اهتم العديد من المربين والفلاسفة المشهورين بضرورة فتح كتاب الطبيعة للطفل في أقرب وقت ممكن. هذا هو Ya.A. كومينيوس ، ج. روسو ، آي. بيستالوزي ، سي.دي. Ushinsky ، L.N. تولستوي ، ف. Sukhomlinsky وآخرون.
وأكد ك.د. أوشينسكي. واعتبر أن منطق الطبيعة هو الأكثر سهولة ومرئية وإفادة للطفل. إن الملاحظات المباشرة للطبيعة المحيطة هي التي تشكل التدريبات المنطقية الأولية للفكر ، والمنطق نفسه هو الانعكاس في أذهاننا للعلاقة بين الأشياء والظواهر الطبيعية.
العديد من الدراسات من قبل A.V. زابوروجيتس ، أ. أثبت ليونيف وآخرون أنه إذا تم تعليم الأطفال بشكل خاص ، فإن مسار عملية تفكيرهم يتغير بسرعة. في أعمال P.Ya. جالبيرين ، في. تلاحظ دافيدوفا أن التفكير لا يمكن أن يتطور بشكل مستقل ، فمن الضروري تطويره بشكل هادف ، وخلق الظروف لذلك - من خلال محتوى الموضوعات التعليمية والتقنيات والأساليب المناسبة لذلك.
العالم العظيم I.M. أثبت سيتشينوف أن الأشكال المنطقية العليا للتفكير تنمو على أساس الأشكال الأولية من الإدراك - الإجراءات العملية للطفل... يتم تضمين هذه الإجراءات في الإدراك الحسي ولا تعمل فقط كوسيلة لحل مشكلة معينة ، ولكن أيضًا كطريقة لإتقان النشاط العقلي نفسه. هذا المفهوم لـ I.M. أصبح سيتشينوفا أساسًا للعلماء الروس لفهم عملية تنمية التفكير عند الأطفال.
لقد أثبت علماء النفس أنه في الأطفال في السنوات السبع الأولى من الحياة ، يكون التفكير فعّالًا بصريًا وبصريًا رمزيًا. وبالتالي ، يجب أن تعتمد العملية التربوية في مؤسسة ما قبل المدرسة بشكل أساسي على الأساليب المرئية والعملية. تُظهر الملاحظات التربوية أن أكثر عمليات التفكير البيئي فاعلية لدى أطفال ما قبل المدرسة تمر بأساليب نشاط البحث مثل: الملاحظة النشطة ، والتجريب ، والعمل البحثي ، والنمذجة ، والتقليد.
في الوقت نفسه ، في السنوات الأخيرة ، في النظرية التربوية والممارسة ، يتم إعطاء أهمية متزايدة النمذجةفي العمل مع أطفال ما قبل المدرسة. تسرد الأعمال النفسية الوظائف القادرة على أداء النمذجة ، لتصبح مكونًا لنشاط معين ، بما في ذلك وظائف تحديد المعرفة والتعيين والتخطيط (L.I. Aidarova) والوظيفة الاستكشافية (V.V.Davydov ، AU Vardanyan ، L.
النمذجة- دراسة أي ظواهر أو عمليات أو أنظمة من خلال بناء ودراسة نماذجها.
يُنظر إلى النمذجة على أنها نشاط مشترك للمعلم والأطفال لبناء النماذج.
الغرض من النمذجة- لضمان الاستيعاب الناجح للمعرفة من قبل الأطفال حول سمات الأشياء الطبيعية وبنيتها وعلاقاتها والعلاقات الموجودة بينها.
تعتمد النمذجة على مبدأ استبدال الأشياء الحقيقية بالأشياء والصور التخطيطية والعلامات.
في العمل مع الأشياء الطبيعية ، ليس من السهل التمييز بين السمات المشتركة والجوانب ، لأن الكائنات لها جوانب عديدة لا تتعلق بالنشاط الذي يتم تنفيذه أو إجراء منفصل. يتيح النموذج إمكانية إنشاء صورة لأهم جوانب الكائن والتخلص من الأشياء غير المهمة في هذه الحالة بالذات.
على سبيل المثال ، لتحديد طريقة لإزالة الغبار من النباتات ، من المهم إبراز ميزات مثل عدد الأوراق وطبيعة سطحها. لونها وشكلها غير مبالين وغير مهمين للنشاط المعين. للابتعاد عن هذه العلامات ، هناك حاجة إلى النمذجة. يساعد المعلم الأطفال على اختيار واستخدام النماذج الخالية من الخصائص والميزات غير الضرورية. يمكن أن تكون هذه الرسوم البيانية ، نوعًا من بدائل أو علامات الموضوع.
يستخدم المعلم النمذجة كنشاط مستقل نشط مع عرض النماذج. عندما يدرك الأطفال طريقة استبدال الميزات والوصلات بين الأشياء الحقيقية ونماذجهم ، يصبح من الممكن إشراك الأطفال في النمذجة المشتركة مع المعلم ، ثم في النمذجة المستقلة.
يتم تنفيذ تدريب المحاكاة بالتسلسل التالي.
المربي:
يدعو الأطفال إلى وصف كائنات جديدة من الطبيعة باستخدام نموذج جاهز سبق لهم استيعابهم ؛
ينظم مقارنة بين كائنين مع بعضهما البعض ، ويعلم تحديد علامات الاختلاف والتشابه ، وفي نفس الوقت يعطي مهمة التحديد والتخطيط بالتسلسل على نماذج اللوحة التي تحل محل هذه العلامات ؛
يزيد تدريجياً من عدد العناصر المقارنة إلى ثلاثة أو أربعة ؛
تعليم الأطفال نمذجة السمات الأساسية أو المهمة لسمات النشاط (على سبيل المثال ، اختيار ونمذجة سمات النبات التي تحدد طريقة إزالة الغبار من النباتات في ركن من أركان الطبيعة) ؛
يشرف على إنشاء نماذج للمفاهيم الأولية مثل "الأسماك" ، "الطيور" ، "الحيوانات" ، "الحيوانات الأليفة" ، "الحيوانات البرية" ، "النباتات" ، "الحية" ، "غير الحية" ، إلخ.
تنوع الظواهر الطبيعية التي تشكل البيئة المباشرة للأطفال تخلق مظهر إدراكهم السهل في عملية مراقبة الأطفال. الخوف ، ونمط الحياة الخفي للحيوانات البرية ، وتنوع الكائنات الحية النامية ، والطبيعة الدورية للتغيرات الموسمية في الطبيعة ، ومتعددة ومخفية عن الإدراك والصلات والاعتماد داخل المجتمعات الطبيعية - كل هذا يخلق صعوبات موضوعية لإدراك الظواهر الطبيعية عن طريق أطفال ما قبل المدرسة ، الذين لا يزال نشاطهم العقلي في طور النمو. تستلزم هذه الظروف في عدد من الحالات نمذجة بعض الظواهر والأشياء من الطبيعة وخصائصها وخصائصها. أهمية خاصة هي التمثيل ، نماذج الموضوع التي تكشف عن طبيعة عمل الكائن ، وتبين آلية ارتباطها بالظروف المحيطة.
تم إثبات توافر طريقة النمذجة للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال أعمال علماء النفس A.V. زابوروجيتس ، لوس أنجلوس فينجر ، ن. بودياكوفا ، دي. إلكونين. يتم تحديده من خلال حقيقة أن النمذجة تستند إلى مبدأ الاستبدال: يمكن استبدال كائن حقيقي في أنشطة الأطفال بجسم آخر ، صورة ، علامة. يتقن الطفل مبكرًا استبدال الأشياء في اللعب ، في عملية إتقان الكلام ، في النشاط البصري.
هناك ثلاثة أنواع من النماذج في التعليم:
النظرة الأولى- نموذج كائن في شكل بنية فيزيائية لكائن أو كائنات مرتبطة بشكل طبيعي. في هذه الحالة ، يشبه النموذج الكائن ، ويعيد إنتاج أجزائه الرئيسية ، وميزات التصميم ، ونسب ونسب الأجزاء في الفضاء. يمكن أن يكون شكلًا مستويًا لشخص به مفصل متحرك للجذع والأطراف ؛ نموذج الطيور الجارحة ، نموذج التلوين التحذيري (بواسطة S.I. Nikolaeva).
النظرة الثانية- نموذج الموضوع التخطيطي. هنا ، تتم الإشارة إلى المكونات الأساسية المحددة في موضوع الإدراك والصلات بينها بمساعدة كائنات بديلة وعلامات رسومية.
يجب أن يكشف النموذج التخطيطي الموضوعي عن الروابط ، وأن يقدمها بوضوح في شكل معمم. مثال على ذلك نماذج لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالطبيعة:
نموذج تلوين رعاية (S.N. Nikolaeva)
نموذج "سيقان طويلة وقصيرة" (S.N. Nikolaeva)
نموذج يسمح للأطفال بتكوين معرفة حول احتياجات النباتات للضوء (IA Khaidurova)
نماذج N.I. الرياح لتعريف الأطفال بالنباتات الداخلية.
النوع الثالث- نماذج الرسوم (الرسوم البيانية ، الصيغ ، الرسوم البيانية ، إلخ.)
لكي يقوم النموذج ، كوسيلة مرئية وعملية للإدراك ، بوظيفته ، يجب أن يفي بعدد من المتطلبات:
تعكس بوضوح الخصائص والعلاقات الأساسية التي هي موضوع المعرفة ؛
أن يكون بسيطًا ويمكن الوصول إليه للإنشاء والتشغيل ؛
ينقل بمساعدته بشكل مشرق ومميز تلك الخصائص والعلاقات التي يجب إتقانها ؛
تسهيل الإدراك (M.I.Kondakov ، V.P. Mizintsev ، A.I. Usmov)
مراحل إتقان الأطفال للنماذج.
الخطوة الأولىينص على إتقان النموذج نفسه. الأطفال ، الذين يعملون مع نموذج ، يتقنونه من خلال استبدال مكونات الحياة الواقعية بالرموز التقليدية. في هذه المرحلة ، يتم حل مهمة معرفية مهمة - تقطيع أوصال كائن متكامل ، عملية إلى مكوناته المكونة ، تجريد كل منها ، إنشاء اتصال بين الأداء.
في المرحلة الثانية- يتم استبدال النموذج الموضوعي التخطيطي بنموذج تخطيطي. هذا يسمح لك بإحضار الأطفال إلى المعرفة والأفكار المعممة. تتشكل المهارات بحيث يتم تشتيت الانتباه عن محتوى معين ولتخيل كائنًا عقليًا بوصلاته الوظيفية وتبعياته.
المرحلة الثالثة- الاستخدام المستقل للنماذج المتقنة وأساليب العمل معهم في أنشطتهم الخاصة.
في الأدب النفسي والتربوي ، ميزات تنظيم العمل بالنماذجفي سن ما قبل المدرسة:
يجب أن يبدأ المرء بتشكيل نمذجة العلاقات المكانية. في هذه الحالة ، يطابق النموذج نوع المحتوى المعروض فيه ، ثم ينتقل إلى نمذجة أنواع أخرى من العلاقات ؛
يُنصح في البداية بمحاكاة المواقف الملموسة الفردية ، ومن ثم تنظيم العمل على بناء نموذج له معنى عام ؛
تكون النمذجة التدريسية أسهل إذا بدأ التعرف باستخدام النماذج الجاهزة ، ثم تم تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على بنائها.
يودكينا ناتاليا فاسيليفنا
MBDOU CRR د / ق رقم 4 ،
متسينسك ، منطقة أوريول
"تكوين مفاهيم العلوم الطبيعية لدى أطفال ما قبل المدرسة".
أحد أهم المجالات في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو تنمية مجالهم المعرفي. لقد تم ولا يزال يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لهذه القضية ، سواء من جانب العلم أو من جانب العاملين العمليين. تراكمت الخبرة في هذا الاتجاه. ومع ذلك ، في العمل العملي اليوم ، لا تزال تظهر العديد من المشاكل والأسئلة ، من بينها تكوين مفاهيم العلوم الطبيعية لدى أطفال ما قبل المدرسة.
في عملية التجربة ، يتطور نشاط الطفل التحليلي التركيبي ، والتفكير البصري المجازي ، والاستقلالية والمبادرة. يتعلم الأطفال التفكير في آرائهم وتشكيلها والدفاع عنها ، وتعميم نتائج التجارب ، وبناء الفرضيات واختبارها.
تتيح المعرفة حول الظواهر الفيزيائية معرفة الأنماط والعلاقات المتبادلة بين الظواهر المختلفة. مثل: حالة المواد المختلفة ، وخصائص الماء ، والهواء ، والمغناطيس ، وما إلى ذلك ، فإن الكشف عن الخصائص الخفية لظواهر الطبيعة غير الحية له تأثير إيجابي على تكوين الأفكار المادية حول الطبيعة في مرحلة ما قبل المدرسة. عند تنظيم التربية الخاصة ، يمكن للأطفال أن يتعلموا ليس فقط الجانب الخارجي للظواهر الفيزيائية ، ولكن أيضًا بعض الروابط والأنماط البسيطة.
لم يتم اختيار هذا الموضوع عن طريق الصدفة: لأنه في عملية "تجربة الأطفال" التفكير المنطقي واللفظي - العمليات المنطقية ، تتطور جميع أنواع الذاكرة ، مما يؤدي إلى مستوى عالٍ من التطور المعرفي في المستقبل.
عملية الإدراك هي عملية إبداعية ، ومهمتي هي دعم وتنمية اهتمام الطفل بالبحث والاكتشافات ، لتهيئة الظروف اللازمة لذلك. الأطفال مستكشفون فضوليون للعالم من حولهم. هذه الميزة متأصلة فيها بطبيعتها. نشاط "البحث" الموضوعي يطور ويعزز الموقف المعرفي للطفل تجاه العالم من حوله.
أود أن أخبركم عن طريقة تعلم المشكلة التي أستخدمها في عملي. باستخدام هذه الطريقة ، يتغير نشاطي كمدرس بشكل جذري: لا أقوم بتعليم الأطفال المعرفة والحقيقة في شكل جاهز ، لكنني أعلمهم البحث عن مشاكل جديدة وإيجادها ، وحلها ، وبالتالي اكتشاف معرفة جديدة لنفسي. مع هذا التدريب ، يأخذ نشاط الطفل طابع البحث والبحث ، وينطوي على تعاون المعلم مع الطفل في نشاط إبداعي. كل هذا يساهم في تنشئة التفكير المستقل والإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة.
يُظهر الأطفال اهتمامًا كبيرًا بالعمل البحثي ، لذلك من المهم أن يتعلموا التفكير في آرائهم وصياغتها والدفاع عنها ، وتعميم نتائج التجارب ، وتشكيل الفرضيات واختبارها. تتمثل مهمة المعلم في ربط نتائج بحث العمل بالخبرة العملية للأطفال ، والمعرفة الموجودة بالفعل وجعلهم يفهمون الأنماط.
في عملية التجريب ، يقوم الطفل بتحولات مختلفة. في الوقت نفسه ، يظهر الموضوع قيد الدراسة أمامه بخصائص مختلفة ، مما يؤدي إلى تطور النشاط التحليلي التركيبي للطفل. يساهم العمل المباشر مع موضوع الإدراك في تنمية التفكير البصري النشط. ويؤدي تحديد الروابط والعلاقات الخفية إلى نشاط عقلي في شكل تصويري بصري.
يفترض هذا التدريب في المقام الأول عدم وجود أي عنف ضد الطفل ، وفرض أنشطة وأشكال تعليمية غريبة عن اهتماماته وميوله. تعلم مشكلة التعلم بسهولة من خلال "تجريب الطفل". يساعد على إنشاء علاقة تعاونية وشراكة بين البالغين والأطفال.علاقتي مع الأطفال مبنية على الشراكة. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الفصل الدراسي لتحديد الهدف وحل المشكلات وطرح الفرضيات واختبارها تجريبيًا واستخلاص النتائج.
إنهم يشعرون بفرح كبير ومفاجأة بل وحتى بهجة من "اكتشافاتهم" الصغيرة ، والتي تسبب شعورًا بالرضا عن العمل المنجز. في عملية التجريب ، يحصل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على فرصة لإرضاء فضوله المتأصل (لماذا ا؟ لأي غرض؟ كيف؟ ماذا سيحدث؟ لو؟) ، أشعر وكأنك عالم ، باحث ، رائد. في الوقت نفسه ، الشخص البالغ ليس معلمًا وموجهًا ، ولكنه شريك مساوٍ له ، وشريك في النشاط ، والذي يسمح للطفل بإظهار نشاطه البحثي الخاص.
يمكن أن يكون الدافع لبدء التجربة مفاجأة أو فضولًا أو مشكلة أو طلبًا يقدمه شخص ما. للحفاظ على اهتمامي بالتجربة في عملي ، أمارس مهامًا للأطفال ، حيث يتم تصميم المواقف الإشكالية نيابة عن بطل حكاية خرافية - دمية.
في زوايا التجريب شخصيات "حية" اخترعت وصُنعت بالاشتراك مع الأطفال. لذلك ، إذا كان الأطفال في سن ما قبل المدرسة يتميزون بالفضول والفضول ، فإن صاحب ركنهم هو الأرنب - الفضولي ، الذي يريد أن يتعلم الكثير ويهتم بالجميع.
غالبًا ما تستند الأنشطة المعرفية التي تتضمن عناصر من تجارب الأطفال مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى الرغبة في إحداث مفاجأة من الاكتشافات ، وبالتالي يفاجأون بالأطفال ويفاجئونهم بـ Piggy-Surprised، Duck-Surprised. يسأل الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة العديد من الأسئلة: "لماذا؟" ، "لماذا؟" ، "لماذا؟". غالبًا ما تفعل الفتاة الصغيرة المؤذية Pochemuchka الشيء نفسه. هؤلاء الأبطال "يشاركون" في التجارب والتجارب ، ويحلون المشاكل التي نشأت ، ويقدمون أشياء شيقة للباحثين الشباب. تظهر التفاصيل المقابلة في أزياء الأبطال: جيب كبير للأسئلة من Bunny - Curious ، حقيبة ظهر للأشياء الضرورية والمثيرة للاهتمام من Duck - Surprised ، وشاح أنيق مشرق من Pochemuchka - كل هذا يساهم في تطوير المراقبة ، الفضول وزيادة الاهتمام بالأنشطة التجريبية.
ولكن لا يمكن لجميع الأطفال أن يجدوا المشكلة بأنفسهم - فهم بحاجة إلى مساعدة المعلم الذي يتسبب عن عمد في خلق مشكلة للطفل. على سبيل المثال ، إذا كان معروفًا أن جميع النباتات تتكون من الماء ، فلماذا لا تتدفق هذه المياه عند تقطيع الجزر والتفاح والبطاطس؟ ولكن عندما نحضر عصيرًا من هذه الفاكهة والخضروات ، يرى الأطفال أن هناك حقًا الكثير من السوائل هناك. والأهم هو أن هناك تناقضات في القضية الإشكالية ، فقط في هذه الحالة يكون الوضع الإشكالي دافعًا للتنمية. ليس لدى الطفل ما يكفي من المعرفة والخبرة لشرح كل هذه العمليات - لذلك ، هناك حاجة إلى مساعدة شخص بالغ. المعلم المتمرس ، الذي خلق موقفًا إشكاليًا للباحثين الشباب ، لن يتسرع في الحصول على إجابة جاهزة ، ولكنه سيعطي الجميع الفرصة لإظهار قوة التفكير. من المفيد جدًا طرح أسئلة على الأطفال: "ماذا فعل والداك في المنزل أو في نفسك؟ ما هو غير مريح في الشقة؟ كيف تصلح؟ يؤثر تأثير اللعبة التنافسية على الطاقة الإبداعية ويجلب الكثير من الفرح.
إن استخدام منهج البحث ومشكلة البحث ومواقف اللعبة في عمله والتي تساهم في زيادة النشاط الفكري للأطفال ، لا يثري الطفل بالمعرفة فحسب ، بل يعلمه أيضًا التفكير باستمرار ، وإيجاد أنماط بين الظواهر والأحداث. ، والتركيز على شيء مهم. تساعد تجربة البحث والنشاط التجريبي المكتسبة في سن ما قبل المدرسة على تطوير القدرات الإبداعية بنجاح.
يتيح لك اختبار المواد المادية المناسبة الحصول على معلومات أكثر اكتمالاً حول الموضوع أو الظاهرة المدروسة ؛ لمعرفة ما كان يتعذر فهمه في العرض اللفظي للمعلم ، لجعل عملية التعريف فعالة ؛ لإرضاء الفضول الطبيعي بشكل كامل. من المهم أيضًا أن تتطور استقلالية الطفل ومبادرته في عملية التجريب.
تساعد التجارب على فهم الظواهر التي تحدث في الطبيعة بشكل أفضل ، لتوضيح الروابط بينها. بفضل التجارب ، يطور الأطفال الملاحظة ، والقدرة على المقارنة والتباين ، واستخلاص النتائج ، والتعبير عن الأحكام والاستنتاجات.
مع هذا النوع من التعليم ، أتذكر دائمًا أن كل طفل موهوب ، وكل يوم من العمل مع الأطفال هو بحث عن مناهج جديدة ومواقف مثيرة للاهتمام وتفسيرات غير قياسية.
بوجدانوفا نينا الكسندروفنا
موقع:مربي
مؤسسة تعليمية: MBDOU رقم 141
المنطقة:مدينة إيركوتسك ، منطقة إيركوتسك
اسم المادة:مقالة - سلعة
سمة:"تكوين مفاهيم العلوم الطبيعية لدى أطفال ما قبل المدرسة"
تاريخ النشر: 03.03.2018
الفصل:الحضانة
"تشكيل العلوم الطبيعية
العروض في أطفال ما قبل المدرسة
سن "
إن إحدى المهام المركزية للتعليم قبل المدرسي ليست الاستيعاب
قدرًا معينًا من المعرفة ، وكم تكوين الصفات الشخصية التي تساهم فيها
التنشئة الاجتماعية الناجحة والتعليم الإضافي والتعليم الذاتي. ذات أهمية خاصة
يبدو أن تشكيل الأفكار العلمية الطبيعية ، منذ ذلك الحين كانوا يكمنون في
أطفال ما قبل المدرسة أساس النظرة إلى العالم.
يواجه الطفل ظواهر العالم المحيط ، على وجه الخصوص ، الطبيعة الحية وغير الحية.
مبكرًا جدًا ويسعى للتعرف عليهم. ومع ذلك ، لا يمكن أن تفيد التجربة المباشرة
مادة للتعميم الذاتي ، لتحليل الظواهر ، التأسيس
التبعيات بينهما. الظواهر التي تحدث في الطبيعة غير الحية معقدة للغاية و
تتطلب أن يتعلم الأطفال ، بالتفاعل مع البالغين ، إنشاء البروتوزوا
الأنماط والصلات والعلاقات في العالم المحيط.
يحدد معيار الحالة المؤقتة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة قسمًا بتنسيق
العمل مع أطفال ما قبل المدرسة - تكوين مفاهيم العلوم الطبيعية الأولية.
يتيح لك تنفيذ هذا القسم وضع المعرفة الأساسية لدى الأطفال ، والترويج لها
تشكيل صورة شاملة للعالم. بالإضافة إلى مفاهيم العلوم الطبيعية
هي المحتوى الأكثر مساهمة في نمو الأطفال
التفكير. يساهم إتقان مفاهيم العلوم الطبيعية الأولية في التنمية
الفضول الطفولي. ومع ذلك ، في ممارسة التعليم قبل المدرسي ، نرى ذلك في سياق
الفصول الدراسية ، يُحرم الأطفال عمليًا من فرصة طرح الأسئلة - يتم توزيع جميع المواد
المعلم في شكل نهائي ، في كثير من الأحيان دون مراعاة مصالح الأطفال. والإطار الزمني للدرس
لا تسمح "الهاء عن الموضوع". لذلك ، تطور
أطفال قوانين العالم من حولهم من خلال التجارب الأولية و
أنشطة البحث. بالإضافة إلى ذلك ، فإن شكل الإيداع يعاني إلى حد ما.
هذه المواد. إما أنها شديدة التعقيد ، أو تُعطى للأطفال في شكل "مفاهيم جاهزة" ،
التي يقبلها الأطفال كبديهية ، دون محاولة فهم علاقات السبب والنتيجة.
لذلك ، بالنسبة للعديد من المعلمين ، يعرض هذا القسم بعض الصعوبات.
بناءً على ما سبق ، يتم اختيار الأساليب والتقنيات والنماذج
العمل مع الأطفال. كيف يُظهر ويشرح بصريًا بطريقة يسهل الوصول إليها لمرحلة ما قبل المدرسة أنه لا يمكنه ذلك
لنرى بوضوح ، بالنظر إلى ذلك في سن ما قبل المدرسة ، البصرية التصويرية
التفكير؟ في الوقت نفسه ، هناك خطر النقل المباشر للمعرفة من المناهج الدراسية إلى
مرحلة ما قبل المدرسة ، وهذا لن يعطي التأثير المطلوب فحسب ، بل يمكن أن يشوه أيضًا الناشئ
الأطفال صورة للعالم ، يثبطون الاهتمام المعرفي بسبب عدم الفهم والتعقيد
عرضت المعلومات. العديد من المفاهيم مجردة ويصعب على الأطفال فهمها
أطفال ما قبل المدرسة. يتطلب استيعابهم تنظيمًا خاصًا للنشاط المعرفي ،
تمكين التجريب.
لتنفيذ خطة تكوين مفاهيم العلوم الطبيعية ، فمن الضروري
تأخذ في الاعتبار عدة شروط:
الشرط الأولمن المنطقي تعريف استخدام المعززات الصحية
التقنيات التعليمية التي تسمح لك بتنظيم عملية التعليم والتدريب
حتى يتمكن الطفل من استيعاب ثقافة الانسانية دون داع
سن الإجهاد البدني والعقلي ، مما يقوض الصحة.
الشرط الثاني- مستوى عالي من جودة البرامج التعليمية ومنهجيتها
توفير ، سوف يسمح محتواه للمعلمين ببناء التعليم و
عملية وفق المتطلبات الحديثة ومستوى تنمية المجتمع و
في نفس الوقت دون عبء لا داعي له على الطلاب.
الشرط الثالث هوإثراء البيئة المكانية الموضوعية ، وملءها
يوفر للطفل فرصًا لتنمية الذات.
الترتيب المستقل لمواد اللعبة ،
أقصى قدر من توافرها ، عندما يكون كل ما يحتاجه الطفل للنمو هو اللعب ،
ألعاب ، كتب ، مواد للأنشطة الإنتاجية - متاحة للاستخدام و
يمكن للطفل أن يلعب معه في أي وقت فراغ ؛
الاستخدام الفعال للألعاب التعليمية والتعليمية وغيرها. منذ ، على سبيل المثال ،
تتمتع الألعاب التعليمية بالعديد من المزايا: يمكنك استخدام أنواع مختلفة
المواد (الألعاب ، الصور) ، يمكنك إدخال المواد الطبيعية ، واللعب ، والأطفال أنفسهم ؛
يمكن تبسيط الألعاب نفسها وتعقيدها ، ويمكن تفسيرها بطريقة إبداعية ،
إدخال العناصر الخاصة بك. في هذه الحالة ، ستعمل بيئة الموضوع المكاني
الدور التنموي ، تحفيز أنشطة البحث المستقلة
الطفل ، يخلق الظروف المثلى لتفعيل مسار التنمية الذاتية.
لتشكيل مفاهيم العلوم الطبيعية الأولية ، يمكن أن يكون هذا صغيرًا
معمل أو ركن تجريبي ، مركز أبحاث في مجموعة ، في بئر
مكان مضاء. تم إنشاء هذه المختبرات الصغيرة في مؤسستنا في كل منها
مجموعة. فيما يلي أدلة مجمعة للتعرف على الطبيعة غير الحية وخصائص المواد ،
الظواهر الفيزيائية - يمكن للأطفال إنشاء أنماط بسيطة وتحديد الخصائص
الرمل والماء والهواء: لمعرفة كيف النباتات والحيوانات ،
الطيور. يتم نشر مواد مختلفة للبحث هنا:
عينات من الرمل والطين والتربة السوداء.
عينات من المعادن المحلية (الخث ، الحجر الجيري ، إلخ) ؛
الحجارة (الحصى والحصى والطين الموسع) ؛
النحاس والحديد والفحم والمغناطيس. الراتنج والأسفلت والطباشير والمطاط والمطاط.
بذور الزهور والأشجار (المخاريط والجوز والجوز وما إلى ذلك) والحبوب (القمح ،
الجاودار والشوفان والأرز والحنطة السوداء ، وما إلى ذلك) ؛
بذور الحديقة
أعشاب (نباتات تنمو في منطقتنا وفي الحديقة) ؛
القطن والكتان والصوف والزغب والفراء والجلود واللباد والريش ؛ قشر البرتقال وقشر البصل واللحاء ،
صدفة؛
الملح والسكر وحمض الستريك.
من المهم جدًا أن يستكشف الأطفال الأشياء في المنطقة التي يعيشون فيها.
لتعزيز الأنشطة البحثية للأطفال ، نستخدم المعدات:
حاويات مختلفة (أكواب ، قوارير ، أواني ، أطباق ، أنابيب اختبار ، أكواب ،
قوالب الرمل ، إلخ) ؛
محاقن وأنابيب (مطاط ، بلاستيك) ، قمع ، غربال ؛
العدسات المكبرة ، العدسات المكبرة (المجهر) ؛
أجهزة القياس (موازين الحرارة ، الموازين ، الساعات ، المساطر ، ميزان الحرارة ، إلخ) ؛
المنظار الصوتي ، العاصبة ، الضمادات ، المناديل ، ورق البحث عن المفقودين ؛
بوصلة ، مناظير.
ملفات الأظافر ، ورق الصنفرة ، الماصات.
الإسفنج ، والبوليسترين ، والمطاط الرغوي ، والصوف القطني ، وما إلى ذلك ؛
المجاهر ، الكرة الأرضية.
الشرط الرابع- ضمان الراحة النفسية للطفل في التعليم
مؤسسة للحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية.
نهج يركز على الطالب لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يعني
إضفاء الطابع الفردي والتمايز في عمليات التنشئة والتعليم ،
توجيه المعلم نحو اهتمامات نمو الطفل ؛
انفتاح مؤسسة ما قبل المدرسة للآباء وأفراد الأسرة الآخرين
مرحلة ما قبل المدرسة ، التعاون بين القادة والمتخصصين في رياض الأطفال مع الأسرة ؛
التطوير النشط لجميع أنواع أنشطة الطفل من خلال تقنيات مختلفة و
طرق التدريس مع إيلاء اهتمام خاص لنوع معين من النشاط - اللعب ؛
تطوير مهارات الاتصال لدى الأطفال لتحسين تفاعلهم مع أقرانهم
والكبار
الاستخدام الواسع لوسائل الفن (الموسيقى والأدب والرسم) ؛
العمل النشط للمتخصصين (مدرس - علم نفس ، مدرس اجتماعي).
بوندارينكو ت. دروس بيئية للأطفال من سن 6-7 سنوات: دليل عملي ل
المربين والمنهجيين من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. - فورونيج: TC "Teacher" ، 2004. - 190s.
نظام التربية البيئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
المعلومات والمواد المنهجية ، تخضير البيئة النامية للأطفال
حديقة ، تطوير الفصول في قسم "عالم الطبيعة" ، صباحيات ، مسابقات ، ألعاب
/ شركات السيارات. من. جورباتينكو. - فولجوجراد: مدرس ، 2007. - 286 ص.
تنظيم الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة: منهجي
م: ARTI ، 2008. - 64 ص. (تنمية وتعليم طفل ما قبل المدرسة)
Ryzhova N.A. هواء غير مرئي. دليل التربية البيئية
أطفال ما قبل المدرسة. م: LINKA-PRESS ، 1998. - 128 ص. سوف.
بوبوفا تي آي العالم من حولنا. مواد برنامج ثقافي شامل
التربية البيئية والتربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة و
سن المدرسة الابتدائية. شركة "LINKA-PRESS" LLP ، 1998
إيفانوفا أ. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في
روضة الأطفال: دليل للعاملين في مرحلة ما قبل المدرسة. - م: تي سي سفير ، 2007. -
Vorobyova V. M. برنامج التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة "الطبيعة ونحن" ،
أرخانجيلسك ، 1999-61 ص.
مولودوفا لعب الأنشطة البيئية مع الأطفال: طريقة التدريس. دليل ل
معلمي رياض الأطفال والمعلمين. - مينسك: "أسار" - 1996. - 128 ص: مريض.
صياغة المفاهيم العلمية والجغرافية الأولية للطبيعية في أطفال ما قبل المدرسة من خلال متحف طب الأطفال
في الوقت الحالي ، لا تتمثل إحدى المهام الرئيسية للتعليم قبل المدرسي في استيعاب قدر معين من المعرفة ، ولكن تكوين الصفات الشخصية التي تساهم في التنشئة الاجتماعية الناجحة والتعليم الإضافي والتعليم الذاتي للأطفال. يبدو أن تشكيل التمثيلات الجغرافية مهم بشكل خاص ، حيث إنها تضع الأساس لتوقعات العالم وهيكل الحياة في مرحلة ما قبل المدرسة. الجغرافيا علم مثير للاهتمام وصعب يتضمن معرفة واسعة تساعد الطفل على فهم بنية العالم من حوله. يؤدي تكوين التمثيلات الجغرافية الأولية لدى الأطفال من سن ما قبل المدرسة إلى معرفة أعمق وأكثر تفصيلاً بهذا الموضوع في المدرسة. إنه يسبب الرغبة في معرفة العالم من حولنا ، والإدراك ليس وظيفة العقل فحسب ، بل الشخصية أيضًا. يتعلم الأطفال المقارنة والتعميم والتحليل وإقامة العلاقات السببية بين الظواهر الطبيعية. يتم تكوين فهم مفاده أن الإنسان جزء من الطبيعة ، وعليه أن يعتز بها ويحميها ويدافع عنها. في عملية التعرف على العالم من حولهم ، تتسع آفاق الأطفال ، وتشكيل صورة شاملة للعالم والأفكار الأولية حول القيم الثقافية.
من المهم بشكل خاص أن يتعلم الأطفال قوانين العالم من حولهم من خلال علم أصول التدريس المتحفي الذي يهدف إلى تكوين العلوم الطبيعية الأولية والمفاهيم الجغرافية.
الغرض من تنفيذ الاتجاه المختار هو إنشاء بيئة تطوير موضوعية في MDOU ، مما يساهم في التطوير الشامل الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة.
وبالتالي ، تقرر إنشاء متحف صغير للمحتوى المواضيعي على أساس المؤسسة ، ونتيجة لذلك حصل على الاسم الواسع "كوكب الأرض". [رسم بياني 1]
أرز. 1 متحف صغير "كوكب الأرض"
يعد المتحف من أكثر المؤسسات الاجتماعية فاعلية في المجال التعليمي والثقافي ، حيث يمكن للطفل أن يلمس مجموعة متنوعة من الإنجازات الثقافية والتاريخية والفنية والاكتشافات البشرية. يسمح لك المتحف الصغير "كوكب الأرض" بحل قضايا التعليم والتدريب والتطوير وتحسين الصحة الروحية والأخلاقية للتلاميذ بشكل شامل.
يتيح لك هذا النهج حل المهام التالية: تنمية الاهتمامات والفضول والتحفيز المعرفي ، وتشكيل الأفكار الأولية حول كائنات العالم المحيط ، وحول الخصائص والظواهر في الطبيعة. لا يشمل فقط تنظيم الرحلات ، ولكن أيضًا جمع ودراسة والبحث عن عناصر المتحف والتحف في عملية الأنشطة المشتركة للأطفال والكبار.
عند تنظيم بيئة تطوير الموضوع ، أخذنا في الاعتبار المبادئ التالية:
الرؤية.
التوفر.
حماية. (يجب ألا يشكل التسجيل تهديدًا على صحة وسلامة الأطفال في سن ما قبل المدرسة).
الحفاظ على البيئة.
تنوع. (تعكس المعروضات بصدق التنوع التاريخي والجغرافي والطبيعي والثقافي للعالم المحيط).
ديناميكية.
العولمة والإقليمية. (تسمح معارض المتاحف بتعريف الأطفال بمشاكل الطبيعة والثقافة العالمية ، فضلاً عن الموضوعات الإقليمية).
مزيج إلزامي من عالم المتحف مع برنامج يركز على إظهار نشاط الأطفال.
تسلسل تعريف الأطفال بالمجموعات المتحفية (وفقاً لمهام تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في كل مرحلة عمرية).
الإنسانية (يجب أن تثير المعارض احترام الطبيعة).
تشجيع الأطفال على الأسئلة والتخيلات في الإدراك.
نشاط الأطفال في استيعاب التراث المتحفي ، والذي يتجلى على مستوى النشاط العملي باعتباره انعكاساً للمعرفة والانطباعات المكتسبة في منتجات إبداعاتهم ، وفي الأنشطة الإنتاجية (الرسم ، والنمذجة ، وكتابة القصص).
تنقل هيكل الرحلات (سيناريو واضح ولكن إمكانية الارتجال).
تعكس المعروضات بأمانة موضوع متحف كوكب الأرض الصغير. ينقسم المتحف إلى أقسام يتم فيها اختيار العناصر المطابقة للموضوع.
يتيح لك قسم "ألغاز البحار والمحيطات" التعرف على البحر وحياته ، وعن المخلوقات المذهلة والغامضة التي تعيش في أعماق المحيطات وبين الشعاب المرجانية الملونة. وهي تشمل مجموعات من الأصداف وعينات من ملح البحر وحصى البحر والأنهار والشعاب المرجانية ونجم البحر وسمك القرش الصغير المحشو وأسماك القنفذ وسرطان البحر. [الصورة 2]
أرز. 2 قسم "أسرار البحار والمحيطات"
يشمل قسم "الموارد الطبيعية لأحشاء الأرض" مجموعات الرمل والتربة والمعادن وحتى الأحافير من أصل نباتي وحيواني. هذه فرصة رائعة لاختراق العالم الذي كان موجودا على كوكبنا لملايين السنين قبل ظهور الإنسان. [تين. 3]
أرز. 3 قسم "الموارد الطبيعية لأمعاء الأرض"
يساعد قسم "مملكة النباتات والحشرات" على فتح عالم الحياة البرية الرائع. هنا ، بدون خوف ، يمكنك التفكير في أكثر الحشرات غرابة ، ومشاهدة مجموعة متنوعة من الأنواع ، ومعرفة حقائق مثيرة للاهتمام عنها ، وتتبع مسار الحياة بالكامل . وتشمل مجموعات من الحشرات وبذور النباتات وأعشاب الأشجار والأعشاب.
سيساعدك قسم "الرحلات" على القيام برحلة حول العالم إلى القارات والمحيطات ، للتعرف على أجمل المعالم الثقافية وعجائب العالم ، وتعدد استخدامات التراث الثقافي لدول العالم حول الأفكار الأولى للبشرية حول الكوكب. فيما يلي نماذج لمشاهد من مدن ودول مختلفة ، والأزياء الوطنية للعديد من الشعوب. [الشكل 4]
أرز. 4 قسم "السفر"
بالانتقال إلى الجانب المنهجي لتطوير تكنولوجيا أصول التدريس بالمتاحف ، أود أن ألفت انتباهكم إلى حقيقة أن العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لا يشمل فقط كمية المعلومات التي يتم تلقيها أثناء التعرف على العروض ، ولكن أيضًا إيقاظ النشاط الإبداعي لـ الأطفال ، نوعية استيعاب المعلومات الواردة. لذلك ، يفكر أعضاء هيئة التدريس في التضمين الإلزامي للشق العملي في سياق التعرف على المعروضات من أجل تشجيع الأطفال على البحث بشكل مستقل عن الأسباب وطرق العمل ومظاهر الإبداع. تضمن معارض المتحف تطوير أنشطة الأطفال: خاصة بهم وتحفيز الكبار. توفر مثل هذه الأشكال من العمل التربوي تفاعلًا موجهًا نحو الشخصية بين شخص بالغ وطفل ، مما يخلق جوًا خاصًا يسمح للجميع بإدراك نشاطهم المعرفي. يعمل الأطفال كعلماء آثار وباحثين وصحفيين وسائحين ومسافرين. وهكذا ، أثناء اللعب ، يتعلم الأطفال عن العالم ، والذي سيدرسونه في المستقبل بمزيد من التفاصيل في المدرسة. [الشكل 5]
أرز. 5 الجزء العملي من الرحلة
في الرحلات ، يتعرفون على العمليات والظواهر في العالم من حولهم ، مما يؤدي إلى فهم الواقع المحيط.
مع الأخذ في الاعتبار مصلحة الأطفال في دروس الرحلات في المتحف ، أصبح من الضروري تنظيم عمل المختبرات الصغيرة في كل مجموعة.
كل مجموعة لديها مراكز اختبار مجهزة تجهيزًا جيدًا ، والتي تشمل:
أجهزة المساعد
مجموعة متنوعة من الأواني مصنوعة من مواد مختلفة وأحجام وأشكال مختلفة
المواد المعاد تدويرها
المواد التقنية
ألوان الطعام والألوان المائية
الإمدادات الطبية
مادة طبيعية
أنواع الورق المختلفة
مواد اخرى
تم وضع بطاقة فهرس التجارب والتجارب حسب الخصائص العمرية للأطفال. لتجنب الفوضى في التخطيط لموضوعات تجارب الأطفال ، استرشد التربويون بخطة تقريبية طويلة المدى للمتحف المصغر "كوكب الأرض". تعرض الجداول موضوعات دروس الرحلات مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر والأكبر.
خطة موضوعية للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
| موضوع الرحلة | الأهداف |
|
| "الطبيعة الحية والجامدة" | لتعريف الأطفال بأشياء ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية |
|
| "الماء هو مصدر الحياة" | لإعطاء فكرة عن خصائص الماء ومعناه في الحياة. |
|
| "الحياة البحرية" | ||
| "من يعيش في الغابة؟" | لإعطاء الأطفال فكرة أولية عن سكان الغابة. |
|
| "ماذا ينمو في الغابة؟" | تزويد الأطفال بفهم أولي للغابة. |
|
| "من يعيش في العشب؟" | ||
| "من البذرة إلى الشجرة" | ||
| "كيف تعيش النباتات في الشتاء؟" | أعط فكرة عما يحدث للنباتات في الشتاء. |
|
| "كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء؟" | زوِّد الأطفال بنظرة ثاقبة على حياة الحيوانات البرية في الشتاء |
|
| "كيف تستقبل الطيور الربيع؟" | لتعريف الأطفال بتنوع وعادات الطيور. |
|
| "زهور في المرج" | للتعرف على مجموعة متنوعة من النباتات والزهور. |
|
| عالم الحجارة المذهل | قدم مجموعة متنوعة من الأحجار |
|
| "وطننا - روسيا" | أعط الأطفال فكرة عن البلد |
|
| "مدينتنا" | للتعرف على معالم المدينة. |
خطة موضوعية للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا
| موضوع الرحلة | الأهداف |
|
| "العمونيون هم أقدم الحيوانات على وجه الأرض" | لإعطاء الأطفال أفكارًا أولية حول أصل الحياة على الأرض ، حول المخلوقات الأولى التي تعيش على هذا الكوكب. |
|
| "الأفكار الأولى للناس حول كوكب الأرض" | للتعرف على الأفكار الأولى للبشرية حول كوكب الأرض. |
|
| "مساعدي رحلات Globe and Map" | لتعريف الأطفال بنموذج الكرة الأرضية ؛ إعطاء فكرة عن البطاقات والغرض منها. |
|
| "عجائب الدنيا" | للتعرف على معالم دول العالم. |
|
| "موطني واسع" | إعطاء الأطفال فكرة عن روسيا كدولة مدن ؛ للتعرف على مبدأ إنشاء شعارات النبالة ؛ لتوسيع فهم خصوصيات الموقع الجغرافي لروسيا. |
|
| "شعوب كثيرة ، بلد واحد" | لإعطاء الأطفال فكرة عن تنوع الشعوب وتقاليدهم ، الأزياء الوطنية التي تسكن بلادنا. تعزيز الشعور بالتسامح. |
|
| "السفر إلى أفريقيا" | لمنح الأطفال فهمًا أوليًا لقارة إفريقيا. |
|
| "السفر إلى أستراليا" | لتزويد الأطفال بفهم أساسي عن البر الرئيسي لأستراليا. |
|
| "السفر إلى أنتاركتيكا" | لمنح الأطفال فهمًا أوليًا لقارة القطب الجنوبي. |
|
| "السفر إلى أمريكا" | لمنح الأطفال فهمًا أوليًا لقارات أمريكا الجنوبية والشمالية. |
|
| "الحياة البحرية" | للتعرف على السكان وإعطاء الأطفال فكرة عن تنوع العالم تحت الماء. |
|
| توسيع فهم الأطفال للحيوانات المفترسة البحرية. |
||
| "ما هي الحجارة المختلفة" | لإعطاء الأطفال فكرة عن تنوع الأحجار. |
|
| "تزايد البلورات" | لغرس الاهتمام بالأنشطة التجريبية. |
|
| "من يعيش في العشب؟" | وسّع نطاق فهمك للحشرات. |
|
| "من البذرة إلى الشجرة" | وسّع نطاق فهمك لعالم النبات. |
|
| "رحلة إلى القطب الشمالي" | لتعريف الأطفال بخصائص الظروف الطبيعية في أقصى الشمال ؛ لتكوين أفكار حول العلاقة والتفاعل بين الكائنات الحية والموئل. |
|
| "السفر إلى التندرا" | لتعريف الأطفال بخصائص الظروف الطبيعية للتندرا. |
|
| "رحلة إلى التايغا" | لتعريف الأطفال بخصائص الظروف الطبيعية للتايغا. |
|
| "رحلة إلى الصحراء" | تعريف الأطفال بخصائص الظروف الطبيعية للصحراء. |
في البداية ، تم اختبار اتجاه العمل هذا بشكل تجريبي مع أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. أظهرت النتائج أن الأطفال حضروا الرحلات بحماس وباهتمام كبير ، وتبادلوا معارفهم مع بعضهم البعض ومع والديهم. بدأوا في أن يكونوا أكثر حرصًا مع البيئة والعالم من حولهم ، وأبدوا اهتمامًا بالأنشطة البحثية ، وأدركوا أن العالم من حولنا محفوف بالعديد من الألغاز التي يمكنهم حلها.
كل هذا مهم جدًا لتنشئة الشخص الناجح الذي يسعى لتعلم أشياء جديدة. العمل المشترك ، الذي يشمل أصول التدريس في المتاحف وأنشطة البحث التجريبي ، يقود الطفل إلى فهم أكثر وضوحا للعالم من حوله ، ويشكل نظرة علمية طبيعية للعالم ، ويجعل من الممكن الإدراك الحسي ، وتراكم معلومات محددة عن النباتات والحيوانات ، وظواهر الطبيعة غير الحية. لا يتعلم الطفل المعلمات الخارجية للأشياء فحسب ، بل يتعلم أيضًا علاقتها ببعضها البعض. يطور هذا الاتجاه محو الأمية البيئية والثقافة ، وهو موقف مسؤول تجاه البيئة ويسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بالمشاركة في الأنشطة العملية الممكنة لحماية الطبيعة.
المؤلفات
1. ن. فيراكسا ، ت. كوماروفا ، م. Vasilyeva "من الولادة إلى المدرسة" برنامج تعليمي أساسي نموذجي للتعليم قبل المدرسي. موسكو تخليق الفسيفساء ، 2015
2. O.V. ديبينا ، ن. رحمانينوف. في. Shchetinina “المجهول قريب. تجارب وتجارب مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة "مركز تسوق موسكو سفيرا ، 2002
3. S.N. نيكولايفا "عالم البيئة الشاب" موسكو MOSAIC-SYNTHESIS ، 2010
4. أ. ن. موروزوفا أو في. ميلنيكوف "دليل للمعلمين ومنهجيات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور" م: TC Sphere ، 2006
5. لا. Ryzhova "متحف صغير في رياض الأطفال كشكل من أشكال العمل مع الأطفال وأولياء الأمور" محاضرات 1-4. جامعة موسكو التربوية "1 سبتمبر" 2010
6.أ. برنامج Solomennikova "التربية البيئية في رياض الأطفال" وإرشادات للفصول التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 2-7 سنوات. موسكو تخليق الفسيفساء ، 2006
يعكس التطور المنهجي المعروض ما يلي:
مذكرة تفسيرية ، والتي تعكس المبادئ الأساسية للعمل مع الأطفال: التربوية والتنموية ؛ البحث والبحث؛ الرؤية والرمزية. الاستقلال والتفاعل.
فهرس؛
الخطة الموضوعية للعمل مع أطفال المجموعات العليا والإعدادية.
في الخطة الموضوعية المقدمة ، تم تنظيم المواد وفقًا للكتل التالية:
1. "النظام الشمسي".
2. "الأرض والفضاء".
3. "علم المواد وخصائص المواد".
في كل من الكتل ، يتم تسليط الضوء على الموضوعات ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال والموضوعات والمهام.
مؤسسة ميزانية البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
مركز تنمية الطفل - روضة أطفال رقم 63 في سوتشي
تطوير الابتدائية الطبيعية - علمي
التوكيلات
في سن ما قبل المدرسة.
استهداف: التعريف المنهجي والهادف للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة بظواهر العالم من حولهم وقوانينه وميزاته وخصائصه وخصائصه المميزة.
طور بواسطة: المربي
ت. روزانوفا
بالفعل في السنوات الأولى من الحياة ، يتعلم الأطفال بنشاط عن العالم ، ويكتشفون بأنفسهم بعض أنماط تطوره.
تظهر نتائج البحث التربوي والنفسي في السنوات الأخيرة أن القدرات الإدراكية للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة أعلى بكثير مما كان يُعتقد سابقًا. لذلك ، اتضح أنه يمكن للأطفال أن يتعلموا بنجاح الخصائص الخارجية والمرئية للأشياء والظواهر في العالم المحيط ، ولكن أيضًا روابطهم وعلاقاتهم الداخلية والأساسية.
في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، تتشكل القدرة على الأشكال الأولية للتجريد ، والتعميم ، والاستدلال ، ونظام المعرفة المتماسك والمتكامل ، بمساعدة الأطفال الذين يتصرفون في العالم من حولهم.
في سن ما قبل المدرسة ، يصبح حديث الأطفال حواريًا ، ويتبادلون المعلومات ، ويتجادلون ، ويجدون تفسيرات ومبررات ، ويفهمون ويستخدمون العلاقات السببية ("لأن" ، "لذلك" ، "على الرغم من".)
يعد تطوير مفاهيم العلوم الطبيعية الأولية عند الأطفال الأكبر سنًا أمرًا ضروريًا على المبادئ التالية:
تعليم الأساليب المعممة لفحص الأشياء ، ونتيجة لذلك ، يدرك الأطفال بشكل صحيح الشكل المعقد للأشياء ، ويقيمون علاقاتهم المكانية ، ونسبهم ، وما إلى ذلك ، وإتقان العلاقة "نظام الكائنات".
2. البحث والمعرفة البحثية:
مما يساعد الأطفال على إثراء خبراتهم ، واكتساب المعرفة في مختلف المجالات (الفيزياء ، وعلم الفلك ، والجغرافيا ، وعلم اللغة ، وعلم الأحياء) ، وتشكيل تجارب الأطفال مع الأشياء ، الواقعية والعقلية.
3. الوضوح والرمزية:
الانتقال من الوسائل التعليمية المرئية من خلال الاستبدال والتخطيط والنمذجة (إتقان الرموز) - تعيين الكائنات بالرموز ، ومخططات الفهم ، وبناء النماذج باستخدام كائنات بديلة.
4 - الاعتماد على الذات والتفاعل:
تنمية الخصائص الفردية للطفل ونشاطه المستقل في التفاعل مع البيئة.
مهام:
لتطوير الأفكار الأولية للأطفال حول النظام الشمسي والظواهر الكونية الرئيسية.
2. تنمية المفاهيم الجغرافية عند الأطفال:
أخبر الأطفال عن الكرة الأرضية والغلاف الجوي وعرّفهم على الكرة الأرضية والخرائط.
للتعرف على مختلف المناطق الطبيعية والمناخية ، وظروف المعيشة على الأرض ، ومراقبة الظواهر الطبيعية (المطر ، تساقط الثلوج ، العواصف الرعدية ، قوس قزح).
للتعرف على أنواع مختلفة من المناظر الطبيعية ، اذهب في نزهة في الغابة ، على البحيرة ، في الجبال ، على النهر ، إلخ.
تطوير أفكار الأطفال حول الموارد الطبيعية باطن الأرض (المعادن).
أخبر الأطفال عن البلدان والشعوب من مختلف الأعراق والجنسيات التي تسكنهم ، اقرأ وتحدث عن أنواع توطين الناس (مدينة ، قرية ، قرية ، عن وطنهم ، قرية).
3.تنمية أفكار الأطفال حول الخصائص الفيزيائية للعالم المحيط:
لتعريف الأطفال بالخصائص المختلفة للمواد (الصلابة ، النعومة ، الذوبان ، إلخ).
المؤلفات:
F. سخينة "التربية العقلية للاطفال ما قبل المدرسة" 1984.
1999 م "موسوعاتي الأولى"
م. 1998 "الموسوعة الكبرى لأطفال المدارس"
M. 1999 "الموسوعة الكبرى لمرحلة ما قبل المدرسة"
مونتيسوري "تعليم الفضاء"
Z. Maksimova "الألعاب التعليمية وتمارين الألوان"
مجلة "هوب" عيار 3.99 جرام ، 1.98 جرام ، 7.97 جرام.
مجلة المدرسة الابتدائية 10 1996
مجلة "التعليم قبل المدرسي" ، 6.1994 ، 6 ، 1998 ، 7 ، 2000.
في و. أشيكوف "About Heaven and Earth"، M. 1999.
مايوروف "ألعاب وقصص عن الفضاء"
إي. ليفتان "للأطفال حول النجوم والكواكب" م 1993
1 بلوك
مهام: لتطوير الأفكار الأولية للأطفال حول النظام الشمسي والظواهر الكونية الرئيسية.
الموضوع: "الشمس نجم كبير"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج: لإعطاء الأطفال فكرة أن الشمس هي نجم ، أقرب نجم لنا في الكون بأسره. الشمس كرة ساخنة. تظهر البقع الداكنة غالبًا في الشمس ، وهي أبرد من سطح الشمس الساخن. لا يمكنك النظر إلى الشمس. ضوءها ساطع لدرجة أنه يمكن أن يضر بالرؤية ، ينظر العلماء إلى الشمس من خلال عدسة مكبرة (بريسكول ، 7 ، 1999)
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج: استمر في تعريف الأطفال بالشمس. وظاهرة في الطبيعة غير الحية - خسوف عندما يغطي القمر الشمس. كتابة مفهوم النظام الشمسي. لتعريف الأشخاص الذين يدرسون النظام الشمسي بالمهنة - المنجمون. قدم إله الشمس - أبولو. كان القدماء يؤمنون بإله الشمس ، واسمه أبولو ، وكانوا يعتقدون أن الله يحمل الشمس في عربته عبر السماء.
فحص الرسوم التوضيحية للشمس والنظام الشمسي وظواهر الكسوف
عرض بطاقة بريدية للشمس والكواكب تدور حولها
للاطلاع على قصة الأسطورة "التنين يلتهم الشمس (عن الكسوف)" ، انظر الموسوعة.
صنع الشمس من عجينة "الشمس المبتسمة" (انظر الموسوعة)
تجارب ، ألعاب (انظر "التعليم الكوني" مونتيسوري).
الموضوع: "حكاية شعاع الشمس"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج: اشرح للأطفال أن كل شيء في العالم مترابط. نحن سكان كوكب الأرض ، نعتمد على الشمس. نرى الشمس ونحس بضوءها وشكلها ودفئها. بدون الشمس لن تكون هناك حياة على الأرض. صحة الإنسان ومزاجه يعتمد عليه إلى حد كبير.
يجب معاملة الشمس باحترام ورعاية (القدرة على أخذ حمام شمس ، يمكن أن تتشكل النار) (كتاب "هواء ، ماء" ، ص 76).
الأنشطة البحثية:
صنع أرانب الشمس باستخدام مرآة
مراقبة الضوء والظل
تجارب أولية على انكسار الضوء ("قوس قزح في حوض من الماء")
عمل مزولة (انظر الموسوعة).
الموضوع: "النظام الشمسي"
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج: لتعريف الأطفال بحقيقة أن تسعة كواكب تدور حول الشمس بما في ذلك الأرض. يتحرك كل كوكب حول الشمس في مداره الخاص. علم الأطفال تسمية الكواكب ومعرفة أكبرها: كوكب المشتري وزحل وأورانوس ونبتون وأصغر بلوتو. تمت تسمية جميع الكواكب على اسم الآلهة (عرض توضيحي).
الأنشطة البحثية:
صنع الكواكب من البلاستيسين (انظر الموسوعة)
رسم تخطيطي للنظام الشمسي والكواكب التي تدور حول الشمس (انظر الموسوعة)
الموضوع: "النظر إلى السماء"
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج: لتعريف الأطفال بحقيقة أن الناس قد تعلموا الكثير عن كوننا من خلال دراسة سماء الليل. يدرس علماء الفلك السماء فقط في الليل ، عندما تكون السماء مظلمة. يرصد الناس النجوم من خلال التلسكوبات ، ويضعونها على قمم الجبال ، بعيدًا عن أضواء المدينة ، حيث يكون الهواء شفافًا ولا توجد سحابة.
الأنشطة البحثية:
صنع سماء مرصعة بالنجوم مع أكبر الأبراج.
الموضوع: "القمر والنجوم"
محتوى البرنامج: لإعطاء العلم أن القمر هو أقرب جار للأرض. نرى القمر في السماء لأنه يعكس ضوء الشمس ، ولا يوجد هواء وماء على القمر ، ولا يوجد شيء حي هنا. أخبر الأطفال عن القمر الجديد: عندما يتحول القمر إلى الأرض مع جانبه المظلم غير المرئي. اكتمال القمر - عندما يضيء سطح القمر بحيث يظهر أمامنا بشكل دائري.
الأنشطة البحثية:
فحص الرسوم التوضيحية
قراءة أسطورة "الملك الذي أراد أن يمشي إلى القمر" (انظر الموسوعة)
الموضوع: "صور في السماء"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:إن إعطاء فكرة عما يجب تتبعه لآلاف النجوم في السماء ليس بالأمر السهل. للقيام بذلك ، قام الناس بتجميعهم في الأبراج منذ العصور القديمة. تم تسميتهم على أسماء الحيوانات ، والبعض الآخر بعد الأبطال أو الآلهة القديمة. إذا خرجت في المساء ، في الليل ، يمكنك رؤية آلاف النجوم في السماء ، تتألق في السماء.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن الأرض تدور حول الشمس وبالتالي لدينا الفرصة لمراقبة الأبراج المختلفة. اشرح أنه في النصف الجنوبي من الكرة الأرضية ، في الجزء الجنوبي من العالم ، تكون النجوم أكثر إشراقًا مما هي عليه في النصف الشمالي والكرة الأرضية الشمالي. النجوم مرتبة في السماء في مجموعات من الأشكال. قام القدماء برسمهم وأعطاهم أسماء. أعط مفهوم الأبراج (لتقديم عيد الميلاد وعلامة البروج ، الذي ولد ومتى ، لإخبار المعلومات من برج الأبراج).
الأنشطة البحثية:
صنع "جهاز" لرصد النجوم
الواجب المنزلي: التحديق في النجوم في المساء
عمل مخططات كوكبة ، (انظر الموسوعة)
صنع أكواب على شكل نجوم (نفس المرجع).
الموضوع: "درب التبانة"
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أخبر الأطفال أنه في ليلة مقمرة يمكنك رؤية شريط أبيض في السماء. هذه هي مجرة درب التبانة ، أو مجموعة كبيرة من النجوم - موطننا في الفضاء.
الأنشطة البحثية:
تكوين مجرة درب التبانة (انظر الموسوعة)
قراءة أسطورة "الرجل الذي قابل الشمس" (المرجع نفسه).
الموضوع: "المذنبات والنيازك"
محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال فكرة أن المذنبات تتكون من الصخور والجليد والغبار. عندما تقترب المذنبات من الشمس ، فإنها تشكل ذيلًا ملتهبًا. النيازك هي نجوم ساقطة ، إنها جسيمات مذنبات.
الأنشطة البحثية:
فحص الرسوم التوضيحية والصور
الموضوع: "الناس والفضاء"
مهام البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن الحياة في الفضاء تختلف عن الحياة على الأرض. انعدام الوزن موجود في الفضاء. ولا يوجد هواء.
يُطلق على الأشخاص الذين يعملون في الفضاء اسم رواد الفضاء. للخروج من المركبة الفضائية ، يحتاج رواد الفضاء إلى ارتداء بدلة فضائية مزودة بأسطوانات هوائية. تم تصميم المركبة الفضائية لتوفر لرواد الفضاء أقصى درجات الراحة. لذلك ، يتمتع الناس بفرصة البقاء في الفضاء لعدة أيام وأسابيع وحتى شهور. يُطلق على مسافري الفضاء رواد فضاء. قبل الرحلة ، يخضع رواد الفضاء لتدريب خاص ، لأنه يطيرون في الهواء مثل البالونات. أول رجل طار إلى الفضاء منذ سنوات عديدة. كان يوري جاجارين.
الأنشطة البحثية:
فحص الرسوم التوضيحية
صنع صاروخ جوي (انظر الموسوعة)
لعبة المتاهة "ابحث عن مسار المحطة الأوتوماتيكية" (انظر المرجع نفسه).
2 بلوك
مهام:
أخبر الأطفال عن الكرة الأرضية والغلاف الجوي وعرّفهم على الكرة الأرضية والخرائط.
للتعرف على مختلف المناطق الطبيعية والمناخية ، وظروف المعيشة على الأرض ، ومراقبة الظواهر الطبيعية (المطر ، تساقط الثلوج ، العواصف الرعدية ، قوس قزح)
قدم أنواعًا مختلفة من المناظر الطبيعية ، واذهب في نزهة في الغابة ، والبحيرة ، والنهر ، وما إلى ذلك.
تطوير فهم الموارد الطبيعية باطن الأرض (المعادن)
أخبر الأطفال عن البلدان والشعوب من مختلف الأعراق والجنسيات التي تسكنهم ، اقرأ وتحدث عن أنواع توطين الناس (مدينة ، قرية ، قرية ، عن وطنهم ، قرية)
الموضوع: "الأرض والفضاء"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال فكرة أولية أن وطننا هو كوكب الأرض ، حيث توجد الحياة. من الكون يمكنك أن ترى كيف تكتسح الغيوم الأرض. وفي الفجوات بين السحب تظهر البحار والمحيطات الزرقاء. لجذب انتباه الأطفال أن هناك العديد من الأماكن على وجه الأرض حيث يمكنك زيارتها والجبال والصحاري والمحيطات العميقة والغابات الكثيفة. الأرض وكل ما عليها هي الطبيعة.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لإعطاء المعرفة أن الأرض هي كرة دوارة ضخمة. الأرض محاطة بطبقة من الهواء تسمى الغلاف الجوي. هناك حياة على الأرض ، إنها مستديرة وجميلة وملونة. أعط مفهوم الكرة الأرضية - نموذج للأرض ، قدمك إلى الخريطة (الكرة الأرضية المفتوحة). كشف معنى ألوان الخريطة والأساطير.
الأنشطة البحثية:
مشاهدة الغيوم
فحص الكرة الأرضية والخرائط.
الموضوع: "القطب الشمالي والجنوبي"
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن الأرض تدور باستمرار حول خط وهمي يسمى محور الأرض. هذا الخط ، كما كان ، يمر عبر مركز الأرض ويقسمه إلى قطبين ، شمالي وجنوبي.
الأنشطة البحثية:
فحص الخريطة
صنع خريطة اللغز ، (انظر الموسوعة)
الموضوع: "كوكبنا"
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن سطح الأرض يبدو سلسًا من الكون ، في الواقع ليس كذلك. الأرض مغطاة بالتلال والسهول والجبال والمنخفضات.
الأنشطة البحثية:
مراقبة الجبال بالمنظار
مراقبة سطح الأرض أثناء المشي (الغابات ، الجبال ، التلال ، يوجد نهر ، بحر)
الموضوع: "الأرض والسماء والرياح"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أننا نعيش على سطح كوكب الأرض. من حولنا وفوقنا الهواء الذي نتنفسه. أعط فكرة عن ظاهرة الطبيعة - الرياح ، حول فوائدها وأضرارها (العاصفة الجافة ، الإعصار ، الرياح كحركة الهواء ، السحب).
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:للتعرف على حقيقة أن الأرض مغطاة بطبقة غير مرئية من الهواء ، مثل البطانية. هذه الطبقة ، التي تسمى الغلاف الجوي ، تحافظ على دفء الشمس بالنسبة لنا. بالإضافة إلى أنه يحتوي على غازات حيوية للإنسان ، مثل الأكسجين الذي نتنفسه. بدون هواء ، لن تكون هناك حياة على الأرض. كلما زاد الهواء ، قل الأكسجين الذي يحتويه.
الأنشطة البحثية:
تجارب أولية مع الهواء أثناء المشي (بارد ، نظيف ، رائحة حريق ، سيارة ، إلخ)
مراقبة الطقس العاصف.
الموضوع: "حول الهواء. الهواء والأرض "
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن الهواء موجود في كل مكان على الأرض ، حتى في أجسادنا. الإنسان لا يرى الهواء ولا يسمع ولا يشمه.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:استمر في تعريف الأطفال بحقيقة أن الهواء يغير الطقس ، ويحافظ على الأشياء دافئة وباردة ، ويسمح للأصوات بالانتشار. الهواء ضروري للكائنات الحية.
الأنشطة البحثية:
تحديد خصائص الهواء - الوزن (وزن كرة فارغة وقابلة للنفخ) ، الحجم (ضغط وتمديد كرة قابلة للنفخ) ، انفجار الكرة القابلة للنفخ ، يتم توجيه تيار الهواء إلى الخد ، ويخرج الهواء من الكرة .
الموضوع: "استخدام الإنسان للهواء والرياح"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:تعريف الأطفال بأسباب الرياح ودورها في حياة الكائنات الحية والبشر.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:ساعد الأطفال على تذكر مكان وكيفية استخدام الشخص للهواء والرياح (كرة طائرة قابلة للنفخ ، طاحونة ، إلخ) تنمية الرغبة في حماية البيئة ، والقدرة على فهم ما يلوث الهواء.
الأنشطة البحثية:
بناء طاحونة الهواء (انظر الموسوعة)
التجارب الأولية: كيفية تحديد تلوث الهواء في منطقتك (مراقبة النباتات والغبار على الأوراق وما إلى ذلك)
تكوين الرياح في المجموعة (أنابيب وألواح من الورق ، تجارب على البالونات.
الموضوع: "كيف تسمع الهواء"
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن الأصوات تحدث عندما يتحرك شيء ما ذهابًا وإيابًا بسرعة كبيرة. تستقبل الأذن البشرية الصوت من خلال الهواء المحيط ، فإذا لم يكن هناك هواء ، على سبيل المثال ، في الفضاء ، فلن تُسمع الأصوات.
الأنشطة البحثية:
تجارب مع الآلات الموسيقية ، والزجاجات ، وقطع الورق ، (انظر مرحلة ما قبل المدرسة ، 6 ، 2000)
الموضوع: "الظواهر السماوية والأرضية"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:استمر في تعريف الأطفال بالظواهر الطبيعية: مياه البحر تتحول إلى مطر ، والشمس تسخن المياه وتحولها إلى بخار ، والرياح تحمل البخار إلى السماء ، ويتحول البخار إلى قطرات صغيرة من الماء ، وتتشكل السحب وتتساقط الأمطار. الثلج - يتجمد بخار الماء ويتحول إلى بلورات ، رقاقات ثلجية تسقط على الأرض. الرعد والبرق - العاصفة الرعدية تتجمع في الطقس الحار ، والسماء مغطاة بالغيوم الرصاصية ، والرعد هو ضوضاء البرق.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:امنح الأطفال الفرصة لتخيل ما سيكون عليه الحال إذا اهتزت الأرض تحت أقدامهم. هذا هو بالضبط ما يحدث أثناء الزلزال ، حيث تتحرك الطبقة العليا من الأرض. والأمر الأكثر فظاعة هو ثوران بركان - تنفجر الحمم الحمراء الساخنة عبر الشقوق.
الأنشطة البحثية:
فحص الرسوم التوضيحية والرسوم البيانية
النظر في مخطط دورة المياه في الطبيعة وإنتاجها.
مراقبة الظواهر في الطبيعة في أوقات مختلفة من العام
توليد البخار (غلاية الغليان ، القطرات على الزجاج) وتحويل الماء إلى جليد ، قطع ثلج ملونة.
الموضوع: "المناخ والفصول"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن تغيير الفصول يحدث بسلاسة وتدريجيا. في بعض البلدان هناك موسمان فقط ، وفي بعضها أربعة فصول: الربيع ، والصيف ، والخريف ، والشتاء
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن لكل ركن من أركان المعمورة مناخه الخاص على مدار العام. التعرف على أنواع المناخ: قطبي ، قاري ، معتدل ، صحراوي ، شبه استوائي ، استوائي ، استوائي ، جبال الألب. القدرة على التمييز بين المناخ: في الصحراء هناك القليل من الأمطار ، وهناك هواء جاف ، وفي القارة القطبية الجنوبية يكون الجو باردًا طوال العام ، والثلج لا يذوب أبدًا - المناخ القطبي ، إلخ.
الأنشطة البحثية:
فحص الرسوم التوضيحية واللوحات
مشاهدة الفصول المتغيرة
الموضوع: "النهار والليل"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:الاستمرار في تعريف الأطفال بحقيقة أن الأرض تتحرك حول الشمس ، وبالتالي فهي نهارًا وليلاً ، إذا كان سطح الأرض يواجه الشمس - نهارًا ، وعلى الجانب الآخر من الأرض في هذا الوقت - ليلاً.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:امنح الأطفال مفهوم اليوم والسنة وأشهره.
الأنشطة البحثية:
تجارب باستخدام كرة أرضية خلف شاشة مظلمة (إضاءة بمصباح يدوي)
مراقبة موقع الشمس أثناء النهار.
ظل رجل ، أشياء على الموقع (7 ، 2000)
الموضوع: "الساعة والوقت. التقاويم "
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعليم الأطفال توجيه أنفسهم في الوقت المناسب ، لإعطاء مفهوم "الوقت". يلعب الوقت دورًا كبيرًا في فهم العالم. لتوسيع معرفة الأطفال بالساعات وأنواعها - الرمل ، والطاقة الشمسية ، والإلكترونية ، والميكانيكية ، إلخ. لتوضيح أن ظهور التقويمات جعل من الممكن معرفة ما هو عام ، أو شهر ، وما إلى ذلك ، وما هو خصم الوقت ، وفقًا للتقويم ، نكتشف عدد ولادتنا ، وعطلتنا.
للتعرف على نمو الإنسان - سن الناس ، كمراحل من الحياة ، وهي عملية خطية ولا رجعة فيها.
الأنشطة البحثية:
تجارب الساعة الرملية والماء
تصنيع الساعات الشمسية والساعات المائية
فحص التقويمات.
تجارب "التربية الكونية" مونتيسوري "
تجميع شجرة العائلة
الموضوع: "الظروف الطبيعية والمناخية لمنطقتنا"
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بخصائص طبيعة منطقتنا: المناخ الرطب ، والتضاريس الجبلية ، والأنهار ، والبحر ، والعديد من النباتات دائمة الخضرة ، والحمضيات. اشرح أن الجبال تحمي من الرياح الباردة وأن العديد من النباتات لا تسقط أوراقها ، والبحر دافئ ويمنح الرطوبة ، وغالبًا ما تمطر ، ولا يوجد شتاء بارد. تنمية القدرة على تسمية وتمييز النباتات والتحدث عنها. أعط فكرة أن العديد من النباتات مدرجة في الكتاب الأحمر وأن منطقتنا محمية طبيعية.
الأنشطة البحثية:
الرحلات: البحر ، الغابة ، البحر بالقرب من الجبال ، المتحف.
الموضوع: "الأرض. أنواع المناظر الطبيعية "
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أعط فكرة عن أنواع وأشكال سطح الأرض والقدرة على العثور على موقع على خريطة العالم. التعرف على أنواع المناظر الطبيعية: (غابة ، مرج ، سهوب ، مستنقع ، تايغا ، تندرا ، بحيرة).
الأنشطة البحثية:
الرحلات والملاحظات:
الموضوع: "الجبال"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال فكرة أن الأرض بها "ملابس حجرية" - جبال. هناك جبال في جميع أنحاء العالم. لقد كانوا يتشكلون منذ ملايين السنين. يكون الجو باردًا جدًا على قمم الجبال ، وهناك ثلج لا يذوب أبدًا. تعيش النباتات الجبلية في المناخات شديدة البرودة. تتفتح الأزهار الزاهية في العديد من الجبال في الربيع والصيف. حيوانات الجبال لها جلود كثيفة للغاية. يمكنهم العيش بالقرب من القمة.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص التعليم الجبلي. تعلم كيفية التمييز بين الجبال والعثور عليها على الخريطة (مع التركيز على اللون). تذكر ما تسمى جبالنا ، اعرض على الخريطة أعلى نقطة في جبال القوقاز.
الأنشطة البحثية:
رحلة إلى الجبال
رحلة إلى متحف المادة Lazarevskoe
قدم صخور جبالنا
الرمل والطين والحجارة (9 ، 2000)
قراءة الأدب عن الصحراء والسهوب والجبال
صنع نموذج للجبال
الموضوع: "الموارد الطبيعية والصخور والمعادن"
مجموعة كبار.
محتوى البرنامج: لتعريف الأطفال بحقيقة أن الصخور موجودة في كل مكان: على الممرات والطرق وعلى الشاطئ وفي الحقل وحتى في قاع النهر والجداول. هناك أنواع عديدة من السلالات المختلفة. يمكن أن تكون صلبة أو مفتتة ، خشنة أو ناعمة ، لامعة أو باهتة. العديد من السلالات مفيدة للإنسان وهي موجودة في منزلك: الدراجة مصنوعة من الفولاذ ، والأكواب والأطباق مصنوعة من السيراميك والطين والنوافذ مصنوعة من الزجاج.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لإعطاء فكرة عن الموارد الطبيعية لأحشاء الأرض (التعدين واستخدام الفحم) ، والنفط ، والخام ، والمعادن ، وما إلى ذلك للتعرف على موارد أحشاء جبال القوقاز والبحر الأسود (رحلة إلى متحف قرية Lazarevskoye).
الأنشطة البحثية:
¬-- التجريب بالحجارة
ممتلكات الحجارة
جمع مجموعات الحجارة
فحص الأحجار من خلال عدسة مكبرة
صنع فرع متحجر
ألعاب (هوب 3.99)
الموضوع: "البلدان والشعوب"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن الناس يعيشون على الأرض لفترة طويلة جدًا. يعيش الناس عمليا في ركن من أركان العالم: في الغابات الاستوائية ، والصحاري ، وفي البلدان الباردة والساخنة ، وفي الجزر المحيطية ، وفي القرى والمدن الضخمة.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن الناس على الأرض ينتمون إلى نفس الجنس البشري ، لكنهم منقسمون منذ زمن طويل إلى مئات الشعوب والجنسيات. لكل منها لغتها الخاصة وعاداتها وتقاليدها وأعيادها وأطباقها الوطنية الخاصة وألعابها وطريقتها الخاصة في ترتيب المنزل.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج: لتعريف الأطفال بحقيقة أنه منذ ألف عام كان هناك العديد من الأراضي على الأرض حيث لم تطأ قدم أحد قدمها. ثم اعتقد الكثيرون أن الأرض كانت مسطحة وأن سفينة تبحر في البحر يمكن أن تسقط على حافة الأرض. ولكن حتى في العصور القديمة ، كان هناك أشخاص شجعان شرعوا في رحلات إلى بلدان غير معروفة. أخبر عن اكتشاف بعض البلدان باستخدام الأدب.
الموضوع: "أطفال العالم"
المجموعة التحضيرية.
محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال فكرة أن الأطفال في كل بلد يعيشون بشكل مختلف ويطلق عليهم اسم مختلف. إذا ولدنا في بلد آخر ، لكان كل شيء مختلفًا بالنسبة لنا: المنزل ، والألعاب ، والطعام ، والعطلات.
أنشطة البحث.
قراءة الرسائل للأطفال من أطفال الدول الأخرى
كتابة خطاب لأطفال الدول الأخرى حول بلدهم ، مدينتهم ، قريتهم ، عائلتهم ، مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية ، الصور الفوتوغرافية.
الموضوع: "اللغات"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:أعط المفهوم الذي يرحب به الناس بطرق مختلفة بلغات مختلفة (اقرأ إن أمكن).
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:استمر في تعليم الأطفال أن اللغة تتكون من كلمات منطوقة أو مكتوبة على الورق. تساعدنا الكلمات على التواصل مع بعضنا البعض ، والتحدث في مجموعة متنوعة من الموضوعات. هناك العديد من اللغات والعديد من الأبجديات في العالم. عادة في مرحلة الطفولة ، يتعلم الشخص لغة واحدة فقط ، ولكن عندما يكبر ، يتعلم لغات أخرى.
الأنشطة البحثية:
دروس عملية في حجرة الدراسة باستوديو اللغة الإنجليزية
ألعاب الهاتف المكسور
قل صباح الخير ، ليلة سعيدة ، وداعًا باللغة الإنجليزية.
الموضوع: "الأعياد. الجمارك. التقاليد "
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن هناك العديد من العطلات في العالم ، عادة ما تكون مخصصة لشخص ما أو حدث ما. تقام العديد من الإجازات سنويًا في نفس اليوم من التقويم.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج: الاستمرار في تعريف الأطفال بحقيقة أن الشعوب المختلفة لها مهرجاناتها وتقاليدها وحرفها التقليدية. أخبر عن الإجازات في بعض مناطق العالم: الكرنفال الشهير في البرازيل ، ومهرجان الفوانيس في الصين ، ومهرجان الموتى في المكسيك ، وتقام الهالوين في العديد من البلدان.
أنشطة البحث:
عناصر الزي
صنع الأقنعة
عناصر الزي
تطبيق "Halloween"
الموضوع: "طعام من بعيد"
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لإعطاء المعرفة أنه من أجل أن يعيش الإنسان يجب أن يأكل. الغذاء الجيد يمنحنا الطاقة والصحة. يطبخ الناس في بلدان مختلفة من الأطعمة المزروعة محليًا أو المشتراة من المتجر.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:استمر في تعريف الأطفال بحقيقة أن المناخات المختلفة في أجزاء مختلفة من العالم تحدد طريقة عيش الناس وأنواع المحاصيل التي يزرعونها. اليوم ، يتم جلب منتجات مختلفة من بلدان أخرى إلى الأسواق ويمكننا شرائها. لتعريف الأطفال بالأطباق الوطنية للدول الأخرى. إيطاليا - بيتزا ، الولايات المتحدة الأمريكية - همبرغر ، ورقائق البطاطس ، اليابان - أسماك ، مأكولات بحرية ، إلخ.
الأنشطة البحثية:
صنع سلطات الفاكهة في المنزل
الخروج مع الوصفة الخاصة بك
فحص عبوة المتجر ، والملصقات على المنتجات في نزهة على الأقدام
الموضوع: مدينتنا متعددة الجنسيات
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج. لتعريف الأطفال بحقيقة أن الناس من جنسيات مختلفة يعيشون في مدينتنا ، قريتنا ، لديهم عاداتهم الخاصة ومستوطناتهم ولغتهم الخاصة ، فهم يعيشون كأسرة صديقة ويتواصلون بنفس اللغة ، يساعدون بعضهم البعض. لتعزيز الموقف الخيري تجاه الناس الذين يسكنون قريتنا.
الأنشطة البحثية:
صورة فوتوغرافية
رحلات إلى متحف مركز الثقافات الوطنية
موضوع الإسكان
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:للتعرف على حقيقة أن لكل منا منزل ، ومنزل نأكل وننام فيه ، حيث يجتمع جميع أفراد الأسرة. يحتوي المنزل على جدران وسقف للحماية من المطر والرياح والثلج والحرارة ، وتأتي المنازل بجميع الأشكال والأحجام: ناطحات سحاب ضخمة متعددة الوحدات وأكواخ صغيرة مبنية للحماية من أشعة الشمس الحارقة في البلدان الحارة. يمكن نقل المنازل مثل الخيام والخيام من مكان إلى آخر.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:الاستمرار في تقديم الأطفال إلى منازل البلدان المختلفة. في أمريكا الشمالية ، تسمى المساكن بالإبر ، وهي مبنية من الثلج ، وفي أمريكا الجنوبية يعيش الناس في منازل القصب ، وفي إفريقيا يبنون منازل من الطين والقش ، وفي الصين يعيش بعض الناس على الأنهار في المنازل - القوارب ، في أستراليا يمكنك رؤية منزل متنقل.
الناس يبنون منازل من مواد مختلفة. لتعريف الأطفال بالكوخ الخشبي الروسي.
الأنشطة البحثية:
عرض وعرض الرسوم التوضيحية
بناء المنزل (الورق والبلاستيك والقش والعصي)
الموضوع: "أين يعيش الناس. الحياة في المدينة "
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بأنواع مستوطنات الناس مدينة ، قرية ، بلدة ، قرية ، مزرعة.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن المدينة هي آلة كبيرة ومعقدة. يتكون من آلاف الأجزاء المختلفة ، يجب أن تعمل جميعها بشكل متناغم حتى تعمل المدينة بسلاسة. تحتوي على العديد من المباني والمحلات التجارية والمستشفيات والمدارس والعمارات السكنية والمصانع. تم شق طرق للحافلات والسيارات والدراجات بين المنازل. لكن الشيء الرئيسي في المدينة هو الأشخاص الذين يعيشون ويعملون هناك ، يبنون مدينتهم ويحسنونها.
الأنشطة البحثية:
لعبة خوارزمية "رحلة المنزل"
رسم مخطط لقريتنا ، روضة أطفال ذات شوارع مجاورة.
وضع خطة - مخطط "أنا ذاهب إلى روضة الأطفال" (بشرط التدوين).
3 بلوك
مهام:
لتعريف الأطفال بالخصائص المختلفة للمواد (الصلابة ، النعومة ، الذوبان ، إلخ) ؛
تعريف الأطفال بأنواع الحركة وخصائصها الأساسية (السرعة ، الاتجاه).
الموضوع: العلوم
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أعط مفهوم أن العلم هو معرفة العالم. يساعد العلم على فهم كيفية عمل العالم والقوانين التي يعيش بها. يعمل العلماء في مجالات مختلفة ويدرسون العديد من العلوم: الأحياء ، وعلم الفلك ، والطب ، والجيولوجيا ، والكيمياء. يستخدمون أجهزة وعلامات مختلفة.
الموضوع: مما صنع العالم
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال فكرة أن كل شيء في العالم مصنوع من شيء ما. هذه المادة ، حتى الهواء الذي نتنفسه ، مكون من مواد. يمكن أن تكون المادة صلبة أو سائلة أو غازية.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:استمر في تعريف الأطفال بحقيقة أن المادة موجودة في أشكال مختلفة: صلبة - لينة ، ثقيلة - خفيفة ، بعض المواد الشفافة - هواء ، وأخرى غير فحم.
الأنشطة البحثية:
التجارب: صلب - سائل - جليد
تسخين الماء - بخار
طهي البيض المخفوق (الواجب المنزلي ، كان سائلاً ، يصبح صلبًا ، لكنه لن يكون سائلاً بعد الآن)
فحص الأشياء على مثال دراجة "ما هو مصنوع".
الموضوع: الوقت
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن الوقت يلعب دورًا مهمًا في فهم العالم. يقيس العلماء المدة التي ستستغرقها مراقبة التجارب والاختبارات. التعرف على أنواع الساعات: الرمل (عملهم) ، البندولات ، شمعة الساعة ، الإلكترونية ، الرقمية ، ساعة التوقيت ، المنبه.
الأنشطة البحثية:
صنع نموذج للساعة
صنع ساعة مائية
التجارب: كم عدد قطرات الماء التي ستسقط في الدقيقة الواحدة ، وكم مرة يمكنك القفز على الحبل.
الموضوع: المواد وخصائصها
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أننا نستخدم مواد مختلفة لتصنيع الأشياء: المعدن والرمل والخشب. قل ما هو مصنوع مما: اللعب من البلاستيك ، فهي خفيفة ومتينة وآمنة ؛ معدن - متين لصنع المطارق والملاعق والدبابيس ؛ زجاج - شفاف ينقل الضوء والأوعية والمصابيح.
الأنشطة البحثية:
فحص الأشياء من مواد مختلفة
التجارب: ما يدق ، ثقيل ، نغمة - لا تغرق ، تنحني ، تنكسر
لعبة "ما هو مصنوع من ما" سوروكين
الموضوع: إنتاج المواد
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن هناك حاجة لأي مواد مادية - مواد خام.
الأنشطة البحثية:
إنتاج مخططات التسلسل لإنتاج غزل الصوف والورق
التجريب: صنع ورق جديد من الصحف القديمة.
الموضوع: الأجسام الصلبة والسائلة
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:للتعرف على خواص الماء: يأخذ شكل إناء يوجد فيه ، وعند تسخينه يتحول إلى بخار ويتبخر ، وإذا جمدناه يتحول إلى جليد.
الأنشطة البحثية:
- تجارب مع الماء (انظر "تعليم الفضاء")
تجربة الماء المالح ، لا يتجمد أبدًا.
تجارب الذوبان: ملح ، سكر ، طحين ، (انظر "تعليم الفضاء").
الموضوع: الطاقة
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال فكرة أن كل أشكال الحياة على الأرض تستقبل الطاقة من الشمس. الشمس ترسل شعلتها إلى العشب ، والأبقار تأكل العشب وتعطي لبنًا لذيذًا ، ويشرب الإنسان الحليب ويصبح قوياً ، ويعرف كيف يركض جيدًا وبسرعة ، ويقفز ، ويلعب ، ويعمل.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:استمر في تعريف الأطفال بحقيقة أن جميع تحركات الإنسان وأفعاله ناتجة عن الطاقة. الضوء والحرارة والكهرباء كلها أشكال من الطاقة. يحصل الإنسان على الطاقة من الطعام. لتعريف الأطفال بالطاقة الحرارية: إذا كنت تحمل كوبًا ساخنًا من الشاي ، فإن الحرارة تمر عبر الكوب وتدفئ يديك ، وإذا حملت ثلجًا ، فستصبح يداك باردة ، وتسخن الغرفة بفضل بطارية يتم من خلالها تدفئة تتدفق المياه.
الأنشطة البحثية:
رسم تخطيطي للطاقة ، (انظر الموسوعة)
مراقبة القوارب الشراعية
عمل مجفف الشعر
حركة السيارة من البنزين (هذه طاقته يقودها)
صنع قرص دوار للأطفال
تجربة ثلاث ملاعق - خشبية وبلاستيكية ومعدنية (ضع كل شيء في الماء الساخن وحدد الملعقة التي ستبقى ساخنة لفترة أطول. اشرح السبب)
الموضوع: كيف تتحرك الأشياء
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن القوة تساعد الأشياء على الحركة: إذا قام شخص ما بالدوس على دراجة ، فإنه يركب ، وإذا قمنا بالدوس على طوف ، فإنه يركب ، والرياح تساعد المراكب الشراعية على التحرك ، والعربة تجرها حصان. ساعد الأطفال على فهم أنه إذا لم تكن هناك قوة ، لكان كل شيء في العالم قد توقف.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بقوة الجاذبية والجاذبية ، فإن قوة الجاذبية تجذب الأشياء: إذا رميت الكرة لأعلى ، فسوف تسقط جميعها بالتساوي. تمنع قوة الجاذبية الشخص والأشياء الأخرى من الطيران في الهواء.
الأنشطة البحثية:
- ركوب الدراجات ، التأرجح ، شد الحبل
التجارب: لعبة "عوامات - أحواض" (ضع أشياء خشبية ، معدنية ، بلاستيكية ، ريش الطيور في حوض من الماء) ، استخلص النتائج
صنع طوف من الزجاجات البلاستيكية
مراقبة طفل عائم بأشياء قابلة للنفخ.
الموضوع: مغناطيس
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بالمغناطيس: يجذب بعض الأشياء إلى نفسها ، ويطلق عليها مغناطيسية (إظهار) ، والباقي غير مغناطيسي (إظهار). فائدة وأضرار المغناطيس.
الأنشطة البحثية:
- تجارب مع المغناطيس
صنع مسرح مغناطيسي
الموضوع: الكهرباء
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:امنح الأطفال مفهوم الكهرباء. الكهرباء هي نوع من الطاقة ، بدونها يستحيل إنارة المنزل ، المعدات المختلفة تعمل بالكهرباء. تتدفق الكهرباء التي نستخدمها في منزلنا عبر سلك وتسمى التيار الكهربائي. في حالة عدم وجود تيار كهربائي ، ستتوقف جميع الأشياء في المنزل عن العمل. ذكرك أنه لا يمكنك اللعب بالكهرباء: يمكن أن تقتل شخصًا.
الموضوع: الآليات
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة وجود آليات مختلفة في منزلنا تبسط حياتنا. بعض الآليات بسيطة للغاية: مقص ، فأس ، ثقب ، منبه ، ألعاب كمبيوتر. تساعد الآليات الشخص على صنع الخبز ، وبناء طريق ، وجسر ، وما إلى ذلك.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:استمر في تعريف الأطفال بحقيقة أن العديد من الآليات تعمل بالكهرباء: مجفف شعر ، مكنسة كهربائية ، غسالة ، تلفزيون ، إلخ. يمكن العثور على الآليات في مكتب البريد - الهواتف ، في المستشفى.
الأنشطة البحثية:
العمل مع المقص ، ثقب ، مكنسة كهربائية ، مجفف شعر
فحص المنبه القديم
فحص الرسوم التوضيحية لعمل الآليات
رحلة إلى المخبز
النظر في جهاز الآليات في "الإسعاف"
الموضوع: الضوء واللون
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:أعط فكرة أنه بمساعدة الضوء يمكننا رؤية أشياء مختلفة. يأتي الضوء من الشمس ويسمى ضوء الشمس. يبدو الضوء عديم اللون. لكن في الواقع ، يتكون من عدة ألوان مختلطة. تأتي العناصر في مجموعة متنوعة من الألوان. يحدث هذا لأنها مشبعة بأحد ألوان الطيف.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:استمر في تقديم الضوء للأطفال. يأتي ضوء الشمس إلينا عبر الفضاء ويسقط على أعيننا ونرى لون الأشياء. تتكون جميع الألوان من مزيج من أربعة ألوان أو دهانات فقط: الأحمر والأصفر والأزرق والأسود. ينعكس الضوء على أي سطح أملس ، حتى من لوح طاولة مصقول ، من سطح أملس من الماء.
الأنشطة البحثية:
- التجارب: صنع دائرة ملونة
خلط كل ألوان قوس قزح
صنع قرص ملون بسبعة ألوان من قوس قزح
بتدوير القرص ، تتحول كل الألوان إلى أبيض مائل للرمادي
الموضوع: قوس قزح - قوس
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:قدم خصائص قوس قزح. يخترق الضوء قطرات المطر وينقسم إلى الأحمر والبرتقالي والأصفر والأخضر والأزرق والأزرق والبنفسجي. (انظر التعليم قبل المدرسي ، رقم 7 ، 1999).
الأنشطة البحثية:
قراءة أسطورة "ابن المطر قوس قزح"
تجربة "اصنع قوس قزح" (في حوض من الماء)
الموضوع: الأشياء والضوء
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أن الأشياء الشفافة ، على سبيل المثال ، الزجاج ، تسمح بمرور كل الضوء ، والأشياء الشفافة ، مثل البلاستيك ، تسمح لبعض الضوء بالمرور ، والأشياء غير الشفافة ، على سبيل المثال ، ورق التغليف ، لا دع الضوء يمر على الإطلاق. استخدم الناس الضوء في جميع الأوقات ، بطرق مختلفة فقط. قديماً كان الناس يشعلون النيران في منازلهم ، وبعد ذلك بدأوا في استخدام الشموع والمصابيح الصغيرة ، والآن نقوم بإضاءة المنزل بالكهرباء. في الليل ، يأتي الضوء من النجوم والقمر ، مع اكتمال القمر ، يسهل التنقل حتى في غابة مظلمة وأماكن غير مضاءة.
الأنشطة البحثية:
تجارب مع الزجاج والبلاستيك والورق
بالماء والمرآة (ضع مرآة مسطحة على أحد جوانب الوعاء ، قم بإمالة المرآة والتقط ضوء الشمس معها حتى يظهر قوس قزح)
مشاهدة القمر (واجب منزلي)
فحص الشموع والمصابيح
الموضوع: الظلال
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال فكرة أن الظل هو صورة ظلية داكنة لشيء ما. يحدث عندما يحجب شيء ما الضوء. يتغير الظل مع الوقت من اليوم. يكون ظلنا دائمًا أطول في الصباح الباكر (شروق الشمس) وبعد الغداء (غروب الشمس). في الظهيرة ، تكون الشمس عالية في السماء ، وبالتالي يصبح ظلنا قصيرًا جدًا (انظر مرحلة ما قبل المدرسة ، رقم 7 ، 1999).
الأنشطة البحثية:
مشاهدة الظلال طوال اليوم
صنع مسرح الظل
صنع ظلال حيوانات مختلفة باليد (انظر الموسوعة)
الموضوع: انعكاس الضوء وانكساره
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لإعطاء فكرة أولية عن الظواهر الفيزيائية: انعكاس وانكسار الضوء. إذا اصطدم الضوء بسطح أملس ولامع ، فإنه يرتد عن السطح ليشكل انعكاسًا. عندما ننظر إلى المرآة (المرآة مصنوعة من طبقة رقيقة من الزجاج ومغطاة في الخلف بطبقة رقيقة من المعدن اللامع) ، يرتد الضوء عن أجسامنا ، ثم من المرآة إلينا ، لذلك نرى انعكاسنا. تعكس معظم الأسطح اللامعة الضوء. ينعكس ضوء القمر على سطح الماء اللامع. الانكسار هو الضوء الذي ينتقل بسرعات مختلفة. إذا وضعنا قشة في كوب ، ستبدو منحنية - هذا هو الانكسار. المراقبة من خلال المناظير ، من خلال عدسة الكاميرا ، التلسكوب ، المجهر ، تبدو الأشياء لنا أصغر أو أكبر من حجمها وهي أبعد أو أقرب مما هي عليه بالفعل. من خلال التلسكوب ، يمكنك رؤية النجوم البعيدة وتصوير الأشياء البعيدة ورؤية الأشياء البعيدة من خلال المناظير. كل هذه الأشياء تحتوي على عدسات وتعطي تأثير الانكسار.
الأنشطة البحثية:
- تنظر إلى نفسك في المرآة
التنازل عن المنزل: في أي كائنات من المنزل يمكنك أن ترى انعكاسك
تجارب باستخدام قشة وكوب من الماء
مراقبة الأشياء من خلال عدسة مكبرة ، مناظير ، مجهر
الموضوع: الحركة. سرعة. اتجاه
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بحقيقة أنه منذ العصور القديمة اخترع الناس وسائل النقل. كانت الطريقة الأولى هي المشي ، حمل الناس الأحمال على ظهورهم ، فيما بعد ، للنقل والتحرك ، اخترع الناس عربات تجرها الحيوانات (حصان بعربة) ، ثم ابتكر الناس وسائل نقل أكثر قدرة على الحركة على القضبان ، والطرق ، وما إلى ذلك. ماء. الآن ، للوصول إلى روضة الأطفال ، يمكنك المشي ، والذهاب بالسيارة أو الحافلة ، ولكن إذا ذهبت بعيدًا ، يمكنك ركوب القطار أو الطائرة. في موسكو ، من أجل التحرك بشكل أسرع ، اخترع الناس المترو.
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:لتعليم الأطفال أنه يمكنهم التحرك في الهواء بشكل أسرع. كانت أولى وسائل النقل الجوي بالونًا ، ثم طائرة ، ثم مقاتلة نفاثة ، وأخيراً الصواريخ ، مركبة فضائية. لجعل الأشياء أكثر قدرة على الحركة ، يتم إعطاؤها شكلًا خاصًا: فهي خطوط خارجية ناعمة ومستديرة تسمح للهواء بالانزلاق حولها بسهولة أكبر: طائرة ودراجة وحتى سنجاب طائر (لها أغشية طيران وذيل).
الأنشطة البحثية:
- المشي والسباق والسباق
مراقبة المركبات على الطريق والمشاة والمقارنة التي تتحرك بشكل أسرع
مشاهدة الطائرات في السماء
فحص الرسوم التوضيحية للنقل الجوي والبناء
ألعاب عقارب الساعة
الموضوع: الصوت. صدى صوت
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن الأصوات التي نسمعها سريعة جدًا للأمام وللخلف. عندما نتحدث ، ينتقل الصوت إلى الهواء ويحدث موجات صوتية. التي تسمعها آذاننا من خلال الأجسام الصلبة والسوائل. يمكن سماع الصوت في الماء أسرع منه في الهواء (تغني الحيتان الأغاني لبعضها البعض على مسافة كبيرة تحت الماء).
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:أعط فكرة أن الأصوات عالية وهادئة ومرتفعة ومنخفضة (صوت بوق كبير أقل من صوت صافرة). تسمع الكلاب أصواتًا عالية وأصواتًا أقل من البشر. يمكن للخفافيش والدلافين التكاثر وسماع أصوات عالية جدًا ، وهذا يساعدها على التنقل في الفضاء تحت الماء. ساعد الأطفال على تذكر أن الضوضاء العالية تضر آذاننا. يرتدي الأشخاص الذين يعملون في أماكن صاخبة سماعات رأس لحماية السمع وأمراض الأذن. الصدى هو الصوت الذي نسمعه عند الارتداد عن الحائط أو أي جسم صلب آخر.
الأنشطة البحثية:
- التجارب: مع سقوط ورقة من شجرة ، البذور
مراقبة طائرات الهليكوبتر
الاستماع إلى تسجيلات الأوركسترا
ضع أذنك على المنضدة واضغط على الطرف الآخر من الطاولة
صنع أسطوانة (وعاء. رقائق معدنية ، شريط مطاطي ، حبوب الأرز) (ضعي على ورق القصدير على الوعاء وثبتيه برباط مطاطي ، ضعي الأرز فوقه وضربيه بملعقة في وعاء حديدي بجانبه ، سيقفز الأرز .
صنع هارمونيكا (مشط وورقة)
صنع الآلات الموسيقية من النفايات (العلب والحصى والأغطية) والمواد الطبيعية (قشور الجوز والفروع والأشجار).
الموضوع: الاختراعات العظيمة
مجموعة كبار
محتوى البرنامج:لتوسيع آفاق الأطفال ، للتعرف على اختراعات الإنسان البدائي: لإعطاء مفهوم "الاختراع" ، "الإنسان المخترع". للتعرف على اختراع بشري مهم - العجلة واستخدامها. (انظر التعليم قبل المدرسي ، رقم 10 ، 2000).
المجموعة التحضيرية
محتوى البرنامج:للتعرف على حقيقة أن الناس كانوا يصنعون اختراعات مختلفة لمدة مليوني عام: لقد ابتكروا الأدوات والآلات. تساعد العديد من الاختراعات الناس كثيرًا - محراث ، مصباح كهربائي ، هاتف ، تلسكوب ، دراجة ، كمبيوتر ، أدوية.
الأنشطة البحثية:
- فحص الرسوم التوضيحية للأشياء
ركوب الدراجة
ألعاب عصا خشبية ومحور
قراءة كتاب "ماذا تخبر العجلات"
