أوصى برنامج Rainbow بوزارة التعليم في الاتحاد الروسي، وقد تم اختباره في مناطق مختلفة من البلاد. المنقحة حاليا، مع مراعاة مقترحات ممارسو المعلمين. يهدف البرنامج إلى التعليم والتعليم وتطوير الأطفال من 2 إلى 7 سنوات. دانا فيه خصائص العمر يتم تحديد الطفل، وهي مهام العمل مع الأطفال وحلولها، يتم الإشارة إلى الاتجاهات الرئيسية. التفاعلات دو مع الوالدين.
برنامج rainbowيحتوي على سبعة أقسام: نشاط جيد، الرياضيات، تطوير الكلام، التصميم، الموسيقى، الحركة المحيطة بالعالم.
يعكس بنية البرنامج أنماط ظهور وتشكيلها في نفسية الطفل من أهم الأورام العقلية: من 2 إلى 4 سنوات - أنشطة مستهدفة، من 4 إلى 5 - انتقال وعي الطفل خارج الواقع المحيط ، من 5 إلى 7 سنوات - التعسف العمليات العقليةوالخيال والإبداع.
يتم تصور برنامج "قوس قزح" وتنفيذه:
يعتمد العمل الترويجي في إطار البرنامج على المناصب النظرية في الدور الرائد للأنشطة في التنمية العقلية للطفل وتشكيل شخصيته. لحظة كبيرة في العمل التربوي هي خلق الدافع في الأطفال. يقدم المؤلفون استخدام ثلاثة منها: اللعبة، التواصل والاهتمام الشخصي.
دعا المؤلفون برنامج قوس قزح، مقارنة بشكل مجازي مع قوس قزح حقيقي في أهم الأنشطة والفئات السبعة للأطفال، والتي تحدث خلالها تعليم الطفل وتطويره: الثقافة البدنية؛ لعبة؛ الأنشطة الجميلة والعمل اليدوي؛ بناء؛ احتلال الفن الموسيقي والبلاستيك؛ تطوير الكلام والتعريف مع العالم الخارجي؛ رياضيات.
لذلك، على سبيل المثال، يتم الإشارة إلى أقسام "الطفل والعالم من حوله"، "التدريب مع اللغات الأصلية والأجنبية" باللون الأزرق. هدفهم هو المساعدة في تعلم التواصل مع البالغين والأقران، من الواضح لأولئك الذين يحيطون بأفكارهم، قادرين على الاستماع وفهم الآخرين، للدخول في محادثة، لدعمه، التعبير عن أحكامهم، تشكيل أبسط استنتاجات. مع اللون الأزرق، يرتبط كل شيء بكل من الهواء ويحيط بالطفل في الحياة اليومية والطبيعة، والذي يسمح له بإقامة صلات بين حيا وعدم معرفة نفسه.
واحدة من الأحكام التي يستند إليها البرنامج هي شخصية هي نظام يعتمد على شخص إلى العالم في جميع أنحاء العالم، أشخاص آخرين، لنفسه. لدى البرنامج مهام تشكيل موقف دقيق ومحترم من بيئة الأجسام من صنع الإنسان ومجال العمل البشري، والموقف البيئي تجاه الطبيعة، المتقدمة المقترحة التقنيات الفعالة إنشاء في مجموعة من العلاقات الهادئة والودية.
يتابع المؤلفون الهدف - لتشكيل مثل هذه الصفات للشخصية، كتلاعب، استقلال، هجان، القدرة على وضع المهمة وتحقيق قراراتها، وما إلى ذلك، والتي تسمح للطفل دون فقدان الاهتمام بالتعاليم، المعرفة الرئيسية الرئيسية ليس فقط في المدرسة، واستمرار. في هذا الصدد، تهدف حل المهام التعليمية والتعليمية في المقام الأول إلى التنشئة والتنمية العقلية العامة للطفل. في الوقت نفسه، يعتبر تشكيل المعرفة والمهارات والمهارات لا تنتهي في حد ذاته، ولكن كواحد من وسائل تطوير الطفل.
يتم وضع المهام التالية أمام المعلمين:
قسم برامج قوس قزح عالم الطبيعة"إنه مكون التنمية المعرفية للأطفال، والتي يتلقونها جميعها معا معلومات، وتطوير العمليات المعرفية، ومواقف تشكيل نحو البيئة. في المواد المعدنية توفر البرامج عددا كبيرا من الفصول حول النباتات والحيوانات والكوكب الأرض والهيكل النظام الشمسيوبعد يقدم الأطفال المعرفة من مجال الجغرافيا، معلومات حول الظواهر الغريبة (حول طبيعة إفريقيا، الديناصورات، إلخ)، على أساس الملاحظات الموسمية، "صور" كل شهر، يحرز الأطفال أنفسهم مع تاريخ إنشاء ساعات، التقويمات، جلوبا.
يتعلم الأطفال التفكير في الطبيعة، والاستجابة عاطفيا لحالتها، لكن من المهم وفاة لمعرفة ما يعنيه. يشمل البرنامج جذابا في الحقائق المعرفية حول السلام والطبيعة، لكنهم لا يستطيعون تقديمهم للأطفال فهم الطبيعة، مباشرة إلى الطفل المحيط، لتطوير موقف القيمة تجاهه. لا يمكن المساهمة في هذا الاستخدام المتكرر للطريقة اللفظية - قصة المعلمين والتفسيرات بدلا من الملاحظات.
في عملية العمل التعليمي والتعليمي مع الأطفال، ومكاتب المعرفية، حذرا، موقف إبداعي للعالم، تحترم، موقف مهتم لثقافة الشعوب الأخرى؛ يتم تشكيل الاستجابة العاطفية إلى الجانب الجمالي من الواقع المحيط.
يقترح برنامج Rainbow تقسيم العمل على التعليم البيئي إلى قسمين: " الطبيعة الحية"و" الطبيعة غير الدهنية ". في الفصل، يتلقى الأطفال المعرفة حول النباتات والحيوانات كممالك: مملكة النباتات ومملكة الحيوانات. تنقسم مملكة النباتات بدورها إلى نباتات برية وثقافية.
النباتات البرية - أولئك الذين يعيشون، ينموون ويتطورون دون جهد من الإنسان والثقافي - الذين يتخذون في النمو والتنمية والحياة التي يتخذها الشخص جزءا نشطا. يوصي المؤلفون عند التعرف على الأطفال الذين يعانون من النباتات المراعاة في الاعتبار تفاصيل الحافة، والتضاريس حيث يعيش الأطفال. على سبيل المثال، يجب عليك التعرف على أولئك الذين يعيشون على ساحل البحر؛ عند تصنيف النباتات الداخلية، تبدأ مع تلك الموجودة في المجموعة، حديقة الأطفال إلخ. تعقد المطالبات للتوسع في أطفال الأفكار حول عالم النباتات من خلال القصص الترفيهية ( حقائق تاريخية"لغة الزهور"، النباتات المدرجة للكتاب الأحمر). مع الأطفال، يوصى بإجراء نظام للفصول في التعرف مع النباتات.
موضوعات الطبقات: "مملكة النباتات"، "النباتات الثقافية"، "النباتات البرية"، "مذهلة وغرامة".
مملكة الحيوانات يتم تقسيم المؤلفين إلى فصول وانواع، ولكن وفقا لعلاقاتهم مع شخص ما، على الحيوانات البرية والمنزلية. يتم إعطاء الأطفال المعرفة أن الحيوانات الأليفة يشمل الأنواع التي تعيش بجانب الشخص الذي لا يضم ألف عام (الأبقار والأغنام والخنازير والماعز) والحيوانات البرية - أولئك الذين لا يستطيعون العيش مع رجل. إنهم يهتمون بأنفسهم، يعيشون وفقا لقوانينهم.
وبالتالي، يتم تلخيص الطفل لفهم الدور الخاص ومكان الشخص في الطبيعة:
موضوعات الفصول: "مملكة الحيوانات"، "الحيوانات الأليفة"، "الحيوانات البرية"، "حيوانات مذهلة".
في سن الرباعي العالي، يخصص الأطفال فقط الأمتعة المفيدة التي تحتوي على المعرفة والمعلومات حول الطبيعة المنهة. يقترح المؤلفون نقل حقائق ومعلومات محددة من خلال أكبر الأطفال في الفصول الدراسية. الموضوعات المعرفية: "ظاهرة في الغلاف الجوي" - أصل الغيوم، الغيوم، المطر، البرق. "تنوع الطبيعة" - قصص حول المناطق المناخية المختلفة؛ "مواسم" - محادثات تعميم حول الشتاء، الربيع، الصيف، الخريف؛ "النظام الشمسي" - القصص المعرفية عن الكواكب والأجسام السماوية الأخرى، اعتماد بداية اليوم والليل والمساء والصباح في موقف الأرض نحو الشمس؛ "مذهلة في الحجر" - قصص المعرفية حول حجارة مختلفةوأصلهم وأدوارهم في حياة الناس في أوقات مختلفة.
برنامج rainbow برنامج المعلمين للتنفيذ نشاط العملولكن ليس في الصف وفي الحياة اليوميةوبعد يوصي المؤلفون بمصانع ثقافية متزايدة في المجموعة (من البذور والمصابيح)، حتى يسمح للأطفال الذين هم مصلحة صريحة وحب الرعاية النباتات المنزلية، إحضار أزهارك إلى المجموعة (شريطة أن يكون الأطفال حذرين لهم بشكل مستقل).
ينظر المؤلفون في محادثات مواضيع إعلامية لأحد أشكال الحصول على المعلومات، يوصيون ببناءها بطريقة تساعد قضايا المعلم في تنظيم العروض التقديمية لتحديد وتوسيعها. نتيجة لذلك، يجب أن يدرك الطفل، وفهم أنماط عالمنا المختلفة، واحصل عليها معلومات جديدة (محادثة حول الفاكهة، "يومي المفضل في الأسبوع والعام"، "الحيوانات التي نعرفها" إلخ).
يوفر قوس قزح عددا كبيرا من الفصول حول النباتات والحيوانات، وهيكل النظام الشمسي. يحصل مرحلة ما قبل المدرسة على الكثير من المعرفة، ولكن ليس كافية بيئية. يفترض أن يكون الاستخدام المتكرر للطريقة اللفظية: قصة المعلم، وهو تفسير بدلا من الملاحظة، لا توجد وظيفة تجريبية على الإطلاق، فهناك القليل من الاهتمام للعمل في الطبيعة. يتم إعطاء جميع الأطفال في النموذج النهائي، أي جميع المعلومات التي يرسمونها من قصة المعلم. تم تصميم هذا البرنامج بشكل أساسي لتلقي معرفة جاهزة، وليس على النشاط العملي للأطفال.
في برنامج "قوس قزح" في ترسانة القيادة التربوية النشاط المعرفي تشمل الأطفال التحليل والمناقشة حالات مشكلةولكن لا يوجد عمل تجريبي على وجه التحديد.
البرنامج لديه مجموعة الدعم المنهجي لكل منها الفئة العمرية للمعلمين، الأطفال، الآباء والأمهات. حررها ما vasilyeva، v.v. عشب، TS. البعوض.
zebzeeva v.a. تطوير الابتدائية التمثيلات العلمية الطبيعية و الثقافة البيئية الأطفال: مراجعة البرنامج الحضانةوبعد - م.: Sphere، 2009.
سيكون الطلاب الطلاب الدراسات العليا، العلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعارف في دراساتهم وعملهم ممتنين لك.
نشر على http://www.allbest.ru/
وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
fgbou. HPE." جامعة ولاية توفنسكي"
كلية كيزيل التربوي
امتحان
حسب الموضوع" الأسس النظرية للمحتوىأنا وتنظيم
الحضانة"
على الموضوع: برنامج" قوس المطر"
kyzyl - 2013.
برنامج "قوس قزح"
"قوس المطر" - البرنامج الشامل التعليم والتعليم وتطوير ما قبل المدرسة، والذي يستخدم رياض الأطفال في روسيا. يوفر البرنامج التنمية الشاملة الطفل، أهم مكوناته هي اللعبة و التنمية البدنية، تشكيل العادات ل صورة صحية الحياة، وتوفير الراحة العقلية لكل طفل.
ينصح البرنامج من قبل وزارة التعليم والعلوم الاتحاد الروسيوبعد بالنسبة لجميع الأنواع الرئيسية من الأنشطة، تقدم مرحلة ما قبل المدرسة مجموعات للأطفال من مختلف الفئات العمرية والتوصيات للمربين.
لهذا البرنامج، تم إنشاء مجموعات من فوائد مرحلة ما قبل المدرسة لجميع أنواع الأنشطة والمبادئ التوجيهية للمعلمين.
الغرض من البرنامج - شكل مثل هذه الصفات للشخصية، كتلاعب، استقلال، هادف، القدرة على وضع المهمة وتحقيق حلها. تشكيل المعرفة، المهارات لا تنتهي في حد ذاتها، ولكن كواحدة من وسائل تربية و التنمية النفسية طفل.
قبل وضع المعلمين إلى الأمام المهام المشتركة:
ابن طفل الفرصة لتحقيق بفرح ومعنى هذه السنوات؛
ث للتأكد من حماية وتعزيز صحتها (جسدية وعقلية)؛
ث تعزيز التنمية العقلية الشاملة وفي الوقت المناسب؛
شكل ث نشط وموقف محترم بعناية تجاه البيئة العالمية؛
ن التعلق على المجالات الرئيسية للثقافة البشرية (العمل والمعرفة والفن والأخلاق وغيرها).
يعتمد البرنامج على فكرة أن كل عام من حياة الطفل حاسمة لتشكيل بعض الأورام العقلية. تعتمد فعالية العملية التعليمية على كيفية تركز الأعمال التربوية الخرسانية على تشكيل هذه الأورام: صنع الأهداف، مع التركيز على أنشطة الطفولة (في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر)؛ مخرجات تتجاوز الواقع والاهتمام بالنظام الشهير (في سن ما قبل المدرسة الوسطى)؛ التحكيم بالعمليات العقلية (في مرحلة ما قبل المدرسة العليا).
يعتمد العمل الترويجي المنصوص عليه في البرنامج على المناصب النظرية في الدور الرائد للتنمية العقلية للطفل وتشكيل شخصيته. مخلوق شروط خاصة يفتح حقل واسع ل الإجراءات المستقلة الأطفال، يحفزون إنتاج أهداف جديدة، يسمح لك بالبحث عن حلولك.
هذه التغييرات في أنشطة الأطفال الذين يمكن تحقيقها في سن 4-5 سنوات هي نتيجة طبيعية واستمرار للتغيرات المشترية في أنشطة الطفل، والتي تشكلت في سن الثانية والثلاثين. ثم كان الأطفال يظهرون القدرة على الذهاب. هذا يعني أنه قبل بدء الإجراءات، يعرف الطفل بالفعل ما يريد الحصول عليه في نهايتهم - بمعنى آخر، لديه نوع من العرض التقديمي، نوع من النتيجة المستقبلية.
إن تطوير تحديد الأهداف هو ظهور السلاسل المتعلقة ببعضها البعض: بناء مرآب لجهاز الحجم المناسب، لبناء قطار من الكراسي، منزل من الرمال وهلم جرا.
هناك خط مهم آخر من تطوير النشاط هو موقف الطفل من نتاج هذه الإجراءات المستهدفة. إذا كان الطفل في البداية راضي عن أي نتيجة، في وقت لاحق، في السنة الرابعة من الحياة، لديه متطلبات معينة لجودة النتيجة المتوقعة.
والخطوة التالية في تشكيل تحديد الأهداف هي القدرة بناء على الأهداف الجديدة الناشئة عن النتيجة الناتجة. يمكن تكشف نظام الأهداف لفترة طويلة، أسابيع. وهذا يعني أن الخطط العامة غير معروفة من قبل الطفل وإيجاد تنفيذها. القدرة على نشر نظام الأهداف الناتجة عن بعضها البعض بشكل مستقل حالة مهمة نشاط مستقل وإبداعي.
إن لحظة كبيرة في العمل التربوي هي أيضا إنشاء الدافع، وتشجيع الأطفال على إتقان حقيقة أن الشخص البالغ يرغب في تشكيله فيها. في الوقت نفسه، هذه التقنيات التي من شأنها أن تضمن ظهور الدافع المطلوب في معظم الأطفال ضرورية. تخصص مؤلفي البرنامج ثلاثة أنواع من الدافع، بمساعدة ما يمكنك تشجيع الأطفال على امتصاص هذا الشيء الجديد على طيب خاطر أنهم ينقلون البالغين: دوافع اللعبة، وتحفيز التواصل وتحفيز المصلحة الشخصية. في "دليل"، يتم تقديم وصف خاص بهم فيما يتعلق بأقسام مختلفة من العمل.
يسمى مؤلفي البرنامج "قوس المطر" من خلال القياس مع قوس قزح من سبعة ألوان، نظرا لأنه يتضمن أهم سبعة أنشطة للأطفال والفصول الدراسية، في عملية تعليم الطفل وتطويره:
الثقافة البدنية (الموضوع الأكثر أهمية - أحمر اللون);
لعبة (بناء على البرنامج - لون برتقالي );
الأنشطة الجميلة والعمل اليدوي (بناء على التعارف مع الفن الشعبية الزخرفية - أصفر);
بناء (تطور الخيال - اللون الاخضر);
فصول الفنون الموسيقية والبلاستيكية (تشكيل التجارب الجمالية - أزرق);
فصول لتطوير الكلام والتعريف مع العالم الخارجي ( اللون الأزرق );
الرياضيات ( نفسجي ).
المعلمون التقنية الذين يرغبون في العمل بموجب برنامج قوس قزح، يدعو المؤلفون أولا وقبل كل شيء لفهم ما هو طفل من هذا العصر، أن تحبه من أجل الفردية. يتطلب النظام العلمي والمنهجي المتقدما للإبداع التربوي لبرنامج قوس قزح شائع للغاية، يتطلب ثقافة عالية من تنظيم العمل. لذلك، في المبادئ التوجيهية لكل مجموعة عمرية، يتم تقديم التخطيط التقريبي. العمل التربوي لمدة عام، يتم الكشف عن محتوى العمل أثناء النهار: قائمة ومدة العناصر الفردية في وضع اليوم، وكذلك محتواها المنهجي والغرض والوسائل.
قام البرنامج بتطوير مجمع تعليمي ومنهجي يساعد المعلمين على تنفيذ هذا البرنامج.
برنامج رينبو شامل
1. بعض الألعاب التعليمية في برنامج "قوس قزح"
تتمثل إحدى المهام الرئيسية للبرنامج في تشكيل موقف نشط ومتحد نحو البيئة.
الغرض: تشكيل الثقافة البيئية للأطفال
عند استخدام الألعاب التعليمية، يتم حل المهام التالية:
2. التكوين التمثيل البيئي حول النباتات
3. تكوين الأفكار البيئية حول الكائنات والظواهر من الطبيعة المنهة
4. تشكيل علاقة صديقة للبيئة مع كائنات الطبيعة
P الرموز من الألعاب التعليمية لكل مهمة تعليمية:
1. تشكيل تمثيلات بيئية حول عالم الحيوان
ألعاب مع الكائنات
لعبة.من يغذي ماذا؟
غرض. ربط أفكار الأطفال عن الطعام الحيواني.
مسار اللعبة. أطفال من الحقيبة يخرجون: الجزر، الملفوف، التوت، المطبات، الحبوب، الشوفان، إلخ. اتصل به وتحديد الأعلاف الحيوانية على هذا الطعام.
لعبة.ما هو الأول - ماذا بعد؟
غرض. ربط معرفة الأطفال عن تطوير ونمو الحيوانات.
مسار اللعبة. يخضع الأطفال للكائنات: البيض والدجاج، تخطيط الدجاج؛ هريرة، القط؛ جرو، الكلب. يحتاج الأطفال إلى وضع هذه العناصر بالترتيب الصحيح.
ألعاب مطبوعة
لعبة "صور"
هدفوبعد ربط عرض الأطفال عن البيئة، وتطوير الاهتمام والملاحظة.
مسار اللعبة. تتكون اللعبة من 24 صورة مع صورة الطيور والفراشات والحيوانات. يخلط السيد البطاقات ويوزعها على المشاركين في اللعبة (من 3 إلى 6 أشخاص) بالتساوي. يجب على كل لاعب اختيار 4 محتوى بطاقات متطابق. لعبة مبتدئة، بعد أن نظرت بطاقاتها، أحدهما ينقل المقاعد على اليسار. هو، إذا كان يحتاج إلى بطاقة، فإنه يتركه بنفسي، وأي أي لزوم لها ينقل جارا أيضا على اليسار، إلخ. التقاط البطاقة، كل لعب يطوي رسوماتهم أسفل. عندما يتم تحديد جميع المجموعات الممكنة، تنتهي اللعبة. يقوم المشاركون في اللعبة بدورهم البطاقات التي تم جمعها، ووضعهم أربعة حتى يمكن رؤية الجميع. فاز الشخص الذي لديه بطاقات مختارة بشكل صحيح.
ألعاب لفظية
اللعبة "من يعيش في المنزل؟"
غرض. ربط معرفة الأطفال عن الحيوانات، وتعلم تقليد أصواتهم.
مسار اللعبة. يصور الأطفال حيوانات مألوفة يجلسون في المنازل. يأخذ المعلم من قبل المنازل، ويقر كل منهما ويقول: "Tuk-Tuk-Tuk، الذي يعيش في هذا المنزل؟" إجابة الأطفال: "مو مو!"، "BE-E-E"، "MEOW-MEOW!" إلخ. يعتقد المعلم من يعيش في منزل.
لعبة "تخمين من هو؟"
غرض. توحيد الأطفال حول علامات مميزة الحيوانات البرية والمنزلية.
مسار اللعبة. يصف المعلم الحيوان ( مظهر خارجي، العادات، الموائل ...) يجب على الأطفال تخمينهم الذين نتحدثون.
2. تشكيل التمثيل البيئي حول النباتات
ألعاب مع الكائنات
لعبة "الطفل على الفرع"
هدفوبعد اربط معرفة الأطفال عن أوراق الشجرات والشجيرات، لتعليمهم ينتمون إلى نبات واحد.
مسار اللعبة. ينظر الأطفال على أوراق الأشجار والشجيرات، اتصل بهم. بناء على اقتراح المعلم: "الطفل، ابحث عن فروعك" - يلتقط الرجال إلى كل ورقة الفاكهة المقابلة. يمكن تنفيذ هذه اللعبة مع الأوراق المجففة والفواكه على مدار العام. إعداد مواد لعب الأطفال أنفسهم.
لعبة "اكتشف ما سأعرضه"
المهمة التعليمية. العثور على موضوع في التشابه.
ادوات. على اثنين من الصواني تحلل نفس مجموعات الخضروات والفواكه. واحد (للمعلم) لتغطية مع منديل.
مسار اللعبة. يظهر المعلم وقت قصير أحد العناصر المخفية تحت منديل، ومرة \u200b\u200bأخرى يزيله، ثم يوفر للأطفال: "العثور على صينية على آخر نفسه وتذكر كيف يطلق عليه". الأطفال بدوره يؤدون المهمة حتى لا يتم استدعاء جميع الفواكه والخضروات المخفية تحت المناديل.
ألعاب مطبوعة
لعبة "القطار السحري"
غرض. تأمين وتنظيم أفكار الأطفال حول الأشجار والشجيرات.
مواد. اثنين من القطارات منحوتة من الورق المقوى (في كل قطار 4 سيارات مع 5 ويندوز)؛ مجموعتين من بطاقات النباتات.
دورة اللعبة: على الطاولة أمام الأطفال تكمن "القطار" والبطاقات مع صورة للحيوانات. المعلم. أمامك، القطار والركاب. إنهم بحاجة إلى وضع سيارات (في الشجيرات الأولى، في الزهور الثانية، وما إلى ذلك) حتى يكون راكبا مرئيا في كل نافذة. الشخص الذي يضعه أولا الحيوانات بواسطة السيارات سيصبح بشكل صحيح الفائز.
وبالمثل، يمكن تنفيذ هذه اللعبة لتأمين تمثيلات حول مجموعات مختلفة من النباتات (غابات، حديقة، مرج، حديقة الخضروات).
ألعاب لفظية
لعبة "العثور على ما سأخبرك"
المهمة التعليمية. ابحث عن كائنات على الميزات المدرجة.
ادوات. يتم وضع الخضروات والفواكه على حافة الطاولة بحيث كانت مرئية جيدا لجميع الأطفال الميزات العناصر.
مسار اللعبة. يصف المعلم بالتفصيل أحد الكائنات التي تقع على الطاولة، وهذا هو، يدعو شكل الخضروات والفواكه، ورسمهم وطعمهم. يقدم المعلم ثم بعض اللاعبين: "عرض على الطاولة، ثم اتصل بما أخبرته عنه." إذا تم التعامل مع الطفل بالمهمة، يصف المعلم عنصرا آخر، ويقوم طفل آخر بإجراء المهمة. تستمر اللعبة حتى يخمن جميع الأطفال موضوع الوصف.
3. تشكيل الأفكار البيئية حول الكائنات والظواهر
ألعاب مع الكائنات
لعبة "عندما يحدث ذلك؟"
هدفوبعد توضيح تقديم الأطفال عن الظواهر الموسمية.
مسار اللعبة. تقدم الأطفال أوراقا من النباتات المختلفة مع مختلف النتوءات والصدمات، يمكنك العشار من النباتات المزهرة، إلخ. اعتمادا على وقت السنة. يحتاج الأطفال إلى أن يسمى وقت السنة، عندما يكون هناك مثل هذه الأوراق والفروع والزهور.
"ما هذا؟"
غرض: لتوضيح تقديم الأطفال حول مواضيع الطبيعة المنهة.
مواد: طبيعي - الرمل والأحجار والأرض والماء والثلوج.
مسار اللعبة. يتم تقديم الأطفال الصور، وهذا يتوقف على ما يتم رسمه، فمن الضروري أن تتحلل، على التوالي المواد الطبيعية، أجب ما هو؟ و ماذا؟ (كبيرة، ثقيلة، رئة، صغيرة، جافة، مبللة، فضفاضة.). ماذا يمكنك أن تفعل معها؟
ألعاب مطبوعة
"هل عندما؟"
غرض. توضيح عروض الأطفال عن الظواهر الموسمية في الطبيعة.
مسار اللعبة. كل من الأطفال لديه صور موضوعية مع صورة تساقط الثلوج، المطر، يوم مشمس، الطقس الغائم، حائل يذهب، ضربات الرياح، شنق الجليدات، إلخ. و صور المشهد مع الصور مواسم مختلفةوبعد يحتاج الأطفال إلى تحلل صورهم بشكل صحيح.
ألعاب لفظية
لعبة "عندما يحدث ذلك؟"
غرض. توضيح وتعميق معرفة الأطفال عن أيام السنة.
مسار اللعبة.
1 خيار. المعلم يقرأ إلى الأمام نصوص قصيرة في الآيات أو النثر عن السنوات، والأطفال يخمنون.
الخيار الثاني. يدعو المعلم وقت السنة، والأطفال بدوره يجيبون إجابات ما يحدث في هذا الوقت من العام وما يفعله الناس. إذا كان شخص ما يجعل الأمر صعبا، فإن الكبار يساعد الأسئلة. طرق تعلم اللعبة. كل لعبة جديدة يحتاج الأطفال إلى التدريب. التدريب له شخصية مراسية.
في مجموعات جونيور في المرحلة الأولى، يفقد المعلم اللعبة مع الأطفال. في سياق اللعبة، يعلم قاعدة واحدة وتنفذها على الفور، عند تقارير اللاعبين المتكررين قواعد إضافيةوبعد في المرحلة الثانية، ينطفئ المعلم من المشاركة النشطة في اللعبة - إنه يؤدي من الجانب: يساعد الأطفال، يوجه اللعبة. في المرحلة الثالثة، يلعب الأطفال بمفردهم. يلاحظ المعلم فقط تصرفات الأطفال.
ابتداء من المجموعة الوسطى طريق تعلم اللعبة مختلفا. يخبر المعلم بمحتوى اللعبة، قبل الاختباء 1-2 قواعد مهمةوبعد في سياق اللعبة، يشدد مرة أخرى على هذه القواعد، ويظهر إجراءات اللعب، يعطي قواعد إضافية. وبالتالي، فإن تعلم اللعبة في المرحلة الأولى هو قصة عن المحتوى، والتعريف بالقواعد أثناء اللعبة.
تشغيل المرحلة المقبلة الأطفال يلعبون بشكل مستقل. يشاهد المعلم اللعبة، ويساعد، تصحيح الأخطاء، يسمح بالصراعات. عندما يختفي الفائدة في اللعبة، يعطي المعلم خيارا جديدا.
تشكيل موقف صديقة للبيئة تجاه الطبيعة
الصور
لعبة"رعاية النباتات"
غرض. توحيد الأطفال حول أساليب مختلفة العناية النباتية.
مواد. بطاقات مع صورة سقي يمكن، plaverizer، شرابات، مقص؛ 7-8 النباتات نوم.
يجلس الأطفال على الطاولة التي تحتاج إليها البطاقات مع صورة العناصر التي تحتاج إلى تهتم النباتات. يحتاج الأطفال إلى تحديد الرعاية التي يحتاجها من قبل مصنع معين، أي أداة يتم تنفيذها - تظهر الأطفال البطاقة المناسبة. الذي سوف يجيب بشكل صحيح، بعد أن تهتم اللعبة بهذا النبات.
أرغب في ملاحظة أن الألعاب التعليمية المقدمة في العمل ليست سوى جزء صغير من نظام استخدام الألعاب التعليمية كأحد معدات التربية البيئية للأطفال ما قبل المدرسة العمر.
قائمة الأدب المستعمل
1. Nikolaev S.n.، Komarova I.A. ألعاب المشهد في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. م، 2003.
2. Nikolaev S.N. التربية البيئية صغار ما قبل المدرسة الأطفالوبعد م، 2002.
3. http://www.maaam.ru/ برنامج "rainbow" / doronova t.n. م، 2003.
نشر على Allbest.ru.
...الأسس النفسية والتربوية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة مهارات نمط حياة صحي. تشكيل موقف القيمة تجاه أسلوب حياة صحي في عملية التربية البدنية. برنامج لتشكيل نمط حياة صحي.
الدورات الدراسية، وأضاف 02/21/2014
دور الصحة البدنية، المادية و التطور العقلي والفكري طفل. خلق ظروف لتشكيل النشاط الحركي وإعادة تأهيل الطفل. تشكيل عادات لأسلوب حياة صحي، جوهر نموذج نظام المحرك في مرحلة ما قبل المدرسة.
مجردة، وأضاف 09/17/2010
التنمية البدنية الكاملة وصحة الطفل كأساس لتشكيل شخص. مهام رياض الأطفال التعليم الجسدي مرحلة ما قبل المدرسة. تشكيل اللازمة مهارات قيادة والمهارات، وتوفير الرفاه البدني والعقلي.
الامتحان، وأضاف 11.12.2009
نظرة عامة على الميزات جهاز الكلام طفل السنة الثانية من الحياة، والمشاكل الرئيسية للتربئة في هذا العصر. التحليلات أنشطة الألعاب, التنمية الجمالية وتعلم الأطفال. أوصاف التغذية متوازنةإجراءات صلابة، وضع اليوم.
وأضاف 05.01.2012
علم حول نمط حياة صحي. عادة لنمط حياة صحي. تحليل المنظمة الفصول المعرفية في رياض الأطفال وتأثيرها على تشكيل علاقة واعية للأطفال بصحتهم. وحدة التربية الطبيعية والجسدية.
أعمال التصديق، وأضاف 01/17/2011
دراسة الوسائل المثلى للحفاظ على وصحة الطلاب وتعزيزها الطبقات المبتدئينوبعد خلق الظروف الأكثر ملاءمة لتشكيل أطقم المدارس المبتدئين العلاقات نحو نمط حياة صحي، باعتبارها واحدة من الطرق الرئيسية لتحقيق النجاح.
وأضاف 13.06.2010
أهمية قبول مرحلة ما قبل المدرسة في نمط حياة صحي. ميزات وتأثير التدليك على كائنات الأطفالوبعد تحديد مستوى الاستعداد البدني لأطفال المجموعة الوسطى. التنمية والاستفسار من المنهجية لإجراء تدليك لعبة للأطفال.
الأطروحة، وأضاف 11/16/2009
سمة اللعبة كواحدة من التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة مع تأخير في التنمية العقلية. الصفات الشخصية الألعاب، طبيعتها الاجتماعية. مستوى تكوين اختصاص الألعاب في مرحلة ما قبل المدرسة مع تأخير في التنمية العقلية هو 5-6 سنوات.
الدورات الدراسية، وأضاف 02/19/2011
مفهوم وأنواع القيم، "موقف القيمة". مفهوم الجوهر والظروف لتشكيل نمط حياة صحي. العمل التجريبي بشأن تكوين موقف القيمة تجاه أسلوب حياة صحي في عملية التعلم.
الأطروحة، وأضاف 04.07.2010
تطوير الإثنة العرقية لمناطق ما قبل المدرسة كمشكلة نفسية وتربوية. لعبة تعليمية كوسيلة للتربيات والتنمية. لعبة متحركة هي قمر صناعي طبيعي لحياة الطفل. العمل التجريبي على تشكيل إحصاء الأحياء الخضراء من مرحلة ما قبل المدرسة.
T. I. Grisik، إلخ.
"رادوغا" هو برنامج شامل للتعليم والتعليم وتطوير مرحلة ما قبل المدرسة، والذي يستخدم حدائق روسيا للأطفال. يوفر البرنامج تطورا شاملا للطفل، أهم مكوناتها هي اللعبة والتنمية البدنية، وتشكيل عادة في نمط حياة صحي، مما يضمن الراحة العقلية لكل طفل.
يوصى به البرنامج من قبل وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي. بالنسبة لجميع الأنواع الرئيسية من الأنشطة، تقدم مرحلة ما قبل المدرسة مجموعات للأطفال من مختلف الفئات العمرية والتوصيات للمربين.
لهذا البرنامج، تم إنشاء مجموعات من فوائد مرحلة ما قبل المدرسة لجميع أنواع الأنشطة والمبادئ التوجيهية للمعلمين.
الأهداف الرئيسية للبرنامج:
أحمر اللون - الثقافة البدنية: في الفصول الدراسية، فإن عادات حماية صحتهم والنظافة والدقة والطلب، والمهارات الثقافية والصحية وعناصر التحكم الذاتي أثناء الحركات، يتم تطويرها، يتم تطوير المهارات السلوك السليم في المواقف، تهدد الحياة والصحة، وتحذيرات؛
اللون البرتقالي - لعبة: تعتبر اللعبة نشاط العمل الرائد، فإنه يسمح لك بتوفير الراحة النفسية، وخلق أجواء من الحرارة العاطفية. الحماية، تخفيف التوراج الزائد والأطفال العصبية. يسمح لك بإحساس التعاطف والاهتمام بالشريك من قبل اللعبة؛
أصفر - نشاط جيد والعمل اليدوي:- يحدث تدريب الأنشطة البصرية والعمل الفني من خلال معارف الأطفال الذين يعانون من عينات من الفنون والناس والفنون الزخرفية والتطبيقية (أعمال خوخلوما، Gzhel، لعبة Dymkovsky، إلخ). يتم تدريس الأطفال لرسم أقلام الرصاص والدهانات، والنمذجة على أساس التعارف مع البلاستيك الشعبي؛
اللون الاخضر - تصميم: يجعل من الممكن تطوير الخيال والخيال وتعليم الطفل عقليا؛ يتعلم الأطفال البناء من مواد بناءتطوير المتطلبات الهيكلية، انضم إلى عملية الإبداع في التصميم؛
اللون الأزرق - الطبقات مع الفن الموسيقي والبلاستيك: السماح بتطوير الخبرات الجمالية، شكل مصلحة في الموسيقى، تتطور موسيقيا - القدرات الحسية الطفل، القدرة على التحرك في اللباقة، والتنسيق المكاني؛
اللون الأزرق - دروس تطوير الكلام والتعريف مع الآخرين:التدريب مع اللغات الأصلية والأجنبية تحدث من خلال التعريف بالأعمال الإبداع الشعبية, الأدب الفني;
اللون الأرجواني - الرياضيات: يحدث تدريب الرياضيات في جو حسن النية، ودعم الطفل، حتى لو ارتكب خطأ، فإن الرغبة في التعبير عن رأيه؛ لا يتعلم الأطفال فقط الرياضيات، ولكن إتقان المهارات نشاطات التعلم: تحديد المهمة، واختيار اتجاه، وتقييم النتائج.
برنامج شامل للتعليم والتعليم والتعليم وتطوير أطفال سن ما قبل المدرسة "قوس قزح" الذي أنشأه فريق المؤلف من مختبر معهد التعليم العام بموجب اتجاه الأستاذ ما يسمى دورونوفا، سلمت أكثر من 10 سنوات.
تمكن المؤلفون من إنشاء النظام التربويمما يسمح للمعلم أن يظل حر رجل إبداعي وتكوين الموقف اليقني تجاه كل طفل متزايد. في "Raduga" لأول مرة، مهمة خلق جو من الراحة النفسية في رياض الأطفال للأطفال، والظروف لسكينهم بهيجة وذات مغزى مرحلة ما قبل المدرسة الطفولةلأول مرة، تم اقتراح نظام للتعليم الموجه شخصيا وتطوير الأطفال.
ينص برنامج يركز على القيم الإنسانية العالمية، على عملية التعبئة مع محتوى معين، مع مراعاة الخصوصيات الإقليمية. أولا وقبل كل شيء يتعلق به التنمية البدنية ,صحة ما قبل المدرسة، وكذلك قبولهم في الثقافة الوطنية .
يتكون عمل المعلم من ثلاثة مكونات متساوية:
ويشمل:
سمحت كل ما تقدم البرنامج "قوس قزح" للحصول على نطاق واسع مؤسسات ما قبل المدرسةكانت موضع تقدير من قبل كلا الوالدين والمعلمين.
نشر البرنامج مجموعة من الفوائد، بما في ذلك 5 مبادئ توجيهية للتعليم والتعليم وتطوير الأطفال في كل مجموعة عمرية، 4 فوائد مع توصيات منهجية عن طريق إجراء أنشطة مختلفةبالإضافة إلى 14 فوائد للأطفال في جميع مجالات التنمية الرئيسية: التطور المعرفي، تشكيل التمثيل الرياضي الابتدائي، تطوير الكلامالتعارف مع الفن البصري والتصميم، العمل الفنيوبعد يوصى بوزارة التعليم في الاتحاد الروسي جميع الفوائد.
إن الكتب النامية "تعرف عالم" سن ما قبل المدرسة الأصغر والأمر المتوسط \u200b\u200bوالمتوسط \u200b\u200bعلى دراية بالطفل المواعيد والوظائف من حولنا، مع التواصل بين الأشياء وظواهر الطبيعة، مع علامات ورموز.
سيساعد عدد من الكتب التعليمية "رياضياتي"، كتاب الإنهاء لأطفال كبار السن من قبل سن الرصاص على تكوين أفكار حول أساليب التعبير عن الرقم من خلال الرقم من خلال الحساب والقياس، لإدخال الإجراءات الحسابية.
يعطي عدد من الفوائد التعليمية والبصرية لأطفال عمر ما قبل المدرسة الأصغر والثانوية والأكبر سنا فكرة عن فن راقيالفن الشعبي و إبداع الأطفال.
ألبومات تعليمية "سأفعل نفسي" للفصول عمل يدوي مع أطفال سن الرصاص الأوسط والأمرين يشملون مواد للتصميم والعمل اليدوي. مهام الألعاب وتسمح لك الشخصيات المضحكة بإجراء فصول ليست مفيدة فحسب، بل رائعة أيضا.
سيساعد بدلات الألبوم للعمل الفني والدليل في رياض الأطفال والأسرة على تطوير الخيال وإبداع الأطفال. سوف يتعلم الأطفال العمل مع الورق، والمشاركة في التصميم، والتطريز، والنسيج، إلخ. التركيز على تصنيع الألعاب، الشخصيات ل مسرح سطح المكتب.هدايا للأقارب والأصدقاء. تضمن كتاب معلمي روضة الأطفال والآباء توصيات لتنظيم الطبقات الرائعة على العمل الفني والدليل مع الأطفال في رياض الأطفال والعائلة.
جاء مؤخرا أدواتمكرسة لمشاكل العمل مع الأطفال في المجموعة التحضيرية سأفعل: didakt. الألبوم للعمل اليدوي مع فن الأطفال. doszh. عمر. - م: التنوير، 2006. - 39 ص. : Il.، 5th ed.، إعادة تدويرها.
