विकास कार्यक्रम में व्यावहारिक सामग्री होती है जो पूर्वस्कूली संस्था में बच्चे के आरामदायक अनुकूलन में योगदान देती है, जो सुरक्षा की भावना और आत्मविश्वास की भावना का निर्माण करती है। इस कार्यक्रम को बनाने के लिए पूर्व शर्त किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की दीर्घकालिक निगरानी थी। इसमें शामिल है व्यापक वर्ग संज्ञानात्मक, भाषण और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के उद्देश्य से 3-4 वर्षों के बच्चों के लिए। व्यापक विकासशील वर्गों के लिए धन्यवाद, बच्चे के मस्तिष्क की सभी संरचनाओं पर असर पड़ता है। कक्षाओं की प्रणाली प्रीस्कूलर की दुनिया की तस्वीर के मूल का गठन करने वाली बुनियादी अवधारणाओं के गठन में योगदान देती है, वहां जिमनासियम, लिसियम, स्कूल में सफल सीखने वाले बच्चों के लिए बच्चों के अहिंसा, पूर्वापेक्षाएँ परवाह है।
के बावजूद बड़ी संख्या बच्चों के अनुकूलन के अध्ययन के लिए समर्पित कार्य, उनमें से कई में व्यावहारिकता नहीं है। कई शोधकर्ता उम्र से सफल अनुकूलन की निर्भरता को नोट करते हैं, जो सामान्य परिस्थितियों में परिवर्तन होता है। किसी भी फ़ंक्शन के गहन विकास की अवधि के दौरान, अनुकूलन एक स्थिर विकास अवधि (1, 10) की तुलना में अधिक मुश्किल से आगे बढ़ता है। संकट की अवधि में होती है गुणात्मक परिवर्तन बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में, गतिविधि के नए तरीकों का विकास (4, 18), यानी संकट बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण बिंदु हैं, और कैसे किए गए चरणों को पारित किया जाएगा, इसके आगे के विकास पर निर्भर करेगा।
तीन सालों में, बच्चे को वस्तुओं की दुनिया में एक सक्रिय विषय के रूप में खुद को महसूस होता है और इस संकट अवधि में नई सामाजिक स्थितियों का अनुकूलन कर रहा है। किंडरगार्टन में प्रवेश से जुड़ी कठिनाइयों सबसे कमजोर कार्यों को प्रभावित कर सकते हैं - व्यक्तित्व गठन और भाषण विकास।
कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं की संख्या: 16. कार्यक्रम में शामिल हैं:
उद्देश्य:
कार्य:
प्रयुक्त विधियां और तकनीकें: खेल, कला चिकित्सा, भौतिक उन्मुख थेरेपी, संगीत चिकित्सा।
सभी कक्षाएं गेमिंग हैं, क्योंकि खेल बच्चे की मुख्य गतिविधि है।
पूर्वस्कूली संस्था के प्रति बच्चे के रवैये को दर्शाते भावनात्मक स्थिति को निर्धारित करने के लिए, "सदनों" (ई.यूयू। फ़िरसनोवा) का रंग निदान चुना गया था। यह तकनीक प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से दो बार की गई थी: किंडरगार्टन की शुरुआत में और कक्षाओं के पहले महीने के बाद। बच्चों को बी की पेशकश की गई थी। गेमिंग फॉर्म आठ घरों में से एक चुनें भिन्न रंग। निम्नलिखित रंगों का उपयोग किया गया था: नीला, हरा, लाल, पीला, बैंगनी, भूरा, ग्रे, काला।
निर्देश: "यह एक लड़की कट्या (लड़का कोल्या) है। कट्या (कोल्या) किंडरगार्टन जाता है। काटी (यदि) के लिए किंडरगार्टन चुनें। "
एक बच्चे के साथ एक घर चुनने के बाद, एक वार्तालाप आयोजित किया गया था:
- केट किंडरगार्टन जाना पसंद करते हैं?
- किंडरगार्टन में कट्या क्या कर सकता है?
- वे किंडरगार्टन में सबसे अच्छा क्या पसंद करते हैं?
- किट किट किटगार्टन में क्या पसंद नहीं है?
निदान के दौरान, ऐसे संकेतक के रूप में दर्ज किए गए थे:
1. बच्चे का व्यवहार।
2. भावनात्मक स्थिति।
3. भाषण समर्थन: भाषण समर्थन गायब है; मलाया भाषण गतिविधि; सामान्य भाषण गतिविधि; अत्यधिक भाषण गतिविधि।
4. रंग चयन: विकल्प गहरे फूल (काला, भूरा, ग्रे) किंडरगार्टन का दौरा करने से जुड़े नकारात्मक भावनाओं के प्रमुखता के बारे में बात करता है: चिंता, भय, विरोध प्रतिक्रियाओं की भावना, और इसी तरह; लाल और बैंगनी फूलों की पसंद चिड़चिड़ापन और आक्रामकता के बारे में बात कर रही है; ग्रीन I का चयन। नीले फूल चिंता और चिंता की उपस्थिति के बारे में बोलता है; पीले, लाल रंगों का चयन - सकारात्मक भावनाओं के प्रावधान के बारे में।
कार्यक्रम दक्षता
अपने आप को सकारात्मक विचार और पर्याप्त आत्म-सम्मान के साथ बच्चा अन्य लोगों के साथ संपर्कों का कोई डर नहीं है, विफलता, विफलता और तदनुसार - निर्णय लेने से बचने की इच्छा। ऐसे बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने दृष्टिकोण, इच्छाओं, भावनाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करते हैं।
संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, धारणा, ध्यान), सोचने, उथले मोटरसाइकिल का विकास बच्चे के मनोवैज्ञानिक आराम और मृतकरण की रोकथाम के भाषण के विकास में योगदान देता है।
यह नोट किया गया था कि यात्रा के दृष्टिकोण को बदलना पूर्वस्कूली संस्था सकारात्मक पक्ष में (पहले महीने के अंत तक), 87% बच्चे प्रकट हुए थे। बच्चों के पास सकारात्मक भावनाओं का प्रावधान है, सोमैटिक बीमारियों की संख्या में कमी आई है, भाषण विकास, व्यवहार और भावनात्मक क्षेत्र में सकारात्मक गतिशीलता दर्ज की गई है।
पाठ संख्या 1।
1. "अपने आप को कोमल लिखें"
बच्चे एक सर्कल में बैठते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है और खुद को स्नेही कहने के लिए कहता है।
2. "सनी"
प्रत्येक बच्चा शिक्षक के पास आता है और शब्दों के साथ शिक्षक की हथेली पर अपना हाथ रखता है: "मुझे प्यार है ..."
बच्चों के हाथों के शीर्ष से शिक्षक अपने दूसरे हथेली को शब्दों के साथ रखता है: "देखें कि किस तरह का अच्छा सूरज, हम निकले और प्रत्येक बच्चे के लिए दयालुता की किरण, दुलार, प्यार है।"
3. "मैजिक वंड्स"
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को बॉक्स से बाहर गणनीय छड़ें डालने के लिए प्रदान करता है। पूछता है: "हम कितने छड़ें हैं?" ... "ठीक है, बहुत कुछ!" चलो एक क्रिसमस के पेड़ को छड़ से बाहर ले जाते हैं। कितने क्रिसमस पेड़ दशा करते हैं? ये सही है। और मरीना? इसके अलावा एक, आदि और अब सनी (शिक्षक विभिन्न रंगों के बच्चों को मंडलियों को वितरित करता है, और छड़ से बच्चे किरणों को बाहर निकाल देते हैं। देखो, और हर किसी के पास एक ठोस है। साशा की धूप से कौन सा रंग? और दीमा? मरीना कितने सूर्य मरीना? एक एकल लोग आइकन हैं जिनके लिए आप यह जान सकते हैं कि कितने आइटम हैं। (प्रत्येक बच्चे को 1 वितरित करता है)। यह एक नंबर 1 है, एक आइटम को दर्शाता है। आइए आंकड़े के साथ एक उंगली लें। चलो देखते हैं कि हमारे पास क्या है। वह क्या है सही, एक टेबल, एक लड़का, एक तस्वीर और टीडी।
हम हंसमुख बंदर हैं,
हम भी जोर से खेलते हैं
सब अपने हाथों में स्लैब
और पैर लगाने के लिए।
मुद्रास्फीति गाल
मोजे पर स्कम्प
और एक दूसरे भी
भाषाएं दिखाएंगी।
कानों का सामना करना
शीर्ष के शीर्ष पर पूंछ
उंगली मंदिर में लाती है
और छत पर कूद गया।
व्यापक मुंह खुला - "ए",
Rozhitsy Sorap।
मैं शब्द कैसे कहता हूं: "तीन",
सभी Grimaso zamri।
शिक्षक "मार्टिस" की जांच करता है और उन बच्चों के नाम देता है जिनके पास मजाकिया पॉज़ और चेहरे की अभिव्यक्ति होती है।
5. शिक्षक कालीन वॉलपेपर या लकड़ी के लोट्टो (कपड़े, खिलौने, व्यंजन, फल) और बक्से पर गुना, जिनमें से प्रत्येक पर एक खिलौना, फल, कपड़े, व्यंजन तैयार किए जाते हैं)
"बंदरों ने खेला और सब कुछ बिखरा हुआ था, चलो कमरे में जाने के लिए उन्हें सब कुछ इकट्ठा करने में मदद करें।
(बाद के वर्गों पर, आप वैकल्पिक कर सकते हैं: मुलायम और ठोस खिलौने इकट्ठा, बड़ी और छोटी, सब्जियां, उत्पाद, जूते, फूल, आदि)
- बक्से पर फैलाओ। एक बॉक्स पर - अंक 1, दूसरे पर - संख्या 2 और जिन चित्रों पर एक और दो विषयों को चित्रित किया गया है।
6. क्यूब्स Zaitsev
- चलो एक टावर बनाते हैं। (बच्चे एक, दो, तीन क्यूब्स से एक टावर बनाते हैं और अब चलो सभी स्वरों को गाते हैं।
गायन ध्वनि: और ओह और, यू
7. परी कथा "रियाबा चिकन"
रहते थे, दादाजी दा बाबा थे। ( बच्चे जोड़े हथेली हाथ से ऊपर और घर दिखाओ).
और उनके पास एक रोकी भीड़ थी। ( बड़े से एक हाथ चुटकी और सूचक उंगली दूसरी ओर से शाखाओं की चाबियाँ).
अंडे की चिकन को ध्वस्त कर दिया: ( बच्चे एक हाथ से एक हाथ के साथ अखरोट रोल).
अंडा एक साधारण, लेकिन सोने नहीं है। ( एक हाथ से दूसरे में भीड़)
दादाजी बिल, बीट - नहीं टूटा। ( बच्चे बाएं हाथ में एक अखरोट रखते हैं और उन्हें फर्श पर दस्तक देते हैं).
बाबा बिला, बिला - नहीं टूटा। ( बच्चे एक अखरोट रखते हैं दायाँ हाथ और उन्हें फर्श के बारे में दस्तक दें).
माउस भाग गया ... अच्छा, एक माउस, हम .
(बच्चे हथेलियों के बीच अखरोट को छुपाते हैं).
माउस को टेस्टिकल नहीं मिला और मिंक में भाग गया।
8. लेपक
चलो महिलाओं और दादा के इलाज के लिए चमकते हैं: प्रेट्ज़ेल और सर्दियों।
9. पत्र रखो
मनोवैज्ञानिक बच्चों को दिखाता है सुंदर पत्र "ए" और एक कविता पढ़ता है:
एक कोने खींचें
बीच में - बेल्ट।
परिचित हो
हमारे बच्चों के पत्र ए के लिए
शिक्षक पेपर पर खींची गई पत्र को वितरित करता है। बच्चे पहले ब्रश और गुशी की मदद से पत्र लिखने की दिशा में उंगली खर्च करते हैं।
पाठ संख्या 5 "विज़िटिंग डॉक्टर कान"
1. "अपने आप को कोमल लिखें"
मनोवैज्ञानिक गेंद को प्रत्येक बच्चे को फेंकता है और उसके नाम "लास्कोवो" कहने के लिए कहता है। तब सभी बच्चे नाम का उच्चारण करते हैं।
2. "सूर्य और बादल"(शरीर की मांसपेशियों की वोल्टेज और विश्राम)
सूरज एक तुकका के लिए चला गया, यह ताजा हो गया (गर्म करने के लिए एक गांठ में निचोड़ा हुआ, सांस लेने में देरी)। टुकी के कारण सूरज बाहर आया, यह गर्म (आराम) था; मैंने सूर्य में (साँस छोड़ने में) बात की। जब सूर्य छुपाता है और तुचका प्रकट होता है: क्या यह दुखी या मजेदार है? और जब सूरज चमकता है? आप सूर्य में कैसे आनन्दित हो सकते हैं?
मनोवैज्ञानिक कागज की चादरों को वितरित करता है जिस पर सर्कल को चित्रित किया गया है। दौड़, आंखों और एक मजेदार मुंह को आजमाने के लिए आवश्यक है।
3. "अधिवास"
अब हम एक यात्रा पर जाएंगे। एक बीप है: "डू डू-डू!" (बच्चों की बज़)
यहां ट्रेन जाती है, पहियों दस्तक दे रहे हैं,
और ट्रेन पर हमारे लोग बैठे हैं।
चु चू! चु-चु-चु! स्टीम लोकोमोटिव चल रहा है,
दूर, वह लोगों से डरता था।
चु-चु-चु!
- रास्ते पर, बकरी खड़ा है, kophets दस्तक देता है और जोर से चिल्लाता है। (खिलौना दिखाता है) वह खुर को कैसे दस्तक देता है?
- COC COC COC COC!
- वह चिल्लाता है?
- मैं-एस, मी - ई, मेष!
पथ के साथ रूटपीस जाता है और जोर से गीत गाता है। वह एक गीत कैसे गाता है?
- का-का-रे-कु-यू-वाई!
- चिकन-चिकन मिला और मुर्गियों को बुलाया। उसने उन्हें कैसे बुलाया?
- को-ओह! को-को-ओह!
- रोटी की परत क्रो, मैंने अपने बच्चों को बुलाया। उसने बच्चों को कैसे बुलाया?
- कार कार कार-कार!
- घास खाया घास, हमने देखा, गर्दन और उसके लिए खींच लिया। वे कैसे हैं?
- श-श-श-श!
- गाय हमारे पास आई, दूध लाया और बच्चों को बुलाया। उसने कैसे फोन किया?
- मु-यू-वाई! मु-यू-वाई! थोड़ा दूध?
4. "अपनी माँ को खोजें"
शिक्षक कालीन पर जानवरों की तस्वीरें बताते हैं, और बच्चे युवा जानवरों के बच्चों को बताते हैं।
- माशा, तुम्हारा जानवर क्या है? .. उसकी माँ कहाँ है? यह सही है, उसकी मां ... गाय। क्या यह एक घर का बना या जंगली जानवर है?
5. "कौन आपूर्ति की जाती है
शिक्षक खाद्य जानवरों के साथ चित्र देता है और अपने जानवर को खिलाने की पेशकश करता है।
6. संवेदी बोर्ड »
मनोवैज्ञानिक टच बोर्ड को लटकता है (बोर्डों के प्रत्येक किनारे को इसके रंग में चित्रित किया जाता है: लाल, नीला, पीला, हरा), बच्चों को विषय चित्र वितरित करता है और उन्हें रंग के अनुसार व्यवस्थित करने के लिए कहता है। फिर चौथे अतिरिक्त को परिभाषित करें। मनोवैज्ञानिक चित्रों के स्थान पर बच्चों का ध्यान रिकॉर्ड करता है: "ऐप्पल ऊपरी बाएं कोने में है, आदि"
7. "सुनवाई की जाँच"
(एक मनोवैज्ञानिक एक सफेद टोपी और एक सफेद वस्त्र डालता है)।
- हैलो दोस्तों! मैं एक डॉक्टर कान करूंगा, हम परिचित होंगे। (Psicho एक मनोवैज्ञानिक का उच्चारण करता है।) अब हम जांचते हैं कि आपके कान कैसे सुनते हैं।
मनोवैज्ञानिक बच्चों को दिखाता है कि हमारे पास मेज पर है अलग अलग विषयों: रबड़ खिलौना, ग्लास फूलदान, लकड़ी के घन, लौह मशीन। अब मैं एक छड़ी कहता हूं, और आपको वस्तुओं की आवाज़ याद आएगी। फिर, बदले में, बच्चा अपनी पीठ को टेबल पर ले जाता है और ध्वनि के लिए रास्ता दिया जाता है।
8. "शॉटलोक"
(एक मनोवैज्ञानिक एक दयालु आश्चर्य करता है जिसमें: मटर, बनाने, सेम, चावल इत्यादि, हल करता है कि वे एक सर्कल में कैसे ध्वनि और प्रसारित करते हैं।
9. डिएनश ब्लॉक »
मनोवैज्ञानिक डायनेओशा ब्लॉक डालता है और सभी मंडलियों, त्रिकोण, वर्गों को खोजने की पेशकश करता है। यह कुकीज़ है।
- टर्निंग और मुझे बताएं कि आपकी कुकीज़ क्या हैं: बड़े या छोटे, मोटी या पतले, लाल या पीले। और अब सभी पीले कुकीज़ बॉक्स में डालते हैं, जिस पर पीले सर्कल को चित्रित किया गया है, और सबकुछ लाल है - जिस बॉक्स पर लाल सर्कल को चित्रित किया गया है।
10. "कैटिन उपहार"
मनोवैज्ञानिक एक सेट कपड़े पर एक बड़ी तस्वीर डालता है, जो कट्या और उसके खिलौनों को दर्शाता है: गुड़िया, मार्डी, तोते, चिप्पर, राइनो। यह बच्चों को खिलौनों पर विचार करने के लिए बच्चों की पेशकश करता है। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक छोटी तस्वीरें बताते हैं और एक स्पष्टीकरण देते हैं कि कट्या ने अपनी दादी से अपने खिलौनों तक उपहार लाए: एक गुड़िया - एक बैग, एक मदुष्का - एक धनुष, तोते बेल, एक पाइपलाइन एल्बम, राइनो सॉक। फिर मनोवैज्ञानिक चित्रों को हटा देता है और बच्चों को याद रखने और प्रत्येक खिलौने के लिए उपहार डालने के लिए कहता है।
11. गोंद रूमाल
मनोवैज्ञानिक कागज की एक वर्ग शीट वितरित करता है और ज्यामितीय आंकड़े: 4 सर्कल और एक वर्ग। बच्चों को रूमाल के कोनों में सर्कल रखने का अनुरोध करता है, और सर्कल - हेडर के बीच में। फिर आकृतियों को रूमाल को चिपकाएं।
पाठ संख्या 6 "विज़िटिंग डॉक्टर आई"
1. "हैलो, मैं एक बिल्ली हूँ"
मनोवैज्ञानिक लाता है बड़ा खिलौना बिल्ली का बच्चा और बच्चों को बिल्ली के बच्चे को नमस्ते कहने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चा एक पंजा बिल्ली का बच्चा ले रहा है और खुद को नाम से फोन करने लगता है: "हैलो, मैं साशा हूं।"
2. "किट्टी कैरीस"
प्रत्येक बच्चे के बदले में बिल्ली के बच्चे की देखभाल की भूमिका में अग्रणी (पैर उन्हें सिर पर स्ट्रोक करते हैं) शब्दों के साथ: "गुड साशा, गुड माशा" इत्यादि।
3. "हंसमुख-उदास किट्टी"
मनोवैज्ञानिक सभी बच्चों को बिल्ली के बच्चे में बदलने के लिए कहता है, और फिर जब वे खेलते हैं तो हंसमुख बिल्ली के बच्चे दिखाते हैं - जब वे माँ को याद करते हैं तो उदास बिल्ली के बच्चे। और अंत में, फिर से हंसमुख बिल्ली के बच्चे जब उन्होंने एक नया खिलौना खरीदा।
4. "तान्या, अब आप जंगल में हैं"
बच्चे सर्कल के केंद्र में एक सर्कल, एक बच्चे में खड़े हैं। और शब्द उच्चारण:
तान्या, अब आप जंगल में हैं,
हम आपको बुलाते हैं: "एयू!"
खैर, आँखें बंद करो,
आपको किसने फोन किया, पता लगाएं।
5. "तस्वीर लीजिए"
मनोवैज्ञानिक उन बच्चों से कहता है कि हमारे बिल्ली के बच्चे ने खेला, भ्रमित और सभी चित्रों को फटकारा। चलो तस्वीरें इकट्ठा करते हैं। (बच्चे 2, 4-भागों की तस्वीरें बनाते हैं)।
6. "विज़र विज़र"
(मनोवैज्ञानिक चश्मे, सफेद टोपी और सफेद वस्त्र पर रखता है)
- हैलो दोस्तों! मैं डॉक्टर की आंख हूं, हम परिचित होंगे। मैं आपसे जवाब देने के लिए कहूंगा: आप क्या देखते हैं - आंखें या कान? (बच्चे: "आंखें!") और यह अब हम जांच करेंगे।
पोस्टर पर आओ ( शीट के बीच में, एक आंख को चित्रित किया गया है, और इसके आसपास विभिन्न ज्यामितीय आकार, रंगीन धब्बे) और नाम जो आप देखते हैं ... यह पता चला है कि आपकी आंखें सभी निर्धारित कर सकती हैं।
7. "लॉस्ट" लॉस्ट "
बच्चे - एक सर्कल में, मनोवैज्ञानिक रेडियो पर एक विज्ञापन बनाता है: "ध्यान, ध्यान, खोया लड़की ..." और बच्चों में से एक के उपस्थिति और कपड़ों का और वर्णन करता है। जो इस बच्चे को जानता है, आपको जोर से चिल्लाना होगा: "मैंने इसे पाया, मैं किंडरगार्टन आया था।"
8. "चित्र लेना"
मनोवैज्ञानिक रीडिंग कविताओं के साथ मेज पर 4-5 खिलौने बताते हैं, और कहते हैं कि वे हमसे मिलने आए।
जिराफ़
जिराफ जानें
इसे आसान खोजें
उच्च वह विकास है और दूर देखता है।कांटेदार जंगली चूहा
मेरे पास एक पेड़ की तरह है
उसकी पीठ पर सुइयों बढ़ते हैं
केवल आंख के साथ, मैं कांटेदार हूँ,
लेकिन वास्तव में मैं एक आशीर्वाद करता हूं
खैर, बहुत दयालु हेजहोग।कछुए
कछुआ मिला
क्योंकि जल्दी में नहीं।
लेकिन कहाँ जल्दी करो
हमेशा आपके घर में कौन है?किस्किनो माउंटेन
गलियारे में बिल्ली रोना।
उसका एक बड़ा दुःख है:
बुरे लोग
गरीब चूत
सॉसेज चोरी करने के लिए मत दो!
(बी ज़ागोडर)
आइए उनकी एक तस्वीर लें। (बच्चे उन्हें ध्यान से देखते हैं और याद रखने की कोशिश करते हैं)। मनोवैज्ञानिक तब बच्चों को अपनी आंखें बंद करने और 1-2 खिलौनों को हटाने के लिए कहता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और खिलौनों को छिपाते हैं।
9. "बिल्ली के बच्चे के लिए बॉल्स"
मनोवैज्ञानिक:चलो एक बिल्ली का बच्चा बनाओ और गेंदों को दे।
(प्रत्येक बच्चा खींची गई बहु रंगीन धागे और गेंदों के सिल्हूट के साथ कागज की एक शीट वितरित करता है। अलग-अलग पेपर मल्टीकोरर मगों से कटौती।)
प्रत्येक धागे के लिए आपको एक गेंद चुनने और इसे गोंद करने की आवश्यकता होती है।
10. "क्यूब्स जेटसेवा"
बच्चों ने स्वर ध्वनियों को काट दिया।
घोंघा और पत्र डब्ल्यू दिखाता है।
क्या यह एक पूंछ या पैर है?
किसी के सींग दिखाई दिए।
खैर, मुझे समझ में नहीं आता ...
हाँ यह यू का पत्र है।
हम पत्र डब्ल्यू को पेंट के साथ पेंट करते हैं।
साहित्य
1। Aksarina एन.एम.बच्चों के संस्थाओं में प्रवेश करने के लिए बच्चों का अनुकूलन // जीवन के पहले तीन वर्षों के बच्चों के विकास और शिक्षा के प्रश्न। - एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 72।
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मरीना Svirhevskaya
3-4 साल के बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था "Blagoveshchensk शहर के किंडरगार्टन №19"
(मैडो "डीएस № 19. Blagoveshchensk")
प्रशिक्षण कार्यक्रम
संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए 3-4 बच्चे"Uchsonysh"
Brazhnikova ओ। बी --- शिक्षकों उच्च योग्यता श्रेणी।
Svirzheskaya एम ए - पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक।
1. व्याख्यात्मक नोट:
1.1 विधान और नियामक कार्यक्रम
1.3 प्रासंगिकता।
1.4 व्यावहारिक महत्व।
1.5 लक्ष्य, कार्य।
1.6 वर्तमान मोड।
1.7 अपेक्षित परिणाम लक्ष्य हैं।
1.8 कार्यों के रूप, विधियों।
1.9 सिद्धांत।
1.10 पाठ्यक्रम।
2.1 शैक्षिक और विषयगत योजना
3. विधिवत कार्यक्रम समर्थन
4. साहित्य।
व्याख्यात्मक नोट
प्रभावी बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास पूर्वस्कूली आयु आधुनिकता की वर्तमान समस्याओं में से एक है। प्रीस्कूलर एस। विकसित बुद्धि जल्दी से सामग्री को याद करती है, अपनी क्षमताओं में अधिक आत्मविश्वास, नई सेटिंग में आसान अनुकूल है। बौद्धिक कार्य बहुत मुश्किल है, और दिया गया है आयु विशिष्टताएं बच्चे, कार्यक्रम यह ध्यान में रखता है कि मुख्य विधि विकास - समस्या-खोज, और संगठन का मुख्य रूप एक खेल है। इस कार्यक्रम के ढांचे के भीतर किए गए सभी वर्गों के साथ नाटकीय कार्रवाइयां होती हैं जिनमें विद्यार्थियों के छात्र और काल्पनिक नायकों भाग लेते हैं।
यह ज्ञात है कि 3-4 साल तक, बच्चे की धारणा और स्मृति काफी उच्च स्तर प्राप्त करती है, ध्यान की स्थिरता बढ़ रही है। एक स्पष्ट प्रभावी सोच बनाने के लिए जारी है और प्रकट होता है रचनात्मक सोच। बच्चा दृश्य रखरखाव के बिना दूसरों के भाषण को सबसे अच्छा समझता है; यह एक समानता द्वारा भी प्रस्तुत किया जा सकता है जिसे कभी नहीं देखा गया है, यानी, आसपास की वास्तविकता, ज्ञान और वस्तुओं के बारे में विचारों और विचारों के बारे में समझ को समृद्ध करता है और घटनाएं बढ़ रही हैं।
1.1 संकुल नियामक प्रावधान कार्यक्रमों:
कार्यक्रम द्वारा विकसित किया गया है आधारित:
1. संघीय कानून दिसंबर 2 9, 2012 № 273-фз "शिक्षा पर" में रूसी संघ».
2. 10/17/2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 10/17/2013 नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षणिक मानक की मंजूरी पर"।
3. अनुमानित मुख्य माध्यमिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा "जन्म से स्कूल" एन ई। वेरैकस्ट्स, टी एस कोमारोवा, एम। ए वासिलवा द्वारा संपादित, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए पूर्व-विद्यालय शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार तैयार किया गया (1 97.10.2013 से आदेश संख्या 1155).
4. पाठ्यचर्या
अतिरिक्त शिक्षा के लिये 3 साल के बच्चे, 4 साल का संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शैक्षिक खेलों का उपयोग करना "वास्तविकता के देश में" एक संरचनात्मक इकाई में "किंडरगार्टन" "टेरेम - टेरेमोक" GBOU OOS नंबर 21 NOVOKUIBYSHEVSK।
कार्यक्रम सुविधाओं के उद्देश्य से ज्ञान संबंधी विकास विद्यालय से पहले के बच्चे। ये खेल विकासशील धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना:
खेलों का उद्देश्य धारणा का विकास, फॉर्म यू बच्चे रंग, आकार और परिमाण के रूप में इस तरह के संकेतों पर वस्तुओं का विश्लेषण करने की क्षमता;
खेलों का उद्देश्य ध्यान का विकास, फॉर्म यू बच्चे वास्तविक पक्षों और वास्तविकता की घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता;
खेलों का उद्देश्य स्मृति विकास, बच्चों को अधिक या कम सफलता के साथ याद रखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए धन का चयन करने का अवसर दें;
इस कार्यक्रम में गेम और अभ्यास शामिल हैं विकास ध्वनि, भाषण के व्याख्यात्मक, व्याकरणिक पक्ष, विकास मौखिक रचनात्मकता और पूर्वस्कूली के संबंधित मोनोलॉजिक भाषण, जो होगा को बढ़ावा देना:
प्रत्येक शब्द के उच्चारण की स्पष्टता का विकास;
विकास शब्दों में तनाव की सही प्लेसमेंट के कौशल, भाषण की साक्षरता;
समृद्ध शब्दावली;
लिखित भाषण पृष्ठभूमि का गठन।
के लिए आधार बच्चे की सोच का विकास, मानसिक संचालन, धारणा और अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, यह संवेदी है विकास.
इस कार्यक्रम में प्रस्तुत खेल और अभ्यास व्यापक रूप से कवर किया गया है विकास संवेदी क्षमता और न केवल विभिन्न गुणों और रिश्तों के बारे में विचारों का गठन भी ध्यान में रखते हैं, बल्कि धारणा के नए कार्यों को भी महारत हासिल करते हैं (ओवरले, आवेदन, तुलना और इतने पर)। सामग्री की जटिलता का पता लगाया गया है (सरल से जटिल तक)। प्रत्येक कार्य में दृश्य समर्थन होता है। संदर्भ प्रणाली में स्पेक्ट्रम (लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला, बैंगनी, साथ ही काले और सफेद) के मुख्य रंग शामिल हैं; ज्यामितीय के पांच रूप (सर्कल, क्वाड, अंडाकार, त्रिकोण, आयताकार); तीन मात्रा (बड़ा, मध्यम, छोटा).
इस कार्यक्रम के तहत कक्षा में, संवेदी, लयबद्ध खेलों का लक्ष्य है स्पर्श क्षेत्र का विकास, इंटरमॉडल कनेक्शन, आत्म-विनियमन कौशल।
गहन कल्पना का विकासमास्टरिंग के परिणामस्वरूप "नवीन व" ले देख गतिविधियों: ड्राइंग, मॉडलिंग, applique। वस्तुओं की सामान्यीकृत कॉल की समझ का गठन किया जाता है, जो सामूहिक है संज्ञाओं: कपड़े, व्यंजन, जूते, फर्नीचर, परिवहन और अन्य।
इस कार्यक्रम में मनोरंजन पर उपज शामिल है (Lrack, ड्राइंग, applique)। मॉडलिंग प्लास्टिक सामग्री - प्लास्टिक, परीक्षण, मिट्टी, बर्फ और अन्य से थोक या उभरा आंकड़े, पेंटिंग्स, या यहां तक \u200b\u200bकि पूरी रचनाओं का निर्माण है। यह सामग्री के लिए महान अवसर प्रदान करता है विकास और शिक्षण बच्चे - विकसित होते हैं छोटी गतिशीलता उंगलियों, कल्पना बच्चेबच्चा हाथों की गतिविधियों को समन्वयित करना सीखता है, एक नया स्पर्श अनुभव प्राप्त करता है - प्लास्टिक, आकार और वजन की भावना। ड्राइंग बच्चे को रचनात्मकता के लिए जागृत करता है, जीवित पेंट में दुनिया को देखने के लिए सिखाता है, मनोचिकित्सा के तत्वों को भालू - सूथों, विचलित, लेता है। कागज के साथ संचार - applique - को बढ़ावा देता है बाल उंगलियों को मजबूत करना और संवेदी छापों को समृद्ध करना।
खेलना, बच्चे सहकर्मियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करना सीखते हैं, बातचीत करते हैं, दूसरों की हितों और भावनाओं को ध्यान में रखते हैं, सहानुभूति रखते हैं, दूसरों की सफलता में आनंद लेते हैं, नियमों का पालन करते हैं और सामाजिक मानकों, विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करते हुए स्वतंत्र निर्णय लें।
1.3। प्रासंगिकता।
"Uchdstynsh" लेखांकन के साथ बनाया गया है आधुनिक प्रवृत्तताएं विकास शैक्षिक प्रक्रियाएं। हम व्यापक और बड़े पैमाने पर परिवर्तनों को लागू करने की आवश्यकता से पहले सेट हैं। हम समझते हैं कि वर्तमान पर्यावरणीय परिस्थितियों में न केवल संशोधित किया जाना चाहिए, बल्कि अभिनव प्रक्रियाओं को प्रोत्साहन देना चाहिए। हम कंप्यूटर, मोबाइल संचार, इंटरनेट के युग में तेजी से बदलती दुनिया में रहते हैं। ताकि हमारे बच्चे सफल हों, कुशलतापूर्वक जानकारी के बढ़ते प्रवाह में केंद्रित थे, आपको उन्हें आसानी से और जल्दी से जानकारी को समझने, इसका विश्लेषण करने, नया मास्टर करने, असाधारण समाधान खोजने की आवश्यकता होती है विभिन्न स्थितियों। यह सब कार्यक्रम के पाठ्यक्रम को सिखाता है "Uchdstynsh"। इसके अलावा, यह कार्यक्रम जीईएफ मांगों के गुणात्मक प्रावधान के लिए भी बनाया गया था।
इस कार्यक्रम की उपस्थिति न केवल शिक्षा के आधुनिकीकरण के साथ बल्कि इच्छाओं के साथ जुड़ी हुई है बच्चे, उनके माता-पिता के लिए अनुरोध।
अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "Uchdstynsh" शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, पूर्वापेक्षाएँ का गठन शिक्षण गतिविधियांसामाजिक सफलता प्रदान करना।
1.4। व्यवहारिक महत्व।
कोई भी शिक्षक इस कार्यक्रम का उपयोग अपने शैक्षिक अभ्यास में कर सकता है। कार्यक्रम दिए गए निर्देशों में बच्चों का संज्ञानात्मक विकास, लक्ष्य, कार्य विकास, अपेक्षित परिणाम, नैदानिक \u200b\u200bउपकरण। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समय सीमा को चिह्नित किया, आयु बच्चे, कक्षाओं और कक्षाओं के तरीके। कार्यक्रम की सामग्री का वर्णन किया गया है, एक प्रशिक्षण-विषयगत योजना, संदर्भों की एक सूची दी जाती है।
1.5 कार्यक्रम का उद्देश्य: संज्ञानात्मक विकास गोलाकार और सेंसरोबो बच्चों का विकास पूर्वस्कूली आयु।
कार्यक्रम के मुख्य कार्य:
विकास तर्कसम्मत सोच;
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, मानसिक संचालन;
विकास रचनात्मक क्षमताओं ;
विकास दृश्य अनुमानित प्रतिक्रियाएं, दृश्य और मोटर समन्वय, रूप, आकार और रंग में अभिविन्यास (संवेदी) विकास) ;
उथले गतिशीलता हाथों का विकास;
मानसिक कार्यों का विकासभाषण गतिविधियों से संबंधित।
1.6। कक्षाएं मोड।
कार्यक्रम के लिए तैयार किया गया है 3-4 साल के बच्चे। पाठ्यक्रम 1 वर्ष के लिए बनाया गया है। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 बार आयोजित की जाती हैं, कक्षाओं की अवधि 15 मिनट होती है।
1.7 अपेक्षित परिणाम:
मानसिक कार्यों का निर्माण (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण);
संवेदी अनुभव संचय और विस्तार;
आसपास के ज्ञान और विचारों को भूलना।
1.8 विधियों और कार्यों के रूप में लागू किया गया कार्यक्रम:
व्यक्तिगत काम;
मिनी समूहों में काम;
भूमिका निभाने वाले खेल;
सामूहिक चर्चा;
व्यावहारिक अभ्यास;
प्रस्तुतीकरण;
नाटकीयकरण;
समस्या स्थितियों के समाधान।
रचनात्मक परिवर्तन की विधि।
1.9 प्रोग्राम को लागू करते समय, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है सिद्धांतों:
मनोवैज्ञानिक सुविधा के सिद्धांत में सबसे पहले, सभी तनाव-बनाने वाले कारकों को हटाने शामिल हैं शैक्षिक प्रक्रियादूसरा, सकारात्मक सूक्ष्मजीव के समूह में सृष्टि, तीसरा, सफलता की प्रेरणा पर समर्थन।
निकटतम क्षेत्र पर अभिविन्यास का सिद्धांत विकास ज्ञान आकलन की व्यक्तिगत गति के अनुसार शिक्षा का अंतर शामिल है, सामग्री की कठिनाई सुनिश्चित करता है, इसके लिए एक व्यक्तिगत मार्ग का निर्माण विकास.
परिवर्तनशीलता का सिद्धांत बताता है विभिन्न रूप पारिवारिक बातचीत, शिक्षक, बच्चे, उपयोग विभिन्न साधन, विधियों, तकनीक, प्रौद्योगिकियों।
उपलब्धता का सिद्धांत अनुपालन प्रदान करता है सॉफ्टवेयर आयु I व्यक्तिगत विशेषताएं बच्चे, सामग्री की आपूर्ति समझने योग्य रूप में है।
भिन्नता के सिद्धांत में व्यक्तिगत, मनोविज्ञान, आयु सुविधाओं का लेखांकन शामिल है।
निरंतरता का सिद्धांत सरल से जटिल से काम बनाना है।
कार्यों को हल करने में सभी प्रकार की बचपन की गतिविधियों के संघ में लागू की गई पूर्णता का सिद्धांत।
यह वर्किंग प्रोग्राम 36 वर्गों के लिए डिज़ाइन किया गया और जटिल है।
1.10 शैक्षिक योजना
के लिए अतिरिक्त शिक्षा संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए 3-4 साल के बच्चे
प्रति वर्ष एक सप्ताह
विषयगत योजना पर कक्षाएं
धारणा विकसित करना। आवंटित करना सीखें विभिन्न प्रकार की गुण आइटम। मिलना सामान्यीकृत तरीकों वाले बच्चे विभिन्न वस्तुओं के अध्ययन। विकसित करना आम तौर पर स्वीकार किए गए गुणों और वस्तुओं की गुणवत्ता के रूप में मानकों का उपयोग करने की क्षमता (रंग, आकार, आकार, 1 - 2 गुणों का चयन करें। स्पर्श, श्रवण, श्रवण, स्वाद संवेदना बच्चे.
स्मृति और ध्यान विकसित करना। याद की स्थिरता और स्मृति की स्मृति बनाने के लिए।
वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग करने की क्षमता बनाने के लिए। खेल के धीरे-धीरे जटिल नियमों को करने के लिए जानें। मित्रता, अनुशासन, पारस्परिक सहायता के रूप में ऐसे गुण बनाने के लिए।
जिज्ञासा I विकसित करें। संज्ञानात्मक गतिविधि .
कल्पना का विकास। मौलिकता और मध्यस्थता जैसी अपनी विशेषताओं को बनाने के लिए।
सोच विकसित करना। विश्लेषण करने की क्षमता, वस्तुओं की तुलना करें बाहरी संकेत, उन्हें समूह, एक संपूर्ण भागों बनाओ।
2.1 शैक्षिक और विषयगत योजना
थीम सबक
मूल चिकित्सक कार्य
स्तर का निदान
कार्यक्रम के कार्यान्वयन से पहले
1 लेवल डायग्नोस्टिक्स संज्ञानात्मक विकास गोलाकार अध्ययन विशेषताएं विकास
"सैनिकों का जन्मदिन"
1 खेल "बहुआयामी इंद्रधनुष" मनोविज्ञान के तत्वों के साथ रंग वाले बच्चे, स्पेक्ट्रम में उनके स्थान के अनुक्रम के साथ
"पानी का रंग" लाइटनेस और उनके मौखिक में रंग के रंगों के साथ परिचित नोटेशन: "हल्के रंग", "डार्क", "लाइटर", "गहरे".
"लक्ष्य और देश के बगीचे के निवासी"
1 नाटकीयकरण "देश में बगीचे कहा जाता है" वांछित तस्वीर या डुज़ को चुनकर सब्जियों को पहचानना सीखें।
लयबद्ध खेल "सब्जियों का परेड" विकास भाषण, भावनात्मक संपर्क के अंतरण पक्ष।
अधिरोपण "पोसाडा गार्डे"
विकास रंग धारणा, द्वारा वस्तुओं का चयन निर्दिष्ट संकेत (रंग) वस्तुओं के अन्य गुणों से व्याकुलता के साथ। तीन प्लेटों पर गाजर, टमाटर और खीरे के बिलेट्स को चिपकाएं। समूह वस्तुओं को सीखना और उन्हें खींचे गए सर्कल के अंदर रखना। रंग धारणा।
2 नाटकीयकरण
"सब्जियों के सबसे अच्छे दोस्त" एक आदमी के परिणामों के रूप में, सब्जियों का एक विचार बनाने के लिए। मुझे परिचय दें बगीचे में श्रम के श्रमिकों के साथ।
लयबद्ध खेल
"हम सहायक हैं" एक कार्रवाई के साथ एक कार्रवाई के साथ स्विचनबिलिटी प्रशिक्षण अनुकरण कौशल का विकास.
चित्रों काटना
"सब्जियां ले लीजिए" भागों का एक टुकड़ा बनाने के लिए, वस्तु की छवि को दृष्टि से हटाएं, विकसित करना नमूना का उपयोग करने की क्षमता, चित्र के अलग-अलग हिस्सों के साथ सहसंबंध।
"एक भिगोने के रूप में मैं फल से परिचित हो गया»
1 नाटकीयकरण "देश से उच्च और उसके नए दोस्त ऑर्चर्ड» वांछित तस्वीर या धूल चुनने, फलों को पहचानना सीखें।
« "जादू पाउच"
या भिगोने के रूप में, सहेजे गए फल " स्पर्श संवेदनाओं का विकास: क्षमताओं एक दृष्टि से कथित पैटर्न के अनुसार स्पर्श वस्तुओं को चुनें।
2 « जादू की कहानी नारंगी के प्रकाश पर कैसे दिखाई दिया " मानव श्रम के परिणामस्वरूप फल का एक विचार बनाने के लिए। उन अवधारणाओं को पेश करें जो पहले ही (अनाज-पेड़-फूल फल).
लयबद्ध खेल "मीरा फल" संवेदी अनुभव का संवर्धन अनुकरण कौशल का विकास.
खेल "फल ले लीजिए" विकास एक निश्चित मूल्य के नमूना वस्तुओं का चयन करते समय कैमरार।
"दोस्त की कमी के रूप में,"
1 मीरा पहेलियों आकस्मिक विकास ग्राफिक के साथ ऑब्जेक्ट्स के स्पीच फॉर्म विवरण का कौशल अनुपात।
खेल "Pinocchio क्या किया?" क्रमशः समूह चित्रों को सिखाएं, उनके सामान सब्जियों और फलों के लिए। विकास वर्गीकरण कौशल।
"खेत पर रूमबफ़्टिंग डेटिंग"
कठपुतली शो चॉपस्टिक पर "पालतू जानवर और उनके युवा» जानवरों की पहचान और उनके शावक। उन्हें बुलाओ (बिल्ली का बच्चा, पिल्ला, बकरी, सुअर, भेड़ का बच्चा, आदि)। कॉल पार्ट्स पार्ट्स, फीचर्स बाह्य दृश्य (ऊन, ब्रिस्टल).
लयबद्ध खेल "ता-ता-ट्यून बिल्ली" बॉडी स्कीम का गठन
"माइच पैटर्न" "माँ के लिए घर, एक घर युवा» . मोटर-विकास, रंग धारणा। नमूना के अनुसार काम करने की क्षमता। विन्यास बड़ा है - छोटा। विकास प्रपत्र संदर्भों पर विषय (सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण, अंडाकार, आयताकार).
2 "पालतू जानवर और पक्षी" जानवरों और पक्षियों के शरीर के कुछ हिस्सों, उनकी उपस्थिति की विशेषताएं। क्या लाभ पालतू जानवर और पक्षियों को लाते हैं।
लयबद्ध खेल "PILK UNTLALA" शब्दकोश को विस्तारित करने के कार्य को हल करें और नकली विकास.
उंगलियों के साथ ड्रा - "चिड़िया"। रूपरेखा के अनुसार वांछित रंग चुनने की क्षमता। भावनात्मक और सौंदर्यशास्त्र विकास.
"वन साम्राज्य में लक्ष्य"
1 "जंगली जानवरों और पक्षियों" एक अवधारणा बनाने के लिए "जंगली जानवरों और पक्षियों", जंगली जानवरों का यथार्थवादी विचार।
लयबद्ध खेल "चलना कैबन" ध्यान का विकास, अंतरिक्ष कौशल।
रंगीन पेंसिल "छोटे जानवरों" छोटी गतिशीलता का विकास.
2 "जंगल में क्या बढ़ता है?" "पेड़ों, जड़ी बूटियों की अवधारणा बनाने के लिए। झाड़ियाँ।
लयबद्ध खेल "बच्चे बाहर गए" शब्दावली का संवर्धन, आंदोलनों के प्रशिक्षण समन्वय।
लेपक "अमनिटरी" मोटर-विकास, म्यूमर की स्टैंसिल पर सफेद मटर दबाए जाने की क्षमता।
"वान्या और माशा का दौरा करना"
1 "एक व्यक्ति कौन है!" किसी व्यक्ति की छवि को देखना, शरीर के कुछ हिस्सों को ढूंढना, सोच का विकास.
Fizkultminutka "हाथों के साथ एक साथ हुआ" मांसपेशियों के क्लैंप को हटाने, आंदोलन समन्वय का समन्वय।
चित्रों काटना "लड़की" तथा "लड़का" समग्र छवि धारणा।
2 "एक परिवार। लोग " विषय पर शब्दकोश का विस्तार और तीव्रता "एक परिवार"। एक सामान्यीकृत शब्द बनाने के लिए "लोग"। आधी आयु पहचान।
खेल "Avdoti एक बूढ़ी औरत है" विकास कौशल नियमों का पालन करें विकास स्पेक्ट्रेटर I श्रवण ध्यान, शरीर योजना का गठन, विकास स्थानिक प्रतिनिधित्व।
अधिरोपण "मेरा परिवार" तैयार पूर्व-बिलेट्स से। छोटी गतिशीलता का विकास.
3 "पहले क्या, तो क्या?" दिन के दिनचर्या के साथ परिचित, विकास कौशल के क्रम को निर्धारित करने के लिए कौशल
ड्राइंग उंगलियां "लड़कियों और लड़कों के लिए कप" विकास मोटरकी रंग बहती रंग, मौखिक निर्देशों का प्रदर्शन।
4 "खिलौने" सोच विकास। भाषण अभ्यास का परिचय बच्चे शब्द"खिलौने", एक सामूहिक मूल्य के साथ एक संज्ञा के रूप में इसका अर्थ अतिप्रवाह। चित्रों में अपनी छवि से खिलौना खोजने की क्षमता।
Fizkultminutka
"खुफिया पहुंच गई" मांसपेशी क्लैंप को हटाने, चिंता को कम करना।
"क्या हुआ?" (विषय के विषय पर "सब्जियां और फल) ध्यान और स्मृति के बच्चों में विकास.
चॉपस्टिक्स पर 5 कठपुतली थिएटर "और हमारे पास आज मेहमान हैं" एक अवधारणा बनाने के लिए "टेबलवेयर और फर्नीचर". विकसित करना गेमिंग गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे के संवाद भाषण।
मनोविज्ञान "केक" विकास एक बच्चे की संवेदी संस्कृति। सहकर्मी साथियों के संबंध में
अधिरोपण "प्रत्येक कक्ष" भाषण और सोच, जान पहचान अवधारणा फर्नीचर के साथ बच्चे। अवधारणाएं दर्ज करें "रसोई फर्नीचर", "शयनकक्ष फर्नीचर".
6 "कपड़े" सामान्यीकरण कार्यों का गठन। परिचय कपड़े अवधारणा। चित्रों में कपड़े ढूंढना और उन्हें कॉल करना।
"कोशिश करो, पियर्स" स्थिरता अवधारणा "वस्त्र". छोटी गतिशीलता का विकास, आजादी के कौशल।
ड्राइंग पेंसिल "बहु रंगीन बटन" आकर्षित करने की क्षमता गोल आकार, मोटर-विकास, रंग धारणा।
7 "जूते" सक्रिय भाषण में परिचय बच्चे शब्दजूते को दर्शाते हुए। विकास वर्गीकरण कौशल "कपड़े जूते".
लयबद्ध खेल "मारुसि के दो पैर हैं" समन्वय विकास
अधिरोपण "टोपी और जूते" भावुक विकास, किसी दिए गए रंग में रंग रिक्त स्थान चुनने की क्षमता, निर्देशों के अनुसार काम करने की क्षमता।
8 क्या रखना है? एक सामान्य आधार पर वस्तुओं को समूहीकृत करना (सब्जियां, व्यंजन, फर्नीचर, कपड़े, आदि) उस विषय को बाहर करने की क्षमता में बच्चे को लाने के लिए जो समूह के लिए उपयुक्त नहीं है। उनके इच्छित उद्देश्य के लिए समूह समूह।
"तीसरा पहिया" विकास अवधारणाओं को सामान्य बनाने के लिए वस्तुओं का वर्गीकरण।
"उच्च और मौसम"
1 "प्रकृति का जादू ट्रांसफ़िगरेशन" विकसित करना के साथ चित्रों पर विचार करने की क्षमता तैनात भूखंड। एक सक्रिय शब्दकोश में शब्दों का परिचय दें "सर्दी", "वसंत", "गर्मी", "अत्यधिक" और शब्दों का एक संयोजन "मौसम".
मनोविज्ञान "हम जंगल की तुलना में अधिक बार पेड़ों की तरह हैं" ध्यान का विकास, श्रवण धारणा, अनुकरण कौशल, चिंता के स्तर को कम करना
1 खेल-चित्रण
"सोमांत कैसे मुसीबत में गिर गया"
1 नाटकीयकरण "अच्छे डॉक्टर के साथ परिचित" एक डॉक्टर के पेशे के साथ परिचित। सक्रिय भाषण में परिचय शब्द: "इंजेक्शन", "पट्टी", "वाट", "आयोडीन", "ज़ेलेन्का"। जानवरों के प्रति सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण की शिक्षा।
लयबद्ध खेल "बाएं और दाएं" अनुकरण कौशल का विकासशारीरिक योजना मास्टरिंग
लेपक "एक जार में विटामिन" छोटी गतिशीलता का विकास, रंग धारणा।
2 "कौन कर रहा है?" (पेशे) विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कार्यों को बुलाने की क्षमता (डॉक्टर ठीक करता है, खाना बनाना - भोजन तैयार करता है, आदि)
खेल नियमों के अनुसार "आरेरेशन एक टोपी" विकास नियमों के अनुसार खेलने की क्षमता, अपनी बारी के लिए प्रतीक्षा करें, दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार करें।
लोट्टो "कौन होना है?" विभिन्न व्यवसायों के बारे में ज्ञान और विचारों को बन्धन करना। डिटर्जरी.
"लोगों के मुख्य सहायकों के साथ परिचित"
1 "परिवहन" हवा की अवधारणा का निर्माण "परिवहन"
Fizkultminutka "विमान के पंखों को फेंक दिया" समन्वय विकासभाषण के ध्यान और छेड़छाड़ पक्ष, लय की भावनाओं।
उंगलियों के साथ ड्रा - "हेलीकॉप्टर" छोटी गतिशीलता का विकास, ड्राइंग कौशल। रंग नमूना की धारणा।
2 "परिवहन" पानी की अवधारणा का निर्माण करें "परिवहन"। चित्रों की प्रस्तुति के आधार पर एक प्रयुक्त भाषण में तुलना और सामान्यीकरण दर्ज करें।
लयबद्ध स्पर्श खेल "हवा बहती है" विकास को बढ़ावा देना भावनात्मक संपर्क, स्पर्श क्षेत्र, श्रवण ध्यान, धारणा।
अधिरोपण "समुंद्री जहाज" ज्यामितीय आंकड़ों से भागों के जटिल आकार को फिर से बनाने के लिए ऑब्जेक्ट के विस्थापन को घटक भागों में सिखाने के लिए।
3 "परिवहन" जमीन की अवधारणा का निर्माण "परिवहन"। चित्रों की प्रस्तुति के आधार पर एक प्रयुक्त भाषण में तुलना और सामान्यीकरण दर्ज करें।
लयबद्ध खेल "चुह - चुह" विकास को बढ़ावा देना ध्वनि प्रतिरोध के माध्यम से आर्टिक्यूलेशन उपकरण, ठोस और मुलायम ध्वनियों का उच्चारण।
उंगलियों के साथ ड्रा - "एक कार" छोटी गतिशीलता का विकास, रंग धारणा।
स्तर का निदान विकास संज्ञानात्मक क्षेत्र
कार्यक्रम लागू होने के बाद
1 लेवल डायग्नोस्टिक्स संज्ञानात्मक विकास गोलाकार अध्ययन विशेषताएं विकास सोच प्रक्रियाएं बच्चे, उसके ज्ञान और दुनिया के बारे में विचार।
संपूर्ण: 36 सबक
3. विधिवत कार्यक्रम समर्थन।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास किया जाता है:
के लिए मिनी सिमुलेटर उथली गतिशीलता का विकास(फ्यूटीटेड पेंसिल, सुई रबड़ गेंदों, कपड़ेपिन, असंगठित सामग्री का उपयोग करके उंगली गेमर्स;
लेंसिंग विकास स्पर्श संवेदनशीलता;
रहस्यों, कविताओं, लोक कलेक्शन के संग्रह (नीतिवचन, कहानियां);
पीओ की विषय तस्वीरें विषय: सब्जियां, फल, खिलौने, घर, फर्नीचर, आदमी, कपड़े, जूते, पालतू जानवर और पक्षियों, जंगली जानवरों और पक्षियों, फूलों, पेड़ों, कीड़े, व्यवसाय, व्यंजन, परिवहन, पानी की दुनिया, दिन और समय के कुछ हिस्सों;
के लिए लाभ श्रवण ध्यान का विकासके लिये विकास सारांश ध्यानके लिये भाषण ध्यान का विकास,
के लिये विकास तर्कसम्मत सोच; कार्ड फाइल शैक्षिक खेल.
टेबल प्रिंट खेल।
प्रत्येक समूह एक बड़ी पुस्तकालय से लैस है विधिवत नियमावली और बच्चों, शैक्षिक और व्यावहारिक सामग्री, आधुनिक लाभ के साथ कक्षाओं के लिए किताबें। कक्षाओं में शैक्षिक दृश्य सामग्री, खिलौने और खेल के अनुसार प्रस्तुत किए जाते हैं आयु आवश्यकताओं, मनोविज्ञान की विशिष्टताएं बच्चों का विकास.
4. साहित्य
1. O. V. Zagrevskaya। में विचलन की रोकथाम और सुधार की रोकथाम पर काम की प्रणाली बच्चों का विकास प्रारंभिक अवस्था । मॉस्को, 2008
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प्रीस्कूलर के लिए कार्य कार्यक्रम 3-4 साल
व्याख्यात्मक नोट।
विद्यार्थियों के प्रशिक्षण स्तर के लिए आवश्यकताएं।
ज्ञान, कौशल, बच्चों के कौशल का परीक्षण 3-4 साल।
शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन की सूची।
काम में हो प्रशिक्षण कार्यक्रम गणित के लिए परिचय यह जूनियर और मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए वर्तमान कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है "गणित का परिचय" लेखकों कोज़लोवा एसए, कोज़ानोवा एमएस कार्यक्रम मौजूदा F.G.T के अनुसार तैयार किया गया है। और है का हिस्सा व्यापक कार्यक्रम "शैक्षिक प्रणाली स्कूल 2100" (किंडरगार्टन 2100)।
कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह एक किंडरगार्टन और के बीच प्रशिक्षण में प्रशंसा प्रदान करता है प्राथमिक स्कूल। कार्यक्रम उम्र पर आधारित है और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं प्रीस्कूलर, आधुनिकीकरण के रुझानों को ध्यान में रखते हैं रूसी शिक्षा. यह कार्यक्रम इसमें बच्चों के विकास और आम तौर पर शैक्षिक कौशल दोनों का विकास शामिल है: संगठनात्मक, बौद्धिक, संवादात्मक, अनुमानित। संगठन का आधार पनोडनो नए ज्ञान को पेश करने के लिए एक समस्या-संवाद तकनीक है। कार्यक्रम को जूनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों की धारणा की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए अनुकूलित किया गया है। इस प्रकार, बच्चे न केवल आवश्यक गणितीय विचारों को विकसित करते हैं, बल्कि सोच, स्मृति, ध्यान, शिक्षक और अन्य बच्चों के संपर्क में काम करने की क्षमता भी विकसित करते हैं।
कार्यक्रम का उद्देश्य: गणित के माध्यम से बच्चे की पहचान के संज्ञानात्मक विकास को सुनिश्चित करें।
कार्यक्रम कार्य:
1. सामान्य शैक्षिक कौशल के बुनियादी समूहों का विकास:
बौद्धिक (पहले से ज्ञात से एक नए व्यक्ति को अलग करने की क्षमता; प्रश्नों के उत्तर खोजने, निष्कर्ष निकालने के लिए, वस्तुओं और उनकी छवियों की तुलना और समूह और समूह की तुलना करने के लिए);
संगठनात्मक (गतिविधियों के लक्ष्य को परिभाषित करें, योजना बनाएं, प्रस्तावित योजना या एल्गोरिदम पर काम करें, प्राप्त परिणाम का मूल्यांकन करें);
संचारात्मक (किसी और के भाषण को सुनें और समझें, सक्षम रूप से अपने विचार को निष्पादित करें मौखिक भाषण, शैक्षिक समूह में विभिन्न भूमिकाएं करें);
प्रस्तावित स्थितियों में, सभी लोगों के लिए सबसे सरल, सामान्य नियमों को परिभाषित और व्यक्त करना; पर भरोसा करना सामान्य नियम व्यवहार, एक विकल्प जो करने के लिए कार्य करता है)।
2. इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विषय कौशल के मुख्य समूहों का गठन (किंडरगार्टन का सबसे छोटा समूह):
विशिष्ट वस्तुओं की विशेषताओं का चयन करें: रंग, आकार, मूल्य।
ओवरलेइंग और अनुप्रयोगों द्वारा वस्तुओं के समूहों की तुलना करें।
विशिष्ट विषय सेट वाले कार्यों के आधार पर 5 के भीतर संख्याओं का एक विचार बनाने के लिए।
मोटाई, ऊंचाई, लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करें।
ज्यामितीय आकार को समझें और कॉल करें: सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण।
स्थानिक स्थलों के साथ परिचित करने के लिए: "अपने आप से", दाईं ओर, बाईं ओर, सामने, पीछे, नीचे, नीचे।
दिन के कुछ हिस्सों के बारे में अस्थायी प्रतिनिधित्व करने के लिए: सुबह-शाम, दिन-रात।
Appliqués या 2-3 विवरण के चित्रों के रूप में ज्यामितीय आकार से वस्तुओं को मॉडल करना सीखना।
3. शिक्षाओं की प्रेरणा, गणित में रुचि और पूरी तरह से सीखने की प्रक्रिया के रूप में।
स्मृति और ध्यान विकसित करना।
सोच की रचनात्मकता और परिवर्तनशीलता विकसित करना।
कार्यक्रम "हेलिक्स पर" सामग्री बनाने के सिद्धांत पर आधारित है: यानी अवधारणाओं के समान मूल सर्कल को जटिलता के विभिन्न स्तरों पर माना जाता है। प्रशिक्षण संगठन समस्या-संवाद प्रौद्योगिकी पर आधारित है। ज्ञान का विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, अनुरूपता, सामान्यीकरण द्वारा एक शिक्षक की मदद से खुला है। प्रत्येक पीएन डेनो के लिए, जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों का एक सेट पेश किया जाता है। यह स्कूल 2100 शैक्षिक प्रणाली के सिद्धांतों में से एक का उपयोग करता है - न्यूनतम सिद्धांत।
न्यूनतम सिद्धांत बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखना संभव बनाता है, उनके साथ काम करने में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने के लिए।
कक्षाएं एक सक्रिय दृष्टिकोण को ध्यान में रखती हैं, इससे बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाना संभव हो जाता है।
कार्यक्रम बच्चों पर बौद्धिक, भावनात्मक और तंत्रिका भार की मात्रा को कम करता है, क्योंकि अधिकांश कक्षाएं एकीकृत हैं।
कार्यक्रम स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों को ध्यान में रखता है, जो बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखना संभव बनाता है।
सामान्य अवधारणाएं।
वस्तुओं के संकेत।
उज्ज्वल का आवंटन उच्चारण संकेत विशिष्ट आइटम: रंग, आकार, परिमाण।
संबंधों।
ओवरलेइंग और अनुप्रयोगों द्वारा वस्तुओं के समूहों की तुलना बराबर है, जितना अधिक।
संख्या 1 से 5 तक।
एक खाते के परिणामस्वरूप प्राकृतिक संख्या। मॉडल संख्या।
विशिष्ट विषय सेट वाले कार्यों के आधार पर 5 के भीतर संख्याओं की सबमिशन का गठन।
विश्लेषकों की भागीदारी के साथ नमूना और एक सेट के रूप में प्रतिनिधित्व निर्दिष्ट संख्या के अनुसार स्कोर।
मान।
लंबाई। मोटाई, ऊंचाई, लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना विपरीत आकार। शब्दों के साथ तुलना के परिणामों का पदनाम: मोटा, पतला, बराबर।
ज्यामिति तत्व।
ज्यामितीय आकार का वितरण और रिकॉर्डिंग: सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण।
स्थानिक और अस्थायी संबंधों के साथ परिचित।
स्थानिक निर्देश "खुद से"; दाईं तरफ, बाईं ओर, सामने, पीछे, नीचे, नीचे। सीमित स्थान पर, अपने शरीर पर अभिविन्यास।
दिन के कुछ हिस्सों के बारे में अस्थायी प्रतिनिधित्व का गठन: दिन-रात, सुबह-दिन।
डिज़ाइन।
2-3 विवरण के अनुप्रयोगों के रूप में ज्यामितीय आकार से बने वास्तविक और अमूर्त वस्तुओं का व्यावहारिक मॉडलिंग।
गणित के प्रस्तावित पाठ्यक्रम की अवधारणा आम तौर पर अकादमिक राव ए ए। Leontiev द्वारा तैयार शैक्षिक सिद्धांतों की प्रणाली पर आधारित होती है।
1. प्रशिक्षण गतिविधियों का सिद्धांत।
पाठ्यक्रम "गणित का परिचय" पूरे शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" के लिए नए ज्ञान को पेश करने के लिए एक समस्या-संवाद प्रौद्योगिकी पर आधारित है। जूनियर प्रीस्कूल युग के लिए कक्षाओं के विकास में व्यावहारिक खेलों की एक प्रणाली होती है, जिसके आधार पर नए ज्ञान और कौशल वाले बच्चे होते हैं।
2. अनुकूलता, मनोवैज्ञानिक आराम और विकास का सिद्धांत।
पाठ्यक्रम "गणित के लिए परिचय" में सहयोग, खोज, खोजों के वातावरण में संगठन शामिल है। कक्षाओं में काम करना, बच्चों को केंद्र में महसूस करना चाहिए गेमिंग स्थिति, समान वार्तालाप और एक दूसरे के साथ और एक शिक्षक के साथ भाग लें। बच्चों को उन कार्यों की पेशकश की जाती है जो सोचने की रचनात्मकता में योगदान देते हैं, न केवल दिमाग, बल्कि गतिविधि के आध्यात्मिक उद्देश्यों को विकसित करते हैं, बच्चे को खुद को जानने, आत्म-नियंत्रण कौशल और आत्म-विनियमन बनाने की अनुमति देते हैं।
3 दुनिया के समग्र विचार का सिद्धांत।
सामग्री "गणित का परिचय" कनिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे बेशक जैसे क्षेत्रों से संबंधित और दुनिया। में जूनियर समूह एक लक्षित विकास कार्य गणित और भाषा सीखने के बीच संबंधों के साथ शुरू होता है। शिक्षक सामान्य वार्ता में भागीदारी के बच्चों से प्राप्त किया जाता है, उलट जाता है विशेष ध्यान बच्चों के उत्तरों की सटीकता के लिए, सुनने और समझने की उनकी क्षमता के लिए सवाल पूछा गया। गणित और दुनिया के रूप में इस तरह के विषय क्षेत्रों के संबंधों के बारे में बच्चों में विचारों के गठन पर काम शुरू होता है।
इस कामकाजी कार्यक्रम में आधुनिक उपयोग करके नए शैक्षिक कार्यों का समाधान शामिल है शैक्षिक प्रौद्योगिकियां। संगठन में शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं विभिन्न जीव गतिविधियां: खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अध्ययन, उत्पादक, संगीत, कलात्मक पढ़ना। निरंतर अवधि की संख्या और प्रकार शैक्षणिक गतिविधियां पाठ्यक्रम में "किंडरगार्टन 2100" कार्यक्रम की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है
3-4 साल के बच्चों की बढ़िया विशेषताओं ने सामग्री की गेमिंग प्रकृति और इसकी परिवर्तनशीलता निर्धारित की है (प्रत्येक पीएन डेनो के लिए, जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों का एक सेट प्रस्तावित किया गया है)। प्रत्येक पनोडोडा की सामग्री में निम्नलिखित संरचना है:
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के लिए निरंतर शैक्षिक गतिविधियों की अवधि की अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं है।
पाठ्यक्रम का अध्ययन 32 घंटे दिया जाता है(प्रति सप्ताह 1 व्यवसाय), गैर निर्वाचित गतिविधियों में (निरीक्षण करने के लिए चलता है, व्यावहारिक खेलों, दृश्य भूमिका खेल), कक्षाओं और में दोनों अन्य क्षेत्रों को एकीकृत करना व्यक्तिगत काम। पीएन डर्न के एकीकरण हिस्से की योजना बनाना छुट्टियों के कैलेंडर के विषयों से मेल खाता है। गणित में कार्य चुनिंदा रूप से अन्य पन्नोडो की सामग्री में चालू होते हैं।
इस उम्र के बच्चों के साथ काम करना स्पष्ट-प्रभावी प्रकार की सोच के आधार पर बनाया गया है और एक नए प्रकार के गठन पर केंद्रित है। सोच - दृश्य के आकार का। साथ ही, फ्रंट-एंड विधि और समूहों में काम, जोड़े में और व्यक्तिगत रूप से पीएन डेनोडा में उपयोग किया जाता है।
अंतिम Pnododo के रूप में और अंत में प्रत्येक विषय का अध्ययन करने के बाद बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षयोग विश्लेषण किया जाता है स्कूल वर्ष की हालत में परीक्षण कार्य। । डायग्नोस्टिक टूलकिट में 2 कार्यों को जोड़ा गया; अनुक्रम और मात्रात्मक खाते 5 तक; आसन्न संख्या की तुलना में।
पहला स्तर (मोन्सल)
बच्चों को करने में सक्षम होना चाहिए:
कॉल नंबर 1 से 3 तक।
1-3 तत्वों के समूह में वस्तुओं की संख्या को कॉल करें; "एक" और "बहुत" की अवधारणाओं के बीच अंतर;
इस समूह में वस्तुओं की संख्या के साथ प्रतिस्थापन वस्तुओं (संख्यात्मक कार्ड, गणनीय सामग्री) से संबंधित;
अपने शरीर पर नेविगेट;
"बहुत", "लिटिल", "एक" की अवधारणाओं द्वारा व्यक्त की गई भूखंड आकृति पर वस्तुओं की संख्या को ढूंढें और कॉल करें;
नमूना द्वारा 2-3 भागों के चित्रों से तालियों के रूप में ज्यामितीय आकार से बने वास्तविक और अमूर्त वस्तुओं को अनुकरण करें।
दूसरा स्तर (अधिकतम)
बच्चों को करने में सक्षम होना चाहिए:
कॉल संख्या 1 से 5 तक।
सेट में तत्वों की संख्या की तुलना करें, शब्दों की मदद से जोड़े को चित्रित करके आसन्न संख्या (एक या दो, दो या तीन, तीन या चार, चार-पांच), जितना संभव हो उतना बराबर नहीं है;
नमूना और स्वतंत्र रूप से अनुप्रयोगों के रूप में आवेदन या चित्रों के रूप में ज्यामितीय आकारों से बने वास्तविक और अमूर्त वस्तुओं को अनुकरण करें;
"खुद से" अंतरिक्ष में नेविगेट करें: दाईं ओर, बाईं ओर, सामने, पीछे, शीर्ष पर, नीचे;
समय पर ध्यान केंद्रित करें: दिन - रात, सुबह।
पहले दो और एक अंतिम पन्नोडना ज्ञान, कौशल और कौशल के स्तर की परिभाषा के लिए समर्पित हैं।
निम्नलिखित कार्यों के अनुसार उपसमूह और व्यक्तिगत रूपों में कार्य होता है।
कार्य संख्या 1. संवेदी मानकों के ज्ञान का पता लगाने - रंग।
सामग्री: लाल गेंद, नीली कटोरा, हरी स्कर्ट, पीले कार, माशा गुड़िया के साथ चित्र।
पद्धति: शिक्षक बच्चे से कहता है: "माशा गुड़िया हमसे मिलने आई और उनके साथ चित्र लाए।" (एक बच्चे के सामने तस्वीरें रखता है)। शिक्षक जारी है: "देखो कि इस पर कितनी वस्तुएं खींची जाती हैं। माशा उसकी मदद करने के लिए कहती है। चलो मदद करते हैं? " बच्चे की सहमति के बाद, शिक्षक कहते हैं:
एक लाल वस्तु दिखाएं।
ब्लू ऑब्जेक्ट दिखाएं।
पीला वस्तु दिखाओ।
किसी भी मामले में (एक बच्चे ने कॉपी किया या नहीं) गुड़िया माशा की तरफ से शिक्षक एक बच्चे की प्रशंसा करता है और काम के लिए उसे धन्यवाद देता है।
कार्य संख्या 2. ज्यामितीय आकार के ज्ञान का पता लगाना।
सामग्री: ज्यामितीय आकार - सर्कल, त्रिकोण, वर्ग, माशा गुड़िया। पद्धति;
शिक्षक उस बच्चे को सूचित करता है कि माशा ने उसके साथ लाया दिलचस्प आंकड़े: "देखो, आपके साथ माशा के साथ कौन से दिलचस्प आंकड़े लाए गए (री-बेंच से पहले ज्यामितीय आंकड़े बिछाने)। माशा खेल "शो" में आपके साथ खेलना चाहती है। लड़का युद्ध? " सहमति प्राप्त होने के बाद, शिक्षक जारी है:
एक सर्कल दिखाएं।
एक त्रिकोण दिखाएं।
स्क्वायर दिखाओ।
माशा आपको बताती है: "धन्यवाद," उसके साथ खेलने के लिए।
किसी विशेष व्यक्ति के बच्चे को दिखाने के बाद, यह एक विकल्प स्थिति बनाने के लिए जगह में रहता है,
कार्य संख्या 3. आकार धारणा।
सामग्री; दो लक्ष्य बड़े, छोटे, गुड़िया माशा हैं।
पद्धति:
शिक्षक बताता है: "माशा की गुड़िया के 2 गोल हैं। वह उनके साथ खेलना पसंद करती है। लेकिन वह नहीं जानता कि कौन सा बड़ा है, और क्या छोटा है। उसकी मदद करो"।
उसे एक बड़ी गेंद दिखाओ।
एक छोटी गेंद दिखाओ।
"आप क्या कर रहे हैं। माशा अब जान लेंगे कि बिग, और एक छोटी गेंद कहां है। " इस घटना में कि बच्चे ने गलत जवाब दिया, शिक्षक स्वयं एक बड़ी और छोटी गेंदों को दिखाता है। लेकिन इस मामले में, वह रिज चला गया और कहता है कि माशा अब याद करती है कि यह बड़ा कहां है, और एक छोटी गेंद कहां है।
कार्य संख्या 4. लंबाई (तुलना) की धारणा।
सामग्री: दो रिबन - लंबे, छोटे
पद्धति:
शिक्षक माशा को एक टेप चुनने के लिए कहते हैं: "माशा खुद को प्रतिबंध लगाने के लिए चाहता है, लेकिन एक रिबन का चयन नहीं कर सकता है। उसकी मदद करो"।
एक लंबा रिबन दिखाएं।
एक छोटा टेप दिखाएं।
यदि बच्चे ने गलत जवाब दिया, तो शिक्षक माशा कहता है: "यहां, माशा, एक लंबा टेप। यहां, माशा, लघु टेप। " माशा की ओर से शिक्षक एक टेप चुनने में मदद के लिए एक बच्चे की प्रशंसा करता है।
कार्य संख्या 5. पिरामिड एकत्रित करें।
सामग्री, पिरामिड 5 अंगूठियों के शंकु आधार पर, गुड़िया माशा।
पद्धति:
शिक्षक बच्चे को अपील करता है: "माशा अपने पिरामिड को खेलना पसंद करती है (एकत्रित पिरामिड दिखाती है)। माशा उसे अलग करने के लिए प्यार करता है। इस प्रकार सं। (शिक्षक
पिरामिड को अलग करता है, छल्ले क्रम में नहीं डालते हैं)। लेकिन परेशानी, माशा भूल गई है कि धीरे-धीरे एक पिरामिड कैसे इकट्ठा किया जाए। उसकी मदद करें, एक पिरामिड एकत्र करें। " यदि बच्चा एक पिरामिड एकत्र नहीं करता है, तो शिक्षक दिखाता है कि इसे कैसे सही किया जाए, फिर स्कैटर और कहें: "माशा आपको फिर से पिरामिड इकट्ठा करने के लिए कहती है।" यदि इस बार बच्चा सामना नहीं करता है। शिक्षक एक पिरामिड जोड़ता है और शब्दों के साथ एक गुड़िया देता है: "ले लो, माशा, हमने पिरामिड को फोल्ड किया।" "अच्छी तरह से किया, वोवा (कटिया)।"
कार्य संख्या 6. स्थानिक धारणा।
सामग्री: 3-सीटर Matryoshka। गुड़िया माशा। पद्धति:
शिक्षक बच्चे से कहता है: "माशा की गुड़िया की गर्लफ्रेंड होती है, और उनके नाम मैट्रेक कहा जाता है। वे ऐसे रोलर हैं, छिपाने और तलाश करने के लिए प्यार करते हैं। " Matryoshek दिखाता है, एक दूसरे को बाहर ले, और फिर से हर Matryoshka एकत्रित। नतीजतन, 3 सह-कसा हुआ घोंसले महानगर मेज पर खड़े होना चाहिए।
शिक्षक जारी है: "छुपाएं और तलाश में उनके साथ खेलें। उन्हें एक दूसरे में छिपाओ। SO-TATRYOSHEK। "
कार्य संख्या 7।
सामग्री: माशा गुड़िया, चित्रों के साथ 3 चित्र - 3 भालू, 2 भालू, 1 भालू।
पद्धति:
शिक्षक माशा की गुड़िया से अपील करता है: "माशा, तुमने हमें क्या लाया"? इसके बाद, यह बच्चे पर निर्भर है: "माशा ने हमें चित्र लाए (सभी तस्वीरें दिखाते हैं)। देखकर, उन पर कौन चित्रित है "? बच्चे की प्रतिक्रिया के बाद, शिक्षक जारी है:
चित्र दिखाएं जहां 3 भालू खींचा गया है।
चित्र दिखाएं जहां 1 भालू खींचा गया है।
चित्र दिखाएं जहां 2 भालू खींचा जाता है।
पहले और दूसरे प्रश्न के बाद, पसंद की स्थिति बनाने के लिए चित्रों को हटाया नहीं जाता है।
कार्य संख्या 8।
सामग्री: परी कथा के नायकों के साथ चित्र "कोलोबोक"
शिक्षक परी कथा के नायकों का नाम देने और उनकी गणना करने का प्रस्ताव करता है।
जानवर बनना जो एक बुन से मिले।
परी कथा के नायकों की गिनती करें।
भालू किस स्थान पर है? आदि।
कार्य संख्या 9।
सामग्री: बड़े और छोटे वर्ग।
शिक्षक बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए कहता है: वे समान रूप से या समान रूप से नहीं हैं।
शिक्षक के लिए वैज्ञानिक संपादकों "स्कूल 2100" में पूर्वस्कूली बच्चों "किंडरगार्टन 2100" के विकास और शिक्षा के लिए एक व्यापक कार्यक्रम, वैज्ञानिक संपादकों के तहत ए। ए। लोंटेवा - एम।: बलाम, एड। हाउस राव 2010।
एम वी। कोरेपनोवा, सी, ए, कोज़लोव। जूनियर और मध्य पूर्वस्कूली आयु के लिए मेरा गणित: दिशा-निर्देश शिक्षकों के लिए। - एम।: बाला टीम, 2008 (स्कूल 2100 शैक्षणिक प्रणाली, व्यापक कार्यक्रम "किंडरगार्टन 2100")
प्रदर्शन सामग्री, रंग, आकार, परिमाण और खाते पर इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल 5; नैदानिक \u200b\u200bउपकरण प्राथमिकता के गठन स्तर को निर्धारित करने के लिए गणितीय अभ्यावेदन.
विद्यार्थियों के लिए: ज्यामितीय सामग्री, सामग्री वितरण, रंगीन पेंसिल, संख्यात्मक कार्ड।
एवी। Whoshest। "मैं पढ़ता हूं और फैसला करता हूं" येकाटेरिनबर्ग: वाई-फैक्टर, 2007।
ई। ए Babenko। "बाहर खेले जाने वाले खेल"।
I. V. Kravchenko "किंडरगार्टन में चलना"
एन ए करपुखिन। "दूसरे छोटे समूह में घुमावदार सार तत्व।"
एन वी कोस्कोवा। " मेरे साथ खेलें"। नोवोसिबिर्स्क: सिब। सामंजस्य प्रकाशन हाउस, 2008।
I. A. Lykov। "शैक्षिक खेल और कक्षाएं।"
जी पी। शालीव। "रंग और आकार।" .M: एएसटी: वर्ड, 200 9।
