عند دخول رياض الأطفال ، يعاني جميع الأطفال من ضغوط تكيفية. إن قدرات الطفل على التكيف محدودة ، وبالتالي ، فإن الانتقال الحاد إلى بيئة اجتماعية جديدة ، حيث يمكن أن يؤدي التواجد في حالة مرهقة لفترة طويلة إلى اضطرابات عاطفية أو تباطؤ في وتيرة التطور النفسي الجسدي. لذلك ، من الضروري مساعدة الأطفال على التغلب على ضغوط القبول والتكيف بنجاح في رياض الأطفال.
يعتبر تكيف الطفل مع الظروف البيئية الجديدة بالنسبة له عملية صعبة ومؤلمة. عملية مصحوبة بعدد من التغيرات السلبية في جسم الطفل ، تؤثر على جميع مستوياته ، وربما تؤدي إلى الإجهاد.
ما الذي يسبب الإجهاد لدى الطفل في مثل هذه الحالة؟
إلى حد كبير - الانفصال عن الأم ، الانقطاع المفاجئ عن إمداد فيتامين "م" الضروري لحياته. للبقاء على قيد الحياة في هذه البيئة الجديدة ، يحتاج الطفل إلى التصرف بشكل مختلف هنا عن المنزل. لكنه لا يعرف هذا الشكل الجديد من السلوك ويعاني منه خوفا من أن يرتكب خطأ. والخوف يحافظ على التوتر ، وتتشكل حلقة مفرغة ، والتي مع ذلك ، على عكس جميع الدوائر الأخرى ، لها بداية دقيقة - الانفصال عن الأم ، والانفصال عن الأم ، والشكوك حول حبها الإيثاري.
لذا فإن الانفصال - الخوف - الإجهاد - فشل التكيف - المرض. لكن كل هذا عادة ما يكون سمة لطفل لديه تكيف صعب أو غير مواتٍ لرياض الأطفال. مع هذا النوع من التكيف ، تتأخر العملية ، كقاعدة عامة ، لفترة طويلة ، ويتكيف الطفل مع فريق منظم لعدة أشهر ، وأحيانًا لا يستطيع التكيف على الإطلاق.
النوع القطبي للتكيف الثقيل هو نوع التكيف السهل للطفل ، عندما يتكيف طفلك مع بيئة جديدة ، عادةً لعدة أسابيع ، وغالبًا لمدة نصف شهر. مع مثل هذا الطفل ، لا يوجد أي متاعب تقريبًا ، وعادة ما تكون التغييرات التي تراها في سلوكه قصيرة العمر وغير مهمة ، لذلك لا يمرض الطفل.
بالإضافة إلى النوعين القطبيين للتكيف ، هناك أيضًا خيار وسيط - التكيف مع الشدة المعتدلة. مع هذا النوع من التكيف ، يتكيف الطفل ، في المتوسط \u200b\u200b، مع مجموعة منظمة جديدة لأكثر من شهر ، وفي بعض الأحيان يمرض أثناء التكيف.
يلتزم المعلم-الأخصائي النفسي ، الذي يرافق الأطفال أثناء تكيفهم مع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بالأهداف التالية:
دراسة عملية تكييف الأطفال الصغار لظروف مؤسسة ما قبل المدرسة ؛
مساعدة الأطفال خلال فترة التكيف مع ظروف مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛
الأهداف الرئيسية:
بالتوازي مع المهام الرئيسية ، تم تحديد مهام التطور المعقد للأطفال:
تكمن الأهمية العملية للبحث في إجراء تمارين عملية مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات خلال فترة تكيفهم مع ظروف المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ووضع إرشادات للآباء والمربين حول تكيف الأطفال الصغار. يمكن استخدام هذه المواد لتشخيص تكيف الأطفال مع ظروف المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يتم تنفيذ العمل على مراحل:
1. التشخيصات الأولية (خلال فترة قبول الطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة).
2. العمل الوقائي والتصحيحي لطبيب نفساني مع الأطفال والآباء والمربين.
3. تشخيص الضبط (متكرر) - \u200b\u200bبعد ثلاثة أشهر من زيارة الطفل لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
أجريت الدراسة في وقت واحد في اتجاهين: أولاً ، توصيف الوالدين لحالة أطفالهم ، خاصة في الأسرة (استبيانات للآباء) ؛ والثاني هو تقييم المربين لحالة الأطفال خلال فترة التكيف مع ظروف رياض الأطفال ("خرائط المراقبة").
عُرض على الآباء استبيان يقيمون فيه الضغط العاطفي وحالة القلق لدى الطفل ودرجة التواصل مع الأقران.
في سياق البحث يملأ المربون "بطاقة الملاحظة" التي تسمح بتقييم الحالة العاطفية للأطفال في بداية فترة التكيف وبعد ثلاثة أشهر من بدئهم زيارة رياض الأطفال.
ثم يتم تنفيذ أعمال الوقاية النفسية والفصول الإصلاحية والتنموية ، بهدف حل المشكلات التي نشأت في الفترة الأولية لتكييف الأطفال مع ظروف مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
من أجل التكيف الناجح للطفل مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة ، يحتاج الكبار إلى تكوين موقف إيجابي تجاه رياض الأطفال ، موقف إيجابي تجاهه. ويعتمد ذلك على المهارات المهنية للمعلمين ، وجو الدفء واللطف والاهتمام.
تتأثر عملية تكيف الطفل بالمستوى الذي تم تحقيقه من النمو العقلي والبدني ، والحالة الصحية ، ودرجة التصلب ، وتشكيل مهارات الخدمة الذاتية ، والتواصل مع البالغين والأقران ، والخصائص الشخصية للطفل نفسه ، وكذلك مستوى القلق والخصائص الشخصية للوالدين.
يسلط هذا العمل الضوء على المجالات التالية:
إعداد الأطفال للقبول في مؤسسات التعليم قبل المدرسي وتوقع التكيف معها ؛
تنظيم حياة الأطفال خلال فترة التكيف ؛
رصد الحالة الصحية للأطفال خلال فترة التكيف وتصحيح الاضطرابات الناشئة.
يعد الاستعداد النفسي للطفل لتعليم ما قبل المدرسة من أهم نتائج النمو العقلي خلال مرحلة ما قبل المدرسة.
تنشأ صعوبات التكيف عندما يواجه الطفل سوء فهم ، يحاولون إشراكه في التواصل ، الذي لا يتوافق محتواه مع اهتماماته ورغباته. يجب أن يكون الطفل جاهزًا لمستوى الاتصال الذي يحدد أجواء الروضة. يؤدي عدم الامتثال للقواعد التربوية الأساسية في تنشئة الأطفال إلى انتهاك النمو الفكري والبدني للطفل ، وظهور أشكال سلبية من السلوك.
هناك أربعة خيارات للتكيف.
سهولة التكيف - تستغرق الأسرة حوالي شهر للتكيف مع الظروف الجديدة.
تكيف معتدل - تتكيف الأسرة في شهرين.
تكيف صعب - ثلاثة أشهر مطلوبة.
تكيف صعب للغاية - حوالي ستة أشهر أو أكثر. السؤال الذي يطرح نفسه - هل يستحق أن يبقى الطفل في روضة الأطفال ، فمن الممكن أن يكون طفلًا "غير حزين".
سهولة التكيف. الطفل الذي يعرف كيف يسأل شخصًا آخر لديه سؤال قد يطلب المساعدة. يعرف كيف يشغل نفسه ، ويستخدم أشياء بديلة في اللعبة ، على سبيل المثال ، يطعم دمية ، قادر على التركيز على لعبة واحدة لفترة طويلة ، وكلامه متطور ، ومزاجه مرح أو هادئ ، والعواطف سهلة معروف. يعرف كيف يلعب بجانب الأطفال الآخرين ، فهو لطيف معهم.
تكيف معتدل. ينحسر التوتر في الدقائق الأولى تدريجيًا ، ويمكن للطفل إجراء اتصال بمبادرته الخاصة ، ويمكنه تطوير إجراءات اللعب. يمكن تطوير الكلام في إطار المعيار العمري ، وتحته أو فوقه. ردود الفعل على التعليقات والمكافآت بشكل كافٍ ، يمكن أن تنتهك قواعد ومعايير السلوك الراسخة (التجريب الاجتماعي).
تكيف ثقيل . لا يمكن الاتصال بالطفل إلا من خلال الوالدين. ينتقل الطفل من لعبة إلى أخرى ، دون التوقف عند أي شيء ، ولا يمكنه تطوير حركات اللعبة ، ويبدو منزعجًا ، ومنغلقًا. يمكنك التعرف على تطور الكلام فقط من كلمات الوالدين. إن تعليقًا أو مدحًا من أحد المتخصصين يترك الطفل إما غير مبال ، أو أنه خائف ويسعى للحصول على الدعم لوالديه.
تكيف صعب جدا . لا يمكن إقامة اتصال مع الطفل خلال الاجتماع الأول. الآباء في اندماج مع الطفل ، ويشككون في أنه سيتمكن من التعود على رياض الأطفال. غالبًا ما يكون الآباء سلطويين ، ويتنافسون مع المتخصصين ، ويظهرون كفاءتهم الفائقة في جميع الأمور.
ما الذي يثير ضغوط الطفل أثناء فترة تكيفه مع روضة الأطفال؟ هذا انفصال عن الأم. من المعروف أنه في هذا العمر يرتبط الطفل ارتباطًا وثيقًا بالأم. أمي هي أهم شيء لديه ، هواءه ، حياته. وفجأة "استبدلت" والدتي بنوع من العمل. خيانة. هذه هي الطريقة التي ينظر بها طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات إلى هذا الوضع. كيف حدث أن تخلت عنه محبوبته وأفضل أم في العالم في بيئة جديدة وبين الأطفال المجهولين؟ من أجل "البقاء" في هذه البيئة ، من الضروري التصرف هنا بشكل مختلف عن المنزل. لكن الطفل لا يعرف بعد هذا الشكل الجديد من السلوك وبالتالي يعاني خوفًا من فعل شيء خاطئ. مع درجة تكيف سهلة ، يطور الطفل بسرعة (حتى شهر واحد) نمطًا جديدًا من السلوك. إذا تم اجتياز درس البقاء الأول بنجاح ، فسوف يتكيف الطفل في المستقبل بسرعة مع أي بيئة جديدة طوال حياته. وهذه من الحجج الرئيسية لمؤيدي الروضة. تثير ضغوط الأسابيع الأولى التطور السريع لجميع آليات التكيف لدى الطفل ، والتي تعتبر مدرسة حياة ممتازة بالنسبة له و "تراكم" لسنوات عديدة.
روضة الأطفال هي فترة جديدة في حياة الطفل. بالنسبة للطفل ، هذه أولاً وقبل كل شيء أول تجربة للتواصل الجماعي. لا يقبل كل الأطفال البيئة الجديدة ، الغرباء على الفور وبدون مشاكل. يتفاعل معظمهم مع الروضة بالبكاء. يدخل البعض المجموعة بسهولة ، لكن يبكي في المنزل في المساء ، ويوافق البعض الآخر على الذهاب إلى روضة الأطفال في الصباح ، وقبل دخول المجموعة تبدأ في الانزعاج والبكاء.
ملامح العمر لتنمية الأطفال من سن 2-3 سنوات
التنمية الاجتماعية والعاطفية:
يلعب بشكل مستقل ويظهر الخيال. يحب إرضاء الآخرين؛ يقلد أقرانه. يلعب ألعاب جماعية بسيطة.
محرك عام ، محرك يدوي:
يتعلم الجري ، والمشي على أصابع القدم ، والحفاظ على التوازن في ساق واحدة. يجلس على أطرافه ويقفز من أسفل السلم. يفتح الدرج ويقلب محتوياته. يلعب بالرمل والطين. يفتح الأغطية ويستخدم المقص. يرسم بإصبع. خرز التوتير.
التنسيق المرئي للمحرك:
يمكنه تحريف قرص الهاتف بإصبعه ورسم شرطات وإعادة إنتاج أشكال بسيطة. يقطع بالمقص.
أنشطة الإدراك ولعبة الهدف:
يفحص الصور. يفكك ويطوي الهرم دون مراعاة حجم الحلقات. يختار صورة مقترنة بناءً على نمط.
التطور العقلي والفكري:
يستمع لقصص بسيطة. يفهم معنى بعض الكلمات المجردة (كبير - صغير ، رطب - جاف ، إلخ). يسأل الأسئلة "ما هذا؟" يبدأ في فهم وجهة نظر الشخص الآخر. يجيب بـ "لا" على الأسئلة السخيفة. تتطور الفكرة الأولية للكمية (أكثر - أقل ؛ ممتلئ - فارغ).
فهم الكلام:
هناك زيادة سريعة في المفردات. يفهم الجمل المعقدة مثل: "عندما نعود للمنزل ، سأفعل ...". يفهم أسئلة مثل: "ماذا لديك بين يديك؟" تسمع تفسيرات "كيف" و "لماذا". ينفذ تعليمات من خطوتين مثل: "أولاً نغسل أيدينا ، ثم نتناول الغداء."
بالنسبة للأطفال الذين يعتادون بصعوبة كبيرة على رياض الأطفال ، فإن عدم القدرة على العمل مع الأشياء هو سمة مميزة ، ولا يمكنهم التركيز على اللعبة ، وليسوا سباقين في اختيار الألعاب ، وليس لديهم فضول. أي صعوبة تزعج أنشطتهم وتسبب الأهواء والدموع. لا يعرف هؤلاء الأطفال كيفية إقامة اتصالات تجارية مع البالغين ، ويحدون من التواصل معهم بالعواطف.
إن توجه المعلم نحو موقف أكثر حنونًا تجاه مثل هذا الطفل يساهم في اعتياده على روضة الأطفال ، وخاصة على المعلم. في غياب المساعدة في الوقت المناسب لهؤلاء الأطفال ، تتحول ردود الفعل العصبية إلى اضطرابات أكثر استمرارًا - العصاب. في الوقت نفسه ، تزداد الاضطرابات الخضرية ، وتعطل الوظيفة التنظيمية للجهاز العصبي ، ونشاط الأعضاء الداخلية ، ويمكن أن تحدث أمراض جسدية مختلفة.
علاقة الطفل مع أقرانه لها أيضًا تأثير كبير على عملية التكيف.
عند التواصل مع الأطفال الآخرين ، لا يتصرف الأطفال بنفس الطريقة: فبعضهم يخجلون من أقرانهم ، ويبكون عندما يقتربون ، والبعض الآخر ينضمون إلى اللعبة بكل سرور ، ويتشاركون الألعاب ، ويسعون للتواصل. يؤدي عدم القدرة على التعامل مع الأطفال الآخرين ، بالإضافة إلى الصعوبات في إقامة اتصالات مع البالغين ، إلى زيادة تعقيد فترة التكيف.
وبالتالي ، فإن حالة الصحة العقلية والجسدية للطفل ، ومهارات الاتصال لديه مع الكبار والأقران ، والموضوع النشط وأنشطة اللعب هي المعايير الرئيسية التي يمكن من خلالها الحكم على درجة استعداده لدخول مؤسسات رعاية الأطفال وإقامته الناجحة فيها. .
"أي نوع من الآباء أنت؟"
الأمهات والآباء الأعزاء! من الذي لا يريد إجابة على السؤال: "أي نوع من الوالدين أنت؟" هذا هو السبب في أننا نقدم لك لعبة تجريبية. حدد تلك الأسئلة والعبارات التي تستخدمها غالبًا عند التواصل مع الأطفال.
أسئلة وعبارات نقاط
|
كم مرة يجب أن أخبرك؟ |
|||
|
انصحني ارجوك. |
|||
|
لا أعرف ماذا كنت سأفعل بدونك. |
|||
|
ومن انت قبيح جدا ؟! |
|||
|
يا له من أصدقاء رائعين! |
|||
|
حسنًا ، من تشبه؟ |
|||
|
أنا في عمرك! |
|||
|
أنت دعمي ومساعدتي (tsa). |
|||
|
أي نوع من الأصدقاء لديك؟ |
|||
|
ما الذي تفكر فيه فقط ؟! |
|||
|
ما (أوه) أنت ذكي! |
|||
|
ما رأيك يا بني (ابنة)؟ |
|||
|
كل شخص لديه أطفال ، مثل الأطفال ، وأنت ... |
|||
|
كم أنت ذكي |
|||
تقييم النتائج
احسب العدد الإجمالي للنقاط. إذا سجلت 5-7 نقاط ، فأنت تعيش مع طفلك في وئام تام. إنه يحبك بصدق ويحترمك ، علاقتك تساهم في تكوين شخصيته.
مجموع النقاط من 8 إلى 10 يشير إلى وجود صعوبات في العلاقة مع الطفل ، وعدم فهم مشاكله ، ومحاولات نقل اللوم عن أوجه القصور في نموه إلى الطفل نفسه.
11 نقطة وما فوق - أنت غير متناسق في التواصل مع طفلك ، يتأثر نموه بظروف عشوائية. يجدر النظر في هذا!
مذكرة للكبار
الأمهات والآباء الأعزاء ، الجدات والأجداد! أنت المعلم الأول والأهم لطفلك. سيكون لمدرسته الأولى - منزلك - تأثير كبير على ما يعتبره مهمًا في الحياة ، على تكوين نظام قيمه. بغض النظر عن مقدار ما نعيشه ، ما زلنا نلجأ باستمرار إلى تجربة الطفولة ، إلى الحياة في أسرة. حتى الشخص ذو الشعر الرمادي يستمر في الإشارة إلى ما كان يعلمه في المنزل ، وما علمته والدته ، وما أظهره والده. يتعلم الطفل كل شيء بالتواصل مع شخص بالغ. إن تجربة الطفل المبكرة تخلق الخلفية التي تؤدي إلى تطوير الكلام والقدرة على الاستماع والتفكير ، وتهيئته لعزل معنى الكلمات. "سنوات المعجزات" - هكذا تسمى مرحلة ما قبل المدرسة ، عندما يشكل الموقف العاطفي تجاه الحياة والناس ووجود أو عدم وجود محفزات للتطور الفكري بصمة لا تمحى على كل سلوك إضافي وطريقة تفكير الشخص.
1. يدرس الطفل باستمرار ما يراقبه ويفهم أكثر مما يستطيع قوله.
2. بالنسبة للطفل ، كلامك هو نموذج للكلام ، حيث يتعلم الأطفال التواصل اللفظي عن طريق تقليدك ، والاستماع إليك ، ومراقبتك.
3. يتطور كلام الطفل بشكل أكثر نجاحًا في جو من الهدوء والأمان والمحبة ، عندما يستمع إليه الكبار ويتواصلون معه وينموون ويوجهون الانتباه ويقرؤون له.
4. لديك دور نشط استثنائي في تعليم الطفل القدرة على التفكير والتحدث ، ولكن دورًا نشطًا بنفس القدر في التطور الفكري والعاطفي والكلامي والتواصلي متأصل في الطفل نفسه.
5. من الضروري تزويد الطفل بفرص كثيرة لاستخدام جميع الحواس الخمس: رؤية ، سماع ، لمس باليد ، تذوق ، الشعور بالعناصر المختلفة للعالم المحيط.
6. يجب إيلاء المزيد من الاهتمام للطفل ، لأن تأثير الأسرة في الطفولة المبكرة على الكلام والنمو العقلي ، وإدخال الطفل في حياة المجتمع أمر حاسم.
7. لكل طفل مزاجه واحتياجاته واهتماماته وما يحب ويكره. من المهم جدًا احترام تفرده ، ووضع أهداف واقعية لك ولطفلك.
8. حاول ألا يشعر الطفل بنقص الحب وتنوع الخبرات.
المعلمات النفسية والتربوية ، التي تحدد مدى استعداد الطفل لدخول مؤسسة ما قبل المدرسة (Pechora K.L.)
|
أسئلة لأم الطفل |
خيارات |
يسجل بالنقاط |
|
|
أي من الحالات المزاجية التالية تسود؟ |
مرح ومتوازن عصبي وغير منتظم قمع |
||
|
كيف ينام طفلك؟ |
الصيام في 10 دقائق بطيء |
||
|
ماذا تفعل لتجعل الطفل ينام؟ |
أنا أتأرجح ، مستلقية بجانبي ، إلخ. |
||
|
كم من الوقت ينام الطفل؟ |
العمر المناسب ينام أقل من المعتاد النوم ضعيف بشكل كبير |
||
|
ما هي شهية طفلك؟ |
غير مستقر انتقائي |
||
|
هل تطلب وعاء؟ |
يطلب لا ، لكن يفضل أن يكون جافًا لا ، يمشي مبتلا |
||
|
ما علاقتها بالزراعة على أصيص؟ |
بشكل ايجابي سلبي |
||
|
هل هناك أي عادات سلبية (مص الإبهام ، والتأرجح ، وما إلى ذلك؟) |
نعم (حدد أيها) |
||
|
هل هناك اهتمام بالألعاب والأشياء الجديدة في المنزل وفي محيط غير مألوف؟ |
يظهر دائما تظهر فقط في بيئة مألوفة |
||
|
هل يظهر نشاطًا أو اهتمامًا بالتعلم؟ |
المعارض ليس كافي لا تظهر |
||
|
هل هي مبادرة في اللعبة؟ |
قادر على إيجاد عمل لنفسه يلعب فقط مع الكبار لا يمكن اللعب |
||
|
هل هو استباقي في العلاقات مع الكبار؟ |
قم بالاتصال بمبادرتهم الخاصة هو نفسه لا يتواصل ، لكنه يتواصل بمبادرة من الكبار لا يتواصل مع الكبار |
||
|
هل هو استباقي في العلاقات مع الأطفال؟ |
قم بالاتصال بمبادرتهم الخاصة نفسها لا تتلامس لا يمكن التواصل مع الأطفال |
||
|
هل كان لطفلك تجربة فصل؟ |
|||
|
كيف تحمل الفراق؟ |
صعب جدا بهدوء |
بناءً على تحليل الإجابات على الاستبيان ، يمكن استخلاص استنتاجات حول مستوى استعداد الطفل لدخول مؤسسة ما قبل المدرسة. يبلغ الحد الأقصى لمؤشر هذا الاستبيان 44 نقطة وقد يشير إلى التكيف الناجح للطفل مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة.
الحد الأدنى للدرجات هو 16.
يُقترح حساب متوسط \u200b\u200bالدرجات للمعلمات المدرجة ، والتي بموجبها يتم تقديم توقعات التكيف:
3.0 - 2.6 نقطة - جاهزة لدخول رياض الأطفال ؛
2.5 - 2.1 نقطة - جاهزة بشروط ؛
مستويات تكيف الأطفال عند القبول في رياض الأطفال
|
مستوى التكيف |
أعراض التكيف |
|
السلوك - يتم تطبيعه في غضون أسبوع واحد. الشهية - ينخفض \u200b\u200b، بحلول نهاية الأسبوع الأول يتم استعادته. النوم - يتعافى في غضون أسبوعين. يتم التكيف في غضون شهر واحد. تتميز بالفراق العاطفي واللقاء مع البالغين المقربين |
|
|
يتم استعادة السلوك لمدة تصل إلى 40 يومًا ، ويكون المزاج بطيئًا ومدهشًا وغير مستقر. لوحظ السلبية والخمول وانحدار المهارات. التعافي من المعيار العمري خلال شهر ونصف. النوم - تتم استعادته إلى المعيار العمري في غضون 40 يومًا. الانفصال العاطفي واللقاء مع البالغين المقربين من السمات المميزة. |
|
|
السلوك - غير مناسب ، وأحيانًا يحد من المظاهر العصبية. الطفل لا مبالي. الشهية - يمكن ملاحظة الرفض طويل الأمد للأكل ، والقيء العصابي المنخفض ، وغير المستقر (عند الرضاعة بالقوة). النوم - غير مستقر ، ضحل ، عصابي (يبكي الطفل في المنام ، غالبًا ما يستيقظ) ، ويرفض النوم. تمتد فترة التكيف بسبب الأمراض المتكررة طويلة الأمد. يستمر التكيف من 6 أشهر إلى 1.5 سنة. لا مبالاة تجاه البالغين المقربين عند الاجتماع والانفصال |
|
هدف |
في رياض الأطفال |
|
|
الحفاظ على التكيف |
قبول الأطفال حسب جدول قبول الأطفال قضاء وقت أقصر في رياض الأطفال. |
الحفاظ على أوراق التكيف. الإشراف اليومي على اختصاصي علم النفس التربوي. |
|
بحلول سن الطفل ، أقرب ما يمكن إلى روضة الأطفال. |
الامتثال لنظام مرن |
|
|
التغذية المتوازنة والعقلانية. غرس مهارات الاعتماد على الذات |
غرس مهارات الأكل الذاتي. إذا كنت ترفض الأكل ، فلا ترضع بالقوة. |
|
|
الجمباز والتدليك |
حسب العمر. يتقن الآباء تقنيات التدليك الأولية ، والعلاج بالتمارين الرياضية ، والجمباز. |
الأنشطة المناسبة للعمر. |
|
تصلب |
تصلب بأي طريقة |
تصلب حسب مخطط لطيف في المؤسسة |
|
التأثير التربوي |
الفصول حسب العمر ، تولي اهتماما خاصا لتنمية مهارات اللعب والقدرة على شغل نفسه. |
لفترة التكيف - العب نشاطًا باستخدام عناصر الدرس |
استند تطوير وبناء برنامج تدريبي للتكيف مع مؤسسات التعليم قبل المدرسي على الخصائص النفسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والصغرى. في هذا العمر ، يتسم الأطفال بالعدوى السريعة بكل من المشاعر الإيجابية والسلبية للكبار والأقران ، وتقليد أفعالهم.
يتكون برنامج التكيف من من 10 فصول تبدأ مباشرة بعد وصول الأطفال إلى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. في هذه اللحظة يكون الأطفال في حالة توتر بسبب الانفصال عن والديهم ، وبيئة غير عادية ، وظهور بالغين غير مألوفين وعدد كبير من الأطفال. للحد من تأثير عوامل التوتر ، يتم إجراء الفصول الأولى بمشاركة أولياء الأمور. في وجود الوالدين ، يكون الأطفال أكثر استعدادًا للتواصل مع معلم ، وطبيب نفساني ، والتفاعل مع أقرانه ، والمشاركة في الألعاب الخارجية ، ويهتمون بشكل أكبر بالبيئة والألعاب.
الهدف من البرنامج هو مساعدة الأطفال على التكيف مع ظروف مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
الأهداف الرئيسية للبرنامج:
التغلب على الظروف المجهدة عند الأطفال الصغار خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال ؛
تعليم المعلمين أساليب إجراء دروس جماعية خلال فترة التكيف ؛
تكوين موقف نشط للوالدين فيما يتعلق بعملية التكيف.
جنبًا إلى جنب مع حل المهام الرئيسية ، يتم حل مهام التطور المعقد للأطفال:
إزالة التوتر العاطفي والعضلي.
انخفاض في الاندفاع والنشاط البدني المفرط والقلق والعدوان ؛
تنمية مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض ؛
تنمية الانتباه والإدراك والكلام والخيال ؛
تنمية حس الإيقاع ، والمهارات الحركية العامة والدقيقة ، وتنسيق الحركات ؛
تنمية مهارات اللعب والسلوك التطوعي.
هيكل ومحتوى الفصول
يتم تنفيذ كل درس في 2-3 مراحل. غالبًا ما يتنوع تجميع وعدد الوحدات (الألعاب والتمارين) من أجل تجنب إرهاق الأطفال. تستمر الدروس من 10 إلى 20 دقيقة وتعقد مرتين إلى ثلاث مرات في الأسبوع يتكرر كل درس من 4 إلى 5 مرات حتى يتذكر الأطفال كلمات أغاني وأغاني الحضانة وقواعد الألعاب.
الوسائل الأساسية للعمل هي مجموعة متنوعة من الألعاب المصاحبة للكلام: رقصات مستديرة ، ومسيرات ، وأغاني ، وأغاني الأطفال ، والقوافي ، و "حسنًا" و "اللحاق بالركب". إنها تشرك الأطفال بسرعة في إيقاعهم ، وتحولهم من البكاء إلى التصفيق الودود ، وختم أقدامهم ، وتوحيد الأطفال ، وتهيئة مزاج عاطفي إيجابي. في هذه الألعاب ، يتغلب الأطفال الخجولون والمنسحبون تدريجياً على الحاجز الداخلي.
يبدأ كل درس بتمارين تخلق خلفية عاطفية إيجابية وتزيد من الكلام والنشاط الحركي: يمشي الأطفال معًا ويركضون ويصفقون بالكرة. يتضمن الجزء الرئيسي من الدرس الألعاب والتمارين التي تمنح الأطفال الفرصة للتحرك بشكل مكثف والتعبير بحرية عن مشاعرهم والتواصل الفعال مع أقرانهم. ينتهي الدرس بألعاب وتمارين هادئة وخاملة.
وصايا للآباء
لا تتوقع أن يكون طفلك مثلك. أو ما تريد. ساعده ليس أنت ، بل هو نفسه.
لا تطالب الطفل بالدفع مقابل كل ما تفعله من أجله: لقد وهبته بالحياة ، فكيف يعوضك؟ سوف يعطي الحياة للآخر ، ويعطي الحياة لثالث: هذا هو قانون الامتنان الذي لا رجوع فيه.
لا ترفع شكواك على الطفل ، حتى لا تأكل في الشيخوخة خبزا مر ، لأن ما تزرعه يرتفع.
لا تنظر إلى مشاكله باستخفاف: فخطورة الحياة تُعطى لكل فرد حسب قوته ، وتأكد من أن أعبائه لا تقل ثقلاً عليه عن عبءك أنت. ربما أكثر. لأنه ليس لديه عادة بعد.
لا تهين!
لا تضرب نفسك إذا كنت لا تستطيع أن تفعل شيئًا لطفلك ، ولكن الحصبة إذا استطعت ولا تستطيع فعل ذلك
تذكر (لإعادة صياغة شخص واحد قال هذا عن الوطن الأم) - لا يتم فعل ما يكفي للطفل ، إذا لم يتم فعل كل شيء.
اعرف كيف تحب طفل شخص آخر. لا تفعل أبدًا لشخص آخر ما لا تريد أن يفعله الآخرون لك.
أحب طفلك من قبل أي شخص: غير موهوب ، سيئ الحظ ، بالغ. عند التواصل معه ، ابتهجي ، لأن الطفل لا يزال معك عطلة.
مذكرة للآباء ومقدمي الرعاية
التكيف - هذا هو تكيف الجسم مع بيئة جديدة ، وبالنسبة للطفل ، روضة الأطفال هي بلا شك مساحة جديدة ، لا تزال غير معروفة ، مع بيئة جديدة وعلاقات جديدة.
يعتمد مسار فترة التكيف ، التي يمكن أن تستمر في بعض الأحيان لمدة ستة أشهر ، وكذلك التطور الإضافي للطفل ، على مدى استعداد الطفل في الأسرة للانتقال إلى مؤسسة رعاية الأطفال. يؤدي التغيير في نمط الحياة ، في المقام الأول ، إلى انتهاك حالته العاطفية.
الشرط الضروري للتكيف الناجح هو تنسيق أعمال الوالدين والمربين. حتى قبل أن يدخل الطفل المجموعة ، يجب على اختصاصيي التوعية إقامة اتصال بالعائلة.
تتمثل مهمة المعلم في طمأنة البالغين: دعهم لتفقد غرف المجموعة ، وإظهار الخزانة ، والسرير ، والألعاب ، وإخبارهم بما سيفعله الطفل ، وما الذي سيلعبه ، وتعريفهم بالروتين اليومي ، ومناقشة كيفية تسهيل التكيف معًا. فترة.
في المقابل ، يجب على الآباء الاستماع بعناية إلى نصيحة المعلم ، مع مراعاة استشاراته وملاحظاته ورغباته. إذا رأى الطفل علاقة طيبة وخيرة بين والديه ومقدمي الرعاية ، فسوف يتكيف بشكل أسرع مع البيئة الجديدة.
مذكرة للآباء
قريبًا ستضطر أنت وطفلك إلى بدء حياة جديدة. ولكي يدخلها الطفل كطفل بهيج ، اجتماعي ، ناضج ، نريد أن نقدم عددًا من التوصيات:
حاول خلق جو هادئ وودي في العائلة.
ضع متطلبات واضحة للطفل وكن متسقًا في العرض التقديمي.
كن صبورا.
بناء مهارات الرعاية الذاتية والنظافة الشخصية لطفلك.
شجع اللعب مع الأطفال الآخرين ، وسّع دائرة الأصدقاء مع الكبار.
عندما يتحدث طفلك معك ، استمع جيدًا.
إذا رأيت الطفل يفعل شيئًا ما ، فابدأ "محادثة موازية" (علّق على أفعاله).
تحدث إلى طفلك بعبارات قصيرة ببطء ؛ في المحادثة ، قم بتسمية أكبر عدد ممكن من العناصر. قدم تفسيرات بسيطة ومباشرة.
اسأل الطفل: "ماذا تفعل"
اقرأ لطفلك كل يوم. تأكد من أن لديه تجارب جديدة.
شارك في أنشطة إبداعية مشتركة مع طفلك: اللعب والنحت والرسم ...
شجع الفضول.
كن كريما مع الثناء.
استمتع بطفلك !!!
مارينا ياتسينكو
دورة فصول في مجموعة تكيف لإقامة قصيرة
الدرس رقم 1
هدف: تكوين اتصال عاطفي بين الطفل ومقدم الرعاية خلال الاجتماع الأول.
ادوات: لعبة الأرنب ستباشكا ، سلة بها كرات ملونة.
تدخل أمي والطفل غرفة المجموعة.
يقابلهم المعلم بابتسامة طيبة ، ويحييهم ، ويدعو الطفل باسمه بمودة.
ما أقدام صغيرة
هل ركضوا إلينا على طول الطريق؟
وأدى الطريق
إلى روضة الأطفال!
يدعو المعلم الطفل والأم إلى منطقة اللعب.
يتقن الطفل تدريجياً الألعاب ويختارها حسب اهتماماته. يرتجل المعلم ويلعب المواقف مع الألعاب المختارة ، وإشراك الأم والطفل في اللعبة. يلفت المعلم الانتباه إلى سلة كبيرة. بمساعدة لعبة الأرنب ، يأخذ Stepashka الكرات الملونة من السلة ويرميها بدورها إلى الأم والطفل ، تعليقات على:
كرتي المرحة والرنقية ، دحرجت كرتي ،
أين تسرع في الركض؟ دحرج كرتي
أحمر ، أصفر ، أزرق! كيف يمسك الطفل
اختر أي شخص لنفسك! عد!
تمسك أمي الكرات وتضعها في سلة ، ويقلدها الطفل.
في نهايةالمطاف الدروس الأم والطفل يقولان وداعا للعب والمعلم حتى نلتقي مرة أخرى.
انتاج |: اللعب مع الكبار ، يؤدي الطفل الدارج مهام بسيطة بالكرة ويتعلم فهم المعاني كلمات: "كاتي", "لفافة", "يعطى", "تشغيل", "يأخذ".
الدرس رقم 2
(مرب - طفل - أم)
هدف: تكوين علاقة ثقة بين الطفل ومقدم الرعاية. تعلم التغلب على المخاوف.
ادوات: ألعاب الأطفال: الأرنب Stepashka ، السيارات الصغيرة الملونة ، الانزلاق.
تدخل أمي والطفل غرفة المجموعة... المعلم يرحب بهم مع بكلمات:
من هو خيرنا؟ من هو خيرنا؟
من حسن المظهر؟ من حسن المظهر؟
طفل (اسم) لدينا فكرة جيدة! طفل (اسم) لدينا فكرة جيدة!
طفل (اسم) لدينا واحدة لطيفة! طفل (اسم) لدينا جميل!
لقد جاء لزيارتنا! جاءت لزيارتنا!
وجد الألعاب! وجدت الألعاب!
هيا لنبدأ اللعب قريباً!
يذهب الطفل إلى منطقة اللعب ، ويختار الألعاب حسب اهتماماته ، ويلعب المعلم ويرجل.
يلفت المعلم انتباه الطفل إلى الشريحة التي لم تكن موجودة في الشريحة السابقة المهن... لعبة مألوفة للطفل - الأرنب ستيباشكا يتسلق درجات أعلى التل ويجلس في الأعلى. يتدحرج المعلم بمساعدة Stepashka أسفل التل سيارات لعبة:
أنا أدفع السيارة
قبض على السيارة
وإذا غادر ،
الحق بها!
يمسك الطفل بالسيارات ويضعها في مرآب مؤقت. أمي توجه أفعاله. ثم يتدحرج ستيباشكا أسفل التل ويتسلق الدرج مرة أخرى. يساعد المعلم الأرنب ويجذب الطفل للمساعدة. يلاحظ الطفل أولاً ، ثم يحاول تسلق التل بنفسه. المعلم يساعده ويعلق أجراءات:
أنا أسير على الدرج
لن أقع في أي شيء.
سوف أتسلق التل
وأنا أقفز من عليه بشكل أسرع!
في المرات القليلة الأولى ، عندما يتدحرج الطفل إلى أسفل التل ، يدعمه المعلم ، وتلتقطه الأم في الأسفل. في نهايةالمطاف الدروس
انتاج |: من خلال اللعب بهذه الطريقة ، يتغلب الطفل على مخاوفه الأولى ويتعلم الثقة في مقدم الرعاية. يتعلم الطفل المفاهيم: "أعلى", "قاع", "فوق", "الطريق".
الدرس رقم 3
(مرب - طفل - أم)
هدف: تكوين علاقة ثقة بين الطفل ومقدم الرعاية. تكوين صورة الطفل الذاتية. تغلب على مشاعر القلق.
ادوات: دمية لعبة كاتيوشا ، وشاح شفاف.
تدخل أمي والطفل غرفة المجموعة... يمد المعلم يديه إلى الطفل وينطق بلطف الكلمات:
ساعدني
طفلي.
يلمس يد الطفل ، ويمسك راحة يده ويضربها بكلمات:
سأضربك
على راحة يدك.
يعطي المعلم راحة يده للطفل ويقول الكلمات:
على راحة يدك يا \u200b\u200bطفلي.
ربتي على راحة يدك.
يلمس الطفل يد المعلم ويضربها.
يأخذ المعلم الطفل من يده ويقوده إلى وسط منطقة اللعب. دمية كاتيوشا تجلس على الوسادة. يلفت المعلم الانتباه إليها طفل:
هذه لعبة جميلة -
لدينا دمية كاتيوشكا.
يستطيع التصفيق والغناء.
من يريد أن يرى؟
يأخذ المعلم الدمية ويقوم بعدة حركات رقص معها. أمي تصفق بيديها وتجذب الطفل للرقص.
يضع المعلم الدمية على وسادة ويغطيها بمادة شفافة منديل:
كاتيوشا اختبأت عنا؟
سنبحث عنها مع (اسم الطفل).
يخلع الطفل منديل الدمية ويفرح أيها المعلم تعليقات على:
هنا كاتيوشا
عزيزنا!
يمكن تكرار العمل مع الوشاح عدة مرات.
يرمي المعلم منديلًا بحذر طفل:
أين طفلنا (اسم الطفل؟
اختبأ عنا (اسم الطفل!
حسنًا ، سنجده قريبًا!
يقوم المعلم بإزالة الوشاح بعناية من الطفل. الطفل سعيد ، اللعبة تتكرر.
أخيرا الدروس يعرض المعلم وضع دمية كاتيوشا للنوم. الطفل يهز السرير والمعلم همهم:
بايو ، بايو ، بايو ،
كاتيوشا أنا أرتجف!
نوم الطفل ، اذهب للنوم
أغمض عينيك يا حبيبي!
في نهايةالمطاف الدروس الطفل والأم يقولان وداعًا للعب والمعلم حتى الاجتماع التالي.
انتاج |: التغلب على القلق من خلال اللعب هو مفتاح النجاح تكيف الطفل.
الدرس رقم 4
(مرب - أطفال - أولياء أمور)
هدف: تطوير المجال العاطفي للأطفال. تكوين اتصالات مع الأقران.
ادوات: لعبة: كلب فيليا ، سلة بها كرات صغيرة ملونة ، كرة كبيرة لامعة.
في تضم غرفة المجموعة مجموعة فرعية من الأطفال(2-3 أطفال) مع الأمهات. يحيي المعلم الأطفال بابتسامة طيبة ، ينادي الجميع بأسمائهم.
من جاء إلينا اليوم؟
من وجد الألعاب؟
يذهب الأطفال إلى منطقة اللعب ويختارون الألعاب وفقًا لاهتماماتهم. يأتي المعلم لكل طفل بدوره ويلعب بالألعاب المختارة.
ثم يدعو المربي الأمهات ليأخذن أطفالهن من أيديهن ويصطفن في دائرة. يقف المعلم في وسط الدائرة ، وفي يديه كرة مشرقة كبيرة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الكرة ، أو يرميها أو يطرق عليها الأرض:
هذا ما ، هذا ما
الكرة مشرقة ورائعة.
لا تبكي ابدا
يقفز على طول الطريق.
سأحمل الكرة في يدي
وسأري الرجال.
لمن يعطي؟ لمن يعطي؟
من سيرمي الكرة؟
يقوم المعلم بدوره برمي الكرة لكل طفل و
مدرس علم النفس: BUNAKOVA ANNA YURIEVNA Ozyory
تكيف الأطفال الأوائل مع روضة الأطفال
الغرض: للمساعدة في بناء العلاقات بين الأطفال وأولياء الأمور وموظفي d / s (المعلمين).
(من المهم بناء علاقات تخلق شعورًا بالراحة والثقة والاحترام المتبادل والمساعدة المتبادلة والقدرة على حل المشكلات عند ظهورها).
مهام:
1- توقع درجة تكيف الطفل المحتملة (بعدد نقاط المعايير النفسية والتربوية لتحديد مدى استعداد الطفل لدخول مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)
2. التعرف على مخطط إدخال طفل إلى مجموعة إعلانية (ملء طلب ، استبيان معارف ، استبيان استعداد ، تحديد CPD للطفل من قبل طبيب نفساني ، إصدار إحالة (أطباء اجتياز) ، توقع درجة التكيف تعريف المعلمين بنتائج الاستبيانات وتوقعات التكيف).
3. استشارة الوالدين (التعرف على الوالدين والطفل ، الاستبيانات ، تشخيص CPD للطفل).
4- استشارة طاقم المدرسين ، التعرف على توقعات درجة التكيف ، الاستبيانات ، ورقة التكيف ، الألعاب للأطفال الصغار ، إلخ. لتنسيق عمل الفريق بأكمله من d / s لتكييف الأطفال المقبولين حديثًا مع d / s.
خطة
1 المقدمة.
2. تحياتي.
3. تمرين الاسترخاء "الرسم الجماعي".
4. اختبار مصغر "تكيف الأطفال الصغار مع رياض الأطفال".
5. لعبة "الكرات المشاغب".
6. التعرف على مخطط إدخال الطفل في مجموعة للأطفال.
7. لعبة "البحث عن 3 اختلافات".
8- حول استخدام طرق المراقبة.
9. دور الألعاب الترفيهية في تنمية الطفل المبكر.
10. مناقشة.
المواد والمعدات
1- الكراسي الكبيرة والطاولات الصغيرة.
2. نماذج الوثائق: استمارة الطلب ، استبيان المواعدة ، استبيان الجاهزية ، وثيقة البرنامج القطري ، العقد ، ورقة التكيف.
2. صفائح ورقية لكل منها وأقلام ملونة.
3. "البابونج" مع الأسئلة وخيارات الإجابة لتكييف الأطفال الصغار.
4.10 بالونات.
5. كاسيت مع موسيقى لأ. خاتشاتوريان "الرقص مع السيوف" من باليه "جايان".
6. سمات وإكسسوارات مختلفة: شال ، وشاح ، خرز ، شرائط ، دبابيس ، إلخ.
7. إحضار العناصر للعرض د / ض.
1 المقدمة:
المعلمون: ادخل القاعة واجلس على كراسي كبيرة على طاولات صغيرة في شكل دائرة.
(تذكر 10 قواعد)
عالم النفس: - مرحبًا! موضوع درس اليوم هو "تكيف الأطفال الصغار مع رياض الأطفال.
- هذا كله وراء: ونصائح الأسرة مع مناقشة ساخنة حول متى يجب أن يذهب الطفل إلى الحديقة ، وما إذا كان يجب أن يذهب إلى هناك على الإطلاق ، واختيار الطبيب ، وجمع الوثائق ، ومرور الأطباء.
أخيرًا يتم تسوية الطفل.
يتطلع الآباء إلى حياة جديدة وفرص جديدة. بعد التوتر الذي عانى منه ، أريد أن أصدق أن كل الصعوبات قد ولت.
لو كان فقط! غالبًا ما يحدث أن يأتي وقت خيبة أمل لكثير من الآباء: دموع الأطفال ، ونزواتهم ، ورفض الذهاب إلى المدرسة ، والأمراض التي لا تنتهي ، والادعاءات غير المعلنة والشكاوى ضد المعلمين.
هل يمكن تجنب هذه التجارب غير السارة؟ كيف يمكنني مساعدة عائلتي في التأقلم مع الوضع الجديد؟ ما هي مسؤولية فريق d / s ، وما هي مسؤولية الوالدين؟
سوف يظهر نموذج التفاعل بين d / s والأسرة ونتائجه في حالة تنظيم لينة ، مع مراعاة قدرات الأسرة ، ونقل الطفل من المنزل إلى التعليم العام.
-لنبدأ الدرس بتحية.
2. التحية (خلق مزاج عاطفي إيجابي للمشاركين ، زيادة الكفاءة ، زيادة تحفيز كل مشارك ، التماسك).
عالم النفس: - قسّم إلى ثلاث (تعادل ، حسب عدد الأشخاص). بعد بضع دقائق من المناقشة مع بعضكما البعض ، يجب أن تقول في جوقة أو تُظهر تحية قصيرة اخترعتها. يمكن أن تتكون من عبارة واحدة أو إيماءة واحدة. هل المهمة واضحة؟ نحن نقوم بذلك!
(المعلمون يؤدون المهمة)
- كيف شعرت بعد الانتهاء من هذه المهمة؟ (يجيب المعلمون).
3. تمرين على الاسترخاء "الرسم الجماعي" (للحد من التوتر العاطفي)
عالم النفس: - ضع الأيقونة على قطعة من الورق للتمرين التالي. باستخدام أقلام الرصاص الملونة ، ابدأ في رسم ما تريد. بناءً على إشارتي ، يجب على الجميع نقل الرسومات التي بدأت إلى الجيران على اليسار وتلقي الرسومات من الجيران على اليمين. بعد ذلك ، يواصل الجميع الرسم الذي بدأ بالفعل ، كما لو كان هو نفسه ، مع إجراء أي تغييرات عليه. في الإشارة التالية ، يتم نقل الرسومات مرة أخرى إلى اليسار ، واستقبال الرسومات الأخرى على اليمين ، والاستمرار في الرسم. يستمر هذا حتى يعود كل واحد منكم إلى الرسم الذي بدأته.
أثناء الرسم ، حاول أن تكون على دراية بالمشاعر التي تنشأ عندما ترى التغييرات التي مر بها الرسم الذي بدأته. لكل فرد الحرية في المغادرة أو تغيير ما أكمله الآخرون. ثم سنناقش انطباعاتك وردود أفعالك. هل المهمة واضحة؟ افعلها!
(يكمل المعلمون المهمة ، وبعد ذلك يكون هناك نقاش)
4-اختبار صغير "تكيف الأطفال الأوائل مع روضة الأطفال" (مثل "اختبار أمريكي" في شكل أسئلة ذات إجابات متعددة على "البابونج").
عالم النفس: - في المهمة التالية سوف تسحب بتلة واحدة من "البابونج" لقراءة سؤال واختيار الصحيح حسب تقديرك من الإجابات المقترحة.
(يقوم المعلمون بالمهمة ؛ أخبرهم بالمصادر التي جاءت منها المعلومات حول هذا الموضوع ، واستمع إلى المعلمين ما هو الأدب الذي يستخدمونه)
5. لعبة "الكرات المعطلة" (إزالة التوتر العاطفي ، والمساهمة في زيادة تماسك المجموعة)
عالم النفس: - قسّم إلى فريقين ، قف في دائرة ، امسك يديك. سأعطيك كرة واحدة لكل منهما. مهمتك: بأي وسيلة ، ولكن دون فك ارتباط يديك ، احتفظ بالكرات في الهواء لأطول فترة ممكنة. يمكنك نفخ الكرات ورميها برأسك وكتفك وما إلى ذلك. الفريق الذي يمكنه حمل الكرات الأطول سيفوز.
(يؤدي المعلمون مهمة "الرقص مع السيوف" لموسيقى A. Khachaturian)
توصيات للمنسق: يمكن أن يختلف عدد الكرات من 1 إلى 5 ، حسب عدد المشاركين والوقت المخصص للعبة. أثناء اللعبة ، تتم إضافة كرة واحدة لكل فريق. سيؤدي ذلك إلى تنشيط كل مشارك وإحياء اللعبة.
تعقد المناقشة في نهاية اللعبة. يسمي المشاركون ألعابًا للأطفال الصغار ، تشبه في محتوى هذه اللعبة ("Fluff" ، "Snowflake").
في "Pushinka" ينفخ الأطفال على قطعة من الصوف القطني ويبقونها في الهواء لأطول فترة ممكنة. من سن 2.5 إلى 3 سنوات ، يمكنك استخدام شكل جماعي من اللعب ، عندما لا يكون الأطفال وحدهم ، ولكن معًا ، ثلاثة منهم يحملون زغبًا ويجلسون على طاولات على كراسي.
6. الأسرة مع مخطط إدخال طفل إلى مجموعة رياض الأطفال (لتنسيق عمل اختصاصي رياض الأطفال للخضوع لتكييف الأطفال المقبولين حديثًا في شكل مُيسّر للآباء والأطفال والمعلمين)
عالم النفس: - تعرف على مخطط إدخال الطفل إلى مجموعة رياض الأطفال.
1. تعطي الممرضة للوالدين استمارة طلب لملئها.
2. ثم أعطتهم استبيانين (استبيان المواعدة ، استبيان الجاهزية ، ورقة التكيف) والعقد ، والتي يتم ملؤها إما في المنزل أو هنا والآن.
4. بعد ملء الاستبيانات والطفل ، يذهب الوالدان لاستشارة طبيب نفساني. يقوم بمراجعة الاستبيانات ، والتحقق من مستوى CPD لطفل في عمر معين ، ويسجل النتائج. يتم حساب درجات استعداد الطفل لاحقًا. على أساسها ، يتم توقع درجة التكيف على ورقة التكيف. يبقى استبيانان وورقة تكيف مع الأخصائي النفسي ، ويعطي الوالدان العقد للمربي عندما يلتقيان. لاحقًا ، تُعطى الورقة التي تحتوي على درجة التكيف لمجموعة المربي حيث يدخل هذا الطفل أو ذاك.
5. بعد أن يفحص الطفل من قبل طبيب نفساني ، تقوم الممرضة بإحالة الأطباء.
6. يتعرف المعلمون ، باستخدام استبيان المواعدة ، على معلومات عن الطفل ووالديه (السمات التنموية ، والشخصية ، والاهتمامات ، والميول ، والسمات ، والمعلومات الإضافية).
7. تعرف على ورقة التكيف ، حيث يسجل المعلمون حالة الطفل في أيام التكيف (1 2 3 4 8 16 32 64128).
(يتم تمرير المستندات من قبل المعلمين لبعضهم البعض في دائرة لعرضها)
7. لعبة "البحث عن الاختلافات 3" (ممارسة مهارات المراقبة ، وإنشاء اتصالات في مجال الاتصال للعمل مع الأطفال الصغار)
عالم النفس: - والآن سنلعب لعبة "البحث عن 3 اختلافات". جهز السمات التي جلبتها معك.
قف في سطرين متقابلين بحيث يكون لكل منهما زوج. في غضون دقيقة واحدة ، تقوم بفحص شريكك بعناية ، في محاولة لتذكر مظهره. ثم يبتعد لاعبو إحدى الرتب ، ويغير كل مشارك من رتبتين 3 علامات من الملحقات (السمات) في مظهره لفترة معينة. عندما يتحول لاعبو المركز الأول لمواجهة شركائهم ، فإن مهمة كل منهم هي تحديد ما الذي تغير في مظهر شريكه في اللعبة؟ ثم يتبادل المشاركون الأدوار. هل المهمة واضحة؟ افعلها!
(المعلمون يؤدون المهمة)
(في نهاية اللعبة ، اسأل المعلمين عن الألعاب المماثلة للأطفال الصغار)
8. حول استخدام طرق المراقبة.
عالم نفسي: - عند العمل مع الأطفال من الضروري والمشروع استخدام أسلوب الملاحظة. من الضروري تخصيص الوقت الأمثل للمراقبة ، شكل تسجيل نتائج الملاحظة - ورقة التكيف (تعريف المعلمين بورقة التكيف: القراءة ، الشرح ، فك التشفير).
(لإدراك المجموعة للحاجة إلى تطبيق طريقة المراقبة في الممارسة اليومية ، كانت اللعبة السابقة تعتمد على طرق المراقبة)
9. دور الألعاب الممتعة في تنمية الطفل الصغير (عرض الواجبات المنزلية من قبل المعلمين).
عالم النفس: - الآن اعرض واجبك المنزلي
(بعد العرض ، يناقش المعلمون ما رأوه ، ويعبرون عن الآراء ، ويشاركون خبراتهم)
10. المناقشة: يجلس المعلمون في دائرة ويمررون بالونًا لبعضهم البعض ويعبرون عن الآراء والانطباعات وما إلى ذلك.
يتم إعطاء كل بالون في النهاية.
بوناكوفا آنا يوريفنا
المربي - علم النفس من فئة المؤهل الأول
روضة MBDOU CRR №15 "السمكة الذهبية"
مدينة Ozyory منطقة موسكو
غرض:المساعدة في تكييف الأطفال مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة
مهام:
العمر: الحضانة الإعدادية ، الأطفال من 3 إلى 4 سنوات.
شكل السلوك: درس جماعي ، بطريقة مرحة ، بمشاركة المربي في الألعاب.
أساليب العمل:
القاعدة المادية:
هيكل الدرس.
يتكون الدرس من ثلاثة أجزاء - تمهيدي وأساسي وأخيراً.
يتضمن الجزء التمهيدي خلق مزاج عاطفي إيجابي في المجموعة والترحيب. الجزء الرئيسي يتضمن لعبة تكيف ، لحظة مفاجأة ، لعبة تنمية اجتماعية ، لعبة أصابع ، لعبة ترفيهية. الجزء الأخير هو ملخص الدرس و الوداع.
مسار الدرس
أولا الجزء التمهيدي
خلق مزاج عاطفي إيجابي في المجموعة.
يقوم الأخصائي النفسي بتشغيل الموسيقى ويدعو الأطفال للالتقاء بالعزف (للدرس).
يضع الأطفال أيديهم على أحزمتهم ويمشون في دائرة على أنغام الموسيقى. عندما يحضر جميع الأطفال إلى الفصل ، يتوقف الطبيب النفسي ويصفق الجميع ويبدأ الفصل.
تحية.
عالم النفس يحيي ويقرأ الشعر ويظهر الحركات ، يردد الأطفال.
مرحبا يا شباب! دعنا نقول مرحبا جميعا. سنفعلها بهذه الطريقة!
اهلا شمس! (نبسط أذرعنا إلى الجانب مثل أشعة الشمس)
مرحبا يا جنة! (ارفع يديك بشكل مستقيم)
مرحبا النسيم ، العشب! (تأرجح الذراعين من جانب إلى آخر ، واجلس لأسفل)
أهلا أصدقائي! (لوح المقبض - مرحبًا)
II. الجزء الرئيسي
تمرين التطور الحسي.
يضع الأخصائي النفسي الأطفال في دائرة على الكراسي ، ويوزع دوائر ملونة ، ويضعهم الأطفال على الأرض تحت أقدامهم.
انظروا يا رفاق ، ما هي الدوائر التي أحضرتها معي - هذه منازل. كل المنازل بألوان مختلفة. يوجد منزل أزرق اللون أحمر وأصفر وأخضر.
دعونا الآن نستقر في هذه المنازل ونلعب معًا.
يأخذ الأطفال دوائر ، وبناءً على طلب المعلم ، يسمون لونها.
ما لون منزلك؟ ...
لذلك استقر الجميع في البيوت. الآن يا رفاق ، دعونا نتعرف على بعضنا البعض ونكتشف من يعيش في منازلنا. الآن سوف نذهب لزيارة بعضنا البعض!
لحظة مفاجئة - يقرع عالم النفس الجرس خلف ظهره.
يا رفاق يستمعون ، ما هذا الصوت؟ (إجابات الأطفال) هذا الجرس يدق. سيساعدنا في التعرف على بعضنا البعض.
لعبة التكيف "التعارف".
يشرح الطبيب النفسي ويوضح قواعد اللعبة.
وسنفعل ذلك على النحو التالي: خذ الجرس في المقابض ، وأخبرنا باسمنا ، واتصل ؛ ثم سننقل الجرس إلى منزل آخر. مثله!
يقول الطبيب النفسي اسمه ، ويقرع الجرس ويمرره إلى الطفل. الطفل يتصل ، يسأل المعلم - من يسكن في المنزل؟ ينادي الطفل اسمه ، ويمرر الجرس إلى الطفل التالي. تستمر اللعبة. آخر طفل يسلم الجرس إلى الطبيب النفسي. تنتهي اللعبة.
لذلك التقينا جميعًا.
يا رفاق ، هل نعيش في منازل؟ مجاور؟ وأولئك الذين يعيشون في الجوار يطلق عليهم الجيران! لذلك نحن جميعًا جيران لبعضنا البعض!
هيا نلعب مع جيراننا.
التنمية الاجتماعية "الجيران".
يقف الأطفال بالقرب من الكراسي على شكل دوائر ، ويضغطون بشدة على بعضهم البعض ، ويقومون بالإجراءات التالية وفقًا للنص:
يمكن للجيران الدفع والدفع والدفع (الضغط بهدوء على الكتف)
يمكن دغدغة الجيران ودغدغتهم ودغدغتهم
يمكن للجيران الهمس ، الهمس ، الهمس
يمكن احتضان الجيران واحتضانهم واحتضانهم
تتكرر اللعبة عدة مرات.
لعبة الاصبع "الاصابع".
والآن يا شباب ، لنأخذ قسطًا من الراحة ، ونجلس ، وسنلعب بأصابعنا.
أين أصابعك؟ ها هي أصابعنا!
عالم النفس يتكلم الكلمات ويظهر الحركات ، الأطفال يرددون.
هذا الإصبع هو الأقوى على الإطلاق (أظهر الإبهام وثنيه)
هذا الاصبع اذكى من الجميع (اظهر السبابة وثنيها)
هذا الإصبع هو الأطول على الإطلاق (أظهر الإصبع الأوسط وثنيه)
هذا الإصبع هو الأسرع على الإطلاق (أظهر إصبع الخاتم وثنيه)
هذا الإصبع أكثر متعة من الجميع (أظهر الإبهام وثنيه)
تمام! هل تحب اللعب بأصابعك ، هل أصبحت الأصابع صديقة لبعضها البعض؟ خذ راحة؟ يا رفاق ، أن جرسنا يشعر بالملل تمامًا ، فلنلعب به.
لعبة ترفيهية "احصل على الجرس".
يتم سحب حبل بين الدعامات عند ارتفاع ذراعي الطفل المرفوعين ، ويتم ربط الجرس بالحبل.
انظروا يا رفاق إلى أي مدى ارتفع الجرس. دعنا نتصل به ، ولكن لهذا عليك أن تصل إليه ، اقفز.
يجب على الأطفال ، بالتناوب في الاقتراب من الحبل ، القفز لأعلى للوصول إلى الجرس المعلق بأيديهم.
ثالثا. فراق
يلخص عالم النفس الدرس.
هذا هو مقدار المرح الذي لعبناه مع الجرس ، والآن سوف يرتاح.
هل سنتذكر سوامي ما لعبناه اليوم؟ (إجابات الأطفال)
ما هي الألعاب التي أحببت أكثر؟ (إجابة الأطفال)
لذا انتهى وقت ألعابنا. دعنا نقول وداعا معا.
يقرأ الأخصائي النفسي الآية ويظهر الحركات ، يرددها الأطفال.
صفقوا بأيدينا معًا (الأطفال يصفقون بأيديهم)
معا نصنع أقدامنا. (داس بأقدامهم)
قال وداعا ، (قل وداعا)
ولوحوا بأيديهم. (يد تلوح)
روضة GKP Taranovsky.
الأنشطة مع الأطفال 2-3 سنوات
خلال فترة التكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة
المعلم Yarchuk V.V.
الأرنب ضيف
مهام:
تنمية القدرة على التصرف وفق قواعد اللعبة ؛
تنمية تنسيق الحركات ، والمهارات الحركية العامة والدقيقة ، والاستشعار ؛
تنمية الانتباه والكلام والخيال.
المواد:
لعبة Bibabo "الأرنب" ، حبوب كبيرة في صندوق هدايا ، ألعاب صغيرة ، فقاعات صابون ، عجينة ملح ، كرتون.
مسار الدرس:
1. يجلس الأطفال على كراسي عالية في منطقة اللعب. يتظاهر عالم النفس بالاستماع ، ويخرج لعبة ثنائية البا بو:
أوه! من هذا الجري والمستعجل لزيارتنا؟ انظر من هو؟ الأرنب. أي أرنب؟ صغيرة وناعمة ورقيقة.
زينكا ، أرنب ،
الأرنب الصغير
الأرنب الأرنب
ودعونا نظهر للأرنب كم نحن جيدون ، وحتى لا يخاف منا ، سنقول له مرحباً ونقول اسمنا.
كل واحد بدوره يحيي الارنب ويقول اسمه.
أحضر الأرنب هدية لك.
يأخذ الطبيب النفسي علبة هدايا ويهزها. كل طفل يقرع على غطاء الصندوق بإصبعه بالكلمات: "طرق-طرق-طرق". يفتح الصندوق ويرى الأطفال محتوياته.
ما هذا؟ بقوليات. كم يوجد هناك؟ عديدة. الآن ستلعب أقلامنا بالحبوب ، وسيخفي الأرنب الهدايا لنا في صندوق.
يوضح الطبيب النفسي كيف يجب أن يلعب الأطفال بالحبوب ، ويلتقطونها في قبضة يدهم ويعيدونها في الصندوق (تقليدًا لحقيقة أننا نعجن العجين). في نفس الوقت يقول عالم النفس:
اعجن ، اعجن العجينة ،
يوجد مكان في الفرن
سوف يخرج من الفرن
الكعك وكعك عيد الفصح.
يتناوب كل طفل على اللعب بالبذور ، وبعد ذلك يقوم الطبيب النفسي بدفن لعبة صغيرة بعمق لكل منها. يجد الأطفال مفاجأة. عندما ينتهي كل فرد من التمرين ، يتم إخفاء الألعاب مرة أخرى في البذور بواسطة الأطفال أنفسهم.
2. - لحقيقة أنكما زملاء جيدون ، أعد الأرنب هدية أخرى لك - فقاعات الصابون. كيف نلتقط الفقاعات؟ مقبضان.
يخرج الأطفال إلى السجادة ويلتقطون الفقاعات ثم ينفخها كل منهم بدوره.
3. بعد ذلك ، يجلس الأطفال على الطاولة ويلعبون بعجين الملح.
لقد قدم لنا الأرنب الكثير من الهدايا. ودعنا نعطيه شيئًا أيضًا؟ دعونا نخبز له فطيرة.
يفحص الأطفال ويلمسوا العجين. ثم يوزع الطبيب النفسي قطعة على كل منهما.
أي عجين؟ لزجة وناعمة. ودعنا نخلط العجين معك (مرة أخرى نقول قافية الحضانة "اعجن ، اعجن العجين"). والآن سنلف النقانق (لفة ، لفة - أحصل على النقانق). يا له من سجق طويل جميل لدينا! الآن دعونا نحولها إلى كعكة. للقيام بذلك ، نحتاج أنا وأنت مرة أخرى إلى عجن العجينة ووضعها على الطاولة ولفها (ألتف ، ألف - أحصل على كعكة). يا لها من كعكة جميلة ، دعنا نضعها على طبق (يوزع الطبيب النفسي دوائر من الورق المقوى) ونضغط عليها براحة يدنا. اتضح أنها كعكة مستديرة جميلة. والآن سنزين فطيرتنا بالحبوب (يقوم الطبيب النفسي بتوزيع حبوب كبيرة على الأطفال ويقومون بإخفائها في العجين). الآن دعنا نوقع عملك (يخبر كل طفل الطبيب النفسي الذي صنع الكعكة ويوقعها الطبيب النفسي).
الآن دعنا نقول وداعا لأرنبتنا. غدا سيأتي لزيارتك مرة أخرى. دعنا نذهب ونغسل أيدينا في أسرع وقت ممكن.
الأرنب وأصدقائه
مهام:
إزالة التوتر العاطفي ، تنمية التعاطف ؛
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام ؛
تطوير الجهاز التنفسي.
المواد:
لعبة Bibabo "الأرنب" ، دلاء بلاستيكية بفتحات في الغطاء (وجوه شخصيات كرتونية مرسومة على الأغطية) ، دوائر خشبية صغيرة ، مربعات ، مستطيلات (دفاتر نقدية للأرقام ومواد العد) ، أكواب ، فقاعات صابون ، بلاستيسين وورق -قطع الجرار.
مسار الدرس:
1. يجلس الأطفال على الطاولة. يأتي أرنب البيبابو للزيارة مرة أخرى. يقول الأطفال من هو. نتذكر القافية:
زينكا ، أرنب ،
الأرنب الصغير
آذان طويلة (ضع يديك على رأسك) ،
أرجل سريعة (دس قدمك على الأرض).
الأرنب الأرنب
أنت تخاف من الأطفال (غط وجهك براحة يدك)!
أي أرنب؟ ناعم ورقيق. ماذا عن الارنب؟ رئيس. ماذا يوجد في الارنب على رأسه؟ الأذنين والعينين والأنف والفم. ما آذان؟ طويل. ما هذا؟ ذيل. ما ذيل الحصان؟ قصيرة.
يفحص كل طفل الأرنب ويضربه قائلاً: "طري رقيق".
أرنبتنا حزينة ، والأرنب يبكي. أصيب أصدقاؤه بالمرض. لديهم التهاب في الحلق وصداع ويعطسون ويسعلون. دعونا نساعد الأرنب وأصدقائه. سنتعامل معهم - نعالجهم بالفيتامينات.
يوزع الطبيب النفسي على كل طفل دلوًا ، كوبًا مليئًا بدوائر ومربعات ومستطيلات.
انظروا يا أطفال ، هناك فيتامينات في هذا الكوب. ما هم؟ مختلف. نحن بحاجة لاتخاذ واحد فيتامين ونضعه في فم أصدقاء الأرنب لدينا. ثم خذ واحدة أخرى وضعها في فمك مرة أخرى. وهكذا حتى تنفد جميع الفيتامينات. يا لك من رفقاء جيدين! لقد تعاملنا مع المهمة - لقد عالجوا أصدقاء أرنبتنا. لهذا يريدون اللعب معك.
2. يذهب الأطفال إلى البساط ، ويلتقطون الفقاعات ، ثم ينفخ كل منهم بدوره.
3. - الآن دعونا نقوم ببعض التمارين مع الأرنب.
يجلس الأرنب الرمادي
وهو يهز أذنيه (قرفصاء ووضع يديه على رأسه).
الارنب بارد للجلوس
من الضروري تدفئة الكفوف (ننهض ونصفق بأيدينا).
الأرنب بارد للوقوف
من الضروري للأرنب أن يقفز (نقفز).
شخص ما يخاف الارنب -
الأرنب - اقفز واهرب بعيدًا (ركض في دائرة)!
4. - أوه ، يا له من أرنب مضحك. ودعونا ، حتى لا يمرض أي شخص آخر ، سنصنع جرة من الفيتامينات. سنلف كرات صغيرة من البلاستيسين ونضعها في مرطباننا.
الأطفال يجلسون على الطاولة؟ يوزع الطبيب النفسي جرة مقطوعة من الورق وقطع صغيرة من البلاستيسين على الجميع.
نحن نأخذ واحد قطعة من البلاستيسين ، ضعيها على راحة يدك ولفي كعكة مستديرة. نحن نتدحرج ، نتدحرج - نحصل على كعكة. الآن نأخذ كعكةنا المستديرة ونشكلها في جرة. قمة! أتقنه! كم هو جميل لديك برطمان يحتوي على فيتامينات متعددة الألوان. نقول وداعا لأرنبتنا وأصدقائه ونذهب ونغسل أيدينا.
حقيبة ماجيك
مهام:
خلق مزاج عاطفي إيجابي في المجموعة ؛
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والذاكرة والانتباه والتفكير الإبداعي ؛
تطوير الكلام والاستشعار.
تطوير الجهاز التنفسي.
انخفاض في النشاط البدني المفرط.
تنمية القدرة على الاستماع والاستماع لتعليمات المعلم النفسي.
المواد:
لعبة Bibabo "الأرنب" ، حقيبة سحرية ، موزة ، برتقالة ، كمثرى ، فقاعات صابون ، صورة موزة ، ورق أصفر اللون ، مقطوع إلى مربعات ، صمغ.
مسار الدرس:
1. يجلس الأطفال على الطاولة. يأتي الأرنب لزيارته مرة أخرى. بداية الدرس هي نفسها الموجودة في 8.10.13 (التكرار). استقبل الأطفال الأرنب وفحصوه وتذكروا الآية.
أحضر لك الأرنب هدية - حقيبة سحرية. هل يوجد شيء مخفي فيه؟ دعنا نرى ما بالداخل؟
يتناوب الأطفال على إخراج الفاكهة من الحقيبة ، وفحصها ، ولمسها ، وتسمية اللافتات.
ما هذا؟ موز. ما الموز؟ طويل ، أصفر ، لذيذ. وما هذا؟ البرتقالي. ما البرتقالي؟ كبيرة ، مستديرة ، برتقالية اللون ، عطرة (يقوم الطبيب النفسي بحك الجلد برفق ويسمح للأطفال بشم رائحته). وما هذا؟ كمثرى. أي نوع من الكمثرى؟ قاسية ، خضراء ، حلوة ، مثلثة الشكل.
الفاكهة مختبئة في كيس. يطلب الطبيب النفسي لكل طفل بدوره الحصول على فاكهة أو أخرى من الكيس.
أحضر لي ، فاسيليسا ، موزة صفراء طويلة. الماس ، احصل على برتقالة مستديرة كبيرة. أرسيني ، اعثر على كمثرى صلبة مثلثة في الكيس. أتقنه! أنت ذكي جدًا لدرجة أن الأرنب يريد أن يلعب معك.
2. يخرج الأطفال على السجادة ويلتقطون / ينفخون فقاعات الصابون ويمارسون التمارين مع الأرنب (التكرار ، انظر الدرس من 8.10.13).
3. يجلس الأطفال على الطاولة. عالم نفس يوزع صورة موزة. يقوم بتلطيخها بعصا الغراء ويوزع على الأطفال ورقًا أصفر اللون مقطوعًا إلى مربعات.
ما هذا؟ موز. ما الموز؟ طويل ، أصفر ، لذيذ. الآن سنصنع موزة جميلة طويلة صفراء ونعطيها لأمهاتنا. نقوم بتشويه إصبع السبابة بالغراء ، ونمسك مربعًا صغيرًا بهذا الإصبع ونلصقه على موزة.
يجلس الأطفال على الطاولة ويصنعون زينة من الموز.
يا لك من رفقاء جيدين! لديك موز جميل. دعنا نقول وداعا لأرنبتنا واذهب واغسل أيدينا.
كرة مضحكة
مهام:
إزالة التوتر العاطفي والعضلي.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام والاستشعار ؛
تنمية الإدراك الحسي.
تطوير الجهاز التنفسي.
انخفاض في النشاط البدني المفرط.
تنمية القدرة على الاستماع والاستماع لتعليمات المعلم النفسي.
المواد:
لعبة bibabo كبيرة "الأرنب" ، جرة أو صندوق جميل ، قفز الكرات حسب عدد الأطفال + 1 لطبيب نفس ، رمل ، صينية ، منشفة ، فقاعات صابون ، طلاء أصفر ، صورة بها كرة ، كزة ( عصا مع اسفنجة في النهاية).
مسار الدرس:
1. يجلس الأطفال على الطاولة. يأتي Daddy-rabbit bibabo للزيارة. ينظر الأطفال إليه ، ويحيونه بدورهم ، ويتذكرون الآية (انظر الدرس من 8.10.13 ، التكرار).
يقوم الطبيب النفسي بإخراج جرة / صندوق مغلق جميل به كرات مرتدة ويهزها.
أحضر أبي أرن هدايا لنا. أوه! أنه يحدث الكثير من الضوضاء هناك. دعونا نلقي نظرة (كل طفل بدوره ينقر بإصبعه على الغطاء بالكلمات: "طرق طرق ، يفتح الطبيب النفسي الجرة)! ما هذا؟ كرات. كم عدد الكرات؟ عديدة. ما الكرات؟ مختلف ، دائري. ذاكر ، خذ واحد أجمل كرة ونمسكها بإحكام بيدك (نوزعها على الجميع). الآن نضع الكرة على الطاولة ، ونضع راحة يدنا عليها وندحرج الكرة.
أقوم بتأرجحها ذهابًا وإيابًا (دحرجة الكرة للخلف وللأمام).
اليمين ، اليسار ، كما أريد (دحرج إلى اليمين ، اليسار)!
أنا لا أترك يدي
ألعب بالكرة الآن (دحرج الكرة من يد إلى أخرى على الطاولة).
الآن القلم الآخر يلعب بالكرة. أتقنه! دحرجنا الكرة جيدًا. والآن رفعوا المقبض والكرة عالياً.
أهز الكرة بقوة (أضغط ، أفتح القبضة) ،
وسأغير كفي (نحول الكرة إلى اليد الأخرى ، نكرر التمرين).
2. يقوم الأخصائي النفسي بإخراج صينية من الرمل مغطاة بمنشفة. نخلع المنشفة ونظهر ما على الدرج.
- لعب الأطفال بالكرات بشكل جيد لدرجة أن والد الأرنب قرر أن يفاجئك. ما هذا؟ رمل. هيا نلعب بأقلامنا. كم كمية الرمل؟ عديدة. ماذا يفعل؟ ينهار. سنرسم الآن على رمالنا. أظهرنا السبابة ، بهذا الإصبع سنرسم كرة مستديرة.
يوضح الأخصائي النفسي كيفية اللعب بالرمل ، والتقاطه ثم سكبه مرة أخرى ، ثم يرسم دائرة ويعطي كل طفل بدوره أن يفعل الشيء نفسه.
أتقنه! لقد لعبت جيدًا بالرمل ورسمت أن والد الأرنب يريد القيام بتمارين معك وتفجير الفقاعات.
3. يخرج الأطفال إلى السجادة ويلتقطون / ينفخون فقاعات الصابون ويمارسون التمارين مع أرنب أبيهم (التكرار ، انظر الدرس من 8.10.13).
4. يجلس الأطفال على الطاولة. يوزع الطبيب النفسي صوراً للكرة ، وقطعات مغموسة بطلاء أصفر.
ما هذا؟ الكرة. أي كرة؟ كبير ، مستدير. الآن سوف نرسم كرتنا بالطلاء. ما لون هذا الطلاء؟ أصفر كالشمس. لنأخذ الفرشاة السحرية بالمقبض الأيمن و "نضغط" على الكرة معها. هذا كل شيء - أعلى ، أعلى ، أعلى (نرسم الرسم داخل المحيط بالترطيب). أتقنه! الآن نقول وداعا لأبي الأرنب ونذهب ونغسل أيدينا.
سأرتدي خرز دمية
مهام:
خلق مزاج عاطفي إيجابي في المجموعة ؛
تنمية الإدراك الحسي.
لتوحيد المعرفة حول الشكل الهندسي - دائرة ؛
لترسيخ مفهوم "الشيء نفسه" ؛
تنمية القدرة على تنسيق أفعالهم مع أفعال الأطفال الآخرين ، مع قواعد اللعبة ، مع إيقاع الشعر ؛
توحيد التمثيلات المكانية ؛
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام ؛
تطوير الجهاز التنفسي.
انخفاض في النشاط البدني المفرط.
تنمية القدرة على الاستماع والاستماع لتعليمات المعلم النفسي.
المواد:
دمية ، صور مع صورة سلسلة بها خرز حسب عدد الأطفال ، دوائر من سجل النقود بالأرقام وعد المواد المطابقة لعدد الخرزات في الصور ، جرة / صندوق جميل ، كرات قفز ، فقاعات صابون ، بلاستيسين ، صور مع صورة خيط للخرز (للإبداع).
مسار الدرس:
1. يظهر الطبيب النفسي الدمية.
انظروا يا رفاق الذين جاءوا لزيارتنا اليوم. من هذا؟ لعبة. أي نوع من الدمية؟ جميل ، ذكي ، كبير. دعنا نقول مرحباً لدميتنا (يتناوب الأطفال على مصافحتها).
من لا يعرف هذه الدمية؟
لا يمكنك العثور على دمية أفضل!
يفتح عينيه على الفور ،
أنت فقط تأخذها بين ذراعيك.
سأضع الخرز على الدمية
سأقوم بخياطة فستان جديد.
لا تقودني إلى جدتي
دميتي في القديم.
يقوم الأطفال بفحص الدمية وعرض وتسمية أجزاء من الجسم.
دميتنا حزينة ، تبكي. تمزقت خرز الدمية. هل سنساعد دميتنا؟ هل نصنع لها خرز جديد؟ هذه هي الخرزات التي أمتلكها (يوزع الطبيب النفسي الصور بالخرز والدوائر) ، ولدي أيضًا هذه الخرزات. ما هم؟ دائري ، صغير. كم يوجد هناك؟ عديدة. نحن نأخذ واحدحبة وابحث عن منزل دائري لها في الصورة. الآن نأخذ المزيد واحد حبة ونبحث عن بيت دائري لها وهكذا حتى نفد من الخرز والمنازل لهم. يا لك من رفقاء جيدين! لقد صنعنا حبات جميلة جديدة لدمية لدينا! لهذا أعدت هدايا لك.
2. يقوم الأخصائي النفسي بإخراج صندوق به كرات مرتدة (التكرار ، انظر الدرس من 10.10.13).
أتقنه! لقد لعبت بشكل جيد مع الكرات لدرجة أن الدمية تريد ممارسة التمارين معك وتفجير الفقاعات.
3. يخرج الأطفال إلى السجادة ويلتقطون / ينفخون فقاعات الصابون ويمارسون التمارين (التكرار انظر الدرس من 8.10.13).
4. يجلس الأطفال على الطاولة. يقوم عالم النفس بإخراج صور خيط للخرز وقطع صغيرة من البلاستيسين.
الآن دعونا نقدم هدايا لأمهاتنا. انظر بعناية إلى الأوراق ، يتم رسم الخيوط عليها. أرني يا أرسلان أين رسم خيط على ورقك. نأخذ معك واحدقطعة من البلاستيسين ، ضعيها على راحة يدك ولفي الكعكة. نحن نتدحرج ، نتدحرج - نحصل على كعكة. إليكم ما تحولت إليه كعكة مستديرة جميلة. الآن نقوم بنحت خرزة مستديرة على خيط. نحن نأخذ المزيد واحدقطعة ، مرة أخرى لفها على راحة يدك ونحتها على خيطنا وهلم جرا ، حتى ينفد الخيط من المساحة. أتقنه! يا لها من حبات جميلة صنعتها للأمهات! نقول وداعا للدمية. ونذهب لنغسل أيدينا.
