وتصحيح الأطفال يشغلون أحد الأماكن الرائدة بين التخصصات التي تنتمي إلى مجال التطوير الطبيعي والانحناء (ontogenesis). يعتمد العمل على عرض توطين النظام الديناميكي لوظائف الدماغ العليا. اليوم، تنطبق التشخيص العصبي والتصحيح على المجالات العملية الجديدة.
وتصحيح رعاية الأطفال يهدف إلى:
في العمل، يعتمد المتخصصون على بعض مبادئ التصحيح النفسي العصبي. بادئ ذي بدء، من الضروري أن نفهم أن هذه التقنيات لا تعمل كتعمل. إنهم يشيرون إلى تكوين الوظائف والعمليات الأساسية اللازمة لمزيد من التطوير. يبدأ التصحيح بالتأثير على عناصر الخلفية. وبالتالي، يحدث تأثير غير مباشر على تكوين وظائف نقص. يجب أن تصطف البرنامج وفقا لدرجة تطوير عمليات الدماغ. وظيفة تشكيل الوظائف هي من أسفل لأعلى، من اليسار إلى اليمين، من الداخل إلى الخارج. أنماط عملية العملية الداخلية - أساس البرنامج الذي يتم فيه تصحيح العصبي النفسي في الطفولة. يجب أن تصبح التمارين تدريجيا أكثر تعقيدا، والمساعدة الخارجية في وفاء المهام هو انخفاض. نتيجة لذلك، يتحرك الطفل من الأنشطة المشتركة إلى الذات، أولا من خلال التعليمات المنتشرة، ثم التعليمات المطوية. كجزء من البرنامج، يجب توفير الفصول في نموذج اللعبة. هذا ضروري للقضاء على التوترات، وتحسين الدافع، وتعزيز فعالية نشاط الدماغ دون الإخلال بالصحة.
يتم اختيار طرق التصحيح العصبي العصبي بشكل فردي لكل طفل. لهذا، يتم إجراء تحليل النظام. فيما يتعلق بخصائص بناء الوظائف العليا سيعتمد على تدريب العمل على التعلم في التنمية المنتهية. يتم تنفيذ التشخيص العصبي النفسي وتصحيح رعاية الأطفال على أساس الأفكار حول ثلاث كتل دماغية وظيفية (وفقا لمفهوم A. R. R. Luria). يتم إيلاء اهتمام خاص للمؤسسة، فمن الضروري أن يكون الدورة الناجحة لجميع العمليات العقلية.
يبدأ تشكيلها في الأيام الأولى من حياة الطفل. بادئ ذي بدء، يتم تضمين شخص صغير في حياة الأسرة (المنزل). هنا يحصل على قدر كبير من الأحاسيس: يرى حول الناس، ويتم تغذيته، فهو يعاني من لمسات مختلفة إلى الجسم، وسماع الأصوات، والضوضاء، وما إلى ذلك كما تعلمون، فإن تطوير نفسية الأطفال يحدث بشكل غير متساو في فترات العمر المختلفة. على سبيل المثال، فإن تكوين الوظائف المحرك هو الأكثر كثافة في 1.5-2 سنوات. يتعلم الطفل في هذا العمر أن يديره بالكائنات، مع جسدها. بعد 1.5 سنة، يتم تنشيط تطوير الكلام. يبدأ المفردات في تجميع المفردات، ويحدث تطوير الكلام عبارة، وفترات الأسئلة والنصية تحدث. تتوافق كل وظيفة بعمر حساس حيث تطور بشكل مكثف. بعد تكوينه، يبدأ العمل كأساس لتشكيل العمليات النفسية التالية.
انها تعتبر الطاقة. توفر الوحدة الأولى النغمة اللازمة للنظام العصبي، ويساعد في الحفاظ على الحالة الأكثر استيقظا الأمثل. النشاط الطبيعي للجسم ممكن فقط مع تشغيله المستقر. لا تسمح الاضطرابات الناشئة في وظائف كتلة الدماغ الأولى للطفل بأداء المهام، للقيام بأي نشاط، تشغيل.
هذه هي واحدة من الأعراض الرئيسية لانتهاك نشاط كتلة الطاقة في الدماغ. في مثل هذه الحالات، فإن الطفل سلبي، فهو غير مهتم بالمناطق المحيطة. لمعلوماته ودليل. الوضع في مثل هذا الوضع سيكون التصحيح العصبي في الطفولة. يجب أن تهدف التمارين إلى تحفيز النشاط من خلال محركات، منطقة عاطفية وحساسية (سمعية، سمعية، مرئية). يجب أن تحتوي الألعاب المقدمة على الطفل على حركات إيقاعية. في الوقت نفسه، مطلوب التعزيز العاطفي. الروائح، والتدليك، تستخدم إجراءات المياه أيضا لتحفيز. نظرا لأن النشاط يزيد، لا يمكن للطفل تقديم الأحاسيس الفردية فقط، ومجمعاتهم أكثر تعقيدا. تعتمد العناصر الرئيسية التي تقوم عليها التصحيح العصبي المنزلي في الطفولة - التدريبات التي تتطلب طفلا مع إيقاع معين. على سبيل المثال، قد يكون المشي إلى المرافقة الموسيقية بوتيرة معينة، والعمود الفقري على أغاني الأسطوانة، وما إلى ذلك بعد أن تعلم الطفل الاحتفاظ بإيقاع واحد، فسيتم إعطاء المهام لتحويلهم. نتيجة لذلك، يحاول التقاط التغييرات والتصرف وفقا لذلك. في هذه الورقة، يجب عليك أيضا استخدام التقنيات التي تشمل التصحيح العصبي المعقد (برنامج A. V. Semenovich). هذه، على وجه الخصوص، تشمل الأنشطة التي تهدف إلى تكوين التنفس السليم. العلاج الثابت له تأثير إيجابي على إثراء خلفية الطاقة للطفل.
هي المسؤولة عن تلقي المعلومات ومعالجتها وتخزينها. تسمح أنشطة هياكل المحللين في الجسم لشخص أن يسمع، ورؤية وتحفيز وإعادة إنتاج المعلومات التي تم الحصول عليها، وكذلك مقارنتها بالبيانات المتاحة. تتجلى انتهاكات هذه الكتلة في تحديد سيء للصور أو الكائنات الحقيقية. في الحالات التي بدأت، قد لا يعرف الطفل الألعاب المألوفة به أو البنود المنزلية. إذا كانت الانتهاكات تتعلق بالتصور السمعي، فمن المركزة بشكل سيء في الفضاء، لا يمكن أن تنشئ مصدرا سليما، مقارنة بالموضوع الذي يجعله ينشره. مع انتهاكات اللمس، يتم تشكيل طفل فكرة مشوهة عن الجسم، يتم تباطؤ تطوير الحركة الصغيرة والكبيرة. أيضا سوء الفشل بالتنسيق من الحركات.
كيف يتم إجراء التصحيح العصبي النفسي في الطفولة في مثل هذه الحالات؟ يجب أن تهدف التمارين إلى تحديد:
في هذه الحالة، يشمل التصحيح العصبي النفسي للأطفال مع CPR مهام التمييز:
يتم تصحيح العصبي النفسي في الطفولة من بسيطة إلى معقدة. أولا، يعلم الطفل فهم الكلمات الفردية البسيطة. بناء على طلب الكبار، يعطي نوعا من الصورة أو الموضوع. ثم يتعلم الطفل إدراك التعليمات وتنفيذ التعليمات (أيضا - من بسيطة إلى معقدة، مرحلتين أو ثلاث مراحل). في عملية العمل، يجب عليك تضمين التدريبات في سياق اللعبة. في هذه الحالة، لا يفي الطفل بأي مهمة، ولكنه يجعل إجراء.
النظر في كيفية تنفيذ التصحيح النفسي العصبي في هذه الحالة. في التدريبات، أولا وقبل كل شيء، يجب أن تكون المهام الخاصة بالتنمية الحسية حاضرة، حيث سيتلقى الطفل أحاسيس مختلفة من جسده. نتيجة لذلك، يتم تشكيل فهم شامل له. يجب أن يفهم الطفل بوضوح حيث جزء من الجسم، ما تفعله، ما تنشأ الأحاسيس من اللمس.
يهدف التصحيح العصبي النفسي للصعوبات في تدريب الطفل في تدريب الطفل إلى تركيز اهتمام الطفل على موضوع محدد. نظرا لعرض الملاحظات، في اضطراب تخزين المواد التي تم الحصول عليها باستخدام قناة تصور واحدة، والقدرة على إعادة إنتاج البيانات التي اتخذت بطريقة أخرى. ببساطة، يمكن للطفل الذي يتذكر أن المعلومات على الشائعات، يمكن بسهولة رسم 5-6 صور. ومع ذلك، غالبا ما لا يعرف الأطفال كيفية استخدام هذه القدرات. يتم إجراء التصحيح العصبي العصبي مع مراعاة التسلسل الزمني لتطوير الذاكرة. في البداية، يظهر على الناس والأحداث التي لها أهمية عاطفية للطفل. لذلك، أولا وقبل كل شيء، من بين الناس، يسلط الضوء على أمي، ثم أولئك الذين يرتبط بعض الخبرات المعينة (يحب اللعب مع شخص ما، شخص ما يخاف). يجب أن تدمج دروس اللعبة معلومات في الذاكرة - أولا بسيطة، ثم معقدة. هنا يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من القصائد والموزعات والأغاني وغيرها
يظهر نفسه في جميع مجالات النشاط. لا يستطيع الطفل التركيز حتى في الألعاب المثيرة للاهتمام، فهو يصرف أي ضوضاء (الرياح خارج النافذة، موضوع سقط، إلخ). كما يتم التصحيح العصبي النفسي على طول اللعبة. في البداية، يشعر المتخصص بمشاهدة الطفل، ويحدد العناصر والألعاب التي يهتمون بها. يمكنهم جذب انتباه الطفل. بعد ذلك، يتعلم الطفل التركيز على أي لعبة مثيرة للاهتمام لفترة وجيزة. المهمة هنا هي الانتباه لعدة دقائق. يستخدم المعلم حوافز إضافية لهذا. بعد ذلك، يشمل التصحيح العصبي العصبي للأطفال الفصول الدراسية على تخصيص الاهتمام. لذلك، لا يتم عرض الطفل وحده، ولكن العديد من الألعاب. يتعلم التفاعل معهم في نفس الوقت. نتيجة لذلك، تصبح اللعبة أكثر إثارة للاهتمام. بعد ذلك، يمكن أن تكون المهمة معقدة: ضع عدة ألعاب لا أمامها مباشرة، ولكن من خلال اتجاهات مختلفة، وبالتالي زيادة مساحة اللعبة.
بحيث يمكن للطفل التنقل في الظروف المحيطة، إدراك معلومات جديدة، تتفاعل مع الآخرين، يجب أن يحدد الفرق والتشابه بين الظواهر والأشياء، وتكون قادرة على تصنيفها، وتتبع اتصال الأحداث. إن تطوير التفكير الفعال البصري هو المهمة الأولى التي يضعها التصحيح العصبي. يحدث الخبراء والأمهات أنه أثناء الفئات العملية في طفل يحدث:
عند أداء المهام لتطوير التفكير المجازي البصري، كما هو موضح بالملاحظات، فإن الطفل لديه فهم لمواجهة الصورة، والموضوع والكلمات، والذي يشار إليه. على مستوى أكثر تعقيدا، ينشئ الصلة بين التوضيح والحدث. هؤلاء الأطفال الذين لا ينطبقون في خطاب الاتصال، يتعلمون التعبير عن الرغبات بمساعدة الصور. على سبيل المثال، إذا كان الطفل يريد أن يشرب، فهو يعرض صورة للبالغين لكأسا، إذا كنت تمشي - توضيح ملابس وهلم جرا. يتم تطبيق هذه الطريقة لتنظيم الحياة والاتصال عند التفاعل مع الأطفال المصابين بالتوحد. بالإضافة إلى ذلك، يبدأ الطفل في فهم معنى صور المؤامرة وسلسلةها.
وهي مسؤولة عن البرمجة والتنظيم والسيطرة على الأنشطة المعقدة. بفضل هذه الكتلة، يتم ضمان تنظيم السلوك العقلي الواعي النشط، ووضع خطة برنامج وعملية، وكذلك السيطرة على تنفيذها. عند العمل مع الأطفال، يتم كسر وظائفهم، من المهم أن تأخذ في الاعتبار أن الفئات يجب أن تنفذ فقط في نموذج اللعبة. لن يجلس الطفل على الطاولة لفترة طويلة، واستمع وأداء المهام التي لا يريد القيام بها.
لديها قيمة تحديد النشاط العقلي. في حالة انتهاك التواصل، قد يكون الأمر صعبا أو أصبح من الصعب على التنسيق الذي يتعذر الوصول إليه في الحركة (تفاعل الساقين واليدين، والمشي، إلخ). في المستوى التالي، لا يتم تشكيل الروابط بين الوظائف غير اللفظية والشفوية، وعملية تحليل المعلومات الواردة. بادئ ذي بدء، من الضروري تطوير التنسيق العام بشكل عام. يستخدم هذا برامج LFC المختلفة والألعاب المحمولة. على أساسهم، تم بناء المزيد من العمل على تطوير تفاعل أجزاء مختلفة من الجسم. بالتوازي مع الطفل، يتم إجراء الفصول الدراسية باستخدام مواد لينة. ينعك شخصيات بسيطة من الطين أو الطين، يعرج العجين بيدين.
يثبت اعتماد تكوين خطاب الطفل من مستوى تطوير الحركة الشاملة تجريبيا. نظرا لأن الدراسات تظهر إذا كانت حجم الحركات يتوافق مع الفترة العمرية، فإن قدرة الأطفال على التعبير عن أفكارهم بصوت عال ستكون أيضا ضمن النطاق الطبيعي. نظرا لتطوير الحركة المشتركة والإصبع، يزيد أداء قشرة الدماغ. يمكن للمعلم استخدام التمارين المصحوبة بخطاب الأطفال المدرجة في البرنامج الرئيسي لفصول العلاج بالكلام كهجمات مادية.
يتم تمرينات الاسترخاء في جميع مراحل التصحيح. قد يكون إعدامهم مصحوبا بالموسيقى. يتم تقديم الأطفال في مكانهم (على الطاولة) لوضع رؤوسهم وإغلاق عينيك. يمكنهم أيضا الاستلقاء على السجاد على الظهر، وتمتد أيديهم أسفل النخيل أسفل الجسم. في الوقت نفسه، مدعوون إلى تقديم أي مؤامرة بمشاركتهم. على سبيل المثال، يطيرون على السحابة، يشعرون بنسيم دافئ على خديهم. يمكن إكمال التمرين بالكلمات: "حسنا، أصبحت الرياح باردة، وأردنا العودة إلى الأرض".
في سياق العمل العملي، تم تشكيل هيكل معين. ويشمل:
يتم تنفيذ جميع التمارين عن طريق التقليد. في عملية إجراء التدريب، يجب على المعلم اختيار المكان بحيث يمكن رؤية وجهه لكل طفل بحيث يمكن تكرار هذه الحركات التعبير والحاكي. من المرغوب فيه أن الجميع جلست في دائرة أو يقع نصف دائرة. في هذه الحالة، سوف يرى الأطفال المعلم جيدا، حاول أن تجربها وتكرر المواد.
كما تظهر سنوات عديدة من تجربة المراقبة، فإن الأطفال الذين لديهم تخلف خطاب نطق عام في سن ما قبل المدرسة، في سياق الألعاب المشتركة تصبح أكثر نشاطا، واثق. إنهم استيعابوا بسرعة القواعد التي يتم نقلها لاحقا إلى أنشطة مستقلة. منع إرتكاب الأطفال، والعمل كوسيلة للتصريف العاطفي ويسمح لك بتحقيق تأثير التعلم الإصلاحي الأقصى. يجب أن تكون الفصول الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة متنوعة.
يعتبر البرنامج المقدم أعلاه عالميا. على أساسه، يتم بناء الوقاية العصبية وتصحيحها على مجموعة كبيرة من الانتهاكات: من مجموعات شديدة من اضطرابات الكلام، والتأخير الصريح في التنمية العقلية لفشل الرواسب المعزولة. يتم استخدام العناصر المضمنة في البرنامج بنجاح في العمل مع تلاميذ المدارس التي تعاني من صعوبات في تطوير البرنامج التعليمي.
قبل بدء الطبقات الإصلاحية والنامية، من الضروري تحديد المستوى الأولي لتطوير وظائف الدماغ في الطفل. وفقا لهذا، يجب اختيار المرحلة التي من الضروري تنفيذها. على سبيل المثال، في وجود اضطرابات الكلام الخشنة، من المستحسن أن تبدأ الطبقات الموسيقية والحساسية لزيادة نشاط الطفل. في اضطرابات واضحة، عند حدوث التنمية ببطء شديد، يمكن أن تمتد العمل لعدة سنوات. في هذه الحالات، دون وقف دروس بناء على تكوين الوظائف الأساسية، من الضروري الانتباه إلى استخدام المهارات المكتسبة في الحياة.
إذا كانت الانتهاكات ليست صعبة للغاية، فيجب تحديد المراحل التي تم تمريرها من قبل الطفل من تلقاء نفسها. بدء العمل مع آخر واحد. تحت تسلسل البرنامج، يمكنك تحقيق نتائج إيجابية صريحة.
للعمل مع الأطفال الذين يعانون من انتهاكات مختلفة للأنشطة العقلية، تم تطوير طريقة "تصحيح استشعار" من قبل T. G. Goryacheva، A. S. Sultanova (2003)، والتي يمكن أيضا اعتبارها برنامجا تكاملا.
يعتقد المؤلفون أنه في ظهور عدد من الانتهاكات العقلية، مثل اضطراب مفرط النشاط في الانتباه (PDV)، فإن التأخير في التنمية العقلية (SRR) من السفر التكوين العضوي، الاضطرابات النفسية النفسية والتوحد في وقت مبكر من مرض التوحد الأطفال (RDA) دور مهم لعدم وجود أداء الهياكل الفرعية للدماغ: المهاد، نظام الغدة النخامية المهاد، تشكيل شبكي الدماغ، الدماغ المتوسط، إلخ. يقترص وظيفي هياكل الدماغ هذه، كقاعدة عامة، مع الانحرافات من عمليات التطوير الولادة والولاد في وقت مبكر، لأن تكوينها المكثف يحدث في هذه الفترات العمرية. يتم تنشيط هياكل الدماغ نفسها ومع الضغط العاطفي الذي يربط العديد من الباحثين ظهور انتهاكات مختلفة للأنشطة العقلية. من خلال توفير ردود الفعل التكيفية والمستوى الرائد للتنظيم الذاتي في مرحلة الطفولة، والهياكل الفرعية، بالنظر إلى عدم نضجها في الأطفال، وكذلك التكوين غير الكافي للروابط القشرية القشرية، تجربة الحمل الزائد المؤدي إلى الخلاصات.
تجدر الإشارة إلى أنه في بعض الحالات، فإن ضعف الهياكل الفرعية للدماغ الابتدائية فيما يتعلق بظهور مثل هذا الأمراض، مثل الاضطرابات النفسية الجسدية (بعض أنواع عدم انتظام ضربات القلب القلبية، توسيع تقاسم النائب، بعض الاضطرابات الوظيفية من الجهاز الهضمي ، عمليات نقص المناعة، إلخ.)، DRB، SRR و RDA. يتم تأكيد وجود علم الأمراض العضوية الدماغية في الاضطرابات المذكورة أعلاه من قبل مختلف الدراسات السريرية.
وأشار عدد من المؤلفين إلى أنه بموجب CPR، يتم تسجيل اختلال الهياكل العارية للبيانات، وكذلك أنظمة أمامية قاعدية (LEBEDINSKY V. V.، 2003). يؤدي القصور الوظيفية للتكوينات الفرعية إلى انتهاك للتخفيف من مخزول الدماغ، وتحديد صورة التطور النفسي للطفل مجموعة متنوعة من الأعراض الثانوية للفشل الوظيفي في PACKER. الخضروات والزمنية والحرية وغيرها من مناطق الدماغ. عند الأطفال الذين يعانون من ZPR، العديد من هذه الانتهاكات: صعوبات الأكياس الحركية والديناميكية، وعدم كفاية الأجواء المكانية والبريميس، وضعف مسارات ذاكرة التشويه، وعدم كفاية الجوانب المحرك والحساسية من الكلام، وتأخير التنمية من مخطط الجسم، قصور تصور الهياكل الإيقاعية.
النقص الوظيفي للتكوينات الفرعية، وبالتالي، هو العامل المحدد في المورفوفوموجين في الدماغ، وفي سياق تطور الطفل، تظهر العديد من العيوب الثانوية بسبب عدم النضج الوظيفي بالنسبة للصفوفيرية الكبيرة. في هذا الصدد، فإن سلوك تصحيح استشعار مع الأطفال الذين يعانون من CPR هو الأكثر تحديدا ويتطلب منهج فردي. في كل حالة، من الضروري إدخال تمارين خاصة للطفل اعتمادا على هيكل العيب.
لذلك، في وجود انتهاكات لتطوير الكلام، إدخال الجمباز التعبير، تمارين للتغلب على مزيج، تمارين تهدف إلى تطبيع نغمة عضلات الوجه، وتمارين التنفس الخاصة، وما إلى ذلك بحضور انتهاكات للخنجات المكانية والبريد، من الضروري إيلاء اهتمام كبير للعامل المكاني بالفعل في التدريبات الرئيسية، وكذلك تقديم مهام خاصة، مما يتيح لك أن تشعر "مساحة الجسم" التي تدرب التوجه في المساحة المحيطة ثم وظائف شبه مكانية. فيما يتعلق بتنفيذ تصحيح Sensorotor، يخرج العمل دائما للتغلب على حجة الهياكل الفرعية. ومع ذلك، لتحقيق نتائج أفضل، هناك حاجة إلى نهج متكامل مع إدراج التدريبات التي تهدف إلى نقص الطفل في الوظائف العليا العليا، مما يسمح باستخدام تقنيات تلفزيون Akhutina، NM Dylava، P. Ya. Galperin، Yu. V. Mikadze وبعد
أظهرت دراسة الأطفال المصابين ب PDV، التي أجراها T. G. Goryacheva و A. Sullacheva (انظر الفصل 14)، أن العيب الأساسي لمعظم الأطفال المصابين بالاضطراب ADHD هو عدم كفاية وظيفية للهياكل الفرعية للدماغ، والتي تؤكدها بيانات EEG.
في هذا الصدد، عند إجراء تصحيح Sensorotor، يركز التركيز الرئيسي على العمل مع وحدة الدماغ الأولى (تمارين الجهاز التنفسي والعين؛ تمارين تهدف إلى تطبيع عمليات التنشيط، وإزالة اضطرابات منشط، وتحسين الأداء، إلخ). من الضروري أيضا استخدام الأساليب التي تهدف إلى تحسين التنظيم الذاتي، والسيطرة التعسفي - التدريبات لتطوير العمليات البرمجية الديناميكية، والألعاب المختلفة مع القواعد، بما في ذلك التوقف. الألعاب وألعاب لعب الأدوار، إلخ.
عند إجراء تمارين إصلاحية مع طفل مفرط النشاط، من الضروري كسر وقت الفصول على كتل (مع أنواع مختلفة من الأنشطة) لمدة 5-8 دقائق، تدريجيا هذه المرة تتزايد.
من الضروري أيضا إدخال شكل خاص من الرقابة الخارجية، والتي تسمح للطفل ليس فقط بأداء التسلسل المطلوب من الإجراءات، ولكن أيضا للمشاركة في تنظيم أنشطتها، - السيطرة لا بدلا من طفل، ومع الطفل طفل.
في بداية التصحيح، فإن الشكل الفردي للفصول هو أكثر الأمثل، بما في ذلك فصول المجموعات، ولكن إدراج أكثر من طفل واحد في مجموعة غير حق. تثبت الخبرة العملية لتصحيح Sensorotor مع هؤلاء الأطفال فعاليتها: يتم تقليل فرط النشاط وتشييك الطفل، ولا يتم تسوية الاضطرابات الديناميكية العصبية، والسيطرة على الذات التعسفي، والعدالة العاطفية، ومظاهر السلبية والعدوان. ونتيجة لذلك، يلاحظ مع تحسن في مؤشرات التنمية العقلية للطفل، وهو تحسن في التكيف الاجتماعي وعلاقات الوالدين في الأسرة. يتم تحقيق النتائج الأكثر وضوحا عند العمل مع الأطفال دون سن 7 سنوات.
قد يشير انتهاك المجال التنشيط بموجب RDA أيضا إلى الانتهاك الوقائي للتكوينات القهرية (Lebedinsky V. V.، 2003)، والذي يشير إلى فعالية تصحيح المستشعر.
نظرا لتشويه مجال العرض العاطفي، فإن صعوبات إنشاء الاتصال والسلوك الغريب، والأطفال الذين يعانون من RDA هم المجموعة الأكثر تعقيدا للعمل التصحيحيين. وقت طويل للغاية هو المرحلة التحضيرية التي تهدف إلى إنشاء اتصال وإدمان الطفل إلى ظروف جديدة؛ غالبا ما يكون من الضروري اللجوء إلى التشجيع في شكل تعزز أو تعزز الطعام في مجال مصالح الطفل. هناك أيضا صعوبة في استيعاب التمارين المرتبطة بتوعية الدم، المخاوف، صعوبات ملامسة اللمس مع الطفل.
في بداية التصحيح، من المستحسن إجراءه بشكل فردي، ثم يترجم تدريجيا إلى شكل مختلط (فصول فردية بديلة مع المجموعة). في الوقت نفسه، يلاحظ ديناميات حالة الطفل المثيرة للاهتمام إلى حد ما: نظرا لأن السلوك التوحد يختفي، فإن التنمية العقلية أو السلوك العصبي أو الشعور بالأشهر النووي يأتي إلى الصدارة. يهدف العمل الإضافي إلى التغلب على هذه الانحرافات.
عند العمل مع الأطفال الذين يعانون من الاضطرابات النفسيين، يرجع استخدام تصحيح Sensorotor إلى حقيقة أن هذه التقنية تسمح بتحسين عمل الدماغ والنظام العصبي ككل، مما يزيد من إنتاجية العمليات الذهنية، مما يؤثر على بعض الأعصاب النفسي، المكونات الفسيولوجية من المحققين من المرض. يعتقد العديد من الباحثين المحليين والأجانب أن إحدى العوامل الرئيسية التي تؤثر على ظهور وطبيعة الاضطرابات النفسية في مرحلة الطفولة هي انعكاسات CNS، التي تنشأ كقاعدة ناجمة عن انحرافات عمليات التنمية الداخلية والوواتي المبكرة.
في دراسة TG Goryacheva وكسلطانوفا (2003)، تبين أن معظم الأطفال الذين يعانون من الأمراض النفسية النفسية يحددون النقص الوظيفي للتشكيلات العشرية والساق في الدماغ، وعدم وجود تكوين سندات قشرية، ووجود علامات انتهاكات من التفاعل المتقدم، اختلال الخلاصات في نصف الكرة الأيمن وتأخير نضج وظيفي الأسهم الأمامية للدماغ. تؤدي هذه الاختلانات إلى إخماد العمليات الذهنية، والاتجاهات، وانتهاكات تصور جسدها، والتنظيم الذاتي وظهور الإسكنيتيميا، لرياطاس المهام العقلية ككل. وجود الدماغ الدماغي. يتم تأكيد علم الأمراض العضوية في الاضطرابات النفسية المختلفة من قبل مختلف الدراسات السريرية (EEG، خرقة، التصوير بالرنين المغناطيسي، إلخ) (Antropov Yu. F.، Shevchenko Yu. S.، 2002).
تجدر الإشارة إلى أنه في عدد من الحالات، فإن خلل الوظائف من الهياكل الفرعية للمخ الابتدائية فيما يتعلق بظهور علم الأمراض النفسية النفسية (بعض أنواع عدم انتظام ضربات القلب من القلب، يشبه النمر، الاضطرابات الوظيفية من الجهاز الهضمي، إلخ) وفي حالات أخرى، يتم تضمين آليات الدماغ في الحكم، وتنفيذ الترابط النفسي.
يهدف تصحيح SESTOTOR إلى تحسين أداء الهياكل الفرعية، وتطبيع عمليات التنشيط، وتحسين الدورة الدموية الدماغية، وهذا هو، للتغلب على الأطفال الذين يعانون من الاضطرابات النفسية من الانتهاكات من نضوج مورفوف وظيفي من هياكل الدماغية. ومع ذلك، فإن التأثير العلاجي لتصحيح الاستشعار في الأمراض النفسية لا يرجع إلى تحسين نشاط الدماغ فقط. يرتبط التأثير الإصلاحي بتطوير العلاقات النفسية، وتشكيل العلاقات النفسية في الترابط الجبونية.
بمساعدة تصحيح Sensorotor، يمكن أن تتأثر بعدد من العوامل التي تعمل كأسباب انتهاك للتنمية النفسية، وظهور الأمراض النفسية النفسية (وجود الانصهار الذاتي للعمليات العاطفية والجسدية، وهو انتهاك للتشكيل من القواميس داخلية، تأخير في تطوير الأفكار حول جسده، وما إلى ذلك). يساهم تصحيح SESSOTOR في تكوين هيكل قاطع أكثر اكتمالا من الخبرة الجسدية، والتكامل في الأحاسيس الجسدية.
يتم إيلاء اهتمام خاص لتشكيل جسم وصورة المادية الأول، المصممة تحت تأثير الانطباعات الحسية المختلفة - الحركي، اللمس، والبصرية، والقرصنة، وما إلى ذلك، مكانيا. هناك فكرة واعية، وكذلك تتأثر الزيادة في الانعكاس الجسدي، وتقييم وعي لفرضات جسمها، تراكم الخبرة الحسية واستلام التعليقات من المشاركين في عملية التصحيح.
تم اختبار طريقة تصحيح الاستشعار بنجاح من هذه الأمراض والاضطرابات النفسية على النحو التالي: الربو الشعب النفسي، التهاب الشعب الهوائية، عدم انتظام دقات القلب من سفر التكوين الأساسي، عدم انتظام ضربات القلب في الجهاز التنفسي، بلاكيثيا، التهاب القلب العصبي، عسر الهضم من القناة الصفراوية، توسيع، Enchnozeviy، أخضر، ردود الفعل التحسسية، إلخ. في كل الحالات كان هناك تحسن كبير في الحالة الجسدية للطفل، غالبا ما يكون اختفاء أعراض المرض. وبالتالي، فإن تصحيح Sensorotor يثبت فعاليته وقد يكون عنصرا مهما في العمل النفسي في العلاج الشامل للأطفال الذين يعانون من أمراض نفسولوجية.
مع انحرافات مختلفة في التطور النفسي للطفل، فإن العيب الأساسي في معظم الحالات هو عدم كفاية الهياكل الفرعية للدماغ، وغالبا ما ينشأ بسبب علم الأمراض المحيطة بالولادة. تم وضع غالبية الأطفال الذين تمت دراستهم في السنوات الأولى من حياتهم على نفس التشخيص - الدماغ في الفترة المحيطة بالولادة (PEP). بالإضافة إلى ذلك، تم العثور على مزيج من مختلف الظروف المرضية التي تم العثور عليها، على سبيل المثال، الاضطرابات النفسية الجسدية في الأطفال الذين يعانون من ZPR، فرط النشاط في الأطفال. Aautists، إلخ.
في هذا الصدد، ينشأ السؤال عن خصوصية أحد الاضطرابات الأولية أو الاخرات فيما يتعلق بالعيب الأساسي: لماذا يؤدي عدم كفاية الهياكل القاسية والساق الناجمة عن انحرافات مماثلة للتنمية داخل الرحم و / أو مبكر إلى تطوير الظروف المرضية المختلفة ؟
قد تكون استجابة محتملة لهذا السؤال ناتجة عن حقيقة أن طبيعة التخلص منها تؤثر على حدوث حدوث وتطور الآفة العضوية للنظام العصبي المركزي (Lebedinsky V. V.، 2003). بالإضافة إلى ذلك، الهياكل الفرعية والساق أنفسهم غير متجانسون ومتعددونجين.
يهدف تصحيح الاستشعار إلى تقليل الخلل الوظيفي من خلال المكونات المحرك والحساسية، والتأثير على نفسية الطفل ككل. إن استخدام نهج توجيهي بما فيه الكفاية وفي تفاعل منظم خصيصا مع الطفل يسمح لك بالنظر في تصحيح Sensorotor كطريقة تكاملية تحتل مكانا خاصا في عدد من الأساليب النفسية الأخرى والطرق النفسية وهي أساس أساسي لمزيد من التصحيح العصبي العصبي.
من كتاب Mikadze Yu.v. "علم النفس العصبي في عمر الأطفال"
تتفاقم الوضع الديموغرافي المجمع حاليا في روسيا بسبب تدهور حالة الصحة البدنية والعقلية للأطفال من جميع الأعمار - من الأطفال إلى المراهقين. القلق الخاص يؤدي زيادة في انتشار علم الأمراض المحول الجنسي والإصابات الجنيسة، والتي لها تأثير سلبي حتما على تطوير الجهاز العصبي. عادة ما تصبح الخضوع للحمل والولادة التي مرت دون علم الأمراض استثناء للقواعد. وهذا يؤدي إلى زيادة في انتشار الانحرافات في تطوير المورف وظيفي لجميع أنحاء الجهاز العصبي. إلى حد أكبر، تعاني الإدارات، التي تنخفض فترة التنمية الحساسة لها على فترات الفترة المحيطة بالولادة والوواتي المبكرة، - هياكل شبه ذاتية وجذعية في الدماغ.
تؤثر خلل وظيفي من هذه الأقسام فقط في حد ذاته على وجه التحديد على وجه التحديد على سياق التركية العقلية، ولكن أيضا يؤدي أيضا إلى تعديل النضوج للقشرة الدماغية، وبالتالي تطوير الوظائف العقلية العليا. عند الأطفال من الرضع والسن المبكرة، يظهر متلازمة الفشل الوظيفي للهياكل الفرعية للدماغ في شكل الأعراض التالية: تغييرات النغمة (في كثير من الأحيان - فرط الأمل)، انخفاض مناعة، اضطرابات النوم (صعوبة السقوط نائم، تغيير صيغة النوم، إلخ)، تغيير في المواعيد النهائية للأشطاء الخلقية، وتغيير التهاب الشهية، انتهاك الحرارية، إلخ. هو أيضا سمة من سمات بعض تأخير تطوير Sensorotor أو عدم وجود واحدة من مراحلها (على سبيل المثال ، زحف). في سن ما قبل المدرسة، ظهرت الانتهاكات الديناميكية العصبية، المرتبطة بعدم كفاية آثار تنشيط الهياكل الفرعية على لحاء الدماغ: استنفاد، عدم استقرار الاهتمام، الإبرة، انخفاض في الأداء، التقلبات في الإنتاجية الذهنية، فرط النشاط الحركي.
في المستقبل، يعتمد التنمية العقلية للطفل على كل من القدرات التعويضية وفي الوقت المناسب إجراء الأحداث الإصلاحية. بدون تصحيح، في معظم الحالات، تظهر تعددية من العيوب الثانوية في شكل إنصاف وظيفي من مناطق الدماغ الزمنية والمظلمة وغيرها. احتجز معظم الأطفال في تطوير جلسة السمع الشعبية واللوحية والذاكرة البصرية، وهناك وفرة من الاضطرابات المكانية (عدم كفاية التطوير للخياضات المكانية والبرامج الأساسية والأفكار المترية والتنسيق، وما إلى ذلك). أيضا، هناك نقص في جنجات اللمس واضطرابات السيارات: المتزامنة، الاضطرابات الحركية، نقص التنسيق البصري والسيارات، واضطرابات منشط، صعوبات التعبير، وتأخر تطوير التنسيقات المتبادلة، والانغماس في وقت لاحق من المهارات الحركية. بالنسبة لهؤلاء الأطفال، فإن عدم نضج المجال العاطفي هو مميز، حيث لا تؤدي العواطف إلى وظائف تنظيم السلوك والعلاقات الشخصية. المهام التكيفية للعواطف، والسيطرة العاطفية هي أكثر توجها نحو الاحتياجات الحيوية والحاجة إلى الحفاظ على الترابط النمطية مع البيئة. في الوقت نفسه، لدى الأطفال الميزات التالية: "اللزوجة" العاطفي، الاتجاه نحو تكوين التبعيات والعادات العصبية والمخاوف؛ أقل احتمالا - عدسة عاطفية، تقلبات مزاجية واضحة؛ التهيج والمظاهر العدوانية، والعواطف السلبية أو "الغباء العاطفي العاطفي"، اتجاه نحو استجابة النمطية، إذا لزم الأمر التكيف مع ظروف جديدة. تدريجيا، فإن التخلف الوظيفي للهياكل الأمامية للدماغ يخرج إلى الصدارة، والتي تشكلت متلازمة فرعية غريبة، والتي تكون مظاهر القصور القهري "مقنعة" مع الفشل الأمامي (انتهاك لقواعد السلوك، عجز في التنظيم التعسفي، إلخ). تؤدي هذه الميزات إلى صعوبات إتقان المهارات، واستحالة المدرسة، والاضطام الاجتماعي.
للوقاية والتغلب على الاضطرابات المشار إليها من قبل المتخصصين في ساخن، Sultanova A. S. طريقة تصحيح sensorotorوبعد بمساعدة التمارين الخاصة (المحرك والجهاز التنفسي والصديق للعين، وما إلى ذلك) يحقق تحسين تنشيط الجهاز العصبي، مما يحسن الوضع الوظيفي للهياكل الجذعية الفرعية، قشرة الدماغ، السندات الدماغية الإظهار.
مثل أي طريقة من الأوتار، تتضمن هذه التقنية الخطوات التالية:
1. مرحلة التشخيص. الطريقة التشخيصية الأكثر ملاءمة في هذه الحالة هي طريقة A. R. Luria، تتكيف مع عمر الأطفال. ميزة التشخيص العصبي والنفسي هي أنه بمساعدتها، من الممكن أن تكشف ليس فقط المستوى الحالي من المعرفة ومهارات الطفل، ولكن أيضا العوامل المسببة للأمراض الأساسية التي تؤدي إلى انتهاكات الرصد للتنمية.
2. مرحلة التثبيت.الغرض من هذه المرحلة هو إنشاء تثبيت نشط للعمل النفسي في الطفل وأولياء أموره، وتشكيل الدوافع الذاتية والتحسين الذاتي، والحد من القلق، وزيادة الثقة في إمكانية تحقيق تغييرات إيجابية. ترجع الحاجة إلى مرحلة التثبيت إلى حقيقة أن استخدام طريقة تصحيح Sensorotor غالبا ما لا يتوافق مع توقعات الوالدين، والذي يتم "ضبطه" على التقنيات النفسية المعروفة لهم، بما في ذلك موحية. وبالتالي، فإنه يحقق وعي أكثر اكتمالا بالمشكلة، وإعادة صياغة الطلب. لزيادة فعالية العمل الإصلاحي، من الضروري أن تشرح للآباء والأمهات والأطفال (على المستوى المتاح لهم) معنى تلك أو التدريبات الأخرى التي يقوم بها الطفل.
3. المرحلة الإصلاحية: يؤثر الإصلاحي يحدث. يمكن إجراء تصحيح SESSOTOR على حد سواء بشكل فردي وفي نموذج المجموعة. يتم توجيه بداية العمل الإصلاحي بشكل رئيسي لتحسين عمل الهياكل الفرعية، وتحسين الدورة الدموية الدماغية، وتطبيع عمليات التنشيط، وإزالة اضطرابات منشط، وتحسين الأداء. تهدف المرحلة التالية من العمل الإصلاحي إلى تطوير المحرك، المجال المكاني، وتشكيل مخطط مناسب للجسم وصورة المادية الأول، وتطوير الحركة الضحلة؛ يتم تنفيذ العديد من التمارين من أجل زيادة تمايز النظم الوظيفية للدماغ، وتحسين التفاعل المتداخل. تهدف المرحلة الأخيرة إلى تحسين مستوى التنظيم الذاتي والتحكم التعسفي. يتوافق ترتيب التنفيذ من قبل طفل من التمارين مع اتجاه التنمية الجبونية (بما أن الموقف يكذب، ثم الجلوس، على كل أربع، واقف). بشكل غير مباشر من خلال تحسين أداء هياكل الدماغ تنظم تشغيل الأعضاء الداخلية والأنظمة العصبية والمناعية، وكذلك من خلال زيادة مستوى الانعكاس والرقابة الذاتية، بما في ذلك في مجال الاهتيزي الجنسي، هناك تحسن في الدولة والجلسة الجسدية للطفل.
4. تقييم فعالية العمل الإصلاحي. تجدر الإشارة إلى أن القضاء على الأعراض ليس سببا كافيا لنهاية العمل الإصلاحي. النتيجة الإيجابية المعبر عنها في القضاء على مظاهر Deadaption والانتهاكات القائمة مسبقا ليست المعيار الوحيد للكفاءة. يمكن أن يكون إزالة الأعراض والتغلب على السياسات مؤقتا. إذا لم يتم القضاء على العوامل السببية، فمن الممكن إرجاع نفس الأعراض أو غيرها من الأعراض بسرعة. يعتبر الكثير من الآباء والأمهات الهدف النهائي لإزالة الانتهاكات التي تسببت في السبب في الاستئناف إلى أخصائي. ومع ذلك، يجب أن يواصل الطبقات مع الطفل تدمير الآلية المرضية، مما يضمن استدامة التأثير المحقق، ومنع انتهاكات جديدة. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هذه الطريقة لديها مجمع كامل من النتائج غير المباشرة: على سبيل المثال، زيادة في التقييم الذاتي، الثقة بالنفس، التغلب على الصعوبات في التواصل. يتم تحقيق الحد الأقصى للتأثير بعد 6-7 أشهر بعد نهاية تأثير الأوعية النفسية. يجب أن يظهر الشيك المؤجل استقرار النتائج التي تحققت في الخطوات النائية بعد الانتهاء من التصحيح. لحساب فعاليته، من المستحسن التشخيص بنفس التقنيات التي استخدمت قبل بدء التصحيح. بالإضافة إلى ذلك، فإن خصوصية تصحيح Sensorotor يجعل من الممكن استخدام معايير موضوعية لتحسين حالة الطفل - بيانات الفحص الطبي والدراسات السريرية (EEG، Reoeug، إلخ). على الرغم من استقرار نتائج تصحيح Sensorotor، فمن الممكن إعادة تمرير دورة التصحيح. هذا غير مرتبط بتأثيرات التسوية للعمل المنجز، ولكن مع ديناميكية التركيبية العقلية والتغيرات في الوضع الاجتماعي للتنمية، وكذلك مع تأثير مختلف العوامل السلبية (الإصابات والمرض وما إلى ذلك).
يعمل العمل المعقد على طريقة تصحيح Sensorcine مع الأطفال من 2 إلى 15 عاما فعالية هذه الطريقة في التأخير في التنمية العقلية، والتوحد في مرحلة الطفولة المبكرة، والصرع، وانتهاكات تطوير الكلام، ومتلازمة نقص الانتباه ومتلازمة نقص الانتباه وفرط النشاط، الاضطرابات النفسية النفسية، مرضية ( التعويضي، وفشل المدرسة، إلخ. في هذه الحالة، يحسن الأطفال بشكل كبير ليس فقط الوضع الوظيفي للهياكل الفرعية والساق في الدماغ، ولكن أيضا التنمية الوظيفية للقشرة الدماغية والاتصالات شبه القشرية والتفاعل الشديد. بشكل عام، يلاحظ معظم الأطفال الذين يحضرون الطبقات بانتظام: تحسن كبير في التصور السمعي والمرئي؛ تحسين حساسية اللمس، والدرجات الكبيرة والصغيرة، والتنسيق البصري والمحركات، وانخفاض القراد و Hyperkinesov؛ تحسين الأداء وتطبيع النغمة، انخفاض في الإملاء؛ تحسين الاهتمام والذاكرة والنشاط الفكري؛ تحسين Snosis المكاني والبريميس؛ رفع ضبط النفس التعسفي؛ التغلب على عدد من انتهاكات التنمية النفسية النفسية.
وبالتالي، فإن تصحيح الاستشعار عبارة عن وسيلة فعالة للتغلب على مظاهر غسالة التفسيرية الناشئة عن عدم كفاية الفنية الوظيفية للهياكل الفرعية في دماغ الطفل. نظرا للإحالة إلى آلية حدوث واحد أو آخر ضعف في الترابط العقلية أو الاضطراب النفسي، فإن آثار المكونات المحرك والحسي على نفسية الطفل ككل، مع نهج موجه بما فيه الكفاية وفي خصيصا التفاعل المنظم مع الطفل، يحتل تصحيح Sensorotor مكانا خاصا في عدد من أساليب العين النفسية والنفسية الأخرى.
c. PSX. ن.، مساعد. Sultanova A. S.
تم تطوير طريقة تصحيح Sensorotor العصبي في قسم الطب النفسي للأطفال والعلاج النفسي لعلم النفس الطبي للأكاديم الطبية الروسية للتربية الدراسات العليا (RMAPO) أستاذ يو. shevchenko والحلويات. النفسي. العلوم v.a. جذر.
التنظير النخب هو مجمع من التدريبات الإصلاحية والنامية، والتي تسمح بتطوير "المشكلة"، وظائف دماغية متخلفة، والتي يتم الكشف عنها في عملية الفحص العصبي العصبي.
ترتبط أكثر من 80٪ من مشاكل الأطفال النامية بالاضطرابات وإصابات الدماغ، والتي نشأت في المراحل المبكرة من التنمية - أثناء الحمل، خلال فترة الميلاد، نتيجة للأمراض الشديدة في السنة الأولى من حياة الطفل. لذلك، فإن تأثير طريقة تصحيح الاستشعار العصبي العصبي موجه في البداية ليس لتطوير الوظائف العقلية العليا، ولكن إلى مستوى الاستشعار القاعدي، أي. تطوير الوظائف التي تضررت في مرحلة مبكرة من تنمية الطفل. وفقط في الجزء الأخير من المرحلة الإصلاحية، يذهب العمل إلى منطقة العلاج النفسي المعرفي.
الغرض من الطريقة التنشيط غير اللاحثاني المستمر للهياكل العشرية والساق من الدماغ، استقرار التفاعل بين انتر راد، تشكيل الوضع الوظيفي الأمثل للهياكل الأمامية للدماغ.
تتكون الطريقة من سلسلة من تمارين الجهاز التنفسي والمحرك التمرير تدريجيا مما أدى إلى تنشيط الهياكل الفرعية للدماغ، والمساهمة في تنظيم النغمة، وسحب مشابك العضلات المحلية، وتطوير التوازن، توليف المزمع، تطوير تصور نزاهة الجسم واستقرار الرصيد الحركي القديم. في الوقت نفسه، يتم استعادة التوفير التشغيلي لتفاعل محرك الاستشعار مع العالم الخارجي، وعمليات التنظيم التعسفي ووظيفة تشكيل المعنى في عمليات العقلية التي تركز على تشكيل الوضع الوظيفي الأمثل للأسهم الأمامية للدماغ، بناء على تطوير التفكير والاهتمام والذاكرة والتزاميم والتنظيم الذاتي.
الأطفال المصابون بالتوحد انتهوا تصور العالم. تتجنب بعض الأحاسيس للطفل، للآخرين، على العكس من ذلك، يسعى، وهم يتحولون إلى لوزائية. بالإضافة إلى ذلك، لا يتم طي الإشارات التي تم الحصول عليها من أعضاء مختلفة من المشاعر في صورة واحدة. ليس بالصدفة أن رمز التوحد هو تفكيك اللغز. المهمة الرئيسية لتصحيح الاستشعار العصبي هو تعليم طفل لتحقيق نفسك في الفضاء، وتحسين تصور العالم في جميع أنحاء العالم، وتطوير المهارات الحركية والمعرفية والحساسية للطفل.
تصحيح الاستشعار العصبي العصبي - إحدى الطرق الفعالة للمساعدة للأطفال، مما يساعد على التغلب على التغلب عليه: انخفاض في الأداء العام، زيادة التعب، المنتشرة؛ انتهاك النشاط العقلي؛ تقليل وظيفة الاهتمام والذاكرة؛ عدم أداء التمثيلات المكانية؛ عدم كفاية التنظيم الذاتي والسيطرة في عملية الأنشطة التعليمية.
استعادة التوازن بين المجال الحسي والمحرك ، وكذلك تطوير كلا المجالين هو النتيجة الرئيسية تصحيح استشعار العصبي النفسي. فقط بعد استعادة الوظائف الأساسية، من الممكن زيادة تطوير أكثر تعقيدا (الكلام والتفكير).
يظهر التصحيح العصبي النفسي في أنواع التشخيص مثل:
الأسلوب الأكثر فعالية للأطفال الذين يعانون من سن 5 إلى 12 سنة. في وقت سابق سيتم تنفيذ تشخيص الانتهاكات وسوف يبدأ العلاج، فإن أسرع نتائجها ستكون مرئية. في المتوسط، يتم تحقيق الحد الأدنى من التأثير من 2-3 أشهر، والحد الأقصى بعد 7-9 أشهر.
في حالة الاضطرابات العضوية، عندما يمر تنمية الطفل ببطء شديد، يمكن امتداد ظهور نتائج تصحيحية ملحوظة منذ أشهر وحتى سنوات.
يمكن إجراء العمل الإصلاحي على حد سواء بشكل فردي وفي الشكل الجماعي.
يمكن تنفيذ Necrocarrection في شكل أنشطة ألعاب، في شكل مجموعة من تمارين المحرك (تصحيح الاستشعار)، تمارين التنفس، تمارين تطوير الكلام والتعبير
تصحيح الاستشعار من خلال تمارين المحرك واللعاب يحل المهام التالية:
مرحلة التشخيص. الطريقة التشخيصية الأكثر ملاءمة في هذه الحالة هي طريقة A. R. Luria، تتكيف مع عمر الأطفال. ميزة التشخيص العصبي والنفسي هي أنه بمساعدتها، من الممكن أن تكشف ليس فقط المستوى الحالي من المعرفة ومهارات الطفل، ولكن أيضا العوامل المسببة للأمراض الأساسية التي تؤدي إلى انتهاكات الرصد للتنمية.
مرحلة التثبيت. الغرض من هذه المرحلة هو إنشاء تثبيت نشط للعمل النفسي في الطفل وأولياء أموره، وتشكيل الدوافع الذاتية والتحسين الذاتي، والحد من القلق، وزيادة الثقة في إمكانية تحقيق تغييرات إيجابية. ترجع الحاجة إلى مرحلة التثبيت إلى حقيقة أن استخدام طريقة تصحيح Sensorotor غالبا ما لا يتوافق مع توقعات الوالدين، والذي يتم "ضبطه" على التقنيات النفسية المعروفة لهم، بما في ذلك موحية. وبالتالي، فإنه يحقق وعي أكثر اكتمالا بالمشكلة، وإعادة صياغة الطلب. لزيادة فعالية العمل الإصلاحي، من الضروري أن تشرح للآباء والأمهات والأطفال (على المستوى المتاح لهم) معنى تلك أو التدريبات الأخرى التي يقوم بها الطفل.
المرحلة الإصلاحية: يؤثر الإصلاحي يحدث. يمكن إجراء تصحيح SESSOTOR على حد سواء بشكل فردي وفي نموذج المجموعة. يتم توجيه بداية العمل الإصلاحي بشكل رئيسي لتحسين عمل الهياكل الفرعية، وتحسين الدورة الدموية الدماغية، وتطبيع عمليات التنشيط، وإزالة اضطرابات منشط، وتحسين الأداء. تهدف المرحلة التالية من العمل الإصلاحي إلى تطوير المحرك، المجال المكاني، وتشكيل مخطط مناسب للجسم وصورة المادية الأول، وتطوير الحركة الضحلة؛ يتم تنفيذ العديد من التمارين من أجل زيادة تمايز النظم الوظيفية للدماغ، وتحسين التفاعل المتداخل. تهدف المرحلة الأخيرة إلى تحسين مستوى التنظيم الذاتي والتحكم التعسفي. يتوافق ترتيب التنفيذ من قبل طفل من التمارين مع اتجاه التنمية الجبونية (بما أن الموقف يكذب، ثم الجلوس، على كل أربع، واقف). بشكل غير مباشر من خلال تحسين أداء هياكل الدماغ تنظم تشغيل الأعضاء الداخلية والأنظمة العصبية والمناعية، وكذلك من خلال زيادة مستوى الانعكاس والرقابة الذاتية، بما في ذلك في مجال الاهتيزي الجنسي، هناك تحسن في الدولة والجلسة الجسدية للطفل.
تقييم فعالية العمل الإصلاحي. تجدر الإشارة إلى أن القضاء على الأعراض ليس سببا كافيا لنهاية العمل الإصلاحي. النتيجة الإيجابية المعبر عنها في القضاء على مظاهر Deadaption والانتهاكات القائمة مسبقا ليست المعيار الوحيد للكفاءة. يمكن أن يكون إزالة الأعراض والتغلب على السياسات مؤقتا. إذا لم يتم القضاء على العوامل السببية، فمن الممكن إرجاع نفس الأعراض أو غيرها من الأعراض بسرعة. يعتبر الكثير من الآباء والأمهات الهدف النهائي لإزالة الانتهاكات التي تسببت في السبب في الاستئناف إلى أخصائي. ومع ذلك، يجب أن يواصل الطبقات مع الطفل تدمير الآلية المرضية، مما يضمن استدامة التأثير المحقق، ومنع انتهاكات جديدة. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هذه الطريقة لديها مجمع كامل من النتائج غير المباشرة: على سبيل المثال، زيادة في التقييم الذاتي، الثقة بالنفس، التغلب على الصعوبات في التواصل. يتم تحقيق الحد الأقصى للتأثير بعد 7-9 أشهر بعد نهاية تأثير الأوعية النفسية. يجب أن يظهر الشيك المؤجل استقرار النتائج التي تحققت في الخطوات النائية بعد الانتهاء من التصحيح. لحساب فعاليته، من المستحسن التشخيص بنفس التقنيات التي استخدمت قبل بدء التصحيح. بالإضافة إلى ذلك، فإن خصوصية تصحيح Sensorotor يجعل من الممكن استخدام معايير موضوعية لتحسين حالة الطفل - بيانات الفحص الطبي والدراسات السريرية (EEG، Reoeug، إلخ). على الرغم من استقرار نتائج تصحيح Sensorotor، فمن الممكن إعادة تمرير دورة التصحيح. هذا غير مرتبط بتأثيرات التسوية للعمل المنجز، ولكن مع ديناميكية التركيبية العقلية والتغيرات في الوضع الاجتماعي للتنمية، وكذلك مع تأثير مختلف العوامل السلبية (الإصابات والمرض وما إلى ذلك).
وبالتالي، فإن عملية تصحيح استشعار الليابفي العصبي تهدف إلى تكييفها تماما طفل مصاب بالتوحد في المجتمع في المجتمع، والاندماج من أنواع خاصة من المؤسسات التعليمية.
