किट गहराई से मूल्यांकन के लिए है। मानसिक विकास, विनियामक, संज्ञानात्मक सहित
और भावनात्मक क्षेत्रों, गतिविधियों की परिचालन विशेषताओं, व्यक्तिगत विशेषताएं
तथा पारस्परिक संबंध प्रीस्कूल और छोटे स्कूल की उम्र के बच्चे (2.5 से 12 वर्ष तक)।

Semago का PSYCODIAGINOSTIC सेट से सम्मानित किया डिप्लोमामैं।डिग्री के परिणामों के आधार पर सभी रूसी प्रतियोगिता शिक्षा प्रणाली में मनोवैज्ञानिक नैदानिक \u200b\u200bतकनीकों के सर्वोत्तम पैकेज के लिए रूसी संघ2001 में शिक्षा मंत्रालय द्वारा आयोजित (डॉक्टर के प्रतियोगिता आयोग के अध्यक्ष। साइकोन्स। विज्ञान ए। पोडोल्स्की)।

साइकोडिओस्टिक सेट का परीक्षण देश के विभिन्न क्षेत्रों में किया गया था, सकारात्मक समीक्षा प्राप्त हुई और कार्यान्वयन के लिए सिफारिशें:

• शैक्षिक अभिनव राव,
• संस्था पूर्व विद्यालयी शिक्षा तथा पारिवारिक शिक्षा राव,

उन्नत प्रशिक्षण और शिक्षकों की पेशेवर प्रतिरक्षा की अकादमियां (प्राथमिक और पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग)।

साइकोडिग्नोस्टिक सेट का परीक्षण देश के विभिन्न क्षेत्रों में किया गया था, सकारात्मक प्राप्त किया गया था कार्यान्वयन के लिए समीक्षा और सिफारिशें:

1. शैक्षिक अभिनव संस्थान राव;
2. राव की पूर्वस्कूली शिक्षा और पारिवारिक शिक्षा संस्थान;
3. उन्नत प्रशिक्षण की अकादमियां और रूसी संघ के शैक्षणिक श्रमिकों (प्राथमिक और पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग) के शिक्षाविदा।

किट की सामग्री मानसिक विकास के बुनियादी घटकों के गठन का आकलन करने के लिए बच्चे की पूरी तरह से गहन मनोवैज्ञानिक परीक्षा करना संभव बनाता है, जो आपको अधिक प्रभावी ढंग से मनोवैज्ञानिक निदान करने और संभाव्य पूर्वानुमान निर्धारित करने की अनुमति देता है बच्चे के आगे के विकास के लिए।

किट में शामिल अलग-अलग तरीकों और विधिवत मैनुअल में वर्णित विधिवत दिशानिर्देशों का उपयोग उचित मनोवैज्ञानिक अनुभव की उपस्थिति में एक न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा करने के लिए किया जा सकता है।

सिद्धांतों के आधार पर अधिकतम दक्षता लंबे समय तक न्यूनतम अवधि और ऊर्जा खपत के साथ व्यावहारिक कार्य (प्रत्येक लेखक की बीस साल से अधिक व्यावहारिक गतिविधि) विधियों का चयन किया गया, जिससे प्रत्येक विशेष बच्चे के मानसिक विकास को व्यवस्थित रूप से मूल्यांकन करने का मौका मिलता है।

किट की प्रत्येक विधि निम्नलिखित संकेतकों द्वारा विशेषता है:

1. यह है दीर्घावधि हमारे देश की आधुनिक बच्चों की आबादी पर अनुमोदन, जिसमें विभिन्न प्रकार के विचलन विकास वाले बच्चे शामिल हैं;
2. एक लंबे समय के प्रोत्साहन, प्रस्तुति और विश्लेषण प्रौद्योगिकी के लिए प्रतिनिधि;
3. नैदानिक \u200b\u200bअभिविन्यास और उत्तेजना सामग्री की लचीली प्रस्तुति की संभावना के कारण, इसका उपयोग प्रशिक्षण प्रयोग के रूप में किया जा सकता है, जिससे बच्चे के सीखने वाले के रूप में ऐसी विशेषता का आकलन करना संभव हो जाता है;
4. एक नियम के रूप में, इसमें पॉलीफंक्शनलिटी है, यानी, राज्य की गतिविधियों की विभिन्न संकेतकों और बच्चों की गतिविधियों की विशेषताओं का मूल्यांकन करने की क्षमता, साथ ही साथ मानसिक विकास के किसी अन्य क्षेत्र के कुछ पैरामीटर के लिए अधिमान्य अभिविन्यास के साथ;
5. बढ़ती जटिलता के सिद्धांत पर बने, एक काफी बड़ी आयु सीमा को कवर करते हुए, बच्चे के मानसिक विकास के अध्ययन के लिए आयु दृष्टिकोण लागू करता है;
6. उच्च गुणवत्ता वाले (व्यक्तिगत तकनीकों और मात्रात्मक के लिए) पारंपरिक रूप से नियामक संकेतक बच्चों की आधुनिक आबादी को दर्शाते हैं;
7. इसमें एक मूल परीक्षण फॉर्म है (शिक्षा मनोवैज्ञानिक के मुख्य दस्तावेज के हिस्से के रूप में सीडी-डिस्क पर प्रदान किया गया), जो आपको प्राप्त परिणामों को पंजीकृत करने और अपने प्राथमिक विश्लेषण को पंजीकृत करने की अनुमति देता है।

किट के पद्धतिपूर्ण मैनुअल में वर्णित प्रत्येक विधि का विवरण इसमें शामिल हैं:

1. संक्षिप्त ऐतिहासिक प्रमाणपत्र, मूल साहित्यिक स्रोत, सैद्धांतिक आधार विकास। प्रसिद्ध तकनीकों और अपने मूल विकास के कॉपीराइट संशोधनों के लिए, नैदानिक \u200b\u200bअनुमोदन के संकेतक दिए गए हैं;
2. मुख्य, बचपन के उपयोग के संबंध में;
3. नैदानिक \u200b\u200bसामग्री का विवरण;
4. आयु से संबंधित आवेदन सीमा। आवेदनों की आयु सीमा के तहत औसत न्यूनतम और समझा जाता है अधिकतम आयु पारंपरिक रूप से नियामक विकास वाले बच्चों के लिए तकनीक का उपयोग। बेशक, बच्चों की परीक्षा के मामले में विभिन्न प्रजाति विचलन विकास आयु सीमाओं को एक या किसी अन्य प्रकार के विकास विकास की विशिष्टताओं (एक नियम के रूप में, उपयोग की आयु बढ़ाने की दिशा में) के अनुसार बदला जाना चाहिए;
5. परिणामों का संचालन और पंजीकरण करने की प्रक्रिया। यदि पद्धति के लिए कई विकल्प हैं, तो नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षण पारित किए गए परिणामों के कार्यान्वयन और पंजीकरण के मुख्य संशोधन और व्यापक व्यावहारिक वितरण प्राप्त हुए हैं;
6. संकेतक का विश्लेषण किया। बाद के रूप में, मुख्य संकेतक जो तकनीक के कार्यान्वयन के परिणामों के रूप में परिलक्षित हो सकते हैं;
7. परिणामों का विश्लेषण और व्याख्या।

आयु नियम मानकों को मॉस्को और मॉस्को क्षेत्र में पारंपरिक रूप से नियामक श्रेणी के बच्चों के लिए लेखकों द्वारा प्राप्त आवेदन की आयु सीमाओं के भीतर दिया जाता है।
किट को रणनीति और बच्चों की मनोवैज्ञानिक परीक्षा प्रदान की जाती है अलग-अलग उम्र, सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण करने के लिए योजनाएं, आधुनिक सिद्धांतों और मनोवैज्ञानिक निदान के निर्देशों के बारे में संक्षिप्त सैद्धांतिक विचार।

सभी तकनीकों को एक सुविधाजनक रूप में प्रस्तुत किया जाता है, मानक प्रिंटिंग में बने होते हैं घने कार्डन, अलग कार्यात्मक ज़िप्लॉक्स में पैक किया गया और
और बक्से।

सीरियल तकनीकें ("ऑब्जेक्ट्स का अपवाद" विधि, कोस पैटर्न का एल्बम), अन्य एल्बम-संगठित तकनीक (टेस्ट हैंड, सोमर, कंटूर एसएटी-एच) बढ़ती जटिलता और आयु सहसंबंध के अनुसार अंतर्निहित हैं।

मनोचिकित्सक किट एक मामले में उपयोग और परिवहन के लिए सुविधाजनक है।

सेमागो के नैदानिक \u200b\u200bसेट की स्वीकृति से पता चला कि इसका उपयोग किया जा सकता है:

1. माध्यमिक पूर्वस्कूली और स्कूल में शिक्षण संस्थानों;
2. विभिन्न प्रकार के विशेष (सुधारक) संस्थान;
3. क्षतिपूर्ति और संयुक्त प्रकार के पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों में;
4. अनाथालय, बोर्डिंग स्कूल;
5. मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक केंद्र;
6. स्वास्थ्य के पुनर्वास संस्थान और सामाजिक सुरक्षा.

पद्धतिपरक मैनुअल में बुनियादी सिद्धांत और प्रौद्योगिकी का खुलासा किया जाता है। नैदानिक \u200b\u200bकार्य बाल मनोवैज्ञानिक, साथ ही सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण करने के लिए प्रौद्योगिकियों। नेतृत्व का मुख्य हिस्सा शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के नैदानिक \u200b\u200bसेट में उपयोग की जाने वाली पद्धति का वर्णन है जो 3 से 12 साल (पूर्वस्कूली और जूनियर स्कूल आयु) के बच्चों के गहन मनोवैज्ञानिक सर्वेक्षण आयोजित करता था।

प्रबंधन मनोवैज्ञानिक शिक्षकों के लिए है शैक्षिक संगठन, जिन लोगों सहित समावेशी शिक्षा, पीपीसी विशेषज्ञों, नैदानिक \u200b\u200bमनोवैज्ञानिकों को स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों और सामाजिक संरक्षण संस्थानों के विशेषज्ञों के रूप में लागू करने वाले शामिल हैं।

यह पद्धतिपूर्ण मार्गदर्शी गाइड को शैक्षिक विश्वविद्यालयों और संस्थानों, मनोविज्ञान के संकाय, विशेष और नैदानिक \u200b\u200bमनोविज्ञान के संकाय, शिक्षकों की योग्यता में सुधार करने की प्रणाली में, सुधारक अध्यापन के क्षेत्र में विशेषज्ञता में विशेषज्ञता में स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक सुरक्षा की योग्यता में सुधार करने के लिए किया जा सकता है, विशेष और नैदानिक \u200b\u200bमनोविज्ञान। विकल्प में एक सीडी-डिस्क पर प्रस्तुत: बीएमपी, डीओसी और आरटीएफ फाइलें।

रिक्त स्थान के सेट में उन विधियों के सभी प्रोटोकॉल शामिल हैं जिन्हें शामिल किया गया है जिसमें कोई भी इस तकनीक को करने की प्रक्रिया में प्राप्त सभी जानकारी पंजीकृत कर सकता है, परिणामों का प्राथमिक विश्लेषण करता है।

मनोवैज्ञानिक का दस्तावेज़ीकरण मनोवैज्ञानिक द्वारा किए गए कार्यों के प्राथमिक पंजीकरण के लिए आवश्यक रूप है, वर्तमान और वार्षिक (मासिक) रिपोर्टिंग के रूप:

• योजना सलाहकार और नैदानिक \u200b\u200bकार्य;
• मनोवैज्ञानिक की अनुसूची (शनिवार और रविवार सहित एक सप्ताह के लिए);
• प्रदर्शन के प्राथमिक पंजीकरण की पत्रिका ने किया;
• प्राथमिक (गहराई) बाल सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार निष्कर्ष फॉर्म;
• एक गतिशील (पुन: मध्यवर्ती) बाल सर्वेक्षण के परिणामों पर निष्कर्ष निकालने का रूप;
• अंतिम (अंतिम) बाल सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार निष्कर्ष फॉर्म;
• समूह डायग्नोस्टिक्स फॉर्म;
• एक व्यक्तिगत परामर्श फॉर्म;
• समूह परामर्श फॉर्म;
• पंजीकरण सूची व्यक्ति सुधार-कार्य;
• समूह सुधार कार्य के पंजीकरण की एक सूची;
• सुधारक काम की एक शीट (बच्चे के विकास कार्ड से);
• मध्यवर्ती सांख्यिकीय रिपोर्टिंग फॉर्म;
• वार्षिक सांख्यिकीय रिपोर्टिंग का खाली।

मनोवैज्ञानिक और दस्तावेज़ीकरण की गतिविधि के पंजीकरण का एक विस्तृत विवरण पुस्तक में पाया जा सकता है: "विशेष शिक्षा के मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों का संगठन और सामग्री" - एम।: आर्कटा, 2005।

डायग्नोस्टिक एल्बम

डायग्नोस्टिक एल्बम के हिस्से के रूप में अनुसंधान सुविधाओं के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि पूर्वस्कूली और छोटे बच्चे विद्यालय युग (आर्कटा, 2014), जो किट का हिस्सा है, व्यक्तिगत रूप से वर्णित कई शास्त्रीय और कॉपीराइट तकनीकें हैं विधिवत सिफारिशें उपयोग पर। एल्बम में 25 से अधिक रिक्त तकनीकें हैं जिनका उपयोग के रूप में किया जा सकता है व्यक्तिगत मोडऔर समूह में।

डायग्नोस्टिक एल्बम है व्यावहारिक मैनुअल मानसिक कार्यों और प्रक्रियाओं के गठन की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए बचपन। डायग्नोस्टिक सामग्री बीस साल के व्यावहारिक कार्य का परिणाम है, जिनके साथ बच्चों के साथ परीक्षण किया गया था विभिन्न विकल्प विचलन विकास (डिसोनेटोजेनेसिस)।

संकलक के दृष्टिकोण से प्रौद्योगिकी में प्रस्तावित भौतिक उपयोग का अनुक्रम, इष्टतम है और आम तौर पर बच्चे की मनोवैज्ञानिक परीक्षा के अनुक्रम को दर्शाता है। बेशक, सामग्रियों का यह सेट आत्मनिर्भर नहीं है और अध्ययन के एक या किसी अन्य परिकल्पना के अनुसार किसी भी अन्य नैदानिक \u200b\u200bतकनीकों के विशेषज्ञ द्वारा उपयोग को खत्म नहीं करता है।

एल्बम में शामिल विधियों का विवरण:

• मूल उपयोग लक्ष्यों;
• नैदानिक \u200b\u200bसामग्री का संक्षिप्त विवरण;
• संचालन के लिए प्रक्रिया;
• विश्लेषण संकेतक;
• प्रदर्शन मानकों का उपयोग करने की आयु विशेषताएं।

मॉस्को की आबादी और निकट मास्को क्षेत्र की परीक्षा के दौरान कुछ तकनीकों के उपयोग की अनुमानित आयु सीमाएं प्राप्त की गईं।

डायग्नोस्टिक एल्बम में ब्लॉक में संयुक्त विधियां शामिल हैं:

• ब्लॉक 1। स्मृति, ध्यान और दक्षता की विशेषताओं का अध्ययन;
• ब्लॉक 2। दृश्य धारणा (दृश्य सूक्ति) की विशिष्टताओं का अध्ययन;
• ब्लॉक 3। गैर मौखिक और मौखिक तार्किक सोच का अध्ययन;
• ब्लॉक 4। स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन का अध्ययन;
• ब्लॉक 5। जटिल तर्क-व्याकरणिक भाषण संरचनाओं को समझना।

डायग्नोस्टिक एल्बम का उपयोग किट की अन्य सामग्रियों के बावजूद किया जा सकता है, जिसमें न्यूरोप्सिओलॉजिकल दृष्टिकोण शामिल है।

मैट्रिक्स जे बराबर

रंगीन प्रगतिशील matrices जे बराबर (सीपीएम) तीन श्रृंखलाओं का गठन 36 कार्य शामिल करें: ए, एबी, बी (प्रत्येक श्रृंखला में 12 मैट्रिक्स)। पैमाने को इस तरह से डिजाइन किया गया है कि इस विषय की क्षमता का विश्वसनीय मूल्यांकन सुनिश्चित करने के लिए स्पष्ट रूप से सोचने के लिए कि शांत काम की शर्तों के लिए सामान्य गति में सामान्य गति में बनाए जाते हैं।

परीक्षण कार्य तीन मुख्य से अपील करते हैं दिमागी प्रक्रिया - मनमाना ध्यानसंज्ञानात्मक गतिविधि की मुख्य विशेषता के रूप में समग्र धारणा और "परिष्करण"। परीक्षण विकसित करते समय, "प्रगतिशीलता" का सिद्धांत लागू किया गया था, जो पिछले कार्यों और उनकी श्रृंखला के अनुरूप है, जैसा कि यह था, निम्नलिखित सुझावों की तैयारी अधिक कठिन कार्यों को करने के लिए सीख रही है। परीक्षण को गति परीक्षण (सीमित कार्य निष्पादन समय के साथ) और प्रदर्शन परीक्षण (बिना समय सीमा के) के रूप में उपयोग किया जा सकता है।

पैमाने पर इस विषय का कुल अनुमान उचित रूप से हल किए गए कार्यों की कुल संख्या माना जाता है, बशर्ते कि यह एक आराम से वातावरण में काम करता है, लगातार सभी श्रृंखलाओं को अंत तक शुरू करने के लिए। जैसा कि परीक्षण लेखक स्वयं ही नोट करता है, केवल इस मामले में आप एक मात्रात्मक मूल्यांकन का उपयोग कर सकते हैं।

सीपीएम - 4 से 11 साल की उम्र के बच्चे।

Vygotsky के तरीके - Sakharov

Vygotsky के तरीके - Sakharov बच्चे के वैचारिक विकास के स्तर और विशेषताओं का मूल्यांकन और शोध करने के लिए डिज़ाइन किया गया - सार सामान्यीकरण के गठन स्तर की विशेषताएं और अमूर्त वस्तुओं के संकेतों का वर्गीकरण। एक या कई प्रमुख विशेषताओं के आवंटन के आधार पर स्पष्ट रूप से प्रतिनिधित्व अमूर्त वस्तुओं को संयोजित करने की संभावना बाल संचालन को सामान्य बनाने के लिए प्रासंगिक है। किट क्लासिक उत्तेजना विकल्प का उपयोग करके प्रक्रिया के विश्लेषण और निष्पादन के परिणामों के लेखक के संस्करण प्रस्तुत करता है। तकनीक की सामग्री 25 वॉल्यूमेट्रिक लकड़ी के आंकड़े है जो एक दूसरे में भिन्न होती है। विभिन्न संकेत: रंग, आकार, परिमाण, ऊंचाई।

एक मानक चारों ओर विकल्प (लकड़ी के रंग के आंकड़े) का उपयोग करने के मामले में, तकनीक का उपयोग 2.5 - 3 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है।

उपयोग करने का मुख्य उद्देश्य तरीके "विषय वर्गीकरण" यह सामान्यीकरण और अमूर्तता की प्रक्रियाओं का एक अध्ययन है, जो उनकी विशिष्टता का आकलन करता है, गठन का स्तर, पूरी तरह से बच्चे की वैचारिक सोच के विकास का वर्तमान स्तर।

विषय वर्गीकरण में तीन एपिसोड होते हैं जो विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ काम करने पर केंद्रित होते हैं:

• पहली श्रृंखला: बच्चों के लिए 3 - 5 साल;
• 2 श्रृंखला: बच्चों के लिए 5 - 8 साल पुराना;
• 8.5-9 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के लिए तीसरी श्रृंखला (क्लासिक वर्गीकरण विकल्प)।

तदनुसार, प्रोत्साहन सामग्री 25 रंग छवियां (1 श्रृंखला) हैं; 32 रंग छवियों (2 श्रृंखला); 70 रंग और काले और सफेद छवियां (3 श्रृंखला)।

उद्देश्य "मध्यस्थ यादगार" के तरीके (एएन Leontiev के अनुसार) कार्यों को याद रखने के लिए बाहरी साधनों का उपयोग करने की संभावना का अध्ययन, अप्रत्यक्ष रूप से याद किए गए सामग्री की मात्रा। अनुसंधान सुविधाओं मानसिक गतिविधि बच्चा। सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए एएन द्वारा परीक्षण किए गए तकनीकों की तथाकथित चौथी श्रृंखला है। Leontiev। संबंधित यादगार क्षमता विकास के एक निश्चित स्तर को दर्शाती है उच्च रूप स्मृति एक ही समय में बौद्धिक गतिविधि की आवश्यक विशेषता है और बाल मनमाने ढंग से गतिविधियों को महारत हासिल करने के लिए मानदंडों में से एक के रूप में कार्य कर सकती है।

किट फॉर्म के रूप में 4 वीं श्रृंखला (30 चित्रों) के पूर्ण मानक संस्करण का उपयोग करती है, जिसमें इसे आरएसएफएसआर के स्वास्थ्य मंत्रालय के मनोचिकित्सा संस्थान के प्रयोगात्मक pathopsmyschology के प्रयोगशाला में किया गया था। प्रैक्टिस ने दिखाया है कि छवियों के आधुनिक बच्चों के अपरिचित का उपयोग (हैंडल के लिए पंख, इंकवेल और कुछ अन्य) आपको प्राप्त करने की अनुमति देता है अतिरिक्त जानकारी संज्ञानात्मक रणनीतियों और बच्चे की सभागार धारणा की विशिष्टताओं के विशिष्टताओं पर।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। तकनीक का उपयोग 4.5 से 8 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए किया जा सकता है। 8-9 साल से अधिक उम्र के बच्चों के लिए ललित गतिविधियाँ एक ही उद्देश्य के लिए पिक्चरोग्राम के तरीकों का उपयोग करने के लिए यह अधिक तार्किक है।

पद्धति v.m. कोगन

पद्धति v.m. कोगन ध्यान पैरामीटर का पता लगाने के लिए उपयोग किया जाता है: ध्यान, इसका वितरण एक-एक करके, दो या तीन विशेषताओं को एक साथ, ध्यान में बदलना। इसके अलावा, तकनीक आपको प्रदर्शन की विशिष्टताओं, मानसिक गतिविधि की अन्य गतिशील विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देती है।

विधि के परिणामों के गुणात्मक विश्लेषण और मूल्यांकन के साथ, प्रेरक विशेषताओं का आकलन करने के लिए पद्धति संभव है, निर्देश की कटौती, कार्रवाई के लिए प्रक्रिया को प्रोग्राम करने की संभावना, गतिविधि और स्थायित्व के उत्पीड़न कारक की उपस्थिति।

आम तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि पद्धति v.m. कोगन परिणामों की मनोवैज्ञानिक व्याख्या के सबसे बहुआयामी और दिलचस्प अवसरों में से एक है। डायग्नोस्टिक किट संस्करण 5x5 का उपयोग करता है। उत्तेजना सामग्री में ज्यामितीय आकार (5 रंग, 5 सरल सही) की बहु रंगीन विमान छवियों के साथ कार्ड (25 टुकड़े) का एक सेट शामिल है ज्यामितीय आकार), खींचे गए कोशिकाओं के साथ तालिका, जहां 5 रंग zigzags बाएं लंबवत, और क्षैतिज रूप से 5 प्रासंगिक रूपों पर लागू होते हैं।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। प्रस्तावित संस्करण में, तकनीक 4.5 से 8.5-9 साल के बच्चों के साथ काम करने पर केंद्रित है।

मुख्य लक्ष्य विधियां "ऑब्जेक्ट्स का अपवाद" (चौथा अतिरिक्त) सामान्यीकरण, वैचारिक विकास और महत्वपूर्ण, समझदार बनाने के संकेतों को खत्म करने की संभावना, संज्ञानात्मक शैली की विशिष्टताओं की पहचान करने की संभावना का अध्ययन है। प्राप्त किया गया डेटा सामान्यीकरण और व्याकुलता की प्रक्रियाओं के स्तर का न्याय करने की अनुमति देता है, (या, तदनुसार यह असंभव है) आवंटित करने के लिए महत्वपूर्ण संकेत ऑब्जेक्ट्स या फेनोमेना। कार्यप्रणाली का उपयोग तार्किक वैधता, सामान्यीकरण की शुद्धता, शब्दिंग और स्पष्टता के लिए उच्च आवश्यकताओं को स्थान देता है।

विधि "वस्तुओं का अपवाद" एक कठोर और विशिष्ट संरचित सामग्री है, जहां कार्य बच्चों की अवधारणाओं के ontogenesis के अनुरूप तर्क में रेखांकित किया जाता है।

प्रस्तावित मूल्यांकन प्रणाली का लाभ यह है कि बच्चे की प्रत्येक पसंद, किसी श्रेणी या किसी अन्य को सौंपा गया है, पूरी तरह से वैचारिक विकास के स्तर के रूप में निर्धारित करना और वैचारिक विकास की विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना संभव बनाता है।

तकनीक की प्रोत्साहन सामग्री को 5 एपिसोड (प्रत्येक श्रृंखला में 4 कार्य) में विभाजित किया गया है, प्रत्येक श्रृंखला कुछ आवश्यक, भावना-निर्माण संकेतों, अमूर्त स्तर के विकास के विच्छेदन के अर्थ में पिछली श्रृंखला के संबंध में अधिक जटिल है।

तकनीक का यह संशोधन बच्चों के लिए 3-3.5 से 13-14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए किया जाता है।

तरीका क्यूब्स ब्रैड»

मुख्य लक्ष्य क्यूब्स क्यूब्स विधियों यह रचनात्मक स्थानिक सोच, स्थानिक विश्लेषण और संश्लेषण, रचनात्मक प्रैक्सिस की संभावनाओं के गठन का स्तर निर्धारित कर रहा है।

इस तकनीक का उपयोग आपको स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन की समस्याओं की पहचान करने की अनुमति देता है। तकनीक एक तरह का है चाभी संज्ञानात्मक गतिविधि के संज्ञानात्मक घटक के अध्ययन में।

इसके अलावा, तकनीक का उपयोग दावों के स्तर का अध्ययन करने के लिए किया जा सकता है। इस अंत में, परीक्षण पैटर्न संख्या नहीं हैं। शामिल, उनसे परीक्षण पैटर्न के एल्बम में शुल्क लिया जाएगा।

किट में चार-रंगीन cubes (9patuk), रंग पैटर्न (12 पैटर्न) का एक समूह शामिल है, जो जटिल आदेश में स्थित है।

आयु सीमा उपयोग 3.5 - 9-10 साल पुराना।

बच्चे की मानसिक गतिविधि की विशिष्टताओं के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करना, कारण और स्थानिक-अस्थायी कनेक्शन स्थापित करने की संभावना, विश्लेषण भाषण विकास बच्चा। तकनीक नैदानिक \u200b\u200bअभ्यास में पहले इस्तेमाल किए गए प्लॉट अनुक्रमों के चार मूल के सेट का प्रतिनिधित्व करती है। प्रत्येक श्रृंखला इस अनुक्रम का एक और जटिल संस्करण है। प्रत्येक अनुक्रम की जटिलता चित्रों की संख्या (श्रृंखला में 3 से 6 छवियों तक) और साजिश की स्थानिक संरचना, सबटेक्स्ट को समझने की आवश्यकता, स्थिति की कॉमिकनेस को समझने की आवश्यकता है।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। चित्रों की इसी श्रृंखला को 3.5-4 से 7-8 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

(12 साल तक के बच्चों के लिए संशोधन) एक व्यक्ति के शोध के लिए एक प्रोजेक्टिव तकनीक है। किशोरावस्था और वयस्कों के लिए प्राप्त परीक्षण के परिणामों के क्लासिक विश्लेषण के विपरीत, परिणाम 12 वर्ष तक के बच्चों की श्रेणी की विशेषता के परिणामों का विश्लेषण है। तकनीक एक पंक्ति में रोरस्काह और टैट आटा के साथ खड़ी है। यह उत्तेजना की अनिश्चितता की डिग्री के अनुसार एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा करता है (हाथों की छवियां रोरस्काह दाग की तुलना में कम अनिश्चित प्रोत्साहन हैं, क्योंकि उसका हाथ एक वस्तु है जो वास्तविक दुनिया में मौजूद है।

एक निश्चित क्रम में एक दूसरे के बाद उत्तेजना सामग्री 10 कार्ड है। उनमें से नौ विभिन्न पदों में हाथ ब्रश की समोच्च छवियां हैं। दसवां कार्ड खाली है।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। इस व्याख्या में, तकनीक का उपयोग बच्चों के लिए 4-4.5 से 11-12 वर्ष की आयु तक किया जा सकता है। 11 से 12 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों के लिए, व्याख्या और इसकी तकनीक का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है क्लासिक संस्करणजो टीएनटी परीक्षण के अनुकूलन में प्रस्तुत किया जाता है। कुर्बातोवा

उपयोग का उद्देश्य लेखक की पद्धति समोच्च c.a.t.-n. समझ में मदद है मौजूदा संबंध बच्चे और उनके आसपास के लोगों के बीच बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण या दर्दनाक जीवन की स्थिति। तकनीक गतिशील कारकों को निर्धारित करने के लिए उपयोगी हो सकती है जो स्कूल में समूह में बच्चे की प्रतिक्रिया निर्धारित करते हैं या बच्चों का बगीचा, घर में। ऐसी प्रोजीक तकनीक बच्चे के विकास से संबंधित लंबे समय तक (अनुदैर्ध्य) "ट्रैकिंग" अध्ययनों के आचरण में योगदान दे सकती है। कुछ आवधिकता के साथ, व्यक्ति के बच्चे को हल करने के विकास और विधि के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करना संभव है मनोवैज्ञानिक समस्याएं। इस पर ध्यान दिए बिना तकनीक का उपयोग किया जा सकता है सांस्कृतिक अंतर और स्तर सामाजिक विकास बच्चा। फिल्म सामग्री में एक निश्चित क्रम के लिए एक मोनोफोनिक पीला हरी पृष्ठभूमि पर 8 समोच्च छवियां होती हैं। छवियों को लगातार क्रमांकित किया जाता है।

उपयोग की आयु सीमा। तकनीक 3-3.5 से 11-12 साल तक बच्चों की जांच करने पर केंद्रित है।

लेखक की विधि है। SEMAGO। इसका उपयोग पहचान की पर्याप्तता का मूल्यांकन करना संभव बनाता है उत्तेजित अवस्था, इस पहचान की सटीकता और गुणवत्ता (सूक्ष्म भावनात्मक भेदभाव), बच्चे के व्यक्तिगत अनुभवों के साथ सहसंबंध की संभावना। अप्रत्यक्ष तरीके से, पद्धति के साथ काम करते समय, बच्चों या वयस्कों के साथ संचार में भावनात्मक "जोन्स" का पता लगाने सहित पारस्परिक संबंधों का मूल्यांकन संभव है। भावनात्मक चेहरे की अभिव्यक्ति की छवियों की दो श्रृंखलाओं का उपयोग प्रोत्साहन सामग्री के रूप में किया जाता है: समोच्च व्यक्ति (पहली श्रृंखला - 3 छवियां), बच्चों के व्यक्तियों के वास्तविक भावनात्मक अभिव्यक्तियों की छवियां (दूसरी श्रृंखला: लड़कों और लड़कियों की 14 छवियां)

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। तकनीक का उपयोग 3 से 11-12 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए किया जाता है।

क्या लेखक का संशोधन नहीं है। SEMAGO तरीके आर zhilil। इसकी मदद से, आप आसपास के वयस्कों और बच्चों के साथ अपने संबंधों के बारे में बच्चे के व्यक्तिपरक विचारों की सराहना कर सकते हैं, और सामाजिक बातचीत की प्रणाली में अपने स्वयं के स्थान सार्थक। तकनीक का उपयोग संवादात्मक समस्याओं और प्रभावशाली भावनात्मक विकास की विशिष्टताओं के साथ समूह मनोवैज्ञानिक कार्य की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए किया जा सकता है। तकनीक के उत्तेजना में बनावट या मोनोक्रोम कार्डबोर्ड पीला हरे रंग पर ली गई 8 योजनाबद्ध छवियां होती हैं और अनुकरणीय सूची प्रशन। छवियां पहचान प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए योजनाबद्ध हैं और बच्चे के प्रतिक्रियाओं और चुनावों की अधिक "स्वतंत्रता"। बेशक, छवियों और गंतव्य की पारंपरिकता को समझने के लिए बाल विकास का स्तर पर्याप्त होना चाहिए।

उपयोग की आयु सीमा। तकनीक को 4 से 10-11 साल की उम्र के बच्चों का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

यह एक नैदानिक \u200b\u200bतरीका है जो मानव संबंधों के भावनात्मक घटकों का अध्ययन करने के लिए तैयार किया गया है, जो उनके लिए सार्थक लोगों को, इन संबंधों के सचेत और आंशिक रूप से बिना शर्त स्तर दोनों को प्रतिबिंबित करते हैं। सीटीओ तकनीक का उपयोग इस धारणा पर आधारित है कि एक महत्वपूर्ण अन्य संबंधों के संबंधों के गैर-मौखिक घटकों की विशेषताएं और स्वयं रंग संघों में उनके लिए प्रतिबिंबित होती हैं। यह आपको एक ही समय में संबंधों के बेहोश घटकों सहित पर्याप्त गहराई से प्रकट करने की अनुमति देता है, "एक ही समय में" बायपासिंग " सुरक्षात्मक तंत्र चेतना की मौखिक प्रणाली। यह दिखाया गया है कि फूलों के साथ संघों में वास्तव में बच्चों के संबंधों को उनके लिए महत्वपूर्ण लोगों और अवधारणाओं के लिए प्रतिबिंबित किया जाता है। टीटीओ रंग उत्तेजना प्रियजनों के एक सेट का उपयोग करता है रंग गामा और 8 वें रंग परीक्षण एम। लुशर को संतृप्ति। साथ ही, प्रस्तावित किट बच्चों के अभ्यास में उपयोग के लिए सुविधाजनक है, क्योंकि इसे प्रीस्कूल के बच्चों की एक साथ दृश्य धारणा के रूप में अपने आकार से अनुकूलित किया गया है, विशेष रूप से स्कूल की उम्र के बाद से।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। रिश्तों का अध्ययन करने की एक विधि के रूप में टीएसटीओ, 4.5-5 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के साथ काम पर लागू होता है। ऊपरी आयु सीमा को परिभाषित नहीं किया गया है।

प्रिय साथियों, घटकों की लागत में वृद्धि के संबंध में, हमें किट की लागत को बदलने के लिए मजबूर किया जाता है। खुदरा मूल्य है 9200 रूबल!

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प्रसिद्ध रूसी विशेषज्ञों का नैदानिक \u200b\u200bसेट - नैदानिक \u200b\u200bमनोवैज्ञानिक नतालिया और मिखाइल सेमा आधुनिक विशेषज्ञों के लिए एक विशाल टूलकिट है, जो कई वर्षों के अनुभव के आधार पर है, जो अपने मरीजों के विभिन्न राज्यों का अभ्यास और निदान करने में मदद करेगा। किट एक सूटकेस के रूप में बनाई गई है, जो सबसे लोकप्रिय तकनीकों को प्रस्तुत करती है और मानसिक विकास के गहन मूल्यांकन के लिए है, जिसमें नियामक, संज्ञानात्मक और प्रभावशाली-भावनात्मक क्षेत्रों, गतिविधियों की परिचालन विशेषताओं, व्यक्तिगत विशेषताओं और पारस्परिक रूप से शामिल है प्रीस्कूल और जूनियर स्कूल आयु के बच्चों के संबंध (2, 5 से 12 वर्ष पुराने)।

विधिवत गाइड

पद्धतिपरक दिशानिर्देश बच्चों के मनोवैज्ञानिक के नैदानिक \u200b\u200bकार्य, साथ ही सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण करने के लिए प्रौद्योगिकियों के लिए बुनियादी सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों का खुलासा करते हैं। नेतृत्व का मुख्य हिस्सा शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के नैदानिक \u200b\u200bसेट में उपयोग की जाने वाली पद्धति का वर्णन है जो 3 से 12 साल (पूर्वस्कूली और जूनियर स्कूल आयु) के बच्चों के गहन मनोवैज्ञानिक सर्वेक्षण आयोजित करता था।

प्रबंधन शिक्षकों के लिए शैक्षिक संगठनों के लिए है, जिनमें समावेशी शिक्षा, पीपीसी विशेषज्ञों, नैदानिक \u200b\u200bमनोवैज्ञानिकों को स्वास्थ्य देखभाल एजेंसियों और सामाजिक संरक्षण संस्थानों के विशेषज्ञों के रूप में लागू करने वाले शामिल हैं।

यह पद्धतिपूर्ण मार्गदर्शी गाइड को शैक्षिक विश्वविद्यालयों और संस्थानों, मनोविज्ञान के संकाय, विशेष और नैदानिक \u200b\u200bमनोविज्ञान के संकाय, शिक्षकों की योग्यता में सुधार करने की प्रणाली में, सुधारक अध्यापन के क्षेत्र में विशेषज्ञता में विशेषज्ञता में स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक सुरक्षा की योग्यता में सुधार करने के लिए किया जा सकता है, विशेष और नैदानिक \u200b\u200bमनोविज्ञान। विकल्प में एक सीडी-डिस्क पर प्रस्तुत: बीएमपी, डीओसी और आरटीएफ फाइलें।

रिक्त स्थान के सेट में उन विधियों के सभी प्रोटोकॉल शामिल हैं जिन्हें शामिल किया गया है जिसमें कोई भी इस तकनीक को करने की प्रक्रिया में प्राप्त सभी जानकारी पंजीकृत कर सकता है, परिणामों का प्राथमिक विश्लेषण करता है।

मनोवैज्ञानिक का दस्तावेज़ीकरण मनोवैज्ञानिक द्वारा किए गए कार्यों के प्राथमिक पंजीकरण के लिए आवश्यक रूप है, वर्तमान और वार्षिक (मासिक) रिपोर्टिंग के रूप:

• योजना सलाहकार और नैदानिक \u200b\u200bकार्य;
• मनोवैज्ञानिक की अनुसूची (शनिवार और रविवार सहित एक सप्ताह के लिए);
• प्रदर्शन के प्राथमिक पंजीकरण की पत्रिका ने किया;
• प्राथमिक (गहराई) बाल सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार निष्कर्ष फॉर्म;
• एक गतिशील (पुन: मध्यवर्ती) बाल सर्वेक्षण के परिणामों पर निष्कर्ष निकालने का रूप;
• अंतिम (अंतिम) बाल सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार निष्कर्ष फॉर्म;
• समूह डायग्नोस्टिक्स फॉर्म;
• एक व्यक्तिगत परामर्श फॉर्म;
• समूह परामर्श फॉर्म;
• व्यक्तिगत सुधार कार्य के पंजीकरण की शीट;
• समूह सुधार कार्य के पंजीकरण की एक सूची;
• सुधारक काम की एक शीट (बच्चे के विकास कार्ड से);
• मध्यवर्ती सांख्यिकीय रिपोर्टिंग फॉर्म;
• वार्षिक सांख्यिकीय रिपोर्टिंग का खाली।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा की गतिविधि के पंजीकरण का एक विस्तृत विवरण और दस्तावेज़ीकरण पुस्तक में पाया जा सकता है: "विशेष शिक्षा के मनोवैज्ञानिक संगठन और संगठन" - एम।: आर्कटा, 2005।

डायग्नोस्टिक एल्बम

एक नैदानिक \u200b\u200bएल्बम के हिस्से के रूप में प्रीस्कूल और जूनियर स्कूल एज (आर्कटा, 2014) के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशिष्टताओं का अध्ययन करने के लिए, जो किट का हिस्सा है, उनके लिए अलग-अलग दिशानिर्देशों में वर्णित कई शास्त्रीय और कॉपीराइट तकनीकों हैं। एल्बम में 25 से अधिक रिक्त तकनीकें हैं जिनका उपयोग अलग-अलग और समूह दोनों में किया जा सकता है।

डायग्नोस्टिक एल्बम बचपन में मानसिक कार्यों और प्रक्रियाओं के गठन की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए एक व्यावहारिक मैनुअल है। डायग्नोस्टिक सामग्री बीस साल के व्यावहारिक कार्य का परिणाम है, उन्हें विचलित विकास (विघटनशील) के विभिन्न प्रकारों के साथ बच्चों पर परीक्षण किया गया था।

संकलक के दृष्टिकोण से प्रौद्योगिकी में प्रस्तावित भौतिक उपयोग का अनुक्रम, इष्टतम है और आम तौर पर बच्चे की मनोवैज्ञानिक परीक्षा के अनुक्रम को दर्शाता है। बेशक, सामग्रियों का यह सेट आत्मनिर्भर नहीं है और अध्ययन के एक या किसी अन्य परिकल्पना के अनुसार किसी भी अन्य नैदानिक \u200b\u200bतकनीकों के विशेषज्ञ द्वारा उपयोग को खत्म नहीं करता है।

एल्बम में शामिल विधियों का विवरण:

• मूल उपयोग लक्ष्यों;
• नैदानिक \u200b\u200bसामग्री का संक्षिप्त विवरण;
• संचालन के लिए प्रक्रिया;
• विश्लेषण संकेतक;
• प्रदर्शन मानकों का उपयोग करने की आयु विशेषताएं।

मॉस्को की आबादी और निकट मास्को क्षेत्र की परीक्षा के दौरान कुछ तकनीकों के उपयोग की अनुमानित आयु सीमाएं प्राप्त की गईं।

डायग्नोस्टिक एल्बम में ब्लॉक में संयुक्त विधियां शामिल हैं:

• ब्लॉक 1. स्मृति सुविधाओं, ध्यान और प्रदर्शन का अध्ययन;
• ब्लॉक 2. दृश्य धारणा (दृश्य gnosis) की विशेषताओं का अध्ययन;
• ब्लॉक 3. गैर मौखिक और मौखिक तार्किक सोच का अध्ययन;
• ब्लॉक 4. स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन का अध्ययन;
• ब्लॉक 5. जटिल तर्क-व्याकरणिक भाषण संरचनाओं को समझना।

डायग्नोस्टिक एल्बम का उपयोग किट की अन्य सामग्रियों के बावजूद किया जा सकता है, जिसमें न्यूरोप्सिओलॉजिकल दृष्टिकोण शामिल है।

मैट्रिक्स जे बराबर

रंगीन प्रगतिशील matrices जे बराबर (सीपीएम) में 36 कार्य शामिल हैं तीन श्रृंखलाएं: ए, एबी, बी (प्रत्येक श्रृंखला में 12 मैट्रिस)। पैमाने को इस तरह से डिजाइन किया गया है कि इस विषय की क्षमता का विश्वसनीय मूल्यांकन सुनिश्चित करने के लिए स्पष्ट रूप से सोचने के लिए कि शांत काम की शर्तों के लिए सामान्य गति में सामान्य गति में बनाए जाते हैं।

तीन मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं के लिए परीक्षण अपील के कार्य - मनमाने ढंग से ध्यान, एक समग्र धारणा और "गंदा" संज्ञानात्मक गतिविधि की मुख्य विशेषता के रूप में। परीक्षण विकसित करते समय, "प्रगतिशीलता" का सिद्धांत लागू किया गया था, जो पिछले कार्यों और उनकी श्रृंखला के अनुरूप है, जैसा कि यह था, निम्नलिखित सुझावों की तैयारी अधिक कठिन कार्यों को करने के लिए सीख रही है। परीक्षण को गति परीक्षण (सीमित कार्य निष्पादन समय के साथ) और प्रदर्शन परीक्षण (बिना समय सीमा के) के रूप में उपयोग किया जा सकता है।

पैमाने पर इस विषय का कुल अनुमान उचित रूप से हल किए गए कार्यों की कुल संख्या माना जाता है, बशर्ते कि यह एक आराम से वातावरण में काम करता है, लगातार सभी श्रृंखलाओं को अंत तक शुरू करने के लिए। जैसा कि परीक्षण लेखक स्वयं ही नोट करता है, केवल इस मामले में आप एक मात्रात्मक मूल्यांकन का उपयोग कर सकते हैं।

सीपीएम का उपयोग करने की आयु सीमा 4 से 11 वर्ष की आयु के बच्चे हैं।

Vygotsky के तरीके - Sakharov

Vygotsky के तरीके - Sakarrov का उद्देश्य बच्चे के वैचारिक विकास के स्तर और सुविधाओं का आकलन और शोध करने के लिए है - सार सामान्यीकरण के गठन की विशेषताएं और अमूर्त वस्तुओं के संकेतों का वर्गीकरण। एक या कई प्रमुख विशेषताओं के आवंटन के आधार पर स्पष्ट रूप से प्रतिनिधित्व अमूर्त वस्तुओं को संयोजित करने की संभावना बाल संचालन को सामान्य बनाने के लिए प्रासंगिक है। किट क्लासिक उत्तेजना विकल्प का उपयोग करके प्रक्रिया के विश्लेषण और निष्पादन के परिणामों के लेखक के संस्करण प्रस्तुत करता है। तकनीक की सामग्री 25 थोक लकड़ी के आंकड़े हैं, एक दूसरे से अलग विभिन्न संकेतों में: रंग, आकार, परिमाण, ऊंचाई।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। एक मानक चारों ओर विकल्प (लकड़ी के रंग के आंकड़े) का उपयोग करने के मामले में, तकनीक का उपयोग 2.5 - 3 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है।

तरीके "विषय वर्गीकरण"

"विषय वर्गीकरण" तकनीक का उपयोग करने का मुख्य उद्देश्य सामान्यीकरण और अमूर्तता की प्रक्रियाओं का अध्ययन, उनकी विशिष्टता का आकलन, गठन का स्तर, पूरी तरह से बच्चे की वैचारिक सोच के विकास का वर्तमान स्तर है।

विषय वर्गीकरण में तीन एपिसोड होते हैं जो विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ काम करने पर केंद्रित होते हैं:

पहली श्रृंखला: बच्चों के लिए 3 - 5 साल;
2 श्रृंखला: बच्चों के लिए 5 - 8 साल पुराना;
8.5-9 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के लिए तीसरी श्रृंखला (क्लासिक वर्गीकरण विकल्प)।
1 और 2 श्रृंखला लेखक के संशोधन n.ya हैं। SEMAGO।

तदनुसार, प्रोत्साहन सामग्री 25 रंग छवियां (1 श्रृंखला) हैं; 32 रंग छवियों (2 श्रृंखला); 70 रंग और काले और सफेद छवियां (3 श्रृंखला)।

"मध्यस्थ यादृच्छिकरण" का तरीका

"मध्यस्थ यादृच्छिक" तकनीक का उद्देश्य (एएन Leontiev के अनुसार) काम याद रखने के लिए बाहरी माध्यमों का उपयोग करने की संभावना का अध्ययन है, सामग्री की मात्रा अप्रत्यक्ष रूप से याद किया। बच्चे की मानसिक गतिविधि की विशिष्टताओं का अध्ययन। सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए एएन द्वारा परीक्षण किए गए तकनीकों की तथाकथित चौथी श्रृंखला है। Leontiev। स्मृति के उच्च रूपों के विकास के एक निश्चित स्तर को दर्शाते हुए मध्यस्थ स्मृति की क्षमता, एक ही समय में बौद्धिक गतिविधि की आवश्यक विशेषता है और बच्चे को मनमानी गतिविधियों को महारत हासिल करने के लिए मानदंडों में से एक के रूप में कार्य कर सकती है।

किट फॉर्म के रूप में 4 वीं श्रृंखला (30 चित्रों) के पूर्ण मानक संस्करण का उपयोग करती है, जिसमें इसे आरएसएफएसआर के स्वास्थ्य मंत्रालय के मनोचिकित्सा संस्थान के प्रयोगात्मक pathopsmyschology के प्रयोगशाला में किया गया था। प्रैक्टिस ने दिखाया है कि छवियों की अपरिचित छवियों का उपयोग (हैंडल, इंकवेल और कुछ अन्य लोगों के लिए पंख) आपको संज्ञानात्मक रणनीतियों और बच्चे की धारणा की विशिष्टताओं के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। तकनीक का उपयोग 4.5 से 8 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए किया जा सकता है। बच्चों के लिए, 8-9 वर्ष से अधिक उम्र के, जो दृश्य गतिविधियों का मालिक है, एक ही उद्देश्यों के लिए चित्रलेख विधि की विधि का उपयोग करने के लिए यह अधिक तार्किक है।

पद्धति v.m. कोगन

पद्धति v.m. कोगन का उपयोग ध्यान के मानकों की पहचान करने के लिए किया जाता है: ध्यान में कटौती, इसके वितरण एक-एक करके एक, दो या तीन विशेषताओं को एक साथ, ध्यान में बदलना। इसके अलावा, तकनीक आपको प्रदर्शन की विशिष्टताओं, मानसिक गतिविधि की अन्य गतिशील विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देती है।

विधि के परिणामों के गुणात्मक विश्लेषण और मूल्यांकन के साथ, प्रेरक विशेषताओं का आकलन करने के लिए पद्धति संभव है, निर्देश की कटौती, कार्रवाई के लिए प्रक्रिया को प्रोग्राम करने की संभावना, गतिविधि और स्थायित्व के उत्पीड़न कारक की उपस्थिति।

आम तौर पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि पद्धति v.m. कोगन परिणामों की मनोवैज्ञानिक व्याख्या के सबसे बहुआयामी और दिलचस्प अवसरों में से एक है। डायग्नोस्टिक किट संस्करण 5x5 का उपयोग करता है। उत्तेजना सामग्री में ज्यामितीय आकार (5 रंग, 5 सरल उचित ज्यामितीय रूपों) की बहु रंगीन विमान छवियों के साथ कार्ड (25 टुकड़े) का एक सेट शामिल है, जिसमें खींचे गए कोशिकाओं वाली एक टेबल, जहां 5 रंग ज़िग्ज़ैग बाएं लंबवत पर लागू होते हैं, और क्षैतिज रूप से 5 इसी रूप।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। प्रस्तावित संस्करण में, तकनीक 4.5 से 8.5-9 साल के बच्चों के साथ काम करने पर केंद्रित है।

विधियां "ऑब्जेक्ट्स का अपवाद"

"ऑब्जेक्ट्स के अपवाद" विधि का मुख्य उद्देश्य (4 वां अतिरिक्त) सामान्यीकरण, वैचारिक विकास और महत्वपूर्ण, समझदार-निर्माण संकेतों के विच्छेदन की संभावना का अध्ययन है, जो संज्ञानात्मक शैली की विशेषताओं की पहचान करता है। प्राप्त किया गया डेटा ऑब्जेक्ट्स या घटनाओं के महत्वपूर्ण संकेतों की पहचान करने के लिए, क्षमता (या, तदनुसार, असंभवता) की क्षमता के बारे में सामान्यीकरण और व्याकुलता की प्रक्रियाओं के स्तर का न्याय करने की अनुमति देता है। कार्यप्रणाली का उपयोग तार्किक वैधता, सामान्यीकरण की शुद्धता, शब्दिंग और स्पष्टता के लिए उच्च आवश्यकताओं को स्थान देता है।

विधि "वस्तुओं का अपवाद" एक कठोर और विशिष्ट संरचित सामग्री है, जहां कार्य बच्चों की अवधारणाओं के ontogenesis के अनुरूप तर्क में रेखांकित किया जाता है।

प्रस्तावित मूल्यांकन प्रणाली का लाभ यह है कि बच्चे की प्रत्येक पसंद, किसी श्रेणी या किसी अन्य को सौंपा गया है, पूरी तरह से वैचारिक विकास के स्तर के रूप में निर्धारित करना और वैचारिक विकास की विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना संभव बनाता है।

तकनीक की प्रोत्साहन सामग्री को 5 एपिसोड (प्रत्येक श्रृंखला में 4 कार्य) में विभाजित किया गया है, प्रत्येक श्रृंखला कुछ आवश्यक, भावना-निर्माण संकेतों, अमूर्त स्तर के विकास के विच्छेदन के अर्थ में पिछली श्रृंखला के संबंध में अधिक जटिल है।

उपयोग की आयु सीमा। तकनीक का यह संशोधन बच्चों के लिए 3-3.5 से 13-14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए किया जाता है।

तरीके "क्यूब्स कोस"

क्यूब क्यूब तकनीक का मुख्य उद्देश्य रचनात्मक स्थानिक सोच, स्थानिक विश्लेषण और संश्लेषण, रचनात्मक प्रेक्सिस की संभावनाओं के गठन के स्तर को निर्धारित करना है।

इस तकनीक का उपयोग आपको स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन की समस्याओं की पहचान करने की अनुमति देता है। यह तकनीक संज्ञानात्मक गतिविधि के संज्ञानात्मक घटक के अध्ययन में एक प्रकार की कुंजी है।

इसके अलावा, तकनीक का उपयोग दावों के स्तर का अध्ययन करने के लिए किया जा सकता है। इस अंत में, परीक्षण पैटर्न संख्या नहीं हैं। शामिल, उनसे परीक्षण पैटर्न के एल्बम में शुल्क लिया जाएगा।

किट में चार-रंगीन cubes (9patuk), रंग पैटर्न (12 पैटर्न) का एक समूह शामिल है, जो जटिल आदेश में स्थित है।

आयु सीमा 3.5 - 9-10 साल की आयु।

विधि "घटनाओं का अनुक्रम स्थापित करना"

विधियां "घटनाओं का अनुक्रम स्थापित करना" बच्चे की पहचान की विशिष्टताओं के अध्ययन पर केंद्रित है, कारण और स्थानिक-अस्थायी कनेक्शन स्थापित करने की संभावना, बच्चे के भाषण विकास का विश्लेषण। तकनीक नैदानिक \u200b\u200bअभ्यास में पहले इस्तेमाल किए गए प्लॉट अनुक्रमों के चार मूल के सेट का प्रतिनिधित्व करती है। प्रत्येक श्रृंखला इस अनुक्रम का एक और जटिल संस्करण है। प्रत्येक अनुक्रम की जटिलता चित्रों की संख्या (श्रृंखला में 3 से 6 छवियों तक) और साजिश की स्थानिक संरचना, सबटेक्स्ट को समझने की आवश्यकता, स्थिति की कॉमिकनेस को समझने की आवश्यकता है।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। चित्रों की इसी श्रृंखला को 3.5-4 से 7-8 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

टेस्ट

टेस्ट हैंड (12 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए संशोधन) अनुसंधान अनुसंधान का एक अनुमानित तरीका है। किशोरावस्था और वयस्कों के लिए प्राप्त परीक्षण के परिणामों के क्लासिक विश्लेषण के विपरीत, परिणाम 12 वर्ष तक के बच्चों की श्रेणी की विशेषता के परिणामों का विश्लेषण है। तकनीक एक पंक्ति में रोरस्काह और टैट आटा के साथ खड़ी है। यह उत्तेजना की अनिश्चितता की डिग्री के अनुसार एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा करता है (हाथों की छवियां रोरस्काह दाग की तुलना में कम अनिश्चित प्रोत्साहन हैं, क्योंकि उसका हाथ एक वस्तु है जो वास्तविक दुनिया में मौजूद है।

एक निश्चित क्रम में एक दूसरे के बाद उत्तेजना सामग्री 10 कार्ड है। उनमें से नौ विभिन्न पदों में हाथ ब्रश की समोच्च छवियां हैं। दसवां कार्ड खाली है।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। इस व्याख्या में, तकनीक का उपयोग बच्चों के लिए 4-4.5 से 11-12 वर्ष की आयु तक किया जा सकता है। 11 से 12 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों के लिए, व्याख्या और अपने शास्त्रीय संस्करण में तकनीक के आचरण का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, जिसे टीएन परीक्षण के अनुकूलन में प्रस्तुत किया जाता है। कुर्बातोवा

समोच्च के तरीके C.A.T.N.

लेखक की पद्धति का उपयोग करने का उद्देश्य C.A.T.-N. यह बच्चे और सबसे महत्वपूर्ण या दर्दनाक जीवन स्थितियों के आसपास के लोगों के बीच मौजूदा संबंधों को समझने में मदद करता है। यह तकनीक गतिशील कारकों को निर्धारित करने के लिए उपयोगी हो सकती है जो घर पर, स्कूल या किंडरगार्टन में समूह में बच्चे की प्रतिक्रिया निर्धारित करते हैं। ऐसी प्रोजीक तकनीक बच्चे के विकास से संबंधित लंबे समय तक (अनुदैर्ध्य) "ट्रैकिंग" अध्ययनों के आचरण में योगदान दे सकती है। कुछ आवधिकता के साथ, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक समस्याओं के बच्चे को हल करने के विकास और विधि के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करना संभव है। तकनीक को सांस्कृतिक मतभेदों और बच्चे के सामाजिक विकास के स्तर से स्वतंत्र रूप से उपयोग किया जा सकता है। फिल्म सामग्री में एक निश्चित क्रम के लिए एक फोटॉन पीला हरी पृष्ठभूमि पर 8 समोच्च छवियां होती हैं। छवियों को लगातार क्रमांकित किया जाता है।

उपयोग की आयु सीमा। तकनीक 3-3.5 से 11-12 साल तक बच्चों की जांच करने पर केंद्रित है।

तरीके "भावनात्मक व्यक्ति"

विधियां "भावनात्मक व्यक्ति" लेखक की विधि नहीं हैं। SEMAGO। इसका उपयोग भावनात्मक स्थिति की पहचान, इस पहचान की सटीकता और गुणवत्ता की सटीकता (ठीक भावनात्मक भेदभाव) की पहचान की पर्याप्तता का मूल्यांकन करना संभव बनाता है, जो बच्चे के व्यक्तिगत अनुभवों के साथ सहसंबंध की संभावना है। अप्रत्यक्ष तरीके से, पद्धति के साथ काम करते समय, बच्चों या वयस्कों के साथ संचार में भावनात्मक "जोन्स" का पता लगाने सहित पारस्परिक संबंधों का मूल्यांकन संभव है। भावनात्मक चेहरे की अभिव्यक्ति की छवियों की दो श्रृंखलाओं का उपयोग प्रोत्साहन सामग्री के रूप में किया जाता है: समोच्च व्यक्ति (पहली श्रृंखला - 3 छवियां), बच्चों के व्यक्तियों के वास्तविक भावनात्मक अभिव्यक्तियों की छवियां (दूसरी श्रृंखला: लड़कों और लड़कियों की 14 छवियां)

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। तकनीक का उपयोग 3 से 11-12 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए किया जाता है।

विधियां "सोमर"

"सोमर" तकनीक लेखक का संशोधन नहीं है। SEMAGO तरीके आर zhilil। इसकी मदद से, आप आसपास के वयस्कों और बच्चों के साथ अपने संबंधों के बारे में बच्चे के व्यक्तिपरक विचारों की सराहना कर सकते हैं, और सामाजिक बातचीत की प्रणाली में अपने स्वयं के स्थान सार्थक। तकनीक का उपयोग संवादात्मक समस्याओं और प्रभावशाली भावनात्मक विकास की विशिष्टताओं के साथ समूह मनोवैज्ञानिक कार्य की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए किया जा सकता है। तकनीक के उत्तेजना में पीला हरे रंग के रंग के एक बनावट या मोनोक्रोम कार्डबोर्ड और प्रश्नों की अनुमानित सूची पर किए गए 8 योजनाबद्ध छवियां होती हैं। छवियां पहचान प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए योजनाबद्ध हैं और बच्चे के प्रतिक्रियाओं और चुनावों की अधिक "स्वतंत्रता"। बेशक, छवियों और गंतव्य की पारंपरिकता को समझने के लिए बाल विकास का स्तर पर्याप्त होना चाहिए।

उपयोग की आयु सीमा। तकनीक को 4 से 10-11 साल की उम्र के बच्चों का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

रंग परीक्षण संबंध (सीटीओ)

रिश्तों का रंग परीक्षण (सीटीओ) एक नैदानिक \u200b\u200bविधि है जिसका उद्देश्य मानव संबंधों के भावनात्मक घटकों का अध्ययन करने के लिए महत्वपूर्ण लोगों को, स्वयं सहित और इन संबंधों के सचेत और आंशिक रूप से बिना शर्त स्तरों को प्रतिबिंबित करने का इरादा है। सीटीओ तकनीक का उपयोग इस धारणा पर आधारित है कि एक महत्वपूर्ण अन्य संबंधों के संबंधों के गैर-मौखिक घटकों की विशेषताएं और स्वयं रंग संघों में उनके लिए प्रतिबिंबित होती हैं। यह आपको चेतना की मौखिक तंत्र के सुरक्षात्मक तंत्र को "छोड़कर" "संबंधों के बेहोश घटकों सहित पर्याप्त गहरी पहचान करने की अनुमति देता है। यह दिखाया गया है कि फूलों के साथ संघों में वास्तव में बच्चों के संबंधों को उनके लिए महत्वपूर्ण लोगों और अवधारणाओं के लिए प्रतिबिंबित किया जाता है। टीटीओ रंग योजनाओं और संतृप्ति में 8-रंग एम। लुचेर एम लूचर में रंग उत्तेजना का एक सेट का उपयोग करता है। साथ ही, प्रस्तावित किट बच्चों के अभ्यास में उपयोग के लिए सुविधाजनक है, क्योंकि इसे प्रीस्कूल के बच्चों की एक साथ दृश्य धारणा के रूप में अपने आकार से अनुकूलित किया गया है, विशेष रूप से स्कूल की उम्र के बाद से।

आयु से संबंधित आवेदन सीमा। रिश्तों का अध्ययन करने की एक विधि के रूप में टीएसटीओ, 4.5-5 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के साथ काम पर लागू होता है। ऊपरी आयु सीमा को परिभाषित नहीं किया गया है।

मेमोरी सर्वेक्षण विधियां

जैसा कि मनोविज्ञान से जाना जाता है, स्मृति तत्काल और पिछले व्यक्तिगत और सामाजिक अनुभव के प्रतिबिंब और संचय की एक मानसिक प्रक्रिया है। तीन मुख्य स्मृति प्रक्रिया आवंटित करें। यादगार, लक्ष्यों या विश्लेषकों की गतिविधि के प्रजनन के समय के आधार पर कई प्रकार की मेमोरी हैं।

प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों से स्मृति सर्वेक्षण के कुछ तरीकों पर विचार करें:

डायग्नोस्टिक एल्बम से सेमागो नतालिया याकोवलेवना और सेमा मिखाइल मिखाइलोविच के तरीके।

ब्लॉक 1. स्मृति, ध्यान और प्रदर्शन का अध्ययन लुबर मेमोरी का अनुसंधान 1) विधियां "10 शब्द यादिंग" (अलेक्जेंडर रोमनोविच लूरिया द्वारा), शीट 1 इस तकनीक का उद्देश्य एक निश्चित संख्या में शब्दों की एक निश्चित संख्या, उनकी प्रजनन की संभावना और दायरे की मात्रा और गति का अध्ययन करना है। तकनीक का उपयोग लुब्रिकेन सामग्री वाले बच्चे के लक्षित और दीर्घकालिक कार्य की संभावना पर अतिरिक्त जानकारी प्रदान करता है। यादगार, सरल (एकल या लघु जैम्प) के लिए, आवृत्ति, नामांकित मामले की एकमात्र संख्या में संबंधित शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है। एक पद्धति पेश करने की प्रक्रिया पर्याप्त रूप से विकसित की गई है और पेश किए गए कई स्रोतों में वर्णित है। अध्ययन के उद्देश्यों के आधार पर, पुनरावृत्ति की संख्या सीमित है (अक्सर 5 पुनरावृत्ति) या शब्द पूर्ण यादों (9-10 शब्द) तक दोहराए जाते हैं। शब्दों के क्रम को पकड़ने की क्षमता का आकलन करना काफी मुश्किल लगता है। अध्ययन के परिणामों के अनुसार, यादगार वक्र बनाया जा सकता है।

विश्लेषण संकेतक: - लुबर यादगार की मात्रा; - शब्दों की इस मात्रा के यादृच्छिकता की गति; - विलंबित प्लेबैक की मात्रा; - मात्रिजन की विशेषताएं (शाब्दिक या मौखिक पैराफेलिया, आदि की उपस्थिति); - श्रद्धांजलि, धारणा सहित श्रवण की विशेषताएं।

निष्पादन की आयु विशेषताएं। तकनीक का उपयोग किया जा सकता है पूर्ण7 साल की उम्र से शुरू हो रहा है। 9 ± 1 शब्द की राशि में यादृच्छिक स्वस्थ बच्चों के लिए सुलभ है। 8 ± 2 शब्दों की मात्रा में डीफिनरी प्रजनन इस आयु वर्ग के 80% बच्चे उपलब्ध हैं। 7 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए छोटे शब्दावली (5-8 शब्द) का उपयोग किया जाता है।

विभिन्न भौतिक समूहों के मरीजों को इस कार्य को करने में विनिर्देश दिखाते हैं:

- क्रैंक और मस्तिष्क की चोट या न्यूरोइन्फेक्शन मेंमरीज पहले और अंतिम शब्दों को पुन: पेश करते हैं और याद करते हैं;

इस मामले में, पुनरावृत्ति से संग्रहीत सामग्री की मात्रा में वृद्धि नहीं होती है;

- न्यूरोसिस के लिएमंदी की यादें, रोगियों को सामग्री की पूर्ण मात्रा को याद रखने के लिए दोहराव की अधिक संख्या (स्वस्थ की तुलना में) की आवश्यकता होती है; यादगार कार्यक्रम में एक ज़िगज़ैग प्रकृति है और पुनरावृत्ति से पुनरावृत्ति से संग्रहीत सामग्री की मात्रा में, थकावट की ओर की प्रवृत्ति प्रकट होती है, जो अस्थिरता और उतार-चढ़ाव को ध्यान में इंगित करती है।

"शब्दों के दो समूहों की स्मृति" (शीट 1) इस तकनीक का उद्देश्य लुब्रिकेन मेमोरीकरण की गति और मात्रा, पृथ्वी के निशान के हस्तक्षेप के कारक के प्रभाव के साथ-साथ सामग्री की सामग्री के लिए प्रक्रिया को आयोजित करने की संभावना का अध्ययन करना है: वहां 5-5.5 साल तक के बच्चों के लिए एक कम सामग्री की मात्रा (3 शब्द - 3 शब्द) है, पुराने बच्चों के लिए पहले समूह (5 शब्द - 3 शब्द) में अधिक शब्दों की आपूर्ति करना संभव है। ध्यान दें।यादगार, सरल, आवृत्ति के लिए, नाममात्र मामले की एकमात्र संख्या में संबंधित शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है। संचालन के लिए प्रक्रिया। बच्चे से पहले बी। गेमिंग फॉर्म याद रखने का कार्य सेट है। आप प्रतिस्पर्धी और प्रेरणा के अन्य रूप भी पेश कर सकते हैं। निर्देश A."अब हम शब्दों को याद करेंगे। सबसे पहले मैं आपको बताऊंगा, और फिर आप सुनेंगे, और फिर आप शब्दों को उसी क्रम में दोहराएंगे, जिसमें मैंने उन्हें बोला। क्या आप समझते हैं कि "आदेश" क्या है? जैसे-जैसे मेरे शब्द एक-दूसरे पर खड़े थे, इसलिए उन्हें और आप दोहराएं। कोशिश करते हैं। क्या तुम समझ रहे हो?" इसके अलावा, एक अंतराल में एक अंतराल पर शोधकर्ता स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चे को उन्हें दोहराने के लिए कहता है। अगर बच्चे ने एक शब्द दोहराया नहीं है, तो शोधकर्ता इसे प्रोत्साहित करता है और निर्देश दोहराता है। यदि कोई बच्चा एक अलग क्रम में शब्द कहता है, तो उसे कोई टिप्पणी नहीं करनी चाहिए, और केवल शब्दों पर ध्यान देने की आवश्यकता है। शोधकर्ता तब तक दोहराता है जब तक कि बच्चा सभी शब्दों को दोहराता है (यह सही में या गलत क्रम में कोई फर्क नहीं पड़ता)। बच्चे ने सभी शब्दों को दोहराया, यह आवश्यक है कि उसने उन्हें फिर से दोहराया। शब्दों के पहले समूह को पूरी तरह याद करने के लिए इसे आदेश और आवश्यक पुनरावृत्ति की संख्या दोनों दर्ज की जाती है। पुनरावृत्ति और सभी लगाए गए शब्दों की शुद्धता भी पंजीकृत करें। अनुदेश बी।"अब सुनें और अन्य शब्दों को दोहराएं।" इसके बाद, शब्दों का दूसरा समूह ऊपर वर्णित क्रम में प्रस्तुत किया जाता है। * पूरी प्रक्रिया दोहराई जाती है। निर्देश वी।"और अब हम उन शब्दों को दोहराएं जिन्हें आपने शुरुआत में पहले याद किया था। ये कौन से शब्द थे? " बच्चे को बुलाए गए सभी शब्दों को भी पंजीकृत किया। बच्चे के परिणाम के बावजूद बच्चे को मंजूरी दे दी। अनुदेशजी। "और अब उन अन्य शब्दों को दोहराएं जिन्हें आप याद करते हैं" बच्चे के सभी शब्दों द्वारा भी पंजीकृत हैं।

विश्लेषण संकेतक: - पूर्ण याद के लिए आवश्यक पुनरावृत्ति की संख्या; - शब्दों के क्रम को पकड़ने की क्षमता; - अर्थ में करीबी शब्दों और शब्दों की उपस्थिति; - पृथ्वी के निशान की चुनिंदाता की कठिनाइयों की उपस्थिति; - उपलब्धता नकारात्मक प्रभाव एक दूसरे के शब्दों के शब्द।

निष्पादन की आयु विशेषताएं।4.5-5.5 वर्ष का बच्चा आमतौर पर निर्देशों को अच्छी तरह समझता है और इस राशि में मनमाने ढंग से शब्दों को याद रखने में सक्षम है। एक नियम के रूप में, इस उम्र में, बच्चे 2-3 प्रस्तुतियों के साथ सही क्रम में 3 शब्दों का एक समूह याद करते हैं, और 5 शब्दों से - 3-4-वर्तमान प्रस्तुतियों के साथ। लेकिन इस मामले में, शब्दों के क्रम को महत्वहीन रूप से बदल दिया जा सकता है। शब्दों के दूसरे समूह को पुन: उत्पन्न करने पर, एक ही यादगार सुविधाओं का पता लगाया जाता है। एक नियम के रूप में, बच्चे समूहों की सीमाओं से आगे नहीं जाते हैं, यानी, समूह में शब्द एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं किए जाते हैं। शब्दों का क्रम मुख्य रूप से संरक्षित है। अर्थ में शब्दों की उपस्थिति में, कठिनाइयों के बारे में बात करना संभव है कि इतनी यादगार, शब्द के समय शब्द के वास्तविकता को कितना। 5.5-6 साल की उम्र में शब्दों के समूहों को पुन: उत्पन्न करने में सक्षम हैं 5 + की राशि में 3. सामान्य रूप से स्पैकर प्रजनन ऊपर वर्णित किया गया है। बार-बार प्रजनन के साथ, "हानि" संभव नहीं है कि एक या दो शब्दों या शब्द आदेश (एक या दो शब्द) के मामूली परिवर्तन (क्रमपरिवर्तन) से अधिक नहीं। 2) अध्ययन विस्तृत स्मृति (पत्ती 2। ) तकनीक का उद्देश्य असाधारण यादों का अध्ययन करना है। याद के लिए, कई अमूर्त दृश्य उत्तेजना की पेशकश की जाती है। चादर के दाईं ओर स्थित बच्चे में तीन प्रोत्साहन का एक स्तंभ रखा जाता है। प्रोत्साहन का एक्सपोजर समय काफी मनमाना है और अध्ययन के कार्यों पर निर्भर करता है। यह 15-30 सेकंड है। उसी समय, प्रोत्साहन की मेज के साथ शीट के बाईं तरफ बंद होना चाहिए। कुछ सेकंड के बाद, एक्सपोजर के अंत के बाद (अध्ययन के कार्यों के आधार पर एक्सपोजर के समय और प्रकृति में हस्तक्षेप करने के समय और प्रकृति), बच्चे को प्रोत्साहन की एक तालिका प्रस्तुत की जाती है, जिनमें से इसे तीन उत्तेजना की पहचान करना चाहिए पहले प्रस्तुत किया गया। उसी समय, परीक्षण उत्तेजना के साथ शीट का सही हिस्सा निश्चित रूप से बंद होना चाहिए ..

विश्लेषण संकेतक: - सही ढंग से मान्यता प्राप्त प्रोत्साहनों की संख्या; - कई दृश्य प्रोत्साहन रखने की क्षमता; - सीखने की त्रुटियों की प्रकृति (स्थानिक संकेतों के अनुसार)। तकनीक का उपयोग मुख्य रूप से 5 साल से शुरू होने वाले बच्चों के लिए किया जाता है।

बच्चे के प्रदर्शन की ध्यान और प्रकृति की विशेषताओं का अध्ययन स्कूल, कार्यों सहित किसी भी विश्लेषण के दौरान ध्यान और प्रदर्शन सुविधाओं का अध्ययन संभव है, हालांकि, अभ्यास में, मानक विधियां अधिक सुविधाजनक हैं।

विजुअल मेमोरी का सर्वेक्षण (स्कूली बच्चों)

बच्चे वैकल्पिक रूप से दो चित्रों में से प्रत्येक प्रदान करते हैं।

पैटर्न, ए और बी के प्रत्येक भाग को प्रस्तुत करने के बाद, बच्चे को उस पर सभी पंक्तियों को आकर्षित करने के अनुरोध के साथ एक स्क्रीन फ्रेम मिलता है, जिसे उन्होंने पैटर्न के प्रत्येक भाग पर देखा और याद किया।

दो प्रयोगों के परिणामों के मुताबिक, लाइनों की औसत संख्या सेट की गई है, जो यह स्मृति को सही ढंग से पुन: उत्पन्न करती है।

उचित रूप से पुन: उत्पन्न होती है, जिसमें निम्न रेखा होती है, जो स्रोत आकृति पर संबंधित रेखा की लंबाई और अभिविन्यास से भिन्न नहीं होती है (रेखा की शुरुआत और अंत में विचलन एक से अधिक कोशिका नहीं है, जबकि कोण को बनाए रखने के दौरान झुकाव)।

उचित रूप से पुनरुत्पादित लाइनों की संख्या के बराबर परिणामी संकेतक को दृश्य स्मृति की मात्रा के रूप में माना जाता है।

3) अस्थायी विशेषताओं के लिए स्मृति का सर्वेक्षण

चित्रों और वस्तुओं का याद

शुरुआत: टेबल 5-6 चित्रों या वास्तविक वस्तुओं (खिलौने) पर बच्चे को डिविनेट करें। याद रखने के लिए 30 सेकंड दें।

फिर बच्चे को स्मृति पर सूचीबद्ध करना होगा, जो आइटम (या उनकी छवियां) मेज पर सामने आए हैं।

इस तकनीक के एक संस्करण के रूप में:

कुछ वस्तुओं का स्थान बदलें, किसी ऑब्जेक्ट को हटाएं या प्रतिस्थापित करें, जिसके बाद आप बच्चे से यह निर्धारित करने के लिए कहें कि क्या बदल गया है।

स्मृति में ड्राइंग।

बच्चे को 1 मिनट की सरल तस्वीर याद रखने के लिए प्रस्तुत किया जाता है, फिर वयस्क इसे साफ करता है, और बच्चे को स्मृति की एक तस्वीर खींचनी चाहिए।

इस कार्य के एक संस्करण के रूप में: स्मृति से लापता भागों को ले जाएं, विवरण खींचें।

4) मोटर मेमोरी अध्ययन

वयस्क बच्चे को आंदोलनों के एक निश्चित अनुक्रम को दोहराने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए, दाएं कान के बाएं हाथ को छूने के लिए, मुस्कुराहट, बैठकर इत्यादि।

या उंगलियों की एक निश्चित स्थिति की प्रतिलिपि बनाएँ।

5) सहयोगी स्मृति का निदान।

बच्चे को उन वस्तुओं के साथ एक शीट की पेशकश की जाती है जो सहयोगी एक दूसरे से जुड़े हो सकते हैं: लक्ष्य एक तीर है, एक पेड़ - एक सेब। बच्चा एक निश्चित समय के लिए चित्रों को देखता है और इस पर सभी वस्तुओं को याद करता है, इन वस्तुओं के बीच अपने संगठनों को उनके सिर में खड़ा होता है। तब बच्चे को एक और शीट की पेशकश की जाती है, जो केवल वस्तुओं का हिस्सा दिखाती है, इसे याद रखना और आकर्षित करना चाहिए।

6) पिक्टोग्राम विधि Alexei Nikolayevich Leontiev का परीक्षण करें।

विषय को याद के लिए 15 शब्द प्रस्तुत किए जाते हैं। इस कार्य को सुविधाजनक बनाने के लिए, इसे एक पेंसिल स्केच बनाना होगा। रिकॉर्ड्स या वर्णमाला पदनामों की अनुमति नहीं है। विषय को काम के अंत के बाद शब्दों को दोहराने के लिए कहा जाता है, और फिर - 20-30 मिनट में फिर से। यादगार की विशेषताओं का विश्लेषण करते समय ध्यान दें कि कितने शब्द वास्तव में अर्थ में, गलत तरीके से और कितना पुन: उत्पन्न नहीं होते हैं। इसके अलावा, इस विधि का तात्पर्य नहीं है, लेकिन प्रस्तावित तैयार चित्रों से आइटम की पसंद। तकनीक में कई एपिसोड हैं, जो जटिलता की डिग्री में अलग हैं। टेस्ट ए एन। Leontiev का उपयोग बच्चों में स्मृति का अध्ययन करने के लिए किया जा सकता है, साथ ही साथ दुनिया के निम्न स्तर के साथ व्यक्तियों में भी किया जा सकता है।

और अब मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा परीक्षण पास करें। अपनी अल्पकालिक स्मृति का निर्धारण करने के लिए।

आपको यादृच्छिक संख्याओं की एक तालिका की पेशकश की जाती है। 20 सेकंड के बाद, मैं टेबल को हटा दूंगा, और आपको उन सभी संख्याओं को लिखना होगा जिन्हें आप याद करते हैं। टेबल

अल्पावधि दृश्य स्मृति का आकलन सही ढंग से पुन: उत्पन्न नंबरों की संख्या से किया जाता है। एक वयस्क का आदर्श 7 और अधिक है। तकनीक समूह परीक्षण के लिए सुविधाजनक है, क्योंकि प्रक्रिया में अधिक समय नहीं लगता है।

आउटपुट:

किसी व्यक्ति की स्मृति का अध्ययन करने के आधुनिक तरीकों का विश्लेषण किया जाता है और प्रत्येक मुख्य प्रक्रियाओं पर व्यक्तित्व स्मृति का अध्ययन किया जाता है - आत्मसात, बचत और जानकारी के मंच पर। विभिन्न प्रकार की मेमोरी और इसकी विभिन्न प्रक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए, विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है।

हाल के वर्षों में, प्रयोगों के एक पूरी तरह से नए वाद्य यंत्र स्मृति अनुसंधान में आवेदन करना शुरू कर दिया। प्रयोगात्मक सामग्री, अस्थायी मोड की विस्तृत भिन्नता प्रदान करने के साथ-साथ आवश्यक सटीकता के साथ विषयों की प्रतिक्रिया के विभिन्न मानकों को पंजीकृत करने के लिए, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है। मेमोरी स्टडीज में कंप्यूटर का उपयोग प्रयोगकर्ता की क्षमताओं का काफी विस्तार कर रहा है, और प्रयोगों के परिणाम अधिक सटीक हैं।

मेमोरी मानव व्यक्तित्व की मुख्य मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में से एक है। वह अपने जीवन का समर्थन है। यह उनके लिए धन्यवाद है कि एक व्यक्ति व्यक्ति के रूप में विकसित हो सकता है, यह सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का आधार है। विषय मनोवैज्ञानिक अनुसंधान मानव स्मृति एक संदेह के बिना दिलचस्प और प्रासंगिक है।

ग्रंथसूची:

Leontyev ए एन। मनोविज्ञान के विकास की समस्याएं, एड। तीसरा, एम।, 1 9 72।

एन। हां। सेमा, एम एम। सेमा। डायग्नोस्टिक एल्बम बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास का आकलन करने के लिए। पुस्तकालय "शिक्षा का मनोविज्ञान"।

श्री ग। Bityanova, टी.वी. Azarov, ई.आई. Afanasyev, एनएल। Vasilyeva काम मनोवैज्ञानिक में प्राथमिक स्कूल। - एम।: "पूर्णता", 1 99 8. - 352 पी।

सामान्य मनोविज्ञान। शिक्षा। पैड के लिए मैनुअल। इन-टोव। ईडी। प्रो ए.वी. Petrovsky - एम।: "Enlightenment", 1 9 70.- 432 सी।

Luria a.r. बड़ी मेमोरी के बारे में छोटी किताब। - एम।: मॉस्को विश्वविद्यालय का प्रकाशन हाउस, 1 9 68. - 88 पी।

पूर्वावलोकन:

ब्लॉक 1. स्मृति, ध्यान और प्रदर्शन का अध्ययन

लुबर मेमोरी का अनुसंधान

विधियां "मेमोरी 10 शब्द" (ए आर लुरिया के अनुसार), पत्ता 1

इस तकनीक का उद्देश्य एक निश्चित संख्या में शब्दों की एक निश्चित संख्या, उनकी प्रजनन की संभावना और दायरे की मात्रा और गति का अध्ययन करना है। तकनीक का उपयोग लुब्रिकेन सामग्री वाले बच्चे के लक्षित और दीर्घकालिक कार्य की संभावना पर अतिरिक्त जानकारी प्रदान करता है।

यादगार, सरल (एकल या लघु जैम्प) के लिए, आवृत्ति, नामांकित मामले की एकमात्र संख्या में संबंधित शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है।

एक पद्धति पेश करने की प्रक्रिया पर्याप्त रूप से विकसित की गई है और पेश किए गए कई स्रोतों में वर्णित है। अध्ययन के उद्देश्यों के आधार पर, पुनरावृत्ति की संख्या सीमित है (अक्सर 5 पुनरावृत्ति) या शब्द पूर्ण यादों (9-10 शब्द) तक दोहराए जाते हैं।

शब्दों के क्रम को पकड़ने की क्षमता का आकलन करना काफी मुश्किल लगता है। अध्ययन के परिणामों के अनुसार, यादगार वक्र बनाया जा सकता है।

विश्लेषण संकेतक:

• लुबर यादगार की मात्रा;
• शब्दों की इस मात्रा के यादों की गति;
• विलंबित प्लेबैक की मात्रा;
• मात्रिस्मन की विशेषताएं (शाब्दिक या मौखिक पैराफेलिया, आदि की उपस्थिति);
• समेकित, धारणा सहित श्रवण की विशेषताएं।

निष्पादन की आयु विशेषताएं। इस तकनीक का उपयोग पूरी तरह से 7 साल की उम्र से शुरू किया जा सकता है। 9 ± 1 शब्द की राशि में यादृच्छिक स्वस्थ बच्चों के लिए सुलभ है। 8 ± 2 शब्दों की राशि में देरी प्रजनन में 80% बच्चे इस में उपलब्ध हैं आयु वर्ग। 7 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए छोटे शब्दावली (5-8 शब्द) का उपयोग किया जाता है।

"शब्दों के दो समूहों की स्मृति" (शीट 1)

इस तकनीक का उद्देश्य लुब्रिकेन मेमोरीकरण की गति और मात्रा, पृथ्वी के निशान के हस्तक्षेप के कारक के प्रभाव के साथ-साथ सामग्री की सामग्री के लिए प्रक्रिया को आयोजित करने की संभावना का अध्ययन करना है: वहां 5-5.5 साल तक के बच्चों के लिए एक कम सामग्री की मात्रा (3 शब्द - 3 शब्द) है, पुराने बच्चों के लिए पहले समूह (5 शब्द - 3 शब्द) में अधिक शब्दों की आपूर्ति करना संभव है।

ध्यान दें। यादगार, सरल, आवृत्ति के लिए, नाममात्र मामले की एकमात्र संख्या में संबंधित शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है।

संचालन के लिए प्रक्रिया।

खेल के रूप में बच्चे के सामने यादों के लिए सेट है। आप प्रतिस्पर्धी और प्रेरणा के अन्य रूप भी पेश कर सकते हैं।

निर्देश A. "अब हम शब्दों को याद करेंगे। सबसे पहले मैं आपको बताऊंगा, और फिर आप सुनेंगे, और फिर आप शब्दों को उसी क्रम में दोहराएंगे, जिसमें मैंने उन्हें बोला। क्या आप समझते हैं कि "आदेश" क्या है? जैसे-जैसे मेरे शब्द एक-दूसरे पर खड़े थे, इसलिए उन्हें और आप दोहराएं। कोशिश करते हैं। क्या तुम समझ रहे हो?" इसके अलावा, एक अंतराल में एक अंतराल पर शोधकर्ता स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चे को उन्हें दोहराने के लिए कहता है। अगर बच्चे ने एक शब्द दोहराया नहीं है, तो शोधकर्ता इसे प्रोत्साहित करता है और निर्देश दोहराता है। यदि कोई बच्चा एक अलग क्रम में शब्द कहता है, तो उसे कोई टिप्पणी नहीं करनी चाहिए, और केवल शब्दों पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

शोधकर्ता तब तक दोहराता है जब तक कि बच्चा सभी शब्दों को दोहराता है (यह सही में या गलत क्रम में कोई फर्क नहीं पड़ता)। बच्चे ने सभी शब्दों को दोहराया, यह आवश्यक है कि उसने उन्हें फिर से दोहराया।

शब्दों के पहले समूह को पूरी तरह याद करने के लिए इसे आदेश और आवश्यक पुनरावृत्ति की संख्या दोनों दर्ज की जाती है। पुनरावृत्ति और सभी लगाए गए शब्दों की शुद्धता भी पंजीकृत करें।

अनुदेश बी। "अब सुनें और अन्य शब्दों को दोहराएं।" इसके बाद, शब्दों का दूसरा समूह ऊपर वर्णित क्रम में प्रस्तुत किया जाता है।* पूरी प्रक्रिया दोहराई जाती है।

निर्देश वी। "और अब हम उन शब्दों को दोहराएं जिन्हें आपने शुरुआत में पहले याद किया था। ये कौन से शब्द थे? "

बच्चे को बुलाए गए सभी शब्दों को भी पंजीकृत किया। बच्चे के परिणाम के बावजूद बच्चे को मंजूरी दे दी।

अनुदेश जी। "और अब उन अन्य शब्दों को दोहराएं जिन्हें आप याद करते हैं" बच्चे के सभी शब्दों द्वारा भी पंजीकृत हैं।

विश्लेषण संकेतक:

• पूर्ण याद के लिए आवश्यक पुनरावृत्ति की संख्या;
• शब्दों के क्रम को पकड़ने की क्षमता;
• अर्थ के करीब शब्दों और शब्दों की उपस्थिति;
• पृथ्वी के निशान की चुनिंदाता की कठिनाइयों की उपस्थिति;
• शब्दों के समूहों के नकारात्मक प्रभाव की उपस्थिति एक दूसरे को।

4.5-5.5 वर्ष का बच्चा आमतौर पर निर्देशों को अच्छी तरह समझता है और इस राशि में मनमाने ढंग से शब्दों को याद रखने में सक्षम है। एक नियम के रूप में, इस उम्र में, बच्चे 2-3 प्रस्तुतियों के साथ सही क्रम में 3 शब्दों का एक समूह याद करते हैं, और 5 शब्दों से - 3-4-वर्तमान प्रस्तुतियों के साथ। लेकिन इस मामले में, शब्दों का क्रम थोड़ा बदला जा सकता है।शब्दों के दूसरे समूह को चलाते समय, एक ही यादगार सुविधाओं का पता लगाया जाता है। एक नियम के रूप में, बच्चे समूहों की सीमाओं से आगे नहीं जाते हैं, यानी, समूह में शब्द एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं किए जाते हैं। शब्दों का क्रम मुख्य रूप से संरक्षित है। यदि पुनरावृत्ति में शब्द करीबी शब्द हैं, तो आप कठिनाइयों के बारे में बात कर सकते हैं कि इतनी यादें, इस समय इस समय शब्द का कितना वास्तविकता है।5.5-6 साल की आयु के बच्चे 5 + 3 की राशि में शब्दों के समूहों को पुन: उत्पन्न करने में सक्षम हैं।प्रजनन की प्रकृति आमतौर पर ऊपर वर्णित लोगों के समान होती है। बार-बार प्रजनन के साथ, "हानि" संभव नहीं है कि एक या दो शब्दों या शब्द आदेश (एक या दो शब्द) के मामूली परिवर्तन (क्रमपरिवर्तन) से अधिक नहीं।

विजुअल मेमोरी का शोध (शीट 2)

तकनीक का उद्देश्य असाधारण यादों का अध्ययन करना है। याद के लिए, कई अमूर्त दृश्य उत्तेजना की पेशकश की जाती है। चादर के दाईं ओर स्थित बच्चे में तीन प्रोत्साहन का एक स्तंभ रखा जाता है। प्रोत्साहन का एक्सपोजर समय काफी मनमाना है और अध्ययन के कार्यों पर निर्भर करता है। यह 15-30 सेकंड है। उसी समय, प्रोत्साहन की मेज के साथ शीट के बाईं तरफ बंद होना चाहिए। कुछ सेकंड के बाद, एक्सपोजर के अंत के बाद (अध्ययन के कार्यों के आधार पर एक्सपोजर के समय और प्रकृति में हस्तक्षेप करने के समय और प्रकृति), बच्चे को प्रोत्साहन की एक तालिका प्रस्तुत की जाती है, जिनमें से इसे तीन उत्तेजना की पहचान करना चाहिए पहले प्रस्तुत किया गया। उसी समय, परीक्षण उत्तेजना के साथ शीट का सही हिस्सा निश्चित रूप से बंद होना चाहिए ..

विश्लेषण संकेतक:

• सही ढंग से मान्यता प्राप्त प्रोत्साहनों की संख्या;
• कई दृश्य प्रोत्साहन रखने की क्षमता;
• सीखने की त्रुटियों की प्रकृति (स्थानिक संकेतों के अनुसार)।

तकनीक का उपयोग मुख्य रूप से 5 साल से शुरू होने वाले बच्चों के लिए किया जाता है।

बच्चे के प्रदर्शन की ध्यान और प्रकृति की विशेषताओं का अध्ययन

स्कूल, कार्यों सहित किसी भी विश्लेषण के दौरान ध्यान और प्रदर्शन सुविधाओं का अध्ययन संभव है, हालांकि, अभ्यास में, मानक विधियां अधिक सुविधाजनक हैं।

पियरेन की विधि - रूजर (शीट 3)

इस तकनीक का उपयोग ध्यान की स्थिरता, इसकी स्विचिंग क्षमताओं का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। साथ ही, कार्य की दर की विशिष्टताओं, "कार्यशीलता" को कार्य में, थकान और सुझाव के संकेतों का अभिव्यक्ति नोट करना संभव है।

तकनीक एक साधारण कौशल, कार्रवाई की एक नई विधि, प्राथमिक ग्राफिक कौशल के विकास के आकलन की गति और गुणवत्ता का विचार भी देती है।

रूप के शीर्ष पर ज्यामितीय आंकड़े सम्मेलनों के साथ चिह्नित (बिंदु, डैश, ऊर्ध्वाधर रेखा) जो एक बच्चे को प्रस्तावित लेटरहेड में व्यवस्थित करना चाहिए।

धारण करने की प्रक्रिया

एक स्वच्छ रूप को बच्चे के सामने रखा जाता है, और एक मनोवैज्ञानिक, नमूना के खाली आंकड़े भरते हुए कहते हैं, कहते हैं: "देखो, यहां इस वर्ग में मैं त्रिकोण में एक बिंदु डालूंगा - यह एक ऐसा डैश (लंबवत) है, मैं सर्कल को साफ छोड़ देगा, इसमें कुछ भी नहीं, लेकिन रॉम्बे में - यह एक ऐसा डैश (क्षैतिज) है। अन्य सभी टुकड़े जिन्हें आप खुद को भर देंगे, जैसे मैंने दिखाया "(आपको एक बार फिर दोहराना चाहिए, कहां और क्या आकर्षित करना है - मौखिक रूप से)। बच्चे के काम शुरू करने के बाद, मनोवैज्ञानिक में एक स्टॉपवॉच शामिल होता है और 1 मिनट में एक बच्चे द्वारा निर्धारित संकेतों की संख्या को ठीक करता है (कुल 3 मिनट दिया जाता है), यह लेटरहेड पर एक बिंदु या डैश को चिह्नित करता है।

ध्यान दें। यह ठीक करने के लिए सलाह दी जाती है (कम से कम लगभग), जिस पल से बच्चा स्मृति पर काम करना शुरू कर देता है, यानी नमूना के लिए समर्थन के बिना। प्रोटोकॉल में, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि बच्चे आंकड़ों को कैसे भरता है: परिश्रमपूर्वक, ध्यान से या लापरवाही, क्योंकि यह काम की गति में परिलक्षित होता है।

विश्लेषण संकेतक:

• निर्देशों और लक्षित गतिविधियों को पकड़ने की क्षमता;
• भरे आंकड़ों की कुल संख्या;

• प्रत्येक मिनट के प्रति भरे आंकड़ों की संख्या (गतिविधि की दर में परिवर्तन की गतिशीलता);

• त्रुटियों की संख्या (सामान्य);

• ऑपरेशन के प्रत्येक मिनट की त्रुटियों की संख्या (त्रुटियों की संख्या में परिवर्तन की गतिशीलता);

• त्रुटियों का वितरण (और उनकी मात्रा) विभिन्न भाग चादर।

निष्पादन की आयु विशेषताएं।इस तकनीक का उपयोग 5.5 वर्ष से 8-9 साल तक शुरू होने वाले बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है। बच्चे की उम्र और अनुसंधान के कार्यों के कार्यों के आधार पर किंवदंती (बिंदु, डैश, लंबवत रेखा) में रखा जा सकता हैएक, दो या तीनआंकड़े। चौथा आंकड़ा हमेशा "खाली" रहना चाहिए। चादर पर नमूना बच्चे के काम के अंत तक खुला रहता है।

तकनीक के अच्छे नतीजे माना जाता है:

• प्रतीकों का तेज़ याद;
• स्थिति जब बच्चा पहली भरी हुई रेखा के बाद नमूना देखना बंद कर देता है;
• त्रुटियों की एक छोटी संख्या (3 मिनट में 1-2)।

नमूना सुधारना (शीट 4)

यह तकनीक पियर्सन - रूजर तकनीक के समान है और इसका उपयोग उन बच्चों के लिए किया जाता है जो 7-8 साल से शुरू होने वाले अक्षरों की पहचान कैसे करते हैं। तकनीक का उद्देश्य ध्यान की स्थिरता, इसकी स्विचिंग की संभावनाओं, गतिविधि की विशिष्टताओं का अध्ययन, कार्य में "कार्यशीलता", थकान और सुझाव के संकेतों की अभिव्यक्ति का भी अध्ययन करना है। सुधारात्मक टूटने के साथ काम करते समय, बच्चे को 3-4 अक्षरों (वरिष्ठ स्कूली बच्चों के लिए), एक या दो अक्षरों (युवा छात्रों के लिए) को खोजने और छिपाने के लिए पेश किया जाता है।

सही ढंग से पार किए गए अक्षरों की संख्या से, आप स्थिरता की डिग्री, इसकी मात्रा, और शीट में त्रुटियों का वितरण स्थापित कर सकते हैं ऑसीलेशन पर ध्यान देते हैं: यदि त्रुटियों को काम के अंत तक विपणन में वृद्धि हुई है, तो यह कमजोर ध्यान देने के बारे में बात कर सकता है थकान (कार्य क्षमता में कमी) या सुझाव के कारण; यदि त्रुटियों को समान रूप से वितरित किया जाता है, तो यह ध्यान की स्थिरता में कमी, इसकी मनमानी एकाग्रता की कठिनाइयों को इंगित करता है; लहर जैसी उपस्थिति और त्रुटियों की गायब होने से अक्सर उतार-चढ़ाव या ध्यान के कंपन के बारे में बात होती है।

विश्लेषण संकेतक:

• टेम्पो विशेषताएं;
• ध्यान पैरामीटर (स्थिरता, वितरण और स्विचिंग);
• त्रुटियों की संख्या और उनके चरित्र (स्थानिक, ऑप्टिकल त्रुटियां, आदि);
• काम के चरण, इसके टेम्पो और चादर पर स्थानिक स्थान के आधार पर त्रुटियों के वितरण की गतिशीलता;
• सुझाव या थकान के कारक की उपस्थिति।

टेबल्स Schulte (शीट्स 5; 6)

तकनीक का उपयोग 7-8 वर्ष से शुरू होने वाले बच्चों के सेंसरोटर प्रतिक्रियाओं और सुविधाओं (पैरामीटर) की टेम्पो विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। बच्चे को 1 से 25 तक संख्याएं दिखाने की पेशकश की जाती है, जिससे उन्हें ज़ोर से बुलाया जाता है। 1 से 12 और 12 से 25 तक की संख्या की खोज के लिए बच्चे द्वारा खर्च किए गए समय की तुलना करें। प्रत्येक तालिका के निष्पादन पर खर्च किए गए समय की तुलना में। आप 30 सेकंड में मिली संख्या की संख्या को चिह्नित कर सकते हैं।

विश्लेषण संकेतक:

प्रत्येक तालिका पर समय बिताया;

ध्यान पैरामीटर (स्थिरता, वितरण और स्विचिंग);

एक निश्चित अवधि के लिए बच्चे द्वारा पाए गए संख्याओं की संख्या (15 सेकंड, 30 सेकंड);

तुलनात्मक समय विशेषताओं जिसके लिए बच्चे को हर पांच अंक (कार्य की एकरूपता) मिलती है;

सीखने की त्रुटियां और ऑप्टिकल या स्थानिक संकेतों के समान संख्याएं ढूंढना (उदाहरण के लिए, आंकड़े 6 और 9, 12 और 21), कुछ संख्याओं के पास के प्रकार के द्वारा त्रुटियां।

ई। फास्टनिंग (संशोधन आर। शल्ते), शीट 7 पर खाता

तकनीक को कामकाजी क्षमता के अध्ययन के लिए प्रस्तावित किया गया था - व्यायाम, थकान और "कार्यशीलता" के मानकों की पहचान करें। बच्चों के लिए, आर। शल्ते के संशोधन में इस तकनीक का उपयोग करना सबसे सुविधाजनक है। बच्चे को दो अंकों के अतिरिक्त (या घटाव - रेखा के आधार पर) बनाने का प्रस्ताव है। उसी समय, उन्होंने चेतावनी दी कि विशेषज्ञ शीट पर अपने अंक बनाएंगे। हर 30 सेकंड (या हर मिनट) जगह में एक शीट पर एक निशान होता है; जहां में वर्तमान में बच्चा बंद हो गया। खाता दिमाग में किया जाता है, बच्चा केवल मौखिक उत्तर देता है।

बच्चे की गतिविधियों के परिणामों के मुताबिक, विभिन्न घटता का निर्माण किया जा सकता है, प्रदर्शन विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना, जो वंचितता या सुझाव, ध्यान सुविधाओं की उपस्थिति का संकेत देता है।

विश्लेषण संकेतक:

काम का रफ्तार;

थकावट या विनियमों की उपस्थिति (प्रक्रियाओं का भेदभाव);

- गतिविधियों में "कार्यशीलता" (गतिविधि की अस्थायी विशेषताओं के अनुसार);

- ध्यान के पैरामीटर (ध्यान की स्थिरता, इसे स्विच करने की संभावना)।

ध्यान दें। इस अवतार में, तकनीक का उपयोग 20 के भीतर लेखांकन संचालन को महारत हासिल करने के क्षण से किया जा सकता है।

ब्लॉक 2. दृश्य धारणा की विशेषताओं का अध्ययन (दृश्य gnosis)

वर्णमाला जीनोसिस समेत अपनी दृश्य धारणा के विनिर्देशों की पहचान करने के लिए बच्चे की सोच की विशेषताओं से सीधे अध्ययन करना बेहद महत्वपूर्ण है। ऐसा शोध संगठन आपको पहचान त्रुटियों, पत्रों और उनके अलग करने की अनुमति देता है अलग-अलग भागों उपयोग करते समय मानसिक संचालन की तत्काल कठिनाइयों से विभिन्न प्रकार के सुरम्य और पाठ सामग्री। नैदानिक \u200b\u200bगतिविधि का अभ्यास दिखाता है कि मानदंड में दृश्य सूक्ति की अनूठीता की पहचान के लिए सभी विधियां 3.5-4 वर्षीय युग के बच्चों के लिए उपलब्ध हैं (लेटरिंग ग्नोसिस के अपवाद के साथ, जो बच्चों को प्रस्तुत की जाती है, महारत हासिल की जाती है लेखन और पढ़ने की शुरुआत)। बेशक, प्रत्येक आयु के लिए नियामक को ध्यान में रखना आवश्यक है शब्दावली। दृश्य जीनोसिस विश्लेषण के स्पष्ट उल्लंघन की पहचान करते समय, किट में प्रस्तावित सभी और कार्यों को पूरा करने के परिणामों का विश्लेषण पहचान की गई सुविधाओं के अनिवार्य विचारों के साथ किया जाता है।

यथार्थवादी छवियों की मान्यता (शीट्स 8; 9)

बच्चे को घरेलू वस्तुओं की यथार्थवादी छवियों द्वारा लगाया जाता है। यह किट क्लासिक एल्बम ए आर लुहिया से ली गई छवियों का उपयोग करता है जो उनकी शैली और रंगीन डिजाइन को बदले बिना। दृश्य कुनोसिस की विशिष्टताओं का अध्ययन करने का अभ्यास दर्शाता है कि 40 एस -50 के डिजाइन में वस्तुओं का उपयोग, आधुनिक बच्चों के लिए लगभग अज्ञात है, बच्चों की धारणा की विशिष्टताओं का बेहतर विश्लेषण करना संभव बनाता है।

बच्चे को इन वस्तुओं (सक्रिय शब्दकोश) के लागू छवियों और अलग-अलग हिस्सों को कॉल करने के लिए कहा जाता है।

निष्क्रिय शब्दकोश का पता लगाने के लिए, वे शीर्षक से आइटम, या उसके हिस्से को दिखाने के लिए कहते हैं।

इस प्रकार, परीक्षण को दृश्य धारणा की विशिष्टताओं की पहचान करने और छोटे आवृत्ति शब्दों की सामग्री सहित सक्रिय और निष्क्रिय शब्दकोश की मात्रा निर्धारित करने के लिए दोनों का उपयोग किया जाता है(डिस्क, ट्यूब, चेन, पेडल, मसाला, फुटस्केप, बकसुआआदि।)।

विश्लेषण संकेतक:

वस्तुओं को पहचानने और आधुनिक के साथ पुरानी छवियों के सहसंबंध की संभावना;

• धारणा की अखंडता की कमी (धारणा का टुकड़ा);
• संज्ञानात्मक मान्यता रणनीति;
• आयतन आवश्यक सहायता.

क्रॉस्ड छवियों की शिक्षा (शीट 10)

बच्चे को चादर पर चित्रित ऑब्जेक्ट को पार करने और इसे नाम देने के लिए पेश किया जाता है। यह सलाह दी जाती है कि बच्चे को यह न दिखाएं, किस छवि से मान्यता शुरू करना आवश्यक है, क्योंकि यह आपको धारणा रणनीति की विशेषताओं का पता लगाने की अनुमति देता है। बाएं से दाएं पत्ती पर: ऊपरी पंक्ति में - तितली, दीपक, लिली की लिली; नीचे पंक्ति में - हथौड़ा, बालालाका, कंघी।

विश्लेषण संकेतक:

• पारित छवियों को पहचानने की संभावना;

• आकृति के पर्याप्त निर्वहन की संभावना (विषय की दृश्य छवि की स्थिरता);
• समीक्षा दिशा रणनीति (दाएं से बाएं, बाएं से दाएं, चौकी या लगातार)।

सुपरिम्पोज्ड छवियों (पॉपेलेटर आंकड़े), पत्ती 11 की शिक्षा

बच्चा वास्तविक वस्तुओं की सभी छवियों को एक-दूसरे पर superimposed और प्रत्येक वस्तुओं को उनके नाम देने के लिए प्रदान करता है। शीट में दो सबसे प्रसिद्ध क्लासिक "पॉप-लूपिंग आंकड़े" शामिल हैं: बाल्टी, कुल्हाड़ी, कैंची, ब्रश, रेक और केटल, प्लग, बोतल, कटोरा, पहल वाले ग्लास।

विश्लेषण संकेतक:

• धारणा के विखंडन की उपस्थिति;
• समग्र आकृति आवंटित करने की संभावना;
• पैरागोनोस की उपस्थिति;

छवि चयन रणनीति।

अंडरस्काउंटेड छवियों की शिक्षा (शीट 12)

बच्चे को प्रतिकूल वस्तुओं को खोजने और उन्हें नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ऑब्जेक्ट्स निम्न क्रम में शीट पर स्थित हैं (बाएं से दाएं): शीर्ष पंक्ति - बाल्टी, प्रकाश बल्ब, पतंग; लोअर पंक्ति - केतली, सबर (तलवार), अंग्रेजी पिन। उसी समय, मान्यता के संभाव्य चरित्र को ध्यान में रखा जाता है।

विश्लेषण संकेतक:

वस्तु की दृश्य छवि का संरक्षण;

"ड्राइंग" छवियों के आकार की संभावना;

धारणा त्रुटियों की प्रकृति, इस पर निर्भर करता है कि छवि का दाएं या बाएं भाग भस्म नहीं है;

धारणा के विखंडन की उपस्थिति;

प्रक्षेपण बिंदु से सीखने की त्रुटियों का विश्लेषण।

शाब्दिक gnosis (L3 शीट)

बच्चे को अक्षरों के विभिन्न तरीकों से कॉल करने का प्रस्ताव है और सही ढंग से, गलत तरीके से, बैठना मुश्किल (दर्पण और लगाया गया) अक्षरों को आवंटित किया जाता है। बच्चे के आयु और शिक्षार्थी के आधार पर, विभिन्न निष्पादन पैरामीटर अनुमानित हैं।

विश्लेषण संकेतक:

विभिन्न फोंट में अक्षरों की मान्यता;

दर्पण छवि में अक्षरों की पहचान;

Superimposed और पार पत्रों को सीखना।

ध्यान दें। विशेषज्ञ निश्चित रूप से उसी या ग्राफम के बच्चे को महारत हासिल करने के स्तर को ध्यान में रखना है।

ब्लॉक 3. गैर मौखिक और मौखिक तार्किक सोच का अध्ययन

इस ब्लॉक के प्रस्तावित कार्यों में गेंद और गैर-मौखिक कार्यों वाली चादर शामिल हैं। सामान्य अध्ययन रणनीति प्रस्तुत करना है; एक नियम के रूप में, अधिक जटिल (मौखिक), और फिर अध्ययन को अनुकूलित करने के साथ-साथ अतिरिक्त अवांछित शिक्षा के कारक को बहिष्कृत करने के लिए सरल (गैर-मौखिक) कार्य। इस संबंध में, कार्यों की समान चादरें एक विशिष्ट सिद्धांत पर स्थित हैं: पहला - मौखिक, और फिर ऐसे कार्य, लेकिन गैर मौखिक

लेखकों की नैदानिक \u200b\u200bगतिविधि का अभ्यास से पता चलता है कि इस इकाई के कार्यों का कुल अनुक्रम हार्ड-ऑफ गतिविधि की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए सबसे सुविधाजनक और पर्याप्त है।

ब्लॉक के कुछ मौखिक-तार्किक कार्य (युग्मित अनुरूपता, सरल अनुरूपता, आवश्यक सुविधाओं का आवंटन, अवधारणाओं का बहिष्कार) समूह में उपयोग किया जा सकता है स्वतंत्र काम बच्चे। इस मामले में, निर्देश को सीधे प्रस्तुत किया जाता है, और बच्चे को संबंधित रूप में वांछित शब्द (अवधारणा) पर जोर देना या सर्कल करना चाहिए।

संघर्ष छवियों की मान्यता - बकवास (शीट्स 14-15)

कार्य विजुअल जीनोसिस की विशेषताओं के अध्ययन के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति है और लगाए गए "हास्यास्पद" छवियों के महत्वपूर्ण विश्लेषण की संभावना है। प्रस्तुत छवियों के संघर्ष की वास्तविक समझ केवल संरक्षण की शर्त, दृश्य धारणा की अखंडता के तहत संभव है।

इसके अलावा, यह कार्य भावनात्मक व्यक्तिगत क्षेत्र के विकास के पहलुओं में से एक के रूप में एक बच्चे को हास्य की भावना को पहचानने पर केंद्रित है।

कार्य को 3.5-4 साल से किफायती बच्चे माना जाता है।

विश्लेषण संकेतक:

• संघर्ष छवियों को पहचानने की संभावना;
• चित्रित वस्तुओं की बेतुकेता को समझना;

• धारणा की रणनीति (दृश्य धारणा की दिशा; बाएं से दाएं या दाएं से बाईं ओर काम की प्रवृत्ति);

• छवि विश्लेषण रणनीति;
• हास्य की भावना की उपस्थिति और विशिष्टता।

युग्मित अनुरूपता का चयन (शीट 16)

कार्य करने के लिए, एक तार्किक कनेक्शन और अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करने के संचालन को पूरा करना आवश्यक है। इसके अलावा, निर्णय के अनुक्रम के उल्लंघन को अलग करना संभव है, असाइनमेंट को स्मृति में स्वयं को रखने में असमर्थता में प्रकट होना संभव है। एक सूचनात्मक भी शब्दों के बीच संबंधों पर और अपनी पसंद की व्याख्या करने के लिए बच्चे को तर्क दिया जाता है। बच्चे को प्रस्तावित उदाहरण के साथ एक शब्द चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इस डायग्नोस्टिक सेट में, युग्मित समानताओं का चयन कार्य संख्या बढ़ने के रूप में कार्यों की जटिलता में बनाया गया है।

तकनीक बनाने वाले बच्चों को प्रस्तुत की जाती है। कभी-कभी पढ़ना (सार्थक पढ़ना)। लुब्रिकेन मेमोरी की पर्याप्त मात्रा के अधीन, कार्य सुनवाई के लिए एक बच्चे को लाया जा सकता है।

वास्तविकता के स्पष्ट मुद्दों के मामले में आवश्यक शब्द इस तरह के कार्य (एक साधारण समानता, शीट 17 का निष्पादन) के साथ काम करना बेहतर है, जहां वास्तविकता की सटीकता का कारक न्यूनतम है।

तकनीक का उपयोग 7 वर्ष से अधिक आयु से किया जा सकता है। पूर्ण पद्धति के कार्यान्वयन (सही उत्तरों के 13-14) पारंपरिक रूप से 10-11 साल के बच्चों के लिए नियामक है।

विश्लेषण संकेतक:

• अवधारणाओं के बीच एक बाल तार्किक संबंधों और संबंधों की पहचान करने की रणनीति;
• आवश्यक शब्द को अद्यतन करने की कठिनाइयों की उपस्थिति;
• छात्र की प्रकृति और वयस्क से आवश्यक सहायता की मात्रा का आकलन।

सरल अनुरूप (शीट 17)

तकनीक को अवधारणाओं के बीच तार्किक कनेक्शन और संबंध स्थापित करने की संभावना के लिए निर्देशित किया जाता है। पिछली विधि से अंतर समानता से एक का चयन करने के लिए शब्दों की परिभाषा है। इस अवतार में, तकनीक ने आवश्यक शब्द को अद्यतन करने में कठिनाई के कारक को कम किया। इस डायग्नोस्टिक किट में, सरल अनुरूपता का चयन कार्यों के जटिलता क्रम में बनाया गया है - क्योंकि कार्य संख्या बढ़ जाती है।

तकनीक एक गठित पढ़ने के कौशल (सार्थक पढ़ने) के साथ बच्चों को प्रस्तुत की जाती है।

ध्यान दें। यह कार्य केवल सबसे चरम मामले में है, निष्क्रिय पढ़ने के लिए एक अफवाह के लिए एक बच्चे को लाया जा सकता है, और केवल लुब्रिकेन मेमोरी की पर्याप्त मात्रा की स्थिति के तहत।

चयनित कार्य एक दृश्य सहायता विकल्प हैं। इन कार्यों का निष्पादन एक शिक्षा विकल्प के रूप में देखा जा सकता है। इस मामले में, बच्चे के प्रशिक्षु का विश्लेषण संभव है।

बच्चे को बाएं कॉलम से कुछ शब्द प्रस्तुत किए जाते हैं, और उन्हें इस तरह के एक शब्द को निचले पांच से दाईं ओर लेने के लिए कहा जाता है, जो ऊपरी शब्द को दाईं ओर भी संदर्भित करेगा, बाईं ओर से निचला शब्द के रूप में पक्ष अपने शीर्ष (समानता से) को संदर्भित करता है।

कार्य के बाईं ओर के ऊपरी और निचले शब्दों के बीच संबंधों की पहचान करने की संभावना और चयन को दाईं ओर से इस निचले शब्द के साथ समानता का अनुमान लगाया जाता है। मौखिक-तार्किक सामग्री के साथ काम करते समय एक थकान का पता लगाया जा सकता है।

तकनीक पिछले एक की तुलना में कई भेदभाव वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए अधिक पर्याप्त है और 7-8 वर्षीय बच्चों के साथ काम करते समय इसका उपयोग किया जा सकता है। सशर्त रूप से नियामक 10 वर्षों से पूर्ण (11-12 कार्यों, महत्वपूर्ण लिंक की पहचान के साथ) कार्यों का सही निष्पादन है।

विश्लेषण संकेतक:

• निर्देशों को पकड़ने और अंत में कार्य करने की क्षमता;
• सादृश्य द्वारा कार्यों की उपलब्धता;

• विश्लेषण करने की क्षमता बड़ी संख्या में मुद्रित (दृश्य) सामग्री;

सरल गैर-मौखिक अनुरूपता (18-20 शीट)

उन बच्चों के साथ जो पढ़ने के कौशल नहीं बोलते हैं या पढ़ने में सक्षम नहीं हैं, तार्किक कनेक्शन और अवधारणाओं (विषयों) के बीच संबंधों की स्थापना की संभावना सरल गैर-मौखिक समानताओं के कार्यान्वयन का विश्लेषण करके की जाती है। साथ ही, वयस्क पहले कार्य के बाईं ओर वस्तुओं के बीच संबंध बताता है।

इसके बाद, बच्चे को छवियों के अनुपात के अनुसार पेश किया जाता है औरआकृति का बायां हिस्सा एक के समानता में से एक है (पैटर्न के निचले हिस्से से एकमात्र उपयुक्त छवि केवल एक ही है।

फिर, एक कार्य संख्या 2 प्रस्तुत किया जाता है, जो पहले कार्य के साथ अपनी अर्थपूर्ण संरचना में मेल खाता है।

एक शीट 20 पर, समान कार्यों को अमूर्त छवियों के रूप में खिलाया जाता है, जो अधिक कठिन होता है।

उपयोग की आयु विशेषताएं। तकनीक का उपयोग 4.5 - 6.5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए किया जाता है। पूर्ण कार्यों का प्रदर्शन 6 साल से शुरू होने वाले बच्चों के लिए सशर्त रूप से नियामक माना जाता है।

विश्लेषण संकेतक:

निर्देशों को पकड़ने और अंत में कार्य करने की क्षमता;

सादृश्य द्वारा कार्यों की उपलब्धता;

अवधारणाओं के बीच एक बाल तार्किक संबंधों और संबंधों की पहचान करने की रणनीति;

छात्र की प्रकृति और वयस्क से आवश्यक सहायता की मात्रा का आकलन।

दो आवश्यक संकेतों का आवंटन (शीट 21)

वस्तुओं और घटनाओं के सबसे महत्वपूर्ण संकेत आवंटित करने की क्षमता और महत्वहीन (माध्यमिक) से मतभेदों का खुलासा किया गया है। तकनीक आपको बच्चे के तर्क के अनुक्रम का आकलन करने की भी अनुमति देती है।

कार्यों का चयन जटिलता क्रम में बनाया गया है - क्योंकि कार्य संख्या बढ़ जाती है।

तकनीक एक गठित पढ़ने के कौशल (सार्थक पढ़ने) के साथ बच्चों को प्रस्तुत की जाती है। लुब्रिकेन मेमोरी की पर्याप्त मात्रा के अधीन, कार्य सुनवाई के लिए एक बच्चे को लाया जा सकता है।

चयनित कार्य एक दृश्य सहायता विकल्प हैं। इन कार्यों का निष्पादन एक शिक्षा विकल्प के रूप में देखा जा सकता है। इस मामले में, बच्चे के प्रशिक्षु का विश्लेषण संभव है।

बच्चे को नीचे दिए गए पांच में से केवल दो शब्दों को चुनने के लिए कहा जाता है, जो पहले शब्द के अयोग्य संकेतों को दर्शाता है, यानी इसके बिना यह अवधारणा मौजूद नहीं है।

न केवल निष्पादन की शुद्धता का अनुमान लगाया गया है, बल्कि एक समाधान का चयन करने की क्षमता भी, विश्लेषण की विधि को मनमाने ढंग से बनाए रखने के लिए, चिह्नित विशिष्ट त्रुटियां, सहित। शब्दों की अधिक या छोटी संख्या का चयन करना आदि

ध्यान दें। कार्य माना जाता हैआंशिक रूप से प्रदर्शन कियायदि कोई बच्चा आवश्यक संकेतों में से एक है;पूरी तरह से पूरायदि दोनों आवश्यक विशेषताओं को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है।

उपयोग की आयु विशेषताएं। कार्य उपलब्ध हैं और 7-7.5 वर्ष की आयु से उपयोग किया जा सकता है। पूर्ण (13-15 सही ढंग से किए गए कार्य) में, यह पारंपरिक रूप से 10-11 साल के लिए कार्य करने के लिए नियामक है।

विश्लेषण संकेतक:

गतिविधि की प्रकृति (ध्यान, अराजकता, आदि);

कार्य निष्पादन की उपलब्धता;

• बच्चे के तर्क की प्रकृति;

अवधारणाओं का अपवाद (शीट 22)

इस तकनीक का प्रतिनिधित्व दो संस्करणों में किया जाता है: "अनुपयुक्त" अवधारणा के अपवाद 4 की और 5 शब्दों में से। इस तकनीक पर अध्ययन में प्राप्त आंकड़े बाल परिचालनों को सामान्य करने, विचलित करने की क्षमता, वस्तुओं या घटनाओं के महत्वपूर्ण संकेतों की पहचान करने की क्षमता और आवश्यक निर्णयों का उत्पादन करने के लिए इस आधार पर।

दोनों विकल्पों के कार्यों को जटिलता की डिग्री में रेखांकित किया गया है। तकनीक एक गठित पढ़ने के कौशल (सार्थक पढ़ने) के साथ बच्चों को प्रस्तुत की जाती है। लुबर मेमोरी और बच्चों की पर्याप्त मात्रा के अधीन जो नहीं पढ़ सकते हैं, कार्य अफवाह पर किया जाता है।

बच्चे को एक "अनुचित" अवधारणा आवंटित करने और समझाने के लिए पेश किया जाता है, जो एक संकेत (सिद्धांत) ने किया था। इसके अलावा, उसे शब्द को सामान्य करने के बाकी सभी शब्दों को चुनना होगा।

यह अनुमान लगाया गया है कि क्या बच्चे को माध्यमिक और यादृच्छिक संकेतों, परिचित (स्थितित्मक रूप से निर्धारित) संबंधों से विचलित किया जा सकता है और आवश्यक संकेतों को सारांशित करता है, एक सामान्यीकृत शब्द (वैचारिक विकास का स्तर) ढूंढें। सामान्यीकरण प्रक्रिया के गठन की अन्य विशेषताओं का खुलासा किया जाता है।

सामान्यीकरण संचालन का स्तर विश्लेषण किया जाता है, अर्थात्: विशिष्ट परिस्थिति, कार्यात्मक, वैचारिक, अव्यक्त सुविधाओं द्वारा संघ।

आयु I व्यक्तिगत विशेषताएं प्रयोग करें। विकल्प 1 5.5 साल से शुरू, इस्तेमाल किया जा सकता है;विकल्प 2। - 6-7 साल पहले से।

विश्लेषण संकेतक:

• गतिविधि की प्रकृति (ध्यान, अराजकता, आदि);
• कार्य निष्पादन की उपलब्धता;

संकेतों के चयन में त्रुटियों की प्रकृति;

• वयस्क से आवश्यक सहायता की मात्रा और प्रकृति।

वस्तुओं का निष्पादन (शीट 23)

कार्य पिछले के समान है। इस तकनीक पर अध्ययन में प्राप्त डेटा आपको बाल परिचालनों, विचलित करने की क्षमता, वस्तुओं या घटनाओं के आवश्यक संकेतों की पहचान करने की क्षमता और इस आधार पर मूर्तिकेटिव पर आवश्यक निर्णय लेने की क्षमता का न्याय करने की अनुमति देता है।

शब्दों के समूहों के बजाय, बच्चे को चार वस्तुओं की छवियों द्वारा लगाया जाता है, जिनमें से तीन को एक सामान्यीकृत शब्द द्वारा जोड़ा जा सकता है, और उनके संबंध में चौथा विषय "अनिवार्य" होगा।

तकनीक के आवेदन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त पसंद के लिए एक भाषण तर्क है। भाषण के उल्लंघन वाले बच्चों के संबंध में, आइए व्याख्यात्मक संकेतों के साथ एक शब्द में एक प्रतिक्रिया कहें, अगर यह एक विशेषज्ञ को सिद्धांत को निर्देशित करने का अवसर प्रदान करता है जिसे बच्चे को निर्देशित किया गया था। जब बच्चों की जांच कर रहे हैं भाषण दोष उनकी पसंद की व्याख्या नहीं कर सकते हैं, इस विधि का उपयोग सीमित है।

इसके अलावा, जैसा कि पिछले मामले में, सामान्यीकरण के स्तर को वर्गीकृत करना संभव है: विशिष्ट परिस्थिति के अनुसार एसोसिएशन, विशिष्ट, वास्तव में वैचारिक, अव्यक्त सुविधाओं के अनुसार।

उपयोग की आयु विशेषताएं

आप 4-4.5 वर्ष की उम्र से और 7-8 साल तक शुरू होने वाले बच्चों के लिए उपयोग कर सकते हैं।

विश्लेषण संकेतक:

• गतिविधि की प्रकृति (ध्यान, अराजकता, आदि);
• कार्य निष्पादन की उपलब्धता;
• संकेतों के चयन में त्रुटियों की प्रकृति;
• बच्चे के तर्क और सामान्यीकरण संचालन के स्तर की प्रकृति;
• वयस्क से आवश्यक सहायता की मात्रा और प्रकृति।

वैचारिक सोच के गठन स्तर का अध्ययन करने के लिए विधि (शीट्स 24; 25)

यह तकनीक एल एस Vygotsky-Sakarov में प्रस्तावित कृत्रिम अवधारणाओं के गठन के लिए शास्त्रीय तकनीक का एक संशोधन है। 1 9 30, और अमूर्त सामान्यीकरण और उनके वर्गीकरण के विकास के स्तर का अध्ययन करने के उद्देश्य से, एक या कई प्रमुख विशेषताओं के आवंटन के आधार पर दृष्टिहीन प्रतिनिधित्व अमूर्त वस्तुओं के एकीकरण की संभावनाओं की पहचान करना।

N.Y द्वारा विकसित Vygotsky-Sakarov की विधि का संशोधन 1985 में सेमागो।

तकनीक का यह विकल्प 25 यथार्थवादी छवियां प्रदान करता है। थोक आंकड़ेविभिन्न संकेतों (रंग, आकार, मूल्य, ऊंचाई) द्वारा प्रतिष्ठित। आंकड़े 2 चादरों (चादरें 24, 25) पर स्थित हैं दाईं ओर जिनमें से प्रत्येक ने उन आंकड़ों की यादृच्छिक रूप से व्यवस्थित छवियों में कहा है जो वास्तव में vygotsky-sakarov की विधि से आंकड़ों के सेट की प्रतिलिपि बना रहे हैं। शीट के बाईं तरफ, ऊपर और नीचे, तथाकथित पत्थरों (दो प्रत्येक शीट) हैं।

इंतिहान

पहला चरण। विशेषज्ञ को बच्चे का ध्यान देना चाहिए सही भाग शीट 24।

निर्देश। "देखो, यहां खींची गई मूर्तियां हैं। वे सभी अलग हैं। अब इस आंकड़े को देखो। "

चादर 24 (नीली छोटे फ्लैट सर्कल) के पहले (ऊपरी) आंकड़े के लिए बच्चे का ध्यान खींचा जाता है। इस बिंदु पर मानक का निचला रूप बच्चे (प्रयोगात्मक हथेली, कागज शीट, आदि) से बंद होना चाहिए।

"इस आंकड़े को देखो। सभी आंकड़ों की तलाश (आंकड़ों की छवियों के साथ शीट के पूरे अधिकार को हाथ से संचालित) (मानक दिखाता है)। उन्हें अपनी उंगली से दिखाओ। "

अगर बच्चे को निर्देश समझ में नहीं आया, तो एक स्पष्टीकरण दिया जाता है: "हमें उनसे चुनना होगा जो इसके लिए उपयुक्त हैं।"

निर्देश को बच्चे की उम्र के अनुसार अनुकूलित किया जाना चाहिए।

ध्यान! प्रयोगकर्ता को मानक आंकड़े (यानी रंग, रूप, परिमाण, ऊंचाई) के किसी भी संकेत को कॉल नहीं करना चाहिए और पहले चरण में बच्चे के साथ कुछ छवियों की पसंद का कारण नहीं है, जैसा कि उपयुक्त है अंजीर।

दूसरा चरण। चादर 24 (लाल छोटे उच्च त्रिकोण) के दूसरे (निचले) आंकड़े के लिए बच्चे का ध्यान खींचा जाता है। मानक का ऊपरी आंकड़ा एक बच्चे से (प्रयोगात्मक हथेली, कागज शीट, आदि) से बंद होना चाहिए।

निर्देश: "और अब इसके लिए उपयुक्त आंकड़े चुनना; अपनी उंगली दिखाएं, जो इसके लिए उपयुक्त है। " इस स्तर पर, बच्चे की पसंद रणनीति पर भी चर्चा नहीं की गई है।

तीसरा चरण। बच्चा 25 बच्चे के सामने रखा गया है। शीट 25 (हरे बड़े फ्लैट स्क्वायर) के शीर्ष आंकड़े को इंगित करते हुए, प्रयोगकर्ता दूसरे चरण के निर्देश दोहराता है, इस बिंदु पर शीट 25 का निचला आंकड़ा ठीक होना चाहिए बच्चे से बंद (प्रयोगात्मक हथेली, कागज शीट, आदि)।

बच्चे को दिखाने के बाद " उपयुक्त आंकड़े"इस स्तर पर, प्रयोगकर्ता परिणाम पर चर्चा कर सकता है, बच्चे से पूछा कि आंकड़े क्यों दिखाए गए हैं, वह मानक के लिए उपयुक्त मानता है। साथ ही, 1, दूसरे या तीसरे चरणों पर किसी बच्चे की पसंद को अपने काम का सकारात्मक मूल्यांकन दिया जाता है (उदाहरण के लिए: "अच्छी तरह से किया गया, चालाक! सब कुछ ठीक था")।

चौथा चरण। यह केवल तभी किया जाता है जब यह स्पष्ट करने के लिए आवश्यक होता है कि एक बच्चे की अग्रणी (सामान्यीकरण) के लिए एक अमूर्त विशेषता क्या है, यानी, जब पिछले चरणों में कोई स्पष्ट रूप से उल्लिखित लीड साइन नहीं था, जो कि बच्चे सामान्यीकरण संचालन के लिए उपयोग करता है। एक सफेद छोटे उच्च हेक्सागोन का उपयोग उत्तेजना आंकड़े के रूप में किया जाता है।

चौथी चरण का संचालन तीसरे के समान है, एकमात्र अंतर के साथ कि एक ही समय में शीट 25 का शीर्ष आंकड़ा बच्चे से बंद है।

परिणामों का विश्लेषण

परिणामों का विश्लेषण करते समय, सबसे पहले, निर्देशों के कार्य, समझ और प्रतिधारण के लिए बच्चे के दृष्टिकोण पर ध्यान देना आवश्यक है और उनका पालन करना आवश्यक है।

उसके लिए नई गतिविधि के कार्यान्वयन में बच्चे के हित की डिग्री का आकलन करना भी आवश्यक है।

इसके बाद, एक मानक आयु के संकेत के साथ एक बच्चे के लिए वर्तमान (सामान्यीकरण) का अनुपालन किया जाता है। परिणामों का विश्लेषण करते समय, यह केवल इतना महत्वपूर्ण नहीं है और इतना पहचान नहीं है विशिष्ट लक्षण सामान्यीकरण कार्य, उम्र मानकों के लिए इस कार्य के वास्तविक विकास के स्तर के साथ अनुपालन कितनी स्थापित है।

यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस संशोधन की मदद से, वास्तविक वैचारिक विकास का स्तर प्रकट होता है, यानी, अग्रणी (सामान्यीकरण) संकेत निर्धारित किया जाता है, जो वैचारिक सोच के वास्तविक विकास के स्तर को दर्शाता है और जैसा कि अभ्यास दिखाता है , यह "जानकार" से काफी भिन्न हो सकता है।

आयु नियामक प्रदर्शन

प्रत्येक के लिए आयु अवधि नियामक एक निश्चित संकेत है जो बच्चे की वैचारिक सोच के वास्तविक विकास के स्तर को दर्शाता है।

नीचे इस उम्र के लिए प्रासंगिक वास्तविक सुविधा के अनुसार एक स्पष्ट आयामी योजना में एक अमूर्त वस्तु का चयन करने के मुख्य, सबसे विशिष्ट तरीके हैं:

• 3-3.5 वर्ष की आयु में, बच्चे सिद्धांत पर एसोसिएशन का प्रदर्शन करते हैंचेन परिसरया संग्रह (एल एस Vygotsky द्वारा, यानी, आकृति का कोई भी संकेत बेवकूफ हो सकता है और अगली पसंद बदल सकता है;
• 3.5 से 4 साल की उम्र के लिए, संयोजन के लिए मुख्य विशेषता रंग है;
• 4-4.5 से 5-5.5 साल तक, बच्चे की पसंद के नियामक गुणात्मक संकेतक पूर्ण रूपों का संकेत है, उदाहरण के लिए: "स्क्वायर", "त्रिकोण", "राउंड", आदि;
• 5-5.5 से 6-6.5 साल तक, वस्तुओं के संयोजन के लिए मुख्य सुविधा न केवल साफ, या पूर्ण, रूपों, बल्कि अर्ध-चेन (छिद्रित रूपों) भी है। उदाहरण के लिए, न केवल विभिन्न त्रिकोण, बल्कि सभी प्रकार की ट्रैपेज़िंग और, ज़ाहिर है, रंगों को दूसरे मानक में चुना जाएगा;
• 7 साल के करीब, बच्चे की सोच अधिक सार हो जाती है: यह उम्र "पीछे हटना" जैसे दृश्य संकेत, रंग और रूप के रूप में, और बच्चा पहले से ही "कम ध्यान देने योग्य" संकेतों को धारणा के लिए सामान्यीकृत करने में सक्षम है, जैसे ऊंचाई, आकार का आकार चित्रा (उसका मूल्य)। इस उम्र में, वह प्रयोगकर्ता को शुरुआत से पूछने में सक्षम हो गया है, जिस पर हस्ताक्षर चुना जाना चाहिए।

विश्लेषण संकेतक:

• बच्चे की गतिविधि की प्रकृति;
• सामान्यीकरण के प्रमुख संकेत की विशेषता;
• वयस्क से आवश्यक सहायता की मात्रा और प्रकृति।

रूपक, नीतिवचन और कहानियों के आलंकारिक अर्थ को समझना (शीट 26)

तकनीक का उपयोग सोच की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए किया जाता है - फोकस, आलोचना, छुपा अर्थ और सबटेक्स्ट के बच्चे को समझने की संभावना। आधुनिक बच्चों की वास्तविक गतिविधियों की विशिष्टताओं के अनुसार उनके आलंकारिक अर्थ की समझ की जटिलता की डिग्री में रूपकों और नीतिवचन और कहानियों दोनों को प्रस्तुत किया जाता है। बच्चे को रूपक, नीतिवचन और कहानियों का अर्थ समझाने की पेशकश की जाती है। उनमें से विचलित अर्थ की समझ की उपलब्धता या उनके वास्तविक दृश्य बांडों के साथ वस्तुओं को प्रतिबिंबित करने की प्रवृत्ति का अनुमान है, यानी रूपक या नीतिवचन की विशिष्ट व्याख्या।

उपयोग की आयु विशेषताएं।रूपक को समझना 6-7 वर्ष से पहले नहीं की जा सकती है। नीतिवचन और कहानियों के लाक्षणिक अर्थ को समझना 8 साल की आयु से मूल्यांकन किया जा सकता है।

विश्लेषण संकेतक:

• बच्चे की गतिविधि की प्रकृति, कार्यों की उपलब्धता;

• प्रस्तावित रूपक, नीतिवचन या कहानियों (व्याकुलता का स्तर, आलंकारिक अर्थ की समझ) की व्याख्या का स्तर;

• अपनाने की संभावना और वयस्क से सहायता की मात्रा;
• बच्चे की आलोचना इसकी गतिविधियों के परिणामों के लिए।

पाठ पढ़ने की समझ (शीट्स 27-29)

मानक ग्रंथों को समझने, समझने, याद रखने की विशेषताएं, साथ ही उन्हें पढ़ने पर भाषण की विशिष्टताओं की जांच की जाती है। न्यूरो- और पाथोप्सिओलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स में इस्तेमाल किए गए मानक ग्रंथों को प्रस्तावित ग्रंथों के रूप में लिया जाता है।

उपर्युक्त कहानियां जटिलता की डिग्री के समान ग्रंथों के उचित नमूने के चयन के लिए एक निश्चित मानक के रूप में कार्य कर सकती हैं, एक सबटेक्स्ट की उपस्थिति, अन्य पाठ सामग्री विशेषताओं। इसी तरह की पाठ सामग्री को जटिलता की बढ़ती डिग्री के रूप में चुना जा सकता है। बच्चे को एक साधारण कहानी के स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से पाठ (जो बच्चे पढ़ने के कौशल को पढ़ते हैं) पढ़ते हैं। उसके बाद, वे उसे पाठ को फिर से शुरू करने के लिए कहते हैं। बुनियादी विचार (अर्थ की स्वतंत्र समझ) को आवंटित करने की संभावना भी रेट की जाती है, जिससे बाल सहायता (अग्रणी मुद्दों पर रिजर्विंग), साथ ही साथ कहानी के अर्थ की समझ (प्रमुख मुद्दों के अनुसार)। इसके अलावा, एक विस्तृत बयान बनाने की क्षमता, agrammatists, आदि की उपस्थिति, भी रेट किया गया है, यानी, बच्चे के कबुली की विशेषताओं।

उपयोग के आयु मानक।प्रस्तावित कहानियों का उपयोग 7-8 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने के लिए किया जा सकता है - पढ़ने के कौशल के गठन और रीड-अप कहानी को समझने की संभावना के आधार पर।

विश्लेषण संकेतक:

पढ़ने के कौशल का निर्माण (टेम्पो, इंटोनेशन, आदि);

विशिष्ट पढ़ने की त्रुटियों की उपलब्धता;

पढ़ने की सार्थक;

एक अर्थपूर्ण संक्षिप्त पुनरुत्थान की संभावना (मुख्य विचार या सबटेक्स्ट की समझ);

पाठ के अर्थ विश्लेषण में एक वयस्क की आवश्यक सहायता की राशि।

प्लॉट पेंटिंग को समझना (शीट 30)

इस कार्य का उद्देश्य छवि को समझने की संभावना, एक अलग गतिविधि के गठन, दृश्य धारणा की विशेषताओं के साथ-साथ छवि सबटेक्स्ट की समझ का निर्धारण करने की संभावना का अध्ययन करना है। तस्वीर को माना जाता है, बच्चे को यह बताना चाहिए कि यह चित्रित किया गया है और क्या होता है। यह कार्य चित्र के आवश्यक विवरण आवंटित करना और इसकी मुख्य सामग्री निर्धारित करना है।

साजिश चित्र के बुनियादी विचारों को आवंटित करने की संभावना का आकलन किया जाता है (अर्थ की स्वतंत्र समझ), सहायता को अपनाने (प्रमुख मुद्दों पर पुनर्विक्रय)। इसके अलावा, एक विस्तृत बयान बनाने की संभावना, भाषण बयान में एडीग्राम की उपस्थिति का अनुमान है कि, बच्चे के सुसंगत भाषण की विशेषताओं, संज्ञानात्मक गतिविधि के विनियमन की विशेषताओं, ध्यान की स्थिरता आदि सहित। विशेष ध्यान इसे बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं पर भुगतान किया जाना चाहिए, जिसमें वर्णित वर्णों की पहचान विशेषताओं सहित। इसके अलावा, बच्चे की गतिविधि की संज्ञानात्मक शैली का अनुमान लगाया गया है, गेसेपेज (समग्र) छवि धारणा की संभावना, विखंडन की उपस्थिति (साजिश के विवरण और चित्र में कहानी में दोनों) की संभावना।

उपयोग की आयु विशेषताएं। इस प्लॉट पैटर्न का उपयोग 6-7 वर्षीय उम्र से बच्चों के साथ काम करने के लिए किया जा सकता है।

विश्लेषण संकेतक:

कहानी के अर्थ को समझना;

संज्ञानात्मक शैली गतिविधि की विशेषताएं;

दृश्य धारणा की विशिष्टता (दृश्य धारणा की रणनीति);

चेहरे की संपत्तियों की विशेषताएं;

मुख्य विचार के आवंटन के साथ एक स्वतंत्र जुड़ा हुआ कहानी बनाने की क्षमता।

एक साजिश (शीट 31) द्वारा संयुक्त चित्रों की एक सतत संख्या पर एक कहानी तैयार करना

इस तकनीक का उद्देश्य एक ही भूखंड के साथ संयुक्त चित्रों की एक श्रृंखला पर एक जुड़े कहानी को संकलित करने की संभावनाओं का आकलन करने और इन चित्रों पर प्रतिबिंबित घटनाओं के संचार की स्थापना की संभावनाओं का आकलन करना है। बच्चे को साजिश की एक सतत तैनाती के साथ चित्रों की एक श्रृंखला पर विचार करने और एक कहानी बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे को आवश्यक विवरण और उनके परिवर्तन को उजागर करना चाहिए विभिन्न चित्रों की साजिश की अर्थपूर्ण रेखा का आकलन करने के लिए।

समझ का मूल्यांकन किया जाता है दृश्य रेखा, कहानी को चित्रित करने की कनेक्टिविटी और सार्थकता, इस साजिश के नाम के चयन की संभावना, बच्चे के आवाज विकास के स्तर की विशेषता है।

उपयोग की आयु विशेषताएं।चित्रों का यह अनुक्रम बच्चों द्वारा 4.5-5 वर्ष (आयोजन सहायता के साथ 4.5 वर्ष से आयु से) से शुरू किया जा सकता है।

विश्लेषण संकेतक:

कार्यों की उपलब्धता, कारण और समय कनेक्शन स्थापित करने की संभावना, अर्थ की समझ की पूर्णता;

भाषण विकास की विशेषताएं (सामान्य स्व-भाषण उत्पादों की मात्रा, बयान में उत्पादक और अनुत्पादक शब्दों की संख्या, आदि);

दृश्य धारणा की रणनीति;

सामान्य गतिविधि रणनीति;

चित्रों की एक श्रृंखला का विश्लेषण करते समय वयस्क की आवश्यक सहायता की राशि।

ब्लॉक 4. स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन का अध्ययन

इस खंड को पारंपरिक रूप से दृश्य-स्थानिक और रचनात्मक जीनोसिस के न्यूरोप्सिओलॉजिकल अध्ययन के संदर्भ में माना जाता है और एक स्वतंत्र अध्ययन में खड़ा नहीं होता है।

हमारे दृष्टिकोण से, सभी स्तरों पर स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन का आकलन, स्थानिक संबंधों को समझने के स्तर और स्थानिक संबंधों को दर्शाने के स्तर सहित, साथ ही भाषण संरचनाओं (स्थानिक-अस्थायी) को एक स्वतंत्र अध्ययन के लिए आवंटित किया जाना चाहिए मानसिक बाल गतिविधि के लिए मूलभूत आवश्यकताओं में से एक के मूल्यांकन के रूप में।

स्थानिक प्रतिनिधियों का गठन न केवल न्यूरोप्सिओलॉजिकल दृष्टिकोण के संदर्भ में, बल्कि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के सामान्य मनोवैज्ञानिक अध्ययन के ढांचे के भीतर भी जांच की जानी चाहिए।

वस्तुओं के स्थानिक संबंधों को दर्शाते हुए प्रस्तावों और शब्दों की समझ और उपयोग (चादरें 32-37)

वस्तुओं की अंतःक्रियाशीलता का विश्लेषण करते समय सामग्री को समझने और भविष्यवाणियों का उपयोग करने में कठिनाइयों की पहचान करने के लिए उपयोग किया जाता है। ऊर्ध्वाधर धुरी अंतरिक्ष (चादरें 32; 33; 35) में वस्तुओं (यथार्थवादी और अमूर्त छवियों) के स्थान को दर्शाते हुए भविष्यवाणियों के ज्ञान की पहचान के साथ बच्चे के साथ काम करना शुरू करना उचित है। प्रीटेक्स और अवधारणाओं के साथ बच्चे का सही स्वामित्व अनुमानित है:ऊपर , नीचे, ऊपर, नीचे, नीचे, ऊपर से, बीच से।

प्रारंभ में, विशिष्ट विषयों पर भविष्यवाणियों की समझ का पता लगाने की सलाह दी जाती है। इसके लिए, बच्चे को यह दिखाने के लिए कहा जाता है कि कौन से वस्तुओं को भालू (या किसी अन्य छवि पर) के ऊपर चित्रित किया गया हैटी अयस्क नीचे शेल्फ),के नीचे भालू। उसके बाद, उसे दिखाना चाहिए कि क्या खींचा गया हैऊपर और नीचे भालू, क्या खिलौने खींचे जाते हैंपर शीर्ष शेल्फ जो -पर सबसे निचला आला। उसी तर्क में, भविष्यवाणियों की समझ की जांच की जाती है (बहु रंगीन ज्यामितीय आंकड़ों (शीट 33) पर ऊर्ध्वाधर धुरी पर।

ध्यान दें। एक क्षैतिज विमान में एक शीट पर स्थित toned ज्यामितीय आकार सही उन्मुखीकरण अनुमान की स्थिति में विश्लेषण किया जाता है (नीचे देखें)।

उसी तर्क में, प्रीपोजिशन (शब्दों) की उपयोग और समझ की जांच की जाती है, जो क्षैतिज अक्ष स्थान (गहराई से) में वस्तुओं के अंतःक्रिया को दर्शाती है, दाएं-बाएं अभिविन्यास को छोड़कर। में यह मामला यह एक बच्चे को क्षैतिज विमान में नेविगेट करने की संभावना का तात्पर्य है, अवधारणाओं का उपयोग करके, आगे, पहले, पीछे, पीछे (शीट 34) के पीछे।

इस अध्ययन को वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार के स्थान के विश्लेषण से शुरू करने की सलाह दी जाती है, जो पात्रों के विश्लेषण में जा रहे हैं दृश्य चित्र "जानवर स्कूल जाते हैं।"

फिर भविष्यवाणियों के स्वतंत्र उपयोग की संभावना और स्थानिक भाषण संरचनाओं की तैयारी की जांच की जाती है। उदाहरण के लिए, विशिष्ट छवियों के लिए: "भालू की ओर कार कहां है?", "आप क्या सोचते हैं, भालू के संबंध में पेड़ कहां है?" आदि। (शीट 32)।

एक क्षैतिज विमान में अमूर्त छवियों के लिए: "एक सर्कल के संबंध में क्रॉस कहां है?", "आप कैसे कहते हैं, त्रिभुज के संबंध में एक रम्बस कहां है?" आदि।

अगला अवधारणाओं के साथ बच्चे के स्वामित्व का विश्लेषण करता है: बाएं,सही, बाएं, ई, बाएं, दाएं आदि। विशिष्ट छवियों की सामग्री "खिलौनों के साथ शेल्फ" (शीट 32) की सामग्री पर, "जानवर स्कूल जाते हैं" (शीट 36) और अमूर्त छवियां - टिंटेड ज्यामितीय आकार (शीट 33)। प्रारंभ में, इन अवधारणाओं का विश्लेषण बच्चे द्वारा समझने और दिखाने के स्तर पर किया जाता है।(प्रभावशाली स्तर)।इसके बाद, भविष्यवाणियों के स्वतंत्र उपयोग की संभावना और इन अवधारणाओं के लिए स्थानिक भाषण संरचनाओं की तैयारी की जांच की गई है।(अभिव्यक्तिपूर्ण स्तर)।

उदाहरण: "मुझे बताओ कि रॉकेट के बाईं ओर शेल्फ पर क्या है? क्रिसमस के पेड़ से दाईं ओर शेल्फ पर क्या है? " (शीट 32)।

"हीरे के बाईं ओर क्या है? क्रॉस के दाईं ओर किस रंग का चित्र है? क्रॉस की तुलना में दाईं ओर क्या आंकड़े? " आदि। (शीट 33)। "जानवरों में से कौन सा कुत्ते की तुलना में बाईं ओर है, और माउस की तुलना में सही है?" आदि। (पत्ती 36)।

इसी तरह, अवधारणाओं को किसी दिए गए दिशा में वस्तुओं की अंतःक्रियाशीलता के स्थानिक विश्लेषण की विशेषता (विशिष्ट और अमूर्त छवियों पर भी) की जांच की जाती है।

अवधारणाओं का विश्लेषण किया जाता है:पहला, आखिरी, निकटतम ..., आगे ..., अंतिम, अगला ...आदि। (चादरें 32; 33; 34; 36)। जटिल स्थानिक भाषण संरचनाओं (शीट 37) के बाल कब्जे का मूल्यांकन कार्यों के प्रकार का उपयोग करके किया जाता है: "दिखाएं, कहां: बैरल दराज के सामने; बैरल दराज के तहत; एक बैरल बॉक्स में ", आदि निष्क्रिय और उलटा भाषण संरचनाओं की समझ का विश्लेषण करने के लिए धारा 5 (5 वें ब्लॉक) में एक ही कार्य का उपयोग किया जा सकता है।

आयु विशिष्टताएं। इन प्रीटेक्स और अवधारणाओं के स्वामित्व का अध्ययन स्थानिक प्रतिनिधित्वों के गठन के तर्क और ओन्टोजेनेसिस में वस्तुओं की अंतरोत्तरी का विश्लेषण करने की संभावना में किया जाता है। सशर्त रूप से मानक को 6-7 साल तक सभी कार्यों (शीट 37 को छोड़कर) को सही ढंग से लागू करने के लिए माना जाता है। शीट 37 पर प्रस्तुत अवधारणाओं का कब्जा आमतौर पर 7-8 वर्षीय युग तक गठित किया जाना चाहिए।

फोल्डिंग स्प्लिट पिक्चर्स (शीट्स 38-40)

फोल्डिंग स्प्लिट चित्रों की विधि का उपयोग पूरी छवि के हिस्सों के स्थानों के स्थानिक संबंधों के विश्लेषण और संश्लेषण के आधार पर अवधारणात्मक मॉडलिंग का अध्ययन करने के लिए किया जाता है, भागों और पूरे और उनके स्थानिक समन्वय को सहसंबंधित करने की क्षमता, अर्थात, संश्लेषण, संश्लेषण स्तर(रचनात्मक प्रैक्सिस)।

तकनीक चित्रों के चार सेट है, जिनमें से प्रत्येक में तीन समान छवियां हैं। छवियों के रूप में, रंगीन छवियों का परीक्षण दीर्घकालिक कार्य में किया जाता है: गेंद, पैन, बिल्ली का बच्चा, कोट। इन तस्वीरों में, एक अतिरिक्त संदर्भ बिंदु पृष्ठभूमि का रंग है।

किट में प्रत्येक संदर्भ छवियों को काटने के लिए नहीं है, जबकि शेष निर्दिष्ट लाइनों द्वारा कटौती की जानी चाहिए। साथ ही, प्रत्येक सेट की छवियां अलग-अलग कट जाती हैं और इस प्रकार विभिन्न जटिलता के कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं। कार्य न केवल "भागों" की संख्या से जटिल हैं, बल्कि कट की विन्यास, साथ ही साथ छवि की प्रकृति भी जटिल हैं।

बच्चे से पहले, एक संदर्भ छवि तालिका पर रखी जाती है और इसके बाद, यादृच्छिक क्रम में, एक ही छवि के विवरण निर्धारित करें, लेकिन कटौती करें। मौखिक रूप में एक नियम के रूप में निर्देश लागू किया जाता है। बच्चे को उन टुकड़ों से गुजरने के लिए कहा जाता है जो उसके सामने हैं, वास्तव में संदर्भ के रूप में एक ही तस्वीर। उम्र के बावजूद, यह सलाह दी जाती है कि पहले एक तस्वीर को इस तरह से काट लें कि बच्चा इसे कठिनाई के बिना फोल्ड कर सकता है।

इसके बाद, यह सुनिश्चित करने के लिए कि कार्य निष्पादन के लिए उपलब्ध है, एक बच्चे को एक और तस्वीर को एक और तस्वीर में कटौती करना आवश्यक है।

चार सेट की उपस्थिति आपको न केवल दृश्य प्रभावी के विकास के वर्तमान स्तर की पहचान करने की अनुमति देती है स्पष्ट आकार की सोचलेकिन बच्चे की शिक्षण, खुराक मदद या इसके लिए नई गतिविधियों को पढ़ाने का भी मूल्यांकन करें।

इसका विश्लेषण न केवल पूर्ति की सफलता, बल्कि सबसे पहले, बच्चे की गतिविधि रणनीति है।

गतिविधि रणनीति की गतिविधियों का विश्लेषण:

अराजक यही है, कोई उद्देश्य नहीं है, बच्चे की छेड़छाकारी गतिविधि (अपने स्वयं के प्रयासों की प्रभावशीलता को छोड़कर);

परीक्षण और त्रुटि विधि "- एक स्पष्ट प्रभावी योजना में क्रियाएं, प्राप्त किए गए परीक्षण और त्रुटियों को ध्यान में रखते हुए;

- ध्यान केंद्रितएक पूर्व कार्यक्रम या कम से कम एक दृश्य-स्थानिक मूल्यांकन के बिना एक कार्य करना;

निष्पादन बी। वास्तव मेंप्रारंभिक दृश्य "चेतावनी" के साथ, परिणाम और नमूना का सहसंबंध।

आयु संदर्भ प्रदर्शन। 3-3.5 वर्ष की आयु के बच्चे आमतौर पर आधे में पागल चित्रों को फोल्ड करने के कार्य के साथ मुकाबला कर रहे हैं। 4-4.5 वर्ष के बच्चे आमतौर पर तह चित्रों को तीन बराबर भागों में काटने के कार्य से निपटते हैं (आकृति या इसके साथ), चार बराबर भागों (90 डिग्री के कोण पर प्रत्यक्ष कटौती होती है)। 5-5.5 वर्ष की आयु के बच्चों को आमतौर पर चित्रों को तीन या पांच असमान भागों (आकृति और इसके साथ) में कटौती करने के कार्य के साथ किया जाता है, चार बराबर विकर्ण भागों (90 डिग्री के कोण पर प्रत्यक्ष कटौती होती है) । 5.5-6.5 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चे आमतौर पर विभिन्न कॉन्फ़िगरेशन के पांच और अधिक असमान भागों में चित्रों को फोल्ड करने के कार्य से निपटते हैं।

ब्लॉक 5. जटिल तर्क-व्याकरणिक भाषण संरचनाओं को समझना

यह खंड पारंपरिक रूप से भाषण चिकित्सा के ढांचे और न्यूरोप्सिओलॉजिकल शोध के संदर्भ में दोनों को देखा जाता है और इसे एक स्वतंत्र अध्ययन के लिए आवंटित नहीं किया जाता है। हमारे दृष्टिकोण से, भाषण संरचनाओं (अंतरिक्ष-समय, निष्क्रिय, उलटा और अन्य जटिल तर्क-व्याकरणिक संरचनाओं) की समझ के स्तर पर अर्ध-स्थानिक प्रतिनिधित्व के गठन का मूल्यांकन एक स्वतंत्र अध्ययन के लिए एक स्वतंत्र अध्ययन के लिए आवंटित किया जाना चाहिए बेस स्कूल घटक को महारत हासिल करने के लिए और बच्चों के पूर्वस्कूली और छोटे स्कूल की उम्र के सामान्य मनोवैज्ञानिक अध्ययन के हिस्से के रूप में विश्लेषण किया गया।

उलटा और निष्क्रिय भाषण संरचनाओं की मान्यता और समझ (शीट्स 37; 41-43; 45)

चादरों पर कार्य 37; 41; 42 शीट पर एक या किसी अन्य छवि को सुनाईदार वाक्यांश को श्रेय देना है। बच्चे को शीट पर दिखाना चाहिए तो छवि जो सुनाई वाक्यांश से मेल खाती है। उदाहरण के लिए: "दिखाएं, कहां: मेरी बेटी ... दोमी मामा; गाय के मालिक ... कोवा मालिक "(शीट 41)।

इसी प्रकार, निष्क्रिय संरचनाओं (शीट्स 42-43) की समझ सकारात्मक रूप से अनुमानित है कि बच्चे ने एक विशेषज्ञ के बयान के अनुरूप एक तस्वीर दिखायी। उदाहरण के लिए: "दिखाएं: एक टेबलक्लोथ ने ऑलक्लोथ को कवर किया ... लड़का लड़की द्वारा बचाया गया है ... एक पुस्तक एक समाचार पत्र के साथ कवर की गई है", आदि।

मूल रूप से लागू जटिल भाषण संरचनाओं की सही समझ (पत्ती 45) प्रासंगिक बच्चे की व्याख्या प्रतिक्रिया पर अनुमानित है। उसी समय, बच्चे के लुबर यादगार की मात्रा को ध्यान में रखा जाना चाहिए। रंग से हाइलाइट किए गए कीवर्ड को इसका ध्यान आकर्षित करना चाहिए।

उपयोग की आयु विशेषताएं

विश्लेषण संकेतक:

• ऐसी संरचनाओं की समझ की उपलब्धता;
• विशेषण की तुलनात्मक डिग्री के साथ काम करने की क्षमता;
• गुणात्मक त्रुटि विश्लेषण;

समय अनुक्रम और समय अंतराल को समझना (शीट 44)

यह बाल समय अनुक्रमों और समय अंतराल की सही समझ और उनका विश्लेषण करने की क्षमता का अनुमान है, जो स्पैटियो-अस्थायी प्रतिनिधित्व के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण पैरामीटर है।

सामग्री या तो एक बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से पढ़ी जाती है या, बशर्ते कि संग्रहित लुबर मेमोरी सुनवाई पर बनाई गई है। उसी समय, बच्चे को मौखिक उत्तर देना होगा। इन कार्यों का उपयोग उनके स्वामित्व वाले बच्चों के समूह परीक्षण में किया जा सकता है लिखित भाषण सॉफ्टवेयर के भीतर।

उपयोग की आयु विशेषताएं। 7-8 साल की उम्र से शुरू होने वाले कार्य आमतौर पर बच्चों के लिए उपलब्ध होते हैं।

विश्लेषण संकेतक:

• निष्पादन की उपलब्धता (अस्थायी प्रतिनिधित्वों का कब्ज़ा);
• त्रुटियों की प्रकृति और उनके गुणात्मक विश्लेषण;
• एक वयस्क की आवश्यक सहायता की राशि।

कार्यों की शर्तों को समझना (शीट 46)

शर्तों की समझ का विश्लेषण किया विभिन्न प्रकार के कार्यों को उनकी शर्तों को समझने में सबसे अधिक कठिनाइयों का कारण बनता है। जटिलता बढ़ाने के क्रम में कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं।

सामग्री या तो एक बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से पढ़ी जाती है या, बशर्ते कि संग्रहित लुबर मेमोरी सुनवाई पर बनाई गई है। कार्य 2 ए और 26 गणितीय गणना की जटिलता से विशेषता है। टास्क 26 को तीसरे के भीतर गिनती संचालन के साथ स्वतंत्र रूप से बच्चों को प्रस्तुत किया जाता है।

उपयोग की आयु विशेषताएं। कार्य 1 स्वतंत्र विश्लेषण के साथ 6 साल से बच्चों के लिए नियामक रूप से उपलब्ध है। उचित निष्पादन कार्य 2 ए, 26 पारंपरिक रूप से 7-8 साल के बच्चों के लिए सामान्य रूप से हैं।