बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए कार्य

जीकेपी (3 से 4 साल तक)
1. बच्चों को अपने हाथों, चेहरे को धोने के लिए सिखाएं, और उनके स्थान पर एक तौलिया लटकाएं।
2. खाने के कौशल: रोटी को कुचलने मत करो, भोजन को फैलाने मत करो, के साथ भोजन चबाओ बंद मुँह.
3. बच्चों को सही तरीके से चम्मच, कांटा, नैपकिन का उपयोग करना सिखाएं।

मध्य समूह (4 से 5 वर्ष तक)।
1. स्वच्छ खाने के कौशल में सुधार करने के लिए: थोड़ा भोजन लें, अच्छी तरह से चबाएं, चुपचाप खाएं,
2. कटलरी (चम्मच, कांटा, चाकू), नैपकिन, का उपयोग करना सिखाना जारी रखें
3. खाने के बाद अपना मुँह कुल्ला करना सीखें।

वरिष्ठ समूह (5 से 6 वर्ष की उम्र तक)।
1. खाने के कौशल में सुधार: कटलरी का सही तरीके से उपयोग करें (कांटा, चाकू)
2. बड़े करीने से, चुपचाप, रखते हुए सही मुद्रा मेज पर
3. निर्माण कौशल जारी रखें सांस्कृतिक व्यवहार: मेज छोड़कर, चुपचाप एक कुर्सी धकेल कर, वयस्कों का धन्यवाद करते हुए।

प्रारंभिक समूह (6 से 7 वर्ष तक)।
1. मेज पर सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए: सीधे बैठें, अपनी कोहनी को मेज पर न रखें, चुपचाप खाना पीएं और चबाएं
2. एक चाकू, कांटा, नैपकिन को सही ढंग से उपयोग करें

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल - महत्वपूर्ण अंग व्यवहार की संस्कृति। चेहरे, शरीर, बालों, कपड़ों, जूतों को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की आवश्यकता न केवल स्वच्छता आवश्यकताओं से तय होती है, बल्कि मानदंडों के अनुसार भी होती है। मानव संबंध... बच्चों को यह समझना चाहिए कि इन नियमों का पालन करना दूसरों के लिए सम्मान दर्शाता है, कि किसी भी व्यक्ति के लिए गंदे हाथ को छूना या बेकार कपड़ों को देखना अप्रिय है। एक मैला व्यक्ति जो अपने आप को, अपनी उपस्थिति, क्रियाओं, एक नियम के रूप में, देखभाल करना नहीं जानता है, अपने काम में लापरवाह है।

न केवल बच्चों के समाजीकरण की सफलता के लिए, बल्कि उनके स्वास्थ्य के लिए सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का पालन-पोषण भी महत्वपूर्ण है।

बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल, उनके शारीरिक विकास की शुरुआत होती है, जिसमें उन्हें स्वच्छता, साफ-सफाई, व्यवस्था का प्यार मिलता है। "बालवाड़ी के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक", एन.के. क्रुपस्काया ने लिखा है, बच्चों में अपने स्वास्थ्य को मजबूत करने वाले कौशल पैदा करना है। से प्रारंभिक अवस्था बच्चों को खाने से पहले हाथ धोना, एक अलग प्लेट से खाना, साफ चलना, बाल काटना, अपने कपड़े उतारना, कच्चा पानी नहीं पीना, समय पर खाना, समय पर सोना, ताजी हवा में अधिक रहना सिखाया जाना चाहिए। और इसी तरह। "
एक पूर्ण के लिए आधार शारीरिक विकास बेबी छोटी उम्र उसे एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातों से परिचित कराना है। बच्चों को परिचय देने में स्वस्थ तरीका जीवन, प्रीस्कूलरों द्वारा स्वच्छता संस्कृति की मूल बातें विकसित करने का बहुत महत्व है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन एक लंबी प्रक्रिया है, इस संबंध में, समान कार्य कई बार दोहराए जा सकते हैं। कौशल की परवरिश प्रत्यक्ष प्रभाव, व्यायाम के तरीकों द्वारा की जाती है, अर्थात्, शिक्षण के माध्यम से, आदी, इसलिए, दैनिक दिनचर्या में सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की परवरिश की योजना बनाई जानी चाहिए।

जीवन के पहले दिनों से, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के दौरान, नियमों, व्यवहार के मानदंडों का एक सरल आत्मसात नहीं है, लेकिन समाजीकरण, बच्चे के मानवीकरण, दुनिया में उसकी "प्रविष्टि" की एक अत्यंत महत्वपूर्ण प्रक्रिया है। वयस्क। मानसिक विकास एक असमान प्रक्रिया है, इसकी रेखाएं एक साथ नहीं चलती हैं, कुछ कार्यों, मानसिक गुणों के सबसे तेजी से विकास की अवधि हैं। इन अवधियों को संवेदनशील कहा जाता है - विकास के लिए सबसे अनुकूल। के लिये प्रारंभिक गठन सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल, संवेदनशील अवधि बचपन पर पड़ती है।

सहसंबद्ध क्रियाओं की मदद से, वस्तुओं को उचित स्थानिक स्थिति में लाया जाता है: बच्चा बंद हो जाता है और बक्से खोलता है, साबुन को साबुन पकवान में डालता है, हुक पर सुराख़ से लटकाता है, बटन को तेज करता है, जूते ऊपर करता है। ।

दैनिक दिनचर्या, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण में है बडा महत्व... दैनिक दिनचर्या एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या है। दैनिक दिनचर्या में शामिल होना, रोजमर्रा की प्रक्रियाओं का प्रदर्शन करना, बच्चा सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की एक श्रृंखला में महारत हासिल करता है। ये कौशल रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार की संस्कृति के घटकों में से एक हैं। एक कौशल जो एक ज़रूरत बन गई है वह एक आदत है। धोने का कौशल बच्चे को निपुणता से और जल्दी से करने की अनुमति देता है, और धोने की आदत उसे उसे स्वेच्छा से और बिना जोर-जबरदस्ती के करने के लिए प्रोत्साहित करती है। आत्मसात करने की प्रक्रिया में, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल को सामान्यीकृत किया जाता है, उनके अनुरूप विषय से अलग कर दिया जाता है और एक नाटक, काल्पनिक स्थिति में स्थानांतरित कर दिया जाता है, जिससे एक नए प्रकार की गतिविधि का गठन प्रभावित होता है - खेल।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल केवल खेलने से संबंधित नहीं हैं। वे बच्चे को उपलब्ध पहली प्रजातियों का आधार बनाते हैं। श्रम गतिविधि - स्वयं सेवा श्रम। स्वयं सेवा इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चे के कार्यों का कोई सामाजिक उद्देश्य नहीं है, वे स्वयं पर निर्देशित होते हैं। “सांस्कृतिक और हाइजीनिक कौशल को प्रभावित करना न केवल खेलने और काम करने, बल्कि वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के रिश्ते को भी प्रभावित करता है। सांस्कृतिक और हाइजीनिक कौशल को माहिर करना, अन्य बच्चों के साथ खुद की तुलना करना संभव बनाता है: क्या मैं ऐसा करने में बेहतर या बुरा हूं? इसलिए, अपने आप को दूसरों के साथ तुलना करके, आत्म-सम्मान के गठन, अपनी क्षमताओं और कौशल के बारे में जागरूकता के साथ-साथ आत्म-नियंत्रण के लिए आवश्यक शर्तें भी आवश्यक हैं। घरेलू प्रक्रियाओं को करते समय, बच्चा कारण का विश्लेषण, तुलना, विश्लेषण करता है - खोजी संबंध... वह सोचता है कि साबुन कहां गया, क्योंकि पहले तो एक बड़ा टुकड़ा था, और थोड़ी देर बाद यह बहुत छोटा हो गया, पानी उसके हाथों से फोम और गंदगी क्यों धोता है, आप कटलेट को आधे से कांटा के साथ कैसे बांट सकते हैं , चाय में चीनी कहाँ गायब हो जाती है, यह सूखा दुपट्टा क्यों है, आदि।

सांस्कृतिक और हाइजीनिक कौशल का लक्ष्य बच्चे को खुद बनाना है। सेनेटरी का प्रदर्शन स्वच्छता प्रक्रियाएं, बच्चे को खुद के बारे में पता है। वह अपने शरीर का एक विचार बनाता है। ड्रेसिंग और धुलाई करते समय, दर्पण में अपने प्रतिबिंब को देखने वाला बच्चा, घरेलू प्रक्रिया के दौरान खुद में होने वाले कुछ परिवर्तनों की समझ में आता है: चेहरा गंदे से साफ हो गया है, बाल सुंदर कंघी हो गए हैं अव्यवस्थित, पैरों को जूते पर रख दिया गया है, उन्हें हैंडल मिट्टियों पर डाल दिया गया है। बच्चा अपनी उपस्थिति को नियंत्रित करना शुरू कर देता है: वह गंदे हाथों पर ध्यान देता है, कपड़े में समस्याओं को नोटिस करता है, एक वयस्क को खुद को क्रम में रखने में मदद करने के लिए कहता है, बच्चे को स्वच्छता और ख़ुशी की आवश्यकता विकसित होती है। यही है, क्रियाएँ, उनके घटक, अपने आप में सुधार, खुद को बदलते हैं, न कि वस्तु को। इसलिए, वे बच्चे को अपने शरीर का एक विचार बनाते हैं। जूते पर डालते समय, बच्चा अपने पैरों की जांच करता है, दस्ताने पर रखता है - हैंडल, एक धनुष या स्कार्फ बांधना - उसका चेहरा। कपड़े धोने, धोने के दौरान, बच्चा दर्पण में अपना प्रतिबिंब देखता है, इसमें होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल एक और पंक्ति के साथ मेल खाते हैं मानसिक विकास - वसीयत का विकास।

बच्चा अभी भी नहीं जानता कि कुछ भी कैसे करना है। इसलिए कोई भी कार्य बड़ी कठिनाई से दिया जाता है। और आप हमेशा अपने द्वारा शुरू किए गए काम को पूरा नहीं करना चाहते हैं, खासकर अगर कुछ भी काम नहीं करता है। यदि वयस्क थोड़ी सी कठिनाई में बच्चे की सहायता के लिए आने की जल्दी में हैं, तो उसे प्रयासों को समाप्त करने की आवश्यकता से मुक्त करने के लिए, तो बहुत जल्दी वह एक निष्क्रिय स्थिति बनाएगा: "जकड़ना", "टाई", "पोशाक" ।
उम्र के साथ, जैसा कि वह सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करता है, बच्चा व्यवहार के नियमों का एहसास करता है जो उन्हें निर्धारित करता है। और इस तरह के नियम बच्चे के कार्यों को नियंत्रित करना शुरू करते हैं, उन्हें नियंत्रित करने के लिए। यानी बच्चे का व्यवहार मनमाना हो जाता है। वह अपनी तत्काल भावनाओं और आकांक्षाओं को नियंत्रित करता है, अपने कार्यों को पहले से निर्धारित लक्ष्य के अधीन करता है, यदि आवश्यक हो तो वह मना कर सकता है जनता का शासन व्यवहार।

इस प्रकार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास प्रीस्कूलर के नैतिक विकास के साथ जुड़ा हुआ है। "

व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता कौशल में बच्चों को शिक्षित करना उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है सही व्यवहार रोजमर्रा की जिंदगी में, में सार्वजनिक स्थानों पर... अंततः, न केवल उनका स्वास्थ्य, बल्कि अन्य बच्चों और वयस्कों का स्वास्थ्य भी बच्चों द्वारा आवश्यक स्वच्छ नियमों और व्यवहार के मानदंडों के ज्ञान और पूर्ति पर निर्भर करता है।

बच्चों के साथ दैनिक काम की प्रक्रिया में, यह सुनिश्चित करने के लिए प्रयास करना आवश्यक है कि व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का कार्यान्वयन उनके लिए स्वाभाविक हो जाता है, और स्वच्छता कौशल लगातार उम्र के साथ बेहतर होते हैं। शुरुआत में, बच्चों को बुनियादी नियमों का पालन करना सिखाया जाता है: खाने से पहले हाथ धोना, शौचालय का उपयोग करने के बाद, खेलना, चलना आदि। मध्य और वरिष्ठ बच्चे पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के कार्यान्वयन के बारे में अधिक जागरूक होना चाहिए; अपने हाथों को साबुन से धोएं, फोम रूपों तक उन्हें साबुन दें और उन्हें सूखने से मिटा दें, एक व्यक्तिगत तौलिया, कंघी, माउथवॉश के लिए ग्लास का उपयोग करें, सुनिश्चित करें कि सभी चीजें साफ रखी गई हैं। व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का गठन भी बच्चों को हमेशा साफ-सुथरा रहने, उनके कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करने, उन्हें अपने दम पर या वयस्कों की मदद से ठीक करने की क्षमता को निर्धारित करता है। हाइजेनिक शिक्षा और प्रशिक्षण सांस्कृतिक व्यवहार की शिक्षा के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। बच्चों में स्वच्छता के बारे में पूरी जानकारी दी गई है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी दौरान विभिन्न प्रकार के गतिविधियों और मनोरंजन, अर्थात्। शासन के प्रत्येक घटक में, एक स्वच्छ शिक्षा के लिए एक अनुकूल क्षण पा सकता है।

प्रीस्कूलरों की प्रभावी स्वच्छ शिक्षा के लिए, दूसरों और वयस्कों की उपस्थिति का भी बहुत महत्व है। हमें लगातार याद रखना चाहिए कि इस उम्र में बच्चे बहुत चौकस और नकल करने के लिए प्रवण होते हैं, इसलिए शिक्षक उनके लिए एक आदर्श होना चाहिए।

पहला जूनियर ग्रुप.

बच्चों को पालने के कार्यों में से एक I कनिष्ठ समूह - नैतिक व्यवहार और उन में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के लिए आवश्यक शर्तें का गठन। तृतीय जीवन के बच्चे जो किंडरगार्टन में आते हैं, वे शिक्षा के स्तर में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं, विभिन्न कौशल रखते हैं और उनके लिए नए वातावरण के अभ्यस्त होने की शुरुआत करते हैं। इसलिये - विशेष अर्थ शिशुओं के साथ काम करने में लाभ व्यक्तिगत दृष्टिकोण हर बच्चे को।

सबसे पहले, मुझे बच्चे का विश्वास हासिल करने की आवश्यकता थी। छोटे समूह का बच्चा वयस्कों के साथ निरंतर संपर्क के लिए विशेष रूप से बहुत आवश्यकता का अनुभव करता है। वयस्कों के साथ बच्चे का संबंध कैसे विकसित होगा और विकसित होगा, लोगों के व्यापक सर्कल के साथ संपर्क में उसके रिश्ते और व्यवहार की संस्कृति काफी हद तक निर्भर करती है। सांस्कृतिक व्यवहार के लिए पूर्व शर्त का निर्माण छोटा बच्चा कई दिशाओं में किया गया। उनमें से एक खेलने और अभ्यास करने, चलने और खाने, शांत घंटों के दौरान सोने, साथियों के एक समूह के साथ कपड़े धोने और धोने की क्षमता है, जो कि साथियों के बगल में है, अर्थात्। एक सामूहिक में। उसी समय, बच्चों में सामूहिकता की भावना विकसित होती है। वयस्कों की कार्य गतिविधि में रुचि पैदा करना, उनकी मदद करने की इच्छा, और बाद में स्व-सेवा के लिए सरल श्रम क्रियाएं करना कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है। खिलौने और चीजों के प्रति एक सम्मानजनक रवैया, छोटी कठिनाइयों को दूर करने और चीजों को समाप्त करने की क्षमता को बढ़ावा देना, देखभाल और देखभाल के लिए कृतज्ञता की भावना, आज्ञाकारिता और बच्चों और वयस्कों के लिए सहानुभूति, मित्रता की भावना - ये सभी मौलिक कार्यक्रम क्षेत्र हैं। शैक्षणिक कार्य एक बालवाड़ी के मैं जूनियर समूह में शिक्षक।
पहले समूह के बच्चों के साथ काम करने में एक महत्वपूर्ण कार्य बालवाड़ी सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा है - व्यवहार की संस्कृति का एक अभिन्न अंग के रूप में रोजमर्रा की जिंदगी, खाद्य संस्कृति कौशल में साफ-सुथरापन। अपने बच्चे के लिए नए कौशल में महारत हासिल करना आसान बनाने के लिए, आपको इस प्रक्रिया को सुलभ, दिलचस्प और मजेदार बनाने की आवश्यकता है। और यह पूरी तरह से, विनीत रूप से शैक्षणिक रूप से किया जाना चाहिए। इस मामले में, शिक्षक को ध्यान में रखना आवश्यक है आयु सुविधा जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे - स्वतंत्रता की इच्छा।

इसकी अस्मिता से जुड़े कुछ कौशल में आसानी से महारत हासिल करने के लिए, कार्यों को कई कार्यों में विभाजित किया जाता है। एक और बात याद रखना महत्वपूर्ण विशेषता बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल का निर्माण: जैसा कि वे नए कार्यों में महारत हासिल करते हैं, बच्चे उन्हें बार-बार दोहराना चाहते हैं। दूसरे शब्दों में, छोटे लोग इन कार्यों को एक खेल में बदल देते हैं। शिक्षक, इसे देखकर, खेल में शामिल होता है और कौशल को मजबूत करने के लिए बच्चे के कार्यों को निर्देशित करता है। इस प्रकार तकनीकों को दोहराते हुए सही कार्य, छोटे बच्चे उन्हें अधिक सावधानी से प्रदर्शन करना शुरू करते हैं। सबसे पहले, आपको याद रखना चाहिए: पर आरंभिक चरण किसी भी मामले में बच्चों को जल्दी करने के कौशल में महारत हासिल करना, उन्हें आवश्यक रूप से महारत हासिल करने वाले कार्यों को शांत करने का अवसर देना आवश्यक है। ऐसा वातावरण उन्हें सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने की अनुमति देगा। हालांकि, शासन प्रक्रियाओं के लिए आवंटित समय में फिट होने की आवश्यकता बनी हुई है। इसलिए, बच्चों को अधिक उद्देश्यपूर्ण कार्यों के लिए कुशलतापूर्वक निर्देशित करना आवश्यक है। इस उद्देश्य के लिए, उदाहरण के लिए, निवारक प्रोत्साहन के अप्रत्यक्ष तरीके प्रभावी हैं।

एक और, बहुत प्रभावी तरीका - खेल का उपयोग। उसके लिए नए कार्यों में बच्चे की उभरती रुचि की संतुष्टि के साथ, उनके बार-बार निष्पादन के साथ, कौशल मजबूत हो जाता है। कौशल को मजबूत करने के लिए, आपको सफलतापूर्वक पूरा किए गए कार्य के लिए बच्चे के प्रोत्साहन का भी उपयोग करना चाहिए। बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के कौशल के समेकन के बढ़ते स्तर के अनुसार कार्यों और कर्मों के मूल्यांकन की प्रकृति में परिवर्तन होता है। यदि शुरुआत में बच्चों के प्रयासों को लगातार प्रोत्साहित किया जाता है और सकारात्मक रूप से मूल्यांकन किया जाता है, तो भविष्य में इसे उचित घटना के रूप में माना जाता है, केवल कार्यों की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने के लिए।
बच्चों द्वारा सांस्कृतिक व्यवहार के अधिक कठिन नियमों को सीखने के लिए, सामूहिक खेल, व्यायाम, खेल, नाटकीयता का उपयोग करना उचित है। वे शिक्षक को समूह में प्रत्येक बच्चे के लिए कौशल की महारत के स्तर को बराबर करने में मदद करते हैं। खेल-पाठों के माध्यम से, शिक्षक एक मजेदार तरीके से न केवल आवश्यक अनुक्रम में आवश्यकताओं की सामग्री को प्रकट कर सकते हैं, बल्कि इन आवश्यकताओं को बच्चे के विशिष्ट कार्यों के साथ जोड़ सकते हैं, इससे उनके कार्यान्वयन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को समेकित करना संभव हो जाता है रोजमर्रा की जिंदगी में।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं को अधिकतम महत्व दिया जाना चाहिए, जो बच्चों की अच्छी गतिविधि सुनिश्चित करता है। उनकी रुचि तब बढ़ जाती है जब बड़े समूह का बच्चा खेल-पाठों में भाग लेता है, सीधे कार्रवाई (ड्रेसिंग, धुलाई) या विनम्र उपचार के उदाहरण दिखाता है।

प्रतिदिन की गतिविधियों में निरंतर अभ्यास के परिणामस्वरूप कक्षा में दिखाए गए और मास्टर किए गए कार्य सांस्कृतिक व्यवहार के स्थिर कौशल में विकसित होते हैं। भविष्य में, बच्चे व्यापक रूप से इन कौशलों का उपयोग करने लगते हैं विभिन्न स्थितियों... खेल-गतिविधियों में, आप बच्चों के जीवन में विभिन्न घटनाओं की सामग्री और इन घटनाओं में उनके कार्यों को शामिल कर सकते हैं।

वर्ष के अंत में, बच्चे "करने के लिए कदम" की तैयारी में भाग लेते हैं नया भवन"- दूसरे समूह को। वे बक्से में खिलौने डालते हैं, विभिन्न वाहनों में गुड़िया डालते हैं - घुमक्कड़, कार। फिर से, एक स्थिति जानबूझकर शिक्षक द्वारा बनाई गई, जो उसे एक-दूसरे के प्रति बच्चों के प्रति उदार व्यवहार, नैतिक व्यवहार के कौशल के निर्माण में मदद करती है।
बच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले नाटक के गुर सकारात्मक भावनाओं, बच्चे को व्यवहार के नैतिक नियमों के लिए एक उच्च संवेदनशीलता प्रदान करता है। मैंने विशिष्ट नियमों के लिए बच्चों के बौद्धिक और भावनात्मक दृष्टिकोण को विनीत रूप से विकसित किया सार्वजनिक व्यवहार, अनुभव में उन्हें समेकित किया, बच्चों को परोपकारी कार्य करने के लिए प्रोत्साहित किया।

ड्रेसिंग तकनीकों में महारत हासिल करने के लिए, उसने खेल में गुड़िया को भी शामिल किया। कपड़े के चयन के साथ समूह में एक बड़ी गुड़िया थी।

पहले दिन से मैंने माता-पिता को बच्चों के कपड़े पर छोरों पर सिलाई करने की चेतावनी दी, जिसके लिए वह उन्हें अपनी अलमारी में लटका सकता है। इससे कपड़े को साफ रखने के कौशल को विकसित करना आसान हो जाएगा।

दूसरा कनिष्ठ समूह।

जीवन के चौथे वर्ष में बच्चों में, हमने स्वतंत्रता का निर्माण जारी रखा, छोटी कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता। उन्होंने शासन प्रक्रियाओं के दौरान कार्यों के प्रदर्शन, खिलौने के लिए सम्मान और बड़ों के काम के लिए जटिल आवश्यकताएं प्रस्तुत कीं। मैं बहुत ध्यान देना बच्चों में गठन और विनम्र उपचार के नियमों के उनके कार्यान्वयन के लिए भुगतान किया, में संगठित व्यवहार बाल विहार, बाहर।

काम की योजना बनाते समय, मैं विशेष ध्यान संवेदनशीलता, सतर्कता, शिष्टाचार, चातुर्य जैसे गुणों के गठन का भुगतान किया, जो बच्चे को एक व्यक्ति की स्थिति को देखने और अंतर करने में मदद करेगा, जिसमें यह निर्णय लिया जाएगा कि कैसे कार्य करना है विशिष्ट मामलाताकि दूसरों को परेशानी न हो।
शाम व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए महान अवसर प्रस्तुत करती है। यह बच्चों के साथ विशेष रूप से गोपनीय संचार का समय है, दिल से दिल की बात। मेरे साथ सीधे संवाद ने बच्चे के लगाव को मजबूत करने में मदद की, उस पर भरोसा किया - आवश्यक शर्त नैतिक शिक्षा... शाम के घंटे के लिए खिलौनों का उपयोग करने वाले सरल भूखंडों का मंचन भी किया गया। मैंने टिप्पणियों से ऐसे दृश्यों की सामग्री को आकर्षित किया, बच्चों ने रुचि के साथ अपने जीवन के दृश्यों को देखा।
जीवन के 4 वें वर्ष के बच्चों के विकास का स्तरनैतिक रूप से निर्देशित खेल-व्यायाम, खेल-अभ्यास, नाटकीयता के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं को कुछ हद तक जटिल करने की अनुमति देता है। अब उन्हें बनाया गया है ताकि प्रत्येक बाद का अभ्यास बच्चों के पहले अधिग्रहीत अनुभव पर निर्मित हो। यह कौशल का तेज और अधिक टिकाऊ माहिर सुनिश्चित करता है।

खेलों के संचालन का सिद्धांत चेतना पर एक व्यापक, जटिल प्रभाव बन रहा है और नैतिक भावनाएँ बच्चों, साथ ही उन्हें आवश्यक कार्यों, कर्मों को करने में व्यायाम करने का अवसर दिया। धीरे-धीरे, बच्चों को अधिक से अधिक स्वतंत्रता दी गई, कार्यों के प्रदर्शन को दरकिनार करते हुए, एक अवसर पैदा किया स्वतंत्र व्यायाम सांस्कृतिक व्यवहार में।
बच्चों के व्यवहार और विशिष्ट व्यवहार के विचारों के बीच एकता प्राप्त करने के लिए, मैंने चंचल अभ्यास का व्यापक उपयोग किया। उदाहरण के लिए, आसपास के वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद स्थापित करने में शिष्टाचार के नियमों को मजबूत करने के लिए बच्चे बहुत रुचि रखते हैं।
शिक्षक को दिखाने के लिए क्रियाएं करने में अभ्यास बच्चों के व्यवहार में एक प्रकार का प्रशिक्षण है जो एक कौशल के निर्माण के लिए आवश्यक है। उदाहरण के लिए: पाठ में "मैत्रिकोशका के दर्शन" में यह स्पष्ट रूप से दिखाया गया था कि कैसे विनम्रता से अपने सिर को झुकाकर नमस्कार किया जाता है। अगले दिन, जब बच्चों के साथ मिलते हैं, तो न केवल अभिवादन करना आवश्यक है, बल्कि, यदि आवश्यक हो, तो यह याद दिलाने के लिए कि कक्षा में मैत्रियोष्का का अभिवादन कैसे करें।

इस तरह के अभ्यास आपको व्यक्तिगत कार्यों को सामान्य करने की अनुमति देते हैं, बच्चों को एक जटिल दिखाते हैं, उदाहरण के लिए, धोने की प्रक्रिया। उनकी सक्रिय रुचि है, वे धोए जाने वाले भागों का नाम देते हैं, आदि।

धीरे-धीरे, मैंने इसमें योगदान दिया कोनों खेल नई विशेषताएँ सांस्कृतिक व्यवहार के अधिग्रहीत कौशल के अनुसार खेलों की सामग्री को विकसित करने की अनुमति देती हैं।

3. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन पर काम की प्रणाली।

परिस्थितियों का निर्माण।

मुख्य परिस्थितियों में सफल गठन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण, एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या और वयस्क मार्गदर्शन शामिल हैं। एक तर्कसंगत रूप से संगठित वातावरण को एक साफ, पर्याप्त रूप से विशाल कमरे की उपस्थिति के रूप में समझा जाता है, जिसमें आवश्यक उपकरण होते हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि सभी शासन तत्व (धुलाई, भोजन, नींद, व्यायाम और खेल) किए जाते हैं।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के गठन के लिए, व्यक्तिगत कार्यों का आकलन करने में सामान्य मानदंडों को विकसित करना भी महत्वपूर्ण था, चीजों की स्थिति, खिलौने, उनकी सफाई और भंडारण की प्रक्रिया को स्पष्ट रूप से निर्धारित करना। बच्चों के लिए, परिस्थितियों की निरंतरता, दिन के दौरान उनकी ज़रूरत की हर चीज़ के उद्देश्य और स्थान का ज्ञान विशेष महत्व रखता है। उदाहरण के लिए, वॉशरूम में पर्याप्त संख्या में सिंक की आपूर्ति की गई थी आवश्यक आकार, जिनमें से प्रत्येक में साबुन है; सिंक और तौलिये बच्चों की ऊंचाई को ध्यान में रखते हैं; प्रत्येक तौलिया के ऊपर हैंगर पर एक चित्र है। इससे बच्चों की धुलाई में रुचि बढ़ती है। दैनिक दिनचर्या एक ही समय में स्वच्छता प्रक्रियाओं की एक दैनिक पुनरावृत्ति प्रदान करती है - यह व्यवहार की संस्कृति के कौशल और आदतों के क्रमिक गठन में योगदान देता है। उनका गठन रोजमर्रा की जिंदगी में खेल, काम, व्यवसाय में होता है। दैनिक दोहराते हुए, दैनिक दिनचर्या बच्चे के शरीर को एक निश्चित लय सिखाती है, जिससे गतिविधि में बदलाव होता है, जिससे सुरक्षा होती है तंत्रिका प्रणाली ओवरवर्क से बच्चे। दैनिक दिनचर्या की पूर्ति सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, शिक्षा, संगठन और अनुशासन के निर्माण में योगदान करती है। सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का गठन वयस्कों - माता-पिता, शिक्षक के मार्गदर्शन में किया जाता है। इसलिए, बुनियादी आवश्यकताओं को विकसित और सहमत किया गया था। पूर्वस्कूली और परिवार। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, विधियों के कई वर्गीकरणों में, एक वर्गीकरण को अपनाया जाता है, जो सोच के मूल रूपों पर आधारित होता है जो सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधि के तरीकों की प्रकृति का निर्धारण करता है। इन रूपों में दृश्य शामिल हैं - प्रभावी और दृश्य - रचनात्मक सोच... इस संबंध में, पूर्वस्कूली को पढ़ाने के मुख्य तरीके दृश्य, मौखिक, खेल और व्यावहारिक तरीके हैं।

स्वतंत्र स्व-सेवा आंदोलनों के लिए कौशल के गठन की तैयारी बच्चे में ड्रेसिंग, कपड़े धोने, खिलाने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण है। कुछ कौशल सीखना, उदाहरण के लिए, सांस्कृतिक रूप से भोजन करना, महत्वपूर्ण कार्य की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसके लिए, बच्चों को एक निश्चित क्रम में किए गए कई कार्यों को पूरा करना चाहिए (मेज पर सही ढंग से बैठें, खाने के बर्तन, एक नैपकिन, आदि का उपयोग करें)। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे विशेष रूप से नकल करने के लिए प्रवण होते हैं, इसलिए, कौशल के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है व्यक्तिगत उदाहरण वयस्क।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के महत्व के बारे में जागरूकता का बहुत महत्व था, उन्हें व्यक्तिगत स्वच्छता के तर्कसंगत नियमों के बारे में बुनियादी ज्ञान, सभी के लिए और दूसरों के लिए इसके महत्व के बारे में जानकारी देने और स्वच्छता प्रक्रियाओं के लिए एक उपयुक्त दृष्टिकोण को शिक्षित करने की आवश्यकता थी। इन सभी ने कौशल की ताकत और लचीलेपन में योगदान दिया है, जो मजबूत आदतों के निर्माण के लिए आवश्यक हैं। इस उद्देश्य के लिए, विभिन्न प्रकार के कार्य, खेल के दौरान असामान्य परिस्थितियां, कक्षाएं, पैदल चलने का उपयोग किया गया था।
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को बढ़ाने के लिए, मैं एक प्रदर्शन, उदाहरण, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, वार्तालाप, कार्यों में अभ्यास का उपयोग करता हूं। युवा पूर्वस्कूली उम्र में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, खेल की तकनीकें: उपचारात्मक खेल, नर्सरी गाया जाता है, कविताएं ("धो साफ - पानी से डरो मत"; "सुबह में सुबह चूहे खुद को धोते हैं, और बिल्ली के बच्चे, और बतख, और कीड़े , और मकड़ियों ... "आदि। पी।)।
प्रदर्शन एक स्पष्टीकरण के साथ है। किसी भी कार्रवाई का प्रदर्शन इस तरह से दिया गया था कि व्यक्तिगत संचालन पर प्रकाश डाला गया था - पहले सबसे महत्वपूर्ण, और फिर अतिरिक्त। एक छोटे से अंतराल (5-10 सेकंड से अधिक नहीं) के साथ सख्त आदेश में संचालन किया जाता है, अन्यथा एक गतिशील स्टीरियोटाइप विकसित नहीं होता है। बच्चों को कार्रवाई का प्रदर्शन आवश्यक रूप से पाठ के साथ होता है ("अब, एक तौलिया लें और प्रत्येक उंगली पोंछें")। फिर मैं संबंधित क्रियाओं को अंजाम देते हुए बच्चे के साथ मिलकर काम करता हूं। उदाहरण के लिए, मैं अपने हाथों को खदान में ले जाता हूं, उसे पानी की धारा के नीचे रख देता हूं। इस प्रकार, बच्चा कार्रवाई के एक सेंसरिमोटर मोड को विकसित करता है, साथ ही साथ उन कार्यों की एक छवि बनाता है जो कार्रवाई करते हैं और जिन स्थितियों में यह होता है। धीरे-धीरे, हम बच्चे को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करते हैं, संचालन और परिणाम के प्रदर्शन की निगरानी करते हैं, और फिर केवल परिणाम। कौशल विकसित करते समय, बच्चा गतिविधि के लक्ष्य को बनाए रखना सीखता है, न कि विचलित होना। उसने कुछ क्रियाओं की तर्कसंगतता के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित किया। उदाहरण के लिए, उपयोग के बाद, एक तौलिया को पहले सीधा किया जाना चाहिए, और फिर लटका दिया जाना चाहिए - इस तरह यह बेहतर सूख जाता है, फर्श पर नहीं गिरता है। कार्यों का प्रदर्शन और बच्चों को अपने दम पर करने की कोशिशें न केवल स्पष्टीकरण के साथ थीं, बल्कि उन सवालों के साथ भी थीं जो बच्चे के ध्यान को कार्य करने की आवश्यकता को निर्देशित करते हैं। एक निश्चित तरीके से... इससे उसे ऐसा करने के तरीके को जल्दी से सीखने में मदद मिली, यह समझने के लिए कि इस तरह से कार्य करना क्यों आवश्यक था।
सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल विकसित करने में, माता-पिता के साथ काम करना महत्वपूर्ण है। बच्चा तुरंत नहीं करता है और बड़ी कठिनाई के साथ आवश्यक कौशल हासिल करता है, उसे वयस्कों की मदद की आवश्यकता होगी। सबसे पहले, आपको परिवार में बनाना चाहिए आवश्यक शर्तें: बच्चे की वृद्धि के लिए एक पिछलग्गू को अनुकूलित करें, टॉयलेट आइटम (रूमाल, रिबन, मोजे) के भंडारण के लिए शेल्फ पर एक व्यक्तिगत शेल्फ या स्थान आवंटित करें, एक तौलिया के लिए एक स्थायी और सुविधाजनक स्थान, आदि। हमने बच्चों के डैड्स के साथ गोपनीय बातचीत में इस बारे में बात की।
बच्चों को पढ़ाते समय उनके अनुभव को ध्यान में रखा गया। उदाहरण के लिए, आप एक बच्चे को एक कांटा का उपयोग करने के लिए सिखाना शुरू नहीं कर सकते हैं यदि उसने अभी तक यह नहीं सीखा है कि चम्मच के साथ सही तरीके से कैसे खाया जाए। प्रशिक्षण में निरंतरता बहुत महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, कपड़े उतारने की क्रियाओं की तुलना में बच्चों को अवांछनीय से जुड़े कार्यों में तेजी से महारत हासिल थी; एक बच्चे के लिए पहले यह सीखना आसान है कि कैसे अपने हाथ धोना है, और फिर उनका चेहरा। आवश्यकताओं की जटिलता में क्रमिक वृद्धि, बच्चे को स्वतंत्रता के एक नए स्तर पर स्थानांतरित करती है, स्व-सेवा में उनकी रुचि को बनाए रखती है, और उन्हें अपने कौशल में सुधार करने की अनुमति देती है।

"शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली तकनीकों को बदलना चाहिए, और स्थितियां स्थिर होनी चाहिए," आर.एस. Bure और A.F. ऑस्ट्रोव्स्काया। "हम धोएंगे," उन्होंने वर्ष की शुरुआत में कहा था कि हमारी आस्तीन को कैसे लपेटना है, हमारे हाथों को कैसे साबुन देना है, उन्हें धोना है, और फिर उन्हें मिटा देना है। सभी बच्चे शिक्षक की देखरेख और देखरेख में कार्य करते हैं। लेकिन बच्चे बड़े हो रहे हैं, और हमने धीरे-धीरे उन्हें अधिक से अधिक स्वतंत्रता दी, प्रत्यक्ष निर्देशों से अनुस्मारक तक ले जाया गया, सलाह से लेकर उदाहरण तक, ऐसे तरीके, जो बच्चों को नियमों के प्रति जागरूक रवैया विकसित करने की अनुमति देते हैं - अनुनय, स्पष्टीकरण नियमों का अर्थ। केवल जब हमने बच्चों के लगातार बढ़ते अनुभव, उनके कौशल में सुधार, अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से स्थापित नियमों का पालन करने की क्षमता को ध्यान में रखा, तभी उन्होंने स्थिर आदतों का निर्माण किया जो नई परिस्थितियों में संक्रमण के दौरान टूट नहीं गए। अगर इस पर ध्यान नहीं दिया जाता है, तो बच्चे केवल एक वयस्क की मांगों को मानने की क्षमता विकसित करते हैं। ”

आमतौर पर गुणवत्ता और सही क्रम कार्रवाई एक वयस्क के ध्यान से बाहर है। उस ने कहा, यह अक्सर महत्वहीन माना जाता है कि क्या एक कौशल एक आदत बन गया है। एक समान स्थिति इस तथ्य की ओर जाता है कि सात वर्षीय बच्चों में भी केवल एक वयस्क की आवश्यकताओं के आधार पर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का प्रदर्शन करने की आवश्यकता है। इससे प्रतीत होता है कि पहले से ही बनाए गए कौशल का नुकसान हो सकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में, बचपन में इससे अलग एक आधार पर कौशल को फिर से सिखाना आवश्यक है। बच्चे को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन के लिए तकनीकों और स्थितियों को समझने में मदद करने की आवश्यकता है, साथ ही साथ उनकी आवश्यकता भी। अपने व्यावहारिक अनुभव के विस्तार और जटिलता पर भरोसा। और इसके लिए आपको विशेष रूप से आवश्यक है संगठित गतिविधि एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चा, फिर बच्चे शिक्षक की आवश्यकताओं की समीचीनता को समझते हैं (साफ-सफाई से हाथ धोना, फर्श पर पानी न डालना, आदि)। नियमों को मजबूत करने और उन्हें सीखने के लिए, मध्य और वरिष्ठ समूहों में स्वच्छता के बारे में बातचीत करना उचित है। यह इस तरह से बनाया गया है कि बच्चे न केवल नाम और क्रियाओं और उनके क्रम को सूचीबद्ध करते हैं, बल्कि सामान्यीकरण भी करते हैं जो कार्यों की गति को समझने में मदद करते हैं, बच्चों को उनकी आवश्यकता को समझाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि पुराने प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का उपयोग करते हैं।

इसलिए, कभी-कभी प्रत्यक्ष निर्देशों से अप्रत्यक्ष लोगों को स्थानांतरित करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, "बच्चों को याद दिलाने के लिए, अपने हाथ धोने के लिए," कहने के बजाय: "हम रात के खाने के लिए तैयार करना शुरू कर रहे हैं," आदि।

स्व-सेवा के काम में, बच्चे को यह सिखाया जाता है कि जो काम शुरू किया गया है, उसे कुशलता से करें। उदाहरण के लिए, वे न केवल कपड़े उतारना सिखाते हैं, बल्कि हर चीज़ को चालू करना भी सिखाते हैं सामने की ओर, इसे बड़े करीने से मोड़ो, इसे लटकाओ। बेशक, हम प्रोत्साहन की पद्धति का उपयोग करते हैं। अपने बच्चे की समय पर प्रशंसा करना महत्वपूर्ण है, लेकिन आपको इसका दुरुपयोग न करने की आवश्यकता है ताकि वह हर समय प्रशंसा की उम्मीद न करे। आवश्यकताओं का अनुपालन व्यवहार का आदर्श बन गया है, एक बच्चे की आवश्यकता है।

सभी में अग्रणी तकनीकों में से एक आयु के अनुसार समूह क्रियाओं की पुनरावृत्ति है, एक अभ्यास, जिसके बिना एक कौशल का गठन नहीं किया जा सकता है। कौशल के गठन की शुरुआत में, आपको यह देखना चाहिए कि व्यक्तिगत क्रियाएं या कार्य पूरे के रूप में कैसे किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, धोने से पहले पूछें: "यह दिखाएं कि आपने अपनी आस्तीन कैसे रोल की है" या धोने के बाद, देखें कि कितनी सफाई से और सूखा है आपके हाथ हैं डिडैक्टिक गेम्स सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में महारत हासिल करने के लिए व्यायाम का एक अच्छा रूप है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा में एक विशेष भूमिका है खेल तकनीक... उनका उपयोग करते हुए, शिक्षक उन बच्चों में कौशल को सुदृढ़ करता है जो रोजमर्रा की जिंदगी में विकसित होते हैं।

खेलने की विधि पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि खेल एक पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि है, नाटक के माध्यम से, बच्चा बेहतर याद रखता है और कारण-और-प्रभाव संबंधों को स्थापित करता है। खेल बच्चे को उसके आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है।

भविष्य में, बच्चों के साथ काम करना जारी रखना चाहिए जब वे मध्य में चले जाते हैं, और फिर पुराने समूह में।

नियमों को समेकित करने और उन्हें सीखने के लिए, मध्य और वरिष्ठ समूहों में स्वच्छता के बारे में बातचीत पर अधिक ध्यान देने की सलाह दी जाएगी, जिसे संरचित किया जाएगा ताकि बच्चे न केवल नाम, कार्य सूची और उनके आदेश, बल्कि सामान्यीकरण भी करें जो मदद करते हैं कार्यों की समीचीनता को समझें, बच्चों को उनकी ज़रूरत के बारे में समझाएँ।

एक महत्वपूर्ण कार्य यह होगा कि पुराने प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का उपयोग करते हैं।

मॉसेंको एलेना युरेविना,
शिक्षक MKDOU नंबर 16,
नोवोसिबिर्स्क शहर

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल - मानव व्यवहार की संस्कृति का एक बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा है। चेहरे, शरीर, बालों, कपड़ों, जूतों को साफ रखने से होने वाली नीरसता न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों द्वारा भी तय की जाती है। प्रीस्कूलरों में व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता कौशल की परवरिश उनके स्वास्थ्य की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, सार्वजनिक स्थानों पर, रोजमर्रा की जिंदगी में उचित व्यवहार में योगदान देती है। बच्चों के साथ रोजमर्रा के काम की प्रक्रिया में, यह सुनिश्चित करने के लिए प्रयास करना आवश्यक है कि व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का कार्यान्वयन उनके लिए स्वाभाविक हो जाता है, और उम्र के साथ स्वच्छता कौशल में लगातार सुधार होता है।

प्रस्तावित नमूना सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन छोटे प्रीस्कूलर भीतर लागू किया गया शैक्षिक क्षेत्र « ज्ञान संबंधी विकास"FSES DO के अनुसार।
उद्देश्य: बालवाड़ी में और परिवार में रोजमर्रा की जिंदगी में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने के लिए।
कार्य:
बच्चों को उनकी देखभाल करना सिखाएं दिखावट, साबुन का सही उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए, धीरे से हाथ, चेहरा, कान धोएं; धोने के बाद सूखी पोंछे, जगह में तौलिया लटकाएं, कंघी और रूमाल का उपयोग करें;
टेबल पर व्यवहार के सबसे सरल कौशल बनाने के लिए: ठीक से एक टेबल और एक चम्मच, एक कांटा, एक नैपकिन का उपयोग करने के लिए; रोटी को कुचलना मत, अपने मुंह से खाना चबाना बंद कर दो, मुंह से बात मत करो;
बच्चों के कौशल के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण स्वतंत्र रूप से बालवाड़ी और घर में रोजमर्रा की जिंदगी में अधिग्रहीत कौशल का उपयोग करने के लिए करें;
बालवाड़ी में और घर पर रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता और ख़ुशी के कौशल का निरीक्षण करने के लिए बच्चों की आवश्यकता के लिए;
व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बच्चों और माता-पिता द्वारा समझ को बढ़ावा देना।

शैक्षणिक तकनीक, निर्धारित कार्यों के सफल समाधान को सुनिश्चित करना:
प्रत्यक्ष शिक्षा;
दिखा रहा है;
प्रैक्टिकल गेम्स की प्रक्रिया में प्रदर्शन करने के साथ अभ्यास;
स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बच्चों को व्यवस्थित अनुस्मारक।
पूरे अवधि में स्वच्छता कौशल के अधिक सफल गठन और समेकन के लिए पूर्वस्कूली बचपन गठबंधन करना उचित है मौखिक और दृश्य बालवाड़ी में स्वच्छ शिक्षा के लिए सामग्री के विशेष सेटों का उपयोग करने के तरीके, विभिन्न चित्रों, प्रतीकों की एक किस्म।

बच्चों की स्वच्छता शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, शिक्षक उन्हें कई तरह की जानकारी देते हैं: स्वास्थ्य के लिए स्वास्थ्यकर कौशल के महत्व के बारे में, दैनिक दिनचर्या में स्वास्थ्यकर प्रक्रियाओं के अनुक्रम के बारे में, बच्चों में एक विचार शारीरिक व्यायाम के लाभ। स्वच्छता ज्ञान उचित है और कक्षा में भौतिक संस्कृति, काम, पर्यावरण के साथ परिचित, प्रकृति के साथ। इसके लिए, कुछ खेल और भूमिका निभाने वाले खेल। बच्चों के लिए दिलचस्प और साहित्यिक भूखंड "Moidodyr", "Fedorino दुःख", आदि उनके आधार पर, आप खेल सकते हैं छोटे दृश्यबच्चों के बीच भूमिकाएं वितरित करके। स्वच्छता के बारे में सभी जानकारी बच्चों को विभिन्न गतिविधियों और अवकाश के दौरान प्रदान की जाती है, अर्थात्। शासन के प्रत्येक घटक में, एक स्वच्छ शिक्षा के लिए एक अनुकूल क्षण पा सकता है।

ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए व्यक्तिगत स्वच्छता, बच्चों को विभिन्न देने की सलाह दी जाती है मिटा देता है। विभिन्न परिस्थितियों में लगातार प्रबल होने पर बच्चों का कौशल जल्दी ठोस हो जाता है। मुख्य बात यह है कि बच्चे रुचि रखते हैं और वे अपने कार्यों के परिणामों को देख सकते हैं (कोई व्यक्ति बहुत क्लीनर बन गया है, आदि)।
बच्चों में स्वच्छ कौशल के गठन के लिए एक शर्त, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आदतों की शिक्षा है कर्मियों की उच्च स्वच्छता संस्कृति पूर्वस्कूली संस्था। जहां बच्चों के स्वास्थ्य, पूर्ण शारीरिक और स्वच्छ विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए।
सफल स्वच्छता शिक्षा के लिए आवश्यक अगली शर्त है वयस्कों से मांगों की एकता। बच्चा शिक्षक के साथ संचार में स्वच्छता कौशल प्राप्त करता है, स्वास्थ्यकर्मी, नानी और, ज़ाहिर है, परिवार में। यह माता-पिता का कर्तव्य है कि वे बालवाड़ी में बच्चे में सिखाए गए हाइजेनिक कौशल को लगातार मजबूत करें। यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण निर्धारित करते हैं, वे स्वयं उन्हें हमेशा देखते हैं।

कैलेंडर-विषयगत योजना में छोटे समूह के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन पर बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने की प्रणाली प्रस्तुत की गई है।

सितंबर

विषय "हमारा समूह" है।
कार्य:
- बच्चों को पेश करने के लिए समूह कक्ष (ड्रेसिंग रूम, समूह, वॉशरूम); उनका उद्देश्य;
- बच्चों को अपने कपड़ों की अच्छी देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करें;
- लॉकर रूम में वॉशरूम में कार्रवाई के एल्गोरिदम की योजनाओं से परिचित होना।

— उपदेशात्मक खेल: "आप उनके बारे में क्या कह सकते हैं?" उद्देश्य: स्वच्छता वस्तुओं और उनके उपयोग से परिचित होना।
- व्यायाम का खेल: "गुड़िया तान्या ने ठंड पकड़ ली।" उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि रूमाल का सही उपयोग कैसे किया जाए।
- समूह में जन्मदिन का जश्न।

के लिए खेल की स्थिति कहानी का खेल:
- गुड़िया तान्या हमारी मेहमान हैं;
चर्चा के लिए स्थिति:
- कोठरी में जैकेट के साथ टोपी कैसे झगड़े।
4. माता-पिता के साथ काम करना
माता-पिता का सर्वेक्षण

अक्टूबर
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
विषय " शुभ प्रभात, कंघी! ”
उद्देश्य: कंघी का उपयोग करने और इसके लिए देखभाल करने में कौशल का गठन।
2. सहकारी गतिविधि बच्चों के साथ शिक्षक:
डिडक्टिक गेम: "मिश्रित चित्र"। उद्देश्य: सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को मजबूत और परीक्षण करना।
समूह में जन्मदिन (नियमित रूप से) मनाना।
3. स्वतंत्र गतिविधि बाल बच्चे:

– खेल की स्थिति (गुड़िया तान्या और माशा छुट्टी पर जा रही हैं)।
4. माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श: "हाथ (ड्रेस), आदि धोने के लिए एक बच्चे को कैसे सिखाना है?"; "एक बच्चे को क्या करने में सक्षम होना चाहिए?"

नवंबर
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
विषय "हम पिग्गी और स्टेपशका कैसे खिलाते हैं"
उद्देश्य:
- तालिका बिछाने की क्षमता बनाने के लिए, एल्गोरिथ्म के अनुसार कार्य करने की क्षमता;
- टेबल पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना।
2. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
के। चुकोवस्की द्वारा परी कथा का पढ़ना "फेडोरिनो शोक"। एम / एफ "फेडोरिनो दुख" देखना।
परी कथा "फेडोरिन के दुःख" से एक मंचन।
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
भूमिका खेल खेलना "चलो एक गुड़िया का इलाज करते हैं।"
4. माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता की बैठक "वयस्कों से बच्चों की परवरिश में आवश्यकताओं की एकता।"

दिसंबर
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
थीम "हर दिन धुलाई"
उद्देश्य: शौचालय के सामान और उनके उद्देश्य के ज्ञान में बच्चों के कौशल को समेकित करना;
- सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को शिक्षित करने के लिए, हमेशा साफ सुथरा रहने की इच्छा।
2. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
कविताएँ पढ़ते हुए के। चुकोवस्की "मोयोडोड्र", ए। बार्टो "ग्रिम गर्ल"। M / f "Moidodyr" देखना। मंचन "कैसे Moidodyr वान्या साबुन दिया।" डिडक्टिक गेम "हमें इसकी आवश्यकता क्यों है?" (टॉयलेट आइटम के साथ)।
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
रोल-प्लेइंग गेम "फैमिली मैटर्स":
- खेल की स्थिति "ज़मरशका हमारे पास आई है"।
पानी और रेत केंद्र में पानी के साथ मजेदार खेल: स्नान गुड़िया, मछली, बतख।
4. माता-पिता के साथ काम करना:
कोने की सजावट "माता-पिता को सलाह"। विषय "थोड़ा जिद्दी के लिए युक्तियाँ!"

जनवरी
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
थीम "हर कोई तैरना पसंद करता है"
उद्देश्य: सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के कार्यान्वयन में रुचि पैदा करना, बच्चों को लगातार उन्हें देखने के लिए प्रोत्साहित करना।
2. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
स्थिति की चर्चा "सूअर का बच्चा फिर से बीमार हो गया।"
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
खेल की स्थिति "हम गुड़िया काट्या स्नान"
4. माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श "दैनिक दंत स्वच्छता वाले बच्चे को कैसे मोहित करें?"

फ़रवरी
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
थीम "हम चाय के लिए एक गुड़िया को आमंत्रित करते हैं"
उद्देश्य: तालिका को प्राथमिक रूप से रखने की क्षमता बनाने के लिए, टेबल व्यवहार कौशल।
2. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
डिडक्टिक गेम "क्लीन चिल्ड्रन"। उद्देश्य: स्वच्छता वस्तुओं और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान का परीक्षण करना।
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

- खेल की स्थिति "हम एक दूसरे का दौरा करने जा रहे हैं।"
4. माता-पिता के साथ काम करना:
फोटो प्रदर्शनी का डिज़ाइन "हम स्वच्छ हैं!"

जुलूस
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
थीम "टहलने के लिए गुड़िया के साथ"
उद्देश्य:
- ड्रेसिंग कपड़े के लिए एल्गोरिदम के कार्यान्वयन को मजबूत करने के लिए;
- बगीचे में और सड़क पर साफ-सफाई की आवश्यकता के लिए।
2. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
डिडैक्टिक गेम "आइए गुड़िया को ड्रेस / अनड्रेस सिखाएं"; "ड्रेस अप गुड़िया"; "कपड़े, जूते, टोपी" विषय पर विषय चित्रों के साथ। विचार प्लॉट चित्र "टहलने के लिए बच्चे" (में अलग - अलग समय साल का)।
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
बच्चों की सामूहिक व्यावहारिक गतिविधि "चलो गुड़िया तान्या को चीजों को रखने में मदद करें।"
4. माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "बायू-बश्की-बायु ... (हम रूसी लोक लुलिंग नर्सरी कविता, गीत, वाक्य) से परिचित होते हैं। माता-पिता के बीच अनुभव का आदान-प्रदान "मैंने अपने बच्चे को बिस्तर पर कैसे रखा।"

अप्रैल
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
थीम "बायु-बायकी-बायु, मैं गुड़िया को सोने के लिए डालूंगा ..."
उद्देश्य:
- स्वतंत्र रूप से वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना बिस्तर की चादर, उन्हें उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग करें, उन्हें सही ढंग से कॉल करें;
- सोने से पहले व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के अनुपालन की आवश्यकता को पूरा करने के लिए (कपड़े धोना, सावधानीपूर्वक तह करना)।
2. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
डिडक्टिक गेम "एक गुड़िया की क्या ज़रूरत है!" उद्देश्य: सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का अभ्यास करना।
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
भूमिका निभाने वाले खेल "हाउस" और "परिवार":
- खेल की स्थिति "कात्या गुड़िया सोना चाहती है"।
4. माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "बनाना लोक गुड़िया, जो बच्चे को पालना में डाल दिया जाता है ताकि वह बेहतर तरीके से सो सके। "

मई
1. शैक्षिक गतिविधि ही:
विषय है "पानी, पानी ..."।
उद्देश्य: बच्चों में पहले से मौजूद सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को मजबूत करना।
2. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ:
डिडक्टिक खेल "चलो टहलने के लिए एक गुड़िया पोशाक"।
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:
रोल-प्लेइंग गेम्स: "फैमिली मैटर्स"
- खेल की स्थिति "गुड़िया माशा हमारी मेहमान है"
4. माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता के साथ संयुक्त अवकाश "विजिटिंग मोयोडिर"।

योजनाबद्ध परिणाम
बच्चे
3-4 वर्ष की आयु के बच्चे के पास उसकी उम्र के अनुसार सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल होना चाहिए:
- बच्चा बालवाड़ी और घर पर स्वतंत्र रूप से आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाओं को करने में सक्षम है;
- स्वतंत्र रूप से या वयस्क से रिमाइंडर के बाद, भोजन करते, धोते समय व्यवहार के प्राथमिक नियमों का अवलोकन करता है;
- यह है प्राथमिक अभ्यावेदन बालवाड़ी में और घर पर दैनिक जीवन में स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता;
- जानता है कि कपड़ों में विकार को कैसे नोटिस किया जाए और इसे वयस्कों से थोड़ी मदद से ठीक किया जाए;
- इच्छा और रुचि वाला बच्चा सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण के उद्देश्य से खेलों में भाग लेता है।

माता-पिता
- माता-पिता सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के पालन के मुद्दों पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करने के लिए तैयार हैं और सक्षम हैं;
- समूह के जीवन में सक्रिय, जीवंत हिस्सा लें;
- शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यकताओं पर सहमत होने में एक व्यक्तिगत रुचि दिखाएं; सिफारिशें, विचारों के लिए
दक्षता सुनिश्चित करना शैक्षिक प्रक्रिया;
- सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के विकास में बच्चे की उपलब्धियों के परिणामों में गहरी रुचि दिखाएं;
- संगठन की विशेषताओं को समझें शैक्षिक प्रक्रिया और बच्चे की दक्षताओं, उसके व्यक्तिगत गुणों के विकास पर उनका प्रभाव।

परिणाम का आकलन करने के तरीके और रूप:
निगरानी वस्तु - व्यक्तिगत गुण बच्चे, बच्चे उपलब्धि।
प्रदर्शन अध्ययन के तरीके:
बच्चों का पर्यवेक्षण करते हुए
माता-पिता का सवाल।
बात चिट।
सर्वेक्षण डेटा रिकॉर्ड करने के तरीके:
अवलोकन प्रोटोकॉल।
परिणाम के प्रसंस्करण के लिए तरीके
तालिकाओं में परिणामों का सारांश।
निगरानी आवृत्ति: वर्ष में 2 बार (वर्ष की शुरुआत और अंत में)।

बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का गठन (एक तालिका में डालें):
बच्चे का नाम, उपनाम
हाथ धोने और व्यक्तिगत स्वच्छता के कौशल का गठन (अंकों में)
स्वच्छ भोजन के कौशल का गठन (अंकों में)
एक निश्चित क्रम में (अंक में) कपड़े उतारने और डालने के कौशल का गठन

हाथ धोने और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल में निम्न शामिल हैं:
1. अपना चेहरा, कान, हाथ धोएं।
2. अपनी आस्तीन ऊपर रोल।
3. अपने हाथों को गीला करें।
4. साबुन लें, जब तक झाग दिखाई न दें।
5. साबुन से धोएं।
6. अपने हाथों को सूखा लें, ध्यान से तौलिया को मोड़ो और अपने सेल में लटकाओ।
7. कंघी का इस्तेमाल करें।
नीट खाने के कौशल में निम्न शामिल हैं:
1. टेबल और चम्मच, कांटा, नैपकिन का सही उपयोग।
2. रोटी को कुचलना नहीं।
3. मुंह बंद करके खाना चबाएं।
4. अपने मुंह से पूरी बात न करें।
5. मेज से भोजन के अंत में चुपचाप छोड़ दें।
6. धन्यवाद दो।
7. केवल अपने डिवाइस का उपयोग करें।
एक विशिष्ट क्रम में कपड़े उतारने और लगाने के कौशल में निम्न क्षमता शामिल है:
1. बटन को खोलना।
2. पोशाक (पैंट) उतारो।
3. बड़े करीने से लटकाओ।
4. शर्ट उतारो और इसे पतलून पर बड़े करीने से लटकाओ।
5. अपने जूते उतारो।
6. अपनी चड्डी उतारो, इसे अपनी शर्ट (ड्रेस) पर लटकाओ।
7. उल्टे क्रम में लगाएं।

मूल्यांकन के लिए मानदंड:
3 अंक - सही ढंग से किया गया कार्य;
2 अंक - मामूली अशुद्धियों के साथ एक क्रिया;
1 बिंदु - एक क्रिया करने में असमर्थता।
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल गठन के स्तर:
उच्च स्तर (84-63 अंक) - सभी कौशल दृढ़ता से बनते हैं।
इंटरमीडिएट स्तर (62-40 अंक) - एक या अधिक कौशल बनाने में हैं।
औसत से नीचे (39-28 अंक) - एक या अधिक कौशल नहीं बनते हैं।

ग्रंथ सूची:
1. वोल्कोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का विकास और शिक्षा: प्रैक्टिकल गाइड बालवाड़ी शिक्षकों के लिए। - वोरोनिश: टीसी "शिक्षक", 2001।
2. मेरिमिना या मैं गुड़िया के साथ बढ़ता हूं: टूलकिट... - बरनौल: AKIPKRO, 2008।
3. जन्म से स्कूल तक। अनुमानित मूल सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा / ईडी। नहीं। वेराकी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा। - एम ।: मोसैकि-सिंटज़, 2010।
4. पश्केविच टी.डी. शिक्षात्मक कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान: दिशा निर्देशों... - बरनौल: AKIPKRO, 2010।
5. पश्केविच टी.डी. पूर्वस्कूली बच्चों में गणित में रुचि का गठन: दिशानिर्देश। - बरनौल: AKIPKRO, 2010।
6. बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम / एम। ए। वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा। - 6 वां संस्करण।, रेव। और जोड़। - एम ।: मोसैकि-सिंटज़, 2011।

2015 के लिए - 2016 शैक्षणिक वर्ष

सितारेहिनोवा वेलेरिया मिखाइलोवना,
GBOU बालवाड़ी नंबर 95 क्षतिपूर्ति प्रकार

शासन की प्रक्रियाएँ		विधिपूर्वक तकनीक
पहली तिमाही
खाना	अपने अंगूठे और मध्य उंगलियों के साथ कांटा पकड़ने की क्षमता में सुधार करें, शीर्ष को पकड़े हुए तर्जनी अंगुली, वहाँ है विभिन्न प्रकार भोजन, हाथ में कांटे की स्थिति को बदलने के बिना, लेकिन केवल ब्रश को थोड़ा मोड़कर। एक चाकू के साथ ब्रेड पर मक्खन फैलाने की क्षमता को मजबूत करें, मांस का एक टुकड़ा काट लें, सॉसेज		वार्तालाप "चलो याद रखें कि कैसे ठीक से खाना है।" पढ़ना: एन। लिट्विनोवा "कटलरी का साम्राज्य"
ड्रेसिंग-undressing	एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और उतारने की क्षमता में सुधार करें, अपनी चीजों को कोठरी में सही ढंग से रखें, बिस्तर पर जाने से पहले एक कुर्सी पर कपड़ों को सावधानी से मोड़ें और लटकाएं, विभिन्न प्रकार के फास्टनरों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें		वार्तालाप "प्रत्येक चीज का अपना स्थान है।" रीडिंग: आई। बर्स्ओव "गैलशेस", एस। मिखालकोव "मैं खुद"। दिमागी कसरत "सही और जल्दी से कपड़े कौन डालेगा"
धुलाई	धोने के कौशल में सुधार करें: फोम रूपों तक अपने हाथों को जकड़ें, अच्छी तरह से कुल्ला, अपना चेहरा धो लें, एक तौलिया के साथ सूखा पोंछें, समय पर ढंग से रूमाल का उपयोग करें		पढ़ना: I. इस्चुक "मेरी हथेलियाँ"। डिडक्टिक एक्सरसाइज "बच्चों को धोने के तरीके बताएं"
	बिस्तर बनाने की क्षमता को मजबूत करें: चादर को सीधा करें, एक कंबल के साथ कवर करें		डिडक्टिक व्यायाम "बिस्तर कैसे बनाएं"

सेंट पीटर्सबर्ग शहर का कालिनिन्स्की जिला

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए योजना

2015 के लिए - 2016 शैक्षणिक वर्ष

समूह संख्या 6 (स्कूल की तैयारी)

शासन की प्रक्रियाएँ

विधिपूर्वक तकनीक

द्वितीय तिमाही
खाना	दूसरे पाठ्यक्रम को खाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, दाहिने हाथ में चाकू और बाएं हाथ में कांटा पकड़े। आवश्यकतानुसार नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें	वार्तालाप "भोजन के दौरान व्यवहार की संस्कृति"
ड्रेसिंग-undressing	अपनी अलमारी में स्वच्छता और व्यवस्था को अपने दम पर बनाए रखें	बातचीत "हम अलमारी कैसे साफ करते हैं"
धुलाई	जल्दी से और सही ढंग से अपना चेहरा धोने की क्षमता में सुधार करें, एक लॉटरी से सूखा पोंछें, इसे लॉकर से लें और इसे अपनी हथेलियों पर खोल दें	ए। बार्टो, पी। बार्टो "ग्रिम गर्ल" के काम के आधार पर गेम-ड्रामाटाइजेशन
	अपने कपड़ों को धोना और साफ करना, धोना, पोंछना, अपने जूते साफ करना सीखना जारी रखें। फटे-बंद बटन पर सिलाई करने की क्षमता को मजबूत करें। बिस्तर लिनन परिवर्तन में भाग लें: चादर को फैलाएं, तकिया को एक साफ तकिए में रखें	वार्तालाप "अपने कपड़ों की देखभाल कैसे करें"। पढ़ना: डी। क्रुपस्काया "पवित्रता"

राज्य का बजट शैक्षिक संस्था बालवाड़ी संख्या 95 क्षतिपूर्ति प्रकार

सेंट पीटर्सबर्ग शहर का कालिनिन्स्की जिला

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए योजना

2015 के लिए - 2016 शैक्षणिक वर्ष

समूह संख्या 6 (स्कूल की तैयारी)

शासन की प्रक्रियाएँ

विधिपूर्वक तकनीक

तीसरी तिमाही
खाना	कटलरी को सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, चाकू और कांटा के साथ दूसरा कोर्स खाएं, उन्हें हाथ से स्थानांतरित किए बिना, अपने मुंह के साथ खाएं, चुपचाप भोजन करें	वार्तालाप “खाद्य संस्कृति गंभीर है व्यापार"
ड्रेसिंग-undressing	बिस्तर पर जाने से पहले बड़े करीने से कपड़े मोड़ने की क्षमता को मजबूत करें, एक शर्ट और ड्रेस की आस्तीन को मोड़ें, कपड़े को सीधा करें, और बड़े करीने से जूते डालें	पढ़ना: एम। जोशेंको "बेवकूफ कहानी"
धुलाई	वॉशरूम में ऑर्डर को बनाए रखने के लिए जल्दी और सही तरीके से धोने की क्षमता में सुधार करें। शौचालय का उपयोग करने के बाद और आवश्यकतानुसार हाथ धोने की क्षमता को मजबूत करें	पढ़ना: ई। विनोकूरोव "बाथिंग चिल्ड्रेन"
	अपनी उपस्थिति की निगरानी करने की आदत, अपनी उपस्थिति में समस्याओं के अपने साथियों को याद दिलाते हुए, उन्हें सीवन में फटे हुए कपड़ों को सिलने की क्षमता को बेहतर बनाने में मदद करने की इच्छा दिखाना। बेड लिनन परिवर्तन में भाग लें: एक साफ चादर पर रखें, एक साफ तकिए पर रखें	वार्तालाप "स्वच्छता स्वास्थ्य की गारंटी है।" डिडक्टिक व्यायाम "एक मित्र की मदद कैसे करें"। उत्पादक गतिविधि: सिलाई गुड़िया नीचे पहनने के कपड़ा

राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान बालवाड़ी संख्या 95 क्षतिपूर्ति प्रकार की

सेंट पीटर्सबर्ग शहर का कालिनिन्स्की जिला

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के लिए योजना

2015 के लिए - 2016 शैक्षणिक वर्ष

समूह संख्या 6 (स्कूल की तैयारी)

शासन की प्रक्रियाएँ

विधिपूर्वक तकनीक

चौथी तिमाही
खाना	भोजन करते समय कटलरी का सही उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें, भोजन के अंत में प्लेट के ऊपर कटलरी रखें, उन्हें प्लेट के किनारे पर रखें, और मेज पर नहीं	पढ़ना: ओ। भूमिका-खेल खेल "कैफे"
ड्रेसिंग-undressing	जल्दी से कपड़े पहनने और उतारने की क्षमता में सुधार करें, अलमारी में चीजों को सावधानी से लटकाएं और उन्हें एक कुर्सी पर मोड़ो, कामरेड एक बटन को जकड़ें, एक कॉलर को सीधा करें, आदि।	पढ़ना: हां। अकीम "इनेमेका", एस। मिखाल्कोव "ऑल बाय द खुद"
धुलाई	अधिग्रहीत कौशल को मजबूत और बेहतर बनाएं, शरीर को साफ रखने की आदत विकसित करें	पढ़ना: टी। कोज़ोम्बर्दिव "सभी एक ही"
	लगातार अपनी उपस्थिति की निगरानी करें, समस्या निवारण करें। ढीली छोरों पर सिलाई करना सीखें। सोने के बाद बिस्तर पूरी तरह से बना लें। बिस्तर लिनन परिवर्तन में भाग लें	दिखाएँ, अनुस्मारक, निर्देश। उत्पादक गतिविधि: गुड़िया कपड़े भेजना

स्वच्छता कौशल खेल

"स्वच्छ बच्चे"

खेल का उद्देश्य। स्वच्छता वस्तुओं और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान की जाँच करें।

खेल का कोर्स। शिक्षिका बच्चों को बताती है कि वह यह सुनिश्चित करना चाहती है कि वे साफ-सुथरे हों: उन्हें यह कहना चाहिए कि उन्हें अपने बाल, हाथ और चेहरे को साफ रखने के लिए क्या करना चाहिए (जितना अधिक वे इस बारे में बात कर सकते हैं, उतना ही अच्छा होगा)।

फिर शिक्षक कहता है: "हाथ।" जिन बच्चों को वह जवाब देती हैं, वे कहते हैं: "साबुन, ब्रश, तौलिया।" उसी तरह, बच्चे "बाल" (कंघी, ब्रश, कैंची, शैम्पू, साबुन), "स्नान" (स्नान, तौलिया, शॉवर, वॉशबेसिन, स्पंज, साबुन, आदि) पर प्रतिक्रिया करते हैं।

लाभ: धोने, खाने, कपड़े, साबुन, टूथब्रश, तौलिया, का उपयोग करते समय चित्रित वस्तुओं का चित्र टूथपेस्ट, कंघी, हाथ ब्रश, बैरेट, हेयर बैंड, मेज़पोश, फूलदान, ट्रे, मग, चम्मच, प्लेट, कटलरी, मोजे, जूते, टोपी, पोशाक, ब्लाउज, स्कर्ट, दस्ताने, जैकेट)।

खेल का कोर्स। शिक्षक बच्चों को चित्रों का परिचय देता है, उनसे पूछता है कि प्रत्येक वस्तु क्या है, फिर चित्रों को मिलाता है और उन्हें वितरित करता है, गुड़िया ले जाता है और बच्चों से कहता है: "हमारी गुड़िया उठ गई और धोना चाहेगी, लेकिन किसके साथ?"

बच्चे उन वस्तुओं के साथ चित्र लाते हैं जिन्हें गुड़िया को धोने की आवश्यकता होती है। खेल जारी है। शिक्षक खेल को निर्देशित करता है ताकि सभी प्रकार की गतिविधियाँ वैकल्पिक हों। उदाहरण के लिए, वह कहती है: “हमारी गुड़िया धो चुकी है और अपने बालों में कंघी करना चाहती है, लेकिन किसके साथ? हमारी; गुड़िया ने धोया है, लेकिन अभी तक नाश्ता नहीं खाया है। हम उसे खाने के लिए क्या देंगे? हमारी गुड़िया टहलने जा रही है, वह क्या पहनेगी? ”

"चलो चाय के साथ गुड़िया का इलाज करते हैं"

उद्देश्य: बच्चे को व्यंजन के उद्देश्य से परिचित करना, उन्हें ऑब्जेक्ट-गेम क्रिया (कप, सॉसर, चम्मच बाहर रखना) करने के लिए सिखाना। उपकरण: गुड़िया, बच्चों के फर्नीचर और व्यंजन (दो कप, दो सॉस, दो चम्मच)। केतली)।

खेल का कोर्स: एक वयस्क बच्चे से कहता है: “गुड़िया हमसे मिलने आए हैं, उन्हें चाय के साथ इलाज के लिए मेज पर बैठना होगा। चलो कप और सॉस की व्यवस्था करें। अब चम्मचों को कपों के ऊपर रखें। चाय को कप में डालें। हमारे मेहमानों को चाय दें ”। यदि बच्चे को कठिनाई हो रही है, तो बताएं कि कैसे कार्य करना है। खेल के अंत में, वयस्क बोले: "हमने चाय को कप में डाला, गुड़िया ने चाय पी," एक नर्सरी कविता कहती है:

हम सॉसर को मेज पर रख देंगे, हम कपों की व्यवस्था करेंगे, हम मेहमानों से मिलेंगे, हम चाय के साथ गुड़िया का इलाज करेंगे!

"अपने हाथ धोएं"

उद्देश्य: बच्चे को अपने हाथ धोने के लिए सिखाना।

उपकरण: रबर हरे।

पाठ का पाठ्यक्रम: एक वयस्क एक बच्चे से पूछता है: "हम टहलने से आए थे, हमें अपने हाथ धोने की जरूरत है। बन्नी हमें हाथ धोते हुए देखेगा। ” वयस्क खिलौना को सिंक के किनारे पर रखता है और बच्चे को दिखाता है कि बहते पानी के नीचे अपने हाथों को कैसे स्थानांतरित किया जाए। प्रक्रिया के अंत में, वयस्क बन्नी की ओर से बच्चे की प्रशंसा करता है।

आप उनके बारे में क्या कह सकते हैं!

खेल का कार्य। स्वच्छता उत्पादों और उनके उपयोग से परिचित हों।

लाभ। कंघी, नेल ब्रश, साबुन, तौलिया, वॉशबेसिन, कैंची, मग में पानी, रबर की गुड़िया।

खेल का कोर्स। स्वच्छता आइटम मेज पर और कुर्सी पर शिक्षक के पास स्थित हैं।

शिक्षक एक बच्चे को नाम से पुकारता है: "पेट्या, मुझे बताओ, तुम यहाँ क्या देख रहे हो?" बच्चा व्यक्तिगत वस्तुओं का नाम देता है और उन्हें दिखाता है। यदि वह कुछ याद करता है, तो अन्य बच्चे उसे पूरक करते हैं जब तक कि सभी वस्तुओं का नाम नहीं लिया जाता है।

जब बच्चा पुष्टि में जवाब देता है, तो शिक्षक पूछता है: साबुन लाओ। इसे करीब से देखें और सूंघें। हम उसके साथ क्या कर रहे हैं? हमें साबुन की आवश्यकता क्यों है? ”

यदि बच्चे ने साबुन के बारे में कुछ भी महत्वपूर्ण नहीं बताया है, तो शिक्षक कॉल कर सकता है अगला बच्चा... (जब साबुन की अब जरूरत नहीं है, तो वह इसे एक तरफ रख देती है।)

शिक्षक प्रमुख प्रश्न भी पूछ सकता है: "माँ ने साबुन क्यों खरीदा?" (वह धोना चाहती है।) "जब तौलिया गंदा हो जाएगा तो माँ क्या करेगी?" (वह उसे धोती थी।) “माँ को कंघी की आवश्यकता क्यों है? आपके पास घर में क्या कंघी हैं? ”।

निष्कर्ष में, बच्चे गुड़िया को धोते और स्नान करते हैं, उन्हें सूखाते हैं, आदि।

"गुड़िया टहलने जाती है"

उद्देश्य: कपड़े के बारे में बच्चे के विचारों का गठन, ऑब्जेक्ट-गेम क्रियाएं करने की क्षमता।

उपकरण: गुड़िया।

खेल का पाठ्यक्रम: एक वयस्क कहता है कि गुड़िया टहलने जा रही है: "चलो गुड़िया को कपड़े पहनने में मदद करें, यह ठंडी है", बच्चे को लॉकर से कपड़े प्राप्त करने के लिए आमंत्रित करती है: एक टोपी, जैकेट, जूते। फिर वयस्क प्रत्येक चीज को बदले में लेता है, इसे बच्चे को दिखाता है, धीरे से कहता है:

हम एक जैकेट पर डालते हैं, आस्तीन में अपने हाथ डालते हैं, बटन जकड़ते हैं। यहाँ, अपनी जैकेट पर डाल दिया! हम पैरों पर जूते डालते हैं, यहां लेस हैं, मैं आपको टाई करने में मदद करूंगा। यहां, उन्होंने पैरों पर जूते डाल दिए। हमने अपने सिर पर टोपी लगाई। इसलिए, उन्होंने टोपी लगाई। गुड़िया टहलने जा रही है, टहलने जा सकती है। कपड़े के बारे में बच्चे के विचारों को मजबूत करने के लिए, खेल को दूसरी गुड़िया के साथ दोहराया जाता है, बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर दिया जाता है।

"पानी पानी!"

उद्देश्य: स्व-सेवा कौशल का प्रदर्शन करते समय स्वतंत्रता की इच्छा को बढ़ावा देना।

उपकरण: दो गुड़िया।

खेल का कोर्स: एक वयस्क बच्चों को दो गुड़िया दिखाता है और कहता है कि गुड़िया रात का खाना चाहती है, लेकिन उनके हाथ और चेहरे गंदे हैं। एक वयस्क पूछता है: “क्या किया जाना चाहिए? - हमें गुड़िया के हाथ धोने की जरूरत है! चलो कुछ पानी के लिए पूछें: पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो, ताकि छोटी आंखें चमकें, कि गाल लाल हो जाएं, ताकि दांत काट लें, ताकि मुंह हंसे! " बच्चों को डिनर से पहले हाथों और चेहरे को धोना दिखाता है। फिर वह अपने हाथों और चेहरे को धोने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है, जबकि वयस्क नर्सरी कविता "पानी, पानी!" दोहराता है।

"चलो नाव बनाते हैं"

उद्देश्य: किसी बच्चे को हाथ धोते समय लगातार क्रियाएं करना सिखाना, एक वयस्क के कार्यों का अनुकरण करना।

पाठ का पाठ्यक्रम: एक वयस्क बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि हाथ धोते समय, क्रियाओं के अनुक्रम का पालन किया जाना चाहिए:

अपनी आस्तीन ऊपर रोल करें (एक वयस्क नर्सरी कविता का उच्चारण करता है):

"जो कोई भी अपनी आस्तीन ऊपर रोल नहीं करता है उसे कुछ पानी नहीं मिलेगा!"

नल खोलो;

नाव की तरह अपने हाथों की हथेलियों को मोड़ो;

पानी की धारा के नीचे हाथ रखो;

वाल्व बंद;

अपने हाथों को तौलिए से सुखाएं।

फिर बच्चे को कार्रवाई करने के लिए कहा जाता है, वयस्क की नकल करते हुए, जो बच्चे का ध्यान हाथों की स्थिति की ओर खींचता है।

"साबुन के दस्ताने"

उद्देश्य: एक बच्चे को बाहर से हाथ धोने के लिए सिखाना और के भीतर.

उपकरण: बच्चे को साबुन, तौलिया।

पाठ का पाठ्यक्रम: एक वयस्क बच्चे को सिंक में लाता है, उसकी पीठ के पीछे खड़ा होता है, साबुन उठाता है और दिखाता है घूर्नन गति साबुन लगाते समय हाथ। फिर वह बच्चे को साबुन की एक पट्टी सौंपता है और उसे साबुन लगाने की गतिविधियों को दोहराने के लिए कहता है। एक सफेद फोम रूपों तक आंदोलनों को किया जाना चाहिए। बच्चे का ध्यान सफेद हाथों पर जाता है, वयस्क कहता है: "यहाँ हमारे सफेद दस्ताने हैं!" अगला, वयस्क बच्चे को बहते पानी के नीचे फोम धोने में मदद करता है, जबकि एक नर्सरी कविता का उच्चारण करते हुए:

उदाहरण के लिए:

ठीक है, ठीक है, साबुन के साथ मेरी जानेमन, साफ हथेलियां, यहां आपके लिए रोटी, और चम्मच! नल में पानी की गड़गड़ाहट। बहुत ही शांत! Mashenka Egorova अपने छोटे हाथों को धोती है (एक वयस्क बच्चे का नाम पुकारता है) हम जानते हैं, हम हाँ, हाँ, हाँ जानते हैं! यहाँ पानी कहाँ छुपा है!

खेल के अंत में, वयस्क बच्चे की प्रशंसा करता है, उसकी ओर ध्यान आकर्षित करता है साफ हाथ... यदि आवश्यक हो, का उपयोग करें सहयोग वयस्क और बच्चा।

"वॉशर"

उद्देश्य: बच्चे को धोने के लिए सिखाना।

उपकरण: दर्पण, तौलिया।

पाठ का पाठ्यक्रम: एक वयस्क बच्चे को (नींद के बाद) बाथरूम में लाता है, खुद को दर्पण में देखने के लिए कहता है, उसकी आंखों, मुंह, गाल आदि पर अपना ध्यान आकर्षित करता है। बच्चे को उसके साथ धोने के लिए आमंत्रित करता है, जबकि यह दिखाता है कि यह कैसे किया जाना चाहिए। एक वयस्क एक नर्सरी कविता कहता है:

बाहर आओ, वोडिट्स, हम धोने आए थे! अपनी हथेली पर, इसमें चाकू-कू ... ले, नहीं, थोड़ा - हिम्मत, चलो और अधिक मज़ा धो लो!

धोने के अंत में, एक वयस्क बच्चे को तौलिया से अपना चेहरा पोंछने के लिए सिखाता है, खुद को आईने में देखने के लिए कहता है: "अरे, क्या साफ बच्चा है, खुद को आईने में देखो!"

"बाल करो"

उद्देश्य: बच्चे को अपने हाथ में कंघी पकड़ना सिखाना और उसके बालों को ऊपर से नीचे की ओर हिलाना।

उपकरण: दर्पण, हेयरब्रश, स्मार्ट गुड़िया।

खेल का कोर्स: एक वयस्क बच्चे को गुड़िया दिखाता है और उसके केश विन्यास पर ध्यान आकर्षित करता है: "देखो, गुड़िया में एक सुंदर केश विन्यास है: लंबे, सीधे बाल, माथा टेकना। सुन्दर गुड़िया! आइए आपके लिए भी करते हैं सुंदर केश! " एक वयस्क एक दर्पण के सामने बच्चे के बालों को कंघी करता है, फिर बच्चे को खुद करने की कोशिश करने के लिए कहता है: वह बच्चे के हाथों में कंघी देता है जबकि इसे पकड़ने में मदद करता है, ऊपर से नीचे तक कंघी के साथ हाथ का नेतृत्व करता है। कंघी करने के अंत में, वह बच्चे को दर्पण में देखने के लिए कहता है, उसका ध्यान इस तथ्य की ओर खींचता है कि वह एक गुड़िया की तरह सुंदर हो गई है।

"चलो हमारे दांत ब्रश करते हैं"

उद्देश्य: एक बच्चे को अपने दाँत ब्रश करने के लिए सिखाना।

उपकरण: दो टूथब्रश, एक गिलास पानी, एक दर्पण।

पाठ का पाठ्यक्रम: एक वयस्क बच्चे को दर्पण में देखने के लिए कहता है और मुस्कुराता है, जबकि दांतों पर अपना ध्यान आकर्षित करता है। फिर वह कहता है, ताकि आपके दांतों को चोट न पहुंचे, आपको उन्हें ब्रश करने की आवश्यकता है। एक वयस्क दो ब्रश निकालता है: वह एक बच्चे को देता है, और दूसरा दिखाता है कि नर्सरी कविता का उच्चारण करते समय दांतों पर ब्रश कैसे किया जाता है:

मुँह, मुँह! तुम कहाँ मुँह हो? दांत, दांत! दांत कहाँ हैं? गाल, गाल! कहाँ गाल हैं? एक साफ़ सुथरी बेटी होगी!

खेल के अंत में, वयस्क और बच्चे दर्पण में दिखते हैं और मुस्कुराते हैं, साफ दांत दिखाते हैं। यदि आवश्यक हो, तो एक वयस्क और एक बच्चे के संयुक्त कार्यों का उपयोग किया जाता है।

"फव्वारे"

उद्देश्य: मुंह को कुल्ला करने के लिए बच्चे को सिखाना।

उपकरण: कांच।

पाठ का पाठ्यक्रम: एक वयस्क बच्चे को बाथरूम में दर्पण में लाता है और फव्वारे पर लगाने की पेशकश करता है, एक नर्सरी कविता कहती है:

चलो अपने मुंह में थोड़ा पानी डालें और फव्वारे को जीवन में आने दें! एक वयस्क अपने मुंह में पानी लेता है और दिखाता है कि मुंह से पानी कैसे छोड़ा जाए, फिर मुंह को कैसे कुल्ला। बच्चे को भी ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। पाठ के अंत में, वयस्क बच्चे की प्रशंसा करता है।

"गुड़िया बीमार हो गई"

उद्देश्य: एक रूमाल का उपयोग करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाने के लिए।

उपकरण: गुड़िया, रूमाल।

खेल का कोर्स: एक वयस्क बच्चों को गुड़िया दिखाता है और कहता है: "यहाँ गुड़िया माशा है, वह बीमार है, उसकी नाक बह रही है, उसके लिए अपनी नाक से सांस लेना मुश्किल है। उसकी जेब में रूमाल है। चलो माशा को उसकी नाक साफ करने में मदद करें! ” नर्सरी कविता का उच्चारण करने के लिए वयस्क:

माशा बीमार है, उसके लिए साँस लेना मुश्किल है, हम रूमाल से उसकी नाक पोंछेंगे!

एक वयस्क बच्चों को दिखाता है कि एक गुड़िया पर इसे प्रदर्शित करके एक रूमाल का सही उपयोग कैसे किया जाए। बच्चों को कार्रवाई दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।

"स्नब-नोज़"

उद्देश्य: व्यक्तिगत रूमाल का उपयोग करने के लिए बच्चे को सिखाना।

उपकरण: अनुकूलित रूमाल। सबक प्रगति: एक वयस्क प्रत्येक क्रिया का प्रदर्शन करते हुए एक नर्सरी कविता का उच्चारण करता है:

जेब में एक रूमाल (अपनी जेब से एक रूमाल निकालता है), हम उसके साथ अपनी नाक पोंछेंगे (रूमाल के साथ कार्रवाई दिखाते हैं), ताकि नाक, हमारी साँप की नाक फिर से साफ हो जाए, और रूमाल को अपनी जेब में रख ले। )। एक वयस्क प्रत्येक बच्चे को यह दिखाने के लिए कहता है कि वह कैसे जानता है कि नाक को एक रूमाल का उपयोग कैसे करना है।

में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल मध्य समूह

खाद्य ड्रेसिंग-कपड़े धोने धोने

सितंबर

अपने मुंह को बंद करके भोजन चबाएं, आवश्यकतानुसार नैपकिन का उपयोग करें। एक विशिष्ट अनुक्रम में बच्चों को जल्दी से कपड़े पहनने और उन्हें कम करने की क्षमता में सुधार करें।

कोठरी में अपने सामान को सही ढंग से रखने में बच्चों के कौशल को मजबूत करें।

बिस्तर पर जाने से पहले एक कुर्सी पर बड़े करीने से कपड़े बाँधने और लटकाने में बच्चों के कौशल को मजबूत करें।

व्यक्तिगत कंघी का उपयोग करने के लिए बच्चों के कौशल को मजबूत करें।

एक कांटा, एक पुलाव के साथ एक दूसरे पकवान खाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक कांटा के साथ टुकड़ों को अलग कर दिया जाता है क्योंकि वे खाए जाते हैं, अग्रिम में क्रश नहीं करते हैं।

सभी प्रकार के फास्टनरों का उपयोग करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

बच्चों को खुद की चीजों को पहचानना सिखाएं, अन्य बच्चों के कपड़ों के साथ भ्रमित न हों।

बच्चों को कपड़ों में विकार की सूचना दें, वयस्कों से मदद लें।

बच्चों में धोने के कौशल को मजबूत करें: फोम रूपों तक हाथों को इकट्ठा करें, अच्छी तरह से कुल्ला, अपना चेहरा धो लें, अपने खुद के तौलिया के साथ सूखा पोंछें, इसे जगह में लटका दें।

बच्चों को अपने रूमाल का उपयोग करके उसे नियंत्रित करना सिखाएं।

खाने के बाद अपना मुँह कुल्ला करना सीखें।

आवश्यकतानुसार बच्चों के लिए नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।

बच्चों को मौखिक रूप से मदद के लिए अनुरोध व्यक्त करना सिखाएं।

बच्चों में मदद के लिए विनम्र अपील के कौशल को मजबूत करें, प्रदान की गई सहायता के लिए धन्यवाद।

जूते पर सही ढंग से लगाने में बच्चों के कौशल को मजबूत करें।

शौचालय का उपयोग करने के बाद अपने हाथ धोने के लिए बच्चों के कौशल को मजबूत करें।

एक कांटा के साथ दूसरे कोर्स और साइड डिश खाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक कांटा के साथ टुकड़ों को अलग करना, जैसा कि वे खा रहे हैं, अग्रिम में क्रश न करें।

अपने मुंह को बंद करके भोजन चबाएं, आवश्यकतानुसार नैपकिन का उपयोग करें। बच्चों को लॉकर रूम में व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करना सिखाने के लिए: भागो मत, लॉकर के दरवाजों पर दस्तक मत दो।

बालवाड़ी में आचरण के नियमों का पालन करने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखें: परिसर में प्रवेश करते समय अपने पैरों को पोंछ लें।

एक वयस्क की मदद से अपने दम पर बच्चों के कौशल को मजबूत करें, उनकी उपस्थिति को साफ करें: तंग चड्डी और मोजे कस लें, एक शर्ट को सीधा करें, आदि।

बच्चों में वाशरूम में सही व्यवहार करने की क्षमता बनाने के लिए: शोर न करें, धक्का न दें, पानी का छिड़काव न करें।

बच्चों के अपने तौलिया का उपयोग करके इसे विस्तारित करने की क्षमता को मजबूत करें, पहले चेहरे को पोंछते हुए, फिर हाथ, इसे हैंगर द्वारा बटनहोल द्वारा लटकाएं।

आवश्यकतानुसार बच्चों के लिए नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।

बच्चों की अपनी अलमारी में व्यवस्था बनाए रखने की क्षमता में सुधार करें।

बच्चों को अपने दम पर चीजों को बाहर करना सिखा देना स्पष्ट है।

दूसरों से छींकने, खांसने पर बच्चों को दूर करना सिखाएं।

बच्चों को धोने से पहले उनकी आस्तीन रोल करना सिखाएं।

अपने मुंह को बंद करके भोजन चबाएं, आवश्यकतानुसार नैपकिन का उपयोग करें।

अपने हाथ में कांटे की स्थिति को बदलने के बिना विभिन्न प्रकार के भोजन खाने के लिए जानें, लेकिन केवल अपने हाथ को अंदर या बाहर की ओर थोड़ा मोड़ें।

बच्चों की अपनी चीजों को पहचानने की क्षमता को मजबूत करें, अन्य बच्चों के कपड़ों के साथ भ्रमित न हों।

स्वच्छ उपस्थिति बनाए रखने में बच्चों के कौशल को मजबूत करें।

बच्चों को एक वयस्क की मदद से बर्फ से एक-दूसरे के कपड़े साफ करना सिखाएं।

बच्चों को खांसते या छींकते समय मुंह मोड़ना सिखाएं, या दूसरों से दूर अपने मुंह को रूमाल से ढकें।

बच्चों के अपने तौलिया का उपयोग करके इसे विस्तारित करने की क्षमता को मजबूत करें, पहले चेहरे को पोंछते हुए, फिर हाथ, इसे हैंगर द्वारा बटनहोल द्वारा लटकाएं।

एक कांटा के साथ दूसरे कोर्स और साइड डिश खाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक कांटा के साथ टुकड़ों को अलग करना, जैसा कि वे खा रहे हैं, अग्रिम में क्रश न करें।

आवश्यकतानुसार बच्चों के लिए नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें। वर्ष के दौरान अधिग्रहीत बच्चों के कौशल में सुधार, जल्दी और सटीक प्रदर्शन ज़रूरी क़दम.

बच्चों के कौशल और नीरसता में सुधार करें, उनके कपड़ों को साफ करने की क्षमता को मजबूत करें।

बच्चों को सही तरीके से सिखाएं, एक रूमाल का उपयोग करें: नाक को छोड़ें, एक नथुने को बारी-बारी से पिंच करें, रूमाल को इस्तेमाल किए गए भाग के साथ रोल करें।

बच्चों को धोने से पहले उनकी आस्तीन रोल करना सिखाएं।

अपने मुंह को बंद करके भोजन चबाएं, आवश्यकतानुसार नैपकिन का उपयोग करें। वर्ष के दौरान अधिग्रहीत बच्चों के कौशल में सुधार, जल्दी और सही ढंग से आवश्यक क्रियाएं करना।

जूते, फीता, विभिन्न प्रकार के फास्टनरों का उपयोग करने के लिए वयस्कों की मदद से बच्चों को जूते पहनना सिखाएं: बटन, ज़िपर, वेल्क्रो।

बच्चों में धोने के कौशल को मजबूत करें: फोम रूपों तक हाथों को इकट्ठा करें, अच्छी तरह से कुल्ला, अपना चेहरा धो लें, अपने खुद के तौलिया के साथ सूखा पोंछें, इसे जगह में लटका दें।

बच्चों के अपने तौलिया का उपयोग करके इसे विस्तारित करने की क्षमता को मजबूत करें, पहले चेहरे को पोंछते हुए, फिर हाथ, इसे हैंगर द्वारा बटनहोल द्वारा लटकाएं।

अपने हाथ में कांटे की स्थिति को बदलने के बिना विभिन्न प्रकार के भोजन खाने के लिए जानें, लेकिन केवल अपने हाथ को अंदर या बाहर की ओर थोड़ा मोड़ें।

आवश्यकतानुसार बच्चों के लिए नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।

बच्चों को कपड़ों में विकार की सूचना देना, उनकी उपस्थिति पर नज़र रखना।

अपने लॉकर में सफाई और व्यवस्था बनाए रखने के लिए बच्चों के कौशल को मजबूत करें।

साफ-सुथरापन और शांति के कौशल में सुधार करें, कपड़े को साफ करने की क्षमता को मजबूत करें।

एक व्यक्तिगत कंघी का उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

बच्चों को धोने से पहले अपनी बांहों को रोल करना सिखाएं, शौचालय का उपयोग करने के बाद अपने हाथ धोएं।