नगरपालिका सरकार पूर्वस्कूली शैक्षिक
संस्थान " बाल विहार संयुक्त प्रकार नंबर 22 "
आशी का शहर, चेल्याबिंस्क क्षेत्र
माता-पिता के लिए परामर्श।
"क्या ध्वनि संबंधी सुनवाई तथा
इसे कैसे विकसित किया जाए ”
द्वारा तैयार: शिक्षक-भाषण चिकित्सक
इवानोवा स्वेतलाना विटालिविना
कई माता-पिता ने शायद एक भाषण चिकित्सक से सुना है कि उनके बच्चे ने अपर्याप्त रूप से ध्वन्यात्मक सुनवाई का गठन किया है। दूसरी ओर, चौकस माता-पिता खुद नोटिस कर सकते हैं कि बच्चे का भाषण एक अंतराल के साथ विकसित हो रहा है। शर्त के तहत भी भाषण चिकित्सा कार्य एक बच्चे के साथ जल्दी से प्राप्त करना हमेशा संभव नहीं होता है सकारात्मक नतीजे... आवाज़ें लगाई जाती हैं, लेकिन बच्चा उन्हें अपने दम पर उपयोग नहीं करता है, भाषण में मिश्रण करता है, सही और गलत उच्चारण के बीच अंतर नहीं सुनता है। तो ध्वनि सुनवाई क्या है और इसे बनाने की आवश्यकता क्यों है? आइए इसे जानने की कोशिश करें।
सामान्य भाषण विकास के साथ, 5 वर्ष की आयु तक के बच्चों को विस्तारित फेटेसल भाषण, विभिन्न निर्माणों का उपयोग करने के लिए स्वतंत्र हैं जटिल वाक्यों... उनके पास एक पर्याप्त शब्दावली है, शब्द गठन और विभक्ति के कौशल के अधिकारी हैं। इस समय तक, सही ध्वनि उच्चारण, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के लिए तत्परता आखिरकार बनती है। हालांकि, सभी मामलों में यह प्रक्रिया अच्छी तरह से आगे नहीं बढ़ती है: कुछ बच्चों में, यहां तक \u200b\u200bकि सामान्य सुनवाई और बुद्धिमत्ता के साथ, भाषा के प्रत्येक घटक के गठन में तेजी से देरी होती है: ध्वनिविज्ञान, शब्दावली, व्याकरण। यह उल्लंघन पहली बार आर ई लेविना द्वारा स्थापित किया गया था और भाषण के सामान्य अविकसितता के रूप में परिभाषित किया गया था।
सभी बच्चों के साथ सामान्य अविकसितता भाषण, हमेशा ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन होता है, ध्वनि-श्रवण की अविकसितता, शब्दावली के निर्माण में एक स्पष्ट अंतराल और व्याकरण की संरचना... इन बच्चों का दिमाग भाषा के बहुआयामी मैट्रिक्स को समझने की आवश्यकता का सामना नहीं कर सकता है। इन सभी उल्लंघनों, यदि उन्हें समय में ठीक नहीं किया जाता है बचपन, दूसरों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का कारण बनता है, और भविष्य में प्रवेश करता है कुछ बदलाव व्यक्तित्व, अर्थात् परिसरों के उद्भव के लिए नेतृत्व, उन्हें सीखने से रोकने और उनकी प्राकृतिक क्षमताओं और बौद्धिक क्षमताओं का पूरी तरह से खुलासा करने के लिए।
सभी जानते हैं कि बच्चे कान से बोलना सीखते हैं। लेकिन हर कोई नहीं जानता कि एक व्यक्ति को "अफवाहें" हैं कम से कम, तीन। एक शारीरिक है। यह हमें अपने आस-पास की दुनिया की आवाज़ें सुनने की अनुमति देता है: पानी की बड़बड़ाहट, पत्तियों की सरसराहट, पक्षियों का चहकना, कुत्ते का भौंकना, जलपरी का भँवर, एक खिड़की का फड़फड़ाना, आदि। दूसरी अफवाह संगीतमय है। यह एक सूक्ष्म कान है जो एक व्यक्ति को अद्भुत संगीत का आनंद लेने की अनुमति देता है। तीसरा भाषण है। यह सुनवाई विशेष महत्व की है, क्योंकि इसके लिए धन्यवाद हम मानव भाषण की ध्वनियों के सभी सूक्ष्मताओं को भेद करने की क्षमता प्राप्त करते हैं। यह साबित हो गया है कि आपके पास संगीत और खराब भाषण के लिए एक अद्भुत कान हो सकता है, और इसके विपरीत।
अधिक सटीक रूप से, भाषण सुनने में एक और अधिक होता है - ध्वनि-संबंधी। हमारे लिए यह आवश्यक है कि हम ध्वन्यात्मक प्रणाली में महारत हासिल करें, इसलिए भाषा का "कोड" बोलना चाहिए। प्रत्येक भाषा में भाषण की ध्वनि में विचारों को व्यक्त करने की अपनी प्रणाली है। इसलिए, हम उनमें से एक के मालिक हैं, दूसरी भाषा नहीं समझते हैं। यदि आप उस अर्थ को नहीं जानते हैं जो एक या किसी अन्य ध्वनि (ध्वनि) के लिए सशर्त रूप से जिम्मेदार है, तो शब्दों के अर्थ दुर्गम हैं। बेशक, बच्चे जिनके बारे में प्रश्न में, भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली सीखें, लेकिन पूरी तरह से नहीं। जो रहता है, वह उनके लिए मुश्किल है - उदाहरण के लिए, युग्मित स्वरों की ध्वनि (b-p, d-t, w-w, c-ch, v-f, z-s, आदि) को पहचानना। भाषण सुनवाई आपको ध्वनियों की उन विशेषताओं को पकड़ने की अनुमति देती है, जिसके लिए एक शब्द का अर्थ दूसरे के अर्थ से भिन्न होता है। शब्द-समानार्थक शब्द की तुलना करें: "बकरी" और "स्केथे", "टॉवर" और "फैबल", "लाइव" और "सीवे", "बीम" और "स्टिक", "ग्रोटो" और "तिल", आदि। एक बेहूदा बारीकियों में बहरेपन-आवाज में अंतर, एक शब्द में एक ध्वनि की कोमलता-कठोरता और अंतर नाटकीय रूप से बदल जाता है!
सबसे अधिक बार, ध्वनि सुनवाई के उल्लंघन के रूप में ध्वनि संबंधी सुनवाई के गठन की कमी परिलक्षित होती है, बच्चा न केवल कानों से कुछ ध्वनियों को खराब करता है, बल्कि उनके सही उच्चारण में भी महारत हासिल नहीं करता है। इन बच्चों को पढ़ाने और पढ़ाने-लिखाने के स्तर पर विशेष रूप से कठिनाइयाँ होती हैं, जिससे डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया जैसे भाषण विकार पैदा होते हैं, और यह समस्याओं की एक नई उलझन पैदा करता है: शैक्षणिक प्रदर्शन, चिंता और कमी में कमी होती है। उनकी क्षमताओं में आत्मविश्वास। आत्मसम्मान तेजी से घटता है। लंबे समय तक अभ्यास से पता चलता है कि उसके साथ व्यवस्थित काम के साथ, महामारी अविकसित बच्चे को इस तरह की स्थिति से बाहर निकाला जा सकता है।
भाषण चिकित्सा की पूरी प्रणाली बच्चों में फोननेम को अलग करने की क्षमता के विकास पर काम करती है, जिन्हें सशर्त रूप से छह चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
स्टेज 1 - गैर-भाषण ध्वनियों की मान्यता।
स्टेज 2 - समान ध्वनियों, शब्दों और वाक्यांशों के संयोजन के आधार पर आवाज की पिच, ताकत, समय को अलग करना।
चरण 3 - ध्वनि रचना में समान शब्दों के बीच अंतर करना।
चरण 4 - शब्दांशों का विभेदन।
चरण 5 - फोनेमे भेदभाव।
स्टेज 6 - प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के कौशल का विकास।
पहले चरण में विशेष खेल और अभ्यास की प्रक्रिया में, बच्चे पहचानने और न पहचानने की क्षमता विकसित करते हैं भाषा ध्वनियाँ... ये गतिविधियाँ श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति के विकास में भी योगदान देती हैं (जिसके बिना किसी बच्चे को स्वर भेद करने के लिए सफलतापूर्वक सिखाना असंभव है)। पहले पाठों में, बच्चों को खिड़की के बाहर आवाज़ें सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है: शोर क्या है? (पेड़)। क्या गुलजार है? (गाड़ी)। कौन बातचीत कर रहा है? (लड़की)। फिर बच्चों को ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए कार्य दिया जाता है कि गलियारे, समूह आदि से क्या आवाज़ आती है।
दूसरे चरण के दौरान प्रीस्कूलरों को पिच, आवाज़ की समयावधि की ताकत, समान ध्वनियों, ध्वनि संयोजनों और शब्दों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए सिखाया जाता है। विभिन्न प्रकार के खेल इन उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं। उदाहरण के लिए: "जहां स्टीमर गुलजार है - दूर या पास", "अनुमान करें कि आपको कौन बुला रहा है" और इसी तरह।
स्टेज तीन पूरी तरह से उन खेलों पर बनाया गया है जो एक बच्चे को श्रवण रचना के समान शब्दों के बीच अंतर करने के लिए सिखा सकते हैं (एक भाषण चिकित्सक शब्दों को पढ़ता है, और बच्चे को उन्हें नामित क्रम में रखना चाहिए, और इसी तरह)।
चौथे चरण पर बच्चे को शब्दांश भेद करना सिखाया जाता है। इस तरह के खेल के साथ यह काम शुरू करना उचित है: एक वयस्क कई शब्दांशों का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए, ना - ना - ना - ना, और बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि यहां क्या अतिशयोक्ति है। तब ध्वनि अनुक्रम अधिक जटिल हो जाते हैं।
पांचवें चरण पर बच्चे ध्वनि-विज्ञान के बीच अंतर करना सीखते हैं देशी भाषा... स्वर ध्वनियों के विभेदन के साथ शुरू होना अत्यावश्यक है। एक भाषण चिकित्सक बच्चों को एक ट्रेन, एक लड़की, एक पक्षी की तस्वीरें वितरित करता है और समझाता है: "ट्रेन hums y - y - y - y; और और"। फिर वह लंबे समय तक प्रत्येक ध्वनि का उच्चारण करता है, और बच्चे संबंधित चित्रों को बढ़ाते हैं।
अंतिम, छठे, चरण का कार्य प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के बच्चे के कौशल का गठन है। यह काम इस तथ्य से शुरू होता है कि बच्चों को एक शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने और दो और तीन जटिल शब्दों को थप्पड़ मारने के लिए सिखाया जाता है।
ध्वनि-श्रवण के विकास के इन चरणों पर काम करते समय, क्रमिकता के सिद्धांत का उपयोग किया जाना चाहिए, बच्चों द्वारा कार्यों को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, ध्वनि-श्रवण के विकास और सुधार पर काम कक्षा (स्पीच थेरेपी) और दोनों पर किया जाना चाहिए। एक शिक्षक के साथ भाषण का विकास), और में दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी (सैर पर, खेल के घंटों के दौरान, टिप्पणियों के दौरान और माता-पिता के साथ घर पर)।
बच्चे को भाषा के अर्थपूर्ण (सहज और शाब्दिक) महसूस करना शुरू हो जाता है, शब्दों के शब्दार्थ, उनके व्याकरणिक रूप को नोट करता है। वह सक्रिय रूप से सुसंगत भाषण और रोजमर्रा के संचार में इन साधनों का उपयोग करना शुरू कर देता है।
ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए, इस उम्र के बच्चों को गेम और अभ्यास की पेशकश की जाती है जिसमें वाक्यांशों, छोटी कविताओं से दिए गए ध्वनियों के साथ शब्दों का चयन करना आवश्यक है।
शब्द को हाइलाइट करें।
बच्चों को अपने हाथों को ताली बजाने के लिए आमंत्रित करें (उनके पैरों को सहलाएं, उनके घुटनों पर हाथ फेरें, उनका हाथ ऊपर उठाएं ...) जब वे शब्द सुनते हैं, तो दी गई ध्वनि के साथ।
सभी शब्दों में क्या ध्वनि है?
एक वयस्क तीन या चार शब्दों का उच्चारण करता है, जिनमें से प्रत्येक में एक ही ध्वनि होती है: फर कोट, बिल्ली, माउस - और बच्चे से पूछता है कि इन सभी शब्दों में क्या ध्वनि है।
सोचो, अपना समय लो।
बच्चों को कुछ त्वरित कार्य करने की पेशकश करें:
एक शब्द चुनें जो शब्द तालिका की अंतिम ध्वनि से शुरू होता है।
पक्षी का नाम याद रखें, जिसमें पनीर शब्द की अंतिम ध्वनि होगी। (गौरैया, किश्ती ...)
एक शब्द चुनें ताकि पहली ध्वनि k हो, और अंतिम एक है।
अपने बच्चे को एक ध्वनि के साथ कमरे में एक वस्तु का नाम देने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए: जो "ए" के साथ समाप्त होता है; "सी" के साथ क्या पढ़ा जाता है, ध्वनि "टी" शब्द के बीच में, आदि।
चुटकुला - मिनट।
आप कविता से लेकर बच्चों तक की पंक्तियाँ पढ़ते हैं, शब्दों में जानबूझकर अक्षरों को बदलते हैं। बच्चे एक कविता में गलती ढूंढते हैं और उसे सुधारते हैं।
पैटर्न के साथ पोनीटेल
पर्दे के साथ जूते।
तिली-बम! तिली-बम!
बिल्ली की मात्रा में आग लग गई।
खिड़की के बाहर एक शीतकालीन उद्यान है,
वहां पत्तियां बैरल में सो रही हैं।
लड़के खुशमिजाज लोग हैं
वह अपनी स्केट्स से शहद काटती है।
मेरे हाथों से गुड़िया गिरा देना,
माशा अपनी माँ के पास पहुँचती है:
वहां हरे प्याज रेंग रहे हैं
लंबी मूंछों वाला।
भगवान का बक्सा, स्वर्ग की उड़ान
मुझे कुछ रोटी लाओ।
बिल्ली समुद्र पर तैरती है
एक व्हेल एक तश्तरी से खट्टा क्रीम खाती है।
ध्वनि पकड़ें
वयस्क स्वर ध्वनि का उच्चारण करता है, और दिए गए ध्वनि को सुनकर बच्चे को अपने हाथों को ताली बजानी चाहिए।
वास्तुकार
दिए गए पत्र को लाठी या माचिस से मोड़ो। फिर बच्चे को अपने दम पर करने की कोशिश करें। जरूरत पड़ने पर उसकी मदद करें।
टूटा हुआ टीवी
से बना हुआ गत्ते के डिब्बे का बक्सा कटआउट विंडो के साथ टीवी स्क्रीन। अपने बच्चे को समझाएं कि टीवी की आवाज़ टूटी हुई है, और इसलिए आप यह नहीं सुन सकते कि एनाउंसर क्या कह रहा है (वयस्क चुपचाप टीवी विंडो में स्वर ध्वनियों को व्यक्त करता है)। बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि किस ध्वनि का उच्चारण किया जा रहा है। तब आप भूमिकाओं को बदल सकते हैं।
ध्वनि गीत
अपने बच्चों को "ए-वाई" (जंगल में बच्चे चिल्ला रहे हैं), "ए-ए" (एक बच्चा रो रहा है), "ए-ए" (एक गधा चिल्ला रहा है), "ओह" (हम आश्चर्यचकित हैं) जैसे ध्वनि गीतों की रचना करने के लिए आमंत्रित करें। पहले, बच्चा गीत में पहली ध्वनि को पहचानता है, उसे धीरे से गाता है, फिर दूसरा। फिर बच्चा, एक वयस्क की मदद से, इस गीत को ध्वनि प्रतीकों से बाहर निकालता है और खींचा हुआ आरेख पढ़ता है।
खेल "सही और गलत"।
एक वयस्क बच्चे को एक तस्वीर दिखाता है और जोर से, स्पष्ट रूप से नाम जो उस पर चित्रित है, उदाहरण के लिए: "वैगन"। फिर वह समझाता है: "मैं इस तस्वीर को सही या गलत कहूंगा, और आप ध्यान से सुनेंगे। अगर मैं गलत हूं, तो अपने हाथों को ताली बजाओ। वैगन - वैकॉन - फागन - वैगन - फेकन - वैगन" और इसी तरह। पहले, ऐसे शब्द दें जो ध्वनि संरचना में हल्के हों, फिर अधिक जटिल।
खेल "एक शब्द कहो"।
एक वयस्क एक कविता पढ़ता है, और एक बच्चा पूरा करता है आख़िरी शब्द, जो अर्थ और तुकबंदी में फिट बैठता है:
एक शाखा पर एक पक्षी नहीं -
छोटा जानवर
फर एक हीटिंग पैड की तरह गर्म होता है।
उसका नाम है ... (गिलहरी)।
डरो मत - यह एक हंस है
मैं खुद ... (मुझे डर है)।
मैं हमेशा गंदा रहता हूं
मदद करता है ... (पानी)।
एक बैल घर में प्रवेश करने से डरता है:
यह मेरे नीचे झुक जाएगा ... (मंजिल)।
सिस्किन सीटी बजी:
मट्ठा, मट्ठा, मट्ठा!
मेरी सुबह होती है ... (मैं पीता हूँ!)
भेद शब्दांश
शिक्षा के चौथे चरण में, बच्चे को पहले से ही सिलेबल्स के बीच अंतर जानने के लिए तैयार किया जाता है। किसी बच्चे के उच्चारण के लिए सबसे आसान ध्वनियां हैं: एफ, वी, पी, बी, एन, इसलिए, प्राथमिक संयोजनों के साथ सिलेबल्स को भेद करना बेहतर है जिसमें इन ध्वनियों को शामिल किया गया है। उदाहरण के लिए, आप कई सिलेबल्स का उच्चारण करते हैं, अंतिम को बदलते हैं, और बच्चा कहता है कि यह शानदार (पा-पा-पा-बा) है। आप मध्य या शुरुआत में गलत सिलेबल्स को शुरू करके, स्वरों को बदलकर (ba-ba-bo-ba, ha-ka-ka) खेल को जटिल बना सकते हैं।
शुद्ध वाक्यांश।
वयस्क शुरू होता है और बच्चा अंतिम शब्दांश को पूरा करता है।
बा-बो-बा - सड़क द्वारा दो टेबल हैं ... (बा)।
घर-घर के लिए, ... (के लिए)।
तिव-दी-ती - to the moon le ... (ti)।
दे-दे-ते - हम अंधेरे में बैठेंगे ... (उन)।
लियू-लू-ली - हरा प्याज, मैं हूं ... (लीउ)।
Fe-ve-fe - मैं सह पर बैठूंगा ... (fe)।
धीरे-धीरे, इस अवधि के दौरान, बच्चे को सभी विपक्षी ध्वनियों को अलग करने की क्षमता में महारत हासिल करनी चाहिए: सीटी बजाना और फुफकारना, आवाज करना और बहरा होना, काल्पनिक और विस्फोटक, कठोर और नरम।
ध्वनि सुनवाई के विकास की प्रणाली के अंतिम चरण में, हम बच्चे को शब्दों को शब्दांश में विभाजित करने के लिए सिखाते हैं, एक शब्द में शब्दांश की संख्या निर्धारित करने के लिए, "थप्पड़ बंद", "टैप आउट" तालबद्ध पैटर्न को सक्षम करने के लिए। दो- और तीन-शब्दांश।
खेल "कितने आवाज़?"
इस स्तर पर, बच्चे निरंतर उच्चारण के दौरान स्वर ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने में सक्षम होते हैं (एक, दो या तीन स्वर लगता है: a, ay, oui, aa)। जैसे ही उसने आवाज़ सुनी बच्चे को मेज पर कई छड़ें रखनी चाहिए।
खेल "पत्र, क्रम में" बन जाते हैं।
बच्चे के सामने पत्रों के साथ कार्ड हैं। एक वयस्क स्वर ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है, पहले दो प्रत्येक: ay, ua, फिर तीन ध्वनियाँ प्रत्येक: aui, ua। बच्चा इस क्रम में टेबल पर अक्षर देता है।
फिर हम व्यंजन के विश्लेषण के लिए आगे बढ़ते हैं। हम एक शब्द में अंतिम व्यंजन ध्वनि को उजागर करने के लिए सीखना शुरू करते हैं, जो आवश्यक रूप से टी या के में समाप्त होता है। एक प्रशिक्षण के रूप में, हम चित्रों या वस्तुओं के साथ एक अभ्यास का सुझाव देते हैं "अंतिम ध्वनि": बच्चे को स्पष्ट रूप से ऑब्जेक्ट का नाम या क्या उच्चारण करना चाहिए चित्र में दिखाया गया है, अंतिम ध्वनि पर जोर देते हुए।
आप दो स्तंभों में चित्रों को विघटित कर सकते हैं, पहले एक में - ऐसे चित्र जिनके नाम ध्वनि टी में समाप्त होते हैं, और दूसरे में - ध्वनि k में।
व्यायाम "शब्द ढूंढें, ध्वनि खोजें":
बच्चे को कविता में सम्मिलित करना चाहिए सही शब्द और निर्धारित करें कि कौन सी ध्वनि गायब है। यदि वह आसानी से इस कार्य का सामना करता है, तो आप पूछ सकते हैं कि ध्वनि कहां गायब है: किसी शब्द की शुरुआत, मध्य या अंत में।
बूढ़ा पृथ्वी को खोदता है ... (तिल) से,
वह भूमिगत रहता है।
यह हमारे लिए अंधेरा है। हम पिताजी से पूछते हैं
हम शानदार ला ... पु (दीपक) को चालू करते हैं।
खेल (बाघ) क्षेत्र में प्रवेश किया,
हम सब डर से शांत थे।
एक बच्चे में भाषण श्रवण के विकास के लिए इस तरह की छह-चरण प्रणाली अच्छी कल्पना और पढ़ने और लिखने में सफल होने के लिए एक तरह की नींव है। अपने बच्चे के साथ मिलकर इस नींव का निर्माण करें, सुनना और सुनना सीखें - फिर बोलना आसान और सुखद हो जाएगा, और स्कूल की समस्याओं से बचा जा सकता है!
मैं आपके बच्चे के विकास में हर सफलता की कामना करता हूं!
PHONEMATIC HEARING।
जिस लेख में आप पढ़ रहे हैं, मैं ध्वनि-श्रवण के बारे में बात करना चाहता हूं और समय पर इसके अविकसित होने पर ध्यान देना कितना महत्वपूर्ण है।
आइए तुरंत पता लगाते हैं कि यह ध्वनि संबंधी सुनवाई क्या है और इसके लिए क्या है?
PHONEMATIC HEARINGसही ढंग से सुनने और पहचानने की क्षमता है। फ़ोनेमिक सुनवाई, फ़ोनेमिक फ़ंक्शन के घटकों में से एक है।
फ़ोनेमिक सुनवाईऔर मौखिक सुनवाई अनिवार्य रूप से एक ही बात है। ध्वनि सुनवाई के लिए धन्यवाद, बच्चा ध्वनियों को पहचान सकता है और अलग कर सकता है। PHONEMATIC HEARING एक ध्वनि और एक पत्र को सहसंबंधित करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक है, यहां तक \u200b\u200bकि किसी भी ध्वनि का सही उच्चारण बहुत मुश्किल है अगर ध्वनि संबंधी सुनवाई पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुई है। ध्वनि-श्रवण के खराब विकास वाला बच्चा एक जटिल ध्वनि की एक या दूसरी ध्वनिक विशेषता को नहीं पहचानता है, जिसके द्वारा एक ध्वनि दूसरे से अलग होती है। नतीजतन, जब भाषण पर विचार किया जाता है, तो अधिकांश ध्वनि की समानता के आधार पर एक ध्वनि की तुलना दूसरे से की जाती है। सुविधाएं। इस या उस संकेत की मान्यता की कमी के कारण ध्वनि को गलत तरीके से पहचाना जाता है। इससे शब्दों की गलत धारणा (शुरू में) और बाद में गलत उच्चारण (उदाहरण के लिए: डोम- "टॉम", क्रेफ़िश- "लाख", धनुष- "हैच", बीटल- "पाइक")
ये कमियां वक्ता और श्रोता दोनों के भाषण की सही समझ में बाधा डालती हैं। हर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा स्कूल के लिए अच्छी तरह से तैयार हो, इसके लिए वह बच्चे को स्कूल की तैयारी कक्षाओं में लाता है।
स्कूल शिक्षा में क्या है? यह पता चला है कि अपर्याप्त विकसित ध्वनि-संबंधी सुनवाई के कारण एक बच्चा, कई तरह की समस्याएं शुरू करता है: वह युग्मित व्यंजन (कठोर-नरम, बहरा-आवाज़ वाला) को भेद नहीं कर सकता है, सीटी बजाने और फुफकारने की आवाज़ों को भ्रमित करता है, साक्षरता सिखाते समय अक्षरों और ध्वनियों को भ्रमित करता है। बच्चे को पढ़ना सिखाया जाता है और वहाँ कठिनाइयों का इंतजार किया जाता है।
जब पढ़ना और लिखना सीखना शुरू होता है, तो गलतियाँ अधिक स्पष्ट हो जाती हैं, कठिनाइयाँ मुख्य रूप से ध्वनियों के भ्रम से जुड़ी होती हैं, ध्वनियों को शब्दांशों में विलय करने की कठिनाई, और बाद में शब्दों में शब्दांशों के विलय पर। इसलिए पत्र-दर-अक्षर पढ़ना आता है। शब्द-दर-शब्द पढ़ना और कई अन्य समस्याएं, और में लिखित भाषण लगातार वर्तनी की गलतियाँ दिखाई देती हैं। बाद में, जब बच्चा स्कूल जाता है, तो यह डिस्लेक्सिया (बिगड़ा हुआ पढ़ने की प्रक्रिया) और डिस्ग्राफिया (बिगड़ा हुआ लेखन प्रक्रिया) के रूप में खुद को प्रकट करेगा, अगर पहली कक्षा में माता-पिता इस पर ध्यान नहीं देते हैं, तो दूसरी कक्षा में। भाषण चिकित्सा समस्याओं में शामिल हो सकते हैं समस्याएं मनोवैज्ञानिक प्रकृति, मेरा मतलब है कि लगातार और व्यवस्थित गलतियाँ करने से बच्चे को प्राप्त होगा अनुपयुक्त अंक, यहाँ से स्कूल में सीखने की प्रक्रिया के लिए वह होगा नकारात्मक रवैया और थोड़ी देर बाद वह बस कहेंगे: " मैं स्कूल नहीं जाऊंगाअगर माता-पिता ने भाषण चिकित्सक से सलाह ली होती तो इन सभी समस्याओं से बचा जा सकता था।
इसलिए, मैं बहुत सोचता हूं प्रशिक्षण शुरू करने से पहले महत्वपूर्ण है साक्षरता, पढ़ना और लिखना जांचें कि आपका बच्चा है या नहीं ध्वनि सुनवाई, क्या वह ठीक है उच्चारण.
आप खुद को सुनाई देने वाली ध्वन्यात्मक जांच कर सकते हैं: बच्चे को जोड़े में शब्दांश दोहराने के लिए कहें: सा-ज़ा, सु-ज़ू, सो-ज़ो, आदि। फिर सिलेबल्स की श्रृंखला लें जिसमें 3.4 शब्दांश शामिल हों। अगला कार्य अधिक कठिन है और इसके लिए विशेष रूप से चयनित चित्रों की आवश्यकता होगी, जिन वस्तुओं के नाम एक-दूसरे से केवल एक ध्वनि (अलग-अलग लोगों से) से भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए: मिश्का-मिस्का, बनी-शिका, कर्क-लाक, आदि। । अंत में, आप निम्नलिखित कार्य दे सकते हैं: यदि आप कोई ध्वनि सुनते हैं, तो मैं अलग-अलग ध्वनियों का नाम दूंगा (उदाहरण के लिए C) इसे पकड़ें, अपने हाथों को ताली बजाएं: a-p-t-s-sh-ts-h-d-z-n-s-m-m -z-c-sh-s। फिर हम इसे शब्दांश और शब्दों की सामग्री पर भी करते हैं।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सबसे अधिक बार बच्चे ध्वनियों को भ्रमित करते हैं ध्वनि के समान या शिक्षा के तरीके के समान (उच्चारण में)। एक नियम के रूप में, यह है सीटी बजती है और आवाज़ निकलती है: ssh, ss, ss, ss, ss, ss, ss; sonors: आरएल; कठोर और मुलायम: बी-बी, जेड-जेड, एस-एस, आदि। आवाज और ध्वनि रहित: डी-टी, वी-एफ, आदि, सी पिछले साल का कई बच्चे ऐसी ध्वनियों को भ्रमित करते हैं जो आपस में दूर हैं: टू-टी, जी-डी, एस-एक्स।
विकास सभी बच्चों में सुनामी की आवाज बहुत होती है व्यक्तिगत रूप से।संवेदनशील (सबसे संवेदनशील) अवधि दो वर्ष तक की आयु है। उस समय माता-पिताजो कई हैं और सही ढंग से(कोई लिस्प नहीं) बात कर रहे, सरल बच्चों की कविताओं, वाक्यांशों को समझें, जो इस उम्र के बच्चे के लिए अर्थ के रूप में स्वयं के लिए अभिप्रेरित हैं और बच्चा अपनी ध्वनि-श्रवण क्षमता विकसित करता है। जो माता-पिता मानते हैं कि वह छोटा है, वह बोलना नहीं जानता, जिसका अर्थ है कि उसके साथ बात करना। उसे और पढ़ने से उसे आमतौर पर ध्वनि संबंधी सुनवाई के अविकसित होने की समस्याओं का सामना नहीं करना पड़ता है। फ़ोनेमिक सुनवाई सीखने का अवसर देता है सही ढंग से आवाज़ करो। सामान्य रूप से विकसित ध्वन्यात्मक सुनवाई (अन्य सभी सामान्य रूप से विकसित कार्यों के साथ) एक बच्चा एक विशिष्ट ध्वनि सुनता है और इसे पुन: पेश करने की कोशिश करता है। यदि वह सुनता है कि परिणामी ध्वनि गलत हो जाती है, तो बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई उसे स्वीकार नहीं करती है, और उच्चारण के एक अलग संस्करण की आवश्यकता होती है, हर समय इसकी तुलना नमूने से की जाती है (जो वह दूसरों से सुनता है)।
ध्वन्यात्मक सुनवाई के खराब विकास के कारण, बच्चे ध्वनियों के सही उच्चारण के संदर्भ में अपने भाषण का मूल्यांकन नहीं कर सकते हैं। यही है, वे सुनते हैं कि वे खुद क्या कहते हैं या दूसरे लोग क्या कहते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि फीनोमिक सुनवाई का अविकसित होना किसी भी तरह से शारीरिक सुनवाई के उल्लंघन से जुड़ा नहीं है, बच्चा चुनिंदा रूप से स्वनिम के श्रवण विभेदन का कार्य नहीं करता है।
अक्सर, "ध्वनि-श्रवण" की अवधारणा के साथ, विशेषज्ञ "स्वर-संबंधी धारणा" और "ध्वनि-विश्लेषण और संश्लेषण" की अवधारणाओं का उपयोग करते हैं। मैं इन अवधारणाओं को संक्षेप में समझाने के लिए आवश्यक समझता हूं। ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनि (ध्वनि) को अलग करने और किसी शब्द की ध्वनि संरचना को स्थापित करने के लिए एक विशेष मानसिक क्रिया है। यानी, दूसरे शब्दों में, यह ध्वनियों का भेद है जो किसी विशेष शब्द को बनाते हैं (उदाहरण के लिए, शब्द "बिल्ली" लें। "- यह ध्वनियों से युक्त होता है:" के "," ओ "," टी ") यदि ध्वन्यात्मक धारणा खराब रूप से विकसित होती है। तब पत्र को आत्मसात करने में कठिनाइयाँ आती हैं, साथ ही ध्वनियों को बदलने में भी जो ध्वन्यात्मक और कलात्मक (b-p, d-t, zh-w, s-w, आदि) समान हैं।
फ़ोनेमिक विश्लेषण और संश्लेषण - किसी शब्द की ध्वनि संरचना के विश्लेषण और संश्लेषण के लिए मानसिक क्रियाएं। इस फ़ंक्शन के अविकसित होने के साथ, निम्नलिखित पढ़ने की त्रुटियां देखी जाती हैं: पत्र-दर-अक्षर पढ़ना, शब्द की ध्वनि-शब्दांश संरचना की विकृति (जो कि संगम पर अतीत के विसर्जन में प्रकट होती हैं: पास्ता- "पासा", चिह्न- "मारा", जैकेट- "ट्रिगर"; उनके संगम पर व्यंजन के बीच स्वरों के आवेषण में: पास्ता - "पसता"; ध्वनियों के क्रमपरिवर्तन में: डक - "तुक"; लंघन और ध्वनियों के अभाव में ध्वनियों के सम्मिलन में; एक शब्द में व्यंजन का संगम; अंतराल में, शब्दांश की क्रमपरिवर्तन: फावड़ा - "लट", "लोटपा"।
उपरोक्त सभी को समेटते हुए, मैं यह नोट करना चाहता हूं ध्वनि-श्रवण बहुत महत्वपूर्ण है के लिये सही भाषण विकास , यदि आप अपने बच्चे को चाहते हैं तो उन्हें उपेक्षित नहीं किया जाना चाहिए सरलता विद्यालय में अध्ययनताकि वह मिलनसार और लोकप्रिय हो, और शर्मीला न हो एक बार फिर अपनी राय बताने के लिए यदि आपका बच्चा उन ध्वनियों को प्रतिस्थापित करता है जो एक-दूसरे के करीब हैं, तो उसके पास ध्वनि-संबंधी सुनवाई की थोड़ी सी भी हानि है और आप स्वयं इस समस्या का सामना कर पाएंगे। अगर बच्चा है
दूर की आवाज़ों को मिलाता है, जिसका अर्थ है कि उसे ध्वनि संबंधी सुनवाई का अधिक गंभीर दोष है और कम से कम, सबसे अच्छा एक भाषण चिकित्सक से परामर्श करेंइससे भी बेहतर अगर आप भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भाग ले सकते हैं।
शैनिल के भाषण के आधार के रूप में फोनमैटिक
परिचय
रूसी भाषा को सबसे कठिन स्कूल विषयों में से एक माना जाता है। एक ओर, मूल भाषा का ज्ञान बचपन से एक बच्चे को दिया जाता है, वह स्वाभाविक रूप से सांस लेता है और बढ़ता है। दूसरी ओर, यह एक कठिन अनुशासन है जिसमें बहुत काम की आवश्यकता होती है।
पढ़ने के लिए सीखने की एक शर्त ध्वनि और दृश्य श्रृंखला को सहसंबंधित करने की क्षमता है, यानी यह कल्पना करने के लिए कि एक ध्वनि और एक शब्द कागज पर कैसे दिख सकता है और, इसके विपरीत, इस तथ्य के लिए उपयोग किया जाता है कि वे कुछ हद तक अलग-अलग उच्चारण करते हैं। लिखित। यह ध्वनियों और दृश्य छवियों दोनों को भेद करने की क्षमता के रूप में एक गठित ध्वनि-श्रवण की उपस्थिति को मानता है, विशेष रूप से वे जो हैं घटक भाग पत्र।
फ़ोनेमिक सुनवाई एक व्यक्ति की दी गई भाषा की ध्वनियों द्वारा दर्शाए गए भाषण ध्वनियों को पहचानने की क्षमता है। बच्चों में, संवेदी सुनवाई के गठन धारणा के दौरान होता है मौखिक भाषण आसपास और एक ही समय में, कथित पैटर्न के अनुसार शब्दों के अपने उच्चारण के साथ, जिसकी सहायता से वे हाइलाइट और सामान्यीकरण करते हैं विभिन्न संकेत फ़ोनों।
एक शब्द में प्रत्येक व्यक्ति की ध्वनि को सुनने की क्षमता, इसे स्पष्ट रूप से अगले एक से अलग करने के लिए, यह जानने के लिए कि शब्द क्या लगता है, अर्थात्, किसी शब्द की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करने की क्षमता, सही के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है साक्षरता प्रशिक्षण।
काम का उद्देश्य: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वनि-संबंधी सुनवाई विकसित करना।
कार्य:
I. शिशु के प्राच्य के रूप में PHONEMATIC की आशंका
I.1। ध्वन्यात्मक सुनवाई - मूल अवधारणा
लंबे समय तक (लगभग 1928 तक), वैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bथा कि भाषण के ध्वनि पक्ष में केवल कई तत्व और संयोजन होते हैं। ध्वनिविज्ञान अभिव्यक्ति पर शारीरिक भाषण की प्रकृति पर निर्भर करता है। मोटर कौशल, छोटे कलात्मक आंदोलनों के विकास के चश्मे के माध्यम से भाषण का विकास देखा गया था। मोटर कौशल का विकास भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास का एकमात्र स्रोत माना जाता था। किसी ने भाषण धारणा के अर्थ पर ध्यान नहीं दिया।
पहली बार एलएस वायगोत्स्की ने "फोनेमे" की अवधारणा पेश की: उन्होंने साबित कर दिया कि बच्चों के भाषण के विकास की इकाई फोनेमी है। इस नए ध्वन्यात्मकता के दृष्टिकोण से, बच्चों के भाषण का विकास ध्वनियों की एक प्रणाली के विकास के माध्यम से होता है, न कि व्यक्तिगत ध्वनियों के संचय के माध्यम से।
एक ध्वनि मात्र एक ध्वनि नहीं है, बल्कि एक सार्थक ध्वनि है - किसी भी ध्वनि को माना जाता है और उसे ध्वनि की पृष्ठभूमि के खिलाफ एक ध्वनि के रूप में पुन: पेश किया जाता है, अर्थात। फोनेमे की धारणा केवल मानव भाषण की पृष्ठभूमि के खिलाफ होती है। स्वरों की धारणा का मूल नियम भाषण के ध्वनि पक्ष की धारणा का नियम है।
फ़ोनेमिक सुनवाई - यह एक नाजुक व्यवस्थित कान है, जो किसी शब्द के ध्वनि खोल को बनाने वाले स्वरों को भेदने और पहचानने के संचालन को अंजाम देने की क्षमता रखता है। "
फ़ोनेमिक सुनवाई 3 भाषण संचालन शामिल हैं:
• सुनने की क्षमता एक शब्द में दी गई ध्वनि है या नहीं;
• उन शब्दों के बीच अंतर करने की क्षमता जो एक अलग क्रम में स्थित एक ही फोनमेस को शामिल करते हैं;
• बारीकी से लगने वाले शब्दों को भेद करने की क्षमता, लेकिन अर्थ में अलग।
पूर्वस्कूली उम्र - यह बच्चे द्वारा सक्रिय आत्मसात करने की अवधि है मौखिक भाषाभाषण के सभी पहलुओं का गठन और विकास - ध्वन्यात्मक (ध्वनि सुनवाई और धारणा का विकास), शाब्दिक, व्याकरणिक। में मूल भाषा का पूरा ज्ञान पूर्वस्कूली बचपन है एक आवश्यक शर्त मानसिक, सौंदर्य और की समस्याओं को हल करना नैतिक शिक्षा विकास के सबसे संवेदनशील दौर में बच्चे। पहले मूल भाषा का शिक्षण शुरू होता है, भविष्य में बच्चे को मुक्त करने वाला इसका उपयोग करेगा।
इसके आधार पर, भाषण के विकास का मुख्य कार्य भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा है, शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण, भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन, सुसंगत भाषण का शिक्षण, जो पूरे पूर्वस्कूली में हल किया जाता है बचपन, हालांकि, प्रत्येक में आयु चरण भाषण कार्य की सामग्री की क्रमिक जटिलता है, और शिक्षण विधियाँ बदल रही हैं।
सूचीबद्ध कार्यों में से प्रत्येक में समस्याओं की एक पूरी श्रृंखला है जो समानांतर और समय पर हल होनी चाहिए। वर्तमान में, भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने की समस्या की प्रासंगिकता अद्वितीय भूमिका से निर्धारित होती है जो मूल भाषा एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के निर्माण में खेलती है। भाषा और भाषण को पारंपरिक रूप से मनोविज्ञान, दर्शन और शिक्षाशास्त्र में एक "गाँठ" के रूप में माना जाता है, जिसमें मानसिक विकास की विभिन्न पंक्तियों - सोच, कल्पना, स्मृति, भावनाओं को परिवर्तित किया जाता है। किया जा रहा है आवश्यक उपकरण मानव संचार, वास्तविकता का ज्ञान, भाषा पीढ़ी-दर-पीढ़ी आध्यात्मिक संस्कृति के मूल्यों के साथ-साथ शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए आवश्यक शर्त के साथ परिचित करने के मुख्य चैनल के रूप में कार्य करता है। पूर्वस्कूली बचपन में मौखिक एकालाप भाषण का विकास सफल विद्यालयी शिक्षा की नींव रखता है।
भाषा अपनी भौतिक ध्वनि प्रकृति के कारण लोगों के बीच संचार का एक साधन है। भाषण की ध्वनि प्रणाली का आत्मसात वह आधार है जिस पर भाषा अधिग्रहण संचार के मुख्य साधन के रूप में बनाया गया है।
भाषा के ध्वनि पक्ष के आत्मसात में दो परस्पर संबंधित प्रक्रियाएं शामिल हैं: भाषण के उच्चारण पक्ष को विकसित करने की प्रक्रिया और भाषण ध्वनियों की धारणा को विकसित करने की प्रक्रिया।
भाषण के उच्चारण पक्ष का विकास पहले मुखर अभिव्यक्तियों (चिल्ला और बेबीलिंग) से होता है। हालांकि, भाषा पहले शब्दों की उपस्थिति (एक वर्ष तक) से संचार के साधन के रूप में काम करना शुरू कर देती है।
दो साल की उम्र तक, उच्चारण अभी भी अपूर्ण है: कई ध्वनियों को स्पष्ट रूप से स्पष्ट किया जाता है, व्यंजन नरम होते हैं, शब्दों का शब्दांश संरचना स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है।
तीन वर्ष की आयु तक, बहुपत्नी शब्दों के उच्चारण की अपूर्णता बनी रहती है, ध्वनियों के बार-बार प्रतिस्थापन, शब्दों के संक्षिप्तीकरण, शब्दांशों का लोप।
चार साल की उम्र तक, भाषण की सामान्य तस्वीर लगभग नरम हो जाती है, हिसिंग ध्वनियां दिखाई देती हैं, लेकिन प्रतिस्थापन अभी भी लगातार (आरएल, आरडी) हैं। पॉलीसैलेबिक शब्दों की संरचना लंबी हो गई है।
पाँच या छह से वर्षों तक, बच्चे को सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना चाहिए, स्पष्ट रूप से शब्दों की ध्वनि-शब्दांश संरचना को पुन: उत्पन्न करना चाहिए।
भाषण की ध्वनि संरचना के पूर्ण आत्मसात के लिए बडा महत्व ध्वनि संबंधी सुनवाई है।
यदि किसी बच्चे ने ध्वनि-श्रवण विकसित नहीं किया है, तो वह ध्वन्यात्मक-स्वर-संबंधी भाषण के साथ बच्चों की श्रेणी में आता है। और ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता अलग-अलग बच्चों में उच्चारण के गठन की प्रक्रियाओं का उल्लंघन है भाषण विकार दोषों की धारणा और उच्चारण में दोष के कारण।
ध्वनि सुनवाई के पर्याप्त गठन के बिना, अपने उच्चतम चरण - ध्वनि विश्लेषण को विकसित करना असंभव है। ध्वनि विश्लेषण विभिन्न ध्वनि परिसरों के घटक तत्वों (स्वर) में मानसिक विभाजन का एक संचालन है: ध्वनि, शब्दांश और शब्दों का संयोजन।
अधिकांश बच्चे, अधिकांश भाग के लिए, अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों को सीखते हैं और सही ढंग से उच्चारण करते हैं, स्पष्ट रूप से और सही तरीके से शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण करने में सक्षम होते हैं, स्थिति के आधार पर भाषण की मात्रा को बदलते हैं, अभिव्यक्ति के अर्थ का उपयोग करते हैं, और एक है पर्याप्त रूप से विकसित भाषण कान। हालांकि, इस उम्र में भी, अभी भी ऐसे बच्चे हैं जो स्पष्ट रूप से व्यक्तिगत ध्वनियों और बहुपत्नी शब्दों का उच्चारण नहीं करते हैं, खासकर कई व्यंजन के संगम के साथ। वे हमेशा नहीं जानते कि भाषण के एक उदार टेम्पो का उपयोग कैसे करें, जोर से या चुपचाप पर्याप्त बोलें, आदि। कुछ बच्चे, सही ढंग से ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, उन्हें कान से भेद करना मुश्किल लगता है, जिससे भविष्य में साक्षरता में कठिनाई हो सकती है।
ध्वनि सुनवाई के विकास के लिए आयु मानदंड।
वर्तमान में, स्वर-श्रवण और स्वर-संबंधी ध्यान के विकास में पांच चरण होते हैं, जो एक बच्चा माहिर भाषण में गुजरता है।
जीवन का पहला वर्ष - पहले से ही जीवन के तीसरे सप्ताह में, बच्चे को कठोर ध्वनियों पर ध्यान देना चाहिए, और दो महीने से शांत शोर सुनना शुरू कर दें। तीन महीने में, बच्चा आसानी से ध्वनि का स्रोत ढूंढ सकता है जो उसे एक नज़र में रुचि देता है, एक मुस्कान के साथ उस पर प्रतिक्रिया करता है, और खुशी के साथ संगीत सुनता है। चार महीने से, बच्चा ध्वनियों की नकल करना शुरू कर देता है, प्रलाप करता है, और छह महीने तक वह अपना नाम अलग कर सकता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, ध्वन्यात्मक सुनवाई के सामान्य विकास के साथ, बच्चा अक्सर इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों के बीच अंतर कर सकता है।
जीवन के दूसरे वर्ष में, ध्वनि संबंधी सुनवाई सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे का भाषण अभी भी पूर्ण से दूर है, वह पहले से ही अपनी मूल भाषा के सभी स्वरों को भेद सकता है। दूसरे वर्ष के अंत तक, शिशु किसी वयस्क के भाषण में गलत तरीके से सुनाई देने वाली ध्वनि को पहचानने में सक्षम है, लेकिन उसका अपना उच्चारण अभी तक नियंत्रित नहीं है।
जीवन के तीसरे वर्ष की सबसे महत्वपूर्ण और बहुत महत्वपूर्ण उपलब्धि बच्चे की स्वतंत्र रूप से स्पष्ट रूप से स्पष्ट ध्वनि को निर्धारित करने की क्षमता है अपना भाषण... यदि तीन साल की उम्र तक फोनोमिक धारणा का यह कौशल नहीं बनता है, तो बच्चा सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल नहीं कर पाएगा।
जीवन के चौथे वर्ष में - ध्वनि संबंधी सुनवाई में सुधार होता है, अधिक विभेदित हो जाता है। बच्चे के पास पहले से ही कानों द्वारा और अपने स्वयं के उच्चारण में समान स्वरों को अलग करने का कौशल है, जो ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण में महारत हासिल करने के लिए आधार के रूप में कार्य करता है।
पांचवें वर्ष में - ध्वनि विश्लेषण का निर्माण होता है, अर्थात किसी शब्द में अनुक्रम और ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता।
इस तथ्य के कारण कि बच्चे बालवाड़ी में प्रवेश करते हैं अलग अलग उम्र और भाषण की ध्वनि संस्कृति के सभी वर्गों को समान रूप से आत्मसात नहीं किया जाता है, इसके गठन पर काम पुराने समूहों में जारी रहना चाहिए। बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन का मुख्य कार्य5-6 साल पुराना है भाषण सुनने, समेकन का और सुधार है। इस स्तर पर, भाषण की ध्वनि संस्कृति का गठन उन ध्वनियों के विभेदन पर काम से जुड़ा हो सकता है जो बच्चों द्वारा सबसे अधिक बार मिश्रित होते हैं: हिसिंग और सीटी (w - s, w - h, h - c, w - s) , आवाज और बहरा (v - f, h - s, w - w, b - p, d - t, g - k), लगता है l और r, कठोर और मुलायम (d - db, l - l, आदि) । यदि आवश्यक हो, तो vvuk के अन्य जोड़े को अलग करना संभव है, जिन्हें अक्सर बच्चों द्वारा भी मिलाया जाता है, उदाहरण के लिए, ch - t, s - c, आदि।
ध्वनियों के विभेदीकरण पर कार्य का निर्माण तभी सही ढंग से किया जा सकता है जब ध्वनियों के भेद को उनके ध्वनिक और कलात्मक गुणों के संदर्भ में एक साथ किया जाता है। इन गुणों को पहले भी बच्चों द्वारा अलग-थलग कर दिया गया था, जब ध्वनि काम कर रही थी। उदाहरण के लिए, ध्वनियों और w पर काम करने की प्रक्रिया में, आपको इन ध्वनियों की तुलना करने के लिए बच्चों को लाने की जरूरत है, उनके मुख्य ध्वनिक और कलात्मक संकेत पर प्रकाश डालते हैं: ठंडी हवा पंप से निकलती है और सीटी को सीस करती है ... - जब हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं, जीभ निचले दांतों के पीछे होती है; गर्म हवा फट टायर से बाहर आती है और शीश को हिलाती है ... - जब हम ध्वनि श का उच्चारण करते हैं, जीभ ऊपरी दांतों के पीछे उठती है। (अनुलग्नक 1)
ध्वनियों की विशिष्ट विशेषताओं के व्यावहारिक अध्ययन के उद्देश्य से इस तरह के व्यवस्थित कार्य, बालवाड़ी में आने वाले बच्चों को उनके ध्वनि उच्चारण को स्पष्ट करने में मदद करते हैं, जो ध्वनि संबंधी सुनवाई के विकास और आर्टिकुलेटरी तंत्र के सूक्ष्म विभेदित आंदोलनों के विकास में योगदान करते हैं, की विशेषता है। ध्वनियों को अलग करना, और यह सब देशी भाषा के आगे के सफल सीखने के लिए एक शर्त है।
चूंकि भेदभाव न केवल अलग-अलग ध्वनियों के लिए किया जाता है, बल्कि शब्दों और ध्वन्यात्मक भाषणों के लिए भी किया जाता है, इससे बच्चों में वाणी की सांस लेने में सुधार के साथ-साथ काम करने की संभावना मिलती है, बच्चों में ध्वनि संबंधी अभिव्यक्ति, ध्वनि विज्ञान के सभी पहलू भाषण, स्पष्ट, सही, कुशलतापूर्वक अभिव्यंजक भाषण के कौशल।
I.2। ठेठ फ़ोनेमिक सुनवाई विकार
इस कार्य में विश्लेषण का विषय प्रीस्कूलरों की ध्वनि-संबंधी त्रुटियां थीं, जिन्हें इस प्रकार समझा गया था:
शब्द की संरचना का विरूपण;
गलत लेटरिंग;
ग्राफिक्स के बुनियादी नियमों का उल्लंघन।
ध्वन्यात्मक धारणा का अपर्याप्त विकास एक बच्चे में ध्वनि उत्पादन की प्रक्रिया को रोकता है: ध्वनियों का निर्माण एक लंबी देरी और अक्सर विकृत के साथ होता है।
इस प्रकार, ध्वनि उच्चारण के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक यह होगा कि बच्चा कान से कैसे मानता है, मूल भाषा के स्वरों को अलग करता है। अच्छी स्वनिम धारणा वाले बच्चे साफ-सफाई से जल्दी बोलना शुरू कर देते हैं, क्योंकि वे हमारे भाषण की सभी ध्वनियों को स्पष्ट रूप से समझते हैं। और अविकसित ध्वन्यात्मक अनुभूति वाले बच्चों में, न केवल ध्वनि उच्चारण ग्रस्त होता है, बल्कि भाषण की समझ भी होती है, क्योंकि वे ध्वनि में घनिष्ठ ध्वनि को अलग नहीं कर सकते हैं, और इन ध्वनि के साथ शब्द उनके लिए समान ध्वनि करते हैं, उदाहरण के लिए: सम-स्लीघ, गुर्दे -खबर, लोमड़ी (जानवर) - वन (जंगल शब्द का बहुवचन)।
इसलिए, यदि किसी बच्चे ने आर्टिक्यूलेटरी उपकरण और ध्वनि संबंधी धारणा की गतिशीलता बिगड़ा है, तो ध्वनि उच्चारण बनाने में कठिनाई होगी, पढ़ने की प्रक्रिया और लेखन में कई त्रुटियां देखी जाएंगी, और इसलिए उन्हें विशेष सुधारक कक्षाओं की आवश्यकता है।
5-6 साल के बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा समय में रूसी भाषा के ध्वनि मानदंडों में महारत हासिल नहीं करता है। इसके कारण अलग-अलग हैं, लेकिन वे निर्णायक हैं।स्वनिम धारणा में कमियां.
यह ज्ञात है कि ध्वनि-पत्र विश्लेषण ध्वनियों को अलग करने की क्षमता पर आधारित है जो प्रत्येक शब्द को बनाते हैं, और उन्हें आवश्यक अक्षरों के साथ सहसंबंधित करते हैं। बदले में, शब्द की ध्वनि रचना को बच्चे द्वारा सुनने, भाषण और मोटर विश्लेषक की सही बातचीत की स्थिति के तहत माना जाता है। यही है, बच्चे को न केवल सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना चाहिए, बल्कि उन्हें कान से अलग करने में भी सक्षम होना चाहिए। यह पता चलता है कि पढ़ना और लिखना सिखाना, लोकप्रिय धारणा के विपरीत, स्कूल में शुरू नहीं होता है, लेकिन पूर्वस्कूली बचपन में।
इस प्रकार, यदि आपका बच्चा 5 वर्ष की आयु तक कुछ ध्वनियों का गलत उच्चारण करता है, तो यह ध्वनि-पत्र विश्लेषण में अपर्याप्त तत्परता का एक गंभीर संकेत है। दूसरे शब्दों में, बच्चे के लिए पढ़ना और लिखना सीखना मुश्किल होगा। वह त्रुटियों के साथ लिखेगा और पढ़ेगा।
तो आप अपनी सूनामी सुनवाई का परीक्षण कैसे कर सकते हैं?
1. ध्वनि सामग्री चित्रों में बच्चे को समान दिखाएं। नामों को केवल एक परीक्षण योग्य ध्वनि से अलग किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए: बकरी - बिच्छू, भालू - कटोरा, बिल्ली - टक्कर, चम्मच - सींग, धनुष - हैच।
प्राप्त होना सही परिणामनिम्नलिखित शर्तों को पूरा किया जाना चाहिए:
चित्रों को एक वयस्क द्वारा बुलाया जाना चाहिए, बच्चा केवल उन्हें दिखाता है।
चित्रों को एक अलग अनुक्रम में नामित किया जाना चाहिए, कभी-कभी एक ही नाम को कई बार एक पंक्ति में दोहराया जाता है।
इसके अतिरिक्त, वयस्क बच्चे को कुछ भी नहीं समझाता है।
बच्चे बहुत चौकस हैं, और अक्सर पालन करते हैं जहां वयस्क की निगाहें निर्देशित होती हैं। इसलिए, परीक्षक को नामित चित्र को नहीं देखना चाहिए। इससे बच्चे को असाइनमेंट पूरा करने में आसानी हो सकती है।
वयस्क का मुंह हथेली के साथ कागज की एक शीट के साथ बंद है। ऐसा क्यों किया जाता है? हमारा काम यह जांचना है कि क्या बच्चा कानों से अच्छी तरह से आवाज निकालता है। कुछ ध्वनियाँ जो आपके शिशु को कान से अलग नहीं कर सकती हैं, उन्हें आपके मुखरपन से पहचाना जा सकता है।
परीक्षा के दौरान, आपको चित्रों को दिखाते समय बच्चे के व्यवहार का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करना चाहिए: चाहे वह शांत और आत्मविश्वास से कार्य करता हो, या हिचकिचाहट करता हो, किसी वयस्क पर आकर्षक रूप से नज़र रखता हो, या बस यादृच्छिक रूप से चित्र दिखाता हो।
2. बच्चे को विरोधी ध्वनियों के साथ शब्दांश या शब्दों की श्रृंखला दोहराने के लिए कहा जाता है:
तारीख
टा-दाह
सीए - हा
वह - हाँ - वह
हाँ - वह - हाँ
केए - हा - केए
Tsa - चा - tsa
चा - ucha - ucha
ओट्स - ओट्स - ओट्स
रस - क्लिंक
टॉम घर है
धनुष - हैच
3. अगर वह किसी आवाज को सुनता है, तो बच्चे को उसके हाथों को ताली बजाने के लिए कहें।
इस मामले में, परीक्षक विभिन्न ध्वनियों को नाम देता है, जिनमें किसी कारण के लिए दिए गए ध्वनि के साथ बहुत समान हैं। फिर शब्दांश, जिसके बीच एक दी गई ध्वनि है। फिर शब्द उसी सिद्धांत का पालन करते हैं।
सीनियर में पूर्वस्कूली उम्र देशी भाषा की ध्वनियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया समाप्त हो जाती है। अधिकांश बच्चे सही ढंग से ध्वनियों (हिसिंग, साथ ही ध्वनियों "एल", "पी", "पीबी"), पॉलीसैलेबिक शब्दों, कई व्यंजन के संगम के साथ शब्दों का उच्चारण करते हैं। शब्दों के उच्चारण में वर्तनी की त्रुटियां कम और अक्सर होती हैं। बच्चे ध्वनि द्वारा कान में अच्छी तरह से भेद करते हैं जहां एक वस्तु होती है, शब्दों में परिचित ध्वनियों को उजागर करते हैं, एक मध्यम आवाज की मात्रा का उपयोग करते हैं, अपने उच्चारण की गति को धीमा या धीमा कर सकते हैं। साँस छोड़ने की अवधि 8 सेकंड तक बढ़ा दी जाती है।
एक ही समय में, कई बच्चे तनाव के सही स्थान को नहीं दिखाते हैं, शब्दों के अंत को निगलते हैं, कठोर और नरम व्यंजन मिलाते हैं, सीटी बजाते हैं, समूह के भीतर: "s" और "z", "s" और "c" , "w" और "u", "h" और "u", "s" और "w", "z" और "z", कुछ preschoolers अनजाने शब्दों का उच्चारण करते हैं।
ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल करने वाले बच्चों की ख़ासियत को शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं से काफी हद तक समझाया जाता है, और सभी भाषण मोटर तंत्र के ऊपर। पूर्वस्कूली उम्र तक, यह पूरी तरह से बनता है, हालांकि, केंद्रीय भाषण तंत्र, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में स्थित है, अभी तक प्रभावी ढंग से काम नहीं कर रहा है, स्वर रज्जु एक वयस्क की तुलना में कम है, स्वरयंत्र लगभग आधा है जब तक कि भाषण मुखरता (कोमल तालु, तालु तिजोरी और दंत प्रणाली, होंठ और निचले जबड़े के साथ जीभ) के अंगों के मूवमेंट अविकसित, खराब समन्वित होते हैं, जीभ भर जाती है के सबसे मुंह, यह वापस खींच लिया जाता है और थोड़ा आगे बढ़ता है, होंठ कमजोर रूप से बंद हो जाते हैं, नरम तालू थोड़ा ऊपर उठता है। हालांकि, मांसपेशियों भाषण तंत्र अधिक लोचदार और अधिक धीरे-धीरे अनुबंध होते हैं, जो एहसान करते हैं जल्दी गठन ध्वनि उच्चारण। यह थकान को कम करता है, जिसके कारण, मांसपेशियों की कमजोरी के बावजूद, आंदोलनों को एक निश्चित आसानी और स्वतंत्रता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है।
इस तथ्य के बावजूद कि बड़ी पूर्वस्कूली उम्र तक ध्वनि-प्रसार पूर्णता तक पहुंचता है, फिर भी, यह अभी भी पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है। श्रवण और भाषण-मोटर विश्लेषक की बातचीत भी अपर्याप्त रूप से विकसित होती है, और भाषा के ध्वनि पक्ष में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के लिए, जैसा कि शोधकर्ता जोर देते हैं, भाषण की मांसपेशियों के संकुचन के कारण संवेदनाओं के बीच एक कनेक्शन आवश्यक है उपकरण, श्रवण संवेदनाएं व्यक्ति द्वारा स्वयं को सुनाई देती हैं, और वक्ता की मुखरता की धारणा से दृश्य संवेदनाएं।
ध्वनि के स्पष्ट उच्चारण के लिए, आपको करना चाहिए सही स्थान और जोड़ के अंगों की गति। शिक्षक का कार्य बच्चों में जीभ की गतिशीलता, जबड़े की गतिविधियों के नियमन का विकास करना है। इसे ध्वनि उच्चारण के निर्माण के साथ-साथ हल किया जाता है।
यदि बच्चा सामान्य रूप से ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल करता है, तब भी ध्वनि उच्चारण और उच्चारण पर विशेष कार्य आवश्यक है।
भाषण तंत्र की मांसपेशियों के लिए विशेष आंदोलन अभ्यास उसी तरह से आवश्यक हैं जिस तरह से सामान्य जिमनास्टिक के लिए आवश्यक है सामान्य विकास जीवपरिशिष्ट 2) इसलिए, ध्वनि उच्चारण और उच्चारण पर काम को बालवाड़ी में भाषण चिकित्सा के रूप में नहीं माना जाना चाहिए। यह सभी बच्चों के साथ किया जाना चाहिए, न केवल उन लोगों के साथ, जिनके पास ध्वनियों के उच्चारण में कोई विचलन है।
ध्वनि उच्चारण का निर्माण तीन चरणों में किया जाता है: 1) आर्टिकुलेटरी तंत्र की तैयारी; 2) एक अलग ध्वनि के उच्चारण का स्पष्टीकरण; 3) शब्दांशों, शब्दों और वाक्यांशों में ध्वनि का समेकन। इन तीनों चरणों को एक पाठ में या दो में 1-5 दिनों के ब्रेक के साथ किया जा सकता है।
बच्चों द्वारा सही ध्वनि उच्चारण का अधिग्रहण है
1. ध्वनि की अभिव्यक्ति को दर्शाने और समझाने में, शिक्षक के साथ ध्वनि का बार-बार उच्चारण
2. में एक साथ व्यायाम के साथ बच्चों द्वारा अलग ध्वनि का उच्चारण वाणी श्वास (साँस छोड़ने की अवधि) और भाषण की अभिव्यक्ति।
3. शब्दांश के बच्चों द्वारा उच्चारण, बदलते शक्ति के प्रजनन, आवाज की पिच, भाषण की दर के साथ ओनोमेटोपोइया।
4. शब्दों और ध्वनि भाषण में ध्वनि के उच्चारण में व्यायाम: चुटकुले - कहानियों का पुनरावलोकन, नाटकीयता, पुनरावृत्ति और कविता के साथ आउटडोर गेम, कविताएं पढ़ना।
जैसा कि आप देख सकते हैं, सही उच्चारण में महारत हासिल है दोहराया दोहराव एक आवाज। इसलिए, शिक्षक को शिक्षण विधियों में विविधता लाकर कक्षाओं में बच्चों की रुचि सुनिश्चित करनी चाहिए और भाषण सामग्रीआर्टिक्यूलेशन और डिक्शन अभ्यास सहित। इसके अलावा, आपको अधिकतम प्रयास करने की आवश्यकता है भाषण गतिविधि बच्चे, एक जीवंत गति और कक्षाओं के उच्च घनत्व के लिए।
ध्वनियों का सही उच्चारण करना न केवल शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करता है, बल्कि बच्चे के मानस की विशेषताओं पर भी निर्भर करता है: श्रवण और दृश्य धीरज पर ध्यान, स्मृति की स्थिति पर।
सही ध्वनि उच्चारण के विकास के लिए एक अनुकूल स्थिति बालवाड़ी में एक शांत वातावरण है, जो अचानक शोर, जोर से बातचीत, चीखने की अनुमति नहीं देता है, जो न केवल बच्चों को उत्तेजित और थका देता है, बल्कि उन्हें अपनी आवाज को तनाव देने, सुनवाई की तीक्ष्णता को कम करने के लिए मजबूर करता है। इसलिए, शिक्षकों को न केवल बच्चों को एक परिपूर्ण भाषण पैटर्न प्रदान करना चाहिए, बल्कि उनका बहुत ध्यान रखना चाहिए शारीरिक हालत बच्चा स्वयं, अपने इंद्रिय अंगों और तंत्रिका तंत्र की सुरक्षा के बारे में।
ध्वनियों में अंतर करने के लिए काम के प्रकार
किसी भी जोड़ी की ध्वनियों के विभेदन में तीन प्रकार के कार्य शामिल होते हैं:
1 प्रकार का काम - पृथक ध्वनियों का विभेदन।
चित्रों का उपयोग करके, उनके ध्वनिक और कलात्मक गुणों द्वारा ध्वनियों को अलग करने के लिए काम किया जा रहा है - "चित्र", अर्थात्, किसी जानवर, वस्तु द्वारा उत्सर्जित एक निश्चित ध्वनि के साथ सशर्त रूप से सहसंबंधी ध्वनि।
इसी समय, इस तरह के काम में ध्वनि की सुनवाई में सुधार, ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के विकास में योगदान होता है।
दूसरा प्रकार का काम - शब्दों में ध्वनियों का विभेदन।
विभिन्न चित्रों, वस्तुओं, खिलौनों का चयन किया जाता है, जिनके नाम पर अलग-अलग आवाज़ें होती हैं, और बच्चों को उन्हें अलग करना सिखाता है। पहले, ऐसे शब्द लिए जाते हैं जिनमें एक या दूसरी भिन्न ध्वनि होती है, फिर - वे शब्द जो केवल एक भिन्न ध्वनि में भिन्न होते हैं, फिर - ऐसे शब्द जिनमें दोनों भिन्न ध्वनियाँ शामिल होती हैं। बच्चों को स्पष्ट रूप से, ध्वनियों का सही उच्चारण करना चाहिए और उनके अंतर को इंगित करना चाहिए। इसी समय, यह काम डिक्शन के सुधार में योगदान देता है, ऑर्थोपेपिक उच्चारण मानदंडों के अनुसार शब्दों के सही उच्चारण को स्पष्ट करता है।
तीसरा प्रकार का काम - भाषण में ध्वनियों का विभेदन।
चुने जाते हैं शब्दो का खेल, कहानियों, प्लॉट चित्र, कविताओं, वाक्यांशों, जीभ जुड़वाँ, पहेलियों, कहावतों और अन्य भाषण सामग्री, विभिन्न ध्वनियों के साथ संतृप्त।
उसी समय, यह सुनिश्चित करने पर ध्यान दिया जाता है कि बच्चे इन ध्वनियों का सही उपयोग करें और उन्हें अपने उच्चारण में न मिलाएं।
ध्वनियों के विभेदीकरण के लिए नर्सरी राइम, कविताएँ, कहानियों की सामग्री में देते हुए, शिक्षक के पास एक साथ बच्चों के साथ भाषण, भाषण, आवाज़ की सही उपयोग करने की क्षमता, शब्दों के सही उच्चारण की निगरानी करने का अवसर होता है। उनके उच्चारण के साहित्यिक मानदंडों को ध्यान में रखते हुए।
"एक बच्चे में, ध्वनि संबंधी सुनवाई तुरंत नहीं बनती है, लेकिन भाषण विकास की प्रक्रिया में (इसकी धारणा और प्रजनन)," ओ.वी. प्रवीणा। ध्वनि सुनवाई का विकास किसी भी जटिल मानसिक गतिविधि के गठन को नियंत्रित करने वाले कानूनों के अनुसार होता है; अपने विकास की शुरुआत में, बच्चा, भाषण सुनना, वक्ता की मुखरता पर ध्यान देता है और उसने जो सुना है उसे दोहराता है।
4 साल की उम्र तक, सही ध्वनि उच्चारण का गठन सामान्य रूप से पूरा हो जाता है, और बच्चा काफी स्पष्ट रूप से बोलता है। इस उम्र तक, बच्चे को सभी ध्वनियों में अंतर करना चाहिए, अर्थात, उसे एक ध्वनिविरोधी धारणा होनी चाहिए।
5 साल के बच्चों में एक अच्छी तरह से विकसित ध्वनि-श्रवण, शब्दों का ध्वनि विश्लेषण, सहज अभिव्यक्ति होना चाहिए।
इस प्रकार, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पूरी तरह से न केवल भाषण सुनवाई में महारत हासिल करते हैं, बल्कि शब्दों, सभी भाषण और संचार प्रणालियों के ध्वनि विश्लेषण के विशेष कार्य भी करते हैं। हालांकि, प्रक्रिया के लिए भाषण विकास बच्चे समय पर और सही ढंग से आगे बढ़े, व्यवस्थित व्यवस्थित कार्य आवश्यक है।
I.3। प्रशिक्षण कार्य की विशेषताएं सही भाषण और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में स्वनिम धारणा का विकास
पुराने समूह में सही भाषण सिखाने के मुख्य कार्य हैं:
1) ध्वनि उच्चारण का गठन;
2) फोनेमिक धारणा का विकास;
सही भाषण पढ़ाने में ध्वनि सुनवाई के विकास से संबंधित समस्याओं को हल करना, रुचि को बढ़ावा देना शामिल है मूल भाषण.
बच्चे शब्दों की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करना सीखते हैं, ध्वनियों की संख्या और ध्वनियों से उनकी तुलना करते हैं - उनकी गुणवत्ता विशेषताओं से (स्वर तनावग्रस्त और अस्थिर होते हैं, व्यंजन कठिन और नरम होते हैं)।
ध्वनि विश्लेषण सिखाते समय, किसी शब्द में ध्वनियों के सहज चयन की विधि का उपयोग किया जाता है, जिसे बच्चों को पहले से ही भाषण विकास वर्गों में महारत हासिल है।
ध्वनि विश्लेषण करने के लिए, आपको किसी शब्द की ध्वनि संरचना का चित्र-आरेख चाहिए। इसमें ध्वनियों की संख्या के अनुरूप कोशिकाओं की एक क्रमिक पंक्ति होती है; यह एक ऐसी वस्तु को दर्शाता है जिसका नाम ध्वनि विश्लेषण के लिए प्रस्तावित है। चित्र बच्चे को यह नहीं समझने में मदद करता है कि वह किस शब्द का विश्लेषण कर रहा है, और आरेख इसमें ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने में मदद करता है। बच्चे जोर से शब्द का उच्चारण करते हैं, शब्द के सभी ध्वनियों को क्रम से उजागर करते हैं, उन्हें परिभाषित करते हैं और उन्हें तटस्थ, रंग (ग्रे) चिप्स के साथ नामित करते हैं। ध्वनि विश्लेषण करते समय, बच्चों का नाम एक शब्द में उनकी ध्वनि के अनुसार लगता है।
ध्वनि विश्लेषण विशेष रूप से चयनित मौखिक सामग्री पर बनता है। सबसे पहले, बच्चे तीन-ध्वनि शब्द बनाते हैं: खसखस, घर, धुआं, प्याज, व्हेल, वन।
फिर एक नया कार्य पेश किया जाता है - इन ध्वनियों के साथ परिचित, जो आसानी से उच्चारण किए जाते हैं, मुंह में किसी भी बाधा का सामना किए बिना। इस बिंदु से, स्वर स्वर लाल काउंटरों द्वारा इंगित किए जाते हैं।
ध्वनि विश्लेषण कार्यों की जटिलता चार-ध्वनि शब्दों के आधार पर होती है: चंद्रमा, लोमड़ी, बतख, बेपहियों की गाड़ी, पत्ती, हाथी, भँवर, मकड़ी, गोंद, आदि।
स्वर ध्वनियों की शुरुआत के बाद, कठोर और नरम व्यंजन के बीच अंतर किया जाता है। बच्चे सीखते हैं कि व्यंजन का उच्चारण करते समय, बाधाएं हस्तक्षेप करती हैं - या तो होंठ, दांत, या जीभ। इस स्थिति की पुष्टि करने के लिए, बच्चों को कई व्यंजन ध्वनियों (एल, पी, टी, वी, एस, आदि) का उच्चारण करने और स्वर ध्वनियों (ए, ओ, वाई, एस, और, ई) से तुलना करने के लिए कहा जाता है, जो आसान हैं उच्चारण करना। एक व्यंजन ध्वनि की विशेषता सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है जब एक जोड़ी ध्वनियों की तुलना (bb, bv, ss, r-ry, आदि), इसलिए, ध्वनि जोड़े की तुलना का सिद्धांत भेद करने की क्षमता के गठन का आधार है बच्चों में व्यंजन। ()परिशिष्ट 3)
उदाहरण के लिए, चंद्रमा और लोमड़ी शब्द का विश्लेषण किया जाता है।
बच्चे पहली ध्वनियों को शब्दों में कहते हैं: चाँद - एल, लोमड़ी - एल। इसके अलावा, बच्चों को समझाया जाता है कि ध्वनि अलग तरह से सुनाई देती है: एल ध्वनि को एक कठिन व्यंजन कहा जाता है, और एल ध्वनि को नरम कहा जाता है। कठोर व्यंजन नीले काउंटरों द्वारा इंगित किए जाते हैं, और नरम व्यंजन हरे रंग के होते हैं। बच्चों को स्वरों के बीच अंतर करने के लिए सिखाना, कठोर और नरम व्यंजन निम्नलिखित शब्दों पर किया जाता है: गुलाब, चंद्रमा, लोमड़ी, बेपहियों की गाड़ी, बतख, सारस, पत्ती, भँवर, हाथी, गीज़, मकड़ी, बीटल, गोंद। इसके अलावा, चार-पाँच-ध्वनि शब्दों (फर कोट, सिनेमा, मोती, सुई, भालू, माउस, महल, पानी, कैन, नदी, पेड़, चेरी) की सामग्री पर, ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता और उनकी गुणवत्ता से ध्वनियों को अलग करने की क्षमता विशेषताओं को तय किया गया है।
स्वनिम धारणा के गठन पर काम में, निम्नलिखित चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
स्टेज I - गैर-भाषण ध्वनियों की पहचान;
चरण II - समान ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों की सामग्री के आधार पर आवाज की पिच, ताकत, समय को भेद करना;
चरण III - उन शब्दों के बीच भेद करना जो उनकी ध्वनि रचना में समान हैं;
चरण IV - सिलेबल्स का विभेदन;
स्टेज वी - फोनीमे भेदभाव;
स्टेज VI - प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के कौशल को विकसित करना।
ध्वन्यात्मक धारणा के गठन पर काम श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति के विकास के साथ शुरू होता है। दूसरों के भाषण को ध्यान से सुनने की अक्षमता गलत ध्वनि उच्चारण के कारणों में से एक है। बच्चे को दूसरों के भाषण के साथ अपने स्वयं के भाषण की तुलना करने और अपने उच्चारण को नियंत्रित करने की क्षमता हासिल करनी चाहिए।
बहुत शुरुआत में ध्वनि-संबंधी धारणा के गठन पर काम गैर-भाषण ध्वनियों की सामग्री पर किया जाता है। विशेष खेल और अभ्यास की प्रक्रिया में, बच्चे गैर-भाषण ध्वनियों को पहचानने और अंतर करने की क्षमता विकसित करते हैं।
खेलों में, बच्चों को आवाज की पिच, ताकत और समय के बीच अंतर करना सीखना चाहिए, एक ही भाषण ध्वनि, ध्वनि संयोजन, शब्द सुनना। ()परिशिष्ट 5)
फिर बच्चे उन शब्दों को अलग करना सीखते हैं जो ध्वनि रचना में समान हैं। बाद में, वे शब्दांश और फिर अपनी मूल भाषा के स्वरों के बीच अंतर करना सीखते हैं।
काम अंतिम चरण काम बच्चों में प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के कौशल का निर्माण है: एक शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता; विभिन्न शब्दांश संरचनाओं के शब्दों की लय को थप्पड़ और टैप करें; जोर दिया शब्दांश को उजागर करें; स्वर और व्यंजन का विश्लेषण करें
बच्चों के पूर्ण विकास के लिए अच्छा भाषण सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। अमीर और बच्चे के भाषण को और अधिक सही करते हैं, उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना जितना आसान होता है, आसपास की वास्तविकता के संज्ञान में उसकी संभावनाओं को व्यापक होता है, साथियों और वयस्कों के साथ अधिक सार्थक और पूर्ण संबंध, वह जितना सक्रिय रूप से किया जाता है। बाहर। मानसिक विकास... इसलिए, बच्चों के भाषण के समयबद्ध गठन, इसकी शुद्धता और शुद्धता, विभिन्न उल्लंघनों को रोकने और सुधारने के लिए देखभाल करना बहुत महत्वपूर्ण है, जिन्हें किसी भी भाषा के आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से विचलन माना जाता है।
भाषण का विकास, स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करने और उन्हें भेद करने की क्षमता सहित, कलात्मक उपकरण के मालिक, सही ढंग से एक वाक्य का निर्माण, आदि, एक पूर्वस्कूली संस्था का सामना करना पड़ मुख्य समस्याओं में से एक है।
एक शब्द में प्रत्येक व्यक्ति की ध्वनि को सुनने की क्षमता, इसे स्पष्ट रूप से अगले एक से अलग करने के लिए, यह जानने के लिए कि शब्द क्या लगता है, अर्थात्, किसी शब्द की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करने की क्षमता, सही के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है साक्षरता प्रशिक्षण।
इसलिए, पढ़ना और लिखना सीखने में सफल होने में दोनों शामिल हैं आवश्यक शर्त ध्वनि विश्लेषण और ध्वनि विश्लेषण कौशल के विकास का गठन।
छात्र की विफलता के सामान्य कारणों में से एक प्राथमिक ग्रेड स्कूल भाषण और लेखन के उल्लंघन हैं, जो सही पढ़ने और साक्षर लेखन में महारत हासिल करना मुश्किल बनाते हैं।
ध्वन्यात्मक धारणा का उल्लंघन बच्चों को आवश्यक डिग्री के लिए शब्दावली और व्याकरणिक पहलुओं को माहिर करने से रोकता है, सुसंगत भाषण के विकास को रोकता है।
इस संबंध के महत्व को लेखक एम.एफ. फोमिचवा, एन.एल. क्रायलोवा, यू.एफ. गार्कुशा, एनवाई लारियोनोवा, टी। ए। टैचेंको।
इस समस्या के सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व और इसके समाधान की आवश्यकता ने हमारे शोध के विषय की पसंद को निर्धारित किया: "एक बच्चे के भाषण के आधार के रूप में फ़ोनेमिक सुनवाई।"
भाषण ध्वनियों की धारणा के गठन पर काम दोष की प्रकृति पर आधारित है। कुछ मामलों में, काम का उद्देश्य ध्वनि संबंधी धारणा के गठन और श्रवण नियंत्रण के विकास के उद्देश्य से है। दूसरों में, इसका कार्य ध्वन्यात्मक धारणा और ध्वनि विश्लेषण संचालन विकसित करना है। तीसरा, यह सचेत कार्रवाई के रूप में श्रवण नियंत्रण के गठन तक सीमित है।
इस मामले में, निम्नलिखित प्रावधानों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
वाणी को पहचानने और पहचानने की क्षमता सचेत होती है। इसके लिए बच्चे को अपने स्वयं के भाषण के लिए अपने दृष्टिकोण का पुनर्गठन करने की आवश्यकता होती है, ताकि वह बाहरी, ध्वनि पक्ष पर अपना ध्यान केंद्रित कर सके, जिसके बारे में वह पहले से नहीं जानता था। बच्चे को विशेष रूप से आकर्षक ध्वनि विश्लेषण के संचालन में प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है, इस तथ्य पर भरोसा किए बिना कि वह सहज रूप से उन्हें मास्टर करेगा।
भाषण की प्रारंभिक इकाइयाँ शब्द होनी चाहिए, क्योंकि ध्वनियाँ - स्वर केवल एक शब्द की रचना में मौजूद होते हैं, जिसमें से, एक विशेष ऑपरेशन द्वारा, उन्हें विश्लेषण के दौरान अलग किया जाता है। उसके बाद ही, उन्हें स्वतंत्र इकाइयों के रूप में संचालित किया जा सकता है और शब्दांश श्रृंखला के हिस्से के रूप में और पृथक उच्चारण में देखा जा सकता है।
ध्वनि विश्लेषण के संचालन, जिसके आधार पर सचेत मान्यता और स्वरों के विभेदीकरण के कौशल और क्षमताओं का निर्माण किया जाता है, बच्चे द्वारा सही ढंग से सुनाई देने वाली ध्वनियों के साथ सामग्री पर काम की शुरुआत में किया जाता है। बच्चे के बाद एक शब्द में एक या एक और ध्वनि को पहचानना सीखता है। अन्य ध्वनियों के बीच अपना स्थान निर्धारित करें। एक को दूसरे से अलग करना। आप अन्य प्रकार के कार्यों में जा सकते हैं। कौशल पर निर्भर है। सही ढंग से उच्चारण ध्वनियों पर काम करने की प्रक्रिया में विकसित।
गलत ढंग से सुनाई देने वाली ध्वनियों की धारणा के गठन पर काम किया जाना चाहिए ताकि बच्चे का अपना गलत उच्चारण उसके साथ हस्तक्षेप न करे। ऐसा करने के लिए, ध्वनि विश्लेषण के संचालन के समय, आपको अपने स्वयं के उच्चारण को बाहर करने की आवश्यकता है, पूरे लोड को सामग्री की श्रवण धारणा में स्थानांतरित करना।
बाद के पाठों में बच्चे के उच्चारण को जोड़ना उचित है, जब सामान्य उच्चारण के साथ अपने स्वयं के उच्चारण की तुलना करना आवश्यक हो जाता है।
प्रशिक्षण के सभी चरणों में ध्वनियों का विभेदन दिया जाता है बहुत ध्यान देना... प्रत्येक ध्वनि, इसके सही उच्चारण को प्राप्त करने के बाद, कान की तुलना सभी कलात्मक या ध्वनिक रूप से समान ध्वनियों (भेदभाव के प्रथम चरण) से की जाती है। बाद में, भाषण में विनिमेय ध्वनियों के एक जोड़े के दूसरे की अभिव्यक्ति में महारत हासिल करने के बाद, न केवल कान से भेदभाव किया जाता है। लेकिन उच्चारण में भी (भेदभाव का दूसरा चरण)।
काम का ऐसा क्रम बहुत जल्दी ध्वनियों को अलग-अलग ध्वनियों में शामिल करने की अनुमति देता है, जो बच्चों के भाषण में नई ध्वनियों के सहज उपस्थिति में योगदान देता है और भेदभाव पर काम के दूसरे चरण की सुविधा प्रदान करता है। विकसित श्रवण नियंत्रण के लिए धन्यवाद, यह चरण बहुत तेजी से पूरा हो गया है।
स्वरों पर बहुत ध्यान दिया जाता है, उच्चारण की स्पष्टता काफी हद तक भाषण की बुद्धिमता पर निर्भर करती है। इसके आलावा। किसी शब्द की ध्वनि संरचना के विश्लेषण में स्वरों का सही उच्चारण महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
परिष्कृत उच्चारण कौशल के आधार पर, सबसे अधिक सरल रूप ध्वन्यात्मक धारणा, अर्थात्, किसी ध्वनि को सुनने की क्षमता (अन्य ध्वनियों के बीच); एक शब्द में इस ध्वनि की उपस्थिति निर्धारित करें।
प्रशिक्षण की शुरुआत से, शब्द के ध्वनि संरचना के एक सचेत विश्लेषण और संश्लेषण पर भरोसा करना आवश्यक है। किसी शब्द की रचना से ध्वनियों को अलग करने की क्षमता ध्वन्यात्मक विकास में अंतराल को भरने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
I.4। आवेदन कलात्मक जिमनास्टिक और ध्वनि अभिव्यक्ति मॉडल
कृत्रिम जिम्नास्टिक और साउंड आर्टिक्यूलेशन के मॉडल का उपयोग ध्वनियों के सचेत आत्मसात करने की संभावनाओं का विस्तार करने और पूर्ण-ध्वनि भेदभाव के गठन में मदद करने में सक्षम होगा।
आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक सरल है, लेकिन प्रभावी उपाय शक्ति, सटीकता और समन्वय में सुधार भाषण आंदोलनों... घर पर दैनिक प्रदर्शन के लिए शिक्षक द्वारा अनुशंसित जिमनास्टिक कक्षाओं (दैनिक 5-7 मिनट) को कक्षाओं में शामिल किया जा सकता है। नतीजतन, न केवल भाषण अंगों के आंदोलनों की गुणवत्ता विकसित होती है, बल्कि भाषण अंगों की स्थिति को महसूस करने की क्षमता भी बनती है, दोनों व्यायाम करते समय और व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करते समय। भविष्य में, यह उन्हें खोजने के लिए, इसी तरह की ध्वनियों के व्यक्तिकरण विश्लेषण और तुलना करना संभव बनाता है सामान्य सुविधाएं और मतभेद।
ध्वनि मुखरता मॉडल का उपयोग सीखने की प्रक्रिया को दृश्य और संज्ञानात्मक दोनों बना सकता है।
साउंड आर्टिकुलेशन मॉडल बनाने के लिए विशेष प्रतीकों को विकसित किया गया है।
स्वर मुखरता प्रतिमानों को ध्यान में रखते हैं:
होंठों की भागीदारी या गैर-भागीदारी;
- मुखर सिलवटों का कंपन;
- मुंह के माध्यम से साँस हवा के मुक्त मार्ग।
व्यंजन अभिव्यक्ति पैटर्न को ध्यान में रखना:
ध्वनियों के अभिव्यक्ति के मॉडल ध्वनि के उच्चारण के क्षण में अभिव्यक्ति के अंगों की स्थिति को दर्शाते हैं, किसी विशेष ध्वनि की विशेषताओं के अनुरूप होते हैं। मॉडल आसानी से पहचानने योग्य हैं, इससे उन्हें याद रखना आसान हो जाता है। अमीर और अधिक विविध साधनजो हमारे पास संस्मरण के लिए है, वे जितने सरल और सुलभ हैं, बेहतर स्वैच्छिक संस्मरण; अधिक प्रयास हम सूचना को व्यवस्थित करने के लिए करते हैं, इसे अखंडता देने के लिए, स्मृति में पुन: प्रस्तुत करना आसान है।
आर्टिक्यूलेशन पैटर्न दृश्यता को उच्चतम गुणवत्ता स्तर तक बढ़ाते हैं - मानसिक संचालन का स्तर। मॉडल में निहित ज्ञान, बच्चे को समझने और मास्टर करने में सक्षम होगा, अगर वह उन्हें समझ लेता है। मॉडल के अनुसार या स्वयं मॉडल का निर्माण करके आर्टिकुलिटरी तंत्र के अंगों की संरचना की तुलना करके, बच्चों ने ध्वनि सुनवाई के बारे में सोचना, विश्लेषण करना, उनका विकास करना सीखा। उदाहरण भाषण के अंगों की सही संरचना। ()परिशिष्ट 4)
प्रत्येक नई ध्वनि पर काम करना, बच्चा एक साथ कर सकता है: ध्वनि सुनें, इसे मॉडल पर उच्चारण करने का तरीका देखें, ध्वनिक छवि, चित्र और अपने स्वयं के भाषण अंगों की स्थिति की तुलना करें।
इस प्रकार, आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक के साथ-साथ ध्वनि मुखरता के मॉडल, ध्वनियों के सचेत आत्मसात की संभावनाओं का विस्तार करते हैं और पूर्ण ध्वनि भेदभाव को बनाने में मदद करते हैं, जो कि फोनेमिक डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की रोकथाम है। जूनियर स्कूली बच्चे.
II। विमर्श
II.1। शिक्षकों के लिए परामर्श
"ध्वनि सुनवाई सही भाषण का आधार है।"
ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बहुत है महत्वपूर्ण विशेषता व्यक्ति। इसके बिना, आप भाषण सुनना और समझना नहीं सीख सकते। कान के स्वरों (हमारी वाणी को बनाने वाली ध्वनियों) द्वारा अंतर करना, विश्लेषण और अंतर करना भी महत्वपूर्ण है। इस कौशल को फोनेमिक सुनवाई कहा जाता है।
एक छोटा बच्चा अपनी सुनवाई को नियंत्रित नहीं कर सकता, ध्वनियों की तुलना नहीं कर सकता। लेकिन उसे यह सिखाया जा सकता है। यह विशेष रूप से आवश्यक है कि बच्चों में ध्वनि संबंधी सुनवाई विकसित की जाए भाषण की समस्याएं... कभी-कभी शिशु को यह ध्यान नहीं आता है कि वह गलत उच्चारण कर रहा है। उद्देश्य व्यायाम करें - उसे सुनना और सुनना सिखाएं। आप जल्द ही ध्यान देंगे कि बच्चा खुद को, उसके भाषण को सुनना शुरू कर दिया था, ताकि वह ध्वनि का सही उच्चारण खोजने के लिए, दोषपूर्ण उच्चारण को ठीक करने की कोशिश कर रहा हो।
श्रवण ध्यान के विकास के लिए खेल।
क्या कार?
लगता है कि किस तरह की कार सड़क के साथ चली गई: एक कार, एक बस या ट्रक? कोनसा रास्ता?
एक कानाफूसी सुनें
मुझसे 5 कदम दूर हो जाओ। मैं फुसफुसाते हुए आदेश दूंगा, और आप उन्हें बाहर ले जाते हैं। चरण 10, 15, 20 कदम। क्या आप मुझे सुन सकते हैं?
ध्वनि सुनवाई के विकास के लिए खेल।
चिड़ियाघर
खिलौने को देखो। खिलौनों के नामों की पहली ध्वनियों से, शब्द का अनुमान लगाएं: माउस, गधा, शेर (कीट); कुत्ता, घेरा, बकरी (रस); बिल्ली, घेरा, कुत्ता, बाघ (हड्डी)।
जंजीर
"खसखस" और "बिल्ली" शब्द आम में क्या है? ध्वनि [को ०]। इस ध्वनि के साथ खसखस \u200b\u200bशब्द समाप्त होता है, और बिल्ली शब्द शुरू होता है। और बिल्ली शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होता है? एक शब्द के साथ आओ जो इस ध्वनि के साथ शुरू होगा। खेल जारी रखें।
"ध्वनि सुनवाई के विकास के लिए एक वातावरण बनाना"
पूर्वस्कूली उम्र में उत्पन्न होने वाली ध्वनि संबंधी सुनवाई विकार बाद में कई माध्यमिक भाषण विकारों का कारण बन सकता है: भाषण की ध्वनि संस्कृति का अविकसित होना, ध्वनि के कौशल का विलंबित होना, शब्दों का शब्दांश और अक्षर विश्लेषण, बच्चे की शब्दावली का उल्लंघन, उल्लंघन देशी भाषण की व्याकरणिक संरचना की। एक डिग्री या किसी अन्य के लिए भाषण का कोई भी उल्लंघन पूरे के रूप में बच्चे की गतिविधि और व्यवहार को प्रभावित कर सकता है। इसलिए, बच्चों की वाणी के समयबद्ध विकास का ध्यान रखना, उसकी शुद्धता और शुद्धता पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है।
कई विशेषज्ञों के अनुसार, तीन साल की उम्र से पहले से ही सही ध्वनि उच्चारण के गठन पर उद्देश्यपूर्ण काम की शुरुआत कई भाषण विकारों की उपस्थिति को रोकने में मदद करती है, और अक्सर इस उम्र के बच्चों में अन्य, अधिक जटिल लोगों की पहचान करने में मदद करती है। भाषण विकृति, जो उनके शुरुआती सुधार में योगदान देता है।
जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, बच्चे का भाषण उसके आसपास के वयस्कों के साथ संचार की प्रक्रिया में बनता है। इस अर्थ में, बच्चों के सही भाषण के निर्माण में एक बड़ी भूमिका बच्चों के शिक्षकों की है पूर्वस्कूली संस्थानों... यदि भाषण चिकित्सक के कार्यों में से एक सुधार है, तो बच्चे के गलत भाषण विकास के मामले में भाषण दोष का सुधार, तो शिक्षक का कार्य सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों के भाषण का निर्माण करना है। मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा, प्रत्येक बालवाड़ी में विकसित, मौखिक भाषण के सभी पहलुओं के विकास के लिए प्रदान करती है: शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण, ध्वनि उच्चारण। इस प्रकार, ध्वनि सुनवाई की शिक्षा है का हिस्सा भाषण के विकास पर काम की प्रणाली। ध्वनि-श्रवण के मुख्य घटक वाक् (स्वर-विन्यास) और भाषण ध्वनियों (स्वर-ध्वनियों की प्रणाली) की लयबद्ध-माधुर्य पक्ष हैं। ध्वन्यात्मक सुनवाई के गठन पर शिक्षक के कार्य में कई चरण शामिल हैं:
भाषण काम के पहले दो चरणों में शामिल हैं:
काम के इस चरण में अक्सर पर्याप्त समय नहीं दिया जाता है। इस तरह की जल्दबाजी के परिणामस्वरूप, बच्चे सुसंगत, उद्देश्यपूर्ण भाषण कार्य के लिए तैयार नहीं होते हैं, जो भाषण विकास में दोष की उपस्थिति के लिए एक प्रेरणा के रूप में काम कर सकते हैं। बालवाड़ी में, बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए विभिन्न खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, उंगली का खेलमंत्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है पर्यावरण विषय उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए। भाषण विकास पर काम करने की प्रक्रिया में ध्वनि का उच्चारण और उच्चारण स्पष्ट करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह आपको बच्चों के ध्यान को आकर्षित करने के अंगों की स्थिति की ओर आकर्षित करने की अनुमति देता है, जिससे किनेमेटिक और श्रवण संवेदनाओं को बढ़ाया जा सके।
अक्सर दृश्य दिया गया भाषण का काम सामूहिक रूप से कविता और मंत्रों को याद करने और उच्चारण करने के रूप में किया जाता है, उपयुक्त ध्वनि के साथ संतृप्त या ओनोमेटोपोइया सहित। यह रूप वास्तव में प्रभावी है यदि बच्चे की आवाज़ अनायास प्रकट होती है और पहले से ही स्वतंत्र भाषण में पर्याप्त रूप से स्वचालित है।
यदि यह ध्वनि अभी तक नहीं बनी है, या स्वचालन प्रक्रिया पूरी नहीं हुई है, तो बच्चे के भाषण में दोषपूर्ण ध्वनि तय हो गई है, जिसे भविष्य में श्रमसाध्य की आवश्यकता होगी सुधारक कार्य... इसके आधार पर, मंत्रों के उच्चारण के साथ दिए गए ध्वनि के लिए काम के अंगों की स्थिति को स्पष्ट करने पर काम को संयोजित करना अधिक समीचीन है।
एक ही समय में, शिक्षक का उच्चारण स्पष्ट होना चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण क्षणों की अच्छी अभिव्यक्ति के साथ, अधिमानतः धीमी, मध्यम गति से। बच्चों को मौखिक गुहा की संरचना के बारे में बुनियादी जानकारी होनी चाहिए, जो मुखरपन के अंगों के संभावित आंदोलनों के बारे में हो। बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम के अनुसार, भाषण की आवाज़ वाले बच्चों का परिचित एक निश्चित अनुक्रम में होता है। उपलब्धि के लिए वांछित परिणाम समूह में कलात्मक जिमनास्टिक का उपयुक्त परिसर प्रदर्शन करना आवश्यक है। (परिशिष्ट देखें)
II.2। माता-पिता के लिए परामर्श
"सही ढंग से ध्वनियों का उच्चारण करने के लिए एक बच्चे को कैसे सिखाना है"
पूर्वस्कूली में सबसे आम भाषण हानि हैं विभिन्न प्रकार ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन: एक या किसी अन्य ध्वनि का उच्चारण करने में असमर्थता, एक ध्वनि को दूसरे के साथ बदलना, मौजूदा ध्वनि का विरूपण।
के कारण उल्लंघन हो सकता है विभिन्न कारणों से: उम्र से संबंधित विकार (अपने दम पर पास); जबड़े की संरचना में दोष, नरम और कठोर तालू; बड़े या छोटे पुल; गलत स्थान दांत; भाषण तंत्र की मांसपेशियों का अपर्याप्त कार्य।
ध्वनियों के उच्चारण को सही करने के काम में तीन मुख्य चरण होते हैं:
- प्रारंभिक (आर्टिकुलिटरी तंत्र के अंगों के आंदोलनों का प्रशिक्षण);
- ध्वनि उपस्थिति (ध्वनि उत्पादन) का चरण;
- भाषण में ध्वनि को माहिर करने का चरण (स्वचालन, शब्दांश, शब्द, वाक्यांश, कविता और कहानियों में ध्वनि का काम करना)।
स्वनिम धारणा क्या है और यह क्या परोसती है?
ध्वन्यात्मक अनुभूति भाषण की ध्वनियों को देखने और भेद करने की क्षमता है - ध्वनि।
विकसित ध्वनि-संबंधी बोध की स्थिति के तहत ध्वनि उच्चारण की उच्च-गुणवत्ता सुधार की गारंटी होगी। ध्वनि के बोध के विकास में, वाक् के पूरे ध्वन्यात्मक पहलू के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिसमें शब्द की शब्द संरचना भी शामिल है।
ध्वनि धारणा के विकास में ध्वनि उच्चारण के सुधार पर काम किया जाता है, शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यावेदन का गठन, पढ़ना और लिखना सिखाता है।
ध्वन्यात्मक धारणा का उल्लंघन इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा कान से नहीं बोलता है (अंतर नहीं करता है) ध्वनि में या ध्वनि के समान अभिव्यक्ति में ध्वनियों के समान है। उनकी शब्दावली उन शब्दों से भरी नहीं है जिनमें ध्वनियों को भेदना मुश्किल है। में आगे बच्चा काफी पिछड़ने लगता है आयु मानदंड.
यह कैसे पता करें कि बच्चे की नादविद्या की धारणा बिगड़ा नहीं है?
विभिन्न सिलेबल्स और शब्दों को दोहराने के लिए कहें, जबकि बच्चे को आपका मुंह नहीं देखना चाहिए: सा-शा-सा, ता-डा-टा, आरए-ला-आरए, सा-ज़ा-सा, बीटल-कुतिया, टॉम-हाउस-कॉम , दिन-छाया-स्टंप, पाशा-हमारा-आपका, टैंक-खसखस-लाह।
यदि बच्चा पर्याप्त रूप से विकसित है श्रवण ध्यान, श्रवण स्मृति और ध्वन्यात्मक धारणा, फिर वह त्रुटियों के बिना भाषण सामग्री को दोहराएगा।
शब्दकोश का विस्तार करें और भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण करें (इसमें शब्दकोश का संचय, प्रस्तावना का उपयोग, शब्द अंत, वाक्यांशों का निर्माण, आदि शामिल हैं);
सामान्य भाषण विकास वाले बच्चे में, पांच साल की उम्र तक, सभी व्याकरणिक श्रेणियां देशी भाषा; वह जटिल वाक्यांशों में बोलते हैं, जटिल और जटिल संरचनाओं का उपयोग करते हुए, किसी भी प्रस्ताव, केस, जेनेरिक एंडिंग्स आदि का उपयोग करके शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करते हैं।
पांच साल के बच्चे की शब्दावली 3-4 हजार शब्द है, इसमें भाषण के सभी भाग शामिल हैं; बच्चा सक्रिय रूप से शब्द निर्माण और शब्द निर्माण का उपयोग करता है।
एक अलग उम्र के एक बच्चे में एक सामान्य भाषण अविकसितता के साथ एक अलग तस्वीर देखी जाती है। शब्दावली 1.5-2 हजार शब्दों से अधिक नहीं है, वाक्य बनाने की क्षमता का स्तर कम है। केस एंडिंग, प्रीपोज़िशन, भाषण के कुछ हिस्सों के सामंजस्य (तीन बाल्टी, एक गिलहरी, भालू शावक द्वारा देखभाल) का उपयोग करते समय त्रुटियां ध्यान देने योग्य हैं।
इस तरह के उल्लंघन अपने दम पर दूर नहीं जाते हैं, एक विशेष रूप से निर्मित भाषण चिकित्सा कार्य की आवश्यकता होती है।
कहानियों, रीति-रिवाजों की रचना करने की क्षमता पर काम;
-बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाना;
- पढ़ने और लिखने के विकारों की समस्या से निपटने के लिए - डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया;
शब्द के शब्दांश संरचना को सुधारें;
यदि एक प्रीस्कूलर के भाषण में क्रमपरिवर्तन, चूक या अनावश्यक ध्वनियों और सिलेबल्स को जोड़ते हैं, तो शब्द की संरचना को गलत तरीके से पुन: प्रस्तुत किया जाता है। तीन साल की उम्र तक, यह घटना सामान्य है। बच्चे के भाषण की स्थिति के बारे में चिंता करने की आवश्यकता नहीं है।
4-5 वर्ष की आयु में, ये घटनाएं शब्द के शब्दांश संरचना के लगातार उल्लंघन का संकेत हैं, और इस मामले में बच्चे को एक भाषण चिकित्सक की मदद की आवश्यकता होती है। इस तरह के उल्लंघन अपने आप दूर नहीं जाते हैं।
सिलेबिक संरचना के उल्लंघन को खत्म करने के लिए काम कई चरणों से गुजरता है और इसमें बहुत समय लगता है।
अपने बच्चे को शब्दों को दोहराने के लिए कहें: पुलिसकर्मी, ट्रैफिक कंट्रोलर, एक्वेरियम, फ्राइंग पैन, अंगूर, कछुआ। उसका सही उच्चारण करना चाहिए।
निष्कर्ष
भाषा लोगों के बीच संचार का एक साधन है। एक बच्चे में सुसंगत भाषण का गठन भाषण की व्याकरणिक संरचना की अस्मिता और भाषण की ध्वनि प्रणाली की महारत से निकटता से संबंधित है।
ध्वनि पक्ष के आत्मसात में दो परस्पर संबंधित प्रक्रियाएं शामिल हैं: एक बच्चे में ध्वनि संबंधी सुनवाई के विकास और भाषण ध्वनियों के उच्चारण की प्रक्रिया। भाषा के ध्वनि पक्ष का विकास साक्षरता को पढ़ाने और लिखने के लिए एक शर्त है।
प्रत्येक व्यक्ति की ध्वनि को एक शब्द में सुनने की क्षमता, स्पष्ट रूप से उसे बगल में से अलग करने के लिए, यह जानने के लिए कि शब्द में क्या लगता है, अर्थात्, किसी शब्द की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करने की क्षमता, सबसे महत्वपूर्ण शर्त है सही साक्षरता प्रशिक्षण के लिए।
ध्वनि सुनवाई के गठन पर काम में श्रवण ध्यान और श्रवण-भाषण स्मृति के विकास के लिए कार्य शामिल हैं। कक्षा में ध्वनि संस्कृति बच्चा सुनने की क्षमता विकसित करता है लगने वाला शब्द, बच्चे शब्द बनाने वाली ध्वनियों को सुनना सीखते हैं; अलग-अलग स्वर (ध्वनि) जो ध्वनि में करीब हैं; एक शब्दांश, तनाव, वाक्य, पाठ की अवधारणा से परिचित हों।
संदर्भ की सूची
एलिसेवेटा पोनोमेर्वा
माता-पिता के लिए परामर्श "फ़ोनेमिक धारणा। फ़ोनेमिक सुनवाई। और वो क्या है?"
कौनसा माता पिता के बारे में सपना नहीं हैताकि उसका बच्चा साफ-सुथरा बोलता रहे, जल्दी से बिना किसी समस्या के स्कूल में पढ़ने के लिए, एक शब्द में, गलतियों के बिना पढ़ना और लिखना सीखता है? लेकिन अगर अभी भी समस्याएं हैं ... आपका बच्चा अच्छी तरह से बात नहीं करता है, ध्वनियों को शब्दों में बदलता है, लिखने में कई गलतियाँ करता है। क्या बात है?। क्या गलत है?। क्या कारण है?। इन समस्याओं का मुख्य कारण एक समस्या है एक बच्चे में सुनवाई... आश्चर्य हो रहा है? स्पीच थेरेपी में है ध्वनि सुनवाई के रूप में ऐसी बात... और अगर टूटी या अपर्याप्त रूप से बनाई गई है ध्वनि संबंधी सुनवाई, ध्वन्यात्मक धारणा यह पढ़ने और लिखने की महारत में हस्तक्षेप कर सकता है। तो यह क्या है ऐसी ध्वन्यात्मक सुनवाई, ध्वन्यात्मक धारणा? सफल पढ़ना और लेखन में महारत हासिल करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है? चलो देखते हैं ...
सबसे पहले, आइए याद करते हैं आम तौर पर इस तरह की अफवाह है?
सुनवाई अपने कानों की मदद से किसी व्यक्ति की क्षमता है समझना लगता है और उनमें से नेविगेट करें वातावरण. सुनवाई गैर-मौखिक और मौखिक हो सकता है।
भाषण नहीं सुनवाई प्राकृतिक की धारणा है, घर, संगीत शोर।
भाषण सुनने में वाणी की आवाज सुनाई दे रही है, वह है, वाणी की ध्वनियों में भेद। जो कहा गया उसका अर्थ समझने का आधार है।
गठन के मुद्दों पर विचार करना ध्वनिग्रामिक प्रक्रियाओं अवधारणाओं के बीच अंतर « ध्वनि संबंधी सुनवाई» तथा « ध्वन्यात्मक धारणा» .
फ़ोनेमिक सुनवाई सूक्ष्म सुनवाई हैभेद करने और पहचानने की अनुमति मूल भाषा phonemes(स्वर, व्यंजन)... इसका गठन सुनवाई लगभग ढाई साल खत्म हो गए। फ़ोनेमिक सुनवाई जो कहा गया उसका अर्थ समझने का आधार है। आखिरकार, एक शब्द में एक भी ध्वनि की जगह, हम कुछ पूरी तरह से अलग कर सकते हैं। शब्द: "बकरी-ब्रैड", "होम-कॉम", "रूफ चूहा", "बैरल-किडनी"... परिचितों की गलतियाँ? यदि कोई बच्चा आवाज़ करता है, तो अन्य ध्वनियों के साथ प्रतिस्थापित करता है, लगता है कि लगता है, इसका मतलब है कि वह पूरी तरह से गठित नहीं है ध्वनि संबंधी सुनवाई, जो भविष्य में उपस्थिति का नेतृत्व करेगा लगातार गलतियाँ पत्र पर। मौखिक भाषण में सभी त्रुटियां लेखन में जाएंगी। यह स्वयं और विशेष के बिना तय नहीं किया जाएगा उपचारात्मक कक्षाएं अब जरूरी नहीं है। ध्वनि संबंधी धारणाभेद करने की क्षमता है स्वनिम देशी भाषा और शब्द की ध्वनि संरचना का निर्धारण। “MAK शब्द में कितने शब्दांश हैं? कितनी आवाजें हैं? किसी शब्द के अंत में व्यंजन क्या है? एक शब्द के बीच में स्वर ध्वनि क्या है? " यह एक से चार साल की अवधि में बनता है। इसलिए, 4 वर्ष की आयु तक, बच्चे को सामान्य रूप से सभी ध्वनियों को अलग करने में सक्षम होना चाहिए, ध्वन्यात्मक धारणा बनना ही चाहिए।
अच्छे के साथ बच्चे ध्वन्यात्मक धारणा स्पष्ट रूप से जल्दी बोलना शुरू करें, क्योंकि वे स्पष्ट हैं समझना हमारे भाषण की सभी आवाज़ें। और समस्या वाले बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा ध्वनि का उच्चारण, भाषण की समझ ग्रस्त है, क्योंकि वे ध्वनि में करीबी लोगों के बीच अंतर नहीं कर सकते हैं स्वनिम, और इन शब्दों के साथ स्वनिम उनके लिए वे एक ही (किडनी-बैरल, स्केथे-बकरी, और निश्चित रूप से, इन शब्दों की वर्तनी की आवाज़ करते हैं।
गठन के चार चरण हैं ध्वन्यात्मक धारणा:
1. ध्वनि को पहचानने की क्षमता का हस्तमैथुन करना पृष्ठभूमि शब्द.
2. एक शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि को उजागर करने की क्षमता
3. अनुक्रम को निर्धारित करने की क्षमता, एक शब्द में ध्वनियों की संख्या।
4. अन्य ध्वनियों के संबंध में एक शब्द में ध्वनि की जगह निर्धारित करने की क्षमता।
पहले दो चरणों का गठन ध्वन्यात्मक धारणा सहज विकास की प्रक्रिया में होता है, अनायास। अंतिम दो चरणों को पूरा करना ध्वन्यात्मक धारणा अधिग्रहीत पूर्व डिग्री के आधार पर केवल उद्देश्यपूर्ण सीखने की प्रक्रिया में बच्चे के लिए उपलब्ध है।
निम्न स्तर ध्वन्यात्मक धारणा में व्यक्त किया अगला:
• फजी भेद श्रवण स्वर अपने स्वयं के और किसी और के भाषण में (बहरे - आवाज़ वाले, सीटी बजाने वाले - हिसिंग, हार्ड - सॉफ्ट, हिसिंग - सीटी बजाते हुए);
• ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के प्राथमिक रूपों के लिए अपरिपक्वता;
• भाषण की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करने में कठिनाई।
का गठन ध्वन्यात्मक धारणा ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण, शब्दों के शब्दांश की सही संरचना की कुंजी है। ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल टिकाऊ पर आधारित होना चाहिए ध्वन्यात्मक धारणा... इसलिए, विकसित ध्वनि संबंधी सुनवाई सामान्य रूप से पढ़ने, लिखने और लिखने में बच्चे की सफल महारत के लिए आवश्यक शर्त है महत्वपूर्ण स्थिति साक्षरता प्रशिक्षण। साक्षरता सिखाने की प्रक्रिया में, बच्चे को एक शब्द की ध्वनि संरचना की स्पष्ट समझ विकसित करना महत्वपूर्ण है, एक शब्द में प्रत्येक अलग ध्वनि का विश्लेषण करने और उसे अन्य ध्वनियों से अलग करने की क्षमता सिखाने के लिए। यही कारण है कि भूमिका इतनी महत्वपूर्ण है ध्वनि संबंधी सुनवाई.
आइए खेलते हैं ?। शैक्षिक खेल।
एक खेल "ध्वनि पकड़ो" कार्य कई ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच दिए गए ध्वनि को सुनने की क्षमता विकसित करना है। यदि आप एक पूर्व निर्धारित ध्वनि सुनते हैं, तो अपने हाथों को ताली बजाएं। उदाहरण के लिए, ध्वनि "आर": एल, पी, एम, पी, एच, पी, एल; la-ra-sha-ka-ra; नाक, मुंह, पपड़ी, मजाक।
एक खेल "जहां ध्वनि रहता है" कार्य यह सिखाना है कि चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं के बीच किसी दिए गए ध्वनि को कैसे उजागर किया जाए। उन वस्तुओं को नाम दें और दिखाएं जिनके नाम में ध्वनि have है। उदाहरण के लिए, इमेजिस: पजामा, माउस, कैन, स्नीकर, बीटल, बेली, आदि।
एक खेल "एक नाम के साथ आओ" कार्य यह सिखाना है कि किसी ध्वनि के लिए शब्दों का चयन कैसे किया जाए। किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक नाम के साथ आओ, उदाहरण के लिए, ध्वनि एम - माशा, मरीना, कैमिला, मिशा। साउंड सी - स्लाव, सोफिया, वस्या, ऐलिस।
एक खेल "एक शब्द में पहली ध्वनि को नाम दें"
कार्य एक शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करना सीखना है। चित्रों में वस्तुओं का नाम और शब्द में केवल पहली ध्वनि का चयन करें। उदाहरण के लिए, TOK –T, WHEEL –P।
एक खेल "अंतिम ध्वनि का नाम"
कार्य एक शब्द में अंतिम ध्वनि को उजागर करना सीखना है। चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं का नाम, शब्दों में अंतिम ध्वनियों को उजागर करना। मिसाल के तौर पर: घर -एम, नॉक-के, बालकनी-एन, टेल-टी।
एक खेल "शब्द में ध्वनि की जगह निर्धारित करें"
कार्य एक शब्द में ध्वनि की जगह निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना है (शुरुआत, मध्य, अंत)... निर्धारित करें कि कहां "रहता है" में पूर्व निर्धारित ध्वनि शब्द: किसी शब्द के आरंभ, मध्य या अंत में। उदाहरण के लिए, ध्वनि। В शब्दों: ईख (अंत में, कानाफूसी, शुरुआत में, बैग (बीच में).
एक खेल "थप्पड़ शब्द"
कार्य यह है कि शब्दों को शब्दांशों में कैसे विभाजित किया जाए। शब्दों को थप्पड़ मारना और शब्द में शब्दांशों की संख्या कहना। उदाहरण के लिए, गाड़ी (3 शब्दांश, होना-न-मुझे-शाल-का (6 शब्दांश)
आपको और आपके बच्चों को शुभकामनाएँ! जाने दो ध्वनि संबंधी सुनवाई सब ठीक होगा।
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सुनने का विकास करना कुछ जोड़े तरह-तरह के बॉक्स रखें। उन्हें भर दो विभिन्न सामग्रीसूजी, पास्ता, पेपर क्लिप, कंकड़ की तरह। सबसे ज़रूरी चीज़,।
छवि पुस्तकालय:
आम तौर पर, जन्म से प्रत्येक व्यक्ति में तथाकथित जैविक सुनवाई होती है, अर्थात्। सुनने के अंगों द्वारा ध्वनि कंपन महसूस करने की क्षमता (ACOUSTIC PERCEPTION)। मनुष्यों और उच्चतर जानवरों में, ध्वनियों को बाहरी कान के माध्यम से कब्जा कर लिया जाता है और टैंम्पेनिक झिल्ली के माध्यम से और श्रवण ossicles (मध्य कान) को भूलभुलैया (आंतरिक कान) के कोक्लीअ में स्थानांतरित किया जाता है, जहां तथाकथित कंपन होते हैं। मुख्य झिल्ली कॉर्टी के अंग के संवेदनशील तंत्रिका अंत के उत्तेजना का कारण बनती है, जो मस्तिष्क को प्रेषित होती है। एक व्यक्ति 10-20 हर्ट्ज से 20 kHz की आवृत्ति के साथ कंपन को मानता है।
सुनने की एक महत्वपूर्ण विशेषता है चेतावनी ध्यान दें.
श्रवण ध्यान किसी भी ध्वनि उत्तेजना, वस्तु या गतिविधि पर चेतना की एकाग्रता है। श्रवण उत्तेजना पर चेतना केंद्रित करने से, श्रवण की संवेदनशीलता बढ़ जाती है, श्रवण संवेदनाओं की स्पष्टता प्रदान करता है।
श्रवण संबंधी धारणा की गड़बड़ी मुख्य रूप से श्रवण ध्यान में कमी या, इसके विपरीत, किसी श्रवण उत्तेजना के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि व्यक्त की जाती है, जो कि चौंकाने वाली, रोने आदि की रक्षात्मक प्रतिक्रियाओं में प्रकट होती है। संज्ञानात्मक गतिविधियों... विशेष रूप से आयोजित खेलों के माध्यम से कुछ सुनवाई हानि को काफी हद तक दूर किया जा सकता है।
दान के लिए PHONEMATIC HEARING आधुनिक शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और में विधि साहित्य विभिन्न शब्दों का उपयोग किया जाता है: भाषण सुनवाई, ध्वनि संबंधी सुनवाई, ध्वनि संबंधी धारणा।
मौखिक सुनवाई शब्द एक भाषण स्ट्रीम में भाषण की व्यक्तिगत ध्वनियों को भेद करने की क्षमता को दर्शाता है, शब्दों और उनके अर्थों की समझ प्रदान करता है। बिना भाषण सुने मौखिक संवाद असंभव है। जब वे दूसरों के भाषण और स्वयं के उच्चारण के बारे में सोचते हैं तो बच्चों में भाषण सुनवाई शुरू हो जाती है। भाषण श्रवण भाषाई वृत्ति का एक घटक तत्व है। पढ़ना और लिखना सीखने के संबंध में, भाषण सुनने का तंत्र बदल जाता है, चूंकि ध्वनि-पत्र विश्लेषण का कौशल बनता है, मूल भाषा के ग्राफिक्स के नियमों को ध्यान में रखते हुए। यह सब शब्द और शब्द गठन के morphemic रचना में अभिविन्यास की आवश्यकता के कारण है। भाषण सुनने के गठन के तरीके अलग हैं: सुनने और बोलने का अभ्यास; ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण आदि शब्द मौखिक सुनवाई का उपयोग रूसी भाषा पर पद्धति साहित्य और भाषण विकास के तरीकों में किया जाता है। में मनोवैज्ञानिक अनुसंधान और स्पीच थैरेपी, स्पीच हियरिंग को फोनेमिक हियरिंग कहते हैं।
PHONEMATIC HEARING एक सूक्ष्म, व्यवस्थित कान है जो व्यक्ति को मूल भाषा के स्वरों को अलग करने और पहचानने की अनुमति देता है। शारीरिक सुनवाई, शारीरिक सुनवाई का एक हिस्सा होने का उद्देश्य, श्रव्य ध्वनियों को उनके मानकों के साथ सहसंबंधित और तुलना करना है, जो मानव स्मृति में संग्रहीत हैं, ऑर्डर कर रहे हैं - "फोनेमी ग्रिड" में।
"ध्वनि सुनवाई" की अवधारणा को "ध्वनि संबंधी धारणा" की अवधारणा से अलग किया जाना चाहिए।
स्वरों की ध्वनि का एक अलग संस्करण एक विशेषता से नहीं, बल्कि उनके पूरे सेट से निर्धारित होता है, जिसमें न केवल श्रव्य घटक (जैसे शोर, आवृत्ति और ऊंचाई की विशेषताएं) शामिल हैं, बल्कि ध्वनि उच्चारण से उत्पन्न होने वाली एक दृश्य छवि और मोटर संवेदनाएं भी होती हैं। ।
PHONEMATIC की मान्यता किसी शब्द की ध्वनि संरचना को निर्धारित करने और ध्वनि को निर्धारित करने की क्षमता है। खसखस में कितने शब्दांश होते हैं? इसमें कितनी ध्वनियाँ हैं? किसी शब्द के अंत में व्यंजन क्या है? एक शब्द के बीच में स्वर ध्वनि क्या है? यह ध्वनि संबंधी धारणा है जो इन सवालों के जवाब देने में मदद करती है।
ध्वनि-श्रवण और ध्वन्यात्मक धारणा का सही विकास स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में लिखने और पढ़ने में त्रुटि मुक्त महारत का आधार है।
भाषा के ध्वनि पक्ष के आत्मसात में दो परस्पर संबंधित प्रक्रियाएं शामिल हैं: भाषण के उच्चारण पक्ष (ध्वन्यात्मक) को विकसित करने की प्रक्रिया और भाषण ध्वनियों (ध्वन्यात्मक) की धारणा को विकसित करने की प्रक्रिया।
