ناتاليا كارتاشوفا
مشروع للتوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة "كم عدد المهن ، وكلها جيدة ، يمكن للجميع أن يجدها للروح!"
شريحة 1. مشروع التوجيه الوظيفي لمرحلة ما قبل المدرسة«, !» (التعارف مع مهن الوالدين) .
الشريحة 2. الصلة بالموضوع. مرحلة ما قبل المدرسة التعليم هو المرحلة الأولى من التعليم العام ، وهو مكرس في القانون "حول تشكيل الاتحاد الروسي"... بالنسبة للإنسان ، يتم وضع كل شيء منذ الطفولة و المحترفين بما في ذلك التوجه. بدايه مبكره تحضير الطفل لاختيار المستقبل مهنة لا يتعلق الأمر بفرض ما يجب أن يكون عليه الطفل ، وفقًا للوالدين ، بل يتعلق بتعريف الطفل عليه أنواع مختلفة العمل لتسهيل اختياره المستقل في المستقبل. إن إلمام الأطفال بعمل الكبار ليس فقط وسيلة لتكوين المعرفة المنهجية ، بل اكتساب الأطفال خبرة في التواصل مع الناس ، مفهوم المحترفين أنشطة الكبار. خلال المحادثة مع الأطفال ، اتضح أنهم لم يكونوا على دراية كافية بهم مهن والديهم... في هذه الحالة ، دراسة متعمقة المهن، بجانب تروج مهنة الأبوة والأمومة تطوير الأفكار حول أهميتها وقيمتها كل عمل... يحتاج الطفل إلى معرفة من يعمل والديه أو أجداده ، للتعرف على التفاصيل المهن، المتطلبات التي يضعونها على الشخص ، وكذلك الاهتمام بمن يريد أن يصبح عندما يكبر ، من أجل تحديد الاهتمامات والاحتياجات الحقيقية للطفل. فكلما استوعب الطفل المعلومات وزادت تنوعها وثرائها ، كان من الأسهل عليه اتخاذ قراره الحاسم في المستقبل ، والذي سيحدد حياته. لذلك ، نشأت فكرة إنشاء هذا المشروع... موضوعات المشروع يعكس معرفة الأطفال ببعض مهن الوالدين... تعريف الأطفال بـ المهن، هم التكيف الاجتماعي في المجتمع يعتمد بشكل مباشر على الصحيح عمل منظم، مع الأخذ في الاعتبار المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
الشريحة 3. الغرض: تحديد الأهمية المهن لتتعرف عليهم. توسيع وتعميم أفكار الأطفال حول المهن، وأدوات العمل ، والإجراءات العمالية ، وخلق الظروف لإثراء أقصى قدر من المعرفة والأفكار للأطفال حول مهن والديهم؛ تكوين المهارات الأولى. تنمية حب الاستطلاع والاهتمام بأنشطة الكبار المهن الوالدين ومكان عملهم.
مهام: شكل وجهات النظر الأولية حول عمالة البالغين ودورها في المجتمع والحياة كل شخص.
أعط فرصة للتنقل مهن الوالدينحدد تطلعاتك ورغباتك وميولك.
خلق الظروف لتوحيد الأفكار حول إجراءات العمل التي يقوم بها الكبار ، حول نتائج العمل ، حول المعدات ، من خلال أشكال مختلفة العمل والأنشطة.
تطوير التواصل قدرة... يثرى كلمات الأطفال.
توسيع الآفاق والاهتمام المعرفي للأطفال.
تساهم التشكيلة موقف ايجابي واحترام العمل لأناس مختلفين المهن.
الشريحة 4. المشاركون المشروع: الأطفال ، الآباء ، المربي ، مدير الموسيقى
اكتب ، اكتب المشروع: إبداعي ، معرفي ، إعلامي.
موقع: روضة MDOU رقم 1 "أليونوشكا"، تيكوفو.
تواريخ: قصير المدى ، كانون الثاني (يناير) - نيسان (أبريل) 2016
عمر الأطفال: 6 سنوات.
الشريحة 5. شروط البيع المشروع.
تنظيم بيئة تطوير الموضوع في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تعمل كمحفز ، وقوة دافعة في العملية المتكاملة لتكوين الشخصية ما قبل المدرسةضمان الرفاه العاطفي للأطفال وتلبية اهتماماتهم واحتياجاتهم ورغباتهم.
تنفيذ أساس الحوار التواصلي للعلاقات أطفال ما قبل المدرسة مع الكبار والأقران كجانب تطوير الذات الطفل مع المشاركة المنتظمة في اللعبة العملية التعليمية المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة والأسر.
خلق تعاون مفرد ذي قيمة دلالية بين المعلمين وأولياء الأمور على أساس فهم جوهر المشكلة وأشكال وطرق ضمان النجاح الاجتماعي للأطفال.
الشريحة 6. النتيجة المخطط لها
للأطفال:
الأطفال لديهم بعض المعرفة والأفكار حول مهن والديهم(مكان عمل الوالدين ، أهمية عملهم ، الفخر واحترام عمل والديهم) ؛
ضمان نشاط الطفل في عملية التنشئة الاجتماعية ؛
فهم الأطفال لمعنى الكلمة « مهنة» ، يظهر التقدير والاحترام لعمل الكبار (الآباء).
تكوين المعرفة عن البعض مهن الوالدينوالغرض منها والميزات ؛
تجديد مفردات التلاميذ ؛
القدرة على تقليد أنشطة الناس المختلفين المهن خلال ألعاب لعب الأدوار.
للوالدين:
التفاعل الناجح مع أطفالك ؛
تحسين الكفاءات النفسية والتربوية.
للمعلم:
خلق بيئة تطورية موضوعية-مكانية حول الموضوع المشروع;
العمل مع أولياء الأمور لتوسيع معرفة الأطفال ؛
رفع مستوى تنمية الكفاءة النفسية والتربوية للآباء وتفعيل موقعهم في تفاعل أوثق مع المعلمين والأطفال.
بعد الانتهاء سيتمكن أطفال ما قبل المدرسة من ذلك:
تعرف واسم مهنة ومكان عمل الوالدين.
امتلك مفهوم التعميم « مهنة» .
فكر في من سيكونون عندما يكبرون.
إثراء المفردات وتطوير مهارات الاتصال.
الشريحة 7. خطة التنفيذ المشروع(مراحل العمل).
تم التخطيط للعمل في ما يلي نماذج: الفصول (باستخدام عروض الوسائط المتعددة ، والتعليمية والمؤامرة- ألعاب لعب الدور، دروس رئيسية ، محادثات ، رحلات ، معارض ، ترفيه مواضيعي.
المرحلة الأولى - الإعدادية (تشخيصي وتشخيصي): تحديد المشكلة.
متضمن:
تحديد موضوع المشروع وقائمة المهن الآباء لتعريف أطفالهم بهم ؛
صياغة الأهداف والغايات ؛
وضع خطة التنفيذ المشروع وتحديد أشكال العمل مع الأطفال ؛
تحليل الأدب النفسي والتربوي والمنهجي ؛
خلق بيئة تطوير الموضوع ؛
التعاون مع أولياء الأمور والتكامل مع مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛
تخطيط التنفيذ المشروع;
اختيار المقطوعات الموسيقية ، ودورة من المحادثات والقصص للأطفال ، وملاحظات المحاضرات ؛
اختيار مواد تعليمية لعروض الوسائط المتعددة والألعاب التفاعلية ؛
تجديد البيئة التنموية الموضوعية المكانية
الشريحة 8. طرق الجمع معلومة:
تحليل البرامج التعليمية الحديثة للتعلم.
استجواب الوالدين.
مسح للبيئة التطورية الموضوعية والمكانية.
تحليل التخطيط.
محادثات مع الاطفال.
مراقبة ألعاب الأطفال.
شريحة 9. (خيار مهن للتعريف) ... نموذج (طريقة) ثلاثة أسئلة
هناك العديد من المهن في العالمحتى الأطفال يعرفون ذلك.
و المهن لا ليس مهمًا - سيخبرك بذلك كل!
الشرطي.
دكتورالاسنان.
مصفف الشعر.
شريحة 11. خطة التنفيذ المشروع(تكامل المجالات التعليمية).
اجتماعي - أخلاقي التعليم: فحص البطاقات البريدية والرسوم التوضيحية بواسطة المهن(طباخ ، ضابط شرطة ، مصفف شعر ، طبيب أسنان ، ممرضة)؛ قصص مختلفة المهن؛ الرحلات مع الأطفال التوجه الشخصي.
التطور المعرفي: التعرف على مهن الوالدين؛ لقاء مع الناس المثيرين للاهتمام.
تطوير الكلام: قراءة خيال (د. روداري "ما هي رائحة الحرف اليدوية"، س. ميخالكوف "ماذا لديك؟", "العم ستيبا"، ف. ماياكوفسكي "من يكون؟" آخر)؛ محادثات (حول الموضوع "اي نوع أطفال المهنة الذين تعرفهم?» , "لمن تعمل أمي وأبي؟", "أصل المهن» , "ماذا تريد أن تكون عندما تكبر؟").
الفنية والجمالية تطوير: الأنشطة الفنية (في المواضيع "ماذا سأصبح عندما أكبر", "لمن يعمل والداي؟") ؛ اسمع اغاني؛ العروض القائمة على الأعمال الأدبية.
التطور البدني: ترفيه ، مسابقات (موضوعي).
نشاط اللعب - ألعاب لعب الدور ( "مطبخ", "صالون الحلاقة", "مستشفى", "على مفترق طرق" وإلخ.)؛ ألعاب تعليمية ( "من يكون", "من يحتاج ما يحتاجه للعمل", « المهن» وإلخ.).
العمل مع الوالدين: لقاء الناس المثيرين للاهتمام (الآباء)؛ قصص الوالدين حول مهنة؛ مجلد الشريحة « المهن» ؛ إشراك أولياء الأمور في جمع المواد اللازمة للتنفيذ المشروع.
الشريحة 12. المرحلة 2 - الرئيسية والتنظيمية والعملية.
التنفيذ المشروع« كم عدد المهن والجميع جيد, كل شخص قادر على إيجاد الروح! مهن والدي"من خلال تنظيم أنشطة مختلفة للأطفال والكبار.
التنفيذ في العملية التعليمية طرق فعالةوتقنيات وأشكال العمل لتوسيع المعرفة أطفال ما قبل المدرسة حول هذه المهن للآباءمثل طباخ ، شرطي ، طبيب أسنان ، ممرضة ، مصفف شعر.
الشريحة 13. تكوين أفكار عامة حول أهمية العمل البشري يتطلب أن يكون لدى الأطفال ، أولاً وقبل كل شيء ، مفاهيم واضحة لما هو كل في عملية محددة ، يتم تحقيق نتيجة لها غرض محدد - لتلبية حاجة معينة. يعد التعرف على نشاط عمل الوالدين ذا أهمية حاسمة لتكوين أفكار الطفل الأولية حول دور العمل وأهميته في حياة المجتمع. ومع ذلك ، من الضروري إدارة عملية تطوير معرفة الأطفال بعمل والديهم بعناية. التعرف على العمل و المهن يجب أن يتم تنفيذ الوالدين ليس على مستوى مهمة واحدة ، ولكن كعملية عضوية شاملة.
تعريف الأطفال بـ المهن على أساس نهج تكاملي ، فإنه يسمح بتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة ، تابعة لهدف واحد.
المناطق التعليمية:
اجتماعي التنمية الاتصالية.
التطور المعرفي.
التطور الفني والجمالي
تطوير الكلام.
التطور البدني.
الشريحة 14. أشكال العمل مع الأطفال ، في إطار التنفيذ المشروع.
أنشطة تعليمية مع الأطفال (باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
محادثات مع الاطفال إرشاد مهني.
لعب الأدوار والتعليمية و ألعاب تفاعلية التوجيه المهني.
قراءة أعمال أدبية حول هذا الموضوع المشروع واختيار المهنة(قصائد ، ألغاز ، قصص).
فحص الرسوم التوضيحية والصور عن المهن -(طباخ وطبيب أسنان ومصفف شعر وضابط شرطة وممرضة).
نشاط العمل للأطفال والكبار (عمل دائرة).
فنية وخلاقة (إنتاجي) نشاط.
فصول الماجستير للآباء والأمهات مع الأطفال "يمكن لأمهاتنا وآباؤنا أن يخبروا الكثير من الأشياء الشيقة عن عملهم.".
الرحلات "جميع الأعمال جيد!» على حد تعارف الأطفال مهن الوالدين.
لقاء الناس من مختلف المهن أو وصول الآباء بقصص عنهم المهن، وأحيانًا مع نتائج عملهم - الحدث الأكثر إشراقًا للأطفال.
ستوفر مراقبة عمالة البالغين أكبر قدر من الوضوح للمعرفة التي يكتسبها الأطفال التوجيه المهني.
شريحة 15. خوارزمية التعريف مهنة
اسم مهنة
مكان العمل
مواد للعمل
لباس موحد
أدوات
إجراءات العمل
الجودة الشخصية
نتيجة العمل
فوائد العمل للمجتمع
شريحة 16. "اخبرني عن مهنة!» (رسم بياني).
الشريحة 17. مقدمة إلى مهنة -"يطبخ" (صورة).
الشريحة 18. مقدمة إلى مهنة -"مصفف الشعر" (صورة).
الشريحة 19. مقدمة إلى مهنة -"الشرطي" (صورة).
الشريحة 20. مقدمة إلى مهنة -"دكتور - طبيب أسنان" (صورة).
شريحة 21. التعارف مع مهنة -"ممرضة" (صورة).
شريحة 22.3 مرحلة - نهائي:
الهدف هو إظهار الوحدة وجو التعاون بصريًا لجميع المشاركين المشروع ونتيجته.
يدخل:
إنشاء عرض تقديمي بالوسائط المتعددة. التمثيل المشروع.
فنية وخلاقة (إنتاجي) أنشطة الأطفال (معرض أعمال الأطفال).
ألعاب تعليمية لتعزيز المعرفة المكتسبة حوالي خمسة مهن الوالدين.
الاستمرار في مقابلة الآخرين مهن الوالدين.
شريحة 23. انعكاس.
أسئلة للأطفال: اي نوع أنت تعرف المهنة؟ مع ماذا المهن هل تعرفت على بعضكما البعض بشكل أفضل؟ اين انت امي العمل ما هي وظيفة والدك؟ كيف تريد أن تكون عندما تكبر؟
الألعاب التعليمية - لتعزيز المعرفة المكتسبة حوالي خمسة مهن الوالدين.
شريحة 24. التعارف المستمر للأطفال مع الآخرين مهن الوالدين: "أريد أن أعرف مع من يعمل والداي؟" (خيار مهن للتعريف) ... نموذج (طريقة) ثلاثة أسئلة: ما الذي نعرفه؟ ماذا تريد ان تعرف؟ كيف تكتشف؟
شريحة 25. نتيجة العمل. انتاج.
بدأنا نتحدث عن قيمة العمل و المهن منذ الصغر! تحدث عن الأطفال بفخر مهن والديهم... أعتقد أنه بعد تنفيذ هذا سؤال المشروعمن يكون لن يفاجئهم. طور أولياء الأمور اهتمامًا بالعملية التعليمية ، وتنمية الإبداع والمعرفة والمهارات لدى الأطفال ، والرغبة في التواصل مع المعلم ، والمشاركة في حياة المجموعة.
التنفيذ المشروع أظهرت فعاليتها للأطفال. تم حل جميع المهام ، وتم تحقيق الهدف. ساعد العمل المنجز على إيقاظ اهتمام الأطفال بـ مهن الكبار... تعلم الرجال الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام. متماسكًا بفكرة شائعة ، أصبح الأطفال أكثر استجابة وخيرًا.
تحتاج أن تخبر الأطفال عنها مهنة الوالدين... حاول أن تشرح جوهر عملهم وأهميته للآخرين. إخبار الناس بأن الناس يحبون أن يكونوا مفيدين للناس ، وأنك سعيد بالذهاب إلى العمل.
أيضا التعارف مع الأطفال المهن يحدث أثناء المباريات. سوف يتعرفون على الأدوات المختلفة و الأجهزة، لفهم من وماذا يفعل في العمل. ستعرف الرحلات الاستكشافية الأطفال على عمل الكبار. إنهم ينتبهون إلى شكل الأشخاص وأنشطتهم والأدوات التي يتعين عليهم التعامل معها.
يعتقد بعض الآباء أن مع مهنة يمكنك أن تقرر في المدرسة الثانوية ولا يجب أن تتسرع. لكن هذا وهم. يرى الكثير أن المفاهيم الأساسية منصوص عليها في الطفولة ما قبل المدرسة... خلال هذه الفترة ، يمتص الطفل ، مثل الإسفنج ، جميع المعلومات من الخارج. كلما اتسعت معرفته ، أصبح الأمر أسهل بالنسبة له في الحياة المستقبلية.
يجب إيلاء الكثير من الاهتمام للتعرف المهن في رياض الأطفال والاستمرار في المدرسة. عالم المهن في المجتمع - نظام معقد وديناميكي ومتطور باستمرار.
هناك شباب ، حتى في رياض الأطفال ، يعرفون من سيكونون في المستقبل. الفتيات ، على سبيل المثال ، يحلمن بالغناء على خشبة المسرح ويفعلن ذلك بسرور في المتدربين. يريد الأولاد أن يصبحوا رجال إطفاء وأن يكونوا أبطالًا للناس.
يحدث أيضًا أن الشخص لا ينجذب نحو أي شيء ، يتغير واحدًا تلو الآخر مهنة، ولا يمكن تحديدها في الحياة. لكن في النهاية ، يجد بالتأكيد شيئًا يرضيه.
الشريحة 27. الموارد الأمان:
1. أليشينا ن.ف.مقدمة أطفال ما قبل المدرسة مع البيئة والواقع الاجتماعي. المجموعة التحضيرية... ملخص الفصول - M: UTs. منظور ، 2008 ، 248 صفحة.
2. Arushanova A.G. تطوير التواصلي قدرات ما قبل المدرسة: أدوات. - م: تي سي سفير ، 2011.80 ص.
3. Belaya K. Yu.، Teselkina NV، Murzina M.R.، Shchetkina T.T.، Prokopovich O.I.، Rymarenko L.V. Organization أنشطة المشروع في التعليم قبل المدرسي... - م: يوتا "وجهة نظر"... 2013. - 104 ص.
4. Davydova O. I. ، Mayer A. A. ، Bogoslavets L.G. مشاريع عائلية... أدوات. - م: TC Sphere، 2012. - 128 ص. (مكتبة المجلات "مكتب مؤسسة التعليم قبل المدرسي" (5)
5. Dybina O. V. الطفل و العالم... البرنامج و القواعد الارشادية... - م: موزايكا-سينتيز ، 2005 - 88 ص.
6. زاخاروف ن. التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة... - م ، 1988.
7. Kondrashov V. P. مقدمة أطفال ما قبل المدرسة في عالم المهن: دليل الدراسة. - بالاشوف: دار النشر "نيكولاييف" 2004. - 52 ص.
8. Kutsakova L.V Moral- تعليم العمل طفل- ما قبل المدرسة: البرمجيات والدليل المنهجي. - م: العلوم الإنسانية. إد. مركز VLADOS، 2005. - 143 ص.
9. مولكو IF التربية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال من سن 5-7 سنوات. أدوات. - م: تي سي سفير ، 2004 - 96 ص.
10. من الولادة إلى المدرسة. تقريبي برنامج التعليم العام الحضانة / ح... فيراكسي ، ت.س.كوماروفا ، إم.أ.فاسيليفا. - الطبعة الثالثة المنقحة. و أضف. - م: Mosaika-Sintez، 2014-368 ص.
11. Petrova V.I. ، Stulnik T. D. المحادثات الأخلاقية مع الأطفال 4-7 سنين: تدريس روحي في رياض الأطفال. دليل للمعلمين والمنهجيين. - م: Mosaika-Synthesis، 2007. - 80 ص.
12. محادثات Potapova TV مع أطفال ما قبل المدرسة حول المهن... - م: السفيرة 2005 - 64 ص.
13. Potapova TV المحادثات حول مهن مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات... م: تي سي سفير ، 2008.
14. تصميم أنشطة كبار ما قبل المدرسة / شركات... في. Zhuravleva: مدرس ، 2011. - 202 ص.
15. Shadrina LG، Fomina EP نقوم بتطوير كلام متماسك. القواعد الارشادية. - م: تي سي سفير ، 2012 (مكتبة المعلم)
16. Shalamova E. ، تنفيذ المجال التعليمي "العمل" في عملية تعريف الأطفال مع كبار السن سن ما قبل المدرسة مع المهن، مطبعة الطفولة ، 2012 ، 207s.
17. Shorygina T.A. المهنما هم؟ دار النشر GNOM and D ، 2010.
18. محادثات مع الطفل. المهن... الصور مع الواجبات. م ، 2013
19.N.N.Burmistova رحلة إلى العالم المهن // معلم مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
20. Makhaneva M. D. Skvortsova O. V. نحن نعلم الأطفال للعمل. م ، 2012
21. Potapova TV المحادثات حول المهن مع الأطفال من 4-7 سنوات، م ، 2010
22. المهن... مواد مظاهرة. م ، 2013
23. المهن... ملصق مظاهرة M. ، 2013
24. Savina I. V. تشكيل أفكار حول مهن للأطفال
أول روضة العمر // معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2012 # 3
25.Shorygina T.A محادثات حول المهن... طريقة. بنفت م ، 2014
26. Shorygina T. A. حكايات العمل. إم تي سي سفير 2014.
برنامج لعبة "معنا في عالم المهن".
4 أكتوبر 2018 على أساس MBDOU بمدينة كوستروما "روضة الأطفال رقم 88" برنامج اللعبة على التوجيه المهني المبكر "معنا في عالم المهن".
أقيمت الفعالية في إطار الاستمرارية روضة أطفال والمدارس في هذه المنطقة.
كان المشاركون في هذا الحدث من تلاميذ رياض الأطفال وتلاميذ الصف الثاني "أ" مدرسة MBOU الثانوية رقم 36 في كوستروما.
المنظمون رئيس ناتاليا ألكساندروفنا نيكيفوروفا ، إيلينا نيكولايفنا رومانوفا ، معلمة أولية ، معلمين في مرحلة ما قبل المدرسة ، مسؤولة عن التوجيه المهني لمدرسة MBOU الثانوية رقم 36 في كوستروما شيستيروفا ، ناتاليا أندريفنا ، معلمة الفصل 2 "أ" سولونوفيتش إيرينا ليونيدوفنا.
بدأ برنامج اللعبة بتحية تلاميذ الروضة الذين تلاوا قصائد عن مهنتهم. ثم أقيمت المسابقة التربوية "السفر إلى عالم المهن" ، وتذكر خلالها الأطفال السمات المميزة للعديد من المهن. ثم أعطي الأطفال كتب العمل... تم تقسيم الأطفال إلى مجموعات ، تلقى في كل منها المعرفة والمهارات العملية في المهن: "البناء" ، "العامل الطبي" ، "المصمم" ، "العسكري" ، "الجواهري". لهذا ، تم تنظيم قصة في قاعة الموسيقى في رياض الأطفال - ألعاب لعب الأدوار للتوجيه المهني المبكر ، من صنع معلمي رياض الأطفال.
كان لكل لعبة مرشدها الخاص للأطفال ، الذي قام بتنسيق "عمل" الأطفال في إطار هذه المهنة.
كان هذا الحدث إيجابيًا ، قاعة الموسيقى تحولت إلى "KidBurg" في صورة مصغرة.
في نهاية العمل ، تبادل الأطفال معارفهم وخبراتهم وحتى عرضوا أعمالهم الأولى. صنع الجواهريون المجوهرات (الأساور والقلائد) ، وقام المصممون بتطوير وإنشاء الجزء الداخلي للشقة ، وتعلم الجيش ترتيب المعدات على النماذج ، وفقًا للخريطة الصادرة ، كما أجرى تدريبات في حالات المجال، أكمل البناؤون المباني من وحدات وعلى نماذج ، تلقى العاملون في المجال الطبي المعرفة والمهارات اللازمة لتقديم الأول رعاية طبيةللعمل في مكاتب الموجات فوق الصوتية ، طبيب أطفال ، طبيب عيون.
انتهى الحدث بأغنية مضحكة عن الصداقة. في غضون ذلك ، لا داعي للقلق بشأن ذلك ".
| | ||
|  | 
|
إنجازاتنا في مشروع "تفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور في إطار مشكلة حل التوجيه المهني المبكر للأطفال ما قبل المدرسة". |
||
 | ||
الإعداد: أولغا إيلينيشنا بوغدانوفا معلم الربع الأول. فئة MBDOU رقم 91 "Zhuravushka" نابريجني تشيلني ، جمهورية تتارستان
نعلم جميعًا أن أعمال التوجيه المهني يتم تنفيذها بنشاط فقط في الصفوف العليا من المدرسة ، في أحسن الأحوال في المستوى المتوسط. لكن الطفولة ما قبل المدرسة محفوفة بفرص هائلة. تتمثل البداية المبكرة في إعداد الطفل لاختيار مهنة المستقبل في تعريف الطفل بأنواع مختلفة من العمل من أجل تسهيل اختياره المستقل في المستقبل.
حاليًا ، يولي نظام التعليم أهمية خاصة لـ الحضانة والتعليم ، لأن روضة الأطفال هي الحلقة الأولية في نظام التعليم المستمر الموحد.
يتخذ الأطفال خطواتهم الأولى نحو مهنتهم المستقبلية في طفولتهم الأولى. هذا حيث بدأوا "حاول في" تولي دور طبيب ، بائع ، طباخ ، سائق - ممثلو تلك التخصصات التي غالبًا ما يتم مواجهتها في الحياة اليومية.
بصفتي معلمًا ، أرى أن مهمتي لا تتمثل فقط في تعريف التلاميذ بالعالم المتنوع من المهن ، ولكن أيضًا لمساعدة الأطفال على ربط اهتماماتهم وهواياتهم بعمل الكبار. كلما كبر الطفل "حاول في" على نفسه في مختلف المهن ، فكلما اكتسب المعرفة والمهارات والقدرات ، كان من الأفضل تقييم قدراته في سن أكبر. كلما تنوعت أفكار طفل ما قبل المدرسة حول عالم المهن ، كان هذا العالم أكثر إشراقًا وجاذبية بالنسبة له.
أبذل قصارى جهدي للتأكد من أن طلابي:
خوارزمية التعرف على المهنة:
سيكون التعرف على عالم المهن ناجحًا إذا كان الطفل يشعر بالبهجة ، المشاعر الايجابية ولديه الفرصة لإثبات نفسه في الأنشطة المتاحة.
من أجل أن يكون العمل على التوجيه المهني المبكر للتلاميذ فعالاً ، كان من الضروري خلق بيئة معينة لتطوير الموضوع:
اللعب هو الشكل الأكثر حرية والأكثر طبيعية للانغماس في الحياة الواقعية. (أو خيالي) الواقع لغرض دراسته وإظهار حقيقة المرء "أنا" ، الإبداع ، النشاط ، الاستقلال ، تحقيق الذات. لذلك ، في العمل على التوجيه المهني للتلاميذ ، غالبًا ما أستخدم ألعاب تمثيل الأدوار القائمة على الحبكة ، لأنها تجمع بين عناصر اللعب والتدريب.
في لعبة لعب الأدوار المهنية ، يتم تقليد مخططات الإنتاج ، والبيئة الاجتماعية المهنية ، ونماذج السلوك المهني والعلاقات المهنية بين الأشخاص. في سياق هذه الألعاب ، تتحول المعرفة المكتسبة سابقًا حول النشاط المهني للبالغين إلى تجربة في متناول الطفل.
تدريجيًا أشجع الأطفال على تعقيد محتوى ألعاب تمثيل الأدوار. غالبًا ما يقترح الأطفال مخططات جديدة بأنفسهم ، وأنا أساعد في تقديم أدوار أو تخصصات جديدة في اللعبة (قبطان سفينة ، ملاح ، بحار)، شجع الأطفال على البحث عن سمات جديدة في اللعبة واستخدامها بشكل مستقل (ادوات ومعدات).
في ألعاب تمثيل الأدوار السردية ، يتعلم التلاميذ:
تعتبر الملاحظات والرحلات طريقة أخرى سهلة الوصول وفعالة لتعريف الأطفال بعمل الكبار. في عملية المراقبة ، يتلقى الأطفال قدرًا صغيرًا من المعلومات ، لذلك من المهم جدًا تعقيد محتوى التمثيلات: لزيادة الحجم المواد المعرفيةوتغيير وتعميق جوهر الأشياء والظواهر المرصودة.
نظمت رحلات إلى المكتب الطبي ، إلى المغسلة ، إلى المطبخ ، إلى قسم المحاسبة ، إلى مكتب المدير. خلال الرحلة ، لفتت انتباه الأطفال بالتأكيد إلى الشخص العامل نفسه ، وموقفه من العمل المنجز ، والعلاقات مع الآخرين. تحدثت عن الصفات التي يجب أن يتمتع بها ممثل هذه المهنة.
هذه الملاحظة للنشاط المهني لشخص بالغ لها تأثير إيجابي على سلوك الأطفال وموقفهم تجاه الأشخاص والأشياء.
بعد عودتهم إلى المجموعة ، تأكدوا من مناقشة ما شاهدوه مع التلاميذ. شارك الأطفال ما يتذكرونه أو يحبونه بشكل خاص. أي مناقشة تنتهي بنشاط إنتاجي (رسم قطع فردية أو إنشاءات أو نحت أو تزيين)
إن العمل الكامل على التوجيه المهني المبكر مستحيل دون مقابلة أشخاص من مختلف المهن. كقاعدة عامة ، يتم دعوة آباء التلاميذ إلى مثل هذه الاجتماعات. إذا أمكن ، يجلبون ملابسهم الخاصة ، ويبلغون الأطفال عن مهنتهم في شكل يسهل الوصول إليه. في المقابل ، تتاح للأطفال الفرصة لطرح وتلقي إجابات من البالغين على أسئلتهم.
من المستحيل تخيل العملية التعليمية الحديثة بدون أنشطة المشروع. استمتع الأطفال بالعمل في المشروع "مختبر المهن" ... اختار معظم الأطفال مهنة آبائهم. كان يجب أن تشاهدي بكل فخر يتحدث الأطفال عن مهن آبائهم وأمهاتهم!
سمح العمل الذي تم إجراؤه على التوجيه المهني المبكر للأطفال أن يقودوا الأطفال بشكل غير مخفي إلى استنتاج مفاده أن أي عمل أو نشاط مهني مهم وضروري ومهم في حياة الشخص.
موارد:
ندوة - ورشة عمل للمعلمين "أشكال العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في التوجيه المهني المبكر"
الغرض من الحدث: رفع المستوى النظري و تدريب عملي المربين ، تحسين المهارات العملية اللازمة لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمهن الكبار.ندوة - ورشة عمل:
المرفقات 1
استبيان للمعلمين
"ماذا نعرف عن التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة؟"
1. ما هو التوجيه الوظيفي؟
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ما هو مدرج في مفهوم التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة؟
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ما هو مكان عمل التوجيه المهني مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في فئتك العمرية؟
_______________________________________________________________
4. ما هي أشكال العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة التي يتم تنفيذ التوجيه المهني المبكر؟ _________________________________________________________________________________________________________________
5. ما هي التقنيات التعليمية الحديثة الأكثر قابلية للتطبيق لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهنة؟ _________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. حدد من القائمة المقترحة مهام عمل التوجيه المهني مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة:
-لتعلم مقارنة المهن.
- لتكوين فكرة عن أنواع العمل الإنتاجي (الخياطة ، إنتاج الغذاء ، البناء) والعمل الخدمي (الطب ، التجارة ، التعليم) ، حول العلاقة بين نتائج أنشطة الأشخاص من مختلف المهن ؛
7. ماذا الطرق التقليدية يمكن استخدام التعليم والتربية عند تعريف الأطفال بعمل الكبار:
- المحادثات باستخدام شخصيات اللعبة والوضوح.
- قراءة قصص الأطفال.
- مراقبة عمليات عمل محددة للأشخاص من مختلف المهن ؛
- فحص اللوحات والرسوم التوضيحية.
- خبرة في الأعمال المنزلية ؛
- ألعاب لعب الدور؛
- ألعاب تعليمية.
- مواقف اللعبة.
8. ما هي الجزئية برامج تعليمية التوجيه المهني للتعليم ما قبل المدرسة العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هل أنت على علم؟
________________________________
الملحق 2
تجهيز بيئة تطوير الموضوع للتوجيه المهني المبكر
يدل:
- اختيار الموسوعات الخيالية ، كتب اطفال محلية الصنعالمتعلقة بموضوع "المهن" في ركن الكتاب ؛
- إنشاء فهرس بطاقات الأمثال والأقوال حول العمل والأحاجي والقصائد والأغاني عن المهن وأدوات العمل.
-اختيار الرسوم التوضيحية ، ونسخ اللوحات ، والتلوين مع المهن في ركن النشاط البصري ؛
- اختيار وإنتاج الألعاب التعليمية للتعرف على المهن ؛
-اختيار مواد مظاهرة حول موضوع "المهن" (توجد قائمة مشروحة بالمواد التوضيحية الموصى بها في الملحق) ؛
- اختيار الرسوم الكاريكاتورية ومقاطع الفيديو ومقاطع الفيديو المتعلقة بموضوع "المهن" ؛
- إصدار صحيفة حائط مخصصة لمهن الكبار.
- تصميم الألبوم الخاص بالسلالات المهنية للتلاميذ ؛
- تصميم ألبوم بالصور "مهن آبائنا".
- مواد لألعاب تمثيل الأدوار.
ألعاب تعليمية
اللغز الخشبي "مهن" للأطفال من سن 2 سنة.
قص صور "مهن" خشبية للاطفال من عمر سنتين.
جمع النامي ألعاب الاصبع "عمل المعلم خائف" للأطفال من عمر سنتين.
تطوير لعبة لوحية - ألغاز "مهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
لعبة لوحية تعليمية "معرفة: مهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
شخصية الأطفال لوتو "المعرفة العزيزة: المهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
لوتو للأطفال "من يكون؟" للأطفال من سن 3 سنوات.
لعبة اللوح التعليمية - لوتو "اعرف كل المهن" للاطفال من سن 4 سنوات.
لعبة اللوح "جميع المهن مهمة -1" للأطفال من سن 4 سنوات.
لعبة اللوح الاقتصادية "نعم نعم عادل!" للأطفال من سن 5 سنوات. لعبة اللوح الاقتصادي "السمكة الذهبية" للأطفال من سن 5 سنوات.
الموضوع - ألعاب لعب الأدوار
مخبز ، بنك ، وكالة سفر ، حديقة حيوانات ، مسرح ، صيدلية ، متجر ، مكتب بريد ، مستشفى ، ورشة عمل ، مصفف شعر.
قائمة إرشادية اللعب وسمات لعب الأدوار
لتنظيم ألعاب تقمّص الأدوار للإرشاد المهني
يحدد المبنى الموضوعي "مدينة" و "مزرعة" و "حديقة حيوان".
البناء.
الدمى الكبيرة والمتوسطة الحجم (البنات والأولاد).
عربات الدمى بما يتناسب مع الدمى.
مجموعة مفروشات للدمى.
طاولة الدمى ، كرسي ، سرير ، أريكة.
خزانة مطبخ دمية وموقد.
طقم شاى.
تعيين أدوات المطبخ.
مجموعة من المنتجات (دمى حجمية).
الميزان.
أمين الصندوق.
لعبة المال.
الحقائب والسلال وحقائب الظهر.
قبعة بيضاءمنديل أبيض رداء نوم أبيض.
مجموعة من المستلزمات الطبية (المنظار الصوتي ، ميزان الحرارة ، الملعقة).
مجموعة من اكسسوارات تصفيف الشعر (مقص - مشط - مجفف شعر).
إشارة المرور.
كراج.
عجلة القيادة هي سيارة.
الشاحنات... المركبات الخاصة (" سياره اسعاف"، قسم الأطفاء).
مجموعة الشرطة.
تعيين سكة حديدية».
المياه ، النقل الجوي (سفينة ، قارب ، طائرة ، صاروخ).
غطاء الذروة / غطاء الذروة.
عجلة القيادة على حامل.
المناظير ( منظار).
سيارات النقل العام.
آلات - معدات بناء.
خوذة البناء.
مجموعة من الأدوات.
الحيوانات والطيور الداجنة والبرية.
هاتف.
تعيين الأجهزة المنزلية.
مجموعة من الآلات الموسيقية.
الملحق 3
مهام عمل التوجيه المهني مع أطفال ما قبل المدرسة
يتيح لنا تحليل الأدبيات المتخصصة تحديد مهام العمل المعممة على تكوين أفكار الأطفال حول عمل الكبار لكل منها الفئة العمرية.
الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة (3-4 سنوات)
مهام العمل:
- لتكوين أفكار أولية حول بعض أنواع عمالة البالغين ، وأبسط عمليات العمل والمواد ؛
- تعلم عزل عمل الكبار كنشاط خاص يهدف إلى رعاية الناس ؛
- لفت انتباه الأطفال إلى الإيجابية أبطال القصص الخيالية وشخصيات الأعمال الأدبية التي تعمل ؛
- لتطوير أفكار حول استخدام الطرق الآمنة لأداء الأنشطة المهنية للأشخاص في البيئة المباشرة.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة (4-5 سنوات)
مهام العمل:
- لتكوين فكرة عن مهن تهدف إلى الرضا
احتياجات الإنسان والمجتمع ؛
- لتكوين فكرة عن عمليات وآليات العمل المعقدة ؛
- لتكوين أفكار أولية حول دوافع عمل الناس ؛
- لتكوين أفكار حول أنواع أنشطة العمل التي تفيد الناس والموضحة في الخيال ؛
-لتعلم مقارنة المهن.
- لتعلم عزل الأهداف ، المحتوى الرئيسي لأنواع معينة من العمل التي لها نتيجة يستطيع الطفل فهمها ؛
- التعرف على أكثر أنواع الأنشطة المهنية المتعلقة بحالات الطوارئ شيوعًا.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات)
مهام العمل مع الأطفال من سن 5-6 سنوات:
- لتوسيع وتنظيم الأفكار حول عمالة البالغين والنتائج المادية وغير المادية للعمل وأهميته الشخصية والاجتماعية ؛
- توسيع وتنظيم الأفكار حول أنواع مختلفة التقنيات التي تسهل أداء وظائف العمل البشري ؛
- لتكوين أفكار أولية حول العمل كفئة اقتصادية ؛
- لتكوين أفكار حول مختلف جوانب نشاط عمل الأطفال عن طريق الخيال ؛
- تنظيم المعرفة حول عمل الناس في وقت مختلف من السنة؛
- لتعريف أصحاب المهن الإبداعية بالعمل: الفنانين والكتاب والملحنين وأساتذة الفنون والحرف الشعبية.
مهام العمل مع الأطفال من سن 6-7 سنوات:
- لتوسيع وتنظيم الأفكار حول أنواع مختلفة من عمالة البالغين المرتبطة بتلبية احتياجات الناس والمجتمع والدولة (أهداف ومحتوى نوع العمل ، وبعض عمليات العمل ، والنتائج ، وأهميتها الشخصية والاجتماعية والحكومية ، والأفكار حول العمل كفئة اقتصادية) ؛
- توسيع الأفكار حول المهن الحديثة وتنظيمها ؛
- لتوسيع فهم المهن المتعلقة بالتفاصيل الظروف المحلية;
- لتوسيع الأفكار حول دور الميكنة في العمل ، حول الآلات والأجهزة - المساعدين البشريين ؛
- لتكوين فكرة عن أنواع العمالة المنتجة (الخياطة ، إنتاج الغذاء ، البناء) والعمل الخدمي (الطب ، التجارة ، التعليم) ، حول العلاقة بين نتائج أنشطة الأشخاص من مختلف المهن.
يتيح تنفيذ المهام المحددة تحقيق النتائج التالية بحلول الوقت الذي يتم فيه الانتهاء من التعليم قبل المدرسي:
- يعرف الطفل الغرض من التكنولوجيا والمواد في نشاط العمل للكبار ؛
- أسماء المهن في مختلف مجالات الاقتصاد ؛
- يميز بين المهن الميزات الأساسية;
- يسمي الصفات المهنية المهمة لممثلي المهن المختلفة ؛
- يسلط الضوء على هيكل عمليات العمل (الغرض ، المواد ، الأدوات ، إجراءات العمل ، النتيجة) ؛
- يشرح العلاقة بين مختلف أنواع العمل والمهن ؛
- يشرح دور العمل في رفاهية الإنسان ؛
- لديه فكرة عن ميزانية الأسرة والغرض من المال ؛
- يحاكي في اللعبة العلاقة بين الأشخاص من مختلف المهن ؛
- يشارك في نشاط العمل المجدي للبالغين ؛
- يرتبط عاطفيا إيجابيا بالعمل والعمل بشكل عام ؛
- يدل بطريقة واعية سلوك آمن في المنزل.
تشغيل المرحلة الحالية يخضع نظام التعليم لعملية تحديث ، مع مراعاة الاتجاهات الحالية سياسة الدولة. تتطلب العمليات المبتكرة في نظام التعليم منظمة جديدة النظام ككل. وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "حول التعليم في الاتحاد الروسي" بتاريخ 29.12.2012 رقم 273-في المادة 64 تنص على أن عملية التعليم قبل المدرسي "تهدف إلى تكوين ثقافة عامة ، وتنمية الصفات الجسدية والفكرية والجمالية والشخصية ، وتشكيل المتطلبات الأساسية نشاطات التعلموالمحافظة على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها " . معنى خاص تعطى للتعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة. في هذا الصدد ، تم تكليف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام حديث وفعال و وسائل مبتكرة نمو الطفل. يجب أن تركز الأنشطة المبتكرة على تحسين الدعم التعليمي والمنهجي والموظف والتنظيمي والمادي والتقني للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتنظيم الشراكة الاجتماعية.
كقاعدة عامة ، يبدأ التوجيه المهني فقط في المدرسة الثانوية مدارس التعليم العام... ليس لدى الطفل الوقت لاتخاذ قرار مستنير ، لأن قائمة المهن المعروضة صغيرة ، والمعرفة عنها ضئيلة ولا تُعطى إلا بشكل متقطع.
لكن الاحتياطيات المخفية للتوجيه المهني مخفية ليس فقط في المستوى الأولي للتعليم ، ولكن أيضًا في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. لا يتعلق البدء المبكر في إعداد الطفل لاختيار مهنة مستقبلية بفرض ما يجب أن يصبح عليه ، وفقًا للوالدين. (لأن ، على سبيل المثال ، العديد من أفراد الأسرة يعملون في هذا المجال)ولكن في تعريف الطفل بأنواع العمل المختلفة لتسهيل اختياره المستقل في المستقبل. في إطار استمرارية التوجيه المهني ، تعتبر روضة الأطفال الرابط الأولي في نظام تعليمي مستمر واحد. يتم تعريف الأطفال في رياض الأطفال بالتنوع والاختيار الواسع للمهن.
اعتمادا على القدرة ، الخصائص النفسية المزاج والشخصية ، من تربية الطفل وغرس قيمة العمل لدى الأطفال ، يتم تشكيل نظام للمعرفة حول المهن والاهتمامات والمواقف تجاه أنواع معينة من النشاط. في رياض الأطفال ، في هذه المرحلة ، من الضروري إنشاء أساس مرئي معين ، والبيئة التي سيتم بناء المزيد من تطوير الوعي الذاتي المهني عليها لاحقًا.
لقد جعلنا الوضع الحالي نلقي نظرة جديدة على تنظيم أعمال التوجيه المهني ، والتي يجب أن تبدأ الآن. كلما تنوعت أفكار طفل ما قبل المدرسة حول عالم المهن ، كان هذا العالم أكثر إشراقًا وجاذبية بالنسبة له. أساس التوجيه المهني المبكر هو تكوين موقف عاطفي تجاه العالم المهني في مرحلة ما قبل المدرسة ، مما يمنحهم الفرصة لاستخدام نقاط قوتهم في الأنشطة المتاحة. تشكيل أفكار لمرحلة ما قبل المدرسة حول عالم العمل والمهن العملية اللازمةالحالي في العالم الحديث... لذلك ، هناك حاجة للعمل الهادف مع الأطفال لتكوين المعرفة حول عمل الكبار ، وحول مهن الوالدين.
1. 2. الدعم التنظيمي مشروع مبتكر.
1. 3. حل المشكلة في سياق الابتكار. درجة الدراسة النظرية والعملية للمشكلة.
المشكلة: قلة وعي الأطفال بتنوع المهن.
2. الغرض. موضوع الابتكار. موضوع الابتكار. فرضية. مهام.
الغرض: - لخلق أساس مرئي معين ، البيئة التي سيتم تطوير المزيد من المعرفة الذاتية المهنية على أساسها في المستقبل.
مهام:
للأطفال
للمعلمين
للوالدين
للشركاء الاجتماعيين
الكائن - هو عملية عمل مؤسسة ما قبل المدرسة للتوجيه المهني المبكر.
الموضوع هو تكوين أساس مرئي لبيئة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة للتوجيه المهني المبكر.
فرضية البحث: إنشاء أساس مرئي لبيئة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هو شرط ضروري نظام معقد لانغماس الطفل في عالم المهنة ويخلق ظروفًا لمزيد من التنمية الاجتماعية والتواصلية الفعالة للطفل.
3. الأسس النظرية والمنهجية للمشروع (المبادئ والنهج والمفاهيم العلمية والتربوية التي يقوم عليها المشروع).
روضة الأطفال هي الخطوة الأولى المهمة في تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهن ، والتي لا توسع الوعي العام للعالم حول العالم وآفاق الأطفال فحسب ، بل تشكل أيضًا تجربة أولية معينة فيها ، وتساهم في التوجيه المهني المبكر.
وجدت مشكلة إدخال أطفال ما قبل المدرسة إلى العمل مكانًا جيدًا في أعمال المعلمين البارزين في الماضي. ك د. اعتبر Ushinsky العمل أعلى شكل النشاط البشري فيه فطري للبشر الرغبة في العيش والعيش. المهام الرئيسية للتنشئة في المخاض والعمل هي د. اعتبر أوشينسكي أن يغرس في الأطفال الاحترام والحب للعمل جنبًا إلى جنب مع عادة العمل. لتعزيز موقف محترم تجاه العمل ، من الضروري تطوير رؤية جادة للحياة والعمل لدى الأطفال كأساس. في تاريخ تطور الفكر التربوي ، تغيرت مناهج حل مشكلة تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالعمل مع تطور الآراء حول شخصية طفل ما قبل المدرسة. ماكارينكو أشار إلى أن التنشئة الصحيحة - هذا هو بالضرورة التعليم العمالي ، لأن العمل كان دائمًا أساس الحياة. في الحديث العلوم التربوية تمت دراسة مشكلة تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتعدد البالغين من قبل العديد من العلماء: Krulekht M.V.، Loginova V.I. ميجيد ، ف. Misharina ، L.A. ، Ovcharov A.A. شاخمانوفا أ. هناك مقاربات مختلفة لمسألة تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمهن الكبار. م. كوزلوفا وأ. تقترح شاخمانوفا تعريف الأطفال بالعاملين ، بموقفهم من العمل ، لتشكيل فكرة أن المهن ظهرت استجابة لاحتياجات الناس (تحتاج إلى إحضار الحمولة وإعداد الغداء)... م. Krulekht و V. يؤكد لوجينوفا على تكوين أفكار حول محتوى العمل ، ومنتجات أنشطة الأشخاص من مختلف المهن ، وتعزيز احترام العمل. العديد من المعلمين ، مثل N.E. فيراكسا وت. كوماروف ، يوصى بتعريف الأطفال بأنواع المخاض الأكثر شيوعًا في منطقة معينة. تي. بابيفا وأ. ينصح Gigoberidze ليس فقط للتعرف على المهنة ولكن أيضًا الجودة الشخصية ممثلي هذه المهن. إدخال الأطفال تدريجياً إلى عالم العلاقات الاقتصادية ، وتشكيل احتياجات معقولة عند الأطفال بناءً على العلاقة بين رغبات وقدرات الأسرة. تطوير موقف قيم تجاه العمل. تنعكس هذه المهام في المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ... حتى الآن ، يتم تسليط الضوء على الاتجاهات الرئيسية لنمو الطفل ، والتي يتم تحديد المجالات التعليمية فيها.
التوجيه المهني المبكر هو في الغالب معلومات بطبيعتها (عام
التعرف على عالم المهن) ، ولا يستبعد أيضًا مناقشة مشتركة لأحلام الطفل وخبراته التي يكتسبها في بعض أنواع العمل. (من حيث الخدمة الذاتية ، عند القيام بعمل ممكن).
وبالتالي ، فإن تكوين أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول عالم العمل والمهن هو عملية فعلية في العالم الحديث ، والتي يجب أن تُبنى مع مراعاة العصر الحديث. تقنيات تعليمية:
الإنسان مستحيل دون بناء نظام لتشكيل صحته. في مؤسسة ما قبل المدرسة في الوقت الحالي ، هذه هي: أجهزة الكمبيوتر ، وأجهزة عرض الوسائط المتعددة ، وأجهزة الكمبيوتر المحمولة ، وأجهزة التلفزيون ، وكذلك الطابعات ، والماسح الضوئي ، ومسجلات الأشرطة ، والكاميرا ، وكاميرا الفيديو.
يمكن تقسيم تقنيات المعلومات والاتصالات المستخدمة إلى:
عروض الوسائط المتعددة عبارة عن تصور يسمح للمدرس ببناء شرح باستخدام مقاطع الفيديو.
يقدم المشروع المبتكر نهجًا منظمًا للتوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة. البيانات الاستنتاجات النظريةوالتعليمي و المواد المنهجية في الممارسة العملية ، يمكن استخدامه في تطوير برامج التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة.
ستكون دراسة خصائص المهن المختلفة من خلال القبول "الانغماس في المهنة" ، وزيارة أماكن العمل ، ومراجعة المعلومات المرئية للأنشطة المهنية ، والاجتماع مع المهنيين. من المنطقي تمامًا أن يعتمد أساس هذا النظام على نشاط اللعب باعتباره النشاط الرائد في هذا الصدد المرحلة العمرية، وخلق ظروف معينة لتطوير أنشطة الألعاب.
لتنفيذ المهام المحددة ، تم إشراك الشركاء الاجتماعيين وإبرام اتفاقيات تعاون معهم. نعتقد أن تطوير الروابط الاجتماعية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مع المنظمات يعطي دفعة إضافية للتطور الروحي والأخلاقي وإثراء شخصية الطفل ، ويحسن العلاقات البناءة مع الوالدين ، بناءً على فكرة الشراكة الاجتماعية.
4. تبرير فكرة الابتكار وآلية تنفيذ مشروع مبتكر.
الفكرة الرئيسية للمشروع المبتكر: إن إنشاء مساحة تنموية واحدة في مؤسسة ما قبل المدرسة لتعريف الأطفال بالمهن أمر وثيق الصلة بصفحتنا. حيث تعتبر القرية صغيرة ونائية. يعمل معظم السكان خارج القرية. لهذا الغرض ، يتم توجيه العمل المتماسك لأعضاء هيئة التدريس بالكامل نحو التوجيه المهني المبكر. لهذا الغرض ، يتم إنشاء RPPS متنقل يرضي الاحتياجات التعليمية على تطوير التوجيه المهني المبكر في كل من المجموعات والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع دراسة متعمقة لمهنة معينة.
بالنسبة الى خصائص العمر بالنسبة للأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تعيين ورش عمل حيث يمكن للطفل أن يمارس نفسه في القدرة على الملاحظة والتذكر والمقارنة والعمل لتحقيق الهدف المحدد في استقلاليته ونشاطه نفسه. الورشة عبارة عن RPPS خاصة ، مع مراعاة خصوصيات كل مهنة وتهيئة الظروف لمخطط اللعبة. من المفترض أن تعمل الورشة على تعريف الأطفال بمهن متنوعة ، لتخيل كيف ستكون مهن المستقبل.
ورشة عمل "بناة" - قدمه مصممو البناء ، مواد غير تقليدية، ألعاب صغيرة للعب حولها. يشمل جميع أعمال البناء: مهندس معماري ، جرافة ، مشغل رافعة ، عامل بناء ، نجار ، جص ، أسقف ، إلخ.
ورشة عمل "السلام على الطرقات" - ممثلة بمراكز لعب ، جناح في بهو روضة أطفال ، ملعب به لافتات حركة المرور، علامات الطرق. يشمل سائقي جميع أنواع النقل وشرطة المرور ومهن إصلاح الطرق وميكانيكا السيارات وما إلى ذلك.
ورشة عمل « خدمة الانقاذ» ممثلة بمركز الإطفائي الشاب وزارة حالات الطوارئ ، العاملين الصحيين إلخ. مراكز اللعب في مجموعات.
ورشة عمل "مزرعة" يشمل مراكز اللعب في المجموعة. عنصر مهم هو نشاط العمل الأطفال في الحدائق عند نافذة الروضة. تم تصميم أنشطة اللعبة مع مراعاة تقاليد الأشخاص الذين يعيشون في روسيا في كوبان. تشمل المهن: مهندس زراعي ، بستاني ، مزارع ، فني مواشي ، مربي دواجن ، مزارع خضروات ، إلخ.
المعلم مسؤول عن كل ورشة عمل ، والذي يقوم بتزويد RPSS بمعدات لعب خاصة ، وتجديد الوسائل التعليمية ، وأدب الأطفال ، والمواد الفنية ، وما إلى ذلك.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن دورًا مهمًا في عملية التنشئة الاجتماعية يتم لعبه من خلال تفاعل الشخص مع المنظمات ، التي تم إنشاؤها خصيصًا وتنفيذ وظيفة التنشئة الاجتماعية بالتوازي مع وظائفها الرئيسية. (المؤسسات التعليمية) ... هنا ، يتراكم الطفل المعرفة والخبرة ذات الصلة بالسلوك المعتمد اجتماعيًا ، فضلاً عن تجربة تقليد مثل هذا السلوك والصراع أو تجنب الصراع بدون نزاع لتحقيق المعايير الاجتماعية. لذلك فإن التنظيم النفسي الشروط التربوية، حيث يتم الكشف عن الطفل كشخصية مشرقة ، ينقل رؤيته للعالم ، يدخل علاقات اجتماعية، وإدراك قيمتها وتفردها.
التنشئة الاجتماعية ، كعملية معقدة ، تتم على ثلاثة مستويات:
لقد قمنا بتطوير نظام لزيارة المنظمات. أثناء الرحلة ، لا يشكل الأطفال نظامًا للمعرفة فحسب ، بل يكتسبون أيضًا وسائل اجتماعية وعاطفية لتعريفهم بعالم البالغين ، واكتساب خبرة التواصل مع الأطفال من قبل الأطفال. الأطفال لديهم الفرصة لتوسيع وصقل معرفتهم بالمهن وإثراء مفرداتهم.
