روضة MBDOU "بيرش"
الإعداد: المعلم لوكيانوفا يو.
Igrim
2014
طفولة - فترة حرجةحياة الإنسان ، لا استعداد ل الحياة المستقبليةلكنها حياة حقيقية ومشرقة وأصلية وفريدة من نوعها.
B. A. Sukhomlinsky
شرح موجز.
إن معرفة الأطفال بالمهن لا يوسع الوعي العام للعالم حول العالم وآفاق الأطفال فحسب ، بل يشكل أيضًا تجربة أولية معينة فيهم. عمل احترافي، يعزز التوجيه المهني المبكر. يعتمد تعريف الأطفال بعمل الكبار على حوار الأطفال مع الكبار ، الذين يتابعون عملهم أو يناقشونه ، مما يساهم في التنشئة الاجتماعية للأطفال ، ويشكل موقفهم من المهنة.
استهداف:
دراسة وتحليل شروط تكوين الأطفال في سن ما قبل المدرسة موقف ايجابيلعمل الكبار.
مهام:
لتنمية الاهتمام بعالم الكبار ، الرغبة في متابعة تصرفات الكبار.
لتكوين فكرة عن العالم الموضوعي الذي أنشأته الأيدي البشرية ، حول دور الشخص فيه.
تكوين أفكار لدى الأطفال حول المهن المختلفة ، لإظهار أهمية الأنشطة المهنية للكبار للمجتمع والأطفال.
تعليم الأطفال أن يفهموا حالات عاطفيةلأنفسهم والبالغين ، للتعبير عن مشاعرهم من خلال تعابير الوجه ، والموقف ، والكلمة ، والإيماءات.
النظر في الجانب النظري للظروف النفسية والتربوية لأفكار الطفل المبكرة حول مهن الكبار ؛
في عملية التواصل مع الأشخاص من حولهم ، علم الأطفال التحكم في سلوكهم وإدارته ، مع مراعاة المعايير الأخلاقية.
فرضية:
حالة تربويةالتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة من موقف قيم تجاه عمل البالغين ، ونتائجه هي تكوين معرفة منهجية حول عملية العمل كوحدة من وحدات العمل.
أسئلة توجه عمل تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالمهن.
سؤال أساسي
ما الذي يعيشه الشخص؟
ما هو نمط الحياة الذي تفضله؟
ماذا يجب أن يكون أسلوب حياة الشخص؟
كيف يؤثر العمل على الشخص؟
تقريبي أسئلة تعليمية:
ما هو العمل؟
ما هي مهن الناس هل تعرف؟
ما هو أكثر ما لديك الهواية المفضلة?
هل تعرف بالفعل ماذا تريد أن تكون عندما تكبر؟
هل تحب مشاهدة الناس يعملون؟
هل تعرف من يعتني بالزهور؟
من يعتني بالحيوانات؟
من يقود السيارات والقطارات والطائرات؟
هل تعرف من يصلح المعدات؟
من يشفي الناس؟
ومن يعلم؟
ماذا يسمى الناس الذين يرسمون؟
يتم إعطاء الأطفال فكرة أن المهن تنقسم إلى عدة فئات:
"الإنسان هو الطبيعة". هذه هي المهن التي يستهدف العمل فيها أشياء من الحياة البرية:
مربي،
مزارع
دكتور بيطري.
"الرجل رجل". هذه هي المهن التي يتم فيها توجيه العمل إلى الشخص. هذه هي المهن المتعلقة بالتدريب والتعليم والخدمة والقيادة:
معلم،
مربي
ممرض,
طبيب.
"الرجل علامة". هذه هي المهن التي يهدف العمل فيها إلى معالجة العلامات والأرقام والصيغ والنصوص التقليدية:
سكرتير،
دهان،
مبرمج.
دورات التوجيه الوظيفي
دورة واحدة "جلسوا على الشرفة الذهبية ..."
استهداف: تعريف الأطفال بالمهن المختلفة ؛ تكوين الاهتمام بأنواع العمل المختلفة.
المكان المقصود: روضة MBDOU "بيرش" للأطفال من 5 إلى 6 سنوات .
الأحداث
الكمية
الرحلات .
مرة واحدة في الشهر
دورة الدرس:
« ماذا تشبه رائحة الحرف؟?»
مهنة - مربي ، مدرس
المهنة - ممرضة
المهنة - طباخ ، مدير توريد.
مهنة - مغسلة ، كاتب.
المهنة - دكتور.
مهنة - شرطي ، سائق.
المهنة - ساعي البريد.
يوم العمل عيد العمال. الدرس الأخير.
9 ساعات
مجموع الساعات:
2 دورة "جميع المهن مهمة ، كل المهن مطلوبة".
استهداف: تكوين الدوافع التربوية والمعرفية. فرصة اختبار نفسك في لعبة قريبة من الواقع ؛ توسيع الأفكار حول عالم المهن.
المكان المقصود: روضة MBDOU "بيرش" للأطفال من 6 إلى 7 سنوات .
الأحداث
الكمية
رحلات إلى المدرسة ، المطبعة ، الإدارة
مرة واحدة كل ربع سنة
لقاءات مع أولياء أمور المهن المختلفة
مرة واحدة كل ربع سنة
دورة الدرس:
مقدمة في عالم المهن.
المهنة - مدرس.
المهنة - مزارع نبات.
المهنة - مندوب مبيعات.
المهنة - نجار وخياطة.
المهنة - القائد.
المهنة: مراسل صحفي.
المهنة - محاسب ، اقتصادي.
لعبة "رحلة إلى جزيرة الماجستير".
الدرس الأخير.
الساعة 9
مجموع الساعات
خطة عمل لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة
مع المهن
المجموعة من 5 إلى 6 سنوات
أدى إلى
الأحداث
مصطلح
ماذا تعلمت الجديد
محادثة مع الأطفال حول عمل المربي والمعلم
اكتوبر
مربي ومعلم - تعليم وتربية الأطفال.
رحلة إلى المدرسة
اكتوبر
في المدرسة ، يقوم المعلم بإجراء الدروس ، وهناك مدرسون مدرسة إبتدائيةوالمعلمين - مدرسو المواد الذين يدرسون مادتهم فقط (الفيزياء ، والتاريخ ، واللغة الروسية ، وعلم الأحياء ، وما إلى ذلك)
محادثة مع ممرضة روضة أطفال (تمييز الأطفال وإعداد القوائم والتطعيم وعلاج الجروح ومراقبة صحة الأطفال).
شهر نوفمبر
يقوي الطعام في المطبخ للأطفال ، ويجلب لقاحات التطعيم، يلقح ، يؤلف قائمة للتلاميذ
رحلة إلى غرفة العلاج (ضمادة ، صوف قطني ، لاصق لاصق ، أخضر لامع ، محاقن ، ميزان حرارة ، أقراص ، يود).
شهر نوفمبر
جميع اللقاحات في غرفة العلاجمخزنة في هوالنزل كه. التطعيمات والحقن تتم أيضا في غرفة العلاج. إنه نظيف للغاية ومعقم.
محادثة مع القائم بالرعاية ، طباخ الروضة
ديسمبر
يقوم القائم بالرعاية بإعداد الطعام. الطبخ - تحضير الطعام للطبخ والطبخ وتوزيع المنتجات النهائية.
رحلة إلى مطبخ روضة الأطفال ، إلى غرفة المؤن
ديسمبر
يتعلمون كيف يدخل الطعام إلى مخزن رياض الأطفال ، وكيف يتم توزيع الطعام على المطبخ ، وكيف يقوم الطهاة ومساعد المطبخ بإعداد المكونات الضرورية ، وكيف يقوم الطهاة بالطهي ، وكيف يتم توزيع الطعام الجاهز على المجموعات.
محادثة مع المغسلة
كانون الثاني
الفراش والمخزون. (خيوط ، إبر ، نقش ، مقص ، طباشير ، قماش ، ماكينة خياطة).
رحلة إلى الغسيل. الاشراف على اعمال المغسلة (سائق المغسلة) ومدبرة المنزل
كانون الثاني
تعلمنا كيف تتم عملية التحضير للغسيل والغسيل. كي البياضات الجافة وفرزها وتخزينها وتوزيعها في مجموعات (مفروشات ، جرد ، غسالةوطاولة كي ورفوف لتخزين الفراش والمخزون)
محادثة مع طبيب أطفال
شهر فبراير
الطبيب يعالج الناس. يقوم بتشخيص المرض. يأتي الأطباء في تخصصات مختلفة (طبيب أطفال ، طبيب باطني ، جراح ، أخصائي بصريات ، إلخ)
رحلة إلى المستشفى
شهر فبراير
منظار صوتي ، حقن ، قطارة ، مقياس ستاديومتر ، ميزان حرارة ، ضمادة ، قطن صوف ، جبس
محادثة مع ضابط شرطة ، مفتش شرطة المرور
مارس
ماذا يفعل ضابط الشرطة. ما هي وظيفة المحقق؟
أين يمكن وأين لا تلعب. ألعاب الرصيف خطيرة. تساعد لافتات الطريق السائقين والمشاة على حد سواء.
رحلة إلى الإشارة الضوئية والتعريف بسيارة شرطة المرور (إشارة مرور ، عبور مشاة ، مراقب مرور ، إشارة ، سلامة مرور ، جانب طريق ، عصا ، زي رسمي ، صفارة إنذار ، مفتش).
مارس
تقاطع الطرق يسمى مفترق طرق. هذا هو المكان الأكثر حيوية وعادة ما توجد إشارات مرور هنا. يتم تمييز المعابر عبر الشارع بعلامات الحمار الوحشي وإشارات المرور. علامات القاعدة حركة المرور- النهي والسماح.
محادثة مع ساعي البريد
أبريل
البريد (المجلات ، الصحف ، الرسائل ، إيصالات الطرود ، الطرود ، البرقيات) ، مركز الاتصال.
رحلة إلى مكتب البريد
أبريل
تعلمنا كيف تصل الصحف والمجلات والطرود إلى مكتب البريد. ماذا يفعل سعاة البريد قبل تسليم البريد للمواطنين. ما هي الطريقة الصحيحة لكتابة فهرس؟
رحلة إلى المكتبة (نماذج ، أرفف ، كتالوجات ، أرفف ، آلات تصوير ، بطاقات).
يمكن
الببليوغرافيون يرتبون المعرفةالمعارض العلمية الشيقة والملونة المخصصة لأدباء الأطفال والشعراء ، ومعارض رسومات الأطفال ، وإجازات الأطفال.
المجموعة من 6 إلى 7 سنوات
الاحداث الحالية
مصطلح
ماذا تعلمت الجديد
سبتمبر
الخط الرسمي، التفاني لطلبة (الخريجين)، الخريجين، مبروك
محادثة عن المهنة - مدرس
اكتوبر
يكتب المعلم خطة ، ويعقد الدروس ، ويفحص الدفاتر ، ويعقد فصولاً إضافية مع الطلاب ، ويشارك في المسابقات ، ويدرس في الدورات
لقاء مع شخص عاطفي - تطريز (طوق ، خيط ، إبر ، خيوط - قزحية ، قماش ، نقش).
اكتوبر
بالإضافة إلى العمل ، والناس يرتاحون ، املأه أنشطة مثيرة للاهتمام- هواية. شخص ما مهتم بالخياطة والحياكة والجمع. يجلب الشغف الفرح له ولأولئك الذين يرون ، ويعجبون بالعمل النهائي ، والمنتج. يمكن أن يكون الزخرفة الداخلية (الرسومات واللوحات والتطريز والحرف اليدوية).
محادثة حول المهنة - مزارع نبات (شتلات ، أسمدة ، أسرة ، بذور)
شهر نوفمبر
هوايات ، قد يكون للناس اهتمامات مختلفة. شخص ما يحب الحفر في الحديقة ، وقطف التوت ، وزهور الزهور.
محادثة حول مربي الماشية (بقرة ، تبن ، آلة حلب ، حلب ، حليب ،الخنازير تغذية ، طبيب بيطري).
ديسمبر
تبدأ خادمة اللبن العمل في وقت مبكر جدًا. استخدام اللبن في العمل التقنية الحديثة: أوعية الشرب الكهربائية ، آلات الحلب الكهربائية. بناء على نصيحة طبيب بيطري: التقطتها الحيوانات نظام غذائي خاص: الفيتامينات والمكملات الغذائية؛ اعتني بالحيوانات
محادثة مع عامل تجاري (بضائع ، مشتريات ، توصيل ، بيع ، موازين الكترونية ، شيك ، سجل نقدي ، سوبر ماركت ، متجر)
ديسمبر
يتم إحضار البضائع إلى المتجر من القاعدة الغذائية أو من الشركة المصنعة (مصنع الألبان ومعامل اللحوم). يضعون البضائع على الرفوف ، ويخزنون الفائض في المستودع ، مع مراعاة متطلبات معينة للتخزين.
جولة تسوق
ديسمبر
المشتري ، البائع ، أمين الصندوق ، أقسام المتجر: البقالة ، الحلويات ، النقانق. في محلات السوبر ماركت ، يمكنك شراء كل شيء - المواد الغذائية والقرطاسية والعطور. ولكن توجد أيضًا متاجر متخصصة حيث يمكنك الشراء فقط: طعام ، ملابس ، أحذية ، عطور ، أدوات مكتبية ، إلخ.
محادثة حول المهن: النجار والخياطة (المطرقة ، المسامير ، المسوي ، الإزميل ، المثقاب ، البراغي ، المكسرات ، مفك البراغي ، المنشار ؛ أنواع مختلفةالأقمشة ، السنتيمتر ، آلات الخياطة ، الاوفرلوك ، الخيوط ، إبر آلات الخياطة ، الإبر للخياطة اليدوية ، الأنماط ، الأنماط).
كانون الثاني
المشغل عبارة عن غرفة كبيرة ، والورش صاخبة ، وآلات الخياطة تعمل. موظف الاستقبال يأخذ الأمر ، يقطع القاطع. في غرفة القياس يقومون بعمل تركيباتفي الملابس.
يستخدم النجار العديد من الأدوات في عمله. كل أداة لها اسمها الخاص ، التطبيق. بدون أدوات ، من المستحيل القيام ببعض الأعمال بحيث يفيد العمل الناس.
رحلة إلى المدرسة ، مكتب العمل (للفتيات) ، إلى الورشة (للبنين)
كانون الثاني
في مثال الفتيات ، رأوا كيف ومن خلال ما يبدعون بياضات: أغطية وسادات وأغطية لحاف وملاءات. كيفية خياطة قمصان النوم باستخدام الأنماط.
تعلم الأولاد كيفية جعل الشجرة ناعمة ، ما يمكن صنعه منها. كيفية دق الظفر بشكل صحيح.
محادثة عن المهنة - قائد
شهر فبراير
رئيس روضة الأطفال ، مدير المدرسة ، رئيس الإدارة - هؤلاء جميعهم قادة. هم مسؤولون عن الناس أو العمل أو المؤسسة أو المشروع الموكول إليهم ، حتى الدولة (الرئيس)
رحلة إلى إدارة المجلس القروي.
شهر فبراير
استقبال وسكرتير وتسجيل ومكتب متخصص وأرشيف والمزيد.
لقاء مع أولياء الأمور
محادثة مع موظف بنك(عملات ورقية ، جهاز تحصيل ، صراف آلي ، بنك ، نقود ، ائتمان ، فائدة ، شيك ، بطاقة بلاستيكية).
مارس
يقرض البنك المال للمشترين لأعمال ومشتريات مهمة: شقق ، أثاث ، للتعليم ، لشراء منزل أو الأجهزة المنزلية. ثم يقوم المشترون بإعادة الأموال إلى البنك كل شهر بكميات صغيرة.
محادثة حول المهنة - مراسل ، صحفي
مارس
مقال ، مقال ، قصة ، قصة ، صفحة العنوان ، غلاف ، مؤلف ، محتوى.
رحلة إلى المطبعة
أبريل
كيف تصنع جريدة للطباعة. قصة المختصين حول اختيار المعلومات للقضية ، وتنسيب المقالات في الجريدة.
محادثة حول عمل محاسب وخبير اقتصادي.
لقاء مع أخصائي
أبريل
المحاسبة ، الجمع ، الطرح ، المصروفات - الدخل. ما هو مهم جدا للنظر في الهدر والاستحواذ. قبل أن تنفقه ، عليك تحديد ما إذا كان عقلانيًا. في كثير من الأحيان يمكنك ويجب عليك الاستغناء عن عمليات الشراء غير الضرورية وغير الضرورية.
لقاء مع مصفف الشعر (مقص ، مجفف شعر ، ورنيش ، جل ، مشط ، قصة شعر ، تسريحة شعر ، صبغة شعر ، هايلايت ، قصة شعر)
يمكن
عندما يكون لدى الشخص تسريحة شعر جميلة ، تزداد الثقة بالنفس ، والمزاج جيد. عندما يكون لدى الشخص مظهر جيد الإعداد ، يسعده أن ينظر إلى نفسه في المرآة ، مرتاحًا بصحبة الأصدقاء والزملاء.
رحلة إلى الشرطة
كانون الثاني
قسم المناوبة ، قسم التحقيق ، قسم الجرائم الاقتصادية ، قسم العمل مع القصر
عالم المهن في المجتمع هو نظام معقد وديناميكي ومتطور باستمرار.
يتم تطوير الموقف من المهنة في عملية التنشئة الاجتماعية للفرد ، والتي تغطي أيضًا فترة ما قبل المدرسة. لها تأثير كبير على الأطفال الموقف العاطفيالكبار للعمل.
إن معرفة الأطفال بعمل الكبار ليس فقط وسيلة لتكوين المعرفة المنهجية ، ولكنه أيضًا وسيلة اجتماعية وعاطفية مهمة لتعريفهم بعالم الكبار ، واكتساب الأطفال تجربة التواصل مع الناس. يحصل الأطفال على فرصة لتوسيع وصقل معرفتهم بالمهن وإثراءها معجم.
تضمن المحادثة غير الرسمية بين البالغين والأطفال تنمية تفكير الأطفال ، والقدرة على إقامة أبسط العلاقات والعلاقات ، وتثير الاهتمام نشاط العملالكبار. الإحسان موقف مهتمعلى أسئلة الأطفال ، وتشجيع التحدث في حوار - السماح للأطفال بالتغلب على العزلة والخجل والتردد.
تساهم الملاحظات الهادفة ، والرحلات خارج المجموعة ، ورياض الأطفال ، وتعريف الأطفال بعمل الكبار ، في تراكم الانطباعات العاطفية الحية. خلال الرحلات إلى المشغل ، إلى المكتبة ، إلى ورشة المدرسة ، إلى المتجر ، أظهر الأطفال نشاطًا في الحوار ، والاهتمام بالمهن.
لا تعتمد الفعالية التعليمية للتعرف على العمل على نوع العمل الذي يتم ملاحظته فحسب ، بل تعتمد أيضًا على الجوانب التي يتم توجيه انتباه الأطفال إليها. عند زيارة ورشة العمل ، انتبه الأطفال إلى الترتيب العام ، حيث يتم ترتيب جميع الأدوات في خلايا ، ولكل أداة منزل خاص بها. أشرك الشخص البالغ الأطفال في عملية العمل التي قام بها ، ومنحهم مهامًا ممكنة ، وأسس تعاونًا أوليًا. عندما تتاح للأطفال الفرصة للتصرف بأنفسهم بنشاط ، فإنهم يتلقون أفكارًا أكثر دقة وكاملة حول عمل البالغين ، ويبدأون في تقليدهم. شعر الأطفال بفرحة جهد المخاض ، والشعور بنتائج أفعالهم ، قرروا أنهم في المنزل سيساعدون آباءهم.
كان بعض الأولاد مفتونين جدًا بعمل النجار ، وقرروا أن يصبحوا نجارين عندما يكبرون. كان الأطفال الآخرون مهتمين بعمل مفتش شرطة المرور. قرر الأطفال الحفاظ على النظام في شوارع المدينة.
لتعزيز التأثير العاطفي على الأطفال تم استخدام: خيال الأطفال ، مجموعة مختارة من الصور الفوتوغرافية والصور التي تصور مختلف المهن.
تم إعطاء الأطفال فهمًا أن أي نشاط يقوم به البالغون هو نتيجة عمل المجتمع - ليكونوا بصحة جيدة ، والعمل والراحة بشكل أفضل ، وارتداء ملابس جميلة ومريحة ، والحصول على تسريحة شعر جميلة. أن عمل الكبار يستحق الاحترام والامتنان ، ويجب حماية الأشياء والأشياء التي يصنعونها.
أعجب الأطفال بتلك التحولات الرائعة التي حدثت نتيجة المخاض: لوح خشن تحول إلى لوح أملس ؛ قطعة من القماش في يد خياطة تحولت إلى قطعة ملابس ، خيوط متعددة الألوان في يد شخص متحمس ترسم نمطًا معقدًا ، زهرة جميلة تنمو من حبة صغيرة.
كل هذا له أهمية حاسمة لتعليم طفل ما قبل المدرسة موقفًا قيمًا تجاه عمل البالغين ، ويساهم في التقارب بين الأطفال والبالغين ، وفهمًا أكبر لعالم البالغين من قبل الطفل.
انتاج.
الغرض من العمل التربوي على تشكيل موقف إيجابي تجاه العمل بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة هو: تهيئة الظروف لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة موقفًا قيمًا تجاه عمل البالغين ، ونتائجها ، والمساهمة في تكوين المعرفة المنهجية حول عملية العمل كوحدة من العمل
مهام للمعلمين في مزيد من العمل لتعريف الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهن:
لتكوين الصفات الأخلاقية والعملية للأطفال
المساهمة في توسيع وصقل الأفكار حول أنواع مختلفة من العمالة ،
خلق الظروف لإصلاح الأفكار حول إجراءات العمل التي يقوم بها الكبار ، حول نتائج العمل ، حول اسم المعدات والأدوات والمواد اللازمة للعمل ،
تشجيع فضول الأطفال والاهتمام بأنشطة البالغين
لتعزيز تنمية الموقف الإيجابي واحترام العمل والتوجيه المهني الأولي
مهام للأطفال :
تعرف على عمل الناس والمهن المختلفة
احترم أولئك الذين يعملون بجد
حاول أن تتعلم كيفية إجراء أبسط عمليات العمل لمساعدة البالغين في العمل
معرفة أنواع العمل المختلفة وكيفية التعامل مع الأدوات والأجهزة المنزلية
تعامل مع الأشياء والأشياء بعناية
تعلم تكوين صداقات ، ورعاية الرفاق ،
كن مجتهدًا ومستقلًا
في مجموعات ذات توجه تنموي عام من 5 إلى 7 سنوات ، يجب عليك:
تعميم أفكار الأطفال حول عمل الكبار على أساس الإلمام بأساسيات الزراعة والنقل والصناعة وما إلى ذلك ؛
توفير مزيد من التعريف بالتكنولوجيا والآلات والآليات الحديثة التي يمكن الوصول إليها لفهم طفل ما قبل المدرسة مع مجموعة متنوعة من أنواع عمالة البالغين في البيئة المباشرة ، ومهن الوالدين.
إن التغيير في طبيعة تفكير طفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا يجعل من الممكن الانتقال من التعارف المباشر إلى التعارف غير المباشر مع عمل البالغين ، من خلال القصص والمحادثات وقراءة كتب الأطفال. يجب تعليم الأطفال القدرة على بناء نموذج تخطيطي مرئي ، ثم نموذج عقلي لعملية العمل.
يجب أن يعتمد تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا على عمل البالغين على حوار مع شخص بالغ يراقب الأطفال عمله. يشجع المعلم الأطفال على طرح الأسئلة ووضع الافتراضات.
يقدم الآباء مساعدة لا تقدر بثمن في تعريف الأطفال بعالم المهن. يجب دعوة الآباء للتحدث عن مهنتهم في مجموعة ، والاتفاق مسبقًا على المحتوى التقريبي للمحادثة ، ينصح المعلم بما يجب إحضاره وعرضه.
الانطباعات الحية التي يتم تلقيها في سياق أنشطة المشروع ، حيث الرحلات والملاحظات والاجتماعات مع أولياء الأمور وقراءة الكتب والقصص من قبل المربي والعطلات والمناسبات ، حيث يتم غناء أصحاب العمل وعظمة الوطن الأم ، مما يثري نشاط الألعاب بشكل كبير ، وهي مرآة التنمية العالم الداخليالأطفال.
العمل المنفذ في هذا الاتجاه جعل من الممكن قيادة الأطفال بشكل خفي إلى الاستنتاج المهم الاختيار الصحيحالمهنة تحدد النجاح في الحياة. أحسنت, مهنة مثيرة للاهتمام- نعمة عظيمة ، ينبغي تقديرها. المحترف ، سيد حرفته ، الذي يعرف كيف يكسب أمواله جيدًا وصدق ، يحظى باحترام الناس.
"التعليم نفسه ، إذا أراد الإنسان أن يكون سعيدًا ، يجب أن يثقفه ليس من أجل السعادة ،
لكن الاستعداد لعمل الحياة. يجب أن يتطور التعليم في الشخص هذه العادة
وحب العمل يجب أن يمنحه فرصة العثور على عمل لنفسه في الحياة.
ك. أوشينسكي
الفترة من الولادة إلى المدرسة ، وفقًا للخبراء في جميع أنحاء العالم ، هي عمر أسرع نمو للطفل ، خلال هذه الفترة ، يتم وضع الصفات والخصائص الجسدية والعقلية الأساسية التي تجعل الطفل إنسانًا. تتميز فترة ما قبل المدرسة بحقيقة أنها في هذا العصر التنمية العامةللشخص ، والذي أصبح فيما بعد بمثابة الأساس لاختياره للتوجهات القيمية ، لبناء علاقة الشخص بالعالم الخارجي ، هذا العصر هو الأساس لاستيعاب المعرفة والمهارات وتنمية الاهتمامات المعرفية للإنسان.
في مجتمع حديثأهم اتجاه في الاتجاه الاجتماعي والثقافي هو الاهتمام بالشخصية و صفات محترفشخص. يمكن لأي شخص أن يعتبر نفسه شخصًا متطورًا بشكل متناغم ، شريطة أن يكون قد وجد مكانه في الحياة ، واتخذ الخيار الصحيح وحصل على الرضا من مهنته ، ويتمتع بالسلطة في المجتمع ، وعمله يخدم مصلحة الناس ويضمن الرفاهية الشخصية- مستخدم. يسعد الإنسان إذا كان يعرف كيف يحب العمل. من وجهة النظر هذه ، تعتبر فترة ما قبل المدرسة للطفولة مهمة للغاية ، عندما يتم وضع أسس رؤية الشخص للعالم ، وثقافته الشخصية ، وموقفه تجاه نفسه والعالم من حوله ، على وجه الخصوص ، تجاه نشاطه المهني المستقبلي. يتيح لك تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتوجه المهني ، تحديث معارف وأفكار الطفل في عالمهم الحقيقي.
لكي يتخذ الطفل خيارًا بوعي في مرحلة البلوغ ، يجب تقديمه إليه العدد الأقصىالمهن ، بدءًا من الدائرة الداخلية ، بمهنة الوالدين والأشخاص الذين هم على دراية جيدة ، والذين يراقب أطفالهم عملهم كل يوم. في الأساس ، هذا النشاط إعلامي بطبيعته (التعارف العام بعالم المهن) ، ولا يستبعد أيضًا المناقشة المشتركة لأحلام الطفل والخبرة التي اكتسبها في بعض أنواع نشاط العمل. يبدأ هذا العمل في روضة أطفال. في عملية تطوره ، يملأ الطفل عقله بأفكار مختلفة حول عالم المهن. يحاول لعب تصرفات المربي وأمين المكتبة والبائع والطبيب وآخرين ، بناءً على ملاحظة البالغين. لا يزال من الصعب عليهم فهم بعض عناصر النشاط المهني ، ولكن في كل مهنة هناك مجال يمكن تمثيله على أساس الصور المرئية والمواقف المحددة من الحياة والقصص وانطباعات الموظف. في هذه المرحلة ، يتم إنشاء أساس مرئي معين ، يقوم على أساسه التطوير الإضافي للوعي الذاتي المهني. لذلك ، من المهم جدًا إنشاء فسيفساء من الانطباعات الأكثر تنوعًا عن عالم المهن في أقرب وقت ممكن ، بحيث يمكن للطفل لاحقًا التحليل المجال المهنيذات مغزى أكبر وتشعر بمزيد من الثقة. في سياق عمل التوجيه الوظيفي الهادف والمنهجي ، تتوسع آفاق الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة حول العالم.
الغرض من التوجيه المهني المبكر (للأطفال) في مؤسسة ما قبل المدرسة هو توسيع المعرفة حول عالم المهن ، لتشكيل مصلحة في عمل البالغين ، وتقرير المصير المهني لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للرغبات والقدرات ، السمات الفرديةكل شخصية.
الأشكال الرئيسية للعمل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للإرشاد الوظيفي لمرحلة ما قبل المدرسة هي الطرق التالية:
الرحلات والملاحظات خلال جولات المشي المستهدفة وقصص المربين وأولياء الأمور والأنشطة التعليمية المباشرة والألعاب والعطلات والترفيه والأنشطة الفنية والإبداعية المستقلة تثري أفكار الأطفال حول عمل الكبار ، ولديهم هذه الأفكار ، يدركون أن والديهم هم أشخاص يحتاجها الجميع ، وأن عملهم جدير بالثناء. للأطفال مصلحة في عمل الكبار. يصنع الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، سمات بحماس لـ ألعاب لعب الدور. في أعمالهم الإبداعية ، يصور الأطفال والديهم ، أنفسهم في المستقبل. تصبح تصريحات الأطفال أكثر إثارة للاهتمام ووعيًا. يقيمون مواقف الناس تجاه واجبات عملهم ، ويلاحظون العلاقة عمليات العمل، التوجه الاجتماعي للعمل. يعبر الكثيرون عن رغبتهم في اختيار مهنة الأم أو الأب في المستقبل.
الرحلات - الأكثر عرض فعالنشاط التوجيه الوظيفي الذي يعطيها نتائج إيجابية. خلال الرحلات ، يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على أنواع مختلفة من المهن ، ليس فقط بالكلمات ، ولكن بصريًا ، في الأنشطة العملية ، والتي ، بالطبع ، تساعد الأطفال على تعلم المزيد عن المهنة.
بعد زيارة مصنع التقدم ، تعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تاريخ المصنع ، ومهن أقاربهم الذين يعملون في مصنع بروجرس لصنع الأدوات (مجرب ، مجرب ، موازن ، مشغل طحن ، مبرمج ، اقتصادي ، مراقب ، مرسل) ، مع سلالات العمل. ونتيجة لذلك ، اكتسب الأطفال فهمًا لأهمية عمل الكبار ، واحترام عمل الوالدين ، والرغبة في مساعدتهم والرغبة في اتباع مثالهم في أنشطتهم المهنية. Michurin ، تعرف الأطفال على عالِم مربي وعالم طبيعي بارز ، ساهم بشكل كبير في تحسين طبيعة النباتات ، وتطوير طرق التربية ، وإنشاء أنواع جديدة من محاصيل الفاكهة. استمر عمله من قبل علماء البستنة من VNIIS ، الذين تم تعريف الأطفال بعملهم.
بناء نشاط انعكاسي (رسومي ، كلام ، مسرحي) يهدف إلى تفعيل أفكار الأطفال التي تم الحصول عليها نتيجة تعريف الأطفال بالمهن في أنواع من أنشطة الأطفال مثل:
العمل مع الوالدين -اتجاه مهم في عمل مؤسستنا. بالعمل في هذا الاتجاه نقوم بالأنشطة التالية:
خلق بيئة تطوير الموضوع كاملة
كفاءة العمل
من أجل تحسين عمل التوجيه الوظيفي في المؤسسة ، يتم إجراء مراقبة مستمرة. بناءً على مواد المراقبة ، فإن أكثر أشكال التوجيه الوظيفي فاعلية في المنظمة و عمل منهجيمجالس المعلمين ، الفصول الرئيسية ، الندوات ، ورش العمل ، الألعاب التجارية ، الاستشارات ، تطوير التوصيات المنهجية للتوجيه المهني المبكر ، المعارض المواضيعية ، الأيام المفتوحة للآباء ، المسابقات ، التحكم الموضوعي ، التشخيص ، عمل الدائرة ، العمل فريق الإبداعيةجولات الديكور مواد تعليمية.
يتم تنفيذ العمل مع التلاميذ بنجاح بفضل الرحلات المستمرة إلى مصنع التقدم و VNIIS وأفلام الفيديو والدورات الأنشطة المعرفية، مسابقات الرسم والحرف اليدوية ، KVN للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، ترفيه مواضيعي ، نشاط الألعاب، رسم الحبكة ، التصميم ، تخطيطات البناء ، كتابة القصص ، المحادثات ، قراءة القصص الخيالية)
يسهل التعاون مع أولياء الأمور إلى حد كبير التوجيه المهني في المؤسسة ، حيث تم إنشاء أشكال من العمل مثل الفصول العملية ، وألعاب الأعمال ، والموائد المستديرة ، والاستبيانات ، والمسابقات ، والمعارض ، والأيام المفتوحة ، وقصص الآباء حول المهنة ، والعطلات ذات الطابع الخاص.
بفضل العمل الهادف للمؤسسة للتوجيه المهني المبكر لتلاميذنا ، نراقب النتائج التالية:
تساعد النتائج المعلمين على تحديد أوجه القصور في العمل وتصحيحها في الوقت المناسب.
في الختام ، تجدر الإشارة إلى أن القرن العشرين هو قرن الأفراد المتطور عقليًا والتفكير الإبداعي. كتب شاعر روسي مشهور ذات مرة: إذا كانت هناك فرصة - تفضل ، إذا لم تكن هناك فرصة - فاستمر مع القرن ، لكن لا تتخلف عنه أبدًا. يجب أن يكون لدى المعلم المعرفة الحديثةوتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، تتلقى باستمرار المعلومات من الشبكة العالمية. عندها فقط سيكون قادرًا على إجراء أعمال التوجيه المهني بشكل صحيح ، مع مراعاة مصالح التلاميذ. التحديات الموضوعة لنظام التعليم التنمية الشاملةجيل الشباب ، إتقان شخصية المهنة الحديثة ، في طلب المجتمع والدولة.
فهرس
واحد . محادثات بوتابوفا التلفزيونية مع أطفال ما قبل المدرسة حول المهن - م: سفير ، 2005. - [ص. 28]
2. Kutsakova L. V. التعليم العمالي في رياض الأطفال. نظام العمل مع الأطفال من سن 3-7 سنوات. - م: تركيب الفسيفساء ، 2012. - [ص 70]
3. Shorygina T. A. المهن. ما هم؟ كتاب للمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور. م: جنوم ، 2013. - [ص 13]
4. Kondrashov V.P. إدخال أطفال ما قبل المدرسة إلى عالم المهن: مساعدة تعليمية. - بالاشوف: دار النشر "نيكولاييف" 2004. - [ص. 37]
5. موارد الإنترنت: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)
ناتاليا بوستنيكوفا
طفولة بلد مذهلة! يمكنك أن تحلم بمستقبلك ، على سبيل المثال ، من تكون. حقق حلمك في ألعاب: اليوم - طبيب غدا - مصرفي وحتى رئيس ...
مرحلة ما قبل المدرسةالعمر هو الأكثر ملاءمة للتأثير التربوي. يتعلم الأطفال الصغار حب العمل ، واحترام أي نوع من الأنشطة البشرية ، والتعرف على أبسطها ، ولكن أكثرها السمات المميزة المهناكتساب المهارات التي سيتم تطويرها في المدرسة. نظام من الإجراءات يهدف إلى تحديد الخصائص والمصالح والقدرات الشخصية لكل شخص لمساعدته في الاختيار المعقول المهن، الأنسب لقدراته الفردية - هذا هو التوجيه المهني .
التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة- هذا مجال واسع من النشاط للمعلمين ، اتجاه جديد وغير مستكشف تربية ما قبل المدرسة. روضةالمؤسسة هي الخطوة الأولى في تكوين المعرفة الأساسية حول المهن. في رياض الأطفال يتعرف الأطفال على مجموعة متنوعة وخيارات واسعة المهن. التعرف على عمل الكبار ومع العالم الخارجي يحدث بالفعل في سنوات الشباب. سن ما قبل المدرسةعندما يتعلم الأطفال من خلال القصص الخيالية والتواصل مع الكبار ووسائل الإعلام أشياء مختلفة المهن. نعتقد أن التعارف ما قبل المدرسة مع المهنلا يوسع الوعي العام حول العالم وآفاق الأطفال فحسب ، بل يشكل أيضًا تجربة أولية معينة فيهم عمل احترافي، يروّج التوجيه المهني المبكر.
تعطش الأطفال للمعرفة هائل. تطوير ، يتم نقله إلى مختلف الإجراءات ، عمل الناس ، الخاصة بهم المهن. إرشاد مهنييعتمد العمل في رياض الأطفال على إجراء فصول دراسية باستخدام صور تصور أشخاصًا مختلفين المهن، وظائفهم ، أدواتهم. لتعزيز المعرفة حول هذا الموضوع ، يقرأ المعلمون الأدب الخيالي للأطفال ، ويدرسون القصائد والأحاجي والأمثال والأقوال حول العمل معهم. من أجل تنظيم أفكار الأطفال وتشكيل موقف قيم تجاه نتائج العمل البشري ، التعليمية - مواقف اللعبة، علي سبيل المثال، "هيا نتعلم كيفية غسل الكوب", "الأوغاد مرح"إلخ.
مرحلة ما قبل المدرسةالعمر هو مرحلة رمزية عاطفية ، عندما تكون المعرفة بأشكال معينة من العمل ، المهنتتراكم من خلال الإدراك البصري ، وتفسير الصور ، ويتاح للتلاميذ الفرصة لمراقبة عمل موظفي الأطفال حديقة: مربيون ، ممرضة ، مدير ، طباخ ، بواب. في الوقت نفسه ، يحاول المعلمون لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الكل فريق داوإنه يعمل بشكل ودي وانسجام ، ويتأكد جميع البالغين من أن الأطفال يشعرون بالدفء والراحة والإثارة هنا.
تساعد ألعاب لعب الأدوار على إدراك الأهمية الاجتماعية للعمل. بالضبط في لعب الأدوارألعاب تعلم معلومات عنها المحترفينأنشطة الكبار ، يتم تعزيز المعرفة المكتسبة في سياق الأنشطة التعليمية والمشتركة. في تقدم إرشاد مهنيلعبة تمثيل الأدوار ، يتم تقليد مخططات الإنتاج ، بيئة اجتماعية مهنية، عارضات ازياء السلوك المهني، نماذج العلاقات الشخصية العلاقات المهنية. إرشاد مهنيلعبة لعب الأدوار ، بشكل عام ، المعرفة المحترفينيتم تحويل أنشطة البالغين إلى تجربة في متناول الطفل ، من خلالها يتم تخصيص هذه المعرفة من قبل الطفل. تتضح حقيقة أن هذه المعرفة قد تم تكوينها بشكل كافٍ من خلال حقيقة أن الأطفال يأخذون عن طيب خاطر دورًا رائدًا ، ويؤدون أعمال لعب الأدوار بشكل صحيح ، ويمكنهم اختيار المعدات وسمات اللعبة بشكل مستقل.
إن التنفيذ الناجح لأشكال العمل المذكورة أعلاه مع الأطفال أمر مستحيل دون تنظيم صحيح ومناسب خصائص العمر إرشاد مهني- بيئة تطوير الموضوع.
إرشاد مهنيأصبح التلاميذ أحد مجالات عمل فريق رياض الأطفال. لنا مهمة: في شكل يسهل الوصول إليه لإعطاء الأطفال المعرفة عنه المهن. يعتمد العمل على النموذج التنظيمي والمحتوى التوجيه المهني المبكر لمرحلة ما قبل المدرسة.
نقوم بعمل منهجي لتعريف الأطفال بالمهن المختلفة. لقد قمنا بتطوير سلسلة من الرحلات على مدار العام الدراسي بأكمله. تم تطوير طرق الرحلات بالاشتراك مع الآباء. بشكل منهجي ، يقوم المعلمون والأطفال بزيارة المؤسسات المختلفة. بدأ تنظيم مثل هذه الرحلات من التعرف على محطة الإطفاء رقم 64. في هذا السنة الأكاديميةكنت في المطار "بوجولما"، في محطة السكة الحديد "بوجولما"، في المكتبة ، متحف التاريخ المحلي. تمكن الأطفال من التعرف على الأساسيات مهنة الاطفاءأمين مكتبة ميكانيكي.
وبالتالي ، نحن نعد الأطفال بحيث يمكنهم الدخول بجرأة في حياة مستقلة في الوقت المناسب - بغض النظر عن المسافة التي قد تبدو لنا هذه المرة الآن. لذلك نحن نريد الأطفال:
فهم أن العمل والعمل يحتلان مكانًا مهمًا جدًا في حياة الناس ، وأن العمل هو ، في الواقع ، أساس الحياة ؛
احترم جميع العاملين ، وأقدّر ثمار عملهم ؛
تعرف على ما يفعله الناس المهنبمساعدة بعض الأدوات والآلات وما هي النتيجة.
كانوا مستعدين للعمل بأنفسهم - بسبب إعجابهم به واهتمامهم به ، ولأنه ضروري ؛
سوف يتعلمون العمل ، وإتقان المهارات اللازمة ، والعمل ، وإفادة الناس ، وتطوير قدراتهم العمالية.
المنشورات ذات الصلة:
دورة الملاحظات "أوائل الخريف" 1. موضوع "الطقس في بداية الخريف" الهدف العام من نظام المراقبة: - تنمية القدرة لدى الأطفال على التعرف بشكل مستقل على بوادر الخريف الأولى.
ملخص GCD حول تطور الكلام "أوائل الربيع"مخطط تفصيلي للخطة مباشرة الأنشطة التعليميةمع موضوع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: " بداية الربيع»تكامل المجالات التعليمية: معرفي.
ملخص الحدث المفتوح "أوائل الخريف"حضانة البلدية مؤسسة تعليمية"روضة أطفال مجمعة نوع رقم 167" لمنطقة لينينسكي ، مدينة ساراتوف مجردة.
درس في مجموعة المدرسة الإعدادية "العسكرية. الأطفال حول المهن ”الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بعالم المهن. المهام: 1.
العمل الإصلاحي والتربوي المبكر مع الأطفال ذوي الإعاقةيتطور الطفل في عملية التواصل مع شخص بالغ. تعتمد هذه العملية على الاتصال العاطفي ، والذي يتطور تدريجياً إلى تعاون.
التوجيه المهني المبكر لأطفال ما قبل المدرسةتحديث النظام الحضانةيطرح مهمة تثقيف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في المتطلبات الأساسية لـ "شخص جديد" قبل المعلمين المعاصرين.
ناتاليا كارتاشوفا
مشروع التوجيه الوظيفي لمرحلة ما قبل المدرسة "كم عدد المهن ، وكلها جيدة ، يمكن للجميع أن يجدها للروح!"
شريحة 1. مشروع التوجيه الوظيفي لمرحلة ما قبل المدرسة«, !» (مقدمة ل مهن الوالدين) .
الشريحة 2. الصلة بالموضوع. روضةالتعليم هو المرحلة الأولى من التعليم العام ، وهو منصوص عليه في القانون "في التعليم الاتحاد الروسي» . كل شيء يوضع في الشخص منذ الطفولة و المحترفينوشملت التوجه. بدايه مبكرهتحضير الطفل للمستقبل المهنليس فرض ما يجب أن يصبح عليه الطفل ، وفقًا للوالدين ، ولكن تعريف الطفل بأنواع العمل المختلفة من أجل تسهيل اتخاذ قرار مستقل له في المستقبل. إن معرفة الأطفال بعمل الكبار ليس فقط وسيلة لتكوين المعرفة المنهجية ، بل اكتساب الأطفال لتجربة التواصل مع الناس ، مفهوم المحترفينأنشطة الكبار. أثناء المحادثة مع الأطفال ، اتضح أنهم ليسوا على دراية كافية بهم مهن والديهم. في هذه الحالة ، التعلم العميق المهن، عير تساهم مهنة الوالدينتطوير الأفكار حول أهميتها وقيمتها كل عمل. يحتاج الطفل إلى معرفة من يعمل والديه أو أجداده ، لتعريفه بالتفاصيل المهن، المطالب التي يضعونها على الشخص ، فضلاً عن الاهتمام بما يريد أن يصبح عندما يكبر من أجل تحديد الاهتمامات والاحتياجات الحقيقية للطفل. فكلما زادت المعلومات التي يستوعبها الطفل ، وكلما كانت أكثر تنوعًا وثراءً ، كان من الأسهل عليه اتخاذ قراره الحاسم في المستقبل ، والذي سيحدد حياته. لذلك ، فكرة إنشاء هذا المشروع. موضوعات المشروعيعكس مدى ألفة الأطفال مع البعض مهن الوالدين. تعريف الأطفال بـ المهن، فإن تكيفهم الاجتماعي في المجتمع يعتمد بشكل مباشر على الصحيح عمل منظم، مع الأخذ في الاعتبار تنفيذ مرفق البيئة العالمية.
الشريحة 3. الغرض: تحديد الأهمية المهنللتعرف عليهم. توسيع وتعميم أفكار الأطفال حول المهن، وأدوات العمل ، والإجراءات العمالية ، وخلق الظروف لإثراء أقصى قدر من المعرفة والأفكار للأطفال حول مهن والديهم؛ تكوين المهارات الأولى. تنمية حب الاستطلاع والاهتمام بأنشطة الكبار المهنالآباء وأين يعملون.
مهام: شكل عمليات الإرسال الأوليةحول عمل الكبار ودوره في المجتمع والحياة كل شخص.
وفر فرصة للتنقل مهن الوالدينتكشف عن تطلعاتهم ورغباتهم وميولهم.
لتهيئة الظروف لإصلاح الأفكار حول إجراءات العمل التي يقوم بها الكبار ، حول نتائج العمل ، حول المعدات ، من خلال أشكال مختلفة من العمل والأنشطة.
تطوير التواصل قدرات. إثراء مفردات الأطفال.
توسيع الآفاق والاهتمام المعرفي للأطفال.
تعزيزتكوين موقف إيجابي واحترام العمل لأناس مختلفين المهن.
الشريحة 4. المشاركون المشروع: الأطفال ، الآباء ، المربي ، مدير الموسيقى
نوع لطيف المشروع: إبداعي ، معرفي ، إعلامي.
موقع: روضة MDOU رقم 1 "أليونوشكا"، تيكوفو.
بلح: قصير المدى ، كانون الثاني (يناير) - نيسان (أبريل) 2016
عمر الأطفال: 6 سنوات.
الشريحة 5. شروط البيع المشروع.
تنظيم بيئة تطوير الموضوع في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تعمل كمحفز ، وقوة دافعة في العملية الشاملة لتكوين الشخصية ما قبل المدرسةيضمن الرفاه العاطفي للأطفال ويلبي اهتماماتهم واحتياجاتهم ورغباتهم.
تنفيذ أساس الحوار التواصلي للعلاقات أطفال ما قبل المدرسةمع الكبار والأقران كجانب تطوير الذاتالطفل مع الانخراط المنتظم في اللعبة التعليمية عملية داووالعائلات.
خلق تعاون قيمي دلالي واحد بين المعلمين وأولياء الأمور على أساس فهم جوهر المشكلة ، وأشكال وطرق ضمان النجاح الاجتماعي للأطفال.
الشريحة 6. النتيجة المخطط لها
للأطفال:
الأطفال لديهم بعض المعرفة والأفكار حول مهن والديهم(مكان عمل الوالدين ، أهمية عملهم ، فخرهم واحترام عمل والديهم) ؛
ضمان نشاط الطفل في عملية التنشئة الاجتماعية ؛
فهم الأطفال لمعنى الكلمة « مهنة» إظهار التقدير والاحترام لعمل الكبار (الآباء).
تكوين المعرفة عن البعض مهن الوالدينوالغرض منها والميزات ؛
تجديد مفردات التلاميذ ؛
القدرة على تقليد أنشطة الناس بمختلف المهنخلال ألعاب لعب الأدوار.
للوالدين:
التفاعل الناجح مع أطفالهم ؛
تحسين الكفاءات النفسية والتربوية.
للمعلم:
خلق بيئة تطوير موضوعية مكانية حول الموضوع المشروع;
التعاون مع أولياء الأمور لتوسيع معرفة الأطفال ؛
رفع مستوى تنمية الكفاءة النفسية والتربوية للآباء وتفعيل موقعهم في تفاعل أوثق مع المعلمين والأطفال.
بعد الانتهاء سيتمكن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من ذلك:
تعرف واسم المهنومكان عمل الوالدين.
لديك مفهوم عام « مهنة» .
فكر فيما سيكونون عليه عندما يكبرون.
إثراء المفردات وتطوير مهارات الاتصال.
الشريحة 7. خطة التنفيذ المشروع(مراحل العمل).
تم التخطيط للعمل على ما يلي نماذج: الفصول (باستخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط ، والألعاب التعليمية ولعب الأدوار ، والصفوف الرئيسية ، والمحادثات ، والرحلات ، والمعارض ، والترفيه المواضيعي.
المرحلة الأولى - الإعدادية (تشخيصية وإنذارية): تحديد المشكلة.
متضمن:
تعريف الموضوع المشروع وقائمة المهنالآباء لتعريف أطفالهم بهم ؛
صياغة الأهداف والغايات ؛
وضع خطة عمل للتنفيذ المشروعوتعريف أشكال العمل مع الأطفال ؛
تحليل الأدب النفسي والتربوي والمنهجي ؛
خلق بيئة تطوير الموضوع ؛
التعاون مع أولياء الأمور والتكامل مع العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
تخطيط التنفيذ المشروع;
اختيار الأعمال الموسيقية ، ودورة من المحادثات والقصص للأطفال ، والملاحظات الصفية ؛
اختيار المواد التعليمية للعروض التقديمية متعددة الوسائط والألعاب التفاعلية ؛
تجديد البيئة النامية الموضوعية المكانية
الشريحة 8. طرق التجميع معلومة:
تحليل البرامج التعليمية الحديثة للتعلم عن بعد.
مسح الوالدين.
مسح لبيئة التطوير الموضوعية والمكانية.
تحليل التخطيط.
محادثات مع الاطفال.
مشاهدة الأطفال يلعبون.
الشريحة 9. (خيار مهن للتعارف) . نموذج (طريقة)ثلاثة أسئلة
هناك العديد من المهن في العالمحتى الأطفال يعرفون هذا.
و المهنلا توجد أشياء غير مهمة - سيخبروك عنها كل!
ضابط شرطة.
ممرضة.
دكتورالاسنان.
مصفف الشعر.
شريحة 11. خطة التنفيذ المشروع(تكامل المجالات التعليمية).
الاجتماعية الأخلاقية تربية: فحص البطاقات البريدية والرسوم التوضيحية على المهن(طباخ ، شرطي ، مصفف شعر ، طبيب أسنان ، ممرضة)؛ قصص مختلفة المهن؛ الرحلات مع الأطفال التوجه الشخصي.
التطور المعرفي: مقدمة ل مهن الوالدين؛ اجتماعات مع الناس المثيرين للاهتمام.
تطوير الكلام: قراءة الخيال (D. Rodari "ماذا تشبه رائحة الحرف اليدوية"، س. ميخالكوف "ماذا لديك؟", "العم ستيوبا"، ف. ماياكوفسكي "من يكون؟"و اخرين)؛ المحادثات (على "اي نوع تعلمون مهن أطفال?» , "ماذا يفعل أبي وأمي؟", "أصل المهن» , "ماذا تريد أن تكون عندما تكبر؟").
الفنية والجمالية تطوير: الأداء (في المواضيع "ماذا سأكون عندما أكبر", "ماذا يفعل والداي") ؛ اسمع اغاني؛ التمثيل الدرامي للمصنفات الأدبية.
التطور البدني: ترفيه ، مسابقات (موضوعي).
نشاط اللعبة - ألعاب تمثيل الأدوار ( "مطبخ", "صالون", "مستشفى", "على مفترق الطرق"وإلخ.)؛ ألعاب تعليمية ( "من يكون", "من يحتاج ماذا يعمل", « المهن» وإلخ.).
العمل مع الوالدين: لقاء الناس المثيرين للاهتمام (الآباء)؛ قصص الوالدين حول المهن؛ مجلد المنزلق « المهن» ؛ إشراك أولياء الأمور في جمع المواد اللازمة للتنفيذ المشروع.
الشريحة 12. المرحلة 2 - الرئيسية والتنظيمية والعملية.
تطبيق المشروع« كم عدد المهن وكلها جيدة, الجميع قادر على البحث عن الروح! مهن والدي"، من خلال المنظمة أنواع مختلفةأنشطة الأطفال والكبار.
التنفيذ في العملية التعليمية طرق فعالةوأساليب وأشكال العمل لتوسيع المعرفة أطفال ما قبل المدرسة حول هذه المهن للآباءمثل طباخ ، شرطي ، طبيب أسنان ، ممرضة ، مصفف شعر.
الشريحة 13. تكوين أفكار عامة حول أهمية عمل الأشخاص يتطلب أن يكون لدى الأطفال ، أولاً وقبل كل شيء ، مفاهيم واضحة في كل واحدتحقق عملية محددة نتيجة لها غرض محدد - لتلبية حاجة معينة. يعد التعرف على النشاط العمالي للوالدين ذا أهمية حاسمة لتكوين أفكار الطفل الأولية حول دور العمل وأهميته في حياة المجتمع. ومع ذلك ، هناك حاجة إلى توجيه مدروس في تنمية معرفة الأطفال بعمل والديهم. مقدمة في العمل و المهنيجب أن يتم تنفيذ الوالدين ليس على مستوى مهمة واحدة ، ولكن كعملية عضوية شاملة.
تعريف الأطفال بـ المهنعلى أساس نهج تكاملي ، فإنه يسمح بتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة التابعة لهدف واحد.
المناطق التعليمية:
التنمية الاجتماعية والتواصلية.
التطور المعرفي.
التطور الفني والجمالي
تطوير الكلام.
التطور البدني.
الشريحة 14. أشكال العمل مع الأطفال ، كجزء من التنفيذ المشروع.
أنشطة تعليمية مع الأطفال (باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
محادثات مع الاطفال إرشاد مهني.
لعب الأدوار والتعليمية و العاب تفاعلية التوجيه المهني.
قراءة الأعمال الأدبية في الموضوع اختيار المشروع والوظيفة(قصائد ، ألغاز ، قصص).
فحص الرسوم التوضيحية واللوحات حول المهن -(طباخ ، طبيب أسنان ، مصفف شعر ، شرطي وممرض).
نشاط العمل للأطفال والكبار (عمل دائرة).
الفنية والإبداعية (إنتاجي)نشاط.
فصول الماجستير للآباء والأمهات مع الأطفال "يمكن لأمهاتنا وآباؤنا أن يخبروا الكثير من الأشياء الشيقة عن عملهم".
الرحلات "كل الأعمال جيد!» من خلال تعريف الأطفال بـ مهن الوالدين.
لقاء الناس من مختلف المهنأو وصول الوالدين للزيارة بقصص عنهم المهنوأحيانًا مع نتائج عملهم - الحدث الأكثر إشراقًا للأطفال.
ستوفر مراقبة عمل الكبار أكبر قدر من الوضوح للمعرفة المكتسبة من قبل الأطفال التوجيه المهني.
شريحة 15. خوارزمية للتعرف عليها مهنة
اسم المهن
مكان العمل
مواد للعمل
زى موحد
أدوات
إجراءات العمل
الجودة الشخصية
نتيجة المخاض
فوائد العمل للمجتمع
الشريحة 16. "اخبرني عن المهن!» (مخطط).
شريحة 17. التعرف على مهنة -"يطبخ" (صورة).
شريحة 18. التعرف على مهنة -"مصفف الشعر" (صورة).
شريحة 19. التعرف على مهنة -"ضابط شرطة" (صورة).
شريحة 20. التعرف على مهنة -"دكتورالاسنان" (صورة).
شريحة 21. التعرف على مهنة -"ممرضة" (صورة).
شريحة 22. المرحلة 3 - نهائي:
الغرض - مصمم لإظهار وحدة وجو التعاون لجميع المشاركين المشروع ونتائجه.
متضمن:
إنشاء عرض تقديمي بالوسائط المتعددة. التمثيل المشروع.
الفنية والإبداعية (إنتاجي)أنشطة الأطفال (معرض أعمال الأطفال).
ألعاب تعليمية لتعزيز المعرفة المكتسبة عن الخمسة مهن الوالدين.
الاستمرار في مقابلة الآخرين مهن الوالدين.
شريحة 23. انعكاس.
أسئلة للأطفال: اي نوع المهن التي تعرفها؟ مع ماذا المهنهل تعرفت على بعضكما البعض بشكل أفضل؟ اين انت امي العمل؟ ما هي وظيفة والدك؟ كيف تريد أن تكون عندما تكبر؟
الألعاب التعليمية - لترسيخ المعرفة المكتسبة عن الخمسة مهن الوالدين.
شريحة 24 مهن الوالدين: "أريد أن أعرف ما الذي يعمل والداي من أجله؟" (خيار مهن للتعارف) . نموذج (طريقة)ثلاثة أسئلة: ما الذي نعرفه؟ ماذا تريد ان تعرف؟ أين يمكنك معرفة ذلك؟
شريحة 25. نتيجة العمل. انتاج.
بدأنا نتحدث عن قيمة العمل و المهن منذ الصغر! تحدث الأطفال بفخر مهن والديهم. أعتقد أنه بعد تنفيذ هذا سؤال المشروعمن يكون لن يفاجئهم. الآباء مهتمون بـ العملية التعليمية، تنمية الإبداع والمعرفة والمهارات لدى الأطفال ، والرغبة في التواصل مع المعلم للمشاركة في حياة المجموعة.
تطبيق المشروعأظهرت فعاليتها في الأطفال. تم حل جميع مجموعة المهام ، وتم تحقيق الهدف. ساعد العمل المنجز في إثارة اهتمام الأطفال مهن الكبار. تعلم الأطفال الكثير من الأشياء الجديدة والممتعة. متحدون بفكرة مشتركة ، أصبح الأطفال أكثر استجابة وودية.
يجب إخبار الأطفال مهن الوالدين. حاول أن تشرح جوهر عملهم وأهميته للآخرين. أن تخبر أن الناس يحبون إفادة الناس ، وأنك تستمتع بالذهاب إلى العمل.
أيضا ، تعريف الأطفال بـ المهنيحدث أثناء المباريات. سوف يتعرفون على الأدوات المختلفة و تركيباتفهم من يفعل ماذا في العمل. ستعمل الرحلات على تعريف الأطفال بعمل الكبار. إنهم ينتبهون إلى شكل الأشخاص وأنشطتهم والأدوات التي يتعين عليهم التعامل معها.
يعتقد بعض الآباء ذلك مهنةيمكنك أن تقرر في الصفوف العليا ولا يجب أن تتسرع. لكن هذا وهم. يرى الكثير أن المفاهيم الأساسية منصوص عليها في الطفولة ما قبل المدرسة . خلال هذه الفترة ، يمتص الطفل ، مثل الإسفنج ، جميع المعلومات من الخارج. كلما اتسعت معرفته ، كان ذلك أسهل بالنسبة له في الحياة المستقبلية.
يجب إيلاء الكثير من الاهتمام للتعرف المهنفي رياض الأطفال والاستمرار في المدرسة. سلام المهنالمجتمع نظام معقد وديناميكي ومتطور باستمرار.
هناك شباب ، حتى في رياض الأطفال ، يعرفون من سيكونون في المستقبل. الفتيات ، على سبيل المثال ، يحلمن بالغناء على خشبة المسرح ويسعدهن القيام بذلك في المتدربين. يريد الأولاد أن يصبحوا رجال إطفاء وأن يكونوا أبطالًا للناس.
يحدث أيضًا أن الشخص لا ينجذب نحو أي شيء ، متغيرًا واحدًا تلو الآخر المهن، ولا تستطيع أن تقرر في الحياة. لكن في النهاية ، يجد بالتأكيد شيئًا يرضيه.
شريحة 27 الأمان:
1. التعارف مع Aleshina NV أطفال ما قبل المدرسةمع البيئة والواقع الاجتماعي. المجموعة التحضيرية. ملخص الفصول - M: UTs. وجهة نظر ، 2008 ، 248 ص.
2. Arushanova A.G. تطوير التواصلي قدرات ما قبل المدرسة: أدوات. - م: TC Sphere، 2011. 80 ص.
3. Belaya K. Yu.، Teselkina N. V.، Murzina M. R.، Shchetkina T. T.، Prokopovich O. I.، Rymarenko L.V Organization أنشطة المشروع في التعليم قبل المدرسي. - م: يوتس "إنطباع". 2013. - 104 ص.
4. Davydova O. I. ، Mayer A. A. ، Bogoslavets L.G. مشاريع في العمل مع الأسرة. أدوات. - م: TC Sphere، 2012. - 128 ص. (مكتبة المجلات "إدارة داو" (5)
5. Dybina O. V. الطفل و العالم. توصيات البرنامج والمنهجية. - م: تركيب الفسيفساء ، 2005 - 88 ص.
6. زاخاروف ن. التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 1988.
7. Kondrashov V. P. مقدمة أطفال ما قبل المدرسة في عالم المهن: مساعدة تعليمية. - بالاشوف: دار النشر "نيكولاييف" 2004. - 52 ص.
8. Kutsakova L. V. التربية الأخلاقية والعمالية للأطفال- ما قبل المدرسة: دليل منهجي البرنامج. - م: الإنسانية. إد. مركز VLADOS، 2005. - 143 ص.
9. مولكو أولا. التربية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال من سن 5-7 سنوات. أدوات. - م: TC Sphere، 2004 - 96 ص.
10. من الولادة إلى المدرسة. تقريبي برنامج التعليم العام تعليم ما قبل المدرسة / ن. فيراكسي ، ت.س.كوماروفا ، إم.أ.فاسيليفا. - الطبعة الثالثة ، مصححة. وإضافية - م: تركيب الفسيفساء ، 2014-368 ص.
11. Petrova V. I. ، Stulnik T. D. المحادثات الأخلاقيةمع الأطفال 4-7 سنوات: تدريس روحيفي رياض الأطفال. كتيب للمعلمين والمنهجيين. - م: تركيب الفسيفساء ، 2007. - 80 ص.
12. Potapova T. V. محادثات مع أطفال ما قبل المدرسة حول المهن. - م: سفير ، 2005 - 64 ص.
13. Potapova T. V. محادثات حول مهن مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات. م: تي سي سفير ، 2008.
14. تصميمأول ما قبل المدرسة / شركات. في. Zhuravleva: مدرس ، 2011. - 202 ص.
15. شادرينا L.G ، Fomina E. P. تطوير الكلام المتصل. القواعد الارشادية. - م: TC Sphere ، 2012 (مكتبة المربي)
16. شالاموفا إي ، الإدراك مجال تعليمي"العمل" في عملية تعريف الأطفال الأكبر سنا سن ما قبل المدرسة مع المهن، Detstvo-Press ، 2012 ، 207 ص.
17. شوريجينا ت. المهن، ما هم؟ دار النشر GNOM i D، 2010.
18. محادثات مع طفل. المهن. صور مع المهام. م ، 2013
19. N. N. Burmistova رحلة إلى العالم المهن // معلم حضانة .
20. Makhaneva M. D. Skvortsova O. V. تعليم الأطفال للعمل. م ، 2012
21. Potapova T. V. محادثات حول مهن مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات، م ، 2010
22. المهن. المواد التجريبية. م ، 2013
23. المهن. ملصق مظاهرة M. ، 2013
24. Savina I. V. تشكيل أفكار حول المهن في الأطفال
أول روضةالعمر // معلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. 2012 # 3
25. Shorygina T. A. محادثات حول المهن. طريقة. بدل M.، 2014
26. شوريجينا ت. أ. حكايات العمل. إم تي سي سفير 2014.
ندوة - ورشة عمل للمعلمين "أشكال العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول التوجيه المهني المبكر"
الغرض من الفعالية:رفع المستوى النظري و تدريب عمليالمربين ، تحسين المهارات العملية اللازمة لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمهن الكبار.مسار الندوة - ورشة العمل:
المرفقات 1
استبيان للمعلمين
"ماذا نعرف عن التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة؟"
1. ما هو التوجيه الوظيفي؟
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ما هو مدرج في مفهوم التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة؟
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ما هو مكان عمل التوجيه المهني مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في فئتك العمرية؟
_______________________________________________________________
4. ما هي أشكال العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة التي يتم فيها تنفيذ التوجيه المهني المبكر؟
5. ما هي حديثة تقنيات تعليميةالأكثر قابلية للتطبيق لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهنة؟ ________________________________________________________________________________________________________________________________
6. اختر من القائمة المقترحة مهام التوجيه المهني مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة:
- تعلم مقارنة المهن.
- لتكوين فكرة عن أنواع العمل الإنتاجي (الخياطة ، إنتاج الغذاء ، البناء) والعمل الخدمي (الطب ، التجارة ، التعليم) ، حول العلاقة بين نتائج أنشطة الأشخاص من مختلف المهن ؛
7. ماذا الطرق التقليديةالتدريب والتعليم عند تعريف الأطفال بعمل الكبار ، يمكنك تطبيق:
- محادثات باستخدام شخصيات اللعبة والتصور ؛
- قراءة قصص الأطفال.
- مراقبة عمليات العمل المحددة للأشخاص من مختلف المهن ؛
- فحص الصور والرسوم التوضيحية ؛
- خبرة في الأعمال المنزلية ؛
- ألعاب لعب الدور؛
- ألعاب تعليمية.
- مواقف اللعبة.
8. ما هي الجزئيات برامج تعليميةالتوجيه المهني للتعليم ما قبل المدرسة العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التي تعرفها؟
________________________________
الملحق 2
تجهيز بيئة تطوير الموضوع لغرض التوجيه الوظيفي المبكر
يدل:
- اختيار القصص الخيالية والموسوعات ، كتب اطفال محلية الصنعالمتعلقة بموضوع "المهن" في ركن الكتاب ؛
- إنشاء ملف بطاقة الأمثال والأقوال حول العمل والأحاجي والقصائد والأغاني عن المهن والأدوات.
- اختيار الرسوم التوضيحية ، ونسخ اللوحات ، والتلوين مع المهن في مجال الفنون الجميلة ؛
- اختيار وإنتاج الألعاب التعليمية للتعرف على المهن ؛
-اختيار المواد التجريبيةحول موضوع "المهن" (توجد قائمة مشروحة بالمواد التوضيحية الموصى بها في الملحق) ؛
- اختيار الرسوم المتحركة ومقاطع الفيديو ومقاطع الفيديو المتعلقة بموضوع "المهن".
- إصدار صحيفة حائط مخصصة لمهن الكبار ؛
- تصميم ألبوم عن السلالات المهنية للتلاميذ ؛
- تصميم ألبوم بالصور "مهن آبائنا" ؛
- مواد لألعاب تمثيل الأدوار.
ألعاب تعليمية
اللغز الخشبي "مهن" للأطفال من سن 2 سنة.
قص صور خشبية "مهن" للاطفال من سن سنتين.
جمع النامي ألعاب الاصبع"عمل السيد خائف" للأطفال من عمر سنتين.
لعبة بورد تعليمية - ألغاز "مهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
لعبة لوحية تعليمية "اعرف: مهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
شخصية لوتو للأطفال "طريق المعرفة: مهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
لوتو للأطفال "من يكون؟" للأطفال من سن 3 سنوات.
سطح المكتب لعبة تعليمية- لوتو "اعرف كل المهن" للاطفال من 4 سنوات.
لعبة اللوح "جميع المهن مهمة -1" للأطفال من سن 4 سنوات.
لعبة اللوح الاقتصادية "نعم نعم عادل!" للأطفال من سن 5 سنوات. لعبة اللوح الاقتصادية « سمكة ذهبية»للأطفال من سن 5 سنوات.
القصة - ألعاب لعب الأدوار
"مخبز" ، "بنك" ، "وكالة سفر" ، "حديقة حيوانات" ، "مسرح" ، "صيدلية" ، "متجر" ، "مكتب بريد" ، "مستشفى" ، "ورشة عمل" ، "صالون تصفيف الشعر".
قائمة تقريبية للألعاب وسمات لعب الأدوار
لتنظيم ألعاب تقمّص الأدوار للإرشاد المهني
بناء موضوعي يعين "المدينة" ، "المزرعة" ، "حديقة الحيوان".
البناء.
الدمى كبيرة ومتوسطة (بنات وفتيان).
عربات الدمى ، بما يتناسب مع الدمى.
مجموعة مفروشات للدمى.
طاولة دمية ، كرسي ، سرير ، أريكة.
خزانة مطبخ بيت الدمية وموقد.
مجموعة أواني الشاي.
عدة أدوات المطبخ.
مجموعة من المنتجات (دمى حجمية).
مقاييس.
ماكينة تسجيل المدفوعات النقدية.
لعبة المال.
الحقائب والسلال وحقائب الظهر.
قبعة بيضاء، وشاح أبيض ، رداء أبيض.
مجموعة من المستلزمات الطبية (المنظار الصوتي - ميزان الحرارة - الملعقة).
مجموعة من اكسسوارات الكوافير (مقص - مشط - مجفف شعر).
إشارات المرور.
كراج.
مقود السيارة.
الشاحنات. المركبات الخاصة (" سياره اسعاف"، قسم الأطفاء).
مجموعة الشرطة.
عدة " سكة حديدية».
المياه ، النقل الجوي (سفينة ، قارب ، طائرة ، صاروخ).
غطاء الذروة / غطاء الذروة.
عجلة القيادة على حامل.
مناظير (منظار).
سيارات النقل العام.
الآلات هي معدات البناء.
خوذة البناء.
مجموعة من الأدوات.
الحيوانات والطيور الداجنة والبرية.
هاتف.
مجموعة من الأجهزة المنزلية.
مجموعة من الآلات الموسيقية.
الملحق 3
مهام التوجيه المهني للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة
يتيح تحليل الأدبيات المتخصصة تحديد المهام العامة للعمل على تكوين أفكار الأطفال حول عمل الكبار لكل منهم. الفئة العمرية.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (3-4 سنوات)
مهام العمل:
- لتكوين أفكار أولية حول بعض أنواع عمالة البالغين ، وأبسط عمليات العمل والمواد ؛
- تعليم عزل عمل الكبار كنشاط خاص يهدف إلى رعاية الناس ؛
- لفت انتباه الأطفال إلى الإيجابية أبطال القصص الخياليةوشخصيات الأعمال الأدبية التي تعمل ؛
- تطوير الأفكار حول استخدام الطرق الآمنة لأداء الأنشطة المهنية للأشخاص في البيئة المباشرة.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة (4-5 سنوات)
مهام العمل:
- تكوين فكرة عن مهن هدفها إرضاءها
احتياجات الإنسان والمجتمع ؛
- لتكوين فكرة عن عمليات وآليات العمل المعقدة ؛
- لتكوين أفكار أولية حول دوافع عمل الناس ؛
- لتكوين أفكار حول أنواع النشاط العمالي التي تفيد الناس ويتم وصفها في الخيال ؛
- تعلم مقارنة المهن.
- لتعليم عزل الأهداف ، المحتوى الرئيسي لأنواع معينة من العمل التي لها نتيجة مفهومة للطفل ؛
- تقديم الأنواع الأكثر شيوعًا من الأنشطة المهنية المتعلقة بحالات الطوارئ.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات)
مهام العمل مع الأطفال من سن 5-6 سنوات:
- توسيع وتنظيم الأفكار حول عمل البالغين ، والنتائج المادية وغير المادية للعمل ، وأهميته الشخصية والاجتماعية ؛
- توسيع وتنظيم الأفكار حول أنواع مختلفةالتكنولوجيا التي تسهل أداء وظائف العمل البشري ؛
- تكوين أفكار أولية حول العمل كفئة اقتصادية ؛
- لتكوين أفكار حول مختلف جوانب نشاط عمل الأطفال عن طريق الخيال ؛
- لتنظيم المعرفة حول عمل الناس في وقت مختلفمن السنة؛
- التعرف على أعمال أصحاب المهن الإبداعية: الفنانين والكتاب والملحنين وأساتذة الفنون والحرف الشعبية.
مهام العمل مع الأطفال من سن 6-7 سنوات:
- توسيع وتنظيم الأفكار حول أنواع مختلفة من عمل الكبار المتعلقة بتلبية احتياجات الناس والمجتمع والدولة (أهداف ومحتوى نوع العمل ، بعض عمليات العمل ، النتائج ، أهميتها الشخصية والاجتماعية والدولة ، أفكار حول العمل كفئة اقتصادية) ؛
- توسيع الأفكار حول المهن الحديثة وتنظيمها ؛
- توسيع الأفكار حول المهن المتعلقة بتفاصيلها الظروف المحلية;
- توسيع الأفكار حول دور الميكنة في العمل ، والآلات والأجهزة - المساعدين البشريين ؛
- لتكوين فكرة عن أنواع العمالة الإنتاجية (الخياطة ، إنتاج الغذاء ، البناء) والعمل الخدمي (الطب ، التجارة ، التعليم) ، حول العلاقة بين نتائج أنشطة الأشخاص من مختلف المهن.
يتيح تنفيذ المهام المحددة تحقيق النتائج التالية بحلول وقت الانتهاء من التعليم قبل المدرسي:
- يعرف الطفل الغرض من المعدات والمواد في عمل الكبار ؛
- أسماء المهن في مختلف مجالات الاقتصاد ؛
- يميز بين المهن الميزات الأساسية;
- يسمي الصفات المهنية المهمة لممثلي المهن المختلفة ؛
- يسلط الضوء على هيكل عمليات العمل (الهدف ، المواد ، الأدوات ، إجراءات العمل ، النتيجة) ؛
- يشرح العلاقة بين مختلف أنواع العمل والمهن ؛
- يشرح دور العمل في رفاهية الإنسان ؛
- لديه فكرة عنه ميزانية الأسرةوالغرض من المال ؛
- نماذج في اللعبة للعلاقة بين الأشخاص من مختلف المهن ؛
- يشارك في نشاط العمل المجدي للبالغين ؛
- يرتبط عاطفيا - إيجابيا بالنشاط العمالي والعمل بشكل عام ؛
- يدل بطريقة واعية سلوك آمنفي البيت.
