ترشيح "مشروع أطفال في المدرسة الابتدائية"
تم تقديم مشروع حول موضوع "قصة خيالية بيديك" للمسابقة. يتم تحديد أهمية المشروع من خلال زيادة استقلالية الطلاب الأصغر سنًا في الأنشطة التعليمية واليومية ، وتنمية خيالهم وإبداعهم.
جرت محاولة لعمل تخطيط بشكل مستقل بناءً على حبكة قصة خيالية مفضلة وتطوير خريطة تكنولوجية لعمل تخطيط لاستخدامه بشكل أكبر في عمل الطلاب الآخرين. هذا يرجع إلى الجدة والأهمية العملية للمشروع.
نوع المشروع إبداعي.في عملية العمل ، يفكر المؤلف في تكوين التصميم ، ويجد في الأدبيات ومصادر الإنترنت تقنية تصنيع السمات الضرورية. نتيجة للدراسة ، يثبت المؤلف أنه بفضل مثابرته واجتهاده ، لا يمكنك فقط إنشاء سمة جديدة للعبة ، ولكن أيضًا تحسين مستوى مهارتك في عملك المفضل.
قد يكون العمل موضع اهتمام معلمي التكنولوجيا ومعلمي المدارس الابتدائية والأطفال وأولياء أمورهم.
أنا حقًا أحب الحكاية الخيالية "The Grey Neck" التي كتبها D. Mamin-Sibiryak. يحتوي هذا الكتاب على رسوم توضيحية مشرقة وجميلة. بالنظر إلى الكتاب مرة أخرى ، أردت أن أفقد هذه القصة الخيالية. ليس لدي الألعاب المناسبة. ثم خطرت لي فكرة رائعة. ماذا لو صنعت قصة خرافية بيدي؟ ولكن كيف؟
أولا علي التفكير فيما يمكنني فعله. أذهب إلى دائرة "التصميم" وفي المنزل في أوقات فراغي أقوم بعمل تماثيل من الخرز. لذا ، ستكون الخرزات هي المادة الرئيسية لعملي.
مشكلة:هل من الممكن عمل سمات للعبة حسب الكتاب بنفسك؟
الهدف من المشروع:إنشاء تخطيط - الرسوم التوضيحية على أساس الحكاية الخيالية "العنق الرمادي".
موضوع الدراسة:تخطيط حكاية خرافية.
موضوع الدراسة:التماثيل حبة.
فرضية:إذا قمت بتطبيق أقصى قدر من المثابرة والاجتهاد ، يمكنك إنشاء سمة جميلة للعبة.
لقد وضعت ما يلي مهام:
مراحل نشاط المشروع:
يا بلدي المياه:
تيمليانتسيف فلاديمير ، 8 سنوات ، طالب من الفصل الثاني "أ" MBOU "المدرسة الثانوية رقم 5" ، أوسينسك ، كومي ريبابليك. الاهتمامات: البناء ، الغناء ، اللغة الإنجليزية. مشارك في مسابقة "الإبرة الذهبية - 2013". تم إرسال العمل من قبل الأم: Temlyantseva Elmira Khanifovna ، معلمة من الفئة الأولى لمؤسسة تعليم الميزانية البلدية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية "المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال" ، أوسينسك ، كومي ريبابليك.
المرحلة الثانية
الجزء العملي:
(إنشاء المنتج النهائي للمشروع)
في هذه المرحلة ، المعلمون (بالإضافة إلى تنظيم العمل و
الإنتاج المباشر للمنتج) يساعد الأطفال على التخطيط لأنشطتهم الخاصة بكفاءة لحل المهام ، إذا لزم الأمر ، وتزويد الأطفال بالمساعدة العملية ، وكذلك توجيه ومراقبة تنفيذ المشروع.
3) يعزز الطفل مهارة قص الورق (العشب ، الأوراق) ؛ مهارة ملء الخلفية بدقة على الخشب والنحت.
المرحلة 3
نهائي
إحياء المشروع في المدرسة الابتدائية: عرض توضيحي
مسرحية للأطفال للحكاية الشعبية الروسية "تيريموك" بطريقة جديدة
لأطفال المدارس الابتدائية الصفوف 1-4.
تم تنفيذ المشروع من خلال تكامل المناطق التعليمية:
1) الإدراك
2) التواصل
3) التنشئة الاجتماعية
4) العمل
5) قراءة الرواية
6) التمثيل والإبداع الفني
1) تنمية المهارات في التعامل مع المواد المختلفة: الخشب الرقائقي ، الورق ، البلاستيسين ، عجين الملح ، القش ، الحبوب ، القماش ، دهانات الأكريليك ، الأسلاك ، الكرتون المموج ، أغصان الأشجار ، الورق الملون ، إلخ.
2) في عملية النشاط ، يتعرف الأطفال على مهاراتهم أو يحسنونها في تقنيات مألوفة: اللف ، والنمذجة من العجين ، والبلاستيك ، والدخن ، والبناء من الفروع ؛
3) طفل في المدرسة الابتدائية يعزز مهارة قص الورق (العشب ، الأوراق) ؛ مهارة ملء الخلفية بدقة على الخشب والنحت.
كان للعمل على إنشاء المشروع أثر إيجابي في تنمية مهارات الأطفال وقدراتهم. اكتسب الأطفال الثقة بالنفس واحترام الذات.
المنتج النهائي للمشروع -
نموذج للحكاية الشعبية الروسية بطريقة جديدة
تيريموك. التشابه والاختلاف.
المنتج ليس فقط من صنع الإنسان ، إنه عمل في تسجيل الفيديو.
تم طلاء الأبراج بالألوان المائية في درس فني. (طريقة الاصبع المستخدمة)
شخصيات الشخصيات - الحيوانات مصنوعة من البلاستيسين. لتزيين المسرح ، تم صنع الأشجار على شكل بناء ، لذلك تم استخدام أغصان جافة مع كرات ملتصقة من الرغوة المتصاعدة ، مزينة بالورود. الزهور مصنوعة باستخدام تقنية اللف (لف الورق). السياج والمسارات مصنوعة من الفروع الجافة.
كل "إطار" هو انتقال إلى شخصية جديدة تظهر في الحكاية الخيالية. تم إجراء تسجيل بالفيديو لمزيد من الدراسة والمناقشة حول الحكاية الخيالية والمسرح المستقل للدراما من قبل الأطفال.
أود أن أشكر الممثلين وقادة المشروع لطلابي من الصف الأول "ب" (داريا ف ، إيفانجيلينا أ ، راوية - إغنات ج. ، أوول وايز هيد - إيفلينا إف ، هير - أرتيوم إن ، ماوس - أناستازيا K.، Frog - Emma L.، Lisa - Victoria B.، Volk - Alexander S.، Hedgehog - Alexander Ch.، Medved - Artyom B.، Vitamins - Danil K.، Roman K.، Maxim B.، Kirill Ts.
امتنان للوالدين المحترمين في إعداد الأزياء - Nesterenko Yu.A.، Fischuk I.G.، Kireeva S.A، Klimova L.V.، Volchugova N.V.، Savostin A.A.، Cherepanova T.A.، Barbakova A.V.، Krasnozhenova A.V.، Klyukina E.B.
مدرس في مدرسة ابتدائية S.V. بوريسوفا
بطاقة معلومات المشروع
موضوع المشروع ؛ التمثيل المسرحي على أساس الحكاية الخيالية "Teremok"
نوع المشروع؛منتصف الفصل الدراسي من فبراير إلى مارس 2014
نوع المشروع:الإبداعية r لعوب
المشاركون في المشروع:الأطفال والآباء والمعلمين ومدير الموسيقى.
عمر الأطفال: الأطفال 2 مل. مجموعات 3-4 سنوات
المشكلة التي تهم الأطفال والتي يهدف المشروع إلى حلها:المشكلة اليوم ، عندما بطريقة مختلفة ، يتم حل مشكلة التعليم والتنشئة على نطاق واسع وتصبح المهام أكثر تعقيدًا ، تظل فكرة تعريف الأطفال بالنشاط المسرحي منذ سن مبكرة أمرًا لا يتزعزع.
صلة المشروع:
سن ما قبل المدرسة الأصغر هو الفترة الأكثر ملاءمة للنمو الشامل للطفل. في سن 3-4 ، تتطور جميع العمليات العقلية بنشاط عند الأطفال: الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والكلام. في نفس الفترة ، يتم تكوين الصفات الأساسية للشخصية. لذلك ، لا يتطلب أي من أعمار الأطفال مجموعة متنوعة من وسائل وأساليب التطوير والتعليم مثل مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر.
تعتبر الألعاب المسرحية من أكثر الوسائل فعالية في تنمية الطفل وتعليمه في سن ما قبل المدرسة. اللعبة هي النشاط الرائد لأطفال ما قبل المدرسة ، والمسرح هو واحد من أكثر أنواع الفنون ديمقراطية ويمكن الوصول إليها ، مما يسمح لك بحل العديد من المشكلات الملحة في علم التربية وعلم النفس المتعلقة بالتعليم الفني والأخلاقي ، وتطوير الصفات التواصلية الفرد وتطور الخيال والخيال والمبادرة وما إلى ذلك.
الاحتمالات التربوية للنشاط المسرحي واسعة. من خلال المشاركة فيه ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم من خلال الصور والألوان والأصوات والأسئلة المطروحة بمهارة تجعل الأطفال يفكرون ويحللون ويستخلصون الاستنتاجات والتعميمات. يرتبط تحسين الكلام ارتباطًا وثيقًا بالنمو العقلي. في عملية اللعبة المسرحية ، يتم تنشيط مفردات الطفل بشكل غير محسوس ، ويتم تحسين الثقافة الصوتية لخطابه وبنيته اللغوية. الدور الذي تلعبه الملاحظات المنطوقة يضع الطفل أمام الحاجة للتحدث بشكل واضح وواضح ومفهوم. يحسن الكلام الحواري وبنيته النحوية.
بالإضافة إلى ذلك ، يسمح النشاط المسرحي للطفل بحل العديد من مواقف المشاكل بشكل غير مباشر نيابة عن الشخصية. يساعد على التغلب على الخجل ، الشك الذاتي ، الخجل
الهدف من المشروع:غرس في نفوس الأطفال حب الفن الشعبي الروسي وتوسيع المعرفة بالفولكلور. تهيئة الظروف للاستخدام النشط للقصص الخرافية في النشاط الإبداعي للأطفال.
لتنمية العلاقات الودية ، والرغبة في الإنقاذ ، للمساعدة في خلق مزاج عاطفي بهيج عند الأطفال.
أهداف المشروع:
لتنمية الاستجابة العاطفية لدى الأطفال للأعمال الأدبية والاهتمام بها.
لتعلم متابعة تطور العمل في القصائد وأغاني الأطفال والحكايات الخرافية مع وبدون مرافقة بصرية.
تنمية القدرة على الاستماع عند الأطفال.
ساعد الأطفال على التعرف على أبطال الأعمال الأدبية وأفعالهم أثناء القراءة المتكررة ورواية القصص والتمثيل الدرامي في الرسوم التوضيحية والألعاب (كولوبوك ، ذئب ، أطفال ، إلخ.)
ربط محتوى الأعمال بالتجربة الشخصية للأطفال وحياتهم اليومية وبيئتهم.
لتهيئة الظروف التي تنشط المشاهدة المستقلة للكتب ، والتعبير عن انطباعات الفرد ، والاعتراف بالأبطال المألوفين للحكايات والقصص الخيالية.
منتجات المشروع:
- للأطفال:الرسومات والتطبيقات والسمات والحكاية الخيالية الجماعية ،
- للمعلمين:تجديد البيئة النامية للمجموعة (أزياء ، أقنعة ، عناصر المناظر الطبيعية) ، معدات المركز المسرحي بأنواع مختلفة من المسارح على أساس الحكاية الخيالية "Teremok" ، "اللفت" ، "Ryaba Hen" كتابة الملاحظات ، ووضع عينات التخطيط ؛
- للوالدين:مجموعة مختارة من الحكايات الشعبية الروسية ، معرض للرسومات بالاشتراك مع الأطفال والآباء "Terem-Teremok"
النتائج المتوقعة للمشروع:
- للأطفال:مظهر من مظاهر الاهتمام المعرفي للأطفال بالفولكلور الروسي ، والتنمية الشاملة لشخصية الطفل (شخصية مبدعة وفضولية تعرف كيف تبدأ العمل حتى النهاية) ؛
- للوالدين:إشراك الوالدين في حياة المجموعة ، وإشراكهم في إنشاء حكاياتهم الخاصة في دائرة الأسرة ، والقدرة على القراءة ورؤية المعنى الإرشادي للحكاية الخيالية.
ثانيًا . مراحل المشروع.
| مراحل المشروع | أفعال المعلمين | أفعال الأطفال | أنشطة أفراد الأسرة |
| تحضيري | يقوم المعلم بصياغة الهدف وتحديد منتجات المشروع. إخطار أولياء الأمور بالمشروع ودعوتهم للتعاون. يخطط المعلم لأشكال مختلفة من العمل مع الأطفال: الفردية والجماعية. يختار مادة للأنشطة الإنتاجية. يختار كتب الأطفال وألعاب الطاولة والرسوم التوضيحية والألعاب التي تصور شخصيات خرافية لأنشطة الأطفال المستقلة. اقرأ الحكايات الشعبية الروسية عن الحيوانات. يتعلمون تخمين الألغاز الوصفية البسيطة عن الحيوانات - أبطال الحكايات الشعبية الروسية. يقومون بتوحيد أفكار الأطفال حول ميزات وعادات الحيوانات باستخدام ألعاب الكلام وألعاب الارتجال. | افحص الكتب والرسوم التوضيحية للحصول على حكايات خرافية عن الحيوانات. يلعبون ويتلاعبون بتماثيل الحيوانات ، ويحاولون التعبير عنها بكلمات من القصص الخيالية والرسوم المتحركة المألوفة. | يناقشون موضوع المشروع مع اختصاصي التوعية ، ويكتشفون إمكانياتهم لتنفيذه ، ويحددون الوسائل اللازمة لتنفيذ المشروع ، ويحددون محتوى أنشطة جميع المشاركين في المشروع. أنها تساعد في تجهيز بيئة تطوير الموضوع للمجموعة (الزينة والأقنعة والأزياء من الشخصيات الخيالية). |
| عملي | اقرأ القصة الخيالية "Teremok" يقومون بفحص ومناقشة الرسوم التوضيحية والصور والألعاب مع الأطفال التي تصور الشخصيات الخيالية في الحكاية الخيالية "Teremok" ، "Mitten". اقرأ إصدارات مختلفة من الحكاية الخيالية "Teremok" وقارنها مع بعضها البعض. يتحدثون مع الأطفال حول كيفية اختلاف الحيوانات العادية والرائعة وكيف تتشابه. أثناء المحادثة ، يكتشفون أي من أبطال الحكاية الخيالية يود الطفل أن يكون مثله. يتحدثون مع الأطفال عن حقيقة أن الأبطال في القصص الخيالية إيجابيون وسلبيون. توضيح وتجديد معرفة الأطفال بالحيوانات (أجزاء الجسم ، ما لونه ، ماذا يأكل ، أين يعيش) ينظمون ألعابًا للأطفال مع تماثيل لشخصيات الحكايات الخيالية باستخدام الزخارف والأشياء البديلة. محادثة حول السلامة: "لماذا انهار البرج ، لماذا انهيار المبنى خطير ، كيف يمكن تفادي ذلك؟" قم بإجراء ألعاب خارجية وتعليمية حول هذا الموضوع. تدرب على التقليد الصوتي للحيوانات. يقومون بإعداد عرض مسرحي ، ويتعلمون الأغاني والحركات مع الأطفال. | يشاركون في الألعاب التعليمية والخارجية حول موضوع معين. تقوية المعرفة المكتسبة في الإبداع الفني: النمذجة والرسم والتصميم من مُنشئ كبير "بيت الحيوانات" ، "لنبني منزلاً - سنعيش فيه." في ألعاب المحاكاة وألعاب لعب الأدوار باستخدام الأقنعة ، يتم تعزيز المعرفة حول عادات الحيوانات وأسلوب حياتها. يلعبون بشخصيات حيوانية ويصوتون عليها. | تلقي الاستشارات التحضير لمعرض "Terem-Teremok" تقديم المساعدة للمعلمين في جمع المواد لتنمية إبداع الأطفال. |
| نهائي | تقديم العروض المسرحية والموسيقية الترفيهية "Teremok" تعلم كيفية نقل محتوى حكاية خرافية. إنهم يصنعون كتبًا منزلية الصنع مع والديهم. عمل معرض للرسومات "Terem - Teremok" | في عملية التمثيل الدرامي ، تعيد الحكايات الخيالية إنتاج محتوى الحكاية الخيالية دون تشويه الحبكة. يروون آيات مكتوبة بالحركات وأغاني الأطفال أثناء التمثيل الدرامي. يغنون الأغاني ويقلدون عادات الحيوانات وحركاتها وأصواتها. قم بفحص أعمال المعرض وتحدث عن كيفية صنعها. |
خطة طويلة المدى
| 1. الاتصال 2. التنشئة الاجتماعية | 1. لعبة الاصبع لتطوير وظائف الكلام "Hello sunshine) قراءة RNS "Mitten" مسرحة قافية الحضانة "حصان" | استشارة "مسرح منزلي للأطفال" |
|
| 1. الاتصال 2. التنشئة الاجتماعية 3. الصحة | 1. لعبة الاصبع "الاصابع تقول مرحبًا" 2-قراءة P ، N ، S ، "ماشا و الدب" "ثلاثة دببة" عرض قصة خيالية للأطفال "اللفت" (عرائس) | مشاهدة الرسوم المتحركة على أساس الحكايات الخرافية قراءة R.N.S. منازل |
|
| 1. الاتصال 2. التنشئة الاجتماعية | 1- انطلاق أغاني الحضانة "مثل قطتنا" 2. عرض الحكاية الخيالية "اللفت" على فلانيلوجراف 3. النظر في الرسوم التوضيحية من القصص الخيالية 4. قراءة قصة خيالية "Teremok" | صنع سمات لقصة خرافية "Teremok" |
|
| 1. الاتصال 2. التنشئة الاجتماعية 3. هود. خلق | 1. تدريب "نحن ندرب العواطف" 2. التمثيل المسرحي على أساس الحكاية الخيالية "Gingerbread Man" 3-دي. "التعلم من قصة خيالية" 4. نحت "وعاء لميشوتكا" | مسابقة الرسم خرافية. |
|
| 1. الاتصال 2. التنشئة الاجتماعية 3. التربية البدنية | 1. الدراما على أساس الحكاية الخيالية "اللفت" 2- تنظيم الحكاية الخيالية "ماشا والدب" 3. دعونا نحكي قصة خرافية مع المعلم "تيريموك" ف ، ا. "في الدب في الغابة" | التشاور "تنمية مهارات الاتصال في 2 مل غرام." مسابقة الرسم خرافية |
|
| 1. التنشئة الاجتماعية | 1. مرحلة مبنية على الحكاية الخيالية "رجل خبز الزنجبيل" باستخدام الفانلجراف 2. لعبة الاصبع لتطوير وظائف الكلام | اكتساب أدب جديد عن الحكايات الخرافية |
|
| 1. التنشئة الاجتماعية 2. الاتصال | 1. شاشة سطح المكتب مسرح "Teremok" 2- تنظيم أغاني الحضانة "بطنا في الصباح". "كرة" ، "شاحنة" | التشاور "تطوير الكلام في المنزل" |
|
| 1. الصحة 2. التنشئة الاجتماعية 3. الاتصال 4. الموسيقية | الجمباز الاصبع "عائلتي" ، "الاخوة" تمرين لتنمية pontamimics "القنفذ" التمثيل الدرامي لبوتيك "بيت القط" باستخدام الفانليجراف 4. الحدث الأخير لمشروع الترفيه على أساس الحكاية الخيالية "Teremok" | عرض الدمى "تيريموك" اجتماع أولياء الأمور والمعلمين |
النتيجة النهائية.
إنهم يعرفون كيفية تنسيق الأعمال مع الأطفال الآخرين - أبطال الحكاية الخرافية ، وبناء حوار لعب الأدوار ، ومعرفة كلمات الحكاية الخيالية والتحدث بها وفقًا للدور الذي تم اختياره ، وبناء منزل على شكل برج
استنتاج؛
ساهم هذا المشروع في تكوين ليس فقط الاهتمام المعرفي والذوق الجمالي الفني ، ولكن أيضًا إثراء المجال العاطفي للطفل ، وسمح بتعميق وتقوية أفكار الشخصية النامية عن العالم وعن نفسه.
