الألعاب التعليمية
المجموعة التحضيرية
1. "الطبيعة والإنسان".
الهدف: تنظيم معرفة الأطفال حول ما خلقه الإنسان وما تعطيه الطبيعة للإنسان.
التقدم في اللعبة. "ما الذي صنعه الإنسان؟" - يطلب المعلم شيئًا ويسلمه لأحد اللاعبين (أو يرمي الكرة). يستجيب الطفل ويمرر الكرة أو الجسم القريب منه طفل واقف، وهكذا في جميع أنحاء الدائرة. بعد الانتهاء من الدائرة يسأل المعلم سؤال جديد: "ما الذي خلقته الطبيعة؟" تتكرر اللعبة في دائرة جديدة؛ الطفل الذي يفشل في الإجابة يخرج من الدائرة ويفوته، ولكن إذا جاء وسمى كلمة، يبدأ اللعبة مرة أخرى.
2 . "والعكس صحيح".
الهدف: تنمية ذكاء الأطفال وسرعة التفكير.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية الكلمة، ويجب على الأطفال تسمية عكسها. (البعيد - القريب، العلوي - السفلي، الخ.)
3 . "قم بتسمية النبات بالصوت المناسب."
الهدف: تنمية الأطفال الوعي الصوتي، تفكير سريع.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: "ابتكر نباتات تبدأ أسماؤها بالصوت "أ"، "ك"، ...".
4. "أذكر ثلاثة أشياء."
التقدم في اللعبة. ما الأشياء التي يمكن تسميتها بكلمة واحدة: الزهور والطيور وما إلى ذلك.
"زهور!" - يقول المعلم وبعد توقف قصير يرمي الكرة للطفل. فيجيب: البابونج، الورد، زهرة الذرة.
5. "أضف مقطعًا لفظيًا".
التقدم في اللعبة. يسمي المعلم مقطعًا لفظيًا واحدًا ويرمي الكرة. ويجب على من يمسكها أن يكملها ليتكون كلمة، على سبيل المثال: أماه - أماه، الكتب - ها.الشخص الذي يكمل الكلمة يرمي الكرة للمعلم.
6. "قلها بشكل مختلف."
الهدف: تعليم الأطفال اختيار مرادف - كلمة قريبة في المعنى.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم أنه في هذه اللعبة سيتعين على الأطفال أن يتذكروا الكلمات المشابهة في المعنى للكلمة التي يسميها.
7. "سحابتي".
الهدف: تنمية الخيال المجال العاطفي، التصور المجازي للطبيعة (اللعبة أيضًا بمثابة استراحة استرخاء).
التقدم في اللعبة. يجلس الأطفال بشكل مريح في المقاصة والعشب ويهدأون ويغمضون أعينهم.
يمارس. تخيل الاسترخاء في المقاصة. تسمع أصوات الطيور، وتسمع رائحة الأعشاب والزهور، وتطفو الغيوم في السماء. عليك أن تختار سحابة في السماء وتقول كيف تبدو، وتتحدث عنها.
8. “اعثر على ورقة شجر، مثل الشجرة”.
الهدف: تعليم كيفية تصنيف النباتات حسب خاصية معينة.
التقدم في اللعبة. يقسم المعلم مجموعة الأطفال إلى عدة مجموعات فرعية. الجميع مدعوون لإلقاء نظرة فاحصة على أوراق إحدى الأشجار، ثم العثور على نفس الأوراق على الأرض. يقول المعلم: "دعونا نرى أي فريق يجد الأوراق اليمنى بشكل أسرع." يبدأ الأطفال بحثهم. أعضاء كل فريق، بعد أن أكملوا المهمة، يتجمعون بالقرب من الشجرة التي كانوا يبحثون عن أوراقها.
الفريق الذي يجتمع بالقرب من الشجرة أولاً، أو الفريق الذي يجمع أكبر عدد من الأوراق، هو الفائز.
9. "أكمل الجملة".
الأهداف: تعليم الفهم الروابط السببيةبين الظواهر؛ ممارسة في اتخاذ القرار الصحيحكلمات
التقدم في اللعبة. يبدأ المعلم الجملة: "لقد ارتديت معطف الفرو الدافئ، لأن..."، "يرتدي الأطفال قبعات بنما لأن..."، "الثلج يتساقط بغزارة لأنه وصل..."
10. "لا تخطئ".
الأهداف: تطوير التفكير السريع. تعزيز معرفة الأطفال بما يفعلونه وقت مختلفأيام.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية أجزاء مختلفة من اليوم أو تصرفات الأطفال. ويجب على الأطفال أن يجيبوا بكلمة واحدة: "تناولنا الإفطار"، "نغسل وجوهنا"، الاسم عندما يحدث هذا.
11. "إنها تطير، ولا تطير."
الهدف: تطوير الاهتمام السمعي.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم للأطفال: "إذا قمت بتسمية شيء يطير، ارفع يدك أو امسك الكرة. عليك أن تنتبه لأنني سأرفع يدي عندما يكون الجسم يطير وعندما لا يطير. ومن يرتكب خطأ سيدفع بالشريحة”.
12. "من يعرف أكثر؟"
الهدف: تنمية الذاكرة وسعة الحيلة والذكاء.
التقدم في اللعبة. يسأل المعلم، الذي يحمل كوبًا في يده، فيما يمكن استخدامه. من يسمي أكبر عدد من الإجراءات يفوز.
13. "ابحث عن كائن من نفس الشكل."
التقدم في اللعبة. يرفع المعلم رسم دائرة، ويجب على الأطفال تسمية أكبر عدد ممكن من الأشياء من نفس الشكل.
14. "خمن أي نوع من النبات هو."
الهدف: وصف الشيء والتعرف عليه من خلال الوصف.
التقدم في اللعبة. يدعو المعلم طفلاً واحدًا لوصف النبات أو عمل لغز عنه. يجب على الأطفال الآخرين تخمين نوع النبات.
15. "إنه مشابه - إنه ليس مشابهًا."
الهدف: تعليم مقارنة الأشياء. العثور على علامات الاختلاف فيها؛ أوجه التشابه، والتعرف على الأشياء عن طريق الوصف.
التقدم في اللعبة. على سبيل المثال: يخمن أحد الأطفال، ويجب على الأطفال الآخرين أن يخمنوا: "زحفت خنافسان. أحدهما أحمر به نقاط سوداء والآخر أسود..."
16. "ما نوع الطيور هذا؟"
الهدف: تعليم الأطفال وصف الطيور بها السمات المميزةوالتعرف عليها من خلال الوصف.
التقدم في اللعبة. يعين المعلم سائقًا يصور عادات الطائر أو يصف سماته المميزة، ويجب على الأطفال الآخرين التخمين.
17. "خمن ماذا يوجد في الحقيبة."
الغرض: وصف العلامات التي يتم إدراكها عن طريق اللمس.
التقدم في اللعبة. يضع المعلم الخضار والفواكه في كيس. يجب على الطفل أن يحدد عن طريق اللمس ما في يده ويصنع لغزًا عنه حتى يتمكن الأطفال من تخمين ما في يد مقدم العرض.
18. "ابتكر هذا بنفسك."
الهدف: تعلم كيفية تكوين الجمل بشكل صحيح مع عدد معين من الكلمات.
التقدم في اللعبة. أعط الأطفال الكلمات الداعمة: الخريف، سقوط أوراق الشجر، المطر، رقاقات الثلج. اطلب منهم أن يأتوا بجمل مكونة من 3-5 كلمات. أول طفل يكتب جملة يحصل على شريحة.
19. "خمن ذلك!"
الهدف: تنمية القدرة على وصف الشيء دون النظر إليه وإبرازه الميزات الأساسية، من خلال الوصف، التعرف على الكائن.
التقدم في اللعبة. بناءً على إشارة المعلم، يقف الطفل الذي حصل على الشريحة ويعطي وصفًا لأي شيء من الذاكرة، ثم يمرر الشريحة إلى الشخص الذي سيخمن. بعد التخمين، يصف الطفل كائنه، ويمرر الكائن إلى الكائن التالي، وما إلى ذلك.
20. "القمم والجذور."
الغرض: التدرب على تصنيف الخضروات (ما هو صالح للأكل فيها - الجذر أو الفاكهة الموجودة على الساق).
التقدم في اللعبة. يوضح المعلم مع الأطفال ما سيسمونه القمم وما الجذور. يقوم المعلم بتسمية الخضار، ويجيب الأطفال بسرعة على ما هو صالح للأكل فيها.
21. "فورستر".
الغرض: التذكير وترسيخ فكرة مظهربعض الأشجار والشجيرات، أوه عناصر(الجذع والأوراق والثمار والبذور).
التقدم في اللعبة. يتم اختيار "فورستر" واحد، وبقية الأطفال مساعديه. جاؤوا لمساعدته في جمع البذور للمزارع الجديدة. يقول "الحراج": "هناك الكثير من ... (البتولا، القيقب، الحور) تنمو في موقعي، فلنجمع بعض البذور."
يمكنه فقط وصف الشجرة دون تسميتها. يبحث الأطفال عن البذور ويجمعونها ويعرضونها على "الحراج". الشخص الذي جمع أكبر عدد من البذور ولم يرتكب أي أخطاء هو الفائز.
22. بالكرة "يحدث - لا يحدث".
الهدف: تنمية الذاكرة والتفكير وسرعة رد الفعل.
يقول المعلم عبارة ويرمي الكرة، ويجب على الأطفال الإجابة بسرعة.
الصقيع في الصيف... (لا يمكن).
الثلج في الشتاء... (يحدث).
الصقيع في الصيف... (لا يمكن).
يقطر في الصيف... (لا يمكن).
23 "ما هو؟".
الهدف: تنمية التفكير المنطقي والذاكرة والبراعة.
التقدم في اللعبة. يتمنى المعلم لقمة العيش أو الطبيعة الجامدةويبدأ في سرد علاماته، ويستمر الأطفال. على سبيل المثال: بيضة - بيضاوية، بيضاء، كبيرة ، صلبة من الأعلى ، مغذية ، يمكن العثور عليها في المتاجر ، صالحة للأكل ، تفقس منها الكتاكيت.
24 "اكتشف من هي الورقة."
الهدف: تعلم كيفية التعرف على النباتات عن طريق الورقة.
التقدم في اللعبة. أثناء المشي، اجمع الأوراق المتساقطة من الأشجار والشجيرات، وأظهرها للأطفال، واعرض عليهم معرفة الشجرة التي أتوا منها، والعثور على أدلة (تشابه) مع الأوراق المتساقطة ذات الأشكال المختلفة.
25 "تحدث بدون كلام".
الأهداف: تعزيز أفكار الأطفال حول تغيرات الخريف في الطبيعة؛ يطور الخيال الإبداعي، ملاحظة.
التقدم في اللعبة. الأطفال في دائرة، يدعوهم المعلم إلى تصوير طقس الخريف بتعبيرات الوجه وإيماءات اليد والحركات.
تبين أن الجو أصبح باردا. يرتجف الأطفال، ويدفئون أيديهم، ويرتدون القبعات والأوشحة مع الإيماءات.
تبين أن المطر بارد. يفتحون مظلاتهم ويرفعون أطواقهم.
26 "ابحث عن ما سأصفه."
الهدف: تنمية القدرة على البحث عن النبات بالوصف.
التقدم في اللعبة. يصف المعلم النبات ويذكر أهم سماته المميزة. من يتعرف على النبات أولاً يحصل على شريحة.
27 "ألغاز التخمين".
الهدف: توسيع مخزون الأسماء في القاموس النشط.
التقدم في اللعبة. الأطفال يجلسون على مقاعد البدلاء. يقوم المعلم بصنع ألغاز حول الحشرات. الطفل الذي يخمن الإجابة يطرح اللغز بنفسه. للتخمين وصنع اللغز، يحصل كل منهما على شريحة واحدة. الشخص الذي يجمع أكبر عدد من الرقائق يفوز. يمكن للأطفال التوصل إلى لغز خاص بهم.
28 "متى يحدث هذا؟"
الهدف: توضيح وتعميق المعرفة حول الفصول.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية الفصول ويعطي الشريحة للطفل. يقوم الطفل بتسمية ما يحدث في هذا الوقت ويمرر الشريحة إلى شخص آخر. يضيف تعريفًا جديدًا ويمرر الشريحة إلى الثالث.
29 "ماذا حولنا؟"
الهدف: تعليم كيفية تقسيم الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع إلى أجزاء ونطق كل جزء من الكلمة.
التقدم في اللعبة. أثناء المشي، يبحث الأطفال حولهم عن شيء له جزء واحد في الاسم (كرة، خشخاش، كرة، منزل، حديقة)، جزأين (سياج، شجيرات، زهور، رمل، عشب)، ثلاثة أجزاء (أرجوحة، شرفة، البتولا، سيارة). لكل إجابة، يحصل الطفل على شريحة، ويتم تحديد الفائز بناءً على رقمه.
30 "قل ما تسمع".
الأهداف: تعلم كيفية استخدام الجمل الكاملة في الإجابات؛ تطوير الكلام الجمل الفعلية.
التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم والاستماع بعناية وتحديد الأصوات التي سمعوها (صوت المطر، وإشارات السيارات، وحفيف الأوراق المتساقطة، ومحادثة المارة، وما إلى ذلك). يجب على الأطفال الإجابة جملة كاملة. الشخص الذي يمكنه تسمية أكبر عدد من الأصوات المسموعة هو الفائز.
31 "من أنا؟"
الغرض: الإشارة إلى النبات المسمى.
التقدم في اللعبة. يشير المعلم بإصبعه بسرعة إلى النبات. أول من يسمي النبات وشكله (شجرة، شجيرة، نبات عشبي) يحصل على نقطة.
32 "ابحث عن زوج."
الهدف: تنمية التفكير السريع والانتباه السمعي والذكاء.
التقدم في اللعبة. يوزع المعلم ورقة واحدة على الأطفال ويقول: "هبت الريح. لقد تناثرت كل الأوراق." عند سماع هذه الكلمات، يدور الأطفال مع قطع من الورق في أيديهم. ثم يعطي المعلم الأمر: "واحد، اثنان، ثلاثة - ابحث عن زوج!" وعلى الجميع أن يقفوا بجوار الشجرة التي يحملون أوراقها بأيديهم.
33 «صحح الخطأ».
الهدف: تعليم فهم معنى الجملة.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم للأطفال: "سأقرأ لك الجمل. ولكن هناك أخطاء فيها، يجب عليك تصحيحها. إستمع جيدا:
جلبت الماعز الطعام للفتاة.
الكرة تلعب مع ساشا.
الطريق يمر بالسيارة.
كسر جينا كرة بالزجاج، وما إلى ذلك.
34 "تذكر كلمات مختلفة."
الأهداف: الاستمرار في تعليم الاستماع لصوت الكلمات؛ لتدريب الأطفال على تسمية الكلمات بشكل مستقل ونطق الأصوات الموجودة فيها بوضوح.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة. يجب على كل طفل أن يتذكر كلمة ويقولها للطفل التالي، كما لو كان يريد نقلها، يقول الطفل التالي نفس الكلمة، وينتقل إلى الطفل الثالث. وفي المقابل، يجب على جميع الأطفال أن يقولوا كلمة واحدة. بعد 3 لفات تتوقف اللعبة. الشخص الذي لم يتمكن من تسمية الكلمة بسرعة أو تكرار ما تم تسميته بالفعل يترك الدائرة.
قواعد اللعبة. لا يمكنك تكرار نفس الكلمة مرتين.
35 "توقف! العصا، توقف."
الأهداف: الاستمرار في تعليم الاستماع لصوت الكلمات؛ التدرب على تسمية الكلمات بشكل مستقل ونطق الأصوات الموجودة فيها بوضوح.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة والمعلم في المركز. يقول المعلم أنهم سيصفون الحيوان ويجب على كل طفل أن يقول شيئًا عنه. على سبيل المثال: يقول المعلم: "دب" ويمرر العصا للطفل، فيقول: "بني" ويمرر العصا إلى الذي يليه. أي شخص لا يستطيع معرفة ذلك يخرج من اللعبة.
36 "من يعيش أين؟"
الهدف: تعزيز القدرة على تجميع النباتات حسب بنيتها (الأشجار والشجيرات).
التقدم في اللعبة. سيكون الأطفال "سناجب" و"أرانب"، وسيكون أحدهم (السائق) "ثعلبًا". "السناجب" تختبئ خلف الأشجار، و"الأرانب" تختبئ خلف الشجيرات. "الأرانب" و "السناجب" يركضون حول المقاصة. عند الإشارة "خطر أيها الثعلب!" "السناجب" تجري إلى الشجرة، "الأرانب البرية" - إلى الشجيرات. أولئك الذين أكملوا المهمة بشكل غير صحيح تم القبض عليهم من قبل "الثعلب".
37 "اسم الطائر بالصوت الصحيح."
الهدف: تطوير السمع الصوتي والتفكير السريع.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: تعالوا إلى الطيور التي تحتوي أسماؤها على حروف أ، ك،…»
من يذكر أكثر يفوز.
38 «العجلة الثالثة» (الطيور).
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بتنوع الطيور.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم للأطفال: "أنتم تعلمون بالفعل أن الطيور يمكن أن تهاجر وتقضي الشتاء. والآن سأسمي الطيور بالتناوب، فمن سمع الخطأ عليه أن يصفق بيديه.
39 "الطيور (الحيوانات والأسماك)."
الهدف: تعزيز القدرة على تصنيف وتسمية الحيوانات والطيور والأسماك.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة، ويسمي القائد طائرًا (سمكة، حيوان، شجرة، زهور) ويمرر كرة صغيرة إلى أحد الجيران، الذي يقوم بتسمية الطائر التالي، وما إلى ذلك. من لا يستطيع الإجابة يترك الدائرة.
40 "من يحتاج ماذا؟"
الأهداف: التدرب على تصنيف الأشياء. تطوير القدرة على تسمية الأشياء اللازمة للأشخاص في مهنة معينة.
التقدم في اللعبة. يقترح المعلم أن نتذكر ما يحتاجه الأشخاص من مختلف المهن للعمل. يسمي مهنة، ويجيب الأطفال على ما هو مطلوب للعمل في هذا المجال. وفي الجزء الثاني من اللعبة، يقوم المعلم بتسمية الكائن، ويقول الأطفال ما هي المهنة التي قد تكون مفيدة لها.
41 "أي واحد؟ أيّ؟ أيّ؟".
الأهداف: تعليم كيفية اختيار التعريفات التي تتوافق مع مثال أو ظاهرة معينة؛ تفعيل الكلمات التي تعلمتها سابقا.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية كلمة، ويتناوب اللاعبون على تسمية أكبر عدد ممكن من العلامات التي تتوافق مع الموضوع المحدد.
سنجاب - ذات شعر أحمر، ذكية، كبيرة، صغيرة، جميلة...
معطف - دافئ، شتاء، جديد، قديم...
الأم - طيب، حنون، لطيف، محبوب، عزيز...
منزل - خشبية، حجرية، جديدة، لوحة...
42 "أين يمكنني أن أفعل ماذا؟"
الهدف: تفعيل الأفعال الكلامية المستخدمة في موقف معين.
التقدم في اللعبة. يطرح المعلم الأسئلة، ويجيب عليها الأطفال. اللعبة على شكل منافسة.
ماذا يمكنك أن تفعل في الغابة؟ (المشي، قطف الفطر، التوت، الصيد، الاستماع إلى أصوات العصافير، الاسترخاء.)
ماذا يفعلون في المستشفى؟
ماذا يمكنك أن تفعل على النهر؟
43 "في أي وقت من السنة؟"
الأهداف: تعليم الاستماع للنص الشعري. زراعة المشاعر والخبرات الجمالية. توحيد المعرفة حول أشهر كل موسم والملامح الرئيسية للفصول المختلفة.
التقدم في اللعبة. وتقول المعلمة مخاطبة الأطفال إن الكاتب والشعراء في القصائد يتغنون بجمال الطبيعة في أوقات مختلفة من السنة، ثم يقرأون القصيدة، ويجب على الأطفال تسليط الضوء على علامات الموسم.
44 "ماذا يحدث؟"
الأهداف: تعلم كيفية تصنيف الأشياء حسب اللون والشكل والجودة والمواد؛ قارن، تباين، حدد أكبر عدد ممكن من العناصر التي تناسب هذا التعريف.
التقدم في اللعبة. دعنا نخبرك ما هو اللون الأخضر - خيار، تمساح، ورقة شجر، تفاحة، فستان، شجرة عيد الميلاد ...
واسع - النهر، الطريق، الشريط، الشارع... الخ.
يفوز الشخص الذي يذكر أكبر عدد من الكلمات، ويحصل الطفل على شريحة مقابل كل كلمة تقال بشكل صحيح.
45 "ابحث".
الهدف: تعلم استخدام الصفات بشكل صحيح في الكلام وتنسيقها مع الأسماء.
التقدم في اللعبة. يجب أن يرى الأطفال من حولهم خلال 10-15 ثانية أكبر عدد ممكن من الأشياء من نفس اللون، أو نفس الشكل، أو من نفس المادة. بناء على إشارة المعلم، يبدأ المرء في القائمة، والبعض الآخر يكملها. الشخص الذي قام بتسمية أكبر عدد من العناصر بشكل صحيح هو الفائز.
46 "من يستطيع أن يأتي بكلمات أكثر؟"
الأهداف: تنشيط المفردات؛ توسيع آفاقك.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية الصوت ويطلب من الأطفال أن يتوصلوا إلى كلمات حول موضوع معين (على سبيل المثال، "الخريف") الذي يحدث فيه هذا الصوت. الأطفال يشكلون دائرة. يقوم أحد اللاعبين برمي الكرة لشخص ما. ويجب على من يمسكها أن يقول الكلمة بالصوت الشرطي. أي شخص لا يأتي بكلمة واحدة أو يكرر شيئًا قاله شخص ما بالفعل يفتقد دورًا.
47 "تعال بكلمة أخرى."
الهدف: التوسع معجمأطفال.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم أنه يمكنك التوصل إلى كلمة أخرى مماثلة من كلمة واحدة، على سبيل المثال: زجاجة حليب - زجاجة حليب.
جيلي التوت البري - هلام التوت البري.
شوربة خضار - حساء الخضار.
البطاطس المهروسة - بطاطس مهروسة.
48 "من أكثر ذكرا".
الهدف: إثراء المفردات بأفعال تدل على إجراءات العملية.
التقدم في اللعبة. يطلب كارلسون من الأطفال إلقاء نظرة على الصور والتحدث عما رأوه.
عاصفة ثلجية - الاجتياح والعواصف والعواصف.
مطر -
الغراب -
49 "ماذا قلت؟"
الهدف: تعلم كيفية التمييز بين عدة معاني في الكلمة ومقارنة هذه المعاني وإيجاد أشياء مشتركة ومختلفة فيها.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن هناك كلمات متقاربة، وهناك كلمات متضادة في المعنى، وهناك كلمات تستخدم كثيرا وتسمى كثيرا مختلف البنود.
يقوم المعلم بتسمية الكلمة، ويسرد الأطفال معانيها.
رأس - رأس طفل، دمية، بصل، ثوم.
إبرة - عند المحقنة، عند شجرة عيد الميلاد، عند شجرة الصنوبر، عند غرفة الخياطة، عند القنفذ...
أنف - من شخص، باخرة، طائرة، إبريق شاي...
العيينة، الساق، المقبض، السوستة، الرقبة، الجناح، إلخ.
50 "كيف يمكنني أن أقول ذلك بشكل مختلف؟"
الهدف: تدريب الأطفال على تسمية أحد المرادفات.
التقدم في اللعبة. كيف يمكنك أن تقول نفس الشيء، ولكن في كلمة واحدة؟
مطر غزير - دش.
ريح شديدة - اعصار.
موجة الحر - حرارة.
الفتى الكاذب - كذاب.
الأرنب الجبان - جبان.
رجل قوي - رجل قوي…. إلخ.
51 "ماذا يعني هذا؟"
الهدف: تعلم كيفية دمج الكلمات حسب معناها، وفهم المعنى الحرفي والمجازي للكلمات.
التقدم في اللعبة. هل من الممكن أن نقول ذلك؟ كيف تفهم هذا التعبير؟
هواء نقي - برد.
سمكة طازج - تم اصطيادها مؤخرًا، ولم تفسد.
قميص طازج - نظيفة، تسويتها، غسلها.
صحيفة طازجة - جديد، تم شراؤه للتو.
دهان حديث - لم تجف.
رأس طازج - استراح.
رجل عجوز أصم - الذي لا يسمع شيئا.
ليلة ميتة - هادئ، مهجور، مظلم.
نباح الكلاب الممل - بعيدة، يصعب سماعها.
53 "كم عدد العناصر؟"
الأهداف: تعليم عد المواد؛ تطوير المفاهيم الكمية. فهم وتسمية الأرقام.
التقدم في اللعبة. يتم تكليف الأطفال بالمهمة: البحث في الشارع وتسمية الأشياء التي يتم العثور عليها واحدة تلو الأخرى. بعد الانتهاء، ابحث عن 2، 3.
يمكن تغيير المهمة على النحو التالي: العثور على أكبر عدد ممكن من الكائنات المتطابقة.
54 "أمس واليوم وغدًا."
الهدف: تعليم كيفية استخدام ظروف الزمن بشكل صحيح.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة. يقول المعلم عبارة قصيرةعلى سبيل المثال: "نحتنا..." - ويرمي الكرة للطفل. ومن قبض عليه ينهي جملته وكأنه يجيب على سؤال. متى:"أمس".
55 "من أنت؟"
التقدم في اللعبة. يأتي المعلم بقصة يحصل فيها جميع الأطفال على أدوار. يقف الأطفال في دائرة، ويبدأ المعلم القصة، وعندما يتم ذكر شخصيته يجب على الطفل أن يقف وينحني. يجب أن يكون الأطفال منتبهين للغاية وأن يراقبوا ليس فقط دورهم، ولكن أيضًا أدوار جيرانهم. من ينام خلال دوره مرتين يترك اللعبة.
56ـ «لا تتثاءب» (الطيور الشتوية والمهاجرة).
الهدف: تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال وسرعة الاستجابة للكلمات.
التقدم في اللعبة. يعطي المعلم لجميع الأطفال أسماء الطيور المهاجرة ويطلب منهم مراقبته بعناية. بمجرد إعلان أسمائهم، يجب عليهم الوقوف والتصفيق بأيديهم، ومن لم يذكر اسمه يترك اللعبة.
57 "وأنا."
الهدف: تنمية الذكاء والتحمل وروح الدعابة.
التقدم في اللعبة. يخبر المعلم الأطفال أنه سيحكي قصة. وعندما يتوقف، يجب على الأطفال أن يقولوا: "وأنا"، إذا كانت هذه الكلمات منطقية. إذا لم يكن لها معنى، فلا داعي لقولها. ذات يوم سأذهب إلى النهر.. (و انا).
أقطف الزهور والتوت..
وفي الطريق صادفت دجاجة أم مع فراخها..
يقطفون الحبوب...
المشي على العشب الأخضر...
فجأة طارت طائرة ورقية.
خافت الدجاجة والدجاجة..
وهربوا...
بمجرد أن يفهم الأطفال قواعد اللعبة، سيكونون قادرين على تأليف قصص قصيرة خاصة بهم.
58 "أكمل الجملة."
الهدف: تطوير نشاط الكلام، تفكير سريع.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم بضع كلمات من الجملة، ويجب على الأطفال إضافة كلمات جديدة إليها لتكوين جملة كاملة، على سبيل المثال: "أمي اشترت...". "...كتب، دفاتر، حقيبة"، يتابع الأطفال.
59 "أين كنت؟"
الهدف: تكوين صيغ الجمع للأسماء المتحركة.
التقدم في اللعبة. خمنوا يا شباب أين كنت؟ رأيت قناديل البحر وفرس البحر وأسماك القرش. أين كنت؟ (على البحر.)
الآن أخبرني بالألغاز حول المكان الذي كنت فيه. أخبرنا من رأيت. عليك فقط أن تقول من رأيته كميات كبيرة. الشيء الرئيسي في هذه اللعبة ليس التخمين، بل صنع اللغز.
60 "هل هذا صحيح أم لا؟"
الهدف: العثور على عدم الدقة في النص.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: استمع جيدًا للقصيدة. من سيلاحظ المزيد من الخرافات، ما لا يحدث في الواقع.
إنه ربيع دافئ الآن، والعنب ناضج هنا.
حصان ذو قرون يقفز في الثلج في مرج الصيف.
في أواخر الخريف، يحب الدب الجلوس في النهر.
وفي الشتاء، بين الفروع، غنى العندليب "جا-جا-جا".
أعطني الجواب بسرعة: هل هذا صحيح أم لا؟
يجد الأطفال معلومات غير دقيقة ويستبدلون الكلمات والجمل للحصول عليها بشكل صحيح.
61 "ابحث عن الكلمة المعاكسة."
الهدف: اختيار الكلمات ذات المعاني المتضادة في المهام ذات الأنواع المختلفة.
التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال للإجابة على الأسئلة: "إذا لم يكن الحساء ساخنًا، فما هو؟"، "إذا لم تكن الغرفة مضاءة، فكيف؟"، "إذا لم تكن السكين حادة، فهي كذلك". .."، "إذا لم تكن الحقيبة خفيفة، فهي..."، إلخ.
62 "يجب أن نقول ذلك بشكل مختلف."
الهدف: اختيار الكلمات القريبة في المعنى من العبارة.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: "كان لدى صبي واحد مزاج سيئ. ما هي الكلمات التي يمكنك استخدامها لوصفه؟ لقد توصلت إلى كلمة "حزين". دعونا نحاول استبدال الكلمات في جمل أخرى."
انها تمطر - انها تتدفق.
الولد يمشي - المشي.
هواء نقي - طازج.
63 "من سيجد كلمة قصيرة?».
التقدم في اللعبة. يخبر المعلم الأطفال بما يجب عليهم اكتشافه كلمة طويلةأو باختصار، يمكنك القيام بذلك خطوة بخطوة. يقول "حساء" ويمشي في نفس الوقت. يقول المعلم أن هناك خطوة واحدة فقط، لأنها كانت كلمة قصيرة. يصطف الأطفال على طول الخط، ويبدأون واحدًا تلو الآخر في نطق الكلمات واتخاذ الخطوات. من ينطقها بشكل غير صحيح يترك اللعبة.
64 "تكلم ولا تتأخر".
65 « خمن الكلمة."
الهدف: تطوير نشاط الكلام.
التقدم في اللعبة. يشرح المعلم قواعد اللعبة: يفكر القائد في الكلمة، لكنه يقول المقطع الأول فقط: "لي-". يختار الأطفال الكلمات: الثعلب، الزنبق، الزيزفون، إلخ. إلخ.
بمجرد أن يخمن شخص ما بشكل صحيح، يصبح القائد وتبدأ اللعبة من جديد.
66 «تكلم ولا تتأخر».
الهدف: تطوير نشاط الكلام والمفردات.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة. أحدهم هو أول من يقول الكلمة في أجزاء، ويجب على الشخص الذي يقف بجانبه أن يقول الكلمة بدءًا من المقطع الأخير من الكلمة التي تم نطقها للتو. على سبيل المثال: va-za، za-rya، rya-bi-na، إلخ. الأطفال الذين ارتكبوا خطأً أو لم يتمكنوا من تسمية الكلمة يقفون في دائرة.
68 "اقرع واقرع، ابحث عن الكلمة، يا صديقي العزيز".
الهدف: تعزيز المهارات المكتسبة لعزل المقاطع.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة والمعلم في المنتصف. لديه الدف في يديه. يضرب المعلم الدف مرتين، ويجب على الأطفال تسمية النباتات (الحيوانات)، التي تتكون أسماؤها من مقطعين، ثم يضرب 3 مرات (الحيوانات ذات ثلاثة مقاطع، وما إلى ذلك).
69 "رحلة".
الهدف: العثور على الطريق بأسماء النباتات المألوفة والأشياء الطبيعية الأخرى.
التقدم في اللعبة. يختار المعلم واحدًا أو اثنين من القادة الذين، بناءً على المعالم البارزة (الأشجار والشجيرات وأحواض الزهور مع نباتات معينة)، يحددون المسار الذي يجب أن يذهب إليه جميع الأطفال إلى اللعبة المخفية.
70 "ما الذي يتحدثون عنه أيضًا؟"
الأهداف: توحيد وتوضيح معاني الكلمات المتعددة المعاني؛ تنمية موقف حساس تجاه توافق الكلمات في المعنى.
التقدم في اللعبة. أخبر كارلسون ماذا يمكنك أن تقول هذا عنه:
انها تمطر - الثلج، الشتاء، الصبي، الكلب، الدخان.
تلعب - فتاة، راديو.
مر - الفلفل، الطب.
72 "نعم - لا."
الهدف: تعليم التفكير وطرح الأسئلة بشكل منطقي. اتخاذ الاستنتاجات الصحيحة.
التقدم في اللعبة. يتنحى طفل واحد (السائق) جانبًا. يختار المعلم والأطفال حيوانًا، على سبيل المثال قطة.
سائق. هل هذا طائر؟
أطفال. لا.
سائق. هل هذا وحش؟
سائق. هل الوحش بري؟
أطفال. لا.
سائق. هل مواء؟
73 "صياد".
الغرض: ممارسة القدرة على تصنيف وتسمية الحيوانات والأسماك والطيور وما إلى ذلك.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال أمام الصف، وفي نهاية القسم يوجد كرسي. هذه هي "الغابة"، "البحيرة"، "البركة". أحد اللاعبين، "الصياد"، يذهب هنا. وهو واقف بلا حراك، يقول الكلمات التالية: "أنا ذاهب إلى الغابة للصيد. سأصطاد..." هنا يأخذ خطوة إلى الأمام ويقول: "... زايتسيف"، يأخذ خطوة ثانية... في كل خطوة يسمي الطفل حيوانًا واحدًا. لا يمكننا أن نكرر أنفسنا. الفائز هو من وصل إلى المكان المحدد أولاً أو ذهب أبعد من ذلك.
74 "اسم ثلاثة أشياء."
الغرض: تدريب الأطفال على تصنيف الأشياء.
التقدم في اللعبة. يقول المعلم: "حذاء"، ويرمي الكرة للطفل، الذي يجب أن يجيب بأن هذه ملابس وأحذية وقبعة وما إلى ذلك.
75 "ابحث عن كائن من نفس الشكل" (الخيار الثاني).
الغرض: توضيح فكرة شكل الأشياء.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم أو أحد اللاعبين بتسمية الأشياء ذات الطبيعة الحية أو غير الحية ويطلب تسمية الشكل الهندسي الذي يشبهه هذا الكائن. على سبيل المثال: الجبل مثلث، ودودة الأرض منحنى، وما إلى ذلك.
76 "خمن ماذا يوجد في الحقيبة" (الخيار الثاني).
الغرض: وصف خصائص الأشياء التي يتم إدراكها عن طريق اللمس.
التقدم في اللعبة. يستخدم الطفل جملتين لوصف الشيء المأخوذ في الحقيبة، ويجب على الأطفال الذين يلعبون أن يحددوا ما شعر به الطفل في الحقيبة.
77- «أي نوع من الطيور هذا؟» (الخيار الثاني).
الهدف: تعلم وصف الطيور من خلال سماتها وعاداتها المميزة والتعرف عليها من خلال الوصف.
التقدم في اللعبة. مقدم يدعو واحدا علامة واضحةالطيور، يجب على الأطفال أن يخمنوا منها أي نوع من الطيور هو. على سبيل المثال: الطائر يحب شحم الخنزير (القرقف)، الطائر لديه قبعة حمراء (نقار الخشب)، إلخ.
78 "خمن، ونحن سنخمن."
الأهداف: توضيح وتوسيع المعرفة حول الأشجار والشجيرات. قم بتسمية علاماتهم ووصفها والعثور عليها حسب الوصف.
التقدم في اللعبة. يصف الأطفال أي نبات بالترتيب التالي: الشكل، عدد الجذوع، الارتفاع، اللون. يجب على السائق التعرف على النبات من الوصف. الطفل الذي خمن وخمن يحصل على الرقائق.
إذا كان الطفل يتذكر أو يأتي مع لغزه الخاص، فإنه يحصل على رقائق إضافية.
79 "أي نوع من الحشرة هذا؟"
الأهداف: توضيح وتوسيع الأفكار حول حياة الحشرات؛ وصف الحشرات بالسمات المميزة؛ تنمية موقف الرعاية تجاه الطبيعة.
التقدم في اللعبة. يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين فرعيتين. يصف أطفال مجموعة فرعية واحدة الحشرة، والآخر يجب أن يخمن ما هو عليه.
80 «هل تذكر هذه الآيات؟»
الهدف: تطوير خطاب الأطفال.
التقدم في اللعبة. يقرأ المعلم مقتطفات من القصائد المألوفة للأطفال. يجب على الأطفال نطق الكلمات المفقودة. على سبيل المثال:
أين تناول العصفور الغداء؟
في حديقة الحيوان... (الحيوانات).
لا تقف قريباً جداً:
أنا … (نمر الشبل)،لكن لا … (كس).
الريح عبر البحر... (يمشي)
و … (سفينة)تخصيص. إلخ.
81 "أخبرني ماذا تسمع؟"
الهدف: تطوير الكلام الظرفي.
التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم، والاستماع بعناية وتحديد الأصوات التي سمعوها (زقزقة الطيور، وإشارات السيارات، وحفيف الأوراق المتساقطة، ومحادثة الممرات، وما إلى ذلك).
قواعد اللعبة. يجب على الأطفال الإجابة في جملة كاملة.
82 ماذا يحدث في الطبيعة؟
الهدف: تعزيز القدرة على استخدام الأفعال في الكلام وتنسيق الكلمات في الجملة.
التقدم في اللعبة. شخص بالغ، يرمي الكرة إلى طفل، يسأل سؤالاً، ويجب على الطفل، الذي يعيد الكرة، الإجابة سؤال مطروح. يُنصح بلعب اللعبة حول موضوع ما.
مثال: موضوع "الربيع".
الكبار. ماذا تفعل الشمس؟ أطفال. يضيء ويدفئ.
ماذا تفعل تيارات؟ إنهم يركضون ويتذمرون.
ماذا يفعل الثلج؟ لقد أصبح الظلام وذوبان.
ماذا تفعل الطيور؟ يطيرون ويغنون.
ماذا يفعل كابيل؟ إنه رنين.
83 "جيد - سيء."
الهدف: الاستمرار في ترسيخ المعرفة بقواعد السلوك في الطبيعة.
التقدم في اللعبة. يُظهر المعلم للأطفال أيقونات قواعد السلوك في الطبيعة، ويجب على الأطفال أن يتحدثوا على أكمل وجه قدر الإمكان عما هو مصور هناك، وما الذي يمكن وما لا يمكن فعله ولماذا.
84 «من يعلم فليكمل».
الهدف: تنمية القدرة على التعميم والتصنيف.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية الكلمات المعممة، ويقوم الأطفال بتسمية مفهوم محدد.
المعلم. حشرة هي...
أطفال. طيري يا بعوضة...
85 «من أكثر ذكرا».
الهدف: إثراء مفردات الأطفال بأفعال تدل على إجراءات العملية.
التقدم في اللعبة. يطلب كارلسون إلقاء نظرة على الصور ومعرفة الإجراءات التي يتم تنفيذها هناك.
عاصفة ثلجية - الاجتياح والعواصف والعواصف.
مطر - يصب، يقطر، يقطر، يقطر، يبدأ، يتدفق...
الغراب - يطير، ينعق، يجلس، يأكل، يشرب، يجلس... إلخ.
86 "ما هو الإضافي؟" (الخيار الأول).
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية أربع علامات للفصول المختلفة:
يستمع الأطفال بعناية، ويسمون العلامة الإضافية، ويشرحون سبب كونها زائدة.
87 "ما هو الإضافي؟" (الخيار الثاني).
الأهداف: تنمية الاهتمام السمعي. توحيد المعرفة بعلامات الفصول المختلفة.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية أربع علامات للطقس في أوقات مختلفة من السنة:
يستمع الأطفال بعناية، ويسمون العلامة الإضافية، ويشرحون سبب كونها زائدة، ويذكرون الوقت الذي تنتمي إليه هذه العلامة.
88 "متجر الزهور".
الهدف: تعلم تجميع النباتات حسب مكان نموها ووصف مظهرها.
التقدم في اللعبة. يلعب الأطفال أدوار البائعين والمشترين. للشراء، تحتاج إلى وصف النبات الذي اخترته، ولكن دون تسميته، فقط قل مكان نموه. يجب على "البائع" تخمين نوع الزهرة، وتسميتها والقسم الذي تقع فيه (حقل، حديقة، داخلي)، ثم إصدار "شراء".
89 "قم بتسمية حيوان أو حشرة بالصوت الصحيح."
الهدف: تطوير السمع الصوتي والتفكير السريع.
التقدم في اللعبة. يقترح المعلم: ابتكر حشرات تحتوي أسماؤها على حروف أ، ك.
من يذكر أكثر يفوز.
91 "ما رأيته في الغابة."
الغرض: ممارسة القدرة على تصنيف وتسمية الحيوانات والأسماك والطيور والحشرات وما إلى ذلك.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال أمام الصف، وفي نهاية القسم يوجد كرسي. هذه هي "الغابة"، "البحيرة"، "البركة". "المسافر" - أحد اللاعبين - يذهب هنا. وهو واقفًا، يقول الكلمات التالية: "أنا أسير عبر الغابة وأرى..." هنا يأخذ خطوة إلى الأمام ويقول: "... أرنب". في كل خطوة، يقوم الطفل بتسمية حيوان واحد. لا يمكننا أن نكرر أنفسنا. يذهب الطفل الثاني ويسمي الحشرات والطيور الثالثة وما إلى ذلك. الفائز هو من وصل إلى الكرسي أولاً أو ذهب أبعد.
92 "من يحب ماذا؟"
الهدف: توضيح المعرفة حول ما تأكله الحشرات الفردية.
التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة. يرمي المعلم كرة للطفل ويسمي الحشرة، ويجب على الطفل أن يقول ما تأكله.
93 "اسم ثلاثة طيور."
الغرض: تدريب الأطفال على تصنيف الطيور.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية الطيور للأطفال. يقول المعلم: "الطيور مهاجرة"، وبعد توقف قصير، يرمي الكرة للطفل. يجيب: "ابتلاع، سريع، قبرة". «طيور الشتاء».. «طيور الغابة»..
94 "أين ينمو؟"
الأهداف: تعليم فهم العمليات التي تحدث في الطبيعة؛ إعطاء فكرة عن معنى النباتات؛ إظهار اعتماد كل أشكال الحياة على الأرض على حالة الغطاء النباتي.
التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية نباتات وشجيرات مختلفة، ويختار الأطفال فقط تلك التي تنمو في الموقع روضة أطفال. إذا كبروا في الموقع، فإن الأطفال يصفقون بأيديهم أو يقفزون في مكان واحد (يمكنك اختيار أي حركة)، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فإن الأطفال صامتون. (شجرة التفاح، الكمثرى، التوت، الميموزا، شجرة التنوب، الساكسول، نبق البحر، البتولا، الكرز، البرتقال، الزيزفون، القيقب، الباوباب، اليوسفي.)
إذا نجح الأطفال في ذلك، فيمكنهم سرد الأشجار بشكل أسرع: البرقوق، الحور الرجراج، الكستناء، القهوة، رماد الجبل، شجرة الطائرة، البلوط، السرو، الصنوبر، البرقوق الكرز، الحور.
في نهاية اللعبة، يقومون بتلخيص من قام بتسمية أكبر عدد من الأشجار.
95 "كرر واحدًا تلو الآخر."
الهدف: تنمية الانتباه والذاكرة.
التقدم في اللعبة. يقوم اللاعب بتسمية أي كلمة (حيوان، حشرة، طائر). والثاني يكرر الكلمة المذكورة ويضيف كلمته. الشخص الذي يرتكب خطأ يخرج من اللعبة.
96 «العجلة الثالثة» (الحشرات).
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بتنوع الحشرات
التقدم في اللعبة. يقول المعلم للأطفال: "أنتم تعرفون بالفعل من هي الحشرات. سأسمي الآن الحشرات وغيرها من الكائنات الحية المنتشرة، فمن سمع خطأ فليصفق بيديه.
1.د/أنا "فكر وأجب" - تكوين فكرة عما يملكه كل شخص من اثنين وواحد؛
2.د/أنا "أي غرفة؟" - اغسل يديك - الحمام، ... .
3.د/أنا "ماذا نفعل؟" - الممر - في الممر نرتدي ملابسنا ونرتدي أحذيتنا عندما نخرج، ... .
4.د/أنا "ما الذي تغير؟" - إصلاح الأرقام داخل 5.
5.د/أنا "ما هو المفقود؟" - ممارسة في تشكيل أشكال الجنسين. حالة الجمع الأسماء
6.D/I "في دائرة بها كرة" - تعلم اختيار الكلمات - الأصدقاء للكلمات المعطاة (موقد - نهر).
7. د/أنا "الدب والنحل" - نماذج القدرة على الجمع بين الحركات المجازية والمرحة مع نطق النص.
1.د/أنا "لماذا هذا؟ – تحديد اسم عناصر الأثاث والغرض منها؛
2.D/I "قم بتسمية أجزاء الكائن" - إصلاح اسم الأثاث والأجزاء التي يتكون منها.
3.D/I "البحث عن القواسم المشتركة" - مقارنة قطع الأثاث.
4.د/أنا "ما هو الإضافي؟" - تطوير التفكير المنطقي، انتباه.
5.D/I "وصف الكائن" -تعلم وصف قطع الأثاث والتعرف عليها من خلال الوصف.
6.D/I "ما الذي يأتي بهذا الشكل؟"
7.D/I "أجب بسرعة" - تنمية المرونة وسرعة التفكير وتوسيع الجهاز المفاهيمي وتنمية القدرات الإبداعية والكلام.
1.د/أنا "خمن" - إصلاح النتيجة في غضون 10.
2.د/أنا "ماذا من أجل ماذا؟" - إصلاح أجزاء اليوم.
3.D/I "الحامض، المر، الحلو" - حامض - ليمون، كفاس، تفاح؛
4.D/I "أولاً، ثانيًا، ثالثًا، الحلوى" - لكل كلمة، يقوم الأطفال بتسمية عدة أطباق. من سيتذكر أكثر؟
5.د/أنا "قل العكس" - اختيار الأفعال التي لها نفس الجذر وجذور مختلفة - المتضادات (الكلمات ذات المعاني المعاكسة).
6.D/I "ابحث عن منزلك" - يؤمن أشكال هندسية.
7.د/أنا "لا تخطئ" - يطور الاهتمام البصريرد فعل على إشارة بصرية.
1.D/I "ما هي الأنواع التي تنتمي إليها؟" - وعاء السكر - أواني الشاي، وعاء السلطة - غرفة الطعام، ...؛
2.D/I "مما هو مصنوع؟" - تأمين الأواني وما هي المواد المصنوعة منها.
3.د/أنا "ما اسمه؟" - أواني السكر - وعاء السكر، ...؛
4.D/I "اختر بشكل صحيح" - تصنيف أدوات المائدة إلى شاي وأدوات مائدة.
5.D/I "من يمكنه تسمية معظم الإجراءات" - تفعيل الأفعال، وتشكيل أشكال الفعل المختلفة (صيغة المصدر، ضمير الغائب، وما إلى ذلك).
6.د/أنا "ما الخطأ الذي حدث؟" - تطوير الاهتمام.
7.د/أنا "هل تعلم؟" - توحيد المعرفة حول الرياضة.
ديسمبر.
أسبوع 1.
الأسبوع 2.
الأسبوع 3.
الأسبوع 4.
"شتاء"
"متعة الشتاء"
"قماش"
"الاحتفال برأس السنة"
1.D/I "ابحث عن مكانك" - تعلم كيفية التنقل في الفضاء وعكس الاتجاه في الكلام؛
2.D/I "اسم الرقم" - إصلاح الأرقام في حدود 10؛
3.د/أنا "قل العكس" - حدد الأفعال من نفس الجذر وجذور مختلفة - المتضادات؛
4.د/أنا "متى يحدث هذا؟" - توحيد علامات الشتاء؛
5.D/I "في الخارج، في الداخل، حول، بين" - توحيد مفاهيم "الداخل"، "الخارج"، "حول"، "بين"؛
6.D/I "اعثر على اللعبة المخفية" - تعلم التنقل في الفضاء.
7.D/I "أعجبني أو لم أعجبني" - تعلم كيفية مقارنة الأشياء. تطوير الملاحظة والتفكير والكلام.
1.D/I "من يمكنه تسمية معظم الإجراءات" - تفعيل الأفعال، وتشكيل أشكال الفعل المختلفة (صيغة المصدر، ضمير الغائب).
2.D/I "أي فريق سيصطف بشكل أسرع" - توحيد العد والأرقام في حدود 10، التوجه في الفضاء.
ايلينا افيمشيفا
فهرس البطاقة ألعاب لعب الدورفي المجموعة التحضيرية
سبتمبر
عيادة.
هدف. الاستمرار في تعريف الأطفال بأنشطة الطاقم الطبي. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. تعزيز احترام مهنة الطب.
روضة أطفال.
هدف. لتعزيز معرفة الأطفال بعمل الممرضة والطبيب والمغسلة والطباخ والبواب والمدير وغيرهم من العاملين في رياض الأطفال. تعزيز الاهتمام والاحترام لعملهم. تنمية الشعور بالامتنان لدى الأطفال لعمل البالغين من أجلهم والرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة لهم. تنمية القدرة على تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة في اللعب الإبداعي الجماعي.
مؤامرة اللعبة. تعزيز معرفتك بكيفية عمل المتجر. بناء المهارات السلوك الثقافيفي الأماكن العامة.
السفر بالقارب.
هدف. تعليم الأطفال على إدراك وتطوير مؤامرة اللعبة. تكوين فكرة عن الأنواع النقل المائيوعن أهمية عمل عمال الموانئ الكبار لمدن وقرى الوطن.
قواعد المرور.
هدف. تعليم الأطفال على إدراك وتطوير مؤامرة اللعبة. تعزيز معرفتك بأسماء السيارات وقواعد السلوك في الشارع وفي وسائل النقل العام.
سفينة حربية.
مؤامرة اللعبة. لتكوين أفكار محددة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول البطل المحارب، والجوهر الأخلاقي لعمله الفذ باسم وطنه الأم. توسيع معرفة الأطفال حول مآثر البحارة المحاربين. إعطاء الأطفال فكرة عن أنواع الأفراد العسكريين السفن: غواصة، طراد، مدمرة، زورق صاروخي، سفينة إنزال الدبابات. غرس الشعور بالوطنية لدى الأطفال والفخر بوطنهم والإعجاب ببطولة الناس.
مؤامرة اللعبة. توسيع وتعزيز معرفة الأطفال حول أشكال مختلفةبريدي مجال الاتصالات: البريد، التلغراف، الهاتف، الراديو. تنمية موقف حساس ويقظ تجاه الرفاق والأحباء.
غرفة العشاء.
هدف. تعزيز المهارات الثقافية ومهارات إعداد الطاولة. توسيع معرفتك بكيفية إعداد الطعام. زراعة الاحترام لعمل الطهاة.
مكتبة.
هدف. تعليم الأطفال على إدراك وتطوير مؤامرة اللعبة. خلق الاهتمام بالعمل في المكتبة. الاستمرار في التعريف بقواعد استخدام الكتاب. إثارة اهتمام الأطفال وحبهم للكتب وتنمية موقف الرعاية تجاههم.
صالون.
هدف. استمر في تعريف الأطفال بأنشطة مصفف الشعر. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. تعزيز احترام مهنة تصفيف الشعر.
هدف. تعريف أطفال ما قبل المدرسة وتعويدهم على روتين الحياة المدرسية. الاستمرار في تعليم الأطفال على الإدراك والتطور مؤامرة اللعبة.
هدف. الاستمرار في تعليم الأطفال على التطور مؤامرة اللعبة. امنح الأطفال فكرة أنه يوجد في المتجر أقسام مختلفة وسجلات نقدية يعمل خلفها الصرافون. مساعدة الأطفال على توزيع الأدوار و تحضير الصفات. تنمية مهارات السلوك الثقافي في الأماكن العامة.
بناء المصنع.
هدف. تكوين أفكار محددة لدى أطفال ما قبل المدرسة حول البناء ومراحله. توحيد المعرفة بالمهن العاملة. تعزيز احترام عمل البنائين.
صالون.
هدف. أعط الأطفال فكرة أنه يوجد في صالون تصفيف الشعر صالون للسيدات والرجال و سيد الأطفال. علم الأطفال أن يتناوبوا في لعب الدور الرئيسي. زراعة موقف ودية بين الأطفال أثناء اللعب.
رواد الفضاء.
هدف. عند بناء صاروخ، قم بتوضيح معرفة الأطفال بأجزائه - الأنف، والبوابات، والمقصورات، والنوافذ، ولوحة التحكم. غرس موقف مسؤول تجاه التعلم في مرحلة ما قبل المدرسة. تحسين البدنية تحضير. تعلم كيفية التطور بشكل مستقل مؤامرة اللعبة.
عيادة.
هدف. استمر في تعريف الأطفال بمكتب طبيب الأنف والأذن والحنجرة وعمل طبيب العيون ومسؤوليات الممرضة. امنح الأطفال فكرة أنه يمكن طلب النظارات الطبية وشراؤها من طبيب العيون. تعزيز احترام مهنة الطب.
روضة أطفال.
هدف. علم الأطفال توزيع الأدوار بشكل مستقل فيما بينهم، والجمع بين عدة قصص في لعبة واحدة. زراعة الاستجابة والعلاقات الودية.
قارب صيد.
هدف. تعريف الأطفال بعمل الصيادين. أعط معلومات أساسية عن سبب اصطيادهم للكثير من الأسماك. تطوير الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال.
هدف. توضيح معرفة الأطفال بقواعد السلوك على الطريق. تعليم الأطفال على إدراك وتطوير مؤامرة اللعبة.
مستشفى.
هدف. قم بإعطاء الأطفال المعرفة الأساسية حول إدخال الأشخاص المصابين بأمراض خطيرة إلى المستشفى. ويعمل بالمستشفى أطباء من مختلف التخصصات وممرضات وطهاة ومربيات. كلهم يهتمون الشفاء العاجلمريض. علّموا أطفالكم الاهتمام بجيرانهم، ليكونوا قادرين على التعاطف وتقديم المساعدة في الأوقات الصعبة)."
هدف. استمر في تعريف أطفال ما قبل المدرسة بعمل المعلم والروتين اليومي للطلاب. تعليم الأطفال على التطور مؤامرة اللعبة.
هدف. توسيع آفاق الأطفال، والاستمرار في تعريفهم بمختلف الأقسام في المتاجر. إدخال متجر لبيع الأقمشة. تسجيل تصرفات البائع والمشتري وأمين الصندوق. تعزيز معرفتك بكيفية عمل المتجر.
هدف. استمر في تعريف الأطفال بعمل ساعي البريد - توصيل الرسائل والصحف والمجلات والبرقيات. تعليم الأطفال على إدراك وتطوير مؤامرة اللعبة.
هدف. تعزيز أفكار الأطفال حول المسرح. تطوير الاهتمام باللعبة. تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال.
حرس الحدود.
هدف. توفير المعرفة الأساسية حول خدمة قوات الحدود - تمارين وتدريب الجنود وتدريب الكلاب وحماية الحدود. - تنمية الشجاعة والتحمل لدى الأطفال.
هدف. امنح الأطفال المعرفة التي لا يؤديها الفنانون في المسرح فقط. يذهبون في جولة إلى مدن مختلفة ويؤديون أمام الجنود. تطوير الاهتمام باللعبة.
مستشفى.
هدف. إدخال الأطفال إلى قسم الجراحة، عمل الجراح - يقوم بإجراء العمليات، عمل ممرضة - يأخذ الدم للتحليل، ويقوم بالإجراءات التي يحددها الطبيب. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. علم الأطفال توزيع الأدوار بشكل عادل في اللعبة.
غرفة العشاء.
هدف. امنح الأطفال المعرفة حول عمل الطهاة والنوادل في غرفة الطعام، وكيفية تعرف الزوار على القائمة وطلب الأطباق. زراعة الحساسية والانتباه. تعزيز المهارات الثقافية للسلوك على الطاولة وفي الأماكن العامة.
هدف. الاستمرار في تعزيز المعرفة بإشارات المرور والقدرة على عبور الشارع في الأماكن المخصصة. تعليم قواعد السلوك في الشارع وفي وسائل النقل العام.
هدف. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. علم الأطفال توزيع الأدوار بشكل عادل في اللعبة. شجع الأطفال على إعادة إنتاج العمل اليومي والمفيد اجتماعيًا للبالغين في اللعب.
هدف. التعريف بعمل مندوبي المبيعات والصرافين في متجر الأحذية. مساعدة الأطفال في تحضيرسمات ومكان للعبة. تنمية العلاقات الودية بين الأطفال أثناء اللعب.
هدف. استمر في تعليم الأطفال أن يلعبوا الدور الذي لعبوه بوضوح. يقود القبطان والبحارة السفينة على طول المسار، ويراقب الطبيب صحة الطاقم، ويقوم الطباخ بإعداد الطعام. تعليم الأطفال على إدراك وتطوير مؤامرة اللعبة. تكوين أفكار حول أهمية عمل عمال الموانئ النهرية البالغين.
مكتبة.
هدف. عرّف الأطفال بعمل غرفة القراءة وقواعد السلوك فيها - لا ينبغي إحداث ضوضاء، ويتم إصدار كتب القراءة حسب النماذج، ويتم تخزينها على الرفوف. خلق الاهتمام بالعمل في المكتبة. تنمية موقف الرعاية تجاه الكتب.
رواد الفضاء.
هدف. تعزيز موقف مسؤول تجاه التعلم ، إعداد الرحلة. تطوير المعرفة حول عمل رواد الفضاء - دراسة النجوم والتربة. يتم فحص رواد الفضاء من قبل الأطباء. تعلم كيفية التطور بشكل مستقل مؤامرة اللعبة.
عيادة.
هدف. تعريف الأطفال بعمل أخصائي الأشعة والكشف عن معنى أنشطة العاملين في المجال الطبي. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. تعزيز الشعور باحترام مهنة الطبيب والممرضة.
هدف. مساعدة الأطفال على توزيع الأدوار تجهيز المكان للعبة. غرس الحساسية لدى الأطفال والرغبة في إظهار الرعاية والاهتمام للآخرين. حديقة حيوان.
هدف. تعزيز وإثراء المعرفة حول الحيوانات ومظهرها وعاداتها. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. تنمية موقف طيب تجاه الحيوانات.
هدف. الاستمرار في تعريف الأطفال ل اللوازم المدرسية، مسؤوليات الطلاب. ذكّر الأطفال بأن المعلم يعلم الأطفال القراءة والكتابة والرسم وما إلى ذلك، كما يفعل الطلاب العمل في المنزل. تعزيز الشعور باحترام عمل المعلم.
الجيش الروسي.
هدف. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. لتطوير أفكار محددة لدى أطفال ما قبل المدرسة حول البطل المحارب، والجوهر الأخلاقي لعمله الفذ باسم وطنه الأم. إثراء معرفة الأطفال حول مآثر جنود الدبابات والبحارة. توسيع فهم الأطفال لأنواع السفن الحربية. تنمية الشعور بالوطنية والفخر بالوطن الأم والإعجاب ببطولة الناس.
بناء.
هدف. تكوين معرفة وأفكار محددة لدى أطفال ما قبل المدرسة حول البناء ومراحله. تعزيز المعرفة حول المهن العاملة. تنمية القدرة على التطور الإبداعي مؤامرة اللعبة. تعزيز احترام عمل البنائين.
روضة أطفال.
هدف. تعزيز معرفة الأطفال بالنظام في رياض الأطفال ومسؤوليات الموظفين ما قبل المدرسة- المدير، القائم بأعمال، المعلمين، المعلمين المساعدين وغيرهم. تعزيز الشعور باحترام عمل البالغين.
ايلينا اكيشينا
فهرس البطاقة ألعاب تعليميةوفقًا لـ FEMP لـ المجموعة التحضيرية
حاشية. ملاحظة
تكوين الابتدائية التمثيلات الرياضيةيتم تنفيذها بتوجيه من المعلم نتيجة للعمل المنظم داخل الفصل وخارجه، بهدف تعريف الأطفال بالعلاقات الكمية والمكانية والزمانية بمساعدة وسائل مختلفة. وعظيالوسائل هي أدوات فريدة لعمل المعلم وأدواته النشاط المعرفيأطفال. هذا مؤشر البطاقةمخصص للمعلمين المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. في مؤشر البطاقةيتم تقديم ألعاب متنوعة لتنمية الانتباه والخيال والتفكير المنطقي وما إلى ذلك.
"حساب مضحك"
هدف: تنمية الانتباه ومهارات العد وترسيخ المعرفة بالأرقام والأرقام.
معدات: بالنسبة للعبة، ستحتاج إلى طاولتين بهما 20. في كل دائرة يتم كتابة رقم من 1 إلى 20 بترتيب عشوائي.
"مواسم"
هدف: توحيد المعرفة حول هذا الوقت من السنة.
معدات: مظاريف بها ألغاز تصور الفصول.
"لعبة التخمين"
هدف: تمرين الأطفال في العد.
معدات:علب الزبادي أو الأكواب البلاستيكية. اكتب أو ألصق أرقامًا على كل كوب. اختر لعبة تناسب الكوب.
محتوى. يلعب هذه اللعبة شخصان. ضع الكؤوس رأسًا على عقب. يبتعد أحد اللاعبين بينما يخفي اللاعب الثاني اللعبة في أحد الأكواب. يجب على اللاعب الأول أن يخمن تحت أي كوب يتم إخفاء اللعبة، ويجب على اللاعب الثاني أن يعطيه أدلة. على سبيل المثال: اللعبة مخفية تحت كوب يحمل الرقم 5. اللاعب يسأل: "تحت الثانية؟" - "لا أكثر".
"ابحث عن الشكل"
هدف: تدرب على مطابقة الأشكال الموضحة على لوحاتكائنات ذات أشكال هندسية.
معدات: نماذج من الأشكال الهندسية، الصور، حيث يتم رسم الأشياء التي تتكون من عدة أجزاء، والألغاز حول الأشكال الهندسية
"اصنعها من العصي"
هدف: التدرب على صنع أشكال هندسية من العصي.
معدات: عد العصي لكل طفل.
"من سوف تلتقط بشكل أسرعمربعات"
هدف: تعلم مقارنة الأشياء حسب الطول والعرض والارتفاع.
معدات: 6-8 صناديق مقاسات مختلفة.
محتوى. يشرح المعلم بعد أن اكتشف كيف تختلف الصناديق عن بعضها البعض يمارس:"الصناديق مرتبة مختلط: طويل، قصير، واسع، ضيق، مرتفع ومنخفض0 الآن سوف نتعلم كيفية تحديد المربعات الحجم الصحيح. هيا نلعب "من يمكنه اختيار الصناديق حسب الحجم بشكل أسرع؟ يدعو الأطفال ويعطيهم صندوقًا واحدًا لكل منهم. ثم يعطي فريق: "صناديق متساوية الطول، قف في مكانها!" (أو حسب العرض والارتفاع). يُطلب من الزوج الأول من الأطفال تحديد مربعات متساوية في الارتفاع ووضعها بحيث يمكن ملاحظة أنها بنفس الارتفاع. يمكنك اقتراح بناء الصناديق على التوالي (على سبيل المثال من الأعلى إلى الأدنى).
"تأخذ مكانك"
هدف: ممارسة العد الترتيبي، والعد عن طريق اللمس.
معدات: مجموعتين بطاقات من الورق المقوىمع أزرار من 2 إلى 10 مخيطة عليها على التوالي.
"قل لي ماذا ترى"
هدف: تعليم إتقان المفاهيم المكانية.
"النجوم"
هدف: التدرب على العد للأمام والخلف خلال العدد 10.
معدات: بطاقاتمع النجوم المرسومة عليها من 1 إلى 10.
"أين الأرقام؟"
هدف: تعلم تصنيف الأشكال حسب خاصيتين.
معدات: مجموعة من الأرقام.
"كيف يتم ترتيب الأرقام"
هدف: تعليم الأطفال وضع الأشكال الهندسية على متن الطائرة.
معدات: جدولان مرسوم عليهما شكل واحد في المنتصف وحوله (أعلى، أسفل، يمين، يسار، شكل واحد لكل منهما، ورقة، ظرف به نماذج لأشكال هندسية) (دائرة، مربع، مستطيل، مثلث، بيضاوي).
محتوى. يعلق المعلم جدولاً به أشكال هندسية ويشرح يمارس: "انظر بعناية إلى الطاولة، وتذكر كيفية وضع الأشكال ووضع أرقامك على الورقة بنفس الطريقة. لكي تتذكر كل شيء جيدًا، عليك أن تنظر إلى الجدول التالي نعم: قم أولاً بتسمية الشكل الموجود في المنتصف، ثم فوق وتحت، ثم اليمين واليسار. من يريد أن يخبرك كيف يتم وضع هذه الأرقام؟ بعد ذلك، يقلب V. الطاولة الجانب المعاكسللأطفال. بعد الانتهاء من المهمة، يخبر الأطفال كيف وضعوا الأرقام، ومقارنة نتائج عملهم بالعينة، وتصحيح الأخطاء. يمكن إعطاء مهام مماثلة.
"عندما يحدث ذلك"
هدف: توحيد المعرفة حول أجزاء اليوم.
معدات: نموذج اليوم، الصور.
"من هو الأول"
هدف: تنمية الاهتمام.
محتوى. المعلم يتسكع صورة، حيث يتم تصوير الكائنات على التوالي من اليسار إلى اليمين أو من الأعلى إلى الأسفل. نحن بالتأكيد متفقون على مكان بدء إعادة الفرز أغراض: يسار، يمين، أعلى، أسفل. يصفق بيديه عدة مرات. يجب على الأطفال حساب عدد التصفيقات والعثور على الكائن الموجود في المكان المحدد. من يقوم بتسمية العنصر أولاً يصبح هو السائق.
"مشتل أزهار"
هدف: ترسيخ مفهوم أن عدد الأشياء لا يعتمد على المسافة بينها.
معدات: قماش مطبوع بخطين، الموضوع الصورمع صورة الزهور (7 قطع لكل منهما، بطاقاتمع 2 خطوط مجانية
محتوى. يوجد على لوحة التنضيد صفين، أحدهما أسفل الآخر تمامًا، يحتوي كل منهما على 6 رسومات للخشخاش وزهور النجمة. في. يتحدث: "تخيل أن هذا حوض زهور وتنمو عليه الزهور في صفين. كم عدد الخشخاش؟ دعونا نحسب كل شيء معا! هل يمكنك معرفة عدد نجوم النجمة دون عدها؟ لماذا يمكن أن يقال هذا؟ دعونا تحقق. كوليا، عد زهور النجمة بصوت عال! الآن سأعيد زراعة الخشخاش وزهور النجمة. V. يضع نباتات الخشخاش بالقرب من بعضها البعض ويزيد المسافة بين زهور النجمة. ما الذي تغير؟ كيف ينمو الخشخاش الآن؟ زهور النجمة؟ هل هناك أعداد متساوية من الزهور الآن؟ كيف يمكنك إثبات أن هناك أعداد متساوية من الزهور؟ (لإضافة 1 خشخاش). كم عدد الخشخاش هناك؟ كيف حصلنا على 7 خشخاش؟ ما هي الزهور الموجودة الآن (أقل؟ كيف تثبت أن هناك عددًا أكبر من الخشخاش؟ أي رقم أكبر؟ (أقل:6 أو 7؟)كيف يمكنك توضيح أن عدد زهور الخشخاش أكبر من عدد زهور النجمة؟
"رحلة"
هدف: تعلم التنقل في الفضاء.
"كم عدد ألعاب مختلفة»
هدف: توحيد المعرفة حول القاعدة الأساسية حسابات: يمكنك العد في أي اتجاه دون فقدان أي عنصر.
معدات: مجموعات من الألعاب، أرقام أرقام مع عدد الدوائر من 6 إلى 10 (3-4 بطاقات لكل رقم) ; بطاقات، حيث يتم رسم أشياء مختلفة بكميات من 5 إلى 10 (3-4 بطاقات لكل رقم، (والكائنات موجودة في بشكل مختلف: في دائرة، في صفين، عموديا أو أفقيا) 1-2 بطاقات لكل طفل.
محتوى. يضع المعلم ثلاثة على الطاولة مجموعاتالكائنات في صف واحد و يسأل: "كيف تعرف عدد الألعاب المختلفة الموجودة؟"يُطلب من أحد الأطفال عد بعض الألعاب من اليسار إلى اليمين، ويُطلب من الطفل الآخر عد نفس الألعاب من اليمين إلى اليسار. قيد التوقيف يسأل: كيف قام الأطفال بعد الألعاب؟ هل تغيرت النتيجة؟ وهو يفعل خاتمة: "عندما تحتاج إلى معرفة عدد الأشياء، يمكنك عدها في أي اتجاه، وستكون النتيجة هي نفسها." V. يضع 3 قطع أرقام على السبورة، و بطاقاتمع صورة الأشياء الموضوعة على الطاولة مع الصور لأسفل. ثم يتحول إلى أطفال: "على الطاولة البطاقات مقلوبة. أولئك الذين أتصل بهم يجب أن يأخذوا واحدة بطاقة، احسب عدد العناصر المرسومة عليها، وابحث عنها على السبورة بطاقة، والتي يتم رسم نفس عدد الدوائر عليها، وتضع دوائرك تحتها. الشخص الذي يفعل ذلك بشكل صحيح وأسرع من الآخرين سيفوز.
"ابحث عن غرفة بخار صورة»
هدف: الاتجاه على مستوى الورقة؛ تعلم كيفية وصف ترتيب الأشكال الهندسية بطاقات.
محتوى. يتم نشر 7-8 على السبورة بطاقات، يتم وضع المقترنة بها على الطاولة بحيث تكون التصميمات متجهة لأسفل. يمارس: "الآن سنلعب لعبة "البحث عن غرفة البخار" صورة"من أتصل به سيأخذ واحدة منها البطاقات على هذا الجدول، سوف يذكر الأشكال المرسومة عليها وأين تقع. ثم سوف يجد نفس الشيء بطاقةبين المعلقين على اللوح وسيضع خاصته تحتها».
"لعبة مع الأعلام"
هدف: إدخال تكوين الرقم 10 من وحدتين أصغر.
معدات: 10 أعلام بأحجام وألوان مختلفة، مجموعة من الكائنات صور أنواع مختلفةالطيور والزهور (12 قطعة لكل منهما).
محتوى. "كم عدد الأعلام الموجودة في المجموع؟ كيف يتم تجميعها مجموعة من 10 أعلام؟ بما أن مربعات الاختيار لكل لون؟ ما هو العلم الأخير؟" ثم يدعو طفلين، ويطلب من أحدهما أن يختار ويضع 10 على اليسار على التوالي صور لأنواع مختلفة من الطيور، والآخر على اليمين به 10 أنواع مختلفة من الزهور. بعد الانتهاء من المهمة، يخبر الأطفال كم لديهم صورعناصر الطيور المختلفة (الألوان وكم منها هناك). "هل هو على قدم المساواة صور الطيور وأنواع الزهور؟ كم يوجد هناك؟"
"مع مالفيناس"
هدف: أعط الأطفال فكرة أنه عند زيادة أي رقم بمقدار 1، يتم الحصول على الرقم التالي بالترتيب.
معدات: مجموعة من 5 مالفيناس.
محتوى. المعلم يضع مالفينا على الطاولة و يسأل: "كم عدد جزر المالفينا التي راهنت عليها؟ كم عدد Malvins سيكون هناك إذا أضفت 1 آخرين؟ كيف حصلت على 2 مالفيناس؟ إذا أضفت مالفينا واحدة أخرى، كم سيكون هناك ولماذا؟ (تم زيادة عدد مالفيناس إلى 5). يتأكد المعلم من أن الأطفال يشرحون كيفية ظهور الرقم التالي. إلى أي عدد من العناصر، وكم تمت إضافتها، وكم أصبح هناك؟ كيف حصلت على 5 مالفيناس؟ كيف حصلنا على رقم الطلب التالي الجديد؟ يوضح المعلم الإجابات أطفال: "هذا صحيح، دائمًا عندما أضفنا 1 مالفينا، حصلنا على المزيد من مالفينا، وتم الحصول على رقم جديد في الترتيب التالي. دعونا نتحقق مرة أخرى."
"المنازل"
هدف: تعليم الأطفال استخدام مقياس لتحديد الارتفاع.
معدات: 5 مجموعات: كل مجموعة تحتوي على 5 بيوت بارتفاعات 5، 10، 15، 20، 25 سم.
"دعونا نقسمها إلى نصفين"
هدف: تعليم الأطفال تقسيم الكل إلى جزأين أو أربعة أجزاء عن طريق طي جسم ما إلى النصف.
معدات: شريط ودائرة من الورق؛ كل طفل لديه مستطيلين من الورق و1 بطاقة.
محتوى. المعلم: "استمع وشاهد بعناية. أملك شريط ورق، سأطويها إلى نصفين، وأقوم بمحاذاة الأطراف تمامًا، وأكوي خط الطي. إلى كم جزء قمت بتقسيم الشريط؟ هذا صحيح، لقد قمت بطي الشريط إلى نصفين وقسمته إلى قسمين متساويين. اليوم سوف نقوم بتقسيم الأشياء إلى أجزاء متساوية. هل الأجزاء متساوية؟ هنا نصف وهنا النصف الآخر. كم عدد النصفين الذي أظهرته؟ كم عدد النصفين هناك في المجموع؟ ما يسمى النصف؟ مدرس يوضح: "النصف هو جزء من جزأين متساويين. كلا الجزأين المتساويين يسمى نصفين. هذا نصف وهذا نصف شريط كامل. كم عدد هذه الأجزاء الموجودة في الشريط بأكمله؟ كيف حصلت على جزأين متساويين؟ ماذا أكثر: قطاع كامل أو نصف؟ إلخ.".
"من هو أكثر ومن هو أقل؟"
هدف: توحيد العد والأرقام الترتيبية؛ يطور التمثيل: "عالي", "قليل", "سميك", "نحيف", "الأسمن"; "الأكثر نحافة", "غادر", "على اليمين", "إلى اليسار", "إلى اليمين", "بين". علم طفلك أن يفكر.
"ما هي أسماء الفتيات؟"في نفس المدينة عاش، كان هناك لا ينفصلان الصديقات: أنيا وأوليا وماشا وزينة وكاتيا وفاليا. انظر عن كثب صورةخذ عصا (المؤشر)وتبين لي من هو الاسم لو: فاليا هي الأطول، وماشا وزينة وكاتيا هم نفس الطول، لكن كاتيا هي الأسمن بينهم، وزينة هي الأنحف؛ أنيا هي الأقصر. يمكنك أنت بنفسك معرفة اسم عليا. الآن أرني بالترتيب فتيات: أنيا، عليا، ماشا، كاتيا، زينة، فاليا. الآن أظهر الفتيات في نفس الشيء نعم: فاليا، كاتيا، ماشا، زينة، عليا، أنيا. كم عدد الفتيات في المجموع؟ بعد ذلك، يجيب الرجال على الأسئلة "من يقف أين؟"
"الأرقام، قف بالترتيب."
هدف: التدرب على مقارنة الأعداد المجاورة ضمن 10.
محتوى. يدعو المعلم جميع الأطفال ويعطيهم رقمًا ورقمًا يتحدث: "أنتم الآن لستم أطفالاً، بل أرقاماً. الأرقام، قم بالترتيب! هل تم بناء الأرقام بشكل صحيح؟ الآن سيخبروننا أي واحد وكم أكثر أو أقل من أي واحد؟ الرقم 1 يتحدث عن الرقم 2 : "أنا أصغر منك بمقدار 1". ماذا سيجيبه رقم 2؟ (رقم 2 إجابات: "أنا أكبر منك بـ 1"). ماذا تقول لرقم 3؟ إلخ.
"ملء المستطيل"
هدف: ترتيب الأشياء وفقا لمعايير مختلفة.
معدات: مجموعة من الأشكال الهندسية المختلفة في اللون والشكل.
محتوى. يقوم اللاعب الأول بوضع أي أشكال هندسية، على سبيل المثال مربع أحمر، أو دائرة خضراء، أو مربع أصفر، في المستطيلات غير المميزة بالأرقام. يجب على اللاعب الثاني ملء الخلايا المتبقية من المستطيل بحيث تكون في الخلايا المجاورة أفقيا (يمين و يسار)وعموديا (أسفل وأعلى)وكانت هناك أشكال تختلف في اللون والشكل. يمكن تغيير الأشكال الأصلية. يمكن للاعبين أيضًا تغيير الأماكن (الأدوار). الشخص الذي يفعل ذلك يفوز أخطاء أقلعند ملء المقاعد (الخلايا)مستطيل.
