في كل فئة عمرية ، تتمتع الفصول الدراسية بخصائصها الخاصة من حيث الوقت والتنظيم.
السنة الرابعة من العمر - 10 دروس لا تزيد مدتها عن 15 دقيقة.
السنة الخامسة من العمر - 10 دروس لا تزيد مدتها عن 20 دقيقة.
السنة السادسة من العمر 13 درسًا لا تزيد مدتها عن 25 دقيقة.
السنة السابعة من العمر - 14 درسًا لا تزيد مدتها عن 30 دقيقة.
دروس في تعليم إضافي، إن وجدت عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، بالاتفاق مع لجنة الوالدين... في المجموعة الثانية الناشئين - درس واحد ، في الوسط - درسان ، في مجموعة كبار- درسان في المجموعة الإعدادية للمدرسة - 3 دروس في الأسبوع.
وفقا لل أنظمة نموذجية في اليوم والوقت من السنة ، يوصى بفصول جماعية من 1 سبتمبر إلى 31 مايو. يُمنح المعلم الحق في تغيير مكان الدراسة فيه عملية تربوية، دمج المحتوى أنواع مختلفة تعتمد على أهداف وغايات التدريب والتعليم ، ومكانهم فيها العملية التعليمية؛ لتقليل عدد الفصول المنظمة واستبدالها بأشكال أخرى من التعليم.
في وقت مبكر سن ما قبل المدرسة تقام الألعاب مع الأطفال. في المجموعة الأولى عمر مبكر يتم تعليم الأطفال بشكل فردي. نظرًا لحقيقة أنه في السنة الأولى من حياة الطفل ، تتشكل المهارات ببطء وأن التمارين المتكررة مطلوبة لتكوينها ، والألعاب - يتم إجراء الفصول ليس فقط يوميًا ، ولكن عدة مرات خلال اليوم.
في المجموعة الثانية من الأطفال الصغار ، يتم عقد درسين. لا يعتمد عدد الأطفال المشاركين في الفصول الدراسية على أعمارهم فحسب ، بل يعتمد أيضًا على طبيعة الفصل ومحتواه.
يتم إجراء جميع أنواع الأنشطة الجديدة ، حتى يتقن الأطفال المهارات الأساسية ويتقنون قواعد السلوك الضرورية ، إما بشكل فردي أو مع مجموعة فرعية لا تزيد عن 3 أشخاص.
مع مجموعة فرعية من 3-6 أشخاص (نصف الفئة العمرية) تقام الفصول الدراسية حول نشاط مادة التدريس والتصميم والتربية البدنية بالإضافة إلى معظم الفصول حول تطوير الكلام.
مع مجموعة من 6-12 شخصًا ، يمكنك إجراء فصول دراسية بشكل حر من التنظيم ، بالإضافة إلى الموسيقى وتلك التي يكون النشاط الرائد فيها هو الإدراك البصري.
عند توحيد الأطفال في مجموعة فرعية ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أن مستوى نموهم يجب أن يكون متماثلًا تقريبًا.
مدة الدرس 10 دقائق للأطفال من 1 سنة و 6 أشهر و 10-12 دقيقة للأطفال الأكبر سنًا. ومع ذلك ، قد تختلف هذه الأرقام حسب المحتوى نشاطات التعلم... يمكن أن تكون الأنواع الجديدة من الأنشطة ، بالإضافة إلى تلك التي تتطلب مزيدًا من التركيز من الأطفال ، أقصر.
يمكن أن يكون شكل تنظيم الأطفال للصفوف مختلفًا: يجلس الأطفال على طاولة ، أو على كراسي مرتبة في نصف دائرة ، أو يتنقلون بحرية غرفة المجموعة.
تعتمد فعالية الدرس إلى حد كبير على مدى تقدمه عاطفياً.
مبدأ تعليمي مهم على أساس منهجية الفصول مع الأطفال في السنة الثانية من العمر هو استخدام التخيل مع الكلمة.
يجب أن يكون تعليم الطفولة المبكرة مرئيًا وقابل للتنفيذ.
في مجموعات الأطفال الأكبر سنًا ، عندما تكون الاهتمامات المعرفية متطورة بالفعل ، يكفي الإبلاغ عن الموضوع أو الهدف الرئيسي للدرس. يشارك الأطفال الأكبر سنًا في تنظيم البيئة اللازمة ، مما يساهم أيضًا في ظهور الاهتمام بالدرس. ومع ذلك ، فإن محتوى وطبيعة صياغة المهام التعليمية لهما أهمية قصوى.
اعتاد الأطفال تدريجياً على ذلك قواعد معينة السلوك في الفصل. يقوم المعلم بتذكير الأطفال باستمرار بهم سواء عند تنظيم الدرس أو في بدايته.
في نهاية الدرس مع الأطفال الأكبر سنًا ، يتم صياغة إجمالي عام الأنشطة المعرفية... في الوقت نفسه ، يسعى المربي إلى التأكد من أن الحكم النهائي كان ثمرة جهود الأطفال أنفسهم ، لتشجيعهم على التقييم العاطفي للدرس.
تهدف نهاية الدرس في المجموعات الأصغر سنًا إلى تعزيز المشاعر الإيجابية المرتبطة بكل من محتوى الدرس وأنشطة الأطفال. فقط بالتدريج في المجموعة الوسطى يتم تقديم تمايز معين في تقييم أنشطة الأطفال الفردية. يتم التعبير عن الحكم والتقييم النهائي من قبل المعلمة ، من وقت لآخر تجذب الأطفال إليها.
الشكل الرئيسي للتدريب: تطوير الفصول باستخدام التقنيات والألعاب التعليمية وتقنيات الألعاب.
الأشكال الرئيسية لتنظيم أطفال الفئات الأكبر سنًا في الفصل الدراسي هي أمامية ومجموعات فرعية.
6. اعداد المعلم للدرس
عند تنظيم درس مع أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، تحديد هدفه الرئيسي. ويتكون من ما إذا كان هذا النشاط سيكون ذا طبيعة متطورة أو يسعى لتحقيق هدف تعليمي بحت. في الدرس التدريبي ، يراكم الأطفال الخبرة الشخصية اللازمة: المعرفة والقدرات والمهارات والعادات الخاصة بالنشاط المعرفي ، وفي الدرس المتطور ، باستخدام الخبرة التي اكتسبوها ، يكتسبون المعرفة بشكل مستقل. لذلك ، في العملية التعليمية لمؤسسة ما قبل المدرسة ، يجب استخدام الأنشطة التنموية والتعليمية. يجب أن نتذكر أنه لكي يكون الطفل ناجحًا بمفرده أنشطة البحثيحتاج إلى معرفة ومهارات معينة.
يبدأ الأطفال في اكتساب مهارات النشاط البحثي المستقل في الدورات التدريبية. لهذا الغرض ، يتم إدخال عناصر بيان المشكلة فيها. مواد تعليمية، محادثة إرشادية ، يتم تنظيم بحث جماعي أو فردي مستقل ، الأنشطة التجريبية... في كثير من الأحيان في الممارسة العملية ، مثل هذه الفئات روضة تسمى التنموية. لسوء الحظ ، هذا ليس صحيحًا. هذه الفئات ليست سوى نهج للأنشطة التنموية الحقيقية ، والتي يتمثل جوهرها في تطوير البنية الفئوية للوعي والقدرة على الاستقلال. أنشطة البحث بمبادرة من الطفل ، القدرة على إعادة تعريف وإعادة تعريف المهام القادمة من شخص بالغ. تعتمد الفصول التعليمية والتنموية بشكل مطلق مخططات مختلفةويجب أن يدرك اختصاصيو التوعية ذلك جيدًا. نقدم أدناه نماذج لبناء أنشطة التدريس (غالبًا ما تسمى تقليدية) وتطوير الأنشطة.
نموذج لبناء درس تدريبي
مثل هذا النموذج لبناء درس تدريبي يترك للمعلم مجالًا واسعًا بدرجة كافية للاستخدام. تقنيات مختلفة وتقنيات التدريس ، حيث لا يتم تدمير السلسلة النفسية للنشاط: "الدافع - الإدراك - الفهم" - وكقاعدة عامة ، يمكن تحقيق الهدف التربوي في الغالبية العظمى من الحالات.
نموذج النشاط التنموي
عادة ، أثناء التحضير للدرس ، يختار المعلم المواد التعليمية التي تسمح له باستخدام المهام بدرجات متفاوتة من الصعوبة.
يتطلب اختيار المواد التعليمية للدرس المتمحور حول الطالب أن يعرف المعلم أيضًا التفضيلات الفردية لكل طفل في التعامل مع المادة. يجب أن يكون لديه مجموعة من البطاقات التعليمية التي تتيح للطفل العمل مع نفس المحتوى الذي توفره متطلبات البرنامج ، مع نقله في نفس الوقت طرق مختلفة: في كلمة ، تسمية رمزية ، رسم ، صورة كائن ، إلخ.
6. اعداد المعلم للدرس
عند تنظيم درس مع أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، تحديد هدفه الرئيسي. ويتكون من ما إذا كان هذا النشاط سيكون ذا طبيعة متطورة أو يسعى لتحقيق هدف تعليمي بحت. في الدرس التدريبي ، يراكم الأطفال الخبرة الشخصية اللازمة: المعرفة والقدرات والمهارات والعادات الخاصة بالنشاط المعرفي ، وفي الدرس المتطور ، باستخدام الخبرة التي اكتسبوها ، يكتسبون المعرفة بشكل مستقل. لذلك ، في العملية التعليمية لمؤسسة ما قبل المدرسة ، يجب استخدام الأنشطة التنموية والتعليمية. يجب أن نتذكر أنه لكي ينجح الطفل في أنشطته البحثية ، فإنه يحتاج إلى معرفة ومهارات معينة.
يبدأ الأطفال في اكتساب مهارات النشاط البحثي المستقل في الدورات التدريبية. لهذا الغرض ، يقدمون عناصر العرض الإشكالي للمواد التعليمية ، والمحادثة التجريبية ، وتنظيم البحث الجماعي أو الفردي المستقل ، والنشاط التجريبي. في كثير من الأحيان في الممارسة العملية ، تسمى هذه الفصول في مؤسسة ما قبل المدرسة التنموية. لسوء الحظ ، هذا ليس صحيحًا. هذه الفصول هي مجرد نهج للأنشطة التنموية الحقيقية ، وجوهرها هو تطوير البنية الفئوية للوعي والقدرة على نشاط البحث المستقل بمبادرة من الطفل ، والقدرة على إعادة تعريف وإعادة تعريف المهام القادمة من شخص بالغ. يتم بناء فصول التدريس والتطوير وفقًا لمخططات مختلفة تمامًا ، ويجب أن يعرف المعلمون ذلك جيدًا. نقدم أدناه نماذج لبناء أنشطة التدريس (غالبًا ما تسمى تقليدية) وتطوير الأنشطة.
مثل هذا النموذج لبناء درس تدريبي يترك للمعلم مجالًا كبيرًا بما يكفي لاستخدام الأساليب المختلفة وتقنيات التدريس ، حيث لا يتم تدمير السلسلة النفسية للنشاط: "الدافع - الإدراك - الفهم" - وكقاعدة عامة ، الهدف التربوي يمكن تحقيقه في الغالبية العظمى من الحالات.
نموذج النشاط التنموي
عادة ، أثناء التحضير للدرس ، يختار المعلم المواد التعليمية التي تسمح له باستخدام المهام بدرجات متفاوتة من الصعوبة.
يتطلب اختيار المواد التعليمية للدرس المتمحور حول الطالب أن يعرف المعلم أيضًا التفضيلات الفردية لكل طفل في التعامل مع المادة. يجب أن يكون لديه مجموعة من البطاقات التعليمية التي تسمح للطفل بالعمل مع نفس المحتوى الذي توفره متطلبات البرنامج ، ولكن ينقلها بطرق مختلفة: بكلمة ، تعيين رمزي ، رسم ، صورة موضوع ، إلخ.
بالطبع ، يجب منح الطفل الفرصة لإظهار الانتقائية الفردية في العمل مع المادة. يتطلب تصنيف المواد التعليمية واختيارها واستخدامها أثناء الدرس تدريبًا خاصًا من المعلم ، وقبل كل شيء معرفة الخصائص النفسية والفسيولوجية للأطفال ، والقدرة على التعرف عليها واستخدامها بشكل منتج في عملية الاستيعاب.
سيناريو الدرس و "اتجاهه" لا يقل أهمية. يجب أن يتم تنظيم التواصل في الدرس بطريقة تمكن الطفل نفسه من اختيار المهمة الأكثر إثارة للاهتمام من حيث المحتوى والنوع والشكل - وبالتالي التعبير عن نفسه بشكل أكثر فعالية. للقيام بذلك ، يجب على المربي تصنيف جميع أساليب العمل المعلوماتية في الفصل الدراسي (الإعداد ، والمعلومات ، والتعليمية) - إلى الأمام ، وجميع أشكال العمل المستقل أو المزدوج - إلى الأعمال الفردية. وهذا يتطلب الأخذ في الاعتبار ليس فقط الخصائص المعرفية ، ولكن أيضًا الخصائص التحفيزية والمطلوبة للأطفال وإمكانيات ظهورهم أثناء الدرس. لذلك ، عند التحضير للدرس ، من الضروري أن تصمم مسبقًا جميع أنواع الاتصال الممكنة ، التابعة للأهداف التعليمية ، وجميع أشكال التعاون بين الشركاء في المعرفة.
يشمل تطوير خطة مرنة:
- تعريف الهدف المشترك وتحديد مواصفاته بالاعتماد على مراحل مختلفة الطبقات.
- اختيار وتنظيم مثل هذه المواد التعليمية التي تسمح لك بالكشف عن الانتقائية الفردية للأطفال لمحتوى ونوع وشكل الإدراك.
- تخطيط أشكال مختلفة تنظيم العمل (نسبة أمامي ، فردي ، عمل مستقل).
- اختيار معايير تقييم إنتاجية العمل ، مع مراعاة طبيعة المهام (إعادة السرد الحرفي ، العرض بكلماتك الخاصة ، الأداء المهام الإبداعية).
- التخطيط لطبيعة الاتصال و التفاعلات الشخصية خلال الحصة:
أ) استخدام أشكال مختلفة من الاتصال (مونولوج ، حوار ، متعدد اللغات) ، مع مراعاة أهداف الدرس ؛
ب) تصميم طبيعة تفاعلات الأطفال في الفصل ، مع مراعاة خصائصهم الشخصية ومتطلبات التفاعل بين المجموعات ؛
ج) استخدام محتوى التجربة الذاتية لجميع المشاركين في الدرس في الحوار "الطفل - المعلم" و "الطفل - الأطفال".
يشمل تخطيط فعالية الدرس ما يلي:
1) تعميم المعارف والمهارات المكتسبة وتقييم استيعابها ؛
2) تحليل نتائج المجموعة و العمل الفردي;
3) الاهتمام بعملية انجاز المهام وليس فقط النتيجة.
الدرس سيحدث بشكل صحيح وكامل لصالح الأطفال ، إذا قام المعلم بوضع خطة الحدث بشكل صحيح قبل عقده ، فإنه يعد وينظم كل شيء.
الأكثر فعالية في وقت مبكر و مرحلة ما قبل المدرسة شكل التنشئة الاجتماعية للطفل. اللعبة هي نتيجة ومؤشر العملية التعليمية برمتها. خاتمة "برنامج التعليم والتدريب في روضة أطفال"إد. ماجستير Vasilyeva ، V.V. جيربوفوي ، ت. Komarova (الطبعة الثالثة M. ، 2005) تم تعديله وتحديثه مع مراعاة أحدث إنجازات العلوم الحديثة و ...
الصفات الأخلاقية شخصية الطفل ، يضع الأسس الأولية للثقافة العامة لشخص المستقبل. II. الشروط التربوية تنفيذ أنشطة الأطفال في رياض الأطفال 2.1 طرق تدريس الموسيقى في رياض الأطفال النوع الأساسي الأنشطة الموسيقية، الذي يلعب دورًا رائدًا في تنفيذ الوظيفة المعرفية والتواصلية للموسيقى - تصورها ...
عدم جدوى نقل محتوى وطرق التدريس المدرسي إلى هذا المستوى. لاحظ أن تحسين الاستمرارية في عمل رياض الأطفال والمدرسة سيوفر ظروفًا للتعلم الناجح في الصف الأول. في الوقت نفسه ، من المهم أن يعرف التربويون المناهج الأساسية في منهجية تدريس الرياضيات في الصف الأول ، وتعريفهم بالكتب المدرسية الحديثة. بناء الاستعداد للتعلم ...
قائمة الانتظار لها تأثير إيجابي على وظائف التعلم الأخرى: سواء على استيعاب المعرفة والمهارات والقدرات ، وزيادة الإمكانات الإبداعية للطلاب. 1.3 خصوصية استخدام التعلم المشكل في رياض الأطفال خصوصية نفسية الطفل الصحية هي النشاط المعرفي... يهدف فضول الطفل باستمرار إلى معرفة العالم من حوله وبناء صورته الخاصة لهذا ...
1. يبدأ التحضير بالتعريف خطة الدرس... بعد تحديد الموضوع وأهداف البرنامج ، يفكر المعلم في ماذا الأساليب والتقنيات سيكون قادرًا على ضمان استيعاب أفضل للمواد التعليمية. الدراسة الأدب المنهجي و تطوير مخطط الدرس... يختار أكثر طرق فعالة وتقنيات التدريس ، مع مراعاة خصائص أطفال مجموعتهم. التفكير في كيفية ترتيب الأثاث في غرفة المجموعة ، وكيفية تنظيم مشاهدة أعمال الأطفال.
2. عند التخطيط للدروس ، يحدد المعلم أي منها عمل تمهيدي يجب أن تتم مع الأطفال - الملاحظة ، المحادثة ، قراءة القصة ، التعرف على لعبة جديدة ، إلخ. لتوضيح أفكار الأطفال ، يتم إجراء رحلات خاصة لمراقبة عناصر الصورة ، والألعاب ، التي يتقن خلالها الطفل الشكل واللون والحجم. في المجموعات الأكبر سنًا ، يمكن توجيه الأطفال لإجراء الملاحظة بأنفسهم ، على سبيل المثال ، عند التحضير للعمل في موضوع "المنزل الذي أعيش فيه" ، يُعلم المعلم ما وكيف يجب مراقبته. تساهم المحادثة الأولية في فحص أكثر انتباهاً للموضوع ، والرغبة في تذكر ما يجب استخلاصه. يتعلم الطفل التفكير في محتوى وتسلسل العمل القادم.
3. إعداد وإنتاج ما يلزم مادة بصرية.
في روضة الأطفال ، يتم إنشاء صندوق من المواد المرئية اللازمة للفصول مع الأطفال: أشياء مختلفة ، ولعب ، ورسوم توضيحية ، وفنون وحرف ، وما إلى ذلك. المشكلة المقصودة.
للرسم من الحياة تحتاج إلى ورقة من الورق المقوى ، ويفضل لون مختلف على كلا الجانبين (فاتح وداكن) ، حيث يتم وضع الأشياء المصورة. يتم تحديد الخلفية حسب لون الطبيعة: لطبيعة فاتحة - مظلمة والعكس صحيح. لا ينصح باستخدام الأسود و خلفية بيضاءق - الرمادي الداكن والمغرة أفضل. يجب أن تكون الخلفية أكبر من موضوع الصورة لتلائم الورقة جيدًا. في الدرس ، يتم استخدام طبيعة واحدة لجميع الأطفال ، أو لكل صف ، أو لكل فرد. يفكر المعلم في أفضل طريقة لوضعه: على سبيل المثال ، أمام كل صف أو بين صفين على مسافة 1.5-2 متر من الجدول الأول عند مستوى عين طفل جالس أو أعلى قليلاً ، بحيث يمكن للجميع رؤيته بوضوح هو - هي. إذا رسم الأطفال زهورًا ، فمن الأفضل وضعها في إناء (مع الإشارة إلى أنه ليس من الضروري رسمها). يمكن للتلاميذ في وقت لاحق رسم الفروع والزهور وفي إناء (شكل بسيط). لفحص الطبيعة في درس النمذجة ، يمكنك استخدام آلة دوارة ، مما يجعل من الممكن إظهار الكائن من جميع الجوانب.
4. تمرين تقنية الصورة.
المعلم ، الذي يستعد للدرس ، يقوم بالضرورة برسم أو نحت أو قص الصورة التي سيقوم بها الأطفال ، حتى لو لم يكن من المفترض أن يتم عرض الدرس. عند أداء العمل ، يحدد المربي طرق حلها ، ويلاحظ أين واجه صعوبات ، وإذا اتضح أن المادة لم يتم اختيارها جيدًا ، فإنه يستبدلها في الوقت المناسب. سيسمح هذا للأطفال بالتركيز على الأصعب أثناء الشرح.
5. تحضير المواد... عند اختيار المواد والمعدات ، ينبغي للمرء أولاً وقبل كل شيء تحديد أي منها أكثر مساهمة في حل معبر وكامل للموضوع الذي يقترحه المعلم أو يتصور من قبل الأطفال. يتم وضع الورقة التي تحمل أسماء الأطفال الموقعة مسبقًا على الطاولات في أماكن دائمة. يتم توزيع لوحات أسماء النحت أو أعمال البناء في نهاية الجلسة.
لكل درس ، يفكر المعلم في شكل ولون الورق للرسم أو الزخرفة. إذا كان على الأطفال تصوير كائن ما ، فعند تدويره بيده ، ومقارنة العرض والشق ، سيحدد المعلم بسهولة التنسيق المطلوب. على سبيل المثال ، تكون الورقة المربعة أكثر ملاءمة لرسم ديك على لعبة ، والمستطيل الطويل أكثر ملاءمة لرسم ثعلب ، إلخ. إذا تم تصوير كائن صغير ، فسيتم إعطاء قطعة ورق أصغر. للرسم باستخدام أقلام الرصاص ، ستحتاج إلى ورق أصغر ، عندما يكون الرسم بفرشاة سميكة كبيرة (رقم 14-15) أكبر من ورقة أفقية. يحدد تنسيق الورقة إلى حد كبير مدى تعبير الحل التركيبي. لذلك ، في كل مرة يفكر فيها المعلم في شكل وحجم الورقة لمساعدة الطفل على حل المشكلة المطروحة بشكل أفضل. معظم الرسومات مع الدهانات و يعمل التطبيق أداء الأطفال على ورق ملون. ورق ابيض ستكون مطلوبة في الفصل للرسم باستخدام أقلام الرصاص ، ألوان مائية، أحيانًا للرسم باستخدام دهانات الغواش والتطبيقات ، عندما تكون الخلفية البيضاء مطلوبة للصورة (على سبيل المثال ، ورقة - ثلج ابيض، والأطفال يرسمون الأشجار والحيوانات وما إلى ذلك). يقوم أطفال ما قبل المدرسة بأعمال ورسومات مزخرفة على ورق سميك وخشن. يجب عليك إعداد مخزون من الورق بحيث يمكنك استبدال العمل الذي بدأ بشكل سيئ أو إعطاء ورقة ثانية لأولئك الذين أكملوا المهمة بسرعة. يوقع المعلم على الأوراق مسبقًا (قبل الدرس) على الجانب الخلفي ، مشيرًا إلى اسم الطفل والحرف الأول من اسمه الأخير ، وتاريخ الدرس. اعتمادًا على محتوى المهمة ، يمنح المعلم الأطفال الفرصة لاختيار لون الورقة بأنفسهم ؛ جلبهم تدريجيًا إلى الاختيار الواعي للخلفية ، لاختيار الألوان. لذلك سوف يكتسب الرسم اللون. يعتمد لون الورق الخاص بالأنشطة الزخرفية على خصائص نوع معين من الفن الشعبي ، على أساسه تُصنع الأنماط ، على سبيل المثال ، الأسود والأحمر والأصفر: ستكون الألوان مطلوبة لطلاء Khokhloma ، والأبيض لـ Dymkovo أنماط.
يفحص ويشحذ أقلام التلوين وأقلام الرصاص الجرافيتية (يمكن للأطفال الأكبر سنًا المشاركة). ستحتاج إلى 5-6 أقلام رصاص احتياطية من الألوان الأكثر استخدامًا في هذا الدرس.
في المجموعة الأكبر سنًا ، يرسم الأطفال بالألوان المائية. يوضح المعلم كيفية تبليل الدهانات بشكل صحيح قبل الطلاء: يتم التخلص من قطرة ماء من الفرشاة لكل طلاء ؛ يتم نقع الدهانات قليلاً للاستخدام ، وبالتالي فهي جاهزة للاستخدام.
في جميع المجموعات ، يرسم الأطفال بدهانات الغواش. يقوم المعلم بإعداد الدهانات في اليوم السابق ، ولكنه يصبها في لوحات صغيرة في الصباح ، في يوم الدرس. في المجموعات الأصغر سنًا ، ستحتاج إلى 4-6 ألوان ، في المجموعات الأكبر سنًا - حتى 6-8. يشكل الأطفال الأكبر سنًا الظلال بأنفسهم على اللوحة (قطعة من البلاستيك الأبيض أو في مآخذ إضافية). يمكن إعطاؤهم مجموعة كاملة من دهانات الغواش (صندوق). قبل الدرس ، يفتح المعلم أغطية البرطمانات ، ويقلب الحاضرون جميع الدهانات بعصا ، أولاً من نفس اللون في كل الصناديق ، ثم الثاني ، إلخ. يتحقق المعلم من سمك الطلاء ، يعيد تعبئة الماء إذا لزم الأمر. يتم تخفيف الدهانات إلى كثافة معينة (تناسق القشدة الحامضة السائلة) ، يتم اختيارها حسب اللون والظلال (للمجموعات الأصغر والأوسط) وفقًا لمحتوى الموضوع ولون الورق. من المهم أن تتطابق ألوان الدهانات جيدًا وأن تبرز على الورقة. تكمن خصوصية دهانات الغواش في أنها تضيء بعد التجفيف. وبالتالي ، يتلاشى الرسم ويصبح بلا تعبير. لذلك ، أثناء التحضير للدرس ، يجرب المعلم الألوان على الورقة التي سيرسم عليها الأطفال ، وإذا لزم الأمر ، يجعل الألوان أغمق أو أفتح. من المهم التأكد من إغلاق أغطية الجرار بإحكام بعد الاحتلال: وإلا فإن الدهانات سوف تجف.
للرسم ، قم بإعداد الفرش والخرق وعلب المياه. كان الأطفال يسكبون الماء قبل الصف. حتى تصل الفرشاة إلى القاع ولا يتناثر الماء ، من الأفضل ملء الجرة وليس الحافة. خلال الدرس ، يتم تعليم الأطفال الأكبر سنًا تغيير المياه لأنها تتسخ.
للعمل على التطبيق ، يقوم المعلم بإعداد مجموعات من الورق الملون بأحجام مختلفة. للأطفال الثانية مجموعة صغار وفي بداية العام للأطفال المجموعة الوسطى - الدوائر والمربعات والمستطيلات والأشكال البيضاوية الجاهزة. من المجموعة الوسطى ، يتم تحديد الورق للفصول ، وهو قريب من حيث الشكل لتلك الكائنات التي يجب على الأطفال قصها. في نهاية المرحلة العليا وخاصة في المجموعات التحضيرية ، ستكون هناك حاجة لمجموعات من الورق 10 × 12 سم (يمكن تغيير حجم هذه الأوراق اعتمادًا على محتوى العمل). يقوم الأطفال أولاً بقص الأشكال الأصلية (دائرة ، مربعة ، إلخ) ، ثم الحصول على صورة كائن أو أجزائه منها.
إذا لزم الأمر ، يقوم المعلم بإعداد الأوراق أبيض للتمرين ، على سبيل المثال ، عند قص أشياء من صورة ظلية معقدة (مزهريات ، حيوانات ، طيور).
في الدرس ، حيثما أمكن ذلك ، يتم تشجيع أطفال المجموعة الأصغر على الاختيار شخصيات جاهزة اللون المطلوب ، وفي المجموعات المتبقية - الورق. على سبيل المثال ، عندما يقوم الأطفال بلصق كرات من لونين على شريط ، يقوم المعلم بإعداد مجموعات مختلفة على كل طاولة لوضع بهلوان ، أو هرم ، وما إلى ذلك ، ويقترح اختيار دوائر من نفس اللون ولكن مختلفة في الحجم.
ورق ملون يتم حصادها بكميات كبيرة بحيث يكون للأطفال الكثير للاختيار من بينها. يمكن بعد ذلك استخدام الأوراق المتبقية في أنشطة أخرى وأنشطة فنية مستقلة.
يُغلى غراء النشا (أو من دقيق القمح) في الصباح ويُسكب قبل الفصل ، عندما يبرد قليلاً (يمكن أن يُعهد بذلك إلى الحاضرين في المجموعة الوسطى).
يتم حصاد الطين ، كقاعدة عامة ، مرة واحدة في السنة ( أفضل في الصيف) والمخزنة في خزانات البولي ايثيلين ، دلاء ، فيلم. عشية الدرس ، يقوم المعلم بإعداد قطع صغيرة لكل طفل ، ويتحقق من عدد اللوحات. قطعة صغيرة من الورق ينحت بها الأطفال تجعل من الممكن تدوير العمل على السبورة.
في المجموعة الأكبر سنا ، في دروس النمذجة ، الألواح أو الآلات الدوارة ، هناك حاجة إلى أكوام من عينتين أو ثلاث عينات ، وخرق مبللة (30 × 30 سم). يستخدم الأطفال الخرق لتنعيم سطح المنتج ومسح أيديهم وطاولةهم وألواحهم معهم ؛ بعد الحصة ، يشطف الحاضرين. يجب أن تحتوي كل طاولة على لوح صغير ، وأطباق بها ماء ، وقطعة قماش مبللة ، وزجاج به أكوام ، وعلبة بمواد إضافية ، إذا لزم الأمر.
يتم اختيار البلاستيسين حسب اللون ويتم تقديمه في تلك الفئات ، والغرض منها هو اختيار اللون ونقل التفاصيل الصغيرة. كقاعدة عامة ، يتم استخدام البلاستيسين في المجموعات القديمة. قبل الدرس ، يتم تسخينه قليلاً (في مكان ما دافئ) حتى تتمكن من البدء في العمل.
كل شىء المواد اللازمة ويتم تخزين المعدات في مكان محدد ، مقسومًا بوضوح حسب نوع النشاط ، بحيث يمكن للقائمين بسهولة تحضيرهم للدرس.
لإجراء درس بنجاح ، يحتاج المعلم إلى الاستعداد له بعناية. التحضير للفصول كما يلي:
أ) الاختيار والمواصفات مادة البرنامج بالتعارف مع الآخرين وباللغة الأم ؛
ب) التفكير في خطة الدرس ورسمها (كيفية بدء الدرس ، وماذا سيكون تسلسله ، وما هي المادة المرئية المطلوبة ، ومتى وكيف يتم تقديمها) ؛
ج) اختيار وتطوير طرق التدريس (تعليمات ، عينة ، أسئلة ، شروح).
يتم كل هذا عند وضع التالي خطة التقويم لمدة أسبوع إلى أسبوعين. عشية الدرس ، تحتاج إلى إعادة النظر في الخطة ، وإعداد ، إذا لزم الأمر وفقًا للخطة ، والمواد المرئية ، وإعادة إنتاج محتوى الفصول والتقنيات المنهجية في الذاكرة (أسئلة ، تعليمات ، عينة ، قصة) ، كرر كل المواد الأدبية (قصائد ، قصص ، حكايات ، ألغاز ، أغاني أطفال ، حسب ما هو متضمن في الدرس).
من المفيد زيادة رصيدك المعرفة الخاصة حول موضوع الدرس: اقرأ رسمًا مميزًا واستفسر عنه الأشخاص المطلعين، تعرف بالتفصيل على مكان وموضوع الرحلة من أجل أن تكون مسلحًا بالكامل في الدرس ، حيث يمكن للأطفال طرح سؤال كهذا للحصول على إجابة بسيطة ومفهومة ، يجب أن يكون لديك معرفة كافية بنفسك.
أنشطة مثل فن القراءة ورواية القصص لعبة تعليمية مع دمية ، تتطلب تدريبًا أوليًا طويلًا من المعلم.
إن التحضير الدقيق للدرس يمنح المعلم الثقة والهدوء ، وهو ما يكون له دائمًا تأثير جيد على الأطفال.
|
.
|
مرحبًا ، تاتيانا سوخيخ معك! اليوم كنت أستعد للدرس وفكرت في الكتابة عن كيفية إعداد المعلم للدرس في روضة الأطفال!
الأطفال دون أن يعلموا أنه سيستعدون بفضل والديهم. سوف يساعدهم المعلم في هذا.
يختار أو ينتقي خطة طويلة المدىيجد المعلم أدبًا حول موضوع الدرس ، بعد أن يتعرف على محتوى الدرس ، ويبدأ في اختيار المواد.
يستغرق اختيار المواد وقتًا طويلاً جدًا.
إذا كانت هذه هي المعرفة: الرسوم التوضيحية حول الموضوع ، والقصائد ، والأحاجي ، والألعاب حول الموضوع.
إذا لم يكن هناك أي شيء ، فإن المعلم يركض في مجموعات ، إلى كل من المنهجي وإلى كبير المعلمين ويطلب المواد من الجميع ، وإذا لم يجد ، فإنه يحضر الألعاب من المنزل أو يغير شخصيات الدرس ، ثم الدرس نفسه (حتى يكون هناك منطق ، وفقًا لـ على الأقل يحدث في حديقتنا).
إذا كان هذا رسمًا: قم بإعداد الصور والرسوم التوضيحية والألعاب (أنت تعرف بالفعل كيف يجدها المعلم) ، وقم بإعداد الأوراق لكل طفل. إذا كان ذلك ضروريًا حسب العمر ، فإنه يقوم أيضًا بعمل رسومات تخطيطية للرسم والقصائد والأحاجي حول الموضوع.
إذا كان الأمر يتعلق بالنمذجة: يقوم المعلم بنحت المنتج وفقًا للموضوع ، وإعداد الألعاب ، والصور ، والبلاستيك لكل طفل (بألوان مختلفة) ، والمناديل ، والأكوام ، ولوحات النمذجة.
إذا كنت تريد مني متابعة القائمة ، فاكتب في التعليقات ، فلن يكون من الصعب علي استكمالها ...
في المساء ، عندما يأتي والداك من أجل الأطفال ، يخبرك المعلم عن النشاط الذي سيكون وكيف تحتاج إلى إعداد الطفل له. الجدول الزمني للفصول وخطة العمل مع الأطفال لليوم ، يعرض المعلم لأولياء الأمور بشكل يومي في الممر على خزانة في ملف في وسيلة نقل.
في الطريق إلى المنزل ، تتحدث أنت وطفلك ... أليس كذلك؟
في هذا الوقت بالذات ، حتى لا تضيع (الوقت) عبثًا ، مع الطفل ، تذكر اليوم الذي مر في رياض الأطفال. من أجل التقاط بعض اللحظات ، اطرح أسئلة إرشادية.
على سبيل المثال: "كنت ترسم في روضة الأطفال اليوم! ماذا رسمتم؟ " وسيبدأ الطفل في التذكر ، ولكن ليس فقط ما رسمه ، ولكن أيضًا كيف وبأي طرق - ربما لن يخبرك بكيفية الرسم ، لكنهم سيظلون تمامًا في ذاكرته.
عندما تعود إلى المنزل ، امنح طفلك قسطاً من الراحة ، لأنه مثلك - طوال اليوم في العمل ... هل تعبت من عملك؟
دع الطفل يستلقي على سرير أو أريكة أو على الأرض - لا يهم ، لكن الراحة في وضع أفقي ضرورية بالتأكيد.
قبل ساعة واحدة من موعد النوم ، خصص 15 دقيقة لطفلك للاستعداد لدرس الغد ، وتأكد من القيام بما طلبه المعلم. إذا قمت بذلك ، فسوف تساعد طفلك بشكل كبير على تعلم مواد جديدة.
زهور الحياة. إنهم ماكرون للغاية ويعرفون كل نقاط ضعفك ، هذه هي الأكثر علماء نفس بارعون... لا تحذو حذوهم. قم بالمهمة في شكل اللعبة أو جرب أي دور لشخصية كرتونية وقم بأداء واجبك.
"سأكون سوبرمان! هل لك أن تلعب معي؟ "
سيفكر الطفل "هذا إغراء". "ماذا عن؟"
"أنا سوبرمان ، يمكنني الطيران (عاطفياً أكثر) - لذا أرسم لنفسي سماء مرصعة بالنجوم ، ومن أنت؟"
(يضيء الطفل بفكرة وهو يفكر أنك تتحدث في هذا الوقت).
(والطفل تحت تصرفك تمامًا لمدة 15 دقيقة القادمة).
Q.E.D!
لقد قضيت جزءًا كبيرًا من وقتك ، ولكن كم من المزايا موجودة - التواصل مع "طفلك" ، لعبة ، المشاعر الايجابية، كلاهما منبهر ، وفي اليوم التالي سيعرف جميع الأطفال في المجموعة أن الطفل لعب هكذا بالأمس لعبة مثيرة للاهتمام مع والديهم.
أتمنى لك انطباعات جديدة وتعلم سهل!
اشترك في تحديثات المدونة ، وستكون على علم بجميع الأحداث!
كانت تاتيانا سوخيخ معك
