الخصائص البيداغوجية للطالب

الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية

____________________________________________________________

معلومات

1. الاسم الكامل الطفل: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. تاريخ الميلاد: ______________________________________________________________ 3. عنوان المنزل: ____________________________________________________________ 4. معلومات الأسرة: ____________________________________________________________ تكوين الأسرة - مكتمل ، غير مكتمل ، مطلق ، زواج غير مسجل.الاسم الكامل. الأمهات ، مكان العمل ، الوظيفة - ____________________________________________________________________________________________________________________ الاسم بالكامل الآباء ، مكان العمل ، الوظيفة - ____________________________________________________________________________________________________________________

سكن - مريح وغير مريح وشبه مريح؛ من يربي الطفل في الأسرة - أبي ، أمي ، عمة. العم والجد والجدة، ________________________________________________________________ من أين أتيت إلى D / o - من عائلة ، رقم روضة الأطفال - ___ ، ما هي المجموعة التي _________________________________________________ درجة تكوين المهارات الثقافية والصحية - مشكلة ، غير مشكلة؛ المميزات فترة التكيف – تم تشغيله لفترة طويلة ، وكان صعبًا لفترة طويلة ، وتدفق بدون ميزات ؛ _____________________________________

_________________________________________________________________________

ميزات النشاط المعرفي

1.ميزات الانتباه: الاهتمام يعتمد على طبيعة النشاط ، الانتباه لا يعتمد على طبيعة النشاط ، التركيز الكافي ، تركيز غير كاف، مستقر ، غير مستقر ، كامل الحجم ، حجم غير كامل ، تبديل سريع ، تبديل بطيء ، طوعي ، لا إرادي. 2. ملامح الإدراك الأشياء الطبيعية ، اللوحات: باستمرار ، غير متسق. بالضبط ، ليس بالضبط. حجم كامل ، حجم غير مكتمل. 3- مهارات التوجيه في الفضاء: على قطعة من الورق - مرتبك ، جيد التوجّه ، ضعيف التوجّه ، يعرّف خلية ، لا يعرّف خلية ، يحمل خطاً ، لا يحمل خطاً؛ على نفسي - مرتبك ، موجه ، غير موجه ، مرتبك في تعريف اليمين - اليسار ، غير مرتبك في تعريف اليمين - اليسار؛ في الغرفة - موجه وليس موجه... 4.التوجيه في الوقت المناسب: المواسم - ... أيام الأسبوع - مرتبك ، موجه ، غير موجه... اجزاء من اليوم - مرتبك ، موجه ، غير موجه. 5. ميزات الذاكرة: يسود النوع السمعي للذاكرة ، يسود النوع المرئي للذاكرة. 6- طبيعة الاستنساخ المادي: بالضبط ، غير دقيق ، منطقي. إنه غير منطقي ، التسلسل معطل ، التسلسل غير مكسور ، الحجم الكامل ، وليس الحجم الكامل. 7. يعتمد الحفظ والاستنساخ على المحتوى المحفوظ: الوصف والنصوص والقصائد والأشكال والصور والأحداث وما إلى ذلك.. _______________________ __________________________________________________________________________ 8. نوع التفكير: بصري - فعال ، مجازي ، لفظي - منطقي. 9. إتقان متطلبات البرامج: « منطقة تعليمية "الاتصالات"

التعميمات العامة "ألعاب" ، "منتجات" ، "أحذية" ، "ملابس" ، "أطباق" ، "أثاث" ،

_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ كلام متماسك رواية الأعمال يعرف كيف - نعم ، لا ، يخطئ تأليف القصص بناءً على لوحة ، سلسلة من اللوحات نعم ، لا ، يخطئ تأليف القصص من التجربة ، بالكلمات الرئيسية ، بالنماذج ، بالخطة القدرة على إجراء حوار حسننا، لا، قاموس معرفة نشطة بالمفردات المنزلية والتعميمات العامة والمحددة (خضروات ، فواكه ، حيوانات ، نباتات) الصحة النحوية للكلام يستخدم جمل بسيطة شائعة في الكلام. حسننا، لا يستخدم اللواحق والبادئات - نعم ، لا ، يخطئ يستخدم نظام النهايات لأجزاء الكلام المختلفة. نعم ، لا ، يخطئ ثقافة سليمة كلمات يتكلم نطق الهسهسة والصفير والأصوات الرنانة نعم ، لا ، يخطئ يعيد إنتاج (لا يعيد إنتاج) النمط الصوتي والمورفولوجي للكلمة يتحدث بوضوح ، بوتيرة متوسطة _____________________________________ (ليس) يقرأ الشعر بشكل صريح شهادة دبلوم مصطلحات "كلمة" ، "صوت" - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك التحليل السليم للكلمة- يعرف ، لا يعرف ، يرتبك اتصال مجاني يستخدم النماذج آداب الكلام (حسب العمر وليس حسب العمر) يتواصل مع أقرانه (منضبط ، عاطفياً ، يدافع عن وجهة نظره ، يتعارض ، يتجنب التواصل ، بشكل انتقائي) المنطقة التعليمية "كوجنيشن" التعرف على الطبيعة الاستجابة العاطفية للطبيعة - (لا) المعارض الموقف من الطبيعة - (لا) فضولي علامات الكائنات الحية - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك الغرض من الأعضاء الرئيسية وأجزاء من النباتات والحيوانات - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك التغيرات الموسمية في الطبيعة - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك أفكار حول عمليات العمل في الطبيعة - لا يعرف ، يرتبك المشاهدات: حول الحيوانات الأليفة - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك حول الحيوانات البرية - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك أماكن نمو واستيطان النباتات والحيوانات - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك الإنسان - الميزات مظهر خارجيوالاختلافات والتشابهات - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك تطوير الابتدائية تمثيلات رياضية الأشكال الهندسية – يعرف ، لا يعرف ، يرتبك ، يعرف جزئياً ، يدرك ، غير معروف؛ الألوان الأساسية (أحمر ، أخضر ، أزرق ، أصفر) - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك ، يعرف جزئياً ، يعترف ، لا يعترف ؛ الظلال الأساسية (برتقالي ، وردي ، أزرق ، بنفسجي ، أخضر فاتح ، بني ، رمادي) - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك ، يعرف جزئياً ، يدرك ، لا يدرك; حساب مباشر (0-5) – ; حساب مباشر (0-10) - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك ، يعرف جزئياً؛ العد التنازلي - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك ، يعرف جزئياً؛ معرفة الأرقام - يعرف ، لا يعرف ، يرتبك ؛ أفكار حول طول الكائنات وارتفاعها وعرضها يعرف ، لا يعرف ، يرتبك تجميع العناصر حسب السمات __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

منطقة تعليمية " إبداع فني» - يتقن ، لا يتقن ، يتقن جزئيًا ، يمتلك قلم رصاص ، لا يمتلك قلم رصاص ، يمتلك مقصًا ، لا يمتلك مقصًا ، يمتلك فرشاة ، لا يملكم فرشاة؛_____________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

منطقة تعليمية " التطور البدني» – العمر المناسب ، غير المناسب للعمر ؛

مهارات CGN المشكلة (لا) وفقًا للعمر المنطقة التعليمية "العمل"

ميزات كبيرة و المهارات الحركية الدقيقة:

يعمل بدقة ، ويؤدي بشكل غير دقيق ، والتبديل في الوقت المناسب ، وإمكانية التبديل غير المناسبة ، والوتيرة البطيئة ، والوتيرة السريعة ، والوتيرة العادية ، ويحل محل الحركات ، ولا يحل محل الحركات. مهارة الاحتفاظ بالقلم الرصاص - نعم / لا؛ مهارة عقد اليد - نعم / لا؛ مهارة إمساك المقص - نعم / لا;

ملامح الوعي لغرض وشروط العمل:

بوعي ، بغير وعي.

القدرة على التخطيط لعملية تكليف عملك:

يستطيع لا يستطيع.

مهارات العمل مع المخططات والعينات:

مشكلة ، غير مشكلة.

طبيعة المهام

مبادرة (على) - نعم / لا ؛ مسؤول (عن) - نعم / لا ، مستقل (عن) - نعم / لا
المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية"

في أنشطة اللعب:

نشط ، لا يُظهر نشاطًا ، مبادرة (على) ، مبادرة صغيرة (على) ، لا يظهر مبادرة ، قائد ، ليس قائد.

نوع نشاط اللعبة وطبيعة التفاعل في اللعبة:

اللعبة تلاعب ، اللعبة قريبة ، ألعاب مشتركة, ألعاب لعب الدور، إلخ.__

__________________________________________________________________________

الألعاب المفضلة:

طباعة سطح المكتب ، تعليمي ، دور مؤامرة ، متنقل ، رياضة ، ألعاب مع مواد بناء.

يأخذ الأدوار حسب المؤامرة

يستخدم السمات ، والمُنشئون في اللعبة ، مواد البناء، العناصر البديلة. (يستخدم ، لا يستخدم ، في بعض الأحيان)

تراعي مصالح الأطفال الآخرين ( نعم ، لا ، في بعض الأحيان)

يعرف كيف يحل النزاعات (يعرف كيف ، لا يعرف كيف ، يعتمد على الموقف)

يتبع قواعد الألعاب. (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)

يلعب في مختلف ألعاب تعليمية (يستطيع لا يستطيع)

استنتاجات المدرب:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

"______" ___________________2012
مربي المجموعة ____________________ /___________________/

رئيس: / __________________ /

تقع مسؤولية إعداد توصيف للطفل على عاتق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن تكون المعلومات المقدمة في الخاصية شاملة وموضوعية. لقد طورنا مخططًا تقريبيًا لخصائص تلميذ رياض الأطفال ، والذي سيساعد المعلمين في عملهم.

لحظات تنظيمية

يتم تسجيل الوثيقة بمشاركة طبيب نفساني ومعالج النطق والمعلم. يتم توفير خاصية جاهزة لطالب رياض الأطفال من أجل:

• القبول بالمدرسة.
• حلول للمسائل القانونية.
• استشارة طبيب نفساني.
• العمولة عند التحويل إلى مجموعة علاج النطق أو مؤسسة تعليمية متخصصة.
• الأطفال ذوي الإعاقة الذين يحضرون روضة أطفال.
• هيئات الوصاية والوصاية.

الخصائص التربوية تلميذ من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - هذه وثيقة رسمية غير صالحة دون توقيع جميع الأشخاص الذين ملأوا الاستمارة. مطلوب أيضًا ختم وتوقيع رئيس المؤسسة.

قالب ملف تعريف طالب رياض الأطفال

يسترشد الشخص الذي يعمل على كتابة الوثيقة ببرنامج تعليمي. يستخلص المعلم الاستنتاجات ، مع مراعاة تحقيق الطفل لأهدافه وغاياته. في خصائص تلميذ رياض الأطفال في PMPK ، يصف ميزات استيعاب المهارات التعليمية.

الوثيقة مكتوبة من قبل خطة تقريبية:

• معلومات عامة عن الطفل.
• التطور البدني.
• التواصل مع الأطفال الآخرين.
• الموقف تجاه العمل.
• الميزات: المجال المعرفي.
• القدرات العامة والخاصة.
• طبع.
• سمات الشخصية السائدة.
• خاتمة.

ستسمح لك عينة مفصلة من خصائص طالب رياض الأطفال بالإنشاء الظروف المثلى من أجل تكيفه مع المدرسة: باستخدام معلومات عن الطفل وعائلته ، سيساعد المعلم الطفل على الاندماج دون ألم في فريق غير مألوف.

ستجد على موقعنا عينات من الخصائص الجاهزة التي تم تجميعها بواسطة المعلمين الممارسين بناءً على خبرتهم العملية.

تلميذ وهيليب (اسم روضة الأطفال)

إف. زار MDOU & Hellip city & hellip من 2007 إلى 2011.

أثناء الزيارة إلى MDOU ، عاش الطفل وترعرع باسم ولي الأمر الكامل. ب. والجدة F.I.O. ب.

أثناء الزيارة إلى MDOU & hellip. بيانات القياسات البشرية F.I. كانت طبيعية ، ومهارات الصبي الاجتماعية واليومية تتوافق مع عمره ، وقد طور الصبي صفات جسدية على مستوى عالٍ.

إف. يمتلك سمات قوية الإرادة مثل العزيمة والاستقلالية والمبادرة والنشاط. تميز الصبي بكفاءة عالية مع متوسط \u200b\u200bوتيرة نشاط واهتمام ثابت بالعملية ونتيجة النشاط. إف. في الفصل الذي كان يسيطر فيه على أنشطته ، بدأ العمل في النهاية. في حالة وجود صعوبة في عملية النشاط ، لجأ إلى المربي للحصول على المساعدة. أظهر الطفل استجابة كافية للتعليقات والموافقات. مواد البرنامج مستوى ما قبل المدرسة يتقن الطفل تعليمه على مستوى عالٍ.

في العلاقات مع أقرانه ، F.I. كان مؤنسًا وودودًا. يتواصل الطفل بسهولة مع الأطفال والمعلمين.

في عملية نشاط اللعب ، قبل الصبي قواعد اللعبة ، ودعم اللعبة بمهارة ، وعكس تجربته في اللعبة.

خلال فترة زيارة المؤسسة التعليمية ، لوحظت الخصائص المميزة التالية للطفل - الهدوء والتوازن والهدوء وعدم الصراع والطيبة والعاطفة.

الصعوبات والصراعات عند زيارة MDOU & hellip. لم يكن لدى المعلمين والإدارة الطفل وأولياء أمره.

صفة مميزة

أخماتوفا دينارا ألفريدوفيتش

06.12.2006 R:

دينار يعيش مع والديه في المنزل. لقد خلق الوالدان جميع الظروف لتنمية وتعليم الطفل.

يرتاد دينار روضة الأطفال منذ عام 2008. خلال هذه الفترة عانى الطفل مراراً من نزلات البرد.

البيانات الأنثروبومترية طبيعية. اليد الأمامية هي اليسار.

تسود الذاكرة السمعية والبصرية قصيرة المدى على إيفان.

لديه علاقات جيدة مع الأطفال في المجموعة ، ويظهر دينار ما يؤهلها للقيادة: فهو ينظم الأطفال بسهولة ويجذبهم إلى أنشطته.

التفكير المنطقي متطور: ضعيف التوجه في البحث عن الأنماط والتصنيف.

في التواصل مع الأطفال والكبار ، غالبًا ما يكون اقتحامًا (يكرر المعلومات التي تهمه عدة مرات ، دون الحاجة إلى توضيح أو إثراء المعرفة)

يفضل الصبي بناء ألعاب القصة. لا يخطط Vanechka لمخطط اللعبة ، ويستخدم الحد الأقصى من السمات والعناصر البديلة. يلعب بحماس شديد لدرجة أنه غالبًا ما "يعلق" على قطعة واحدة وقت طويل وبصعوبة يتحول إلى آخر.

الطفل لديه قدرات بناءة متطورة للغاية. الصبي يبني من مواد متعددة نماذج معقدة للنقل ، أشياء مألوفة.

درست فانيا وفقًا للبرنامج مجموعة كبار.

النشاط المعرفي في الفصل قصير المدى ، مشتت ، لا يسمع السؤال.

في الفصل ، سرعان ما يتعب ، منهك ، لا توجد مثابرة. غالبًا ما يترجم موضوع المحادثة إلى موضوعات مجردة تهمه.

غير مدرج في العملية التعليمية، معظم الوقت منخرط في أمور خارجية.

إن تطور القدرات الرياضية الأولية لا يتوافق جزئيًا مع العمر: فهو يعد حتى 10 ، ويعرف الأشكال الهندسية. الصعوبات في كشف السلسلة ، لا يوجه نفسه إلى مفاهيم "الأعلى - الأدنى" ، "الأضيق - الأوسع" ، "الأطول - الأقصر" ، لتصنيف الأشكال الهندسية بالإشارات.

يحب Vanechka الأنشطة الإنتاجية. يتعلم رسم تفاصيل صغيرة للأشياء ، ويقوم بعمل ممتاز مع الزخرفة والبناء. يعمل بشكل مستقل وسريع ، وغالبًا ما "يزين" الحرف بإضافة أجزاء من الأشياء.

يحب الطفل العمل. يفضل العمل المنزلي. لا يظهر المبادرة في العمل بل يأخذ الأوامر بمسؤولية وينتهي بالعمل.

يتأقلم مع برنامج المجموعة الأكبر سناً جزئياً.

المتعلمين:

رئيس MDOU

صفة مميزة

لكل تلميذ مجموعة ما قبل المدرسة MKOU SOSH s. أكباش

أخماتوفا دينارا ألفريدوفيتش

06.12.2006 R:

دينار يعيش مع والديه. الظروف المعيشية منها جيدة. لدى الطفل كل ما يحتاجه للحياة والتطور والتعلم.

بيانات القياسات البشرية طبيعية.

الاهتمام ثابت.

تم تطوير الذاكرة بشكل مرض ، وتتذكر بشكل أفضل المسارات الذكرية الساطعة ، صور كبيرة لرواية.

تم تطوير التفكير المنطقي: ليس من الصعب تصنيف الأشياء ، والبحث عن الأنماط ، والتنقل في المخططات والمتاهات ، وفهم الألغاز والحزورات.

العلاقة مع أطفال المجموعة جيدة ، حتى.

دينار هادئ ومتعاطف ومتوازن. يفضل الصبي الألعاب الرياضية... عند اللعب مع الأطفال ، يكون دائمًا هادئًا ومتوافقًا. يظهر المبادرة لتكوين الحبكة واختيار الأدوار. يستمتع بلعب الألعاب الجماعية في الهواء الطلق مع القواعد.

في الفصل الدراسي ، دينار منضبط: يرفع يده ، لا يقاطع الأطفال ، الكبار ، يستمع باهتمام للمعلومات. يشارك الصبي في برنامج المجموعة التحضيرية.

تطوير القدرات الرياضية الأولية مناسب للعمر. ليس لديه صعوبة في حفظ الأرقام. يعرف ويسمي الأشكال الهندسية ، ويمكنه تصنيفها وتحويلها. يمتلك معرفة بتسلسل أيام الأسبوع والأشهر الحالية والفصول.

نشاط بصري الطفل متطور بشكل جيد. المهارات الحركية الدقيقة متوسطة. دينار مغرم جدًا بالرسم والرسم.

يحب الصبي تشييد المباني من البناء والورق والمواد الطبيعية.

يحب الطفل العمل كثيرا. إنه مستعد دائمًا لمساعدة الجميع في كل شيء. يفضل العمل المنزلي. يأخذ أوامر العمل بمسؤولية ، ويبدأ العمل حتى النهاية.

تتشكل مهارات الخدمة الذاتية وفقًا لسنه: فهو يعرف كيفية ارتداء الملابس بشكل مستقل ، وخلع ملابسه ، والحفاظ على ملابسه نظيفة ، واستخدام وشاح ، ومشط ، وأدوات مائدة ، وأزرار ، وربطة عنق. نظيفة أثناء الوجبات.

دينار يعاني من تأتأة وضعف في النطق. أصبح هذا ملحوظًا بشكل خاص منذ يونيو 2012. يتجلى التلعثم في شكل تلعثم رمعي طفيف ، خاصة في السؤال والجواب والكلام التلقائي. صعوبة في دخول الكلام ، يكرر الصوت الأولي في الكلمة 2-3 مرات. مع الإثارة العاطفية ، يزداد التلعثم بشكل ملحوظ. انخفضت نشاط الكلام في التواصل مع الأطفال والكبار.

التربويون: G.M.Sadykova

مدير المدرسة: إي جي فرخوتدينوف

مطلوب خاصية لطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من المعلم في حالة تسجيل الطفل في مجموعة علاج النطق. في بعض الأحيان تكون هذه الوثيقة ضرورية للأطباء وبعض المتخصصين الآخرين. على سبيل المثال ، عندما تكون الخاصية مطلوبة في حضانة الطفل في PMPK.
يهدف هذا المستند إلى الكشف عن السمات الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة والتي لا يمكن دائمًا اكتشافها في محادثة قصيرة مع طفل. بعد كل شيء ، محادثة مع المتخصصين ، كقاعدة عامة ، محدودة في الوقت المناسب. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تؤدي البيئة غير العادية إلى تشويه مهارات وقدرات الطفل.

النقاط الرئيسية للوثيقة

يجب أن تحتوي سمة الطفل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المعلم بالتأكيد على:
- معلومات عامة عن الطفل ؛ - معايير نموه البدني ؛ - طبيعة التفاعل مع الفريق ؛ - المشاركة في الأنشطة التعليمية والعمل ؛ - تلك السمات التي يمتلكها المجال العاطفي الإرادي للطفل ؛ - خصائص النشاط المعرفي ؛ - القدرات الخاصة والعامة ؛ - وصف الشخصية و طبع.
يجب أن تحتوي الوثيقة أيضًا على استنتاجات نفسية وتربوية.
عند رسم خاصية لطفل سن ما قبل المدرسة المعلم ملزم بالانطلاق من القائمة برنامج تعليمي... في الوقت نفسه ، يستخلص المعلم الاستنتاجات بناءً على الأهداف والغايات التي يطرحها هذا البرنامج.
وإضافة صغيرة أخرى. يجب تجميع توصيف لطفل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المعلم بشكل شامل بحيث يمكن لمعلم آخر ، يلتقط هذا المستند ، أن يفهم على الفور من هو. كيف تكتب توصيفًا لطفل؟ للقيام بذلك ، تحتاج إلى التعرف على بعض القواعد الارشادية لإعداد هذه الوثيقة. بادئ ذي بدء ، ستتطلب كتابة خاصية ما دراسة أولية شاملة للطفل. يتم تنفيذه في بيئة الطفل الطبيعية للتعليم والتدريب. بالإضافة إلى ذلك ، في عملية دراسة الطفل ، عليك الانتباه ليس فقط النشاط المعرفي مرحلة ما قبل المدرسة ومظهر من مظاهر السمات الشخصية. يجب أن يسعى المعلم إلى تحديد دوافع سلوك وأفعال تلميذه ، ومعرفة أسباب تطوره الفكري المرتفع أو المنخفض.

يجب تجميع خاصية الطفل في رياض الأطفال على أساس الملاحظة النفسية أنواع مختلفة أنشطته (منزلية ، عمل ، تعليمية ، فنية ، إلخ) وسلوكه. من أجل فهم الطفل بشكل كامل ، ستكون هناك حاجة إلى طرق أخرى. يتضمن ذلك إجراء المحادثات ، وتحليل نتائج أنشطة الأطفال (الحرف ، والرسومات ، وما إلى ذلك) ، والأساليب الأخرى التي يعتبرها المعلم مناسبة في كل موقف محدد.
يجب أن تكون السمة المميزة لمرحلة ما قبل المدرسة مبررة. من الضروري تضمين حقائق سلوك الطفل وتصريحاته وأفعاله وأفعاله. كل هذا لا يمكن تحليله بشكل شامل إلا من خلال عملية دراسة متعمقة للقضية.

نقاط مهمة من الخصائص

عند تجميع مستند يعكس السمات الشخصية الرئيسية لشخص صغير ، من المهم:
- بيان شروطه تربية العائلة ونظام العلاقات القائم بينه وبين البالغين ؛ - تضمين تحليل لسلوك الطفل مع أقرانه ؛ - إذا لزم الأمر ، قدم وصفًا أكثر تفصيلاً وكاملة ، مع الإشارة إلى أسباب محتملة واحد أو آخر سلوك سلبي طفل ، وكذلك تقديم توصياتك الخاصة.
وبالتالي ، فإن خاصية ما قبل المدرسة هي نتيجة ملاحظة منهجية ومدروسة يتم إجراؤها على مدى فترة. لا ينبغي أن تكون هذه الوثيقة سطحية ومكتوبة على عجل. يتم تقديم جميع الحقائق الواردة فيه بشكل منهجي ومتسق ، دون استخدام أنماط الكلام المعقدة.

رأس المستند

كيف يتم تصنيف التوصيف للطفل؟ سننظر في عينة من كتابة وثيقة أدناه. بادئ ذي بدء ، يشار إلى لقب واسم وعائلة التلميذ. التالي هو تاريخ ميلاده. بالتأكيد ، الوثيقة تعكس جنسية الطفل ، والتي ستكون مفيدة للمتخصص لتحديد ثنائية اللغة. في العنوان ، تشير الخصائص إلى عنوان المنزل وتوفر معلومات عن الوالدين (الاسم الكامل ، والوظيفة ومكان العمل ، وأرقام الهواتف والعمر الذي كانوا فيه عند ولادة الطفل).
علاوة على ذلك ، يتم الإبلاغ عن السنة التي يذهب فيها الطفل إلى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفي أي سن دخل هناك. في الغطاء ، تمت كتابة الخصائص أيضًا حول المكان الذي أتى منه إلى روضة الأطفال. يمكن أن تكون عائلة أو أي شيء آخر مؤسسة الأطفال إلخ

درجة التكيف

مع وصول الطفل إلى روضة الأطفال ، تبدأ حياة الطفل فترة جديدة... تكمن الصعوبات في الاتصال الجماعي الأول. لكن الغرباء ولا يقبل جميع الأطفال البيئة الجديدة دفعة واحدة وبدون مشاكل. معظمهم يتفاعلون مع رياض الأطفال بصوت عالٍ.
من المعروف أن درجة تكيف الطفل في مجموعة تحدد صحته الجسدية والعقلية. عندما يظهر أشخاص جدد وألعاب وقواعد حياة جديدة ، ينشأ ضغوط إعلامية وعاطفية.


كيف ، وفقًا لهذا المعيار ، هي خاصية يتم تجميعها لطفل؟ فيما يلي مثال على كيفية ملء هذا العنصر. لذلك ، فإن التقييم الذي يمكن أن يقدمه المعلم حول مستوى تكيف الطفل في المجموعة هو:
- جيد ؛ - مرض ؛ - غير كاف ؛ - سيئ.

شروط التربية

أقرب الناس وأعزهم هو أهله. في منزل الوالدين يتلقى الطفل تجربة الحياة الأولية بكل امتلاء تجلياتها الأخلاقية والاجتماعية. ليس سرا أن الأبوة والأمومة المهمة الرئيسية العائلات. العمل الجاد ، وكذلك الثروة الروحية للأب والأم ، لهما تأثير مفيد على الأطفال.
لا يمكن مقارنة دور الأسرة في قوتها بأي دور مؤسسة اجتماعية... داخل جدران المنزل الأصلي تتطور شخصية الشخص وتتشكل ، ويتم إتقانه الأدوار الاجتماعية، والتي تعتبر ضرورية للتكيف المبكر لمرحلة ما قبل المدرسة مع المجتمع.
لهذا الخصائص التربوية يجب أن يتضمن قسمًا مثل "شروط التنشئة". بادئ ذي بدء ، يجب أن تقدم هذه الوثيقة معلومات حول الأسرة - كاملة أو غير كاملة ، تكوين الأسرة. من المهم أيضًا الإشارة إلى ما إذا كانت هذه الوحدة من المجتمع آمنة اجتماعيًا.


عند وصف شروط تربية الطفل ، يجب أن تشير الخصائص التربوية بالتأكيد إلى بيئة حديثه ، ويمكن أن تكون:
- مواتية (في حالة عدم وجود تشوهات في الكلام بين أفراد الأسرة) ؛ - غير مواتية بما فيه الكفاية ؛ - غير موات تمامًا.
عند فك تشفير النقطة الأخيرة ، ستحتاج إلى توضيح أسباب الاستنتاجات التي تم التوصل إليها ، والتي قد تكون:
- ثنائية اللغة (وجود ثنائية اللغة) ؛ - دائرة صغيرة من الاتصالات الاجتماعية ؛ - التواصل مع الأشخاص الذين لديهم علم أمراض النطق (قد يقلد الطفل ببساطة الكلام غير الصحيح) ؛ - قلة التنشئة ، عندما يزرع الوالدان بشكل مصطنع النطق غير الصحيح في أطفالهم.
بالنسبة لأولئك الذين لا يعرفون كيفية كتابة وصف للطفل ، من المهم أن يعرفوا أنه عند تحديد شروط التنشئة ، سيكون من الضروري إعطاء خصائصهم الثقافية واليومية. ربما تكون:
- مواتية - غير مواتية - غير مواتية.
يمكن إعطاء التقييم الأخير إذا كان الطفل على اتصال بأشخاص يعانون من ضعف بصري أو سمعي أو ما إلى ذلك.
من المهم أن يشير المعلم إلى ذلك المناخ النفسي، والذي يوجد في عائلة تلميذه. يستطيع أن يكون:
- مواتية ؛ - غير مواتية بدرجة كافية ؛ - غير موات في حالة النزاعات المتكررة بين أفراد الأسرة.
من المهم أيضًا الإشارة في المستند إلى الموقف تجاه الطفل في المنزل. يمكن أن يكون:
- ديمقراطي ؛ - ليبرالي (مداعبة مفرطة) ؛ - سلطوي (مظهر من مظاهر الشدة المفرطة).
يصف القسم الخاص بظروف التربية أيضًا خصائص الصحة الجسدية للطفل. في هذه الحالة يشير المعلم إلى إحدى النقاط التالية وهي أن تلميذه:


- نادرا ما يمرض - غالبا ما يعاني من نزلات البرد - لديه أمراض مزمنة.

التطوير العام

الفترة التي يمر بها الطفل من الولادة إلى المدرسة هي سن التطور السريع ليس فقط للصفات الجسدية ، ولكن أيضًا للصفات العقلية للطفل. حدد المستوى التنمية الشاملة التلميذ مهم بشكل خاص في الحالات التي يتم فيها وضع توصيف لطفل يعاني من التخلف العقلي. فيما يلي عينة من القضايا التي يتعين النظر فيها.
لذلك ، عند كتابة سمة لطفل ، يشير المربي إلى ما إذا كان يعرف اسمه الأخير واسمه الأول ؛ يفهم أم لا الروابط الأسرية (أبي ، أمي ، جدة) ؛ لديه دائرة كافية من الأفكار حول كل ما يحيط بالطفل.

التواصل

عند وصف الطفل ، من المهم أن يشير المربي إلى قدرته على التواصل مع الناس. هذا ، على وجه الخصوص ، ينطبق على الطريقة التي يستخدمها الطفل أثناء الاتصال (إيماءة أو كلام ، انتقائي أو تقليد). لتحليل الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم تحليل تواصله مع الأطفال والبالغين. هذا هو السبب في أن الخصائص يجب أن تشير إلى مدى سهولة وسرعة اتصال الطفل. ربما يحدث هذا بصعوبة كبيرة ، أو أن الطفل لا يبدي أي اهتمام بالتواصل على الإطلاق.
كجزء من مهارات التواصل هناك أيضًا كلمات مهذبة يستخدمها الطفل. هذا مهم بشكل خاص عند وضع توصيف لطفل يبلغ من العمر 4 سنوات أو أكبر في سن ما قبل المدرسة ، أي للأطفال الذين يجب أن يكون لديهم بالفعل خطاب متطور.

المجال الحركي

عند النظر من قبل المتخصصين على المستوى الجسدي و التطور العقلي والفكري طفل نقطة مهمة ستكون الخصائص هي وصف المعلم للقوة والدقة وتنسيق الحركات التي يمتلكها الطفل. إن قدرته على التبديل عند تغيير الأنشطة مهمة أيضًا ، بالإضافة إلى السرعة التي يشارك بها. عند وصف المهارات الحركية للطفل ، من الضروري الإشارة إلى قدرته على الاحتفاظ بالذاكرة عناصر مختلفة الأفعال وممارسة ضبط النفس.
في نفس القسم ، يتم إعطاء خاصية حالة الجهاز العضلي الهيكلي والتوجه في الفضاء ، على سبيل المثال ، يمكن أن يكون أحد الأطفال بارعًا ومتحركًا ، والثاني يعاني من إعاقات المهارات الحركية العامة ويتم ملاحظة التنسيق المرضي.
لتحليل المادية و حاله عقليه مؤشرات الطفل على المهارات الحركية الدقيقة مهمة. يجب أيضًا الإشارة إليها في الخاصية. تشمل هذه المؤشرات دقة الحركات وسرعتها وقوتها وتزامن اليد وما إلى ذلك.

خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك

يجب أن تكون هذه المهارات المهمة موجودة ليس فقط في الحالات التي يتم فيها وضع توصيف لطفل يبلغ من العمر 6 سنوات. يجب أن يكون الأطفال الصغار أيضًا قادرين على خدمة أنفسهم.
عند تجميع هذا العنصر ، يشير المعلم إلى أي مدى يتم تطوير هذه المهارات ، وهي:
- جيد - الامتثال لمتطلبات النظافة ، والأناقة في الطعام والملابس ؛ - ليست جيدة بما فيه الكفاية ؛ - ضعيفة ، إذا كان الطفل غير قادر على الانتظام في الملابس والطعام ؛ - غير متطور على الإطلاق.

الأنشطة المنزلية

من المهم أن يعرف المتخصصون كيف يرتبط الطفل بالعمل. اذا هو يستطيع:
- شارك بنشاط في الأنشطة التي يقدمها المعلم ؛ - شارك ، لكن اعمل في نفس الوقت فقط إذا كانت هناك رغبة ؛ - رفض العمل.
يجب أن تعكس الخصائص أيضًا كيف يكون الطفل قادرًا (أو لا) على ترتيب السرير ، أو طي الألعاب ، أو ترتيب الطاولة.

تنمية المجال العاطفي والإرادي

من المهم أن يقوم المعلم بتحليل الحالة المزاجية للطفل ، ويمكن أن يكون: مستقر ، غير مستقر بدرجة كافية أو يتغير بسهولة من أكثر الأسباب غير المهمة. في الوقت نفسه ، من المهم كتابة الحالة المزاجية العامة للطفل في الخاصية ، ويمكن أن يكون سعيدًا ، ومكتئبًا ، وما إلى ذلك.
تشمل السمات الإرادية ، التي يجب أن تنعكس أيضًا في خصائص ما قبل المدرسة ، الاستقلالية والهدف ، والتصميم والمبادرة ، والقصور الذاتي والنشاط ، والخمول وعدم كفاية السلوك ، إلخ.

وصف الصفات الأخرى للطفل

يجب أن تشير الوثيقة التي أعدها المعلم ، والتي تصف مستوى ودرجة تطور الشخصية ، إلى قدرة الطفل على العمل ، ورد الفعل على التعليقات والمتطلبات ، والقدرة على التحكم في سلوكهم ، وسمات الشخصية (متواضع ، هادئ ، مندفع ، إلخ).
يجب أن يعكس وصف شخصية طفل ما قبل المدرسة أيضًا حالة العمليات النفسية الفيزيائية: الانتباه (مستقر أم لا) ، والقدرة على التركيز ، وإمكانية التبديل ، وإدراك الظواهر (سواء كان العمر مناسبًا أم لا) ، والتصورات الزمنية للطفل ، وتطور الذاكرة والتفكير المنطقي اللفظي.
يجب تأريخ خصائص الطفل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المعلم. الصفحة الأخيرة موقعة من قبل المعلم. يتم اعتماد المستند من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

آنا سركيسيان
خصائص الطفل (ولد) 2-3 سنوات

الاسم الكامل

تاريخ الولادة

التطور البدني العام

الحالة الصحية

تكوين الأسرة أمي ، أخ ، أخت

تم الاستلام قبل 1.09.2014

يحضر روضة الأطفال منذ سبتمبر 2014. لقد تكيفت بسرعة مع روضة الأطفال.

الطفل ليس من عائلة كاملة. الأسرة لديها العديد من الأطفال. العلاقة مع الأم والأخ والأخت مبنية على أساس دافئ ومرحب. يفضل في المنزل الرسم واللعب بالسيارات وإنشاء المباني من مواد البناء واللعب مع أحبائهم. تستجيب عن طيب خاطر لاقتراحات والدتها للمساعدة في تنظيف المنزل. تطوي الألعاب من تلقاء نفسها.

الصحة الجسدية. نادرا ما تكون مريضة ، شهية جيدة ، تنام بسرعة ، نوم مريح.

المهارات الاجتماعية مناسبة للعمر. يمكن للطفل أن يغسل ويغسل يديه بشكل مستقل ويمكنه ارتداء ملابسه بشكل مستقل (بنطلون ، لباس ضيق ، قفازات) خلع ملابسه ، ارتداء حذاء ، استخدام ملعقة.

الولد يدرك قدراته الجسدية. يدرك نفسه في الزمان والمكان.

ميزات نشاط اللعبة: يفضل الطفل اللعب في الهواء الطلق والألعاب الخارجية ، ويشارك فيها ألعاب لعب الدوروأداء أدوار مختلفة فيها. يحب اللعب في الهواء الطلق والسيارات مع الأطفال الآخرين. يستمتع بلعب مواد البناء ، يحب الاستماع إلى القصص الخيالية.

الصعوبات الرئيسية التي لوحظت في الاتصال: لدى الطفل موقف ودود تجاه الأطفال ، تنمي لديه الرغبة في التعاون معهم. من بين الرجال في المجموعة هناك دائرة دائمة من الأصدقاء مصالح مشتركة... يتواصل بسهولة مع الكبار.

ملامح العمليات المعرفية الفردية: يتمتع الطفل بمستوى عالٍ من نمو الانتباه والسمع و ذاكرة بصرية، خيال. تم تطوير عناصر التفكير البصري المجازي وعناصر التفكير المنطقي جيدًا.

تطور الكلام: الطفل مختلف بما فيه الكفاية تنمية جيدة كلام عن عمرك. الطفل لديه كلمات... يبني أي جمل بشكل صحيح.

يسود خطاب مناجاة: يبني بشكل صحيح الرسائل الشفوية ، والتفكير حول طرق أداء الإجراءات.

الصعوبات الرئيسية التي لوحظت في التدريب: يتعلم الطفل البرنامج بسهولة ، في الفصل الدراسي تكون وتيرة العمل موحدة. يظهر الاهتمام بالفصول الدراسية. أنا سعيد لفعل ذلك نشاط العمل ويشعر بالثقة هناك.

إنه لا يتفاعل بشكل سلبي مع النقد ، فقد يتعرض للإهانة ، لكنه يواصل تنفيذ المهمة. يحب المديح والقبول الذي يحاول كسبه. مستوى التطور الأخلاقي للطفل طبيعي. الولد يعرف ما هو الخير وما هو الشر. يحب الذهاب الى رياض الاطفال. يسود نوع من التواصل المعرفي مع المعلم. يدرك أنه في رياض الأطفال يتم مساعدته في تكوين القدرة على الرسم والنحت والرقص وتلاوة القصائد.

الصفات الشخصية: الولد مؤنس ، حنون ، طيب ، حساس.

المنشورات ذات الصلة:

استشارة معالج نطق "كلام طفل في السنة الخامسة" كلام طفل في السنة الخامسة من العمر. الكلام ليس خلقيًا ، بل يتشكل عند الطفل تدريجياً مع نموه وتطوره. من.

خصائص الطفل الخصائص في الزيارة المجموعة الوسطى رقم 3 اسم مؤسسة MB مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة "روضة رقم 221" النوع المشترك... المحتوى.

خصائص لطفل عمره 4-5 سنوات لتقديمه إلى PMPK خصائص تلميذ "مادو". ص. يقيم في:. تكوين الأسرة: الأم -. ص ، التعليم. مكان العمل -.

خصائص الكلام لطفل عمره 5-6 سنوات. مذكرة للآباء خصائص خطاب طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات يتواصل طفل في السنة السادسة من العمر بإحسان مع أقرانه ، ويعرف كيف يتحدث عن الآخرين.

استشارة لأولياء الأمور "أبي في حياة ولد" أبي في حياة ولد تربية الأولاد: ما الذي تبحث عنه؟ هناك مبدأان في حياة كل شخص: رجل وامرأة.

الجمال الروسي زي شعبي يمنح الناس الفرح ويعلمهم أن يشعروا ويفهموا هذا الجمال. لذلك ، حتى الآن ، في القرن الحادي والعشرين ،.

فحص حالة تطور الكلام لطفل في السنة الثالثة الموضوع: "فحص الحالة تطوير الكلام طفل في السنة الثالثة من العمر ". الغرض: الفحص التشخيصي لتطور الكلام. مراحل المسح: