مقال من تجربة العمل. في درس معالج النطق.
ما هي الأجزاء التي تتكون منها جلسات علاج النطق؟
أي معالج النطق، بعد فحص شامل للطفل، يبدأ عمله في اتجاهات مختلفة.
تنمية المهارات الحركية النطقية عند الأطفال:
أثناء الشهيق، قم بنفخ بطنك، وأثناء الزفير، قم بإفراغه من الهواء؛
- تعلم التنفس بعمق من خلال الأنف والفم؛
- تطوير الزفير الممتد الصحيح من خلال الأنف والفم؛
- التدريب على الزفير القوي لفترة طويلة في وضع الشفة "الأنبوب" ؛
- تعلم الزفير لفترة طويلة بلسان بارز.
تطوير الوظائف الصوتية:
- الاعتراف ليس كذلك اصوات الكلام;
- التعرف على أصوات الكلام.
- عزل الصوت عن عدد من الأصوات والمقاطع والكلمات الأخرى؛
- التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة.
- اختيار الكلمات لصوت معين؛
- تحديد مكان الصوت في الكلمة؛
- تحليل وتركيب الكلمات.
تنمية الوظائف العقلية:
ملخص الدرس الأمامي "رحلة كولوبوك" في مجموعة علاج النطق العليا.
ملخص جلسة علاج النطق التي تهدف إلى تطوير الجانب الصوتي الصوتي للكلام لدى الأطفال باستخدام التقنيات الموفرة للصحة
Durneva Marina Alekseevna، معالج النطق المعلم، روضة MBDOU رقم 17، كامينسك شاختينسكي.وصف:تم إجراء هذا الدرس في مجموعة كبار علاج النطق. عند إعداد الدرس، كان التركيز على الموضوع المعجمي "الخريف". سيكون هذا الدرس مفيدًا لأخصائيي النطق ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.
أهداف و غايات:
الإصلاحية والتعليمية:
تعليم الأطفال تمييز الأصوات [y] و [a] واختيار الكلمات لصوت معين.
تعريف الأطفال بالصوت [p] وطريقة توصيفه بناءً على الخصائص اللفظية والصوتية؛
تقديم مفهوم "الحرف الساكن الذي لا صوت له" وموقع الصوت في بداية الكلمة؛
تعلم عزل الأصوات في المقاطع والكلمات.
الإصلاحية والتنموية:
تطوير عامة وصغيرة و المهارات الحركية المفصليةأطفال؛
يطور العمليات الصوتية;
تطوير التنفس والصوت.
توحيد المفاهيم: "الصوت"؛
تحسين مهارات التواصل لدى الأطفال.
زيادة نشاط الكلام.
تطوير التنغيم اللحني والجوانب العرضية للكلام ؛
يطور العمليات العقلية;
زيادة الأداء والقدرة على التحمل.
الإصلاحية والتعليمية:
لتنمية القدرة لدى الأطفال على إنهاء ما بدأوه والمثابرة والقدرة على التعامل مع الصدقات.
معدات:صور لشخصيات حكاية خرافية، أوراق مع صور، نهر، جسر، عصي العد، صور للجمباز المفصلي، رسم توضيحي لـ "الحرف P"، جهاز تسجيل، لوحة.
تقدم الدرس:
1. اللحظة التنظيمية.أطفال:مرحبا مرحبا!
معالج النطق:دعنا نقول مرحبا لضيوفنا (الأطفال يقولون مرحبا).
الآن دعونا نقول مرحبا لبعضنا البعض.
إيقاع الشعارات "Hello palms" (تنمية مهارات التواصل، سلوك المبادرة، سرعة رد الفعل).
دعونا نبتكر قصتنا الخيالية حول كولوبوك.
من سيساعدنا في هذا؟ (عقل ذكي)
ثم دعونا نقوم ببعض تمارين الدماغ. سوف يساعدك على أن تصبح منتبهًا ونشطًا وتخفيف التوتر والخوف والتهيج وتحسين إنجازاتك!
التمارين الحركية.
"الأذن - الأنف - القطن" - بيدك اليسرى، أمسك طرف أنفك، و اليد اليمنىخلف الأذن المقابلة. وفي الوقت نفسه، حرر أذنك وأنفك، وصفق بيديك، وغير وضع يديك “بالعكس تمامًا”.
"القبضة - الضلع - الكف."
من آخر سوف يساعدنا؟ (لسان).
الجمباز المفصلي.
يقوم الأطفال بأداء التمارين حسب النص الذي سمعوه والصورة التي رأوها:
"نفتح فمنا - المنزل، من هو الرئيس في هذا المنزل؟
صاحبه، اللسان، يستقر على شفته بالملعقة ("الملعقة").
يخرج اللسان في نزهة ويتجول في المنزل (لعق الشفاه في دائرة).
من هنا ومن هناك؟ ينظر حوله ("شاهد").
يرى: الشفاه مرنة للغاية، وتصل ببراعة إلى الابتسامة ("السياج")،
والآن، على العكس من ذلك، تمتد الشفاه إلى الأمام ("الفيل").
أصبح اللسان رسامًا، يرسم المنزل بعناية ("الرسام").
وجد نفسه على أرجوحة، يطير للأعلى ويهبط ("الأرجوحة").
من يستطيع التخمين؟ لساننا مثل الفطر! ("فطر")
أصبح اللسان أكورديون، يعزف ولا يتعب ("الأكورديون").
تعبت من التحولات: اللسان يلعق المربى ("المربى اللذيذ").
يحب أكل الحلويات، ثم يركض مثل الحصان ("الحصان").
الجمباز بالإصبع "دعونا نخبز كعكة" - تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
"جمع الدقيق من الأسفل إلى الأسفل" - ينشر الأطفال أصابعهم على نطاق واسع، ثم يضغطونها في قبضة.
"عجن العجين" - يحرك الأطفال أصابع إحدى اليدين فوق راحة اليد الأخرى في اتجاه عقارب الساعة، ثم يغيرون وضع أيديهم.
"اطرح العجينة" - افرك راحة يدك على راحة يدك.
"اصنع كولوبوك" - ضع راحة يدك على راحة يدك - "دحرج الكرة".
الجدة خبز كولوبوك. أضعه في النافذة ليبرد. الكعكة تكمن وتستلقي. قفز من النافذة وتدحرج (يؤدي الأطفال الحركة على أنغام الموسيقى).
إيقاعات الشعار "دعونا نسير" (تنمية مهارات الاتصال وسلوك المبادرة وسرعة رد الفعل).
معالج النطق:يمكنك المشي عبر الجسر. لكن الجسر ليس بسيطا، هذا الجسر سليم. سوف يمر الشخص الذي يسمي الكلمات بالصوت A أو U. يقوم الأطفال بتسمية الكلمات ويمشون عبر الجسر.
تمرين التنفس "احتضن كتفيك" (بحسب أ.ن.ستريلنيكوفا).
يقف الأطفال بشكل مستقيم ومستقيم، وأرجلهم أضيق قليلاً. من عرض الكتفين. يتم ثني الذراعين عند المرفقين، وترفعهما إلى مستوى الصدر وتنتشران على الجانبين. في هذه الحالة، ينبغي وضع يد واحدة أقل قليلا.
عند العد "واحد" نعانق أنفسنا بحيث يكون المرفقان قريبان من بعضهما البعض في مكان واحد، وتشكل الأيدي مثلثًا - استنشق!
بعد إجراء 4 حركات استنشاق، تحتاج إلى الراحة لبضع ثوان وأداء هذا التمرين مرة أخرى 4 مرات. وهكذا 4 مرات، 4 حركات شهيق.
لعبة "اجمع الأوراق".
أوراق الشجر متناثرة في جميع أنحاء الغرفة، والأطفال يدورون مثل أوراق الشجر على أنغام الموسيقى الهادئة. تتوقف الموسيقى عن التشغيل، ويجب على الجميع أن يأخذوا ورقة واحدة.
هناك صورة على الجانب الخلفي.
انظر إلى الصورة وقل الكلمة.
ما هو الصوت الأول في هذه الكلمة؟
في كل الكلمات واجهنا الصوت "P". دعنا نقول ذلك مرة أخرى ونشاهد كيف نفعل ذلك.
هل يخرج الهواء بسهولة أم أنه يصطدم بحاجز؟
أي نوع من الحاجز هو هذا؟ (شفه).
فهل الصوت "P" سيكون حرفًا متحركًا أم ساكنًا؟ (حرف ساكن)
الآن ضع يدك على رقبتك ونطق الصوت "P". هل الرقبة صامتة أم ترتعش؟ (صامتة)
وهذا يعني أن الصوت باهت.
وفي الكتابة سيتم الإشارة إلى هذا الصوت بالحرف "P" - يظهر الحرف.
يقول الأرنب أن لديه تعليمات حول كيفية صنع الحرف "P" من العصي، لكنه لن يفهم أي شيء. دعونا نساعده.
الحرف P هو المدخل.
سنأخذ ثلاث عصي.
دعونا نطوي الاثنين في طريق مستقيم.
سنضع الثالث في الأعلى.
هل اكتشفت كيفية صنع الحرف "P" من العصي؟ ثم اذهب خلف الطاولات وقم بطي هذه الرسالة للأرنب.
بمجرد نفاد الأرنب، ركض الذئب للقاء كولوبوك وقال: "كولوبوك، كولوبوك - سأأكلك". ويقول كولوبوك: "لا تأكلني، دعني أخبرك بما تعلمته عن الصوت "P." فكر الذئب ووافق.
تفاجأ الذئب بمعرفة كولوبوك وقال: «حسنًا، لن آكلك. لكن عليك أن تلعب معي."
لعبة لتنمية السمع الصوتي "Clap-stomp"
الذئب يشكر الأطفال ويغادر.
فقط الذئب هرب، الدب يذهب للقاء كولوبوك ويقول: "كولوبوك، كولوبوك - سوف آكلك". ويقول كولوبوك: "لا تأكلني، دعني أخبرك بما تعلمته عن الصوت "P."
يكرر الأطفال خصائص الصوت "P" - الصوت "P" ساكن وغير مصوت، يُشار إليه بالحرف "P".
استغرب الدب وقال: أنت تعرف عن الصوت "P"، ولكن ليس كل شيء. ويمكن أيضًا الإشارة إلى هذا الصوت باللون الأزرق لأنه حرف ساكن. لن آكلك إذا أكملت مهمتي.
لعبة "كم عدد الأصوات؟"
ينطق معالج النطق المقاطع AP، UP. يقوم الأطفال بتسمية الأصوات في مقاطع لفظية، وتمييزها ووضع الرسوم البيانية.
الدب يشكر الأطفال ويغادر.
بمجرد أن يغادر الدب، يأتي الثعلب الصغير. رأت كولوبوك وقالت: "كولوبوك، كولوبوك - سوف آكلك". ويقول كولوبوك: "لا تأكلني، سأخبرك بقصيدة":
Pa-pa-pa - هناك حبوب على الطاولة.
Py-p-p-p - بدون حبوب.
Oop-op-op - الجميع يصفقون بأيديهم.
Whoop-whoop-whoop – حساء فانيا لذيذ.
Yip-ip-ip - جاء فيليب إلينا.
نعيق نعيق نعيق - أكلنا الحساء.
استمع الثعلب للقصيدة فقال: حسنًا، لن آكلك، لكن أولًا دعنا نلعب لعبة.
بابا با، هنا يأتي الثعلب!
با-با-با، لذلك سوف آكل كولوبوك!
باي بوي بوي، وسأختبئ من الثعلب!
بابا با، لن تتمكن من الإمساك بكولوبوك!
الأطفال يقفون في دائرة ويرددون الكلمات. في وسط الدائرة يوجد ثعلب وخلف الدائرة يوجد كولوبوك. بعد أن يغنوا جميع الكلمات، يرفع الأطفال أيديهم المشبوكة إلى الأعلى، ويصنعون "أطواق". ويلحق الثعلب بكولوبوك ويركض خلفه حول الدائرة. عندما تنتهي الموسيقى، تتوقف اللعبة.
لم يمسك به فوكس كولوبوك، لقد شعر بالإهانة وهرب.
تمرين الاسترخاء "كولوبوك يستريح".
الأطفال يغنون كلمات كولوبوك:
الأطفال (يغنون): كنت متعبًا، كنت في عجلة من أمري،
كدت أن أضيع.
سوف أكذب في المقاصة
وسوف أنظر إلى السماء.
إذا خسروا، يستلقي الأطفال على السجادة ويستريحون.
ملاحظات دروس علاج النطق حول موضوعات معجمية (المجموعة التحضيرية)
الموضوع: "الخضروات".
المهام: تشكيل جمع الأسماء؛
اللواحق حنون.
وإيقاع الكلام.
المعدات: صور خضروات، كرة، مادة للعبة "أين ظل من؟"
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. الجمباز الاصبعي "الملفوف"
معالج النطق. تخمين اللغز:
إنها تنمو في سرير حديقتك، مرتدية ملابس حريرية صاخبة. نقوم بإعداد أحواض لها ونصف كيس من الملح الخشن.
أطفال. كرنب!
معالج النطق. دعونا نجهز الملفوف لفصل الشتاء.
طرق! طرق! طرق! طرق!
هناك طرق في المنزل.
لقد قطعنا الملفوف
مطحون
مملح
وقاموا بوضعه بإحكام في الحوض.
كل شيء على ما يرام معنا الآن. (ضربات إيقاعية بحواف راحة اليد على الطاولة.)
(حركات الإمساك بكلتا يديه).
(الفهرس و الأصابع الوسطىفرك ضد واحد كبير.)
(يضرب بكلتا يديه على الطاولة.)
(ينفضون الغبار عن أيديهم).
2. مقدمة للموضوع. (صور الخضار)
ما هي الخضروات الأخرى التي تعرفها؟
أين تنمو الخضروات؟ (على الأرض، تحت الأرض)
كيفية جمع الخضروات التي تنمو على الأرض. على شجيرة؟
كيف يجمعون الخضروات التي تنمو تحت الأرض؟ (احفر، 3. اسحب)
3. لعبة "اختر علامة"
طماطم-طماطم-جزر-جزر
خيار – قرع خيار – قرع
بصل – بصل بنجر – شمندر
ثوم – كرنب ثوم – كرنب
البازلاء - البازلاءالبطاطس - البطاطس
5. لعبة "واحد - كثير"
الطماطم الطماطم
خيار - خيار
اليقطين - القرع
كوسة - كوسة
باذنجان - باذنجان
ثلاث مرات.)
7. لعبة "اسم العصير، السلطة".
عصير الجزر - جزرة
عصير من الملفوف - الملفوف
عصير الشمندر
سلطة الخيار - خيار
حساء البازلاء - البازلاء
8. لعبة "أين ظل من؟" (ابحث عن ظلال الخضار)
لعبة "أعطني كلمة".
حيث كان فارغًا في الشتاء في الصيف... نما الملفوف.
من الأرض، من الناصية، نسحب جزرة طرية.
الموضوع: "الخضروات".
الأهداف: -تعلم تغيير الأسماء حسب الحالة؛
- تعلم كيفية تنسيق الأسماء مع الصفات؛
- تعلم كيفية تكوين جمل بسيطة؛
- تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير.
القصة، الكرة.
تقدم الدرس:
(صور الخضار)
قبل أن نأكلها كان لدى الجميع وقت للبكاء (البصلة)
جانب مستدير، جانب أصفر، كعكة تجلس على السرير.
نمت بقوة في الأرض. من هذا؟ (اللفت)
وبينما كنت أرتدي مائة قميص، صرتُ على أسناني (الملفوف)
أنا أنمو في الأرض في سرير حديقة، أحمر، طويل، حلو (الجزر)
في الصيف في الحديقة طازجة وخضراء وفي الشتاء في مرطبانات - لذيذة
خيار مملح)
كيف نمت الألغاز في سرير حديقتنا -
عصير وكبير، مستدير جدًا.
تتحول إلى اللون الأخضر في الصيف وتتحول إلى اللون الأحمر في الخريف (الطماطم)
2. لعبة "ما هو مفقود"
سمي كل هذا (صور الخضار) في كلمة واحدة. (خضروات)
عيون. ماذا حدث؟)
3. لعبة "اختر علامة"
الجزر (البنجر، اللفت، الملفوف) - (أي نوع؟) - لذيذ، مقرمش، برتقالي، كبير، مستدير، صحي، كثير العصارة، كبير، صغير….
بصل (خيار، طماطم، ثوم، كوسة) - (أيها؟) - لذيذ، مقرمش، أحمر، كبير، مستدير، صحي، كثير العصارة، كبير، صغير، مر….
4. التجميع جملة بسيطة(بناء على الصورة).
على سبيل المثال: "لدي خيار أخضر"، وما إلى ذلك.
5. لعبة "اسم العصير، السلطة".
عصير الجزر - جزرة
عصير الملفوف - الملفوف
عصير الشمندر
سلطة الخيار - خيار
سلطة البطاطس - البطاطس
حساء البازلاء - البازلاء
كافيار الكوسة - كوسة
6. درس التربية البدنية "الحصاد".
دعنا نذهب إلى الحديقة ونجمع المحصول. (مسيرة)
سوف نقوم بسحب الجزر ("اسحب")
وسوف نقوم بحفر بعض البطاطس. ("حفر")
سنقطع رأس الملفوف ("قطع")
مستدير، كثير العصير، لذيذ جدًا (يظهرون الدائرة بأيديهم -
ثلاث مرات.)
دعونا نختار القليل من الحميض ("المسيل للدموع")
ودعنا نعود على طول الطريق. (مسيرة)
7. تجميع القصة حسب الخطة:
-ما هذا؟
-أي لون؟
-أين ينمو؟
-كيف يبدو طعمه؟
-ما الشكل؟
على سبيل المثال: "هذا خيار. إنه أخضر وينمو على الأرض. الخيار كثير العصير ولذيذ ومقرمش. انها بيضاوية. يمكنك صنع سلطة الخيار من الخيار.
تحليل القصص.
8. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
لعبة "العجلة الرابعة".
ملفوف، جزر، تفاح، ثوم.
خيار، برتقال، جزر، يقطين.
الموضوع: "الفواكه".
الهدف: - توسيع وتفعيل القاموس.
المهام: -تشكيل جمع الأسماء.
-تعلم تشكيل الأسماء مع التصغير-
اللواحق حنون.
- تعلم تنسيق الأسماء مع الأرقام؛
- تعلم كيفية تشكيل الصفات النسبية؛
- تطوير الوعي الصوتي.
- تطوير تنسيق الكلام مع الحركة والعمل على الإيقاع
وإيقاع الكلام.
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
- تشكيل الغنوصية للأشياء المرئية.
المعدات: صور الفواكه، الكرة.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. الجمباز بالإصبع "COMPOT".
البدء بالمزيد.)
سوف نقطع الكمثرى.
دعونا الضغط عليها عصير ليمون,
سنضع بعض الصرف والرمل.
دعونا نتعامل مع الناس الشرفاء.
2. مقدمة للموضوع. (صور تصور الفواكه).
سمي كل هذا (صور الفواكه) في كلمة واحدة (فاكهة).
ما هي الفواكه الأخرى التي تعرفها؟
أين تنمو الفواكه؟ (على الأشجار، على الشجيرات؛ في البلدان الحارة، في منطقتنا؛ في الحدائق).
3. لعبة "اختر علامة"
كمثرى (برقوق) - (ماذا؟) - لذيذ، صحي، ناعم، أخضر، بيضاوي، حلو، كثير العصير، كبير، صغير….
الموز (الليمون، الخوخ، البرتقال) - (أي واحد؟) - لذيذ، حامض، أصفر، كبير، مستدير، صحي، كثير العصارة، كبير، صغير،….
التفاح (ماذا؟) - كثير العصير، حلو، ناضج، صلب،….
4. لعبة "الكبير والصغير"
تفاح - تفاح ليمون - ليمون
برتقال - برتقال موز - موز
المشمش – المشمش اليوسفي – اليوسفي
البرقوق - كريم (كريم) الكمثرى - الكمثرى
5. لعبة "واحد - كثير"
تفاح - تفاح ليمون - ليمون
برتقال - برتقال موز - موز
المشمش – المشمش اليوسفي – اليوسفي
البرقوق - البرقوق الكمثرى - الكمثرى
خوخ - فاكهة خوخ - فاكهة
أقف على أصابع قدمي،
أحصل على التفاحة
أركض إلى المنزل ومعي تفاحة،
هديتي لأمي.
7. لعبة "عد الثمار".
ليمونة واحدة، ليمونتان، خمس ليمونات (برتقال، موز، خوخ،
مشمش).
كمثرى واحدة، وكمثرىتان، وخمس كمثرى (برقوق).
تفاحة واحدة، تفاحتان، خمس تفاحات.
8. لعبة "احزر ماذا أريد من العصير أو المربى".
أريد التفاح...
أريد التفاح...
أريد الكمثرى...
أريد الكمثرى...
أريد المشمش...
أريد المشمش...
أريد برتقالة...
أريد الخوخ...
أريد البرقوق...
أريد موز...
9. لعبة "ماذا سنطبخ؟"
من الليمون - عصير الليمون.
من الموز - هريس الموز؛
من التفاح - مربى التفاح.
من الكمثرى - كومبوت الكمثرى (البرتقال والخوخ والبرقوق).
من الفواكه – سلطة فواكه.
ما هو أكثر التفاح أو الطماطم؟
الموضوع: "الفواكه".
الهدف: - تنمية الكلام المتماسك.
الأهداف: -تعلم فئات الحالات المضاف إليها وحالة الجر.
- تعلم كيفية تشكيل الصفات النسبية؛
- تعلم كيفية إنشاء قصة وصفية (حسب الرسم التخطيطي)؛
المعدات: صور للخضروات، رسم تخطيطي للرسم
القصة، الكرة.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. التخمين الألغاز. (الصور تظهر
فاكهة)
القرود تحب الأكل الناضج...(الموز)
مستديرة ، رودي ، أنا أنمو على فرع ،
الكبار والصغار يحبونني. (تفاحة)
ناضجة، عصيرية، عطرية، أبدو مثل التفاحة.
إذا قطعتها إلى نصفين، ستجد حفرة بداخلها (خوخ)
الكرات معلقة على الأغصان باللون الأزرق من الحرارة (البرقوق)
لدينا "اسم عائلة" واحد: نحن عائلة من الحمضيات.
أنا برتقالة الأخ الأصغر، أنا غني بالفيتامينات. (الماندرين)
2. لعبة "ما هو مفقود"
سمي كل هذا (صور الفواكه) في كلمة واحدة. (الفاكهة)
(يغمض الأطفال أعينهم، ويغطون إحدى الصور. يفتح الأطفال
عيون. ماذا حدث؟)
3. لعبة "خمن ما الفاكهة التي أتحدث عنها"
لذيذ، صحي، ناعم، أخضر، حلو، كثير العصير (كمثرى)
حامض، أصفر، بيضاوي، صحي، كثير العصارة (ليمون)
عصير، حلو، ناضج، ثابت، أحمر. (تفاحة)
لذيذ، أصفر، ناعم، طويل (الموز)
لذيذ، صحي، ناعم، أزرق، بيضاوي، حلو، كثير العصير، صغير (برقوق)
لذيذ، برتقالي، مستدير، صحي، كثير العصارة، كبير (برتقالي)
4. لعبة "دعونا نعامل الحيوانات".
يتناوب الأطفال في تقديم الفاكهة للحيوانات: "سأعطي تفاحة للدب" (الأرنب، الفيل الصغير،...).
5. لعبة "ماذا نطبخ؟" (معتمدة على الصور)
يتناوب الأطفال في قول ما سيطبخونه.
"سأصنع بعض عصير التفاح. سأصنع مربى التفاح.
سأصنع كومبوت الكمثرى. سأصنع مربى الكمثرى.
سأصنع مربى المشمش. سأقوم بإعداد عصير المشمش.
سأقوم بإعداد بعض عصير البرتقال. سأصنع مربى الخوخ.
سأصنع مربى البرقوق. سأعد بعض عصير الموز."
6. دقيقة التربية البدنية (ارتجال الحركات على إيقاع قصيدة)
أقف على أصابع قدمي،
أحصل على التفاحة
أركض إلى المنزل ومعي تفاحة،
هديتي لأمي.
7. الجمباز بالإصبع "COMPOT".
سنقوم بطهي الكومبوت (نمسك راحة اليد اليسرى
أنت بحاجة إلى الكثير من الفاكهة. هنا: "الدلو"، الفهرس
بإصبع اليد اليمنى "يتدخلون".)
دعونا نقطع التفاح (نثني الأصابع واحدة تلو الأخرى
البدء بالمزيد.)
سوف نقطع الكمثرى.
اعصر عصير الليمون
سنضع بعض الصرف والرمل.
نحن نطبخ ونطبخ الكومبوت. (مرة أخرى "اطبخ" و"حرك".)
دعونا نتعامل مع الناس الشرفاء.
8. تجميع القصة حسب الخطة:
-ما هذا؟
-أي لون؟
-أين ينمو؟
-كيف يبدو طعمه؟
-ما الشكل؟
-ماذا يمكنك أن تطبخ منه؟
على سبيل المثال: "هذه ليمونة. هو أصفر. ينمو الليمون على شجرة. إنه حامض وبيضاوي. الليمون صحي. وضعوه في الشاي. يمكن استخدام الليمون لصنع عصير الليمون.
تحليل القصص.
9. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
لعبة "العجلة الرابعة".
تفاح، طماطم، ليمون، موز.
البرقوق، الكمثرى، الخوخ، الخيار.
كمثرى، موز، ليمون، تفاح.
الموضوع: "الغابات. الفطر. التوت".
الهدف: - توسيع وتفعيل القاموس.
اللواحق حنون.
- تعلم كيفية تشكيل الصفات النسبية؛
- توحيد الفهم والاستخدام العملي في الكلام
حروف الجر؛
- توحيد الأفعال في الكلام: "بحث"، "نتف"، "جمع"
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. الجمباز الاصبع.
البدء بالمزيد.)
كبير.)
ل Lingonberry، للويبرنوم.
سوف نجد الفراولة
وسنأخذها إلى أخي.
2. مقدمة للموضوع. لعبة "المشي في الغابة". (الصورة من الغابة).
الغابة عبارة عن منزل كبير تعيش فيه النباتات والحيوانات والطيور المختلفة.
نحن ذاهبون إلى الغابة. "من سترى في الغابة؟" أو "ماذا ستشاهد في الغابة؟"
يجيب الأطفال: سأرى الأشجار. سأرى الشجيرات. سوف أرى الزهور. سوف أرى الحيوانات. سوف أرى الطيور. سوف أرى الفطر. سوف أرى التوت."
نسمي الفطر (من الصور) - فطر بورسيني، بوليتوس، روسولا، فطر العسل، شانتيريل، بوليتوس - الفطر الصالح للأكل; الفطر السام، الضفدع هو الفطر السام.
نسمي التوت البري (من الصور) - التوت البري، التوت، التوت، التوت البري، التوت الأزرق، التوت الأسود، الفراولة.
3. لعبة "الكبير والصغير"
طائر أوراق الشجر
زهرة زهرة فرع غصين.
4. لعبة "واحد - متعدد"
فطر - فطر التوت - التوت
شجرة - أشجارشجيرات - شجيرات
أوراق - أوراقالطيور - الطيور
زهرة - زهور فرع - فروع
عاهرة جذع - جذوع.
جميع الحيوانات الصغيرة على الحافة
إنهم يبحثون عن فطر الحليب وفطر البوق.
كانت السناجب تقفز
تم قطف قبعات حليب الزعفران.
ركض الثعلب
لقد جمعت شانتيريل.
كانت الأرانب تقفز
كانوا يبحثون عن فطر العسل.
مر الدب بجانبه
6. لعبة "ماذا سنطبخ؟"
حساء الفطر
من التوت - مربى التوت
من التوت - مربى التوت
من الفراولة - مربى الفراولة
من التوت البري - مربى التوت البري
من lingonberry - مربى lingonberry
7. لعبة "ما هذا؟" (أكمل الجملة وكررها بالكامل).
البتولا، الحور الرجراج، البلوط هي...(الأشجار).
البندق، ثمر الورد، أرجواني هي...(الشجيرات).
البابونج، زهرة الذرة، لا تنساني... (الزهور).
فطر العسل، russula، ذبابة الغاريق هي... (الفطر).
البعوضة، والجندب، والخنفساء هي...(حشرات).
الوقواق، البومة، النسر هي...(الطيور).
الأرنب، الثعلب، الذئب...(حيوانات برية).
8. لعبة "الفسيفساء" (ضع فطرًا من 6 مثلثات).
9. لعبة "من وأين وأين" (إجابات الأسئلة بناء على الصورة).
أين اليرقة؟ وما إلى ذلك وهلم جرا.
10. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
اجب على السؤال.
في منطقة خالية بالقرب من شجرة بلوط، رأى حيوان الخلد فطرين،
وعلى مسافة أبعد، بالقرب من أشجار الحور الرجراج، وجد واحدة أخرى.
من هو على استعداد ليخبرني كم عدد الفطريات التي وجدها الخلد؟
الموضوع: "الغابات. الفطر. التوت".
الهدف: - تنمية الكلام المتماسك.
الأهداف: - تعليم كيفية تكوين جنس الأسماء. قضية؛
- تعلم كيفية تشكيل الصفات النسبية؛
- توحيد الأفعال في الكلام: "البحث"، "نتف"، "جمع"؛
- التدريب على إعادة الرواية؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة والانتباه السمعي والتفكير.
المعدات: صور غابة، فطر، توت، كرة.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. لعبة "أعطني كلمة".
بالقرب من الغابة على الحافة، تزيين الغابة المظلمة،
نبتت متنافرة، مثل البقدونس، سامة... (ذبابة الغاريق).
انظروا يا رفاق، هناك شانتيريل هنا، وفطر العسل هناك،
حسنًا، هذه في المقاصة سامة... (الضفادع).
هناك العديد من الأرجل البيضاء على طول مسارات الغابات
في قبعات متعددة الألوان يمكن ملاحظتها من مسافة بعيدة.
لا تتردد في جمع هذه... (russula).
الجمباز الاصبع.
واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة، (أصابع كلتا اليدين "مرحبًا"،
البدء بالمزيد.)
نحن ذاهبون للنزهة في الغابة. (كلتا اليدين "تذهب" مع الفهرس و
الأصابع الوسطى على الطاولة.)
بالنسبة للتوت الأزرق، والتوت، (اثنِ أصابعك، بدءًا من
كبير.)
ل Lingonberry، للويبرنوم.
سوف نجد الفراولة
وسنأخذها إلى أخي. (كلتا اليدين "تذهب" مع الفهرس و
الأصابع الوسطى على الطاولة.)
2. لعبة "ما هو الشيء الكثير في الغابة؟" (وضع المقترحات)
على سبيل المثال: "هناك الكثير من الفطر في الغابة. ينمو الفطر في الغابة."
فطر - فطر - الكثير من فطر التوت - التوت - الكثير من التوت
شجرة - أشجار - شجيرات كثيرة - شجيرات - شجيرات كثيرة
ورق - أوراق - الكثير من أوراق فطر العسل - فطر العسل - الكثير من فطر العسل
زهرة - زهور - فرع زهور كثيرة - فروع - فروع كثيرة.
3. لعبة "ماذا سنطبخ؟" (بناء على الصور)
سأصنع حساء الفطر من الفطر.
سأصنع مربى التوت من التوت.
سأصنع مربى التوت من التوت الأزرق.
سأصنع مربى الفراولة من الفراولة.
سأصنع عصير التوت البري من التوت البري.
سأصنع مربى التوت البري من التوت البري. وما إلى ذلك وهلم جرا.
4. دقيقة التربية البدنية. "للفطر"
جميع الحيوانات الصغيرة على الحافة
إنهم يبحثون عن فطر الحليب وفطر البوق.
كانت السناجب تقفز
تم قطف قبعات حليب الزعفران.
ركض الثعلب
لقد جمعت شانتيريل.
كانت الأرانب تقفز
كانوا يبحثون عن فطر العسل.
مر الدب بجانبه
سحق الغاريق الذبابة. (يمشي الأطفال في رقصة مستديرة.)
(يقفزون في وضع القرفصاء ويلتقطون الفطر الوهمي.)
(يركضون ويجمعون الفطر الوهمي.)
(يقفزون وهم واقفون ويقطفون الفطر).
(إنهم يتمايلون، وفي نهاية الصف يدوسون بقدمهم اليمنى).
5. تعلم إعادة الرواية. يا تايت "للفطر".
ذهبت الجدة وناديا إلى الغابة لقطف الفطر. أعطاهم الجد سلة وقال:
- حسنا، من يحصل على أكثر!
فساروا وساروا وجمعوا وجمعوا وذهبوا إلى بيوتهم. الجدة لديها سلة كاملة، ونادية لديها نصف فقط. قالت نادية:
- الجدة، دعونا نتبادل السلال!
- دعونا!
لذلك عادوا إلى المنزل. نظر الجد وقال:
- أوه نعم نادية! انظر، لقد اكتسبت أكثر من جدتي!
هنا احمرت نادية خجلاً وقالت بصوت هادئ:
- هذه ليست سلتي على الإطلاق... إنها سلّة جدتي تمامًا.
س: لماذا احمرت نادية خجلا وأجابت جدها بصوت هادئ؟
-أين ذهبت نادية وجدتها؟
- لماذا ذهبوا إلى الغابة؟
- ماذا قال الجد عندما وداعهم في الغابة؟
- ماذا كانوا يفعلون في الغابة؟
- كم كسبت نادية وكم كسبت الجدة؟
- ماذا قالت نادية لجدتها عندما عادوا إلى المنزل؟
- ماذا قال الجد عندما عادوا؟
- ماذا قالت نادية؟
القراءة المتكررة.
روايات الأطفال.
تحليل القصص.
6. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
اجب على السؤال.
بمجرد أن ذهبت إلى الأدغال، وجدت البوليطس الحور الرجراج،
اثنين من الشانتيريل والبوليتوس والطحلب الأخضر.
كم عدد الفطر الذي وجدته؟ من لديه الجواب؟
الهدف: - توسيع وتفعيل القاموس.
المهام: - تكوين جمع الأسماء.
- تعلم كيفية تشكيل الأسماء مع تصغير
اللواحق حنون.
- تعلم كيفية تشكيل الصفات النسبية؛
- اختيار الصفات للاسم.
- اتفاق الأسماء مع الأرقام؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة والانتباه السمعي والتفكير.
المعدات: صور الخريف، أوراق الشجر، الكرة.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. الجمباز الاصبع. "خريف"
طارت الريح عبر الغابة ،
كانت الريح تعد أوراق الشجر:
وهنا البلوط،
وهنا القيقب واحد،
هنا شجرة روان منحوتة،
هنا من شجرة البتولا - ذهبية،
هذه هي الورقة الأخيرة من شجرة الحور الرجراج
هبت الريح على الطريق.
2. مقدمة للموضوع.
في أي وقت من السنة هو الآن؟ (خريف)
ما هي أشهر الخريف؟ (سبتمبر أكتوبر نوفمبر)
ما هي علامات الخريف؟ (المطر، تساقط أوراق الشجر، البرد، الرياح، الخضار، الفواكه، الفطر).
3. لعبة "كبير - صغير"
جاء جنوم للزيارة. وهو من دنيا الخيال. في أرض القزم، كل شيء صغير، ولهذا السبب يتحدثون عن كل شيء بمودة. وسوف نتحدث بلطف.
فطر - فطر، فطر توت - توت
شجرة - شتلة - شجيرة - شجيرة
ورقة ورقة شروق الشمس
زهرة زهرة فرع غصين
غابة - عشب الغابة - عشب
مطر - مطر - ريح - نسيم
سحابة سحابة
4. لعبة "واحد - كثير"
فطر - فطر توت - توت
شجرة - شجيرة شجيرة - شجيرات
أوراق - أوراق البركة - البرك
المطر - فرع المطر - الفروع
غصن - سحابة الكلبة - السحب.
5. دقيقة التربية البدنية. "للفطر"
جميع الحيوانات الصغيرة على الحافة
إنهم يبحثون عن فطر الحليب وفطر البوق.
كانت السناجب تقفز
تم قطف قبعات حليب الزعفران.
ركض الثعلب
لقد جمعت شانتيريل.
كانت الأرانب تقفز
كانوا يبحثون عن فطر العسل.
مر الدب بجانبه
سحق الغاريق الذبابة. (يمشي الأطفال في رقصة مستديرة.)
(يقفزون في وضع القرفصاء ويلتقطون الفطر الوهمي.)
(يركضون ويجمعون الفطر الوهمي.)
(يقفزون وهم واقفون ويقطفون الفطر).
(إنهم يتمايلون، وفي نهاية الصف يدوسون بقدمهم اليمنى).
5. لعبة "على العكس"
6. لعبة "اختر علامة".
الخريف (ماذا؟) - مبكر، متأخر، ذهبي، ممطر، مشمس، مثمر، بارد، ...
الأوراق (أيها؟) - صفراء، حمراء، متعددة الألوان، جافة،...
7. لعبة "اسم الورقة" (حسب الصور).
البتولا، البلوط، روان، الزيزفون، القيقب، الحور الرجراج، ...
8. لعبة "1، 2، 5"
بلوط واحد، اثنان بلوط، خمسة بلوط؛
(القيقب، الحور، ورقة الشجر)
زيزفون واحد، اثنتان من الزيزفون، وخمسة زيزفون؛
(الصنوبر، الويبرنوم، الحور الرجراج)
9. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
لعبة "العجلة الرابعة".
البتولا، الحور الرجراج، أرجواني، البلوط.
ثمر الورد، البندق، الليلك، الزيزفون.
الموضوع: "الخريف. التغيرات في الطبيعة".
الهدف: - تنمية الكلام المتماسك.
الأهداف: - تعلم تمديد الجمل بالصفات.
- تعلم كيفية تأليف قصة بناءً على صورة بناءً على رسم تخطيطي.
- تعلم كيفية تشكيل الأسماء بين الجنسين. قضية؛
- تعلم كيفية اختيار الكلمات المتضادة؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة والانتباه والتفكير.
المعدات: الرسم بصورة الخريف، رسم الفلانيلغراف، صور الرسم الفلانيلغراف، الصور الداعمة.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. التخمين الألغاز.
متى يحدث هذا؟ (خريف)
إنها تصدر ضجيجًا في الحقول والغابة، لكنها لا تصل إلى المنزل.
وأنا لا أذهب إلى أي مكان أثناء ذهابه. (مطر)
العملات الذهبية تسقط من فرع. (أوراق)
2. لعبة "ما هو المفقود؟"
(الصورة على الفانيلا).
3. لعبة "ما الذي تغير؟"
(الصورة على الفانيلا).
4. لعبة "على العكس"
الشجرة طويلة – قصيرة الورقة عريضة – ضيقة
جذع سميك – أشجار رفيعة رطب – جاف
الطريق قذر - نظيف، النهار قصير في الخريف - طويل في الصيف
5. نشر الجمل بالصفات.
لقد حان الخريف. لقد وصل الخريف البارد والممطر وأواخر الخريف.
انها تمطر. الجو بارد، جيد، مطر ممطر.
تهب الرياح. تهب رياح باردة قوية.
6. دقيقة التربية البدنية. "للفطر"
جميع الحيوانات الصغيرة على الحافة
إنهم يبحثون عن فطر الحليب وفطر البوق.
كانت السناجب تقفز
تم قطف قبعات حليب الزعفران.
ركض الثعلب
لقد جمعت شانتيريل.
كانت الأرانب تقفز
كانوا يبحثون عن فطر العسل.
مر الدب بجانبه
سحق الغاريق الذبابة.
(يمشي الأطفال في رقصة مستديرة.)
(يقفزون في وضع القرفصاء ويلتقطون الفطر الوهمي.)
(يركضون ويجمعون الفطر الوهمي.)
(يقفزون وهم واقفون ويقطفون الفطر).
(إنهم يتمايلون، وفي نهاية الصف يدوسون بقدمهم اليمنى).
8. الجمباز بالإصبع. "خريف"
طارت الريح عبر الغابة ،
كانت الريح تعد أوراق الشجر:
وهنا البلوط،
وهنا القيقب واحد،
هنا شجرة روان منحوتة،
هنا من شجرة البتولا - ذهبية،
هذه هي الورقة الأخيرة من شجرة الحور الرجراج
هبت الريح على الطريق.
N. Nishcheva (حركات سلسة تشبه موجة النخيل.)
(ثني إصبع واحد على كلتا يديه.)
(يضعون راحتيهم بهدوء على الطاولة.)
9. تجميع قصة بناءً على صورة بناءً على رسم تخطيطي.
قد وصل الخريف البارد. السماء في الخريف رمادية، قاتمة، وغالبا ما يكون هناك أمطار خفيفة. تهب الرياح الباردة. تتحول الأوراق إلى اللون الأصفر وتسقط على الأرض. يجف العشب ويتحول إلى اللون الأسود. تتجمع الطيور في قطعان وتطير بعيدًا إلى المناطق الأكثر دفئًا. أحب الخريف لأن هناك أشجار جميلة في الخريف.
10. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
الموضوع: "اللعب".
المهام: - تكوين جمع الأسماء.
- تعلم كيفية تشكيل الأسماء مع تصغير
اللواحق حنون.
- تعلم كيفية اختيار الصفات للأسماء؛
- تطوير تنسيق الكلام مع الحركة؛
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
- تطوير الاهتمام السمعي؛
- تنفيذ التعليمات المكونة من خطوة أو خطوتين والتعبير عنها لفظيًا.
تقدم الدرس:
والبهجة سيبولينو ،
وقطه صغيره وفيل صغير.
2. مقدمة للموضوع. (صور اللعب، اللعب)
ما الذي كان يعتبر في الجمباز الاصبع؟ (ألعاب الأطفال)
قم بتسمية لعبتك المفضلة.
الجميع يريد أن يكون لديه الكثير من الألعاب؟
هيّا بنا لنلعب.
3. لعبة "واحد - كثير"
الكرة – كرات الفيل – الفيلة
سيارة - دمية سيارات - دمى
البط - البط الدب - الدببة
الارنب – مكعب الارنب – مكعبات
ماتريوشكا - مغرفة دمى التعشيش - المجارف
طبل – براميل دلو – دلاء
4. لعبة "كبير - صغير"
هناك الكثير من الألعاب، والآن دعونا نسميها بمودة.
الكرة - الكرة - الكرات الفيل - الفيل - الفيلة
سيارة - آلة - دمية سيارات - دمية - دمى
بطة - بطة - بط الطائرة - طائرة - طائرات
أرنب - أرنب - دلو أرنب - دلو - دلاء
ماتريوشكا - ماتريوشكا - مغرفة دمى التعشيش - مغرفة - مغرفة
5. لعبة "ما هو؟"
لدى دونو الكثير من الألعاب، لكنه لا يعرف مما هي مصنوعة. الألعاب مصنوعة من مواد مختلفة. دعونا نساعد دونو.
من يعرف ما هي الألعاب المصنوعة؟ (مصنوعة من الخشب، الحديد، البلاستيك، المطاط، القماش، الورق،...).
إذا كانت اللعبة مصنوعة من الخشب فما هي؟ (خشبي)
إذا كانت اللعبة مصنوعة من الحديد فما هي؟ (حديد)
إذا كانت اللعبة مصنوعة من البلاستيك، فما هي؟ (بلاستيك)
إذا كانت اللعبة مصنوعة من المطاط، فما هي؟ (ممحاة)
إذا كانت اللعبة مصنوعة من الورق، فما هي؟ (ورق)
إذا كانت اللعبة مصنوعة من القطيفة، فما هي؟ (أفخم)
إذا كانت اللعبة مصنوعة من الزجاج، فما هي؟ (زجاج)
6. التربية البدنية "الكرة".
. سوف تضرب الكرة)
أنها ترتد مثل الكرات.
7. لعبة "افعل ما أقول، وقل ما فعلت".
- كاتيا، خذ الآلة الكاتبة من الطاولة وأعطها لتيمور.
- ماذا فعلت؟
- تيمور، ماذا فعلت؟
- ألينا، خذ الدمية من الطاولة وأعطها لزينيا.
- ماذا فعلت؟
- زينيا ماذا فعلت؟
- نيكيتا يأخذ الكرة من الطاولة ويعطيها لجريشا.
- ما الذي فعلته؟
- جريشا، ماذا فعلت؟
- باشا، خذ الدب من الطاولة واعطيه لليرا.
- ما الذي فعلته؟
- ليرا، ماذا فعلت؟
- فوفا، خذ الأرنب من الطاولة وأعطه لأوليانا.
- ما الذي فعلته؟
- أوليانا، ماذا فعلت؟
- كيريل يأخذ الدجاجة من الطاولة ويعطيها لأنيا.
- ما الذي فعلته؟
- أنيا، ماذا فعلت؟
8. لعبة "أيها، والتي،"
الألعاب (ماذا؟) – صغيرة، كبيرة، جميلة، ملونة، ناعمة، مفضلة….
9. لعبة "لي، لي، لي، لي" (حسب الصور)
لي كرة، طائرة،….
ملكي هو دمية، سيارة،...
بلدي هو دلو ...
الألغام هي الألعاب، والمكعبات، والدمى، ...
10. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
"ساعد أندريوشكا."
قام Andryushka بترتيب الألعاب في صفين.
بجانب القرد دمية دب.
جنبا إلى جنب مع الثعلب هناك أرنب بمنجل.
ويتبعهم القنفذ والضفدع.
كم عدد الألعاب التي وضعها أندريوشكا؟
الموضوع: "اللعب".
الهدف: - تنمية الكلام المتماسك.
الأهداف: -تعلم فئات الحالة المضاف إليها.
- التفريق بين حروف الجر على، تحت؛
- تقوية القدرة على اختيار الصفات لها
اسم؛
- تعلم كيفية تكوين الجمل باستخدام النموذج؛
- تعلم كتابة القصة - الوصف؛
-تنمية الانتباه والتفكير.
المعدات: صور اللعب، الكرة، اللعب.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. الجمباز بالإصبع "الألعاب"
على أريكة كبيرة متتالية (التصفيق و
دمى كاتينا تجلس: تضرب بقبضاتها)
الدببان، بينوكيو، (يثنيان كل أصابعهما واحدًا تلو الآخر.)
والبهجة سيبولينو ،
وقطه صغيره وفيل صغير.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. (ثني الأصابع بالتناوب)
نحن نساعد كاتيا (التصفيق بالتناوب و
نحن نحسب الألعاب. ضرب القبضات).
التخمين الألغاز.
كان صغير القامة وابتعد عني. (كرة)
هناك فتيات يختبئن في هذه المرأة الشابة،
كل أخت هي سجن صغير.
خدود حمراء، وأوشحة ملونة.
أناس مرحون يصفقون بأيديهم...(دمى الماتريوشكا)
عندما يضرب شهر أبريل وتجري الجداول مدوية،
أقفز فوقها، وهي تقفز فوقي. (حبل القفز)
اليوم الجميع فرح: في أيدي الأطفال
البالونات تتراقص فرحا..
لقد تلقيت هذه الطوب المعجزة كهدية.
كل ما أقوم بتجميعه، أكسره، وأبدأ من جديد. (البناء)
2. لعبة "ما هو المفقود؟"
(الصورة على الفانيلا).
3. لعبة "أيها، والتي،"
دعنا نقول أي نوع من الألعاب لدينا.
الألعاب (ماذا؟) – صغيرة، كبيرة، جميلة، ملونة، ناعمة، مفضلة، مطاطية، خشبية….
دمية (ماذا؟) – أنيقة، جميلة، كبيرة، تتحدث،….
سيارة (ماذا؟) - جميلة، كبيرة، سيارة ركاب، شاحنة،….
الكرة (ماذا؟) جميلة، ملونة، صغيرة،...
الطائرة (أي واحدة؟) جميلة، لعبة، بلاستيكية،...
4. لعبة "ما هو؟" (تكوين الجمل حسب النموذج)
الألعاب مصنوعة من مواد مختلفة.
الماتريوشكا مصنوعة من الخشب، مما يعني أنها خشبية.
الآلة مصنوعة من الحديد أي أنها حديد .
المكعب مصنوع من البلاستيك، مما يعني أنه من البلاستيك.
الكرة مصنوعة من المطاط، مما يعني أنها مطاطية.
الطائرة مصنوعة من الورق، أي أنها من الورق.
الدب مصنوع من القطيفة، مما يعني أنه قطيفة.
الكلب مصنوع من الزجاج فما هو شكله؟ (زجاج)
5. لعبة "أين الألعاب"
(وضع مقترحات للعمل الذي يتم عرضه)
المكعب على الطاولة، والآلة تحت الطاولة.
الدمية على الطاولة، ودمية الماتريوشكا تحت الطاولة. وما إلى ذلك وهلم جرا.
6. التربية البدنية "الكرة".
واحد، اثنان، القفز، الكرة. (لوح بيدك اليمنى مثل
سوف تضرب الكرة)
واحد، اثنان، وسنقفز. (يقفز إيقاعيًا
الفتيات والفتيان يرتدون الجوارب ويضعون أيديهم على الحزام)
أنها ترتد مثل الكرات.
7. لعبة "1، 2، 5"
كرة واحدة، كرتان، خمس كرات. (الفيل، المكعب، المغرفة، الطبلة، الأرنب،
دُبٌّ)
سيارة واحدة، سيارتان، خمس سيارات. (دمية، بطة،
ماتريوشكا)
دلو واحد، دلاءان، خمسة دلاء.
8. كتابة قصة وصفية.
هذه دمية ماشا. الدمية لها رأس وشعر أشقر وعيون زرقاء ورموش وحواجب سوداء. هناك الجذع والذراعين والساقين. عليها فستان أبيضوالأحذية البيضاء. دمية ماشا هي لعبة. يلعبون معها. مع
يجب التعامل مع الدمية بعناية.
9. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه. ما الذي أعجبك؟
الموضوع: "أجسادنا"
الهدف: - توسيع وتفعيل القاموس.
المهام: - تكوين جمع الأسماء.
- تعلم كيفية تشكيل الأسماء مع تصغير
اللواحق حنون.
- تعلم اختيار الكلمات - المتضادات؛
- الاستخدام العملي لحرف الجر na في الكلام؛
- تعلم كيفية استخدام ضمائر الملكية في الكلام؛
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
المعدات: صور شخص، كرة، صور، دمية، دكتور بيليولكين.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. الجمباز بالإصبع (تكرار التمارين التي تم تعلمها مسبقًا).
2. مقدمة للموضوع.
جاء الطبيب بيليولكين للزيارة. وسوف يقدم لنا تلك الأجزاء
أجساد لا نعرفها بعد.
هذا هو (الرأس). ماذا يوجد على رأسك؟ (على الرأس شعر ووجه وأذنان).
ماذا يوجد على الوجه؟ (العينين والأنف والفم والخدين والذقن والحواجب).
ماذا يوجد في يدك؟ (الأصابع والأظافر والكوع)
ماذا يوجد على ساقك؟ (الركبتين، الكعب، أصابع القدمين، الأظافر).
ماذا يوجد على الجسم؟ (البطن، الصدر، الظهر، الوركين).
3. لعبة "واحد - كثير"
لقد شفى الطبيب الكثير من الناس، أي أنه شفى أكثر من أنف وفم واحد….
الطبيب يعالج العين - العيون الساق - ... الفم - الأفواه
الأنف - ... اليد - ... الجبهة - ...
الأذن - ... الإصبع - ... البطن - ...
4. لعبة "ماذا لديك وماذا تمتلك الدمية؟"
لديك وجه، والدمية لها وجه.
لديك آذان، والدمية لها آذان.
لديك عيون، والدمية لديها عيون.
لديك ساق، والدمية لديها ساق.
لديك خد، والدمية لها خد.
لديك بطن، والدمية لها بطن.
لديك جبهة، والدمية لها جبهة.
لديك أنف، والدمية لديها أنف. إلخ.
5. لعبة "على العكس" (حسب الصور).
بنت طويل- (فتاة قصيرة).
الشعر الداكن – (الشعر الفاتح).
الشعر طويل – (قصير)
شعر مجعد – (مستقيم)
الولد طبطب - ( الولد رقيق ) . قوي ضعيف).
الشخص المريض هو (صحي). كبار السن – (الشباب).
مرح - حزين.
6. دقيقة التربية البدنية.
7. لعبة "لي، لي، لي، لي" (حسب الصور)
خاصتي – (الجبهة، الأنف، إلخ.) خاصتي – (الوجه، الجسم، إلخ.)
الألغام - (الذراع، الظهر، الخ.) الألغام - (الساقين، الأذنين، الخ.)
8. لعبة "ابحث عن الخطأ".
يقفزون بأيديهم ويلمسون بأقدامهم.
يشمون بأعينهم وينظرون بأنوفهم.
يأكلون بآذانهم ويسمعون بأفواههم.
يصفقون بأقدامهم ويدوسون بأيديهم.
يأخذونها بأظافرهم ويخدشونها بأيديهم.
9. ملخص الدرس. تذكر ما تحدثوا عنه.
ما الذي أعجبك؟
الموضوع: "جسدنا".
الهدف: - تنمية الكلام المتماسك.
الأهداف: - إتقان فئات الحالة التناسلية؛
- تعلم تنسيق الأسماء مع الأرقام؛
- تعلم كيفية اختيار الأسماء للصفات؛
- تعليم إعادة الرواية؛
- تعليم حل الألغاز.
-تنمية الانتباه والتفكير.
المعدات: أرقام، الكرة.
تقدم الدرس:
1. المنظمة. لحظة. التخمين الألغاز.
إنهم يعيشون في الجانب الآخر من الشارع، لكنهم لا يرون بعضهم البعض. (عيون)
الناس يمتلكونها دائمًا، والسفن تمتلكها دائمًا. (أنف)
لولاه لما قالوا شيئا (لغة)
سيولد خمسة إخوة معًا، لكن بأطوال مختلفة (الأصابع)
طوال حياتهم كانوا يتسابقون، لكنهم لا يستطيعون التغلب على بعضهم البعض. (الساقين)
واحد يتكلم واثنان يشاهدان واثنان يستمعان. (اللسان، العيون، الأذنين)
2. لعبة "ما هو غير المرئي؟" (أجزاء من الوجه والجسم مغطاة)
3. لعبة "ماذا يمكنك أن تقول عن..."
صغير - الأنف والفم والإصبع.
صغير - الذراع والساق والرأس.
صغيرة - الأذن.
4. لعبة "1، 2، 5"
أنف واحد، أنفان، خمسة أنوف. (العين، الفم، الإصبع)
خد واحد، خدودان، خمسة خدود. (الذراع، الساق، الرأس)
أذن واحدة، أذنان، خمس آذان.
5. دقيقة التربية البدنية.
بالمقبض الأيسر - على الكتف، بالمقبض الأيمن - سألويه،
على أصابع قدميك وعلى كعبيك، عندها ينفد الشحن.
لعبة "الأذن والأنف واليد..." (أظهر ماذا يسمونها).
6. إعادة سرد قصة "ما هي الأيدي" (إي. بيرمياك)
كان بيتيا والجد صديقين حميمين. تحدثنا عن كل شيء.
سأل الجد ذات مرة
مرحلة ما قبل المدرسة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية"روضة أطفال النوع المدمجرقم 50" منطقة بلاشيخا الحضرية مدينة بالاشيخا.
"ترسيخ مهارات نطق الصوت [w] في الكلام التحادثي."
فتح الدرسفي علاج النطق في مجموعة المدارس الإعدادية. "ترسيخ مهارات نطق الصوت [ث] في المحادثة"
هدف:توحيد النطق الصحيح للصوت [sh] في الكلام العامي.
مهام:
1. الإصلاحية والتعليمية:
- تعليم الأطفال الإجابة على الأسئلة بدقة وبشكل كامل؛
- تشكيل البنية المعجمية والنحوية.
- تدريب الأطفال على تحليل الحروف الصوتية وتركيب الكلمات.
- تعزيز مهارة نطق الصوت [w] في المقاطع والكلمات والعبارات والجمل في الكلام المتصل والعامي.
2. الإصلاحية والتنموية:
- تطوير السمع الصوتي والإدراك الصوتي.
- تنمية الانتباه والذاكرة والخيال والتفكير المنطقي من خلال حل الألغاز والطرح القضايا الإشكالية;
- تطوير الحركات الدقيقة للأصابع.
3. الإصلاحية والتعليمية:
- تشكيل موقف ايجابيللمشاركة في الدرس؛
- القدرة على الاستماع إلى أقرانهم ومعالج النطق؛
- رعاية العلاقات الودية، ورعاية المثابرة؛
- تنمية الحس اللغوي اللغة الأمالرغبة في التحدث بشكل صحيح.
معدات:كمبيوتر، تسجيلان لموسيقى الآلات، لعبة تعليمية لعلاج النطق (فرس النهر Zhuzha - لأداء الجمباز المفصلي باستخدام الطاقة الحيوية، صور القصة، كرات مع نوابض Su-Jok، قطار به عربات لتحديد الصوت في الكلمة، ورقة Whatman مع التمارين.
تقدم الدرس:
1. اللحظة التنظيمية.
- مرحبا يا شباب.
قل مرحبا لضيوفك.
كل يوم، دائما، في كل مكان:
في الصف، في اللعب
هذا صحيح، ونحن نقول ذلك بوضوح،
نحن لسنا في عجلة من امرنا.
تفضل بالجلوس.
2. سنوضح لضيوفنا اليوم كيفية تعلم نطق الصوت [w] بشكل صحيح وجميل.
3. الجمباز المفصلي.
كل الرجال بالترتيب
في الصباح يقومون بالتمارين
لساننا يريد أيضا
كن مثل الأطفال.
هل سيساعدنا في هذا؟
(إجابات الأطفال: فرس النهر Zhuzha).
اللسان مألوف لنا أيها الأطفال ،
وسوف نستقبله بابتسامة.
لقد جاء هذا اللسان (ابتسم وأظهر اللسان).
لقد ذهب الآن إلى اليمين.
رأيت كل ما كنت بحاجة لرؤيته
ومشى إلى اليسار (تمرين "الساعة").
لقد تجولت قليلاً،
الشمس تشرق في الصباح - حان الوقت لزيارة عمتك!
خد العمة
في انتظار ابن أخيه.
الفطائر مع بذور الخشخاش
إنها تخبز لتناول طعام الغداء (تمرين "الفطائر").
لقد طبخت العصيدة، وأعدت الشاي،
حتى أنني فتحت جرة من المربى.
ابنة العمة
يحييك بمرح.
شاي له بالمربى
يقترح على الفور (تمرين "الكوب"، أدخل لسانك بين شفتيك وانفخ على طرف لسانك على بخار وهمي، يبرد الشاي).
أوه، كم هو لذيذ
المربى الحلو (تمرين "المربى اللذيذ")
نعم، وعصيدة السميد -
ببساطة لذيذ.
كان يأكل قليلا جدا
فتحت النافذة على نطاق واسع (تمرين "أفراس النهر").
تحت النافذة - بلا، بلا، بلا -
الديوك الرومية تتحادث.
خطاب تركيا
لا أحد يفهم.
الأتراك على الأرجوحة
أومئوا بمرح.
ركوب اللسان
"الخ الخ الخ! - العرض (تمرين "التأرجح").
إعطاء اللسان دو دو
وخمس كرات أخرى
لفة البعوض!
نفخ البالونات
"اجلسوا أيها البعوض! "(انطق صوت "ششش" لفترة طويلة).
لعبت لغتنا
ذهب إلى السرير ولم يقل شيئًا.
4. توضيح التعبير.
دعونا نتذكر كيفية نطق الصوت "SH".
- ماذا يحدث للشفاه والأسنان وكيف يتم وضع اللسان؟
إجابات الأطفال.
- أي نوع من الهواء؟
إجابات الأطفال.
— ماذا يفعل الصوت عندما ننطق الصوت “SH”: ينام أو يغني أغاني؟ ضع يدك كلها على رقبتك وقل شششششششششششششششششششششه هل كان الهدوء في المنزل أم كان الصوت يغني الأغاني وجدران المنزل تهتز؟
إجابات الأطفال.
— يا شباب، ما هو الصوت "SH": حرف متحرك أم حرف ساكن؟
- صوت أم لا صوت؟
- قاسي او طري؟
إجابات الأطفال.
كيف يبدو الصوت "Ш" (مثل هسهسة الإوزة أو الثعبان).
- أنا وأنت ننطق المقاطع والكلمات، لكن هل يمكننا رؤية الأصوات؟
- لا، نحن نرى ونكتب الرسائل.
- ما الحرف الذي يمثل صوت "S" في الكتابة؟
- لنحول الصوت "Ш" إلى الحرف Ш.
ونقرأ مع الأطفال القصيدة:
لا يمكننا رؤية الصوت
ولا نستطيع أن نأخذه بأيدينا.
يمكننا سماع الصوت فقط
وأيضا أن نقول ذلك.
نرتدي الفساتين على الأصوات،
نحول الأصوات إلى حروف (ارسم حرفاً بإصبعك في الرمال).
5. تمرين "إصدار الأصوات". الهسهسة مع صغار الإوز، مرر إصبعك على طول المسارات من صغار الإوز إلى كل حرف متحرك والعكس من حرف العلة إلى صغار الإوز. كرر كل مقطع لفظي. ما هي المقاطع التي حصلت عليها؟
6. الجمباز بالإصبع (مع نوابض سو جوك).
كان الدب يسير نحو عرينه
نعم لقد تعثرت على العتبة
"على ما يبدو، هناك القليل من القوة
لقد ادخرت المال لفصل الشتاء."
اعتقدت ذلك وذهبت
إنه يبحث عن النحل البري.
جميع الدببة لديها أسنان حلوة ،
يحبون أكل العسل دون عجلة،
وتناول الطعام دون قلق
يشخرون في عرينهم حتى الربيع.
7. الآن، دعونا نلعب لعبة "قل كلمة".
بناءً على الصور، قم بتسمية الإجابات، مع تمييز الصوت Ш، وتحديد مكان وجود الصوت Ш في الكلمة: في بداية الكلمة أو في وسطها أو في نهايتها ووضعها في المنازل (الصواني) المناسبة.
*سأكون سيدًا مثل عمنا إيفدوكيم؛
صناعة الكراسي والطاولات ودهان الأبواب والأرضيات.
في هذه الأثناء، أصنع (الألعاب) بنفسي لأختي تانيا؛
*في تحت الأرض، في الخزانة تعيش في حفرة،
الطفل الرمادي، من هو؟ (الفأر) ؛
* لم يتقدم خطوة واحدة عن العناد (الحمار)؛
*لقد خيطت قميصًا للدب، سأخيطه... (بنطلون)؛
* طائر الحسون يغرد طوال اليوم في قفص على النافذة.
دخل عامه الثالث لكنه يخاف من... (القطط)؛
*الدب متشبث بالإطار الخلفي، يركب... (سيارة)؛
* أسقط السنجاب مخروطًا، فضرب المخروط (الأرنب)؛
*الجو مظلم في الليل. إنه هادئ في الليل. السمك، السمك، أين أنت (النوم)؛
* أنت تعرف هذه الفتاة،
انها في حكاية خرافية قديمةسونغ.
عملت، عاشت بشكل متواضع،
ولم أرى الشمس صافية
ليس هناك سوى التراب والرماد حولها،
وكان اسم الجميلة (سندريلا)؛
*في الشتاء، خلال أوقات المرح
أنا معلقة على شجرة التنوب مشرق.
أنا أطلق النار مثل مدفع،
اسمي (المفرقع)؛
* من سيقوم بتلوين ألبومنا؟
حسنًا بالطبع (قلم رصاص) ؛
*انظر إليَّ
يمكنك فتح الأبواب
وعلى رفوفي
هذا يكلف كثيرا!
أنا أطول من أي شخص آخر، مثل الزرافة:
أنا كبيرة وجميلة (خزانة الملابس).
10. تمرين "القوافي". استمع إلى بداية العبارة وأكملها بكلمات مناسبة. ستساعدك الصور على التعامل مع المهمة. الكلمة الأخيرةويجب أن تنتهي كل جملة قافية بمقطع لفظي يتكرر في الجزء الأول منه. على سبيل المثال: صدمة صدمة صدمة، صدمة صدمة، الجد يحمل حقيبة.
شي شي شي شي شي شي شي - الأطفال يلعبون.
اوش اوش اوش اوش اوش - سوف آخذ حمامًا ساخنًا.
الرماد الرماد، الرماد الرماد أزرق (قلم رصاص).
إشني-إيشني-إيشني- ينضج (الكرز).
صدمة صدمة صدمة صدمة صدمة صدمة - أيقظتنا (الديك).
11. تمرين "تصحيح الجملة" (استمع إلى الجمل، وابحث عن الأخطاء وقم بتصحيحها، بناءً على الصور الموجودة على ورق Whatman A4).
رسالة مكتوبة إلى الجد.
أمسك فأرنا بالقطة.
اشترت جدتي بكرة من الخيط.
وجدت الحصاة باشا.
شماعة معطف معلقة على معطف الفرو.
القصب يجلس في الضفدع.
وجدت زنابق الوادي ناتاشا.
وضعوا كيسًا داخل البطاطس.
الفأر لديه قطة في كفوفه.
وضعت ماشا رأسها على قبعتها.
العشب يطير فوق النحلة.
ارتدى ميشا الخوذة.
يوجد وشاح على الدب عند الرقبة.
يتتبع باشا قلم رصاص بضفدع.
12. دقيقة التربية البدنية "خرج الدب من العرين".
وخرج الدب من العرين،
نظرت حولي على العتبة. (يستدير لليسار واليمين).
ومد من النوم: (يمد ذراعيه إلى أعلى).
لقد جاء الربيع إلينا مرة أخرى.
لاكتساب القوة بسرعة ،
كان رأس الدب ملتويًا. (دوران الرأس).
عازمة ذهابا وإيابا (الانحناء للأمام والخلف).
وهنا يمشي عبر الغابة.
الدب يبحث عن الجذور
والجذوع الفاسدة.
أنها تحتوي على يرقات صالحة للأكل -
الفيتامينات للدب. (الإمالة: المس قدمك اليسرى بيدك اليمنى، ثم العكس).
وأخيراً شبع الدب
وجلس على جذع شجرة. (الأطفال يجلسون).
13. لعبة "من هو أكثر ومن هو أقل؟" » قارن بين شيئين وأجب عن الأسئلة في جمل كاملة. لا تنس نطق صوت "Sh" بشكل صحيح. على سبيل المثال. من هو الأكبر: الضفدع أم القرد؟ القرد أكبر من الضفدع. من هو أصغر؟ الضفدع أصغر من القرد (الصور موضحة بالحجم المعاكس لما في الواقع: القرد صغير والضفدع كبير).
من هو الأكبر: قطة أم ذبابة؟ من هو أصغر؟
من هو الأكبر: الفأر أم الطفل؟ من هو أصغر؟
من هو الأكبر: الضفدع أم الوقواق؟ من هو أصغر؟
من هو الأكبر: الجدة أم الجد؟ من هو أصغر؟
من هو الأكبر: الدب أم القرد؟ من هو أصغر؟
14. تمرين "الكلمات الجديدة".
دعونا نحول بعض الكلمات إلى كلمات أخرى.
استبدل الصوت الأول في الكلمات بالصوت Ш على سبيل المثال: PAR-BALL.
قبعة النعال
شفاه الفراء
ستومب-ويسبر
صابون-AWL
جراثيم توتنهام.
15. لعبة "القط والفأر". استمع إلى قصة القطة ماشا، وأعد سردها بناءً على الصور (نص متسلسل).
اليوشا لديه قطة، ماشا.
القطة ماشا تصطاد الفئران.
الفئران تهرب من القطة.
القطة كبيرة ورشيقة وتلحق بالفئران.
16. الجمباز البصري (على الموسيقى، يقرأ معالج النطق الشعر، ويقوم الأطفال بحركات حركية للعين وفقًا للنص).
لنقم ببعض التمارين للعيون، لأنها تحتاج أيضًا إلى الراحة (يتم تنفيذ جميع الحركات بالعينين فقط).
"اسبوع سعيد."
اسبوع كامل بالترتيب
العيون تقوم بالتمارين.
يوم الاثنين، عندما يستيقظون،
ستبتسم العيون للشمس،
انظر إلى العشب
والعودة إلى المرتفعات.
يوم الثلاثاء هناك ساعات من العيون ،
وهم ينظرون هنا وهناك
يذهبون إلى اليسار، ويذهبون إلى اليمين
لن يتعبوا أبدًا.
يوم الأربعاء نلعب لعبة Buff للرجل الأعمى،
نغلق أعيننا بإحكام.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،
دعونا نفتح أعيننا.
نغمض أعيننا ونفتح
لذلك نواصل اللعبة.
يوم الخميس ننظر إلى المسافة
ليس هناك وقت لهذا،
ما هو قريب وما هو بعيد
يجب أن تنظر إلى عينيك.
لم نتثاءب يوم الجمعة
ركضت العيون حولها.
توقف، ومرة أخرى
تشغيل في الاتجاه الآخر.
بالرغم من أن يوم السبت هو يوم إجازة
نحن لسنا كسالى معك.
نبحث عن الزوايا
لجعل التلاميذ يتحركون.
سوف ننام يوم الأحد
ومن ثم سنذهب في نزهة على الأقدام،
لتقوية عينيك
تحتاج إلى تنفس الهواء.
- بدون الجمباز أيها الأصدقاء لا تستطيع أعيننا أن تعيش!
17. ملخص الدرس. يا رفاق، ماذا فعلنا في الصف؟ ما هو أكثر شيء استمتعت به وما هي التحديات؟ إجابات الأطفال.
لقد انتهى درسنا، لقد قام الجميع بعمل جيد جدًا، وأحسنتم جميعًا، وداعًا. يقولون وداعا للضيوف ويغادرون.
قائمة الأدبيات المستخدمة:
1. أتمتة الصوت Ш в تمارين اللعبة. ألبوم ما قبل المدرسة / L. A. Komarova. -م. : دار نشر جنوم، 2011.-32 ص.
2. Azova E. A.، Chernova O. O. تعلم الأصوات [w]، [z]. دفتر علاج النطق المنزلي للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات. – م: تي سي سفيرا، 2010. – 32 ص. (لعبة علاج النطق).
3. سبيلوشكا والطنان. العاب علاج النطق/ I. V. Baskakina، M. I. Lynskaya. – م: مطبعة القزحية، 2010. – 32 ص. : سوف. – (علاج النطق الشعبي).
4. علاج النطق. المجموعة التحضيرية. تطورات الدرس. / شركات. O. I. Bochkareva. – فولجوجراد: ITD “كوريفيوس”. – 128 ص.
5. موارد الإنترنت: الألغاز والتمارين البدنية والتمارين الحركية للعين.
كيف طفل أصغر سناكلما كان من الأسهل تصحيح أوجه القصور في أي قدرات. وفقا للإحصاءات، فإن 8-9٪ من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يعانون من اضطرابات النطق. 5% من الطلاب مدرسة إبتدائيةيتم تشخيص عيوب النطق. يتيح لك الاتصال بمعالج النطق في الوقت المناسب تحديد المشكلة وإنشاء برنامج تدريبي مثالي. لا ينبغي أن تسبب ضعف النطق الشك في الذات أو الفشل في المدرسة.
الكلمات الأولى للطفل تسبب البهجة بين الوالدين. يتم تلبية كل مهارة كلام بسعادة. يتعلم الطفل نطق مجموعات مختلفة من الأصوات تدريجيا. ونادرا ما يعلم الكبار هذا الأمر للأطفال على وجه التحديد، إذ يقلد الأطفال الكلام ويتدربون بأنفسهم. ولذلك فإن الآباء في بعض الأحيان لا يفكرون في ضرورة تصحيح كلام أطفالهم، ويعتقدون أن أوجه القصور ترجع إلى العمر وسوف تختفي من تلقاء نفسها قريبا.
في مرحلة الطفولة المبكرة، يتم تشكيل مهارات الكلام كتقليد خطاب البالغين
لا يعلم جميع الآباء أن معظم رياض الأطفال لديها معلم تعليم خاص. معالج النطق هو متخصص في علم أصول التدريس الإصلاحي الذي يقوم بتشخيص اضطرابات النطق وتصحيحها.هناك رأي خاطئ بأن دروس علاج النطق يوصى بها فقط للأطفال الذين لا يستطيعون نطق الصوت [r]. نطاق الأنشطة التصحيحية والتنموية لمعالج النطق واسع النطاق:
يعد تعليم النطق الصحيح أحد مجالات عمل معالج النطق
يتم الفحص الأولي للطفل من قبل معالج النطق قبل دخول روضة الأطفال. يتوصل إلى نتيجة حول المستوى تطوير الكلامويتم تسجيل المخالفات الموجودة في السجل الطبي. لسوء الحظ، غالبا ما لا ينتبه الآباء إلى ملاحظات هذا المتخصص. والسبب في ذلك هو أن معالجي النطق في عيادات الدولة يحذرون على الفور: سنتعامل مع التصحيح بالقرب من المدرسة بدءًا من سن الخامسة.
لقد حصلنا على تذكرة دخول إلى روضة الأطفال لابننا عندما كان عمره 3 سنوات بالفعل. قررنا إجراء فحص طبي في نفس الوقت معه ومع ابنتنا (سنة واحدة و10 أشهر) حتى تتمكن من الذهاب إلى المجموعة اقامة قصيرةفي نفس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. في العيادة، رفضت معالجة النطق رؤية ابنتها: "يتم فحص الأطفال بعمر 3 سنوات فما فوق". وقام المختص بملء البطاقة لابنه فقط، وعلق بأن الصورة كانت حزينة: الطفل ينطق العديد من الأصوات بشكل غير صحيح، بل إن بعضها «يبلع». تم رفض الفصول الدراسية: ستأتي في عمر 5 سنوات. كنا محظوظين حينها بوجود معالج نطق ممتاز في روضة الأطفال.
ينبغي أن تؤخذ تعليقات معالج النطق في العيادة على محمل الجد، ولكن لا داعي للذعر - يتم تصحيح اضطرابات النطق
إذا قام معالج النطق بتشخيص "التخلف العام في الكلام (GSD)،" فقد تتم إحالة الطفل إلى لجنة نفسية وتربوية. هناك، وبحضور أحد الوالدين، تُطرح على الطفل أسئلة عامة ("ما اسمك؟"، "ما هي ألعابك المفضلة؟")، ويطلب منه إكمال مهام بسيطة ("اعرض صور الخضار وقم بتسميتها" "). بناءً على نتائج المقابلة، يمكن للجنة تأكيد التشخيص وإحالة الطفل إلى روضة أطفال لعلاج النطق أو مجموعة علاج النطق.
وتتكون اللجنة من معالجي النطق وعلماء النفس ومعلمي رياض الأطفال. تم طرح أسئلة منطقية مختلفة على الطفل، وطلب منه إظهار الألوان، وطلب تسمية الحيوانات في الصور، وسرد ما رآه في الصورة. لقد استقبلونا لأن لدينا الكثير من الأدلة، ولم نتمكن من نطق العديد من الأصوات، وبشكل عام كان لدينا ضعف في الكلام.
krasotkamirahttps://otzovik.com/review_797898.html
بقرار من اللجنة النفسية والتربوية، يتم إرسال الطفل إلى مجموعة علاج النطق أو روضة الأطفال الإصلاحية
تعمل رياض الأطفال للتعليم العام وفق برامج ("قوس قزح"، "من الولادة إلى المدرسة") لا تراعي احتياجات الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. يتم تنظيم تعليم التلاميذ المصابين بأمراض النطق وفقًا للبرامج الإصلاحية والتنموية:
يشكل الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق مجموعة معرضة للخطر: فهم يفهمون تعليمات المعلم وتفسيراته بشكل أقل جودة ويجدون صعوبة في صياغة الإجابات. بالنسبة لتلاميذ مجموعات علاج النطق، يكون عدد دروس المجموعة أقل، وفي كثير من الأحيان يدرسون بشكل فردي.
تتمتع مجموعة علاج النطق بوتيرة التعلم الخاصة بها والعديد من الفصول الإصلاحية
الهدف من دروس علاج النطق هو تصحيح اضطرابات النطق وتكوين الكلام الصحيح والجميل عند الأطفال. معالج النطق هو اختصاصي. يختار تمارين لتحسين الجانب الفني للكلام (نقاء النطق، البناء الصحيح نحويا للعبارات). في الوقت نفسه، يأخذ معالج النطق في الاعتبار الخصائص النفسية للأطفال: ينظم الفصول الدراسية شكل اللعبةيعرف اهتمامات الطلاب. في بعض الأحيان ينظر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا إلى فصول علاج النطق على أنها ترفيه.
دروس علاج النطقفي المجموعات الأصغر سنًا تكون مثيرة ويتم تنفيذها بمساعدة الألعاب المساعدة
| الفئة العمرية | المهام التصحيحية |
| جونيور (3-4 سنوات) |
|
| متوسطة (4-5 سنوات) |
|
| كبار وإعدادي (5-7 سنوات) |
|
تجمع دروس علاج النطق بين الأساليب التصحيحية والتمارين للنمو المعرفي العام للأطفال
لا يوجد في روضة الأطفال لدينا مجموعة علاج النطق للأطفال دون سن 5 سنوات. منذ 4 سنوات، ذهب ابني إلى دروس فردية في غرفة علاج النطق. أوصى المعلم بشدة أن أحضر أي درس. لقد كانت تجربة مهمة لأنني لم أكن على دراية بأداء التمارين الخاصة. كان على الابن أن يدرس ليس فقط يومي الاثنين والخميس مع أولغا فلاديميروفنا، ولكن أيضًا كل يوم في المنزل وفقًا للتعليمات. نصيحتي للآباء والأمهات الذين يدرس أطفالهم مع معالج النطق هو أن يأتوا لرؤية ذلك تمارين مفصليةلتجنب الأخطاء في الواجبات المنزلية.
تعتبر الدروس الفردية فعالة بسبب إقامة اتصال مع الطفل وإتاحة الفرصة لإجراء مجموعة متنوعة من التمارين
يساهم التمييز بين المهام في تنمية المشاعر الإيجابية من عملية التعلم، حيث يشعر كل طالب بالنجاح عند التعامل مع المهمة المقترحة. يتم استخدام تخصيص المهام في الفصول الأمامية عندما ينجح بعض الطلاب بالفعل في التغلب على أي قصور. يتم تكليف هؤلاء الأطفال بالمهام مستوى أعلىالصعوبات.
على سبيل المثال، يتم تخصيص الدرس الأمامي في المجموعة التحضيرية لتحليل التركيب الصوتي للكلمة: ينطق الأطفال الأصوات والمقاطع والكلمات بصوت مؤكد في انسجام تام. يقسم المعلم المجموعة إلى فريقين، سيحصل أحدهما على المزيد أسئلة بسيطةللردود الجماعية.
الفريق الأزرق، قم بتسمية الأصوات الساكنة في كلمة GOOSE ([g]! ).
الفريق الأخضر، قم بتسمية الحرف الساكن الناعم في هذه الكلمة ([s’]).
أما المهمة الثانية فهي أكثر صعوبة لأنها تتطلب القدرة على تحديد صلابة ونعومة الأصوات عن طريق الأذن وتتطلب تطويرًا كافيًا للإدراك السمعي والذاكرة.
يتم تنفيذ النهج الفردي الشخصي في ألعاب التمثيل الدرامي أثناء الفصول الدراسية حول تطوير الكلام المتماسك.لدى الأطفال هدف مشترك - إعادة إنتاج حبكة مألوفة (عادةً حكاية خرافية) بمساعدة الحوارات. يقوم الأطفال الأكبر سنًا بتوزيع أدوار الشخصيات بشكل مستقل وفقًا لقدراتهم وتعاطفهم: "أريد أن ألعب دور ماشينكا في قصة خيالية، لكني أشك في أنني أستطيع التعامل مع كلماتها. أفضل أن ألعب دور شبل الدب، فأنا أحبه أيضًا. بالنسبة لتلاميذ مجموعات علاج النطق الابتدائية والثانوية، يقوم المعلم بتعيين الأدوار مع مراعاة مهارات الطلاب.
يقوم معالج النطق بإجراء تشخيصات منتظمة للتطور الفكري والكلامي ويحدد قدرات الأطفال. إذا كان الطفل يحب الأنشطة الإبداعية، فغالبًا ما يتم تكليفه بمهام لرسم شيء ما، والربط بين النقاط، ورسم الاستنسل وتلوين الصورة. لمثل هذه التمارين، يتم تحديد مكون الكلام حول موضوع الدرس الأمامي. الأطفال الذين لديهم ميل لأي موضوع (الفضاء، الحيوانات، الأميرات، الروبوتات) يعملون مع المواد المعجمية والمرئية المفضلة لديهم. ليس من الصعب تخصيص المهام إذا كنت تعرف الأشخاص جيدًا. يعد إعداد مثل هذه المهام مؤشراً على مهارة معالج النطق.
إن تخصيص المهمة يعني مراعاة قدرات واهتمامات الجميع
تعتمد فعالية الفصول الإصلاحية والتنموية بشكل مباشر على حماسة الطلاب. في مرحلة ما قبل المدرسة هم السائدون الاهتمام التعسفيوالذاكرة: يركزون على ما هو مثير للاهتمام ويتذكرون المعلومات الواردة. لا ينبغي أن تصبح دروس علاج النطق روتينية: فالتفسيرات العاطفية المنخفضة من المعلم والتكرار الميكانيكي للتمارين يؤدي إلى إبطاء عملية التصحيح.
منذ الدقائق الأولى، يشارك الأطفال في عملية التعلم. على المرحلة الأوليةيتم إنشاء الدافع من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب:
تعتمد نتيجة كل العمل إلى حد كبير على درجة التحفيز في بداية الدرس.
| مجموعة | موضوع الدرس | هدف | المرحلة الأولى من الدرس |
| مبتدئ | "لقاء مع كروش ولوسياش" | تشكيل النطق الصحيح للأصوات [r] و [l]. | يشاهد الأطفال مقتطفًا من الرسوم المتحركة "Smeshariki". يقرأ معالج النطق الألغاز عن لوسياش وكروش. يخمن الأطفال الشخصيات، ويعرض معالج النطق دعوتهم للزيارة وإظهار كيف يستمتع الأطفال (وضع الألعاب على الطاولة). |
| متوسط | "خضروات" | توسيع المفردات حول موضوع "الخضروات". | فحص تصميم الحكاية الخيالية "اللفت": الشخصيات مصنوعة من العجين والملح، يقع اللفت في وسط الحامل على شكل حديقة نباتية، حيث "تنمو" الخضروات المختلفة في الأسرة. إجراء محادثة: - ما هو نوع المكان الذي أمامك؟ (حديقة نباتية، قطعة أرض) - ما اسم الأراضي المحفورة التي تزرع فيها البذور؟ (سرير) - ما الذي ينمو في الأسرة؟ (الخضروات، وهي البازلاء والجزر والبصل وغيرها) - ما هي الخضار الأكبر في النموذج؟ (اللفت) يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر الحكاية الخيالية: كاملة الجمباز المفصليعلى أساس "اللفت". |
| اكبر سنا | "رحلة إلى أرض المهن" | تطوير الكلام المتماسك: القدرة على كتابة قصة عن المهنة. | إشراك الأطفال في موقف اللعب بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: يجلس الأطفال في حافلة خيالية ويذهبون في رحلة. توجد أمام الأطفال لوحة تفاعلية تُعرض عليها صور لأشخاص من مختلف المهن. قبل كل شريحة جديدة، يقرأ معالج النطق لغزًا أو تأكيدًا للإجابة الصحيحة أو تلميحًا - صورة. |
| تحضيري | "مرحبا يا أبناء الأرض!" | تطوير المهارة التواصل اللفظيوالكلام المتماسك . | خلق لحظة مفاجئة: في بداية الدرس هناك طرق ويظهر كائنان فضائيان في المجموعة. يمكن أن يكون هؤلاء طلابًا من مجموعة أخرى يرتدون أزياء أو صورًا على اللوحة التفاعلية. يرحب الفضائيون بالرجال ويبلغون عن تعطل طائرتهم. يطلب الضيوف المساعدة، ولكن لا يمكن إصلاح سفينة الفضاء إلا من خلال حل المشكلات الخاصة. |
إن دراسة المواد المرئية غير العادية تخلق دافعًا إيجابيًا للدرس القادم
دعونا نتحدث عن إجراء فصول أمامية ومجموعات فرعية مع مدرس معالج النطق.
تتمتع فصول علاج النطق ببنية واضحة تختلف قليلاً عن بنية الفصول في مجموعات التعليم العام. العمل مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق يجمع بين الأساليب الإصلاحية والتعليمية، وهو ما ينعكس في خطة الدرس:
خلال جلسة علاج النطق، يستخدم المعلم تقنيات خاصة لتطبيع قدرات الكلام. وتستخدم هذه التقنيات في الجميع الفئات العمريةوفقًا لمبدأ "من البسيط إلى المعقد".
| اسم الاستقبال | وصف | المهام التصحيحية والتنموية | أمثلة على التمارين |
| الجمباز المفصلي | تمارين لتقوية العضلات وتحسين عمل الأعضاء المشاركة في عملية النطق:
يتم إجراء الجمباز المفصلي بانتظام (من الأفضل يوميًا في الصباح والمساء) أمام المرآة. |
تدريب الحركات الصحيحة لأعضاء الجهاز المفصلي. |
|
| العلاج بالرمل | تمارين (بما في ذلك بطريقة مرحة) بالرمل الجاف والرطب:
|
تحفيز مستقبلات الكلام في القشرة الدماغية من خلال التمارين الحسية؛ تطوير المجال العاطفي الإرادي. |
|
| تمارين التنفس | تمارين لتقوية عضلات الجهاز التنفسي. | تكوين التنفس السليم للكلام وتنمية قوة الصوت. |
|
| علاج النطق بالتدليك الذاتي | تمارين للتحفيز الخارجي لعضلات جهاز النطق:
|
إعداد العضلات للعمل النشط (قبل الجمباز المفصلي). |
|
| الشعارات | تمثيل حكاية خيالية يرويها معالج النطق باستخدام إجراءات مختلفة:
|
تصحيح عيوب النطق من خلال الألعاب المسرحية. |
|
في إحدى الاستشارات للأهل، تحدث معالج النطق عن قوة تأثير الشعارات الخيالية على قدرات الأطفال وقدرتهم على النطق. الحالة العاطفية. منذ سن مبكرة، يأسر الأطفال القصص الخيالية بشخصياتها وأماكنها السحرية. يحب ابني القصص الخيالية التي تلعب فيها الشخصيات المقالب وتكسر بعض المحظورات وتبحث عن حل للمشكلة التي نشأت. وبالتدريج قمنا بربط التكنولوجيا بدراسة التمهيدي حكايات علاج النطق. لقد وجدت مسبقًا نصوصًا خيالية حيث الشخصيات الرئيسية هي الحروف والأصوات. أضفت مهامًا حول موضوع إشكالي بالنسبة لنا - نطق الحروف الساكنة والهسهسة:
حاولت الرسالة Ш فتح الممر المؤدي إلى الباب السري. دعونا نساعدها على تفجير البالونات التي تسد طريقها! (تهب بعيدا كرات القطنمن الطاولة.)
يبدو أن هناك شخص ما في الظلام. شششش...
تمارين علاج النطقوالألعاب وحكايات الشعار عادة ما تكون مصحوبة شكل شعري. محتواها يتوافق مع موضوع الدرس.
يتم التخطيط لفصول علاج النطق على مدار الشهر في إطار العديد من المواضيع المعجمية. يتضمن كل موضوع كلمات جديدة. هذه ليست مجرد أسماء، ولكن أيضا أجزاء أخرى من الكلام وأشكالها. إذا أصبح الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة على دراية بالأسماء والصفات والأفعال، فإن الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة يكونون قادرين على تكوين أشكال الكلمات (على سبيل المثال، الكلمات المصغرة).
يتم أيضًا إجراء دروس علاج النطق على الأساس الحكايات الشعبيةوالقصائد الفنية.
أمثلة على موضوعات دروس علاج النطق في النصوص الأدبية:
"يطير تسوكوتوخا" ،
"مويدودير"
"كولوبوك"
"ايبوليت"
"بينوكيو"
يقوم مدرس معالج النطق بتجميع ملفات حول موضوعات الدرس ومجالات العمل الإصلاحي:
تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "المهن" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "الطيور المهاجرة" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "الشتاء" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "الأثاث" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "الأطباق" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "السنة الجديدة" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "حوض السمك وسكانه" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "الحشرات" تمارين علاج النطق حول الموضوع المعجمي "الربيع"
تسلسل نصائح الصور لكتابة قصة عن الأجهزة المنزلية تسلسل نصائح الصور لكتابة قصة عن شجرة تسلسل نصائح الصور لكتابة قصة عن زهرة تسلسل نصائح الصور لكتابة قصة عن حيوان أليف تسلسل نصائح مصورة لكتابة قصة عن حشرة تسلسل صور - تلميحات لكتابة قصة عن قطعة أثاث تسلسل من الصور تلميحات لكتابة قصة عن حيوان بري تسلسل من الصور تلميحات لكتابة قصة عن الأطباق أ سلسلة من تلميحات الصور لكتابة قصة عن الفاكهة أو الخضار
قافية حضانة لتمييز الصوتيات P-G قافية حضانة لتمييز الصوتيات M-L قافية حضانة لتمييز الصوتيات K-D قافية حضانة لتمييز الصوتيات P-T قافية حضانة لتمييز الصوتيات K-R قافية حضانة لتمييز الصوتيات Sh-L
أعاصير اللسان المصورة لأتمتة الصوت (ح) أعاصير اللسان المصورة لأتمتة الصوت (ص) أعاصير اللسان المصورة لأتمتة الصوت (ث) أعاصير اللسان المصورة لأتمتة الصوت (ج) أعاصير اللسان المصورة لأتمتة الصوت (أ) أعاصير اللسان المصورة لأتمتة الصوت الأتمتة (ز)
| مجموعة | لحظة تنظيمية + بداية محفزة | تكرار | التربية البدنية أو لعبة في الهواء الطلق | مرحلة التدريب | توحيد + انعكاس | المدة الإجمالية للدرس |
| مبتدئ | 2 دقيقة | 2-3 دقائق | 3 دقائق | 5 دقائق | 2 دقيقة | 15 دقيقة |
| متوسط | 3 دقائق | 3 دقائق | 4 دقائق | 7 دقائق | 2-3 دقائق | 20 دقيقة |
| اكبر سنا | 4 دقائق | 4-5 دقائق | 4 دقائق | 8 دقائق | 4 دقائق | 25 دقيقة |
| تحضيري | 5 دقائق | 5-6 دقائق | 5 دقائق | 10 دقائق | 4 دقائق | 30 دقيقة |
| مرحلة الدرس | محتوى |
| بداية محفزة | اليوم نحن ذاهبون إلى حكاية خرافية. وبالطبع فإن الطريق إلى الحكاية الخيالية سيكون مليئًا بالمفاجآت. ولنبدأ رحلتنا علينا أن نقول الكلمات السحرية: لقد جاء الربيع إلينا إذا كان الثلج يذوب في كل مكان، اليوم أصبح أطول إذا تحول كل شيء إلى اللون الأخضر ويرن تيار في الحقول ، إذا أشرقت الشمس أكثر إشراقا، إذا كانت الطيور لا تستطيع النوم، إذا أصبحت الرياح أكثر دفئا، وهذا يعني أن الربيع قد جاء إلينا. |
| تكرار | يا رفاق، دعونا نفكر في كيفية مساعدة الشمس على إرجاع أشعتها. سنكمل المهام التي أعدها لنا الربيع، وللحصول على الإجابات الصحيحة سنتلقى أشعة سنعيدها إلى شمسنا. أولاً، دعونا نقسم كلمتي "الشمس" و"الربيع" إلى مقاطع لفظية ونجد جميع حروف العلة في هذه الكلمات. (يكمل الأطفال المهمة). |
| فيزمينوتكا | لكي يكون الظهر مستويا نحتاج فعلا إلى الإحماء، هيا قم، لا تتثاءب وتكرر بعدنا! في الصباح تشرق الشمس وترسل شعاعًا دافئًا من الضوء للأطفال (ينهض الأطفال ويفردون أذرعهم). مرحبًا، أشعة الشمس، مرحبًا، ليس لدينا حياة بدونك (يدورون حول أنفسهم، ويظهرون الأشعة بأيديهم). لقد دفئت الشمس الأرض (فبسطوا أذرعهم حول أنفسهم) غنى الطائر بفرح (وأيديه ترفرف بجناحيه). بدأت الجداول في الغرغرة (ضع راحتي يديك معًا وارسم تيارًا بحركات تشبه الموجة). أزهرت حولها زهور ذات جمال غير مسبوق (جثموا ووقفوا مرة أخرى، ورفعوا أيديهم). |
أثناء الدرس، يتم إنشاء موقف إشكالي عندما يحتاج الأطفال إلى إكمال المهام لمساعدة الشمس على إعادة أشعتها
يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع في غرفة علاج النطق، حيث يمكن للأطفال الدراسة بشكل مريح. يقوم logopunkt بتخزين الكثير من المواد المستخدمة أثناء الفصول الدراسية، سواء الأمامية أو الفردية. العناصر موجودة في صناديق أو حاويات تحمل علامات. يُسمح للطفل بأخذ مواد الشعار للدراسة خارج الفصل (بإذن من المعلم بالطبع).
تنقسم النشرات الخاصة بفصول علاج النطق إلى عدة فئات.
كرات التدليك وغيرها من المواد ضرورية لتطوير المهارات الحركية الدقيقة
غالبًا ما تستخدم الكرات المختلفة لتمارين التنفس.
يمكن إرفاق المواد اللازمة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة بالبطاقات أو اللوحات، ثم يمكن للأطفال الأصغر سنا دراستها
يمكن لعب لعبة تعليمية أثناء تعلم الحروف: "اختر صورة للحرف..."
يقوم الأطفال بتحليل تكوين الكلمة باستخدام مقلمة ورقائق للإشارة إلى حروف العلة والحروف الساكنة.
يتم وضع برنامج عمل معالج النطق في رياض الأطفال وفقًا لهدف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي (المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية) - رفع شخصية متطورة بشكل شامل. وفي الوقت نفسه، يعكس محتوى التطوير الأحكام برنامج تعليميالمعتمد في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وبرنامج التصحيح.
يتضمن البرنامج:
أوكسانا كوربانوفاhttp://www.maam.ru/detskijsad/rabochaja-programa-583606.html
- خصائص المجتمع الطلابي.
- ميزات تنظيم أنشطة معالج النطق.
- تنظيم البيئة الموضوعية.
- محتوى برنامج العمل.
- التخطيط المواضيعي (FFNR، ONR (2،3) السنة الأولى.
- التخطيط المواضيعي (FFNR، ONR (2،3) السنة الثانية.
- خطة برنامج العمل الإصلاحي والتنموي.
- تكوين مهارات التحليل السليم.
- نظام لمراقبة فعالية العملية الإصلاحية والتنموية.
يكشف تحليل الدرس عن فعالية القدرات التنظيمية لمعالج النطق. إذا تم اكتشاف أوجه القصور في إعداد الدرس أو إدارته، فسيتم التخطيط لإجراء تعديلات في الأنشطة المنهجية للمعلم.
بروتوكول التحليل الذاتي:
- موضوع الدرس والإفصاح عنه.
- الأهداف والغايات وتنفيذها.
- هل كان العمل الأولي مفيدًا؟
- المعدات والمواد، سهولة الاستخدام، مصلحة الطلاب.
- نموذج الدرس والنشاط والمزاج للأطفال في كل مرحلة.
- التمارين التصحيحية والتنموية وفعاليتها.
يمكنك تقييم مكونات الدرس باستخدام نظام النقاط. للقيام بذلك، ملء الخريطة التكنولوجية.
يتم ملء نماذج التحليل الذاتي بواسطة معالج النطق نفسه ويتم تخزينها في المجلد المنهجي الخاص بالأخصائي.
| مكون الدرس | تحليل |
| تحفيز التلاميذ | تم تحقيق مبدأ الدافعية للتعلم من خلال الطرق التالية:
|
| الأهداف التعليمية | مُنفّذ. الأطفال يفكرون فيها الخصائص الفردية، لقد فعلناها. خلال الدرس، قام الأطفال بتمرين وتطوير عمليات عقلية مختلفة، بالإضافة إلى تنمية الاهتمام البصري (التمثيلات المكانية والزمانية، والذاكرة اللفظية، والإدراك السمعي، والنشاط التحليلي الاصطناعي، والتفكير المنطقي). |
| تمارين تصحيحية وتنموية | تم تضمين المهام التي تتطلب معالجة مستقلة للمعلومات، وتم جرعات المساعدة خطوة بخطوة من المعلم، وتم نقل طريقة معالجة المعلومات إلى المهمة الفردية للفرد. مبادئ تطوير وتصحيح الوظائف العقلية العليا هي:
|
المختصة و خطاب جميلهو مؤشر للتنمية القدرات الفكرية. يحدث أن يواجه الطفل صعوبات في نطق الأصوات الفردية أو في بناء العبارات. سيساعد التشخيص في الوقت المناسب لعيوب النطق والجلسات مع أحد المتخصصين على تجنبها مشاكل خطيرةإضافي.
شارك الموضوع مع أصدقائك!
