الألعاب التعليمية لتطوير الكلام.
(المجموعة الثانية للناشئين).
1 تنمية ثقافة الكلام السليم
1.1 "ما الأصوات"




1.2 "هكذا يتم نطق الأصوات"
الهدف: توضيح وتوحيد نطق الأصوات.
التقدم: يعرض المعلم الصور ويسأل من هي، ويطلب أن يقول ما هي


1.3 "بصوت عال - هادئ"
الهدف: تطوير القدرة على تغيير قوة صوتك: التحدث بصوت عالٍ أو بهدوء.
التقدم: يعرض المعلم الصور ويعرض نطق الأصوات التي تصدرها
العناصر المعروضة في الصورة. يكمل الأطفال المهمة.
1.4 "قعقعة الخيول بحوافرها"
الهدف: تعليم النطق الواضح لقعقعة الحوافر.
التقدم: يعرض المعلم للطفل صور الخيول ويشرح كيفية نقرها.
يطلب النقر على وتيرة مختلفة وبقوة صوت مختلفة.
1.5 "انفخ الريشة"
الغرض: إنتاج زفير فموي طويل.
الإجراء: يدعو المعلم الطفل إلى النفخ على الريشة حتى تطير. مهم
تأكد من أن الطفل يقف بشكل مستقيم، ولا يرفع كتفيه عند الاستنشاق، وينفخ في زفير واحد، ولا
أثناء حصوله على الهواء، لم ينفخ خديه، بل دفع شفتيه قليلاً إلى الأمام. يجب ألا ينفخ الطفل أكثر من ذلك
10 ثوانٍ مع توقف مؤقت لتجنب الدوخة.
1.6 “رقاقات الثلج تتطاير”
الهدف: تطوير التنفس الكلامي، تطوير القدرة على الزفير بسلاسة (دون الوصول
هواء).
التقدم: يعرض المعلم ندفة ثلج أو قطعة من الصوف القطني ويقول "إنها تتساقط في الشارع".
كرة الثلج. إنها تتساقط الثلوج هناك. دعونا نجعل الثلج يتساقط كمجموعة." ثم يضعه على كف الطفل.
"ندفة الثلج" ويبين كيفية نفخها. ثم ينفخ الطفل. يتم تنفيذ التمرين 2 – 3
مرات.
الثلج، الثلج يدور
الشارع كله أبيض!

اجتمعنا في دائرة
نسج مثل كرة الثلج.
2. التشكيل بناء قواعديكلمات
2.1 "ساعدني في العثور على والدتي"
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على استخدام الأسماء في صورة
المفرد والجمع، للدلالة على الحيوانات وصغارها (البط
البطة البطة)
التقدم: تعرض المعلمة صورة للأم، ويجد الطفل صورة مع الصورة
الأشبال وينطق بوضوح "القط لديه قطة صغيرة"
2.2 "واحد ومتعدد"
الهدف: تنمية مهارة تكوين جمع الأسماء.
التقدم: يختار المعلم الصور التي تصور الأشياء في صورة واحدة
رقم. ويطلب من الطفل تسمية هذه الأشياء بصيغة الجمع، على سبيل المثال: “هذا
حلويات. ولكن كيف يمكنك معرفة ما إذا كان هناك العديد منهم؟ (هذه الحلوى).
2.3 "ما يكمن أين"
الهدف: تعليم استخدام حروف الجر في، على، تحت، في الكلام
التقدم: يقترح المعلم النظر إلى الصور والإجابة على الأسئلة: "أين".
"هناك كرة"، "ما الذي يوجد على اللوحة وما هو القريب؟"
2.4 "ما هو مفقود، من هو مفقود"
الهدف: تعلم استخدام الأسماء في الحالة المضاف إليها في الكلام.
الإجراء: ينظر المعلم إلى الصور مع الطفل. ثم يقوم بتغطية واحدة من
الصور ويطلب تسمية ما هو مفقود.
2.5 "حقيبة رائعة"
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على استخدام الكلام أعضاء متجانسةالجمل (I
سآخذ كوبًا وملعقة وصحنًا).
الإجراء: يضع المعلم الأشياء في حقيبة ويطلب من الطفل أن يتناوب في إخراجها
يعترض قائلاً الجملة "سآخذ ...".
3. التوسيع والتفعيل مفردات
3.1 "من هذا؟ ما هذا؟" (الأسماء)

تنشيط مفردات الأطفال بكلمات مرتبطة بالأسماء.

التقدم: يعرض المعلم صورة ويطرح السؤال "من هذا؟" الطفل يدعو
العنصر الموضح على البطاقة. وبعد ذلك يتم إعطاء الطفل الفرصة
اختر أسئلتك الخاصة للصور.
3.2 "من يفعل ماذا" (الأفعال)
الهدف: تعلم استخدام الأفعال المفردة والجمع.
التقدم: يعرض المعلم صوراً تصور الأفعال التي يقوم بها الشخص
أو طفلين. ثم يطلب أن يظهر أولاً صورة لصبي
والتي يمكنك أن تقول، على سبيل المثال، إنه يشتري، وبعد ذلك - الصورة التي يمكنك أن تقول منها
يشتري. بمساعدة أسئلة المعلم، يقوم الأطفال بتكوين جمل بناءً على الصور. هذا
يمكن جعل التمرين أكثر صعوبة. يقوم أحد الأطفال بشكل مستقل بتقديم اقتراح لـ
إحدى الصور مثلا: طوليا تشتري ليمونة. يتم تشجيع الأطفال الآخرين على التغيير
جملة بحيث يتم تنفيذ هذا الإجراء بواسطة Valya و Tolya: تشتري Valya و Tolya الليمون.
3.3 "أخبرني أي واحد؟" (الصفات)
الهدف: بناء على إثراء الأفكار حول العالم من حولنا، والتوسع
تفعيل مفردات الأطفال بالصفات
التقدم: يقوم المعلم بوضع الصور التي تصور الأشياء بشكل معين
جودة. ثم يطلب إظهار صورة الطاووس، أو الكعك، وما إلى ذلك. يسأل
اختر الكلمات التي تجيب على السؤال "أيهما؟" وما إلى ذلك وهلم جرا.
3.4 "في أي وقت من السنة؟"
الهدف: تعليم الأطفال التمييز وتسمية الفصول. إثراء المفردات الخاصة بك
التقدم: البطاقات تصور علامات الفصول. يطلب المعلم أن يظهر
صورة بوقت معين من السنة وشرح اختيارك. يصف الطفل العلامات
الوقت من السنة.
3.5 "عندما يحدث"، أجزاء من اليوم
الهدف: إثراء كلام الأطفال بكلمات تدل على مفاهيم مؤقتة.
التقدم: يعرض المعلم الصور ويسأل "متى يحدث هذا؟" طفل
ينظر إلى الصورة ويذكر أجزاء اليوم مما يحفز إجابته.
3.6 "اتصل بي بلطف"
الهدف: تعلم كيفية استخدام الكلمات الطيبة في الكلام
التقدم: يتم تقديم صورتين، حيث يكون نفس الكائن كبيرًا و حجم صغير.
يضع المعلم الأشياء الكبيرة واحدة تلو الأخرى ويسميها، يكمل الطفل
كائن صغير ويسميه في شكل تصغير:
مفتاح كبير - صغير... مفتاح
منزل كبير - منزل صغير
سرير كبير - سرير صغير
عثرة كبيرة - عثرة صغيرة
تفاحة كبيرة - صغيرة...تفاحة
دلو كبير - دلو صغير

لعبة "سوط الرغوة"
أنا أخفق الرغوة بمهارة
وأنا أزين كعكتها
العاب مائية
الهدف: تنمية المشاريع الصغيرة و المهارات الحركية الجسيمةالأيدي العمل على تكوين وتطوير إيقاع وإيقاع الكلام.
تشكيل قبضة اليد الصحيحة.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى صنع رغوة - كريمة لتزيين كعكة عيد الميلاد.
المعدات: حاوية بها ماء، مخفقة، مادة رغوية.
لعبة "اصطياد السمكة"
الهدف: تنمية تنسيق الحركات والمهارات الحركية العامة والانتباه لدى الأطفال. تشكيل القبضة الصحيحة
الأيدي. تنمية البراعة.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للذهاب لصيد الأسماك وصيد سمكة باستخدام صنارة الصيد.
المعدات: حاوية المياه، وقضبان الصيد والأسماك.
لعبة "إطلاق السمكة"
الهدف: تنمية الاهتمام لدى الأطفال وتنسيق الحركات بشكل عام و المهارات الحركية الدقيقةوالتشكيل و
توحيد الأفكار حول سكان الخزانات.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال لإحضار الأسماك وإطلاقها في البركة.
المعدات: حاوية المياه، الأسماك الرياح.
لعبة "تفجير السحابة"
أنا أخفق الرغوة بمهارة
ويزينون كعكتها.
الهدف: تنمية الانتباه وتنسيق الحركات عند الأطفال. تنشيط عضلات الشفاه، وتكوين المهارات
خذ نفسًا عميقًا وزفيرًا طويلًا وسلسًا.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى الإمساك بـ "سحابة" في راحة أيديهم وتفجيرها بعيدًا.
المعدات: حاوية بها ماء، مادة رغوية، مخفقة
لعبة "احزر ماذا يوجد تحت السحابة"
الهدف: تنمية الانتباه والمهارات الحركية الكبرى والدقيقة لدى الأطفال. تشكيل وتطوير التنسيق
الحركات.
تقدم اللعبة: يعرض المعلم للأطفال عدة ألعاب، ثم يصبها في وعاء به ماء ورغوة. ثم
يدعو الطفل إلى إخراج الشيء وتخمين اللعبة عن طريق اللمس.
المعدات: حاوية بها ماء، محلول رغوي، ألعاب.
لعبة "الغرق وليس الغرق"
الهدف: التعرف على الخصائص مواد متعددةوتطوير تنسيق الحركات وتوحيد المفاهيم
"خفيف ثقيل". تنمية التفكير المنطقي.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى وضع أشياء ذات نوعية مختلفة في الماء ومشاهدتها،
تميزهم.
المعدات: حاوية بها ماء وأشياء ثقيلة وخفيفة.
لعبة "دعونا نصنع نافورة"
الهدف: تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة والاهتمام لدى الأطفال. تشكيل قبضة اليد الصحيحة،
المزاج العاطفي.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى ملء المحاقن بالماء وصنع "نافورة" بالضغط.

لعبة "اختر اللون المناسب"
الهدف: تنمية المهارات الحسية الحركية، وتنسيق الحركات عند الأطفال، الاهتمام البصري‎تثبيت الألوان
ظلال.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى إخراج أشياء من نفس اللون من أسفل الحاوية.
المعدات: حاوية بها ماء، أغطية متعددة الألوان، أغطية.
لعبة "الكابتن"
الهدف: تنمية الانتباه عند الأطفال، العمليات العقليةوتنسيق الحركات وتكوين القدرة على الأداء
نفسا عميقا وزفير طويل سلس. يعمل على المهارات الحركية المفصلية. خلق إيجابية
مزاج.
تقدم اللعبة: يملأ المعلم وعاءً بالماء ويطلق القوارب الورقية مع الأطفال. عروض للنفخ
القوارب، وإرسالهم للإبحار.
المعدات: حاوية مياه، قوارب ورقية.
لعبة "نصفين"

الهدف: تنمية الانتباه والعين وتنسيق الحركات عند الأطفال. تشكيل البراعة والعاطفية
مزاج.
تقدم اللعبة: يقترح المعلم ملء نصف الكوب بالماء.
المعدات: حاوية مع الماء والزجاج.
لعبة "احصل على الصدفة"
العثور على كنز في الرمال،
سأكون سعيدا جدا.
الهدف: تنمية انتباه الأطفال والمهارات الحركية الكبرى والدقيقة. تكوين وتطوير تنسيق الحركة و
خطاب.
طريقة اللعب: ضع العديد من الحصى والأصداف في قاع وعاء الماء. يقدم المعلم للطفل
احصل على "klal" من الأسفل.
المعدات: حاوية ماء، حصى، أصداف، شبكة
لعبة "شرب الفيل"
الهدف: تنمية التنسيق الحركي والمهارات الحركية الدقيقة والإجمالية والانتباه لدى الأطفال.
تكوين قبضة اليد الصحيحة وتنمية البراعة.
خلق مزاج عاطفي إيجابي.
تقدم اللعبة: يلعب المعلم بالمحقنة: "جاءت الفيلة لزيارتنا، وهي عطشى للغاية." عروض
أعط الأفيال شيئًا لتشربه للأطفال.
المعدات: حاوية المياه، المحاقن.
لعبة "دافئة وباردة"
الهدف: توحيد مفاهيم "الدافئة" و"الباردة" وتنمية المزاج العاطفي وتنمية الانتباه.
تقدم اللعبة: يملأ المعلم الوعاء بالماء الدافئ والبارد ويدعو الأطفال إلى رمي فراخ البط في الماء الدافئ
الماء، والأسماك في الماء البارد.
المعدات: حاوية بالماء الدافئ والبارد، فراخ البط، الأسماك.
لعبة "امسك الجليد"
الهدف: تنمية الانتباه والتنسيق والمهارات الحركية الدقيقة والإجمالية لدى الأطفال. مقدمة للخصائص
ماء. تشكيل قبضة اليد الصحيحة. تطوير حساسية اللمس والبراعة.
تقدم اللعبة: يضع المعلم 5 6 قطع من الثلج في وعاء ويدعو الأطفال إلى إخراجها ومشاهدة كيفية صنعها
تذوب وتتحول إلى ماء.
المعدات: حاوية مياه، ثلج، شبكة، حاوية فارغة.
فعل. لعبة "الساعة"

التحرك: Vl: استمع إلى كيف تدق الساعة: "Ticktock، Ticktock"، كيف تدق الساعة: "Bomb...".
لكي يتمكنوا من المشي، عليك أن تبدأهم: "لعبة الطاولة..."! .
لنبدأ ساعة كبيرة(يكرر الأطفال مجموعة الصوت المقابلة 3 مرات)؛
تنطلق ساعتنا وتدق أولاً، ثم تدق (يكرر الأطفال مجموعات الصوت 56 مرة).
الآن دعونا ننهي الساعة الصغيرة، وتمضي الساعة وتغني بهدوء، وتضرب الساعة بهدوء شديد (كل طفل
مرات بأصواتهم يقلدون حركة الساعة ورنينها).
فعل. لعبة "أشبال الدب تأكل العسل"

التقدم: تخبر المعلمة الأطفال أنهم سيكونون أشبالاً، وأن الأشبال تحب العسل حقًا.
يقترح تقريب راحة يدك من فمك (بأصابعك ونفسك) و"لعق" العسل - الأطفال
أخرج لسانهم ودون لمس كفهم قلد أنهم يأكلون العسل. ثم رفع
طرف اللسان، أخرجه. (إظهار إلزامي لجميع الإجراءات من قبل المعلم.)
تكررت اللعبة 34 مرة.
ثم يقول المعلم: أشبال الدب ممتلئة. يلعقون شفتهم العليا (تظهر،
الشفة السفلى (إظهار). ويضربون على بطونهم ويقولون: «أوه» (23 مرة).
فعل. لعبة "الضفدع والضفادع الصغيرة"
الهدف: تنمية انتباه الكلام لدى الأطفال.
1

التقدم: يقسم المعلم الأطفال إلى مجموعتين: الضفادع الكبيرة والصغيرة. يتحدث:
"الضفادع الكبيرة تقفز في البركة وتسبح في الماء وتنعق بصوت عالٍ: "مالك الحزين" (أطفال)
تقليد أنهم يسبحون وينعقون بصوت عالٍ).
تقفز الضفادع الصغيرة أيضًا في البركة وتسبح وتنعق بهدوء (يقلد الأطفال
الإجراءات والنعيق بهدوء). وتعبت جميع الضفادع وجلست على الرمال على الشاطئ. ثم الأطفال
تغيير الأدوار وتكرر اللعبة.
فعل. لعبة "دعونا نطعم الكتاكيت"
الهدف: تطوير جهاز النطق لدى الأطفال.
التقدم: (أنا الأم، وأنتم أطفالي. الفراخ مبتهجة، تصرر: "بيبي"، و
رفرفة أجنحتهم. طارت الأم للحصول على فتات لذيذ لأطفالها والكتاكيت
إنهم يطيرون ويصرخون بمرح. وصلت الأم وبدأت بإطعام أطفالها (الأطفال يجلسون القرفصاء،
يرفعون رؤوسهم للأعلى، وتفتح الكتاكيت مناقيرها على نطاق واسع، وتريد فتاتًا لذيذة.
(يحاول المعلم أن يجعل الأطفال يفتحون أفواههم على نطاق أوسع.) تكررت اللعبة 23 مرة.
فعل. السابق. "عند الطبيب"
الهدف: تطوير الجهاز النطقي لدى الأطفال.
التقدم: الدمية طبيبة. إنها تريد أن ترى ما إذا كانت أسنان الأطفال تؤلمهم.
س: أظهر للطبيب أسنانك (تتجول المعلمة مع الدمية بسرعة حول الأطفال وتقول إن لديهم
أسنان الجميع جيدة. سيقوم الطبيب الآن بالتحقق لمعرفة ما إذا كان حلقك يؤلمك. كل من تقترب منه سوف
يفتح فمه على نطاق واسع (يفتح الأطفال أفواههم على نطاق واسع).
الطبيب سعيد: لا أحد يعاني من التهاب في الحلق.
فعل. لعبة "خمن كيف يبدو"
الهدف: الاستمرار في عزل أصوات الآلات الموسيقية الفردية والتعرف عليها.
التقدم: يعرض المعلم الآلات الموسيقية واحدة تلو الأخرى ويوضح كيفية عملها
صوت. ثم يعرض المعلم حل الألغاز. يغلق الشاشة ويعمل بها
أدوات مختلفةويتعرف الأطفال على الأصوات المختلفة التي تنتمي إليها.
2
فعل. لعبة "التعرف على الصوت"
الهدف: توضيح و
التقدم: يعرض المعلم الألعاب ويسأل من هي، ويطلب أن يقول كيف هي
صرخات. تُغلق الشاشة وتأخذ مجموعة فرعية من الأطفال الألعاب ويتناوبون في التحدث
حيواناتهم. مجموعة أخرى تخمن من صاح.
فعل. لعبة "من يعيش في المنزل؟ »
الهدف: تعزيز النطق الصحيح للأصوات. تطوير التنفس الكلامي للأطفال.
التقدم: (يعرض المعلم صورة كلب). من هذا؟ الكلب ينبح
بصوت عال: "أفاف". ومن هذا؟ (إجابات الأطفال) الجرو ينبح بهدوء (يكرر الأطفال تركيبة الصوت
34 مرة). (يظهر المعلم صورة قطة). من هذا؟ تموء القطة
بصوت عالٍ: "مواء". ومن هذا؟ (إجابات الأطفال) القطة تموء بهدوء.
دع الحيوانات الصغيرة تعود إلى المنزل (يتم وضع الصور خلف المكعبات). خمن من يعيش في هذا المنزل:
"avav" (تنطق بصوت عالٍ؟ (إجابات الأطفال) صحيح يا كلب (يظهر صورة). كيف
هل نبحت؟ (إجابات الأطفال).
خمن من يعيش في هذا المنزل: "مواء مواء" (ينطق بهدوء؟ كيف مواء القطة؟
وبالمثل، يخمن الأطفال من يعيش في منازل أخرى ويكررون مجموعات الصوت وفقًا لذلك
عدة مرات.
فعل. لعبة "من يصرخ؟ »
الهدف: تنمية انتباه الكلام لدى الأطفال.

التقدم: كان لدى الطائر الأم فرخ صغير (يضع صورا). علمته والدته الغناء. طائر
غنى بصوت عالٍ: "غرد - غرد" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت). وأجاب الفرخ بهدوء:
"chirikchirik" (يكرر الأطفال تركيبة الصوت 34 مرة). طار الفرخ وطار بعيدا
الأمهات (حرك صورة الكتكوت بعيدًا). الطائر ينادي ابنه. كيف
هل هي تتصل به؟ (يكرر الأطفال مع المعلم تركيبة الصوت). سمعت الفرخ ذلك
أمي تدعوه، وتغرد. كيف يغرد؟ (يقول الأطفال بهدوء). طار إلى والدته.
غنى الطائر بصوت عال. كيف؟
3
تعزيز النطق الصحيح للأصوات.
تطوير التجويد
تطوير التجويد
تعزيز النطق الصحيح للأصوات.
فعل. لعبة "اتصل بأمك"
هدف:
التعبير.
التقدم: لدى جميع الأطفال صور لأشياء مع حيوانات صغيرة. المعلم: "من لديك؟
رسمت، كوليا؟ (دجاجة) من هي أم الدجاجة؟ (دجاجة) اتصل بأمك يا دجاجة.
(بيبيبي) يقلد المعلم قعقعة الدجاجة ويظهر صورة.
يتم تنفيذ نفس العمل مع جميع الأطفال.
فعل. لعبة "الإجابة"
هدف:
التعبير.
التقدم: المربي: هذه عنزة (تظهر صورة). كيف تصرخ؟ من هو شبلها؟ كيف حاله
صراخ؟ هذا خروف (أظهر الصورة). كيف ثغاء؟ وكيف يصرخ طفلها الخروف؟ إلخ.
يتم عرض الصور على رسم الفلانيلغراف.
يقوم المعلم بتوزيع صور الحيوانات والطيور على الأطفال. الأشبال يمشون
(يترك الأطفال الطاولات، ويأكلون العشب، ويأكلون الفتات. لمن ستتصل أمهم أو أبيهم
الشبل. يجب عليه أن يصرخ - يجيبهم - ويركض - يضع الصورة بجانبه
هم.
ينطق المعلم صرخة حيوان أو طائر. تم تصوير طفل مع شبل
ينطق الأصوات ويضع صورة على الرسم البياني الفانيلي.
4
أي نوع من البند؟
الهدف: تعلم تسمية الشيء ووصفه.
يتحرك.
يأخذ الطفل شيئًا، لعبة، من حقيبة رائعة ويسميها (إنها كرة). في البداية
يصف المعلم اللعبة: "إنها مستديرة، زرقاء، مع شريط أصفر، إلخ."
تخمين اللعبة
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على العثور على شيء ما مع التركيز على أساسياته
العلامات والوصف.
يتحرك.
هناك 34 لعبة مألوفة معروضة. يقول المعلم: سيحدد
لعبة، ومهمة اللاعبين هي الاستماع وتسمية هذا الكائن.
ملاحظة: تتم الإشارة إلى 12 علامة أولاً. إذا وجد الأطفال صعوبة 34.
من سيرى ويسمي المزيد
الهدف: تعلم كيفية تحديد أجزاء وعلامات ظهور اللعبة بالكلمات والأفعال.
يتحرك.

المربي: ضيفتنا هي الدمية عليا. تحب عليا عندما يمدحها الناس وينتبهون إليها
ملابسها. دعونا نمنح الدمية المتعة ونصف فستانها وأحذيتها وجواربها.
قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكائنات
الهدف: تدريب الأطفال على النطق الواضح للكلمات.
يتحرك.
يدعو المعلم الأطفال للنظر حولهم وتسمية أكبر عدد ممكن
الأشياء التي تحيط بهم (أذكر فقط تلك الموجودة في مجال رؤيتهم)
يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الكلمات بشكل صحيح وواضح ولا يكررونها. متى
لن يتمكن الأطفال بعد الآن من تسمية أي شيء بمفردهم، ويمكن للمعلم أن يطرح عليهم أسئلة إرشادية
الأسئلة: "ما هو المعلق على الحائط؟" إلخ.
صدر متعدد الألوان
الغرض: تعليم الأطفال كيفية التوافق مع الأسماء المحايدة (المؤنثة).
استخدم الضمير للتركيز على نهاية الكلمة.
المواد: علبة، صور الموضوع حسب عدد الأطفال.
يتحرك.
المربي:
أضع الصور. في صندوق متعدد الألوان.
نوكا، ايرا، الزائر،
أخرج الصورة وقم بتسميتها.
يأخذ الأطفال صورة ويسمون ما يظهر عليها.
5
العقعق
الهدف: ربط الفعل بالفعل الدال عليه والفاعل الذي هو عليه
نفذ الإجراء.
المواد: إبر، نظارات، صابون، جرس، فرشاة، حديد. فرشاة، مكنسة، لعبة – طائر العقعق.
يتحرك.
المربي: بينما كنت في المنزل، في روضة أطفالطار العقعق وجمعه في حقيبته
أشياء مختلفة. دعونا نرى ما أخذته
(المعلم يشرح العناصر)
وفيما يلي حوار بين الأطفال والعقعق:
أطفال:
سوروكا، سوروكا، أعطينا بعض الصابون
العقعق:
لن أعطي، لن أعطي
سوف آخذ الصابون الخاص بك
سأعطي قميصي ليغسله.
أطفال:
العقعق، العقعق، أعطنا الإبرة!
العقعق:
لن أتخلى عنه، لن أتخلى عنه.
سآخذ إبرة
سأخيط قميصًا لقميصي الصغير.
أطفال:
العقعق، العقعق، أعطنا النظارات

العقعق:
لن أتخلى عنه، لن أتخلى عنه. أنا نفسي بدون نظارات
لا أستطيع قراءة أربعين قصيدة.
أطفال:
أربعون، أربعون. أعطنا الجرس.
العقعق:
لن أتخلى عنه، لن أتخلى عنه.
سأأخذ الجرس.
سأعطيك القميص - اتصل بي يا بني.
المربي:
أنت، العقعق، لا تتعجل
اسأل الأطفال.
سوف يفهمونك جميعا.
سيتم تقديم كل ما تحتاجه.
المربي:
ماذا تريد أن تفعل أيها العقعق؟ (نظيف، حديد، صبغ...)
المربي: أيها الأطفال، ما الذي يحتاجه العقعق لهذا؟ (تسمية الأطفال وإحضار كافة الأغراض)
6
العقعق يشكر ويطير بعيدا.
مساعدي عليا
الغرض: تكوين صيغ الجمع. أعداد الأفعال.
المادة: دمية عليا.
يتحرك.
أتت إلينا دمية عليا مع مساعديها. سأريهم لك، وخمن من هم
المساعدين وما يساعدون أولي على فعله.
الدمية تمشي على طول الطاولة. يشير المعلم إلى ساقيها.
ما هذا؟ (هذه هي الساقين)
إنهم مساعدو عليا. ماذا يفعلون؟ (المشي، القفز، الرقص، الخ.)
ثم يشير إلى أجزاء أخرى من الجسم ويطرح أسئلة مماثلة، فيجيب الأطفال (الأيدي
خذ، ارسم...؛ أسنان تمضغ، تعض، تقضم...؛ عيون تنظر ، وميض ...)
قل لي أي واحد؟
الهدف: تعليم الأطفال التعرف على خصائص الشيء.
يتحرك.
يقوم المعلم (أو الطفل) بإخراج الأشياء من الصندوق، ويسميها، ويشير إليها الأطفال
أي علامة على هذا الكائن.
إذا كان الأطفال يجدون صعوبة، فإن المعلم يساعد: "هذا مكعب. ماذا يحب؟
"المكعب السحري"
مادة اللعبة: مكعبات بها صور على كل جانب.
قواعد اللعبة. طفل يرمي النرد. ثم عليه أن يرسم ما رسم عليه
الحافة العلوية، ونطق الصوت المقابل.
يتحرك.
يقول الطفل مع المعلم: "دور، تدور، استلقي على جانبك"، ويرمي
مكعب. على الحافة العلوية هناك، على سبيل المثال، طائرة. يسأل المعلم: "ما هذا؟" ويسأل

محاكاة قعقعة الطائرة.
يتم لعب الجوانب الأخرى من النرد بنفس الطريقة.
"أغنية غير عادية"
قواعد اللعبة. يغني الطفل أصوات الحروف المتحركة على أنغام أي لحن يعرفه.
يتحرك.
المعلم. في أحد الأيام، تجادلت الخنافس والفراشات والجنادب حول من يمكنه غناء الأغنية بشكل أفضل.
خرجت الخنافس الكبيرة السمينة أولاً. لقد غنوا بشكل مهم: أوه. (الأطفال يغنون
لحن الصوت O). ثم رفرفت الفراشات. لقد غنوا أغنية بصوت عالٍ ومبهج. (أطفال
أداء نفس اللحن، ولكن مع الصوت أ). وكان آخر من خرج هم موسيقيو الجندب
بدأ العزف على الكمان - III. (الأطفال يدندنون نفس اللحن بالصوت I). هنا في المقاصة
خرج الجميع وبدأوا بالترديد بالكلمات. وعلى الفور أدركت كل الخنافس والفراشات والجنادب ذلك
فتياتنا وأولادنا يغنون بشكل أفضل.
7
"صدى صوت"
قواعد اللعبة. ينطق المعلم بصوت عال أي صوت متحرك، ويكرره الطفل، ولكن
هادئ.
يتحرك.
يقول المعلم بصوت عالٍ: آآآآ. يجيب الطفل بهدوء: اه. وما إلى ذلك وهلم جرا. يستطيع
استخدم أيضًا مجموعة من أصوات الحروف المتحركة: ay، ua، ea، إلخ.
"البستاني والزهور"
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بالزهور (التوت البري والفواكه وغيرها)
يتحرك.
يجلس خمسة أو ستة لاعبين على كراسي مرتبة في دائرة. هذه زهور. جميعهم لديهم
الاسم (يمكنك مطالبة اللاعبين باختيار صورة زهرة، ولا يمكنك إظهارها للمقدم).
يقول البستاني الرائد: «لقد مر وقت طويل منذ أن رأيت شيئًا رائعًا زهرة بيضاءبعين صفراء،
تبدو كالشمس الصغيرة، ولم أر زهرة الأقحوان." ينهض البابونج ويخطو خطوة إلى الأمام.
البابونج ينحني للبستاني ويقول: شكراً لك عزيزي البستاني. أنا سعيد،
أنك تريد أن تنظر إلي." البابونج يجلس على كرسي آخر. لعبة
يستمر حتى يقوم البستاني بإدراج جميع الزهور.
يمكن تغيير محتوى هذه اللعبة بسهولة: "البستاني وأشجار الفاكهة"، "الحراجي".
والتوت البري”، و”المدرّب وحيواناته”، إلخ.
"من يمكنه تسمية المزيد من الإجراءات"
الهدف: استخدام الأفعال بنشاط في الكلام، وتشكيل أشكال الفعل المختلفة.
مادة. الصور: قطع من الملابس، طائرة، دمية، كلب، شمس، مطر، ثلج.
يتحرك.
يأتي غير الكفء ويجلب الصور. مهمة الأطفال هي اختيار الكلمات التي تعني
الإجراءات المتعلقة بالأشياء أو الظواهر الموضحة في الصور.
على سبيل المثال:
ماذا يمكنك أن تقول عن الطائرة؟ (يطير، طنين، يرتفع)
ماذا يمكنك أن تفعل بالملابس؟ (غسل، الحديد، خياطة)
ماذا يمكنك أن تقول عن المطر؟ (يمشي، يقطر، يصب، رذاذ، يطرق على السطح)
إلخ.
8

"الأطفال والذئب"
هدف. أنهي الحكاية الخيالية في بدايتها.
مادة. Flannelograph وسمات الحكاية الخيالية "الماعز مع الأطفال" ، الأرنب
يتحرك.
يروي المعلم بداية الحكاية ويظهر شخصيات الشخصيات.
استمع إلى ما حدث بعد ذلك: عادت الماعز إلى الغابة. بقي الأطفال في المنزل وحدهم. فجأة في
كان هناك طرق على الباب مرة أخرى. خاف الأطفال واختبأوا. وكان هذا /عرض صغير/…(أطفال
ينتهون: الأرنب)
المربي: الأرنب يقول ...
الأطفال: لا تخافوا مني، إنه أنا – أرنب صغير.
المربي: لقد عامله الأطفال...
الأطفال: الجزر والملفوف...
المربي: ثم أصبحوا...
إلخ.
"استيقظ القطة"
هدف. تفعيل أسماء صغار الحيوانات في كلام الأطفال.
مادة. عناصر زي الحيوان (القبعة)
يتحرك.
أحد الأطفال يحصل على دور القطة. يجلس وعيناه مغمضتان (كما لو كان نائماً) على كرسي في المنتصف
دائرة، والباقي، اختياريا اختيار دور أي حيوان صغير، يشكل دائرة.
الشخص الذي يشير إليه المعلم بإيماءة يعطي صوتًا (يصنع المحاكاة الصوتية،
يتوافق مع الحرف).
مهمة القط هي تسمية من أيقظه (الديك، الضفدع، إلخ). إذا تم تسمية الحرف
هذا صحيح، يقوم فناني الأداء بتغيير الأماكن وتستمر اللعبة.
"نسيم"
هدف. تطوير السمع الصوتي.
يتحرك.
يقف الأطفال في دائرة. ينطق المعلم أصواتًا مختلفة. فإذا سمعت صوتاً مثلاً
ارفع ذراعيك وقم بالدوران ببطء.
يتم نطق الأصوات u، i، a، o، u، i، u، a. الأطفال، بعد أن سمعوا الصوت، يصنعون ما هو مناسب
حركة
9
"المسافر بينوكيو"
هدف. ابحث عن اتجاهاتك في معنى الأفعال.
مادة. دمية بينوكيو.
يتحرك.
بينوكيو مسافر. يسافر إلى العديد من رياض الأطفال. سوف يتحدث عنه
رحلاته، ويمكنك تخمين أي غرف من رياض الأطفال أو في الشارع الذي زاره.
ذهبت إلى الغرفة حيث كان الأطفال يشمرون عن سواعدهم، ويغسلون أيديهم بالصابون، ويجففون أنفسهم.
يتثاءبون، يستريحون، ينامون...
يرقصون ويغنون ويدورون..
كان هناك بينوكيو في روضة الأطفال عندما كان الأطفال:
يأتون ويقولون مرحباً... (متى يحدث هذا؟)
تناول الغداء، الشكر...

أرتدي ملابسي، قل وداعاً..
صنع امرأة ثلجية، التزلج
"الغميضة"
هدف. تشكيل الجانب المورفولوجي للكلام. قيادة الأطفال لفهم حروف الجر
والأحوال ذات المعنى المكاني (في، على، خلف، تحت، حول، بين، بجوار، على اليسار،
على اليمين)
مادة. ألعاب صغيرة.
يتحرك.
يخفي المعلم الألعاب المعدة مسبقًا أماكن مختلفة غرفة المجموعة، أ
ثم جمع الأطفال حوله. فيقول لهم: لقد بلغني ذلك في مجموعتنا
استقر الضيوف غير المدعوين. المستكشف الذي راقبهم يكتب من
ثم اختبأ في الدرج الأيمن العلوي من المكتب. من سيذهب في البحث؟ بخير.
وجدت ذلك؟ أحسنت! واختبأ شخص ما في زاوية الألعاب خلف الخزانة (بحث). شخص ما تحت
سرير الدمية شخص ما على الطاولة؛ ماذا يقف عن يميني"
الذي - التي. يبحث الأطفال عن جميع الضيوف غير المدعوين ويخفونهم في صندوق ويوافقون على ذلك
سوف يلعبون الغميضة معهم مرة أخرى.
10
فهرس البطاقة
ألعاب تعليمية
والتمارين

من هو الاسم؟

الأهداف:تطوير التفكير والذاكرة والكلام.

معدات: دمية، لعبة حيوانات: قطة، كلب، بقرة، ماعز، إلخ.

يجلس الأطفال على كراسي موضوعة في نصف دائرة أمام طاولة توضع عليها الألعاب. يقترب المعلم من أحدهم ويسأله عن اسمه. الطفل يسمي نفسه . إذا صمت فإن المعلم يساعده.

يطلب من عدة أطفال آخرين ذكر أسمائهم، ثم يسأل 2-3 أطفال ما هي أسماء الأطفال الآخرين، على سبيل المثال، الفتاة ذات القوس الأحمر، والصبي الذي يرتدي قميصًا أبيض. بعد ذلك يعرض المعلم الدمية.

المعلم. اسم هذه الدمية هو ألينكا. ما أسمها؟

يجيب الأطفال.

ومن هذا؟

أطفال. كس.

المعلم. اسم هذه القطة موركا.

يكرر الأطفال اسم القطة. ثم يظهر لهم المعلم كلبًا وبقرة وحيوانات أخرى، ويدعو الأطفال إلى ابتكار لقب لهم، أو يسميهم بنفسه ويطلب من 3-4 أطفال التكرار. يكرر الأطفال بعد المعلم.

يتأكد المعلم من أن الأطفال يقولون أسماءهم بصوت عالٍ وواضح وأسماء رفاقهم ودمىهم وأسماء الحيوانات.

ماذا يوجد في الحقيبة؟

هدف:تعليم إبراز الصوت [ts] في النطق وتطوير الكلام.

معدات:كيس؛ الألعاب والأشياء التي تحتوي أسماؤها على الصوت [n] (دجاجة، دجاجة، خروف، أرنب، صحن، زر)، بالإضافة إلى ألعاب أخرى (سيارة، مكعب، كرة، كرة، إلخ).

المعلم.لدي حقيبة (عروض) تحتوي على الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام. من أقترب منه، فليخرج لعبة واحدة من هذه الحقيبة، ويسميها ويظهرها للجميع.

الطفل المدعو يكمل المهمة. يأخذ المعلم لعبة من الطفل ويطلب من العديد من الأطفال أن يقولوا اسمها، ثم يسميها بنفسه ويطلب من الأطفال الاستماع إلى ما إذا كان هناك صوت [ts] في هذا الاسم.

عندما يتم إخراج جميع العناصر من الحقيبة، يترك المعلم على الطاولة فقط أولئك الذين تحتوي أسماؤهم على الصوت [TS] (دجاجة، دجاجة، خروف، أرنب، صحن، زر)، ويدعو الأطفال إلى سردهم.

يجب على المعلم نطق الكلمات بوضوح، مع التركيز على الصوت [ts]، على سبيل المثال، الأغنام-ts-tsa، الصحن-ts-tse. عند اختيار الألعاب، تحتاج إلى التأكد من عدم وجود أشياء تحتوي على الصوت في أسمائها، مما قد يربك الأطفال. من الضروري التأكد من أن الأطفال يقومون بتسمية الكلمات التي تحتوي على الصوت [ts] بشكل صحيح ونطقها بوضوح.

اختر الكلمة الصحيحة

هدف: يطور تفكير ابداعى، خطاب.

يبدأ المعلم بنطق العبارة، ويطلب من الأطفال إكمالها باختيار الكلمة المناسبة.

المعلم.يسبحون في الحوض... من يسبح؟

يجلس عالياً على شجرة بلوط وينعق... من؟ (غراب.)

بقرة ترعى في المرج.

نبتت شجرة خضراء كبيرة (خيار) في الحديقة.

انفجر فوفا الأحمر... (بالون).

يقود السيارة بشكل جيد... (سائق).

أولاً، يسأل المعلم الأطفال مرة أخرى، ثم يجيبون دون سؤال إضافي. يهتم المعلم بالتأكد من اختيار الكلمات بدقة ونطق الصوت [p]، [p"] في الكلمات بشكل صحيح. يجب أن تكون الإجابات فردية.

يتم الدرس بوتيرة سريعة.

مطر

الأهداف:تعلم التمييز بين سرعة نطق الكلمات، في في هذه الحالةالمحاكاة الصوتية بالتنقيط بالتنقيط، وكذلك نطق بوضوح في وتيرة مختلفة: ببطء، معتدل، بسرعة.

المعلم.قطرات تدق على السطح. (يقول بالتنقيط بالتنقيط بوتيرة معتدلة.)

يكرر الأطفال.

عندما يبدأ المطر للتو، نادرًا ما تسقط قطراته وتطرق بشكل مختلف (ينطق بالتنقيط... بالتنقيط... ببطء وقليلًا، مع توقفات).

يكرر الأطفال.

إذا هطل المطر بغزارة، تدق القطرات على السطح هكذا (يقول بوتيرة متسارعة).

عندما يتعلم الأطفال التمييز بين سرعة النطق ونطق هذه التركيبة الصوتية بوتيرة معينة، يدعوهم المعلم إلى تحديد ما هو عن طريق الأذن انها تمطرويقول بالتنقيط بالتنقيط في وتيرة مختلفة. ويتكرر هذا 3-4 مرات.

يتأكد المعلم من أن الأطفال منتبهون ويحددون بدقة عن طريق الأذن سرعة نطق مجموعة الصوت، وكذلك نطقها بشكل صحيح بوتيرة معينة.

دعونا نصنع قصة خرافية عن الكلمات

هدف:تعليم التعرف على الأصوات عن طريق الأذن [p]، [s]، [m]، [o]، [u].

يدعو المعلم الأطفال إلى تأليف قصة خيالية معًا حول الكلمات والأصوات ويقرأ لهم، على سبيل المثال، حكايات خيالية كتبها أطفال آخرون.

المعلم. دعونا نستمع إلى حكاية خرافية. ذات مرة كان هناك قطتان صغيرتان وقطة أم. تم استدعاء قطة واحدة باسم يحتوي على الأصوات [m] و [r]. ماذا كان اسمه؟ حسنًا، فليكن مور. والآخر كان له صوت [p] في لقبه. هذا صحيح، كان اسمه بوه. ذهبوا للصيد، واصطادوا سمكة، اسمها يحمل الصوت [s]. نعم، لقد كان سمك السلور. لنذهب إلى المنزل. التقينا بحيوان اسمه المختصر - القنفذ. لقد استقبلناه وانتقلنا. لقد رأينا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام، وعندما عدنا إلى المنزل، كانت القطة الأم سعيدة بالسمكة. أعطت بوه سيارة لعبة، وأعطت مور شيئًا يحمل أيضًا الصوت [m] في الاسم. هذا صحيح، فأر. لقد كانوا سعداء ولعبوا بسعادة.

والآن حكاية أخرى. ذات مرة عاش هناك خياط. كان لديه طاولة وكرسي، وكانت الطاولة سحرية: كان بإمكانه التحدث. لقد وضعوا الكثير من الأشياء الثقيلة على الطاولة. وعندما غادر الخياط، تقول الطاولة للكرسي: “دعنا نتبادل الأصوات حتى تصبح أنت طاولة وأنا كرسي، حتى أرتاح وأنت تعمل، لأن الخياط لا يضع عليك أي وزن”. لكنه يترك المكاوي عليّ في الليل. تبادلوا. أعطته الطاولة الصوت [o]، والكرسي أعطاه الصوت [u]. أصبحت الطاولة كرسيًا، والكرسي أصبح طاولة.

يكتب القصص الخيالية التي يخترعها المعلم مع الأطفال ثم يقرأها.

أثناء ساعات اللعب وأثناء المشي، يمكن للمعلم إجراء هذا التمرين مع أطفال فرديين.

عن ميشوتكا الأحمق

معدات:للمعلم - شريط كبير من الورق، مؤشر؛ للأطفال - شرائح ورقية صغيرة فردية وعصي العد.

يتم تنفيذ تمرين اللعبة كقصة من المعلم، تتخللها أسئلة للأطفال وإجاباتهم.

المعلم.على الرغم من أن ميشوتكا تعلم تقسيم الكلمات إلى أجزاء، إلا أنه لا يزال لا ينطق الكلمات بشكل صحيح دائمًا، الأمر الذي أزعج والدي الدب، وقرروا تعليم ابنهم نطق الكلمات بشكل صحيح. أظهرت له الدبة ماما الكأس وسألته: "ماذا يسمى هذا؟ كيف ينبغي أن تقال هذه الكلمة؟ وأجاب ميشوتكا: "كأس". فأتوه بزجاجة، فقال: زجاج. أظهروا الدورق، فقال: "الدورق". أظهروا إبريق الشاي، فقال: "إبريق الشاي". ثم أعطته الدب الأم هذا الشريط من الورق وعصا المؤشر (أعد الأطفال شرائط من الورق وعصي العد) وقالت: "هذا الشريط سيكون بمثابة كلمة بالنسبة لنا. أقول كلمة "كأس" واستخدم عصا لتتبع الشريط من البداية إلى النهاية. (يظهر المعلم على شريط كبير، يكرر الأطفال من تلقاء أنفسهم.)

انتبه يا عزيزي، أنه عندما أقول بداية كلمة شاش، يبدو صوتي أقوى.

يتأكد المعلم من أن كل طفل، أثناء نطق الكلمة، يمسك العصا في النصف الأيسر من شريط الورق.

الآن سأقول الكلمة بأكملها، وأنت تستمع إلى ما إذا كانت بدايتها تبدو أقوى وأكثر وضوحًا من نهايتها - تشااشكا. أكرر، ميشنكا، مثلي.

يدعو المعلم الأطفال إلى فعل الشيء نفسه.

لكن الأحمق ينطق الكلمة مرة أخرى بطريقته الخاصة، بشكل غير صحيح: cupaaa. "لا،" يغضب الدب، "يجب أن تقال هذه الكلمة بشكل خاطئ، استمع مرة أخرى إلى صوت صوتي عندما أقول كلمة "كوب"."

كرر ميشوتكا وكرر وتعلم أن يقول بشكل صحيح: تشاشكا، تشاشكا، تشاشكا. وكرر ذلك مرات عديدة لإسعاد والدته، وكان الجميع راضين.

المقبض - الساق

هدف: يقدم معان مختلفةالكلمات "مقبض" ، "ساق".

المعلم. خمن اللغز: "يحيي الجميع بيد واحدة، ويودعه باليد الأخرى، ويمد يده لكل من يأتي". (مقبض الباب.) ما هي الأشياء التي لها مقبض؟ ماذا يمكنك أن تفعل به؟ ارسم الكائنات التي لها مقبض. أكمل الجمل: "أنت بحاجة إلى مقبض من أجل..." "يمكنك استخدام المقبض من أجل..." وما الأشياء التي نسميها كلمة "ساق"؟ ارسم الأشياء التي لها أرجل.

كيف أقول ذلك بشكل صحيح

هدف:تعلم كيفية فهم المعنى المجازي للكلمات والتعبيرات التي تغير المعنى اعتمادًا على العبارات.

المعلم. سأبدأ الجمل وأنت ستنهيها.

أكمل العبارات:

الوسادة ناعمة، والمقعد... (صعب).

البلاستيسين ناعم والحجر... (صلب).

الجدول ضحل والنهر ... (عميق).

توت الكشمش صغير والفراولة... (كبيرة).

يتم طهي العصيدة سميكة والحساء ... (رفيع).

الغابة كثيفة، وأحيانا... (متناثرة).

بعد المطر تكون الأرض رطبة، لكن في الطقس المشمس... (جاف).

نشتري البطاطا النيئة ونأكلها... (مسلوقة).

اشترينا الخبز الطازج، ولكن في اليوم التالي أصبح... (قديم).

في الصيف أكلنا خيار طازج، وفي الشتاء... (مالح).

الآن الياقة نظيفة، لكنها ستكون غدًا... (قذرة).

دعونا نفكر في كيفية قول ذلك بطريقة مختلفة: الشتاء الشرير بارد جدًا، والرياح الشائكة حادة، والنسيم الخفيف بارد، والأيدي الذهبية تعرف كيف تفعل كل شيء بشكل جيد، والشعر الذهبي جميل ولامع. يمكن العثور على عبارة "الشتاء الشرير" في القصص الخيالية. إلى من تشير كلمة "الشر"؟ (زوجة الأب الشريرة، بابا ياجا.)

واحد كثير

الأهداف: التدريب على تكوين الجمع واستخدام الكلمات في حالة المضاف إليه؛ تعليم كيفية مطابقة الكلمات مع التعاريف والكلمات التي تشير إلى العمل؛ تعليم كيفية العثور على الصوت الأول في الكلمات، وتحديد عدد المقاطع واختيار الكلمات التي تبدو متشابهة.

معدات: بطاقات تحتوي على صور لكائن واحد وعدة أشياء.

المعلم. هذه كرة. وهذه كرات. هناك الكثير من الكرات هنا. ما الكرات؟ (الأحمر والأزرق والأخضر.) كيف أقول في كلمة واحدة أن كل الكرات لون مختلف؟ (متعدد الألوان.) هذا نبات الخشخاش. وهذه هي الخشخاش. هناك العديد من الخشخاش في الباقة. ما هم؟ (أحمر.) ما هو اللون الأحمر أيضًا؟ كيف تفهم عبارة "Red Maiden"؟ أين وجدت مثل هذا التعبير؟ في أي حكايات؟ خمن اللغز: "الجد يجلس ويرتدي مائة معطف من الفرو. ومن يخلع ملابسه يذرف الدموع." هذا هو القوس. ماذا يحب؟ (أصفر، كثير العصير، مر، صحي.) هل هناك الكثير من الأشياء في السلة؟ (لوقا.)

أنا القمر وأنت النجم

هدف:تطوير التفكير النقابي.

خيار اللعب معًا:يقول أحدهم مثلاً: "أنا العاصفة الرعدية!" وعلى الشخص الآخر أن يجيب بسرعة على شيء مناسب، على سبيل المثال: "وأنا المطر". الأول يكمل الموضوع: "أنا سحابة كبيرة!" يمكنك الإجابة عليه بسرعة: "أنا الخريف". إلخ.

خيار اللعب الجماعي: الجميع ما عدا واحد يجلس على الكراسي في دائرة. هناك ثلاثة كراسي في المنتصف، يجلس أحد الأطفال على أحدهم. فيقول مثلاً: «أنا رجل الإطفاء!» أحد الأطفال الذين توصلوا أولاً إلى شيء مناسب يجلس بجانبه على كرسي فارغ ويقول: "أنا خرطوم". ويسرع آخر إلى الكرسي الثاني ويقول: «وأنا رجل إطفاء». وعلى طفل "الإطفاء" أن يختار واحداً من اثنين، مثلاً: "أنا آخذ الخرطوم". يأخذ "الخرطوم" من يده ويجلسون على الكراسي مع أطفال آخرين. يجب على الطفل المتبقي أن يأتي بشيء جديد، على سبيل المثال: "أنا ماكينة خياطة!" وتستمر اللعبة...

أعطني كلمة

هدف:يطور تفكير ابداعى.

يبدأ المقدم العبارة، وينهيها المشاركون.

الغراب ينعق والعصفور...

البومة تطير والأرنب...

البقرة تأكل التبن والفأر...

الخلد يحفر الثقوب، والعقعق...

الديك يصيح والدجاجة...

الضفدع ينعق والحصان...

البقرة لها عجل، وللكلب...

الدب الصغير لديه أمه، والسنجاب الصغير...

تعرف علينا

هدف: تطوير التفكير الإبداعي والذاكرة.

المعلم.استمع إلى القصائد وقم بتسمية أبطال القصص الخيالية.

ممزوجة بالكريمة الحامضة،

الجو بارد عند النافذة،

الجانب المستدير، الجانب رودي،

توالت... (كولوبوك).

الجدة أحبت الفتاة كثيرا.

أعطيتها قبعة حمراء.

نسيت الفتاة اسمها.

حسنًا، أخبريني باسمها. (القليل ركوب هود الأحمر.)

الأنف مستدير، وله خطم،

من الملائم لهم أن ينقبوا في الأرض ،

ذيل كروشيه صغير

بدلا من الأحذية - الحوافر.

ثلاثة منهم - وإلى أي مدى؟

الإخوة الودودون متشابهون.

تخمين دون تلميح

من هم أبطال هذه الحكاية الخيالية؟ (ثلاثة خنازير.)

يعالج الأطفال الصغار

يعالج الطيور والحيوانات.

ينظر من خلال نظارته

طبيب جيد... (ايبوليت).

بالقرب من الغابة، على الحافة،

ثلاثة منهم يعيشون في كوخ.

هناك ثلاثة كراسي وثلاثة أكواب،

ثلاثة أسرة وثلاث وسائد.

تخمين دون تلميح

من هم أبطال هذه الحكاية الخيالية؟ (ثلاثة الدببة.)

كان لأبي ولد غريب،

غير عادية - خشبية،

لكن الأب أحب ابنه.

يا له من شيء غريب

رجل خشبي

على الأرض وتحت الماء

هل تبحث عن المفتاح الذهبي؟

يلصق أنفه الطويل في كل مكان.

من هذا؟.. (بينوكيو.)

الرجل السمين يعيش على السطح

إنه يطير أعلى من أي شخص آخر. (كارلسون.)

إنها جميلة وحلوة

واسمها يأتي من كلمة "الرماد". (سندريلا.)

تعرف علي

هدف:يطور التفكير المنطقي، خطاب.

يتلقى الأطفال صور الأشياء. ويجب أن تشير إلى خصائص الشيء وتعطي وصفه: اللون، المادة، الشكل، الأجزاء، ماذا، ماذا يأكل، أين يعيش، وما إلى ذلك، دون تسمية الشيء نفسه. على سبيل المثال: "هذا كائن غير حي. يمكن العثور عليها في المطبخ. لها مقبض وغطاء وصنبور. يغليون فيه الماء." خمن الجميع أنه كان إبريق الشاي.

انظر خارج النافذة

هدف:تطوير الخيال.

يتم إدخال أوراق من الورق الملون في إطار مطلي - "نافذة" بأبواب مغلقة. الأبواب مفتوحة. يدعو المعلم الأطفال إلى "النظر من النافذة" - للتخيل وإخبار ما يرونه "خارج النافذة". عادة، خلف ورقة بيضاء، "يرى" الأطفال منظرًا طبيعيًا شتويًا، وحلبة للتزلج على الجليد، ومستشفى؛ خلف الأصفر - صحراء، مرج الخريف، إلخ.

ما هي نفسها وكيف تختلف؟

هدف:

المعلم. ما هو الشيء المشترك بين الكلب والكرسي؟

يجيب الأطفال.

هذا صحيح، الكرسي له أربع أرجل، والكلب لديه أربعة أرجل. كيف هم مختلفون؟

يجيب الأطفال.

نعم الكلب حي لكن الكرسي ليس كذلك. الكلب حيوان، والكرسي قطعة أثاث. ما هو الشيء المشترك بين الجزر والبرتقال؟

يجيب الأطفال.

نعم، لديهم نفس اللون - البرتقالي. هذا صحيح، فهي صالحة للأكل ولذيذة. كيف هم مختلفون؟

يجيب الأطفال.

نعم، لديهم أشكال مختلفة. تنمو البرتقالة على الشجرة، والجزرة تنمو في الأرض. البرتقال هو الفاكهة والجزر هو الخضار.

يتم تقديم أزواج من الكائنات للمقارنة والبحث عن العناصر المشتركة والخاصة (المختلفة) أولاً من قبل المعلم ثم من قبل الأطفال.

أمثلة على أزواج المقارنة:

الدب ثعلب.

البحر نهر.

الشجرة هي زهرة.

كمبيوتر - تلفزيون.

مرح - حزين.

الكتاب عبارة عن مجلة.

نوع غاضب.

يخمن!

هدف:تطوير التفكير المنطقي والكلام.

يسرد المعلم عددًا من الخصائص المميزة للموضوع المقصود. يجب على الأطفال تسمية هذا الكائن.

لذيذ، القرمزي، السكرية.

الأصفر والأحمر والخريف.

أبيض، رقيق، خفيف.

متفرعة، خضراء، شائكة.

أسمر، حنف القدم، أخرق.

ماكر، ذو شعر أحمر، مفترس.

رمادي، غاضب، جائع.

مواصلة الجمل

هدف:تطوير الخيال والكلام.

يطلب المعلم من الأطفال مواصلة الجمل التالية:

إذا تم إحضار قطعة من الثلج إلى الغرفة، إذن...

ضحك الأولاد بمرح لأن...

إذا كان هناك صقيع شديد في الشتاء،...

وقفت الفتاة هناك وبكت كثيرا بسبب...

مرض الصبي وأصيب بالحمى حرارة، لأن...

عندما يأتي عيد ميلاد، ثم...

فإذا هطل المطر بغزارة..

محل

هدف: تطوير الخيال والكلام.

يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام طاولة ورف به ألعاب مختلفة.

المعلم. لقد فتحنا متجرا جديدا. انظروا كم هو في ذلك ألعاب جميلة! تستطيع شرائهم. ولكن من أجل شراء لعبة، عليك اتباع القاعدة: لا تسميها، ولكن وصفها، ولا يمكنك النظر إلى اللعبة. بناءً على وصفك، سيتعرف عليه البائع ويبيعه لك.

يشتري المعلم اللعبة أولاً، موضحًا كيفية اتباع قواعد اللعبة.

عزيزي البائع! أريد شراء لعبة. إنها مستديرة ومطاطية وتستطيع القفز ويحب جميع الأطفال اللعب معها.

البائع يبيع الكرة للمشتري.

شكرًا لك! يا لها من كرة جميلة!

يدعو المعلم أيًا من الأطفال لإجراء عملية الشراء التالية.

تستمر اللعبة حتى يشتري جميع الأطفال الألعاب لأنفسهم.

أثناء اللعبة، يمكن للعديد من الأطفال أن يتناوبوا في لعب دور البائع.

أبي أمي

هدف:تطوير التنسيق والتفكير والكلام.

اجلس مع الأطفال في دائرة واربت على ركبتيك براحة يدك. الآن نحول اليد اليمنى إلى أبي واليسرى إلى أمي. "دعنا نقول" اليد اليمنى، الضرب على الركبة اليمنى: pa-pa. ونفس الشيء مع اليسار: ma-ma. والآن تتناوب الأيدي: pa-pa - ma-ma.

يمكنك التربيت من 4 إلى 8 مرات بكل يد.

الآن نحول أيدينا إلى الجد والجدة. هذا يعني أنه سيتعين على كل يد أن تصفق بثلاثة مقاطع: de-dush-ka، ba-bushka (من 4 إلى 8 مرات).

بهذه الطريقة يمكنك صفعة أسماءك وكلمات مختلفة أخرى.

الأسماء

الأهداف:تعبئة الاهتمام والإرادة؛ تطوير الشعور بالإيقاع.

يجلس الأطفال أو يقفون في دائرة. يضبط المعلم إيقاعًا بطيئًا مع التصفيق، والعد "واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة". ثم ينادي الأطفال بأسمائهم باستمرار، مصحوبين بالتصفيق المستمر. يجب أن نحاول التأكد من أن التركيز على الاسم يتزامن مع التصفيق. تكون اللعبة ناجحة إذا لم يفوت أي من اللاعبين التصفيق أو يتخلف عنه أو يتقدم عليه. عندما تسير الأمور على ما يرام، يمكنك تسريع وتيرة العمل. العب على جانب واحد من الدائرة أولاً، ثم الجانب الآخر. تنتهي اللعبة عند اكتمال الدائرة. يمكن استبدال الأسماء بأسماء الألوان (الأحمر والأصفر وغيرها) أو الحيوانات.

دعونا نخترع

هدف:يطور التفكير المجرد، خطاب.

معدات: مجموعة من الأشياء ذات الأشكال المختلفة (العصي، الكرة، الحلقة، الصناديق، الأسطوانة) والبطاقات التي تحتوي على صورة مختلف البنودشكل معين - مرآة، قلم رصاص، بيضة، تفاحة. يجب أن تكون الصور الموجودة في الصور مشابهة للأشياء.

على سبيل المثال: قلم رصاص، قصبة الصيد، إبرة، سكين - على شكل عصا؛ إناء، زجاج، كشتبان - اسطوانة مجوفة.

يجلس الأطفال (أو الطفل) أمام الطاولة، ولكل منهم مجموعة من الأشياء. يجلس المعلم مقابله ويحمل معه بطاقات بها صور. يعرض البطاقات واحدة تلو الأخرى.

المعلم. من لديه جسم مشابه لهذا القلم الرصاص؟

طفل(الذي يحتوي على كائن مماثل الشكل). أملك! (يحصل على بطاقة عليها صورة قلم رصاص.)

الخيار المعاكس: الأطفال لديهم بطاقات بها صور، والكبار لديهم أشياء مختلفة.

ما الروائح؟

هدف:إدخال الأحاسيس وأعضاء الحس.

قم بإعداد العناصر ذات رائحة معينة - الصابون، ملمع الأحذية، الثوم، الليمون، إلخ. يجدر فحص جميع العناصر مسبقًا، ومناقشة ما هو صالح للأكل، واستنشاقه معًا ومحاولة تحديد الرائحة - حامضة، مريرة، حلوة، لطيفة - غير سارة، صالحة للأكل - غير صالح للأكل. ثم قم بتعصيب عين الطفل واطلب منه التعرف على كل عنصر عن طريق الرائحة.

اسم نفس واحد

الأهداف:تعليم كيفية ربط كائن وعلامة.

يقوم المعلم بتسمية الجسم الموجود في مجال رؤية الأطفال وإحدى علاماته. يجب على الأطفال تسمية أكبر عدد ممكن من الأشياء الأخرى من حولهم في الوقت الحالي والتي لها نفس الميزة. على سبيل المثال: "السترة رقيق. الياقة أيضًا رقيقة، والقبعة رقيقة، والثلج رقيق." مقابل كل ارتباط صحيح بين كائن وسمة محددة، يتلقى الطفل شريحة. الشخص الذي يسمي هو الفائز الحد الأقصى للمبلغالعناصر وكسب المزيد من الرقائق.

ثم تتغير المهمة، ويمكن للأطفال تسمية الأشياء ذات حجم معين (طويل، منخفض، واسع، ضيق)، والأشكال (مثلث، مربع، مستطيل، بيضاوي، دائري)، مصنوعة من مادة معينة (زجاج، خشب، معدن، إلخ) .) امتلاك صفات معينة ، إلخ.

الفراشات

هدف:تطوير التفكير المنطقي.

معدات: 18 بطاقة بها صور الفراشات (حجم البطاقة التقريبي 5x5 سم)، تختلف في لون الأجنحة - الأحمر والأصفر والأزرق، وشكل البقع على الأجنحة - مستديرة ومثلثة وبيضاوية وطبيعة حواف الأجنحة أجنحة - ناعمة أو ذات أسنان (يجب أن تكون هناك بطاقات تجمع بين عدة خصائص)؛ ثلاث أوراق قياسية (تنسيق A4) من الورق الأبيض ("المقاصة") وثلاثة شرائط "جسر" مستطيلة من الورق الرمادي (10 × 20 سم) و"جسر" مثلث من الورق الرمادي.

يحتاج المشاركون إلى وضع الفراشات بشكل صحيح على "المقاصة" و"الجسر" وفقًا للشروط المحددة.

التمرين 1.رتب جميع الحشرات في "مساحتين" بحيث تكون جميع الحشرات ذات الأجنحة الحمراء في مكان واحد؛ اشرح بعد الانتهاء من المهمة ما هي الفراشات الموجودة في المقاصة.

المهمة 2. ضع الفراشات على "مساحتين" و"جسر" يربطهما بحيث تكون جميع الحشرات ذات البقع المستديرة على أجنحتها في "مساحة واحدة" وجميع الحشرات ذات الأجنحة الصفراء في الأخرى. خمن أي الحشرات يجب أن تكون موجودة على "الجسر". ضع الفراشات التي لا تتناسب مع أي مساحة بشكل منفصل. بعد التنفيذ مهمة اللعبةيدعو المعلم الأطفال للتعليق على النتيجة.

المهمة 3. ضع الحشرات على "المقاصة" والجسور التي تربط بينها بحيث تكون في "المقاصة" الأولى جميع الحشرات ذات الأجنحة الحمراء، وفي الثانية - جميع الحشرات ذات الحواف الناعمة للأجنحة، وفي الثالثة - جميع الحشرات ذات الأجنحة المستديرة بقع على الأجنحة (على "المقاصة" »يتم وضع البطاقات ذات الرموز المقابلة). خمن وابحث عن الحشرات التي يجب زراعتها على كل من "الجسور". يجب وضع الحشرات التي لا تتناسب مع أي "مقاصة" أو أي "جسر" جانبًا. في نهاية المهمة، يُطلب من الطلاب مرة أخرى أن يخبروا بأكبر قدر ممكن من الدقة والإيجاز ما هي الحشرات الموجودة في أي مساحة وعلى أي جسر هم.

وقياسا على هذه اللعبة، يمكن لعب الآخرين، على سبيل المثال، باستخدام أوراق الأشجار والزهور ذات الظلال والأحجام والأشكال المختلفة.

هل يحدث هذا أم لا؟

هدف:تطوير الاهتمام والتفكير المجرد.

تشارك مجموعة الأطفال بأكملها في اللعبة. يحتاج الأطفال إلى الاستماع بعناية إلى القصيدة، وإذا كان هناك أي عدم دقة فيها (أو شيء لم يحدث بالفعل)، فيجب عليهم إعطاء إشارة - يصفقون بأيديهم.

دائرة أوسع! دائرة أوسع!

كان الديك الرومي يسير في الشارع،

أدى على سلسلة البلدغ

وذيله طبشور الطريق.

الدائرة أوسع، الدائرة أوسع،

وكان الحديد قادمًا نحوي،

مشى بالسلة إلى السوق،

مشى وضرب الرصيف.

دائرة أوسع وأوسع وأوسع!

ابتلع الديك الرومي الحديد

والبلدغ سلة

أكلته مثل السردين.

ربيع دافئ الآن

لقد نضج العنب لدينا

حصان مقرن في المرج

في الصيف يقفز في الثلج.

الدب في أواخر الخريف

يحب الجلوس في النهر.

وفي الشتاء بين الأغصان

غنى العندليب "جا-جا-ها".

أعطني الجواب بسرعة -

هل هذا صحيح أم لا؟

الهدهد الذكي يصطاد بالمكنسة،

كان التمساح يجتاح الشارع بصنارة الصيد.

البطة ذات الشارب أمسكت بفأر،

كان القط وفراخ البط يغوصون في النهر.

يجب أن يكون هناك خطأ ما

ماذا أخطأ شاعرنا الغريب الأطوار؟

يجلس الكلب ليعزف على الأكورديون،

القطط الحمراء تغوص في الحوض,

يبدأ الكناري في حياكة الجوارب،

أطفال يسقون الزهور من إبريق الري،

الرجل العجوز يرقد على النافذة، ويأخذ حمامات الشمس،

والحفيدة والجدة يلعبون بالدمى،

والأسماك تقرأ كتبًا مضحكة ،

وأخذهم شيئاً فشيئاً بعيداً عن الطفل...

ما الذي نلعب به؟

هدف:تنمية الانتباه والإدراك السمعي.

معدات: الجرس، الدف، بندول الإيقاع، حشرجة الموت، صافرة، ملاعق خشبية ومعدنية، الخ.

يتم لعب اللعبة ملعب. في اللعبة الأولى يتم استخدام مجموعة من أبسط الأصوات المعروفة لدى الأطفال. في المرة القادمة التي تلعب فيها اللعبة، ستحتاج إلى إضافة صوت كائنات جديدة. علاوة على ذلك، يجب تعريف الأطفال أولاً بكل صوت جديد.

يتم اختيار من بين اللاعبين سائق يقف وظهره للاعبين على مسافة 2-3 أمتار. يقترب منه عدة لاعبين (3-4) بإشارة من القائد ويقولون: "ماذا نلعب؟" البدء في إصدار الأصوات. يجب على السائق تحديد الأشياء التي تصدر الأصوات. إذا خمن بشكل صحيح، فيمكنه الذهاب إلى مجموعة اللاعبين، ويختار اللاعبون سائقا جديدا. إذا لم يكن الأمر كذلك، فإنه يستمر في القيادة حتى يعطي الإجابة الصحيحة.

من يعيش في حظيرتنا؟

هدف: تطوير التفكير المنطقي والذاكرة.

يتلقى كل لاعب مجموعة من صور الموضوع عليها حيوانات أليفة.

يقرأ المعلم القصيدة، ويعرض الأطفال الصور المخمنة ويرتبونها بالترتيب الذي يتم به إخبار الحيوانات في القصيدة. الفائز هو من قام بترتيب صور الحيوانات بالتسلسل المطلوب ثم قام بتسميتها بشكل صحيح.

من يعيش في حظيرتنا؟

أعرفهم جميعاً جيداً..

هذه تذهب في كل مكان معا

يغفون معًا على المجثم.

معًا يستيقظون مبكرًا عن أي شخص آخر،

يتم نقر الفتات والحبوب.

والسماء مخفية عن هذا -

إنها تستمر في النظر إلى الحوض الصغير

أو، وذيله مرفوع في خطاف،

يحفر الأرض بخطم.

ولكن هذا واحد أدعوه

الأمر بسيط جدًا يا أطفال.

إنها تأكل التبن والعشب

وهو يدندن طوال الوقت: "Moo-uuu".

وهنا العائلة:

الأم والبنات

كل الكرات الرقيقة،

معًا سوف يقضمون الجزر -

لن يتركوا بعضهم البعض وراءهم.

هذا واحد يختبئ على السطح -

أتصل، لكنه لا يسمع.

يتظاهر بالنوم

يراقب الطيور بنفسه.

هذا واحد أسود وأشعث.

إنه حارسنا يا رفاق.

أنا دائما أطعمه

نفسه - في الغداء والعشاء.

أنا أحبه أكثر من أي شيء آخر

نحن أصدقاء جدا معه.

بناء القطار

الهدف: تطوير التفكير المنطقي.

الصور مرفقة باللوحة. هناك أشياء مختلفة عليها: ملعقة، مزهرية، زهور، إلخ. الصور هي "سيارات" ويجب وضعها واحدة تلو الأخرى حتى يمكن الإشارة إلى بعض الارتباط بين "السيارات" المجاورة. الأطفال "يجمعون" القطار: يضعون قدرًا خلف الملعقة لأنه طبق وخلف القدر مزهرية حيث يمكن ملؤها بالماء. وفيما يلي صورة للزهور، كما يمكن وضعها في إناء. لقد تحركت الصور الموجودة على اللوحة - القطار جاهز. يتم اختيار "السائق"، وهو يتحقق من كيفية "تثبيت السيارات" - ويكرر الروابط بين الأشياء.

فرشاة سحرية

هدف:تطوير الخيال.

يقوم أحد الأطفال بعمل عدة ضربات باستخدام "الفرشاة السحرية" التي يتم لف مقبضها بورق ملون. يوقف الأطفال الفرشاة بالكلمات: "واحد، اثنان، ثلاثة - تجميد!" بعد ذلك، "يكشفون" ما رسمته الفرشاة. يرسم الأطفال صورًا حول مواضيع مختلفة.

ما الذي تغير؟

هدف:تطوير الملاحظة والذاكرة.

يقوم السائق بوضع الأشكال على الرف بترتيب معين (حيوانات، نباتات، أشكال هندسية، إلخ). الأطفال يشاهدون ويتذكرون. ثم يصدر الأمر: "الآن دعونا ننام جميعًا لمدة دقيقة". الأطفال يغلقون أعينهم. في هذا الوقت، يقوم السائق بتغيير ترتيب الأرقام. تبدو الكلمات: "استيقظت! ما الذي تغير؟" الأطفال ينظرون بعناية ويجيبون.

دعونا نصفق الأغنية

هدف: تنمية الشعور بالإيقاع وتنسيق الحركات.

دعونا نجتمع في دائرة ونحاول غناء أغنية أطفال مشهورة بأكفنا. على سبيل المثال، "ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة". تتوافق كل نغمة من لحنها مع مقطع لفظي في كلمات الأغنية. مهمتنا هي التحرك في دائرة بالتناوب وتسمية مقطعنا، والتصفيق على هذا اللحن. يصفق اللاعب الأول على المقطع "in le-"، والثاني على "-su"، والثالث على "ro-"، والرابع على "di-"، والخامس على "-las"، وما إلى ذلك. ويجب أن يتم ذلك ببطء. لن تأتي السرعة إلا بعد العديد من التدريبات. تنتهي اللعبة عند انتهاء الأغنية بأكملها أو مقطع واحد. يمكنك تصفيق أي أغنية بهذه الطريقة، والشيء الرئيسي هو أنها لا ينبغي أن تكون معقدة إيقاعيا.

تخمين الأغنية

هدف: تطوير الأذن للموسيقى.

اختر إحدى الأغاني المفضلة لأطفالك. غنيها لنفسك وصفق لها في نفس الوقت. عليك أن تخمن أي نوع من الأغنية هي. المهمة ليست سهلة، لكن الأطفال في أغلب الأحيان يتعاملون معها. يعتمد الكثير على الشخص البالغ: مدى وضوح غنائه لنفسه ومدى دقة نقل الأغنية بالتصفيق. يمكنك تبديل الأدوار ودعوة الأطفال لطرح نفس اللغز على شخص بالغ. حاول التصفيق وغناء الأغنية بوتيرة عادية.

كلام فارغ

هدف:تطوير الخيال والتفكير المجرد.

المعلم. اليوم لدينا سمكة في القبعات لتناول الافطار.

طفل(يجب الإجابة على شيء من هذا القبيل). ولتناول طعام الغداء سيكون لدينا بيض في أحذيتنا.

المعلم. وعلى العشاء سنأكل السندويشات بالمكواة.

اللعبة تجبر الطفل على التفكير في تركيب الكلمات، بالإضافة إلى أنها لعبة تواصل تعلم المحادثة، وتعزز تنمية التفاهم المتبادل بين الأشخاص الذين يتحدثون بالتناوب.

القراصنة النائمون

هدف: تنمية مهارات ضبط النفس .

يلعب المعلم دور القرصان، ويجلس وظهره إلى الحلوى (الكنز) الملقاة على الطاولة ويغمض عينيه. طفل يتسلل من الزاوية البعيدة على رؤوس أصابعه. وعليه أن يسرق الكنز دون أن يلاحظه "القرصان" أو يسمعه. إذا أصدر الطفل أي ضجيج، يستدير الشخص البالغ ويفتح عينيه. ولكن إذا تمكن الطفل من التجميد والوقوف بلا حراك، يصبح غير مرئي. عندما يغلق البالغ عينيه ويبتعد مرة أخرى، يمكن للطفل الاستمرار في طريقه للعثور على الكنز.

الفئران في الثقوب

الأهداف:

معدات:أوراق من الورق الأبيض (الكرتون)، مطوية من المنتصف، في كتاب (الحد الأدنى - 7 حسب ألوان الطيف). في الجانب الامامياقطع فتحة مستديرة لكل كتاب، ثم قم بطلاء هذا الجانب بلون معين. قم بإعداد الإدخالات - أوراق من الورق بحجم نصف عدد الكتب، مطلية بنفس الألوان. ارسم الفئران في دوائر بيضاء بارزة على خلفية ملونة؛ صورة قطة (أو أي حيوان مفترس آخر).

جميع الكتب أمام الأطفال. تجري محادثة حول المكان الذي تعيش فيه الفئران وما هو لون المنك الخاص بها.

ولكن بعد ذلك تظهر قطة. مهمة اللعبة هي مساعدة الفئران على الاختباء حتى لا تجدها القطة. يعرض المعلم الإدخالات، ويخمن الأطفال أنهم بحاجة إلى إغلاق الثقوب (ضع ملحقًا من اللون المناسب في كل كتاب). إذا تم اختيار اللون بشكل غير صحيح، فيمكنك على الفور رؤية مكان المنك، وسوف تجد القطة الفأر على الفور وتأكله. أثناء اللعب بالكتب والمدخلات، يقوم الطفل بتسمية ألوانها.

أين تعيش أقلام الرصاص الملونة؟

الأهداف:تطوير القدرة على تمييز الألوان. استخدام الصفات في الكلام - أسماء الألوان.

معدات:مجموعة من أقلام الرصاص الملونة من الورق المقوى. المنازل (حسب عدد الأقلام الملونة) التي تم طلاء أسطحها بالألوان المناسبة.

يتم تعليق المنازل والأقلام الملونة على السبورة. يطلب المعلم تسمية أقلام الرصاص، وتخمين مكان وجود كل قلم رصاص، ووضع جميع الأقلام الملونة في منازلهم.

الدومينو الحية

هدف:تنمية القدرة على تمييز الألوان.

معدات:أزواج من الأشرطة الملونة.

يتم ربط شرائط بألوان مختلفة بأيدي الأطفال. يدعو المعلم الأطفال إلى الإمساك بأيديهم حتى تتطابق الشرائط، كما هو الحال في الدومينو، في اللون.

ما هو لون هذا؟

هدف: لتنمية القدرة على تمييز الألوان.

يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر ما يحدث باللون الأحمر على سبيل المثال. يقوم الأطفال بتسمية الأشياء أو رسمها. ثم يتم اختيار لون آخر.

اختر النوافذ

هدف:تطوير القدرة على إنشاء مراسلات عنصر بعنصر بين مجموعتين من الكائنات وفقًا لخاصية محددة (اللون).

معدات:مجموعة من المنازل المصنوعة من الورق المقوى (10 × 15 سم)، يتم إدخال شريط في كل منها، مقسم إلى ثلاثة أجزاء متساوية متعددة الألوان - النوافذ؛ مجموعة من بطاقات النوافذ الصغيرة بألوان مختلفة.

المعلم. انظر إلى هذه المنازل: نسي البناؤون تركيب النوافذ في الطابق الأول. يرجى ملاحظة أن جميع النوافذ ذات ألوان مختلفة، وتحتاج أيضًا إلى اختيار نوافذ من نفس اللون الموجود في منزلك، ووضع نوافذ من نفس اللون واحدة أسفل الأخرى.

أرقام السفر

هدف:تطوير القدرة على تصنيف الأشياء حسب اللون.

معدات: طائرات من الورق المقوى ذات أشكال هندسية ملونة مرسومة على ذيولها؛ مجموعة من الأشكال الهندسية.

المعلم.ذات يوم طارت الشخصيات للسفر. اشترينا التذاكر وبدأنا في شغل مقاعدنا في الطائرات. ولكن لم يكن كل شيء بهذه البساطة. بعضها غير مسموح به في الطائرة الأولى، والبعض الآخر غير مسموح به في الثانية. انتبه إلى العلامات. لدينا نفس القواعد للجميع: لا تستقل طائرات ليست ملكك. دعونا نساعد الشخصيات على الجلوس في أماكنهم.

يضع الأطفال أرقامًا لشرح اختيارهم للطائرات.

فسيفساء هندسية

هدف:تنمية القدرة على تكوين شكل هندسي من الأجزاء (التوليف).

معدات:قطع الأشكال الهندسية الملونة.

المعلم.تريد الأشكال الهندسية أن تعطينا لغزًا: أجزائها تقع أمامك. حاول تجميعها معًا في مجموعات كاملة. إذا نجحت الأرقام، فسوف تحل لغزها.

دوائر ومربعات ملونة

الأهداف:تعزيز معرفة الأطفال بالألوان والشكل والحجم؛ لتنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والبراعة لدى الأطفال؛ يدعم مشاعر وديةوالرغبة في العمل الجماعي.

معدات: دائرتان كبيرتان وصغيرتان باللون الأحمر، وعصي الجمباز التي يتم تجميع المربعات منها - اثنتان كبيرتان وصغيرتان باللون الأزرق.

يدعو المعلم الأطفال إلى الاستماع بعناية واتباع أوامره بشكل صحيح. يمكن تقسيم الأطفال إلى مجموعتين - الفتيات والفتيان.

المعلم.أولاد! يواجه دائرة كبيرةوإلى مربع صغير. فتيات! قف في دائرة صغيرة ومربع كبير. فتيات! الوقوف في الدوائر الحمراء. أولاد! الوقوف في المربعات الزرقاء. فتيات! الوقوف في الدوائر الحمراء. أولاد! قف في دائرة كبيرة ومربع كبير. فتيات! قف في دائرة صغيرة ومربع صغير. أولاد! الوقوف في المربعات الزرقاء. فتيات! الوقوف في الدوائر الحمراء.

لتنفيذ الأوامر بشكل صحيح، يعطي المعلم شريحة لقائد الفريق. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق يفوز.

قطار المرح

الأهداف:تتطور عند الأطفال القدرات الموسيقية; تعزيز المعرفة بالمرجع الموسيقي للأطفال؛ المساهمة في التكوين المشاعر الايجابية; تنمي لدى الأطفال مشاعر ودية ورغبة في الإبداع الجماعي.

يدعو المعلم الأطفال إلى بناء قاطرة بخارية من الكراسي. قم بإرفاق الكرات والعلم والزهرة بالكرسي الأمامي.

المعلم. اليوم نحن ذاهبون إلى رحلة مسلية، سنقود السيارة، وفي التوقفات سيحدث لنا شيء ممتع ومثير للاهتمام.

الأطفال يجلسون على الكراسي، "السائق" - الطفل يطلق الصافرة.

أطفال(مع المعلم)

نحن ذاهبون، نحن ذاهبون، نحن ذاهبون

إلى الأراضي البعيدة.

جيران جيدون

أصدقاء البهجة!

ترا تا تا، ترا تا تا

نحن نحضر قطة معنا

سيسكين، كلب،

بيتكا الفتوة,

قرد، ببغاء -

يا لها من شركة!

المعلم.توقف "لوجوك".

ينهض الأطفال من كراسيهم ويظهر المعلم بقناع بقرة. يعرض التعرف على البقرة، ومداعبتها، وشكرها على الحليب، وغناء أغنية لها، على سبيل المثال: "بقرة حمراء تمشي وتتجول في المرج".

ثم يصعد الأطفال إلى القطار ويغنون الأغنية وهم يقتربون من المحطة التالية.

محطة "القرية".

"الدجاجة" تأتي إلى "المرج". يتواصل معها الأطفال ويخبرونها عن مدى حبهم للعجة ويغنون أغنية للدجاج.

خرج الدجاج للنزهة،

قرصة بعض العشب الطازج.

وخلفها الأولاد..

دجاج أصفر. إلخ.

وفي المحطة التالية، ينفد "الأرنب". الأطفال يرحبون بهم ويتواصلون معهم ويعرضون عليهم الرقص.

يقود الأطفال رقصة مستديرة "ذهبنا إلى المرج".

في المحطة التالية، يدعو المعلم الأطفال إلى تخيل أنهم في غابة حيث يوجد الكثير من الفطر والتوت. يرقص الأطفال في دائرة "دعونا نذهب إلى الحديقة من خلال التوت"، ثم نجد سلة بها حلويات. تدعو المعلمة الجميع للصعود إلى القطار والعودة إلى الروضة.

أطفال من الفرع

الأهداف:تعزيز معرفة الأطفال بالأشجار التي تنمو على أراضي رياض الأطفال؛ تعليم الأطفال التعرف بشكل صحيح على الأوراق من حيث الشكل والحجم؛ تنمية مهارات الانتباه والملاحظة لدى الأطفال؛ تعزيز تكوين وإثراء مفردات الأطفال؛ زراعة الحب واحترام الطبيعة.

لدى المعلم في سلته أوراق من الأشجار والشجيرات التي تنمو في أراضي الروضة.

المعلم. أطفال! ماذا يوجد في سلتي؟

أطفال. أوراق.

المعلم. لقد وجدتهم على مسارات ومسارات موقعنا. ربما كانوا ضائعين، مثل الأطفال الصغار. دعونا يا أطفال نكتشف معًا من أي فرع ينتمي هؤلاء الأطفال.

يتجول المعلم والأطفال ببطء حول منطقة رياض الأطفال. ينظر الأطفال إلى الأوراق الموجودة في السلة ويحاولون تحديد الشجرة التي تأتي منها هذه الورقة أو تلك.

يقوم المعلم بتسمية الأشجار، ويدعو الأطفال إلى تكرار الاسم، وتحديد شكل الورقة، وملامحها، ولونها.

ابحث عن العنصر

الأهداف:توحيد المعرفة حول الأشكال الهندسية. تعليم كيفية العثور على كائنات ذات شكل هندسي معين؛ تعليم تسمية الشكل واللون والكائن نفسه بشكل صحيح، وتنسيق الأسماء والصفات حسب الجنس والرقم والحالة؛ التنقل في الفضاء. الاستمرار في تفعيل مفردات الأطفال؛ تطوير الاهتمام والملاحظة.

يدعو المعلم الأطفال إلى النظر بعناية من حولهم والعثور على الأشياء المتشابهة: دائرة، مربع، مثلث.

يدعو المعلم الطفل الذي يجد الشيء إلى تسميته وتحديد شكله ولونه. لكل إجابة صحيحة، يعطي المعلم الطفل شريحة.

في نهاية اللعبة، يصبح الطفل الذي جمع أكبر عدد من الرقائق هو القائد في لعبة "الفخاخ" الخارجية.

من يستطيع أن يفعل ماذا؟

الأهداف: تنمية تفكير الأطفال وخيالهم. تعليم الأطفال الاستماع بعناية والتفكير وإعطاء إجابات منطقية؛ تطوير الذاكرة والتفكير الإبداعي. العمل على تشكيل البنية النحوية للكلام.

يقوم المعلم بتسمية الشيء، ويجب على الأطفال أن يتوصلوا إلى إجراء ما.

الجدول يستحق كل هذا العناء

خنفساء - ذباب

القارب - يطفو على النهر

الصبي ينام في الليل

فتاة تجديل شعرها

المطر في الصباح - يقطر

تساقط الثلوج على الحقول

الغراب - النعيب

غزال يركض على طول الطريق

ابحث عن منزل

الأهداف: تطوير التفكير المجرد والخيال. توحيد المعرفة حول الأشكال الهندسية. تطوير التفكير الإبداعي والخيال. تعزيز التنمية الجودة الشخصيةمشاعر النجاح.

معدات: دوائر قطرها 15 سم، مربعات 15×15 سم، مثلثات متساوية الساقين - 15 سم، صور لأشياء مختلفة.

يشارك في اللعبة 6 أطفال. يقوم المعلم بتوزيع دائرة واحدة أو مربع أو مثلث. ستكون هذه "منازل".

ثم يدعو المعلم الأطفال من بين الصور المتناثرة على الطاولة للعثور على أشياء مشابهة لدائرة أو مربع أو مثلث ووضعها في المنزل المناسب.

الفائز هو من يجمع أسرع السكان وأكثرهم في منزل واحد.

الامهات والاطفال

الأهداف: تعزيز المعرفة بالحيوانات وصغارها؛ علمهم أن يسموهم بشكل صحيح؛ تنمية موقف ودود تجاه الحيوانات الأليفة.

يدعو المعلم الأطفال إلى مواصلة العبارة التي بدأها.

عنزة تسير عبر المرج،

بمن ستتصل؟ (أطفال.)

الحصان يصرخ "نير"

من سيأتي إليها بسرعة؟ (مهر.)

والخنزير يصرخ "أوينك أوينك"

لن أسمح لك بالعودة إلى المنزل!

الرجال المشاغب

واسمهم... (الخنازير).

هناك بقرة في المرج

بدأت تصدر أصواتًا: "مو" و"مو"،

أين طفلي؟

أحمر... (عجل).

صاح الديك:

واسمه... (دجاجة).

لوتو الموسيقية

الأهداف:يطور المهارات الإبداعية; تعليم الاستماع بعناية والرد بشكل صحيح على ما يسمع؛ توحيد المعرفة حول الأعمال الموسيقية؛ يساهم التعليم الجماليوتطوير العلاقات الودية.

يظهر المعلم للأطفال صندوقًا جميلًا. المعلم. انها ليست بسيطة صندوق جميلولكن "صندوق الموسيقى". أنه يحتوي على صور لغز مثيرة للاهتمام.

سننظر إلى الصورة

ومعك يا صديقي لنتذكر

اغنية، رقص، رقصة مستديرة،

عطلة مايو ورأس السنة الجديدة.

المطر، الخريف الذهبي،

والدتنا العزيزة.

يدعو المعلم أحد الأطفال لفتح الصندوق تحت عنوان " الموسيقى السحرية» يأخذ صورة ويعرض التحدث عن المقطوعة الموسيقية التي تذكرنا بها هذه الصورة، وما إلى ذلك.

طلب

هدف:توحيد المعرفة وتطوير القدرة على التنقل في الفضاء والإشارة إلى الاتجاهات المكانية بالنسبة للنفس بالكلمات: أعلى، أسفل، يسار، يمين، أمام، خلف. المعدات: مجموعات من الألعاب.

يجلس الأطفال على السجادة في مواجهة المعلم. يقترح المعلم ترتيب الألعاب على النحو التالي: دمية متداخلة في الأمام، وسيارة في الخلف، وكرة على اليسار، ودمية على اليمين، وما إلى ذلك. ثم نتحقق من أن المهمة قد اكتملت بشكل صحيح.

سلاسل متعددة الألوان

هدف:تنمية الانتباه والذاكرة وتعزيز القدرة على التمييز بين الألوان الرئيسية للطيف.

معدات: خانات الاختيار ألوان مختلفة(الأحمر والأصفر والأزرق)؛ البطاقات التي يتم رسم دوائر بألوان مختلفة بترتيبات مختلفة (على سبيل المثال، اثنتان باللون الأحمر والأزرق وواحدة باللون الأصفر).

يعرض المعلم أن تلعب لعبة "السلاسل متعددة الألوان". للقيام بذلك، يقوم بتوزيع الأعلام الملونة على اللاعبين ويطلب منهم بناء سلسلة متعددة الألوان، كما في الصورة.

تعقيد: يمكنك عرض التذكر ووضع سلسلة متعددة الألوان من الذاكرة.

خمن من قال

هدف:توحيد المعرفة حول الحيوانات، والتقليد السليم لأصوات الحيوانات.

معدات: صور الحيوانات.

يتلقى كل طفل عدة بطاقات بها صور لحيوانات مختلفة. ينطق المعلم العبارة، ويغير نبرة صوته، مقلداً الحيوان الذي لدى الأطفال في الصورة. يلتقط الأطفال الصور المقابلة.

المضاعفات: يصف أحد الأطفال الحيوان (المظهر، المشية، الصوت، ماذا يفعل؟ ماذا يأكل؟). يلتقط باقي الأطفال الصور المقابلة.

البحث عن الاختلافات

هدف:لتطوير القدرة على التمييز بين خصائص الأشياء، وشرح أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء.

معدات:الصور التي تصور كائنات تحمل نفس الاسم، ولها نفس الخصائص ومختلفة، على سبيل المثال: الدمى، الدببة، المهرجين.

تعرض المعلمة صوراً للدمى على سبيل المثال، وتوضح أن هناك أربع دمى أمام الأطفال وللوهلة الأولى هي نفسها، ولكن إذا نظرت عن كثب يمكنك ملاحظة الاختلافات. يتم تشجيع الأطفال على العثور عليهم. إذا كانت هناك أي صعوبة، يسأل المعلم الأسئلة الإرشادية: انظر إلى وجوه الدمى. هل يرتدون نفس الملابس؟ ماذا لديهم في أيديهم؟ إلخ.

وصف ذلك، وأنا أخمن

هدف:توحيد المفاهيم العامة لـ "الخضروات" و "الفواكه" وتعليم كيفية تحديد وتسمية خصائص الكائن.

معدات: الخضروات والفواكه.

يدعو المعلم الأطفال إلى اختيار واحدة من الخضار والفواكه الموجودة على الطاولة. يجب على الطفل أن يصف الشيء الذي بحوزته، ويجب على المعلم أن يخمن، بينما يمكنه طرح الأسئلة: ما هو الشكل؟ أي لون؟ هل هناك أي ثقوب؟ إلخ.

تعقيد:يصف أحد الأطفال، ويخمن الأطفال من خلال طرح الأسئلة.

فهرس البطاقة

ألعاب تعليمية حول التطور المعرفي للأطفال في المجموعة الإعدادية الثانية.

"بدون لعب لا يوجد، ولا يمكن أن يكون هناك، كامل التطور العقلي والفكري. اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار حيوي من الأفكار والمفاهيم إلى العالم الروحي للطفل. اللعب شرارة تشعل الفضول والفضول”.

V. A. سوخوملينسكي.

ألعاب للتطوير المعرفي لأطفال المجموعة الأصغر سنا

الغرض من الألعاب التي تهدف إلى التنمية المعرفية للطفل هو :

تنمية الاهتمامات، النشاط المعرفيوالدافع والفضول.

تكوين المهارات النشاط المعرفي;

تكوين أفكار الطفل عن نفسه وعن الآخرين، حول كائنات العالم المحيط، وخصائصهم والعلاقات بينهم؛

التعرف على مفاهيم "الوطن" و"الوطن" والقيم والتقاليد الاجتماعية والثقافية الأساسية لشعب الفرد.

لعبة "البحث عن زوج"

هدف. علم الأطفال اختيار كائنات بنسب مختلفة وفقًا للنمط، وتوحيد المعرفة بالألوان الأساسية، وتطوير الذاكرة والانتباه.

معدات. صور القفازات والأوشحة باللون الأزرق والأخضر والأحمر و ازهار صفراء.

التقدم في اللعبة.

يعرض المعلم الدمى بالقبعات (الأزرق والأخضر والأحمر و اللون الأصفر) ويطلب من الأطفال اختيار القفازات والأوشحة من نفس اللون لهم. تم وضع صور الأوشحة والقفازات متناثرة على الطاولة. تجلس الدمى على الكراسي حول الطاولة. يوضح المعلم للأطفال كيفية اختيار الملابس الدافئة للدمى. ثم يطلب منك إكمال مهمة تلبيس دميتك بنفسك. يمكن للعديد من الأشخاص المشاركة في اللعبة. ثم تكتمل المهمة لمعرفة من هو أول من قام بتجميع مجموعة أدوات لدميته.

لعبة "قص الصور"

هدف. لتكوين أفكار لدى الأطفال حول الصورة الشاملة للموضوع، لتعليمهم ربط صورة التمثيل بها بطريقة شموليةكائن حقيقي، أضعاف الصورة مقطعة إلى 4 أجزاء.

معدات. قص الصور من 4 أجزاء. العناصر والألعاب المطابقة لتلك الموجودة في الصور.

التقدم في اللعبة.

أمام الأطفال صور مقطوعة تصور شيئًا مألوفًا (تفاحة، سيارة، بهلوان، دمية، كرة، إلخ). يطلب المعلم من الأطفال تجميع صورة من الأجزاء حتى يحصلوا على جسم كامل. في نهاية المهمة، يُعرض على الأطفال شيئين للاختيار والربط بينهما (على سبيل المثال: سيارة وكوب، ومقارنتهما بالصورة.

يفوز الطفل الذي يجمع الصورة المقطوعة أولاً.

لعبة "جمع الخرز"

هدف. لتنمية التنسيق بين تصرفات كلتا يدي الطفل والموقف العاطفي تجاه نتيجة أنشطته. شجع الأطفال على تجميع الأشياء حسب سمة اللون.

معدات. حبال وخواتم ملونة باللون الأزرق والأحمر والأصفر والأخضر.

التقدم في اللعبة.

يعرض المعلم الدمى للأطفال ويقول إنهم ذاهبون إلى العطلة، لكن الدمى ليس لديهم حبات جميلة، ويريدون حقًا أن يكونوا جميلين. يضع المعلم الخرز على الدمى، ولكن ليس هناك ما يكفي للجميع. ما يجب القيام به؟ الدمى مستاءة للغاية. ثم يعرض المعلم صندوقًا به حلقات وخيوط، ويعرض عليه مساعدة الدمى وصنع الخرز لها. يشرح المعلم أنك بحاجة إلى وضع حلقات على الحبل من نفس لون الحبل نفسه، على سبيل المثال، على حبل أحمر - حلقات حمراء، على حبل أزرق - حلقات زرقاء، وما إلى ذلك). يتم توصيل نهايات الحبال بواسطة المعلم. يتم وضع الخرز متعدد الألوان على الدمى. الدمى سعيدة وتقول شكرا للرجال.

لعبة "خمن ماذا تفعل"

هدف. علم الأطفال أن يربطوا طبيعة أفعالهم بصوت الدف. تنمية القدرة لدى الأطفال على تبديل الانتباه السمعي.

معدات. هناك علمان لكل لاعب.

تقدم:يجلس الأطفال في نصف دائرة. كل شخص لديه علمين في أيديهم. يبدأ المعلم في قرع الدف. إذا رن الدف بصوت عالٍ، يرفع الأطفال الأعلام ويلوحون بها، وإذا كان هادئًا، يضعون أيديهم على ركبهم.

لعبة "الشمس أم المطر؟"

هدف. تعليم الأطفال أداء الحركات وفقًا لأصوات الدف المختلفة. تنمية القدرة لدى الأطفال على تبديل الانتباه السمعي.

تقدم:يقول المعلم للأطفال: "الآن سنذهب أنا وأنت في نزهة على الأقدام. اريد ان؟ ثم، دعونا نذهب للنزهة. انظر، إنها لا تمطر، والطقس جيد، والشمس مشرقة، ويمكنك قطف الزهور. أنت تمشي، وأنا سأقرع الدف، ليكون المشي على أصواته أكثر متعة. وعندما يبدأ المطر، سأبدأ في طرق الدف، وعندما تسمع الطرق، يجب أن تركض إلى المنزل. أنصت جيدًا عندما يرن الدف وعندما أطرقه».

لعبة "عنصر إضافي".

هدف:تعليم الأطفال التعرف على كائن إضافي حسب اللون؛ يطور الذاكرة البصريةوالتفكير.

معدات:مثلثات ومربعات حمراء بأحجام مختلفة؛ دوائر زرقاء بأحجام مختلفة.

التقدم في اللعبة

يضع المعلم أشكالًا هندسية على لوحة التنضيد، ويقوم الأطفال بتسميتها. ثم يطلب المعلم من الأطفال تسمية الشيء الزائد وشرح سبب كونه إضافيًا.

لعبة "في الغابة لقطف الفطر"

هدف:تكوين أفكار حول العلاقات الكمية بين الأشياء "واحد - متعدد".

للعب اللعبة، تحتاج إلى إعداد صورة لمساحة كبيرة توجد عليها العديد من أشكال الفطر. يحتاج الأطفال إلى إعطاء السلال.

أيها الأطفال، لقد جئنا إلى الغابة لإزالة الفطر. انظر كم عدد الفطر الموجود هنا؟ (الكثير من).

والآن سيختار كل واحد منكم فطرًا واحدًا. أخبرني واحدًا تلو الآخر عن عدد الفطر الموجود في سلتك. كم لديك يا فيتيا؟ (لدي فطر واحد).

يجب على المعلم أن يسأل كل طفل.

دعونا نضع كل الفطر في سلتي. كم عدد الفطر الذي حصلت عليه؟ (الكثير من). وأنت؟ (لا احد).

لعبة "تغليف الهدية"

هدف:تشكيل مفهوم "كبير"، "صغير"، "سميك"، "رفيع"؛ تعلم كيفية ربط الأشياء حسب الحجم.

يدعو المذيع الأطفال للذهاب إلى حفلة عيد ميلاد ماشينكا. للقيام بذلك يحتاجون لشراء هدية. الجميع يختار دمية (الصور تظهر دمى بأحجام وسماكات مختلفة).

أنت الآن بحاجة إلى حزم الهدية، ولهذا يحتاج الأطفال إلى "شراء" حزمة تتوافق مع حجم الدمية. وفي الوقت نفسه، يجب على كل طفل أن يشرح اختياره للعبوة: "لقد اشتريت هذه العبوة لأن دميتي...".

بعد هذه اللعبة، يمكنك مناقشة كيفية تقديم الهدايا وقبولها بشكل صحيح.

لعبة "ما ينمو حيث"

هدف:تعلم كيفية تجميع الأشياء في الخضروات والفواكه؛ تطوير سرعة رد الفعل والانضباط والتحمل.

بالنسبة للعبة، تحتاج إلى إعداد صور تصور حديقة نباتية وصور كائنات (أو دمى) للخضروات والفواكه.

ينقسم الأطفال إلى فريقين: البستانيين ومزارعي الخضروات. عند الإشارة، يجب على كل فريق جمع العناصر الخاصة به. الفريق الذي يكمل المهمة بشكل أسرع يفوز.

ألعاب للتنمية الاجتماعية والتواصلية

الألعاب التي تهدف إلى التنمية الاجتماعية والتواصلية للطفل لها الأهداف التالية:

تصور قواعد السلوك الاجتماعي.

تطوير مهارات التواصلمهارات التعاون مع الأطفال والكبار الآخرين؛

تنمية التعاطف؛

تنمية الشعور بالاحترام والانتماء إلى الأسرة ومجموعة الأقران؛

تكوين موقف إيجابي تجاه العمل والنشاط الإبداعي؛

تنمية مهارات السلوك الآمن.

لعبة "دعونا نتعرف على بعضنا البعض!"

هدف:تعزيز قدرة الأطفال على التعرف، ونطق أسمائهم، واستخدامها في كلامهم كلمات مهذبة.

المعدات: دمية.

التقدم في اللعبةدمية جديدة "جاءت لزيارة" الأطفال. إنها تريد أن نلتقي.

المربي: يا رفاق، جاءت الدمية لزيارتنا. دعنا نتعرف، اسمي ليودميلا جيناديفنا، وأنت؟ لطيف جدًا!". يقترب الأطفال واحدًا تلو الآخر من الدمية ويقولون أسمائهم. يمكن لأي شخص يتعرف على الدمية التعرف على أطفال المجموعة.

لعبة "تقييم العمل".

هدف:تنمية أفكار الأطفال حول الأعمال الصالحة والسيئة بناءً على ذلك صور القصة; توصيف وتقييم الإجراءات؛ زراعة اللطف والحساسية عند الأطفال.

معدات:صور القصة.

التقدم في اللعبة

يلعب الأطفال في أزواج. يقدم المعلم لكل زوج صورة قصة. ينظر الأطفال إلى الصورة ويصفون ما يرونه ويقيمون الإجراء. على سبيل المثال: يتناوب طفلان على قول: "أخذ الصبي الدمية من الفتاة، والفتاة تبكي. لقد فعل الصبي شيئًا سيئًا، لا يمكنك فعل ذلك”.

لعبة "ما هي أسماء أفراد الأسرة".

هدف: تعزيز قدرة الأطفال على تسمية جميع أفراد أسرهم بوضوح؛ تطوير الذاكرة والكلام المتماسك. زراعة الحب لعائلتك.

التقدم في اللعبة

يقف الأطفال في دائرة ويتناوبون على تسمية أفراد أسرهم. على سبيل المثال: "أعيش مع والدتي مارينا، الأب ديما، أخي زينيا. لدي الجدة ليودا والجدة لينا والجد ميشا والجد جينا.

لعبة "نعم أو لا".

هدف: تكوين الرغبة لدى الأطفال في حماية صحتهم وصحة الأطفال الآخرين ؛ تعليم أن نفهم: ما يمكن القيام به وما لا يمكن القيام به.

التقدم في اللعبة

المربي: "يا رفاق، سأذكر لكم المواقف، وإذا استطعتم ذلك، فسوف تصفقون بأيديكم، وإذا لم تتمكنوا من ذلك، فسوف تدوسون بأقدامكم. على سبيل المثال: يمكنك اللعب بالكرة على الطريق؛ يمكنك الجلوس بشكل مستقيم على الطاولة. يمكنك التحدث أثناء تناول الطعام؛ لا تغسل وجهك في الصباح؛ لا يمكنك التعامل مع الأشياء الحادة. لا يمكنك اللعب بالكبريت؛ تحتاج إلى غسل يديك بعد العودة من المشي، وما إلى ذلك.

لعبة "المجاملات".

هدف: تعليم الأطفال مجاملة بعضهم البعض؛ تطوير الكلام والتفكير. زراعة الود.

التقدم في اللعبة

يقف الأطفال في دائرة ويمسكون أيديهم. تستدير المعلمة إلى الطفلة التي تقف على يمينها: "ساشا، أنت مهذبة جدًا اليوم!" بعد ذلك، يلجأ ساشا إلى الطفل الذي يمسكه بيده اليمنى. إذا كان الطفل يجد صعوبة في تقديم مجاملة، فإن الأطفال الآخرين يساعدونه.

لعبة "جميع المهن مطلوبة، جميع المهن مهمة."

هدف:تعزيز معرفة الأطفال بالمهن؛ إدراك أن جميع المهن ضرورية ومهمة؛ تطوير الذاكرة والانتباه والتفكير.

المعدات: صور لمهن الكبار.

التقدم في اللعبةيعرض المعلم صوراً لمهن للكبار ويدعوهم للنظر إليها وتسمية المهنة والحديث عن أهميتها وفائدتها. في نهاية اللعبة، يقول المعلم، تلخيصا، أن جميع المهن ضرورية ومهمة.

لعبة "من يحتاج إلى ما للعمل".

هدف: تعزيز وتوضيح معرفة الأطفال بمهن البالغين؛ العثور على العناصر اللازمة لمهنة معينة؛ تطوير الذاكرة والذكاء والتفكير.

معدات:صور كبيرة بمهن الكبار (طباخ، طبيب، سائق) وبطاقات صغيرة تحتوي على العناصر اللازمة لهذه المهن.

التقدم في اللعبةتوجد على الكراسي صور كبيرة لمهن الكبار، وتنتشر على السجادة بطاقات تحتوي على العناصر اللازمة لهذه المهن. يدعو المعلم الأطفال إلى أخذ بطاقة واحدة على الأرض والذهاب إلى الصورة مع المهنة التي يحتاجها هذا الشيء. يشرح الأطفال سبب تعاملهم مع هذه الصورة أو تلك بمهنة.

لعبة "من يحتاج ماذا"

هدف:تقديم الخصائص الرئيسية لمهن مثل الطبيب، مصفف الشعر، الخباز؛ تطوير موقف إيجابي تجاه العمل.

بالنسبة للعبة، تحتاج إلى إعداد العناصر اللازمة لأداء الأنشطة المهنية (حقنة، مقص، مشط، وعاء، إلخ)، بالإضافة إلى تفاصيل الأزياء المقابلة. يتم تعيين الأطفال في الأدوار.

أولا، تحتاج إلى إجراء محادثة مع الأطفال حول مهن الطبيب، مصفف الشعر، الخباز (يمكنك اختيار الآخرين). من الضروري معرفة ما يعرفه الأطفال عن أنشطتهم المهنية. يمكنك أن تسأل أي من الأطفال لديه آباء يعملون في مثل هذه المهن.

أثناء اللعبة، يحصل كل طفل أولاً على أجزاء من الأزياء. يجب أن يفهم المهنة التي يحتاج إلى تمثيلها. إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة، فإن القائد يساعدهم.

بعد ذلك، يتم لعب اللعبة بالأشياء المكدسة على الطاولة. يحتاج الأطفال إلى اختيار موضوع ضروري لأنشطتهم المهنية. بعد ذلك، يمكنك دعوتهم لإظهار كيفية استخدام هذا العنصر.

لعبة "نعم أو لا"

هدف: تنمية موقف دقيق تجاه الصحة؛ تعلم كيفية إدارة سلوكك، وفهم الإجراءات الصحيحة.

يقف الأطفال في دائرة. يجب على المعلم الاتصال حالات مختلفة، ويحتاجها الأطفال إذا تم التعبير عنها السلوك الصحيح- صفق بيديك، إذا كان غير صحيح - اضرب بقدميك.

لعبة "من نكون أصدقاء"

هدف:تعليم الأطفال فهم تعابير وجوه الناس؛ تنمية التعاطف وتنمية الود.

ضع صور الأطفال بتعابير وجه مختلفة على السبورة. الأطفال مدعوون لإلقاء نظرة على الصور واختيار صديق. وينبغي للميسر أن يطلب منهم شرح اختيارهم.

العاب ل تطوير الكلامالأطفال 3-4 سنوات

تهدف ألعاب تطوير الكلام إلى تحقيق الأهداف التالية:

تعليم الطفل استخدام الكلام كوسيلة للتواصل؛

زيادة المفردات.

تطوير السمع الصوتي.

التعرف على أساسيات ثقافة الصوت والتجويد في الكلام؛

تنمية الإبداع الكلام.

التعرف على نماذج من أدب الأطفال.

لعبة "الفراشة، تطير!"

هدف. تحقيق الزفير الفموي الطويل والمستمر.

معدات. 5 فراشات ورقية زاهية. اربط خيطًا بطول 50 سم لكل منهما ثم اربطهما بالسلك على مسافة 35 سم عن بعضهما البعض. يجب سحب الحبل بين وظيفتين بحيث تتدلى الفراشات على مستوى الوجه طفل واقف.

تقدم:يجلس الأطفال على الكراسي. يقول المعلم: أيها الأطفال، انظروا إلى ماذا الفراشات الجميلة: الأزرق والأصفر والأحمر! هناك الكثير منهم! يبدون وكأنهم على قيد الحياة! هم يستطيعون الطيران. (يضربهم.) انظر، لقد طاروا. الآن حاول النفخ عليها بنفسك. من سيطير أبعد؟ يدعو الشخص البالغ الأطفال للوقوف واحدًا تلو الآخر بجانب كل فراشة. أطفال ينفخون على الفراشات. تتكرر اللعبة عدة مرات حتى ينفخ جميع الأطفال على الفراشات. ومن الضروري التأكد من وقوف الأطفال بشكل مستقيم وعدم رفع أكتافهم عند الاستنشاق. تحتاج إلى النفخ في زفير واحد فقط، دون أخذ الهواء، في حين لا ينبغي أن تنتفخ خدود الطفل، ويجب دفع الشفاه قليلاً للأمام. يمكن لكل طفل أن ينفخ لمدة لا تزيد عن عشر ثوان مع توقف مؤقت، وإلا فإنه قد يصاب بالدوار.

لعبة "بصوت عال - هادئ"

هدف:تطوير ثقافة تجويد الكلام، وتعليم كيفية تغيير قوة صوتك.

للعب اللعبة تحتاج إلى إعداد العناصر المقترنة مقاسات مختلفة(الأنابيب الكبيرة والصغيرة والبط والسيارات).

قبل بدء اللعبة، يجري المعلم محادثة مع الأطفال.

انظر، لدي بطة أم كبيرة في يدي. تنادي أطفالها وتصرخ بصوت عالٍ "الدجال الدجال!" كرر كيف تصرخ البطة الأم.

يكرر الأطفال بصوت عالٍ "Quack-quack!"

والآن أنا أحمل بطة. إنه لا يزال صغيرًا جدًا ولا يمكنه إلا أن يقول بهدوء "الدجال، الدجال!" كرر كيف يفعل ذلك.

يكرر الأطفال بهدوء "الدجال الدجال!" يجب على المعلم التأكد من أن الأطفال لا يهمسون.

بعد المحادثة التمهيدية، يمكنك الانتقال إلى اللعبة نفسها. يتناوب المعلم في إظهار بطة كبيرة أو صغيرة، ويجب على الأطفال نطق كيف يصرخون بشكل مستقل.

وبالمثل، يمكنك اللعب بأي زوج آخر من الكائنات.

لعبة "إطلاق القوارب"

هدف:تطوير الجهاز المفصلي، وتشكيل مهارة النطق المطول للصوت [f] على زفير واحد والنطق المتكرر للصوت [p] على زفير واحد؛ تنمية القدرة على الجمع بين نطق الصوت وبداية التنهيدة.

للعب، تحتاج إلى إعداد وعاء كبير من الماء وأعلام الإشارة والعديد منها قوارب ورقية. يجب وضع الوعاء على طاولة صغيرة، ويجب أن يجلس الأطفال على الكراسي بشكل نصف دائرة حول الطاولة.

اليوم أدعوكم للسفر على متن القوارب. أنت وأنا نعيش في... دعونا نتحقق من موقعنا. (يضع المقدم العلم على أحد جوانب الوعاء ويضع قاربًا واحدًا بجانبه).

أين تريد أن تذهب؟ (يقوم الأطفال بتسمية أي مدينة أو دولة، ويضع المعلم علمًا آخر على الجانب الآخر من الوعاء).

لدينا ريح عادلة. إنه هادئ ولكنه قوي. دعونا نحاول تقليدها. تحتاج إلى وضع شفتيك في أنبوب، ودون نفخ خديك، نطق الصوت [f] في زفير واحد.

والآن كانت هناك رياح عاصفة حادة. لإظهار ذلك، تحتاج إلى نطق الأصوات [p-p-p] بشكل متقطع عدة مرات في زفير واحد.

يجب على الأطفال أن يتناوبوا في الذهاب إلى الوعاء، وتسمية المكان الذي يريدون الذهاب إليه ومساعدة القارب في الوصول إلى وجهته.

لعبة "إشارة المرور"

هدف:تعلم كيفية إدراك الكلمات عن طريق الأذن، والعثور على أخطاء الكلام; نطق الكلمات بشكل صحيح.

يحصل الأطفال على دائرتين تمثلان إشارات المرور. يجب أن تظهر دائرة خضراء إذا سمعت النطق الصحيح للكلمة، ودوائر حمراء إذا سمعت نطقًا غير صحيح.

قبل ممارسة مثل هذه اللعبة، يُنصح بإجراء بحث في المجموعة وتحديد الكلمات التي ينطقها الأطفال بشكل غير صحيح. ثم قم بتضمين هذه الكلمات في اللعبة.

فهرس بطاقات الألعاب للتطوير الفني والجمالي

تقام ألعاب التطوير الفني والجمالي من أجل:

وضع الشروط المسبقة لإدراك القيمة الدلالية وفهم الأعمال الفنية؛

تشكيل الموقف الجمالي تجاه الطبيعة والعالم المحيط؛

تنفيذ النشاط الإبداعي المستقل.

لعبة "اجمع القطرات في كوب"

هدف:تعليم كيفية فهم الألوان وظلالها؛ تعلم كيفية مطابقة الأشياء حسب اللون.

للعب اللعبة عليك تحضير أكواب وصور لقطرات متعددة الألوان.

المعلم يخاطب الأطفال:

سأضع قطرة من اللون الأزرق في هذا الزجاج. دعونا نملأ الزجاج. أضف قطراتك الخاصة من نفس اللون.

يجب أن يكون لدى كل طفل مجموعة من القطرات من جميع الألوان الضرورية.

فهرس بطاقات الألعاب التعليمية لتطوير الكلام.

تنمية ثقافة الكلام السليمة

1. "كيف يبدو الأمر؟"؛

2. "هكذا يتم نطق الأصوات"؛

3. "بصوت عال - هادئ"؛

4. "الخيول تطقطق بحوافرها"؛

5. "صندوق الثرثرة" وآخرون؛

6. "انفخ الريشة"؛

7. "انفجرت الكرة"؛

8. “رقاقات الثلج تتطاير”.

تشكيل البنية النحوية للكلام

9. "ساعدني في العثور على والدتي"؛

10. "واحد والعديد"؛

11. "ما هو المكان؟"؛

12. "ما هو المفقود، من هو المفقود؟"؛

13. “حقيبة رائعة”.

توسيع وتفعيل المفردات

14. "من هذا؟ ما هذا؟" (الأسماء)؛

15. "من يفعل ماذا؟" (أفعال)؛

16. "أخبرني أي واحد؟" (الصفات)؛

17. "في أي وقت من السنة؟"؛

18. "متى يحدث هذا؟" اجزاء من اليوم؛

19. "اتصل بي بلطف."

فهرس بطاقات الألعاب التعليمية لتطوير المفاهيم الرياضية الأولية

1"واحد كثير"؛

2. "اكتشف من خلال النموذج"؛

3. "ما هو أكثر - ما هو أقل؟"؛

4. "ما الذي تغير؟"؛

5. "خمن ما هو؟" (دائرة، مربع، مثلث)؛

6. "ما هي الأشكال التي يتكون منها الكائن؟"؛

7. "ما هو المكان؟"؛

8. "ضعه حيث أقول لك"؛

9. "متى يحدث هذا؟" (اجزاء من اليوم)؛

10. "قل العكس" (يمين - يسار، أمام - خلف، فوق - تحت، بعيد - قريب، مرتفع - منخفض)؛

11. "ما هو الأطول والأعلى والأوسع والأكثر سمكا؟"؛

12. "رتبهم" ضمن ثلاثة (على سبيل المثال، الأعلى - الأدنى - الأدنى).

التربية الحسية

13. "خمن ما هو؟" (أشكال هندسية)؛

14. "اسم اللون"؛

15. "اسم النموذج"؛

16. "المقارنة حسب الحجم"؛

17. "الترتيب حسب اللون"؛

18. “ارسم شكلك؛

19. "الترتيب حسب الحجم"؛

20. "قم بتجميع برج"؛

21. "قم بتجميع الهرم"؛

22. ألعاب الفسيفساء.

فهرس بطاقات الألعاب التعليمية للتعرف على العالم من حولك.

"الاستلقاء في المهد" (غناء تهويدة) ؛

"ما هذا؟ من هذا؟"؛

"ما الذي تغير"؛

"أفاريز الموضوع"؛

"مواسم"؛

"ماذا جلب لنا الخريف؟"؛

"لمن ماذا؟"؛

"حقيبة رائعة"؛

"دعونا نرتب الغرفة"؛

"دعونا نلبس الدمية للنزهة" ؛

"دعونا نعلم دمية خلع ملابسها"؛

"الاستحمام دمية"؛

"وضع الدمية في النوم"؛

"الصور الحية"؛

"سنصنع الشاي"؛

المعرفة عن نفسك وعائلتك "أنا"؛

"مزاجي"؛

"انا و عائلتي"؛

"أنا نفسي!"

فهرس بطاقة الألعاب التعليمية

تطوير الكلام في 2 مل.gr.

1. "ما الأصوات"

هدف: استمر في تعلم كيفية عزل أصوات الآلات الفردية والتعرف عليها. تعريف الأطفال بأصوات العالم من حولهم، وتعليمهم العزلة والتعرف عليها.

محتوى: الخيار 1 . يعرض المعلم الآلات الموسيقية واحدة تلو الأخرى ويوضح صوتها. ثم يعرض عليه حل الألغاز. يغلق الشاشة ويستخدم أدوات مختلفة، فيتعرف الأطفال على الأصوات المختلفة التي تنتمي إليها.

الخيار 2. يعرض المعلم أشياء مختلفة ويوضح كيف تبدو. يغلق الشاشة ويتصرف بأشياء مختلفة، ويتعرف الأطفال على الأشياء التي تنتمي إليها هذه الأصوات. يوضح أن هناك العديد من الأصوات في العالم وكل شخص يبدو مختلفًا.

2. "هكذا يتم نطق الأصوات"

هدف: تعليم الأطفال تقليد أصوات الحيوانات والطيور والحشرات بأصواتهم.

معدات: "Talking Cube" - حيث تتغير البطاقات التي تصور الحشرات أو الحيوانات. ثم كائنات مختلفة.

محتوى: يرمي الطفل المكعب ويقول عبارة "دحرج المكعب، دحرجه وتوقف بسرعة." يسقط المكعب، أي صورة ستكون في الأعلى (على سبيل المثال، ضفدع، أو بعوضة، وما إلى ذلك)، يصدر الطفل أصواتًا

3. "بصوت عال - هادئ"

هدف: علم الأطفال أن يغيروا قوة صوتهم: التحدث بهدوء، ثم بصوت عالٍ. تنمية القدرة على تغيير قوة صوتك.

معدات: صور تصور أشياء كبيرة وصغيرة (سيارات كبيرة وصغيرة، براميل، أنابيب، طائرات، إلخ).

محتوى: يعرض المعلم سيارتين ويقول: "عندما تنطلق سيارة كبيرة، تصدر صوتًا عاليًا، مثل "BI، BI"، كرر. وعندما تكون صغيرة، تصدر صوتًا بهدوء. يقوم المعلم بإخراج السيارات ويقول: "كن حذرا، بمجرد أن تبدأ السيارة في التحرك، كن حذرا، لا تخطئ، السيارة الكبيرة تصدر صوتا عاليا، والصغيرة هادئة". بطريقة مماثلة مع كائنات أخرى.

4. "الخيول تطقطق بحوافرها"

هدف: تطوير السمع الصوتي وتنمية انتباه الأطفال في الكلام.

معدات: صور تصور حصانًا وفيلًا ودبًا وخنازير صغيرة وقنفذًا.

محتوى: يعرض المعلم الصور، وينطق الأطفال الأصوات التي تصدرها الحيوانات عندما تمشي أو تجري. (الخيول - كلاك، كلاك، كلاك. الفيلة - بام، بام، بام. الدب - ستومب، ستومب، ستومب. الخنازير chug-chug-chug. القنافذ نفخة نفخة، الخ.)

5. "انفخ ريشة"

هدف: تطوير السمع الصوتي وتنفس الكلام. تنشيط عضلات الشفاه.

محتوى: 1 خيار يدعو المعلم الطفل إلى أخذ ريشة ووضعها على كفه والنفخ عليها بقوة حتى تتطاير من كفه.

الخيار 2 يمكنك اقتراح النفخ قطعة صغيرةصوف قطني ملقى على الطاولة واستخدم الهواء لدفعه إلى البوابة (مكعبات)

6. "انفجرت الكرة"

هدف: تطوير الزفير الطويل والسلس. تنشيط عضلات الشفاه. أتمتة وتمييز أصوات s-sh.

محتوى: يقف الأطفال في دائرة ضيقة، ويميلون رؤوسهم إلى أسفل، ويقلدون فقاعة - كرة. ثم، كرر بعد المعلم: "تفجير الفقاعة، كن كبيرا، ابق هكذا، لا تنفجر"، يرفع الأطفال رؤوسهم ويعودون تدريجيا، ويشكلون دائرة كبيرة. بناءً على إشارة المعلم: "لقد انفجرت الفقاعة وخرج الهواء" يذهب الأطفال إلى المركز قائلين: s-s-s (أو sh-sh-sh).

7. "رقاقات الثلج تتطاير"، "عاصفة ثلجية"

هدف : تطوير القوة الصوتية و تنفس الكلام. تنشيط عضلات الشفاه.

معدات: صورة المشهد "عاصفة ثلجية قوية".

محتوى: يعرض المعلم صورة لعاصفة ثلجية.

عند إشارة المعلم، "العاصفة الثلجية بدأت"، يقولون بهدوء: oo-oo-oo؛ عند إشارة "عاصفة ثلجية شديدة" يقولون بصوت عالٍ: أوه أوه؛ عند إشارة "العاصفة الثلجية تنتهي" يتحدثون بهدوء أكبر.

8. "اتصل بي بلطف"

هدف: توسيع وتفعيل مفردات الأطفال. تعلم كيفية تكوين الكلمات مع اللواحق "chk-chn"

محتوى: يعرض المعلم صور الأشياء ويعرض نطقها بمودة.

9. "ساعدني في العثور على أمي"

هدف: تعزيز النطق الصحيح للأصوات. تمرين في تكوين البنية النحوية للكلام.

محتوى: جميع الأطفال لديهم صور كائنات تصور حيوانات صغيرة.

المربي: "من هي صورتك يا كوليا؟" (دجاجة) "من هي والدة الدجاجة؟" (فرخة) . الدجاجة تنادي أمك (تبول-تبول-تبول) وما إلى ذلك.

8. صدى صوت

قاعدة. ينطق المعلم أي صوت متحرك بصوت عالٍ، ويكرره الطفل ولكن بهدوء.

يتحرك. يقول المعلم بصوت عالٍ: "a-a-a"، يجيب طفل الصدى بهدوء: "a-a-a"، وما إلى ذلك. يمكنك استخدام مزيج من أصوات الحروف المتحركة: "a-u، u-a، e-a" وما إلى ذلك.

ألعاب لتطوير البنية النحوية للكلام

ما المفقود؟

الغرض: ممارسة تكوين صيغ الجمع للأسماء.

المواد: أزواج من الأشياء: دمى التعشيش، الأهرامات (الكبيرة والصغيرة)، الأشرطة (ألوان مختلفة وأحجام مختلفة - طويلة وقصيرة)، الخيول، فراخ البط (أي ألعاب)، جنوم.

تقدم اللعبة: يظهر جنوم مع حقيبة أمام الأطفال. يقول أنه أحضر ألعابًا للرجال. الأطفال ينظرون إلى الألعاب. يسمونهم. وضعوها على الطاولة.

- تذكر العناصر الموجودة على الطاولة. هناك الأهرامات، ودمى التعشيش، وفراخ البط. سوف يلعب البقدونس معك. سوف يخفي الألعاب، وسيتعين عليك تحديد الألعاب المفقودة: دمى التعشيش أو الأهرامات أو فراخ البط أو أي شيء آخر.

تبقى ثلاثة أزواج من الأشياء على الطاولة: الدمى والأهرامات والخيول. الأطفال يغلقون أعينهم. نخفي دمى التعشيش ونضع شرائط في مكانها. ("من المفقود؟") ثم نخفي الأشرطة ونضع الأهرامات في مكانها. ("ما هو المفقود؟") وما إلى ذلك. وأخيرًا، نزيل جميع الألعاب ونسأل: "ما هي الألعاب المفقودة؟"

الخيار 2

الغرض: تعليم الأطفال كيفية تكوين الأسماء المضاف إليها

صيغة المفرد

معدات : صورة الموضوع، صور ملونة بأي كمية.

تقدم اللعبة:

الخيار 1. لعب شخص بالغ وطفل.

أمام الطفل صورة بها مؤامرة، على سبيل المثال، "زيارة تشيبوراشكا". البطل الخياليتأتي نملة لزيارة تشيبوراشكا ومعها الهدايا. يقوم الطفل بوضع الهدايا في جميع أنحاء الغرفة. يسردها الطفل ويفحصها. ثم يتم إعطاء الطفل الوقت للحفظ. بعد ذلك يقترح على الطفل أن يغمض عينيه. في هذا الوقت، يقوم الشخص البالغ بإزالة صورة واحدة أو قلبها رأسًا على عقب. يسأل الطفل السؤال: "ما هو المفقود؟ " يفتح الطفل عينيه وينظر إليها ويجيب مثلاً: لا يوجد زبيب، وهكذا.

الخيار 2. طفل طفل.

مبدأ اللعبة هو نفسه. طفلان فقط يلعبان. الجميع يتناوبون ليكونوا القائد. طفل يغلق عينيه والثاني يخفي الصورة. والعكس صحيح، يغيرون الأدوار. يجد الأطفال أنه من الممتع جدًا تخمين الصور وإخفائها. اللعبة سريعة ومسلية.

"الواحد كثير"

الهدف: تعلم استخدام الأسماء المفردة والجمع.

المعدات: بطاقات تصور الأشياء بصيغة المفرد والجمع.

1. مهمة الأطفال هي تسمية ما هو موجود في الصورة. عينة: لدي مكعب واحد والعديد من المكعبات.

2. قم بتغيير الكلمات بحيث تعني أشياء كثيرة. العينة: كرة - كرات، مكعب - مكعبات.

3. قم بتغيير الكلمات بحيث تعني شيئًا واحدًا. مثال: الأشجار - الشجرة، فراخ البط - البط.

"حقيبة رائعة"

الغرض: أثناء اللعبة، يتعلم الأطفال تحديد نوع الكائن من خلال خصائصه علامات خارجية، أي في الشكل. ويمكن استخدامه أيضًا لتطوير الكلام والخيال.

المعدات: كيس غير شفاف. يوصى للأطفال بخياطته من الأقمشة الزاهية (لزيادة الاهتمام بما يحدث)، وللأطفال الأكبر سنًا - من الأقمشة الداكنة.

أغراض. يجب أن يتبعوا موضوعًا محددًا (الخضروات أو الأشكال الهندسية أو الحيوانات أو الحروف أو الأرقام) وأن يكون لديهم اختلافات واضحة في الشكل.

التقدم في اللعبة. معنى اللعبة بسيط للغاية: عليك أن تضع يدك في الحقيبة، وتتحسس الشيء وتسميه، دون أن ترى ما هو على وجه التحديد. لمنع الأطفال من الخلط، يمكنك أولاً وضع شيء واحد، وبعد ذلك، عندما يتعلمون اللعب بهذه الطريقة، يمكنك وضع أشياء أخرى عديدة.

بالإضافة إلى المهمة الرئيسية، يمكن إعطاء اللاعبين مهام إضافية:

وصف كائن (اللون والحجم والذوق والمواد) أو الحيوان (ما يفعله وأين يعيش)؛ أخبر الحكاية الخيالية التي ينتمي إليها هذا الكائن أو البطل؛ وصفه حتى يتمكن الأطفال الآخرون من تخمينه؛

تسمية الكلمات التي تبدأ بحرف معين؛

بالنسبة للأطفال الصغار جدًا، يمكنك أن تعرض بهذه الطريقة اختيار لعبة سيلعب بها بعد ذلك. للقيام بذلك، يتم عرض الأشياء التي تم وضعها في الحقيبة أولاً، ثم يقوم كل واحد بدوره بإخراج الأشياء الخاصة به.

ما هو أين؟

الأهداف:

لتعزيز المعرفة بالحاجة إلى الحفاظ على النظام في المجموعة؛

توضيح المعرفة حول ترتيب الأشياء في المجموعة؛

تعزيز فكرة أن الحفاظ على ترتيب الأشياء يساعد في الحفاظ على الصحة.

المعدات: صور الموضوع التي تصور الألعاب والأطباق والملابس والأحذية والكتب وصور الأثاث الجماعي ومناطق اللعب وغيرها من المناطق حسب نوع أنشطة الأطفال.

محتويات اللعبة.

يراجع المعلم مع الأطفال صور الأثاث الجماعي والمناطق حسب نوع النشاط، ويوضح الغرض منها. يضع الصور على الطاولات ويوزع صور الأشياء على الأطفال ويعرض عليهم ترتيب الأشياء - وضع الأشياء في أماكنها.

ساعدني في العثور على والدتي"

الهدف: تعليم تمييز وتسمية الحيوانات وصغارها والدواجن وفراخها. تعزيز النطق الصحيح للأصوات. تطوير التعبير التجويد.

المعدات: صور الحيوانات وصغارها والطيور وفراخها

التحرك: حاول أن تظهر، على سبيل المثال، كلبة أم واعرض الاختيار من بين خيارين - جرو وإوز، على سبيل المثال، والدته هي والعكس صحيح. قم بإضافة المزيد والمزيد من الحيوانات تدريجيًا.

جميع الأطفال لديهم صور كائنات مع حيوانات صغيرة. المربي: "من هي صورتك يا كوليا؟ (دجاجة) من هي أم الدجاجة؟ (فرخة). اتصل بأمك يا دجاجة (تبول-تبول-تبول). المعلم يقلد قعقعة الدجاجة .

المربي: هذه عنزة (تظهر صورة). كيف تصرخ؟ من هو شبلها؟ كيف يصرخ؟ هذا خروف (أظهر الصورة). كيف ثغاء؟ وكيف يصرخ طفلها الخروف؟ إلخ.

يقوم المعلم بتوزيع صور الحيوانات والطيور على الأطفال. يذهب الأطفال (يترك الأطفال الطاولات)، وهم يقضمون العشب، ويأكلون الفتات. من والدته أو والده سوف يدعو الشبل. يجب أن يصرخ - يجيبهم - ويركض - يضع الصورة بجانبهم. ركض الأطفال إلى أمهاتهم.

ينطق المعلم صرخة حيوان أو طائر. الطفل الذي لديه صورة طفل أو كتكوت ينطق الأصوات ويضع صورة.

مع الأطفال الأكبر سنًا، يمكنك قلب جميع البطاقات إلى الجانب الآخر وعرض فتح ورقتين بالتناوب؛ من يصنع أكبر عدد من أزواج الحيوانات أولاً ويسميها هو الفائز.

المعدات: صور تصور الحيوانات وصغارها.

ألعاب لتوسيع وتنشيط المفردات

"من هذا؟ ما هذا؟"

الهدف: تسمية الكلمات التي تدل على الأسماء الحية والجماد.

المعدات: صور تصور الأشياء والحيوانات والأشخاص والطيور.

التقدم: يشرح المعلم للأطفال أن جميع الكائنات لها أسماء خاصة بها وأسماء كائنات مختلفة. هناك العديد من الأشياء من حولنا. ويمكنك أن تسأل عن كل واحد منهم. سأسألك، وستجيب بكلمة واحدة: ما هذا؟ يشير إلى صورة كائن غير حي أو إلى الكائن نفسه. الأطفال يسمون الأشياء. يظهر جسماً متحركاً أو صورة ويسأل: "من هذا؟"

2. انظر إلى الصور. قم بتسمية تلك التي تمثل الكائنات الحية (غير الحية). اسألهم سؤالا.

3. يقوم المعلم بتسمية الكلمات بشكل عشوائي، للدلالة على الكائنات الحية وغير الحية. يسألهم الأطفال أسئلة: تفاحة - "ما هذا؟"، كلب - "من هو؟"

"من يفعل ماذا؟"

الغرض: تقديم كلمات تدل على الفعل. تعلم كيفية استخدام الأفعال في الكلام وطرح الأسئلة عليهم بشكل صحيح.

المعدات: صور تصور مختلف الإجراءات.

التقدم: يُظهر المعلم للأطفال مؤامرات مختلفة. يطرح الأطفال أسئلة أو يقومون بتسمية إجراء ما.

1. يطلب من الطفل أن يذكر ما يفعله الشخص (الحيوان) في الصورة.

2. تم وضع عدة صور على الطاولة. يطلب من الطفل العثور على الإجراء المحدد. العثور على صورة لفتاة تقفز. ماذا تفعل الفتاة؟

"اتصل بي بلطف"

الغرض: إدخال بنية الكلمات في عملية تكوين الأسماء ذات اللواحق الضئيلة.

المعدات: صور تصور أشياء بأحجام مختلفة.

التقدم: يشرح المعلم للأطفال أنهم سيلعبون "الأسماء الحنونة".

رقصوا في دائرة، وكانوا حنونين،

لقد استدعوني إلى الدائرة ودعوني باسمي.

اخرج يا لينوشكا إلى الدائرة!

خذ العلم، هيلين.

ينادي الأطفال اسم الطفل بمودة، ويمررون العلم إلى الطفل الذي يقف بجانبه.

يتم إعطاء الأطفال صورًا تصور أشياء كبيرة وصغيرة. قم بتسمية الكائنات وفقًا للمثال: جدول - جدول.

"اجزاء من اليوم"

الهدف: تهيئة الظروف للأطفال لإتقان مفاهيم "الصباح" و"النهار" و"المساء" و"الليل" وتسلسلها الصحيح.

عادة ما نلعب اللعبة في الصباح على السجادة. كمواد تحفيزية إضافية، تم عمل صور تصور أنشطة الأطفال في أوقات مختلفة من اليوم (الليل - الطفل نائم، الصباح - الطفل يغتسل أو يتمدد أو يمارس التمارين، نهاراً - الطفل يلعب أو يمشي، في المساء - اللعب في المنزل أو الذهاب إلى المنزل مع أمي).

نبدأ اللعبة بالسؤال: متى ننام؟ (بعد إجابات الأطفال يتلقى الطفل الأول صورة "الليل" ويضعها على نفسه).

نواصل: عندما ينتهي الليل، يأتي الصباح. نستيقظ ونتمدد ونغتسل (برفقة الحركات المناسبة) ونذهب إلى روضة الأطفال. (الطفل الثاني يستلم صورة "الصباح" ويضعها على نفسه). في النهار، يلعب جميع الرجال (يصفقون بأيديهم) ويمشون (يدوسون بأقدامهم). (الطفل الثالث يتلقى صورة "اليوم" ويضعها على نفسه) حسنًا، في المساء، يركض جميع الأطفال إلى أمي! (يفتح الأطفال أذرعهم للعناق). ثم يأتي الليل مرة أخرى (يضع الأطفال أيديهم تحت خدودهم ويغمضون أعينهم لفترة من الوقت). عندما يتعلم الأطفال التعرف على أجزاء من اليوم من الصور وأداء الحركات المقابلة بشكل صحيح.

"اجزاء من اليوم"

الهدف: توحيد المعرفة حول أجزاء اليوم؛ تدرب على مقارنة الصور بأجزاء من اليوم: الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل.

قواعد اللعبة: وفقًا للكلمة التي يقولها المعلم، أظهر البطاقة واشرح سبب التقاطها.

عمل اللعبة: البحث عن الصورة المطلوبة.

على طاولة اللاعبين صور مختلفةيعكس حياة الأطفال في رياض الأطفال. يجب أن يكون هناك عدة صور مؤامرة لكل جزء من اليوم. يختار الأطفال صورة لأنفسهم وينظرون إليها بعناية. عندما يسمعون كلمة "صباح"، يقوم جميع الأطفال، الذين لديهم الصور المقابلة في أيديهم، برفعهم ويشرح كل منهم لماذا يعتقد أن الصورة صباح: يأتي الأطفال إلى روضة الأطفال، والمعلمة تنتظرهم، يقومون بتمارين الصباح، ويغتسلون، ويتناولون وجبة الإفطار، ويخطبون، وما إلى ذلك. ثم يقول المعلم كلمة "يوم". يتم رفع الصور من قبل أولئك الذين لديهم صورة لبعض الأحداث أو أنشطة الأطفال في هذا الوقت من اليوم: في نزهة على الأقدام، والعمل في الموقع، وتناول الغداء، والنوم.

مدرس. مساء.

يلتقط الأطفال البطاقات المقابلة.

لماذا أظهرت هذه البطاقة؟

طفل. لأن الأمهات أتوا من أجل الأطفال، كان الظلام في الخارج.

مدرس. ليلة.

يلتقط الأطفال بطاقات تحتوي على صور لأطفال نائمين.

وهذا يقوي معرفة الأطفال بأجزاء اليوم. لكل إجابة صحيحة، يحصل الأطفال على رقائق: رقاقة وردية - صباح، أزرق - نهار، رمادي - مساء، أسود - ليل.

ثم يتم خلط جميع البطاقات وتستمر اللعبة، ولكن يتم استدعاء الكلمات بتسلسل مختلف: يسمي المعلم أولاً "المساء" ثم "الصباح"، وبالتالي يزيد الانتباه إلى الإشارة اللفظية.

"أخبرني أي واحد؟"

الهدف: تنمية الأحاسيس اللمسية لدى الأطفال وإثراء وتفعيل المفردات.

مهام هذا الدليلهي: التنمية الذاكرة اللمسيةوالعمليات العقلية والمهارات الحركية الدقيقة والكلام المبهر والمعبّر؛ الخيال والخيال (كل هذا يتوقف على المهام المحددة في اللعبة التعليمية).

تكامل المجالات: "الاتصالات"، "الإدراك".

الإجراء: يتم إعطاء الأطفال بطاقات تحتوي على الصورة مزاج مختلفالناس، حالة الأشياء.

ويجب على الطفل تسمية التعريفات بالمقارنة (هنا الفتاة مبتهجة، وفي الصورة الأخرى الفتاة حزينة).

المضاعفات: يتم تكليف الطفل بمهمة اختيار عدة تعريفات لكائن ما (كرة - مستديرة، مطاطية، زرقاء، كبيرة).

"ما الموسم؟"

الهدف: تعليم الأطفال فهم تغيرات الطقس حسب الموسم وسلوك النباتات والحيوانات وكذلك حياة الناس في أوقات مختلفة من العام.

المهمة: تحتاج إلى تحديد الصور والأشياء التي تتوافق مع الوقت من السنة.

القواعد: تذكر ما يحدث وفي أي وقت من السنة؛ مساعدة بعضنا البعض في المجموعة؛ يمكنك اللعب بشكل فردي مع والديك واستخدام نصائحهم.

المادة: قرص مستدير مقسم إلى أربعة أجزاء. تزيين كل جزء أو تغطيته بقماش يتناسب لونه مع الموسم (أبيض - شتاء؛ أخضر - ربيع، وردي أو أحمر - صيف، وأصفر أو برتقالي - خريف). سوف يرمز هذا القرص إلى "على مدار السنة". لكل جزء، تحتاج إلى تحديد عدة سلاسل من الصور ذات الموضوع المقابل (التغيرات في الطبيعة، الحيوانات والطيور، الأشخاص الذين يعملون في الأرض، الأطفال يستمتعون).

العاب فيمب

1. واحد كثير

2. اكتشف ذلك من خلال النموذج

3. ما هو أكثر هو أقل

4. ما الذي تغير

5. خمن ما هو

6. ما هي الأشكال التي يتكون منها الجسم؟

7. ما هو المكان

8. ضعه حيث أخبرك

9. متى يحدث هذا (أجزاء من اليوم)

10. قل العكس

11. ما هو أطول وأطول وأكثر سمكا

12. رتبهم (خلال 3)

"الواحد كثير"

الهدف: تعلم كيفية العثور على أعداد مختلفة من الكائنات: واحد أو أكثر.

المعدات: بطاقات تحتوي على صور للأشياء: كائن واحد والعديد من الأشياء.

الإجراء: لدى الأطفال بطاقات تحتوي على صورة كائن واحد والعديد من الأشياء.

تتمثل مهمة الأطفال في العثور، وفقًا لتعليمات المعلم، على مكان وجود كائن واحد، حيث يوجد الكثير منهم.

"اكتشف من خلال النموذج"

هدف:تعلم مقارنة أشكال الأشياء بالأنماط الهندسية.

مادة.الأشكال الهندسية (دائرة، مربع، مثلث، مستطيل، بيضاوي)، كائنات ذات أشكال مختلفة.

تقدم اللعبة:

الصور مقسمة إلى قسمين : الأشكال الهندسيةصور لأشياء مختلفة. قم بمطابقة الكائنات مع شكل هندسي، موضحًا اختيارك: "شجرة عيد الميلاد تشبه المثلث، إنها كذلك شكل مثلث" تستمر اللعبة حتى تتم مطابقة جميع العناصر مع العينات.

يتم إعطاء الأطفال الأشكال الهندسية. يختار كل طفل صورًا للأشياء ذات الشكل المطلوب من جميع البطاقات. يساعد المعلم الأطفال على تسمية شكل الأشياء بشكل صحيح (دائري، بيضاوي، مربع، مستطيل).

"ما هو أكثر - ما هو أقل"

هدف:تعلم كيفية مقارنة مجموعات العناصر المتساوية وغير المتكافئة من حيث الكمية، لتحديد المساواة وعدم المساواة بين مجموعات العناصر، باستخدام الكلمات "أكثر"، "أقل"، "بشكل متساوٍ".

المعدات: الصور مع الصور كميات مختلفةأغراض

تقدم اللعبة: يتم إعطاء الأطفال صورًا تصور أشياء مختلفة ويطلب منهم المقارنة وتحديد الأشياء الأكثر أو الأقل. التعقيد: ضع رقمًا في الدوائر حسب عدد الأشياء المصورة.

"ما الذي تغير"

الهدف: تنمية القدرة على إيجاد الاختلافات في الصور المكونة من أشكال هندسية. إصلاح أسماء الأشكال الهندسية.تنمية مهارات الذاكرة والملاحظة.

المعدات: صور تصور كائنات مكونة من أشكال هندسية.

تقدم اللعبة: يقترح النظر فيها صور مماثلةوابحث عن ما تغير في الصورة في الصورة الثانية.يجد الطفل التغييرات في أجزاء من الصورة من خلال تسمية لون الشكل الهندسي أو شكله أو حجمه.

خيار اللعبة: الصورة مبنية من أشكال هندسية. يتم اختيار السائق للخروج أو الابتعاد. يتغير تفصيل من الصورة إلى آخر في الشكل أو اللون أو الحجم. يجب أن يقول الطفل ما الذي تغير.

"تخمين ما هو عليه؟"

الهدف: تعليم الأطفال تمييز الأشكال الهندسية وتسميتها.

المعدات: منازل ذات نوافذ مقصوصة، وأشكال هندسية على شكل نوافذ.

تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتوزيع المنازل على الأطفال والعروضبيدك، ارسم محيط النافذة، وابحث عن شكل هندسي وأغلق النافذة.يعرض المعلم للأطفال الأشكال ويتتبع كل واحد منهم بإصبعه. يعطي مهمة للأطفال: "توجد على طاولاتك منازل بها نوافذ ذات أشكال مختلفة ونفس الأشكال. ضع جميع الأشكال على النوافذ حتى تختفي.

« ما هي الأشكال التي يتكون منها الكائن؟ »

هدف:تعلم كيفية التعرف على أجزاء من الصورة وتحديد شكلها. تدرب على رسم صورة ظلية لجسم ما الأجزاء الفردية(أشكال هندسية).

معدات.صور تصور كائنات مكونة من أشكال هندسية.

الخيار 1:
يُطلب من الأطفال معرفة الأشكال الهندسية التي تتكون منها الصورة وعددها وما لونها.

الخيار 2:
يُطلب من الأطفال وضع نفس الصور من مجموعة من الأشكال الهندسية، أولاً عن طريق تراكبها على البطاقة، ثم بجوار الصورة، ثم من الذاكرة.يسأل المعلم: ماذا صنعت؟ من أي أشكال هندسية؟"

الخيار 3:
يُعرض على الأطفال بطاقة ويطلب منهم أن يتذكروا الأشكال المستخدمة في الصورة.

"ما هو أين"

الغرض: تقديم المفاهيم المكانية. تعزيز مفاهيم فوق، تحت، في، حول.

المعدات: صور قطعة أرض، صور موضوعية من قطعة أرض الصور.

تعليمات التنفيذ: يطلب المعلم تسمية مكان وجود الكائن في الصورة بالنسبة للأشياء الأخرى، لوضع الكائن في الصورة.

"ضعه حيث أقول لك"

الهدف: تطوير التمثيلات المكانية، القدرة على التنقل على ورقة.

معدات. بطاقات مقسمة إلى خطوط علوية وسفلية وصور صغيرة.

التقدم في اللعبة. يتم إعطاء الأطفال بطاقات - "أرفف" وصور.
يقترح المعلم وضع كرة على الرف العلوي. ضع الآلة على الرف السفلي.
يقوم الأطفال تدريجياً بوضع الصور على البطاقات - "الرفوف".المربي: ماذا لديك على الرف السفلي؟ على الرف العلوي؟
شجع الأطفال على الإجابة بجمل كاملة.

متى يحدث هذا (أجزاء من اليوم)

هدف: ترسيخ فكرة أجزاء اليوم، وتعليم كيفية الاستخدام الصحيح لكلمات "الصباح"، "النهار"، "المساء"، "الليل".

معدات.صور توضح تصرفات الأطفال في أوقات مختلفة من اليوم.

التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بمساعدة الدمية بتنفيذ العديد من الإجراءات التي يجب على الأطفال من خلالها تحديد الجزء من اليوم: تنهض الدمية من السرير، وترتدي ملابسها، وتمشط شعرها (في الصباح)، وتتناول الغداء (بعد الظهر)، وما إلى ذلك. V. يسمي الفعل، على سبيل المثال: "الدمية تغسل نفسها"، تدعو الطفل إلى تسمية الجزء من اليوم المقابل لهذا الإجراء (الصباح أو المساء). يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة بتروشينا:

دمية فاليا تريد النوم.

سأضعها في السرير.

سأحضر لها بطانية

لتغفو بشكل أسرع.

يقول الأطفال عندما يحدث هذا. يعرض المعلم الصور بتسلسل زمني ويسأل في أي جزء من اليوم تحدث هذه الإجراءات. ثم يقوم بخلط الصور ووضعها مع الأطفال حسب ترتيب الأحداث اليومية.

"أيهما أطول وأطول وأسمك"

هدف:تنمية إدراك متباين واضح لدى الأطفال لصفات الحجم الجديدة.

مادة.شرائط الساتان أو النايلون بألوان وأحجام مختلفة، ألعاب القصة: دب سمين ودمية رفيعة، صور بأشياء بأحجام مختلفة.

التقدم في اللعبة. V. يضع مجموعات اللعبة على طاولتين مسبقًا المواد التعليمية(شرائط متعددة الألوان). يقوم المعلم بإخراج لعبتين - دمية دب ودمية كاتيا. يخبر الأطفال أن ميشا وكاتيا يريدون ارتداء ملابسهم اليوم، ولهذا يحتاجون إلى أحزمة. ينادي طفلين ويعطيهما شرائط ملفوفة في أنبوب: أحدهما قصير - حزام لكاتيا، والآخر طويل - حزام الدب. الأطفال بمساعدة V. يحاولون ارتداء أحزمة اللعب وربطها. ولكن بعد ذلك تريد الألعاب تغيير الأحزمة. يكتشف V. أن حزام الدمية لا يتناسب مع الدب وأن الحزام كبير جدًا بالنسبة للدمية. يعرض المعلم فحص الأحزمة ونشرها جنبًا إلى جنب على الطاولة، ثم يضع شريطًا قصيرًا على الشريط الطويل. يشرح أي شريط طويل وأي شريط قصير، أي أنه يعطي اسمًا لنوعية الكمية - الطول. قارن الأشياء حسب الحجم في الصور.

رتبها (في حدود 3)

الهدف: تعلم ترتيب الأشياء بترتيب تصاعدي أو تنازلي حسب الحجم.

مادة.مجموعتان من دمى التعشيش ذات ثلاثة مقاعد، ومجموعتين من الدوائر بأحجام مختلفة. الهدف: تعلم ترتيب الأشياء بترتيب تصاعدي أو تنازلي حسب الحجم.

التقدم في اللعبة. يتم عرض جميع دمى التعشيش على التوالي. دعونا نتعرف عليهم! ينادي المعلم اسم كل دمية، ويميلها: "أنا ماتريوشا، أنا ناتاشا، أنا داشا". يختار كل طفل إحدى دمى التعشيش (يأخذ المعلم دمية ماتريوشكا واحدة لنفسه). تبدأ اللعبة. أولاً، تمشي دمى التعشيش (تمشي على الطاولة). ثم يتم استدعاؤهم لقياس الارتفاع. يصطفون واحدًا تلو الآخر ويتناوبون، بدءًا من الأصغر، ويقفون حسب الارتفاع، ويسأل المعلم أي دمية هي الأطول؟ ثم تذهب دمى التعشيش لتناول العشاء. يضع المعلم مجموعة من الدوائر (اللوحات) بثلاثة أحجام على الطاولة، ويدعو الأطفال بدورهم، الذين يختارون لوحات بالحجم المناسب لدمى التعشيش الخاصة بهم. بعد الغداء، تستعد دمى التعشيش للنزهة. يضع المعلم المجموعة الثانية من الدمى على الطاولة، ويختار الأطفال صديقات من نفس الارتفاع لدمى التعشيش الخاصة بهم. تتحرك أزواج من دمى التعشيش حول الطاولة. ثم يهربون ويختلطون. ("أرادت دمى التعشيش أن تجري"). يقترح بنائها حسب الارتفاع.

قل العكس

هدف. علم الأطفال تسمية الأشياء ذات الجودة المعاكسة في الحجم والكمية.

يعرض المعلم الصورة ويقول: "هذا منزل طويل، ولكن كيف يمكنني أن أقول العكس؟" يجد الطفل صورة ويقول: "هذا المنزل منخفض"، إلخ.

التربية الحسية.

13. "اسم اللون"

لعبة: "إخفاء الفراشة"

هدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بالألوان الستة الأساسية، وتعليمهم التمييز بينها وتسميتها. تطوير سرعة رد الفعل والانتباه والتفكير. تعزيز المعرفة حول الحيوانات.

مادة: أوراق ملونة 10×8، عليها مربعات بيضاء 5×5، مربعات ملونة.

محتوى: يظهر المعلم لعبة القط:" القط يريد الإمساك بالفأر، لكن الفأر يحتاج إلى الاختباء في الحفرة وإغلاق الباب، يجب أن يكون الباب بنفس لون الحفرة وبعد ذلك لن تجده القطة."

يختار الأطفال مربعًا من اللون المطلوب ويغطون المربع.

14. "اسم الشكل"

لعبة "من ينام أين"

هدف: علم الأطفال التمييز بين الأشكال الهندسية وتسميتها (دائرة، مربع، مثلث، مستطيل، بيضاوي) وتنفيذ الإجراءات معهم.

مادة: بطاقات تصور الخطوط العريضة للأشكال والأشكال البلاستيكية.

محتوى: ادع الأطفال إلى وضع جميع الأشكال في الحقيبة. ثم أخرجهم واحدًا تلو الآخر، وقم بتسميتهم وتغطية محيط الأشكال معهم.

15. "المقارنة حسب الحجم"

لعبة "دعونا نعامل الفئران بالشاي"

هدف : تنمية القدرة على مقارنة الأشياء حسب الحجم (3 كائنات). تفعيل عبارة "كبير، أصغر، صغير" في كلام الأطفال

المادة: صورة لثلاثة فئران بأحجام مختلفة، وثلاثة أكواب وثلاثة صحون.

محتوى: يعرض المعلم معالجة الفئران بالشاي - قم أولاً بترتيب الفئران من الأكبر إلى الأصغر، ثم قم بمطابقة الكؤوس والصحون مع الفئران.

لا يهدف التعليم قبل المدرسي إلى إعداد الطفل للمدرسة ولا ينبغي بأي حال من الأحوال أن ينسخ أشكال الحياة المدرسية. يجب أن يتم التطوير والتعلم من خلال الألعاب وأنشطة الأطفال الأخرى.

ألعاب للتنمية الاجتماعية والتواصلية

الألعاب التي تهدف إلى التنمية الاجتماعية والتواصلية للطفل لها الأهداف التالية:

• تصور قواعد السلوك الاجتماعي.
• تنمية مهارات الاتصال، ومهارات التعاون مع الأطفال والكبار الآخرين؛
• تنمية التعاطف؛
• تنمية الشعور بالاحترام والانتماء إلى الأسرة ومجموعة الأقران؛
• تكوين موقف إيجابي تجاه العمل والنشاط الإبداعي؛

• تنمية مهارات السلوك الآمن.

لعبة "من يحتاج ماذا"

الغرض: التعريف بالخصائص الرئيسية لمهن مثل الطبيب ومصفف الشعر والخباز. تطوير موقف إيجابي تجاه العمل.

بالنسبة للعبة، تحتاج إلى إعداد العناصر اللازمة لأداء الأنشطة المهنية (حقنة، مقص، مشط، وعاء، إلخ)، بالإضافة إلى تفاصيل الأزياء المقابلة. يتم تعيين الأطفال في الأدوار.

أولا، تحتاج إلى إجراء محادثة مع الأطفال حول مهن الطبيب، مصفف الشعر، الخباز (يمكنك اختيار الآخرين). من الضروري معرفة ما يعرفه الأطفال عن أنشطتهم المهنية. يمكنك أن تسأل أي من الأطفال لديه آباء يعملون في مثل هذه المهن.

أثناء اللعبة، يحصل كل طفل أولاً على أجزاء من الأزياء. يجب أن يفهم المهنة التي يحتاج إلى تمثيلها. إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة، فإن القائد يساعدهم.

بعد ذلك، يتم لعب اللعبة بالأشياء المكدسة على الطاولة. يحتاج الأطفال إلى اختيار موضوع ضروري لأنشطتهم المهنية. بعد ذلك، يمكنك دعوتهم لإظهار كيفية استخدام هذا العنصر.

لعبة "نعم أو لا"

الهدف: تنمية موقف الرعاية تجاه الصحة؛ تعلم كيفية إدارة سلوكك، وفهم الإجراءات الصحيحة.

يقف الأطفال في دائرة. يجب على المعلم تسمية المواقف المختلفة، ويجب على الأطفال، إذا تم الإعلان عن السلوك الصحيح، أن يصفقوا بأيديهم، إذا كان غير صحيح، أن يدوسوا بأقدامهم.

لعبة "من نكون أصدقاء"

الهدف: تعليم الأطفال فهم تعابير وجوه الأشخاص؛ تنمية التعاطف وتنمية الود.

ضع صور الأطفال بتعابير وجه مختلفة على السبورة. الأطفال مدعوون لإلقاء نظرة على الصور واختيار صديق. وينبغي للميسر أن يطلب منهم شرح اختيارهم.

ألعاب لتنمية الكلام للأطفال من سن 3-4 سنوات

تهدف ألعاب تطوير الكلام إلى تحقيق الأهداف التالية:

• تعليم الطفل استخدام الكلام كوسيلة للتواصل؛
• زيادة المفردات.
• تطوير السمع الصوتي.
• التعرف على أساسيات ثقافة الصوت والتجويد في الكلام؛
• تنمية الإبداع الكلام.
• التعرف على نماذج من أدب الأطفال.

لعبة "بصوت عال - هادئ"

الهدف: تنمية ثقافة تجويد الكلام وتعليم كيفية تغيير قوة الصوت.

للعب اللعبة، تحتاج إلى إعداد كائنات مقترنة بأحجام مختلفة (أنابيب كبيرة وصغيرة، والبط، والسيارات).

قبل بدء اللعبة، يجري المعلم محادثة مع الأطفال.

- انظر، لدي بطة كبيرة في يدي. تنادي أطفالها وتصرخ بصوت عالٍ "الدجال الدجال!" كرر كيف تصرخ البطة الأم.

يكرر الأطفال بصوت عالٍ "Quack-quack!"

- والآن أنا أحمل بطة. إنه لا يزال صغيرًا جدًا ولا يمكنه إلا أن يقول بهدوء "الدجال، الدجال!" كرر كيف يفعل ذلك.

يكرر الأطفال بهدوء "الدجال الدجال!" يجب على المعلم التأكد من أن الأطفال لا يهمسون.

بعد المحادثة التمهيدية، يمكنك الانتقال إلى اللعبة نفسها. يتناوب المعلم في إظهار بطة كبيرة أو صغيرة، ويجب على الأطفال نطق كيف يصرخون بشكل مستقل.

وبالمثل، يمكنك اللعب بأي زوج آخر من الكائنات.

لعبة "إطلاق القوارب"

الهدف: تطوير الجهاز المفصلي، وتشكيل مهارة النطق المطول للصوت [f] في زفير واحد والنطق المتكرر للصوت [p] في زفير واحد؛ تنمية القدرة على الجمع بين نطق الصوت وبداية التنهيدة.

للعب، تحتاج إلى إعداد وعاء كبير من الماء وأعلام الإشارة والعديد من القوارب الورقية. يجب وضع الوعاء على طاولة صغيرة، ويجب أن يجلس الأطفال على الكراسي بشكل نصف دائرة حول الطاولة.

- اليوم أدعوكم للسفر على متن القوارب. أنت وأنا نعيش في... دعونا نتحقق من موقعنا. (يضع المقدم العلم على أحد جوانب الوعاء ويضع قاربًا واحدًا بجانبه).

-أين تريد أن تذهب؟ (يقوم الأطفال بتسمية أي مدينة أو دولة، ويضع المعلم علمًا آخر على الجانب الآخر من الوعاء).

"لدينا رياح عادلة." إنه هادئ ولكنه قوي. دعونا نحاول تقليدها. تحتاج إلى وضع شفتيك في أنبوب، ودون نفخ خديك، نطق الصوت [f] في زفير واحد.

"والآن هناك رياح عاصفة وحادة." لإظهار ذلك، تحتاج إلى نطق الأصوات [p-p-p] بشكل متقطع عدة مرات في زفير واحد.

يجب على الأطفال أن يتناوبوا في الذهاب إلى الوعاء، وتسمية المكان الذي يريدون الذهاب إليه ومساعدة القارب في الوصول إلى وجهته.

لعبة "إشارة المرور"

الهدف: تعليم إدراك الكلمات عن طريق الأذن، والعثور على أخطاء الكلام؛ نطق الكلمات بشكل صحيح.

يحصل الأطفال على دائرتين تمثلان إشارات المرور. يجب أن تظهر دائرة خضراء إذا سمعت النطق الصحيح للكلمة، ودوائر حمراء إذا سمعت نطقًا غير صحيح.

قبل ممارسة مثل هذه اللعبة، يُنصح بإجراء بحث في المجموعة وتحديد الكلمات التي ينطقها الأطفال بشكل غير صحيح. ثم قم بتضمين هذه الكلمات في اللعبة.

ألعاب للتطوير المعرفي لأطفال المجموعة الأصغر سنا

الغرض من الألعاب التي تهدف إلى التنمية المعرفية للطفل هو:

• تنمية الاهتمامات والنشاط المعرفي والتحفيز والفضول.
• تكوين المهارات المعرفية.
• تكوين أفكار الطفل عن نفسه وعن الآخرين، حول كائنات العالم المحيط، وخصائصهم والعلاقات بينهم؛
• التعرف على مفاهيم "الوطن" و"الوطن" والقيم والتقاليد الاجتماعية والثقافية الأساسية لشعب الفرد.

لعبة "في الغابة لقطف الفطر"

الهدف: تطوير أفكار حول العلاقات الكمية بين الأشياء "واحد - كثير".

للعب اللعبة، تحتاج إلى إعداد صورة لمساحة كبيرة توجد عليها العديد من أشكال الفطر. يحتاج الأطفال إلى إعطاء السلال.

- أيها الأطفال، لقد جئنا إلى منطقة عيش الغراب في الغابة. انظر كم عدد الفطر الموجود هنا؟ (الكثير من).

- والآن سيختار كل واحد منكم فطرًا واحدًا. أخبرني واحدًا تلو الآخر عن عدد الفطر الموجود في سلتك. كم لديك يا فيتيا؟ (لدي فطر واحد).

يجب على المعلم أن يسأل كل طفل.

- دعونا نضع كل الفطر في سلتي. كم عدد الفطر الذي حصلت عليه؟ (الكثير من). وأنت؟ (لا احد).

لعبة "تغليف الهدية"

الهدف: تكوين مفهوم "كبير"، "صغير"، "سميك"، "رفيع"؛ تعلم كيفية ربط الأشياء حسب الحجم.

يدعو المذيع الأطفال للذهاب إلى حفلة عيد ميلاد ماشينكا. للقيام بذلك يحتاجون لشراء هدية. الجميع يختار دمية (الصور تظهر دمى بأحجام وسماكات مختلفة).

أنت الآن بحاجة إلى حزم الهدية، ولهذا يحتاج الأطفال إلى "شراء" حزمة تتوافق مع حجم الدمية. وفي الوقت نفسه، يجب على كل طفل أن يشرح اختياره للعبوة: "لقد اشتريت هذه العبوة لأن دميتي...".

بعد هذه اللعبة، يمكنك مناقشة كيفية تقديم الهدايا وقبولها بشكل صحيح.

لعبة "ما ينمو حيث"

الهدف: تعلم كيفية تجميع الأشياء في خضروات وفواكه؛ تطوير سرعة رد الفعل والانضباط والتحمل.

بالنسبة للعبة، تحتاج إلى إعداد صور تصور حديقة نباتية وصور كائنات (أو دمى) للخضروات والفواكه.

ينقسم الأطفال إلى فريقين: البستانيين ومزارعي الخضروات. عند الإشارة، يجب على كل فريق جمع العناصر الخاصة به. الفريق الذي يكمل المهمة بشكل أسرع يفوز.

فهرس بطاقات الألعاب للتطوير الفني والجمالي

تقام ألعاب التطوير الفني والجمالي من أجل:

• وضع الشروط المسبقة لإدراك القيمة الدلالية وفهم الأعمال الفنية؛
• تشكيل الموقف الجمالي تجاه الطبيعة والعالم المحيط؛
• تنفيذ النشاط الإبداعي المستقل.

لعبة "اجمع القطرات في كوب"

الهدف: تعليم فهم الألوان وظلالها؛ تعلم كيفية مطابقة الأشياء حسب اللون.

للعب اللعبة عليك تحضير أكواب وصور لقطرات متعددة الألوان.

المعلم يخاطب الأطفال:

– سأضع قطرة من اللون الأزرق في هذا الزجاج. دعونا نملأ الزجاج. أضف قطراتك الخاصة من نفس اللون.

يجب أن يكون لدى كل طفل مجموعة من القطرات من جميع الألوان الضرورية.

لعبة "اكتشف وأكمل الرسم"

الهدف: تنمية حس التناظر لدى الأطفال؛ تعلم كيفية نقل شكل الكائن بدقة، واستخدام التظليل.

للعب اللعبة، عليك أن تصنع بطاقات يتم رسم نصفين فقط من الكائنات المختلفة: زهرة، شمس، ورقة شجر، إلخ. يُطلب من الأطفال إكمال الجزء المفقود من الكائن، ثم تظليل الرسم.

لعبة "جميلة - قبيحة"

الهدف: تعلم كيفية التعرف على الانتهاكات في تكوين الرسم ونظام الألوان وتشكيل الذوق الجمالي.

يتم تقديم صور مختلفة للأطفال. يجب عليهم تحديد نظام الألوان الذي تم عمل كل رسم به، ثم العثور على الكائن الذي تم رسمه بلون خاطئ ويعطل التركيب العام وتسميته.

- يا رفاق، انظروا إلى الرسم. ماذا ترى هنا؟

- أي لون يسود؟ ما هي الألوان المشابهة له؟

- ما هو الشيء الذي يبرز لونه، ويبدو في غير مكانه هنا؟

يمكن لعب هذه اللعبة بشكل أمامي أو تقسيمها إلى مجموعات.

الألعاب التي تعزز النمو البدني

تهدف الألعاب التي تعزز النمو البدني إلى:

• تنمية المهارات الحركية لدى الأطفال؛
• تنمية التنسيق والتوازن والمهارات الحركية اليدوية والمرونة؛
• التشكيل الصحيحالجهاز العضلي الهيكلي؛
• تعليم التنفيذ الصحيحالحركات الرياضية الأساسية؛
• تكوين المهارات صورة صحيةحياة.

لعبة "الأرجوحة"

الهدف: تعلم أداء الحركات الإيقاعية المختلفة. تطوير التنسيق والتوازن.

يدعو المقدم الأطفال إلى تكرار أبيات القصيدة من بعده وأداء الحركات المناسبة.

كل أرجوحة الصيف

وتمايلوا وغنوا

ونحن على أرجوحة

طاروا إلى السماء.

(يبدأ الأطفال في تأرجح أذرعهم ذهابًا وإيابًا، مع رفع أرجلهم قليلاً عند الركبتين عند وضع القرفصاء).

لقد وصلت أيام الخريف.

تركت التقلبات وحدها.

(تخفيف شدة الحركات والتوقف تدريجيا).

الكذب على الأرجوحة

ورقتان صفراء.

والرياح تتأرجح

يهز قليلا.

(يبدؤون بتحريك أيديهم ببطء مرة أخرى.)

لعبة "الكرسي الموسيقي"

الهدف: تطوير المهارات الحركية وتعلم الركض في دوائر وتنمية الانتباه وتعلم التصرف بناءً على إشارة.

لبدء اللعبة، تحتاج إلى وضع عدة كراسي في دائرة في وسط الغرفة (واحد أقل من عدد المشاركين). يجب أن يقف الأطفال في دائرة حول الكراسي. يقوم المعلم بتشغيل الموسيقى.

أثناء تشغيل الموسيقى، يركض الأطفال في دائرة. بمجرد توقف الموسيقى، يجب على الجميع الجلوس على كرسي منفصل. لا يوجد كرسي كافي لطفل واحد. يترك اللعبة ويتم إزالة الكرسي. ثم تتكرر اللعبة. ويستمر هذا حتى يتبقى طفل واحد فقط.

لعبة "في المشي"

الهدف: تعلم التمارين البدنية أثناء الحركة، والوقاية من الأقدام المسطحة.

قبل بدء اللعبة، يصطف الأطفال في عمود. يخبرهم المعلم أنهم ذاهبون في نزهة على الأقدام ويطلب منهم الاستماع إلى قصته وتكرار كل الحركات.

— نحن نسير على طول الطريق (الأطفال يتبعون بعضهم البعض).

- نحن بحاجة لعبور البركة (يمشون على كعوبهم).

- اقتربنا من شجرة التفاح وأردنا تجربة تفاحها. الوصول إليهم (المشي على أصابع قدميك).

- نحن بحاجة للقفز فوق الدفق (يقفزون).

- لقد قابلت شبل الدب، أظهر كيف يمشي (يمشون على الجزء الخارجي من القدم).

يمكن للمقدم أن يقترح متغيرات مختلفةالحركات. في جلسة لعب واحدة، لا يُعطى الأطفال أكثر من خمس مهام مختلفة.

تنفيذ الخمس المجالات التعليميةيوفر نهجا متكاملا لتنمية الطفل. في المجموعة الأصغر سنا الثانية، يجب تخطيط هذا العمل وتنفيذه مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. عند إجراء الألعاب، من الضروري خلق جو يفضي إلى الرفاهية العاطفية للطفل وتشكيل موقف إيجابي تجاه نفسه والآخرين والنشاط المعرفي.