مؤسسة البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال "ابتسامة"
منهجية المشروع التربوي
م. مونتيسوري.
"ساعدني في القيام بذلك بنفسي"
بقلم: تي في فالي
ملاءمة:
يعاني الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر من تطور ضعيف في الإحساس باللمس والإدراك البصري والسمعي ، مما يؤثر على الكلام والذاكرة والانتباه والخيال. يحدث الإدراك بالمشاركة المباشرة للأعضاء الحسية (العيون والأذنين ومستقبلات الجلد والأغشية المخاطية للأنف والفم).
تعتبر تقنية مونتيسوري جيدة من حيث أنها تغمر الأطفال تمامًا في عالم الألعاب التحويلية الأكثر تنوعًا والتي لا تنتهي أبدًا ولا تنكسر ولا تشعر بالملل. علاوة على ذلك ، تعلم هذه الألعاب مهارات الطفل التي ستساعده لاحقًا في العثور على سهولة في التنقل في الحياة ، وفي الحياة اليومية ، وحتى في العلاقات.
يمكن تنظيم تطوير جودة الأطفال مجانًا تمامًا بمساعدة العناصر الأكثر شيوعًا الموجودة في متناول أيدينا.
الهدف من المشروع:
تعريف الأطفال الصغار بتنوع العالم من حولهم.
أهداف المشروع:
لمساعدة الطفل على اكتساب الخبرة الحسية في عملية التوجيه - نشاط البحث.
طوِّر أفكارًا حول لون الكائنات وشكلها وحجمها وخصائصها الأخرى.
تطوير فهم لأصوات العالم المحيط (الآلات الموسيقية للأطفال ، أصوات الطبيعة ، كلام الإنسان ، إلخ.)
تطوير وتوسيع مفردات الأطفال.
لزراعة الاهتمام الشديد بكل ما هو جديد وغير معتاد.
المشاركون في المشروع:
المربي والأطفال والآباء.
أشكال العمل:
العمل مع الوالدين:
تقديم المشورة للوالدين: "ساعدني على القيام بذلك بنفسي" ، "المشي في الشتاء" ، "اللعب بالماء والرمل".
"كتب أمي"
"تنمية المهارات الحركية الدقيقة" (بشكل فردي)
اقتراح للوالدين:
"نصنع الأكياس" ، "نصنع خشخيشات" ، "نصنع الإطارات" ، "نصنع البطاقات" ، "نجمع البراغي والمسامير" ،
المنهجية: ألعاب تعليمية ، متنقلة ، ألعاب كلمات ، استخدام مواد تعليمية ، مواد طبيعية ونفايات.
النتيجة المتوقعة:
تراكم مجموعة متنوعة من الخبرات الحسية ، والذي سيسمح لك في المراحل التالية من التدريب بتنظيم المعرفة المتراكمة واكتساب معارف جديدة ، فضلاً عن استخدامها في مجموعة متنوعة من المواقف.
طور الأطفال أفكارًا حول اللون والشكل والحجم والخصائص الأخرى للأشياء.
طور فكرة عن أصوات العالم المحيط (الآلات الموسيقية للأطفال ، أصوات الطبيعة ، كلام الإنسان ، إلخ.)
تفعيل المفردات.
يقوم الآباء بدور نشط في الأنشطة المشتركة مع المعلم حول هذا الموضوع.
أفكار موسعة حول تنوع العالم المحيط.
مراحل تنفيذ المشروع:
1. المرحلة الإعدادية. أكتوبر 2014
استجواب الوالدين.
دراسة الأدب حول موضوع المشروع.
وضع خطة عمل طويلة المدى وفق أسلوب M.Montessori.
اختيار الوسائل البصرية والمنهجية ومجموعات النفايات.
زخرفة ركن الوالدين.
| الأحداث | المشاركون |
||
| ألعاب بالماء: "انسكاب" ، "ماء ملون" 1. | التعرف على خصائص السائل (التدفقات ، إعادة الطلاء) التعرف على اللون | المربي والأطفال |
|
| ألعاب بالحبوب: "رش" ، "املأ الصينية" 1. | تنمية المهارات الحركية الدقيقة. تعلم كيفية تحديد كمية المواد السائبة (الكثير - قليلاً ، أكثر - أقل ، نفس الشيء) | المربي والأطفال |
|
| يلعب الأطفال بالصناديق (على جانبي الحفرة): "تخمين بالأذن" (اللمس) | تنمية الحواس اللمسية والسمعية والكلام والمفردات لدى الأطفال | المربي والآباء والأطفال |
|
| تعبئة الأكياس | تنمية الأحاسيس اللمسية والبصرية | المربي والآباء والأطفال |
|
| "الظلال على الحائط" صنع مسرح الظل "المشي في الظلام" ، "مصباح يدوي" ، "شمعة" | تنمية الإدراك البصري (الضوء والظل). تكوين أفكار عن النور والظلام. تطوير المفردات (داكن - فاتح ، خافت - ساطع) | المربي والآباء والأطفال |
|
| عرض الحكاية الشعبية الروسية "Teremok" (مسرح الظل) | تنمية الأحاسيس البصرية وإدراك الضوء والظل | مربي الوالدين والأطفال |
|
| لعبة "بارد - دافئ - ساخن" لعبة "اغسل الصحون" | التعرف على خصائص الجليد والثلج وحالة تجمع الماء | المربي والأطفال |
|
| الألعاب: "صندوقان" ، "إلى أين تنتمي" | لتوحيد المعرفة حول القيمة في سياق الإجراءات العملية باستخدام الألعاب | مربي الوالدين والأطفال |
|
| نسميها اللعبة بشكل صحيح | توسيع المفردات والقدرة على تصنيف الموضوعات إلى فئات | ||
| لعبة "ضع القطع في أماكنهم" | مقدمة في الأشكال الهندسية (الأشكال المسطحة) | المربي والأطفال |
|
| ألعاب بأشكال هندسية ثلاثية الأبعاد (لون واحد): "اعثر على نفس الشكل" ، "شكل إضافي" | حدد الشكل المطلوب حسب النسبة المرئية | المربي والأطفال |
|
| ألعاب بها حبال ، أزرار ، خطافات ، حلقات ، أقواس ، فيلكرو ، سحابات | تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع | المربي والآباء والأطفال |
|
| لعبة "ترتيب بالترتيب" | التوسع في الأفكار حول الحياة البرية. التوسع في المفردات (نبتة حبوب - عباد الشمس ؛ بيض - دجاجة - دجاجة). | المربي والأطفال |
|
| لعبة: "التروس - البراغي" | تنمية اليد وتركيز الانتباه | المربي والآباء والأطفال |
|
| لعبة: "Shine the Sun" | تطوير ثلاثة أصابع للكتابة | المربي والآباء والأطفال |
المؤلفات:
1. إي. أ. يانوشكو "التطور الحسي للأطفال الصغار"
2. برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال. حرره M.A. فاسيليفا.
3. K. ملخص (can. Ped. Sciences) "ساعدني على فعل ذلك بنفسي" (مدرسة مونتيسوري).
لقد كنت أعمل معالج تخاطب منذ وقت ليس ببعيد ، لكني أحب ما أقوم به.
أحب حقًا العناق الودية مع التلاميذ عندما نلتقي ونستعد للدرس. أنا أيضًا مفتون بالطريقة التي ينتظرون بها اجتماعنا وبأي اهتمامات وحماس يسألون: "هل نحن ذاهبون للدراسة؟" هذا ما يلهمني للبحث عن شيء جديد وتطبيق الأساليب المعروفة في عملي مع الأطفال في فصول علاج النطق حتى لا يضيع اهتمامهم بهم أبدًا.
العمل الإصلاحي مع الأطفال الذين تم تشخيصهم "التخلف العام الكلام" (OHR)تعتبر بحق واحدة من أكثر مجموعات رياض الأطفال المجمعة تعقيدًا في النظام. ОНР هو ضعف منهجي متعدد الأشكال لوظيفة الكلام ، ويتطلب تصحيحه نهجًا خاصًا. عند التخطيط للعمل ، يعتمد معالجو النطق ، كقاعدة عامة ، على طرق التدريس لمؤلفين مثل Z.E. أجرانوفيتش ، ت. Tkachenko، S.A. ميرونوفا ، ن. نيشيفا ، تي بي. Filicheva وآخرون بناءً على الأساليب المذكورة أعلاه لتخطيط الفصول الدراسية ، نطبق نهجًا جديدًا بشكل أساسي لتنظيم تعليم الأطفال باستخدام OHP - عناصر منهجية Maria Montessori.
معنى الطريقة التي طورتها هو تحفيز الطفل على التعليم الذاتي ، والدراسة الذاتية ، والتنمية الذاتية التي أرستها الطبيعة. تتمتع عقول الأطفال بفرصة فريدة للتعلم الذاتي والقدرة على استيعاب المعرفة حرفيًا ، والتي لا تُمنح للبالغين. ولكن من أجل تكوين وظائف عقلية أعلى ، يحتاج الطفل إلى اكتساب المعرفة من العالم من حوله ، لذلك يسعى الأطفال منذ بداية حياتهم إلى أن يصبحوا نشيطين ومستقلين. التطبيع هو نتيجة عمل الطفل نفسه ، وليس التأثير الخارجي للكبار. بالتزامن مع تطبيع السلوك ، تزداد فعالية العمل الإصلاحي وعلاج النطق ، حيث يبدأ الأطفال في إظهار السلوك النموذجي للأطفال الذين لا يعانون من اضطرابات الكلام ، مما يوسع من قدرات معالج النطق: الكفاية ، والقدرة على التحكم ، والهدوء ، والمثابرة ، إلخ. تبدو هذه العلاقة كما يلي:
تلبي جميع الجوانب المذكورة أعلاه لعلم أصول التدريس في مونتيسوري احتياجات الأطفال الذين يعانون من إعاقات حادة في النطق ، كفئة خاصة ، حيث لا يعد إطلاق العنان لإمكانات كل طفل المهمة الأساسية لمعالج النطق فحسب ، بل إنه من الصعب للغاية تحقيقه أيضًا.
بناءً على هذه المتطلبات الأساسية ، يمكن لمعالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تنظيم مجموعة حيث يتيح استخدام عناصر طريقة مونتيسوري تحديث العملية الإصلاحية والتعليمية إلى حد كبير. يُنصح بالبدء في تقديم هذا الابتكار من المجموعة الوسطى ، أي من السنة الدراسية الأولى.
يزيد الجانب النفسي العصبي لطريقة مونتيسوري التعلم عن طريق تنشيط التفاعل بين الكرة الأرضية: ترتبط معظم المواد بتشكيل حركات متبادلة ونشاط تحليلي وتركيبي للقشرة الدماغية. يتم تفعيل مراكز المناطق الأمامية ، مما يساهم في تطوير العمليات الإرادية.
من الممارسة العملية ، أود أن أشير إلى أن الدوائر أكثر هدوءًا عدة مرات من الطبقات الأمامية المنظمة تقليديًا ، لأن أحد قواعد المجموعة هو التواجد الطوعي للأطفال في الدائرة ، وهو ليس من سمات طرق التدريس التقليدية. يجب أن يكون معالج النطق مستعدًا لحقيقة أنه في الأسابيع الأولى لن يوافق الجميع على حضور الدرس العام. يجب دعوة هؤلاء الأطفال للجلوس على الهامش ، وإذا ظهرت الرغبة ، سينضمون إلى البقية. يفضل العديد من الأطفال العمل بمواد بعيدًا عن الألعاب العامة ، والتي ربما يمكن اعتبارها وسيلة لتخفيف القلق والتوتر. بحلول منتصف سبتمبر ، يجب ألا يكون هناك رفض من الفصول الجماعية.
الآن أريد مشاركة ما أستخدمه في فصولي:
لحظة صمت
الغرض: الاسترخاء وتخفيف التوتر وتنشيط الانتباه السمعي وتنشيط السمع الصوتي.
في هذا الوقت ، يمكنك الاستماع إلى صوت المطر والرياح خارج النافذة أو على التسجيلات الصوتية أو أصوات الطيور أو الموسيقى الكلاسيكية أو فقط أصوات الحياة المحيطة. وبنبرة خافتة أو الهمس ، اتصل باسم الطفل. لا تدوم دقيقة صمت أكثر من دقيقة إلى دقيقتين ، وبعد ذلك يصبح الأطفال مسالمين ويقظين ، فلا داعي للقبض عليهم وجمعهم في جميع أنحاء المجموعة ومحاولة الالتفات إلى نفسك طوال الوقت.
يمشي على خط المرمى
الغرض: تطوير التنسيق والشعور بالتوازن والتوجه في الفضاء والقدرة على الحركة دون التدخل مع بعضنا البعض.
في البداية ، يتعلم الأطفال ببساطة المشي على طول الخط دون تخطي حوافه. ثم يتم تعقيد المهمة من خلال ربط التمارين لتطوير السمع الصوتي ، والانتباه ، والذاكرة ، وتطوير البنية المقطعية ، وما إلى ذلك. هنا يقتصر الاختصاصي فقط على وقت GCD وخياله. على سبيل المثال ، يمكنك استكمال التمرين بإعطاء كرات للأطفال. "سو جوك" لتنمية التنسيق وتدليك راحة اليد في نفس الوقت. تستطيع اللعب "التقط الصوت" ، يمكنك نطق المقاطع ، بدءًا من أبسط الكلمات ، يمكنك المشي بظهرك وجانبك ، الشيء الرئيسي هو محاولة عدم تجاوز الخط وعدم التدخل مع بعضنا البعض.
في دائرة ، نحب دراسة ومناقشة موضوع درسنا وأداء تمارين مختلفة. لماذا أحب هذا الشكل من العمل رغم أنه ليس جديدًا؟ لأنه أكثر ملاءمة لبناء جو ودي بين الأطفال والمعلم. أنا لا أقف "فوق الروح" لا أضع نفسي في الموقف "في الاعلى" ... من خلال هذا الشكل من العمل ، يمكنني إثارة اهتمامهم وإعطاء انطباع إيجابي عن الدرس. على سبيل المثال ، لحظات مفاجئة في دائرة: نحن نبحث عن أشكال حيوانات صغيرة في وعاء به فاصوليا - تدليك الأصابع ، تطوير حركات متباينة بدقة ، تنشيط الانتباه ، تطوير قواعد معجمية (وجدت نمرًا أحمر اللون بخطوط سوداء ، يعيش في بلاد حارة ... ، وجدت بطريقًا ، هذا حيوان من الشمال ...)
نحن نحت الحيوانات من "الفراغ" رمل. هذا الرمل مناسب لأنه لا ينهار ، ولا يلتصق باليدين ، وسرعان ما يأخذ الشكل المطلوب - الاسترخاء ، وتخفيف التوتر ، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة ، وتطوير القواعد المعجمية (لقد أعمت فرس نهر من الرمال ... شبل دب ... أسد ... نمر ...).
على الطاولة نقوم بتمارين الجمباز المفصلي ، لكننا قررنا تنويعها بإضافة حركات اليد الملائمة لحركات الجهاز المفصلي ، أي. باستخدام عناصر من البلاستيك الحيوي. يتم التقاطها من خلال حقيقة أنها تنشط الانتباه والتفكير وتطور الإحساس بالإيقاع ومهارات الإصبع الحركية. يساعد في الحفاظ على اهتمام الطفل لفترة طويلة ، ويحافظ على موقف عاطفي إيجابي. لقد بدأنا بالأبسط ، وبالتأكيد ليس على الفور. في البداية ، تعرفنا للتو على شفاهنا وألسنتنا. ثم تعلمنا كيفية العمل معهم أمام المرآة. الآن نقوم بتشغيل حركة اليدين تدريجياً.
ماذا يحدث في المجموعة؟ للوهلة الأولى ، يبدو أن كل طفل يفعل شيئًا مختلفًا ، لأن جميع المواد في المجموعة موجودة في نسخة واحدة. ولكن بعد ذلك تنشأ حالة عندما يرغب طفلان في نفس الوقت في أخذها. على سبيل المثال ، البرج الوردي. كيف تكون؟ لا يوجد سوى برج واحد. ينشأ حوار عفوي. يمكن للأطفال الموافقة على العمل معًا أو تبادل الأدوار في العمل مع البرج. يتضح أن كل من الحوار والآخر أكثر تشبعًا من حيث استخدام وسائل الكلام من الحوارات التي ينظمها المعلم في درس عادي. بالإضافة إلى مثل هذه الحوارات العفوية ، يتم أحيانًا إجراء ما يسمى بدروس المجاملة - وهو شكل جماعي للعمل. يختار المعلم نوعًا من المواقف من حياة الأطفال ، على سبيل المثال ، كيف تطلب العفو من شخص آخر إذا جرحته عن طريق الخطأ. يتم اختيار الموقف بعد وقوع حادثة مماثلة أثناء الفصل الدراسي ، ولا يعرف الأطفال كيفية الاستجابة لها بطريقة مقبولة اجتماعيًا. علاوة على ذلك ، يتم إعطاء عينة من الكلام: "آسف ، من فضلك ، أنا بدون قصد" . – "لا شيء خطأ" ... ثم يعيد الأطفال الوضع في أزواج. خلال درس المجاملة ، لا يناقش المعلم هذا الموقف من وجهة نظره "حسن" أو "سيئة" ولكن ببساطة يدعو الأطفال للعب مثل هذا الحوار باستخدام عبارات جاهزة. في المستقبل ، إذا ظهر موقف مشابه في الفصل ، يقترح المعلم ببساطة تذكر درس الأدب. تبين أن أنماط الكلام مرتبطة بالتجربة الشخصية للطفل ، لذلك ينقلها بسهولة إلى الحياة اليومية.
حتى تلك المواد التي للوهلة الأولى لا علاقة لها بفصول علاج النطق تكون أحيانًا مفيدة للغاية. على سبيل المثال ، صب الحبوب من وعاء إلى آخر بملعقة صغيرة. تبدو هذه المادة على النحو التالي: يوجد على صينية معدنية صغيرة وعاءان شفافان أحدهما محشو بالأرز وملعقة صغيرة بين الأوعية. ينقل الطفل بعناية الأرز من وعاء إلى آخر باستخدام الملعقة. ما علاقة الرسالة بها؟ أولاً ، من خلال الإمساك بالمقبض الرفيع لملعقة صغيرة بثلاثة أصابع ، يقوم الطفل بتدريب العضلات اللازمة للكتابة. ثانيًا ، من أجل إحضار الحبوب في الملعقة إلى الوعاء الثاني ، دون الاستيقاظ ، تحتاج إلى متابعة حركاتك بعناية بنظرك - يتم تدريب وظيفة تتبع النظرة. أثناء العرض ، يوضح المعلم أن جميع الحركات تتم من اليسار إلى اليمين: تمامًا كما يحدث أثناء القراءة والكتابة. يحاول بعض الأطفال ، وخاصة الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، قراءة الكلمات وكتابتها بالعكس ، أي من اليمين إلى اليسار ، لذا فإن هذا التمرين البسيط مفيد جدًا إذا تم إجراؤه بشكل صحيح. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الانسكاب يجهز اليد للحمل الثابت المرتبط بعملية الكتابة. إنه لأمر جيد جدًا أن يحدث ذلك في مثل هذا الشكل اللطيف ، لأن يد طفل ما قبل المدرسة ليست جاهزة بعد للأحمال الثابتة لفترات طويلة.
كل ما سبق لا يعني على الإطلاق أنه يجب استبدال الفصول التقليدية في كل مكان بفصول مونتيسوري. لكل نظام تربوي إيجابياته وسلبياته. ومع ذلك ، فمن المدهش أن يتم دمج آراء ماريا مونتيسوري حول نمو الطفل مع الأفكار الحديثة حول كيفية إتقان الطفل للكلام: لا يقوم البالغ بتعليم الطفل التحدث ، ولكنه يخلق ظروفًا مواتية للطفل لبناء نظام لغته الخاصة.
وبالتالي ، باستخدام نهج متكامل ، حيث يتم الجمع بين المحتوى التقليدي للعمل والابتكار بشكل عضوي (بشكل أساسي تنفيذ نهج فردي للتعلم)، من الممكن تحقيق نتائج عالية بما فيه الكفاية في العمل الإصلاحي وتجنب بعض الصعوبات.
فهرس
تم تصميم برنامج مكتبة ألعاب مونتيسوري للعمل مع الأطفال من سن 1.5 سنة. إنه يعزز فهم الحياة اليومية للأطفال الصغار ، ونموهم المستقل ، وتحيط به أشياء بسيطة. ويهدف إلى التنمية المبكرة للأطفال. يشتمل البرنامج على تمارين وفق أسلوب ماريا مونتيسوري وأتباعها ، بالإضافة إلى تمارين أخرى غير تقليدية لتنمية الخيال والتفكير الإبداعي ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام.
برنامج التعليم الإضافي:
"مكتبة ألعاب مونتيسوري"
عالم النفس MADOU DS رقم 146
أوتيفا ناديجدا إيفانوفنا
تيومين ، 2011
تم تصميم برنامج مكتبة ألعاب مونتيسوري للعمل مع الأطفال من سن 1.5 سنة. إنه يعزز فهم الحياة اليومية للأطفال الصغار ، ونموهم المستقل ، وتحيط به أشياء بسيطة. ويهدف إلى التنمية المبكرة للأطفال. يشتمل البرنامج على تمارين وفق أسلوب ماريا مونتيسوري وأتباعها ، بالإضافة إلى تمارين أخرى غير تقليدية لتنمية الخيال والتفكير الإبداعي ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام.
التطور المبكر هو التطور المكثف لقدرات الطفل حتى عمر 3-4 سنوات. الحصول على المعلومات للطفل ضرورة. توجد تقنيات التطور المبكر على وجه التحديد لمساعدة الطفل على التعامل مع هذه المهمة الصعبة.
لماذا يعتمد البرنامج على أفكار م. مونتيسوري؟ هناك العديد من تقنيات التطوير ، لكن تقنية ماريا مونتيسوري ليست معترف بها فقط - في بعض البلدان (إيطاليا ، اليابان ، ألمانيا) ، هي التقنية الرائدة. تعمل طريقة ماريا مونتيسوري على إيقاظ وتطوير الرغبة الطبيعية في التعلم وتعلم أشياء جديدة - إلى الحد الذي يستطيع الطفل إتقانه. إنه لا يفعل ما يريد فحسب ، بل ما هو مستعد له.
في عملية تنمية الشخصية ، هناك فترات من التراجع والتعافي. عندما تأتي فترة مواتية (حساسة) ، يصبح الطفل أكثر عرضة لتكوين مهارات وقدرات معينة ، وتتطور القدرات الكامنة فيه دون بذل الكثير من الجهد من جانبه. لكن الفترات المواتية تأتي وتذهب إلى الأبد. لسوء الحظ ، لا يمكن التأثير على هذه العملية. ولكن يمكنك تهيئة أنسب الظروف لنمو الطفل في الوقت المناسب. يمكنك أيضًا توقع الفترة المفضلة التالية والاستعداد لها مقدمًا. لذا ، فإن الفترة من الولادة إلى 6 سنوات هي فترة التطور النشط للكلام ، من الولادة إلى 5 سنوات - فترة التطور الحسي النشط (الحسي) ، من الولادة إلى 3.5 سنوات - الحركة كوسيلة لمعرفة العالم ، من من 2 إلى 4 سنوات - فترة تكوين الأفكار حول النظام والدقة ، من 2.5 إلى 6 سنوات - فترة استيعاب قواعد السلوك في المجتمع.
تتيح لك التمارين وفقًا لطريقة Maria Montessori تهيئة الظروف لتنمية قدرات معينة.
الشعار الرئيسي لهذه التقنية هو: "ساعدني في القيام بذلك بنفسي".
المبادئ الأساسية:
في رأينا ، الأكثر فاعلية هو استخدام تمارين مونتيسوري وأتباعها مع أشكال أخرى غير تقليدية (العلاج بالحكايات الخرافية ، العلاج باللعبة ، العلاج بالموسيقى ، عناصر النشاط المسرحي ، العلاج بالفن).
مهام:
الأساليب والتقنيات:
بصري ، لفظي ، عملي
وسائل التنفيذ:
خلال الدروس ، يتم استخدام عناصر من النشاط المسرحي (التعارف مع لعبة) ، وألعاب التمارين باستخدام مادة مونتيسوري ، والعلاج بالحكايات الخرافية ، والعلاج بالموسيقى ، والعلاج بالفن ، والعلاج بالألعاب ، والألعاب الخارجية ، ويتم إعطاء الواجبات المنزلية لتكرار التمارين باستخدام مواد مرتجلة.
طرق التنظيم:
يتم إجراء الفصول في مجموعات صغيرة (لا تزيد عن 5 أشخاص). يوصى بعقد الفصول 1-2 مرات في الأسبوع ، 16 جلسة في المجموع. مدة الاجتماع 20-30 دقيقة. تم تنظيم الاجتماع وفقًا لمخطط معين (انظر التوصيات المنهجية).
المواد والمعدات
رقم الدرس | مواد |
لعبة زرافة ، موسيقى ، ملاءات بيضاء ، أقلام تلوين ، رسم أرنب ، قلم رصاص ، منديل ، صندوق بغطاء ، كوب ، كيس ، بازلاء أو أرز ، ملعقة صغيرة ، وعاءان دائريان |
|
لعبة قنفذ ، صينية ، برطمان ماء ، إسفنجة ، حقنة (بدون إبرة) أو ماصة ، أكواب من الماء ، عصا بها كرة في النهاية ، بلاستيسين ، كرتون |
|
لعبة الكلب ، لعبة تعليمية "تيريموك" ، ألوان الأصابع ، كوب من الماء ، أوراق فارغة |
|
لعبة قطة ، وعاءان ماء ، غربال بمقبض ، 3 كرات تنس ، اسفنجة ، دهانات ، أوراق ورقية ، فرش ، كوب ماء |
|
لعبة الأرنب ، وعاءان ، حبوب أو رمل ، كوب ، ألعاب ، صينية سميد ، فرشاة أسنان ، دهانات ، ملاءات ، كوب ماء |
|
لعبة فأرة ، علبة مقص ، أوراق ورقية بخطوط عمودية مطلية ، مبراة ، 2 أقلام رصاص ، كأس للنشارة ، لوح نمذجة ، عجينة ملح |
|
شبل النمر لعبة ، أكياس بها خرز ، أربطة ، أعواد تناول الطعام ، موسيقى هادئة ، سلة بأربطة ، ميتالوفون ، أوراق ورقية ، شريط ملون |
|
لعبة دبدوب ، كتل أسطوانية ، ماتريوشكا ، هرم ، صوف قطني ، غراء ، أوراق ورقية |
|
لعبة الضفدع ، قطع من مواد مختلفة ، كتل من الورق ، قماش تيري ، طوابع ، دهانات ، ورق ، كوب ماء |
|
لعبة دجاج ، وشاح ، جريدة ، سيلوفان ، 2 حجر ، 2 فرشاة ، قماش تيري ، ميتالوفون ، فرش ، دهانات ، ملاءات ، كوب ماء |
|
لعبة الخلد ، سلة ، أجسام هندسية ، حقيبة ، صواني من الرمل |
|
لعبة راكون ، أجسام هندسية ، 5 أزواج من الألعاب الصغيرة ، صندوق من قسمين ، أشكال حيوانات وبطاقات بها صور ، جواش ، فرش ، كوب ماء ، أوراق ورقية |
|
لعبة الفيل ، وعاءان من الماء ، إسفنج ، سلة ، مشابك غسيل ، مجموعة لف (لف الورق) |
|
لعبة الثور ، فسيفساء ، صينية حبوب ، قماش ، أقلام فلوماستر للنسيج |
|
لعبة خنزير ، 10 بطاقات بها جيوب وصور لعدد العناصر ، بطاقات بأرقام ، عملات معدنية وفواتير بقيمة 10 روبل لكل منها ، حصالة نقالة ، أغلفة حلوى ، |
|
لعبة حمار ، رقائق معدنية ، أقلام رصاص |
أقسام البرنامج | عدد الدروس |
|
التعارف ، تمارين لتنسيق الحركات والاستعداد للحياة في مجموعة | ||
تمرن بالماء | ||
تمارين لمساعدة طفلك على ارتداء الملابس وخلع ملابسه بشكل مستقل | ||
تمارين الخناق | ||
مجموعة تمارين العناية بالبيئة | ||
تمرن في صمت | ||
تمارين لتطوير (ترقق) الرؤية | ||
تمارين لتطوير (صقل) حاسة اللمس | ||
تمارين تنمية السمع (ترقق) | ||
تمارين لتنمية الشعور الفراغي (تمارين بأجسام هندسية) | ||
تمارين المفردات | ||
تمارين حسية للمساعدة في تطوير اللغة | ||
الرسم والكتابة | ||
تمرن في الرياضيات | ||
التمرين النهائي | ||
مجموع |
درس واحد | 2 درس | 3 درس | 4 درس |
|
تحية طيبة | "لقاء مع الزرافة" | "التعارف مع القنفذ" | "التعارف مع الكلب" | "التعرف على القطة" |
"غرفة صاخبة" كيف يتم حمل الأشياء المختلفة. كيف تصب من إناء إلى آخر | كيف يصب الماء من إناء إلى آخر. المياه "الرنين" | العمل مع السحابات ، "Teremok" | ||
ألعاب خارجية | تقليد حركات الحيوانات بقصيدة وموسيقى | التربية البدنية المبهجة "خرجت الحيوانات لممارسة الرياضة" | "ذات مرة كان هناك جنوم" | الشحن بعد قصة خيالية |
تلوين رسم "مزاجي" و "مسارات الحيوانات". "إخفاء الأرنب عن الثعلب" (التظليل) | الرسم بالبلاستيك | الرسم بالأصابع | البقع السحرية |
5 درس | 6 درس | 7 درس | 8 درس |
|
تحية طيبة | "لقاء مع الأرنب" | "التعرف على الماوس" | "التعارف مع النمر" | "التعارف مع الدب" |
تمرن في طريقة مونتيسوري | صب الحبوب. ابحث عن الألعاب في الردف. الرسم على السميد | كيف تقطع بالمقص. كيف يتم شحذ قلم رصاص. | نقش صورة مصنوعة من الأربطة. التخيلات الموسيقية | كتل اسطوانة. دمية روسية. الهرم الروسي |
ألعاب خارجية | "طائر اللقلق" | "الجنادب" | "فراشة" | "ضفدع" |
نشاط بصري (أشكال غير تقليدية) | الرسم بفرشاة الأسنان | نمذجة العجين المملح | زين من شريط كهربائي ملون | زين القطن |
9 درس | 10 درس | 11 درس | 12 درس |
|
تحية طيبة | "قابل الضفدع" | "لقاء مع الدجاج" | "التعارف مع الخلد" | "لقاء مع الراكون" |
تمرن في طريقة مونتيسوري | فتات. مسار اللمس. | "ما سرقة؟" كيف يمكنك تأليف الموسيقى | المواد الصلبة الهندسية. الحقيبة بأجسام هندسية. العثور على لعبة الكائن. | حقيبة سحرية. "صورة الموضوع". |
ألعاب خارجية | "ريح" | "الأرنب" | "الفئران" | "التماثيل" |
نشاط بصري (أشكال غير تقليدية) | رسومات ببصمات الأيدي والأصابع والطوابع | سلحفاة مرقطة | اللوحة الرملية | الرسم مع الغواش |
13 درس | 14 درس | 15 درسًا | 16 درس |
|
تحية طيبة | "التعارف مع فيل" | "التعارف مع الثور" | "لقاء مع الخنزير" | "التعارف مع حمار" |
تمرن في طريقة مونتيسوري | عصر الاسفنجة. مشابك الغسيل في سلة. | طي الفسيفساء. رسم الردف | جيوب تغيير الأوراق النقدية. ألعاب بالعملات المعدنية. أكواب الفول | تدريبات التكامل. لعب حر |
ألعاب خارجية | "قاطرة" | "سار الملك عبر الغابة" | "من يعيش في شقتنا" | تمارين الاندماج (التي يحبها الأطفال أكثر) |
نشاط بصري (أشكال غير تقليدية) | تقنية لف الورق (اللف) | الرسم على القماش | الإشارات المرجعية والتطبيقات من أغلفة الحلوى | الرسم على احباط |
"التعارف مع ..."
الغايات والأهداف:
تكوين مصلحة الطفل في الفصول.
طرق التدريس:
أظهر الحركة بمساعدة عرض الدمى.
ألعاب خارجية
الغايات والأهداف:
تطوير الحركات العامة ، والقدرة على الحركة في نفس الوقت مع الأطفال الآخرين ، لتكون نشطة ، لتجمع بين الحركة والإشارة (العمل بناءً على الأمر).
طرق التدريس:
نطق القوافي مع عرض الإجراءات (انظر الملحق 1).
ألعاب مونتيسوري
غرفة صاخبة
الغرض: التكيف مع الفصول الدراسية والاسترخاء العاطفي والجسدي.
المواد: غرفة ألعاب بها مجموعة متنوعة من الألعاب (مكتب طبيب نفساني).
مسار اللعبة: يُسمح للطفل بالتحرك بنشاط وإحداث أكبر قدر من الضوضاء كما يريد ، ولكن في نفس الوقت يجب مراعاة "مجموعة القواعد الخاصة بالتواجد في غرفة صاخبة" ، والتي من شأنها أن تسمح للأطفال بعدم التدخل في كل منها آخر. على سبيل المثال: لا يمكنك لمس بعضكما البعض عند الجري أو التأرجح بذراعيك.
كيفية نقل كائنات مختلفة (درس جماعي في دائرة)
الأهداف
مباشر: يتعلم الأطفال حمل أشياء من الحياة اليومية بشكل جميل وأنيق ، لوضعها بهدوء ووضعها على طاولة أو على رف.
غير مباشر: امتلاك جسمك ؛ تنسيق ودقة الحركات. تركيز الانتباه استقلال؛ مهارة السلوك الاجتماعي.
المواد: العناصر المعدة مسبقًا مخفية تحت الوشاح: صندوق بغطاء ، وردة في إناء ، وكوب ، وحقيبة ، وصينية بها برطمانات ، إلخ.
تقدم اللعبة:
يقول المرشد للأطفال ، "سأوضح لك كيفية حمل أشياء مختلفة ، وبعد ذلك ستحاول القيام بذلك بنفسك." تمشي إلى الطاولة والتقطت المنديل السحري. يرى الأطفال أن الأشياء المألوفة وغير المألوفة مخفية تحت الوشاح. يأخذ المرشد أحدهم ويتجول ببطء حول الأطفال ، ويوضح للجميع كيف يرتدونها ، ثم يضعها بهدوء على الطاولة. ثم يكرر الأطفال أفعالها.
كيف يتم سكب الحبوب من كائن إلى آخر
الأهداف
مباشر: يتعلم الطفل نقل الحبوب أو صبها بملعقة من وعاء إلى آخر
غير مباشر: تنسيق حركات اليد الصغيرة ؛ تركيز الانتباه تطوير الاستقلال ؛ تسلسل الحركات التحضير للرسالة.
المواد: وعاءان دائريان على صينية صغيرة. يسكب الحبوب في اليسار: الحنطة السوداء. بازلاء أو أرز. ملعقة صغيرة بين الأوعية على صينية.
مسار اللعبة: يجلس المعلم إلى يمين الطفل ويقول: "سأريكم كيفية سكب الحبوب بالملعقة". تأخذ ملعقة صغيرة من الصينية ، تملأها بالحبوب ، وترفعها وتحملها من اليسار إلى اليمين ، وتفرغ الحبوب في الوعاء الأيمن. يتطلب ذلك بقاء الدرج نظيفًا. ثم يكرر الأطفال أفعالها.
كيف يصب الماء من إناء إلى آخر.
الأهداف
مباشر: القدرة على صب الماء بدقة من وعاء إلى وعاء بشكل مستقل.
غير مباشر: تطوير الاستقلالية وتركيز الانتباه والتركيز الداخلي والتنسيق وتسلسل الحركات ؛ تطوير العين تدريب الأصابع والمعصم ، وإعداد الطفل بشكل غير مباشر للكتابة.
المواد: على صينية صغيرة ، برطمانان يواجهان بعضهما البعض. بينهما اسفنجة صغيرة لامتصاص القطرات المنسكبة. الجرة اليمنى نصفها مملوءة بالماء. محاقن (بدون إبرة) أو ماصات.
مسار اللعبة: يوضح المرشد للطفل كيف يتم سكب الماء من جرة إلى أخرى: "أولاً ، سأعرض ، وبعد ذلك ستحاول." إنها تصب الماء ببطء من البرطمان الأيمن في الجرة اليسرى ، ثم تمسح القطرات التي سقطت عن طريق الخطأ على الدرج بإسفنجة. الطفل يكرر أفعالها. ثم يُقترح محاولة صب الماء باستخدام ماصة أو محقنة.
رنين الماء (اختياري)
المواد: صينية بها أكواب مختلفة ، مملوءة من المنتصف بالماء ؛ عصا الكرة في النهاية.
مسار اللعبة: يُظهر للطفل كيف يمكن سماع رنين بضرب الزجاج بعصا ، والذي يتغير اعتمادًا على كمية الماء.
"Teremok"
الأهداف
مباشر: تعلم بشكل مستقل كيفية ربط وفك الأزرار والأزرار والخطافات والحلقات والسحابات وأسلاك الربط والأقواس.
غير مباشر: خطوة جديدة في الاستقلال عن الكبار ، وتدريب الأصابع ، وتنسيق الحركات ، وتركيز الانتباه ، وإتقان تسلسل الإجراءات ، والتحضير للكتابة.
المواد: لعبة تعليمية "Teremok"
مسار اللعبة: يقدم المرشد "Teremok" ويوضح كيفية التعامل مع أدوات التثبيت (مع كل منها على حدة). ثم يكرر الطفل أفعاله أيضًا مع كل من السحابات.
نقل الكرات (العاب مائية)
الأهداف: تنمية الاستقلالية ، تركيز الانتباه ، تدريب الأصابع والمعصم ، إعداد الطفل للكتابة بشكل غير مباشر.
المواد: يوجد وعاءان صغيران على صينية (أحدهما به ماء) ، ومصفاة بمقبض. 3-4 كرات تنس بلاستيكية تطفو في الماء. اسفنجة صغيرة.
مسار اللعبة: يظهر للطفل كيف يتم نقل الكرات من وعاء إلى آخر باستخدام منخل. تُمسح قطرات الماء بإسفنجة. ثم يكرر الطفل تصرفات المرشد.
صب الحبوب.
الأهداف
مباشر: تعلم كيفية صب الحبوب أو الرمل من إناء إلى آخر
غير مباشر: تركيز الانتباه ، تنسيق الحركات ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، التحضير للكتابة.
المواد: إناءين ، حبوب أو رمل
مسار اللعبة: يعرض المرشد على الطفل كيفية سكب الحبوب ، ثم حاول القيام بهذا العمل بنفسك.
ابحث عن الألعاب في الردف.
الهدف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
المواد: كوب به رمل (حبوب) ، ألعاب مخبأة في الرمال.
مسار اللعبة: يطلب من الطفل أن يجد لعبة مخبأة في الردف (الرمل).
الرسم على السميد
الغرض: تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والتركيز ، والخيال.
المواد: صينية بالسميد.
مسار اللعبة: الأطفال مدعوون للرسم معًا في شرك ، أولاً يرسم المرشد ، ثم الطفل نفسه.
كيف تقطع بالمقص
الأهداف
مباشر: يتعلم الطفل العمل بالمقص.
غير مباشر: تنمية الاستقلالية ، والقدرة على تنسيق الحركات ، والتركيز ، والعمل بدقة ، وتدريب الأصابع والمعصم ، والتحضير للإبداع اليدوي ، والتحضير للكتابة.
المواد: صندوق صغير به مقص ذو نهايات حادة وشرائط من الورق مرسومة عليها خطوط عمودية ، والتي يجب قطعها على طولها ، أو أوراق أخرى بنمط أكثر تعقيدًا ؛ مقص مجعد (يفضل).
مسار اللعبة: يوضح المرشد للطفل كيفية التقاط المقص وكيفية قص الورق. ثم يحاول الطفل قص الورق بالمقص. يتم طي قطع الورق في صندوق منفصل. يمكنك بعد ذلك عمل زين جميل منها.
كيفية شحذ قلم رصاص
الأهداف
مباشر: تعلم كيفية استخدام المبراة.
غير مباشر: التحكم في الحركات وتنسيقها ، تنمية الاستقلالية ، تدريب الأصابع والمعصم.
المواد: على صينية صغيرة - مبراة أقلام رصاص ، ووعاء بلاستيكي صغير أو زجاج للنشارة.
مسار اللعبة: يقول المعلم للطفل: "انظري ، قلمك الرصاص ممل تمامًا! يحتاج إلى شحذ. سأريكم كيفية القيام بذلك "ويظهر. ثم يحاول الطفل تكرار عمله.
أنماط
الغرض: تنمية التركيز والخيال والمهارات الحركية الدقيقة.
الخامات: أكياس بها خرز ملون ، عصي ، أربطة ، أحجار ، أصداف ، موسيقى هادئة.
مسار اللعبة: يحصل الأطفال على حقائب بها خرز ملون وعصي وأربطة وحصى وقذائف. يجلسون على السجادة في دائرة ، ويضع كل منهم نقشًا على شكل دائرة صغيرة من هذه الخرزات والعصي. أصوات الموسيقى الهادئة.
صورة الأربطة
الأهداف: تنمية الخيال ، المهارات الحركية الدقيقة.
الخامات: سلة بأربطة بألوان مختلفة ، موسيقى هادئة.
مسار اللعبة: ترسم المرشدة شخصية صغيرة من الدانتيل في وسط الطاولة. بناءً على طلبها ، يكمل الأطفال ، واحدًا تلو الآخر ، الصورة ويضعون الأربطة على السجادة. أصوات الموسيقى الهادئة ، والأطفال معجبون بعملهم لبضع ثوان.
التخيلات الموسيقية
الغرض: تنمية الخيال ، تنمية السمع.
المواد: في وسط الدائرة ، تحت وشاح جميل ، يوجد ميتالوفون وشريط صدمات.
تقدم اللعبة: يضرب المرشد المفاتيح بعصا. ولد لحن قصير. الأطفال يستمعون. تقدم المرشدة مطرقة لأحد الأطفال وتقترح تأليف موسيقاها الخاصة.
كتل اسطوانة
الأهداف
مستقيم: يزيل الطفل الأسطوانات من الفتحات الموجودة في الكتلة ويعيد إدخالها.
غير مباشر: توضيح الرؤية (يميز الطفل بصريًا أحجام الأسطوانات ويضعها في الثقوب المقابلة في الكتلة) ؛ إيجاد أزواج: الأسطوانة وثقبها في الكتلة ؛ أداء "كبير - صغير" ، "سميك - رفيع" ، "منخفض - مرتفع" ؛ تنمية المهارات الحركية. التحضير للرياضيات.
المواد: 4 كتل خشبية ، غالبًا ما تكون مصنوعة من خشب الزان ومغطاة بورنيش صديق للبيئة عديم اللون.
مسار اللعبة: يوضح المرشد للطفل كيفية إزالة الأسطوانات من فتحات الكتلة بثلاثة أصابع وكيفية إعادتها. أولاً ، يتم إخراج جميع الأسطوانات من اليسار إلى اليمين من الكتلة واحدة تلو الأخرى ، ويتم ملاحظة الاختلاف في أحجامها بلمحة (يمكنك سحبها بإصبعك السبابة من اليسار إلى اليمين ، مع تحديد الصف من سميك إلى نحيف). ثم ، أيضًا من اليسار إلى اليمين ، أدخل الأسطوانات واحدة تلو الأخرى في فتحات الكتلة. وهذا هو المكان الذي ينتهي فيه العرض. عادة ما يصرح الطفل بمواصلة العمل بشكل مستقل.
دمية روسية
الأهداف
مباشر: افتح دمية التعشيش ، واصطف صفًا من الدمى من الكبيرة إلى الصغيرة ، ثم أعدها إلى بعضها البعض.
غير مباشر: تركيز الانتباه ، تنسيق الحركات ، صقل الحس البصري ، القدرة على مقارنة الأشياء في الحجم ، بناء سلسلة متسلسلة ، تشكيل تمثيل: "كبير-صغير" ، "عميق-ضحل" ، "عالي- منخفض "،" أكثر من ... "،" أقل من ... "، إلخ.
المواد: ماتريوشكا.
مسار اللعبة: يُظهر المرشد للطفل كيف يتم فتح ماتريوشكا ، ويخرج جميع الدمى العشر بالتتابع. ثم يظهر للطفل كيفية بناء صف منهم من ماتريوشكا كبير إلى صغير. ثم يتم تفكيك دمى التعشيش ، بدءًا من التاسعة ، ووضعها في بعضها البعض وإغلاقها.
الهرم الروسي
الأهداف
مباشر: فكك الهرم ثم اجمعه.
غير مباشر: صقل الرؤية ، تركيز الانتباه ، تنسيق الحركات ، القدرة على مقارنة الأشياء في الحجم ، بناء سلسلة من السلاسل ، تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
المواد: هرم مكون من 10 حلقات بأقطار مختلفة.
مسار اللعبة: يشرح المرشد للطفل كيفية تجميع الهرم وتفكيكه ، ثم يكرر الطفل أفعاله.
فتات
الأهداف: صقل الإحساس باللمس.
الخامات: قطع من خامات مختلفة (مخمل ، ساتان ، حرير ، قطن ، كتان ، إلخ).
مسار اللعبة: يُطلب من الطفل لمس كل قطعة من هذه القطع ، لفظ الاسم المناسب وإضافة عدة تعريفات للجودة ، مثل "خشن" ، "رفيع" ، "ناعم". ثم يتم عصب عين الطفل ويعطى الأقمشة واحدة تلو الأخرى ، وعليه أن يكتشف نوع القماش.
مسار اللمس
الغرض: صقل الأحاسيس اللمسية ، تركيز الانتباه ، تنسيق الحركات.
المواد: قطع متناثرة من الورق على الأرض ، قماش تيري ، قطعة من الفراء ، لوح خشبي.
مسار اللعبة: يُطلب من الأطفال المشي حافي القدمين على طول طريق وعر ، محاولين عدم مغادرة الخط.
"ما سرقة؟"
الغرض: تنقية الأحاسيس السمعية ، تنمية التركيز.
المواد: عدة أغراض مغطاة بمنديل على الطاولة: ورق الصحف ، كيس من السيلوفان ، حجرين ، منديل تيري ، فرشتان صغيرتان.
مسار اللعبة: يرفع المرشد المنديل ويفحص الأطفال الأشياء الموجودة تحته. في الوقت نفسه ، يقوم المرشد بفرك هذه الأشياء ببعضها البعض ، ويسمع الجميع ، على سبيل المثال ، حفيف الورق أو منديل تيري. ثم يقوم المرشد بتغطية العناصر مرة أخرى بمنديل ويجعل الأشياء تحتها حفيفًا. يخمن الأطفال ما هو سرقة في يد المرشد. يمكن لواحدة من الأطفال أن تأخذ مكانها ، وسيستمر الدرس بنفس الروح.
كيف يمكنك تأليف الموسيقى
الأهداف: صقل الأحاسيس السمعية ، تنمية الخيال.
المواد: ميتالوفون أو أي آلة إيقاع أخرى مغطاة بغطاء.
مسار اللعبة: يرفع المرشد منديلًا ، ويلتقط مطرقة ويضرب عدة مفاتيح من الميتالوفون. اتضح أنه لحن بسيط. ثم سلمت المطرقة إلى أحد الأطفال وعرضت عليها "تأليف" موسيقاها. يكرر الطفل حركات المرشد ، لكن اللحن يبدو مختلفًا: أحيانًا يكون أكثر حيوية ، وأحيانًا أكثر حزنًا.
المواد الصلبة الهندسية
الأهداف
مباشر: تعرف على الأجسام الهندسية وخصائصها. تعرف على أسمائهم.
المواد: تحتوي السلة على عدة أجسام هندسية مطلية باللون الأزرق (كرة ، مخروط ، مكعب ، موشور رباعي الزوايا ، موشور مثلث ، هرم مثلثي ، هرم رباعي السطوح ، أسطوانة).
مسار اللعبة: تقوم المرشدة ، مع الطفل ، بإحضار ووضع سلة بأجسام هندسية أمامها ، ثم يعرض عليها أن تأخذ أيًا منها وتجرب ما إذا كانت تتدحرج أو لا تتدحرج. يحاول الطفل ، وإذا تدحرج الجسم ، وضعه على الطاولة إلى اليسار. إذا لم يتدحرج ، ضعه على اليمين. وإذا كان لا يزال بإمكانك لفها ، على سبيل المثال ، بوضعها على جانبها ، يتم تثبيتها في وسط السجادة. وهكذا ، يفرز الطفل جميع الأجسام الهندسية حسب خصائصها. ثم تحتاج إلى تعريف الطفل بأسماء جميع الأجسام الهندسية.
الحقيبة بأجسام هندسية
الأهداف
غير مباشر: تنمية الإدراك ، التحضير لدراسة الرياضيات ، تركيز الانتباه ، تنسيق الحركات ، تنمية الشعور العضلي.
المواد: كيس به أجسام هندسية.
مسار اللعبة: يطلب المرشد من الطفل وضع يده في الحقيبة ، والعثور على أحدهم عن طريق اللمس وإخراجها. إذا تم تنفيذ التمرين بشكل صحيح ، يتم إنزال الشكل الهندسي مرة أخرى في الحقيبة ، وإذا لم يتم ذلك ، يتم وضعه على الطاولة.
"البحث عن كائن"
الأهداف
مباشر: تعرف على الأجسام الهندسية وتعرف على أسمائها.
غير مباشر: تنمية الإدراك ، التحضير لدراسة الرياضيات ، تركيز الانتباه ، تنسيق الحركات ، تنمية الشعور العضلي.
المواد: أجسام هندسية.
مسار اللعبة: يُطلب من الطفل التجول في الغرفة وإحضار أشياء مشابهة لتلك الموجودة على السجادة إلى البساط.
"حقيبة سحرية"
الأهداف
مباشر: رتب أزواج من الألعاب وقم بتسميتها.
غير مباشر: تطوير "القراءة" البديهية والتفكير اللغوي من خلال مقارنة الأشياء بمساعدة البصر والأحاسيس اللمسية ، وتجديد المفردات النشطة ، والتحضير للقراءة الهادفة.
المواد: كيس من الكتان يحتوي على خمسة أزواج من الألعاب الخشبية الصغيرة.
مسار اللعبة: يأخذ الطفل لعبة من الحقيبة ، ويسأل "ما هذه؟" ، ويسميها. إذا تم تسمية العنصر بشكل صحيح ، يستمر العمل. إذا لم يكن كذلك ، فإن المرشد يقول الاسم الصحيح. ثم يقوم المرشد بإخراج اللعبة ، وتبحث عمدًا عن نفس الشيء وتضعه أمام الأول. يضع الطفل أيضًا الألعاب اللاحقة في أزواج.
"كائن الصورة"
الأهداف
خط مستقيم: ضع أشكال الحيوانات على البطاقات المقابلة.
غير مباشر: تطوير "القراءة" والتفكير البديهي من خلال مقارنة الأشياء الحجمية والصور التي تصورها.
المواد: صندوق مقسم إلى قسمين. في واحد منهم تماثيل الحيوانات. وفي حالات أخرى - بطاقات مع صورتهم.
مسار اللعبة: يساعد الشخص البالغ الطفل على ترتيب أشكال الحيوانات وتسميتها ، ثم يأخذ صورة واحدة ويضعها بجانب الشكل المقابل. يواصل الطفل العمل بمفرده ، ويواصل تسمية الحيوانات.
عصر الإسفنج
الأهداف
مباشر: تنمية المهارات الحسية ، تدريب عضلات اليد.
غير مباشر: تطوير اللغة.
المواد: وعاءان ، أحدهما مملوء بالماء ، وقطعة إسفنج.
تقدم اللعبة: يبلل الطفل إسفنجة في وعاء ويضغط في وعاء آخر.
مشابك الغسيل في سلة
الأهداف
مباشر: تنمية المهارات الحسية ، تدريب أطراف الأصابع.
غير مباشر: تطوير اللغة.
الخامات: سلة بها مشابك غسيل خشبية مثبتة على الأطراف. يجب على الطفل أن يفك كل مشابك غسيل بثلاثة أصابع ويضعها في السلة.
طي الفسيفساء
الأهداف
مباشر: تعلم كيفية طي الفسيفساء.
غير مباشر: تدريب وصقل المهارات الحركية الدقيقة والرؤية وحاسة اللون وظلاله.
المواد: مجسمات مقطوعة من الكرتون (فسيفساء).
مسار اللعبة: يشرح المرشد للطفل كيفية تجميع الأحجية ، ثم يعمل بنفسه.
رسم الردف
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والتخيل ، والتركيز.
المواد: صينية بها حبوب.
مسار اللعبة: يطلب من الطفل رسم حروف أو أشكال هندسية على الردف بإصبعه.
جيوب
الأهداف: التحضير للرياضيات ، الإلمام بالأرقام.
المواد: 10 بطاقات كرتون مربعة متصلة بجيوب صغيرة. في الزاوية اليسرى العلوية من البطاقات ، يتم لصق الصور بصورة عدد أو آخر من الكائنات المتطابقة. البطاقات ذات الأرقام موجودة بشكل منفصل في المربع.
مسار اللعبة: يضع الطفل أوراقًا بها حصى على البساط أو على سطح المكتب ، ثم يلتقط بطاقة واحدة بالأرقام في يديه ويضعها في الجيوب المناسبة. أي أنه ينفذ الإجراء المعاكس: إلى عدد معين من الأرقام ، فإنه يختار الرقم المطلوب.
تغيير فئة 10 روبل
المواد: صندوق به جزأين ، عملات معدنية جديدة أو نظائرها من فئات 1 كوبيك ، 5 كوبيك. 1 فرك ، 2 روبل. ، 5 روبل. يوجد في الحجرة الثانية عملات معدنية من 10 كوبيل. وعدة فواتير ورقية من 10 روبل.
مسار اللعبة: يضع الأطفال 10 كوبيك عملات معدنية و 10 روبلات على الطاولة ويتبادلونها.
ألعاب العملات
الأهداف: التحضير للرياضيات ، التعرف على الأرقام ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
المواد: حصالة نقود وعملات معدنية.
تقدم اللعبة: يحاول الطفل وضع العملات المعدنية في حصالة على شكل حيوان.
أكواب الفول
الأهداف: التحضير للرياضيات ، التعرف على الأرقام ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
المواد: 10 أكواب ووعاء به حبوب كبيرة (10 قطع) ، كل كوب به رقم من 1 إلى 10 مكتوب عليه.
مسار اللعبة: يضع الطفل في كل كوب من الفاصوليا أكبر عدد مكتوب عليه.
تمارين الاندماج:أي تمارين من البرنامج للاختيار من بينها.
لعب حر في غرفة اللعب.
نشاط فني
الغايات والأهداف:
خلق جو عاطفي إيجابي في المجموعة ؛
تكوين مصلحة الطفل في الفصول ؛
تطوير العمليات المعرفية ؛
تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
طرق التدريس:
وضوح وبيان الإجراءات.
الدرس 1 "إخفاء الأرنب عن الثعلب"
الغرض من الدرس: تعلم كيفية إمساك قلم رصاص أو قلم فلوماستر بشكل صحيح ؛ ارسم (رسم) بنفسك ؛ تشكيل الاهتمام بالرسم.
مادة للدرس:أقلام الرصاص (يمكنك استخدام أقلام الشمع) أو أقلام فلوماستر. ورق.
مسار الدرس: من الأفضل إجراء الدرس على طاولة الأطفال ، لكن يمكنك الرسم أثناء الجلوس على السجادة.
قدم لطفلك قطعة من الورق عليها صورة أرنب. يمكن أن يكون Hares مثل هذا:
بالنسبة للدرس الأول ، يجب ألا تكون الصورة كبيرة جدًا (حتى لا يتعب قلم الطفل ، ولا يتعب هو نفسه من الرسم).
امنح الطفل قلمًا واحدًا أو قلمًا ذي رأس شعر ، يتطابق لونه مع لون مخطط الرسم (بحيث لا يكون مرئيًا بعد رسم الأرنب - فهو يختبئ). أظهر لطفلك كيفية إمساك القلم الرصاص بشكل صحيح. (لا تسمح للطفل بحمل قلم رصاص في قبضته ، إعادة التدريب أصعب من التدريس)
انظر من جاء لزيارتنا؟ هذا صحيح ، إنه أرنب. ثعلب يطارد أرنبًا ، تريد الإمساك به. دعونا نساعد الأرنب على الاختباء.
أظهر لطفلك كيفية إخفاء (رسم) الأرنب عن طريق رسم خطوط لأعلى ولأسفل:
إذا لم ينجح الطفل من تلقاء نفسه ، خذ يده بقلم رصاص في يدك وارسم عدة خطوط معًا.
عندما يتم رسم الأرنب بالكامل ، العب بـ:
حسنًا ، الآن لا تستطيع شانتيريل اللحاق بالأرنب. يا له من زميل ، لقد ساعدت الأرنب!
يمكن تكرار هذا التمرين عدة مرات. يمكنك استخدام الأرنب مرة أخرى ، أو يمكنك استخدام شخصيات أخرى. ليس عليك إنقاذ شخص ما ، يمكنك فقط لعب الغميضة.
الدرس 2 "الرسم بالبلاستيك"
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال والتفكير الإبداعي.
مواد: الكرتون والبلاستيك.
مسار الدرس: أخبر الأطفال أنه لا يمكنك النحت بالبلاستيك فحسب ، بل يمكنك أيضًا الرسم على الورق المقوى. أظهر كيف يمكنك رسم الشمس. سحابة ، زهرة.
الدرس 3 "الرسم بالطلاء بالأصابع"
استهداف: تعليم الأطفال الرسم بأصابعهم ، لتكوين الاهتمام والسلوك الإيجابي تجاه الرسم ، وتنمية المهارات اليومية.
مواد: ألوان إصبع زرقاء أو زرقاء ، ورقة كبيرة واحدة للرسم الجماعي ، أوراق A4 ، رسم - أرنب. ماء في برطمانات ، خرق ، مناديل ، لعبة - ثعلب.
التقنيات: الرسم بأصابعك.
مسار الدرس: اعرض على الأطفال صورة أرنب. "هنا أرنب أبيض منفوش يمشي في مرج شتوي. انظر ، كل شيء أبيض - إنه ثلج. فجأة جاء ثعلب. إنها تريد الإمساك بأرنب! ماذا نفعل وكيف نساعده؟ دعونا نخفيه! " بعد هذه الكلمات ، قم بتغطية صورة الأرنب بقطعة ورق كبيرة فارغة واجعل الأطفال يرسمون العديد من آثار الأقدام في الثلج لإرباك الثعلب. أظهر كيفية رسم آثار أقدام بأصابعك. "أوه ، كم عدد المسارات التي حصلنا عليها! لقد أربكنا الثعلب: لقد كانت تتجول في المقاصة ، وتتجول وتترك ". يرسم الأطفال بمفردهم.
الدرس 4 "البقع السحرية"
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والتفكير الإبداعي والخيال ؛ القدرة على إمساك الفرشاة وتمييز الألوان.
مواد: دهانات (ألوان مائية أو جواش) ، فرش ، أكواب ماء ، أوراق A4.
مسار الدرس: تعليم الأطفال وضع البقع والنفخ عليها والنظر إلى الشكل الذي تبدو عليه (الصورة مكتملة). أو يتم ثني الورقة إلى النصف ، وتوضع اللطخات على نصفها ، ثم تنثني الورقة ، ويتم فحص الطباعة.
الدرس 5 "الرسم بفرشاة الأسنان"
الأهداف: تنمية القدرة على العمل بمختلف المواد ، وتنمية الخيال ، والتفكير الإبداعي ، والمهارات الحركية الدقيقة.
مواد: فرشاة أسنان قديمة ، دهانات ، أكواب ماء ، أوراق ، فراغات مقطوعة من الورق أو الكرتون (أشجار عيد الميلاد ، التوت ، التفاح ، السحب ، إلخ)
مسار الدرس: يحصل الجميع على قطعة من الورق وفرشاة أسنان. يتم وضع الأشكال الفارغة على أوراق. تُغمس الفرشاة المبللة بالطلاء وتمرر فوقها بإصبعك على ورقة ، مما يؤدي إلى تناثر. ثم يتم إزالة الأشكال الفارغة. اتضح صورة جميلة. أولاً ، يظهر شخص بالغ ، ثم يتم ذلك مع الطفل ، ثم يؤدي الطفل المهمة بشكل مستقل.
الدرس 6 "النمذجة من عجين الملح"
الأهداف: تعليم الأطفال لف كرات العجين على سطح مستو ؛ توليد الاهتمام بالعمل مع الاختبار ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
مواد: عجينة مقسمة إلى قطع صغيرة. مجلس.
تقنية النمذجة: المتداول.
مسار الدرس: اصنع كعكة من قطعة عجين (يجب أن تكون على شكل كرة) وضعها على طبق بلاستيكي. "انظر إلى كعكي". ثم اعطِ الأطفال قطعًا من العجين واجعلهم يلفون الكعك على السبورة. يمكن لعب النتيجة - علاج الدمى بالكعك.
الدرس 7 "زين من شريط ملون"
الأهداف:
مواد: صفائح من الورق المقوى الملون A4 أو A5 ، شريط كهربائي ملون ، مقص أمان (بشفرات مغلقة)
مسار الدرس: ادعُ الأطفال لعمل زينة باستخدام شريط كهربائي. على سبيل المثال ، طريق للسيارات. أظهر كيفية استخدام الشريط اللاصق. مقص آمن.
الدرس 8 "تطبيق الصوف القطني"
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال والتفكير الإبداعي.
مواد: صمغ ، فراغات مع صور ظلية (رجل ثلج ، قطة ، فأر ، إلخ) ، صوف قطني ، غواش أو أقلام فلوماستر.
مسار الدرس: أي صورة ظلية محددة (قطة ، بجعة ، أرنب ، كان لدينا للتو رجل ثلج) ملطخة بالغراء. ودع الطفل يمزق قطعًا من الصوف القطني ويضعها على الصورة الظلية. يمكن تزيين العيون والأنوف والأذنين والمناظر الطبيعية بالغواش والبذور وتزيين الورق المقوى.
الدرس 9 "المطبوعات"
"لادوشكي"
الأهداف: تعليم الأطفال الرسم باستخدام راحة اليد ، لتكوين الاهتمام والموقف الإيجابي للرسم ، وتنمية المهارات اليومية.
مواد: دهانات أصابع ، حجم كبير وورق A4 ، ماء في وعاء لشطف اليدين ، الصحون ، الخرق ، المناديل.
التقنيات: الرسم مع النخيل.
مسار الدرس: ضع قطعة قماش زيتية ، وصب الماء في وعاء ، وأخبر الأطفال أنهم اليوم سيرسمون راحة يدهم. "أظهر كم هي جميلة يديك. تعال. تصفق! أتقنه! اليوم سنرسم النخيل معك. هل تعرف كيف سنرسمهم؟ سأريك الآن! انظر ، سأرسم كفي ". ضع راحة يدك على الطلاء على الصحون ، ثم اضغط على ورقة كبيرة وأظهر المطبوعات. ثم اغسل يديك وجففها بمنديل. "انظروا إلى ما هي النخيل. تحب؟ اتضح بسرعة وبشكل جميل. الآن دعنا نرسم راحة يدك واحدة تلو الأخرى. اغسل يديك مباشرة بعد الرسم. من هو الأول؟
"مكعبات"
الأهداف: تعليم الأطفال الرسم بختم باستخدام أشكال خشبية ؛ تصفح ورقة. توضيح وترسيخ المعرفة بالألوان والأشكال ؛ لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم.
مواد: الدهانات - ألوان مائية أو غواش ؛ ورقة كبيرة ، أوراق A4 ، مكعبات (بسطح أملس ، غير معالج بالورنيش أو الطلاء) ؛ أغطية البولي إيثيلين ماء في علب الخرق والمناديل. مكعبات ملونة من مجموعة البناء.
التقنيات: الرسم بختم.
مسار الدرس: تحضير الدهانات وصبها في الأغطية ، قبل البدء في العمل ، أظهر للأطفال مكعبات ملونة ، وأخبرهم أنهم سيرسمون اليوم بالدهانات على شكل مكعبات. "انظروا ماذا أحضرت لكم اليوم. هذا صحيح ، هذه مكعبات. دعونا لا نرسم فقط. وسوف نطبعها. إلق نظرة. كيف يمكن القيام بذلك بسرعة وسهولة ". أظهر كيفية التقاط مكعب يموت ، واغمسه في جانب واحد في الطلاء ، ثم اربطه بالورق واضغط لأسفل. ثم ارفعه برفق - ستبقى الطباعة الساطعة على الورق. عند تغيير الطلاء ، استخدم إسفنجة لشطف الطلاء السابق من المكعب وامسحه بقطعة قماش حتى يجف.
"كرات"
الأهداف: تعليم الأطفال الرسم بالطابع باستخدام الخضار المقطعة ؛ التنقل في ورقة ، وتوضيح وتوحيد المعرفة بالألوان والأشكال ؛ لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم.
مواد: جواش أو ألوان مائية ، ورقة كبيرة ، أوراق A4 ، مقطعة عبر الجزرة. أغطية بلاستيكية ، مياه في علب ، أقمشة ، مناديل.
التقنيات: الرسم بختم.
مسار الدرس: أخبر الأطفال أنهم سيرسمون كرات ملونة. "دعونا لا نرسم الكرات الملونة فحسب ، بل نختمها. سأوضح لك الآن كيفية القيام بذلك بسرعة وسهولة ". أمام الصغار ، اقطع الجزر المغسول متوسط الطول والسمك إلى النصف ، ثم اغمس الجانب المقطوع في الطلاء ، ثم اربطه بالورق ، ثم ارفعه. ثم وزع الملاءات على الأطفال وادعهم للرسم بأنفسهم.
الدرس 10 "السلحفاة المبقعة"
الأهداف: تنمية الخيال والتفكير الإبداعي والمهارات الحركية الدقيقة.
مواد: ورق ملون ، إسفنج ، صفحتان أبيضتان ، عصا صمغ ، غلاف فقاعي أو فيلم تغليف ، ألوان زاهية أو حبر ، مقص أمان.
مسار الدرس: بلل ورقة واحدة بإسفنجة ، واجعل العديد من البقع الضبابية على الورقة بالطلاء اللامع ، ضع غلاف الفقاعة على الورقة المطلية ، ثم قم بتنعيم العبوة بيدك برفق ، ثم قم بإزالتها. انتظر حتى يجف. ارسم قوقعة سلحفاة على شكل بيضاوي كبير مقطوع بعناية. اقطع رأس وأرجل السلحفاة وذيلها من الورق الملون ، وألصقها على ظهر القشرة. يمكنك استخدام ورق التغليف بدلًا من الفقاعات ، لكن لن ينتهي بك الأمر بسلحفاة مرقطة.
الدرس 11 "الرسم بالرمل"
الأهداف: تنمية حساسية اللمس والمهارات الحركية للأصابع, الإدراك المكاني والتفكير والانتباه, الخيال والخيال, التطور المتناغم لشخصية الطفل; القدرة على التكيف مع الظروف المتغيرة ، والاهتمام البحثي ، والنشاط المعرفي تتطور.
مواد: رمل ، لوح طاولة للرسم بالرمل مع إضاءة خلفية.
مسار الدرس: بمساعدة الرسم على الرمال ، لا يمكنك فقط رسم صور ثابتة ، بل يمكنك ويجب عليك فعل ذلكالرسوم المتحركة للرمل كله، إعادة إنشاء "إطار بإطار"حكايات ، قصص مفيدة.
الدرس 12 "الرسم بالغواش"
استهداف: تعليم الأطفال الرسم باستخدام الغواش باستخدام اسفنجة ؛ لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم.
مواد: غواش أخضر مخفف ، ورق سميك بنمط محيطي ، إسفنج ، ماء ، خرق ، مناديل ، قماش زيتي ، لعبة ثعلب.
مسار الدرس: قبل بدء الدرس ، قم بإعداد الورق ورسم أرنب على كل ورقة ، وقم أيضًا بإعداد الطلاء - قم بتخفيف الغواش الأخضر. أظهر للأطفال الأرنب مرسومًا على قطعة من الورق. "انظر من الذي قفز إلينا. هذا أرنب. يقفز بمرح عبر المقاصة: قفزة القفز! وفجأة ظهر ثعلب! إنها تريد الإمساك بأرنب. دعونا نساعده على الاختباء في العشب الأخضر ". بيّن للصغار كيفية نثر الطلاء الأخضر على إسفنجة وتطبيقه في حدود واسعة على الورقة فوق الصورة. عندما تكون صورة الأرنب مخفية تمامًا تحت طبقة من الطلاء ، العب بالنتيجة. "الأرنب اختبأ في العشب. لا يمكنك رؤيته. تجول فوكس ، وتجول في المقاصة ، ولم ير الأرنب وغادر ".
وزع أوراقًا تحتوي على صور ودهانات وإسفنج على الأطفال وادعهم لإخفاء أرانبك. يمكنك الرسم على الصورة بأصابعك.
الدرس 13 "اللف"
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال والتفكير الإبداعي.
مواد: المسواك ، وأقلام الرصاص ، والمساطر ، والمقص ، والأوراق البيضاء والملونة ، والغراء.
مسار الدرس: علم الأطفال قص الشرائط من الورق ، ولفها باستخدام مسواك أو قلم رصاص ، وتشكيل حلقات أو بتلات ، ولصقها على القاعدة.
الدرس 14 "الرسم على القماش"
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإبداع.
مواد: قطعة قماش كثيفة (جينز ، كتان ، منشفة وافل) ، فرشاة خشنة (فرشاة) ، دهانات للأصابع.
مسار الدرس: من أجل التغيير ، ادعي طفلك للرسم بدهانات الأصابع على قماش سميك ، بيديه أو بفرشاة صلبة.
لهذا الغرض ، استخدمنا قطعة من منشفة وافل قديمة ومنديل من الكتان.
إذا رغبت في ذلك ، يمكن "غسل" اللوحة ، حيث يسهل غسل هذه الدهانات عادة.
هناك أيضًا دهانات وأقلام تلوين خاصة للرسم على القماش للبيع.
الدرس 15 "الإشارات المرجعية من أغلفة الحلوى"
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال والتفكير الإبداعي.
مواد: حلوى مغلفة.
مسار الدرس: علم الطفل أن يطوي غلاف الحلوى بطريقة يتم فيها الحصول على جزء من الإشارة المرجعية ، لربط أجزاء من الإشارة المرجعية معًا.
الدرس 16 "الرسم على ورق القصدير"
الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال والتفكير الإبداعي.
مواد: احباط ، عيدان أسنان أو أقلام بدون معجون.
مسار الدرس: ادعو الطفل لإكمال رسم بسيط (زهور ، شموس ، مطر ، غيوم) على ورق القصدير.
تم بناء البرنامج وفقًا للمنهج الدراسي ، مما يجعل من الممكن إجراء الفصول الدراسية بشكل أكثر كفاءة وشمولية. يتضمن محتوى البرنامج تحية وتمارين بطريقة مونتيسوري وألعاب خارجية وإبداع فني.
تم بناء الدرس وفقًا لمخطط معين ويتكون من عدة أجزاء.
يتم إعطاء الحق في تصحيح الفصول.
فهرس
المرفق 1
تمرين ممتع:
خرجت الحيوانات لتوجيه الاتهام ،
محسوبة بالترتيب.
بجانبهم أطفال
كل من الفتيات والفتيان.
تبدأ التدريبات
ترتفع الأرجل.
حسنًا ، سنرفع أيدينا
عالية ، إلى الغيوم جدا!
هنا يأتي دب فروي
الدوس يدوس بصوت عالٍ.
سوف نساعد حنف القدم ،
سنمر مثل الدب أيضًا.
Top da top، top da top
وصفق وصفق بيديك!
الأرنب يركض على العشب
سنقفز مثل الأرنب.
الساقين معا ، هوب هوب!
ركوب أكثر متعة ، يا صديقي!
النحل يرفرف بأجنحته
يرقصون معا على الزهور.
دعونا نضع المقابض على الجانبين ،
مثل أننا سنبسط أجنحتنا.
لوح ، طار
وكيف همهم النحل:
W-w-w!
هنا تومض الحوافر -
ركضت الخيول.
لنركض مثل الخيول
على أصابع القدم ، ثم على الكعب.
لذلك انتهى الشحن!
وداعا يا شباب!
إذا كنت تريد حقا،
عد غدا.
ذات مرة كان هناك القليل من جنوم (جلس ، قام) ،
بغطاء كبير (تمد اليدين) ،
كان مسافرًا جنومًا (يدان على حزامه ، يسير) ،
ركب على الضفدع:
القفز القفز ، كيلو فولت أمبير- كيلو فولت أمبير! (نقفز)
وحلقت على اليعسوب:
أه عالي! (مقابض التلويح)
سبح على طول التيار في فنجان شاي:
بول بول بول! (نطفو)
ركب سلحفاة:
أعلى القمة! (يدان على الحزام ، تدوس على الفور)
وبعد أن سلكت كل الطرق ،
تمايل في نسيج العنكبوت:
وداعا! (يتأرجح من جانب إلى آخر).
سيأتي الصباح (يديك لأعلى ، على الجانبين ، أسفل)
سوف يذهب جنوم في حملة مرة أخرى! (يتجول بهدوء حول الغرفة)
يمكنك شحنها من هذا القبيل. إخبار الطفلحكاية خيالية من تكويننا وفي نفس الوقت ممارسة التمارين.
"كان هناك قطة صغيرة ذات مرة. فاستيقظ ، وشد نفسه (واقفًا على أربع ، وثني ظهره ، ثم انحنى).
سألت الأم القطة: "أنت لا تريد النوم بعد الآن؟" "لا ، لا" (اعجن الرقبة ، وحركها "لا ، لا").
"أو ربما تذهب في نزهة على الأقدام؟" "نعم نعم". (نقوم بحركات الرأس المناسبة). ذهب القط في نزهة على الأقدام. في البداية سار ببطء ، ثم سار أسرع قليلاً ، ثم قرر الجري. جاءت قطة راكضة إلى المرج ، وهناك تطير الفراشات (نركض ونلوح بأذرعنا) ، يقفز الجنادب (نقفز) ، تزحف السحالي (نزحف أو نسير على أربع). ثم ذهب القط إلى الغابة. وهناك التوت والفطر ينمو (يميل إلى الأمام) ، والأشجار طويلة وطويلة (نستلقي على ظهورنا ونرفع أرجلنا). قابلت قطة تحمل دبًا ذو قدم حنفاء وقررت أن أحاول المشي مثله (نسير في الخارج وداخل القدم) ، ثم رأيت كيف كانت الشانتريل الحمراء تعمل ، وأردت أيضًا أن أتعلم كيف (نسير) والجري على أصابع القدم). وعلى الشجرة ، يقوم السنجاب الرقيق بتمارين القرفصاء. وأراد القط أن يفعل الشيء نفسه (القرفصاء). أخذت القطة تمشية جيدة ، متعبة. ركضت إلى المنزل واستلقيت لأرتاح (استلقينا على الأرض ، ونرتاح ، ونرتاح) ".
طائر اللقلق
- اللقلق ، اللقلق طويل الأرجل ،
أرني الطريق إلى المنزل.
- ختم بقدمك اليمنى ،
ختم بقدمك اليسرى
مرة أخرى - بالقدم اليمنى ،
مرة أخرى - بالقدم اليسرى.
بعد - بالقدم اليمنى ،
بعد - بالقدم اليسرى.
وبعد ذلك ستعود إلى المنزل.
***
الجنادب
ارفع علاقاتك
القفز الجنادب.
القفز القفز ، القفز القفز.
قف! جلسوا.
أكلنا العشب.
استمعوا إلى الصمت.
أعلى ، أعلى ، مرتفع
القفز على أصابع قدميك بسهولة!
***
فراشة
نامت الزهرة واستيقظت فجأة
لم أعد أريد أن أنام بعد الآن ،
تحرك ، مدّ يده ، (ارفع يدك ، مد يدك)
حلق وحلقت.
ستستيقظ الشمس فقط في الصباح
دوائر الفراشة وتجعيد الشعر. (تدور حول)
***
ضفدع
دعنا نقفز مثل الضفدع
بطل القفز.
للقفزة ، قفزة أخرى ،
نقفز أعلى يا صديقي!
***
ريح
تهب الريح في وجوهنا (مثل الريح تهب) ،
تمايلت الشجرة (تتأرجح الجسم).
تكون الرياح أهدأ ، وأكثر هدوءًا ، وأكثر هدوءًا (جاثمة).
الشجرة تزداد ارتفاعًا (قف ، يديك).
***
تهز الريح العشب
تهز الريح العشب
يميل إلى اليسار ، إلى اليمين.
لا تخافوا من الريح ، الأرانب ،
والرقص على العشب.
***
الأرنب الرمادي
يجلس الأرنب الرمادي
ويهز اذنيه.
مثل هذا ، من هذا القبيل
يحرك أذنيه (نقوم بتدليك الأذنين).
الارنب بارد للجلوس
نحن بحاجة إلى تدفئة الكفوف.
مثل هذا ، من هذا القبيل
نحتاج إلى تدفئة الكفوف (فرك راحة اليد).
الارنب بارد للوقوف
يجب أن يقفز الأرنب.
مثل هذا ، من هذا القبيل
يجب أن يقفز الأرنب (القفز).
الذئب يخاف الارنب!
هرب الأرنب على الفور!
***
سار الملك عبر الغابة
سار الملك عبر الغابة
وجدت نفسي أميرة.
دعنا نقفز معك.
ونركل أرجلنا.
وسنصفع الأقلام.
وسنغرق أقدامنا.
***
خرجت الفئران
خرجت الفئران مرة واحدة (تمشي في مكانها)
انظر ما هو الوقت. (يستدير لليسار ، لليمين ، أصابع "مثل الأنبوب" أمام العينين.)
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة (تصفق اليد فوق الرأس).
سحب الفئران الأوزان. (رفع الأيدي والقرفصاء مع أسفل الذراعين "شد الأوزان".)
فجأة سمع رنين رهيب (يصفق أمامه).
هربت الفئران (ركضت على الفور).
***
مشى تيم
مشى تيم ، مشى ، مشى ، (نسير على الفور).
وجدت فطر أبيض. (تصفيق يديك).
فطر الراز (يميل للأمام).
اثنان - فطر (يميل للأمام).
لذا الصندوق ممتلئ.
***
في الصباح ، ذهب التماثيل إلى الغابة (خطوة على الفور)
في الطريق ، وجدوا فطرًا (انحني للأمام ، استقامة ، يدان على الحزام)
وخلفه ، ثم واحد ، اثنان ، ثلاثة (إمالة الجسم من جانب إلى آخر)
ظهر ثلاثة آخرين! (اليدين إلى الأمام ثم إلى الجانب)
وبينما كان الفطر يقطف (ينحني للأمام ويداه على الأرض)
الأقزام تأخروا عن المدرسة. (يديك إلى الخدين وهز رأسك من جانب إلى آخر)
اركض بسرعة (اركض على الفور)
وأسقط الفطر كل شيء! (اجلس)
***
هنا تتأرجح النافذة (الذراعين على الجانبين)
خرج القط على الطنف. (تقليد مشية قطة ناعمة ورشيقة)
نظرت القطة لأعلى ، (ارمي رأسك للخلف ، انظر لأعلى)
نظر القط إلى أسفل. (رأس لأسفل ، انظر لأسفل)
استدرت الآن إلى اليسار (أدر رأسي إلى اليسار)
شاهدت الذباب يذهب. (أدر رأسك إلى اليمين ، انظر إلى "توجيه" الطيران)
متمدد ومبتسم (الحركات المناسبة وتعبيرات الوجه)
وجلست على الكورنيش.
***
دهمت القاطرة
دهمت القاطرة
وقاد المقطورات.
تشو تشو تشو ، تشو تشو تشو
سأهزهم بعيدا.
***
من يعيش في شقتنا؟
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة (صفقوا بأيدينا).
من يعيش في شقتنا؟ (نسير في المكان).
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (القفز في المكان.)
يمكنني عدهم جميعًا: (نسير على الفور).
أبي ، أمي ، أخ ، أخت ، (صفقوا بأيدينا).
قطة Murka ، قطتان ، (يميل الجسم إلى اليسار واليمين.)
الكريكيت ، الحسون وأنا - (يدير الجذع من اليسار إلى اليمين.)
هذه هي عائلتي بأكملها ، (صفقوا بأيدينا).
الملحق 2
يوميات تنمية الطفل
الآباء الأعزاء! لتتبع نمو طفلك ، املأ المذكرات وابتهج بنجاح طفلك.
معلمات المراقبة | حصيلة |
||||||||||||
1 ... التطور الاجتماعي والعاطفي: | |||||||||||||
أ) يجعل الاتصال بسهولة | |||||||||||||
ب) يتفاعل مع الأطفال | |||||||||||||
ج) يتفاعل مع الكبار | |||||||||||||
د) مثيرة عاطفيا | |||||||||||||
ه) مثبطة عاطفيا | |||||||||||||
و) العدوانية | |||||||||||||
ز) الخجل | |||||||||||||
2. خطاب: | |||||||||||||
أ) فهم الكلام | |||||||||||||
ب) حديث متماسك (كلمات ، عبارات) | |||||||||||||
3. مهارات اللعب | |||||||||||||
أ) يعيد إنتاج الإجراءات التي تم تعلمها مسبقًا في اللعبة | |||||||||||||
ب) ينقل الإجراءات إلى أشياء أخرى | |||||||||||||
ج) لعبة عرض الحبكة (يعيد إنتاج 2-3 إجراءات) | |||||||||||||
د) لعبة لعب الأدوار | |||||||||||||
4. استقلال | |||||||||||||
أ) الثياب وخلع ملابسه بنفسه | |||||||||||||
ب) يطلب المساعدة | |||||||||||||
5. مزاج | |||||||||||||
أ) يفرح ، يضحك ، لا يبكي | |||||||||||||
ب) كثيرا ما تضحك وتبكي كثيرا | |||||||||||||
ج) متذمر ، غير سعيد في كثير من الأحيان | |||||||||||||
| |||||||||||||
7. التطور الحسي | |||||||||||||
أ) يميز الأشياء حسب الحجم | |||||||||||||
ب) يميز الأشياء بالشكل | |||||||||||||
ج) يميز بين الألوان | |||||||||||||
8. الحركات العامة | |||||||||||||
أ) يعمل | |||||||||||||
ب) القفز | |||||||||||||
ج) يتسلق | |||||||||||||
د) خطوات أكثر | |||||||||||||
ه) رميات | |||||||||||||
9. المهارات الحركية الدقيقة | |||||||||||||
أ) دحرجة الكرة بين راحتي اليد | |||||||||||||
ب) يجمع الهرم | |||||||||||||
ج) ينقل العناصر الصغيرة | |||||||||||||
د) حلقات الخيط | |||||||||||||
ه) يبني من المكعبات | |||||||||||||
و) الأربطة | |||||||||||||
| |||||||||||||
أ) القدرة على الرسم بإصبع مع تطبيق بصمة على الورق | |||||||||||||
ب) القدرة على مسك الفرشاة | |||||||||||||
ج) رسم خطوط طويلة وقصيرة | |||||||||||||
د) القدرة على الرسم بفرشاة | |||||||||||||
ه) القدرة على ملء الصورة الظلية النهائية بنمط | |||||||||||||
و) القدرة على قطع البلاستيسين من الكل | |||||||||||||
ز) القدرة على لف "النقانق" البلاستيسين | |||||||||||||
ح) دحرجة البلاستيسين في كرة | |||||||||||||
ط) المهارات الشائكة |
شكرا لتعاونكم!
المواد المعدة
فيليبوفا أناستاسيا يوريفنا.
مدرس النطق MDOU №30 Ramenskoe ، مدرس مونتيسوري
باستخدام تقنية M.Montessori في تصحيح OHP ، لا يستطيع معالج النطق تصحيح البنية المعجمية والنحوية للكلام فحسب ، بل يمكنه أيضًا التعامل مع المظاهر الثانوية لـ OHP: السلبية ، ADHD. بالإضافة إلى ذلك ، تعتمد هذه الطريقة على تنمية الخبرة الحسية ، وهو أمر أساسي للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق.
كما تعلم ، في عمل معالج النطق مع الأطفال المصابين بـ OHPثالثا المستوى ، فإن تصحيح البنية المعجمية والنحوية للكلام يأتي في المقدمة.
تم تنفيذ هذا العمل من خلال مجموعة من الأساليب التقليدية والمبتكرة ، باستخدام عناصر من أصول التدريس M.
المشي على الخط
تحيات؛
-"دائرة"؛
- "درس من ثلاث مراحل" ؛
- "لحظة صمت"؛
العمل مع مادة مونتيسوري ؛
في المرحلة الأولى ، بالإضافة إلى المهام الرئيسية لتطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام ، كان من الضروري أيضًا حل عدد من المهام التصحيحية الإضافية في الهيكل العام لمنهجية مونتيسوري:
تعليم الأطفال مهارات الاسترخاء وتخفيف توتر العضلات.
لتعليم قواعد العمل في مجموعة وطرق التركيز ؛
تكوين علاقات ثقة ضمن فريق الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ؛
تطوير المكون التحفيزي للفئات ، الاهتمام المعرفي ؛
تطوير التنسيق بين اليد والعين.
تطوير المفردات. صياغة التركيز على تغيير الأشكال النحوية.
موضوع معجمي "فواكه".
مشي الخط:يؤدي الأطفال تمارين مختلفة لتنسيق الحركات ومهام لتنفيذ تعليمات متفاوتة التعقيد ، بالإضافة إلى تمارين لتنمية السمع الصوتي والذاكرة والانتباه. يحمل الأطفال أشياء مختلفة وأكواب وملاعق وكرات في أيديهم. يتم استخدام خيارات مختلفة للمشي: للخلف للأمام ، وللجانب ، والدوران ، وللموسيقى ، ولصوت الآلات الموسيقية.
تحيات:يجلس الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في دائرة ويمررون شمعة مضاءة بكلمات التحية. تساعد النار على تركيز الانتباه ، وضبط المزاج السلمي ، وتعزز التواصل بين الأشخاص. يمكن للأطفال التحية بصوت عالٍ وواضح ، بكلمات لطيفة أو همسات.
تساعد هذه الأساليب على تحسين الجو في المجموعة ، وخلق موقف إيجابي تجاه الفصول الدراسية ، وتلبية حاجة الأطفال للحركة ، وبناء الثقة في المعلم.
دائرة:أثناء ذلك ، يفحص الأطفال ويلمسوا ثمارًا حقيقية: تفاحة ، موزة ، كيوي ، برتقال ، ليمون. يقوم معالج النطق بتكوين وصف قصة لكل فاكهة ، ويصف شكلها ولونها ومذاقها - يتم إدخال الصفات النسبية في قاموس الأطفال. يجري تشكيل مفهوم عام عن "الفاكهة". ثم يتم تقطيع الثمار وتذوقها وعصر العصير منها. في عملية هذه الإجراءات ، يتم تجديد قاموس الفعل والتفريق بين دلالات الإجراءات المختلفة (قص ، عصر ، تحول ، صب ، تحريك)، بالإضافة إلى ذلك ، يقوم معالج النطق ، بالتعليق على أفعاله ، يعلم الأطفال تكوين بادئة الأفعال ( صب ، صب ، صب ، صب ، أعلى) ، ثم يعلق الأطفال بشكل مستقل على أفعالهم.
من خلال تذوق العصير ، يتعلم الأطفال تكوين الصفات النسبية من الأسماء: عصير برتقال - برتقال ، عصير ليمون - ليمون ، هريس تفاح - تفاح.
يرتبط تطوير المفردات ارتباطًا وثيقًا بتطور القواعد. عند إجراء عمليات التلاعب بالفواكه المختلفة ، يحدث استيعاب الحالة المضافة لصيغة جمع الأسماء: ماشا لديها تفاحة ، بينما كوليا ليس لديها (ماذا؟) - تفاحة ، فانيا لديها الكثير (ماذا؟) - تفاح.
تم استخدام الألعاب التالية كألعاب تعليمية: "تخمين بالوصف" ، "تخمين حسب المذاق" ، "ماجيك ميدجز" ، "إكسترا فور".
"دقيقة صمت": في نهاية الدرس ، استلقى الأطفال على السجادة واستمعوا لأصغر حفيف وأصوات ، أو استلقوا وأعينهم مغلقة واستمعوا إلى الموسيقى الهادئة. تمارين الاسترخاء هذه لها تأثير علاجي لأن تساعد في تخفيف التوتر العضلي والعاطفي وتطبيع الجهاز العصبي.
وهكذا ، من خلال الأحاسيس اللمسية والبصرية والذوق عند الأطفال ، يتم تكوين قاموس رمزي ، وقاموس فعل ، وقاموس الصفات ، ويتم إنشاء المعنى الدلالي للكلمة ، ويتم تطوير مهارات التصريف وتكوين الكلمات. الأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلامثالثا المستوى ، من الصعب جدًا تركيز الانتباه لفترة طويلة ، ومن خلال إجراء عمليات تلاعب مختلفة بالمنتجات والأشياء الطبيعية ، فإنهم قادرون على إظهار الاهتمام المعرفي لفترة أطول بكثير ويكونون مشاركين نشطين في عملية التصحيح.
كتمرين إضافي ، طُلب من الأطفال ربط الفاكهة الطبيعية بالصور. تم تنفيذ العمل على موضوع المفردات "الخضر" بطريقة مماثلة. ثم عقد درس تصنيف للتمييز بين مفهومي "الخضار" و "الفاكهة". صنف الأطفال الصور والأشياء إلى فئتين عند شرح أفعالهم. في وقت لاحق ، باستخدام أدوات منزلية حقيقية ، تم تنشيط المفردات وتم دمج الفئات الدلالية في الموضوعات: الطعام ، والملابس ، والأحذية ، والقبعات ، والمهن ، والأثاث.
في مجموعة مونتيسوري ، من أجل تعزيز المعنى الدلالي للكلمة ، يتم توفير إجراءات مختلفة في "منطقة الحياة العملية": غسل الأطباق (تفعيل القاموس
مقال حول استخدام طرق علاج مونتيسوري في فصول علاج النطق لتصحيح الكلام الفردي.
تعد انتهاكات الكلام والنمو الحركي هي الانحرافات الأكثر شيوعًا في تكوين نشاط عقلي أعلى عند الطفل. لا يسمح الاكتشاف المبكر وتصحيح الاضطرابات المختلفة في تنمية مهارات الكلام والحركة لدى الطفل فقط بتصحيح الانحرافات الموجودة ، ولكن أيضًا لمنع ظهور المزيد من الاضطرابات ، لتحقيق مستوى أعلى من نمو الطفل. يمكن أن يمنع التصحيح المنظم ظهور الانحرافات الثانوية.
الهدف الرئيسي من فصول تصحيح الكلام في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هو تكوين المعرفة والمهارات التي يوفرها برنامج التعليم والتدريب للأطفال. ولكن في الوقت الحاضر ، أصبحت تنمية الإمكانات الإبداعية للأطفال ، وإظهار النشاط في الحصول على المعرفة ، ذات صلة أيضًا. في الطفل ، من المهم تعزيز الفضول والقدرة على المقارنة والمقارنة والتحليل والحاجة إلى البحث المستقل عن إجابات للأسئلة الناشئة ، أي لتشكيل مؤشرات نفسية للاستعداد للمدرسة. لحل هذه المشكلة ، قدمت استخدام مواد مونتيسوريفي فصول التصحيح الفردية.
كما تعلمون بالفعل ، تتمثل طريقة مونتيسوري في تنظيم الأنشطة التعليمية وفقًا لـ "المظاهر الطبيعية للطفل" ، وتتيح إضفاء الطابع الفردي على العملية التربوية التي تهدف إلى التنمية الشخصية: يمر كل طفل بمسار نموه الفردي الخاص به. القدرات والاحتياجات ونظام العلاقات. أي أن التعليم الذاتي والتطوير الذاتي يشكلان أساس طريقة مونتيسوري.
في عملي ، كان الانحراف عن هذه الطريقة هو أنه خلال الفصول الإصلاحية الفردية لا يُمنح الطفل حرية اختيار المزايا ، ويقدم المعلم نفسه للطفل مادة مونتيسوري أو أخرى ، اعتمادًا على نوع الفصل الإصلاحي.
"مصادر قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم. من بين الأصابع ، من الناحية المجازية ، توجد أفضل الأنهار التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي "، كتب ف. أ. سوخوملينسكي. تعتبر حركات الأصابع واليدين ذات أهمية تنموية خاصة ، حيث أن لها تأثيرًا هائلاً على تطور الكلام وجميع النشاط العصبي لدى الطفل. تقع المراكز الحركية للكلام في القشرة المخية للإنسان بجوار المراكز الحركية للأصابع ، وبالتالي تطوير الكلام وتنشيط المهارات الحركية للأصابع ، فنحن ننقل النبضات إلى مراكز الكلام التي تنشط الكلام.
من خلال تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، فإننا نعمل على الأعضاء الداخلية للإنسان. لقد ثبت أن أحد مؤشرات التطور البدني والنفسي الطبيعي للطفل هو تنمية مهارات اليد أو اليد أو ، كما يقولون ، المهارات الحركية الدقيقة.
سأقدم بعض الأمثلة على استخدام مواد مونتيسوري في فصول التصحيح الفردية لتطوير المهارات الحركية الدقيقة.
الهدف الرئيسي من هذه المهمة هو إدخال الاسطوانات في ثقوب ذات حجم مناسب. عند القيام بهذه المهمة ، نطور الإدراك البصري لحجم الطفل (العين) ؛ يوجد تحضير لتدريس الرياضيات (5 أسطوانات في كل كتلة) ، يتعلم الطفل مقارنة القيم: مرتفع - منخفض ، أعلى من - أقل من ، الأعلى - الأدنى ، سميك - رفيع ، عميق - ضحل ، أعمق - ضحل ، عريض - ضيق ، على نطاق أوسع - أضيق ، إلخ. (هذه المهمة جيدة أيضًا لتطوير الكلام - اختيار الأضداد) ؛ يتم تحضير اليد للكتابة (تعمل الإبهام والسبابة والأصابع الوسطى لليد الأمامية).
المهمة: بناء برج حسب التغير في حجم المكعبات (بناء صف). هنا نطور أيضًا الإدراك البصري للحجم ؛ تطوير تنسيق الحركات وتركيز الانتباه ؛ التحضير لتدريس الرياضيات (10 مكعبات - قيمة الرقم 10) ، الإلمام بشكل المكعب ؛ المفاهيم: كبير - صغير ، أكثر من - أقل من ، أكبر - أصغر.
المهمة: بناء سلم حسب التغير في سمك القضبان (بناء صف). تطوير الإدراك البصري للأحجام ؛ تطوير تنسيق الحركات وتركيز الانتباه ؛ التحضير لتدريس الرياضيات والكتابة. يطور ذاكرة العضلات والدقة. المفاهيم: سميك - رفيع ، أثخن من - أنحف من ، أثخن - نحيف.
الحدائد الحمراء.
المهمة: بناء سلم حسب التغير في طول القضبان (بناء صف). تنمية الإدراك البصري والتحضير لتدريس الرياضيات ؛ المفاهيم: طويل - قصير ، أطول من - أقصر من ، أطول - أقصر.
المهمة: اختيار أزواج - ثقب - إدخال - حسب شكلها وحجمها. يتعلم الطفل التمييز بين الأشكال بصريًا ؛ التعرف على الأشكال الهندسية. تحضير اليد للكتابة والرسم (الإمساك بثلاثة أصابع وتتبع محيط الشكل بإصبع السبابة والوسطى). يمكنك عمل هذا الدليل بنفسك. سوف تحتاج إلى: ورق ملون ، ورق مقوى سميك ، رغوة ، غراء. إنها مصنوعة وفقًا لمبدأ إدراج الإطارات.
مجالس الشعور.
الهدف: تطوير اللمس والإدراك اللمسي والمهارات الحركية الدقيقة. يشعر الطفل بأصابعه بالتمييز بين الأسطح الملساء والخشنة ؛ المفاهيم: ناعم - خشن. بشكل غير مباشر ، هناك إعداد لليد للكتابة ، والتحضير لتصور تنوع العالم المحيط.
الهدف: تطوير اللمس (الإدراك اللمسي) ، المهارات الحركية الدقيقة. بشكل غير مباشر ، هناك تطور في تنسيق الحركات ، ومهارة العمل المتعمق المستقل ، وتدريب الأصابع ، وإعداد اليد للكتابة. المفاهيم: خشن ، وخشن ، وخشن.
الهدف: تطوير اللمس والإدراك اللمسي. يصنع الطفل أزواجًا من الأقمشة متشابهة للمس. تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، والتحضير للكتابة ، وإدراك النظام يحدث بشكل غير مباشر. القاموس: أسماء الأقمشة والمواد.
تتوفر جميع العناصر اللازمة لهذه التمارين تقريبًا ، ويمكنك عمل بعض الكتيبات بنفسك.
إن الجمع بين أساليب التعليم التقليدي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتفرد منهج مونتيسوري التربوي وابتكار تقنيات الألعاب هو الشرط الرئيسي لنجاح طفل ما قبل المدرسة في المستقبل.
جيزوفا ج.
مدرس معالج النطق
