تاتيانا جاربوزوفا
استخدام الفولكلور في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

التشاور حول الموضوع:

« إستعمال التراث الشعبيفي العمل مع الأطفال

سن ما قبل المدرسة».

المتعلمين:

Aksenova O. A.

Garbuzova T.A.

موسكو 2016

"الأوقات مختلفة الآن ، مثل الألعاب والأعمال.

روسيا بعيدة عن البلد الذي كان

لكن لا ينبغي أن ننسى التقليد القديم.

المجد لروسيا القديمة! المجد إلى جانبنا! "

ملاءمة: الشعب التراث الشعبي- واحدة من أكثر الوسائل فاعلية وملفتة للنظر ، محفوفة بفرص هائلة. إن التعرف على الأعمال الشعبية يثري مشاعر الأطفال وكلامهم ، ويشكل موقفًا تجاه العالم من حولهم ، ويلعب دورًا لا يقدر بثمن في التنمية الشاملة. محتوى شيق وثراء فانتازيا وصور فنية حية تجذب انتباه الطفل وتجلب له البهجة وفي نفس الوقت يكون لها تأثير تعليمي عليه. عير التراث الشعبيلا يتقن الطفل لغته الأم فحسب ، بل يتقن أيضًا جمالها ، والاقتضاب ، وينضم إلى ثقافة شعبه ، ويكتسب الفكرة الأولى عنها.

مهام: إظهار جمال اللغة الروسية من خلال الفن الشعبي الشفهي ، معبراً عنه في الأغاني ، والجوقات ، وأغاني الأطفال ، والترانيم ، والترانيم ، والألعاب الترفيهية ، والحكايات الخيالية ، والأحاجي ، والأمثال والأقوال ؛ لتكوين اهتمام الأطفال بالأطفال التراث الشعبي؛ إثراء مفردات الأطفال ؛ تطوير خطاب متماسك.

G. S. Vinogradov ، أكبر باحث للأطفال التراث الشعبي.

قيمة الفولكلورأنه بمساعدته ، يقيم البالغ اتصالًا عاطفيًا مع الطفل في روضة أطفال... يتم غرس ثقافة هذه العلاقات منذ الطفولة ، عندما يبدأ الطفل للتو في التعرف على العالم. يعتبر V.A. Sukhomlinsky أن الحكايات والأغاني وأغاني الأطفال وسيلة لا يمكن الاستغناء عنها لإيقاظ النشاط المعرفي والاستقلالية والفردية المشرقة. وبالفعل ، فإن الحديث الحنون عن النكات ، أغاني الأطفال يسبب الفرح ليس فقط للطفل ، ولكن أيضًا للبالغين ، استخداماللغة التصويرية للشعر الشعبي للتعبير عن رعايتهم وحنانهم ؛ الإيمان بالطفل.

تظهر الملاحظات أن العبارات القصيرة والإيقاعية التي ينطق بها الكبار ، والتي يلتقط فيها الطفل أصواتًا متكررة ، تجعله يتفاعل مع عمل فني. تنغيم الصوت في بعض الحالات يهدئه ، في حالات أخرى - ينشط. على سبيل المثال ، التهويدات لها تأثير مخدر ، وأغاني الحضانة التي تحتوي على تقنيات اللعب ( "لادوشكي", "هناك عنزة مقرن", "هيا بنا هيا بنا"، يسبب الحاجة إلى الدخول في اتصال عاطفي مع شخص بالغ.

الأغاني والجمل وأغاني الحضانة هي أولى الأعمال الفنية التي يسمعها الطفل. التعارف معهم يثري مشاعره وكلامه ، ويشكل موقفًا تجاه العالم من حوله ، ويلعب دورًا لا يقدر بثمن في التنمية الشاملة. صوتهم ، إيقاعهم ، لحنهم ، تسلية ، تجذب الأطفال ، تجعلهم يرغبون في التكرار ، يتذكرون ، وهذا بدوره يساهم في تطوير الكلام العامي.

لذلك ، في الحياة اليومية ، نولي اهتمامًا كبيرًا للتعرف على لغتنا الأم. اناشيد وجمل واناشيد اطفال وغيرها الصغيرة أشكال الفولكلور، الحكايات الخرافية هي الأعمال الفنية الأولى التي يسمعها الطفل. التعارف معهم يثري مشاعره وكلامه ، ويشكل موقفًا تجاه العالم من حوله ، ويلعب دورًا لا يقدر بثمن في نمو الطفل.

تسمى الأغاني والقصائد والنكات والأقوال والأمثال والأحاجي بلآلئ الفن الشعبي. إنها لا تؤثر على العقل فحسب ، بل تؤثر أيضًا على الحواس. طفل: التعاليم الواردة فيها يسهل فهمها وتذكرها ، ولها تأثير كبير على نمو الأطفال وتنشئتهم.

تنتقل الثقافة الشعبية وتجارب الحياة من جيل إلى جيل. صقل محتواها على المدى الطويل يسمح لهم بأن يصبحوا ، في الواقع ، نماذج لقواعد السلوك في تربية الأطفال وتعليمهم. سن ما قبل المدرسة... الوقت هو مؤشر على أهميتها التربوية.

باستخدام يمكن للفولكلور أن يأسر الأطفالغرس حب اللغة الروسية.

ليست أفلام أكشن وليست صور مخيفة لبرامج تلفزيونية ولا ألعاب كمبيوتر - "الرماة"يجب أن يكون لها تأثير على الأطفال ، ولقاءات جيدة رائعة ومبهجة من الفنون الشعبية الشفوية.

استخدام الفولكلورهو عمل رائع ومهم. ويجب أن تبدأ بميلاد الطفل كما يقول الناس مجازيًا. "مع حليب الأم"... منذ العصور القديمة ، كانت الأمهات تلهم الأطفال وتواسيهم وتداعبهم وتهدئتهم من خلال التهويدات والطنين والكلاب الصغيرة.

يظهر بحث العلماء المعاصرين أن التهويدات والألحان تسبب إحساسًا بالأمان النفسي لدى الطفل ، وبالتالي لها تأثير علاجي له ، وهو أمر مهم للغاية يجب مراعاته عند الحديث عن التأثير الهائل لأعمال الفن الشعبي الشفوي.

أهمية خاصة التراث الشعبيفي الأيام الأولى من حياة الطفل روضة... في الواقع ، خلال فترة التعود على البيئة الجديدة ، كان يفتقد المنزل ، والدته ، ولا يزال غير قادر على التواصل مع الآخرين. الأطفال، الكبار. تساعد أحيانًا قافية الحضانة المختارة جيدًا والموجهة بشكل واضح على إقامة اتصال مع الطفل ، وإثارة المشاعر الإيجابية فيه ، والتعاطف مع شخص ما زال غير مألوف - المربي.

يمكنك القيام بذلك خلال ساعات الاستقبال في الصباح استعمالالأغاني الصغيرة - أغاني الحضانة بأسماء أطفال محددة ( "Like our Katenka", "ركب فانيا", "فاسينكا صديق"). يجب أن تكون مادة الكلام واضحة ، ويمكن الوصول إليها ، ومناسبة للمتعهد سن.

يمكنك القيام بذلك أثناء ارتداء ملابس الأطفال أو خلع ملابسهم استخدام الأغاني - pestushki، خرافات محتوى الدعابة ( "العقعق", "الجد دانيلا", "كان هناك وقواق", "الصديق الراعي").

عند وضع الأطفال في الفراش ، يجب على المرء استعمالتهويدات صغيرة ، تغنيها بهدوء ، بلطف ، رخيم. ( "نعم ، قطة", "بايو ، بايو", "المنوم"وإلخ.)

خلال فترة التكيف ، تعتبر قافية الحضانة مساعدًا لا غنى عنه للمعلم ، فهي تساعد على إقامة اتصال مع الطفل ، وإثارة المشاعر الإيجابية فيه ، والتعاطف مع المعلم. بما أن العديد من الأعمال الشعبية تسمح لك بوضع أي اسم دون تغيير محتواه.

على سبيل المثال:

"من هو جيد معنا ،

من هو حسن المظهر؟

ديما جيد!

فانيشكا وسيم! "

خلال لحظات النظام ، على سبيل المثال ، أثناء الغسيل ، تُعلِّم أغاني الحضانة والفكاهة الأطفال عدم الخوف من الماء ، وغرس مهارات ثقافية وصحية ومهارات الخدمة الذاتية في نفوس الأطفال.

"أيها الحنق ، الحنق ، الحنق

نحن لا نخاف من الماء ... "

"كرين ، افتح

اغسل أنفك ... "

"ماء ، ماء ، اغسل وجه فانيا"

تساعد قافية الحضانة أيضًا في هذه العملية تغذية:

"ذكي كاتينكا

تناول العصيدة الحلوة

لذيذ ، رقيق ،

ناعمة ، عطرة ... "

"Ay tu-tu-tu-tu

لا تطبخ العصيدة شديدة الانحدار ... "

أثناء ارتداء الملابس مشي:

ها هم أحذية:

هذا واحد من الرجل اليسرى ،

هذا واحد من الساق اليمنى.

لو أمطرت،

دعونا نلبس الكالوشات لدينا.

هذا واحد من الساق اليمنى ،

هذا واحد من الرجل اليسرى.

هذا امر جيد جدا.

أشكال صغيرة الفولكلور المستخدموفي تنمية مهارات العناية بالنفس والنظافة. ترافقت مظاهرة العمل العمالي بأغنية حضانة. على سبيل المثال ، قامت بتعليم كيفية غسل اليدين ، حيث أوضحت كيفية لف الأكمام ، واليدين بالصابون ، وشطف الصابون ، والتجفيف بمنشفة ، وتشجيع الصغار على تكرار الإجراءات. لإثارة مزاج البهجة ، مصحوبة بعملية الغسيل بكلمات: "ماء نقي ، يغسل وجه ساشا ، أنيا - باطن اليد، والأصابع - إلى Antoshka ". أو: "ماء ، ماء ، اغسل وجه أندريوشا"... كل هذا ساعد الأطفال على تذكر كل من تسلسل الإجراء وقافية الحضانة المضحكة.

بالاستماع إلى اللحن وصور اللغة الشعبية ، لن يتقن الطفل الكلام فحسب ، بل سينضم أيضًا إلى جمال الكلمة وأصالةها.

تساعد البساطة والصوت اللحن لقوافي الحضانة الأطفال على تذكرها. يبدأون في إدخال أغاني الحضانة الشعبية في ألعابهم - أثناء إطعام الدمية أو وضعها في السرير. إن أغاني الحضانة مهمة جدًا في تعزيز الود والإحسان والتعاطف عند الأطفال. إذا بكى شخص ما في مجموعة من الأطفال ، فحاول الباقون أن يهدأوا ، الحكم: "لا تبكي ، لا تبكي ، سأشتري لفة".

لا يحب الأطفال دائمًا تمشيط شعرهم ، ضفائر الضفيرة ، هذا الإجراء أكثر متعة أغنية الأطفال: "ينمو جديلة الخاص بك إلى الخصر ..."

عند قراءة قافية الحضانة "تنمو ، منجل"دعوت أحد الأطفال لإظهار كيف أن والدتي تمشط شعرها بعناية ، وكيف تدينها بلطف في نفس الوقت. في ذاكرة الأطفال ، كانت صورة الأم تظهر بوضوح. من خلال نسخها في أفعالهم ، نقلوا المشاعر التي يمرون بها يوميًا. في التكرارات اللاحقة لقافية الحضانة ، كانت هذه الإجراءات مصحوبة بالفعل بالنص.

نفس أغاني الحضانة تشجع الأطفال على الانصياع. أنا أستعملعدد كبير من أغاني الأطفال وأغانيهم عند وضع الأطفال نايم: "إذن الحيوانات نائمة ...", "النوم ، النوم يا طفل فانيوشينكا ..."

بوبيفكا: "Bayu-byu ، byu-byu ، أنت لا تنبح الكلب ..."له دلالة تنويرية ، يعلم العناية بالآخرين.

التراث الشعبيقادر على تصحيح سلوك الأطفال ، وخلق مزاج جيد فيهم ، وتعزيز الاحترام والحب "إلى الأرض الأم".

"Top - top on earth - -

بعد كل شيء ، الأرض لنا ،

وبالنسبة لنا هم ينمون عليه

الفطائر والعصيدة "

مع باستخدام الفولكلورتطوير النشاط البدني الأطفال: "سارت أقدام كبيرة على طول الطريق ...", "أرنب صغير يركض بالقرب من الانسداد ..."

في قافية الحضانة "إصبع - فتى ، أين كنت ..."ينظر الأطفال إلى الولد الصغير على أنه مخلوق مجتهد وخير يعتني بإخوانهم الصغار.

التراث الشعبييثير في الأطفال احترام كبار السن ، والود ، والشعور بالتعاطف مع الأقران. تهدئة طفل صديق يبكي يدين: "لا تبكي ، لا تبكي ، سأشتري لفافة ، لكن إذا بكيت ، سأشتري أحذية رفيعة ..."

ومن بين ثروات الملحمة الشعبية خاص التراث الشعبيالشكل عبارة عن قصة خرافية. بشكل تعبيري ، بقوة جذابة ، في شكل يسهل على الطفل الوصول إليه ، تكشف الحكايات الخيالية عن قيم وطنية وعالمية تم تشكيلها تاريخيًا. حكايات منزلية ، حكايات خرافية ، حكايات خرافية عن الحيوانات - علم الأطفال التنقل بين أشياء العالم من حولهم ، وتعريفهم بشخص ونوع نشاطه. تم إنشاء المتطلبات الأساسية لللفظ ( التواصل اللفظي، النشاط المعرفي.

يكتسب الطفل ، من خلال الأعمال الشعبية ، تجربة فعالة في السلوك الاجتماعي ، ورؤية إنسانية بحتة وموقف تجاه جوانب معينة من الحياة الاجتماعية. قوم جدا التراث الشعبيله تأثير تنشئة على الطفل.

التكامل التربوي المناطق:

"التطور المعرفي", "تطوير الكلام", "التنمية الاجتماعية والتواصلية", "التطور البدني", "التطور الفني والجمالي"

التطور البدني.

تعلم الألعاب الخارجية "عند الدب في الغابة", "مثل الجد تريفون"؛ التعليم الجسدي "لفت نبات", "Teremok", "ريابا دجاج"؛ تمارين الصباح "Cockerel، cockerel ...", "لادوشكي"وإلخ.

التنمية الاجتماعية والتواصلية.

قراءة أغاني الحضانة الشعبية، الأمثال، المكالمات: "بساطة فانيا ، فانيا", "خيار ، خيار", "Cockerel، Cockerel", "لادوشكي", "أوه ، كيف أحب بقري", "Ai الحنق ، الحنق ، الحنق!", "مطر", "ماء ، ماء ، اغسل وجهي", "بطنا في الصباح", "برميل قطران جوبي"وإلخ.

لعبة تعليمية مواقف: "كوكريل وعائلته", "زيارة جدة ريدل", "جاءت حكاية خرافية لزيارتنا", "بالكاد ، بالكاد ، بدأت الصليبات بالدوران", "Ryabushechka Hen", "الأرنب يقفز بسرعة ، أنت تمسك به", "هناك كوخ من الطوب ، بارد الآن ، وحار الآن", "حزام فاسكا"وإلخ.

الجمباز الاصبع : "العقعق", "أصابع مرحة", "ماعز", "مطر", "سنجاب", "عائلة", "أولادوشكي", "أصابع"وإلخ.

مشاهدة عروض الدمى المتحركة "كوخ Zayushkina", "Teremok", "كولوبوك", "الذئب والماعز السبعة الصغار"دجاج ريابا.

التنمية التواصلية.

قراءة الحكايات الشعبية الروسية ، والمحادثات حول محتواها ، وتخمين الألغاز.

التطور الفني والجمالي. معرض لرسومات وحرف من البلاستيسين حول موضوع قطع الأرض من الحكايات الشعبية الروسية (مع الوالدين).

انتاج |: هادف ومنهجي استخدام مصنفات الفولكلورفي رياض الأطفال يسمح لك بوضع الأساس للرفاه النفسي الجسدي للطفل ، والذي يحدد نجاحه التنمية الشاملةالخامس فترة ما قبل المدرسة الطفولة.

فهرس:

Anikin V.P. أمثال شعبية روسية ، أقوال ، ألغاز ، أطفال التراث الشعبي... - م: أوشبيدجيز ، 1957. - 240 ثانية.

ميلنيكوف إم إن روسي للأطفال التراث الشعبي... - م: التعليم ، 1987. - 239 ثانية.

الفن الشعبي في تربية الأبناء / أد. تي إس كوماروفا. - م: المجتمع التربوي في روسيا ، 2000. -256 ثانية.

مجموعة

خطاب ألعاب تعتمد على الفولكلور للأطفال

ل الأطفال

نجارة روضة سن

ملاحظة توضيحية....................................................................................3

القسم 1:التهويدات

"قطة قط" ……………………………………………………………………… ..4

"أوه ، قيثارة ، قيثارة ، حمالات" ............................................................................... ... 4

"بقلم ………" ……………………………………………………………………… 5

"بايو ، بايو ، باينكي" …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….

"النوم ، ابني ، النوم" …………………………………………………………… .5

القسم 2:أغاني الأطفال

"ذهبت القطة للتجارة ..." ……………………………………………………… .6

"ماء ، ماء ، اغسل وجهي ..." ………………………………………… 6

"بطنا في الصباح ... .." ...................................................................................................... 7

"Cockerel، cockerel ...." ………………………………………………………………… .7

"الظل - الظل - الظل" ………………………………………………………………… .8

قسم 3:وسائل الشرح

"الشمس" ………………………………………………………………………… ... 9

"قبرة - لاركس" ………………………………………………………… .9

"مطر ، مطر ، متعة أكثر ..." ………………………………………………… ... 9

"قوس قزح - قوس" …………………………………………………………………… ... 10

"الخنفساء" ………………………………………………………………………… 10

القسم 4:القراء

عدد القراء ……………………………………………………………… ... 11

القوافي الصاخبة ………………………………………………………………… ..... 11

قراءة الموضوع ………………………………………………………………… .. 11

القسم 5:كلمات معقدةالنطق ………………………………………………………...13

القسم 6:الألغاز ………………………………………………………………..14

القسم 7:نكات …………………………………………………………...15

القسم 8:جمل …………………………………………………………...16

ملاحظة توضيحية

الكلام هو هدية عظيمة للطبيعة ، بفضلها يحصل الناس على فرص واسعة للتواصل مع بعضهم البعض. ومع ذلك ، فإن الطبيعة تكرس القليل من الوقت لظهور وتشكيل الكلام - في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة. خلال هذه الفترة ، يتم تهيئة الظروف المواتية لتطوير الكلام ، وتم وضع الأساس لأشكال الكلام المكتوبة - القراءة والكتابة ، وتطور الكلام واللغة اللاحق للطفل.

يعتبر الفولكلور للأطفال أحد وسائل تنمية الكلام. يساعد التراث الشعبي للأطفال الأطفال على استيعاب النظام الصوتي للغة بشكل أفضل ، وإتقان الأشكال النحوية الأساسية ، ويبدأ الأطفال في تطوير أشكال معقدة من الجمل ، ويتقنون مهارات التحدث. يساهم استخدام أنواع مختلفة من الفولكلور للأطفال في تطوير الجهاز المفصلي والصوتي للأطفال ، ويحسن تنفس الكلام ، والإدراك السمعي. الفولكلور يساعد في التنمية وسائل مختلفةالتعبير عن التجويد ، تتراكم المفردات النشطة وتثريها عند الأطفال.

المجموعة مخصصة لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعملون مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

إن استخدام أنواع مختلفة من فولكلور الأطفال في العمل مع الأطفال سيساهم في تكوين خطابهم الصحيح والوقاية من عيوب النطق.

يمكن للوالدين أيضًا استخدام هذه المواد عند العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر لتطوير الكلام في المنزل.

3القسم 1: التهويدات

"هريرة - قطة"

استهداف:لتعلم تكوين أسماء ضآلة - عاطفية لحيوانات الأطفال ، لربط أسماء حيوانات الأطفال بصيغة المفرد والجمع.

السكتة الدماغية:يجلس الأطفال في نصف دائرة ، يضع المعلم الدمية جانباً ويهزها ويصدر صوت تهويدة بهدوء.

"أنت قطة بالفعل - قطة ،

كيتي - العانة الرمادية!

أتيت لقضاء الليل معنا

تحميل طفلنا.

أوه ، كيف أنا بالنسبة لك أيها القط ،

سأدفع مقابل العمل:

سأعطيك إبريق حليب

وقطعة من الفطيرة.

أنت تأكل ، لا تنهار ،

لا تطلب المزيد ، كيتي "

"أوه ، ليولي ، ليولي ، ليولينكي"

استهداف:عزز الاستجابة العاطفية لكلمات التهويدة. - إثراء كلام الأطفال بالكلمات الرقيقة.

السكتة الدماغية:يدعو المعلم الأطفال إلى تخيل لعبتهم المفضلة في أيديهم وهم يهزونها.

"أوه ، ليولي ، ليولي ، ليولينكي ،

وصل غولينكي ،

وصل غولينكي ،

بدأوا في السخرية

ضعي طفلي لينام "

"مع السلامة………"

استهداف:تنمية اهتمام الأطفال بالأغاني الشعبية وحبهم لها وإثراء مفرداتهم.

السكتة الدماغية:يغني الأطفال مع المعلم ويكررون الحركات للنص.

"وداعا ، وداعا ، وداعا ، ( هز رؤوسهم)

أنت كلب لا تنبح! ( هز اصبعك)

أنت بقرة ، لا تندم! ( عرض "الأبواق")

أنت ، ديك ، لا تبكي! ( هز اصبعك)

وينام ولدنا ضمادات الخد مطوية معًا)

سوف يغلق عينيه "( أغمضوا أعينهم)

"بايو ، بايو ، بينكي"

استهداف:تقوية فكرة نوع أغاني التهويدة لدى الأطفال وأنواعها من خلال تطوير الكلام.

السكتة الدماغية:مدرس بالزي الشعبي الروسي ، يهز المهد ، يدندن أغنية. يقف الأطفال في دائرة ويغنون مع المعلم يتأرجح على إيقاع الأغنية.

"بايو ، بايو ، بينكي ،

سوف نشتري أحذية فانيا ،

دعونا نضعها على الساقين

لنبدأ على طول الطريق

سوف يمشي فانيشكا

ارتدي أحذية جديدة! "

"النوم ، ابني ، النوم"

استهداف:أعط الأطفال فكرة عن معنى الكلمات غير المألوفة في الأغنية.

السكتة الدماغية:يقرأ المعلم ويشرح للأطفال ما تقوله الأغنية.

"نم ، ابني ، نام

Lyuli ، lyushenki ، lyuli

قريبا سوف يمر الليل

ستشرق الشمس الحمراء.

قطرات الندى الطازجة سوف تسقط

سوف تنمو الزهور في الحقل ،

سوف تزهر حديقة الربيع

الطائر الحر سوف يغني.

Lyuli ، lyushenki ، lyuli ،

يا بني ، نم بهدوء "

القسم 2: أغاني الحضانة

"ذهبت القطة إلى السوق ..."

استهداف:إثراء المفردات الخاصة بك. تطوير مهارات الاتصال.

السكتة الدماغية:قراءة معبرة لقافية الحضانة من قبل المعلمة. تنظيم قافية الحضانة للأطفال.

"ذهبت القطة إلى السوق ،

اشتريت فطيرة قطة

ذهبت القطة إلى الشارع ،

اشترت القطة كعكة.

هل تملكه بنفسك؟

أو كاتيا لهدم؟

سأعض نفسي

سأحضر كاتيا أيضًا ".

"ماء ، ماء ، اغسل وجهي ..."

استهداف:تطوير المحركات الدقيقة والتخصيب كلمات.

السكتة الدماغية:يقرأ المعلم قافية الحضانة ويقوم بحركات مع الأطفال.

"Vodichka ، vodichka ( الأطفال يقلدون نفض الماء من راحة يدهم) ،

اغسل وجهي ( أظهر كيف تغسل وجهك)

لتجعل عينيك تلمعان ( يتم طي إصبع واحد على كل سطر في كلتا اليدين),

لجعل خديك تحترق

حتى يضحك الفم ،

لدغة السن "

"بطنا في الصباح ... .."

استهداف:تطوير الجهاز المفصلي وتكوين النطق الصحيح للصوت وإثراء المفردات.

السكتة الدماغية:يقرأ المعلم قافية الحضانة ، وينطق الأطفال المحاكاة الصوتية.

"بطنا في الصباح:

"الدجال الدجال الدجال! الدجال الدجال الدجال! "

الأوز لدينا من البركة:

"ها ها ها ها! ها ها ها ها! "

لدينا gulenki في الأعلى:

"جرو-جرو-جرو-جرو!"

دجاجنا في النافذة:

”شارك! كو كو كو! "

وكيف بيتيا الديك

في وقت مبكر من الصباح

سنغني: "Ku-ka-re-ku!"

"Cockerel، Cockerel ...."

استهداف: توضيح وتوحيد النطق الصحيح للصوت. بالكلمات والعبارات. تنمية القدرة على نطق نهاية الجمل في أغاني الأطفال.

السكتة الدماغية: يقرأ المعلم الكلمات الأولى من الجملة ، وينتهي الأطفال قائلين:

"Cockerel ، Cockerel ،

التقوقع الذهبي

رأس الزبدة

لحية حريرية

أنت لا تدع أطفالك ينامون "

"الظل - الظل - العرق"

استهداف: علموا ، بمساعدة معلم ، أن لا ينظموا مهرجانات كبيرة.

السكتة الدماغية: يقرأ المعلم قافية الحضانة ، ويصور الأطفال المقنعون الحيوانات وينطقون الكلمات.

"الظل - الظل - العرق ،

هناك سور معركة فوق المدينة.

جلست الحيوانات تحت السياج

تفاخر طوال اليوم.

تفاخر الثعلب:

أنا جمال للعالم كله!

تفاخر الأرنب:

اذهب ، اللحاق!

تفاخر القنافذ:

معاطف الفراء لدينا جيدة!

تفاخر الدب:

هل يمكنني غناء الأغاني!

فاجأهم الماعز:

أفضل من كل عيني! "

قسم 3:وسائل الشرح

"الشمس"

استهداف:لحفظ دعوة "الشمس المشرقة". تطوير التعبير النغمي للكلام.

السكتة الدماغية:يعرض المعلم للأطفال صورة حيث تكون الشمس مغطاة بالكامل تقريبًا بسحابة. يدعو الأطفال لإلقاء نظرة على الصورة ومحاولة استدعاء الشمس.

دلو الشمس

انظر خارج النافذة!

مشمس ، تلبيس!

أحمر ، أظهر نفسك!

الأطفال يلعبون

كنت متوقعا! "

"قبرة - لاركس"

استهداف:قم بتطوير كلام الأطفال بمساعدة النقرات ، وشجعهم على استخدام نغمات مختلفة: بصوت عالٍ ، هادئ ، ممتع ، حنون.

السكتة الدماغية:يجلس الأطفال في نصف دائرة ، ويتحدث المعلم عن ماهية الهتافات وكيف ولماذا تم استخدامها. ثم يدعو الأطفال للاستماع وتكرار المكالمة مع نغمات مختلفة.

قبرات قبرة!
طائر السمان!
تعال إلينا ، احضر لنا:
ربيع دافئ ، صيف خصب ،
الربيع مع المطر ، الصيف بالأعشاب.
الربيع مع أشعة الشمس ، والصيف مع الحبوب.

"مطر ، مطر ، متعة أكثر ...".

استهداف:للتعرف على محتوى الترنيمة الشعبية الروسية "مطر ، مطر ، متعة أكثر ...". استمر في التدريس لفهم أسئلة المعلم والإجابة عليها.

السكتة الدماغية:يقرأ المعلم ترنيمة للأطفال ، ثم يسأل الأطفال أسئلة حول المحتوى ، يجيب الأطفال.

مطر ، مطر ، أكثر متعة ،

بالتنقيط ، بالتنقيط ، لا تندم!

فقط لا تبللنا!

لا تطرق على النافذة عبثا -

سبش في الغابة المزيد:

سوف يصبح العشب أكثر سمكا!

قوس قزح

استهداف:إثراء كلام الأطفال وتوسيع المفردات وتطوير الخيال.

السكتة الدماغية:في نزهة بعد المطر ، يشاهد الأطفال مع معلم قوس قزح وينطقون النداء.

آي ، قوس قزح.
لا تدعها تمطر
تعال على ضوء الشمس
دلو أحمر -
إلى نافذتنا!

"دعسوقة"

استهداف:طوّر كلامًا متماسكًا أثناء حفظ المكالمة ، وقم بتوسيع التفاعل مع الأطفال من أجل تنشيط كلامهم.

السكتة الدماغية:يقرأ المعلم الترنيمة بشكل صريح ويتحدث مع الأطفال حول المحتوى. يقرأ مرة أخرى بعقلية.

"دعسوقة،
طير الى السماء
هناك أطفالك
يأكلون شرحات.
واحدا تلو الآخر
وليس لديك واحد "

القسم 4:القراء

عدادات عدد العد

استهداف:لتكوين القدرة على الاحتفاظ بالنتيجة لدى الأطفال ، وتطبيق المهارات المشكلة في أنواع مختلفةأنشطة.

السكتة الدماغية:يدعو المعلم الأطفال لاختيار "قطة" للعبة الخارجية "Cat and Mouse" بمساعدة قافية العد. أولاً: يتلو الأطفال صلاة العد مع المعلم ، ثم يعرض المعلم على أحد الأطفال قراءة حكم العد.

"واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.

والحياة ضيقة بدون صديق

اخرج من الدائرة قريبا "

القوافي الصاخبة

استهداف:تنمية اهتمام الأطفال باللعب كلمات غير عادية.

السكتة الدماغية:يلفظ المعلم كل كلمة بشكل واضح ويشجع الأطفال على التكرار.

"Eni-bene-rets ،

كوينتر مينتر تلذذ ،

أي عبد بني ،

كوينتر مينتر تود "

القوافي الموضوع

استهداف:تنمي خيال الأطفال وذاكرتهم وإحساسهم بالإيقاع.

السكتة الدماغية:يدعو المعلم الأطفال إلى حفظ قافية عد جديدة وممتعة.

"تحت الجبل بجانب النهر

يعيش التماثيل - كبار السن.

لديهم جرس معلق

مكالمات مذهب:

ديجي دون ، ديجي دون -

استهداف:تنمية الذاكرة والشعور بالإيقاع.

السكتة الدماغية:المعلم ، ينطق قافية العد ، يشير إلى المشاركين ، ومن يحصل على الكلمة الأخيرة هو الذي يقود.

"أنا حيوان ،

وأنت حيوان

أنا فأر

أنت نمس

أنت ماكر

من هو ذكي -

لقد خرج! "

القسم الخامس: أعاصير اللسان

استهداف:تطوير نطق واضح ومفهوم للكلمات والعبارات. طور الانتباه السمعي، سمع الكلام ، جهاز صوتي.

السكتة الدماغية:المعلم يقول خداع اللسان - يعطي عينة الكلام، يكرر الطفل.

الغراب جلس على السياج

بدأ The Rook محادثة معها.

فيدورا لديها طماطم في حديقتها ،

خارج سياج فيدورا - يطير agarics.

اشترى الحبار

فستان من الدانتيل.

الحبار يمشي

تظهر فستانها.

الموقد يخبز

والنهر يتدفق.

الموقد صامت

والنهر قرقرة.

إيفاشكا لديها قميص

القميص به جيوب.

جيوب جميلة

على قميص إيفاشكا.

القسم 6: الألغاز

استهداف:تعلم كيفية تخمين الألغاز الوصفية ، وتوحيد المعرفة حول السمات المميزة للحيوانات البرية.

السكتة الدماغية:يرسم المعلم صوراً للحيوانات أمام الطفل ، ويدعوك إلى الاستماع بعناية وتخمين الحيوان الذي يتحدث عنه. للقيام بذلك ، يجب على الطفل التقاط صورة مقابلة للبالغين وإظهارها.

يقود الصداقة مع الثعلب ،

للآخرين ، شرير رهيب.

كل الأسنان تنقر وتضغط ،

رمادي مخيف جدا .... (ذئب)

خداع خبيث

رأس أحمر

ذيل رقيق - جمال!

ما أسمها؟ (فوكس)

من هو الأكبر في الغابة ،

من يلبس الأغنياء الفراء

من في العرين حتى الربيع

أحلام الليل والنهار؟ (يتحمل)

الابيض الصغير،

القفز على طول الغابة ،

على قرع كرة الثلج. (هير) أحمر ، رقيق

يعيش على شجرة عيد الميلاد.

اسنان قوية

قضم الجوز. (سنجاب)

القسم السابع: النكات

استهداف:تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية.

السكتة الدماغية:يقوم المعلم بقراءة النكات للأطفال ويقوم بحركات مختلفة تتناسب مع النكتة. يظهر لعب الأطفال: حيوانات ، طيور ، عن أي منها في السؤالفي مزحة.

"نعم ، الحنق الحنق ،

سحب الدب الماء

حوض كامل ،

أردت أن أغسل نفسي!

يجب عليك ، يجب أن تكون نظيفًا

امشي نظيفًا في الغابة! "

"نينيلا خنزير

أثنى الابن:

هذا لطيف

هذا لطيف جدا:

يمشي جانبيًا

تستقيم الآذان

ذيل حصان الكروشيه

أنف خنزير صغير! "

بقرة بقرة

تستيقظ إلى الشمس

يمضغ العشب في عمود ،

يحمل الحليب إلى المنزل!

للفتيات والفتيان -

تصب في أكواب للجميع:

"اشرب ، اشرب ، اشرب ،

واسكب المزيد! "

"بيتيا بيتيا كوكريل ،

بيتيا مشط أحمر ،

على الطريق ذهب

ووجدت قرشًا جميلًا

اشتريت لنفسي بعض الأحذية

والدجاج - أقراط! "

القسم 8: الجمل

استهداف:تطوير كلام الأطفال من خلال تعريفهم بنوع الفولكلور: الجمل.

السكتة الدماغية:يقوم المعلم ، باستخدام الرسوم التوضيحية الملونة ، بقراءة الجمل للأطفال ، ويشرح معنى الكلمات الجديدة ، بناءً على خبرة ومعرفة الأطفال.

"النحل ، النحل ، أعطنا العسل ،

بحيث يكون سطح السفينة ممتلئًا!

نأكل عسلا نقول:

"أوه ، يا لها من نحلة تعمل بجد لنا!"

"العصفور هو العندليب ،

تعال إلينا في أقرب وقت ممكن!

Tirli-tirli-tirli-lei ،

سيكون أكثر متعة لنا أن نعيش! "

"بالفعل أنت ، zayinka ، skok-skok ،

أوه ، أيها الذيل الأبيض الصغير!

لا تلمس ، لا تمزق شجرتنا ،

شجرة التفاح لدينا ، فتاتنا!

سوف تتفتح في الربيع أجمل من الجميع ،

دعونا نحصل على حصاد كبير بالكامل! "

"جمال الفراشة ،

ماذا لا تحبين

أنت تدور ، لا تجلس ،

من ماذا انت خائف؟

ها هي راحة يدك

خذ قسطا من الراحة! "

"عشب النمل ،

أخضر ، عبق - ليس هناك أفضل منك!

في المقاصة وفي الغابة

لا تخفف من جديلة

القش في مخزون الشتاء

وسأحضر بقرة! "

جواز السفر المقدم للمسابقة

مشروع تربوي

1. موضوع المشروع: “عالم رائعالفن الشعبي "- استخدام الفولكلور في تنمية أطفال ما قبل المدرسة.

3. مكان العمل: مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الحكومية البلدية حي كراسنوزيرسكروضة أطفال منطقة نوفوسيبيرسك بولواسكى.

4-العنوان: 632931 ، روسيا ، منطقة نوفوسيبيرسك ، منطقة كراسنوزيرسكي ، قرية بولويكا ، شارع. سادوفايا ، 27 أ

شرح موجز للمشروع.

تم تنفيذ المشروع المقدم في روضة أطفال MKDOU Poloisky في منطقة كراسنوزرسكي في العام الدراسي 2011-2013. يحدد المشروع المبادئ التوجيهية في تطوير الكلام الروحي - الأخلاقي والمعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة المهارات الحركية الدقيقةبناءً على تعريفهم بالفولكلور للأطفال. ترجع أهمية هذا الموضوع في المرحلة الحالية إلى الحاجة إلى دراسة أعمال الفلكلور للأطفال من قبل المعلمين ، حيث ظهرت التربية الشعبية كممارسة ، كفن تعليمي. إنه أقدم من علم البيداغوجيا ، وقد أثراه دائمًا ، وبدوره ، تم إثراؤه. لطالما ارتبطت الحكايات الخيالية والأغاني والأمثال وقوافي العد وقوافي الحضانة وسحب القرعة وأعاصير اللسان ارتباطًا وثيقًا بتجربة التربية الشعبية واستخدمت على نطاق واسع في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الفولكلور للأطفال هو توليفة من الكلمات والحركة الشعبية الشعرية. الطفل ، مثل الإسفنج ، يمتص شعر لغته الأم ، ويستمع أولاً ، ثم ينطق النصوص الشعبية بشكل متناغم بشكل مستقل فيما بعد. الفولكلور له توجه تعليمي واضح. تم إنشاء الكثير فيه ، خاصة للأطفال ، وتمليه اهتمام الناس الكبير بالشباب - مستقبلهم. في هذا الصدد ، وضعنا لأنفسنا مهمة كبيرة - ليس فقط لتخيل كيفية استخدام الفن الشعبي الشفهي في العمل مع الأطفال في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن لإظهار كيف أصبح الفولكلور للأطفال أهم أداة لتنشئة وتطوير الأطفال. أطفال ما قبل المدرسة.

تقريبي الأساسي برنامج التعليم العام الحضانةيهدف برنامج "من الولادة إلى المدرسة" إلى الانتشار الواسع للفنون الشعبية في العمل مع الأطفال. ونعتقد أن طريقة المشروع هي الطريقة الأكثر فاعلية التي يمكن استخدامها في حل المشكلات في هذا المجال وبالتالي قمنا بتطوير هذا المشروع. يتكون المشروع من عدة كتل:

التشخيص والتحليل: تحليل البرنامج ، تحليل موقف الوالدين من هذه المشكلة ، تشخيص الأطفال ؛

- التحضيري: خلق بيئة تنموية مناسبة ، ودراسة المؤلفات ذات الصلة ، ووضع خطط لتنفيذ المشروع ؛

التنظيمية - التربوية: تنظيم العمل مع الأطفال في المناطق ، والتفاعل مع الوالدين ومع المجتمع ؛

- نهائي: تحليل فاعلية المشروع ، تحديد آفاق المستقبل.

في تنظيم العمل مع الأطفال ، حددنا ثلاثة مجالات رئيسية:

استخدام الفولكلور في الأنشطة التعليمية المباشرة ؛

تطبيق أعمال الفولكلور في الحياة اليومية ؛

تحتجز الأعياد الشعبيةوالترفيه في رياض الأطفال.

الهدف من المشروع

أهداف المشروع:

لتعريف الأطفال بأشكال مختلفة من الفولكلور للأطفال وتقاليد وصور الشعب الروسي.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والكلام النشط.

تم تهيئة جميع الشروط لتنفيذ المشروع في مؤسستنا.

الشروط اللازمة لتنفيذ المشروع

امتلاك مدرسين خاصين الوسائل الفنية: القدرة على الغناء والرقص والعزف على الآلات الموسيقية الشعبية

التفاعل مع أسر التلاميذ والمجتمع لخلق بيئة تطوير الموضوع وظروف إدخال الفولكلور في حياة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

المشاركة الفعالة للبالغين والأطفال ، تجربتهم المشتركة ، الشعور بالمشاركة مع أفعال أبطال الفولكلور ، القدرة على الانخراط في تفاعل اللعب مع الأطفال ، تشجيع إبداعهم وخيالهم

في المرحلة التحضيرية من العمل قمنا بما يلي:
اختيروا بعناية مادة الفولكلورمناسبة لسن الأطفال ؛
جمع فهرس بطاقات لأنواع مختلفة من الفولكلور للأطفال لجميع لحظات النظام ؛
مؤلفات مصورة مختارة مع أعمال فولكلورية.
في المرحلة الثانية من المشروع ، تم وضع خطة طويلة المدى على أساس البرنامج التعليمي الجاري تنفيذه ، مع مراعاة الخصائص العمرية ومستوى نمو كل طفل. لتنفيذ المهام التي حددناها ، قمنا بتضمين الألعاب والأنشطة الفنية والأدبية ، وتكوين المهارات الثقافية والصحية في التخطيط طويل الأجل ، وتنظيم العمل.

كان من المهم جدا خلق بيئة نامية. اخترنا ألعاب الطاولة المناسبة والكتب والمواد المرئية التي من شأنها أن تساعد الأطفال على توحيد أبسط مهارات الكلام والمعرفة بأعمال النوع الشعبي ، لتشكيل القدرة على استخدام هذه المعرفة بشكل مستقل. قمنا بتصميم متحف صغير "كوخ روسي" ، وضعوا فيه أشياء من الأواني القديمة ، وعينات من الفن الزخرفي والتطبيقي ، لمساعدة الأطفال على التعرف على تاريخ وحياة الشعب الروسي ومقارنتها بتلك الأشياء التي يستخدمها الناس اليوم في الحياة اليومية. لاستخدام الأشكال الصغيرة من الفولكلور ، ليس فقط في الأحداث لتطوير الكلام ، ولكن أيضًا في الأنشطة الموسيقية والإنتاجية ، تم إنشاء مراكز للموسيقى والمسرح والفن في مجموعات.

لقد اعتبرنا الأحداث باستخدام الفولكلور الروسي ليس كشكل تقليدي من أشكال التعليم ، ولكن كتواصل حي مع الأطفال. وقد استند العمل على المشاركة الفعالة والإبداع المشترك للمعلم والطفل ، باستخدام طريقة المشاركة الفعالة. إنه مصمم للدخول النشط للأطفال في الأحداث التي تتكشف أمام أعينهم. في الواقع ، أمام أعين الأطفال ، هناك حركة ملونة: الحيوانات تتحدث بأصوات بشرية ، تغني ، ترقص ، تلعب ، إلخ. أحداث الفولكلور. أسلوب آخر نستخدمه هو التركيز الديناميكي على أجزاء من النص مقترنة بالحركة. هذه التقنية فعالة بشكل خاص عند العمل مع الأطفال الصغار. يترافق كلام الأطفال مع حركات اليد. لقد ثبت أنه يوجد بين وظيفة الكلام والنظام الحركي العام اغلق الاتصال... إن الجمع بين حركة الجسم والمهارات الحركية الدقيقة لليدين وأعضاء الكلام يساعد على تخفيف التوتر ، ويعلم مراعاة فترات توقف الكلام ، ويساعد على التخلص من رتابة الكلام ، وتطبيع إيقاعه ، ويشكل النطق الصحيح. يؤدي حفظ النصوص الشعرية وأغاني الأطفال بمشاركة اليد والأصابع إلى حقيقة أن الطفل يحفظ بشكل أفضل ويطور الخيال وينشط النشاط العقلي. يسمح الاستخدام المنتظم للفولكلور في رياض الأطفال بإرساء الأساس للرفاه النفسي الجسدي للطفل ، والذي يحدد نجاح نموه العام في فترة ما قبل المدرسة من الطفولة.

في السنوات الأولى من الحياة ، يكون الطفل محاطًا دائمًا بأقرب الناس ، وفقط من خلال العمل المشترك مع الوالدين يمكن للمرء أن يطور اهتمامًا وحبًا لثروة وجمال كل ما يحيط به ، من أجل الفن الشعبي. لذلك ، يعكس المشروع أشكالًا مختلفة من العمل مع أولياء الأمور - بصريًا وإعلاميًا - تحليليًا ومعرفيًا وترفيهيًا. إنه لأمر رائع أن يملأ البالغون حياة الطفل بنور اللطف والمودة ، إذا كانوا قادرين على إثراء البيئة التي ينمو فيها. نعتقد أن الكلمة الشعرية الشعبية يمكنها وينبغي لها أن تثري هذه البيئة. نتيجة للتواصل مع الفولكلور ، ينتقل الطفل إلى مزاجه ومشاعره: الفرح والقلق والندم والحنان. هذا يعني أن مشروعنا يعمل ، وهذه التجربة تظهر أن الاستخدام الهادف والمنهجي للفولكلور يخلق الأساسيات الضروريةلتنمية تلاميذنا. بفضل هذا المشروع ، كما أظهرت التشخيصات النهائية ، فإنه لا يطور مهارات النطق والحركة الدقيقة للأطفال فحسب ، بل يسمح لهم أيضًا بتعليمهم المعايير الأخلاقية.

صلة موضوع المشروع ……………… .. …………………………………… .. ص.

الغرض والمهام ونوع واستهداف المشروع …………………………………… .. ……………… .. ……. ص.

مراحل تنفيذ المشروع ……………………………………. ص.

النتائج المتوقعة من المشروع …………. ص.

موارد لتنفيذ المشروع …………………………… .. ص.

إدارة المشروع ………………………………………… .. ص.

نتائج تنفيذ المشروع …………………………… .. ص.

بث تجربة المشروع …………………… ص.

ملاحق المشروع …………………………………………. p.

الأدب ……………………………………………………… ... ص.

أهمية موضوع المشروع

الدراسة هي إحدى المهام المركزية في علم أصول التدريس في مرحلة الطفولة المبكرة المظاهر المبكرةالحياة الفكرية ، وكذلك البحث عن طرق وتقنيات فعالة لمقاربة الطفل ، مما يتيح لك إقامة اتصال ثنائي الاتجاه معه. تم تكريس عدد كبير من الدراسات لهذه المشكلة ، سواء في بلدنا أو في الخارج. لاحظ علماء النفس والمعلمون (A.N Leontiev، A.M Fonarev، S.L Novoselova، N.M Aksarin، V. V. لذلك امنحه فرح الوجود ومعرفة العالم. في سن مبكرة تم وضع أساس النشاط المعرفي ، والذي سيضمن مزيدًا من الفهم لأسرار الطبيعة وعظمة الروح البشرية. وفقا للعلماء ، فإن سن مبكرة لديه قابلية خاصة للخصوبة. يقوم الطفل بشكل مكثف بتكوين التفكير البصري المجازي والخيال ، ويتطور الكلام ، وتثري الحياة العقلية بالتجربة ، وتنشأ القدرة على إدراك العالم والتصرف وفقًا للأفكار. يعد ظهور بعض المعارف المعممة عن الأشياء والظواهر مرحلة مهمة في التعرف على العالم المحيط من خلال الأعمال الشعبية.

يقود الكبار الطفل على طريق معرفة العالم بكل تنوعه وإدراكه لذاته في هذا العالم ، واللعب مع الطفل ، ثم خلق كل الظروف له فيما بعد اللعب المستقل... لعبة للطفل هي تجربة مريحة للطفولة ، وهي أهم فترة في حياة الإنسان. بدون لعب ، لا توجد طفولة على الإطلاق. يجب أن يلعب الطفل! هذا هو المكان الذي يأتي فيه الفولكلور للأطفال لمساعدتنا.

يعد الفولكلور للأطفال جزءًا خاصًا من الثقافة الشعبية التي تلعب دورًا حيويًا في حياة كل أمة. تعتبر أعمال الفولكلور ذات أهمية قصوى في تكوين وتنمية شخصية كل شخص حديث الولادة ، في إتقانه للثروات الثقافية للأجيال السابقة. إنها ضرورية للطفل ليعبر بشكل فني عن رؤيته الخاصة للعالم الناتجة عن الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر. هذه السن الخصائص النفسيةيتغير تفاعل الطفل مع العالم من حوله ، مع أقرانه والبالغين ، مع نمو الطفل من الولادة إلى المراهقة.

للطفل الحديثما لا يقل عن الماضي البعيد ، هناك حاجة إلى طرق خفية لإنشاء علاقة معينة مع شخص بالغ عند التهدئة ، والاستحمام ، والأول تمرين جسدي، في الألعاب. لقرون عديدة ، علمت النكات وقوافي الحضانة والجمل الطفل بمحبة وحكمة ، وتعريفه بالثقافة الأخلاقية العالية لشعبه.

تكمن قيمة الفولكلور للأطفال في حقيقة أنه بمساعدته ، يقيم الشخص البالغ بسهولة اتصالًا عاطفيًا مع الطفل والتواصل العاطفي. المحتوى الشيق وثراء الخيال والصور الفنية الحية تجذب انتباه الطفل وتجلب له السعادة وفي نفس الوقت يكون لها تأثير تعليمي عليه. الأشكال الصغيرة من الشعر الشعبي ، متواضعة في المحتوى وبسيطة في الشكل ، مليئة بالثروة الكبيرة - الكلام ، والدلالة ، والصوت.

ما هو متعلق بفولكلور الأطفال؟

Pestushki - الأغاني التي تصاحب رعاية الطفل.

حضانة - ألعاب للكبار مع طفل (بأصابعه وأقلامه).

المكالمات - نداء للظواهر الطبيعية (شموس ، رياح ، مطر ، ثلج ، قوس قزح ، أشجار).

قوافي العد هي قوافي قصيرة تعمل على توزيع الأدوار بشكل عادل في الألعاب.

أعاصير اللسان والعبارات التي تعلم الأطفال بهدوء الكلام الصحيح والنظيف.

المضايقون مضحكة ، مرحة ، بإيجاز وملاءمة تسمي بعض الجوانب المضحكة لمظهر الطفل ، في خصوصيات سلوكه.

النكات ، النكات ، المتحولون في الشكل هي أغاني مضحكة تروق الأطفال بغرابة. النكات ، أغاني الأطفال ، pestushki تجلب الفرح للأطفال.

التهويدات - الفلكلور يصاحب حياة الطفل منذ الأيام الأولى للولادة. أول أعمال الفولكلور التي يتعرف عليها الطفل هي التهويدات.

ملاحم وأساطير تمجد القوة والروح العظيمة للشعب والوطنية.

لذلك ، فإن استخدام الفولكلور له أهمية كبيرة في حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة. نعتقد أن طريقة التصميم هي طريقة أكثر فاعلية يمكن استخدامها في عملنا.

الغرض والأهداف والاستهداف من المشروع

الهدف من المشروع- تهيئة الظروف المواتية للتنفيذ الفعال لفولكلور الأطفال في العملية التعليمية لمؤسسة ما قبل المدرسة.

أهداف المشروع:

تهيئة الظروف لإدخال مختلف أشكال الفولكلور للأطفال في عملية التنشئة والتعليم لرياض الأطفال ، مع تقاليد وصور الشعب الروسي من خلال إنشاء غرفة "كوخ روسي" وزوايا فولكلورية في مجموعات.

لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والكلام النشط للأطفال ، وذلك باستخدام الفولكلور للأطفال عند إجراء لحظات النظام ، وتنظيم الأنشطة التعليمية مباشرة

تنمية الروحانية والإبداع والاهتمام المعرفي.

لتثقيف الصفات الأخلاقية لشخصية ما قبل المدرسة ، والاهتمام المستمر والحب للفنون الشعبية.

توحيد جهود الحضانة والأسرة والمجتمع من أجل تنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التراث الشعبي للأطفال.

نوع المشروع

المشروع طويل الأجل بين المجموعات

فترة تنفيذ المشروع

مجالات العمل في المشروع

العمل مع الموظفين التربويين في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

التفاعل مع آباء التلاميذ ؛

التعاون مع المجتمع.

العمل التنظيمي والتربوي مع الأطفال.

المشاركون في المشروع: المعلمين والمتخصصين في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، وتلاميذ صغار وكبار الفئات العمرية، والأطفال غير المنظمين ، والمعلمين وأسر التلاميذ ، والعاملين في المركز الثقافي والترفيهي ، والمكتبات ، والمدارس.

المرحلة 1 - "تحليلي"

تنفيذ أنشطة التشخيص.

الكشف عن الحاجات النفسية والتربوية للوالدين.

المرحلة 2 - "الإعدادية"

تهيئة الظروف لتنفيذ المشروع ودراسة الأدبيات ذات الصلة

وضع خطة - برنامج تعاون بين مؤسسات التعليم قبل المدرسي والأسرة والمجتمع (عقد اتفاقيات تعاون).

تخطيط العمل لتنظيم العمل مع الأطفال لتنفيذ أهداف المشروع.

المرحلة 3 - "الرئيسية"

تنفيذ الخطط الموضوعة للأنشطة التربوية مع الأطفال.

الأنشطة الترفيهية التي تشمل الأطفال الذين لا يذهبون إلى رياض الأطفال.

تنظيم أنشطة مشتركة لمعلمي رياض الأطفال والأسرة والمجتمع.

المرحلة 4 - "نهائي"

تعميم وعرض تجربة العمل وتحليل النتائج المحققة.

الكشف عن آفاق لمزيد من التعاون مع مؤسسة التعليم قبل المدرسي والأسرة والمجتمع.

4. النتائج المتوقعة

تحقيقًا لمشروعنا ، نحن على ثقة من أننا سنكون قادرين على:

تهيئة الظروف وتشكيل بيئة تطوير الموضوع لإدخال التراث الشعبي للأطفال في حياة تلاميذهم ؛

تربية الأطفال على أساسيات الوعي الذاتي الأخلاقي والمشاركة في أصولهم الأصلية ؛

تعزيز تنمية العمليات المعرفية والكلام والمهارات الحركية الدقيقة ؛

تعليم أن يكونوا أكثر حرصًا على التراث والتقاليد التاريخية لشعوبهم ؛

لتحسين المستوى المهني لإدارة عملية التربية الفنية والجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

سيتم إنشاء نموذج للتفاعل بين رياض الأطفال والمجتمع ؛

سيتم إصدار الخبرة في تنفيذ المشروع في شكل كتيب للتوصيات إلى معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة في المنطقة.

آلية تقييم النتائج:

تتبع النتائج التنموية لمرحلة ما قبل المدرسة (طريقة الملاحظة ، المحادثة ، طرق اللعب) ؛

استجواب الوالدين.

5. الموارد المطلوبة لتنفيذ المشروع

1. الكادر التربوي المؤهل للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

2. توافر مكتبة علمية - منهجية وأدب خيالي.

3. توافر الوسائل السمعية والبصرية (كاسيت ، أقراص DVD ، أشرطة فيديو ، أشرطة أفلام ، مركز موسيقى).

4. وجود واستخدام الآلات الموسيقية الشعبية الروسية الأصيلة في العمل: بالاليكا ، الدف ، القرن ، الأكورديون ، الخشخشة ، الأنابيب.

5. تتكون في مجموعات من زوايا الملابس والمسرحية والموسيقية والمسرحية.

6. وجود صالة للموسيقى.

6. إدارة المشروع

على رأس الهيكل الإداري يوجد مدير المشروع - رئيس روضة الأطفال ، الذي ينظم العمل الجماعي للمعلمين لتنفيذ المشروع ، ومناقشة محتوى العمل ، وعقد ورش العمل ، ومجالس المعلمين وغيرها من الأحداث. تعقد اجتماعات منتظمة لتحليل أعمال التصميم فريق الإبداعية... يتم تنظيم نظام دعم استشاري للمعلمين ، ويتم تقديم المساعدة في خلق بيئة تطوير الموضوع للمجموعات. يتم إجراء الامتحانات الداخلية للأحداث وأنشطة المعلمين والمؤسسات. يتم إجراء الفحوصات الخارجية بمشاركة متخصصين من المجتمع. يتم تضمين الآباء في نظام العمل من خلال أشكال مختلفةالتفاعلات.

في عملية تطوير وتنفيذ المشروع من أجل توحيد جميع المشاركين المهتمين ، قام أعضاء هيئة التدريس في روضة الأطفال لدينا بمحاولة لتطوير تقنية لاستخدام الفولكلور للأطفال. تطوير الذاتطفل - ما قبل المدرسة. مهمة المعلمين هي مساعدة الأطفال على فهم أصالة اللغة الروسية طابع وطني، صفاته الأصلية الرائعة على مثال الفن الشعبي. من المهم ليس فقط تحقيق التكاثر الميكانيكي للألعاب والأغاني والصيحات ، ولكن إعادتها إلى حياة طبيعية حية. السمات المميزة للفولكلور هي الجماعية والجنسية ، وكذلك كونه مصدر أي أدب وفن بشكل عام ، له تأثير شامل على التنمية البشرية. نوع الفولكلور الصغير هو عبارة عن أعمال شعرية مصغرة تم إنشاؤها للأطفال ولديهم شيء معين التركيز التربوي... إنهم يلونون خطاب المعلم ، مما يجعله خياليًا وملونًا ، ويجذب انتباه الأطفال ، وينعش الأنشطة اليومية المعتادة لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تصميم هذا العمل للمراحل التالية ، المقابلة لثلاث فئات عمرية لسن ما قبل المدرسة:

تطوير البيئة في تنفيذ المشروع

لا تتمثل المهمة الرئيسية للمعلمين في إنشاء بيئة متحف ، بل إدخال الأطفال إلى عالم أصلي خاص من خلال معرفته الفعالة. لذلك ، بالإضافة إلى الأشياء الطبيعية ، يتم تصميم العديد من الأشياء عن عمد لتبدو وكأنها أشياء حقيقية.

مجموعات من أعمال الفن الشعبي الشفوي

مهد مع دمية طفل - Vanechka وشخصيات قابلة للعب من أعمال الفولكلور

“ركن الموسيقى "المجهز بآلات موسيقية شعبية

ركن الكوخ الروسي

“أرفف تجميل "بها عناصر من الفن الزخرفي والتطبيقي والألعاب الشعبية

الأشياء الحقيقية للحياة الشعبية والداخلية

طرق وتقنيات لتعريف الأطفال بالفنون الشعبية الروسية

تحفيظ اناشيد الحضانة ونكت ونكت.

استخدام الأمثال والأحاجي والأقوال.

قراءة الخيال.

باستخدام ألعاب الأصابع والأغاني والرقصات الشعبية الروسية.

إقامة الألعاب الشعبية الروسية.

استخدام الأزياء الشعبية الروسية في الإجازات والأنشطة المستقلة.

استخدام الألعاب والمشغولات اليدوية.

عرض الدمى.

تشغيل مشاهد وحلقات من حكايات.

قصة عن العادات والتقاليد الشعبية.

فحص الرسوم التوضيحية عن الحياة الروسية.

أحاديث ، أسئلة ، توضيحات

أشكال العمل التربوي مع الأطفال

الأنشطة التربوية المنظمة.

النشاط التعاوني.

الإجازات والترفيه والأنشطة المسرحية.

ملاحظات في الحياة اليومية والطبيعة.

رحلات إلى المتحف ومكتبة الأطفال.

تنظيم فعاليات الحفلات الموسيقية ومسابقات الرسم والحرف اليدوية.

زيارة المعارض المواضيعية.

مشاهدة مقاطع الفيديو والاستماع إلى الموسيقى.

لقاء الناس المثيرين للاهتمام.

وصف نظام العمل

عندما يتعرف الأطفال على فولكلور الأطفال ، يتم استيعاب العديد من تقاليد الثقافة الشعبية التي تبدو ميتة ومجمدة ، وتحدث العديد من الحقائق المفيدة من "صدر الجدة". بناءً على البرنامج التعليمي الجديد ، قمنا بوضع خطط طويلة الأجل للأنشطة المشتركة مع الأطفال حسب الأشهر لكل مجموعة فرعية عمرية. في الوقت نفسه ، تم تجديد البيئة النامية للمجموعات بالعناصر الضرورية للحياة الشعبية ، وأدلة للفصول ، وصُنعت سمات الألعاب ، وتم جمع المواد شيئًا فشيئًا ، وإنشاء فهارس البطاقات.

عند العمل مع الأطفال الصغار ، نولي اهتمامًا كبيرًا لتعريف الأطفال بقوافي الحضانة ، والكلاب الصغيرة ، والهتافات ، والجمل ، والتهويدات. يكتسب الفولكلور أهمية خاصة في الأيام الأولى من حياة الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة. في الواقع ، خلال فترة التكيف مع البيئة الجديدة ، كان يفتقد المنزل ، والدته ، ولا يزال غير قادر على التواصل مع الأطفال الآخرين ، البالغين. لذلك ، اخترنا أغاني الحضانة التي تساعد على إقامة اتصال مع الطفل ، وإثارة المشاعر الإيجابية ، والتعاطف مع شخص ما زال غير مألوف - مقدم الرعاية. أعمال الفولكلور لها تأثير مفيد على التواصل مع الطفل بشكل مختلف لحظات النظامعندما يوضع في الفراش (التهويدة) أثناء الاستحمام (أقوال حنونة تتطابق في اللون العاطفي مع نغمة الطفل العامة النشطة) ، أثناء الأكل ، وهو مستيقظ (نكت ، أناشيد الحضانة).

على قيد الحياة و الاشياءلتربية الأطفال ، إنها حكاية خرافية مع أغنية ، والمزيج المتناغم من الحركات والكلام المقفى عند غناء المدقات يتحول لاحقًا إلى القدرة على التحدث بشكل معبر ، وإعادة إنتاج الحركات بدقة. بدأ التعرف على أغاني الأطفال من خلال النظر إلى الصور والرسوم التوضيحية والألعاب. في المحادثة الأولية ، أوضحوا معنى الكلمات الجديدة التي سيسمعها الأطفال في قافية الحضانة. كان من الرائع مشاهدة الأطفال وهم يستخدمون الأغاني أثناء لعب "الأمهات والبنات" ، وكيف يعاملون الدمى بعناية.

نشأ الأطفال ثم تم اختيار مادة الفولكلور ذات المعنى الأكثر تعقيدًا. تم تكليف الأطفال ليس فقط بحفظ النص ، ولكن أيضًا تشغيله وتشغيله عاطفياً. تعلمت مجموعة الأطفال بأكملها التحرك ، والتحدث مثل شانتريل ، والأرنب البري ، والدب ، وما إلى ذلك ، اعتمادًا على موضوع الأغنية. في المجموعات القديمة ، تم تخصيص الكثير من الوقت لرواية الملاحم والقصص الخيالية. يجب أن يرى الأطفال وجه الراوي وعواطفه وتعبيرات وجهه. يساعد على فهم المحتوى والتعبير عن الموقف تجاه شخصياتهم. أقيمت بشكل متكرر بين الأطفال مسابقات لأفضل رسم أو حِرف مبنية على القصص الخيالية والملاحم (على سبيل المثال ، "يا لها من معجزة هذه الحكايات الخرافية ..." ، "شخصيتي المفضلة").

أقيمت الألعاب - مسرحية للحلقات الفردية بناء على طلب الأطفال. هذه المرحلة هي الأكثر إرهاقًا ، ولكنها أيضًا الأكثر إثارة للاهتمام.

غالبًا ما تم استخدام تقنية مثل الاستماع إلى القصص الخيالية في التسجيلات الصوتية. الموسيقى المصاحبة للحكاية الخيالية وأغاني شخصياتها ساعدت الأطفال على الاستماع إلى اللحن والتأمل في شخصية الشخصيات والاستمتاع بلحن لغتهم الأم. يقدم الفولكلور أمثلة ممتازة على الكلام الروسي ، والذي يسمح تقليده للطفل بإتقان لغته الأم بنجاح أكبر. الأمثال والأقوال تسمى لآلئ الفن الشعبي. إنها لا تؤثر على العقل فحسب ، بل تؤثر أيضًا على مشاعر الشخص. يمكن استخدام هذا المثل في أي موقف. تعلم الأطفال في الحياة اليومية بشكل مستقل كيفية استخدامها: "سبعة لا تنتظر واحدًا" ، "على عجل ، ستجعل الناس يضحكون." أثناء المشي ، تساعد الأمثال الأطفال على فهم الظواهر والأحداث المختلفة بشكل أفضل: "الربيع أحمر بالزهور ، والخريف غني بالفواكه" ، "مارس بالماء ، أبريل بالعشب" وغيرها. بدراسة الأمثال حول المخاض ، تبين أن الأطفال هم لنا مساعدين نشطينفي إنشاء فهرس بطاقة الأمثال والأقوال. بحثوا عنهم في المنزل مع والديهم ، وفي رياض الأطفال شرحنا معناها معًا ، وتعلمنا فهم المواقف التي يمكن استخدامها. غالبًا ما شجع الرجال بعضهم البعض: "الصبر والعمل سيطحن كل شيء" ، "عمل السيد خائف" ، "إذا أنهيت عملك - امش بجرأة". في أوقات الفراغ ، أقيمت مسابقة "استمر في المثل".

كان تعريف الأطفال بالشهر الشعبي - التقويم الشعبي الزراعي ممتعًا وممتعًا. سنوات الخبرة العديدة للشعب الروسي ، حب الطبيعة ، جميع أنواع المعرفة بالأرصاد الجوية والزراعية في شكل ملون من الأمثال والأقوال ، تم جلبها حتى يومنا هذا من قبل مؤلف كتاب "أشهر الناس" G.D. ريجينكوف. لاحظ الأطفال ظواهر طبيعية أثناء المشي ، ولاحظوا تغيرات في الطقس ، وحاولوا تذكر العلامات والأمثال والأسماء القديمة للأشهر: "يونيو ملون" ، "أكتوبر رجل موحل" ، "فبراير عاصفة ثلجية" وغيرها.

تم إيلاء أهمية كبيرة في العمل لتعليم الأطفال القصة الشعبية وألعاب الرقص المتنقلة وألعاب الرقص المستديرة. حتى بعد أن علمت الأطفال التواصل بحرية من خلال اللعب التقليدي ، لا يزال من المستحيل تحقيق الهدف الرئيسي - أن يلعب الأطفال أنفسهم دون مشاركة الكبار. هذه واحدة من المشاكل - الأطفال قليلون للغاية ويترددون في ممارسة الألعاب الصعبة ما لم يشرف عليهم الكبار. هذا يرجع إلى حد كبير إلى عدم وجود مهارات اللعب المناسبة. وبالتدريج ، قمنا بتحفيز اهتمام الأطفال بالتسيير المشترك والمستقل للألعاب ، وقمنا بتعريفهم على الألعاب الطقسية ، والترفيهية ، والنشطة ، والحبكة. درسنا الرسوم التوضيحية والأدوات المنزلية والفن مع الأطفال المهتمين العادات الوطنية، التراث الشعبي. تحدثوا عن حبكة اللعبة ، وشرحوا دور السائق ، واستخدموا قوافي العد.

تعلم الأطفال العديد من الألعاب المختلفة: "الأوز - البجع" ، "الأواني" ، "الخشخاش" ، "Wattle" ، "أخذ مدينة الثلج" ، "Zhmurki" وغيرها الكثير. في سياق أي لعبة ، نجحنا في جذب انتباه الأطفال إلى محتواها ، ومراقبة النشاط البدني ، ودعمنا عاطفياً - المزاج الإيجابي ، والعلاقات بين الأطفال. باختصار ، حاولنا تعليم الأطفال اللعب باستقلالية وبكل سرور.

تم إنشاء الشروط اللازمة للألعاب في المجموعات. تم جمع ملف بطاقة الألعاب الشعبية مع القواعد ووصفها. في مكان يسهل الوصول إليه - أقنعة وأزياء وأزياء لتحويل الأطفال إلى أبطال ألعاب مختلفة. تم تصميم متحف مصغر "كوخ روسي" يحتوي على آثار (قبضة ، حديد زهر ، تيسا ، ساموفار ، ركن للآلات الشعبية الروسية ، إلخ). تشمل جميع الأنشطة الموسيقية تقريبًا ألعاب الرقص المستديرة وعناصر الفولكلور واستخدام الآلات الشعبية. في دروس التربية البدنية ، يتم تعلم الألعاب الشعبية مع الأشياء: "صنارة الصيد" ، "في القيصر" ، "العندليب" وغيرها. تساهم الألعاب الشعبية في التربية الأخلاقية ، وتنمية النشاط العقلي ، والنمو البدني للأطفال. عكس الأطفال المعرفة والانطباعات المكتسبة في الأنشطة المستقلة والمشتركة ، والتوجيه ، والألعاب المتنقلة ، ولعب الأدوار القائمة على الحبكة. إن صوت الفولكلور للأطفال ، ووجود أشياء من الفن الزخرفي والتطبيقي ، والألعاب ، والرقصات المستديرة موجودة دائمًا بشكل طبيعي في مجموعاتنا.

بفضل هذا ، حتى قبل فترة طويلة من التعرف على الحكايات الخيالية والملاحم وأنواع أخرى من مواد الفولكلور للأطفال ، يشكل الأطفال استعدادًا داخليًا لإدراك أصولنا - الثقافة الشعبية الروسية. الاتجاه الأول في العمل مع الأطفال هو إقامة علاقات ثقة جيدة بين البالغين والأطفال.
الاتجاه الثاني هو التنفيذ من قبل الأطفال حركات مختلفةعند نطق النص. هذه هي الحركات التالية:

يرتبط تطوير المهارات الحركية الدقيقة واليدين ارتباطًا وثيقًا بالنمو العقلي للأطفال والكلام. الحركات التعبيرية المختلفة هي توضيح لكيفية سير الدب بشكل محرج ، ويزحف الثعلب بهدوء ، ويدوس غوبي ، ويعزف الماعز ، ويعزف الموسيقيون على آلات موسيقية مختلفة. يتعلم الطفل مرافقة عرضه بحركات تعبيرية وتعبيرات وجهية وإيماءات. يتعلم أن يكون عاطفيًا في الكلام والإيماءات. الألعاب المبنية على فلكلور الأطفال تمنح الأطفال تجربة رائعة يدركونها في الأنشطة المسرحية. الفولكلور قريب وممتع للأطفال ، ونحن ، المعلمين ، نساعدهم على اللعب واكتساب الذكاء - العقل ، ونصبح أكثر لطفًا ، ونفهم النكات والفكاهة. يمكن للمعلمين استخدامها بشكل فردي و دروس جماعية، خلال ساعات الفراغ ، في أيام العطل.

بعد أن حددنا مهمة تعريف أطفالنا بالفولكلور للأطفال ، فهمنا أن هذا سيكون مقدمة لجزء مهم من الثقافة الروحية للناس. كان اهتمام الأطفال هائلاً. تم إنجاز قدر كبير من العمل لدراسة الموضوع ، وتجميع ملاحظات عن الفصول الدراسية وسيناريوهات الأعياد الوطنية - كل شيء يتشكل تدريجيًا في نظام. حاولنا استخدام أشكال مختلفة من الفولكلور في الحياة اليومية ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة. يجب أن تكون حياة الأطفال في رياض الأطفال ممتعة ومليئة بالأحداث ولا تنسى. من المهم جدًا أن يقع الطفل في حب روضة أطفاله ومجموعته. يحدث هذا إذا كان المربون يحترمون كل طفل ويعرفون مزاياه ويساهمون في تنميته في عملية الألعاب والعطلات والأنشطة الشيقة.

أصبح تنفيذ هذا المجال من العمل ممكناً بشكل كامل بالتفاعل الوثيق بين روضة الأطفال والأسرة. في الوقت نفسه ، ركز الجانبان جهودهما على فهم الإمكانيات التنموية لكل طفل ، وخلق ظروف مواتية. ساعدت الأنشطة المشتركة على إنشاء علاقة ثقةمع الوالدين ، مما كان له تأثير إيجابي على حالة العملية التربوية.

اسم	لأي سبب استعمل من قبل هذا من	أشكال التوصيل الاتصالات
معلوماتيةتحليلي	الكشف عن اهتمامات واحتياجات وطلبات الوالدين ومستوى محو الأمية التربوية.	إجراء الشرائح والمسوحات.
فراغ	إقامة اتصال عاطفي بين المعلمين وأولياء الأمور والأطفال	أوقات الفراغ المشتركة ، والإجازات ، والترفيه ، ومشاركة الآباء والأطفال في مسابقات ومعارض الحرف اليدوية الشعبية ، والأدوات المنزلية العتيقة ، والألعاب ، والبطاقات البريدية. - المشاركة في صناعة سمات الألعاب وعناصر الزي الشعبي الروسي.
الإدراكي	التآلف مع الآباء الروسية قوم حضاره، طقوس للشعب الروسي. تشكيل الآباء عملي مهارات.	تنفيذ الأبوين اجتماعات حول هذا الموضوع "فن شعبي في الحياة الطفل "، المشاورات بشكل غير تقليدي الشكل التربوي غرفة المعيشة والألعاب التراث الشعبي المحتوى، موضوعي مكتبة ل الآباء والمجلدات متحرك.
بوضوح - معلوماتية: معلوماتية استهلالي؛ معلوماتية التعليمية.	التآلف مع الآباء العمل في مجموعة مع تقديم المواد في حسب عمر الأطفال	منظمة مفتوحة وجهات نظر الطبقات و أنواع أخرى أنشطة. يوم أبواب مفتوحة مجموعات. نشر الصحف ، وتحديث المواد في ركن الوالدين ، وتنظيم مكتبة مصغرة للفنون الشعبية. إنشاء ألبوم للفنون الجميلة "ركن روسيا".

ساعدت عائلات تلاميذنا في إنشاء متحف صغير ، يجمعون شيئًا فشيئًا الأدوات المنزلية القديمة ، حيث رأى الأطفال عجلة الغزل أثناء العمل ، و "طهوا" العشاء في قدر من الحديد الزهر ، وشربوا الشاي من السماور. ونظموا معًا معارض الحرف اليدوية الشعبية والأطباق القديمة والبطاقات البريدية والملابس والألعاب. كما يشارك آباء التلاميذ وأجدادهم سنويًا في إقامة الأعياد الوطنية والترفيه باهتمام كبير. وداعًا لشروفيتيد ، الخريف ، أصبحت ترانيم عيد الميلاد وعيد البتولا الروسي تقليدية. كانت هناك عروض ترفيهية بدعوة من الجدات "جلوس" ، "ألعاب الجدة" ؛ ومسابقات "البصاق جمال عذراء" و "أيدينا لا تعرف الملل" وغيرها الكثير. بمبادرة من الوالدين ، أنشأت المجموعة الألبوم "ركن روسيا" ، الذي يحتوي على رسومات للكبار عن وطنهم الصغير. سمحت المراقبة طويلة المدى للطفل في بيئة رياض الأطفال ، والمشاركة المشتركة في الأنشطة المختلفة ، في الأنشطة الإبداعية ، للآباء بالنظر بشكل مختلف إلى الطفل وتربيته في المنزل.

تخطيط مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة التحضيرية (النصف الأول من 2011 - 2012 العام الدراسي)

№ ص / ص	نشاط	التوقيت	مسؤول
	دراسة الأدب والوسائل التعليمية حول مشكلة استخدام تراث الأطفال في تعليم وتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة	خلال عام	رئيس وجميع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	تحليل البيئة النامية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة	أغسطس	رئيس ، جميع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	استجواب أولياء أمور التلاميذ من أجل تحديد الاهتمام بهذا النشاط	سبتمبر اكتوبر	المتعلمين
	تحديد تكوين الفريق الإبداعي لتنفيذ المشروع		رئيس معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	تحليل حالة العمل في مؤسسات التعليم قبل المدرسي على استخدام الفولكلور في تنمية الأطفال	أغسطس	رئيس ، جميع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	تطوير خوارزمية لاستخدام الفولكلور في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة	سبتمبر	رئيس ، جميع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	اجتماع مجلس المجلس التربوي حول تنفيذ المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة		رئيس،
	تغييرات في المناهج والجدول الزمني للأنشطة التعليمية المنظمة فيما يتعلق بتنفيذ المشروع	سبتمبر	رئيس المربين
	تقديم المشورة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشأن تطبيق التكنولوجيا	سبتمبر	إدارة

المرحلة الرئيسية (النصف الثاني من 2011/2012 والنصف الأول من 2012/2013)

№ ص / ص	نشاط	التوقيت	مسؤول
	ورشة عمل "استخدام الفلكلور في عملية تنظيم الأنشطة التربوية المنظمة" (تدريب معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)		مدير والمربين
	تأليف فرقة فولكلورية للكبار والأطفال		المتعلمين
	إقامة أسبوع لمؤسسة تعليم الفولكلور لمرحلة ما قبل المدرسة		المتعلمين
	إنشاء متحف صغير "كوخ روسي"	خلال عام	المربون والآباء
	الزخرفة في كل مجموعة ركن فولكلور	خلال عام	المتعلمين
	إعداد فهرس بالبطاقات المنهجية ، والكتيبات ، والألعاب ، والألعاب ، والمواد المرئية والمسموعة	خلال عام	المتعلمين
	الإنتاج المشترك للسمات والألعاب مع الأطفال.	خلال عام	المربون والآباء
	تطوير نظام تخطيط للعمل مع الأطفال	خلال عام	مدير والمربين
	تطوير ملخصات للأنشطة التعليمية المنظمة والرحلات والمحادثات والعطلات والأنشطة الترفيهية	خلال عام	المتعلمين
	التطوير المهني للمعلمين في الدورات والندوات	خلال عام	إدارة
	شراء المعدات اللازمة	خلال عام	رئيس ونائب رئيس AHR

مرحلة التعميم (النصف الثاني من 2012-2013)

№ ص / ص	نشاط	التوقيت	مسؤول
	إجراء مقابلات مع الأحداث المفتوحة باستخدام الفولكلور	خلال عام	مدير والمربين
	إقامة الفعاليات على مستوى البلديات	خلال عام	مدير
	زيارات متبادلة للأطفال وتنظيم يوم مفتوح للآباء	خلال عام	مدير والمربين
	تنظيم برامج أوقات الفراغ والتسلية والألعاب بمشاركة أولياء الأمور	خلال عام	مدير والمربين والآباء
	إجراء استعراض - مسابقة أفضل ركن فولكلور		مدير والمربين
	تحليل تنفيذ المشروع	تشرين الثاني كانون الأول	رئيس ، جميع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	إعداد مادة منهجية وإعداد توصيات للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول استخدام الفولكلور في العمل مع الأطفال	خلال عام	رئيس، المتعلمين
	إقامة يوم مفتوح في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "كوخنا مليء بالأطفال والمشاريع"		رئيس، المتعلمين
	عروض فرقة فولكلورية للبالغين والأطفال في المركز الثقافي والترفيهي للقرية	خلال عام	كل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة
	مراقبة النشاط المستقل للأطفال والتحليل	خلال عام	رئيس ، جميع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	المجلس التربويحول موضوع "تحليل تنفيذ المشروع"		رئيس ، جميع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

خطة العمل مع الوالدين والمجتمع

شكل التفاعل
رسائل للوالدين	"الفولكلور في التطور المعرفيأطفال ما قبل المدرسة " "الدمية الشعبية الروسية في ألعاب الأطفال الحديثة"
الاستشارة للوالدين	"الحكمة الشعبية تقول" (أمثال وأقوال). "من الأفضل سرد القصص الخيالية للأطفال الصغار" "جذور الذاكرة الوطنية"
تنظيم المعارض	"قريتي هي وطني" (صورة) "عرائس للمسرح" "العقعق الأبيض"
زخرفة المتحف الصغير "الكوخ الروسي" (بمشاركة الوالدين والمجتمع)	"من صدر الجدة" "الآلات الشعبية" "من الملل ، جاك لجميع المهن"
تنظيم وتسيير وسائل الترفيه	"في زيارة للمضيفة" (التعارف مع الكوخ الروسي) "في زيارة للشمس" (ترفيه رياضي بالألعاب الشعبية). « شروفيتيد واسع"(عطلة عامة كبيرة)
إجراء لقاء الوالدين بطريقة غير تقليدية	"في زيارة إلى العقعق - ذات الجانب الأبيض" ( الترفيه الموسيقي)
المشاركة في إثراء بيئة تطوير الموضوع	تجديد المتحف المصغر "الكوخ الروسي" الأشياء المقيدة بأيدي جداتنا زخرفة الحرف من الأحذية المصنوعة من اللباد
تسجيل ملفات البطاقة (بمشاركة الوالدين والمجتمع)	"الفولكلور الروسي" "الألعاب الشعبية الروسية" "أبجدية الحكمة الشعبية" "الفولكلور الموسيقي" "ألغاز من الماضي"

8. نتائج تنفيذ المشروع

لتحديد فعالية عملنا في هذا الموضوع ، استخدمنا بطاقة التشخيص المطبقة في مرحلة ما قبل المدرسة التعليميةالبرنامج مع تعديله بشكل طفيف.
تم إجراء الفحص التشخيصي للأطفال في بداية المشروع وفي نهايته. في عملية التشخيص ، تم استخدامه على نطاق واسع
المراقبة المنهجية لسلوك الأطفال في الأنشطة المختلفة (الألعاب ، التواصل مع الكبار والأقران ، المرئية ، البناءة ، المسرحية ، الموسيقية ، الابتدائية نشاط العملالخ) هناك حاجة إلى مثل هذه الملاحظات للتغلغل في العالم الداخلي لكل طفل ، لتحديد مستوى إتقانه للمعرفة في الثقافة الشعبية.
محادثات فرديةاستخدام أدب الأطفالوالموضوع والمؤامرة الصوروالمحافظة على منتجات إبداع الأطفال وتحليلها ، أتاحت لنا تقنيات الألعاب الفرصة للحصول على بيانات موثوقة حول الخبرة المتراكمة للأطفال واستخلاص استنتاج حول نجاح العمل المنجز في التطوير الأطفال.
هكذا، التقييم التربويساعد في بناء العملية التربوية بأكملها بشكل أكثر فاعلية من وجهة نظر نمو كل طفل وجميع مجموعات الأطفال بشكل عام. أعطت فرصة للإبداع في التدريس والتربية ، للحصول على نتائج جيدة في العمل. المستوى النمائي للأطفال مرتفع ومتوسط ​​بشكل عام.
ظهرت آراء جديدة حول تنظيم الأنشطة اليومية للمعلمين مع الأطفال.

عند العمل مع الأطفال:

كانت المفاهيم والأحكام والأفكار والملاحظات الواردة في المشروع بمثابة أساس لبناء عملية تربوية قائمة على تعريف الأطفال بالفولكلور ؛

أتاح المشروع تحسين جودة العمل التربوي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. ازداد اهتمام الأطفال بالثقافة الشعبية ، وتكثف التطور المعرفي والفني والإبداعي ، وتشكلت ميول الصفات الأخلاقية.

حقيقي تغييرات نوعيةفي مجال الاستجابة العاطفية للأطفال في فهم الفولكلور ، أفكار الأطفال حول الفولكلور ، معرفتهم بالألعاب والتقاليد الشعبية.

العمل مع المعلمين:

تم تطوير التخطيط طويل الأمد لاستخدام الفولكلور في العمل مع الأطفال من مختلف الفئات العمرية.

تكوين القدرة على نمذجة الأنشطة التنظيمية والتربوية بشكل مستقل ، بناءً على المعرفة النظرية والمهارات العملية.

العمل مع المجتمع والأسرة:

تم إنشاء نموذج للتفاعل بين رياض الأطفال والمجتمع حول استخدام أعمال الفولكلور للأطفال في تنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

بناءً على نتائج الاستطلاع ، تغيرت آراء أولياء الأمور حول تربية الأطفال في المنزل.

الجدة العلمية للمشروع على النحو التالي:

تم إثبات أهمية الأنواع الحقيقية للفولكلور في تكوين العالم الروحي لأطفال ما قبل المدرسة ؛

طورت بواسطة الشروط التربويةالتعريف الفعال للأطفال بالثقافة التقليدية الروسية ، المتمثل في العملية التربوية من خلال الترابط بين المكونات: الروحية ، والفولكلور الموسيقي ، والمعرفي ، والعملي اليومي ؛ نهج متكامل لتنمية الفولكلور. تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية الإقليمية ؛ إعادة تكوين عناصر أسلوب الحياة التقليدي: الجو عائلة كبيرة، منزل مريح ، وخلق مشترك للأطفال والكبار ؛

تم بناء منهجية تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية على أساس التجربة الشعبية التقليدية ؛

تم تحليل واختيار المواد الشعبية ، وعرضت طرق إدراجها في حياة مؤسسة ما قبل المدرسة.

الأهمية النظرية:

يساهم تنفيذ هذا المشروع في تطوير مشكلة تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية والأخلاقية والوطنية والمعرفية - تطوير الكلامجيل الشباب.

أهمية عملية من المشروع أن التكنولوجيا المتقدمة لاستخدام الفولكلور للأطفال في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة يساهم في تحسين عملية تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالثقافة الشعبية التقليدية ، والتعليم الأخلاقي والوطني للجيل الأصغر ، ويفيد الآباء للدراسة مع الأطفال في دائرة الأسرة.

يمكن استخدام مواد المشروع من قبل المعلمين ومديري الموسيقى ومعلمي التعليم الإضافي لمؤسسات ما قبل المدرسة.

9. بث تجربة المشروع

كجزء من المشروع ، أنشأ مدرسو مؤسسة ما قبل المدرسة ، جنبًا إلى جنب مع أولياء الأمور والمجتمع ، متحفًا صغيرًا "كوخًا روسيًا" ، مجهزًا بأدوات منزلية حقيقية ، وآلات فولكلورية روسية ، وزوايا فولكلورية مع ألعاب - شخصيات من أعمال الفولكلور والأزياء تم تزيينها في مجموعات (انظر الملحق لعرض "ألبوم الصور").

سبتمبر 2013 - عرض أعمال مشتركة للمعلمين والأطفال والآباء أثناء تنفيذ المشروع في المعرض الإقليمي للفنون والحرف والفنون الجميلة "ابتكر ، اخترع ، جرب".

شباط 2014 - تقديم معلمي مرحلة ما قبل المدرسة لعروض الملصقات من تجربة العمل في القراءات التربوية للمنطقة.

مارس 2014 - تقديم عروض الملصقات من قبل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة من الخبرة في المؤتمر العلمي والعملي لعموم روسيا NIPKiPRO "مشاكل وآفاق التنفيذ الفعال للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة".

10. الأدب

Budarina T.A. ، Korepanova O.N. تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الروسية. دليل منهجي. - S.-Pb .: CHILDHOOD - PRESS، 2001.

دال في آي كلمات الشعب الروسي. - م: دار النشر EKSMO-Press ، دار النشر NNN-2002.

المياه الحية. / مجموعة من الأغاني الشعبية الروسية ، حكايات ، أمثال ، ألغاز / كومب. ، يدخل الفن. وحوالي. أنيكينا ف. - م: المحقق المضاء ، 1986.

كابانينكوفا ن.أيام عشت مع الأطفال / الفولكلور في حياة الأطفال - // الحضانة, №4,1997.

Knyazeva O.L، Makhaneva M. D. دعوة الأطفال إلى أصول الثقافة الشعبية الروسية / برنامج. Uch.- طريقة يدوية / SPb .: CHILDHOOD-PRESS، 2000.

Novitskaya M. Programme "Heritage" - // Preschool Education، No. 10-12،1997؛ No. 1-2،1998.

أمثال وأقوال روسية قديمة / Vstup. مقال ، شركات ، ملاحظة. V.P. Anikina ؛ - الإصدار الإضافي الثاني - M: Det. مضاءة ، 1984.

تيخونوفا إم في ، سميرنوفا إن إس. كوخ كراسنا / التعرف على الأطفال بالفنون الشعبية الروسية ، والحرف اليدوية ، والحياة اليومية في المتحف / -SPb .: CHILDHOOD-PRESS، 200 1.

فيدوروفا ج. جلسوا على الشرفة الذهبية. ألعاب ، أنشطة ، ديتيز ، أغاني ، أغاني أطفال ما قبل المدرسة. age.-SPb .: "CHILDHOOD-PRESS"، 2000.

ليتفينوفا م. الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية: دليل عملي... - م: إيريس برس ، 2007.

ليكوفا آي. برنامج التربية الفنية والتدريب والتنمية للأطفال 2-7 سنوات "النخيل الملونة". - م: كارابوز ديداكتيكا ، 2007.

Malakhova L. التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة. - روستوف أون دون: فينيكس ، 2008.

Melnikova L.I.، Zimina A.N. الفولكلور الموسيقي للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: جنوم برس ، 2007.

كل أمة مثيرة للاهتمام لأنها لها روحها الخاصة ، وثقافتها الخاصة ، وطابعها الخاص ، وتقاليدها وهويتها الخاصة. صفة شخصية مهمة يجب تطويرها وتعليمها في أطفالنا هي الروح الوطنية.

الفن الشعبي ظاهرة ثقافية معقدة.

عمق الفن الشعبي وتنوعه لا ينضب. العمارة ، والموسيقى ، والرقص ، والفولكلور ، والفن اليومي - لا توجد مجالات ثقافية لن تكون موجودة فيها. الفولكلور الموسيقي ، بحسب ف.ج. Belinsky ، "أفضل من التاريخ نفسه يشهد على الحياة الداخلية للناس ، يمكن أن يكون بمثابة مقياس لمواطنتهم ، واختبار لإنسانيتهم ​​، ومرآة لأرواحهم."

هناك صفة شخصية مهمة تحمل صفة بشرية وطنية وعالمية. إنه شعور باللطف. الشعور باللطف هو أساس النزاهة الأخلاقية للفرد. اللطف أيضًا له دلالة وطنية ، لكنه عالمي.

الشخص اللطيف لا يسعه إلا أن يحب أعمق ؛ في الشخص اللطيف ، لا يمكن إلا أن يظهر التراحم والتعاطف ؛ شخص جيدلا يمكن إلا أن تكون رحيمًا. الشخص اللطيف لا يمكنه إلا أن يحترم الناس ، لا يمكنه أن يكون حسودًا ، وقحًا ، ولا يسعه إلا أن يكون لائقًا ، ومهتمًا ؛ يمكن لأي شخص طيب أن يظهر الشجاعة ونكران الذات. إن الشعور باللطف هو أصل كل الصفات النبيلة.

هذه الصفات والعديد من الصفات الأخرى هي الأسهل لتعليم الطفل من خلال الفولكلور. إن تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية ، واستمرار القيم الإنسانية العالمية ، هو وسيلة لتكوين مشاعرهم الوطنية وتنمية روحانياتهم.

الثقافة المحلية التقليدية هي مجمل نتائج عمل مواطنينا ، من العصور القديمة إلى الوقت الحاضر ، وتطوير الجوهر الأساسي للقيم الروحية المطورة دول مختلفةروسيا. هذا هو موقف رعاية الأم - الأرض ، والعمل الجاد ، ورعاية الأطفال ، واحترام كبار السن ، والصبر ، والرحمة والضيافة ، والشعور بالواجب ، وذكرى الأسلاف الذين بنوا قوة عظيمة ، والاستمرارية في الاقتصاد ، والأسرة ، شئون الدولة وفق قانون وحدة الجمال والخير والحقيقة.

إن الحاجة إلى الإشارة إلى أصول الفن الشعبي والتقاليد وعادات الناس ليست مصادفة. بالإضافة إلى الصعوبات الاقتصادية ، تشهد بلادنا الآن أزمة في تنشئة جيل الشباب. مشكلة الحفاظ على ثقافة الناس وأصالتها وثروتها الروحية حادة. روسيا تفقد تدريجيا تفردها وأصالتها. يتم عرض الرسوم المتحركة والأفلام الأجنبية على التلفزيون ، ويتم تشغيل الموسيقى الأجنبية. تم انتهاك التقاليد ، وتمزق الخيوط التي كانت تربط الأجيال الأكبر سنا والأجيال الأصغر سنا. يمكن أن يؤدي هذا إلى حقيقة أن الأجيال اللاحقة قد تفقد جذورها الروسية الأصلية. الأطفال قابلين للإيحاء بشكل خاص. يجب على الكبار أن يدركوا أنه من الضروري منذ الطفولة أن يغرس الطفل في ثقافة بلده وتنمية الاهتمام بها. لذلك ، من المهم للغاية إحياء استمرارية الأجيال ، لإعطاء الأطفال الأسس الأخلاقية ، والمزاج الوطني الذي يعيش في الجيل الأكبر.

إن اكتساب الطفل لمجموعة من القيم الثقافية يساهم في روحانيته - وهي سمة شخصية متكاملة تتجلى على المستوى العلاقات الإنسانيةوالمشاعر والمواقف الأخلاقية والوطنية ، أي التي تحدد في النهاية مقياس تطوره العام.

اليوم ، تتمثل إحدى المهام الأكثر إلحاحًا في إظهار جمال اللغة الروسية من خلال الفنون الشعبية الشفوية ، التي يتم التعبير عنها في الأغاني ، وأغاني الأطفال ، والنكات ، والبيستوشكي ، والجوقات ، والترانيم ؛ تكوين اهتمام الأطفال بالفولكلور للأطفال وإثراء مفردات الأطفال.

الموسيقى في متناول الطفل أكثر من أي شكل فني آخر. الطفل ، بعد ولادته ، قادر بالفعل على تمييز العديد من الأصوات وهو حساس لها. يتعلم بسرعة التمييز بين أصوات البالغين من حوله ، ويتفاعل مع نغماتهم. حتى في جسد والدته ، سمع أصوات المقربين منه ، سمع ، وإن كان مكتوماً ، كل ما يحدث في العالم الخارجي ، أي. حصل على المعلومات الأولى عن العالم حتى قبل الولادة وبالتحديد من خلال السمع.

الطفولة المبكرة وما قبل المدرسة هي بداية معرفة الحياة والعلاقات الإنسانية. هذا هو وقت بداية تكوين الطفل كشخص ، تكوين شخصيته. البالغون - يجب على الآباء ، والجدة ، والجد ، وبعد ذلك المعلم ، أن يحيطوا الطفل بالحب والرعاية والاهتمام والعاطفة ، ويعلموه الاستمتاع بالحياة ، ومعاملة أقرانه والبالغين بشكل جيد. يقود الكبار الطفل على طول طريق معرفة العالم بكل تنوعه وإدراك الذات في هذا العالم ، واللعب مع الطفل ، ثم خلق جميع الظروف للعبه المستقل فيما بعد.

يجب أن تكون الموسيقى وسيلة أخرى للتواصل مع الأطفال.

يجب أن يرى الأطفال دائمًا أن الموسيقى تحمل محتوى وتؤدي إلى استجابة عاطفية معينة لدى الشخص. يجب أن يشعر الأطفال أن الحالة الناجمة عن يوم مشمس أو ، على العكس من ذلك ، يوم غائم ، أول تساقط للثلوج أو ورقة شجر ، يمكن التعبير عنها من خلال الموسيقى. تعكس الموسيقى الحياة وتؤدي دورًا معرفيًا ، فهي تؤثر على الإنسان ، وتثقف مشاعره ، وتشكل الأذواق. مع مجموعة واسعة من المحتوى ، تُثري الموسيقى العالم العاطفي للمستمع.

كلمة التراث الشعبي- هذه كلمة إنجليزية تتكون من كلمتين "قوم" - الناس ، "لور" - عقيدة. لذلك ، الفولكلور الحكمة الشعبية... الفولكلور ليس له مؤلف. هذا فن خاص - الأغاني الشعبية والرقصات والأساطير والحكايات والطقوس والمعتقدات وما إلى ذلك. الأشخاص الذين صنعوها ذات مرة تم نقلهم إلى الآخرين شفهياً ، لذلك بقي الفولكلور حياً حتى يومنا هذا دون ترك أسماء مبدعيه. يرافق الفلكلور الشخص منذ ولادته ، ويهتم برعايته في مرحلة الطفولة ، وصولاً إلى الانتقال إلى مرحلة المراهقة.

الفولكلور للأطفال هو توليفة من الكلمات والحركة الشعبية الشعرية.

الطفل ، مثل الإسفنج ، يمتص شعر لغته الأم ، ويستمع أولاً ، ثم ينطق النصوص الشعبية بشكل متناغم بشكل مستقل فيما بعد. لذلك يدخل الفولكلور للأطفال تدريجياً بشكل عضوي في الحياة اليومية للطفل.

الفولكلور له توجه تعليمي واضح. تم إنشاء الكثير فيه ، خاصة للأطفال ، وتمليه اهتمام الناس الكبير بالشباب - مستقبلهم. "يخدم" الفولكلور الطفل منذ ولادته. منذ زمن سحيق ، كانت التهويدات ، "أغاني" الأطفال ، "أغاني الأطفال" ، "أغاني الأطفال" تعيش في الحياة الشعبية.

الفولكلور للأطفال هو ما ابتكره الكبار للأطفال على مر السنين. هذه هي التهويدات التي تهدئ الطفل وتجعله ينام. هذا هو شعر رضاعة الطفل ، وشعر اللمسات الرقيقة له.

لطالما استوفت أغاني الحضانة حاجة الطفل للحركة - يحب جميع الأطفال تقريبًا أن يضربهم أحباؤهم بالرأس ، واليدين ، والشماعات ، وأن يضغطوا على أنفسهم بأنفسهم - هذه هي لغة التواصل العاطفي.

استمد البالغون من الخزينة العامة للفولكلور ، الأغاني المختارة ، الألغاز ، الأمثال ، الأقوال ، الألعاب التي كانت في متناول الأطفال لإدراكهم وفهمهم. أخذنا للأطفال ما كان مناسبًا من الناحية التربوية.

أخيرًا ، الأطفال أنفسهم ، يكبرون ، يشاركون في ألعاب أقرانهم ، ويتقنونها وكل ما يتعلق بهم (القوافي ، أعاصير اللسان ، وما إلى ذلك) ، ثم يتم تضمينهم بالفعل في العملية الإبداعية لإنشاء أبسط الألحان لـ الألعاب ، القوافي ، المضايقون.

يمنحنا التراث الشعبي للأطفال الفرصة لتعريفه بالشعر الشعبي في المراحل الأولى من حياة الطفل. بفضل هذا ، حتى قبل فترة طويلة من التعرف على الحكايات الخيالية والملاحم والأنواع الرئيسية الأخرى للفولكلور الروسي على مادة الفولكلور للأطفال ، يطور الأطفال استعدادًا داخليًا لإدراك أصولنا - الثقافة الشعبية الروسية.

يأسر الفولكلور الأطفال بالصور الشعرية المشرقة ، ويثير المشاعر الإيجابية فيهم ، ويقوي الإدراك الساطع والمبهج للحياة ، ويساعد على فهم ما هو جيد ويمكن الوصول إليه ، وما هو جميل وما هو قبيح.

يكشف الشعر الشعبي عن أهم الروابط وأنماط الحياة ، ويترك جانبًا الفرد الخاص. يقدم الفولكلور للأطفال المفاهيم الأساسية والبسيطة عن الحياة وعن الناس. إنه يعكس المصلحة العامة والحيوية ، التي تؤثر على الجميع والجميع: العمل البشري ، علاقته بالطبيعة ، الحياة في فريق.

يثقف الفولكلور الأطفال في الموقف الجمالي تجاه الطبيعة ، والعمل ، وكل الواقع المحيط ، ويعلمهم أن يروا الجمال في العلاقات الإنسانية.

توفر أعمال الفولكلور أغنى الفرص للتطور العقلي ، وخاصة للتربية الجمالية والأخلاقية للأطفال. يبدأ الجميع في الشرب من ربيع الموسيقى في الطفولة ، والاستماع إلى تهليل.

مهام:

• تعزيز الاهتمام والحب المستدامين للفنون الشعبية ؛
• تطوير إبداعأطفال ما قبل المدرسة.
• تعريف الأطفال بأشكال مختلفة من الفولكلور الموسيقي للأطفال.
• تعريف الأطفال بتقاليد وصور الشعب الروسي.
• إتقان الفن الشعبي من خلال إتقان مهارات الغناء الشعبي الكورالي وأداء الكوريغرافيا الشعبية.
• تربية المشاعر الجمالية.
• من خلال الفولكلور ، يمكن حل المهام التعليمية.

يمكن تقسيم العمل على التعرف على الفولكلور في رياض الأطفال بشكل مشروط إلى عدة اتجاهات:

• الاستماع إلى الموسيقى والأغاني الشعبية بما في ذلك التهويدات.
• التعرف على الألعاب الموسيقية والرقصات المستديرة.
• التعرف على الآلات الموسيقية الشعبية.
• التعرف على تقاليد وطقوس الشعب الروسي.

الآلات الموسيقية الشعبية ، الأغاني المسرحية ، الشخصية الراقصة ، الديوث ، الرقصات المستديرة ، عناصر المسرح الشعبي - تصبح أساس جميع الأعياد الاحتفالية.

المشاركة في الطقوس ، والألعاب ، والرقصات المستديرة ، والأدوات الملونة الجديدة ، وعروض المهرجين ، والممثلين الإيمائيين يقدمون تدريجيًا التقاليد الوطنية الروسية ، ويعزز تنمية النشاط الإبداعي ، ويكشف عن الشخصية ، ويؤدي إلى جوهر تقاليد الفولكلور - إلى الارتجال ، إلى خلق الجو الذي يعيش فيه الأطفال كل شيء هو عاطفي وعميق.

ما هو متعلق بفولكلور الأطفال؟

Chastooshkas هي الأغاني التي تصاحب رعاية الأطفال.

حضانة - ألعاب للكبار مع طفل (بأصابعه وأقلامه).

المكالمات - تناشد الظواهر الطبيعية (الشمس والرياح والمطر والثلج وقوس قزح والأشجار).

الجمل - تناشد الحشرات والطيور والحيوانات

قوافي العد هي قوافي قصيرة تعمل على توزيع الأدوار بشكل عادل في الألعاب.

أعاصير اللسان والعبارات التي تعلم الأطفال بهدوء الكلام الصحيح والنظيف.

المضايقون مضحكة ، مرحة ، بإيجاز وملاءمة تسمي بعض الجوانب المضحكة لمظهر الطفل ، في خصوصيات سلوكه.

النكات ، النكات ، المتحولون في الشكل هي أغاني مضحكة تروق الأطفال بغرابة.

حكايات مملة لا نهاية لها ويمكن لعبها مرارًا وتكرارًا.

الألعاب الشعبية ، والتي غالبًا ما تعتمد على أبسط الأغاني.

تعد الموسيقى جزءًا مهمًا لا يتجزأ من حياة كل شخص وليست اللغة التي تتحدث بها الروح البشرية فحسب ، بل هي مصدر التطور الروحيطفل.

يجب أن تصبح الموسيقى في سن ما قبل المدرسة وسيلة اتصال بين شخص بالغ وطفل ، وليست موضوعًا للتعلم أو الدراسة أو التأمل المنفصلين في حالة خاصة من النشاط الموسيقي ، منفصلة عن الحياة.

أنواع الفولكلور الموسيقي للأطفال

التهويدة

يبدأ التعرف على الفولكلور من الأيام الأولى من حياة الإنسان. لحديثي الولادة ، تغني الأمهات التهويدات. هذه هي الأغاني التي تهدئ الطفل للنوم. الكلمات فيها رقيق ، رخيم ، ليس فيها أصوات متفجرة حادة.

ظهرت التهويدات في العصور القديمة. كانت الأم تحتضن الطفل وتغني ببساطة كلمات حلوة... أعجبتني الأغنية التي لحنها الأم ، كررتها الابنة مضيفة كلماتها الخاصة ، مغيرة الفروق الدقيقة في اللحن. لذلك امتد موضوع الأغنية الشعبية من عائلة إلى أخرى ومن جيل إلى جيل. التربية الشعبية ، التي تمتص العادات والتقاليد ، تنبع من التهويدة.

يحتاج الطفل إلى الشعور بالحب. إن النداء الحنون للطفل بكلمات التهويدة يساعد على تلبية احتياجاته في التواصل مع شخص بالغ محب ومهتم ، مما يؤدي إلى شعور متبادل بالعاطفة والحب لأحد أفراد أسرته.

من خلال التهويدة ، يطور الطفل انطباعاته الأولى التي تتطور إلى حاجة للكلمات الروحية والموسيقى.

التهويدة هي قصة غنائية عن العالم المحيط بالطفل وأفكار أولية عن الحياة.

الشعر الشعبي وموسيقى التهويدة الشعبية ، يندمجان معًا ، يحملان جمال المشاعر والتعاطف. تضع الانطباعات الجمالية للطفولة الأساس الأخلاقي لتربية الشخص.

إن الأهمية التربوية للتهويدة الشعبية هي التي تحدد اهتمام الباحثين وجامعي الفولكلور والمعلمين والمربين بها. في المشرق يقولون عن شخص شرير: "والدته لم تغني له التهويدات". عند الاستماع إلى التهويدات ، فإن الطفل ، كما كان ، يستحم في مداعبة الأغنية ، يتذوق الشعور بالثقة في الحماية من الأذى. كل هذا في حاجة ماسة و طفل حديث... التهويدة هي خيط حب يربط بين الأم والطفل.

التهويدات هدية رائعة من الماضي.

لكن الأمهات الحديثاتيكاد لا يغنون أبدًا التهويدات: لا يعرفونهم ولا يمكنهم غنائها ، يشيرون إلى الانشغال ، ويعتقدون أن وتيرة الحياة قد حلت محل التهويدات ، لذلك يجب أن يعتاد الطفل على الإيقاعات الحديثة ... إنها أغنية الأم التي تجلب للطفل الصحة والطمأنينة. كما هو الحال في جميع الأوقات ، يتطلب الأطفال المعاصرون موقفًا دقيقًا وحبًا وعاطفة. بحث السنوات الأخيرةأظهرت أن التهويدات تخفف من القلق والإثارة ولها تأثير مهدئ على الطفل. تعتبر التهويدات التي تحمل الضوء والخير في التربية الشعبية بمثابة تمائم. ومن المثير للاهتمام ، أن جميع الناس لديهم تهويدات الأمهات. هذا يعني أنهم لم ينشأوا بالصدفة ، إنه نمط اجتماعي وحتى ضرورة.

كان المهد الأول للطفل المهد ، والتأرجح في المهد هو نوع من الطقوس الهادئة. في التهويدات ، يتوافق الإيقاع والنغمة وتصميم الصوت مع تأثير وصرير المهد.

دقت التهويدات فوق المهد ، والتي كانت تسمى حكايات. يأتي هذا الاسم من فعل "bayat" ، "bait" - للتحدث. هذه الكلمة لديها أكثر من ذلك المعنى القديم: "الهمس" ، "الكلام". التهويدات هي أيضًا مؤامرات قديمة ، "تعويذات" تحمي بها الأمهات أطفالهن. هذا هو معنى التهويدات عن النوم ، والنعاس ، والهدوء.

ترتبط دورة كاملة من التهويدات بحياة قطة منزلية: فهو يهز المهد ويخرخر. ترتبط الفكرة الأصلية لمثل هذه الأغاني بالسحر: كان يُعتقد أن قطة نائمة يمكنها نقل عاداتها إلى طفل - كان من المعتاد وضع قطة في مهد قبل وضع طفل فيها.

إليك مثال على إحدى هذه الأغاني:

"القط النعيق لديه مهد جيد.
سأغني أغنية بهدوء لفرقة القط ".

في المقياس الكامل ، كل ما قيل ينطبق على الأغاني التي تتحدث عن الحمام الغول الذي يطير إلى المهد والهدوء.

اصمت ، أيها الطفل الصغير ، لا تقل كلمة ،
طار غولينكي ،
بدأت الغول في السخرية
تحميل طفلنا.

إن أبطال التهويدات الأخرى سحرة. مثل "النوم" ، "المنوم" ، "اهدأ".

Ay ، li-li ، ai ، li-li ،
يأخذك إلى أسفل،
يأخذك إلى أسفل،
طفلنا ينام جيدا.

يمشي النوم بالقرب من النوافذ ،
يتجول ساندمان بالقرب من المنزل ،
وهم يتطلعون ليروا ما إذا كان الجميع نائمين.

في مثل هذه الأغاني ، غالبًا ما تتصرف الغول الهادئة والابتلاع المنزلي والقط الخرخرة الدافئ. هذه الأغاني تتحدث عن السلام والهدوء.

كيتي ، كيتي ، قطة ،
ذيل كيتي رمادي.
تعال ، كيتي ، اقضي الليل.
تعال تحميل Vassenka.
أوه ، كيف أنا بالنسبة لك أيها القط ،
سأدفع مقابل العمل -
سأعطيك قطعة من الكعكة
وإبريق من الحليب.

سوف يكبر الطفل ، وتنتظره بالفعل جمل وأغاني جديدة - كلاب صغيرة.

Pestushka هي جملة شعرية قصيرة من المربيات والأمهات ، والتي تصاحبها حركات الطفل في الأشهر الأولى من الحياة. يرفع الطفل حتى يلمس رجليه ويرقص ويغني:

ثلاث جثث ، ثلاثة تا تا تا ،
قطة تزوجت قطة
بالنسبة للقطط كوتوفيتش ،
لإيفان بتروفيتش.

أغاني الأطفال و pestushki هي قصائد صغيرة للحكم تصاحب أي أنشطة مع الطفل أو أفعال الطفل نفسه: التمدد من النوم ، وارتداء الملابس ، وما إلى ذلك. يصاحب Pestushki اللعبة مع الطفل عندما يؤدي شخص بالغ حركات "له" ، ويلعب معه أقلامه ورجليه ، عندما لا تكون حركات مثل استدارة الجسم متاحة للطفل بعد ، لا يستطيع أن يتصرف بيديه عن قصد ، ولا يعرف كيف يجلس ، أو يزحف ، أو يستيقظ على الدعم بمفرده. تم تصميم أغاني الحضانة لنشاط الطفل نفسه ، عندما يؤدي حركات العزف بشكل مستقل ويربطها بمحتوى أغنية أغاني الحضانة.

تسمح أغاني الأطفال والألعاب الصغيرة للطفل بالترفيه أو تشتيت انتباهه إذا كان لا يحب فعلًا معينًا مطلوبًا ، على سبيل المثال ، غسل وجهه أو تناول الطعام. أنها تساعد على تعليم الطفل العناصر الإلزامية للنظام والنظافة في شكل اللعبة... إنهم يطورون مراكز النطق في دماغ الطفل ، والمهارات الحركية الدقيقة ("Ladushki" الشهيرة وغيرها من أغاني الأطفال المماثلة) ويساهمون في النمو العاطفي للطفل ، ويشجعونه على تكرار الإجراءات المصاحبة له. يبدو الكثير منهم بلا معنى للكبار ، لكنهم يجلبون الفرح للطفل ، ويشكلون روح الدعابة فيه.

لكن الشيء الرئيسي الذي تقدمه المدقة هو إقامة اتصال بين البالغين والأطفال. منذ الولادة ، يتم تأسيس رابطة روحية وعاطفية قوية.

قافية الحضانة هي أغنية حكمية مصاحبة للمسرحية بأصابع الطفل وذراعيه ورجليه. -

حسنا حسنا!
- أين كنت؟
- من قبل الجدة.
- ماذا اكلت؟
- كوشكا.
- ماذا شربت؟
- نعناع.
زبدة كاشكة
المشروب الحلو
الجدة لطيفة.
شرب ، أكل ،
طاروا إلى المنزل - جلسوا على الرأس ، وغنت الأحبة.

جميع أنواع الكلاب الشعبية وأغاني الأطفال ليست مجرد ترفيه. هذه هي الدروس الأولى للطفل. ما هم؟ بادئ ذي بدء ، دروس الكلام الأصلي. وعلى الرغم من أن الطفل لا يزال لا يفهم معنى ما قيل ، فهو يستمع إلى الخطوط اللحنية البسيطة في أداء والدته ، إلا أنه يتعلم بالفعل لغته الأم ، ويجمع المعلومات اللازمة لإتقان الكلام بنجاح في المستقبل. يعتقد المعلم العظيم KD Ushinsky أن أغاني الحضانة ، والنكات ، وأعاصير اللسان تتطور في الأطفال إلى موهبة جمال لغتهم الأم.

إنها تمكن الطفل من اكتساب إحساس بالإيقاع والقافية ، وتشكيل التعبير النغمي للكلام. بالإضافة إلى ذلك ، تساعد أغاني الأطفال وأغاني الأطفال على فهم العالم من حولك ونفسك بشكل أفضل ، وتعريفك بالكلمات والمفاهيم الأولى. ولكن الأهم من ذلك ، أن الحب والحنان ، كلمات تغرس الثقة في الطفل بأنه محبوب ومحمي.

يعرف الطفل بالفعل كيف يتكلم. ولكن لم يتم إنتاج كل الأصوات بعد. هنا تأتي أعاصير اللسان للإنقاذ. إعصار اللسان هو قصيدة صغيرة يتم فيها اختيار الكلمات بشكل خاص بحيث يصعب نطقها.

من دوس الحوافر ، يطير الغبار عبر الحقل.
العشب في الفناء والحطب على العشب.

في تعويذة الأطفال ، تم الحفاظ على ذكرى نداءات الصلاة لأجدادنا.

المكالمات هي الأغاني التي يلجأ فيها الرجال إلى قوى الطبيعة بنوع من الطلب. تم نسيان الأساس الاقتصادي الجاد للتعاويذ ، ولم يكن هناك سوى المتعة.

الشمس المشرقة والشمس المشرقة!
انظر خارج النافذة
أطفالك يأكلون الحلويات هناك!

الجملة عبارة عن قصائد قصيرة يتلوها الأطفال بصوت مرتفع في مناسبات مختلفة ، على سبيل المثال ، في إشارة إلى الكائنات الحية - إلى الحلزون ، دعسوقةالطيور والحيوانات الأليفة.

الحلزون ، الحلزون
اطرح أبواقك
سأعطيك قطعة فطيرة للشاي.

تساعد العدادات أيضًا في التوليد الكلام الصحيح... إنه نوع ممتع مؤذ. إذا احتجت أثناء اللعبة إلى اختيار سائق ، فاستخدم القوافي.

كوكريل الديك!
أظهر مشطك.
الإسكالوب يحترق.
تعال يا ميشا ، اخرج!

تلعب الألعاب دورًا خاصًا في نمو الطفل. إنهم لا يتطورون جسديًا فحسب ، بل يعلمون الأطفال التواصل مع بعضهم البعض.

الأنشطة الموسيقية والتربوية والفولكلور في رياض الأطفال

يتحدد النشاط الموسيقي والتربوي في رياض الأطفال بفكرة تعليم الطفل الغناء بشكل جيد ، واضح ، مميز ، بحب ومزاج ، بتفان كبير ، أي. عبر عن نفسك بشكل أكثر وضوحا في الأغنية. الموسيقية مفهوم معقد يتميز بمجموعة مختلفة من القدرات الفردية ، والتي تتجلى إما أضعف أو أكثر إشراقًا. من المهم معرفة إمكانات كل طفل. الأكاديمي ب.أستافييف ، لخص ملاحظاته عن الأطفال ، أشار إلى تفاوت نموهم. البعض لديه ذاكرة موسيقية جيدة ، والبعض الآخر لديه استجابة للموسيقى ؛ وجود السمع المطلق ، والعكس بالعكس ، السمع المتخلف. القدرة لا توجد إلا في الحركة ، في التطور ... الموسيقى لدى الإنسان تعتمد على ميوله الفردية الفطرية ، لكنها نتيجة التطور ، نتيجة التعليم والتدريب.

المدير الموسيقي لديه مهمة مسؤولة - لتعليم الأطفال حب أغنية ، لإعطاء مهارات الغناء. تحقيقا لهذه الغاية ، من المستحسن التفكير بعناية في الذخيرة الصوتية بأكملها التي سيتم استخدامها في العمل مع الأطفال ، سواء للاستماع أو للتعلم.

الأغاني الشعبية

يمكن بالفعل تقديم أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا إلى الروس الأغاني الشعبية.

الأغاني هي النوع الأكثر شهرة وشعبية من الفولكلور. يغنيها كل الناس ، صغارا وكبارا. حقا ، الأغنية هي روح الشعب. وجدت التطلعات الوطنية الخالدة للخير والجمال فيها تعبيرًا عاطفيًا عميقًا وفنيًا للغاية. الأغاني توحد الناس روحيا ، وتثقف أجيال كاملة بروح الأخلاق والمثل الجمالية الشعبية. بفضل صدقها وإخلاصها الاستثنائيين ، يكون لكتابة الأغاني الشعبية التأثير الأكثر مباشرة وعمقًا على العالم العاطفي للأطفال.

على مر القرون ، طور الناس أغانٍ خاصة للأطفال: التهويدات ، والأغاني المسرحية ، وأغاني الرقص ، وما إلى ذلك. الغريزة التربوية تخبر المبدعين المجهولين ما يحتاجه الأطفال ، وما الذي يمكن أن يثير اهتمامهم ، ويسعدهم.

لفترة طويلة ، كان الناس يعلقون قيمة تعليمية كبيرة على كتابة الأغاني الخاصة بهم. لا تقتصر الأغاني على الترفيه فحسب ، بل تُغني أيضًا بانطباعات جديدة ، وتعطيهم صورًا حية للواقع المحيط ، وتعليمهم الفرح في الخير ، والتعاطف مع مصائب الآخرين ، وتعزيز الموقف الحساس تجاه جميع الكائنات الحية.

إن التفكير المجازي والشعري للناس قريب من الأطفال ويتوافق مع أفكارهم حول حياة الطبيعة والإنسان. لذلك ، يهتم الأطفال بالعديد من الأغاني الشعبية التي لم يتم إنشاؤها خصيصًا لهم ويسهل الوصول إليها.

الثراء العاطفي لمفردات الأغنية ، وفرة الكلمات الحنونة والمختصرة ، والصفات المستمرة ، وصدق النغمة ، واللحن ، تجعل الأطفال يرغبون في التحدث بطلاقة ، وبشكل جميل ، وتنمية حس الإيقاع.

غناء الأغاني الشعبية يعرّف الأطفال بها التقاليد الوطنيةمن الناس بماضيها الغنائي. يساهم أداؤهم المنهجي في التربية الجمالية ، ويطور الذوق الفني لدى الأطفال ، ويوقظ شعورًا بالحب تجاه وطنهم الأم ، مألوفًا منذ الطفولة.

الأغنية الشعبية تثري كلام الأطفال ، وتحسن النطق والتعبير ، وتؤثر بشكل إيجابي على التعبير عن الكلام ، وتثير المشاعر الإيجابية. الموسيقى الشعبية ، الأغنية مفهومة ، قريبة من أطفالنا. هناك الكثير من المودة واللطف والإعجاب والجمال والنعمة والأهمية فيها. والكلمات بسيطة. إن زيادة الاهتمام بثقافتهم الوطنية يعزز المشاعر الوطنية لدى الأطفال ، وينمو حبهم لكل ما هو موطنهم: للوطن الأم ، للفن ، والشعور بالفخر الوطني. محتوى الأغاني الشعبية الروسية "Chiki-chiki ، chikalochka" ، "كان هناك البتولا في الحقل" ، "الأرنب يمشي في الحديقة" ، "Earth-chernozem" ، "On Mountain Viburnum" واضح للأطفال. يحب الأطفال التمثيل الدرامي للأغاني ، وتتمثل مهمتها في التصرف بشكل مستقل وفقًا لطبيعة ونص الأغنية - "مثلنا عند البوابة" ، "ذهب ملادا لجلب الماء" ، "أوه ، لقد استيقظت مبكرًا. "

الألعاب الشعبية

تستند معظم الألعاب إلى نصوص شعبية. إنها ملائمة بشكل خاص لغناء النطق التعبيري (التجويد). تسمح لك البداية اللحنية والإيقاعية بالتحرك على طول محتوى النص بالإيقاع والإيقاع المطلوبين. في الوقت نفسه ، يتم تحسين المهارات الحركية عند الأطفال: القفز ، والربيع ، وخطوة الدوس الجزئي ، والعدو ، والخطوة مع مصاعد الساق العالية ، والجري السريع الخفيف. توفر الألعاب فرصة لجعل عملية تربية الأطفال ممتعة وممتعة.

السمة الرئيسية للعبة هي شخصيتها الهواة ، وهنا ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، يتم الكشف عن الإمكانات الإبداعية للطفل وإدراكها.

أكثر الألعاب المفضلة للأطفال هي تلك التي تحتاجون فيها إلى الالتقاء ببعضكم البعض. يجب أن يظهر الطفل في مثل هذه الألعاب سرعة الحركة والبراعة والذكاء ("القط والعصافير" ، "فوكس فوكس" ، "الشمس" ، إلخ.). سوف أتجمد "، حيث يتخذ الأطفال أوضاعًا مختلفة ولا يتحركون لبعض اللحظات) هناك ألعاب تتطلب من الأطفال أن يكونوا مبدعين وخيالين وفي نفس الوقت تنسيق جيد للحركات. يمكن استخدام نص أي لعبة خصيصًا لتطوير إيقاع الطفل. يمكن استنساخه بسهولة في التصفيق.

عطلات التقويم

تُعد الإجازات في التقويم الروسي فرصة فريدة للأطفال للانغماس في عالم الأغاني والرقصات والطقوس الشعبية نفسها كل عام. تساعد الإجازات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على إتقان مجموعة كبيرة من الأغاني الشعبية بسهولة ، وبفضل هذا ، تتحسن جودة أدائهم من عام إلى آخر ، مما يعني أن الأطفال يستمتعون كثيرًا بمقابلة الفن الشعبي الأصلي الرائع. عطلات الخريف - عيد الحصاد ، وعيد الخبز والخضروات والفواكه والمكسرات. إنه لأمر جيد عندما يجلب الخريف نفسه (ربما دمية) هذه الأشياء اللذيذة ويجرب الأطفال. وستغني وترقص كل أغانيها.

عطلات شتويه. كريستماستيد. كارول. أسبوع الفطيرة. صراخ يدعو للشمس والطيور ويبتعد الشتاء. طقوس الطعام - الفطائر ، وإدراجها في العمل العام ، من المهم بشكل خاص للأطفال الصغار.

العزف على الآلات الموسيقية الشعبية الروسية

من الضروري البدء في تدريس العزف على الآلات الموسيقية الشعبية في أقرب وقت ممكن.

في التربية الشعبية ، تم استخدام ألعاب السبر مثل الصفارات والصفارات والخشخيشات كأول الآلات الموسيقية للأطفال.

بالإضافة إلى ذلك ، كان هناك عدد من أدوات "اليوم الواحد" - صفير من الأكاسيا والهندباء ، وأنابيب من القصب ، والقش ، ولحاء البتولا ، صنعها الأطفال بأنفسهم.

أتقن الأطفال الأكبر سنًا العزف على آلة البلاليكا ، والقيثارة ، وبوق الفلوت ، والأكورديون. الأدوات المنزلية - منجل ، لوح غسيل ، قبضة ، مخمد موقد ، أنبوب الساموفار ، فرشاة شعر - تم استخدامها أيضًا بنجاح كأدوات موسيقية.

الاستنتاجات

يهتم المجتمع بالحفاظ على القيم الروحية ونقلها إلى الأجيال القادمة ، بما في ذلك الثقافة الموسيقية. يجب أن يتطور الأطفال من خلال معرفة التراث الثقافي ، وتربيتهم حتى يتمكنوا من مضاعفته.

الفولكلور على وجه التحديد هو الشكل المتغير والارتجالي ، المتاح للجميع ، للتعبير عن وجهة نظر المرء للعالم ، والجمع بين المبادئ الجماعية والفردية.

في الوقت الحاضر ، لا يعرف الكثير من الأطفال سوى القليل عن الأغاني الشعبية وليسوا على دراية بالفولكلور الروسي. هذه المشكلةمهم جدا لأن يجب أن يعرف الأطفال ثقافة وطنهم وكل ما يتعلق بها بشكل مباشر.

يتم اختيار المواد العملية (الأغاني والألعاب والرقصات) للأطفال في سن ما قبل المدرسة وفقًا للتقويم الوطني.

يتحول الأداء وإبداع الأطفال في النشاط الموسيقي والفولكلوري إلى عملية إبداعية واحدة مع جزء لا يتجزأ منها - ارتجال الفولكلور ، بما في ذلك ، بالإضافة إلى البحث في مجال حركات الألعاب والرقص ، أولاً وقبل كل شيء ، إنشاء خيارات لأداء اللحن والعزف على في متناول الأطفال الآلات الشعبية... هذه مرحلة عملية في تطور الثقافة الشعبية.

يعتبر الفولكلور الموسيقي ظاهرة توفيقية. ترتبط الموسيقى والكلمة والحركة ارتباطًا وثيقًا بها. في مزيج هذه العناصر ، هناك قوة كبيرة للتأثير التربوي ، والذي يسمح بنهج شامل لمشكلة التطور المعقد لأنواع مختلفة من الفنون من قبل الطفل.

فهرس

1. Vetlugina N.A. - "التطور الموسيقي للطفل" ، M. التنوير ، 1988

2. Gotovtsev G.A. "الأساطير والفولكلور". البرنامج والمبادئ التوجيهية. مدرسة جديدة 1993

3 - ميلنيكوف م. "الفولكلور للأطفال ومشاكل التربية الشعبية" ، نوفوسيبيرسك ، التنوير 1987

4. “عالم الطفولة. ما قبل المدرسة الأصغر "، M. Pedagogika 1988

5. Starikova K.L. "في أصول الحكمة الشعبية" ، يكاترينبورغ ، منطقة سانت. قسم بد. المجتمعات 1994

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

"روضة كالينين"

مشروع المجموعة الوسطى

استخدام الفولكلور في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة.

التربويون: Volokitina L.K.

كوروشكينا م.

نوع المشروع.مبدع ، معرفي.
مدة المشروع... شهر واحد.
المشاركون في المشروع... أبناء المجموعة المتوسطة ، والمربين ، والمخرج الموسيقي ، وموظف المتحف ، وآباء التلاميذ.

ملاءمة... إذا ولد الطفل ونشأ
على جانب المنزل ، بين البتولا الروسية ،
سمعت الأغاني الروسية والترانيم المشهورة ، اجازة سعيدةهنأت أقاربي بعيد الفصح ،
نشأ في العمل والرحمة واللطف
فيما يتعلق بالشيوخ والأقارب والأرض ،
ويحفظ وصية الأجداد في نفسه ،
فقط الفرح والسعادة يجلبان مع نفسه.

للفولكلور قيمة معرفية وتعليمية كبيرة في تشكيل شخصية طفل ما قبل المدرسة. يساهم الفولكلور في تطوير التفكير المجازي ، ويثري خطاب الأطفال ، ويقدم أمثلة ممتازة على الكلام الروسي ، والذي يسمح تقليده للطفل بإتقان لغته الأم بنجاح أكبر. لذلك ، فإن إحدى المهام الأكثر إلحاحًا هي إظهار جمال اللغة الروسية من خلال الفن الشعبي الشفهي ، معبراً عنه في الأغاني والجوقات وأغاني الأطفال والألعاب الترفيهية والقصص الخيالية والأحاجي والأمثال والأقوال ؛ إثراء مفردات الأطفال. تسمى الأغاني والقصائد والنكات والأقوال والأمثال والأحاجي بلآلئ الفن الشعبي. إنها لا تؤثر على العقل فحسب ، بل تؤثر أيضًا على مشاعر الطفل: يمكن بسهولة إدراك وتذكر التعاليم الواردة فيها ، ولها تأثير كبير على نمو الأطفال وتنشئتهم.

استهداف... تعريف الأطفال بأصول الفن الشعبي الروسي من خلال التعرف على الثقافة الشعبية: الأعياد ، الفنون والحرف الشعبية ، الفولكلور الروسي.

مهام.التعرف على أشياء من العصور القديمة الروسية ، وإثارة الشعور بالجمال والفضول لدى الأطفال. سيساعد هذا الأطفال على فهم أنهم جزء من الشعب الروسي العظيم. تعريف الأطفال بالفولكلور بجميع مظاهره (حكايات ، أغاني ، أمثال ، أقوال ، رقصات مستديرة ، إلخ) قيم اخلاقية: اللطف ، والجمال ، والحقيقة ، والشجاعة ، والعمل الجاد ، والولاء. توسيع مفردات الأطفال ، باستخدام أسماء الأدوات المنزلية الروسية ، والملابس ، والأحذية في الكلام ، وتعريف الأطفال بالألعاب الشعبية ، والرقصات المستديرة ، والأغاني الشعبية. التعرف على اللوحات الزخرفية الشعبية. تنمية وتحسين الذاكرة والانتباه والتفكير والخيال وإدراك الأطفال. تطوير الاستقلال الإبداعي. إثارة الاهتمام بالفنون الشعبية.

نتيجة متوقعة:

سيتعرف الأطفال على الفنون الشعبية الشفوية والتقاليد وفقًا لأعمارهم. سيقوم المشروع بتوسيع المعرفة حول ثقافة الشعب الروسي.

سيتعلم الأطفال رؤية جمال اللغة الروسية من خلال الفنون الشعبية الشفوية.

سيتعلمون ممارسة الألعاب الشعبية في الهواء الطلق: "Burners" و "Salki" و "At the Bear's Forest" و "Geese-Geese".

المرحلة الأولى: الإعدادية.

اختيار الأدب للقراءة والحفظ.

مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية لأغاني الأطفال ، والقصص الخيالية ، للعرض.

العمل مع الأدب المنهجي.

اختيار الأزياء والأقنعة للدراما.

مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية للأدوات المنزلية والملابس والأحذية الروسية.

المرحلة الثانية. أساسي.

شكل العمل	مهام	تاريخ	مسؤول
محادثة "الفولكلور للأطفال"	لتوطيد معرفة الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية للشعب الروسي. كشف علم الأمثال ، أغاني الأطفال ، الأقوال. إضفاء الطابع الدرامي على حضانة Shadow-Shadow-Sweat باستخدام الوسائل التعبيريةالكلام وتعبيرات الوجه والإيماءات. غرس الحب واحترام الفن الشعبي.	09.03.17.	فولوكيتينا ل.
إيماءة "فولكلورنا"	الاستمرار في تعريف الأطفال بمفهوم "الفولكلور". لتوطيد المعرفة حول الحكايات الشعبية الروسية ، والقدرة على التمييز عن طريق الأذن قول مأثور ، وفتحة ، ونهاية. لتعلم كيفية التمييز بين اللغز ، والمثل ، وقافية العد ، والتلاعب باللسان ، وقافية الحضانة ، والأغنية كمكونات للفولكلور. تنمية الانتباه والخيال والكلام.	13.03.17.	كوروشكينا م.
	لتعريف الأطفال بالسماور. التثقيف من خلال الفن الشعبي الشفهي الصفات الأخلاقية الإيجابية (اللطف ، والاستجابة ، والاهتمام ، والحنان ، والكرم ، والضيافة)	16.03.17.	فولوكيتينا ل.
GCD "لعبة ماتريوشكا الشعبية"	لمواصلة التعرف على لعبة ماتريوشكا الشعبية ، لتشكيل مفهوم ما هي مصنوعة منه ، وكيف يتم تزيينها ، لتنمية الاهتمام باللعبة الشعبية.	15.03.17.	كوروشكينا م.
	إثارة الاهتمام بتاريخ روسيا والفنون الشعبية على سبيل المثال الألعاب الوطنية الروسية.	22.03.17.	فولوكيتينا ل.
رسم الله "لنزين بيت القفاز".	تعلم الرسم على أساس الحكاية الخيالية "القفاز" ، وخلق صورة رائعة. تعلم كيفية رسم خطوط ونقاط مستقيمة باستخدام قطعة قطن لعمل زخرفة.	24.03.17.	كوروشكينا م.
الدرس "تعال ، ربيع ، بفرح."	استمر في التعرف على فصل الربيع ، وملامحه ، باستخدام الترانيم ، وأناشيد الحضانة ، لتنمية الاهتمام بالفن الشعبي.	27.03.17.	فولوكيتينا ل.
درس "الفنون والحرف الشعبية".	لإعطاء الأطفال فكرة عن القواسم المشتركة بين الفنون والحرف الشعبية واختلافاتهم. ساعد الأطفال من خلال المحادثة والبطاقات التعليمية والوسائل البصرية وتنمية الخيال والذاكرة وإحساس الضوء والإدراك الجمالي. المساهمة في تكوين الأطفال للحب الحقيقي والاحترام لوطنهم ، لماضيه التاريخي ، للثقافة الروسية الأصلية ، للفنون والفنون الشعبية.	28.03.17.	كوروشكينا م.
ألعاب تعليمية... "التعلم من خلال الوصف". "دمية تعشيش واحدة ، دميتان متداخلة". "اختر نمطًا لفستان السيدة."	لتوطيد معرفة الأطفال بالألعاب الشعبية ، لتكوين قدرة الأطفال على رسم نمط بشكل جميل ، الميزات المتقدمة لرسومات Dymkovo.	09.03.17. 30.03.17.	كوروشكينا م فولوكيتينا ل.
فحص الرسوم التوضيحية، العناصر العتيقة.	لتكوين الحاجة إلى معرفة العالم من صنع الإنسان ، لتحسين المعرفة بأشياء الحياة الشعبية (اللون ، الشكل ، الحجم ، المادة ، الغرض)	09.03.17. 30.03.17.	كوروشكينا م فولوكيتينا ل.
قراءة حكايات"Zhikharka" ، "كوخ Zayushkina" ، "الاوز البجع" ، "الحيوانات في الحفرة" ، "الشتاء الحيوانات" ، "بأمر رمح." "الأميرة الضفدع". "الفقاعة ، القش والحذاء." "الرجل والدب"	لتعريف الأطفال بقصة خرافية ، غرس حب الاستماع إلى حكاية خرافية ، وتنمية الذاكرة ، والتفكير ، والكلام ، وتعزيز الشعور بالصداقة الحميمة ، والدعم المتبادل.	09.03.17. 30.03.17.	كوروشكينا م. فولوكيتينا ل.
ألعاب خارجيةالشعلات "،" Salki "،" At the Bear in the Forest "،" Geese-Geese "،" Golden Gate "،	لتطوير القدرة على التصرف بناءً على إشارة ، لتنمية قدرة الأطفال على الركض حول الموقع بأكمله ، دون الاصطدام ، نطق كلمات النص بوضوح.	09.03.17. 30.03.17.	كوروشكينا م فولوكيتينا ل.
التعرف على أعمال الأشكال الصغيرة للفولكلور(الأغاني ، عد القوافي ، الألغاز ، القصائد ، أغاني الأطفال ، إلخ.)	ساعد الطفل على الشعور بجمال اللغة الروسية والتعبير عنها ، وتنمية الذاكرة السمعية والبصرية ، وتحسين مهارات الأطفال الفنية والكلامية عند القراءة	09.03.17. 30.03.17.	كوروشكينا م فولوكيتينا إل كيه
رحلة إلى المتحف.	التعرف على موظف المتحف والمتحف نفسه ومستلزماته.	23.03.17	كوروشكينا م فولوكيتينا ل.

التعاون مع أولياء الأمور... استشارة:

"تأثير الأشكال الصغيرة للفولكلور على نمو الطفل"

"دور الفولكلور في تنمية الطفولة"

"ملف بطاقة الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق".

تجهيز الأزياء للترفيه.

المرحلة 3:حدث نهائيمعرض رسومات "ميري ماتريوشكا"

تطبيق.

محادثة: "التعارف مع السماور"

المهام: لتعريف الأطفال بالسماور. التثقيف من خلال الفن الشعبي الشفهي الصفات الأخلاقية الإيجابية (اللطف ، والاستجابة ، والاهتمام ، والحنان ، والكرم ، والضيافة)

مسار الدرس:

لكل أمة عادات كثيرة. لكن من بينهم من يحبهم الجميع: الكبار والصغار. من هذه العادات شرب الشاي. كل الشعوب لديها هذه العادة ، كما كانت في روسيا. الآن سأقدم لك لغزًا ، وتفكر في ما يدور حوله.

هناك رجل سمين
يقلب الجناح على أفخاذهم ،
الهسهسة والدمامل
يقول للجميع أن يشربوا الشاي.

أي نوع من الرجال السمين هذا ، خمنت ما يدور حوله هذا؟

إجابات الأطفال.

أنت محق ، هذا السماور.
لفترة طويلة في هذا العالم.

يعيش لسنوات ،
غنى بها الشعراء

ساموفار بطن.
يشع إشراق
في يوم شتاء فاتر
يدفئ القلب

دفء خاص.

ولماذا السماور؟

إجابات الأطفال (لصنع الشاي)

السماور هو جهاز لتحضير الماء المغلي. "إنه يطبخ بنفسه" - ومن هنا جاءت كلمة "Samovar".

فقط في روسيا شربوا الشاي من السماور.

السماور يغلي ، لا يأمر بالمغادرة.

مع الساموفار - المشاكس ، يكون الشاي أكثر أهمية والمحادثة أكثر متعة.

كان هناك أنبوب داخل السماور. تم سكب مخاريط الصنوبر أو الأقماع الجافة أو الفحم. أشعلوا فيها النار بالمصباح وأشعلوا النار بحذاء. كان الماء يغلي في السماور. تم تركيب إبريق شاي في جهاز خاص أعلى السماور.

بمرور الوقت ، بدأ صنع السماور بأشكال مختلفة.

في السابق ، كانت الأطعمة الشهية عبارة عن السكر وخبز البيجل ، الذي تطبخه المضيفات بأنفسهن. كانت الكعك الجاهزة معلقة على حبل وعندما جلسوا لشرب الشاي ، علقوا الخبز على السماور.

ما رأيك الآن يحل محل السماور؟

إجابات الأطفال (غلاية)

نعم ، لقد مرت سنوات عديدة. لكن ، مع ذلك ، يا شباب ، السماور جزء من حياة ومصير شعبنا ، هذه ضيافة روسية جيدة. هذه دائرة من الأصدقاء والعائلة ، سلام دافئ وقلبي ...

محادثة "الفولكلور للأطفال"

المهام: لترسيخ معرفة الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية للشعب الروسي. كشف علم الأمثال ، أغاني الأطفال ، الأقوال.

لتقديم أغاني الأطفال "الظل والظل والعرق" باستخدام الوسائل التعبيرية للكلام وتعبيرات الوجه والإيماءات. غرس الحب واحترام الفن الشعبي.

عمل تمهيدي:

يستخدم المعلم الفولكلور الشفهي في الحياة اليومية للأطفال عند الرضاعة ، وارتداء الملابس ، والغسيل ، والنوم ، وما إلى ذلك. النظر في الرسوم التوضيحية والكتب ذات الحكايات الشعبية الروسية.

مادة الدرس: مهد مع دمية طفل. كتب الحكايات الشعبية الروسية. أقنعة القبعات: الجد ، الجدة ، الثعلب ، الذئب ، الأرنب ، الماعز ، القط ، الكلب.

مسار الدرس

المربي: الأطفال هم صغاري ، تعال واجلس على التوالي ، فلنتحدث جيدًا.

المربي: هذا ما يسمى القافية القلبية بقافية الحضانة. تم اختراع أغاني الأطفال منذ فترة طويلة من أجل مداعبة شخص ما والشفقة على شخص ما وإضحاكه. استمع إلى أغنية حضانة أخرى:

تنمو جديلة على الخصر

لا تسقط شعرك.

ارفع رأسك حتى أصابع قدميك -

كل الشعرات على التوالي.

ازرع ضفيرة - لا ترتبك

أطع والدتك ، ابنتك.

قافية الحضانة هذه توحي بأن شعر الابنة ينمو طويلاً ، مضفرًا في الضفائر ، يقال بمودة شديدة في قافية الحضانة: "شعر" ، "كوسونكي". بعد هذه الكلمات ، يجب على الابنة أن تطيع والدتها بالتأكيد. هيا نعزف أغاني الأطفال.

مسرحة قافية الحضانة "الظل والظل والتعرق".

الكل يرقص ويرقص ويغني:

الظل والظل والتعرق

هناك سور معركة فوق المدينة ،

خرجنا جميعًا من تحت السياج

تفاخر طوال اليوم.

الثعلب: تباهى الثعلب

أنا جميلة في الغابة كلها ،

ورقيق ومكر ،

غطيت كل الآثار.

الذئب: تفاخر الذئب الرمادي:

أنا أنقر وأضغط بأسناني

لكني لطيف اليوم

أنا لا أزعج أحدا.

هير: تفاخر أرنبتنا:

أنا لست جبانًا على الإطلاق

أنا من الذئب والثعلب

لقد هرب وكان هكذا.

الماعز: تفاخر الماعز:

تجولت في الحديقة

لقد تخلصت من الأسرة للجميع ،

نعم ، وذهب على الماء.

الخطأ: تفاخر الخلل -

أنا لست رجلاً سيئًا على الإطلاق

أنا أعتني بالاقتصاد ،

لن أسمح للغرباء بالدخول!

موركا: موركا تفاخر -

جلد مدخن.

لقد كنت اصطاد الفئران طوال الليل

أنا مطاردة كل الفئران.

الجد إيجور: تفاخر الجد إيجور -

لدي ساحة للماشية:

كل من الحصان والثور ،

دجاج ، أوز ، خنزير صغير.

بابا فارفارا: تفاخر فارفارا

سوف أقوم بتنظيف السماور

سأخبز الفطائر

سأدعو الجميع للزيارة!

جميعًا معًا: الظل والظل والعرق ،

هناك سور معركة فوق المدينة ،

خرجنا جميعًا من تحت السياج

وسرنا طوال اليوم.

المعلم: لم يؤلف الناس أغاني الأطفال المضحكة والمضحكة فحسب ، بل قاموا أيضًا بتأليف الأمثال الحكيمة: "لا تحفر حفرة لأخرى ، ستدخلها بنفسك" ، ولكن استمع إلى كيفية شرحها.

حفر الشرير حفرة على طريق الغابة

بحيث يقع أحد المارة في الليل.

الآن الحفرة جاهزة. خرج.

"انتظر! سيخرج أحد المارة أيضًا! "

كان السارق يتصبب عرقا ليومين آخرين

طارت قطعة أرض من الحفرة.

حاولت الخروج لكني لم أستطع.

ثم ابتسم ابتسامة عريضة: "جيد!"

ما الأمثال التي تعرفها؟ (إجابات الأطفال).

المربي: وهناك أيضًا أقوال مفيدة ، فهم بالتأكيد يلاحظون أفعالنا: "ما هو الدوار ، إذن هو القميص" ، "ابنة جيدة أنوشكا ، إذا مدحت الأم والجدة".

ما اقوال تعرف؟ (إجابة الأطفال).

المربي: أعرف دعابة مضحكة:

فيديا - نحاس - كرشة

أكل بقرة وثور

وخمسة عشر خنزير صغير

فقط ذيول معلقة.

هذا الإعلان التشويقي عن صبي يدعى فديا. إنه يأكل كثيرًا ، ويطلقون عليه اسم شره وقد توصلوا إلى مثل هذا الدعابة المضحكة.

ما المضايقون هل تعرف؟ (إجابة الأطفال).

المربي: في العصور القديمة ، كان الفتيان والفتيات يتجمعون في المروج ، ويبتكرون ويمارسون الألعاب ، وكان يطلق عليهم - الألعاب الشعبية الروسية. لكن أولاً ، بدأوا العد لاختيار السائق:

"الحاويات هي قضبان ، rastabars!

دجاج فارفارا قديم! "

ما القوافي هل تعرف؟ (إجابة الأطفال).

المربي: أنا وأنت نعرف مثل هذه الألعاب ، فلنلعب إحداها الآن. لعبة شعبية روسية "القرمة".

المعلم: يا رفاق ، انظروا إلى ثوبي ، هل يعجبكم؟ جميل جدا و فساتين الهوىخاطت الجمال الروسي في الأيام الخوالي. الفستان طويل - حتى أصابع القدم (صف لباسك واستعرضه). في مثل هذه الملابس ، ذهبت الفتيات إلى التجمعات ، حيث غنوا واستمتعوا واختاروا أصدقاء لأنفسهم ، ودعوهن بأغاني وهتافات شعبية روسية.

في التجمعات ، لم يغنوا الأغاني والأغاني فحسب ، بل صنعوا الألغاز أيضًا. من سيطلب منا اللغز؟ (الأطفال تخمين وتخمين الألغاز).

المربي: (اذهب إلى ركن الكتاب مع الأطفال). انظر إلى هذه الكتب ، هل هي مألوفة لك؟ من كتبهم؟ (إجابة الأطفال). خمن أي مقتطفات خرافية؟ (اقرأ مقتطفات من 2 ، 3 كتب).

لكن هذا الكتاب يحتوي على أغاني الحضانة الشعبية الروسية وتهويدات. عندما كنت صغيراً ، أخذتك أمهاتك بين ذراعيهم بمودة ومحبة وغنوا التهويدات اللطيفة. أطلب من إحدى الفتيات أن تأخذ الدمية وتغني لها التهويدة "بايو ، بايوشكي ، بايو ...". دع Arinka تنام ، لن نزعجها

محصلة الدرس: امدح الأطفال لمعرفتهم الجيدة بالأمثال والأقوال والأحاجي وغيرها.

إيماءة "فولكلورنا"

استهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بمفهوم "الفولكلور". لتوطيد المعرفة حول الحكايات الشعبية الروسية ، والقدرة على التمييز عن طريق الأذن قول مأثور ، وفتحة ، ونهاية. لتعلم كيفية التمييز بين اللغز ، والمثل ، وقافية العد ، والتلاعب باللسان ، وقافية الحضانة ، والأغنية كمكونات للفولكلور. تنمية الانتباه والخيال والكلام.

مسار الدرس:

يا رفاق ، انظروا إلى الصور وأخبروني بما سنتحدث عنه اليوم.

ما الذي سنتحدث عنه؟ (عن الحكايات الخرافية).

صحيح ، عن الحكايات الشعبية الروسية.

صحيح الشعب الروسي ، كما توجد حكايات فرنسية وإنجليزية وأرمينية وصينية عن شعوب أخرى.

ما الحكايات الشعبية الروسية التي تعرفها؟ سميهم.

ومن كتب الألغاز والأمثال والنكات وأغاني الأطفال والأغاني الشعبية الروسية؟

هذا صحيح أيضًا الشعب الروسي.

هل تريد أن تعرف كيف يسمى كل هذا الفن الشعبي في كلمة واحدة؟ هذه الكلمة فولكلور.

الفولكلور حكمة شعبية.

ارسي المفهوم مع الأطفال. حدد الآن بين الفولكلور أحجية ، ومثالاً ، وقولاً ، إلخ.

1. تعلم ما هو الخير ، والأشياء السيئة لن تزول. (مثل)

ما الأمثال التي تعرفها؟

2 مرات. اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ، سنلعب في خمسة.

نجوم ، شهر ، مرج ، زهور - من فضلك ، هيا. (القراء)

أي نوع من القوافي هل تعرف؟

3. يطفو الصوف القطني الأبيض في مكان ما ، فكلما انخفض الصوف ، كلما اقترب المطر. (أحجية)

ما الألغاز هل تعرف؟

4. Lyuli ، lyuli ، crampons - البلوز ذو الشعر الرمادي يطير.

تحلق الغول مرارًا وتكرارًا ، مما يجعل ماشا حلمًا يحلم به.

بدأت الغول في السخرية ، وبدأت ماشا في النوم. (أغنية)

ما الأغاني التي تعرفها؟

5. اللعنة ، اللعنة ، الحديث ،

الفئران تركب على القنافذ.

انتظر القنفذ الشائك

أكثر لا يطاق للذهاب.

أنت شديد الوخز من قبل القنفذ. (نكتة)

ما النكات التي تعرفها؟

6. ساشا تخيط قبعة لسانكا! (طقطق)

ما أعاصير اللسان هل تعرف؟

لعبة: "من يأتي بالنهاية سينتهي! ".

فطيرة لذيذة!

كنت أرغب في ترتيب الكرة والضيوف في مكاني ... (يسمى)

أخذت الدقيق وأخذت الجبن ، خبزت متفتت ... (فطيرة)

الفطيرة والسكاكين والشوك هنا ، لكن بطريقة ما الضيوف ليسوا ... (قادمون)

انتظرت حتى امتلكت القوة الكافية ، ثم قطعة ... (أخذت لدغة)

ثم رفع كرسي وجلس ، والفطيرة كلها في دقيقة ... (أكل)

عندما اقترب الضيوف ، لم يجدوا فتاتًا.

لماذا لا تزال الحكايات الخيالية والفلكلور الذي ألفه الناس تعيش؟

لعبة: "من الأفضل"

اعرض صورة - رسم توضيحي من حكاية خرافية ، اعرض أن تتعلم قصة خرافية وتؤلف استمرارك من الصورة.

مهمة: ابتكر حكايتك الخيالية وارسم الشخصيات الرئيسية.

ملخص GCD في المجموعة الوسطى "ماتريوشكا تحب الملابس المختلفة"

استهداف:تعزيز الاهتمام بتاريخ روسيا ، والفنون الشعبية على غرار الألعاب الوطنية الروسية.

مهام:

- تعريف الأطفال بفهم الفنون والحرف اليدوية من خلال الموسيقى والرسم ؛ للتعرف على مظهر وملامح لوحة عرائس بولكوف-ميدان التي تعشيش.

تعلم كيفية رسم دمية تعشيش فارغة بأسلوب لوحة بولكوف-ميدان.

تطوير الإدراك الجمالي والخيال.

لتشكيل إبداع وإبداع الأطفال.

لتعزيز احترام عمل الحرفيين.

الأساليب: لعب ، بصري ، لفظي ، عملي.

المواد والمعدات: لعبة ماتريوشكا ، حامل ، فراغات من دمى التعشيش ، غواش أحمر ، أزرق ، أخضر ، ازهار صفراء، مناديل مبللة ، فرش.

المصاحبة الموسيقية: مركز موسيقي ، كاسيت صوتي مع موسيقى شعبية روسية.

العمل التمهيدي: فحص عناصر الفن الزخرفي والتطبيقي ، متحف صغير في مجموعة ، قراءة كلمة أدبية عن الحرف اليدوية في روسيا ، صنع دمية تعشيش فارغة.

اللحن الشعبي الروسي أصوات "كان هناك بتولا في الميدان". على خلفية موسيقى ...

المربي: مرحبًا أطفال ، مرحبًا!

لقد جلبت معجزة رائعة اليوم

معجزة رائعة مرسومة

حسنًا ، خمن. ما هذا؟ (يجعل اللغز)

هناك لعبة واحدة لك ،

ليس حصانًا ، ولا بيتروشكا.

منديل الحرير القرمزي

زهرة الشمس المشرقة

تقع اليد على جوانب خشبية.

وفي الداخل أسرار:

ربما ثلاثة ، ربما ستة.

استحى قليلا

لنا…. (دمية التعشيش الروسية)

بالطبع ، هذا ماتريوشكا! ماتريوشكا الخاص بنا معروف ومحبوب في جميع أنحاء العالم - لا يغادر أي سائح روسيا بدون دمية تذكارية. انظر كم عدد الدمى التي أتت لزيارتنا. دعونا نلقي نظرة فاحصة عليهم.

العديد من الدمى الخشبية

بدين ورودي

في صندرسس متعدد الألوان

نحن نعيش على الطاولة.

كل ما يسمى دمى التعشيش.

قل لي ، ما هي المواد المصنوعة منها ماتريوشكا؟ (إجابات الأطفال)

إلق نظرة:

انها شديدة الانحدار مثل اللفت

وتحت منديل قرمزي علينا

تبدو مبتهجة وذكية وواسعة

زوج من الكشمش الأسود - عيون.

هذا الضيف من مدينة سيميونوف. دمى متداخلة Semyonovsky مغرمة جدًا بالزهور. تزين الأزهار ملابسهم دائمًا - يمكن أن تكون باقة كبيرة أو زهرة واحدة فقط. انظر وقل لي ما هي الأزهار التي زينت بها دمية التعشيش Semyonovskaya؟ حق. هذه هي الورود والأجراس ورماد الجبل والأعشاب وزهور الذرة. يحب أزواجهن ، السادة Semyonov ، منحهم الزهور ، كما يحبون العزف على الآلات الموسيقية ، على الرغم من أنهم لا يعرفون فقط كيفية الاسترخاء ، ولكن يمكنهم أخذ بلطة في أيديهم وبناء منزل. عيونهم فاتحة ، وحواجبهم منحنية. ألوان حساسة: أخضر فاتح ، وردي شفاف ، قرمزي ، أزرق بنفسجي باهت. هناك العديد من الأخوات يختبئون في دمية التعشيش هذه. هناك قصيدة عنهم:

كسر في النصف:

أتساءل ماذا يوجد هناك؟

هناك ماتريوشكا آخر

يبتسم ويضحك.

الآن انظر إلى هذا الضيف. هذا سيرجيف بوساد (زاغورسكايا) ماتريوشكا. حصيف الشباب. شعر بني ووجه مبتسم. لون الملابس مشرق. السمة المميزة لهم هي أيديهم مشغولة. تنشغل دمى التعشيش هذه باستمرار بالعمل: يذهبون إلى الغابة بحثًا عن الفطر ، ويحملون سلة من التوت ، ثم يكونون في الحقل بمنجل ، ثم ينشغلون بالأعمال المنزلية - يضعون السماور ، ويخبزون الخبز. أزواجهن ، أبطال ، مسلحون دائمًا ، إنهم محاربون.

وهذا الجمال جاء إلينا من مدينة بولخوف-ميدان. دعونا نلقي نظرة فاحصة عليها ونقارنها مع دمى التعشيش الأخرى. ممدود في الشكل ، برأس صغير. يتجعد شعر دمى ماتريوشكا إلى حلقات. على الرأس شالات مشرقة بالورود. شاهد ما هو النمط الذي يزينه فنانو Polkhov-Maidan بدمى ماتريوشكا؟ (زهور ، أوراق ، توت ، خرز).

هذا صحيح ، يتكون النمط من أزهار زاهية وأوراق وتوت. الأنماط لها أسماء خاصة بها: ثمر الورد - "الوردة الكبيرة" ، "الجرس" ، "التفاح" ، "العنب".

لدى أسياد Polkhov-Maidan سر - أولاً يرسمون الخطوط العريضة للزهور والأوراق والتوت بالحبر الأسود ، ويضعونها بشكل جميل على ماتريوشكا: زهور كبيرة في الوسط ، وحول الأغصان مع البراعم والتوت والأوراق. وفقط بعد ذلك يبدأون في العمل الوان براقة.

ما هي الألوان الأساسية في الرسم التي يستخدمها الفنانون؟ (أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر).

اليوم ستصبح رسامًا محترفًا بنفسك ، ولكن أولاً ، دعنا نأخذ استراحة….

الدقيقة المادية.

قبل الرسم

تحتاج إلى مد أصابعك.

الفهرس والوسط ،

مجهول وأخيراً

تحية عظيمة.

الآن دعونا نفرك راحة يدنا

نحن قليلا عن بعضنا البعض.

القبضات غير مشدودة - مشدودة ،

قبضة اليد - مشدودة.

فمدوا أصابعهم.

والآن السادة

حان الوقت ليذهب الجميع إلى العمل.

المربي: والآن لنجلس بهدوء على الطاولات. (أريك تقنية رسم زهور polkhov-Maidan ، أذكرك أنه عليك أولاً رسم كل التفاصيل بقلم رصاص ، ثم جعل matryoshka مشرقة وأنيقة مع الدهانات).

سادة ، ابدأ العمل

تزيين دمى التعشيش بجرأة

اختر أي نمط

لجعلها مرضية للعين.

GCD "دعونا تزيين القفاز - منزل".

استهداف: تكوين مهارة تزيين عنصر بطريقة غير تقليدية.

مهام:تعلم الرسم على أساس الحكاية الخيالية "القفاز" ، وخلق صورة رائعة. تعلم كيفية رسم خطوط ونقاط مستقيمة باستخدام قطعة قطن لعمل زخرفة. لتعزيز القدرة على استخدام الطلاء في عملية الرسم ألوان مختلفة... تطوير القدرة على العمل مع الدهانات ، معجب بعملك. تعزيز الشعور بالرحمة.

المواد والمعدات: الحامل ، القفازات ذات اللونين الأحمر والأصفر أو بخطوط من هذا اللون ، سلة ، عينة من الرسم ، الطلاء ، براعم قطن، المناديل ، أكواب الماء ، صفائح من الورق مقطوعة على شكل قفازات.
مسار الدرس:
يضع المعلم القفاز في تكتم في مكان يمكن للأطفال رؤيته فيه.
- رفاق من القفاز؟ يرسم؟
بقي القفاز لدينا
بدون عشيقة. يا لها من مشكلة!
فقدت ، فقدت
ومن حولها الشتاء.
ماذا يجب أن تفعل القفاز؟
ليس لدي هذا القلم العزيز
هذا سوف يسخن كل شيء
مع القليل من الدفء.
القفاز لدينا يبكي
تجمد ملقاة في الثلج
والأحلام أن العشيقة
اركض وراءها في عاصفة ثلجية. (إي. الكسندروفا - الثلج)
الأطفال ، من برأيك من هو القفاز؟ - ربما يكون قفاز الجد من قصة خرافية؟ تذكر أن الجد فقد قفازته ، وعندما وجدها كانت الحيوانات تعيش فيها بالفعل. سميهم. (أجوبة الأطفال). فأر ، ضفدع ، أرنب ، شانتريل ، ذئب ، خنزير بري ، دب استقر في القفاز.

مجموعة من التمارين.
المربي: لنتذكر كيف وجد أبطال الحكاية الخرافية قفازًا. (يضع قفازًا في منتصف المجموعة).
كان أول من ركض هو الفأر. (مع نطق الأصوات "pi-pi-pi").
ثم ركض ضفدع قفز. (يقول: "كفا- كفا- كفا").
ثم جاء أرنب هارب. (تشكيل في دائرة. الأطفال يقفزون على قدمين إلى مركز الدائرة).
لكن الشانتيريل - الأخت الصغيرة تعمل. (يلوح بذيله).
وها هو الدب - الأب قادم. (الأطفال يقلدون مشي الدب).
هذا هو عدد الحيوانات التي تناسب القفاز! (الأيدي منتشرة على نطاق واسع).
أخذ الجد القفاز ، وتركت الحيوانات في الشتاء بدون منزل دافئ... الحيوانات منزعجة فكيف تقضي الشتاء؟ هل يمكنني أنا وأنت مساعدة الحيوانات الفقيرة؟ دعنا نعيد المنزل الدافئ للحيوانات. اجلس على الطاولات ، لكن قبل البدء في العمل ، يجب أن نمد أصابعنا معك.
المربي: لدي قفاز واحد. (يظهر قفاز الورق أبيض). ما هو لونه؟
الأطفال: بيلي.
المربي: نوع من القفاز الشاحب ليس جميلاً. نعم ، القفاز ليس مزينًا. ماذا يمكننا أن نفعل مع القفاز؟ لكن لدي دهانات ومسحات قطنية حتى نتمكن من تزيينها. قل لي ما هو لون الطلاء؟
الأطفال: الأحمر والأصفر.
المربي: قبل أن نبدأ العمل ، أنا وأنت بحاجة إلى تجهيز أصابعنا.

الدقيقة المادية

يوجد قفل على الباب.
- من يستطيع فتحه؟
- طرقت ،
- ملتوية ،
- انسحب
- وفتحوه!

سأرسم عليها خطوط ملونة.
يرسم المعلم زخرفة على قفاز أبيض ويدعو الأطفال لتزيين القفازات الأخرى.
يتم عرض رسومات الأطفال على المنصة.
المربي: إليك عدد القفازات المختلفة المزينة بنمط مخطط صنعناه للحيوانات. الآن سيكون لكل منهم منزل دافئ.

GCD باستخدام أشكال صغيرة من الفولكلور "رحلة إلى حكاية خرافية"

تكامل المجالات التعليمية: قراءة الخيال ، الإدراك ، الاتصال ، الموسيقى ، التربية البدنية.

الغرض: مواصلة تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية: تعريف الأطفال بالحكاية الخيالية "Zhikharka".

مهام. تعليمي: تعليم الإدراك العاطفي وفهم محتوى الحكاية الخرافية. توسيع المعرفة بالفنون والحرف اليدوية - طلاء الأطباق الخشبية. تقييم تصرفات أبطال الحكاية الخرافية. اشرح معنى الحكمة الشعبية "صغير لكن جريء" ، "صغير زولوتنيك ، لكن عزيز".

تطوير: تطوير الشعور بالتعاطف ، والتخيل التخيلي.

تعليمي: لتعزيز الرغبة والقدرة على الاستماع إلى الأعمال الفنية ، والاستمتاع بجمال الأطباق الخشبية المطلية ؛ لتنشئة الأطفال موقفًا خيرًا تجاه أبطال الحكاية الخيالية ، موقف إيجابي تجاه الشجاعة ، الحيلة ، الجرأة.

المواد: رسوم إيضاحية تصور ثعلبًا ، قطة ، ديكًا ، رسوم توضيحية للحكايات الخيالية "زيكاركا" ، ملعقة خوخلوما ، قبعة "قطة" ، تسجيل صوتي لحن شعبي روسي.

مسار الدرس.

تنظيم الوقت.

المعلم يجمع الأطفال حوله

الغرض: توحيد الأطفال وخلق جو من الثقة الجماعية.

المربي. مرحبا الاطفال والفتيات والفتيان!

اجتمع كل الأطفال في دائرة.

انت صديقي وانا صديقك.

دعونا نقبض على أيدينا

وسنبتسم لبعضنا البعض.

هل تعجبكم القصص الخيالية؟

المربي. هل تريد الذهاب في رحلة رائعة؟

المربي (الموسيقى الشعبية الروسية الهادئة تعزف. يضع المعلم وشاحًا على كتفيه ، ويدور الأطفال حول أنفسهم ثلاث مرات).

إذا قرعت حكاية خرافية الباب

دعها تدخل بسرعة

لأن الحكاية الخرافية هي طائر

قليلا خائفة وغير موجود.

أيها الرجال ، انظروا بعناية ، ما هو المثير للاهتمام وغير المعتاد الذي تراه في مجموعتنا؟

المربي. هذا صحيح ، نسي شخص ما حقيبة سحرية... كيف يمكن أن يظهر هنا؟

المربي. هل تعتقد أنه فارغ أم لا؟

المربي. كيف نكتشف؟

يشعر الأطفال بالحقيبة ويحاولون تخمين ما بداخلها.

أطفال. كوكريل.

المربي. هذا صحيح يا رفاق ، إنه ديك صغير. من أين يمكن أن يأتي من هنا؟

المربي. جاء الديك إلينا من قصة خيالية. أي حكاية خرافية تعتقد؟

المربي. لقد سميت الحكايات بشكل صحيح. يا رفاق ، الديك يريد أن يلعب معنا.

الجمباز الاصبع "الديك"

الغرض: تعزيز تنمية حركة الأصابع وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، لتنمية حديث الأطفال.

استيقظ قضيبنا فجأة ، وراحت الكف ، والسبابة تقع على الإبهام ، والباقي منتشر.

تحولت مباشرة إلى الشمس. لف اليد في اتجاهات مختلفة.

ضحكة مكتومة واحد ، اثنان ، ثلاثة! انشر واضغط على الفهرس والإبهام.

لا تفرط في النوم اليوم.

الديك كل شيء مشرق ، الكف ، السبابة تقع على الإبهام.

ينظف المشط بقدمه. تنتشر بقية الأصابع على الجانبين وترفع.

كم هو رائع لعبنا

وتدربوا في اللعبة ،

أصابعنا ، كفوفنا ،

حسنًا ، وكاميرات صغيرة.

يا رفاق ، جلب لنا الديك الألغاز. دعونا نستمع إليهم بعناية ونخمن. أولاً نستمع إلى اللغز وعندها فقط نقول الإجابة.

الغرض: توضيح أفكار الأطفال حول الألغاز ؛ تعلم تخمين الألغاز الوصفية.

ذيل رقيق

الفراء ذهبي

يعيش في الغابة

يسرق الدجاج في القرية.

يقوم الأطفال بتجميع صورة منقسمة "ثعلب" في ثلاثة إصدارات (بسيط - 6 ، متوسط ​​- 8 ، صعب - 10).

المربي. الرجال ينظرون إلى الثعلب. كيف تبدو؟

الغرض: تعليم المقارنة مظهر خارجيالدواجن والحيوانات البرية.

المربي. الديك طائر وثعلب؟

المربي. الديك دواجن والثعلب؟

المربي. جسد الديك مغطى بالريش ولكن جسد الثعلب؟

المربي. الديك قدمان ولكن الثعلب؟

المربي. الديك له أجنحة ولكن الثعلب؟

المربي. هذا هو اللغز التالي من الديك.

هذا الوحش يعيش فقط في المنزل.

الجميع على دراية بهذه الوحوش.

لديه شارب مثل إبر الحياكة.

يغني أغنية.

فقط الفأر يخاف منه ...

هل خمنت؟ هو - هي -

المربي. ماذا تحب القطة؟ ماذا يكون؟

الغرض: تعليم وصف مظهر الحيوانات الأليفة.

المربي. ما هي اسماء القطة؟

المربي. لماذا تحتاج القطة إلى شارب؟

المربي. يا رفاق ، الشارب يساعد القطة على الشم - الشم.

لماذا تحتاج القطة إلى شارب؟

حسنًا ، بالطبع ، من أجل الجمال!

ما هي آذان القط؟

حركهم واستمع.

ما الذي تحتاجه القطة أنف؟

شم ، أين هو كلب الحراسة.

ما هي عيون القطة؟

الرؤية في النهار وفي الظلام.

ما هو رأس القط؟

فكر في كل شيء وكل شيء.

هكذا يكون رأس القط:

أهم من الساقين والذيل!

(تي خيتروفا)

المربي. هل تريد أن تلعب مع قطتك؟

تقام اللعبة الشعبية الروسية "القط والفئران". يقف الأطفال في دائرة. "القط" - في وسط الدائرة. يقلد الأطفال الحركات وفقًا للنص - يرفعون أكتافهم ويخفضونها ، و "يغسلون الأطباق" ، ويهزّوا رؤوسهم - "إنهم ليسوا أصدقاء". مدّوا اليمين ، ثمّ اليد اليسرى للأمام ، ضعوا أيديهم على الحزام ، ختموا أقدامهم ، اهربوا بعيدًا عن "القطة".

الغرض: تنمية الانتباه ، والقدرة على التصرف بناءً على إشارة ، وتقليد الحركات وفقًا للنص (تنسيق الكلام مع الحركة).

واحد إثنان ثلاثة أربعة!

عاشت الفئران في الشقة.

شربنا الشاي ، وغسلنا الكؤوس ،

لكنهم لم يكونوا أصدقاء مع القطط.

واحد اثنين ثلاثة!

واحد اثنين ثلاثة!

جربنا ، اللحاق!

المربي. من الممتع اللعب بالطبع.

حان الوقت لتخمين اللغز!

محفور نفسه ،

والمقبض مذهب.

يختار الأطفال الملعقة المناسبة من بين ثلاث ملعقة مقترحة: معدنية ، بلاستيكية ، خشبية.

ملاعق خشبية حسب عدد الاطفال.

المربي. ترى أي ملاعق؟

ادعُ الأطفال إلى التفكير والفحص والإعجاب بالنمط الفريد.

الغرض: تعزيز الرغبة في الإعجاب بجمال الأطباق الخشبية المطلية.

المربي. ملاعق ومغارف مختلفة

الق نظرة ، لا تتعجل.

هناك تجعيد الشعر من العشب والزهور

ينمو الجمال الغريب.

يلمعون مثل الذهب

أو ربما مضاءة بنور الشمس.

المربي. هل كل الملاعق متشابهة أم لا؟ ماهو الفرق؟

المربي. يا رفاق ، ملاعقنا ليست بسيطة ، لكنها موسيقية. تريد أن تلعبها؟

أصوات أغنية شعبية روسية ، يلعب الأطفال بالملاعق.

المربي. يا رفاق ، هل تعرفون ملعقة من هذه؟ أي حكاية خرافية؟

المربي. ثم سأخبرك: هذه ملعقة طفل صغير. اسمه Zhikharka. يقولون عنه: "بكرة صغيرة ، لكن عزيزة" ، "صغيرة ، لكنها ذكية" ، لأنه على الرغم من صغر حجمه ، إلا أنه سريع البديهة ، وشجاع ، وواسع الحيلة. هل تريد أن تعرف من تغلب عليه ، وكيف أظهر براعته؟

المربي. استمع إلى الحكاية بعناية ، لكن تذكر.

قصة الحكاية الشعبية الروسية "Zhikharka" مع عرض الشرائح.

المربي. ما هي هذه الحكاية؟

المربي. دعونا نحاول وصف أبطال الحكاية الخيالية "Zhikharka" كما كانوا.

الغرض: تعليم كيفية التمييز بين سمات شخصية الأبطال ، وإعطاء تقييم أخلاقي لما يحدث ؛ تفعيل الصفات في حديث الأطفال.

تمارين نفسية-جمباز.

الغرض: تعليم الأطفال تصوير أنماط سلوك الشخصيات ذات السمات الشخصية المختلفة.

المربي. الآن سوف أطلب منك إظهار ، تصوير العواطف ، حركات أبطال الحكاية الخيالية ، مثل الفنانين الحقيقيين.

المربي. أظهر تعبير البهجة والخوف على وجه زيكاركا.

أظهر كيف يلتف الثعلب على مجرفة.

هنا ثعلب ماكر سيقلي Zhikharka ، ويبكي قطة وديك في هذا الوقت. كيف يقال في قصة خيالية؟

المربي. ماذا كان مزاجهم؟

المربي. هناك العديد من الحكايات الخرافية في العالم

حزين ومضحك.

وتعيش في العالم

لا يمكننا العيش بدونهم.

دع أبطال القصص الخيالية

أعطنا الدفء

قد يكون الخير إلى الأبد

الشر يفوز!

يا رفاق ، لا يزال لدينا صور للحكاية الخيالية "Zhikharka". يجب أن يتم ترتيبها بالترتيب.

المربي (المعلم يزيل المنديل ، الأطفال يغلقون عيونهم ، يتم تشغيل لحن شعبي روسي هادئ).

حسنًا ، حان الوقت لنقول وداعًا ،

وجزء من القصة الخيالية.

حكاية خرافية جديدة مرة أخرى

سوف ننتظر الزيارة غدا.

يا رفاق ، تحولت إجاباتنا إلى ... (شوكولاتة).

ملف بطاقة للألعاب الخارجية

لعبة الشعلات

يصطف اللاعبون في أزواج واحدًا تلو الآخر - في عمود. يمسك الأطفال أيديهم ويرفعونها لأعلى ، ويشكلون "بوابة". يقع الزوج الأخير تحت البوابة ويقف في المقدمة ، يليه الزوج التالي. يقف "المتحدث" في المقدمة ، على بعد 5-6 خطوات من الزوج الأول ، وظهره لهم. يغني أو يقول جميع المشاركين:

احترق ، احترق بوضوح

حتى لا تخرج!

انظر الى السماء

الطيور تطير

الأجراس تدق:

دينغ دونغ ، دينغ دونغ ،

ينفد بسرعة!

في نهاية الأغنية ، كان رجلان في المقدمة ، متناثرين في اتجاهات مختلفة ، والبقية يصرخون في الجوقة:

واحد اثنان لا تصيح

اركض كالنار!

يحاول الرجل "المحترق" اللحاق بالركض. إذا تمكن اللاعبون من الاستيلاء على أيدي بعضهم البعض قبل أن يتم القبض على أحدهم من قبل "المحترق" ، فإنهم يقفون أمام العمود ، ويمسك الشخص "المحترق" مرة أخرى ، أي "الحروق". وإذا أمسك الشخص "المحترق" بأحد المتسابقين ، فإنه ينهض معه ، واللاعب الذي ترك بدون ثنائي يقود.

لعبة "نحن شباب مضحك"

يتم تحديد فخ. يدير ظهره للاعبين. يركض الأطفال إلى الفخ بالكلمات التالية: "نحن شباب مرح ، نحب الجري واللعب ، لكن حاول أن تمسك بنا. واحد ، اثنان ، ثلاثة (صفقوا بيديك) - امسكوا! " مع نهاية النص ، يلحق المصيدة بالأطفال.

اللعب مع الشمس.

في وسط الدائرة توجد "الشمس" (توضع قبعة عليها صورة الشمس على رأس الطفل). يقول الأطفال في انسجام تام:

حرق ، شمس ، أكثر إشراقًا -

سيكون الجو أكثر حرارة في الصيف

والشتاء أدفأ

والربيع أجمل.

يذهب الأطفال للرقص. في السطر الثالث يقتربون من "الشمس" ، يضيقون الدائرة ، ينحني ، في السطر الرابع ، يبتعدون ، يوسعون الدائرة. على كلمة "أنا أحترق!" - "الشمس" تلاحق الأطفال.

العب بمنديل.

Shrovetide يلعب مع الأطفال. يمشي الأطفال ، ممسكون بأيديهم ، في دائرة ، يتحرك Shrovetide نحوهم على طول الدائرة الداخلية. يغني:

وأنا شروفيتيد ،

أنا لست ابنة ربيبة

أمشي بمنديل

سوف آتي إليكم الآن.

يتوقف الأطفال ، ويقول شروفيتيد ، يقفون بين الطفلين:

يوجد منديل على كتفي

من سيركض أسرع؟

الأطفال ، الذين توقف بينهم Maslenitsa ، يركضون حول الدائرة (الخارجية) ، ويعودون إلى أماكنهم ، ويأخذون منديلًا. الفائز هو الذي يصل إلى Shrovetide بشكل أسرع.

لعبة "لوفيشكا"

الأطفال والمهرجون (راجع أحد المهرجين يرتدي قبعة الماعز).

الماعز الرمادي

ذيل أبيض

سوف نشعلك في حالة سكر

سنطعمك

لا تغرقنا

ولعب "لوفيشكا".

بعد الكلمات الموجهة إلى "الماعز" ، يتشتت الأطفال ، ويحاول "الماعز" أن ينثر عليهم.

اللعب مع الديك.

مسار اللعبة. يقف الأطفال وجهاً لوجه. في الوسط طفل يرتدي قبعة صغيرة. يتم نطق نص قافية الحضانة ويتم تنفيذ الحركات.

لعنة رطم رطم رطم!

الديك يمشي حول الفناء.

نفسه - مع توتنهام ،

الذيل مع الأنماط!

يقف تحت النافذة

صيحات في الفناء كله

من سيسمع -

انه يدق!

Ku-ka-re-ku!

يمشي الأطفال في دائرة ، ويرفعون أرجلهم منثنية عند الركبتين عالياً ويخفقون بأجنحتهم. "الديك" يذهب أيضا في دائرة ، ولكن في الاتجاه المعاكس. يستدير الأطفال لوجههم في دائرة ، ويستمرون في رفرفة "أجنحتهم". "الديك" يتوقف في وسط الدائرة ، يرفرف بـ "الأجنحة" ويصرخ. ينتشر الأطفال ، يحاول "الديك" اللحاق بهم.

لعبة "عند الدب في الغابة"

يتم اختيار السائق - "دب". إنه على مسافة ما من المشاركين الآخرين في اللعبة. ينطق الأطفال النص ويقتربون من "الدب".

تحمل في القوس

آخذ الفطر والتوت ،

والدب لا ينام

كل شيء هدير علينا.

مع نهاية النص ، يتفرق الأطفال ، ويلحق بهم "الدب".

أثناء اللعبة ، يمكن أيضًا استخدام الكلمات التالية:

الدب في الغابة

أقطف الفطر والتوت.

والدب لا ينام

الجميع ينظر إلينا

ثم كيف الهدير

وسوف يجري بعدنا!

ونأخذ التوت

ونحن لا نعطي للدب ،

نذهب إلى الغابة مع نادٍ ،

تغلب على الدب في الظهر!

لعبة الرقص المستديرة "أمشي مع لوش"

مسار اللعبة. يقف الأطفال في دائرة في مواجهة المركز. طفل واحد هو القائد. لديه "عشب ملتصق" في يديه (يمكن أن يكون له شريط من الساتان أو خيط مائل منسوج بأوراق ورق سميكة مخيط عليه. أثناء غناء البيت الأول ، يذهب مقدم العرض "ثمانية" (متجاوزًا كل طفل) وينحني إلى آخر كلمة من الآية لمن يقف أمامه.

أمشي مع لوش

أذهب مع اللون الأخضر.

لا اعرف اين

وضع لوتش

مع بداية الآية الثانية ، يتبع المقدم الطفل الذي انحنى له المقدم.

ضع لك لوش

ضع لك لوش

ضع لك لوش

على الكتف الأيمن.

في الآية الثالثة تتكرر الحركات.

ومن اليمين

ومن اليمين

ومن اليمين

ضعه على اليسار.

بحلول نهاية الأغنية ، يسير أربعة مع "لوش". ثم يتم وضع لوش في وسط الدائرة. يرقص أربعة أطفال على رقصة ممتعة ، يؤدون أي حركات رقص. مع نهاية الموسيقى ، يحاول الأطفال أخذ "لوش". الأكثر رشاقة يصبح القائد ، واللعبة تكرر نفسها.

"بوابة ذهبية"

تم اختيار اثنين من المشاركين في اللعبة. سيكونان "شمس" و "قمر" ("شهر"). ثم تقف "الشمس" و "الشهر" في مواجهة بعضهما البعض ، وتمسك يديهما وترفعهما وكأنهما يشكلان بوابة. يتكاتف باقي اللاعبين ويسيرون في طابور من خلال "البوابة". في الوقت نفسه ، يغني اللاعبون أغانيهم المفضلة. عندما يمر آخر واحد من خلال "البوابة" ، فإنها "تغلق". الشخص الذي وصل إلى هناك يُسأل بهدوء عن الجانب الذي يود أن يسير فيه: خلف "القمر" أو "الشمس". يختار اللاعب اللاعب المقابل ويقف خلفه. يمر الباقون مرة أخرى عبر "البوابة" ، وتستمر اللعبة حتى النهاية. عندما يتم تعيين كل فرد ، تقوم المجموعات بترتيب لعبة شد الحبل. شكل مختلف من اللعبة: الأطفال الذين يصورون "بوابة" يقولون:

بوابة ذهبية

لا يتم تخطيه دائمًا:

في المرة الأولى قال وداعا

المرة الثانية ممنوعة ،

والمرة الثالثة

لن ندعك تمر!

تغلق "البوابات" عند الكلمة الأخيرة و "تلتقط" من بقي فيها. حتى لا يتم الإمساك بهم ، يسرع أولئك الذين يمشون خطواتهم بشكل لا إرادي ، ويتحولون أحيانًا إلى الجري ، وأولئك الذين يمسكون ، بدورهم ، يغيرون سرعة التكرار. تصبح اللعبة أكثر مرونة ومتعة

مواقد بغطاء

يقف اللاعبون في أزواج واحدًا تلو الآخر. السائق في المقدمة ، يحمل منديلًا في يده فوق رأسه.
الكل في الكورس:
احترق ، احترق بوضوح
لكي لا تخرج.
انظر الى السماء
الطيور تطير
الأجراس تدق!
يركض أطفال الزوجين الأخيرين على طول العمود (أحدهما إلى اليمين والآخر إلى اليسار). الشخص الذي يصل إلى السائق أولاً ، يأخذ منه منديلًا ويقف معه أمام العمود ، و "يحترق" القادم ، أي يقود.

ملف بطاقة الألعاب التعليمية عن الفن الشعبي.

"التعلم من خلال الوصف".

استهداف: تعزيز معرفة الأطفال بالألعاب الشعبية. لتكوين قدرة الأطفال على التعرف على هذه اللعبة الشعبية أو تلك من خلال الوصف أو نص القصيدة.

عدد اللاعبين 1-3 أطفال.

الوصف: يختار الأطفال الصور التي تصور القوم

الألعاب التي يصفها مقدم الرعاية أو تلك

يحكي المعلم في قصيدة.

خيارات التعقيد: قد يحاول الطفل أن يصف

لعبة ، ويجب على المعلم أو أي طفل آخر

اكتشف نوع اللعبة التي يصفها الطفل.

"دمية تعشيش واحدة ، دميتان متداخلة".

استهداف . توحيد معرفة الأطفال بدمى ماتريوشكا. لتطوير قدرة الأطفال على وضع فستان ، ووشاح ، ومجوهرات على قالب ماتريوشكا ، واختيار ألوان وأحجام الأجزاء بشكل مستقل.

عدد اللاعبين 4 - 8 اشخاص.

الوصف: يتم تقديم الأطفال على قوالب ماتريوشكا مختلفة

الحجم لوضع الزي ، واختيار الحجم المناسب

التفاصيل واللون. يمكنك دعوة الأطفال للتخطيط

دمية متداخلة Semyonovskaya أو وضع دمى التعشيش عليها

نموذج المربي.

"لوحة Dymkovo".

الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بلعبة Dymkovo الشعبية: شخصياتها وتفاصيلها ولونها.

لتشكيل القدرة على التصميم الجميل للنمط ، الميزات المتقدمة للوحة Dymkovo.

عدد اللاعبين 4 - 5 اشخاص.

الوصف: على قوالب ألعاب Dymkovo للأطفال

يقترح وضع النمط باستخدام

خطوط من الأخضر والأحمر والأسود والأصفر.

"اختر نمطًا لفستان السيدة."

استهداف : لتوطيد معرفة الأطفال باللعبة الشعبية الطينية: ديمكوفو ، فيليمونوف ، كارجوبول.

لتحسين قدرة الأطفال على وضع نمط على لباس السيدة ، ينقل السمات المميزة لرسمة فولكلورية معينة.

الوصف: في القوالب الخاصة بالسيدات ، الأطفال مدعوون للتخطيط

نمط باستخدام التفاصيل لإلقاء نظرة معينة

"تزيين لعبة Dymkovo."

استهداف: لتوطيد معرفة الأطفال بلعبة Dymkovo الشعبية - شخصياتها وتفاصيلها ولونها. لتكوين قدرة الأطفال على وضع النموذج بشكل جميل ، الميزات المتقدمة للوحة Dymkovo.

عدد اللاعبين 4 - 5 اشخاص.

الوصف: على قوالب ألعاب Dymkovo ، الأطفال مدعوون

ضع النمط باستخدام دوائر من اللون الأزرق والأحمر

ازهار صفراء.

خيارات التعقيد: أضف دوائر إلى تفاصيل النمط مقاسات مختلفة.

انقل المجلد.

دور الفولكلور في تنمية الطفولة

مفهوم "الفولكلور" في الترجمة من الإنجليزية تعني - الحكمة الشعبية. الفولكلور هو إبداع فني شفهي وشفهي نشأ في عملية تكوين خطاب الإنسان. وفقًا لذلك ، يكاد يكون من المستحيل المبالغة في تقدير تأثير الفولكلور على نمو الطفل.
في عملية التنمية الاجتماعية ، نشأت أشكال وأنواع مختلفة من الإبداع اللفظي الشفهي - الفولكلور. في الوقت نفسه ، عاشت بعض أنواع وأنواع الفولكلور حياة طويلة جدًا. مثل أي إبداع آخر ، الفن ، الفولكلور يمكن أن يكون له تأثير كبير على نمو الطفل ، في حين أن حكمة أجيال عديدة من الناس متأصلة في الفولكلور ، مما يعني أن تأثير الفن الشعبي على نمو الطفل سيكون فقط إيجابي.
بادئ ذي بدء ، الفولكلور يساعد في تطوير الكلام. ما الفرق بين العديد من الأعمال الشعبية سواء كانت أمثال أم أمثال أم حكايات؟ تتميز بالثراء والامتلاء وسطوع الكلام والفروق الدقيقة في التنغيم - وهذا لا يمكن إلا أن يؤثر على كلام الطفل. كلما بدأت مبكرًا في تعريف طفلك بالفولكلور ، كلما فعلت ذلك في كثير من الأحيان ، زادت فرص طفلك في التحدث مبكرًا ، وكلما أسرع في تعلم كيفية التعبير عن أفكاره وعواطفه بشكل متماسك.
وفي الوقت نفسه ، يعد الخطاب الذي يتم إلقاؤه بشكل صحيح أحد مفاتيح نجاح الشخص العالم الحديث... إن الكلام الكفء والغني عاطفيًا سيجعل العثور عليه سريعًا وسهلاً لغة مشتركةمع أي شخص ، بشكل عضوي في أي فريق.
وهذا بدوره يؤدي إلى تكوين الثقة الكافية بالنفس ، والشعور بأنه وجد مكانه في هذا العالم ، إلى الثقة بالنفس. بعد كل شيء ، يسعى كل والد للتأكد من أن طفله يمكن أن يكون واثقًا في نفسه وقدراته ، وبالتالي فمن المنطقي تعريف طفله بأعمال الفولكلور في أقرب وقت ممكن.
ومن أشكال الفولكلور الأقوال والأمثال ، وهي نوع خاص من الشعر استوعب خبرة وحكمة أجيال عديدة على مدى قرون. باستخدام الأقوال والأمثال في حديثهم ، يمكن للأطفال تعلم التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم بإيجاز ووضوح ووضوح ، وتعلم تلوين كلامهم ، وتطوير القدرة على استخدام الكلمات بشكل إبداعي ، ووصف الأشياء بشكل مجازي ، وإعطائهم أوصافًا مشرقة ومثيرة.
الألغاز هي نوع آخر مثير للاهتمام من الفولكلور. لابتكار الألغاز والتخمين لها تأثير إيجابي قوي جدًا على تطور حديث الطفل. تُثري الألغاز كلام الأطفال بسبب غموض بعض المفاهيم ، مما يساعد على ملاحظة المعاني الثانوية للكلمات ، وأيضًا تكوين فكرة عما هو معنى رمزيالكلمات. بالإضافة إلى ذلك ، ستساعدك الألغاز المختارة بشكل صحيح على تعلم التركيب النحوي والصوتي للخطاب الروسي. يتيح لك حل الألغاز تطوير القدرة على التعميم والتحليل والمساعدة في تكوين القدرة على استخلاص استنتاجات مستقلة ، وتطوير القدرة على إبراز السمات المميزة والأكثر تعبيراً للظاهرة أو الشيء بشكل موجز وواضح.
أخيرًا ، يجب إيلاء اهتمام خاص للكلمات الشعبية التي تحتل مكانة خاصة في عالم الفولكلور. يعد تكوين الفولكلور الغنائي أكثر تنوعًا من العديد من أنواع الفولكلور ، سواء كانت ملحمية بطولية أو حتى حكايات خرافية. لذلك ، يسمع الطفل الأغاني الشعبية الأولى بعد الولادة مباشرة - فالأمهات تهدئ الأطفال من خلال تهويدات لطيفة وهادئة ، وأحيانًا تهدئ الأم الجنين أيضًا.
بالإضافة إلى ذلك ، يقوم الآباء بترفيه الأطفال بأناشيد الحضانة ، ويلعبون بذراعهم وأرجلهم ، وأصابعهم ، ويقذفهم بأيديهم أو ركبهم. من منا لم يسمع ، لم يلعب مع أطفاله في "غراب العقعق ، الذي يطبخ العصيدة" أو "حسنا حسنا". ترافق العديد من الكلاب الصغيرة الحركات الواعية الأولى للطفل ، مما يساعده على "تعزيز المادة التي تمر من خلالها" ، لربط أفعاله بمرافقتها الصوتية ، وإنشاء صلة بين الأفعال والكلام.
بإيجاز ، يمكننا القول أن الفولكلور يلعب دورًا مهمًا جدًا في نمو الأطفال. لا يطور الفولكلور الكلام الشفوي للطفل فحسب ، بل يسمح له أيضًا بتعليمه المعايير الأخلاقية. تمثل أعمال الفولكلور وسيلة فريدة لنقل الحكمة المتراكمة عبر أجيال عديدة.

تقرير مصور

GCD "ماتريوشكا تحب الملابس المختلفة"

رحلة إلى المتحف

رواية القصص الخيالية باستخدام الألعاب المسرحية والتعليمية والألعاب الخارجية

معرض الحدث النهائي "كائنات من العصور القديمة الروسية"