في نيو لانارك ، اسكتلندا ، في مصنع والد زوجته الثري ، أنشأ الاشتراكي الطوباوي روبرت أوين في عام 1802 ما يسمى بـ "مدرسة الأطفال الصغار" (كانت تتألف من حضانة للأطفال من سن سنة إلى ثلاث سنوات ، روضة للأطفال من سن ثلاث إلى خمس سنوات وملاعب). ابتداءً من أوائل عام 1816 ، أنشأ أوين المعهد الجديد لتعليم الشخصيات في نيو لانارك ، والذي وحد جميع المؤسسات التعليمية التي كان قد نظمها سابقًا. اسمحوا لي أن أذكركم في هذه المناسبة بالتصريح اللاذع لبي إف ليسجافت ، الذي اعتاد أن يقول إن "تعليم الطفل في المدرسة من المهد هو تدمير عقلي له". بطريقة أو بأخرى ، أنشأ أوين لأول مرة في التاريخ مؤسسات ما قبل المدرسة (دور الحضانة ، روضة أطفال) ومدرسة ابتدائية لأطفال العمال واسعة برنامج التعليم العام... أسس مدرسة مسائية للأطفال فوق 10 سنوات وللمراهقين العاملين في الإنتاج ، التي تجمع بين التعليم والعمل الصناعي المنتج ، ونظم ناديًا للعمال البالغين ، حيث أقاموا فعاليات ثقافية وتعليمية. في وقت لاحق ، استمر البحث عن أشكال وأساليب التعليم قبل المدرسي ، وظل بعضها خارج مجال رؤية أحفاد غير مبالين.
في عام 1832 ، افتتح E. Gugel و P. Guryev و A. Obodovsky على نفقتهم الخاصة "مدرسة للقصر" في دار الأيتام الريفية في غاتشينا بالقرب من سانت بطرسبرغ. تم قبول الأطفال من سن سنتين إلى ست سنوات هنا ، والأطفال ، تحت إشراف المعلم ، "يتعلمون كثيرًا بشكل هزلي" ، دون أي تعليم صارم. "المرح البريء والتدريب بالترتيب والسلوك الجيد" - هذا هو الهدف الرئيسي. جميع المواد التعليمية تخدم فقط "كوسائل لمهنة لائقة للأطفال". يعتقد Gugel أن مثل هذه المؤسسات "مخصصة بشكل خاص لأطفال الآباء الفقراء". في الواقع ، تعتبر "مدرسة الأطفال الصغار" هذه أول مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في روسيا.
الروضة الأولى
في عام 1837 ، في باد بلانكنبورج ، افتتح فريدريش فروبيل ، وهو تلميذ وخليفة جدير لأفكار المعلم الشهير يوهان جي بيستالوزي ، روضة الأطفال الأولى. سبقت هذا الاكتشاف عشرين عامًا من البحث والتجارب التربوية والممارسة المكثفة ، كان Froebel قادرًا على الجمع بين الإنشاءات النظرية والعمل العملي للتعليم. كان المعلم نفسه يعرف كيف يقود الدوائر إبداع الأطفال، يقول تلاميذه وتلاميذه أنه لعب الأطفال الفذ والمصابين بالمرح والجدية. بعد أن تخلى عن مصطلح Kinderbewahranstalten ، (رعاية نهارية للأطفال الصغار) ، ابتكر Froebel المصطلح المفاهيمي "روضة أطفال" ، ومن المفارقات أنه لم يطلق على المعلمين اسم "البستانيين" على الإطلاق. إن استعارة "روضة الأطفال" شفافة ولا تحتاج إلى تفسيرات تافهة ، ولكن يجب التأكيد على الطبيعة الموجهة للطبيعة لهذا النوع من تربية الأطفال: وفقًا لخطة المؤسس ، فإن روضة الأطفال تهدف إلى "تمرين أرواحهم وتقوية أجسادهم وتنمية المشاعر وإيقاظ العقل وتعريفهم بالطبيعة والناس ".
ابتكر المعلم المتميز Froebel's Gifts ، وهو مجمع تعليمي متطور يلعب به "البستانيون" مع الأطفال: كرات من الصوف من جميع ألوان قوس قزح ، وكرات ، ومكعبات ، وأسطوانات خشبية. في ذلك الوقت ، فضلت السلطات Kleinkinderschulen (مدارس للأطفال الصغار) ، حيث لساعات "حياكة الجوارب ، وتعلم التعليم المسيحي عن ظهر قلب ، وقضوا وقتهم في صمت مميت". في البداية ، كانت رياض الأطفال موجودة في بروسيا بشكل غير رسمي ، مختبئة في الدوائر العائلية ، بين طلاب Froebel والمعجبين ، كتب A. Simonovich. تقوم روضة الأطفال بتربية الأطفال ، ولكنها لا تقوم على الإطلاق "بالتدريس" أو "العملية" ، كما هو الحال في المؤسسات الأخرى التي يُفترض أنها مبتكرة ، وهذه المصانع تقريبًا "مصانع تلميع التلاميذ" مع رغبة المنظمين الشديدة في التشابه التكنولوجي. هذا النمو من زهور الحياة في الحديقة يحتوي على المؤامرة الرئيسية: روضة الأطفال تعارض الحركة الطبيعية والطبيعية والطبيعية للبراعم من أسفل إلى أعلى إلى العالم الغارق في التقنية.
يؤدي التحليل التاريخي والتربوي للمفهوم إلى التعريف الأول غير المكتمل: تشارك رياض الأطفال في التنشئة والتنمية المجانية للأطفال الذين لا يزالون مبكرًا على التعلم. تمكن جزء صغير فقط من المجتمع التربوي من التعرف على أعمال فروبيل ، ولم تتم ترجمتها في البداية إلى اللغة الروسية ، مما أعاق بشكل كبير انتشار أفكاره في روسيا.
مفهوم
يعطي A. Simanovich ملخصًا لأهم مبادئ النظام التربوي للتعليم قبل المدرسي وفقًا لـ F. Froebel.
ل طفل صغيرالحياة لعبة. تسمى الألعاب المقلدة والرائعة بالألعاب الخارجية في رياض الأطفال ؛ تسمى الألعاب البناءة أعمال رياض الأطفال ، مثل البناء والقطع واللصق والنمذجة: "في الألعاب المقلدة ، يُظهر قدرته المذهلة على مراقبة محيطه ؛ في ألعاب رائعة ، لم يظهر الخيال فحسب ، بل أظهر أيضًا تجربة النظرة الوثنية القديمة للعالم ، عادات قديمة، الحروب - باختصار ، حقبة طويلة من البشرية البدائية ، أخيرًا ، في الألعاب الإبداعية ، يكتشف عبقرية بشرية خالدة إلى الأبد ". كل يوم لمدة ثماني سنوات أو أكثر ، "يُقبل الطفل بمتعة متساوية لهذا الخليقة ، والذي ينتقل مباشرة في العصر اللاحق إلى حاجة فنية".
لدى الأطفال حس فطري بالانتماء للمجتمع. منذ العصور القديمة ، لم تعش البشرية وحدها ، ولكن بشكل جماعي ، ورثت إحساس الجمهور عنها بشدة: جميع قبائل الجنس البشري ، وتعاليم فروبيل ورياض أطفاله تتمركز حيث يلعب الطفل في المجتمع ". كان Froebel أول من قدم كل هذه الألعاب وعمل في روضة أطفال: "... نقل إلى روضة الأطفال كل ما يفعله الأطفال الصغار في الحضانة ، في الحديقة ، في الشارع ، والذي انتقل إليهم من جيل إلى جيل من الإخوة والأخوات الأكبر سناً ، من الجدات والمربيات ".
استكشفت Froebel إدمان الصغار للقصص ، وكذلك حبهم للحيوانات. ترك مؤامرات رائعة لتعليم الأسرة ، ابتكر قصصًا عن الحيوانات لرياض الأطفال.
استخدم Froebel ملاحظة حب الأطفال للغناء والزهور أسرة الزهور، والتي تمت رعايتها من قبل الأطفال أنفسهم.
واثقًا في سلامة الأطفال ، اعتبر الإنساني فروبيل أن التنشئة والعقاب في رياض الأطفال غير متوافقين.
بناءً على الملاحظة التي مفادها أنه كلما كان العمر أكثر رقة ، كلما قلت قدرة الطفل على فهم الملخص ، يركز Froebel على الطريقة المرئية بناءً على انطباعات الطفل المحددة. إن مفهوم رياض الأطفال بسيط ومقتضب: "... لعب الأطفال وعملهم من قبل سن الدراسةفي مجتمع الأقران تحت إشراف معلم مثقف "يدير ألعاب الأطفال ، لا يؤذي بعضه البعض ، يتحدث ، يغني مع الأطفال ، يعلمهم أن يكونوا مرتبين ومرتبين ، يعمل معهم في الحديقة وليس أبدًا يعاقب ".
منذ آلاف السنين ، كانت الأمهات أو الجدات والمربيات في القرى والمدن تربي الأطفال ، فلماذا لا يواصلون نشاطهم الرئيسي الذي تطور على مر القرون؟ كان خلال الفترة ثورة صناعيةفي القرن التاسع عشر ، حدثت تنمية صناعية قوية في البلدان الأوروبية ، مما شجع على إنشاء مؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حيث يمكن للأمهات إرسال أطفالهن خلال يوم العمل. أدت الحاجة الملحة للمشاركة الفعالة للمرأة في عملية الإنتاج إلى إنشاء رياض أطفال - مساحة تربوية مختلفة تمامًا ، ليست موجودة على الإطلاق في المنزل ، حيث يُدعى المتخصصون إلى "تربية الأطفال" العملية التعليمية... من المهم أن تكون روضة الأطفال على غرار عائلة كبيرة ، حيث "الأطفال إخوة وأخوات ، والمعلمة هي أم حنونة تعرف كل شيء ومستعدة دائمًا للمساعدة". روضة الأطفال ليست بأي حال من الأحوال بديلاً ، بل هي إضافة تربية العائلةبشرط عدم وجود أطفال آخرين ؛ إذا لم يكن لدى الأم الوقت أو الخبرة في التدريس ؛ في حالة عدم وجود غرفة خاصة للألعاب ؛ إذا كانت الظروف اليومية تتطلب صمتًا منزليًا ، مما يحرج الطفل بشدة. كتب أ. سيمانوفيتش: "كانت روضات فروبيل شعاعًا مشرقًا ومبهجًا في مملكة الأطفال الكئيبة هذه ، لكنها تصدت بشدة للمؤسسات السابقة لدرجة أنها تسببت في استياء رجال الدين ، ومن ثم الحكومة".
الحدائق الأولى في روسيا
في عصر الإصلاحات الكبيرة في منتصف القرن التاسع عشر ، بدأت روضة الأطفال في الانتقال إلى أرضها الأصلية في بلدنا ، في عام 1859 تم افتتاح روضة الأطفال Sedmigradsky في Helsingfors ، فنلندا (التي كانت جزءًا من الإمبراطورية الروسية). في عام 1863 ، تحت رعاية جمعية سانت بطرسبرغ التربوية ، التي شاركت بنشاط في مشاكل التعليم قبل المدرسي ، جزيرة فاسيليفسكيافتتح أول روضة أطفال في روسيا. افتتحت صوفيا أندريفنا ، زوجة الأستاذ ك. ليوجبيل ، روضة أطفال في سانت بطرسبرغ عام 1863. بدون أي برنامج ، كان الأطفال يمرحون هنا ويدرسون تحت إشراف المعلمين. أوصى أتباع Fröbel S. Lügebil بنشاط بالأنشطة الخارجية للأطفال ومارسوا الرحلات من المجموعة الأكبر سنًا إلى خارج المدينة. إن عملية "النمو" ذاتها لم تتم بمعزل عن غيرها ، ففي رياض الأطفال لم يكن ممنوعًا على الأهل مشاهدة ألعاب الأطفال. ومع ذلك ، في مجتمع مستنير ، كانت هذه المبادرة في البداية غير موثوق بها ، ولهذا السبب تعرضت روضة أطفال Lugbil لانتقادات شديدة. ذكر N. Pirogov في "أسئلة الحياة" أنه لم يندم على الإطلاق لأنه نشأ في تلك الأيام التي كانت فيها حدائق Froebel لا تزال غير معروفة ، لأن التنظيم المفرط للألعاب الجماعية والمرح يجعل الأطفال في سن الخامسة. ليس حر. تم إغلاق الحديقة عام 1869 بسبب نقص الأموال.
سيمونوفيتش "بستاني الأطفال"
ألهمت فكرة روضة الأطفال العديد من المتحمسين الشباب في روسيا. تخرجت أديلايد سيمونوفيتش (ني بيرغمان) من ألمع الشخصيات في الحركة الاجتماعية والتربوية الوطنية ، من المدرسة الثانوية ، ثم انخرطت في التعليم الذاتي من أجل اجتياز امتحان لقب مدرس المنزل. لمواصلة تعليمها ، ذهبت أديلايد مع زوجها ج. سيمونوفيتش إلى سويسرا ، حيث يمكن للنساء الالتحاق بالجامعات. في جنيف ، درست علم أصول التدريس من ابنة أخت فروبيل ، وتعلمت نظريًا وعمليًا عن رياض الأطفال التي ظهرت هناك. بعد التعرف على معبود الشاب الروسي المستنير أ. هيرزن ، عاد الزوجان ، بناءً على توصيته ، إلى وطنهما ، حيث تم إجراء الإصلاحات ، حيث كان تعليمهما ومواهبهما مطلوبة.
افتتحت أ. سيمونوفيتش البالغة من العمر 22 عامًا ، مع زوجها طبيب الأطفال ، روضة أطفال مدفوعة الأجر في سانت بطرسبرغ في عام 1866 لأطفال الآباء الأثرياء. كانت الحديقة مجهزة تجهيزًا كاملاً للعملية التعليمية ، وكانت هناك قاعات فسيحة وترفيه وفناء مع حديقة للألعاب والدراسات. كان للتنشئة في الحديقة نهجًا صديقًا للطبيعة واضحًا مع عناصر من أفكار K. Ushinsky عنها طابع وطنيالتعليم والدراسات الروسية التي كانت منتشرة في بلادنا في ذلك الوقت. وفقًا لـ A. Simonovich ، يجب أن يكون البستاني الطفل متعلمًا ، وحيويًا ، وقويًا ، ومبهجًا ، وصارمًا ، ولكن ليس انتقاميًا ، وصارمًا ، وليس انتقائيًا ، ويجب أن يعرف طبيعة الأطفال. من خلال مشاركته ليس فقط في الممارسة ، ولكن أيضًا في نظرية التعليم ، قام أ. سيمونوفيتش بالتحقيق في مشكلة معقدة للغاية تتعلق بالعلاقة بين التأثير التربوي على الطفل وحريته الشخصية.
تمت التنشئة في هذه العملية الألعاب النشطة، حيث عُرض للأطفال الحياة العملية واليومية للفلاحين الروس. تعلم الأطفال الفن الشعبي الروسي: حكايات وأغاني ورقص. نشر الزوجان سيمونوفيتش أول مجلة روسية عن التعليم قبل المدرسي "روضة الأطفال". من لم يكن لديه اموال اضافيةقام الزوج والزوجة بأنفسهم بتوزيع مجلتهم ، وقاموا بأنفسهم بإرسال الطرود بالبريد. يخبر قرائه في مقالات المجلات حول Froebel وتنظيم التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة الأوروبية ، يعمل A. Simonovich بنشاط على تطوير مفهوم روضة الأطفال ، وغرس هذه الفكرة في التربة الروسية. أديلايدا سيميونوفنا مقتنعة تمامًا أنه حتى يهتم الجزء المستنير من المجتمع بهذا التعهد ، لن تتمكن رياض الأطفال من الوصول إلى الأطفال من الناس في جميع أنحاء روسيا. في عام 1869 ، بسبب نقص الأموال ، تم إغلاق روضة الأطفال ، وبدأ إ. بوروزدين في نشر المجلة ، وأطلق عليها اسم "التعليم والتدريب". كان الفهم الجديد لرياض الأطفال بمثابة مؤسسة حيث يقوم "البستانيون" ، أثناء اللعب ، بتربية الأطفال جسديًا وعقليًا وأخلاقيًا ، بغض النظر عن الجنس والدين والطبقة. بناءً على مبدأ التطوير المستمر لشخصية الطفل في عملية التعليم ، قام أ. سيمونوفيتش بتفسير الأهداف العامة والمهام الخاصة للتعليم قبل المدرسي ، ورفعها إلى مستوى سن المدرسة الابتدائية.
انتقلت عائلة سيمونوفيتش التي لا تعرف الكلل إلى القوقاز ، حيث تم في عام 1871 (وفقًا لمصادر مختلفة ، في الفترة 1870-1876) افتتاح روضة أطفال لتربية الأطفال الصاخبين من عدة عائلات من سكان تيفليس متعددة الجنسيات. لمدة ست سنوات عمل أ. سيمونوفيتش في روضة الأطفال هذه ، ثم في عام 1878 عادت العائلة إلى سانت بطرسبرغ. بدأت أديلايدا سيميونوفنا في حضور محاضرات في كلية التاريخ وعلم فقه اللغة في دورات Bestuzhev العليا للمرأة التي افتتحت حديثًا. مثقف غير أناني ، خدم طبيب الأطفال الرائع ج. سيمونوفيتش لأكثر من عشر سنوات في مستشفى إليزابيث للأطفال في سانت بطرسبرغ. وفقًا لمذكرات في. سيروفا ، فقد "انجذب نحو أسلوب حياة أبوي شبه توراتي". في عام 1883 ، أصيب بالتيفوس في المستشفى وتوفي بعد فترة وجيزة ، تاركًا أرملة مع ستة أطفال. تبنت أديلايد سيميونوفنا أولغا تروبنيكوفا ، ابنة المريض المتوفى لزوجها ، كما قامت بتربية ابن أخيها ، الفنانة المستقبلية الشهيرة فالنتين سيروف. عندما فتحت الصغير مدرسة خاصة، قام ابن أخيها بتدريس الرسم هنا. لخصت سيمونوفيتش تجربتها التربوية الغنية في كتاب "روضة الأطفال" الذي رسمه أبناؤها وأحفادها الفنانون.
حدائق جديدة
أثناء دراستها للتعليم ما قبل المدرسة في أوروبا الغربية ، حلمت إي فودوفوزوفا من وجهة نظر الأفكار الديمقراطية في الستينيات بإنشاء شبكة واسعة من رياض الأطفال في روسيا ، بينما تنتقد عناصر فروبيل "الصوفية" ، كما لو أن الكرة يجب أن ترمز إلى وحدة العالم من أجل الطفل ، والمكعب - التعبير الجسدي راحة نقية.
في عام 1867 ، افتتحت Fraulein K. Gerke نوعًا من روضة الأطفال في شقة بالطابق الثالث ، مؤثثة "بالطريقة الألمانية النموذجية" ، حيث لا يُسمح فقط للأطفال الصغار ، بل يبلغون من العمر عشر سنوات. هنا تم تعليم الأطفال فن المراسم ، بما في ذلك كيفية صنع Knixen على الأرض. يتذكر A. Benois كيف أن والدته البالغة من العمر سبع سنوات جرته إلى "المنزل الداخلي" (كما يسميه. - EK) إلى هذه Fraulein المحببة. من الواضح أن الصبي أحب الألعاب الشيقة ، فقد ذهب إلى هنا لعدة أسابيع بشغف. ومع ذلك ، كان ساشا يلعب على الأرض المفككة بسلاسة ، وانزلق وكسر أنفه ، وأخذته المعلمة إلى المنزل مثل "جريح حقيقي". في اليوم التالي احتج ولم يعد يذهب إلى "Fraulein Gerke boarding house" ، "على الرغم من المدة المدفوعة الأجر".
مع "إذن من وصي منطقة موسكو التعليمية" تم افتتاح إليزافيتا وفيكينتي سميدوفيتش في عام 1872 في تولا في منزل خاصروضة أطفال. نشأ ابنهم فيكنتي - الكاتب المستقبلي ف.فيريسايف ، سبعة من إخوته وأخواته في روضة الأطفال هذه بالمنزل. كانت روضة الأطفال موجودة في غرف واسعة بحيث يمكن لعشرين طفلاً اللعب والمرح بحرية. أقيمت الإجازات في الحديقة ، وتم تنظيم عروض مسرحية. بالإضافة إلى ذلك ، كانت روضة أطفال سميدوفيتش مع المدرسة الداخلية مجانية. بسبب نقص الأموال ، اضطر Smidovichs إلى إغلاق روضة الأطفال في عام 1875.
تم افتتاح أول روضة أطفال مجانية تسمى روضة أطفال لأطفال الطبقات الدنيا من السكان في عام 1866 في الجمعية الخيرية للشقق الرخيصة في سانت بطرسبرغ. بمبادرة من N. Zadler (Rauchfuss) و E. Werther ، الذي تخرج من المدرسة الإكليريكية للمعلمين وفتيات رياض الأطفال في جوتا ، وكذلك I Poulson و K. Rauchfuss ، في عام 1871 تم افتتاح Froebel Society في سانت بطرسبرغ والتي تم بموجبها اقامة دورات لتدريب فتيات رياض الاطفال ... في عام 1866 ، في سانت بطرسبرغ ، بمبادرة من فارفارا تارنوفسكايا ، أسست جمعية رعاية الأطفال الفقراء والمرضى روضة أطفال وطنية لأطفال سكان المدن من الطبقات الدنيا من السكان (لم يكن هناك مجتمع فروبيل بعد). هنا شارك اثنان من المعلمين في تربية 50 طفلاً. في روضة الأطفال ، تم إدخال حد أدنى للأجور (10 كوبيك في الشهر) ، وتم إعفاء أطفال العائلات الأكثر فقرًا من الأجور: "هؤلاء الأطفال الذين يعيشون في الزوايا ، تحت الدرج السويسري ، هم غرفة بواب. في رياض الأطفال يكونون في غرف مشرقة ونظيفة وتحت إشراف جيد ويتطورون بشكل صحيح ". وفقًا لـ D. Severyukhin ، افتتحت الجمعية الوطنية للمرأة في أوائل تسعينيات القرن التاسع عشر رياض أطفال مجانية لأطفال سكان المدن الفقراء في مدرستي Liteinaya و Vyborg للحرف اليدوية. وشاركت في تنظيم رياض الأطفال الخيرية جمعية ألكساندرو نيفسكي للرصانة ، وجمعية إعانة النساء الفقيرات ، وجمعية ليبتا لرعاية الأطفال الفقراء ، وبعض أمناء المدن للفقراء. تم افتتاح روضة أطفال في دار الأيتام في سانت بطرسبرغ لـ 50 طفلاً. افتتحت E. Kalacheva في عام 1898 روضة أطفال عامة مجانية في جزيرة Golodai ، وترأست جمعية سانت بطرسبرغ لمنظمة رياض الأطفال الشعبية ، والتي افتتحت روضة أطفال مع مقصف مجاني للأطفال على الخط 15 ، 40 (في عام 1910 ، 49 تم الاحتفاظ بالأولاد و 37 فتاة هنا).
في النصف الثاني من القرن التاسع عشر ، بدأت مجتمعات Froebel في الظهور في مدن مختلفة من روسيا ، وشاركت في مجموعة كاملة من المشاريع الاجتماعية والثقافية: تدريب المعلمين ، والبستانيين ، والتنظيم ترفيه الأطفالالخامس وقت الصيف، إصدار أدب الأطفال ، رحلات خارج المدينة للأطفال من الأسر الفقيرة. على سبيل المثال ، في سانت بطرسبرغ ، حضر ما يصل إلى 120 طفلاً روضتين شعبيتين في الشتاء ، وحضر أكثر من 1000 طفل من أفقر فصول السكان روضة الأطفال الشعبية الصيفية كل يوم خلال فصل الصيف. في عام 1908 ، تأسس معهد Froebel في كييف مع دورة لمدة ثلاث سنوات لتدريب البستانيين. تم تدريس دورة جديدة من التخصصات الأكاديمية هنا: علم الأحياء وعلم وظائف الأعضاء البشرية ، النظافة العامة ، علم النفس ، علم أصول التدريس ، تاريخ التعاليم التربوية ، أدب الأطفال ، اللغات الأجنبية ، الألعاب ، العمل اليدوي ، المختبرات التربوية والنفسية ورياض الأطفال تم إنشاؤها في المعهد ، التي عقدت فيها فصول عملية ...
ومع ذلك ، أدى إنشاء رياض الأطفال إلى ظهور العديد من المعارضين ، في كل من أوروبا وروسيا. لم تتجذر جميع اكتشافات Froebel بأي حال من الأحوال ، على الرغم من أنه طور بعناية سلسلة من تطبيق الأساليب من البسيطة إلى المعقدة ، حيث قام بتعليم الأطفال الحياكة والنحت وغيرها من المهارات. لقد أجرى الواقع التربوي تعديلاته الخاصة ، والتي لم تغير جوهر مبادئ رياض الأطفال. وانتقد الأطباء هذه المبادرة بشدة ، حيث اعتقدوا أن رياض الأطفال تشكل أرضًا خصبة للأمراض ، والتي يمكن مكافحتها دون السماح بجلب الأطفال المرضى. كانت هناك اعتراضات أخرى أيضًا: أعمال ثانويةإنهم يضرون بصر الأطفال ويغنون بصوت عالٍ - الصوت ، في رياض الأطفال يهتمون كثيرًا بالنمو العقلي للأطفال ، ونتيجة لذلك يصبحون متوترين. رداً على ذلك ، تخلت رياض الأطفال عن التطريز الذي كان متعبًا للغاية بحيث لا يمكن رؤيته ، واستبدلت النشاط الخامل بألعاب خارجية.
وفقًا لـ A. Simonovich ، في نهاية القرن التاسع عشر في موسكو ، كان هناك 13 مؤسسة لمرحلة ما قبل المدرسة تضم 20 طفلًا في كل منها ، لكنها لم تكن "مؤسسات تعليمية للأطفال الصغار" ، حيث قاموا بتدريس القراءة والكتابة والعد واللغات الأجنبية . تم انتهاك مبادئ المفهوم ، لأنه لم يكن مطلوبًا على الإطلاق للإنشاء المدارس الابتدائية، بالإضافة إلى ذلك ، في رياض الأطفال ، تم بناء كل شيء على مبدأ الأسرة ، أي أنها لا تعني أي فصل للفتيات عن الأولاد عن بعضهن البعض ، كما هو الحال في الدولة المؤسسات التعليمية... في بداية القرن العشرين ، في كل روسيا ، التحق حوالي 1000 طفل فقط برياض الأطفال وما يسمى بالمدارس الابتدائية. بحلول أكتوبر 1917 ، كان هناك بالفعل 280 روضة أطفال في روسيا.
في عام 1900 ، في موسكو ، افتتحت F. Pay أول مدرسة داخلية مدفوعة الأجر في رياض الأطفال للأطفال الصم والبكم ، وتهيئتهم للقبول في مدارس الصم والبكم. تم تعليم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة القدرة على دمج الأصوات في الكلمات وأبسط العبارات ، بالإضافة إلى قراءة الشفاه ، وعقدت دروس Fröbel هنا وتم تعليم الحرف اليدوية. تم تكييف ألعاب الأطفال خصيصًا لتمرين قراءة الشفاه والتحدث.
حضانات من النوع المنزلي انتشرت في موسكو أ. روزنبرغ ، إي ديميتريفا ، التي حضرها 10 أطفال كحد أقصى. تم إنشاء رياض الأطفال في E. Zalesskaya و M. Oksakovskaya و N. Treskina في المؤسسات التعليمية ، وكان عددهم أكثر من 25 طفلاً. روضة الأطفال المنزلية الخاصة مع المدرسة الداخلية A. Lamprecht ، في الواقع ، كانت تستعد للقبول في المدرسة التي يملكها نفس المالك. تحولت روضة الأطفال في موسكو E. Zalesskaya إلى كبد طويل (من 1897 إلى 1912). بدء الفصول وفقًا لطريقة Froebel ، قام E. Zalesskaya بتحويل المفهوم التربوي للعمل مع الأطفال ، مما جعله انتقائيًا.
بالإضافة إلى المنزل ، كانت هناك رياض أطفال شعبية. منذ عام 1905 ، أدارت لويز شلايجر روضة الأطفال ، التي افتتحت في موسكو من قبل المجتمع التربوي Setlement (لاحقًا المجتمع تشغيل الاطفال and Rest ") برئاسة S. Shatsky. معلمات هذه الروضة بحماس كبير وخالية تماما لا تقودها فقط العمل التربوي، لكنهم هم أنفسهم خدموا الأطفال ، وقاموا بتنظيف مباني روضة الأطفال. منذ عام 1919 ، دخلت روضة الأطفال هذه في نظام مؤسسات المحطة التجريبية الأولى للتعليم العام لمفوضية الشعب للتعليم في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. نظرية التعليم المجانيكانت أساس المفهوم التربوي لهذه الحديقة ، حيث تم منح الأطفال الحق في اختيار الأنشطة والألعاب. شلاغر هو مؤلف الأعمال "مواد للمحادثات مع الأطفال الصغار" ، " العمل التطبيقيفي رياض الأطفال "، مما أثرى التعليم المنزلي في مرحلة ما قبل المدرسة. صاغت مبادئ مفهوم التعليم المجاني فيما يتعلق بالمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
"1) للأطفال الحق في حياتهم الخاصة ؛
2) لكل عصر اهتماماته وقدراته الخاصة وكل عصر يحتاج إلى دراسة ؛
3) يحتاج الأطفال إلى الحرية الكاملة في العمل واللعب ؛
4) يخدمنا العمل الحر كمؤشر للنمو ؛
5) يجب أن تكون المواد التي نقدمها لرياض الأطفال مرنة وواسعة ، بحيث تمنح الأطفال الفرصة للتعبير عن أنفسهم دون مساعدة وتوجيه الكبار ، ويجب البحث عنها واستكشافها ؛
6) فكر في غرس الجمهور بشكل مصطنعمن المستحيل إعطاء الأطفال أشكالًا جاهزة لهذا العصر ؛ يحتاجون أولاً إلى تأكيد هويتهم ؛
7) دورنا هو المساعدة والإرشاد والدراسة والمراقبة ".
لم يطوروا برنامجًا موحدًا للعمل التربوي في روضة الأطفال الوطنية ، على الرغم من أن L. في عام 1913 ، في إطار جمعية تعزيز التعليم قبل المدرسي في سانت بطرسبرغ ، نظمت إليزافيتا تيكيفا روضة أطفال ، ودعت إلى الحاجة إلى استخدام نظام من المواد التعليمية لتطوير الكلام ، ووضعت توصيات بشأن العقلية والأخلاقية ، التربية الجماليةالأطفال.
كنيازيف ، دكتور في علم أصول التدريس ، أستاذ في قسم إدارة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة
IPPO MGPU
روضة أطفال- مؤسسة للتعليم العام لأطفال ما قبل المدرسة. توجد رياض الأطفال كنوع من المؤسسات في معظم البلدان وهي عادةً الرابط الأول في نظام التعليم العام (بصرف النظر عن التعليم الذي يتلقاه من أولياء الأمور).
تم تصميم نظام رياض الأطفال من أجل حل عام هائل لمشكلة توظيف والديهم (حيث تتزامن ساعات عمل رياض الأطفال في معظم الحالات مع جدول العمل النموذجي لمعظم المهن: من 7 إلى 19 ساعة ، خمسة أيام. أسبوع). يوفر نظام رياض الأطفال أيضًا الحد الأدنى من إعداد الأطفال للالتحاق بالمدرسة - على مستوى مهارات القراءة والكتابة والعد الابتدائية.
1 / 3
منذ 45 عامًا في سفيتلوغورسك ، تحطمت طائرة من طراز 24T في روضة أطفال
✪ هل يجب أن أرسل طفلي إلى روضة الأطفال؟ هل يحتاج الطفل إلى روضة أطفال؟
كيف ترسل الطفل إلى الروضة بشكل صحيح؟ ساتيا داسا. الكاربات 30 07 2018.ساتيا داس. ساتيا داسا
كنوع من المؤسسات التربوية ، تم تنظيم أول روضة أطفال في بداية القرن التاسع عشر في نيو لانارك (اسكتلندا) من قبل الاشتراكي اليوتوبي ر. أوين - أو ما يسمى "مدرسة الأطفال الصغار".
الاسم نفسه - "روضة الأطفال" جاء من ألمانيا وقد اخترعه المعلم فريدريش فيلهلم أوغست فروبيل في عام 1837. كما أنشأ مؤسسة للألعاب والأنشطة للأطفال الصغار في مدينة Bad Blankenburg. على الرغم من أن هذه المؤسسة كانت موجودة منذ حوالي عامين فقط. جاء اسم "روضة الأطفال" من منطلق أن الأطفال هم أزهار الحياة ، ويتطلبون رعاية ماهرة ودقيقة ويجب أن يقوم البستانيون بتربيتها.
في روسيا ، تم افتتاح رياض الأطفال الأولى في الستينيات. القرن التاسع عشر. كانت خاصة ومكلفة ، لذلك لم تكن متاحة الناس العاديين... تم ذكر رياض الأطفال لأول مرة في عام 1859 (هيلسينجفورس ، عاصمة فنلندا الآن ، هلسنكي). في موسكو ، تم افتتاح أول روضة أطفال فقط في عام 1866 في مدرسة جيرك الداخلية للبنات.
افتتحت روضة الأطفال الأولى مدفوعة الأجر في هيلسينجفورش في عام 1859 من قبل سيدميغرادسكي ، والثانية في سانت بطرسبرغ في عام 1863 من قبل زوجة الأستاذ بجامعة سانت بطرسبرغ إس.إيه. محرر في مجلة "Kindergarten" A.S. Simonovich.
في الفترة من 1866 إلى 1870 ، تم افتتاح العديد من رياض الأطفال مدفوعة الأجر من قبل أفراد عاديين في إيركوتسك ، فورونيج ، موسكو ، سمولينسك ، تبليسي ، سانت بطرسبرغ. في 1868-1869 ، تم افتتاح أربع رياض أطفال مدفوعة الأجر في موسكو ، والتي كانت ملكًا لمامونتوفا ، وليفينشتيرن ، وسولوفيفا ، وريمسكايا كورساكوفا. في عام 1893 ، كانت هناك 7 رياض أطفال خاصة مدفوعة الأجر في موسكو للأطفال من كلا الجنسين (35 فتاة و 21 فتى). كلهم كانوا في مؤسسات تعليمية وممثلين المدارس الإعداديةللأطفال الصغار.
تم قبول الأطفال من سن 3 إلى 8 سنوات في هذه رياض الأطفال. هناك يعمل المعلمون معهم ، يلعب الأطفال الألعاب في الهواء الطلق. بالإضافة إلى ذلك ، بدأ سيمونوفيتش في نشر مجلة "Kindergarten" ، التي تحدثت عن التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
تم افتتاح أول روضة أطفال مجانية في روسيا عام 1866. كانت مؤسسة خيرية تابعة لجمعية الشقق الرخيصة لأطفال عمال سانت بطرسبرغ.
كانت هناك ورشة خياطة لخياطة بياضات الأطفال ومطبخ ومغسلة ومدرسة للأطفال. تعلم الأطفال الأكبر سنا الكتاب المقدسصلوات متنوعة حرفي - حرفة يدويةمثل النسيج والرسم والقص وغير ذلك. ولكن بسبب الافتقار إلى سبل العيش ، تم إغلاق روضة الأطفال المجانية قريبًا.
كان نظام المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يتطور بنشاط ، وبعد ثلاثة عقود ظهرت عدة عشرات من رياض الأطفال في روسيا: مدفوعة ومجانية للنبلاء والمثقفين والعمال وكذلك لدور الأيتام.
في هذا الوقت ، بدأ تنظيم دورات تعليمية للمعلمين ، وعقدت محاضرات و "دورات تدريبية" ، ونشرت المؤلفات ذات الصلة.
في 20 نوفمبر 1917 ، تم اعتماد "إعلان التعليم قبل المدرسي" الرسمي. تضمن هذه الوثيقة التعليم المجاني وتربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تم افتتاح أول كلية تربوية مع قسم لمرحلة ما قبل المدرسة في عام 1918 في موسكو جامعة الدولة... نُشر أول "برنامج عمل رياض الأطفال" في عام 1934 ، وفي عام 1938 تم نشر "ميثاق روضة الأطفال" ، والذي حدد مهام العمل ، وهيكلية وخصائص سير مؤسسات ما قبل المدرسة ، و "دليل معلمي رياض الأطفال" ، التي تحتوي على إرشادات لأقسام العمل مع الأطفال.
في 1920-1930 ، كان مصطلح "موقد الأطفال" أو ببساطة "الموقد" قيد الاستخدام في الاتحاد السوفياتي. يتم تعريف تفشي المرض على أنه حضانة نهارية ممتدة على النحو المحدد في الإصدار الأول من TSB. كانت الحاجة إلى إطالة الوقت الذي يقضيه الأطفال في رياض الأطفال بسبب المشاركة القصوى للنساء الأمهات في البناء الاشتراكي ، ومشاركتهن في الحياة العامة.
بحلول منتصف القرن العشرين ، كان أكثر من مليوني طفل يرتادون رياض الأطفال بالفعل. في فترة ما بعد الحرب ، ظهرت دور الحضانة الأولى في الاتحاد السوفيتي ، حيث يمكن للوالدين ترك أطفالهم بدءًا من شهرين. في أوائل الستينيات ، تم تطوير زي موحد لجميع المؤسسات الحضانةوثيقة تحدد برنامج عملهم.
في بداية القرن الحادي والعشرين ، كان هناك أكثر من 45 ألف مؤسسة لمرحلة ما قبل المدرسة في روسيا. يتكون النظام الحديث للتعليم قبل المدرسي من دور الحضانة ورياض الأطفال والجماعات اقامة قصيرةالأطفال ومراكز التعليم ما قبل المدرسة.
اعتمادًا على نوع رياض الأطفال ، سيختلف المنهج الدراسي ، وعدد الأطفال في المجموعة ، ونوعية الطعام والألعاب ، وحتى في كثير من النواحي ، الجو النفسي.
بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يلعب اللعب أهمية خاصة ، لأن اللعب بالنسبة لهم هو دراسة وعمل ، وطريقة لمعرفة العالم من حولهم ، وشكل من أشكال التنشئة.
وفقًا لدراسات أمريكية وأوروبية ، تزداد مستويات الكورتيزول لدى الأطفال أثناء رياض الأطفال.
يعتقد علم نفس التعلق أنه حتى سن الخامسة ، لا يستطيع الطفل التعامل بشكل مناسب مع الانفصال عن والديه طوال اليوم. لذلك ، إذا كانت روضة الأطفال أمرًا لا مفر منه ، فعليك محاولة تخفيف إقامتك بعدة طرق.
متى ظهرت أولى رياض الأطفال؟
فريدريش فروبيل(1782-1852) - قام مدرس اللغة الألمانية ، ومنظّر التعليم قبل المدرسي ، بتطوير فكرة روضة الأطفال وأسس منهجية العمل فيها. إنشاء نظام للتعليم قبل المدرسي.
في روسيا ، ظهرت روضة أطفال كنوع جديد من المؤسسات التعليمية في الستينيات من القرن التاسع عشر. نشأت كصدى لحركة فريبيل في الغرب. ومع ذلك ، فقد نظر المعلمون الروس إلى "فكرة" روضة الأطفال بشكل غامض: فقد رأى البعض فيها "التأثير المذهل للنظام الألماني" ، بينما اعتبر آخرون أن روضة الأطفال هي الطريقة الصحيحة الوحيدة لتعليم شخص جديد.
"ترسخت" رياض الأطفال ببطء شديد: فقد نشأت بمبادرة من الأفراد ، وتم دفع أجرها وكانت مخصصة لأبناء ضواحي المدينة الثرية. كانت رياض الأطفال المنفردة التي كانت موجودة في الستينيات والثمانينيات من القرن التاسع عشر (في بداية عام 1867 أربعة فقط في سانت بطرسبرغ وموسكو) ، والتي تعمل حصريًا وفقًا لـ Frobel ، "بعيدة جدًا عن المبدع". قام بعض المعلمين بنسخ أحكام نظامه بشكل أعمى ، وسعى آخرون إلى تغييرها بشكل خلاق.
في النهج الأولفي رياض الأطفال الروسية ، تم عقد الفصول وفقًا لجدول زمني صارم ، والذي كان يُنظر إليه على أنه أمر وتأثير تعليمي خاص. منظم فصول أماميةحصلت على اسم "Frebelian": النمذجة والرسم على شبكة وقطع ولصق الورق لون مختلفوالأصناف ، ودروس في الثقب والتطريز ، والنسيج من القش والجديلة ، إلخ.
للوهلة الأولى ، العمل مع مواد متنوعةمفيد وممتع للأطفال ، يعلم الانضباط ، ويشكل مهارات استخدام قلم رصاص ، ومقص ، لكن هذا الفهم لنظام Frebelian كان سطحيًا. بعد كل شيء ، استثمر المؤلف نفسه في أعمال يدويةفكرة ربط عمل الأطفال بالحياة.تم تعزيز آلية الأنشطة ورتابة ورتابة الأنشطة من خلال النسخ الأعمى لأنماط Fröbel لعمل الأطفال ، والتي تحولت إلى قوالب ومحدودة الأطفال في الاستقلال والإبداع. أدى النسخ الأعمى لشكل آخر من العمل في روضة أطفال فريبيل - الألعاب الخارجية ذات الطبيعة المقلدة مع الغناء - إلى حقيقة أن الأطفال الروس غنوا الأغاني الشعبية الألمانية.
أنصار نهج مختلف (حرج)لنظام Froebel ، تم اقتراح استخدامه فقط فصول منفصلةوالألعاب. في وقت لاحق ، في بداية القرن العشرين ، كان يوجد بالفعل العديد من فصول العمل اليدوي في رياض الأطفال خيارات مختلفة... كانت أهم خطوة في مراجعة نظام Froebel هي الرغبة في تحويله وفقًا لفكرة جنسية التنشئة ، والتي تم إثباتها لأول مرة بواسطة K.D. Ushinsky. لذا ، يقدم A.S. Simonovich دروسًا تهدف إلى تعريف الأطفال بـ ثقافة السكان الأصليين: محادثات ، مناحي ، ملاحظات ، "تؤدي إلى التعارف مع الوطن الأم."
كانت الاتجاهات الرئيسية لعمل رياض الأطفال ، التي سعت ، باستخدام نظام Frebelian ، للبقاء روسية ، هي: تقريب المادة Frebelian إلى الحياة الواقعية ؛ تنمية مشاعر الأطفال بناءً على دراسة طبيعتهم الأصلية والحياة المحيطة ؛ اختيار المحتوى للعمل مع الأطفال مع مراعاة مبدأ الموسمية.
ارتبطت التغييرات أيضًا بمتطلبات نظام التعليم الحديث. الغرض من روضة الأطفال Froebel هو تهيئة الظروف لتنمية القوة الجسدية والروحية للأطفال. لم يحدد مهمة إعداد الطفل للمدرسة. لكن في روسيا ، وجد هذا النهج تطبيقًا في مدرسة E.O. Gugel ، في دور الأيتام في V.F. Odoevsky.
يمكن اعتبار أول مؤسسة تعليمية في تاريخ التعليم قبل المدرسي المنزلي مدرسة للأطفال الصغار. إيجور أوسيبوفيتش جوجيل(1804-1842). في مدرسة E.O. Gugel ، لم يتم توفير الإشراف على الأطفال المحرومين من رعاية الوالدين فحسب ، بل تم أيضًا تحديد مهام النمو الأخلاقي والعقلي. تم افتتاح المدرسة في عام 1832 في ملجأ غاتشينا للأيتام ، حيث عمل E.O. Gugel كمفتش صف. في دار الأيتام غاتشينا ، نفذ غوغل سلسلة من الإصلاحات ، وتحول انتباه خاصللتعليم الأولي وتدريب الأطفال. وفقًا للقواعد القائمة في ذلك الوقت ، تم منح الأيتام الذين تقل أعمارهم عن سبع سنوات رعايةلعائلات سكان بلدة غاتشينا. عند بلوغهم سن المدرسة ، عادوا إلى دار الحضانة ودخلوا الصف الابتدائي... كان مستوى التحضير للمدرسة لأطفال المحسوبية منخفضًا للغاية. لذلك ، بالنسبة لهؤلاء الأطفال (من 4 إلى 7 سنوات) ، يفتح Gugel مع صديق (المعلم PS Guryev) مدرسة على نفقته الخاصة. بدأ المعلمون العمل مع عشرة أولاد جاءوا إلى المدرسة في الصباح ودرسوا طوال اليوم.
كانت خمس سنوات من الخبرة العملية ناجحة للغاية لدرجة أنه في عام 1837 تم تعيين E.O. Gugel رسميًا كمشرف على المدرسة. يزيد عدد الطلاب إلى 120 شخصًا. كانوا يعيشون في منازل داخلية افتتحت في شقق سكان بلدة غاتشينا ؛ تم التحكم في محتواها بواسطة Gugel نفسه. تم تصميم كل منزل داخلي ل 5-6 فتيان أو فتيات مختلف الأعمار... كان على المرأة التي تدير المنزل الداخلي أن تنظم حياة التلاميذ وفقًا لنموذج الأسرة: لتعليم مساعدة بعضهم البعض ، والعناية بالصغار ، وإظهار الحساسية في العلاقات.
كان للمدرسة قسمان - الأصغر (للأطفال من 4 إلى 6 سنوات) والأكبر (من 6 إلى 8 سنوات). في قسم المبتدئين ، في معظم الأحيان ، يلعب الأطفال في الهواء الطلق ، وكانت الفصول قصيرة: القصص والمحادثات ، عمل بسيط... وكان الولي يراقب الأطفال ، ويعوض نقص رعاية الأم بالاهتمام والمودة والعناية. راقبت نظافة الأطفال ونظافتهم ، وعلمتهم أن يكونوا مرتبين في ملابسهم وطعامهم.
في القسم الكبير ، تم تنظيم الحصص كدروس - حفظ الصلاة ، القراءة ، الكتابة ، العد ، مراقبة الطبيعة ، "تمارين ذهنية". تم التعامل مع الأطفال من قبل المعلم ، الذي ساعده التلاميذ الكبار في دار الأيتام في غاتشينا. في الواقع ، كانت هذه أول تجربة لتنظيم الخلافة في عمل مؤسسة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية.
الأساليب البارزة في ذلك الوقت: التمارين الذهنية والمحادثة. من خلال التمارين الذهنية ، فهم جوجيل الإدخال الأولي للأطفال في المنطق ، وتنمية إدراك الأطفال وملاحظتهم ، والقدرة على رؤية أوجه التشابه والاختلاف ، وتوسيع الآفاق ، مما يؤدي بدوره إلى التنشئة الأخلاقيةالأطفال. تشير العلاقة بين النمو العقلي والأخلاقي للطفل ، في ذهن جوجيل ، إلى أنه كان مؤيدًا فكرة تثقيف الشخص بنزاهة.المحادثات. أطلق Gugel نفسه على طريقة التدريس هذه "التحدث مع الأطفال". بمساعدة الأسئلة ، أجبر المعلم الطفل على التفكير فيما رآه والتعبير عن أحكامه والتوصل إلى استنتاجات.
توفي EO Gugel عندما لم يكن عمره أربعين عامًا. لكن في علم أصول التدريس ، يشير اسم Gugel إلى التجربة الأولى لتنظيم مؤسسة ما قبل المدرسة ، حيث تم تطبيق أفكار I.G. Pestalozzi بشكل خلاق على ظروف التربية والتعليم الابتدائي للأطفال الروس.
كانت الخطوة التالية في تطوير التعليم قبل المدرسي العام في روسيا هي الإنشاء دار الأيتام- مؤسسة جديدة في الأساس في غرضها: للأطفال الصغار غير المراقبين مؤقتًا.منظم دور الأيتام كان ف.أودوفسكي- كاتب وناقد موسيقي وشخصية عامة بارزة. تم افتتاح المؤسسات التعليمية على أساس "اللوائح الخاصة بملاجئ الأيتام" التي تم وضعها بمشاركة Odoevsky (1839) ، والتي طور ملحقًا لها: "أمر للأشخاص المسؤولين مباشرة عن دور الأيتام" (ساري المفعول لمدة 50 عامًا). كان من المفترض أن تحل دور الأيتام محل الأسرة للأطفال الفقراء بينما كان الوالدان مشغولين. أحد متطلبات المأوى هو خلق جو من الدفء والاهتمام. لكن الممارسة كثرت بأمثلة على الموقف الرسمي تجاه الأطفال ، وانتهاك نشاط الأطفال. ولكن كانت هناك أيضًا ملاجئ ركزت Odoevsky على تجربة مدرسة Gugel. كان المأوى مفتوحًا طوال اليوم (من 7 صباحًا إلى 8-9 مساءً). حضر أطفاله من سن ثلاث إلى تسع سنوات. الروتين يشبه حياة مؤسسة ما قبل المدرسة الحديثة: وصول الأطفال في الصباح ، العمل اليدوي ، من 10 فصول دراسية ، الساعة 12 غداء ، ثم حتى الساعة 14 بعد الظهر - ألعاب مجانية ، بعد - الحرف اليدوية ، قراءة ورواية الحكايات ، تعلم الأغاني والأناشيد ، دروس الخطابات والفواتير.
كان محتوى حياة الأطفال خاضعًا لهدف واحد - غرس فيهم "حس الأخلاق الحميدة". بدأ تعليم الأخلاق بالإيمان.في ملجأ Odoevsky ، مارسوا: دروس الطاعة ، التحكم في السلوك ، العمل ، التدريب ليكونوا مشغولين دائمًا ، مهام التطوير القدرات العقليةواستيعاب المعرفة الأولية ، دروس معقدةطريقة التعلم من الأقران أسلوب المحادثة.
دور الأيتام في Odoevsky هي مؤسسات تعليمية ضيقة الطبقة تم إنشاؤها لأفقر طبقات السكان. بناءً على ذلك ، تم تطوير متطلبات أنشطتهم (شخصية دينية ، منضبطة ، مجتهدة لعامة الناس ، لم يكن التدريب هو المهمة الرئيسية).
كما ترون ، تم تشكيل ممارسة المؤسسات التعليمية الأولى لمرحلة ما قبل المدرسة ، من ناحية ، تحت تأثير الأفكار الإنسانية للتطور الأخلاقي والعقلي للطفل ، من ناحية أخرى ، ضمن الإطار الجامد للواقع الاجتماعي .
المؤلفات:
مارينا جريشينا
تاريخ الروضة
تاريخ رياض الأطفال
الاسم نفسه - « روضة أطفال» اخترعها المعلم فريدريش فيلهلم أوغست فروبيل عام 1837. كما أنشأ مؤسسة لألعاب وأنشطة الأطفال الصغار "في مدينة باد بلانكنبورج. على الرغم من أن هذه المؤسسة كانت موجودة منذ حوالي عامين فقط. اسم « روضة أطفال» لقد توصل إلى فكرة أن الأطفال هم زهور الحياة وأن البستانيين يجب أن يزرعوها.
في روسيا الأولى طفلتم افتتاح الحدائق في الستينيات. القرن التاسع عشر. كانت خاصة ومكلفة ، لذلك لم تكن متاحة لعامة الناس. ذكر لأول مرة عن رياض الأطفال عام 1859. (هيلسينجفورس الآن - عاصمة فنلندا هلسنكي)... في موسكو الأول طفلتم افتتاح الحديقة فقط في عام 1866 في دار ضيافة الفتيات Gerke.
أول من دفع طفلافتتحت الحديقة في هيلسينجفورش عام 1859 من قبل سيدميغرادسكي ، والثانية في سانت بطرسبرغ عام 1863 من قبل زوجة الأستاذ في جامعة سانت بطرسبرغ سا لوجبيل ، والثالثة في هيلسينجفورز عام 1863 ، والرابعة في سانت بطرسبرغ عام 1863 من قبل محرر المجلة " روضة أطفال أ... س. سيمونوفيتش.
في الفترة من 1866 إلى 1870 ، دفع العديد الأطفالحدائق من قبل أفراد عاديين في إيركوتسك ، فورونيج ، موسكو ، سمولينسك ، تبليسي ، سانت بطرسبرغ. في 1868-1869 ، دفع أربعة روضة أطفالتنتمي إلى Mamontova و Levenshtern و Solovieva و Rimskaya-Korsakova. في عام 1893 ، كان هناك 7 شركات خاصة مدفوعة الأجر الأطفالدور الحضانة للأطفال من الجنسين (35 فتاة و 21 فتى)... كانوا جميعًا في مؤسسات تعليمية وكانوا مدارس إعدادية للأطفال الصغار.
في البيانات طفلتم أخذ الحدائق من 3 إلى 8 سنوات. هناك يعمل المعلمون معهم ، يلعب الأطفال الألعاب في الهواء الطلق. بالإضافة إلى ذلك ، بدأ سيمونوفيتش في نشر مجلة « روضة أطفال» التي تحدثت عن تعليم الطفولة المبكرة.
الروسية المعاصرة طفلالحدائق مقسمة إلى أربع حدائق كبيرة مجموعة: بلدية ، خاصة (تجارية ، إدارية ، منزلية (الأسرة)... نوعية الخدمات المقدمة وتنوعها وعدد الأطفال في المجموعة وتوافر برامج تنموية خاصة تعتمد على نوع الروضة المختارة. دعنا نتحدث بمزيد من التفاصيل حول كل خيار من الخيارات الممكنة.
"البلدية"
معظم أولئك الذين يقرؤون هذا المقال باللغة مرحلة الطفولةكانت البلدية (حالة)روضة أطفال. الآباء المعاصرونعادة ما يتم المطالبة باختيار مثل هذا الخيار من خلال ما يلي الأسباب: التكلفة المنخفضة ، القرب من المنزل وسيئ السمعة عامل بشري... في بعض الأحيان يعملون في رياض الأطفال البلدية أناس رائعين- معلمين أو مديرين رائعين ومبتسمين مليئين بالطاقة الإبداعية ، يجذبونك إلى رياض الأطفال "العملاء".
السلبيات الرئيسية: الاكتظاظ (غالبًا ما يصل عدد الأشخاص في المجموعات إلى 25 أو حتى 30 شخصًا ، وسوء التغذية ، وقلة اهتمام مقدمي الرعاية.
"برنامج تعليمي عام"تشمل الحدائق البلدية المشي والتمارين الرياضية والرسم والموسيقى والنمذجة وزيارات اللغة الإنجليزية وحوض السباحة الأقل شيوعًا.
"إداري"
سعر الإصدار أعلى منه في حديقة البلدية ، ولكنه أقل من سعره في حديقة خاصة. بصرف النظر عن السعر ، فإن مساوئ الإدارات حديقةقد يتعذر على الأطفال الوصول إليه "من الخارج" (أولئك الذين لا يرتبط آباؤهم بأي شكل من الأشكال بالمنظمة الأمينة).
يوجد عدد أقل من الأطفال في المجموعات ، والطعام أكثر تنوعًا. منذ برامج وأوامر من هذا القبيل روضة أطفاليتم تحديدها من قبل الشركات والمؤسسات التي يقع في إدارتها ، فمن المستحسن التعرف عليها مسبقًا. عند تسجيل طفل رضيع في روضة أطفال في الأقسام ، تأكد من حصوله على شهادة وترخيص من الدولة.
"نشر"
تتمتع رياض الأطفال هذه بالعديد من المزايا - هذا عدد صغير من الأطفال في مجموعة (كقاعدة عامة ، حوالي 10 أشخاص ، وموقف يقظ تجاههم ، ومجموعة متنوعة من البرامج التنموية ، وقائمة مدروسة جيدًا ( علاوة على ذلك ، لا يأكل الأطفال من الأطباق المقطعة في زمن الاتحاد السوفياتي ، ولكن من الأطباق الجميلة) الألوان المبهجة). "تعلق"طبيب أطفال ومعالج نطق وطبيب نفساني.
بالنسبة للوالدين ، يعد هذا الخيار مناسبًا ، بما في ذلك حقيقة أن الحدائق الخاصة تعمل عادة حتى الساعة 21:00 (وبعضها على مدار الساعة).
لا يوجد حد للكمال - فبعض رياض الأطفال الخاصة يمكن أن تقدم لتلاميذها ركوب الخيل ، وزيارة الساونا والمسبح ، وملاعب التنس ، وقائمة للذواقة الصغار وفرد لمرضى الحساسية ، ودروس باللغات الأجنبية. بالطبع لكل هذا يجب أندفع الكثير من المال.
"عائلة"
على الرغم من حقيقة ذلك المنزل طفلالحدائق متعة باهظة الثمن ، واهتمام الوالدين بها يتزايد. وهذا ليس مفاجئًا ، لأنه في مثل هذه الحضانة ، يمكن توفير أقصى قدر من الرعاية والاهتمام للطفل (في "مجموعة"عادة لا يوجد أكثر من خمسة أشخاص ، ضع ذلك في الاعتبار الخصائص الفرديةوالإدمان (على سبيل المثال ، الحاجة إلى طعام غذائي).
إذا قررت إعطاء الأفضلية لروضة الأطفال العائلية ، فحاول التحدث إلى أحد والدي الأطفال الذين يحضرون بالفعل. تفقد أيضًا الغرفة التي توجد بها روضة الأطفال (غالبًا ما يكون شقة خاصة، حيث تم تجهيز غرفة النوم وغرفة اللعب).
المنشورات ذات الصلة:
تاريخ روضة "الزهرة القرمزية" (لذكرى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)تاريخ روضة سكارليت فلور في آرسن هي قرية نشطة ، تقع في منطقة نهر ، وقد تم بناؤها للعمال.
لم تولد رياض الأطفال في روسيا ، ولكن ربما تكون هنا منتشرة على نطاق واسع. تم اختراع مصطلح "روضة الأطفال".
تاريخ المدينة محادثة مع أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسةتاريخ المدينة محادثة مع أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة الغرض: التعرف على تاريخ المدينة وتطورها.
ملخص درس "تاريخ الروضة الأصلية" في إطار التطوير المنهجي "نحن من منطقة الدون"الغرض: التعرف على تاريخ الروضة. الأهداف: توسيع نطاق معرفة الأطفال برياضتهم للفت الانتباه إلى تاريخها وتوضيحها.
ملخص GCD لأطفال كبار مجموعة "تاريخ كوبان"الغرض: تشكيل موقف أخلاقي ووطني لمرحلة ما قبل المدرسة تجاه وطنهم الأم ، الوطن. الأهداف: تعليمية: تقديم التاريخ.
الافتراض الأول
منذ ظهور رياض الأطفال الأولى في ألمانيا (وكان يُطلق عليها هناك روضة أطفال - روضة أطفال) ، هذه مجرد ترجمة من اللغة الالمانية... ومع ذلك ، فإن السؤال هو: لماذا سميت مؤسسات رعاية الأطفال بهذه الطريقة في ألمانيا؟ وهذا هو السبب -
التخمين الثاني
يعتقد مخترع روضة الأطفال (فريدريش فروبيل) ، وهو شخص لطيف ومتحمس ، أن الأطفال هم نباتات الله ، وبالتالي يجب الاهتمام بهم - مثل النباتات في البستان. ومن هنا جاء اسم "روضة الأطفال" من.
الافتراض الثالث
جاءت فكرة إنشاء مؤسسة لمرحلة ما قبل المدرسة إلى فريدريش فروبيل في وقت كان فيه بالفعل أكثر من 60 عامًا. بحلول ذلك الوقت ، كان مدرسًا معروفًا يتمتع بخبرة عملية واسعة ومخزون من الأفكار المتراكمة. لتنفيذها ، قرر إنشاء شيء مثل المختبر ل التعليم الجماعيالأطفال. في الأربعينيات من القرن التاسع عشر. افتتاح "أول دار رعاية أطفال" في بلدة زوربيش الصغيرة. يقع في الفندق السابق "آت ذا بالاس جاردن". قال سكان البلدة وهم يذهبون إلى هناك مع أطفالهم: "نحن ذاهبون إلى الحديقة". هذا هو المكان الذي جاء منه الاسم.
ويترتب على ذلك من مصادر أخرى أنه تم إنشاء أول "مؤسسة في العالم لألعاب وأنشطة الأطفال الصغار" من قبله في عام 1837 في بلاكنبورج.
F. Froebel (04.21.1782 - 06.21.1852) - مدرس اللغة الألمانية ، ومنظر التعليم ما قبل المدرسة. درس في جامعة جينا ، ثم عمل مع المعلم الشهير آي جي بيستالوزي في معهد إيفردون. في عام 1837 افتتح مؤسسة للألعاب والأنشطة للأطفال الصغار في بلانكنبورغ (تورينجيا) ، والتي على أساسها طور فكرة روضة أطفال. وفقًا لآرائه الفلسفية ، كان Froebel مثاليًا واعتبر التعليم قبل المدرسي الوسيلة الوحيدة للقضاء على الشر الاجتماعي وتحسين الأخلاق. في نظام تربيته ، كانت نقطة البداية هي فكرة الطبيعة النشطة للطفل - حركته وفوريته وتطوره المستمر للقوة الجسدية والعقلية والتواصل الاجتماعي والفضول. كان فروبيل هو من صاغ المبادئ الأولى لرياض أطفال حقيقية. الشيء الرئيسي ليس منع الطفل من أن يصبح إنسانًا ، ولكن المساعدة في تطوير كل ما قدمته له الطبيعة. شجع Froebel على إنشاء رياض الأطفال التي تساهم في تحسين هذه البيانات الطبيعية للطفل ، ونظم تدريب المعلمين ("البستانيين") ، وخلق منهجية للعمل مع الأطفال ، والتي تستند إلى تنمية الحواس والحركات ، التفكير والكلام ، كشف القيمة التربوية والتعليمية للألعاب في مرحلة الطفولة... اقترح Froebel خاص مواد تعليمية، ر. "هدايا" Froebel ، التي تمثل نظام اللعب بالكرات والأجسام الهندسية - الكرات والمكعبات والأسطوانات والكتل ومفاصلها الأصغر والأكثر تنوعًا. كل هذا تم استخدامه من أجل التنمية التمثيلات المكانية، تصور الحركة ، الشكل ، اللون ، الحجم ، العدد ، القدرات الاندماجية للتفكير في عملية "الإنشاءات" للأطفال. بالإضافة إلى "الهدايا" ، قدم Fröbel الألعاب ، باستخدام العصي والحصى والرمل ، وأولى اهتمامًا كبيرًا للمحادثات ورواية القصص والغناء والرسم والنمذجة والنمذجة وقطع الورق وعمل الأطفال في الحديقة والحديقة.
هذا هو الاول روضةكان مفتوحًا لجميع القادمين ، وحتى ساكن المدينة الفقير يمكن أن يعطي طفلاً: كان الأجر في الأسبوع 15 فنغًا من الفضة (رطل اللحم يكلف 10 pf.). في روضة أطفال فروبيل ، كان يتم إطعام الأطفال طعامًا ساخنًا ثلاث مرات في اليوم. لكن قبل كل شيء ، كانوا مخطوبين التنمية الشاملة... وكما يقولون اليوم ، تم بناء البرنامج بأكمله على التمويل الذاتي (دفع فريدريش فروبيل نفسه أيضًا مقابل عمل العديد من المعلمين). أصبحت هذه "الحديقة" حضانة حقيقية ، حيث "تربى" الأطفال تحت إشراف شخصي من المعلم العظيم وتحت شعاره الخاص الذي يتكون من ثلاث كلمات: "العمل. الصبر. الحب". وكان حجر الزاوية ، أولاً وقبل كل شيء ، تفرد كل طفل. لم تكن الفكرة عن "حاضنة" يُطلب منها الحصول على نفس الطيور ، بل مكانًا يُرحب فيه بكل طفل فقط لأنه موجود وأنه ليس مثل الآخرين ، حيث تم اختيار "مفاتيحهم الخاصة" من أجله. كل. كان فريدريك فروبيل هو أول من أعلن ذلك افضل مدرسبالنسبة للطفل هي لعبة.
كما اخترع المكعبات المشهورة والمحبوبة بالصور والحروف.
ساهمت تعاليم Froebel في فصل علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة إلى فرع منفصل. العلوم التربوية... أصبح نظامه واسع الانتشار في العديد من البلدان ، بما في ذلك روسيا.
لسوء الحظ ، كان المعلم اللامع رجل أعمال غير مهم ، وسرعان ما وجدت روضة الأطفال نفسها على وشك الإفلاس وكان من الممكن أن تتوقف عن أنشطتها بسرعة كبيرة ، لكن هذا التعهد كان له بالفعل مؤيدون. تبرع أحدهم بجزء كبير من ثروته ، ولم يسمح ليس فقط بإغلاق أول روضة أطفال ، ولكن بعد ذلك افتتح العديد من رياض الأطفال في ألمانيا. بعد ذلك ، سارت الفكرة في جولة حول العالم.
في الستينيات من القرن التاسع عشر ، ظهر نوع جديد من المؤسسات التعليمية في روسيا - روضة أطفال. نشأت كصدى لحركة Froebel في الغرب.
في سانت بطرسبرغ ، كان الألمان الناطقون بالروسية (I.I. ومع ذلك ، فقد نظر المعلمون الروس إلى "فكرة" روضة الأطفال بشكل غامض: فقد رأى البعض فيها "التأثير المذهل للنظام الألماني ، والذي لا يتوافق مع نطاق الطبيعة الروسية" ، واعتبر البعض الآخر أن روضة الأطفال هي الطريقة الصحيحة الوحيدة للتعليم شخص جديد. نتيجة لذلك ، اكتسب نظام Froebel شهرة واسعة ، لكن قلة قليلة من الناس فهموا جوهره ، على الرغم من الدعوات من صفحات المجلات التربوية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين لدراسة وفهم "Froebel الحقيقي" بعناية.
"ترسخت" رياض الأطفال ببطء شديد: فقد نشأت بمبادرة من الأفراد ، وتم دفع أجرها وكانت مخصصة لأبناء ضواحي المدينة الثرية.
كانت رياض الأطفال المنفردة التي كانت موجودة في الستينيات والثمانينيات من القرن التاسع عشر (في بداية عام 1867 في سانت بطرسبرغ وموسكو أربع) ، والتي تعمل حصريًا "وفقًا لـ Frobel" ، "بعيدة جدًا عن الخالق". قام بعض المعلمين بنسخ أحكام نظامه بشكل أعمى ، وسعى آخرون إلى تغييرها بشكل خلاق.
واحدة من أولى رياض الأطفال في روسيا كانت مؤسسة أديليدا سيميونوفنا سيمونوفيتش في سانت بطرسبرغ ، والتي افتتحتها مع زوجها في عام 1866. يدفع الآباء الأثرياء نفقات إعالة وتربية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 8 سنوات. اخترعت سيمونوفيتش نفسها الألعاب الخارجية ، وكان الأطفال يشاركون في البناء ، وحتى دورة دراسات الوطن كانت إلزامية هنا. وإلى جانب ذلك ، بدأت أديلايدا سيميونوفنا في إصدار مجلة خاصة بعنوان "روضة الأطفال". لكن بعد عامين ، تم إغلاق المؤسسة.
كان هناك المزيد من روضة الأطفال في Smidovich's في تولا. تم افتتاحه في عام 1872 وانتهى من عمله في عام 1875. ربما كان السبب الرئيسي هو نقص الأموال. كانت "روح" روضة أطفال سميدوفيتشي هي ابنهما فيكنتي ، الذي أصبح لاحقًا الطبيب والكاتب الشهير فيريسايف.
في 25 أكتوبر 1872 ، ظهر إعلان صغير في صحيفة Tula Gubernskiye Vedomosti بتوقيع إليزافيتا سميدوفيتش: "بإذن من وصي منطقة موسكو التعليمية ، في 1 نوفمبر من هذا العام ، في شارع Bolshaya Dvoryanskaya ، في بلدي امتلك منزل روضة اطفال من 3 الى 7 انش ... كان كل من يعرف عائلة الأطباء في سميدوفيتش مندهشًا للغاية: كان للعائلة ثمانية أطفال - يا لها من روضة أطفال هناك! لكن المفاجأة أصبحت أكبر عندما علم سكان المدينة أنهم لن يأخذوا أي مدفوعات لإعالة الأطفال. ويتم تصور كل هذا فقط حتى ينمو الأطفال بشكل أكثر انسجامًا ، خاصة وأنهم سيتعلمون أشياء جديدة هنا. تم تخصيص أفضل الغرف للتلاميذ الصغار - غرفة طعام وقاعة وغرفة معيشة - كانت هناك مساحة كافية لكل من ألعاب الأطفال والأنشطة التعليمية.
الخامس أيام الصيفخرج التلاميذ إلى الحديقة ، ورتبوا إجازات ، ومرحونًا ، وشاركوا في تنظيم عروض للأطفال. ولم يظل فيكنتي سميدوفيتش غير مبالٍ بأفكار زوجته - فقد صنع شخصيًا نموذجًا ضخمًا مع الجبال والأنهار والبحر والخلجان والجزر. كانت قطعان الأبقار المصغرة ترعى على شاطئ البحر ، ويمكن للأطفال حتى لمسها. لقد أحب العروض المتواضعة ، وحقيقة أن الأطفال كانوا مرتاحين للغاية ، وحقيقة أنهم درسوا أساسيات النظافة تحت إشراف الكبار. بتوجيه من إليزافيتا بافلوفنا ، تم عقد فصول في الرسم ونمذجة الطين والنسيج ، وتم تعليم الأطفال العد والقراءة وعقدت الألعاب الخارجية بالضرورة.
بطبيعة الحال، سبب رئيسي- حتى تتم رعاية الطفل أثناء وجود الوالدين في العمل. وبعد ذلك ، بناءً على ذلك ، ما يلي: حتى لا يمل الطفل في المنزل ، حتى يعتاد على التواصل مع الأطفال الآخرين ، حتى يصبح شموليًا. رجل متطور، ل أفضل طريقةعلى استعداد للمدرسة ، إلخ.
لكن كل من يرسل طفلاً إلى روضة الأطفال يريد ، مثل فروبيل ، "أن يكون الطفل محبوبًا هناك ومن ثم لا داعي للقلق بشأن الباقي ...".
روضة أطفال - مؤسسة تعليميةللأطفال في سن ما قبل المدرسة (عادة من 3 إلى 7 سنوات) ، في الاتحاد الروسي أحد أنواع مؤسسات ما قبل المدرسة.
رياض الأطفال أنواع مختلفة: تنموي عام مع المجالات ذات الأولوية ، على سبيل المثال ، التربية الفكرية والبدنية والفنية والجمالية ؛ مجموع؛ تعويض ، إلخ.
رياض الأطفال مقسمة إلى البلدية ، والإدارات ، والخاصة (التجارية) والمنزل (الأسرة). اعتمادًا على نوع رياض الأطفال ، سيختلف المنهج الدراسي ، وعدد الأطفال في المجموعة ، ونوعية الطعام والألعاب ، وحتى في كثير من النواحي ، الجو النفسي.
لكل روضة منهاجها الخاص ، ولكن أهمها ، كما في السابق ، هي التربية البدنية ، والتنمية الإبداعية والفكرية.
في المذود و مجموعة أصغر سناتستمر فصول رياض الأطفال من 20 إلى 25 دقيقة فقط ، في فصول رياض الأطفال لهذا العمر تقام مرتين في اليوم.
فصول لـ المجموعة الوسطىتدوم من 25 إلى 30 دقيقة ، على الرغم من أنها تشمل نفس المجموعة للمجموعة الأصغر سنًا.
ولكن في مجموعة كبارروضة الأطفال ، مدة الفصول بالفعل 30-35 دقيقة ، كما هو الحال في المدرسة تقريبًا. تقام الفصول 4 مرات في اليوم. ويضاف التحضير لتدريس محو الأمية إلى تطوير الكلام ، ويتم تنفيذ النمذجة والتطبيق كدرس واحد.
لقد تحدثنا بالفعل عن سبب اصطحاب الأطفال إلى رياض الأطفال. لكن السؤال الذي لا يقل أهمية هو في أي سن من الأفضل إرساله إلى هذه المؤسسة: بعد كل شيء ، من المعروف أن بعض الأطفال بالكاد يعتادون على أجواء الروضة أو لا يرغبون في حضورها على الإطلاق.
يعتقد علماء النفس أنه حتى عمر 2-3 سنوات ، لا يشعر الطفل بالحاجة إلى التواصل مع أقرانه ، ولكن خلال هذه الفترة ، يتجلى بقوة التعلق بالأم والأحباء. لذلك ، إذا تم إرسال طفل حساس عاطفيًا إلى الحضانة قبل سن الثالثة ، فسوف يتفاعل بحدة مع والدته ويبكي ويتوق.
وفقا لعلماء النفس الذين درسوا هذه المشكلة بالتفصيل ، إعطاء الطفل ل مؤسسة الأطفاليتبع عندما يبلغ من العمر 3 سنوات (إذا كانت فتاة) و 3.5 سنوات (إذا كان صبيًا). لحسن الحظ ، يتم أخذ ذلك في الاعتبار أيضًا من خلال التشريع الروسي ، الذي ينص على أن الأمهات لديهن فترة تصل إلى 3 سنوات من رعاية الطفل.
لاختيار روضة أطفال جيدة لطفلك ، لا تحتاج إلى النظر إلى التصميم الخارجي والمعدات الحديثة ، بل إلى الجو فيه. استمع إلى عالم النفس أ. فروم: "روضة الأطفال الجيدة هي مكان صاخب للغاية. إذا لم تسمع ضجيجًا وضجيجًا في غضون نصف ساعة ، وكذلك نوبات من الضحك ، فابحث عن روضة أطفال أخرى لطفلك ".
