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बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कई उपयोगी चीजें: मजेदार बच्चों के खेल, नर्सरी राइम्स, काउंटिंग राइम्स, टंग ट्विस्टर्स, फेयरी टेल्स, आउटडोर गेम्स, एजुकेशनल गेम्स, फिंगर जिम्नास्टिक, ग्राफिक डिक्टेशन आदि। दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए ZKR पर खेलों की कार्ड फ़ाइल

भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स।
(दूसरा कनिष्ठ समूह)।
1 भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास
1.1 "क्या लगता है"




1.2 "इस प्रकार ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है"
उद्देश्य: ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।
आघात: शिक्षक चित्र दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसा है


1.3 "जोरदार - शांत"
उद्देश्य: आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करना: जोर से या चुपचाप बोलें।
आघात: शिक्षक चित्रों को दिखाता है और उन ध्वनियों का उच्चारण करने की पेशकश करता है जो उत्पन्न होती हैं
चित्र में दिखाए गए आइटम। बच्चे टास्क कर रहे हैं।
1.4 "घोड़े अपने खुरों से खड़खड़ाते हैं"
उद्देश्य: खुरों की खड़खड़ाहट का एक अलग उच्चारण सिखाना।
आघात: शिक्षक बच्चे को घोड़ों की तस्वीरें दिखाता है, बताता है कि वे कैसे खड़खड़ाते हैं।
वह आवाज की अलग-अलग ताकत पर एक अलग गति से क्लिक करने के लिए कहता है।
1.5 "पंख उड़ाओ"
उद्देश्य: एक लंबी मौखिक साँस छोड़ना विकसित करना।
चाल: शिक्षक बच्चे को पंख पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है ताकि वह उड़ जाए। महत्वपूर्ण
सुनिश्चित करें कि बच्चा सीधा खड़ा है, साँस लेते समय अपने कंधों को ऊपर न उठाएँ, एक साँस छोड़ने पर वार करें, नहीं
हवा मिलने पर उसने अपने गालों को नहीं फुलाया, बल्कि अपने होठों को थोड़ा आगे बढ़ाया। बच्चे को और नहीं उड़ाना चाहिए
चक्कर आने से बचने के लिए 10 सेकंड रुकें।
1. 6 "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं"
उद्देश्य: भाषण श्वास को विकसित करने के लिए, एक चिकनी साँस छोड़ने की क्षमता बनाने के लिए (बिना प्राप्त किए
वायु)।
स्ट्रोक: शिक्षक बर्फ के टुकड़े या रूई के टुकड़े को दिखाता है और कहता है "यह सड़क पर गिर रहा है
स्नोबॉल। हिमपात हो रहा है। आइए एक समूह के रूप में बर्फबारी करें।" फिर बच्चे की हथेली पर रखता है
"स्नोफ्लेक" और दिखाता है कि कैसे उड़ना है। फिर बच्चा फूंक मारता है। व्यायाम 2 - 3 किया
बार।
बर्फ, बर्फ घूम रही है
सफेद सभी सड़क!

हम एक मंडली में इकट्ठे हुए
बर्फ की तरह लुढ़का हुआ।
2. आकार देना व्याकरण की संरचनाभाषण
2.1 "मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें"
उद्देश्य: बच्चों में संज्ञाओं के रूप में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना
एकवचन और बहुवचन जानवरों और उनके बच्चों को दर्शाते हैं (डक डक्स
डकलिंग डकलिंग)
आघात: शिक्षक माँ की तस्वीर दिखाता है, बच्चे को तस्वीर के साथ एक तस्वीर मिलती है
शावक और स्पष्ट रूप से उच्चारण "बिल्ली के पास बिल्ली का बच्चा है"
2.2 "एक और अनेक"
उद्देश्य: संज्ञाओं के बहुवचन बनाने का कौशल विकसित करना।
स्ट्रोक: शिक्षक उन चित्रों का चयन करता है जो वस्तुओं को एक साथ दिखाते हैं
संख्या। बच्चे को इन वस्तुओं को बहुवचन में नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए: “यह
कैंडी। लेकिन अगर कई हैं तो कैसे बताएं? (यह कैंडी है)।
2.3 "क्या कहाँ है"
उद्देश्य: में, पर, नीचे, पीछे पूर्वसर्गों का उपयोग करना सीखना
आघात: शिक्षक चित्रों को देखने और प्रश्नों के उत्तर देने की पेशकश करता है: “कहाँ
एक गेंद है", "थाली में क्या है, और आसपास क्या है?"
2.4 "क्या चला गया, कौन चला गया"
उद्देश्य: भाषण में अनुवांशिक मामले में संज्ञाओं का उपयोग करना सीखना।
प्रगति: शिक्षक बच्चे के साथ चित्रों की जाँच करता है। फिर वह इनमें से एक को कवर करता है
चित्र और जो गायब है उसका नाम पूछने के लिए कहता है।
2.5 "अद्भुत पाउच"
उद्देश्य: भाषण में उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना सजातीय सदस्यसुझाव (आई
एक कप, चम्मच, तश्तरी लें)।
आघात: शिक्षक थैले में वस्तुएँ डालता है और बच्चे को बारी-बारी से बाहर निकलने के लिए कहता है
उनके विषय, वाक्य बनाते हैं "मैं लूंगा ...."
3. विस्तार और सक्रियता शब्दावली
3.1 यह कौन है? यह क्या है?" (संज्ञा)

संज्ञा से संबंधित शब्दों के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

आघात: शिक्षक चित्र दिखाता है और प्रश्न पूछता है "यह कौन है?"। बच्चा बुलाता है
कार्ड पर दिखाया गया आइटम। भविष्य में, बच्चे को अवसर दिया जाता है
चित्रों में से अपने प्रश्न चुनें।
3.2 "कौन क्या करता है" (क्रिया)
उद्देश्य: एकवचन और बहुवचन में क्रियाओं का उपयोग करना सीखना।
आघात: शिक्षक उन चित्रों को सामने रखता है जो एक व्यक्ति द्वारा किए गए कार्यों को दर्शाते हैं
या दो बच्चे। फिर वह पहले उस तस्वीर को दिखाने के लिए कहता है जहाँ लड़का खींचा गया है, के बारे में
जिसे आप कह सकते हैं, उदाहरण के लिए, खरीदता है, और फिर - एक तस्वीर जिसके द्वारा आप कह सकते हैं
खरीदना। शिक्षक के प्रश्नों की सहायता से बच्चे चित्रों के आधार पर वाक्य बनाते हैं। यह
व्यायाम को और कठिन बनाया जा सकता है। बच्चों में से एक स्वतंत्र रूप से एक प्रस्ताव बनाता है
तस्वीरों में से एक, उदाहरण के लिए: तोल्या एक नींबू खरीदता है। अन्य बच्चों को बदलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है
प्रस्ताव दें ताकि यह क्रिया वाल्या और तोल्या द्वारा की जाए: वाल्या और तोल्या नींबू खरीदते हैं।
3.3 "मुझे बताओ कौन सा?" (विशेषण)
उद्देश्य: हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के संवर्धन के आधार पर, विस्तार और
विशेषणों के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें
स्ट्रोक: शिक्षक उन चित्रों को प्रदर्शित करता है जो वस्तुओं को एक निश्चित के साथ चित्रित करते हैं
गुणवत्ता। फिर वह एक तस्वीर दिखाने के लिए कहता है जिसमें एक मोर, एक डोनट आदि बना होता है। अनुरोध
ऐसे शब्द खोजें जो प्रश्न का उत्तर दें "क्या?" और इसी तरह।
3.4 "वर्ष का कौन सा समय?"
उद्देश्य: बच्चों को मौसमों में अंतर करना और नाम देना सिखाना। शब्दावली समृद्ध करें
हटो: कार्ड ऋतुओं के संकेत दिखाते हैं। शिक्षक दिखाने के लिए कहता है
एक निश्चित मौसम के साथ एक तस्वीर और अपनी पसंद की व्याख्या करें। बच्चा संकेतों का वर्णन करता है
मौसम।
3.5 "जब यह होता है", दिन के कुछ भाग
उद्देश्य: बच्चों के भाषण को अस्थायी अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों से समृद्ध करना।
आघात: शिक्षक चित्र दिखाता है और पूछता है "यह कब होता है?"। बच्चा
तस्वीर की जांच करता है और दिन के हिस्सों को नाम देता है, उसके उत्तर को प्रेरित करता है।
3.6 "इसे मीठा कहो"
उद्देश्य: भाषण में स्नेही शब्दों का प्रयोग करना सीखना
हटो: 2 तस्वीरें पेश की जाती हैं, जहां एक ही वस्तु बड़ी हो और छोटे आकार का.
शिक्षक बड़ी वस्तुओं को एक-एक करके बाहर रखता है और बुलाता है, बच्चा पूरा करता है
एक छोटी वस्तु और एक लघु रूप में कॉल करती है:
बड़ी चाभी - छोटी ... चाभी
बड़ा घर - छोटा ... घर
बड़ा बिस्तर - छोटा ... बिस्तर
बड़ी टक्कर - छोटी ... टक्कर
बड़ा सेब - छोटा ... सेब
बड़ी बाल्टी - छोटी ... बाल्टी

खेल "फोम कोड़ा"
निपुणता से झाग मैं कोड़ा
और मैं उसके लिए केक सजाता हूं
पानी के खेल
उद्देश्य: छोटे और के बच्चों में विकास सामान्य मोटर कौशलहाथ गति और भाषण की लय के गठन और विकास पर काम करें।
हाथ की सही पकड़ का गठन।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को जन्मदिन के केक को सजाने के लिए फोम - क्रीम को व्हिप करने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी, व्हिस्क, फोम एजेंट के साथ कंटेनर।
खेल "एक मछली पकड़ो"
उद्देश्य: आंदोलनों के समन्वय के बच्चों में विकास, सामान्य मोटर कौशल, ध्यान। सही पकड़ का गठन
हाथ। चपलता विकास।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को मछली पकड़ने जाने और मछली पकड़ने वाली छड़ी के साथ मछली पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी, मछली पकड़ने की छड़ और मछली का एक कंटेनर।
खेल "मछली लॉन्च करें"
लक्ष्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय, सामान्य और फ़ाइन मोटर स्किल्स, गठन और
जलाशयों के निवासियों के बारे में विचारों का समेकन।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को तालाब में मछली चलाने और चलाने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, घड़ी की मछली।
बादल फटने का खेल
निपुणता से झाग मैं कोड़ा
और उसके लिए केक सजाएं।
लक्ष्य: बच्चों के ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय। होठों की मांसपेशियों की सक्रियता, कौशल का निर्माण
गहरी सांस लें और लंबी चिकनी सांस छोड़ें।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को अपनी हथेली में "बादल" पकड़ने और उसे उड़ाने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के कंटेनर, फोमिंग एजेंट, व्हिस्क
खेल "लगता है कि बादल के नीचे क्या है"
उद्देश्य: बच्चों में हाथों के ध्यान, सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। समन्वय का गठन और विकास
आंदोलनों।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को कई खिलौने दिखाता है, फिर उन्हें पानी और फोम के साथ एक कंटेनर में रखता है। तब
बच्चे को वस्तु प्राप्त करने और स्पर्श द्वारा खिलौने का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के कंटेनर, फोम क्लीनर, खिलौने।
खेल "डूबना, डूबना नहीं"
उद्देश्य: गुणों का परिचय विभिन्न सामग्री, आंदोलनों के समन्वय का विकास, अवधारणाओं का समेकन
"हल्का भारी"। तार्किक सोच का विकास।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को विभिन्न गुणवत्ता की वस्तुओं को पानी में डालने और उन्हें देखने के लिए आमंत्रित करता है,
उन्हें चिह्नित करें।
उपकरण: पानी, भारी और हल्की वस्तुओं का एक कंटेनर।
खेल "चलो एक फव्वारा बनाते हैं"
उद्देश्य: हाथों, ध्यान के सामान्य और ठीक मोटर कौशल के बच्चों में विकास। सही पकड़ का गठन,
भावनात्मक मनोदशा।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को पानी से भरने और "फव्वारा" बनाने के लिए दबाकर प्रदान करता है।

खेल "सही रंग चुनें"
उद्देश्य: सेंसरिमोटर कौशल का विकास, बच्चों में आंदोलनों का समन्वय, दृश्य ध्यान, फिक्सिंग रंग
रंग।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को कंटेनर के नीचे से उसी रंग की वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के साथ एक कंटेनर, बहुरंगी टोपी, ढक्कन।
खेल "कप्तान"
उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, दिमागी प्रक्रिया, आंदोलनों का समन्वय, प्रदर्शन करने की क्षमता का गठन
गहरी सांस और लंबी चिकनी सांस छोड़ना। पर काम कलात्मक गतिशीलता. सकारात्मक बनाना
मनोदशा।
खेल प्रगति: शिक्षक कंटेनर को पानी से भरता है और बच्चों के साथ कागज की नाव चलाता है। उड़ाने की पेशकश करता है
नावें, उन्हें पालने के लिए भेज रही हैं।
उपकरण: पानी की टंकी, कागज की नावें।
खेल "हिस्सों"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, आंख, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना। निपुणता का गठन, भावनात्मक
मनोदशा।
खेल प्रगति: शिक्षक गिलास को आधा पानी से भरने की पेशकश करता है।
उपकरण: पानी, गिलास के साथ कंटेनर।
खेल "खोल प्राप्त करें"
रेत में खजाना खोजें
मुझे बहुत खुशी होगी।
उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करना। आंदोलन समन्वय का गठन और विकास और
भाषण।
खेल प्रगति: पानी के एक कंटेनर के तल पर कई कंकड़, गोले बिछाए जाते हैं। शिक्षक बच्चे को प्रदान करता है
"लेट" के नीचे से प्राप्त करें।
उपकरण: पानी के कंटेनर, कंकड़, गोले, जाल
खेल "हाथी पियो"
उद्देश्य: बच्चों में आंदोलन, ठीक और सामान्य मोटर कौशल, ध्यान के समन्वय का विकास।
हाथ की सही पकड़ का निर्माण, निपुणता का विकास।
एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाना।
खेल प्रगति: शिक्षक डौच मारता है: "हाथी हमसे मिलने आए, वे वास्तव में पीना चाहते हैं।" ऑफर
बच्चों के लिए हाथियों को पानी पिलाओ।
उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, डूच।
खेल "गर्म, ठंडा"
उद्देश्य: "गर्म", "ठंड" की अवधारणाओं का समेकन, भावनात्मक मनोदशा का विकास, ध्यान का विकास।
खेल प्रगति: शिक्षक कंटेनर को गर्म और ठंडे पानी से भरता है और बच्चों को डकलिंग्स को गर्म करने के लिए आमंत्रित करता है
पानी, और ठंड में मछली।
उपकरण: गर्म और ठंडे पानी के साथ एक कंटेनर, बत्तख के बच्चे, मछली।
खेल "बर्फ पकड़ो"
उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ठीक और सामान्य मोटर कौशल। गुणों का परिचय
पानी। हाथ की सही पकड़ का गठन। स्पर्शनीय संवेदनशीलता और निपुणता का विकास।
खेल की प्रगति: शिक्षक बर्फ के 5 6 टुकड़ों को कंटेनर में कम करता है और बच्चों को उन्हें बाहर निकालने और देखने के लिए आमंत्रित करता है कि वे कैसे
पिघल कर पानी बन जाना।
उपकरण: पानी, बर्फ, जाल, खाली कंटेनर के साथ कंटेनर।
किया। खेल "घड़ी"

आघात: Vl: सुनें कि घड़ी कैसे टिक रही है: "टिकटक, टिकटक", घड़ी कैसे टकरा रही है: "बम ..."।
उनके चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "बैकगैमौन ..."! .
चलिए इसे शुरू करते हैं बड़ी घड़ी(बच्चे इसी ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं);
हमारी घड़ी चलती है और पहले टिक करती है, फिर धड़कती है (56 बार बच्चों द्वारा ध्वनि संयोजन दोहराया जाता है)।
अब एक छोटी सी घड़ी शुरू करते हैं, घड़ी जाती है और धीरे से गाती है, घड़ी बहुत धीरे से बजाती है (हर बच्चा
एक बार वे अपनी आवाज़ से घड़ी की गति और बजने की नकल करते हैं)।
किया। खेल "शावक शहद खाते हैं"

आघात: शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे शावक होंगे, और शावक शहद के बहुत शौकीन होते हैं।
हथेली को मुंह के करीब लाने की पेशकश (खुद की उंगलियां) और शहद - बच्चों को "चाटना"
अपनी जीभ को बाहर निकालें और अपनी हथेलियों को छुए बिना, नकल करें कि वे शहद खाते हैं। फिर, उठाना
जीभ की नोक, इसे हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)
खेल 34 बार दोहराया जाता है।
तब शिक्षक कहता है: “शावक खा चुके हैं। वे अपने ऊपरी होंठ चाटते हैं (दिखाएँ,
निचला होंठ (प्रदर्शन)। पेट को सहलाते हुए कहते हैं: "ऊह" (23 बार)।
किया। खेल "मेंढक और मेंढक"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
1

आघात: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: ये बड़े और छोटे मेंढक हैं। बोलता हे:
"बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से चिल्लाते हैं:" क्वाक्वा "(बच्चे
नकल करें कि वे तैरते हैं, और जोर से टर्राते हैं)।
छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे से टर्राते हैं (बच्चे नकल करते हैं
क्रियाएं और धीरे से क्रोक करें)। सारे मेंढक थक कर किनारे की रेत पर बैठ गए। फिर बच्चे
भूमिकाओं को उलट दिया जाता है और खेल को दोहराया जाता है।
किया। खेल "चूजों को खिलाओ"
उद्देश्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।
होद: (मैं एक माँ हूँ, और तुम मेरे बच्चे हो। चूजे मज़ेदार हैं, वे चीख़ते हैं: "पिपी", और
उनके पंख फड़फड़ाओ। माँ अपने बच्चों और चूजों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ी
ख़ुशी से उड़ना और चीख़ना। माँ उड़ी और अपने बच्चों को खिलाने लगी (बच्चे स्क्वाट करते हैं,
अपना सिर ऊपर उठाएं, चूजे अपनी चोंच को चौड़ा करते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं।
(शिक्षक बच्चों का मुंह चौड़ा करने की कोशिश करता है)। खेल 23 बार दोहराया जाता है।
किया। पूर्व। "चिकित्सक पर"
उद्देश्य: बच्चों के मुखर तंत्र का विकास करना।
हटो: गुड़िया एक डॉक्टर है। वह देखना चाहती है कि क्या बच्चों के दांत खराब होते हैं।
बी: अपने दांत डॉक्टर को दिखाएं (शिक्षक गुड़िया के साथ जल्दी से बच्चों के चारों ओर घूमता है और कहता है
सभी दांत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जांच करेंगे कि कहीं आपके गले में खराश तो नहीं है। जिसे वह सूट करती है
खुला मुंह चौड़ा (बच्चे अपना मुंह चौड़ा खोलते हैं)।
डॉक्टर खुश है: किसी के गले में खराश नहीं है।
किया। खेल "लगता है कि यह क्या लगता है"
लक्ष्य: अलग-अलग वाद्य यंत्रों की ध्वनियों को अलग करना और पहचानना जारी रखें।
स्ट्रोक: शिक्षक एक-एक करके वाद्य यंत्र दिखाता है और दिखाता है कि वे कैसे हैं
आवाज़। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद करता है और से कार्य करता है
विभिन्न उपकरण, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।
2
किया। खेल "आवाज से पहचानो"
उद्देश्य: स्पष्ट करने के लिए और
आघात: शिक्षक खिलौने दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, यह कहने के लिए कहता है कि यह कैसा है
चिल्लाता है। स्क्रीन बंद करता है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बदले में बोलता है
उनके जानवर। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।
किया। खेल "घर में कौन रहता है? »
उद्देश्य: ध्वनि के सही उच्चारण को ठीक करना। बच्चों के भाषण श्वास का विकास करें।
आघात: (शिक्षक कुत्ते का चित्र दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ते भौंक रहे हैं
जोर से: "अहाव।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं
34 बार)। (शिक्षक एक बिल्ली का चित्र दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली म्याऊ
जोर से: "म्याऊ।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।
जानवरों को घर जाने दें (क्यूब्स द्वारा चित्र हटा दिए गए हैं)। जानिए इस घर में कौन रहता है:
"अवव" (जोर से उच्चारित? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक कुत्ता (चित्र दिखाता है)। कैसे
क्या उसने भौंका? (बच्चों के उत्तर)।
लगता है कि इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ म्याऊ" (चुपचाप कहता है? बिल्ली का बच्चा म्याऊ कैसे करता है?
इसी तरह, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और उसी के अनुसार ध्वनि संयोजनों को दोहराते हैं
कई बार।
किया। खेल "कौन चिल्ला रहा है? »
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।

आघात: चिड़िया की माँ के पास एक छोटा चूजा था (चित्र डालता है)। माँ ने उसे गाना सिखाया। चिड़िया
जोर से गाया: "चिरप - चिरप" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूजे ने चुपचाप उत्तर दिया:
"चिरिकचिरिक" (बच्चे 34 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और उड़ गया
माताओं (दूर चिक की छवि के साथ चित्र को पुनर्व्यवस्थित करता है)। चिड़िया बुला रही है बेटा। कैसे
क्या वह उसे बुलाती है? (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजे ने सुना
उसकी माँ उसे बुलाती है, और चहकती है। वह कैसे चिल्लाता है? (बच्चे चुपचाप कहते हैं)। वह अपनी मां के पास उड़ गया।
चिड़िया ने जोर से गाया। कैसे?
3
ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें।
इंटोनेशन विकसित करें
इंटोनेशन विकसित करें
ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें।
किया। कॉल योर मॉम गेम
लक्ष्य:
अभिव्यक्ति।
आघात: सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चों के विषय चित्र हैं। शिक्षक: "आपके पास कौन है
खींचा, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (मुर्गी) अपनी मां को बुलाओ, मुर्गी।
(पिपिपी) शिक्षक मुर्गे की कुड़कुड़ाने की नकल करता है और एक चित्र दिखाता है।
यही काम सभी बच्चों के साथ किया जाता है।
किया। खेल "जवाब"
लक्ष्य:
अभिव्यक्ति।
आघात: शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसा है
चिल्लाना? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएं)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह।
चित्र फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित होते हैं।
शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों की तस्वीरें बांटता है। शावक चलना
(बच्चे टेबल छोड़ देते हैं, चुटकी भर घास, चुटकी भर चूरा। किसकी माँ या किसके पिताजी को बुलाएंगे
पशुशावक। उसे चिल्लाना चाहिए - उन्हें जवाब दो - और दौड़ो - तस्वीर को बगल में रखो
उन्हें।
शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक शावक के साथ एक बच्चा
ध्वनियों का उच्चारण करता है और फलालैनग्राफ पर चित्र डालता है।
4
विषय क्या है?
उद्देश्य: किसी वस्तु का नाम देना और उसका वर्णन करना सीखना।
कदम।
बच्चा एक अद्भुत बैग से एक वस्तु, एक खिलौना निकालता है, उसे बुलाता है (यह एक गेंद है)। शुरू में
शिक्षक खिलौने का वर्णन करता है: "यह गोल, नीला, पीले रंग की पट्टी आदि के साथ है।"
खिलौना अनुमान लगाओ
उद्देश्य: बच्चों में किसी वस्तु को खोजने की क्षमता बनाना, उसके मुख्य पर ध्यान केंद्रित करना
संकेत, विवरण।
कदम।
34 परिचित खिलौने प्रदर्शित हैं। शिक्षक कहता है: वह रेखांकित करेगा
एक खिलौना, और खिलाड़ियों का काम इस वस्तु को सुनना और नाम देना है।
नोट: 12 विशेषताएँ पहले सूचीबद्ध हैं। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है 34.
कौन अधिक देखेगा और कॉल करेगा
उद्देश्य: खिलौने की उपस्थिति के भागों और संकेतों को शब्द और क्रिया द्वारा नामित करना सिखाना।
कदम।

शिक्षक: ओलेआ गुड़िया हमारी मेहमान है। ओलेआ को प्रशंसा करना पसंद है, ध्यान दें
उसके कपडे। हम गुड़िया को खुशी देंगे, उसकी पोशाक, जूते, मोजे का वर्णन करेंगे।
जितनी हो सके उतनी चीज़ें नाम दें
उद्देश्य: शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को प्रशिक्षित करना।
कदम।
शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर देखने और अधिक से अधिक नाम लेने के लिए आमंत्रित करता है।
वस्तुएं जो उन्हें घेरती हैं (केवल उनका नाम लें जो उनकी दृष्टि के क्षेत्र में हैं)
शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करें, दोहराएँ नहीं। कब
बच्चे खुद कुछ और नाम नहीं बता पाएंगे, शिक्षक उनसे विचारोत्तेजक पूछ सकते हैं
प्रश्न: "दीवार पर क्या लटका है?" वगैरह।
बहुरंगी छाती
उद्देश्य: मध्य (स्त्रीलिंग) लिंग की संज्ञाओं से सहमत होने पर बच्चों को पढ़ाने के लिए
सर्वनाम शब्द के अंत पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।
सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार बॉक्स, विषय चित्र।
कदम।
शिक्षक:
मैंने तस्वीरें डालीं। बहुरंगी डिब्बे में।
नुका, इरा, तिरछी नज़र,
तस्वीर निकालो, उसका नाम बताओ।
बच्चे एक तस्वीर निकालते हैं और उस पर जो दिखाया गया है उसका नाम लेते हैं।
5
अधेला
उद्देश्य: क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करना जो इसे दर्शाता है और उस विषय के साथ जो यह है
कार्रवाई की।
सामग्री: सुई, चश्मा, साबुन, घंटी, ब्रश, लोहा। ब्रश, झाड़ू, खिलौना - मैगपाई पक्षी।
कदम।
शिक्षक: जब आप घर पर थे, अंदर KINDERGARTENएक मैगपाई ने उड़ान भरी और उसे अपने बैग में एकत्र कर लिया
अलग अलग बातें। आइए देखें कि उसे क्या मिला
(शिक्षक वस्तुओं को बाहर रखता है)
निम्नलिखित बच्चों और मैगपाई के बीच एक संवाद है:
बच्चे:
चालीस, चालीस, हमें साबुन दो
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा
मैं तुम्हारा साबुन लूंगा
मैं अपनी शर्ट धोने के लिए दूँगा।
बच्चे:
चालीस, चालीस, हमें सुई दो!
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।
मैं एक सुई लूंगा
मैं अपनी शर्ट के लिए एक शर्ट सिलूंगा।
बच्चे:
मैगपाई, मैगपाई, हमें चश्मा दो

मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा। मैं बिना चश्मे के हूं
मैं कविताओं की शर्ट नहीं पढ़ सकता।
बच्चे:
चालीस, चालीस। हमें एक फोन कर देना।
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।
मैं फोन लूंगा।
मैं तुम्हें एक शर्ट दूंगा - मुझे बुलाओ, मेरे बेटे।
शिक्षक:
तुम, चालीस, जल्दी मत करो
तुम बच्चों से पूछो।
वे सब आपको समझेंगे।
वह सब कुछ जिसकी सेवा करने की आवश्यकता है।
शिक्षक:
आप क्या करना चाहते हैं, मैगपाई? (स्वच्छ, लोहा, पेंट...)
शिक्षक: बच्चे, इसके लिए मैगपाई की क्या आवश्यकता है? (बच्चे बुलाते हैं और सभी सामान लाते हैं)
6
मैगपाई धन्यवाद और उड़ जाता है।
ओलेआ के मददगार
उद्देश्य: बहुवचन रूप बनाना। क्रियाओं की संख्या।
सामग्री: ओलेआ गुड़िया।
कदम।
ओलेआ गुड़िया अपने सहायकों के साथ हमारे पास आई। मैं उन्हें आपको दिखाऊंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि वे कौन हैं
सहायक और वे ओला को क्या करने में मदद करते हैं।
गुड़िया मेज पर चल रही है। शिक्षक उसके पैरों की ओर इशारा करता है।
क्या है वह? (ये पैर हैं)
वे ओलेआ के मददगार हैं। वे क्या कर रहे हैं? (चलना, कूदना, नाचना आदि)
फिर वह शरीर के अन्य हिस्सों की ओर इशारा करता है और इसी तरह के सवाल पूछता है, बच्चे जवाब देते हैं (हाथ
लो, ड्रा ...; दांत चबाना, काटना, कुतरना ...; आँखें देखती हैं, झपकती हैं...)
मुझे बताओ कौन सा?
उद्देश्य: बच्चों को किसी वस्तु के संकेतों को उजागर करना सिखाना।
कदम।
शिक्षक (या बच्चा) बॉक्स से वस्तुओं को निकालता है, उन्हें नाम देता है, और बच्चे इशारा करते हैं
इस वस्तु का कोई संकेत।
यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक मदद करता है: “यह एक घन है। वो क्या है?
"मैजिक क्यूब"
खेल सामग्री: प्रत्येक तरफ चित्रों के साथ क्यूब्स।
खेल के नियम। बच्चा पासा पलटता है। फिर उसे जो खींचा गया है उसे खींचना चाहिए
ऊपरी किनारा, और इसी ध्वनि का उच्चारण करें।
कदम।
बच्चा, शिक्षक के साथ मिलकर कहता है: "घुमाओ, घूमो, अपनी तरफ लेट जाओ", और फेंकता है
घन। शीर्ष पर - उदाहरण के लिए, एक हवाई जहाज। शिक्षक पूछता है: "यह क्या है?" और पूछता है

एक हवाई जहाज की आवाज़ का अनुकरण करें।
घन के अन्य चेहरे इसी तरह खेले जाते हैं।
"असामान्य गीत"
खेल के नियम। बच्चा अपने परिचित किसी भी राग के मकसद के लिए स्वर गाता है।
कदम।
शिक्षक। एक दिन, भृंग, तितलियों और टिड्डों ने तर्क दिया कि कौन सबसे अच्छा गाना गाएगा।
पहले बड़े, मोटे भृंग निकले। उन्होंने महत्वपूर्ण रूप से गाया: ऊओ। (बच्चे गाते हैं
ध्वनि ओ) के लिए माधुर्य। फिर तितलियाँ फड़फड़ाने लगीं। उन्होंने जोर से और खुशी से एक गीत गाया। (बच्चे
एक ही राग का प्रदर्शन करें, लेकिन ध्वनि ए पर)। ग्रासहॉपर संगीतकार छोड़ने वाले अंतिम व्यक्ति थे
वायलिन बजाया - III। (बच्चे ध्वनि I के लिए एक ही राग गाते हैं)। यहाँ घास के मैदान में
सभी बाहर आए और शब्दों के साथ जप करने लगे। और तुरंत ही सभी भृंगों, तितलियों, टिड्डों को इसका एहसास हो गया
हमारी लड़कियां और लड़के सबसे अच्छा गाते हैं।
7
"इको"
खेल के नियम। शिक्षक जोर से किसी भी स्वर का उच्चारण करता है, और बच्चा इसे दोहराता है, लेकिन
शांत।
कदम।
शिक्षक जोर से कहता है: एएए। बच्चा चुपचाप जवाब देता है: आह। और इसी तरह। कर सकना
स्वर ध्वनियों के संयोजन का भी उपयोग करें: अय, वाह, ईए, आदि।
"माली और फूल"
उद्देश्य: फूलों (जंगली जामुन, फल, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
कदम।
पांच या छह खिलाड़ी घेरे में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं। यह फूल है। उन सबके पास ... है
नाम (खिलाड़ियों के लिए फूल की तस्वीर चुनना संभव है; आप इसे प्रस्तुतकर्ता को नहीं दिखा सकते हैं)।
मुख्य माली कहते हैं: "मैंने एक अद्भुत नहीं देखा है सफेद फूलएक पीली आँख के साथ
एक छोटे से सूरज की तरह, मैंने एक कैमोमाइल नहीं देखा।” कैमोमाइल खड़ा होता है और एक कदम आगे बढ़ाता है।
कैमोमाइल, माली को प्रणाम करते हुए कहता है: “धन्यवाद, प्रिय माली। मैं खुश हूं,
कि तुम मुझे देखना चाहते थे।" कैमोमाइल दूसरी कुर्सी पर बैठता है। एक खेल
तब तक जारी रहता है जब तक कि माली सभी फूलों को सूचीबद्ध नहीं कर देता।
इस खेल की सामग्री को आसानी से संशोधित किया जा सकता है: "माली और फलों के पेड़", "वनपाल
और जंगली जामुन", "पशु प्रशिक्षक और उनके जानवर", आदि।
"अधिक कार्रवाइयों का नाम कौन देगा"
उद्देश्य: क्रिया के विभिन्न रूपों का निर्माण करते हुए, भाषण में सक्रिय रूप से क्रियाओं का उपयोग करना।
सामग्री। तस्वीरें: कपड़े, विमान, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।
कदम।
न्यूमेका आती है और तस्वीरें लाती है। बच्चों का कार्य उन शब्दों का चयन करना है जिनका अर्थ है
चित्रों में दर्शाई गई वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाएँ।
उदाहरण के लिए:
विमान के बारे में क्या कहा जा सकता है? (मक्खियाँ, भनभनाना, उठना)
आप कपड़े के साथ क्या कर सकते हैं? (धोना, लोहा, सीना)
आप बारिश के बारे में क्या कह सकते हैं? (जाता है, टपकता है, बरसता है, टपकता है, छत पर दस्तक देता है)
वगैरह।
8

"बच्चे और भेड़िया"
लक्ष्य। कहानी को उसकी शुरुआत में समाप्त करें।
सामग्री। फलालैनग्राफ और परी कथा "बकरी विद किड्स", बनी के लिए विशेषताएँ
कदम।
शिक्षक पात्रों के आंकड़े दिखाते हुए कहानी की शुरुआत बताता है।
सुनिए आगे क्या हुआ: बकरी वापस जंगल में चली गई। बकरियों को घर में अकेला छोड़ दिया गया था। अचानक अंदर
दरवाजा फिर से खटखटाया। बच्चे डर गए और छिप गए। और यह एक छोटा / शो / ... था (बच्चे
सहमत: बनी)
शिक्षक: बन्नी कहता है ....
बच्चे: मुझसे डरो मत, यह मैं हूँ - थोड़ा सा बन्नी।
शिक्षक: बकरियों ने उसका इलाज किया…।
बच्चे: गाजर, गोभी ...
शिक्षक: फिर वे बन गए ...
वगैरह।
"जागो बिल्ली"
लक्ष्य। बच्चों की बोली में पशु शावकों का नाम सक्रिय करें।
सामग्री। पशु पोशाक तत्व (टोपी)
कदम।
बच्चों में से एक को बिल्ली की भूमिका मिलती है। वह केंद्र में एक कुर्सी पर, अपनी आँखें बंद करके (जैसे सो रहा है) बैठ जाता है
सर्कल, और बाकी, वैकल्पिक रूप से जानवर के किसी शावक की भूमिका का चयन करते हुए, एक सर्कल बनाते हैं।
जिसे शिक्षक इशारे से इंगित करता है, वह आवाज देता है (एक ओनोमेटोपोइया बनाता है,
चरित्र के अनुरूप)।
बिल्ली का कार्य: यह बताने के लिए कि किसने उसे जगाया (कॉकरेल, मेंढक, आदि)। अगर चरित्र का नाम है
ठीक है, कलाकार स्थान बदलते हैं, और खेल जारी रहता है।
"समीर"
लक्ष्य। विकास ध्वन्यात्मक सुनवाई.
कदम।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक अलग-अलग आवाजें निकालता है। यदि आपको कोई ध्वनि सुनाई देती है, उदाहरण के लिए,
अपने हाथ उठाएं और धीरे-धीरे सर्कल करें।
ध्वनियाँ उच्चारित होती हैं y, और, a, o, y, और, y, a। बच्चे, आवाज सुनकर, उचित बनाते हैं
आंदोलनों
9
"पिनोच्चियो यात्री"
लक्ष्य। क्रियाओं के अर्थ पर ध्यान दें।
सामग्री। पिनोचियो गुड़िया।
कदम।
पिनोचियो एक यात्री है। वह कई किंडरगार्टन की यात्रा करता है। वह बात करेंगे
उसकी यात्रा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि बालवाड़ी के कौन से कमरे या सड़क पर वह गया था।
मैं उस कमरे में गया जहाँ बच्चे अपनी बाँहें चढ़ाते हैं, अपने हाथों को साबुन लगाते हैं और खुद को सुखाते हैं।
जम्हाई लेना, आराम करना, सोना...
वे नाचते हैं, गाते हैं, घूमते हैं...
Pinocchio बालवाड़ी में था जब बच्चे:
आओ, नमस्ते कहो ... (ऐसा कब होता है?)
भोजन करें...धन्यवाद

तैयार हो जाओ, अलविदा कहो ...
एक स्नोमैन बनाओ, स्लेजिंग जाओ
"लुकाछिपी"
लक्ष्य। भाषण के रूपात्मक पहलू का गठन। बच्चों को पूर्वसर्गों को समझने के लिए प्रोत्साहित करें
और क्रियाविशेषण जिनका एक स्थानिक अर्थ है (में, पर, पीछे, नीचे, निकट, बीच, बगल में, बाईं ओर,
दायी ओर)
सामग्री। छोटे खिलौने।
कदम।
शिक्षक पहले से बने खिलौनों को अंदर छिपा देता है अलग - अलग जगहें समूह कक्ष, ए
फिर अपने आसपास बच्चों को इकट्ठा करना। उन्हें बताता है: “मुझे सूचित किया गया था कि हमारे समूह में
बिन बुलाए मेहमान बस गए। उन्हें देखने वाला ट्रैकर लिखता है कि कोई
फिर डेस्क के ऊपरी दाएँ दराज में छिप गया। कौन देखने जाएगा? अच्छा।
मिला? बहुत अच्छा! और कोई खिलौनों के कोने में, कोठरी (खोज) के पीछे छिप गया। किसी के नीचे
गुड़िया बिस्तर; मेज पर कोई; जो मेरे दाहिनी ओर खड़ा है"
वह। बच्चे सभी बिन बुलाए मेहमानों की तलाश करते हैं, उन्हें एक बॉक्स में छिपाते हैं और सहमत होते हैं
उनकी मदद से फिर से लुकाछिपी खेलते हैं।
10
कार्ड फाइल
उपदेशात्मक खेल
और व्यायाम

जो कहा जाता है; किसे बुलाया गया है?

लक्ष्य:सोच, स्मृति, भाषण विकसित करें।

उपकरण: गुड़िया, खिलौना जानवर: बिल्ली, कुत्ता, गाय, बकरी, आदि।

बच्चे मेज के सामने अर्धवृत्त में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं, जिन पर खिलौने रखे होते हैं। शिक्षक उनमें से एक के पास जाता है और पूछता है कि उसका नाम क्या है। बच्चा अपना नाम रखता है। अगर वह चुप रहता है तो शिक्षक उसकी मदद करता है।

वह कुछ और बच्चों से उनके नाम बताने के लिए कहता है, और फिर 2-3 बच्चों से पूछता है कि अन्य बच्चों के नाम क्या हैं, उदाहरण के लिए, लाल धनुष वाली लड़की, सफेद शर्ट वाला लड़का। इसके बाद टीचर गुड़िया को दिखाती है।

केयरगिवर. इस गुड़िया का नाम अलेंका है। उसका नाम क्या है?

बच्चे उत्तर देते हैं।

और यह कौन है?

बच्चे. बिल्ली।

केयरगिवर. इस बिल्ली का नाम मुरका है।

बच्चे बिल्ली का नाम दोहराते हैं। फिर शिक्षक उन्हें एक कुत्ता, एक गाय और अन्य जानवर दिखाता है, बच्चों को उनके लिए एक उपनाम के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है या उन्हें खुद बुलाता है और 3-4 बच्चों को दोहराने के लिए कहता है। शिक्षक के बाद बच्चे दोहराते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे ज़ोर से और स्पष्ट रूप से अपने नाम, साथियों के नाम, गुड़िया, जानवरों के नाम पुकारें।

बैग में क्या है?

लक्ष्य:उच्चारण में ध्वनि [सी] भेद करने के लिए सिखाने के लिए, भाषण विकसित करने के लिए।

उपकरण:थैली; खिलौने और वस्तुएं जिनके नाम में ध्वनि [पी] है (चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन), साथ ही अन्य खिलौने (कार, घन, गेंद, गेंद, आदि)।

शिक्षक।मेरे पास एक बैग (शो) है, जिसमें बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं। मैं जिसके पास जाऊं, वह इस थैले में से एक खिलौना निकाले, नाम रखे और सबको दिखाए।

कॉल किया गया बच्चा कार्य करता है। शिक्षक बच्चे से एक खिलौना लेता है और कई और बच्चों से यह कहने के लिए कहता है कि इसे क्या कहा जाता है, फिर वह इसे खुद बुलाता है और बच्चों से पूछता है कि क्या इस नाम में कोई ध्वनि [ts] है।

जब सभी वस्तुओं को बैग से बाहर निकाल लिया जाता है, तो शिक्षक टेबल पर केवल उन्हीं चीजों को छोड़ देता है जिनके नाम से ध्वनि होती है [c] (चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन), और बच्चों को आमंत्रित करता है उनकी सूची बनाओ।

शिक्षक को स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना चाहिए, ध्वनि को उजागर करना [सी], उदाहरण के लिए, भेड़-टीएस-टीएसए, सॉसर-टीएस-टीएसई। खिलौनों का चयन करते समय, आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उनमें कोई वस्तु नहीं है जिसके नाम में ध्वनि [एस] है, जो बच्चों को भ्रमित कर सकती है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे ध्वनि [ts] वाले शब्दों को सही ढंग से नाम दें, इसे स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

सही शब्द का चयन

लक्ष्य: विकास करना रचनात्मक सोच, भाषण।

शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करना शुरू करता है, और बच्चों को उपयुक्त शब्द चुनकर इसे पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

शिक्षक।वे एक्वेरियम में तैरते हैं ... कौन तैरता है?

वह एक ओक के पेड़ पर ऊँचा बैठता है और दहाड़ता है ... कौन? (कौआ।)

घास के मैदान में चरना ... (गाय)।

बगीचे में बड़ा हरा ... (ककड़ी) उग आया।

वोवा फट लाल ... (गेंद)।

वह अच्छी तरह से कार चलाता है ... (ड्राइवर)।

सबसे पहले, शिक्षक बच्चों से फिर से पूछते हैं, फिर वे बिना किसी अतिरिक्त प्रश्न के उत्तर देते हैं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि वे शब्दों का सही चयन करते हैं, शब्दों में ध्वनि [p], [p "] का सही उच्चारण करते हैं। उत्तर व्यक्तिगत होने चाहिए।

पाठ तेज गति से किया जाता है।

बारिश

लक्ष्य:शब्दों के उच्चारण की गति में अंतर करना सीखें इस मामले मेंओनोमेटोपोइया ड्रिप-कैप-कैप, और अलग-अलग टेम्पो पर स्पष्ट रूप से उच्चारण भी करते हैं: धीरे-धीरे, मध्यम रूप से, जल्दी।

शिक्षक।बूंदें छत से टकराईं। (मध्यम गति से ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप का उच्चारण करता है।)

बच्चे दोहराते हैं।

जब बारिश शुरू हो रही होती है, तो इसकी बूंदें शायद ही कभी गिरती हैं और अलग तरह से दस्तक देती हैं (उच्चारण ड्रिप ... ड्रिप ... धीरे-धीरे और थोड़ा खिंचाव, ठहराव के साथ)।

बच्चे दोहराते हैं।

अगर तेज बारिश होती है, तो बूंदे छत पर इस तरह दस्तक देती हैं (तेज गति से कहते हैं)।

जब बच्चे उच्चारण की गति के बीच अंतर करना सीखते हैं और इस ध्वनि संयोजन को एक निश्चित गति से उच्चारण करते हैं, तो शिक्षक उन्हें कान से यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन सा बारिश हो रही हैऔर एक अलग गति से ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप का उच्चारण करता है। इसे 3-4 बार दोहराया जाता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे चौकस हैं और कान से ध्वनि संयोजन के उच्चारण की गति का सही-सही निर्धारण करते हैं, और एक निश्चित गति से इसका सही उच्चारण भी करते हैं।

चलो शब्दों के बारे में एक परी कथा बनाते हैं

लक्ष्य:कानों से ध्वनियों को अलग करना सिखाएं [n], [s], [m], [o], [y]।

शिक्षक बच्चों को शब्दों और ध्वनियों के बारे में एक परी कथा बनाने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें पढ़ता है, उदाहरण के लिए, अन्य बच्चों द्वारा रचित परियों की कहानी।

केयरगिवर. आइए सुनते हैं कथा। एक बार की बात है दो बिल्ली के बच्चे और एक माँ बिल्ली थी। एक बिल्ली के बच्चे का नाम ध्वनि [एम] और [आर] के नाम पर रखा गया था। उसका क्या नाम था? ठीक है, इसे मूर होने दो। और दूसरे उपनाम में ध्वनि [पी] थी। सही है, उसका नाम पूह था। वे मछली पकड़ने गए, एक मछली पकड़ी, उसके नाम में एक ध्वनि [एस] है। हाँ, यह कैटफ़िश थी। चलो घर चलते हैं। हम एक छोटे से नाम वाले जानवर से मिले - हेजहोग। हमने उनका अभिवादन किया और आगे बढ़ गए। हमने बहुत सी दिलचस्प चीजें देखीं, और जब हम घर आए, तो बिल्ली की माँ मछली के साथ बहुत खुश हुई। उसने पूह को एक खिलौना कार दी, और मुरू ने नाम में ध्वनि [एम] दी। यह सही है, एक चूहा। वे खुश थे और खेलने में मजा आ रहा था।

और अब एक और कहानी। एक बार की बात है एक दर्जी रहता था। उसके पास एक मेज और एक कुर्सी थी, मेज जादुई थी: वह बोल सकता था। टेबल पर काफी भारी सामान रखा था। जब दर्जी चला गया, तो मेज कुर्सी से कहती है: "चलो ध्वनियों का आदान-प्रदान करते हैं ताकि तुम एक मेज बन जाओ, और मैं एक कुर्सी बन जाऊं, ताकि मैं आराम कर सकूं, और तुम काम करो, क्योंकि दर्जी तुम पर भार नहीं डालता, लेकिन रात में मुझ पर बेड़ी छोड़ता है।" उन्होंने आदान-प्रदान किया। मेज ने उसे [ओ] ध्वनि दी, और कुर्सी ने उसे [वाई] ध्वनि दी। मेज कुर्सी बन गई, और कुर्सी मेज बन गई।

शिक्षक बच्चों के साथ जो परीकथाएँ लेकर आता है, वह लिखता है और फिर पढ़ता है।

खेल के घंटों के दौरान और टहलने के दौरान शिक्षक इस अभ्यास को अलग-अलग बच्चों के साथ करा सकते हैं।

मिशुतका-मूर्खता के बारे में

उपकरण:शिक्षक के लिए - कागज की एक बड़ी पट्टी, सूचक; बच्चों के लिए - अलग-अलग छोटे पेपर स्ट्रिप्स, गिनती की छड़ें।

खेल अभ्यास एक शिक्षक की कहानी के रूप में आयोजित किया जाता है, जो बच्चों के प्रश्नों और उनके उत्तरों से बाधित होता है।

शिक्षक।हालाँकि मिशुतका ने शब्दों को भागों में विभाजित करना सीख लिया था, फिर भी उन्होंने हमेशा शब्दों का सही उच्चारण नहीं किया, इससे भालू के माता-पिता परेशान हो गए और उन्होंने अपने बेटे को शब्दों का सही उच्चारण करना सिखाने का फैसला किया। माँ भालू ने उसे एक प्याला दिखाया और पूछा: “इसे क्या कहा जाता है? यह शब्द कैसे कहा जाना चाहिए? और मिशुतका ने उत्तर दिया: "कप"। उन्होंने उसे एक गिलास दिखाया, और उसने कहा: "ग्लास।" उन्होंने एक शीशे की सुराही दिखाई, और उसने कहा, "कण्टर"। उन्होंने एक चायदानी दिखाई, और वह: "चायदानी"। तब भालू की माँ ने उसे कागज की एक ऐसी पट्टी और एक सूचक छड़ी दी (बच्चों ने कागज की पट्टियाँ और गिनने की छड़ें तैयार की हैं) और कहा: “यह पट्टी हमारे लिए एक शब्द की तरह होगी। मैं कप शब्द कहता हूं और एक छड़ी के साथ मैं शुरुआत से अंत तक पट्टी के साथ आगे बढ़ता हूं। (शिक्षक एक बड़ी पट्टी पर दिखाता है, बच्चे अपने आप दोहराते हैं।)

ध्यान दें, बेबी, कि जब मैं कप शब्द की शुरुआत कहता हूं- तब मेरी आवाज तेज होती है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा, शब्द का उच्चारण करते हुए, छड़ी को कागज की पट्टी के बाएं आधे हिस्से में रखे।

अब मैं पूरी बात कहूंगा, और तुम सुनो, क्या इसकी शुरुआत वास्तव में मजबूत लगती है, इसके अंत की तुलना में अधिक ध्यान देने योग्य है, - चाशका। दोहराएँ, मिशेंका, मेरी तरह।

शिक्षक बच्चों को ऐसा ही करने के लिए कहता है।

लेकिन मूर्ख फिर से अपने तरीके से शब्द का उच्चारण करता है, गलत तरीके से: कपाआ। "नहीं," भालू गुस्से में है, "इस शब्द को गलत कहा जाना चाहिए, फिर से सुनें कि जब मैं" कप "कहता हूं तो मेरी आवाज कैसी लगती है।"

बार-बार, बार-बार मिशुतका और यहाँ तक कि सही ढंग से बोलना भी सीखा: चश्का, चाश्का, चश्का। यह बात उसने अपनी माता की प्रसन्नता के लिए कई बार दोहराई, और सभी लोग संतुष्ट हुए।

संभाल - पैर

लक्ष्य: परिचय देना विभिन्न मूल्यशब्द "हैंडल", "लेग"।

केयरगिवर. पहेली का अनुमान लगाओ: "वह एक हाथ से सभी से मिलता है, दूसरे हाथ से उन्हें विदा करता है, वह हर आने वाले को एक कलम देता है।" (दरवाजे का हैंडल।) किस वस्तु का हैंडल होता है? वह क्या कर सकती है? उन वस्तुओं को ड्रा करें जिनमें एक हैंडल है। वाक्यों को पूरा करें: "पेन की जरूरत है ..." "आप हैंडल का उपयोग कर सकते हैं ..." और हम किन वस्तुओं को "लेग" शब्द कहते हैं? ऐसी वस्तुओं को ड्रा करें जिनके पैर हैं।

कैसे सही कहूँ

लक्ष्य:शब्दों और भावों के आलंकारिक अर्थ को समझना सीखें, जो वाक्यांशों के आधार पर उनके अर्थ को बदलते हैं।

केयरगिवर. मैं वाक्य शुरू करूँगा और आप समाप्त करोगे।

वाक्यांश समाप्त करें:

तकिया नरम है, और बेंच ... (कठोर)।

प्लास्टिसिन नरम है, और पत्थर ... (कठोर)।

धारा उथली है, और नदी ... (गहरी)।

करंट बेरीज छोटे होते हैं, और स्ट्रॉबेरी ... (बड़े)।

दलिया उबला हुआ गाढ़ा होता है, और सूप ... (तरल)।

जंगल घना है, और कभी-कभी ... (दुर्लभ)।

बारिश के बाद, पृथ्वी नम है, और धूप के मौसम में ... (शुष्क)।

हम कच्चे आलू खरीदते हैं, और खाते हैं... (उबला हुआ)।

हमने ताजी रोटी खरीदी और अगले दिन यह बन गई ... (बासी)।

गर्मियों में हमने खाया ताजा खीरे, और सर्दियों में ... (नमकीन)।

अब कॉलर साफ है, और कल ... (गंदा)।

आइए इस बारे में सोचें कि इसे अलग तरीके से कैसे कहा जाए: एक बुरी सर्दी बहुत ठंडी होती है, कांटेदार हवा तेज होती है, हल्की हवा ठंडी होती है, सुनहरे हाथ सब कुछ ठीक कर सकते हैं, सुनहरे बाल सुंदर, चमकदार होते हैं। अभिव्यक्ति "बुरी सर्दी" परियों की कहानियों में पाई जा सकती है। "दुष्ट" शब्द किसके लिए प्रयुक्त होता है? (दुष्ट सौतेली माँ, बाबा यगा।)

एक अनेक है

लक्ष्य: बहुवचन के निर्माण में प्रशिक्षण और अनुवांशिक मामले में शब्दों का उपयोग; शब्दों के लिए क्रियाओं को निरूपित करने वाली परिभाषाओं और शब्दों का चयन करना सिखाना; शब्दों में पहली ध्वनि खोजना सीखें, शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें और ऐसे शब्दों का चयन करें जो ध्वनि में समान हों।

उपकरण: एक वस्तु और कई वस्तुओं के चित्रों वाले कार्ड।

शिक्षक. यह एक गेंद है। और ये गेंदें हैं। यहाँ बहुत सारी गेंदें हैं। कौन सी गेंदें? (लाल, नीला, हरा।) एक शब्द में कैसे कहें कि सभी गेंदें भिन्न रंग? (बहुरंगी।) यह एक पोस्ता है। और ये खसखस ​​हैं। गुलदस्ते में कई खसखस ​​​​हैं। क्या रहे हैं? (लाल।) लाल और क्या है? आप "रेड मेडेन" अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं? आपको ऐसी अभिव्यक्ति कहां मिली? क्या परियों की कहानी? पहेली का अनुमान लगाओ: “दादाजी बैठे हैं, सौ फर के कोट पहने हैं। जो कोई उसके कपड़े उतारता है वह आंसू बहाता है।” यह धनुष है। वो क्या है? (पीला, रसदार, कड़वा, स्वस्थ।) क्या टोकरी में बहुत कुछ है? (ल्यूक।)

मैं चाँद हूँ और तुम तारा हो

लक्ष्य:साहचर्य सोच विकसित करें।

दो खिलाड़ी विकल्प:एक कहता है, उदाहरण के लिए: "मैं एक झंझावात हूँ!" दूसरे को जल्दी से कुछ उचित जवाब देना चाहिए, जैसे "मैं बारिश हूँ।" पहला विषय जारी है: "मैं एक बड़ा बादल हूँ!" आप उसे जल्दी से उत्तर दे सकते हैं: "मैं शरद हूँ।" वगैरह।

ग्रुप प्ले का विकल्प: एक को छोड़कर सभी कुर्सियों पर गोल घेरे में बैठते हैं। बीच में तीन कुर्सियाँ हैं, और उनमें से एक पर एक बच्चा बैठता है। वह कहते हैं, उदाहरण के लिए: "मैं फायर ब्रिगेड हूँ!" बच्चों में से एक, जो सबसे पहले कुछ उपयुक्त लेकर आता है, एक मुफ्त कुर्सी के बगल में बैठता है और कहता है: "मैं एक नली हूँ।" दूसरा जल्दी से दूसरी कुर्सी पर जाता है और कहता है: "और मैं एक फायरमैन हूं।" "फायर ब्रिगेड" बच्चे को दो में से एक को चुनना होगा, उदाहरण के लिए: "मैं नली लेता हूं।" वह हाथ से "नली" लेता है और वे अन्य बच्चों के साथ कुर्सियों पर बैठते हैं। शेष एक बच्चे को कुछ नया सोचना चाहिए, उदाहरण के लिए: "मैं एक सिलाई मशीन हूँ!" और खेल जारी है...

मुझे एक शब्द बताओ

लक्ष्य:विकास करना रचनात्मक सोच.

सूत्रधार वाक्यांश शुरू करता है, और प्रतिभागी इसे समाप्त करते हैं।

कौआ दहाड़ता है, गौरैया...

उल्लू उड़ता है और खरगोश...

गाय घास खाती है और चूहा...

तिल मिंक खोदता है, और मैगपाई...

मुर्गे की बाँग और मुर्गी...

मेंढक टर्राता है, और घोड़ा...

एक गाय का एक बछड़ा और एक कुत्ता होता है...

टेडी बियर की एक भालू की माँ होती है, और गिलहरी की ...

हम के बारे में जानें

लक्ष्य: रचनात्मक सोच, स्मृति विकसित करें।

शिक्षक।कविताएँ सुनें और परियों की कहानियों के नायकों का नाम लें।

खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित

खिड़की पर ठंड है

गोल पक्ष, सुर्ख पक्ष,

लुढ़का ... (कोलोबोक)।

दादी उस लड़की से बहुत प्यार करती थी।

उसने उसे लाल टोपी दी।

लड़की अपना नाम भूल गई।

अच्छा, उसका नाम बताओ। (लिटिल रेड राइडिंग हुड।)

नाक गोल, धब्बेदार है,

उनके लिए जमीन खोदना सुविधाजनक है,

छोटी क्रोकेट पूंछ

जूतों की जगह - खुरों की।

उनमें से तीन - और क्या

भाई मिलनसार हैं।

बिना किसी सुराग के अनुमान लगाओ

इस कहानी के नायक कौन हैं? (तीन गुल्लक।)

छोटे बच्चों को ठीक करता है

पक्षियों और जानवरों को चंगा करता है।

अपने चश्मे से देख रहे हैं

अच्छा डॉक्टर... (आइबोलिट)।

जंगल के पास, किनारे पर,

इनमें से तीन झोपड़ी में रहते हैं।

तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,

तीन बिस्तर, तीन तकिए।

बिना किसी सुराग के अनुमान लगाओ

इस कहानी के नायक कौन हैं? (तीन भालू।)

मेरे पिता का एक अजीब लड़का था

असामान्य - लकड़ी,

लेकिन पिता अपने बेटे से प्यार करता था।

क्या अजीब है

लकड़ी का छोटा आदमी

जमीन पर और पानी के नीचे

सुनहरी कुंजी खोज रहे हैं?

इसकी हर जगह लंबी नाक होती है।

यह कौन है? .. (पिनोच्चियो।)

मोटा आदमी छत पर रहता है

वह सबसे ऊपर उड़ता है। (कार्लसन।)

वह सुंदर और प्यारी है

और उसका नाम "ऐश" शब्द से आया है। (सिंडरेला।)

मुझे जानो

लक्ष्य:विकास करना तर्कसम्मत सोच, भाषण।

बच्चे विषय चित्र प्राप्त करते हैं। उन्हें वस्तु की विशेषताओं को इंगित करना चाहिए और इसका विवरण देना चाहिए: रंग, सामग्री, आकार, भाग, क्यों, यह क्या खाता है, यह कहाँ रहता है, आदि, इसका नाम लिए बिना। उदाहरण के लिए: “यह एक निर्जीव वस्तु है। यह किचन में पाया जा सकता है। इसमें एक हैंडल, ढक्कन, टोंटी है। वे इसमें पानी उबालते हैं।" सभी ने अनुमान लगाया कि यह केतली थी।

खिड़की के बाहर देखो

लक्ष्य:कल्पना विकसित करें।

रंगीन कागज की चादरें एक चित्रित फ्रेम में डाली जाती हैं - बंद शटर के साथ एक "खिड़की"। शटर खुल जाते हैं। शिक्षक बच्चों को "खिड़की से बाहर देखने" के लिए आमंत्रित करता है - सपने देखें और बताएं कि वे "खिड़की के बाहर" क्या देखते हैं। आमतौर पर, एक सफेद चादर के पीछे, बच्चे "देखते हैं" एक शीतकालीन परिदृश्य, एक स्केटिंग रिंक, एक अस्पताल; पीले रंग के पीछे - रेगिस्तान, पतझड़ घास का मैदान, आदि।

क्या सामान्य है और क्या अलग है?

लक्ष्य:

केयरगिवर. कुत्ते और कुर्सी में क्या समानता है?

बच्चे उत्तर देते हैं।

यह सही है, एक कुर्सी के चार पैर होते हैं, और एक कुत्ते के चार पंजे होते हैं। और वे कैसे भिन्न हैं?

बच्चे उत्तर देते हैं।

हां, कुत्ता जिंदा है, लेकिन कुर्सी नहीं। कुत्ता एक जानवर है, और कुर्सी फर्नीचर का एक टुकड़ा है। गाजर और संतरे में क्या समानता है?

बच्चे उत्तर देते हैं।

हाँ, उनका एक ही रंग है - नारंगी। हाँ, वे खाने योग्य और स्वादिष्ट हैं। और वे कैसे भिन्न हैं?

बच्चे उत्तर देते हैं।

हां, उनके अलग-अलग आकार हैं। संतरा एक पेड़ पर उगता है, और गाजर जमीन में। संतरा एक फल है और गाजर एक सब्जी है।

तुलना के लिए वस्तुओं के जोड़े, सामान्य और विशेष (अलग) की खोज पहले शिक्षक द्वारा की जाती है, और फिर बच्चों द्वारा।

उदाहरण तुलना जोड़े:

भालू एक लोमड़ी है।

समुद्र एक नदी है।

पेड़ एक फूल है।

कंप्यूटर एक टीवी है।

हर्षित – उदास।

किताब एक पत्रिका है।

दयालु गुस्से में।

अनुमान लगाना!

लक्ष्य:तार्किक सोच और भाषण विकसित करें।

शिक्षक इच्छित विषय की कई विशेषताओं को सूचीबद्ध करता है। बच्चों को इस वस्तु का नाम देना चाहिए।

स्वादिष्ट, लाल रंग, मीठा।

पीला, लाल, शरद ऋतु।

सफेद, शराबी, हल्का।

शाखित, हरा, कांटेदार।

भूरा, अनाड़ी, अनाड़ी।

चालाक, रेडहेड, शिकारी।

ग्रे, क्रोधित, भूखा।

ऑफ़र जारी रखें

लक्ष्य:कल्पना और भाषण विकसित करें।

शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित वाक्यों को जारी रखने के लिए कहता है:

बर्फ का टुकड़ा कमरे में ला दिया तो...

लड़के खुशी से हंस पड़े क्योंकि...

सर्दियों में अगर पड़ जाए कड़ाके की ठंड तो...

लड़की खड़ी होकर बहुत जोर से रोई, क्योंकि...

लड़का बीमार पड़ गया, वह उठा गर्मी, क्योंकि...

जब आपका जन्मदिन आता है ...

अगर तेज बारिश...

दुकान

लक्ष्य: कल्पना और भाषण विकसित करें।

बच्चे विभिन्न खिलौनों के साथ एक मेज और एक शेल्फ के सामने एक अर्धवृत्त में बैठते हैं।

केयरगिवर. हमने एक नया स्टोर खोला है। देखिए इसमें कितना है सुंदर खिलौने! आप उन्हें खरीद सकते हैं। लेकिन एक खिलौना खरीदने के लिए, आपको नियम का पालन करना होगा: इसे नाम न दें, लेकिन इसका वर्णन करें, जबकि आप खिलौने को नहीं देख सकते। आपके विवरण के अनुसार, विक्रेता इसे पहचान लेगा और आपको बेच देगा।

शिक्षक पहले खिलौना खरीदता है और दिखाता है कि खेल के नियमों का पालन कैसे करना है।

प्रिय विक्रेता! मैं एक खिलौना खरीदना चाहता हूँ। वह गोल है, रबड़ है, कूद सकती है, सभी बच्चे उसके साथ खेलना पसंद करते हैं।

विक्रेता गेंद को खरीदार को बेचता है।

धन्यवाद! कितनी सुंदर गेंद है!

शिक्षक किसी भी बच्चे को अगली खरीदारी करने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे खिलौने नहीं खरीद लेते।

खेल के दौरान, बदले में कई बच्चे विक्रेता की भूमिका निभा सकते हैं।

माता पिता

लक्ष्य:समन्वय, सोच और भाषण विकसित करें।

बच्चों के साथ एक घेरे में बैठें और अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखें। अब हम दाहिने हाथ को पोप और बाएं हाथ को माता की ओर मोड़ते हैं। "कहना" दांया हाथ, दाहिने घुटने पर पिटाई: पा-पा। वही बचा: मा-मा। और अब बारी-बारी से हाथ: पा-पा - मा-मा।

प्रत्येक हाथ को 4 से 8 बार थपथपाया जा सकता है।

अब हम अपने हाथ दादा और दादी में बदलते हैं। इसका मतलब है कि प्रत्येक हाथ को तीन सिलेबल्स को ताली बजानी होगी: दे-दुश-का, बा-बुष्का (4 से 8 बार)।

तो आप अपने नाम और अन्य विविध शब्दों को ताली बजा सकते हैं।

नाम

लक्ष्य:ध्यान जुटाना, इच्छा करना; लय की भावना विकसित करें।

बच्चे एक घेरे में बैठते या खड़े होते हैं। शिक्षक "एक, दो, तीन, चार" गिनते हुए ताली बजाते हुए किसी प्रकार की धीमी गति निर्धारित करता है। फिर बच्चे लगातार ताली बजाते हुए क्रम से अपना नाम पुकारते हैं। हमें प्रयास करना चाहिए कि नाम का उच्चारण ताली के साथ मेल खाता हो। खेल सफल होता है अगर कोई भी व्यक्ति ताली बजाने से नहीं चूकता, उससे पीछे नहीं रहता और उससे आगे नहीं निकलता। जब सब कुछ ठीक चल रहा हो, तो आप गति पकड़ सकते हैं। सर्कल के पहले एक तरफ खेलें, फिर दूसरा। खेल तब समाप्त होता है जब चक्र पूरा हो जाता है। नामों को रंगों (लाल, पीला, आदि) या जानवरों के नाम से बदला जा सकता है।

आइए आविष्कार करें

लक्ष्य:विकास करना सामान्य सोच, भाषण।

उपकरण: विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं का एक सेट (स्टिक्स, एक गेंद, एक अंगूठी, बक्से, एक सिलेंडर) और एक तस्वीर के साथ कार्ड अलग-अलग आइटमएक निश्चित रूप - एक दर्पण, एक पेंसिल, एक अंडा, एक सेब। चित्रों में चित्र आइटम के समान होने चाहिए।

उदाहरण के लिए: पेंसिल, मछली पकड़ने की छड़ी, सुई, चाकू - एक छड़ी के आकार के समान; फूलदान, कांच, थिम्बल - एक खोखला बेलन।

बच्चे (या एक बच्चा) टेबल के सामने बैठते हैं, प्रत्येक के पास वस्तुओं का एक सेट होता है। शिक्षक विपरीत बैठता है, उसके पास चित्रों वाले कार्ड हैं। एक-एक करके कार्ड दिखाता है।

केयरगिवर. ऐसी पेंसिल के समान वस्तु किसके पास है?

बच्चा(जिसके आकार में एक समान वस्तु है)। मेरे पास है! (पेंसिल की तस्वीर वाला एक कार्ड देता है।)

विपरीत विकल्प: बच्चों के पास चित्रों वाले कार्ड होते हैं, और एक वयस्क के पास अलग-अलग वस्तुएं होती हैं।

क्या बदबू आ रही है?

लक्ष्य:संवेदनाओं, इंद्रियों से परिचित।

एक विशिष्ट गंध के साथ आइटम तैयार करें - साबुन, जूता पॉलिश, लहसुन, नींबू, आदि। यह सभी वस्तुओं पर पहले से विचार करने के लायक है, खाने योग्य क्या है, इस पर चर्चा करना, एक साथ सूँघना और गंध का निर्धारण करने की कोशिश करना - खट्टा, कड़वा, मीठा, सुखद - अप्रिय, खाद्य - अखाद्य। फिर बच्चे की आंखों पर पट्टी बांध दें और प्रत्येक वस्तु को गंध से पहचानने की पेशकश करें।

एक ही नाम

लक्ष्य:वस्तु और चिन्ह को सहसंबंधित करना सीखें।

शिक्षक किसी भी वस्तु को बच्चों की दृष्टि और उसके संकेतों में से एक का नाम देता है। बच्चों को इस समय अपने आसपास की उतनी ही अन्य वस्तुओं का नाम देना चाहिए जिनमें समान विशेषता हो। उदाहरण के लिए: “स्वेटर भुलक्कड़ है। कॉलर भी भुलक्कड़ है, टोपी भुलक्कड़ है, बर्फ भुलक्कड़ है। वस्तु और निर्दिष्ट विशेषता के प्रत्येक सही सहसंबंध के लिए, बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है। जो बुलाता है वह जीत जाता है अधिकतम राशिआइटम और अधिक चिप्स स्कोर करें।

फिर कार्य बदलता है, और बच्चे एक निश्चित सामग्री (कांच, लकड़ी, धातु, आदि) से बने एक निश्चित आकार (उच्च, निम्न, चौड़े, संकीर्ण), आकार (त्रिकोणीय, वर्ग, आयताकार, अंडाकार, गोल) की वस्तुओं का नाम दे सकते हैं। ।), जिसमें कुछ गुण आदि हैं।

तितलियों

लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें।

उपकरण:तितलियों की छवि के साथ 18 कार्ड (अनुमानित कार्ड आकार 5x5 सेमी), पंखों के रंग में भिन्न - लाल, पीला और नीला, पंखों पर धब्बे का आकार - गोल, त्रिकोणीय, अंडाकार और किनारों की प्रकृति पंख - सम या दांतों के साथ (ऐसे कार्ड होने चाहिए जो कई विशेषताओं को जोड़ते हैं); श्वेत पत्र ("क्लीयरिंग्स") की तीन मानक (ए4 प्रारूप) शीट, तीन आयताकार स्ट्रिप्स - ग्रे पेपर (10 x 20 सेमी) के "पुल" और ग्रे पेपर के एक त्रिकोणीय "पुल"।

प्रतिभागियों को दी गई शर्तों के अनुसार तितलियों को "समाशोधन" और "पुल" में सही ढंग से रखने की आवश्यकता है।

अभ्यास 1।सभी कीड़ों को दो "सफाई" में व्यवस्थित करें ताकि लाल पंखों वाले सभी कीड़े एक पर हों; कार्य पूरा करने के बाद समझाएं कि कौन सी तितलियां किस समाशोधन में स्थित हैं।

कार्य 2. तितलियों को दो "क्लीयरिंग" और उन्हें जोड़ने वाले "पुल" पर व्यवस्थित करें ताकि एक "क्लियरिंग" पर पंखों पर गोल धब्बे वाले सभी कीड़े हों, और दूसरे पर - पीले पंखों वाले सभी कीड़े। अनुमान करें कि "पुल" पर कौन से कीड़े स्थित होने चाहिए। तितलियाँ जो किसी समाशोधन में फिट नहीं होती हैं उन्हें अलग से रखा जाना चाहिए। करने के बाद खेल कार्यशिक्षक बच्चों को अपने परिणाम पर टिप्पणी करने के लिए आमंत्रित करता है।

कार्य 3. कीड़ों को "समाशोधन" और उन्हें जोड़ने वाले पुलों में क्रमबद्ध करें ताकि पहले "समाशोधन" पर लाल पंखों वाले सभी कीड़े हों, दूसरे पर - पंखों के चिकने किनारों वाले सभी कीड़े, तीसरे पर - गोल धब्बे वाले सभी कीड़े पंखों पर ("समाशोधन" पर)। » संबंधित प्रतीकों वाले कार्ड रखे गए हैं)। अनुमान लगाएं और उन कीड़ों को ढूंढें जिन्हें प्रत्येक "पुल" पर लगाए जाने की आवश्यकता है। उन कीड़ों को अलग रखें जो किसी "समाशोधन" और किसी "पुल" में फिट नहीं होते हैं। असाइनमेंट के अंत में, छात्रों को फिर से यथासंभव सटीक और संक्षिप्त रूप से यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि कौन से कीड़े, किस समाशोधन में और किस पुल पर हैं।

इस खेल के अनुरूप, दूसरों को खेला जा सकता है, उदाहरण के लिए, पेड़ के पत्तों, विभिन्न रंगों, आकारों और आकारों के फूलों का उपयोग करना।

होता है या नहीं?

लक्ष्य:ध्यान, अमूर्त सोच विकसित करें।

बच्चों का पूरा समूह खेल में भाग लेता है। बच्चों को कविता को ध्यान से सुनने की जरूरत है, और अगर इसमें कोई अशुद्धि है (या ऐसा कुछ जो वास्तव में नहीं होता है), तो उन्हें एक संकेत देना चाहिए - अपने हाथों को ताली बजाएं।

व्यापक घेरा! व्यापक घेरा!

एक टर्की सड़क पर चल रहा था,

एक बुलडॉग श्रृंखला का नेतृत्व किया

और सड़क को पूंछ से चाक कर दिया गया था।

व्यापक चक्र, व्यापक चक्र

और लोहा की ओर चल रहा था,

टोकरी लेकर बाजार गया,

चला गया और फुटपाथ को स्ट्रोक किया।

व्यापक, व्यापक, व्यापक वृत्त!

टर्की ने लोहा निगल लिया,

बुलडॉग - एक टोकरी

सार्डिन की तरह खाया।

गर्म वसंत अब

हमारे अंगूर पके हुए हैं

घास के मैदान में सींग वाला घोड़ा

गर्मियों में बर्फ में कूदना।

देर से शरद ऋतु भालू

नदी में बैठना पसंद है।

और सर्दियों में शाखाओं के बीच

"हा-हा-हा," कोकिला ने गाया।

मुझे जल्दी से जवाब दो -

सच्ची बात है कि नहीं?

झाड़ू के साथ स्मार्ट घेरा,

एक मगरमच्छ मछली पकड़ने वाली छड़ी से सड़क पर बह गया।

मूंछों वाली बत्तख ने चूहा पकड़ा,

बत्तख के बच्चों वाली एक बिल्ली ने नदी में छलांग लगा दी।

जरूर कुछ गलत हुआ होगा।

हमारे कवि ने क्या बिगाड़ा है, सनकी?

कुत्ता हारमोनिका बजाने के लिए बैठ जाता है

लाल बिल्लियाँ एक्वेरियम में गोता लगाती हैं

जुराबें कनारी बुनने लगती हैं,

वाटरिंग कैन से फूल सींचते बच्चे,

बूढ़ा खिड़की पर लेट गया, धूप सेंक रहा था,

और पोती और दादी गुड़िया के साथ खेलती हैं,

और मछलियाँ मज़ेदार किताबें पढ़ती हैं,

उन्हें बच्चे से थोड़ा-थोड़ा दूर करते हुए...

हम क्या खेल रहे हैं?

लक्ष्य:ध्यान, श्रवण धारणा विकसित करें।

उपकरण: बेल, टैम्बोरिन, मेट्रोनोम, खड़खड़ाहट, सीटी, लकड़ी और धातु के चम्मच, आदि।

खेल खेला जाता है खेल का मैदान. पहले गेम के लिए, बच्चों से परिचित सबसे सरल ध्वनियों के सेट का उपयोग किया जाता है। अगली बार जब आप खेल खेलते हैं, तो आपको नए आइटमों की ध्वनि जोड़ने की आवश्यकता होती है। और प्रत्येक नई ध्वनि के साथ, बच्चों को पहले पेश किया जाना चाहिए।

खिलाड़ियों में से एक ड्राइवर चुना जाता है, जो 2-3 मीटर की दूरी पर खिलाड़ियों के पीछे हो जाता है। कई खिलाड़ी (3-4), नेता के संकेत पर, उसके करीब आते हैं और शब्दों के साथ "हम किसके साथ खेल रहे हैं?" आवाजें निकालना शुरू करो। चालक को यह निर्धारित करना चाहिए कि कौन सी वस्तुएं ध्वनि बनाती हैं। यदि वह सही अनुमान लगाता है, तो वह खिलाड़ियों के समूह में जा सकता है, और खिलाड़ी एक नया ड्राइवर चुनते हैं। यदि नहीं, तो वह तब तक गाड़ी चलाता रहता है जब तक वह सही उत्तर नहीं दे देता।

हमारे खलिहान में कौन रहता है?

लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति विकसित करें।

प्रत्येक खिलाड़ी को विषय चित्रों का एक सेट प्राप्त होता है, जिस पर पालतू जानवरों को चित्रित किया जाता है।

शिक्षक कविता पढ़ता है, बच्चे अनुमान लगाने वाले चित्र दिखाते हैं और उन्हें उस क्रम में व्यवस्थित करते हैं जिसमें कविता में जानवरों का वर्णन किया गया है। विजेता वह है जो जानवरों की तस्वीरों को सही क्रम में रखता है और फिर उन्हें सही नाम देता है।

हमारे खलिहान में कौन रहता है?

मैं उन सभी को बहुत अच्छे से जानता हूं...

ये हर जगह एक साथ जाते हैं

वे एक पर्च पर एक साथ झपकी लेते हैं।

एक साथ जल्दी उठो

चूरे, दाने चुग रहे हैं।

और इसी से आकाश छिपा है -

वह गर्त में देखती है

या, एक झुकी हुई पूंछ के साथ,

जमीन को पटिए से खोदता है।

और इसे मैं कॉल करता हूं

यह बहुत आसान है, बच्चे।

वह घास, घास खाती है

और हर समय बड़बड़ाता है: "मू-उउउ।"

यहाँ परिवार है:

माँ और बेटियाँ,

सभी भुलक्कड़ गांठ

साथ में वे गाजर काटेंगे -

वे एक दूसरे को नहीं छोड़ेंगे।

यह छत पर छिपा है -

मैं पुकारता हूं, पर वह नहीं सुनता।

सोने का नाटक करता है

वह पक्षियों की देखभाल करता है।

यह काला और झबरा है।

वह हमारा चौकीदार है, दोस्तों।

मैं उसे हमेशा खिलाता हूं

लंच और डिनर के लिए खुद।

मैं उससे सबसे ज्यादा प्यार करता हूं

हम उसके साथ बहुत दोस्ताना हैं।

ट्रेन लीजिए

लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करना।

बोर्ड पर चित्र हैं। उनके पास विभिन्न वस्तुएँ हैं: एक चम्मच, एक फूलदान, फूल, आदि। चित्र "कारें" हैं, उन्हें एक के बाद एक रखने की आवश्यकता है ताकि एक दूसरे के बगल में खड़ी "कारों" के बीच कुछ कनेक्शन का संकेत दिया जा सके। बच्चे ट्रेन को "इकट्ठा" करते हैं: वे बर्तन के रूप में चम्मच के पीछे एक पैन डालते हैं, और पैन के पीछे - एक फूलदान, क्योंकि आप उनमें पानी डाल सकते हैं। अगला फूलों के साथ एक तस्वीर है, क्योंकि उन्हें फूलदान में रखा जा सकता है। बोर्ड पर चित्र चले गए हैं - ट्रेन तैयार है। एक "इंजन चालक" का चयन किया जाता है, वह जाँचता है कि "कैरिज को एक साथ कैसे बांधा जाता है" - वह वस्तुओं के बीच के कनेक्शन को दोहराता है।

जादू ब्रश

लक्ष्य:कल्पना विकसित करें।

एक बच्चा "मैजिक ब्रश" के साथ कई स्ट्रोक करता है जिसका हैंडल रंगीन पन्नी में लपेटा जाता है। बच्चे ब्रश को शब्दों के साथ रोकते हैं: "एक, दो, तीन - फ्रीज!" उसके बाद, वे "पता लगाते हैं" कि ब्रश ने क्या चित्रित किया। बच्चे विभिन्न विषयों पर चित्र बनाते हैं।

क्या बदल गया?

लक्ष्य:अवलोकन, स्मृति विकसित करें।

चालक एक निश्चित क्रम (जानवरों, पौधों, ज्यामितीय आकृतियों, आदि) में शेल्फ पर आंकड़े रखता है। बच्चे देखते हैं और याद करते हैं। तब आज्ञा सुनाई देती है: "चलो अब सब एक मिनट के लिए सो जाते हैं।" बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। इस समय, नेता आंकड़ों के क्रम में परिवर्तन करता है। शब्द हैं: “जागो! क्या बदल गया?" बच्चे देख रहे हैं और प्रतिक्रिया दे रहे हैं।

आइए गाने को ताली बजाएं

लक्ष्य: ताल की भावना विकसित करें, आंदोलनों का समन्वय करें।

आइए एक मंडली में इकट्ठा हों और अपनी हथेलियों से एक प्रसिद्ध बच्चों का गीत गाने की कोशिश करें। उदाहरण के लिए, "क्रिसमस का पेड़ जंगल में पैदा हुआ था।" उसकी धुन का प्रत्येक स्वर गीत के बोल के एक शब्दांश से मेल खाता है। हमारा काम बारी-बारी से एक सर्कल में घूमना और हमारे शब्दांश का नामकरण करना है, इस राग को पटक देना। पहला खिलाड़ी शब्दांश "ले-" पर, दूसरा "-सु" पर, तीसरा "रो-", चौथा "दी-", पांचवां "-लास", आदि पर ताली बजाता है। यह धीरे-धीरे किया जाना चाहिए। कई वर्कआउट के बाद ही स्पीड आएगी। खेल तब समाप्त होता है जब पूरा गाना या उसका एक छंद समाप्त हो जाता है। तो आप किसी भी गाने को ताली बजा सकते हैं, मुख्य बात यह है कि यह लयबद्ध रूप से जटिल नहीं होना चाहिए।

गाने का अंदाज़ा लगाओ

लक्ष्य: संगीत के लिए एक कान विकसित करें।

बच्चों के पसंदीदा गानों में से कोई एक चुनें। इसे अपने लिए गाएं और उसी समय ताली बजाएं। आपको अंदाजा लगाना होगा कि यह कौन सा गाना है। कार्य आसान नहीं है, लेकिन अधिक बार बच्चे इसका सामना करते हैं। बहुत कुछ वयस्क पर निर्भर करता है: वह कितना स्पष्ट रूप से खुद के लिए गाता है और ताली बजाकर गीत को कितनी सही तरीके से बताता है। आप भूमिकाओं को बदल सकते हैं और बच्चों को वयस्कों के लिए समान पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। ताली बजाने की कोशिश करें और अपनी सामान्य गति से गाना गाएं।

बकवास

लक्ष्य:कल्पना, अमूर्त सोच विकसित करें।

केयरगिवर. आज नाश्ते के लिए हमारे पास टोपियों में मछली है।

बच्चा(इस तरह कुछ जवाब देना चाहिए)। और दोपहर के भोजन के लिए हम जूते में अंडे लेंगे।

केयरगिवर. और रात के खाने के लिए हम लोहे के साथ सैंडविच खायेंगे।

खेल बच्चे को शब्दों के संयोजन के बारे में सोचता है, इसके अलावा, यह एक संचार खेल है जो बातचीत सिखाता है, बदले में बोलने वाले लोगों के बीच आपसी समझ के विकास में योगदान देता है।

सोते हुए समुद्री डाकू

लक्ष्य: आत्म-नियंत्रण कौशल बनाने के लिए।

शिक्षक एक समुद्री डाकू की भूमिका निभाता है, वह मेज पर पड़ी कैंडी (खजाने) पर अपनी पीठ के साथ बैठता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है। बच्चा टिपटो पर दूर कोने से बाहर निकलता है। उसे "समुद्री डाकू" को देखे या सुने बिना खजाने को चुराना चाहिए। यदि बच्चा कोई शोर करता है, तो वयस्क पीछे मुड़कर अपनी आँखें खोलता है। लेकिन अगर बच्चा जमने में कामयाब हो जाता है और स्थिर रहता है, तो वह अदृश्य हो जाता है। जब वयस्क अपनी आँखें बंद कर लेता है और फिर से मुड़ जाता है, तो बच्चा खजाने के लिए अपनी यात्रा जारी रख सकता है।

बिल में चूहे

लक्ष्य:

उपकरण:सफेद कागज (कार्डबोर्ड) की चादरें, आधे में मुड़ी हुई, एक किताब के साथ (स्पेक्ट्रम के रंगों के अनुसार न्यूनतम संख्या 7 है)। में सामने की ओरप्रत्येक पुस्तक में एक गोल छेद काटें, इस तरफ एक निश्चित रंग में पेंट करें। आवेषण तैयार करें - समान रंगों में चित्रित पुस्तकों की संख्या के आधे आकार के कागज के टुकड़े। एक रंगीन पृष्ठभूमि पर अभिनय करने वाले सफेद हलकों में, चूहों को आकर्षित करें; एक बिल्ली (या अन्य शिकारी जानवर) की छवि।

सभी किताबें बच्चों के सामने हैं। चूहे कहां रहते हैं, उनके मिंक किस रंग के हैं, इस बारे में बातचीत हो रही है।

लेकिन यहाँ बिल्ली आती है। खेल का काम चूहों को छिपाने में मदद करना है ताकि बिल्ली उन्हें ढूंढ न सके। शिक्षक आवेषण दिखाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि उन्हें मिंक को बंद करने की आवश्यकता है (प्रत्येक पुस्तक में संबंधित रंग डालें)। यदि रंग गलत तरीके से चुना गया है, तो आप तुरंत देख सकते हैं कि मिंक कहां है, और बिल्ली तुरंत माउस को ढूंढ लेगी और खा जाएगी। किताबों और आवेषणों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चा अपने रंगों को नाम देता है।

रंगीन पेंसिल कहाँ रहती हैं?

लक्ष्य:रंगों को भेद करने की क्षमता विकसित करना; भाषण में विशेषणों का प्रयोग करें - रंग के नाम।

उपकरण:कार्डबोर्ड रंगीन पेंसिल का एक सेट; घर (रंगीन पेंसिल की संख्या के अनुसार), जिनकी छतों को इसी रंग में रंगा गया है।

घरों और रंगीन पेंसिलों को बोर्ड पर लटका दिया जाता है। शिक्षक पेंसिलों का नाम बताने के लिए कहता है, अनुमान लगाता है कि प्रत्येक पेंसिल कहाँ रहती है और सभी रंगीन पेंसिलों को अपने घरों में रख दें।

लाइव डोमिनोज़

लक्ष्य:रंग भेद करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण:रंगीन रिबन की एक जोड़ी।

बच्चों के हाथों में अलग-अलग रंग के रिबन बांधे गए। शिक्षक बच्चों को इस तरह से हाथ मिलाने के लिए आमंत्रित करता है कि रिबन, डोमिनोज़ की तरह, रंग में परिवर्तित हो जाते हैं।

इस रंग में क्या होता है?

लक्ष्य: रंग भेद करने की क्षमता विकसित करें।

शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या होता है, उदाहरण के लिए, लाल। बच्चे वस्तुओं का नाम लेते हैं या उनका चित्र बनाते हैं। फिर दूसरा रंग चुना जाता है।

खिड़कियाँ उठाओ

लक्ष्य:निर्दिष्ट विशेषता (रंग) के अनुसार वस्तुओं के दो समूहों के तत्व-दर-तत्व पत्राचार स्थापित करने की क्षमता बनाने के लिए।

उपकरण:कार्डबोर्ड हाउस (10 x 15 सेमी) का एक सेट, प्रत्येक में एक पट्टी डाली जाती है, जिसे तीन समान बहु-रंगीन भागों में विभाजित किया जाता है - खिड़कियां; विभिन्न रंगों के छोटे कार्ड-खिड़कियों का एक सेट।

केयरगिवर. इन घरों को देखें: बिल्डर पहली मंजिल की खिड़कियां लगाना भूल गए। कृपया ध्यान दें कि सभी खिड़कियाँ अलग-अलग रंगों की हैं, और आपको अपने घर के समान रंग की खिड़कियाँ चुनने की भी आवश्यकता है, एक ही रंग की खिड़कियाँ एक दूसरे के नीचे रखें।

मूर्तियाँ यात्रा करती हैं

लक्ष्य:रंग द्वारा वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता बनाने के लिए।

उपकरण: कार्डबोर्ड प्लेन, जिसकी पूंछ पर बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियाँ खींची जाती हैं; ज्यामितीय आकृतियों का सेट।

शिक्षक।एक बार मूर्तियों ने यात्रा के लिए उड़ान भरी। हमने अपने लिए टिकट खरीदे, विमानों में सीट लेने लगे। हां, सब कुछ इतना आसान नहीं निकला। कुछ को पहले विमान में जाने की अनुमति नहीं है, जबकि अन्य को दूसरे पर अनुमति नहीं है। चिह्नों पर ध्यान दें। हम सभी का एक ही नियम है: अपने विमान पर न चढ़ें। आइए आंकड़ों को बैठने में मदद करें।

बच्चे विमान की पसंद के बारे में बताते हुए आंकड़े देते हैं।

ज्यामितीय मोज़ेक

लक्ष्य:भागों (संश्लेषण) से एक ज्यामितीय आकृति बनाने की क्षमता बनाने के लिए।

उपकरण:रंगीन ज्यामितीय आकृतियों को काटें।

शिक्षक।ज्यामितीय आंकड़े हमें एक पहेली देना चाहते हैं: इससे पहले कि आप उनके हिस्से झूठ बोलें। उन्हें एक साथ जोड़ने का प्रयास करें। अगर आंकड़े निकले तो आप उनकी पहेली सुलझा देंगे।

रंगीन घेरे और वर्ग

लक्ष्य:रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों का ध्यान, प्रतिक्रिया की गति, निपुणता लाने के लिए; सहायता दोस्ताना भावनाएँऔर सामूहिक कार्रवाई की इच्छा।

उपकरण: दो बड़े और छोटे लाल घेरे, जिम्नास्टिक की छड़ें जिनसे वर्ग इकट्ठे होते हैं - दो बड़े और छोटे नीले।

शिक्षक बच्चों को ध्यान से सुनने और उनकी आज्ञाओं का सही ढंग से पालन करने के लिए आमंत्रित करता है। आप बच्चों को दो समूहों में बांट सकते हैं-लड़कियां और लड़के।

शिक्षक।लड़के! अंदर उठो दीर्घ वृत्ताकारऔर एक छोटे वर्ग में। लड़कियाँ! एक छोटे घेरे और एक बड़े वर्ग में खड़े हों। लड़कियाँ! लाल घेरे में खड़े हो जाएं। लड़के! नीले वर्गों में जाओ। लड़कियाँ! लाल घेरे में खड़े हो जाएं। लड़के! एक बड़े घेरे और एक बड़े वर्ग में खड़े हो जाओ। लड़कियाँ! एक छोटे घेरे और एक छोटे वर्ग में खड़े हों। लड़के! नीले वर्गों में जाओ। लड़कियाँ! लाल घेरे में खड़े हो जाएं।

सही ढंग से निष्पादित आदेशों के लिए, शिक्षक टीम के कप्तान को एक चिप देता है। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है।

मजेदार ट्रेन

लक्ष्य:बच्चों में विकसित होना संगीत की क्षमता; बच्चों के संगीतमय प्रदर्शनों का समेकित ज्ञान; गठन में सहयोग करें सकारात्मक भावनाएँ; बच्चों में मैत्रीपूर्ण भावनाएँ और सामूहिक सृजनात्मकता की इच्छा विकसित करना।

शिक्षक बच्चों को उच्च कुर्सियों से लोकोमोटिव बनाने के लिए आमंत्रित करता है। वह आगे की कुर्सी पर गेंदें, एक झंडा, एक फूल लगाता है।

केयरगिवर. आज हम करने जा रहे हैं एक मनोरंजक यात्रा, हम जाएंगे, और स्टॉप पर हमारे साथ कुछ मजेदार और दिलचस्प होगा।

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, "ड्राइवर" - बच्चा सीटी बजाता है।

बच्चे(साथ में शिक्षक)

हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं

दूर देशों के लिए।

अच्छे पड़ोसी

प्रमुदित दोस्तों!

त्रा-ता-ता, त्रा-ता-ता

हम अपने साथ एक बिल्ली लाते हैं

चिज़िक, कुत्ता,

पेटका विवाद करनेवाला,

बंदर, तोता

क्या कंपनी है!

शिक्षक।"घास का मैदान" बंद करो।

बच्चे अपनी कुर्सियों से उठते हैं, एक शिक्षक गाय के मुखौटे में दिखाई देता है। वह गाय को जानने की पेशकश करता है, उसे दुलारता है, दूध के लिए धन्यवाद कहता है और उसके लिए एक गीत गाता है, उदाहरण के लिए: "एक लाल गाय चलती है और घास के मैदान में घूमती है।"

बच्चे फिर ट्रेन पर चढ़ जाते हैं और गाना गाते हैं क्योंकि वे अगले स्टेशन पर पहुँचते हैं।

गाँव का स्टेशन।

एक "चिकन" "घास का मैदान" में आता है। बच्चे उसके साथ संवाद करते हैं, बताते हैं कि वे कैसे तले हुए अंडे से प्यार करते हैं और चिकन के लिए एक गाना गाते हैं।

मुर्गी घूमने निकली

ताजा जड़ी बूटियों को पिंच करें।

और उसके पीछे -

पीली मुर्गियां। वगैरह।

अगले पड़ाव पर एक "बनी" भागता है। बच्चे अभिवादन करते हैं, संवाद करते हैं और उनके साथ नृत्य करने की पेशकश करते हैं।

बच्चे गोल नृत्य करते हैं "हम घास के मैदान में गए।"

अगले पड़ाव में, शिक्षक बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे जंगल में हैं, जहाँ बहुत सारे मशरूम और जामुन हैं। बच्चे एक गोल नृत्य करते हैं "चलो रसभरी के लिए बगीचे में चलते हैं", फिर वे व्यवहार के साथ एक टोकरी पाते हैं। शिक्षक सभी को ट्रेन में चढ़ने और बालवाड़ी लौटने के लिए आमंत्रित करता है।

शाखा बच्चे

लक्ष्य:बालवाड़ी के क्षेत्र में उगने वाले पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; बच्चों को आकार और आकार में पत्तियों की सही पहचान करना सिखाएं; बच्चों में ध्यान और अवलोकन विकसित करना; बच्चों की शब्दावली के निर्माण और संवर्धन में योगदान; प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करें।

टोकरी में शिक्षक के पास बालवाड़ी के क्षेत्र में उगने वाले पेड़ों और झाड़ियों के पत्ते हैं।

केयरगिवर. बच्चे! मेरी टोकरी में क्या है?

बच्चे. पत्तियाँ।

केयरगिवर. मैंने उन्हें हमारी साइट के रास्तों और रास्तों पर पाया। वे छोटे बच्चों की तरह हैं, शायद खो गए हैं। चलो, बच्चों, सब कुछ एक साथ खोजो, ये बच्चे किस शाखा से हैं।

शिक्षक और बच्चे धीरे-धीरे किंडरगार्टन के क्षेत्र में घूमते हैं। बच्चे टोकरी में पत्तियों को देखते हैं और यह निर्धारित करने की कोशिश करते हैं कि यह किस पेड़ से या किसी अन्य पत्ते से है।

शिक्षक पेड़ों को नाम देता है, बच्चों को नाम दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, पत्ती के आकार, उसकी विशेषताओं, रंग का निर्धारण करता है।

एक वस्तु खोजें

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करें; एक निश्चित ज्यामितीय आकार की वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाने के लिए; लिंग, संख्या और मामले में संज्ञा और विशेषण का समन्वय करते हुए, आकार, रंग और वस्तु को सही ढंग से नाम देना सिखाएं; अंतरिक्ष में नेविगेट करें; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना जारी रखें; ध्यान, अवलोकन विकसित करें।

शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर ध्यान से देखने और समान वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करता है: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण।

शिक्षक उस बच्चे को आमंत्रित करता है जिसने वस्तु को नाम देने के लिए पाया है, आकार और रंग निर्धारित करें। प्रत्येक सही उत्तर के लिए शिक्षक बच्चे को एक चिप देता है।

खेल के अंत में, जिस बच्चे ने सबसे अधिक चिप्स एकत्र किए हैं, वह आउटडोर गेम "ट्रैप्स" में अग्रणी बन जाता है।

कौन जानता है

लक्ष्य: बच्चों में सोच और कल्पना विकसित करने के लिए; बच्चों को ध्यान से सुनना, चिंतन करना और तर्कपूर्ण उत्तर देना सिखाएं; स्मृति और कल्पनाशील सोच विकसित करना; भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन पर काम करें।

शिक्षक वस्तु का नाम देता है, और बच्चों को एक क्रिया के साथ आना चाहिए।

टेबल - खड़ा है

भृंग - मक्खियाँ

नाव नदी पर तैरती है

लड़का रात को सो जाता है

लड़की की चोटी - चोटी

सुबह बारिश - टपकना

खेतों पर बर्फ गिरती है

कौआ - बदमाश

रास्ते में दौड़ता हिरन

एक घर खोजें

लक्ष्य: अमूर्त सोच और कल्पना विकसित करें; ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करें; कल्पनाशील सोच और कल्पना विकसित करना; विकास में योगदान दें व्यक्तिगत गुण, सफलता की भावना।

उपकरण: 15 सेमी व्यास वाले वृत्त, वर्ग 15x15 सेमी, समद्विबाहु त्रिभुज - 15 सेमी, विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल में 6 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक एक वृत्त, वर्ग या त्रिकोण वितरित करता है। ये घर होंगे।

फिर शिक्षक बच्चों को मेज पर बिखरी तस्वीरों के बीच एक वृत्त, वर्ग, त्रिकोण जैसी दिखने वाली वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें उपयुक्त घर में रखता है।

विजेता वह है जो निवासियों को तेजी से और अधिक एक घर में इकट्ठा करता है।

माताओं और बच्चे

लक्ष्य: जानवरों और उनके शावकों के बारे में ज्ञान को समेकित करें; उन्हें सही नाम देना सीखें; पालतू जानवरों के प्रति दोस्ताना व्यवहार विकसित करें।

शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा शुरू किए गए वाक्यांश को जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है।

घास के मैदान में एक बकरी चल रही है

वह किसे फोन करेगी? (बच्चे।)

घोड़ा "योक-गो" चिल्लाता है,

कौन जल्दी से उसके पास दौड़ेगा? (फाल।)

और सुअर चिल्लाता है "ओइनक-ओइनक"

मैं तुम्हें घर नहीं जाने दूँगा!

शरारती लड़कों

और उनका नाम है ... (सुअर)।

यहाँ घास के मैदान में एक गाय है

उसने शोर मचाया: "म्यू" हाँ "म्यू",

मेरा बच्चा कहाँ है

लाल बालों वाली ... (बछड़ा)।

मुर्गे की बाँग:

और उसका नाम है ... (मुर्गी)।

संगीत लोट्टो

लक्ष्य:विकास करना रचनात्मक कौशल; जो सुना है उसे ध्यान से सुनना और सही ढंग से जवाब देना सीखें; संगीत कार्यों का समेकित ज्ञान; योगदान देना सौंदर्य शिक्षाऔर दोस्ती का विकास।

शिक्षक बच्चों को एक सुंदर डिब्बा दिखाता है। शिक्षक। यह सरल नहीं है सुंदर बॉक्स, लेकिन "संगीत बॉक्स"। इसमें रोचक चित्र-पहेलियां हैं।

हम तस्वीर देखते हैं

और तुम्हारे साथ, मेरे दोस्त, हम याद रखेंगे

गीत, नृत्य, गोल नृत्य,

छुट्टी मई और नया साल।

वर्षा, सुनहरी शरद ऋतु,

हमारी प्यारी माँ।

शिक्षक बॉक्स को खोलने के लिए बच्चों में से एक को प्रदान करता है " जादुई संगीत"एक तस्वीर निकालता है और इस बारे में बात करने की पेशकश करता है कि यह तस्वीर किस तरह के संगीत से मिलती-जुलती है, आदि।

आदेश

लक्ष्य:ज्ञान को समेकित करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने और शब्दों के साथ स्वयं के सापेक्ष स्थानिक दिशाओं को नामित करने के लिए: ऊपर, नीचे, बाएं, दाएं, सामने, पीछे। उपकरण: खिलौनों के सेट।

बच्चे शिक्षक के सामने कालीन पर बैठते हैं। शिक्षक खिलौनों को इस प्रकार व्यवस्थित करने का सुझाव देते हैं: सामने एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पीछे एक कार, बाईं ओर एक गेंद, आपके दाईं ओर एक गुड़िया, आदि। फिर हम कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं।

रंगीन जंजीर

लक्ष्य:ध्यान, स्मृति विकसित करना, स्पेक्ट्रम के मुख्य रंगों को भेद करने की क्षमता को मजबूत करना।

उपकरण: चेकबॉक्स अलग - अलग रंग(लाल, पीला, नीला); कार्ड जिन पर अलग-अलग रंगों के घेरे अलग-अलग क्रम में खींचे गए हैं (उदाहरण के लिए, दो लाल और नीला, एक पीला)।

शिक्षक "रंगीन चेन" खेल खेलने की पेशकश करता है। ऐसा करने के लिए, वह खिलाड़ियों को रंगीन झंडे वितरित करता है और उन्हें एक बहुरंगी श्रृंखला बनाने के लिए कहता है, जैसा कि चित्र में है।

उलझन: आप स्मृति से बहु-रंगीन श्रृंखला को याद रखने और बाहर करने की पेशकश कर सकते हैं।

सोचो किसने कहा

लक्ष्य:जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, जानवरों की आवाजों की नकल करें।

उपकरण: जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।

प्रत्येक बच्चे को विभिन्न जानवरों की छवि वाले कई कार्ड मिलते हैं। शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, आवाज की पिच को बदलता है, उस जानवर की नकल करता है जो चित्र में बच्चों के पास है। बच्चे संबंधित चित्र उठाते हैं।

जटिलता: एक बच्चा जानवर का वर्णन करता है (रूप, चाल, आवाज, यह क्या करता है? यह क्या खाता है?)। बाकी बच्चे संबंधित चित्र उठाते हैं।

मतभेद खोजें

लक्ष्य:वस्तुओं की समानता और अंतर की व्याख्या करने के लिए किसी वस्तु की विशेषताओं को अलग करने की क्षमता बनाने के लिए।

उपकरण:चित्र जो एक ही नाम की वस्तुओं को चित्रित करते हैं जिनमें समान और भिन्न विशेषताएं होती हैं, उदाहरण के लिए: गुड़िया, भालू, जोकर।

शिक्षक, उदाहरण के लिए, गुड़ियों के चित्र दिखाता है, और समझाता है कि बच्चों के सामने चार गुड़िया हैं और पहली नज़र में वे समान हैं, लेकिन अगर आप बारीकी से देखते हैं, तो आप अंतर देख सकते हैं। बच्चों को उन्हें खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। शिक्षक कठिनाई के मामले में प्रमुख प्रश्न पूछता है: गुड़ियों के चेहरों को देखें। क्या वे एक जैसे कपड़े पहने हैं? उनके हाथ में क्या है? वगैरह।

वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा

लक्ष्य:"सब्जियों" और "फलों" की सामान्यीकरण अवधारणाओं को समेकित करने के लिए, किसी वस्तु के संकेतों को पहचानने और नाम देने के लिए सिखाने के लिए।

उपकरण: सब्जियाँ और फल।

शिक्षक बच्चों को मेज पर पड़ी सब्जियों और फलों में से एक चुनने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे को उसके पास मौजूद वस्तु का वर्णन करना चाहिए, और शिक्षक को अनुमान लगाना चाहिए, जबकि वह प्रश्न पूछ सकता है: आकार क्या है? क्या रंग? क्या छेद हैं? वगैरह।

जटिलता:एक बच्चा वर्णन करता है और बच्चे प्रश्न पूछकर अनुमान लगाते हैं।

कार्ड फाइल

द्वितीय कनिष्ठ समूह में बच्चों के संज्ञानात्मक विकास पर उपचारात्मक खेल।

"कोई पूर्ण नहीं है, और नहीं हो सकता है मानसिक विकास. खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक महत्वपूर्ण धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल वह चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा को प्रज्वलित करता है।"

वी ए सुखोमलिंस्की।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए खेल

बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से खेलों का उद्देश्य है :

    रुचियों का विकास संज्ञानात्मक गतिविधिऔर प्रेरणा, जिज्ञासा;

    कौशल निर्माण संज्ञानात्मक गतिविधि;

    अपने और अन्य लोगों के बारे में बच्चे के विचारों का गठन, उसके आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और उनके बीच के संबंध के बारे में;

    "पितृभूमि", "मातृभूमि", उनके लोगों के मुख्य सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और परंपराओं की अवधारणाओं से परिचित होना।

खेल "एक जोड़ी खोजें"

लक्ष्य. बच्चों को मॉडल के अनुसार विभिन्न अनुपातों की वस्तुओं का चयन करना, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना, स्मृति और ध्यान विकसित करना सिखाना।

उपकरण. नीले, हरे, लाल और में मिट्टन्स और स्कार्फ की छवियां पीले फूल.

खेल प्रगति।

शिक्षक टोपी में गुड़िया दिखाता है (नीला, हरा, लाल और पीला रंग) और बच्चों से उनके लिए एक ही रंग के दस्ताने और स्कार्फ चुनने को कहता है। टेबल पर स्कार्फ और मिट्टन्स की छवियां बिखरी पड़ी हैं। गुड़िया मेज के चारों ओर कुर्सियों पर बैठी हैं। शिक्षक बच्चों को गुड़िया के लिए गर्म कपड़े लेने का तरीका दिखाता है। फिर वह अपनी गुड़िया को तैयार करने का काम खुद ही पूरा करने को कहता है। खेल में कई लोग हिस्सा ले सकते हैं। फिर कार्य गति से पूरा हो जाता है, जो सबसे पहले अपनी गुड़िया के लिए एक किट इकट्ठा करेगा।

खेल "तस्वीरें काटें"

लक्ष्य. विषय की समग्र छवि के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, प्रतिनिधित्व की छवि को सहसंबंधित करना सीखें समग्र रूप सेएक वास्तविक वस्तु, 4 भागों में काटे गए चित्र को एक साथ रखें।

उपकरण। चित्रों को 4 भागों में विभाजित करें। आइटम और खिलौने जो चित्रों में छवियों से मेल खाते हैं।

खेल प्रगति।

बच्चों के सामने एक परिचित वस्तु (एक सेब, एक कार, एक गिलास, एक गुड़िया, एक गेंद, आदि) को चित्रित करने वाले विभाजित चित्र हैं। शिक्षक बच्चों को भागों से चित्र लगाने के लिए कहते हैं ताकि पूरी वस्तु प्राप्त हो जाए। कार्य के अंत में, बच्चों को दो वस्तुओं को चुनने और सहसंबंधित करने की पेशकश की जाती है (उदाहरण के लिए: एक कार और एक गिलास, जिसकी वे छवि के साथ तुलना करते हैं।

जो बच्चा कटी हुई तस्वीर को सबसे पहले इकट्ठा करता है वह जीत जाता है।

खेल "मोती लीजिए"

लक्ष्य। बच्चे के दोनों हाथों के कार्यों का समन्वय विकसित करने के लिए, उनकी गतिविधियों के परिणाम के प्रति भावनात्मक रवैया। बच्चों को वस्तुओं को उनके अनुसार समूहित करने के लिए प्रोत्साहित करें रंग सुविधा.

उपकरण। रंगीन रस्सियों और छल्ले नीले, लाल, पीले और हरे रंग में।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को गुड़िया दिखाता है और कहता है कि वे छुट्टी पर जा रहे हैं, लेकिन गुड़िया के पास नहीं है सुंदर मोतीऔर वे वास्तव में सुंदर बनना चाहते हैं। शिक्षक कठपुतलियों को उपमा देता है, लेकिन वे सभी के लिए पर्याप्त नहीं हैं। क्या करें? गुड़िया बहुत परेशान हैं। फिर शिक्षक अंगूठियों और तारों के साथ एक बॉक्स दिखाता है, और गुड़िया की मदद करने और उनके लिए मोती बनाने की पेशकश करता है। शिक्षक बताते हैं कि आपको रस्सी के समान रंग की रस्सी पर छल्ले लगाने की जरूरत है, उदाहरण के लिए, लाल रस्सी पर - लाल छल्ले, नीली रस्सी पर - नीले छल्ले, आदि)। रस्सियों के सिरे शिक्षक द्वारा जुड़े होते हैं। गुड़ियों पर बहुरंगी मनके लगाए जाते हैं। गुड़िया खुश हैं और लोगों को धन्यवाद देती हैं।

खेल "लगता है कि क्या करना है"

लक्ष्य। बच्चों को डफली की आवाज के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाना। बच्चों में श्रवण ध्यान को स्विच करने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए।

उपकरण. प्रत्येक खिलाड़ी के लिए 2 झंडे।

आघात:बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथों में 2 झंडे हैं। शिक्षक एक डफ बजाना शुरू कर देता है। यदि डफली जोर से बजती है, तो बच्चे झंडों को ऊपर उठाकर लहराते हैं; यदि शान्त हो, तो वे अपने हाथों को घुटनों पर रखते हैं।

खेल "सूरज या बारिश?"

लक्ष्य. बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनि के अनुसार क्रिया करना सिखाएं। श्रवण ध्यान स्विच करने की क्षमता में बच्चों को शिक्षित करने के लिए।

आघात:शिक्षक बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जाएंगे। चाहना? तो चलिए घूमने चलते हैं। देखो, बारिश नहीं हो रही है, मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है, और तुम फूल तोड़ सकते हो। तुम चलो, और मैं डफली बजाता हूं, ताकि तुम्हें उसकी ध्वनि पर चलने में और आनन्द आए। और जब वर्षा होने लगेगी, तब मैं डफ को खटखटाना आरम्भ करूंगा, और तुम दस्तक सुनकर घर में भाग जाओगे। जब डफ बजता है, और जब मैं उसको खटखटाता हूं, तब ध्यान से सुनना।

खेल "अनावश्यक आइटम"।

लक्ष्य:बच्चों को रंग द्वारा एक अतिरिक्त वस्तु की पहचान करना सिखाएं; विकास करना दृश्य स्मृति, विचार।

उपकरण:लाल त्रिकोण और विभिन्न आकारों के वर्ग; विभिन्न आकारों के नीले घेरे।

खेल प्रगति

शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर ज्यामितीय आकृतियों को प्रदर्शित करता है, और बच्चे उन्हें बुलाते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को अतिरिक्त वस्तु का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है और समझाता है कि यह अतिश्योक्तिपूर्ण क्यों है।

खेल "मशरूम के लिए जंगल में"

लक्ष्य:"एक-कई" वस्तुओं के बीच मात्रात्मक संबंधों के बारे में विचारों का गठन।

खेल को संचालित करने के लिए, एक बड़े समाशोधन की एक छवि तैयार करना आवश्यक है, जिस पर मशरूम के कई आंकड़े हैं। बच्चों को टोकरियां बांटनी चाहिए।

बच्चे, हम एक मशरूम समाशोधन के लिए जंगल में आए। देखो यहाँ कितने मशरूम हैं? (बहुत ज़्यादा)।

और अब आप में से प्रत्येक एक मशरूम उठाएगा। मुझे एक-एक करके बताओ कि तुम्हारी टोकरी में कितने मशरूम हैं। आपके पास कितना है, आदित्य? (मेरे पास एक मशरूम है)।

शिक्षक को प्रत्येक बच्चे से पूछना चाहिए।

चलो सारे मशरूम मेरी टोकरी में रख देते हैं। मुझे कितने मशरूम मिले? (बहुत ज़्यादा)। और आप? (किसी को भी नहीं)।

खेल "उपहार लपेटें"

लक्ष्य:"बड़ा", "छोटा", "मोटा", "पतला" की अवधारणा बनाने के लिए; आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को माशेंका के जन्मदिन पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, उन्हें एक उपहार खरीदने की जरूरत है। हर कोई एक गुड़िया चुनता है (तस्वीरें विभिन्न आकारों और मोटाई की गुड़िया दिखाती हैं)।

अब आपको एक उपहार पैक करने की आवश्यकता है, और इसके लिए बच्चों को एक पैकेज "खरीदना" चाहिए जो गुड़िया के आकार में फिट होगा। उसी समय, प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद की पैकेजिंग के बारे में बताना चाहिए: "मैंने यह पैकेज खरीदा क्योंकि मेरी गुड़िया ..."।

इस खेल के बाद, आप इस बात पर चर्चा कर सकते हैं कि उपहारों को ठीक से कैसे देना और प्राप्त करना है।

खेल "क्या बढ़ता है"

लक्ष्य:वस्तुओं को सब्जियों और फलों में समूहित करना सीखें; प्रतिक्रिया, अनुशासन, सहनशक्ति की गति विकसित करें।

खेल के लिए, आपको सब्जियों और फलों के एक वनस्पति उद्यान और एक बगीचे और विषय चित्रों (या डमी) को चित्रित करने वाले चित्र तैयार करने होंगे।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: बागवान और सब्जी उगाने वाले। संकेत पर, प्रत्येक टीम को अपनी वस्तुओं को इकट्ठा करना चाहिए। जो टीम टास्क को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।

सामाजिक और संचारी विकास के लिए खेल

बच्चे के सामाजिक और संचारी विकास के उद्देश्य से खेलों के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:

    सामाजिक व्यवहार के मानदंडों की धारणा;

    विकास संचार कौशल, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ सहयोग कौशल;

    सहानुभूति का विकास;

    सम्मान की भावना का गठन और अपने परिवार और साथियों के समूह से संबंधित;

    श्रम और रचनात्मक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;

    सुरक्षित व्यवहार कौशल का विकास।

खेल "चलो मिलते हैं!"

लक्ष्य:बच्चों की परिचित होने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उनका नाम कहें, उनके भाषण में उपयोग करें विनम्र शब्द.

उपकरण: गुड़िया।

खेल प्रगतिएक नई गुड़िया "बच्चों से मिलने आई"। वह मिलना चाहती है।

शिक्षक: “दोस्तों, एक गुड़िया हमसे मिलने आई। आइए परिचित हों, मेरा नाम ल्यूडमिला गेनाडिएवना है, और आप? बहुत अच्छा!"। बच्चे एक-एक करके गुड़िया के पास जाते हैं और अपना नाम बताते हैं। जो कोई भी गुड़िया से मिला, वह समूह के बच्चों से परिचित हो सकता है।

खेल "अधिनियम का मूल्यांकन करें।"

लक्ष्य:अच्छे और बुरे कर्मों के आधार पर बच्चों के विचारों का विकास करना प्लॉट चित्र; कार्यों की विशेषता और मूल्यांकन; बच्चों में दया और संवेदनशीलता को शिक्षित करें।

उपकरण:प्लॉट चित्र।

खेल प्रगति

बच्चे जोड़े में खेलते हैं। शिक्षक प्रत्येक जोड़ी को एक प्लॉट चित्र प्रदान करता है। बच्चे तस्वीर को देखते हैं, वर्णन करते हैं कि वे क्या देखते हैं और अधिनियम का मूल्यांकन करते हैं। उदाहरण के लिए: दो बच्चे बारी-बारी से बताते हैं: “लड़के ने लड़की से गुड़िया ले ली, लड़की रो रही है। लड़के ने बहुत बुरा किया, तुम ऐसा नहीं कर सकते।”

खेल "परिवार के सदस्यों के नाम क्या हैं।"

लक्ष्य: अपने परिवार के सभी सदस्यों को स्पष्ट रूप से नाम देने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए; स्मृति, सुसंगत भाषण विकसित करना; अपने परिवार के लिए प्यार विकसित करें।

खेल प्रगति

बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने परिवार के सदस्यों को बुलाते हैं। उदाहरण के लिए: “मैं अपनी माँ मरीना, पिता दीमा, भाई झुनिया के साथ रहता हूँ। मेरी दादी लुडा, दादी लीना, दादा मीशा और दादा गेना हैं।

हां या ना का खेल।

लक्ष्य: बच्चों में अपने स्वयं के स्वास्थ्य और अन्य बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करने की इच्छा पैदा करना; समझना सीखें: क्या किया जा सकता है और क्या नहीं।

खेल प्रगति

शिक्षक: "दोस्तों, मैं आपको परिस्थितियाँ बताता हूँ, और यदि आप ऐसा कर सकते हैं, तो आप ताली बजाएँगे, यदि नहीं, तो आप अपने पैरों को ठोकेंगे। उदाहरण के लिए: आप सड़क पर गेंद के साथ खेल सकते हैं; आप मेज पर सीधे बैठ सकते हैं; आप खाते समय बात कर सकते हैं; सुबह न धोएं; नुकीली वस्तुएं न उठाएं; आप मैचों के साथ नहीं खेल सकते; टहलने आदि से लौटने के बाद आपको अपने हाथ धोने की जरूरत है।

तारीफ का खेल।

लक्ष्य: बच्चों को एक दूसरे की तारीफ करना सिखाएं; भाषण, सोच विकसित करें; मित्रता की खेती करें।

खेल प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं। शिक्षिका अपने दाहिनी ओर खड़े बच्चे की ओर मुड़ती है: "साशा, तुम आज बहुत विनम्र हो!"। फिर साशा उस बच्चे की ओर मुड़ती है, जिसे वह अपने दाहिने हाथ से पकड़ता है। अगर किसी बच्चे के लिए तारीफ करना मुश्किल होता है तो दूसरे बच्चे उसकी मदद करते हैं।

खेल "सभी व्यवसायों की आवश्यकता है, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं।"

लक्ष्य:व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए; इस समझ का नेतृत्व करें कि सभी पेशे आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं; स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।

उपकरण: वयस्क व्यवसायों के साथ चित्र।

खेल प्रगतिशिक्षक वयस्क व्यवसायों की तस्वीरें दिखाता है और उन पर विचार करने, पेशे का नाम देने और इसके महत्व और उपयोगिता के बारे में बात करने की पेशकश करता है। खेल के अंत में, शिक्षक, संक्षेप में कहते हैं कि सभी पेशे आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं।

खेल "किसे काम के लिए क्या चाहिए।"

लक्ष्य: वयस्कों के व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और स्पष्ट करना; किसी विशेष पेशे के लिए आवश्यक वस्तुएँ खोजें; स्मृति, सरलता, सोच विकसित करें।

उपकरण:वयस्क व्यवसायों (रसोइया, डॉक्टर, ड्राइवर) के साथ बड़ी तस्वीरें इन व्यवसायों के लिए आवश्यक वस्तुओं के साथ छोटे कार्ड।

खेल प्रगतिकुर्सियों पर वयस्क व्यवसायों की बड़ी तस्वीरें हैं, और इन व्यवसायों के लिए आवश्यक वस्तुओं वाले कार्ड गलीचे पर बिखरे हुए हैं। शिक्षक बच्चों को फर्श पर एक कार्ड लेने और उस पेशे के साथ चित्र पर जाने के लिए आमंत्रित करता है जिसके लिए इस चीज़ की आवश्यकता होती है। बच्चे समझाते हैं कि उन्होंने एक पेशे के साथ एक विशेष तस्वीर क्यों ली।

खेल "किसकी जरूरत है"

लक्ष्य:डॉक्टर, हेयरड्रेसर, बेकर जैसे व्यवसायों की मुख्य विशेषताओं का परिचय दे सकेंगे; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

खेल के लिए, आपको पेशेवर गतिविधियों (सिरिंज, कैंची, कंघी, कटोरी, आदि) के प्रदर्शन के लिए आवश्यक वस्तुओं को तैयार करने की आवश्यकता है, साथ ही साथ संबंधित वेशभूषा का विवरण भी। बच्चों को भूमिकाओं में बांटा गया है।

सबसे पहले, आपको डॉक्टर, हेयरड्रेसर, बेकर (आप दूसरों को चुन सकते हैं) के व्यवसायों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत करने की आवश्यकता है। यह पता लगाना आवश्यक है कि बच्चे अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के बारे में क्या जानते हैं। आप पूछ सकते हैं कि बच्चों के माता-पिता में से किस तरह के पेशे हैं।

खेल के दौरान, प्रत्येक बच्चे को पहले पोशाक का विवरण प्राप्त होता है। उसे समझना चाहिए कि उसे किस पेशे का प्रतिनिधित्व करने की जरूरत है। यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है तो सूत्रधार उनकी मदद करता है।

इसके बाद, मेज पर रखी वस्तुओं के साथ एक खेल खेला जाता है। बच्चों को एक ऐसा विषय चुनने की जरूरत है जो उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक हो। उसके बाद, आप उन्हें यह दिखाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि इस वस्तु का उपयोग कैसे किया जाना चाहिए।

खेल हां या ना

लक्ष्य: स्वास्थ्य के प्रति सम्मान बढ़ाना; उनके व्यवहार को प्रबंधित करना सीखें, यह समझने के लिए कि कौन से कार्य सही हैं।

बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं। शिक्षक को बुलाना चाहिए विभिन्न परिस्थितियाँ, और बच्चों की जरूरत है, अगर आवाज उठाई जाए सही व्यवहार- अपने हाथों को ताली बजाएं, अगर गलत है - अपने पैरों को दबाएं।

खेल "किसके साथ दोस्ती करनी है"

लक्ष्य:बच्चों को लोगों के चेहरे के भावों को समझना सिखाएं; सहानुभूति विकसित करें, मित्रता विकसित करें।

बोर्ड पर अलग-अलग चेहरे के भाव वाले बच्चों के चित्र लगाएं। बच्चों को चित्रों को देखने और एक दोस्त चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सूत्रधार को उनसे अपनी पसंद समझाने के लिए कहना चाहिए।

के लिए खेल भाषण विकास 3-4 साल के बच्चे

भाषण विकास के लिए खेल निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से हैं:

    संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करने के लिए बच्चे को पढ़ाने के लिए;

    शब्दावली में वृद्धि;

    ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास;

    भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति की मूल बातें से परिचित होना;

    भाषण रचनात्मकता का विकास;

    बाल साहित्य के नमूनों से परिचय।

खेल "तितली, उड़ो!"

लक्ष्य। एक लंबी, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।

उपकरण। 5 कागज़ की चमकीली तितलियाँ। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा एक धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। कॉर्ड को दो रैक के बीच खींचा जाना चाहिए ताकि तितलियां चेहरे के स्तर पर लटकी रहें खड़ा बच्चा.

आघात:बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहता है: “बच्चे, क्या देखो सुंदर तितलियाँ: नीला, पीला, लाल! कितने! वे जीवित की तरह हैं! वे उड़ना जानते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। अब स्वयं उन पर फूंक मारने का प्रयास करें। आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं। खेल को कई बार दोहराया जाता है जब तक कि सभी बच्चे तितलियों पर नहीं उड़ते। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ। आपको बिना हवा के केवल एक साँस छोड़ने पर फूंक मारने की ज़रूरत है, जबकि बच्चे के गाल फूले हुए नहीं होने चाहिए, और होंठों को थोड़ा आगे की ओर धकेलना चाहिए। प्रत्येक बच्चा दस सेकंड से अधिक समय तक रुक सकता है, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

जोर से और शांत खेल

लक्ष्य:भाषण की सहज संस्कृति विकसित करना, आवाज की ताकत को बदलना सिखाएं।

खेल के लिए आपको युग्मित आइटम तैयार करने की आवश्यकता है विभिन्न आकार(बड़े और छोटे पाइप, बत्तख, कारें)।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है।

देखिए, मेरे हाथों में एक बड़ी बतख है। वह अपने बच्चों को बुलाती है और जोर से "क्वैक-क्वैक!" चिल्लाती है। दोहराएँ कि माँ बतख कैसे चिल्लाती है।

बच्चे जोर से "क्वैक-क्वैक!" दोहराते हैं।

और अब मैं एक बत्तख का बच्चा पकड़ रहा हूँ। वह अभी भी बहुत छोटा है और केवल चुपचाप "क्वैक-क्वैक!" कह सकता है। दोहराएँ कि वह इसे कैसे करता है।

बच्चे चुपचाप "क्वैक-क्वैक!" दोहराते हैं। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे कानाफूसी पर न जाएँ।

परिचयात्मक बातचीत के बाद, आप खेल पर ही आगे बढ़ सकते हैं। शिक्षिका बारी-बारी से या तो बड़ी या छोटी बत्तख दिखाती है, और बच्चों को स्वतंत्र रूप से बताना चाहिए कि वह कैसे बोलती है।

इसी प्रकार, आप वस्तुओं के किसी भी अन्य जोड़े को हरा सकते हैं।

खेल "नौकाओं का शुभारंभ"

लक्ष्य:आर्टिकुलेटरी तंत्र का विकास, ध्वनि के लंबे समय तक उच्चारण के कौशल का गठन [एफ] एक साँस छोड़ने पर और ध्वनि का बार-बार उच्चारण [पी] एक साँस छोड़ने पर; एक आह की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करें।

खेलने के लिए, आपको पानी का एक बड़ा कटोरा, सिग्नल झंडे और कुछ तैयार करने की जरूरत है कागज की नावें. कटोरा एक छोटी मेज पर रखा जाना चाहिए, और बच्चों को मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठाया जाना चाहिए।

आज मैं आपको नाव से यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप और मैं रहते हैं... हमारे स्थान को फ़्लैग करें। (मेजबान कटोरे के एक तरफ एक झंडा लगाता है और उसके पास एक नाव रखता है)।

आप कहां जाना चाहाेगे? (बच्चे किसी भी शहर या देश का नाम लेते हैं, और शिक्षक कटोरे के विपरीत दिशा में एक और झंडा लगाता है)।

हम निष्पक्ष हवा चला रहे हैं। वह शांत लेकिन मजबूत हैं। आइए इसका अनुकरण करने का प्रयास करें। अपने होठों को एक ट्यूब से मोड़ना आवश्यक है और एक साँस छोड़ते हुए अपने गालों को बाहर निकाले बिना, ध्वनि [f] का उच्चारण करें।

और अब एक तेज़ तेज़ हवा चल रही थी। इसे दिखाने के लिए, आपको एक साँस छोड़ने पर कई बार ध्वनि [पी-पी-पी] का उच्चारण करने की आवश्यकता होती है।

बच्चों को बारी-बारी से कटोरे के पास जाना चाहिए, जहाँ वे जाना चाहते हैं उसका नाम लें और नाव को उसके गंतव्य तक पहुँचाने में मदद करें।

खेल "ट्रैफिक लाइट"

लक्ष्य:शब्दों को सुनना सीखें, खोजें भाषण त्रुटियां; शब्दों का सही उच्चारण करें।

बच्चों को दो वृत्त प्राप्त होते हैं जो ट्रैफिक लाइट का प्रतिनिधित्व करते हैं। यदि आप शब्द का सही उच्चारण सुनते हैं तो हरा वृत्त दिखाया जाना चाहिए, यदि यह गलत है तो लाल।

इस तरह के खेल को आयोजित करने से पहले एक समूह में अध्ययन करने की सलाह दी जाती है और यह निर्धारित किया जाता है कि बच्चे गलत तरीके से किस शब्द का उच्चारण करते हैं। फिर इन शब्दों को खेल में शामिल करें।

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेलों का आयोजन किया जाता है:

    मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और कला के कार्यों की समझ के लिए आवश्यक शर्तें रखना;

    प्रकृति और आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;

    स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन।

खेल "एक गिलास में बूँदें ले लीजिए"

लक्ष्य:रंगों और उनके रंगों को समझना सीखें; रंग से वस्तुओं का मिलान करना सीखें।

खेल के लिए, आपको बहुरंगी बूंदों के कप और चित्र तैयार करने होंगे।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है:

मैं इस गिलास में नीले रंग की एक बूंद डालूंगा। चलो गिलास भरते हैं। उसी रंग की अपनी बूंदें डालें।

प्रत्येक बच्चे के पास सभी सही रंगों की बूंदों का एक सेट होना चाहिए।

भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फ़ाइल।

भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास

1. "यह कैसा लगता है?";

2. "इस प्रकार ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है";

3. "ज़ोर - शांत";

4. "घोड़े अपने खुरों से टकराते हैं";

5. "चैटरबॉक्स" और अन्य;

6. "एक पंख उड़ाओ";

7. "गेंद फट गई";

8. "स्नोफ्लेक्स उड़ रहे हैं।"

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन

9. "मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें";

10. "एक और अनेक";

11. "क्या झूठ है?";

12. "क्या चला गया, कौन चला गया?";

13. "अद्भुत बैग।"

शब्दावली का विस्तार और सक्रियण

14. “यह कौन है? यह क्या है?" (संज्ञा);

15. "कौन क्या करता है?" (क्रिया);

16. "मुझे बताओ कौन सा?" (विशेषण);

17. "वर्ष का कौन सा समय?";

18. "ऐसा कब होता है?" दिन के कुछ भाग;

19. "मुझे प्यार से बुलाओ।"

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फ़ाइल

1 "एक - कई";

2. "रूप से सीखें";

3. "क्या अधिक है - क्या कम है?";

4. "क्या बदल गया है?";

5. "लगता है कि यह क्या है?" (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण);

6. "वस्तु में कौन से आंकड़े शामिल हैं?";

7. "क्या है कहाँ?";

8. "जहां मैं कहूंगा वहां रखो";

9. "यह कब होता है?" (दिन के कुछ भाग);

10. "विपरीत कहें" (दाएं - बाएं, सामने - पीछे, ऊपर - नीचे, दूर - करीब, उच्च - निम्न);

11. "लंबा, ऊंचा, चौड़ा, मोटा क्या है?";

12. "इसे क्रम में रखें" तीन के भीतर (उदाहरण के लिए, उच्च - निम्न - निम्नतम)।

संवेदी पालन-पोषण

13. "लगता है कि यह क्या है?" (ज्यामितीय आंकड़े);

14. "रंग का नाम दें";

15. "आकृति का नाम दें";

16. "आकार से तुलना करें";

17. "रंग से विघटित";

18. “रूप में फैल गया;

19. "आकार से विघटित";

20. "बुर्ज लीजिए";

21. "पिरामिड लीजिए";

22. मोज़ेक खेल;

बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल।

    "पालने में लेटना" (लोरी गाना);

    "यह क्या है? यह कौन है?";

    "क्या बदल गया";

    "विषय फ्रेज़ेज़";

    "मौसम के";

    "शरद हमें क्या लाया है?";

    "किसके लिए क्या?";

    "अद्भुत बैग";

    "चलो एक कमरा व्यवस्थित करें";

    "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें";

    "चलो गुड़िया को कपड़े उतारना सिखाते हैं";

    "नहाने वाली गुड़िया";

    "गुड़िया को सुला देना";

    "लाइव तस्वीरें";

    "चलो चाय बनाते हैं";

    अपने और अपने परिवार के बारे में ज्ञान "मैं हूँ";

    "मेरे मूड";

    "मैं और मेरा परिवार";

    "मैं अपने आप!"

डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

2nd ml.gr में भाषण का विकास।

1. "क्या लगता है"

लक्ष्य: अलग-अलग वाद्ययंत्रों की ध्वनियों को अलग करना और पहचानना सीखना जारी रखें। बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ से परिचित कराएं, उन्हें अलग-थलग करना और उन्हें पहचानना सिखाएं।

संतुष्ट: विकल्प संख्या 1 . शिक्षक एक-एक करके वाद्य यंत्र दिखाता है और दिखाता है कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। फिर वह पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। वह स्क्रीन को बंद कर देता है और विभिन्न उपकरणों का उपयोग करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

विकल्प संख्या 2। शिक्षक विभिन्न वस्तुओं को दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। वह स्क्रीन को बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि ये ध्वनियाँ किस वस्तु से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई आवाजें हैं और सभी आवाजें अपने तरीके से होती हैं।

2. "इस प्रकार ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है"

लक्ष्य: बच्चों को जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की आवाज़ की नकल करना सिखाना।

उपकरण: "टॉकिंग क्यूब" - जहां कार्ड बदलते हैं, जो कीड़े या जानवरों को दर्शाते हैं। फिर अलग-अलग आइटम।

संतुष्ट: बच्चा क्यूब फेंकता है और कहता है "डाइस यू रोल, रोल एंड स्टॉप सून" क्यूब गिरता है, कौन सी तस्वीर शीर्ष पर होगी (उदाहरण के लिए, एक मेंढक, या एक मच्छर, आदि), बच्चा आवाज करता है

3. "जोर - शांत"

लक्ष्य: बच्चों को आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: धीरे बोलें, फिर जोर से। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: बड़ी और छोटी वस्तुओं (बड़ी और छोटी कार, ड्रम, पाइप, हवाई जहाज, आदि) को दर्शाने वाले चित्र।

संतुष्ट: शिक्षक 2 कारें प्रदान करता है और कहता है: "जब वह सवारी करता है बड़ी गाड़ी, वह ज़ोर से हॉर्न बजाती है, इस तरह "बी, बी", दोहराएँ। और जब यह छोटा होता है, यह शांत "बीप" होता है। शिक्षक कारों को हटाते हैं और कहते हैं: "गाड़ी शुरू होते ही सावधान रहें, सावधान रहें, गलती न करें, बड़ी कार जोर से बजाती है, और छोटी शांत होती है। इसी तरह, अन्य वस्तुओं के साथ खेल खेला जाता है।" .

4. "घोड़े अपने खुरों से खड़खड़ाते हैं"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करें, बच्चों के भाषण का ध्यान विकसित करें।

उपकरण: एक घोड़े, एक हाथी, एक भालू, गुल्लक, एक हाथी की छवि के साथ चित्र।

संतुष्ट: शिक्षक चित्र दिखाता है, बच्चे उन ध्वनियों का उच्चारण करते हैं जो जानवर चलते या दौड़ते समय करते हैं। (घोड़े - त्सोक, त्सोक, त्सोक। हाथी - बम, बम, बम। भालू - शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष। सूअर चू-चू-चू। हेजहोग पफ-पफ-पफ, आदि)

5. "एक पंख उड़ाओ"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण, भाषण श्वास विकसित करें। होठों की मांसपेशियों की सक्रियता।

संतुष्ट: 1 विकल्प शिक्षक बच्चे को एक पंख लेने की पेशकश करता है, इसे अपनी हथेली पर रखता है और उस पर इतनी जोर से वार करता है कि वह उसकी हथेली से उड़ जाए।

विकल्प 2 आप उड़ाने की पेशकश कर सकते हैं छोटा टुकड़ाटेबल पर टेबल पर पड़ी रूई और इसे हवा (क्यूब्स) के साथ गेट में चलाएं

6. "गुब्बारा फट गया"

लक्ष्य: एक लंबी चिकनी साँस छोड़ने का विकास। होठों की मांसपेशियों की सक्रियता। S-sh ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन।

संतुष्ट: बच्चे एक तंग घेरे में खड़े होते हैं, अपने सिर को नीचे झुकाते हैं, एक बुलबुले की नकल करते हैं - एक गेंद। फिर, शिक्षक के बाद दोहराते हुए: "बुलबुले को फुलाओ, बड़े को फुलाओ, ऐसे ही रहो, लेकिन फूटो मत," बच्चे अपना सिर उठाते हैं और धीरे-धीरे एक बड़ा घेरा बनाकर वापस चले जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर: "बुलबुला फट गया, हवा निकल गई," बच्चे केंद्र में जाते हैं, कहते हैं: एस-एस-एस (या श-श-श)।

7. "स्नोफ्लेक्स उड़ रहे हैं", "बर्फ़ीला तूफ़ान"

लक्ष्य : वाणी शक्ति का विकास और भाषण श्वास. होठों की मांसपेशियों की सक्रियता।

उपकरण: कथानक चित्र "बर्फ़ीला तूफ़ान"।

संतुष्ट: शिक्षक एक चित्र दिखाता है जिस पर एक बर्फ़ीला तूफ़ान खींचा गया है।

शिक्षक के संकेत पर, "बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू होता है" - वे चुपचाप कहते हैं: वू; "मजबूत बर्फ़ीला तूफ़ान" संकेत पर वे ज़ोर से कहते हैं: वू; संकेत पर "बर्फ़ीला तूफ़ान समाप्त होता है" वे शांत कहते हैं।

8. "मुझे प्यार से बुलाओ"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण। प्रत्यय "chk-chn" के साथ शब्द बनाना सीखें

संतुष्ट: शिक्षक विषय चित्र दिखाता है और उन्हें प्यार से उच्चारण करने की पेशकश करता है।

9. "मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें"

लक्ष्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें। भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण में व्यायाम।

संतुष्ट: सभी बच्चों के पास बच्चों के जानवरों को दर्शाने वाले विषय चित्र हैं।

शिक्षक: "आपने किसे आकर्षित किया है, कोल्या?" (मुर्गी) "मुर्गी की माँ कौन है?" (मुर्गा) । चिकन को अपनी मां (वी-वी-वी), आदि को बुलाओ।

8. गूंज

नियम। शिक्षक जोर से किसी भी स्वर का उच्चारण करता है, और बच्चा इसे दोहराता है, लेकिन चुपचाप।

कदम। शिक्षक जोर से कहता है: "ए-ए-ए", गूंज बच्चा चुपचाप जवाब देता है: "ए-ए-ए", आदि। आप स्वर ध्वनियों के संयोजन का उपयोग कर सकते हैं: "ए-यू, यू-ए, ई-ए" आदि।

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए खेल

क्या छूट रहा है?

उद्देश्य: संज्ञाओं के अनुवांशिक बहुवचन रूपों के गठन का अभ्यास करना।

सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन (विभिन्न रंग और विभिन्न आकार - लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख के बच्चे (कोई भी खिलौने), गनोम।

खेल की प्रगति: बच्चों के सामने एक सूक्ति बैग के साथ दिखाई देती है। उसका कहना है कि वह बच्चों के लिए खिलौने लेकर आया था। बच्चे खिलौने देख रहे हैं। वे कहते हैं। उन्होंने इसे टेबल पर रख दिया।

- याद रखें कि टेबल पर कौन सी चीजें हैं। यहाँ पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, बत्तख के बच्चे हैं। पेट्रुष्का आपके साथ खेलेगी। वह खिलौनों को छिपा देगा, और आपको कहना होगा कि कौन से खिलौने गायब हो गए हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, बत्तख के बच्चे या कुछ और।

मेज पर तीन जोड़ी वस्तुएँ रहती हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, घोड़े। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। हम घोंसले के शिकार गुड़िया छिपाते हैं, और उनके स्थान पर रिबन लगाते हैं। ("कौन चला गया?") फिर हम रिबन छिपाते हैं, और उनके स्थान पर पिरामिड लगाते हैं। ("क्या चला गया?") आदि। अंत में, हम सभी खिलौनों को हटा देते हैं और पूछते हैं: "कौन से खिलौने चले गए?"

विकल्प 2

उद्देश्य: बच्चों को संबंधवाचक संज्ञा बनाना सिखाना

एकवचन

उपकरण : प्लॉट चित्र, रंगीन चित्र किसी भी मात्रा में।

खेल प्रगति:

विकल्प 1. एक वयस्क और एक बच्चा खेलते हैं।

बच्चे के सामने एक कथानक चित्र है, उदाहरण के लिए, "विजिटिंग चेर्बक्का।" परी कथा नायकचींटी उपहार लेकर चेबुरश्का से मिलने आती है। बच्चा कमरे के चारों ओर उपहार रखता है। बच्चा उन्हें सूचीबद्ध करता है, उन पर विचार करता है। फिर बच्चे को याद करने का समय दिया जाता है। इसके बाद बच्चे की आंखें बंद करने की सलाह दी जाती है। इस समय, वयस्क एक तस्वीर को हटा देता है या उसे उल्टा कर देता है। वह बच्चे से सवाल पूछता है: “क्या हुआ? "। बच्चा अपनी आँखें खोलता है, उसे देखता है और उत्तर देता है, उदाहरण के लिए: "कोई करंट नहीं है," और इसी तरह।

विकल्प 2. बच्चा-बच्चा।

खेल का सिद्धांत वही है। दो बच्चे ही खेल रहे हैं। बदले में प्रत्येक नेता है। एक बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, दूसरा तस्वीर छुपा लेता है। और इसके विपरीत, भूमिकाएँ उलट जाती हैं। बच्चों को चित्रों का अनुमान लगाने और छिपाने में बहुत रुचि होती है। खेल तेज गति और मजेदार है।

"एक अनेक है"

लक्ष्य: एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करना सीखें।

उपकरण: एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं की छवि वाले कार्ड।

1. बच्चों का कार्य चित्र में जो है उसका नाम देना है। उदाहरण: मेरे पास एक घन और अनेक घन हैं।

2. शब्दों को इस तरह बदलें कि उनका अर्थ बहुत कुछ हो। नमूना: गेंद - गेंदें, घन - घन।

3. शब्दों को बदलें ताकि उनका एक मतलब हो। नमूना: पेड़ - पेड़, बत्तख के बच्चे - बत्तख का बच्चा।

"अद्भुत बैग"

उद्देश्य: खेल के दौरान, बच्चे विशेषता के अनुसार यह निर्धारित करना सीखते हैं कि यह किस प्रकार की वस्तु है बाहरी संकेत, अर्थात् रूप में। इसका उपयोग भाषण और कल्पना को विकसित करने के लिए भी किया जा सकता है।

उपकरण: अपारदर्शी बैग। बच्चों के लिए, इसे चमकीले कपड़ों से सिलने की सलाह दी जाती है (जो हो रहा है उसमें रुचि बढ़ाने के लिए), और बड़े बच्चों के लिए - गहरे रंग के कपड़ों से।

सामान। उन्हें एक निश्चित विषय (सब्जियां, ज्यामितीय आकृतियों, जानवरों, अक्षरों या संख्याओं) से संबंधित होना चाहिए और आकार में स्पष्ट अंतर होना चाहिए।

खेल प्रगति। खेल का अर्थ बहुत सरल है: आपको अपना हाथ बैग में डालने की जरूरत है, किसी वस्तु को महसूस करें और उसे नाम दें, यह देखे बिना कि यह विशेष रूप से क्या है। ताकि बच्चे भ्रमित न हों, आप पहले 1 आइटम डाल सकते हैं, और फिर, जब वे इस तरह खेलना सीखते हैं, तो पहले से ही कई हैं।

मुख्य कार्य के अलावा खिलाड़ियों को अतिरिक्त दिया जा सकता है:

एक वस्तु (रंग, आकार, स्वाद, सामग्री) या एक जानवर का वर्णन करें (यह क्या करता है, यह कहाँ रहता है); बताएं कि यह वस्तु या चरित्र किस परी कथा से है; इसका वर्णन करें ताकि अन्य बच्चे इसका अनुमान लगा सकें;

दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों को नाम दें;

बहुत छोटे बच्चों के लिए, आप इस तरह से एक खिलौना चुनने का सुझाव दे सकते हैं, जिसके साथ वह खेलेंगे। ऐसा करने के लिए, उन्हें पहले बैग में रखी गई वस्तुओं को दिखाया जाता है, और फिर प्रत्येक बदले में अपना खुद का लेता है।

क्या कहाँ पड़ा है।

लक्ष्य:

समूह में व्यवस्था बनाए रखने की आवश्यकता के ज्ञान को समेकित करने के लिए;

एक समूह में वस्तुओं के स्थान के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें;

इस विचार को सुदृढ़ करने के लिए कि चीजों को क्रम में रखने से स्वास्थ्य को बनाए रखने में मदद मिलती है।

उपकरण: बच्चों की गतिविधियों के प्रकार से खिलौने, व्यंजन, कपड़े, जूते, किताबें, समूह फर्नीचर की तस्वीरें, खेल और अन्य क्षेत्रों को दर्शाने वाले विषय चित्र।

खेल सामग्री।

शिक्षक बच्चों के साथ समूह फर्नीचर और गतिविधि के प्रकार के क्षेत्रों की तस्वीरों की जांच करता है, उनके उद्देश्य को स्पष्ट करता है। वह तस्वीरों को टेबल पर रखता है, बच्चों को विषय चित्र वितरित करता है और चीजों को क्रम में रखने की पेशकश करता है - वस्तुओं को उनके स्थान पर रखें।

मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें

उद्देश्य: जानवरों और उनके शावकों, मुर्गे और उनके चूजों में अंतर करना और नाम देना सिखाना। ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें। इंटोनेशन विकसित करें।

उपकरण: जानवरों और उनके शावकों, पक्षियों और उनके चूजों को दर्शाने वाले चित्र

चाल: दिखाने की कोशिश करें, उदाहरण के लिए, एक माँ - एक कुत्ता और दो विकल्पों में से चुनने की पेशकश करें - एक पिल्ला और एक हंस, उदाहरण के लिए, जिसकी माँ है और इसके विपरीत। धीरे-धीरे अधिक से अधिक जानवरों को जोड़ें।

सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चे के साथ विषय चित्र हैं। शिक्षक: “तुमने किसे खींचा है, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (मुर्गा)। Lyrics meaning: अपनी माँ लड़की (वी-वी-वी) कॉल शिक्षक मुर्गे की कुड़कुड़ाने की नकल करता है।

शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएं)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह।

शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों की तस्वीरें बांटता है। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ देते हैं), वे घास पर कुतरते हैं, वे टुकड़ों पर कुतरते हैं। किसकी मां या किसके पिता शावक को बुलाएंगे। उसे चिल्लाना चाहिए - उन्हें जवाब दो - और भागो - उनके बगल में एक तस्वीर रखो। बच्चे अपनी मां के पास दौड़े।

शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। शावक या चूजे का चित्रण करने वाला बच्चा आवाज करता है और चित्र डालता है।

बड़े बच्चों के साथ, आप सभी कार्डों को दूसरी तरफ मोड़ सकते हैं और बदले में दो कार्ड खोलने की पेशकश कर सकते हैं, जो कोई भी पहले जानवरों के अधिक जोड़े बनाता है और उन्हें नाम देता है।

उपकरण: जानवरों और उनके शावकों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करने के लिए

"यह कौन है? यह क्या है?"

उद्देश्य: चेतन और निर्जीव संज्ञाओं को दर्शाने वाले शब्दों का नाम देना।

उपकरण: वस्तुओं, जानवरों, लोगों, पक्षियों को चित्रित करने वाले चित्र।

आघात: शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि सभी वस्तुओं का अपना नाम होता है, और अलग-अलग वस्तुओं के नाम होते हैं। हमारे चारों ओर बहुत सी वस्तुएँ हैं। और आप उनमें से प्रत्येक के बारे में पूछ सकते हैं। मैं आपसे पूछूंगा, और आप एक शब्द में उत्तर देंगे: "यह क्या है?" किसी निर्जीव वस्तु या स्वयं वस्तु के चित्र की ओर इशारा करता है। बच्चे चीजों का नाम लेते हैं। एक एनिमेटेड वस्तु या चित्र दिखाता है और पूछता है: "यह कौन है?"।

2. चित्रों को देखो। उनके नाम लिखिए जो सजीव (निर्जीव) वस्तुओं के द्योतक हैं। उनसे एक प्रश्न पूछें।

3. शिक्षक चेतन और निर्जीव वस्तुओं को निरूपित करने वाले यादृच्छिक शब्दों को कहते हैं। बच्चे उनसे प्रश्न पूछते हैं: एक सेब - "यह क्या है?", एक कुत्ता - "यह कौन है?"।

"कौन क्या कर रहा है?"

उद्देश्य: क्रिया को दर्शाने वाले शब्दों का परिचय देना। भाषण में क्रियाओं का उपयोग करना सीखें, उनसे सही ढंग से प्रश्न पूछें।

उपकरण: विभिन्न गतिविधियों को दर्शाने वाले चित्र।

आघात: शिक्षक बच्चों को विभिन्न कहानियाँ दिखाता है। बच्चे उनसे प्रश्न पूछते हैं या किसी क्रिया का नाम देते हैं।

1. बच्चे को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि चित्र में वह व्यक्ति (जानवर) क्या कर रहा है।

2. टेबल पर कई तस्वीरें रखी हैं। बच्चे को दी गई क्रिया को खोजने के लिए कहा जाता है। वह चित्र ढूंढें जहाँ लड़की कूद रही है। लड़की क्या कर रही है?

"इसे मीठा बुलाओ"

उद्देश्य: शब्द की संरचना को कम करने वाले प्रत्यय के साथ संज्ञा के निर्माण की प्रक्रिया में पेश करना।

उपकरण: विभिन्न आकारों की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

आघात: शिक्षक बच्चों को समझाता है कि वे "स्नेही नाम" खेलेंगे।

उन्होंने गोल नृत्य किया, वे स्नेही थे,

वर्तुल पुकारा गया, नाम पुकारा गया।

बाहर आओ, लेनोच्का, घेरे में!

लो, लेनोचका, एक झंडा।

बच्चे प्यार से बच्चे का नाम पुकारते हैं, पास खड़े बच्चे को झंडा पास करते हैं।

बच्चों को बड़ी और छोटी वस्तुओं के चित्र दिए जाते हैं। मॉडल के अनुसार वस्तुओं का नाम दें: टेबल - टेबल।

"दिन के कुछ भाग"

उद्देश्य: "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" और उनके सही क्रम की अवधारणाओं को सीखने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

हम आमतौर पर सुबह कालीन पर खेल खेलते हैं। अतिरिक्त, प्रोत्साहन सामग्री के रूप में, दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाते हुए चित्र बनाए गए (रात - बच्चा सो रहा है, सुबह - बच्चा धोता है, स्ट्रेच करता है या व्यायाम करता है, दिन - बच्चा खेलता है या चलता है, शाम - खेलता है घर पर या माँ के साथ घर जाता है)।

हम खेल की शुरुआत इस सवाल से करते हैं: हम कब सोते हैं? (बच्चों के उत्तरों के बाद, पहला बच्चा "रात" चित्र प्राप्त करता है, इसे अपने ऊपर रखता है)।

हम जारी रखते हैं: जब रात समाप्त होती है, सुबह आती है। हम उठते हैं, खिंचाव करते हैं, धोते हैं (उपयुक्त आंदोलनों के साथ) और बालवाड़ी जाते हैं। (दूसरा बच्चा "मॉर्निंग" तस्वीर प्राप्त करता है, इसे खुद पर रखता है)। दिन में, सभी लोग खेलते हैं (ताली बजाते हैं) और चलते हैं (अपने पैरों को सहलाते हैं)। (तीसरा बच्चा "दिन" चित्र प्राप्त करता है, इसे अपने ऊपर रखता है) खैर, शाम को, सभी लोग अपनी माँ के पास दौड़ते हैं! (बच्चे गले लगाने के लिए अपनी बाहें खोलते हैं)। फिर रात आती है (बच्चे अपने हाथों को अपने गालों के नीचे रखते हैं और थोड़ी देर के लिए अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)। जब बच्चों ने चित्रों से दिन के हिस्सों की पहचान करना और संबंधित गतिविधियों को सही ढंग से करना सीख लिया है।

"दिन के कुछ भाग"

उद्देश्य: दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान को समेकित करना; दिन के हिस्सों के साथ चित्र की तुलना करने का अभ्यास करें: सुबह, दोपहर, शाम, रात।

खेल के नियम: शिक्षक द्वारा कहे गए शब्द के अनुसार, कार्ड दिखाएं और समझाएं कि उसने इसे क्यों उठाया।

खेल क्रिया: वांछित चित्र की खोज करें।

खिलाड़ियों की मेज पर अलग तस्वीरेंबालवाड़ी में बच्चों के जीवन को दर्शाता है। दिन के प्रत्येक भाग के लिए कई कथानक चित्र होने चाहिए। बच्चे अपने लिए एक चित्र चुनते हैं, ध्यान से उस पर विचार करें। "सुबह" शब्द के लिए, सभी बच्चे जो अपने हाथों में संबंधित चित्र रखते हैं, उन्हें उठाते हैं और प्रत्येक बताते हैं कि उन्हें क्यों लगता है कि उनके पास एक सुबह चित्रित है: बच्चे बालवाड़ी आते हैं, शिक्षक उनका इंतजार कर रहे हैं, वे सुबह अभ्यास करते हैं , धोना, नाश्ता करना, सगाई करना आदि। फिर शिक्षक "दिन" शब्द कहता है। जिन लोगों के पास दिन के इस समय बच्चों की किसी भी घटना या गतिविधि की छवि होती है, वे तस्वीरें उठाते हैं: सैर पर, साइट पर काम करते हैं, भोजन करते हैं, सोते हैं।

अध्यापक। शाम।

बच्चे संबंधित कार्ड उठाते हैं।

तुमने यह कार्ड क्यों दिखाया?

बच्चा। क्योंकि माताएं बच्चों के लिए आई हैं, बाहर अंधेरा है।

अध्यापक। रात।

बच्चे सोते हुए बच्चों की छवि वाले कार्ड उठाते हैं।

इस तरह बच्चों के दिन के हिस्सों के ज्ञान को समेकित किया जाता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चे चिप्स प्राप्त करते हैं: एक गुलाबी चिप - सुबह, नीला - दिन, ग्रे - शाम, काली - रात।

फिर सभी कार्डों को फेर दिया जाता है और खेल जारी रहता है, लेकिन शब्दों को एक अलग क्रम में कहा जाता है: शिक्षक पहले "शाम" और फिर "सुबह" कहता है, जिससे मौखिक संकेत पर ध्यान बढ़ जाता है।

"मुझे क्या बताओ?"

उद्देश्य: बच्चों में स्पर्श संवेदनाओं का विकास, शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण।

कार्य यह मैनुअलहैं: विकास स्पर्शनीय स्मृति, मानसिक संचालन, ठीक मोटर कौशल, प्रभावशाली और अभिव्यंजक भाषण; कल्पना और कल्पना (यह सब उपदेशात्मक खेल में कार्यों पर निर्भर करता है)।

क्षेत्रों का एकीकरण: "संचार", "अनुभूति"।

कोर्स: बच्चों को तस्वीर वाले कार्ड दिए जाते हैं अलग मूडलोग, वस्तुओं की स्थिति।

बच्चे को तुलना में परिभाषाएँ बतानी चाहिए (यहाँ लड़की हंसमुख है, और दूसरी तस्वीर में लड़की उदास है)।

जटिलता: बच्चे को विषय के लिए कई परिभाषाएँ चुनने का काम दिया जाता है (गेंद गोल, रबर, नीली, बड़ी है)।

"क्या मौसम है?"

उद्देश्य: बच्चों को मौसम के अनुसार मौसम में बदलाव, पौधों और जानवरों के व्यवहार के साथ-साथ साल के अलग-अलग समय में लोगों के जीवन को समझना सिखाना।

कार्य: मौसम के अनुरूप चित्रों और वस्तुओं का चयन करना आवश्यक है।

नियम: याद रखें कि क्या होता है और वर्ष के किस समय होता है; एक दूसरे की मदद करने के लिए एक समूह में; व्यक्तिगत रूप से, आप अपने माता-पिता के साथ खेल सकते हैं और उनकी युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं।

सामग्री: चार भागों में विभाजित गोल डिस्क। प्रत्येक भाग को ऐसे कपड़े से सजाएँ या ढँकें जो मौसम के रंग से मेल खाता हो (सफेद - सर्दी; हरा - वसंत, गुलाबी या लाल - ग्रीष्म, और पीला या नारंगी - शरद ऋतु)। ऐसी डिस्क "पूरे वर्ष दौर" का प्रतीक होगी। प्रत्येक भाग के लिए, आपको उपयुक्त विषय (प्रकृति में परिवर्तन, पशु और पक्षी, जमीन पर काम करने वाले लोग, मस्ती करते हुए बच्चे) के साथ चित्रों की कई श्रृंखलाओं का चयन करने की आवश्यकता है।

एफईएमपी गेम्स

1. एक - अनेक

2. रूप से सीखें

3. अधिक कम है

4. क्या बदल गया है

5. अनुमान लगाओ कि यह क्या है

6. वस्तु किस आकार की होती है

7. क्या कहाँ है

8. जहां मैं आपको बताऊंगा वहां रखो

9. जब यह होता है (दिन के कुछ भाग)

10. विपरीत कहें

11. जो लंबा, लंबा, मोटा हो

12. क्रम में व्यवस्थित करें (3 के भीतर)

"एक अनेक है"

उद्देश्य: वस्तुओं की एक अलग संख्या खोजने के लिए सिखाना: एक या कई।

उपकरण: वस्तुओं की छवि वाले कार्ड: एक वस्तु और कई वस्तुएं।

स्ट्रोक: बच्चों के पास एक वस्तु और कई वस्तुओं की छवि वाले कार्ड होते हैं।

बच्चों का कार्य शिक्षक के निर्देश पर यह पता लगाना है कि एक वस्तु कहाँ है, जहाँ उनमें से कई हैं।

"फ़ॉर्म द्वारा जानें"

लक्ष्य:ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखें।

सामग्री।ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार), विभिन्न आकृतियों की वस्तुएँ।

खेल प्रगति:

    चित्रों को दो भागों में बांटा गया है: ज्यामितीय आकार, विभिन्न वस्तुओं की छवियां। अपनी पसंद की व्याख्या करते हुए एक ज्यामितीय आकृति के लिए वस्तुएँ चुनें: “क्रिसमस का पेड़ एक त्रिभुज की तरह दिखता है, यह त्रिकोणीय आकार"। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम नमूनों से मेल नहीं खाते।

    बच्चों को ज्यामितीय आकार दिए जाते हैं। प्रत्येक बच्चा वांछित आकार की वस्तुओं की सभी कार्ड छवियों में से चुनता है। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार) के आकार का सही नाम देने में मदद करता है।

"क्या अधिक है - क्या कम है"

लक्ष्य:"अधिक", "कम", "समान" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं के समूहों की संख्या में समान और असमान संख्या की तुलना करना सीखें, वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता स्थापित करें।

उपकरण: छवि के साथ चित्र अलग मात्रासामान

खेल की प्रगति: बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के चित्र दिए जाते हैं और उन्हें तुलना करने और यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि कौन सी वस्तु अधिक या कम है। जटिलता: दर्शाई गई वस्तुओं की संख्या के अनुसार मंडलियों में एक संख्या डालें।

"क्या बदल गया"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों से बने चित्रों में अंतर खोजने की क्षमता विकसित करना। ज्यामितीय आकृतियों के नाम ठीक करें।स्मृति, अवलोकन विकसित करें।

उपकरण: ज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति: इस पर विचार करने का प्रस्ताव है समान चित्रऔर दूसरी तस्वीर में छवि में क्या बदल गया है खोजें।बच्चा एक ज्यामितीय आकृति के रंग, आकार या आकार का नामकरण करते हुए छवि के कुछ हिस्सों में परिवर्तन पाता है।

खेल संस्करण: एक छवि ज्यामितीय आकृतियों से निर्मित होती है। एक ड्राइवर का चयन किया जाता है जो बाहर निकलता है या दूर जाता है। छवि का विवरण आकार, रंग या आकार में दूसरे में बदल जाता है। बच्चे को कहना चाहिए कि क्या बदल गया है।

"अनुमान लगाओ कि यह क्या है?"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और नाम देना सिखाना।

उपकरण: नक्काशीदार खिड़कियों वाले घर, खिड़कियों के रूप में ज्यामितीय आकृतियाँ।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को घर वितरित करता है, प्रस्ताव देता हैहाथ के एक आंदोलन के साथ खिड़की की आकृति को गोल करें, एक ज्यामितीय आकृति ढूंढें और खिड़की बंद करें।शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक को एक उंगली से घेरता है। वह बच्चों को कार्य देता है: “आपके पास टेबल पर अलग-अलग आकार की खिड़कियां और समान आंकड़े वाले घर हैं। खिड़कियों पर सभी आंकड़े व्यवस्थित करें ताकि वे छिप जाएं।

« किसी वस्तु का क्या आकार होता है? »

लक्ष्य:छवि के हिस्सों को हाइलाइट करना सीखें, उनका आकार निर्धारित करें। किसी वस्तु के सिल्हूट को खींचने में व्यायाम करें अलग हिस्से(ज्यामितीय आंकड़े)।

उपकरण।ज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

1 विकल्प:
बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि छवि किस ज्यामितीय आकार से बनी है, उनमें से कितने और वे किस रंग के हैं।

विकल्प 2:
बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट से एक ही चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, पहले एक कार्ड पर ओवरले करके, फिर चित्र के आगे, और फिर स्मृति से।शिक्षक पूछता है: “तुमने क्या बनाया? क्या ज्यामितीय आकार?

3 विकल्प:
बच्चों को एक कार्ड दिखाया जाता है और यह याद रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि चित्र में कौन से आंकड़े उपयोग किए गए हैं।

"क्या है कहाँ"

उद्देश्य: स्थानिक अवधारणाओं को पेश करना। अवधारणाओं को ठीक करने के लिए, ऊपर, नीचे, अंदर, के बारे में।

उपकरण: प्लॉट चित्र, चित्रों के प्लॉट से विषय चित्र।

आचरण के लिए निर्देश: शिक्षक चित्र में वस्तु को रखने के लिए अन्य वस्तुओं के संबंध में चित्र में वस्तु का नाम देने की पेशकश करता है।

"जहां मैं आपको बताऊंगा वहां रखो"

उद्देश्य: विकास करना स्थानिक अभ्यावेदन, शीट को नेविगेट करने की क्षमता।

उपकरण। कार्ड ऊपर और नीचे की धारियों, छोटे चित्रों में विभाजित हैं।

खेल प्रगति। बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं - "अलमारियाँ" और चित्र।
शिक्षक गेंद को शीर्ष शेल्फ पर रखने की पेशकश करता है। कार को नीचे की शेल्फ पर रखें।
बच्चे धीरे-धीरे कार्डों पर चित्र लगाते हैं - "अलमारियाँ"।शिक्षक: आपके पास नीचे की शेल्फ पर क्या है? ऊपरी शेल्फ़ पर?
बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

जब ऐसा होता है (दिन के कुछ भाग)

लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों के विचार को मजबूत करने के लिए, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाएं।

उपकरण।दिन के अलग-अलग समय पर बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

खेल प्रगति। शिक्षक, एक गुड़िया की मदद से, विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन का हिस्सा निर्धारित करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों में कंघी करती है (सुबह), रात का खाना (दिन), आदि। तब वी। कार्रवाई को कॉल करता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया धोता है", बच्चे को इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक पेट्रुशिना की कविता का एक अंश पढ़ता है:

गुड़िया वालिया सोना चाहती है।

मैं उसे बिस्तर पर रख दूँगा।

मैं उसे एक कंबल लाऊंगा

जल्दी सो जाना।

बच्चे कहते हैं जब ऐसा होता है। शिक्षक चित्रों को समय क्रम में दिखाता है और पूछता है कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ मिलकर उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है।

"जो लंबा, लंबा, मोटा है"

लक्ष्य:आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा के बच्चों में विकास।

सामग्री।विभिन्न रंगों और आकारों के साटन या नायलॉन रिबन, प्लॉट खिलौने: एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया, विभिन्न आकारों की वस्तुओं के साथ चित्र।

खेल प्रगति। वी। पहले से दो टेबल पर गेम सेट बिछाता है। उपदेशात्मक सामग्री(बहुरंगी रिबन)। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - एक टेडी बियर और एक कात्या गुड़िया। वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज स्मार्ट बनना चाहते हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। वह दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक ट्यूब में लुढ़का हुआ रिबन देता है: एक छोटा - कात्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। वी। की मदद से बच्चे कोशिश करते हैं और खिलौनों के लिए बेल्ट बांधते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट स्वैप करना चाहते हैं। वी. को पता चलता है कि गुड़िया की बेल्ट भालू पर नहीं मिलती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्ट पर विचार करने की पेशकश करता है और उन्हें मेज पर एक तरफ फैलाता है, और फिर एक छोटी रिबन को लंबे समय तक रखता है। वह बताता है कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा है, यानी वह मात्रा - लंबाई की गुणवत्ता का नाम देता है। चित्रों में आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करें।

क्रम में व्यवस्थित करें (3 के भीतर)

उद्देश्य: आकार में वस्तुओं को आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना सिखाना।

सामग्री।ट्रिपल नेस्टिंग गुड़िया के 2 सेट, विभिन्न आकारों के मंडलियों के 2 सेट। उद्देश्य: आकार में वस्तुओं को आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना सिखाना।

खेल प्रगति। सभी नेस्टिंग डॉल्स को एक कतार में रखा जाता है। आइए उनके बारे में जानें! शिक्षक प्रत्येक घोंसले वाली गुड़िया का नाम पुकारता है, उसी समय उसे झुकाता है: "मैं मातृशोका हूँ, मैं नताशा हूँ, मैं दशा हूँ।" प्रत्येक बच्चा घोंसला बनाने वाली गुड़िया में से एक चुनता है (एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया शिक्षक द्वारा ली जाती है)। खेल शुरू होता है। सबसे पहले, घोंसले के शिकार गुड़िया चलते हैं (मेज पर चलते हैं)। फिर उन्हें ऊंचाई नापने के लिए बुलाया जाता है। वे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं और बदले में, सबसे छोटे से शुरू होकर, ऊंचाई में खड़े होते हैं, और शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि कौन सी घोंसला बनाने वाली गुड़िया सबसे ऊंची है? फिर घोंसले के शिकार गुड़िया रात के खाने के लिए जाते हैं। शिक्षक मेज पर तीन आकारों के हलकों (प्लेटों) का एक सेट रखता है, बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, जो अपनी घोंसले वाली गुड़िया के लिए उपयुक्त आकार की प्लेटों का चयन करते हैं। दोपहर के भोजन के बाद, घोंसले के शिकार गुड़िया टहलने जा रहे हैं। शिक्षक मैट्रीशोका का दूसरा सेट टेबल पर रखता है, और बच्चे अपनी घोंसले वाली गुड़िया के लिए समान ऊंचाई की गर्लफ्रेंड उठाते हैं। नेस्टिंग डॉल्स के जोड़े टेबल के चारों ओर घूमते हैं। फिर वे बिखेरते और मिलाते हैं। ("मात्रियोश्का भागना चाहता था")। उन्हें ऊंचाई से बनाने की पेशकश करता है।

विपरीत कहो

लक्ष्य। बच्चों को आकार और मात्रा में विपरीत गुणवत्ता वाली वस्तुओं का नाम देना सिखाएं।

शिक्षक तस्वीर दिखाता है और कहता है: "यह एक लंबा घर है, लेकिन मैं इसे उल्टा कैसे कह सकता हूं?" बच्चा एक तस्वीर पाता है और कहता है: "यह घर नीचा है", आदि।

संवेदी शिक्षा।

13. "एक रंग को नाम दें"

खेल: "तितली छुपाएं"

लक्ष्य: बच्चों को छह प्राथमिक रंगों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें अलग करना और नाम देना सीखें। प्रतिक्रिया, ध्यान, सोच की गति विकसित करें। जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें।

सामग्री: रंगीन चादरें 10x8, उन पर सफेद वर्ग 5x5, रंगीन वर्ग।

संतुष्ट: शिक्षक दिखाता है बिल्ली का खिलौना: "बिल्ली चूहे को पकड़ना चाहती है, और चूहे को एक छेद में छिपने और दरवाजा बंद करने की जरूरत है, दरवाजा मिंक के समान रंग का होना चाहिए और फिर बिल्ली उसे नहीं ढूंढ पाएगी"

बच्चे वांछित रंग का एक वर्ग चुनते हैं और वर्ग को कवर करते हैं।

14. "आकार का नाम दें"

खेल "कौन कहाँ सोता है"

लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार) को अलग करना और नाम देना और उनके साथ क्रिया करना सिखाना।

सामग्री: आंकड़े, प्लास्टिक के आंकड़ों की रूपरेखा की छवि वाले कार्ड।

संतुष्ट: बच्चों को सभी आंकड़े एक बैग में डालने के लिए कहें। फिर उन्हें एक-एक करके बाहर निकालें, उनका नाम लें और उनके साथ आकृतियों की रूपरेखा को ढँक दें।

15. "आकार से तुलना करें"

खेल "चाय के साथ चूहों का इलाज करें"

लक्ष्य : आकार (3 वस्तुओं) द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों के भाषण में "बड़ा, छोटा, छोटा" शब्दों को सक्रिय करें

सामग्री: विभिन्न आकारों के तीन चूहों की छवि, तीन कप और तीन तश्तरी।

संतुष्ट: शिक्षक चाय के साथ चूहों का इलाज करने की पेशकश करता है - पहले चूहों को सबसे बड़े से सबसे छोटे तक व्यवस्थित करें, फिर चूहों के लिए कप और तश्तरी उठाएं।

प्री-स्कूल शिक्षा का उद्देश्य बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना नहीं है और किसी भी स्थिति में स्कूली जीवन के रूपों की नकल नहीं करनी चाहिए। विकास और सीखने को खेल और अन्य बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से किया जाना चाहिए।

सामाजिक और संचारी विकास के लिए खेल

बच्चे के सामाजिक और संचारी विकास के उद्देश्य से खेलों के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:

  • सामाजिक व्यवहार के मानदंडों की धारणा;
  • संचार कौशल का विकास, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ सहयोग का कौशल;
  • सहानुभूति का विकास;
  • सम्मान की भावना का गठन और अपने परिवार और साथियों के समूह से संबंधित;
  • श्रम और रचनात्मक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;
  • सुरक्षित व्यवहार कौशल का विकास।

खेल "किसकी जरूरत है"

उद्देश्य: डॉक्टर, नाई, बेकर जैसे व्यवसायों की मुख्य विशेषताओं का परिचय देना; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

खेल के लिए, आपको पेशेवर गतिविधियों (सिरिंज, कैंची, कंघी, कटोरी, आदि) के प्रदर्शन के लिए आवश्यक वस्तुओं को तैयार करने की आवश्यकता है, साथ ही साथ संबंधित वेशभूषा का विवरण भी। बच्चों को भूमिकाओं में बांटा गया है।

सबसे पहले, आपको डॉक्टर, हेयरड्रेसर, बेकर (आप दूसरों को चुन सकते हैं) के व्यवसायों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत करने की आवश्यकता है। यह पता लगाना आवश्यक है कि बच्चे अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के बारे में क्या जानते हैं। आप पूछ सकते हैं कि बच्चों के माता-पिता में से किस तरह के पेशे हैं।

खेल के दौरान, प्रत्येक बच्चे को पहले पोशाक का विवरण प्राप्त होता है। उसे समझना चाहिए कि उसे किस पेशे का प्रतिनिधित्व करने की जरूरत है। यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है तो सूत्रधार उनकी मदद करता है।

इसके बाद, मेज पर रखी वस्तुओं के साथ एक खेल खेला जाता है। बच्चों को एक ऐसा विषय चुनने की जरूरत है जो उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक हो। उसके बाद, आप उन्हें यह दिखाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि इस वस्तु का उपयोग कैसे किया जाना चाहिए।

खेल हां या ना

उद्देश्य: स्वास्थ्य के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना; उनके व्यवहार को प्रबंधित करना सीखें, यह समझने के लिए कि कौन से कार्य सही हैं।

बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं। शिक्षक को विभिन्न स्थितियों का नाम देना चाहिए, और बच्चों की जरूरत है, अगर सही व्यवहार की आवाज उठाई जाए, तो उनके हाथों को ताली बजाएं, अगर यह गलत है, तो उनके पैरों को सहलाएं।

खेल "किसके साथ दोस्ती करनी है"

उद्देश्य: बच्चों को लोगों के चेहरे के भावों को समझना सिखाना; सहानुभूति विकसित करें, मित्रता विकसित करें।

बोर्ड पर अलग-अलग चेहरे के भाव वाले बच्चों के चित्र लगाएं। बच्चों को चित्रों को देखने और एक दोस्त चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सूत्रधार को उनसे अपनी पसंद समझाने के लिए कहना चाहिए।

3-4 साल के बच्चों के भाषण विकास के लिए खेल

भाषण विकास के लिए खेल निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से हैं:

  • संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करने के लिए बच्चे को पढ़ाने के लिए;
  • शब्दावली में वृद्धि;
  • ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास;
  • भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति की मूल बातें से परिचित होना;
  • भाषण रचनात्मकता का विकास;
  • बाल साहित्य के नमूनों से परिचय।

जोर से और शांत खेल

उद्देश्य: भाषण की आंतरिक संस्कृति को विकसित करना, आवाज की ताकत को बदलना सिखाना।

खेल का संचालन करने के लिए, आपको विभिन्न आकारों (बड़े और छोटे पाइप, बत्तख, कार) की युग्मित वस्तुओं को तैयार करने की आवश्यकता है।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है।

"देखो, मेरे हाथों में एक बड़ी बतख है। वह अपने बच्चों को बुलाती है और जोर से "क्वैक-क्वैक!" चिल्लाती है। दोहराएँ कि माँ बतख कैसे चिल्लाती है।

बच्चे जोर से "क्वैक-क्वैक!" दोहराते हैं।

- और अब मैं एक बत्तख का बच्चा पकड़ रहा हूँ। वह अभी भी बहुत छोटा है और केवल चुपचाप "क्वैक-क्वैक!" कह सकता है। दोहराएँ कि वह इसे कैसे करता है।

बच्चे चुपचाप "क्वैक-क्वैक!" दोहराते हैं। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे कानाफूसी पर न जाएँ।

परिचयात्मक बातचीत के बाद, आप खेल पर ही आगे बढ़ सकते हैं। शिक्षिका बारी-बारी से या तो बड़ी या छोटी बत्तख दिखाती है, और बच्चों को स्वतंत्र रूप से बताना चाहिए कि वह कैसे बोलती है।

इसी प्रकार, आप वस्तुओं के किसी भी अन्य जोड़े को हरा सकते हैं।

खेल "नौकाओं का शुभारंभ"

उद्देश्य: आर्टिकुलेटरी तंत्र का विकास, ध्वनि के लंबे समय तक उच्चारण के कौशल का निर्माण [एफ] एक साँस छोड़ने पर और ध्वनि का बार-बार उच्चारण [पी] एक साँस छोड़ने पर; एक आह की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करें।

खेलने के लिए, आपको पानी का एक बड़ा कटोरा, सिग्नल झंडे और कई कागज़ की नावें तैयार करनी होंगी। कटोरा एक छोटी मेज पर रखा जाना चाहिए, और बच्चों को मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठाया जाना चाहिए।

"आज मैं आपको नाव से यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप और मैं रहते हैं... हमारे स्थान को फ़्लैग करें। (मेजबान कटोरे के एक तरफ एक झंडा लगाता है और उसके पास एक नाव रखता है)।

- आप कहां जाना चाहाेगे? (बच्चे किसी भी शहर या देश का नाम लेते हैं, और शिक्षक कटोरे के विपरीत दिशा में एक और झंडा लगाता है)।

हमारे पास अच्छी हवा चल रही है। वह शांत लेकिन मजबूत हैं। आइए इसका अनुकरण करने का प्रयास करें। अपने होठों को एक ट्यूब से मोड़ना आवश्यक है और एक साँस छोड़ते हुए अपने गालों को बाहर निकाले बिना, ध्वनि [f] का उच्चारण करें।

"और अब एक तेज, तेज हवा है। इसे दिखाने के लिए, आपको एक साँस छोड़ने पर कई बार ध्वनि [पी-पी-पी] का उच्चारण करने की आवश्यकता होती है।

बच्चों को बारी-बारी से कटोरे के पास जाना चाहिए, जहाँ वे जाना चाहते हैं उसका नाम लें और नाव को उसके गंतव्य तक पहुँचाने में मदद करें।

खेल "ट्रैफिक लाइट"

उद्देश्य: भाषण त्रुटियों को खोजने के लिए कानों से शब्दों को देखना सिखाना; शब्दों का सही उच्चारण करें।

बच्चों को दो वृत्त प्राप्त होते हैं जो ट्रैफिक लाइट का प्रतिनिधित्व करते हैं। यदि आप शब्द का सही उच्चारण सुनते हैं तो हरा वृत्त दिखाया जाना चाहिए, यदि यह गलत है तो लाल।

इस तरह के खेल को आयोजित करने से पहले एक समूह में अध्ययन करने की सलाह दी जाती है और यह निर्धारित किया जाता है कि बच्चे गलत तरीके से किस शब्द का उच्चारण करते हैं। फिर इन शब्दों को खेल में शामिल करें।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए खेल

बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से खेलों का उद्देश्य है:

  • रुचियों का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रेरणा, जिज्ञासा;
  • संज्ञानात्मक गतिविधि के कौशल का गठन;
  • अपने और अन्य लोगों के बारे में बच्चे के विचारों का गठन, उसके आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और उनके बीच के संबंध के बारे में;
  • "पितृभूमि", "मातृभूमि", उनके लोगों के मुख्य सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और परंपराओं की अवधारणाओं से परिचित होना।

खेल "मशरूम के लिए जंगल में"

उद्देश्य: "एक-कई" वस्तुओं के बीच मात्रात्मक संबंधों के बारे में विचारों का गठन।

खेल को संचालित करने के लिए, एक बड़े समाशोधन की एक छवि तैयार करना आवश्यक है, जिस पर मशरूम के कई आंकड़े हैं। बच्चों को टोकरियां बांटनी चाहिए।

- बच्चे, हम मशरूम समाशोधन के लिए जंगल में आए। देखो यहाँ कितने मशरूम हैं? (बहुत ज़्यादा)।

- और अब आप में से प्रत्येक एक मशरूम उठाएगा। मुझे एक-एक करके बताओ कि तुम्हारी टोकरी में कितने मशरूम हैं। आपके पास कितना है, आदित्य? (मेरे पास एक मशरूम है)।

शिक्षक को प्रत्येक बच्चे से पूछना चाहिए।

चलो सारे मशरूम मेरी टोकरी में रख देते हैं। मुझे कितने मशरूम मिले? (बहुत ज़्यादा)। और आप? (किसी को भी नहीं)।

खेल "उपहार लपेटें"

उद्देश्य: "बड़ा", "छोटा", "मोटा", "पतला" की अवधारणा बनाने के लिए; आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को माशेंका के जन्मदिन पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, उन्हें एक उपहार खरीदने की जरूरत है। हर कोई एक गुड़िया चुनता है (तस्वीरें विभिन्न आकारों और मोटाई की गुड़िया दिखाती हैं)।

अब आपको एक उपहार पैक करने की आवश्यकता है, और इसके लिए बच्चों को एक पैकेज "खरीदना" चाहिए जो गुड़िया के आकार में फिट होगा। उसी समय, प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद की पैकेजिंग के बारे में बताना चाहिए: "मैंने यह पैकेज खरीदा क्योंकि मेरी गुड़िया ..."।

इस खेल के बाद, आप इस बात पर चर्चा कर सकते हैं कि उपहारों को ठीक से कैसे देना और प्राप्त करना है।

खेल "क्या बढ़ता है"

उद्देश्य: वस्तुओं को सब्जियों और फलों में समूहित करना सिखाना; प्रतिक्रिया, अनुशासन, सहनशक्ति की गति विकसित करें।

खेल के लिए, आपको सब्जियों और फलों के एक वनस्पति उद्यान और एक बगीचे और विषय चित्रों (या डमी) को चित्रित करने वाले चित्र तैयार करने होंगे।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: बागवान और सब्जी उगाने वाले। संकेत पर, प्रत्येक टीम को अपनी वस्तुओं को इकट्ठा करना चाहिए। जो टीम टास्क को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए खेलों का आयोजन किया जाता है:

  • मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और कला के कार्यों की समझ के लिए आवश्यक शर्तें रखना;
  • प्रकृति और आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;
  • स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन।

खेल "एक गिलास में बूँदें ले लीजिए"

उद्देश्य: रंगों और उनके रंगों को समझना सिखाना; रंग से वस्तुओं का मिलान करना सीखें।

खेल के लिए, आपको बहुरंगी बूंदों के कप और चित्र तैयार करने होंगे।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है:

— मैं इस प्याले में नीले रंग की एक बूंद डालूंगा। चलो गिलास भरते हैं। उसी रंग की अपनी बूंदें डालें।

प्रत्येक बच्चे के पास सभी सही रंगों की बूंदों का एक सेट होना चाहिए।

खेल "सीखें और ड्रा करें"

उद्देश्य: बच्चों में समरूपता की भावना विकसित करना; किसी वस्तु के आकार को सटीक रूप से संप्रेषित करना सीखें।

खेल के लिए, आपको ऐसे कार्ड बनाने की आवश्यकता होती है जिन पर विभिन्न वस्तुओं के केवल आधे भाग खींचे जाते हैं: एक फूल, एक सूरज, एक पत्ता, आदि। बच्चों को वस्तु के छूटे हुए हिस्से को पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर ड्राइंग को छायांकित किया जाता है।

खेल "सुंदर - बदसूरत"

उद्देश्य: एक सौंदर्य स्वाद बनाने के लिए चित्र, उसके रंगों की संरचना में उल्लंघनों की पहचान करना सिखाना।

बच्चों को अलग-अलग तस्वीरें दी जाती हैं। उन्हें यह निर्धारित करना चाहिए कि प्रत्येक चित्र किस रंग योजना में बनाया गया है, और फिर उस वस्तु को खोजें और नाम दें जो गलत रंग में चित्रित की गई है और समग्र संरचना का उल्लंघन करती है।

दोस्तों, तस्वीर देखिए। आप यहाँ क्या देखते हैं?

कौन सा रंग प्रबल है? कौन से रंग इसके समान हैं?

रंग में कौन सी वस्तु बाहर निकलती है, यहाँ बहुत ही शानदार लगती है?

ऐसा खेल सामने से खेला जा सकता है या समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

खेल जो शारीरिक विकास को बढ़ावा देते हैं

शारीरिक विकास को बढ़ावा देने वाले खेलों का उद्देश्य है:

  • बच्चों में मोटर गतिविधि के कौशल का गठन;
  • समन्वय, संतुलन, हाथ की गतिशीलता और लचीलेपन का विकास;
  • सही गठनहाड़ पिंजर प्रणाली;
  • शिक्षा सही निष्पादनप्रमुख खेल आंदोलन;
  • कौशल निर्माण स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी।

खेल "स्विंग"

उद्देश्य: विभिन्न लयबद्ध आंदोलनों को करना सिखाना; समन्वय और संतुलन का विकास।

सूत्रधार बच्चों को उनके बाद कविता की पंक्तियों को दोहराने और उचित आंदोलनों को करने के लिए आमंत्रित करता है।

सभी गर्मियों के झूले

ठहाका लगाया और गाया

और हम झूले पर हैं

वे आकाश में उड़ गए।

(बच्चे अपनी भुजाओं को आगे-पीछे झूलना शुरू करते हैं, एक स्क्वाट में, घुटनों पर अपने पैरों को थोड़ा फैलाते हुए)।

शरद ऋतु के दिन आ गए हैं।

झूला अकेला रह गया।

(आंदोलनों की तीव्रता कम करें और धीरे-धीरे रुकें)।

झूले पर लेटा हुआ

दो पीले पत्ते।

और हवा झूलती है

थोड़ा हिलता है।

(वे धीरे-धीरे अपने हाथ फिर से हिलाने लगते हैं।)

खेल "म्यूजिकल चेयर"

उद्देश्य: मोटर गतिविधि के कौशल का निर्माण करना, एक मंडली में दौड़ना सिखाना, सचेतनता विकसित करना, एक संकेत पर कार्य करना सीखना।

खेल शुरू करने के लिए, आपको कमरे के केंद्र में एक सर्कल में कई कुर्सियाँ लगाने की ज़रूरत है (प्रतिभागियों की संख्या से एक कम)। बच्चों को कुर्सियों के चारों ओर एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक संगीत चालू करता है।

जब संगीत बज रहा होता है, तो बच्चे गोल घेरे में दौड़ते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो जाए, सभी को अलग-अलग कुर्सी पर बैठना चाहिए। एक बच्चे के लिए पर्याप्त कुर्सी नहीं है। वह खेल छोड़ देता है और कुर्सी हटा दी जाती है। फिर खेल दोहराया जाता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक कि केवल एक बच्चा नहीं बचा।

खेल "चलने पर"

उद्देश्य: गति में शारीरिक व्यायाम सीखना, सपाट पैरों की रोकथाम।

खेल शुरू होने से पहले, बच्चे एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। शिक्षक उन्हें सूचित करता है कि वे टहलने जा रहे हैं और उनसे उसकी कहानी सुनने और सभी गतिविधियों को दोहराने के लिए कहते हैं।

- हम रास्ते पर चल रहे हैं (बच्चे एक दूसरे का अनुसरण करते हैं)।

- हमें पोखर को पार करने की जरूरत है (वे अपनी एड़ी पर चलते हैं)।

- हम सेब के पेड़ के पास गए और उसके सेबों को आजमाना चाहते हैं। उनके पास पहुंचें (वे पैर की उंगलियों पर चलते हैं)।

- धारा (कूदना) पर कूदना जरूरी है।

- हम एक भालू शावक से मिले, दिखाओ कि वह कैसे चलता है (वे पैर के बाहर चलते हैं)।

नेता सुझाव दे सकता है विभिन्न प्रकारआंदोलनों। एक खेल सत्र के लिए, बच्चों को पाँच से अधिक विभिन्न कार्य नहीं दिए जाते हैं।

सभी पांचों का कार्यान्वयन शैक्षिक क्षेत्रोंबाल विकास के लिए एक समग्र दृष्टिकोण प्रदान करता है। दूसरे छोटे समूह में, इस तरह के काम की योजना बनाई जानी चाहिए और 3-4 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। खेलों का संचालन करते समय, बच्चे की भावनात्मक भलाई के लिए अनुकूल माहौल का निर्माण करना और स्वयं, दूसरों और संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना आवश्यक है।

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अपडेट किया गया: 08/27/2019
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