पहले जूनियर समूह "एक जादुई शहर के लिए आकर्षक यात्रा" में एक भूमिका निभाने वाले खेल की परियोजना

लक्ष्य:

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए स्वतंत्र खेल गतिविधियों के लिए आधार बनाना।

कार्य:

बच्चों के जीवन के अनुभवों को समृद्ध करना।
बच्चों के खेलने के अनुभव को समृद्ध करना।
खेल स्थितियों का निर्माण जिसमें बच्चे परस्पर संबंधित खेल कार्य कर सकें।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को बच्चों की उम्र के अनुसार भूमिका निभाने वाले खेल के तत्वों को पढ़ाना।
साथियों और वयस्कों के साथ सकारात्मक संचार के कौशल का विकास करना।
बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता का विकास करना।

परियोजना की योजना:

भूमिका निभाने वाले खेल को करने से पहले, बच्चों को खेल की स्थितियाँ सिखाई जाती हैं। खेल की स्थिति: "गुड़िया खाना चाहती है", "माशेंका जाग गई", "माशेंका की वसूली", "ओला गुड़िया ने अपनी पोशाक को दाग दिया है।"

परियोजना प्रकार:

लंबी अवधि (सितंबर-फरवरी)।

परियोजना प्रतिभागी:

पहले जूनियर समूह "करापुज़" के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

मुख्य परिणाम प्राप्त होने की उम्मीद है:

एक खिलौना, एक स्थानापन्न वस्तु के साथ बच्चों द्वारा वातानुकूलित क्रियाओं की तैनाती; 2-3 खेल क्रियाओं को एक श्रृंखला में जोड़ना; साथी द्वारा शुरू की गई कार्रवाई को जारी रखें।

शैक्षणिक प्रासंगिकता

बच्चे के व्यक्तिगत गुण जोरदार गतिविधि में बनते हैं, और सबसे ऊपर जो प्रत्येक उम्र के चरण में अग्रणी होता है, उसकी रुचियों, वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण और उसके आसपास के लोगों के साथ संबंधों की विशेषताओं को निर्धारित करता है। पूर्वस्कूली उम्र में, ऐसी प्रमुख गतिविधि खेल है। पहले से ही शुरुआती और जूनियर उम्र के चरणों में, यह खेल में है कि बच्चों के पास स्वतंत्र होने, अपने साथियों के साथ संवाद करने, अपने ज्ञान और कौशल को महसूस करने और गहरा करने का सबसे बड़ा अवसर है। खेल के माध्यम से, बच्चा वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करता है, आध्यात्मिक मूल्यों पर कब्जा करता है, और पिछले सामाजिक अनुभव को आत्मसात करता है। यह माना जा सकता है कि खेल में बच्चे को पहली बार सामूहिक सोच का पाठ मिलता है।

माता-पिता के साथ काम करना:

माता-पिता के लिए परामर्श, पूछताछ; रोल-प्लेइंग गेम्स (सिलाई गुड़िया बिस्तर लिनन, गुड़िया के लिए कपड़े) के लिए विशेषताएँ बनाना; एल्बम "पेशे" का डिज़ाइन; घर के बने खिलौनों का उत्पादन और प्रदर्शनी।

खेल की स्थिति: "गुड़िया खाना चाहती है"

विकल्प 1

मेज पर चाय, खाने और रसोई के बर्तन हैं। गुड़िया कात्या मेज पर बैठी है। शिक्षक कहता है: “बच्चों, कात्या को दोपहर का खाना खिलाना है। यहां विभिन्न व्यंजन हैं। हम कात्या के सामने टेबल पर वही रखेंगे जो रात के खाने के लिए जरूरी है। ” बच्चे एक-एक करके अपनी जरूरत की चीजें ढूंढते हैं। शिक्षक पूछता है कि यह क्या है और क्यों। शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चे सभी वस्तुओं को ढूंढते हैं: प्लेट, एक कांटा, एक चम्मच, एक ब्रेड बॉक्स, उन्हें सही नाम दिया गया है और मेज पर खूबसूरती से रखा गया है। वे कात्या के अच्छे स्वास्थ्य की कामना करते हैं, और रात के खाने के बाद वे बर्तन हटाकर धोते हैं।

दूसरा विकल्प

रसोइया चूल्हे पर है, एक गुड़िया मेज पर बैठी है। बच्चों के साथ शिक्षिका गुड़िया की जांच करती है, इस बारे में बात करती है कि वह क्या कर रही है, उसे किस तरह के व्यंजन चाहिए। शिक्षक के पास मेज पर विभिन्न व्यंजन हैं। वस्तु को दिखाते हुए शिक्षक कहता है कि उसे क्या कहते हैं। फिर वह बच्चों से इस विषय के बारे में पूछता है। रुचि बनाए रखने के लिए, आप पूछ सकते हैं: "और इस व्यंजन की शायद किसी को ज़रूरत नहीं है?" रसोइए को एक कलछी, एक केतली, एक चम्मच चाहिए। उसके बाद, शिक्षक प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि वह अब कौन बनना चाहता है: एक रसोइया या एक लड़की जो दोपहर का भोजन करने जा रही है। बच्चों को खुद खेलने के लिए आमंत्रित करता है। चाय पीने में बच्चे खुद आगे के खेलों में हिस्सा लेते हैं।

हम चाय के साथ गुड़िया का इलाज करते हैं। चाय पीना।

रात का खाना पकाने से पहले, आपको मछली पकड़ने की जरूरत है।
हमने खाया, पिया, हमें बर्तन धोने की जरूरत है।
रसोइया दोपहर का खाना बनाती है और बच्चों को खिलाती है।

खेल की स्थिति "माशेंका जाग गई"

एक गुड़िया बिस्तर पर सो रही है। बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं।

शिक्षक:

“बच्चों, देखो इस पालने पर कौन सो रहा है। क्या तुमने उसे पहचाना? हाँ, यह कात्या गुड़िया है। शिक्षक गुड़िया की ओर मुड़ता है: "कात्या, क्या तुम अभी तक जाग रही हो? क्या आप उठने वाले हैं? दोस्तों, वह कहती है कि वह उठना चाहती है, लेकिन पहले हमें उसके कपड़े खोजने होंगे। आपको कात्या को कपड़े पहनने की क्या ज़रूरत है?" "ध्यान से देखिए। क्या तुम कपड़े देखते हो? एक पोशाक लाओ। क्या हमें तुरंत पोशाक पहननी चाहिए, या हमें पहले अन्य चीजें पहननी चाहिए? हम गुड़िया, अन्य चीजों के लिए आकार के अंडरवियर की तलाश कर रहे हैं।" बच्चे बारी-बारी से गुड़िया कात्या पर कपड़े डालते हैं।

इस खेल के अंत में, बच्चों की मदद से तैयार एक गुड़िया प्रत्येक बच्चे को बधाई देती है, उनकी मदद के लिए उनमें से प्रत्येक को धन्यवाद देती है, धीरे से सिर पर हाथ फेरती है, ताली बजाने वाले बच्चों के लिए खुशी से नृत्य करती है और फिर गुड़िया को धन्यवाद देती है नृत्य।

इस खेल के बाद के आयोजन के साथ, शिक्षक बच्चों को अपने दम पर खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है।
शिक्षक को गुड़िया के साथ जीवित चीजों की तरह व्यवहार करना चाहिए। इसलिए, यदि गुड़िया गिरा दी जाती है, तो शिक्षक उस पर दया करता है, उसे शांत करता है ताकि वह रोए नहीं, बच्चों को दुलार करने, शांत होने और गुड़िया पर दया करने के लिए कहता है।
टहलने के दौरान, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि गुड़िया ठंडी न हो, ताकि वह जम न जाए: वह सावधानी से अपनी टोपी या दुपट्टे को सीधा करता है, ध्यान से देखता है कि क्या कंबल के नीचे कोई उड़ रहा है जिसके साथ गुड़िया लपेटी गई है। खिलाने के दौरान, यह सुनिश्चित करता है कि यह जले नहीं: यह भोजन को ठंडा करता है।

शिक्षक गुड़िया को बच्चों के जीवन में शामिल करता है, उन्हें बच्चों के जीवन में भागीदार बनाता है। तो, एक गुड़िया, एक कुर्सी पर बैठी, देखती है कि बच्चे कैसे पढ़ते हैं या खाते हैं, प्रशंसा करते हैं कि कौन जल्दी और सही खाता है, जो कक्षा में चौकस है। सुबह में, गुड़िया बच्चों का अभिवादन करती है और लड़कों को कपड़े धोते हुए देखती है, और शाम को, बच्चों को ले जाने से पहले, गुड़िया को नंगा करके बिस्तर पर लिटाया जाता है, उसे अलविदा कहें, लाइट बंद करें और टिपटो दूर करें .

गुड़िया जाग गई है, उसे कपड़े पहनने के लिए मदद की जरूरत है। हम गुड़िया को कंघी करेंगे, हम चोटी को बांधेंगे। आपको गुड़िया के साथ टहलने की जरूरत है।

खेल की स्थिति: "माशेंका की वसूली"

लक्ष्य:

बीमार गुड़िया के लिए सहानुभूति जगाएं, समस्या की चर्चा में बच्चों को शामिल करें और मदद के लिए विशिष्ट तरीकों की तलाश करें। अपने उद्देश्य के अनुसार चिकित्सा आपूर्ति का ठीक से उपयोग करना सिखाने के लिए।

प्रारंभिक काम:

एक नर्स के साथ बातचीत, पतला पढ़ना। साहित्य, कथानक चित्रण पर विचार करते हुए।

गुण:

बच्चों के लिए ड्रेसिंग गाउन, खेल "डॉक्टर आइबोलिट", बीमार गुड़िया का एक सेट।

खेल कार्य:

बीमार गुड़िया का इलाज करो।

खेल के नियम:

रोगी की पीड़ा को कम करना, उसके प्रति संवेदनशील होना।

एक खेल:

शिक्षक:

कुछ हमारी माशेंका उदास है। आइए पूछें: आपके साथ क्या गलत है?

बच्चे पूछते हैं। गुड़िया रिपोर्ट करती है कि वह बीमार है।

शिक्षक:

माशा से पूछें कि उसे क्या दर्द होता है, उसे कहाँ दर्द होता है?

बच्चे पूछते हैं। गुड़िया दिखाती है: यहाँ दर्द होता है।

शिक्षक:

माशा को क्या दर्द होता है?

संतान:

गुड़िया दिखाती है, और शिक्षक यह बताने की पेशकश करता है कि गुड़िया को और क्या दर्द होता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कान, गर्दन में दर्द होता है। गुड़िया शिकायत करती है: मुझे निगलने में भी दर्द होता है!

शिक्षक:

हम क्या करें? आप माशा की मदद कैसे कर सकते हैं? में आपकी कैसे मदद कर सकता हूं? आओ मिलकर फैसला करें।

बच्चे पेश करना शुरू करते हैं: तापमान मापें, बिस्तर पर लेटें, दवा दें, आदि। शिक्षक सबकी सुनता है: अच्छा किया, हर कोई मदद करना चाहता है! चलो शुरू करो। मेरी सहायता करो। हम तापमान को मापेंगे, गर्दन देखेंगे और उपचार लिखेंगे। आइए अपने मरीज को बिस्तर पर लिटाएं।

बच्चे बिस्तर तैयार करते हैं, कपड़े उतारते हैं और गुड़िया बिछाते हैं।

शिक्षक:

उसका गला दुखता है, तो चलिए उसे कुछ गर्म चाय पिलाते हैं।

बच्चे चूल्हे पर केतली डालते हैं, फिर गुड़िया को चाय पिलाते हैं। वे दवा लाते हैं - गोलियाँ। गले को गर्म दुपट्टे से लपेटें। गुड़िया "सो जाती है"। शिक्षक के साथ, बच्चे चले जाते हैं, ताकि गुड़िया की नींद में खलल न पड़े।

डॉक्टर की नियुक्ति पर बीमार गुड़िया। गुड़िया को गर्मागर्म लपेटकर गर्म चाय देनी चाहिए। रोगी को बिस्तर पर लिटा दिया गया और कहानी पढ़ी गई। ठीक होने के बाद, गुड़िया को धोया जाना चाहिए और साफ कपड़े पहनाए जाने चाहिए। आगे के खेलों में बच्चे मरीज और डॉक्टर दोनों की भूमिका निभा सकते हैं।

खेल की स्थिति: "गुड़िया ओलेआ ने पोशाक को दाग दिया"

सॉफ्टवेयर सामग्री:

1. बच्चों को कुछ श्रम गतिविधियों और धोने के लिए आवश्यक वस्तुओं (पानी, साबुन, बेसिन) का विचार देना।
2. वयस्कों की कार्य गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
3. कपड़ों के सामान के नाम पर व्यायाम करें।
उपकरण: एक मेज, एक पोशाक, एक बेसिन, साबुन का विकल्प - एक लकड़ी का ब्लॉक।

खेल प्रगति:

बच्चे मेज के पास एक अर्धवृत्त में बैठते हैं जहाँ वे अपने कपड़े धोएँगे। शिक्षक का कहना है कि गुड़िया कात्या सड़क पर चल रही थी और उसकी पोशाक गंदी हो गई। इसे धोना जरूरी है ताकि गुड़िया साफ-सुथरी हो। शिक्षक बच्चों से पूछता है कि कपड़े धोने के लिए क्या आवश्यक है? जैसे ही बच्चे वस्तुओं (बेसिन, पानी, साबुन) का नाम लेते हैं, शिक्षक सब कुछ मेज पर लाता है। वह एक बच्चे को गुड़िया से पोशाक निकालने के लिए आमंत्रित करता है।
तब शिक्षक कहता है: "अब हमारी गुड़िया को आराम करने दो, वह चल रही थी और थक गई थी।" एक बच्चे को गुड़िया कात्या को गुड़िया के कोने में पालने में ले जाने के लिए कहता है।

यहां शिक्षक बेसिन में पानी को छूने और यह निर्धारित करने का अवसर देता है कि यह गर्म है। बेसिन के बगल में कुर्सी पर गंदा लिनन पड़ा है। शिक्षक जैकेट लेता है, उसे धोता है, और कहता है: "मैं साबुन लेता हूँ और जैकेट धोता हूँ।" इतना झाग बनाता है कि बहुत झाग होता है। बच्चों से प्रश्न: "यह क्या है?" बच्चों का जवाब है झाग।

धुले हुए कपड़े धोने को दूसरे बेसिन में रखा जाता है। शिक्षक कहता है: “अब हमें कपड़े धोने की ज़रूरत है। हम एक बेसिन में साफ पानी डालते हैं और लिनन को धोते हैं।" अब सब कुछ साफ है। हम पोशाक को रेडिएटर पर लटका देंगे और इसे सुखा देंगे। शिक्षक एक साफ पोशाक लेता है, बच्चों से पूछता है: "यह क्या है?" बच्चों का जवाब: "पोशाक"। शिक्षक पोशाक को बैटरी पर टांगने की पेशकश करता है। शिक्षक कहता है: “बस, बच्चों। हम सबने मिलकर अपनी गुड़िया कात्या के कपड़े धोए।" जब लिनन सूख जाएगा, तो हम इसे इस्त्री करेंगे और अपनी गुड़िया कात्या पर रख देंगे।

भूमिका निभाने वाला खेल "एक जादुई शहर की आकर्षक यात्रा"

4 सप्ताह के लिए बुधवार को आयोजित: 1 सप्ताह - "दुकान", दूसरा "हेयरड्रेसर", तीसरा "अस्पताल", चौथा "लॉन्ड्री"।

सॉफ्टवेयर सामग्री:

1. भूमिका निभाने वाले खेलों में बच्चों की रुचि विकसित करें, एक चंचल वातावरण बनाने में मदद करें।
2. भाषण विकसित करें, शब्दावली समृद्ध करें, ध्वनि उच्चारण को मजबूत करें।
3. बच्चों में निर्माण फर्श सामग्री का उपयोग करने की क्षमता, इसके साथ विभिन्न तरीकों से कार्य करने की क्षमता बनाना।
4. डॉक्टर, लॉन्ड्रेस, हेयरड्रेसर के काम के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को मजबूत करना।
5. बच्चों को नई खेल स्थिति "घोड़े" से परिचित कराना।
6. खेल में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

प्रारंभिक काम:

चित्रों का उपयोग करके व्यवसायों के बारे में बातचीत, एल्बम "पेशे" देखना;
एक रसोइया, एक नर्स, एक कपड़े धोने वाले कर्मचारी के साथ बातचीत;
फिक्शन पढ़ना: नर्सरी राइम, गाने, रूसी लोक कथाएँ "आइबोलिट", "मोयडोडिर" के। चुकोवस्की द्वारा;
माता-पिता की बैठक में "खेल" मुद्दे पर विचार।

माता-पिता के साथ काम करना:

रोल-प्लेइंग गेम "माताओं और बेटियों" (सिलाई गुड़िया बिस्तर लिनन, गुड़िया के लिए कपड़े) के लिए गुण बनाना; एल्बम "पेशे" का डिज़ाइन; घर के बने खिलौनों का उत्पादन और प्रदर्शनी।

खेल प्रगति:

लॉकर रूम में छोटी सी चैट।
आइए हम आपको एक जादुई शहर की यात्रा पर ले चलते हैं। सभी बच्चे, वहाँ पहुँचकर, तुरंत वयस्क हो जाते हैं और अपने लिए एक पेशा चुन सकते हैं। क्या आपकी वहां जाने की इच्छा है? हम कहां जा रहे हैं?

बच्चे पेशकश करते हैं (बच्चों द्वारा तीन विकल्पों में से एक चुना जाता है):

"ट्रेन से"

ट्रेन को जाने के लिए, पहियों पर दस्तक दें। गोल पहिये घूमते हैं (कोहनी पर मुड़ी हुई भुजाओं के साथ गति), गुनगुनाते हुए ऊह, फुफकारते हुए, भाप निकलती है। लोकोमोटिव कहता है "मैं भाग जाऊंगा", और गाड़ियां जवाब देती हैं "मैं पकड़ लूंगा"।

कविता:

यहाँ हमारी ट्रेन जा रही है, पहिए दस्तक दे रहे हैं, और लोग हमारी ट्रेन में बैठे हैं।
चुख-चुख-चुख - लोकोमोटिव हम्स,
वह लोगों को बहुत दूर ले गया।

एक समूह में एक के बाद एक कुर्सियाँ रखी जाती हैं। बच्चे ट्रेन में चढ़ते हैं और जादुई शहर में "जाते हैं"।

शिक्षक:

यहाँ हमारा जादुई शहर है। एक दूसरे को देखो। सब बड़े हो गए हैं। क्या आप काम करना चाहेंगे? और आप कहां काम कर सकते हैं, देखते हैं।

"रसोइया"

मैं पालने से एक बच्चा हूँ
मैं अभी दिखाई दिया
मैंने तुरंत रसोई से दोस्ती कर ली।
आपको विश्वास है कि मैं कर सकता हूँ
कुछ ही समय में खाना तैयार करें!

कांटे, चम्मच फ्लैश,
चाकू और कलछी
भरपूर भोजन होगा
हमारे पास आओ और तुम!

हमने दोपहर के भोजन के लिए एक मछली पकड़ी।

रसोइया मछली तैयार करते हैं और मेज पर परोसते हैं।

और यहाँ हमारे पास एक "हेयरड्रेसर" है।

"सैलून"

मास्टर बाल करेगा
हेअर ड्रायर, ब्रश और कंघी,
कर्ल शानदार ढंग से,
बैंग्स को ब्रश से ब्रश करें।
उसके हाथ में सब कुछ आग पर है -
यह अपना रूप बदल देगा!

देखो, यह अस्पताल है।

अगर आपके कान में दर्द होता है,
अगर आपका गला सूखा है
चिंता मत करो और मत रोओ
आखिरकार, एक डॉक्टर आपकी मदद करेगा!
और यहाँ हम रहते हैं
गुड़िया, खरगोश, भालू,
वे किसी के आने का इंतजार कर रहे हैं
बेबी माताओं।

"घोड़े"

परंतु! - हमने घोड़े से कहा
और वे बिना पीछे देखे दौड़ पड़े।
अयाल हवा में कर्ल करता है।
यहाँ घर है। घोड़ा, वाह!

लक्ष्य:

एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता के बच्चों में विकास।

खेल सामग्री:

विकल्प, खिलौने, चित्र, चित्र।
खेल की तैयारी कर रहा है। चित्रों, दृष्टांतों, कविताओं को पढ़ने और घोड़ों और बछड़ों के बारे में कहानियों से घोड़े की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ:

घुड़सवार।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और एक सर्कस के घोड़े की भूमिका निभाता है: “मैं एक सर्कस का घोड़ा हूँ। मेरे पास खुर हैं। वे यहाँ हैं। देखें कि मैंने उन्हें कैसे मारा। और यह मेरी झाड़ीदार पूंछ है (एक काल्पनिक पूंछ दिखाती है)। यहाँ माने है। क्या आपके बाल कटे हैं? उन्होंने मेरे अयाल और पूंछ को भी काट दिया ताकि वे सुंदर हों। देखिए सर्कस में कौन से खूबसूरत घोड़े हैं (तस्वीर दिखाता है)। सर्कस में, वे मुझे खूबसूरती से कूदना सिखाते हैं (शिक्षक दिखाता है)। सबसे ज्यादा मुझे छोटे बच्चों के सामने परफॉर्म करना अच्छा लगता है, वे ताली बजाने में अच्छे होते हैं। और जब सब लोग सर्कस छोड़ देते हैं, तो मैं रहता हूं, क्योंकि मैं सर्कस में रहता हूं। मैं प्रदर्शन के बाद घास (घास), रोटी और आराम खाता हूं। यह अफ़सोस की बात है कि मेरे कोई बच्चे नहीं हैं - छोटे बच्चे। अगर मेरे पास कोल्ट होते, तो मैं उन्हें सर्कस में प्रदर्शन करना सिखाता। कौन मेरा बछेड़ा बनना चाहता है?" लोग फ़ॉल्स की भूमिका निभाते हैं। शिक्षक जारी है: “तुम्हारे खुर कहाँ हैं, बछेड़ा? दिखाएँ कि आप खुरों से कैसे प्रहार कर सकते हैं। क्या आपके पास पूंछ है? क्या आपने अपना पोनीटेल काटा, बछेड़ा? क्या आप सर्कस में परफॉर्म करना चाहते हैं?"

बच्चे घोड़े या सवार की भूमिका चुनते हैं। खेल हुप्स का उपयोग करके खेला जाता है।

"धोबीघर"

हम स्नान में धोते हैं
अन्नोचका के लिए एक शर्ट,
ओल्गा के लिए पोशाक,
अंगूठी जाँघिया,
मारिनोचका को ब्लाउज,
इरीना के लिए रूमाल।

प्रत्येक रोल-प्लेइंग गेम के बाद, शिक्षक बच्चों को प्रोत्साहित करता है और प्रतिभागियों से पूछता है कि वे आज कौन थे और उन्होंने क्या कार्य किए।

दुनिया में हर चीज के बारे में:

1930 में, द रॉग सॉन्ग, काकेशस पर्वत में एक लड़की के अपहरण के बारे में एक फिल्म, अमेरिका में रिलीज़ हुई थी। इस फिल्म में अभिनेता स्टेन लॉरेल, लॉरेंस टिब्बेट और ओलिवर हार्डी ने स्थानीय बदमाशों की भूमिका निभाई थी। हैरानी की बात ये है कि ये एक्टर्स काफी हद तक हीरो से मिलते-जुलते हैं...

अनुभाग सामग्री

किंडरगार्टन के छोटे समूह में भूमिका निभाने वाले खेलों का उद्भव कई स्थितियों से जुड़ा है: पर्यावरण से विभिन्न प्रकार के छापों की उपस्थिति, वस्तुनिष्ठ खेल क्रियाओं का संचय, खिलौनों की उपस्थिति, एक के साथ संचार की आवृत्ति वयस्क, और बच्चों की स्वतंत्रता का विकास।

टॉडलर्स की पहली कहानी के खेल को भूमिकाहीन खेल या छिपी भूमिका वाले खेल के रूप में खेला जाता है। बच्चों के कार्यों को एक कथानक चरित्र प्राप्त होता है और एक श्रृंखला में जोड़ा जाता है जिसका एक महत्वपूर्ण अर्थ होता है। इस श्रृंखला में दो या तीन चरण होते हैं और इसे कई बार दोहराया जाता है। मुख्य सामग्री, जैसा कि ऑब्जेक्ट गेम में है, वस्तुओं के साथ विभिन्न प्रकार की क्रियाएं हैं। खेल का रूप भी अपरिवर्तित रहता है: या तो एक व्यक्ति के रूप में, या "एक साथ" खेल के रूप में। प्रत्येक खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से वस्तुओं, खिलौनों के साथ कार्य करता है, और उनके पास अभी भी एकीकरण के लिए कोई आधार नहीं है। वयस्कों की भागीदारी से ही बच्चों के संयुक्त खेल संभव हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में सशर्त ऑब्जेक्ट-प्ले क्रियाओं का गठन, सबसे पहले, ऑब्जेक्ट-आधारित गेम इंटरैक्शन के संगठन के साथ जोड़ा जाना चाहिए, जिससे बच्चों के लिए एक दूसरे के साथ संयुक्त प्लॉट गेम में प्रवेश करना आसान हो जाता है। भविष्य में। इस उद्देश्य के लिए, शिक्षक को किसी भी रोलिंग ऑब्जेक्ट (गेंद, गाड़ी, आदि) का उपयोग करना चाहिए - एक कालीन या एक बेंच जो खिलौने की गति का मार्गदर्शन करती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शुरू में दो भागीदारों की बातचीत एक बड़ी वस्तु (एक गेंद, एक कार, आदि) के साथ की जाती है।

उद्देश्यपूर्ण बातचीत बनाने के लिए बच्चों के साथ शिक्षक का आगे का खेल विभिन्न रूप ले सकता है: यह क्यूब्स से एक टॉवर का संयुक्त निर्माण, एक पिरामिड का संग्रह, आदि है। उदाहरण के लिए, शिक्षक दो बच्चों को सुझाव देता है: “चलो एक साथ एक टावर बनाएँ। मैंने पहला घन रखा। साशा, अब आप क्यूब को ऊपर रखें। और अब - स्वेता। अब - साशा फिर से। यह एक लंबा टॉवर निकला।" युग्मित वस्तु अंतःक्रिया के संगठन के समानांतर, शिक्षक बच्चों में भूखंड के खिलौने और स्थानापन्न वस्तुओं के साथ सबसे सरल सशर्त क्रियाओं का निर्माण करता है। ऐसा करने के लिए, वह बच्चों के सामने एक कहानी का खेल तैनात करता है, वह गुड़िया और अन्य खिलौना पात्रों को चेतन कर सकता है।

जैसे ही बच्चे प्लॉट खिलौनों के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं, शिक्षक खेल दिखाने के लिए आगे बढ़ता है, जिसमें एक नहीं, बल्कि एक दूसरे से जुड़ी दो शब्दार्थ स्थितियां शामिल हैं, उदाहरण के लिए, वह एक खिलौने के चूल्हे पर सूप पकाता है और फिर उन्हें गुड़िया को खिलाता है। ; एक गुड़िया की पोशाक को खिलौने के बेसिन में धोता है, और फिर उसे लोहे से इस्त्री करता है, आदि। इन सभी भूखंडों में निश्चित रूप से बच्चों को पहले से ही ज्ञात कार्यों को शामिल करना चाहिए, जिन्हें उन्होंने वास्तविक जीवन में बार-बार देखा है।

सबसे पहले, शिक्षक खुद बच्चों के सामने इस तरह के "दो-चरण" की साजिश रचता है। बाद के दोहराव के साथ "तीन, वह एक या दो बच्चों को खेल से जोड़ता है:" कोल्या, मैंने बनी को खिलाया, अब उसके सोने का समय है। लेटाओ, भेजो?" आदि।

काम के इस स्तर पर, शिक्षक को, प्लॉट खिलौनों के साथ, बच्चों के साथ संयुक्त खेल में स्थानापन्न वस्तुओं को शामिल करना चाहिए (उदाहरण के लिए, एक चम्मच के बजाय एक छड़ी, एक पाई के बजाय एक घन, आदि)। धीरे-धीरे, विभिन्न खेलों में, शिक्षक को स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रियाओं की सीमा का विस्तार करने की आवश्यकता होती है: विभिन्न खेल क्रियाओं को करने के लिए एक ही वस्तु का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, एक खेल में एक छड़ी एक चम्मच है, दूसरे में - एक पेंसिल, तीसरे में - एक कंघी); एक ही खेल क्रिया करने के लिए विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, एक खेल में, साबुन के बजाय, एक घन की पेशकश की जाती है, अगली बार - एक बार, आदि)।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि किसी दिए गए उम्र के बच्चों के साथ खेलों में एक स्थानापन्न वस्तु को एक यथार्थवादी प्लॉट टॉय के साथ जोड़ा जाता है, उदाहरण के लिए, यदि एक गली को एक क्यूब से बदल दिया जाता है, तो जिस प्लेट पर वह झूठ बोलता है वह "एक वास्तविक की तरह होना चाहिए" ।"

वयस्कों के साथ खेलने के बाद अपनी स्वतंत्र गतिविधि में बच्चों के लिए खेल क्रियाओं को विकसित करने में सक्षम होने के लिए, शिक्षक को विषय-खेल के माहौल को बनाए रखना चाहिए या इसे विशेष रूप से व्यवस्थित करना चाहिए।

शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने देखा कि जीवन के तीसरे वर्ष की दूसरी छमाही में बच्चों के कहानी के खेल के विकास में एक महत्वपूर्ण छलांग है - खेल में एक भूमिका दिखाई देती है। सबसे पहले, यह मौजूद है, जैसा कि एक गुप्त रूप में था: एक निश्चित तरीके से अभिनय करने वाला बच्चा अभी तक खुद को एक वयस्क का नाम नहीं कहता है। तब बच्चा खेल में अपनी भूमिका को शब्द (माँ, डॉक्टर, बिल्डर) के साथ दर्शाता है, न कि केवल उसके बाद उचित कार्यों की एक श्रृंखला को पूरा करने के बाद। थोड़ी देर के बाद, खेल की शुरुआत में, बच्चा खुद के लिए एक भूमिका लेता है, उसे एक शब्द के साथ नामित करता है और इस भूमिका के अनुसार कार्य करना शुरू कर देता है।

खेल में एक भूमिका का उद्भव बच्चे की चेतना के उन्मुखीकरण में बदलाव के साथ जुड़ा हुआ है (जैसा कि छापें और अनुभव जमा होते हैं) एक वस्तु से और उसके साथ एक क्रिया जो कार्य करता है, अर्थात व्यक्ति के लिए। कार्रवाई को एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरित करने की क्षमता के लिए धन्यवाद, बच्चे दूसरों, लोगों के कार्यों के साथ अपने कार्यों की पहचान करने की क्षमता विकसित करते हैं। यह बच्चों के खेल में भूमिका के उद्भव का आधार है। खेल भूमिका-खेल बन जाते हैं।

भूमिका निभाने के लिए संक्रमण के लिए, सबसे पहले, यह आवश्यक है कि बच्चा किसी विशेष वयस्क के लिए विशिष्ट कार्यों को अलग करने और खिलौनों के साथ खेलने में उन्हें पुन: पेश करने में सक्षम हो। शिक्षक को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि इस स्तर पर बच्चों के खेल में कौन सी भूमिकाएँ पेश करना उचित है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि ये वयस्कों की भूमिकाएँ होनी चाहिए, जो बच्चे को उसके जीवन अभ्यास से परिचित हों, जो उसके लिए समझ में आने वाले कार्यों के माध्यम से महसूस हो, जिसमें एक उज्ज्वल विशिष्ट बाहरी विशेषता हो। उदाहरण के लिए, एक "डॉक्टर" की भूमिका (डॉक्टर तापमान को मापता है, इंजेक्शन देता है "दवा देता है;" डॉक्टर "की भूमिका का एक बाहरी गुण सफेद टोपी या ड्रेसिंग गाउन हो सकता है), की भूमिका" ड्राइवर "(एक ड्राइवर एक कार, एक बस चलाता है, यात्रियों, कार्गो को ले जाता है; एक विशिष्ट विषय, इस भूमिका को दर्शाता है, शायद एक पतवार)।

शिक्षक को पहले खिलौनों और भूमिका निभाने वाली विशेषताओं के कई सेट तैयार करने चाहिए और धीरे-धीरे उन्हें खेलों में शामिल करना चाहिए। प्रत्येक सेट अनिवार्य रूप से शिक्षक द्वारा बजाया जाता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक "चिकित्सा आपूर्ति" के साथ एक पूर्व-तैयार बॉक्स निकालता है, एक सफेद टोपी लगाता है और "डॉक्टर" की भूमिका निभाते हुए बच्चों के सामने खेलना शुरू करता है: "मैं एक डॉक्टर हूं। मैं बच्चों का इलाज करूंगा। मेरा यहां एक अस्पताल है। बनी, क्या तुम बीमार हो? आपको क्या तकलीफ हो रही है? गर्दन दिखाओ। अब हम आपका तापमान मापेंगे। (वह खरगोश पर थर्मामीटर लगाता है।) अब मैं आपकी बात सुनूंगा। आपके गले में खराश है।"

शिक्षक का खेल स्वाभाविक रूप से बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है। अब बच्चे इसमें शामिल हो सकते हैं: “लीना, क्या तुम्हारी बेटी भी बीमार है? उसे अस्पताल ले जाओ। मैं एक डॉक्टर हूं, मैं उसका इलाज करूंगा।" "उपचार" प्रक्रिया को दो या तीन गुड़िया या जानवरों के साथ दोहराया जा सकता है जो बच्चे अस्पताल में "लाते हैं"। इसके अलावा, गुड़िया के साथ, शिक्षक बच्चों में से एक का "इलाज" कर सकता है: "रोमा, चलो जैसे कि तुम बीमार हो गए और अस्पताल भी आए। अब डॉक्टर भी आपका इलाज करेंगे। इस तरह के खेल के बाद, शिक्षक बच्चों से पूछता है: “अब कौन डॉक्टर बनना चाहता है? वास्या? अपनी टोपी पहनें। अब तुम बच्चों को चंगा करोगे।"

खेल के दौरान, शिक्षक को बार-बार अपनी खेल भूमिका का नाम देना चाहिए, इसे विशिष्ट भूमिका क्रियाओं से जोड़ना चाहिए।

खेल में भूमिका की उपस्थिति से क्रियाओं की विविधता में तेजी से वृद्धि होती है; खेल की भावनात्मक सामग्री धीरे-धीरे समृद्ध होती है: बच्चा एक विशिष्ट भूमिका से जुड़ी भावनाओं का अनुभव करता है।

रूप के संदर्भ में, पहली भूमिका निभाने वाले खेल अक्सर एक-दूसरे के बगल वाले खेल बने रहते हैं: बच्चे अक्सर एक-दूसरे से स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं।

इस तरह के खेल में कोई तैयारी अवधि नहीं होती है: लोग खेल शुरू करते हैं जैसे कि आगे बढ़ रहे हों। सबसे अधिक बार, खेल के उद्भव के लिए प्रोत्साहन एक खिलौने द्वारा दिया जाता है जो बच्चे के देखने के क्षेत्र में गिर गया है।

अलग-अलग बच्चों के खेल में भूमिका निभाने वाली क्रियाओं का संवर्धन धीरे-धीरे संयुक्त खेल का उदय होता है, जो पहले दो या तीन को जोड़ता है, और फिर बड़ी संख्या में बच्चे। प्रारंभ में, उन्हें इसकी दिशा में कार्रवाई के आधार पर समूहीकृत किया जाता है: चालक कार चलाता है, और यात्री उसमें सवार होता है; डॉक्टर रोगी का इलाज करता है, नाई माँ के बाल काटता है, आदि। ऐसे संघ अभी भी बहुत अल्पकालिक हैं, वे जल्दी से विघटित हो जाते हैं। बच्चों के खेल का कथानक सरल है: इसमें बच्चे मुख्य रूप से एक परिवार, एक बालवाड़ी के जीवन को दर्शाते हैं।

किंडरगार्टन के युवा समूहों के विद्यार्थियों के खेल के प्रबंधन के मुख्य कार्य हैं:

1. व्यक्तिगत खेल क्रियाओं के संवर्धन के आधार पर खिलौनों के साथ खेल क्रियाओं का विकास और संवर्धन।

2. खेल के भूखंडों का विकास और संवर्धन।

3. कंधे से कंधा मिलाकर खेलने के लिए बच्चों के कौशल का निर्माण, और फिर एक साथ। इस मुद्दे से एन। हां मिखाइलेंको ने निपटा था।

बच्चों के खेल का मार्गदर्शन करने के मुख्य तरीकों में से एक उनके खेल में शिक्षक की भागीदारी है। शिक्षक के साथ संयुक्त खेल बच्चों के कार्यों की महान उद्देश्यपूर्णता और सार्थकता में योगदान देता है।

शिक्षक एक या दूसरी भूमिका निभाते हुए खेलों में भाग ले सकता है: माँ, डॉक्टर, शिक्षक, ड्राइवर, आदि। इससे कई बच्चों को संयुक्त खेल के लिए एकजुट करना संभव हो जाता है। और शिक्षक जो भूमिका निभाता है, वह अनुकरणीय उदाहरण है। बच्चों के खेल में शिक्षक की भूमिका निभाने का उद्देश्य अलग-अलग बच्चों की अवधारणा और खेल कार्यों को समृद्ध करना भी हो सकता है: शिक्षक बच्चों से बात करता है, उन्हें कुछ खिलौनों के साथ क्रियाएं दिखाता है।

जैसे-जैसे खेल खेल क्रियाओं से समृद्ध होता है, एक कथानक का उदय होता है, बच्चे शब्दों में अपनी भूमिका को निरूपित करने लगते हैं। इसे शिक्षक के सवालों से मदद मिलनी चाहिए, एक चरित्र के रूप में बच्चे से अपील। यह सब एक भूमिका निभाने वाले खेल के निर्माण में योगदान देता है।

एन। हां मिखाइलेंको का मानना ​​​​है कि कहानी-चालित खेल का विकास निम्नलिखित योजना के अनुसार आगे बढ़ सकता है:

1. शिक्षक एक खिलौना है।

2. शिक्षक (मुख्य भूमिका) - बच्चा (1) (अतिरिक्त भूमिका)।

3. बच्चा (1) एक खिलौना है।

4. बच्चा (1) (मुख्य भूमिका) - बच्चा (2) (अतिरिक्त भूमिका)।

अध्ययनों से पता चलता है कि खेल के इस प्राकृतिक विकास की विशेषता नहीं है। सभी बच्चे। अक्सर यह ऑब्जेक्ट गेम्स के स्तर पर बना रहता है। इस मामले में, बच्चों को क्रियाएँ, खेल व्यवहार के तत्व, कथानक बनाने की क्षमता के लिए विशेष शिक्षण की आवश्यकता है। इन समस्याओं को हल करने का मुख्य तरीका बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधि है। शिक्षक अपने काम में जटिलता की अलग-अलग डिग्री के तैयार किए गए प्लॉट के प्रस्ताव का उपयोग करता है, एक खेल कार्रवाई के एक मॉडल का प्रदर्शन, और खिलौनों के साथ-साथ खेलों में स्थानापन्न वस्तुओं को शामिल करना।

समय-समय पर, शिक्षक को सभी बच्चों के साथ मनोरंजन खेलों की व्यवस्था करनी चाहिए, अपनी योजना के अनुसार एक भूमिका-खेल का आयोजन करना (माशा की गुड़िया के जन्मदिन का उत्सव, शहर के चारों ओर एक मजेदार यात्रा, आदि)।

खेल "बालवाड़ी"

लक्ष्य।बालवाड़ी में काम करने वाले वयस्कों के काम से बच्चों को परिचित कराना। भूमिका निभाने की क्षमता का विकास करना।

खेल सामग्री।गुड़िया, खिलौने के व्यंजन, स्थानापन्न वस्तुएँ।

खेल की तैयारी कर रहा है।किंडरगार्टन के आसपास भ्रमण (समूहों, संगीत हॉल, चिकित्सा कार्यालय, रसोई में)। नन्नियों (उपसमूहों द्वारा) द्वारा बच्चों के लिए तैयार उत्पाद प्राप्त करने के स्थान का भ्रमण। नानी के काम का व्यवस्थित अवलोकन। एक शिक्षक, नर्स, संगीत कार्यकर्ता के काम का अवलोकन करना। बड़े बच्चों के खेल का अवलोकन करना। चित्रों की परीक्षा "किंडरगार्टन", "नर्सरी" (श्रृंखला "हमारा तान्या")। खेल-पाठ "किंडरगार्टन कुक बच्चों के लिए दोपहर का भोजन तैयार करता है", "बालवाड़ी में एक छुट्टी"। वार्तालाप "किंडरगार्टन में कौन हमारी परवाह करता है।" एन। ज़ाबिला "यासोच्किन किंडरगार्टन", ए। बार्टो "खिलौने", एन। काश्नीना "किंडरगार्टन में पहला दिन" की कहानी पढ़ना। गुड़िया के लिए मॉडलिंग व्यवहार करता है; एक रेत बॉक्स का निर्माण, एक बरामदा, एक सामूहिक भवन "हमारे समूह की साइट।" संगीत रचना ए। फ़िलिपेंको "किंडरगार्टन" की सुनवाई।

खेल भूमिकाएँ।बावर्ची, डॉक्टर, नानी, शिक्षक, संगीत कार्यकर्ता।

खेल का कोर्स।शिक्षक किंडरगार्टन के दौरे के साथ खेल शुरू कर सकता है। दौरे के दौरान, वह बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि बगीचे में कई समूह और कई बच्चे हैं। किंडरगार्टन में सभी बच्चों का जीवन मज़ेदार और दिलचस्प होता है, क्योंकि वयस्क उनकी देखभाल करते हैं: रसोइया खाना बनाता है, संगीत कार्यकर्ता उनके साथ संगीत की शिक्षा देता है, डॉक्टर बच्चों का टीकाकरण करता है, उनका इलाज करता है, नानी समूह के कमरे की सफाई करती है, भोजन परोसता है, शिक्षक बच्चों के साथ काम करता है, उनके साथ खेलता है।

भ्रमण के बाद, शिक्षक बच्चों से पूछता है कि उन्होंने क्या देखा, और सभी को रसोइया, नानी, शिक्षक, संगीत कार्यकर्ता बनने की कोशिश करने के लिए आमंत्रित किया।

शिक्षक पहले स्वयं को वस्तुओं के साथ क्रियाएँ दिखा सकता है। उदाहरण के लिए, एक रसोइया की भूमिका निभाते हुए, शिक्षक सूप बनाने के लिए आवश्यक वस्तुएँ तैयार करता है: एक सॉस पैन, सूप को हिलाने के लिए एक चम्मच, गाजर, आलू, आदि। इस मामले में, शिक्षक स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करता है। उसके बाद, वह बच्चों में से एक को सूप पकाने के लिए आमंत्रित करता है।

तो, शिक्षक कई भूखंडों पर कार्य कर सकता है। धीरे-धीरे, कई भूखंड एक ही दिलचस्प खेल में विलीन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, दो लड़कियां गुड़िया के साथ खेलती हैं, उन्हें बिस्तर से उठाती हैं, उन्हें कपड़े पहनाती हैं, एक-दूसरे से बात करती हैं, उनसे कुछ दूरी पर एक और लड़की बच्चों के भोजन कक्ष का आयोजन करती है, वह मेज पर तीन गुड़िया रखती है और उनके सामने कटलरी रखती है। . शिक्षक इस स्थिति का निम्नलिखित तरीके से उपयोग कर सकता है: वह दो लड़कियों को संकेत देता है कि यह माताओं के काम पर जाने का समय है, और बच्चे - बालवाड़ी में, जहाँ नाश्ता पहले से ही शुरू हो रहा है। इस प्रकार, शिक्षक दो खेल समूहों के एक में प्राकृतिक एकीकरण में योगदान देता है। खेल पहले से ही उच्च स्तर पर चल रहा है। इस बीच, शिक्षक पहले से ही "कार बेड़े को कॉल कर सकता है" और यह पता लगा सकता है कि कार को अभी तक किंडरगार्टन में क्यों नहीं भेजा गया है - किंडरगार्टन को भोजन की आवश्यकता है, आदि।

खेल "इलाज"

लक्ष्य... खेल योजना को लागू करने के लिए बच्चों की क्षमता का विकास।

खेल सामग्री।विकल्प, खेलने के बर्तन, खिलौने वाले कुत्ते, फ्लफी कॉलर।

खेल की तैयारी कर रहा है।एन। कलिनिना की कहानी "हेल्पर्स" को पढ़ना और चर्चा करना।

खेल भूमिकाएँ।रसोइया।

खेल का कोर्स।

पहला विकल्प।शिक्षक के कार्यों का उद्देश्य बच्चों के लिए है।

शिक्षक लोगों से पूछता है: “कौन मेरे साथ खेलना चाहता है? मैं सभी को खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं: साशा, पावलिक, अलीना और विटालिक। क्या इरा हमारे साथ खेलना चाहती है? अब मैं आपको बन्स बेक करने जा रहा हूँ। मैं बन बेक करूँगा - मैं तुम्हें खिलाऊँगा। देखिए, मेरे पास बर्तन में बहुत आटा है।" निर्माण सामग्री के टुकड़ों से भरा एक बड़ा बेबी पॉट दिखाता है - पीला या लाल गोलार्द्ध)। “बहुत सारे बन होंगे, सभी के लिए पर्याप्त होंगे। यहाँ बैठो, कालीन पर, आराम करो, और मैं खाना बनाती हूँ।" शिक्षक बच्चों को बैठाता है ताकि वे उसके कार्यों को देख सकें। "मैं एक बड़ी शीट (बोर्ड-मुद्रित गेम से बॉक्स का ढक्कन) लूंगा। मैं इस पर बन्स लगाने जा रहा हूँ। मैं वलुषा के लिए यह बन बनाता हूं (वह बॉक्स से एक टुकड़ा लेता है, गोलाकार गति करता है, एक गेंद लुढ़कने की याद दिलाता है, और इसे "शीट" पर रखता है)। मैं इसे बेलती हूँ, आटा बेलती हूँ, वलुषा के लिए एक बन तैयार है। और मैं किर्युषा के लिए यह बन बनाऊंगा (बच्चों के नाम बताकर, शिक्षक उनका ध्यान खुद पर रखता है)। बस इतना ही। मैं किसी को नहीं भूला हूं। मैंने सबके लिए बन्स बनाए। अब इन्हें ओवन में बेक किया जा सकता है।" वह "पत्ती को ओवन में रखता है" और उसे तुरंत बाहर निकालता है। "सभी बन्स पहले ही बेक हो चुके हैं" (शीट को टेबल पर रखता है, बन्स को सूंघता है)। "वे कितने स्वादिष्ट गंध करते हैं। अब मैं मनोरंजन के लिए एक कोशिश करने जा रहा हूं।" शिक्षक दिखाता है कि खेल में यह कैसे करना है, कहते हैं कि वे स्वादिष्ट, मीठे हैं। फिर वह प्रत्येक बच्चे का इलाज करता है। बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्हें बन्स पसंद हैं। वह शिकायत करती है कि बन बहुत बड़े हैं और एक बार में नहीं खाए जा सकते। उसके बाद, शिक्षक उन लोगों को आमंत्रित करते हैं जिन्होंने बाद में खाना समाप्त करने के लिए बचे हुए टुकड़ों को एक शीट पर रखने के लिए खाया है।

तब शिक्षक कहता है: “अब चलो लुका-छिपी खेलते हैं। तुम लोग चालाक होगे। छिप जाओ, कुछ एक कुर्सी के पीछे, कुछ एक कोठरी के पीछे, और कुछ एक मेज के नीचे भी छिप सकते हैं। तुम छिप जाओगे, और मैं तुम्हारी तलाश करूंगा। क्या आप ऐसा खेलना चाहते हैं? अब मैं अपने हाथों से अपनी आंखें बंद करूंगा और गिनूंगा, और तुम छिप जाओगे। एक-दो-तीन-चार-पांच, मैं देखने जा रहा हूं।"

शिक्षक बच्चों की तलाश में है, जबकि किसी के होने पर आनन्दित होता है। खेल को दो या तीन बार दोहराया जा सकता है।

फिर शिक्षक बच्चों को फिर से बन्स खाने के लिए आमंत्रित करता है, अन्यथा सभी ने पर्याप्त खेला और फिर से खाना चाहते थे। "क्या आप बन्स खाना चाहेंगे?" - बच्चों को बन्स बांटता है और कहता है: "अब बन्स खत्म करो - मैं तुम्हें पीने के लिए कुछ दूध दूंगा। कौन भरा हुआ है - बचा हुआ यहाँ चादर पर रखो, और मेरे पास आओ। मैं तुम्हें कुछ दूध डालूँगा।" प्रत्येक शिक्षक एक कप देता है और काल्पनिक दूध डालता है। आप बच्चों को पूरक आहार दे सकते हैं - एक दूसरा कप दूध।

अंत में, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र खेल में बदल देता है: "आप भरे हुए हैं और नशे में हैं, और अब खिलौनों के साथ खेलें।"

दूसरा विकल्प... बच्चों के खेलने की क्रिया शिक्षक के उद्देश्य से होती है।

शिक्षक बच्चों को सुझाव देता है: “चलो, दोस्तों, चलो खेलते हैं। मैं वास्तव में रोमोचका के साथ, विटालिक के साथ खेलना चाहता हूं ... "। खेल में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या कुछ भी हो सकती है। आप सभी बच्चों के साथ या केवल ताज के साथ खेल सकते हैं, जो शिक्षक के पास जाएगा। “ऐसा लगता है जैसे मैं काम से घर आया हूँ। थका हुआ। और मेरे सिर में कुछ दर्द होता है। अपना खाना भी नहीं बना सकता। और मैं वास्तव में खाना चाहता हूं। दोस्तों मेरे खाने के लिए कौन कुछ बनाएगा?" लोग शिक्षक के अनुरोध का जवाब देते हैं। “देखो मेरे पास कितना खाना है, एक पूरा डिब्बा। तुम मेरे लिए क्या तैयारी कर रहे हो? यहाँ बॉक्स में गोभी और गाजर हैं (एक हरी गेंद और एक लाल शंकु दिखाता है)। आप स्वादिष्ट सूप बना सकते हैं। मुझे पता है कि माशा सूप बनाना जानती है। माशा, क्या तुम मेरे लिए सूप बनाओगी? यहाँ कुछ सब्जियां हैं: गोभी और गाजर। यहाँ स्लैब (बड़ा घन, उल्टा बॉक्स) है। आप सॉस पैन स्वयं ढूंढ सकते हैं, ठीक है? साशा, क्या तुम मुझे कुछ आलू पकाओगी? मेरे लिए और कौन आलू पकाएगा? और कितने जामुन हैं?! एक अच्छा कॉम्पोट निकलेगा! मेरे लिए कॉम्पोट कौन बनाएगा?"

उसके बाद, शिक्षक प्रत्येक व्यक्ति को "भोजन" तैयार करने में मदद करता है, बच्चों को भोजन तैयार करने के लिए एक या दो चंचल क्रियाओं से अधिक नहीं दिखाता है।

फिर शिक्षक आगे कहता है: “जिसके पास खाना तैयार है वह मुझे खिला सकता है। मैं पहले ही हाथ धो चुका हूं और टेबल पर बैठ गया हूं।" "तुमने, वेरा, मेरे लिए क्या तैयार किया है? सूप? शायद स्वादिष्ट। क्या मैं कोशिश कर सकता हूँ? कृपया मुझे सूप का कटोरा डालें। ओह, कितना स्वादिष्ट। गोभी के साथ गाजर का सूप। आनंद! मुझे भी एक कटोरी सूप खाना है। कर सकना? धन्यवाद, वेरा, बढ़िया, बढ़िया। आपने बहुत स्वादिष्ट सूप बनाया है।" इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस प्रक्रिया में देरी हो रही है और बाकी बच्चे शिक्षक को खिलाने के लिए अपनी बारी का इंतजार कर रहे हैं। शिक्षक के कार्यों और बच्चों के कार्यों को देखना, खेल संचार उनके लिए बहुत दिलचस्प है। यह निस्संदेह उनके अनुभव को समृद्ध करेगा।

खिलाने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों के प्रति कृतज्ञता व्यक्त करता है: “क्या अच्छे साथियों - उन्होंने मुझे खिलाया। मैंने आराम किया और खाया। और मेरे सिर में दर्द होना बंद हो गया। खैर, अब आप कुछ मजे कर सकते हैं। क्या तुम नाचना चाहोगे? " (बच्चे शिक्षक के साथ संगीत पर नृत्य करते हैं)।

शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल के लक्ष्य को स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करता है: “ओह! मैंने कुछ नृत्य किया और फिर से खाना चाहता था। मुझे और कौन खिलाएगा? और तुम मुझे क्या खिलाने जा रही हो, साशा?" भोजन और आभार प्रक्रिया फिर से दोहराई जाती है।

फिर शिक्षक खेल खत्म करता है: "मैं पहले से ही इतना भरा हुआ हूं कि मैं वह सारा दलिया नहीं खा सकता जो आपने पकाया था, एलोशा। बर्तन का एक और आधा बचा है। खरगोश को दलिया खिलाएं। वह पहले ही मेरे पास दौड़ा, पता चला कि दलिया किसने बनाया है।" शिक्षक बच्चों को अन्य गतिविधियाँ करने के लिए आमंत्रित कर सकता है, उदाहरण के लिए पेंसिल और कागज आदि दे सकता है।

तीसरा विकल्प। बच्चों के खेलने की क्रिया खिलौनों के उद्देश्य से होती है।

शिक्षक बच्चों को खेल में शामिल करता है: “दोस्तों, जल्द से जल्द यहाँ जाओ। देखो कौन दौड़ता हुआ हमारे पास आया।" कुत्तों को दिखाता है और आपको उन्हें जानने, उन्हें पालतू बनाने के लिए आमंत्रित करता है। "सुनो कि वे कैसे कराहते हैं। चलो कुत्तों से पूछते हैं, शायद वे भूखे हैं?" यह पता चला है कि वे वास्तव में भूखे हैं।

उसके बाद, शिक्षक कुत्तों को "शांत" करता है। वह उन्हें बताता है कि हमारे बच्चे क्या स्वादिष्ट सूप, अनाज आदि बना सकते हैं। "चिंता मत करो, कुत्तों। आप देखते हैं कि हमारे समूह में कितने बच्चे हैं, और वे सभी अच्छी तरह से खाना बनाना जानते हैं। कुछ सूप, कुछ दलिया, कुछ आलू और यहां तक ​​कि कॉम्पोट ... और वे तले हुए अंडे बनाना जानते हैं। चिंता न करें, हम आपको अभी खिलाएंगे। दोस्तों, क्या आप कुत्तों के लिए खाना बनाना चाहते हैं?"

तब शिक्षक प्रत्येक बच्चे को खेल के लक्ष्य को स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करता है: “इस कुत्ते ने तुम्हें चुना है, किर्युषा। तुम उसके लिए क्या पकाओगे?" यदि बच्चा उसे सौंपे गए कार्य का सामना नहीं करता है, तो शिक्षक उसे स्वयं का कुछ संस्करण प्रदान करता है: "मैंने अनुमान लगाया कि आपके सभी कुत्ते को हड्डी का सूप पसंद है।" कुत्ता सहमति में भौंकता है।

तो, बदले में, शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक कुत्ता देता है और एक व्यक्तिगत खेल लक्ष्य को अपनाने को बढ़ावा देता है।

जब सभी कुत्तों को अपने मालिक मिल जाते हैं, तो शिक्षक बच्चों को स्थानापन्न वस्तुओं के साथ बक्से से आवश्यक "भोजन" लेने के लिए आमंत्रित करता है। जब बच्चे खाना बना रहे होते हैं, तो शिक्षक बच्चों से पूछते हैं: “पिल्ला कैसा व्यवहार करता है? क्या वह आपकी बात सुनता है, नीना, क्या वह खाना पकाने में हस्तक्षेप करता है? आप उसके लिए क्या पका रहे हैं? उसे दलिया मीठा पसंद है। क्या आप दलिया में चीनी डालेंगे?" "शारिक, क्या आप खुश हैं कि वाइटा आपके लिए मांस बनाती है? यहाँ बैठो और पैन में मत जाओ, नहीं तो तुम खुद जल जाओगे - चूल्हा गर्म है।" "तुम्हें पता है, वाइटा, तुम्हारा कुत्ता कितना साफ है। जब वह खाती है, तो वह अपना चेहरा और पंजे धोने के लिए दौड़ती है। क्या आप उसे बाद में धोने में मदद करेंगे?"

खिलाने की प्रक्रिया के अंत में, शिक्षक कहता है: “दोस्तों, सुनो कि कुत्ते तुम्हें क्या बताना चाहते हैं। उन्हें स्वादिष्ट खाना देने के लिए वे आपका शुक्रिया अदा करते हैं।" "कुत्तों का कहना है कि अब वे सोना चाहते हैं, कि वे एक कोठरी के पीछे या कुर्सी के नीचे एक शांत कोने में आसनों पर सोना पसंद करते हैं। यहाँ कालीन हैं।" बच्चे कुत्तों को लेटाते हैं।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को एक खेल उद्देश्य के रूप में नोट से परिचित करा सकता है - सर्कस खेलने के लिए। फुसफुसाते हुए वह बच्चों को अपनी ओर इशारा करता है और धीरे-धीरे चलने को कहता है, नहीं तो कुत्ते अचानक जाग जाएंगे। वह रिपोर्ट करती है कि कुत्तों की "माँ" समूह में दौड़ती हुई आई है। वह बच्चों को डॉग सर्कस दिखाना चाहती है। बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्होंने टीवी पर देखा कि कुत्ते सर्कस में कैसा प्रदर्शन करते हैं। बताता है कि "कुत्तों की माँ" कितना अच्छा प्रदर्शन कर सकती है। शिक्षक बच्चों को कालीन पर बैठने और डॉग सर्कस देखने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक एक सर्कस के कुत्ते के साथ दो या तीन खेल क्रियाएं दिखाता है। कुत्ता "छड़ी पर कूद सकता है, ब्लॉकों के एक टॉवर पर चढ़ सकता है, सोमरस रोल कर सकता है, लोगों की गिनती कर सकता है, और इसी तरह।" बच्चे कुत्ते को ताली बजाते हैं। कुत्ते को सर्कस बनने के लिए उसके गले में एक सुंदर "शराबी" कॉलर लगाएं।

प्रदर्शन के बाद, कुत्तों की "माँ" अपने पिल्लों को जगाने और उन्हें लाने के लिए कहती है। शिक्षक पिल्लों को एक बॉक्स में रखता है। उसे दूर ले जाता है। कुत्ता बच्चों को अलविदा कहता है और चला जाता है। शिक्षक उसे अधिक बार बच्चों के पास आने के लिए आमंत्रित करता है।

पारिवारिक खेल

लक्ष्य।बच्चों को खेल में पारिवारिक जीवन को रचनात्मक रूप से पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करना।

खेल सामग्री।गुड़िया, फर्नीचर, व्यंजन, नहाने का टब, निर्माण सामग्री; जानवरों के खिलौने।

खेल की तैयारी कर रहा है।जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के समूहों में एक नानी, एक शिक्षक के काम का अवलोकन करना; माताओं को बच्चों के साथ चलते हुए देखना। फिक्शन पढ़ना और चित्र देखना: ई। ब्लागिनिना "एलोनुष्का", जेड। अलेक्जेंड्रोवा "माई बियर"। फर्नीचर निर्माण।

खेल भूमिकाएँ।माँ बाप।

खेल का कोर्स।खेल की शुरुआत शिक्षक द्वारा समूह में एक बड़ी, सुंदर गुड़िया लाने के साथ होती है। बच्चों को संबोधित करते हुए वे कहते हैं: “बच्चों, गुड़िया का नाम ओक्साना है। वह हमारे समूह में रहेगी। चलो उसके साथ सोने और खेलने के लिए एक कमरा बनाते हैं।" बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर गुड़िया के लिए एक कमरा बनाते हैं।

उसके बाद, शिक्षक उन्हें याद दिलाता है कि गुड़िया के साथ कैसे खेलना है: इसे अपनी बाहों में ले जाएं, इसे एक घुमक्कड़ में रोल करें, एक कार में, इसे खिलाएं, कपड़े बदलें। साथ ही, वह जोर देती है कि गुड़िया को देखभाल के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए, उससे प्यार से बात की जानी चाहिए, उसकी देखभाल करना चाहिए, जैसा कि असली मां करती है।

फिर बच्चे अकेले ही गुड़िया से खेलते हैं। जब बच्चे स्वयं पर्याप्त समय तक खेल चुके होते हैं, तो शिक्षक एक संयुक्त खेल का आयोजन करता है। खेल का आयोजन करते समय उसे लड़के और लड़कियों के बीच संबंधों को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, जब लड़कियां गुड़ियों को खिला रही हैं, बर्तन धो रही हैं, लड़के, शिक्षक के साथ मिलकर कुर्सियों से एक कार बनाते हैं और लड़कियों को गुड़िया के साथ सवारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

उसके बाद, शिक्षक एक और गुड़िया ला सकता है - ओक्साना की प्रेमिका, कात्या गुड़िया। शिक्षक बच्चों को नई गुड़िया से परिचित कराता है, बताता है कि इसके साथ कैसे खेलना है, दोनों गुड़िया कहाँ रहेंगी।

अपने आप में दो गुड़िया वाले खेल कई बच्चों को एक साथ काम करने के लिए बाध्य करते हैं। इस समय, शिक्षक की निकटता और अक्सर खेल में उसका समावेश आवश्यक है। बाद में, जब बच्चे पहले ही कई बार इस खेल को खेल चुके होते हैं, तो शिक्षक को केवल खेल शुरू करने के लिए संभावित भूमिकाओं के बारे में याद दिलाने की आवश्यकता होती है: “बच्चे, जो ओक्साना की माँ बनना चाहते हैं? और कात्या की माँ? कौन शिक्षक बनना चाहता है?" प्रत्येक बच्चा अपनी जिम्मेदारियों को पूरा करना शुरू कर देता है।

खेल "गुड़िया"

लक्ष्य।विभिन्न प्रकार के व्यंजनों के बारे में ज्ञान का समेकन, व्यंजनों को उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग करने की क्षमता का निर्माण। भोजन करते समय व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। कपड़ों के नाम के बारे में ज्ञान का समेकन। बच्चों में एक निश्चित क्रम में अपने कपड़े उतारने और सही ढंग से मोड़ने के कौशल को सुदृढ़ करना।

खेल सामग्री।गुड़िया, खिलौना व्यंजन, पेंटिंग के तत्वों को चित्रित करने वाले चित्र "एक गुड़िया के साथ खेलना।"

खेल की तैयारी कर रहा है।"एक गुड़िया के साथ खेलना" चित्रण की जांच करना।

खेल भूमिकाएँ।माँ, रसोइया, नानी।

खेल का कोर्स।खेल की तैयारी "एक गुड़िया के साथ खेलना" पेंटिंग की जांच के साथ शुरू होती है। बच्चे शिक्षक की ओर मुख करके एक पंक्ति में दो या तीन टेबल पर बैठते हैं। वे तस्वीर को देखते हैं, वे जो देखते हैं उसका नाम देते हैं ("गुड़िया को नहलाना", "लड़की नहा रही है", "गुड़िया से साबुन धोता है", "लड़का गुड़िया को पोंछने के लिए एक तौलिया रखता है")।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ता है: “इससे पहले कि आप चित्र हों (नीचे की ओर), उन्हें पलट दें। अपने चित्रों को देखो और बताओ, किसके पास स्नान है, किसके पास साबुन है? चड्डी किसके पास है? ... ”बच्चा, जिसे वांछित चित्र मिल गया है, उसे बड़ी तस्वीर के बगल में रखता है।

इसलिए हमने सफेद एप्रन में लड़की की मदद की। गुड़िया को छुड़ाने के लिए सब कुछ तैयार किया गया था।"

शिक्षक बच्चों को इस पेंटिंग पर आधारित एक कहानी पेश करते हैं: “बच्चों ने गुड़िया वापस खरीदने का फैसला किया। वे एक स्टूल लाए, उस पर स्नान किया, स्नान में गर्म पानी डाला। पास में, एक लाल बेंच पर, उन्होंने हरे रंग का स्पंज और साबुन लगाया। गुड़िया पट्टी। उसके कपड़े एक बड़ी कुर्सी पर बड़े करीने से रखे हुए थे, और छोटे नीले जूते कुर्सी के नीचे रखे हुए थे। "अब, अब, थोड़ा और धैर्य रखें," सफेद एप्रन में एक लड़की गुड़िया को मनाती है। - मैं तुमसे साबुन धो दूंगा, और फिर मैं इसे पोंछ दूंगा। आप देखिए, इल्या उसके बगल में खड़ी है, उसके हाथों में एक बड़ा सफेद तौलिया है ... ”।

गुड़िया के साथ खेलने के लिए शिक्षक विभिन्न विकल्पों का उपयोग कर सकता है।

पहला विकल्प... गुड़िया कात्या दोपहर का भोजन कर रही है।

मेज पर चाय, खाने और रसोई के बर्तन हैं। गुड़िया कात्या मेज पर बैठी है। शिक्षक कहता है: “बच्चों, कात्या को दोपहर का खाना खिलाना है। यहां विभिन्न व्यंजन हैं। हम कात्या के सामने टेबल पर वही रखेंगे जो रात के खाने के लिए जरूरी है। ” बच्चे एक-एक करके अपनी जरूरत की चीजें ढूंढते हैं। शिक्षक पूछता है कि यह क्या है और क्यों। शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चे सभी वस्तुओं को ढूंढते हैं: प्लेट, एक कांटा, एक चम्मच, एक रोटी की टोकरी, उन्हें सही ढंग से नामित किया जाता है और मेज पर खूबसूरती से रखा जाता है, एक मेज़पोश रखना और एक नैपकिन धारक रखना न भूलें। वे कात्या बोन एपीटिट की कामना करते हैं, और रात के खाने के बाद वे बर्तन साफ ​​​​करते हैं।

दूसरा विकल्प।गुड़िया के लिए बर्तन उठाओ।

शिक्षक मेज पर तीन गुड़िया रखता है: रसोइया चूल्हे पर है, एक ड्रेसिंग गाउन में एक नानी गुड़िया रात के खाने के लिए व्यंजन तैयार करती है, एक लड़की गुड़िया मेज पर बैठती है। शिक्षक बच्चों के साथ गुड़िया की जांच करता है, इस बारे में बात करता है कि वे क्या कर रहे हैं, उन्हें किस तरह के व्यंजन चाहिए। शिक्षक के पास मेज पर विभिन्न व्यंजन हैं। वस्तु को दिखाते हुए शिक्षक कहता है कि उसे क्या कहते हैं। फिर वह बच्चों से इस विषय के बारे में पूछता है। रुचि बनाए रखने के लिए, आप पूछ सकते हैं: "और इस व्यंजन की शायद किसी को ज़रूरत नहीं है?" रसोइया और नानी दोनों को एक करछुल, एक केतली और एक चम्मच चाहिए।

उसके बाद, शिक्षक प्रत्येक बच्चे से पूछता है; वह अब कौन बनना चाहेगा: एक रसोइया, एक नानी या एक लड़की जो रात के खाने पर जा रही है। बच्चों को खुद खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

तीसरा विकल्प।"गुड़िया सोना चाहती है।"

शिक्षक गुड़िया लाता है और कहता है कि गुड़िया बहुत थकी हुई है और सोना चाहती है, बच्चों से उसे कपड़े उतारने में मदद करने के लिए कहती है।

बच्चे एक-एक करके शिक्षक के निर्देश पर गुड़िया से कपड़े हटाते हैं और बड़े करीने से मोड़कर गुड़िया की कुर्सी पर रख देते हैं। तो, एक बच्चा एक एप्रन उतारता है, दूसरा - एक पोशाक, आदि। शिक्षक अपने कार्यों का मार्गदर्शन करता है, गुड़िया के शौचालय के एक या दूसरे हिस्से को सही ढंग से मोड़ने में मदद करता है, यह दिखाता है कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए। जब गुड़िया पूरी तरह से कपड़े उतारती है (केवल शर्ट में), तो वे चप्पल पहनती हैं और उसे बिस्तर पर ले जाती हैं। गुड़िया को बिस्तर पर रखने के बाद, शिक्षक उसे एक तरफ कर देता है, उसके हाथ उसके गाल के नीचे रखता है, ध्यान से उसे ढँक देता है, धीरे से सिर पर हाथ फेरता है और कहता है: "सो जाओ!" बच्चों को यह दिखाने के बाद कि गुड़िया सो गई है, शिक्षक उन्हें चुप रहने के लिए कहता है और अपने होठों पर अपनी उंगली डालकर, बच्चों के साथ, उस समूह को छोड़ देता है जहां गुड़िया सो रही है।

चौथा विकल्प।गुड़िया जाग गई।

बिस्तर पर 2 गुड़िया सो रही हैं, एक बड़ी और एक छोटी। कपड़े कोठरी की अलमारियों पर हैं। बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक: “बच्चो, देखो इस पालने पर कौन सोता है। क्या तुमने उसे पहचाना? हाँ, यह "कात्या गुड़िया है। इस पर कौन सोता है? यह गुड़िया तान्या है।" शिक्षक एक गुड़िया की ओर मुड़ता है: "कात्या, क्या तुम अभी तक जाग रही हो? क्या आप उठने वाले हैं? दोस्तों, वह कहती है, "वह उठना चाहती है, लेकिन पहले आपको उसके कपड़े खोजने की जरूरत है। आपको कात्या के कपड़े पहनने की क्या ज़रूरत है?" चलो तुरंत पोशाक पहन लेते हैं, या क्या हमें पहले अन्य चीजों को पहनने की ज़रूरत है? हम आकार के अनुसार अंडरवियर की तलाश कर रहे हैं, गुड़िया के लिए अन्य चीजें। ”बच्चे गुड़िया कात्या पर कपड़े डालते हैं, फिर तान्या को कपड़े पहनाते हैं।

इस खेल के अंत में, बच्चों की मदद से तैयार एक गुड़िया प्रत्येक बच्चे को बधाई देती है, उनकी मदद के लिए उनमें से प्रत्येक को धन्यवाद देती है, धीरे से सिर पर हाथ फेरती है, ताली बजाने वाले बच्चों के लिए खुशी से नृत्य करती है और फिर गुड़िया को धन्यवाद देती है नृत्य।

इस खेल के बाद के आयोजन के साथ, शिक्षक बच्चों को अपने दम पर खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है।

शिक्षक को गुड़िया के साथ जीवित चीजों की तरह व्यवहार करना चाहिए। इसलिए, यदि गुड़िया गिरा दी जाती है, तो शिक्षक उस पर दया करता है, उसे शांत करता है ताकि वह रोए नहीं, बच्चों को दुलार करने, शांत होने और गुड़िया पर दया करने के लिए कहता है।

टहलने के दौरान, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि गुड़िया ठंडी न हो, ताकि वह जम न जाए: वह सावधानी से अपनी टोपी या दुपट्टे को सीधा करता है, ध्यान से देखता है कि क्या कंबल के नीचे कोई उड़ रहा है जिसके साथ गुड़िया लपेटी गई है। खिलाने के दौरान, यह सुनिश्चित करता है कि यह जले नहीं: यह भोजन को ठंडा करता है।

शिक्षक गुड़िया को बच्चों के जीवन में शामिल करता है, उन्हें बच्चों के जीवन में भागीदार बनाता है। तो, एक गुड़िया, एक कुर्सी पर बैठी, देखती है कि बच्चे कैसे पढ़ते हैं या खाते हैं, प्रशंसा करते हैं कि कौन जल्दी और सही खाता है, जो कक्षा में चौकस है। सुबह में, गुड़िया बच्चों का अभिवादन करती है और लड़कों को कपड़े धोते हुए देखती है, और शाम को, बच्चों को ले जाने से पहले, गुड़िया को नंगा करके बिस्तर पर लिटाया जाता है, उसे अलविदा कहें, लाइट बंद करें और टिपटो दूर करें .

खेल "चालक"

लक्ष्य।बच्चों को ड्राइवर के पेशे से परिचित कराना। बच्चों को खेल के माध्यम से संबंध स्थापित करना सिखाएं।

खेल सामग्री।विभिन्न कारें, निर्माण सामग्री, स्टीयरिंग व्हील, ट्रैफिक लाइट, ट्रैफिक कैप।

खेल की तैयारी कर रहा है।सड़क पर कारों का अवलोकन, कार पार्क, गैस स्टेशन, कार गैरेज के लिए लक्षित पैदल मार्ग। पेंटिंग "बस" की परीक्षा। ए बार्टो "ट्रक" की कविता सीखना। खेल-पाठ "ड्राइवर एक उड़ान पर जाते हैं"। बड़े बच्चों के खेल और उनके साथ संयुक्त खेलों का अवलोकन। आउटडोर गेम "स्पैरो एंड द कार" सीखना। चित्र पढ़ना और देखना: "हमारी सड़क", श्रृंखला "लिटिल चॉफ़र्स" से तस्वीरें देखना। निर्माण सामग्री से गैरेज का निर्माण।

खेल भूमिकाएँ।चालक, मैकेनिक, गैस स्टेशन।

खेल का कोर्स।शिक्षक सड़क पर चलकर और कारों को देखकर खेल शुरू कर सकता है। अवलोकन के दौरान, शिक्षक बच्चों का ध्यान कारों की विविधता की ओर आकर्षित करता है कि किन कारों को ले जाया जाता है।

टहलने के बाद, बच्चों के साथ बातचीत में, शिक्षक उनसे निम्नलिखित प्रश्न पूछते हैं: “आपने सड़क पर किस तरह की कारें देखीं? कारें क्या ले जा रही थीं? कार चलाने वाले का नाम क्या है? सड़कों पर यातायात को कौन नियंत्रित करता है? पैदल यात्री सड़क कैसे पार करते हैं?"

फिर शिक्षक यातायात नियंत्रक की भूमिका निभाते हुए बच्चों को चालक खेलने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे जमीन पर चौराहों और एक कैरिजवे के साथ एक सड़क बनाते हैं। लड़के - "चालक" "फुटपाथ पर सवारी", सड़क के दाईं ओर रखते हुए। लड़कियां - "माँ" फुटपाथ पर टहलने वालों के साथ चलती हैं। केवल चौराहों पर और ट्रैफिक लाइट की हरी बत्ती पर ही सड़क पार करने की अनुमति है।

बाद के काम में, शिक्षक बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराता है कि कारों को गैसोलीन से भर दिया जाता है। आगे स्पष्टीकरण और ज्ञान का व्यवस्थितकरण बच्चों को कारों के साथ अपने खेल में तीन या चार भूमिकाओं को एकल करने की अनुमति देता है: ड्राइवर, मैकेनिक, पेट्रोल स्टेशनर।

बाद के खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों को ड्राइवर गुड़िया की कहानी सुनने के लिए आमंत्रित कर सकता है: “कार पार्क (गेराज) में कई ड्राइवर काम कर रहे हैं। वे सभी आपस में मित्रवत हैं। उनका एक बहुत अच्छा नियम है - किसी मित्र को मुसीबत में कभी मत छोड़ो, हर किसी की और हर चीज में मदद करो: किसी भी चालक से परिचित या अपरिचित। उदाहरण के लिए, एक चालक गाड़ी चला रहा है और देखता है कि आगे सड़क पर एक कार है। वह निश्चित रूप से रुकेगा और पूछेगा कि क्या हुआ, और निश्चित रूप से मदद करेगा: वह अपनी कार से थोड़ा गैसोलीन डालेगा, एक पहिया बदलने में मदद करेगा, या बस इसे ट्रेलर पर ले जाएगा और गैरेज में ले जाएगा। ऐसे ही हमारे ड्राइवर एक साथ रहते हैं।"

फिर शिक्षक बच्चों को अपने दम पर खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है "जैसे कि ड्राइवर एक उड़ान के लिए जा रहे हैं।"

अगली बार आप "कैसे मशीन ने जानवरों को लुढ़काया" कहानी पढ़कर खेल शुरू कर सकते हैं।

“सड़क पर एक कार है। स्वयं नीला है, शरीर पीला है, पहिए लाल हैं। खूबसूरत कार! जंगल के जानवरों ने उसे देखा, रुका और देखा। अय, हाँ एक कार! अच्छी गाड़ी!

एक जिज्ञासु गिलहरी करीब दौड़ी। उसने पीछे देखा। वहां कोई नही है! एक गिलहरी पीछे से कूद गई, और कार निकल गई: आगे-पीछे, आगे-पीछे।

एक कार बनी तक चली गई, गुलजार: बीप-बीप-बीप!

एक खरगोश कार में कूद गया। और फिर से कार चली गई: आगे-पीछे, आगे-पीछे।

एक कार भालू शावक तक पहुंची, गुलजार: बीप-बीप-बीप!

भालू पीछे चढ़ गया। कार चली गई: आगे-पीछे, आगे-पीछे। गिलहरी, बनी और टेडी बियर खुश हैं!

एक हाथी पीठ में चढ़ गया। कार चली गई: आगे-पीछे, आगे-पीछे। हुर्रे!

बच्चे लुढ़क रहे हैं, थक गए हैं।

एक गिलहरी पहले कार से बाहर कूदी, उसके बाद...? - बनी। फिर निकल गया...? - टेडी बियर। और हेजहोग - वह कूद नहीं सकता - बस उतर नहीं सकता। दुखी हुआ! भालू शावक, यहाँ एक चतुर है, वापस आया और अपने पंजे को हाथी तक बढ़ा दिया। नेक इंसान और जानवर हमेशा एक दूसरे की मदद करते हैं।

जैसे ही हाथी कार से उतरा, वह भाग गया। "अलविदा, नीली कार! शुक्रिया!" - जानवर उसके पीछे चिल्लाए।

कहानी पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों को कारों में खिलौनों की सवारी करने के लिए स्वयं आमंत्रित कर सकता है।

सवारी खेल

लक्ष्य।

खेल सामग्री।निर्माण सामग्री, गुड़िया, जानवरों के खिलौने, स्थानापन्न वस्तुएँ।

खेल की तैयारी कर रहा है।परिवहन के लिए टहलने पर अवलोकन, कार पार्क की यात्रा, बंदरगाह तक, हवाई अड्डे तक, स्टेशन तक। परिवहन के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना। निर्माण सामग्री से कार, हवाई जहाज, स्टीमर, ट्रेन, नाव, बस आदि बनाना।

खेल भूमिकाएँ।चालक, चालक, यात्री।

खेल का कोर्स।खेल क्रियाओं के उद्देश्य के आधार पर शिक्षक खेल के विभिन्न संस्करणों का उपयोग कर सकता है।

पहला विकल्प।शिक्षक की चंचल हरकतें बच्चों के उद्देश्य से होती हैं।

शिक्षक खेल शुरू करता है: “अब मैं कुछ बहुत ही रोचक बनाऊँगा। कौन मेरी मदद करना चाहता है? कृपया बड़े क्यूब (मॉड्यूल) लाएं। ये बड़े घेरे हैं। अच्छा किया, धन्यवाद! अब, कृपया मेरे लिए बहुत सारी कुर्सियाँ लाएँ, वे भी काम आएंगी। सब कुछ तैयार लगता है, आप निर्माण शुरू कर सकते हैं। क्या आप जानते हैं कि मैं आपके लिए क्या बनाना चाहता हूं? कार। इतना बड़ा ... पहियों के साथ, शरीर के साथ। मैं एक कार बनाऊंगा और अपने दोस्तों की सवारी करूंगा। क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको कार में सवारी के लिए ले जाऊं?" शिक्षक एक कार बनाता है और उसके कार्यों पर टिप्पणी करता है। "मैं पहले एक कॉकपिट बनाऊंगा (कुर्सियां ​​लेता हूं)। कॉकपिट तैयार है। अब मैं स्टीयरिंग व्हील बनाऊंगा। मैं चलाऊंगा। कार जाएगी, ड्राइव साशा, मरीना, वादिक ... स्टीयरिंग व्हील भी तैयार है। मैं शरीर बनाऊंगा। मैं ऐसी कुर्सियाँ लगाऊँगा ताकि बच्चों को बैठने में आराम मिले, मैं शरीर को बड़ा कर दूँगा ताकि सब फिट हो जाएँ। यह केवल पहियों को जोड़ने के लिए बनी हुई है। हर चीज़। कार तैयार है। अच्छा, बैठ जाओ, मेरे प्यारे, कार में, अब चलते हैं। यह कात्या के लिए जगह है। और यह पेट्या के लिए है ... क्या हर कोई आराम से बैठा है? क्या मैं कार स्टार्ट कर सकता हूँ? चिकी-चिक, मोटर चालू हो गई। क्या आप जानते हैं कि मैं अब आपको कहाँ ले जा रहा हूँ? खिलौने की दुकान तक। बीप! जाओ। Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! विराम। हम दुकान पर पहुंचे। अब मैं दरवाजा खोलूंगा। बाहर आओ। यहां एक स्टोर है (शिक्षक खिलौनों के साथ एक अलमारी की ओर इशारा करता है जो असामान्य रूप से व्यवस्थित और पहले से तैयार किए गए हैं: किसी के पास धनुष बंधा हुआ है, किसी के पास एक कॉलर, एक नई स्कर्ट, आदि है)। खिलौनों की दुकान में बहुत कुछ। आप उन्हें पसंद करते हैं? चलो खिलौने खरीदते हैं। मैं वानुशा के लिए एक बनी खरीदूंगा। और तुम, ओलेन्का, क्या खिलौना खरीदना है? खैर, ऐसा लगता है कि सभी ने खिलौने खरीदे हैं। क्या मैंने तुम्हारे लिए कुछ अच्छे खिलौने खरीदे? क्या सभी को यह पसंद है? फिर कार में बैठो, चलो समूह में वापस चलते हैं। बीप! जाओ..."।

रास्ते में, शिक्षक एक स्टॉप बनाता है, दुकान में नींबू पानी की "बोतल" खरीदता है, बच्चों का इलाज करता है, मुट्ठी से गिलास बनाने का सुझाव देता है। दिखाता है कि आप ऐसे गिलास से कैसे पी सकते हैं। "किसके पास समान प्याले हैं? विकल्प। मैं तुम्हें नींबू पानी डालने जा रहा हूँ। नींबू पानी और कौन चाहता है? (जो लोग गिलास से पीने से इनकार करते हैं, उन्हें खिलौने का प्याला दिया जाता है)। क्या आप सभी ने पिया है? अब कुछ नींबू पानी को खिलौनों से ट्रीट करते हैं। शराब पीने वाले कार में बैठ सकते हैं। क्या सब बैठे हैं? बीप। जाओ। श-श-श। हम समूह में पहुंचे। आप खेलने जा सकते हैं। अपने खिलौने दिखाओ जहाँ वे सो सकते हैं, रात का खाना पका सकते हैं, और मैं कार ठीक कर दूँगा। अगर आप फिर से कार की सवारी करना चाहते हैं, तो मेरे पास आएं। मैं तुम्हें कहीं और ले जाऊंगा।"

यदि, शिक्षक के प्रस्ताव के बाद, बच्चों को फिर से कार में बैठने की इच्छा होती है, तो खेल जारी रहता है।

बाद के खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर यह पता लगाता है कि आप बच्चों को और कहाँ ले जा सकते हैं और क्यों। यह पता चला है कि बच्चों को ले जाया जा सकता है: समुद्र या नदी में, जंगल में तैरने के लिए, पानी में खेलने के लिए, पुल के साथ चलने के लिए; चिड़ियाघर में, मछली, व्हेल से परिचित हों, कुछ दिलचस्प देखें; जंगल में मशरूम, जामुन, फूल लेने, जानवरों से परिचित होने, उन्हें खिलाने, हेजहोग के पास जाने, देखने के लिए कि जानवर कैसे रहते हैं, उनके लिए घर बनाते हैं, उनके लिए खाना बनाते हैं, उन्हें खिलाते हैं, उनके साथ टहलते हैं ; सर्कस में जानवरों को सर्कस के अलग-अलग गुर सिखाने के लिए: एक छड़ी पर कूदना, एक छेद के माध्यम से, क्यूब से क्यूब तक, एक घेरा में रेंगना, एक बोर्ड पर चलना, गाना, रोना, भौंकना, जानवरों को तैयार करना, प्रदर्शन करना; नए खिलौने खरीदने के लिए दुकान में; विभिन्न वन जानवरों की यात्रा पर, गुड़िया के लिए, चाची गाल्या (शिक्षक के सहायक), आदि के लिए। इसके अलावा, शिक्षक बच्चों के साथ यह पता लगा सकते हैं कि आप किस तरह के परिवहन पर जा सकते हैं: हवाई जहाज से, नाव से, ट्रेन से, द्वारा नाव, ट्रेन से, कार से, बस से, टैक्सी से।

दूसरा विकल्प।खेल क्रियाएं शिक्षक के उद्देश्य से होती हैं।

शिक्षक खेल में बच्चों को शामिल करता है। "मेरे पास पतवार हैं (विभिन्न वस्तुओं को दिखाता है जो पतवार की जगह ले सकते हैं)। कौन कार से जाना चाहता है, स्टीयरिंग व्हील प्राप्त करें।" "यहाँ स्टीयरिंग व्हील है, वादिक। तुम कहाँ जा रहे हो? आप मुझे क्या लाएंगे? कत्युषा, कहाँ जा रही हो? दुकान को भी? अच्छा। तुम मुझे दुकान में क्या खरीदोगे? कैंडीज? वादिक पहले ही मिठाई लेने जा चुका था। क्या आप मुझे कुछ और ला सकते हैं? रोटी? अच्छा किया, सही। हमारे पास दोपहर के भोजन के लिए रोटी नहीं है।" यदि शिक्षक देखता है कि बच्चा लक्ष्य चुनने में नुकसान कर रहा है, तो आपको उसे अपनी पेशकश करने की ज़रूरत है: "साशा, कृपया मुझे ईंटें लाओ। मैं अपने कुत्ते के लिए एक केनेल बनाऊंगा। उसके पास रहने के लिए कहीं नहीं है। तुम देखो, वह वहीं कोने में बैठी है और विलाप कर रही है।"

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को उच्च कुर्सी से कार बनाने का तरीका दिखाता है।

जब बच्चे शिक्षक के पास भोजन, चीजें आदि लाते हैं, तो उन्हें बच्चों को डिलीवरी के लिए धन्यवाद देना चाहिए।

"और अब हम सब मिलकर सर्कस की ओर चलें, देखें कि भालू कैसा प्रदर्शन करता है।" शिक्षक बच्चों को टेडी बियर का प्रदर्शन दिखाते हैं। फिर बच्चे कारों द्वारा समूह में "वापसी" करते हैं।

तीसरा विकल्प।बच्चों के खेलने की क्रिया खिलौनों के उद्देश्य से होती है।

शिक्षक खेल में बच्चों को शामिल करता है और उनके लिए एक खेल लक्ष्य निर्धारित करता है: “अब मैं एक कठपुतली थियेटर का निर्माण करूँगा। मुझे मददगार चाहिए। मेरे लिए खिलौने कौन लाएगा?" इसके अलावा, शिक्षक एक स्थानापन्न वस्तु और खेल लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीकों के लिए एक स्वतंत्र खोज को प्रोत्साहित करता है। “अपनी खुद की कार ढूंढो और मेरे लिए खिलौने लाओ। मैं आपको बताऊंगा कि कठपुतली शो के लिए मुझे कौन से खिलौने चाहिए। लिटिल जॉनी, कृपया मेरे लिए एक बन्नी लाओ। और आप, लरिसा, गुड़िया दशा हैं। और विटालिक बच्चों की मेज लाएगा ... "। शिक्षक उन खिलौनों, निर्माण सामग्री आदि के नाम बताता है जिनकी एक थिएटर की स्थापना के लिए आवश्यकता होगी। दिखाता है कि आप खिलौने कहाँ रख सकते हैं। बच्चे खिलौने ले जाते हैं, और शिक्षक कठपुतली थिएटर के दृश्य की व्यवस्था करता है। बच्चों को कठपुतली शो दिखाकर, शिक्षक नाटक में प्रयास करता है और मंच की व्यवस्था करते समय, बच्चों द्वारा लाई गई हर चीज का उपयोग करना अनिवार्य है।

शिक्षक बच्चों को अपने दोस्तों को प्रदर्शन में लाने के लिए आमंत्रित कर सकता है: गुड़िया, शावक, आदि।

प्रदर्शन के बाद, बच्चे सब कुछ जगह पर ले जाते हैं। शिक्षक निश्चित रूप से उनकी मदद के लिए उन्हें धन्यवाद देंगे। उन दोस्तों के साथ खेलने की पेशकश जिन्हें उन्होंने नाटक में आमंत्रित किया था। उन्हें याद दिलाता है कि उनके मेहमान भी कार की सवारी करना पसंद करते हैं।

फिर बच्चे स्वतंत्र खेल में चले जाते हैं।

खेल का चौथा संस्करण।इस विकल्प का उपयोग बच्चों को ऑर्डर करने के लिए पेश करने के लिए किया जा सकता है।

शिक्षक बच्चों को एक रोमांचक ट्रेन यात्रा पर आमंत्रित करता है। वह एक के बाद एक 3-4 ट्रेलर कुर्सियाँ लगाता है और ट्रेन में बैठने की पेशकश करता है। बच्चे अतिरिक्त हाईचेयर लेते हैं, उन्हें पहले से आपूर्ति की गई कुर्सियों से जोड़ देते हैं, और अब - एक लंबी ट्रेन यात्रा के लिए तैयार है। इस समय, शिक्षक फर्श से विभिन्न खिलौने उठाता है और कहता है: “भालू, तुम उदास क्यों हो? आप ट्रेन की सवारी करना चाहते हैं। और आप एक बनी, एक मैत्रियोष्का गुड़िया और एक गुड़िया दशा हैं।" बच्चे अपने नन्हे खिलौना मित्रों की मदद के लिए तैयार हैं। वे जल्दी से उन्हें अलग कर देते हैं और धीरे से उन्हें अपनी गोद में बिठा लेते हैं। "दोस्तों," शिक्षक जारी है, "रास्ते में हम बहुत सारी रोचक और मजेदार चीजें देखेंगे। ध्यान से देखें कि क्या यह आपके छोटे दोस्तों को स्पष्ट रूप से दिखाई देगा: एक गिलहरी, एक बनी, माशा। उन्हें पूछना। अगर वे कुछ भी नहीं देख सकते हैं, तो उन्हें आराम दें। अच्छा, अब - चलो चलें!"।

रास्ते में, शिक्षक बच्चों को खिड़की के बाहर 2-3 काल्पनिक चित्रों का वर्णन करता है: “देखो, देखो! दो छोटे बच्चे लड़ रहे हैं, बट मार रहे हैं। या शायद वे खेल रहे हैं। ये मजाकिया है। और अब हम नदी पार कर रहे हैं, एक लंबे पुल के साथ गाड़ी चला रहे हैं। और नाव नदी के किनारे चल रही है। आप समझ सकते हैं? और अब हम घने जंगल में चले गए। आप यहाँ क्या देखते हैं? और मुझे एक गिलहरी दिखाई देती है। वह शाखाओं पर कूदती है, हमारी ट्रेन को पकड़ना चाहती है। लेकिन वह कहाँ है। हम तेजी से जा रहे हैं। अलविदा, गिलहरी। (बच्चे और शिक्षक काल्पनिक चरित्र की ओर हाथ हिलाते हैं)। खैर, अब हम घर जा रहे हैं। आ चुके हैं। शिक्षक बच्चों को ट्रेलरों से बाहर निकलने के लिए आमंत्रित करता है। "यहाँ हम घर पर हैं। लेकिन यह क्या हैं? - शिक्षक चिल्लाता है। - बच्चे, जब हम यात्रा कर रहे थे, किसी ने हमारे समूह का दौरा किया, सब कुछ बिखेर दिया, सब कुछ बिखेर दिया। कितनी गड़बड़ है! यह कौन हो सकता है? तुम्हें नहीं मालूम?"। बच्चे चारों ओर देखते हैं। "मैंने अनुमान लगाया कि यह कौन था," शिक्षक जारी है। - ये धूर्त छोटे बदमाश हैं। अगर वे कहीं दिखाई देते हैं, तो यह सिर्फ एक आपदा है। उनमें से कोई जीवित नहीं होगा। सब कुछ हमेशा झूठ होगा, खो जाएगा, गंदा हो जाएगा। उनके साथ रहना असंभव है! हमें इनसे जल्द से जल्द छुटकारा पाना चाहिए! क्या आप मेरी बात से सहमत हैं? फिर हम उनके साथ क्या करें, आप नहीं जानते?" बच्चे सलाह देते हैं। शिक्षक उन्हें ध्यान से सुनता है और अचानक खुशी से चिल्लाता है: "मुझे याद आया! जब मैं छोटा था, मेरी दादी मुझे धूर्त शरारती बच्चों के बारे में बताती थीं और उनसे कैसे छुटकारा पाती थीं। चंचल लड़कियों को आदेश और सफाई पसंद नहीं होती है। और अगर सब कुछ जल्दी से ठीक कर दिया जाए, तो वे तुरंत गायब हो जाते हैं। क्या हम शरारती लोगों को भगा देंगे? ज़रूर। चलिए, शुरू करते हैं! "

बच्चे समूह कक्ष के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं और गंदगी को साफ करने के लिए पढ़ते हैं। शिक्षक उनकी मदद करता है। वह रुचि और सफाई की गति को बनाए रख सकता है:

तुकबंदी ("हम खिलौनों को साफ करते हैं, दुष्टों का पीछा करते हैं, दुष्ट यहां कभी वापस नहीं आएंगे," आदि);

बच्चों से अपील ("शरारती छोटों के निशान को ध्यान से देखें। जहां कोई विकार है, इसका मतलब है कि शरारती वहां बस गए हैं।"

प्रोत्साहन ("अय-हाँ, मिशा! अय-हाँ, अच्छा किया! वह इस क्रम में क्यूब्स डालता है। अब मुझे यकीन है कि एक भी बदमाश यहाँ अपनी नाक नहीं दिखाएगा।" अंदर देखने के लिए। और प्लेटें थीं, चम्मच और यहां तक ​​कि एक गुड़िया की पोशाक? खैर, अब यहाँ एक पूरा आदेश है! ")।

खिलौनों को साफ करने के बाद शिक्षक और बच्चे संतोष के साथ अपने समूह को देखते हैं। शिक्षक किए गए कार्य का सारांश देता है: “अब यह पूरी तरह से अलग मामला है! यदि यह आपके लिए नहीं होता, तो हम धूर्त धूर्तों से कभी छुटकारा नहीं पाते । और अब मुझे यक़ीन है कि आप उन्हें हमारे पास नहीं आने देंगे। मैं सही हूँ?"।

ट्रेन का खेल

लक्ष्य।बच्चों को गेम प्लान लागू करना सिखाएं।

खेल सामग्री।निर्माण सामग्री, टॉय ट्रेन, ट्रेन की तस्वीर, स्टीयरिंग व्हील, सूटकेस, हैंडबैग, गुड़िया, जानवरों के खिलौने, घोंसले के शिकार गुड़िया, स्थानापन्न वस्तुएं।

खेल की तैयारी कर रहा है।ट्रांस-पोर्ट के चलने का अवलोकन, स्टेशन का भ्रमण। ट्रेन के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना। एक निर्माण सामग्री से एक ट्रेन का निर्माण। टिकट का उत्पादन, ट्यूटर के साथ पैसा। मॉडलिंग खाना जो लोग सड़क पर अपने साथ ले जाते हैं।

खेल भूमिकाएँ।चालक, यात्री।

खेल का कोर्स।शिक्षक बच्चों को असली ट्रेन दिखाकर खेल की तैयारी शुरू करता है।

खेल की तैयारी का अगला चरण बच्चों के साथ टॉय ट्रेन से खेलना है। शिक्षक, बच्चों के साथ, रेल (उन्हें निर्माण सामग्री से बाहर रखना), एक पुल, एक मंच बनाने की जरूरत है। प्लेटफॉर्म पर, ट्रेन इंतजार कर रही होगी, घोंसले के शिकार गुड़िया, जो फिर उस पर या दचा आदि की सवारी के लिए जाएंगी। खिलौने के साथ खेलने के परिणामस्वरूप, बच्चों को यह समझना चाहिए कि इसके साथ क्या और कैसे चित्रित करना है, उसके साथ खेलना सीखो।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को चित्र, पोस्टकार्ड में ट्रेन की छवि से परिचित कराता है। बच्चों के साथ चित्र पर ध्यान से विचार करना, उसकी तुलना किसी खिलौने से करना, बच्चों का ध्यान इस चित्र में अति आवश्यक की ओर आकर्षित करना आवश्यक है।

और, अंत में, इस तैयारी में अंतिम चरण बच्चों को "ट्रेन" का मोबाइल गेम सिखा रहा है। इस मामले में, एक चित्र का उपयोग किया जाना चाहिए, जिसे बच्चों के निर्माण के साथ सहसंबद्ध होना चाहिए, एक ट्रेन का चित्रण करना, ताकि बच्चे समझ सकें कि उनमें से प्रत्येक सामने खड़ी एक गाड़ी को दर्शाता है - एक भाप लोकोमोटिव। चलते हुए, ट्रेन को गुनगुनाना चाहिए, पहियों को घुमाना चाहिए, फिर तेज करना चाहिए, फिर धीमा करना चाहिए, आदि। और इस आउटडोर खेल में बच्चों द्वारा महारत हासिल करने के बाद ही आप उन्हें इस विषय पर कहानी का खेल पढ़ाना शुरू कर सकते हैं।

शिक्षक को ड्राइवर के लिए स्टीयरिंग व्हील तैयार करने की जरूरत है, एक-एक करके कुर्सियां ​​लगाएं। बच्चों को समझाना कि यह क्या है और। एक ट्रेन है, आपको बच्चों को उनकी सीटों पर बैठाना है, उन्हें गुड़िया, भालू, सूटकेस, हैंडबैग देना है, चालक को स्टीयरिंग व्हील सौंपना है, सभी बच्चों को ट्रेन को कैसे संचालित करना है। फिर शिक्षक बच्चों को अलविदा कहते हैं, वे बारी-बारी से हाथ हिलाते हैं और ट्रेन चल पड़ती है।

इस खेल पर आगे के मार्गदर्शन का उद्देश्य इसे और अधिक कठिन बनाना होना चाहिए। स्टेशन के भ्रमण के बाद, खेल को बदला जाना चाहिए: यह भ्रमण के दौरान बच्चों द्वारा सीखे गए नए छापों और ज्ञान को दर्शाता है। इसलिए, यात्रियों को टिकट खरीदना होगा, उनके पास यात्रा का एक उद्देश्य है (वे या तो दचा में जाते हैं, या, इसके विपरीत, दचा से शहर तक), जो उनके कार्यों को निर्धारित करता है (यात्रा के उद्देश्य के आधार पर, वे या तो मशरूम उठाओ, जंगल में जामुन उठाओ, फूल उठाओ, या धूप से स्नान करो और नदी में स्नान करो, या काम पर जाओ, आदि)। खेल में भूमिकाएँ दिखाई देती हैं, उदाहरण के लिए, खजांची टिकट बेचता है, नियंत्रक उनकी जाँच करता है, कंडक्टर यात्रियों को उनकी सीटों पर रखता है और गाड़ी में आदेश रखता है, स्टेशन परिचारक ट्रेन भेजता है, सहायक चालक ट्रेन को चिकनाई देता है और उसकी सेवाक्षमता की निगरानी करता है। , आदि। आप बच्चों को खेल विशेषताएँ बनाने में भी शामिल कर सकते हैं: टिकट बनाना, पैसा कमाना, सड़क पर अपने साथ ले जाने वाले भोजन को तराशना आदि।

शिक्षक को तीन से अधिक बच्चों को संयुक्त खेलों के लिए एक साथ नहीं लाना चाहिए। हालाँकि, यदि बड़ी संख्या में बच्चों की एक साथ खेलने की इच्छा हो, तो यदि खेल को इससे समृद्ध किया जाता है, तो इसमें बाधा नहीं होनी चाहिए। सबसे पहले, एक शिक्षक को बच्चों को एक समझौते पर आने और एक साथ कार्य करने में मदद करने की आवश्यकता होती है।

खेल "डॉक्टर के पास"

लक्ष्य... बच्चों को डॉक्टर की गतिविधियों से परिचित कराना, चिकित्सा उपकरणों के नाम तय करना। बच्चों को गेम प्लान लागू करना सिखाएं।

खेल सामग्री।तस्वीरें, चित्र, पेंटिंग, गुड़िया, जानवरों के खिलौने, निर्माण सामग्री, डॉक्टर का कोट और टोपी, चिकित्सा उपकरण (सेट)।

खेल की तैयारी कर रहा है।क्लिनिक में चलना, आपातकालीन कक्ष में, फार्मेसी का भ्रमण, किंडरगार्टन के चिकित्सा कार्यालय तक। खेल-पाठ "गुड़िया बीमार हो गई", "गुड़िया की वसूली और बच्चों के साथ बैठक", "वन अस्पताल"। शिक्षक की कहानी के बारे में कि वे दूसरे किंडरगार्टन में "डॉक्टर" कैसे खेलते हैं। वी। मायाकोवस्की के कार्यों का एक अंश पढ़ना "हू टू बी?" कार्टून "आइबोलिट" देखना। "हम एक डॉक्टर की भूमिका निभा रहे हैं" विषय पर एक शिक्षक के साथ मिलकर बच्चों द्वारा बनाए गए एक एल्बम पर विचार। मॉडलिंग "बीमार गुड़िया का इलाज" विषय नहीं है, एक गुड़िया के लिए बिस्तर डिजाइन करना।

खेल भूमिकाएँ।डॉक्टर, नर्स, माँ, पिताजी।

खेल का कोर्स।शिक्षक खेल-पाठ के साथ "डॉक्टर" का खेल शुरू कर सकता है। सुबह में, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गुड़िया लंबे समय तक नहीं उठती है, और बच्चे मानते हैं कि यह "बीमार हो गया" होगा। डॉक्टर या किंडरगार्टन नर्स को बुलाएं। वह "रोगी" की जांच करता है, निदान करता है: "गुड़िया को सर्दी लग गई है, इसे अस्पताल ले जाना चाहिए।" जांच के दौरान, डॉक्टर उसके कार्यों पर टिप्पणी करता है: “पहले, हम तापमान मापेंगे, कृपया मुझे एक थर्मामीटर दें। तापमान 38 डिग्री। हाँ, स्वेतलाना बीमार है। हमें गले को देखने की जरूरत है। गला लाल है। बेशक उसे सर्दी लग गई।" डॉक्टर ने अपनी राय लिखकर शिक्षक को गुड़िया को "अस्पताल" (चिकित्सा कार्यालय) ले जाने के लिए कहा।

कुछ दिनों बाद, शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि स्वेतलाना पहले से ही ठीक हो रही है और उसे कल छुट्टी दे दी जाएगी। आप स्वेतलाना से मिलने के लिए अपनी ज़रूरत की हर चीज़ तैयार करने के लिए बच्चों को आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चे साफ बिस्तर बनाते हैं, नाइटगाउन तैयार करते हैं, और बेडसाइड टेबल पर पानी के लिए एक कप रख देते हैं। और अब स्वेतलाना को "अस्पताल" से "डिस्चार्ज" कर दिया गया है, नर्स कई बार बच्चों के पास आती है, दिखाती है कि ठीक होने वाली महिला की देखभाल कैसे करें: उसे ठंडा पानी पीने और नंगे पैर चलने की अनुमति न दें, उसे सावधानी से और गर्म कपड़े पहनाएं। एक सैर।

बाद के नाटक में, शिक्षक उन बच्चों से पूछता है जो डॉक्टर या नर्स की भूमिका निभाना चाहते हैं। शिक्षक एक इच्छुक बच्चे के लिए एक सफेद बागे और टोपी पहनता है और बीमार भालू का इलाज करने की पेशकश करता है। शिक्षक को बच्चों को खेल में पहल और रचनात्मकता देनी चाहिए, इसलिए शिक्षक कठिनाई की स्थिति में ही बच्चे की मदद करता है।

साथ ही, इस खेल का संचालन करते समय, शिक्षक बड़े बच्चों को छोटों से मिलने के लिए आमंत्रित कर सकता है। पूर्व संध्या पर, शिक्षक को बड़े बच्चों को उनके आगमन का उद्देश्य समझाना चाहिए: भूमिका-खेल विकसित करना, इस मामले में "डॉक्टर" का खेल। बड़े बच्चों के साथ छोटे बच्चों के संयुक्त खेल शिक्षक के साथ खेल की तुलना में अधिक प्रत्यक्ष होते हैं। छोटे और बड़े बच्चों के बीच संचार में, "पहला स्थान खेल कार्य है, जिसे जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों द्वारा आसानी से और स्वाभाविक रूप से अपना माना जाता है।

उदाहरण के लिए, खिलाड़ियों को किस तरह का खेल मिल सकता है, यह यहां है।

दो बच्चे खेल रहे हैं: एक बच्चा (3 साल का), एक प्रीस्कूलर (6 साल का)।

प्रीस्कूलर: चलो डॉक्टर खेलते हैं। बच्चा: चलो।

प्रीस्कूलर: मैं एक डॉक्टर हूँ। (वह एक बागे, एक टोपी पहनता है, एक फोनेंडोस्कोप, सिरिंज, स्पैटुला, कागज, पेंसिल लेता है, मेज पर बैठता है। वह शांति से, गंभीरता से सब कुछ करता है)।

प्रीस्कूलर: गुड़िया ले लो और उसके साथ नियुक्ति के लिए आओ। "बेटा" वाला बच्चा डॉक्टर की नियुक्ति के लिए आता है। अभिवादन।

प्रीस्कूलर: कृपया बैठ जाओ। आपके बेटे के साथ क्या है? क्या हुआ तुझे?

बच्चा: वो खांस रहा है... उसका गला दर्द कर रहा है। "डॉक्टर" गुड़िया की जांच करता है, उसे सुनता है, उसे इंजेक्ट करता है (सुई के बिना एक सिरिंज के साथ)। साथ ही उनका कहना है कि यह एक बार है - बस इतना ही। फिर वह एक नुस्खा लिखता है, इसे "पिताजी" को शब्दों के साथ देता है: "आप दिन में तीन बार एक चम्मच देंगे। अलविदा।

बच्चा: अलविदा।

खेल के अंत के बाद, बड़ा बच्चा बच्चे को डॉक्टर बनने की कोशिश करने के लिए प्रोत्साहित करता है। सबसे पहले, प्रीस्कूलर, चिकित्सा उपकरणों की ओर इशारा करते हुए, प्रत्येक को बारी-बारी से लेता है और पूछता है "बच्चा यह क्या है और इसके लिए क्या है। उसके बाद, प्रीस्कूलर एक बनी लेता है और छोटे डॉक्टर को देखने आता है। के दौरान खेल, जब बच्चे को कठिनाइयाँ होती हैं, तो बच्चे कुछ समय के लिए भूमिकाएँ बदल सकते हैं।

अगली बार शिक्षक बच्चों को "जानवर बीमार हैं" कहानी का एक नाटक प्रस्तुत कर सकते हैं। शिक्षक पहले से खिलौने वाले जानवरों के पंजे, गर्दन, सिर, पूंछ आदि पर पट्टी बांध देता है। वह एक सफेद कोट और एक सफेद टोपी पहनता है और घोषणा करता है कि वह बीमार जानवरों का इलाज करेगा। एक खिलौने के साथ एक संवाद आयोजित करता है:

शुभ दोपहर, बाघ शावक। क्या हुआ?

मैंने अपना पंजा दरवाजे में डाल दिया, और दरवाजे ने मेरे पंजे को दबा दिया। पंजा बहुत दर्द करता है। ओह। मदद करो, बचाओ!

मैं सहायता करूँगा। मेरे पास एक अद्भुत मरहम है।

बच्चों को यह दिखाते और समझाते हुए कि यह कैसे करना सबसे अच्छा है, शिक्षक पंजा को चिकनाई देता है। आराम करने के लिए बाघ के शावक को गलीचे पर लिटा देता है।

जल्द ही न केवल खिलौने, बल्कि बच्चे भी बीमार होंगे। हमें उनका भी इलाज करना चाहिए! फिर शिक्षक बच्चों में से एक को डॉक्टर की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करता है।

जानवरों के खिलौनों के साथ खेलकर, बच्चे "वन अस्पताल", "आइबोलिट" आदि के भूखंड विकसित कर सकते हैं।

खेल "बिल्डर्स"

लक्ष्य।बच्चों को बिल्डरों के काम से परिचित कराना। सीखना, बच्चों को खेल में संबंध स्थापित करना।

खेल सामग्री।निर्माण सामग्री, कार, गुड़िया, पशु खिलौने।

खेल की तैयारी कर रहा है।निर्माण स्थल का भ्रमण, बिल्डरों के साथ बैठक और बातचीत, बिल्डरों के काम का अवलोकन। तैयारी समूह के बच्चों के खेल का अवलोकन। खेल-पाठ "गुड़िया में गृहिणी" (फर्नीचर निर्माण)। चित्रों पर विचार "एक घर बनाना", "ब्लॉक के साथ खेल रहे बच्चे।" ई। तिखेवा की पुस्तक से "बढ़ई" कविता का पाठ "छोटे बच्चों के खेल और गतिविधियाँ।" एस बरुज़दीन के काम को पढ़ना "इस घर को किसने बनाया।" "लिटिल बिल्डर्स" श्रृंखला से तस्वीरों की जांच। एक गैरेज, एक घर, एक पथ का निर्माण। "बाड़", "हाउस" विषय पर चित्रण।

खेल भूमिकाएँ।चालक, निर्माता, नवागंतुक।

खेल का कोर्स।आप बिल्डरों के साथ मिलकर खेल शुरू कर सकते हैं। वे अपने काम, समाज के लिए अपने काम के महत्व के बारे में बात करेंगे: बिल्डर नए घर बना रहे हैं, थिएटर, स्कूल, दुकानें, किंडरगार्टन का निर्माण कर रहे हैं, ताकि बच्चों और वयस्कों को पढ़ने, भोजन खरीदने आदि के लिए जगह मिले।

उसके बाद, शिक्षक निर्माण स्थल का भ्रमण कर सकता है, इसे पहले आयोजित कर सकता है। भ्रमण के दौरान, शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि घर कैसे बनाया जाता है: ईंटों, पैनलों, ब्लॉकों से; बुलडोजर, उत्खनन, क्रेन कैसे काम करता है; सभी कार्यकर्ता कितनी अच्छी तरह काम करते हैं। इसके अलावा एक निर्माण स्थल पर, बच्चे ड्राइवर, ईंट बनाने वाले, प्लास्टर करने वाले, प्लंबर आदि के काम का निरीक्षण कर सकते हैं।

एक समूह में, निर्माता के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए, शिक्षक एल्बम, फोटो की परीक्षा आयोजित कर सकता है। निर्माण के विषय पर पत्रिकाओं से रेखांकन, चित्र।

फिर शिक्षक बच्चों को "ब्लॉक के साथ खेल रहे बच्चे" पेंटिंग देखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

शिक्षक बच्चों के ध्यान में एक तस्वीर लाता है, बताता है कि उस पर क्या दर्शाया गया है। बताते हैं: "लड़की ने एक बड़ा खूबसूरत गेट बनाया।" पूछता है कि क्या बच्चे इन द्वारों को पसंद करते हैं, निर्दिष्ट करते हैं कि वे क्या हैं: "द्वार पीले हैं, और शीर्ष लाल है।"

बच्चे लाल मीनार को देख रहे हैं जिसे एक लड़के ने, एक धारीदार शर्ट में एक लड़का, जो ट्रक में ब्लॉक लेकर आया था।

अंत में, बच्चे निम्नलिखित कहानी सुनते हैं।

"पासा खेलना अच्छा है। दिलचस्प! काली पैंट में एक लड़के ने एक ऊंचा टावर बनाया है। यह एक सुंदर मीनार निकला! नीचे पीला है, ऊपर तेज, लाल है। लड़की उसकी मदद करती है। उसने एक गेट बनाया। धारीदार कमीज में लड़का चालक है। बीप बीप! - वह बच्चों को संकेत देता है। "मैं आपके लिए और क्यूब्स लाया हूं।"

कहानी समाप्त करने के बाद, शिक्षक बच्चों को चित्र पर आने के लिए आमंत्रित करता है। शब्दों को समाप्त करने के बच्चों के प्रयासों का स्वागत करते हुए वह एक बार फिर अपना विवरण दोहराती हैं।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को भूमिकाएँ सौंपने और "निर्माण" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो वह पूछता है: “कौन तान्या की गुड़िया के लिए एक बिल्डर बनना चाहता है और एक घर बनाना चाहता है? और घर बनाने के लिए आवश्यक सामग्री लाने के लिए कौन चालक बनना चाहता है? आदि।"। फिर शिक्षक बच्चों को अपने दम पर खेलने का मौका देता है।

खेल के बाद के आयोजन के दौरान, शिक्षक बच्चों को "एट तान्या हाउसवार्मिंग" खेल खेलने के लिए आमंत्रित कर सकता है, जहाँ बच्चों को खुद ही अपनी भूमिकाएँ चुननी होंगी।

फॉक्स गेम

लक्ष्य।

खेल सामग्री।विकल्प, खिलौने, बन्स।

खेल की तैयारी कर रहा है।लोमड़ी के बारे में चित्रों, दृष्टांतों, कविताओं और कहानियों को पढ़ने से लोमड़ी की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ।लोमड़ी, शावक।

खेल का कोर्स।शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: “चलो खेलते हैं। मैं फॉक्स बनूंगा। मेरे तेज कान (शो) हैं। देखें कौन से। क्या आप एक शराबी बड़ी पूंछ देखते हैं? (अपने हाथ की गति के साथ एक काल्पनिक पूंछ दिखाता है)। क्या मेरे पास एक सुंदर पूंछ है?" फिर लिसा संक्षेप में बताती है कि वह कहाँ रहती है, वह क्या खाती है और उसे क्या करना पसंद है (लोमड़ियों के साथ खेलना, चूहों को पकड़ना, आदि)।

लोमड़ी की उपस्थिति, उसकी आदतों और स्वभाव को रेखांकित करने के बाद, शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण क्षण पर आगे बढ़ता है - बच्चों को लोमड़ी के शावकों की छवि में प्रवेश करने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह इस तरह दिखता है: “मैं अकेला ऊब गया हूँ। मेरी कोई संतान नहीं है - शराबी पूंछ वाली छोटी लोमड़ियाँ। वे बड़े हुए, बड़े हुए और जंगल में भाग गए। अगर मेरे पास शावक होते, तो मैं उन्हें अपनी रोटी से ट्रीट करता, कैंडी के रैपर देता। देखो मेरे पास कितने हैं। कौन मेरी छोटी लोमड़ी बनना चाहता है?" कोई लोमड़ी बनना चाहता था - अच्छा! खैर, जो खेलना नहीं चाहते थे, उन्हें किसी भी हाल में मजबूर नहीं किया जाना चाहिए। इन बच्चों को वो करने दें जो वो चाहते हैं। शिक्षक आगे भी चाहने वालों के साथ खेलना जारी रखता है।

"लोमड़ी शावक, अपने कान दिखाओ। क्या आपके पास पोनीटेल हैं? (काल्पनिक)"। शायद बच्चों में से एक पीठ पर कूदने की रस्सी लगाएगा। अन्य लोग भी पोनीटेल करना चाह सकते हैं। उनकी मदद करने में जल्दबाजी न करें। उन्हें खुद इससे निपटने की कोशिश करने दें। ऐसी स्वतंत्रता केवल लाभकारी होगी। सबसे महत्वपूर्ण बात पहले ही हो चुकी है - बच्चा छवि में प्रवेश कर चुका है। वह अपनी कल्पना में "अलग" हो गया।

फिर शिक्षक को बच्चों की प्रशंसा करनी चाहिए, लोमड़ी के साथ थोड़ी लोमड़ी की रोटी (शुरुआत के लिए, आप एक असली बन के साथ इलाज कर सकते हैं) का इलाज करें, बाद में वैकल्पिक वस्तु का उपयोग करें, काल्पनिक टुकड़ों को तोड़कर कहें: "इस लोमड़ी ने दिया, और दिया यह, और यह लोमड़ी नहीं भूली। लोमड़ी के बच्चे, इस नन्ही लोमड़ी को देखो। क्या वह रेडहेड नहीं है? रोटी के साथ, अपने आप को, रयज़िक की मदद करें। अब लोमड़ियों, जेबों को फैलाओ और अपनी आँखें बंद करो। मैं तुम्हारे लिए गुप्त रूप से कुछ रखूंगा ”(जेब में कैंडी के रैपर डालता है)।

इसके अलावा, शिक्षक अलग-अलग दिशाओं में खेल को लम्बा खींच सकता है (सब कुछ उसकी रचनात्मकता पर निर्भर करेगा), लेकिन केवल इस शर्त पर कि बच्चे इसे चाहते हैं, कि उन्होंने खेल में रुचि बनाए रखी है। आप जंगल में जा सकते हैं, एक सामान्य मिंक की तलाश कर सकते हैं, जहां शावक बारिश से छिप जाएंगे, और अपनी आपूर्ति का भंडार करेंगे। साइट पर, आप एक गर्म मिंक, मशरूम, जामुन (विकल्प आइटम: कंकड़, तिपतिया घास के फूल, आदि) की व्यवस्था करने के लिए टहनियाँ और पत्ते एकत्र कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए लोमड़ी के शावकों के खेल को समाप्त कर सकता है: "लोमड़ी शावक, तुम्हारी माँ बाजार से एक लोमड़ी है, वह तुम्हारे लिए खिलौने (गुड़िया, कार, विभिन्न मोज़ाइक और कोई अन्य दिलचस्प) लाया है। बच्चे के लिए वस्तुएं: स्क्रू कैप वाली प्लास्टिक की बोतलें, बॉलपॉइंट पेन, लड़कों के लिए बड़े बोल्ट, लड़कियों के लिए परफ्यूम बॉक्स आदि)। मेरे पास दौड़ो, मैं उपहार दूंगा। खैर, अब, मैंने इसे सभी को दे दिया। हर कोई व्यस्त हो सकता है। तो चलो टहलने चलते हैं।"

खेल "टेडी बियर"

लक्ष्य... एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता के बच्चों में विकास।

खेल सामग्री।मिठाई, फल, पाई।

खेल की तैयारी कर रहा है।चित्रों, दृष्टांतों से भालू की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना। एक भालू के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ।भालू शावक।

खेल का कोर्स।बच्चों को खिलौने, मिठाई, फल, पाई आदि की पेशकश करते समय, शिक्षक कहते हैं: “देखो, दोस्तों, भालू ने कितना स्वादिष्ट पाई पकाया और हमारे समूह को भेज दिया। उसने सोचा कि हमारे समूह में भालू हैं - मीठे दांत जो स्वादिष्ट पाई पसंद करते हैं, और उनका इलाज करने का फैसला किया। हमारा भालू कौन है? भालू ने किसके लिए मीठा केक बनाया? क्या आप भालू शावक हैं, साशा? तुम्हारे पंजे कहाँ हैं, टेडी बियर? क्या आपके पास कोई फर, टेडी बियर है? हमारे समूह में कितने शावक हैं। अच्छे शावक! उन्हें पाई देने का समय आ गया है!"

फिर शिक्षिका शावकों को एक बड़ी मेज (स्थानांतरित तालिकाओं से बनी) के चारों ओर खड़े होने के लिए आमंत्रित करती है और देखती है कि कैसे वह पाई को समान भागों में काटेगी ताकि सभी को समान भाग मिलें। इस तरह, नियमित दोपहर का नाश्ता हो सकता है। पाई देते हुए, शिक्षक कहता है: “इस भालू के शावक के पास पाई का एक टुकड़ा है और यह एक। मैं भालू की पाई को सभी शावकों के लिए समान रूप से साझा करता हूं। क्या सभी शावकों के पास पर्याप्त पाई थी? अपने स्वास्थ्य के लिए खाओ!"

खेल "बिल्ली"

लक्ष्य।एक जानवर की भूमिका निभाने की क्षमता के बच्चों में विकास।

खेल सामग्री।विकल्प, खिलौने।

खेल की तैयारी कर रहा है।बिल्ली और बिल्ली के बच्चे के बारे में चित्रों, चित्रों, कविताओं और कहानियों को पढ़ने से बिल्ली की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना।

खेल भूमिकाएँ।बिल्ली, बिल्ली के बच्चे।

खेल का कोर्स।शिक्षक वी। गेर्बोवा की कहानी "लड़की कात्या और छोटी बिल्ली के बच्चे के बारे में" पढ़कर खेल शुरू कर सकते हैं।

"कात्या टहलने के लिए निकली। मैं सैंडबॉक्स में गया और ईस्टर केक बनाना शुरू किया। उसने बहुत सारे ईस्टर केक बेक किए। थका हुआ। मैंने आराम करने का फैसला किया और बेंच पर बैठ गया। अचानक वह सुनता है: म्याऊ-ऊ-ऊ। बिल्ली का बच्चा म्याऊ करता है: सूक्ष्मता से, दयनीय। "किस-किस-किस," कात्या ने पुकारा। और बेंच के नीचे से एक छोटी काली फूली हुई गांठ निकली। कात्या ने बिल्ली के बच्चे को अपनी बाहों में ले लिया, और उसने फुसफुसाया: मुर्री-मुर, मुर्री-मुर। मैंने गाया और गाया और सो गया। और कात्या चुपचाप बैठ जाती है, बिल्ली के बच्चे को जगाना नहीं चाहती।

मैं तुम्हें ढूंढ रहा हूं, तुम्हें ढूंढ रहा हूं! - दादी ने कहा, कात्या के पास जा रही है। - चुप क्यों है?

Ts-ts-ts, - कात्या ने अपने होठों पर अपनी उंगली रखी और सोते हुए बिल्ली के बच्चे की ओर इशारा किया।

तब कात्या और उसकी दादी सभी पड़ोसियों के पास घूमे और पता लगाया कि क्या किसी ने एक छोटा काला बिल्ली का बच्चा खो दिया है जो जोर से गड़गड़ाहट कर सकता है। लेकिन बिल्ली का बच्चा ड्रॉ निकला। और मेरी दादी ने कट्या को उसे घर ले जाने दिया।"

उसके बाद, शिक्षक बच्चों के साथ बिल्ली के बच्चे के बारे में बात कर सकते हैं।

फिर वह बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है। "मैं एक बिल्ली बनूंगा। मेरे पास शराबी फर और मुलायम पंजे (शो) हैं। मेरे पास एक लंबी पूंछ और छोटे कान हैं (एक काल्पनिक पूंछ दिखाता है, और फिर कान)। मुझे दूध, खट्टा क्रीम गोद लेना पसंद है। मुझे चूहों को पकड़ना बहुत पसंद है। किसी भी चीज से ज्यादा, मुझे धागे की गेंदों या गेंद से खेलना पसंद है। गेंद कुर्सी के नीचे लुढ़क जाएगी, और मैं इसे अपने पंजे से निकालता हूं। और भी बहुत कुछ ... मुझे अपने गुरु पेट्या के साथ खेलना अच्छा लगता है। वह एक तार पर कागज का एक टुकड़ा लेकर मुझसे दूर भागता है, और मैं कागज के टुकड़े को पकड़ लेता हूं। मैं कागज का एक टुकड़ा पकड़ूंगा, और पेट्या ने मुझे पीठ पर मारा, मुझे एक चतुर लड़की कहा। मुझे यह पसंद है जब वे मुझे दुलारते हैं, और मैं purr: mur-mur। हाँ, यही समस्या है। मेरे गुरु पेट्या अपनी दादी को देखने गए। अब मुझे याद आती है। मेरे साथ खेलने वाला कोई नहीं है। और मेरे पास कोई बिल्ली का बच्चा नहीं है। अगर केवल बिल्ली के बच्चे होते, तो मैं उनके साथ खेलता। हम सीढ़ियाँ चढ़ते थे, गेंदों के पीछे दौड़ते थे और अपने दिलों को संतुष्ट करते थे। म्याऊ म्याऊ, मुझे बिल्ली के बच्चे चाहिए। कौन मेरे बिल्ली के बच्चे बनना चाहता है?"

जब लोग बिल्ली के बच्चे की छवि में प्रवेश करते हैं, तो शिक्षक कहता है: “बिल्ली के बच्चे, अपने कान दिखाओ। क्या आपके पास पोनीटेल हैं? (काल्पनिक) आप क्या खाना पसंद करते हैं? आप कैसे खेलना पसंद करते हैं? तुम म्याऊ कैसे हो?"

तो टीचर को जरूर बच्चों की तारीफ करनी चाहिए। दूध के साथ बिल्ली के बच्चे का इलाज करने के लिए, काल्पनिक कप (हथेलियों को एक साथ) का उपयोग करते हुए, यह कहते हुए: "मैंने इस बिल्ली के बच्चे को डाला, और इसे डाला, और मैं इस बिल्ली के बच्चे को नहीं भूला। बिल्ली के बच्चे, इस बिल्ली के बच्चे को देखो। क्या वह रेडहेड नहीं है? दूध के साथ, रियाज़िक, अपनी मदद करो। ”

इसके अलावा, शिक्षक अलग-अलग दिशाओं में खेल को लम्बा खींच सकता है (सब कुछ उसकी रचनात्मकता पर निर्भर करेगा), लेकिन केवल इस शर्त पर कि बच्चे इसे चाहते हैं, कि उन्होंने खेल में रुचि बनाए रखी है। आप बाहर जा सकते हैं, "अपनी पूंछ के साथ", "म्याऊ" जो जोर से है, आदि खेल सकते हैं।

आप इस तरह खेल खत्म कर सकते हैं। अध्यापिका का कहना है कि बिल्ली माँ खिलौने की दुकान में थी और तुम्हारे लिए उपहार लेकर आई थी। “मेरे पास दौड़ो, मैं उपहार दूंगा। खैर, अब, मैंने इसे सभी को दे दिया। हर कोई व्यस्त हो सकता है। तो चलो टहलने चलते हैं।"

बुगुलमा नगरपालिका जिले के सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 18 "कोलोकोलचिक" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन
तातारस्तान गणराज्य

प्री-स्कूल बच्चों के लिए फ्री स्टोरी प्ले सबसे आकर्षक गतिविधि है।
खेल में, बच्चा स्वतंत्रता और आंतरिक भावनात्मक आराम की आंतरिक व्यक्तिपरक भावना का अनुभव करता है।
खेल कल्पना, आलंकारिक सोच की क्षमता विकसित करता है।
खेलते समय, बच्चा विभिन्न भूमिकाओं पर प्रयास करता है।
वह बातचीत के नियमों को सीखता है और अपने कार्यों की व्याख्या करना और दूसरों के साथ समन्वय करना सीखता है।

बाल विकास के लिए खेल का मूल्य
शैक्षिक खेल कार्य
प्लॉट गेम वस्तुओं के साथ सशर्त क्रियाओं की एक श्रृंखला के रूप में बनाया गया है।
प्लॉट गेम विशिष्ट रोल-प्लेइंग इंटरैक्शन की एक श्रृंखला के रूप में बनाया गया है।

प्लॉट गेम विभिन्न घटनाओं के अनुक्रम के रूप में बनाया गया है।
शैक्षणिक प्रभावों का उद्देश्य
गेमिंग कौशल का गठन,
स्वतंत्र प्रदान करना
बच्चों का रचनात्मक खेल,
जिसमें वे अपने दम पर
की एक किस्म
सामग्री, स्वतंत्र रूप से प्रवेश
साथियों के साथ बातचीत।
कहानी खेल संगठन के सिद्धांत
शिक्षक को बच्चों के साथ खेलना चाहिए (स्थिति "खेलने वाला साथी")
शिक्षक को पूरे पूर्वस्कूली बचपन में बच्चों के साथ खेलना चाहिए।
पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में, खेल कौशल बनाएं, बच्चे को एक नाटक क्रिया के कार्यान्वयन की ओर उन्मुख करें और एक नाटक साथी को इसका अर्थ समझाएं।
गेमिंग कौशल के गठन के लिए साधन
स्वतंत्र नाटक को सक्रिय करने की शर्तें
बच्चों के साथ शिक्षक के संयुक्त खेल में खेल कौशल का निर्माण।
स्वतंत्र बच्चों के खेलने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

पहले जूनियर ग्रुप में खेल का आयोजन
एक कहानी खेल का गठन
स्थिरांक की पृष्ठभूमि के खिलाफ किया जाता है
आयोजन की शर्तें
प्राथमिक विषय
एक दूसरे के साथ बच्चों की बातचीत।

वस्तुओं का उपयोग करना
आईने के लिए उत्तेजक,
पारस्परिक क्रियाएं,
एक दूसरे पर निर्देशित।
(गेंद, कार, क्यूब्स)

बाल वयस्क
बच्चा बच्चा

एक सशर्त खेल कार्रवाई का गठन
बच्चा वास्तव में क्या करता है
इस क्रिया का क्या अर्थ है
प्लॉट टॉय की मदद से "खिला" की सशर्त क्रिया वास्तविक चीज़ की एक प्रति है।
एक छड़ी के साथ "खिला" की सशर्त क्रिया एक स्थानापन्न वस्तु के रूप में कार्य करना है।
"खिला" की सशर्त क्रिया, एक चम्मच के साथ "खिला" की याद ताजा करती है, एक काल्पनिक वस्तु के साथ कार्य करना है
शिक्षक का कार्य
खेल मार्गदर्शन तकनीक
खेल - नाट्यकरण
"खेल निकट है"
एक बच्चे के साथ एक वयस्क का संयुक्त खेल, जहां वयस्क एक भागीदार है और खेल गतिविधि के गठित तरीके का वाहक है।
सारांश
प्रत्येक आयु स्तर पर, खेल के संबंध में शैक्षणिक प्रक्रिया दो-भाग होनी चाहिए, जिसमें बच्चों के साथ एक वयस्क के संयुक्त खेल में खेल कौशल के गठन की स्थिति शामिल है, जहां वयस्क एक "खेलने वाला साथी" है, और एक स्वतंत्र बच्चे का खेल, जिसमें वयस्क सीधे तौर पर शामिल नहीं होता है, लेकिन केवल उसके लिए शर्तें प्रदान करता है।
सौंदर्य सैलून
मुझे कैंची दो, एक हेयरब्रश,
वह तुम्हारे बाल करेगा।
नाई हर तरह से
आपको एक आधुनिक बाल कटवाने देता है।

अस्पताल
हम अभी भी लोग हैं, हम नहीं जानते कि कैसे गिनें, शायद ज्ञान पर्याप्त नहीं है, लेकिन आप सपने देख सकते हैं! मैं शायद डॉक्टर बनूंगा, मैं लोगों का इलाज करूंगा! मैं हर जगह सवारी करूंगा
और बीमार बच्चों को बचाओ!

बच्चों का कैफे
परिवार
परिवार काम है, एक-दूसरे की देखभाल करना, परिवार बहुत सारा होमवर्क है। परिवार महत्वपूर्ण है! परिवार मुश्किल है!

फल स्वर्ग
क्रेता जल्दी करो, मेरे उत्पाद को जल्दी से ले लो, करीब से देखो, आपको कूलर उत्पाद नहीं मिलेगा!
स्टीमर
हम खुद स्टीमर बनाएंगे! शीट पाल होगी। दो पैनिकल - दो पाइप। वे तुरंत ऊपर उठेंगे। एक बिस्तर होगा। लेकिन अब हम सो नहीं सकते, एक कम्पास और एक नोटबुक लें - हमें पाठ्यक्रम की गणना करने की आवश्यकता है !
ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद

ओक्साना कोल्बिना

« परिवार»

पहले जूनियर ग्रुप में रोल-प्लेइंग गेम

लक्ष्य: बच्चों को प्रतिबिंबित करना सिखाएं खेलवास्तविक जीवन की घटनाएं, सामूहिक खेल के कौशल को शिक्षित करने के लिए, वितरण पर आपस में सहमत होने की क्षमता भूमिकाओं.

उपकरण: व्यंजन, बच्चों के कपड़े, बेसिन।

पाठ का कोर्स

1. संगठनात्मक क्षण

बच्चों के साथ चैटिंग। पिपली का उपयोग करना।

शिक्षक: बच्चे, क्या है परिवार? यह माँ, पिताजी और आप हैं। और दादी, दादा, चाची, चाचा, भाई, बहन भी। परिवारबहुत बड़ा हो सकता है।

2. वितरण भूमिकाओं.

शिक्षक: मैं आपको पेशकश करना चाहता हूं परिवार के साथ खेलो... हमें वितरित करने की आवश्यकता क्यों है। कौन माँ होगी, कौन पिता होगा और कौन बच्चा होगा। कितने पिता बनना चाहते हैं? पिताजी क्या करेंगे?

संतान: पिताजी काम पर जाते हैं, माँ की हर चीज में मदद करते हैं।

शिक्षक: माँ कौन होगी? माँ क्या करेगी?

संतान: माँ धोएगी, साफ करेगी, पकाएगी, खाएगी, बर्तन धोएगी।

शिक्षक: कौन बच्चा बनना चाहता है? आप क्या करेंगे?

संतान: खेल, ड्रा करें, माँ और पिताजी की मदद करें।

3. पिटाई भूमिकाओं

बच्चे अपनी भूमिकाओं को पूरा करते हैं, शिक्षक उन्हें सुधारता है और कुछ कार्यों के लिए निर्देशित करता है।

खेल के दौरान, बच्चे व्यंजन का उपयोग करते हैं (माँ धोती है और बच्चा उसे पोंछता है)... माँ खाना बनाती है, बच्चा उसकी मदद करता है।

बच्चे, एक बेसिन का उपयोग करके गुड़िया के कपड़े धोते हैं।

पिताजी काम से घर आए, माँ टेबल लगा रही हैं, पिताजी खा रहे हैं।

फिर उन्होंने टेबल से बर्तन हटाकर धोए। धुले हुए कपड़ों को सुखाया और इस्त्री किया गया। फिर वे बच्चों के साथ चलते हैं और उन्हें बिस्तर पर लिटा देते हैं।

4. खेल के परिणाम

शिक्षक कहता है कि किस बच्चे ने अपनी भूमिका के साथ सबसे अच्छा प्रदर्शन किया, बच्चों को समझाता है कि आपको हमेशा अपने माता-पिता की मदद करने, अपनी चीजों को साफ करने और खिलौनों को रखने की जरूरत है।

पाठ के दौरान, एक भौतिक मिनट आयोजित किया जाता है।

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कारों और अन्य वाहनों के साथ खेल

खेल की स्थिति<Машина хочет быть чистой»№3

शिक्षक खिलौना कारों की एक पंक्ति के पास आता है और, विनीत रूप से बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हुए, आश्चर्यचकित स्वर में कहता है: "बहुत सारी कारें हैं! साशा, क्या आप जानते हैं कि कतार क्यों लगी हुई थी? कारें धोने के लिए दौड़ रही हैं। सभी कारों को साफ-सुथरा रहना पसंद होता है। हमारे कार वॉश में कौन काम करता है? क्या तुम, एलोशा? तो जल्दी जाओ, गाड़ियाँ इंतज़ार कर रही हैं। शहर के चारों ओर गंदी कारें नहीं चलाई जानी चाहिए। यहाँ एक कार धुल गई, अब दूसरी। हमें कार वाशर चाहिए। हमारे धोबी और कौन होंगे? झुनिया, शेरोज़ा हमारे पास आ रहे हैं। नली, लत्ता, बाल्टी लें। अपनी कारों को धो लें। यह चतुराई से निकला! एक या दो, खिड़कियाँ चमक उठीं! तीन या चार, दरवाजे साफ हैं! पहियों को भी धोना चाहिए। सभी कारें धो दी गईं। सुनिए एलोशा की कार क्या कहती है।

अब मैं साफ हूं।

और सूरज दीप्तिमान है

चिंगारी से चमकता है

जंगल और घास का मैदान हल्का है।

धूल भरे शीशे से

लॉन अंधेरा था

अब जंगल और गली दोनों

निर्माण सामग्री का खेल # 1

खेल-स्थिति "चलो एक राजकुमारी के लिए एक टॉवर का निर्माण करें"

शिक्षिका एक सुंदर राजकुमारी गुड़िया को समूह में लाती है, उसे एक कुर्सी पर बिठाती है और उससे कहती है: “राजकुमारी, तुम्हारा घर जल्द ही बन जाएगा। आपको एक अच्छी जगह चुननी होगी। मैं बिल्डरों को बुलाऊंगा। राजकुमारी के लिए घर कौन बनाएगा? लीना और लिसा, क्या आप जानते हैं कि निर्माण स्थल कहाँ होगा? फिर हमें एक उपयुक्त जगह खोजें जहां राजकुमारी के लिए एक घर हो। (लड़कियों को घर के लिए जगह मिल जाती है।) अब हमें निर्माण सामग्री की जरूरत है। गेना और साशा, हमारी मदद करें, कृपया वह सब कुछ चुनें जो आपको निर्माण स्थल के लिए चाहिए। हमारी जरूरतें क्या हैं? (बच्चों के नाम सामग्री: ईंटें, बोर्ड, पत्थर, रेत।) बच्चे, आप बिल्डर होंगे। एक अच्छा टावर जैसा घर बनाएं>.

बच्चे, शिक्षक के साथ, एक बिल्डिंग किट और हाथ में सामग्री का उपयोग करके बुर्ज का निर्माण करते हैं। खेल के अंत में, शिक्षक राजकुमारी को नया घर दिखाता है और कहता है: “यह तुम्हारा नया घर है - मीनार। क्या आप संतुष्ट हैं, राजकुमारी? हमारे बिल्डरों ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया! वे अन्य सुंदर घर भी बना सकते हैं।

निर्माण सामग्री का खेल

खेल-स्थिति "एक बाड़ का निर्माण" 2

शिक्षक निर्माण सामग्री से खेल रहे बच्चों से कहते हैं: “क्या यह आपका निर्माण स्थल है? आप क्या बना रहे हैं? साशा, तुम्हारे पास क्या है? मकान। और तुम्हारे बारे में क्या, गाल्या? एक घर भी? मैंने देखा कि निर्माण स्थल पर अच्छी निर्माण सामग्री है। आप अपने घरों के लिए बाड़ बना सकते हैं। बच्चों, क्या आप चाहते हैं कि घर में बाड़ हो? साशा के घर में बाड़ होगी और गैलिना के घर में भी बाड़ होगी। फिर हम एक नया निर्माण स्थल शुरू करते हैं देखते हैं कि बाड़ क्या होगी।

हमने एक घर बनाने का फैसला किया

अपने छोटे जानवरों के लिए।

घर बन गया है और अब

हमें बाड़ चाहिए।

बोर्ड काटे गए थे

उन्होंने इसे कसकर पकड़ लिया।

ठक ठक ठक,

बोर्ड लगवाए गए थे।

ठक ठक ठक,

उन्होंने इसे कसकर पकड़ लिया।

अच्छे बाड़े निकलते हैं। यहाँ बाड़ तैयार हैं। एक बिल्ली साशा के बाड़े तक आ गई, गड़गड़ाहट। चलो उसे घर में आने दो। गैलिन की बाड़ पर एक कॉकरेल उड़ गया: "कू-का-रे-कू!" यह एक वास्तविक गाँव निकला ”।

प्रशिक्षक द्वारा रचित टी.एन. शिवोखिना

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