الأسلوب العلمي - أحد الأصناف الوظيفية للغة الأدبية العامة يخدم مجال العلم والإنتاج وينفذ في نصوص كتب متخصصة من مختلف الأنواع. تشمل أنواع الأسلوب العلمي مقالًا ، ودراسة ، ومراجعة ، ومراجعة ، وسيرة ذاتية ، وملخصًا ، وملخصًا ، وكتابًا دراسيًا ، مساعدة تعليمية إلخ. يختلف وقت ظهور الأسلوب العلمي في دول مختلفة... لذلك ، في العصور الوسطى ، في عصر الإقطاع ، كانت "اللغة المكتسبة" في كل أوروبا الغربية هي اللاتينية - لغة عالمية علم. من ناحية ، كان مناسبًا: العلماء ، بغض النظر عنهم اللغة الأم يمكنهم قراءة مؤلفات بعضهم البعض. لكن ، من ناحية أخرى ، حالت هذه الحالة دون تشكيل أسلوب علمي في كل دولة. لذلك ، استمر تطورها في الكفاح ضد اللاتينية. قائم على اللغات الوطنية تم تشكيل الوسائل اللازمة للتعبير عن المواقف والأفكار العلمية. تم نشر أول مجلة علمية فقط في 5 يناير 1655 في الأكاديمية الفرنسية ("مجلة العلماء"). حاليًا ، يتم نشر أكثر من 50000 مجلة علمية في العالم.
تعود بداية تشكيل لغة العلم الروسي إلى الثلث الأول من القرن الثامن عشر. خلال هذه الفترة نشرت الأكاديمية الروسية عددًا من الأعمال باللغة الروسية. في الثلاثينيات Xثامنا في القرن العشرين ، كانت لغة الكتب العلمية هي الأكثر تجهيزًا والكمال بين الأنواع الأدبية المختلفة. وهذا ليس مفاجئًا إذا تذكرنا الابتكارات العلمية لعلماء بارزين مثل M.V. Lomonosov ، S.P. Krashennikov ، P.I. Rachkov ، I.I. القرن العشرين - لم تظهر لغة العلم بعد في أسلوب وظيفي مستقل. كان قريبًا جدًا من اللغة خيال وصفي. كان من الصعب التمييز بين أعمال العلماء والكتاب ، فقد كانت متشابهة جدًا. على سبيل المثال ، هذا مقتطف من عمل علمي دبليو فاغنر "في التلوين والتقليد في الحيوانات" ، كتب عام 1901.
"وخلال كل سنوات ملاحظاتي ، وجدت عنكبوتًا من هذا النوع مرة واحدة فقط ووجدته عن طريق الصدفة: النظر إلى فرع لغرض مختلف وملاحظة مخلوق وميض سريعًا على طول الفرع واختفى على الفور من عيني ؛ بعد عمليات بحث دقيقة في موقع أبحاث الحيوان ، لاحظت أخيرًا وجود عنكبوت - كلية. "
من السهل معرفة مدى بُعد هذا النص عن الأعمال الحديثة المشابهة للموضوع ، جاف ومقتضب. المؤلف حاضر فيها ليس فقط كباحث ، ولكن أيضًا ككاتب يصف انطباعاته وخبراته. بالطريقة نفسها تمامًا ، اختلفت أعمال عالم الفسيولوجيا الروسي الشهير IM سيتشينوف عن الأعمال الخيالية ذات الطبيعة الوصفية فقط في المصطلحات. لم يكن هناك اختلافات كبيرة بين خط الأعمال ومجموعة التراكيب النحوية والمفردات والعبارات. سعى مزيد من تطوير الخطاب العلمي إلى تشكيل نظام خاص به الوسائل اللغوية، منعزلاً ومنغلقًا ، سعى إلى عرض صارم وواضح للأفكار ، من أجل استبعاد كل شيء انفعالي ومجازي. التطور السريع للمجتمع ، والتقدم السريع للعلم والتكنولوجيا يتسبب في الحاجة إلى تكوين لغة خاصة ، أفضل طريقة مهيأة للتعبير عن المعرفة العلمية ونقلها.
يخدم الأسلوب العلمي مجال الاتصال العلمي ، حيث يتم تطوير المعرفة الموضوعية عن الواقع وفهمها نظريًا. بغض النظر عمن هو مؤلف البيان العلمي (شفهيًا أو مكتوبًا ، مفصلًا أو أوليًا ، أصليًا أو إنجابيًا) ، الوظيفة والغرض الرئيسي خطاب علمي – نقل المعلومات العلمية والمعرفة العلمية إلى المرسل إليه. من الواضح ، من بين جميع أنواع المعرفة حول اللغة ، أن النص العلمي يعرض أولاً وقبل كل شيء المفاهيم والقوانين والحقائق. في كثير من الأحيان - الأفكار وطرق الحصول على المعرفة العلمية والأساليب والتقنيات وإجراءات التحليل. إن محتوى نص علمي ليس فقط مجموعة ، ولا حتى مجرد نظام من مكونات متشابهة. في عمل الخطاب العلمي ، تُعتبر المعرفة في سياق معين ، تم إنشاؤه تقليديًا في مجال معين من العلوم: فهي تتناسب مع هذا السياق من قبل كل مؤلف ويتم تقييمها على أنها علمية أو علمية زائفة ، منطقية أو غير منطقية ، أصلية أو غير أصلية ، جديدة أو معروفة ، موثوق أو غير موثوق به ، مهم أو غير مهم ، إلخ. موضوعية مثل هذا التقييم هي سمة ضرورية لمحتوى النص العلمي.
يتطلب مجال الاتصال العلمي تعبيرًا دقيقًا ومنطقيًا لا لبس فيه عن الفكر. وبالتالي ، فإن السمات اللغوية للأسلوب العلمي للكلام ترجع إلى خصائص غير لغوية ، أي ، غير لغوية ، وهي: الأهداف ، والأهداف ، واحتياجات التواصل في المجال العلمي وتنوعه.
تشمل السمات غير اللغوية للأسلوب العلمي ما يلي:
1) التجريد والتعميم.
2) الدقة وعدم الغموض والمفاهيم واليقين ؛
3) نقص الصور والعاطفية.
4) التناسق.
التجريد و تعميم يتم التعبير عنها بطرق مثل:
1) استخدام واسع للمفردات المجردة ، المصطلحات الأساسية في المقام الأول: نقطة ، جسم ، جزيء ، ناقل ؛
2) وجود عدد كبير من الأسماء المحايدة المجردة التي لا يمكن دمجها مع مفاهيم العد والرقم: التحول ، التوازن ، الغليان ، الاستلام ؛
3) استخدام الاحوال والصفات تدل على ثابت و الجودة الشاملةأو خاصية أو إجراء: معظم الأشخاص ، عادة ، بانتظام ، دائمًا ؛
4) استخدام الهياكل السلبية: يتم إدخال نتائج التجربة في الجدول ؛
5) استخدام أفعال المضارع في معنى الحاضر الخالد ، مما يدل على علامات ثابتة للأشياء وأشياء الواقع والأفعال معهم: تعتمد مقاومة الموصل على منطقة المقطع العرضي ؛
6) استخدام صيغة الجمع بمعنى التعميم: الترددات ، الزيوت ، الأطوال ، الحرارة ، المناخات ؛
7) استخدام الصفات القصيرة في المعنى ميزة دائمة، خصائص العنصر: أكسيد النحاس غير قابل للذوبان.
الدقة وعدم الغموض والمفهوم و السياقات يرتبط الأسلوب العلمي بحقيقة أنه يوجد في كل مجال من مجالات المعرفة العلمية نظام مفاهيم يعمم كائنات مجموعة وفقًا لميزتها المميزة. الكلمة أو العبارة التي تشير بدقة وبشكل لا لبس فيه إلى مفهوم وتكشف عن محتواها الرئيسي مصطلح .
نقص الصور و عاطفية الخطاب العلمي هو أن أي مفهوم إما أن يخلو تمامًا من الصور الحسية الملموسة ، أو يعتمد على الصورة الأكثر تجريدًا (التدمير). يتم التعبير عن عدم وجود صور الخطاب العلمي في الآتي:
1) يحتوي الخطاب العلمي على مجموعة من الوسائل التعبيرية العاطفية المحدودة للغاية المرتبطة بالتركيز على فكرة معينة: الجسيمات المعززة والمقيدة (فقط ، تمامًا ، للغاية) ، الصفة الفائقة (أبسط حل ، أهم مهمة) ؛
2) اللواحق الضئيلة ليس لها دلالة عاطفية: gimbal ، أنبوب الاختبار.
3) تستخدم الاستعارات كمصطلحات وليس لها معنى المجازي: كاتربيلر ، كتف ، مخلب.
4) المقارنات أيضًا لا تهم التصويرية ، حيث تعمل كشكل التفكير المنطقي: البروم ، مثل اليود ، يتصاعد في شكل أبخرة.
التناسق يتم التعبير عن الأسلوب العلمي في الكلام على مستوى مجموعة من الجمل والفقرة والنص بأكمله. يتم ضمان اتساق النص العلمي من خلال استخدام الوسائل التالية:
1) ربط الجمل باستخدام الأسماء المتكررة ، غالبًا مع الضمائر التوضيحية: واحد ، هذا ؛
2) استخدام الظروف التي تشير إلى تسلسل تدفق الفكر: أولاً ، أولاً وقبل كل شيء ، ثم بعد ذلك ؛
3) استخدام الكلمات التمهيدية التي تعبر عن العلاقة بين أجزاء البيان: لذلك ، ثانيًا ، أخيرًا ، بهذه الطريقة ؛
4) استخدام الاقترانات التفسيرية: لأن ، إلى ،
5) استخدام هياكل الاتصال والثورات: الآن سوف نتطرق إلى الخصائص ، وننتقل إلى النظر في القضية ، ونلاحظ المزيد.
تحدد متطلبات الاتساق الصارم للنص العلمي مدى انتشار جمل معقدة مع اتصال متحالف ، وخاصة المرؤوسين المعقدون.
يتميز الأسلوب العلمي للكلام على مستوى الجملة بعدد كبير من العبارات التي يتم التعبير عنها بسلسلة من الأسماء في الحالة المضافة (شروط تكوين الحد الأقصى للحيود) ، باستخدام حروف الجر البغيضة (عن طريق ، وبواسطة ، نتيجة لذلك) ، عدد كبير من الفاعليات ، غالبًا ضمن جملة واحدة ، وعدد من العلامات الأخرى. في الأسلوب العلمي ، تسود الكلمات والكلمات المحايدة ذات المعنى التجريدي والمعمم. تظهر كل كلمة تقريبًا في نص علمي كتسمية لمفهوم مجرد أو موضوع مجرد: السرعة ، الوقت ، الحد ، الكمية ، الانتظام.في الأسلوب العلمي والمصطلحات الخاصة والعامة مفردات علمية: وظيفة ، عنصر ، نظام ، إلخ.
تختلف خصوصيتها في الأسلوب العلمي للاستخدام الفئات النحوية وأشكال. يسود الاسم هنا على الفعل ، والأشكال غير الشخصية تسود على الشخصية ، ما يسمى المضارع الخالد ، على سبيل المثال: الكربون هو أهم جزء في النبات. مجموع مربعات الساقين يساوي مربع الوتر. من غير المألوف في الأسلوب العلمي أشكال أفعال المفرد للشخص الأول والثاني والضمائر الشخصية. لا يتم استخدام الصفات في الكلام العلمي كثيرًا كما هو الحال في الأساليب الأخرى. كقاعدة عامة ، فهي جزء من المصطلحات ، ولها معنى دقيق ومتخصص للغاية.
من الواضح أن النصوص العلمية المختلفة: تقرير علمي ومحاضرة تربوية ، فقرة من كتاب مدرسي وفصل من دراسة ، مقال في مجلة علمية ومقال في منشور علمي مشهور - تم إنشاؤها لحل مشاكل و لا يمكن أن تكون موجهة إلى نفس المرسل إليه. بناءً على ذلك ، ينقسم الأسلوب العلمي إلى ثلاثة أنواع رئيسية: أسلوب فرعي علمي مناسب وأسلوب فرعي علمي وتعليمي و أسلوب العلوم الشعبية .
السمة العلمية الصحيحة يخدم عملية تطوير المعرفة العلمية الجديدة والحفاظ عليها بشكل موضوعي. هذا هو الاسلوب مقالات علمية، دراسات ، تقارير في المؤتمرات العلمية ، أسلوب المناقشات العلمية. في الوقت نفسه ، يتساوى المؤلف والمرسل إليه الخطاب فيما يتعلق بمستوى النشاط العلمي الإبداعي. ينتمي كل من المؤلف والمرسل إليه إلى جمعية خاصة من الناس - إلى المجتمع العلمي. يسعى مؤلف الخطاب ، وهو عالم ، إلى ضمان قبول المجتمع العلمي للمعرفة التي طورها. في نفس الوقت ، يجب أن يكون لخطابه خصائص معينة.
في البدايه ، في الخطاب العلمي ، من الضروري التعبير عن المعرفة العلمية الموضوعية حقًا ، وبالتالي ، فإن النص العلمي نفسه مشبع بالمصطلحات ، الكلمات التي تسمي المفاهيم العلمية. يتم ضمان دقة استخدامها من خلال توافقها الصحيح مع المفردات العلمية العامة والمفردات المحايدة.
ثانيا ، موضوع الكلام ، المعرفة العلمية ، يتميز بمستوى عالٍ من التعميم ، والذي يتم التعبير عنه أيضًا باستخدام المصطلحات ، والمفردات المجردة ، والوحدات المعجمية الخاصة مع معنى التعميم: بانتظام ، الجميع ، الجميع ، الجميع. في هذه الحالة ، يبدو أن مؤلف الخطاب يتجاوز نطاق المشاركة الشخصية في تطوير المعرفة ، ويتم تقديم المعرفة مستخرجة من المؤلف ، ولا يتم تسمية المرسل إليه بشكل قاطع أو يُدعى أيضًا على مستوى عالٍ جدًا من التعميم: علماء ولغويون ولغويون من القرن العشرين ومتخصصون. يتم توفير التجريد أيضًا من خلال استخدام تركيبات نحوية خاصة ، على سبيل المثال ، جمل من جزء واحد.
ثالثا ، يجب أن تكون المعرفة مبررة ومبررة بشكل صارم ، الأمر الذي يتطلب الاتساق المؤكد للنص ، وبناءه وفقًا لنوع التفكير ، والاستخدام وسائل خاصة وصلات من أجزائه. الطابع التجريدي المعمم والموضوعية والاتساق المؤكد هي السمات الرئيسية للأسلوب العلمي وتتجلى بشكل أكثر وضوحًا في الخطاب العلمي نفسه.
الطريقة العلمية والتعليمية يخدم عملية توليد المعرفة العلمية الجديدة والحفاظ عليها بشكل شخصي. يعد امتلاك هذه المعرفة أمرًا ضروريًا بالنسبة إلى المرسل إليه سواء في خطة ثقافية عامة ، أو خطة تعليمية عامة (التعليم) ، أو من حيث المهنية (التدريب المهني).
يتم استخدام الأسلوب الفرعي العلمي والتعليمي في الكلام الشفوي المعلم عند كتابة الكتب المدرسية. مؤلف الخطاب ليس عادة "مؤلف" تلك القوانين والمفاهيم والأفكار التي يعبر عنها. وهو وسيط بين العلم والمرسل إليه يسعى لإتقان أسس هذا العلم. من المهم أن المؤلف خطاب علمي وتربوي مسؤول عن استيعاب محتوى النص والمعلومات العلمية من قبل القارئ أو المستمع. لذلك ، بالإضافة إلى الاتساق والدقة والتجريد والتعميم ، يجب أن يكون للخطاب العلمي والتعليمي توجه تعليمي تعليمي. تعود خصوصية النص العلمي والتعليمي إلى مهمته التواصلية: يسعى المؤلف إلى نقل المعلومات العلمية إلى المرسل إليه وضمان استيعابها. ولهذا ، من الضروري تكييف المعلومات وفقًا لأعمار الطلاب ومستوى التدريب وما إلى ذلك.
يجب أن تتضمن سمات الخطاب العلمي والتعليمي ، أولاً وقبل كل شيء ، حقيقة أن المحتوى المفاهيمي النموذجي للخطاب العلمي يكمله مستوى التمثيلات - صور الواقع التي لها طابع حسي موضوعي وملموس. الحقيقة كنوع من المعرفة لا تصبح أقل أهمية لمحتوى الكلام من مفهوم أو نمط. تتجلى هذه الميزة في النص في عدد كبير من المكونات البنيوية والدلالية التي تمثل مثالاً وتفسيره.
الميزة الثانية المحددة للنصوص التعليمية هي أن هناك مكونات إرشادية في محتواها ، والنصوص نفسها تتضمن الصياغة قواعد مختلفة والتعريفات التفسيرية. تنظم هذه المكونات الهيكلية والدلالية الأنشطة التي يقوم بها المرسل إليه على أساس المعرفة التي تم الحصول عليها من النص. يحدد التوجه التربوي ، وإثارة المحتوى ، التواجد في النص العلمي والتعليمي ليس فقط لمكونات هيكلية ودلالية معينة ، ولكن أيضًا لمفردات معينة ، كلمات ذات دلالات تعليمية: تذكر ، تعلمت ، مرت.
بالنسبة لخصائص الخطاب العلمي والتربوي ، من الضروري تضمين الحوار المؤكد. يمكن التعبير عنها بوسائل مختلفة: الضمائر ، أشكال الفعل ، جمل إستفهاميه، والوحدة الحوارية ، وما إلى ذلك ، يتجلى الحوار أيضًا في حقيقة أن عملية الإدراك في النصوص التعليمية ليست فقط مكونًا من مكونات المحتوى ، ولكن يتم التعبير عنها أيضًا خارجيًا ، في النوع الدلالي الوظيفي للكلام - التفكير... يسمح كل من التواجد في النص للوحدات الفائقة المبنية وفقًا لهذا النوع ، وأهمية النص بأكمله (من وجهة نظر النوع الدلالي الوظيفي) بالتعليل ، بالتعبير ، إن لم يكن طريقة محددة ، ثم المسار ، عملية الحصول على المعرفة. غالبًا ما تتميز النصوص العلمية والتعليمية الموجهة لأطفال المدارس بالعاطفة ، والتي يتم توفيرها بوسائل مختلفة. التعبير عن الكلام... تتجلى كل هذه العلامات بشكل واضح في الخطاب العلمي والتربوي الشفهي ، والمونولوج التوضيحي للمعلم هو الأكثر صلة بنوع الخطاب العلمي والتربوي.
سوبستايل العلوم الشعبية يخدم عملية تعميم ونشر المعلومات العلمية. وتتمثل مهمتها في تعريف المرسل إليه بمجال معين من المعرفة وتشكيل اهتمام معرفي أولي بظواهر هذه المنطقة. الميزة المحددة لهذا الكلام هي الشعبية والتوافر العام للعرض التقديمي. هذا يرجع إلى حقيقة أن نص العلوم الشعبية موجه إلى مرسل خاص ، إلى ما يسمى بجمهور واسع. يمثل موضوع الكلام في مثل هذا النص المفاهيم الأكثر عمومية ، والقوانين الأكثر عمومية لعلم معين ، وهي عامة بحيث لا تهم المتخصصين فقط. على الرغم من الطبيعة التي يمكن الوصول إليها بشكل عام لموضوع الكلام ، في نصوص العلوم الشعبية ، هناك دائمًا العديد من الأمثلة ، والحقائق المثيرة للاهتمام والإشكالية (وبسبب هذا يسهل تذكرها) ، وفي نفس الوقت تؤكد بوضوح بعض المواقف النظرية. يوفر تقديم الأمثلة تجسيدًا للمحتوى وهو أحد طرق الترويج. أسلوب آخر للترويج هو القياس ، والذي يسمح لك "بترجمة" المحتوى العلمي إلى لغة التواصل اليومي.
النوع الرئيسي من النمط الفرعي للعلوم الشعبية هو محاضرة العلوم الشعبية. تتمثل المهمة التواصلية لمحاضرة العلوم الشعبية في نقل المعرفة من مجال معين من العلوم بحيث تكون ممتعة ومفهومة لجميع المستمعين. يعد تقديم محاضرة علمية مشهورة نشاطًا مهمًا للمتخصص. عند التحضير لها ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن المحاضر يجب أن يعيد صياغة محتوى الموضوع إلى محتوى محاضرة معينة ، أي تغيير شكل العرض: التكوين ، الأسلوب ، اللغة.
يوجد الأسلوب العلمي في أنواع مختلفة ، شفهيًا و أشكال الكتابة التواصل اللفظي... هذه الأنواع تشمل مجردة ، مجردة ، ملخص ، أطروحات. الأنواع المدرجة هي نصوص ثانوية وهي مهمة لجميع الطلاب.
الملخصات - صياغة مقتضبة الأحكام الرئيسية للتقرير ، المادة العلمية. يمكن أن تكون الملخصات عملاً أوليًا ، وفي هذه الحالة يطلق عليها اسم أصلية. تمت كتابة الملخصات الأصلية على أنها انعكاس لتقريرهم الخاص ، مقالهم. يتم إنشاء الملخصات الثانوية على أساس النصوص الأولية التي تنتمي إلى مؤلف آخر. يتم عرض تطور الموضوع بشكل موجز ومنطقي في الأطروحات. على عكس المخطط الذي يحدد فقط القضايا قيد النظر ، تغطي الأطروحات تلك القضايا. تغطي كل أطروحة موضوعًا دقيقًا محددًا وتشكل عادةً فقرة منفصلة. الملخصات ، كقاعدة عامة ، تتوافق مع فقرات المصدر الأصلي ، لأن الفقرة هي موضوع صغير منفصل. عند إعداد الملخصات ، يتم تمييز جملة موضوعية أو دلالية في فقرة. كما أنها تعمل كأطروحة. الجملة الموضوعية للفقرة هي جملة تسلط الضوء على موضوع الكلام في الفقرة وتحدد حدود الموضوع المصغر. يتم نشر الجملة الموضوعية في المصدر الأصلي من خلال إعطاء التفاصيل والأمثلة والإشارة إلى السبب والنتيجة ، عن طريق المقارنة ، وما إلى ذلك. الجملة الدلالية للفقرة تكشف عن الفكرة الرئيسية للفقرة. إذا قمت بتدوين وترقيم هذه الجمل الموضوعية أو الدلالية ، فستحصل على الأطروحات.
خلاصة - نوع خاص من النص يتم إنشاؤه أثناء العملية أخذ الملاحظات المصدر الأصلي. الملخصات - المعالجة الذهنية والتثبيت الكتابي لنص مقروء أو مسموع. تصنف الملخصات:
1. حسب نسبة الضغط معلومة: قصير ومفصل ومختلط... في موجز قصير تنعكس الأحكام الهامة فقط. يمكن عرض هذه الأحكام المهمة ليس فقط في شكل نص ، ولكن أيضًا في شكل مخطط ، مخطط. ملخص مفصل يلتقط التفسيرات والمواد التوضيحية. يجمع المختلط بين كلتا الطريقتين في تقديم المعلومات.
2. ص حول عدد المصادر: مونوغرافي(مصدر واحد لكل منهما) وموحدة (عدة مصادر حول موضوع واحد).
3. حسب درجة التكافؤ مع المصدر الأصلي : متكامل وانتقائي.ينقل الملخص المتكامل جميع الأحكام الرئيسية وأهم الروابط الدلالية للمصدر الأساسي. يتضمن الملخص الانتقائي عناصر مختارة من المصدر الأصلي ، والتي تمثل حداثة وأهمية للمترجم. يعكس الملخص الانتقائي الاحتياجات المحددة للمترجم وهو فردي بطبيعته.
يمر التصميم بعدة مراحل:
1) تلقي المعلومات
2) اختيار المواد
3) إعادة صياغة المادة وتثبيتها.
تلقي المعلومات - هذا هو إدراك معنى نص مقروء أو مسموع أو جزء من النص. يعتمد فهم ما تم قراءته أو سماعه على مستوى الثقافة العامة والكلام.
في هذه المرحلة اختيار تدوين الملاحظات ، وقطع ما لا لزوم لها ، وعزل المعلومات الهامة.
إعادة الصياغة يهدف إلى معالجة المعلومات المحددة لغرض مزيد من التثبيت. والنتيجة هي تقليل كمية المعلومات عن طريق حذف التفاصيل والتفسيرات والتكرار والتعميمات.
تثبيت يمكن أن تحدث المعلومات المحددة باستخدام عدد من طرق الترميز المختصرة: الكلمات المختصرة ، الأحرف المختصرة الشائعة ، الأحرف الفردية ، إلخ.
حاشية. ملاحظة – وصفا موجزا ل أعمال الطباعة من وجهة نظر محتواها وتصميمها وتركيزها ، إلخ. الغرض من التعليق التوضيحي هو إعلام القراء بوجود كتاب أو مقالة ذات محتوى وهدف معين. يتكون هيكل التعليق التوضيحي من المكونات المطلوبة:
1) خصائص ذات مغزى للمصدر الأصلي ، إشارة إلى الغرض من المؤلف ؛
2) إشارة إلى المرسل إليه من المصدر الأصلي.
قد يحتوي التعليق التوضيحي أيضًا على مكونات اختيارية: خصائص تكوين المصدر الأصلي ، مادة توضيحية. تم تصميم كل جزء من التعليق التوضيحي باستخدام الصور النمطية للغة - كليشيهات الكلام. فيما يلي بعض الأمثلة على التعليقات التوضيحية.
Lemov A. V. التحضير للاختبار: مهام حول ثقافة الكلام والتعليقات: كتاب مدرسي. مخصص. - الطبعة الثانية ، القس. و أضف. - سارانسك: دار نشر موردوف. جامعة ، 2003 - 96 ص. تم تخصيص الدليل لإعداد الطلاب لنوع جديد نسبيًا من اختبار اختبار المعرفة لأطفال المدارس والمتقدمين الروس - الاختبار باللغة الروسية ، بشكل أكثر دقة ، في أقسام الاختبارات التي تكشف عن معرفة الطلاب في مجال ثقافة الكلام. يفحص الدليل مثل هذه الأقسام من برنامج اللغة الروسية ، والتي يتم تقديمها تقليديًا في المدرسة الاهتمام غير الكافي. الدليل مخصص لطلاب المدارس الثانوية والمتقدمين. يمكن استخدامها عند إجراء دروس في دورة "اللغة الروسية وثقافة الكلام" في الكليات غير اللغوية العليا المؤسسات التعليمية.
Berliner E.M. ، Glazyrina I.B. ، Glazyrin B.E. مكتب. مقر. مركز XP... دليل الدراسة الذاتية - M: CJSC "دار النشر BINOM" ، 2001. - 432 ثانية: مريض. كتب الكتاب فريق من المؤلفين بتوجيه من الأستاذ الدكتور في العلوم التقنية ، إي. برلينر ، المعروف للقراء من الكتب ، مخصصة مايكروسوفت شبابيك, مايكروسوفت مكتب. مقر. مركز وعدد من المقالات في مجلات الكمبيوتر. تم تصميم مادة الكتاب للدراسة المستقلة من قبل المستخدمين المبتدئين وذوي الخبرة للحزمة المتكاملة مايكروسوفت مكتب. مقر. مركز XP... يتم إيلاء معظم الاهتمام للإمكانيات كلمة 2002 باعتباره البرنامج الأكثر انتشارًا مكتب. مقر. مركز. يمكن استخدام الكتاب كـ الدورة التعليمية أثناء دراسة دورة علوم الكمبيوتر في المدارس والكليات ومؤسسات التعليم العالي. سيكون مفيدًا لأولئك الذين يقرؤون أدب الكمبيوتر اللغة الإنجليزية، منذ الأوامر ، يتم إعطاء جزء كبير من النص الوارد في مربعات الحوار ، وبعض المصطلحات باللغتين الروسية والإنجليزية.
نبذة مختصرة - نص ثانوي صغير الحجم ، ملائم من حيث المعنى للمصدر الأصلي.اعتمادًا على عدد المصادر المُحكمة ، يتم التمييز بين مونوغرافي (نتيجة معالجة مصدر واحد) وملخصات المراجعة (مكتوبة على أساس العديد من النصوص المصدرية مجتمعة موضوع مشترك ومشاكل البحث المماثلة).على أساس الملخص ، الذي يتضمن استنساخًا مكتوبًا لمحتوى النص الأصلي ، شفهي رسالة مجردة... يتضمن الاتصال المجرد كنوع من الكلام الشفوي استخدام طرق خاصة للتواصل مع الجمهور (دورة من الأسئلة والأجوبة للعرض التقديمي ، وتسليط الضوء بشكل خاص على الأجزاء ، والنداءات المباشرة للمستمعين ، واستخدام تركيبات شخصية محددة ( وننظر الآن) ؛ الانشاءات التمهيدية التي تعبر عن الموقف من التقارير ( في هذا الصدد ، أفترض، فى اعتقادي ).
تتكون مفردات الخطاب العلمي من ثلاث طبقات رئيسية: الكلمات الشائعة والعلمية العامة و اصطلاحي, و أسماء المصطلحات ونوع من الكلمات الرسمية التي تنظم الفكر العلمي.
إلى المفردات الشائعة تشمل الكلمات لغة مشتركةالتي توجد غالبًا في النصوص العلمية ، على سبيل المثال: يعمل الجهاز في درجات حرارة عالية ومنخفضة.لا توجد كلمة خاصة واحدة في هذه الجملة ، ومع ذلك فهي خطاب علمي. في أي نص علمي ، تسود مثل هذه الكلمات ، تشكل أساس العرض. بفضل المفردات الشائعة ، تحافظ لغة العلم على ارتباط باللغة الأدبية العامة ولا تتحول إلى لغة الحكماء ، التي يمكن فهمها فقط للعلماء. اعتمادًا على تكوين القراء ، تتغير حصة المفردات الشائعة: تتناقص في الأعمال المخصصة للمتخصصين (قد لا تزيد عن نصف جميع الكلمات) ، وتزيد في الأعمال الموجهة إلى جمهور عريض.
لا يأخذ الأسلوب العلمي كلمات من اللغة الأدبية العامة فحسب. يقوم باختيار مجموعة كبيرة من الكلمات - في المقام الأول تلك التي تفي بالوظيفة الرئيسية على النحو الأمثل ، وهي تحديد الأسلوب العلمي. لا تستدعي الكلمة في الخطاب العلمي عادةً شيئًا محددًا وفريدًا فرديًا ، ولكن فئة من الأشياء المتشابهة ، أي أنها لا تعبر عن مفهوم علمي معين أو فردي ، بل عن مفهوم علمي عام. لذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، يتم اختيار الكلمات ذات المعنى العام والمجرّد. ومع ذلك ، فإن الخطاب العلمي لا يختار فقط الكلمات ذات المعنى العام والتجريدي من اللغة. كما أنه يغير معنى الكلمات الشائعة وفقًا لمبادئها. لذلك ، بالنسبة للعديد من الأفعال في الكلام العلمي (يؤلف ، يخدم ، يحسب ، يميز ، يتألف)يضعف المعنى ويمحى ويعمم. تتحول إلى نوع من أفعال الربط التي تسمح لك بدمج أي مفاهيم ، وصياغة أي رسالة علمية تقريبًا. على سبيل المثال ، الفعل "ميك أب" وفقًا لقاموس I.S.Ozhegov ، فإنه يحتوي على 7 معاني. ومع ذلك ، في الخطاب العلمي ، لا يتحقق الفعل المراد تكوينه إلا في معنى واحد ، وهو أوسع وأشمل معنى: "ثقف نفسك"على سبيل المثال: التكلفة 400 روبل. تشكل تكاليف العمالة نسبة كبيرة من قيمة البضائع.هذه هي الطريقة التي يحدث بها التغيير ، تكييف معنى الكلمات الشائعة مع مهام الخطاب العلمي.
مفردات علمية عامة - هذه هي الطبقة الثانية المهمة من مفردات الخطاب العلمي. هذا بالفعل جزء مباشر من لغة العلم ، أو ، كما يقول العلماء ، اللغة المعدنية للعلم ، أي لغة وصف الأشياء والظواهر العلمية. بمساعدة الكلمات العلمية العامة ، يتم وصف الظواهر والعمليات في مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا. يتم تخصيص هذه الكلمات لمفاهيم معينة ، ولكنها ليست مصطلحات ، على سبيل المثال: عملية ، سؤال ، مهمة ، ظاهرة ، عملية ، قاعدة ، استيعاب ، مجردة ، تسريع ، تكيف ، إلخ. لذا فإن الكلمة "سؤال" كيف يهم المفهوم العلمي العام "هذا الموقف أو ذاك ، الظرف كموضوع للدراسة والحكم ، مهمة تتطلب حلاً ، مشكلة". يتم استخدامه في فروع العلوم المختلفة في السياقات التالية: لدراسة القضية ، القضايا الرئيسية ، القضية الوطنية ، قضية الفلاحين ، إثارة القضية ، ترك القضية مفتوحة ، القضية تتطلب حلاً فوريًا.
الطبقة الثالثة من مفردات النمط العلمي هي مصلحات... المصطلحات هي جوهر الأسلوب العلمي والدائرة الأخيرة والأعمق والرائدة والأكثر أهمية في لغة العلم. يمكننا القول أن المصطلح يجسد السمات الرئيسية للأسلوب العلمي ويتوافق تمامًا مع مهام الاتصال العلمي.
شرط هي كلمة أو عبارة تسمي بدقة وبشكل لا لبس فيه شيئًا أو ظاهرة أو مفهومًا للعلم وتكشف عن محتواه. يعتمد المصطلح على تعريف تم إنشاؤه علميًا. المصطلح له معنى صارم ومحدد جيدًا. يسمي كل شيء الميزات الأساسيةمن الضروري الكشف عن المفهوم الذي يشير إليه المصطلح: يوضح عمومية هذا المفهوم مع الآخرين ، وكذلك خصوصية هذا المفهوم ، على سبيل المثال: الكيمياء هي علم المواد وتكوينها وبنيتها وخصائصها والتحولات المتبادلة. أولاً ، من هذا التعريف ، نتعلم أن الكيمياء هي علم ، وبهذا نجمع الكيمياء مع العلوم الأخرى - الفيزياء ، والجغرافيا ، والرياضيات ، وما إلى ذلك. ولكن ، من ناحية أخرى ، يكشف التعريف عن خصوصية المفهوم المضمن في المصطلح: على عكس في العلوم الطبيعية الأخرى ، تدرس الكيمياء المواد وهيكلها وتكوينها وما إلى ذلك.
إن حقيقة أن المصطلح يستند إلى تعريف تم إنشاؤه علميًا هي إحدى سماته الرئيسية ، مما يمنحه الدقة والوضوح واستنفاد المعنى. نظرًا لحقيقة أن المصطلح يشير إلى مفهوم علمي صارم ، يتم تضمينه في نظام مفاهيم العلم الذي ينتمي إليه. وغالبًا ما يتم تشكيل اتساق المصطلحات من خلال وسائل تشكيل الكلمات اللغوية. لذلك ، في المصطلحات الطبية ، باستخدام اللاحقة -هو - هي دل العمليات الالتهابية في الأعضاء البشرية: التهاب الزائدة الدودية ، التهاب الشعب الهوائية ، التهاب الجيوب الأنفية ، التهاب الجذر ، إلخ. يمكن فهم المصطلح حقًا ، وتعلمه فقط في النظام ، فيما يتعلق بالمصطلحات الأخرى لهذا المجال من العلوم والتكنولوجيا. يميز نظام المصطلحات بين المصطلحات التي تدل على مفاهيم عامة ومفاهيم محددة. يمكن استخدام نفس الكلمة كمصطلح في مجالات علمية مختلفة ، ولكن في أنظمة مصطلحات مختلفة سيكون لها معاني مختلفة. على سبيل المثال ، الكلمة "تفاعل" كمصطلح يمكن استخدامه في المقام الأول في الكيمياء ، ولكن أيضًا في علم وظائف الأعضاء ، في التاريخ. في الكيمياء ، يشير إلى التفاعل بين المواد. في علم وظائف الأعضاء ، هذا هو الرد على التهيج. يحتوي النص التاريخي على سياسة قمع قاسي للتقدم الاجتماعي.
تتكون مجموعة خاصة في مفردات الأسلوب العلمي من التسمية علامات. تختلف اختلافا كبيرا عن الشروط. إذا كانت المصطلحات تستند إلى مفاهيم عامة ، فسيتم عزل علامات التسمية. تشمل علامات التسمية العلامات التجارية التسلسلية للآلات ، والآليات ، والأدوات الآلية ، والأدوات ، والأسماء الجغرافية ، وأسماء محطات الطاقة ، والمؤسسات ، والمؤسسات ، والمنظمات.
يحتاج الأسلوب العلمي باستمرار إلى وحدات جديدة للإشارة إلى المفاهيم المولودة حديثًا ، وبالتالي فإن عمليات إنشاء الكلمات نشطة. عادةً ما تكون أكثر من 50٪ من الكلمات الجديدة التي تدخل اللغة عبارة عن مصطلحات. غالبًا ما يرتبط ظهور كلمات خاصة جديدة بأحداث معينة. على سبيل المثال ، الشروط "الزلزالية" ، "الزلزالية"دخلت حيز الاستخدام بعد الزلزال الذي ضرب طشقند في 26 أبريل 1966.
لذا ، فإن الأسلوب العلمي هو نوع من اللغة الأدبية الروسية الحديثة. يكمن تأثير الخطاب العلمي في تأثيره القوي والمستمر على اللغة الأدبية بأكملها. إذا تم إثراء المفردات العلمية السابقة بشكل أساسي باللهجات ، فإن المصدر الرئيسي لتجديدها الآن هو المصطلحات والمفردات الخاصة. بعد أشياء ومفاهيم جديدة ، تتدفق كلمات جديدة إلى لغتنا في تيار قوي: المسرعات ، الخوارزمية ، الأجسام المضادة ، الزراعة المائية ، الهولوغرام ، المواد المسببة للسرطان ، الكمبيوتر ، الليزر ، حامل الصواريخ ، الإجهاد ، الإنعاش ، إلخ. لكن الفكرة ليست حتى أن هناك آلاف الكلمات الجديدة التي تنمو بسرعة كلمات لغة أدبية. ليس هناك كمية فقط ، ولكن أيضًا تغيير نوعي اللغة الأدبية تحت تأثير المفردات الخاصة. تنمو المصطلحات العلمية عضويًا إلى اللغة الأدبية ، كما يتضح من إعادة التفكير: صدمة نفسية ، احتجاج عام ، فراغ أخلاقي. أصبح استخدام المصطلحات في الخطاب العامي اليومي ملحوظًا للغاية ، عندما تكون هناك أيضًا كلمات يومية للتعبير عن المحتوى المقابل ، لكن المتخصص يفضل استخدام المصطلح لدقة التعبير عن الفكر. تشير هذه الحقائق إلى تغيير في وعي الشخص المعاصر. يتم محو الخط الفاصل بين المصطلح والكلمة الأدبية العامة. يتم تقوية الروابط بين الوعي العلمي واليومي ، وهذا بدوره يغير جودة اللغة الأدبية ، التي تميل إلى التعبير الصارم والدقيق عن الفكر ، وتصبح أكثر استيعابًا وإفادة وتعبيرية.
لما هذا
يستخدم أسلوب الكلام العلمي في التدريس والتنوير ، وهو أيضًا الأساس في مجال العلوم. وتتمثل مهمتها الرئيسية في نقل المعلومات المنطقية وإثبات حقيقتها وبيان القيمة والأهمية. الدليل في بعض الأحيان هو هيكل نمط. على سبيل المثال ، في الرياضيات ، الحجة تساوي البرهان ، حيث يطلق عليها مباشرة - تم إثبات النظرية. الوسيطات هي صيغ أو معادلات أو رسوم بيانية. إذا لم تكن هذه هي الرياضيات ، ولكن نوعًا من العلوم الإنسانية ، فغالبًا ما تكون هذه صورًا ، واقتباسات ، وروابط إلى مصادر ، وما شابه ذلك. يتم تقديم الفكرة باستخدام مونولوج. يعبر الأسلوب العلمي للكلام ، الذي سيتم النظر في أمثلة منه في هذه المقالة ، بشكل كامل عن تعريفه وفهمه. ثلاثة أنماط فرعية
يمكن تصنيف أسلوب التحدث العلمي إلى 3 فئات:
ملامح الأسلوب العلمي للكلام
بطبيعة الحال ، هم ، مثل أي شخص آخر. وهذه هي:
أشياء للإعتبار
مثال
دعنا نلقي نظرة على بعض الأمثلة على الأسلوب العلمي للكلام.
انتاج |
أتمنى أن نكون قد قمنا بفرز القليل على الأقل في هذا الأمر ، والآن يمكنك كتابة المقال العلمي الذي تحتاجه.
الأكثر شيوعا السمة المحددة لهذا النمط من الكلام هي اتساق العرض .
يجب أن يتمتع أي بيان متماسك بهذه الجودة. لكن النص العلمي يتميز بمنطق صارم مسطر. ترتبط جميع الأجزاء الموجودة فيه ارتباطًا صارمًا بالمعنى ويتم ترتيبها بشكل تسلسلي صارم ؛ الاستنتاجات تأتي من الحقائق الواردة في النص. يتم ذلك بوسائل نموذجية للكلام العلمي: ربط الجمل باستخدام الأسماء المتكررة ، غالبًا مع ضمير توضيحي.
تشير الأحوال أيضًا إلى تسلسل تطور الفكر: أولا ، أولا ، ثم ، بعد ذلك ، أبعد من ذلك؛ وكذلك الكلمات التمهيدية: أولاً ، ثانيًا ، ثالثًا ، أخيرًا ، لذلك ، على العكس من ذلك؛ النقابات: لأن ، لذلك ، لذلك... تؤكد هيمنة روابط التحالف على العلاقة الكبيرة بين الجمل.
آحرون علامة نموذجية الأسلوب العلمي للكلام هو الدقة .
تتحقق الدقة الدلالية (عدم الغموض) من خلال الاختيار الدقيق للكلمات ، واستخدام الكلمات بمعناها المباشر ، والاستخدام الواسع للمصطلحات والمفردات الخاصة. بأسلوب علمي ، يعتبر تكرار الكلمات الرئيسية هو القاعدة.
إلهاء و تعميم تتخلل بالتأكيد كل نص علمي.
لذلك ، تُستخدم هنا المفاهيم المجردة على نطاق واسع ، والتي يصعب تخيلها ورؤيتها وشعورها. في مثل هذه النصوص ، غالبًا ما توجد كلمات ذات معنى مجرد ، على سبيل المثال: الفراغ ، السرعة ، الوقت ، القوة ، الكمية ، النوعية ، القانون ، العدد ، الحد؛ غالبًا ما تستخدم الصيغ والرموز عنوان تفسيريالرسوم البيانية والجداول والرسوم البيانية والرسوم البيانية والرسومات.
ومن المميزات أن حتى المفردات المحددة تستخدم هنا للإشارة إلى المفاهيم العامة .
على سبيل المثال: يجب على عالم اللغويات بعناية، وهذا هو ، فقه اللغة بشكل عام ؛ البتولا يتحمل الصقيع جيدًا، هذا ليس كائنًا واحدًا ، ولكن نوعًا من الأشجار - المفهوم العام... يتجلى ذلك بوضوح عند مقارنة ميزات استخدام نفس الكلمة في الخطاب العلمي والفني. في الخطاب الفني ، الكلمة ليست مصطلحًا ، فهي لا تحتوي فقط على مفهوم ، بل تحتوي أيضًا على لفظي الصورة الفنية (المقارنة ، انتحال الهوية ، وما إلى ذلك).
كلمة العلم لا لبس فيها ومصطلحات.
يقارن:
شجرة البتولا 1) شجرة متساقطة الأوراق ذات لحاء أبيض (أقل قتامة) وأوراق على شكل قلب. (القاموس التوضيحي للغة الروسية.) جنس من الأشجار والشجيرات من عائلة البتولا. حوالي 120 نوعًا ، في المناطق المعتدلة والباردة في الشمال. نصف الكرة الأرضية وفي جبال المناطق شبه الاستوائية. الأنواع الزخرفية وتشكيل الغابات. وأهم هذه المزارع هي B. warty و B. fluffy. |
البتولا الأبيض تحت نافذتي (S. Yesenin.) |
يتميز الأسلوب العلمي للكلام بجمع الأسماء المجردة والحقيقية: الطول والحجم والتردد؛ الاستخدام المتكرر للكلمات المحايدة: التعليم والملكية والمعنى.
لا تستخدم الأسماء فحسب ، بل الأفعال أيضًا في سياق الكلام العلمي ليس في معانيها الأساسية والمحددة ، ولكن بمعنى مجرد معمم.
الكلمات: اذهب ، اتبع ، قيادة ، يؤلف ، أشرب وآخرون لا يشيرون إلى الحركة المناسبة ، وما إلى ذلك ، ولكن يشيرون إلى شيء آخر ، مجرد:
في الأدب العلميغالبًا ما يكون صيغة الفعل المستقبلي ، خاصة الرياضية ، خالية من معناها النحوي: بدلاً من الكلمة سوف يكونيستخدم مشاكل.
أفعال الفعل المضارع لا تتلقى دائمًا معنى الملموسة: تستخدم بانتظام تشير دائما... تستخدم على نطاق واسع الأشكال غير الكاملة.
يتميز الخطاب العلمي بما يلي: غلبة ضمائر الشخص الأول والثالث ، ضعف معنى الشخص ؛ الاستخدام المتكرر للصفات القصيرة.
ومع ذلك ، فإن عمومية وتجريد نصوص أسلوب الكلام العلمي لا يعنيان أنها تفتقر إلى الانفعالية والتعبير. في هذه الحالة ، ما كانوا ليحققوا هدفهم.
يختلف تعبير الخطاب العلمي عن تعبير الخطاب الفني من حيث أنه يرتبط في المقام الأول بدقة استخدام الكلمات ومنطق العرض وقابليتها للإقناع. غالبًا ما تستخدم الوسائل التصويرية في أدبيات العلوم الشعبية.
لا تخلط بين المصطلحات الراسخة في العلم ، والمكونة حسب نوع الاستعارة (في علم الأحياء - اللسان والمدقة والمظلة؛ في التكنولوجيا - إفشل ، مخلب ، كتف ، جذع؛ في الجغرافيا - وحيد (الجبال) ، ريدج) استخدام المصطلحات للأغراض التصويرية والتعبيرية للصحافة أو أسلوب فني الكلام عندما تتوقف هذه الكلمات عن أن تكون مصطلحات ( نبض الحياة مقياس سياسي المفاوضات متوقفة إلخ.).
لتعزيز التعبير بأسلوب علمي للكلام ، خاصة في الأدب العلمي الشعبي ، في الأعمال ذات الطبيعة الجدلية ، في مقالات المناقشة ، يستخدم :
1) تضخيم الجسيمات والضمائر والظروف: فقط على الاطلاق فقط;
2) صفات مثل: الأكثر ربحًا والأعظم والأكثر صعوبة;
3) أسئلة "إشكالية": في الحقيقة ، ما نوع الأجسام ... الخلية الموجودة فيها بيئة؟ ما هو سبب ذلك؟
الموضوعيةهي علامة أخرى على أسلوب علمي في الكلام. النظريات والقوانين العلمية ، الحقائق العلمية ، الظواهر ، التجارب ونتائجها - كل هذا ورد في نصوص تتعلق بأسلوب الكلام العلمي.
وكل هذا يتطلب خصائص كمية ونوعية وموضوعية وموثوقة. لذا جمل التعجب نادرا جدا. في النص العلمي ، الرأي الشخصي والشخصي غير مقبول ، وليس من المعتاد استخدام الضمير أنا والأفعال في صيغة ضمير المتكلم المفرد فيه. هنا ، غالبًا ما يتم استخدام الجمل الشخصية الغامضة ( اعتقد ذلك...)، مبني للمجهول ( من المعروف أن ...) ، شخصيًا بالتأكيد ( اعتبر المشكلة ...).
في الأسلوب العلمي للكلام ، يمكن تمييز عدة أنماط فرعية أو أصناف:
علمي (أكاديمي) - الأكثر صرامة ودقة ؛ يكتبون الأطروحات ، والدراسات ، ومقالات المجلات العلمية ، والتعليمات ، و GOSTs ، والموسوعات ؛
ب) العلوم الشعبية (علمية وصحفية) يكتب مقالات علمية في الصحف ومجلات العلوم الشعبية وكتب العلوم الشعبية ؛ هذا يشمل أداء عام في الإذاعة والتلفزيون حول الموضوعات العلمية وخطب العلماء والمتخصصين أمام جمهور كبير ؛
ج) علمي وتربوي (الأدب التربوي على مواضيع مختلفة بالنسبة أنواع مختلفة المؤسسات التعليمية؛ الكتب المرجعية والكتيبات).
| هدف الوجهة | أكاديمي |
|
|
| اختيار الحقائق والمصطلحات | أكاديمي | العلمية والتعليمية تم شرح جميع المصطلحات | العلوم الشعبية حد أدنى من المصطلحات. |
| عنوان نوع الكلام الرائد | أكاديمي منطق | العلمية والتعليمية يعكس النوع مواد تعليمية | العلوم الشعبية السرد الفتنة ، تثير الاهتمام |
السمات المعجمية لأسلوب الكلام العلمي
الغرض الأساسي من النص العلمي ، مفرداته هو تحديد الظواهر والأشياء وتسميتها وشرحها ، وهذا يتطلب في المقام الأول الأسماء.
عظم السمات المشتركة مفردات الأسلوب العلمي هي:
أ) استخدام الكلمات بمعناها المباشر ؛
ب) عدم وجود الوسائل التصويرية: الصفات ، والاستعارات ، والمقارنات الفنية ، والرموز الشعرية ، والمبالغة ؛
ج) الاستخدام المكثف للمفردات والمصطلحات المجردة.
في الخطاب العلمي ، هناك ثلاث طبقات من الكلمات:
الكلمات محايدة من الناحية الأسلوبية ، أي شائعة ، تستخدم في أنماط مختلفة.
على سبيل المثال: هو خمسة عشر في ، على ، خلف ؛ أسود ، أبيض ، كبير ؛ الذهاب ، الذهاب إلخ.؛
كلمات علمية عامة ، أي وجدت في لغة العلوم المختلفة ، وليس أي علم واحد.
على سبيل المثال: المركز ، القوة ، الدرجة ، المقدار ، السرعة ، التفاصيل ، الطاقة ، القياسإلخ.
يمكن تأكيد ذلك من خلال أمثلة على عبارات مأخوذة من نصوص علوم مختلفة: المركز الإداري ، مركز الجزء الأوروبي من روسيا ، وسط المدينة ؛ مركز الثقل ، مركز الحركة ؛ مركز الدائرة.
شروط أي علم ، أي مفردات عالية التخصص. أنت تعلم بالفعل أن الشيء الرئيسي في مصطلح ما هو دقته وعدم غموضه.
في النص العلمي ، لا يتم استخدام الأفعال في صيغة الشخص الأول والثاني. غالبًا ما تستخدم في النص الأدبي.
أفعال الفعل المضارع ذات المعنى "الخالدة" قريبة جدًا من الأسماء اللفظية: دفقة لأسفل - تناثر ، ترجيع - ترجيع؛ والعكس صحيح: ملء - يملأ.
تنقل الأسماء اللفظية العمليات والظواهر الموضوعية جيدًا ، لذلك غالبًا ما تستخدم في نص علمي.
هناك عدد قليل من الصفات في النص العلمي ، وكثير منها يستخدم كجزء من المصطلحات ، ولها معنى دقيق ومتخصص للغاية. في النص الأدبي ، هناك المزيد من الصفات من حيث النسبة المئوية ، وتسود هنا الصفات والتعاريف الفنية.
يستخدم الأسلوب العلمي أجزاء الكلام وأشكالها النحوية بشكل مختلف عن الأساليب الأخرى.
لتحديد هذه الميزات ، دعونا نجري القليل من البحث.
السمات النحوية لأسلوب الكلام العلمي
نموذجي للخطاب العلمي هي:
أ) المنعطفات الخاصة من النوع: حسب Mendeleev ، حسب التجربة;
ج) استخدام الكلمات: تُعطى ، معروفة ، مناسبة كوسيلة اتصال;
د) استخدام سلسلة من الجينات: تحديد اعتماد الطول الموجي للأشعة السينية للذرة. (كابيتسا).
في الخطاب العلمي ، يتم استخدام جمل معقدة ، خاصةً الجمل المعقدة ، أكثر من الأساليب الأخرى.
المرؤوسون المعقدون مع الجمل التفسيرية يعبرون عن التعميم ، ويكشفون عن ظاهرة نموذجية ، هذا النمط أو ذاك.
الكلمات كما تعلم ، يعتقد العلماء أنه واضح إلخ. الإشارة عند الإشارة إلى المصدر إلى أية وقائع أو أحكام.
تُستخدم الجمل المعقدة مع جمل الأسباب على نطاق واسع في الكلام العلمي ، حيث يكشف العلم الروابط السببية ظواهر الواقع. يتم استخدام هذه الجمل كصلات مشتركة ( لأن ، لأن ، بسبب ، بسبب) وكتاب ( يرجع ذلك إلى حقيقة أنه ، بسبب حقيقة أنه ، بسبب حقيقة أنه بسبب).
في الكلام العلمي ، تساعد المقارنات في الكشف عن جوهر الظاهرة بشكل أعمق ، لاكتشاف ارتباطها بالظواهر الأخرى ، أثناء خيال هدفهم الرئيسي هو الكشف عن الصور بشكل مشرق وعاطفي ، الصورة ، التي رسمها فنان الكلمة.
غالبًا ما يتم استخدام التعبيرات التشاركية والظرفية.
استخدام الوسائل التعبيرية
لا يستبعد تعميم وتجريد الكلام العلمي التعبير. يستخدم العلماء الوسائل التصويرية للغة لتسليط الضوء على أهم النقاط الدلالية ، لإقناع الجمهور.
مقارنة - أحد أشكال التفكير المنطقي.
قبيح (خالي من الصور) ، على سبيل المثال: البوروفلوريدات تشبه الكلوريدات.
مقارنة موسعة
…في التاريخ روسيا الجديدة يقابلنا "فائض" من المواد الواقعية. يصبح من المستحيل إدراجه في نظام البحث ككل ، منذ ذلك الحين سيظهر ما يسمى "الضوضاء" في علم التحكم الآلي. تخيل ما يلي: عدة أشخاص يجلسون في غرفة ، وفجأة يبدأ الجميع في الحديث عنهم شؤون عائلية... نتيجة لذلك ، لن نعرف أي شيء. تتطلب وفرة الحقائق الانتقائية. ومثلما تختار الصوتيات الصوت الذي يهتم به ، يجب علينا تحديد الحقائق اللازمة لتغطية الموضوع المختار - التاريخ العرقي بلادنا. (L.N. Gumilev. من روسيا إلى روسيا).
المقارنة التصويرية
المجتمع البشري يشبه البحر المتموج فيه فرادى، مثل الأمواج ، المحاطة بنوعها الخاص ، تتصادم باستمرار مع بعضها البعض ، تنشأ وتنمو وتختفي ، والبحر - المجتمع - يحتدم إلى الأبد ، ويقلق ولا يتوقف ...
قضايا إشكالية
السؤال الأول الذي يطرح نفسه أمامنا هو: أي نوع من العلوم هو علم الاجتماع؟ ما هو موضوع دراستها؟ أخيرًا ، ما هي الأقسام الرئيسية لهذا التخصص؟
(P. Sorokin. علم الاجتماع العام)
حدود استخدام الوسائل اللغوية بأسلوب علمي
- عدم قبول المفردات غير الأدبية.
- لا يوجد عمليا أفعال وضمائر لشخصين أنت ، أنت.
- استخدام محدود جمل غير مكتملة.
- استخدام المفردات والعبارات التعبيرية عاطفيا محدود.
يمكن عرض كل ما سبق في الجدول
ملامح الأسلوب العلمي للكلام
| في المفردات | أ) الشروط ؛ ب) تفرد الكلمة ؛ ج) التكرار المتكرر للكلمات الرئيسية ؛ د) الافتقار إلى الوسائل التصويرية. |
| كجزء من الكلمة
| أ) الجذور الدولية ، البادئات ، اللواحق ؛ ب) اللواحق التي تعطي معنى مجرد ؛ |
| في علم التشكل
| أ) غلبة الأسماء ؛ ب) الاستخدام المتكرر للأسماء اللفظية المجردة ؛ ج) عدم شيوع الضمائر أنا وأنت وأفعال الشخص الأول والثاني المفرد ؛ د) عدم شيوع جسيمات التعجب والاقتراحات ؛ |
| في النحو | أ) ترتيب الكلمات المباشر (المفضل) ؛ ب) استخدام العبارات على نطاق واسع اسم + اسم للجنس. ص ؛ ج) غلبة الأحكام الغامضة الشخصية وغير الشخصية ؛ د) الاستخدام النادر للجمل غير المكتملة ؛ ه) وفرة من الجمل المعقدة ؛ و) الاستخدام المتكرر للتعبيرات التشاركية والظرفية ؛ |
| نوع الكلام الأساسي
| المنطق والوصف |
عينة من الأسلوب العلمي
الإصلاح الإملائي 1918 جعل الكتابة أقرب إلى الكلام الحي (أي ألغى عددًا من التهجئة التقليدية وليست الصوتية). عادة ما يؤدي الاقتراب من التهجئة إلى الكلام الحي إلى حركة في اتجاه مختلف: الرغبة في جعل النطق أقرب إلى التهجئة ...
ومع ذلك ، تم التحكم في تأثير الكتابة من خلال تطور الاتجاهات الصوتية الداخلية. فقط تلك الميزات الإملائية لديها تأثير قوي للنطق الأدبي. مما ساعد على تطوير النظام الصوتي الروسي وفقًا لقانون IA. Baudouin de Courtenay أو ساهم في القضاء على الوحدات اللغوية في هذا النظام ...
في الوقت نفسه ، يجب التأكيد أولاً على أن هذه الميزات كانت معروفة في نهاية القرن التاسع عشر. وثانيًا ، حتى الآن لا يمكن اعتبارهم منتصرين تمامًا في النطق الأدبي الروسي الحديث. المعايير الأدبية القديمة تتنافس معهم.
تُستخدم عدة أساليب في اللغة الروسية: الأعمال الرسمية والعامية والصحفية والفنية والعلمية. اليوم سنتحدث عن الأسلوب العلمي. ما هو الأسلوب العلمي وكيف نطبقه بشكل صحيح في الحياة؟
الأسلوب العلمي هو أسلوب نشط في خطاب اللغة الأدبية ، وله عدة ميزات: الدقة وعدم الغموض في العبارات ، وترتيب الكلمات المباشر في الجملة ، واستخدام المصطلحات العلمية ، وطبيعة الكلام - الأحادية ، والتطبيع ، والاتساق ، وضوح.
تتم كتابة الكتب المدرسية ، والكتب المرجعية ، والقواميس ، والملخصات ، والتقارير ، وأوراق الفصل الدراسي ، وأوراق الدبلوم ، وأوراق التحكم بأسلوب علمي. ينقسم الأسلوب العلمي للكلام إلى عدة أنماط فرعية ، مثل علمي (مقال علمي ، دبلوم) ، تعليمي (توصيات ، كتب مرجعية بأنواعها) ، أسلوب فرعي شعبي (مقال في منشور علمي ، مقال علمي).
يستخدم الخطاب العلمي في عدد من التخصصات والعلوم المختلفة. كما يحتوي على أنواع مختلفة (دراسة ، تقرير ، مقال ، كتاب علمي ، كتاب مدرسي ، أطروحة).
بأسلوب علمي ومنطق وعرض متسق لأفكار المؤلف ، يتم تشجيع الارتباط الواضح والمنظم بين الجمل. هذا النمط لا يقبل بخس ، "الماء" المفرط في النص ، التعبير عن المشاعر. يجب وصف كل شيء بدقة وإيجاز وإيجاز ، ويجب أن يكون المحتوى ثريًا. ما هو اتساق النمط العلمي؟ هذا هو وجود روابط دلالية بين الجمل والفقرات والفقرات في النص.
يقترح النص الذي يحتوي على عرض متسق للأفكار استنتاجات ناشئة عن محتواه. غالبًا ما يتم تقسيم النص العلمي إلى كتل منفصلة لفهم أفضل. يجب أن تكون الفكرة في كل منها مرئية بوضوح إما بشكل استنتاجي أو استقرائي. يجب أن يكون هذا الأسلوب واضحًا ومفهومًا ودودًا.
أيضًا في الأسلوب العلمي توجد وحدات معجمية مثل المصطلحات. عادة ما يشكلون خمسة عشر إلى عشرين بالمائة من إجمالي المحتوى في نص مكتوب بأسلوب علمي. مثال على نص بأسلوب علمي مع محتوى المصطلح: "الشره المرضي هو مرض عقلي ناتج عن تصور ضار للفرد مظهر خارجي، متأصل عدد كبير الأشخاص الذين يعيشون في البلدان المتقدمة. "غالبًا ما تكون المصطلحات كلمات مفهومة بلغات أخرى ، لأنها كلمات دولية.
يفترض الأسلوب العلمي مسبقًا تدبير الكلمات لصالح الإيجاز والدقة ، لذلك يستخدم أشكالًا نحوية معينة. على سبيل المثال ، هذا هو استخدام الكلمات المذكر بدلاً من المؤنث: "cuff" (m) بدلاً من "cuff" (f).
في الأسلوب العلمي ، تسود أسماء المفاهيم على أسماء الإجراءات ، لذلك يتم استخدام عدد أقل من الأفعال.
يمكن لكل طالب أن يلاحظ أنه في الأسلوب العلمي ، فإن المفرد يعني الجمع. على سبيل المثال ، يحدث هذا عند كتابة تعريف لمفهوم ما في كتاب مدرسي: "الكلمة هي ..." ، "الضفدع ..." ، "الذرة هي ...". يتم استخدام المفهوم في صيغة المفرد ، على الرغم من أن التعريف نفسه لا يشير فقط إلى هذا المفهوم ، ولكن إلى كل نفس. "الذرة هي ..." - لا يشير التعريف إلى ذرة واحدة ، بل إلى جميع الذرات في العالم. اتضح أن المصطلحات الواردة في التعاريف تستخدم في شكل معمم.
أما الأفعال في الأسلوب العلمي فتستخدم مع معاني ضعيفة للشخص والعدد والفعل: بدلاً من "الحساب ينتج" - "يتم الحساب بواسطة ..." ؛ بدلاً من "تم العثور على الإجابة" - "تم العثور على الإجابة بـ ..." وهكذا.
في أغلب الأحيان ، بالنسبة للأسلوب العلمي ، يتم أخذ الأفعال في المضارع الخالد للصيغة غير الكاملة: "النسبة هي" ، "يعيش السكان" ، "ينقسم الجزيء" ، إلخ.
بالنسبة للأسلوب العلمي ، فإن الضمائر أنت ، أنت ، صيغ الشخص الثاني ليست مميزة عمليًا ، ونادراً ما تستخدم الأفعال في صيغة الشخص الأول. يتم استخدام الضمائر "نحن" وأشكال الشخص الثالث في كثير من الأحيان.
نعلم جميعًا أنه من الصعب جدًا فهم النص المكتوب بأسلوب علمي ، ومثقل بالمصطلحات والتعريفات. الجمل معقدة وأحيانًا تأخذ فقرة كاملة. عادةً ، بالنسبة للأسلوب العلمي ، تستخدم الجمل ذات أعضاء متجانسين الجمل والكلمات المعممة لهم. يتم أيضًا استخدام أدوات العطف الثانوية والكلمات التمهيدية والتركيبات والكلمات المبتذلة. أمثلة على الوحدات المتأصلة في الأسلوب العلمي في النص: "ضع في الاعتبار المتغير المعطى" ؛ "يجدر مقارنة العرض الحالي" ؛ "النص معروض على النحو التالي" ...
في هذا النمط ، من الممكن ملاحظة أنواع مثل مقالة في مجلة ، دراسة ، كتاب مدرسي ، مراجعة ، دليل دراسة ، محاضرة ، أداء في شفهيا، تقرير علمي. كل ما سبق هو أنواع أساسية ، حيث قدمها المؤلف لأول مرة.
هناك أيضًا أنواع ثانوية ، مثل المقالات (المعلومات التي تمت معالجتها بالفعل) ، والملخص ، والتعليقات التوضيحية ، وما إلى ذلك. أنواع الأسلوب التعليمي والعلمي هي التقارير والمحاضرات وورقة المصطلحات. باختصار ، كل ما يتعلق بالعملية التعليمية.
في بلدنا ، سمعوا لأول مرة عن خصائص الأسلوب العلمي في القرن الثامن عشر ، عندما بدأ العلم في التطور. ثم أصبحت المصطلحات والكتب التي تحتوي عليها ضرورية. بدأت المقالات المكتوبة بأسلوب علمي في الظهور. نتوجه بشكر خاص إلى MV Lomonosov على مساهمته الهائلة في تطوير العلوم في بلدنا.
مجال الاتصال - نشاط علمي.
وظيفة الكلام - إعلامي (توصيل المعرفة الموضوعية المعممة).
سمات محددة - الاتساق ، الدليل ، اللامبالاة ، الدقة الدلالية (عدم الغموض) ، القبح ، الانفعال الخفي ، موضوعية العرض ، بعض الجفاف والخطورة.
الأنواع النموذجية:
دراسة – عمل علمي مكرس لدراسة عميقة ومفصلة لموضوع واحد ؛
أطروحة – الأعمال البحثية المعدة للدفاع العام عن أحكامها ؛
بحث، مقالة – نوع علمي يتم فيه النظر في قضية أو مشكلة معينة ؛
مقاله بحثيه – مقال يتميز بعرض علمي بحت للمعلومات ، ونقص في العاطفة ؛
القاموس والمقالات الموسوعية.
إعادة النظر – ردود الفعل على العمل العلمي.
حاشية. ملاحظة – وصف موجز لمحتوى العمل العلمي ؛
أطروحات – معبر بإيجاز عن أحكام العمل العلمي؛
أطروحة – العمل البحثي لطالب الدراسات العليا.
عمل بالطبع - النوع العلمي التربوي ، مشابه للأطروحة ، ولكن بحجم أصغر وبتغطية أقل للموضوع ؛
محاضرة (أكاديمي ، تربوي ، علم شعبي) ؛
تقرير علمي.
معايير الأسلوب العلمي
كلمات
استخدام مفردات ذات معنى واضح (كلمات لا لبس فيها) لإزالة غموض التفسير.
استخدام مفردات مجردة ومحددة للإشارة إلى المفاهيم العامة.
عدم جواز استخدام المفردات غير الأدبية.
انتشار استخدام المصطلحات الخاصة.
الاستخدام المحدود للمفردات والعبارات التعبيرية عاطفيا.
الحد الأدنى من استخدام المرادفات المعجمية.
التكرار المتعمد للكلمات نتيجة عدم الرغبة في استخدام المرادفات والضمائر بدلاً من الأسماء.
تكرار الكلمات.
غلبة المفردات الاسمية على الفعل.
بناء الجملة
يفضل استخدام الجمل المعقدة في التركيب والدلالات.
النشاط بين جميع أنواع الجمل المعقدة للإنشاءات النحوية المعقدة مع علاقات السبب والنتيجة.
الاستخدام المحدود للجمل غير المكتملة.
تكرار الجمل الشخصية المعممة وغير المحددة من جزء واحد ، والاستخدام المحدود للجمل غير الشخصية.
الاستخدام المكثف للكلمات التمهيدية والجمل التمهيدية لمزيد من الاتساق والدقة والموثوقية في الكلام.
انتشار التعبيرات التشاركية والظرفية والتركيبات السلبية.
عدم جواز استخدام وسائل اللغة الزائدة والتركيبات العامية.
استخدام التركيبات النحوية المبتذلة.
انتشار الاتصال المتسلسل (المتسلسل) لأجزاء من النص من خلال استخدام الضمائر الشخصية والتوضيحية والأحوال والكلمات التمهيدية وتكرار الأسماء.
غلبة الجمل التقريرية لغرض التعبير.
الشكل الأحادي لعرض النص العلمي.
استخدام "التعبير الفكري" (الاستخدام الدقيق والمنطقي للوسائل اللغوية لجعل النص مقنعًا ، وتقييمًا عاطفيًا) كوسيلة للصور الخاصة بالكلام العلمي.
الاستخدام المحدود للغة التصويرية.
طريقة العرض
موضوعية العرض ، بعض الجفاف والخطورة التي لا تستبعد مع ذلك نوعا من التعبيرية التي تتحقق بدقة وإيجاز العرض وحججه.
التراخي ، العرض المقنع.
الطابع التجريدي المعمم للعرض التقديمي بسبب استخدام أشكال الفعل والضمائر الشخصية ذات المعنى النحوي الضعيف للشخص.
نص بسيط النمط العلمي:
الإرهاب الدولي - ظاهرة في السياسة العالمية مرتبطة بانتشار العنف على شكل أعمال إرهابية تهدد المسار الطبيعي للعلاقات الدولية. يعتبر هذا المفهوم صحافيًا أكثر منه قانونيًا من وجهة نظر إمكانية تطوير تعريف عالمي للإرهاب الدولي ، وبالتالي تحديد الإطار السياسي والقانوني للمسؤولية عن ارتكاب أعمال إرهابية.
تنشأ الحاجة إلى التعاون الدولي عندما: تكون المحاولة أو التنظيم أو المشاركة في ارتكاب عمل إرهابي ، وكذلك شكل وطريقة تنفيذه ، محظورة بموجب القانون الدولي أو تتم ملاحقتها بموجب عرف اكتسب معنى "الأمر القانوني" في العلاقات الدولية ، أو يجب حظره بسبب تعارضه مع القواعد والمبادئ الأساسية للقانون الدولي ؛ موضوع أعمال العنف محمي بموجب القانون الدولي ؛ فعل استخدام القوة أو التهديد باستخدامها يرتكبه شخص من القانون الدولي ، وبالتالي ، يخضع للنظر داخل هذا النظام ، أو يرتكبه فرد أو كيان قانوني ، ولكن الحالة التي تكون فيها هذه الإجراءات نفذت مسبقًا العواقب الدولية بسبب خطورة مثل هذه الأعمال على السلم والأمن الدوليين أو وجود عنصر دولي في هذا الضرر.
(علوم سياسية. قاموس موسوعي)
أسلوب العمل الرسمي
مجال الاتصال - رسمي (تشريع ، عمل مكتبي).
وظيفة الكلام - غنيا بالمعلومات.
سمات محددة - الشكليات ، الدقة ، الغموض ، العرض غير الشخصي ، التوحيد.
الأنواع النموذجية:
دستور؛
القوانين (الرموز) ؛
رسالة من الرئيس؛
ميثاق
ترتيب؛
بروتوكول؛
استدعاء للمحكمة؛
مناشدة؛
أنواع مختلفة من خطابات العمل (خطاب أمر ، خطاب تغطية ، إلخ) ؛
اتفافية؛
بيان الشحنة؛
مفاوضات تجارية شفوية
خطاب دبلوماسي
إعلان نوايا؛
اتفاق.
معايير العمل الرسميأسلوب الكلام
كلمات
شرطية اختيار المفردات من خلال الحاجة إلى التعبير عن الأمر والتنظيم (استخدام صيغة المصدر ، الأفعال مع معنى الالتزام ، الظروف ، الصفات القصيرة ، تضخيم الجسيمات ، أشكال معينة من الفعل المضارع ، إلخ).
استخدام مفردات محايدة ذات معنى واضح وخالية من التلوين العاطفي والتعبري.
استخدام المنعطفات الثابتة لخطاب العمل مع عاطفية وتعبيرية غير معبرة.
الاستخدام المحدود للمرادفات المعجمية.
التكرار المتعمد للكلمات.
أعلى معدل تكرار استخدام المعجم الاسمي (الأسماء اللفظية ، وحروف الجر المختصرة والارتباطات ، والصفات القصيرة) ، بالمقارنة مع جميع الأنماط الوظيفية الأخرى.
بناء الجملة
أعلى نشاط للتركيبات النحوية المعقدة والجمل المعقدة البسيطة.
استخدام جمل بسيطة ذات حجم متزايد بسبب إدراج وسائل "التفصيل" ، وتوضيح المحتوى الإعلامي للجملة: الأعضاء المتجانسة والمعزولة ، والكلمات التمهيدية ، وسلاسل المصادر والأسماء في الجنس. إلخ.
الاستخدام المكثف لجمل من جزء واحد (غالبًا ما تكون مصدرًا وغير شخصي).
انتشار الجمل ذات التركيبات السلبية.
استخدام التركيبات النحوية المبتذلة.
استخدام الجمل المعقدة.
من بين الجمل الثانوية ، الأكثر نشاطًا شرطيًا ، وأقلها - الأسباب.
غلبة الاتصالات النقابية على الاتصالات غير النقابية.
ترتيب الكلمات المباشر في الجملة.
استخدام الوسائل التصويرية
عدم وجود لغة رمزية
طريقة العرض
طابع إلزامي خاص للكلام.
عدم شخصية في العرض ، باستثناء استخدام أشكال الشخص الأول والثاني والضمائر الشخصية المقابلة.
الشكلية والجفاف وشدة العرض.
انعدام المشاعر.
بناء النص على أساس كليشيه معين.
نص بسيط أسلوب العمل الرسمي:
ملخص
الاسم الكامل.: أورلوف إيغور إيفانوفيتش
العنوان: 127322 ، موسكو ، شارع. ليسكوفا ، 7 ، شقة 11
هاتف: 2103318
المواطنة: الاتحاد الروسي
الحالة الاجتماعية: زوجت
التعليم: 1977-1982 - معهد موسكو للصلب والسبائك ، متخصص في آلات الكمبيوتر الإلكترونية مع مهندس نظم مؤهل. 1967 - 1977– مدرسة اعدادية رقم 27 (موسكو). بعد تخرجه من المدرسة ، حصل على شهادة التأهيل كمبرمج.
خبرة: منذ عام 1992 إلى الوقت الحاضر - رئيس قسم المعلوماتية في الشركة المالية "FIN-TRUST" (قدمت دعمًا برمجيًا لأنشطة الشركة وعمل أجهزة الكمبيوتر).
من 1982 إلى 1992 - مهندس في معهد أبحاث هندسة الأجهزة ، من 1985 - رئيس القطاع (أنظمة الحوسبة المتقدمة).
من 1980 إلى 1982 - كبير الفنيين في مكتب الإحصاء في موسكو (خوارزميات AWP المطورة).
معلومة اضافية:لدي خبرة في العمل مع جداول البيانات ومحرري النصوص والرسومات في بيئات DOS و WINDOWS ، وأعرف أيضًا أنظمة البرمجة بلغات PASKAL و C و DBMS مثل DBASE و FOX PRO وما إلى ذلك.
لدي عدد من المنشورات في المجلة الخاصة "Home Computer". أنا أتحدث الإنجليزية (اقرأ وترجم مع قاموس). عند الطلب ، يمكنني تقديم التوصيات اللازمة. إمضاءأولا أورلوف
أسلوب صحفي
مجال الاتصال: 1) بمعنى واسع - الاتصال الجماهيري: صحيفة ، راديو ، تلفزيون ، سينما ، إلخ ؛
2 بوصة بالمعنى الضيق - أنواع مختلفة من خطاب الجريدة.
وظائف الكلام - إعلامي ، مؤثر ، تعميم.
سمات محددة - المعلوماتية ، الأدلة ، الدقة ، التقييم المفتوح للكلام ، التوحيد ، التعبير.
الأنواع النموذجية:
ميزة المقال - نوع العرض والتحليل لمختلف حقائق وظواهر الحياة الاجتماعية مع تفسيرها المباشر من قبل المؤلف ؛
مقالة - سلعة – قصة قصيرة في صحيفة أو مجلة تغطي موضوعًا معينًا ؛
المذكرة – رسالة قصيرة في الصحيفة حول موضوع ذي صلة ؛
مقال – اعتبارات عامة أو أولية في أي مناسبة يحددها المؤلف العاميةإظهار موقفك الفردي ؛
كتيب – عمل مع التعرض الاجتماعي والسياسي الموضعي مع عناصر السخرية ؛
إعلان – نداء مطبوع ذو طبيعة تحريضية ، بما في ذلك في شكل نشرة ؛
بيان – استئناف ، إعلان ، استئناف من منظمة عامة ، حزب سياسي ، يحتوي على برنامج ومبادئ أنشطتهم ؛
برنامج – بيان الأحكام والأهداف الرئيسية لأنشطة حزب سياسي أو منظمة أو حكومة ؛
feuilleton – تصوير ساخر أو فكاهي لأي ظاهرة أو شخص ؛
مقابلة – محادثة صحفي مع شخص واحد أو أكثر على مواضيع حاليةإذاعة على التلفزيون أو الراديو أو مطبوعة في صحيفة أو مجلة ؛
ريبورتاج – رسالة سريعة حول أي حدث ؛
عنوان (عنوان ترحيب) – تهنئة مكتوبة بمناسبة الذكرى ، قدمت في الاجتماع الرسمي ؛
الدقة الاجتماع (الاجتماع) - ملخص القرار النهائي للاجتماع (الاجتماع) ؛
خطاب في الإذاعة والتلفزيون لعالم سياسي.
معايير أسلوب الخطاب الصحفي
كلمات
يتجلى عدم تجانس التركيب المعجمي في تركيبة مفردات الكتاب بالعامية والعامية.
استخدام المفردات والمصطلحات المتخصصة من مختلف مجالات المعرفة: السياسة والاقتصاد والثقافة ، إلخ.
تطبيق مفردات شائعة ذات معنى توسعي جديد.
الاستخدام الواسع للمصطلحات الحديثة والعَرَضية.
استخدام مفردات اللغة الأجنبية ، الأممية. نشاط كبير للمفردات التقييمية.
استخدام الألفاظ المجنحة والأمثال والأقوال.
استخدام "الجريدة" (الوسائل اللغوية ، الموزعة بشكل أساسي بأسلوب الجريدة الصحفية) وعبارات الصحف الموحدة ، سواء اللغة العامة أو الصحيفة الصحيحة).
عدم جواز التكرار غير الدافع للكلمات ، الحشو.
الاستخدام المكثف لأسمائهم واختصاراتهم. الطابع الاسمي العام لمعجم الصحف.
بناء الجملة
قبول الجمل البسيطة والمعقدة فقط ببنية واضحة.
عدم التجانس النحوي للخطاب الدعائي: مزيج من بناء جملة الكتاب (استخدام الجمل المعقدة والجمل البسيطة المعقدة من قبل أعضاء منفصلين ، والكلمات والجمل التمهيدية ، والتركيبات المدرجة ، وما إلى ذلك) مع عامية (باستخدام جمل غير مكتملة ، وإنشاءات مجزأة ومتصلة ، إلخ). ).
عدم جواز استخدام التراكيب النحوية الرتيبة.
انتشار استخدام الجمل التحفيزية والاستفهام.
نشاط التركيبات النحوية السلبية.
استخدام الكلام المباشر والحوار.
استخدام مسند فعل بسيط ، معبراً عنه بتركيبات فعل ثابتة ، بفعل شخصي للإشارة إلى فعل معمم.
استخدام غريب للأعضاء المتجانسة: الاقتران ، التكرار ، التدرج.
استخدام جمل بسيطة محددة في الشكل والدلالات كعناوين الصحف.
انتشار الجمل الاسمية (استخدام سلاسل الجمل الاسمية في بداية النص وفي منتصفه).
يفضل استخدام الجمل المعقدة على الأنواع الأخرى من الجمل المعقدة.
عدم استخدام جملة معقدة مع أنواع مختلفة من التواصل.
استخدام الوسائل التصويرية
انتشار استخدام الوسائل التصويرية ذات القيمة العاطفية الواضحة.
استخدام وسائل التصوير اللفظي: المجازات (الاستعارات ، الكناية ، التجسيد ، إعادة الصياغة ، إلخ) والأشكال (النقيض ، التوازي ، الانعكاس ، الجناس ، النشوة ، إلخ).
"الاصطدام" المتعمد بمفردات الكتاب مع العامية والعامية من أجل خلق التعبير.
طريقة العرض
استخدام أشكال الشخص الأول والثالث بمعنى عام ؛
التعميم ووضع تصور للعرض.
التعميم والعرض التقييمي المفتوح.
توجيه الكلام إلى مجموعة واسعة من القراء ، الأمر الذي يتطلب بساطة ووضوح ودقة العرض.
عرض معقول.
عرض واقعي.
نص بسيط الأسلوب الصحفي:
يونايتد شباب ودودون
ترتدي الدببة الصغيرة ربطات عنق حمراء وزرقاء ولا تعرف بعد
من هو شويغو
في مركز "الوحدة" الإقليمي ساراتوف - عطلة كبيرة. في مقاطعة بتروفسكي ، تم تجديد صفوف "الدببة" بثلاثة آلاف طالب دفعة واحدة. 90 في المائة من مواطني بتروفسكي ، الذين تتراوح أعمارهم بين السابعة والرابعة عشرة ، أقسموا بالولاء لقضية حزب شويغو.
لم يكن هذا الحدث المهم على الإطلاق نتيجة للعمل الدعائي العظيم الذي قام به الناشطون المحليون زايدينشيكوف. جاءت خلية حزب بتروفسكي ، كما يقولون ، إلى الهيئة الجاهزة ، وأخذت تحت جناحها لمدة عامين منظمة الشباب الموجودة بالفعل ، وهي الأكبر في المنطقة. أسسها مدير بيت إبداع الأطفال ، أوليغ تومكين ، الذي كان يرعى جيل الشباب منذ ما يقرب من أربعة عقود. يقول أوليغ نيكولايفيتش إنه في البداية لم يضع أهدافًا سياسية ، بل أهدافًا تعليمية بحتة.
- توجد 30 مدرسة في المنطقة كل منها "تنحت" الطفل على طريقتها الخاصة. وفي العمل التربوي يجب أن يكون هناك نواة أيديولوجية على غرار الرواد ولكن مع مراعاة السمات الحديثة. جمعنا مديري المدارس والمرشدين وقررنا توحيد جميع المنظمات المدرسية.
اخترع تلاميذ المدارس أنفسهم اسم ناديهم. كانت القضية في ديسمبر 1999 ، وأبلغ الشباب اقترح أن يسمى "الوحدة". الآن اتضح أن الرجال تصرفوا ببعد نظر. ومع ذلك ، كان من الصعب توقع خلاف ذلك في المنطقة حيث كان المورد الإداري بأكمله يعمل من أجل دعاية "الدب".
انضم جميع المراهقين تقريبًا الذين تقل أعمارهم عن 14 عامًا إلى المنظمة ، وبشكل عام ، انضم نصف أطفال المدارس في المنطقة. لا يهتم الآباء بالسياسة بشكل خاص ، لكنهم سعداء لأن الأطفال مرتبطون بطريقة ما<…>
(أندريفا إديناتا - رجال ودودون // صحيفة عامة. رقم 18 ، 24.10.2001)
اسلوب فني
مجال الاتصال - جمالية (خيال).
وظيفة الكلام- الجمالية (خلق صورة فنية).
سمات محددة- الصور ، والعاطفية ، والتعبير ، والديناميكية ، وعدم مقبولية المعيار ، وضوحا شخصية المؤلف.
الأنواع النموذجية- رواية ، قصة ، قصة ، قصيدة ، قصيدة غنائية ، إلخ.
المعايير الفنية
كلمات
عدم تجانس التركيب المعجمي (مزيج من مفردات الكتاب مع العامية ، العامية ، الديالكتيك ، المصطلحات ، إلخ).
استخدام جميع طبقات المفردات الروسية لتحقيق الوظيفة الجمالية.
نشاط الكلمات متعددة المعاني لجميع أنماط الكلام.
تفضيل أكثر لاستخدام المفردات الملموسة وأقل - مجردة.
الحد الأدنى من استخدام المصطلحات العامة.
الاستخدام الواسع للكلمات الشعرية الشعبية والمفردات العاطفية والتعبيرية والمترادفات والمتضادات.
الطابع اللفظي العام للكلام الفني ، وفيما يتعلق بذلك ، الاستخدام الواسع النطاق للأفعال الشخصية والضمائر الشخصية.
بناء الجملة
القدرة على استخدام جميع أنواع الجمل البسيطة والمعقدة.
ملاءمة التركيبات النحوية بوسائل اللغة الزائدة عن الحاجة ، الانعكاس ؛ تصاميم العامية.
الاستخدام الواسع النطاق للحوار ، والجمل ذات الخطاب المباشر ، والمباشرة وغير المباشرة بشكل غير لائق.
نشاط الهياكل المتفرقة.
الاستخدام غير المحفز للتركيبات النحوية المبتذلة.
عدم جواز الكلام الرتيب النحوي.
استخدام وسائل النحو الشعري.
استخدام الوسائل التصويرية
أوسع استخدام لوسائل التخيل اللفظي: المجازات والأشكال بالمقارنة مع الأساليب الوظيفية الأخرى.
تحقيق الصور من خلال الاصطدام المتعمد للوسائل اللغوية ذات النمط المختلف.
استخدام جميع الوسائل اللغوية ، بما في ذلك المحايدة ، لإنشاء نظام للصور.
طريقة العرض
تعدد موضوعات الخطاب الفني: الجمع بين كلام المؤلف (مؤلف - راوي ، مؤلف - مبدع) مع كلام الشخصيات.
نص بسيط أسلوب فني:
كانت ملكية باتورين جميلة - وخاصة هذا الشتاء. أعمدة حجرية لمدخل الفناء ، فناء من السكر الثلجي ، تقطع من خلال الانجرافات الثلجية من قبل العدائين ، الصمت ، الشمس ، في الهواء البارد الحاد ، الرائحة الحلوة للأبخرة المنبعثة من المطابخ ، شيء مريح ، منزلي في الآثار المصنوعة من الطباخين إلى المنزل ، من الإنسان إلى الطهي ، والإسطبلات وغيرها من الخدمات المحيطة بالفناء ... صمت وتألق ، بياض الأسطح كثيفًا بالثلج ، الشتاء المنخفض ، الغارقة في الثلج ، السواد المحمر مع الأغصان العارية ، حديقة مرئي من الجانبين خلف المنزل ، شجرة التنوب العزيزة التي يبلغ عمرها مائة عام ، ترفع قمتها السوداء والخضراء الحادة في السماء الزرقاء الساطعة بسبب سقف المنزل ، بسبب منحدره الحاد ، مثل قمة جبل ثلجي ، بين مدخنان هادئان وعاليان الدخان ... على جملونات الشرفة التي تدفئها الشمس ، تجلس الراهبات والغرابان ، وتجتمعان بسرور ، وعادة ما تكون ثرثرة ، ولكنها الآن هادئة للغاية ؛ ودية ، تحدق من الضوء المبهج ، من اللعب الجليدي شبه الثمين على الثلج ، النوافذ القديمة ذات المربعات الصغيرة من الإطارات تبدو ... الوقت ، باب من خشب البلوط ، تمر عبر المدخل الطويل المظلم ...
(آي بونين. حياة أرسينييف)
أسلوب المحادثة
مجال الاتصال - العلاقات الشخصية (الحياة اليومية).
وظيفة الكلام- إقامة علاقات شخصية.
سمات محددة- السهولة وعدم الاستعداد والاعتماد على الموقف.
الأنواع- الحوار عند الشراء والتحدث على الهاتف وما إلى ذلك.
سمات اللغة المنطوقة
كلمات
استخدام المفردات اليومية العامية ( الابن ، النافذة ، إختصار).
المفردات العاطفية ( يد ، جهاز لوحي ، صغيرإلخ.).
استخدام الوحدات اللغوية المشحونة عاطفياً ( لا الجلد ولا الوجه ، من خلال الجذع على سطح السفينة إلخ.).
بناء الجملة
جمل غير مكتملة ( هل انت بالبيت؟ هل أنت على الترام؟ قريبا).
غلبة الهياكل مع الاتصالات غير النقابية.
ترتيب الكلمات المحدد ( تم إرسالها إلى المدرسة باللغة الإنجليزية. توت العليق ، أعلم أنك لا تحب).
استخدام الجمل الاستفهام والتحفيزية.
مسندات المداخلة ( بلوزة ليست آه).
نص بسيط أسلوب العامية:
كان هناك انطباع آخر ... عندما كنت مع دب لأول مرة ... قضيت الليلة في الغابة. إنه مخيف وبارد - الصقيع يقشعر له الأبدان في ذلك الوقت قابلت الدب. في المساء جئت إلى حديث سمع - للاستماع يعني. سمعت أن أحدهم يبدو أنه جلس هناك. هذا هو الشعور - كما لو كان هناك شخص ما. ثم غطاني ظل - طارت بومة ثلاثة أمتار فوق رأسي ، حلقت بهدوء ، أدارت رأسي قليلاً. حسنًا ، أعتقد أنني سأصفعه الآن - لست بحاجة إلى مساعدين!
(من الخطاب العامي)
أسئلة لضبط النفس
ما هو نمط الكلام الوظيفي؟
وصف النظام الأنماط الوظيفية اللغة الروسية الحديثة.
كيف تختلف أنماط خطاب الكتاب عن تلك العامية؟
