الخصائص العامة أسلوب علمي كلمات
الأسلوب العلمي في الكلام هو وسيلة اتصال في مجال العلوم والأنشطة التربوية والعلمية. كل عضو مجتمع حديث في وقت مختلف الحياة وبدرجات متفاوتة تصطدم بنصوص هذا الأسلوب ، وتعمل شفهيًا و جاري الكتابة، وبالتالي ، إتقان المعايير العلمية و الأسلوب العلمي والتعليمي الكلام مهم جزء من ثقافة الكلام الشفوي والمكتوب الروسي.
ينتمي الأسلوب العلمي إلى أنماط الكتاب اللغة الروسية الحيازة شروط عامة تعمل وما شابه الخصائص اللغوية، من بينها:
دراسة أولية للبيان ،
الطبيعة الأحادية للكلام ،
اختيار صارم الوسائل اللغوية,
السعي من أجل خطاب موحد.
يرتبط ظهور وتطور الأسلوب العلمي بتقدم المعرفة العلمية في مناطق مختلفة حياة ونشاط الطبيعة والإنسان. في البداية ، كان العرض العلمي قريبًا من أسلوب السرد الفني (الإدراك العاطفي للظواهر في الأعمال العلمية لفيثاغورس وأفلاطون ولوكريتيوس). أدى إنشاء مصطلحات علمية مستقرة باللغة اليونانية ، والتي انتشرت تأثيرها على العالم الثقافي بأسره ، إلى فصل الأسلوب العلمي عن الفن (العصر السكندري). في روسيا ، بدأ الأسلوب العلمي للكلام يتشكل في العقود الأولى من القرن الثامن عشر فيما يتعلق بإنشاء كتب علمية ومترجمين للمصطلحات العلمية الروسية من قبل المؤلفين. كان هناك دور مهم في تشكيل وتحسين الأسلوب العلمي ينتمي إلى M. لومونوسوف وطلابه (النصف الثاني من القرن الثامن عشر) ، لم يتشكل الأسلوب العلمي أخيرًا إلا بحلول نهاية القرن التاسع عشر.
1. أصناف من أسلوب الكلام العلمي
يحتوي الأسلوب العلمي للكلام على أصناف (أنواع فرعية):
في الواقع علمية ،
علمي وتقني (إنتاجي وتقني) ،
علمية وغنية بالمعلومات ،
مرجع علمي
التربوية والعلمية ،
العلوم الشعبية.
يتم تحقيق الأسلوب العلمي الحديث في الاتصال الكتابي والشفوي ، وله أنواع وأنواع مختلفة من النصوص:
يتم تنفيذ الخطاب التربوي والعلمي في الأنواع التالية:
رسالة،
الإجابة (الإجابة الشفوية ، تحليل الإجابة ، تعميم الإجابة ، تجميع الإجابات) ،
منطق،
مثال اللغة ،
الشرح (الشرح - الشرح - التفسير - التفسير)
يعتمد تنوع أنواع الأسلوب العلمي في الكلام على الوحدة الداخلية ووجود خصائص مشتركة غير لغوية ولغوية مناسبة لهذا النوع نشاط الكلام، والتي تظهر بغض النظر عن طبيعة العلوم (الطبيعية ، الدقيقة ، الإنسانية) والاختلافات الفعلية في النوع.
يختلف مجال الاتصال العلمي من حيث أنه يسعى إلى تحقيق هدف التعبير الأكثر دقة ومنطقية ولا لبس فيه عن الفكر. الشكل الرئيسي للتفكير في مجال العلم هو المفهوم ، ويتم التعبير عن ديناميكيات التفكير في الأحكام والاستنتاجات ، التي تتبع بعضها البعض في تسلسل منطقي صارم. الفكر مسبب بدقة ، يتم التأكيد على منطق التفكير ، يرتبط التحليل والتركيب ارتباطًا وثيقًا. وبالتالي ، يتخذ التفكير العلمي صفة عامة وتجريدية. يتم التبلور النهائي للفكر العلمي في الكلام الخارجي ، في النصوص الشفوية والمكتوبة لمختلف أنواع الأسلوب العلمي ، والتي ، كما قيل ، السمات المشتركة... الخصائص العامة غير اللغوية للأسلوب العلمي للكلام ، وخصائصه الأسلوبية ، بسبب التجريد (المفهومية) والمنطق الصارم للتفكير ، هي:
الموضوعات العلمية للنصوص.
التعميم والتجريد وتجريد العرض. تعمل كل كلمة تقريبًا كتسمية المفهوم العام أو موضوع مجرد. تتجلى الطبيعة التجريدية المعممة للكلام في اختيار المادة المعجمية (تسود الأسماء على الأفعال ، وتستخدم المصطلحات والكلمات العلمية العامة ، وتستخدم الأفعال في بعض الأشكال الزمنية والشخصية) والتركيبات النحوية الخاصة (الجمل الشخصية غير المحددة ، والتركيبات المبنية للمجهول) ).
ثبات طريقة العرض. يوجد نظام مرتب من الروابط بين أجزاء البيان ، العرض متسق ومتسق. يتم تحقيق ذلك باستخدام التركيبات النحوية الخاصة ووسائل الاتصال النمطية بين العبارات.
دقة العرض. يتم تحقيقه من خلال استخدام التعبيرات والمصطلحات والكلمات التي لا لبس فيها مع توافق معجمي ودلالي واضح.
دليل على العرض. يجادل التفكير في الفرضيات والمواقف العلمية.
موضوعية العرض. يتجلى ذلك في العرض ، تحليل وجهات النظر المختلفة حول المشكلة ، في التركيز على موضوع البيان وغياب الذاتية في نقل المحتوى ، في عدم شخصية التعبير اللغوي.
التشبع بالمعلومات الواقعية ، وهو أمر ضروري للأدلة وموضوعية العرض.
أهم مهمة للأسلوب العلمي في الكلام: شرح أسباب الظواهر ، إعلام ، وصف الميزات الأساسية، خصائص موضوع المعرفة العلمية.
يتم التعبير عن السمات المسماة للأسلوب العلمي في خصائصه اللغوية وتحديد اتساق الوسائل اللغوية الفعلية لهذا الأسلوب. يتضمن الأسلوب العلمي للكلام ثلاثة أنواع من وحدات اللغة.
2. مفردات الأسلوب العلمي
نظرًا لأن الشكل الرائد للتفكير العلمي هو المفهوم ، فإن كل وحدة معجمية تقريبًا في الأسلوب العلمي تشير إلى مفهوم أو كائن مجرد. يتم تسمية مفاهيم محددة لمجال الاتصال العلمي بدقة وبشكل لا لبس فيه والوحدات المعجمية الخاصة - المصطلحات - تكشف عن محتواها. المصطلح هو كلمة أو عبارة تدل على مفهوم مجال معين من المعرفة أو النشاط وهي عنصر في نظام معين من المصطلحات. داخل هذا النظام ، يميل المصطلح إلى أن يكون واضحًا ، ولا يعبر عن التعبير وهو محايد من الناحية الأسلوبية. فيما يلي بعض الأمثلة على المصطلحات: الضمور ، الطرق العددية للجبر ، المدى ، السمت ، الليزر ، المنشور ، الرادار ، الأعراض ، المجال ، الطور ، درجات الحرارة المنخفضة، سيرميتس. المصطلحات ، ومعظمها كلمات دولية ، هي اللغة التقليدية للعلوم.
المصطلح هو الوحدة المعجمية والمفاهيمية الرئيسية للمجال العلمي للنشاط البشري. من الناحية الكمية ، في نصوص الأسلوب العلمي ، تسود المصطلحات على الأنواع الأخرى من المفردات الخاصة (أسماء المصطلحات ، الاحتراف ، المصطلحات المهنية ، إلخ) ، في المتوسط \u200b\u200b، تشكل المفردات المصطلحات عادةً 15-20 في المائة من المفردات العامة لـ هذا الموديل. في الجزء المحدد من نص العلوم الشعبية ، يتم تمييز المصطلحات خط خاص، مما يسمح لنا برؤية ميزتهم الكمية على الوحدات المعجمية الأخرى: بحلول ذلك الوقت ، كان الفيزيائيون يعرفون بالفعل أن الانبثاق هو عنصر كيميائي مشع في المجموعة الصفرية للنظام الدوري ، أي غاز خامل ؛ رقمه التسلسلي هو 85 ، والعدد الكتلي لأطول نظير عمرا هو 222.
بالنسبة للمصطلحات ، باعتبارها المكونات المعجمية الرئيسية للأسلوب العلمي للكلام ، وكذلك بالنسبة للكلمات الأخرى للنص العلمي ، فإن الاستخدام في معنى واحد محدد ومحدد هو سمة مميزة. إذا كانت الكلمة غامضة ، فإنها تستخدم بأسلوب علمي في واحد ، أقل في كثير من الأحيان - في معنيين ، وهما اصطلاحيان: القوة ، والحجم ، والجسم ، والحمض ، والحركة ، والصلب (القوة هي كمية متجهة وفي كل لحظة الوقت يتميز بقيمة عددية ، ويحتوي الفصل على معلومات حول المقياس الشعري الأساسي.). التعميم وتجريد العرض بأسلوب علمي على المستوى المعجمي نفذت في استخدام عدد كبير من الوحدات المعجمية ذات المعنى المجرد (المفردات المجردة). "تتطابق اللغة العلمية مع اللغة المفاهيمية المنطقية ... تبدو اللغة المفاهيمية أكثر تجريدًا" (Bally Sh. الأسلوب الفرنسي. M. ، 1961 ، ص 144 ، 248).
د. تلاحظ ميتروفانوفا في عملها "لغة الأدب العلمي والتقني" (موسكو: جامعة موسكو الحكومية ، 1973 ، ص 30 ، 31) التوحيد والتجانس في مفردات الأسلوب العلمي ، مما يؤدي إلى زيادة حجم بسبب النص العلمي تكرار متعدد نفس الكلمات. لذلك ، وفقًا لها ، في النصوص المتعلقة بالكيمياء لحجم نص 150 ألف وحدة معجمية ، يتم استخدام الكلمات التالية في عدد المرات التالي: ماء - 1431 ، محلول - 1355 ، حمض - 1182 ، ذرة - 1011 ، أيون - 947 ، إلخ.
يحتوي الأسلوب العلمي أيضًا على عبارات خاصة به ، والتي تتضمن المصطلحات المركبة: الضفيرة الشمسية ، الزاوية اليمنى ، المستوى المائل ، الحروف الساكنة التي لا صوت لها ، دوران الظرف ، الجملة المركبة ، و أنواع مختلفة كليشيهات: تتكون من ... ، تمثل ... ، تتكون من ... ، تستخدم ل ... إلخ.
3. مورفولوجيا الأسلوب العلمي
للغة التواصل العلمي أيضًا سماتها النحوية الخاصة. التجريد والتعميم خطاب علمي تتجلى في ميزات أداء الوحدات النحوية المختلفة ، ولا سيما الصرفية ، والتي توجد في اختيار الفئات والأشكال ، وكذلك درجة تكرارها في النص. يؤدي تطبيق قانون اقتصاد الوسائل اللغوية في الأسلوب العلمي للكلام إلى استخدام أشكال مختلفة أقصر ، ولا سيما الأشكال الاسمية الذكر بدلا من النماذج أنثى: مفاتيح (بدلاً من مفتاح) ، أصفاد (بدلاً من صفعة).
تستخدم صيغ المفرد في صيغة الجمع: الذئب حيوان مفترس من جنس الكلاب ؛ يبدأ الزيزفون في التفتح في نهاية يونيو. غالبًا ما تستخدم الأسماء الحقيقية والتجريدية في صيغة الجمع: زيوت التشحيم ، ضوضاء الراديو ، أعماق كبيرة.
تسود أسماء المفاهيم ذات النمط العلمي على أسماء الإجراءات ، مما يؤدي إلى تقليل استخدام الأفعال وزيادة استخدام الأسماء. عند استخدام الأفعال ، هناك اتجاه ملحوظ نحو إزالة السموم منها ، أي فقدان المعنى المعجمي ، الذي يلبي متطلبات التجريد ، وتعميم الأسلوب العلمي. يتجلى هذا في حقيقة أن معظم الأفعال في الأسلوب العلمي تعمل في دور الوصلات: أن تكون ، أن تكون ، تُسمَّى ، تُؤخذ في الاعتبار ، لتصبح ، تصبح ، تصنع ، تبدو ، تتكون ، لتكوين ، لامتلاك ، ليتم تعريفها ، لتقديم ، إلخ. هناك مجموعة كبيرة من الأفعال ، تعمل كمكونات لتركيبات فعلية اسمية ، حيث يقع الحمل الدلالي الرئيسي على الاسم الذي يشير إلى الفعل ، والفعل يلعب دورًا نحويًا (يشير إلى الفعل بالمعنى الأوسع للكلمة ، وينقل المعنى النحوي للمزاج والشخص والعدد): يؤدي - إلى الحدوث ، إلى الموت ، إلى الانتهاك ، إلى التحرر ؛ جعل - حسابات ، حسابات ، ملاحظات. يتجلى تجريد الفعل أيضًا في انتشار دلالات مجردة وواسعة في النص العلمي للأفعال: أن توجد ، تحدث ، أن تمتلك ، أن تظهر ، أن تتغير ، أن تستمر ، إلخ.
يتميز الخطاب العلمي باستخدام أشكال الفعل ذات المعاني المعجمية النحوية الضعيفة للوقت والشخص والعدد ، وهو ما يؤكده مرادف تراكيب الجملة: يتم إجراء التقطير - يتم إجراء التقطير ؛ يمكنك عرض نتيجة - يتم عرض خاتمة ، إلخ.
السمة المورفولوجية الأخرى للأسلوب العلمي هي استخدام الخالد الحقيقي (مع قيمة إرشادية نوعية) ، وهو أمر ضروري لتوصيف خصائص وخصائص الأشياء والظواهر قيد الدراسة: عندما تتهيج أماكن معينة من القشرة الدماغية ، تحدث الانقباضات بانتظام. الكربون هو أهم جزء في النبات. في سياق الكلام العلمي ، يكتسب الفعل الماضي للفعل أيضًا معنى خالدًا: تم إجراء تجارب n ، في كل منها اتخذ x معنى معينًا. بشكل عام ، وفقًا لملاحظات العلماء ، فإن النسبة المئوية لأفعال الفعل المضارع أعلى بثلاث مرات من النسبة المئوية لصيغ الفعل الماضي ، وهي تمثل 67-85 ٪ من جميع أشكال الفعل.
يتجلى تجريد الخطاب العلمي وتعميمه في خصوصيات استخدام فئة نوع الفعل: حوالي 80٪ أشكال من النوع غير الكامل ، كونها أكثر تعميماً مجردة. يتم استخدام عدد قليل من الأفعال المثالية في المنعطفات المستقرة في شكل زمن المستقبل ، وهو مرادف للمضارع الخالد: ضع في اعتبارك ... ، ستأخذ المعادلة الشكل. تفتقر العديد من الأفعال الناقصة إلى أفعال تامة مقترنة: يتم قطع المعادن بسهولة.
تُستخدم أيضًا أشكال وجه الفعل والضمائر الشخصية في الأسلوب العلمي وفقًا لنقل معاني التعميم المجرد. أشكال الشخص الثاني والضمير أنت ، عمليًا غير مستخدم ، نظرًا لأنها الأكثر تحديدًا ، فإن النسبة المئوية لأشكال الشخص الأول صغيرة. أعداد. الأكثر شيوعًا في الحديث العلمي هي الأشكال المجردة للضمير الثالث والضمير هو ، هي ، هو. إن الضمير ، بالإضافة إلى استخدامه في معنى ما يسمى المؤلف نحن ، جنبًا إلى جنب مع صيغة الفعل ، غالبًا ما يعبر عن معنى درجات متفاوتة من التجريد والتعميم في معنى "نحن الكلية" (أنا و الجمهور): نصل إلى نتيجة. بإمكاننا أن نستنتج.
4. تركيب الأسلوب العلمي
يتميز تركيب الأسلوب العلمي للكلام بالميل نحو التركيبات المعقدة ، مما يساهم في نقل نظام معقد من المفاهيم العلمية ، وإقامة العلاقات بين المفاهيم العامة والمحددة ، بين السبب والنتيجة ، وبين الأدلة والاستنتاجات. لهذا الغرض ، جمل مع أعضاء متجانسين وتعميم الكلمات معهم. في النصوص العلمية أنواع مختلفة الجمل المعقدة ، لا سيما مع استخدام النقابات المرؤوسة المركبة ، وهو أمر نموذجي بشكل عام لخطاب الكتاب: بسبب حقيقة ذلك ؛ في ضوء حقيقة أن الكلمات والتركيبات التمهيدية ، وما إلى ذلك ، تعمل كوسيلة لربط أجزاء من النص: أولاً ، أخيرًا ، من ناحية أخرى ، تشير إلى تسلسل العرض. لتوحيد أجزاء من النص ، لا سيما الفقرات التي لها ارتباط منطقي وثيق مع بعضها البعض ، يتم استخدام الكلمات والعبارات التي تشير إلى هذا الارتباط: وبالتالي ، في الختام ، إلخ. الجمل ذات الأسلوب العلمي رتيبة من حيث الغرض من بيان - هم دائمًا ما يكونون سرديين. جمل الاستفهام نادرة وتستخدم لجذب انتباه القارئ إلى سؤال.
تحدد الطبيعة التجريدية المعممة للخطاب العلمي ، والخطة الخالدة لعرض المواد ، استخدام أنواع معينة من التراكيب النحوية: الجمل الشخصية والمعممة وغير الشخصية إلى أجل غير مسمى. الممثل هم غائبون أو مفكرون بشكل عام ، بشكل غامض ، كل الاهتمام يتركز على الفعل ، على ظروفه. تُستخدم جمل شخصية ومعممة غير مؤكدة عند إدخال المصطلحات ، واشتقاق الصيغ ، عند شرح المادة في الأمثلة (يتم تصوير السرعة على أنها جزء موجه ؛ ضع في اعتبارك المثال التالي؛ لنقارن المقترحات).
قائمة المراجع
لإعداد هذا العمل تم استخدام مواد من الموقع
واثق من نفسه مؤسسة تعليمية مهنية أعلى
تعليم معهد ولاية منطقة لينينغراد
الاقتصاد والتمويل والقانون والتكنولوجيا
قسم العلوم الإنسانية والتخصصات الاجتماعية
الانضباط: اللغة الروسية وثقافة الكلام
الموضوع: الأسلوب العلمي والنطاق والميزات
أنجزه: كوزنتسوفا تاتيانا
طالب في السنة الأولى
المجموعة رقم 334
كلية الإدارة، الخدمة الاجتماعية والسياحة
راجعه: أليكسييفا أولغا فاسيليفنا
جاتشينا 2014
مقدمة ……………………………………………………………………………… ..3
تاريخ تطور الأسلوب العلمي ………………………………………………… 4
تعريف ومميزات الأسلوب العلمي ........................................... .. 6
مفردات النمط العلمي. …………………………………………………………. 8
السمات المورفولوجية الأسلوب العلمي ……………………………… .9
السمات النحوية للأسلوب العلمي للكلام ………………………… .. 11
أنماط فرعية للأسلوب العلمي …………………………………………………………. 12
الأنواع التي تستخدم الأسلوب العلمي ……………………………………… .. 13
الخلاصة ………………………………………………………………………………… 14
قائمة الأدب المستعمل …………………………………………… .. 15
مقدمة
يظهر كل نمط في وقته الخاص - عندما تنضج شروط تكوينه في المجتمع ، عندما تصل اللغة إلى درجة عالية من التطور. يختلف وقت ظهور الأسلوب العلمي في دول مختلفة... في روسيا لغة علمية ولم يبدأ النمط في الظهور إلا في العقود الأولى من القرن الثامن عشر ، عندما بدأت المصطلحات العلمية الروسية في الظهور. تم إنشاء الأعمال العلمية المبكرة في أنواع الرسائل والحوارات والخطابات وحتى الأعمال الشعرية (القصائد والقصائد). تسببت الثورة العلمية والتكنولوجية في منتصف القرن العشرين في "انفجار معلوماتي" في تدفق المنشورات العلمية. هذا جعل من الضروري تقليل حجم المقالات والرسائل والتقارير المنشورة في الدوريات إلى الحد الأدنى. نشر الملخصات و رسائل قصيرة... يتطلب تقليل حجم النص العلمي تطوير تقنيات خاصة للقضاء على التكرار فيه - تقنيات الضغط. الأشكال الحديثة النصوص العلمية هي دراسات ومقالات وتقارير ورسائل ومراجعات وملخصات وملخصات المؤلف وملخصات التقارير والرسائل وتقارير العمل البحثي والأطروحات.
نطاق الأسلوب العلمي واسع جدًا. إنه أحد الأساليب التي لها تأثير قوي ومتعدد الاستخدامات على اللغة الأدبية.
تاريخ تطور الأسلوب العلمي
يرتبط ظهور وتطور الأسلوب العلمي بتطور مجالات مختلفة من المعرفة العلمية ، ومجالات مختلفة من النشاط البشري. لذلك فإن وقت ظهور الأسلوب العلمي يختلف باختلاف الدول.
في البداية ، كان أسلوب العرض العلمي قريبًا من أسلوب سرد القصص الخيالية. تميزت الأعمال العلمية لفيثاغورس وأفلاطون ولوكريتيوس بإدراك عاطفي خاص للظواهر. تم فصل الأسلوب العلمي عن الأسلوب الفني في العصر السكندري ، حيث بدأ إنشاء المصطلحات العلمية باللغة اليونانية.
أصبحت اللاتينية هي اللغة العلمية الدولية في العصور الوسطى الأوروبية. من ناحية ، كان مناسبًا: العلماء ، بغض النظر عنهم اللغة الأم يمكنهم قراءة مقالات بعضهم البعض ؛ من ناحية أخرى ، حالت هذه الحالة دون تشكيل أسلوب علمي في كل بلد. لذلك ، استمر تطورها في الكفاح ضد اللاتينية. قائم على اللغات الوطنية تم تشكيل الوسائل اللازمة للتعبير عن المواقف والأفكار العلمية.
خلال عصر النهضة ، سعى العلماء إلى الإيجاز والدقة الوصف العلميخالية من العناصر العاطفية والفنية للعرض بما يتعارض مع الانعكاس التجريدي والمنطقي للطبيعة. انطلق تحرير الأسلوب العلمي من هذه العناصر تدريجياً.
في روسيا ، بدأت اللغة والأسلوب العلمي في التبلور في العقود الأولى من القرن الثامن عشر ، عندما بدأ مؤلفو الكتب العلمية والمترجمون في إنشاء المصطلحات العلمية الروسية. كان خلال هذه الفترة الأكاديمية الروسية نشر عددًا من الأعمال باللغة الروسية. في الثلاثينيات من القرن الثامن عشر. كانت لغة الكتب العلمية هي الأكثر دقة وكمالًا بين الأنواع الأدبية المختلفة. في النصف الثاني من هذا القرن ، بفضل أعمال M.V. Lomonosov وطلابه ، اتخذ تشكيل الأسلوب العلمي خطوة إلى الأمام ، لكنه تبلور أخيرًا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر ، جنبًا إلى جنب مع الأنشطة العلمية لأكبر العلماء في ذلك الوقت.
بعد لومونوسوف ، شجع العلماء الروس ، على سبيل المثال ، أكاد تطوير وإثراء المفردات اللغوية الروسية في مختلف فروع العلوم الدقيقة والإنسانية. I. I. Lepekhin (1740-1802) - في مجال علم النبات وعلم الحيوان ؛ أكاد. N. Ya. Ozeretskovsky (1750-1827) - في مجال الجغرافيا والإثنوغرافيا.
تم إثراء المصطلحات العلمية على حساب الأسماء الروسية المقابلة لأنواع الحيوانات والنباتات وما إلى ذلك ، المستخدمة في اللهجات الشعبية المحلية.
استمر الأسلوب العلمي للغة الأدبية الروسية ، الذي وضع أساسه في كتابات لومونوسوف ، في التحسن والتطور.
تتمثل المهمة الرئيسية للأسلوب العلمي في نقل المعلومات التي يتم توصيلها إلى القارئ بأكبر قدر ممكن من الوضوح والدقة. يمكن تحقيق ذلك على أفضل وجه دون استخدام الوسائل العاطفية. لأن العلم يستدعي أولاً العقل وليس المشاعر. لقد غيرت الثورة العلمية والتكنولوجية طبيعة البحث. يتم الآن حل المشكلات العلمية بجهود فرق العلماء والمهندسين وليس الأفراد. لذا بطريقة حديثة يمكن تعريف العرض العلمي على أنه عرض جماعي أو منطقي رسمي لا يوجد فيه مجال للعاطفية. لكن هذا الرأي معمم بشكل مفرط: غالبًا في أعمال علميةآه تستخدم عاطفيًا معبرة و وسائل الاعلام المرئية اللغات التي تبرز بشكل ملحوظ وتعطي النثر العلمي أكثر إقناعًا
تعريف ومميزات الأسلوب العلمي
الأسلوب العلمي هو أسلوب اللغة الأدبية ، والذي يتميز بعدد من السمات - مثل التفكير الأولي في البيان ، والشخصية الأحادية ، والاختيار الصارم للوسائل اللغوية ، والانجذاب نحو الكلام الطبيعي. يتميز الخطاب العلمي بسمات أسلوبية مثل الاتساق والتشديد الصارم على العرض والدقة والوضوح والموضوعية والتجريد وقصر العرض والفكر وعدد من الأشياء الأخرى.
بين العلماء و الباحثين لقد كان من المقبول منذ فترة طويلة أن جميع النصوص العلمية يجب أن تكتب في بعض أسلوب صارم... وذلك لضرورة تجنب الغموض والغموض في بعض المفاهيم العلمية. يتم تحديد أسلوب الأعمال العلمية في نهاية المطاف من خلال محتواها وأهداف الاتصال العلمي: شرح الحقائق بدقة وكاملة قدر الإمكان ، وإظهار علاقات السبب والنتيجة بين الظواهر ، وتحديد أنماط التطور التاريخي ، وما إلى ذلك.
الشكل الأصلي لوجود الكلام العلمي مكتوب (انعكاس للواقع ، اتساق العرض). يجب أن يكون الخطاب العلمي قائمًا على الأدلة تمامًا ومنطقًا. العرض العلمي عبارة عن مناقشة مباشرة لجوانب أو نتائج معينة للعمل ، والذي يتضح بوضوح من خلال الحاجة في كثير من الحالات على الأقل إلى الانتقال الجزئي إلى عناصر العرض المكتوب (إلى كتابة الصيغ ، والجداول التوضيحية ، والرسوم البيانية ، إلخ)
يعتبر النموذج المكتوب أكثر ملاءمة وموثوقية بمعنى اكتشاف أدنى أخطاء إعلامية ، ويمكن أن تؤدي الانتهاكات المنطقية التي لا علاقة لها بالتواصل اليومي ، وفي التواصل العلمي إلى أخطر تشويه للحقيقة. عادة ، يتم كتابة التقارير العلمية والرسائل أولاً ، والعمل على شكل مناسب من أشكال تجسيد المعلومات العلمية ، أو على الأقل وضع أطروحات ، خطة. يتم وضع النصوص العلمية في شكل أعمال مكتملة منفصلة ، يخضع هيكلها لقوانين النوع.
يحتوي الأسلوب العلمي على عدد من السمات المشتركة التي تظهر بغض النظر عن طبيعة بعض العلوم (طبيعية ، دقيقة ، إنسانية) والاختلافات بين أنواع البيان (دراسة ، مقالة ، تقرير ، كتاب مدرسي ، عمل بالطبع) يجعل من الممكن التحدث عن تفاصيل الأسلوب بشكل عام. على سبيل المثال ، تختلف النصوص المتعلقة بالفيزياء والكيمياء والرياضيات بشكل ملحوظ في طبيعة عرضها عن النصوص في فقه اللغة أو التاريخ.
يتميز الأسلوب العلمي بتسلسل منطقي للعرض ، ونظام اتصال منظم بين أجزاء الكلام ، ورغبة المؤلفين في الدقة والإيجاز وعدم الغموض مع الحفاظ على ثراء المحتوى.
التناسق - هذا هو وجود روابط دلالية بين الوحدات المتتالية (الكتل) من النص.
تسلسليمتلك فقط نصًا تتبع فيه الاستنتاجات من المحتوى ، وهي متسقة ، والنص مقسم إلى مقاطع دلالية منفصلة تعكس حركة الفكر من الخاص إلى العام أو من العام إلى الخاص.
وضوح يفترض الوضوح وإمكانية الوصول. حسب درجة الإتاحة ، تختلف النصوص العلمية والعلمية والتعليمية والشعبية في المادة.
صحةيفترض الخطاب العلمي عدم غموض الفهم ، وغياب التناقض بين المدلول وتعريفه. لذلك ، في النصوص العلمية ، كقاعدة عامة ، لا يوجد رمز ، الوسائل التعبيرية؛ تستخدم الكلمات بشكل أساسي في معناها المباشر ، كما يساهم تكرار المصطلحات في عدم غموض النص.
عاطفيةوكذلك التعبير عن التعبير بشكل مختلف عن الأساليب الأخرى. يمكن أن يثير تصور العمل العلمي مشاعر معينة لدى القارئ ، ولكن ليس كرد فعل على عاطفية المؤلف ، ولكن كإدراك للحقيقة العلمية نفسها. على الرغم من أن الاكتشاف العلمي يؤثر بغض النظر عن طريقة نقله ، إلا أن مؤلف العمل العلمي لا يتخلى دائمًا عن موقف عاطفي وتقييمي تجاه الأحداث والحقائق المقدمة. إن الرغبة في الاستخدام المحدود لكلمة "أنا" للمؤلف ليست تكريمًا لآداب السلوك ، بل هي مظهر من مظاهر سمة أسلوبية مجردة ومعممة للخطاب العلمي ، تعكس شكل التفكير.
مفردات النمط العلمي
نظرًا لأن الشكل الرائد للتفكير العلمي هو المفهوم ، فإن كل وحدة معجمية تقريبًا في الأسلوب العلمي تشير إلى مفهوم أو كائن مجرد. يتم تسمية مفاهيم محددة لمجال الاتصال العلمي بدقة وبشكل لا لبس فيه والوحدات المعجمية الخاصة - المصطلحات - تكشف عن محتواها. شرط هي كلمة أو عبارة تدل على مفهوم مجال معين من المعرفة أو النشاط وهي عنصر في نظام معين من المصطلحات. داخل هذا النظام ، يميل المصطلح إلى أن يكون واضحًا ، ولا يعبر عن التعبير وهو محايد من الناحية الأسلوبية.
من الناحية الكمية ، في نصوص الأسلوب العلمي ، تسود المصطلحات على الأنواع الأخرى من المفردات الخاصة (أسماء المصطلحات ، الاحتراف ، المصطلحات المهنية ، إلخ) ، في المتوسط \u200b\u200b، تشكل المفردات المصطلحات عادةً 15-20 ٪ من المفردات العامة لـ هذا الموديل.
تتميز المصطلحات باستخدامها بمعنى واحد محدد ومحدد. إذا كانت الكلمة غامضة ، فإنها تستخدم بأسلوب علمي بواحد ، أقل في كثير من الأحيان - في معنيين ، وهما اصطلاحيان: الحجم ، والجسم ، والحمض ، والحركة ، والصلب. التعميم وتجريد العرض بأسلوب علمي على المستوى المعجمي يتحقق في استخدام عدد كبير من الوحدات المعجمية ذات المعنى المجرد (المفردات المجردة).
يحتوي الأسلوب العلمي أيضًا على عبارات خاصة به ، والتي تشمل المصطلحات المركبة: الضفيرة الشمسية ، الزاوية اليمنى ، المستوى المائل ، الحروف الساكنة التي لا صوت لها ، دوران الظرف ، الجملة المركبة. وكذلك الكليشيهات المختلفة: تتكون من ... ، تمثل ... ، تتكون من ... ، تستخدم لـ ... إلخ.
تتكون مفردات الخطاب العلمي من ثلاث طبقات رئيسية: الكلمات الشائعة والكلمات والمصطلحات العلمية العامة. في أي نص علمي ، تشكل المفردات الشائعة أساس العرض. بادئ ذي بدء ، يتم اختيار الكلمات ذات المعنى العام والمجرّد (الوجود ، الوعي ، التثبيت ، درجة الحرارة). بمساعدة الكلمات العلمية العامة ، يتم وصف الظواهر والعمليات في مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا (النظام ، السؤال ، المعنى ، المعين). من سمات استخدام الكلمات العلمية العامة تكرارها المتعدد في سياق ضيق.
السمات المورفولوجية للأسلوب العلمي
لغة الاتصال العلمي لها سماتها النحوية الخاصة. يتجلى تجريد الخطاب العلمي وتعميمه في خصوصيات أداء مختلف الوحدات النحوية والصرفية ، الموجودة في اختيار الفئات والأشكال ، فضلاً عن درجة تواترها في النص. يؤدي تطبيق قانون اقتصاد الوسائل اللغوية في الأسلوب العلمي للكلام إلى استخدام أشكال مختلفة أقصر ، ولا سيما أشكال الأسماء المذكر بدلاً من الأشكال الأنثوية: المفاتيح (بدلاً من المفتاح) ، والأصفاد (بدلاً من الكفة) ).
تستخدم صيغ المفرد في صيغة الجمع :
الذئب حيوان مفترس من جنس الكلاب. يبدأ الزيزفون في التفتح في نهاية يونيو. غالبًا ما تستخدم الأسماء الحقيقية والتجريدية في صيغة الجمع: زيوت التشحيم ، ضوضاء الراديو ، أعماق كبيرة.
تسود أسماء المفاهيم ذات النمط العلمي على أسماء الإجراءات ، مما يؤدي إلى تقليل استخدام الأفعال وزيادة استخدام الأسماء. عند استخدام الأفعال ، يكون هناك ميل ملحوظ نحو إزالة الدلالة (فقدان المعنى المعجمي) ، والذي يلبي متطلبات التجريد ، وتعميم الأسلوب العلمي في العرض. يتجلى هذا في حقيقة أن معظم الأفعال في الأسلوب العلمي تعمل في دور الوصلات: أن تكون ، أن تكون ، تُسمَّى ، تُؤخذ في الاعتبار ، لتصبح ، تصبح ، تصنع ، تبدو ، تتكون ، لتكوين ، لامتلاك ، ليتم تعريفها ، لتقديمها ، إلخ. هناك مجموعة كبيرة من الأفعال ، تعمل كمكونات لتركيبات فعلية اسمية ، حيث يقع الحمل الدلالي الرئيسي على الاسم الذي يستدعي الإجراء ، والفعل يلعب دورًا نحويًا (يشير إلى الفعل بالمعنى الأوسع للكلمة ، وينقل المعنى النحوي للمزاج والشخص والعدد): يؤدي - إلى الحدوث ، إلى الموت ، إلى الانتهاك ، إلى التحرر ؛ جعل - حسابات ، حسابات ، ملاحظات. يتجلى فقدان المعنى المعجمي للفعل أيضًا في انتشار دلالات مجردة واسعة في النص العلمي للأفعال: أن توجد ، تحدث ، أن تظهر ، أن تغير (إلى) ، أن تستمر (إلى) )، إلخ.
يتميز الخطاب العلمي باستخدام أشكال الفعل ذات المعاني المعجمية النحوية الضعيفة للوقت والشخص والعدد ، وهو ما يؤكده مرادف تراكيب الجملة: يتم إجراء التقطير - يتم إجراء التقطير ؛ يمكنك عرض نتيجة - يتم عرض خاتمة ، إلخ.
السمة المورفولوجية الأخرى للأسلوب العلمي هي استخدام الخالد الحقيقي (بمعنى نوعي وإرشادي) ، وهو أمر ضروري لتوصيف خصائص وعلامات الأشياء والظواهر قيد الدراسة: عندما تتهيج أماكن معينة من القشرة الدماغية ، تحدث الانقباضات بانتظام الكربون هو أهم جزء في النبات. في سياق الكلام العلمي ، يكتسب الفعل الماضي للفعل أيضًا معنى خالدًا: تم إجراء تجارب n ، في كل منها اتخذ x معنى معينًا. وفقًا لملاحظات العلماء ، فإن النسبة المئوية لأفعال الفعل المضارع أعلى بثلاث مرات من النسبة المئوية لصيغ الفعل الماضي ، وهي تمثل 67-85 ٪ من جميع أشكال الفعل.
السمات النحوية للأسلوب العلمي للكلام
يتميز تركيب الأسلوب العلمي للكلام بالميل نحو التركيبات المعقدة ، مما يساهم في نقل نظام معقد من المفاهيم العلمية ، وإقامة العلاقات بين المفاهيم العامة والمحددة ، بين السبب والنتيجة ، وبين الأدلة والاستنتاجات. لهذا الغرض ، يتم استخدام جمل ذات أعضاء متجانسة وكلمات عامة معهم. في النصوص العلمية ، تنتشر أنواع مختلفة من الجمل المعقدة ، لا سيما مع استخدام اتحادات ثانوية مركبة ، وهو أمر نموذجي لخطاب الكتاب: بسبب حقيقة أن ؛ في ضوء حقيقة أنه ، في حين ، وما إلى ذلك ، تعمل الكلمات والتركيبات التمهيدية كوسيلة لربط أجزاء من النص: أولاً ، أخيرًا ، من ناحية أخرى ، تشير إلى تسلسل العرض. لدمج أجزاء من النص ، لا سيما الفقرات التي لها ارتباط منطقي وثيق مع بعضها البعض ، يتم استخدام الكلمات والعبارات التي تشير إلى هذا الارتباط: وهكذا ، في الختام ، إلخ. الجمل ذات الأسلوب العلمي رتيبة من حيث الغرض من بيان - هم دائمًا ما يكونون سرديين. جمل الاستفهام نادرة وتستخدم لجذب انتباه القارئ إلى سؤال.
تحدد الطبيعة التجريدية المعممة للخطاب العلمي ، والخطة الخالدة لعرض المواد ، استخدام أنواع معينة من التراكيب النحوية: الجمل الشخصية والمعممة وغير الشخصية إلى أجل غير مسمى. الفاعل غائب فيها أو يعتقد بشكل عام ، بشكل غامض ، كل الاهتمام يتركز على الفعل ، على ظروفه. يتم استخدام جمل شخصية وشخصية عامة غير مؤكدة عند إدخال المصطلحات ، واشتقاق الصيغ ، عند شرح المواد في الأمثلة: يتم تصوير السرعة على أنها جزء موجه ؛ تأمل المثال التالي ؛ دعونا نقارن المقترحات.
بدائل النمط العلمي
يتمثل الاختلاف بين الأنماط العلمية وأنماط الكلام الأخرى في أنه يمكن تقسيمها إلى ثلاثة أنماط فرعية:
علمي.المرسل إليه من هذا الأسلوب هو عالم ، متخصص. يمكن أن يسمى الغرض من الأسلوب تحديد ووصف الحقائق والأنماط والاكتشافات الجديدة. نموذجي للأطروحات والدراسات والملخصات ، مقالات علميةوالتقارير العلمية والملخصات والمراجعات العلمية وما إلى ذلك.
العلمية والتعليمية. موجهة إلى المتخصصين والطلاب في المستقبل ، من أجل التدريس ، ووصف الحقائق اللازمة لإتقان المادة ، وبالتالي ، فإن الحقائق الواردة في النص والأمثلة نموذجية. إلزامي هو الوصف "من عام إلى خاص" ، والتصنيف الصارم ، والإدخال النشط واستخدام المصطلحات الخاصة. نموذجي للكتب المدرسية والوسائل التعليمية والمحاضرات وما إلى ذلك.
العلوم الشعبية... عادة ما يكون الجمهور بهذا الأسلوب بدون معرفة خاصة في هذا المجال. الهدف من الأسلوب هو التعرف على الظواهر والحقائق الموصوفة. استخدام الأرقام والمصطلحات التقنية ضئيل للغاية (يتم شرح كل منها بالتفصيل). خصائص الأسلوب هي: السهولة النسبية للقراءة ، واستخدام المقارنة مع الظواهر والأشياء المألوفة ، والتبسيط الكبير ، والنظر في ظواهر معينة دون نظرة عامة وتصنيف. هذا الأسلوب نموذجي لمجلات وكتب العلوم الشعبية ، وموسوعات الأطفال ، والرسائل ذات "الطبيعة العلمية" في وسائل الإعلام. هذا هو النمط الفرعي الأكثر فضفاضة. يمكن أن تختلف من عناوين الصحف إلى كتب العلوم الشعبية ، وهي مماثلة في الشكل والمحتوى إلى الكتب المدرسية (النمط العلمي والتعليمي).
الأنواع العلمية
يتم وضع النصوص العلمية في شكل أعمال مكتملة منفصلة ، يخضع هيكلها لقوانين النوع.
يمكن تمييز الأنواع التالية نثر علمي: دراسة ، مقال في مجلة ، مراجعة ، كتاب مدرسي ( الدورة التعليمية) ، محاضرة ، تقرير ، رسالة معلومات (حول مؤتمر ، ندوة ، مؤتمر) ، عرض شفهي (في مؤتمر ، ندوة ، إلخ) ، أطروحة ، تقرير علمي. هذه الأنواع أساسية ، أي تم إنشاؤها بواسطة المؤلف لأول مرة.
النصوص الثانوية ، أي النصوص المجمعة على أساس النصوص الموجودة ، تشمل: مجردة ، مجردة ، ملخص ، ملخصات ، مجردة. عند إعداد النصوص الثانوية ، يتم طي المعلومات لتقليل حجم النص.
تشمل أنواع الأسلوب الفرعي التعليمي والعلمي: محاضرة ، تقرير ندوة ، ورقة مصطلح ، رسالة مجردة. كل نوع له سمات أسلوبية فردية خاصة به ، لكنه ينتهك وحدة الأسلوب العلمي والتقني ، ويرث سماته وخصائصه المشتركة.
استنتاج
نطاق الأسلوب العلمي واسع جدًا.
إنه أحد الأساليب التي لها تأثير قوي ومتعدد الاستخدامات على اللغة الأدبية.
الكمبيوتر ، العرض ، البيئة ، الستراتوسفير ، رياح مشمسة - لقد انتقلت هذه المصطلحات والعديد من المصطلحات الأخرى من صفحات الإصدارات الخاصة إلى الاستخدام اليومي. إذا تم تجميع القواميس التفسيرية السابقة على أساس اللغة خيال وإلى حد أقل في الصحافة ، أصبح وصف اللغات المتقدمة في العالم مستحيلًا دون مراعاة الأسلوب العلمي ودوره في حياة المجتمع.
أدى التطور الواسع والمكثف للأسلوب العلمي والتقني إلى تكوين العديد من الأنواع في إطاره ؛ مقالة ، دراسة ، كتاب مدرسي ، وصف براءة الاختراع (وصف الاختراع) ، ملخص ، ملخص ، توثيق ، كتالوج ، كتاب مرجعي ، مواصفات والتعليمات والإعلان (وجود علامات و أسلوب صحفي). كل نوع له سمات أسلوبية فردية خاصة به ، لكنها لا تنتهك وحدة الأسلوب العلمي والتقني ، وترث سماته وخصائصه العامة.
التطور السريع للمجتمع ، والتقدم السريع للعلم والتكنولوجيا يتسبب في الحاجة إلى تكوين لغة خاصة ، أفضل طريقة مهيأة للتعبير عن المعرفة العلمية ونقلها.
الأسلوب العلمي
يقدم العلمية. مجال الاتصال ونشاط الكلام المرتبط بتطبيق العلم كشكل من أشكال الوعي الاجتماعي ؛ يعكس التفكير النظري ، ويتصرف في شكل مفاهيمي منطقي ، يتميز بالموضوعية والإلهاء عن الملموس والعشوائي (لأن الغرض من العلم هو الكشف عن الأنماط) ، والأدلة المنطقية واتساق العرض (كتجسيد للديناميات التفكير في الأحكام والاستنتاجات). الهدف العام من العلم. الكلام - توصيل المعرفة الجديدة عن الواقع وإثبات حقيقته. ن. في الكتابة المعروضة في مختلف أنواع علمية. الأدب (انظر): الدراسات ، المقالات ، الكتب المدرسية ، إلخ.
تحدد دائرة العوامل الأساسية المحددة لتشكيل الأسلوب اللامركزي المبدأ البناء للصفحة N من الصفحة ، والسمات الأسلوبية الرئيسية للأخيرة والخصائص المحددة تناسق الكلام (سم.). في الوقت نفسه ، تعد مهام الاتصال الفعلية مهمة أيضًا - نقل المعرفة إلى المرسل إليه بشكل مقنع ويمكن الوصول إليه. مبدأ التصميم ن. (انظر) - التجريد المعمم بالاقتران مع الاتساق وإنهاء الكلام ، والرئيسي (انظر) - التجريد ، أو ، بعبارة أخرى ، التعميم المجرد ، التأكيد على الاتساق والدقة والوضوح والموضوعية في العرض ، وتسلسله ، وإنهائه ، وتقييمه المنطقي ، والطابع الاسمي للكلام ، وكذلك العرض غير القاطع. بشكل عام N. مع. الطابع الكتابي للكلام ، وعدم الرغبة في اللغة العامية والعاطفية (ولكن ليس غيابها المطلق ، حيث يتم تضمين المكون العاطفي في بنية علمية الأنشطة المعرفية والتفكير). التعبير ، بمعنى التعبيرية العلمية. يتم إنشاء الكلام بشكل أساسي بسبب التنفيذ الكامل لميزات النمط المحددة لـ N. من الصفحة ، بما في ذلك الحساب الذي لا غنى عنه للمرسل إليه. عوامل تشكيل الأنماط غير اللغوية N. للصفحة. تحديد مبادئ اختيار الوسائل اللغوية وتنظيمها ؛ يتم لعب دور مهم في هذا من خلال تكرار استخدام وحدات لغوية معينة.
التعميم المجرد ن. تم إنشاؤها من خلال الاستخدام الواسع للوحدات اللغوية ذات المعنى التجريدي والمعمم أو القادرة على نقلها في سياق علمي. خطاب. لذا ، الترددات العالية في العلم. الكلام ، والمفردات المجردة (بما في ذلك المصطلحات) ، والكلمات التي تعبر عن المفاهيم العامة - حتى في الحالات التي يكون فيها استخدام اللغة العامة (في مجالات الاتصال الأخرى) كلمات محددة ( الكيمياء تتعامل مع الأجسام المتجانسة ؛ المادية و الخواص الكيميائية الماء ، نقطة غليان الماء ؛ ينمو البلوط في مجموعة متنوعة من ظروف التربة) ، ويتم التأكيد على الطبيعة المجردة العامة للكلام بكلمات خاصة: عادةً ، عادةً ، بانتظام ، دائمًا ، الجميع ، الجميع إلخ. لا يقتصر دور الأفعال على الأسماء فحسب ، بل تعمل الأفعال أيضًا بمعنى مجرد معمم ، نظرًا لأنها مفصولة ، مما يعطي التعبير طابعًا نوعيًا ( د. ميتروفانوفا) ولم تعد تشير إلى إجراءات محددة. هذه هي الأفعال ذات دلالات واسعة ( موجود ، لديه ، اكتشف ، يظهر إلخ.). كثير من الأفعال في نوش. فعل الكلام في وظيفة الرباط ( كن ، يظهر ، يخدم ، يكون ، يكون مختلفا) ؛ تُستخدم مجموعة كبيرة من الأفعال كمكونات لتركيبات فعلية اسمية ، حيث يتم التعبير عن الحمل الدلالي الرئيسي بالأسماء ( التحليل والتقطير والتأثير). لا يقتصر دور المفردات فقط ، ولكن أيضًا على التشكل والنحو في التعبير عن سمة نمط التعميم التجريدي وخلقها. لذلك ، يتم استخدام أشكال الفعل بشكل أساسي في معنى الحاضر. خالدة (تعبر عن الظل النوعي والإرشادي للمعنى): يتحلل الكلوريد ببطء. يغلي الماء عند 100 درجة ؛ صاري بولونيا يضيء في الظلام... يجسد هذا المعنى أيضًا أشكال المستقبل ( سيكون عدد الزيارات عشوائيًا - بمعنى "هو" ، أي مرادف للحاضر. خالدة) وجزئيا - من الماضي. تتجلى سمة النمط هذه أيضًا عند استخدام وجه الأفعال والضمائر الشخصية ( بإمكاننا أن نستنتج؛ لدينا عدة عصور - مرادف للحالات يمكن الاستنتاج أن هناك عدة عصور، - بمعنى آخر. تظهر أشكال الفعل بمعنى ضعيف وغير محدد ومعمم للشخص). يتم التعبير عن نفس سمة النمط في أشكال رقم الاسم: الأكثر استخدامًا في العلم. وحدة شكل الكلام. رقم noun تشير في السياق إلى عدم فصل الكائنات المعدودة ، ولكنها تعمل على التعبير عن مفهوم عام أو مجموعة غير قابلة للتجزئة وتكامل: البلوط هو سلالة محبة للحرارة. محلل صوت الاذن... في نفس السياق هو زيادة (بالمقارنة مع الأساليب الوظيفية الأخرى) استخدام الكلمات راجع. الجنس ، وفقًا لـ V.V. يتميز فينوغرادوف بـ "... المعنى العام المجرد للموضوعية المادية" (بالمقارنة مع معنى أشكال الذكر والأنثى). بين الأسماء ، راجع. بالمناسبة ، الكثير من الكلمات المجردة ( خاصية ، قيمة ، تعريف ، تأثير ، توازن ، ظاهرة إلخ.).
على المستوى النحوي ، يتم التعبير عن التعميم المجرد (الذي يغطي ، وفقًا لـ NM Lariokhina ، السمات الأسلوبية للتجريد ، وعدم الشخصية ، والموضوعية) في استبعاد موضوع الفعل الشخصي (الوكيل) من بنية الجملة ، منذ معرفة العالم في N.M. مقدمة في شكل معمم - كعملية إبداع جماعي. هذا يتوافق مع الجمل الشخصية المعممة ، والجمل غير الشخصية ، ودوران سلبي من فترتين مع معنى إجرائي ، أي الهياكل النحوية اللاإرادية. "يتسم العميل المزعوم فيها على وجه التحديد بالعمومية وليس بالغموض وعدم اليقين (كما في الكلام الفني والعامي): في الميكانيكا ، يستخدمون مفهوم النقطة المادية ..." (ن. لاريوخينا). بالإضافة إلى ذلك ، يتم تحقيق التعميم المجرد من خلال الاستخدام الواسع للهياكل الاسمية ، ولا سيما تلك التي يتم فيها التعبير عن دلالات المسند بالأسماء اللفظية في الموضع النحوي للموضوع أو الكائن ، والفعل هو المركز النحوي الرسمي لل جملة ( نتيجة لرد الفعل ، يحدث إعادة توزيع الكتلة). إن أحد مظاهر التعميم المجرد المرتبط بالميل إلى إزالة السموم هو بشكل عام النظام الترشيحي للعلم. الكلام: يتجلى ذلك ، على سبيل المثال ، في زيادة نسبة الأسماء وانخفاض نسبة الأفعال (مقارنة بالأساليب الوظيفية الأخرى). تصل الهياكل غير الشخصية إلى 60-80٪ من جميع الجمل المكونة من جزء واحد. لذلك ، الجنس. ضمادة. المعتمد يصل إلى 83٪ ضد الجنس. ظرفية (17٪). ترميزي علمي. يتجلى الكلام أيضًا في غلبة الاسم على معجم أجزاء أخرى مهمة من الكلام (تصل إلى 40٪) ؛ في عدد كبير من المسندات الاسمية (30٪). انعكاس التعميم المجرد على المستوى النحوي هو الخطة المشروطة الزمانية للجملة (مع المعنى الخالد للأفعال الأصلية).
تم التأكيد على الاتساق، التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بتسلسل العرض ، والأدلة والحجج ، يتم التعبير عنها بشكل أساسي على المستوى النحوي وعلى مستوى النص. العديد من الوسائل تساهم في إنشائها وتنفيذها. بادئ ذي بدء ، هذه هي الصيغة الكاملة للبيان - اكتمال التصميم النحوي للوحدات التنبؤية ، والذي يتم التعبير عنه في هيمنة الجمل النقابية على الجمل غير النقابية ، لأن التحالفات تسمح بنقل الروابط الدلالية والمنطقية بشكل أوضح أجزاء من الجملة. مع نسبة إجمالية عالية من الجمل المعقدة (41-50 ، 3٪) ، تسود الجمل المعقدة (62٪). الجمل البسيطة (وكذلك الجمل المعقدة) معقدة بالتناوب مع اتصال ثانوي ، مما يزيد من تماسك الجملة ؛ ولكن في نفس الوقت يزيد من طول الجملة ( متوسط \u200b\u200bالطول جملة بسيطة 20.3 ، ومعقدة - استخدام 25.4 كلمة). تستخدم الكلمات والعبارات التمهيدية على نطاق واسع في الجمل البسيطة والمعقدة ، مما يؤكد منطق الفكر وتسلسل العرض ( أولاً ، ثانيًا ، وبالتالي ، من ناحية ، من ناحية أخرى إلخ) ، ما يسمى بثورات الهياكل والاتصالات ( في الختام نلاحظ ... ؛ لنلق نظرة على الأمثلة ... ؛ يجب أن يقال أن ... ؛ دعنا ننتقل إلى النظر ... ؛ نؤكد مرة أخرى ... ؛ لخص). عن طريق التشبع بالرباط يعني علمي. يحتل الكلام المرتبة الأولى بين funkts. الأنماط. لا تعمل النقابات والكلمات المتحالفة معها كوسائل ربط فحسب ، بل تعمل أيضًا عددًا من الكلمات الأخرى في هذه الوظيفة ( من الجدول. من الواضح أن ... ومن هنا يتبع ذلك ... ؛ ... لذلك سيكون من المنطقي التنظيم ...) وإلخ.
يتم تسهيل التعبير عن التناسق والاتساق المؤكد للعرض التقديمي من خلال ترتيب الكلمات العلمي. الكلام ، كقاعدة عامة ، موضوعي ، محايد (عندما يسبق الموضوع rem).
بطبيعة الحال ، أكد الاتساق العلمي. يتم تمثيل الكلام بوضوح على المستوى النصي. فئات النص نفسها الاتصال (سم.)، التناسق (سم.)، الكمال (انظر) تهدف إلى تنفيذ (وتنفيذ) سمة النمط المحددة. يتم تسهيل ذلك من خلال التكرار العالي للتكرار (معجم ، مرادف ، ذاتي) بين الجمل المستقلة ( السمة المميزة من هذه اللحظة يقينه ... هذا اليقين يجعل نفسه محسوس ...).
يتم أيضًا تسهيل تناسق العرض التقديمي وتماسكه من خلال التكوين الدقيق للنص عادةً (التقسيم إلى فصول وفقرات ؛ تسليط الضوء على المقدمات والنهايات والاستنتاجات). تنظيم البداية تكوين النص (انظر) هي فئة من الفرضية ، بسبب خصوصيات النشاط المعرفي ، والمراحل (المراحل) الأنشطة الإنتاجية عالم ، يجد تعبيرًا علميًا. نص. في شكل نقي يتجلى هذا في توسيع محتوى النص من التفسير في الماضي حالة المشكلة، الفكرة / الفرضية ثم تحليلها والأدلة المؤدية إلى الاستنتاجات / القانون. يتم تسهيل اتساق العرض التقديمي وتماسكه من خلال الاستخدام الواسع النطاق لوسائل التنقيب والاسترجاع ( الآن دعنا ننتقل إلى التفكير ... ، بعد ذلك ، أسهب في الحديث ... ، فكر في الوسائل التعبيرية ... ، كما هو مذكور أعلاه ... ، العودة إلى السؤال المطروح ... إلخ.). مثل هذه المجلدات تخلق الصورة النمطية (انظر) العلمية. النص ، وجود العديد من الصيغ الجاهزة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن هذه الأدوات متعددة الوظائف ، ولا تعبر فقط عن المنطقية نفسها ، ولكن أيضًا عن الفئات الأخرى. لا يرجع الاتساق إلى تفاصيل التفكير فحسب ، بل يرجع أيضًا إلى عدم وجود اتصال مباشر مع المرسل إليه ، وبالتالي علميًا. العرض يتطلب زيادة دقة الكلام (انظر) ، الوضوح ، حجة البيان ، أي تنفيذ الصفات الاتصالية للكلام ، والمحاسبة عن المرسل إليه.
صحة (وكذلك الوضوح) N. مع. تم تحقيقه باستخدام عدد كبير مصلحات (انظر) ، كقاعدة عامة ، كلمات لا لبس فيها ، محددة بدقة في معانيها داخل علم معين ، معبرة عن السمات الأساسية للأشياء والظواهر المدعوة ( مولد ، وتر ، معدني ، مخروط ، مكثف ، كاشف ، مسار ، كربونات إلخ.)؛ عدم الرغبة بل وحتى عدم جواز استبدالها بمرادفات والحد بشكل عام من البدائل المترادفة ؛ الحاجة إلى العطاء تعاريف واضحة مفاهيم جديدة ؛ بشكل عام - عدم الغموض وعدم الغموض في العبارات (ظاهرة تعدد الكلمات ليست سمة من سمات الكلام العلمي) ؛ استخدام الكلمات التمهيدية والانعطافات والتركيبات التمهيدية والمكونات الإضافية في وظيفة الصقل ؛ الاستخدام الواسع للتعريفات المنفصلة المتفق عليها ، بما في ذلك العبارات التشاركية (في الوظيفة النحوية للتوضيح) ؛ بالإضافة إلى ذلك - المراجع والحواشي في النص ، بما في ذلك تلك ذات الطبيعة الببليوغرافية ، مع الإشارة الدقيقة إلى الأحرف الأولى من اسم المؤلف واسم العائلة ، وعنوان عمله ، وسنة ومكان النشر.
الدقة على المستوى النحوي حيث يتم التعبير عن تحقيق الاتساق المؤكد من خلال التركيبات النحوية المميزة لهذا الأخير (هيمنة الاتحاد على عدم الاتحاد ، وما إلى ذلك - انظر أعلاه).
إنجاز الموضوعية العرض ، بالإضافة إلى الدقة ، يتم تسهيله من خلال الخاصية العلمية المميزة. سمة نمط الكلام عرض غير قاطع، والتي يتم التعبير عنها في ترجيح التقييمات (استخدام الكلمة المقابلة) فيما يتعلق بدرجة دراسة الموضوع ، وفعالية النظرية وطرق حل المشكلات قيد الدراسة ، ودرجة الاكتمال ("النهائية") من نتائج البحث ، وفيما يتعلق بآراء المؤلفين العلميين الآخرين المذكورين في المصنف وشخصيتهم.
التركيز الاتصالي العلمي. الكلام ، يتم التعبير عن الحاجة إلى مراعاة المرسل إليه في الفئة الحوار (انظر) N. مع. على الرغم من العلم. يعتبر النص بمثابة مونولوج ، ومع ذلك ، فإنه يتميز بالحوار ، أي التي عبر عنها اللغوي و عن طريق النص في علمي. حساب خطاب المرسل إليه (كتفاعل بين موقعين دلاليين أو أكثر ، بما في ذلك المؤلف والقارئ) حتى استخدام وسائل الحوار نفسه. يتم تسهيل ذلك من خلال الاستهداف والجاذبية العلمية. نص إلى القارئ للفت انتباهه بشكل خاص أجزاء مهمة النص - ونتيجة لذلك - تحقيق كفاية فهم النص والشك كما هو. حوار علمي. يتم التعبير عن الكلام في استخدام مجمعات السؤال والجواب ، جمل إستفهاميه (بما فيها قضايا إشكالية) ؛ خطاب شخص آخر في شكل اقتباس مباشر (كقاعدة عامة ، مع تقييم للرأي المعطى) ؛ الضرورات كنداءات للقارئ ( انتبه على…؛ الآن دعونا نحدد جوهر الظاهرة) ؛ أدوات تقييم اللغة. في الاستخدام الواسع لما يسمى بهياكل الاتصال ( نؤكد مرة أخرى ... ؛ دعونا نتناول هذا بمزيد من التفصيل ...) ؛ الكلمات والعبارات التمهيدية والتركيبات المدرجة مع دلالات التعبير عن موقف المؤلف تجاه الشخصية المبلغ عنها أو المرجع (التوضيحي) ( لحسن الحظ ، من المحتمل ، بالطبع ، بالطبع ، بالطبع ، كما يبدو لنا ، انظر الشكل. واحد) ؛ التكرار ، بما يسمى ب التكرارات المتغيرة الموسعة (سم.)؛ وأكدت ، وأبرزتها التحالفات العدائية وغيرها من وسائل اللغة لمعارضة وجهات النظر المختلفة حول المشكلة ؛ وسائل فئتي التنقيب والاسترجاع ، أنواع مختلفة لهجات (انظر) تنفيذ الفئة تشديد (سم.).
أصناف الحوار واللهجة العلمية. الكلام ، الإدراك التواصل التواصلي يتصرف المؤلف مع المرسل إليه في نفس الوقت كوسيلة للتعبير (وأحيانًا الانفعالية) للكلام. على الرغم من أن العاطفة ليست سمة محددة لـ N. من الصفحة. (من قبل البعض ، تم رفضه باعتباره سمة أسلوبية للكلام العلمي - AN Vasiliev ، OAKrylova) ، ومع ذلك ، فهو غريب عنه (N.Ya. Milovanova ، NM Razinkina) ، مما يعكس وجود مكون حسي ودور مهم منه في عملية الحصول على معرفة جديدة ، وكذلك مهام الاتصال - السعي الجاد للتعبير عن الكلام باعتباره أكثر إقناعًا.
ن. يعمل بشكل أساسي في الكتابة ، ولكن يتم تنفيذه أيضًا في الاتصال الشفوي (مناقشات حول المشكلات العلمية). صحيح ، مكانة عالم شفهي. لم يتم تعريف الكلام بشكل كامل. يثبت البعض (وبشكل مقنع تمامًا في تحليل المادة) وجود الوحدة اللغوية للأشكال الكتابية والشفوية للخطاب العلمي. func. أسلوب (مدرسة ساراتوف تحت إشراف O.B. Sirotinina) ، والبعض الآخر يجمع بين الكلام العلمي الشفهي عن طريق الفم الحديث العام (انظر) بشكل عام - (O.A.Lapteva).
حتى 60-70 سنة. القرن العشرين علمي. لم يتم الكشف عن النمط بحث خاص والوصف الفردي. درس علمي فقط. المصطلحات (DS Lotte ، AA Reformatsky ، V.V. Veselitsky ، وما إلى ذلك) ، أو فقط السمات العلمية الأكثر عمومية. خطاب (عادة في معارضة الفني) - (في جي بيلينسكي ، جي في ستيبانوف ، RA Budagov). م. درست كوتينا مصطلحات وتاريخ تشكيل لغة العلم في روسيا في القرن الثامن عشر. جنبا إلى جنب مع تطوير الوظائف. يبدأ علم الأسلوب بحثًا مكثفًا خاصًا عن N. مع. اللغات الروسية والأوروبية ، بما في ذلك الأساليب الأسلوبية ، وقد تمت دراستها بالفعل بشكل كافٍ (انظر أعمال A.N. Vasilieva ، O.D. Mitrofanova ، M.N. Kozhina ، M.P. Kotyurova ، N.M. Lariohina ، NM Razinkina ، ES Troyanskaya ، OA Lapteva ، GALesskis ، AS Gerda و RA Budagov و GN Akimova و SG Ilyenko وغيرها).
أشعل. G.A. Lesskis حول حجم الجملة في النثر العلمي والروائي الروسي في الستينيات. القرن التاسع عشر. - VY... - 1962. - رقم 2 ؛ L. L. Kutina تشكيل لغة العلم الروسي. - م ؛ L. ، 1964 ؛ Ilyenko S.G. الجمل المعقدة في مناطق مختلفة الاستخدام اللغوي // أسئلة بناء الجملة والمفردات روس. لغة. - L. ، 1965 ؛ رازينكينا ن. حول انكسار الظواهر العاطفية في أسلوب النثر العلمي // ملامح اللغة العلمية. الأدب. - م ، 1965 ؛ هي: تطوير اللغة الإنجليزية الأدب العلمي... - م ، 1978 ؛ M. N. Kozhina على خصوصيات الخطاب الفني والعلمي في جانب الأسلوب الوظيفي. - بيرم ، 1966 ؛ هي: حول طبيعة الكلام المنهجية للأسلوب العلمي مقارنة ببعض الآخرين. - بيرم ، 1972 ؛ Budagov R.A. اللغات الأدبية و أنماط اللغة... - م ، 1967 ؛ Lapteva O.A. تطور داخل الأسلوب للنثر العلمي الروسي الحديث // تطوير الأساليب الوظيفية الحديثة. الروسية لغة. - م ، 1968 ؛ مشاكل معاصرة المصطلحات في العلوم والتكنولوجيا. - م ، 1969 ؛ مشاكل لغة العلم والتكنولوجيا. مشاكل المصطلحات المنطقية واللغوية والتاريخية العلمية. - م ، 1970 ؛ Veselitsky V.V. مفردات مجردة في اللغة الأدبية الروسية الثامن عشر - التاسع عشر في وقت مبكر في. - م ، 1972 ؛ أكيموفا ج. مقالات عن بناء جملة اللغة بقلم إم. لومونوسوف ، ديس. ... دكت. فيلول. علوم. - L. ، 1973 ؛ ميتروفانوفا O.D. لغة الأدب العلمي والتقني. - م ، 1974 ؛ هي: الأسلوب العلمي في الكلام: مشاكل التعلم. - م ، 1976 ؛ النمط الوظيفي للغة العلمية العامة وطرق بحثها. - م ، 1974 ؛ فاسيليفا أ. دورة محاضرات عن اسلوب اللغة الروسية. الأسلوب العلمي. - م ، 1976 ؛ سينكيفيتش إم بي. أسلوب الكلام العلمي وتحرير الأدبيات العلمية. - م ، 1976 ؛ Danilenko V.P. المصطلحات الروسية: تجربة الوصف اللغوي. - م ، 1977 ؛ Lariokhina N.M. أسئلة نحوية الأسلوب العلمي للكلام. - م ، 1979 ؛ جيرد أ. تشكيل البنية الاصطلاحية للنص البيولوجي الروسي. - L. ، 1981 ؛ ميلوفانوفا ن. التعبير في أسلوب النثر العلمي: ملخص المؤلف. ديس. ... كان. فيلول. علوم. - باكو ، 1982 ؛ Troyanskaya E.S. دراسة لغوية للأدب العلمي الألماني. - م ، 1982 ؛ Kotyurova M.P. تطور التعبير عن تماسك الكلام في الأسلوب العلمي في القرنين الثامن عشر والعشرين. - بيرم ، 1983 ؛ هي: على الأسس غير اللغوية للبنية الدلالية للنص العلمي (الجانب الوظيفي والأسلوبي). - كراسنويارسك ، 1988 ؛ تكلم في نظام أنماط اللغة الأدبية الروسية الحديثة / تحرير O.B. سيروتينينا ، المفردات. - ساراتوف 1983 القواعد ، 1992 ؛ Grechko N.K. بناء جملة الخطاب العلمي الألماني. - L. ، 1985 ؛ خطاب علمي شفهي روسي حديث / تحرير O.A. لابتيفا. - T. 1. - كراسنويارسك ، 1985. - T. 2. - 1994. - T. 3. - M. ، 1995 ؛ Gvishiani N.B. لغة الاتصال العلمي (أسئلة المنهجية). - م ، 1986 ؛ Slavgorodskaya L.V. حوار علمي. - L. ، 1986 ؛ إيفانوفا ت. فئة الدلالات الوظيفية والأسلوبية في النصوص العلمية الروسية: ملخص المؤلف. ديس. ... كان. فيلول. علوم. - خاركوف ، 1988 ؛ تلفزيون ماتفيفا الأنماط الوظيفية من حيث فئات النص. - سفيردلوفسك ، 1990 ؛ Salimovsky V.A. الجانب الدلالي لاستخدام الكلمة في funkts. أنماط الكلام. - إيركوتسك ، 1991 ؛ مؤلفه: أنواع الكلام في التغطية الوظيفية والأسلوبية (نص علمي أكاديمي). - بيرم ، 2002 ؛ Danilevskaya N.V. التكرار المتغير كوسيلة لتطوير نص علمي. - بيرم ، 1992 ؛ Ryabtseva N.K. الفكر كعمل ، أو بلاغة المنطق // التحليل المنطقي... نماذج العمل. - م ، 1992 ؛ لاب ل. تفسير نص علمي في جانب عامل "موضوع الكلام". - إيركوتسك ، 1993 ؛ مقالات عن التاريخ العلمي. النمط الروسي. أشعل. لغة القرنين الثامن عشر والعشرين. / حرره M.N. كوزينا. T. أولا الجزء 1-2. - بيرم ، 1994 T. II. الجزء 1 ، 1996 (انظر مقالة EA Bazhenova حول تكوين نص علمي). ت. الثاني ، الجزء 2. - بيرم ، 1998 ؛ Chernyavskaya V.E. التناص كفئة لتشكيل النص للنص الثانوي في الاتصال العلمي. - أوليانوفسك ، 1996 ؛ هي: التفاعل النصي كأساس للتواصل العلمي. - L. ، 1999 ؛ كوزينا م ، كوتيوروفا إم بي. دراسة الأسلوب العلمي الوظيفي في النصف الثاني من القرن العشرين "Stylistyka-VI". - أوبول ، 1997 ؛ تروشيفا ت. تشكيل التفكير في تطوير الأسلوب العلمي للغة الأدبية الروسية في القرنين الثامن عشر والعشرين. (مقارنة بالوظائف والأصناف الأخرى). - بيرم ، 1999 ؛ Bazhenova E.A. نص علمي في جانب تعدد النصوص. - بيرم ، 2001 ؛ Kozhina M.N. ، Chigovskaya Ya.A. الحالة الأسلوبية والنصية والتفاعل بين فئات الاسترجاع والتنقيب في الخطاب العلمي // القوالب النمطية والإبداع في النص. - بيرم ، 2001 ؛ Mistrík J. Štylistika slovenskeho jazyka. - براتيسلاوا ، 1985 ؛ شارع جاجدة Współczesna polszczyzna naukowa. Język czy zargon؟ - أوبول ، 1990 ؛ لها: Podstawy bodań stylistycznych nad językiem naukowym. - وارسو. فروتسواف. 1982.
م. كوزينا
قاموس موسوعي أسلوبي للغة الروسية. - م:. فلينتا ، العلوم. حرره M.N. كوزينا. 2003 .
أسلوب علمي - أسلوب علمي. انظر الأنماط الوظيفية ... قاموس جديد للمصطلحات والمفاهيم المنهجية (نظرية وممارسة تدريس اللغات)
الأسلوب العلمي - المقال الرئيسي: أساليب الكلام الوظيفية الأسلوب العلمي أسلوب وظيفي خطاب اللغة الأدبية الذي يتميز بعدد من السمات: التفكير الأولي في البيان ، الشخصية الأحادية ، الاختيار الدقيق للوسائل اللغوية ، ... ... ويكيبيديا
في جوهره ، الخطاب العلمي مكتوب ، خطاب موحد بدقة. يتم التأكيد على الطبيعة التجريدية المعممة للخطاب العلمي من خلال تضمين عدد كبير من الأسماء التي تشير إلى المفاهيم المجردة ( السرعة والوقت والكتلة) ، أفعال ذات معاني مجردة معممة ( النظر ، النظر ، الوصف). غالبًا ما يتم استخدام التصميمات السلبية (المعادن سهلة القطع)... تستخدم التراكيب التي تؤكد على العلاقة بين أجزاء الكلام على نطاق واسع: الكلمات التمهيدية (أخيرًا ، هكذا)والإنشاءات مثل ملاحظة إضافية ، انتقل إلى الجزء التالي ، عدد كبير من حروف الجر تعبر عن مواقف وأفعال مختلفة (شكرا ، فيما يتعلق ، بسبب ، وما إلى ذلك).
يتميز التركيب المعجمي لنصوص الأسلوب العلمي بالتجانس. إنهم يفتقرون إلى المفردات العامية والعامية والتقييمية والعاطفية والتعبيرية. العديد من الكلمات المحايدة: ظاهرة ، ملكية ، تنمية، المفردات المجردة: نظام ، فترة ، حالة. تستخدم نصوص النمط العلمي كلمات مختصرة ، اختصارات: PS (برنامج) ، دورة حياة ( دورة الحياة) ؛ لا تحتوي على معلومات لغوية فحسب ، بل تحتوي أيضًا على معلومات وصيغ ورموز.
من مميزات استخدام الكلمات العلمية العامة (رقم ، وظيفة ، عنصر ، إلخ.) هو تكرارها المتكرر في النص ، وهو في الخطاب العلمي ، على عكس الفن ، انتظام ، علامة أسلوبية.
يستخدم بناء الجملة جمل معقدة مع المشتركين والمشاركين والمشاركين ، اتصال مؤقت (فيما يتعلق بذلك), جمل بسيطة مثل "ما هو" (الهيدروجين غاز)، جمل غير شخصية ( يجب التأكيد على أن ...). تستخدم أساسا جمل سردية، الاستفهام - من أجل لفت الانتباه إلى المشكلة.
من سمات الخطاب العلمي الاستخدام النشط للحالة الجينية. ويرجع ذلك إلى الحاجة إلى ذكر إجراءات متسقة في الوصف والخصائص والتفسير (محاولات لتعميم الخبرة في هذا المجال ...)... ومع ذلك ، فإن الاستخدام المفرط لمثل هذه التركيبات يعقد إدراك معنى النص.
يجب التأكيد على أنه في الأسلوب العلمي لا يتم قبول الضمير "أنا" ، يتم استبداله بـ "نحن" ( من وجهة نظرنا ... يبدو لنا واضحا ...). لكن معنى الضمير الشخصي "نحن" في حالات مماثلة ضعيف لدرجة أنه قد يتم استبعاده: نتصل - حصلنا على نتائج - تم استلام النتائج.
كما لاحظ علماء اللغويون بحق ، "حتى الآن ، طورت لغة العلم مجموعة محدودة ومحددة من وسائل التعبير اللغوي. إنه سهل الاستخدام لأنه آلي. إذا أراد الكاتب بوعي تجاوز هذه المجموعة ، للهروب من أسر التلقائية ، فإن لغة العلم ستنتقم منه: أي شيء سيخرج من تحت قلمه ، لكن ليس عملاً علميًا بحتًا. ويرجع ذلك إلى عمل معيار صارم للغاية لكتابة الكتب ، والذي يضعف ويتراجع أكثر في الخلفية فقط في تلك النصوص التي تلعب فيها الوظيفة الجمالية. وهو بطلان في النصوص العلمية ويلغى بوظيفة الإعلام ".
أنواع النصوص العلمية
هناك عدد من العوامل التي تؤثر على ملامح إنشاء النص العلمي:
الغرض من العمل (لتقديم معرفة جديدة ، للحالة حقائق معروفة، تعليم المعرفة) ؛
حجمه (كبير ، متوسط \u200b\u200b، صغير) ؛
درجة استعداد الجمهور (متخصصون ، طلاب ، غير متخصصين ، بالغين ، أطفال) ؛
الطبيعة المكتوبة أو الشفوية للنص.
تحدد مجموعة مختلفة من هذه العوامل تنوع نوع النصوص العلمية ، من بينها:
النصوص العلمية الصحيحة (دراسة ، مقال ، تقرير) ؛
نصوص علمية وإعلامية (مجردة ، مجردة ، ملخصات) ؛
نصوص المراجع العلمية (قاموس ، كتاب مرجعي ، موسوعة) ؛
نصوص تربوية وعلمية (كتاب مدرسي ، محاضرة) ؛
نصوص العلوم الشعبية (مقال ، محاضرة).
في نصوص علمية مناسبة (المذكرات والمقالات والتقارير) يجب أن تحتوي بالضرورة الجديد المعرفه. إنها الأصعب في الفهم ، لأنها تفترض أن القارئ يدرك تمامًا المشكلة الموصوفة: لا يتعين على المؤلف أن يشرح ، على سبيل المثال ، معنى المصطلحات المقبولة عمومًا ، ولكنه ملزم بوصف المصطلحات الجديدة التي قدمها في العلم.
تختلف النصوص العلمية الفعلية في الحجم ، والتي تعتمد بشكل مباشر على المشكلة العلمية المطروحة - سواء كان يتم تطوير مفهوم جديد (أطروحة) أو يتم حل قضية علمية معينة (مقالة). أيضًا ، يتم تحديد حجم العمل من خلال مجال المعرفة العلمية: النصوص الإنسانية أكثر "استفاضة" من العلوم الطبيعية. ومع ذلك ، كلاهما يتميز بالخصائص اللغوية الموصوفة أعلاه: طرق عرض المادة العلمية واحدة في جميع العلوم. على الرغم من وجود نماذج خاصة متأصلة في بعض العلوم بالطبع. لذلك ، في الرياضيات والكيمياء والفيزياء ، يتطلب إدخال الصيغ في النص استخدام تركيبات تجمع بين الكلمات التي تحدد منطق التفكير والرموز الرياضية: رأينا ذلك من أجلأ \u003d 1 وظيفةو ص يزيد مع زيادةفي.
من بين النصوص العلمية الصحيحة ، يجب أن تختلف النصوص المكتوبة والشفوية أيضًا: في الأخير ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أن المعلومات يُنظر إليها على أنها أسوأ من خلال الأذن ، وبالتالي لا ينبغي "زيادة تحميل" النص بشكل مفيد ، ويجب ألا "تفوق "المادة النظرية نفسها. يجب عليك أيضًا التخلي عن الهياكل النحوية المعقدة ، والمواد التوضيحية الزائدة عن الحاجة ، وما إلى ذلك. (لمزيد من التفاصيل حول إعداد عرض تقديمي شفهي ، انظر الفصل الثالث من هذا الدليل).
ميزة علمية وغنية بالمعلومات النصوص (الملخصات ، الشروح ، المراجعات ، المراجعات ، الملخصات ، الملخصات) هي أنها يجب أن تلخص الأفكار الرئيسية الواردة في النص العلمي الرئيسي. وبالتالي ، فإن نصوص المعلومات العلمية هي نصوص ثانوي، بمعنى آخر. تم إنشاؤها نتيجة معالجة النصوص الأخرى.
على سبيل المثال، الشروح تتم كتابتها لمساعدة القارئ على تحديد ما إذا كان يجب قراءة نص "كبير" أم لا ، أي. تعمل التعليقات التوضيحية كنوع من "البوصلة" للمساعدة في التنقل في "بحر" الأدبيات العلمية.
يمكن العثور على التعليق التوضيحي في أي كتاب على الجزء الخلفي من صفحة العنوان. يعتمد ذلك على مدى دقة نقل الملخص لمحتوى الكتاب (دراسة ، مقالة ، إلخ) ما إذا كان هذا الكتاب مطلوبًا من قبل القراء. المتطلبات الرئيسية للتعليق هي الإيجاز و المعلوماتية: يجب ألا تحتوي على معلومات زائدة عن الحاجة (يجب أن تكون فقط حول ما كان موضوع الوصف ، وليس حول تاريخ القضية أو وجهات النظر المحتملة) ؛ يجب ألا تكون هناك كلمات تقييمية (تتكون المفردات من مصطلحات وكليشيهات تربط بين هذه المصطلحات: يصف العمل ... / النظر في القضية ... ؛ يستنتج المؤلف أن ...؛ يجب أن يخلو الملخص من أي سمات تأليف ، ويجب أن تكون الجمل بسيطة وسهلة الفهم.
خلاصة كمثال آخر على نص ثانوي ، هو ملخص لعمل علمي تمت قراءته. أهم شيء في الملخص هو إيجاد التوازن الصحيح بين الاقتباس ونقل أفكار المؤلف بكلماتك الخاصة. في هذه الحالة ، يجب على مترجم الملخص أن يأخذ ذلك في الحسبان عند كتابة المصطلح في المستقبل أطروحة قد يضطر إلى الرجوع إلى هذا الملخص لدمج جزء منه في عمله. لذلك ، يجب أن يكون تدوين الملاحظات قادرًا أولاً على القراءة بعناية ، أي تسليط الضوء على الرئيسي في النص الذي أشار إليه.
مهمة المترجم مرجع علمي النص (قاموس ، كتاب مرجعي ، موسوعة ، إلخ) هو تزويد القارئ بفرصة العثور على معلومات حول قضية تهمه في هذا المجال المعرفي. في هذا الصدد ، فإن نموذج النص المرجعي عبارة عن قائمة بالموضوعات مرتبة حسب الترتيب الأبجدي. أقل شيوعًا هي النصوص المبنية على مبدأ مختلف: فهي تشير أولاً إلى أقسام المعرفة ، وبعد ذلك فقط - المقالات الفردية. في النصوص المرجعية العلمية ، يتم تحديد ميزات تنظيم المقالة نفسها من خلال مجال المعرفة الموصوف في النسخة المرجعية. عادةً ما يتكون إدخال القاموس من عنوان (مصطلح محدد) ومحتوى أساسي وببليوغرافيا.
سمات: التعليمية والعلمية يتم تحديد النصوص من خلال حقيقة أن قراءها متخصصون في المستقبل. لذلك ، لا ينبغي أن يكون محتوى ولغة الأدب التربوي صعبًا للغاية بالنسبة للإدراك: يجب إدخال المعلومات بالتسلسل - من البسيط إلى المعقد ، حتى يتمكن الطالب من اتباع منطق العرض. يجب شرح كل مصطلح جديد. يجب أن يعرف المؤلف بوضوح ما هي المعلومات التي يحتاجها الطالب في لحظة التعلم.
حيث أن أهم مرحلة من مراحل التدريب هي تدعيم المادة التي تم تمريرها في النصوص التربوية والعلمية عنصر ضروري يتضمن تمارين نظرية و مهام عملية، أسئلة الاختبار.
العلوم الشعبية تتشابه النصوص من نواحٍ عديدة مع النصوص التعليمية والعلمية: فهي تخبرنا عن المشكلات المعقدة بدرجة كافية لغة بسيطة... ليس من قبيل المصادفة أن العديد من نصوص العلوم الشعبية يمكن استخدامها كأدب تربوي والعكس صحيح.
إن قارئ كتاب أو مقال علمي مشهور ليس خبيراً في مجال المعرفة الموصوف في النص. لذلك ، يجب على المؤلف "تكييف" عرض المادة مع مستوى معرفة القارئ واختيار تلك الوسائل اللغوية التي ستساعده على القيام بذلك: الأسئلة الخطابية ، والاستعارات ، والتركيبات ذات الطبيعة العامية (الجمل البسيطة في المقام الأول) ، إلخ.
لذلك ، فإن أصالة النوع ومجموعة الوسائل اللغوية المستخدمة في النصوص العلمية تتحدد بالأهداف التي وضعها المؤلف لنفسه عند البدء في إنشاء هذا العمل أو ذاك.
مقدمة ………………………………………………………………………………………………… .3
النمط العلمي للكلام …………………………………………………………………………… ..4
الخلاصة ……………………. …………………………………………………………………… 7
الأدب ……………………………………………………………………………………… .8
المقدمة
أسلوب الكلام العلمي هو وسيلة اتصال في مجال العلوم والأنشطة التربوية والعلمية. يواجه كل عضو في المجتمع الحديث في أوقات مختلفة من الحياة وبدرجات متفاوتة نصوص هذا الأسلوب ، التي تعمل في شكل شفهي ومكتوب ، وبالتالي فإن إتقان معايير الأسلوب العلمي والعلمي التربوي للكلام هو عنصر مهم في ثقافة الكلام الشفوي والمكتوب الروسي.
ينتمي الأسلوب العلمي إلى أنماط كتب اللغة الأدبية الروسية ، والتي لها شروط عامة للعمل وميزات لغوية مماثلة ، منها:
دراسة أولية للبيان ،
الطبيعة الأحادية للكلام ،
اختيار صارم للغة يعني ،
السعي من أجل خطاب موحد.
أسلوب الكلام العلمي
الملامح الرئيسية للأسلوب العلمي كتابةً وشفهياً هي:
يتميز الأسلوب العلمي باستخدام مفردات علمية ومصطلحات خاصة ، بما في ذلك. والدولية.
خصوصية المفردات هي أن الكلمات متعددة المعاني لا تُستخدم في جميع المعاني ، ولكن في معنى واحد فقط. إنها تجعلها أقرب إلى المفردات أسلوب العمل الرسمي... يزداد حجم النص بأسلوب علمي بسبب التكرار المتكرر لنفس الكلمات. لا توجد مفردات عامية. التقييمات موجودة ، فهي عقلانية وليست عاطفية. تُستخدم جمل الاتحاد المعقدة والجمل البسيطة المعقدة أيضًا في بناء الجملة. تحتوي النصوص على صيغ وجداول ورسوم بيانية مختلفة.
جسم كروى أنشطة اجتماعية حيث يعمل الأسلوب العلمي هو العلم.
يختلف مجال الاتصال العلمي من حيث أنه يسعى إلى تحقيق هدف التعبير الأكثر دقة ومنطقية ولا لبس فيه عن الفكر. الشكل الرئيسي للتفكير في مجال العلم هو المفهوم ، ويتم التعبير عن ديناميكيات التفكير في الأحكام والاستنتاجات التي تتبع بعضها البعض في تسلسل منطقي صارم. الفكر مسبب بدقة ، يتم التأكيد على منطق التفكير ، يرتبط التحليل والتركيب ارتباطًا وثيقًا. وبالتالي ، يأخذ التفكير العلمي طبيعة عامة ومجردة. يتم التبلور النهائي للفكر العلمي من خلال الكلام الخارجي ، في النصوص الشفوية والمكتوبة لمختلف أنواع الأسلوب العلمي ، والتي ، كما قيل ، لها سمات مشتركة. الخصائص العامة غير اللغوية للأسلوب العلمي للكلام ، وخصائصه الأسلوبية بسبب التجريد (المفهومية) والمنطق الصارم للتفكير ، هي:
الموضوعات العلمية للنصوص. التعميم والتجريد وتجريد العرض. تعمل كل كلمة تقريبًا كتسمية لمفهوم عام أو موضوع مجرد. تتجلى الطبيعة التجريدية المعممة للكلام في اختيار المواد المعجمية (تسود الأسماء على الأفعال ، وتستخدم المصطلحات والكلمات العلمية العامة ، وتستخدم الأفعال في بعض الأشكال الزمنية والشخصية) والتركيبات النحوية الخاصة (الجمل الشخصية غير المحددة ، والتركيبات المبنية للمجهول) ).
ثبات طريقة العرض. يوجد نظام مرتب من الروابط بين أجزاء البيان ، العرض متسق ومتسق. يتم تحقيق ذلك باستخدام التركيبات النحوية الخاصة ووسائل الاتصال النمطية بين العبارات.
دقة العرض. يتم تحقيقه من خلال استخدام التعبيرات والمصطلحات والكلمات التي لا لبس فيها مع توافق معجمي ودلالي واضح.
دليل على العرض. يجادل التفكير في الفرضيات والمواقف العلمية.
موضوعية العرض. يتجلى ذلك في العرض ، تحليل وجهات النظر المختلفة حول المشكلة ، في التركيز على موضوع البيان وغياب الذاتية في نقل المحتوى ، في عدم شخصية التعبير اللغوي.
التشبع بالمعلومات الواقعية ، وهو أمر ضروري للأدلة وموضوعية العرض.
من أهم مهام الأسلوب العلمي في الكلام: شرح أسباب الظواهر ، والإعلام ، ووصف السمات الأساسية ، وخصائص موضوع المعرفة العلمية.
يتم التعبير عن السمات المسماة للأسلوب العلمي في خصائصه اللغوية وتحديد اتساق الوسائل اللغوية الفعلية لهذا الأسلوب. يتضمن الأسلوب العلمي للكلام ثلاثة أنواع من وحدات اللغة.
الوحدات المعجمية التي تحتوي على تلوين وظيفي وأسلوبي لأسلوب معين (علمي). هذه هي وحدات معجمية خاصة ، تراكيب نحوية ، أشكال صرفية.
وحدات Interstyle ، أي الوحدات اللغوية المحايدة من الناحية الأسلوبية ، وتستخدم بالتساوي في جميع الأنماط.
وحدات لغوية محايدة الأسلوب ، تعمل بشكل أساسي في هذا الأسلوب المعين. وبالتالي ، فإن هيمنتها الكمية في هذا النمط تصبح مهمة من الناحية الأسلوبية. الوحدات التي تم تمييزها كميًا في الأسلوب العلمي هي ، أولاً وقبل كل شيء ، بعض الأشكال المورفولوجية ، وكذلك التركيبات النحوية.
استنتاج
يرتبط ظهور وتطور الأسلوب العلمي بتقدم المعرفة العلمية في مختلف مجالات الحياة وأنشطة الطبيعة والإنسان. في البداية ، كان العرض العلمي قريبًا من أسلوب السرد الفني (الإدراك العاطفي للظواهر في الأعمال العلمية لفيثاغورس وأفلاطون ولوكريتيوس). أدى إنشاء مصطلحات علمية مستقرة في اللغة اليونانية ، والتي انتشرت تأثيرها على العالم الثقافي بأسره ، إلى فصل الأسلوب العلمي عن الفن (العصر السكندري). في روسيا ، بدأ الأسلوب العلمي للكلام يتشكل في العقود الأولى من القرن الثامن عشر فيما يتعلق بإبداع مؤلفي الكتب العلمية والمترجمين للمصطلحات العلمية الروسية. كان هناك دور مهم في تشكيل وتحسين الأسلوب العلمي ينتمي إلى M. لومونوسوف وطلابه (النصف الثاني من القرن الثامن عشر) ، لم يتشكل الأسلوب العلمي أخيرًا إلا بحلول نهاية القرن التاسع عشر.
الأدب
