مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة مهمة في تكوين الشخصية ومجالها الأخلاقي. روضة الأطفال هي مكان يكتسب فيه الطفل خبرة واسعة في التفاعل العاطفي والعملي مع الكبار والأقران في أهم مجالات الحياة لتطوره. تساهم البيئة التربوية المواتية التي تم إنشاؤها في الوقت المناسب في تعليم الأطفال أسس حب الوطن والروحانية والمواطنة.

في العالم الحديث ، يمكن اعتبار إحياء الروح الوطنية الخطوة الأولى نحو إحياء روسيا. فالوطنية هي الملكية الروحية للفرد ، وأساس النظام الاجتماعي ونظام الدولة ، وهي الأساس الروحي والأخلاقي للحياة والأداء الفعال.

وفقًا للعقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 04.10.2000 رقم 751 ، تم تصميم نظام التعليم لضمان: الاستمرارية التاريخية للأجيال ، والحفاظ عليها ونشرها وتطويرها للثقافة الوطنية ، وتربية احترام التراث التاريخي والثقافي لشعوب روسيا ؛ تعليم الوطنيين في روسيا ، مواطني دولة قانونية وديمقراطية ، وقادرون على التنشئة الاجتماعية في مجتمع مدني ، واحترام حقوق وحريات الفرد ، وامتلاك أخلاق عالية وإظهار التسامح القومي والديني ، واحترام لغات وتقاليد وثقافة أناس آخرون.

تسلط "استراتيجية تطوير التعليم في الاتحاد الروسي حتى عام 2025" ، التي تمت الموافقة عليها بأمر من حكومة الاتحاد الروسي في 29 مايو 2015 N 996-r ، الضوء ، من بين أمور أخرى ، على الأولويات التالية لسياسة الدولة في هذا المجال التعليم: تكوين مستوى عالٍ من التطور الروحي والأخلاقي لدى الأطفال ، والشعور بالانتماء إلى المجتمع التاريخي والثقافي للشعب الروسي ومصير روسيا ؛ تشكيل احترام اللغة الروسية كلغة دولة في الاتحاد الروسي ، والتي هي أساس الهوية المدنية للروس والعامل الرئيسي لتقرير المصير القومي.

يتضمن برنامج الدولة "التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2016-2020" عددًا من الأنشطة التي تهدف إلى الاستخدام الفعال للثقافة الشعبية التقليدية ، وطرق التدريس في المتاحف من أجل تحسين التعليم الوطني للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

البرنامج عبارة عن أداة لتنفيذ السياسة التعليمية للدولة في مجال التربية الروحية والأخلاقية والوطنية ، والتي تنعكس في الوثائق التنظيمية الرئيسية: القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" والمعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي لمرحلة ما قبل المدرسة تعليم. الهدف الرئيسي من المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" هو التنشئة الاجتماعية الإيجابية لأطفال ما قبل المدرسة ، وتعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية ، وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة.

إن جوهر التعليم الروحي والأخلاقي والوطني هو زرع ورعاية في روح الطفل حب الوطن والأسرة والطبيعة والتاريخ والثقافة للوطن الأصلي ، التي أنشأتها أعمال الأقارب والأشخاص المقربين ، لإحياء الروحانية والاحترام ونفتخر بإنجازات الوطن الأم.

بدأ المعلمون العمل على التربية الوطنية الروحية والأخلاقية في روضة MKDOU رقم 325 مع خلق بيئة موضوعية مكانية متطورة.

تم تجهيز الزوايا الوطنية ومراكز الحياة الروسية وورش العمل الإبداعية وزوايا الملابس في جميع المجموعات. تم إنشاء نموذج كوخ روسي ، وتخطيطات ، وكتب lepbooks ، وتم وضع تخطيط طويل الأجل لمجال العمل هذا ، وتم اختيار مجموعة متنوعة من المواد التوضيحية والتعليمية المرئية (مواد صور ، ألبومات مواضيعية ، مجموعات من البطاقات البريدية ، الصور الفوتوغرافية ).

أنشأ معلمو رياض الأطفال فهارس بطاقات للألعاب الشعبية الخارجية واللفظية ، ومكتبة وسائط للعروض التقديمية المواضيعية والمواد الموسيقية لتعريف الأطفال بتاريخ وطنهم الأم ، والمعالم السياحية ، والأعياد والتقاليد الشعبية.

تم تجديد مراكز النشاط المسرحي بأنواع جديدة من المسرح لعرض الحكايات الشعبية الروسية.

في مراكز الروايات ، تم تنظيم المواد في مجالات "موطني" ، "مدينتي" ، "عائلتي" ، "كتاب أطفال روس للأطفال" ، "حكايات شعبية روسية" ، إلخ.

الشكل الرئيسي للعمل في مؤسسة ما قبل المدرسة هو نشاط تعليمي ، حيث تتاح للأطفال فرصة التعرف على مسقط رأسهم وتاريخ بلدهم وثقافة وعادات الشعب الروسي.

يتم إجراء الفصول الدراسية المواضيعية من قبل المعلمين باستخدام التصور الخاص ، واستخدام أشكال العمل التفاعلية ، والعروض التقديمية على الكمبيوتر ، والتي تثري إدراك الأطفال بشكل كبير. في عملية النشاط المعرفي ، يحل المعلمون مجموعة معقدة من المهام التربوية والتعليمية: تكوين التسامح ، واحترام ثقافة وتقاليد شعبهم ، وثقافة الشعوب الأخرى في بلدنا الكبير متعدد الجنسيات ، وتشكيل الشعور بالانتماء للمجتمع العالمي ، الرغبة في الاعتناء شخصيًا بالتراث الثقافي لأرضهم الأصلية.

باستخدام مجموعة متنوعة من أشكال العمل مع الأطفال (المشي المستهدف ، والرحلات ، والمحادثات ، والألعاب التعليمية ، وقراءة الخيال ، والعطلات ، والترفيه ، والأمسيات الترفيهية ، والمسابقات ، وأنشطة المشروع) ، لا يقوم المعلمون فقط بغرس المشاعر الوطنية في الطفل ، ولكن أيضًا تكوينه. العلاقة مع الكبار والأقران.

يمكن اعتبار شكل العمل المثمر مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمثابة تنظيم وإجراء الرحلات والمشي المستهدفة ، والتي تنطوي على إمكانات معرفية عالية ، يدعمها الإدراك العاطفي للأطفال. يقوم معلمو رياض الأطفال بانتظام برحلات حقيقية وافتراضية مع الأطفال في جميع أنحاء مدينة نوفوسيبيرسك ومساحات بلادهم الأصلية ، لإظهار الزوايا الخلابة وعالم الطبيعة الغني ومعالم وطننا الأم.

الحكايات الخرافية الروسية هي كنز دفين من الحكمة الشعبية. من القصص الخيالية ، يتلقى الأطفال معلومات حول المبادئ الأخلاقية والقيم الثقافية للمجتمع. تطور الحكايات الخرافية الصفات الأخلاقية عند الأطفال: اللطف ، والكرم ، والاجتهاد ، والصدق. كما. قام ماكارينكو بتعيين دور كبير للحكاية الخيالية. كتب: "إن الحكاية الخيالية التي يتم سردها بشكل جيد هي بالفعل بداية التعليم الثقافي. سيكون من المرغوب فيه للغاية وجود مجموعة من القصص الخيالية على رف الكتب في كل عائلة ". في روضة الأطفال لدينا ، أصبح تقليدًا جيدًا ليس فقط قراءة القصص الخيالية الروسية للأطفال ، ولكن أيضًا لعرضها ، مما يمنح الأطفال الفرصة للشعور بعمق بشخصية وعلاقات الشخصيات ، وفهم المحتوى الدلالي للحكاية الخيالية ، تثير التعاطف والاستجابة العاطفية لدى الطفل.

ينعكس الإدراك العاطفي للواقع المحيط في الرسومات والأعمال الإبداعية للأطفال. في المراكز الإبداعية واستوديوهات الفن ، يتعرف الأطفال على الحرف الروسية ، ويتعلمون تصوير طبيعتهم الأصلية ، ومخططات الحكايات الخيالية الروسية ، ولعب الطلاء والأدوات المنزلية القائمة على الرسم الشعبي.

يتم إدخال الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى ثقافة بلدهم الأصلي وشعبهم في عملية إقامة عطلات وترفيه مواضيعية: العقعق ، والتجمعات الروسية ، والبدء في الأبطال ، كارولز ، شروفيتايد ، إلخ.

لا يمكن تنشئة الشخصية الروحية إلا من خلال الجهود المشتركة للأسرة والمؤسسة التعليمية والدولة. من الشروط المهمة للنشاط التربوي الناجح في هذا الاتجاه التفاعل مع أولياء أمور تلاميذ المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. لتحقيق النتائج الأكثر فعالية في التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وإشراك الآباء في الأنشطة التعليمية ، يستخدم المعلمون تكنولوجيا التصميم التربوي ، التي تركز على تطبيق المعرفة الحالية واكتساب معارف جديدة بناءً على أساليب البحث وأنشطة البحث. تعتمد طريقة المشروع ، كإحدى طرق تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، على اهتمامات الأطفال وتتضمن النشاط المستقل للتلاميذ. في عملية النشاط المستقل ، يتعلم الأطفال بطرق مختلفة للعثور على معلومات حول كائن أو ظاهرة تهمهم ويستخدمون هذه المعرفة لإنشاء كائنات نشاط جديدة.

في النهاية ، من خلال تنفيذ عملية هادفة ، فإننا نسعى جاهدين لتحقيق نتيجة معينة. في حالتنا ، هذه هي أورام الطفولة ما قبل المدرسة ، والتي ستصبح أساسًا متينًا لشخصية روحية وأخلاقية.

إن حب الوطن في الظروف الحديثة هو ، من ناحية ، الإخلاص للوطن الأم ، ومن ناحية أخرى ، الحفاظ على الهوية الثقافية للشعب الروسي. لذلك ، فإن الأنشطة المنهجية والهادفة لأعضاء هيئة التدريس والأسرة والمجتمع هي وحدها التي ستساعد في تحقيق ديناميكيات إيجابية في التربية الروحية والأخلاقية والوطنية ، لتكوين أساسيات الوعي الذاتي لدى الأطفال للوطنيين الحقيقيين لوطنهم.

المؤلفات:

1. Vetokhina A.Ya. التربية الأخلاقية والحزبية لأطفال ما قبل المدرسة / أ. Ya. Vetokhina - سانت بطرسبرغ: Detstvo-Press ، 2015.

2. تربية المشاعر الأخلاقية لدى الأطفال الأكبر سنًا / إد. صباحا. فينوغرادوفا. - م: 1989.

3. Bozhovich L.I. مفضل نفسية. يعمل. مشاكل تكوين الشخصية / إد. د .. - م: AST ، 1995.

4. العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي / المعتمدة. المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 04. 10. 2000 رقم 751.

اليوم ، يولي المعلمون اهتمامًا متزايدًا للتربية الوطنية.

المهمة الرئيسية في تنمية هذه المشاعر تكوين ارتباط عميق لدى الأطفال بشعوبهم وثقافتهم.

تعليم حب الوطنحتي اليوم يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لوهو أحد الأهداف الرئيسية للتعليم.

ليس سرا أن الكثير من الشباب اليوم ليس لديهم توجه واضح في الحياة. إنهم يعيشون دون تفكير في المبادئ الأخلاقية والأخلاقية.

يتم تحديد قوة الدولة من خلال مجتمعها المدني. تثقيف وطني المستقبل يجب أن تبدأ مع تعليم الحب لوطنهم مع.بالفعل منذ ذلك الحين 3-4 سنوات في رياض الأطفال، يتم وضع القيم الأخلاقية الأساسية ، والتي تم تصميمها لتعليم جيل لا يبالي بالماضي التاريخي لشعبه.

تربية الأطفال سن ما قبل المدرسةيجب أن تدرس من قبل المعلمين الذين يعرفون هم أنفسهم تاريخها وثقافتها. برنامج الأبوة الوطنية سن ما قبل المدرسة حسب fgosيتضمن التعرف على المساحات الطبيعية للوطن والشخصيات البطولية. كما تم وضع أسس التربية الشخصية في الأسرة.

ما قبل المدرسة

حسب البرنامج وفقًا ل fgosيتم تعيين المهام بناءً على تنمية الرغبة الواعية ابني حياتك في المستقبل على اساس القيم العائلية وحب الوطن الصغير.

يتم تشجيعه في الأسرةيجب إغلاق.

وبالتالي النماذج والطرقيجب أن يكون لديك اتجاهات:

1. المعنوية والمعنوية(زيارة المتاحف وإنشاء مجلدات مواضيعية بمساعدة الوالدين).
2. ثقافي وتعليمي(محادثات ، حفلات ، اجتماعات مع أشخاص مثيرين للاهتمام).
3. (عمل ممكن على التحسين ، مساعدة تيموروف) التوجه.

يجب أيضًا الانتباه إلى القانون المدني (الإلمام بعناصر رموز الدولة والدستور) والرياضة والوطنية (الألعاب الخارجية والمسابقات الرياضية). يدرك التلاميذ الصغار بالفعل أنهم أعضاء كاملون في دائرة الأقارب ، منغمسين في عالم التقاليد الأسرية. هذا يضع الأسس التربية الوطنية للأطفال في الأسرة.

يتم توسيع معلومات التاريخ المحلي حول التاريخ ، والأماكن التي لا تنسى للوطن الصغير في كل من رياض الأطفال والمدرسة. يجب أن يبدأ تكوين الوعي البيئي واحترام الطبيعة عند الأطفال 3-4 سنوات.

أخلاقي

للمهمة ذات الأولوية هي غرس الأخلاق في الأطفال. يدرك أطفال ما قبل المدرسة عاطفياً ومجازياً العالم من حولهم ، مما يسمح لهم بوضع أسس القيم الأخلاقية والوطنية. الجوهر الأساسي في تنشئة الشخصية المتطورة بشكل شامل هو الأخلاق.

أسس أخلاقية مدعوون إلى تكوين موقف إنساني ، واجتهاد ، ووطنية ، وجماعية.يجب أن تتجلى هذه المعايير في مجالات مختلفة من حياة الأطفال: في الأسرة ، والتواصل مع الأقران. في بعض الأحيان ، لا يكون مثل هذا التأثير مناسبًا للمعايير الأخلاقية.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم تربية الصفات الأخلاقية بشكل هادف في فريق الأطفال. دور مهم ينتمي للمعلمين الذين يحاولون ، أثناء إعداد الأطفال للمدرسة ، أن يغرسوا فيهم صفات حب الوطن ، والتواضع والأمانة ، والجمع بين الحب للناس ، ومظاهر الحساسية.

اصغر سنا

للأطفال سن المدرسة الابتدائيةالفضول والقدرة على استيعاب المعلومات الواردة من السمات المميزة.

لذلك ، فإن المعلمين مكلفون بإيقاظ الأطفال سن ما قبل المدرسة الأصغراهتمام معرفي حيوي ، فضول للتاريخ ، تقاليد الوطن.

يجب أن تخضع جميع الأعمال التعليمية لهذه المهمة. في داو.

يمكن تطوير الصفات الشخصية من خلال الأعمال الأدبية والتركيبات الموسيقية. يشكل تأثيرها التلوين العاطفي لظواهر أخلاقية يمكن إدراكها.

واحد من طرق تربية الأخلاق هي الطبيعة.يسمح لك تأثيره بتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية المشاعر الأخلاقية.يتم التعبير عنهم في الحاجة إلى مساعدة الناس من حولهم ، فهم يشكلون ثقة بالنفس لدى الأطفال. وهكذا وضع أسس حب الوطن.

واحدة من أكثر الطرق فعالية لتطوير الأخلاق هي النشاط القوي. يمكن غرس الأخلاق من خلال اللعب والعمل. كل هذه المكونات تساهم في تكوين ممارسة السلوك الأخلاقي. يلعب الاتصال دورًا مهمًا في هذا الجانب. بمساعدتها ، يتم تصحيح الأفكار حول الأخلاق ، وتنشأ المشاعر عند الأطفال.

أيضا وسيلة فعالة للتعليم هي البيئة التي ينمو فيها الطفل. يجب على الآباء أن يملأوها بالحب والمحبة.هذا مهم للغاية ، لأن تأثيره يؤثر على تكوين الصفات الأخلاقية.

اكبر سنا

إن تربية المشاعر الوطنية في سن ما قبل المدرسة عملية شاقة وطويلة إلى حد ما. في تكوين الشخصية ، يلعب حب الأقارب ، ورياض الأطفال ، للوطن الأصلي ، دورًا مهمًا في الوطن.يعتمد تطور الأخلاق إلى حد كبير على تأثير الأحباء والمعلمين والانطباعات التي سيتم إثراء روح الطفل بها.

يبدأ حب الوطن صغيرًا ، عندما يتم غرس موقف محترم تجاه الأم والناس من حولها.من الضروري أن تتعلم أن تجد من حولك ما يستحق الإعجاب (المنزل ، الشارع ، الطبيعة المحيطة). سيتم تسهيل ذلك من خلال العديد من المعارض والمسابقات ، مثل: "المعجزات في الحديقة" ، "أيدي الأم الذهبية" ، "تخيلات الزهور" ، "زيارة Samodelkin".

يُعرّف إنشاء معارض صور لأشخاص من مختلف المهن الأطفال على مختلف جوانب الحياة البشرية ، ويكشف عن تنوع مظاهرها. من الضروري الانتباه إلى الماضي التاريخي للأرض وثقافتها وتقاليدها. المشاركة في الأعياد الشعبية (عيد الفصح ، Maslenitsa ، إلخ) لتعريف الأطفال بالعادات الشعبية.

الاحتفال بالتواريخ التي لا تُنسى المرتبطة بالحرب الوطنية العظمى ، يمكنك تنظيم اجتماعات مع قدامى المحاربين والجنود الأفغان ومسابقات لتلاوة القصائد حول الموضوعات العسكرية. يمكنك تنظيم العمل على مشاركة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مشاريع مثل "في ظل نجم محظوظ نعيش في وطننا" ، "يوم النصر" ، "أن تكون مواطنًا في بلدنا الأصلي" وغيرها.

في الأسرة

ترتبط الدروس الوطنية الأولى في الطفل بالعائلة ،وهو ما يرجع إلى نقل الأم والأب لتصور حياتهما.

في المنزل ، تضيء الشرارة الأولى من الحب الكبير والاهتمام بالطبيعة ، والولاء للأرض.تم تصميم الإجازات العائلية لإثارة المشاعر المشرقة والدافئة.

إن إظهار حب الوطن من قبل الأقارب في الحياة اليومية له أهمية كبيرة.

يمكن أن يكون هذا عرضًا مشتركًا لألبوم صور العائلة وقصص الأجداد حول حياتهم وذكرياتهم.

في هذا العمر ، من الضروري السماح للأطفال بفهم الحاجة إلى الرغبة المستمرة في العيش بشكل أفضل ، مما يعني تعلم شيء ما ، وإتقان المعرفة والمهارات الجديدة.

من المستحيل إطفاء مظاهر المشاعر النبيلة لدى الأطفال ورفض مساعدتهم وإجبارهم على الصمت عند الضرورة للحديث عن الظلم. تؤدي نواقص التربية الأسرية إلى رذائل مختلفة ،عندما لا يكون لبعض ممثلي الشباب موقف مقدس تجاه أمهم وأسرتهم ووطنهم. الشيء الرئيسي هو المال ، تلبية الاحتياجات الشخصية.

خاتمة

إن قوة القدوة الأبوية في تثقيف الوطنيين في البلد أمر مهم. يعرف الرجال كيف يستمعون ويتذكرون ، وستترك ذكريات الوالدين في الماضي بصمة عميقة في قلوبهم. كل ما يميز الأسرة الحقيقية - يجب نقل الموقف المقدس من القيم الروحية والثقافية كإرث.في مؤسسات ما قبل المدرسة في المستقبل ، ستقوم المدرسة بصقل الصفات الضرورية للمواطن الوطني.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال فيروفسكي "كلوسوك"

خبرة في العمل

حول الموضوع: "التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة المشروع"

المربي: سندروفا تاتيانا أناتوليفنا

مقدمة. 3

الجزء الرئيسي. 6

النتائج التحليلية لخبرة العمل .. 8

خاتمة. تسع

المؤلفات. 10

قائمة المواد المطورة. أحد عشر

نموذج التربية الأخلاقية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. 13

تخطيط العمل على التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. أربعة عشرة

مراقبة التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. الثامنة عشر

مقدمة

"الطفولة هي الاكتشاف اليومي للعالم ،

لذلك ، من الضروري القيام بذلك حتى يصبح ، أولاً وقبل كل شيء ،

معرفة الإنسان والوطن ، جمالهما وعظمته "

V.A. سوكوملينسكي

في الظروف الحديثة ، عندما تحدث تغييرات عميقة في حياة المجتمع ، فإن إحدى المشاكل الملحة هي التربية الوطنية لجيل الشباب. أن تكون وطنيًا يعني الشعور بأنك جزء لا يتجزأ من الوطن. ينشأ هذا الشعور المعقد حتى في مرحلة ما قبل المدرسة ، عندما يتم وضع أسس الموقف القيم تجاه العالم من حوله ، وتتشكل تدريجياً في الطفل ، في سياق تنمية الحب لأحبائه ، ورياض الأطفال ، ومواطنه الأم ، وطنه. الآن ، في فترة عدم الاستقرار في المجتمع ، هناك حاجة للعودة إلى أفضل تقاليد شعبنا ، إلى جذورها التي تعود إلى قرون ، إلى المفاهيم الأبدية مثل الأسرة والقرابة والوطن. في المنطقة السوفيتية ، تحظى هذه المشكلة باهتمام خاص من خلال مختلف الأحداث والعروض الترويجية والمسابقات والمشاريع.

في أوقات مختلفة ، تناول المعلمون والعلماء مشكلة التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة: د. Ushinsky ، L.N. تولستوي ، يا. كومينيوس ، ج. فولكوف ، أ. ماكارينكو ، ف. سوكوملينسكي. في عصرنا ، قدمت L.A. مساهمة كبيرة في دراسة هذه المشكلة. كوندريكينسكايا ، N.G. كومراتوفا ، إي يو. ألكساندروفا ، يو. نوفيتسكايا وغيرها. يركز الباحثون المعاصرون في التربية الوطنية والمدنية لمرحلة ما قبل المدرسة على تعليم الحب لمنزلهم ، والطبيعة ، وثقافة الوطن الأم الصغير.

بعد أن درست أساليب العمل المختلفة ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن إدخال أنشطة المشروع في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو أحد وسائل تعزيز التطور المعرفي والإبداعي للطفل. تصبح المعرفة التي يكتسبها الأطفال أثناء تنفيذ المشروع ملكًا لتجربتهم الشخصية. بناءً على نهج يركز على الطالب في التعليم والتنشئة ، فإنه يطور اهتمامًا معرفيًا في مختلف مجالات المعرفة ، ويشكل مهارات التعاون. يعد تنظيم أنشطة المشروع أحد أكثر الأشكال فعالية وإثارة وسرعة.

تكمن حداثة التجربة في استخدام أسلوب المشاريع لتعليم المشاعر الأخلاقية والوطنية للأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

في مرحلة الانتهاء من التعليم قبل المدرسي ، يتم تحديد الأهداف التالية:

• يتقن الطفل الأساليب الثقافية الرئيسية للنشاط ، ويظهر المبادرة والاستقلالية في الأنشطة المختلفة ؛ قادر على اختيار مهنته والمشاركين في الأنشطة المشتركة ؛
• يكون الطفل قادرًا على التفاوض ، ومراعاة مصالح ومشاعر الآخرين ، والتعاطف مع الإخفاقات والبهجة بنجاحات الآخرين ، وإظهار مشاعرهم بشكل مناسب ، بما في ذلك الشعور بالإيمان بالنفس ؛
• يمكن للطفل التعبير عن أفكاره ورغباته ، ويمكنه استخدام الكلام للتعبير عن أفكاره ومشاعره ؛
• يُظهر الطفل فضولًا ، ويطرح أسئلة على البالغين والأقران ، ويهتم بالعلاقات السببية ، ويحاول بشكل مستقل التوصل إلى تفسيرات للظواهر الطبيعية وأفعال الناس ؛ يميل إلى الملاحظة ، التجربة. يمتلك معرفة أساسية عن نفسه وعن العالم الطبيعي والاجتماعي الذي يعيش فيه ؛ يمتلك أفكارًا أولية من مجال الحياة البرية ؛ أن يكون الطفل قادرًا على اتخاذ قراراته بنفسه ، بالاعتماد على معرفته ومهاراته في الأنشطة المختلفة.

الجزء الرئيسي

نظمت نظام عملها في التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة وفقًا لمبدأ "من البسيط إلى المعقد". يتكون من الكتل المواضيعية التالية:

في الكتلة المواضيعية " عائلتي. بيتي"يمكن تضمين المشاريع التالية: "العائلة" ، "يوم عطلة مع العائلة" ، "تقاليد عائلتي".

الى الكتلة "روضة أطفال": "روضة الأطفال المفضلة" ، "روضة الأطفال الأسرية الصديقة ، أنا وأولياء الأمور" ، "أسبوع الألعاب والألعاب".

الى الكتلة "وطني الصغير"يتضمن مشاريع مثل "من أين يبدأ الوطن الأم" ، "بلدي الأم الصغير - قرية مالينوفسكي"

حاجز "موطني"يشمل مشروع "أرض الحبيبة" ، المشروع البيئي "يجب أن يعيشوا".

حاجز "الوطن": مشاريع "روسيا الحبيبة" ، "موسكو - عاصمة روسيا".

حاجز "جيشنا": مشاريع "المدافعون عن الوطن" ، "سنخدم الوطن" ، "يوم النصر"

الكتلة المواضيعية "الفراغ"تم تقديمه من سن ما قبل المدرسة ، وتم استخدام المشاريع التالية: "Funny Astronomy" ، "Me and Outer Space".

تم وضع وتنفيذ المشاريع المتعلقة بالعطلات المدنية والعطلات الدولية: "رأس السنة" ، "زينة شجرة عيد الميلاد" ، "الحاجة إلى جميع أنواع الأمهات ، جميع أنواع الأمهات مهمة" ، "جميع الأنواع هناك حاجة إلى الأمهات ، جميع أنواع الأمهات مهمة ".

يأخذ تنظيم أنشطة المشروع في الاعتبار القدرات العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وخصائصهم العقلية والفردية ، لذلك مع أطفال المجموعة المتوسطة ، تكون المشاريع قصيرة الأجل. على سبيل المثال ، في مجموعة "عائلتي" ، تم تنفيذ مشاريع مثل "يوم عطلة مع العائلة" ، حيث شارك آباء الأطفال في سن ما قبل المدرسة بدور نشط ، وصياغة الأحداث وفقًا لتقاليد أسرهم. من قبل المجموعة التحضيرية للمدرسة ، كانت المشاريع عبارة عن بحث وكانت ذات طبيعة طويلة الأجل بالفعل ، حيث قام الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين وأولياء الأمور ، بجمع الحقائق والأحداث التاريخية.

خلقت المجموعة بيئة تطوير الموضوع ذات التوجه الوطني:

جهز مركز "الوطن الأم - روسيا" ؛

التقطت: الألعاب التعليمية: "المدافعون عن روسيا" ، "المعدات العسكرية" ، "اعثر على علم روسيا" ، "الفضاء" ، إلخ ؛

صممنا مجلدات لعرضها: "عائلتي" ، و "ماتريوشكا الروسية" ، و "قريتي المفضلة" ، و "منطقة أوليانوفسك والمعالم السياحية" ، و "موسكو ومعالمها" ، و "رموز دولة روسيا" ، و "طبيعة منطقتنا" ، "منطقة فولغا العالمية في الدمى والألعاب" ، "حكايات منطقتنا".

صممت ألعاب تمثيل الأدوار "عائلتي" ، "الجيش" ، "الفضاء" ، "البحارة" ، إلخ.

اخترنا أسلوبًا خياليًا منهجيًا ، والذي من خلاله سيحسن الأطفال معرفتهم حول مآثر خلال الحرب العالمية الثانية ، حول روسيا ، حول الجيش الروسي ، إلخ.

للمعلمين ، أعدت استشارات "التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة" ، "تربية الوطنيين" ، "خصائص التربية الوطنية في المرحلة الحالية".

للوالدين ، قامت بإعداد وعقد اجتماع حول موضوع: "تعليم الحب للقرية الأصلية في رياض الأطفال والمنزل" ، استشارات مرئية وإعلامية "دور الأسرة في إثارة المشاعر الوطنية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، ووضعت مذكرة للآباء على التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

النتائج التحليلية لخبرة العمل

لتحديد مستوى تطور التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أسترشد بمنهجية فحص التربية الوطنية في رياض الأطفال M.I. Novitskaya، S.Yu. Afonas’eva، N.A. فينوغرادوفا. ، ن. ميكلييفا.

تظهر المراقبة أن جودة العمل الجاري بشأن التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة آخذة في التحسن.

نتيجة للعمل المنجز ، يتعرف الأطفال على رموز البلد والمنطقة والمنطقة ويسمونها ؛ يمكن أن تقدم إجابات لأسئلة حول ثروة ومعالم منطقتنا ، قريتنا ، حول حياة ووجود شعوب منطقة الفولغا.

يساعد استخدام طريقة المشروع في التعليم قبل المدرسي كأحد طرق التدريس المتكامل لمرحلة ما قبل المدرسة على زيادة النشاط المستقل للأطفال ، وتطوير التفكير الإبداعي ، وقدرة الأطفال على العثور بشكل مستقل على معلومات حول كائن أو ظاهرة مثيرة للاهتمام بطرق مختلفة واستخدام هذه المعرفة لخلق كائنات جديدة للواقع.

خاتمة

تعتمد طريقة المشروع ، كإحدى طرق تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، على اهتمامات الأطفال وتتضمن النشاط المستقل للتلاميذ. فقط من خلال التصرف بشكل مستقل ، يتعلم الأطفال بطرق مختلفة للعثور على معلومات حول شيء أو ظاهرة تهمهم ويستخدمون هذه المعرفة لإنشاء كائنات نشاط جديدة. يساهم هذا الفهم لجوهر طريقة المشروع في تكوين نشاط معرفي ذي دوافع عميقة وذات دوافع عميقة ومناسب في الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

أنا أعتبر أن استخدام أسلوب المشروع في نظام التربية الأخلاقية والوطنية هو الأكثر قبولًا ، لأنه جعل من الممكن الجمع بين مصالح جميع المشاركين في المشروع:

يتمتع المعلم بإمكانية تحقيق الذات وإظهار الإبداع في العمل وفقًا لمستواه المهني ؛

يتمتع الآباء بفرصة المشاركة بنشاط في عملية التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال التي تعتبر مهمة بالنسبة لهم ؛

يتم تنظيم الأطفال وفقًا لاهتماماتهم ورغباتهم واحتياجاتهم.

تتيح لنا نتيجة العمل أن نستنتج أن استخدام أسلوب المشروع من أجل تكوين الصفات الأخلاقية والوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة أمر فعال وفعال.

سأستمر في العمل على هذا الموضوع في المستقبل. أخطط لتطوير برنامج للتربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ تجديد بيئة تطوير الموضوع في المجموعة.

قائمة المواد المطورة

1. نموذج التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة.
2. تخطيط العمل على التربية الأخلاقية والوطنية.
3. المشاريع التربوية: "العائلة" ، "يوم عطلة مع العائلة" ، "تقاليد عائلتي" ، "روضة الأطفال المفضلة لدي" ، "روضة الأطفال العائلية الودية ، أنا وأولياء الأمور" ، "أسبوع اللعب والألعاب" ، "كيف بدء الوطن الأم "،" وطن الأم الصغير هو قرية مالينوفسكي "،" الأرض الحبيبة "،" يجب أن يعيشوا "،" روسيا الحبيبة "،" موسكو هي عاصمة روسيا "،" المدافعون عن الوطن "،" سوف خدمة الوطن "،" يوم النصر "،" علم الفلك المرح "،" أنا والفضاء الخارجي "،" رأس السنة "،" زينة شجرة الكريسماس "،" شروفيتيد الواسع "،" هناك حاجة إلى جميع أنواع الأمهات ، جميع أنواع الأمهات مهمة."
4. الألعاب التعليمية: تقسيم الصور "المعدات العسكرية" ، "العثور على العلم" ؛ كوزموس ، المدافعون عن روسيا.
5. مجلدات للعرض: "عائلتي" ، "ماتريوشكا الروسية" ، "قريتي المفضلة مالينوفسكي" ، "خانتي مانسيسك والمعالم السياحية" ، "موسكو ومشاهدها" ، "رموز دولة روسيا" ، "طبيعة منطقتنا "،" العالم الفنلندي الأوغري في الدمى والمارموست "،" حكايات المنطقة الأوغرية ".
6. ألعاب تمثيل الأدوار "عائلتي" ، "الجيش" ، "الفضاء" ، "البحارة".
7. ملخصات للأنشطة التعليمية المباشرة "قريتنا" ، "يوم المدافعين عن الوطن" ، "المدافعون عن الوطن" ، "الحيوانات البرية في غاباتنا" ، سيناريو الترفيه البيئي "الأرض هي بيتنا المشترك".
8. استشارات للمعلمين "التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة" ، "تربية الوطنيين" ، "خصوصيات التربية الوطنية في المرحلة الحالية".
9. لقاء أولياء الأمور حول موضوع: "إثارة محبة القرية الأم في رياض الأطفال والمنزل".
10. استشارة مرئية ومعلوماتية للآباء "دور الأسرة في تربية المشاعر الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة".
11. مذكرة للآباء حول التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

نموذج التربية الأخلاقية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة

المدافعون عن الوطن ؛ محاربة تقاليد شعبنا.

تخطيط العمل على التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الكتلة المواضيعية	المجموعة الوسطى	مجموعة كبار	مجموعة ما قبل المدرسة
عائلتي	تعلم تسمية الأعضاء. لغرس موقف محترم ورعاية تجاه الأقارب المسنين	تشكيل أفكار حول عالم الأسرة ؛ تنمية الحب لعائلتك. كوِّن فكرة عن تاريخ عائلتك.	لتوسيع نطاق الأفكار حول الأسرة ، لتعليم التنقل في النسب ، وتجديد معرفة الأطفال بأقاربهم ، وغرس الحب لهم.
روضة أطفال	تنمية رغبة الأطفال في الالتحاق برياض الأطفال ، ومقابلة الأصدقاء ، وغرس الاحترام لموظفي رياض الأطفال ، واحترام عمل الكبار ، والرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة.	التعرف على كادر رياض الأطفال ، وتنمية قدرة الأطفال على الحديث عن الحياة والأحداث في رياض الأطفال. تعلم كيفية التنقل في روضة الأطفال.	تقديم عنوان الروضة ، وتعلم كيفية العثور على روضة في الخطة (رسم بياني). تقوية مهارات التوجيه في رياض الأطفال وفي الموقع. تعرف على كيفية استخدام خطة رياض الأطفال.
مستوطنتي	عرّف الأطفال على اسم القرية ، واثارة الاهتمام بقريتهم	التعرف على القرية التي نعيش فيها ، ومميزاتها ومعالمها	تعرف على تاريخ قريتك الأصلية
موطني الأصلي	للتعرف على النباتات والحيوانات في غاباتنا ، لغرس موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة.	لزراعة حب الوطن ، الطبيعة الأصلية. لتوسيع فهمنا لسكان منطقتنا.	لتوسيع الأفكار حول النباتات والحيوانات والطيور وثروات الأرض الأصلية ومهن الناس.
الوطن	للتعرف على الفنون والحرف الشعبية ، إثارة الاهتمام والشعور بالإعجاب بمواهب الشعب الروسي.	لتعريف الأطفال بمفاهيم الوطن الأم ، الوطن. التعرف على رموز روسيا. ازرع الحب لوطنك.	- غرس حب الوطن والفنون الشعبية في نفوس الأطفال ؛ لتعزيز معرفة الأطفال بالفولكلور الروسي ؛ توسيع المعرفة حول موسكو. وسّع نطاق فهمك للعطلات الرسمية.
جيشنا يوم النصر		توسيع أفكار الأطفال حول المدافعين عن الوطن ؛ لزراعة الاحترام للمدافعين عن الوطن الأم. لتكوين أفكار حول الواجب المشرف للدفاع عن الوطن الأم.	تكوين مشاعر وطنية لدى الأطفال على أساس التعرف على التقاليد القتالية لشعبنا. تشكيل أفكار البطولة. إذكاء المحبة والاحترام للمدافعين عن الوطن الأم.
		تثير الاهتمام بالفضاء الخارجي ، وتوسع الأفكار حول مهنة رائد الفضاء. تعريف الأطفال برواد الفضاء في بلادنا	لتعميق وتوسيع أفكار الأطفال حول مهنة رائد الفضاء ، لزراعة الاحترام لهذه المهنة. استمر في تعريف الأطفال برواد الفضاء في بلادنا

محتوى عمل المشاريع التربوية

العمل مع الأطفال	العمل مع الوالدين
بلوك: عائلتي. بيتي.
مشروع "معا أسرة صديقة"
المحادثات: "الأسرة والمنزل" ، "التواصل مع الأقارب" ، "الإتيكيت في الأسرة". NOD: "عائلتي" ، "الرجال والنساء في العائلة" ، "شجرة الصداقة" ، "أزين منزلي" د / ث: "طبخ العشاء" ع / ق: "فالس الأصدقاء" ألعاب s / r: "العائلة" تعلم الأمثال والأقوال عن الأسرة.	إنتاج جريدة "يوم عائلتنا". العمل المشترك مع الأطفال "أرسم مع أمي" الصحف الحائطية: "التقاليد العائلية" استشارة بصرية: "ألعاب مشتركة مع الأطفال - لماذا؟" رسومات "شعار عائلتي"
مشروع "أمهات مختلفات ، كل أنواع الأمهات مهمات"
NOD "مهن أمهاتنا" ، "صورة الأم" محادثة عن مهن الأمهات. د / ط: "من يفعل ماذا؟" الاستماع إلى الأغاني عن أمي ، قراءة القصص الخيالية. حديث الطفل "كيف أساعد أمي"	قصة لقاء: الأمهات يتحدثن عن مهنهم. معرض "أيدي الأم الماهرة" عطلة "عيد الأم" معرض صور "ماما"
المبنى: روضة أطفال.
مشروع صغير "أسبوع الألعاب والألعاب"
NOD: "جاءت لعبة لزيارتنا" (التطور المعرفي) ، "لعبتي المفضلة" (التطور الفني والجمالي). مقال مصور بعنوان "كيف نلعب في رياض الأطفال". صنع اللعب بيديك. قراءة القصص الخيالية "ألعاب"	تصميم معرض الصور "كيف نلعب في المنزل والحديقة" تصميم الركن الموضوعي "العالم السحري للعبة"
الكتلة: وطني الأم الصغير
NOD: "قريتي الأصلية" (التطور المعرفي) ، "شارعي" (التطور الفني والجمالي). رحلة إلى معالم القرية. مشاهدة فيديو "قريتنا"	عمل ألبوم صور "محطة فيري" (صور مختارة ، حقائق تاريخية)
بلوك: موطني الأصلي
مشروع بيئي "يجب أن يعيشوا"
NOD: "ما هو الكتاب الأحمر؟" ، "ما هي المحمية الطبيعية؟" (التطور المعرفي) ، "الطيور المهاجرة تطير" ، "البجعة" (التطور الفني والجمالي). ع / و "إوز البجع" إنتاج "الكتاب الأحمر"	المشاورات: "الأساطير حول البجعة" ، "المناطق المحمية بشكل خاص" صحيفة وول "هذه الطيور المذهلة"
Block: البلد الأم
مشروع "بلدي الأم واسع"
NOD: "وطنى الأم هو روسيا" ، "روسيا وطنى الأم" (التطور الإدراكي). المحادثات: "وطننا الام روسيا" ، "وطننا الام روسيا ، لغتنا هي الروسية" ، "رموز روسيا". تعلم القصائد والأمثال عن الوطن الأم	أرسم مع أمي وأبي "عاصمة بلادنا موسكو" صنع نموذج "موسكو ذات القبة الذهبية"
مشروع "أنا والفضاء الخارجي"
NOD "Cosmos" (التطور المعرفي ، "صاروخ الفضاء" ، "الكوكب" (التطور الفني والجمالي). قراءة وتعلم القصائد الاستماع إلى الأغاني عن الفضاء لعبة s / r "رحلة إلى الفضاء" منطق المحادثة "ما الذي يمكنني رؤيته في الفضاء!" مسابقة "هذه المساحة المذهلة"	إنتاج ألبوم "كوزموس" (اختيار مادة فنية وتوضيحية). صنع الحرف "أبي ، أمي ، أنا - نصنع معجزات الفضاء." تنظيم معرض للرسومات بالاشتراك مع الأطفال "اسكتشات منزلية حول الفضاء" (مكرس ليوم رواد الفضاء ، أول رحلة ليوري غاغارين إلى الفضاء).
بلوك: جيشنا
NOD: "يوم المدافعين عن الوطن" (التطور المعرفي) لعبة s / r "البحارة" ، "حرس الحدود"	تنظيم معرض للرسومات المشتركة مع أطفال "المدافعون عن الوطن"
مشروع "يوم النصر"
NOD: "بطاقة معايدة" ، "إجازة النصر" (التطور الفني والجمالي). فحص اللوحات والرسوم التوضيحية والصور عن الحرب وعيد النصر. حديث عن تقاليد الاحتفال بيوم النصر. قراءة كتب عن الحرب. تعلم القصائد. الاستماع إلى أغاني سنوات الحرب.	اتخاذ موقف للمعلومات: "ماذا وكيف تخبر الأطفال عن الحرب" قصة عن أقارب وأصدقاء المشاركين في الحرب ، عمال الجبهة الداخلية. زخرفة الجدار "تحية النصر". تصميم ألبوم الصور "أسماء النصر".

مراقبة التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة.

(M. Yu. Novitskaya، S. Yu. Afanas'eva، N. A. Vinogradova، N. V. Miklyaeva)

اسم الطفل
1.الوطن: اسم البلد اسم المدينة عنوان المنزل اسم معالم المدينة اسم المساحات الخضراء اسم الشوارع والساحات
2رمزية علم روسيا شعار روسيا شعار النبالة للمدينة الأصلية النشيد الروسي
3- تاريخ الثقافة والتقاليد الشعبية لعبة شعبية الأعياد الشعبية سكن الإنسان والأدوات المنزلية
4- المكونات التاريخية والجغرافية والطبيعية الثروة الطبيعية لبلدنا مناطق طبيعية ومناخية مختلفة (التندرا والغابات) أنواع المناظر الطبيعية (الجبال والسهول)
5. المكون الشخصي الموقف تجاه البيئة رعاية الأحباء إظهار الود القدرة على إدارة مشاعرك القدرة على تحليل أفعال الفرد وتصرفات الآخرين

مستوى عال-
يعرف اسمه الأول واسم العائلة والمدينة والبلد والعنوان ؛ الأسماء والتعرف (على سبيل المثال) المعالم السياحية ، والمساحات الخضراء للمدينة ، وشوارع 4-5 ، والساحات ؛ يعرف علم روسيا وشعارها ونشيدها الوطني ويعترف بها ؛ شعار المدينة. أسماء الأعياد الشعبية ولعب الأطفال والأدوات المنزلية ؛ يسمي الموارد الطبيعية لروسيا ، يعرف المناطق الطبيعية والمناخية والمناظر الطبيعية ؛ يعتني بالبيئة ، والأحباء ، ويقدم المساعدة ، ويظهر الود ، ويأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ويعرف كيف يتفاوض مع الأقران ، ويحلل الإجراءات. لديه فكرة عن أفراد الأسرة والأقارب.

مستوى متوسط-
يعرف اسمه الأول ، واسم عائلته ، وبلدته ، ومدينه ، وعنوانه ؛ العلم ، شعار النبالة ، نشيد روسيا ، شعار المدينة ؛ يجد صعوبة في تسمية المعالم السياحية والمساحات الخضراء والشوارع وساحات المدينة (هل هذا بعد تفسيرات الكبار) ؛ يجد صعوبة في تسمية الأعياد الشعبية ولعب الأطفال ؛ بمساعدة شخص بالغ ، يسمي الموارد الطبيعية لروسيا والمناطق الطبيعية والمناخية ؛ يعتني بالأحباء ، ويظهر الود ، لكنه لا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ولا يعرف كيف يتفاوض معهم ، ولا يقدم المساعدة ؛ يحلل الإجراءات بمساعدة شخص بالغ.

مستوى منخفض-
لا يعرف اسم البلد والمدينة. خطابه ، لكنه يعترف بالعلم ، وشعار النبالة ، والنشيد ؛ قلة المعرفة حول المعالم السياحية في المدينة الأصلية ؛ لا يعرف أسماء الشوارع جيدًا. نشرة لا يمكن تسمية الأعياد الشعبية ولعب الأطفال ؛ الموارد الطبيعية والمناطق الطبيعية والمناخية في روسيا ؛ لا يهتم بالآخرين ، ولا يظهر الود ، ولا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ولا يعرف كيف يتفاوض معهم ، ولا يقدم المساعدة ، ولا يمكنه تحليل الإجراءات.

"حب الوطن ، مصحوبًا بالاهتمام والمحبة لجميع الأمم ، هو شرط لا غنى عنه لصحة العقل والقلب بشكل طبيعي. فمن الطبيعي أن يحب الإنسان أرضه وقريته ومدينته وبلده وشعبه ، وكذلك جيرانه وشعوب أخرى وكل العالم - ووطننا الأم العظيم.

د. Likhachev

مرحلة ما قبل المدرسة هي أهم فترة في تكوين شخصية الشخص ، عندما يتم وضع أسس الصفات المدنية ، يتم تشكيل الأفكار الأولى للأطفال حول العالم والمجتمع والثقافة. في سن ما قبل المدرسة ، تهيمن المشاعر على جميع جوانب حياة الطفل.

مع إدخال متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، يصبح مبدأ التكامل هو المبدأ الأساسي ، الذي يتضمن تفاعل المجالات التعليمية ، مما يتطلب إعادة توجيه المعلمين من النموذج التعليمي لتنظيم العملية التعليمية للأنشطة المشتركة للكبار والأطفال. تستند جميع الأنشطة إلى أشكال مناسبة للعمر من العمل التربوي مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة - التجريب والتصميم والمراقبة وتقديم مواقف مشكلة ، والمعنى التعليمي هو أنه يساعد على ربط التعلم بالحياة.

إن التربية الوطنية لجيل الشباب هي إحدى المهام الأكثر إلحاحًا في عصرنا. لقد حدثت تغيرات هائلة في بلدنا في السنوات الأخيرة. هذا يتعلق بالقيم الأخلاقية والمواقف تجاه أحداث تاريخنا. الأطفال لديهم أفكار مشوهة عن الوطنية واللطف والكرم. كما تغير موقف الناس تجاه الوطن الأم. إذا كنا في وقت سابق سمعنا باستمرار ونغني أناشيد بلدنا بأنفسنا ، فإنهم الآن يتحدثون عنها بشكل سلبي في الغالب. اليوم ، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية. ومع ذلك ، لا ينبغي أن تكون صعوبات المرحلة الانتقالية سبب توقف التربية الوطنية. إن إحياء التعليم الروحي والأخلاقي هو خطوة نحو إحياء روسيا.

إن التربية الأخلاقية والوطنية هي أحد أهم عناصر الوعي الاجتماعي ، وفيها أساس بقاء أي مجتمع ودولة ، واستمرارية الأجيال. من خلال فهم أهمية هذه المشكلة في المرحلة الحالية ، أعتقد أن تكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا أمر مستحيل دون زراعة احترام القيم الروحية منذ الطفولة.

يمكن تسمية التربية الأخلاقية والوطنية بأنها من أصعب المجالات لعدد من الأسباب: خصوصيات سن ما قبل المدرسة ، والطبيعة المتعددة الأبعاد لمفهوم "الوطنية" في العالم الحديث ، وغياب المفهوم ، والتطورات النظرية والمنهجية. (السمة المميزة للعديد من الدراسات هي معالجة جوانب معينة فقط من المشكلة).

يعتمد مستوى أفكار الأطفال حول الوطنية إلى حد كبير على المحتوى (إمكانية الوصول وكمية المواد للإدراك والفهم) الذي يختاره المعلم ، وما هي الأساليب المستخدمة ، وكيف يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع في المجموعة.

الغرض من التربية الوطنية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو زرع بذور حب الطبيعة والمنزل والأسرة وتغذيتها في نفوسهم ، لتاريخ وثقافة البلد ، التي أنشأها عمال الأقارب والأصدقاء ، أولئك الذين هم دعا المواطنين. إن تربية المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة هي إحدى مهام التربية الأخلاقية ، والتي تشمل تنشئة الحب للأحباء ، ورياض الأطفال ، وقريتهم الأصلية وبلدهم الأصلي. يتم وضع المشاعر الوطنية في عملية حياة ووجود شخص في بيئة اجتماعية وثقافية محددة. منذ لحظة الولادة ، يعتاد الناس غريزيًا وطبيعيًا وغير محسوس على بيئتهم وطبيعتهم وثقافتهم في بلدهم ، على حياة شعوبهم.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يدرك الواقع من حوله عاطفياً ، وبالتالي ، فإن المشاعر الوطنية لقريته الأصلية ، لبلده الأصلي ، تعبر عن نفسها بإحساس بالإعجاب بقريته ، بلده. لا يمكن أن تنشأ مثل هذه المشاعر بعد بضع جلسات. هذا هو نتيجة تأثير طويل ومنهجي وهادف على الطفل. يتم تعليم الأطفال كل ثانية ، في الفصول الدراسية والمناسبات والعطلات وفي اللعبة وفي الحياة اليومية. تم تنظيم العمل بحيث يمر في قلب كل طالب في روضة الأطفال. يبدأ حب طفل ما قبل المدرسة الصغير للوطن الأم بعلاقة مع أقرب الناس - الأب والأم والجد والجدة ، مع حب منزله والشارع الذي يعيش فيه وروضة الأطفال والقرية.

بالنسبة لرياض الأطفال ، فإن النشاط التربوي له أهمية خاصة ، ويهدف إلى تنمية الاهتمام والحب للأرض الأصلية والقدرة على عكس كل هذا في الأنشطة الإنتاجية ، وتشكيل موقف جمالي للواقع المحيط. تعليم أساسيات العمل وتكوين الأفكار حول المشاكل الاجتماعية للقرية ، وتعليم المشاعر الروحية والأخلاقية للطفل ، وتربية احترام وحب المنزل والمعارف والأصدقاء.

يبدأ حب الوطن بحب الوطن الأم الصغير. في هذا الصدد ، من الأهمية بمكان تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالأصالة التاريخية والثقافية والوطنية والجغرافية والطبيعية والبيئية لمنطقة بيلغورود ، منطقة روفنو. من خلال التعرف على القرية الأصلية ، ومعالمها ، يتعلم الطفل أن يدرك أنه يعيش في فترة زمنية معينة ، في ظروف عرقية وثقافية معينة وفي نفس الوقت ينضم إلى ثروات الثقافة الوطنية والعالمية.

الهدف الرئيسي لرياض الأطفال في التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة هو إرساء أسس شخصية أخلاقية ذات موقع حياة نشط ، وإمكانات إبداعية ، قادرة على تحسين الذات ، والتفاعل المتناغم مع الآخرين.

يشمل التعليم الوطني حل مشاكل التربية البدنية والفكرية والفكرية والبدنية أيضًا.

مهام التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة هي:
- تربية الطفل على حب وحنان لأسرته ، ومنزله ، وروضة أطفال ، وشارع ، ومدينة ؛
- تكوين موقف حذر تجاه الطبيعة وجميع الكائنات الحية ؛
- التربية على احترام العمل ؛
- تنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الروسية ؛
- تكوين معرفة أولية عن حقوق الإنسان ؛
- توسيع الأفكار حول مدن روسيا ؛
- تعريف الأطفال برموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني) ؛
- تنمية الشعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الدولة ؛
- تكوين التسامح واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدها.

يتم حل هذه المهام في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصول الدراسية ، في الألعاب ، في العمل ، في الحياة اليومية - حيث أنهم لا ينشأون في الطفل المشاعر الوطنية فحسب ، بل يشكلون أيضًا علاقته بالبالغين والأقران.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم إنشاء أفضل الظروف للتطور الأخلاقي للأطفال. خلال هذه الفترة ، يتوسع نظام علاقة الطفل مع البالغين والأقران ويعيد هيكلته ، وتصبح أنواع الأنشطة أكثر تعقيدًا ، وتنشأ أنشطة مشتركة مع الأقران. تذكر أنه في الطفولة المبكرة أتقن الطفل مجموعة واسعة من الإجراءات الموضوعية "اكتشف" طرقًا لاستخدام الأشياء. قاده هذا "الاكتشاف" حتماً إلى أن يصبح الشخص البالغ حاملًا للطريقة الاجتماعية لأداء الأفعال ، كنموذج يجب على المرء أن يقارن نفسه به. ينظر الطفل عن كثب إلى عالم الكبار ، ويبدأ في إبراز العلاقة بين الناس فيه. يفهم طفل ما قبل المدرسة عالم العلاقات الإنسانية ، ويكتشف القوانين التي يتم من خلالها بناء تفاعل الناس ، أي قواعد السلوك. في محاولة ليصبح شخصًا بالغًا ، يُخضع طفل ما قبل المدرسة أفعاله للأعراف الاجتماعية وقواعد السلوك.

النوع الرائد من النشاط هو لعبة لعب الأدوار ، حيث يقوم الطفل بنمذجة طرق السلوك والأفعال والعلاقات بين البالغين. يسلط الضوء على العلاقة بين الناس ومعنى عملهم. عند أداء الأدوار ، يتعلم الطفل التصرف وفقًا للمعايير الأخلاقية المقبولة في المجتمع البشري.

تعد معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمدينتهم الأصلية وبلدهم الأصلي عملية طويلة ومعقدة. لا يمكن أن يحدث على أساس كل حالة على حدة. لا يمكن تحقيق نتيجة إيجابية إلا من خلال العمل المنهجي ، ويتم تنفيذ هذا العمل بشكل أساسي خارج الفصل الدراسي. التعرف على المواد لا يتطلب فصولاً إضافية ، ولكن يتم تضمينه في أنواع مختلفة من الأنشطة التي يوفرها برنامج التعليم العام (الكلام ، الموسيقى ، التربية البدنية ، الفنون البصرية ، إلخ). المواضيع معقدة وتتطلب الشرح والتفسير. يتم توحيد المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي في أشكال مختلفة من العمل خارج الفصل الدراسي. وعلى مدار العام ، أرى أنه من المناسب العودة إلى تلك الموضوعات التي درسناها أنا والأطفال سابقًا. إحدى المهام الرئيسية التي حددتها لنفسي في إعداد كل درس هي اختيار المواد المرئية: هذه هي الصور الفوتوغرافية ، ونسخ اللوحات ، والمخططات المختلفة ، والرسومات ، والتخطيطات.

يشمل العمل خارج حجرة الدراسة أنشطة مختلفة: الملاحظات ، والمحادثات ، والألعاب ، والعمل ، والأنشطة المرئية ، والأنشطة العامة أو الجماعية ، والرحلات ، والمشي لمسافات طويلة.

أعمل على التربية الوطنية في الأقسام التالية لإنجاز المهام المحددة.

1."أرض تتارستان الأصلية" – الأهداف:لتكوين اهتمام الأطفال بحياة أسلافنا ، وإثرائهم بمعرفة جديدة حول الأحداث التاريخية ، وشخصيات محددة.

2. "نحمد مدينتنا" — الأهداف:لتوسيع أفكار الأطفال حول مسقط رأسهم ، لزراعة الشعور بالمسؤولية واحترام الطبيعة.

3. "الحياة والتقاليد" — الأهداف:تعريف الأطفال بمسكن الشعب الروسي ؛ توسيع المعرفة حول هيكل الكوخ الروسي ؛ إثارة الاهتمام بالزي الوطني الروسي ؛ تكوين فكرة عن الأعياد المسيحية.

4. "علم الدولة الروسية وشعارها ونشيدها الوطني" — الأهداف:تعارف الأطفال على رموز الدولة في روسيا.

5. "عائلتي الصديقة" — الأهداف:لزراعة شعور الحب للأقارب المقربين ؛

6. "مكرسة للنصر العظيم" — الأهداف:إن غرس الشعور بالفخر لدى الناس ، والجيش ، واحترام قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، يثير الرغبة في أن يكونوا مثل الجنود الروس الأقوياء والشجعان.

7. "كم هي رائعة لغتنا الأم" — الأهداف:تعريف الأطفال بالثروات التي لا تنضب للأدب الروسي ، أعمال المؤلفين المحليين.

بالتوازي مع المحادثات ، بالنظر إلى اللوحات ، وقراءة الأعمال الفنية ، أخطط للأنشطة المرئية في التاريخ المحلي ("المنزل الأصلي" ، "الأنماط الوطنية" ، "التجول في القرية"). أقوم بتنشيط تنمية خيال الأطفال من خلال استخدام الأساليب والتقنيات التعليمية العامة. لتعريف الأطفال بالثقافة الروسية والتتارية ، أخبر بالروسية والتتار ("حكاية الماعز والأغنام" ، "سرتوتماس أورداك" ، "بيالاي") الحكايات الشعبية. أقترح الاستماع إلى التسجيلات الصوتية للأغاني الشعبية الروسية والتتار ، وحفظ أغاني الحضانة ، وتعريف الأطفال بأشياء من الفنون والحرف الشعبية. نشاهد الرسوم المتحركة بلغتين. أقدم الأطفال إلى أعمال الفولكلور في الغالب خارج الفصل. كل منطقة لها أغانيها الخاصة ، والقصص الخيالية ، والرقصات المستديرة. يتم إعطاء مكان خاص للتعرف على الأمثال والأقوال.

الآن تعود الذاكرة الوطنية إلينا تدريجياً ، ونبدأ في الارتباط بالأعياد القديمة والتقاليد القديمة والفولكلور بطريقة جديدة. لذلك ، أحاول في عملي أن أقيم سنويًا عطلات موسيقية وألعاب موسمية: "نوروز" ، "رأس السنة" ، بالإضافة إلى الترفيه الاحتفالي: "أسبوع الفطائر" ، "عيد الأم" ، "سابانتوي" ، "يوم المدافعين" ، "لا أحد يُنسى ولا يُنسى شيء." أولي اهتمامًا خاصًا للتحضير للعطلة: أطلع الأطفال على خصوصيات العطلة ، وأثبت علاقتها بالتغيرات الموسمية في الطبيعة ، وطبيعة عمل الإنسان ووقت فراغه.

من الشروط الأساسية للتربية الوطنية للأطفال تعريفهم بالعمل. من خلال تعريف الأطفال بعمل الكبار ، أقوم بإظهار موقف إيجابي تجاه العمل ، واحترام الأشخاص من مختلف المهن ، والرغبة في مساعدة البالغين ، للعمل بشكل مستقل. يصبح الحب للوطن الأم شعورًا حقيقيًا عميقًا عندما يتم التعبير عنه ليس فقط بالكلمات ، ولكن أيضًا في الرغبة في العمل والاعتناء بثرواته. أنظم العمل بدافع اجتماعي في رياض الأطفال بشكل منهجي وليس من حالة إلى أخرى. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات أداء مهام عمل دائمة ليس فقط للخدمة الذاتية ، ولكن أيضًا للصالح العام. علاوة على ذلك ، من المهم جدًا أن يكون لهذا العمل أهمية حقيقية للآخرين ، وليس بعيد المنال. أنا أراقب بعناية أداء الأطفال في سن ما قبل المدرسة لواجبات العمل ، وأعلمهم التعامل بضمير حي في أي عمل ، لتحقيق أهدافهم.

في فترة ما قبل المدرسة للطفولة ، يتم تكوين شخصية الطفل ، ويتم الكشف عن خصائصه الفردية. يجب ألا ننسى أنه في هذه المرحلة من الحياة ، يصبح مقدمو الرعاية والأقارب أقرب الناس للطفل. في الأسرة ، يولد التعاطف والاحتياجات ومصالح الطفل ، ويتم الإشارة إلى شخصيته ، وبالتالي ، تؤثر حياة الأسرة ، وتقاليدها ، ومثلها على مصيره في المستقبل. من منظور علاقة الطفل بأقاربه ، يمكن غرس أفضل صفات الشخصية الأخلاقية والوطنية في نفوس الأطفال. في عملي مع العائلة ، أعتمد على الوالدين ليس فقط كمساعدين في رياض الأطفال ، ولكن أيضًا كمشاركين متساوين في تكوين شخصية الطفل.

إن لمس تاريخ الأسرة يثير مشاعر قوية لدى الطفل ، ويجعله يتعاطف ، وينتبه إلى ذاكرة الماضي ، وجذوره التاريخية. يساهم التفاعل مع أولياء الأمور بشأن هذه المسألة في اتخاذ موقف دقيق تجاه التقاليد ، والحفاظ على الروابط الأسرية العمودية. أستخدم في عملي على التربية الوطنية أشكالًا وأساليب مختلفة للعمل مع أولياء الأمور. بادئ ذي بدء ، أجري دراسة استقصائية للآباء حول قضايا التربية الأسرية. أقوم بتنظيم العمل المشترك للأطفال والآباء: رسم شعار النبالة للعائلة ، ورسم شجرة الأنساب للعائلة. ينشأ الشعور بالفخر وحسن القلب والموقف الودي تجاه أقاربهم عندما يفكر الرجال في عملهم. كما يتم إجراء محادثات ومشاورات مواضيعية حول قضايا التربية الأسرية مع أولياء الأمور.

تدريجيًا ، يدرك الطفل أنه جزء من فريق كبير - روضة أطفال ، وفصل ، ومدرسة ، ثم بلدنا بأكمله. يصبح التوجه العام للأفعال تدريجياً أساس تربية المشاعر المدنية والوطنية. ولكن من أجل ترسيخ هذا الأساس ، من الضروري تجديد تجربة مشاركة الأطفال في الشؤون المشتركة باستمرار ، وممارستها في الأعمال الأخلاقية. من الضروري لمرحلة ما قبل المدرسة تكوين فكرة أن الثروة والقيمة الرئيسية لبلدنا هي الإنسان.

1. Abramyan L. A. حول إمكانيات اللعبة لتنمية وتصحيح المشاعر الاجتماعية لدى أطفال ما قبل المدرسة. - تالين ، 1984. - 80 ص.
2. Bozhovich L.I. مفضل نفسية. يعمل. مشاكل تكوين الشخصية / إد. دي آي فيلدشتاين. - م: AST ، 1995.
3. فينوغرادوفا أ. تعليم المشاعر الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2004. - رقم 4. - س 33-35.
4. فينوغرادوفا ن. إلى المربي حول العمل مع الأسرة // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2003. - رقم 2. - س 25-27.
5. فيجوتسكي إل. علم نفس الطفل // صبر. أب. - م ، 1982. - ق 4. - 386 ص.
6. Golovanova N.F. التنشئة الاجتماعية وتنشئة الطفل - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2004. - 272 ص.
7. Denisenko N.G. طفلك يتعلم العالم // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2000. - رقم 1. - من. مائة.
8. حوارات الأبوة: (كتاب للآباء). طفلك. علم أصول التدريس في العلاقات الأسرية. عندما يأتي النضج / إد. في. ستوليتوفا ، O.G. سفيردلوف. - م: علم أصول التدريس ، 1980. - 320 ص.
9. يوميات المعلم: تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة // Pod obshch. إد. أوم. دياتشينكو ، تلفزيون. لافرينتييف. - م: مركز فينجر للأطفال ، 1996. - 60 ص.
10. Dyachenko M.I.، Kandybovich L.A. الكتاب النفسي القاموس المرجعي. - مينسك: حصاد ، 2001. - 576 ص.
11. تربية ما قبل المدرسة: منهجية وتنظيم التربية في رياض الأطفال / إد. في آي لوجينوفا ، بي جي ساموروكوفا. - م: التعليم ، 1991. - 288 ثانية.

الخبرة كمدرس في مرحلة ما قبل المدرسة. إضفاء الطابع الفردي على الشخصية

حاليًا ، أدت التغييرات الاقتصادية والسياسية إلى تمايز اجتماعي كبير بين السكان وفقدان القيم الروحية المشتركة لجميع مواطني الدولة. قللت هذه التغييرات من الأثر التربوي للثقافة الروسية باعتبارها العامل الأكثر أهمية في تكوين الشعور بالوطنية. لذلك ، فإن فكرة تربية الوطنية والمواطنة ، التي تكتسب أهمية اجتماعية أكبر من أي وقت مضى ، أصبحت مهمة ذات أهمية وطنية. تؤكد "العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي" على أن "نظام التعليم مصمم لضمان ... تعليم الوطنيين الروس ، والمواطنين في دولة قانونية ديمقراطية واجتماعية ، واحترام حقوق وحريات الفرد ، والامتلاك الأخلاق والتسامح القومي والديني ".
تم التأكيد على أهمية وأهمية التربية الأخلاقية والوطنية في الظروف الحديثة في البرنامج الخاص "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015. "، الذي وافقت عليه حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 05.10.2010. يحدد البرنامج السبل الرئيسية لتطوير نظام التربية الوطنية ويثبت محتواه وأهدافه وأهدافه في الظروف الحديثة.
تنعكس دراسات مشكلة التعليم الوطني لأطفال ما قبل المدرسة في أعمال N.V. Aleshina ، A.A. Zelenova ، JI.B. لوجينوفا ، إم دي ماخانيفا وآخرون. تتمثل إحدى المهام الرئيسية في تطوير القيم الإنسانية العالمية من قبل الطفل ، والتي من بينها دائمًا ما خص المفكرون التقدميون بحقوق الإنسان وحريته واحترام كرامة الإنسان والاهتمام بالناس والرحمة ، قبول شخص آخر كما هو ، ما يعرف بمصطلح "التسامح" في أعمال العلماء الأجانب والمحليين. يعتبر تعليم التسامح اليوم من أهم المشاكل. جادل A.V. Sukhomlinsky: "الشخص المثقف متسامح مع الأشخاص من جنسيات أخرى ، والمعارضين ، وليس عدوانيًا." يجب غرس التسامح والاحترام والقبول والفهم الصحيح لثقافات العالم في سن مبكرة. معاملة ممثلي مختلف الجنسيات باحترام وتقدير شرط أساسي للتعليم المتسامح.
الطفل في سن ما قبل المدرسة هو الأكثر عرضة للتطور العاطفي والقيم والروحي والأخلاقي والتربية المدنية. في الوقت نفسه ، من الصعب تعويض أوجه القصور في التنمية والتعليم خلال هذه الفترة من الحياة في السنوات اللاحقة. من ذوي الخبرة والاستيعاب في الطفولة يتميزون باستقرار نفسي كبير. المواد التعليمية حول الموضوعات:
"انا و عائلتي"
مواقف اللعبة:"لإرضاء أمي ، ما مدى سهولة" تطوير القدرة على فهم مشاعر شخص آخر. يقدم المعلم لطفل واحد ليقوم بدور الأم وطفل آخر. اللعب في المواقف: "أمي مريضة ،" أمي عادت إلى المنزل من العمل "، إلخ.
تمرين اللعبة:"رغباتي" لتعزيز الوعي برفاهية المرء ومزاجه ورغباته.
النشاط الإنتاجي: "عائلتي" ترسم شجرة أنساب للعائلة. يدعو المعلم الأطفال في المنزل ، مع والديهم ، للعثور على صور وعمل شجرة عائلة ، ثم إحضار أشجارهم إلى المجموعة وإخبار الأطفال الآخرين عن أسرهم.
درس اللطف: "كيفية مشاركة ملفات تعريف الارتباط" ، "لماذا أنت حزينة يا أمي؟"
بانتومايم "كنت أغسل الأطباق وأسقط الكوب" ، "أكلت الكثير من الحلويات" ، إلخ. يخبر المعلم الأطفال أنهم سيكونون الآن ممثلين وعليهم أن يلعبوا دورًا.
اللعبة عبارة عن محاكاة للعبة "Quarreled -ovaled" لتطوير القدرة على إظهار الاستجابة العاطفية. يدعو المعلم الأطفال لتمثيل المواقف: "قطعة شوكولاتة واحدة. كيفية المشاركة بين عدة أطفال
مخطط- واجبات "حياة عائلتي" يسأل المعلم الأطفال كيف يساعدون في المنزل ، ويعرض عليهم عمل أوراق الغش - المساعدين.
من خلال رسم صورته ، يخبر الطفل كيف يرى نفسه على ورقة كبيرة ، باستخدام تقنيات ومواد فنية مختلفة ، يرسم كل طفل صورته الخاصة
دروس اللطف "النظر في المرآة" لتعزيز الشعور بالثقة والانفتاح. الطفل مدعو للنظر في مرآة سحرية ، واستخدام تعابير الوجه لإظهار مشاعره في مواقف مختلفة ("إنه عيد ميلادي" ، "أنا مريض" ، إلخ.)

تدل الممارسة على أن العمل الهادف في التربية الروحية والأخلاقية يجب أن يتم في المجالات التالية:
- التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- تنشئة المواطنة والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- تنمية الأفكار حول الثقافة الشعبية.
تشمل جوانب التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة المهام التالية:
- تكوين أفكار حول الخير والشر والعدالة والاستجابة والمساعدة المتبادلة في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- إثراء السلوك الأخلاقي العملي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال أساليب وتقنيات اللعبة ؛
- ضمان الصحة النفسية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
- معرفة العالم المحيط بالأطفال في سن ما قبل المدرسة.
يتضمن تكوين المواطنة والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة المفاهيم التالية:
- روسيا ، الشعب متعدد الجنسيات في الاتحاد الروسي ، المجتمع المدني ، الأسرة ، العمل ، الفن ، العلم ، الدين ، الطبيعة ، الإنسانية.
- حب الوطن - حب روسيا ، لشعب المرء ، لوطنه الصغير ، خدمة للوطن ؛
- الأسرة - الحب والإخلاص ، والصحة ، والازدهار ، واحترام الوالدين ، ورعاية الكبار والصغار ، ورعاية الإنجاب ؛
- الفن والأدب - الجمال ، الانسجام ، العالم الروحي للإنسان ، الاختيار الأخلاقي ، معنى الحياة ، التطور الجمالي ، التطور الأخلاقي ؛
- الطبيعة - التطور ، الأرض الأصلية ، الطبيعة المحجوزة ، كوكب الأرض ، الوعي البيئي ؛
- الإنسانية - السلام العالمي ، تنوع الثقافات والشعوب ، تقدم البشرية ، التعاون الدولي.
الهدف الرئيسي من الاتجاه الثالث- هذا هو تكوين الأطفال في سن ما قبل المدرسة لـ "أساس الثقافة" على أساس التعرف على حياة وحياة السكان الأصليين ، وطابعها ، وقيمها الأخلاقية المتأصلة ، وتقاليدها ، وخصائصها الثقافية. لتحقيق الهدف تم تحديد المهام التالية:
- تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية ؛
- لتنمية الاهتمام والحب للثقافة الوطنية الروسية والفنون الشعبية والعادات والتقاليد والطقوس والتقويم الشعبي والألعاب الشعبية.
- استخدام جميع أنواع الفولكلور باعتباره أغنى مصدر للنمو المعرفي والأخلاقي للأطفال.
- خلق الظروف الملائمة للتأمل المستقل للمعارف والمهارات المكتسبة من قبل الأطفال ؛
- إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية من خلال عقد الإجازات المشتركة.
انتباه خاصنخصص لاستخدام الفولكلور (حكايات ، أغاني ، أمثال ، أقوال ، رقصات مستديرة). نظرًا لأنه في الفن الشعبي الشفهي تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الوطنية ، فقد تم الحفاظ على القيم الأخلاقية المتأصلة فيه ، والأفكار حول الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والاجتهاد والإخلاص. نقدم للأطفال الأقوال والألغاز والأمثال والحكايات الخرافية ، وبالتالي نقدم لهم القيم الأخلاقية العالمية. في الأمثال والأقوال ، يتم تقييم المواقف الحياتية المختلفة بإيجاز وبصورة جيدة ، ويتم السخرية من عيوب الإنسان ، ويتم الإشادة بالصفات الإيجابية. يحتل مكانة مهمة في أعمال الفن الشعبي الشفوي موقف محترم للعمل ، وإعجاب بمهارة الأيدي البشرية. ونتيجة لذلك ، تعد أعمال الفولكلور أغنى مصدر للنمو المعرفي والأخلاقي للأطفال. يجب أن تأخذ الأعياد والتقاليد الشعبية مكانًا رائعًا في تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية. وهنا تركز أدق الملاحظات على السمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه الملاحظات ارتباطًا مباشرًا بالعمل والجوانب المختلفة للحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها وتنوعها.
يجب تضمين التطور الروحي والأخلاقي وتعليم أطفال ما قبل المدرسة في جميع أنواع أنشطة الأطفال. بمعنى آخر ، تكامل التعليم ضروري ، الذي يتضمن:
- محادثات حول مواضيع الحياة اليومية والعالم من حوله ؛
- قراءة ومناقشة الأعمال الفنية كطريقة عالمية للتحدث مع الأطفال حول مواضيع روحية وأخلاقية ؛
- الموسيقى والرسم والشعر كأساس روحي للإبداع.
- ألعاب تقمص الأدوار مع مواقف مشكلة ؛
- ألعاب محاكاة.
- ألعاب تفاعلية
- حالات مشكلة اللعب والنمذجة ؛
- عرض وتحليل أجزاء من أفلام الرسوم المتحركة مع نمذجة لاحقة للإصدارات الجديدة ؛
- إقامة بطولة خبراء.
وبالتالي ، فإن التطور الروحي والأخلاقي والتعليم للفرد ككل هو عملية معقدة ومتعددة الأوجه. لا ينفصل عن الحياة البشرية في كل كمالها وتضاربها ، عن الأسرة والمجتمع والثقافة والإنسانية جمعاء ، عن بلد الإقامة والعصر الثقافي والتاريخي الذي يشكل طريقة حياة الناس ووعيهم. رجل.
المؤلفات
1. أ. Danilyuk ، أ.م. كونداكوف ، ف. تيشكوف ، مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي. - موسكو "التنوير" ، 2009
2. التعرف على الأطفال بالفن الشعبي الروسي: ملاحظات عن الفصول وسيناريوهات التقويم والعطلات الطقسية: دليل منهجي لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / إد. شركات Kuprina L.S.، Budarina T.A.، Makhaneva O.A.، Korepanova O.N. - سانت بطرسبرغ: مطبعة الطفولة ، 2004.
3. طقوس تقويم الأعياد للأطفال ما قبل المدرسة. المؤلفون: Pugacheva N.V؛ Esaulova NA ؛ دليل دراسة Potapova N.N. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 2005.
4. Knyazeva O.L.، Makhaneva M.D. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية: برنامج. المساعدة التعليمية - سانت بطرسبرغ: مطبعة الطفولة ، 2004.
5. Litvinova M.F. الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق للأطفال في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية: دليل عملي. / م: Airis-press ، 2003.