प्रत्येक आयु वर्ग में, समय और संगठन के संदर्भ में, कक्षाओं की अपनी ख़ासियत है।
जीवन का 4 वां वर्ष - 10 पाठ 15 मिनट से अधिक नहीं चले।
जीवन का 5 वाँ वर्ष - 10 पाठ 20 मिनट से अधिक नहीं।
जीवन के 6 वें वर्ष 13 पाठ 25 मिनट से अधिक नहीं चले।
जीवन का 7 वां वर्ष - 14 पाठ 30 मिनट से अधिक नहीं चले।
पर कक्षाएं आगे की शिक्षा, यदि कोई पूर्वाभास हो पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का कामके साथ समझौता किया जाता है मूल समिति... दूसरे जूनियर समूह में - 1 पाठ, बीच में - 2 पाठ, में वरिष्ठ समूह- स्कूल के लिए तैयारी समूह में 2 सबक, - प्रति सप्ताह 3 सबक।
के अनुसार अनुकरणीय शासन वर्ष का दिन और समय, 1 सितंबर से 31 मई तक समूह कक्षाओं की सिफारिश की जाती है। शिक्षक को अध्ययन के स्थान को बदलने का अधिकार दिया गया है शैक्षणिक प्रक्रिया, सामग्री को एकीकृत करें विभिन्न प्रकार प्रशिक्षण और शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर कक्षाएं, उनकी जगह शैक्षिक प्रक्रिया; विनियमित वर्गों की संख्या को कम करने के लिए, उन्हें शिक्षा के अन्य रूपों के साथ प्रतिस्थापित करना।
जल्दी में पूर्वस्कूली उम्र खेल बच्चों के साथ आयोजित किए जाते हैं। पहले समूह में प्रारंभिक अवस्था बच्चों को व्यक्तिगत रूप से पढ़ाया जाता है। इस तथ्य के कारण कि बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, कौशल धीरे-धीरे बनते हैं और उनके गठन के लिए लगातार अभ्यास की आवश्यकता होती है, खेल - कक्षाएं न केवल दैनिक, बल्कि दिन के दौरान कई बार की जाती हैं।
कम उम्र के दूसरे समूह में, 2 पाठ बच्चों के साथ आयोजित किए जाते हैं। कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या न केवल उनकी उम्र पर निर्भर करती है, बल्कि कक्षा की प्रकृति और उसकी सामग्री पर भी निर्भर करती है।
सभी नए प्रकार की कक्षाएं, जब तक कि बच्चे प्राथमिक कौशल में निपुण नहीं होते हैं और व्यवहार के आवश्यक नियमों में महारत हासिल करते हैं, उन्हें या तो व्यक्तिगत रूप से या 3 से अधिक लोगों के उपसमूह के साथ आयोजित किया जाता है।
3-6 लोगों के उपसमूह के साथ (आधा) आयु वर्ग) कक्षाएं विषय गतिविधि, निर्माण, शारीरिक शिक्षा, साथ ही भाषण के विकास पर अधिकांश कक्षाएं पढ़ाने पर आयोजित की जाती हैं।
6-12 लोगों के समूह के साथ, आप नि: शुल्क संगठन के साथ-साथ संगीत के साथ कक्षाओं का संचालन कर सकते हैं और जहां प्रमुख गतिविधि दृश्य धारणा है।
बच्चों को एक उपसमूह में एकजुट करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि उनके विकास का स्तर लगभग समान होना चाहिए।
पाठ की अवधि 1 वर्ष 6 महीने के बच्चों के लिए 10 मिनट और बड़े लोगों के लिए 10-12 मिनट है। हालाँकि, ये संख्या सामग्री के आधार पर भिन्न हो सकती है शिक्षण गतिविधियां... नए प्रकार की गतिविधियाँ, साथ ही साथ जिन्हें बच्चों से अधिक एकाग्रता की आवश्यकता होती है, वे छोटे हो सकते हैं।
कक्षाओं के लिए बच्चों को व्यवस्थित करने का रूप अलग हो सकता है: बच्चे मेज पर बैठते हैं, एक अर्धवृत्त में व्यवस्थित कुर्सियों पर, या चारों ओर से घूमते हैं समूह कक्ष.
अधिक हद तक पाठ की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि यह भावनात्मक रूप से कैसे आगे बढ़ता है।
एक महत्वपूर्ण सिद्धांतवादी सिद्धांत जिसके आधार पर जीवन के 2 वें वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं की कार्यप्रणाली शब्द के साथ संयोजन में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग है।
प्रारंभिक बचपन की शिक्षा दृश्य और कार्रवाई योग्य होनी चाहिए।
बड़े बच्चों के समूहों में, जब संज्ञानात्मक रुचि पहले से ही अच्छी तरह से विकसित होती है, तो विषय के बारे में संदेश या पाठ का मुख्य उद्देश्य पर्याप्त होता है। बड़े बच्चे आवश्यक वातावरण के आयोजन में शामिल होते हैं, जो पाठ में रुचि के उभरने में भी योगदान देता है। हालांकि, शैक्षिक कार्यों के निर्माण की सामग्री और प्रकृति प्राथमिक महत्व की हैं।
बच्चे धीरे-धीरे इसके आदी हो जाते हैं निश्चित नियम कक्षा में व्यवहार। शिक्षक लगातार पाठ के आयोजन के दौरान और उसके आरंभ में उन दोनों के बच्चों को याद दिलाता है।
बड़े बच्चों के साथ पाठ के अंत में, एक सामान्य कुल तैयार किया जाता है संज्ञानात्मक गतिविधियों... उसी समय, शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि अंतिम निर्णय स्वयं बच्चों के प्रयासों का फल था, ताकि उन्हें पाठ के भावनात्मक मूल्यांकन के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।
छोटे समूहों में पाठ की समाप्ति का उद्देश्य पाठ की सामग्री और बच्चों की गतिविधियों दोनों से जुड़ी सकारात्मक भावनाओं को मजबूत करना है। केवल धीरे-धीरे मध्य समूह में पेश किए गए व्यक्तिगत बच्चों की गतिविधि के मूल्यांकन में एक निश्चित भेदभाव है। अंतिम निर्णय और मूल्यांकन शिक्षक द्वारा, समय-समय पर बच्चों को उसके प्रति आकर्षित करने के लिए व्यक्त किया जाता है।
प्रशिक्षण का मुख्य रूप: विकास के तरीकों, डिडक्टिक गेम्स, गेम तकनीकों का उपयोग करना।
कक्षा में पुराने समूहों के बच्चों के संगठन के मुख्य रूप ललाट और उपसमूह हैं।
6. पाठ के लिए शिक्षक को तैयार करना
प्रीस्कूलरों के साथ एक पाठ का आयोजन करते समय, यह आवश्यक है, सबसे पहले, इसका मुख्य लक्ष्य निर्धारित करना। और इसमें यह शामिल है कि क्या यह गतिविधि विकासशील प्रकृति की होगी या विशुद्ध रूप से शैक्षिक लक्ष्य का पीछा करेगी। एक प्रशिक्षण सबक में, बच्चे आवश्यक व्यक्तिगत अनुभव जमा करते हैं: ज्ञान, कौशल, कौशल और संज्ञानात्मक गतिविधि की आदतें, और एक विकासशील सबक में, उन्होंने जो अनुभव हासिल किया है, उसका उपयोग करके वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं। इसलिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, विकासात्मक और शैक्षिक गतिविधियों दोनों का उपयोग किया जाना चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि बच्चे को अपने आप में सफल होने के लिए अनुसंधान गतिविधियाँ, उसे कुछ ज्ञान और कौशल चाहिए।
बच्चे प्रशिक्षण सत्रों में स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधि के कौशल हासिल करना शुरू करते हैं। इस उद्देश्य के लिए, समस्या बयान के तत्वों को उनमें पेश किया जाता है। शिक्षण सामग्री, विधर्मी बातचीत, एक सामूहिक या व्यक्तिगत स्वतंत्र खोज का आयोजन किया जाता है, प्रयोगात्मक गतिविधियों... अक्सर अभ्यास में, ऐसी कक्षाएं होती हैं पूर्वस्कूली जिसे विकासात्मक कहा जाता है। दुर्भाग्य से यह सच नहीं है। ऐसी कक्षाएं केवल वास्तविक विकासात्मक गतिविधियों के लिए एक दृष्टिकोण हैं, जिसका सार चेतना की स्पष्ट संरचना और स्वतंत्र होने की क्षमता का विकास है खोज गतिविधियाँ बच्चे की अपनी पहल पर, एक वयस्क से आने वाले कार्यों को फिर से परिभाषित करने और फिर से परिभाषित करने की क्षमता। शैक्षिक और विकासात्मक कक्षाएं पूरी तरह से आधारित हैं विभिन्न योजनाएंऔर शिक्षकों को इसके बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए। नीचे हम शिक्षण (अक्सर पारंपरिक कहा जाता है) और विकासशील गतिविधियों के निर्माण के लिए मॉडल प्रदान करते हैं।
प्रशिक्षण पाठ के निर्माण के लिए मॉडल
प्रशिक्षण पाठ के निर्माण के लिए ऐसा मॉडल शिक्षक को उपयोग के लिए पर्याप्त गुंजाइश देता है। विभिन्न तकनीकों और शिक्षण प्रौद्योगिकियां, क्योंकि गतिविधि की मनोवैज्ञानिक श्रृंखला नष्ट नहीं होती है: "प्रेरणा - धारणा - समझ" - और, एक नियम के रूप में, शैक्षिक लक्ष्य मामलों के भारी बहुमत में प्राप्त किया जा सकता है।
विकासात्मक गतिविधि मॉडल
आमतौर पर, एक पाठ के लिए तैयारी करते हुए, शिक्षक उपदेशात्मक सामग्री का चयन करता है जो उसे कठिनाई के अलग-अलग डिग्री के कार्यों का उपयोग करने की अनुमति देता है।
एक छात्र-केंद्रित पाठ के लिए डिडक्टिक सामग्री के चयन के लिए शिक्षक को सामग्री के साथ काम करने में प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत प्राथमिकताओं को भी जानना होगा। उसके पास फ्लैशकार्ड का एक सेट होना चाहिए जो बच्चे को कार्यक्रम की आवश्यकताओं द्वारा प्रदान की गई सामग्री के साथ काम करने की अनुमति देता है, लेकिन एक ही समय में इसे प्रसारित करता है। विभिन्न तरीके: एक शब्द में, प्रतीकात्मक पदनाम, ड्राइंग, ऑब्जेक्ट छवि, आदि।
6. पाठ के लिए शिक्षक को तैयार करना
प्रीस्कूलरों के साथ एक पाठ का आयोजन करते समय, यह आवश्यक है, सबसे पहले, इसका मुख्य लक्ष्य निर्धारित करना। और इसमें यह शामिल है कि क्या यह गतिविधि विकासशील प्रकृति की होगी या विशुद्ध रूप से शैक्षिक लक्ष्य का पीछा करेगी। एक प्रशिक्षण सबक में, बच्चे आवश्यक व्यक्तिगत अनुभव जमा करते हैं: ज्ञान, कौशल, कौशल और संज्ञानात्मक गतिविधि की आदतें, और एक विकासशील सबक में, उन्होंने जो अनुभव हासिल किया है, उसका उपयोग करके वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं। इसलिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, विकासात्मक और शैक्षिक गतिविधियों दोनों का उपयोग किया जाना चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चे को अपने स्वयं के अनुसंधान गतिविधियों में सफल होने के लिए, उसे कुछ ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है।
बच्चे प्रशिक्षण सत्रों में स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधि के कौशल हासिल करना शुरू करते हैं। इस उद्देश्य के लिए, वे शैक्षिक सामग्री, अनुमानवादी बातचीत, सामूहिक या व्यक्तिगत स्वतंत्र खोज, प्रयोगात्मक गतिविधि की समस्याग्रस्त प्रस्तुति के तत्वों का परिचय देते हैं। अक्सर व्यवहार में, एक पूर्वस्कूली संस्थान में ऐसी कक्षाएं विकासात्मक कहलाती हैं। दुर्भाग्य से यह सच नहीं है। ऐसी कक्षाएं केवल वास्तविक विकासात्मक गतिविधियों के लिए एक दृष्टिकोण हैं, जिनमें से सार चेतना की स्पष्ट संरचना का विकास और बच्चे की स्वयं की पहल पर स्वतंत्र खोज गतिविधि की क्षमता है, जो एक वयस्क से आने वाले कार्यों को फिर से परिभाषित करने और पुनर्परिभाषित करने की क्षमता है। शिक्षण और विकासशील कक्षाएं पूरी तरह से अलग-अलग योजनाओं के अनुसार बनाई गई हैं, और शिक्षकों को यह अच्छी तरह से पता होना चाहिए। नीचे हम शिक्षण (अक्सर पारंपरिक कहा जाता है) और विकासशील गतिविधियों के निर्माण के लिए मॉडल प्रदान करते हैं।
प्रशिक्षण पाठ के निर्माण के लिए ऐसा मॉडल शिक्षक को विभिन्न तरीकों और शिक्षण तकनीकों का उपयोग करने के लिए पर्याप्त गुंजाइश छोड़ देता है, क्योंकि गतिविधि की मनोवैज्ञानिक श्रृंखला: "प्रेरणा - धारणा - समझ" नष्ट नहीं होती है, और, एक नियम के रूप में, अधिकांश मामलों में शैक्षिक लक्ष्य प्राप्त किया जा सकता है।
विकासात्मक गतिविधि मॉडल
आमतौर पर, एक पाठ के लिए तैयारी करते हुए, शिक्षक उपदेशात्मक सामग्री का चयन करता है जो उसे कठिनाई के अलग-अलग डिग्री के कार्यों का उपयोग करने की अनुमति देता है।
एक छात्र-केंद्रित पाठ के लिए डिडक्टिक सामग्री के चयन के लिए शिक्षक को सामग्री के साथ काम करने में प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत प्राथमिकताओं को भी जानना होगा। उसके पास डिडक्टिक कार्ड्स का एक सेट होना चाहिए जो बच्चे को एक ही सामग्री के साथ काम करने की अनुमति देता है, जो कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार प्रदान किया जाता है, लेकिन इसे अलग-अलग तरीकों से प्रसारित किया जाता है: एक शब्द में, प्रतीकात्मक पदनाम, ड्राइंग, विषय छवि, आदि।
बेशक, बच्चे को सामग्री के साथ काम करने में व्यक्तिगत चयनात्मकता दिखाने का अवसर दिया जाना चाहिए। पाठ के दौरान उपचारात्मक सामग्री, चयन और इसके उपयोग के वर्गीकरण को शिक्षक के विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, और बच्चों के मनोचिकित्सा विशेषताओं के सभी ज्ञान से ऊपर, उन्हें पहचानने और उन्हें आत्मसात करने की प्रक्रिया में उपयोग करने की क्षमता।
पाठ का परिदृश्य और उसकी "दिशा" कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है। पाठ में संचार को इस तरह से संरचित किया जाना चाहिए कि सामग्री, प्रकार और रूप के मामले में बच्चा खुद सबसे दिलचस्प काम चुन सकता है - और इस तरह सबसे सक्रिय रूप से खुद को व्यक्त करता है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को कक्षा में काम के सभी सूचनात्मक तरीकों (सेटिंग, सूचनात्मक, शिक्षाप्रद) - को ललाट, और स्वतंत्र या युग्मित कार्य के सभी रूपों में वर्गीकृत करना चाहिए - व्यक्तिगत लोगों को। इसके लिए न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि भावनात्मक-भावनात्मक, बच्चों की प्रेरक-आवश्यक विशेषताओं और पाठ के दौरान उनके प्रकट होने की संभावनाओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। इसलिए, पाठ की तैयारी में, ज्ञान में भागीदारों के बीच सहयोग के सभी रूपों, शैक्षिक लक्ष्यों के अधीनस्थ, संचार के सभी संभव प्रकारों को अग्रिम रूप से डिजाइन करना आवश्यक है।
एक लचीली योजना विकसित करना शामिल है:
- एक सामान्य लक्ष्य और उसके विनिर्देश की परिभाषा विभिन्न चरणों सबक।
- इस तरह के उपदेशात्मक सामग्री का चयन और संगठन जो आपको बच्चों की व्यक्तिगत चयनात्मकता को सामग्री, प्रकार और अनुभूति के रूप को प्रकट करने की अनुमति देता है।
- योजना अलग - अलग रूप काम का संगठन (ललाट का अनुपात, व्यक्ति, स्वतंत्र काम).
- कार्य की उत्पादकता का आकलन करने के लिए मानदंड का विकल्प, कार्यों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए (शब्दशः रिटेलिंग, अपने शब्दों में प्रस्तुति, प्रदर्शन रचनात्मक कार्य).
- संचार की प्रकृति की योजना बनाना और पारस्परिक बातचीत पाठ के दौरान:
क) संचार के विभिन्न रूपों का उपयोग (एकालाप, संवाद, बहुभाषाविद), पाठ के लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए;
ख) कक्षा में बच्चों की अंतःक्रियाओं की प्रकृति को डिजाइन करना, इंटरग्रुप इंटरैक्शन के लिए उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और आवश्यकताओं को ध्यान में रखना;
ग) "बच्चे - शिक्षक" और "बच्चे - बच्चे" संवाद में पाठ में सभी प्रतिभागियों के विषय अनुभव की सामग्री का उपयोग करना।
पाठ की प्रभावशीलता की योजना बनाना शामिल है:
1) अधिग्रहीत ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण, उनके आत्मसात का आकलन;
2) समूह के परिणामों का विश्लेषण और व्यक्तिगत काम;
3) कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया पर ध्यान देना, न कि केवल परिणाम के लिए।
सबक लगेगा सही ढंग से, पूरी तरह से, बच्चों के लाभ के लिए, अगर शिक्षक इसे धारण करने से पहले सही ढंग से घटना की योजना तैयार करता है, तैयार करता है और सब कुछ व्यवस्थित करता है।
सबसे जल्दी और में प्रभावी पूर्वस्कूली बचपन बच्चे के समाजीकरण का रूप। खेल पूरी शैक्षिक प्रक्रिया का परिणाम और संकेतक है। निष्कर्ष "शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम बाल विहार"ईडी। एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवॉय, टी.एस. कोमारोवा (तीसरे संस्करण एम।, 2005) को संशोधित किया गया है और आधुनिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए और अद्यतन किया गया है ...
नैतिक गुण बच्चे का व्यक्तित्व, भविष्य के व्यक्ति की सामान्य संस्कृति की प्रारंभिक नींव देता है। द्वितीय। शैक्षणिक स्थिति बालवाड़ी में बच्चों की गतिविधियों का कार्यान्वयन 2.1 बालवाड़ी में संगीत शिक्षण के तरीके बुनियादी प्रकार संगीत की गतिविधियाँ, जो संगीत के संज्ञानात्मक और संचारी क्रिया के कार्यान्वयन में अग्रणी भूमिका निभाता है - इसकी धारणा ...
स्कूल शिक्षण की सामग्री और विधियों को इस स्तर तक स्थानांतरित करने की अक्षमता। ध्यान दें कि बालवाड़ी और स्कूल के काम में निरंतरता में सुधार पहली कक्षा में सफल सीखने के लिए परिस्थितियां प्रदान करेगा। उसी समय, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक पहली कक्षा में गणित पढ़ाने की पद्धति में बुनियादी दृष्टिकोणों को जानते हैं, उन्हें आधुनिक पाठ्यपुस्तकों से परिचित कराते हैं। सीखने की इच्छा बनाएँ ...
अन्य शिक्षण कार्यों पर कतार का अनुकूल प्रभाव पड़ता है: ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने और छात्रों की रचनात्मक क्षमता बढ़ाने पर। 1.3 किंडरगार्टन में सीखने की समस्या के उपयोग की विशिष्टता एक बच्चे के स्वस्थ मानस की ख़ासियत है: संज्ञानात्मक गतिविधि... बच्चे की जिज्ञासा लगातार उसके आसपास की दुनिया को जानने और इस की अपनी तस्वीर बनाने के उद्देश्य से है ...
1. तैयारी परिभाषित करने के साथ शुरू होती है पाठ योजना... विषय और कार्यक्रम के उद्देश्यों को निर्धारित करने के बाद, शिक्षक आश्चर्यचकित करता है कि क्या है विधियाँ और तकनीकें वह शैक्षिक सामग्री का सबसे अच्छा आत्मसात सुनिश्चित करने में सक्षम होगा। की पढ़ाई विधि साहित्य तथा एक पाठ रूपरेखा का विकास... सबसे ज्यादा चुनता है प्रभावी तरीके और शिक्षण तकनीक, अपने समूह के बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। यह सोचता है कि समूह कक्ष में फर्नीचर की व्यवस्था कैसे की जाएगी, बच्चों के कार्यों को कैसे देखा जाएगा।
2. पाठों की योजना बनाते समय, शिक्षक निर्धारित करता है कि कौन सा है प्रारंभिक काम बच्चों के साथ किया जाना चाहिए - अवलोकन, बातचीत, एक कहानी पढ़ना, एक नए खिलौने से परिचित होना, आदि। बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए, छवि, वस्तुओं की वस्तुओं का निरीक्षण करने के लिए विशेष भ्रमण आयोजित किए जाते हैं, जिसके दौरान बच्चा आकार, रंग, मात्रा सीखता है। पुराने समूहों में, बच्चों को अपने दम पर अवलोकन करने का निर्देश दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए, "जिस घर में मैं रहता हूं," विषय पर काम की तैयारी करते समय, शिक्षक इस बारे में सूचित करता है कि क्या और कैसे निरीक्षण करना है। प्रारंभिक वार्तालाप विषय की अधिक चौकस परीक्षा में योगदान देता है, यह याद रखने की इच्छा कि किस चीज को खींचने की आवश्यकता होगी। बच्चा आगामी कार्य की सामग्री और अनुक्रम के बारे में सोचना सीखता है।
3. आवश्यक की तैयारी और उत्पादन दृश्य सामग्री.
बालवाड़ी में, बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए आवश्यक दृश्य सामग्री का एक कोष बनाया जाता है: विभिन्न वस्तुओं, खिलौने, चित्र, कला और शिल्प, आदि। पाठ से पहले, शिक्षक इस सामग्री की समीक्षा करता है और उस का चयन करता है जो आपको इच्छित समस्या को पूरी तरह से हल करने की अनुमति देता है।
जीवन से ड्राइंग के लिए, आपको कार्डबोर्ड की एक शीट की जरूरत है, अधिमानतः भिन्न रंग दोनों तरफ (प्रकाश और अंधेरे), जिसके खिलाफ चित्रित वस्तुओं को रखा गया है। पृष्ठभूमि का चयन प्रकृति के रंग के आधार पर किया जाता है: एक हल्के प्रकृति के लिए - अंधेरे और इसके विपरीत। यह काला और उपयोग करने के लिए अनुशंसित नहीं है सफेद पृष्ठभूमिs - बेहतर डार्क ग्रे और गेरू। छवि को शीट पर अच्छी तरह से फिट होने के लिए पृष्ठभूमि विषय से बड़ी होनी चाहिए। पाठ में, या तो एक प्रकृति का उपयोग सभी बच्चों के लिए, या प्रत्येक पंक्ति के लिए, या व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। शिक्षक यह सोचता है कि इसे किस स्थान पर रखा जाए: प्रत्येक पंक्ति के सामने या दो पंक्तियों के बीच, पहली पंक्ति में 1.5-2 मीटर की दूरी पर एक बैठे बच्चे की आंख के स्तर पर या उससे थोड़ा अधिक हो ताकि हर कोई इसे स्पष्ट रूप से देख सके। यदि बच्चे फूल खींचते हैं, तो उन्हें फूलदान में डालना बेहतर होता है (यह निर्दिष्ट करना कि इसे खींचना आवश्यक नहीं है)। बाद में छात्र शाखाओं, फूलों और एक फूलदान (सरल रूप) में आकर्षित कर सकते हैं। मॉडलिंग सबक में प्रकृति की जांच करने के लिए, आप एक रोटरी मशीन का उपयोग कर सकते हैं, जिससे सभी तरफ से ऑब्जेक्ट दिखाना संभव हो जाता है।
4. छवि तकनीक व्यायाम.
शिक्षक, पाठ की तैयारी कर रहा है, आवश्यक रूप से वह चित्र बना रहा है, जो बच्चों को प्रदर्शन करेगा या नहीं, भले ही पाठ को दिखाना नहीं है। कार्य निष्पादित करते हुए, शिक्षक इसे हल करने के तरीकों को निर्दिष्ट करता है, नोट करता है कि उसे कहां कठिनाइयाँ हुईं, और अगर यह पता चला कि सामग्री बहुत अच्छी तरह से नहीं चुनी गई थी, तो वह समय पर तरीके से बदल देता है। यह बच्चों को स्पष्टीकरण के दौरान सबसे कठिन पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देगा।
5. सामग्री की तैयारी... सामग्रियों और उपकरणों का चयन करते समय, आपको सबसे पहले यह निर्धारित करना चाहिए कि उनमें से कौन सबसे अधिक शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय के अभिव्यंजक और पूर्ण समाधान में योगदान देता है या बच्चों द्वारा कल्पना की गई है। बच्चों के हस्ताक्षरित नामों के साथ कागज को पहले से स्थायी स्थानों पर टेबल पर रखा जाता है। मॉडलिंग या निर्माण कार्य के लिए नाम सत्र के अंत में वितरित किए जाते हैं।
प्रत्येक पाठ के लिए, शिक्षक ड्राइंग या पिपली के लिए कागज के प्रारूप और रंग के बारे में सोचता है। यदि बच्चों को एक वस्तु को चित्रित करना है, तो, इसे हाथ से चक्कर लगाकर, चौड़ाई और पायदान की तुलना करके, शिक्षक आसानी से निर्धारित करेगा कि किस प्रारूप की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, कागज की एक चौकोर शीट किसी खिलौने पर मुर्गा बनाने के लिए अधिक उपयुक्त होती है, और एक लम्बी आयत एक लोमड़ी आदि को खींचने के लिए अधिक उपयुक्त होती है। यदि किसी छोटी वस्तु को चित्रित किया जाता है, तो कागज का एक छोटा टुकड़ा दिया जाता है। पेंसिल के साथ ड्राइंग के लिए, आपको छोटे पेपर की आवश्यकता होगी, जबकि एक बड़े मोटे ब्रश (नं। 14-15) के साथ ड्राइंग एक लैंडस्केप शीट से बड़ा है। शीट का प्रारूप काफी हद तक संरचनागत समाधान की स्पष्टता निर्धारित करता है। इसलिए, हर बार शिक्षक बच्चे की समस्या को हल करने में मदद करने के लिए कागज के आकार और आकार पर सोचते हैं। पेंट्स के साथ अधिकांश चित्र और आवेदन काम करता है बच्चे रंगीन कागज पर प्रदर्शन करते हैं। सफ़ेद कागज पेंसिल के साथ ड्राइंग के लिए कक्षा में आवश्यक होगा, जल रंग, कभी-कभी गौचे पेंट और अनुप्रयोगों के साथ ड्राइंग के लिए, जब छवि के लिए एक सफेद पृष्ठभूमि की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, एक शीट - सफेद बर्फ्, और बच्चे पेड़ों, जानवरों, आदि को आकर्षित करते हैं)। प्रीस्कूलर मोटे, मोटे कागज पर तालियों का काम और चित्र बनाते हैं। आपको कागज की एक आपूर्ति तैयार करनी चाहिए ताकि आप खराब तरीके से शुरू किए गए काम को बदल सकें या उन लोगों को एक दूसरी शीट दे सकें जिन्होंने जल्दी से कार्य पूरा कर लिया है। शिक्षक उल्टे तरफ अग्रिम में (पाठ से पहले) चादरों पर हस्ताक्षर करता है, जिससे बच्चे का नाम और उसके अंतिम नाम के प्रारंभिक अक्षर, पाठ की तारीख का संकेत मिलता है। असाइनमेंट की सामग्री के आधार पर, शिक्षक बच्चों को स्वयं पेपर का रंग चुनने का अवसर देता है; धीरे-धीरे उन्हें रंगों के चयन के लिए पृष्ठभूमि की सचेत पसंद में लाया जाता है। तो ड्राइंग रंग का अधिग्रहण करेगा। सजावटी गतिविधियों को करने के लिए कागज का रंग एक विशेष प्रकार की लोक कला की विशेषताओं पर निर्भर करता है, जिसके आधार पर पैटर्न बनाए जाते हैं, उदाहरण के लिए, काले, लाल, पीले: रंगों को खोखलोमा पेंटिंग के लिए आवश्यक होगा, डाइमकोवो पैटर्न के लिए सफेद।
क्रेयॉन और ग्रेफाइट पेंसिल (बड़े बच्चे भाग ले सकते हैं) चेक और तेज करते हैं। आपको इस पाठ में उपयोग किए जाने वाले रंगों के 5-6 अतिरिक्त पेंसिल की आवश्यकता होगी।
पुराने समूह में, बच्चे पानी के रंग से रंगते हैं। शिक्षक पेंटिंग से पहले पेंट को ठीक से गीला करने का तरीका दिखाता है: प्रत्येक पेंट के लिए ब्रश से पानी की एक बूंद को हिलाया जाता है; पेंट उपयोग के लिए थोड़े लथपथ हैं, इसलिए, वे उपयोग के लिए तैयार हैं।
सभी समूहों में, बच्चे गौचे पेंट के साथ पेंट करते हैं। शिक्षक एक दिन पहले पेंट तैयार करता है, लेकिन पाठ के दिन उन्हें सुबह छोटे पैलेट में डाल देता है। युवा समूहों में, 4-6 रंगों की आवश्यकता होगी, पुराने वाले में - 6-8 तक। बड़े बच्चे पैलेट (सफेद प्लास्टिक का एक टुकड़ा या अतिरिक्त सॉकेट में) स्वयं शेड बनाते हैं। उन्हें गौचे पेंट (बॉक्स) का पूरा सेट दिया जा सकता है। पाठ से पहले, शिक्षक जार के ढक्कन को खोलता है, और परिचारक एक छड़ी के साथ सभी पेंट्स को बारी-बारी से हिलाते हैं, पहले सभी बक्से में एक ही रंग का, फिर दूसरा, आदि। शिक्षक पेंट की मोटाई की जांच करता है, आवश्यक रूप से पानी को रिफिल करता है। पेंट्स को एक निश्चित घनत्व (तरल खट्टा क्रीम की स्थिरता), रंग, रंगों (छोटे और मध्यम समूहों के लिए) द्वारा चुना जाता है, विषय की सामग्री, कागज के रंग के अनुसार। यह महत्वपूर्ण है कि पेंट का रंग अच्छी तरह से मेल खाता है और कागज की शीट पर बाहर खड़ा है। गौचे पेंट्स की ख़ासियत यह है कि वे सूखने के बाद चमकते हैं। नतीजतन, ड्राइंग फीका हो जाता है, अभिव्यक्तिहीन हो जाता है। इसलिए, पाठ की तैयारी करते हुए, शिक्षक उस शीट पर रंगों की कोशिश करता है, जिस पर बच्चे आकर्षित होंगे, और यदि आवश्यक हो, तो रंगों को गहरा या हल्का बना सकते हैं। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि कब्जे के बाद जार के ढक्कन कसकर बंद हो गए हैं, अन्यथा पेंट सूख जाएंगे।
पेंटिंग के लिए, ब्रश, लत्ता, पानी के डिब्बे तैयार करें। बच्चों ने कक्षा से पहले पानी डाला। ताकि ब्रश नीचे तक पहुंच जाए, और पानी बाहर नहीं छपता है, जार को न भरने के लिए बेहतर है कि वह न हो। पाठ के दौरान, बड़े बच्चों को पानी को बदलना सिखाया जाता है क्योंकि यह गंदा हो जाता है।
आवेदन पर काम करने के लिए, शिक्षक विभिन्न आकारों के रंगीन पेपर के सेट तैयार करता है। दूसरे बच्चों के लिए कनिष्ठ समूह और बच्चों के लिए वर्ष की शुरुआत में मध्य समूह - तैयार सर्कल, वर्ग, आयताकार, अंडाकार। मध्य समूह से, कागज को कक्षाओं के लिए चुना जाता है, आकार में उन वस्तुओं के करीब होता है जिन्हें बच्चों को काट देना चाहिए। वरिष्ठ और मुख्य रूप से प्रारंभिक समूहों में, पेपर 10 x 12 सेमी के सेट की आवश्यकता होगी (काम की सामग्री के आधार पर इन चादरों का आकार बदला जा सकता है)। बच्चे पहले मूल आकृतियों (सर्कल, वर्ग, आदि) को काटते हैं, और फिर उनसे एक वस्तु या उसके भागों की एक छवि प्राप्त करते हैं।
यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक पत्रक तैयार करता है सफेद व्यायाम के लिए, उदाहरण के लिए, जब एक जटिल सिल्हूट (vases, जानवरों, पक्षियों) की वस्तुओं को काटते हैं।
पाठ में, जहाँ संभव हो, छोटे समूह के बच्चों को चुनने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है तैयार आंकड़े वांछित रंग, और शेष समूहों में - कागज। उदाहरण के लिए, जब बच्चे दो रंगों की गेंदों को एक पट्टी पर चिपकाते हैं, तो शिक्षक एक टेबल पर किसी टंबलर, पिरामिड आदि को बिछाने के लिए अलग-अलग सेट तैयार करता है, एक ही रंग के हलकों को चुनने का सुझाव देता है लेकिन आकार में भिन्न।
रंगीन कागज़ बड़ी मात्रा में काटा जाता है ताकि बच्चों को चुनने के लिए बहुत कुछ हो। फिर बची हुई चादरें अन्य गतिविधियों और स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में इस्तेमाल की जा सकती हैं।
स्टार्च गोंद (या गेहूं के आटे से) को सुबह उबला जाता है और वर्ग से पहले डाला जाता है, जब यह थोड़ा ठंडा हो जाता है (यह पहले से ही मध्य समूह में उपस्थित लोगों को सौंपा जा सकता है)।
क्ले काटा जाता है, एक नियम के रूप में, वर्ष में एक बार ( गर्मियों में बेहतर है) और पॉलीथीन टैंक, बाल्टी, फिल्म में संग्रहीत। पाठ की पूर्व संध्या पर, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए छोटे टुकड़े तैयार करता है, बोर्डों की संख्या की जांच करता है। कागज़ की वह छोटी सी शीट जिस पर बच्चों की मूर्ति होती है, जिससे बोर्ड पर काम को घुमाया जा सकता है।
पुराने समूह में, मॉडलिंग सबक, बोर्ड या रोटरी मशीनों में, दो या तीन नमूनों के ढेर, नम लत्ता (30 X 30 सेमी) की जरूरत होती है। बच्चे उत्पाद की सतह को चिकना करने के लिए लत्ता का उपयोग करते हैं, अपने हाथों, मेज, बोर्डों को उनके साथ पोंछते हैं; कक्षा के बाद, उपस्थित लोगों ने उन्हें कुल्ला किया। प्रत्येक टेबल पर एक बोर्ड होना चाहिए, पानी के साथ व्यंजन, एक गीला कपड़ा, ढेर के साथ एक गिलास, अतिरिक्त सामग्री के साथ एक बॉक्स, यदि आवश्यक हो।
प्लास्टिसिन को रंग द्वारा चुना जाता है और उन वर्गों में दिया जाता है, जिसका उद्देश्य रंग चुनना और छोटे विवरण देना है। एक नियम के रूप में, प्लास्टिसिन का उपयोग पुराने समूहों में किया जाता है। पाठ से पहले, इसे थोड़ा (कुछ गर्म स्थान पर) गर्म किया जाता है ताकि आप काम करना शुरू कर सकें।
सब आवश्यक सामग्री और उपकरण एक विशिष्ट स्थान पर संग्रहीत किया जाता है, गतिविधि द्वारा स्पष्ट रूप से विभाजित किया जाता है, ताकि उपस्थित लोग आसानी से उन्हें पाठ के लिए तैयार कर सकें।
सफलतापूर्वक पाठ का संचालन करने के लिए, शिक्षक को इसके लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करने की आवश्यकता है। वर्गों के लिए तैयारी इस प्रकार है:
ए) चयन और विनिर्देश कार्यक्रम सामग्री दूसरों के साथ और मूल भाषा से परिचित होकर;
ख) एक पाठ योजना के माध्यम से सोच और ड्राइंग (कैसे एक पाठ शुरू करने के लिए, इसका क्रम क्या होगा, दृश्य सामग्री की आवश्यकता क्या होगी, इसे कब और कैसे प्रस्तुत करना है);
ग) शिक्षण विधियों का चयन और विकास (निर्देश, नमूना, प्रश्न, स्पष्टीकरण)।
यह सब तब होता है जब अगला चित्र तैयार किया जाता है कैलेंडर योजना एक से दो सप्ताह के लिए। पाठ की पूर्व संध्या पर, आपको योजना को फिर से देखने की जरूरत है, तैयार करें, यदि योजना के अनुसार आवश्यक हो, तो दृश्य सामग्री, कक्षाओं की सामग्री और कार्यप्रणाली की स्मृति में पुन: पेश करें (प्रश्न, निर्देश, नमूना, कहानी), सभी साहित्यिक सामग्री (कविताएं, कहानियां, परियों की कहानियां, पहेलियों को दोहराएं) नर्सरी गाया जाता है, जो पाठ में शामिल है पर निर्भर करता है)।
यह टॉप अप करने के लिए उपयोगी है खुद का ज्ञान पाठ के विषय के बारे में: एक स्केच पढ़ें, के साथ पूछताछ करें ज्ञानवान व्यक्तिपाठ में पूरी तरह से सशस्त्र होने के लिए भ्रमण की जगह और वस्तु के साथ विस्तार से परिचित हों, क्योंकि बच्चे इस तरह का प्रश्न पूछ सकते हैं कि सरल और समझने योग्य उत्तर के लिए, आपको स्वयं पर्याप्त ज्ञान होना चाहिए।
जैसी गतिविधियाँ कला पढ़ने और कहानी, खेल का खेल एक गुड़िया के साथ, शिक्षक से लंबे समय तक प्रारंभिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
पाठ के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी से शिक्षक को आत्मविश्वास, शांति मिलती है, जिसका बच्चों पर हमेशा अच्छा प्रभाव पड़ता है।
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नमस्कार, तातियाना सुखिख आपके साथ है! आज मैं पाठ के लिए तैयारी कर रहा था और यह लिखने के बारे में सोच रहा था कि बालवाड़ी में पाठ के लिए शिक्षक को कैसे तैयार किया जाना चाहिए!
इसे जाने बिना बच्चे अपने माता-पिता का धन्यवाद तैयार करेंगे। शिक्षक इसमें उनकी मदद करेंगे।
उठाना दीर्घकालिक योजनाशिक्षक पाठ के विषय पर साहित्य पाता है, पाठ की सामग्री से खुद को परिचित करता है, सामग्री का चयन करना शुरू करता है।
सामग्री के चयन में बहुत लंबा समय लगता है।
यदि यह ज्ञान है: विषय पर चित्र, कविता, पहेलियों, विषय पर खिलौने।
यदि कोई भी नहीं है, तो शिक्षक समूहों में चलता है, दोनों पद्धतिविज्ञानी और वरिष्ठ शिक्षक के लिए और सभी से सामग्री के लिए पूछता है, और यदि वह नहीं मिलता है, तो वह घर से खिलौने लाता है या पाठ के पात्रों को बदलता है, और फिर पाठ खुद (ताकि तर्क है, के अनुसार) कम से कम यह हमारे बगीचे में होता है)।
यदि यह ड्राइंग है: चित्र, चित्र, खिलौने तैयार करें (आप पहले से ही जानते हैं कि शिक्षक उन्हें कैसे पाता है), प्रत्येक बच्चे के लिए शीट तैयार करता है। यदि यह उम्र के हिसाब से जरूरी है, तो वह इस विषय पर एक ड्राइंग, कविता, पहेलियों के रेखाचित्र भी बनाता है।
यदि यह मॉडलिंग कर रहा है: शिक्षक विषय के अनुसार एक उत्पाद तैयार करता है, प्रत्येक बच्चे (विभिन्न रंगों के), नैपकिन, स्टैक, मॉडलिंग बोर्ड के लिए खिलौने, चित्र, प्लास्टिसिन तैयार करता है।
यदि आप चाहते हैं कि मैं सूची जारी रखूं, तो टिप्पणियों में लिखें, मेरे लिए इसे पूरक करना मुश्किल नहीं होगा ...
शाम में, जब आप माता-पिता बच्चों के लिए आते हैं, तो शिक्षक आपको सूचित करता है कि गतिविधि क्या होगी और आपको इसके लिए बच्चे को कैसे तैयार करना होगा। शिक्षक कक्षाओं का समय निर्धारित करता है और परिवहन में एक फ़ोल्डर में एक लॉकर पर गलियारे में हर दिन माता-पिता को प्रदर्शन के लिए बच्चों के साथ काम करने की योजना बनाता है।
घर के रास्ते पर, आप अपने बच्चे से बात करते हैं ... क्या आप नहीं?
इस समय, व्यर्थ में इसे (समय) बर्बाद नहीं करने के लिए, बच्चे के साथ मिलकर, बालवाड़ी में पारित दिन को याद रखें। कुछ पलों को पकड़ने के लिए, प्रमुख प्रश्न पूछें।
उदाहरण के लिए: “आपने आज बालवाड़ी में ड्राइंग किया था! तुमने क्या खींचा है? ” और बच्चा याद रखना शुरू कर देगा, लेकिन न केवल उसने क्या आकर्षित किया, बल्कि यह भी कि कैसे, किन तरीकों से - शायद वह आपको नहीं बताएगा कि कैसे आकर्षित करना है, लेकिन वे पूरी तरह से उसकी स्मृति में चिपक जाएंगे।
जब आप घर आते हैं, तो अपने बच्चे को आराम दें, क्योंकि वह आपके जैसा है - पूरे दिन काम पर ... क्या आप अपने काम से थक गए हैं?
बच्चे को एक पालना, सोफा या फर्श पर लेट जाने दें - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता है, लेकिन क्षैतिज स्थिति में आराम करना आवश्यक है।
सोने से 1 घंटे पहले, अपने बच्चे को कल के पाठ की तैयारी के लिए 15 मिनट का समय दें और शिक्षक से जो भी पूछा जाए, उसे अवश्य करें। यदि आप ऐसा करते हैं, तो आप अपने बच्चे को नई सामग्री सीखने में मदद करेंगे।
जीवन के फूल। वे बहुत चालाक हैं और आपकी सभी कमजोरियों को जानते हैं, ये सबसे अधिक हैं सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक... उनके नेतृत्व का पालन न करें। कार्य को करें खेल का रूप या कार्टून चरित्र की किसी भी भूमिका पर प्रयास करें और अपना होमवर्क करें।
“मैं सुपरमैन बनूंगा! क्या तुम मेरे साथ खेलोगे? "
"यह एक लालच है," बच्चा सोचेंगे। "और क्या?"
"मैं एक सुपरमैन हूं, मैं (अधिक भावनात्मक रूप से) उड़ सकता हूं - इसलिए मैं खुद को एक तारों वाला आकाश खींचूंगा, और आप कौन हैं?"
(बच्चा सोचता है कि जब आप सोचते हैं, तो आप इस समय बात कर रहे हैं)।
(और बच्चा अगले 15 मिनट के लिए पूरी तरह से आपके निपटान में है)।
Q.E.D!
आपने अपना काफी समय बिताया, लेकिन इसके कितने फायदे हैं - अपने "बच्चे" के साथ संचार, एक खेल, सकारात्मक भावनाएं, दोनों प्रभावित हैं, और अगले दिन समूह के सभी बच्चों को पता चल जाएगा कि कल बच्चे ने ऐसा खेला था दिलचस्प खेल अपने माता-पिता के साथ।
मैं आपको नए इंप्रेशन और आसान सीखने की कामना करता हूं!
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तातियाना सुखिख आपके साथ था
