कोई फर्क नहीं पड़ता कि सहयोग कितना महत्वपूर्ण है, यह हमारा अंतिम लक्ष्य नहीं है। सहयोग की कमी माता-पिता को निराशा और तनाव लाती है, इसलिए माता-पिता हमेशा इसे पहली जगह में उल्लेख करते हैं।
कभी-कभी माता-पिता कहते हैं: "मैं बस अपने बच्चे को खुश होना चाहता हूं।" यह काफी स्पष्ट है कि हम देखना चाहते हैं कि हमारे बच्चे खुश हैं, लेकिन यदि आप इस उद्देश्य को करते हैं, तो यह धीरे-धीरे परिवार को झुका हुआ विमान के नीचे ले जाएगा। जब हम अपने बच्चों को खुश करने का प्रयास करते हैं, तो हम "आवश्यक" के बजाय बच्चों के "मैं चाहते हैं" के बंधक बन जाते हैं। इच्छाओं और जरूरतों को अक्सर आम में कम होता है। हमारे बच्चों को अब और अधिक सोने की जरूरत है, टीवी को कम देखकर, अपना होमवर्क, आदि। और वे एक और अन्य चाहते हैं: जितना संभव हो सके झूठ बोलने के लिए, एक अस्वास्थ्यकर भोजन है और पूरे दिन टीवी देखता है! गोर्की विडंबना इस तथ्य में निहित है कि हमारे बच्चों को खुश करने का प्रयास अक्सर बिल्कुल विपरीत परिणाम का कारण बनता है: बच्चे असंतुष्ट, अप्रत्याशित हो जाते हैं और उनके पास चीजों और सुखों की सराहना नहीं करते हैं।
इस प्रकार, इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय कि हमारे बच्चे चाहते हैं, आइए उन्हें जो चाहिए उस पर ध्यान दें, फिर हम उन्हें उन कौशल को देने में सक्षम होंगे जिसके साथ वे खुद को खुश कर सकते हैं। दिलचस्प बात यह है कि हम अपने बच्चों को जितना अधिक चाहते हैं, उतना ही वे वास्तव में चाहते हैं!
जब वे वयस्कता में प्रवेश करते हैं तो हम अपने बच्चों के लिए क्या चाहते हैं? उत्पादक जीवनशैली का नेतृत्व करने और सभ्य संबंध बनाने के लिए उनके द्वारा किस कौशल की आवश्यकता है? जवाब जो मैं अक्सर आत्मविश्वास सुनता हूं, और वह एक भारी कारण है। आत्मविश्वासपूर्ण बच्चे स्वतंत्र हो जाते हैं और संतुष्टि प्राप्त करते हैं क्योंकि वे स्वयं के लिए कोई काम करते हैं। वे उनसे एक नए और अलग-अलग के अनुकूल होने के लिए अधिक लचीला और आसान बन जाते हैं, आसानी से किसी भी प्रतिकूलता का सामना करते हैं।
जब वे अपने मूल घर को छोड़ देते हैं, तो संस्थान में प्रवेश करते हैं और काम ढूंढते हैं, उनके पास वयस्कता में इन महत्वपूर्ण कदमों को करने के लिए आवश्यक जीवन कौशल है।
महत्वपूर्ण जीवन कौशल
यहां जीवन कौशल का एक छोटा सा नमूना है जिसे हम अपने बच्चों को प्रशिक्षित करना चाहते हैं:
✓ हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे जिम्मेदारी से पैसे से संपर्क करें।
✓ हम चाहते हैं कि वे सार्वजनिक परिवहन का आनंद लें।
✓ हम चाहते हैं कि वे अपनी चीजों को साफ और क्रम में रखने में सक्षम हों।
✓ हम चाहते हैं कि वे तैयार हो सकें।
✓ उन्हें दुकानों, रेस्तरां और बैंकों में आत्मविश्वास महसूस करना चाहिए।
इन सभी जीवन कौशल को आजादी में जोड़ा जाता है। आजादी एक बहुत ही महत्वपूर्ण गुणवत्ता है जो सहयोग से व्यापक है, हालांकि यह सहयोग है जो शुरुआत में उनके अधिकांश माता-पिता की चिंता करता है जो सलाह और प्रशिक्षण के लिए मेरे पास आते हैं। जब कोई बच्चा सहयोग करता है, तो वह पहली बार और क्रोधित नहीं होता है। और जब बच्चा स्वतंत्र होता है, तो उसे अब माता-पिता या शिक्षक की आवश्यकता नहीं होती है जो उसे बताता है कि क्या करना है और इसे कैसे करना है। एक स्वतंत्र बच्चा या एक किशोर मंच पर पहुंच गया जहां वह स्वयं कहता है कि क्या करना है, और जब भी मामलों के नब्बे प्रतिशत में, वह खुद को याद करता है।
जब आपके बच्चे आज्ञाकारी, अनुभवी और जिम्मेदार होते हैं, तो वे खुद में और अधिक स्वतंत्र, अधिक आत्मविश्वास बन जाते हैं। परिवार का जीवन अधिक सुखद होगा। और जैसे ही आपके बच्चे अपने लिए कुछ कर सकते हैं, आपको उनके लिए कम और कम करना होगा, इसलिए आपके पास अपने लिए अधिक समय होगा। आप संतुष्ट और आत्मविश्वास महसूस करेंगे, यह जानकर कि आपके बच्चे आपके लिए महत्वपूर्ण कौशल, आदतों और मूल्यों को सक्रिय रूप से मास्टर करते हैं।
आजादी
बेशक, हम सभी जानते हैं कि बिस्तर को स्टोर करने के लिए यह बहुत तेज़ और आसान है या बच्चे को सिखाने के लिए खुद को डिशवॉशर डाउनलोड करना आसान है, दिन-दर-दिन, दिन के बाद। लेकिन यह बहुत महत्वपूर्ण नहीं है! प्रशिक्षण और प्रशिक्षण वे निवेश हैं जो माता-पिता की कल्पना की तुलना में मुनाफे को तेजी से लाएंगे। जब हम अपने बच्चों के लिए करना जारी रखते हैं तो वे खुद को क्या कर सकते हैं, हम अनजाने में उन्हें स्वतंत्र और आत्मविश्वास बनने के अवसर से वंचित कर रहे हैं। हमारे बच्चों के बजाय वे खुद के लिए क्या कर सकते हैं, हम एक नकारात्मक संदेश देंगे, जैसे कि हम मानते हैं कि वे इस कार्य का सामना नहीं करेंगे या वे इसे करने के लिए बाध्य नहीं हैं। यह महसूस नहीं कर रहा है, हम आसानी से नौकरों की भूमिका की सवारी कर सकते हैं! तो मैं आपको सलाह देता हूं: हर बार जब आप अपने बच्चे के बजाय कुछ करते हैं, तो सोचें: "वह खुद के लिए क्या करना सीख सकता है?" "और यह सीखने के लिए शुरू करें कि इसे कैसे किया जाए।" उन्हें खुद पर गर्व होगा, और आप उसे एक और जीवन कौशल जोड़कर संतुष्टि महसूस करेंगे!
स्वतंत्रता आत्मविश्वास की दिशा में एक कदम है। जितना अधिक हमारे बच्चे अपने लिए करते हैं, उतना ही आत्मविश्वास वे बन जाते हैं। सहयोग करने की आदत केवल आधार है, एक नींव जो हमारे बच्चों को कुछ करने के लिए कहने पर कम प्रतिरोध करने में मदद करती है, और यह बदले में, उन्हें अपने लिए कुछ करने के लिए अधिक इच्छुक है।
शिक्षा के लक्ष्य अध्यापन का मुख्य प्रश्न हैं, जो सामग्री, विधियों और बच्चे पर प्रभाव के परिणाम निर्धारित करता है। यह उनकी उचित पसंद से है जो इस बात पर निर्भर करता है कि कितने लोग बढ़ेंगे, उनके व्यक्तिगत गुण और चरित्र क्या होंगे।
सबसे पहले आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि इन अवधारणाओं का क्या अर्थ है। ऐसा माना जाता है कि लक्ष्य वह परिणाम है जिसके लिए वे प्रयास कर रहे हैं। कार्य, बदले में, प्रश्न का उत्तर दें, यह किस क्रिया को प्राप्त किया जा सकता है।
किसी भी शिक्षा को हमेशा कुछ भी भेजा जाता है, भले ही यह सबसे छोटे कृत्यों या बड़े पैमाने पर सरकारी कार्यक्रमों में व्यक्त किया गया हो। बच्चे पर असर निरंतर है, लगातार भविष्य में निर्देशित है और एक निश्चित परिणाम का तात्पर्य है।
शिक्षा का लक्ष्य एक पूर्व-अनुमानित परिणाम है जो युवा पीढ़ी की शिक्षा की तैयारी में समाज में अपने गठन और व्यक्तिगत विकास में है। यह केवल अधिक विशिष्ट कार्यों के प्रदर्शन के माध्यम से अपने काम की प्रक्रिया में एक शिक्षक को प्राप्त कर सकता है।
उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एचआईवी संक्रमण के बारे में छात्रों को जागरूकता बढ़ाना चाहता है। नतीजतन, लोगों को इस बीमारी का विचार होना चाहिए। इसके लिए, शिक्षक को कई कार्यों को हल करने की आवश्यकता होगी: यह बताने के लिए कि एचआईवी संक्रमण क्या है, कौन से विधियां प्रेषित की जाती हैं, संक्रमण को रोकने के लिए, सर्वेक्षण विकल्पों को पेश करने के साथ-साथ सामग्री को महारत हासिल करने के स्तर की जांच करें।
जैसा कि आप देख सकते हैं, यदि आप उपवास को सही ढंग से परिभाषित करते हैं, तो आप अपने काम को सक्षम रूप से बना सकते हैं। इससे यह समझना संभव हो जाएगा कि गुण, कौशल और कौशल क्या योगदान करते हैं, साथ ही साथ किस ज्ञान को बनाना है।
यदि हम शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में बात करते हैं, तो मुख्य रूप से व्यक्तिगत और सामान्य आवंटित करते हैं। अध्यापन में मानववादी दिशा उनके संयोजन और एकता के लिए खड़ी है, जो निश्चित रूप से, सीखने की प्रक्रिया में सही और आवश्यक है।
उपवास का उद्देश्य आम तौर पर होता है यदि इसका उद्देश्य सभी लोगों में गुण बनाना है। यह कहा जा सकता है कि युवा पीढ़ी की तैयारी के लिए यह एक सामाजिक आदेश है कि इस विकास चरण में समाज को कुछ कार्यों को निष्पादित करने के लिए। इसे लक्ष्य आदर्श भी कहा जाता है, जो सामंजस्यपूर्ण विकसित, सही व्यक्ति और सामाजिक जीवन में उनके अर्थ के बारे में राजनीतिक, आर्थिक, कानूनी, जैविक, नैतिक और सौंदर्य संबंधी विचारों को जोड़ता है।
पालन \u200b\u200bकरने का व्यक्तिगत उद्देश्य एक निश्चित, अलग से व्यक्तिगत रूप से विकास का विकास है। इसने इस कारण से जोर दिया जाता है कि प्रत्येक व्यक्ति अवसरों और आकांक्षाओं के विशेष सेट के साथ अद्वितीय और अद्वितीय है। यही कारण है कि व्यक्तिगत रूप से विकास की एक पंक्ति का चयन करना महत्वपूर्ण है।
समाज के सदस्य के रूप में मनुष्य इस पर निर्भर करता है, अपने कानूनों, मानकों और आवश्यकताओं का पालन करता है। इसलिए, शिक्षा के परिणाम को निर्धारित करने के लिए एक पूर्व शर्त व्यक्तिगत और सामान्य लक्ष्यों का संयोजन है।
सबसे पहले, उपवास के लक्ष्य की पसंद एक निश्चित प्रकार के लोगों में समाज की आवश्यकता को निर्धारित करती है। दूसरी तरफ, बच्चे पर प्रभाव का परिणाम समाज के विकास के प्राप्त स्तर को प्रतिबिंबित करेगा। सबूत यह तथ्य है कि विभिन्न सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं में शिक्षा के उनके लक्ष्यों थे। यह इस तरह के युगों में आदिम, दास स्वामित्व वाले, सामंती और पूंजीपति के रूप में प्राथमिकताओं में बदलावों के उदाहरण पर इसे चित्रित करेगा।
इसलिए, सभी बच्चों की प्रागैतिहासिक समाज में उन्हें खाना पकाने, कपड़े बनाने और जानवरों की तलाश करने के लिए सिखाया गया था। यही है, शिक्षा का लक्ष्य ज्ञान और कौशल की हथियार में कम हो गया था, जो अस्तित्व के लिए बस आवश्यक हैं। एक दास मालिक के साथ सख्ती से सख्त, मालिक की भूमिका, महान बच्चों को अन्य लोगों की भूमि पर विजय प्राप्त करने और स्वयं की रक्षा करने के लिए सिखाया गया था। नम्र व्यक्ति विनम्रता और शारीरिक श्रम के मूल्य के आधार पर अपनी पीढ़ी लाया। सामंतीवाद के युग में, सज्जन और नाइट-पुण्य की गुणवत्ता का टीकाकरण किया गया था। पूंजीवाद की अवधि ने सक्रिय और सक्रिय लोगों-उद्यमियों को विकसित किया है। उसी समय, हर समय, अच्छे, सत्य और सौंदर्य के रूप में इस तरह के शाश्वत मूल्य अत्यधिक सेट थे।
इसके अलावा, अधिकांश भाग के लिए, उपद्रव का उद्देश्य राज्य की नीति और विचारधारा को निर्धारित करता है। किसी भी देश में, बच्चे के विकास का उद्देश्य हमेशा स्थापित जनसंपर्क को मजबूत करना है। इसके अलावा, शिक्षा लक्ष्यों की पसंद सामाजिक विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति, शैक्षिक संस्थानों की संभावनाओं और शैक्षिक विज्ञान के गठन से प्रभावित है। सूचीबद्ध कारकों के अलावा, किसी व्यक्ति की मानसिक परिपक्वता और शारीरिक सुविधाओं में काफी महत्व है।
यह सब, निश्चित रूप से, शिक्षक के काम में और बच्चे के विकास के परिणाम को निर्धारित करते समय ध्यान में रखना आवश्यक है।
पूर्वगामी के आधार पर, यह स्पष्ट हो गया कि नागरिक एक या किसी अन्य युग में क्या प्राप्त करना चाहता था। लेकिन आधुनिक दुनिया में क्या चीजें शिक्षित करने जा रही हैं?
वर्तमान में मानववादी दिशा पर जोर दिया। उनके अनुसार, एक व्यापक रूप से विकसित और सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के गठन के लिए शर्तों को बनाना आवश्यक है। यह वह है जो आज शैक्षिक के लक्ष्यों और कार्यों के निर्माण के लिए दिशानिर्देश है।
मानववादी दिशा का मानना \u200b\u200bहै कि व्यापक विकास के लिए, मानसिक, शारीरिक, श्रम, आर्थिक, नैतिक, पर्यावरण और सौंदर्य शिक्षा पर ध्यान देने के लिए महत्वपूर्ण है।
बौद्धिक योजना में बच्चे की वृद्धि को कुंजी कहा जा सकता है। यह वह दिमाग था जिसने सभ्यता के सभी लाभों को बनाने और सामाजिक-आर्थिक प्रगति सुनिश्चित करने के लिए पशु दुनिया से अलग होने में मदद की। ज्ञान के आकलन के दौरान, बच्चों को कुछ कौशल और कौशल प्राप्त होते हैं, आस-पास की वास्तविकता को समझना, प्रकृति की घटना, परिणामस्वरूप सैद्धांतिक जानकारी के अभ्यास में उपयोग करके, अपने जीवन बनाने की कोशिश करते हैं।
शिक्षा का एक महत्वपूर्ण लक्ष्य शारीरिक विकास है। यह साहस, अनुशासन, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प और जिम्मेदारी के रूप में ऐसे गुणों के स्वास्थ्य और गठन को मजबूत करने में मदद करता है। श्रम शिक्षा किसी भी काम के लिए प्यार करता है, चाहे वह घर या पेशेवर हो। पर्यावरणीय विषयों की नींव का ज्ञान पर्यावरण को बचाने और बच्चों को समझने, प्राकृतिक संसाधनों की खपत को कम करने में मदद करेगा।
सौंदर्य शिक्षा अपने हाथों से उनके चारों ओर सुंदर बनाने के लिए कौशल उत्पन्न करती है। बच्चों में, शुरुआती उम्र में, विचार, स्वाद और आदर्श बनते हैं, जो राष्ट्रीय विशेषताओं और सभ्यता की उपलब्धियों पर आधारित होते हैं। नैतिक शिक्षा का उद्देश्य एक बेहद शक्तिशाली व्यक्ति का निर्माण है जो समाज में अपनाए गए मान्यताओं, व्यवहार आदतों और मानदंडों को समझता है। समाज, लोगों, खुद को और श्रम के लिए सम्मान पढ़ाने के लिए महत्वपूर्ण हैं। यह ईमानदारी, जिम्मेदारी, शालीनता, दया और अन्य गुणों की सराहना करनी चाहिए जो देश के नागरिक के पास होना चाहिए।
लक्ष्य कुछ कार्यों को हल करके हासिल किया जाता है। और शिक्षा के दायरे में बच्चों को बढ़ाने में काफी महत्व है। पूर्वस्कूली संस्थानों से पहले, निम्नलिखित कार्य हैं:
स्कूल शिक्षा की शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निम्नानुसार हैं:
यह ध्यान देने योग्य है कि इन कार्यों का समाधान किसी भी आयु वर्ग के लिए प्रासंगिक है। हालांकि, सामग्री और प्राथमिकता स्कूल के जीवन की विभिन्न अवधि में भिन्न होती है।
शायद, कोई भी संदेह नहीं करता कि परिवार के बच्चे की शिक्षा पर सबसे मजबूत प्रभाव डालता है। करीबी लोगों से घिरा हुआ, माता-पिता और रिश्तेदारों को सभी व्यक्तिगत गुणों का गठन किया जाता है।
पारिवारिक शिक्षा एक जटिल प्रणाली है, क्योंकि कई कारकों का एक बड़ा महत्व है। यह माता-पिता और एक बच्चे, आनुवंशिकता, सामग्री और आर्थिक स्थिति, सामाजिक स्थिति, जीवनशैली, निवास स्थान, संबंधित संबंधों का जैविक स्वास्थ्य है। प्रत्येक मामले में, ये सभी कारक अलग-अलग रूप से प्रकट होते हैं और एक अद्वितीय श्रृंखला में अंतर्निहित होते हैं, जो शिक्षा के लिए विशिष्ट स्थितियां बनाते हैं। इसके आधार पर, यह कहा जा सकता है कि परिवार शिक्षा के उद्देश्य को अपने तरीके से समझते हैं। यह, दुर्भाग्यवश, हमेशा एक वफादार विचार नहीं होता है, और यह अक्सर बच्चों को परेशान करता है।
समाज के एक सेल के रूप में परिवार को कई कार्यों को करना चाहिए ताकि बच्चा स्वस्थ और पूर्ण व्यक्तित्व में बड़ा हो गया हो:
परिवार में इन कार्यों को लागू करते समय, माता-पिता यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि एक बच्चे के लिए आकर्षक गतिविधियों के उपयोग के माध्यम से सबसे पूरी तरह से खुलासा वाले बच्चों की क्षमता।
सिद्धांत क्या है? यह स्रोत या मौलिक स्थिति है जिसे शिक्षा प्रक्रिया व्यवस्थित होने पर शिक्षक निर्देशित किया जाता है। उद्देश्य को पहले से परिभाषित किया गया है, और यदि आप कुछ सिद्धांतों का पालन नहीं करते हैं तो इसे हासिल नहीं किया जा सकता है।
तो, शिक्षक को उनकी गतिविधियों में क्या निर्देशित किया जाना चाहिए?
सिद्धांतों, लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन में अध्यापन और माता-पिता शिक्षा के विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकते हैं।
आइए इस अवधारणा की परिभाषा के साथ शुरू करें। तरीके ठोस तरीके और व्यवहार, चेतना, इच्छा और भावनाओं पर प्रभाव के तरीके हैं। एक अलग तरीके से, यह कहा जा सकता है कि ये गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए तकनीकें हैं, जिसकी पहचान विकसित की जाती है और आत्म-प्राप्ति होती है। ये कुछ चाल हैं जो दिए गए लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करते हैं। आपको दिमाग के साथ उपयोग करने की आवश्यकता है। सही विकल्प सफलता की गारंटी देता है, एक अच्छा परिणाम।
परंपरागत रूप से, विधियों के चार समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है: मान्यताओं, शिक्षण (अभ्यास), उत्तेजना गतिविधियों और आत्म-शिक्षा। अधिक विस्तार से हर तरह पर विचार करें।
विश्वास के तरीकों में कुछ मूल्यों की सचेत धारणा शामिल है, जो व्यक्तिगत मान्यताओं, विचारों, आदर्शों को बनाते हैं और संबंधों के विकास को प्रभावित करते हैं। एक्सपोजर की इस विधि के साथ, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है: Exhorting, कहानी, स्पष्टीकरण, वार्तालाप, निर्देश, सलाह, सुझाव और मांग।
शिक्षण परिणामों और शिक्षा के उद्देश्य के बारे में जागरूकता के साथ किसी भी कार्य की पुनरावृत्ति है। यह, जैसा कि महान शिक्षक ने ए एस मकरेंको लिखा, सही कार्य में व्यायाम। ऐसा करने के लिए, नियमित रूप से उसी चीज को करना आवश्यक है कि कार्रवाई व्यवहार का सामान्य रूप बन जाती है। अपने जीवन के दौरान, बच्चा कई आदतों को प्रकट करता है। और उनमें से अच्छे को व्यक्तित्व की गुणवत्ता में प्रोत्साहित करने और बदलने की आवश्यकता है। छोटे बच्चों के विकास के लिए, गेम स्थितियों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है जिसमें प्रतिभागी जो हो रहा है उसके सार को समझने में सक्षम होंगे और विभिन्न भूमिकाओं में खुद को आज़माएं।
गतिविधियों को उत्तेजित करते समय, संभावनाओं को दिखाना महत्वपूर्ण है, गतिविधियों के परिणामस्वरूप पुरस्कार की खुशी और पुरस्कार की उम्मीदों का मनोदशा बनाना। उपवास की इस विधि के साथ, आप कई तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। यह एक पदोन्नति (प्रशंसा, कुछ सामग्री प्रस्तुत करना), सजा (अस्वीकृति, संवेदना, टिप्पणी, निंदा, फटकार) और प्रतिस्पर्धा है।
यह विधि परिस्थितियों से जुड़ी है जब एक बच्चा स्वयं समझने के लिए सीखता है कि शिक्षा का मुख्य उद्देश्य क्या है, उसके सामने रखो, परिणामों को दूर करने और उनकी ओर बढ़ने के लिए। बच्चों को बस विकास की एक विधि को धक्का देने की जरूरत है। मनुष्य शुरुआत में जन्म के बाद से सक्रिय है और आत्म-शिक्षा में सक्षम है। इसे पूरा करके, बच्चा आत्म-प्रयास, आत्म-प्रतिबिंब और आत्म-सुधार कर सकता है।
इस कठिन व्यवसाय में बच्चों की मदद करने के लिए, शिक्षकों और माता-पिता को केवल एक सामान्य योजना को रेखांकित करने और काम में अलग-अलग कार्यों की रूपरेखा तैयार करने की आवश्यकता होती है। साथ ही, आत्म-सम्मान, आत्म-विश्लेषण, आत्म-नियंत्रण, आत्मरक्षा और व्यक्तिगत दायित्वों पर ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है। शिक्षा की इस विधि के साथ, बच्चे ने व्यक्ति के नैतिक और प्रभावशाली गुणों का गठन किया, जो भविष्य में जीवन में महान मदद करेगा।
संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि बच्चों के विकास में अग्रणी स्थान कार्य, लक्ष्यों, सिद्धांतों और विधियों द्वारा कब्जा कर लिया गया है। उनकी सही पसंद एक सामंजस्यपूर्ण और व्यापक व्यक्ति बनाने में मदद करेगी।
ध्यान केंद्रित करने की मुख्य विशेषताओं में से एक है।
उद्देश्य शिक्षा - यह विशेष रूप से प्रशिक्षित और नियोजित शैक्षिक शेयरों और कार्यों के प्रभाव में किए गए व्यक्ति (या लोगों के समूह) में एक अपेक्षित परिवर्तन है।
लक्ष्य के रूप में लक्ष्य को कम करने की प्रक्रिया, शिक्षकों (समूहों या पूरे समाज) के अनुपात को संस्कृति में शिक्षित व्यक्तित्व के अनुपात में जमा करता है)।
हाइलाइट शिक्षा उद्देश्यों के दो स्तर:
1. सामाजिक लक्ष्य उन गुणों को दर्शाता है जो सभी लोगों में बनना चाहिए
2. लक्ष्य व्यक्तित्व एक अलग व्यक्तित्व की विशेषताओं के आधार पर।
लक्ष्य शिक्षा के सामान्य फोकस को व्यक्त करता है। व्यावहारिक कार्यान्वयन के साथ, यह विशिष्ट कार्यों की एक प्रणाली के रूप में कार्य करता है।
लक्ष्य और कार्य एक पूर्णांक और भाग के रूप में सहसंबंध प्रणाली और इसके घटकों। शिक्षा के लक्ष्य द्वारा निर्धारित कार्य, आमतौर पर, एक विशिष्ट शैक्षिक प्रणाली का उद्देश्य हमेशा अकेला होता है। यह लक्ष्य हैं जो शैक्षणिक प्रणालियों में अंतर निर्धारित करते हैं। आधुनिक दुनिया में, विभिन्न शैक्षणिक लक्ष्यों और प्रासंगिक शैक्षिक प्रणालियों के प्रकार हैं।
शिक्षा के लक्ष्य की पसंद क्या कारक निर्धारित करते हैं?
शिक्षा कारक:
1. शिक्षित व्यक्ति में समाज की जरूरत
2. विचारधारा
3. नैतिक मूल्य
सबसे पहले, यह एक निश्चित प्रकार के व्यक्ति में समाज की जरूरत। इसलिए, शिक्षा का उद्देश्य हमेशा समाज के विकास के प्राप्त स्तर को दर्शाता है।
इसका सबूत विभिन्न सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं में शिक्षा के लक्ष्यों को बदलने के लिए है। तो, सामंतीवाद की अवधि में, सामंतीवादियों के बच्चों के लिए शिक्षा का उद्देश्य एक सज्जन को "नाइटली पुण्य" रखने के लिए शिक्षित करना था। पूंजीवाद की अवधि में शिक्षा का उद्देश्य: एक उद्यमी मालिक, उद्यमी की परवरिश।
एक और कारक बोल रहा है विचारधारा, राज्य और शासक वर्गों की नीति। एक भी राज्य नहीं है, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे लोकतांत्रिक भी नहीं है, जहां उपवास के लक्ष्य स्थापित जनसंपर्क को मजबूत करने के लिए नहीं जाएंगे और सत्तारूढ़ वर्ग की नीतियों और विचारधारा से अलग किए जाएंगे। इन कारकों के अलावा, शिक्षा का लक्ष्य वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की गति से प्रभावित होता है, शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास के विकास का स्तर, शैक्षिक संस्थानों की संभावना आदि।
साथ ही, सदियों से, इस तरह के शाश्वत को शिक्षा के लक्ष्यों के रूप में स्वीकार किया गया था। नैतिक मूल्य"अच्छा" (दूसरे के लाभ के लिए व्यवहार), "सत्य" (कार्यों और कार्यों का आकलन करने में दिशानिर्देश के रूप में), "सौंदर्य" के रूप में।
लक्ष्य में प्राप्त सबसे पूर्ण प्रकटीकरण एक व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा।इसका निर्माण पहली बार प्राचीन दार्शनिकों (सॉक्रेटीस, प्लेटो, अरिस्टोटल) के कार्यों में सुझाव दिया गया था। भविष्य में, एक व्यापक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व विकास की अवधारणा में एक अलग अर्थ का निवेश किया गया था।
आधुनिक व्याख्या में मानववादी शिक्षा का उद्देश्ययह स्वयं और समाज के साथ सद्भाव में व्यक्ति के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियों का निर्माण करता है। लक्ष्य की यह सेटिंग स्वयं और समाज की समाज की सद्भाव का तात्पर्य है। स्वयं व्यक्तित्व के विकास के लिए आंतरिक योजना को दर्शाता है, उसके "आई" के बारे में विचारों की व्यापकता। समाख्यातन व्यक्तित्व विकास की बाहरी दुनिया को दर्शाता है, मुख्य रूप से सामाजिक संबंध। स्वयं और समाज व्यक्तिगत अभिव्यक्ति के दो पारस्परिक पक्ष हैं और तदनुसार, अपने आत्म-अलगाव और आत्म-विकास के दो दिशा-निर्देश। यह पर जोर दिया जाना चाहिए कि उपवास के लक्ष्य का एक सूत्र गहराई से मानववादी है, क्योंकि यह आपको किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की प्राथमिकता को पहचानने की अनुमति देता है, यह उसके जीवन के लिए अपने जीवन का जवाब देने का अवसर खोलता है, उसके प्रकटीकरण के लिए क्षमताओं और इसकी रचनात्मक क्षमता। मानववादी शिक्षा के इस तरह के एक फॉर्मूलेशन की दूसरी विशेषता इसकी गतिशीलता है, जो आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति की अवधारणाओं से जुड़ी है, जो आदर्श को प्राप्त करने की दिशा में गतिविधि और आंदोलन की आवश्यकता पर जोर देती है।
मानववादी शिक्षा का उद्देश्य शैक्षिक संस्थानों के प्रयोजनों में परिलक्षित होता है. आधुनिक सामान्य शिक्षा (पूर्ण) स्कूल मेंशिक्षा का उद्देश्य निम्नानुसार लगता है: व्यक्तित्व के मानसिक, नैतिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास को बढ़ावा देना, अपने रचनात्मक अवसरों को पूरी तरह से प्रकट करने के लिए, मानवीय व्यक्तित्व के उदय के लिए विभिन्न स्थितियों को प्रदान करने के लिए मानववादी संबंधों का निर्माण करने के लिए, इसकी आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
यह लक्ष्य विशिष्ट में लागू किया गया है उपवास के लिए कार्य।इस प्रकार, स्कूली बच्चों की मानसिक शिक्षा के क्षेत्र में, ऐसे कार्यों के रूप में प्रकाशित किया जाता है: वैज्ञानिक विश्वव्यापी, मानसिक शक्तियों का विकास, छात्रों की क्षमताओं और छात्रों की क्षमताओं, संज्ञानात्मक हितों का विकास और संज्ञानात्मक गतिविधि का निर्माण, तैयारी का गठन निरंतर आत्म-शिक्षा। इन कार्यों को नैतिक, कार्य, सौंदर्य, शारीरिक शिक्षा में हल किया जाता है।
व्याख्यान योजना:
1. एक सार्वजनिक घटना और शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों के रूप में शिक्षा की विशेषताओं।
2. शैक्षिक प्रौद्योगिकी की मूल बातें।
3. पारिवारिक शिक्षा, इसके लक्ष्य और कार्य।
शैक्षिक प्रक्रिया में पेरेंटिंग
व्याख्यान योजना:
1. एक सार्वजनिक घटना और शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों के रूप में शिक्षा की विशेषताओं।
3. पारिवारिक शिक्षा, इसके लक्ष्य और कार्य।
1. एक सार्वजनिक घटना के रूप में और शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों के रूप में पालन करने की विशेषताएं।
"अपब्रिंगिंग" की अवधारणा शैक्षणिक में अग्रणी है। इस अवधारणा का उपयोग चौड़े और एक संकीर्ण अर्थ दोनों में किया जाता है। एक व्यापक अर्थ में शिक्षा एक सार्वजनिक घटना है जो समाज के प्रभाव के रूप में, छोटी पीढ़ी है। एक संकीर्ण अर्थ में शिक्षा को शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों में सीखने और शिक्षा उद्देश्यों के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों (शिक्षकों) और विद्यार्थियों की विशेष रूप से संगठित गतिविधियों के रूप में माना जाता है। सबसे पहले, यह व्यक्तिगत गुणों, विचारों, मान्यताओं, मूल्यों और मानदंडों के गठन को संदर्भित करता है।
शिक्षा एक व्यापक अर्थ में - एकत्रित सामाजिक अनुभव, मानदंडों, पुरानी पीढ़ियों से मूल्यों का हस्तांतरण।
शिक्षा एक संकीर्ण अर्थ में, कुछ पहचान गुणों, मूल्यों, मानदंडों, विचारों आदि को बनाने के लिए सार्वजनिक संस्थानों (शिक्षक) के किसी व्यक्ति पर विशेष रूप से संगठित प्रभाव।
एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा एक जटिल और विवादास्पद सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रिया है, समाज में युवा पीढ़ियों को शामिल करना; जीवन में, सामाजिक और औद्योगिक गतिविधियों, रचनात्मकता, आध्यात्मिकता; उनके लोगों का गठन, विकसित व्यक्तित्व, अपनी खुशी के निर्माता। यह सार्वजनिक प्रगति और पीढ़ियों की निरंतरता प्रदान करता है (likhachev बी.टी.)।
शिक्षा के प्रकार विभिन्न अड्डों पर वर्गीकृत। सबसे आम वर्गीकरण में मानसिक (बौद्धिक), नैतिक, श्रम, शारीरिक शिक्षा शामिल है। शैक्षिक कार्य, नागरिक, राजनीतिक, पॉलीकल्चरल, सौंदर्य, नैतिक, कानूनी, पर्यावरणीय, आर्थिक शिक्षा के विभिन्न दिशाओं के आधार पर भी हाइलाइट किया गया है। संस्थागत आधार के अनुसार, परिवार, स्कूल, बहिर्वाहिक, कबूतर (धार्मिक), निवास स्थान पर शिक्षा, बच्चों के बच्चों, युवा संगठनों (उदाहरण के लिए, पर्यटक शिक्षा), विशेष शैक्षिक संस्थानों में शिक्षा प्रतिष्ठित है। शिक्षक और छात्र के बीच संबंधों की शैली के अनुसार, सत्तावादी, लोकतांत्रिक, उदार, मुक्त शिक्षा प्रतिष्ठित है; इस या उस दार्शनिक अवधारणा, मानववादी, व्यावहारिक, सिद्धांत, सामूहिकवादी, व्यक्तिगत और अन्य प्रकार की शिक्षा के आधार पर प्रतिष्ठित हैं।
मानववादी शिक्षा - उपद्रव के बारे में विचार, जिसका उद्देश्य व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास है और शैक्षिक बातचीत में प्रतिभागियों के बीच संबंधों की मानव प्रकृति का तात्पर्य है।
शारीरिक शिक्षा - एक व्यक्ति के भौतिक विकास, मोटर कौशल का प्रशिक्षण, प्रतिरक्षा और मानव प्रदर्शन में सुधार, साथ ही इच्छाशक्ति और चरित्र बलों के उद्देश्य से शिक्षा।
मानसिक शिक्षा - शिक्षा, जिसका उद्देश्य व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं के विकास, आसपास की दुनिया और स्वयं के ज्ञान में रुचि, शैक्षिक श्रम की संस्कृति का गठन।
नैतिक शिक्षा - शिक्षा, जिसका आधार आधुनिक समाज की नैतिक आवश्यकताओं और नैतिक और नैतिक मानदंडों, मूल्यों, नैतिक व्यवहार के व्यक्तित्व के संबंधित गठन हैं।
शिक्षा श्रम - शिक्षा, समाज में जीवन के लिए किसी व्यक्ति के सामाजिक और श्रम अनुकूलन का सुझाव, मानव श्रम गुणों का विकास (ईमानदारी, कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी), श्रम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन और व्यवसायों की दुनिया, पेशेवर के लिए शर्तों का निर्माण व्यक्ति का आत्मनिर्णय।
किसी व्यक्ति का गठन केवल तब शुरू होता है जब बाहरी ज्ञान, मूल्य, मानदंड, अनुभव, घरेलू मानसिक योजना में व्यवहार के नियम, प्रेरणा, स्थापना, व्यवहार प्रतिक्रियाओं, टी में। एक प्रक्रिया हैआंतरिककरण , बाहरी सामाजिक गतिविधियों के आकलन के कारण मानव मनोविज्ञान की आंतरिक संरचनाओं का निर्माण। इस प्रकार, मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से, शिक्षा आंतरिककरण की प्रक्रिया है।
शिक्षा एक मल्टीफैक्टर प्रक्रिया है। शिक्षा की प्रक्रिया में, दोनों उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारक प्रभावित होते हैं। उद्देश्य कारक हैं:
व्यक्तिपरक कारक सेवा कर सकते हैं:
एक संपूर्ण कुल आवंटितव्यक्तित्व की शिक्षा की समस्याएं:
1. युवा लोगों की दार्शनिक और वैचारिक तैयारी और पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय में सहायता प्रदान करना।
2. सामाजिक रूप से उपयोगी और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों और संचार के विभिन्न क्षेत्रों में प्राकृतिक जमा और रचनात्मकता का पता लगाने और विकास।
3. व्यक्तित्व की नैतिक संस्कृति का गठन, सामाजिक व्यवहार और रिश्तों का अनुभव।
4. नागरिक भावनाओं, गुणों और व्यवहार की शिक्षा।
5. मानसिक शिक्षा, संज्ञानात्मक गतिविधि के अनुभव का गठन, काम करने की क्षमता, निरंतर शिक्षा और आत्म-शिक्षा की आवश्यकता।
6. पर्यावरण शिक्षा और परवरिश।
7. भावनाओं और पारस्परिक संचार की भावना की संस्कृति का विकास;
8. सौंदर्य शिक्षा, सार्वभौमिक मूल्यों और परंपराओं के लिए व्यक्तित्व शिक्षा, कला, प्रकृति, सुंदर के कार्यों को समझने की क्षमता।
9. शारीरिक शिक्षा, स्वस्थ जीवनशैली की आवश्यकता का विकास।
10. काम के लिए श्रम और तैयारी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।
आधुनिक व्यक्तित्व की परवरिश की अवधारणा:
2. शैक्षिक प्रौद्योगिकी की मूल बातें।
आधुनिक विज्ञान और अभ्यास में प्रौद्योगिकी की अवधारणा को काफी व्यापक रूप से समझा जाता है:
मुख्य बात यह है कि कोई भी तकनीक आपको चरणों (चरणों) के उद्देश्यों की उपलब्धि का स्पष्ट रूप से वर्णन करने की अनुमति देती है, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सबसे इष्टतम तरीका चुनते हैं, बाद में दूसरों द्वारा इस तकनीक को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता।
शैक्षिक प्रक्रिया को स्पष्ट सीखने के लक्ष्यों और शिक्षा और इसके निरंतर और कुशल कार्यान्वयन को निर्दिष्ट और बनाने की भी आवश्यकता है। शैक्षिक प्रौद्योगिकी के तहत निम्नलिखित को समझते हैं।
शैक्षिक प्रौद्योगिकी - यह शैक्षिक प्रक्रिया की बदलती स्थितियों में अनुमानित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए कार्यों, संचालन और प्रक्रियाओं का एक आदेशित सेट है।
शैक्षिक प्रौद्योगिकी - यह तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए, शिक्षण और ज्ञान को समेकित करने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने की एक प्रणालीगत विधि है जो अपने कार्य को फॉर्म फॉर्म को अनुकूलित करने के लिए बनाता है। [यूनेस्को]
शैक्षणिक तकनीक शैक्षिक कौशल से जुड़ी है। सही प्रौद्योगिकी कब्जे और शिक्षक का एक तकनीकी कौशल है। शैक्षिक कौशल और कौशल की कुलता के रूप में शैक्षिक प्रौद्योगिकी की सामग्री निम्नलिखित का तात्पर्य है:
Pityukov v.yu. निम्नलिखित आवंटित करेंसोसाइज्ड पेडोगोगिकल टेक्नोलॉजीशैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में शिक्षक की गतिविधियों के विशिष्ट क्षेत्रों को प्रकट करना: शैक्षिक संचार की तकनीक, शैक्षिक मूल्यांकन की तकनीक, शैक्षिक आवश्यकताओं की प्रौद्योगिकी, संघर्ष के शैक्षिक संकल्प की तकनीक, सूचनात्मक भाषण की तकनीक और प्रदर्शन प्रभाव, समूह गतिविधियों की तकनीक, सफलता की स्थिति, मनोचिकित्सा प्रभाव की तकनीक, प्रौद्योगिकी एक समस्या की स्थिति और अन्य बनाने के लिए प्रौद्योगिकी।
निम्नलिखित आवंटित किया गया हैशिक्षा के तरीके:
शैक्षिक कार्य की शिक्षा के रूप लक्ष्यों पर निर्भर करते हैं, काम की सामग्री, छात्रों की उम्र, उनके शैक्षिक की डिग्री, शिक्षक के हितों, अनुभव और कौशल को प्रकट किया। शैक्षिक कार्य को सबक में एक स्कूल के रूप में व्यवस्थित किया जा सकता है, बहिष्कार (आउट-ऑफ-स्कूल) काम, घर - पारिवारिक शिक्षा, विभिन्न बच्चों और युवा संगठनों, बच्चों के स्वास्थ्य शिविर आदि के हिस्से के रूप में। सोवियत काल में, शिक्षा का रूप अग्रणी और Komsomol संगठनों की गतिविधियों की शर्तों में वितरित किया गया था।
वर्तमान में, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यों का उपयोग किया जाता है, प्रतिभागियों की संख्या से वर्गीकृत:
छात्रों (विद्यार्थियों) के साथ शैक्षिक कार्य आयोजित करने के लिए कई शैक्षिक सिद्धांत हैं:
3. पारिवारिक शिक्षा, उनके लक्ष्यों और कार्यों
पारिवारिक शिक्षा - माता-पिता और रिश्तेदारों की ताकतों द्वारा एक विशिष्ट परिवार में विकास और शिक्षा की प्रणाली।
परिवार एक विकासशील व्यक्तित्व के लिए सबसे महत्वपूर्ण और दृढ़ता से सामाजिक संस्थानों में से एक के रूप में कार्य करता है, यह एक बच्चे को उठाने के लिए एक प्राकृतिक वातावरण है। ऐसा कहा जाता है कि बच्चा एक माँ की मां या किसी अन्य व्यक्ति को मुस्कुराना शुरू कर देता है। यह परिवार में है कि बच्चे को पहले ज्ञान और कौशल, मानदंडों और व्यवहार के नियम, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, अन्य लोगों, विषयों और आसपास की दुनिया की घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण प्राप्त होते हैं। इसके अलावा, बच्चा दुनिया के सभी बुनियादी ज्ञान है, उनके भविष्य के विश्वव्यापी बच्चे 5 वर्ष की आयु तक हैं, जब वह उनके लिए महत्वपूर्ण परिवारों के परिवार में अधिकतर समय बिताते हैं।
आधुनिक समाज एक मोनोगमस, एक विवाहित परिवार - माता-पिता और उनके बच्चों को जीतता है। रूसी परिवारों का बड़ा प्रतिशत भी अपूर्ण होता है जब माता-पिता में से कोई भी नहीं होता है, अक्सर यह पिताजी होता है। परिवार पर मौजूदा कानून के अनुसार, यह वह माता-पिता हैं जो बच्चों की पूरी उम्र (18 वर्ष) तक के बरकरार रखने की पूरी ज़िम्मेदारी रखते हैं।
एक परिवार - यह एक विवाहित छोटा समूह है, जिनके सदस्य संयुक्त जीवन और घरेलू प्रबंधन, भावनात्मक संचार और एक दूसरे के प्रति कर्तव्यों के साथ एकजुट हैं।
पारिवारिक शिक्षा का उद्देश्य यह व्यक्तित्व का गठन और विकास है, ऐसे व्यक्तिगत गुण जो किसी व्यक्ति को वयस्कता के प्रभावी ढंग से अनुकूलित करने में मदद करेंगे, महत्वपूर्ण कठिनाइयों को दूर करने के योग्य, साथ ही बच्चे के व्यक्तिगत और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए स्थितियों का निर्माण।
पारिवारिक शिक्षा के कार्य हैं:
पारिवारिक शिक्षा के सबसे आम सिद्धांत हैं:
इस मामले में, हम बच्चे की मानवीय परिवार शिक्षा के उद्देश्य से कुछ व्यावहारिक सलाह आवंटित कर सकते हैं। ये ये नियम हैं:
साहित्य
लक्ष्य एक अनुमानित परिणाम की एक सचेत छवि है, ताकि किसी व्यक्ति या लोगों के समूह के कार्यों को निर्देशित किया जा सके; गतिविधि का सही परिणाम। एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा का उद्देश्य - एक निश्चित प्रकार के व्यक्तित्व में समाज की जरूरतों की सैद्धांतिक सामान्यीकरण और अभिव्यक्ति, अपने सार के लिए आदर्श आवश्यकताओं, व्यक्तित्व, शिक्षा, गुण और गुण, मानसिक, शारीरिक, नैतिक, सौंदर्य विकास और जीवन के लिए रवैया।
उपवास का उद्देश्य समाज, राज्य या व्यक्तिगत सामाजिक समूहों, जैसे निजी शिक्षा या आध्यात्मिक शिक्षा प्रणाली में दिया जाता है, लेकिन सामाजिक व्यवस्था के कारण भी होता है। शैक्षणिक उद्देश्यों के बारे में जागरूकता के बिना, सभी शैक्षिक गतिविधि स्पष्टता और अर्थ खो देती है: "वास्तुकार के बारे में क्या बताया गया है, जो एक नई इमारत बिछाएगा, आपको इस सवाल का जवाब नहीं दे पाएगा कि वह निर्माण करना चाहता है ... एक ही बात आपको शिक्षक के बारे में कहना चाहिए, जो स्पष्ट रूप से और सटीक रूप से अपनी शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों को निर्धारित नहीं कर पाएगा "(के। डी। उषिंस्की)। उपवास का उद्देश्य इसके ध्यान केंद्रित और योग्यता का प्रतिबिंब है। यह शुरुआत है जो शिक्षा के सामाजिक और ऐतिहासिक सार को प्रकट करती है, शिक्षा के दिशा, सामग्री, रूप और विधियों को निर्धारित करती है। यह लक्ष्य के कार्यात्मक उद्देश्य से प्रकट होता है।
शैक्षिक और शैक्षिक प्रणाली द्वारा सामाजिक आदेश की परिभाषा के लिए, चमकदार रुझान और प्रतिष्ठानों का आधुनिक दुनिया में एक बड़ा प्रभाव पड़ता है। सभी देश जो अंतर्राष्ट्रीय के तहत सदस्यता लेते हैं बच्चे के अधिकारों की घोषणा (1 9 5 9)तथा बच्चे के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन (1 9 8 9),बच्चों की शिक्षा और शिक्षा के उद्देश्य और उद्देश्यों पर इन दस्तावेजों में क्या कहा जाता है, ध्यान न लें।
में सिद्धांत 10।घोषणा लिखी गई है: "वह (बच्चे) को पारस्परिक समझ, सहिष्णुता, राष्ट्रों, शांति और सार्वभौमिक बंधुता के बीच दोस्ती, साथ ही पूर्ण चेतना के बीच की भावना में लाया जाना चाहिए कि उनकी ऊर्जा और क्षमताओं को अन्य लोगों की सेवा के लिए समर्पित किया जाना चाहिए । " में सिद्धांत 7।शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों की पहचान की जाती है: "उन्हें एक शिक्षा दी जानी चाहिए जो अपने सामान्य सांस्कृतिक विकास में योगदान देगी और धन्यवाद, जिसके लिए वह अपनी क्षमताओं और व्यक्तिगत निर्णय, साथ ही चेतना को विकसित करने के अवसरों की समानता के आधार पर कर सकता था। नैतिक और सामाजिक जिम्मेदारी और समाज के उपयोगी सदस्य बनें। " में कला। बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन का 29यह लक्ष्य निर्दिष्ट है:
"राज्य दल इस बात से सहमत हैं कि बच्चे की शिक्षा को निर्देशित किया जाना चाहिए:
आधुनिक शिक्षा और अध्यापन की प्राथमिकताएंसब वस्तुओं में
सभ्य दुनिया पर विचार किया जाता है:
रोमन क्लब के निर्माता और 1 9 84 तक उनके राष्ट्रपति ऑरेलीओ पेचेसी, पहले से ही टीएस वर्षों में नोट किया गया है कि सामाजिक और शैक्षिक मूल्यों की प्रणाली में प्राथमिकताओं में बदलाव आवश्यक है: "मानव जरूरतों और उनकी संतुष्टि पर केंद्रित अवधारणा से, एक और अवधारणा के आधार पर, जिसका आधार मानव विकास करेगा, और मुख्य लक्ष्य आत्म-अभिव्यक्ति और मानव व्यक्ति की संभावनाओं और क्षमताओं का पूर्ण प्रकटीकरण होगा", हम उन सभी के ऊपर, सामंजस्यपूर्ण विकास को जोड़ देंगे, जो कि उनके सामने किए गए कार्यों के बीच एक निश्चित संबंध है, और आंतरिक भंडार स्वयं को प्राप्त करने के लिए और राज्य और समाज प्रदान कर सकते हैं।
उपद्रव का उद्देश्य, साथ ही साथ शिक्षा, विशेष रूप से सिद्धांत चरित्र और ऐतिहासिक स्थिति के परिवर्तन के साथ परिवर्तन। इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राचीन ग्रीस में एथेनियन उपवास का आदर्श शारीरिक और आध्यात्मिक बलों की सद्भाव को समझने से विकसित हुआ, पहले से ही प्राचीन रोम में, अधिक उच्चारण विद्यार्थियों के व्यावहारिक प्रशिक्षण का कार्य प्राप्त करता है, मध्य युग में - नाइट, किसान, कारीगर , धार्मिक मंत्री - और इसलिए प्रत्येक ऐतिहासिक स्थिति में लक्ष्य लक्ष्य की बोलीभाषाओं को क्या और प्रकट करता है, यानी नई ऐतिहासिक स्थितियों के अनुसार निरंतर परिवर्तन। "शिक्षा एक ऐसे व्यक्ति को परिभाषित करती है जो एक विशिष्ट ऐतिहासिक आदर्श द्वारा बनाई गई है"(के। यास्पर्स)।
शिक्षा का लक्ष्य और प्रकृति समाज के आर्थिक विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी और सामाजिक विकास की गति से प्रभावित है, शैक्षिक सिद्धांत और प्रथाओं का विकास, शैक्षिक संस्थानों की संभावना, शैक्षिक कर्मियों के प्रशिक्षण की प्रकृति और गुणवत्ता , गति और बच्चों के विकास की संभावना।
अध्यापन विभाग - शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को पहचानने और स्थापित करने की सचेत प्रक्रिया।
हाइलाइट तीन स्तर शिक्षा में लक्ष्य:
आदर्श परवरिश (पहला स्तर) - पूरे समाज की शैक्षिक गतिविधि के अंतिम परिणाम की छवि। यह सामाजिक आदेश है, जो समाज में एक शैक्षिक आदर्श है।
शिक्षा के क्षेत्र में सामाजिक आदेश शिक्षा पर कानून में निर्धारित किया गया है - 2 9 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड
"रूसी संघ में शिक्षा पर"। उनका चरित्र मुख्य रूप से शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति के सिद्धांतों द्वारा निर्धारित किया जाता है।
शिक्षा के लक्ष्य के रूप में मानवीय व्यक्तित्व के गठन और गठन की मानववादी प्रकृति मुख्य रूप से 3 और 7 सेंट के सिद्धांतों द्वारा निर्धारित की जाती है। 3:
"3) शिक्षा की मानववादी प्रकृति, मानव जीवन और स्वास्थ्य की प्राथमिकता, व्यक्ति के अधिकार और स्वतंत्रता, व्यक्तित्व का नि: शुल्क विकास, पारस्परिक सम्मान की शिक्षा, कड़ी मेहनत, नागरिकता, देशभक्ति, जिम्मेदारी, कानूनी संस्कृति, सावधान प्रकृति और पर्यावरण, तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन के प्रति दृष्टिकोण ...
7) प्रवृत्ति और मानव आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा चुनने की स्वतंत्रता, प्रत्येक व्यक्ति के आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियों का निर्माण, शिक्षा प्राप्त करने के रूपों, शिक्षा के रूप, संगठन के रूप के चयन के प्रावधान सहित इसकी क्षमताओं का निःशुल्क विकास यह शैक्षिक गतिविधियों, शिक्षा प्रणाली द्वारा प्रदान की गई सीमाओं के भीतर शिक्षा, साथ ही प्रशिक्षण रूपों, सीखने और शिक्षा विधियों के चयन में शैक्षिक श्रमिकों को स्वतंत्रता के प्रावधान का उपयोग करता है। "
इस मानववादी अभिविन्यास की और पुष्टि पूरे दस्तावेज़ में पाया जा सकता है। तो, कला में। 12 "शैक्षणिक कार्यक्रम" (पृष्ठ 1) दर्ज:
"शैक्षणिक कार्यक्रम शिक्षा की सामग्री निर्धारित करते हैं। शिक्षा की सामग्री को नस्लीय, राष्ट्रीय, जातीय, धार्मिक और सामाजिक संबद्धता के बावजूद लोगों, राष्ट्रों के बीच पारस्परिक समझ और सहयोग में योगदान देना चाहिए, निःशुल्क छात्रों के अधिकारों के अधिकारों की प्राप्ति को बढ़ावा देने के लिए वैचारिक दृष्टिकोण की विविधता को ध्यान में रखना चाहिए विचारों और मान्यताओं का विकल्प, प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने के लिए, परिवार और समाज में अपनाया गया आध्यात्मिक और नैतिक और समाजशास्त्रीय मूल्यों के अनुसार अपनी क्षमताओं के गठन और विकास को व्यक्तित्व। "
एस ए Amonashvili
"क्या आपको लगता है कि बच्चे के प्रति मानवीय रवैया आगे बढ़ने का प्रमुख विचार है?
मैं सिर्फ यह साबित करने के लिए करता हूं कि मानवता की भावना में बच्चों को लाने के लिए बच्चों को एक मानवीय शैक्षिक प्रक्रिया में लाने के लिए कितना महत्वपूर्ण है। एक बच्चे को उठाना मामला नहीं है जब लक्ष्य धन को उचित ठहराता है। शैक्षिक प्रक्रिया में लक्ष्य केवल उचित माध्यमों से हासिल किया जाता है। मानव लक्ष्य के लिए बच्चे के लिए एक मानवीय दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। उपद्रव में लक्ष्य अंतिम परिणाम नहीं है, यह धीरे-धीरे हासिल किया जाता है, यह शैक्षिक प्रक्रिया की लंबाई में फैला हुआ है, यह न केवल सामग्री में, बल्कि उपवास के तरीकों में भी घुल जाता है। सत्तावादी शैक्षणिक प्रक्रिया एक मुक्त व्यक्तित्व को बढ़ाने के एक मानवीय लक्ष्य को प्राप्त करने में सक्षम नहीं है, वर्षों से लंबे समय तक लंबे समय तक अपने स्वयं के साधनों के लिए, वह एक बच्चे को अपने अभिव्यक्ति के चेहरे में मानव संस्कृति को असाइन करने के अवसर से वंचित कर देता है असली स्वभाव। "
शैक्षणिक आकांक्षाओं और शिक्षा के कार्यों का स्तर (द्वितीय स्तर) - शैक्षणिक आकांक्षाओं के स्तर पर सामाजिक रूप से वांछित व्यक्तित्व की तैयारी की छवि, वे। विशिष्ट शैक्षिक प्रणालियों में सामाजिक आदेश का कार्यान्वयन। इस स्तर पर, आदर्श सामाजिक आदेश निश्चित रूप से परिवर्तित हो गया है, क्योंकि इसे प्रबंधन शिक्षा के विभिन्न स्तरों के दस्तावेजों में निर्दिष्ट और समायोजित किया गया है, चेतना और किसी विशेष स्कूल की शैक्षिक टीम की चेतना और शिक्षा, पूर्व-विद्यालय संस्थान, उच्चतर शिक्षा, आदि, इन उद्देश्यों के विशिष्ट शिक्षक, शिक्षक, माता-पिता के दिमाग और समझ में। इस श्रृंखला में प्रत्येक शिक्षक और शिक्षक आवश्यक व्यक्तित्व समाज के गठन में एक सामान्य सामाजिक आदेश को लागू करते हैं, लेकिन इस दृष्टिकोण में निवेश करते हैं, दोनों को आदर्श और इसे प्राप्त करने के तरीकों की उनकी दृष्टि। इसलिए शैक्षिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, मॉडल इत्यादि की विविधता और परिणामस्वरूप परिणाम।
उद्देश्य और मानव जीवन की भावना का स्तर, आत्म-प्राप्ति की उनकी आवश्यकता (तीसरे स्तर) - शैक्षिक बातचीत के मानववादी प्रतिमान के दृष्टिकोण से, प्रत्येक विशिष्ट व्यक्तित्व के लिए अधिक महत्वपूर्ण है। समाज को एक निश्चित पहचान की आवश्यकता होती है, लेकिन बढ़ते व्यक्ति का व्यक्तित्व किसी के कार्यों को हल करने का साधन नहीं है, यह ऐसे गुणों, अवसरों और अपनी आकांक्षाओं का एक अद्वितीय और अद्वितीय संयोजन है, जिसे अनदेखा नहीं किया जा सकता है। एफ एम। डोस्टोवेस्की का मानना \u200b\u200bथा कि एक व्यक्ति जिसने अपना उच्चतम विचार खो दिया नहीं है।
सहस्राब्दी के दौरान, पहली जगह पहली जगह थी और दूसरे स्तर पर कार्यों के समाधान के माध्यम से उन तक पहुंची थी। किसी व्यक्ति के जीवन का लक्ष्य और अर्थ मौलिक नहीं था।
मानववादी व्यक्तित्व उन्मुख अध्यापनअपने अस्तित्व की अवधि के दौरान, करने की कोशिश कर रहा है उद्देश्य बच्चे की संगठित बातचीत की प्रक्रिया। एक व्यक्ति, उनके अवसरों, अपने जीवन के अर्थ की उनकी समझ, इस दुनिया में उनकी उपस्थिति और अस्तित्व - यही कारण है कि सभी सामाजिक विज्ञान और अध्यापन को एक लागू दर्शन के रूप में चिंता करनी चाहिए।
मनुष्य सभी चीजों का एक उपाय है, एक व्यक्ति के लिए, शैक्षिक और शैक्षणिक प्रणाली स्वयं मौजूद है और प्रत्येक विशिष्ट शिक्षक।, शिक्षक और शिक्षक, आदमी के लिए और इसकी क्षमता के प्रकटीकरण और जीवन की पूर्णता की पूर्णता एक समाज और राज्य है।
रोमन कवि डीज़िमा युवेनल का नेतृत्व किया, "यह प्रार्थना करना आवश्यक है कि मन स्वस्थ शरीर में स्वस्थ था।" यह इस तथ्य के बारे में है कि समाज को न केवल शारीरिक रूप से, बल्कि भी इसकी आवश्यकता है सामाजिक रूप से स्वस्थ व्यक्तित्व लक्ष्य के सभी स्तरों के लक्ष्यों की उपलब्धि को क्या सुनिश्चित करना चाहिए। सामाजिक दृष्टिकोण से, स्वास्थ्य को पर्यावरणीय परिवर्तनों के अनुकूल होने के लिए शरीर की क्षमता के रूप में समझा जाता है, जो कि जैविक, मानसिक और सामाजिक सार के आधार पर स्वतंत्र रूप से बातचीत करता है। सार्वजनिक स्वास्थ्य की सुरक्षा पर रूसी संघ की सुरक्षा परिषद के अंतर-विभागीय आयोग को यह निर्धारित किया जाता है कि स्वास्थ्य - राष्ट्रीय सुरक्षा का अग्रणी सिस्टम बनाने वाला कारक। मानव स्वतंत्रता की समतुल्य और अभिव्यक्ति के रूप में स्वास्थ्य सार्वजनिक धन है। सामाजिक स्वास्थ्यगुणों और व्यक्तिगत गुणों का एक गतिशील सेट है, मानव और समाज की जरूरतों के बीच सद्भाव प्रदान करना, अपने जीवन लक्ष्य को पूरा करने के लिए व्यक्ति के अभिविन्यास के लिए पूर्व शर्त, आत्म-मान्यता। यह राज्य, प्रोसेस, परिणाम, जिसमें व्यक्ति के जैव-विज्ञान और सामाजिक अवसर सामाजिक माध्यम के साथ संतुलन की स्थापना में योगदान देते हैं और इसमें रचनात्मक सक्रियण, नैतिक सामाजिक मानकों के बाद। सामाजिक स्वास्थ्य गठन के तंत्र सामाजिक अनुकूलन, समाजीकरण और असंतुलन, सामाजिक विकास और सामाजिक शिक्षा (ई। Ii। हमला) हैं।
अध्यापन में व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण को मंजूरी देने पर, एक परिवर्तन दिखाया गया है प्रजनन एक रचनात्मक, रचनात्मक प्रतिमान पर, एक रचनात्मक, रचनात्मक प्रतिमान पर, मानव प्रकृति और उनके अनुभव से संबंधित मूल्यों पर केंद्रित मूल्यों पर केंद्रित मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करने के उद्देश्य से शिक्षा के प्रतिमान।
आधुनिक परिस्थितियों में शिक्षा का उद्देश्य -आत्म-विकास के लिए व्यक्तित्व की जरूरतों और क्षमताओं के विकास पर प्रभाव, जो कि शिक्षित किया जाता है यदि विद्यार्थियों के शैक्षिक संस्थानों में स्व-ज्ञान की आवश्यकताओं और क्षमता का निर्माण किया जा रहा है, अपने रिश्ते और अवसरों में रुचि; अपने विकास के मामले में उचित जीवन चुनाव, रिश्तों, पदों, लक्ष्यों के लिए आत्मनिर्णय की आवश्यकताओं और क्षमता; आत्म-प्राप्ति (आत्म-वास्तविकता) की जरूरतों और क्षमता; व्यक्तिगत आत्म-विनियमन, उनकी मानसिक और शारीरिक स्थिति, दावों और आत्म-सम्मान की आवश्यकताओं और क्षमता; संयुक्त विकास में जरूरतों और क्षमता, दूसरों के विकास के माध्यम से खुद को विकसित करना (एस डी। Polekov)।
इस प्रकार, शैक्षिक उद्देश्यों की स्पष्ट समझ उनकी उपलब्धि और चयनित पथों और साधनों की आशा को निर्धारित करती है।
प्रश्नों और कार्यों की जाँच करें
लेकिन अ। आप कैसे समझे कि कौन सा द्विभाषी पालन करने का लक्ष्य है?
