एक नौसिखिया शिक्षक के लिए मेमो

"शिक्षक के व्यवहार और संचार के नियम

संस्था में पूर्व विद्यालयी शिक्षा"

प्रयत्न:

अपनी आत्मा में एक सुंदर आदर्श, एक उच्च स्वप्न और उसके लिए प्रयास करना। बेहतर होने के लिए, यह याद रखना कि सुधार की कोई सीमा नहीं है।

पेशेवर रूप से बढ़ें, नवीनतम उपलब्धियों के बराबर रहें शैक्षणिक विज्ञान, वहाँ मत रुकना।

हमेशा संतुलन में रहें, नकारात्मक भावनाओं को रोकना।

बाहर निकलना संघर्ष की स्थिति गरिमा और हास्य के साथ।

क्षमा, सहानुभूति, सहानुभूति, उदार और कृपालु होना।

जीवन आसान, सरल और आनंदमय है। हर चीज में सकारात्मक देखने के लिए।

हमेशा दयालु रहें। मित्रता आपके स्वास्थ्य की नींव है।

चीजों को क्रम और आराम से हर जगह रखो, दया, प्रेम और सुंदरता का एक नखलिस्तान बनाएं - आत्मा में, परिवार में, काम पर। बच्चों में इसे उभारें।

दयालु और ईमानदार बनें। याद रखें कि आपने जो अच्छा काम किया है वह हमेशा आपके लिए कई गुना होगा।

याद कीजिए:

"धैर्य स्वर्ग से एक उपहार है।" जिसके पास धैर्य है वह चिड़चिड़ेपन से नहीं डगमगाएगा।

हमेशा कोई ऐसा व्यक्ति होता है जिसे आपकी सहायता की आवश्यकता होती है, जो आपसे अधिक कठिन होता है।

एक महिला का महान मिशन दुनिया में प्यार, सौंदर्य और सद्भाव लाना है।

टीम भी एक परिवार है। अच्छे विचारों के साथ हमारे परिवार की शांति को मजबूत करें, दयालु शब्द, अच्छे कर्म।

आपकी व्याख्या बच्चों के लिए सरल और समझने योग्य होनी चाहिए।

जब आपका बच्चा आपसे बात कर रहा हो, तो ध्यान से सुनें।

प्रशंसा के साथ उदार बनें।

संघर्ष की स्थिति पैदा न करें।

अपना रूप और व्यवहार देखो।

आपका काम, लोगों, वस्तुओं के प्रति दृष्टिकोण एक आदर्श है।

बच्चों की परवरिश करते समय, प्रयास करें:

बच्चे को वह जैसा चाहे वैसा प्यार करना।

हर बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान करें।

सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाने के लिए प्रशंसा करें, प्रोत्साहित करें, प्रोत्साहित करें।

बच्चे की कमियों को नहीं बल्कि उसके विकास की गतिशीलता पर ध्यान देना।

माता-पिता को अपना पालन-पोषण करने वाला सहयोगी बनाएं।

अपने बच्चे से देखभाल, उत्साहवर्धक स्वर में बात करें।

बच्चे को सवाल पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।

यह बालवाड़ी में निषिद्ध है:

चिल्लाना और बच्चों को सजा देना।

बच्चों के कदाचार को जनता के सामने उजागर करें।

बच्चों को बुरे मूड में आना।

माता-पिता के साथ किसी और के बच्चे के व्यवहार पर चर्चा करें।

बच्चों को अकेला छोड़ दें।

बच्चे को अपमानित करना।

शिक्षक का भाषण मुख्य स्रोत है भाषण विकास बालवाड़ी में बच्चे। शिक्षक के भाषण की संस्कृति के लिए आवश्यकताएं।

भाषण के विकास में मुख्य भूमिका, पुनःपूर्ति शब्दावली बच्चे को शिक्षक और उसके भाषण द्वारा खेला जाता है, क्योंकि प्रीस्कूलर अपने जीवन की इस अवधि के दौरान अधिकांश समय उसके साथ बिताता है। एक बच्चे के लिए, एक साइन क्वालिफिकेशन उसके लिए गैर है व्यापक विकास शिक्षक के साथ उसका संवाद है।

गंभीर रूप से सोचने में सक्षम नहीं, बच्चे पूर्वस्कूली उम्र वातावरण में वे जो कुछ भी देखते और सुनते हैं, उसका अनुकरण करते हैं, लेकिन उन सभी लोगों में से अधिकांश जो सीधे उनसे जुड़े हुए हैं, जिनके प्रति बच्चों ने सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित किया है। ऐसा करीबी व्यक्ति जिसके साथ बच्चा सीधे बालवाड़ी में जुड़ा हुआ है, वह शिक्षक है। शिक्षक का व्यवहार, भाषण, उसकी उपस्थिति - सब कुछ बच्चों के लिए एक मॉडल है।

यह जानकर कि पूर्वस्कूली बच्चे भाषा सीखते हैं मौखिक भाषण, आसपास के लोगों के साथ संचार के माध्यम से, निम्नलिखित पर विचार किया जाना चाहिए।

1. शिक्षक का भाषण इस शब्द के व्यापक अर्थों में बच्चों के लिए एक मॉडल है, सबसे पहले - में बोलचाल की भाषा, जिसके आधार पर शिक्षक के साथ बच्चे का दैनिक संचार होता है।

2. कक्षा में, बच्चे, शिक्षक के भाषण को सुनकर, रूसी भाषा में महारत हासिल करने का अभ्यास करते हैं। शिक्षक के बोलचाल के भाषण में जो कमियाँ हैं, उन्हें बच्चों को दिया जाता है, और फिर बच्चों को स्कूल में पहले से ही उनसे छुटकारा मिल जाता है।

शिक्षक के भाषण के लिए क्या आवश्यकताएं हैं?

1. बच्चे को संबोधित भाषण की शब्दार्थ सामग्री बच्चों के करीब और समझने योग्य होनी चाहिए।छोटे बच्चों के साथ बात करते समय, शिक्षक का भाषण अधिक संक्षिप्त और सरल होना चाहिए। बच्चों के संबंध में, किसी को टिप्पणियों से बचना चाहिए और साथ ही, बड़े बच्चों की तुलना में उनके साथ अधिक स्पष्ट रूप से बात करनी चाहिए, क्योंकि इस उम्र के बच्चे बड़े बच्चों द्वारा दिए गए तर्कों को समझ नहीं सकते हैं। "यूरा, मेज़पोश को दाग मत करो, एक चम्मच के साथ खाएं, फर्श पर पानी न डालें," आदि - छोटे बच्चों को शिक्षक कहते हैं। मध्यम आयु वर्ग और बड़े बच्चों को अपने स्वयं के निष्कर्ष पर ले जाना चाहिए। उदाहरण के लिए: "आप मेज़पोश को गंदा नहीं कर सकते, यह साफ नहीं है। मेज़पोश को धोने में बहुत काम लगता है। हमें उन लोगों के काम की रक्षा करनी चाहिए जो हमारे मेज़पोशों को धोते हैं ”।

2. शिक्षक के भाषण की व्याकरणिक शुद्धता की आवश्यकता है।लेकिन, दुर्भाग्य से, ऐसी गलतियाँ बहुत आम हैं: "पुराने समूह से ले लो" (यहाँ "से" पूर्वसर्ग "" "" द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है।) "यहाँ झूठ मत बोलो" ("मत डालो" के बजाय) । "मैंने तुमसे कहा था, लेकिन तुम वापस नहीं सुन रहे हो।"

3. जब मौखिक संवाद बच्चों के साथ, आपको भाषा की अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करने की आवश्यकता है।शिक्षक का नीरस, अयोग्य भाषण बच्चों के व्यवहार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, उनकी भावनाओं को प्रभावित नहीं करता है, और साथ ही उन्हें बढ़ाता नहीं है भाषण संस्कृति... छोटे समूह में दोपहर के भोजन के दौरान, शिक्षक उन बच्चों की ओर मुड़ता है जो धीरे-धीरे खाते हैं: "खाओ, खाओ, चबाओ, निगलो, चारों ओर मत देखो।" और बच्चों के लिए यह सूखी, नीरस अपील कई बार दोहराई जाती है, बच्चे प्रतिक्रिया नहीं करते हैं एक समूह में, एक और शिक्षक पूरी तरह से अलग तरीके से बच्चों को भोजन के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है: “आज क्या स्वादिष्ट सूप है! देखो हरी मटर कितनी सुंदर हैं, उन्हें जितनी जल्दी हो सके चम्मच पर ले लो। इस प्रकार सं। स्वादिष्ट। ”बच्चा सहमत हो गया। या: "नताशा आज स्मार्ट है, उसने जल्दी और सही तरीके से खाना सीखा।" "और मैं इसे जल्दी से कर सकती हूं," बच्चों की आवाज सुनी जाती है। "सही है, स्लाव, आपके दांत तेज हैं, वे जल्दी से चबा सकते हैं," शिक्षक पुष्टि करता है। बच्चे मुस्कुराते हैं और जल्दी से दोपहर के भोजन के साथ सामना करते हैं।

4. किसी के विचारों को सही और ठोस रूप से व्यक्त करने की क्षमता एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण गुण है।कक्षा में शिक्षक के भाषण का नमूना है विशेष अर्थ क्योंकि यह सभी बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि शिक्षक क्या कहता है। शिक्षक के भाषण पैटर्न, जैसे कि हर रोज संचार, और कक्षा में सभी कार्यों के कार्यान्वयन में उपयोग किया जाना चाहिए: शब्दावली का विस्तार, व्याकरण की शिक्षा और भाषण की ध्वनि की शुद्धता। कक्षा में हासिल किए गए कौशल को टिकाऊ बनाया जाना चाहिए ताकि बच्चे उन्हें जीवन में लागू कर सकें। इस बीच, अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब शिक्षक बच्चों के प्रति अपनी अपील पर नहीं सोचते हैं। एक विशेष रूप से सामान्य गलती है शब्दशःता, असंगत शब्दों का उपयोग। यदि, ड्राइंग करते समय, एक नमूना (वस्तु या पैटर्न) की दृश्य धारणा एक मौखिक स्पष्टीकरण के साथ होती है, जिसके बिना बच्चों को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, तो कक्षा में भाषण देने में महारत हासिल करने के लिए, नमूना और भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चे मास्टर केवल श्रवण संबंधी धारणा के आधार पर भाषण के सभी पहलुओं, शिक्षण में बुनियादी तकनीकों में से एक के रूप में नमूना, दोनों तकनीकों के साथ अविभाज्य संबंध पर विचार किया जाना चाहिए, क्योंकि दोनों प्रश्न, और स्पष्टीकरण, और निर्देश शामिल हैं भाषण का नमूना.चिल्ड कनिष्ठ समूह शिक्षक की ओर मुड़ता है: "कल छुट्टी थी।" "कल छुट्टी होगी," - शिक्षक को सही करता है। इस उदाहरण में, शिक्षक के भाषण नमूने का उपयोग करते हुए, बच्चा अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता प्राप्त करता है, शिक्षक के सही भाषण को सुनता है। शब्दों के सटीक उपयोग और समझौते की शुद्धता के कौशल को बातचीत में, बच्चों के साथ बातचीत में, शिक्षक के भाषण के नमूने पर बनाया जाता है। यहां शिक्षक, टहलने के दौरान, छोटे समूह के बच्चों के साथ प्रकृति में शरद ऋतु की घटनाओं का अवलोकन करते हैं। "तेज हवाएं चल रही हैं," वह कहती हैं। यह ठंड हो गई है, बारिश होती है, जमीन पर गड्डे हैं। पेड़ों से पत्तियां गिर गई हैं। यह पार्क में शांत हो गया है। बच्चों का ज्ञान। इस मामले में। शिक्षक भाषण पैटर्न पर आधारित शिक्षण विधियों में से एक के रूप में स्पष्टीकरण का उपयोग करता है। मूल भाषण, हम बच्चों को सुनने की संस्कृति में शिक्षित करते हैं, हम शब्द में उनकी रुचि बढ़ाते हैं। लेकिन यह केवल तभी किया जा सकता है जब शिक्षक स्पष्ट रूप से, आलंकारिक रूप से बच्चों को सामग्री का संचार करता है, उनकी भावनाओं पर निर्भर करता है। जब शरद ऋतु के बारे में बातचीत करते हैं, तो बच्चों के बयानों को संक्षेप में लिखें, शिक्षक कहते हैं: - हां, बच्चे, गिर में पक्षी बड़े झुंड में इकट्ठा होते हैं और दक्षिण की ओर उड़ते हैं, गर्म भूमि पर। एक लेखक ने क्रेन की उड़ान देखी और उनके बारे में निम्नलिखित कविता लिखी:

मैं रंगीन मीडोज के लिए खेद महसूस करता हूं

और मेरे सारस।

केवल मैं शोक नहीं करूँगा

- और वसंत में मैं उनसे मिलूंगा ... एम। पॉज़्नन्स्काया

मॉडल का भावनात्मक पक्ष सुनने की संस्कृति को बढ़ाता है, बच्चों में खुद को कुछ बताने की इच्छा को बढ़ावा देता है। शिक्षक मध्य समूह के बच्चों के साथ जिमनास्टिक और आउटडोर गेम आयोजित करता है। बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए सही निष्पादन आंदोलनों, वह करने के लिए resorts अभिव्यंजक तकनीक... "बन्नी को एक सीधे रास्ते पर चलने की ज़रूरत है, जंगल घने हैं, आप खो सकते हैं, एक-दूसरे के साथ रह सकते हैं।" बच्चे-बन्नी तेजी से कूदना शुरू करते हैं। बच्चों की रुचि शब्द में बढ़ाना, इसका उपयोग करना आवश्यक है। अर्थपूर्ण अर्थ न केवल कक्षा में, बल्कि रोजमर्रा के संचार में भी भाषा। कक्षाओं के संचालन के दौरान हर रोज़ संचार में शिक्षक के भाषण की आवश्यकताएं भी अनिवार्य हैं। कक्षा में शिक्षक के भाषण के नमूने का उपयोग भाषण के विकास पर काम में सभी कार्यों के कार्यान्वयन में किया जाना चाहिए। शब्दावली कार्य में, ध्वनि उच्चारण सिखाने में, शिक्षक का भाषण पैटर्न विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चे सही ध्वनि में नए शब्द सीखते हैं।

नमूना इस्तेमाल किया:

क) एक तस्वीर के साथ काम करते समय;

बी) जब पीछे हटना;

c) जब से कह रहा हो निजी अनुभव;

d) एक शिक्षक द्वारा शुरू की गई कहानी को समाप्त करने के लिए।

ई) नमूना व्याकरणिक रूप से सही भाषण बच्चों को व्याकरणिक और ध्वनि संस्कृति सिखाने के लिए विशेष कक्षाओं में उपयोग किया जाता है।

प्रैक्टिकल गेम्स, पहेलियों की मदद से शिक्षक बच्चों को प्रशिक्षित करता है सही उपयोग शब्द और उनसे वाक्य बनाना।

बच्चों को बताने के लिए शिक्षण में मॉडल का उपयोग करने की विधि विविध है। छोटे में और मध्य समूह जब एक तस्वीर को देखते हैं और इसके बारे में बता रहे हैं, तो आपको हमेशा शिक्षक के मॉडल से आगे बढ़ना चाहिए, क्योंकि बच्चों के पास अभी तक स्वतंत्र कहानी कौशल नहीं है। पुराने समूह में, चित्रों के साथ पहले पाठ में, एक शिक्षक का नमूना आवश्यक है, और अगले पाठों में, इसे उसी चित्र से छोड़ा जा सकता है। चित्र के बारे में शिक्षक की कहानी सुनकर ( वरिष्ठ समूह), बच्चे पूरी तरह से मॉडल की नकल कर सकते हैं, या वे अपने शब्दों में बोल सकते हैं। दोनों का अपना है सकारात्मक पक्ष: शिक्षक के मॉडल को दोहराते हुए, बच्चा सही मोड़ सीखता है, जो वह अभी तक अपने दम पर नहीं करता है; अपने स्वयं के शब्दों में बताकर, चित्र के अर्थ को विकृत किए बिना, बच्चा अपने भाषण के अनुभव को आकर्षित करता है। शिक्षक, बच्चों के व्यक्तिगत पहलुओं को जानते हुए, काम करते समय एक या दूसरी तकनीक का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, चित्र के साथ काम कैसे किया जाता है? स्वतंत्र रूप से तस्वीर की जांच करने और मुद्दों पर इसका विश्लेषण करने के बाद, शिक्षक बच्चों को एक छोटी, सुसंगत कहानी देता है, जो छवि से विचलित हुए बिना, केवल इस बारे में बताता है कि तस्वीर में क्या खींचा गया है। यहाँ इस तरह की कहानी का एक नमूना है "पेंटिंग दूर उड़ गई": "लड़की घर के चारों ओर घूम रही थी। हवा ने लड़की से गुब्बारा उड़ा दिया और छीन लिया। गेंद ऊंची उड़ान भरी और एक पेड़ पर जा लगी। लड़की रोने लगी: उसे गेंद पर तरस आ गया। स्कूली बच्चे वहां से गुजरे, उन्होंने देखा कि लड़की रो रही थी। एक लड़का बालकनी पर चढ़ गया और पेड़ से गेंद को निकाल दिया। वह उसे लड़की के पास ले गया। " शिक्षक कहानी दोहराने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है। इस मामले में, बच्चे शिक्षक के मॉडल को पुन: पेश करने का अभ्यास करते हैं। और यह बहुत महत्व का है: बच्चे सक्षम रूप से वाक्य बनाना सीखते हैं, सुसंगत भाषण का अभ्यास करते हैं। शिक्षक की रचनात्मक कहानी में, चित्र में जो कुछ दिखाया गया है, उसका न केवल वर्णन किया गया है, बल्कि यह भी कि घटना क्यों और कैसे हुई, इसके बारे में धारणा है। उदाहरण: "अपनी माँ के साथ एक छोटी लड़की घर में रहती थी। एक दिन, माँ काम पर थी, और लड़की अपने पालने में सो रही थी। उस समय, घर में आग लग गई। अचानक धुएं की गंध आ गई। , सांस लेना मुश्किल हो गया और लड़की जाग गई, वह डर के मारे चिल्ला उठी: चारों ओर आग लगी हुई थी। अग्निशामकों ने जल्दी से घर की ओर प्रस्थान किया, उन्होंने लड़की की चीख सुनी, सीढ़ियों को ऊपर रखा और दूसरी मंजिल पर चढ़ गए। । आग काफी तेज हो रही थी, लेकिन दमकल कर्मी बहादुर हैं। उन्होंने लड़की को जलते घर से बचाया। " रचनात्मक कहानी शिक्षक न केवल तस्वीर के प्रकरण को दर्शाता है, बल्कि लड़की के अनुभव को भी दर्शाता है, और बच्चों में अग्निशामकों के काम के लिए सम्मान भी करता है। एक साहित्यिक काम एक मॉडल के रूप में काम कर सकता है। इस तरह के मॉडल का अर्थ इस तथ्य में निहित है कि बच्चे, साहित्यिक काम को दोहराते हैं, भाषण के सही मोड़ सीखते हैं, कहानी की सामग्री को अधिक गहराई से समझते हैं।

शिक्षक के मॉडल के लिए आवश्यकताओं के साथ-साथ बच्चों के लिए शिक्षक की आवश्यकताओं के बारे में कहना आवश्यक है।

1. शिक्षक को न केवल बच्चों को एक भाषण नमूना देना चाहिए, बल्कि यह भी जांचना चाहिए कि बच्चों ने इसमें कैसे महारत हासिल की है (इसके लिए अभ्यास, दोहराव का उपयोग किया जाता है)।

2. बच्चों में सही ढंग से बोलने की क्षमता में रुचि पैदा करना आवश्यक है (प्रोत्साहन, अच्छे बोलने वाले बच्चों का उदाहरण)।

3. बच्चों के भाषण को व्यवस्थित रूप से नियंत्रित करने के लिए आवश्यक है कि बच्चे जो कहते हैं उसे सुनें, समय में गलतियों को सुधारें।

बालवाड़ी में सभी कक्षाओं में, शिक्षक बच्चों को पढ़ाने की एक विधि के रूप में व्यापक रूप से प्रश्नों का उपयोग करते हैं।

वास्तव में, प्रश्न की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है: सबसे पहले, प्रश्न बच्चों का ध्यान एकत्रित करता है और निर्देशित करता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक "नई लड़की" पर एक पाठ पढ़ाता है। शिक्षक का पहला प्रश्न: "ये बच्चे कहाँ इकट्ठे होते हैं?" - चित्र के मुख्य विषय पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है। “वे अपने खिलौने किसको दिखा रहे हैं? कौन उनके पास आया? " - शिक्षक आगे पूछता है। ये प्रश्न बच्चों को चित्र का अर्थ बताते हैं: बालवाड़ी में, नवागंतुक बहुत अनुकूल हैं। एक गलत तरीके से पेश किया गया सवाल बच्चों का ध्यान अपनी तरफ खींचता है, उन्हें मुख्य बात पर ध्यान केंद्रित करना नहीं सिखाता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, किसी चित्र पर काम करने के अभ्यास में, शिक्षक अक्सर निम्नलिखित प्रश्न पूछते हैं: "इस चित्र में क्या है?" यह प्रश्न बच्चों के ध्यान को हर उस चीज की ओर समान रूप से निर्देशित करता है जो चित्र में खींची गई है: मुख्य और विवरण दोनों के लिए, और इसलिए यह काफी स्वाभाविक है कि बच्चे जो कुछ भी देखते हैं उसे सूचीबद्ध करना शुरू कर देते हैं। यह आवश्यक है कि पहला प्रश्न तुरंत हो। बच्चे मुख्य बात पर ध्यान देते हैं, चित्र को देखते समय आपको क्या पता होना चाहिए, और फिर मुख्य विवरण को स्पष्ट करने वाले विवरण, विवरण के बारे में प्रश्न पूछें। बडा महत्व बच्चों के सुनने के कौशल को बढ़ाने के साधन के रूप में एक प्रश्न है। शिक्षक एक प्रश्न को सही ढंग से सुनने और उसका सही उत्तर देने के लिए बच्चों की क्षमता पर कम ध्यान देते हैं। उदाहरण के लिए, एक स्कूल के बारे में बातचीत में, शिक्षक पूछता है: "शिक्षक किसे सिखाता है?" बोरिया: "शिक्षक पढ़ना और लिखना सिखाता है।" शिक्षक (अनुचित रूप से दिए गए उत्तर को अनदेखा करते हुए) सवाल पूछा गया) बोरी की गलती को ठीक नहीं करता है और कहता है: "शिक्षक बच्चों को और क्या सिखाता है?" अंत में, प्रश्न का अर्थ इस तथ्य में निहित है कि प्रश्न बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है। यदि कुछ शिक्षण विधियों, जैसे कि स्पष्टीकरण, एक मॉडल, बच्चों को ध्यान से सुनने में सक्षम होने के लिए सबसे पहले बच्चों की आवश्यकता होती है, तो यह प्रश्न बहुत ही स्पष्ट रूप से सामने आता है बच्चे का उत्तर, अर्थात्, उसके भाषण को सक्रिय करता है। इसलिए, शिक्षक का प्रश्न बच्चों को सोचना और बोलना सिखाने का एक बहुत ही प्रभावी तरीका है, क्योंकि प्रश्न ध्यान को निर्देशित करता है, विचार को उत्तेजित करता है, सुनने की सटीकता को सिखाता है और भाषण को सक्रिय करता है। अपने उद्देश्य को पूरा करने के लिए प्रश्नों के लिए, उन्हें कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा: पहली आवश्यकता यह है कि प्रश्न में एक निश्चित सामग्री होनी चाहिए। कक्षाओं के संचालन के अभ्यास में, उद्देश्यपूर्ण कार्यक्रम की सामग्री के लिए अतिरेक, अनावश्यक, और कभी-कभी खाली और यहां तक \u200b\u200bकि अर्थहीन प्रश्न भी अक्सर सामने आते हैं। उदाहरण के लिए, ए। सावरसोव द्वारा पेंटिंग की जांच "द रूक्स हैव अराइव्ड" बच्चों के साथ, शिक्षक पूछता है: "बच्चे, इस बारे में सोचें कि कलाकार ने बदमाशों के आगमन को इतनी खूबसूरती से क्यों दर्शाया?"

प्रश्न के लिए दूसरी आवश्यकता सटीकता और संक्षिप्तता है।बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करना, शिक्षक अक्सर बहुत सामान्य होते हैं, और इसलिए कुछ विशिष्ट प्रश्न। उदाहरण के लिए, वसंत के बारे में अंतिम बातचीत में, शिक्षक पूछता है: "बच्चे, याद रखें कि वसंत शुरू में क्या दिलचस्प था?" इस तरह का एक सवाल अपने सामान्य अस्पष्ट सूत्रीकरण के कारण अस्वीकार्य है। या एक और उदाहरण। शिक्षक पूछता है। "पौधों के साथ वसंत में क्या बदलाव आया है?" इस सामान्य प्रश्न में, यह बच्चों के लिए स्पष्ट नहीं है, और शिक्षक किन पौधों (पेड़ों या फूलों) के बारे में पूछ रहा है, और क्या बदलता है। इस तरह के सामान्य प्रश्न बच्चों के लिए बहुत कम या पूरी तरह से दुर्गम हैं। बहुत आसान, अधिक सटीक और इसलिए बच्चों के लिए अधिक सुलभ प्रश्न होगा: "पेड़ों में वसंत में क्या दिखाई देता है?" प्रश्न की उपलब्धता भी इसके शब्दों पर निर्भर करती है। प्रश्न के लापरवाह, गलत निर्माण से समझना मुश्किल हो जाता है। उदाहरण के लिए: "पुलिसकर्मी यह देखता है कि कार ट्रैफ़िक लाइट के प्रकाश में क्या चला रही थी?" इस प्रश्न को दो में विभाजित किया जाना चाहिए: "ट्रैफिक लाइट की रोशनी में कार किस दिशा में जा सकती है?" और "कौन सुनिश्चित करता है कि कारें सही चलें?" अक्सर, जब एक प्रश्न उठाते हैं, तो शिक्षक शब्द के उपयोग की सटीकता पर ध्यान नहीं देता है। उदाहरण के लिए: "डाकिया पत्रों को कहां फेंकता है?" या "बच्चों को उनके पत्र कहां मिलते हैं?" अंतिम प्रश्न के लिए, विशेष रूप से, बच्चे ने उत्तर दिया: "नीना स्कूल में मिली, और उसने इसे मेरी माँ को काम पर दिया"। मुद्दे को समझने की स्पष्टता के लिए शब्दांकन की संक्षिप्तता का बहुत महत्व है। एक आकर्षक पाठ में, शिक्षक कहता है: "बच्चे, सुनो, अब मैं तुमसे एक प्रश्न पूछूंगा, क्या तुम ध्यान से सोचते हो और मुझे सही उत्तर देते हो, क्या दोष है?" इस तरह की मौखिकता प्रश्न के अर्थ को अस्पष्ट करती है, ध्यान और सुनवाई को थका देती है, और बच्चे चुप हो जाते हैं या गलत तरीके से जवाब देते हैं। मौखिक हीप में निम्नलिखित प्रश्न भी शामिल हैं: "मुझे कौन बताएगा कि आप कहां से देख सकते हैं और क्यों आपको लगता है कि" वसंत आओ? "सटीकता और संक्षिप्तता के लिए प्रयास करते हुए, कुछ शिक्षक दूसरे चरम पर जाते हैं: अत्यधिक संक्षिप्तता भी प्रश्न को असंगत बना देती है। उदाहरण के लिए, एक आकर्षक पाठ में, शिक्षक पूछता है: "झेन्या कहाँ गई?" नीना: "जेन्या स्कूल गया।" शिक्षक: "तो क्या हुआ?" लड़की चुप है, समझ नहीं पा रही है कि शिक्षक किस बारे में पूछ रहा है। बच्चों के लिए प्रश्नों को प्रस्तुत करने में एक बहुत महत्वपूर्ण आवश्यकता ध्यान और स्थिरता है।शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि प्रश्न पूछने का उद्देश्य अभिप्रेत है कार्यक्रम सामग्री... इसलिए, प्रश्न उन सभी चीज़ों के बारे में पूछा जाना चाहिए जो खींची गई हैं, इस विषय पर कही जाने वाली हर चीज़ के बारे में नहीं, बल्कि मुख्य, मुख्य बात के बारे में। प्रश्नों पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। प्रश्नों का यह ध्यान उनके अनुक्रम को निर्धारित करता है। इस प्रकार, शिक्षण की एक विधि के रूप में एक प्रश्न के लिए मुख्य आवश्यकताएं निम्न हैं: प्रश्न के अर्थ अर्थ पर ध्यान देना, सटीकता, संक्षिप्तता और शब्दों की शुद्धता पर ध्यान देना; प्रश्न बच्चों के लिए, उद्देश्यपूर्ण होना चाहिए; आपको प्रश्नों को प्रस्तुत करने में अनुक्रम का पालन करना चाहिए। प्रश्नों का उपयोग करने का तरीका भिन्न होता है, क्योंकि आचरण करते समय प्रश्नों का उपयोग किया जाता है विभिन्न प्रकार कक्षाएं और एक वार्तालाप के दौरान, और एक तस्वीर पर कक्षाओं में, और जब पीछे हटते हैं, और जब एक किताब पढ़ते हैं, और अंदर खेल का खेल... यह आवश्यक है कि शिक्षण में प्रश्नों का उपयोग विधिपूर्वक सही हो। नकारात्मक सूत्रीकरण में किसी प्रश्न का उपयोग करना गलत है। उदाहरण के लिए: "आप नहीं जानते कि इस फूल को क्या कहा जाता है?", या "आप नहीं जानते कि हमारे मछलीघर में कौन रहता है?", या "यह नहीं कह सकते कि वसंत के बाद क्या होता है?" नकारात्मक उत्तर के साथ बच्चे को प्रेरित करता है और विचार और भाषा के सक्रिय कार्य के लिए उसे नहीं जुटाता है।

शिक्षक के प्रश्नों के लिए कुछ आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते समय, बच्चों के उत्तरों के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत करना आवश्यक होता है, ताकि बच्चे सही तरीके से बोलना सीखें, अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए सटीक शब्दों का उपयोग कर, एक वाक्य के सही निर्माण को प्राप्त करें, सार्थक और सार्थक जवाब। उदाहरण के लिए, यदि शिक्षक का प्रश्न: "रोटी और सब्जियाँ कौन उगाता है?" - बच्चा जवाब देता है: "सामूहिक किसान", - शिक्षक, एक पूर्ण उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं, अतिरिक्त प्रश्न पूछते हैं: "सामूहिक किसान क्या बढ़ते हैं?" - "सब्जियां, रोटी," - बच्चा जवाब देता है। "अब सुनो कि आपको इसे सही तरीके से कैसे कहना है," शिक्षक स्पष्ट करता है: "सामूहिक किसान रोटी और सब्जियां उगाते हैं।" ऐसे मामलों में जहां एक प्रश्न के लिए एक मोनोसैलिक उत्तर की आवश्यकता होती है, पूर्ण उत्तर कृत्रिम होता है और आपको एक सटीक लेकिन संक्षिप्त उत्तर की मांग करनी चाहिए। बच्चों से।, इसके निर्माण की व्याकरणिक शुद्धता की निगरानी करना आवश्यक है। बच्चे अक्सर बेतरतीब ढंग से एक वाक्य में शब्दों को व्यवस्थित करते हैं या एक वाक्य में शब्दों के समन्वय में गलती करते हैं। उदाहरण के लिए, सवाल: "तस्वीर में किस मौसम को दिखाया गया है। ? "- कोल्या जवाब देता है:" यह सर्दियों का मौसम था। पक्षियों को एक फीडर खिलाएं। "या इस सवाल पर:" कौन कन्या के साथ स्कूल गया था? " - वेलेरा जवाब देता है: "वान्या को कुत्ते द्रुजोक ने देखा था।" निष्कर्ष में, बच्चों के जवाबों के लिए एक और आवश्यकता के बारे में कहना आवश्यक है, अर्थात्: मानक उत्तरों की अनुमति नहीं देना, अर्थात्, उत्तर जो हमेशा शब्दों में समान होते हैं। अक्सर इस तरह के मौखिक क्लिच केवल उत्तर देने के लिए दिए जाते हैं, कई शिक्षकों के लिए, बच्चे अपनी कहानी की कहानी निम्नलिखित रूढ़िवादी वाक्यांश के साथ शुरू करते हैं: "इस तस्वीर में मैं देख रहा हूं ..." इसलिए, एक सही ढंग से प्रस्तुत प्रश्न सबसे प्रभावी में से एक है प्रभावी तकनीक छोटे बच्चों को पढ़ाना और प्रत्येक शिक्षक का कार्य।

निष्कर्ष: यह याद रखना चाहिए कि बच्चों की शब्दावली का विस्तार केवल शब्दों के यांत्रिक संस्मरण से नहीं होता है। आपको बच्चे को नए शब्द के अर्थ को समझने में मदद करने की ज़रूरत है, उसे सिखाएं कि कथन की प्रक्रिया में, दूसरों के माध्यम से, संचार में शब्द का उपयोग कैसे करें अपना भाषण... बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने का ख्याल रखते हुए, हमें यह समझना चाहिए कि बच्चों द्वारा सीखे गए शब्द दो श्रेणियों में आते हैं। उनमें से पहला, जिसे एक सक्रिय शब्दावली कहा जा सकता है, इसमें वे शब्द शामिल हैं जिन्हें बच्चा न केवल समझता है, बल्कि सक्रिय रूप से, होशपूर्वक, जब भी उचित हो, अपने भाषण में सम्मिलित करता है। दूसरी, निष्क्रिय शब्दावली में ऐसे शब्द शामिल हैं जिन्हें एक व्यक्ति समझता है, एक निश्चित विचार के साथ जोड़ता है, लेकिन जो उसके भाषण में शामिल नहीं हैं। नया प्रस्तावित शब्द केवल बच्चों के मौखिक सक्रिय स्टॉक को फिर से भर देगा यदि यह तय हो गया है। इसे एक या दो बार कहना पर्याप्त नहीं है। बच्चों को अपने कानों और चेतना के साथ इसे जितनी बार संभव हो महसूस करना चाहिए। बच्चे अपना अधिकांश समय किंडरगार्टन में शिक्षकों के साथ बिताते हैं। शिक्षक का भाषण बच्चों के लिए एक उदाहरण है। यह उस पर है कि वे उन शब्दों का उच्चारण करते समय निर्देशित होते हैं जिन्हें वे जानते हैं। बच्चे वर्णित घटना के गुणों के आधार पर शिक्षक के प्रतिज्ञान की नकल करने की कोशिश करते हैं, जैसा कि शिक्षक अपनी कहानियों में उन्हीं घटनाओं के बारे में करता है। शिक्षक का भाषण जितना सही होगा, उसके वार्डों का भाषण उतना ही सही होगा। शिक्षक को अपने भाषण को सुधारना और विकसित करना होगा, उच्चारण, क्योंकि उसकी गलतियों से उसके विद्यार्थियों की सैकड़ों गलतियाँ हो जाएंगी, जिन्हें ठीक करना आसान है प्रारंभिक अवस्थाएक अधिक वयस्क की तुलना में।