عاجلاً أم آجلاً ، قبل كل أم شابة واعية ، يطرح السؤال: ما التقنية التنمية في وقت مبكرتستحق طفلها؟
يعتقد بعض المؤلفين ذلك التطور البدنيأكثر قيمة من عاطفية أو فكرية ، والبعض الآخر العكس. شخص ما متأكد من أن الوقت قد حان لتعليم الطفل القراءة منذ الولادة ، وشخص آخر - أنه لا داعي للاندفاع إلى المدرسة. وهناك رأي مفاده أن كل هذا مجرد ضخ أموال من الوالدين ...
الشيء الرئيسي الذي يجب أن تسترشد به عند اختيار منهجية التطوير الفطرة السليمةوالحب لطفلك.
لمساعدتك - نظرة عامة على تقنيات التنمية المبكرة الأكثر شيوعًا.
اليوم هي واحدة من أكثر الطرق شيوعًا لتنمية الطفل. وصفت ماريا مونتيسوري ، وهي معلمة وعالمة نفسية بارزة ، طريقتها « نظام تنمية مستقل للطفل في بيئة معدة تعليميًا ».
تنمية الطفل في مونتيسوري هي في نفس الوقت الانضباط والحرية والعمل الجاد واللعب المثير. يغطي النظام الأعمار من 0-3 سنوات و3-6 سنوات.
المبدأ الرئيسي لتقنية مونتيسوري هو: "ساعدني في القيام بذلك بنفسي!"بمعنى ، يجب أن يفهم الشخص البالغ ما يثير قلق الطفل في الوقت الحالي ، ويخلق بيئة مناسبة للفصول ويعلم بلطف كيفية استخدام هذه البيئة.
الأحكام الرئيسية لنظام مونتيسوري:
كما ترون ، كل شيء في هذا النظام يدفع الطفل نحو التنمية الذاتية والتعليم الذاتي والدراسة الذاتية بمساعدة غير مزعجة من الكبار.
منشئ المنهجية هو المعلم ن. أ. زايتسيف - يعد بأن الطفل بمساعدة مكعبات خاصة سوف يتعلم القراءة للغاية وقت قصير... ما السر؟
وفقًا لمنهجية زايتسيف ، يتم تعليم الأطفال القراءة في المستودعات ، وليس بالحروف أو المقاطع.
جميع "مكعبات زايتسيف" مختلفة في اللون والحجم والرنين بداخلها. هذا يساعد الطفل على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة ، الناعمة والصوتية.
أحد المستودعات مكتوب على كل جانب من جوانب المكعب. لا يحفظ الطفل تهجئة كل حرف ، ولكن المستودعات على الفور منفصلة: كا- ، كو- ، كي- ، كو- ، با- ، ثنائي-.وبعد ذلك يمكن للطفل بسهولة تحويل المستودعات إلى كلمات - با-با ، كو-بي-كي.
يجادل زايتسيف بأن القراءة بطرق مختلفة أسهل بكثير على الطفل من تعلم الحروف أولاً ، ثم المقاطع والكلمات. بعد كل شيء ، يبدأ الأطفال في التحدث في المستودعات وسماع الكلام المنطوق أيضًا في المستودعات.
« يبدو أن ما طورناه لا يمكن أن يسمى نظامًا. لكن يمكن تمييز المبادئ الأساسية التي نسترشد بها.
تم تطوير كل هذه المبادئ في ممارسة الحياة ، في التواصل مع الأطفال. استخدمناها بشكل حدسي ، دون وعي ، سعياً وراء هدف واحد فقط: عدم التدخل في النمو ، ولكن مساعدته ، وليس الضغط على الطفل وفقًا لخططنا الخاصة ، ولكن المراقبة والمقارنة والتركيز على صحة الطفل - الوجود والرغبة ، تهيئ الظروف لمواصلة تطويرها» .
أشهر ألعاب الألغاز من Nikitins:
جلين دومان هو عالم فيزيولوجيا عصبية أمريكي طور منهجية للتطور البدني والفكري المتسارع للأطفال منذ الولادة. له الفكرة الرئيسيةمثل : "يوجد في أي طفل إمكانات هائلة خفية ، يمكن تطويرها ، مما يوفر له فرصًا غير محدودة في الحياة"..
الغرض من دروس دومان هو تعريف الطفل بالعديد من الحقائق الدقيقة والواضحة والرائعة. لهذا ، يجب تنظيم الحقائق بشكل صارم في فئات وأقسام المعرفة (بتات).
يتم لصق الصور الفوتوغرافية أو الرسومات على بطاقة 30 × 30 ، على الجانب الآخر يتم كتابة معلومات دقيقة.
مثال من كتاب دومان:
كما يعطي دومان أهمية عظيمةالتطور البدني المبكر ، حيث يرتبط بقدرات الطفل وذكائه. منذ الولادة ، يتم منح الطفل حرية الحركة وتقويته ردود الفعل الخلقية: يجب أن يمشي ، يسبح ، يمسك ، يزحف.
في المقالة التالية ، سنلقي نظرة على بعض استراتيجيات تنمية الطفولة المبكرة الأكثر شيوعًا.
توفر كل منهجية وجود قاعدة منهجية معينة ، وجاهزية أولئك الذين يديرون الفصول الدراسية.
تقنية نيكيتين
المعلمون الروس - ابتكر المبتكرون بوريس وإيلينا نيكيتين نظامًا غير عادي من الألعاب التعليمية البسيطة. يُعرف آباء الأطفال السبعة ، نيكيتينا ، أيضًا في أوكرانيا بأنهم مبتكرو نظام غير تقليدي للتربية البدنية للطفل. اختبروا هذه التقنية على أطفالهم. اللعب التعاونيالأطفال مع والديهم - الهدف من ألعاب Nikitinsky. تتميز بدرجة عالية من التباين والقدرة على التكيف مع المستوى الأولي لأي طفل واهتماماته. يمكن شراء الألعاب التي ابتكرها Nikitins بأنفسهم في مراكز خاصة لتنمية الأطفال. أساس هذه الألعاب هو العديد من الألغاز التي تساهم في منطق و التفكير التخيلي... كل لعبة عبارة عن مجموعة معينة من المهام التي سيتعين على الطفل حلها بمساعدة مربعات بسيطة، مكعبات ، طوب ، أجزاء مختلفة من المنشئ. هناك نسخة مكتوبة ، ولكن هناك أيضًا شفهيا... في أوكرانيا بعض رياض الأطفال والمراكز تطوير ما قبل المدرسةتم استخدام عناصر هذه التقنية بنجاح ، وبشكل أساسي مجموعة من الألعاب المنطقية.
تقنية مونتيسوري
ماريا مونتيسوري ، معلمة إيطالية من القرن التاسع عشر ، أول طبيبة طب في إيطاليا تكرس حياتها بالكامل للأطفال ، وتعمل في روضة أطفال... ساعدت الأطفال الضعفاء على التطور وإيجاد مهنتهم في الحياة وتنمية القدرات والمواهب. هكذا ولدت تقنيتها المشهورة عالمياً ، وسميت بعدها. النظام التربويالتي أنشأتها ماريا مونتيسوري تجعل الطفل أقرب إلى حالة التطور الطبيعي والتعلم. يحتوي نموذج هذا الموقف على ثلاث نقاط رئيسية: الطفل ، بيئة، معلم. شعار التقنية هو: "ساعدني في القيام بذلك بنفسي". يتم تزويد الأطفال بظروف يتم فيها تحسين جميع مهاراتهم الحركية والحسية على النحو الأمثل. يمكن للأطفال الصغار تعلم اكتساب تلك الخبرات الحياتية القريبة من أعمارهم. يتم التحقيق في جميع الظواهر والأشياء من قبلهم بشكل مستقل في وضع مقبول بشكل فردي ، بينما يأخذ المعلم منصب المساعد والوسيط بين الطفل وموضوع البحث. وبالتالي ، فإن هذا هو نظام ما يسمى بالبناء الذاتي لشخصية الطفل نفسه.
لاحظت مُونْتِيسُورِي أن لدى الطفل شكلاً مختلفًا تمامًا من التفكير ، والذي أسمته "التفكير الاستيعابي". الطفل ، مثل الإسفنج ، "يمتص" كل الصور العالم الخارجيهذا هو السبب في أن البيئة بالغة الأهمية للأطفال. تتضمن طريقة مونتيسوري خلق هذه البيئة ذاتها للطفل. حيث يمكن للطفل أن ينمو بشكل كامل ويجد كل ما هو مطلوب للنمو الكامل. وهذا يشمل الألعاب والأشياء والموسيقى وأشكال الاتصال وأنماط النشاط.
يوجد الكثير من رياض الأطفال الخاصة في أوكرانيا و المدارس الابتدائيةتعمل وفق أسلوب ماريا مونتيسوري.
تقنية جلين دومان
طبيب أمريكيابتكر جلين دومان ، في طريقته التي تحمل الاسم نفسه ، تقنية كاملة لتعليم الأطفال القراءة باستخدام كلمات كاملة. ابتكر هذا الابتكار في أواخر الأربعينيات في معهد فيلادلفيا لإنجاز الإمكانات البشرية لعلاج الأطفال الذين يعانون من ضعف وظائف المخ. وهكذا وُجدت طريقة لتنشيط دماغ الطفل من خلال تعليم القراءة وفق نظام معين. عُرض على الأطفال بطاقات عليها صور وكلمات مرسومة واحدة تلو الأخرى ، ينطقون اسم الصورة بصوت عالٍ. استمر هذا النشاط بضع دقائق فقط يوميًا وتكرر وفقًا لنظام معين. وكانت النتيجة التطور النشط لحديث الأطفال الذين كانوا في السابق متخلفين عقليًا للغاية ، وعلاوة على ذلك ، لم تفشل المؤشرات المادية في التحسن بشكل ملحوظ. استخدم جلين دومان هذا النوع من التناقض في إنشاء نظامه المنهجي لتنمية الأطفال الأصحاء العاديين. كانت إحدى النقاط الأساسية هي أن الدماغ البشري يتطور بشكل أكثر نشاطًا في الفترة التي تصل إلى 7 سنوات ، والوقت الأكثر نشاطًا - من 1 إلى 3 سنوات. لهذا العصر بالذات تم تصميم نظام التدريب الذي بناه. وفقًا لنظام دومان ، يبدأ الأطفال من سن ثلاث إلى أربع سنوات في القراءة ، وإتقان الأساسيات الرياضية بشكل ممتاز وفي نفس الوقت يتطورون بشكل جيد بدنيًا. توجد مراكز للأطفال في أوكرانيا تطوير نشطوفقًا لنظام دومان ، وبالإضافة إلى ذلك ، يمكن للوالدين إتقان هذه التقنية بأنفسهم أو بتوجيه من المتخصصين.
تقنية زايتسيف
اقترح المعلم المبتكر نيكولاي زايتسيف (بطرسبورغ ، المولود عام 1939) التخلي في الوقت المناسب المبدأ التقليديتعليم الأطفال القراءة بالحروف. ابتكر ما يسمى مكعبات زايتسيف اليوم. كان النهج الرئيسي هو أن الكتل تجدد رغبة الأطفال في اللعب وهذا يحفزهم على زيادة الإدراك. رأى المعلم وحدة بنية اللغة ليس في حرف ، ولكن في مقطع لفظي ، أو في مستودع - زوج من الحروف منسقة مع بعضها البعض. باستخدام هذه المكعبات ، والتي بدورها تختلف في الألوان والأحجام والأصوات المنبعثة ، يتقن الأطفال القراءة بسرعة من خلال المقاطع ويتعلمون تكوين الكلمات ، ويبدأ الأطفال في التحدث والقراءة في نفس الوقت. هناك أيضًا نظام زايتسيف لتطوير الأساسيات الرياضية عند الأطفال. يوجد في روسيا عدد من رياض الأطفال وفقًا لنظام زايتسيف ؛ في أوكرانيا لدينا ، مثل هذا التدريب ممكن بشكل خاص أو في مراكز لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
فيما يلي بعض الأمثلة ، خاصة الطرق الشائعة للعمل مع الأطفال. إنها ليست مثالية ، فلكل منها مزاياها وعيوبها. توقعات نمو الطفل ، أولاً وقبل كل شيء ، النهج الفرديوالحب أقصى قدر من الاهتمام والصبر. لا يمكن لمعلم واحد ، حتى المعلم الأكثر احترافًا ، ولا أحد أحدث التقنيات وأكثرها تقدمًا أن يصنع عبقريًا من الطفل ، بدون الظروف المعيشية التي يخلقها الوالدان.
في الآونة الأخيرة نسبيًا ، وُلد مصطلح جديد - "الأبوة والأمومة المكثفة". في الواقع ، هذا هو مثل هذا تحسين "الأمومة 2.0" ، حيث تبني النساء أنفسهن حالة جديدةالأمهات في أسلوب الحياة وحتى في المهنة. يحاولون أن يكونوا أكثر كفاءة في جميع الأمور المتعلقة بالأطفال - من الصحة إلى التعليم.
بالنسبة لهؤلاء الآباء الكماليين ، فإن أساليب تنمية الطفولة المبكرة هي المنصة الرئيسية للنشاط المكثف.
أساس طريقة التدريس ماريا مونتيسوري هو مساعدة الطفل على إظهار مهارات الدراسة الذاتية في بيئة تم إنشاؤها خصيصًا لهذا الغرض.
تعتمد المنهجية على نهج فردي للتطور منذ الأيام الأولى من الحياة من أجل الكشف عن كل الإمكانات الفريدة الكامنة في كل طفل.
يتكون النظام من ثلاثة أجزاء: الطفل ، البيئة ، المعلم. يوجد طفل في مركزها. يتم إنشاء بيئة خاصة من حوله يعيش فيها ويدرس بشكل مستقل.
الطفل محاط بأشياء مختلفة تساعده على التجربة بمفرده والتعلم بحرية العالم... يعمل الكبار كمساعدين حكماء ، وظيفتهم توجيه وخلق الظروف اللازمة.
إن فرضية نظام مونتيسوري هي مراقبة الطفل وعدم التدخل في شؤونه ، إذا لم يطلبها الطفل بنفسه.
هذه الفئة عبارة عن غرفة مقسمة إلى مناطق موضوعية:
عمر الطفل:
يشتمل نظام مونتيسوري الكلاسيكي على فصول مع أطفال تزيد أعمارهم عن 2.5-3 سنوات. ومع ذلك ، يُعتقد أن الفصول الدراسية ستكون ممتعة لطفل يبلغ من العمر سنة واحدة.
في مراكز مونتيسوري ، من المعتاد تقسيم الأطفال حسب العمر إلى مجموعتين من 1 سنة إلى 6 سنوات ومن 7 إلى 12 سنة. هذا التقسيم للأطفال حسب العمر هو أيضًا سمة من سمات تقنية مونتيسوري وله المزايا التالية:
هذه التقنية لا تقبل التعلم الفكري المبكر بأي شكل من الأشكال - يمنع تحميل الطفل بالمهام حتى سن السابعة. لذلك ، من الصف الثالث فقط ، يتم تعليم الأطفال القراءة ، وقبل المدرسة ، يلعب الأطفال فقط بألعاب من المواد الطبيعية... تحدث بداية التطور النشط للذكاء في اللحظة التي يتشكل فيها عالمه العاطفي.
يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لراحة التدريب. لا توجد لحظة تنافسية ، ولا علامات ، صغيرة مجموعات الدراسةعدد لا يزيد عن 20 شخصًا ، حتى تتمكن من الاهتمام بالجميع.
يحظر نظام الأبوة والأمومة هذا استخدام أجهزة التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر ، حيث يتطور إدمان الأطفال بسرعة ، مما يؤثر سلبًا على النمو الروحي والجسدي للطفل.
عمر الطفل:
ينقسم التدريب إلى ثلاث مراحل حسب عمر الأطفال:
تقنية جلين دومان (بطاقات دومان) 
جادل جلين دومان بأن التطور فعال فقط خلال فترة نمو الدماغ ، أي حتى سبع سنوات.
يتكون برنامج التعليم المبكر من أربعة مجالات رئيسية: التطور البدني ، والقدرة على العد والقراءة والمعرفة الموسوعية. يعتقد دومان أن الأطفال يمكنهم بسهولة حفظ الحقائق العارية وتنظيمها.
المواد التعليميةفي طريقة دومان ، يتم استخدام بطاقات الحجم القياسي. الكلمات والنقاط مكتوبة عليها ، أمثلة رياضيةيتم لصق صور النباتات والحيوانات والكواكب والهياكل المعمارية وما إلى ذلك ، وتنقسم البطاقات إلى سلاسل موضوعية. ثم يتم عرضها على الطفل أثناء النهار. بمرور الوقت ، يصبح البرنامج أكثر تعقيدًا ، ويتم الإبلاغ عن بعض الأشياء حول كل كائن حقيقة جديدة(حيث يعيش الحيوان ، في أي عصر جيولوجي تم تشكيله صخرإلخ.).
تم تصميم هذه التقنية لتكوين ذكاء عالٍ عند الطفل.
طور دومان برنامج دروس للأطفال من سن الولادة إلى 6 سنوات.
الايجابيات:
تقنية نيكولاي زايتسيف (مكعبات زايتسيف) 
طور نيكولاي زايتسيف مجموعة من الكتيبات لتعليم الأطفال القراءة والرياضيات والكتابة و اللغة الإنجليزيةللمنزل و الحضانة.
تعتمد هذه التقنية على حاجة الطفل الطبيعية للعب ، مما يؤثر بشكل إيجابي على صحته ولا يجلب له سوى السعادة.
يتم تغذية المواد بشكل منهجي ، ولكن في شكل اللعبة، بفضله يشارك الطفل بسعادة في التعلم. ولا يهم - في مجموعة أو بمفردك.
يعد الجو المريح للفصول شرطًا لا غنى عنه لمنهجية التطوير المبكرة لنيكولاي زايتسيف.
عمر الطفل:من السنة الأولى من العمر إلى 7 سنوات.
الايجابيات:
تقنية سيسيل لوبان
اتخذ المؤلف نظام دومان كأساس وأعاد صياغته وتبسيطه. توصي سيسيل لوبان بالتحدث إلى طفل منذ الدقائق الأولى من حياته ، دون القلق من أن الطفل لا يفهم شيئًا.
إنها متأكدة - المعرفة تسبق الفهم. و ماذا طفل سابقهو يعلم ، كلما أسرع في فهمه.
هذا ينطبق أيضا على الحساب. أولاً ، يتم تقديم الطفل إلى العشرة الأوائل ، أي عد معه العناصر المناسبة... سيتذكر بسرعة العدد الترتيبي وسرعان ما يكتشف جوهر هذه العملية.
عمر الطفل:من 3 أشهر إلى 7 سنوات.
الايجابيات:
لا يزال الزوجان نيكيتين في الوقت السوفياتيأظهر كيفية مساعدة الطفل على أن يصبح شخصًا مستقلاً منذ ولادته. بمجرد أن يتعلم الطفل الزحف ، يجب ألا تقتصر أنشطته البحثية على أي شيء أو أي شخص آخر.
في الفصول الدراسية ، يتم منح الأطفال حرية كاملة في الإبداع - بدون تدريب خاص أو تمارين أو دروس. يفعل الأطفال ما يريدون ، ويجمعون بين الرياضة والأنشطة الأخرى.
في المنزل ، يتم أيضًا إنشاء بيئة مناسبة: المعدات الرياضية في كل مكان ، تدخل موطنها الطبيعي جنبًا إلى جنب مع الأثاث والأدوات المنزلية الأخرى.
وفقًا لمؤلفي المنهجية ، يجب على الآباء تجنب التطرفين في تربية الطفل - "الإفراط في التنظيم" والهجران. يجب ألا يكون الآباء غير مبالين بما ينجح الأطفال وكيف ينجحون ، والمشاركة في ألعاب الأطفال ، والمسابقات ، وبشكل عام - في حياة الأطفال ذاتها. لكن لا تأخذ دور "المشرف".
يحتاج الآباء إلى خلق ظروف تنموية استباقية. على سبيل المثال ، بمجرد أن بدأ الطفل في الكلام ، ظهرت الأبجدية والمعداد في الألعاب.
عمر الطفل:جميع فترات الطفولة المبكرة (من الولادة) إلى سنوات الدراسة.
الايجابيات:
لا تتجاهل طريقة تيولينيف أيًا من اتجاهات نمو الطفل. بفضلها ، يمكن تعليم الطفل القراءة والموسيقى والرياضيات والرسم وتنمية المواهب الرياضية والبحثية.
يعتقد تيولينيف أنه منذ الأسابيع الأولى من حياة الطفل ، من المهم تزويده بأكبر عدد ممكن من المحفزات الحسية ، وبالتالي جعل دماغه يعمل.
يجب أن يبدأ التطور من خلال النظر إلى شخصية واحدة ، وزيادة عددها تدريجياً. في الشهرين المقبلين ، يجب أن تكون الصور مع صور الحيوانات والنباتات وحروف الأبجدية والرموز الرياضية في مجال رؤية الطفل.
مع أربعة أشهرتحتاج إلى بدء لعب لعبة Toyball - طفل يرمي المكعبات والأشياء الأخرى من السرير.
من سن خمسة أشهر ، يمكنك وضع الآلات الموسيقية بجانب طفلك. عن طريق لمسها ، يستخرج الطفل عشوائيًا الأصوات التي تساعده في تنمية قدراته الموسيقية.
من ستة أشهر ، ابدأ في إتقان الحروف ، وفحص الأبجدية المغناطيسية مع الطفل. في ثمانية أشهر ، ابدأ باللعب مع الطفل لعبة "إحضار حرف" ، ومن عشرة أشهر - اللعبة "إظهار الحرف" ، ثم "تسمية حرف / مقطع لفظي / كلمة".
في سن سنة ونصف ، ابدأ بتعليم الطفل الكتابة على آلة كاتبة ، ولعب الشطرنج ، وفي سن 2.5 سنة - لتعريفه بالجدول الدوري.
عمر الطفل:من الأسابيع الأولى من الحياة حتى 6 سنوات.
الايجابيات:
طريقة TRIZ
هذه إحدى التقنيات التربوية الجديدة المستخدمة في مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال.
TRIZ هي نظرية لحل المشكلات بشكل ابتكاري. تم تطويره من قبل عالم باكو ، كاتب الخيال العلمي Henrikh Saulovich Altshuller.
الفكرة الرئيسية للنظرية هي أن الحلول التقنية تنشأ وتتطور ليس بشكل عفوي ، ولكن وفقًا لها قوانين معينةيمكن تعلمها واستخدامها لحل المشكلات الابتكارية بوعي دون الكثير من التجارب الفارغة.
اتضح أن TRIZ يمكن استخدامها في العمل مع الأطفال وتعطي نتائج مذهلة من حيث تنمية الخيال والخيال وإبداع الأطفال.
الهدف الرئيسي من هذه التقنية هو التنشئة عند الأطفال تفكير ابداعى، أي تنشئة شخصية إبداعية ، معدة للحل المستقر للمهام غير القياسية في مختلف مجالات النشاط.
العقيدة التربوية"TRIZ" - كل طفل موهوب في البداية وحتى بارع ، لكنه يحتاج إلى تعليمه كيفية التنقل العالم الحديث، من أجل تحقيق أقصى تأثير بأقل تكلفة.
يتم التدريب من خلال الفصول والألعاب والقصص الخيالية والاختبارات المختلفة.
لتحفيز النشاط الإبداعي للأطفال والقضاء على الأثر السلبي من الجمود النفسي ، وتستخدم طرق مختلفةوالتقنيات ، على سبيل المثال: العصف الذهني (تعداد الموارد واختيار الحل المثالي) ، والتآزر (طريقة القياس) ، والتحليل الصرفي (تحديد جميع الحقائق الممكنة لحل مشكلة) وغيرها.
عمر الطفل:مرحلة ما قبل المدرسة (من 3 إلى 7 سنوات).
الايجابيات:
تتشكل معظم قدرات الشخص في الطفولة المبكرة... إنها حقيقة ثابتة أن كل طفل منذ ولادته لديه إمكانات فكرية كبيرة. لذلك ، من المهم أن يتلقى الطفل المعرفة الجديدة ويستوعبها في أقرب وقت ممكن ، لأن هذا سيساعده على تطوير بعض القدرات في نفسه ، مما يسهل عليه العيش والدراسة في المستقبل.
ومع ذلك ، لسوء الحظ ، لا يستخدم الطفل الإمكانات الكامنة بشكل كامل ، ولكن جزءًا صغيرًا منها فقط. لماذا يحدث هذا؟ كل شيء بسيط للغاية ، نحن ، الآباء ، نستخدم أساليب تربية قديمة. يجادل العديد من العلماء وعلماء النفس بأن معظم الأطفال قادرون على استخدام الإمكانات الطبيعية الممنوحة لهم وتحقيق نتائج عالية كانوا سيعتبرونها في السابق ظاهرة.
يعتقد معظم المعلمين أنه من الأسهل تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات عن سن السابعة. أثبتت الدراسات العلمية أن التعلم فعال أثناء نمو الدماغ البشري ، أي في مرحلة الطفولة المبكرة. التعليم المبكر للأطفال هو أساس جميع أساليب تنمية الطفولة المبكرة الموجودة اليوم.
يجب أن يصبح كل والد على دراية بكل تقنية من الأساليب ويختار الأسلوب المناسب. تعد مسألة اختيار المنهجية مهمة جدًا للآباء ، نظرًا لوجود العديد من طرق التطوير وكل منها فعال بطريقته الخاصة. العباقرة لا يولدون ، بل يصنعون. من خلال الجمع بين أفضل منهجية وتطبيقها عمليًا ، يمكنك الكشف عن الاحتمالات التي تمتلكها الطبيعة نفسها في طفلنا ، وتطويره بشكل شامل وإعداده لمرحلة البلوغ. دعونا نفكر في جوهر الأساليب الأكثر شيوعًا لتنمية الطفولة المبكرة.
طريقة التطوير المبكرة لجلين دومان.
منهجية تنمية الطفولة المبكرة الأكثر إثارة للجدل والأكثر تداولًا هي منهجية غلين دومان. انها بداية هذه التقنيةفي الأربعينيات من القرن الماضي ، عندما بدأ الطبيب العسكري الأمريكي بالولادة جلين دومان في علاج الأطفال المصابين بإصابات خطيرة في الدماغ. تم تعليم هؤلاء الأطفال القراءة باستخدام بطاقات كتبت عليها كلمات مختلفة بأحرف حمراء كبيرة. بالتزامن مع إظهار البطاقات ، تم نطق الكلمات المكتوبة عليها. كانت هذه الدروس قصيرة جدًا ، من 5 إلى 10 ثوانٍ ، ولكن كان هناك عدة عشرات من هذه الأساليب يوميًا. كانت نتيجة طريقة التدريس هذه أن الأطفال المشلولين بدأوا يتحركون قليلاً ، ثم يزحفون ويمشون ويركضون كما يحدث مع الأطفال الأصحاء العاديين. لذلك ، توصل جلين دومان إلى استنتاج بسيط ، ولكن في نفس الوقت مبدع ، وهو أن التحفيز المستمر للرؤية يساهم في التنشيط العام لنشاط الدماغ.
بعد ذلك ، بدأ دومان في تطبيق طريقته على الأطفال الأصحاء. تعتمد التقنية على استخدام البطاقات لتظهر للطفل منذ سن مبكرة عمليا منذ الولادة. بالمناسبة ، يتم تقديم البطاقات بمعلومات حول مجالات مختلفة - هذه بطاقات بها نقاط للعد ، وكلمات للقراءة بأحرف حمراء كبيرة ، وصور بها صور حيوانات ، وعلماء ، وظواهر طبيعية ، إلخ. أطلق دومان نفسه على هذه البطاقات اسم "أجزاء من المعلومات". خلال النهار ، تُعرض البطاقات باستمرار على الطفل لبضع ثوان. كان دومان نفسه يؤمن كثيرًا بمنهجيته ويعتقد أنها نشأت العباقرة. واتفق معه العديد من المعلمين وعلماء النفس على أن الانطباعات البصرية مهمة جدًا لحديثي الولادة.
ومع ذلك ، فإن هذه التقنية ، مثل أي شيء آخر في عالمنا ، لها عيوبها. لا يعطي تنمية كاملة للأطفال. عيبه الأساسي هو سلبية الطفل ، حيث أن بصره فقط هو الذي يشارك في العمل النشط. والأطفال ، كما يعلم الجميع ، يحبون لمس الشيء الذي يثير اهتمامهم بأيديهم و "تذوق كل شيء". وعندما يبدأ في الكلام ، لا يمكن تجنب العديد من الأسئلة ، وهو أمر غير مرحب به في طريقة دومان ، حيث يجب أن يجلس الطفل ويراقب وينصت بعناية. دائمًا ما يقارن دومان الدماغ البشري بجهاز كمبيوتر مثالي ، ومن أجل التشغيل الناجح ، من الضروري تنزيل قاعدة بيانات جيدة. ومع ذلك ، فالطفل الحي ليس حاسوبًا ، فلا يكفي أن يعرف الأرقام والحقائق ، بل يحتاج إلى القدرة على تحليلها واستخدامها بشكل صحيح. طفل صغيريحتاج خبرة وإبداع عفوي ومحادثات وألعاب وأغاني حلوة. لذلك ، فإن هذه التقنية لا تضمن فقط تنشئة الأطفال الرائعين ، ولكنها أيضًا عملية شاقة للغاية. يجب أن يكون فصل الرياضيات واحدًا على الأقل ست مرات في اليوم. نتيجة لذلك ، يكرس الآباء كل وقتهم للدروس ، وفي الليل يجب عليهم إعداد بطاقات للأنشطة الجديدة. ولكن لا يزال من الممكن اعتماد بعض هذه التقنية ، على سبيل المثال ، يمكن دمج الفصول التي تحتوي على بطاقات مع قراءة كتابك المفضل. إذا لم تكن من أولئك الذين يخافون الصعوبات ، ويؤمنون بقوة الذكاء والمعرفة الموسوعية ، فإن التقنية التي طورها غلين دومان تناسبك.
منهجية التنمية المبكرة لسيسيل لوبان.
تسبب أسلوب جلين دومان في الكثير من الجدل وأثار الكثير من الجدل طرق مثيرة للاهتماممثل نظام سيسيل لوبان. بدأت العمل مع بناتها وفقًا لمنهجية غلين دومان المتطورة. ومع ذلك ، بعد أن أدركت أن العديد من تقنيات دومان لا تعمل مع أطفالها ، قررت تحسين هذه التقنية بشكل طفيف ، وأخذ شيء من الآخرين وإحضار شيء خاص بها. نتيجة لذلك ، طورت سيسيل لوبان نظام التدريب الخاص بها ، مع مراعاة الواقع حياة عائلية. تعليم التمثيلساعد لوبان في إنشاء العديد ألعاب مثيرة... تقنية لوبان انتباه خاصيخصص لتعليم القراءة ، والتي يجب أن تبدأ منذ الولادة. على سبيل المثال ، دندن الحروف الأبجدية للطفل على أنغام أغنيتك المفضلة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب الحفاظ على الاهتمام البصري بعلامات مع أسماء العناصر التي سيتم وضعها في جميع أنحاء المنزل. يجب أن يتم رسمها باللونين الأحمر والأسود ، أي لتمييز حروف العلة باللون الأحمر. من الضروري أيضًا تحديث هذه البطاقات باستمرار. على سبيل المثال ، يجب أن تقدم البطاقات الطفل أولاً إلى العالم من حوله ، ثم يجب أن تعرض الأجهزة اللوحية الإجراءات. على سبيل المثال ، أظهر للطفل كلمة "يصاب بنزلة برد" ، فأنت بحاجة إلى العطس ، ومرافقة البطاقة بكلمة "سقوط" مع سقوط مضحك. ومع ذلك ، فإن هذه الطريقة غير مناسبة للآباء الذين يحاولون الحفاظ على وضعهم الراهن. ويمكن للآباء الذين من الممكن أن يصبحوا طفلاً لفترة من الوقت أثناء التواصل مع طفلهم أن يطبقوا هذه التقنية بأمان. تم تفصيل هذه التقنية في كتاب Cecile Lupan Believe in Your Child ، والذي يمنح الوالدين الثقة ويشجع الخيال والإبداع.
طريقة التطوير المبكر أ. زايتسيف.
تهدف هذه التقنية أيضًا إلى التعليم المبكرقراءة. لهذا الغرض ، طور زايتسيف مكعبات خاصة (مختلفة في الوزن واللون والحجم وتصدر أصواتًا مختلفة) وجداول مصممة لتعريف الطفل بالمستودعات. المستودع ، حسب زايتسيف ، هو مزيج من الحروف المتحركة والأصوات الساكنة التي تشكل كلمات اللغة الروسية. نتيجة لذلك ، عندما يتحدث الطفل ، لن ينطق رسائل فردية، والتركيبات "ma" و "pa" و "ba". يكمن جوهر هذه التقنية في حقيقة أن تعليم الطفل لا ينتقل من البسيط إلى المعقد (حرف - مقطع - كلمة). يتم تزويد الطفل بجميع المستودعات دفعة واحدة ، والتي تظهر له باستمرار ، ويتذكرها. أي أن الطفل يتلقى جميع المواد التعليمية (طاولات ومكعبات) بالكامل. حتى لا يتعب الأطفال في حجرة الدراسة ولا يعانون من عدم الراحة ، توضع الطاولات على ارتفاع 170 سم من الأرض. يجب أن يعمل الطفل أثناء الوقوف ، مما له تأثير إيجابي على الموقف ، فالحروف الكبيرة لا تسبب إجهاد العين ، والطفل يتحرك باستمرار ، وتقام الفصول الدراسية حصريًا بطريقة مرحة ، عندما يغني الأطفال المقاطع ، ويصفقون بأيديهم ، ويقفزون ، يركض. تستثني هذه التقنية أي حفظ وحفظ. ومع ذلك ، فإن هذه التقنية لها أيضًا عيوبها. نظرًا لوجود أكثر من 200 مستودع ، ولا يوجد سوى 33 حرفًا في الأبجدية ، فإن الطفل الذي يدرس باستخدام هذه الطريقة يتلقى معلومات أكثر بعشر مرات من المعلومات التي يحصل عليها الطالب الذي يستخدم النظام التقليدي. هذه الطريقة في تعليم القراءة هي عكس النظام المدرسي تمامًا. من هذا نستنتج أن الطفل سيحتاج إلى إعادة تعلم التهجئة. بالإضافة إلى ذلك ، سيكون من الصعب جدًا على مثل هذا الطفل إجراء تحليل صوتي ومشتق للكلمات.
والدورف التربوية.
تعتمد منهجية التدريس هذه على فلسفة العالم المعلم ر. شتاينر. خلاصة القول هي أن الجمالية و التطور الروحيالشخصية ، ولا يهم ذكاء الطفل. لذلك ، تعتمد المنهجية على ملاحظات الطبيعة والإبداع والحرف. في مراكز دراسات والدورف ، يشارك الأطفال في النحت ولعب الآلات الموسيقية المختلفة والحرف الشعبية والمشاركة في العروض المسرحية وما إلى ذلك. يوصي تعلم قراءة هذه التقنية بالبدء في موعد لا يتجاوز الثانية عشرة من العمر. المعلم الرئيسي في كل شيء هو المعلم الذي يقوم بتدريس جميع المواد وهو المصدر الوحيد الذي يعطي المعرفة. يتم التدريس في شكل قصص من قبل المعلم ويعيدها الطلاب ، مع أهمية العرض والتقليد. تقنية والدورف لها عيوبها أيضًا. يعتقد البعض أن هذا النظام يخلق بيئة مثالية بعيدة عن الواقع. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنفيذ تثبيط غير مبرر لنمو الطفل. وأخيرًا ، فإن التربية الجمالية ، التي يتم التأكيد عليها في طريقة التدريس هذه ، تنتهك تطور التفكير والمنطق. لكن تربية والدورف ضرورية لهؤلاء الآباء الذين لديهم طفل مفرط النشاط وسريع الانفعال وعدواني غير واثق من نفسه ، مع تركيز منخفض من الاهتمام. في مراكز والدورف واحدة من شروط إلزاميةهو خلق راحة نفسية للأطفال ، بالإضافة إلى أن المعلمين في هذه المراكز مهيئون نفسياً جيداً.
طريقة التدريس هذه غير مناسبة تمامًا للآباء والأمهات المشغولين جدًا في العمل ، حيث ستحتاج في الفصول الدراسية إلى النحت من الصلصال والعجين وخياطة الدمى وأيضًا القيام بأعمال الإبرة. الأطفال هم محور الاهتمام في هذه التقنية ، ويجب على الآباء التكيف معها. لا يتسامح تعليم والدورف مع أي تسارع في التعلم ، لأن ذلك سيؤثر سلبًا على النمو الصحي للطفل.
منهجية التنمية المبكرة لأطفال عائلة نيكيتين.
هذه التقنية مشابهة لتعاليم R. Steiner. يعتمد نظامهم التعليمي على العمل والنمو الطبيعي للطفل والقرب من الطبيعة. تستثني هذه الطريقة أي إكراه من الطفل على فعل أي شيء ، فهي تقوم على تعاون الأبناء والوالدين ، حيث يوجه الأخير الطفل ببساطة ، ولا يتجاوز نموه. الشيء الرئيسي في هذا النظام هو الخلق ظروف مريحةللطفل ، حيث تكون لرفاه الطفل ورغباته الأولوية. لم تحاول عائلة نيكيتين أبدًا تعليم كل شيء لأطفالهم في أقرب وقت ممكن. لكنهم لاحظوا أن الأطفال يطورون في وقت مبكر تلك الأجزاء من العقل التي نشأت من أجلها ظروف متقدمة. على سبيل المثال ، بالنسبة لطفل صغير بدأ حديثه للتو ، من الضروري شراء مكعبات بأرقام وأبجدية بلاستيكية. بالإضافة إلى ذلك ، طورت عائلة نيكيتين العديد من الأطفال التربويين ألعاب فكرية... مستوى صعوبة الألعاب متنوع. لذلك ، كان هذا النوع من الألعاب موضع اهتمام الطفل لسنوات عديدة. بسبب التعقيد التدريجي للمهام الفكرية ، يتطور الطفل بشكل مستقل.
عند العمل مع طفل وفقًا لطريقة Nikitins ، من الضروري الالتزام بما يلي:
منهجية التنمية المبكرة لمونتيسوري.
المبادئ الرئيسية لمنهجية ماريا مونتيسوري هي التعلم بطريقة مرحة والقيام بالتمارين بشكل مستقل. يقوم على نهج فردي تجاه الطفل. يختار الطفل بشكل مستقل مادة ومدة الدرس ، أي أنه يتطور في إيقاع فردي. الهدف الرئيسي من هذه التقنية هو بيئة نامية ، يوقظ خلقها لدى الطفل الرغبة في إظهار قدراته الفردية. تختلف الفصول وفقًا لطريقة مونتيسوري عن الفصول التقليدية ، لأنها تسمح للطفل باكتشاف الأخطاء وتصحيحها بشكل مستقل. دور المعلم هو توجيه أنشطة الطفل المستقلة ، وليس التدريس. تساهم تقنية مونتيسوري في تنمية الانتباه والتفكير الإبداعي والمنطقي والذاكرة والكلام والخيال والمهارات الحركية. بالإضافة إلى ذلك ، تولي هذه التقنية اهتمامًا خاصًا بالألعاب والمهام الجماعية ، مما يؤثر بشكل إيجابي على تنمية مهارات الاتصال ، فضلاً عن تطوير الأنشطة اليومية ، مما يؤثر على تنمية الاستقلالية.
ما هي طريقة التطوير التي تختارها لطفلك متروك لك. الشيء الرئيسي هو الاحتفاظ به نظرة حقيقيةعلى الأشياء وليس تحديد المهام التي يستحيل عليها أو لها.
يجب أن تأخذ التقنيات التنموية لمرحلة ما قبل المدرسة في الاعتبار الخصائص الفرديةالأطفال ، قم بتوجيههم نحو الأهداف وتنمية حب التعلم. يجب ألا تسبب الأنشطة الانزعاج والحد وقت فراغ... يجب أن تتميز جميع المهام المدرجة في برنامج المنهجية بالتنوع وسهولة الإدراك البصري وأن تكون أساس التكوين المبكر للشخصية. عند الأطفال سن ما قبل المدرسةهناك تكوين للذاكرة التصويرية والاهتمام بها أنشطة البحث... يبدو الحفظ الطوعي، ووظائف الكلام تتغير. يتشكل احترام الذات والتفكير العاطفي والشخصي ، كما يتشكل الانتظام العاطفي.
دور الوالدين في التطور المبكر لمرحلة ما قبل المدرسة تتمثل المهمة الرئيسية للوالدين خلال هذه الفترة في ضمان الاستعداد النفسي والشخصي والفكري للمدرسة. يجب أن يجدوا طريقة لمعالجة نقاط ضعف الطفل وتنظيم أنشطة النمو المبكرة في شكل رواية القصص.
يجب أن تهدف الأنشطة التنموية إلى التقارب العاطفي بين الوالدين والأطفال ، لتوفير الهدوء العاطفي وعلاقات الثقة.
تهدف تقنيات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى:
يجب أن تجذب تقنيات سن ما قبل المدرسة المبكرة الأطفال ولا تتعدى على اهتماماتهم ، وإلا فإنها ستصبح عبئًا. منظم دراسة عمليةيُنصح بالدخول من سن 5 إلى 7 سنوات ، عندما يكون لدى الأطفال ميل لتعلم الرياضيات والكتابة والقراءة ، ومع ذلك ، يوصى هنا بدمج الفصول مع اللعب.
في عمر 3-7 سنوات ، تعتمد عمليات تفكير الأطفال على الصور والأفكار. يمكن للأطفال في هذه الفئة العمرية أن يشيروا بالفعل إلى التجارب السابقة وأن يكونوا على دراية بما لا يدركه في الوقت الحالي ، أي تظهر عملية التفكير المجرد وتتطور. بفضل تشغيل الأفكار والصور ، يتخذ تفكير الأطفال طابعًا خارجًا عن الظرفية ويمكن أن يتجاوز الوضع الحالي. يتغير ذكاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة بسبب حقيقة أنه يتم تشكيل علاقات ضيقة بشكل متزايد بين التفكير والكلام. أولاً: لكون المنطق يظهر ، أي. عملية تفكير أكثر انفتاحًا. ثانيًا ، هناك إعادة بناء للعلاقة بين العملي و نشاط عقلى... ثالثًا ، هناك تطور سريع للعمليات العقلية.
هذه التقنية هي الأكثر شيوعًا بين تمارين التطوير. عمليات التفكير... أظهر للطفل بطاقة تعرض أربعة كائنات ، حيث يتم تحديد الصور بطريقة ترتبط بثلاثة منها ، ويكون الكائن الرابع غير ضروري ولا يمكن تعميمه مع الصور الأخرى. اتبع الإجابات واسأل لماذا اختار هذه الإجابة وليس غيرها. إذا كان مخطئًا ، فحاول شرح وإظهار العلاقة بين الأشياء.
أظهر لطفلك صورة "مرج" به مسارات ومنازل. أضف بطاقة إرشادية للصورة توضح المسار إلى أحد المنازل. المهمة هي العثور على الطريق إلى المنزل ، بناءً على التعليمات. قد يكون هناك العديد من هذه الصور مع التعليمات. الخيار الأبسط هو استخدام متاهات ، حيث سيحتاج الطفل إلى العثور على مسار من A إلى B ، وإذا لزم الأمر ، إكمال مهام معينة. سيسمح لك استخدام المهام لتحسين عمليات التفكير بقضاء الوقت مع طفلك ليس فقط في المرح ، ولكن أيضًا مفيدًا. تحظى هذه التمارين بشعبية خاصة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة.
من الضروري إيلاء اهتمام خاص لخطاب الأطفال. قد يجدون صعوبة في شرح بعض المفاهيم. الأطفال "يمتصون المعرفة مثل الإسفنج" ومن المهم أن يبني الطفل الجمل بشكل صحيح ، ويمكنه التعبير عن نفسه بشكل صحيح والتحدث عن احتياجاته. لذلك من الضروري تطبيق تقنيات وألعاب وتمارين تنموية تساعد على الجمع بين التفكير والكلام.
إعادة السرد: إن أبسط شيء يمكنك القيام به لتحسين كلامك هو إعادة سرده. يمكنك أن تطلب من طفلك التحدث عن فيلم أو رسوم متحركة شاهده للتو. من الضروري مراقبة كيف يبني تسلسل القصة وكيف يعبر عن أفكاره. عند ظهور صعوبات ، يحتاج إلى مساعدة ، لذلك يوصى بطرح أسئلة توضيحية.
تمرين "العكس" للقيام بهذه المهمة ، من الضروري تحضير عدة بطاقات بها صورة كائنات مختلفة. يُظهر للطفل بطاقة واحدة وتتمثل مهمته في قول الشيء المقابل في المعنى وشرح سبب هذا الاختيار. على سبيل المثال ، يتم عرض بطاقة بها صورة كتاب ، ويسمي الطفل الكلمة المقابلة "كرة" ويفسر ذلك من خلال حقيقة أن الكتاب مسطح والكرة مستديرة.
مهام لتنمية الانتباه عند الأطفال أحد أهم العمليات المعرفية هو الانتباه. يقوم طفل ما قبل المدرسة ، مثل الكبار ، دائمًا بتعيين المعلومات إلى مهمة وغير مهمة ، من أجل تجنب إثقال كاهل الدماغ. إذا كان الطفل لديه قدر ضئيل من الاهتمام ، فمن الصعب عليه التركيز على عدة دروس في وقت واحد. مع قلة تركيز الانتباه ، من الصعب تخصيص الكثير من الوقت لدراسة موضوع واحد. إذا كان الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لا يستطيع القيام بالعديد من الأشياء في وقت واحد ، فربما يكون مدى انتباهه ضعيفًا. ولكن أيضًا في حالات مماثلةالوضع قابل للإصلاح باستخدام التقنية الصحيحة.
لعبة "ما الذي تغير؟" يتم وضع الكثير من الأشياء أمام الطفل ، على سبيل المثال ، قلم ، مجلة ، قلم رصاص ، مبراة ، إلخ. ينظر بعناية إلى الأشياء لمدة 30 ثانية ، ويغمض عينيه ، بينما يزيل الوالد أحد الأشياء. ثم عندما فتح عينيه يسألونه: ما الذي تغير؟ يجب أن يخمن الطفل العنصر الذي تمت إزالته.
الدرس "أين منزل من" يتم وضع صور الحيوانات ومنازلها أمام الطفل ، وبعد ذلك يتم إنشاء "مسار" من كل حيوان إلى منزله ، ولكن "المسار" يجب ألا يكون مباشرًا ، ولكن مربك. ثم عليه أن يسمي الحيوان الذي يعيش فيه. الشرط الأساسي هو عدم اتباع "المسار" بإصبعك ، ولكن البحث عن الطريق بعينيك.
التطور المبكر لقدرات ضبط النفس يعد ضبط النفس عنصرًا مهمًا في أي نوع من النشاط البشري. مطلوب للتحذير واكتشاف الخطأ. يسمح لك ضبط النفس بإدراك صحة الإجراءات في حالات مختلفة، بما في ذلك في المدرسة أو اللعب أو العمل. هناك فرق كبير بين الطلاب في عملية النشاط المعرفي هو مهارات ضبط النفس. يجد بعض الأطفال صعوبة في اتباعها ، حتى لو كانوا يعرفون القواعد التخصيص الذاتيوتحتاج باستمرار إلى نصائح. لذلك ، يجب أن يبدأ تشكيل ضبط النفس في سن المدرسة.
يجب أن يتم تنفيذ الدرس بالشكل الطبيعي "مسرحية" ، وهذا مبني على التقنيات الحديثةالتنمية المبكرة الواجبات التي تهدف إلى تعلم كيفية العثور عليها أخطائهم... جميع الفصول والأساليب لأطفال ما قبل المدرسة ليست تعليمية فحسب ، ولكنها أيضًا مثيرة للاهتمام. تجعل الواجبات من السهل التكيف مع بيئة المدرسة وتبسيط عملية التعلم.
