الأطفال في مواقف الحياة الصعبة. يحتوي القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" على قائمة بالأطفال الذين يمرون بأوضاع حياتية صعبة.
تتطلب كل مجموعة من مجموعات الأطفال المدرجة في مواقف الحياة الصعبة رعاية وحماية خاصة من جانب سلطات الدولة والحكم الذاتي المحلي. تتطلب خصوصية رعاية هؤلاء الأطفال وإيوائهم وتكييفهم الاجتماعي وإعادة تأهيلهم ، كقاعدة عامة ، تنظيمًا قانونيًا خاصًا.
الأطفال المحرومين من رعاية الوالدين. من بين الأطفال الذين يمرون بظروف الحياة الصعبة ، فإن الجزء الأكبر هم الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. يشير القانون الاتحادي رقم 159-FZ الصادر في 21/12/1996 "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" إلى الأطفال كأشخاص تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كليهما الوالدين فيما يتعلق بظروف معينة:
من خلال حرمان الوالدين من حقوق الوالدين ، وتقييد حقوقهم الأبوية ؛
الاعتراف بالوالدين كمفقودين وعاجزين (عاجزين جزئيًا) وإعلان موتهم ؛
بيانات احصائية
في عام 2014 ، تم تحديد 61621 طفلاً في روسيا محرومين من رعاية الوالدين ، وهو ما يقل بنسبة 10٪ عن عام 2013.
كما قدم القانون ضمانات إضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
أيتام- هم أيضًا أطفال تُركوا فعليًا بدون رعاية أبوية بسبب وفاة أحد الوالدين أو أحد الوالدين. الأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، يصنف القانون الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 23 عامًا ، والذين يحتاجون إلى ضمانات إضافية للدعم الاجتماعي ، والذين ماتوا ، عندما كانوا دون سن 18 عامًا ، كلاهما أو الوالد الوحيد. ، وكذلك من تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كليهما.
ترتيب ترك الأطفال دون رعاية الوالدين. يجب على الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين أولاً توفير ما يلزم الإقامة.وفقًا لقانون الأسرة ، يتم منح حماية الأطفال وحقوقهم ومصالحهم لسلطات الوصاية والوصاية (المادة 121 من RF IC). لذلك ، فإن سلطات الوصاية والوصاية هي التي تنتخب اشكال جهاز الاطفال, تركت دون رعاية الوالدين.تشمل هذه النماذج نقل الطفل:
لعائلة حاضنة أو ، في الحالات المنصوص عليها في قوانين الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، لعائلة iatronate.
في حالة عدم وجود إمكانية للإنضمام إلى أسرة ، يتم نقل الطفل مؤقتًا إلى منظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، من جميع الأنواع (التعليمية ، المنظمات الطبية ، المنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية). يتم دعم الأطفال في هذه المؤسسات بشكل كامل من قبل الدولة. تمت الموافقة على قواعد الدعم المادي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والدراسة والتربية في المؤسسات التعليمية الحكومية الاتحادية ، بموجب المرسوم الحكومي للاتحاد الروسي الصادر في 7/11/2005 رقم 659.
يخضع إجراء وضع الأطفال دون رعاية الوالدين لقانون الأسرة. يشمل مجال قانون الضمان الاجتماعي قضايا الدعم الاجتماعي لمثل هؤلاء الأطفال.
الأطفال المتبنين متساوون في الحقوق والواجبات الشخصية غير المتعلقة بالملكية والملكية مع أطفالهم. يقوم الوالدان بالتبني بإعالتهم وتربيتهم.
يعيش الأطفال الخاضعون للوصاية (الوصاية) ويتم تربيتهم في أسرة وصي (وصي) يعتني بهم. يتم توفير مثل هذا الشكل من أشكال إيداع الأطفال الذين فقدوا رعاية الوالدين ، كأسرة حاضنة ، من قبل الفن. 152-153.2 RF IC. تستند إعالة الأطفال وتنشئتهم في أسرة حاضنة إلى اتفاق مبرم بين الأشخاص الراغبين في أن يصبحوا أبوين بالتبني وسلطة الوصاية والوصاية. تمت الموافقة على قواعد تكوين أسرة حاضنة ، بالإضافة إلى عدد من الوثائق الأخرى التي تنظم مسائل الوصاية والوصاية ، من قبل حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 18/05/2009 برقم 423 "بشأن بعض مسائل الوصاية والوصاية فيما يتعلق بالقصر ".
بدل لمرة واحدة عند نقل الطفل إلى أسرة لتنشئته. ويقترن إيداع الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين بمثل هذا التدبير من الدعم الاجتماعي كمخصص لمرة واحدة عند نقل طفل إلى أسرة لتنشئته.
أحد الوالدين بالتبني ، الأوصياء (الأوصياء) ، الآباء بالتبني له الحق في هذا البدل عند نقل الطفل إلى أسرة للتربية (التبني ، إثبات الوصاية (الوصاية) ، النقل إلى أسرة حاضنة للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين) . يمكن نقل الطفل إلى أسرة لتنشئته عندما يُترك الطفل دون رعاية الوالدين الفعلية ، وبدون رعاية الوالدين.
إذا وُضع طفلان أو أكثر في دار الحضانة ، يُدفع البدل عن كل طفل.
يُدفع بدل المبلغ المقطوع لنقل طفل إلى أسرة لتنشئته بنفس المبلغ الذي يُدفع به بدل المبلغ المقطوع لولادة طفل - اعتبارًا من 1 فبراير 2016 هو 15،512.65 روبل.
في حالة تبني طفل معاق ، وطفل فوق سن السابعة ، وكذلك أطفال إخوة و (أو) أخوات ، يتم دفع المخصص بمبلغ 100000 روبل. لكل طفل (من 1 فبراير 2016 - 118.529.25 روبل ، مع مراعاة الفهرسة).
مدفوعات أخرى عند نقل الطفل إلى أسرة لتنشئته. وفقًا للقانون ، يتم تنفيذ واجبات الوصاية والوصاية ، كقاعدة عامة ، مجانًا. ومع ذلك ، فإن هيئة الوصاية والوصاية ، بناءً على مصالح القاصر ، لها الحق في إبرام اتفاق مع الوصي أو الوصي على تنفيذ الوصاية أو الوصاية بشروط قابلة للاسترداد. يجوز دفع المكافأة للوصي أو الوصي من الدخل من ممتلكات القاصر ، وأموال الأطراف الثالثة ، وكذلك الأموال من ميزانية الكيان المكون للاتحاد الروسي.
يمارس الآباء بالتبني فيما يتعلق بالطفل المتبنى أو الأطفال حقوقهم ويقومون بواجبات الوصي أو الوصي على أساس اتفاق مبرم. يتم تحديد مبلغ الأجر المستحق للوالدين بالتبني ، ومقدار الأموال اللازمة لإعالة كل طفل ، وكذلك تدابير الدعم الاجتماعي المقدمة للأسرة الحاضنة ، اعتمادًا على عدد الأطفال الذين يتم تبنيهم للتربية ، بموجب اتفاقية الأسرة الحاضنة في وفقًا لقوانين الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.
تدابير الدعم الاجتماعي للأطفال ، المنصوص عليها في تشريعات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، والتي تم نقلها للتبني (التبني) ، والتربية في أسرة (تحت الوصاية ، والوصاية ، في أسرة حاضنة) قد تشمل بدلًا شهريًا لـ إعالة الطفل المودع في أسرة (تحت وصاية ، وصاية ، لأسرة حاضنة) ؛ بدل مقطوع لطفل عند نقله إلى أسرة لتنشئته (حضانة اليود ، وصاية ، وأسرة حاضنة) ، عند التبني ؛ الأجر الشهري للأولياء ، والآباء بالتبني.
يحتفظ الأطفال الخاضعون للوصاية (الوصاية) أو الذين تم نقلهم إلى أسرة حاضنة بالحق في النفقة والمعاشات والمزايا والمزايا الاجتماعية الأخرى المستحقة لهم.
ميزات دار أيتام من النوع العائلي. في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء اهتمام خاص لتنظيم دور الأيتام العائلية. يتم تشكيل دار الأيتام من النوع العائلي على أساس الأسرة إذا أعرب الزوجان عن رغبتهما في إنجاب ما لا يقل عن خمسة أطفال ولا يزيد عن 10 أطفال تتراوح أعمارهم من الولادة إلى 18 عامًا. لإنشاء دار للأيتام من هذا القبيل ، من الضروري مراعاة آراء جميع أفراد الأسرة الذين يعيشون معًا. يتم نقل الأطفال إلى دار الأيتام هذه مع مراعاة رأي الطفل ، ومن سن العاشرة - فقط بموافقته.
يتم إنشاء دار الأيتام من النوع العائلي بقرار من السلطة التنفيذية للكيان المكون للاتحاد الروسي أو الحكومة المحلية. تُبنى العلاقة بين المؤسس ودار الأيتام من نوع الأسرة على أساس اتفاق يبرم بينهما. يتم تمويل دار الأيتام من النوع العائلي من قبل المؤسس بناءً على معايير توفير تلاميذ المنظمات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
يخضع معلمو دور الأيتام من النوع العائلي لشروط المكافأة ، وتوفير الإجازات السنوية ، وكذلك المزايا والضمانات الموضوعة لموظفي المؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. يتمتع المربون في دار الأطفال من النوع العائلي بالحق في الحصول على قسائم للأطفال ، بما في ذلك مجانية ، إلى المصحات والمخيمات الصحية ، وكذلك دور الراحة والمصحات للترفيه المشترك والعلاج مع الأطفال.
مجالات الدعم الاجتماعي للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. يشير القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" إلى المجالات الرئيسية التي يتم فيها تقديم الدعم الاجتماعي لهؤلاء الأطفال: التعليم ، والرعاية الطبية ، وحقوق الملكية والسكن ، والتوظيف والتوظيف.
تعليم... بالنسبة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، ينص القانون على مجانية التعليم في الأقسام الإعدادية للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي والحصول على التعليم المهني الثانوي الثاني مجانًا في إطار برنامج تدريب العمال المؤهلين .
في حالة تلقي التعليم المهني الثانوي أو التعليم العالي في التعليم بدوام كامل على حساب الميزانية ، يتم إيداعهم في دعم الدولة الكامل حتى الانتهاء من التدريب (بما في ذلك إذا بلغوا سن 23).
إلى جانب الدعم الكامل من الدولة ، يحصلون على منحة دراسية (وفقًا للقانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي") ، وبدل سنوي لشراء المؤلفات التعليمية ومواد الكتابة بمبلغ منحة دراسية مدتها ثلاثة أشهر ، وكذلك 100٪ من الراتب المستحق خلال فترة التدريب الصناعي وممارسة الإنتاج.
يمكن للخريجين الذين يأتون خلال الإجازات وعطلات نهاية الأسبوع والعطلات إلى المنظمات التي تم تدريبهم فيها ، بقرار من هيئاتهم الإدارية ، التسجيل في وجبات مجانية وإقامة طوال فترة إقامتهم فيها.
يتم أيضًا تزويد الخريجين مرة واحدة على حساب المنظمات التي درسوا فيها و (أو) تم الاحتفاظ بهم وتربيتهم بالملابس والأحذية والمخزون الناعم والمعدات وفقًا للمعايير المعتمدة ، بالإضافة إلى بدل نقدي لمرة واحدة من ما لا يقل عن 500 روبل. بناءً على طلب الخريج ، يمكن منحه تعويضًا نقديًا بالمبلغ اللازم لاقتناء هذه العناصر ، أو يمكن تحويل هذا التعويض إلى الحساب المصرفي للخريج.
عندما يتم منح هؤلاء الطلاب إجازة أكاديمية لأسباب طبية ، يتم الاحتفاظ بهم طوال فترة الدعم الكامل للدولة ، ويتم دفع منحة دراسية لهم. المنظمة التي يتم تدريبهم فيها تسهل تنظيم علاجهم.
خلال فترة الدراسة (على حساب الميزانية الفيدرالية) ، يتم توفير سفر مجاني لهم في المدينة والضواحي والمناطق الريفية في النقل داخل المناطق (باستثناء سيارات الأجرة) ، وكذلك السفر المجاني مرة واحدة في السنة إلى مكان الإقامة والعودة إلى مكان الدراسة. بالنسبة للطلاب على حساب ميزانيات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي أو الميزانيات المحلية ، يتم تحديد السفر المخفض من خلال الإجراءات القانونية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي.
الخدمة الطبية... الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، وكذلك الأشخاص من الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، يتم ضمان رعاية طبية مجانية (بما في ذلك عالية التقنية) ، والفحص الطبي ، وتحسين الصحة ، والفحوصات الطبية المنتظمة ، وتقديم قسائم للصحة المخيمات ، منظمات المصحات في وجود مؤشرات طبية ، وكذلك دفع تكاليف السفر إلى مكان العلاج والعودة.
حقوق الملكية والسكن... الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين الذين ليس لديهم الحق أو الفرصة للعيش في مبنى سكني ، من قبل السلطة التنفيذية للكيان المكون للاتحاد الروسي ، على أراضي التي يقع فيها مكان إقامة هؤلاء الأشخاص ، بالطريقة التي تحددها تشريعات هذا الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي ، يتم توفير أماكن معيشة مريحة من المساكن المتخصصة مرة واحدة بموجب عقود إيجار المباني السكنية المتخصصة. يتم توفير أماكن المعيشة لكنهم يبلغون سن 18 ، وكذلك إذا كانوا قد اكتسبوا الأهلية القانونية الكاملة قبل بلوغهم سن الرشد.
التوظيف والتوظيف... أولئك الذين يبحثون عن عمل لأول مرة والمسجلين في خدمة التوظيف الحكومية في حالة الأيتام العاطلين عن العمل ، والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأطفال - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، يحصلون على إعانات بطالة لمدة ستة أشهر في مقدار متوسط الأجور السائدة في الجمهورية ، كراي ، أوبلاست ، مدن موسكو وسانت بطرسبرغ ، الأوبلاست المتمتعة بالحكم الذاتي ، أوكروغ المتمتعة بالحكم الذاتي. تقوم هيئات خدمة العمل خلال الفترة المحددة بالتوجيه المهني ، أو ترسل للتدريب المهني أو تتلقى تعليمًا مهنيًا إضافيًا ، وتنظم توظيف الأشخاص من الفئة النهارية. أرباب العمل (خلفائهم) ملزمون بتوفير الموظفين - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمفصولين من المنظمات فيما يتعلق بالتصفية ، وتقليل العدد أو المقر ، وأرباب العمل (خلفائهم ) على حساب أموالهم الخاصة ، التدريب المهني الضروري مع عملهم اللاحق في هذه المنظمة أو في أخرى.
تنفذ القوانين والتشريعات المعيارية الأخرى للكيانات المكونة للاتحاد الروسي تنظيمًا تفصيليًا لتدابير الدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين المنصوص عليها في القانون الاتحادي ، ويمكن أيضًا وضع تدابير إضافية لهذا الدعم .
الدعم الاجتماعي للمهملين والمشردين في وضع خطير اجتماعيًا. يتم تقديم الدعم الاجتماعي لهذه الفئة من الأطفال في مواقف الحياة الصعبة في سياق الأنشطة لمنع الإهمال وجنوح الأحداث. هذه العلاقات ينظمها القانون الاتحادي الصادر في 24 يونيو 1999 رقم 120-FZ "بشأن أسس نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث". وينص هذا القانون ، على وجه الخصوص ، على إعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي للقصر المعرضين لخطر اجتماعي ، وكذلك ضمان حماية الحقوق والمصالح المشروعة للقصر ، باعتبارها المهام الرئيسية لأنشطة منع الإهمال وجنوح الأحداث. يُعهد بحل مجموعة المهام إلى هيئات ومؤسسات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث ، والتي تشمل ، من بين أمور أخرى ، هيئات الحماية الاجتماعية للسكان ، والهيئات الإدارية في مجال التعليم (الفيدرالية) ، رعايا الاتحاد الروسي ، الحكم الذاتي المحلي) ، هيئات الوصاية والوصاية ، الشباب ، السلطات الصحية ، هيئات خدمات التوظيف.
أطفال - هذه كلمة سلافية شائعة ، يعود أصل هذه الكلمة إلى الهندو أوروبية "إرضاع" ، أي الأطفال - "أولئك الذين يرضعون رضاعة طبيعية". طفل - في اللغة الروسية القديمة ، كان جذر هذه الكلمة rob- (باللهجات والآن يقولون roben ، timid) ، كما هو الحال في الكلمة السلافية القديمة slave ، وكانت الكلمة نفسها تبدو هكذا: خجول. الطفل (روبن) حرفيًا هو "ابن عبد". وبهذا المعنى ، تم استخدام الكلمة في الأصل (وكان يُطلق على طفل الأحرار اسم طفل أو طفل). يجب القول أن المقارنة بين الأطفال والشباب والخدم أمر شائع جدًا في العديد من اللغات. لكن في هذه الحالة ، اتضح العكس: بدأت الكلمة التي تشير إلى خادم تشير إلى طفل. تنمية معنى "شخص ليس له حقوق" - "طفل" (حيث يكون الطفل أيضًا عاجزًا حتى يكبر).
العالم الحديث غير مستقر للغاية ومليء بالتغيرات ، وجزء كبير من الأطفال ، لسبب أو لآخر ، يجدون أنفسهم في مواقف الحياة الصعبة. إن عدم قدرة الأسرة كمؤسسة اجتماعية على تربية الأطفال وإعالتهم هو أحد العوامل الرئيسية في ظهور فئة من الأطفال في مواقف الحياة الصعبة.
أهم أشكال المشاكل الأسرية في حياة الطفل هي:
1. سوء الأحوال المعيشية المادية للأسرة
2. الصراعات الداخلية والجو النفسي غير المواتي في الأسرة
3- البيئة الأسرية غير المواتية للأطفال ، ومخاطر الطلاق ، وعدم الوفاء بمسؤوليات رعاية الأطفال
4. إساءة معاملة الأطفال
5. الإدمان على الكحول والمخدرات
تعترف الدولة بالطفولة كمرحلة مهمة في حياة الإنسان وتنطلق من مبادئ أولوية إعداد الأطفال لحياة كاملة في المجتمع ، وتنمية النشاط الاجتماعي الهام والإبداعي فيهم ، وتعزيز الصفات الأخلاقية الرفيعة والوطنية والمواطنة لديهم.
يركز نظام الترتيبات المعيشية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين الذي تم تشكيله الآن في روسيا بشكل أساسي على ترتيب الأسرة. تبني،إنه بلا شك أفضل وأشهر أشكال الإيداع الأسري للطفل اليتيم. الأطفال بالتبني والطبيعي متساوون في الحقوق والالتزامات فيما يتعلق بالوالدين والآباء بالتبني ، وكذلك الآباء والأمهات بالتبني متساوون في الحقوق والالتزامات فيما يتعلق بالطفل المولود والمتبنى. وهذا ينطبق على جميع جوانب حياة الطفل ، بما في ذلك الحق في الميراث.
تعزيز ترتيب الأسرة
1. خدمات لتعزيز الرعاية الأسرية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
2. مدارس الوالدين بالتبني ، وهي نظام لاختيار أولياء الأمور في المستقبل
3. تحسين بنك البيانات الإقليمي عن الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين
4. الدعم النفسي والتربوي والاجتماعي للأسر الحاضنة
5. التكيف الاجتماعي والمهني والتدريب والتوظيف والترفيه
وتحسين صحة الأطفال في مواقف الحياة الصعبة
الوقاية من المشاكل الأسرية واليتم
1. خدمات الدعم وتكوين الأبوة المسؤولة ،
2 - وحدات الرعاية النهارية للأطفال والأمهات.
3. خدمات الاستجابة لحالات الطوارئ لأزمة الأسرة
أ) الإسعاف الاجتماعي والفرق المتنقلة
ب) خط المساعدة ، خدمات الإنترنت
4 - خدمات المرافقة (القيمون على المعرض ، المنطقة ، الخدمات الاجتماعية ، الرعاية الاجتماعية)
5. خدمات إعادة التأهيل والترفيه (الصالات الاجتماعية ، والنوادي ، وحافلات الألعاب ، وما إلى ذلك)
6. الوقاية الثانوية هي الدعم بعد ترك المدرسة الداخلية والتكيف الاجتماعي.
كقاعدة عامة ، ليس من الممكن دائمًا منح كل طفل فرصة للنمو في أسرة ، لذلك ، في الحالات التي لا توجد فيها فرصة لوضع الطفل في أسرة ، يتم نقله إلى سلطات الوصاية والوصاية في المؤسسات التعليم خارج الأسرة.في مثل هذه الحالة ، تتحمل الدولة مسؤولية تربية القاصر. يتم تزويد الطفل بمجموعة من الخدمات الاجتماعية المختلفة التي تضمن حماية صحته ، والتعليم والتدريب المناسبين ، والتدريب المهني ، وأمن الممتلكات.
تتحمل الدولة هذه المسؤولية في شكل خدمات اجتماعية للأطفال. تُفهم هذه الخدمات على أنها منظمات ، بغض النظر عن الأشكال التنظيمية والقانونية وأشكال الملكية ، التي تنفذ أنشطة للخدمات الاجتماعية للأطفال.
ترتيب غير عائلي للأطفالتُرك بدون رعاية الوالدين هي ثاني أكثر أشكال الأيتام شيوعًا. على الرغم من الاتجاه المحدد لتقليل عدد الأيتام في المؤسسات ، إلا أن أهميتهم لا تزال عالية.
تربية الأطفال في المؤسسات معالدعم الاجتماعي يعنيدعم وتوفير الخدمات الاجتماعية والطبية والنفسية والتربوية والقانونية والمساعدة المادية ، وتنظيم الترفيه وتحسين الصحة ، وإعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال في مواقف الحياة الصعبة ، وضمان توظيف هؤلاء الأطفال عند بلوغهم سن العمل.
يحدد القانون الاتحادي الصادر في 24.07.1998 N 124-FZ "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" الضمانات الأساسية للحقوق والمصالح المشروعة للطفل ، المنصوص عليها في الدستورالاتحاد الروسي ، من أجل تهيئة الظروف القانونية والاجتماعية والاقتصادية لإعمال حقوق الطفل ومصالحه المشروعة.
مؤسسة البلدية المستقلة للتعليم الإضافي
"مدرسة فنون الأطفال تحمل اسم S.V. Rachmaninoff"
رسالة منهجية
الموضوع: "ملامح العمل مع الأطفال ،
أولئك الذين يعيشون في وضع صعب "
بقلم: إ. ب. إغناتيفا
مدرس البيانو
عام 2017
مقدمة.
إلى جانب التقدم الذي لا جدال فيه في حياة المجتمع ، حدثت أيضًا تغييرات سلبية ، أدت إلى ظهور الدعم لمستوى معيشة الأطفال في اقتصاد السوق.
لقد غيرت مشكلة البقاء الجسدي التي تواجهها العديد من العائلات موقف الآباء تجاه أطفالهم. لم تعد العائلات المختلة الآن أمرًا نادر الحدوث.
تشير الإحصاءات إلى أنه من حيث عدد الأيتام لكل 10 آلاف من الأطفال ، تحتل روسيا المرتبة الأولى في العالم ، حيث يقع ما يقرب من 50٪ من عدد الأطفال في البلاد في منطقة الخطر الاجتماعي.
يوجد في بلدنا 573000 يتيم ، ويتم تحديد حوالي 100000 طفل في روسيا كل عام بحاجة إلى رعاية.
إن الموقف تجاه الأسر الكبيرة في مجتمعنا ، والذي تقدمت به الابتكارات ، هو موقف سلبي للغاية ، حيث يميل معظم سكان البلاد إلى الاعتقاد بأن العديد من الأطفال يعيشون في أسر مختلة.
يشكل وضع عائلة كبيرة في روسيا في هذه المرحلة من التطور التاريخي مصدر قلق بسبب الأزمة الديموغرافية العالمية ، فضلاً عن الأزمة الروحية والأخلاقية ، التي تتطور بنشاط في جميع أنحاء العالم.
يعتمد التوتر والشخصية الجماعية ودوافع الهجرة على أسباب عديدة: الإيمان ، والحروب ، والقمع السياسي ، والكوارث الطبيعية والبيئية ، والتقلب المالي.
الهجرة القسرية تعطل بشكل خطير التكيف الاجتماعي للشخص: من بيئة طبيعية واجتماعية اعتاد عليها ، ينتقل إلى أخرى ، ويفكك سلبًا العديد من الروابط الطبيعية ويشكل مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد.
يجب على المؤسسات العامة أن تخلق ظروفًا للتنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال ، ومساعدتهم على إتقان قواعد وقواعد الحياة في المجتمع ، والمعرفة والمهارات لبناء علاقاتهم مع الآخرين ، وتطوير القدرة على العطاء الذاتي والتعبير الحر عن الإرادة ، والتعليم ليعيشوا طبيعة إبداعية للحياة ، ويتنبأوا بالمستقبل بأنفسهم ، ويكونوا طبيعيين أمام الذات والأشخاص الآخرين ، ويسعون لاكتساب معنى الحياة.
الأسرة كنموذج مصغر للمجتمع هي الحلقة الأهم في العملية المتعددة الأوجه لتشكيل شخصية الطفل. إنها الأسرة التي يجب أن تساهم في دمج الشخص في عالم معقد ومتناقض. مشكلة عدم تنظيمها ، والتي ترتبط بانتهاك ليس فقط تفاعل الزوجين لأسباب مختلفة ، ولكن أيضًا لأنظمة "الوالدين والطفل" ، والاغتراب المتبادل للأطفال والآباء.
كل هذا يتفاقم بفعل عوامل خارجية مثل البطالة ، وتدني الوضع المالي ، والسكر ، والإدمان على المخدرات. وبما أن الأسرة لا تقوم بوظائفها التربوية: التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ، وتوفير الراحة النفسية ، والرفاهية العاطفية للطفل ، وعدد الأطفال الذين يعانون من صعوبات في منطقة أو أخرى يزداد عدد الأيتام الاجتماعيين باطراد ويتزايد عدد الأسر الحاضنة والوصاية ، كل هذا يساهم في زيادة عدد الأطفال الذين يجدون أنفسهم في ظروف معيشية صعبة.
في القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" المؤرخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ ، المادة 1 (بصيغته المعدلة في 30 يونيو 2007). تمت صياغة مواقف الحياة الصعبة النموذجية للطفل.
الأطفال في مواقف الحياة الصعبة هم:
تتميز جميع مواقف الحياة الصعبة بانتهاك استقرار أسلوب الحياة المعتاد وظهور الحاجة إلى التغيير.
لكن الطفل لهذا لا يملك خبرة حياتية كافية ، والمعرفة ، والقدرات ، والقوى اللازمة لحل المواقف الصعبة التي نشأت ، والكبار الذين بجانبه لا يريدون (أو لا يستطيعون) مساعدته في حلها . في هذه الحالة ، يجب أن تنقذ الخدمات الاجتماعية ذات المستويات المختلفة.
يتطور نظام العمل الاجتماعي باعتباره نظامًا مشتركًا بين الإدارات ، ويشمل تفاعل المؤسسات التعليمية والحماية الاجتماعية والمؤسسات الطبية والثقافية والمنظمات الحكومية. ومن السمات المميزة لهذا النظام اشتراطاته حسب الخصائص الإقليمية (البلدية) ، عندما تكون ديموغرافية أو اجتماعية ، يتم أخذ الميزات التاريخية والاقتصادية وغيرها في الاعتبار.
المكون التنظيمي لنظام الدعم ، الذي تم تشكيله اليوم ، هو آلية للتفاعل بين الإدارات ، والتي تشمل التكوين التالي للمؤسسات والمنظمات التي تختلف في تكوينها وفئات الأطفال وتغطيتها وأشكال الدعم:
لذا ، فإن جوهر دعم الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة يتمثل في التصميم المشترك لطرق التغلب على الصعوبات وحل المشكلات وتقوية موارد حياة الفرد واستخدامها المناسب في ظروف جديدة لتحقيق الذات والدفاع عن النفس ، والتعليم الذاتي.
في كل عام ، يوجد عدد متزايد من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة هم من بين طلاب مؤسستنا للتعليم الإضافي. وهؤلاء هم بشكل أساسي: الأيتام ، والأطفال بالتبني ، والأطفال المعوقون ، والأطفال ذوو الإعاقة ، والأطفال الذين يعانون من إعاقات ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا والأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل. الأطفال الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليكونوا أسرة. في هذه الحالة ، بصفتي مدرسًا لهؤلاء الطلاب ، أحاول أن أكون حكيماً ، ويقظاً ، ولباقاً. وباستخدام أساليب وطرق تدريس مختلفة ، من خلال المعرفة بعلم النفس التنموي ، أحاول إيقاظ اهتمام الطلاب بالمعرفة لأسر العملية التربوية.
في الأدبيات التربوية ، يُطلق على مجتمع هؤلاء الأطفال "مجموعة الخطر".
لاحظت أن أحد الشروط الضرورية لتكوين التفكير في سن ما قبل المدرسة عند الأيتام هو ثراء وتنوع تجربة الطفل الحسية. هؤلاء الأطفال يختلفون عن أقرانهم من عائلات كاملة مع انخفاض النشاط المعرفي والتخلف العقلي ونقص مهارات الاتصال والصراعات في العلاقات مع الأقران. يؤدي عدم تلبية الحاجة إلى التواصل مع البالغين والأقران إلى ضعف في إتقان أنشطة اللعب. هؤلاء الأطفال لا يعرفون كيف يلعبون بالألعاب ولا يعرفون كيف يلعبون. سرعان ما يكسرون ويفسدون ويفقدون الألعاب ويستخدمونها بشكل بدائي في اللعبة. أنشطتهم الرئيسية في الشارع هي الجري ، اللحاق بالركض ومضايقة أو تجنب الجميع ، الشعور بالوحدة ، عدم القيام بأي شيء. في الفصول التي تضم مثل هؤلاء الأطفال ، يجب التركيز على تنمية التفكير والخيال والذاكرة. يعيش الأيتام في سن مبكرة في ظروف من عدم التواصل مع الكبار - وهذا العامل السلبي لا يمنحهم الاستقلال.
في المراهقين الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليست هناك حاجة للإبداع والمعرفة والنشاط القوي في الحياة ؛ إنهم مقتنعون بعدم جدواهم ، واستحالة تحقيق شيء ما في الحياة بأنفسهم ؛ مشروع على أنفسهم الحياة المؤسفة لوالديهم. من بين القيم المعتمدة اجتماعيًا ، لديهم في المقام الأول حياة أسرية سعيدة ، وفي المقام الثاني ، الرفاهية المادية ، وفي المرتبة الثالثة ، الصحة ، ولكن نظرًا لأن هذه القيم تبدو غير قابلة للوصول إلى المراهقين ، فإن مثل هذا الموقف يولد صراع ضغوط داخلي فيها. "تعزيز" فقدان القيمة لدى هؤلاء المراهقين هو أولئك الذين لم يدرسوا جيدًا أو لم يدرسوا على الإطلاق ، لكنهم نجحوا في الحياة. كقاعدة عامة ، يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في العلاقات مع الكبار - العناد ، واللامبالاة لتقييم نجاحهم ، وترك المدرسة ، والثقة في أن كل المتعة تحدث خارج المدرسة ، وما إلى ذلك. يبدأ المراهقون في الاحتفاظ بمذكرات ، ودفاتر ملاحظات سرية يعبرون فيها بحرية واستقلالية عن أفكارهم ومشاعرهم. عند العمل مع المراهقين المعرضين للخطر ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار حالة العجز المتأصلة في كثير من الأحيان.
يمكن أن تكون الأسرة الكبيرة من الفئة الأولى ريفية وحضرية ؛ تتكون من أطفال من نفس الوالدين أو من والدين مختلفين ؛ يشملون ، بالإضافة إلى أطفالهم ، تبنيهم أو رعايتهم. وتتميز هذه الأسرة بما يلي: الرؤية المباشرة للأسرة والأدوار الاجتماعية. التأكيد المبكر على الذات من خلال الإدماج المبكر للطفل في الرعاية والعمل ؛ تشكيل مواقف القيمة الاجتماعية ووجهات النظر وموقف الحياة النشط لدى الأطفال. ومع ذلك ، في مرحلة التنشئة الاجتماعية الثانوية في مثل هذه الأسرة ، فإن آفاق الحياة لنمو الأطفال ، كقاعدة عامة ، تمتد فقط إلى حدود معينة ("سأكون سائقًا" ، سأذهب إلى "الدورات").
في الوقت الحاضر ، أصبحت العائلات الكبيرة من الآباء غير المسؤولين أكثر شيوعًا. في مثل هذه العائلات ، غالبًا ما يكون الأطفال أنفسهم دخل والديهم. المناخ النفسي لمثل هذه الأسرة غير موات للغاية للتنشئة.
القدرة التنشئة لعائلة كبيرة لها خصائصها الإيجابية والسلبية. من ناحية ، في الأسرة الكبيرة ، نتيجة للتواصل بين الناس من مختلف الجنس والعمر ، تقل احتمالية تكوين سمات شخصية مثل الأنانية والأنانية. في مثل هذه الأسرة ، من المرجح أن يتجنب الأطفال التوحد في مرحلة الطفولة ، والعصاب ، والمخاوف ، والتمركز حول الذات ، وما إلى ذلك. دائمًا ما يكون لدى الأطفال في هذه العائلة شركاء في الألعاب والأنشطة والترفيه. من ناحية أخرى ، فإن جميع أنواع العائلات متعددة العائلات لديها مشكلة اجتماعية نفسية مشتركة - التنافس بين الأطفال ، والذي يمكن أن يؤدي إلى الحسد والطموح والشماتة والعدوان. التنافس بين الأطفال في الأسر الكبيرة له آلية نفسية للمنافسة. إن رغبة الشيخ في إظهار تفوقه على الوالدين والطفل ونفسه تحدد الشعور بالنقص لدى الطفل الأصغر. من السمات المحددة للتربية في الأسر الكبيرة التأثير التربوي للأطفال ، وهو مصدر العديد من المواقف الإيجابية ، وشرطًا لتكوين "التعاطف" و "المشاركة" و "التعاون". ولكن في نفس الوقت ، هذا هو سبب العديد من النزاعات. تساهم الحياة في مجموعة الأطفال في تمايز الشخصية. من ناحية ، يريد الطفل في الأسرة أن يفعل ما يستطيع الآخر أن يفعله ، ومن ناحية أخرى ، يدافع كل منهم عن شيء خاص به ، ويريد أن يكون قادرًا على فعل شيء آخر ، ويريد أن يكون على طبيعته. هذه سمة مميزة أخرى للتنشئة في أسرة كبيرة.
في السنوات الأخيرة ، زاد عدد المهاجرين قسراً إلى روسيا من بلدان الخارج القريب بشكل حاد. يعد التكيف النفسي للمهاجرين وأسرهم من المشاكل الرئيسية التي يواجهها المهاجرون. أطفالهم ، نتيجة للظروف الحالية ، يقعون في "مجموعة الخطر".
يثير اضطراب ما بعد الصدمة جوًا عصبيًا في هذه العائلات. مع الأخذ في الاعتبار أن الطفل يجب أن يتكيف حقًا مع الظروف الاقتصادية والاجتماعية الجديدة
(المدرسة ، المدينة ، العلاقات) ، الطفل محاط بالمشاكل ، وسوء الفهم: بعد أن وصل إلى روسيا ، العديد من الأطفال الذين يعانون من صعوبة في التكيف مع أقرانهم ، انسحبوا على أنفسهم. نظرًا للاختلافات الكبيرة في المناهج الدراسية في روسيا وبلدان رابطة الدول المستقلة ، بين أطفال اللاجئين والمشردين داخليًا ، يزداد الفشل الأكاديمي ، ويقل احترام الذات ، ويزداد الضغط النفسي ، مما يؤدي إلى تدهور الصحة العقلية والبدنية. يختلف الأطفال المهاجرون عن بيئة موقعهم الجديد في ثقافتهم ، فهم ، كقاعدة عامة ، يأتون من طبقات منخفضة الدخل في المجتمع ، وهم غير محميين اجتماعياً ، ولا يعرفون أو لا يعرفون جيداً لغة النظام المدرسي ، بالإضافة إلى علم النفس الذي تقوم عليه اللغة. يعقد عملية تعليمهم وتربيتهم ، والتنشئة الاجتماعية والتكيف.عند العمل مع الطلاب المهاجرين ، من الضروري تكوين قدرتهم على التواصل الحواري. يجب أن يكون المعلم ماهرًا في تقنية الدراسة ومراعاة خصوصيات عقلية الطلاب.
مما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن العمل مع أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" يجب أن يقوم على نهج فردي تجاه الفرد. لا ينبغي أن يكون كل من الوالدين والأطفال جزءًا من المشكلة ، ولكن جزءًا من حلها وأن يكون لديهم المعرفة اللازمة لتحقيق الذات وإعادة التأهيل الذاتي.
إن تعلم العزف على البيانو للأطفال في مواقف الحياة الصعبة ممكن فقط في ظروف التعلم الفردي ، ولا يمكن أن يكون ناجحًا إلا عندما يسعى المعلم ويجد في كل طالب ذلك الخاص والفريد الذي يميزه عن الآخر. من خلال معرفة خصائص الطالب ، وخصائص جهازه العصبي ، يمكن للمدرس أن يحدد الحمل بشكل صحيح ، ويختار مناهج منهجية أكثر فاعلية تسمح للطفل بالتعلم بسهولة أكبر وأسرع ، وبالتالي ، بفرح ورغبة.
إن امتلاك المعلومات اللازمة حول مراعاة الخصائص النفسية الفردية لشخصية الطالب في عملية التعلم على البيانو سيسمح للمعلم باختيار تلك الأشكال الضرورية للتأثير التربوي الذي سيضمن التطور الكامل لجميع القوى والقدرات الإبداعية من الطالب.
في فن الموسيقى ، ترتبط جميع أنواع النشاط الموسيقي بتنمية انتباه الطلاب ، بسبب وجود تركيز داخلي وتركيز انتباه وتعبئة كاملة للموارد النفسية والفيزيائية - كل شيء بدونه يكون الأداء الموسيقي الناجح مستحيلًا.
التفكير هو طريقة فردية لتحويل المعلومات. يحتاج أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" إلى تطوير نوع من التفكير التصويري البصري ، والذي يمكن أن يوقظ في نفوسهم مشاعر وذكريات وصور مختلفة ، والتي ستساعدهم في تكوين تفكيرهم الإبداعي ، والذي يساهم بشكل فعال في تنمية الذكاء.
في عملية تعليم أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" ، ينبغي التركيز على تكوين صفات أدائهم ، وهي: المثابرة والمثابرة ، والاستقلالية والمبادرة ، والتحمل وضبط النفس ، والشجاعة والتصميم. وكل هذه سمات من السلوك الطوعي ، والذي بدونه لا يوجد أداء مفتوح واحد.
التحدث أمام الجمهور هو نتيجة العمل المنجز ، فهو دائمًا ضغوط ، وبالنسبة للأطفال في مواقف الحياة الصعبة فهو مزدوج. لذلك فإن مهمة المعلم هي المساعدة في التخلص من اللحظات السلبية من الإثارة المرحلة وجعلها أكثر مسؤولية. أداء الحفلة للبرنامج. من الضروري تعليم الطفل تجاهل أي خطأ يرتكبه أثناء الأداء.
الأداء المسرحي ليس فقط اختبارًا للجهاز العصبي من أجل القوة ، ولكنه أيضًا متعة الأداء والإلهام الإبداعي والنمو المهني ، خاصة إذا لم تكن وحيدًا على خشبة المسرح. يحب طلاب "المجموعة المعرضة للخطر" حقًا تشغيل الموسيقى بشكل جماعي ، كجزء من مجموعة متنوعة من الفرق الموسيقية. كلما صعد هؤلاء الطلاب على خشبة المسرح ، كلما أظهروا ثقتهم بأنفسهم ، زادت سرعة التواصل الاجتماعي كشخص.
استنتاج .
لا يمكن اعتبار التنمية الشخصية خارج سياق العصر ، كما أن إيقاع الحياة ذاته أصبح مختلفًا الآن. حدثت تغييرات في البنية الاجتماعية للمجتمع ، وكان هناك إعادة تقييم للتفضيلات الموسيقية ، التي يحبها جيل الشباب. يحتاج المعلم إلى أن يكون على دراية بالاتجاهات الجديدة ومحاولة إيجاد لغة مشتركة مع جميع طبقات مجتمعنا.تركز العملية الحديثة في تعليم الموسيقى على شخصية الطفل ، وتربيته وتدريبه وتنميته ، وعملية التواصل مع الموسيقى ، مع مراعاة خصائص وحدة الطفل. يجب أن تتم عملية تدريس الفن بطريقة تجعل الطالب ، جنبًا إلى جنب مع المعرفة والمهارات المهنية ، يطور صفات المبدع ، ويثبت نفسه في المجتمع ، ويجد نفسه في المجتمع.
يجب أن يهتم المعلم ليس فقط بنقل المعرفة والخبرة الكلاسيكية ، وهي سمة من سمات الطريقة التقليدية ، ولكن أيضًا لتطبيق أساليب مبتكرة تهدف إلى تطوير الصفات الفردية للأطفال الذين يمتلكون ترسانة من التقنيات الإبداعية.
فهرس:
في روسيا الحديثة ، فيما يتعلق بالزيادة في عدد الأسر في أزمة الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، في كثير من الأحيان في علم التربية وعلم النفس ، بدأ استخدام مفهوم مثل الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع حياة صعب. في الوقت الحالي ، تعتبر مشكلة الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال في مواقف الحياة الصعبة مهمة للغاية. إنه ناجم ، أولاً وقبل كل شيء ، عن الأزمة الاجتماعية والاقتصادية التي حدثت في العقود الأخيرة ، والتي أثرت بشكل كبير على موقف جيل الشباب وتسببت في ظواهر سلبية في مثل هذه المجالات الهامة لتنمية المراهقين مثل الأسرة والتعليم والترفيه والصحة. يحتوي محتوى مفهوم "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" على العديد من المكونات. في الوقت الحالي ، يتم تصنيف الأطفال من الأسر غير المحمية اجتماعيا والمفككة دون رعاية الوالدين ، والأطفال ذوي الإعاقة وإعاقات النمو الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية ، وضحايا العنف وغيرهم ممن تعطلت سبل عيشهم نتيجة للظروف. فئة من وقعوا في ظروف حياتية صعبة لا يستطيعون التغلب عليها بمفردهم أو بمساعدة أسرهم. نتيجة لذلك ، من الضروري تحديد مفهوم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة وخصائصهم الاجتماعية التربوية. الطفل هو كائن حي ينمو ويتطور باستمرار ، ويمتلك خصائص مورفولوجية وفسيولوجية ونفسية معينة في كل مرحلة عمرية. كل طفل في فترات مختلفة من حياته ، وكذلك اعتمادًا على الظروف الاجتماعية التي قد يجد نفسه فيها لأسباب خارجة عن إرادته ، قد يجد نفسه في موقف حياة صعب ، وبالتالي سيحتاج إلى المساعدة والحماية بدرجات متفاوتة .
كوزينا آي جي. يعتبر المفهوم العام لحالة الحياة الصعبة على أنه "موقف ينتهك بشكل موضوعي الروابط الاجتماعية للفرد مع بيئته وظروف الحياة الطبيعية ويعتبره شخصيًا أمرًا صعبًا ، ونتيجة لذلك قد يحتاج إلى الدعم والمساعدة للخدمات الاجتماعية لحل مشكلته "
Osukhova N.G. يعتبر هذا المفهوم حالة "نتيجة للتأثيرات الخارجية أو التغيرات الداخلية ، هناك انتهاك لتكيف الطفل مع الحياة ، ونتيجة لذلك فإنه غير قادر على تلبية احتياجاته الحيوية الأساسية من خلال نماذج وأساليب تطور السلوك في فترات سابقة من الحياة ".
بعد تحليل هذه المقاربات لتحديد موقف حياة صعب ، وإبراز سماته العامة ، يمكننا صياغة التعريف التالي: موقف الحياة الصعب هو موقف يعني تجارب الشخص الذي يجد نفسه في موقف يؤثر بشكل خطير على صحته- الكينونة وسلامة الحياة والتي لا يستطيع الخروج منها بمفرده دائمًا. في هذه الحالة ، يحتاج إلى مساعدة. يحتاج الأطفال في مواقف الحياة الصعبة إلى المساعدة بشكل خاص. يصعب عليهم إيجاد طريقة مقبولة بشكل مستقل للخروج من هذا الموقف. بالنظر إلى هذه الحقيقة ، في الدعم الاجتماعي والتربوي ، من الضروري التنبؤ وتحديد أكثر الطرق ملاءمة لتقديم المساعدة لطفل وجد نفسه في موقف صعب من الحياة. الهدف الرئيسي من هذا الدعم هو خلق أفضل الظروف لحياة الطفل وتربيته.
للأطفال المعاصرين مجالان رئيسيان للنشاط ، وهما أيضًا المؤسسات الرئيسية التي تؤثر على تربيته ، وهذا هو مجال الأسرة والنظام التعليمي. تنشأ الغالبية العظمى من مشاكل الطفل على وجه التحديد بسبب تأثير هاتين المؤسستين.
بالنسبة للطفل ، الأسرة هي بيئة تتشكل فيها ظروف نموه البدني والعقلي والعاطفي والفكري. إن عدم قدرة الأسرة كمؤسسة اجتماعية على تربية الأطفال وإعالتهم هو أحد العوامل الرئيسية في ظهور فئة من الأطفال في مواقف الحياة الصعبة.
دعونا نسلط الضوء على أهم العوامل التي تؤثر على رفاهية الأسرة ، ونتيجة لذلك قد تنشأ حالة حياة صعبة عند الأطفال.
العامل الأول هو سوء الأحوال المعيشية المادية للأسرة. كانت العائلات التي لديها أطفال في روسيا هي الأكثر حرمانًا لفترة طويلة. الأسباب هي عبء الإعالة الكبير على الأصحاء ، وقلة عمل أحد الوالدين بسبب رعاية الأطفال ، فضلاً عن انخفاض دخل المهنيين الشباب. المؤشرات الهامة للظروف المعيشية المادية للأسرة هي مستوى دخل الأسرة وتوفير السكن. من المهم ملاحظة أن المؤشرات الضعيفة للأمن المادي تتركز في نفس الأسر. الأسر التي تعيش في ظروف معيشية سيئة وليس لديها ما يكفي من المال لديها فرصة منخفضة للخروج من الفقر ، لذلك ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لها من قبل المتخصصين من الخدمات لمنع حرمان الأسرة واليتم.
العامل الثاني الذي يؤثر على الرفاهية هو فقدان الارتباط بسوق العمل. تظهر العائلات التي لديها أطفال درجة عالية من النشاط الاقتصادي ، والعمالة في كثير من الأحيان بين الفقراء. تزداد مخاطر الفقر ، ونتيجة لذلك ، تعاني الأسر الكاملة التي لديها أطفال والتي يكون فيها الرجل غير نشط اقتصاديًا. العائلات المتضررة من البطالة طويلة الأجل ، والأسر الوحيدة الوالد التي لديها أطفال ، والتي يكون الوالد فيها عاطلاً عن العمل ، تجد نفسها أيضًا بين الفقراء. في الأسر الوحيدة الوالد ، من وجهة نظر اقتصادية ، تؤدي المرأة الوظيفة التي يميزها الرجل في الأسرة الكاملة. العائلات التي لديها أطفال عاطلون عن العمل ، على الرغم من أنهم يقعون في الفقر ، لديهم فرصة كبيرة للخروج منه نتيجة للبحث عن عمل ناجح ، على عكس العائلات التي يكون فيها الرجل غير نشط اقتصاديًا.
العامل الثالث هو الخلافات داخل الأسرة ، والجو النفسي غير المواتي في الأسرة. من الخطأ افتراض أن جميع العائلات التي تحدث فيها الخلافات هي مجموعة محفوفة بالمخاطر ، ويتم تصنيف الأطفال الذين يعيشون فيها على أنهم يمرون بحالة حياة صعبة. فقط الأطفال الذين يعيشون في وضع حرج ، في بيئة من النزاعات العنيفة لأسباب عديدة ، يمكن اعتبارهم أطفالًا في وضع حياة صعب. يحتاج هؤلاء الأطفال بالتأكيد إلى المساعدة ، ويجب بالتأكيد إدراج أسرهم في المجموعة المستهدفة من برامج الوقاية من اليتم الاجتماعي.
عامل آخر ليس غير مهم يؤثر على رفاهية الأسرة هو إساءة معاملة الأسرة. هناك مشكلة كبيرة في تحديد ومنع الأسر التي تمارس فيها إساءة معاملة الأطفال وهي أن العائلات نفسها ، سواء الوالدين أو الأطفال ، تخفي هذه الحقيقة: الآباء - لأنهم يخافون من العقاب والإدانة ، الأطفال - لأنهم يخجلون من وضعهم ويخافون .
العامل التالي هو إدمان الكحول والمخدرات في الأسرة. الإدمان على الكحول والمخدرات هي تلك المشاكل التي ، إن لم تكن أسبابًا للمشاكل الأسرية ، فغالبًا ما تصاحبها. يعاني الطفل ، الذي يقع في بيئة يسودها الوالدان المدمنان على الكحول أو المخدرات ، من مشاكل جسدية ونفسية واجتماعية في النمو. بالإضافة إلى ذلك ، يرث معظم الأطفال هذا الإدمان ويشكلون مجموعة عالية الخطورة لتشكيل الاضطرابات العقلية والعصبية والجسدية. غالبًا ما يهرب الطفل من والديه المدمنين في الشارع ، ولكنه سيواجه أيضًا بيئة مختلة وتأثير أقرانه من أطفال الشوارع. تركز هذه العائلات أيضًا جميع المشكلات الأخرى في حد ذاتها ، حيث تفقد الاتصال بسوق العمل ولا تتمتع بدخل ثابت.
هناك أيضًا عامل مثل البيئة الأسرية المختلة للأطفال ، ومخاطر الطلاق ، وعدم الوفاء بمسؤوليات رعاية الأطفال. في المجتمع الروسي ، هناك رأي ثابت حول مسألة من يجب أن يكون مسؤولاً عن تربية الأطفال. على الرغم من حقيقة أن غالبية المستجيبين يعتقدون أن رعاية الأطفال يجب أن تقع على عاتق الأسرة ، أو على الأقل يجب تقسيمها بين الأسرة والمجتمع ، إلا أن هناك آباء ينقلون مسؤولية طفل ما قبل المدرسة من الأسرة إلى المجتمع . الآباء والأمهات الذين يعتقدون أن رعاية الأطفال يجب أن يتم تفويضها إلى المجتمع لا يريدون تحمل مسؤولية تربية الأطفال ، مما يعني أنهم لا يقومون بالوفاء الكامل بمسؤولياتهم الأبوية.
هناك سبب للاعتقاد بأن أكثر المشاكل إيلامًا للعائلات هي الظروف السكنية السيئة للغاية والنقص الحاد في الدخل ، يليه مستوى عالٍ من الصراع داخل الأسرة وعندها فقط جميع أنواع المشاكل الأخرى. في معظم الحالات ، يرتبط الموقف الحرج بمجموعة من مظاهر التعاسة.
يصيغ القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" مواقف الحياة الصعبة النموذجية للطفل المرتبط بالأسرة:
وفاة الوالدين.
رفض الوالدين اصطحاب أبنائهم من مؤسسات الرعاية الاجتماعية والتعليمية والطبية وغيرها.
الإنهاء المستقل للمسؤوليات الأبوية من قبل الوالدين فيما يتعلق بأطفالهم.
عدم قيام الوالدين ، لسبب أو لآخر ، بمسؤولياتهم تجاه أطفالهم.
الغياب الطويل للوالدين.
تقييد حقوق الوالدين في حقوق الوالدين. يتم اتخاذ القرار من قبل المحكمة مع مراعاة مصالح الطفل. يمكن أن يحدث بشرط أن ترك الطفل مع الوالدين أو مع أحدهما يشكل خطورة على الطفل بسبب ظروف خارجة عن إرادة الوالدين أو أحدهما.
الحرمان من حقوق الوالدين. إنه بمثابة إجراء تشريعي للآباء الذين لا يقومون بواجباتهم فيما يتعلق بأطفالهم القصر ، وكذلك يسيئون إلى حقوق الوالدين.
عدم قدرة الوالدين لسبب أو لآخر على الوفاء بمسؤولياتهم الأبوية: قضاء عقوبة ؛ الاعتراف بأنهم عاجزون عندما لا يستطيعون ، لأسباب صحية ، أداء واجباتهم تجاه أطفالهم ؛ حالة الأزمة للأسرة ، والتي لا تسمح لها بالوفاء بمسؤوليات الوالدين تجاه الطفل. في هذه الحالات ، ينتهي الأمر بالطفل في سلطات الوصاية والوصاية - وهي هيئات محلية ذات حكم ذاتي ، يُعهد إليها بمسؤولية حماية حقوق ومصالح الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. إن سلطات الوصاية والوصاية مدعوة إلى: التعرف على الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ تسجيل هؤلاء الأطفال ؛ لتحديد أشكال ترتيب الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. في الوقت نفسه ، يحاولون ترتيبهم ، أولاً وقبل كل شيء ، في عائلة. وتحقيقا لهذه الغاية ، يشجعون على تكوين أسر حاضنة وكفيلة وأنواع أخرى من الأسر ؛ رعاية الأسر الحاضنة ، وتزويدها بالمساعدة اللازمة ؛ للمساهمة في خلق ظروف معيشية طبيعية وتنشئة الطفل في أسر حاضنة ، أي تقديم المساعدة من علماء النفس والمعلمين والمربين الاجتماعيين ، لتعزيز تحسين الظروف المعيشية ، لممارسة السيطرة على الظروف المعيشية الطفل ، للوفاء بالمسؤوليات الأبوية الموكلة إلى الأسرة الحاضنة من أجل تربيته وتعليمه. في حالة عدم الوفاء بالتزاماتها فيما يتعلق بالأطفال المتبنين ، فإن سلطات الوصاية والوصاية ملزمة باتخاذ تدابير لحماية حقوقهم.
بناءً على ما سبق ، نفهم أن عددًا كبيرًا من العوامل التي تثير موقفًا صعبًا في حياة الطفل تأتي من عائلته. إذا كان أحد العوامل المذكورة أعلاه على الأقل موجودًا في الأسرة ، فإن خطر تعرض الطفل لموقف صعب يكون مرتفعًا للغاية. مجال آخر مهم لنشاط الطفل هو المجال التعليمي. نظرًا لأنها واحدة من أهم الأنشطة في أنشطة الأطفال ، فإن إمكانية حدوث موقف صعب في حياة الطفل تزداد هنا على وجه التحديد.
تتمثل إحدى مشكلات الطفل الذي يمر بحالة صعبة في انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية ، أي محدودية الحركة ، وضعف التواصل مع الأقران والبالغين ، والتواصل المحدود مع الطبيعة والوصول إلى القيم الثقافية ، إلخ. في المدارس الحديثة ، من المرجح أن يتم تخصيص الدور الرئيسي للوظائف التعليمية بدلاً من الوظائف الاجتماعية ؛ لا تزود المدرسة الأطفال بالمجموعة الضرورية من الصفات التي يحتاجونها للاندماج الكامل في المجتمع. يحدد النشاط المحدود للمدرسة الموقف السلبي لغالبية الطلاب تجاه مؤسسة التربية هذه ، والتي لا تمنحها الفرصة للتعبير عن نفسها كشخص. يمكن أن يكون سبب ظهور موقف صعب في حياة الأطفال هو مستوى غير مرضٍ من المعرفة ، ونتيجة لذلك ، فجوة كبيرة في الأداء الأكاديمي بين أفضل الطلاب وأسوأهم. يرتبط هذا ارتباطًا وثيقًا بتقدير الذات لشخصية الطفل. نتيجة لذلك ، يعاني الأطفال من مشاكل ذات توجهات مختلفة مرتبطة بإلغاء التكيف في العلاقات الاجتماعية في المدرسة. يمكن أن تؤدي هذه المشاكل معًا إلى وضع صعب للطفل.
نيكيتين ف. يصف في بحثه التنشئة الاجتماعية بأنها "عملية ونتائج دمج الفرد في العلاقات الاجتماعية". من المهم أن تضع في اعتبارك أن التنشئة الاجتماعية هي عملية تستمر طوال حياة الشخص. لذلك ، فإن أحد الأهداف الرئيسية للتنشئة الاجتماعية هو تكيف الشخص مع الواقع الاجتماعي ، والذي يعد بمثابة أكثر الظروف الممكنة للعمل الطبيعي للمجتمع. في الوقت الحالي ، تشمل مواقف الحياة الصعبة التي تؤدي إلى انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية للطفل: التسول ، والتشرد والإهمال ، وأنواع مختلفة من السلوك المنحرف ، وكذلك المرض والإعاقة. المشاكل التي تنشأ في عملية التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال هي ، في المقام الأول ، مشاكل اجتماعية: أشكال غير كافية من الدعم الاجتماعي ، وعدم إمكانية الوصول إلى الرعاية الصحية ، والتعليم ، والثقافة ، وخدمات المستهلك. من بينها ، يمكن للمرء أن يفرد مشاكل المستويات الكلية والمتوسطة والمتناهية الصغر. يتم حل هذه المجموعة من المشاكل بجهود المجتمع والدولة ككل ، بهدف خلق فرص متكافئة لجميع الأطفال.
يُعرِّف القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" مصطلح "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" ، "هؤلاء هم الأطفال أو الأيتام أو الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ أطفال معاقون الأطفال ذوي الإعاقة ، أي أولئك الذين يعانون من إعاقات في النمو البدني و (أو) العقلي ؛ الأطفال - ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ؛ الأطفال ضحايا العنف ؛ الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية ؛ الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة ؛ الأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل ؛ الأطفال الذين يعانون من إعاقات سلوكية. الأطفال الذين تعطلت سبل عيشهم بشكل موضوعي نتيجة للظروف الحالية والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بأنفسهم أو بمساعدة أسرهم ".
في الوقت الحالي في روسيا الحديثة ، هناك مشكلة حادة للغاية تتعلق بتيم الأطفال ، وخاصةً أيتام الأطفال الاجتماعي. إذا كان هؤلاء في وقت سابق أطفالًا مات آباؤهم في المقدمة ، فإن الغالبية العظمى من الأطفال الذين نشأوا في دور الأطفال أو دور الأيتام أو المدارس الداخلية لديهم أحد الوالدين أو كليهما ، أي أنهم أيتام اجتماعيون أو أيتام مع آباء أحياء. في القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" ، فإن الأيتام هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا ، والذين مات أحد والديهم أو أحد والديهم فقط". الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كلا الوالدين فيما يتعلق بالحرمان من حقوقهم الأبوية ، وتقييد حقوقهم الأبوية ، والاعتراف بوالديهم كمفقودين ، وعاجزين ، وإعلان وفاتهم ، إثبات المحكمة لحقيقة أن شخصًا قد فقد رعاية الوالدين ، وأن الوالدين قد أمضوا عقوباتهم في مؤسسات تنفيذ عقوبة السجن ، في أماكن الاحتجاز ، المشتبه بهم والمتهمين بارتكاب جرائم ، الوالدين التهرب من تربية أطفالهم أو من حماية حقوقهم ومصالحهم ، ورفض الوالدين أخذ أطفالهم من المؤسسات التعليمية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية ، وكذلك إذا كان الوالد الوحيد أو كلا الوالدين غير معروفين ، في حالات أخرى ، الأطفال يتم الاعتراف بها على أنها تُركت دون رعاية أبوية على النحو المنصوص عليه في القانون ".
يجدر الانتباه إلى هذه الفئة من الأطفال الذين وجدوا أنفسهم في وضع صعب للحياة ، مثل الأطفال ذوي الإعاقة أو الأطفال ذوي الإعاقة. صحة الشعب الروسي في حالة حرجة. تشير نتائج الدراسات الشاملة إلى حالة صحية حرجة لدى ممثلي جميع الفئات العمرية ، وخاصة عند الأطفال. في روسيا ، كما هو الحال في بقية العالم ، هناك ميل للأطفال ذوي الإعاقة للنمو. واستناداً إلى أحكام القانون رقم 181-FZ وقانون الأسرة في الاتحاد الروسي ، "يُفهم الطفل المعوق على أنه شخص يقل عمره عن 18 عامًا يعاني من اضطراب صحي مع اضطراب دائم في وظائف الجسم بسبب الأمراض ، عواقب الإصابات أو العيوب التي تؤدي إلى تقييد الحياة وتسبب الحاجة إلى الحماية الاجتماعية ". يجد الأطفال ذوو الإعاقة في طور النمو أنفسهم محرومين من قنوات الحصول على المعلومات المتاحة لأقرانهم الأصحاء: مقيدون في الحركة واستخدام القنوات الحسية للإدراك ، ولا يستطيع الأطفال السيطرة على مجموعة كاملة من التجارب البشرية التي لا تزال بعيدة المنال. كما أنهم محرومون من إمكانية النشاط العملي الموجه للكائنات ، ومحدودون في نشاط اللعب ، مما يؤثر سلبًا على تكوين وظائف عقلية أعلى. يمكن أن يحدث الانتهاك وقلة التنمية فجأة بعد وقوع حادث أو مرض ، ويمكن أن يتطور ويتفاقم على مدى فترة طويلة ، على سبيل المثال ، بسبب تأثير العوامل البيئية الضارة ، بسبب مرض مزمن طويل الأمد. يمكن القضاء على النقص أو الانتهاك ، كليًا أو جزئيًا ، بالوسائل الطبية والنفسية التربوية والاجتماعية أو تقليل مظاهره. في الوقت الحالي ، يتمتع التعليم الروسي ، الذي يشكل درجة معينة من التسامح تجاه الأطفال ذوي الإعاقة ، بتوجه إنساني. ويجري إنشاء شبكات من المؤسسات الطبية وإعادة التأهيل ، والمدارس الداخلية ، ومراكز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال المعوقين ، والمدارس المتكيفة مع الرياضة للأشخاص ذوي الإعاقة. ومع ذلك ، تظل هذه المشكلة ذات صلة. جزء كبير من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، على الرغم من الجهود التي يبذلها المجتمع لغرض تعليمهم وتربيتهم ، عندما يصبحون بالغين ، ليسوا مستعدين للاندماج في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. في الوقت نفسه ، تشير نتائج البحث والممارسة إلى أن أي شخص يعاني من خلل في النمو يمكن ، في ظل ظروف مناسبة ، أن يصبح شخصًا كامل الأهلية ، وأن يتطور روحيًا ، وأن يعول نفسه من الناحية المادية ويكون مفيدًا للمجتمع.
الفئة التالية من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب هم الأطفال الذين يقعون ضحايا للنزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث التي من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية (الأطفال في الحالات القصوى) - هؤلاء هم الأطفال الذين يحتاجون إلى الرعاية والمساعدة. ينبغي منحهم فرصة التعلم ، بما في ذلك التعليم الديني والأخلاقي ، وفقًا لرغبات والديهم أو ، في حالة غياب الوالدين ، أولئك المسؤولين عن رعايتهم. يجب اتخاذ جميع التدابير اللازمة لتسهيل لم شمل العائلات المشتتة مؤقتًا. لا يتم تجنيد الأطفال دون سن الخامسة عشرة في القوات أو الجماعات المسلحة ولا يُسمح لهم بالمشاركة في الأعمال العدائية ؛ يستمر تطبيق الحماية الخاصة الممنوحة للأطفال دون سن الخامسة عشرة إذا شاركوا بشكل مباشر في الأعمال العدائية وتم أسرهم. إذا لزم الأمر ، وإذا أمكن بموافقة والديهم أو الأشخاص الذين يتحملون المسؤولية الرئيسية عن رعايتهم ، يتم اتخاذ تدابير لإجلاء الأطفال مؤقتًا من منطقة الحرب إلى منطقة أكثر أمانًا داخل البلاد ، مع ضمان اصطحابهم من قبل الأشخاص المسؤولين. من أجل سلامتهم ورفاههم.
التغيرات في الصورة الجيوسياسية العامة للعالم ، وتفاقم المشاكل البيئية والديموغرافية والاجتماعية ، كل هذا يؤدي إلى ظهور مثل هذه الفئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع معيشي صعب ، مثل أطفال أسر اللاجئين والمشردين داخليا. . تقدم المادة 1 من القانون الاتحادي "بشأن اللاجئين" التعريف التالي: "اللاجئ هو شخص ليس من مواطني الاتحاد الروسي والذي ، بسبب مخاوف مبررة من أن يصبح ضحية للاضطهاد على أساس العرق أو الدين أو الجنسية أو الجنسية أو الانتماء إلى مجموعة اجتماعية معينة أو رأي سياسي خارج بلد جنسيته ولا يمكنه الاستفادة من حماية هذا البلد أو لا يريد الاستفادة من هذه الحماية بسبب هذه المخاوف ؛ أو لم يكن لديه جنسية معينة وكان خارج بلد إقامته المعتاد السابق نتيجة لمثل هذه الأحداث ، أو أنه غير قادر أو غير راغب في العودة إليها بسبب هذه المخاوف ". من المادة 1 من قانون الاتحاد الروسي بشأن "المهاجرين القسريين" ، "المهاجر القسري هو مواطن من الاتحاد الروسي ترك مكان إقامته نتيجة للعنف أو الاضطهاد ضده أو ضد أفراد أسرته ، أو نتيجة لخطر حقيقي بالتعرض للاضطهاد على أساس العرق أو الجنسية أو الدين أو اللغة ". الأشخاص المشردون داخليًا هم أيضًا مواطنون في الاتحاد الروسي تركوا مكان إقامتهم نتيجة الاضطهاد على أساس الانتماء إلى فئة اجتماعية معينة أو بسبب قناعات سياسية. تتجسد أهمية مشاكل عائلات اللاجئين والمشردين داخليًا في المجتمع الروسي الحديث في مختلف جوانب حياة الفرد في نظام العلاقات الشخصية والبيئية. من المعروف أنه أثناء الهجرة القسرية ، يكون التكيف الاجتماعي للشخص مضطربًا بشكل خطير: من بيئة طبيعية واجتماعية ينتقل إلى أخرى ، مما يكسر بشكل مؤلم العديد من الروابط الطبيعية الأنثروبولوجية ويخلق مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد. ونتيجة لذلك ، يعاني الأطفال اللاجئون في كثير من الأحيان من صدمة نفسية ، حيث يشهدون مقتل أو وفاة والديهم وأقاربهم. كما يشهد علماء النفس ، فإن الأحداث الصادمة تترك بصمة عميقة على نفسية الطفل ، والتي تبقى في ذاكرته لفترة طويلة. يعاني جميع الأطفال الذين تعرضوا لصدمة نفسية من عواقبها. بالإضافة إلى العديد من الاضطرابات الجسدية والعقلية ، فإن لديهم أيضًا انتهاكًا لعملية الإدراك والسلوك في المجتمع. ترتبط شدة الانتهاكات ومظاهرها ، كقاعدة عامة ، بخطورة العنف ، ووجود أو عدم وجود ضرر جسدي في الطفل نفسه ، فضلاً عن فقدان الدعم الأسري أو إعالته.
الأطفال هم الأكثر قابلية للإيحاء ويقودون على عكس البالغين ، وغالبًا ما يصبحون ضحايا في مواقف مختلفة. قد يكونون ضحايا للعنف المنزلي أو العنف المدرسي أو عنف الشوارع. حياة صعبة عنف الأطفال
أسانوفا م. يحدد أربعة أنواع رئيسية من العنف ضد الأطفال: العنف الجسدي ، هذا هو نوع من المواقف تجاه الطفل عندما يتم وضعه في وضع ضعيف جسديًا عن عمد ، عندما يتعرض لإيذاء جسدي عمدًا أو لا يمنع إمكانية إلحاقه ؛ العنف الجنسي هو تورط الأطفال والمراهقين غير الناضجين وظيفيًا في الأفعال الجنسية التي يرتكبونها دون فهم كامل لهم ، والتي لا يمكنهم الموافقة عليها أو التي تنتهك المحرمات الاجتماعية لأدوار الأسرة ؛ الإساءة النفسية هي فعل يُرتكب ضد طفل يمنع أو يضر بتنمية قدراته المحتملة. يشمل الإيذاء النفسي جوانب السلوك المزمنة مثل الإذلال والإساءة والبلطجة والسخرية من الطفل ؛ الإهمال هو العجز المزمن للوالد أو مقدم الرعاية عن تلبية احتياجات القاصر الأساسية من المأكل والملبس والمأوى والرعاية الطبية والتعليم والحماية والإشراف. في حالة الإهمال الجسدي ، قد يترك الطفل دون تغذية كافية مناسبة لسنه ، وقد لا يرتدي ملابس للطقس. مع الهجر العاطفي ، لا يبالي الآباء باحتياجات الطفل ، ويتجاهلونه ، ولا يوجد اتصال ملموس. يمكن أن يتجلى الإهمال في إهمال صحة الطفل ، في غياب العلاج الذي يحتاجه. يمكن التعبير عن إهمال تعليم الطفل في حقيقة أن الطفل غالبًا ما يتأخر عن المدرسة ، ويفتقد الدروس ، ويبقى لرعاية الأطفال الأصغر سنًا ، وما إلى ذلك. الهدف العام من العمل مع الأطفال الذين تعرضوا للعنف هو تقليل التجارب المؤلمة والقضاء عليها ، للتغلب على مشاعر النقص والذنب والعار. عند العمل مع طفل ، من المهم دعم قدرته على التمييز بين التفاعلات مع الأشخاص من حوله ، للمساهمة في نموه الشخصي.
في الآونة الأخيرة ، تم التأكيد باستمرار على الزيادة في جنوح الأحداث ، وكان هناك تزايد في القسوة والتعقيد لما فعله الأحداث ، وتجديد كبير للجريمة. أحد التدابير المستخدمة كعقوبة لطفل لارتكاب جريمة هو السجن. يتم إرسال الأطفال الذين تحكم عليهم محكمة بالسجن إلى مستعمرات تعليمية لإصلاحهم وإعادة تثقيفهم. ومع ذلك ، وفقًا للإحصاءات ، فإن العديد من الذين قضوا مدة عقوبتهم يرتكبون جريمة مرة أخرى. جميع القاصرين الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية يمثلون أيضًا فئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة. يعد التكيف أحد الجوانب المهمة التي تنشأ عندما يُحرم الطفل من الحرية. في ظروف المستعمرة التعليمية ، ينبغي النظر في مفهوم التكيف من جانب واسع. نظرًا لأن جوهر المشكلة سيعتمد على شروط تنفيذ الجملة: صارمة ، عادية ، ميسرة أو تفضيلية ، لأنه عند الانتقال من حالة إلى أخرى ، حتى داخل نفس المستعمرة ، البيئة الاجتماعية ، الروتين اليومي ، العمل والأنشطة التعليمية ، تقييم آفاق التغيير. ، تطلعات التلميذ. يعاني كل مراهق مُدان تقريبًا من درجة ما من التوتر العاطفي ، وعدم الرضا عن وضع الحياة ، وخلفية عاطفية منخفضة ، بالإضافة إلى نوع من الاضطراب. بمجرد دخوله إلى مستعمرة تعليمية ، يتعلم المراهق الروتين اليومي وقواعد السلوك. هذا هو السبب في أن اضطرابات النوم والخمول والسلبية والتعب ممكنة. تحتل جميع أنواع المخاوف ، والشعور بالتهديد غير المفهوم ، والشك الذاتي المصاحب مكانة كبيرة في القلق العام للمراهق. الهدف الأساسي من الدعم الاجتماعي والتربوي هو مساعدة الطفل على التكيف مع المستعمرة التعليمية ، والنتيجة النهائية هي دخول آمن إلى الفريق ، وظهور شعور بالثقة في العلاقات مع أعضاء الفريق ، والرضا عن موقفهم في هذا. نظام العلاقات.
وبالتالي ، من كل ما سبق ، نفهم أن مشكلة الأطفال الذين يجدون أنفسهم في موقف صعب في الحياة هي في الوقت الحالي مشكلة حادة للغاية. لذلك ، هناك حاجة إلى موقف خاص تجاه هؤلاء الأطفال ، أي الحاجة إلى الدعم الاجتماعي والتربوي. اعتمادًا على أسباب ظهور حالة حياة صعبة عند الطفل ، وخصائصه الاجتماعية التربوية ، يصبح من الضروري اختيار تقنية عمل فردية. حتى الآن ، هناك العديد من الدراسات التي تهدف إلى جعل النهج الأكثر فاعلية لتجميع وتطبيق التقنيات من أجل الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب بالنسبة لهم.
في روسيا الحديثة ، فيما يتعلق بالزيادة في عدد الأسر في أزمة الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، في كثير من الأحيان في علم التربية وعلم النفس ، بدأ استخدام مفهوم مثل الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع حياة صعب. في الوقت الحالي ، تعتبر مشكلة الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال في مواقف الحياة الصعبة مهمة للغاية. إنه ناجم ، أولاً وقبل كل شيء ، عن الأزمة الاجتماعية والاقتصادية التي حدثت في العقود الأخيرة ، والتي أثرت بشكل كبير على موقف جيل الشباب وتسببت في ظواهر سلبية في مثل هذه المجالات الهامة لتنمية المراهقين مثل الأسرة والتعليم والترفيه والصحة. يحتوي محتوى مفهوم "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" على العديد من المكونات. في الوقت الحالي ، يتم تصنيف الأطفال من الأسر غير المحمية اجتماعيا والمفككة دون رعاية الوالدين ، والأطفال ذوي الإعاقة وإعاقات النمو الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية ، وضحايا العنف وغيرهم ممن تعطلت سبل عيشهم نتيجة للظروف. فئة من وقعوا في ظروف حياتية صعبة لا يستطيعون التغلب عليها بمفردهم أو بمساعدة أسرهم. نتيجة لذلك ، من الضروري تحديد مفهوم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة وخصائصهم الاجتماعية التربوية.
الطفل هو كائن حي ينمو ويتطور باستمرار ، ويمتلك خصائص مورفولوجية وفسيولوجية ونفسية معينة في كل مرحلة عمرية.
كل طفل في فترات مختلفة من حياته ، وكذلك اعتمادًا على الظروف الاجتماعية التي قد يجد نفسه فيها لأسباب خارجة عن إرادته ، قد يجد نفسه في موقف حياة صعب ، وبالتالي سيحتاج إلى المساعدة والحماية بدرجات متفاوتة .
يعتبر IG Kuzina المفهوم العام لحالة الحياة الصعبة على أنه "موقف ينتهك بشكل موضوعي الروابط الاجتماعية للشخص مع بيئته وظروف الحياة الطبيعية ويعتبره شخصيًا أمرًا صعبًا ، ونتيجة لذلك قد يحتاج إلى دعم ومساعدة من الخدمات الاجتماعية لحل مشكلته ".
يعتبر NG Osukhova هذا المفهوم على أنه موقف "نتيجة للتأثيرات الخارجية أو التغيرات الداخلية ، هناك انتهاك لتكيف الطفل مع الحياة ، ونتيجة لذلك فإنه غير قادر على تلبية احتياجات حياته الأساسية من خلال النماذج و أساليب السلوك التي تطورت في فترات الحياة السابقة ".
بعد تحليل هذه المقاربات لتحديد موقف حياة صعب ، وإبراز سماته العامة ، يمكننا صياغة التعريف التالي: موقف الحياة الصعب هو موقف يعني تجارب الشخص الذي يجد نفسه في موقف يؤثر بشكل خطير على صحته- الكينونة وسلامة الحياة والتي لا يستطيع الخروج منها بمفرده دائمًا. في هذه الحالة ، يحتاج إلى مساعدة. يحتاج الأطفال في مواقف الحياة الصعبة إلى المساعدة بشكل خاص. يصعب عليهم إيجاد طريقة مقبولة بشكل مستقل للخروج من هذا الموقف. بالنظر إلى هذه الحقيقة ، في الدعم الاجتماعي والتربوي ، من الضروري التنبؤ وتحديد أكثر الطرق ملاءمة لتقديم المساعدة لطفل وجد نفسه في موقف صعب من الحياة. الهدف الرئيسي من هذا الدعم هو خلق أفضل الظروف لحياة الطفل وتربيته.
للأطفال المعاصرين مجالان رئيسيان للنشاط ، وهما أيضًا المؤسسات الرئيسية التي تؤثر على تربيته ، وهذا هو مجال الأسرة والنظام التعليمي. تنشأ الغالبية العظمى من مشاكل الطفل على وجه التحديد بسبب تأثير هاتين المؤسستين.
بالنسبة للطفل ، الأسرة هي بيئة تتشكل فيها ظروف نموه البدني والعقلي والعاطفي والفكري. إن عدم قدرة الأسرة كمؤسسة اجتماعية على ضمان تربية الأطفال وإعالتهم هو أحد العوامل الرئيسية في ظهور فئة من الأطفال في أوضاع الحياة الصعبة [52 ، ص 352].
دعونا نسلط الضوء على أهم العوامل التي تؤثر على رفاهية الأسرة ، ونتيجة لذلك قد تنشأ حالة حياة صعبة عند الأطفال.
العامل الأول هو سوء الأحوال المعيشية المادية للأسرة. كانت العائلات التي لديها أطفال في روسيا هي الأكثر حرمانًا لفترة طويلة. الأسباب هي عبء الإعالة الكبير على الأصحاء ، وقلة عمل أحد الوالدين بسبب رعاية الأطفال ، فضلاً عن انخفاض دخل المهنيين الشباب. المؤشرات الهامة للظروف المعيشية المادية للأسرة هي مستوى دخل الأسرة وتوفير السكن. من المهم ملاحظة أن المؤشرات الضعيفة للأمن المادي تتركز في نفس الأسر. الأسر التي تعيش في ظروف معيشية سيئة وليس لديها ما يكفي من المال لديها فرصة منخفضة للخروج من الفقر ، لذلك ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لها من قبل المتخصصين من الخدمات لمنع حرمان الأسرة واليتم.
العامل الثاني الذي يؤثر على الرفاهية هو فقدان الارتباط بسوق العمل. تظهر العائلات التي لديها أطفال درجة عالية من النشاط الاقتصادي ، والعمالة في كثير من الأحيان بين الفقراء. تزداد مخاطر الفقر ، ونتيجة لذلك ، تعاني الأسر الكاملة التي لديها أطفال والتي يكون فيها الرجل غير نشط اقتصاديًا. العائلات المتضررة من البطالة طويلة الأجل ، والأسر الوحيدة الوالد التي لديها أطفال ، والتي يكون الوالد فيها عاطلاً عن العمل ، تجد نفسها أيضًا بين الفقراء. في الأسر الوحيدة الوالد ، من وجهة نظر اقتصادية ، تؤدي المرأة الوظيفة التي يميزها الرجل في الأسرة الكاملة. العائلات التي لديها أطفال عاطلون عن العمل ، على الرغم من أنهم يقعون في الفقر ، لديهم فرصة كبيرة للخروج منه نتيجة للبحث عن عمل ناجح ، على عكس العائلات التي يكون فيها الرجل غير نشط اقتصاديًا.
العامل الثالث هو الخلافات داخل الأسرة ، والجو النفسي غير المواتي في الأسرة. من الخطأ افتراض أن جميع العائلات التي تحدث فيها الخلافات هي مجموعة محفوفة بالمخاطر ، ويتم تصنيف الأطفال الذين يعيشون فيها على أنهم يمرون بحالة حياة صعبة. فقط الأطفال الذين يعيشون في وضع حرج ، في بيئة من النزاعات العنيفة لأسباب عديدة ، يمكن اعتبارهم أطفالًا في وضع حياة صعب. يحتاج هؤلاء الأطفال بالتأكيد إلى المساعدة ، ويجب بالتأكيد إدراج أسرهم في المجموعة المستهدفة من برامج الوقاية من اليتم الاجتماعي.
عامل آخر ليس غير مهم يؤثر على رفاهية الأسرة هو إساءة معاملة الأسرة. هناك مشكلة كبيرة في تحديد ومنع الأسر التي تمارس فيها إساءة معاملة الأطفال وهي أن العائلات نفسها ، سواء الوالدين أو الأطفال ، تخفي هذه الحقيقة: الآباء - لأنهم يخافون من العقاب والإدانة ، الأطفال - لأنهم يخجلون من وضعهم ويخافون .
العامل التالي هو إدمان الكحول والمخدرات في الأسرة. الإدمان على الكحول والمخدرات هي تلك المشاكل التي ، إن لم تكن أسبابًا للمشاكل الأسرية ، فغالبًا ما تصاحبها. يعاني الطفل ، الذي يقع في بيئة يسودها الوالدان المدمنان على الكحول أو المخدرات ، من مشاكل جسدية ونفسية واجتماعية في النمو. بالإضافة إلى ذلك ، يرث معظم الأطفال هذا الإدمان ويشكلون مجموعة عالية الخطورة لتشكيل الاضطرابات العقلية والعصبية والجسدية. غالبًا ما يهرب الطفل من والديه المدمنين في الشارع ، ولكنه سيواجه أيضًا بيئة مختلة وتأثير أقرانه من أطفال الشوارع. تركز هذه العائلات أيضًا جميع المشكلات الأخرى في حد ذاتها ، حيث تفقد الاتصال بسوق العمل ولا تتمتع بدخل ثابت.
هناك أيضًا عامل مثل البيئة الأسرية المختلة للأطفال ، ومخاطر الطلاق ، وعدم الوفاء بمسؤوليات رعاية الأطفال. في المجتمع الروسي ، هناك رأي ثابت حول مسألة من يجب أن يكون مسؤولاً عن تربية الأطفال. على الرغم من حقيقة أن غالبية المستجيبين يعتقدون أن رعاية الأطفال يجب أن تقع على عاتق الأسرة ، أو على الأقل يجب تقسيمها بين الأسرة والمجتمع ، إلا أن هناك آباء ينقلون مسؤولية طفل ما قبل المدرسة من الأسرة إلى المجتمع . الآباء والأمهات الذين يعتقدون أن رعاية الأطفال يجب أن يتم تفويضها إلى المجتمع لا يريدون تحمل مسؤولية تربية الأطفال ، مما يعني أنهم لا يقومون بالوفاء الكامل بمسؤولياتهم الأبوية.
هناك سبب للاعتقاد بأن أكثر المشاكل إيلامًا للعائلات هي الظروف السكنية السيئة للغاية والنقص الحاد في الدخل ، يليه مستوى عالٍ من الصراع داخل الأسرة وعندها فقط جميع أنواع المشاكل الأخرى. في معظم الحالات ، يرتبط الموقف الحرج بمجموعة من مظاهر التعاسة.
يصيغ القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" مواقف الحياة الصعبة النموذجية للطفل المرتبط بالأسرة:
وفاة الوالدين.
رفض الوالدين اصطحاب أبنائهم من مؤسسات الرعاية الاجتماعية والتعليمية والطبية وغيرها.
الإنهاء المستقل للمسؤوليات الأبوية من قبل الوالدين فيما يتعلق بأطفالهم.
عدم قيام الوالدين ، لسبب أو لآخر ، بمسؤولياتهم تجاه أطفالهم.
الغياب الطويل للوالدين.
تقييد حقوق الوالدين في حقوق الوالدين. يتم اتخاذ القرار من قبل المحكمة مع مراعاة مصالح الطفل. يمكن أن يحدث بشرط أن ترك الطفل مع الوالدين أو مع أحدهما يشكل خطورة على الطفل بسبب ظروف خارجة عن إرادة الوالدين أو أحدهما.
الحرمان من حقوق الوالدين. إنه بمثابة إجراء تشريعي للآباء الذين لا يقومون بواجباتهم فيما يتعلق بأطفالهم القصر ، وكذلك يسيئون إلى حقوق الوالدين.
عدم قدرة الوالدين لسبب أو لآخر على الوفاء بمسؤولياتهم الأبوية: قضاء عقوبة ؛ الاعتراف بأنهم عاجزون عندما لا يستطيعون ، لأسباب صحية ، أداء واجباتهم تجاه أطفالهم ؛ حالة الأزمة للأسرة ، والتي لا تسمح لها بالوفاء بمسؤوليات الوالدين تجاه الطفل. في هذه الحالات ، ينتهي الأمر بالطفل في سلطات الوصاية والوصاية - وهي هيئات محلية ذات حكم ذاتي ، يُعهد إليها بمسؤولية حماية حقوق ومصالح الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. إن سلطات الوصاية والوصاية مدعوة إلى: التعرف على الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ تسجيل هؤلاء الأطفال ؛ لتحديد أشكال ترتيب الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. في الوقت نفسه ، يحاولون ترتيبهم ، أولاً وقبل كل شيء ، في عائلة. وتحقيقا لهذه الغاية ، يشجعون على تكوين أسر حاضنة وكفيلة وأنواع أخرى من الأسر ؛ رعاية الأسر الحاضنة ، وتزويدها بالمساعدة اللازمة ؛ للمساهمة في خلق ظروف معيشية طبيعية وتنشئة الطفل في أسر حاضنة ، أي تقديم المساعدة من علماء النفس والمعلمين والمربين الاجتماعيين ، لتعزيز تحسين الظروف المعيشية ، لممارسة السيطرة على الظروف المعيشية الطفل ، للوفاء بالمسؤوليات الأبوية الموكلة إلى الأسرة الحاضنة من أجل تربيته وتعليمه. في حالة عدم الوفاء بالتزاماتها فيما يتعلق بالأطفال المتبنين ، فإن سلطات الوصاية والوصاية ملزمة باتخاذ تدابير لحماية حقوقهم.
بناءً على ما سبق ، نفهم أن عددًا كبيرًا من العوامل التي تثير موقفًا صعبًا في حياة الطفل تأتي من عائلته. إذا كان أحد العوامل المذكورة أعلاه على الأقل موجودًا في الأسرة ، فإن خطر تعرض الطفل لموقف صعب يكون مرتفعًا للغاية. مجال آخر مهم لنشاط الطفل هو المجال التعليمي. نظرًا لأنها واحدة من أهم الأنشطة في أنشطة الأطفال ، فإن إمكانية حدوث موقف صعب في حياة الطفل تزداد هنا على وجه التحديد.
تتمثل إحدى مشكلات الطفل الذي يمر بحالة صعبة في انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية ، أي محدودية الحركة ، وضعف التواصل مع الأقران والبالغين ، والتواصل المحدود مع الطبيعة والوصول إلى القيم الثقافية ، إلخ. في المدارس الحديثة ، من المرجح أن يتم تخصيص الدور الرئيسي للوظائف التعليمية بدلاً من الوظائف الاجتماعية ؛ لا تزود المدرسة الأطفال بالمجموعة الضرورية من الصفات التي يحتاجونها للاندماج الكامل في المجتمع. يحدد النشاط المحدود للمدرسة الموقف السلبي لغالبية الطلاب تجاه مؤسسة التربية هذه ، والتي لا تمنحها الفرصة للتعبير عن نفسها كشخص. يمكن أن يكون سبب ظهور موقف صعب في حياة الأطفال هو مستوى غير مرضٍ من المعرفة ، ونتيجة لذلك ، فجوة كبيرة في الأداء الأكاديمي بين أفضل الطلاب وأسوأهم. يرتبط هذا ارتباطًا وثيقًا بتقدير الذات لشخصية الطفل. نتيجة لذلك ، يعاني الأطفال من مشاكل ذات توجهات مختلفة مرتبطة بإلغاء التكيف في العلاقات الاجتماعية في المدرسة. يمكن أن تؤدي هذه المشاكل معًا إلى وضع صعب للطفل.
يصف VA Nikitin في بحثه التنشئة الاجتماعية بأنها "عملية ونتائج دمج الفرد في العلاقات الاجتماعية." من المهم أن تضع في اعتبارك أن التنشئة الاجتماعية هي عملية تستمر طوال حياة الشخص. لذلك ، فإن أحد الأهداف الرئيسية للتنشئة الاجتماعية هو تكيف الشخص مع الواقع الاجتماعي ، والذي يعد بمثابة أكثر الظروف الممكنة للعمل الطبيعي للمجتمع. في الوقت الحالي ، تشمل مواقف الحياة الصعبة التي تؤدي إلى انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية للطفل: التسول ، والتشرد والإهمال ، وأنواع مختلفة من السلوك المنحرف ، وكذلك المرض والإعاقة. المشاكل التي تنشأ في عملية التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال هي ، في المقام الأول ، مشاكل اجتماعية: أشكال غير كافية من الدعم الاجتماعي ، وعدم إمكانية الوصول إلى الرعاية الصحية ، والتعليم ، والثقافة ، وخدمات المستهلك. من بينها ، يمكن للمرء أن يفرد مشاكل المستويات الكلية والمتوسطة والمتناهية الصغر. يتم حل هذه المجموعة من المشاكل بجهود المجتمع والدولة ككل ، بهدف خلق فرص متكافئة لجميع الأطفال.
يُعرِّف القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" مصطلح "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" ، "هؤلاء هم الأطفال أو الأيتام أو الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ أطفال معاقون الأطفال ذوي الإعاقة ، أي أولئك الذين يعانون من إعاقات في النمو البدني و (أو) العقلي ؛ الأطفال - ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ؛ الأطفال ضحايا العنف ؛ الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية ؛ الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة ؛ الأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل ؛ الأطفال الذين يعانون من إعاقات سلوكية. الأطفال الذين تعطلت سبل عيشهم بشكل موضوعي نتيجة للظروف الحالية والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بأنفسهم أو بمساعدة أسرهم ".
في الوقت الحالي في روسيا الحديثة ، هناك مشكلة حادة للغاية تتعلق بتيم الأطفال ، وخاصةً أيتام الأطفال الاجتماعي. إذا كان هؤلاء في وقت سابق أطفالًا مات آباؤهم في المقدمة ، فإن الغالبية العظمى من الأطفال الذين نشأوا في دور الأطفال أو دور الأيتام أو المدارس الداخلية لديهم أحد الوالدين أو كليهما ، أي أنهم أيتام اجتماعيون أو أيتام مع آباء أحياء. في القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" ، فإن الأيتام هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا ، والذين مات أحد والديهم أو أحد والديهم فقط". الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كلا الوالدين فيما يتعلق بالحرمان من حقوقهم الأبوية ، وتقييد حقوقهم الأبوية ، والاعتراف بوالديهم كمفقودين ، وعاجزين ، وإعلان وفاتهم ، إثبات المحكمة لحقيقة أن شخصًا قد فقد رعاية الوالدين ، وأن الوالدين قد أمضوا عقوباتهم في مؤسسات تنفيذ عقوبة السجن ، في أماكن الاحتجاز ، المشتبه بهم والمتهمين بارتكاب جرائم ، الوالدين التهرب من تربية أطفالهم أو من حماية حقوقهم ومصالحهم ، ورفض الوالدين أخذ أطفالهم من المؤسسات التعليمية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية ، وكذلك إذا كان الوالد الوحيد أو كلا الوالدين غير معروفين ، في حالات أخرى ، الأطفال يتم الاعتراف بها على أنها تُركت دون رعاية أبوية على النحو المنصوص عليه في القانون ".
يجدر الانتباه إلى هذه الفئة من الأطفال الذين وجدوا أنفسهم في وضع صعب للحياة ، مثل الأطفال ذوي الإعاقة أو الأطفال ذوي الإعاقة. صحة الشعب الروسي في حالة حرجة. تشير نتائج الدراسات الشاملة إلى حالة صحية حرجة لدى ممثلي جميع الفئات العمرية ، وخاصة عند الأطفال. في روسيا ، كما هو الحال في بقية العالم ، هناك ميل للأطفال ذوي الإعاقة للنمو. واستناداً إلى أحكام القانون رقم 181-FZ وقانون الأسرة في الاتحاد الروسي ، "يُفهم الطفل المعوق على أنه شخص يقل عمره عن 18 عامًا يعاني من اضطراب صحي مع اضطراب مستمر في وظائف الجسم بسبب الأمراض ، عواقب الإصابات أو العيوب التي تؤدي إلى تقييد الحياة وتسبب الحاجة إلى الحماية الاجتماعية ". يجد الأطفال ذوو الإعاقة في طور النمو أنفسهم محرومين من قنوات الحصول على المعلومات المتاحة لأقرانهم الأصحاء: مقيدون في الحركة واستخدام القنوات الحسية للإدراك ، ولا يستطيع الأطفال السيطرة على مجموعة كاملة من التجارب البشرية التي لا تزال بعيدة المنال. كما أنهم محرومون من إمكانية النشاط العملي الموجه للكائنات ، ومحدودون في نشاط اللعب ، مما يؤثر سلبًا على تكوين وظائف عقلية أعلى. يمكن أن يحدث الانتهاك وقلة التنمية فجأة بعد وقوع حادث أو مرض ويمكن أن يتطور ويتفاقم على مدى فترة طويلة ، على سبيل المثال ، بسبب التعرض لعوامل بيئية ضارة ، بسبب مرض مزمن طويل الأمد. يمكن القضاء على النقص أو الانتهاك ، كليًا أو جزئيًا ، بالوسائل الطبية والنفسية التربوية والاجتماعية أو تقليل مظاهره. في الوقت الحالي ، يتمتع التعليم الروسي ، الذي يشكل درجة معينة من التسامح تجاه الأطفال ذوي الإعاقة ، بتوجه إنساني. ويجري إنشاء شبكات من المؤسسات الطبية وإعادة التأهيل ، والمدارس الداخلية ، ومراكز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال المعوقين ، والمدارس المتكيفة مع الرياضة للأشخاص ذوي الإعاقة. ومع ذلك ، تظل هذه المشكلة ذات صلة. جزء كبير من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، على الرغم من الجهود التي يبذلها المجتمع لغرض تعليمهم وتربيتهم ، عندما يصبحون بالغين ، ليسوا مستعدين للاندماج في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. في الوقت نفسه ، تشير نتائج البحث والممارسة إلى أن أي شخص يعاني من خلل في النمو يمكن ، في ظل ظروف مناسبة ، أن يصبح شخصًا كامل الأهلية ، وأن يتطور روحيًا ، وأن يعول نفسه من الناحية المادية ويكون مفيدًا للمجتمع.
الفئة التالية من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب هم الأطفال الذين يقعون ضحايا للنزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث التي من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية (الأطفال في الحالات القصوى) - هؤلاء هم الأطفال الذين يحتاجون إلى الرعاية والمساعدة. ينبغي منحهم فرصة التعلم ، بما في ذلك التعليم الديني والأخلاقي ، وفقًا لرغبات والديهم أو ، في حالة غياب الوالدين ، أولئك المسؤولين عن رعايتهم. يجب اتخاذ جميع التدابير اللازمة لتسهيل لم شمل العائلات المشتتة مؤقتًا. لا يتم تجنيد الأطفال دون سن الخامسة عشرة في القوات أو الجماعات المسلحة ولا يُسمح لهم بالمشاركة في الأعمال العدائية ؛ يستمر تطبيق الحماية الخاصة الممنوحة للأطفال دون سن الخامسة عشرة إذا شاركوا بشكل مباشر في الأعمال العدائية وتم أسرهم. إذا لزم الأمر ، وإذا أمكن بموافقة والديهم أو الأشخاص الذين يتحملون المسؤولية الرئيسية عن رعايتهم ، يتم اتخاذ تدابير لإجلاء الأطفال مؤقتًا من منطقة الحرب إلى منطقة أكثر أمانًا داخل البلاد ، مع ضمان اصطحابهم من قبل الأشخاص المسؤولين. من أجل سلامتهم ورفاههم.
التغيرات في الصورة الجيوسياسية العامة للعالم ، وتفاقم المشاكل البيئية والديموغرافية والاجتماعية ، كل هذا يؤدي إلى ظهور مثل هذه الفئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع معيشى صعب ، مثل أطفال أسر اللاجئين والمشردين داخليا. . تقدم المادة 1 من القانون الاتحادي "بشأن اللاجئين" التعريف التالي: "اللاجئ هو شخص ليس من مواطني الاتحاد الروسي والذي ، بسبب مخاوف مبررة من أن يصبح ضحية للاضطهاد على أساس العرق أو الدين أو الجنسية أو الجنسية أو الانتماء إلى مجموعة اجتماعية معينة أو رأي سياسي خارج بلد جنسيته ولا يمكنه الاستفادة من حماية هذا البلد أو لا يريد الاستفادة من هذه الحماية بسبب هذه المخاوف ؛ أو لم يكن لديه جنسية معينة وكان خارج بلد إقامته المعتاد السابق نتيجة لهذه الأحداث ، أو أنه غير قادر أو غير راغب في العودة إليها بسبب هذه المخاوف ". من المادة 1 من قانون الاتحاد الروسي بشأن "المهاجرين القسريين" ، "المهاجر القسري هو مواطن من الاتحاد الروسي ترك مكان إقامته نتيجة للعنف أو الاضطهاد ضده أو ضد أفراد أسرته ، أو نتيجة لخطر حقيقي بالتعرض للاضطهاد على أساس العرق أو الجنسية أو الدين أو اللغة ". الأشخاص المشردون داخليًا هم أيضًا مواطنون في الاتحاد الروسي تركوا مكان إقامتهم نتيجة الاضطهاد على أساس الانتماء إلى فئة اجتماعية معينة أو بسبب قناعات سياسية. تتجسد أهمية مشاكل عائلات اللاجئين والمشردين داخليًا في المجتمع الروسي الحديث في مختلف جوانب حياة الفرد في نظام العلاقات الشخصية والبيئية. من المعروف أنه أثناء الهجرة القسرية ، يكون التكيف الاجتماعي للشخص مضطربًا بشكل خطير: من بيئة طبيعية واجتماعية ينتقل إلى أخرى ، مما يكسر بشكل مؤلم العديد من الروابط الطبيعية الأنثروبولوجية ويخلق مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد. ونتيجة لذلك ، يعاني الأطفال اللاجئون في كثير من الأحيان من صدمة نفسية ، حيث يشهدون مقتل أو وفاة والديهم وأقاربهم. كما يشهد علماء النفس ، فإن الأحداث الصادمة تترك بصمة عميقة على نفسية الطفل ، والتي تبقى في ذاكرته لفترة طويلة. يعاني جميع الأطفال الذين تعرضوا لصدمة نفسية من عواقبها. بالإضافة إلى العديد من الاضطرابات الجسدية والعقلية ، فإن لديهم أيضًا انتهاكًا لعملية الإدراك والسلوك في المجتمع. ترتبط شدة الانتهاكات ومظاهرها ، كقاعدة عامة ، بخطورة العنف ، ووجود أو عدم وجود ضرر جسدي في الطفل نفسه ، فضلاً عن فقدان الدعم الأسري أو إعالته.
الأطفال هم الأكثر قابلية للإيحاء ويقودون على عكس البالغين ، وغالبًا ما يصبحون ضحايا في مواقف مختلفة. قد يكونون ضحايا للعنف المنزلي أو العنف المدرسي أو عنف الشوارع.
د. يحدد أسانوفا أربعة أنواع رئيسية من العنف ضد الأطفال: العنف الجسدي ، وهذا نوع من المواقف تجاه الطفل عندما يتم وضعه في وضع ضعيف جسديًا عن عمد ، عندما يتم إلحاق الأذى الجسدي به عمدًا أو عدم منع إمكانية إلحاقه ؛ العنف الجنسي هو تورط الأطفال والمراهقين غير الناضجين وظيفيًا في الأفعال الجنسية التي يرتكبونها دون فهم كامل لهم ، والتي لا يمكنهم الموافقة عليها أو التي تنتهك المحرمات الاجتماعية لأدوار الأسرة ؛ الإساءة النفسية هي فعل يُرتكب ضد طفل يمنع أو يضر بتنمية قدراته المحتملة. يشمل الإيذاء النفسي جوانب السلوك المزمنة مثل الإذلال والإساءة والبلطجة والسخرية من الطفل ؛ الإهمال هو العجز المزمن للوالد أو مقدم الرعاية عن تلبية احتياجات القاصر الأساسية من المأكل والملبس والمأوى والرعاية الطبية والتعليم والحماية والإشراف. في حالة الإهمال الجسدي ، قد يترك الطفل دون تغذية كافية مناسبة لسنه ، وقد لا يرتدي ملابس للطقس. مع الهجر العاطفي ، لا يبالي الآباء باحتياجات الطفل ، ويتجاهلونه ، ولا يوجد اتصال ملموس. يمكن أن يتجلى الإهمال في إهمال صحة الطفل ، في غياب العلاج الذي يحتاجه. يمكن التعبير عن إهمال تعليم الطفل في حقيقة أن الطفل غالبًا ما يتأخر عن المدرسة ، ويفتقد الدروس ، ويبقى لرعاية الأطفال الأصغر سنًا ، وما إلى ذلك. الهدف العام من العمل مع الأطفال الذين تعرضوا للعنف هو تقليل التجارب المؤلمة والقضاء عليها ، للتغلب على مشاعر النقص والذنب والعار. عند العمل مع طفل ، من المهم دعم قدرته على التمييز بين التفاعلات مع الأشخاص من حوله ، للمساهمة في نموه الشخصي.
في الآونة الأخيرة ، تم التأكيد باستمرار على الزيادة في جنوح الأحداث ، وكان هناك تزايد في القسوة والتعقيد لما فعله الأحداث ، وتجديد كبير للجريمة. أحد التدابير المستخدمة كعقوبة لطفل لارتكاب جريمة هو السجن. يتم إرسال الأطفال الذين تحكم عليهم محكمة بالسجن إلى مستعمرات تعليمية لإصلاحهم وإعادة تثقيفهم. ومع ذلك ، وفقًا للإحصاءات ، فإن العديد من الذين قضوا مدة عقوبتهم يرتكبون جريمة مرة أخرى. جميع القاصرين الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية يمثلون أيضًا فئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة. يعد التكيف أحد الجوانب المهمة التي تنشأ عندما يُحرم الطفل من الحرية. في ظروف المستعمرة التعليمية ، ينبغي النظر في مفهوم التكيف من جانب واسع. نظرًا لأن جوهر المشكلة سيعتمد على شروط تنفيذ الجملة: صارمة ، عادية ، ميسرة أو تفضيلية ، لأنه عند الانتقال من حالة إلى أخرى ، حتى داخل نفس المستعمرة ، البيئة الاجتماعية ، الروتين اليومي ، العمل والأنشطة التعليمية ، تقييم آفاق التغيير. ، تطلعات التلميذ. يعاني كل مراهق مُدان تقريبًا من درجة ما من التوتر العاطفي ، وعدم الرضا عن وضع الحياة ، وخلفية عاطفية منخفضة ، بالإضافة إلى نوع من الاضطراب. بمجرد دخوله إلى مستعمرة تعليمية ، يتعلم المراهق الروتين اليومي وقواعد السلوك. هذا هو السبب في أن اضطرابات النوم والخمول والسلبية والتعب ممكنة. تحتل جميع أنواع المخاوف ، والشعور بالتهديد غير المفهوم ، والشك الذاتي المصاحب مكانة كبيرة في القلق العام للمراهق. الهدف الأساسي من الدعم الاجتماعي والتربوي هو مساعدة الطفل على التكيف مع المستعمرة التعليمية ، والنتيجة النهائية هي دخول آمن إلى الفريق ، وظهور شعور بالثقة في العلاقات مع أعضاء الفريق ، والرضا عن موقفهم في هذا. نظام العلاقات.
وبالتالي ، من كل ما سبق ، نفهم أن مشكلة الأطفال الذين يجدون أنفسهم في موقف صعب في الحياة هي في الوقت الحالي مشكلة حادة للغاية. لذلك ، هناك حاجة إلى موقف خاص تجاه هؤلاء الأطفال ، أي الحاجة إلى الدعم الاجتماعي والتربوي. اعتمادًا على أسباب ظهور حالة حياة صعبة عند الطفل ، وخصائصه الاجتماعية التربوية ، يصبح من الضروري اختيار تقنية عمل فردية. حتى الآن ، هناك العديد من الدراسات التي تهدف إلى جعل النهج الأكثر فاعلية لتجميع وتطبيق التقنيات من أجل الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب بالنسبة لهم.
