عالم عيوبهو متخصص حاصل على تدريب مهني في مجال مثل علم العيوب ( وتسمى أيضًا أصول التدريس العلاجية). وتجدر الإشارة إلى أن اختصاصي العيوب ليس طبيبًا ، ولكن هذا التخصص يقع عند تقاطع الطب وعلم التربية. يتعامل علم العيوب مع السمات التنموية للأطفال ذوي الإعاقات العقلية أو الجسدية. الصحة الجسدية. كما تتخصص هذه الصناعة في تطوير وتنفيذ مبادئ تعليم وتدريب هؤلاء الأطفال. وبناءً على ذلك ، فإن اختصاصي العيوب هو اختصاصي يشمل اختصاصه العمل مع أطفال يعانون من إعاقات عقلية أو جسدية معينة. 
المعلم المتخصص في علم العيوب هو متخصص موجود في طاقم مؤسسة تعليمية ( مدرسة رياض الأطفال) الملف الشخصي العام أو الخاص. يمكن لمثل هذا المعلم العمل مع كل من المرضى الأفراد الذين يعانون من مشاكل معينة ، ومع جميع التلاميذ أو الطلاب ( على سبيل المثال ، في المؤسسات المتخصصة للأطفال ذوي الإعاقة البصرية أو السمعية).تتمثل المهمة الرئيسية لهذا الاختصاصي في تصحيح أوجه القصور الموجودة في الطفل وتعويضها. التصحيح يعني تصحيح مشكلة تعطل الإدراك الطبيعي للعالم من حولنا. التعويض هو تعويض عن نقص موجود من خلال تطوير قدرات ومهارات أخرى مماثلة لدى الطفل.
يجمع هذا التخصص بين العديد من المجالات ، حيث أن مبدأ العمل مع طفل يعاني من مشاكل سمعية يختلف عن مقاربة الطفل المصاب بإعاقات عقلية. يوجد اليوم 4 اتجاهات رئيسية في علم العيوب.
قد يكون لطبيب العيوب أحد التخصصات التالية:
يبدأ عمل المعلم في التصحيح بمسح للطلاب من أجل تحديد الأطفال الذين يعانون من مشاكل معينة. ثم يتم تحديد الهوية بالمظهر والتعبير) العيوب والتجمعات اللاحقة للأطفال المصابين باضطرابات مماثلة. بعد ذلك ، يقوم اختصاصي علم العيوب بإجراء كل من الأفراد و دروس جماعية. يعتمد العمل على مختلف التقنيات الحديثة، واختيارها يعتمد على نوع الانحرافات لدى الطلاب.
يمكن تقسيم جميع الأعمال التي تتم مع الأطفال ، والتي يقوم بها أخصائي خلل ، إلى عدة مراحل ، يتم تحديد تسلسلها بواسطة الأخصائي نفسه.
يخرج الخطوات التاليةفي عمل عالم عيوب مع الأطفال:
من الأهمية بمكان في الأنشطة المهنية لهذا الاختصاص تقديم المشورة للوالدين. تهدف مساعدة متخصص في علم العيوب إلى تعليم البالغين كيفية إنشاء جو صحي داخل الأسرة والحفاظ عليه. في كثير من الأحيان ، يُجري اختصاصي العيوب فصولًا لا يُدعى إليها الأطفال فحسب ، بل وأيضًا والديهم.
لا يقوم اختصاصي العيوب بإجراء أو وصف أي شيء البحوث المخبرية (نوع الدم أو تحليل البول). يستخدم هذا الاختصاصي اختبارًا تشخيصيًا يسمح لك بتقييم مستوى نمو الطفل ككل ، بالإضافة إلى مهاراته الفردية. للقيام بذلك ، يقوم المختص بطرح الأسئلة ، ويطلب تنفيذ بعض الإجراءات ، كما يقوم بالتقييم مظهر خارجيطفل. في بعض الأحيان يدلي بملاحظات إيجابية أو سلبية على وجه التحديد من أجل قياس رد فعل الطفل على السلبية أو الموافقة. يمكن أيضًا تصميم الظروف بشكل مصطنع لتحديد موقف الطفل وسلوكه في المواقف الصعبة وغير النمطية. للحصول على تقييم أكثر اكتمالا ، يمكن مقابلة أولياء الأمور ، وكذلك الوثائق التي تظهر تقدم الطفل في المدرسة أو روضة. في بعض الحالات ، يمكن استخدام بطاقة التشخيص ، والتي سبق أن طورها أحد المتخصصين في علم العيوب. تعتمد طبيعة البيانات المُدرجة في شهادة العيب على عمر الطفل ومشكلة الطفل. ولكن هناك أيضًا الخصائص العامة، المشار إليها في جميع الاستنتاجات التي يتوصل إليها عالم الخلل.
تحتوي شهادة العيب على المعلومات التالية عن الطفل:
علم العيوب(التربية الإصلاحية ، التربية الخاصة) - علم السمات النفسية والفيزيولوجية لتنمية الأطفال ذوي الإعاقات العقلية والجسدية ، وقوانين تربيتهم وتعليمهم.
عالم عيوب(مدرس إصلاحي ، مدرس خاص) - المفهوم واسع جدًا. أخصائيو أمراض العيوب هم مدرسون متخصصون في العمل مع الأطفال الذين يعانون من إعاقات نمو مختلفة. يشارك أخصائيو علم الأمراض في تدريب وتعليم الأشخاص الذين يعانون من إعاقات في النمو. في عملهم يستخدمون وسائل مختلفةتهدف إلى تصحيح وتعويض النواقص. تصحيح- تصحيح بعض النواقص التي لا تتطلب تغييرات جوهرية في العملية أو الظاهرة المصححة. التعويض - الموازنة أو التعويض عن عيب موجود. تعويضمحلل مكسور أو مفقود ، وظيفة ، تحدث على حساب محلل محفوظ.
يتمتع جميع علماء العيوب بمستوى تعليمي عالٍ تلقوه في الكليات العليا المؤسسات التعليمية(معهد ، جامعة). علماء عيوب المستقبل ، بالإضافة إلى التخصصات التربوية التي تكشف عن منهجية العمل مع فئات مختلفة من الأشخاص ذوي الإعاقات النمائية ، يدرسون عددًا من الموضوعات الطبية ، وعلم النفس وعلم النفس المرضي ، وعلم التربية العام والخاص. كل هؤلاء المتخصصين ليسوا أطباء ، على الرغم من أن علم العيوب يقع في تقاطع الطب وعلم التربية. يعمل علماء الأمراض في مختلف المؤسسات التعليمية والطبية والتأهيلية. يمكن أن تكون هذه مؤسسات لنظام التعليم أو الرعاية الصحية أو الحماية الاجتماعية للسكان: المدارس ، ورياض الأطفال ، والعيادات ، والمستشفيات ، ومراكز المساعدة النفسية وإعادة التأهيل ، والمستوطنات للبالغين ذوي الإعاقة ، وما إلى ذلك.
يبدأ عمل عالم عيوب بدراسة شاملة لخطورة الخلل. يقوم أخصائي العيوب بتشخيص الوظائف العقلية العليا (التفكير والانتباه والذاكرة والكلام والإدراك والخيال) ، ويفحص ميزات المجال العاطفي الإرادي. بناءً على تخصصهم ، يركز المعلم على السمع أو الرؤية أو الكلام أو التطور الفكري. بعد التشخيص ، يحتاج اختصاصي العيوب إلى تحديد الاتجاهات عمل تصحيحي، تحديد الطرق الصحيحة، تقنيات ، تطوير خطة المنظوراجراء تصحيحي. لطفل (بالغ) يتم إنشاؤها شروط خاصةيتم اختيار التدريب والتعليم وتدابير تحسين الصحة ، إذا لزم الأمر ، يوصى بالتشاور مع المتخصصين الآخرين (طبيب أعصاب ، طبيب نفساني ، أخصائي أنف وأذن وحنجرة ، طبيب عظام ، طبيب عيون ، تقويم أسنان). يبني عالم العيوب عمله على أساس القدرات الفردية لكل منها ، مع التركيز على مشاكل وفرص كل منها. يتم تحديد مدة عمل أخصائي مع طفل (بالغ) من خلال شدة الخلل وديناميكيات عملية التصحيح. حتى بعد عدة فئات ، من الصعب أحيانًا تحديد العدد الإجمالي المطلوب منهم ، بل وأكثر من ذلك لتقديم ضمان بنسبة 100٪ لإزالة العيب. كل حالة فردية ، وأحيانًا لا يمكننا التحدث إلا عن تعويض جزئي للعيب.
السنوات الاخيرةبدأ استبدال مصطلح "عيوب" بمصطلح "مدرس إصلاحي" أو "مدرس خاص" ، لأن. يشير بشكل مباشر إلى عيوب الطفل وليس أخلاقيًا تمامًا. ولكن ، في حين أن هذه المصطلحات لا تتجذر حقًا في قاموس المتخصصين العاملين في هذا المجال.
مدرس عيوب-أصميعمل مع الأطفال الصم وضعاف السمع والصم المتأخر والصم البكم. تتمثل المهام الرئيسية لعمل المعلم الصم في دراسة أنماط تطور الأشخاص ذوي الإعاقات السمعية وتعليمهم وتربيتهم ، اعتمادًا على الخصائص الفردية لضعف السمع والكلام. المعلم الصم يطور وينفذ عمليا برامج التعليم والتربية ل فئات مختلفةضعاف السمع. يمتلك المعلم الصم تقنيات وأساليب وتقنيات وتقنيات خاصة لتطوير السمع المتبقي ؛ تعليم الإشارة واللغة الداكتيل ؛ اللغة الروسية (الأم) ؛ الكلام الشفوي. المعلم الصم مخطوب إعادة التأهيل التربويفي فترة ما بعد الجراحة ، على سبيل المثال مع زراعة القوقعة. كما يجب أن يكون لدى معلم الصم فكرة عن الوسائل التقنية الحديثة لتصحيح وتعويض انتهاكات المحلل السمعي. من المهام الرئيسية في عمل معلم الصم التكيف الاجتماعيوإعادة التأهيل الاجتماعي والمهني للأشخاص ذوي الإعاقة السمعية ودمجهم في المجتمع الحديث.
اختصاصي أمراض المخ والأعصابيعمل مع المكفوفين وضعاف البصر والمكفوفين المتأخرين. إن مهام التلميذ هي الدراسة النفسية والتربوية والسريرية للرؤية والشذوذ الذهني والعقلي. التطور البدنيمع هذه الانتهاكات ؛ طرق وشروط تعويض وتصحيح واستعادة الوظائف المضطربة والمتخلفة في حالة العمى وضعف البصر ؛ دراسة شروط التكوين و التنمية الشاملةشخصية في أشكال مختلفةالخلل البصري. يطور المدرس التيفلي البرامج والأساليب والتقنيات واتجاهات العمل مع المكفوفين وضعاف البصر. كما تنظم المدرسة الثانوية عملية التعليم والتربية والعمل والتدريب المهني للمكفوفين وضعاف البصر. بالنسبة لمعلم أسلوب الكتابة ، فإن المعرفة والمهارات المتعلقة بالعمل بوسائل تقنية خاصة تساهم في تصحيح الرؤية ضرورية.
أخصائي أمراض النطق والعيوبيعمل مع الأشخاص الذين لديهم مشاكل في تطوير الكلام. معالج النطق يصحح ويقضي على أوجه القصور تطوير الكلام، وفي غياب الكلام يحفز تطوره. يعمل معالجو النطق مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الذين لديهم كليهما التطور الطبيعي، والقصور الفكري ، وكذلك مع الأطفال ضعاف السمع والأطفال المصابين بالشلل الدماغي والتوحد وما إلى ذلك. يساعد معالج النطق أيضًا على استعادة الكلام للبالغين الذين أصيبوا بسكتة دماغية أو إصابة. يشمل اختصاص معالج النطق العمل مع اضطرابات الكلام مثل: تأخر تطور الكلام (SRR) ، التخلف العامالكلام (OHP) ، التخلف الصوتي - الصوتي (FFN) ، ضعف نطق الصوت ، التلعثم ، عسر التلفظ ، عسر الكتابة ، عسر القراءة ، alalia ، الحبسة الكلامية ، إلخ. ينخرط معالجو النطق في أنشطتهم المهنية في رياض الأطفال و المؤسسات المدرسية، والعيادات ، وكذلك في العيادات حيث يحتاج المرضى إلى ترميم النطق. معالجو النطق ، كقاعدة عامة ، لا يتعاملون مع الأطفال غير الناطقين دون سن 3 سنوات ، لأن. لا كلام - لا شيء لإصلاحه. على الرغم من أن الخبراء يتحدثون في الوقت الحالي عن استصواب الفصول مع هؤلاء الأطفال وهناك طرق تهدف إلى تحفيز تطوير الكلام للأطفال. بعد ثلاث سنواتيستخدم تقنيات خاصةللحث على الكلام. عند بدء العمل ، يقوم معالج النطق ، أولاً وقبل كل شيء ، بإجراء فحص للطفل ، ومعرفة وجود الخلل وسببه. ثم يتم تطوير خطة العمل التصحيحي ، واختيار الأساليب المناسبة لتصحيح العيب والقضاء عليه. في حجرة الدراسة ، لن يعمل المعلم فقط على تنظيم الصوت ، ولكن أيضًا على التنفس الصحيح، المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة ، الوظائف العقلية العليا (الانتباه ، الذاكرة ، التفكير ، الإدراك). إن عمل معالج النطق أوسع بكثير من مجرد أصوات المسرح. يعمل معالج النطق على المفردات والقواعد والصوتيات والنحو والتنغيم. يتم القيام بالكثير من العمل لتنشيط وتجديد مفردات الطفل والقدرة على تكوين الجمل والجمل. اهتمام كبيريتم منحها لتطوير الكلام الشفوي المتماسك ، والخطاب الحواري والمونولوج ، والقدرة على الإجابة على الأسئلة ، والإدلاء ببيان متماسك. مع الاطفال سن الدراسةلا يعمل معالج النطق فقط على صحة الكلام الشفوي ، ولكن أيضًا على صحة الكلام المكتوب. من خلال العمل مع طفل ، سيعطي معالج النطق بالتأكيد العمل في المنزلالتي يتعين القيام بها. يجب إصلاح المواد المكتملة في المنزل. النجاح يعتمد على العمل المشتركمعالج النطق وأولياء الأمور.
اختصاصي أمراض الجهاز التنفسي - oligophrenopedagogueيعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الذين لديهم تأخير التطور العقلي والفكري، oligophrenia (التخلف العقلي) ، الشلل الدماغي ، التوحد ، وكذلك بنية معقدةعيب (وجود عدة عيوب في التنمية في نفس الوقت). لا يعمل هذا الاختصاصي مع الأطفال فحسب ، بل يعمل أيضًا مع البالغين ذوي الإعاقات الذهنية والعقلية. الاتجاه الرئيسي للعمل هو تعليم وتنشئة الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية. يمتلك oligophrenopedagogue أساليب إصلاحية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقات الذهنية ، وكذلك لأطفال المدارس ، مع إمكانية تدريس التخصصات الأكاديمية في الفصول الإصلاحية والمدارس. كما يقدم اختصاصي علم العيوب - oligophrenopedagogue المساعدة للأطفال ذوي الذكاء الطبيعي ، والذين يعانون من اضطرابات جسدية ونفسية-عاطفية ، وصعوبات في التعلم في المدرسة. ليس من غير المألوف أن يعاني الأطفال في سن ما قبل المدرسة ذوي الذكاء الطبيعي من تأخر في تطور الكلام ، والارتباك الحركي ، والأنماط السلوكية ، والأرق ، وعدم الانتباه ، ذاكرة سيئةإلخ. يمكن أن يساعد oligophrenopedagogue في حل هذه المشاكل. سوف يساعد المعلم في التطور القدرة الفكريةطفل ، توسع معجمتحسين النطق وتعليم الكلام الكلام الخاصوعبر عن أفكارك. يمكن لمدارس oligophrenopedagogue تشخيص استعداد الطفل للمدرسة ، وتشخيص التعلم مادة البرنامج. هناك حاجة ماسة إلى مساعدة مدرس عيوب للطلاب الصفوف الدنياالمدارس التي تعاني من عسر الكتابة وعسر القراءة ، وتعاني من صعوبات في الحسابات الرياضية ، ومشاكل في الفم و جاري الكتابة. في أغلب الأحيان ، يُطلق على قلة القلة القلة "بين الناس" ببساطة اختصاصي خلل ، لأنه. كلمة "oligophrenopedagogue" تخيف الآباء كثيرًا.
اتجاه آخر مساعدة خاصةللأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة هو علم النفس العصبي. علم النفس العصبي- فرع من فروع علم النفس يدرس علاقة العمليات العقلية بأنظمة معينة في الدماغ. أخصائي علم النفس العصبيهو متخصص يبني عمله على أساس دراسة ارتباط العمليات العقلية بأنظمة معينة من الدماغ. في اللغة الاحترافية ، يُطلق على هذا الاختصاصي اختصاصي علم النفس الإكلينيكي. لسوء الحظ ، في الوقت الحاضر ، يعاني حوالي 70 ٪ من الأطفال من عدم نضج وظيفي في هياكل الدماغ. بادئ ذي بدء ، الأقسام الأمامية القاعدية. إنها تغذي الدماغ ، وإذا تم تقليل نبرة صوتها ، فإن أقسام القشرة الدماغية التي تخزن وتعالج المعلومات (السمعية والبصرية والكلامية والحركية) "نصف النوم". هناك تقنيات في علم النفس العصبي يمكنها تسريع نضج مناطق الدماغ. يقوم أخصائي علم النفس العصبي بإجراء التشخيص العصبي ويختار التمارين التصحيحية التي تسمح بتطوير منطقة الدماغ المتأخرة. نتيجة الفحص ، يتوصل أخصائي علم النفس العصبي إلى استنتاج حول حالة الوظائف العقلية العليا للطفل: الانتباه ، والذاكرة ، والتفكير ، والكلام ، والإدراك. هذه هي العمليات التي تعتبر أساسية وحاسمة لنجاح تعليم الطفل في المدرسة. تسمح الإجراءات التصحيحية المختارة بتطوير تلك الوظائف التي لم يتم تشكيلها بعد. يتمثل عمل أخصائي علم النفس العصبي في اختيار التمارين الحركية والمعرفية ، مع مراعاة الخصائص الفردية للطفل. يقوم اختصاصي علم النفس العصبي بتشخيص وتصحيح المتطلبات الفسيولوجية للتقدم الضعيف للطفل في وقت مبكر سن ما قبل المدرسة. خلال فترة الدراسة ، يمكن لطبيب النفس العصبي المساعدة في التغلب على الفشل المدرسي إذا لم يكن مرتبطًا بفجوات في المناهج الدراسية ، ولكنه يعتمد على شرود الذهن ، والتشتت ، والأرق ، وعدم انتباه الطفل. يجب أن يكون مفهوما أن أخصائي علم النفس العصبي ليس طبيبا. يجب أن تفهم أيضًا الفرق بين أخصائي علم النفس العصبي وطبيب النفس. يعمل عالم النفس في المجال العاطفي الإرادي ، والمشاكل العاطفية والشخصية: عدم الفهم مع الأقران والبالغين ، والمخاوف ، والمشاكل السلوكية ، إلخ. يقوم أخصائي علم النفس العصبي بدراسة تشريح الدماغ وعلم وظائف الأعضاء وأمراض الجهاز المركزي الجهاز العصبيوالتشخيص العصبي النفسي. يكشف عن صعوبات الطفل وأسباب هذه الصعوبات ، ويحدد مجمع آليات الدماغ العميقة لبعض مشاكل النمو ، ويطور اتجاهات للتصحيح النفسي العصبي.
1. لا تخف من التشخيص. التشخيص هو مجرد بيان بالمشاكل من الناحيتين الطبية والنفسية. غالبًا ما تبدو المصطلحات غير المألوفة مخيفة - ما عليك سوى أن تطلب من المتخصصين أن يشرحوا لك كل الكلمات غير المفهومة ، ثم يتبين أنها تعني فقط ما تعرفه أنت نفسك لفترة طويلة ، وما تحدثت عنه للتو في الاستشارة.
2. لا تأخذ قرارات مهمةتحت ضغط. تُظهر الممارسة أن الآباء ذوات الدم البارد الذين لا يتفاعلون عاطفياً مع تقييم طفلهم (والتشخيصات يُنظر إليها على أنها تقييم ، مهما كانت المصطلحات التي تمت صياغتها) ، ببساطة غير موجودة. علاوة على ذلك ، فإن معظمهم يتفاعلون بشكل حاد مع تقييم طفلهم أكثر من تقييم أنفسهم ، وهذا أمر طبيعي. لذلك ، مع الاعتراف بشرعية مشاعرك ، دعها تهدأ قليلاً وتستلقي. خذ قسطًا من الراحة ، افعل شيئًا يسعدك ، وانتبه لحقيقة أن الحياة تستمر وما زالت جذابة لك ولطفلك. إذا كنت لا تستطيع أن تشتت انتباهك ، إذا كانت الأفكار حول "المصير الرهيب" ، حول "التشخيص الرهيب" ، "انتقل" في رأسك طوال الوقت ، إذا كانت هذه الأفكار لا تسمح لك بالتركيز على الشؤون الحالية ، والتدخل في النوم ، اطلب من طبيبك أن يصف لك مثبط: رد الفعل "الفائض" هذا سيؤذيك أنت والطفل. بعد أن هدأت قليلاً ، وجه انتباهك إلى الطفل: فهو لا يزال على حاله ، عزيزي ومحبوب ، وفضائله لم تقل ، وأصبحت نواقصه أكبر. الأمر فقط أنك الآن تواجه مهمة القائد - لتحديد مثل هذه الإستراتيجية والتكتيكات للعمل معه من أجل المساعدة في تطويره وتدريبه قدر الإمكان. سيتطلب هذا العمل جهدًا ووقتًا كبيرين.
3. لا تشير جميع سمات التنمية إلى الحاجة إلى التعليم والتدريب في مؤسسة متخصصة للأطفال. لكن معظمهم يحتاجون إلى الاهتمام في الوقت المناسب لأنفسهم ، لأن هذه الميزات تؤثر على الرفاهية العقلية والجسدية للطفل ، ونجاح نموه واستيعاب المعرفة.على سبيل المثال ، لا أحد يشك في مدى أهمية أن يكون الطفل قادرًا على العمل بتركيز ، دون تشتيت انتباهه عن الهدف النهائي لنشاطه. إلى حد كبير ، هذه المهارة هي نتيجة التعليم - إذا كان الطفل ، تحت إشراف شخص بالغ ، قد أتقن الإجراءات باستخدام مواضيع مختلفة، الرسم ، البناء ، البلاستيسين ، ثم في حصص التدريبيظهر القدرة على التركيز ، وأداء المهمة المقترحة بشكل هادف. ولكن هناك أوقات يزداد فيها التشتت والتعب السريع من العبء العقليبسبب خصائص الجهاز العصبي للطفل. يتحدث الأطباء في مثل هذه الحالات عن الحد الأدنى من ضعف الدماغ - اختلال في عمليات الدماغ الأساسية ، والذي يتجلى في النشاط الحركي المفرط ، والانتباه غير المستقر ، والتركيز غير الكافي في الإجراءات ، وزيادة التعب.
4. سواء في التحضير للمدرسة أو في التعليم المدرسي ، يحتاج هؤلاء الأطفال إلى اهتمام خاص.غير مبال فترات العمرتظهر مظاهر مختلفة من الاختلالات الدماغية في المقدمة. حتى عمر 3-4 سنوات ، قد يؤدي إزالة التثبيط الحركي العام ، والإثارة ، وعدم استقرار الحالة المزاجية إلى جذب الانتباه. لا يركز الطفل بشكل كافٍ في اللعبة ، فتشتت انتباهه ، وسرعان ما ينتقل من لعبة إلى أخرى.
غالبًا ما يتأخر تطور الكلام - يبدأ الطفل لاحقًا في استخدام الكلام الاصطلاحي ، وتكون مفرداته أكثر ضآلة من تلك الخاصة بأقرانه الذين يطورون بشكل آمن. قد لا يظهر اهتمامًا بقراءة القصص والحكايات الخرافية ، في الألعاب ذات المكعبات ، أو المصمم ، أو ألعاب القصة؛ معاناة حلم سيئ، القابلية لاضطرابات الجهاز الهضمي ، ردود الفعل التحسسية، تعرق ، ضعف تنسيق الحركات ، ارتباك حركي.
من سن 4-5 ، تبرز في المقدمة زيادة الاستثارة ، والتهيج ، والسلوك الاندفاعي ، والتقلبات المزاجية المتكررة ، وأحيانًا التثبيط الحركي. سلوك الطفل في روضة أطفاليثير النقد ، ينتبه المعلمون إلى عدم قدرته على التصرف الأحداث المنظمة، على سبيل المثال ، في matinees ؛ يصبح عدم استقرار الانتباه مميزًا ، مما يجعل من الصعب استيعاب المعرفة الجديدة. في بعض الأطفال ، يقترن زيادة الإثارة والتثبيط في الألعاب بخطى بطيئة في التفكير. هذا أمر محير للكبار ، مما يمنحهم سببًا للاعتقاد بأن الطفل يمكن أن يكون أسرع في الفصل أيضًا.
"في الاستراحة ، كان يندفع مثل مسعور ، لكنه بالكاد يتحرك في الدرس! ربما يكون مجرد كسول "، يغضب البالغ. مع العلم أن الأطفال الذين يعانون من مثل هذه الاضطرابات يتميزون بالإثارة والنشاط الفوضوي في اللعبة والبطء والقصور الذاتي وانخفاض الإنتاجية في النشاط العقلي.
في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، تصبح حركات الأصابع غير الملائمة وغير الدقيقة أكثر وضوحًا ، وبسبب ذلك يتقن الطفل لاحقًا القدرة على ربط الأزرار ، ورباط الأحذية ، والرسم والنحت بشكل أسوأ من أقرانه.
مع بداية الدراسة ، غالبًا ما تتحول المظاهر المزعجة إلى عدم القدرة على التصرف ، وسوء فهم قواعد السلوك في الفصل ، وعدم الرغبة في العمل بشكل هادف ومركّز. ندرة الكلام ، عدم القدرة على التكلم بشكل متماسك ، تشويه الكلمات ، تنسيقها غير الصحيح في الجمل تخلق الشروط المسبقة لصعوبات الإتقان اللغة الأم. البحث النفسييُظهر أن الأطفال الذين يعانون من اختلال وظيفي في الدماغ غالبًا ما يكونون ضعيفي التوجيه في الفضاء (فهم يخلطون بين اليمين و الجهه اليسرى، تشير بشكل غير صحيح إلى العلاقات المكانية للأشياء ، فمن الصعب عليهم اتباع التعليمات للتحرك في اتجاه معين).
كلا السمعي و الانتباه البصريإنها محدودة ، وغالبًا ما يتم تفويت التفاصيل الصغيرة ، وينتج الاهتمام بشكل خاص على خلفية المحفزات الخارجية. تكون معالجة المعلومات المستلمة أبطأ ، ويتم الاحتفاظ بها في الذاكرة بشكل أسوأ ، ويصعب إعادة إنتاجها.
كل هذا يخلق المتطلبات الأساسية لظهور الصعوبات في إتقان مهارات التعلم (القراءة والكتابة والعد) والاضطرابات السلوكية في المدرسة.
الطفل الذي يعاني من إخفاقاته يصبح منعزلاً ، مكتئباً ، يحتج. إنه في حاجة ماسة إلى مساعدة تهدف إلى تصحيح الصعوبات التي يواجهها.
إذا انتبهت إليهم وبدأت في تصحيحهم في سن ما قبل المدرسة ، فعند بداية الدراسة ، سيتم تسهيل الكثير منهم - وسيصبح التعلم أكثر نجاحًا. في أي حال ، هم يحتاجون زيادة الاهتماموالفصول الخاصة بمجرد تحديدها.
5. يشمل تصحيح الصعوبات التي تظهر عند الأطفال الذين يعانون من اختلال وظيفي في الدماغ تدابير نفسية وتربوية وطبية.
بمساعدة الأدوية ، يمكنك جعل الطفل أكثر تجمعًا وتركيزًا وتحسين الانتباه والذاكرة والسلوك. الأدوية التي تؤثر على عمليات التمثيل الغذائي في الدماغ ستزيد من الأداء العام والأداء. يجب تطبيع النوم وتقليل قلق الطفل.
6. المساعدة النفسية والتربويةيهدف إلى تنمية التركيز والانتباه والذاكرة والتوجه في الفضاء وتحسين الحركات الدقيقة. يرتبط تكوين المعرفة والأفكار والقدرة على التفكير والتعميم وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي ارتباطًا وثيقًا بتحفيز تطوير الكلام. يجب تنظيم نهج الطفل مع مراعاة مستوى معرفته ووتيرة العمل الفردية والأداء والخصائص السلوكية.
تذكر ، محاولات تسريع التعلم من أجل "اللحاق بالركب" ، "اللحاق" بأقرانهم من خلال فصول وفيرة ومكثفة ، وتيرة سريعة للتعلم ، وغالبًا ما تعطي نتيجة سلبية: الطفل المتعب الذي لا يفهم ماذا يريد منه سيحتج وينزعج.
لا يمكن تحقيق نتائج جيدة إلا من خلال التركيز على الخصائص الفردية للطفل ، والبقاء في كل مرحلة من مراحل إتقان المعرفة طالما يحتاج الطفل ، وتشجيع النجاح والدعم في الصعوبات.
السؤال هو أي نوع مؤسسة الأطفالهو الأنسب للطفل الذي يعاني من أعراض ضعف المخ البسيط (MMD) ، ويتقرر بشكل فردي في كل منها حالة محددة. يأخذ هذا في الاعتبار مستوى نموه العقلي ، ودرجة ضعف الانتباه ، والقدرة على النشاط المركز. من الأفضل القيام بذلك بالتشاور مع خبراء PMPK.
يشمل تخصص علاج النطق فصولاً مع أطفال لا يعانون من تشوهات مرضية جهاز الكلام. في هذا الطريق، يعمل معالج النطق مع الأشخاص الأصحاءالذين يحتاجون إلى تصحيح نطق أصوات معينةوتحسين الإملاء وتحسين إيقاع الكلام وحجمه وما إلى ذلك. يختلف معالج النطق عن أخصائي العيوب في أنه ليس اختصاصيًا طبيًا.
يجب أن يكون أخصائي العيوب من خريجي كلية التربية ويخضع لتدريب إضافي من أجل علاج اضطرابات النطق المرضية للأطفال. يجمع عمل هذا المعلم بين معالج النطق وطبيب النفس ، وفي معظم الحالات ، أخصائي أمراض الأعصاب. يجب أن يفهم أخصائي العيوب بوضوح آلية تطور المرض الذي يعمل معه من أجل تصحيح الكلام بشكل فعال.
على عكس المختص يبدأ معالج النطق العمل مع الأطفال فقط بعد 3 سنواتعندما يمكنك تتبع مشاكل النطق بوضوح وحلها. التشاور مع أخصائي مطلوب لطفل ليس لديه أمراض عضوية أو وظيفية ، والمشكلة تكمن في السمات الفرديةتطوير الكلام.
تشمل جلسات علاج النطق ما يلي:
يحتاج كل والد إلى معرفة كيف يختلف الطبيب عن اختصاصي العيوب ، حيث لا يتم نقل الأطفال المصابين بعلم الأمراض إلى معالج النطق.
لا يعالج مشاكل النمو الحركية النفسية ولا يتعامل مع الأطفال ما يصاحب ذلك من علم الأمراض(عادة السمع).
للوهلة الأولى ، يبدو أن اختصاصي النطق والعيوب تخصصان متساويان ، لكن الاختلاف بينهما كبير. يتم إصدار إحالة إلى أخصائي عيوب في حالة وجود المشكلات التالية:
يتمثل الاختلاف في أن أخصائي العيوب يمكنه العمل مع الخيارات المدرجة اضطرابات الكلام، ومعالج النطق غير مؤهل لذلك. في جوهره ، عالم عيوب هو مدرس اجتاز مؤهلات إضافية في مجال علم العيوب.
