05/13/2016 الساعة 06:14
رقم السؤال №10534257
أقرأ 879 مرة
الطفل مريض بالسكري لمدة 6 سنوات ، يدرس في مدرسة أساسية ، يذهب إلى التربية البدنية مع الجميع
هذا العام ، تم إرسال الاتحاد الدولي للاتصالات إلى PMPK لتمديد الإعاقة ، بدافع من بعض القوانين لملء IPR ، ولا بد لي من كتابة طلب لـ PMPK نيابة عني
لا أعتقد أننا بحاجة إليه!
هل يمكنني الانسحاب من PMPK؟ وتقديم شهادة من المدرسة كما فعلنا من قبل
ما هي أفعالي القانونية في حالة رفض اجتياز PMPK؟
مرحبا إيرينا!
برر ما يلي.
1. إن مرور PMPK طوعي. تم تحديد هذا بشكل مباشر بموجب القانون.
القانون الاتحاديبتاريخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ (بصيغته المعدلة في 2 مارس 2016) "على التعليم في الاتحاد الروسي"
مادة 42 المساعدة الاجتماعيةالطلاب الذين يجدون صعوبة في تعلم الأساسي برامج تعليمية عامة، التنمية و التكيف الاجتماعي
1 - تقدم المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية للأطفال الذين يواجهون صعوبات في إتقان برامج التعليم العام الأساسي ، والتنمية والتكيف الاجتماعي ، بما في ذلك القصر المعترف بهم في الحالات وبالطريقة التي ينص عليها قانون الإجراءات الجنائية ، المشتبه بهم أو المتهمين أو المدعى عليهم في قضية جنائية أو ضحايا أو شهود على جريمة ، في مراكز المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية التي أنشأتها سلطات الدولة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، وكذلك علماء النفس والتربويين علماء النفس من المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليميةالتي يدرس فيها هؤلاء الأطفال. أجهزة حكومة محليةلها الحق في إنشاء مراكز للمساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية.
2 - تشمل المساعدة النفسية التربوية والطبية والاجتماعية ما يلي:
1) الإرشاد النفسي والتربوي للطلاب وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) والمعلمين ؛
2) فصول تطوير إصلاحية وتعويضية مع الطلاب ، ومساعدة علاج النطق للطلاب ؛
3) مجمع إعادة التأهيل والتدابير الطبية الأخرى ؛
4) مساعدة الطلاب في التوجيه الوظيفي والحصول على مهنة والتكيف الاجتماعي.
3. يتم تقديم المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية للأطفال على أساس طلب أو موافقة في جاري الكتابةوالديهم (ممثلين قانونيين).
2. لا يتضمن المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 20 فبراير 2006 رقم 95 "بشأن إجراءات وشروط الاعتراف بشخص معاق" ، كشرط إلزامي ، حكم استنتاج PMPK.
لست ملزمًا بتبرير ذلك كتابةً. بكلمات ، يمكنك أن تطلب فحصًا بدون هذا الاستنتاج. إذا تم رفضك ، فراجع حقيقة أنك ستقدم شكوى إلى مكتب المدعي العام.
تم تخصيص اجتماع آخر للآباء ، نظمته مؤسسة Downside Up ، لتحليل المشاكل القانونية المثيرة. تم الرد على أسئلتنا من قبل محامي المنظمة العامة الإقليمية للمعاقين "بيرسبكتيفا" لين نغوين.
اللجنة النفسية - الطبية - التربوية سلطة ضرورية قبل دخول المدرسة. وهي تمارس أنشطتها ، مسترشدة بأمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2009 رقم 95 "بشأن الموافقة على" اللوائح الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية ". هناك أيضا لوائح إقليمية تنظم أنشطتها.
يقع PMPK في نظام السلطات التعليمية وقد تم إنشاؤه لتحديد الأطفال الذين واجهوا مشاكل في إتقان برنامج التعليم العام ، وهذا لا يتعلق فقط بالأطفال ذوي الإعاقة. الغرض من اللجنة هو وضع توصيات معينة حتى يتمكن الطفل من الدراسة بنجاح في المدرسة ، وكذلك التوصية بشكل التعليم ونوعه. مؤسسة تعليمية.
يحق لمدير المدرسة إرسال الطفل إلى PMPK ، ولكن فقط بموافقة الوالدين. يمكن للوالدين تقديم طلب إلى اللجنة. PMPKs ، من جانبهم ، ليس لديهم حق مستقل في المبادرة. يقوم المتخصصون الذين هم أعضاء في اللجنة بإجراء فحص ، وللوالدين الحق في الحضور في هذا الإجراء والتعبير عن آرائهم والمشاركة في وضع التوصيات للطفل. بالإضافة إلى ذلك ، قد يرفض الوالدان أو الممثلون القانونيون للطفل أن يتم فحصهم من قبل PMPK ، على سبيل المثال ، عندما تريد مؤسسة تعليمية التخلص من الطفل أو ببساطة لا يحتاج إلى أي توصيات إضافية ، كل شيء على ما يرام في المدرسة على أي حال.
إذا كنت لا توافق على قرار PMPK ، على سبيل المثال ، فإنه لا يأخذ في الاعتبار رغباتك وخصائص الطفل ، ثم من أجل الاستئناف عليه ، فأنت بحاجة إلى تقديم طلب إلى سلطة أعلى - مقاطعة أو المكتب الإقليمي ، ومن ثم يجب فحص الطفل في المستوى التالي. لا يوجد فرع فيدرالي لـ PMPK ، ولا يوجد سوى مكاتب إقليمية ، لذا ستكون المحكمة هي الملاذ الأخير.
لم تكن لدينا حتى الآن تجربة الطعن في استنتاجات PMPK في المحكمة. القضاة عادة لا يمتلكون المعرفة في المجالات المتخصصة للغاية ، ويتخذون القرارات بناء على آراء المتخصصين. يمكنك الفوز بالقضية إذا وجدت خبراء يمكنهم تفنيد استنتاجات اللجنة السابقة بشكل معقول. بالإضافة إلى ذلك ، كقاعدة عامة ، ليس من المنطقي الطعن في قرارات PMPK ، لأن لها تأثيرًا سلبيًا على الوالدين والطفل. طبيعة استشاريةويمكن ببساطة تجاهلها.
يصدر PMPK توصيات ، والأمر متروك للوالدين ليقرروا ما إذا كانوا سيتبعونها أم لا. ومع ذلك ، فإن هذه التوصيات ملزمة للسلطات التعليمية. لا توجد مصلحة مباشرة للمؤسسات التعليمية في الاحتفال بها ، أي التمويل الإضافي للإنشاء شروط خاصةللأطفال خاصة لا يتم تخصيصها تلقائيًا. حاولت منظمتنا تحقيق ما يسمى بالتمويل الفردي ، على سبيل المثال ، عندما يتم تخصيص الأموال لمدرسة بعد الطفل ، لكن مثل هذا النظام لم يتم تشكيله. سيتعين على مدير المؤسسة أن "يقطع" تمويلًا إضافيًا بنفسه. أدت هذه الممارسة إلى تخوف المؤسسات التعليمية من قبول الأطفال ذوي الإعاقة.
وفقًا لقانون "التعليم في الاتحاد الروسي" ، يجب على المؤسسة تهيئة الظروف للطفل المنصوص عليها في توصيات IPR و PMPK ، وموضوع الاتحاد (إدارة التعليم بالمدينة ، وزارة التعليم الإقليمية) ملزمة بتخصيص أموال لهذا الغرض.
تم بالفعل النظر في العديد من القضايا المتعلقة بهذه المسألة في المحكمة ، وهي واحدة من أحدث القضايا في منطقة إيفانوفو: تم إرسال طفل مصاب بمتلازمة داون إلى مركز "مناسب" روضة أطفالبعيدًا عن المنزل إلا أن المحكمة أمرت أقرب مؤسسة بقبوله وتوفير الشروط اللازمة. في الوقت نفسه ، هناك مشاكل في تنفيذ قرارات المحكمة ، وأحيانًا يتأخر حل المشكلة لفترة طويلة.
قريباً سيتعين علينا الانضمام إلى قائمة الانتظار للحديقة. هل من الضروري منذ هذه اللحظة البدء في الإسراع بحل مشكلة إنجاب الطفل الشروط اللازمة?
هل يمكنني الحصول على معلم رسمي لطفل إذا قمت بتسجيله في حقوق الملكية الفكرية؟
في موسكو ، هناك قانون يُدخل معهد المعلمين. حولعلى المساعدين الذين يقدمون المساعدة التقنية وغيرها للطفل في الحصول على التعليم. يمكن أن يصبح المعلم أحد تلك الشروط الضرورية التي تظهر في توصيات PMPK.
ومع ذلك ، فإن الوضع مع تطبيق القانون مؤسف ، فليس من الواضح نوع التدريب الذي يجب أن يتلقاه مثل هذا الاختصاصي ، ومن يشرف على عمله. ربما تكون هناك حاجة إلى سابقة قضائية لكي تنجح هذه القاعدة. عليك فقط أن تتذكر أن المعلم و عامل اجتماعي- ليس الأمر نفسه.
من الناحية النظرية ، لا يحظر القانون ذلك ، لكن المشكلة المعقدة فيما يتعلق بالمعلمين هي أنه ليس من الواضح من وكيف يمول عملهم ، ومن هو هذا المعلم ، وما هي واجباته وما هي الحقوق التي يمتلكها لهذا الغرض. من ناحية أخرى ، أصبح من الممكن الآن تسجيل أولياء الأمور كمعلمين ، وعلى هذا الأساس سيسمح لهم على الأقل بالالتحاق بالمؤسسات التعليمية.
ما الذي يمنحك الحق في تأجيل الالتحاق بالمدرسة؟
تأجيل هذه الخطوة لا يستحق كل هذا العناء إذا كان الطفل يستطيع التعلم. يوجد نص في القانون يحق له بموجبه الدراسة فيه المؤسسات الطبية، المصحات ، في المنزل. تم حل هذه المشكلة في السلطات التعليمية.
يشترط القانون على الطفل أن يذهب إلى المدرسة بين سن 6.5 و 7 سنوات.
إذا شعرت أنه غير مستعد لهذا الحدث ، فيجب الحصول على رأي مناسب من PMPK حتى تزوده المدرسة ببرنامج مُعدّل.
هل سيكون هناك قانون خاص بالدعم المالي لأسر الأطفال المصابين بمتلازمة داون؟
في مشروع القانون خدمات اجتماعيةسكان الاتحاد الروسي لديهم مثل هذا الاقتراح. في هذه الأثناء قانون اتحادييسمح بدفع أجر للوصي ، ومع ذلك ، من الضروري أن يتم تسجيل هذا القرار أيضًا محليًا ، على مستوى التشريع الإقليمي. في منطقة فلاديمير ، على سبيل المثال ، هناك حكم مفاده أن الشخص الذي تبنى طفلاً مصابًا بمتلازمة داون يمكنه الاعتماد على مدفوعات معينة بقرار من سلطات الوصاية. ومع ذلك ، هذا لا ينطبق على الوالدين.
اليوم ، لا يوجد قانون ينص على مساعدة الأسر التي ينشأ فيها الأطفال المعوقون. لا توجد سوى أحكام عامة بشأن تقديم المساعدة الاجتماعية للدولة (القانون الاتحادي الصادر في 17 يوليو 1999 رقم 178-FZ "بشأن المساعدة الاجتماعية الحكومية").
ماذا يمكن للوالدين أن يطلبوا من المدرسة؟
لديك الحق في الحصول على قائمة الشروط الضرورية المسجلة في حقوق الملكية الفكرية الخاصة بك وفي توصيات PMPK. إذا رفضت المؤسسة ، في إشارة إلى عدم القدرة على إنشائها ، اطلب ، بما في ذلك من خلال المحاكم ، للوالدين مثل هذا الحق. ومع ذلك ، فمن الأفضل حل هذه المشاكل معًا ، فنحن ، كمحامين ، سنساعد في مناقشة الاستئناف بشكل صحيح.
الفيدرالية الجديدة معيار الدولةلا يتعارض مع قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" لا يلغي الحق في التعليم الشامل؟
تمت دعوة منظمتنا إلى جلسة استماع في الغرفة العامة للاتحاد الروسي ، وبذلنا جهودًا لضمان أن هذا المعيار لا ينتهك القانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" واتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. ساعد دعم الوالدين في هذا النضال.
في العدد القادم من المجلة ، سنواصل نشر إجابات المحامي على أسئلة أولياء الأمور حول الحصول على وضع الطفل المعاق.
إن منظمة Downside Up و Perspektiva ، وهي منظمة عامة للمعاقين ، جاهزة لبدء جمع الأسئلة من أولياء الأمور للاجتماعات التالية ، والتي يمكن تخصيصها لموضوع معين أو عقدها في وضع المناقشة مشاكل مختلفة. اكتب إلينا على: [البريد الإلكتروني محمي]، تم وضع علامة "سؤال لمحامي".
05/13/2016 الساعة 06:14
رقم السؤال №10534257
أقرأ 879 مرة
الطفل مريض بالسكري لمدة 6 سنوات ، يدرس في مدرسة أساسية ، يذهب إلى التربية البدنية مع الجميع
هذا العام ، تم إرسال الاتحاد الدولي للاتصالات إلى PMPK لتمديد الإعاقة ، بدافع من بعض القوانين لملء IPR ، ولا بد لي من كتابة طلب لـ PMPK نيابة عني
لا أعتقد أننا بحاجة إليه!
هل يمكنني الانسحاب من PMPK؟ وتقديم شهادة من المدرسة كما فعلنا من قبل
ما هي أفعالي القانونية في حالة رفض اجتياز PMPK؟
مرحبا إيرينا!
برر ما يلي.
1. إن مرور PMPK طوعي. تم تحديد هذا بشكل مباشر بموجب القانون.
القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 (بصيغته المعدلة في 2 مارس 2016) "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
مادة 42
1 - تقدم المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية للأطفال الذين يواجهون صعوبات في إتقان برامج التعليم العام الأساسي ، والتنمية والتكيف الاجتماعي ، بما في ذلك القصر المعترف بهم في الحالات وبالطريقة التي ينص عليها قانون الإجراءات الجنائية ، المشتبه بهم أو المتهمين أو المدعى عليهم في قضية جنائية أو ضحايا أو شهود على جريمة ، في مراكز المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية التي أنشأتها سلطات الدولة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، وكذلك علماء النفس ، علماء النفس التربويون للمنظمات العاملة في الأنشطة التربوية التي يدرس فيها هؤلاء الأطفال. يحق لهيئات الحكم الذاتي المحلية إنشاء مراكز للمساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية.
2 - تشمل المساعدة النفسية التربوية والطبية والاجتماعية ما يلي:
1) الإرشاد النفسي والتربوي للطلاب وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) والمعلمين ؛
2) فصول تطوير إصلاحية وتعويضية مع الطلاب ، ومساعدة علاج النطق للطلاب ؛
3) مجمع إعادة التأهيل والتدابير الطبية الأخرى ؛
4) مساعدة الطلاب في التوجيه الوظيفي والحصول على مهنة والتكيف الاجتماعي.
3. يتم تقديم المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية للأطفال على أساس طلب أو موافقة خطية من والديهم (الممثلين القانونيين).
2. لا يتضمن المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 20 فبراير 2006 رقم 95 "بشأن إجراءات وشروط الاعتراف بشخص معاق" ، كشرط إلزامي ، حكم استنتاج PMPK.
لست ملزمًا بتبرير ذلك كتابةً. بكلمات ، يمكنك أن تطلب فحصًا بدون هذا الاستنتاج. إذا تم رفضك ، فراجع حقيقة أنك ستقدم شكوى إلى مكتب المدعي العام.
كما تظهر الممارسة ، فإن فحص الطفل من أجل PMPK يمثل ضغطًا عاطفيًا شديدًا ، لكل من الوالدين والطفل. يرجع هذا جزئيًا إلى أسباب موضوعية - عامل عدم اليقين ، وإمكانية حدوث تغييرات مهمة في بعض الأحيان في الطريقة المعتادة لحياة الطفل ، وتغيير المسار التعليمي ، والعواقب الاجتماعية المرتبطة بقرار اللجنة ، وإجراءات الفحص في حد ذاته ، عندما تتم دراسة جميع جوانب شخصية الطفل بعناية - كل هذا وأكثر من ذلك بكثير ، بالطبع ، يمثل عبئًا نفسيًا خطيرًا على الطفل والوالدين.
العمل مع الوالدين.
كما تظهر الممارسة ، فإن فحص الطفل من أجل PMPK يمثل ضغطًا عاطفيًا شديدًا ، لكل من الوالدين والطفل. يرجع هذا جزئيًا إلى أسباب موضوعية - عامل عدم اليقين ، وإمكانية حدوث تغييرات مهمة في بعض الأحيان في الطريقة المعتادة لحياة الطفل ، وتغيير المسار التعليمي ، والعواقب الاجتماعية المرتبطة بقرار اللجنة ، وإجراءات الفحص في حد ذاته ، عندما تتم دراسة جميع جوانب شخصية الطفل بعناية - كل هذا وأكثر من ذلك بكثير ، بالطبع ، يمثل عبئًا نفسيًا خطيرًا على الطفل والوالدين.
السؤال الذي يطرح نفسه: هل من الممكن تقليل الضغط المرتبط بالفحص بطريقة ما؟ نعتقد أنه ممكن!
عادة ، تنشأ المشاكل التي أدت إلى الإحالة إلى PMPK قبل وقت طويل من مواجهة الوالدين لحقيقة أنهم بحاجة إلى تمرير العمولة. كقاعدة عامة ، فإن سبب التقديم إلى PMPK هو إتقان ضعيف للمناهج المدرسية أو الاضطرابات السلوكية التي تمنع الطفل من أن يكون في الفريق. غالبًا ما تُترك هذه المشكلات دون معالجة حتى تصل إلى "كتلة حرجة" معينة ، عندما تصبح عقبة كأداء أمام المزيد من التعلم. في كثير من الأحيان ، لا يكون أولياء الأمور على دراية كافية بالحالة الحقيقية للأمور في حياة الطفل المدرسية ، وإثارة سؤال الحاجة إلى تغيير المنهج الدراسي يبدو وكأنه صاعقة من اللون الأزرق بالنسبة لهم. لذلك ، من المهم جدًا للمعلم تحديد اللحظة التي يتوقف فيها الطالب عن تعلم البرنامج ومحاولة تحليل أسباب ذلك. وإذا كان المعلم مقتنعًا بأن مشاكل الطفل الحالية لا تُحل بالطرق التربوية ، فعليه أن يثير مسألة الحاجة إلى استشارة طبيب نفساني وإجراء مزيد من الفحص في PMPK. (هذا السؤالتمت مناقشته في المجلس النفسي - الطبي - التربوي للمؤسسة التعليمية التي يدرس فيها الطفل).في كثير من الأحيان في عملهم المعلمين مؤسسات ما قبل المدرسة، معلمون مدارس التعليم العاممواجهة إحجام أولياء الأمور عن إرسال أبنائهم للفحص النفسي والطب التربوي.
الآباء ، كقاعدة عامة ، غير مستعدين لهذا الموقف ، ويشعرون بالعجز والارتباك. في هذه الحالة ، يبدأون في استخدام كل الوسائل والفرص المتاحة لهم لدحض حقيقة أن طفلهم ليس مثل أي شخص آخر ، وإثبات عكس ذلك. يمكن تفسير هذا بدوره من خلال حقيقة أن الوالدين لديهم نفسية منخفضة نوعًا ما ، وإذا جاز لي القول ، فإن الثقافة المعيبة (مثل غالبية المجتمع). يقلق العديد من الآباء بشكل أساسي من حقيقة أن طفلهم سيتم تشخيصه ، خائفين من تقييم البيئة بأن طفلهم متخلف (خاصة إذا كان الطفل متخلفًا). التنمية الفكرية). في أصعب الحالات (عندما تكون مشاكل التعلم والسلوك واضحة تمامًا) ، قد يشعر الآباء بالخوف - ما إذا كان سيتم إرسال طفلهم إلى مدرسة خاصة (والتي تحمل اسمًا محددًا جدًا بين الآباء). غالبًا ما يواجه الآباء ، للأسف ، موقفًا غير إنساني تجاه الأطفال غير الطبيعيين (خاصة إذا كان العيب فكريًا).
على الرغم من حقيقة أن عمليات الإنسانية قد أصبحت بالفعل واضحة للعيان في هذا المجال ، والبعض مجموعات اجتماعيةمع مستوى ثقافي أدنى لا يزال يرفض مثل هؤلاء الأطفال. ويبدأ الآباء ، وكذلك أطفالهم ، أحيانًا في إدراك أنهم منبوذون من المجتمع.
يبدأ الآباء في تكوين مشاعر سلبية وحذرة تجاه الآخرين والمهنيين في مجالات الصحة والتعليم. وهذا بدوره يؤدي إلى رفض أولياء الأمور التعاون مع المختصين في كافة المجالات.
من أنشطة المعلم تقديم المشورة للآباء. إن تقديم المشورة لأسرة الطفل الذي يعاني من مشاكل التعلم والنمو له عدد من السمات المميزة. كقاعدة عامة ، الآباء غير مستعدين عاطفياً لهذا النوع من الاستشارة ، وفي بعض الحالات الرفض العاطفي ، وأحيانًا معارضة واضحة. يجب أن نتذكر أنه على الرغم من الموقف المعلن أو المعلن ، يعاني الوالدان من قلق لا يكونان على دراية به دائمًا. غالبًا ما يجبر القلق ، والشعور بالفخر الجريح ، البالغين على اتخاذ مواقف غير بناءة فيما يتعلق بمشاكل أطفالهم.يتجنب بعض الآباء الاستشارة أو يخفون سمات النمو السلبية. يمكن شرح هؤلاء الآباء بلباقة أنه من الضروري إجراء فحص تشخيصي ، والخضوع للاستشارة وتلقي التوصيات من المتخصصين لصالح الطفل ، واتباع النصيحة سيساعده في الصعوبات التي يواجهها.في بعض الأحيان يعتقد الآباء بصدق أن مشاكل أطفالهم المدرسية ترجع إلى عدم كفاية الاجتهاد والتحفيز (في هذا الاعتقاد يتم دعمهم غالبًا من قبل المعلمين ، قائلين إن الطفل "يمكنه التعلم ، لكنه لا يريد"). بالطبع ، يعتمد النجاح على الدافع ، لكن فكرة أنه "يمكنه فعل ذلك إذا أراد" في هذه الحالة يمكن أن تكون ضارة للغاية ، لأن الطفل لن يتلقى المساعدة التي يحتاجها حقًا. قد يكون "التثبيت غير الكافي" علامة على وجود مشكلة في العملية ، ولكن ليس السبب. قد يؤدي استدعاء الطفل الذي لا يمتلك دوافع كافية في بعض الحالات إلى إضاعة الوقت إذا احتاج إلى مساعدة أو تدريب خاص أو استشارة طبية. في بعض الحالات ، يواجه المتخصصون حقيقة أن الآباء يواصلون محاولة إخفاء السمات غير المواتية في نمو الطفل ، مما يمثل صعوبات إضافية في التشخيص الموضوعي.
كما تبين الممارسة ، في كثير من الحالات ، لا تكمل الأسرة الاستشارة أو تبدأ في البحث عن أخصائي آخر "أكثر ملاءمة" في كثير من الحالات ، أو غير راضٍ عن نتائج المسح ، والذي من شأنه أن يقدم معلومات أكثر ملاءمة تلبي الاحتياجات والظروف الحالية للوالدين . يأمل الآباء أن يتمكنوا بدورهم من تقديم مثل هذه المعلومات "الجيدة" إلى روضة الأطفال والمدرسة ، وبالتالي "تبديد" مخاوف وشكاوى المعلمين. هذا السلوك من الأسرة كان يسمى "التجوال في دائرة الأطباء". نتيجة لذلك ، يمكن أن يضيع جهد كبير ومال ، والأهم من ذلك ، الوقت ، وهو أمر ضروري للغاية للعمل مع الطفل. بناءً على مبادئ مراعاة المصالح الفضلى للطفل ، من الضروري تنظيم عملية الإرشاد بطريقة:
أساس فعالية هذا النوع من الإرشاد هو الاستعداد النفسي للوالدين لإدراك واستيعاب المعلومات المنقولة.
من المهم للمتخصصين الذين يعملون مع أسرة الطفل المعوق أن يأخذوا في الاعتبار مؤشر مثل حالة عاطفيةالآباء. سيساعد هذا في تنظيم عملية الإرشاد بأكثر الطرق كفاءة وفي الوقت المناسب لإعداد الآباء لمرور اللجنة النفسية والطبية والتربوية.
يمر تطور ردود الفعل العاطفية لدى الآباء الذين تعلموا أن طفلهم ليس مثل الآخرين بمراحل النمو التالية (المراحل).
1 المرحلة. حالة من الارتباك والخوف أحيانًا.
يتم تحديد حالة الوالدين من خلال الشعور بالدونية ، والمسؤولية عن مصير الطفل ، والشعور بالعجز ، ومشاعر أخرى. مثل هذا النطاق المعقد مشاعر سلبيةيمكن أن يخرج الناس من إطار الحياة المعتاد (العلاقات مع الآخرين ، في الأسرة منتهكة). قد تكون هذه المرحلة قصيرة العمر. في كثير من الأحيان ، تتحول "حالة الصدمة" إلى سلبية ، وإنكار واقع مشاكل الطفل التي حددها الأخصائي ، مما يشير إلى بداية المرحلة الثانية (السلبية والإنكار). هذا عنصر نفسي مهم لسلوك الأسرة ككل. هذا الشعورإنكار نوع من الآلية الحماية النفسيةويهدف إلى الحفاظ على مستوى معين من الاستقرار في الأسرة في الحالة التي نشأت. وبالتالي ، فإن الإنكار هو نوع من الطرق للتخلص من الاكتئاب العاطفي والقلق.
الشكل المتطرف هو رفض فحص الطفل من قبل متخصصين آخرين ، ورفض تنفيذ أي تدابير تصحيحية.
يعبر بعض الآباء عن عدم ثقتهم في المتخصصين ، بغض النظر عن مدى أهليتهم. يبدأ الآباء في التقدم إلى المؤسسات المختلفة من أجل إزالة التشخيص. يسمى سلوك الوالدين هذا "بالتجول في دائرة الأطباء". هذا يهدر الطاقة والمال (مما يجلب الإحباط) ، والأهم من ذلك ، الوقت الضروري للغاية للعمل مع الطفل.
هذه المرحلة (2) مؤقتة ، حيث يبدأ الآباء في قبول التشخيص وفهم معناه جزئيًا ، ويغرقون في الحزن - حالة من الاكتئاب المرتبطة بالوعي التدريجي للمشكلات - المرحلة 3.
خلال هذه الفترة من الحياة الأسرية ، تحدث معظم الأحداث السلبية في الأسرة:
عندما لا يلبي الطفل توقعات الوالدين ؛
- "اقطع" الاتصالات الاجتماعيةمع الآخرين؛
الأم في حالة اكتئاب ، مما قد يؤدي إلى إضعاف الروابط الأسرية ؛
يجوز للأب ترك الأسرة.
4 المرحلة. يتميز بالخروج من أزمة عاطفية ، يبدأ التكيف الاجتماعي والنفسي. في هذه المرحلة ، يبدأ الآباء في إدراك الموقف بشكل مناسب ، والتصرف لصالح الطفل ، واتباع التوصيات. بدأ الآباء في اللجوء إلى المتخصصين للحصول على المساعدة بأنفسهم.
هناك بعض التكتيكات العمل النفسي، والتي ، إلى حد ما ، يمكن اعتبارها طرق العلاج النفسي الرئيسية المستخدمة في جميع مراحل عملية الاستشارة ، والتي أثبتت أنها جيدة في العمل مع الوالدين. في الوقت نفسه ، يتم تحديد اكتمال استخدام هذه الأساليب فقط من خلال خصائص التصورات الذاتية لوالدي أطفالهم ، وكذلك الظواهر الموضحة أعلاه.
للتعامل مع الذنب أظهر الآباء فعاليتهم بالطرق التالية:
استخدام السلطة. يستفيد الأخصائي بشكل كامل من سلطته المهنية ، قائلاً إنه لا يوجد خطأ من الوالدين. يبدو أن مثل هذه التدخلات تكون أكثر فعالية عند استخدامها في الوقت الذي يتم فيه إبلاغ التشخيص النفسي إلى الوالدين ، ولكن ليس لاحقًا. يعمل بيان الاختصاصي كإطار عمل يمكن استخدامه في وقت يكون لدى الوالدين فيه أفكار بالذنب.
تطبيع. يشير الاختصاصي إلى أن الآخرين في نفس الموقف سيشعرون بنفس الشعور. والغرض منه هو الحد من الشعور بالعزلة الاجتماعية والنفسية المصاحبة للاعتراف بالذنب ، وتأكيد كفاية آراء الوالدين.
إطار معرفي جديد. يساعد الاختصاصي في اكتساب إطار معرفي جديد تتخذ فيه تصرفات الوالدين معنى مختلفًا وأقل إجهادًا. على سبيل المثال ، بالنسبة للأشخاص الذين يعبرون عن مسؤوليتهم الخاصة (أي الشعور بالذنب) عن مشاكل الطفل ، يتم تضمين التغيير في الأساس المعرفي في الصيغة التالية: "أنت شخص مسؤول ، وإذا لم تكن مثل هذا الشخص ، إذن لن تشعر بما أنت عليه الآن. ولكن لمجرد أنك مسؤول للغاية لا يعني أنك تتحمل اللوم على انتهاكات طفلك المحددة أو مشاكله ".
تحديد المسؤولية. الغرض من هذا التكتيك هو الحد من حدود المسؤولية الشخصية للوالدين. يمكن تقديم الصيغة على النحو التالي: "أنت مسؤول عن" أ "، ولكنك لست مسؤولاً عن" ب ". مع وجود أشكال غير معلنة من الذنب ، فإن هذا التكتيك فعال للغاية. يساعد الآباء على حماية أنفسهم من الشعور بالذنب على أكمل وجه.
مع المزيد تشغيل النماذجالشعور بالذنب عند تقديم المشورة للوالدين ، قد يكون التعبير اللفظي عن معنى تجاربهم أكثر فائدة. تتمثل الإستراتيجية الفعالة في هذه الحالة أيضًا في استخدام السلطة لإعفائهم من المسؤولية.غالبًا ما يتم تحديد اختيار أساليب تخفيف الذنب ضمنيًا من قبل الوالدين أنفسهم ، عندما يفصحون بدرجات متفاوتة عما يحتاجون إليه من المستشار.
تطوير تعاون العمل. يجب أن يعتقد الآباء أن الاختصاصي الذي يعمل معهم ليس هو القاضي وسيعمل بنشاط لصالح مصالحهم. يكون هذا التكتيك أكثر فاعلية في حالة القلق المستمر لدى الآباء بشأن "تسجيل" طفلهم ، وسيتم تعليق الملصق الذي يجعل أشكالًا معينة من الحياة الاجتماعية غير ممكنة الوصول إليها. هذا الموقف نموذجي جدًا لمجتمعنا ، حيث لا يتم دمج المواقف والفهم المتعلق بالأطفال ذوي الإعاقة بشكل كافٍ في حياتنا وثقافتنا.
التأكيد على الإيجابي. من المهم التأكيد على تلك المجالات في الأسرة حيث يكون كل شيء على ما يرام (على سبيل المثال ، التأكيد على احترام الذات). الحقيقة هي أنه عندما يكون احترام الذات منخفضًا ، يظهر الناس عادةً ميولًا لزيادة عدم اليقين في قدرتهم على القبول. القرار الصحيحوالسلوك المناسب. تتمثل مهمة المستشار في "مكافأة" الآباء باستمرار من خلال التأكيد على ماهيتهم. الناس الطيبينكيف يمكنهم إيجاد الحل الصحيح لمشاكلهم ، وما إلى ذلك.
من الممكن صياغة مجموعتين من المهام التي يجب حلها من قبل المتخصصين عند تقديم المشورة للآباء الذين لديهم أطفال يعانون من مشاكل في النمو.
المجموعة الأولى من المهامخلق ظروف نفسية للإدراك الملائم من قبل الوالدين للحالات المتعلقة بالسمات التنموية لأطفالهم ،تكوين فهم الأم لمشاكل طفلها ، أي: الابتعاد التدريجي عن الموقف الذي ينكر وجود المشاكل ("هو مثل أي شخص آخر") ، وموقف معارضة نفسه للمجتمع والانتقال إلى موقع التفاعل ("كيف أعلمه؟ لا أعرف كيف") ،خلقهم الاستعداد النفسيعمل طويل الأمد على تطويره وتصحيحه وتعليمه.
إلى المجموعة الثانية من المهامتشمل القضايا المتعلقة بإطلاق سراح الوالدين من الشعور بالذنب ، والتغلب على الحالة المتوترة للأسرة (في المقام الأول ، حالة الأم المضطهدة والاكتئابية في كثير من الأحيان) ،(يجب أن تتحول التجارب المرتبطة بقصور الطفل النفسي الجسدي تدريجياً إلى وعي بقدرات الطفل ، إلى بهجة نجاحاته الصغيرة) ،زيادة تقدير الذات الشخصي للأم فيما يتعلق بفرصة رؤية نتائج عملها في نجاح الطفل ، وخلق والحفاظ على مناخ طبيعي في الأسرة ، إن أمكن (على الأقل بشكل مباشر أثناء الاستشارة).
تعتمد فعالية الاستشارة إلى حد كبير على قدرات ومهارات الأخصائي الذي يجري الاستقبال. في الأساس ، هذه هي القدرات التي تخلق مناخًا من الثقة وتسهل التواصل مع المستشارين: التعاطف والتفاهم والاحترام ، موقف ايجابيوالصدق والخصوصية. على قدم المساواة مع ما سبق هو تحديد وفهم تجارب الوالدين ، وكذلك في هذه القضيةوالأهم من ذلك ، القدرة على نقل فهم لأفراد الأسرة لتجربتهم. يجب ان يملك موقف ايجابيعند التواصل مع والدي الطفل ، تكون قادرًا على التعبير عن الاحترام والاعتراف بحقوق الوالدين في الحصول على مشاعر معينة ، والحق في اتخاذ القرارات بأنفسهم.يعتمد قبول الوالدين على النصيحة على درجة الثقة التي يتمتعون بها مع المستشار.
يجب تنظيم المحادثة بطريقة تقلل من مشاعر القلق والذنب واليأس بين أحبائهم. مناقشة مشاكل الطفل و الطرق الممكنةومساعدته ، يجب على المرء أن يسعى جاهداً لضمان قبول الوالدين له بكل ملامحه والانتقال إلى موقع بناء.من المنطقي أن نوضح لهم أن مثل هذه التعريفات مثل التعريفات السيئة ، أو الكسولة ، أو ذات الحافز الضعيف ، تحل محل الفهم الحقيقي لصعوبات الطفل، وتفشل في حشدها ، وتقليل احترام الذات ، ويمكن أن تكون بمثابة نبوءة "تحقق ذاتها".كبديل لذلك ، من الضروري أن نشرح لهم إمكانية وأهمية التعليم المناسب للطفل - وفقًا لقدراته النفسية والبدنية والمعرفية.
يجب أن يتفاعل المعلم مع الأسرة في تسلسل معين ، لا يتخطى أو يقلل من أهمية كل مرحلة من مراحل الإرشاد ، وفي كل مرحلة من مراحل التواصل التواصل ، يجب على الآباء تحديد مخاوفهم ومخاوفهم ، وأن يكونوا على دراية بوجهة نظرهم في المعلومات التي تم تشكيله.
يمكن إعطاء تسلسل معين لعملية الاستشارة يتكون من النقاط التالية:
في هذه الحالة ، من المرجح أن يوافق الوالد على وجود الانتهاك المحدد في الطفل.
يجب توضيح أنه لا يوجد شيء فظيع ومستهجن في إجراء الفحص من قبل طبيب نفساني وفي PMPK. سيستمع المتخصصون إلى الوالدين والطفل والمعلم والمربي ويسألونهم عن المشاكل الموجودة.
يشارك طبيب نفساني في عمل اللجنة. نتيجة الفحص ، سيكون الطبيب النفسي قادرًا على تحديد أسباب الانحرافات الحالية ، والتي بدورها ستسمح بوضع خطة لمزيد من الإجراءات الصحية وإعادة التأهيل. بالإضافة إلى ذلك ، سيتمكن الطبيب النفسي فقط من شرح جوهر وسبب الانحرافات للوالد وإثبات أهمية وضرورة اتباع التوصيات المقترحة. بالإضافة إلى ذلك ، أثناء العمل ، يمكن للطبيب النفسي تقديم المشورة للآباء بشأن اختيار واستخدام الأدوية، وكذلك ، إذا لزم الأمر ، أرسل إلى مؤسسات الرعاية الصحية لإجراء فحص وعلاج متعمق وديناميكي.
أهم خطوة في عملية الاستشارة هي مرحلة اتخاذ القرار. كيف كافية قراركيف تدركها الأسرة ، وكم سيتبعها الآباء في المستقبل - كل هذا يحدد فعالية الاستشارة ككل. من الضروري أن يفهم الآباء ويدركوا أن هذا القرار سيؤثر على مصير الطفل في المستقبل. غالبًا ما يتبين أن المعلم هو الوحيد الذي يمكنه في هذه اللحظة أن يكون له أي تأثير على الأوهام والتوقعات غير الواقعية للوالدين ويقود الوالدين بكفاءة لاتخاذ قرار مستقل بشأن الحاجة إلى اختبار PMPK.
فيما يتعلق بما سبق ، تزداد أهمية الشخصية والصفات المهنية والأخلاقية للمتخصص الذي يتعامل مع الأسرة. غالبًا ما تكون المواقف ، وقدرة المستشار ، كشخص ، على إجراء تواصل حواري تعاطفي ، وتأكيد "أنا" الآخر مع الحفاظ على الذات ، هي التي تضمن فعالية الاستشارة ، وتعطي الوالدين شيئًا أكثر من ذلك بكثير من مجرد معرفة مهنية مناسبة للمتخصص تقنيات مختلفةوإجراءات التصحيح ، وهي ليست أكثر من "إضافات" للصفات الحالية للاستشاري كشخص. وتجدر الإشارة إلى أن إسداء المشورة لأسرة لديها طفل خاص الاحتياجات التعليميةهو الأصعب من الناحية المهنية ، خاصة بالنسبة للمعلمين المبتدئين.
يجب على الأخصائي الذي يستشير عائلة لديها "مشكلة" الطفل أن يفهم بوضوح ووضوح أهداف وغايات هذه المشورة ، وتقييم العبء الهائل لهذا العمل والمسؤولية عن أنشطتهم بشكل واقعي. من المهم أن تأخذ في الاعتبار ما يلي ، أن المناقشة الصحيحة من الناحية النفسية لقلق ومخاوف الأسرة يمكن أن تضعف بشكل كبير بعض ردود الفعل غير السارة ، وتزيد من فعالية الاستشارة نفسها.
متأخر… كلمة مخيفة. للأسف ، نحن المتخصصين في اللجنة النفسية والطبية والتربوية ، يجب أن نستخدمها كثيرًا. لأن مثل هذا الطفل يأتي إلينا كل أسبوع تقريبًا ، ولم نعد قادرين على مساعدته ، لأن الأوان قد فات بالفعل. يضيع الوقت ، ولا يمكن إعادته ، ولا يمكن للاستشارات التي تعمل على تطوير الفصول الدراسية ، وحتى التغيير في البرنامج التعليمي ، في بعض الأحيان أن تغير حياة الطفل ودراساته بشكل جذري نحو الأفضل.
لماذا يحدث ذلك؟ بعد كل شيء ، لا تنشأ المشاكل فجأة ، وليس على مكان فارغ؟ هل الآباء والمعلمين لا يرون الصعوبات حقًا ، ألا يلاحظون ذلك مع الدراسة ، مع التطور ، مع تواصل الطفل ، بعبارة ملطفة ، ليس كل شيء على ما يرام ، ويحتاج إلى المساعدة؟
كقاعدة عامة ، أول من ينتبه إلى المشاكل في نمو الطفلالمعلمين العاملين مع الأطفال. إنهم الذين يحاولون تقديم نوع من المساعدة (إذا استطاعوا) ، قم بإحالة الأسرة إلى المتخصصين ، إذا كانوا لا يزالون غير قادرين على مواجهة الصعوبات بأنفسهم. وهنا تظهر العثرة: يرفض آباء الطفل "المشكلة" الاتصال بأي شخص ، بدعوى أن كل شيء على ما يرام مع طفلهم. انها في أفضل حالة، وفي أسوأ الأحوال - اتهام الجميع وكل شيء بالتحيز ، والكراهية ، وعدم الملاءمة المهنية ، والعداء الشخصي ، وما إلى ذلك. ومهما بدا الأمر مؤسفًا ، فإما أن تختفي الرغبة في مساعدة الطفل في مهدها (المعلمون ببساطة ، "يلوحون بأيديهم بكل شيء" ، اتركوا الأسرة وشأنها ودعوا الموقف يأخذ مجراه) ، أو "حياة- تبدأ حرب الموت والموت "بين المدرسة وأولياء الأمور من أجل إثبات براءتهم لبعضهم البعض.
ربما يكون ذلك بالنسبة لشخص ما بمثابة الوحي ، لكنني سأقول: إن معظم الآباء يرون مثل هذه المشاكل جيدًا. شيء آخر هو أن ليس كل شيء يريدلاحظها وتحدث عنها وافعل شيئًا للتغلب عليها.
يمكن أن يكون هناك عدد كبير من الأسباب لذلك. شخص ما يخمن الصعوبات ، لكن ليس لديه ما يكفي المعرفة الخاصةوالمعلومات من الخارج (من نفس المدرسين) للاستفادة منها قريبانتباه.
شخص ما ، يدرك جيدًا أنه ليس كل شيء على ما يرام ، يفضل أن يغض الطرف عن هذا بسبب عدم استعداده البسيط للاعتراف لنفسه بأنه لا تزال هناك مشكلة ، ويجب التعامل معها (بالمناسبة ، هذا لا دائمًا ما يحدث بوعي ، وفي كثير من الأحيان بغير وعي ، مثل هذا رد الفعل الدفاعي).
يحدث أن الآباء ، الذين يرون مشاكل الطفل ، لا يريدون الإيمان بوجودهم ويبحثون عن أي دليل ، ولو ضئيل ، على عدم أهميتهم. إنه أمر مفهوم - ففي النهاية ، يبدو أن طفلنا هو الأفضل لكل واحد منا.
وشخص ما ببساطة لا يريد أن يفعل أي شيء على الإطلاق ، ويبذل جهودًا ، على أمل أن "يحل نفسه" (لأنه يتطلب تكاليف كبيرة مؤقتة وجسدية وعقلية وأخلاقية وأحيانًا مادية).
لذلك ، أول و المهمة الرئيسيةيجب أن يُظهر المعلمون للآباء أن بعض المشكلات في التعلم ، ونمو الطفل موجودة بالفعل ، وتحفيزهم على البدء في حلها في أقرب وقت ممكن الطرق الممكنة. هذه الخطوة هي الأهم ، وبدونها ، فإن المضي قدمًا في طريق مساعدة الطفل أمر مستحيل.
كيف يمكن للمعلمين التأكد من أن أقارب الطفل يفهمون أخيرًا أن الصعوبات التي يواجهها حقيقية وليست مخترعة ، وتثير فيهم رغبة ملحة في في أسرع وقت ممكنطلب المساعدة من PMPK؟
أولا، لا تتحدث عما يزعجك. غالبًا ما يحدث أن المعلمين ليسوا في عجلة من أمرهم لإخبار أمهات وآباء الطلاب كيف تسير الأمور بالفعل مع دراستهم ، لأنهم لا يريدون إزعاجهم أو يعتقدون أن الآباء أنفسهم يفهمون كل شيء تمامًا. لذلك سأكررها مرة أخرى: حتى يقال صراحة، ما هي بالضبط وما هي المشاكل التي يعاني منها الطفل ، فإن الآباء لن يتخذوا أي خطوات محددة!
لهذا يجب أن يكون الآباء على دراية بالمتطلبات ، يتم تقديمها إلى مستوى تطوير البرنامج التعليمي (أي يجب أن يكون لديهم فكرة واضحة عما يحتاجه الطلاب لإتقانه في فصل معين) ، و مع نظام تصنيف (لما يتم وضع هذه العلامة أو تلك على وجه التحديد في كل موضوع).
بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تقييم موضوعي لتقدم الطفل . غالبًا ما يكون المعلمون (خاصة في مدرسة إبتدائية) بالغ في تقدير الدرجات ، وبالتالي محاولة تحفيز الطالب على مزيد من التعلم ("لا تثنيه عن الرغبة") أو ببساطة "يشفق عليه". نتيجة لذلك ، يحدث ما يلي. على عكس التوقعات ، لا يسعى الطفل دائمًا للتغلب على الصعوبات التربوية الجديدة التي تظهر أمامه ، لأن. "الثلاثة" التي حصل عليها بدلاً من "اثنين" المستحقين لا تجبره على الإطلاق على بذل جهود إضافية. والآباء ، الذين يرون علامات إيجابية في اليوميات والمذكرات ، لا يشعرون بالقلق أكثر من غيرهم ، معتقدين أن طفلهم ، على الأقل ، لا يزال يتعلم. هل تعتقد أنهم سيوافقون في هذه الحالة على فكرة أن طفلهم يحتاج إلى مساعدة في شكل اختبار لـ PMPK وتغيير في البرنامج التعليمي؟ هل توافق في مكانهم؟
لذلك ، يجب التخلص من الندم على حقيقة أنه يمكنك "تدمير حياة الطفل" إذا تحدثت بصوت عالٍ عن إخفاقاته ومنحته العلامات التي يستحقها عمله. احكم بنفسك: إذا أكد لك الطبيب أنك بصحة جيدة ولم يتخذ أي إجراء لوصف العلاج لك ، على الرغم من أنك تشعر بتوعك وجميع الاختبارات تشير إلى مرض ، فهذا لا يتحدث عن احترافه وليس جودة رعاية لك ، أليس كذلك؟
لذلك ، لا تكرر بعناد لنفسك ولوالديك "لا مشكلة ! "، بل أظهر الطرق الممكنة للخروج من الموقف غير المواتي بالدراسات. هذا فقط سيساعد الطفل على التغلب على الصعوبات وسيكون قادرًا على إيجاد مكانه في الحياة لاحقًا. وكلما أسرعت في القيام بذلك ، زادت فرص نجاح كل شيء.
انظر بنفسك إلى أن الطفل متأخر في الاستيعاب منهاج دراسييساعد الوالدين التواجد في بعض الفصول . بعد فهم متطلبات المعلم ، والاستماع إلى إجابات الأطفال الآخرين ، ومقارنتها بشكل مستقل بكيفية إجابة المعلم طفل خاص، يمكن للأباء والأمهات رؤية المشكلة بشكل أفضل.
توقع اعتراضات المعلمين ، سأقول على الفور: نعم ، لا يمكن مقارنة الأطفال بالآخرين. لكن هنا لا نتحدث عنه أسوأ طفلالآخرين أم لا. نحن هنا نتحدث عما إذا كان البرنامج الذي يدرس الطفل على أساسه ملائم لقدراته وقدراته. بالمناسبة ، ليس الطفل هو الذي يحتاج إلى التحدث عن هذا ، ولكن والديه ، وهو أمر مهم أيضًا ، ليس في حضوره. بشكل منفصل ، دعني أذكرك (فقط في حالة ، من نسي فجأة؟) أنه من المهم جدًا أن نقول ليس فقط عن أوجه القصور ، ولكن أيضًا عن مزايا الطفل (أولاً وقبل كل شيء ، عن المزايا!). هذا سوف يساعد في إنشاء علاقة ثقةمع الوالدين ، وفي النهاية ، في تحقيق نتائج إيجابية الدعم التربويطالب علم.
ثانيا، احرص على إشراك الوالدين في مناقشة مشاكل الطفل وإيجاد الوسائل للتغلب عليها وتقديم المساعدة المباشرة له. إذا حاولت بمفردك ، فهناك احتمال كبير ألا يتم تقدير جهودك. على العكس من ذلك ، قد يحدث أنك متهم بعدم الكفاءة وعدم الاحتراف. لذلك ، تقاسم المسؤولية مع والدي الطالب الراسب ، تنص بوضوحإجراءاتهم الخاصة وأعمالهم الملموسة للتغلب على الصعوبات. سيكون من المفيد هنا التأكيد على مدى اهتمامهم وحبهم ورعايتهم ومدى حاجة الطفل إلى مشاركتهم.
ثالثا، من الضروري إعطاء الوالدين معلومات كاملة وموثوقة حول PMPK ، وإجراءات الفحص والتوقعات بعد اجتيازها. لا يوافق الكثير من الآباء والأمهات على الاتصال بـ PMPK ، لأنهم سمعوا من شخص ما (عادةً ما يكون غير كفء تمامًا في هذه الأمور) أن جميع الأطفال الذين خضعوا لمثل هذا التشخيص يُمنحون تصنيف "أحمق" ، ويتم إرسالهم بالتأكيد إلى الإصلاحية المدارس ، ويصبح التعليم الإضافي مستحيلًا بالنسبة لهم.
في الواقع ، بعد فحص الطفل ، لا يقوم أخصائيو اللجنة بإجراء أي تشخيص ، ولكنهم يعطون ذلك التوصياتعن ما برنامج تعليميسيكون ضمن سلطة الطفل (أي أنه يمكنه إتقانها بنجاح). هناك العديد من هذه البرامج: للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، والأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الحادة ، والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، وعدد من البرامج الأخرى. بعد الزيارة إلى PMPK الآباء يقررون من تلقاء أنفسهممسألة نقل طفلك للدراسة حسب البرنامج الموصى به أو التعليم المستمر كما في السابق. علاوة على ذلك ، لا أحد وقت اتخاذ القرار ليس محدودا.
إذا أوصت اللجنة ببرنامج للأطفال المتخلفين عقلياً ، وتخرج منه الطفل وفقاً لهذه التوصيات وحصل على شهادة تعليم ، فلديه دائماً الفرصة لمواصلة دراسته في المؤسسات الابتدائية. التعليم المهنيوالحصول على وظيفة. بالمناسبة ، في الوقت الحاضر العدد المؤسسات التعليمية، قبول خريجي المدارس الإصلاحية ، ينمو باطراد.
TOPMPK معلمة وعالمة نفس إيلينا ميخائيلوفنا بيلوسوفا
