تمارين المجموعة للتنمية
الانتباه والملاحظة.
عالم نفسي المعلم
oktyabrskoy. المدرسة الثانوية
منطقة م. زومباييفا
Ivanova Olga Viktorovna.
غرض: إزالة التوتر العاطفيوتطوير الاهتمام والمراقبة بين طلاب الرابط المتوسط \u200b\u200bوالكبار تحت ظروف مختلفة.
ملاءمة: من المستحيل جعل كل العمل وحده، من وقت لآخر على أي حال يجب أن يلجأ إلى مساعدة شخص آخر. في الفريق متماسك، فإن المساعدة المتبادلة هي مفتاح النجاح، دون دعم لن يتحقق إلا من خلال هدف صغير، الذي وضع كل منهما، ولكن هدف الجماعي سيبقى على مستوى الصفر.
التمرين"نتيجة".
المهمة: يقدم مقدم العرض حسابا لعدد المشاركين. من الضروري الاعتماد بالتناوب، ولكن دون الادعاء.
قواعد:
إذا اتصل كلا من أعضاء الفريق بالرقم معا، تبدأ اللعبة أولا؛
الحديث ممنوع؛
يجوز استخدام تعبيرات الوجه والإيماءات.
تصبح المهمة أكثر تعقيدا - يطلب من جميع المشاركين اللعب بعيون مغلقة.
نتيجة: أثناء التمرين، يجبر الطلاب على التنبؤ بأعمال بعضهم البعض، وإيلاء الاهتمام بالنداءات غير اللفظية والأخلاق. في نهاية المهمة، يناقش اللاعبون النتائج والمشاكل الرئيسية التي تمنع المهمة.
التمرين"شكل".
ممارسة الهيكل
بناء الفريق بأكمله في الدائرة، والسماح للمشاركين بإغلاق أعينهم. الآن، دون فتح العين، من الضروري إعادة بناء في مربع، أو أي شكل آخر. عادة ما تبدأ Balagans على الفور، ويصرخ الجميع، ويقدم استراتيجيته. بعد بعض الوقت، يتم الكشف عن منظم العملية، والذي يبني بالفعل الناس. بعد أن تم بناء الساحة، لا تسمح لك بفتح عينيك. اسأل، هل الجميع واثقون من أنهم في مربع؟ عادة ما يكون هناك العديد من الأشخاص الذين ليسوا متأكدين من هذا. المربع يجب أن يكون سلسا حقا. وفقط بعد كل شيء سوف يتفق كل شيء على أنه في مربع، دعوة المشاركين لاكتشاف العينين، كن سعيدا نتيجة جيدة وتحليل العملية. يمكنك أيضا أن تكون مبنية في أرقام أخرى.
خلال التدريبات، يشهد المشاركون عواطف قوية وجعل الكثير من الاستنتاجات، لذلك بعد كل مرحلة يمكنك ترتيب مناقشة صغيرة. معظم السؤال الرئيسي هنا: كيف يمكن القيام بالمهمة بشكل أفضل وأسرع؟
التمرين"كلية"
ممارسة الهيكل
يجب تقسيم التلاميذ إلى مجموعات من 6-8 أشخاص. المجموعة جالسة على الطاولة، ويتم تقديم Watman، والغراء، والأقلام الرصاصة، والدهانات مع شرابات، ورقة ملونةوبعد يأخذ كل طالب مكانه في جميع أنحاء العالم، دون الاستيقاظ ودون إعادة زرع. يقرر الفريق: سيؤدي كل من المشاركين إلى أداء دورهم أو يرسمون رسوماتهم، ولكن حتى يتم تنسيقه مع الصورة الشاملة. يمكن إجراء الرسم في دائرة.
عند الانتهاء من التمرين، من الضروري مناقشة ما أعجبته، وما سبب صعوبة في أداء هذا العمل.
التمرين"يرقة"
للعبة سوف تحتاج إلى عدة بالونات - من قبل عدد اللاعبين. يحصل اللاعبون على العمود في الجزء الخلفي من بعضهم البعض، مما يضع يديه على الكتفين للعودة. بالونات الهواء لقط بين البطن الخلفي والخلف من اللاعبين الأمامي. المس الكرات، تصحيحها - من المستحيل. اللاعب الأمامي يحمل الكرة له الأيدي الممدودةوبعد الهدف من اللعبة هو تمر بهذه الطريقة في طريق معين معين. في الطريقة التي يمكنك بها وضع كراسي، اسحب الحبال، ووضع بعض العناصر على الأرض.
التعليق: الشيء الرئيسي هو الانتباه، ومن ثم مساعدة الرجال على تحقيق ذلك خلال المناقشة: كيف قام الرجال أنفسهم بتنسيق أفعالهم؟ هل ارتفع شخص ما لدور القائد، زعيم الحركة؟ ما الذي استغرق من الجميع لتحقيق كل شيء؟
التمرين"ابحث عن زوجك الخاص"
بالنسبة للعبة، تحتاج إلى بطاقات مع أسماء الحيوانات (اسم واحد من الحيوان مكتوب على بطاقات 2). إذا كان المشاركون مبلغا غادرا، فسيتم كتابة نوع من اسم الحيوان على 3 بطاقات ويتم تحذير المشاركين في اللعبة مقدما.
المجموعة تجلس في دائرة. لا تظهر مهمة كل مشارك من قبل بطاقة أي شخص، وانتقل إلى مركز الدائرة ومع مساعدة تعبيرات الوجه والإيماءات لإظهار الحيوان الذي تمت كتابة اسمه على بطاقة هذا المشارك. في أي حال لا يمكن أن تكون مصنوعة من الأصوات - إنها بسيطة للغاية.
التمرين"الشكل على الظهر"
المشاركون في سلسلة، بعضهم البعض. (إذا كان هناك الكثير من الناس، فينبغي تقسيمها إلى عدة مجموعات وبناء مقبض (أو وكيل كتابة آخر) ومشرات في السلسلة). يجب أن تظهر الأخيرة في السلسلة صورة. انه يرسم هذه الصورة على الجزء الخلفي من المشارك الذي يقف إلى الأمام. يحاول الأخير في هذا الوقت لفهم ما تم رسمه على ظهره واسحبه على ظهره في رجل يقف أمامه. وهكذا حتى نهاية السلسلة. بعد الانتهاء، يتم فحص الرسم الأول والأخير. لذلك، على سبيل المثال، عندما كنت عضوا في هذه اللعبة، تحولت النجمة (الرسم الأول) إلى مرج مع زهرة وشمس (الرسم الأخير).
هذه اللعبة هي سبب جيد للضحك والقبض على ميزات الناس المحيطة بهم.
التمرين"بناة المستقبل"
بالنسبة للعبة، ستحتاج إلى علامات أو علامات، أوراق التنسيق A3، البطاقات مع المهام، وهي:
- ارسم مبنى في 10 طوابق.
- يجب أن يكون محيط المبنى أرجاما.
- يجب أن يكون Windows من المبنى 2 لكل طابق.
- يجب أن يتطور العلم الأزرق على المبنى.
…إلخ.
يجب أن تكون البطاقات كمشاركين. إذا كان المشاركون أكثر من اللازم، فيمكن تقسيمهم إلى مجموعات، ثم ستكون هناك بطاقات أقل. يتم توزيع كل مشارك على البطاقة. مهمته تسلب بصمت ما سقط. فيما بينهم المشاركين أيضا لا يتحدثون. جميع أعضاء المجموعة يسحبون في وقت واحد. لراحة لعب اللعبة، يتم إرفاق ورقة الورق على الحائط، ولم يتجاوز عدد المشاركين 5 أشخاص. بالنسبة ل Azart، يمكنك ترتيب المنافسة لفترة من الوقت، ثم ستحتاج إلى ساعة توقيت.
التمرين"ماذا او ما؟"
مقدما بالنسبة للعبة، من الناحية المثالية، من الضروري إعداد البطاقات مع الصعب على شرح الكلمات (على سبيل المثال، الحلاق، والكثير، والطباعة الدقيقة، والتفسير، وما إلى ذلك)، ولكن يمكنك القيام به و الكلمات العادية بالنسبة لطلاب المدارس المتوسطة (كرسي كرسي، تلفون، إشارة المرور، إلخ). يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعات من ثلاثة أشخاص، يتم تقسيم البطاقات بينهما. عند الإشارة، تبدأ كل من الأوامر في التشاور. بعد الانتهاء من الاجتماع، يأخذ كل من المشاركين نفسه بطاقات واحدة أو أكثر تشرح. يجب أن يكون عدد البطاقات في كل فريق هو نفسه. من المهم أن يطلب منه سؤال واحد فقط حول البطاقة حتى يتم تقديمه حتى يفهم أي شخص آخر ما هو عليه والإجابة عليه. على سبيل المثال:
- مقعد مريح بأيدي أيدي؟
- كرسي ذو ذراعين.
يفوز الفريق في الفريق الذي سيجمع إجابات أكثر تصحيحا.
التمرين"زجاجة سحرية"
يتيح التمرين للمشاركين التفكير في التغييرات التي يرغبون في رؤيتها في أنفسهم، المدرسة. يمكن أيضا استخدام هذا التمرين لإكمال الفصول.
عالم نفسي يعطي مجموعة التعليمات التالية: "تخيل أنك أو صفك يجد مصباح قديم، يأخذها شخص ما في متناول يديه، والفرك وظهر الجن السحر منه. الآن يمكنك أن تجعل ثلاث رغبات. ولكن هناك نمو صغير، كما وجدت المصباح جنبا إلى جنب مع فريقك، ثم يجب أن تهم الرغبات فريقك، دراستك على سبيل المثال. يمكنك تغيير زملائك في الفصل، وجعل المزيد من الاستراتيجات بين الدروس، وتغيير جدول الفصول، إلخ. يمكن للجميع جعل رغباتهم الثلاثة.علاوة على ذلك، يكتب الجميع رغباتها الثلاثة التي تهدف إلى تغيير بيئة العمل. وتليها قائمة عامة من الرغبات.
مناقشة: هل من الممكن أن تفعل شيئا لجعل هذه التغييرات تحدث في الواقع؟ إذا لم يكن كذلك، ما الذي يمكن القيام به لتحسين سؤال مثير?
التمرين "التمنيات"
سمع المشاركون منشورات بأسماء زملاء الدراسة. يجب أن يكتب الجميع رغبات الشخص المدرج في الأوراق. ثم يتم إعطاء الرغبات لأولئك المقصودين. يجب أن تكون التمنيات خيرة، إيجابية.
انعكاس التدريب
– الذي أحب أنني لم أحب؟ - ما هي الاستنتاجات التي فعلها لأنفسهم.(تهجئة كل مشارك.)
Farewell طقوس "فئة صديقة لدينا (فريق)"
يستيقظ الجميع في دائرة، ويتناولونهم ويرفعونهم، ووضع الجوارب، كما لو أن الوصول إلى الشمس، إلى الخير، إلى النجاح، إلى التميز.
الانتباه هو التوجه الانتخابي لكائن معين، مع التركيز عليه.
عادة ما يكون هناك كائن يجذب اهتمامنا بعض الميزات، الخصائص: يؤثر بشكل مكثف على الولايات المتحدة، والتناقض مع البيئة أو أي شيء مألوف، إنه ديناميكي ويؤثر على عواطفنا. بالإضافة إلى ذلك، اعتمادا على مزاجنا وأفكارنا واحتياجاتنا، تجذب أشياء مختلفة اهتمامنا.
يحدث ذلك أن الكائن الذي أرسلناه لي اهتمامه ليس لديه هذه الخصائص. في هذه الحالة، أجبرنا على تطبيق الجهود الرامية إلى التركيز عليها. وتسمى هذه الظاهرة الاهتمام التعسفي.
لا تخلط بين الاهتمام والانتباه. تحت الرعاية، يتم فهم جودة الشخصية المنشأة بالفعل، والقدرة على التركيز على شيء ما.
هناك مفهوم آخر مماثل - ملاحظة. تحت أنه يعني القدرة على رؤية التفاصيل، علامات فردية.
الاهتمام غير الطوعي، وهذا هو، وهذا لا يتطلب منا جهد فولغا، يعطينا من الولادة. لكن الاهتمام والملاحظة والقدرة على تركيز أفكارهم على كائن معين - هذا الشخص يدرس طوال حياته.
تقريبا قبل سن الدراسة لا يعرف الأطفال كيفية إرسال انتباههم إلى الجهود الطوفية. لذلك، يصرف الأطفال بسهولة كبيرة وغالبا ما يحل محلهم - فهم لا يعرفون كيفية التركيز على موضوع واحد.
ولكن في هذا العصر تقريبا، تبدأ مهارة الاستخدام في التطوير الانتباه التعسفيوبعد طفل في المجموعة التحضيرية روضة أطفال يمكن بالفعل إرسال إرادته لأداء وظيفة مملة.
السلطة، تركيز الاهتمام يعتمد ليس فقط على الإرادة، ولكن أيضا على الفسيولوجية و حالة نفسيةوبعد سيتم تنشأ الشخص المتعب أو المتعلق للغاية، لأنه ليس لديه قوة أو رغبة في أن يصرف انتباهك بشيء غير مهم وتفهمه.
هناك بعض الدول المؤلمةوالتي، كسر نشاط الدماغ، تقليل قدرتنا على الاهتمام. حتى التهاب الناسوفين والأدينية يمكن أن تجعل الشخص متناثر للغاية.
عندما يهتم الآباء بأن طفلك ليس منتبه للغاية، أولا وقبل كل شيء، من الضروري التفكير، وهو غير مرتبط بميزات العمر أو بأمراض. إذا تم استبعاد هذه العوامل، فقم بتدريس الطفل أكثر تجميعا ويقظا بما فيه الكفاية.
لتبدأ، قم بتنظيم نشاطها اليومي حتى لا يصرف أي شيء - لا يبدو أن الأحكام المحيطة ولا توقعات شيء ممتع ولا يلزم انتباهك بسبب أشياء مهمة أخرى أثناء تحقيق أي مهمة.
كذلك تطوير مهارة للتحكم الذاتي في الطفل. سيكون ذلك الداخلي، أقوى الدافع.
إذا كان الطفل بحاجة إلى أداء العديد من المهام المختلفة، وخاصة نفس النوع، فمن المفيد ترتيب استراحات صغيرة، يمكنك خلالها الاسترخاء عقليا وجسديا وعاطفيا.
وبالطبع هناك تماما عدد كبير من تمارين بسيطة وممتعة على تنمية الاهتمام. إذا قاموا بانتظام، ليس في عجلة من أمرهم، وإصلاح الإنجازات، فإنها تجلب نتيجة لا تصدق!
الأهم من ذلك: لا تشعر بالحرج من الطفل لعدم القدرة على فعل شيء بسرعة وكفاءة. لا حاجة للابتزاز، واعدة شيء ممتع للمهمة المنجزة بشكل صحيح وفي الوقت المحدد. هذا طريق مباشر إلى انخفاض احترام الذات وتطوير مجموعة متنوعة من المجمعات.
يتم توجيه الألعاب الموضحة في هذا القسم بشكل أساسي إلى تطوير الملاحظة. لكن المراقب مستحيل دون اهتمام محكم في التركيز ومستهدف بشكل كاف؛ لذلك، سيتم أيضا الترويج لألعاب الملاحظة في درجة واحدة أو آخر.
من المهم للغاية أن نتعلم الاختيار بسرعة من وفرة الانطباعات المستلمة من المحيطة، والتي نحتاجها حقا. النتيجة وهناك مهارة للإشعار في الكائنات والظواهر، ما هو ضروري، ما هو مهم للأهداف التي تصل إلى أكلها، على الأقل من الضروري وليس هناك بعض الشيء.
تعتمد المراقبة على عدم وجود الكثير من الأنظار والسمع، وما إلى ذلك، وكم من قدرة الشخص في كل مرة، الاستماع أو النظر في شيء ما، لتحديد هدف معين وواضح والوصول إليه.
الملاحظة هي الجودة الأكثر قيمة التي تساعد على أداء أي عمل بنجاح. هل يمكننا، على سبيل المثال، تخيل عالما لم يمتلك هذه الجودة؛ بعد كل شيء، يتم تدوير الاستنتاجات العلمية على أساس الحقائق المستفادة من الملاحظات. وكان أكبر مراقب لطبيعة تشارلز داروين تسمى "حقائق المليونير". أو قدر الإمكان، من دون مراقبة، آلة عمل، مسيطرة، أي مشكلة يجب أن ينظر إليها في الوقت المحدد. في كل مهنة، تتمثل مراعاة أهمية قصوى. من القدرة على مراقبة ثروة وعمق الانطباعات المكتسبة.
تتطور الملاحظة في عملية أنواع مختلفة من الأنشطة، والتي تتطلب أداءها الناجحة من القدرة على إدراكها عن قصد، ومشاهدتها، والاستماع، واسترضاء، إلخ. يساهم تطوير المراقبة في الألعاب المختارة خصيصا. الملاحظة تتوسع المصالح وتعمق الفضول.
إذا، وإدراك المحيط، فإننا لا نضع أنفسهم أي مهام محددة، نحن منفصلون بتيار مستمر من EMPE المنتشرة وغير الواضحة. هنا تنخفض في الشارع، لا تشغلها بعض الأفكار المحددة. في هذا الوقت، في مجال رؤيتك، تتساقط كتلة كائنات الألوان والأشكال المختلفة والحركة الثابتة؛ تسمع الضوضاء غير المتجانسة، خطاب بشري، استنشاق مجموعة متنوعة من الروائح، والحصول على شعور بلمسي مختلف. كل هذه الانطباعات هي محاجون ولا تعطيك أي شيء.
وحاول انتباهك عن هذه المجموعة المتنوعة من VPE-Chatters والتركيز على شيء ما، على سبيل المثال، في الألوان في الطبيعة، على لون العناصر المحيطة - ستصبح كل هذه الانطباعات مميزة، ستلاحظ مثل هذه الثروة من الدهانات، والتي قبل أن لم تفكك حتى.
شاهد الآن فقط لأشكال مختلفة - أشكال مختلفة من الكائنات - مرة أخرى سوف تفتح عالم جديدأنك لم تلاحظ من قبل.
ثم بدا الأصوات فقط - وأنت محذوف مرة أخرى تنوع الأصوات التي لم تكن ملحوظة بشكل ملحوظ: بصوت عال، حاد، هادئ، بالكاد جذاب، مرتفع، منخفض كيه، إلخ.
اعتني بهذه الملاحظات مع الأطفال. بالتأكيد سوف يسبب اهتمامهم.
يقوم المعلمون من الطبقة الأولى بتعليم تلاميذ المدارس لمراقبة حياة الحيوانات والنباتات (في عملية رعاية Livelih، أثناء العمل في منطقة مدرسية، في مزرعة جماعية)، تنظم ملاحظات الكنوز الموسمية في الطبيعة.
يمكن أن يقال الأطفال من أحد عشر (وربما سابقا) عن الملاحظة ومعناه للنشاط البشري. وأمر مرحلة ما قبل المدرسة يفضل اللعب دون تفسير.
يصف هذا القسم بعض الألعاب لتطوير الملاحظة. ولكن حل هذه المهمة غير مرهقة، بالطبع، فقط من خلال عقد الألعاب. العديد من طرق تطوير الملاحظة في الأطفال يجب أن تجد المعلمين أنفسهم.
نحدد بعض هذه المسارات.
وصف الألعاب
قبل بدء كل لعبة، يجب شرح الأطفال، ماذا ستكون مهمة اللعبة ومن ستعتبر الفائز.
64. دمى fiddes.
بالنسبة للعبة، تحتاج إلى ثلاث دمى (أو دب، أرنب، إلخ)، دمية سرير مع وسادة، Los Couthern مختلفة، ملابس للدمى (وليس الجدول غير السيئ، الكراسي، إلخ).
الصفقات الرائدة مع الدمى، تضع البساط، اللباس، العناصر الأخرى، كيف سيفعل؛ يجب أن يتذكر بقية الأطفال كيف توجد دمى وأين هم كل شيء ما. ثم يذهب جميع اللاعبين إلى غرفة الأصدقاء، وتجري الزملاء مقدم العرض الدمى أو الرمز المميزون، ويغيرون البساط من قبل السرير، ويغير الفستان، وما إلى ذلك وتدعو اللاعبين. أصغر الوقت - يقرر أول من يقول عن التغييرات الملحوظة؛ انها تكمل بالراحة.
يصبح الماجستير التالي الذي تحدث أكثر من معظم الأخير عن التغييرات التي لم يرها الآخرون.
الأطفال من سن 5 سنوات يمكنهم المشاركة في اللعبة.
65. ساعة المزيد من المرح الملابس
جميع الأسرة كلها يمكن أن تشارك في هذه اللعبة.
شخص ما، دعنا نقول، الأب، الخروج من الغرفة التي اجتمع فيها الجميع، ويحاول تغيير أي شيء بسرعة في دعوىهم، ثم يأخذ بعض البند في يديه، ويضع في جيبه إلى الصحيفة بحيث يكون مرئيا، ضيقة بشكل غير عادي ر. ص.
بعد أن أعدت بهذه الطريقة، يدخل كوم ناتو، حيث ينتظر اللعب. الجميع يحاول ذلك
قبض على ريه أنه يتغير في ظهوره، ويقول بصوت عال على الفور كل ما لاحظته. الأب يمشي في جميع أنحاء الغرفة لمدة 20-30 ثانية؛ الخروج، سيقول، كما يقول، ما يلي: "شيئان لم تلاحظه: مع الأيدي، أقلعت على مدار الساعة، وشوهدت Handkerchka من سترة Kar-Man". مرة أخرى بسرعة (لمدة 30-40 ثانية) يغير له مظهر خارجيوتكرر اللعبة. بعد ذلك، يحل محل لعب آخر.
الفائز هو الشخص الذي ذكر أكثر من غيرها من التغييرات التي لم يلاحظها الباقي.
يمكن للأطفال من النادل البالغ من العمر 5 سنوات المشاركة في هذه اللعبة.
66. ملامح غامضة
أ) مقدم العرض يضع ورقة كبيرة ورقة (أو على صحيفة) 8-10 عناصر من الأحجام والأشكال المختلفة ويقودها بقلم رصاص اللون. ثم وضعت كل هذه العناصر على تلك الأماكن التي توجد فيها عادة.
بعد ذلك، يدعو الأطفال الذين يجب أن يخمنوا الدوائر شبه الكريمة، ما هي العناصر التي تواجهها هنا، وتجدها ووضعها على المحيطات. يعتبر أن اللاعبين الذين يغلقون بشكل صحيح عددا أكبر من المؤتمرات يعتبر الفائز (الشكل 18).
ب) طفلان يستعدان لبعضهم البعض من هذه الأوراق مع نفس العدد من المحيطات. يفوز الشخص الأكثر صحة وأغلق بسرعة جميع الأطراف مع الكائنات المقابلة.
الأطفال من 7 سنوات يمكنهم المشاركة في اللعبة،
67. ما يظهر هنا؟
3-4 أشخاص يشاركون في اللعبة.
في منتصف ورقة دفتر الملاحظات المزدوجة، يتم قطع مقصورة مع عملة مقاتلة من خمسة. تقدم الرصاص صورة لا تزيد عن 15 × 15 سموفي - يغطيها مع ثقب مع ثقب (الشكل 19).
يجب على اللاعبين النظر في الصورة فقط من خلال هذه الثقب، دون رفع الورقة، ولكن تدريجيا في صورتها بأكملها. ينظر الجميع إلى ذلك في وقت واحد، لكن الجميع يدفع ورقة لمدة دقيقة واحدة.
ثم يقترح مقدم العرض أن تفاصيل واحدة قال ريس، الذي يتم رسمه في الصورة، والتفصيل الإضافي المتبقي وتصحيحه. 
تفتح الصورة، وتعلن الرصاص عن Win-aleau (الذي قال أكثر بشكل صحيح)، والذي يحل محل الرصاص.
يمكنك التقاط صورة و حجم أكبرولكن بعد ذلك يجب أن يكون الغطاء الذي يغطيها أكثر أربع مرات، بحيث مع أي موقف من الورقة، تم إغلاق الصورة بأكملها. وفقا لذلك، من الضروري زيادة الحفرة المشوهة أو جعل 2-3 غير كبيرة في منتصف الورقة.
يمكن للأطفال من عمر 6 سنوات المشاركة في اللعبة.
68. هل رأيت كل شيء؟
يتم الحصول على اثنين في الصورة وفي غضون 3-4 دقائق نعتبرهم، في محاولة لجعل من الممكن جعل كل شيء مع كل ما يصور عليها. بعد ذلك، يتغيرون مع الصور، وأول واحد من اللاعبين يطلبون الأسئلة الأخرى حول تفاصيلها الموحدة (5-7 أسئلة)، ثم يسأل الثاني الأول. لكل إجابة صحيحة، يتم حساب نقطة واحدة.
يمكن أن تتنافس الروابط في هذه اللعبة. للقيام بذلك، تحتاج إلى تقسيم اللاعبين على أزواج وتزويد الجميع صور مختلفة أو إعطاء صورة من الصورة كل رابط. بالنسبة للساعات المنافسة "القاضي" واحد.
مع الأطفال 10-12 سنة، يمكنك قضاء هذه اللعبة، لا يعطون صورا للعرض، ولكن مواضيع مختلفةدعنا نقول أي اللوازم المدرسية أو السلع المنزلية.
69. Liashes على الطريق
أحد اللاعبين يرتبطون بعلومة حذائها إلى لوحة من القصدير مع نتوءات قوية (يمكنك صنع غطاء من كانسونا) أو هيلت، وترك الطريق على الأرض؛ يخرج من المنزل (أو من المقاصة)، حيث يجلس بقية اللاعبين، والاختباء.
بعد 5-10 دقائق (وفقا للمقنعة)، كل شيء، باستثناء أحد اللاعبين، والذي يبقى "على الحرس"، في خطى في حالة البحث عن الماضي.
لا ينبغي إزالة أكثر من المسافة المحددة (300-500 م)أو الاختباء في مبنى سكني، ليس له الحق في إزالة الهجمات، لكنه يمكن أن يخلط من الآثار ومتابعة هذه الأماكن التي تكون فيها الآثار مرئية ضعيفة (ولكن على التوالي لا يزيد عن 30 خطوة).
إذا لم يجد ذلك في 40 دقيقة أو إذا، تجاوز الساعة، فهو لا يلاحظه أحد من المكان الذي بدأ فيه طريقه، فإن هذا المشارك في اللعبة يعتبر يلعبا. خلاف ذلك، يتم تعيين واحد جديد لمكانه.
الأطفال من 7 سنوات يمكنهم المشاركة في اللعبة.
70. الاستماع إلى الحركات الخاصة بك
في هذه الألعاب، يمكنك تدريب واحد، وكذلك التنافس مع الرفاق.
أ) رمي الحقيبة مع الرمل إلى مسافة معينة ومحاولة المزيد حول تذكر ما هو مطلوب بهذا الجهد. تفعل ذلك عدة مرات، ثم إغلاق العينين، ورميها بنفس المسافة؛ فتح عينيك، والتحقق من دقة رمي. افعل نفس الشيء، رمي كيس بالرمل إلى مستوردين آخرين.
ب) تعلم أن ترمي الكرة إلى هذا الارتفاع حتى يعود إلى يديك بالضبط من خلال 1 كولدو، بعد 2، 3، 4 ثوان.
العقل من قبل الكرة مع واحد أو أكثر من الرفاق حتى تصبح الكرة من اليد لتسليم فترات دقيقة.
ج) هل سبق لك أن المقاييس الصرفية؟ إذا لم أر، فانتقل إلى الصيدلية والنظر إليهم. أنها حساسة للغاية. إذا وضعت عينة واحدة على كوب من مثل هذه الأوزان، واثنان، والثاني، بالطبع، هو إعادة تزن. وحاول وضع عشرة البصق على راحة واحدة، وآخر آخر. إذا لم تتدرب في الوزن المميز، فلن تشعر بالفرق.
ابدأ بتمارين بمعنى الوزن في 1، 2، 3 كلغ؛100, 200, 300, 500 g.نتظاهر بوزن العناصر المختلفة على راحة اليد مع اختبار المقاييس اللاحقة. من المثير للاهتمام تحديد عدد المرات التي تكون فيها شيء أثقل من الآخر، والتحقق من صحة شعورك بمساعدة الأثقال.
د) إغلاق العين، تمايل الأيدي على هذه المسافة الموجودة في العشرون (والمتحاصرين، وفي سنتيمترات)، والتي ستشير إلى مقدم العرض. دع الأخير يتحقق من حكم المسافة من قبل المسطرة.
ه) ضع كل متعلقاتك التي تستخدمها (بما في ذلك الكتب والمقبض وما إلى ذلك)، دائما في مكان معين تماما للعثور عليها على الفور في الظلام الكامل.
في التجسيد لكن هذه الألعاب يمكن أن تشارك الأطفال من 7 سنوات؛ ب، ب. -C 8 سنوات من العمر؛ ز، د. - 9 سنوات من العمر.
71. تعلم من خلال الصوت
لعب الجلوس مرة أخرى إلى الرصاص. هذا الأخير ينتج مع أشياء مختلفة من الضوضاء والأصوات. الشخص الذي يخمن ما ينتج عنه الرصاص، ورفع يده، ولم يتحول إليه، يخبره به.
يمكن للمقدم أن يرمي عناصر مختلفة على الأرض: ملعقة، ممحاة، قطعة من الورق المقوى، دبوس، كرة، إلخ. يمكن أن تصل إلى الموضوع حول الموضوع، فيركلوك، إلى الورق، إلى الورق، تمزيقه، كسر المواد، خذ يدك، مشط شعرك، اغسل يديك، الاجتياح، صارم، قطع، إلخ.
الشخص الذي سيشير مرة أخرى يشير بشكل صحيح من أصوات الزعيم المنتجة، ويعتبر الأكثر ملاحظا.
الأطفال من 7 سنوات يمكنهم المشاركة في اللعبة.
72. أين أنت؟
يعادل مشارك اللعبة عيونهم، إخراجها من الغرفة ويقود ثلاث دقائق على أماكن مألوفة. يجب عليه تحديد المكان الذي يوجد فيه، وأخبرني أنه يرى عادة من هذا المكان.
73. مليون التعديلات
تقسم الرصاص لعب اثنين من اللواء المتساوية، ويتختار كل لواء عميدا.
فحص الجميع بعناية لمدة 5- 7 دقائق، حيث تقع العناصر الموجودة في الغرفة، وتخرج منه وأغلق الباب وراءهم.
يبقى كل من العميد في الغرفة، ويجلسون إلى مكان ما جانبا ويشاهدون ما يؤدي.
يحاول المضيف، وليس الشوق لفترة طويلة، وقياس موقع العناصر في الغرفة.
إنه يجعل 3-5 تغييرات رئيسية، كما أقول، أغطية الأغطية على الطاولة، وتفتح كلا الأبواب الخزانة، وما إلى ذلك. والعديد من الأشياء الصغيرة: إعادة ترتيبها أو اتضح عناصر مختلفة، تفوق أو تزيل الصور، يفتح النافذة، إعادة ترتيب الساعة السهام، OTTERS أنها ورقة إضافية على التقويم، وتشمل (بهدوء) أو إيقاف الراديو، يلقي عدة قطع من الورق على الأرض، يلقي جزءا من الماء من الزجاج، إلخ.
بعد ذلك، يدعو المقدم إلى اللواء الأول. يمكن لكل لواء البقاء في الغرفة حتى 10 دقائق.
الشخص الذي لاحظ أنه في أي شيء يثير يده ويتحدث عنه إلى الرصاص، وهو يبدأ وجهة نظره لذلك. لا يحق رفاقه أن يشير إلى هذا التغيير مرة أخرى. يتم تلخيص النظارات من جميع أعضاء اللواء.
إن العميد في هذا الوقت يجلسون صامتين تماما، دون إيماءة واحدة، وتميز فقط عدد النقاط.
بعد ذلك، تتم إزالة اللواء الأول من الغرفة، والثاني يأتي لإظهار مراعاةها.
اللواء يفوز، الذي يسجل المزيد من النقاط.
الأطفال من 9 سنوات يمكنهم المشاركة في اللعبة.
بحيث لم يكن مملا لأولئك الذين ينتظرون خارج الباب، يمكنهم إجراء تغييرات على دقاتهم في هذا الوقت، وفي نهاية كتائب اللعبة تنافس في ذلك؛ لجعل المزيد من التغييرات صنعت أكثر من بعضها البعض. يمكن إدارة هذه الإضافة إذا شاركت الأطفال من 11 عاما في ذلك.
74. أي نوع من السيارات؟
اللعب الجلوس وراء الجزء الخلفي من العودة إلى الطريق السريع. يجب عليهم تحديد كل مرة جلسة الاستماع، في ما يمر مائة رون وأي سيارة على طول الطريق السريع - سهلة، حافلة، شاحنة. يتم تقسيم المشاركين في اللعبة إلى مجموعات من 3 و 5 أشخاص. يقول مقدم عرض أي من المجموعات في الوقت الحالي لفتة لإظهارها، حيث تتحرك السيارة مائة مائة السيارة، والعلامات الشرطية - ما الجهاز: واحد رفعت إصبعا - زاوية، اثنين - الحافلة، البضائع اليدوية وبعد عندما تظهر الأغلبية في المجموعة بشكل صحيح، تعتبر الإجابة صحيحة. كسر-يعطي مجموعة أعطت المزيد من الإجابات المؤمنة.
قبل أيام قليلة من اللعبة، تحتاج إلى استخدام كل فرصة للتجريب: استمع إلى الصوت الذي يأكل كل سيارة عند القيادة، وحاول تحديد دون النظر، والذي يذهب السيارة، ثم تحقق من نفسك.
الأطفال من 8 سنوات يمكنهم المشاركة في اللعبة.
75. الاسم والتحقق من النقر
اللعب معا اختيار 10-15 من أكثر العناصر ذات الشكل الموجود الموجودة في أجزاء مختلفة من الغرفة، والاستماع، وكيف تبدو من ضربة عليها بقلم رصاص (أو عصا خشبية).
يضرب مقدم العرض بقلم رصاص على أي من هذه العناصر مرة واحدة 5-10، وبعد ذلك، يجب أن يكون اللعب، الذي تعاني منه العينين معصوب العينين، يسميه هذا العنصر، ونقله ويطرقونه أيضا بقلم رصاص.
يجب أن يحدد كل لاعب في مثل هذه المسار 2-3 مواضيع.
الشخص الذي تم تعامله مع هذه المهمة يعتبر الفائز.
الأطفال من 8 سنوات يمكنهم المشاركة في اللعبة.
76. من نقطة إشرافية
أ) سر الرائد من الباقي يعطي اثنين من مهام اللعب، كما يقول النوع التالي: الابتعاد عن الفقرة رقم 1 (الشجرة، المنزل)، بعد طرق مختلفة، للاختباء من المراقبين لبضع ثوان ثم تلتقي في الفقرة رقم 2 ، تبادل الرأس RAS، انتقل عبر الخطوات العشرة معا والعودة إلى نهاية № 1. كل هذا يجب أن تذهب إلى أكثر من 5 دقائق.
ما تبقى من اللاعبين يصنعون صحيفة توالت " أنابيب الأنابيب"ومن نقطة الملاحظة تليها هذه" العملية ". إنهم بحاجة إلى تذكر المسار كله من اثنين من "الملاحظ"، كل ما فعلوه، ويعد ثواني، اكتشف كم من الوقت لديهم الوقت (الشكل 20).
يحدد مقدم العرض كل من أولئك الذين لاحظتهم القيء الأجل، وهو الأكثر دقة في الفائز.
ب) على الطاولة وضع العديد من العناصر، تصميم مشروط منزل سكني، نادي، متجر، مصنع، مربع، إلخ موضوع كبير صور شخص.
أحد اللاعبين يدعون المسار البسيط لهذا الموضوع، دعنا نقول، من "المنزل" إلى "المتجر"، متجاوزة مرتين حول "المربع"، انتقل إلى "المصنع" وهلم جرا.
في غياب لاعب ثان، يروي خطة عمله "القاضي"، والذي يكتبه بسرعة، ثم في وجود اللعب الثاني يظهر أولا هذا الطريق لهذا الرقم، والثاني يشاهده. يجب أن يتذكر هذا المسار ثم كرره. "القاضي" يتحقق من مدى بدقة.
ثم لعب، تغيير الأدوار، كرر اللعبة، والخروج بمسارات جديدة، ويقرر "القاضي"، الذي يتذكر أكثر دقة طريق الرقم.
77. مؤسسة العصبية
الجميع يلعب معصوب العينين. 
المشاركين يحملون ب. اليد اليمنى لا ترافق Caran-Dash طويل ما لا يقل عن 10 سمللنهاية؛ من ناحية أخرى - وراء ظهرك.
يضع مقدم العرض قبل كل شيء من أي كائن، ويضع النهاية الحرة من قلم رصاص هذا الموضوع (الشكل 21).
يمكنك أن تقود قلم رصاص حول هذا الموضوع، على النقر عليه، ولكن ليس لمسه، باستثناء قلم رصاص. إذا كان الموضوع يقع، إلا أن الرائدة فقط (أو مساعده) يمكن أن يرفعه.
اللعب تنافس في واحد سيحدد الآخر ما هو عليه بالنسبة للموضوع أمامه، حجمه، المواد التي صنع منها. من هو، بمساعدة العصي المؤسسة، المعترف بها كل هذا، يثيرها، ويقوده يسأل. الفائز هو واحد من هو أول من أجيب على معظم الأسئلة.
الأطفال من 10 سنوات من العمر يمكنهم المشاركة في اللعبة.
78. من هو أول قراءة؟
يغطي مقدم العرض، الابتعاد عن اللاعبين، ورقة من الورق في الصحيفة قطعة من الورق. ثم يظهر رأس اللعب، وتحويل ورقة حوالي نصف مليون متر حتى يفتح فقط أكثر أعلى حروف إذا لم يكن أحد يستطيع قراءة العنوان، فإن الرائدة قليلا قليلا تنزلق وتتحول تدريجيا حتى لا يقرأها.
بنفس الطريقة، يتم قراءتها عناوين أخرى. الفائز هو الذي قرأه أكثر.
الأطفال من 10 سنوات من العمر يمكنهم المشاركة في اللعبة.
79. استخدم لمسة فقط
يتم تنفيذ اللعبة بعيون مغلقة.
أ) تحديد الموضوع، وضع القفازات السميكة.
ب) معرفة العناصر عن طريق التحرك من حولها ختم قصير، تطابق.
ج) بعد تلقي 10 عملات معدنية في اليدين، تحدد بسرعة مبلغها.
د) من كومة من الكتب لاختيار واحد منهم، وهو اسم فيتورني.
ه) معرفة عدد الصفحات في الكتاب، افتحه في صفحة نقطة.
ه) تناسب سمك ورقة واحدة، والعديد من الأوراق في الكتاب، لتحديد عدد الصفحات تقريبا.
الأطفال من 10 سنوات من العمر يمكنهم المشاركة في اللعبة.
80. اكتشف دون رؤية
تسير على ما يرام معرفة صديق صديق الأطفال (لا يزيد عن 10). يتركوا مناولين من القادمة بينهم، الذين سيعرفون أكثر من الرجال المناسبة لهم. يمكنك استخدام كل مرة لا يزيد عن أي طريقة، على سبيل المثال، وفقا للمصافحة، والشعور بالكتفين، لمست للذهاب الأسماك، في الهمس، التوتير.
الشخص الذي يدرك الرفيق يتلقى نقطة واحدة.
الأطفال من 10 سنوات من العمر يمكنهم المشاركة في اللعبة.
81. كبيرة وصغيرة
أ) الكتابة على ورقة أسماء جميع رفاقهم، ووضعها للنمو، وفي الفحص الطبقي.
ب) النقص من صحيفة قليلة عصير بولو ضيق طويل. ما، في رأيك، طول قدميك؟ زوجين من هذا الشريط. قطع الشريط، طول متساوي الطول والكمبيوتر المحمول شي رين، طول قلم رصاص، ثلاثة أبعاد مربع البصق، وما إلى ذلك، ونرى ما ارتكبت أخطاء.
يمكن لأطفال النادل البالغ من العمر 10 سنوات المشاركة في اللعبة.
82. كرر بالضبط
لا يوجد أكثر من خمسة أشخاص في اللعبة.
يقوم أحد اللاعبين بإجراء أي إجراءات في الغرفة وفقا لتقديرها: يمشي، يجلس على الرئيس، يكتب، يرى البنود، مما يحولها.
بعد ذلك، يجب على بقية واحدة تلو الأخرى بدقة وبنفس الترتيب لإعادة إنتاج كل ما فعله الثراء، في محاولة لإعطاء ميزات مشيته، حركة.
يعلن مقدم العرض الذين تمكنوا من القيام بأفضل، وتأمل اللعبة.
الأطفال من 10 سنوات من العمر يمكنهم المشاركة في اللعبة. 
83. انظر زركا
قطع من منتصف صحيفة الورقة المزدوجة 40x40 سمووضع "الإطار" الناتج على العشب، على الأرض أو لأي موضوع كبير (الشكل 22). الذي في المربع المخصص سيشاهد أكثر إثارة للاهتمام، ماذا يمكنني أن أقول عنه؟
84. يمكنك أن تسألك ...
عندما تبلغ من العمر 12-13 عاما، تحتاج إلى أن تكون قادرا على إعطاء شهادة حول الموقع الذي تعيش فيه، كل من يحتاج إليه.
إذا كنت تعيش في قرية، تقول أن تظهر أين المجلس الريفي، مجلس المزرعة الجماعية، المستشفى، المدرسة، متجر، إلخ. حدد، إن أمكن، أين يعيش من زملائك القرويين، وكيفية المرور أو الوصول إلى مركز المقاطعة أو القرى الرئيسية في المنطقة، إلخ.
في المدينة، تعرف أين توجد الشوارع الرئيسية، وكيفية الوصول إلى هناك، وفي منطقتك - كل الشوارع والأزقة، حيث أقرب صيدلية، مستشفى، مدرسة، مكتب بريد، مجلة، مؤسسات. كل هذه المعلومات يجب عليك التقاعد وتوسيعها.
جيد في بعض الأحيان يجتمعون مع رفاقهم وتنفيذ اللعبة التالية.
كل بدوره يحدد أي لعب 2-3 من مثل هذا السؤال الذي يمكن أن يمنحه الأمور. إذا كان السؤال لا يعرف كيفية الإجابة، فإنه يجعل الرفاق أو الشخص الذي سأله. للحصول على الإجابة الصحيحة التي تحصل عليها النقطة، من أجل الجهل الخطأ أو الكامل من النقطة التي تم تحديدها.
يمكن للأطفال من 12 عاما المشاركة في اللعبة.
سيكون الطلاب الطلاب الدراسات العليا، العلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعارف في دراساتهم وعملهم ممتنين لك.
نشر على http://www.allbest.ru/
I. مقدمة
II. الجزء الرئيسي
1. مفاهيم عامة عن الاهتمام
2. وظائف القتال الأساسية
4. نظريات الاهتمام
5. التأسيس الفسيولوجي
6. أنواع الاهتمام
7. الخصائص الأساسية للانتباه
8. انتباه المنبه (الخارجي والداخل)
9. تبديد (وهمية وحقيقية)
10. الفرد الأول خصائص العمر انتباه
المؤلفات
I. مقدمة
"قرأت عيناه، لكن الأفكار كانت بعيدة"، بوشكين في روايته "يوجين انثرجين". في الواقع، نلاحظ في كثير من الأحيان أنه عندما نبدأ في العمل التركيز (الاستماع إلى محاضرة، اقرأ موضوع صعب)، إذن، فجأة، نقبض على ما نفكر في شيء آخر. دون ركز، فإن الاهتمام المستدام مستحيل لا وظيفة جدية وحفظ. زيادة الاهتمام من الضروري في جميع مراحل ذاكرة الذاكرة، ولكن على وجه الخصوص في المرحلة الأولى - التصورات. ولكن من غير المرجح أن يكون هناك شخص يمكن أن يقول: "أنا دائما قادر على إدارة انتباهي". "تركيز - الغموض الأبدية كل الكمال "(ستيفان cweig." منديل - اللقم "). إذن ما هو الاهتمام؟
II. الجزء الرئيسي
1. المفهوم العام حول الاهتمام
الاهتمام الممتلكات الخاصة النفس البشرية. إنه غير موجود بشكل مستقل - خارج التفكير، والإدراك، الذاكرة، الحركة. من المستحيل أن تكون منتبه - يمكنك أن تكون منتبه فقط من خلال القيام بأي وظيفة. لذلك، يسمى اتجاه الانتخابات الوعي الاهتمام عمل محددوبعد أشكال مظاهر الاهتمام متنوعة. يمكن توجيهها إلى عمل الحواس (البصرية والسمعية، إلخ. الاهتمام)، في عمليات الحفظ، التفكير، على نشاط السيارات. ويعتقد أن هناك ثلاثة أنواع من الاهتمام: غير طوعي، تعسفي وبعد ذلك. تخصيص الخصائص، أو المعلمات الاهتمام:
1) يتم التعبير عن تركيز الاهتمام كدقيعة من التركيز على المنشأة؛
2) يتميز الاستقرار بمدة التركيز، فإن القدرة لا يصرف فترة معينة زمن؛
3) يتميز كمية الاهتمام بعدد الكائنات المتصورة في وقت واحد؛
4) التوزيع - القدرة على أداء العديد من الإجراءات في وقت واحد؛
5) التبديل - القدرة على تغيير تركيز اهتمام، والانتقال من نوع واحد من العمل إلى آخر.
أهم المعلمات التركيز والاستقرار هي الأكثر أهمية.
لا يمكن أن يتسرب النشاط العقلي عن عمد وبثري، إذا كان الشخص لا يركز على ما يفعله. أخذ شخص متحمس مع الرسم. يتم تعميقه بالكامل في عمله، ركز عليه، يفكر في أي لون لاختيار كيفية ترتيب الكائنات على الورقة. في الوقت نفسه، قد لا يسمع ما الحاضرين، لا يستجيبون إذا تم استدعاؤه. في هذه الحالة، يقولون إنه ركز على ما يفعله، تشتيت من كل البقية. يشير هذا إلى أن الشخص لا يستطيع التفكير في وقت واحد بأشياء مختلفة وأداء مجموعة متنوعة من العمل. لذلك، كل ذلك منفصل وعيه يتجه لتلك المواضيع والظواهر الأكثر أهمية وهامة بالنسبة له.
2. وظائف القتال الأساسية
خذ هذا المثال: أنا على بعض الاحتفال وامتصاصه محادثة مثيرة للاهتماموبعد فجأة، أسمع اسمي، squirrelly نطقها شخص ما في المجموعة الأخرى من الضيوف. بدعوة تبديل الانتباه إلى المحادثة التي تحدث بين هؤلاء الناس، وسماع رأي عن نفسي. ولكن في الوقت نفسه افتقد خيط المحادثة السابقة. لقد ضبطت إلى المجموعة الثانية تحولت من الأول. هذا مثال على تأثير المعلومات ذات الصلة بشكل خاص المعروف باسم "ظاهرة الطرف". إنها الأهمية العالية للإشارة (وليس شدتها)، والرغبة في معرفة ما يفكر فيه الآخرون عني، وتحديد التغيير في اتجاه انتباهي.
يجب فهم إحالة، أولا وقبل كل شيء، الطبيعة الانتخابية للنشاط العقلي، اختيار متعمد أو غير مقصود من كائناته. يشمل مفهوم الاتجاه أيضا الحفاظ على الأنشطة في فترة زمنية معينة. لا يكفي فقط اختيار هذا أو هذا النشاط ليكون من يقظ، تحتاج إلى الحفاظ على هذا الاختيار، وحفظه. من السهل نسبيا توجيه الانتباه إلى هذا أو هذا العنصر أو الإجراء أكثر صعوبة في الحفاظ عليه للوقت المطلوب.
عندما نتحدث عن الاهتمام، تعني أيضا التركيز، وتعميق الأنشطة. أصعب المهمة التي تواجه الشخص، وأكثر كثافة، أكثر كثافة، سيكون مقدما، وعلى العكس من ذلك، فإن المهمة أسهل، أقل عمقا هو انتباهه.
في الوقت نفسه، يرتبط التركيز بالهاء من كل واحد أجنبي. كلما أركزنا على حل هذه المهمة، كلما قلنا كل ما نلاحظ كل محيطا، أو بالأحرى، نلاحظ ما يحدث، ولكن في غير واضح. وبالتالي، مع موقف دقيق لأي موضوع، فإنه (هذا الموضوع) تبين أنه في وسط وعينا، وينظر إلى كل شيء آخر في هذه اللحظة، اتضح أن تكون أجهزة طرفية متصورة. نظرا لهذا، يصبح الانعكاس واضحا ومميزا وأفكار وأفكار محتجزة في وعي حتى يتم الانتهاء من العملية حتى يتم الوصول إلى هدفها. وبالتالي، يضمن الاهتمام وظيفة أخرى - التحكم وتنظيم النشاط.
عادة ما يتم التعبير عن الاهتمام في تعبيرات الوجه، في الموقف، في الحركات. المستمع اليقظ من السهل التمييز عن عدم الحظ. ولكن في بعض الأحيان يتم توجيه الانتباه إلى الكائنات المحيطة، ولكن على الأفكار والصور الموجودة في أذهان الشخص. في هذه القضية يتحدثون عن الاهتمام الفكري، وهو أمر مختلف إلى حد ما عن انتباه الحسية (الخارجية). في بعض الحالات، عندما يظهر الشخص زيادة تركيز الإجراءات البدنيةمن المنطقي التحدث عن اهتمام السيارات. كل هذا يشير إلى أن الاهتمام ليس لديه محتواها المعرفي الخاصة به ويقدم فقط أنشطة العمليات المعرفية الأخرى.
3. نظريات الاهتمام
إن خصائص اهتمام مثيرة للاهتمام ومثيرة للجدل تنجذب إليه وجهات نظر العديد من العلماء، والتي شرحت بشكل مختلف أصل وجوهر الاهتمام. N.N. تخصيص Lange هذه النهج الأساسية لمشكلة الاهتمام:
1. الاهتمام نتيجة لجهاز المحرك. نظرا لأننا نتمكن من نقل الانتباه بشكل تعسفي إلى شخص آخر، فمن المستحيل عدم الاهتمام دون حركات عضلية. إنها الحركات التي تتكيف الحواس بظروف أفضل التصور.
2. تحذير نتيجة لوعي محدود. لا تفسر أنهم يفهمون تحت "حجم الوعي" وما هي قيمتها، I. هربرت و. هاميلتون يعتقدون أن المزيد من التمثيلات الشديدة تشرد أو تمنع أقل كثافة.
3. الانتباه نتيجة العاطفة. تشير هذه النظرية، التي تم تطويرها بشكل خاص في علم نفس الجمعية الإنجليزية، إلى اعتماد الاهتمام من مصلحة العرض التقديمي. جيه - الأميال وأشار: "هل لديك فكرة ممتعة أو مؤلمة وتكون منتبهة إليهم - هذا هو نفسه."
4. الانتباه نتيجة للإدراف، أي نتيجة لتجربة حياة الفرد.
5. الاهتمام كقدرة نشطة خاصة للروح. يعتني بعض علماء النفس بالقدرة الأولية والنشطة، وهو أصل غير قابل لا يمكن تفسيره.
6. الانتباه كزيادة في التحفيز العصبي. - ينتظر الانتباه إلى زيادة في التهيج المحلي في المركزية الجهاز العصبي.
7 - تشرح نظرية القمع العصبي الحقيقة الأساسية للانتباه - وهما غلبة عرض واحد على الجانب الآخر هو حقيقة أن العملية العصبية الفسيولوجية الأساسية تأخر أو قمع العمليات الفسيولوجية الكامنة وراء التمثيلات والحركات الأخرى، والنتيجة التي هي حقيقة تركيز خاص للوعي.
بين علماء النفس المحليين P.AY. هالبرين طرح التفسير الأصلي للانتباه. الأحكام الرئيسية لمفهومه هي كما يلي:
1) الاهتمام هو أحد لحظات الأنشطة البحثية الإرشادية وهو تأثير نفسي يهدف إلى محتوى الصورة والأفكار، ظاهرة أخرى، موجودة حاليا في نفسية الإنسان؛
2) من حيث وظيفتها، يتم إيلاء اهتمام هذا المحتوى. في اتخاذ إجراءات كل شخص، هناك جزء يدي وأداء ومراقبة. هذا الأخير ومثله الاهتمام على هذا النحو؛
3) على النقيض من الإجراءات التي تهدف إلى إنتاج منتج معين، فإن السيطرة على السيطرة، أو الاهتمام، ليس لديها نتيجة خاصة منفصلة؛
4) من وجهة نظر الاهتمام، كأنشطة للتحكم العقلي، جميع أعمال الاهتمام المحددة - وتعسفية وغير طوعية - هي نتيجة لتشكيل إجراءات ذهنية جديدة.
كل هذه النظريات تستند إليها وقائع حقيقيةولكن إطلالة الظواهر المخصصة، فإنها تتجاهل جميع المظاهر الأخرى. فهم بشكل صحيح أن ظاهرة الاهتمام ممكنة فقط في إجمالي جميع ممتلكاتها.
لذلك، فإن الاهتمام هو التركيز وتركيز الوعي على كائن حقيقي أو مثالي يعني مستوى النشاط الحسي أو الفكري أو الحركي للفرد.
4. الاهتمام الفسيولوجي
تحدث عن الآليات الفسيولوجية عن الاهتمام النشط، تجدر الإشارة إلى أن اختيار التأثيرات الكبيرة ممكنة فقط مقابل خلفية أعداء الجسم العام المرتبط بالنشاط نشاط المخوبعد الكشف عن المستويات الاستيقاظ ممكنة علامات خارجيةوبمساعدة من ErtroencePhalographicer (EEG)، الذي يحدد على تيار ضعيف في الدماغ، فإنها طقطته. 5 مراحل من اليقظة تتميز: النوم العميق، ولاية نائمة، استيقاظ الهدوء، النشط (التنبيه) اليقظة، اليقظة المفرطة. اهتمام فعال ربما فقط في مرحلة اليقظة النشطة والهدوء، بينما في مراحل أخرى، فإن الخصائص الرئيسية لتغيير الاهتمام ولا يمكن القيام بها إلا بشكل منفصل. على سبيل المثال، في حالة إشعاعية، يكون رد فعل ممكن فقط من قبل 1-2 محفزات أكثر أهمية، بينما تغيب تماما عن ردود الفعل الأخرى. على سبيل المثال، تستيقظ الأم من حركة الطفل السهلة في سرير، ويمكن أن تنام بشدة مع ضوضاء مختلفة. يتم تنشيط الدماغ من قبل نظامه غير المحدد، بما في ذلك تكوين شبكي، وما إلى ذلك، لذلك، فإن تهيج التكوين الصعودي الصاعد يؤدي ظهور الكهروكات السريعة في القشرة الدماغية (ظاهرة desynchronization)، يزيد من تنقل العمليات العصبية، يقلل من عتبات الحساسية، والتي تشبه إلى حد كبير حالة الاهتمام الكلي. من بين آليات "الإقلاع" لتكوين شبكي يجب أن تلاحظ أولا المنعكس المقدر. إنه رد فعل جسم خلقي لأي تغيير. محيط ب في البشر والحيوانات. على سبيل المثال، يحل الطلاب بشكل تكلف التحكم في الرياضيات. تم فتح الباب أمام الجمهور قليلا. على الرغم من الاستحواذ على العمل، إلا أن جميع الطلاب والمدرس حولوا رأسهم إلى الباب. هذا رد الفعل I.P. دعا بافلوف رد الفعل "ما هو؟"
ولكن لشرح الطبيعة الانتخابية لهذا الاهتمام لا يكفي. هناك مجموعتان رئيسيتان من الآليات لتصفية تهيج من البيئة: الطرفية والوسطى. يمكن أن يعزى الآليات الطرفية إلى تكوين الحواس. الاستماع إلى مستوى ضعيف، يحول الرجل رأسه نحو الصوت، وفي الوقت نفسه، تسحب العضلات المقابلة طبلة الأذن، مما يزيد من حساسيةها. بصوت قوي للغاية، يضعف توتر طبلة الأذن، مما يزيد من انتقال التذبذبات إلى الأذن الداخلية. توقف أو الاحتفاظ بالتنفس في لحظات أعلى اهتمام يساهم أيضا في تفاقم الجلسة. وفقا ل D.E. Broadbert، الاهتمام هو عامل تصفية يختار معلومات عن المدخلات، أي على المحيط. وجد أنه إذا قدم الشخص معلومات في نفس الوقت في كلتا الأذنين، ولكن وفقا للتعليمات، كان عليه أن يرى ذلك فقط إلى اليسار، ثم تم تجاهل المعلومات الأخرى بالكامل في الأذن اليمنى. في المستقبل، تم عرض أن الآليات الطرفية المختارة من خلال المعلومات حول الخصائص البدنيةوبعد ودعا W. Neuror هذه الآليات عن طريق "anticatch"، وربطها بمعالجة خشنة نسبيا للمعلومات (تسليط الضوء على الرقم من الخلفية، وتتبع التغييرات المفاجئة في الحقل الخارجي).
ترتبط الآليات المركزية للاهتمام بالإثارة لمراكز عصبية واحدة وكبح الآخرين. يتم تحديد تخصيص التهيج الخارجي وتدفق العمليات في هذا الاتجاه في المقام الأول عن طريق قوة الإثارة العصبية، مما يعتمد في المقام الأول على قوة تهيج خارجي. أكثر إثارة قوية لقمع الإثارة ضعيفة في وقت واحد معهم وتحديد مسار النشاط العقلي في الاتجاه المناسب.
لفهم الصورة الفسيولوجية، ديناميات الاهتمام مهمة أنشأها الفصل. Sherngton وتستخدم على نطاق واسع من قبل IP Pavlov، قانون تحريض العمليات العصبية، وفقا له الإثارة الناشئة في منطقة واحدة من القشرة الدماغية تسبب فرملة في الآخر المناطق (الحث المتزامن) أو يتم استبدالها عن طريق الكبح هذا القسم في الدماغ (تحريض ثابت). في هذه الحالة، تتميز هذه المنطقة بإحادي، الظروف الأمثل للإثارة، وبالتالي يتم إنتاج التمازلات بسهولة هنا، يتم تشكيل اتصالات تقليدية جديدة بنجاح، وهذا في الوقت الحالي - "قسم الإبداع في نصفي الكرة الأرضية الكبيرة". تتصلت أنشطة الأقسام الأخرى من الدماغ في هذا الوقت مع ما يسمى عادة النشاط البشري الوعي أو التلقائي. لا يتم إصلاح الإثارة في قشرة نصفي الكرة الأرضية في نقطة واحدة، ولكن تتحرك باستمرار. الكثير من الاهتمام كما أن لديها مبدأ المهيمنة، طرحها الأكاديمي أ. أ. أوكتشتومكي. يشير مفهوم "المهيمنة" إلى التركيز المهيمن مؤقتا للإثارة، مما يؤدي إلى عمل مراكز الأعصاب في الوقت الحالي وبالتالي نقل اتجاه معين. بفضل الخصائص، يتم تلخيص المهيمنة والبدوازات المتدفقة في الجهاز العصبي، في نفس الوقت قمع نشاط المراكز الأخرى، بسبب تركيز الإثارة أكثر عزز. بفضل هذه الخصائص، فإن المهيمنتين هو محور تركيز مستقر للإثارة، والذي، بدوره، يجعل من الممكن شرح الآلية العصبية من شدة الاهتمام على المدى الطويل. إن أساس ظهور التركيز المهيمن ليس فقط قوة هذه التهيج، ولكن أيضا الحالة الداخلية للجهاز العصبي بسبب التأثيرات السابقة والثابتة بالفعل في التجربة السابقة للسندات العصبية. لا يتعرض قانون تحريض العمليات العصبية أو عقيدة المهيمنة في نهاية آليات الاهتمام، وخاصة طبيعتها التعسفية. رجل يدير عن عمد اهتمامه. إنها صياغة وتحسين أهداف النشاط التي تدعم الاهتمام والتحول إليها. اشرح آلية ظهور التركيز المهيمن للإثارة يمكن أن يكون من خلال تفاعل أنظمة الإشارات الأولى والثانية المنفذة عن طريق التشعيع الانتقائي للإثارة من نظام إشارة الكلام (الثانية) في الأول. بدوره، فإن الشرط الأولي، ينعكس في الكلام، يسهم في توضيح الهدف وتعزيز تركيز الإثارة المثلى.
في مؤخرا الباحثين الآليات الفسيولوجية يلاحظ الانتباه دورا كبيرا في ديناميات العمليات الفيزيولوجية العصبية. على وجه الخصوص، كشفت، ثم الأشخاص الأصحاء في ظروف الاهتمام المجهاد، تنشأ التغييرات في النشاط الكادي الطبيعي في الأسهم الأمامية للدماغ. يرتبط هذا النشاط بعمل نوع خاص من الخلايا العصبية الموجودة في الإدارات الأمامية. يتم تنشيط النوع الأول من الخلايا العصبية - "كاشفات الجدة" - بموجب عمل الحوافز الجديدة وتقليل النشاط كما تعتاد عليها. على عكسهم، فإن الخلايا العصبية من "التوقعات" متحمسة فقط في اجتماع للجسم مع الموضوع الذي يمكن أن تلبي الحاجة الحالية. في الواقع، يتم تشفير معلومات حول هذه الخلايا في هذه الخلايا. خصائص مختلفة الكائنات، اعتمادا على الاحتياجات الناشئة، يركز الجسم على جانب واحد أو آخر. لذلك، فإن القطة الكاملة لا ترى الماوس كغذاء، ولكن سيكون سعيدا باللعب معها.
وبالتالي، فإن الاهتمام يرجع إلى أنشطة نظام كامل من وسائل الإعلام المعتمدة، ولكن دورهم في التنظيم أنواع مختلفة الاهتمام غير متكافئ.
5. أنواع الاهتمام
وفقا لأصله وطرق التنفيذ، يتم تمييز نوعين رئيسيين من الاهتمام: لا إرادي ويعسفي. ينتظر الانتباه الوارد، أبسط ومصدر وراثيا يسمى السلبي، القسري، لأنه يحدث، وهو مدعوم بشكل مستقل عن الأهداف التي تواجه الرجل. تلتقط الأنشطة شخصا في هذه الحالات بحد ذاتها، بحكم سحرها أو مفاجأة. يمنح الشخص بشكل لا إرادي للمواضيع التي تؤثر على ذلك، أجريت الظواهر. يستحق كل هذا العناء لسماع الأخبار المثيرة للاهتمام على الراديو، حيث أننا نشت انتباهنا عن غير قصد عن العمل والاستماع. يرتبط حدوث الاهتمام غير الطوعي بأسباب جسدية وعقلية فعالة وعدمية. ترتبط هذه الأسباب ارتباطا وثيقا ببعضها البعض، ولكن يمكن تقسيمها بشكل مشروط في الفئات.
تشمل المجموعة الأولى من الأسباب طبيعة وجودة غضبها، في المقام الأول قوتها أو شدةها. أي تهيج قوي بما فيه الكفاية: الأصوات الصاخبة، الضوء الساطع، دفع قوي، راءحة قوية جذب لا إرادي لا إرادي. يلعب دورا مهما في نفس الوقت ليس مطلقا كبيرا مثل القوة النسبية للحافز. لذلك، إذا لم تنجذب الخطوات التالية في الممر، فإن الخطوات نفسها في الليل في الصمت الكامل ستقرر الاستماع. معنى خاص إنه يتناقض بين المحفزات. الأمر نفسه ينطبق على مدة التحفيز، وكذلك للقيم المكانية وشكل الموضوع. يجب أن يعزى نفس المجموعة من الأسباب إلى نوعية التحفيز باعتبارها حداثة، غير عادية. في الوقت نفسه، تحت "الجدة" فهم ليس فقط ظهور التحفيز الغائب سابقا، ولكن أيضا تغيير الخصائص الفيزيائية المحفزات الموجودة أو ضعف أو إنهاء أفعالها، عدم وجود محفزات مألوفة، حرك المحفزات في الفضاء.
إلى المجموعة الثانية من الأسباب التي تسبب الانتباه غير الطوعي تنتمي إلى المحفزات الخارجية التي تتوافق معها الحالة الداخلية شخص، وقبل كل شيء، لديه احتياجات. لذلك، سوف يتفاعل الشخص الكامل والجائع بشكل مختلف عن المحادثة حول الطعام.
ترتبط المجموعة الثالثة من الأسباب بالتوجه العام للشخص. يتعلق الأمر بهذا، في نفس الشارع، سيولف البواب الانتباه إلى القمامة أو المهندس المعماري أو الفنان - على جمال المبنى. يرتبط محور الشخصية ارتباطا وثيقا بخبراتها ومشاعرها السابقة، لذلك يتم تضمينها أيضا في هذه المجموعة من الأسباب. ما هو المثير للاهتمام بالنسبة لنا التي تسبب لنا رد فعل عاطفي معين السبب الأكثر أهمية الاهتمام غير الطوعي.
على عكس الاهتمام التعسفي غير الطوعي يدير من قبل هدف واع. يرتبط ارتباطا وثيقا برغبة الشخص وتطوير نتيجة لجهود العمل، لذلك يطلق عليه أيضا توفيفا ونشطا ومتعمدا. بعد اتخاذ قرار بإجراء أي نشاط، نفعل هذا القرار، توجيه انتباهنا بوعي حتى إلى حقيقة أننا لسنا مهتمين في هذه اللحظة، ولكن ما عليك القيام به. الوظيفة الرئيسية للانتباه التعسفي هي التنظيم النشط للعمليات الذهنية.
إن أسباب الاهتمام التعسفي في أصلها ليست بيولوجية، ولكن الاجتماعية: لا تنضج في الجسم، ولكن يتم تشكيلها في طفل عند التواصل مع البالغين. في المراحل المبكرة للتنمية، تنقسم وظيفة الاهتمام التعسفي بين شخصين - شخص بالغ وطفل. الأول يخصص كائن من البيئة، مشيرا إليه واتصل بالكلمة، يستجيب الطفل لهذه الإشارة، أو تتبع الإيماءات، أو استيعاب العنصر أو تكرار الكلمة. وبالتالي، فإن هذا البند يبرز للطفل من الحقل الخارجي. بعد ذلك، يبدأ الأطفال في تحديد الأهداف بمفردهم. يجب ملاحظة ذلك علاقة وثيقة الانتباه التعسفي مع الكلام. تجلى تطوير اهتمام عشوائي في الطفل أولا في المرؤوس لسلوك تعليمات الكلام للبالغين، ثم، مع اتقان الكلام، - في تقديم سلوكه لتعليمات الكلام الخاصة به.
على الرغم من الفرق النوعي من الاهتمام غير الطوعي، يرتبط التعسفي أيضا بمشاعر، مع المصالح، مع التجربة الإنسانية السابقة. ومع ذلك، فإن تأثير هذه اللحظات خلال الاهتمام التعسفي ليس غير صحيح، ولكن غير مباشر. يتم توسيمها من خلال تحديد الأهداف بوعي، وبالتالي، في هذه الحالة، تتصرف المصالح بمصالح الهدف، ومصالح نتيجة الأنشطة. لا يمكن للنشاط نفسه أن يأخذنا مباشرة، ولكن من الضروري حل مهامنا لحل مهامنا، يصبح ممتعا فيما يتعلق بهذه الغرض.
عدد من علماء النفس تخصيص نوع آخر من الاهتمام، والذي، مثل التعسفي، هو طبيعة مركزة، وتتطلب جهودا طية مبدئية، ولكن بعد ذلك، يشمل الشخص "للعمل: صيانة ومعالجة النشاط، وليس فقط نتيجةها مثيرة للاهتمام بارز. وقد استدعى هذا الاهتمام N. F. Dobrynin ما بعد الإثبات. خذ طالب يحل صعوبة مشكلة رياضيةوبعد في البداية، قد لا تمر على الإطلاق. يؤخذ لها فقط لأنه يحتاج إلى القيام به. يجب أن يعيد الطالب نفسه لحل الجهود المستمرة. لكن القرار قد بدأ، بالطبع الصحيح مخطط لها، تصبح المهمة أكثر فهم. الطالب مولعا بشكل متزايد عنها، وتخطىه، توقف عن الانتباه: أصبحت المهمة مثيرة للاهتمام بالنسبة له. الانتباه من التعسفي أصبح مثل لا إرادي. ومع ذلك، على النقيض من الاهتمام غير الطوعي حقا، لا يزال بعد اللعب مرتبط بأغراض واعية ودعمه بمصالح واعية. في الوقت نفسه، إنه لا ينفصل مع انتباه التعسفي، لأنه لا يوجد جهد أو لا يكاد يكون ذلك.
يتميز اهتمام Afterpair بتركيز طويل الأجل، شدة مكثفة للنشاط العقلي، إنتاجية العمل العالية.
6. الخصائص الأساسية للانتباه
الحذر يعني ربط الوعي مع كائن محدد، تركيزه عليه. ميزات هذا التركيز يحدد خصائص الاهتمام. وتشمل هذه: الاستقرار والتركيز والتوزيع والتبديل والنطاق.
الاستقرار هو خاصية مؤقتة من الاهتمام، مدة جذب الانتباه إلى نفس الكائن. يمكن تحديد الاستقرار بواسطة العوامل الطرفية والمركزة. أظهرت الدراسات أن الاهتمام يخضع لتقلبات غير طوعية دورية. فترات مثل هذه التذبذبات (على N. Lange) هي 2-3 ثوان، حيث وصلت إلى 12 ثانية كحد أقصى. إذا كنت تستمع إلى علامة الساعة وحاول التركيز عليها، فسيسمع الشخص شيئا ما، ثم لا تسمعهم. إنه مختلف في الطبيعة عند مراعاة أرقام أكثر تعقيدا - فيها بالتناوب، فإن الجزء الآخر سيعمل كرقم. مثل هذا التأثير يعطي صورة هرم مقطوعا: إذا نظرت إليها لبعض الوقت، فستكون بالتناوب يبدو محدبا، ثم مقعر. لكن هذه الفترات الصغيرة من التركيز في أي حال ليست أنماط عالمية. في بعض الحالات، يتميز الاهتمام بتذبذبات دورية متكررة، في غيرها - استقرار أكبر بكثير. حاليا، ثبت أن أكثر الحالة الأساسية إن استدامة الاهتمام هي القدرة على الكشف عن هذا الموضوع، والتي تتركز عليها، والأحزاب الجديدة والاتصالات. عندما تتطلب المهمة تركيزا منا في أي موضوع، نكشف عن جوانب جديدة فيها في علاقاتها وربطها، يمكن أن يكون اهتمامه لوقت طويل البقاء مستقرة. في الحالات التي لا يعط فيها محتوى موضوع الاهتمام الفرصة لدراسة ذلك، فإننا نشت انتباهنا بسهولة، يردد اهتمامنا. بحيث يتم الحفاظ على الاهتمام لأي موضوع، يجب أن يكون وعيها عملية ديناميكية. يجب تطوير موضوع الاهتمام، والكشف عن المحتوى الجديد أمامنا. إذا كان الاهتمام بموجب جميع الشروط غير مستقرة، فإن العمل العقلي الفعال سيكون مستحيلا. إن إدراج النشاط العقلي يكشف عن موضوع الأطراف والاتصالات الجديدة يغير أنماط هذه العملية ويخلق ظروفا لاستدامة الاهتمام. تعتمد استدامة الاهتمام على مجموعة متنوعة من الظروف. يتضمن الرقم: ميزات المواد، درجة صعوبةها، معارفها، والموقف تجاهه من الموضوع، وكذلك الملامح الفردية شخصية.
تركيز الاهتمام هو درجة أو شدة التركيز، أي مؤشر رئيسي لشدته، التي تركز فيها أن يتم جمع الأنشطة العقلية أو الواعية. أ. أ. أ. أوكهتوتومكي يعتقد أن تركيز الاهتمام مرتبط بخصائص أداء التركيز المهيمن للإثارة في القشرة الدماغية. على وجه الخصوص، فإن التركيز هو نتيجة للإثارة في التركيز المهيمن مع الكبح المتزامن لبقية القشرة الدماغية.
تحت توزيع الاهتمام، فهم يفهمون القدرة البشرية الخبرة ذاتيا للحفاظ على عدد معين من الأشياء غير المتجانسة في نفس الوقت. هذه القدرة التي تتيح العديد من الإجراءات في وقت واحد، مع الحفاظ عليها في مجال الاهتمام. أذكر القدرات الهائلة لجوليا قيصر، والتي يمكن أن تجعل في وقت واحد سبع حالات. ومع ذلك، كما يظهر الممارسة، الشخص قادر على الوفاء بنوع واحد فقط من النشاط العقلي الواعي، والشعور الذاتي لسلنتية تنفيذ عدة يجب أن يتحول بسرعة بالتتابع من جانب إلى آخر. لقد ثبت أننا قد ثبت أن الشخص لا يستطيع التركيز على اثنين من المنبهات المقدمة في وقت واحد. ومع ذلك، في بعض الأحيان يكون الشخص قادرا حقا على أداء نوعين من النشاط. في الواقع، في مثل هذه الحالات، يجب أن تكون إحدى أنواع الأداء مؤتمتة بالكامل وعدم طلب الاهتمام، ولكن إذا لم يتم امتثال هذا الشرط، فإن مزيج النشاط مستحيل.
توزيع الاهتمام أساسا هو الجانب الخلفي صلابة لها. يتم تحديد الانتباه بشكل سري، والانتقال من نوع واحد من النشاط إلى آخر. التحويل يعني حركة الاهتمام الواعي والذات مغزى من كائن واحد إلى آخر. بشكل عام، فإن الانتباه التحول يعني القدرة على التنقل بسرعة في وضع معقد وتغيير. إن سهولة التحول عن الانتباه من مختلف الناس تختلف ويعتمد على عدد من الشروط. هذه هي النسبة في المقام الأول بين الأنشطة السابقة واللاحقة وموقف الموضوع لكل منها. كلما كان النشاط الأكثر إثارة للاهتمام، فإنه أسهل هو التبديل إليه، والعكس صحيح. التبديل ينتمي إلى عدد الصفات المدربة تدريبا جيدا.
نطاق الاهتمام. من المعروف أن الشخص لا يستطيع التفكير في وقت واحد بأشياء مختلفة وأداء مجموعة متنوعة من العمل. يجبر هذا القيد على إدراج المعلومات الواردة إلى أجزاء لا تتجاوز قدرات نظام المعالجة. بالطريقة نفسها، لدى الشخص قدرات محدودة للغاية في نفس الوقت لإدراك العديد من الأشياء المستقلة عن بعضها البعض - وهذا هو نطاق الاهتمام. ميزة مهمة وحاسمة هي أنه غير عملي غير قابل للتنظيم عند التدريب والتدريب.
مفهوم "النطاق" هو \u200b\u200bقريب من مفهوم "حجم التصور". المفاهيم - "مجال الاهتمام الواضح" و "مجال غير واضح حول الاهتمام" قريبة جدا من مفاهيم المركز وأحياء التصور المرئي. ومع ذلك، قد يكون عدد العناصر المرتبطة في مجال انتباهنا مجتمعة إلى كله ذات مغزى أكثر بكثير. وبالتالي فإن مقدار الاهتمام هو قيمة متغيرة اعتمادا على مدى توصيلها مع بعضها البعض، والمحتوى الذي يركز عليه الانتباه، وعلى القدرة على ربط ومؤديها بذكاء المواد.
7. القليل من الاهتمام
جذب الانتباه هو حركة غير طوعية من جسم واحد إلى آخر. ينشأ بعمل محفزات غريبة على شخص مشغول في هذه اللحظة من خلال أي نشاط. قد يكون الانحرافات خارجي وداخلي. تحدث الانحرافات الخارجية تحت تأثير المحفزات الخارجية؛ في الوقت نفسه، يصبح الاهتمام التعسفي لا إرادي. يصرف أكثر الأشياء أو الظواهر التي تظهر فجأة وتتصرف بتغيير القوة والتردد. استجابة لهؤلاء المهيجين، يبدو أن الشخص رد فعل صعبة للغاية.
يحدث الهاء الداخلي للانتباه بموجب تأثير الخبرات القوية، والعواطف الخارجية، بسبب عدم الاهتمام والشعور بالمسؤولية عن القضية، التي يشغلها شخص حاليا.
إن الأساس الفسيولوجي للانتباه الخارجي عن الانتباه هو الحث السلبي لعمليات الإثارة والكبح الناجم عن عمل المحفزات الخارجية، التي لا تتعلق بالأنشطة المنجزة. مع انتباه الاختصاصي الداخلي مشاعر قوية والرغبات، في القشرة الدماغية تبدو محور تركيز قوي للإثارة؛ لا يمكن أن يتنافس التركيز الأضعف معه، الذي يتوافق مع هدف الاهتمام، وفقا لقانون الحث السلبي هناك فرملة. في حالات الانحرافات الداخلية الناجمة عن عدم الاهتمام، يفسره الفرامل المتابعة، النامية تحت تأثير التعب من الخلايا العصبية للعمل رتيب مملة.
8. مبعثر
يسمى تبديد عدم قدرة شخص على التركيز على شيء ما أو تحديده لفترة طويلة. تم العثور على نوعين من الانتثار: وهمية وحقيقية.
الانتشار الخيالي هو عدم إخراج شخص إلى الأشياء والظواهر المحيطة مباشرة، بسبب التركيز الشديد من انتباهه على أي موضوع. تحاكي مبعثر - نتيجة تركيز كبير والاهتمام ضيق. في بعض الأحيان يطلق عليه "الأستاذ"، حيث أنه غالبا ما توجد في أهل هذه الفئة. يمكن أن يكون اهتمام العالم مركزا للغاية على مشكلته بأنه لا يسمع أسئلة موجهة إليه، لن تعترف بالاستعلام عن المألوف، NEVPLE مسؤول. إن الأساس الفسيولوجي للانتشار الخيالي هو محور تركيز قوي للإثارة المثلى في القشرة الدماغية، مما يؤدي إلى الكبح في المناطق المحيطة به وفقا لقانون الحث السلبي. إلحاق الانعكاس أنواع مختلفة يفسر التأثيرات الخارجية ذات الاهتمام المنتشر بحقيقة أنه يحدث في أقسام قشرة الدماغ في حالة الكبح.
التخزين نتيجة للتركيز الداخلي لا يؤدي إلى ضرر كبير للقضية، على الرغم من أنه يجعل من الصعب توجيه توجيه شخص في العالم. أسوأ من الهجوم الحقيقي. شخص يعاني من نثر هذا النوع، بصعوبة يحدد ويحافظ على الاهتمام التعسفي لأي كائن أو إجراء. لذلك، يحتاج إلى جهد أكثر ازديادا أكثر بكثير من الشخص الذي لم ينتشر. الانتباه التعسفي لشخص متناثرة غير مستقر، مشتت بسهولة. يتم تفسير غائب حقيقي في الفسيولوجي من خلال عدم كفاية قوة الكبح الداخلي. الإثارة الناشئة عن إشارات الكلام تشع بسهولة، ولكنها تركز الصعوبة. نتيجة لهذا، يتم إنشاء بؤر غير مستقرة من الإثارة المثلى في Cortex Cortex Cortex.
إن أسباب الانتشار الحقيقي من الاهتمام متنوعة، ومعرفتها ضرورية لعدم تعزيز التناثر، ولكن للتعامل معها. قد يكون سبب التشتت الحقيقي هو الاضطراب العام للنظام العصبي (NeuRasthenia)، فقر الدم، مرض ناسوفي، يعيق تهوية الرئتين، وبالتالي استنفاد الأكسجين بالطاقة من الخلايا الدماغية. تظهر مبعثرة في بعض الأحيان نتيجة التعب البدني والعقلي والعكس، التجارب الثقيلة. أحد أسباب غياب حقيقي هو التحميل الزائد في المخ مع الكثير من الانطباعات. إن نشيط المصالح يمكن أن يؤدي أيضا إلى غياب حقيقي، فإن هز الهوايات يقوي الانتشار. قد يكون سبب آخر غياب حقيقي التعليم خاطئ الطفل في الأسرة: عدم وجود نظام في الفصل الدراسي، والترفيه وبقية الطفل، والوفاء بجميع أهواءه، تحرير واجبات العمل. إن التدريس الممل الذي لا يستيقظ الفكر لا يؤثر على المشاعر، ولا يتطلب جهد الإرادة - واحدة من مصادر انتباه الطلاب.
III. استنتاج. تنمية الاهتمام والرعاية
هل من الممكن أن نتعلم أن تكون منتبها لتعلم فن التركيز؟ وأهم الأكثر أهمية بالنسبة لذاكرة المعلمات التركيز والاستقرار هي الأكثر أهمية. النظر في هذه المعلمات وغيرها من الاهتمام التعسفي والانتقال إلى تنفيذ ما بعد التنفيذ عند تنفيذها الأنواع النموذجية العمل العقلي المتعلق بالحفظ (القراءة والاستماع وغيرها). عندما نحاول معرفة ما إذا كان يمكنك تدريب هذه المعلمات؟
آرثر بلوخ: "الحاجة إلى اهتمام مركزي يرافق دائما رغبة لا تقاوم في صرف الانتباه". قانون مورفي. من الصعب الجمع بين أي نوع من النشاطات العقلية بذل جهود ثابتة للحفاظ على الاهتمام. لذلك، فإن العمل في الاهتمام التعسفي بعيد عن فعال دائما. أعمق تركيز، التركيز ممكن فقط خلال الاهتمام ما بعد النزول. للانتقال من التعسفي إلى الاهتمام التنفيذي، من الضروري تنشيط العمل نفسه. يمكن القيام بذلك باستخدام ذاكرة الذاكرة - قانون الفهم والفوائد. ومع ذلك، فإن العمل، ما زلنا نشت انتباهنا في كثير من الأحيان. هل من الممكن التخلص من الانحرافات غير الضرورية، وتعلم كيفية العمل مركزة؟ للقيام بذلك، تحتاج إلى معرفة بعض القواعد للعمل المركزة.
أولا، تحتاج إلى مراعاة أنه ليس كل الانحرافات ضارة. يرافق تركيز الاهتمام العميق إثارة أقسام معينة من قشرة الدماغ. ومع ذلك، فإن الصيانة طويلة الأجل للإثارة أمر مستحيل - يحدث التعب. لذلك، في بعض الحالات، يصرف انتباهك - عندما تكون طبيعة الترفيه على المدى القصير، تعزز تركيز مزيد من التركيز. 5 - 10 دقائق من كل ساعة من العمل العقلي كافية لمثل هذه الراحة (عدة ممارسه الرياضه، تدليك صغير، الجمباز للعيون، إلخ).
ومع ذلك، فإن أعظم إزعاج يتم تسليمها إلى الانحرافات غير المقصودة في عملية العمل نفسه: لا يتعلق بأفكارها الخارجية، والرغبة في النظر إلى أجسام غريبةوبعد لذلك، القاعدة الثانية هي الحاجة إلى إنشاء طبيعة مناسبة للوضع. يمكن لبعض الأشخاص التركيز على جميع الظروف، ومع ذلك، لمعظم الأهمية عوامل خارجية: الصمت النسبي، النظام على الطاولة. إضاءة جيدة، موقف مريح وما إلى ذلك من المهم أيضا العمل في فرصة ذهنية بحتة. لذلك، من السهل التركيز، على سبيل المثال، في المكتبة. إنه مفيد ومتقدم إنشاء إعداد. الناس مع مشرق التفكير التصاريح يمكن أن تجرب هذه التقنية. تخيل أنه في رأسنا هو خزانة ملابس ضخمة مع العديد من الصناديق. كل نوع من العمل في هذا الخزانة يتوافق مع مربع معين. قبل البدء في العمل الجاد الذي يتطلب تركيزا عميقا، من الضروري بوضوح أن تخيل كيف طرحنا درج النوع المقابل من العمل وتحقق من أن الباقي يميل بإحكام. هذه التقنية، وفقا لشهادة المعاصرين، أحب نابليون، مميز، كما هو معروف، وكفاءة كبيرة.
ثالثا، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار أن التركيز يتم تعزيزه بعمل مهيج جانبي صغير. لا حاجة إلى السعي للعمل في صمت كامل: لا تزال خلفية صوتية صغيرة (موسيقى هادئة، ضجيج خارج النافذة، غناء الطيور) ضرورية. تتمثل تجربة إحدى المكتبات في لندن على نطاق واسع، حيث تم إنشاء أماكن عازلة للصوت بالكامل للقراء. سرعان ما تبين ذلك في صمت كامل، العمل المركزي أمر مستحيل.
رابعا، تحتاج إلى التركيز على الفترات الأكثر ملاءمة للعمل العقلي خلال اليوم. وفقا لتجارب العديد من التجارب، تقع ذروة نشاطنا في 5 و 11 و 16 و 20 و 24 ساعة. في هذه الفترات، يتم تسهيل تحقيق أقصى قدر من التركيز من الاهتمام. ومع ذلك، في عملية العمل العقلي، ليس فقط درجة تركيز الاهتمام مهم، ولكن أيضا إمكانية صيانةها الطويلة الأجل. يمكن تدريب القدرة على تدريب تركيز طويل. خط كامل تمارين خاصة اقترحه اليوغا، أنظمة الاتساد الحديث. تستند هذه التمارين إلى الحفاظ على تركيز طويل الأمد من الاهتمام على أي كائن واحد. المهمة الرئيسية في الوقت نفسه - ضمان عدم وجود غياب كامل لجميع الأفكار الدخيلة التي لا تنتمي إلى الموضوع. دعونا نحاول أن ننظر إلى طرف إصبعك مع تركيز كامل على ذلك في غضون 3 - 4 دقائق على التوالي. هذا ليس بسيطا كما يبدو، ولكن عليك إجراء تمارين مماثلة يوميا. يوصي بعض علماء النفس بالتمرين المعروفين "تأمل النقطة الخضراء". يتكون في ما يلي: يتم قطع الصفحة من الكتاب، في الوسط، يتم وضع نقطة خضراء قطرها 1-2 مم. يومي 10 دقيقة.، أفضل قبل أسفل 2 - 3 أشهر تحتاج إلى إلقاء نظرة على النقطة الخضراء. المهمة الرئيسية هي نفسها - مكافحة الأفكار غير المصرح بها. تبدو أفضل على الطاولة، والوقت للتحكم في الساعة القادمة. بعد 10 دقائق، أغلق العينين وذهب على الفور إلى السرير. حاول أن تجعل الصفحة مع نقطة خضراء لتكون الانطباع المرئي الأخير من اليوم. للتدريب الانتباه السمعي من الضروري تخصيص 10 دقائق يوميا. للحصول على أقصى قدر من "الاستماع". عادة خلال الجلسة، نحن نفذوا المزيد من العمل. من الضروري محاولة الاستماع بقدر ما قدر ما قدر الإمكان عن كلام مكبر الصوت أو المتكلم في الاجتماع، وما إلى ذلك من خلال إجراء تمارين مماثلة، نلاحظ مدى صعوبة التركيز على الأشياء والظواهر الثابتة والبسيطة وبعد هذا بسبب الحالة الأكثر أهمية التركيز المستدام طويل الأجل هو التباين، التنقل، تعقيد موضوع الاهتمام الذي يتطلب التصور النشط. أي إطارات راتمة. لتدريب الاهتمام المستدام، من المفيد قراءة كتاب غير متجانسة عمدا، مع تحديد مهمة خاصة للعثور على شيء مثير للاهتمام فيه. لذلك، فإن شروط الاستقرار على المدى الطويل هي نفسها لضمان تركيزها. الشيء الرئيسي هو نشاط العمل المنجز.
المعلمة الانتباه التالية هي حجمها. نفس المعلمة هي السمة الرئيسية للذاكرة قصيرة الأجل. يلاحظ أنه مع عرض تقديمي قصير الأجل لشخص يرضي وتذكر 5 - 7، بحد أقصى 9 بنود. هذا هو ما يسمى قاعدة "ميلر 7 ± 2"، التي وضعها عالم نفسي أمريكي ميلر في عام 1945، وأظهر أن كمية الانتباه البشري لا يعتمد على عدد المعلومات، ولكن على عدد الكتل، أو أجزاء المعلومات ، عددها يساوي باستمرار 7 ± 2. لذلك، يتم حفظ القاعدة على قدم المساواة مع التصور المتزامن و 7 أحرف، و 7 أرقام، و 7 كلمات، و 7 أفكار. لذلك، فإن أفضل رمز الأفكار الأكثر إنتاجية، والأفكار والصور. يمكن تدريب كمية الاهتمام. قم بإلقاء نظرة على أي موضوع (المنزل والوجه والداخلية)، ثم حاول إعادة إنتاجه في الخيال مع أقصى التفاصيل. قارن وجهات نظركم مع كائن حقيقي. حيثما كان ذلك ممكنا، تحتاج إلى التدريب في مثل هذه المعلومات الفورية من فهمها وإعادة إنتاجها في الذاكرة (تعرض الملصقات، مجموعات من الأشخاص). لزيادة مقدار الاهتمام وتسهيل التصور، من الضروري معرفة كيفية ترطال العناصر في الميزات المختلفة.
عندما يتحدثون عن حجم، عادة ما يعني عادة عمل الاهتمام الذي يهدف إلى التصور المرئي. ومع ذلك، إذا كان الاهتمام يتجلى في وقت واحد في أشكال مختلفة، موجهة إلى أنواع مختلفة الأنشطة، يتحدثون عن تخصيص الاهتمام. نحن لسنا فوجئنا بإمكانيات جدتنا في نفس الوقت الذي يشاهد التلفزيون والكريان أو القدرات النموذجية كتابة T. هذا ممكن عندما يكون أحد الأنشطة على الأقل معرفة جيدا العمل المعتادوالآخر لا يحتاج إلى تركيز كامل. تتطلب معظم أنواع الأنشطة الذهنية المتعلقة بالذاكرة المكثفة حوالي 100٪ من تركيز الاهتمام. من المعروف أن الشخص المصمم بشدة غالبا ما يكون لديه تعبير غير مخلص، لأنه ليس لديه "احتياطيات" من الاهتمام للحفاظ على التعبير عن التفكير. كما ادفع أينشتاين أيضا لهذه الحقيقة. لذلك، من غير المرجح أن تصدق القصص حول القراءة والكتابة في وقت واحد أو الاستماع والترجمة من لغة أجنبية. تحميل الاهتمام لأنواع أخرى من العمل أقل. عند الغسيل الأرضيات، على سبيل المثال، - 9٪، عند انسداد الأظافر - 40٪، عند قيادة سيارة - 60٪، عد المال - 80٪. وفقا لذلك، في هذا الوقت من الممكن إجراء أعمال أخرى. معلمة التوزيع هي أيضا قابلة للتجريب. دعونا نحاول في وقت واحد كتابة كلمات مختلفة بأيدي مختلفة، على سبيل المثال، مع يدك اليسرى - اسمك، الاسم الأخير - الاسم الأخير. أو: لحساب بصوت عال من 1 إلى 20. في الوقت نفسه اكتب "20، 19، 18ј 1". بعد ذلك، على العكس من ذلك: قل: "20 و 19 و 18ј 1" وكتابة ترتيب تصاعدي. الأمر أصعب. ارسم على الورق أو صف بيد واحدة في دائرة الهواء، والآخر هو مثلث. هذه التمارين ليست متعة فارغة. تمارين لتدريب معلمة توزيع الاهتمام المساهمة في الزيادة في قدراتنا من الجهاز لتغيير إيقاع النشاط. بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدامها لتسهيل الانتقال من النوم إلى اليقظة وإزالة الحمل الزائد العاطفي.
تدريب تخصيص الاهتمام، نلاحظ أن انتباه "القفز" من كائن إلى آخر. هنا هناك معلمة أخرى من الاهتمام - تبديلها. إن أهمية القدرة على التبديل بسرعة من وظيفة إلى أخرى هي بلا شك. تحدث عن التحول، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه يرتبط ارتباطا وثيقا بميزات الأنشطة السابقة القادمة. أعمق تركيز الاهتمام في العمل السابق، أكثر تعقيدا ومثيرة للاهتمام كان، أصعب التبديل الانتباه إلى النوع الجديد الأنشطة، كلما أهمت تأثير الكبح. أناس مختلفون الانتقال بشكل مختلف من نوع واحد من النشاط إلى آخر. هذا يرجع إلى خصوصيات تنقل عمليات الأعصاب في كل شخص. ومع ذلك، يمكن تدريب المعلمة التبديل. دعونا نحاول أن نقرأ كتابين أو ثلاثة أشخاص مختلفين - 15 ثانية لكل كتاب. أو: صفحة من كتاب واحد، صفحة من آخر. خذ الكتب بالقرب من المحتوى. بعد قراءة بديلة، تحتاج إلى وضع خطط للقراءة في كتب مختلفة. يمكن استخدام المعلمة التبديل لتحديد حالة انتباهنا. دعونا نحاول لبضعة أيام كل صباح بسرعة رسم عددا من هذه، على سبيل المثال، الرموز: z z z z، وما إلى ذلك مقارنة المؤشر (عدد الرموز إلى الخطأ الأول) في غضون أيام قليلة وسيكون معيارنا. فليكن 12. دعونا نحاول أن نفعل الشيء نفسه في المساء أو بعد العمل العقلي المكثف - لن يكون المؤشر أكثر من 6 إلى 7 - 7. وبالتالي، الاستعداد للعمل الجاد، يمكنك معرفة ما إذا كان الاتصال الهاتفي جاهز إذا كان انتباهنا جاهز لهذا العمل.
اهتمامنا يتطلب أيضا الاهتمام. من القدرة على تنظيم عملها يعتمد على فعالية العديد من أنواع الأنشطة المرتبطة بالحفظ. سوف نولي انتباهكم إلى 5 - 10 دقائق في اليوم، والنتائج لا تبطئ للتأثير.
الانتباه النفسي تركيز الوعي
المؤلفات
1. إيفانوف م. تقنية الذاكرة الفعالة
2. ليونيف أ. القارئ إلى الاهتمام
3. نوموف ر. علم النفس
4. بتروفسكي A.V. مدخل إلى علم النفس
5. slobodchikov v.i.، Isaev e.i. علم النفس البشري
نشر على Allbest.ru.
المفاهيم العامة حول الاهتمام. المهام الرئيسية للانتباه: التركيز والتركيز والتعمق في الأنشطة والسيطرة والتنظيم للنشاط. أشكال الاهتمام: الاهتمام الفكري، اهتمام الحسيةاهتمام السيارات.
مجردة، وأضاف 25.11.2002
مفهوم الاهتمام وخصائصها الرئيسية: الاتجاه والتركيز. مخطط مناطق الوعي. الأنواع الرئيسية من الاهتمام: الحسية والفكرية والمحرك والممتعلة وغير المقصودة. دراسة حجم واستدامة الاهتمام.
الدورات الدراسية، وأضاف 05/07/2015
الوظائف الرئيسية وأشكال الاهتمام. ضمان انتقائية وتركيز نفس الشخص في أي كائن خارجي أو داخلي. دور الاهتمام في عملية التعلم. ميزات العمر من الاهتمام. طرق تطوير انتباه الطلاب.
مجردة، وأضاف 06.09.2015
مفهوم وجوهر ومراحل تنمية الاهتمام. التركيز والتركيز. أنواع (سلبية، بعد التشغيل، التعسفي وغير الطوعي) وشكل الاهتمام (المحرك الحسي الإدراكي، والفكري). البحث والاختبارات للانتباه.
عرض تقديمي، تمت إضافة 04/12/2015
المفهوم العام للانتباه وسببه. وظائف وآراء. أسباب الاهتمام المتعمد. طرق تطوير الاهتمام. ملامح الاهتمام غير الطوعي للطلاب الأصغر سنا. اختبارات الاهتمام والتمارين لتدريبها.
وأضاف 31.03.2015
مفهوم الاهتمام في علم النفس كتركيز وتركيز الوعي على كائن محدد. الأساس الفسيولوجي للانتباه، وظائفها (الانتقائية والتركيز والنشاط) والخصائص (التركيز والحجم والتبديل).
العمل بالطبع، وأضاف 03.12.2014
هناك انتباه تعسفي في التنمية الفردية رجل. الوظائف الرئيسية وأشكال مظهر الاهتمام ومعاييرها وأنواعها والأساس الفسيولوجي والخصائص الأساسية. ملامح الانحرافات والتناثر. تطوير الأطفال.
مجردة، وأضاف 11/10/2010
الانتباه كملكية نفسية الإنسان. تقدير الاهتمام في علم النفس. خصائص جوهر المعايير لتقييم نوعية الاهتمام في البشر. طرق البحث الاهتمام. مؤشرات الاهتمام، تقييم الاستقرار، قابلية التبديل.
مجردة، وأضاف 11/11/2010
الاهتمام هو التوجه الانتخابي لأي كائن وتركيز عليه، والتعمق في تهدف إلى الكائن النشاط المعرفيوبعد الأنواع الرئيسية من الاهتمام غير طوعي أو منعكس والاهتمام التعسفي.
وأضاف 01/18/2009
وظائف عامة من الاهتمام. أنواع الاهتمام. الاهتمام التعسفي وغير الطوعي. خصائص الاهتمام. فرصة التكوين المستهدف الانتباه. استخدام الاهتمام غير الطوعي وتعزيز التنمية التعسفية.
أناستازيا فاليك
الأساليب والتقنيات لتطوير الانتباه التعسفي للأطفال ما قبل المدرسة
انتباه - هذا هو التركيز والتركيز النشاط المعرفي رجل على أي مواضيع، ظواهر، علاقات الواقع.
انتباه هو قطع شاملة عملية عقليةنظرا لم يبرز مطلقا بشكل منفصل، ولكن فقط مع أي نشاط كجانب أو خاصته. انتباه ليس لديه محتوى خاص، فهو داخل جميع العمليات.
الآراء انتباه.
اختلف (dobrynin) ثلاثة أنواع انتباه:
1- في الطباعة باعتبارها رد فعل إرشادي نشوء عن غير قصد؛
في الطباعة(أيضا الكامنة في الحيوانات) لا يرتبط بتشكيل هدف واع أو جهد جهد أو حل المشكلة. جذب الانتباه كل جديدوغير عادية ومشرقة وغير متوقعة. هذا النوع انتباه كما يتجلى كتفاعل على اختفاء مهيج، على حدوث الحركة وإنهائه، للتغيير البنود في الحجم، شكل، اللون، على جميع أنواع التناقضات، على التغييرات في السلوك ومظهر الأشخاص، على التغييرات في دولهم. يجذب غير معنز الانتباه الإقلاع المفاجئ للجهاز، تغيير غير متوقع في الإضاءة، وهو رقم بين الحروف، امرأة في شركة ذكر، طالب جاء إلى الفصول في زي عطلة نهاية الأسبوع.
2- الانتباه التعسفيالمرتبطة الجهود المتوفة المستهدفة؛
السمة الأساسية الانتباه التعسفي إنه اتصالها بأهداف محددة بوعي، مع صياغة ومحلول المهام، بذل جهد مزدحم. اذا كان في الطباعة يرتبط مع الفائدة الفورية، ثم اعتباطيا - مع بوساطة ( "ليس من المثير للاهتمام بهذا العمل مباشرة، لكنها في مصلحتي".). عملية تحقيق بعض الأهداف (حلول المشاكل) قد يكون الأمر غير جذاب لهذا الموضوع، لكنه جذاب هو الهدف. بحكم ظروف معينة، يجب أن يتحقق ذلك، لذلك من الضروري إظهار الجهود الطوفية، وتعبئة النشاط.
الرجل في نهاية اليوم متعب للغاية، ولكن لا يزال يأخذ للعمل الذي يجب القيام به اليوم. يبدأ SchoolBoy في حل المهمة، على الرغم من أنه كان سيعاني من كرة مع أصدقاء بسرور عظيم. الانتباه التعسفي يرافق الوعي الوعي بالوعي بالحاجة الظرفية لإجراء المهمة، وفهم قيم النشاط، والرغبة في تحقيق النجاح، والرغبة في تجنب المشاكل التي تأتي إذا لم يتم القيام بشيء ما.
الانتباه التعسفي، تشكيل على أساس لا إراديهو محدد الفصائل البشرية انتباه, المشتق من عند نشاط العملوبعد هذا هو نتيجة إدراج الشخص في النظام العلاقات الاجتماعية، شجعها على الثقافة، نتيجة التردد وتحت شروط معينة - التعليم الذاتي.
نظرا لأن هناك آلية تحول للحصول على هدف (انظر 5.2، فإن الفائدة على نتيجة النشاط يمكن أن تجعل إجراءات جذابة. هذا يعني كم انتباهيجري أولا اعتباطيا، بعد فترة من الوقت يمكن أن تصبح لا إراديوبعد في هذا الصدد، تخصص بعض المتخصصين المظهر الثالث الاهتمام بعد التشغيلوبعد القارئ أولا دون رغبة، تحت تأثير الظروف الخارجية، أخذ قراءة الكتاب (الحذر التعسفي) وبعد ومع ذلك، بعد بعض الوقت، اتضح الكتاب مثيرا للاهتمام، والآن هناك حاجة إلى بذل جهود طية. لا معنا ب. سنوات الدراسة لم يحدث ذلك أننا جعلنا أنفسنا لرعاية الواجبات المنزلية، ثم كانت مولعا لها وبسرعة، دون أي من التوتر الطوفي المحول؟ هذا من انتباه، على N. F. Dobrynin، "لا يمكن تخفيضها إلى الاهتمام غير الطوعيلأنه نتيجة للأهداف المحددة بوعي. لكنها لا تتطلب جهدا متواصلا، وبالتالي فإنها لا تتعب بنا ".
3- الاهتمام بعد السيطرةعند، نتيجة للتحول، يتم تنفيذ الدافع لغرض الإجراء دون جهود كبيرة للغاية.
في يتم تمييز الاهتمام التعسفي:
willow - يظهر نفسه في ظروف التداخل عندما يكون هناك تعارض بين الرغبة والضرورة؛
توقع - يظهر نفسه في جميع غرف اليقظة؛
فعلا التعسفية - الاهتمام الواعيولكن تتدفق بسهولة، مع الحد الأدنى من الجهد؛
من تلقاء نفسها - شكل أعلى تنمية الاهتماممشابه ل ما بعد الظهرهذا هو عندما يصعب علينا أن نبدأ بشيء، ولكن لا حاجة إلى بذل جهود.
سمات تطوير الأطفال
أنشطة التدريب ما قبل المدرسة يتطلب تنمية جيدة الانتباه التعسفيوبعد يجب أن يكون الطفل قادرا على التركيز على المهمة، لفترة طويلة للحفاظ على مكثف بشدة (مركزة) انتباهفي سرعة معينة للتبديل، تتحرك مرن من مهمة إلى أخرى. لكن تحكم العمليات المعرفية U. أطفال ينشأ عمره 6-7 سنوات فقط عند ذروة الجهود الطوفية، عندما ينظم الطفل خصيصا بموجب ضغوط الظروف أو بمدافعه الخاص. في الغلاف الجوي المعتاد، لا يزال من الصعب عليه تنظيم نشاطه العقلي.
ميزة العمر للأطفال ما قبل المدرسة - الضعف المقارن الانتباه التعسفيوبعد أفضل بكثير لقد وضعوا الاهتمام غير الطوعيوبعد كل جديد، غير متوقع، مشرق، مثيرة للاهتمام في حد ذاته يجذب انتباه أطفال ما قبل المدرسة دون أي جهد من جانبهم.
بالإضافة إلى هيمنة الانتباه غير الطوعي إلى العمر تتصل الميزات أيضا باستقرارها الصغير نسبيا. حتى الأطفال المجموعة التحضيرية لا تزال لا تعرف كيفية التركيز على العمل لفترة طويلة، خاصة إذا لم تكن مثيرة للاهتمام ورتابة؛ معهم ينتذ الانتباه بسهولةوبعد نتيجة لذلك، قد لا يفي الأطفال بالمهمة في الوقت المحدد، وفقدان وتيرة النشاط والإيقاع. كحصنة، يمكننا أن نقول أن الطبقة الثالثة فقط انتباه يمكن أن يستمر باستمرار للدرس بأكمله.
لذلك، ضعف الانتباه التعسفي - واحدة من الأسباب الرئيسية للصعوبات ما قبل المدرسةوبعد في هذا الصدد، من المهم النظر في كيفية تشكيل هذا النوع. الاهتمام وبمساعدة ما هي التقنيات التي يمكن تطويرها وتعديلهاوبعد لقد ثبت أنه على النقيض من ذلك الانتباه غير الطوعي انتباه عشوائي ليس نتاج النضوج الكائن الحي، ولكن نتيجة اتصال الطفل مع البالغين ويتم تشكيله في التواصل الاجتماعيوبعد عندما تستدعي الأم العنصر ونقاطه الطفل، مما يسلط الضوء عليه من البيئة، هناك إعادة هيكلة الاهتماموبعد إنه يتوقف عن الاستجابة فقط للتفاعلات الطبيعية المقدرة للطفل، والتي تتم إدارتها إما الجدة أو قوة مهيج، وتبدأ في إطاعة خطاب أو إيماءة الكبار تتفاعل معها.
على سبيل المثال، يتعلم الطفل الذي يتعلم أن يرسم شيئا ما، أولا يتحرك مع يده الكاملة والعينين ورأسه وجزء الجسم واللغة. يتكون التدريب في تعزيز جزء واحد فقط من الحركات، وتنسيقها إلى مجموعات واستبعاد الحركات غير الضرورية. الانتباه التعسفي ورؤساء الكبح للحركات غير الضرورية.
في جانبية تطوير جمع الاهتمام محافظ مراحل معينة. استكشاف يوم الأربعاء، تخصص الطفل أولا كائنات الوضعوبعد ثم يعطي وصفا شاملا للوضع، وأخيرا، تفسير الحدوث. في نفس الوقت أولا تطوير اهتمام عشوائي يوفر للأطفال تنفيذ هذه الأهداف فقط البالغين أمامهم، ثم تلك التي تضعها الأطفال بشكل مستقل.
تم دراسة تنمية الاهتمام العشوائي، تحديد الحد الأقصى للوقت الذي يمكن للأطفال إنفاقه، مع التركيز على لعبة واحدة. إذا كانت مدة القصوى من لعبة واحدة في طفل شبه سنوي لا تبلغ 14 دقيقة فقط، فستكونها من 6 إلى 7 سنوات يزيد إلى 1.، 5-3 ساعات. يتم تفسير ذلك من خلال حقيقة أن الإجراءات والعلاقات الأكثر تعقيدا للأشخاص والاهتمام بها تنعكس في اللعبة والاهتمام لمدة ست سنوات مدعوم بها مقدمة ثابت لحالات جديدة.
بالإضافة إلى ذلك، بحلول النهاية فترة ما قبل المدرسة(6-7 سنوات) يظهر الطفل اعتباطيا قوالب النشاط العقلي. كان قادرا بالفعل على النظر في البنود، ويمكن أن يؤدي المراقبة المستهدفة، تنشأ الانتباه التعسفيوبعد أيضا عند النظر في الصور، والاستماع إلى القصص والحكايات الجنية. كما ذكر معروف علم نفس الأطفال V. S. Mukhina، مدة عرض الصورة تزيد من النهاية سن ما قبل المدرسة حوالي مرتين؛ السنة السادسة من الطفل هي أكثر وعي بشكل أفضل للصورة من الأصغر سنا أطفال ما قبل المدرسة، يسلط الضوء على الأطراف والتفاصيل أكثر إثارة للاهتمام. أيضا يمكن أن يركز طفل طويل نشاط منتج - الرسم، التصميم، صنع الحرف. ومع ذلك، مثل هذه النتائج التركيز انتباه يمكن تحقيقه إلا إذا كان هناك اهتمام بهذا النشاط (ما تحدثنا أعلاه)وبعد سوف يعاني الطفل، صرف انتباهي ويشعر بالتعاسة تماما إذا لزم الأمر اليقظة لهذا النشاطوهو ما هو غير مبال أم لا يشبه كل شيء. بصورة مماثلة تركيز الاهتمام هو تطويروبعد إذا كان عمر الطفل في غضون 3 سنوات في غضون 10 سنوات، يصرف الطفل بمتوسط \u200b\u200b4 مرات، عند 6 سنوات - مرة واحدة فقط. هذا هو أحد الاستعداد الرئيسي للطفل لتعلم المدرسة.
تنمية الاهتمام في سن ما قبل المدرسة العليا المرتبطة بظهور اهتمامات جديدة، وتوسيع الأفق، إتقان أنشطة جديدة. اكبر سنا أطفال ما قبل المدرسة أكثر وأكثر تطبيق انتباه على تلك الأحزاب الواقع الذي ظلت في السابق في الخارج انتباه.
تطوير الاهتمام ب. مرحلة الطفولة هناك سلسلة من التوالي مراحل:
1) تتميز الأسابيع والأشهر الأولى من عمر الطفل بمظهر رد الفعل التقريبي كعلامة خلقية موضوعية. الاهتمام غير الطوعي، التركيز منخفض
2) بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة هناك تقريبا - بحث كوسيلة للمستقبل تطوير الاهتمام العشوائي;
3) بداية السنة الثانية من الحياة تتميز بمظهر المغامرات الانتباه التعسفي: تحت تأثير طفل بالغ يرسل نظرة على العنصر المسمى؛
4) في السنة الثانية والثالثة من الحياة تطوير النموذج الأولي الانتباه التعسفيوبعد توزيع انتباه بين كائنين أو عملين للأطفال في سن ما يصل إلى ثلاث سنوات لا يمكن الوصول إليها تقريبا؛
5) في 4، 5-5 سنوات، القدرة على إرسال انتباه تحت تأثير التعليم المعقد من شخص بالغ؛
6) في 5-6 سنوات النموذج الابتدائي ينشأ الانتباه التعسفي تحت تأثير الضمان الذاتي. انتباه الأكثر استدامة في الأنشطة النشطة، في الألعاب، والتلاعب بالأشياء، عند تنفيذ الإجراءات المختلفة؛
7) في 7 سنوات العمر يتطور وتحسين، بما في ذلك imitional؛
8) في كبار ما قبل المدرسة يحدث التغييرات التالية:
يوسع حجم انتباه;
- الاستقرار ينمو;
تشكيل الانتباه التعسفي.
الانتباه التعسفي مرتبط عن كثب مع الكلام. في عصر ما قبل المدرسة الاهتمام التعسفي يتم تشكيلها بسبب العام تصاعدي دور الكلام في تنظيم سلوك الطفل. الافضل تم تطوير الطفل في سن ما قبل المدرسة، كلما ارتفع مستوى تطوير تصورات وبداية تشكلت الانتباه التعسفي.
الطفل لا يكفي لفهم أنه يجب أن يكون اليقظةتحتاج إلى تعليمه لهذا. الآليات الرئيسية وضعت الاهتمام التعسفي طفولة ما قبل المدرسة. تطوير الاهتمام العشوائي خلال مرحلة ما قبل المدرسة الطفولة تنطوي على تشكيل ثلاثة تعليمات:
1) اعتماد تعليمات معقدة تدريجيا؛
2) الاحتفاظ بالتعليمات في الانتباه طوال الدرس؛
3) تطوير مهارات ضبط النفس؛
الانتباه التعسفي تتميز التركيز.
ومع ذلك، في عملية التعلم، من المستحيل أن تفعل كل شيء مثير للاهتمام للغاية أن جهود لن تحتاج إليها عند تعلم المعرفة. الانتباه التعسفي يختلف عن الموضوعات اللاإراديةما الذي يتطلب الجهد الهام من الطفل. ومع ذلك، فإن إرادة الإرادة يمكن أن تختفي أو حتى تختفي تماما. يلاحظ ذلك في الحالات التي تظهر فيها الاهتمام بالعمل نفسه في هذه العملية. الاهتمام التعسفي يذهب إلى ما بعد اللعبوبعد التوفر ويشير الاهتمام بعد التشغيلاستولت الأنشطة على الطفل ولم تعد بحاجة إلى جهود مختلفة كبيرة للحفاظ عليها. هذا هو نوع جديد نوعيا. انتباهوبعد من عند غير طوعي هو مختلفالتي تقترح الاستيعاب الواعي.
حفلات الاستقبال والأساليب لتنمية الاهتمام العشوائي
النفسيين
في متجر المرايا
غرض: تطوير الملاحظة, انتباهذاكرة. خلق إيجابية الخلفية العاطفيةوبعد تشكيل شعور بالثقة، وكذلك القدرة على الخضوع لمتطلبات شخص آخر.
وصف. الكبار (ثم \u200b\u200bالطفل) يظهر الحركات التي يجب أن يتكررها جميع اللاعبين وراء ذلك.
تعليمات: "الآن سأخبرك بالقصة عن القرد. تخيل أنك تضغط على المتجر حيث يوجد الكثير من المرايا. دخل هناك رجل، على كتفه كان لديه قرد. رأت نفسها في المرايا واعتقدت أن هذه قرود أخرى، وبدأت في سحق وجهها. قرود استجابة لها بالضبط نفس الوجوه. هزت قبضته، وتم هزها من المرايا. انها تنصهر قدمها، وجميع القرود عالقة. لم يفعل ذلك قردا، كان كل شخص آخر كرر حركتها بالضبط. نبدأ اللعب. سأكون قرد، وأنت تعكس. "
ملحوظة. في مرحلة إتقان اللعبة، يؤدي دور القرد بالغا. ثم يحصل الأطفال على دور القرد. في الوقت نفسه، من الضروري التأكد من أن كل طفل يمكنه أداء هذا الدور مع مرور الوقت. إيقاف اللعبة ضروري عند ذروة الفائدة أطفال، عدم السماح بالاقتراحات والانتقال إلى الباليه. من اللعبة يمكن أن تسقط تلك "المرايا"الذين غالبا ما يكون مخطئ (هذا يزيد من الدافع إلى اللعبة).
انظر في اليدين
غرض: تطوير الاهتمام التعسفي.
المواد المطلوبة: جرامبرا (سجل سجل) مارشا ر. باولزا "الزهور الحمراء".
وصف. الأطفال الذين يتحركون في دائرة، أداء بدقة حركات مختلفة الأيدي التي تظهر من قبل البالغين أو "قائد".
تعليمات: "الآن سوف نلعب. بالنسبة للعبة، نحتاج إلى اختيار قائد سيخترع الحركات اليدين. أولا، سأكون قائد، ثم الذي نختاره مع القراءة. يجب أن تبدأ كل اللعب، والوقوف في بعضنا البعض في دائرة، في الانتقال إلى الموسيقى. القائد الأول يقف - الآن سأكون كذلك. كل شىء متابعة بعنايةالتي تحركات اليد التي تظهر القائد، وكررها خلفه بالضبط. نبدأ اللعب ".
ملحوظة. في مرحلة إتقان اللعبة، يتم عرض حركات اليدين من قبل البالغين (خيارات العرض يسلم: الأيدي، على الجانبين، على الحزام، اليدين مع أصابع قابلة للفصل تمتد إلى الأمام، مدرجة وراء الرأس، إلخ). ثم يقوم الأطفال بإظهار الأيدي.
ممارسة من هو أسرع؟
1) كبار أطفال ما قبل المدرسة يقترح بحذفه في أسرع وقت ممكن وأكثر دقة في عمود أي نص أي خطاب مشترك، مثل أو ه. يقدر نجاح الاختبار بحلول وقت إعدامه وعدد الأخطاء العائلة حروف: أصغر قيمة هذه المؤشرات، كلما ارتفع النجاح. في الوقت نفسه، يجب علينا تشجيع النجاح وتحفيز الفائدة.
2) لتحويل وتدريب التوزيع انتباه
يجب تغيير المهمة: يقترح عبور حرف واحد مع ميزة رأسية، وأفقي آخر أو إشارة بديلة تطل على حرف واحد مع رفع تردد التشغيل آخر.
مع مرور الوقت، يمكن أن تكون المهمة معقدة. على سبيل المثال، عبور حرف واحد، للتأكيد على الآخر، والثالث لدائرة الدائرة.
الغرض من هذا التدريب هو تطور المعتاد، الذي تم إحضاره إلى آليات الأفعال المرتبة الثانوية إلى حد ما على علم بوضوح الهدف.
مراقبة ممارسة.
الأطفال مدعوون لوصف الفناء المدرسي بالتفصيل، وهو الطريق من المنزل إلى المدرسة هو ما رأوه مئات المرات. مثل هذه الوصف أطقم المدارس المبتدئين تفعل شفهيا، وزملائهم في الفصل يكملون التفاصيل المفقودة. يمكن للمراهقين تسجيل أوصافهم، ثم قارنهم بين أنفسهم ومع الواقع الحقيقي. هذه اللعبة بالكشف عن الروابط الاهتمام والذاكرة المرئية.
ممارسة الأصابع
يقع المشاركون في مكان مناسب في الكراسي أو على الكراسي، وتشكيل دائرة. يجب أن تكون غارقة الأصابع على ركبتي اليدين، وترك إبهام مجانا. بدأ الفريق في تدوير الإبهام ببطء واحد حول الآخر مع سرعة ثابتة وفي اتجاه واحد، ومشاهدتها لعدم لمس بعضها البعض. ركز الانتباه على هذه الحركةوبعد على الأمر توقف عن التمرين. مدة 5-15 دقيقة. بعض المشاركين يعانون من غير عادي شعور: زيادة أو نقل الأصابع، على ما يبدو تغيير اتجاه حركتهم. شخص ما سوف يشعر بالتهيج القوي أو القلق. ترتبط هذه الصعوبات بكل شيء غير عادي للتركيز.
تطير ممارسة.
يتطلب هذا التمرين لوحة مع حقل لعب Ninellular 3x3 على ذلك ومصاص صغير (أو قطعة من البلاستيسين)وبعد ينفذ كأس الشفط دور الذباب المدربين. المجلس عموديا، ويوضح الرصاص للمشاركين التي تتحرك الذباب من خلية إلى أخرى، يحدث عن طريق تقديم أوامرها التي تنفذ طاعة. واحدة من الأوامر الأربعة المحتملة (أعلى، أسفل، اليمين أو اليسار) يتم نقل الذبابة وفقا للفريق وفقا للخلية المجاورة. الموضع الأولي للذبابة الخلية المركزية لحقل اللعب. يتم تقديم الفرق من قبل المشاركين بدوره. يجب اللعب، بلا هوادة بعد حركات الذباب، تمنعها خارج مجال الألعاب.
بعد كل هذه التوضيح، تبدأ اللعبة نفسها. يتم إجراؤها على حقل وهمي، حيث كان كل من المشاركين أمامهم. إذا فقد شخص ما خيط اللعبة أو يرى أن ذبابة ترك الحقل، فإنه يعطي فريق التوقف، وعودة ذبابة على القفص المركزي، يبدأ اللعبة أولا.
مطالب الطيران من لعب التركيز المستمر، ولكن بعد التمرين تعلمت جيدا، يمكن أن تكون معقدة. عن طريق زيادة عدد الجماعات (على سبيل المثال، حتى 4 × 4) أو عدد الذباب، في الحالة الأخيرة، يتم تغذية الأوامر لكل ذبابة بشكل منفصل.
ممارسة على ذلك تطوير القدرة على التبديل انتباه.
يسمى الطفل كلمات مختلفة. يجب أن يتفاعل مع بعض الكلمات بالاتفاق. على سبيل المثال، عندما تكون الكلمة التي تدل على الحيوان متفق عليها، قف. ثم المهمة معقدة، هناك إشارات مشروطة في وقت واحد لمجموعتين من الكلمات.
ممارسة على ذلك تطوير تركيز الاهتمام واستدامته
دع النموذج مع طباعة بأحرف عشوائية. النظر من خلال الحروف، يجب أن يكتشف الطفل الكلمات المفقودة.
fitznzkunzniacotelmartpominchv.
trpmdimlyshyshsssorzhtspge.
kwalepshubayvakrtamamahipsazh.
schmlororvbranstralgpalkani.
sidewalkayogtobusshigm.
تمارين على ذلك تطوير توزيع الاهتمام
توزيع انتباه يمكنك تدريب واستخدام الجدول التالي. بحاجة إلى حساب عدد العلامات في الجدول. يجب النظر في مثل هذا ترتيب: دائرة واحدة، صليب واحد، مربع واحد، اثنين الصليب ...
التمرين "أي نوع من الألعاب مفقودة؟"
يتم تقديم الطفل من قبل رقم شاءيتم استدعاء كل عنصر وتعطيه خصائصها. ثم يغلق الطفل عينيه، والبالغ يجب أن يزيل أحد شاءمهمة الطفل هي تخمين ما هو مفقود.
الرسم في القصص.
ال طريقة يحصل المزيد والمزيد من التوزيع. جوهره هو أن يتم قراءة الطفل قصة صغيرة (أو مرور من القصة) مع صور فنية مشرقة، بالضرورة مع الصور الساطعة، وليس سرد بسيط لشيء ما. مهمة الطفل - مع أقلام الألوان، تصور الصور الأكثر مشرقا على الورق (الناس والحيوانات والألوان، إلخ).
قد تكون التمارين مختلفة، يمكن للمدرس أن يأتي معهم بشكل مستقل اعتمادا على الوضع، على سبيل المثال:
عد دون مساعدة قلم رصاص، وعدد الفراشات، سترة
العثور على رسومات واحدة اللون.
عدد المجموعات الكائنات على أساس شائع.
كما ترون، لا يكفي مطالبة الطفل رعاية من الضروري النظر في نظام التدريبات التدريبية التي تهدف إلى تصحيح تطوير بعض الصفات الانتباه التعسفيوبعد يجب إجراء هذه التمارين في المنزل تحت قيادة الآباء والأمهات.
