الشعور بالقلق، مألوف لكل شخص. يعتمد المنبه على غريزة الحفاظ على الذات، والذي استقبلنا من الأجداد البعيدين والذي يظهر نفسه في شكل رد فعل حماية "تشغيل أو قتال". التحدث خلاف ذلك، والقلق لا ينشأ من الصفر، ولكن لديه أسس تطورية. إذا كان الشخص الذي هدد فيه الشخص باستمرار الخطر في شكل هجوم من نمر صابر لقطع أو غزو قبيلة معادية، فقد ساعد القلق حقا على قيد الحياة، اليوم الذي نعيش فيه اليوم في وقت أكثر أمانا في تاريخ البشرية زمن. لكن غرائزنا تستمر في العمل على مستوى ما قبل التاريخ، مما يخلق العديد من المشاكل. لذلك، من المهم أن نفهم أن القلق ليس عيبك الشخصي، بل آلية تطورها التطور، والتي لم تعد ذات صلة في الظروف الحديثة. هناك حاليا ضرورية للبقاء على قيد الحياة نبضات القلق في الوقت الحالي فقدت نايتها، والتحول إلى مظاهر عصبية، مما يحد بشكل كبير من حياة القلق.
غير نيستور، غير مرغل.
Hyperopka (حياة الطفل تحت التنبيه والإشراف الدؤوب من الآباء والأمهات؛ أوامر، حظر).
التعليم من قبل نوع "كومير" (مجموعة متنوعة من hyperteks). رغبات وطلبات الطفل بلا شك.
التعليم في النوع "سندريلا" (الرفض العاطفي، اللامبالاة، البرودة للطفل).
"التعليم القاسي" (لأدنى ستار للطفل يعاقب، فهو ينمو في خوف مستمر.) أشار ك. د. يوشينسكي إلى أن الخوف هو المصدر الأكثر وفرة للعيوب (القسوة، الجاذبية، القدرة على التكيف، إرضاء).
التعليم في ظروف زيادة المسؤولية الأخلاقية (من سنوات صغيرة، الفكرة مستوحاة من فكرة أنه يجب عليه تبرير الآمال الطموحة العديدة للآباء والأمهات أو غير ألو المخاوف التي لا تطاق على ذلك).
واحدة من أساليب التعليم غير المقبولة المستخدمة في الأسرة هي طريقة العقوبة البدنية عندما يتصرفون عند الأطفال بمساعدة الخوف. العقوبة البدنية تسبب إصابات جسدية وعقلية وأخلاقية، والتي تؤدي في نهاية المطاف إلى تغيير سلوك اللاعبين. لذا، فإن كل ثانية يعاقب على المراهقة تنشأ صعوبات في التكيف، تكييفها إلى الفريق، كل هؤلاء الأطفال تقريبا يختفيون الفائدة في الدراسة. خصص العلماء هذه الظاهرة في ظاهرة خاصة ودعا Coex (متلازمة العلاج الخطرة).
أظهرت دراسات SIRS أن السلوك والأسلوب التعليمي للآباء والأمهات يؤثر على تكوين أشكال مختلفة من السلوك التابع للطفل.
يخصص SIRS 5 أشكال السلوك التابع:
"البحث عن التأثير السلبي والسلبي" (يجذب الطفل الانتباه بمساعدة المشاجرات، واستعراض تعليمات الآباء والمطالب، ويظهر العدوانية.) هذا يرتبط بعدم الاهتمام للطفل من الوالدين.
"البحث عن تأكيد دائم" (الاعتذار، طلبات الوعود، البحث عن الحماية أو العزاء أو المساعدة أو القيادة من قبل الوالدين.) كل هذا يرتبط مع المتطلبات العالية لإنجازات الطفل من كلا الوالدين.
"البحث عن اهتمام إيجابي" (البحث عن الثناء - يشمل الجهود المبذولة لتلقي الموافقة من الناس المحيطين)
"ابق قريب" (الوجود المستمر للطفل بالقرب من طفل آخر أو مجموعة من الأطفال أو البالغين.) ينشأ بسبب عدم اليقين، أي السلوك يستحق تعزيز الآباء والأمهات.
"لمس وتعقد" (تعانق، لمس، احتفاظ الأطفال الآخرين.) إنه ينشأ إذا حرم الأم والأب من القلق والمطالبة ويلاحظ جو من الإنصاف.
إن نجاح كل طريقة للتعليم، تؤكد على سيدات، يعتمد على قدرة الوالدين على العثور على "الطريق الأوسط". يجب أن تكون القاعدة: لا يوجد تعريف قوي للغاية ولا ضعيف للغاية.
بشكل عام، يتصرف الطفل كما أثيره والديه.
وفقا لسير، تنمية الأطفال - مرآة من ممارسة رفع الطفل.
يذكر التاريخ: أجرت جميع الدول صعوباتها في أوقات مختلفة - الثورة والحرب والانخفاض الاقتصادي والثقافي. كان هناك أيضا قوية وأصبحت قوية فقط أولئك الذين لم يتم تدمير الخلية الرئيسية للمجتمع - العائلة.
وكيف توضح عائلتك بناء على هذه العلامات؟
عائلة مختلة: العلامات والخصائص الأساسية.
عادة ما تكون الأسر التي تعمل عادة تلك الأسر التي تستخدم القواعد التي تسهم في نمو وتغيرات كل فرد من أفراد الأسرة ومجموعة الأسرة بأكملها ككل. هذه العائلات لها تقلب، والقدرة على التطور مع الحفاظ على الاستقرار والاستقرار مع الحفاظ على التغييرات.
يتم إغلاق الأسر المختلة أنظمة عائلية مغلقة حيث توجد قواعد سلوك صارمة وأدوار ثابتة وراء كل فرد من أفراد الأسرة لا يتغير مع مرور الوقت، ولا يتم إخراج مشاكل الأسرة ولا تحل الناس غير مصرح بهم، من الصعب الحصول على الداخل هذا النظام. هذه هي العائلات التي يتم فيها كسر الأداء في مناطق واحدة أو عدة مناطق، نتيجة لاحتياجات أفراد الأسرة في النمو والتغيرات وتحقيق الذات المحظورة.
في مثل هذه العائلات، غالبا ما يتم حظر الاحتياجات الحالية لأفراد الأسرة الذين لديهم أقل وضع اجتماعي (معظمهم من الأطفال، والمراهقين، وكبار السن)، ولديهم أي أمراض (اضطرابات جسدية أو نفسية أو عقلية).
بالطبع، الوراثة الزرقاء وأمراض الدماغ العضوية والضعف الدستوري للأجهزة والأنظمة الداخلية.
يصبح الشخص هو "حاملة الأعراض"، والتي تسمح بالعلاقة القديمة الحالية بين أفراد الأسرة. على سبيل المثال، إذا كان الوالدان قريبا من الطلاق والفراق اللاحقة، في عائلة مختلة، سيكون الطفل مريضا، والمرض الذي سيكون به قوة جديدة للجمع بين الزوجين. سيكون لديهم حافز جديد، خارجي، معا. قد لا تظهر في العلاقة في العلاقات في العلاقات، ولكن جسديا وسيتم حفظ الأسرة.
العواقب والمخاطر:
التعليم في أشكال الأسرة المعتلة وظيفي الميزات النفسية في الأطفال الذين يسهمون في ظهور الصعوبات في التفاعل المشترك. في النتيجة، في الحياة الكبار، الصعوبات في التكيف الاجتماعي، إنشاء أحبائهم، علاقات حقيقية مع الآخر، التعقيد مع الثقة، وانعدام الأمن وقدراتها، خطر كبير من تشكيل اضطرابات عصبية، من أنواع مختلفة من التبعيات، إلخ.
علامات عائلة خلل وظيفية (غير متناسقة):
مشاكل الحرمان والحفاظ على الأوهام.
وبعد فراغ العلاقة الحميمة ("عزل" الأسرة، لا أحد يذهب إلى زيارة، التحدي المفرط على العلاقات مع بعضها البعض)
وبعد تجميد القواعد والأدوار (النظام الصلب "Deening" والمتطلبات)
وبعد الصراع في العلاقات (المشاجرات المتكررة وغير البناءة والفضائح، مما يسمح بإعادة ضبط الإجهاد العاطفي، ولكن لا يحل المشكلة في الجذر)
وبعد غير متماثل "أنا" من كل عضو ("إذا كانت أمي غاضبة، فكل شيء غاضب")
وبعد حدود الفرد أو مختلطة، أو مفصولة بإحكام جدار غير مرئي
وبعد كل إخفاء سر الأسرة ودعم واجهة الزائفة
وبعد الميل إلى قطبية المشاعر والأحكام
وبعد أغلق النظام
وبعد إبداع الإرادة والسيطرة.
وبعد التعليم في عائلة مختلة يخضع لقواعد معينة. هنا بعضهم: البالغون - أصحاب الطفل؛ فقط يحدد البالغون أنه صحيح بشكل غير صحيح؛ الآباء يحملون مسافة عاطفية؛ إرادة الطفل، بغض النظر عن عناد، يجب كسرها وفي أقرب وقت ممكن.
وبعد السلوك التدميري الذاتي لأحد، أو العديد من أفراد الأسرة (إدمان الكحول، إدمان المخدرات، الاتجاهات الانتحارية، إلخ)
وبعد يحظر (بشكل غير مباشر أو بوضوح) لفتح مشاعرها (معظم الأحيان سلبية: الغضب هو السخط، "لا يمكنك إظهار الغضب للآباء والأمهات"، "رجل ليس له الحق في أن يكون غاضبا من زوجته")
وبعد مستحيل مستقيم، اتصالات صادقة (مشاكل شخصية صامتة)
وبعد نادرا ما يقضي أفراد الأسرة وقت الفراغ معا
وبعد يحظر تغيير دوره في نظام الأسرة: من المستحيل أن يصبح شخصا بالغا من الطفل، من المريض ليصبح بصحة جيدة، من الخاسر ليصبح ناجحا، إلخ.
علامات الأسرة الوظيفية (متناغمة)
مشاكل معترف بها ومناقشتها وحلها
وبعد يتم تشجيع الحريات (حرية التصور والأفكار والمناقشة وحرية مشاعرهم ورغبتهم وحرية الإبداع)
وبعد كل فرد من أحد أفراد الأسرة له قيمة فريدة خاصة بها، والاختلافات بين أفراد الأسرة هي موضع تقدير كبير.
وبعد يعرف أفراد الأسرة كيفية تلبية احتياجاتهم
وبعد الآباء والأمهات يفعلون ما يقولون (الكلمات لديها وزن)
وبعد يتم اختيار الأدوار، غير المفروضة (يمكن لأي فرد من العائلة اختيار وتغيير دوره في نظام الأسرة)
وبعد في الأسرة هناك مكان للترفيه والراحة المشترك
وبعد أخطاء تقول وداعا، يتعلمون
وبعد يسمح الصراعات علنا
وبعد مرونة لجميع القواعد الأسرية والقوانين وإمكانية مناقشتها.
وبعد إنه يشجع تعبيرا مفتوحا عن مشاعره واحتياجاته.
أهمل، غيرولتم العثور عليه عندما يكون الآباء مشغولون جدا مع شؤونهم ولا يدفعون الاهتمام الواجب للأطفال. نتيجة لذلك، يتم توفير الأطفال لأنفسهم وقضاء بعض الوقت في العثور على مشاعر، ودخل تأثير شركات "الشارع".
hyperopka.- حياة الطفل تحت التنبيه والإشراف الدؤوب، يسمع كل الوقت الأوامر الصارمة، العديد من المحظورات. ونتيجة لذلك، يصبح غير حاسم، سوء معلومات، خائف، غير آمن في قدراته، لا يعرف كيفية الوقوف لنفسه من أجل مصالحه. زيادة تدريجيا من الاستياء لحقيقة أن الآخرين "جميعهم سمحوا". في المراهقين، كل هذا يمكن أن يسكب الشغب ضد "العنف" الوالدين: إنهم يكسرون المحظورات بشكل أساسي، وهربوا من المنزل. نوع آخر من النص التشعبي - التعليم من قبل نوع "المعبود"العائلات. يعتاد الطفل على أن تكون. في دائرة الضوء، ورغباته، طلبات لا جدال بها، ويتم إعجابهم، ونتيجة لذلك، لم يكن قادرا على إنفاقه، فهو غير قادر على تقدير قدراته بشكل صحيح، والتغلب على إغراقه. في الفريق، لا يفهم. على قيد الحياة بعمق هذا، يتهم الجميع، ليس بنفسه، لا ينشأ إكسداغ إبيرة، وجلب الكثير من الخبرات لشخص طوال حياته.
التعليم من قبل نوع "سندريلا"،أي في وضع الرفض العاطفي، اللامبالاة، البرودة. يشعر الطفل أن والده أو والدته لا تحبه، يمكن أن يبدو لهم، على الرغم من أنه قد يبدو غريبا أن الآباء يقظون بلطف. "لا يوجد شيء أسوأ من التظاهر باللطف"، كتب L. Tolstoy "ادعاء اللطف يعيد أكثر من الشر الصريح". يعاني الطفل بشكل خاص بشكل خاص إذا أحب أفراد أسرة شخص آخر أكثر. مثل هذا الوضع يساهم في ظهور العصابات العصبية، والحساسية المفرطة لعدم الزيادات أو غيرها من الأطفال.
"التعليم الصعب"- للحصول على أدنى أولوية، يعاقب الطفل بشدة، وينمو في خوف دائم. وأشار K. D. ushinsky إلى أن الخوف هو المصدر الأكثر وفرة للعيوب (القسوة، القشرة، القدرة على التكيف، والكثير من الخوف).
تعليم فيزيادة الظروف أخلاقيالمسؤولية: من السنوات الصغيرة، يلهم الطفل فكرة أنه يجب عليه أن يبرر أن يبرر العديد من الآمال الطموحة للآباء والأمهات، أو غير ألو المخاوف التي لا تطاق فرضها على ذلك. نتيجة لذلك، هؤلاء الأطفال
هذه الخلية غير قادرة على تنفيذ وظائفها بشكل صحيح (الأسرة أو المواد والإنجابية والتعليمية والعاطفية والسيطرة والروحية، والآخرين).
كما تعلمون، لا تظهر العائلات المختلة من قبل أنفسهم. هذا يسهل من قبل عدة عوامل.
بالطبع، هذا لا يعني أن الأسرة كبيرة أو مع أرباح منخفضة هي بالضرورة غير مواتية. حتى مع مثل هذا الموقف، يمكن للجو المحب والتناسق أن يسود في المنزل. يجب النظر إلى جميع العوامل من جوانب مختلفة. ولكن ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أنه في المجموع أنها تعطي فقط تأثير التعزيز.
عادة في محيط غير مواتي، يمكنك تلبية العلاقات المعقدة والممتد. على سبيل المثال، المطلقات أو المتعارضة الآباء والأب أو الأم الذين لا يشاركون في تعليم الأطفال والعداء المزمن بين الأقارب. المشاجرات الدائمة، الصمت الأسبوعي بعدها، وأحيانا يحارب - ظاهرة شائعة لعائلة مدمرة.
في هذه المجهريات، لا سيما في الرجال، هناك غالبا ما تكون هناك مشاكل مع المخدرات أو الكحول. غالبا ما لاحظت النساء انتهاكات نفسية من الصحة، والتي يتصلون بأمراض مزمنة وصعبة. بالطبع، خلال الفحص، لن يتم تأكيدها، لأن هذه المشاكل ببساطة "الجلوس في الرأس". لكن يتم تحويل النبيذ لأمراضه لأمراضه على أفراد الأسرة الآخرين (بما في ذلك الأطفال)، والتعامل مع السلوك بشكل كبير وتوجيهه إلى الاتجاه الصحيح.
تتميز العائلات المختلة بالسيارة. في ذلك، سبب العيوب الأكاذيب. جميع القواعد والقوالب النمطية للسلوك تتحرك من عائلة إلى أخرى من خلال أجيال. وهذا هو، والتفكير موروثة ببساطة من الأجداد. إنه بسببه في أجيال من العائلات، تحدث هذه المآسي الأخرى.
دعنا نقول، والدة لا لزوم لها وتلاعب ابنه. لا يوجد شيء مفاجئ في حقيقة أن الرجل المعتمد سوف ينمو منه ليس لديه رأي. أو مثال آخر. إذا كان الأب كحوليا، فإن ابنة احتمال مائة في المائة ستتزوج من نفس الشخص. ولن يكون حادثا، سيحدث الخيار على المستوى الباطن. بالطبع، يمكن تجنب ذلك إذا أدركت المشكلة في الوقت المناسب.
فكر في ما هي علامات عائلة مختلة، وفقا لما يمكن للمرء أن يحكم على الخلل الوظيفي.
بناء على هذه الميزات، يمكن أن نستنتج أن أدوار معينة موجودة في المجهرية المدمرة. علاوة على ذلك، يتم رفضها بدقة. هذه المحاولات تتوقف على الفور عند الجذر.
إذن، ما الأدوار في عائلة مختلة؟ عادة، يتصرف الآباء كظالمين فيما يتعلق بالأطفال، والشعور بالطاقة والسيطرة المطلقة. والذين بدوره يصبح مضطهدون. على الرغم من أن هناك في كثير من الأحيان حالات عندما يقمع الزوج زوجته أو العكس.
يشعر الآباء بأصحاب الطفل وأنفسهم تحديد ما هو صحيح أو خطأ وكيف يحتاج إلى القيام به. لا يعتقد البالغون أن هناك معقدة عاطفية في عائلة سعيدة. عند الأطفال، يتم تقدير الطاعة في المقام الأول، لأنها يجب أن تكون "مريحة". سوف يعتبر الإرادة عنادا يجب كسره على الفور. خلاف ذلك، سوف يفقد الآباء السيطرة على الوضع، وسيخرج الطفل من ظل أعمائه.
من المستحيل أيضا التعبير عن رأيك واسأل لماذا من الضروري إطاعة جميع البالغين. هذا انتهاك لقواعد الأسرة المدمرة، والتعدي على قوة وصيان الآباء والأمهات. ليشعر بالأمان والبقاء على قيد الحياة بطريقة أو بأخرى، يعتقد الأطفال أن البالغين جيدة، والوفاء دون قيد أو شرط بجميع متطلباتهم. فقط في المراهقة، يبدأ الطفل في انتقاد الآباء والمقاومة للقواعد الصعبة. ثم يبدأ "الاهتمام".
أيضا، تتميز عائلات مختلة الوظائف بالإدمان على القوة والعنف. علاوة على ذلك، يمكن أن يكون الجسدية والعاطفية والجنسية والتعبير عن الاستياء من الاحتياجات (يمكن للوالدين أن يعاقب الجوع، لجعل المشي في ملابس ممزقة وهلم جرا). إذا عمل الطفل بشدة، فقد تلقى مرتين في المدرسة أو عصيان - على الفور يتبع الركلة أو ضربة أو عقوبة قاسية أخرى.
الأطفال الفقراء للحياة يتلقون إصابات نفسية. في كثير من الأحيان، في هذه الخلفية، تتم تطوير الرغبة في الإيذاء. هذه الرغبة اللاواعية في التصرف كضحية، والرغبة في أن تصبح عبدا. على سبيل المثال، زوجة مرغوبة للإناث، والزوجة الضرب، والتي تعيش مع كحولية، زواج من المرأة القوية وهلم جرا.
تعيش عائلات مختلة في قواعدها القاسية، ولكن عادة ما يتم تخفيضها إلى ثلاثة متطلبات.
1. لا تشعر.من المستحيل التعبير عن مشاعرها، خاصة سلبية. إذا كان هناك شيء لا يحب - صامت. أيضا في الأسر المحرومة، نادرا ما ترى العناق أو القبلات.
2. لا تقل.من المستحيل مناقشة المشاكل ومواضيع المحرمات. الحظر الأكثر شيوعا هو محادثة حول الاحتياجات الجنسية. غير مقبول مباشرة عبر عن أفكارك والطلبات والرغبات. لهذا، يتم استخدام الرمز والتلاعب. على سبيل المثال، تريد الزوجة الزوج لغسل الأطباق. لكنها لن تسأل عنها مباشرة، لكنها لن تلميح فقط والتعبير عن السخط. أو حالة أخرى. أمي تقول ابنة: "أخبر أخيك، بحيث سيكون سلة المهملات". يقول أشخاص من العائلات المدمرة إن شيئا في الوجه، لا أعرف كيفية طلب المساعدة. لذلك، فإنها تجعلها تجاوز واستخدام الوسطاء.
3. لا تثق به.ليس فقط العائلات الخفيفة لا تعرف كيفية حل النزاعات أنفسهم، لذلك لا يناقشونها مع الآخرين ولا تسعى إلى المساعدة. مثل هذه المجموعات الميكروغرع هي أكثر دراية بالعيش في عزلة اجتماعية. لذلك، تنفق جميع القوات على الحفاظ على صورة كاذبة لعائلة مثالية.
فيما يلي بعض الأمثلة للقواعد الشائعة.
يمكن النظر في أنواع الأسر المختلة الوظيف من موقف التنمية (التدهور) من هذا الأمن الخلل.
الأسرة النية.تتميز بعدم المساواة الفعلية وقيادة النمو الشخصي والإكراه عندما يعمل المرء الآخر.
الأسرة dearuntogenic.لهذا النوع، تتميز النزاعات، الاستقلال والاستقلال المفرط، ونوي المرفقات العاطفية، وغياب المساعدة المتبادلة والتعاون.
عائلة انهار.لديها صراع مرتفع للغاية، حيث يغطي مع مرور الوقت المزيد والمزيد من مجالات النشاط الحيوي. يتوقف أفراد الأسرة عن الوفاء بوظائفهم وواجباتهم، لكنهم يبقونهم مع مساحة المعيشة المشتركة. الزوجين الزوجين، من حيث المبدأ، انهار، ولكن حتى الآن لا يوجد تصميم قانوني.
العائلة المكسورة.الزوج والزوجة الطلاق، ولكن حتى في هذه الحالة، قد يجبرون على أداء وظائف معينة. نحن نتحدث عن الدعم المادي للزوجين السابقين، طفل مشترك وتربية الأطفال. في كثير من الأحيان، لا يزال يواصل مثل هذه الأسرة يرافقه صراعات خطيرة.
في هذه الأنواع المختلة من العائلات، لا يمكن أن يعزى نوع واحد، وسوف ننظر فيه بشكل منفصل.
للوهلة الأولى، مثل هذه الأسرة لا تختلف عن سعيد. يبدو أنه حريص على الطفل، وقادر على الدعم المادي، ويبدو أن النشاط اليومي ينشأ من قبل النظام. الحياة الطبيعية جدا. ومع ذلك، إذا تجاهل الانطباع الأول، فيمكنك أن ترى مشاكل خطيرة وراء جدار الرفاه الخارجي.
عادة ما يحدد شخص واحد القواعد والمتطلبات غير الديمقراطية، من أجل عدم وفاءها عقوبة صارمة وقاسية. لا يعني هذا النمط الإداري مشاركة أفراد الأسرة الآخرين في اتخاذ القرارات. لذلك، لا يسألوا عما يريدون. المنزلية ليس لديها مرفقات عاطفية وحب، فإن العلاقة أكثر تذكير نظام المتوفير. عائلات وظيفية وظيفية على الرغم من أنها تبدو للخارج، ولكن من الداخل، يمكنك رؤية كل المشاكل.
الغريب بما فيه الكفاية، ولكن مثل هذا microsocum يمكن أن يكون طويلا بما فيه الكفاية، حتى مدى الحياة. والأهم من ذلك كله، سيعاني الأطفال من هذا إذا لم يغير الوضع في الوقت المحدد.
يتلقى الأطفال من البيئة المدمرة إصابات نفسية، والتي يمكن في المستقبل أن تظل في شكل العديد من المشاكل. هذا هو انعدام الأمن والاضطرابات العصبية والاعتماد على أنواع مختلفة والصعوبات مع الثقة والتكيف الاجتماعي، وعدم القدرة على بناء علاقات وثيقة مع الأصدقاء والجنس الآخر. يمكن أن تستمر القائمة في اللانهاية.
يتعلم الأطفال في أسر مختلة الوظائف البقاء على قيد الحياة بمساعدة الآليات التي ينشئونها حول أنفسهم وهم المرفقين والحب، مثالية وتقليل هذه المشاعر. الغضب والكراهية في كثير من الأحيان دفقة عن العناصر والأصدقاء والأحباء. يتم رفض المشاعر وضوحها، ونتيجة لذلك يمكن للشخص أن يصبح غير مبال في كل شيء.
تدرس البيئة المدمرة طفلا لخداع، وإدانة، مما يجعل متاحا متاحا، أن تكون مشرف، مسؤولا للغاية أو على العكس من ذلك، الإهمال. بالنسبة لمثل هؤلاء الأشخاص، فإن أي تغييرات مؤلمة، خاصة أولئك الذين تجاوزوا ذلك. غالبا ما تبحث عن الدعم والموافقة، ولكن لا أعرف كيف تأخذ الثناء. الأطفال من البيئة المحرومة لا يعرفون كيف نقدر أنفسهم، نفرح في الحياة واستمتعوا. تنشئ الأسرة مبكرا وعلى القالب المعروف بالفعل، وهذا هو، وفقا لسلوك الوالدين.
يواجه علماء النفس وغيرهم من المتخصصين في العمل مع هذه العائلات عددا من المشاكل. عادة ما يكونون مستعدين للتحدث علنا \u200b\u200bعن حياتهم، ويتصدر الوعي ببعض الأشياء بشكل مؤلم. بعض الأقارب يعيق التغييرات، لأننا ندين توصيات الاستشاري ولا تسمح لهم بأداء. لا تملك الزوجان فكرة سلوك لعب الأدوار الصحيحة في الأسرة، والتعلم يحتاج إلى سنوات كاملة.
الخطوة الأولى لحل المشكلة هي وعيها. إذا كنت تفهم أنه في بيئة منزلك ليست جيدة، وتريد أن يكون لديك عائلة سعيدة، فهذا يعني أنه ليس كل شيء ضائع. انها ليست متأخرة أبدا للتغيير، والشيء الرئيسي هو البدء.
أ. خصوصية - الطبيب النفسي المحلي الشهير، خصصت الأنواع التالية من التعليم غير الصحيح في الأسرة.
فرووة.يتجلى هذا النوع من التعليم غير السليم في شكل متطرف من إهمال كامل، ولكن في كثير من الأحيان أكثر من عدم وجود الوصاية ومراقبة سلوك طفل، ونقص الاهتمام والرعاية والقيادة، وعدم اهتمام الآباء في شؤونه، هواياته. يلاحظ انخفاض ضغط الدم المخفي عند التحكم في السلوك والحياة بأكملها في المراهق يتم تنفيذها، ولكن في الواقع إنها شكوية للغاية.
التوعية المهيمنة.الوصاية المفرطة، السيطرة الصغيرة على كل خطوة تنمو في نظام كامل من المحظورات الدائمة والملاحظة اليقظة في حالات الطوارئ للمراهق، والتي تترب في بعض الأحيان بالنسبة له المراقبة.
تضخم لا ينفصل.في المظهر الشديد، تلقى النعبرة المتنغفة اسم التعليم من قبل نوع "عائلة المعبود". هذه هي الرغبة في تحرير "تشادو المفضلة" من أدنى الصعوبات، من المسؤوليات المملة وغير السارة. منذ الطفولة، ينمو الطفل في جو البهجة والثناء والعشرية غير المقيدة التي تزرع الرغبة الناهرة في أن تكون دائما في مركز اهتمام الآخرين.
الرفض العاطفي.في الوقت نفسه، يشعر تعليم الطفل أو المراهق باستمرار أنهم عبء في حياة والديه. يتم تفاقم المزيد من الموقف عندما يكون هناك شخص آخر - أخي أو أخت، خاصة الموحدة أو الأب أو الأب أو الأب، الذي هو أكثر تكلفة ومحبوبة (تربية في النوع "سندريلا"). يحدث الرفض العاطفي المخفي عندما لا يتعرف الأم أو والد أنفسهم في حقيقة أن الابن أو الابنة.
شروط العلاقات العنيفة.غالبا ما يتم دمج هذه الشروط بدرجة متطرفة من الرفض العاطفي. يمكن أن تتجه العلاقة القاسية نفسها - عاشات قاسية للشفاء الثانوي. أو تتجلى نفسها عندما تسود الأسرة عدم اللامبالاة الروحية لبعضها البعض، الرعاية ليست سوى عن نفسه، تجاهل كامل لمصالح وقلبين أفراد الأسرة الآخرين.
يمكن أيضا تزرع نظام العلاقات الوحشية بين التلاميذ في بعض المؤسسات المغلقة للمراهقين، وخاصة صعبة ومجتمعة.
زيادة المسؤولية الأخلاقية.في مثل هذه الحالات، تغذي الآباء آمالا كبيرا لمستقبل طفلهم ونجاحه وقدراته ومواهبه. وغالبا ما نعتز به فكرة أن سليلتهم ستجسد أحلامها التي لم تتحقق. يشعر المراهق أنه ينتظره كثيرا، كثيرا. في حالة أخرى، يتم إنشاء شروط زيادة المسؤولية الأخلاقية عندما تكون هناك رعاية غير لذيذة لأفراد الأسرة الأصغر أو العاجزين.
مشيرا إلى نقص الدم. هنا، يتم الجمع بين الأهل والاستقالية بشأن الآباء إلى المراهقين مع موقف غير حرج منهم لسلوكه. يحاول الآباء دائما تبرير المراهق، بكل سوء سلوك له لتحويل الذنب على الآخرين، لحمايته من اللوم العام وخاصة من العقوبة التي تستحقها جيدا.
التعليم في الغلاف الجوي الثقافيوبعد الرعاية الصحية المبالغ فيها، وبناء نظام وعلاج الأمراض الموجودة في الواقع هي واحدة من أشكال متينة المهيمنة.
التحبب في التعليم. يطبق أفراد الأسرة في مثل هذه الحالات (الأب والأم والأمهات والأثوال والأثدة أو الجد، وما إلى ذلك) مناهج تعليمية غير متوافقة والحديث عن متطلبات متناقضة. في الوقت نفسه، يتنافس أفراد الأسرة، أو حتى يتعارض مع بعضهم البعض.
التعليم خارج الأسرة.
في حد ذاته، تربية خارج الأسرة، في ظروف المدرسة الداخلية في المراهقة، ليست عامل نفسي سلبي. على العكس من ذلك، من أجل مراهق، حتى مفيدة لبعض الفترات الزمنية للجزء مع عائلته وتعيش بين أقرانه - فإنه يساهم في تنمية الاستقلال. العزلة المؤقتة عن الأسرة مفيدة في حالات النزاعات الحادة.
لا يزال العامل النفسي السلبي عيوب في المدارس الصعود والمؤسسات التعليمية الأخرى. تؤثر بشكل سلبي بشكل خاص على مزيج من نظام صارم بشكل مفرط، يحد من تضخم، مع شكليات في مراعاةها، والذي يفتح للخارج من أجل اليأس الخفي، والانتشار السري للتأثيرات السيئة، والعلاقات القاسية بين التلاميذ، وكذلك عدم وجود حرارة عاطفية من الطفيفة.
تعد الأنواع المدرجة من التعليم غير الصحيح بشكل خاص مع الطفل، مما يخلق مخاطر أكبر لضرب نقاط الضعف في طبيعته. يتحول الطفل إلى أن يكون أكثر حساسية لتلك الأنواع من التعليم غير الصحيح، والذي يتم توجيهه إلى "بقعة أخيل" لنوع أكانيم الأحرف.
هذا هو السبب في أن تربية الأسرة المتناغمة، التي تم استكمالها وتوسيعها وتأثيرها من قبل التعليم العام، وتبقى الأفضل لتشكيل شخص، خاصة في سن المراهقة الأصغر سنا.
ورشة عمل 1.
1. أعط أمثلةك على كل من أنواع المجموعات (انظر التصنيف).
2. ما هو الفرق النفسي المبدئي بين المجموعة الكبيرة والصغيرة؟
5. ما هو مختلف المعايير الرسمية وغير الرسمية غير الرسمية؟
مناقشة لاتخاذ القرارات في المجموعات الفرعية حول الموضوع: "الصفات النفسية اللازمة للعمل في مجموعات (المرضى والأفراد الطبيين)" تليها تحليل سلوك المشاركين. أهم المواضيع المحتملة: "الصفات المهمة المهنية للطبيب"، هل هي تشخيص خطير مع تشخيصه؟ "، آلة الزمن"، إلخ.
لاحظ المشكلة ووضع السؤال: "ماذا تفعل؟"
الاستماع إلى جميع الآراء (كل من التكميل والحصري المتبادل)؛
واجهت مختلفة، بالقرب من حقيقة الرأي، مما يؤدي إلى تفاقم النقاش وتحفيز الفكر الأكثر جماعية؛
بعد أن وصلت إلى الرأي بالإجماع (أو المدعوم من الأغلبية) (الناتج غير القابل للانتاج منطقيا)، لاقتراح صياغة إبرام (القرارات، الرأي العام)
ورشة عمل 2.
3. ما هو الفرق الأساسي بين مفاهيم "التماسك" و "التوافق"؟
5. إعطاء تعريف مفهوم الأسرة.
6. مع أي نوع من التعليم لا يكفي السيطرة على سلوك الطفل بيان؟
7. اسم 2 خيارات للتثقيف في المسؤولية الأخلاقية العالية.
8. ما هو اسم أسلوب تربيته، والآباء والأمهات يختلف ومتطلبات الأطفال الموجهة بشكل عكس؟
9. كيف يمكن للرفض العاطفي الخفي للطفل؟ اعط مثالا.
10. ما هو الفرق بين غير المهيمنة والساحد؟ هل هذه الأساليب لها ميزة مشتركة؟
أسئلة التحكم
1. السمة الإلزامية للمجموعة الصغيرة هي:
1) الاتصالات بين أعضائها؛
2) التعاطف المتبادل؛
3) تفاعل أعضائها "وجها لوجه"؛
4) التوافق النفسي.
2. كمثال على الفئة الاجتماعية، يمكن استدعاء مثل هذه المجموعة من الأشخاص:
2) فريق العمل؛
3) طلاب الجامعة؛
4) ركاب عربة كوبيه.
3. التنشئة الاجتماعية هي:
3) استيعاب معايير وقيم بيئة اجتماعية معينة؛
4) التنظيم الاجتماعي للعلاقات في المجموعة.
4. تجانس المجموعة في الميزات الاجتماعية والديمغرافية:
1) يؤدي إلى فصل المجموعة إلى العديد من المجموعات الفرعية؛
2) يساهم في اتصالات جيدة بين أعضائها؛
3) يمنع التماسك المجموعة؛
4) يؤدي إلى ظهور زعيم غير رسمي.
5. يتم حل المهمة بشكل أفضل في المجموعة عندما:
1) هناك عدد مماثل من الأعضاء النشطين والسلبيين في المجموعة؛
2) جميع أعضائها يسعون للقيادة؛
3) هناك مزيج معين من عدد الأعضاء النشطين والسلبيين في المجموعة؛
4) عضو واحد في المجموعة لديه معلومات أكثر من غيرها.
6. تنشأ قواعد المجموعة على أساس:
1) الطلبات الرسمية، التعليمات، إلخ؛
2) جهات الاتصال بين أعضاء المجموعة؛
3) الاحتياجات الفطرية؛
4) تطلعات بعض أعضاء المجموعة إلى القيادة.
7. المطابقة المقصود:
1) التبعية غير النقدية لضغط الشخص في المجموعة؛
2) مواجهة ضغط الشخص في المجموعة؛
3) التعاون بين الشخص والمجموعة؛
4) الرغبة الشخصية للسيطرة في المجموعة.
تعتبر تضخم متساهل هو نقص الإشراف والموقف غير الحرج للانتهاكات السلوكية. يعزز تطوير لعنة غير مستقرة وإبيرة.
فرق الفرومترية هي الافتقار إلى الوصاية والتحكم، والاهتمام الحقيقي في الشؤون والاضطرابات والهوايات في مراهق.
النعبرة المهيمنة - الوصاية المفرطة والسيطرة الجميلة. لا يعلم الطفل الاستقلال ويقمع الشعور بالمسؤولية والديون.
التعليم في عبادة المرض هو الموقف الذي يوفر فيه مرض الطفل، حتى مصالفة طفيفة، بحقوق خاصة ويضع أسرة الاهتمام الأسري. يزرع eGocentrism.
الرفض العاطفي - يشعر الطفل بأنهم كثيرا. يكاد يتأثر التثبيت في المراهقين المشابك والحساسة والشأنهم، مما يعزز ميزات هذه الأنواع.
شروط العلاقات الصعبة - معبر عنها في تمزيق الشر على الطفل والقسوة العقلية.
شروط التزام العاطفي المتزايد - تم تعيين الطفل غير اللذيذ والمتطلبات المبالغة.
التعليم المتناقض هو النهج التعليمية غير متوافقة من مختلف أفراد الأسرة. قد يصاب هذا التعليم لأي نوع.
تم تكريس الكثير من الأبحاث لدراسة تأثير أسلوب سلوك الوالدين على التنمية الاجتماعية للأطفال. لذلك، في عملية أحدهم (D. Baumrind)، تم تخصيص ثلاث مجموعات من الأطفال.
1) الأطفال الذين لديهم مستوى عال من الاستقلال والنضج والثقة بالنفس والنشاط والاضطراب والثقة والود والود والقدرة على فهم البيئة.
2) الأطفال غير واثقون بما فيه الكفاية، مغلقة وغضب.
3) الأطفال، هم الأقل ثقة من أنفسهم، لا تظهر الفضول، لا أعرف كيفية كبح حدود أنفسهم.
استعرض الباحثون المعلمات الأربعة لسلوك أولياء الأمور فيما يتعلق بالطفل:
- يتحكم؛ هذه محاولة للتأثير على أنشطة الطفل. في الوقت نفسه، يتم تحديد درجة التبعية للطفل بمتطلبات أولياء الأمور.
- شرط النضج؛ هذا هو الضغط الذي لديه فيه الآباء طفل لجعله يعمل في حدود القدرات العقلية، ومستوى اجتماعي وعاطفي عالي.
- الاتصالات؛ هذا هو استخدام المعتقدات من قبل الوالدين للحصول على امتياز من الطفل، وإيجاد رأيه أو علاقة مع شيء ما.
- حسن نية - كم يظهر الآباء الاهتمام بالطفل والدفء والحب والرحمة تجاهه.
نموذج السلوك 1. مراقبة الوالدين الموثوق بها. سجل الآباء الذين وجد أطفالهم أنفسهم في المجموعة الأولى، أكبر عدد من النقاط في جميع الميزات الرابعة. لقد عالجوا أطفالهم بلطف، مع الدفء والتفاهم، تطلبوا الأطفال الذين يسيطرون عليه، سلوكا مستنيرا. استمع الآباء إلى آراء الأطفال، واحترام استقلالهم، على الرغم من أنهم لم يضيء فقط من رغبة الأطفال. ارتزم الآباء بقواعدهم، وشرحوا بشكل مباشر ووضوح الدوافع لمتطلباتهم الخاصة. تم دمج السيطرة الوالدية مع الدعم غير المشروط لرغبة الطفل في أن تكون مستقلة ومستقلة.
نموذج السلوك 2. قوي. أتلق الآباء والأمهات الذين وجد أطفالهم في المجموعة الثانية تقديرات أقل على المعلمات المخصصة. إنهم يعتمدون على الصرامة والعقاب، ينتمون إلى الأطفال ذوي الدفء، التعاطف والتفاهم، نادرا ما أبلغوا معهم. بالكاد يسيطر عليها أطفالهم، واستخدموا بسهولة سلطتهم، لم يشجع الأطفال على التعبير عن آرائهم.
نموذج السلوك 3. متساهل.الآباء متسامحون، Underanding، غير منظم، حياة أسرية سيئة غير معبدة. لا يتم تشجيع الأطفال، والتعليقات النادرة نسبيا وبطيئة، والاهتمام لا ينتبه إلى تعليم استقلال الطفل وثقته.
موقف تجاه التغييرات الأسرة. في عملية التنشئة الاجتماعية، تحل مجموعة من أقرانها إلى حد كبير محل الآباء. يؤدي نقل مركز التنشئة الاجتماعي من الأسرة إلى مجموعة من أقرانه إلى ضعف العلاقات العاطفية مع الوالدين. ومع ذلك، لا ينبغي المبالغة في: ضربات فكرة فكرة "استبدال الوالدين" من قبل مجموعة من أقرانها يتوافق قليلا إلى صورة نفسية حقيقية.
36.Actualization والتحسين الذاتي للفرد. مسارات وطرق التحسين الذاتي لشخصية مختصة وتنافسية.
مشاكل التحسين الذاتي وتنفيذ الإمكانات الإبداعية لدراسات الشخص.
علم الأسماء (OT. اليونانية.akme - Top) - العلم على تطوير وتنفيذ الإمكانات الإبداعية للشخص كموضوع للعمل المهني والحياة الشاملة.
الأساس الأساسي للتحسين الذاتي للفرد هو الحاجة إلى التنمية الذاتية النشطة، وإعمال الذات المنتج، والترقية إلى رؤوس الكمال الخاصة بهم.
يتم تحديد تحسين الذات من خلال تفاعل شخص لديه بيئة اجتماعية محددة، والتي ينتج خلالها مثل هذه الصفات الناجحة في الأنشطة المهنية وفي الحياة على الإطلاق. وبالتالي، فإن التحسين الذاتي هو ظاهرة الشخصية الاجتماعية. يمكن نشرها طوال مسار الحياة.
التحسين الذاتي هو عملية واعية لزيادة مستوى اختصاصها وتطوير الصفات المهمة وفقا للاحتياجات الاجتماعية وبرنامج التنمية الشخصية. بعد أن حقق مستوى معين من التنمية الذاتية، يكتسب الشخص الفرصة لإدارة الأحداث الجارية، وتشكيل علاقات جيدة ومفتوحة مع الآخرين، لتحقيق النجاح في الأنشطة المهنية، تكون شخصية مختصة وتنافسية، وإدراك الحياة في مجملها.
في قلب عملية تحسين الذات يكمن الآلية الداخلية للتغلب على التناقضات بين المستوى النقدي من النمو الشخصي ("I-REAL") وبعض الحالة الوهمية ("أنا مثالي"). مصادر التحسين الذاتي في البيئة الاجتماعية، ويجب أن تكون متطلبات المتطلبات أعلى إلى حد ما من القدرات النقدية لشخص معين. في هذه الحالة فقط توجد شروط مسبقة للتحسين الذاتي في شكل تناقضات داخلية، فإن النتيجة هي عملية التنمية المستهدفة لشخصيته الخاصة.
الهدف من التحسين الذاتي غير قابل للتحقيق، يخلفه كخط الأفق. وبالتالي، فإن الحد من تطوير الهوية غير موجود.
ليس أي نشاط - هناك أنشطة لتحسين الذات. في أي نشاط، يمكنك تحديد جانبين - التكيف والإبداع. هذا الأخير يحدد في عملية التحسين الذاتي. معظم الناس، لسوء الحظ، تبقى في تطورهم على مستوى عمليات التكيف.
حاليا، تم إطلاق سراح اثنين من الاتجاهين الرئيسيين في علم الأحياء : علم الأحياء المهنية(N.V. Kuzmina، N.V. Kukhaev، إلخ) و acmeology الشخصية(B.G. ANANEV، A.A. Bodaliev، D. Bruner، J. Piaget، إلخ).
موضوع علم الأسماء المهنية هو معرفة قوانين تكوين المهنية الشخصية في جميع مراحل سبل عيشها، بدءا من تقرير المصير المهني.
مسارات وطرق التحسين الذاتي للشخصية
تتكون العملية الهيكلية للتحسين الذاتي من الخطوات التالية:
المعرفة الذاتية (الوعي بقدراتها، نقاط القوة والضعف لها مع المراقبة الذاتية، التحليل الذاتي، التقييم الذاتي)؛
الثقة بالنفس (استخدام دوافع وتقنيات التحفيز الداخلي لمكافحة التنمية الذاتية والشخصية)؛
· النمو المهني والشخصي البرمجة (صياغة أهداف التحسين الذاتي وتحديد المسارات والوسائل وطرق هذا النشاط)؛
· تحقيق الذات (تنفيذ برنامج التحسين الذاتي؛ تحقيق الذات كوسيلة للنشاط الحيوي).
في جميع مراحل تحسين شخصيتهم، من المهم الحفاظ على الدافع الإيجابي المستدام ومحاولة التخلص من القيود المعرفية على قدراتهم الشخصية.
لذلك، آليات النمو الشخصيةهي: المعرفة الذاتية، الثقة بالنفس، برمجة النمو المهني والشخصي، تحقيق الذات.
نقطة النمو الشخصية، والتعليم الذاتي البشري هو خيار مثالي -عينة أود أن أكون متساوية. قد يكون هذا شخص معين أو صورة جماعية. وجود عينة مثالية هي السبب الجذري، والزخم للتعليم الذاتي.
تحت التعليم الذاتي، فهم يفهمون الموقف النشط والإبداعي للفرد أنفسهم، "إنجاز" نفسه، يهدف إلى تحسين بعض الصفات الشخصية، وتحييد "عيوب" شخصيته. بداية التعليم الذاتي، والنمو الشخصي هو المعرفة الذاتية. قدمت مشاكل الباحثون في التعليم الذاتي والتعليم الذاتي (AA Bodaliev، AI Kochetov، وما إلى ذلك) مفهوم "النشاط المصور نفسه"، مما يؤكد على تعقيد هذه العملية، ورديه النفسي العميق: يجب على الشخص تحديد وشفاف (تكلم) عيوبه ونقاطه. تقنيات المعرفة الذاتية هي: المراقبة الذاتية، التحليل الذاتي، العلاقة الذاتية، احترام الذات.
إمكانيات التنمية الشخصية لا حصر لها. يؤكد وظائف الأعضاء أن الشخص قادر على تغيير نفسه في العمل النشط على نفسه. أكاديمي I.P. نظر بافلوف رجلا باعتباره النظام الوحيد في العالم، قادرة على التنظيم الذاتي والتعليم الذاتي: التعليم، إذا لم يكن العنف، فمن المستحيل دون التعليم الذاتي. التعليم الذاتي ينطوي على مستوى معين من تنمية الشخصية، وعيها الذاتي. يتم اكتشاف الحاجة إلى التعليم الذاتي بشكل واضح بشكل خاص في الفترة الانتقالية لتنمية الشخصية، أي في المراهقة.
واحدة من أهم الصفات للشخص الضروري في العالم الحديث هي الرغبة في تحقيق النجاح.
الشخص الذي لديه سمة مستدامة هو الرغبة في النجاح، يصبح لذا ليس يوما ما. الرغبة في النجاح أو سوء التسلح هي نتيجة التعليم. يظهر آلية تكوين هذه الصفات المعاكسة في مفهوم "العجز المدربين" الذي اقترحه عالم النفس الأمريكي الشهير M. Seligman.
القيود المفروضة على طريق تحقيق القمم الكبيرة
Ø تأثير الأسرة (يتم امتصاص الناس دائما تقريبا من سنوات الأطفال من خلال فهم محدود من جانب واحد لأنفسهم؛ يمكن للشخص أن يعيش مدى الحياة، وتنفيذ "برنامج" وضعت في مرحلة الطفولة).
Ø الجمود الخاص (أي تغيير ممكن بموجب شرط التغلب على الجمود الذاتي، مما يتطلب تكاليف الطاقة والمثابرة).
Granuloma الأسنان - التهاب الأنسجة بالقرب من جذر الأسنان. يتم العلاج من قبل طبيب أسنان، بالإضافة إلى ذلك تطبيق decoction
Granuloma الأسنان - التهاب الأنسجة بالقرب من جذر الأسنان. يتم العلاج من قبل طبيب أسنان، بالإضافة إلى ذلك تطبيق decoction
Granuloma الأسنان - التهاب الأنسجة بالقرب من جذر الأسنان. يتم العلاج من قبل طبيب أسنان، بالإضافة إلى ذلك تطبيق decoction
"لدي مثل هذا الأخ الرهيب، يضربني كل يوم.
وهذا الصباح والدتي
أعطيت لي بيطري الأخير.
أبي يتصرف هكذا
كما لو كان يعيش في حديقة الحيوان.
أنا حزين الطفل
في الصف الثاني! "
ليزا سيمبسون، بلوز عن عائلته
"لدي عائلة مختلة وظيفية" - من الصعب أن تقدم لأسباب يقول الشخص هذه العبارة. ولكن من السهل تخيل كيف يقول شخص ما: "نعم، أعيش كما في سمبسنز!" ليس من الأهمية التي تسبب فيها الأسرة من الكرتون القضية، كلها تعامل مع وظائفها جزئيا فقط. باستخدام مثال هذا العمل، يمكنك أن ترى بوضوح كيفية حدوث تكوين النقابات المعتادة ووجودها واستردادها.
تم تقديم مفهوم "عائلة الخلل الوظيفي" في علم النفس لوصف الأسر التي يتم فيها كسر وفاء الوالدين الزوجي والمواد والمواد والمواد المحلية. ولهذا السبب، تنشأ العقبات للنمو الشخصي وتحقيق الذات لكل فرد من أفراد الأسرة.
مثل سمبسنز. الأب هو كحولي كحولي، فإن الابن الأكبر ليس لديه وقت في المدرسة، تعاني الابنة المتوسطة من الكمال ولا يعرف كيف تكون أصدقاء، والأصغر مظلات مهجورة تماما، لأن الأم تعمل في حل المشاكل المنزلية لا حصر لها وبعد
عائلات وظيفية وظيفية مختلفة لا تختلف فقط إلى الهيكل، ولكن أيضا حالة كل من الأعضاء.
سمبسنز فوكس.
كيف تبين أن الناس يختارون شريكا من المستحيل بناء علاقة صحية؟ تم التحقيق في دوافع الزواج في أسر خلل وظيفية من قبل المصانع النفسيين E.G. ememeeller و v. justitskyis. تشير نتائج البحث إلى أن الزيجات تصبح اختلاطا:
بعد وقت ما، يبدأ شرط واحد أو كليهما في التدهور، تنشأ النزاعات والجو في الأسرة أن تكون خيرة. في بعض الأحيان هناك مثل هذه العلاقة قبل الزواج، وأحيانا يحدث تفاقم بعد وقت قصير من بدء العيش معا أو تسجيل.
سمبسنز فوكس.
هناك الأنواع التالية من العائلات المختلة:
يمكن لنفق الأسرة نفسه إدخال العديد من هذه الفئات في وقت واحد.
سمبسنز فوكس.
هناك بعض علامات العائلات المختلة التي هي سمة من الخصائص كثيرة:
غالبا ما يتداخل النرجلي على تحقيق هذه العلامات وتبدأ في فعل شيء ما.
سمبسنز فوكس.
عادة ما تتألف الأسرة من دياريات مستدامة مستدامة، حيث قيادة الزعيم هي زوجة. لكن نظام الأسرة غير الثابت وغير المستقر عاطفيا في لحظات الإجهاد يجذب المشاركين الثالث للنزاع. على سبيل المثال، يمكن للزوجة أن تنطوي على والدته لحل النزاع مع زوجها، أو يمكن للزوج رسم طفل في نزاع مع زوجته. يتم إنشاء مثل هذه الأثرياء لسحب الجهد والشعور بالقلق، لكن لا تؤدي إلى حلول عقلانية، ولكن تسبب المزيد من المتاعب.
غالبا ما تصبح الأطفال في أسر مختلة وظيفيين على جانب أحد الوالدين في الصراع المطول، وبالتالي يرفض الآخر. من الصعب أن تعيش في هذا التوتر، والعائلة بمثابة مصدر للصدمات شخصية الطفل وتصبح قضية مشاكله النفسية.
يشعر المراهقون من عائلات المختلة بالعار والخوف والغضب والعواطف السلبية الأخرى التي لا تدرك. إنهم يعانون من صعوبات مع الثقة، وغالبا ما تكذب، ليسوا واثقين، يبحثون عن موافقة، اندفاع. في Simpsons، هناك صورة جماعية لمثل هذا المراهق المنحرف - نيلسون مانز. الغضب الاكتئاب على والديه الذي يعبر عنه في المدرسة، وطريقه للتعامل معه صعودا، والعدوان.
سمبسنز فوكس.
ماذا تفعل عندما لا يمكن للعائلة أو لا يمكن أن تعامل أبدا مع مهامها؟ إذا كان أفراد الأسرة مستعدون للتغيير، فيمكنهم الاستئناف إلى عالم نفسي الأسرة. إذا كانت الأسرة لا ترغب في تغييرها ولا ترى المشاكل، فيمكن أن تفعل هذا الشخص الذي يراه. نفسه أو بمساعدة متخصص.
هناك مساعدة متبادلة مجتمعية للأطفال البالغين من مدمني الكحول والأطفال من أسر مختلة وظيفية، فإنها تعمل على مبدأ برنامج "الخطوات" 12 "وتقديم الدعم النفسي، وإجراء اجتماعات علاجية جماعية. نقطة الانطلاق في هذه الحالة هي تعريف المشكلة والاعتراف بها.
تدريب الأسرة الذي يدرس فيه طبيب نفسي بمساعدة الألعاب والتمارين بناء الاتصالات، واحترام حدود بعضهم البعض. يتم اختيار تمارين للتدريب بطريقة تعمل بثقة العمل وتطوير التعاطف، لتعليم جميع أفراد الأسرة التحدث "i-messy"، وإعطاء كل دعم وملاحظات أخرى.
عندما تنفذ الأسرة جميع وظائفها - يمكنها التعامل مع الصعوبات والأزمات الخبرة. مناقشة المشاكل، يتم تعديل الناس بشكل أكثر مرونة في ظل هذه الظروف، بالنظر إلى مصالح وميزات كل منها. حتى مع سمبسنز يحدث ذلك.
طرح سؤال للخبير في التعليقات
مع الغياب الكامل للسيطرة في التعليم، يشارك الآباء في شؤونهم ولا يدفعون الاهتمام الواجب للأطفال، لذلك يجبرون على طلب الاتصال والدعم على الجانب، وغالبا ما يقع هذا الأطفال في شركات غير مواتية. متطرف آخر هو hyperemp. يتحكم الآباء في كل خطوة على الطفل، حاول المشاركة في جميع شؤونه. يحدها أحيانا عن طريق النداء المستبد والقاسي. ينمو الطفل في جو ثابت من الغضب، مما يؤثر بشكل طبيعي على تشكيل الشخصية. كطبيعة من هذه الأنواع، يمكن تمييز نوع التعليم عندما يتم وضع الطفل في رأس الزاوية، ويبدأ في التعود عليه أن كل شيء في الأسرة يغول من حوله. مثل هؤلاء الأطفال يكبروا الأوعية والثقة بالنفس، الذين ليسوا قادرين على تقدير فرصهم الحقيقية في المستقبل.
في بعض الأحيان، منذ الطفولة، يلهم الآباء الطفل أنه يجب عليه تبرير آمالهم وتوقعاتهم، وبالتالي فرض المسؤولية الأخلاقية المتزايدة عليه. نتيجة لذلك، يصبح الأطفال عصبيين ويعانيون من الأعطال النفسية.
مفهوم التعليم الرشيد بناء على الانضباط الصارم يخترق الحياة الأسرية في القرن السابع عشر. بدأ انتباه الوالدين جذب جميع جوانب حياة الأطفال. لكن وظيفة التدريب المنظم للأطفال في مرحلة البلوغ لم يكن عائلة، ولكن مؤسسة عامة خاصة - مدرسة مصممة لتثقيف العمال المؤهلين والمواطنين المثاليين.
كل تحديد 7 أنواع من التعليم غير الصحيح:
1) أهمل وبعد من الآباء والأمهات: عدم الاهتمام الكامل أو الجزئي إلى الطفل، ونقص المسؤولية عن أفعاله، وغياب التعليم غير السليم أو توفره. من الطفل: عدم سلطة الوالدين، تجاهل المعايير الأخلاقية والأخلاقية. في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا وأعمار المدرسة الأولية، هناك محاولات لجذب انتباه الآباء في شكل هستيريا، سلوك الشغب، عصيان فرانك. في وقت لاحق - المغادرة من المنزل، خطر فرض الاعتماد على المخدرات أو الكحول؛
2) hyperopka. وبعد من الآباء: السيطرة الأوروبية الدائمة والرعاية الإفراط في الطفل. العديد من خيارات التنمية:
أ) تساهل رغبته. ينمو الطفل مدلل، أناني، صراع، جشع، غير قادر على التواصل مع أقرانه؛
ب) الرعاية المفرطة لصحة الطفل. يطور الطفل مجمعات غير مكتملة، من الصعب التواصل مع أقرانه، مغلق، صامت؛
ج) تحسين الوصاية، ومراسيم ثابتة، والتحكم الكامل، ونقص الاستقلال والتعبير عن الذات. يصبح الطفل غير أصلي، مكتئبا، أكبر، وفي حالة شخصية قوية للطفل - فضائح ثابتة مع أولياء الأمور حول الحرية، المغادرة من المنزل؛
3) الوصاية التي لا inseparable. وبعد من الآباء والأمهات: رغبات التساهل للطفل، الإفلات من العقاب على أي جريمة. ترتيب المسؤولية على الآخرين، إنكار أي إمكانية للذنب للطفل. من جانب الطفل: مفتشي، السماح، عدم المسؤولية؛
4) رفع سندريلا وبعد من الآباء والأمهات: اللامبالاة، ونقص الاهتمام، والتوبيخ الثابت والتعليقات. من جانب الطفل: الغيرة لأكثر من الأطفال المحبوبين، السق، السرقة؛
5) التعليم الصعب وبعد من جانب الوالدين: سوء المعاملة، فإن تقديم الطفل الكامل سيكون إرادة الوالدين، وغالبا ما يكون التعليم مع استخدام العقوبة البدنية. من جانب الطفل: مثير للاشمئزاز والخمول والخوف، غاضب.
6) زيادة المسؤولية الأخلاقية وبعد من الآباء والأمهات: المتطلبات والطلبات التي لا تتطابق مع عصر الطفل. الرغبة في الرؤية في مسؤولية الطفل واستقلالها واستقلالها وبطالتها المسؤولية عن شؤون أفراد الأسرة الآخرين. من جانب الطفل: موقف عدواني لشغل عضو في الأسرة، غادر الغضب والعدوان في حالة حالة ذهنية غير مستقرة للطفل. هناك حالات يأخذ فيها الطفل دور "رئيس الأسرة". غالبا ما يكون هذا النمط للتربئة سمة من سمات عائلة غير مكتملة، حيث تتحول الأم مسؤولية الابن؛
7) على عكس تربيتها وبعد من الآباء والأمهات: تطبيق أنماط التعليم غير متوافقة. الصراع الدائم على هذه التربة. من جانب الطفل: الانفصال، وغالبا ما يتجلى عدم القدرة على تطوير نقاط الضعف في الطبيعة، وبالتالي زيادة انعدام الأمن والمعارض.
التحدث عن سلوك الأم، هناك أيضا عدة أنواع من سوء السلوك:
1) موقف "رئيس الأسرة"- نقل جميع وظائف رئيس الأسرة إلى الابن، الغيرة، الشك، زيادة الاهتمام، الرغبة تدرك باستمرار لجميع الأحداث في حياة الابن. بمرور الوقت، رفض زوج الابن، تدخل كامل في حياته الشخصية، وحياته الأسرية؛
2) تكافل- الرغبة في الحفاظ على الطفل بأطول فترة ممكنة منه، حرمانه من أي مظاهر الاستقلال، وصولا قدراته. يطور هذا التعليم مجمعا من الدونية في الطفل، ولا يسمح بتطويره بالكامل، يؤدي إلى انحدار التنمية العقلية، اللامبالاة؛
3) الحرمان المتعمد من الحب- تجاهل الطفل مع الآباء والأمهات كعقوبة بالنسبة إلى الأسطوانة يؤدي إلى هجمات العدوان في طفل، وهي محاولة لإعلان أنفسهم، وفرض الانتباه إلى أنفسهم بالقوة. في حالة دقة قليلا وغير متأكد من نفسه، يؤدي الطفل إلى ظهور مجمعات الدونية، والشعور غير الضروري؛
4) تصحيح الشعور بالذنب - اتهام دائم للطفل في السلوك غير المعزول، انتهاك النظام، الدراسات السيئة، إلخ. إنه يثير مجمعا للطفل، يخاف من أي مظاهر الاستقلال، مما تسبب في سبب الأسرة المألوفة.
المبادئ الأساسية التي تحتاج إلى الالتزام بالعائلة المصنعة P. F. lesgft. وبعد الرعاية الأولية للعائلة هي ضمان الظروف الصحية الصحيحة لتنمية الأطفال. الشرط الثاني هو عدم وجود تعسف في تصرفات المعلم. المتطلبات الثالثة مطابقة تماما الكلمات والشؤون عند التعامل مع الطفل. "من الضروري تذكر أن الطفل يؤثر بشكل كبير على القضية، وليس الكلمة؛ إنه حقيقي للغاية بأن كل شيء قد أخبر تحت تأثير الإجراءات التي ترى ... ".
يجب ألا ننسى أن الأسرة للطفل في المرحلة الأولى من نموذج المجتمع. بادئ ذي بدء، فإن حب الوالدين مهم للطفل والثقة بين أفراد الأسرة والإخلاص في العلاقات. من الضروري أيضا إشراك الطفل في حياة الأسرة واعتبره عضوا متساويا. مبدأ مهم للغاية هو واستعداد لمساعدة الطفل في الصعوبات والإخفاقات، والإجابة على الأسئلة التي تهتم بها والمثيرة. وهذا ينطبق ليس فقط دروس المدرسة. يجب أن يشعر الأطفال محبوبين ومرغوب فيه. من المستحيل أن يعاقب الطفل فعليا، كل ما ارتكبه. ولكن لا ينصح بدفعه في كل أهواءه. في الأسرة، يتلقى الطفل جميع أنواع التعليم: الجسدية والعمل والعدم والجمالية والأخلاقية.
نظرا للانحرافات في الأسرة، غالبا ما يتكون سلوك غير طبيعي، يتطلب المساعدة النفسية من أخصائي.
من وجهة نظر بيولوجية، فإن الاضطرابات العقلية هي مرض، بدوره، ملزم باستكشاف وعلاج الدواء. العامل السائد في مثل هذه الأمراض هو الوراث الجيني: الحالات الشاذة الكروموسومية، الشذوذ في فترة ما قبل الولادة، غشاء البكارة من المرض العقلي.
يعتمد الموقف تجاه الأشخاص الذين يعانون من الاضطرابات العقلية على عصر تاريخي معين. في الفترة من العصور الوسطى، تم النظر فيها من الشيطان. في روسيا، دعوا البرية، رغم أنهم لم ينكروا بعض القدرات على التوقعات والتنبؤات، وبالتالي كان هؤلاء الأشخاص خائفا. استمر حتى القرن الخامس عشر. في عام 1792، الطبيب الفرنسي F. pinel. بدأ في استكشاف مجنون وحاول العثور على جذور المرض. بالفعل في القرن التاسع عشر. أخذ الأطباء بجدية تصنيف الاضطرابات العقلية. وبالتالي، نشأت النهج الطبي.
في بداية القرن XX. ظهر نهج نفسي وبدأ في التطوير. شاركت هذه المشكلة بنشاط في علماء النفس البارزين في ذلك الوقت، مثل عالم نفسي ألماني z. فرويد. مع نظريته من اللاوعي و ك. يونغ تعلم اللاوعي الجماعي. كان هناك العديد من التيارات وما يسمى: على سبيل المثال السلوكية، التي يعتقد ممثلوها أن السلوك الشاذ هو رد فعل على العوامل البيئية الخارجية والتعليم.
اعتقد ممثلو الاتجاهات المعرفية أن سبب السلوك غير الطبيعي هو عدم قدرة المريض على تقييم الحالة بموضوعية.
ولكن في عام 1960 تم اعتماد تصنيف دولي للاضطرابات العقلية. انبعاث الأعصاب الذي يحدث مع التناقضات النفسية الداخلية؛ الذهان العضوي - مع ضعف الجهاز العصبي؛ النفس الوظيفية التي لم تتم دراستها حتى الآن حتى النهاية.
حاليا، تم بالفعل التحقيق في العديد من الأمراض ووصفها. لذلك، على سبيل المثال، يحدث مرض DAUN من كروموسوم إضافي من 21 زوجا.
من ما إذا كان الجين مهيمنا أو متضايا يعتمد على انتقال الجينات عن طريق الجينات. إذا كان الجين مهيمنا، فإن المرض يتجلى إذا كان الجين متناكر، أي قمع، الطفل هو حامل المرض، ولكن خلال الحياة قد لا تظهر.
العمليات المعرفية صعبة للأطفال الذين يعانون من تأخير التنمية العقلية. يبدأون في المشي، ويتحدثون في وقت لاحق من الأطفال بمستوى طبيعي للتنمية. من بين أشكال اضطرابات النشاط الفكري عند الأطفال، يتم تمييز ما يلي: المرتبط بانتهاك الظروف البيئية والترجمة، مع ظروف فاتينية طويلة الأجل، مع أنواع مختلفة من طفولتها أو ضعف الكلام، السمع والقراءة والكتابة الناجمة من الأمراض الجسدية.
في التصنيف الوطني، توجد اختلافات جماعية كبيرة في أساليب رفع الأطفال، وردود الفعل العاطفية، والسلوك الجنسي، والمصالح، وما إلى ذلك وفي أداء العديد من الاختبارات لتقييم القدرات. مع كل هذه الدراسات، تعتمد شخصية ودرجة الاختلافات في المجموعات على السمة قيد الدراسة. نظرا لأن كل ثقافة أو زراعة فرعية تخلق شروطا لتطوير مجموعة محددة من القدرات والميزات الشخصية، فقد لا يكون للمقارنة بين الأفراد في المؤشرات العالمية مثل الذكاء أو موقف عاطفي عام الكثير من المعنى. الأسعار هي السكان الذين تختلف في التردد النسبي لبعض الجينات. يتم تشكيلها كلما أصبحت مجموعة من الأسباب الجغرافية أو الاجتماعية معزولة. وبالتالي، من الصعب تقسيم مساهمات العوامل الثقافية والبيولوجية في أصل الخلافات. في مقارنات من سباقات متوسط \u200b\u200bالاختلافات بين المجموعات، أقل بكثير من مجموعة الاختلافات الفردية داخل كل مجموعة. وبالتالي، فإن توزيع المجموعات متداخلة بشكل كبير. اتضح أن الانتماء من الفرد إلى أي مجموعة بمثابة أساس سيء لتوقع تطور قوي لأي ميزة نفسية.
ومع ذلك، فإن فصل المستوى العقلي للتنمية موجود، وغالبا ما يكون من الضروري تحديد تلك أو غيرها من أقصى الحدود لهذه المقارنة. في حالة تأخير التطوير، يتطلب الأمر تحديده للعلاج والتدريب في الوقت المناسب في برنامج خاص. المشكلة الرئيسية في مثل هذا الاختيار هي تحديد مؤشر، بعض الخصائص التي يمكن فيها تمييز مستويات التنمية العقلية للأطفال.
محاولة تحديد الأطفال مع مستوى التنمية المتخلص أ. بينينا الذين قاموا بتحليل قدرات الطلاب، وبعد ذلك حاول تجميع البيانات ويقودهم إلى مؤشر واحد، أي إيجاد عدد من الأسئلة، والاستجابة التي سيوضحها الطفل مستوى فكرها وسيعقد توقعات مواصلة تطوير القدرات. تم دمج هذه القضايا في الاختبارات التي تختلف في الفئات العمرية وتحديد معامل الاستخبارات المزعوم (IQ).
ومع ذلك، فإن قابلية تطبيق معامل الاستخبارات كمعلمة تشارك الأطفال حسب مستوى التطوير غير مناسب دائما، لأن الشخص لديه العديد من القدرات الفكرية التي لا يمكن اعتبارها مجتمعة مع جميع الآخرين، واختبارات الذكاء فقط ترتبط بالقدرات مع كل منها آخر.
في علم النفس ذكاء(من LAT. intelectus.- "القياس والتفاهم والفهم") هي بنية مستقرة نسبيا للقدرات العقلية للفرد. في عدد من المفاهيم النفسية، يتم تحديد الفكر مع نظام العمليات العقلية، بأسلوب واستراتيجية لحل المشكلات، مع فعالية نهج فردي لحالة تتطلب نشاطا معرفيا، مع أسلوب معرفي، إلخ. في الحديثة علم النفس الغربي، الأكثر شيوعا هو فهم الذكاء كما التكيف الناجم عن النقد. الحياة ( v. stern , ج. بياجيه وإلخ.). تم إجراء محاولة لدراسة المكونات الإبداعية الإنتاجية للمخابرات من قبل ممثلي GestaltPsychology ( م. فيرثيمر. , V. كيلير )، قمنا بتطوير مفهوم تبصر .
في بداية القرن العشرين علماء النفس الفرنسية أ. بينينا و T. سيمون اقترحوا تحديد درجة الهيكل العقلي من خلال اختبارات خاصة. تميز عملهم بداية الترجمة الفكرية الفكرية الوزيقة على نطاق واسع كقدرة على مواجهة المهام المقابلة، لتحويل الحياة الاجتماعية والثقافية بشكل فعال، إلى التكيف بنجاح. في الوقت نفسه، فإن فكرة وجود هياكل الاستخبارات الأساسية مستقلة عن التأثيرات الثقافية. من أجل تحسين منهجية تشخيص الاستخبارات، تم إجراء دراسات مختلفة لهيكلها (عادة باستخدام تحليل عامل). في هذه الحالة، خصص مؤلفون مختلفون كمية مختلفة من الأساسي " عوامل الفكر " : من 1 إلى 120. مثل هذه السحق من المعلومات الاستخبارية في عدد من المكونات يمنع فهم سلامتها. الفصل. ص ثلوج (1986) اقترح نظام ستة مكونات بنية الاستخبارات:
التفكير- القدرة على تلقي معلومات حول الموضوع الذي لا يمكن أن يكون التصور البدني المباشر.
فهم- القدرة على ربط المعلومات الواردة مع تجربة شخصية ومعلومات تلقت سابقا.
تعديل استراتيجية - القدرة على التكيف مع الأحداث المتغيرة، وجعل الحلول الطوفية، وتغيير الأهداف المتوسطة.
المنطق التحليلي - القدرة على النظر في الحدث المدروس من جميع الجوانب لجعل الاستنتاج المنطقي وجلب البيانات التي تم الحصول عليها إلى النموذج المنظم النهائي.
غير قياسي - الرغبة الناجمة عن نتيجة مصلحة في تحديد هدف آخر غير مقبول عموما للحصول على المتعة الفكرية.
تعلم الخصوصية - القدرة على التطور بمساعدة التدريب وتطوير طرق التعلم.
عائدات علم النفس المحلي من مبدأ وحدة الفكر، صلاته بالشخصية. يتم دفع الكثير من الاهتمام لدراسة العلاقة بين الذكاء العملي والنظرية، واعتمادهم على السمات العاطفية والطولية للفرد. يعتمد تعريف محتوى الذكاء نفسه وميزات أدوات قياسها على طبيعة النشاط الاجتماعي المعني لمجال الفرد (التدريس والإنتاج والسياسة وما إلى ذلك).
