العدوان والعوامل المؤثرة عليه

مقدمة

مفهوم العدوان. أنواع العدوان

العوامل المساهمة في العدوان

1 عرق الأفراد

2 ـ الكحوليات والمخدرات

استنتاج

قائمة المراجع

مقدمة

العدوان ظاهرة رافقت تاريخ البشرية لقرون. التعبير المتطرف عن العدوان البشري في القرن العشرين. كانت هناك إبادة جماعية ، وفي القرن الحادي والعشرين القادم. أصبح إرهابا. تثير العقول التقدمية للبشرية باستمرار تساؤلات حول أسباب التدمير والعنف وتدابير الوقاية منها.

بيختيريفا ، الأكاديمية ، في تقريرها "نتائج الألفية" في المؤتمر العالمي لعام 2014 ، أشارت إلى أن "الإنسان المعاصر قد انتقل من كتاب تمهيدي إلى الإنترنت ، ولكن ، مع ذلك ، لا يمكنه التعامل مع تنظيم عالم متوازن. "بيولوجي" في أجزاء كثيرة من العالم ، وأحيانًا عالميًا ، ينتصر على العقل ويتحقق بالعدوان ، وهو مفيد جدًا بجرعات صغيرة كمنشط لقدرات الدماغ ، ومدمّر جدًا بجرعات كبيرة. إن عصر التقدم العلمي والتكنولوجي قرن دموي ". ...

إن مشكلة العدوان ، وثيقة الصلة بمشكلات القوة والعنف والعداء والرضا والتسامح ، جذبت في جميع الأوقات انتباه الباحثين الذين يحاولون اختراق طبيعتها وتحديد آليات وأسباب وطرق تنظيم السلوك الهدام والسيطرة عليه. يتم تحديد أهمية دراسة العدوان اليوم من خلال عدد من الأسباب. على الرغم من الإجراءات والدعوات العديدة للتسامح والتسامح والقبول ، هناك تصاعد في السلوك الهدام وظهور الشذوذ على جميع المستويات علاقات اجتماعية... ويتجلى ذلك في تنامي الجريمة والإرهاب والتطرف وظهور نزاعات مسلحة جديدة ، في زيادة عدد الأعمال التخريبية غير المحركة. التحولات الاجتماعية - الاقتصادية التي تشهدها روسيا حاليًا وتركز على تنمية الفرد ، وتحدث زيادة في الكفاءة الاجتماعية والسياسية والأخلاقية والاجتماعية والمدنية والاجتماعية والنفسية والتواصلية والثقافة والإمكانات الإبداعية. على خلفية نمو المظاهر المدمرة في المجتمع. مجتمع مدني ناشئ في روسيا الحديثة يحتاج إلى اتفاق على المصالح والقيم الأساسية. وفي هذا الصدد ، فإن الحاجة الملحة إلى إيجاد إجابة للأسئلة المتعلقة بأسباب تصرف الناس بشكل هدام وما هي التدابير التي يجب اتخاذها لمنع هذا السلوك أو السيطرة عليه أمر ملح مرة أخرى.

إن المجال الإشكالي الذي يُنظر فيه إلى العدوان واسع للغاية. تندرج جوانب مختلفة منه في مجال اهتمامات فروع المعرفة العلمية مثل علم النفس وعلم الأحياء وعلم الاجتماع وعلم الصراع. على الرغم من البحث الكبير في المشكلة ، فإن ثنائية هذا المفهوم لا تزال قائمة. هذا يرجع ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى الطبيعة المتناقضة والمتناقضة للعدوان ، وثانيًا ، إلى تعدد المقاربات ، ولكل منها مجال إشكالية خاص به باعتباره موضوع البحث ، واختزل في الظواهر البيولوجية والنفسية ؛ النظام الاجتماعي ، الصراع ، ونتيجة لذلك تنشأ مشكلة فهم العدوان.

بسبب تعدد الاتجاهات في دراسة العدوان ، هناك أيضًا مشاكل ذات طبيعة اصطلاحية ومفاهيمية. في العلم ، لا يوجد تفسير لا لبس فيه وتعريف لمفهوم "العدوان" ، مما يسمح لمختلف المؤلفين ، اعتمادًا على أهداف وغايات الدراسة ، بوضع محتواهم في مفهوم العدوان. نظرًا لحقيقة أن عدد العلوم التي تدرس العدوان كبير جدًا ، ولا يوجد أساس منهجي واحد ، فإن عمق الانقسام متعدد التخصصات مهم.

تعدد أبعاد مشكلة العدوان واضح. في الوقت نفسه ، من الصعب التحليل والتصور ، لذلك يتطلب الأمر بشكل عاجل بحثًا شاملاً في إطار الفلسفة الاجتماعية. في رأينا ، يمكن تنفيذ مثل هذا النهج على النحو الأمثل بشرط أن يتم تنظيم البيانات العلمية ومتعددة التخصصات وتعميمها في سياق النزاهة ، والتي على أساسها سيتم بناء الفهم الاجتماعي والفلسفي للمشكلة. يعود إسناد دور المحور النظري الكلي في دراسة العدوان بواسطة الفلسفة الاجتماعية ، من ناحية ، إلى انتماء مشكلة العدوان إلى مجال موضوع الفلسفة الاجتماعية ، من ناحية أخرى ، إلى إمكانياتها المحددة لدراسة هذه المشكلة. يمكن أن يشكل هذا النهج منصة محتوى واحدة ، سواء في إطار خطاب شامل أو في مساحة مشتركة متعددة التخصصات. وتجدر الإشارة إلى أن الفلسفة الاجتماعية لا تقلل من المادة التجريبية التي تم الحصول عليها نتيجة للدراسات النفسية والاجتماعية والبيولوجية والصراعات للعدوان. علاوة على ذلك ، فإن الأفكار والبيانات اليومية المتعلقة بهذه الظاهرة مهمة أيضًا بالنسبة لها.

نظرًا لكونه موضوع الفكر لعدة قرون ، فإن موضوع العدوان يكتسب مكانة مشكلة مستقلة فقط في القرن العشرين. في عام 1909 ، وبفضل A. Adler ، تم تضمين مفهوم "العدوان" بقوة في التداول العلمي. في نفس الوقت ، موضوعها آخذ في التوسع. خلال هذه الفترة ، تم إنشاء النظريات الرئيسية التي تميز مفهوم العدوان. في معظم الدراسات التي تتناول العدوان ، تتم صياغة المشكلة نفسها بشكل ضيق نوعًا ما ، وتخضع للبحث في إطار بعض العلوم ومهامها. إن مفهوم "العدوان" يتغير تدريجياً ويكتسب معنى جديداً. يتم تضمين عناصر التدمير بشكل متزايد في هذا المفهوم. ازدواجية نظرية 3. فرويد التي تميز العدوان بأنه راعي الحب - إيروس ، ورب الموت - ثاناتوس ، لا يناسب العلماء. غالبًا ما تظهر مشكلة العدوان في منظور حل مشكلتين. ترتبط إحدى المشكلات بأسباب تدمير العدوان ، والأخرى مرتبطة بوسائل التغلب عليها ووسائل السيطرة الفعالة.

تم تخصيص جزء كبير من الأعمال المتعلقة بالعدوان للبحث التجريبي والنظري ، واختزاله بشكل أساسي إلى محدد بيولوجي أو تطوري (K. Lorenz ، D. Myers ، I.P. Pavlov ، V.M Bekhterev ، R. Wilson ، K. Lagerspets). يحاول V.V. Nikonov تقليل مفهوم العدوان للتأكيد على أنه تطور في عملية التطور البشري. في الوقت نفسه ، يعتمد الإجهاد على النظرية التي طورها G. Selye ، الذي عرّف الإجهاد بأنه رد فعل نمطي وتطور من الجسم ناتج عن أي تأثيرات ويصاحبه تنشيط قوى التكيف في الجسم. لكن الغريزة تعتبر العدوان من جانب واحد ، من وجهة نظر الدوافع الفطرية التي تشكل التوتر الداخلي لأي كائن حي.

1.مفهوم العدوان. أنواع العدوان

العدوان (من Lat.aggressio - هجوم) - سلوك هدام بدافع يتعارض مع قواعد (قواعد) تعايش الناس في المجتمع ، أو الإضرار بأشياء الهجوم (الحية وغير الحية) ، أو التسبب في أذى جسدي للأشخاص أو التسبب لهم عدم الراحة النفسية (تجارب سلبية ، حالة توتر ، خوف ، اكتئاب ، إلخ).

يتم تمييز التتبع. أنواع العدوان:

1.الاعتداء الجسدي (الهجوم) - استخدام القوة البدنية ضد شخص أو شيء آخر ؛

2.العدوان اللفظي - التعبير المشاعر السلبية من خلال النموذج (شجار ، صراخ ، صراخ) ، ومن خلال محتوى ردود الفعل الكلامية (التهديد ، اللعنات ، الشتائم) ؛

.العدوان المباشر - موجه مباشرة ضد K.-L. كائن أو موضوع ؛

.العدوان غير المباشر - الأفعال التي يتم توجيهها بطريقة ملتوية إلى شخص آخر (النميمة الخبيثة ، والنكات ، وما إلى ذلك) ، والأفعال التي تتميز بعدم التوجيه والفوضى (انفجارات الغضب ، تتجلى في الصراخ ، وختم القدمين ، واللكم على الطاولة ، إلخ ) ص) ؛

.العدوان الفعال ، وهو وسيلة لتحقيق K.-L. أهداف؛

.العدوان العدائي - يتم التعبير عنه بأفعال تهدف إلى إلحاق الضرر بموضوع العدوان ؛

.العدوان الذاتي - العدوان ، يتجلى في اتهام الذات ، والإذلال الذاتي ، والإيذاء الجسدي ، بما في ذلك الانتحار ؛

.العدوان الإيثاري ، بهدف حماية الآخرين من الأعمال العدوانية لشخص ما.

السلوك العدواني هو أحد أشكال الاستجابة لمختلف الأضرار الجسدية والعقلية مواقف الحياةيسبب التوتر والإحباط وما إلى ذلك. تنص على. من الناحية النفسية ، يعد A. أحد الطرق الرئيسية لحل المشكلات المرتبطة بالحفاظ على الفردية والهوية ، مع حماية ونمو الشعور بالقيمة الذاتية ، واحترام الذات ، ومستوى التطلعات ، وكذلك الحفاظ عليها وتقويتها السيطرة على البيئة الضرورية للموضوع.

الأعمال العدوانية بمثابة:

1.وسائل تحقيق هدف هادف ؛

2.طرق الاسترخاء النفسي.

.طرق لتلبية الحاجة إلى تحقيق الذات وتأكيد الذات.

2. العوامل المساهمة في العدوان

حتى وقت قريب ، كان الأدب التجريبي الأجنبي يُعتقد تقليديًا أن الجنس الأقوى يكون أكثر عدوانية من النساء ، وأن الرجال هم أكثر عرضة للعمل كأهداف مباشرة للهجوم. كان هذا يرجع بشكل أساسي إلى الروابط بـ السمات الفسيولوجية، بشكل أساسي عند مستوى عالٍ من التركيز في جسم الذكر عدد من الهرمونات.

لعبت التجارب العديدة التي أجريت على الحيوانات في نهاية الأربعينيات من القرن الماضي دورًا كبيرًا في إثبات وجهة النظر هذه. كان هدفهم الرئيسي هو إقامة علاقة بين العدوانية والهرمونات الجنسية الذكرية. واحدة من التجارب الكلاسيكية في هذا المجال تم وصفها في وقت واحد من قبل E.Beeman. عندما تم تحييد ذكور الفئران الرمادية البالغة ، بعد مرور بعض الوقت من العملية ، لم يشاركوا في النضال غير المحدد بنفس النشاط الذي كانوا عليه قبل العملية ، وكانوا يتصرفون بسلام مطلق. إذا تم حقنهم بهرمون ذكوري ، فقد بدأوا في القتال حتى توقف تأثيره.

قادت مثل هذه التجارب بيمان وعدد من زملائه إلى استنتاج أن هرمونات الذكورة هي المحرضات على السلوك العدواني ، على الرغم من أنه لا ينبغي اعتبارها حالة لا يمكن أن يحدث هذا السلوك بدونها.

كلارك وج. بيرد ، اللذان أجروا تجارب على الشمبانزي في عام 1946 ، توصلوا إلى نفس الاستنتاجات. وجدوا أيضا ذلك هرمون أنثوي يقلل من مستوى العدوانية.

في المزيد وقت متأخرفي أواخر الستينيات ، أظهر K.Moyer في عمله "علم النفس للعدوان" أن "هناك إمكانات كبيرة ، وهي وظيفة التمايز الهرموني والفسيولوجي العصبي بين الجنسين. على سبيل المثال ، عادة ما يقتصر النضال غير المحدد في الفئران على الذكور ولا يظهر حتى يصل الفأر إلى مرحلة النضج الجنسي ".

ومع ذلك ، عندما يتعلق الأمر بشخص ما ، من الواضح أنه لا يوجد تفسير كافٍ فقط من وجهة نظر العوامل البيولوجية. بالطبع ، الجوانب المتعلقة بخصوصية عمل الآليات الجينية الهرمونية في كل من الجنسين ، لا يمكن بأي حال إزالتها بالكامل ، ولكن يجب استكمالها من خلال النظر في قضايا تفاعل هذه الآليات مع عوامل البيئة الاجتماعية ، وخصائص عمليات التنشئة الاجتماعية لدى الأولاد والبنات ، والتي تسير بطرق مختلفة في الهياكل الاجتماعية المحددة.

بحلول منتصف السبعينيات ، تراكمت كمية كافية من الأدلة الوثائقية ، مما يشير إلى الحالات التي تتصرف فيها النساء بنفس الطريقة أو حتى بطريقة أكثر عدوانية من الرجال. على سبيل المثال ، كانت تلميذة تبلغ من العمر أربعة عشر عامًا (تذكر أنك لست فتى) احتجزت الفصل بأكمله والمعلم تحت تهديد السلاح لعدة ساعات ، وحولتهما إلى نوع من الرهائن.

في الوقت الحاضر ، تم تسجيل نوع من القفزة في جرائم النساء في الخارج. على سبيل المثال ، في الولايات المتحدة ، من حيث عدد عمليات الاحتيال وسرقة المتاجر والمعارك وتعاطي المخدرات ، فإن الفتيات اللواتي تتراوح أعمارهن بين 13 و 19 عامًا ، وفقًا للمعهد الأمريكي لقضايا الشباب ، متساوون تمامًا مع الأولاد. وفقًا للعديد من العلماء ، تشارك النساء مع الرجال القدرة على السيطرة على جميع أنواع الأذى الذي يلحق بزملائهم ، وفي كل مكان تقريبًا توجد نساء يتسمن بالعدوانية مثل الرجال.

في الوقت الحالي ، يحث العديد من الخبراء الغربيين على التخلي عن هذا النوع من المحاولات للتكهن بالعلاقات التي لا تزال غير مدروسة بشكل كاف بين الجينات والكيمياء الحيوية و الجوانب النفسية سلوك عدائي الحديث عن أدلة غير كافية "لتوثيق العلاقة بين العدوان وعلم الوراثة".

2.1 عرق الأفراد

الصراع العنصري السلوك العنيف

في السبعينيات والثمانينيات ، بدأت الولايات المتحدة في دراسة تأثير هذه الاختلافات بنشاط على العدوان بين الأفراد والجماعات. كان أحد الحوافز التي أدت إلى إحياء مثل هذه الدراسات هو التفاقم الحاد للصراعات العرقية ، وأصبحت هذه المشكلة نفسها واحدة من أكثر المشاكل إلحاحًا لعدد من الدول الرأسمالية. أشار بنجامين هوكس ، المدير التنفيذي للجمعية الوطنية لتقدم الملونين في الولايات المتحدة ، " الكراهية العنصرية أقوى الآن من أي وقت مضى. الشيء هو ما بدأ عهد جديد التنافس على الوظائف والنفوذ والسلطة. السكان الزنوج اليوم هم الأشخاص الذين يمكنهم التقدم للحصول على وظيفتك ، ويمكن أن يعيشوا بجوارك ، وما إلى ذلك. الطريق إلى هذا كان طويلا. لكن مع ذلك ، فإن النتيجة ليست أكثر من مجرد تلميح للمساواة ".

وبسبب تفاقم هذه التناقضات ، فإن عدد الهجمات التي تسببها الكراهية بين الأعراق آخذ في الازدياد. زاد هذا العدد في عام 1986 عن عام 1980 من 99 إلى 276 حالة سنويًا (مدينة نيويورك). علاوة على ذلك ، هذه البيانات غير كاملة. على سبيل المثال ، تفيد خدمة الشرطة في نفس نيويورك أن عدد هذه الحوادث هو فقط من أجل أشهر الماضية بلغ عام 1987 عشر مرات أسبوعياً بدلاً من أربع مرات.

يتناسى الباحثون الغربيون أحيانًا أن المشكلة العرقية لا تقتصر على حالات الصدامات الفردية ، وإن كانت متكررة جدًا ، وأنها تستند إلى اختلافات اجتماعية عميقة بين المواطنين البيض والملونين في عدد من الدول ، ويركّز الباحثون الغربيون اهتمامهم بشكل أساسي على الخلفية النفسية للإقليم. مثل هذه الصراعات ، ومعرفة الأصول أنواع مختلفة التحيزات العرقية وتأثيرها على العدوان. يتفق معظم العلماء اليوم على أن الأشخاص المتحيزين هم أكثر عرضة للعداء تجاه أعضاء الجماعات التي لا يحبونها.

2.2 الكحول والمخدرات

في سعيها لربط رقم عوامل خارجية مع مظاهر العدوانية ، يلجأ الباحثون الغربيون إلى دراسة آثار تعاطي الكحول والمخدرات.

تم تحديد بعض سمات عمل الماريجوانا والباربيتورات والأمفيتامين والكوكايين في الأعمال ، خاصةً من علماء أمريكيين ، بالإضافة إلى عدد من علماء أوروبا الغربية. مراجعة أكثر دقة عواقب سلبية تعاطي الكحول خاصة لمعرفة تأثيره على السلوك العدواني للفرد. هذا يأخذ في الاعتبار تأثير مماثل على جسم الانسان والمخدرات.

يفسر هذا الاهتمام الوثيق بهذه المشكلة حقيقة أن عدد مدمني الكحول في الولايات المتحدة وحدها يصل إلى رقم ضخم - 10 ملايين. عدد مدخني الماريجوانا المنتظمين أكبر - أكثر من 16 مليون شخص. بالإضافة إلى ذلك ، يستخدم حوالي 400000 أمريكي الهيروين ، و 1.8 مليون أمفيتامينات ، و 1.1 مليون مهدئ قوي ، و 1.6 مليون كوكايين ، إلخ. لذلك ، يصبح من الواضح أن تحليل ديناميكيات العلاقة بين الكحول والمخدرات والعدوان أصبح مهمًا للغاية ليس فقط من الناحية النظرية ولكن أيضًا من الناحية العملية.

المقدمة هنا هي تحليل العوامل التي تتفاعل مع الكحول وتساهم في الاستجابة العدوانية للفرد. يتم ذلك من أجل فهم العمليات التي تتوسط هذا الاتصال ، والتي بدورها تجعل من الممكن تحديد أكثر من غيرها وسيلة فعالة السيطرة على السلوك العدائي للأشخاص في حالة سكر.

تتشابك مثل هذه الدراسات عضوياً في الدائرة العامة لمشكلات موضوع العدوان بأكمله في علم الاجتماع الغربي الحديث وعلم النفس الاجتماعي ، أي البحث عن أسباب حدوثه ووسائل مكافحته.

تم الكشف عن حقائق من هذا النوع ليس فقط في أمريكا ، ولكن أيضًا في بلدان أخرى. هناك عدد من الدراسات المماثلة في فرنسا وألمانيا وفنلندا والأرجنتين والمكسيك وغيرها.

وهكذا ، وجد الباحث الفنلندي ت.آهو ، الذي درس أسباب جرائم القتل التي حدثت في هلسنكي من عام 2000 إلى نهاية عام 2010 ، أن 85 في المائة من جميع الجناة تناولوا الكحول قبل الجريمة مباشرة.

لفترة طويلة ، لفت المتخصصون السوفييت الانتباه أيضًا إلى هذه العلاقة ، بعد أن تتبعوا نمطًا ، يتمثل جوهره في أنه مع زيادة استهلاك المشروبات الكحولية ، تزداد الجريمة حتمًا ، ويتدهور المناخ الأخلاقي لمجتمعنا ، والجسدي. والصحة الأخلاقية للناس يعانون.

وفقًا للجنة التنفيذية لمنظمة الصحة العالمية ( المنظمة العالمية الصحة) ، في العالم تحت تأثير التسمم ، ما يصل إلى 50 في المائة من جميع حالات الاغتصاب ، وما يصل إلى 72 في المائة من الهجمات المسلحة ، وما يصل إلى 86 في المائة من جرائم القتل ، إلخ.

من خلال تمييز أعمال الباحثين الغربيين أعلاه ، يمكن ملاحظة أنه من وجهة نظر جودة البيانات المقدمة فيها ، فهي ذات طبيعة ارتباطية ، لأنها لم يتم الحصول عليها بالتجربة ، ولكن عند الاستخدام. طرق مختلفة تحليل احصائي. لذلك ، تتم مقارنة المعلومات حول إجمالي عدد جرائم القتل هنا مع عدد هذه الحالات التي تم ارتكابها بعد تناول الكحول. ثم يتم استخلاص الاستنتاجات حول العلاقة المباشرة بين استهلاك الكحول والجنوح الفردي.

للوهلة الأولى ، تبدو هذه التقنية واضحة للغاية وفعالة للغاية. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أنه من الضروري هنا مراعاة عدد من المتغيرات الوسيطة ، والتي ، كما اتضح فيما بعد ، لا يمكن تحديدها باستخدام طرق الارتباط. لذلك ، منذ بداية السبعينيات ، بدأ بعض علماء الاجتماع وعلماء النفس الاجتماعي الأجانب في إثارة اعتراضات كبيرة على استخدام مثل هذه الأساليب حصريًا عند تحليل العلاقة بين الكحول والعدوان.

لذلك ، أظهر س. تايلور وك. ليونارد ، على سبيل المثال ، أن هذه النسبة العالية من الأشخاص في حالة تسمم بين المجرمين يمكن تفسيرها من خلال حقيقة أنه ، أولاً ، من الأسهل احتجازهم من الأشخاص الرصينين. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما تعتمد أساليب الارتباط على البيانات التي يتم الحصول عليها من تقارير الشرطة الشفوية أو المكتوبة ، والتي تكون أحيانًا ذاتية للغاية ، بدلاً من القياسات المباشرة لمستويات الكحول في الدم لدى المحتجزين. وأخيرًا ، لا توجد معلومات عن عدد الأشخاص الذين ، على الرغم من إدمانهم للكحول ، لا يميلون بأي حال إلى استخدام العنف.

من وجهة نظر هؤلاء العلماء ، من أجل التأسيس اغلق الاتصال بين السكر والعدوانية ، يجب إثبات أنه في ظروف تجريبية خاضعة للرقابة الصارمة ، يؤدي شرب الكحول إلى ارتفاع احتمالية السلوك العدائي.

واسترشادًا بهذه الاعتبارات ، حاول بعض الخبراء استخدام طرق القياس المباشر للعدوانية من أجل دراسة تأثير الكحول عليها. ومع ذلك ، تختلف البيانات التي تم الحصول عليها من نواح كثيرة في عدم اتساقها. وهكذا ، لم يجد عدد من العلماء ، بمن فيهم الأمريكيون آر بينيت ، وأ. باس ، وج. كاربنتر وغيرهم ، مثل هذه الصلة في تجاربهم. في المقابل ، يقول R. Shuntich و S. Taylor الذي سبق ذكره أن الأشخاص السكارى يتصرفون بشكل عدائي أكثر من الأشخاص الرصين.

أظهرت الغالبية العظمى من جميع الأعمال التجريبية اللاحقة بشكل لا لبس فيه أن الكحول يجب اعتباره عاملاً يساهم في التعبير عن العدوان الجسدي. علاوة على ذلك ، كلما زادت جرعة الكحول المستهلكة ، زادت الاستجابة العدوانية. هنا يجب أن نضيف أن قوة المشروب ليس لها أهمية كبيرة.

عند تحليل المرحلة الحالية لمثل هذه الدراسات ، يمكن للمرء أن يتتبع اتجاهًا واضحًا للتخلي عن المنهجية المنتشرة سابقًا ، والتي تعمل على إصلاح الأدلة الخارجية البحتة ، وإنشاء نماذج مثالية أكثر أو أقل تعقيدًا تصف عوامل مختلفةتحت تأثير الكحول الذي يسبب السلوك العدواني.

حتى وقت قريب ، كان أحد أكثر النماذج تأثيرًا هو نموذج إزالة التثبيط الدوائي ، والذي يمثله نوعان رئيسيان: الفسيولوجي والديناميكي النفسي.

الأهمية الرئيسية هنا هي التأثير الدوائي المباشر على بعض العمليات العصبية ، في المقام الأول عمليات التثبيط. في النوع الأول ، يؤثر الكحول في البداية على فصوص الدماغ المسؤولة إلى حد كبير عن السيطرة المثبطة على السلوك. نتيجة للضرر الذي لحق بهذه العمليات القشرية ، يحدث التحفيز الكاذب لمراكز الدماغ البدائية المنخفضة نسبيًا.

من وجهة نظر النسخة الثانية - الديناميكية النفسية - يعطي الكحول مجالًا للعدوان المكبوت من خلال إضعاف نظام الرقابة. يوضح العالمان R. Gelles و M. Strauss أن هذا النموذج يستند إلى التأكيد على أن "الكحول والمخدرات ينتهكان التثبيط في الأنا العليا وبالتالي يطلقان إمكانات العنف الفطرية أو المكتسبة".

النموذج التالي الذي اقترحه R.Boyatzhiz ، مثل النموذج السابق ، يعتمد بشكل أساسي على التأثيرات الدوائية. ومع ذلك ، إذا تم التركيز في البداية على تأثير إزالة الكحول من الكحول ، فسيتم هنا إبراز آثار اليقظة الفسيولوجية.

وفقًا للعالم ، يتسبب الكحول في حالة من الاستثارة الفسيولوجية المتزايدة ، والتي تشبه الحالة المصاحبة للسلوك العدائي. وتشمل هذه التغييرات المتوقعة: زيادة ضغط الدم، زيادة نسبة السكر في الدم ، احتقان العضلات ، إلخ. يكتب Boyatjiz ، على وجه الخصوص ، أن التأثير الرئيسي لاستهلاك الكحول يرتبط بالعدوان بين الأشخاص من خلال التفسير الفردي لحالة الإثارة لدى شخص ما.

بمعنى آخر ، اتضح أنه في موقف معين ، يمكن تفسير هذه الإثارة على أنها غضب أو تهديد وبالتالي ترتبط بالسلوك الخطير المتزايد.

وهكذا ، لم يعد العلماء اليوم ينطلقون من الاعتراف بالمطابقة البسيطة بين الكحول كعامل دوائي بحت وعدوان الفرد. وفقًا لنتائج العديد من التجارب التي أجراها الأمريكيون في المقام الأول ، تلعب أنواع مختلفة من الإشارات البيئية دورًا كبيرًا في حدوث مثل هذا السلوك ، حيث يُجبر الأشخاص المخمورين على التفاعل بطريقة أو بأخرى. تكتسب البيئة الاجتماعية المباشرة التي يوجدون فيها إلى حد كبير دور وأهمية عامل الوسيط ، والذي ، بالتفاعل مع الأفراد ، يدفعهم (أو يقيدهم) إلى الأعمال العدائية. وهذا يوضح أن الدور المهم الذي يجب أن تلعبه البيئة المباشرة للموضوع في عملية منع أعمال العنف.

يجب الاعتراف بأن المتخصصين الأمريكيين الذين يدرسون مشكلة تأثير الكحول والمخدرات على سلوك الإنسان قد حققوا بعض التقدم في وصف وشرح المتغيرات التي تتفاعل مع الكحول وتساهم في الاستجابة الخطيرة للفرد. لقد طوروا أشياء جديدة ، وأكثر تقدمًا بلا شك مقارنة بالعقود السابقة ، واعدة علميًا وغير تافهة برامج البحث، تم عمل تخمينات وافتراضات مثيرة للاهتمام يمكن أن تثري فهمنا لكل هذه القضايا الصعبة المتعلقة بالأنشطة البشرية. يجب أن يكون النموذج الأخير ، ما يسمى بالنموذج التركيبي ، ذا أهمية خاصة هنا.

يمكنك بالطبع المجادلة حول مزاياها ، بالإشارة إلى عدد من عيوبها الكامنة. بادئ ذي بدء ، يمكن أن تتضمن فهمًا محدودًا للغاية لطبيعة التأثيرات الخارجية على الفرد ، والتي نعني بها فقط بيئته المباشرة والفورية ، والتي غالبًا ما يمكن اختزالها بشكل عام فقط إلى خيارات مختلفة تفاعل ثنائي. جميع العمليات الاجتماعية والجماعية ، في جوهرها ، تخرج عن مجال رؤية مؤيدي هذا التوجه ، مما يقلل إلى حد ما من أهمية النتائج التي تم الحصول عليها.

ومع ذلك ، فإن بعض استنتاجات وتطورات الباحثين الغربيين فيما يتعلق بتأثير الكحول على السلوك العدواني للناس يمكن أن تلعب دورًا إيجابيًا معينًا في ظروفنا لمزيد من الدراسة النظرية لهذه العلاقة ، وكذلك بحث عملي الطرق الممكنة ووسائل منع ومكافحة العدوان المباشر بين الأشخاص الذي يحدث تحت تأثير الكحول (بما في ذلك أكثر مظاهره تطرفًا في شكل أشكال مختلفة من السلوك المعادي للمجتمع).

استنتاج

الاهتمام العلمي والفلسفي بمشكلات العدوان والأسس النظرية والمنهجية القائمة لدراسة طبيعته خطوة طبيعية وضرورية خاصة في الظروف. مجتمع حديثتتميز بزيادة التدمير في أشكال مختلفة التطرف والارهاب. على الرغم من حقيقة أن العدوان كان موضوعًا للدراسة في مختلف العلوم لفترة طويلة ، إلا أن مشكلة فهمه العميق لا تزال دون حل. السبب الرئيسي ل حالة مماثلة، يمكننا أن نطلق على عدم وجود منصة مفاهيمية واحدة في نهج دراسة العدوان.

يرتبط الفهم الشامل لطبيعة العدوان بمشكلة فهم الفعل ، وهو أمر لا يمكن تصوره بدون حركة هذا المفهوم. النزاهة تمكننا من تمثيل مفهوم "العمل" في الحركة. في هذه الحالة ، ترتبط حركة المفهوم بمفهوم الحركة ، وبالتالي تشكيل مفهوم الحركة المتكاملة ، يخبرنا أن مثل هذه الحركة لها مرحلة واحدة محتملة ، وأربع مراحل من الصيرورة. لذلك ، تنظر الأطروحة في مصطلح "إجراء" في سياق النزاهة ، والذي ، لكونه مناسبًا لموضوع كلي ، يضفي طابعًا شاملاً على الفحص نفسه. لهذا ، يتم أخذ كائن متكامل ضمن الحدود الكاملة لحركته الذاتية ، أي من الأصل ابسط شكل في شكل "خلية" (تحتوي على تناقض كامل التكوين) مع شكلها النهائي في شكل "جسم متطور" (حيث يجد هذا التناقض حله الكامل). ل g

يتكون الفعل كوحدة أولية من نفسه ونقيضه (الفعل ورد الفعل) ، مما يشكل وحدة جدلية من الأضداد كذات ثنائية واحدة. بمساعدة الشكل التشغيلي للنزاهة ، لا يسلط طالب الأطروحة الضوء فقط على تكوين كائن متكامل - العدوان ، ولكنه يوضح بشكل بياني موضوع البحث المتكامل - طبيعة التفاعل (الفعل ورد الفعل) ، عندما تكون الخاصية الجوهرية للتناقضات (أن نكون معًا) يصبح جوهريًا لجميع العناصر الأربعة لتشكيل العدوان. لذلك ، فإن حركة التكوينات الثنائية من المرحلة المحتملة تمر بأربع مراحل حقيقية من التكوين. في هذه الحالة ، تكمن المراحل الثلاث الأولى العالم الخارجي الظواهر ، والمرحلة الرابعة ، تكمن في العالم الداخلي الأساسي وتميز التجربة الإنسانية المتكاملة. إن إعطاء دفعة للحركة ، والعدوان من خلال الانتقال المتبادل للعمل والرد المضاد لبعضهما البعض ، يستبعد (في مرحلة مواجهة الرد) النضال كطريقة لحل التناقض ، وبالتالي يشير إلى اتجاه عملية الحركة والتنمية ، والتي هو نمط عام من التطور ، والذي تم تأكيده في المرحلة الرابعة من التفاعل (في شكل عمل فعل).

وبالتالي ، فإن الطبيعة الجماعية النشطة للعدوان مثبتة. في الوقت نفسه ، يتم الاهتمام بالتوازن الوجودي للإنسان ، والمساحة البيئية (الحية) جزء لا يتجزأ ومهم من هذا التوازن. كل هذا يثبت الافتراض الذي قدمه K.Lorentz بأن العدوان هو القوة الدافعة الكامنة وراء الأنماط السلوكية. لا علاقة له بالتدمير وهو نقيضه المباشر. كوحدة من وحدات الحياة ، يربط العدوان الشخص بالطبيعة والمجتمع ، ويشكل مكوناته التحفيزية - الدلالية والتشغيلية - الفنية.

إذا كان التفاعل في الطبيعة يتخللها الانسجام ، إذن شكل اجتماعي حركة المادة لها اتجاه هادف للتنمية. عند التحقيق في مشكلة حركة مفهوم العدوان ، وجد أن مفهوم "العدوان" لا يمكن أن يقوم فقط على أساس جماعي نشط ويتطلب تبريرًا روحيًا لنفسه.

العدوان في سياق مشكلة النزاهة وشكلها التشغيلي مصادر للتحليل مشاكل معاصرة المجتمع ، بما في ذلك الإرهاب. للحصول على فهم شامل لموضوع البحث ، نستخدم المفهوم الشامل "للعدوان". وظيفتها المنهجية العامة هي ؛ للتوسط في فهم شامل لأي كائن وعملية اجتماعية. نظرًا لأن الروحانية هي أحد العناصر الرئيسية لمفهوم "العدوان" ، فإن مسألة دراسة أسباب التشوه تصبح منطقية تمامًا. التجربة الروحية الفرد والمجتمع. تزودنا دراسة التجربة الدينية بأهم المعطيات لحل هذه المشكلة ، مما يتيح لنا إبراز مقاربة أخرى في دراسة أسباب الإرهاب. يمكن تعريف هذا النهج بأنه فلسفي وديني.

علم النفس الحديث، على وجه الخصوص السلوكية ، اهتمام كبير يهتم بقضايا التلاعب بالسلوك البشري. لذلك ، يمكن للمرء أن يرى هنا نية واعية للنخب الحاكمة لاستخدام التلاعب تقنيات نفسية من أجل السيطرة على المجتمع ، التعليم الهادف الأعضاء الملتزمين بالقانون والتنفيذيين. لذلك ، تنشأ العديد من نظريات العدوان ، والتي تختزل بدراسة احتمالات السيطرة على الناس. إن الإثبات النظري للعدوان في سياق النزاهة يسمح لنا بتأكيد أن التدمير الذي يصيب سلوك الناس مرتبط ، أولاً وقبل كل شيء ، بتشوه التجربة الروحية ، والتي تتكون في اتجاه يهدف إلى عزل الناس عن بعضهم البعض واستبدال الروحانية بـ أيديولوجية الاستهلاك.

إن العدوان في سياق مشكلة النزاهة يجعل من الممكن حل مشاكل الحد من التوتر الاجتماعي والتدمير والقضاء على الإرهاب بطرق غير عنيفة. والخطوة العملية في هذا الاتجاه هي العودة إلى التربية الروحية والأخلاقية للإنسان والمجتمع والأمة.

من الأدوات المهمة للتأثير في الحد من التوتر الاجتماعي هو النهج النظري للعدوان في سياق مشكلة النزاهة ، والذي ينكر العنف كوسيلة لحل النزاعات الاجتماعية ويعطي تأثيرًا كبيرًا في تطبيق عملي في القضاء على الإرهاب. قال م. غاندي إن بلاده خطت خطوة استثنائية إلى الأمام في ظل حماية فكرة اللاعنف. هذا يتطلب تحضيرًا شاقًا بما يكفي ليصبح اللاعنف جزء من عقلية.

قائمة المراجع

1.أفيريانوف ، A.N. الإدراك الجهازي للعالم: المشكلات المنهجية / 2012

2.أ.ن.أفيريانوف. م: بوليزدات ، 2015. - 263 ص.

.أدلر ، أ. على الشخصية العصبية. إد. إي في سوكولوفا: العابرة. معه. و.

.ب.ستيفانوفيتش / إيه أو أدلر. SPb .: كتاب جامعي ، 2007.S 42-68.

.أنانييف ، BG أعمال نفسية مختارة: في مجلدين / B.G. Ananiev -M .: Pedagogy ، 2010.Vol.1 - 230 p.

.أنتسوبوف ، أ. يا ، بروشانوف ، س. جي. علم الصراع الروسي. مراجعة تحليلية لـ 607 أطروحة. القرن العشرون / A. Ya.Antsupov، S. JI. بروشانوف. م: UNITI-DANA ، 2014. - 704 ص.

.أنتسوبوف ، أ. يا شيبيلوف ، أ. صراع / أ. يا أنتسوبوف ، إيه آي شيبيلوف. SPb .: بيتر ، 2008. - 496 ص.

.باندورا ، أ. عدوان المراهقين... دراسة تأثير الأبوة والأمومة العلاقات الأسرية / أ. باندورا. م: التعليم ، 2009. - 202 ص.

.فرويد 3. مقدمة في التحليل النفسي. محاضرات. م ، 2011.

.هابرماس يو مفهوم الفردية // مشاكل الفلسفة. 2008 رقم 2. الديناميات الاجتماعية - الثقافية أثناء تشكيل مجتمع ما بعد الصناعة: الأنماط والتناقضات والأولويات. موسكو ، 2008.

.Khagurov A. ، Tkhakushinov A. ، الإصلاح والبيئة الاجتماعية والثقافية. م ، 2005.

.خاجوروف أ. مراهق صعب: ظاهرة العدوان. كرانودار ، 2014

.خورس ف. النخبة الفكرية والإصلاحات في روسيا: بعض التعميمات. // إلى أين تتجه روسيا؟ التحول الاجتماعي لفضاء ما بعد الاتحاد السوفيتي / تحت المجموع. إد. TI Zaslavskaya. موسكو: Aspect Press، 2015، pp.200-208.

.شافكين س. العقل لصوص. م ، 2011

.تشيرنيكوف ج. ، تشيرنيكوفا د. من يملك روسيا؟ - م ، 1998.

.تشوتشوبال في. إضفاء الصفة التامة على المجتمع والثقافة // الثقافة كعامل من عوامل التنشئة الاجتماعية للشخصية. فورونيج ، 2012.

.شوبكين ف. جيل الشباب في مجتمع الأزمات. / /. إلى أين تتجه روسيا؟ التحول الاجتماعي لفضاء ما بعد الاتحاد السوفيتي / إد. إد. TI Zaslavskaya. موسكو: Aspect Press، 2015، pp.267-274.

.شوارتز بي جي أثر السياسة الضريبية على تنمية الأعمال الصغيرة // الوقت والمال ، العدد 22 (54) ، نوفمبر 2009.

.شيبوتاني ت. علم النفس الاجتماعي... روستوف ن \\ د ، 2009.

.شيفتشينكو ف. تجزئة السكان كتهديد للأمن القومي لروسيا. / / إلى أين تتجه روسيا؟ التحول الاجتماعي لفضاء ما بعد الاتحاد السوفيتي / إد. إد. TI Zaslavskaya. موسكو: Aspect Press ، 2015 ، ص 353-358.

.بي إيكمان علم نفس الأكاذيب. S.-Pb ، 2010.

أمر العمل

سيساعدك خبراؤنا في كتابة عمل مع التحقق الإلزامي من التفرد في نظام "Antiplagiat"
ارسل طلب بالمتطلبات الآن لمعرفة التكلفة وإمكانية الكتابة.

وزارة التربية والعلوم الاتحاد الروسي

الوكالة الاتحادية للتعليم

غير دولة مؤسسة تعليمية

معهد الأورال المالي والقانون

ملخص عن سلامة الحياة حول الموضوع:

السلوك البشري العدواني

يقوم به الطالب:

شوكوليوكوفا مارينا سيرجيفنا ، إف سي 0105

يكاترينبرج 2008

مقدمة

يبحث الفصل الثاني في شروط تكوين الشخصية العدوانية ، والعوامل المؤثرة في السلوك العدواني ، وخصائص العمر العدوانية: عدوانية الأطفال ، وسن المدرسة الابتدائية ، والمراهقة ، والبالغين ؛ مفاهيم العدوان التكيفي الحميد ، يعتبر المتطرفون.

يتناول الفصل الثالث العلاقة بين العدوان والسلوك غير المشروع.

الفصل 1. مفهوم العدوان

تشرح نظريات العدوان الموجودة اليوم أسباب وآليات السلوك البشري العدواني بطرق مختلفة. يربط بعضهم بين العدوان والدوافع الغريزية (Z. Freud، K. Lorenz) ، وفي حالات أخرى ، يتم تفسير السلوك العدواني على أنه رد فعل للإحباط. (J. Dollard، L. Berkowitz) ، ثالثًا ، يُنظر إلى العدوان على أنه نتيجة للتعلم الاجتماعي (A. Bandura). هناك العديد من الاختلافات في هذه الأساليب. تلقت نظرية الإحباط للعدوان ونظرية التعلم الاجتماعي أكبر تأكيد تجريبي. ومع ذلك ، لا يزال هناك جدل حول السببية البيولوجية للعدوان. بالإضافة إلى التدمير ، يؤدي العدوان أيضًا وظيفة تكيفية ، أي حميدة (كما حددها E. Fromm). يساهم في الحفاظ على الحياة ويستجيب لتهديد الاحتياجات الحيوية. K. لورينز يعتبر العدوان عنصر مهم التطور التدريجي. من خلال مراقبة سلوك الحيوانات ، توصل إلى استنتاج مفاده أن العدوان الموجه ضد الأنواع الأخرى لا يضر بأي حال من الأحوال بهذه الأنواع ، بل على العكس من ذلك ، فإنه يؤدي وظيفة الحفاظ عليه ، لأنه إن العدوان هو الذي يسمح للمجموعة بأن يكون لديها الأفراد الأقوى والأذكى وأفضل القادة الممكنين. لكن التبسيط المفرط لهذه النظرية أدى إلى ظهور أفكار الصراع القانون اللازم الحياة. يصبح هذا التفكير نبوءة تحقق ذاتها وقد تتجاهل قيمة البقاء لنوع من السلوكيات غير العدوانية وغير التنافسية. يتعلم الشخص نفسيا فقط بالقدر الذي يستطيع فيه التحكم في المبدأ العفوي في نفسه. إذا تم إضعاف آليات التحكم ، يكون الشخص عرضة لمظاهر العدوان الخبيث (E. Fromm) ، والتي يمكن اعتبار مرادفاتها تدميرية ووحشية. هذا العدوان ليس متكيفًا بيولوجيًا ولا يهدف إلى حماية المصالح الحيوية للشخص. لكن معيار التمييز بين العدوان الحميد والخبيث لا يزال مهتزًا حتى يومنا هذا ، بسبب التعقيد في تحديد المصالح الحيوية من الناحية الموضوعية والتي ليست كذلك. إن مجال الاحتياجات الحيوية للإنسان أوسع بكثير من مجال الحيوانات ، ولا يشمل الحالات الجسدية فحسب ، بل والعقلية أيضًا. لسوء الحظ ، لا يقدم العلم الحديث قائمة لا جدال فيها للاحتياجات الحيوية للإنسان. الحاجة إلى الحرية والحب والاحترام والحفاظ على نظام القيم الخاص بالفرد - كل هذا يشير إلى المصالح الحيوية للفرد. بدون تمييز مجال المصالح الحيوية للإنسان ، يصبح التمييز العملي بين العدوان الحميد والخبيث مستحيلاً. بدا الإنسان شديد العدوانية أمام عالم الحيوان. باستثناء عدد قليل من القوارض ، لا توجد فقاريات تقتل أعضاء من جنسها بشكل ثابت وبلا معنى. ما هو العدوان؟ ما هي أشكال العدوان المرتبطة؟ هل يمكنني تعديله؟ ما هي العوامل التي تزيد أو تنقص مستواه؟ هذه هي الأسئلة القليلة التي يواجهها العلم. من الصعب للغاية إعطاء تعريف للعدوان ، لأنه في الاستخدام الواسع يستخدم هذا المصطلح بمعان مختلفة تمامًا عن بعضها البعض. لتحسين فهم العدوان ، من الضروري الخوض في مستنقع المصطلحات وفصل الفهم العادي للعدوان ، والذي يشير إلى تأكيد الشخص ، عن الفهم المرتبط بالسلوك الهدام. بعبارة أخرى ، يجب التمييز بين السلوك الضار بالآخرين والسلوك غير الضار. لا يمكن أن يستند تعريف العدوان على نتيجة الأفعال فقط ، بل يجب أن يأخذ في الاعتبار نوايا الشخص الذي يرتكب الفعل المعين. بناءً على ذلك ، يميل العديد من علماء النفس إلى تقييم العدوانية على أنها سلوك يهدف إلى إحداث ضرر أو ألم لشخص آخر (حيوان). يعرّف E. Fromm العدوان على نطاق أوسع - على أنه التسبب في ضرر ليس فقط لشخص أو حيوان ، ولكن أيضًا لأي كائن غير حي. يمكن إلحاق الضرر بشخص ما من خلال التسبب في ضرر لأي كائن غير حي ، يعتمد على الحالة الجسدية أو النفسية للفرد. في الآونة الأخيرة ، أكد علماء النفس على عدم مرادف مفهومي "العدوان" و "العدوانية". العدوانية هي سمة شخصية يتم التعبير عنها في الاستعداد للعدوان ، وكذلك في الميل إلى إدراك وتفسير سلوك الآخر على أنه معاد. في هذا الصدد ، يمكننا التحدث عن تصور عدواني محتمل والتفسير العدواني المحتمل كميزات لتصور العالم وتوقعات العالم المستقرة لبعض الناس. تتركز بعض المتطلبات الأساسية لظهور العدوان وتطوره في سمات الشخصية وصفات الشخصية ، وكذلك المواقف.

يميل الشخص إلى "تكرار" نماذج السلوك الناجحة ، والتي تصبح لاحقًا ثابتة في سمات شخصية مستقرة نوعًا ما ، لذلك ، نادرًا ما يمكن إعادة تشكيل الأشخاص المعرضين للعنف باستخدام وسائل مستخدمة على نطاق واسع: تعزيز التدابير ، وزيادة الجملة ، وما إلى ذلك. بالنسبة لهم ، العدوان وسيلة لتحقيق الأهداف ، وبالتالي فهو مقبول تمامًا. إنه متجذر بعمق في هيكل شخصيتهم وكنموذج للسلوك مريح للغاية ، لذلك من غير المرجح أن يرفضوا بسهولة الرد بضربة للضربة. يمكن أن يكون مفتاح حل هذه المشكلة هو العلاج النفسي الذي يهدف إلى زيادة مستوى الثقة بالنفس ، وتطوير نظرة أكثر نضجًا للحياة والعلاقات مع الآخرين. لماذا يلجأ الإنسان الحديث كثيرًا إلى العدوان كطريقة لحل صعوبات الحياة؟ كما ذكرنا سابقًا ، يتعلم الشخص العدوان ، أي: يمكننا التحدث عن عملية التنشئة الاجتماعية للعدوان نتيجة إتقان مهارات السلوك العدواني وتنمية الاستعداد العدواني للفرد. هذا المفهوم مدعوم بحقيقة أن الطفل ، كقاعدة عامة ، لا يختار بوعي العدوان ، لكنه يعطي الأفضلية له ، وليس لديه المهارات اللازمة لحل مشاكله بشكل بناء. العدوان يعتبر السلوك الاجتماعييتضمن المهارات ويتطلب التعلم. للقيام بعمل عدواني ، يجب أن يعرف الشخص الكثير: على سبيل المثال ، ما هي الكلمات والأفعال التي ستسبب المعاناة ، وما هي التقنيات التي ستكون مؤلمة ، وما إلى ذلك. لا يتم إعطاء هذه المعرفة عند الولادة ، يجب أن يتعلم الناس التصرف بعدوانية. العدوان يجلب مكافآت حقيقية. على سبيل المثال ، قد يطلب الأطفال الذين ينجحون في قمع الأطفال الآخرين من خلال اللعب كل ما يريدونه - الألعاب والامتيازات. يعتقد باشو أن العدوان يكافأ بسخاء عند البالغين أيضًا. أفضل طريقة تعزيز السلوك العدواني مكافأة مباشرة. إن التعزيز بالثناء ، أو المكافآت المادية ، أو الممتلكات ، أو المكانة الأعلى ، أو ببساطة موقف أكثر قبولًا من الآخرين هو أمر فعال للغاية. التعلم من التجربة مهم ، لكن التعلم من خلال الملاحظة يكون أكثر فعالية. ليست هناك حاجة للتمرن على عينات من السلوك العدواني على الهواء مباشرة - فالتصوير الرمزي لها في الأفلام والبرامج التلفزيونية والأدب يكفي تمامًا لتشكيل تأثير التعلم للمراقب. يكتشف الشخص الذي شهد أعمال عنف جوانب جديدة من السلوك العدواني كانت غائبة في السابق في سلوكه. من خلال مراقبة الأفعال العدوانية للآخرين ، يمكن لأي شخص إعادة النظر في حدود سلوكه: يستطيع الآخرون ذلك ، لذا يمكنني ذلك. تؤدي المراقبة المستمرة لمشاهد العنف إلى فقدان القابلية العاطفية للعدوان وآلام الآخرين. ونتيجة لذلك ، أصبح معتادًا على العنف لدرجة أنه لم يعد ينظر إليه على أنه شكل غير مقبول من أشكال السلوك. المصدر الرئيسي للأمثلة الحية قيادة عدوانية بالنسبة لمعظم الأطفال ، الأسرة. أظهرت العديد من الدراسات أن العائلات التي لديها أطفال عنيفون لها علاقة خاصة بين أفراد الأسرة. يصف علماء النفس هذه الميول بأنها "حلقة من العنف" ويميل الأطفال إلى إعادة إنتاج تلك الأنواع من العلاقات التي تشكل تكتيكات حل النزاعات لدى الوالدين. عندما يكبر الأطفال ويتزوجون ، يستخدمون طرقًا مدربة لحل النزاعات ، وإغلاق الحلقة ، ونقلها إلى أطفالهم من خلال أسلوب تأديب مميز. يتم ملاحظة اتجاهات مماثلة داخل الشخصية نفسها (مبدأ اللولب). لقد ثبت بشكل موثوق أن إساءة معاملة الأطفال في الأسرة لا تزيد من عدوانية سلوكه تجاه أقرانه فحسب ، بل تساهم أيضًا في تنمية الميل إلى العنف في المزيد سن النضج، تحويل العدوان الجسدي إلى أسلوب حياة الشخص. أ. كشف رين ، في دراسات حديثة نسبيًا ، عن مستوى عالٍ من العدوانية في مجموعة طلاب المدارس الثانوية الميسورين ظاهريًا. أعطى 53٪ من المشاركين في التجربة درجة عالية بواسطة العدوان العفوي المعلمة ، ومنخفضة بشكل موثوق - 9 ٪ فقط. العدوان العفوي هو الفرح اللاواعي الذي يختبره الشخص عند ملاحظة الصعوبات التي يواجهها الآخرون. مثل هذا الشخص يسعد بإظهار أخطائه للآخرين. هذه رغبة ناشئة بشكل عفوي وغير محفزة لإفساد مزاج شخص ما أو إزعاج أو إزعاج أو الخلط بين سؤالك أو إجابتك. فيما يتعلق بمعايير العدوان التفاعلي ، كان لدى أقل من نصف المشاركين مؤشرات عالية ، وكان 4 ٪ فقط لديهم مؤشرات منخفضة.العدوان التفاعلي يتجلى في عدم الثقة في الناس ؛ إنهم لا يغفرون مثل هذه الجرائم تمامًا ويتذكرونها لفترة طويلة. تضارب الشخصية واضح ، والعدوانية في الدفاع عن مصالح المرء ، ومؤشر مرتفع على التهيج مثل عدم الاستقرار العاطفي ، وفقدان سريع لضبط النفس ، وردود الفعل الحادة غير الكافية تسبب حتى تفاهات. من المستحسن التمييز بين الأنواععاديو التنشئة الاجتماعية المتناقضة عدوان. التنشئة الاجتماعية العادية للعدوان هي الاستيعاب المباشر لمهارات السلوك العدواني وتطوير الاستعداد العدواني للفرد إما نتيجة للتجربة النشطة ، أو نتيجة ملاحظة العدوان. مع التنشئة الاجتماعية المتناقضة للعدوان ، تحدث تغيرات في الشخصية بغض النظر عن العوامل المذكورة أعلاه. تتشكل العدوانية بصفتها خاصية شخصية مستقرة نتيجة خبرة كبيرة في قمع إمكانيات تحقيق الذات. يتم تنفيذ القمع خارج سياق عدواني ، على العكس من ذلك ، غالبًا ما يرتبط حجب الاحتياجات الشخصية الفعلية باهتمام مفرط بالفرد ، في إطار إستراتيجية تربوية توصف بـ "الحماية المفرطة". يمكن النظر إلى التنشئة الاجتماعية المتناقضة للعدوان على أنها أثر عدواني للتجربة الاجتماعية التي تحرم الفرد من الاستقلال. يتم تأكيد هذا النهج من خلال البيانات التي تم الحصول عليها عن طريق الاتصال المباشر من هذا القبيل الجودة الشخصيةمثل "الخجل" و "العدوانية التلقائية". لا يمكن وصف هذه البيانات بأنها مرضية ، فالمجتمع المصاب بالعدوان والتعصب يصيب جيله الشاب. يكمن الخطر في حقيقة أنه في الجيل الجديد يمكن أن يصبح المرض خلقيًا وهائلًا علم الأمراض الاجتماعي في القاعدة الاجتماعية.

الفصل 2. شروط لتكوين السلوك العدواني للفرد

ننطلق من الفرضية القائلة بأن عدوانية الشخص وميله للسلوك العدواني تتحدد أساسًا من خلال خصائصه. التنمية الفردية... تساهم عوامل كثيرة في ظهور السلوك العدواني ، بما في ذلك العمر ، الخصائص الفردية، المادية الخارجية و الحالات الإجتماعية... على سبيل المثال ، يمكن للظروف الخارجية مثل الضوضاء والحرارة والازدحام والمشاكل البيئية وظروف الأرصاد الجوية وما إلى ذلك ، أن تزيد من حدة العدوانية. لكن الدور الحاسم في تكوين سلوك الشخصية العدوانية حسب معظم الباحثين هذه المسألة، من خلال بيئتها الاجتماعية المباشرة. دعونا ننظر في بعض ، في رأينا ، العوامل الرئيسية التي تسبب أو تدعم السلوك العدواني للفرد.

يتم تحديد طبيعة السلوك العدواني إلى حد كبير من خلال الخصائص العمرية للشخص. كل المرحلة العمرية لديه وضع تنموي محدد ويطرح متطلبات معينة للفرد. التكيف مع متطلبات العمر غالبًا ما يكون مصحوبًا بمظاهر مختلفة من السلوك العدواني. لذلك ، في غاية عمر مبكر الأطفال ، على الأرجح ، يظهرون العدوان: إذا بكوا كثيرًا وبصوت عالٍ ومتطلب ؛ إذا لم يكن لديهم ابتسامة ؛ إذا لم يقوموا بالاتصال. تشير أبحاث التحليل النفسي كمية ضخمة الغضب الذي يعاني منه الأطفال ، خاصة في المواقف التي لا يتم فيها تلبية احتياجاتهم بشكل مناسب. ومن الحقائق المعروفة أيضًا أن الأطفال الصغار ، الذين يرغبون في الحفاظ على حبهم الأمومي ، يميلون إلى أن يكونوا قساة تجاه أخيهم أو أختهم المولودة حديثًا.

التكيف مع المتطلبات روضة أطفاليمكن للأطفال استدعاء الأسماء والقرص والبصق والقتال والعض وحتى أكل الأشياء غير القابلة للأكل. علاوة على ذلك ، يتم تنفيذ هذه الإجراءات ، كما يقولون ، "بشكل عشوائي" - بشكل اندفاعي وبلا وعي وعلني. يعتبر المظهر السلبي للعدوان في هذا العمر السلبية والعناد والرفض (الكلام والأكل) وقضم الأظافر (الشفاه). وتجدر الإشارة إلى أن سلوك الطفل سن ما قبل المدرسة في المنزل يعتمد بشكل كبير على المناخ العاطفي في الأسرة ، وتصبح مجموعة الأطفال بدورها أنعكاس الصورة الحالة الداخلية مربي. إذا أظهر أحدهما ، حتى لو كان يعاني من العدوانية ، فمن المرجح أن يتكاثر الأطفال به.

استنتاج

بعد دراسة هذا الموضوع ، يجب التأكيد مرة أخرى على أن العدوان (جنبًا إلى جنب مع الحب) موجود في أغلب الأحيان أشكال مختلفة الوجود الإنساني. يمكن بالتأكيد اعتبار جميع الأنواع الرئيسية لسلوك الشخصية المنحرفة - المنحرف ، المعتمد ، الانتحاري - سلوكًا مدمرًا في جوهره ، يختلف فقط في شكل واتجاه الأعمال العدوانية - في الخارج أو في الداخل).

في الحياة العادية يتم التخلص من عدوانيتنا يوميًا من خلال الكثير من النزاعات الصغيرة مع العديد من الأشخاص. يمكننا أن نتعلم كيف ندير عدوانيتنا بطريقة ما ، لكن لا يمكننا القضاء عليها تمامًا ، لأنها واحدة من أقوى الغرائز البشرية. ومن المهم تذكر ذلك عند الحماية شخصية عدوانية من المهيجات ، نحن لا نقلل من عدوانيتها ، بل نراكمها فقط. سوف تستمر في الاختراق ، وعلى الفور في جزء كبير.

وبالتالي ، فإن العدوان ، بأي شكل يتجلى فيه ، هو سلوك يهدف إلى إلحاق الأذى أو الضرر بكائن حي آخر ، ولديه كل الأسباب لتجنب مثل هذه المعاملة. يتضمن هذا التعريف الشامل الأحكام الخاصة التالية: 1) العدوان يعني بالضرورة ضررًا متعمدًا ومتعمدًا للضحية ؛ 2) فقط مثل هذا السلوك الذي ينطوي على التسبب في ضرر أو ضرر للكائنات الحية يمكن اعتباره عدوانًا ؛ 3) يجب تحفيز الضحايا على تجنب مثل هذه المعاملة.

تنشأ عدوانية الطفولة من الشعور بعدم الأمان والعزل. في محاولة للتغلب على مخاوفهم ، يلجأ الطفل إلى السلوك الدفاعي العدواني. آحرون طريقة حل ممكنة يمكن أن يصبح التغلب على الخوف اتجاهًا للعدوان على النفس. يمكن أن يظهر العدوان الذاتي بطرق مختلفة ، على سبيل المثال ، في الأوهام المدمرة للذات ، أو الخجل ، أو أفكار العقاب الذاتي.

بشكل عام ، من أجل تنمية شخصية الطفل والمراهق ، ليست المظاهر العدوانية نفسها هي التي تشكل خطورة ، ولكن نتيجتها ورد الفعل الخاطئ للآخرين. عند المراهقين ، غالبًا ما تعني العدوانية الظهور بمظهر "القوة".

في الحالة التي يعطي فيها العنف الانتباه ، والسلطة ، والاعتراف ، والمال ، والامتيازات الأخرى ، من المرجح أن يطور الأطفال والمراهقون سلوكًا قائمًا على عبادة السلطة ، والتي يمكن أن تشكل أساس الأداء الاجتماعي للبالغين (على سبيل المثال ، في الجماعات الإجرامية) . غالبًا ما تؤدي رغبة الآخرين في قمع العدوان بالقوة إلى عكس التأثير المتوقع.

قائمة الأدب المستخدم

1. بابوشكين أ. المفاهيم الحديثة للعلوم الطبيعية سانت بطرسبرغ لان 2000 2. Bozhovich L.I. الشخصية وتكوينها في مرحلة الطفولة... م ، 1988 2. بريسلاف جي. التصحيح النفسي لعدوانية الأطفال والمراهقين: كتاب مدرسي. دليل للمتخصصين والهواة / G.E. بريسلاف. - SPb. :. –2001. - №2. - ق 48-5