1. مفهوم العدوانية
3. معلومات إضافية عن العدوانية كصفة شخصية
الأدب
1. مفهوم العدوانية
نمو عدوان المراهقين في مظاهرها المختلفة - وهي مشكلة تقلق المعلمين وأولياء الأمور بشكل متزايد. كيف تتفاعل مع المراهقين العدوانية؟ من المستحيل الإجابة على هذا السؤال دون تعريف كامل بما فيه الكفاية لمفهومي "العدوان" و "العدوانية".
خلاصة القول هي أنه نادراً ما يمكنك تحقيق هذا الإحساس الفريد بالتدفق في أندر المناسبات. خاصة إذا كنت تبحث عنه بشكل محموم ، فسيكون من الصعب إعداده. بدلا من ذلك ، يجب أن تتفاجأ. ومع ذلك ، وفقًا لـ Barbara Hotter ، على أي حال: If تمارين جسدية والرياضة لها تأثير ملموس ومستهدف على مزاجنا ورفاهيتنا تأثير إيجابي فيما يتعلق بالشخصية والمزاج ، يجب تنفيذ النشاط بانتظام. وبالجرعة المناسبة التي تختلف بشكل فردي.
ليس قليلا ، ولكن ليس كثيرا. أولئك الذين يلتزمون بهذا لديهم فرصة جيدة لأن يصبحوا أفراداً أكثر توازناً وأكثر نجاحاً في عملهم وربما أكثر سعادة. لأنه أمر مؤكد: الرفاهية الجسدية التي تتطور أثناء الأنشطة الرياضية تؤثر بشكل كبير على الحالة العقلية.
في الأدب الخاص في هذه المسألة، يمكنك العثور على تفسيرات مختلفة لهذه المصطلحات. يعرّف بعض المؤلفين العدوان على أنه سلوك يحتوي على تهديد ويضر الآخرين (أ. باس) ، كعمل يتضمن نية التسبب في إهانة أو إهانة أخرى (ل. بيركوفيتز). يتحدث الآخرون عن العدوان باعتباره سلوكًا موجهًا بشكل خاص يهدف إلى القضاء على أو التغلب على كل ما يهدد السلامة الجسدية والعقلية للكائن الحي (H. Heckhausen).
تحلل هذه الورقة القيادة العدوانية من حيث متغيرات الشخصية التي قد تهيئ لهذا النوع من السلوك وتشرح الفروق الفردية التي لوحظت في السائقين. نحن نعمل مع نموذج غير احتمالي لحصة العمر والجنس من 245 سائقًا من مدينة مار ديل بلاتا. يتم تحليل البيانات باستخدام نموذج الانحدار المتعدد. تم تقييم آثار العوامل الشخصية على مقياس القيادة العدوانية. تم إجراء هذا التحليل للعينة العامة وللمجموعات الفرعية المحددة حسب الجنس والعمر.
العدوان هو أي شكل من أشكال السلوك الذي يهدف إلى الإساءة أو إلحاق الضرر بمخلوق حي آخر لا يريد مثل هذه المعاملة.
كيف العدوانية مشرقة معبر عنها الشخصية هي موقف الفرد العدائي تجاه الآخرين بقصد التسبب في الأذى 6.
مثل أي عقار ، لديه درجات متفاوتة من الخطورة: من الغياب شبه الكامل للعدوانية إلى تطورها الشديد. كل شخصية تحتاج إلى قدر معين من العدوانية ، يتجلى في القدرة على إزالة العقبات. مثل هذه العدوانية ، المشروطة ظرفية ، تعتبر حالة من شخصيته ، والتي يمكن أن تفقد أهميتها مع تغيير الموقف. إذا كانت الحالة العدوانية للموضوع دائمة ، فيجب أن نتحدث عن العدوانية كصفة فعلية للشخصية.
تشير النتائج إلى أن هناك سمات شخصية قد تفسر العدوانية أثناء القيادة ، ولكن أيضًا قد تختلف هذه الخصائص مجموعات مختلفة مستخدمي حركة المرور. تمت مناقشة الآثار العملية لهذه النتائج.
الكلمات المفتاحية: القيادة العدوانية ، العوامل الشخصية ، الفروق بين الجنسين ، الفروق العمرية ، السلامة على الطرق. كان الهدف من هذه الدراسة هو تحليل سمات الشخصية التي قد تفسر الفروق الفردية في القيادة العدوانية. كان المشاركون 245 سائقًا أرجنتينيًا من عينة غير احتمالية مقسمة حسب الجنس والعمر. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج الانحدار المتعدد الخطي ، حيث تم تحديد خصائص الشخصية كمتنبئ وكانت القيادة العدوانية هي الاستجابة المتغيرة.
يمكن تقديم العدوان في شكلين: العدوان التحفيزي والعدوان الآلي. يعتمد العدوان التحفيزي على الدافع والرغبة في إيذاء شخص ما أو إيذائه ، بينما يسعى الأشخاص الذين يظهرون عدوانًا أساسيًا إلى تحقيق أهداف أخرى. هم يستخدمون الإجراءات العدوانية كأداة لتلبية رغباتك.
أجري التحليل للعينة العامة ، ولعينات فرعية مقسمة حسب الجنس والعمر. تشير البيانات التي تم الحصول عليها إلى وجود سمات شخصية مرتبطة بالقيادة العدوانية. ومع ذلك ، فإن السمات الشخصية الكامنة وراء الفئات العمرية والجنسية المختلفة للمستخدمين حركة المرورليست بالضرورة نفس الشيء. تمت مناقشة الآثار العملية لهذه النتائج.
الكلمات الرئيسية: القيادة العدوانية ، سمات الشخصية ، الفروق بين الجنسين, الفروق العمرية، السلامة على الطرق. على الرغم من أن في السنوات الاخيرة الاعتراف بأن مظاهر الغضب والسلوك العدواني على الطريق هي مشكلة تصل إلى أبعاد وبائية ، والبحث التجريبي والتطور النظري حول هذه القضية لا يزال في بدايته. في الواقع ، لم يتم تحديد نطاق الظواهر التي تمت دراستها بوضوح ، ولا يوجد إجماع كبير على تعريفات التركيبات المستخدمة في الدراسة.
الهدف من الدراسة الدقيقة للمعلمين وعلماء النفس هو العدوان التحفيزي كشكل من مظاهر الميول المدمرة المتأصلة في الشخصية. بعد تحديد مستوى شدة مثل هذه المظاهر ، من الممكن التنبؤ بإمكانية ظهور عدوان تحفيزي مفتوح بدرجة أكبر من الاحتمال.
2. طرق دراسة عدوانية الشخصية
وهكذا ، يلاحظ أن في الأدب العلمي يبدو أن مصطلحات مثل القيادة العدوانية أو الغضب على الطريق أو الغضب مرتبطة بشكل غامض بدراسة مشاعر الغضب والسلوك العدواني أثناء القيادة. في بعض الحالات ، يتم استخدام هذه المصطلحات بشكل مختلف ، مما يترك مصطلح "الغضب على الطريق" للعنف الجسدي. في حالات أخرى ، تظهر كمرادفات أو مصطلحات قابلة للتبديل أو تعريفات متراكبة.
وجد هؤلاء المؤلفون أنه تم فرض استخدام المصطلحات في معظم الحالات ، على الرغم من أنه في حالات أخرى ، تم استخدام مصطلح "غضب على الطريق" للتأكيد على جانبه العاطفي ، أو تم اعتباره سلوكًا إجراميًا بالاعتداء الجسدي على سائق أو راكب آخر بعد حادث عبور. ومع ذلك ، فإن تضمين أي سلوك خطر كسلوك عدواني أمر مشكوك فيه ، لذلك يعتبر معظم المؤلفين هذه الظواهر حقائق يجب التمييز بينها ودراستها بشكل منفصل.
يعد الاستبيان الذي يحمل الاسم نفسه ، والذي تم إنشاؤه بواسطة علماء النفس الأمريكيين أ.باس و أ. داركي في عام 1957 ، أحد الأساليب الأكثر استخدامًا لدراسة مستوى العدوانية.
نشر العمل
على سبيل المثال ، يعرّف باشو العدوان بأنه "رد فعل ، مثل العمل الجسدي أو التهديد بفعل من هذا القبيل من قبل شخص ، مما يقلل من الحرية أو اللياقة الجينية لشخص آخر ، ونتيجة لذلك يتلقى جسم الشخص الآخر محفزات للألم.
طور هؤلاء المؤلفون أداة أثبتت فعاليتها في تحديد السلوكيات لدى السائقين ، وكذلك لدراسة الآليات الكامنة وراء هذه السلوكيات. تقيّم هذه الأداة أسلوب القيادة ، الذي يُعرّف بأنه سلوك الشخص المعتاد وقراراته وخبراته العاطفية أثناء القيادة. يتضمن ذلك تحديد السرعة لكيفية استخدام السائقين الآخرين ومستخدمي النقل. يتكون الاختبار من نسخته الأصلية في ثمانية مقاييس ، وهي نتيجة تحليل العوامل.
في الوقت الحاضر ، فكرة العدوان هي الدافع الإجراءات الخارجية، مخالفة لقواعد وقواعد التعايش ، تسبب الأذى ، تسبب الألم ومعاناة للناس.
أساسيات علم النفس
من الضروري بنفس القدر النظر العدوانية ليس فقط كسلوك ، ولكن أيضًا كحالة عقلية ، تُبرز المكونات المعرفية والعاطفية والإرادية.المكون المعرفي هو فيفهم الموقف على أنه تهديد ، في رؤية كائن للهجوم. يعتبر بعض علماء النفس ، مثل لازاروس ، أن التهديد هو العامل المسبب الرئيسي للعدوان ، معتقدين أن التهديد يسبب التوتر ، والعدوانية هي بالفعل رد فعل للتوتر. لكن ليس كل تهديد يسبب العدوان ، وليس دائمادولة عدوانية يثيرها التهديد.
أظهرت هذه المقاييس مستويات جيدة من الاتساق الداخلي والقدرة على التمييز بين الفئات المعرضة للخطر في حوادث المرور على الطرق. من بين هذه المقاييس ، يقيس مقياس لأسلوب القيادة العدوانية مظاهر التهيج والغضب أثناء القيادة والعداء أو السلوك تجاه مستخدمي حركة المرور الآخرين ، مما يعكس الميل العام للتصرف بقوة في هذا السياق. في المقابل ، يشير الأسلوب المحفوف بالمخاطر إلى البحث النشط عن المشاعر والأحاسيس المرتبطة بمخاطر القيادة ، والتي ترتبط بسلوكيات مثل القيادة بسرعة عالية ، والسرعة ، وانتهاك قواعد المرور ، وما إلى ذلك.
العنصر العاطفي للحالة العدوانية مهم أيضًا - هنا ، أولاً وقبل كل شيء ، يبرز الغضب: غالبًا أثناء التحضير وفي عملية تنفيذ العدوان ، يعاني الشخص عاطفة قوية الغضب والغضب. لكن العدوان لا يقترن دائمًا بالغضب ، ولا يؤدي كل غضب إلى العدوان. الخبرات العاطفية غالبًا ما يصاحب سوء النية والغضب والانتقام الأفعال العدوانية ، لكنها لا تؤدي دائمًا إلىعدوان. يتم التعبير عن العنصر الطوعي للعمل العدواني بوضوح: هناك العزيمة والمثابرة والتصميم والمبادرة والشجاعة.
فيما يتعلق بقياس وتقييم السلوك العدواني ، تم اقتراح إجراءات أخرى. في هذه الحالات ، تكون هذه الاستجابات محددة وظرفية مرتبطة بالعدوانية والغضب أثناء القيادة. من ناحية أخرى ، فإن امتلاك أداة متعددة الأبعاد له فائدة إضافية تتمثل في تقييم الجوانب المختلفة لسلوك السائق وتمييز العنصر العدواني عن المكونات الأخرى ، مثل القلق أو التوتر أو المخاطرة. تمثل هذه العوامل سلوكيات خطرة ، فصامية ، قلقة ، عدوانية ، متحملة للضغط ، وسلوك المريض.
العدوانية هي سمة شخصية تتكون في الاستعداد والتفضيل لاستخدام وسائل عنيفة لتحقيق أهدافهم. العدوان هو مظهر من مظاهر العدوانية في الأعمال المدمرة ، والغرض منها هو إيذاء شخص معين. العدوانية في أشخاص مختلفون يمكن أن يكون لها درجات متفاوتة من الخطورة - من الغياب شبه الكامل إلى التطور الشديد. ربما ، يجب أن تتمتع الشخصية المتطورة بانسجام بدرجة معينة من العدوانية. الاحتياجات التنمية الفردية يجب أن تشكل الممارسة الاجتماعية لدى الناس القدرة على إزالة العقبات ، وأحيانًا للتغلب جسديًا على ما يعارض هذه العملية. يؤدي الغياب التام للعدوانية إلى الامتثال وعدم القدرة على اتخاذ موقف نشط في الحياة.في الوقت نفسه ، يبدأ التطور المفرط للعدوانية حسب نوع التشديد في تحديد المظهر الكامل للشخصية ، وتحويلها إلى صراع ، وغير قادر على التعاون الاجتماعي ، وفي تعبيره المتطرف هو علم الأمراض (الاجتماعي والسريري): عدوانيفقد تركيزه العقلاني والانتقائي و يصبح طريقة اعتيادية للسلوك ، والعرض
تمثل جميع المقاييس القيم المقبولة والموثوقية والارتباطات المعنوية الموجهة بالمعنى المتوقع نظريًا. كما تمت الإشارة إلى القدرة على التمييز بين الفئات المعرضة للخطر بناءً على تاريخ الحوادث وعمر وجنس السائقين. على الرغم من الصعوبات المذكورة أعلاه من حيث التعريف واستخدام المصطلحات ونشر التدابير ، يمكن القول أن البحث قد أحرز تقدمًا في الاعتراف عوامل مختلفة أو المتغيرات التي تؤثر أو تعزز أو تساهم في الغضب والعدوانية لدى السائقين.
أنا في عداء غير مبرر ، حقد ، قسوة ، سلبية.
يمكن أن تكون المظاهر العدوانية: 1) وسيلة لتحقيق هدف معين ، 2) وسيلة للاسترخاء النفسي ، واستبدال حاجة مسدودة ، 3) غاية في حد ذاتها ، 4) وسيلة لتلبية الحاجة إلى تحقيق الذات والذات تأكيد.
وبالتالي ، فإن عدوانية الشخص غير متجانسة ، وتتنوع من ضعيف إلى متطرف ، وتختلف في أسلوبها وهدفها. من الممكن التمييز بين معايير العدوانية لمختلف الأساليب ، والتي تختلف: 1) شدة العدوان ، قسوته ؛ 2) التركيز على شخص معين أو بشكل عام على جميع الناس ؛ 3) ميول الشخصية العدوانية الظرفية أو المستمرة. يمكن تمييزه بشروط الأصناف التالية السلوك من حيث العدوانية:
قام Sharkin بتحليل هذه المتغيرات وجمعها في ثلاث مجموعات: بيئية وشخصية وديموغرافية. الأول يشمل العوامل الظرفية المتأصلة في حركة المرور التي يمكن أن تزيد أو تزيد من مشاعر الغضب والتعبير عن العداء مثل الازدحام أو الازدحام ، والرسائل العدائية من السائقين الآخرين. يعتقد بعض المؤلفين أن هذه المتغيرات ضرورية لفهم تعبيرات التهيج والغضب والعداء لدى السائقين. على سبيل المثال ، تعتقد شينار أن زيادة المظاهر العدوان العدواني يستجيب أكثر لعوامل مثل العوامل الشخصية البحتة.
1) مكافحة العدوانية - تصرف سلبي لأي المظاهر العدوانية الشخص الذي يحاول دائمًا التصالح مع الناس ، يعتبر أنه من المستحيل على نفسه التغلب على الضعيف ، المرأة ، الأطفال ، المقعد ؛ في حالة حدوث نزاع ، يعتقد أنه من الأفضل ترك الشرطة أو تحملها أو الاتصال بها ، والدفاع عن نفسه فقط في حالة حدوث هجوم جسدي واضح ؛
وبحسب المؤلف ، فإن زيادة عدد السيارات تؤثر على القدرة على المشاركة في التبادلات التي تسبب مشاعر الإحباط ، الأمر الذي سيؤدي في النهاية إلى السلوك العدواني. هذا لأن الهدف الأساسي للسائقين ، المحدد على أنه نية التحرك بأقل قدر من الانقطاع أو الإزعاج المحتمل ، يمكن أن يُحبط. وبالتالي ، سيزيد ذلك من احتمالية تطوير العداء تجاه السائقين الآخرين والتصرف بعدوانية. المتغيرات الهامة الأخرى بيئةالتي تؤثر على العدوانية مرتبطة بخصائص السائقين الآخرين.
2) العدوان الجوهري ، بدافع الرضا الناتج عن أداء الأنشطة العدوانية المشروطة (الألعاب ، المصارعة ، المسابقات) ، والتي لا تهدف إلى إحداث ضرر. وبالتالي ، فإن الرياضة هي شكل مقبول اجتماعيًا من مظاهر الميول العدوانية للشخص ، ونوع من الاسترخاء للعدوان ، وكذلك شكل من أشكال تأكيد الذات ، الحالة الاجتماعية وتلقي مزايا مادية (للرياضيين المحترفين) ؛
التحيز السلبي للأفراد يساهم بشكل إيجابي في السلوك العدواني. ضمن هذا الإطار ، يعد تحيز الإسناد العدائي هو ميل الفرد لتفسير أن هناك دوافع أخرى تنوي إلحاق الضرر به. هؤلاء المؤلفين وجدوا ذلك أيضًا أنواع مختلفة إن الصفات ، مثل الإسناد العدائي والشعور بالذنب ، تتوسط في استجابات عدوانية لمواقف مختلفة.
من بين العوامل التي تجعل الشخص أكثر عرضة لسلوك القيادة العدواني ، تلعب متغيرات الشخصية أيضًا دورًا مهمًا. أولاً ، هناك الكثير من الأدلة التي تربط الغضب والعدوانية العامة بالسلوك العدواني في منطقة معينة من حركة المرور. بهذا المعنى ، يمكن القول أن هناك عامل استعداد عام لتجربة مشاعر الغضب والتصرف بعدوانية ، والذي يتجلى ببعض الحدة في مواقف العبور. وبالتالي ، عند النظر في العديد من التحقيقات ، يبدو أن العدوانية بصفتها سمة شخصية هي واحدة من أكثر المؤشرات اتساقًا لسلوك القيادة العدواني.
3) العدوانية غير المتمايزة - مظهر معتدل من مظاهر العدوان ، يتم التعبير عنه في التهيج والفضائح لأي سبب من الأسباب وبأكثر أناس مختلفون، في المزاج الحار ، والقسوة ، والفظاظة. لكن هؤلاء الأشخاص يمكن أن يتعرضوا للاعتداء الجسدي وحتى الجرائم على أساس الأسرة والحياة اليومية ؛
4) العدوانية المحلية ، أو الاندفاع ، - يتجلى العدوان كرد فعل مباشر لحالة الصراع ، يمكن لأي شخص إهانة العدو لفظيًا ( العدوان اللفظي) ، ولكن يعترف أيضًا المعني الحسي العدوانية ، يمكن أن تضرب ، تضرب ، إلخ. درجة التهيج العام أقل وضوحًا مما كانت عليه في النوع الفرعي السابق ؛
كما تعلم ، تتضمن بعض هذه المتغيرات أيضًا عنصرًا من عناصر الغضب والعدوان العام. على سبيل المثال ، تتضمن علامة العصابية لعوامل الشخصية الخمسة الرئيسية جوانب عدم الاستقرار العاطفيوالتهيج والغضب والعداء. على هذا النحو ، ليس من الغريب أن يتم تحديد هذه السمة كمؤشر للقيادة العدوانية. أما بالنسبة لنمط السلوك من النوع أ ، فهو يجمع أيضًا بين جوانب العداء والعدوانية ونفاد الصبر والقدرة التنافسية. لذلك فليس غريباً أن يرتبط بالعدوان والغضب في مواقف العبور كما بينت بعض الدراسات.
أساسيات علم النفس
5) العدوان المشروط الفعال ،المرتبطة بتأكيد الذات ، على سبيل المثال ، في المرح الصبي ؛
6) العدوانية العدوانية- مشاعر ثابتة من الغضب ، الكراهية ، الحسد ، يظهر الشخص عداءه علانية ، لكنه لا يسعى لصدام الأطراف ، قد لا يكون العدوان الجسدي الحقيقي واضحًا جدًا. يمكن أن توجه الكراهية إلى شخص معين ، الغرباء الغرباء يمكن أن يسبب تهيج وغضب لمثل هذا الشخص بدون سبب. هناك رغبة في إذلال شخص آخر ، والشعور بالازدراء والكراهية تجاهه ، ولكن من خلال ذلك لتحقيق احترام الآخرين. بدم بارد في المعارك فيفي حالة الانتصار يتذكر القتال بسرور. يمكنه أولاً كبح عدوانه ، ثم الانتقام ( طرق مختلفة: القذف والتآمر والاعتداء الجسدي). في حالة وجود توازن مفرط للقوى واحتمال الإفلات من العقاب ، يمكن أن يؤدي ذلك إلى القتل. بشكل عام ، الناس معادون.
هذه الميزة سوف تتميز ب بحث نشط تجارب القلق والمخاطر ، والافتقار إلى تخطيط العمل والميل إلى التصرف باندفاع ، أي بدون تقييم العواقب المحتملة أو خطر العمل. تمت دراسة هذا البعد فيما يتعلق بالقيادة ، لا سيما فيما يتعلق بالسلوك المحفوف بالمخاطر لدى الصغار. أخيرًا ، من المهم ملاحظة أن هناك اختلافات موثقة جيدًا في العمر والجنس في الأدبيات السابقة. مقارنة بالسائقين الأكبر سنًا ، وجد أن السائقين الأصغر سنًا أكثر عرضة للقيادة العدوانية والمحفوفة بالمخاطر.
7) عدوان فعال- لتحقيق أي هدف مهم ؛
8) العدوان العنيف- العنف والعدوان كغاية في حد ذاته ، والأعمال العدوانية تتجاوز دائمًا تصرفات العدو ، وتتميز بالقسوة المفرطة والوحشية الخاصة: الحد الأدنى من العقل والقسوة القصوى. هؤلاء الناس يرتكبون جرائم عنيفة بشكل خاص ؛
9) العدوان السيكوباتي- العدوان القاسي وغير المنطقي في كثير من الأحيان ، والأعمال العدوانية المتكررة (مختل عقليا عدواني ، "مجنون القاتل") ؛
10) العدوان بدافع التضامن الجماعي- يرتكب العدوان أو حتى القتل نتيجة الرغبة في اتباع تقاليد الجماعة ، لتأكيد الذات في أعين المجموعة ، والرغبة في الحصول على موافقة المجموعة ، وإظهار القوة والعزيمة والشجاعة. غالبًا ما يظهر هذا النوع من العدوانية في مجموعات من المراهقين. العدوان العسكري (أعمال العسكريين في ظروف القتال ، قتل العدو) معترف به اجتماعياً وشكل معتمد من العدوان بدافع من التضامن الجماعي (أو الوطني) ، يتم تنفيذ التقاليد الاجتماعية المتمثلة في "الدفاع عن الوطن" ، و "الدفاع عن أفكار معينة" ، على سبيل المثال ، الدفاع عن الديمقراطية ، والدفاع عن القانون والنظام ؛
11) اعتداء جنسيبدرجات متفاوتة - من الاعتداء الجنسي إلى الاغتصاب أو الاعتداء الجنسي والقتل. كتب فرويد أن الحياة الجنسية لمعظم الرجال تحتوي على مزيج من العدوان ،
عامة وفردية في النفس البشرية
الرغبة في الخضوع ، بحيث تكون السادية مجرد عزلة وتضخم للمكون العدواني المتأصل في النشاط الجنسي الطبيعي. العلاقة بين الجنس والعدوان تم تأكيدها تجريبياً. وذكر أخصائيو الغدد الصماء أن السلوك العدواني للذكور ومنهم النشاط الجنسي بسبب تأثير نفس الهرمونات - الأندروجينات ، وعلماء النفس - فإن المكونات الواضحة للعدوانية موجودة في التخيلات المثيرة ، وجزئيًا في السلوك الجنسي رجال. من ناحية أخرى ، قمع الدوافع الجنسية، يصاحب الاستياء الجنسي للناس أيضًا زيادة في التهيج والنبضات العدوانية ؛ رفض المرأة إرضاء الرغبة الجنسية يؤدي الرجال مرة أخرى إلى العدوان. يبدو أن العدوان المشروط والإثارة الجنسية يتفاعلان في البشر ، كما هو الحال في بعض الحيوانات ، ويعزز كل منهما الآخر. على سبيل المثال ، غالبًا ما يحصل الأولاد المراهقون على الانتصاب أثناء العبث أو صراع القوة ، ولكن لا يحدث ذلك أبدًا في معركة حقيقية. لعبة العشاق ، عندما "يصطاد" \u200b\u200bالرجل امرأة ، ويتغلب على كفاحها الشرطي ومقاومتها ، تثيره جنسيًا جدًا ، أي هنا يعمل "المغتصب" الشرطي أيضًا كمغوي. لكن هناك مجموعة من الرجال يمكنهم التجربة الإثارة الجنسية والمتعة فقط في حالة الاعتداء الحقيقي ، والعنف ، والضرب ، والإذلال للمرأة. غالبًا ما يتطور مثل هذا النشاط الجنسي المرضي إلى السادية الجنسية والقتل الجنسي.
يمكن استخدام استبيان Bass - Darki لتشخيص مستوى العدوانية.
أسئلة الاختبار
1. ما هي نسبة العام والفرد في النفس البشرية؟
2. ما هي قدرات الناس؟ ما هو معيار القدرة؟
3. ما هو تعريف المزاج الذي يمكن أن تقدمه؟ هل الطفل لديه بالفعل مزاج؟
4. ما هي نظريات المزاج هل تعلم؟ وصف قوي و الجوانب الضعيفة مزاجك.
5. إلى ماذا النوع الدستوري هل تعتبر نفسك؟
6. ما هو النوع النفسي؟ حدد نوعك النفسي ووضّح نوع الأشخاص الذين ستخضع لمراجعة ثنائية و علاقة الصراع و لماذا.
أساسيات علم النفس
7. ما هو الفرق بين الشخصية والمزاج؟ ما هي التكوينات الشخصية الموجودة في الأشخاص ، وربما يتم تحديدها فيك؟
8. هل يؤثر احترام الذات ومستوى التطلعات على مصير حياة الشخص؟
9. ما هي عقدة النقص؟ هل يمكنك فهم سيناريو حياتك؟
11. ما هي الغريزة السائدة برأيك السائدة فيك؟
12. أكمل مهمة نفسية فردية: حدد وحلل مزاجك ونوعك النفسي والنوع الحسي والشخصية والتشديد على الشخصية واحترام الذات ومستوى التطلعات ، النوع السائد من الغرائز.
13. ما دوافع السلوك السائدة فيك؟
14. وصف الحالات العقلية اشخاص.
15. ما هو الفرق بين الثقة والسلوك العدواني؟ ما هي النظريات وأنواع العدوانية التي يمكنك تحديدها؟
16. عمل مخططات هيكلية ومنطقية للمادة المدروسة ، ومقارنتها مع الرسوم البيانية المعطاة ، واستكمالها.
الأدب
1. Alekseeva A.A.، Gromova L.A.القياس النفسي للمديرين. L. ، 1991.
2. برن إي.الأشخاص الذين يلعبون الألعاب. SPb. ، 1992.
3. في آي غاربوزوفالعلاج النفسي العملي. SPb. ، 1994.
4. علم النفس والتحليل النفسي للشخصية. ساراتوف ، 1997.
5. أ.المظاهر النفسية وهيكل المزاج. م ، 1992.
6. ليوناردت ك.الشخصيات البارزة. كييف ، 1980.
7. صديق ر.التحليل النفسي المعلوماتي. علم الاجتماع كعلم النفس. م ، 1994.
8. فيلاتوفا إي إس.علم الاجتماعيات لك. نوفوسيبيرسك ، 1993.
9. فيديمين جيه ، فرايجر ر.الشخصية والنمو الشخصي. العدد 1 ، 2 ، 3. م ، 1992.
10. لوشر.لون شخصيتك. م ، 1997.
11. سر الشخصية قراءة شخصية في الوجه. خاركوف ، 1996.
12. سر الشخصية. الأنواع النفسية... خاركوف ، 1996.
13. Parens G.عدوان أطفالنا. م ، 1997.
عامة وفردية في النفس البشرية
14. ألكساندروفسكي يو.حدود أمراض عقلية... م ، 1997.
15. Borozdina A.V.علم نفس الشخصية. رسم تاريخي. جامعة موسكو الحكومية ، 1997.
16. كوليسنيكوف ف.محاضرات في علم نفس الشخصية. م ، 1996.
17. روسالوف ف.استبيان الخصائص الديناميكية الشكلية للشخصية. م ، 1997.
18. سوبشيك ل.الشخصية والمصير. م ، 1996.
19. د.مزاج سيء أو عصاب؟ م ، 1997.
20. دي إيه ليونتييفمقال عن علم نفس الشخصية. م ، 1997.
21. هورني ك.كول. مرجع سابق ت 3. صراعاتنا الداخلية. العصاب وتنمية الشخصية. م ، 1997.
22. تي في كورنيلوفاتشخيص الدافع والاستعداد للمخاطر. م ، 1997.
23. علم النفس العصبي للفروق الفردية. م ، 1997.
24. شادريكوف في.القدرات البشرية. م ؛ فورونيج ، 1997.
25. جاكوبسون ب.سيكولوجية المشاعر والدوافع. م ، 1998.
26. أدلر أ.افهم طبيعة الإنسان. SPb. ، 1997.
27. البرتي ، إيمونز.السلوك الحازم على الذات: قف ، تحدث بصوت عالٍ ، اعترض. SPb. ، 1998.
28. بارون ر ، ريتشاردسون د.عدوان. SPb. ، 1997.
29. ديلاكور ج.قاموس كبير من الشخصيات. روستوف غير متوفر ، 1997.
30. كلاين ميلاني.الحسد والامتنان: استكشاف مصادر اللاوعي. SPb. ، 1997.
31. كوفال إن إيه ، روديونوفا إي في.منهجية البحث للفرد الفضاء الروحي... م ؛ تامبوف ، 1997.
32. Myasishchev V.N.علم نفس العلاقات. مفضل. مجنون. آر. م ، 1996.
علم النفس الاجتماعي
فينومينا
الإنسان كائن اجتماعي ، وحياته وتطوره مستحيلة بدون التواصل والتفاعل مع الناس. علم النفس الاجتماعي يدرس كيف يتواصل الناس ويتفاعلون مع بعضهم البعض ، وما يفكرون به في بعضهم البعض ، وكيف يؤثرون على بعضهم البعض وكيف يرتبطون ببعضهم البعض ، ويحدد كيف الحالات الإجتماعية تؤثر على سلوك الناس.
1. علم نفس الاتصال
1.1 وظائف وهيكل الاتصال
تواصل- شكل محدد من أشكال التفاعل البشري مع أشخاص آخرين كأعضاء في المجتمع ؛ تتحقق في التواصل علاقات اجتماعية اشخاص.
في الاتصال ، هناك ثلاثة جوانب مترابطة: الجانب التواصلي للتواصل هو تبادل المعلومات بين الناس ؛ يتكون الجانب التفاعلي من تنظيم التفاعل بين الأشخاص ، على سبيل المثال ، تحتاج إلى تنسيق الإجراءات أو توزيع الوظائف أو التأثير على الحالة المزاجية والسلوك ومعتقدات المحاور ؛ يشمل الجانب الإدراكي للتواصل عملية إدراك كل طرف للآخر من قبل شركاء الاتصال والتأسيس على هذا الأساس من التفاهم المتبادل.
وسائل الاتصال تشمل: 1. اللغة - نظام الكلمات والتعبيرات والقواعد لربطها ببيانات ذات مغزى تستخدم للتواصل. الكلمات والقواعد لاستخدامها هي نفسها ل
جميع المتحدثين بلغة معينة. هذا يجعل التواصل ممكنًا بمساعدة اللغة: إذا قلت "جدول" ، فأنا متأكد من أن أيًا من محاوريي يجمع مع هذه الكلمة نفس المفاهيم التي أقوم بها - وهذا أمر موضوعي الأهمية الاجتماعية يمكن أن تسمى الكلمات علامة على اللغة. لكن المعنى الموضوعي للكلمة ينكسر بالنسبة للشخص من خلال منظور نشاطه ويشكل بالفعل معناه الشخصي "الذاتي" - لذلك ، لا نفهم بعضنا البعض بشكل صحيح دائمًا.
2. التنغيم ، والتعبير العاطفي ، وهو قادر على إعطاء معاني مختلفة لنفس العبارة.
3. تعابير الوجه ، والموقف ، ونظرة المحاور يمكن أن تعزز أو تكمل أو تدحض معنى العبارة.
4. يمكن أن تكون الإيماءات كوسيلة للاتصال إما مقبولة بشكل عام ، أي أن يكون لها المعاني المخصصة لها ، أو معبرة ، أي أنها تعمل على زيادة التعبير عن الكلام.
5. المسافة التي يتواصل من خلالها المحاورون تعتمد على الثقافة ، التقاليد الوطنية، على درجة الثقة في المحاور.
في الإجراء تسليط الضوء على الاتصالات الخطوات التالية:
1. الحاجة إلى التواصل (من الضروري التواصل أو معرفة المعلومات والتأثير على المحاور وما إلى ذلك) - يشجع الشخص على الاتصال بأشخاص آخرين.
2. التوجيه من أجل التواصل ، في حالة الاتصال.
3. التوجه في شخصية المحاور.
4. التخطيط لمحتوى رسالتك - يتخيل الشخص (عادة دون وعي) ما سيقوله.
5. يختار الشخص دون وعي (أحيانًا بوعي) وسائل محددة ، وعبارات سيستخدمها ، ويقرر كيفية التحدث ، وكيف يتصرف.
6. تصور وتقييم استجابة المحاور ، ورصد فعالية الاتصال على أساس إنشاء ردود الفعل.
7. تعديل الاتجاه والأسلوب وطرق الاتصال. إذا تم انتهاك أي من الروابط الموجودة في فعل الاتصال ، فحينئذٍ
فشل المتحدث في تحقيق النتائج المتوقعة من الاتصال - سيكون غير فعال. تسمى هذه المهارات " الذكاء الاجتماعي"،" العقل النفسي العملي "،" الكفاءة التواصلية "،" التواصل الاجتماعي ".
علم النفس
الكفاءة التواصلية. الاستراتيجيات والتكتيكات وأنواع الاتصال.
الاتصال هو تبادل ثنائي الاتجاه للمعلومات يؤدي إلى التفاهم المتبادل. تعني كلمة "اتصال" المترجمة من اللاتينية "عام ومشترك مع الجميع". إذا لم يتم تحقيق التفاهم المتبادل ، فإن الاتصال لم يحدث. للتأكد من نجاح الاتصال ، يجب أن يكون لديك استجابة حول كيف يفهمك الناس ، وكيف يرونك ، وكيف يرتبطون بالمشكلة.
الكفاءة التواصلية- القدرة على إقامة والحفاظ على الاتصالات اللازمة مع الآخرين.بالنسبة التواصل الفعال نموذجي: تحقيق التفاهم المتبادل بين الشركاء ، وفهم أفضل للوضع وموضوع الاتصال (تحقيق قدر أكبر من اليقين في فهم الوضع يساهم في حل المشكلات ، ويضمن تحقيق الأهداف بالاستخدام الأمثل للموارد). يُنظر إلى الكفاءة التواصلية على أنها نظام للموارد الداخلية اللازمة لبناء تواصل فعال في مجموعة معينة من مواقف التفاعل بين الأفراد.
يمكن أن يكون ضعف التواصل بسبب:
أ) القوالب النمطية - الآراء المبسطة حول الأفراد أو المواقف ، ونتيجة لذلك ، لا يوجد تحليل وفهم موضوعي للأشخاص والمواقف والمشاكل ؛
ب) "مفاهيم مسبقة" - الميل إلى رفض كل ما يتعارض مع آرائنا الخاصة ، وهذا ما هو جديد وغير مألوف ("نحن نؤمن بما نريد أن نصدقه"). نادرًا ما ندرك أن تفسير شخص آخر للأحداث يعتبر شرعيًا مثل تفسيرنا.
ج) العلاقات السيئة بين الناس ، لأنه إذا كان موقف الشخص عدائيًا ، فمن الصعب إقناعه بإنصاف وجهة نظرك ؛
د) عدم اهتمام المحاور واهتمامه ، وينشأ الاهتمام عندما يدرك الشخص قيمة المعلومات لنفسه (بمساعدة هذه المعلومات ، يمكنك الحصول على التطورات المرغوبة أو منع التطورات غير المرغوب فيها) ؛
ه) إهمال الحقائق ، أي عادة استخلاص النتائج والاستنتاجات في غياب عدد كاف من الحقائق ؛
و) أخطاء في تكوين العبارات: الاختيار الخاطئ للكلمات ، وتعقيد الرسالة ، وضعف الإقناع ، وعدم المنطقية ، وما إلى ذلك ؛
ز) الاختيار الخاطئ لاستراتيجية وتكتيكات الاتصال.
الظواهر الاجتماعية والنفسية
استراتيجيات الاتصال: 1)اتصال مفتوح مغلق 2) مونولوج الحوار. 3) الدور القائم (على أساس الدور الاجتماعي) - الشخصي (التواصل من القلب إلى القلب).
التواصل المفتوح هو الرغبة والقدرة على التعبير عن وجهة نظرك بشكل كامل والاستعداد لأخذ مواقف الآخرين في الاعتبار. اتصال مغلق - عدم الرغبة أو عدم القدرة على التعبير بوضوح عن وجهة نظرك ، وموقفك ، والمعلومات المتاحة. استخدام الاتصالات المغلقة له ما يبرره في الحالات التالية: 1) إذا كان هناك فرق كبير فيدرجة كفاءة الموضوع ولا جدوى من إضاعة الوقت والجهد في رفع كفاءة "الجانب المنخفض". 2) فيفي حالات النزاع ، لا يُنصح بفتح مشاعرك وخططك للعدو. الاتصالات المفتوحة فعالة إذا كان هناك قابلية للمقارنة ، ولكن ليس هوية المواقف الخاضعة (تبادل الآراء والأفكار). "الاستجواب أحادي الجانب" هو اتصال شبه مغلق يحاول فيه الشخص معرفة موقف شخص آخر ولا يكشف في نفس الوقت عن منصبه. "العرض الهستيري للمشكلة" - يعبر الشخص علانية عن مشاعره ومشاكله وظروفه ، ولا يهتم بما إذا كان الشخص الآخر يريد "الدخول في ظروف الآخرين" ، والاستماع إلى "التدفق".
