المحتوى

مقدمة ………………………………………………………………………………… ... 3
الفصل الأول: الجوهر والمضمون وطرق تكوين التربية الوطنية للأطفال.
1.1. مفهوم الوطنية وجوانبها ………………………………………………… .. 6
1.2 الإطار القانوني للتربية الوطنية .................. 8
1.3 طرق تكوين الصفات الوطنية للإنسان .................. ... 10
الباب الثاني. خصوصية التعليم الوطني والتكنولوجيا للأنشطة التربوية واللامنهجية لأطفال المدارس ، مع مراعاة خصائصهم العمرية.
2.1. اتجاهات العمل في التربية الوطنية في المدرسة الحديثة ………………………………………………………………………………… .. 12
2.2. أشكال العمل على التربية الوطنية للأطفال في مدرسة حديثة ……………………………………………………………… .. .. …………… ... 14
2.3 المراحل الرئيسية لتنفيذ التربية الوطنية في مدرسة حديثة ………………………………………………………………………… ... 15
الفصل الثالث. طرق التربية الوطنية في المدرسة الابتدائية …………… .16
الخلاصة …………………………………………………………………………… .. 26
فهرس………………………………………….…. 27

مقدمة

أدى تحول المجتمع الروسي في التسعينيات إلى تغييرات جوهرية في اتجاهات التنمية الاجتماعية ، مما تسبب في تقسيم المجتمع إلى طبقات معينة ، وانخفاض مستويات المعيشة ، وإعادة توجيه القيم بين الشباب. على خلفية تفاقم الصراعات العرقية ، نتيجة لانهيار الدولة الواحدة متعددة الجنسيات في الاتحاد السوفيتي ، عندما تكون هناك دعاية غير معلنة للعنف من خلال وسائل الإعلام ، ويتم غرس أولوية القيم المادية على القيم الروحية في المجتمع ، لا توجد شروط لتكوين شخص نشط اجتماعيًا أخلاقيًا للغاية مع موقف مدني معبر عنه بوضوح. في الآونة الأخيرة ، ازدادت المشاعر القومية بشكل كبير في المجتمع الروسي. زادت الجريمة بشكل حاد و "الشباب". وجد العديد من الأطفال أنفسهم اليوم خارج البيئة التعليمية ، في الشارع ، حيث يتعلمون علم التنشئة الصعبة في ظروف قاسية. على مدى العقود الماضية ، فقدنا عمليا أجيال بأكملها ، يمكن لممثليها أن يصبحوا وطنيين حقيقيين ومواطنين جديرين في بلدنا.
يتم النظر في قضايا التربية الوطنية لجيل الشباب في عدد كبير من الكتيبات والتطورات المنهجية والأعمال العلمية للمعلمين المبتكرين. يعمل كل من I.A. Pashkovich و T.A. Kasimova و N.K. Bespyatova و Butorina T.S. و T.A. Oreshkina وغيرهم في هذا الاتجاه. قاموا في أعمالهم بمحاولات ، جنبًا إلى جنب مع المشكلات العامة لأوجه القصور في المناهج الدراسية ، للتعبير عن المشكلات المرتبطة بتكوين حب الوطن بين جيل الشباب على مر القرون. التاريخ الروسي. على وجه الخصوص ، من الملاحظ أن تقليد حب الوطن في روسيا له جذور عميقة. في أذهان وعقلية الروس ، كشعب أوراسيا ، لطالما تغلب الجمهور على الشخصية ، والوطنية في روسيا كانت تُفهم دائمًا على أنها استعداد للتضحية بالمصالح الشخصية من أجل مصلحة الوطن. لطالما كانت تربية حب الوطن والشعور بالفخر الوطني والكرامة الوطنية بين الشباب من سمات روسيا لقرون.
في العرق الروسي ، لطالما تم النظر في فكرة الوطنية على نطاق واسع. تم العثور على أدلة على حب الوطن في الوثائق والسجلات التاريخية العسكرية في وقت مبكر من القرن الحادي عشر. الوطنية شخصية بطبيعتها وتتجلى في الإخلاص لأمير الفرد وفريقه. في "ميثاق الشؤون العسكرية والمدافع" (1607-1621) ، كرست الوطنية في القانون ووضعت فوق كل القيم والفضائل. في بداية القرن الثالث عشر ، تم تحديث فكرة الدولة ، وكان المبدأ الرئيسي هو "خدمة الوطن وجيرانك".
في القرن التاسع عشر ، أعلن وزير التعليم العام ، الكونت س. أوفاروف ، عن الصيغة: "الأرثوذكسية ، الأوتوقراطية ، القومية" ، التي تعكس رمزياً الفكرة القومية الروسية في ذلك الوقت.
أولا الحرب العالمية، الذي أثار حب الوطن لدى مواطني الإمبراطورية الروسية ، أعطى زخماً لتشكيل فكرة متجددة: "من أجل الإيمان والقيصر والوطن". الفكرة الوطنية حُفظت بين الناس حتى بعد تشرين الأول (أكتوبر) 1917 ، ولكن في وضع خطير للغاية ، طرحت الحكومة الجديدة شعار "الوطن الاشتراكي في خطر!"
تجلت قوة حب الوطن بشكل خاص خلال سنوات العظمة الحرب الوطنيةكانت الحرب من طبيعة الشعب. "انهض ، يا بلد ضخم ، انهض لمعركة مميتة!" - غنى أجدادنا وأجداد أجدادنا ، ولم يدخروا حياتهم من أجل النصر.
الغرض من الدراسة: إثبات المقاربات النظرية لمحتوى التربية الوطنية لأطفال المدارس في المرحلة الحالية.
أهداف البحث:
1. التعرف على الأسس النظرية لتطوير التربية الوطنية في مدرسة ثانوية حديثة
2. التعرف على خصوصيات التربية الوطنية والتقنيات الخاصة بالأنشطة التربوية واللامنهجية لأطفال المدارس ، مع مراعاة خصائصهم العمرية.
يعمل التعليم الوطني لأطفال المدارس كعامل موحد ومحفز في تحسين جودة التعليم.
على العموم.
تكمن أهمية دراسة نظام التربية الوطنية للطلاب في حقيقة أن تعليم مواطن وطنه في المدرسة يعتبر إحدى الوسائل الرئيسية للنهضة الوطنية.
الاهتمام العملي بالموضوع المرحلة الحاليةتبرره الحاجة إلى فهم جوهر التربية الوطنية في ظروف مدرسة حديثة ، كآلية فاعلة للسياسة التربوية للدولة وفق المتغيرات الجارية ومتطلبات الوضع الاجتماعي السياسي الجديد والنوع المُصلح. من الطالب.

الفصل الأول: جوهر ومضمون وأساليب التربية الوطنية للأطفال

1.1 مفهوم الوطنية وجوانبها

وفقًا للقواميس التفسيرية ، فإن الوطني (من اليونانية "مواطن ، مواطن") هو شخص يحب وطنه ، مكرسًا لشعبه ، يتصرف باسم الوطن الأم.
تتشكل حب الوطن في عملية التربية والتنشئة الاجتماعية وتعليم أطفال المدارس. ومع ذلك ، فإن الفضاء الاجتماعي لتنمية حب الوطن لا يقتصر على جدران المدرسة. تلعب الأسرة والمؤسسات الاجتماعية الأخرى دورًا مهمًا هنا ، مثل: وسائل الإعلام ، والمنظمات العامة ، والمؤسسات الثقافية والرياضية ، والتعليم الإضافي ، والمنظمات الدينية ، ومؤسسات الرعاية الصحية ، ووكالات إنفاذ القانون ، والمنظمات العسكرية ، ومؤسسات الحماية الاجتماعية وجمعيات الشركات والعلاقات بين الأقارب والشتات والعلاقات. كل هذا يجب أن يأخذ في الاعتبار من قبل المعلمين في عملية تعليم الطلاب 1.
تشمل حب الوطن:

الشعور بالارتباط بالأماكن التي ولد فيها الشخص وترعرع فيه ؛

احترام لغة شعوبهم ؛
الاهتمام بمصالح الوطن الأم ؛
الوعي بواجب الوطن الأم ، والحفاظ على شرفه وكرامته وحريته واستقلاله (الدفاع عن الوطن) ؛
إظهار المشاعر المدنية والولاء للوطن الأم ؛
الفخر بالإنجازات الاجتماعية والثقافية لبلدهم ؛
الاعتزاز بالوطن ، ورموز الدولة ، وللشعب ؛
احترام الماضي التاريخي للوطن الأم وشعبها وعاداتها وتقاليدها ؛
المسؤولية عن مصير الوطن الأم وشعبه ، ومستقبلهم ، معبرًا عنها في الرغبة في تكريس عملهم ، والقدرة على تعزيز قوة وازدهار الوطن الأم ؛
الإنسانية والرحمة والقيم العالمية.

هناك عدة مستويات للوطنية:

بيولوجية ، على النحو المحدد بواسطة L.N. تم تشكيل Gumilyov وغيره من مؤيدي نظرية الفضاء الاجتماعية والديموغرافية ، على المستوى الخلوي الجيني تحت تأثير الإشعاع الكوني على منطقة جغرافية إقليمية معينة.
يتشكل المستوى النفسي للوطنية على أساس نظام الإشارة الثاني الذي وصفه I.P. بافلوف. تتشكل المكونات الأساسية للوطنية النفسية كثقافة أساسية في عملية التربية الوطنية في الطفولة المبكرة والمتوسطة.
يرتبط المستوى الاجتماعي للوطنية بالمعايير الحضارية لكيان الفرد. هذه هي قواعد السلوك المكتوبة وغير المكتوبة ، والأخلاق الاجتماعية ، ونظام التنسيق والتبعية ، وأداء الأدوار التقليدية - فرد في المجتمع ، وموقفه الداخلي والنفسي تجاه هذه المعايير والأدوار باعتبارها "ملكه".
يرتبط المستوى الروحي للوطنية بالمعتقدات التقليدية التي تشكلت من منظور عالمي غير رسمي 2.

يسمح لنا تحليل البحوث الفلسفية والنفسية والتربوية المخصصة لدراسة الجوانب المختلفة للوطنية بتعريفها كظاهرة نفسية معقدة متكاملة تشمل ثلاثة جوانب: المعرفية (المعرفة والأفكار) ؛ عاطفي (موقف ، مشاعر) ؛ السلوكية (الاستعداد للعمل والتثبيت والعمل المباشر).

1.2 الإطار القانوني والتنظيمي للتربية الوطنية

حتى الآن ، تم بالفعل تشكيل إطار تنظيمي وقانوني معين للتربية الوطنية. هناك مرسوم صادر عن مجلس وزراء روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية رقم 253 بتاريخ 14 مايو 1991 "بشأن التدريب السابق للتجنيد للطلاب الشباب في مؤسسات التعليم العام الحكومية في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية" ، قانون الاتحاد الروسي "في أيام المجد العسكري (أيام النصر) لروسيا "بتاريخ 13 مارس 1995 ، المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي" بشأن تدابير دعم الدولة للجمعيات العامة المنخرطة في التعليم العسكري الوطني للشباب "الصادر في 16 مايو 1996 ، رئيس الاتحاد الروسي "بشأن إنشاء مؤسسات التعليم العام - مدارس المبتدئين (المدارس الداخلية) بتاريخ 9 أبريل 1997 ، القانون المحدث للاتحاد الروسي" بشأن الخدمة العسكرية و الخدمة العسكرية"المؤرخ 28 آذار / مارس 1998 ، الموافق عليه في آذار / مارس 1998 ، مفهوم التعليم العسكري - الوطني ومرسوم حكومة الاتحاد الروسي" بشأن إعداد مواطني الاتحاد الروسي للخدمة العسكرية "المؤرخ 31 كانون الأول / ديسمبر 1999 3.
تنعكس مشاكل التعليم الوطني للفرد في الوثائق التنظيمية لوزارة التعليم في الاتحاد الروسي: برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010" (بتاريخ 11 يونيو 2005 رقم 422 ) ، وكذلك البرنامج الفرعي لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي "تهيئة الظروف للتكوين المدني والتربية الوطنية والروحية والأخلاقية للشباب. تخليد ذكرى المدافعين عن الوطن "في إطار برنامج الهدف الفيدرالي" شباب روسيا "(2001-2005) ، والذي يحدد مفهوم ومضمون مشكلة التربية الوطنية ، والأهداف والأهداف ، ونظام البرنامج. الأنشطة وآليات تنفيذ البرنامج ، وهو أساس تنظيم الأنشطة مع الأطفال.
في "مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى 2010" تم تحديد مجالات التعليم ذات الأولوية ، ومن أهمها زيادة الإمكانات التعليمية للعملية التعليمية. وتتمثل المهمة في تشكيل المسؤولية المدنية لأطفال المدارس والوعي الذاتي القانوني ، والروحانية والثقافة ، والمبادرة ، والاستقلال ، والتسامح ، والقدرة على التواصل الاجتماعي بنجاح في المجتمع والتكيف بنشاط مع سوق العمل. وبالتالي ، فإن توجه المدرسة من المفترض ألا يقتصر فقط على تزويد الطلاب بقدر معين من المعرفة ، ولكن أيضًا للتطوير الصفات الأخلاقيةالشخصية ، بما في ذلك حب الوطن 4.

1.3 طرق تكوين الصفات الوطنية للإنسان

P.P. Blonsky ، A.S. Makarenko ، I.N. Russu ، V.A. Sukhomlinsky ، S.T. Shatsky ، IN AND. لوتوفينوف وآخرون.
بعد تحليل المناهج التربوية الحالية لأساليب وأشكال تنظيم التربية الوطنية ، يمكننا التمييز بين مجموعات الأساليب المعروضة في الجدول:

№ ع / ن	مجموعة الطريقة	طرق	خصائص الطريقة
أنا.	طرق التكوين وعي - إدراك شخصيات	الإقناع والاقتراح والمحادثات والمحاضرات ،مناقشات، طريقة المثال	وضع الطالب في موقع مشارك كامل في العملية ، أي. إنه ليس هدفًا لتطبيق هذه الأساليب ، لكنه هو نفسه يقوم بدور نشط في استخدامها.
ثانيًا.	طرق تنظيم الأنشطة وتكوين تجربة السلوك المدني	المتطلبات التربوية ، متطلبات الفريق ، الرأي العام ، التخصيص ، متطلبات الأسلوب ، خلق المواقف التعليمية ، العمل الإبداعي الجماعي ، طريقة المشاريع	من الضروري خلق مواقف يمارس فيها الطالب نشاطًا وطنيًا ، ويدرك واجباته تجاه الفريق والمجتمع والمسؤولية عن أفعاله. من المهم إثبات أهمية الأنشطة الوطنية لأطفال المدارس بالنسبة للمجتمع. تتشكل تقاليد السلوك بمساعدة المتطلبات التنظيمية.
ثالثا.	طرق تحفيز النشاط والسلوك	المنافسة ، التشجيع ، العقاب ، المساعدة المتبادلة ، خلق حالة من النجاح	يجب تشجيع الطلاب على تصحيح سلوكهم. يجب أن يكون التحفيز بأشكاله المختلفة جرعات واستحقاق. يشجع التحفيز الطالب على تحليل أنشطته الخاصة ، وبرامج سلوك أخرى.

الخبرة المتراكمة للتربية الوطنية في المدرسة والمبادئ التوجيهية التي حددها برنامج الدولة تمكن معلمي المؤسسات التربوية من تنظيم عمل منهجي حول تعليم الوطنية 5.

الباب الثاني. خصوصية التعليم الوطني والتكنولوجيا للأنشطة التربوية واللامنهجية لأطفال المدارس ، مع مراعاة خصائصهم العمرية

2.1. اتجاهات العمل على التربية الوطنية في المدرسة الحديثة

إن الفهم الإجرائي الأول والرئيسي للتربية الوطنية للأطفال في المدرسة هو إدراكها كعملية تعليمية على مستوى جميع المكونات المكونة للهدف والموضوع والمحتوى والنتيجة. يهدف التعليم الوطني للأطفال في مدرسة حديثة إلى تشكيل نجاح التنشئة الاجتماعية للأجيال الشابة في الظروف الحديثةوالتنمية الذاتية للفرد كموضوع للنشاط ، كفرد 6.
يمكن تحديد الاتجاهات الرئيسية في نظام التربية الوطنية في المؤسسات التربوية في المرحلة الحالية على النحو التالي:

المعنوية والمعنوية. توعية الطلاب في عملية التربية الوطنية بالقيم العليا والمثل والمبادئ التوجيهية والعمليات والظواهر ذات الأهمية الاجتماعية الحياه الحقيقيه، القدرة على الاسترشاد بها في تحديد المبادئ والمواقف في الأنشطة العملية.
التاريخ التاريخي والمحلي. نظام تدابير للتربية الوطنية يهدف إلى فهم الجذور التاريخية والثقافية ، والوعي بتفرد الوطن ، ومصيره ، وعدم الانفصال عنه ، وتكوين الكبرياء في المشاركة في أفعال الأجداد والمعاصرين ، والمسؤولية التاريخية عن ما هو موجود. يحدث في المجتمع.
التربية المدنية الوطنية. من خلال نظام التدابير ، فإنه يؤثر على تشكيل ثقافة قانونية والالتزام بالقانون ، ومهارات تقييم الأحداث والعمليات السياسية والقانونية في المجتمع والدولة ، والمواقف المدنية ، والاستعداد المستمر لخدمة الشعب والوفاء بواجب الفرد الدستوري.
الوطنية الاجتماعية. ويهدف إلى تفعيل الاستمرارية الروحية والأخلاقية والثقافية والتاريخية للأجيال ، وتشكيل موقف حيوي نشط ، وإظهار مشاعر النبل والرحمة ، وإظهار الاهتمام بالمسنين.
وطني عسكري. تركز على تشكيل عالية الوعي الوطني، أفكار خدمة الوطن ، القدرة على الدفاع عنه مسلحًا ، دراسة التاريخ العسكري الروسي ، التقاليد العسكرية.
بطولية - وطنية. مكونالتربية الوطنية ، التي تركز على الترويج للتواريخ البطولية والتاريخية لتاريخنا ، وغرس الشعور بالفخر في الأعمال البطولية للأسلاف وتقاليدهم.
الرياضة والوطنية. تهدف إلى تنمية الصفات الأخلاقية والإرادية ، وتعليم القوة والبراعة والقدرة على التحمل والقدرة على التحمل والشجاعة والانضباط في عملية التدريب الثقافة الجسديةوالرياضة ، تكوين الخبرة في خدمة الوطن والاستعداد للدفاع عن الوطن 7.

من الأهمية بمكان في التربية الوطنية دراسة التاريخ الوطني للمراهقين ، حيث يفهمون خلالها التجربة التاريخية للناس ، ويشكلون موقفًا قيمًا للثقافة الوطنية ، والتي تحدد موقفهم المدني ، واختيار الاتجاهات وطرق تحقيق الذات في الممارسة الاجتماعية.

2.2. أشكال العمل على التربية الوطنية للأطفال في مدرسة حديثة

إن تكوين الصفات الوطنية للإنسان عملية هادفة ومنظمة بشكل خاص. الصفات الوطنية هي صفات الشخص التي تميز قدرتها على إظهار موقفها المدني بنشاط. لا يمكن تكوينهم إلا من خلال إشراك المراهق في نشاط وطني محدد 8.
لقد ثبت أن التطبيق أشكال نشطةوأساليب التعليم والتربية في ترابطها وترابطها ، مثل القراءة التعبيرية ، والمحادثة الاستكشافية ، ورواية القصص العاطفية ، وإعطاء مثال إيجابي ، ومناقشة مقاطع الفيديو ، والتلخيص ، وكتابة المقالات التاريخية ، والمقالات ، والعمل مع المذكرات ، والسير الذاتية ، وعدة وثائق في نفس الوقت الوقت - تطوير التفكير النظري والمهارات والقدرات للعمل مع كمية كبيرة من المعلومات ، وتطوير الذاكرة التاريخية ؛ الأنشطة الإبداعية الجماعية ولعب الأدوار والألعاب الموضوعية - تشكل تجربة السلوك وتنظيم العلاقات مع الأقران والبالغين ؛ تطوير مشاريع الوسائط المتعددة والعروض التقديمية بالشرائح - تطوير التسامح ومهارات الاتصال وتجربة لعب الأدوار. هذه الأشكال والأساليب ، المتمايزة مع مراعاة الخصائص العمرية للمراهقين ومعرفتهم واهتماماتهم ، تؤثر على المشاعر والإرادة والوعي وتنمي المبادرة الإبداعية للأطفال واستقلاليتهم وتضمن فعالية واستمرارية التربية الوطنية في التربية والتعليم اللامنهجي أنشطة.

2.3 المراحل الرئيسية لتنفيذ التربية الوطنية في مدرسة حديثة

يتم تحديد المراحل الرئيسية لتنفيذ التربية الوطنية في مدرسة حديثة من خلال ديناميات التنمية الشخصية للطلاب.

في الصفوف 1-4 ، يتقن الأطفال الأفكار والقيم الوطنية مثل الدفاع عن الوطن من الغزاة الأجانب ، وأفكار توحيد روسيا وتعزيزها ، والمسؤولية عن مصير الوطن الأم.
ينشط الطلاب في الصفوف 5-8 الرغبة في فهم العالم من حولهم وتأكيد الذات في عملية دراسة مثل هذه الأفكار والظواهر باعتبارها طفرة وطنية القوى الشعبيةالخامس فترات الأزمة تاريخ الوطن، دور الفرد والشعب في التطور التدريجي للبلاد ، نمو الوعي القومي للشعب
في الصفوف من التاسع إلى الحادي عشر ، يتطور المجال الفكري بنشاط بين أطفال المدارس ، وتصبح الخبرة الاجتماعية السابقة أساس المسؤولية الشخصية في اتخاذ القرارات المستقلة ، وتحقيق الذات ، والتعليم الذاتي عند دراسة الإنجاز الذي حققه الشعب السوفيتي متعدد الجنسيات خلال الوطنية العظمى. الحرب ، الاستعادة البطولية للاقتصاد الذي دمرته الحرب ، إنجازات العلم والتكنولوجيا ، تطوير الأفكار الوطنية في روسيا الحديثة 9 .

تنعكس قضايا التربية الوطنية في المدرسة الحديثة في جميع أنواع التحليل التربوي المستخدم في المدرسة: حدودي؛ موضوعي. مجموع.

الفصل 3

إن الوطنية ، وفقًا للميثوديين ، هي وعي عميق بعدم انفصال المرء عن الوطن ، ليس فقط في جانبه التاريخي والثقافي والإقليمي ، ولكن أيضًا في ارتباط لا ينفصل مع طبيعته.
المعلمون ، الذين وضعوا في الخلفية بشكل غير مبرر مشكلة تنشئة الأطفال على الحب الحقيقي واحترام الوطن الأم ، لماضيه التاريخي ، للثقافة الروسية الأصلية ، من أجل فن شعبيوالفن 10.
لتعليم حب الوطن في العمل يمكنك استخدام المواضيع الشعبية: التراث الشعبي، والشعر الشعبي ، والحكايات الخرافية ، والملحمة ، وعلم العبارات ، ومفردات اللغة الأم ، ومجموعة متنوعة من الفنون والحرف اليدوية ، والطقوس والتقاليد الشعبية ، أي كل تلك القيم الروحية التي يغني بها وطننا الأم ، والتي تشكل جوهر الشخصية الوطنية. في البداية ، تم تنفيذ هذا العمل في الفصل ، ثم من خلال دائرة الفولكلور ، من خلال دورات اختيارية في علم الجمال.
تم تطوير برنامج المؤلف لمعلم اللغة الروسية وآدابها من مدينة كيروف إن.في. تشيرنيخ "الثقافة الروسية التقليدية". حيث يتم تخصيص العديد من الدروس بالضرورة للوطن الأم الصغير. هدفهم هو أن يكشفوا للأطفال معنى مفهوم "الوطن الأم الصغير". افهم لماذا الوطن هو أثمن شيء؟
في الدروس ، يتم سماع أعمال M.I. Glinka ، PI Tchaikovsky ، دقات الجرس ، أجزاء من الموسيقى المقدسة ، الأغاني الشعبية الروسية ، قصائد عن روسيا ، عن منطقة فياتكا. ثم يتعمق ويتوسع العمل على الموضوعات الروسية. يجتمع الطلاب مع الحرفيين الشعبيين. تقام الدروس بشكل ترفيهي شكل اللعبة. يتم تضمين المزيد من المواد التاريخية في محتوى الدروس. تأكد من أن الطلاب يتعرفون على تقاليد وطقوس وتقاليد شعبهم (بعد كل شيء ، كل أمة غنية بخصائصها الوطنية) ، يتحدثون عن المدن الروسية القديمة ، عن مسقط رأسهم. خارج ساعات الدوام المدرسي ، تقام العديد من الإجازات والرحلات. على سبيل المثال ، "عيد ماتريوشكا الروسية" أو "الغابة الروسية".
لقاءات شيقة وغنية بالمعلومات مع مشاهير منطقتهم. وهكذا ، يمكن دعوة الكتاب وعمال المتاحف إلى المدرسة. ويمكنهم ، جنبًا إلى جنب مع الحرفيين ، إجراء دروس حيث يتعرف تلاميذ المدارس على بعضهم البعض ويتعلمون كيفية صنعها ، لصنع جميع أنواع المنتجات الطينية الوطنية 11.
بناءً على برنامج N.V. Chernykh ، من الممكن إجراء درس غير عادي للوهلة الأولى. " الجانب الأصلي". يسبق الدرس دائمًا نزهة في الشوارع حيث توجد مبانٍ قديمة. فوجئ التلاميذ بإعادة اكتشاف جمال هذه المنازل. بعد الجولة ، عملوا بحماس على إنشاء صورة للمنزل. شخص ما صنعه من الورق ، رسمه شخص ما ، واتضح أنه شارع جميل سيبقى في ذاكرة الأطفال لفترة طويلة.
في العمل ، من الضروري استخدام تفاعل ثلاثة أنواع من الفن - الكلمات والرسم والموسيقى ، مما يوضح كيف يصور الحرفيون المختلفون نفس الظاهرة.
بالعمل في هذا الاتجاه ، يمكننا أن نقول بثقة أن: الطلاب سوف يدرسون المواد المتعلقة بالثقافة الشعبية باهتمام ، خاصة عندما يكونون هم أنفسهم مشاركين في العملية الإبداعية. مستواهم الثقافي آخذ في الارتفاع ، وهناك حاجة لاكتساب معرفة جديدة عن الوطن الأم التقاليد الشعبية. كل هذا مهم جدًا لتكوين الوطنيين والمواطنين المستحقين لوطنهم الأم.
يتجلى الفهم الملموس لدور ومكان الطبيعة الأصلية في حياة المجتمع ومصير الوطن في موقف شخصي مهتم وغير مبال تجاهه. في الآونة الأخيرة ، ترسخ التعبير التحقير غير المستحق ، لأي سبب من الأسباب ، عن "إحياء روسيا" بقوة في وسائل الإعلام. ومع ذلك ، دعونا نفكر في الأمر: لا تزال روسيا مجمعًا طبيعيًا فريدًا ، البلد الوحيد في العالم ، الذي يوجد في أحشاءه الجدول الدوري بأكمله ، لذا تبدو البيانات حول "احتضار روسيا" ، بعبارة ملطفة ، سابق لأوانه 12.
شيء آخر هو الاهتمام بالكنوز الطبيعية التي ورثناها. تطوير الأدوات التعليمية والتعليمية المستخدمة في التواصل مع تلاميذ المدارس لتكوين آرائهم ومعتقداتهم حول الحفاظ على الموارد الطبيعية وتكاثرها.
من الممكن أنه بفضل الأنشطة المنفذة في البيئة المدرسية ، فإن أطفال المدارس الذين أصبحوا بالغين ، اعتمادًا على مجال نشاطهم و الحالة الاجتماعية، سيحاولون بذل كل ما في وسعهم للحفاظ على الموارد الطبيعية لروسيا.
لكن رموز روسيا ليست فقط شجرة البتولا البيضاء والبلوط العظيم. تعتبر العديد من الميزات الرائعة من سمات بلدنا - من الأبطال الروس والجمال إلى المطبخ الوطني والحرف الفنية.
بالطبع ، في حالة واحدة ، من المستحيل تغطية التاريخ والتقاليد بالكامل ، على سبيل المثال ، مثل فن Vologda lace. لكن من الممكن والضروري التحدث عن أكثر الظواهر والأحداث قيمة وضربة وملاحظة في جميع أنحاء العالم ، والمعترف بها على أنها نموذجية لروسيا فقط.
وإذا كان الطفل يعتني برموزه الوطنية منذ الطفولة ، فيمكننا بثقة أكبر أنه سيصبح وطنيًا لبلده. في المدرسة الابتدائية ، يمكن أن يبدأ التعليم الوطني بالأنشطة اللاصفية 13. على سبيل المثال:
الغابة الروسية
المشاركون: مقدم ، أطفال يرتدون أزياء تصور نباتات الغابة الروسية - ثمر الورد ، الهندباء ، الصنوبر ، الكوبري ، العنب البري ، إيفان-تي ، بالإضافة إلى فرق الطبيب والغناء والرقص.
التحضير الأولي: يتم إعداد شاشات التوقف الموسيقية وتعلم المونتاج والأغاني والرقصات. لتزيين الجمهور ، يمكنك استخدام نسخ من لوحات لفنانين مشهورين وصور لنباتات الغابات وملصقات مستنسخة مع وصفات لتحضيرات صحية وهدايا غابات.
على خشبة المسرح ، قامت فرقة غنائية بأداء أغنية "Russian Forest" (موسيقى وكلمات M. A. Davydova).
فرقة (تغني).
الغابات ، الغابات الروسية ، الصنوبر ، الراتينجية ، الحور ، البتولا ،
غابة ، غابة روسية ، مساء الشتاءوعواصف رعدية في الصيف
الغابة ، الغابة الروسية ، مليئة بالغموض ومليئة بالجمال
المعجزات.
غابة ، غابة روسية ، غابة روسية.
الغابة ، الغابة الروسية ، كانت ذات يوم بمثابة جدار لروسيا
، الغابة ، الغابة الروسية ، كان فظيعًا للجنود الأجانب.
الغابة ، الغابة الروسية ، تجعل الناس دائمًا سعداء وتنمو إلى الجنة.
غابة ، غابة روسية ، غابة روسية.
يترك الفرقة. يظهر القائد.
قيادة. الغابة الروسية بلا شك تستحق الإعجاب. تلعب الغابات بشكل عام دورًا مهمًا في الحفاظ على الرطوبة على الأرض ، وتنظيم تدفق المياه إلى الأنهار. تؤدي إزالة الغابات بلا رحمة إلى زيادة الرطوبة في التربة ، وزيادة منسوب المياه في الأنهار المحلية أثناء الفيضانات وزيادة احتمالية حدوث الفيضانات. تخيل أن مياه الأمطار تتدفق دون عوائق إلى الأنهار ، وتسقط في وديان الأنهار وتدمر كل ما يأتي عبر المسار. من بين جميع دول أوروبا ، تعد روسيا هي الأغنى في الغابات. في أوروبا الغربية ، نتيجة لسوء إدارة إزالة الغابات ، وبحلول بداية القرن الحادي والعشرين ، للأسف ، بقيت غابات مهملة. نسي سكان ألمانيا وإيطاليا وفرنسا وبلجيكا ما هو عيش الغراب العادي. الآن هم يتغذون فقط على الفطر الفطر الذي يزرع في البيوت الزجاجية. لكن فطر الغابة ألذ بكثير.
لا عجب أن الروس غالبًا ما يحبون الذهاب خلال عطلاتهم وليس إلى المنتجعات الريفية ، ولكن ، خمن أين؟ هذا صحيح ، في الغابات والبساتين المجاورة. بعد كل شيء ، هنا يمكنك قضاء يوم كامل مع الفوائد الصحية. وإلى جانب ذلك ، يمكنك توفير إمدادات مفيدة لفصل الشتاء والتخلص ليس فقط من الفطر والزهور والتوت ، ولكن أيضًا الانطباعات التي لا تُنسى ، والتي ستصبح فيما بعد أساسًا لذكريات ممتعة طويلة.
يظهر الطبيب.
طبيب. طاب مسائك. سمعت أنك تتحدث عن فوائد الغابات؟ هل يمكنني أيضا الانضمام إلى محادثتك؟
قيادة. مرحبا. بالطبع يمكنك ، فقط قدم نفسك من فضلك. على الرغم من أنني أعتقد من معطفك الأبيض أنك طبيب.
طبيب. حق تماما. هل يمكنني الانضمام إلى محادثتك؟ بعد كل شيء ، الغابة هي بالفعل نعمة عظيمة لنا جميعًا. هواء الغابة يلتئم. يحتوي على عدد قليل من الميكروبات والعديد من العناصر النزرة المفيدة. لذلك ، يتم دائمًا بناء المصحات للمرضى ودور الاستراحة بالقرب من الغابات. دعونا نتذكر ما هي النباتات الطبية المفيدة التي تنمو في الغابات التي تعرفها.
يجيب الأطفال.
انظر ، هناك وصفات على جدراننا تشير إلى كيفية استخدام هذا النبات أو ذاك بشكل صحيح وما يمكن تحضيره منه.
إلخ.................

حب الوطن فئة اجتماعية تاريخية. في كل فترة تاريخية ، تستثمر كل قوة اجتماعية ، باللجوء إلى هذه المفاهيم ، المحتوى المناسب لتوجهها الأخلاقي والسياسي. يكفي ، على سبيل المثال ، مقارنة المحتوى الذي وضعه الثوار الفرنسيون في مصطلح "الوطنية" في نهاية القرن الثامن عشر ، والديمقراطيين الثوريين الروس في القرن التاسع عشر ، والبلاشفة في ذروة الحرب العالمية الأولى ، والجنرالات وضباط جيوش دينيكين وكولتشاك خلال الحرب الأهلية ، للتأكد من قابلية التنقل والتنوع والأهمية الدلالية لهذا المصطلح. خلال الحقبة السوفيتية انتباه خاصمكرسة لتعليم الوطنية والعالمية. احتلت مفاهيم مثل "الوحدة" و "الصداقة" و "المساواة" و "الأخوة" مكانة مهمة في التعليم الدولي للشباب. لقد بنيت نشأة الأممية على أيديولوجية ثورية افترضت وحدة الجماهير العاملة والشغيلة. من جنسيات مختلفة. اليوم ، بطبيعة الحال ، فإن حدود هذا الموقف محسوسة بسبب الظروف السياسية المتغيرة في البلاد والعالم. لذلك ، في المرحلة الحالية ، مفهوم تربية الوطنية الإنسانية الحقيقية ، واحترام وطنية الأمم الأخرى ، وعلى أساسها - بين الأعراق (بين الدول) والتضامن الإثني داخل الدولة ، مما سيمنع انتشار ليس فقط الشوفينية والقومية ، ولكن أيضًا التمركز العرقي ، يكتسب دورًا خاصًا.

اليوم ، في مقاربتنا للوطنية ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب التأكيد على جوهرها الديمقراطي ، وأهميتها الإنسانية ، وقيمتها العالمية. اليوم الوطني الحقيقي هو مناضل من أجل روسيا الجديدة. تم تصميم نظام التربية الوطنية لتعزيز المشاركة الكاملة للمواطنين في حل المشاكل الوطنية ، وتطوير تفكير دولتهم ، والقدرة على التصرف وفقًا للمصالح الوطنية لروسيا. وهي تشمل مؤسسات الدولة والمنظمات العامة والقاعدة القانونية والروحية والأخلاقية للأنشطة التربوية والتعليمية والتعليمية الجماعية ، فضلاً عن مجموعة من التدابير لتكوين المشاعر الوطنية والوعي لدى مواطني الاتحاد الروسي.

يتم تنفيذ نظام التربية الوطنية في روسيا على أساس برنامج الدولة"التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010" ، التي تمت الموافقة عليها بموجب المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي رقم 422 بتاريخ 11.07.2005.

يعتبر التعليم العسكري الوطني جزءًا لا يتجزأ من التربية الوطنية ، وتتمثل مهامه الرئيسية في تكوين استعداد الشباب وقدرتهم للخدمة العسكرية ، وغرس الولاء للتقاليد العسكرية والبطولية للجيش الروسي ، وهو موقف واعي تجاه الوفاء الواجب الدستوري لحماية الوطن وضمان أمنه وسيادته.

يتم التعليم العسكري الوطني من خلال الجهود المشتركة للأسرة والمدرسة ، المؤسسات التعليمية، والتجمعات العمالية ، والنقابات الإبداعية ، ووسائل الإعلام ، والنوادي العسكرية الوطنية ، وبالطبع جميع أفراد القوات المسلحة للاتحاد الروسي. في ممارسة العمل على التعليم العسكري الوطني ، يتم استخدام أشكال وأساليب مختلفة. الأكثر شيوعًا هي: المحاضرات ، والتقارير ، والمحادثات ، والأمسيات المواضيعية ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين في الحروب والقوات المسلحة ، وإجراء دروس الشجاعة ، وإنشاء المتاحف وغرف المجد العسكري ، وإجراء الحملات في ساحات القتال ، والمشاركة في حركة رواد الطريق الشباب ، وإجراء الرياضات العسكرية والألعاب العسكرية التقنية ، إلخ.

يقدم قادة وأفراد الوحدات العسكرية ، وكذلك المفوضيات العسكرية ، مساعدة كبيرة في تثقيف جيل الشباب وإعداد الشباب للخدمة العسكرية. تخصيص الوحدات العسكرية والمؤسسات التعليمية العسكرية لمدارس التعليم العام والكليات و التعاونيات العماليةلمساعدتهم في تنظيم أعمال الدفاع الجماهيري وتنفيذ التربية العسكرية الوطنية.

لهذا الغرض ، تقام أيام في الوحدات العسكرية والمؤسسات التعليمية العسكرية. أبواب مفتوحة، أمسيات موضوع مشترك ، أحداث رياضية عسكرية. يقوم بعض العسكريين بإجراء دروس في النوادي والمدارس العسكرية الوطنية ، ويساعدون في تنظيم الدوائر العسكرية الفنية وأقسام الرياضة العسكرية. على أساس بعض الوحدات العسكرية ، تنظم السلطات التعليمية في المدينة والبلدية خلال أشهر الصيف تجمعات للطلاب لمدة خمسة أيام لترسيخ المعرفة بأساسيات الخدمة العسكرية ، فضلاً عن أنشطة الجمعيات والنوادي العسكرية الوطنية المختلفة. وهكذا ، في السنوات الاخيرةفي بلدنا ، تمت استعادة نظام التربية الوطنية للشباب وتحديثه بشكل كبير ، وهو ما بدأ في الظهور نتائج إيجابية.

إن تاريخ روسيا الممتد على مدى ألف عام هو كفاح من أجل سلامة واستقلال واستقلال الوطن الأم. لطالما ارتبطت خدمة الوطن الأم في وعينا بكلمات "شرف" و "شجاعة" و "شجاعة" و "مجد". أصبح الجيش الروسي تجسيدًا لهذه المفاهيم. كان جيشنا للجيل الأصغر مدرسة لاختبار واختبار قوتهم. لطالما كانت الخدمة في الجيش مشرفة في روسيا. لطالما ارتبطت بمفهوم الشرف: "شرف الزي الرسمي" ، "مجال الشرف" ، "شرف الضابط" ، "ميثاق الشرف". وفقًا لـ V. Dahl ، "الشرف" هو "الكرامة الأخلاقية الداخلية للإنسان ، والشجاعة ، والصدق ، ونبل الروح ، وضمير الضمير". تستند التقاليد الأخلاقية والأخلاقية للجيش الروسي على هذه المفاهيم. طالما تم الحفاظ على هذه المفاهيم ، كان أمن الوطن مضمونًا. عندما تلاشت واختفت (مؤقتًا على الأقل) ، انهار كل شيء.

توصل صحفيو خاباروفسك ، الذين أجروا مسحًا اجتماعيًا حول الخدمة العسكرية عشية تجنيد الخريف ، إلى استنتاج مفاده أن الجيش الروسي والتعليم الوطني في روسيا بعيدان عن المثالية. السؤال "هل خدمت في الجيش؟" لم يترك 394 مستخدمًا غير مبالٍ من أصل 549 مستجيبًا. بعد تحليل نتائج التجنيد في الربيع ، توصلت مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية إلى استنتاج مفاده أن الزيادة في عدد المجندين ترجع إلى حد كبير إلى تكثيف العمل في مجال التعليم العسكري الوطني. ومع ذلك ، فإن المجندين أنفسهم لا يتفقون تمامًا مع السلطات. صرح 12٪ من أفراد العينة صراحة أنهم يختبئون من الجيش. قرر شعوريا الالتحاق بالقوات المسلحة 6٪ فقط من المبحوثين. خيار محايدتم اختيار الإجابة "لم تخدم" من قبل الأغلبية - 59 ٪ من المشاركين في الاستطلاع ، والتي تقول الكثير بالفعل.

إن الموقف تجاه الجيش متناقض إلى حد ما في مجتمعنا: من ناحية ، يخجل الشباب من الخدمة في الجيش ، ومن ناحية أخرى ، هناك منافسة ضخمة على فيلق المبتدئين ومدارس سوفوروف والمؤسسات التعليمية الأخرى التي تدرب المحترفين جنود. من ناحية ، تتراجع هيبة الجيش ، ولكن من ناحية أخرى ، احترام بطولة الأشخاص الذين يشاركون في العمليات العسكرية في شمال القوقاز ، وفهم لقيمة أخوتهم العسكرية ، وقيمة الوطنية. هناك قول مأثور: "كل أمة تحصل على الحكومة التي تستحقها". هل يمكن أن يقال إن كل أمة تحصل على الجيش الذي تستحقه؟ هل يمكن أن يكون هناك جيش أخلاقي في مجتمع غير أخلاقي؟ هل تعبير "لي الشرف" مناسب الآن؟ ؟

روسيا هي 1/8 من الأراضي الأكثر ثراءً بالموارد ، ومن أجل حمايتها ، نحتاج إلى جيش قوي ومجهز تقنيًا واحتياطي دائم من القوات. للخدمة الجيش الروسيالآن أحدث التقنيات التي تتطلب مستوى عالٍ من الذكاء والاستقرار العقلي ، الصحة الجسدية. يوجد في روسيا حاليًا مبدأ مختلط لتشكيل الجيش: عن طريق التجنيد الإجباري والتعاقد. تم الانتهاء من 23 جزءًا من القوات المسلحة الروسية أساس مهنيوطوعًا (متعاقدًا) و 13 مجندًا (مجندًا). حاليًا ، مدة الخدمة عند التجنيد هي 12 شهرًا. يعتقد خبراء في مجال الأسلحة الحديثة أنه من المستحيل تجنيد الشباب لفترة أقصر مع مراعاة أن التعقيد المعدات العسكريةيزيد ، وفي فترة زمنية أقصر يكون من المستحيل تعليم أي شيء. لا يشارك المجندون في المعارك في المناطق الساخنة. في روسيا ، يمكنك الحصول على مهنة ضابط في 57 مدرسة عسكرية: 10 أكاديميات و 9 جامعات و 38 معهدًا.

وبالتالي ، تجدر الإشارة إلى أنه في الوقت الحاضر ، يتم إيلاء اهتمام خاص للتعليم المدني والوطني للأطفال والشباب في روسيا من قبل الدولة ووسائل الإعلام والمربين ، على مستوى المدارس ومؤسسات التعليم العالي. ومع ذلك ، هناك العديد من المشاكل التي لم يتم حلها والأسئلة المفتوحة في هذا المجال.

نصائح للمعلمين:

أشكال وطرق التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة.

يعد التعليم الوطني للأطفال أحد المهام الرئيسية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

التربية الوطنية عملية هادفةالتأثير على الشخص بهدف تكوين حب الوطن ، كخاصية تتجلى في حب الوطن ، في خدمته.

إن زيادة الشعور بالوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة عملية معقدة وطويلة تتطلب اقتناعًا شخصيًا كبيرًا وإلهامًا من المعلم. يجب تنفيذ هذا العمل المضني بشكل منهجي ومنهجي في جميع الفئات العمرية أنواع مختلفةالأنشطة وفي مجالات مختلفة: تعزيز الحب للأحباء ، لرياض الأطفال ، لبلدهم ، لبلدهم.

وبالتالي ، من أجل غرس الشعور بالوطنية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يجب على المعلمين استخدام أشكال وأساليب مختلفة لتنظيم أنشطة الأطفال. يمكن للمدرسين في عملهم استخدام الطرق التالية:

1. الملاحظات (على سبيل المثال ، السماح لك برؤية الحياة العملية للمواطنين ، والتغيرات في مظهر المدينة ، أو الحي ، أو الشارع ، أو المباني المشيدة حديثًا ، وما إلى ذلك)

2. قصة وتفسيرات المربي مع إظهار الأشياء الضرورية والملاحظات المباشرة للأطفال.

3. المحادثات مع الأطفال حول البلد ، مسقط الرأس ؛

4. استخدام الأطفال الأعمال الفنية، نسخ اللوحات (فحصها ومناقشتها)؛

5. تعلم الأغاني والقصائد والأمثال والأقوال مع الأطفال وقراءة القصص الخيالية والاستماع إلى الأعمال الموسيقية.

6. تعريف الأطفال بالرسم الزخرفي الشعبي.

7. إشراك الأطفال في أعمال مفيدة اجتماعيا مجدية في البيئة المباشرة للأطفال (العمل في الموقع روضة أطفال، والعمل المشترك مع أولياء الأمور على تحسين أراضي رياض الأطفال ، وما إلى ذلك) ؛

8. تشجيع الأطفال على المبادرة والرغبة في الحفاظ على النظام بشكل مستقل في البيئة المباشرة ، ورعاية الممتلكات العامة ، والضمير في أداء المهمة ، من أجل سلوك جيدفي الأماكن العامة؛

9. مثال شخصيمربي يحب وظيفته وشارعه ومدينته ويقبل المشاركة الفعالةفي الحياة العامة (من المهم أن نتذكر أن نظرة المعلم للعالم وآرائه وأحكامه نشطة موقع الحياة- أقوى عامل في التربية).

من الأهمية بمكان في التربية الوطنية الأنشطة النشطة والمتنوعة لمرحلة ما قبل المدرسة ، لأن كونك وطنيًا لا يعني فقط معرفة وحب بلدك ، ولكن أيضًا العمل بنشاط من أجل مصلحته. لهذا ، يتم استخدام أشكال مختلفة من العمل: مناحي الهدف، جولات ، محادثات ، ألعاب تعليمية، قراءة خيال، والعطلات ، والترفيه ، وأمسيات أوقات الفراغ ، والمسابقات ، وبالطبع الشكل الرئيسي للعمل هو النشاط التعليمي المباشر (المهنة).

يتم عقد GCD مرة أو مرتين في الشهر ، حسب الفئة العمرية. يتم دمج المعرفة المكتسبة أثناء الأنشطة التعليمية في أشكال مختلفةخارج NOD. وعلى مدار العام ، يعود المعلم عدة مرات إلى ما تعلمه الأطفال سابقًا. تتكرر بعض الموضوعات في كل منها الفئة العمرية، ولكن مع بعض التعقيدات (على سبيل المثال: "يوم المدافع عن الوطن" ، "يوم رواد الفضاء" ، "يوم النصر"). الأنشطة التعليميةيجب أن تتم باستخدام المواد المرئية.

عند تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتاريخ مدينتهم الأصلية وبلدهم الأصلي ، يجب على المربي أن يخبرهم كثيرًا ، لذلك عند تجميع قصة ، يجب أن يتذكر المربي ما يلي:

في سياق القصة ، من الضروري استخدام المواد المرئية. يمكن أن تكون هذه صورًا فوتوغرافية ، ونسخًا من اللوحات ، وشرائح ، مخططات مختلفة، رسومات الطباشير على السبورة ، إلخ.

عند تجميع قصة ، يجب على المعلم تضمين أسئلة للأطفال فيها. هذا ضروري للتفعيل النشاط المعرفي، الانتباه ، يثير اهتمام الأطفال ، يعلمهم أن يفترضوا ، العقل. في هذه الحالة ، تتحول قصة المعلم من مونولوج إلى نوع من المحادثة مع الأطفال ، مما يساهم في استيعاب المعرفة بشكل أكثر نجاحًا.

نتحدث عن بعض الأحداث التاريخية، يجب ألا يستخدم المعلم التواريخ كثيرًا ، لأن التسلسل الزمني غير متاح للأطفال في سن ما قبل المدرسة. ولكن لكي يفهم الأطفال أن الأحداث الموصوفة حدثت منذ وقت طويل ، يجب استخدام مثل هذه التعبيرات: "لقد مر وقت طويل جدًا جدًا" ، "كان ذلك عندما كان آباؤكم وأمهاتكم صغارًا" ، إلخ. . يجب إرسال بعض التواريخ للأطفال دون الحفظ الإلزامي (على سبيل المثال: 1941 ، 1945 ، 12 أبريل ، 1961 ، إلخ.)

يجب أن تكون لغة القصة بسيطة للغاية. إذا كانت هناك كلمات غير مألوفة للأطفال في القصة ، على سبيل المثال: "أمير" ، "قائد" ، فيجب شرح معناها. لا تفرط في تحميل القصة بالتراكيب النحوية المعقدة.

في عملية تعريف الأطفال بمعالم مدينتهم الأصلية ، غالبًا ما يخبرهم المعلم عن الهياكل المعمارية المختلفة والمعابد والكاتدرائيات. في هذه الحالة ، لا ينبغي للمرء أن يفكر في الهندسة المعمارية الخاصة بهم بالتفصيل ، واستخدام المصطلحات الخاصة. يكفي أن تفرد شيئًا مهمًا يميز هذا المبنى أو ذاك عن المباني الأخرى.

عند العمل مع الأطفال للتعرف على مدينتهم الأصلية ، من الضروري استخدام هذا النوع من العمل مثل المشي والرحلات المستهدفة ، حيث إنه من المستحيل التعرف على المدينة والوقوع في حبها فقط من الرسوم التوضيحية. يجب أن يعرف الأطفال المنطقة التي يعيشون فيها وأن يروا جمال الشوارع التي يسيرون فيها كل يوم. ولكن يجب أن نتذكر ذلك للمشي والرحلات المستهدفة بالخارج روضةيجب أن تغادر بإذن من الإدارة ويرافقك 2-3 بالغين.

باستخدام الأشكال والأساليب المقترحة للتربية الوطنية ، ستنجح. ستُظهر للأطفال جمال مسقط رأسك ، وتعرفهم على موهبة الشعب الروسي ، وبعض صفحات التاريخ البطولية ، وتعلم الأطفال أن يحبوا مدينتهم وبلدهم ، وأن تفخر بأنهم يعيشون في بلد جميل مثل روسيا.

أشكال التربية المدنية والوطنية للطلاب من خلال الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية:

محادثات ساعة رائعة، مؤتمرات القراء.

متدربون تحت عنوان ، يقيمون عطلات مشتركة ؛

الحكام الاحتفاليين، دروس الشجاعة، ساعات الذاكرة؛

الرحلات والنزهات المستهدفة وألعاب المحتوى المدني والوطني والرحلات إلى الأماكن التاريخية ؛

استعراض للبناء والأغاني ، الألعاب الرياضية العسكرية"زارنيتسا" ، "إيجلت" ؛

المسابقات والاختبارات والعطلات والمعارض إبداع الأطفال;

ألعاب لعب الدور، حالات اللعب ؛

اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، والمواطنين المشهورين ؛

تدابير لإدامة ذكرى الذين سقطوا في النضال من أجل استقلال وطننا الأم ؛

احتفال الذكرى السنوية، إقامة المعارض ، الاختبارات القصيرة ، المسابقات ، أفلام الفيديو ؛

إقامة مسابقات الأغاني العسكرية الوطنية ؛

زيارة وحدة عسكرية

مناشدة رموز الدولة ؛

أنشطة التاريخ المحلي ؛

البحث عن عمل لمجموعة "الذاكرة" ؛ مجموعة من المواد حول مصير أسلافهم وأقاربهم - المشاركون في الحرب العالمية الثانية والحروب المحلية ؛

التعرف على الإرث العائلي الذي يحتفظ بذكرى الحرب الوطنية العظمى ؛

المشاركات الاجتماعية"المخضرم يعيش في مكان قريب" ، "الرحمة" ، "الفجر" ، عملية "الرعاية".

تذهب الأحداث البطولية والمأساوية للحرب الوطنية العظمى إلى أعماق التاريخ. لسوء الحظ ، مع كل يوم يمر هناك عدد أقل وأقل ممن دافعوا عن بلادنا وأرضنا ووطننا الأم. وأقصى ما يمكننا القيام به هو تذكر المدافعين عن الوطن ونقل ذكرى أحفادنا لهم وإنجازهم العظيم. حتى نهاية حياتنا ، سنحترم نحن وأحفادنا كثيرًا قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، وهو ما يستحقونه لما فعلوه للأجيال القادمة. إن ذكرى المواطنين الذين سقطوا في ساحات القتال ، ودافعوا عن شعبهم من الأعداء ، تحظى بالاحترام في روسيا منذ العصور القديمة. هذا التقليد قديم ومتوارث من جيل إلى جيل.

في التربية الوطنية لجيل الشباب ، يكون دور قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، والعسكريين ، والمسؤولين عن إنفاذ القانون عظيمًا.

من بين أكثر أشكال التربية المدنية الوطنية شيوعًا وفعالية لأطفال المدارس ، تحتل دروس الشجاعة مكانًا مهمًا. تظهر تجربة العمل أن قصة التقاليد البطولية تصبح أكثر فاعلية إذا كانت تستند إلى حقائق محلية ، تنكسر من خلال تقاليد شعبها. يلتقي الأطفال بالمحاربين القدامى في الحرب الوطنية العظمى ، الأشخاص الذين صاغوا النصر. كلمتهم الحية تترك انطباعًا لا يمحى في أرواح الأطفال.

من المستحسن إجراء دروس متكاملة (التاريخ ، تاريخ العالم، الأدب ، يمكن أن توحده مواضيع: "لقد حرروا ..." ، "الحرب الوطنية العظمى في تاريخ ومصائر الناس" ، "استعادة الاقتصاد الوطني لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في سنوات ما بعد الحرب" ، "أفغانستان - ذاكرتنا وألمنا "، إلخ). التربية العسكرية الوطنية هي تربية حب الوطن الأم ، وتكوين الاستعداد الأخلاقي والنفسي والجسدي للوفاء بالواجب الدستوري لحماية الوطن. يعمل المعلمون بشكل وثيق مع معلمي التخصصات الاجتماعية ، ومتاحف المجد العسكري ، مع المجتمعات لمساعدة الجيش. يمكن للطلاب دراسة مواد الدستور المتعلقة بالدفاع عن الوطن وقانون الخدمة العسكرية ، وتنظيم رحلات إلى أماكن المجد العسكري ، والتحدث عن مآثر شعبنا. لحل مشاكل التربية الوطنية - الوطنية ، يمكن للمدرسين تنظيم الأحداث التالية: إقامة عمل رحمة في يوم المسنين ، وإقامة عطلة عمل "من أجلك ، يا عزيزي المدرسة" ، و "عناوين الرعاية" (رعاية قدامى المحاربين وكبار السن) ، والمشاركة في رحلة التاريخ المحلي "أرضنا" ، والمشاركة في لعبة الاختبار "بلدي المدينة الأم"، إلخ. إن أكثر النتائج الملموسة في حل مشاكل الاتجاه الوطني البطولي تأتي من خلال الاجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى. تتمثل إحدى الطرق الأكثر إقناعًا لتثقيف المشاعر المدنية في تعريف الطلاب بوثائق لا تقدر بثمن - رسائل ومذكرات ومذكرات المشاركين في أحداث معينة. تنقل هذه الشهادات الأفكار العميقة للناس ، ومشاعرهم ، وخبراتهم ، وآمالهم ، ولها تأثير فعال على شباب اليوم. لذلك عند إجراء ساعة تعليمية على سبيل المثال ، طاوله دائريه الشكل"الخطاب الأمامي" ، يمكنك استخدام مواد التاريخ المحلي - رسائل من المقدمة ، من مفارز حزبية ، مكتوبة أثناء الحرب الوطنية العظمى. واحدة من أكثر علاقة جديةفي المدرسة لتنظيم الأحداث الرياضية.

اجتماعات شيقة وغنية بالمعلومات مع ناس مشهورينحافتها. لذلك ، يمكن دعوة الكتاب وعمال المتاحف إلى المدرسة. جنبا إلى جنب مع الحرفيين ، قم بإجراء فصول دراسية حيث سيتعرف تلاميذ المدارس على ويتعلمون كيفية صنع جميع أنواع منتجات الطين الوطنية. يمكنك إجراء درس غير عادي للوهلة الأولى "الجانب الأصلي". يسبق الدرس دائمًا نزهة في الشوارع حيث توجد مبانٍ قديمة. سوف يفاجأ الطلاب بإعادة اكتشاف جمال هذه المنازل. بعد الجولة ، يمكنك العمل على إنشاء صورة للمنزل ؛ قم بإخراجها من الورق ، ارسمها - ستبقى في ذاكرة الأطفال لفترة طويلة. في العمل ، من الضروري استخدام تفاعل ثلاثة أنواع من الفن - الكلمات والرسم والموسيقى ، مما يوضح كيف يصور الحرفيون المختلفون نفس الظاهرة. بالعمل في هذا الاتجاه ، يمكننا القول بثقة أن الطلاب سوف يدرسون المواد المتعلقة بالثقافة الشعبية باهتمام ، خاصة عندما يكونون هم أنفسهم مشاركين عملية إبداعية. مستواهم الثقافي آخذ في الارتفاع ، وهناك حاجة لاكتساب معرفة جديدة عن الوطن الأم ، والتقاليد الشعبية. كل هذا مهم جدًا لتكوين الوطنيين والمواطنين المستحقين لوطنهم الأم.

خاتمة

إن تثقيف مواطن من وطنه الأم هي مهمة مسؤولة وصعبة ، وحلها هو الطفولة ما قبل المدرسةهو مجرد بداية. إن العمل المخطط والمنهجي واستخدام وسائل التعليم المختلفة والجهود المشتركة لرياض الأطفال والأسرة ومسؤولية الكبار عن أقوالهم وأفعالهم يمكن أن تعطي نتائج إيجابية وتصبح أساسًا لمزيد من العمل على التربية الوطنية. ومع ذلك ، لا ينبغي للمرء أن يتوقع "أشكال الكبار" من الأطفال لإظهار الحب للوطن الأم. أما إذا كان نتيجة العمل التربوي أن يكون لدى الطفل معرفة باسم البلد وجغرافيته وطبيعته ورمزيته ، إذا كان يعرف أسماء أحد الذين يمجدون وطننا ، إذا أبدى اهتمامًا بالمكتسب. المعرفة ، قراءة الشعر ، غناء الأغاني ، ثم نفترض أن المهمة قد اكتملت في الحدود المتاحة سن ما قبل المدرسة. من الممكن أنه بفضل الأنشطة المنفذة في البيئة المدرسية ، سيحاول تلاميذ المدارس الذين أصبحوا بالغين ، اعتمادًا على مجال نشاطهم ووضعهم الاجتماعي ، بذل كل ما في وسعهم للحفاظ على الموارد الطبيعية للبلاد. بالطبع ، من المستحيل تغطية التاريخ والتقاليد بأكملها في حدث واحد. لكن من الممكن والضروري التحدث عن أكثر الظواهر والأحداث قيمة وذهلاً وملاحظة في جميع أنحاء العالم ، والمعترف بها على أنها نموذجية لبلدنا فقط. وإذا كان الطفل يعتني برموزه الوطنية منذ الطفولة ، فيمكننا بثقة أكبر أنه سيصبح وطنيًا لبلده. العمل التربويفي الفصل الدراسي ، ستعطي نتائج ملحوظة إذا كانت جزءًا من العمل الكامل للمدرسة من أجل التربية الوطنية للأطفال ؛ إذا كان سيصبح أكثر تعقيدًا من حيث المحتوى وطرق التنفيذ من فصل إلى آخر. يتجلى الفهم الملموس لدور ومكان الطبيعة الأصلية في حياة المجتمع ومصير الوطن في موقف شخصي مهتم وغير مبال تجاهه. تتم تربية الأطفال على العناية بالكنوز الطبيعية التي ورثناها. تطوير الأدوات التعليمية والتعليمية المستخدمة في التواصل مع تلاميذ المدارس لتكوين آرائهم ومعتقداتهم حول الحفاظ على الموارد الطبيعية وتكاثرها.

قائمة الأدبيات المستخدمة

1. Agapova I. ، Davydova M. التربية الوطنية في المدرسة. - م: إيريس برس ، 2002.

2. باتورينا جي آي كوزينا ت. ف. التربية الشعبية في العملية التربوية الحديثة: دليل للمعلمين والمعلمين / سلسلة مكتبة مجلة "تعليم أطفال المدارس". - م: مطبعة المدرسة ، 2003.

3. Belaya K. Yu نظام العمل مع الأطفال في قضايا التربية الوطنية // سلسلة "من سبتمبر إلى سبتمبر". - م: ريسبوبليكا ، 1998.

4. الناشر: School Press Demidova E. I.، Krivoruchenko V.K. الوطنية في فكرتها لم تتغير // المعرفة. فهم. مهارة. - 2008. - رقم 6.

5. Efremova G. التربية الوطنية لأطفال المدارس // تعليم أطفال المدارس. - 2005. - رقم 8. - ص 17.

6. كيفية تعليم الأطفال حب الوطن: دليل للمعلمين والمعلمين (برامج ، ملاحظات حول الدروس والفصول ، توصيات منهجية حول هذا الموضوع " الثقافة الشعبية"). المؤلفون المترجمون: Yu. E. Antonov، L. V. Levina، O. V. Rozova، I. A. Shcherbakova. - م: أركتي ، 2003.

7. Kobylyansky V. A. الفكرة الوطنية وتعليم الوطنية // علم أصول التدريس. - 1998. - رقم 5. - ص 52.

8. Kozakova I. ميزات التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة // Obruch. - 2003. - رقم 6. - س 8-12.

9. Lebedeva O. V. التربية الوطنية - وفية أو مدنية. // أصول تربية. - 2003. - رقم 9. - س 77-83.

10. Leontiev A. A. التربية الوطنية والتعليم الوطني // مدرسة ابتدائية(زائد وناقص). - 2002. - رقم 4. - ص 4-6.

11. Mazykina N. V.، Monakhov A. L. القواعد الارشاديةلتحسين التعليم العسكري الوطني للأطفال والمراهقين. // تعليم أطفال المدارس. - 2003. - رقم 5. - س 12-13.