شريحة 1
شريحة 2
صلة الموضوع
ميزات المراهقين
مراحل تكوين السلوك الاجتماعي
صورة اجتماعية لمدرسة في سن المراهقة
منع السلوك الاجتماعي
شريحة 3
القانون الروسي بشأن التعليم: "يجب أن يعزز محتوى التعليم التفاهم والتعاون المتبادلين بين الناس والأمم ومختلف الجماعات العرقية والقومية والعرقية والدينية والاجتماعية ؛ لتعزيز إعمال حق المواطنين في حرية اختيار الآراء والمعتقدات ".
لا يمكن تحقيق المهام المنصوص عليها في هذه المادة من القانون إلا من خلال تشكيل معايير سلوك مقبولة اجتماعيًا لدى الطفل منذ سن مبكرة ، وتطوير أفكاره الأخلاقية.
شريحة 4
التغييرات التي تحدث في مجتمعنا في جميع مجالات الحياة لا يمكن إلا أن تؤثر على مجال تعليم وتربية الأطفال والمراهقين. تشير الدراسات الحالية التي تكشف عن تأثير الظروف الاجتماعية والاقتصادية في البلاد على حياة القاصرين إلى أن حياة المراهق اليوم أصبحت مختلفة تمامًا مقارنة بحياة القاصر في فترة ما قبل الأزمة.
من يجب أن يقلق بشأن المشاكل؟ الشباب الذين يريدون أن يعيشوا في مجتمع صحي - روحانيًا وجسديًا -. المجتمع الأبوي: الخوف على مستقبل الأطفال. المعلمين المعنيين بالمحافظة على الأخلاق والأخلاق. المراهقون الذين شكلوا نظرتهم للعالم في المجتمع الحالي وليس لديهم دائمًا ما يكفي من قوتهم الأخلاقية لمقاومة الظواهر الاجتماعية.
شريحة 5
عادة ما توصف المراهقة بأنها نقطة تحول ، مرحلة انتقالية ، حرجة ، صعبة ، سن البلوغ.
تغطي فترة نمو المراهق العمر من 11 إلى 15 عامًا ، بالتزامن مع التعليم في المدرسة الإعدادية وتتميز ببداية إعادة هيكلة جسم الطفل: النمو البدني المتسارع والبلوغ.
في مرحلة المراهقة ، تتغير الظروف المعيشية وأنشطة المراهق ، مما يؤدي إلى إعادة هيكلة النفس ، وظهور أشكال جديدة من التفاعل بين الأقران. يتغير الوضع الاجتماعي للمراهق ، والموقع في الفريق ، والمطالب الأكثر جدية من جانب البالغين.
يبدأ المراهق بالشعور بأنه بالغ ، فهو يرفض انتمائه إلى الأطفال ، لكنه لا يزال لا يشعر بالبلوغ الكامل ، لكن هناك حاجة كبيرة للاعتراف بالبلوغ من قبل الآخرين.
إن عدم التوازن في نشاط الجسم والنظام الجديد غير المنظم لعمله هو أساس عدم التوازن العام للمراهق ، والتهيج ، والانفجار ، والتقلبات المزاجية الحادة.
هناك إبعاد نفسي للمراهق عن الأسرة والمدرسة ، وتقل أهميته في تكوين شخصية المراهق ، ويزداد تأثير الأقران. غالبًا ما يواجه الاختيار بين فريق رسمي ومجموعة اتصال غير رسمية. يعطي المراهق الأفضلية للبيئة والمجموعة التي يشعر فيها بالراحة ، حيث يعامل باحترام. يمكن أن يكون قسمًا رياضيًا أو نادٍ ، ولكن يمكن أن يكون أيضًا قبوًا لمنزل يتجمع فيه المراهقون ويتحدثون ويدخنون ويشربون.
السمات المميزة للمراهقة: عدم النضج العاطفي ، وعدم التطور الكافي في القدرة على التحكم في سلوكهم ، والرغبات والفرص المتناسبة لتلبية احتياجاتهم ، وزيادة الإيحاء ، والرغبة في تأكيد أنفسهم وأن يصبحوا بالغين.
شريحة 6
يُطلق على المراهقين الذين ينحرف سلوكهم عن قواعد ومعايير السلوك المقبولة في المجتمع ، صعوبة ، ويصعب تعليمهم ، والسلوك المنحرف والمنحرف والمعادي للمجتمع.
يمكن وصف السلوك المنحرف بأنه تفاعل الطفل مع المجتمع المصغر ، مما يعطل نموه وتنشئته الاجتماعية بسبب عدم مراعاة البيئة لخصائص فرديته ويتجلى في المعارضة السلوكية للأعراف الأخلاقية والقانونية الراسخة.
يفترض السلوك الطبيعي للمراهق تفاعله مع المجتمع المصغر ، بشكل كافٍ لاحتياجات وإمكانيات تطوره وتنشئته الاجتماعية. إذا كانت بيئة الطفل قادرة على الاستجابة في الوقت المناسب وبشكل مناسب لسمات معينة للمراهق ، فسيكون سلوكه طبيعيًا.
صعوبة تعليم المراهق ، وفشله في الامتثال للقواعد والقواعد الراسخة في المجتمع ، في العلم يعتبر من خلال ظاهرة تسمى الانحراف.
شريحة 7
مرض اجتماعي تربوي عقلي جسدي
ضعف البصر وضعف السمع
اضطرابات الجهاز الحركي
ضعف الوظيفة العقلية
التأخر العقلي
اضطرابات الكلام
انتهاكات المجال العاطفي والإرادي
الموهبة
شريحة 8
يتم تحديد مراحل السلوك المعادي للمجتمع على أساس العلامات: 1) درجة انتهاك المتطلبات الاجتماعية والمعايير والقوانين من جانب الفرد ، والتي يتم تحديدها من خلال تحليل الأعمال المرتكبة ؛ 2) درجة عدم الامتثال للمتطلبات الاجتماعية والأعراف والقوانين ؛ يتم تحديدها من خلال تحليل موقف الفرد من هذه المتطلبات والقوانين ، فضلاً عن تقييم سلوكه ؛ 3) التفرد وتكرار الأفعال المعادية للمجتمع.
شريحة 9
مراحل تكوين السلوك الاجتماعي
في المرحلة الأولى من السلوك ما قبل الاجتماعي ، تشمل خصائص الانتهاك الخلاف ، والعصيان ، والإنكار ، وعدم الوفاء بمتطلبات اجتماعية معينة. لا يوجد حتى الآن سلوك معادٍ للمجتمع. ينظر الشخص إلى سلوكه على أنه طبيعي ، يتوافق مع قيمه ومواقفه الاجتماعية.
تكمن أسباب الانحراف بشكل أساسي في التأثير التعليمي الخاطئ. المساعدة هنا لها جانبان تربويان: تهدف إلى تعديل التأثير التربوي أو على شخصية الطفل ، مع وجود طبيعة نشاط تعليمي متغير
في هذه المرحلة ، قد تكون هناك عناصر أولية للرأي العام السلبي حول شخصية الطفل ؛ الملاحظات والإجراءات التأديبية من جانب الآباء والمعلمين ، إلخ. يمكن مساعدة غرف الاستشارة في المدارس والعيادات والمؤسسات الإقليمية للعمل الاجتماعي. إذا نجحت ، قد تكون التوقعات إيجابية. في حالة عدم وجود مساعدة أو في حالة عدم نجاحها ، هناك نتيجتان محتملتان: إما أن يتعامل الشخص مع المشكلات بمفرده أو أن الاضطرابات السلوكية ستزداد عمقًا.
شريحة 10
في بداية السلوك المعادي للمجتمع ، تتضمن الخاصية انتهاكًا للمتطلبات الاجتماعية والمعايير ومظاهر الأفعال غير القانونية (السرقة الصغيرة والخداع والشغب). من الممكن أن تُدرج في مجموعات ذات طابع اجتماعي واضح للسلوك.
يمكن أن يكون موقف الشخص تجاه الأعراف الاجتماعية هنا مختلفًا: - يدرك الشخص سلوكه على أنه طبيعي - يوافق الشخص على سلوكه ، ويعتقد أنه يتوافق مع معايير وقيم الأشخاص من بيئته القريبة ؛ - يقيم الشخص سلوكه بشكل سلبي ، ويعتقد أنه لا يتوافق مع قيمه ومواقفه.
يمكن أن يكون لمساعدة وعقوبات المجتمع هنا جانبين. إذا كان لدى البيئة المباشرة نظام اجتماعي من القواعد والقيم ، فمن الضروري أن يتم توجيه المساعدة إلى هذه البيئة. يمكنك إضافة نصائح خاصة والعلاج الأسري والأخصائي الاجتماعي ومعلم المدرسة وعلم النفس والعمل مع الأسرة والمجموعة الصغيرة.
مساعدة الطفل لها طابع النشاط التصحيحي. هدفها هو تدمير العناصر الظاهرة للاستعداد للسلوك المعادي للمجتمع وتشكيل نظام ثابت من القواعد والقيم التي تتوافق مع معايير وقيم المجتمع. هناك حاجة للعمل الفردي والجماعي في المدرسة ومراكز الأنشطة اللامنهجية ، والعمل مع جمعيات الأطفال. في حالة الاهتمام في الوقت المناسب والمساعدة الناجحة ، سيكون التشخيص إيجابيًا. خلاف ذلك ، من المرجح أن تفاقم الاضطرابات السلوكية.
شريحة 11
في المرحلة الثالثة من السلوك المعادي للمجتمع ، تشمل الخصائص: انتكاسات الأفعال غير القانونية وتراكم الخبرة في هذا الصدد (السرقة ، والعنف ، والشغب الخشن) ، والاندماج في مجموعات ذات طابع غير اجتماعي من السلوك.
موقف الفرد من الأعراف الاجتماعية: - يتقبل الفرد سلوكه على أنه أمر طبيعي ، يتوافق مع قيمه ومواقفه ، - تندلع أزمة في فكرة الشخص عن نفسه وتقييم الرأي العام عنها ، مما يؤدي إلى الصراع.
يجب أن تكون المساعدة في طبيعة الأنشطة الإصلاحية والتعليمية المكثفة بهدف تدمير السلبية اجتماعيا وتشكيل ميول ذات صلة اجتماعيا. ويمكن تحقيق ذلك من خلال العمل التربوي الفردي والجماعي ، والعلاج الفردي والجماعي ، والعمل واكتساب المؤهلات المهنية ، من خلال تهيئة الظروف لتنمية المصالح. قد تكون العقوبات في هذه المرحلة من طبيعة الإقامة القسرية في مؤسسات تعليمية متخصصة من النوع المفتوح بقرار من المحكمة ، بناءً على اقتراح الآباء والمعلمين والأخصائيين الاجتماعيين من أجل التخلص من الآثار الضارة للبيئة.
في هذه المرحلة ، هناك احتمال ضئيل بأن يتعامل الشخص مع المشاكل بمفرده. إن تكوين استعداد مستقر للسلوك الاجتماعي وإثراء التجربة الاجتماعية المستوعب هو الأرجح.
شريحة 12
المرحلة الرابعة هي السلوك المعادي للمجتمع المستقر: الانتكاس وتفاقم الأفعال غير القانونية ، ومظهر من مظاهر الجرائم الخطيرة ، والاندماج في مجموعات ذات طابع معاد للمجتمع بشكل واضح. ربما يقيم الشخص أفعاله سلبًا ، لكنه لا يثق بقدراته على التغلب عليها.
يجب أن تتكون المساعدة من المجتمع في إنشاء مؤسسات تعليمية من نوع مفتوح وتدريب متخصص للمعلمين والمربين لهم.
إن إمكانية حل المشكلات بنجاح ضئيل للغاية ، ورفض الإجراءات الجنائية أمر ممكن ، لكن النتيجة الإيجابية تعوقها حقيقة أن عمليات "فرض التصنيف" مستقرة بالفعل.
المرحلة الخامسة مستقرة ، وخاصة السلوك المعادي للمجتمع الخطير ؛ تتميز باستمرار الأنشطة غير القانونية والجرائم الخطيرة. العقوبات: الإقامة القسرية في مؤسسة مغلقة. في هذه المرحلة ، هناك احتمال ضئيل لنتيجة إيجابية ، لأن اغتراب الفرد عن المجتمع مستقر.
شريحة 13
الانحرافات
السلوك المنحرف هو أحد أنواع السلوك المنحرف المرتبط بانتهاك الأعراف الاجتماعية المناسبة للعمر وقواعد السلوك المميزة للعلاقات الاجتماعية الصغيرة (الأسرة ، المدرسة).
المظاهر: التظاهر ، العدوان ، التحدي ، الانحراف عن الدراسات ؛ ترك المنزل من التشرد والسكر وإدمان الكحول ؛ إدمان المخدرات المبكر الإجراءات المعادية للمجتمع ذات الطبيعة الجنسية ؛ حاول الانتحار.
السلوك المنحرف - الجرائم الاجتماعية المتكررة التي تضيف ما يصل إلى صورة نمطية ثابتة معينة من الأفعال التي تنتهك القواعد القانونية ، ولكنها لا تنطوي على مسؤولية جنائية بسبب الخطر الاجتماعي المحدود أو فشل الطفل في بلوغ السن الذي تبدأ فيه المسؤولية الجنائية - الكرامة.
الشتائم ، الضرب ، الحرق العمد ، الأعمال السادية ، السرقة الصغيرة ، الابتزاز ، التوزيع وبيع المخدرات.
السلوك الإجرامي هو فعل غير قانوني ، عند بلوغ سن المسؤولية الجنائية ، يكون بمثابة الأساس لبدء قضية جنائية وهو مقيد بموجب مواد معينة من القانون الجنائي.
الأشكال السلبية للانحرافات هي علم الأمراض الاجتماعي: فهي تؤدي إلى تشويش النظام وتقويض أساساته وتسبب ضررًا كبيرًا ، أولاً وقبل كل شيء ، لشخصية المراهق نفسه.
شريحة 14
ما هي العوامل التي يمكن أن تفسر السلوك المعادي للمجتمع في المجتمع؟
غلبة الغرائز البيولوجية
الخصائص الجينية
العوامل الإقليمية
السمات النفسية الفسيولوجية
البيئة الاجتماعية
شريحة 15
1. مقاومة منخفضة للحمل الذهني والإجهاد.
2. كثرة الشك بالنفس ، تدني احترام الذات ، مطالب عالية على النفس.
3. صعوبة التواصل مع أقرانهم في الشارع.
العوامل المؤثرة في حدوث السلوك المعادي للمجتمع
4. القلق والتوتر في التواصل في مكان الدراسة.
5. السعي وراء أحاسيس جديدة ، وبأسرع وقت ممكن.
6. الاعتماد المفرط على الأصدقاء ، والرغبة في تقليد الأصدقاء.
7. عدم التسامح مع الصراعات ، والرغبة في الدخول في عالم الأوهام.
8. أشكال السلوك المهووس. الإدمان على الأكل والمقامرة والمقامرة على الكمبيوتر.
9. الانحرافات في السلوك بسبب الإصابات والأمراض وأمراض الدماغ.
10. متلازمة ما بعد الصدمة. عانى من العنف.
11. ترك المنزل والانتماء إلى الجمعيات غير الرسمية.
12. وزن الوراثة أسفل (إدمان الكحول ، إدمان المخدرات) ، مشكلة واضحة في الأسرة.
شريحة 16
يمكن أيضًا أن تكون المجموعة الصغيرة أو الودية عاملاً من عوامل السلوك الاجتماعي إذا كانت هناك عناصر اجتماعية في نظام القواعد التي توجه أعضاء المجموعة في سلوكهم ؛ في العلاقات في المجموعة ، يسود أسلوب سلطوي ، ويتجلى العنف ؛ إذا كانت المجموعة لديها ثقافة فرعية مناهضة للمدرسة.
شريحة 17
تعتبر المدرسة عاملاً مهمًا يمكن أن يساهم في ظهور وتطور السلوك المعادي للمجتمع لدى الأطفال. أسلوب العمل مهم.
من المهم تدريب المعلمين على العمل مع الأطفال الصعبين. تظهر الممارسة أن المعلمين في كثير من الأحيان لا يتلقون تدريبًا اجتماعيًا وتربويًا. من الضروري التعاون مع الموظفين المدربين - علماء النفس والمربين الاجتماعيين.
1. الطابع الاستبدادي يهدف العمل إلى تحقيق الطاعة والانضباط والنظام. من الوسائل التربوية ، تسود العقوبات والعقوبات والقيود. لا يوجد عمل فردي ومتميز. لا يخلق تنظيم التدريس وأشكاله وطرقه فرصًا لنجاح كل مراهق.
2. الشخصية الليبرالية غالبًا ما لا تشير إلى المدرسة بقدر ما تشير إلى بعض مجموعات المعلمين. في الوقت نفسه ، غالبًا ما لا يوجد عمل منهجي ومتسق ضروري لتحقيق الأهداف التعليمية.
3. كل عمل يهدف إلى استيعاب المعرفة. لا يتم إيلاء الاهتمام اللازم للعمل التربوي.
شريحة 18
من أجل تكوين صورة اجتماعية للمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 15 عامًا ، الذين يدرسون في المدرسة ، تم إجراء دراسة أجريت خلالها مقابلات مع 106 تلميذا من الصفوف 6-9 ، من بينهم 52 من الأولاد و 54 من الفتيات.
أظهرت بيانات البحث: 84٪ من المراهقين يعيشون مع أبوين (بنين - 89٪ ، بنات - 75٪) ، 12٪ من المراهقين يعيشون مع أم واحدة (منهم بنون - 9.7٪ ، بنات - 14٪). بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، يمكننا أن نلاحظ أن معظم المراهقين يعيشون في أسر كاملة ، ولديهم فرصة للتعرف على أنفسهم حسب الجنس ، لمراقبة تطور العلاقات بين الرجال والنساء في الأسرة. إنه لأمر مقلق أن واحدة من كل سبع فتيات تربيها أم واحدة.
صورة اجتماعية لمراهق في المدرسة
شريحة 19
في أوقات فراغهم ، يحب المراهقون: قضاء الوقت مع الأصدقاء في الشارع - 52٪ ، والمشاركة في الأمسيات والمراقص - 13٪ ، والمشاركة في الأقسام والدوائر الرياضية - 34٪. هنا يمكننا أن نرى بوضوح مرة أخرى أن الشيء الرئيسي للمراهق هو التواصل مع أقرانه ، والرغبة والرغبة في أن يكون في مجموعة ، في صحبة من نوعه. وتجدر الإشارة إلى أن ثلث المراهقين فقط ينظمون أوقات فراغهم. النوع المفضل من السينما والأدب بين المراهقين هو الخيال العلمي - 30٪ ؛ أفلام الحركة - 29٪ ، المحققون - 12٪ ، الإثارة - 12٪ ، التصوف - 5٪ ، الشبقية - 8٪.
كل مراهق يواجه مواقف صعبة في الحياة. تفضل الغالبية البحث عن المساعدة لحلها من والديهم (48٪) أو من الأصدقاء (45٪). أعرب أقل من 2٪ من المراهقين عن رغبتهم في طلب المساعدة من معلم الفصل.
تعرض 54٪ من المراهقين في هذا العمر للعنف من أشخاص آخرين (بنين - 65٪ ، فتيات - 40٪). حسب أنواع العنف: الضرب - 10٪ ؛ التنمر والإهانة - 28٪ ؛ ابتزاز الأموال والأشياء - 5 ؛ أنواع أخرى من العنف - 3٪. يعتقد 50٪ من المراهقين أن معظم العنف يأتي من الغرباء. بالنسبة لـ 28٪ ، زملاء الدراسة هم مصدر العنف ؛ بالنسبة لـ 20٪ - البالغون ، و 3٪ من المراهقين ، المصدر الرئيسي للعنف هو الوالدان ، و 5٪ - المعلمون. 45٪ من المراهقين يخبرون أصدقائهم عن سوء حظهم. 40٪ للآباء. 1٪ من المراهقين مستعدون للتحدث عن محنتهم للمعلمين ، و 3٪ لممثلي وكالات إنفاذ القانون. يفضل 11٪ من المراهقين عدم إخبار أي شخص بمشاكلهم. قال المراهقون عن استعدادهم لارتكاب العنف: إنهم مستعدون للانتقام من الجريمة المرتكبة - 46٪ ، يميلون إلى ارتكاب العنف بأنفسهم - 3٪ ، قادرون على مغادرة المنزل - 5.5٪ ، يمكن أن يرتكبوا جريمة - 2٪. تجنب 43٪ من المراهقين الإجابة على هذا السؤال. قد تكون الأسباب عدم القدرة على العنف أو صعوبة التنبؤ بالسلوك في موقف معين.
شريحة 21
شريحة 22
12٪ لا يعرفون تأثير الأدوية على الجسم
نرى أن المراهقين لديهم الموقف الأكثر ولاءً تجاه استهلاك الكحول والتدخين. من الضروري تعزيز العمل على الدعاية لمكافحة الكحول والنيكوتين بشكل كبير. الجمع بين العمل على تعزيز أسلوب حياة صحي وتنظيم أوقات الفراغ.
لاحظ المراهقون أن الكبار يجرون محادثات معهم حول المشكلات التي أثيرت في الاستبيانات. ولكن في أغلب الأحيان تكون هذه المحادثات في طبيعة الوعظ والمحظورات. يرغب المراهقون في التحدث أكثر عن كيفية بناء علاقاتهم مع أشخاص من الجنس الآخر ، لفهم سبب انجذاب الناس للكحول والتدخين والمخدرات ، وكيفية مقاومة إغراءات وضغط الأقران ، ما الذي يمكن أن يحل محل نمط الحياة غير الاجتماعي بالترتيب لا تترك بمفردها.
وبالتالي ، فإن العمل الوقائي المنظم بشكل صحيح سيمنع مظاهر السلوك المعادي للمجتمع بين المراهقين.
شريحة 23
المنع هو نظام من التدابير التي تهدف إلى منع حدوث ظاهرة.
العمل الوقائي
منع السلوك المعادي للمجتمع هو نشاط علمي في الوقت المناسب يهدف إلى منع الانحرافات المحتملة لدى المراهقين ؛ توفير أقصى قدر من العدالة الاجتماعية ، وخلق الظروف لإدماج القصر في الحياة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية للمجتمع ، والمساهمة في عملية التنمية الشخصية ، والتعليم ، ومنع الجرائم.
مهام العمل الوقائي
ضمان وحماية الحقوق الدستورية للقصر
تحديد وقمع حالات الإساءة للمراهقين
مساعدة المراهقين في مواقف الحياة الصعبة
المساعدة في منع الجرائم
العمل الوقائي مع العائلات
شريحة 24
أنواع التدابير الوقائية: منع حدوث الظروف التي تساهم في الانحرافات الاجتماعية ؛ القضاء على مثل هذه الظروف ؛ ضبط العمل المنجز وفاعليته.
المناهج: المعلوماتية (إطلاع المراهقين على حقوقهم وواجباتهم ، ومتطلبات الوفاء بالمعايير الاجتماعية الراسخة من خلال وسائل الإعلام ، والسينما ، والأدب ، والأعمال الثقافية ، ونظام التعليم القانوني) ؛ الاجتماعية والوقائية (تحديد وإزالة أسباب وظروف حدوث الظواهر السلبية) ؛ الطب الحيوي (التدابير المستهدفة ذات الطبيعة العلاجية والوقائية) ؛ الاجتماعية التربوية (استعادة وتصحيح السمات الشخصية للمراهق ذي السلوك المنحرف).
شريحة 25
يتم تنفيذ العمل مع الأطفال لمنع السلوك الاجتماعي من خلال:
لجنة الأحداث
التقسيمات الفرعية لهيئات الشؤون الداخلية
سلطات الوصاية والوصاية
سلطات التعليم
المؤسسات التعليمية
المؤسسات التعليمية الخاصة والمتخصصة
سلطات الحماية الاجتماعية
مؤسسات العمل والتوظيف
مؤسسات الشباب
مؤسسات الثقافة الثقافية والمادية
مؤسسات الرعاية الصحية
الجمعيات والجمعيات العامة
شريحة 26
الهدف الرئيسي هو التطوير الشامل والتنفيذ في المدرسة والأسرة لنظام فعال للتأثير التربوي والتعليمي على شخصية المراهقين ذوي المظاهر الاجتماعية في السلوك.
المبادئ: ضمان أولوية تنمية وتربية الأطفال في الأسرة إضفاء الطابع الإنساني على العلاقة بين الأطفال والمجتمع.تنفيذ مجموعة من التدابير لضمان أنسنة مجتمع الطفل ، والتنمية المتناسقة لشخصيته ، والوقاية من سوء التكيف المدرسي والاجتماعي تطوير أشكال العمل لتطبيق الأساليب الفعالة للتأثير الاجتماعي من أجل تصحيح سلوك الأطفال الموجودين في مجال الخطر الاجتماعي.
الأهداف: 1) تحليل أسباب انحراف سلوك الطلاب ودراسة خصائصهم النفسية. 2) تطوير منهجية لتحديد فئة الخطر بين المراهقين ذوي المظاهر المختلفة للسلوك المنحرف ، لتتبع ديناميات العمر لهذه المظاهر. 3) دراسة خصوصيات العلاقة بين الوالدين والمراهقين ، للتعرف على الانتهاكات والأسباب النفسية للانتهاكات لدى الأطفال. 4) وضع توصيات للمعلمين ومعلمي الصف حول تنظيم التدريس الفردي وتأثيره التربوي على المراهقين مع مراعاة خصائصهم النفسية.
الفرضيات: إذا كان في تنظيم العملية التعليمية دراسة خصوصيات وديناميكيات مظاهر الانحرافات لدى المراهقين ، لتحديد مجموعة معرضة للخطر ، لإجراء العمل الفردي ؛ لتزويد البالغين بمعرفة سمات الشخصية ، يمكن للمرء أن يتوقع تأثيرًا إيجابيًا على المراهقين فيما يتعلق باستيعاب قواعد السلوك الاجتماعي ؛ اختيارهم الواعي والمستنير لأشكال السلوك التي تستبعد مظاهر الانحرافات.
شريحة 27
مهام المدرسة للوقاية من السلوك المعادي للمجتمع: إنشاء نظام تعليمي إنساني يزود الأطفال بالتحضير الفكري والاجتماعي الأخلاقي اللازم للتكيف مع الحياة ؛ سلامة العملية التعليمية ، وزيادة طبيعة التربية التربوية وتأثير التعلم في التربية ؛ تحديد العائلات المختلة في الوقت المناسب ؛ تكوين مهارات المعلمين في التفاعل البناء مع المراهقين من "المجموعة المعرضة للخطر" ؛ إنشاء أشكال من تثقيف الوالدين حول المشكلات الموضعية لتصحيح السلوك المنحرف لدى الأطفال والمراهقين ؛ عدم قبول استبعاد الأطفال من المدرسة بدون دوافع ؛ تحسين المساعدة النفسية والتربوية للأطفال الذين يعانون من سوء التكيف المدرسي ؛ العمل على تكوين وصيانة رغبة الأطفال والمراهقين في إحداث تغييرات إيجابية في أسلوب الحياة من خلال تزويدهم بمعرفة طبية وصحية وصحية موثوقة ؛ تطوير شبكة من التعليم الإضافي ، وتوفير فرص التعليم ، وتنمية القدرات الإبداعية ، وتقرير المصير ، وتحقيق الذات للمراهقين ؛ تنظيم الأنشطة الترفيهية للمراهقين ؛ تطوير نظام دورات تدريبية في الفقه. تنظيم الأنشطة الترفيهية للمراهقين ، والتربية الأخلاقية ؛ التوجيه المهني والتوظيف ؛ تعزيز ونشر أسلوب حياة صحي بين الأطفال ؛ تقديم المساعدة الاجتماعية للأسر.
ساعة الفصل "مقاومة العدوان"
استهداف:منع السلوك العدواني
مهام:
مشاركون: طلاب في الصفوف 3-4
مسار الدرس
الجزء الأول.المشاركون يجلسون على الكراسي في الصالة ..
نتحدث كثيرًا عن الصحة ، ولكن غالبًا ما نتحدث عن الجانب المادي منها ، وفي النهاية الصحة العقلية مهمة أيضًا. الصحة النفسية هي أساس تنمية الشخصية الناجحة.
اليوم سنتحدث عن العدوان ، نحاول فهم هذه المشكلة الخطيرة ، وتحديد أسباب وعواقب السلوك العدواني.
ما هو العدوان؟
العدوان هو سلوك أو فعل يهدف إلى إلحاق الأذى الجسدي أو العقلي للآخرين. (فيديو بمواقف عدوانية).
المعارك هي نتيجة العدوان البشري. دعونا نفكر في الفرق بين الدولة العدوانية والعمل العدواني؟
الحالة العدوانية مصحوبة بحالة عاطفية من الغضب والعداء والكراهية وما إلى ذلك.
يتم التعبير عن الفعل العدواني في الفعل العدواني المباشر الذي يتسبب في إلحاق الأذى بشخص آخر: الإهانات ، التنمر ، الشجار ، الضرب ، إلخ.
يمكن أن تكون الأفعال والأفعال العدوانية متفاوتة الشدة - من خفيفة وغير مقصودة وعرضية إلى شديدة ومتعمدة. يصرخ الطفل بلقب مسيء ويقاتل أو يعض خصمه بشدة. كل هذا عدوان ، وإن كان بأشكال مختلفة. لا يندرج ضمن هذا التعريف الاصطدامات العرضية للأطفال في الفصول الدراسية أو الضربات غير المقصودة على الملاعب الرياضية.
لكنها مناسبة لـ:
مناقشة.
IIجزء... دعنا نتحدث عن كيف يظهر الشخص عدوانيته؟
ما هي أسباب استفزازك العدواني؟
ما هي عواقب السلوك العدواني برأيك؟
الدردشة حول المعارك. تحدث عن طرق تجنب الشجار.
مذكرة
إذا شاهدت قتالًا بين زملائك في الفصل ، فنحن نقترح:
إذا كنت غاضبًا من تصرفات زميلك في الفصل وتريد ضربه ، فنحن نقترح عليك ما يلي:
1. تخفيف الجهد باستخدام:
3. اذهب إلى طبيب نفساني.
4. فكر في العواقب المحتملة وحاول منعها من أن تصبح حقيقية.
إذا تم جرك إلى القتال:
استخدم الكلمات التالية للتعبير عن مشاعرك للمعتدي:
"أنا غاضب ومنزعج ، لكني أرفض محاربتك".
- "أنا غاضب من سلوكك".
- "ابتعد عني ، لا أريد التحدث معك."
- "أرى أنك تريد جرني إلى قتال ، هل أنا على حق؟"
الجزء الثالث.يجب على كل إنسان في حياته أن يسأل نفسه الأسئلة التالية: "لماذا أتيت إلى هذا العالم؟ ما الذي يمكنني فعله لتغييره للأفضل؟ هل هو جيد ، هل هو مريح لمن هم بجواري؟ "
وتجدر الإشارة إلى أن العدوان لا يُقصد به دائمًا إيذاء الآخرين. يمكن أن يعبر عن نفسه كدفاع عن النفس. هناك حاجة أحيانًا لحماية احتياجات الفرد وممتلكاته وحقوقه وإشباع الرغبات الشخصية وتطوير المعرفة وتشجيع المنافسة الضرورية.
ولكن في كثير من الأحيان ، العدوان هو سلوك يسبب الألم ، ويؤدي إلى ظهور صراعات عاطفية ، ويشكل سمات شخصية قاسية.
هل أنت عدواني في كثير من الأحيان؟
حاول الآن الإجابة على السؤال "هل أنا مستعد للتخلي عن السلوك العدواني الآن؟"
سنضع إجاباتنا على "شجرة الخير". إذا كنت مستعدًا للتخلي عن السلوك العدواني - قم بإرفاق التفاح بتاج الشجرة ، إذا فهمت أن السلوك العدواني لا يمكن الدفاع عنه ، ولكنك لست مستعدًا تمامًا للتخلي عنه - قم بإرفاق الزهور (بالتأكيد سينمو التفاح منها) ، إذا كنت تعتقد أن العدوان ضروري ، ولا داعي للتخلص منه - قم بإرفاق الأوراق.
الجزء الرابع.هل حاول أي منكم رسم العدوان؟ كيف تبدو؟ كيف يمكنك تصويرها؟
على الطاولات ، كل ما تحتاج إلى رسمه - حاول أن ترش العدوانية على الورق.
الرسم (الموسيقى)
كيف شعرت عندما كنت ترسم؟ وسع مشاعرك.
أنت الآن مقتنع بأنه يمكنك التخلص من عدوانك دون تفريغ نفسك من الناس من حولك.
الجزء الخامس.هناك طرق مختلفة للتغلب على العدوان ، وسوف أقدم لكم.
عندما تشعر بالسوء ، عندما يحاول الغضب أن يندلع مثل وحش جامح ، عندما تريد التخلص من الآثار المخيفة للاستياء والشك والتهيج ، تخيل شمعة في اللهب يحترق فيها كل شيء سيء. استمع إلى صوت الماء عن طريق فتح الصنبور ، تخيل كيف يغسل الماء كل غضب وعدوان ، ويطهر روحك.
قم بتشغيل بعض الموسيقى الرائعة أو شاهد صورك المفضلة أو استمتع بها
صور الطبيعة.
تمارين لإزالة السلبية والعدوانية:
والآن أقترح عليك التخلص من العدوان الذي نزلته على الورق. سوف تمزق قطعة الورق الخاصة بك وترميها في سلة المهملات ، دون أن تندم على قول وداعًا لعدوانك وغضبك.
لعبة "حديقة الحيوان". الآن سأوزع لكم بطاقات كتب عليها حيوانات مختلفة. سيتعين عليك القيام بأمرين في نفس الوقت: أولاً ، إعطاء إشارة صوتية مميزة لهذا الحيوان ، وثانيًا ، سماع من يصرخ بنفس الطريقة ، وتضيع معه في قطيع. بمجرد أن أرى أن الجميع منقسمون بالفعل ، سأوقف ساعة الإيقاف وأتحقق مما هو مكتوب على بطاقاتك. البطاقات: كلب ، قطة ، أوزة.
الجزء السادس. انعكاس.
ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها اليوم؟ ماذا تعلمت؟ ماذا تتذكر ماذا تحب؟ ما هي الاستنتاجات التي يمكنك استخلاصها؟
في الفراق أريد أن أخبركم بمثل آخر.
"ذات مرة ، كشف هندي عجوز لحفيده حقيقة حيوية واحدة.
يوجد في كل شخص صراع يشبه إلى حد بعيد صراع ذئبين.
يمثل الذئب الشر - الحسد والغيرة والفظاظة والعدوان. يمثل ذئب آخر الخير - السلام والحب والولاء والاستجابة.
الهندي الصغير ، تحرك إلى أعماق روحه بكلمات جده ، فكر لبضع لحظات ، ثم سأل:
أي ذئب سيفوز في النهاية؟
ابتسم الهندي العجوز وأجاب:
الذئب الذي تطعمه يفوز دائمًا ".
أريد حقًا أنه بعد الدرس لا يساورك أي شك حول نوع الذئب الذي تحتاج إلى إطعامه في نفسك!
شكرا لكم جميعا على تعاونكم! بالتوفيق والنجاح في التغلب على العدوان!
تطبيق حكاية خرافية
ذات مرة كانت هناك سمكة صغيرة من ريبي نوكي. عاشت في البحار الشرقية ، حيث كانت جميع الأسماك حكيمة للغاية وامتصاص نفسها. وحتى الماء في هذه البحار لم يغلي أو يغلي في الدوامات ، دائمًا ما كان هناك سطح هادئ ومستوٍ. لذلك كانت سمكة ريبي نوكي الصغيرة ستعيش من تلقاء نفسها ولا تعرف الحزن ، لكنها في يوم من الأيام سمعت كلمة جديدة "عدوان". لم تعرف السمكة ما تعنيه هذه الكلمة ، لكنها أصبحت مثيرة جدًا لها. والتفتت إلى أكبر حكيم في بحرها - "أخبرني ما هو" العدوان "يا حكيم. لكن الحكيم لوّح بذيله ردًا ولم يقل شيئًا. ثم قررت سمكة Rebbe-Noki الصغيرة أن تبحث عن شخص يخبرها ما هو "العدوان".
كم هي قصيرة ، لكن سمكة Rebbe-Noki الصغيرة أبحرت إلى البحار الجنوبية. سبح وذهل. كانت المياه في هذه البحار تغلي باستمرار ، واندفعت كل الأسماك من جانب إلى آخر ، وكان من المستحيل فهم أي شيء. أرادت أن تلجأ إلى السمكة التي سبحت أمامها ، ولكن بمجرد أن فتحت فمها ، تلقت على الفور صفعة جيدة. لم يكن لدى سمكة Rebbe-Noki الصغيرة الوقت للخوف ، لقد فوجئت جدًا. لكن الأسماك الأخرى الموجودة حولها بدأت بالفعل في توزيع الأصفاد عليها. وأقوى وأقوى. و اكثر و اكثر. حتى سقطت سمكة Rebbe-Noki الصغيرة المسكينة منهكة إلى القاع. عندما التقطت أنفاسها وتوقف الألم عن كدماتها ، سبحت ببطء بعيدًا عن البحار الجنوبية ، لأنه حينها لن يجيب أحد على سؤالها حول ماهية "العدوان".
قريباً ستخبر الحكاية نفسها ، لكنها لن تكتمل قريبًا. بعد مرور بعض الوقت ، تبحر سمكة في البحار الشمالية. وعندما كنت أسبح ، لاحظت سمكة Rebbe-Noki الصغيرة أن الماء في هذه البحار لا يتحرك على الإطلاق. كما لو كانت مجمدة منذ عدة قرون ، وهذا هو الحال. وكانت السمكة من حولها بلا حراك. أرادت أن تسبح إلى أحدها ، لكنها سبحت على الفور في الاتجاه الآخر. رأت أخرى ، لكنها استدارت إليها فقط ثم سبحت بعيدًا. لفترة طويلة ، حاولت سمكة Rebbe-Noki الصغيرة أن تسبح حتى تصل إلى سمكة واحدة على الأقل من البحار الشمالية ، لكنها لم تنجح - فسبحت جميع الأسماك بعيدًا عنها بسرعة. يئست سمكة ريبي نوكي الصغيرة وسبحت بعيدًا عن البحار الشمالية ، لأنه لن يجيب أحد على سؤالها حول ماهية "العدوان".
مرة في السنة وسنتين ، وسنة أخرى ، تبحر سمكة ريبي نوكي الصغيرة إلى البحار الغربية. وهكذا أحببت ذلك هناك ، تدفق المياه في هذه البحار للأمام من الجانب الأيمن ، وإلى الخلف من اليسار. كان هناك مثل هذا النظام الجميل فيه. سبحت جميع الأسماك بالتساوي ، كما لو كانت مصطفة بمحاذاة المسطرة. كانت سمكة Rebbe-Noki الصغيرة سعيدة - هنا سيخبرونها بكل شيء عن "العدوان". ولكن بمجرد أن سبحت إلى السمكة المتطرفة في تشكيل جميل وفتحت فمها لتطرح سؤالها ، طارت السمكة الزرقاء الكبيرة على الفور ودفعتها داخل التشكيل. قالوا فقط "اسبح بسلاسة ، اسبح بسلاسة". حاولت سمكة Rebbe-Noki الصغيرة أن تخبرهم أنها في زيارة ، فقط أتت لتسألهم عن "العدوان". لكن لم يستمع إليها أحد واضطرت إلى السباحة في هذا التكوين لفترة طويلة ، حتى ذات ليلة تحت جنح الظلام تمكنت من الإبحار بعيدًا عن البحار الغربية ، لأنه عندها لن يجيب أحد على سؤالها حول ما هو "العدوان" .
عادت سمكة ريبي نوكي الصغيرة الحزينة إلى منزلها في البحار الشرقية. لم تجد إجابة لسؤالها ما هو "العدوان". وأصبحت وحيدة للغاية لدرجة أنها سبحت إلى أكبر حكيم في بحرها وأرادت توجيه ضربة قوية له. ولكن عندما كانت قد أرجحت بالفعل كل زعانفها ، فتح أقدم حكيم في البحار الشرقية عينيه وسأل السمكة الصغيرة Rebbe-Noki - "ما هو" العدوان "، السمكة الصغيرة؟" شعرت بالحرج ، وأسقطت زعانفها وابتعدت عن أكبر حكيم. وعندما كانت تسبح بالفعل بعيدًا ، سمعت السمكة الصغيرة تهمس ريبي نوكي الهادئ - "ابحث عن الإجابة في نفسك ، ابحث عن الإجابة في نفسك." (عرض الحكاية الخرافية)
ماذا فهمت من هذه الحكاية؟ ما الذي أعجبك؟
نحن مسؤولون عن أطفالنا ولكي لا نلوم نفسك ولا تفكر في المكان الذي لم تره ، استخدم التدابير الوقائية
الغرض: منع السلوك الانتحاري عند القصر.
العمل التحضيري:
من الضروري النظر في هذه المشكلة من منظور ثلاثة مكونات:
1. ... اكتشف المواقع التي يزورها الرجال ، وما الذي يهتمون به ، وما الذي يتحدثون عنه ، وكيف ينامون في الليل. سيساعدك الاتصال الوثيق المستمر بوالديك في معرفة ذلك.
2. ... نعلم أن أفكار الموت تزورنا جميعًا في لحظات اليأس. يأتي اليأس باعتباره آخر قطرة صبر من استحالة الخروج من صراع العلاقات ، وتحتل علاقات المراهقين مع أقرانهم المرتبة الأولى في عالمهم. مراقبة الفصل. قم بتوصيل الوالدين ، إذا كانت هناك أعراض مشبوهة ، أخبر المعلم النفسي وأولياء الأمور على الفور.
3. مشاكل داخل الأسرة... تعرف على العلاقات الأسرية ، إن أمكن ، لكل طالب. نحن نعلم أنه في بعض الأحيان يكون هذا مستحيلًا بسبب عزلة الوالدين والأطفال.
المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة
سميت مدرسة أوختينسكي التقنية بعد ذلك ج. راسوخينا
تطوير المنهجية
للقادة العظماء
السلوك الاجتماعي عند المراهقين
(من تجربتي الخاصة)
فيكتوريا إيفلويفا ،
مدرس الفصل و
معلم لغة انجليزية
أوختا ، جمهورية كومي
2017
ساعة باردة - تمرن.
التقنيات العالمية لإزالة السلوك المعادي للمجتمع عند المراهقين.
الغرض: منع السلوك الانتحاري عند القصر.
العمل التحضيري:
من الضروري النظر في هذه المشكلة من منظور ثلاثة مكونات:
تمارين لمنع السلوك الانتحاريفي الفصل ، في ساعة الفصل ، يمكن استخدامها في أي درس آخر لتخفيف التعب وتخفيف التوتر بين الطلاب فيما بينهم ، وكذلك التوتر في العلاقات مع مدرس المادة ، مدرس الفصل.
أقترح حالة للمناقشة: دعني أخبرك عن حالة الأمس في العطلة قبل الحصة. أخذ شخص ما شيئًا لشخص آخر وبدأ في رميها في جميع أنحاء الفصل. تبدو مألوفة؟ لا يوجد مذنبون. كنا على وشك الدخول في معركة. الصراع ينمو ويبكي. ما يجب القيام به؟ ما الذي ستفعلونه في مكاني ، أو تطبيق بعض الأساليب التي تعرفونها بالفعل أو تقديم حل آخر لحل النزاع. وبشكل عام ، هل هناك أي طريقة لفطم الأطفال عن أخذ أشياء الآخرين. (أستمع إلى اقتراحات الأطفال وأناقش أنسبها ، ثم أخبرك بما فعلته بنفسي)
مؤسسة تعليمية حكومية بلدية
"مدرسة Dezhevskaya الثانوية"
منطقة Solntsevsky ، منطقة كورسك
306130 ، منطقة كورسك ، منطقة Solntsevsky ، ق. Dezhevka ، لكل. المدرسة 1
هاتف: (471-54) 3-13-23 ، بريد إلكتروني: تطوير الأنشطة اللامنهجية
حول عدوانية المراهقين والسلوك المعادي للمجتمع
ساعة الفصل في الصفوف 8-11
الموضوع: "من عدوانية المراهقين إلى السلوك المعادي للمجتمع"
الغرض: الوقاية والتغلب على السلوك العدواني والمتضارب للمراهقين
والوقاية من السلوك المعادي للمجتمع.
مهام:
لتنمية الصفات الشخصية الأخلاقية: اللطف ، والرغبة في المساعدة ، والتعاطف.
المساهمة في تكوين موقف إيجابي تجاه الناس ، رغبة في إتقان مهارات الاتصال والتفاعل الاجتماعي.
شجع الأطفال على التعاون والفهم.
تكوين القدرة على تقييم موقف وسلوك الآخرين.
تعرف على طرق منع النزاعات.
تعريف الطلاب بأصول الإدمان وأنواعه وعلاماته و
عواقب استخدامها ؛
7. وضع الأساس لتنمية الوعي الذاتي وتقدير الذات لدى الطلاب.
شكل الحدث: مائدة مستديرة
العمل التحضيري: مسح اجتماعي للطلاب ، ودعوة موظفي PDN وممثلي مركز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال.
المعدات: كمبيوتر ، جهاز عرض وسائط متعددة (عرض تقديمي ، فيديو)
خطة الدرس: مقدمة.
مشاهدة الفيديو
مناقشة الفيديو
محادثة.
العمل في مجموعات
الأوضاع في روسيا والعالم.
استبيان لتحديد مستوى العدوانية.
عواقب الصراعات.
من قانون العقوبات.
عواقب السلوك العدواني.
نتائج مسح اجتماعي في مدرستنا.
توصيات لمنع النزاعات.
ما هو الإدمان؟
إدمان المخدرات في روسيا.
تنفيذ لعبة المنشط "الهرم".
أسباب إدمان المخدرات.
لعبة "المخدرات ومدمنوها"
الحقيقة والأكاذيب حول المخدرات.
كيف تقول لا للمخدرات.
استنتاج.
عملية الدرس
1 المقدمة.
العالم الحديث نشط للغاية ، إنه يتغير بسرعة ، تتغير قيم الحياة والمعايير الأخلاقية. في كثير من الأحيان هناك أشخاص يعانون من زيادة القلق والتهيج والعدوانية.
سنتحدث اليوم عن عدوانية وقسوة المراهقين ، والسلوك المعادي للمجتمع ، ومحاولة فهم هذه المشاكل الخطيرة ، وتحديد أسباب وعواقب السلوك العدواني للمراهقين تجاه بعضهم البعض ، وأطلب من الجميع التعبير عن وجهة نظرهم ، والدخول في المناقشة وإثبات رأيهم.
ما هو العدوان؟
العدوان هو سلوك أو فعل يهدف إلى إلحاق الأذى الجسدي أو العقلي للآخرين.
2. مشاهدة الفيديو
(فيديو من الإنترنت ، تعرض فيه مجموعة فتيات يضربن زميلة في الدراسة ، من قبل ممثلين عن مركز المساعدة الاجتماعية للأسرة والأطفال)
3. فيديو للمناقشة
كيف شعرت بالفيديو؟
ما هو شعورك تجاه الجناة والضحية؟
هل تعترف بأن الضحية نفسها هي المسؤولة عن الموقف؟
ما الذي يدفع المراهقين؟
هل وجدت نفسك في مثل هذا الموقف؟ وإذا كان الأمر كذلك ، في أي دور؟
4. المحادثة: قسوة المراهقين ، أشكالها ، أسبابها ، عواقبها ،
مسؤولية.
ما الذي يحدث لنا؟ لماذا يخاف الآباء على صحة وحياة أطفالهم؟ لماذا أصبحت القسوة هي القاعدة اليوم؟
تتجلى القسوة في سن المراهقة ليس فقط في العنف الجسدي ضد الأقران ، ولكن أيضًا في الأخلاق.
أنواع ردود الفعل العدوانية:
العدوان الجسدي - إجراءات جسدية محددة موجهة ضد شخص ، أو إيذاء الأشياء.
العدوان اللفظي - يعبر عنه باللفظ
العدوان غير المباشر - العدوان غير المباشر (إشاعات ، ثرثرة ، إلخ)
العدوان الذاتي - يتم التعبير عنه في إيذاء النفس
تتخذ قسوة المراهقين في جميع أنحاء العالم أشكالًا ونسبًا مروعة: يقوم تلاميذ المدارس بإطلاق النار على زملائهم في الفصل ؛ التغلب على أقرانهم من خلال تصوير الحدث على الهاتف المحمول ونشر مقاطع الفيديو على الإنترنت ؛ دفع زملاء الدراسة إلى الانتحار .. في كل فريق تقريبًا يوجد أطفال مرفوضون ، والموقف تجاههم مختلف تمامًا: من الجهل إلى الإذلال والتنمر ، والذي يؤدي أحيانًا إلى الانتحار بالأطفال. عند ترتيب "التنمر" على مثل هذا الطفل ، لا يفكر المراهقون فيما يمكن أن يؤدي إليه ذلك. وكل من هو صديق لمنبوذ يفقد تلقائيًا سلطته في الفصل. يمكنك تحسين موقفك من خلال السماح لك بالغش ، ولكن هذا حتى الرفض الأول ، ثم يتم رفضك مرة أخرى.
الأضعف سيكون الضحية.
العدوان هو ما يسمم الحياة بالنسبة للكثيرين. وحتى عندما يكون التواصل معك قليلًا في الفصل ، يبدو أنه لا شيء مقارنة بالتنمر المستمر والإهانات. ينزل البعض بهجوم لفظي ، بينما يستهدف البعض الآخر بالمدفعية الثقيلة: البصق ، والضرب ، وتلويث الملابس بالطباشير ، وألواح الجري ، والاستحمام في المرحاض.
5. العمل في مجموعات.
ما أسباب العدوانية والقسوة في فريق المدرسة؟ (عمل جماعي)
أسباب عائلية
اللامبالاة أو العداء من جانب الوالدين ، عدم احترام شخصية الطفل ، السيطرة المفرطة أو عدم وجودها ، حظر النشاط البدني ، إنكار الحق في الحرية الشخصية.
اسباب شخصية
عدم الرضا عن النفس ، والرغبة في تأكيد نفسه ، وزيادة التهيج.
أسباب ظرفية
الشعور بتوعك ، إرهاق ، تأثير الطعام ، تأثير وسائل الإعلام.
لذا ، للتلخيص
والآن أقترح التصويت. الرجاء تحديد السبب الذي تعتبره الأكثر أهمية.
العدوان في سن المراهقة هو
طريقة لجذب الانتباه.
عواقب التربية غير السليمة.
المدرسة والمجتمع يقع اللوم.
6- الأوضاع في روسيا والعالم.
عنف المراهقين يجتاح العالم. فيما يلي بعض الحقائق فقط لدعم هذا: (يقرأها الطلاب)
روسيا. في إحدى المدارس في بلاغوفيشتشينسك ، قام طلاب الصف الثامن بالضرب على زميلهم الممارس ، وقاموا بتصوير الضرب ونشره على الإنترنت. تم ركل الفتاة والبصق عليها من قبل الحشد.
روسيا. في تيومين ، قفزت التلميذة ناتاشا سوفوروفا البالغة من العمر 14 عامًا من الطابق الثامن ، غير قادرة على تحمل التنمر من زملائها في الفصل.
بولندا. شُنقت طالبة تبلغ من العمر 14 عامًا بالمدرسة الثانية للألعاب الرياضية في مدينة غدانسك بعد أن جردها زملائها من ملابسها أثناء الدرس وقاموا بتصويرها بكاميرا فيديو للهاتف المحمول. في الوقت الحالي ، تم رفع قضية جنائية ضد خمسة من زملائها في الفصل تحت عنوان "القيادة إلى الانتحار
روسيا. في التاسعة صباحًا ، تشاجر سيرجي أندريوشين البالغ من العمر 19 عامًا مع مجموعة من الشباب الأصغر سناً على طريق أوليانوفسك الضيق. جاء سيرجي من منطقة أخرى ، وفقًا لإحدى الروايات ، كان هذا كافياً لضربه بقضبان حديدية وتركيبات في فناء المدرسة.
المملكة المتحدة. في كانون الثاني (يناير) 2005 ، أنهت المملكة المتحدة محاكمة تلميذتين ألقت القبض على صديقتهما البالغة من العمر 12 عامًا وقامت بتخويفها لمدة ثلاث ساعات.
المملكة المتحدة. في أكتوبر من العام الماضي ، تعرضت طالبة جامعية تبلغ من العمر 12 عامًا للجرح في وجهها بسكين لمجرد أن زملائها في الفصل لم يعجبهم نجاحها الأكاديمي.
روسيا. مجموعة من الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 15 عامًا هو مصدر إلهام موتوزي فتى عاجز. يركلون وجهه ورأسه وظهره. يفقد الصبي وعيه ، لكن الوحوش الصغيرة لا تلتفت إليه. يعلق صوت بناتي خارج الشاشة على تفاصيل الإعدام. يسمع ضحك وتجمع أصوات "المتفرجين" المشجعة على الملعب الرياضي الذي وقعت فيه المذبحة. أمضى طالب الصف الثامن عدة أيام في العناية المركزة. تم إثبات ذنب المتهمين إلى حد كبير بفضل "الفيديو" المخيف
دعنا نتحقق من مدى عدوانيتك. أجب بنعم أو لا على الموافقة على الاستبيان.
7. استبيان لتحديد مستوى العدوانية
1. يبدو أحيانًا أن روحًا شريرة قد دخلت إليك.
2. لا يمكنك أن تظل صامتًا عندما تكون غير راضٍ عن شيء ما.
3. عندما يؤذيك شخص ما ، تأكد من محاولة السداد عينيًا.
4. في بعض الأحيان تريد أن تحلف بدون سبب.
5. يحدث أنك سعيد بتكسير الألعاب ، أو كسر شيء ما ، أو إفساد شيء ما.
6. أحيانًا تكون مُصرًا جدًا على شيء ما لدرجة أن الآخرين يفقدون صبرهم.
7. لا تمانع في مضايقة الحيوانات.
8. من الصعب الجدال معك.
9. تغضب بشدة عندما تعتقد أن هناك من يسخر منك.
10. في بعض الأحيان يكون لديك رغبة في فعل شيء سيء ، وصدم الآخرين.
11. استجابة للأوامر العادية ، تحاول أن تفعل العكس.
12. هو غالبا ما يكون غاضبا ليس لعمره.
13. أنت ترى نفسك مستقلاً وحاسماً.
14. تحب أن تكون أول من يأمر ويخضع الآخرين.
15. الفشل يسبب لك تهيجا شديدا ، الرغبة في العثور على الجاني.
16. تتشاجر بسهولة ، وتدخل في قتال.
17. أنت تحاول التواصل مع الصغار.
18. لديك نوبات متكررة من التهيج الكئيب.
19. لا تحسب مع أقرانهم ، لا تتنازل ، لا تشارك.
20. أنا متأكد من أنك ستكمل أي مهمة أفضل من أي شخص آخر.
التهديف
الإجابة الإيجابية لكل عبارة مقترحة تساوي نقطة واحدة.
عدوانية عالية - 15-20 نقطة.
متوسط العدوانية -7-14 نقطة.
عدوانية منخفضة -1-6 نقاط.
8. تبعات النزاعات.
ما هو ضرر الخلافات بين المراهقين؟
أولا ، إن كرامة الإنسان تعاني من الصراع.
ثانيًا ، لكل دقيقة من الصراع ، هناك 20 دقيقة من التجارب اللاحقة ، عندما لا يسير العمل بشكل جيد ، وبشكل عام ، كل شيء يخرج عن السيطرة.
ثالثًا ، الصحة الجسدية تتأثر - تتأثر الأعصاب والقلب والأوعية الدموية. لذلك ، من الضروري معرفة كيفية منع مثل هذه النزاعات.
ما هي عواقب مثل هذا الصراع؟
الذل
الجهد االكهربى
رغم
خيبة الامل
عدم القدرة على الوصول إلى الهدف
القلق
العجز
عدوان انتقامي
الانتحار
المسؤولية الجنائية
9. من القانون الجنائي.
المرجع (يقرأه الطالب)
وفقًا للجزء الثاني من البند "أ" من المادة 115 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي ، يُعاقب على إلحاق ضرر خفيف بالصحة عن قصد من جراء دوافع الشغب بالعمل الإجباري لمدة تتراوح من 120 إلى 180 ساعة ، أو العمل الإصلاحي لمدة فترة من ستة أشهر إلى سنة واحدة ، أو الاعتقال لمدة أربعة إلى ستة أشهر ، أو السجن لمدة تصل إلى سنتين. 10. عواقب السلوك العدواني: من النزاعات مع الأقران
قبل السلوك المعادي للمجتمع في حياة البالغين
11. نتائج المسح الاجتماعي في المدرسة.
إن مشكلة قسوة المراهقين ملحة في بلدنا كما هي في العالم بأسره. دعونا نرى موقف طلاب مدرستنا من هذه القضية
هل سبق لك أن استخدمت القوة الجسدية ضدك؟
هل سبق لك أن تخلصت من عدوانك على الآخرين؟
لماذا تعتقد أن المراهقين يتقاتلون؟
العنف في الأسرة
"رفقة سيئة" (حول المراهقين في الشارع ، في المدرسة ، وما إلى ذلك)
انتشار ألعاب الكمبيوتر العنيفة
شعبية أفلام الجريمة
مجرد
الرغبة في تأكيد نفسها
الإفلات من العقاب
العدوان كوسيلة للدفاع عن النفس
4. إذا أصبحت ضحية لاعتداء الأقران ، فأين؟
في الخارج
في المدرسة (في الفصل ، في العطلة ، بعد المدرسة)
في ساحة المدرسة
في المدخل
في البيت
متغير آخر
5. إذا كنت ضحية للعدوان الجماعي ، فمن ستخبر عنه؟
6. كيف تعتقد أنه يمكن تجنب الاصطدام؟
لا تمشي متأخرًا بمفردك
استخدم هاتفك الخلوي في الوقت المناسب
حاول التحدث مع المعتدي
اجذب الانتباه إلى نفسك
آخر
7. هل يتم القيام بكل شيء في المدرسة لمنع التنمر؟
8. ما الذي يجب أن تفعله المدرسة لوقف التنمر؟
لذا نرى أن لدينا هذه المشكلة حادة ، ومن الضروري إيجاد طرق لحل الخروج ومنع نشوب الصراعات.
12. توصيات لمنع النزاعات.
كيف تتغلب على النزاعات؟
كيف تتجنب الوقوع ضحية للصراع؟
كيف لا نعرض الآخرين لعدوانهم وقسوتهم؟ لماذا لا تكون قاسيًا مع الآخرين؟
لا يمكن للمرء أن يعيش في مجتمع بدون تناقضات ، سيختلف الناس دائمًا في وجهات النظر والأذواق والتفضيلات. لكن هذه التناقضات لا يمكن أن تؤدي إلى الصراعات. للحفاظ على الصحة العقلية والعقلية والجسدية ، تحتاج إلى تعلم كيفية منع النزاعات ، وإذا كان الصراع قد اندلع بالفعل ، فيجب أن تكون قادرًا على الخروج منه.
التسامح هو الرغبة في الاعتراف وقبول سلوك وآراء الآخرين التي تختلف عن آرائك.
إذا كنت شخصًا عدوانيًا ولا تعرف كيف تتحكم في نفسك ، فانتقل إلى قسم الفنون القتالية. تعلم كيفية التحكم في نفسك وعواطفك.
نظم لنفسك نشاطًا بدنيًا منتظمًا. بعد التمرين الجيد ، لا يوجد عدوان لا يمكن السيطرة عليه.
الحصول على الكثير من الراحة. إذا كنت تنام ساعتين في اليوم ، فليس هناك شك في إدارة الذات. ليس لديك موارد كافية لذلك ، فجسمك متعب ، ويعمل إلى أقصى حدوده ولا يمكنه الاهتمام بالحد من عدوانيته. امنح جسدك راحة لائقة.
تدرب على الحضور الهادئ. كيف يتفاعل سطح البحيرة مع البيئة؟ لا شيء: إنه يعكس فقط وهذا كل شيء. هل أنت كذلك - تدرب فقط على إدراك ما يحدث حولك ولا تتفاعل بأي شكل من الأشكال مع ما يحدث.
كوِّن نظرة إيجابية.
13. ما هو الإدمان؟
إدمان المخدرات من أفظع اللعنات التي يتعرض لها الجنس البشري. هذا انتحار بطيء ، هذا تدمير واعي وطوعي للحياة والإرادة والعقل والقدرات في النفس.
الإدمان (النَّاجِة اليونانية - التنميل ، التنميل + الهوس - الجنون ، الجنون) هو مرض مرتبط بتعاطي المخدرات ويتجلى في جاذبية لا تُقاوم لها.
المخدرات بلاء عصرنا !!!
يصبح الشخص الذي يتعاطى المؤثرات العقلية مدمنًا على المخدرات. الدواء يجعله لا يفعل ما يحتاجه الشخص العقلاني ، بل ما يحتاجه.
يبدأ الشخص في الكذب (على الآخرين وعلى نفسه) ، والسرقة (في المنزل ومن الغرباء) ، ويصبح غير ضروري وكسول. يبدأ الدواء في توجيه الإجراءات والأفكار - السلوك البشري. الإنسان يخرج من الحياة. بعد المرض ، يبدأ الشخص في العيش وفقًا لقواعد المرض.
لدى المدمن دائمًا مشاعر قاتمة: الخزي ، الذنب ، الاستياء ، الغضب ، الشفقة على الذات ، الانتقام ، الوحدة ، الخوف. غالبا ما تؤدي إلى الانتحار.
أنت ، أنا ، هو ،
ولكل شخص حياته الخاصة.
وثمنها كرامة وشرف ،
هناك عمر سنوات انتقالية ،
بغض النظر عن مدى صعوبة ذلك.
بالنسبة للكثيرين ، يبدأ الفجر
وشخص يغرق في الظلام.
أنت ، أنا ، هو ،
معًا فقط سنتمكن من قمع الشر
وتحافظ على كرامتك لتعيش.
انتشار الادمان على المخدرات.
ينتشر إدمان المخدرات في جميع أنحاء العالم تقريبًا. معدل الإدمان على المخدرات في عام 1971 أجبر الرئيس الأمريكي آنذاك ر. نيكسون على الإعلان رسميًا: "إذا لم ندمر هجوم المخدرات ، فإن المخدرات ستدمرنا".
تطور وضع مماثل في الدول الغربية الرائدة الأخرى. نشرت صحيفة Express الأسبوعية مخططًا مزعجًا قبل بضع سنوات. في عام 1974 ، توفي شخص واحد فقط من "الإفراط في تناول جرعة" (جرعة قوية جدًا من الدواء). في عام 1975 - بالفعل 11 ، بعد 4 سنوات أخرى - 129 ، في 1980 - 207 ، في 1984 - 392.
المجموعة الرئيسية لمدمني المخدرات هم من الفتيان والفتيات الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 20 عامًا. وأولئك الذين بدأوا للتو في "الانغماس" في الماريجوانا قد يبلغون من العمر 12 عامًا.
يتفق جميع الباحثين والخبراء في مشاكل إدمان المخدرات على أن "الموت الأبيض" يشكل خطورة في المقام الأول على الشباب والأطفال.
كتب الصحفي الأمريكي الشهير رود كريستوفسن:
"لم ألتق قط بمدمن مخدرات مزمن فوق سن الثلاثين. الحقيقة هي أنه إذا بدأ شخص ما في تعاطي المخدرات في سن الثامنة عشرة وبحلول سن العشرين يصبح "سجل الأحداث" ، أي أنه يحتاج إلى استهلاك يومي لمنشطاته ، فليس لديه عمليا أي فرصة للعيش حتى سن الثلاثين. ، حتى لو كان قبل بداية إدمانه رياضيًا وأفضل لاعب في فريق البيسبول الخاص به. "إدمان الأطفال هو كابوس آخر للعالم الحديث.
في السنوات الأخيرة ، اجتاحت بلادنا أيضًا موجة من الإدمان على المخدرات.
المزيد والمزيد من الشباب والمراهقين والأطفال أصبحوا ضحايا "الموت الأبيض".
14. إدمان المخدرات في روسيا.
مشكلة إدمان المخدرات تصيب حوالي 30 مليون شخص أي تقريبا كل خامس سكان البلاد.
اليوم ، لا توجد منطقة واحدة في روسيا لم تسجل فيها حالات تعاطي أو توزيع للمخدرات.
يتراوح متوسط عمر بدء تناول الدواء في روسيا بين 15 و 17 عامًا ، لكن حالات تعاطي المخدرات الأولية من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 13 عامًا أصبحت أكثر تكرارًا.
15. إجراء المنشط للعبة "الهرم".
- سأختار واحدًا منكم. سيخرج في الوسط ويدعو له اثنين آخرين. سيختار كل منهما لاعبين آخرين ، إلخ. وبالتالي ، يجب على كل مدعو دعوة شخصين آخرين.
تنتهي اللعبة عندما لا يبقى أحد في مكانه.
يصطف الرجال في "الهرم".
- انظر كم من الوقت استغرقت لإحضار الجميع من مقاعدهم!
إدمان المخدرات ينتشر بنفس السرعة ، مثل الوباء. يعلم الجميع ما تجلبه أدوية الحزن الرهيب. لكن لماذا يوجد المزيد والمزيد من مدمني المخدرات؟
16. أسباب الإدمان.
(خطاب من موظف PDN)
من السمات المميزة للمراهقة التي تشجع على إدمان المخدرات زيادة القابلية للإيحاء ، والميل إلى التجميع والإجراءات المحاكية.
يقول خبراء منظمة الصحة العالمية أنه من بين الشباب الذين يتعاطون المخدرات ، فإن الدوافع التالية غالبًا ما تكون في العمل:
1. إرضاء الفضول. 75.3٪ من جميع متعاطي المخدرات جربوها لأول مرة بدافع التقليد أو الفضول. كثير من المراهقين يجربون المخدرات ، ولا يعتبرون إدمان المخدرات شيئًا مستهجنًا. أولئك. إنهم لا يتخيلون حتى خطر الإدمان على المخدرات.
2. التقليد. عندما يدخل المراهق في شركة ، كقاعدة عامة ، فإنه يسترشد بسلوك قائد الشركة. وإذا استخدم شخص من الشركة ، وحتى القائد ، المخدرات ، يحاول المراهق تجربتها أيضًا. وهكذا ، يبدو أنه يؤكد انتمائه إلى هذه المجموعة. ما يقرب من ثلث المراهقين الذين جربوا لأول مرة عقارًا أو عقارًا مسكرًا فعلوا ذلك تقليدًا لسلطاتهم.
3. انهيار المُثُل والإرشادات الروحية والأخلاقية. الافتقار إلى الأيديولوجيا والافتقار إلى الروحانية - هذه هي التربة الخصبة التي تتجذر فيها العديد من الرذائل البشرية ، بما في ذلك الإدمان على المخدرات.
ما هو أسوأ شيء في إدمان المخدرات؟
يدرك مدمنو المخدرات بعد فوات الأوان أنهم لا "ينغمسون في المخدرات" فحسب ، بل لم يعد بإمكانهم العيش بدونها.
ونتيجة لذلك ، يجبرهم الإدمان الجسدي على تعاطي المخدرات بانتظام دون إعطاء أي فترة راحة. مدمن المخدرات نفسه يمر بمثل هذا الماراثون بصعوبة بالغة.
تتناقص الحساسية للدواء باستمرار ، ويجب على المريض أن يأخذ جرعة تزيد 200 مرة عن الجرعة الأولية.
لا أحد يجب أن يقول لأنفسهم: "يمكنني فقط تجربة هذا الدواء أو ذاك ، ولن يحدث شيء رهيب."
17- لعبة المخدرات ومدمنوها:
ينقسم المشاركون في اللعبة إلى مجموعتين متساويتين. المجموعة الأولى تجلس على الكراسي في دائرة - سيكونون من مدمني المخدرات. المجموعة الثانية تستيقظ خلف كراسي أعضاء المجموعة الأولى - هؤلاء مخدرات أو مافيا. كرسي واحد في دائرة مجاني ، يوجد شخص خلفه - هذه تحرر من الإدمان. يتم لعب اللعبة وفقًا لمبدأ المتعري. تغمز الحرية لأي مدمن مخدرات من الدائرة وعليه أن يصعد إلى كرسيها. هدف المافيا هو الحفاظ على ضحيتها. يمكنك فقط حبس مدمني المخدرات من الكتفين. عندما يلجأ مدمن المخدرات إلى التحرر من الإدمان ، من الضروري توضيح أن الحرية للمدمن شيء مؤقت والآن هو مرة أخرى في قيود الإدمان ، والشخص الذي فاته المدمن يصبح الحرية.
(خلال اللعبة ، اتضح أي المخدرات تسمى خفيفة (إذا فات شخص ما مدمنه بسهولة) وأيها ثقيل).
بعد المباراة ، ناقشوا أيهما أسهل: إمساك الضحية ، أم الهروب من أيدي المافيا ، أم الغمز؟ المجموعتان الأولى والثانية لديهما مشاكلهما الخاصة (مع الصحة ، مع القانون) ، وأولئك الذين غمزوا بالعين اتضح أنهم في وضع أفضل.
أتمنى لك أن تغمز وتبتسم طوال حياتك ، ولا تقع في دائرة التبعية.
18 حقيقة وكذبة عن المخدرات
الرأي: "الأقوياء والموهوبون يتعاطون المخدرات!"
الحقيقة: "كلهم ، حتى لو كانوا كذلك ، فقد تغيروا قريبًا جدًا ، وكلهم
عن المشابه "
الرأي: "المخدرات تحرر الإنسان!"
الحقيقة: "المدمن خالٍ تمامًا من كل مباهج الحياة"
رأي: "المخدرات" خطيرة "و" ليست خطيرة "- يمكنك دائمًا الرفض
الحقيقة: "يمكنك الرفض مرة واحدة فقط - الأولى"
الرأي: المخدرات مثل رواية المغامرة تتخلص من روتين الحياة
الحقيقة: "هذا صحيح تمامًا ، ولكن ، للأسف ، غالبًا مع الحياة!"
الرأي: "المخدرات تساعد في حل مشاكل الحياة!"
الحقيقة: "من الصعب تسمية هذا النهج بالحل:" ما لا أراه - هذا ليس كذلك! " على وجه التحديد
والمدمنون على علاقة بالحياة "
بعد كل شيء ، ما الذي يجعل الشباب يأخذون هذا السم طواعية؟
- لم يجد الرجل إجابة السؤال الذي عذبه ...
- أصدقاؤه المقربون لم يفهموه
- فتاتك الحبيبة أو صديقك ذهب إلى أفضل صديق لك!
- رأيت الظلم الصارخ وخيبت أمل في كل شيء ...
- العالم يحكمه الشر ويبدو لك أن لا أحد ولا شيء يستطيع أن يغير شيئًا ...
- هناك طريق مسدود أمامك ، ولا ترى مخرجًا منه ...
انظر - هناك العديد من أسباب الانزعاج ، ولكن ما إذا كان الأمر يستحق الانزعاج. "دائما بعد ليلة مظلمة يأتي الصباح". تحتاج فقط إلى تحمل الأوقات الصعبة. لذلك ، يمكننا القول إن الشخص الذي جازف بتجربة المخدرات لم يفعل ذلك بسبب عقله الكبير ، ولكن بسبب نقص الإرادة. ومن الأفضل ألا تتعلم من أخطائك!
الدواء يضرب دون تفويت.
ما هي أسباب تعاطي المخدرات؟
من الأسهل التواصل بهذه الطريقة
لاجل الشركه
الإحجام عن الظهور بمظهر "ضعيف"
القوة لا تكمن في محاولة أن تكون مثل أي شخص آخر ، ولكن في رفض وإظهار تفردك وتفردك.
من الحزن
ننسى
من الألم
يصرف انتباهك عن المشاكل
تقطع العقاقير المشاكل ، لكن لفترة قصيرة جدًا ، وسرعان ما تصبح مشكلة أكبر. المشاكل آخذة في الازدياد. (من أين تحصل على المال والمخدرات؟ فقدان الأصدقاء. مشاكل مع الوالدين. أين تعيش؟ فقدان الصحة.) فرصة لتجربة أحاسيس جديدة
من أجل الطاقة
مصير أولئك الذين حاولوا استبدال عمل الروح أو تحفيزها باستخدام المخدرات أمر محزن - مارلين مونرو ، إلفيس بريسلي ، ميخائيل بولجاكوف ، مارودونا ، عازف منفرد في إيفانوشكي إنترناشونال.
أن تكون أكثر نضجًا و "أكثر برودة"
الرغبة في ترك رعاية الوالدين
المدمن يقع في إدمان رهيب لا مفر منه.
هل تحتاج مخدرات؟
هل تريد تحويل جسمك إلى مكان تتراكم فيه النفايات السامة؟ يتناثر الأشخاص الذين يتعاطون المخدرات في المنطقة الأكثر أهمية على كوكبنا - جسم الإنسان.
المدمنون يموتون من جرعة زائدة أو نتيجة تدمير الجسم. على الرغم من هذه الحقائق ، فإن عددهم آخذ في الازدياد. لماذا ا؟ ربما سمعت بالرأي القائل بأنه في هذه الحياة تحتاج إلى تجربة كل شيء. لكن إلى جانب الآراء ، هناك أيضًا حقائق. لذلك ، من الأسهل أن ترفض في المرة الأولى بدلاً من محاولة القيام بذلك طوال حياتك لاحقًا!
المدمن يفقد السيطرة على نفسه ، والإرادة مشلولة. هناك اسم رسمي لهذه الحالة المرضية: "فك تعشيق المكابح". يندفع المريض إلى الهاوية ولا يلاحظ ذلك.
فيما يلي أحد تواريخ حالة مثل هذا الشخص:
- كان يدخن لفترة طويلة. كان يدخن كثيرًا في ذلك اليوم المشؤوم ، عندما وقف في شرفة الطابق التاسع و "المفتاح" ، ينظر إلى أسفل على الرصيف. كتب الطبيب من كلمات المريض في التاريخ الطبي: "نظرت إلى الأسفل وظللت أفكر: أتساءل ماذا سيحدث لي إذا رميت نفسي. هل سيكون لدي ما يكفي من الإرادة لتخطي الدرابزين والعودة ... هل سأكون قادرًا على حمل الطفل بين ذراعي الممدودتين وعدم ترك يدي ". ولكي "يختبر" نفسه ، أخذ الطفل النائم من سريره وحمله إلى الشرفة. أمسكها لمدة دقيقة أو دقيقتين على ذراعيه ممدودة. وألقوا به على الرصيف. الفرامل لا تعمل.
لا تكاد توجد أي مشاكل أخرى في الطب ، حيث شعر الأطباء بعجزهم بشكل حاد ، أكثر من مشكلة إدمان المخدرات. حتى الآن ، لم يتم تطوير طريقة واحدة لعلاج إدمان المخدرات تضمن نسبة نجاح لا تقل عن 10٪.
وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه لم تحدث حتى الآن مثل هذه الحالة التي تمكن مدمن المخدرات من التخلص من الرغبة الشديدة في تعاطي المخدرات ضد إرادته.
من المستحيل علاجه بالطرق الطبية وحدها.
وغالبًا ما لا تكون إزالة السموم ، وليس العلاج النفسي ، ولا التنويم المغناطيسي هي التي تنقذ المدمن ، بل اكتساب الإيمان بإمكانية الحياة بدون مخدرات ووجود شخص قريب يغرس هذا الاعتقاد.
إن إدمان المخدرات أمر فظيع ، وفي قوته التدميرية ، ربما لا يمكن مقارنته بأي شيء آخر.
19. كيف تقول لا للمخدرات
يدرك المزيد والمزيد من الناس أن الخطر مرتفع للغاية ، وأن الأدوية يمكن أن تشل حياتهم تمامًا. الملايين من الناس حول العالم يقولون لا للمخدرات! فيما يلي بعض الطرق لمساعدتك على فعل الشيء نفسه.
من المعروف أن الأشخاص الذين يتعاطون المخدرات يريدون إشراك الآخرين في ذلك.
احذر من الضغط الذي يمارسه الناس لتجربة المخدرات. يمكن أن يكون هؤلاء موزعين "جرعات" يستأجرهم تجار المخدرات لإشراك المزيد والمزيد من المستخدمين في إدمان المخدرات.
تجنب المزالق الشائعة التي قد تؤدي بك إلى تعاطي المخدرات
الأطراف التي يكون فيها استهلاك الكحول شرطًا أساسيًا للتواصل.
عندما تكون بصحبة شخص لا تعرفه جيدًا.
أمثلة على الاستجابات الجاهزة للمساعدة في مواجهة أساليب الضغط:
إذا كنت تحبني ...؟ - إذا كنت تهتم بي ، فلن تعرض علي هذا
لا تفسد مزاجي ، هذا مجرد ترفيه - لن أتدخل (أفسد) فرحتك ، أنت تفعل ذلك بنفسك.
الجميع يفعل ذلك - هل نحن مثل أي شخص آخر؟
لن يؤذيك بأي شكل من الأشكال - لن ألمسه تحت أي ظرف من الظروف.
طرق بسيطة لقول لا لعرض لتجربة عقار.
قل لا تمامًا واترك على الفور لتجنب الجدل غير الضروري.
تظاهر أنك لا تفهم ما يدور حوله هذا الأمر.
اعتذر ثم اقترح بدائل أكثر قبولًا.
بمجرد أن تشعر بوجود خطأ ما ، قم بتغيير موضوع المحادثة.
قم بعمل مزحة عن العقار المقترح لك - ستساعد الدعابة في تحويل الموقف إلى مزحة.
تظاهر بالحيرة (تشعر بالصدمة ببساطة) لأن صديقك يمكن أن يقدم لك مثل هذا الشيء.
الرد بالضغط على الضغط - صد الهجوم.
عش بسعادة بدون مخدرات!
لا تدع أي شخص يتدخل في اختيارك الشخصي!
كن نشيطًا - التمرين هو أفضل طريقة طبيعية للاستمتاع بنفسك.
قل نعم للصحة والعافية.
حوّل نظرتك إلى الطبيعة - ابدأ في إظهار المزيد من الاهتمام والاهتمام بالطبيعة والعالم من حولك ، واستمتع بكل شيء.
اكتشف جوانب الحياة التي لم يتم استكشافها حتى الآن - طوّر نهجًا إبداعيًا في الحياة.
الحياة جميلة! تعلم أن تفرح وتستمتع به.
استخدم الموسيقى - قم بتشغيل الآلات الموسيقية ، والغناء ، (إن أمكن) تأليف الموسيقى وأداءها.
استرخ بشكل طبيعي بدلًا من تعاطي المخدرات.
عبر عن مشاعرك - اكتب الرسائل ، اكتب الشعر ، والنثر.
مساعدة الآخرين هي أفضل طريقة للاستمتاع بالحياة.
اجعل مدينتك / منطقتك مكانًا أفضل
اخرج ونظف بدلًا من رمي القمامة.
كن متخصصًا في أي مجال - جد لنفسك هواية ، اقرأ ، وسع آفاقك.
حسّن مهاراتك وابذل قصارى جهدك للوصول إلى آفاق جديدة.
سافر حول العالم - ابدأ في بلدك.
يشعر وكأنه شخص مدرك لذاته
اسعَ لتحسين ثقتك بنفسك
تعلم أن تقدر النجاح الحقيقي في الحياة
جاهد من أجل شيء له قيم أبدية
طوّر نفسية الرابح وليس الخاسر.
امنح نفسك فرصة لتصبح من تراه في أحلامك!
20. خاتمة.
خلقت الطبيعة كل شيء لإسعاد الناس. أشجار ، شمس ساطعة ، مياه نظيفة ، تربة خصبة. ونحن ، الناس - أقوياء ، جميلون ، صحيون ، معقولون. يولد الإنسان من أجل السعادة ، ويبدو أنه لا مكان في روحه لروح شريرة ورذيلة قاسية.
لقد ولدنا لنحيا
ربما لا يجب عليك تدمير الكوكب؟
هناك إلى جانب "نعم" ، وإجابة أفضل ،
دعنا نقول ، يا رفاق ، لا مخدرات!
يجب على كل إنسان في حياته أن يسأل نفسه الأسئلة التالية: "لماذا أتيت إلى هذا العالم؟ ما الذي يمكنني فعله لتغييره للأفضل؟ هل هو جيد ، هل هو مريح لمن هم بجواري؟ "
في نهاية الدرس أنتقل إلى كلام عمر الخيام:
"لا تغضب من الآخرين ولا تغضب -
نحن ضيوف في هذا العالم الفاني.
وإذا حدث خطأ ما ، فواضع نفسك
كن أذكى وابتسم.
فكر برأس بارد
بعد كل شيء ، كل شيء في العالم طبيعي:
الشر الذي أشعته
سيعود إليك بالتأكيد ".
أريدك حقًا أن تظل شخصًا متسامحًا وأخلاقًا اجتماعيًا بعد درسنا!
شكرا لكم جميعا على تعاونكم! بالتوفيق والنجاح في التغلب على العدوان!
Ishmukhametova Laysan Akbulatovna
موقع:مربي
مؤسسة تعليمية:مدرسة GBOU الجمهوري للهندسة الداخلية
المنطقة:أوفا ، جمهورية باشكورتوستان
اسم المادة:ساعة الفصل
سمة:"الأعراف الاجتماعية والسلوك المعادي للمجتمع"
تاريخ النشر: 11.04.2017
الفصل:التعليم الثانوي
ساعة صفية حول موضوع "الأعراف الاجتماعية والمعادية للمجتمع
سلوك"
خطة الفصل الدراسي
1. الكتلة التنظيمية
1.1 تحية الطلاب والضيوف
2. تفعيل المعرفة والقدرات والمهارات
2.1 حديث تمهيدي
3. المرحلة الرئيسية من ساعة الحصة
3.1. مشاهدة الفيديو تحديد موضوع الدرس
3.2 العمل العملي في مجموعات:
أ) رسم نموذج لشخص اجتماعي وغير اجتماعي
ب) التعامل مع الموقف
3.3 كلام الطلاب
3.4. الاستجواب والتعريف بنتائج الاستبيان
4. تلخيص ساعة الفصل
4.1 تقييم الفصل
4.2 انعكاس
فتح جواز سفر للساعة الدراسية
1. الطبقة: 9v
2. المدة: 35 دقيقة
3. المكان: غرفة 325
4. الشكل: مناقشة
الأعراف الاجتماعية والسلوك المعادي للمجتمع »
تشكيل الموقف المدني والقانونية و
الثقافة الأخلاقية لطلاب المدارس الثانوية
7. المهام:
شجع الطلاب على تطوير فهم نقدي لأنفسهم و
تصرفات الآخرين.
لتشكيل موقف مدني نشط في الحياة ، القدرة
قول لا في حالة الاختيار الأخلاقي
تعلم كيف تصوغ رأيك الخاص وتجادل معه.
التعليمية:
أنشطة التعلم الشامل المعرفي
العمليات العقلية التكوينية:
قارن كائنات مختلفة: اختر واحدًا من المجموعة أو
عدة كائنات ذات خصائص مشتركة ؛
· قارن الأشياء على أسس عدة.
البحث التكويني وأنشطة البحث:
· افتراضات؛
· كشف المعلوم والمجهول.
أنشطة التعلم الشاملة (التنظيمية والتواصلية)
تكوين القدرة على تقييم نتائج أنشطتهم ؛ (ص)
تكوين القدرة على العمل في مجموعات صغيرة ؛ (ج)
تشكيل القدرة على شرح اختيارك ، والاستجابة للمجموعة
سؤال ؛ (ك)
لتكوين القدرة على تصحيح أفعالهم وغيرها ؛ (R)
شكل التواصل اللفظي وغير اللفظي. (ج)
أنشطة التعلم الشاملة (الشخصية)
· تكوين موقف إيجابي تجاه نفسك والعالم من حولك ؛
· تكوين الحافز الشخصي للأنشطة التربوية.
8. لتنمية صفات القائد من خلال مثال العمل في مجموعات.
9. الطريقة التعليمية الرئيسية: تحفيز التعلم وتحفيزه
(وفقًا لـ Yu.K. Babansky)
10. الأساليب والتقنيات الخاصة: أسلوب المحادثة الاستكشافية ، الأساليب
تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية والمعرفية ؛
11. الوسائل التعليمية: جهاز عرض الوسائط المتعددة ، الشاشة.
صدقات للطلاب.
مرحبا يا شباب. يوجد ضيوف في درسنا اليوم ،
دعونا نحييهم.
1. مشاهدة الفيديو: أوجه انتباهكم صغيرة
شاهده بعناية وحدد موضوعنا
ساعة الفصل.
يعبر الرجال عن آرائهم ويصيغون موضوعًا.
يقرأ المعلم النقوش:
ر. ايمرسون
2. العمل الجماعي: رسم نموذج بشرييعيش على
الأعراف الاجتماعية وشخص غير اجتماعي. (3 دقيقة.)
يصنع التلاميذ نموذجًا لشخص ما ، ويثبته على السبورة ، ويتصل
درج.
المؤشر الحقيقي للحضارة
ليس مستوى الثروة والتعليم ،
ليس حجم المدن ، ولا وفرة المحاصيل ،
وظهور شخص تربيته الدولة.
ر. ايمرسون
كلما ارتفع مستوى الشخص ، كان المجتمع أكثر تحضرًا.
شريحة: الأعراف الاجتماعية
3. التعامل مع الموقف:يعطى التلاميذ أوراق تحتوي على وصف للوضع ، هم
من الضروري معرفة عدم اشتراكية الفعل ، والأسباب التي أدت إليه
حدوث هذا الموقف والمساعدة التي يمكن أن يقدمها هذا
الحالة 1. رجل يمر بجانب بحيرة ويرى رجلاً يغرق. الشخص الموجود
على البنك ، يركض في ذعر ، يصرخ ، لكنه لا يقدم مساعدة حقيقية. الغرق
ينقذ مجموعة من الشباب يمشون بجواره.
الحالة 2. قاصر تركت طفلها في مستشفى الولادة
يعبر الرجال عن آرائهم ، ويحددون الأسباب التي تؤدي إلى ذلك
ارتكاب أعمال غير اجتماعية.
الانزلاق.
4. العمل مع الوضع (عكسي):الرجال أنفسهم يقترحون المواقف
والآن أدعوكم لتحديد مستوى مسؤوليتكم و
القدرة على أداء الإجراءات باستخدام الاستبيان.
5. الاستبيان ، النتائج
الانزلاق
6. يا رفاق ، تحدثنا اليوم عن الأعراف الاجتماعية ، والأسباب ،
مما قد يؤدي إلى انتهاك هذه المعايير وما يجب القيام به من أجل
لتجنب سوء السلوك. أعطيك بضع ثوان ، حدد
ما مدى راحتك في الدرس ومدى استفادتك
يملك.
أقوم بتوزيع الرسم البياني ، ويضع الجميع نقطة ، ثم يتصل الطالب على السبورة.
7. وفي الختام ، أوصيك أن تستمع إلى مثل.
