سلوك عدواني - سلوك "الهجوم" ، أي الأفعال المتعمدة لإلحاق الأذى بالآخرين أو بالأشياء أو بالنفس. كل عام تصبح مسألة السلوك العدواني للناس أكثر إلحاحًا. هذا يرجع إلى تسارع حياة الناس ، خاصة في المناطق الحضرية ، حيث لا يرتاح الشخص بما فيه الكفاية ، وتضيع إيقاعاته البيولوجية للنوم واليقظة. نتيجة لمثل هذه الضغوط الفسيولوجية ، يظهر العدوان كطريقة غير واعية لحماية الذات وتلبية الاحتياجات الفسيولوجية على الأقل.
هي تظهرهم بهذه الطريقة ، هذه أرضي. لتوضيح هذا السلوك العدواني تجاه الأنواع المعينة ، تخيل مجموعة كبيرة الأطباء والممارسون الطبيون في بلدة صغيرة. سيختار الأطباء المرضى من بعضهم البعض ، ولن يتمكن أي منهم من مواصلة ممارسته لفترة طويلة. من ناحية أخرى ، لن يتدخل الطبيب والدراج والخباز مع بعضهم البعض بأي شكل من الأشكال. حتى أن هناك استخدام مؤقت للشطرنج للمنطقة في جدول زمني ما ، والذي يمكن التعرف عليه من خلال عمر البراز.
الإجهاد النفسي ، والمشاكل والأمراض المختلفة تسبب أيضًا سلوكًا عدوانيًا. لكل شخص ، يتجلى ذلك في طرق مختلفة ، اعتمادًا على التنشئة والمواقف والخصائص المميزة للشخص.
يقسم الخبراء العدوان إلى عدة أنواع ومظاهر ؛ يمكن أن يكون كلا من علم الأمراض ومظاهر ظرفية في السلوك البشري. هناك العديد من الدوافع الرئيسية لتطويرها.
على سبيل المثال ، إذا عثرت قطة على قطعة جديدة من البراز من نوع معين ، فستفكر مليًا فيما إذا كانت ستستمر في الصيد في هذه المرحلة أم ستأخذ مسارًا مختلفًا. عدوانيته أقل قمعا بمزاج الهروب. مع زيادة المسافة من مركز المقر ، تقل الفعالية القتالية.
لذلك ، فإن مكان لقاء اثنين من المتنافسين مهم للغاية لنتائج المعركة ، ويفوز دائمًا تقريبًا من هو الأقرب إلى مركزه الإقليمي. إن التوزيع الواضح للأنواع في جميع أنحاء العالم ليس هو الوظيفة الوحيدة للعدوان غير المحدد. الحيوانات غير المألوفة تمامًا للنزاعات الإقليمية نظرًا لوجود ما يكفي من الطعام لها ، وعادة ما تخدم مثل هذه المعارك فقط بين الرجال لتربية الأسرة الكبيرة والمستقرة وحماة القطيع. يحصل الثور الأقوى على المرأة ، وبالتالي يحمي الحماية المستقبلية للأسرة.
هذه هي الدوافع الرئيسية لهذا السلوك. يمكن أن يكونوا واعين وغير واعين. المتلاعبون النشطون بارعون جدًا في استخدام هذا النمط من السلوك لتلبية احتياجاتهم.
هناك أسباب موضوعية للسلوك العدواني لا يمكن لأي شخص التأثير فيها. تشمل الأسباب الرئيسية للأفعال أو الكلمات العدوانية للشخص ما يلي:
يمكن أن تضر هذه المعارك المتنافسة داخل المجموعة بشكل مباشر أيضًا بحفظ الأنواع إذا كانت المنافسة بين الأنواع غير مرتبطة البيئة، ويعمل الاختيار فقط. قرون الغزلان هي نتيجة المعارك المتنافسة ، لكنها لا تساعدهم في التهديدات من محيطهم ، لأنهم يدافعون عن أنفسهم فقط بأقدامهم أمام الحيوانات المفترسة. وبالتالي ، فإنه لا معنى له بل هو بالأحرى عقبة أمام تطورهم. الوضع مشابه لمرحلة Argus ، لا يبحث Argushenn عن شريكه بعد نتيجة معركة منافسة ، ولكنه يهتم حصريًا بـ الخصائص الخارجية رجال.
يمكن لأي شخص التعبير عن كراهيته بطرق مختلفة. هناك أناس يتغذون على الإساءة اللفظية ، وكما تقول إحدى الآيات الشهيرة ، "يقتلون بالكلمة". البعض لا يضيع الوقت في فرز العلاقة ، ويشرع على الفور في الإجراءات الجسدية. بالنسبة للكثيرين ، الاكتشاف هو حقيقة أن القيل والقال والافتراء والمناقشة وراء الظهر هي أيضًا أشكال معينة من مظاهر العدوان. هناك عدة أشكال من مظاهر السلوك العدواني.
تستجيب الدجاجة إلى بقعة عين جميلة مزينة بذراع الديك المتأرجح ، وهذا مهم بشكل خاص. ومع ذلك ، فإن هذا التطور خاطئ تمامًا بالنسبة لتطور الأنواع ، لأن الدراج الأرجل ذو الأجنحة الكبيرة في اليد هو فريسة أسهل بكثير للحيوانات المفترسة بسبب قدرته المحدودة على الطيران. تطور مرحلة أرغوس أصبح طريق مسدود!
إن سرعة عمل الإنسان المتحضر تعادل هذا التطور غير المناسب. يعتمد هذا التطور في غير محله فقط على المنافسة بين الأقران ولم يعد يركز على التهديدات من خارج كوكب الأرض. يبدو أن الإنسان معرض بشكل خاص للاختيار غير المحدد ، لأنه تخلص من أعدائه الطبيعيين بالتفوق. عدوانه موجه ضد نفسه.
في كثير من الأحيان ، يخاف الأشخاص العدوانيون ، وبعضهم محترم ومحتقر ويحاول التقليد. لا أحد يبقى غير مبال بمثل هذا السلوك. يجب إيلاء اهتمام خاص لعدوانية الأطفال. بعد كل شيء ، يمكن أن يكون العدوان شكلاً من أشكال الظهور حيث يميل المراهقون بالفعل إلى انتهاك القواعد والقواعد المقبولة عمومًا.
ساعدتنا حركة العدوان ، التي تبلورت في الاختيار بين الأنواع ، على مواجهة التهديدات البيئية التي كانت تهددنا على الفور. بمجرد تجنب هذه المخاطر ، لم تعد تمثل عوامل الاختيار الرئيسية. لم تعد أهم التأثيرات على التكاثر هي الحيوانات المفترسة ، ولكن جحافل البشر المجاورة التي كانت في حالة حرب. بهذه الطريقة ، تم التعبير عن غرائز القتال وأسلحة الإنسان حقًا عندما لم يعد مهددًا بشكل مباشر من الطبيعة ، ولكن كان الأمر يتعلق فقط بالمنافسة في الغرفة بين الجيران الأعداء.
يتجلى السلوك العدواني من خلال الابتزاز والشتائم وإهانة كرامة وشرف شخص آخر ، والتدمير والإضرار بممتلكات هذا الشخص أو ذاك ، والأفعال الجسدية ، والتهديدات ، والقتال ، وما إلى ذلك.
يدق المتخصصون الذين يعملون مع الأطفال ناقوس الخطر بسبب الزيادة الحادة في العدد أطفال ما قبل المدرسة العدوانية وأطفال المدارس. يصبح السكان الصغار أكثر عدوانية ، فهم يطلقون العنان لقدراتهم البدنية لإيذاء طفل آخر. يبدأون في التعبير عن العدوان اللفظي ليس فقط بين الأقران ، ولكن أيضًا في التواصل مع البالغين. أسباب السلوك العدواني للأطفال هي:
هذا الإحباط يمكن أن يؤدي مباشرة إلى العدوانية ، وقد تم إثبات ذلك تجريبياً. السلوك العدواني هو رد الفعل ويجب أن يساعد في التغلب على العقبات. السلوك العدواني في التجربة المحبطة هو أمر فطري ، كما يمكن ملاحظته ، على سبيل المثال ، عند كبار السن رضيععندما تحمل الأم صدر طفل. وبالتالي ، ينشأ الإحباط عندما يتم منع تحقيق هدف. الفرضية الرئيسية لفرضية العدوانية والإحباط هي أن الإحباط يؤدي إلى شكل من أشكال العدوان.
ومع ذلك ، يجادل العديد من الباحثين في الاضطرابات بأن السلوك العدواني هو مجرد واحد من عدة ردود محتملة. يسمي عالم النفس الاجتماعي الأمريكي ليونارد بيركويتز المحفز التالي ، الذي يسبب الغضب أو الغضب ، وعادة ما يتم الرد عليه بالسلوك العدواني. وتشمل هذه: الهجمات أو المضايقات أو الاستفزاز ، وكذلك تجارب الحرمان والحرمان.
يمر الطفل في نموه بمراحل معينة - أزمات العمر. خلال هذه الأزمات ، تتطور شخصيته بنشاط ، ولديه مهارات وسمات شخصية جديدة.
تنص نظرية التعلم على أن السلوك العدواني لا يعتمد على دوافع خاصة ، بل يتم اكتسابه من خلال التجربة الاجتماعية. الطفل الذي لديه علاقة جيدة مع الوالدين ، يعتبرهم قدوة. وفقًا لذلك ، سيطور فضائل بطولية أو سلمية.
أظهرت التجارب مع مجموعات مختلفة من الأطفال أن السلوك العدواني يؤثر على الجمهور. لذلك ، يمكن افتراض أن عمليات التعلم تؤثر على السلوك العدواني. يتعلم الشخص كيفية التعامل مع عدوانه داخل المجموعة وتوجيههم ضد الأعداء. يدرس أساليب القتال والأسلحة القتالية. يلعب التعلم اللاواعي للنموذج دورًا حاسمًا هنا. كيف تزعج أو تدفع أو تأخذ شيئًا. يحاول الطفل إيجاد إجابة لما هو مسموح به وما هو غير مسموح. نجاح التعلم - آخر النمط الأساسي تعلم.
يمكن أن تتم مراحل التطوير بهدوء وسلاسة في ظل ظروف تطوير مواتية. أحيانًا يتغير سلوك الطفل تمامًا. يمكن أن تظهر العدوانية أيضًا خلال هذه الفترات مع وجود مناخ نفسي غير ملائم حول الطفل.
الشخص الذي يتحدث عنه في السؤال، في هذه الحالة ، يتعلم الطفل العواقب. إذا استمر السلوك السلبي اجتماعيًا دون عقاب ، فإنه يصبح أقوى وأقوى. يجب وضع حدود للطفل. باستخدام مثال الطفل الذي يريد تجاوز عدوانه الاستكشافي والاستكشافي ، يمكن رسم أوجه التشابه مع الأحداث السياسية الجارية. ينتقد Eibl-Eibesfeldt تقاعس الأنظمة السياسية التي يمكن أن تمنع الصراعات والصراعات من خلال التناقض النشط.
لكن بدون عدوان استخباراتي لن تكون هناك انتفاضات ضد القهر والظلم. تميز إريك فروم بالعدوان الخبيث والحميد. بدافع الغضب ، يتفهم الأفعال العدوانية التي تسعى إلى الأذى والألم والمعاناة والتي لا توجد إلا في البشر. هناك نوعان من العدوان الخبيث. أولاً ، عدوان الغضب ، الذي ينشأ من الإحباط ويتجلى في الغضب والاستياء والكراهية. هنا يُشار إلى القصاص على أنه أحد أشكال العدوان الرئيسية للغضب.
في هذا العمر ، يمكن للطفل بالفعل إظهار الغضب والسلبية. لكن هذا غير مقصود ، ولكن كرد فعل على تعدي على مساحته الشخصية. لا يفهم الأطفال بعد ما ستكون النتيجة من أفعالهم العدوانية. قد يدفعون ، لكنهم لا يدركون أن طفلًا آخر قد يسقط أو يصطدم. إن منع السلوك العدواني عند الأطفال هو أن يشرح لهم أنه لا ينبغي القيام بذلك. أفضل طريقة بمثل هذا السلوك - لتحويل انتباه الطفل إلى شيء آخر.
إنها استجابة هادفة للاستفزاز وترضى في إيذاء الضحية وإيذائها. لقد تجاوز المحرض القاعدة ويجب أن يعاقب على استعادة العدالة. ثانيًا ، يتحدث عن الميول العدوانية كسمات شخصية تظهر نفسها على أنها أنشطة عدوانية بدونها أسباب خارجيةمثل السادية.
يوافق فروم على تسمية العدوان ، الذي له أهداف تؤكد الحياة ، لكن هذا يمكن أن يتجاوز بسرعة الضرورة البيولوجية ويتحول إلى الجشع أو الحرب ، لذلك فإن المصطلح مضلل بشكل جيد. إذا كان العدوان يسعى إلى أن يكون مفيدًا ، فإنه يسمى العدوان الأداتي.
يجب أن نتذكر أن مثل هذا السلوك قد يشير إلى عدم الرضا عن الاحتياجات الأساسية: الشعور بالجوع والعطش والرغبة في الراحة أو النوم. في هذه الحالة ، تحتاج إلى تلبية هذه الاحتياجات.
في هذا العصر ، مظهر من مظاهر السلبية ، مشاعر سلبية أمر طبيعي. هذه هي الأزمة التنموية الأولى للأطفال. مع السلوك العدواني في سن الثالثة ، يحتاج الآباء إلى التحلي بالصبر ، والتحدث بهدوء مع الطفل ، وشرح له عدم مقبولية مثل هذه التعبيرات العاطفية.
من ناحية أخرى ، يعمل العدوان الوسيط كدفاع ضد التهديدات أو المضايقات أو حماية الشخص أو الممتلكات. المشاعر هي الغضب والغضب والغضب. في حالة وجود تهديد ، يمكن توقع شعور بالخوف. في العدوان ، الذي يهدف إلى الإكراه والربح والانتباه والاعتراف ، تأتي الأشياء المادية واكتساب القوة في المقدمة. يحاول الشخص العدواني الحصول على ميزة. على سبيل المثال ، الطفل الذي يلقي بنفسه صراخًا على الأرض لجذب انتباه والديه.
أو قاتل يرتكب جريمة قتل مقابل مبلغ كبير من المال. غالبًا ما يتم حساب هذا العدوان بدم بارد لأنه من أجل الربح. ولكن من أين يأتي العدوان العفوي ، والذي يتم التعبير عنه في شجار وروح قتالية دون أسباب خارجية ملحوظة؟ على سبيل المثال ، الطلاب الذين يرهبون الآخرين من خلال الهجمات ومحاولات القهر أو الشباب الذين يعتبرون كل شيء صغير بمثابة استفزاز من أجل أن يكون لديهم سبب للدفاع عن الآخر وهزيمته في المعركة. من ناحية أخرى ، يبدو أن زيادة احترام الذات والتحفيز الذاتي هما جوهر تحفيزي مهم للعدوان العفوي.
السلوك السلبي في كبار سن ما قبل المدرسة يمكن أن يكون سببه عدة أسباب:
في هذا العمر ، يفهم الطفل بالفعل عواقب أفعاله ويمكن أن يكون مسؤولاً عنها. لذلك لم يعد العدوان اعتباطيًا بل واعيًا في بعض الأحيان. هذا السلوك يمكنه التلاعب به للحصول على ما يريد.
جميع الأمثلة المذكورة أعلاه تتعلق بإظهار الرجولة والقوة. أم أنك تشعر بالعنف كمغامرة ، كما قد يكون الأمر مشجعي كرة القدمالتي تسبب اصطدامات عنيفة بدافع الملل. بالنسبة للأفعال السادية ، قبل كل شيء ، تبدو مهارة الشخص غير المحدودة عاملاً محفزًا. لإرضائه ، يحتاج السادي إلى عذاب ضحيته.
وفقًا لورنز ، يؤدي العدوان وظائف معينة ، وبالتالي فهو مبرمج مسبقًا بواسطة تعديلات تاريخية قبلية. يعبر عن نفسه من خلال الفعل الغريزي ، لكن دراسة السلوك العدواني أمر بالغ الأهمية وتستند إلى التجربة الفردية. لا يمكن التقليل من درجة العدوانية الفطرية. حتى مع الأطفال ، بغض النظر عن أسلوب التربية والثقافة ، يمكن للمرء أن يجد خوفًا فطريًا من كونه غريبًا ، مما يؤدي إلى سلوك الرفض. تجبر هذه الإشارات الأشخاص الذين لا يعرفون أنفسهم على الحفاظ على مسافة معينة.
في فريق المدرسة ، يصعب أحيانًا على الطفل التكيف ، إلى جانب أنه لا يزال يعاني من أزمات مرتبطة بالعمر. لذلك ، غالبًا ما يكون هناك موقف سلبي تجاه الجميع وكل شيء.
السلوك العدواني عند الأطفال الصغار سن الدراسة - بالأحرى ظاهرة نفسية وتربوية. يأتي الطفل فريق جديد مع متطلباته ورغباته ، ويحتاج إلى الانصياع لقواعد السلوك الأخرى. في كثير من الأحيان ، تحدث العدوانية استجابةً لمطالب الآباء والمعلمين ، بسبب الجهل بقواعد سلوك معينة. يتميز هؤلاء الأطفال أيضًا بمظهر السلوك العدواني السلبي. إنهم لا يسعون إلى تلبية طلبات وأوامر الكبار. لن يؤدي الصراخ والمشاعر السلبية من البالغين إلا إلى تفاقم سلوك الطالب هذا.
المحفزات الرئيسية الأخرى التي يمكن أن تؤدي إلى سلوك عدواني هي تعبيرات الوجه البشرية والإيماءات. وبالمثل ، يمكن أن يؤدي الألم الجسدي إلى العدوانية. يبدأ لورنز بأحكام قيمية فطرية تحدد معايير العمل الاجتماعي منذ الدوافع دفاع عدواني متشابهة في جميع الثقافات. نحن دائمًا نتحد مع "البطل الطيب" الذي يكرس نفسه للتضحية بالشر وقمع المجتمع.
في النزاعات العدوانية ، كل الناس لديهم نفس السلوك. على سبيل المثال ، خطر الخطورة ، حيث ترتفع الجفون بشكل حاد بحيث يمكن رؤية المزيد من العيون البيضاء. تضمن ردود الفعل هذه إمكانية حل النزاعات دون الإضرار بالشريك. يوجد ضغط مرتفع التحديد الذي يحاول منع الضرر. لفترة طويلة عرّف علماء النفس السلوك العدواني باعتباره أحد الدوافع الرئيسية للشخص. اليوم ، ثبت علميًا أن رغبة الشخص في استخدام العنف ليست فطرية ، ولكنها سبب ومسيطر عليها تأثيرات خارجية.
في هذا العصر ، من المهم الحفاظ على مواتية المناخ النفسي في الأسرة. يجب أن يتعلم الطفل الكثير وأن يتقدم ويتعود على الكثير. لذلك ، دعم الأسرة ضروري. خلال هذه الفترة ، من المهم حماية الطالب من بيئة عدوانية وتأثير الأفلام العنيفة و ألعاب الكمبيوتر... أيضا ، الكثير يعتمد على الحالة الاجتماعية طفل. على سبيل المثال ، يعتبر الأطفال الأغنياء أنفسهم مركز الكون ، وبالتالي يحتاجون إلى اهتمام مستمر. إذا لم يتلقوها ، يبدأ رد فعل دفاعي في شكل سلوك عدواني.
ليس سرا أن هذا العصر هو الأصعب في التنمية البشرية. يمكن أن تنشأ السلبية لعدة أسباب. هناك الكثير من الأسباب للسلوك العدواني في هذا العمر ، بدءًا من التغيرات الهرمونية إلى المشاكل العالمية العلاقات بين الجنسين. من المهم بشكل خاص دعم المراهق في الوقت المناسب ، ولكن أيضًا تركه بمفرده مع أفكاره في الوقت المناسب (عدم الدخول في الروح). للقيام بذلك ، يحتاج الآباء إلى الحكمة والمعرفة بشخصية طفلهم لتحديد هذه الفترات.
الحد من العدوانية هدف مهم للمهنيين والأقارب شخص عدواني... من الصعب العيش مع هؤلاء الأشخاص ، لأنه من المستحيل التنبؤ بموعد اندلاع مشاعرهم في المرة القادمة. للقيام بذلك ، من المهم اتباع الخطوات التالية:
تساعد الطرق الموصوفة في القضاء على العدوان المتراكم ، أي غير مقصود ، فاقد للوعي. ولكن عندما يسعى شخص ما على وجه التحديد إلى تدمير الآخرين أو إزعاجهم أو إلحاق الضرر بهم ، فمن الضروري استشارة أخصائي.
عند التصحيح ، من المهم معرفة سبب السلوك العدواني. سيساعدك أحد المتخصصين على القيام بذلك واختيار تقنيات العلاج النفسي اللازمة. غالبًا ما يحتاج الشخص إلى حل مشكلة تؤدي إلى أفعال هدامة وسلبية ، وتعلم طرق بناءة للسلوك والتواصل.
يجب تصحيح السلوك العدواني باستخدام برامج التدريب ، عندما يكتسب الشخص معرفة بما يحدث عند التعبير عن سلبيته. كما يتم تدريب العميل الطريق الصحيح تعبيرات عن الغضب و مشاعر سلبية... لكل عمر ، يتم تحديد البرنامج الخاص به.
منع السلوك العدواني عند المراهقين ، تلاميذ المدارس، لمرحلة ما قبل المدرسة ، يحتل الكبار مكانة مهمة في الدراسة النفسية والنفسية لمشكلة العدوان. لتقليل العدوانية ، يوصى بتنظيم موجة من المشاعر - حضور حفلة موسيقية ، مباراة كرة قدم أو تنظيم عطلة. ولكن عند الإرهاق ، لن يساعد ذلك ، لذلك عليك الاهتمام بحالتك الجسدية.
يحتاج الأطفال إلى وقت للراحة ، "إعادة التشغيل" من المدرسة ، والأعمال المنزلية. يجب تدريبهم على التعبير عن غضبهم حتى يتمكنوا من فعل ذلك دون الإضرار بالآخرين. هناك بعض العاب نفسيةمساعدة الطفل على التعامل مع المشاعر السلبية... في نفوسهم ، يتعلم الطفل تحويل انتباهه عن العامل المزعج ، للتعامل مع المشاعر المتراكمة والضغط النفسي في الوقت المناسب.
ابدا بالتعلم الآليات النفسية ترتبط العدوانية باسم سيغموند فرويد ، الذي حدد غرائز أساسية - غريزة الحياة(المبدأ الإبداعي في الإنسان ، إيروس ، يتجلى ، على وجه الخصوص ، في الانجذاب الجنسي) و غريزة الموت(تعتبر Ta-natos بداية مدمرة ترتبط بها العدوانية). هذه الغرائز فطرية وأبدية ولا تتغير. ومن ثم ، فإن العدوانية هي خاصية لا تتجزأ من الطبيعة البشرية. يجب أن تتلقى الطاقة المتراكمة لـ "الدافع العدواني" من وقت لآخر "التفريغ" في نوبات من العدوانية (هذا نظريات التحليل النفسي عدوانية). يعتقد المحللون النفسيون أنه من أجل منع العنف غير المنضبط ، والإدراك غير المنضبط للعدوانية ، من الضروري أن يتم تفريغ الطاقة العدوانية باستمرار (من خلال مراقبة الأعمال القاسية ، وتدمير الأشياء غير الحية ، والمشاركة في الرياضة ، وتحقيق مواقع الهيمنة ، والسلطة ، وما إلى ذلك).
هناك نظرية يشبه عدوانية الإنسان بعدوانية الحيوانات ويفسر ذلك من الناحية البيولوجية البحتة- كوسيلة للبقاء على قيد الحياة في الصراع مع المخلوقات الأخرى ، كوسيلة لحماية وتعزيز الذات ، حياة المرء من خلال الدمار أو الانتصار على الخصم(هذه نظرية منطقية للعدوانية). بهذا المعنى ، فإن الرجل ، بصفته مدافعًا نشطًا عن حياته (وحياة أحد أقاربه) ، مبرمج بيولوجيًا ليكون عدوانيًا. وهكذا ، يعتبر علماء السلوك السلوك البشري العدواني رد فعل فطري تلقائي. وجدت وجهة النظر هذه تعبيرها في أعمال K.Lorentz. وفقًا لورنز ، فإن طبيعة العدوان البشري غريزية ، وكذلك الآلية التي تمنع القتل من نوعهم. لكن لورنز يعترف بإمكانية تنظيم العدوانية البشرية ويعلق آماله على التعليم ، مما يعزز المسؤولية الأخلاقية للناس عن مستقبلهم. لكن يعتقد علماء الأخلاق الآخرون أن الناس ، بكل رغبتهم ، لا يمكنهم السيطرة على مظاهر عدوانهم ، وبالتالي فإن الحروب والقتل والاشتباكات العدوانية أمر لا مفر منه ، وفي النهاية ستموت البشرية من عدوانيتها في حرب نووية.
في وقت لاحق ، أصبحت النظرية الأكثر شعبية للعدوانية نظرية "الإحباط - العدوان" ،وجوهرها على النحو التالي: أي إحباط يخلق دافعًا داخليًا أو دافعًا للعدوان (دولارد د.)تمت دراسة السلوك العدواني بتفاصيل كافية من قبل السلوكيين ، وربطوا بين العدوان والإحباط. الإحباط - حالة عاطفية الشخص الذي ينشأ في حال ظهور عقبات لا يمكن التغلب عليها في طريق تحقيق الهدف المنشود ، الإحباط هو استحالة إشباع حاجة ("أريد ذلك ، لكن من المستحيل أو المستحيل تحقيقه"). يمكن فهم أي عدوان على أنه ناتج عن نوع من الإحباط. يمكن أن يكون العدوان مباشرًا (توبيخ ، قتال ، إلخ) أو غير مباشر (سخرية ، نقد) ، يمكن أن يكون مباشرًا (في الوقت الحالي) أو متأخرًا ، يمكن توجيهه إلى شخص آخر أو إلى نفسه - عدوان ذاتي (يلوم نفسه ، يبكي ، حتى الانتحار). يمكن أن ينشأ الإحباط والعدوانية من المقارنة الاجتماعية ("لقد أعطيت أقل من الآخرين" ، "أنا محبوب أقل من الآخرين"). يمكن أن تتراكم الإحباطات وتقوي وتوطد عدوانية الشخص أو تشكل عقدة النقص (هذا هو العدوان على الذات) ؛ وفي النهاية ، ينتشر العدوان ، كقاعدة عامة ، ليس على المذنب بالإحباط (لأنه أقوى منك ، يمكنه أن يحبطك) ، ولكن على من هم "الأضعف" (على الرغم من أن هؤلاء "الضعفاء" أبرياء في الواقع) ، أو على هؤلاء "الضعفاء" الذين يطلق عليهم حاليًا "العدو". عدوان- هذا انعكاس من طرف واحد للواقع ، تغذيه المشاعر السلبية ، مما يؤدي إلى التشويه والتحيز والفهم الخاطئ للواقع والسلوك غير المناسب. غالبًا ما يُظهر التحليل أن العدوان سعى إلى نوع من الهدف الإيجابي للشخص ، ولكن المختار بطريقة عدوانية السلوك غير ناجح وغير ملائم ويؤدي إلى تفاقم النزاع وتفاقم الوضع. كلما كان الشخص أكثر إحباطًا وعصبية ، كلما تم تنفيذ السلوك العدواني غير المناسب في كثير من الأحيان. في نظرية العدوان والإحباط ، قدم بيركوفيتز ثلاثة تعديلات مهمة: 1) الإحباط لا يتحقق بالضرورة في الأفعال العدوانية ، لكنه يحفز الاستعداد لها. 2) حتى عندما تكون جاهزة ، لا ينشأ العدوان بدون الشروط المناسبة ؛ 3) الخروج من موقف محبط بمساعدة الإجراءات العدوانية يعزز عادة لدى الشخص لمثل هذه الأفعال. علاوة على ذلك ، ليست كل أشكال العدوان ناتجة عن الإحباط - فالعدوان يمكن أن ينشأ ، على سبيل المثال ، من "موقع قوة" ويكون تعبيراً عن السلطة ، ومن ثم لا يمكن الحديث عن أي إحباط. أظهرت دراسة الظروف التي تؤدي فيها حالة الإحباط إلى ظهور الأعمال العدوانية ، أن العوامل تؤثر: التشابه - الاختلاف بين المعتدين والضحية ، التبرير - عدم تبرير العدوان ، وجود العدوانية نفسها كخاصية شخصية لشخص معين. في الوقت الحاضر ، بدأوا يعتبرون العدوان أحد السبل الممكنة للخروج من موقف محبط ، ولكن ليس حتمية (روزنزويج).
نظرية التعلم الاجتماعييدعي العدوان أن الإحباط والصراع بين الأشخاص يسهل ظهور العدوان ، وهي شرط ضروري ، ولكن غير كاف لحدوثه. من أجل أن ينشأ السلوك العدواني في حالة الإحباط ، يجب أن يكون لدى الشخص استعداد للتصرف بقوة في حالات مماثلة... يتم تشكيل مثل هذا الاستعداد وتعزيزه من خلال التعلم الاجتماعي: مراقبة سلوك الآخرين ، تجربة الفرد الناجحة في استخدام العدوان. وبالتالي ، يتم تعيين الدور الأساسي في تكوين ميول شخصية عدوانية للبيئة الاجتماعية. هذه النظرية هي السائدة حاليا.
أشهر ممثل للنهج السلوكي للعدوان هو أرنولد باس. يعرّف الإحباط بأنه يعيق عملية السلوك المرغوب ويقدم مفهوم الهجوم - الفعل الذي يزود الجسم بمحفزات معادية. في هذه الحالة ، يتسبب الهجوم في رد فعل عدواني قوي والإحباط ضعيف. وأشار باشو إلى عدد من العوامل التي تعتمد عليها قوة العادات العدوانية:
تواتر وشدة الحالات التي يتعرض فيها الشخص للهجوم والإحباط والغضب. كان الأشخاص الذين تلقوا العديد من المحفزات الغاضبة أكثر عرضة للتفاعل بقوة من أولئك الذين تلقوا عددًا أقل من هذه الحوافز ؛
كثرة تحقيق النجاح من خلال العدوان يؤدي إلى تعزيز العادات العدوانية. يمكن أن يكون النجاح داخليًا (انخفاض حاد في الغضب والرضا) أو خارجيًا (إزالة عقبة أو تحقيق الهدف أو المكافأة المنشودة). إن العادة المتطورة للعدوان والهجوم يمكن أن تجعل من المستحيل على الشخص التمييز بين المواقف التي يكون فيها العدوان مطلوبًا أو غير مطلوب - فهو يميل إلى الرد بقوة في كل مكان وفي كل مكان ؛
يمكن للمعايير الثقافية والثقافية الفرعية التي يستوعبها الشخص أن تسهل تطور العدوانية فيه (منذ الطفولة يرى الرسوم المتحركة والأفلام العدوانية ، ويتعلم قواعد العدوانية) ؛
تأثيرات مزاج الشخص: صفات مزاجية مثل الاندفاع ، شدة ردود الفعل ، مستوى النشاط ، تثير التوحيد أشكال عدوانية السلوك وتشكيل العدوانية كصفة شخصية ؛
الرغبة في احترام الذات ، والحماية من ضغط المجموعة ، والرغبة في الاستقلال تسبب في البداية ميلًا إلى العصيان ، ثم مواجهة مقاومة من الآخرين ، تثير الشخص لإظهار أشكال عدوانية من السلوك.
يعتقد باشو أن الخلافات بين أنواع منفصلة عدوان. لتصنيف السلوك العدواني ، يقدم ثلاث انقسامات: جسدية - العدوان اللفظي، نشط - سلبي ، اتجاهي - غير اتجاهي.
يمكن أن يكون الهدف المباشر للعدوان الجسدي هو إيذاء أو إيذاء شخص آخر. يتم تقييم شدة العدوان على أساس مدى احتمالية أن يؤدي العدوان إلى إصابة ومدى شدتها. من يطلق النار على شخص من مسافة قريبة يكون أكثر عدوانية من الذي يركله.
يعمل العدوان اللفظي أيضًا على أنه مؤلم ومسيء ، أحيانًا "يمكنك القتل بكلمة". يمكن اعتبار العبارات التالية عدوانًا لفظيًا:
صدّات عديدة
المراجعات والانتقادات السلبية ؛
التعبير عن المشاعر السلبية ، على سبيل المثال ، عدم الرضا ، في شكل إساءة ، والاستياء الخفي ، وعدم الثقة ، والكراهية ؛
التعبير عن أفكار ورغبات المحتوى العدواني ؛ ("يجب أن تُقتل") ، أو اللعنات ؛
إهانات
التهديدات والإكراه والابتزاز ؛
اللوم والاتهامات.
النكات السخرية والاستهزاء والعدوانية ؛
صرخة بسيطة من دون أن تصوغ تعبير كلام ، زئير ؛
مختبئًا في الأحلام والتخيلات ، يتم التعبير عن العدوان شفهيًا أو في الأفكار ، وغالبًا ما يتم التعبير عنه في الرسومات.
يتم توجيه العدوان المباشر ضد الضحية بشكل مباشر ؛ في حالة الاعتداء غير المباشر ، لا تكون الضحية حاضرة ، ولكن يتم التشهير بها ، أو يتم التعامل مع عمل الضحية بشكل سلبي ، أو يتم توجيه العدوان ضد أشياء بديلة ، ممثلين عن "دائرة" الضحية.
وأشار باشو إلى ضرورة التمييز بين العداء وعدوانية. يتم التعبير عن العداء بمشاعر الغضب والاستياء والشك. علاوة على ذلك ، فإن الشخصية المعادية ليست بالضرورة عدوانية ، ووالعكس صحيح.
آخر ممثل مشهور المقاربة السلوكية ، أ. باندورا ، أكدت أنه إذا رأى أي شخص منذ الطفولة أمثلة على السلوك العدواني للأشخاص ، وخاصة الوالدين ، فبفضل التقليد يتعلم التصرفات العدوانية. أظهرت الأبحاث أن الأولاد العدوانيين نشأوا من قبل الآباء الذين استخدموا العنف الجسدي ضدهم - هم يمكن أن يتصرفوا بطاعة في المنزل ، ولكن بالنسبة للأقران والغرباء أظهروا عدوانية أكثر من رفاقهم ، الذين لديهم وضع مختلف وسلمي في أسرهم. لهذا يعتقد عدد من الباحثين العقاب البدني طفل - نموذج للسلوك العدواني ينتقل إلى الطفل من قبل البالغين. لا يمكن أن تكون العقوبة فعالة إلا إذا كانت الظروف مثل موقف ايجابي معاقبة المعاقب وقبول قواعد العقوبة.
أخيرًا ، يجب ذكر الأحدث نظرية القوة القسرية. جوهر هذه النظرية بسيط للغاية: يتم استخدام العنف الجسدي (قوة الإكراه) كتحقيق للمطلوب عندما تكون الأساليب الأخرى مستنفدة (أو غائبة) (قوة الإقناع).
في هذا الصدد ، يفرز فيشباخ نوعًا فعالًا من العدوان عندما يتم استخدامه كوسيلة لتحقيق هدف ، والتسبب في الضرر ليس هدفًا ، ولكنه مجرد وسيلة للتأثير. ويهدف العدوان العدائي ، وفقًا لفيشباخ ، إلى إلحاق الألم والضرر بالضحية ؛ ويمكن اعتباره عدوانًا باسم العدوان. لا يتم تجاهل دور العوامل البيولوجية في ظهور العدوان: الهياكل تحت القشرية للدماغ ، وما تحت المهاد ، والجهاز الحوفي تتوسط السلوك العدواني ، وتفرض قيودها الخاصة على نوع ردود الفعل العدوانية المكتسبة في عملية التعلم. "يمكن للمرء أن يتخيل الحالات القصوى عندما يتم تحديد السلوك فقط من خلال سمات الشخصية أو فقط من خلال الموقف: في الحالة الأولى ، هو شيء سيكوباتي على وجه التحديد (مختل عقليًا عدوانيًا) ، في الحالة الثانية ، هو سلوك آلي للغاية من نوع" التحفيز والاستجابة ". ولكن ، كقاعدة عامة ، في الحالات الوسيطة ، يتم تحديد السلوك من خلال عوامل شخصية وظرفية ، وعلاوة على ذلك ، يكون نتيجة للتأثير المتبادل للميول الفردية وخصائص الوضع الحالي ".
حتى الآن ، اقترح مؤلفون مختلفون العديد من التعريفات للعدوان: أولاً ، يُفهم العدوان على أنه نشاط قوي ، الرغبة في تأكيد الذات ، القوة الداخليةالتي تمكن الشخص من مقاومة القوى الخارجية (F. Allan) ؛ ثانياً ، يشير العدوان إلى الأفعال وردود فعل عدائية ، هجوم ، تدمير ، إظهار القوة في محاولة لإيذاء أو إيذاء شخص آخر أو كائن أو مجتمع (X. Delgado).
يميز بين العدوان كشكل معين من أشكال السلوك والعدوانية كخاصية عقلية للفرد.
على سبيل المثال ، يعرّف باشو العدوان بأنه "رد فعل ، مثل العمل الجسدي أو التهديد بفعل من هذا القبيل من قبل شخص ، مما يقلل من الحرية أو اللياقة الجينية لشخص آخر ، ونتيجة لذلك يتلقى جسم الشخص الآخر محفزات للألم.
في الوقت الحاضر ، فكرة العدوان هي الدافع الإجراءات الخارجية، مخالفة لقواعد وقواعد التعايش ، تسبب الأذى ، تسبب الألم ومعاناة للناس.
من الضروري بنفس القدر النظر عدوانليس فقط كسلوك ، ولكن أيضًا كحالة عقلية ، تسليط الضوء على المكونات المعرفية والعاطفية والإرادية.المكون المعرفي هو فيفهم الموقف على أنه تهديد ، في رؤية كائن للهجوم. يعتبر بعض علماء النفس ، مثل لازاروس ، أن التهديد هو العامل المسبب الرئيسي للعدوان ، معتقدين أن التهديد يسبب التوتر ، والعدوانية هي بالفعل رد فعل للتوتر. لكن ليس كل تهديد يسبب العدوان ، وليس دائمادولة عدوانية يثيرها التهديد.
العنصر العاطفي للحالة العدوانية مهم أيضًا - هنا ، أولاً وقبل كل شيء ، يبرز الغضب: غالبًا أثناء التحضير وفي عملية تنفيذ العدوان ، يعاني الشخص عاطفة قوية الغضب والغضب. لكن العدوان لا يقترن دائمًا بالغضب ، ولا يؤدي كل غضب إلى العدوان. الخبرات العاطفية غالبًا ما يصاحب سوء النية والغضب والانتقام الأفعال العدوانية ، لكنها لا تؤدي دائمًا إلىعدوان. يتم التعبير بوضوح عن المكون الطوعي للعمل العدواني: هناك شعور بالهدف والمثابرة والتصميم والمبادرة والشجاعة.
العدوانية هي سمة شخصية تتكون في الاستعداد والتفضيل لاستخدام الوسائل العنيفة لتحقيق أهدافهم. العدوان هو مظهر من مظاهر العدوانية في الأعمال المدمرة ، والغرض منها هو إيذاء شخص معين. العدوانية في أشخاص مختلفون يمكن أن يكون لها درجات متفاوتة من الخطورة - من الغياب شبه الكامل إلى التطور الشديد. ربما ، يجب أن تتمتع الشخصية المتطورة بانسجام بدرجة معينة من العدوانية. الاحتياجات التنمية الفردية والممارسات الاجتماعية يجب أن تشكل لدى الناس القدرة على إزالة العقبات ، وفي بعض الأحيان للتغلب جسديًا على ما يعارض هذه العملية. يؤدي الغياب التام للعدوانية إلى الامتثال وعدم القدرة على اتخاذ موقف نشط في الحياة.في الوقت نفسه ، يبدأ التطور المفرط للعدوانية حسب نوع التشديد في تحديد المظهر الكامل للشخصية ، وتحويلها إلى صراع ، وغير قادر على التعاون الاجتماعي ، وفي تعبيره المتطرف هو علم الأمراض (الاجتماعي والسريري): عدوانيفقد تركيزه العقلاني والانتقائي و يصبح طريقة اعتيادية للسلوك ، والعرضأنا في عداء غير مبرر ، حقد ، قسوة ، سلبية.
يمكن أن تكون المظاهر العدوانية: 1) وسيلة لتحقيق هدف معين ، 2) وسيلة للاسترخاء النفسي ، واستبدال حاجة مسدودة ، 3) غاية في حد ذاتها ، 4) وسيلة لتلبية الحاجة إلى تحقيق الذات وتأكيد الذات.
وبالتالي ، فإن عدوانية الشخص غير متجانسة ، وتتنوع من ضعيف إلى متطرف ، وتختلف في أسلوبها وهدفها. من الممكن التمييز بين معايير العدوانية للطرق المختلفة ، والتي تختلف: 1) شدة العدوان ، قسوته ؛ 2) التركيز على شخص معين أو بشكل عام على جميع الناس ؛ 3) ميول الشخصية العدوانية الظرفية أو المستمرة. يمكن تمييزه بشروط الأصناف التالية السلوك من حيث العدوانية:
1) مكافحة العدوانية - تصرف سلبي لأي مظاهر عدوانية لشخص يحاول دائمًا تحقيق السلام مع الناس ، يعتبر أنه من المستحيل على نفسه التغلب على شخص ضعيف ، امرأة ، أطفال ، مشلول ؛ في حالة حدوث نزاع ، يعتقد أنه من الأفضل ترك الشرطة أو تحملها أو الاتصال بها ، ولا يدافع عن نفسه إلا في حالة حدوث هجوم جسدي واضح ؛
2) العدوان الجوهري ، بدافع الرضا الناتج عن أداء الأنشطة العدوانية المشروطة (ألعاب ، مصارعة ، مسابقات) ، والتي لا تهدف إلى إحداث ضرر. وبالتالي ، فإن الرياضة هي شكل مقبول اجتماعيًا من مظاهر الميول العدوانية للشخص ، وهو نوع من الاسترخاء للعدوانية ، فضلاً عن شكل من أشكال تأكيد الذات ، وزيادة الوضع الاجتماعي والحصول على فوائد مادية (للرياضيين المحترفين) ؛
3) العدوانية غير المتمايزة - مظهر معتدل من مظاهر العدوان ، يتم التعبير عنه في التهيج والفضائح لأي سبب من الأسباب وبأكثر أناس مختلفون، في المزاج الحار ، والقسوة ، والفظاظة. لكن هؤلاء الأشخاص يمكن أن يتعرضوا للاعتداء الجسدي وحتى الجرائم على أساس الأسرة والحياة اليومية ؛
4) العدوانية المحلية ، أو الاندفاع ، - يتجلى العدوان على أنه رد فعل مباشر لحالة الصراع ، يمكن لأي شخص إهانة العدو لفظيًا (عدوان لفظي) ، ولكنه يسمح أيضًا المعني الحسي العدوانية ، يمكن أن تضرب ، تضرب ، إلخ. درجة التهيج العام أقل وضوحًا مما كانت عليه في النوع الفرعي السابق ؛
5) العدوان المشروط الفعال ،المرتبطة بتأكيد الذات ، على سبيل المثال ، في المرح الصبياني ؛
6) العدوانية العدوانية- مشاعر ثابتة من الغضب ، الكراهية ، الحسد ، يظهر الشخص عداءه بشكل علني ، لكنه لا يسعى إلى صدام بين الأطراف ، قد لا يكون العدوان الجسدي الحقيقي واضحًا جدًا. يمكن أن توجه الكراهية إلى شخص معين ، الغرباء الغرباء يمكن أن يسبب تهيج وغضب لمثل هذا الشخص بدون سبب. هناك رغبة في إذلال شخص آخر ، والشعور بالازدراء والكراهية تجاهه ، ولكن من خلال ذلك تحقيق احترام الآخرين. بدم بارد في المعارك فيفي حالة الانتصار يتذكر القتال بسرور. يمكنه أولاً كبح عدوانه ، ثم الانتقام ( طرق مختلفة: القذف والتآمر والاعتداء الجسدي). في حالة وجود فرط في توازن القوات واحتمال الإفلات من العقاب ، يمكن أن يؤدي ذلك إلى القتل. بشكل عام ، الناس معادون.
7) عدوان فعال- لتحقيق أي هدف مهم ؛
8) العدوان العنيف- العنف والعدوان كغاية في حد ذاته ، والأعمال العدوانية تتجاوز دائمًا تصرفات العدو ، وتتميز بالقسوة المفرطة والوحشية الخاصة: الحد الأدنى من العقل والقسوة القصوى. هؤلاء الناس يرتكبون جرائم عنيفة بشكل خاص ؛
9) العدوان السيكوباتي- العدوان القاسي وغير المنطقي في كثير من الأحيان ، والأعمال العدوانية المتكررة (مختل عقليا عدواني ، "مجنون القاتل") ؛
10) العدوان بدافع التضامن الجماعي- يرتكب العدوان أو حتى القتل نتيجة الرغبة في اتباع تقاليد الجماعة ، وتأكيد الذات في أعين الجماعة ، والرغبة في الحصول على موافقة الجماعة ، وإظهار القوة والعزيمة والشجاعة. غالبًا ما يظهر هذا النوع من العدوان في مجموعات من المراهقين. العدوان العسكري (أعمال العسكريين في ظروف القتال ، قتل العدو) معترف به اجتماعياً وشكل معتمد من العدوان بدافع من التضامن الجماعي (أو الوطني) ، يتم تنفيذ التقاليد الاجتماعية المتمثلة في "الدفاع عن الوطن" ، "الدفاع عن أفكار معينة" ، على سبيل المثال ، الدفاع عن الديمقراطية ، والدفاع عن القانون والنظام ؛
11) اعتداء جنسيبدرجات متفاوتة - من الاعتداء الجنسي إلى الاغتصاب أو الاعتداء الجنسي والقتل. كتب فرويد أن النشاط الجنسي لمعظم الرجال يحتوي على مزيج من العدوان ، والرغبة في الإخضاع ، لذلك فإن السادية هي ببساطة العزلة والتضخم للمكون العدواني المتأصل في النشاط الجنسي الطبيعي. العلاقة بين الجنس والعدوان تم تأكيدها تجريبياً. صرح أطباء الغدد الصماء أن السلوك العدواني للذكور و النشاط الجنسي بسبب تأثير نفس الهرمونات - الأندروجين وعلماء النفس - أن المكونات المعبر عنها للعدوانية موجودة في التخيلات المثيرة ، وجزئيًا في السلوك الجنسي رجال. من ناحية أخرى ، قمع الدوافع الجنسية، يصاحب الاستياء الجنسي للناس أيضًا زيادة في التهيج والنبضات العدوانية ؛ رفض المرأة إرضاء الرغبة الجنسية يؤدي الرجال مرة أخرى إلى العدوان. يبدو أن العدوان المشروط والإثارة الجنسية يتفاعلان في البشر ، كما هو الحال في بعض الحيوانات ، ويعزز كل منهما الآخر. على سبيل المثال ، غالبًا ما يحصل المراهقون على الانتصاب أثناء العبث وصراعات القوة ، ولكن لا يحدث ذلك أبدًا في معركة حقيقية. لعبة العشاق ، عندما "يصطاد" \u200b\u200bالرجل امرأة ، ويتغلب على كفاحها الشرطي ومقاومتها ، تثيره جنسيًا للغاية ، أي هنا يعمل "المغتصب" المشروط أيضًا كمغوي. لكن هناك مجموعة من الرجال يمكنهم التجربة الإثارة الجنسية والمتعة فقط في حالة الاعتداء الحقيقي ، والعنف ، والضرب ، والإذلال للمرأة. غالبًا ما يتطور مثل هذا النشاط الجنسي المرضي إلى السادية الجنسية والقتل الجنسي.
يمكن استخدام استبيان Bass - Darki لتشخيص مستوى العدوانية.
1. ما هي نسبة العام والفرد في النفس البشرية؟
2. ما هي قدرات الناس؟ ما هو معيار القدرة؟
3. ما هو تعريف المزاج الذي يمكن أن تقدمه؟ هل الطفل لديه بالفعل مزاج؟
4. ما هي نظريات المزاج هل تعلم؟ وصف قوي و الجوانب الضعيفة مزاجك.
5. إلى ماذا النوع الدستوري هل تعتبر نفسك؟
6. ما هو النوع النفسي؟ حدد نوعك النفسي الاجتماعي وحدد نوع الأشخاص الذين ستخضع للمراجعة ، ثنائي و علاقة الصراع و لماذا.
ثم
7. ما هو الفرق بين الشخصية والمزاج؟ ما هي التكوينات الشخصية الموجودة في الأشخاص ، وربما يتم تحديدها فيك؟
8. هل يؤثر احترام الذات ومستوى التطلعات على مصير حياة الشخص؟
9. ما هي عقدة النقص؟ هل يمكنك فهم سيناريو حياتك؟
11. ما هي الغريزة السائدة برأيك السائدة فيك؟
12. أكمل مهمة نفسية فردية: حدد وحلل مزاجك ونوعك النفسي والنوع الحسي والشخصية والتشديد على الشخصية واحترام الذات ومستوى التطلعات ، النوع السائد من الغرائز.
13. ما دوافع السلوك السائدة فيك؟
14. وصف الحالات العقلية من الناس. من العامة.
15. ما هو الفرق بين الثقة والسلوك العدواني؟ ما هي النظريات وأنواع العدوانية التي يمكنك تحديدها؟
16. عمل المخططات الهيكلية والمنطقية للمادة المدروسة ، ومقارنتها مع الرسوم البيانية المعطاة ، واستكمالها.
1. Alekseeva A.A.، Gromova L.A.القياس النفسي للمديرين. L. ، 1991.
2. برن إي.الأشخاص الذين يلعبون الألعاب. SPb. ، 1992.
3. في آي غاربوزوفالعلاج النفسي العملي. SPb. ، 1994.
4. علم النفس والتحليل النفسي للشخصية. ساراتوف ، 1997.
5. أ.المظاهر النفسية وهيكل المزاج. م ، 1992.
6. ليوناردت ك.الشخصيات البارزة. كييف ، 1980.
7. صديق ر.التحليل النفسي المعلوماتي. علم الاجتماع كعلم النفس. م ، 1994.
8. فيلاتوفا إي.Socionics لك. نوفوسيبيرسك ، 1993.
9. فيديمين جيه ، فرايجر ر.الشخصية والنمو الشخصي. العدد 1 ، 2 ، 3. م ، 1992.
10. لوشر.لون شخصيتك. م ، 1997.
11. سر الشخصية قراءة شخصية في الوجه. خاركوف ، 1996.
12. سر الشخصية. الأنواع النفسية... خاركوف ، 1996.
13. Parens G.عدوان أطفالنا. م ، 1997.
ميل
عامة وفردية في النفس البشرية
14. ألكساندروفسكي يو.الحدود اختلالات عقلية... م ، 1997.
15. Borozdina A.V.علم نفس الشخصية. رسم تاريخي. جامعة موسكو الحكومية ، 1997.
16. كوليسنيكوف ف.محاضرات في علم نفس الشخصية. م ، 1996.
17. روسالوف ف.استبيان الخصائص الديناميكية الشكلية للشخصية. م ، 1997.
18. سوبشيك ل.الشخصية والمصير. م ، 1996.
19. إنيكيفا د.مزاج سيء أو عصاب؟ م ، 1997.
20. ليونتييف د.مقال عن علم نفس الشخصية. م ، 1997.
21. هورني ك.كول. مرجع سابق ت 3. صراعاتنا الداخلية. العصاب وتنمية الشخصية. م ، 1997.
22. تي في كورنيلوفاتشخيص الدافع والاستعداد للمخاطر. م ، 1997.
23. علم النفس العصبي للفروق الفردية. م ، 1997.
24. شادريكوف في.القدرات البشرية. م ؛ فورونيج ، 1997.
25. جاكوبسون ب.سيكولوجية المشاعر والدوافع. م ، 1998.
26. أدلر أ.افهم طبيعة الإنسان. SPb. ، 1997.
27. البرتي ، إيمونز.السلوك الحازم على الذات: قف ، تحدث بصوت عالٍ ، اعترض. SPb. ، 1998.
28. بارون ر ، ريتشاردسون د.عدوان. SPb. ، 1997.
29. ديلاكور ج.قاموس كبير من الشخصيات. روستوف غير متوفر ، 1997.
30. كلاين ميلاني.الحسد والامتنان: استكشاف المصادر اللاواعية. SPb. ، 1997.
31. كوفال إن إيه ، روديونوفا إي في.منهجية البحث للفرد الفضاء الروحي... م ؛ تامبوف ، 1997.
32. Myasishchev V.N.علم نفس العلاقة. مفضل. مجنون. آر. م ، 1996.
