1. الوضع الاجتماعي ، وهو مزيج من الخصائص الفردية لأفراد الأسرة مع معاييرها الهيكلية والوظيفية ، ويميز عملية تكيف الأسرة في المجتمع.
يمكن أن يكون للعائلة أربع حالات على الأقل:
✓ اقتصاديات اجتماعية ؛
✓ علم النفس الاجتماعي.
✓ اجتماعية وثقافية.
✓ لعب الأدوار الظرفية.
يشمل التكيف الاجتماعي للأسرة المكونات التالية:
✓ أولا - الوضع المالي. لتقييم الرفاهية المادية للأسرة ، والتي تتكون من الأمن النقدي والممتلكات ، يتم استخدام العديد من المعايير الكمية والنوعية: مستوى دخل الأسرة ، وظروفها المعيشية ، وبيئة الموضوع ، وكذلك الخصائص الاجتماعية والديموغرافية أفرادها ، الذي يشكل الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة ؛
✓ الثاني - المناخ النفسي الأسرة - يمثل مزاجًا عاطفيًا مستقرًا إلى حد ما ، والذي يتطور نتيجة للحالات المزاجية لأفراد الأسرة ، وتجاربهم العاطفية ، والمواقف تجاه بعضهم البعض ، والأشخاص الآخرين ، والعمل ، والأحداث المحيطة. مؤشرات حالة المناخ النفسي للأسرة هي: درجة الراحة العاطفية ، مستوى القلق ؛ درجة التفاهم والاحترام والدعم والمساعدة والتعاطف والتأثير المتبادل ؛ مكان وقت الفراغ (في الأسرة أو خارجها) ، وانفتاح الأسرة في العلاقات معها
✓ الثالث. عند تحديد المستوى العام لثقافة الأسرة ، من الضروري مراعاة مستوى تعليم أفرادها البالغين ، حيث يتم التعرف عليه كأحد العوامل المحددة في تنشئة الأطفال ، وكذلك الثقافة اليومية والسلوكية المباشرة من أفراد الأسرة
✓ الرابع - لعب الأدوار الظرفية التكيف ، والذي يرتبط بموقف الأسرة تجاه الطفل. في حالة وجود موقف بناء تجاه الطفل ، وثقافة عالية ونشاط الأسرة في حل مشاكله ، وحالة الدور الظرفي للأسرة طويل: إذا كان هناك تركيز على مشاكله فيما يتعلق بالطفل ، فعندئذ - وسط. في حالة تجاهل مشاكل الطفل والموقف الأكثر سلبية تجاهه ، والذي ، كقاعدة عامة ، يقترن بتدني الثقافة والنشاط الأسري ، فإن حالة الدور الظرفية - قليل.
تصنيف معقد ينص على تخصيص أربع فئات من العائلات ، تختلف في مستوى التكيف الاجتماعي (من مرتفع إلى متوسط \u200b\u200bومنخفض ومنخفض للغاية):
✓ عائلات مزدهرة - يتعاملون بنجاح مع وظائفهم ، عمليًا لا يحتاجون إلى دعم من معلم اجتماعي ، نظرًا لقدراتهم التكيفية ، التي تستند إلى الموارد المادية والنفسية وغيرها من الموارد الداخلية ، فهم يتكيفون بسرعة مع احتياجات طفلهم ويحلون بنجاح مشاكل نشأته وتنميته ؛
✓ عائلات "الفئات المعرضة للخطر" - تتميز بوجود بعض الانحراف عن المعايير (على سبيل المثال ، أسرة غير مكتملة ، أسرة منخفضة الدخل ، إلخ) ، وتقليل القدرات التكيفية لهذه العائلات. إنهم يتعاملون مع مهام تربية الطفل بمجهود كبير من قوتهم ، لذلك يحتاج المعلم الاجتماعي إلى مراقبة حالتهم ؛
✓ عائلات مختلة - يتمتعون بمكانة اجتماعية منخفضة في أي مجال من مجالات الحياة (أو في عدة مجالات في نفس الوقت). لا يتعاملون مع الوظائف الموكلة إليهم ، وقدراتهم على التكيف تقل بشكل كبير ؛ تمر عملية التنشئة الأسرية للطفل بصعوبات كبيرة ، ببطء ، وغير فعالة. يتطلب هذا النوع من الأسرة دعمًا نشطًا وطويل الأمد عادةً من مربي اجتماعي ؛
✓ أسر غير اجتماعية - بحاجة إلى تغييرات أساسية. في هذه العائلات ، يعيش الوالدان أسلوب حياة غير أخلاقي وغير قانوني ؛ الظروف المعيشية لا تلبي المتطلبات الصحية والصحية الأساسية ، وكقاعدة عامة ، لا يشارك أحد في تربية الأطفال. يتحول الأطفال إلى أن يكونوا مهملين ونصف جائعين ؛ متخلفة في التنمية ؛ يصبحون ضحايا للعنف. يجب أن يتم عمل المعلم الاجتماعي مع هذه العائلات في اتصال وثيق مع وكالات إنفاذ القانون ، وكذلك مع سلطات الوصاية والوصاية.
الأسرة هي "البيت" الذي يوحد الناس ، حيث يتم إرساء أسس العلاقات الإنسانية ، والتنشئة الاجتماعية الأساسية للفرد.
الوضع الاجتماعي ، وهو مزيج من الخصائص الفردية لأفراد الأسرة مع معاييرها الهيكلية والوظيفية ، يميز عملية التكيف الأسري في المجتمع. يمكن أن يكون للعائلة أربع حالات على الأقل:
✓ اقتصاديات اجتماعية ؛
✓ علم النفس الاجتماعي.
✓ اجتماعية وثقافية.
✓ لعب الأدوار الظرفية.
يشمل التكيف الاجتماعي للأسرة المكونات التالية:
✓ أولا - الوضع المالي. لتقييم الرفاهية المادية للأسرة ، والتي تتكون من الأمن النقدي والممتلكات ، يتم استخدام العديد من المعايير الكمية والنوعية: مستوى دخل الأسرة ، وظروفها المعيشية ، وبيئة الموضوع ، وكذلك الخصائص الاجتماعية والديموغرافية أفرادها ، الذي يشكل الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة ؛
✓ الثاني - المناخ النفسي الأسرة - يمثل مزاجًا عاطفيًا مستقرًا إلى حد ما ، والذي يتطور نتيجة للحالات المزاجية لأفراد الأسرة ، وتجاربهم العاطفية ، والمواقف تجاه بعضهم البعض ، والأشخاص الآخرين ، والعمل ، والأحداث المحيطة. مؤشرات حالة المناخ النفسي للأسرة هي: درجة الراحة العاطفية ، مستوى القلق ؛ درجة التفاهم والاحترام والدعم والمساعدة والتعاطف والتأثير المتبادل ؛ مكان الترفيه (في الأسرة أو خارجها) ، وانفتاح الأسرة في العلاقات مع العالم ؛
✓ الثالث هو التكيف التربوي. عند تحديد المستوى العام لثقافة الأسرة ، من الضروري مراعاة مستوى تعليم أفرادها البالغين ، حيث يتم التعرف عليه كأحد العوامل المحددة في تنشئة الأطفال ، وكذلك الثقافة اليومية والسلوكية المباشرة من أفراد الأسرة
✓ الرابع - لعب الأدوار الظرفية التكيف ، والذي يرتبط بموقف الأسرة تجاه الطفل. في حالة وجود موقف بناء تجاه الطفل ، وثقافة عالية ونشاط الأسرة في حل مشاكله ، وحالة الدور الظرفي للأسرة طويل: إذا كان هناك تركيز على مشاكله فيما يتعلق بالطفل ، فعندئذ - وسط. في حالة تجاهل مشاكل الطفل وحتى الموقف السلبي تجاهه ، والذي ، كقاعدة عامة ، يقترن بثقافة منخفضة ونشاط عائلي ، حالة الدور الظرفية - قليل.
يوفر التصنيف المعقد تخصيص أربع فئات من العائلات ، تختلف في مستوى التكيف الاجتماعي (من مرتفع إلى متوسط \u200b\u200bومنخفض ومنخفض للغاية):
✓ عائلات مزدهرة -يتعاملون بنجاح مع وظائفهم ، عمليًا لا يحتاجون إلى دعم معلم اجتماعي ، نظرًا لقدراتهم التكيفية ، التي تعتمد على الموارد المادية والنفسية وغيرها من الموارد الداخلية ، فهم يتكيفون بسرعة مع احتياجات طفلهم ويحلون بنجاح مشاكل نشأته وتنميته ؛
✓ عائلات "الفئات المعرضة للخطر" -تتميز بوجود بعض الانحراف عن القواعد (على سبيل المثال ، أسرة غير مكتملة ، أسرة منخفضة الدخل ، إلخ) ، وتقليل القدرات التكيفية لهذه العائلات. إنهم يتعاملون مع مهام تربية الطفل بمجهود كبير من قوتهم ، لذلك يحتاج المعلم الاجتماعي إلى مراقبة حالتهم ؛
✓ عائلات مختلة -يتمتعون بمكانة اجتماعية منخفضة في أي مجال من مجالات الحياة (أو في عدة مجالات في نفس الوقت). لا يتعاملون مع الوظائف الموكلة إليهم ، وقدراتهم على التكيف تقل بشكل كبير ؛ تمر عملية التنشئة الأسرية للطفل بصعوبات كبيرة ، ببطء ، وبطريقة غير فعالة. يتطلب هذا النوع من الأسرة دعمًا نشطًا وطويل الأمد عادةً من مربي اجتماعي ؛
✓ أسر غير اجتماعية -بحاجة إلى تغييرات أساسية. في هذه العائلات ، يعيش الوالدان أسلوب حياة غير أخلاقي وغير قانوني ؛ الظروف المعيشية لا تلبي المتطلبات الصحية والصحية الأساسية ، وكقاعدة عامة ، لا أحد يشارك في تربية الأطفال. يتحول الأطفال إلى أن يكونوا مهملين ونصف جائعين ؛ متخلفة في التنمية ؛ يصبحون ضحايا للعنف. يجب أن يتم عمل المعلم الاجتماعي مع هذه العائلات في اتصال وثيق مع وكالات إنفاذ القانون ، وكذلك مع سلطات الوصاية والوصاية.
إن عملية التنشئة في الأسرة هي تفاعل هادف بين الوالدين والأبناء ، يؤدي إلى الإثراء المتبادل ، وتنمية ثقافة العلاقات ، بشكل عام ، إلى تكوين شخصية الشخص المتنامي.
يصبح الطفل عضوًا في الأسرة ، في هذه المجموعة غير المتكافئة من العمر منذ لحظة الولادة ويختبر تأثيره لسنوات عديدة. هذا هو السبب في أن الأسرة هي أهم مؤسسة للتنشئة الاجتماعية للطفل. في الأسرة ، يتم تشكيل تصور الواقع المحيط والموقف تجاهه ، ويتم اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات في مختلف المجالات ، في المقام الأول في مجال الاتصال والعلاقات الإنسانية. إن تنمية القدرات الفكرية والإبداعية والأخلاقية والعاطفية تعتمد على مناخ الأسرة. إن الآباء هم الذين لا يعلمون أطفالهم فقط كيفية التغلب على الصعوبات ، والتكيف في الظروف الحديثة ، ولكنهم يوضحون ذلك من خلال مثالهم الخاص. بطريقة معينة ، يتأثر الطفل من خلال التدبير المنزلي المشترك ، والترفيه ، وهوايات أفراد الأسرة. يتم اختيار المهنة تحت تأثير الأسرة. تلخيصًا لما سبق ، يمكن صياغة وظائف الأسرة على النحو التالي: الإنجابية ، والاقتصادية ، والتعليمية ، والتواصلية ، والاسترخاء (تنظيم أوقات الفراغ والاستجمام).
تكمن خصوصية وظيفة التنشئة في الموقف الخاص تجاه الأطفال في الأسرة ، وتهيئة الظروف لنموهم ، والتأثير المستمر للمجموعة العائلية على جميع أفراد الأسرة ، وتأثير الأطفال على الوالدين ، مما يحفز على تحسينهم.
تتولد الإمكانيات التربوية للأسرة من جو الحياة الأخلاقي والعاطفي والنفسي والعملي ، وتستند إلى المستوى التعليمي والصفات المهنية للوالدين. بطريقة معينة ، فإنه يعتمد على تطوير فريق الأسرة ، وطبيعة العلاقة بين أفراد الأسرة.
التربية الأسرية مستحيلة بدون حب الوالدين للأطفال ومشاعر متبادلة من جانب الأطفال. هذا هو الشعور الذي يكمن وراء سعادة الأسرة ويحفز ازدهار الشخصية بسبب تجربة الطفل في حالة مثل الرضا العاطفي ، والحاجة إلى الآخرين ، والأمن ، إلخ.
التنشئة في الأسرة تنطوي على إشراك البالغين والأطفال في أنشطة مختلفة: الأعمال المنزلية ، واللعب ، والرياضة ، والإبداع الفني ، إلخ.
يتم تحديد جودة التعليم الأسري من خلال المؤشرات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والتقنية والصحية والديموغرافية. لكن تطوير الشخصية يعتمد إلى حد كبير على أسلوب التنشئة في الأسرة. الأكثر شيوعًا:
الأسرة ذات المسؤولية العالية للطفل... في مثل هذه العائلة يوجد حب وحسن نية وانضباط ورغبة في فهم شخص آخر.
عائلة منفردة ، غير مهتمة بالطفل... مثل هذه الأسرة هي مثال على اللامبالاة تجاه الطفل ، تعبيرًا عن الرغبة في إبقائه بعيدًا.
عائلة متسامحة مع الأطفال... ومبدأ الإباحة أساس حياة هذه الأسرة.
أسرة مع زيادة الاهتمام بالطفل... تتميز هذه الأسرة بالحماية المفرطة ، وانحلال الوالدين عند الطفل ، مما لا يسمح له بتطوير الاستقلال.
تشير أنماط الأبوة المذكورة أعلاه إلى أن الآباء ، بطريقة أو بأخرى ، يحاولون الانخراط في الأبوة والأمومة. لكن القيام بذلك ليس دائمًا بحكمة ودقة ، فإنهم يخلقون حواجز نفسية تحيد فعالية التواصل مع الطفل.
من بين النفسية الحواجز يجب أن يتضمن ما يلي.
حاجز العمالة... يتم تحديد جوهرها من خلال الاستحالة بسبب عبء العمل أو الأعمال المنزلية أو حتى ببساطة عدم الرغبة في التواصل مع طفلك. هذا يمنع التطور العاطفي للطفل ، ويسبب له أفكارًا مهووسة بعدم الجدوى في الأسرة ، ونتيجة لذلك يكون الطفل ، وخاصة في مرحلة المراهقة ، معزولًا تمامًا عن والديه ويحاول إيجاد تفاهم متبادل في بيئة بعيدة عن بيئة مثالية.
حاجز "الصورة النمطية"، والتي تحدث عندما لا يكون لدى الوالدين القدرة على "النظر إلى الطفل بعيون جديدة كل يوم" ، أي القدرة على مراعاة ديناميات تنمية الشخصية. لذلك ، إذا تم نقل طبيعة الاتصال السكرية ، والتي غالبًا ما "تخدم" العلاقة بين الوالدين ومرحلة ما قبل المدرسة ، إلى الموقف تجاه المراهق ، فإن هذا سيؤدي إلى انفجار في الطفل ، ورفضًا قاطعًا ويصبح أحد أسباب المواجهة العائلية.
حاجز "التعليم"يرتبط بتنصيب الوالدين باستمرار لتعليم أطفالهم ورعايتهم. غالبًا ما يكون التعليم نتيجة للإدراك الذاتي لسلطة الشخص الذي يدعي أنه فاعل خير. ومع ذلك ، فإن التعليم لا يترك للطفل الحق في تقرير المصير ، ويحد من حريته ، ويؤدي في النهاية إلى احتجاجه بشدة.
أخيرا، حاجز "التقاليد العائلية"... يؤدي إلى عواقب إيجابية وسلبية ، حيث يستخدم الآباء مناهج ووسائل التأثير على الطفل التي تكرر علاقة طفولتهم. لذلك ، من ناحية ، يتم بهذه الطريقة الحفاظ على النظام التقليدي للتربية الشعبية ، ولكن من ناحية أخرى ، إذا تم تطبيقه دون مرونة كافية (دون مراعاة التغيرات الاجتماعية والثقافية في البيئة) ، فقد يأتي هذا النظام يتعارض مع احتياجات الطفل الحديث.
إن مراعاة خصوصيات العلاقات الأسرية بين الوالدين والأطفال سيساعد في القضاء على أوجه القصور والصعوبات في التربية الأسرية مثل:
- قلة التواصل بين الوالدين والأطفال.
· وجود أمثلة سلبية من حياة الوالدين.
- نظام المحظورات كأساس للتربية الأسرية.
· التأخر في اتخاذ القرارات.
- عدم القدرة على تنظيم العمل وبقية الأطفال.
· التأثيرات التربوية غير المنتظمة للوالدين.
· تضارب العمل مع المدرسة ، إلخ.
تشمل الأخطاء الأكثر شيوعًا في التعليم.
✓ عدم وجود متطلبات موحدة في التعليم من جانب جميع أفراد الأسرة ؛
✓ حب أعمى لطفل.
✓ شدة مفرطة
✓ تحويل المخاوف بشأن التعليم إلى المؤسسات التعليمية ؛
✓ المشاجرات بين الوالدين.
✓ الافتقار إلى اللباقة التربوية في العلاقات مع الأطفال ؛
✓ استخدام العقاب الجسدي ، إلخ.
الأسرة والمدرسة - هاتان مؤسستان تربويتان للمجتمع ، بدون التفاعل النشط الذي يستحيل معه إجراء عملية كاملة لتربية الشاب. لذلك ، فإن واجب المعلم المهني هو إقامة اتصال مباشر مع أولياء أمور طلابه. صحيح أن العلاقة بين الأسرة والمدرسة يمكن أن تتطور على مستويات مختلفة: رسمي - إداري ، ثقافي - تعليمي ، صديق متسامح ، مال سلعي ، نشاط شراكة ، صراع ، إلخ. ولكن مهما كانت هذه العلاقات ، يجب على المربي أن يتذكر أن الأسلوب التربوي هو الشرط الرئيسي للتفاعل الناجح مع الآباء.
من الأهمية بمكان في التفاعل بين المدرسة والأسرة عملية رفع الثقافة التربوية للأسرة ، وتزويدها بالمساعدة التربوية.
تتنوع أشكال تنفيذ التعليم التربوي الشامل:
تقييم الوضع الحالي للعمل مع أولياء الأمور ، من الضروري التأكيد على الدور الرائد في ذلك من الاتصالات الفردية ، مما يسمح بمراعاة التفاصيل وتجنب الصور النمطية والشكليات في الاتصال.
هناك خط اتصال آخر بين الأسرة والمدرسة: إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية للمدرسة. عمل الوالدين في لجان الوالدين والمجالس العامة والمساعدة في إجراء الاختيارية والدوائر وعمل النادي والمساعدة في الشؤون الاقتصادية وتنظيم الأنشطة الجماعية يقرب الآباء والمعلمين والتلاميذ من بعضهم البعض. تساعد الاجتماعات التي تم ممارستها مؤخرًا والاحتفالات العائلية والاحتفالات والمسابقات الرياضية والمعارض الفنية التي تقام في المدرسة على توحيد العائلات.
يمكن للأسرة والمدرسة التعاون بشكل بناء ، والقيام بقضية مشتركة ، وتهيئة الظروف لتنمية شخصية الطفل. عند تنظيم هذا التعاون ، يجب على اختصاصي التوعية الامتثال للشروط التالية:
- عدم ادخار أي وقت لتشخيص التنشئة الأسرية ؛
- الاعتماد على التجربة الإيجابية للتربية الأسرية.
· تحسين الثقافة التربوية للآباء بشكل هادف.
· الاهتمام بصدق بالعلاقة بين الوالدين والأطفال وتقديم المشورة المؤهلة والمساعدة التربوية المبررة ؛
· معاملة الأطفال وأولياء أمورهم باحترام بغض النظر عن الظروف المحددة ؛
- اعتبار الوالدين شركاء في عملية تعليمية منظمة بشكل خاص ؛
· تحفيز الصفات الأخلاقية لتلاميذ المدارس وإظهار الرعاية لأبائهم.
تلعب المدرسة في بلادنا دورًا رائدًا في تنمية شخصية الأطفال والمراهقين. يبدو أن هذا الموقف مثير للجدل ، لأن الأسرة فقط بتوجهاتها القيمية الثابتة هي البيئة المحددة للنمو الفردي للطفل وتكوينه كشخصية. بالإضافة إلى ذلك ، تمر المدرسة الحديثة بأوقات عصيبة ، وبالتالي ، من غير المرجح أن تكون قادرة على تحديد المواقف القيمية للطلاب بشكل أساسي.
وفي الوقت نفسه ، تستخدم المؤسسات التعليمية بنجاح الوظائف التعليمية للأسرة ، والتي يتم التعبير عنها ، أولاً وقبل كل شيء ، في إعداد أطفال المدارس للحياة الأسرية. يعتمد هذا العمل على تكوين السمات الشخصية لرجل العائلة المستقبلي (الذكورة ، الأنوثة ، المسؤولية ، الإحساس بالواجب ، التوفير). اعتبر العديد من المعلمين المتميزين (A.S. Makarenko، V.A. Sukhomlinsky) أن تطوير الشعور بالاحترام والحب للآباء ، وخاصة الأمهات ، هو الخط المركزي في هذه العملية. في الآونة الأخيرة ، أصبحت المدرسة البادئ في دراسة تاريخ عائلتها واللقب والتقاليد العائلية. تحتل دراسة الخيال مكانًا معينًا في هذه العملية ، أمثلة من حياة العائلات المختلفة (L. and S. Tolstykh ، L. and B. Nikitin ، N. Garin-Mikhailovsky ، K. Paustovsky ، إلخ). التعليم الجنسي والصحي ، والاجتماعات مع الأطباء وعلماء الاجتماع وعلماء النفس ذات أهمية كبيرة في عملية التحضير للحياة الأسرية. على نطاق واسع ، يستخدم المعلمون في هذه العملية النزاعات والمسابقات والعطلات العائلية والاختبار ومشاهدة الأفلام وألعاب التقليد وألعاب لعب الأدوار والتدريب.
لكن التحضير للحياة الأسرية عملية معقدة ومتعددة الأوجه. بدون مشاركة الأسرة ، هو معيب. لذلك ، من الضروري بكل الطرق الممكنة تشجيع الحوار بين الأب والابن والأم والابنة والترحيب به. يمكن للطالب الحصول على نصائح عملية في الأدب عن الحياة الأسرية. الكتب المختارة بشكل صحيح ، وخصوصيات العلاقات الأسرية ، والمساعدة المهنية من المعلمين والأطباء وعلماء النفس ستساعد الطالب الحديث على فهم دور وهدف رجل الأسرة والوالد.
في "اتفاقية حقوق الطفل»من المسلم به أن الإنسان المتنامي يحتاج إلى أن ينشأ في جو يسوده السعادة والحب والتفاهم من أجل التنمية الكاملة والمتناغمة لشخصيته. في الوقت نفسه ، تُعرَّف الأسرة بأنها الوحدة الأساسية للمجتمع والبيئة الطبيعية لنمو ورفاهية جميع أفرادها. كما نلاحظ تفصيلاً آخر - يجب على المجتمع أن يوفر للأسرة الحماية والمساعدة اللازمتين ، أولاً وقبل كل شيء ، من أجل التنشئة الكاملة للأطفال. ولكن هذا ، إذا جاز التعبير ، من الناحية المثالية.
في الواقع ، إن وجود الأسرة وعلاقتها بالمجتمع مثقل بالعديد من المشاكل. إن عدم الاستقرار الاقتصادي والاجتماعي والثقافي الحديث لأسلوب الحياة في روسيا يثير أزمة الأسرة في حد ذاتها.
© 2015-2019 الموقع
جميع الحقوق تنتمي إلى مؤلفيها. لا يدعي هذا الموقع حقوق التأليف ، ولكنه يوفر الاستخدام المجاني.
تاريخ إنشاء الصفحة: 2017-06-12
الحالة الاجتماعية هي مزيج من الخصائص الفردية لأفراد الأسرة مع معاييرها الهيكلية والوظيفية. في الوقت نفسه ، من بين الخصائص الفردية لأفراد الأسرة ، يجب على المرء تسمية العادات الاجتماعية والديموغرافية والفسيولوجية والنفسية والمرضية للبالغين والخصائص التنموية للطفل (العمر ، والاهتمامات ، والقدرات ، والانحرافات السلوكية ، والعادات المرضية ، والكلام والاضطرابات النفسية ومستوى النمو الفكري والعقلي والبدني حسب عمر الطفل ونجاح التواصل والتعلم ... إلخ).
أظهر العلماء أن الأسرة يمكن أن يكون لها 4 حالات على الأقل:
الخصائص الهيكلية للعائلة:
يمكن أن تحتوي الأسرة الأحادية الحديثة على عدة أنواع تختلف عن بعضها البعض وفقًا لمعايير معينة:
عند دراسة قضية مثل الحالة الاجتماعية للأسرة ، والتي كانت أنواعها قابلة للتحليل التفصيلي من قبل العديد من الباحثين على مدى القرون الماضية ، يجب على المرء أن يدرك مدى أهمية الأسرة كمؤسسة اجتماعية ، وما هي الوظائف التي تؤديها في منطقتنا. المجتمع. بدون فهم ماهية الأسرة في الأنثروبولوجيا وعلم النفس ، من المستحيل أن نفهم لماذا تولي الدولة الكثير من الاهتمام لوضعها الاجتماعي ، وكذلك لتقوية علاقات الزواج في البلاد.
الأسرة من أقدم المؤسسات الاجتماعية. من الصعب أن تعرف على وجه اليقين متى ظهرت لأول مرة. من المحتمل أن هذه المجموعة هي في الأساس استمرار للعلاقة المعتادة للعديد من الحيوانات. بعد كل شيء ، ليس البشر فقط ، ولكن أيضًا بعض الأنواع الأخرى من الكائنات الحية يختارون شريك حياتهم. ربما أخذ شخص ما معه عادة مماثلة ، وتطور إلى كائن عقلاني.
لشعوب وحضارات مختلفة ، احتلت الوحدة الاجتماعية موقعًا مختلفًا وأدت وظائف مختلفة. لم تكن في مكان ما سوى جزء صغير من الأسرة العامة ، وغالبًا دون أن يكون لها منزل منفصل خاص بها. ولكن كان هناك دائمًا شيء واحد - لقد عملت كوسيلة لحماية الفرد. وكانت بحاجة أيضًا لتربية الأطفال.
إن التنشئة الاجتماعية لجيل الشباب ، أي الأطفال ، هي الوظيفة الرئيسية التي مُنحت للأسرة منذ الأزل وحتى يومنا هذا. كما تظهر الممارسة ، فإن أفضل ما يكتسب الأطفال في الأسرة هو المعرفة والمهارات والقدرات التي يحتاجونها للعيش في المجتمع.
هذا يرجع إلى حقيقة أن الوسيلة الرئيسية لفهم العالم للإنسان في المراحل الأولى من الحياة هي التقليد. من خلال مراقبة والديه ، يتعلم الطفل من مثالهما ، ويتعلم الضرورة - من الإجراءات الأولية مثل المشي إلى التواصل غير اللفظي المعقد ، أي باستخدام تعابير الوجه والإيماءات.
العودة إلى جدول المحتويات
في السنوات الأخيرة ، كان هناك اتجاه لتقليص دور الأسرة في المجتمع الحديث. هذا ملحوظ بشكل خاص في مثال البلدان المتقدمة ما بعد الصناعية ، حيث يتم إهمال تربية الأطفال إلى الخلفية ، والأول هو بناء حياتك المهنية الناجحة ، والتي لا يمكن للأسرة في كثير من الأحيان أن تكون بمثابة دعم لها كعقبة. لكن من غير المرجح أن تواجه الأسرة الانقراض الكامل في القرون القادمة. دعونا لا ننسى أن هذا الاتجاه لم يؤثر على جميع دول العالم ، ومن السابق لأوانه القول إن هذه حركة راسخة.
الأسرة كوحدة اجتماعية في المجتمع لها وضع قانوني معين.
وفقا لقانون الأسرة ، هذه المؤسسة هي اتحاد طوعي بين رجل وامرأة. في إطار هذا الاتحاد ، يحصلون على ملكية معينة وحقوق أخرى لا يمكن أن يمتلكها الأشخاص الذين لم يتزوجوا أبدًا فيما يتعلق ببعضهم البعض. في السنوات الأخيرة ، أصبح من الممارسات الشائعة أن مثل هذا التحالف لم يتم إضفاء الطابع الرسمي عليه بأي شكل من الأشكال. فيما يتعلق بروسيا ، لم يتم وضع قانون الأحوال المدنية مع تسجيل عقد الزواج. يعتقد بعض الشباب أن هذا مضيعة للوقت. ومع ذلك ، بدون هذا الإجراء ، سيكون من الصعب للغاية إثبات أنك كنت في علاقة عائلية.
في حالة الانفصال ، لن يتم تقسيم الملكية ، وفي حالة وفاة أحد الزوجين ، سيكون من المستحيل تقريبًا أن يصبح الثاني وريثًا ، إذا لم يتم وضع الوصية. بالإضافة إلى ذلك ، لا يمكن أن يتأهل هذان الزوجان للحصول على مزايا وتدابير مماثلة للدعم الاجتماعي المقدم للأسر في العديد من الولايات ، بما في ذلك الاتحاد الروسي.
في المجتمع الحديث ، هذا ليس فقط اتحادًا تطوعيًا (مسجل رسميًا) للبالغين ، ولكن أيضًا لأطفالهم. يعمل هذا الاتحاد كوسيلة للتنشئة الاجتماعية للأطفال ، ويخلق الملكية والروابط الأخرى بين الزوجين.
العودة إلى جدول المحتويات
الآن بعد أن عرفت ماهية الأسرة ، دعنا ننتقل إلى قضية مثل الوضع الاجتماعي للأسرة ، دعنا نتعرف على أحكام التشريع الحديث التي تعمل على تحديد صيغ الوضع الاجتماعي لاتحاد الزواج.
يُفهم الوضع الاجتماعي للأسرة على أنه الموقف الذي تشغله في المجتمع. يمكن أن تكون هذه المعايير من أنواع مختلفة ، بما في ذلك جميع جوانب الحالة الاجتماعية. على سبيل المثال ، الوضع المالي. بعد ذلك ، سنحاول معرفة المقصود بالضبط بالحالة الاجتماعية ، بغض النظر عن نوع العرض التقديمي لهذا المصطلح.
تكوين الأسرة هو أحد العوامل المحددة لوضعها الاجتماعي. غالبًا ما يستخدم مصطلح "عائلة كاملة وغير كاملة". يتعلق الأمر بعدد الآباء في الأسرة - واحد أو اثنان. عندما يتعلق الأمر بعائلة غير مكتملة ، يؤخذ في الاعتبار ما إذا كان الوالدان مطلقين ، وما إذا كانا قد دخلوا في اتحاد زواج. في هذه الحالة ، يُعتبر الأبناء والوالد الذي يشارك في تربيتهم (الأم غالبًا) عائلة.
تقليديا ، يُعتقد أن التنشئة الاجتماعية للأطفال الذين نشأوا في أسر وحيدة الوالد ضعيفة. لكن بعض الباحثين المعاصرين يقولون إنه في مجتمع ما بعد الصناعة ، لا توجد أسر كاملة كما كان من قبل ، لكن الأطفال لا يزالون يظهرون درجة جيدة من التنشئة الاجتماعية بفضل مؤسسات المجتمع الأخرى - المدارس وما شابه ذلك. لذلك ، ليس من الصحيح تمامًا الاعتقاد بأن العائلات غير المكتملة في بعض المعايير أدنى من العائلات الكاملة. ومع ذلك ، فإن امتلاء الأسرة هو أحد المعايير الأساسية للوضع الاجتماعي للأسرة ، وذلك فقط لأن الوحدة الكاملة في المجتمع هي دعم أكثر موثوقية للدولة والمجتمع ككل. لذلك ، تجري المدارس بانتظام بحثًا حول عدد الأطفال الذين يعيشون في حالة كاملة وعدد العائلات ذات الوالد الواحد. وبالتالي ، يمكن للدولة أن تراقب الصحة الاجتماعية للمجتمع.
معلمة مهمة أخرى تساعد في تحديد مكانة الأسر في المجتمع هي ثروتها المالية.
تكمن خصوصيات الوضع المالي في حقيقة أن ميزانية الأسرة تتكون من أفراد الأسرة العاملة ، وتنفق على جميع أفرادها ، بمن فيهم الأطفال بالطبع. هناك حد أدنى معين للمعيشة ، والذي تحسبه الدولة كمبلغ يكفي لإطعام شخص واحد لمدة عام.
الوظائف الرئيسية للأسرة
تعمل الأسرة كأول مؤسسة تعليمية ، وهي صلة يشعر بها الشخص طوال حياته. في الأسرة يتم وضع أسس الأخلاق البشرية ، وتشكيل قواعد السلوك ، ويتم الكشف عن العالم الداخلي والصفات الفردية للشخص. تساهم الأسرة ليس فقط في تكوين الشخصية ، ولكن أيضًا في تأكيد الذات للشخص ، وتحفز نشاطه الاجتماعي والإبداعي ، وتكشف عن فرديته.
هناك عدة تعريفات للعائلة. في البدايه، عائلة هي مجموعة اجتماعية صغيرة تقوم على الزواج و (أو) القرابة ، ويتحد أعضاؤها من خلال التعايش والتدبير المنزلي ، والتواصل العاطفي والمسؤوليات المتبادلة تجاه بعضهم البعض.
ثانيا، الأسرةتسمى مؤسسة اجتماعية تتميز بشكل مستقر من العلاقات بين الناس ، حيث يتم تنفيذ الجزء الرئيسي من حياة الناس اليومية: العلاقات الجنسية ، والإنجاب ، والتنشئة الاجتماعية الأساسية للأطفال ، وجزء كبير من الرعاية المنزلية ، والخدمات التعليمية والطبية ، إلخ.
تخصيص وظائف مختلفة للأسرة.
الإنجابية الوظيفة (من اللات. التكاثر الذاتي ، التكاثر ، إنتاج النسل) بسبب الحاجة إلى استمرار الجنس البشري.
اقتصاديارتبطت الوظيفة بتراكم الثروة لأفراد الأسرة: مهر للعروس ، كالم للعريس ، أشياء موروثة ، تأمين لحفل الزفاف ، ليوم الرشد ، تراكم الأموال.
وظيفة التنشئة الاجتماعية الأولية... يرجع ذلك إلى حقيقة أن الأسرة هي المجموعة الاجتماعية الأولى والرئيسية التي تؤثر بنشاط في تكوين شخصية الطفل.
تعليمي وظيفة. تلعب تربية الطفل في الأسرة دورًا مهمًا في عملية التنشئة الاجتماعية الأولية ، لذلك سنقوم بتخصيص هذه الوظيفة بشكل منفصل. كان الآباء ولا يزالون أول مربي الطفل.
ترويحية وعلاجية نفسية وظيفة. معناه أن الأسرة يجب أن تكون المكان الذي يمكن أن يشعر فيه الشخص بالحماية المطلقة ، ويكون مقبولًا تمامًا ، على الرغم من وضعه ، ومظهره ، ونجاح حياته ، ووضعه المالي ، إلخ.
وهكذا ، فإن الوجود الإنساني منظم حاليًا في شكل نمط حياة عائلي. يمكن تحقيق كل وظيفة بنجاح أكثر أو أقل خارج الأسرة ، ولكن لا يمكن تنفيذ مجملها إلا في العائلة.
الوضع الاجتماعي للأسرة وتصنيفها
من بين جميع المشاكل التي تواجه الأسرة الحديثة ، فإن الأهم بالنسبة للمعلم الاجتماعي هو مشكلة التكيف الأسري في المجتمع. السمة الرئيسية لعملية التكيف هي الوضع الاجتماعي ، أي حالة الأسرة في عملية التكيف في المجتمع.
إن اعتبار الأسرة كتكوين منهجي شامل في عملية التكيف الاجتماعي يوفر لتحليل عدد من خصائصها الهيكلية والوظيفية ، وكذلك تحليل الخصائص الفردية لأفراد الأسرة.
ما يلي مهم للمعلم الاجتماعي الخصائص الهيكلية للأسرة:
وجود شركاء زواج (كامل ، كامل رسميًا ، غير مكتمل) ؛
مرحلة دورة حياة الأسرة (شابة ، ناضجة ، ناضجة) ؛
إجراء الزواج (ابتدائي ، متكرر) ؛
عدد الأجيال في الأسرة (جيل واحد أو أكثر) ؛
عدد الأطفال (كبير ، صغير).
تغطي الخصائص المدرجة كلاً من الموارد المحتملة للأسرة (المادية ، التعليمية ، إلخ) والعوامل المحتملة للمخاطر الاجتماعية. بالإضافة إلى الخصائص الهيكلية والوظيفية التي تعكس حالة الأسرة ككل ، فإن الخصائص الفردية لأفرادها مهمة أيضًا للنشاط الاجتماعي والتربوي. وتشمل هذه العادات الاجتماعية والديموغرافية والفسيولوجية والنفسية والمرضية لأفراد الأسرة البالغين ، فضلاً عن خصائص الطفل: العمر ، والمستوى البدني والعقلي ، وتطور الكلام وفقًا لسن الطفل ؛ الاهتمامات والقدرات ؛ المؤسسة التعليمية التي يحضرها ؛ نجاح التواصل والتعلم. وجود الانحرافات السلوكية والعادات المرضية والكلام والاضطرابات النفسية.
الجمع بين الخصائص الفردية لأفراد الأسرة مع معاييرها الهيكلية والوظيفية يضيف إلى المجمع التوصيف - الوضع العائلي. أظهر العلماء أن الأسرة يمكن أن تمتلك 4 أفراد على الأقل الحالة:
الاجتماعية والاقتصادية ،
الاجتماعية والنفسية ،
الاجتماعية والثقافية ،
الدور الظرفية.
إن الحالات المذكورة تميز حالة الأسرة ، وموقعها في مجال معين من الحياة في لحظة معينة من الزمن ، أي أنها تمثل قطعًا لحالة معينة من الأسرة في العملية المستمرة لتكييفها في المجتمع.
بنيةيتم عرض التكيف الاجتماعي للأسرة في الرسم البياني:
المكون الأول للتكيف الاجتماعي للأسرة هو الوضع المالي للأسرة... لتقييم الرفاهية المادية للأسرة ، والتي تتكون من الأمن النقدي والممتلكات ، هناك حاجة إلى العديد من المعايير الكمية والنوعية: مستوى دخل الأسرة ، وظروفها المعيشية ، وبيئة الموضوع ، وكذلك الخصائص الاجتماعية والديموغرافية أفرادها ، الذي يشكل الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة.
المكون الثاني للتكيف الاجتماعي للأسرة هو المناخ النفسي - موقف عاطفي مستقر إلى حد ما ، يتطور نتيجة لأمزجة أفراد الأسرة ، وتجاربهم العاطفية ، والمواقف تجاه بعضهم البعض ، تجاه الآخرين ، تجاه العمل ، تجاه الأحداث المحيطة.
من أجل معرفة حالة المناخ النفسي للأسرة والقدرة على تقييمها ، أو بمعنى آخر ، وضعها الاجتماعي والنفسي ، يُنصح بتقسيم جميع العلاقات إلى مناطق منفصلة وفقًا لمبدأ الموضوعات المشاركة فيها. : الزوجية والأب والطفل والعلاقات مع البيئة المباشرة.
ومن مؤشرات حالة المناخ النفسي للأسرة ما يلي:
درجة الراحة العاطفية ،
مستوى القلق ،
درجة التفاهم المتبادل ،
الاحترام ، الدعم ، المساعدة ،
التعاطف والتأثير المتبادل ؛
مكان وقت الفراغ (في الأسرة أو خارجها) ، وانفتاح الأسرة في العلاقات مع البيئة المباشرة.
المكون الثالث لهيكل التكيف الاجتماعي للأسرة هو الاجتماعية والثقافيةالتكيف. عند تحديد الثقافة العامة للأسرة ، من الضروري مراعاة مستوى التعليم لأفرادها البالغين ، حيث يتم التعرف عليها كأحد العوامل المحددة في تنشئة الأطفال ، وكذلك الثقافة اليومية والسلوكية المباشرة من أفراد الأسرة.
تعتبر حالة المناخ النفسي للأسرة ومستواها الثقافي مؤشرات تؤثر بشكل متبادل على بعضها البعض ، حيث أن المناخ النفسي الملائم يخدم كأساس موثوق لتنشئة الأطفال الأخلاقية ، وثقافتهم العاطفية العالية.
المؤشر الرابع هو التكيف لعب الأدوار الظرفية، والذي يرتبط بالموقف تجاه الطفل في الأسرة. في حالة وجود موقف بناء تجاه الطفل ، وثقافة عالية ونشاط أسري في حل مشاكل الطفل ، يكون دورها الظرفي مرتفعًا ؛ إذا كان هناك تركيز على مشاكله فيما يتعلق بالطفل ، فهذا متوسط. في حالة تجاهل مشاكل الطفل والمزيد من المواقف السلبية تجاهه ، والتي ، كقاعدة عامة ، مقترنة بثقافة منخفضة ونشاط عائلي ، تكون حالة الدور الظرفية منخفضة.
بناءً على تحليل الخصائص الهيكلية والوظيفية للأسرة ، فضلاً عن الخصائص الفردية لأفرادها ، من الممكن تحديد نوعها الهيكلي والوظيفي ، وفي نفس الوقت ، استخلاص استنتاج حول مستوى التكيف الاجتماعي للأسرة في المجتمع.
من بين مجموعة أنماط الأسرة الحالية (النفسية والتربوية والاجتماعية) ، يلبي التصنيف المعقد التالي مهام المعلم الاجتماعي ، والذي يوفر تحديد أربع فئات من العائلات التي تختلف في مستوى التكيف الاجتماعي من عالي إلى متوسط \u200b\u200b، منخفضة ومنخفضة للغاية: أسر مزدهرة ، وأسر في خطر ، وأسر مختلة ، وأسر غير اجتماعية.
عائلات مزدهرةيتعاملون بنجاح مع وظائفهم ، عمليًا لا يحتاجون إلى دعم معلم اجتماعي ، نظرًا لقدراتهم التكيفية ، التي تستند إلى الموارد المادية والنفسية وغيرها من الموارد الداخلية ، فهم يتكيفون بسرعة مع احتياجات طفلهم ويحلون بنجاح مشاكل نشأته وتطوره. في حالة وجود مشاكل ، فإن المساعدة لمرة واحدة ولمرة واحدة في إطار نماذج العمل قصيرة الأجل كافية بالنسبة لهم.
العائلات في خطرتتميز بوجود بعض الانحراف عن المعايير ، مما لا يسمح بتعريفها على أنها ميسورة الحال ، على سبيل المثال ، أسرة غير مكتملة ، أسرة منخفضة الدخل ، إلخ ، وتقلل من القدرات التكيفية لهذه العائلات. إنهم يتعاملون مع مهام تربية الطفل بمجهود كبير من قوتهم ، لذلك يحتاج المعلم الاجتماعي إلى مراقبة حالة الأسرة ، والعوامل غير الملائمة فيها ، وتتبع مقدار ما يتم تعويضهم بخصائص إيجابية أخرى ، وإذا ضروري ، تقديم المساعدة في الوقت المناسب.
عائلات مختلةمع وجود وضع اجتماعي منخفض في أي من مجالات الحياة أو في عدة مجالات في نفس الوقت ، لا يمكنهم التعامل مع الوظائف الموكلة إليهم ، وقد تم تقليل قدراتهم على التكيف بشكل كبير ، وتجري عملية التنشئة الأسرية للطفل بصعوبات كبيرة ، ببطء ، ولها تأثير ضئيل. يتطلب هذا النوع من الأسرة دعمًا نشطًا وطويل الأمد عادةً من مربي اجتماعي. اعتمادًا على طبيعة المشكلات ، يقوم المعلم الاجتماعي بتزويد هذه العائلات بالمساعدة التربوية والنفسية والوسيطة في إطار أشكال العمل طويلة الأجل.
العائلات غير الاجتماعية- أولئك الذين يحدث التفاعل معهم بصعوبة بالغة والذين تتطلب حالتهم تغييرات جوهرية. في هذه العائلات ، حيث يعيش الآباء أسلوب حياة غير أخلاقي وغير قانوني وحيث لا تفي الظروف المعيشية بالمتطلبات الصحية والصحية الأساسية ، وكقاعدة عامة ، لا يشارك أحد في تربية الأطفال ، يتم إهمال الأطفال ، ويتضورون جوعًا ، ويتخلفون عن النمو. ، ويصبحون ضحايا للعنف من جانب الوالدين والمواطنين الآخرين من نفس الطبقة الاجتماعية.
يجب أن يتم عمل المربي الاجتماعي مع هذه العائلات في اتصال وثيق مع وكالات إنفاذ القانون ، وكذلك مع سلطات الوصاية والوصاية.
أنشطة المعلم الاجتماعي للعمل مع الأسرة
تشمل أنشطة المربي الاجتماعي مع الأسرة ثلاثةالمكونات الرئيسية المساعدة الاجتماعية والتعليمية: تربوية ، نفسية ، وساطة.
يشتمل المكون التربوي على مجالين من مجالات نشاط المعلم الاجتماعي: المساعدة في التدريس والتنشئة. تهدف المساعدة التعليمية إلى منع المشاكل الأسرية الناشئة وتشكيل الثقافة التربوية للآباء.
تشمل الأخطاء الأكثر شيوعًا في التعليم: الفهم غير الكافي لأهداف التعليم وأساليبه ومهامه ؛ عدم وجود متطلبات موحدة في التعليم من جانب جميع أفراد الأسرة ؛ حب أعمى لطفل. شدة مفرطة تحويل المخاوف بشأن التعليم إلى المؤسسات التعليمية ؛ المشاجرات بين الوالدين. الافتقار إلى اللباقة التربوية في العلاقات مع الأطفال ؛ استخدام العقاب الجسدي ، إلخ.
لذلك ، فإن نشاط المعلم الاجتماعي يوفر تثقيفًا واسعًا للآباء حول مجموعة من القضايا التالية:
- الإعداد التربوي والاجتماعي والنفسي للوالدين لتنشئة أطفال المستقبل ؛
- دور الوالدين في تكوين السلوك المناسب عند الأطفال مقارنة بالأقران ؛
- قيمة القدوة الشخصية وسلطة الوالدين في تربية الأبناء ، وصفات دور الأب والأم ، والعلاقات بين الأبناء ؛
- العلاقة بين الأجيال المختلفة في الأسرة ، وطرق التأثير التربوي على الأطفال ، وتكوين علاقات إيجابية بين الأطفال والبالغين ؛
- تربية الأبناء في الأسرة مع مراعاة الجنس والعمر ؛
- المشاكل الاجتماعية والنفسية لتنشئة المراهقين "الصعبين" ، مشاكل التأثير السلبي للإهمال والتشرد على نفسية الطفل ؛
- جوهر التربية الذاتية وتنظيمها ، ودور الأسرة في توجيه عملية التعليم الذاتي للأطفال والمراهقين ؛
- التشجيع والمعاقبة على تربية الأبناء في الأسرة ؛
- أكثر أخطاء الوالدين شيوعًا في تربية الأبناء ؛
- سمات تربية الأطفال المعوقين في نموهم البدني والعقلي ؛
- التربية العمالية في الأسرة ، ومساعدة الطفل في اختيار المهنة ، ومشاكل تحديد وتطوير الميول والميول المهنية للأطفال ؛
- تنظيم العمل والدراسة والراحة ووقت الفراغ للأطفال في الأسرة ؛
- إعداد أطفال ما قبل المدرسة للمدرسة ؛
- التربية الأخلاقية والبدنية والجمالية والجنسية للأطفال ؛
- تنمية الأفكار حول التواصل في مرحلة الطفولة ؛
- أسباب وعواقب إدمان الأطفال على الكحول ، وتعاطي المخدرات ، وإدمان المخدرات ، والدعارة ، ودور الوالدين في أمراض الأطفال الحالية ، والعلاقة بين صحة الأطفال والإدمان الاجتماعي لوالديهم.
إلى جانب نقل هذا النوع من المعرفة من قبل الآباء ، يمكن للمعلمين الاجتماعيين أيضًا تنظيم فصول عملية تساعد على تبسيط حياة الأسرة بشكل كبير ورفع مكانتها الاجتماعية.
المجالات الرئيسية للحياة الأسرية التي تتحقق فيها الوظيفة التعليمية هي مجالات واجب الوالدين والحب والاهتمام.
وبالتالي ، فإن تطوير جميع المجالات الرئيسية للحياة الأسرية في تداخلها العضوي وتفاعلها مع بعضها البعض يجعل من الممكن تنفيذ الوظيفة التعليمية بشكل أكثر فعالية.
إذا لم يحقق الوالدان نتيجة إيجابية في التنشئة ، عندئذٍ ، تُلاحَظ أساليب التنشئة غير الملائمة في الأسرة. عند مساعدة عائلة ، يحتاج المربي الاجتماعي أن يفحص مع الوالدين طرق التنشئة المستخدمة في أسرهم ويساعدهم في تحديد الأنسب منها.
من المعروف أن طرق التربية الأسرية يمكن تقسيمها إلى مجموعتين. تتكون المجموعة الأولى من الأساليب من أساليب الاتصال اليومي والعمل والثقة في التفاعل والتفاعل. هذه المجموعة من الأساليب تشمل: طريقة احترام شخصية الطفل وطريقة الإقناع. يجب على المربي الاجتماعي أن يُظهر للآباء ما هي الأساليب التي يمكن تنفيذها بهذه الطريقة. يمكن أن تكون: مناقشة مختلف قضايا الحياة في محادثة سرية ، والتفاهم ، والثقة ، والتحفيز ، والتعاطف ، والتحذير ، والنقد.
المجموعة الثانية من الأساليب تتكون من طرق التأثير التربوي والنفسي للمربي على شخصية الطفل من أجل تصحيح وعيه وسلوكه. يمكن للوالدين استخدام هذه الأساليب إذا كان الطفل يعاني من أي مشاكل. تشمل هذه المجموعة من الأساليب: طريقة الإشارة إلى الوعي ، وطريقة الإشارة إلى الشعور ، وطريقة الإشارة إلى الإرادة والعمل. يجب على المربي الاجتماعي أيضًا أن يُظهر من خلال التقنيات التي يتم بها تنفيذ هذه المجموعة من الأساليب. من الممكن معالجة وعي الطفل من خلال مثال وشرح وإثارة الحالة العقلية للفرح وتحقيق الأحلام وتخفيف التوتر في العلاقات. يلجأ الآباء أو المربون الاجتماعيون إلى مشاعر الطفل من خلال مناشدة الضمير ، والشعور بالعدالة ، والشعور الجمالي ، وحب الذات ، والرحمة والرحمة ، والخوف والشجاعة ، والاشمئزاز والاشمئزاز ، والتحول إلى الإرادة والعمل يتطلب اقتراحًا ، ممارسة ، تشجيع من المعلم ، عقاب.
وبالتالي ، يجب تغيير نظام الأساليب والتقنيات التي يتم دفعها للآباء في العملية التعليمية ، وتجسيدها في علاقات حقيقية تشكل بيئة تعليمية مريحة لجميع أفراد الأسرة.
يشتمل المكون النفسي في المساعدة الاجتماعية والتربوية على مكونين: الدعم الاجتماعي والنفسي والتصحيح.
يهدف الدعم إلى خلق مناخ محلي ملائم للأسرة خلال أزمة قصيرة المدى. يمكن للمربي الاجتماعي تقديم الدعم النفسي للعائلات التي تعاني من أنواع مختلفة من الإجهاد إذا كان لديه تعليم نفسي إضافي ؛ بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للأطباء النفسيين والمعالجين النفسيين القيام بهذا العمل. يكون هذا العمل أكثر فاعلية عندما يتم تقديم المساعدة للأسرة بطريقة شاملة: يحدد المعلم الاجتماعي المشكلة من خلال تحليل العلاقات الشخصية للأسرة ، ووضع الطفل في الأسرة ، وعلاقة الأسرة مع المجتمع ؛ يحدد عالم النفس ، من خلال الاختبارات النفسية وغيرها من التقنيات ، تلك التغيرات العقلية في كل فرد من أفراد الأسرة التي تؤدي إلى الصراع ؛ طبيب نفسي أو معالج نفسي يقدم العلاج.
يحدث تصحيح العلاقات الشخصية ، بشكل أساسي ، عندما يكون هناك إساءة نفسية للطفل في الأسرة ، مما يؤدي إلى انتهاك حالته النفسية والجسدية.
يجب على المربي الاجتماعي تعديل العلاقات الأسرية بحيث يتم دعم جميع التدابير اللازمة لضمان النظام والانضباط في الأسرة بأساليب تستند إلى احترام الكرامة الإنسانية للطفل وفقًا لاتفاقية حقوق الطفل. طفل. على عكس العلاج النفسي ، يكشف التصحيح الاجتماعي والنفسي عن وجود صراعات في العلاقات داخل الأسرة والعلاقات بين الأسرة والمجتمع.
يشتمل المكون الوسيط للمساعدة الاجتماعية والتربوية على 3 مكونات:
المساعدة في التنظيم ،
تنسيق،
إعلام.
تهدف المساعدة في المنظمة إلى تنظيم الأنشطة الترفيهية العائلية ، بما في ذلك: تنظيم المعارض وبيع الأشياء المستعملة ، والمزادات الخيرية ؛ نوادي الهوايات ، وتنظيم الأحداث العائلية ، والمسابقات ، ودورات التدبير المنزلي ، ونوادي المواعدة ، والإجازات الصيفية ، إلخ.
تهدف المساعدة في التنسيق إلى تفعيل الإدارات والخدمات المختلفة لحل مشكلة عائلة معينة بشكل مشترك ووضع طفل معين فيها.
تهدف المساعدة المعلوماتية إلى تزويد العائلات بالمعلومات حول قضايا الحماية الاجتماعية. يأخذ شكل الاستشارة. يمكن أن تتعلق الأسئلة بالإسكان والأسرة والزواج والعمل والتشريعات المدنية والمعاشات التقاعدية وحقوق الأطفال والنساء والمعوقين والمشاكل الموجودة داخل الأسرة.
المعلم الاجتماعي ، عندما يعمل مع عائلة ، يتحدث ثلاثة أدوار رئيسية:
المستشار - يُطلع الأسرة على أهمية وإمكانية التفاعل بين الوالدين والأطفال في الأسرة ؛ يتحدث عن نمو الطفل ؛ يقدم نصائح تربوية حول تربية الأطفال.
مستشار - يقدم المشورة بشأن قضايا قانون الأسرة ؛ قضايا التفاعل بين الأشخاص في الأسرة ؛ يبلغ عن طرق التعليم الحالية ، التي تركز على عائلة معينة ؛ يشرح للوالدين كيفية تهيئة الظروف اللازمة للنمو الطبيعي وتربية الطفل في الأسرة.
المدافع - يحمي حقوق الطفل في حال كان على المرء أن يتعامل مع التدهور الكامل لشخصية الوالدين (إدمان الكحول ، إدمان المخدرات ، السلوك القاسي تجاه الأطفال) والمشاكل الناتجة عن عدم الاستقرار في الحياة ، وقلة الاهتمام ، و الموقف الإنساني للوالدين تجاه الأطفال.
أشكال المساعدة الاجتماعية والتعليمية للأسرة
تتميز نماذج التدخل في الأزمات والتفاعل الموجه نحو المشكلة.
يتضمن نموذج التدخل في الأزمات للعمل مع الأسرة تقديم المساعدة مباشرة في حالة الأزمات ، والتي قد تكون ناجمة عن التغيرات في دورة الحياة الطبيعية للأسرة أو الظروف الصادمة العرضية.
ترتبط هذه الفترات غير المواتية بأزمات الطفل المرتبطة بالعمر ، حيث تتفاقم المشاكل النفسية والتربوية في الأسرة. أزمة السنوات الثلاث ، المرتبطة بعملية تكوين الصفات النفسية الفردية الأساسية للفرد وخلق المتطلبات الأساسية لتنمية الصفات الاجتماعية والأخلاقية ؛ 7-8 سنوات - التكيف مع الوضع الاجتماعي الجديد للطالب ، وإتقان نمط حياة جديد ، وإقامة علاقات مع المعلم ، وفريق الأطفال ؛ 12-17 - فترة تأكيد الذات ، والتغيرات في العلاقات مع الوالدين وعالم البالغين بشكل عام ، 18-21 - تقرير المصير الاجتماعي.
بغض النظر عن المشاكل التي أدت إلى الأزمة ، فإن مهمة المربي الاجتماعي هي التخفيف من تأثير الحدث المجهد من خلال تقديم الدعم العاطفي المباشر وحشد جهود الأسرة لتجاوز الأزمة.
تعتبر المساعدة ناجحة إذا كان من الممكن تحقيق الحد من القلق والاعتماد وعدم الراحة العقلية وغيرها من مظاهر حالة الأزمة ، بالإضافة إلى تكوين فهم جديد للمشكلة التي نشأت ، وتطور ردود الفعل التكيفية التي قد تكون مفيدة فى المستقبل.
بالإضافة إلى ذلك ، يعمل المربي الاجتماعي كوسيط بين الأسرة والمهنيين الذين يعملون معها.
وبالتالي ، فإن المعلم الاجتماعي في المحادثات الفردية من خلال المساعدة التربوية والوسائط ، أي بشكل غير مباشر ، يحقق تأثير الدعم النفسي ، مما يؤثر على مشاعر الشك والخوف التي تعيق السيطرة على الموقف.
يعتمد النموذج الموجه لحل المشكلات على حقيقة أنه في ظروف معينة يمكن للناس حل معظم المشكلات ، أو على الأقل تقليل حدتها ، بمفردهم. ومن ثم ، فإن مهمة المعلم الاجتماعي هي خلق مثل هذه الظروف. خصوصيات مرحلة التشخيص في إطار هذا النموذج هي أن المعلم الاجتماعي لا يركز على الخصائص الداخلية للأسرة بقدر ما يركز على الموقف الذي أدى إلى ظهور المشكلة. جنبا إلى جنب مع الأسرة ، يتم صياغة أهداف محددة وقابلة للتحقيق. العمل مع عائلة ضروري إذا كانت المشكلة تتعلق بخصائص التفاعل بين أفرادها. وتشمل هذه المشاكل: السلوك المدمر تجاه الطفل ، وأسلوب التربية الخاطئ ، والمناخ النفسي غير المرضي للأسرة ، إلخ.
تتمثل الطريقة الرائدة للنموذج الموجه للمشكلة في إبرام عقد (اتفاقية) بين المربي الاجتماعي الذي يقدم المساعدة والأسرة أو ممثلها المحدد. عند صياغة العقد ، يكون دور الأسرة هو تحديد الأهداف والغايات المرغوبة والممكنة للنشاط القادم. دور المربي الاجتماعي هو تحديد المواعيد النهائية التي ستكون ملزمة له وللأسرة ، ومساعدة هذه العائلة في اختيار الأهداف وتنفيذها. يجب التأكيد على أن الاتفاقات بين المربي الاجتماعي والأسرة تختلف عن العقود في العمل أو عقود الزواج. في هذه الحالة ، لا تتحمل الأطراف التزامات قانونية ، بل التزامات أخلاقية ، منصوص عليها في وثيقة رسمية ، مما يزيد من كفاءة التفاعل.
تعد صياغة العقد إحدى الطرق التي يتم من خلالها تنفيذ مبدأ أخلاقي مهم لتقرير المصير للعملاء في الممارسة العملية ، مستعارًا من قبل علم التربية الاجتماعية من العمل الاجتماعي. العمل معًا على العقد يشجع الأسرة على المشاركة بنشاط في عملية تطوير شروطها ، وإشراكها في عملية صنع القرار. في العمل مع المراهقين والشباب ، يلعب إبرام العقد أيضًا دورًا إيجابيًا من حيث أنه يعطي علاقتهم بأخصائي شخصية "بالغة" تشبه الأعمال التجارية.
تتطلب أشكال العمل طويلة الأجل ، السائدة بشكل رئيسي في الممارسة الأجنبية ، اتصالاً طويل الأمد مع العميل (من 4 أشهر أو أكثر) وعادةً ما يتم بناؤها على نهج نفسي اجتماعي. تتمثل المهام الرئيسية للنهج النفسي الاجتماعي إما في تغيير نظام الأسرة ، أو تكييفه لأداء وظيفته المحددة ، أو تغيير الوضع - النظم الاجتماعية الأخرى التي تؤثر على الأسرة ، أو التأثير على كليهما في نفس الوقت.
في إطار هذا النموذج ، يمكن تنفيذ أنواع مختلفة من المساعدة التربوية والنفسية والوسيطة ، وبالتالي فإن زيارة الأسرة في المنزل هي شكل لا يتجزأ من العمل والمعلم الاجتماعي.
تجعل الرعاية من الممكن مراقبة الأسرة في ظروفها الطبيعية ، مما يسمح بالكشف عن معلومات أكثر من الأكاذيب الموجودة على السطح. يتطلب القيام بالرعاية الالتزام بعدد من المبادئ الأخلاقية: مبدأ تقرير مصير الأسرة ، القبول الطوعي للمساعدة ، السرية ، لذلك يجب إيجاد فرصة لإبلاغ الأسرة بالزيارة القادمة وأهدافها.
يمكن إجراء الرعاية للأغراض التالية:
- التشخيص: التعرف على الظروف المعيشية ، ودراسة عوامل الخطر المحتملة (الطبية ، والاجتماعية ، والمنزلية) ، ودراسة حالات المشاكل القائمة ؛
- السيطرة: تقييم حالة الأسرة والطفل ، وديناميات المشاكل (إذا تكرر الاتصال بالعائلة) ؛ تحليل مسار تدابير إعادة التأهيل ، وتنفيذ التوصيات من قبل الوالدين ، وما إلى ذلك ؛
- التكيف والتأهيل: تقديم مساعدة تعليمية ونفسية ووسيطة محددة.
نهج مختلف مقبول فيما يتعلق بالعائلات غير الاجتماعية ، حيث لا يلبي الموقف احتياجات الطفل ، وفي بعض الحالات ، يشكل خطرًا على حياته. في هذه الحالة ، يقوم المعلم الاجتماعي ، بناءً على مصالح الطفل ، جنبًا إلى جنب مع وكالات إنفاذ القانون ، بمراقبة مفتوحة على مسار إجراءات إعادة التأهيل ، ويمارس التأثير التوجيهي اللازم في حالة انخفاض نشاط إعادة التأهيل للأسرة ، بما في ذلك اللجوء للتدابير العقابية ، مثل العمل ، على سبيل المثال ، من خلال الشروع في الحرمان من حقوق الوالدين في تربية طفل.
إلى جانب الرعاية ، التي تحتل مكانة مهمة في أنشطة المعلم الاجتماعي ، يجب أن تكون المحادثات الإرشادية أحد أشكال العمل مع الأسرة. الاستشارة ، بحكم تعريفها ، مصممة في المقام الأول لمساعدة الأشخاص الأصحاء على ما يبدو والذين يجدون صعوبة في حل مشاكل الحياة.
يمكن للمربي الاجتماعي الذي يعمل مع العائلة استخدام الأساليب الأكثر شيوعًا تقديم المشورة: التلوث العاطفي ، الاقتراح ، الإقناع ، المقارنات الفنية ، التدريب المصغر ، إلخ. في نفس الوقت ، يمكن ملء محادثة التشاور بمحتوى مختلف وتؤدي مهام مختلفة - تعليمية ونفسية ونفسية وتربوية.
جنبًا إلى جنب مع محادثات الإرشاد الفردية ، يمكن تطبيق أساليب جماعية للعمل مع الأسرة (العائلات) - التدريبات.
يُعرَّف التدريب الاجتماعي النفسي بأنه مجال علم النفس العملي ، يركز على استخدام الأساليب النشطة للعمل النفسي الجماعي من أجل تطوير الكفاءة في الاتصال. وتجدر الإشارة إلى أن أهداف البرامج التدريبية قد توسعت في الوقت الحالي ، ولم يعد التدريب مجرد مجال لعلم النفس العملي ، ليأخذ مكانه الصحيح في علم التربية الاجتماعية ونظام التعليم. التدريب عبارة عن مزيج من العديد من أساليب العمل الفردي والجماعي وهو من أكثر الطرق الواعدة لحل مشكلة التربية النفسية والتربوية للآباء. هذه المشكلة لم تفقد أهميتها على مدى العقود الماضية. إنه حاد بشكل خاص فيما يتعلق بآباء هؤلاء الأطفال الذين يعانون من مشاكل الانحراف العقلي والجسدي والاجتماعي عن القاعدة.
يجب أن تهدف التدريبات التعليمية ، التي لم يتم توزيعها بشكل مناسب في بلدنا ، في المقام الأول إلى تطوير المهارات التي تساعد الأسر على تعلم إدارة بيئتها الدقيقة ، وتؤدي إلى اختيار أهداف الحياة البناءة والتفاعل البناء. من بين هذه المهارات ، من الضروري إبراز:
- مهارات الاتصال: مهارة "الاستماع النشط" ، وهو رد فعل غير حكمي يشير إلى أن الوالدين مهتمون بسماع وفهم طفلهم ؛ ممارسة تقنية "I-message" التي تعبر عن قلق الوالدين الشخصي بشأن العواقب المحتملة لأفعال الطفل ، وما إلى ذلك ؛
- تقنيات الصحة النفسية للتغلب على المواقف العصيبة. التنظيم الذاتي اليومي ، وتأثير العلاج النفسي على الطفل ، وما إلى ذلك ؛
- التقنيات النفسية والتربوية: تقنيات التربية التنموية المبكرة ، تعديل سلوك الطفل ، العلاج باللعب ، إلخ.
توفر أساليب العمل الجماعي فرصة للآباء لتبادل الخبرات مع بعضهم البعض ، وطرح الأسئلة ، وطلب الدعم والموافقة في المجموعة. لذلك ، في الظروف الحديثة ، أصبحت الأسرة واحدة من الأشياء المركزية لمختلف مجالات المعرفة: التربية الاجتماعية ، والعمل الاجتماعي ، والرعاية الصحية ، والتعليم ، وما إلى ذلك. المستقبل يعتمد إلى حد كبير على حل مشاكل الأسرة.
بلد.
للأسرة خصائصها الخاصة وتتطلب مراعاة جميع خصائصها: مشاكل أفراد الأسرة هي دائمًا مشكلة مشتركة للعائلة ككل ؛ عائلة
- النظام متجانس ، أي أن التوازن المستقر للعلاقات التي نشأت فيه يميل إلى التعافي الذاتي بعد أي انتهاكات ؛ الأسرة نظام مغلق ، لا
يمكن لكل معلم اجتماعي الدخول هناك ؛ الأسرة مستقلة في حياتها.
لا يستطيع المعلم الاجتماعي حل جميع مشاكل الأسرة ، فعليه فقط تفعيلها لحل مشاكل الأسرة ، وتحقيق الوعي بالمشكلة التي نشأت ، وتهيئة الظروف لحلها بنجاح.
سيكون تنظيم الأنشطة الاجتماعية والتعليمية مع الأسرة فعالاً إذا كان قائماً على نهج متكامل.
