Palun kasutage kohapeal avaldatud tööd ainult isiklikuks otstarbeks. Muude saitide materjalide avaldamine on keelatud.
See töö (ja kõik teised) on allalaadimiseks täiesti tasuta allalaadimiseks. Vaimselt tänada tema autori ja meeskonna meeskonda.
Isikul on kolm võimalust, kuidas tegutseda targalt: esiteks, peegeldus, see on kõige üllasem. Teiseks, imitatsiooniga on see kõige lihtsam; Ja kolmandaks, kogemuste järgi on see halvim. Sisse viimased aastad Palju arutatakse kunstilise hariduse arutelu väärtuse pärast. Lihtne väide, et see on "peegeldav tava", sest ta sageli kuulutab toetust "aktiivse õppimise", ei garanteeri, et tegelikult on positiivne ja produktiivne peegeldus. Selliseid mõisteid ja mõisteid tuleb hoolikalt analüüsida ja määratleda, mitte vähem aru saada, mida nad meilt vajavad, kui me tahame, et nad oleksid tõhusad.
Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad oma õpingute teadmistebaasi ja töötavad, on teile väga tänulikud.
Emotsioonid ja tunded - vaimsed protsessidkajastades isiklikku tähtsust ja väliste ja sisemised olukorrad Inimese elutähtsa tegevuse jaoks kogemuste kujul. Esinemise aluseks emotsionaalsed riigid on inimese vajadusi ja motiive.
Näiteks John Dewey märkida, et peegeldus on loomise protsess, mis võimaldab õpilastel seostada oma kogemusi üksteisega ja seega süvendada mõistmist. Tema jaoks on see "voog, mis annab võimaluse jätkata õppimist." Dewey sõnul ei tohiks peegeldus olla juhuslik protsess, vaid süstemaatiline ja distsiplineeritud, kuigi paindlik, mõtlemisviis, mis ideaalis toimub koos teistega suhtlemisel. Kuid ta tunnistab ka, et mitte iga inimene ei vabatahtlikult praktikas seda struktureeritud peegeldusvormi.
katse , Lisatud 12/15/2010
Emotsioonid on vaimsed protsessid, mis esinevad kogemuste kujul ja peegeldades inimese elu olukordade isiklikku tähtsust ja hindamist. Emotsioonide kvalifikatsioon on inimese subjektiivsed kogemused. Küla omadused Isikud on keerulised ja mitmekesised.
abstraktne, lisatud 01/15/2009
See nõuab inimese individuaalset ja intellektuaalne areng, nagu teised, kesksed probleemid ja valmis pidevalt kriitiliselt hindama ja arendama ennast. Kuigi Dewey annab meile ettekujutuse sellest, mis nõuab tõsist peegeldust, Donald Sean, Teine filosoof ja õpetaja, kes tugineb paljude Dewey ideedele, näitab, et peegeldus võib olla erinev. Ilus kirjeldab kahte arutelu vorme: "Aktiivsus" peegeldus "on püsiv, intuitiivne ja loominguline kognitiivne protsess, mis võimaldab meil kohandada ja muuta meie tegevust tegevusprotsessis. "Peegeldus tegevuses" on hetk, mil "Me mõtleme ja mõtleme meetmete kohta, mis on võetud, et teada saada, kuidas meie teadmised meetmetest võiks kaasa aidata ootamatu tulemuse."
Peamised emotsionaalsed väidab, et inimese kogemusi: Tegelikult emotsioone, tundeid, mõjutab. Emotsioonide keelevälise väljenduse mehhanismid, nende funktsioonid. Emotsionaalsete kogemuste vormid ja liigid, nende ilmingu tunnused inimeste käitumises erinevates olukordades.
uurimine, lisatud 12/10/2011
Emotsionaalsed ja tahted: mõjutada, emotsioone, tundeid. Emotsionaalsete kogemuste põhitasemed. Emotsionaalsete häirete tüübid. Manici ja depressiivsete riikide omadused. Tahtlik käitumise ja tegevuse teadlik reguleerimine.
Aga milline on sellise peegeldus "tegevuse" ja "üle" tegevuse? Kolb, me mõtleme õppimise või teisisõnu, ainult kajastades ja analüüsides meie kogemusi, kas me saame luua uusi abstraktseid mõisteid, mida me rakendame tulevastes olukordades. Kolb esindab seda nelja-astmeline "kogemuse tsükli". Kui me võtame sellise arutelu ja arutelu keskse väljaõppena ja edastame selle professionaalse kunstihariduse konteksti kontekstile, muutub selle tähendus aktiivseks teguriks, mille kaudu inimesed võtavad oma kogemuse, mõtlema nendele, hindama neid ja seejärel nende Tulevased tegevused on planeerivad.
abstraktne, Lisatud 01/27/2010
Emotsioonide liigid ja roll inimelu. Kujunemine afektiivsete komplekside tajumises. Psühholoogilised teooriad emotsioone. Erinevates emotsionaalsetes riikides täheldatud klausel. Emotsionaalsete inimkogemuste intensiivsus.
abstraktne, Lisatud 04/19/2012
Evolutsiooniline emotsioonide arendamise tee, emotsionaalsed ilmingud. Klassifikatsioon ja emotsioonide tüüp. Emotsionaalsete protsesside tüübid ja erinev roll tegevuste reguleerimises ja ümbritseva isiku kohta. Emotsionaalsete kogemuste kollektor inimestel.
Refleksiivne praktika muutub vahendiks, milliseid õpetajaid ja loojaid õpivad oma kogemustest ja seetõttu enam-vähem formaalsest koolitusest. Lisaks võimaldab see meil ühendada teooriat ja praktikat ning annab meile ruumi, kus kahtlete ja kahtlevad meie tavaliste mõtete ja surnud ideede ideedega. Reaalne peegelduspraktika koos sügava ja jätkusuutliku analüüsiga aitab kaasa riskide ja katsetamisega; See aitab meil õppida, et rohkem ja vähem eduka meie praktikas ja algatada uusi protsesse nendes valdkondades, kus see on vajalik.
abstraktne, lisatud 10/13/2011
Emotsioonid on konkreetsed inimkogemused, mis on seotud selle vajaduste, huvidega, vajaduste rahuldamise protsessiga, meeldivates ja ebameeldivates toonides. Emotsioonid - psühholoogilised riigid Mees. Emotsioonid iseloomustavad elu üldiselt.
§ 14.1. Inim emotsioonid ja nende ilmingute omadusedEmotsionaalsete fenomeenide all kaasaegne psühholoogia Isiku subjektiivseid kogemusi mõistetakse teemade, nähtuste, sündmuste, teiste inimestega. Sõna "emotsioon" ise pärineb ladina "Emovere", mis tähendab ergutada, muretsege, õhku. Emotsioonid on tihedalt seotud vajadustega, kuna reeglina on inimene rahul vajadustega rahul positiivsed emotsioonid Ja vastupidi, kui soovitud - negatiivset ei saa võimatu saada.
Siin on mõned põhjused, miks peegeldus on kunstnike ja õpetajate jaoks nii oluline. Samal ajal aitab see meid meie tegevuse sügavamale mõistliku mõistmise järelemõtlemisel ja hindamisel. Näiteks jagamine kolleegidega lihtsa küsimusega: "Miks me teeme seda, mida sa siin teed?" Algatame elav suhtlemist sündmuse või protsessiga ja toovad kaasa osalejate ootamatutele tulemustele. Küsimus uuesti: "Kuidas me seda küsimust tegime?" võib visualiseerida pedagoogiliste lähenemisviiside erinevusi või tuvastada kasulik informatsioon Tulevaste stsenaariumide jaoks.
Pikka aastat Teadlased on vastuolus ümbritseva reaalsuse tundmisega seotud emotsioonid ja protsessid, arvestades kaugematest loomadest pärit nähtuse emotsioone. Praeguseks on üldtunnustatud, et emotsioonide struktuur hõlmab mitte ainult subjektiivset komponenti, st isiku riigi peegeldust, vaid ka kognitiivset komponenti - objektide ja nähtuste peegeldus ja teatud tähendusega vajadustele, eesmärkidele ja emotsioonide isikute motiive. Seega on ühelt poolt emotsioonide topeltpandareerimine inimese vajadusi, kes määravad selle suhtumise emotsioonide objektiks ja teiselt poolt, et seda kajastada ja mõista teatud omadusi selle objekti.
Kuigi sellise protsessi vajadus tundub ilmselge, üllatav, kui tihti ta seda ignoreerib. On võimatu ülehinnata eeliseid kriitilise ägenemise, selgema mõtlemise ja ühiste väärtuste, mis ei häiri uute ideede kasutuselevõttu. Kõik see aitab kaasa parem kvaliteet Tavad ja aitab kunstnikud, õpetajad ja õpilased omandada väärtuslikuma kogemuse.
Lisaks on peegeldava praktika eeliseks, mida ei pööra tähelepanu kunstiliste tavade ja koolitusprotsesside vahelistele suhetele. Nagu kunstilises praktikas, võimaldab ülalkirjeldatud õppeprotsess meile aru saada, mida me teeme, mõtleme meie tegevuse tagajärgede ümbermõtemisele. Nagu kunstnikud me "midagi" teha ja kontrollida seda taustal, mida me tahame suhelda. Seni on tegevus, "tegemine" edukalt väljendanud meie ideid, jätame selle. Siiski, kui selle tulemusena peegeldus leiame, et see nii ei ole, me muudame seda.
Iga emotsioon on algselt oma allikates, kogemustes, välised ilmingud ja reguleerimise meetodid. Teie kogemustest teame, kui rikas on inimobjektide repertuaar. See hõlmab kogu erinevate emotsionaalsete nähtuste paleti. Võib öelda, et inimene on elavate olendite kõige emotsionaalsed emotsionaalsed emotsionaalsed emotsioonide välise välise välistamise vahendid ja mitmesugused sisemised kogemused.
See pidev loomeprotsess Paistab, et tsükkel uurida kogemusi kolvi eespool. Ta soovitab, et kunstnikud tunnustavad pidevat mõtlemist osana oma kunstilise praktikaga. See vaade jagab kunstnike ben Shengi, kui ta ütleb, et kunstnik tegutseb samaaegselt tootja ja kriitikuna: "kriitik" kunstnik tagab, et "tootja" otsused ja tegevused viivad kunstniku ideedele pilti saab rakendada. Shanna jaoks ei ole kunstnik teadliku mõtlemiseta "keskel", mille kaudu ideede voolab, kuid analüütiline ja peegeldav olemus, mis pidevalt hindab oma loomingulisi lahendusi.
Seal on palju emotsiooniklassi. Emotsioone kõige ilmsem eraldamine positiivseks ja negatiivseks. Kasutades organismi ressursside kasutuselevõtmise kriteeriumi, rõhutab esiletõstmist ja asteheeni emotsioone (kreeka "Stenos" - Force). Stenical emotsioonid suurendavad aktiivsust, põhjustades energiat energiat ja tõstmist, samas kui asteenilised emotsioonid toimivad vastupidisel viisil. Vajadusi eristatakse madalamate emotsioone, mis on seotud orgaaniliste vajaduste rahuldamisega, nn ühiste tundete (nälja, janu jne), kõrgemate emotsioonide (tundete), sotsiaalselt mõjutatud avalike suhete tõttu.
Kui kunstnikud on seega eelsooduvad mõtlema, tekib järgmine küsimus on: Miks on see nii raske refleksiivsete tavade arendamiseks, kus nad töötavad kunstivahendajatena? Minu paljude aastate kogemuste kogemus kolleegidega peegeldusmeetodite integreerimisega järgmised peamised probleemid.
Meie jaoks on meie jaoks tähtsam kui kunagi varem, et leida aega intensiivse peegeldamise aega. Kuid stsenaariumides hariduse, mis on tavaliselt keskendunud tulemus, see on sageli raske leida aega peegeldus. Sellegipoolest esitasid nad selle isikliku või rahuliku protsessina, mida nad teistega harva jagada.
Majutuste võimu ja kestuse jaoks eristatakse mitut tüüpi emotsioone: mõjutab, kirgi, tegelikult emotsioone, meeleolu, tundeid ja stressi.
Mõju on kõige võimsam emotsionaalne reaktsioon, mis täielikult lööb inimese psüühika. Tavaliselt tekib äärmuslikes tingimustes, kui isik ei suuda olukorraga toime tulla. Eripära Mõjutab sisaldust, üldistus, väike kestus ja suur intensiivsus. Kogu organismi mobiliseerimine toimub, liikumine on impulsiivne. Mõju on peaaegu kontrollimatu ja ei järgi tahket kontrolli.
Seega vaatamata asjaolule, et nad regulaarselt kritiseerivad, tunnevad nad end ebamugavalt või vähe harjutanud suhtlemist teistega peegeldusprotsessides. Nagu eespool kirjeldatud, kriitilise arutelu võib panna meid võimeline ühendama teooria ja praktika. See on potentsiaali avada ruumi, kus me saame kahtluse alla seatud ideid. Kuid see ei ole kõik: kui kolvi õppetsükli näitab, võivad peegeldused kaasa tuua praktikas muutusi. Kolb ja teised, sealhulgas kriitiline õpetaja Paulo Freere, peegeldus on lahutamatult seotud praktikaga.
Kirg on tugev, vastupidav, pikk tunne, mis lööb isiku ja omab neid. Tugevus läheneb mõjule ja kestusele - tundetele.
Emotsioonid B. kitsas mõttes on olukorra iseloomus, väljendage hinnangulist suhtumist kokkuklapitavad või võimalikud olukorrad. Tegelikult võivad emotsioonid välises käitumises nõrgalt väljendada, kui inimene osavalt peidab oma emotsioone, on üldiselt raske ära arvata, mida ta kogeb.
Ta räägib "peegeldus ja kordamine tegevus maailmas selle muutmiseks." Kuid minu kogemustel ei ole mingit garantiid, et tõhus arutelu toob automaatselt kaasa praktika muutusteni; Ideede tegemiseks võib see olla väga hoolikas.
Ta püüab selle ülesande lahendada, selgus mulle selgeks, et on oluline, et igaüks, kes osalesid kunstihariduses, hakkasid kajastama keskset probleemi ja tunnustas nende põhilist tähtsust haridusprotsess. Ilma selle mõistliku mõistmiseta on ebatõenäoline, et peegelduste jaoks piisavalt aega või praktika muutmise katseid õnnestub. Lisaks sellele põhilisele "esimese sammule" on palju strateegiaid, mida saab pideva peegeldamise edendamiseks kasutada.
Tunded on kõige stabiilsemad emotsionaalsed riigid. On teema. See on alati tunne midagi, keegi. Mõnikord nimetatakse neid "kõrgemateks" emotsioonideks, sest nad tekib kõrgema järjekorra vajaduste rahuldamisel.
Meeleolu on riik, mis värvib meie tundeid, üldine emotsionaalne seisund märkimisväärse aja jooksul. Erinevalt emotsioonidest ja tundetest ei kuulu meeleolu isiksusele; See ei ole olukordselt, kuid aja jooksul venitatud.
Minu märkuste kohaselt mõistab kunstilist haridust tavaliselt teenusena. Teisisõnu, vastavalt sellele vaatenurgale on kunstiõpe, mis toimub konkreetsetes tingimustes, nagu seminarid ja kunstnike elukoht ning mida oodata selliste tegevuste tulemustest. See mudel jätab vähe ruumi katseteks või tegelikuks peegeldamiseks, sest selle keskendumine on eelnevalt planeeritud, et tagada soovitud mõjude ja eesmärkide saavutamine.
Lisaks närvisüsteemi, endokriinsete ja teiste organismi süsteemide muutuste suhtes väljendatakse emotsioone inimese ekspressiivsetes käitumistes. Praegu on emotsioone peamine eksperimentaalne uuring uurida emotsioonide ekspressiivset komponenti: näoilmeid, pantomissiisi, intonatsiooni jne
Emotsioone avaldub nn ekspressiivsetes liikumistes (näo näo väljendusrikas liikumised; Pantomimik - kogu keha ekspressiivne liikumine ja "vokaalse näo väljend" - emotsioonide väljendus töödeldud intonatsioonis ja häältes).
Teisest küljest võimaldab avatum uurimismudel alalist uuringut ja peegeldusi ning kunsthariduse programmide pidevaid muutusi. Selle asemel, et otsustada, milliseid meetmeid tuleks teha programmi alguses konkreetsete tulemuste saavutamiseks, arendab uurimismudel konkreetseid, kuid avatud küsimusi. On sündmusi ja tegevusi, mis tekivad selle probleemi uurimise tulemusena kaasatud. Kuigi tegelikud meetmed võivad põhineda tuttavatel formaalidel, siis eeldatakse, et see lähenemisviis võimaldab osalejatel kriitiliselt analüüsida, kajastada, ülekirjutada ja taastada programmi IT-edendamise.
Mitmed emotsionaalsed riigid on selgelt diferentseeritud nii väliste objektiivsete märkide seisukohast kui ka subjektiivsete kogemuste kvaliteedi seisukohast. Üldised omadused Emotsioonid põhinesid mitmete emotsionaalsete kaalude loomisel.
Kuid inimese emotsioonide teema jääb siiski üks psühholoogia salapärasemaid valdkondi. Emotsioonide teadusliku uurimistöö raskus on seotud nende ilmingute kõrge tasemega. Võib öelda, et emotsioonid on kõige vähem psühholoogilised protsessid.
Võib öelda, et see metoodika on mingil määral sarnane teadustegevusega ja vastab sellele. Eeldatakse, et programm on ametlikult ja sisuliselt avatud pidevale ümberhindamisele ja tõenäoliselt oluliste muutuste jaoks. On hädavajalik sõnastada keskse "uurimistöö" küsimus, mille ümber uurimisprotsessi saab arendada. Seda küsimust on kasulik ja mõelda enne programmi töötamise jätkamist. Mõned lihtsad küsimused Aitab teil määrata põhitõed.
Teadlaste seas ei ole konsensust emotsioonide probleemiga tegelevate teadlaste seas seoses nende rolli küsimusega eluprotsesside rakendamisel. Isegi vana filosoofia ajal väljendati arvamusi rikkumisena, emotsioonide mõju tõttu käitumisele ja et nad on kõige olulisem stimuleeriv ja mobiliseeriv mõju.
Praeguseks on tavaline eristada mitmeid emotsioonide põhifunktsioone: adaptiivne, signaali, hindava, regulatiivse ja kommunikatiivse. Emotsioonid peegeldavad inimese tähtsust ja hindamist erinevad olukorradSeetõttu võivad samad stiimulid põhjustada kõige erinevamaid reaktsioone erinevad inimesed. See on emotsionaalsetes ilmingutes, et inimese sisemise elu sügavus väljendatakse. Isiksus on suures osas moodustatud kogemuste kogemuste mõju all. Emotsionaalsed reaktsioonid, omakorda on tingitud individuaalsed funktsioonid emotsionaalne sfäär Mees.
Ilma emotsionaalsete ilminguteta on raske ette kujutada inimeste vahelist suhtlust, mistõttu on üks tähtsamaid emotsioonide kommunikatiivset funktsiooni. Väljendades oma emotsioone, näitab inimene oma suhtumist reaalsusesse ja eelkõige teistele inimestele. Mimic ja pantomislikud väljendusrikas liikumised võimaldavad inimesel oma kogemusi teistele inimestele edastada, teavitada neid nende suhtumisest nähtustele, objektidele jne. Miic, žeste, kujutab, väljendusrikas ohmes, intonatsiooni muutus on inimtunnete "keel", Sõnumi vahendid ei ole nii palju mõtteid, kui palju emotsioone.
Psühholoogilised uuringud on näidanud, et enamik teabevahetuse protsessis on inimene mitteverbaalsed fondid side. Suulise (verbaalse) komponendi abil edastab isik väikese protsendi informatsiooni protsendi, mis peamine koormus tähenduse edastamise ajal seisneb niinimetatud sidevahenditel.
Pikka aega käsitleti väljendusrikas liikumisi ainult kogemuste välise toetusena, kus liikumine ise teostas emotsionaalsete kogemustega kaasneva midagi.
Üks esimesi lähenemisviise arusaamist väljendava liikumise rolli ettepanek W. Jem ja K. Lange, formuleeritud nn perifeerse teooria emotsioone. Nad uskusid, et emotsioonid olid tingitud ainult perifeersetele muutustele ja tegelikult vähendatakse neid. Nende arvates on emotsioonide väljendamine puhtalt refleksireaktsioon, mis põhjustab keha muutusi ja ainult nende järgnevat teadlikkust ja on emotsioon ise. Nad vähendasid emotsioone ainult perifeersete reaktsioonide suhtes ja seoses sellega muutis keskse olemuse teadlikud protsessid teisejärguliseks, järgmiseks emotsiooniks, kuid mitte seisata ja selle määratlemata toimingusse.
Väljendavad liikumised on siiski emotsioonide komponent, nende olemasolu väline vorm või ilming. Väljendav liikumine ja emotsionaalne kogemus moodustavad omavahel ühtsuse, vastastikuse sõpra. Seetõttu loovad ekspressiivsed liikumised ja tegevused pildi tegutsev isik, paljastavad selle sisemise sisu välistegevuses.
Oluline samm emotsioonide väljenduse olemuse mõistmisel tegi Ch. Darwin, rakendades oma uuringu bioloogilisi ja sotsiaalseid lähenemisviise. Teadusuuringute Ch. Darwin, süstematiseeritud töös "Emotsioone inimestel ja loomadel emotsioonide väljendamine", juhtis ta veendumust, et paljud žestide emotsioonide ilmingud ja näoilmete ilmingud on evolutsioonilise protsessi tulemus. Ta leidis, et lihaste liikumised, kellega inimene väljendab oma emotsioone, väga sarnaseid ja esines meie esivanemate sarnastest tegudest - ahvid.
Kaasaegsed teadlased nõustuvad CH-ga. Darwin, et jäljenenud jäljenenud evolutsioonilises protsessis ja esineb olulise adaptiivse funktsiooni.
Peaaegu alates esimesest eluprotokollile näitab imiku emotsionaalsed reaktsioonid. Sama emotsionaalsete väljendite olemasolu pimedatel ja ahne lastel kinnitasid emotsionaalsete ilmingute geneetilise komponendi fakti.
Inimeste teaduskäitumine erinevad kultuuridNad leidsid, et emotsioonide ekspressiooniga leitakse nii universaalsed reaktsiooniüüpide kui ka konkreetsete kultuuride tüübid.
§ 14.2. Näotevälise emotsioone tunnustamineTäielik suhtlemine inimeste vahel on võimatu ilma mõistmata, vastastikune mõju, üksteise vastastikune mõju. Inimeste mis tahes suhtlemisega on see esiteks vaja nõuetekohaselt mõista teise isiku reaktsioone, partnerite omaduste ja seisundi eristamise vahendite omandiõigust.
Igasugune inimsuhted Emotsioonide põhjal ja teised avastavad teised peamiselt väliseid väljendeid. Näo ekspressioonil on keskne positsioon väljendusrikas käitumises. Nägu nagu kanal mitteverbaalne suhtlemine See on juhtiv sidevahend, emotsionaalse ja mõtteka kõneteadete allüksuse ülekandmine, see toimib partneri kommunikatsioonimenetluse regulaatorina ise
Kui Darwini sõnul "väljend on emotsioonide keel, võib selle keele tähestikku pidada näolihaste liikumist. V. M. Bekherev märkis ka, et vastupidiselt pantomiaalse liikumise ja žestide vastupidi on näo ekspositsioon alati emotsionaalne ja kõigepealt on kõigepealt peegeldus kõneleja meeli peegeldus. Paljud teadlased täheldasid, et mimiliste lihaste keeruline mäng väljendab vaimne seisund Objekti keeleõpetajad.
Huvi näo uuringu uurimise kohta inimese teabe allikana tekkis Vana-Kreeka. See viis näo kogu teaduse loomist, mida nimetatakse füsiognoomiks. Kogu ajaloos füsiognoomia ARISTOTELE kuni tänaseni, inimesed uskusid olemasolu otsese seos funktsioone näo ja inimese iseloomu vahel. Mitmesuguste soovituste abil püüdsid igaüks tungida vestluse mõte, mis põhineb näo struktuuri ja väljenduse omadustel.
Kuid tänapäeval ei ole inimloomuse ja selle välimuse (keha struktuur, isik) sõltuvus veenev teaduslik kinnitus. Üldiselt tunnistatakse, et inimese väljendusrikaste väljendamisel on peamine roll inimese kesknärvisüsteemi. Eksperimentaalselt kinnitas näo lihaste lühendite ühendamist teatud näo väljenduse tekkega. Katsed on näidanud, et kunstlikult indutseeritud näo muutused pärast matmihasemete ärritust elektroodide abil on sarnane teatud emotsioonidest tulenevate looduslike reaktsioonidega. Seega loetakse isiku näoilmeid tootena. närviline tegevusNagu vastus signaale asjaomaste osakondade keskse närvisüsteem. Näo ekspressiooni ühendamine ajukoorega, võimaldab isikul oma ustavaid reaktsioone mõista ja suunata oma ustavaid reaktsioone, mille tulemusena on inimene muutunud kõige olulisemaks vahendiks suhtlemiseks.
Miine aktiivsuse tähtsus võrreldes pantomimist emotsionaalse suhtluse suureneb Philo ja ontogeneetilise arenguga. Fülogeneesis need muutused on paralleelsed evolutsiooni lihaste nägu. Niisiis, selgrootute ja alumise selgroogsetele ei ole pinna lihaseid nägu ja repertuaari emotsioone nad on minimaalne. Edasise arengu näolihaseid täheldatakse selgroogsetes, jõudes kõrgetasemelise arengu taseme kõrgemate primaatide.
Paljud uuringud võimaldasid järeldada, et peamiste jäljendite täitmiseks vajaliku isiku neuromuskulaarsed mehhanismid moodustavad inimese arengujärgse arengu järjestuse järjestuse. Tõepoolest, seda suurem on looma positsioon evolutsioonilises seerias, seda rohkem emotsioone saab näidata. Näo olemus on biokommunikatsioonis eriline roll.
On teada, et näoilmed ja žeste väljendusrikas käitumise elemendid on üks esimesi lapsepõlves, mis on lapsepõlves. Lapse ilmumine ilma arusaadavate žestide ja näoilmete erikoolituseta näitab, et emotsioonide väljendamise viisid on suunatud geneetiliselt inimesele.
Teadlased leidsid, et embrüogeneesi 15-18ndal nädalal moodustuvad teadlased, et kõik vajalikud isiku lihased on moodustatud embrüogeneesi 15-18-nädalase perioodi jooksul ning "näo väljenduse" muutused on koht, mis algab embrüonaalse arengu 20. nädalast. Seega on mõlemad mehhanismid, kellega isikud tunnustatakse oluliste stiimulite kategooriatena ja ise väljendavad neid või muid emotsioone, on nad juba piisavalt moodustatud inimese sündi tõttu, kuigi loomulikult erinevad mitmel moel tegutsevate võimaluste nimel täiskasvanu. Teisisõnu, emotsioonide väljendus näol on oluline sidesüsteem, mis on võimeline sünnist toimima.
Väljendavad ilmingud on osaliselt kaasasündinud, osaliselt arendades sotsiaalselt, imiteerides. Üks tõendeid mõningate emotsioonide ilmingute kohta on see, et väikesed lapsed on pimedad ja sobivad - näoilmed on samad. Näiteks on üllatuse kulmude tõstmine instinktiivne tegu ja esineb küünarnukis. Kuid vanusega on näoilmed muutumas üha väljenduseks, samal ajal kui küünarnukil ei ole see mitte ainult paranenud, vaid silub, mis näitab selle sotsiaalset reguleerimist. Järelikult ei ole jäljendamisel mitte ainult geneetiline tegur, vaid sõltub koolitusest ja haridusest.
Näoilmete väljatöötamine ja parandamine toimub koos psüühika arendamisega imikuajaja neuropsühhiaatrilise erutuse nõrgenemisega vanas eas on näoilmed nõrgenevad, hoides viimaste tunnuste hoidmist elus ja seeläbi lõikamine näo välimusse.
S. omandamine varajane lapsepõlv Teatud kogemus inimestega suhtlemise kogemus, iga inimene saab ühe kraadi või mõne teise usaldusväärsuse määrata, et määrata ümbritsevate riikide emotsionaalsed riigid oma väljendusrikas liikumises ja eelkõige väljenduse järgi.
On teada, et inimene saab oma väljendusrikkaid liikumisi kontrollida, seega kasutavad inimesed emotsioonide ilminguid suhtlusprotsessis, tegutsedes mitteverbaalsete kommunikatiivsete vahenditena. Inimeste vahel on suured erinevused emotsionaalsete ilmingute omandiõiguse (täieliku teabe (vaimsete rikkumiste) võimaluse vahel andekate osalejate tipptasemel).
Kogu isikul on inimesel teatud standardite süsteem, mille abil ta hindab teisi inimesi. Hiljutised uuringud emotsioonide tunnustamise valdkonnas on näidanud, et isiku võimalus teiste mõistmiseks mõjutab mitmeid tegureid: vanuselised ained, isiklikud, professionaalsed omadused, samuti isiku isiksus ühele või teisele kultuurile.
Mitmed kutsealad tagavad, et võime hallata oma emotsioone ja määrata oma rahva väljendusrikas liikumised tema ümber. Teiste inimeste reaktsioonide mõistmine ja nende õige reageerimine tingimustes ühistegevus - Edu lahutamatu osa paljudes kutsealadel. Võimetus läbirääkimisi, mõista teise isiku, sisestada oma positsiooni võib kaasa tuua täieliku professionaalse ebakompetentsuse. See kvaliteet on eriti oluline inimeste jaoks, kelle kutsealadel on kommunikatsioonil kõige olulisem koht (näiteks arstid, eriti psühhoterapeudid, juhid, õpetajad, treenerid, uurijad, diplomaadid, sotsiaaltöötajad, juhid jne). Võime mõista mitmeid emotsionaalsete ilmingute arvukaid nüansse ja reprodutseerida neid vajalike inimeste jaoks, kes pühendasid end kunstile (osalejad, kunstnikud, kirjanikud). Mõistmise ja reprodutseerimise võime on tutvustajate kõige olulisem etapp INNNDONATSIOONI ARTI INNNERTION, JÄRGI, JÄRGI, vajadust, mille vajadus K. S. Stanislavsky ütles.
Kaasaegne praktika psühholoogiline koolitus Inimesed K. erinevad tüübid tegevused, nad sotsiaalne õppimineNäiteks igasuguste koolitusprogrammide abil võimaldab see töötada välja kommunikatsioonioskused suhtlemisoskuses, mille kõige olulisem osa on inimeste poolt arusaam ja mõistmine inimeste poolt.
§ 14.3. Emotsionaalne intellektTeadmiste protsessidega emotsioonide suhe on juba ammu huvitatud psühholoogidest, palju katseid on pühendatud sellele küsimusele, kuid see teema on endiselt suurte arutelude teema. Seisukohast varieeruda täieliku informatsiooni emotsioone protsesse teadmiste (S. L. Rubinstein) tunnistades emotsioonide teisesust teadmiste ja tugeva sõltuvuse vastu kognitiivne sfäär. Lisaks on endiselt säilinud emotsioonide emotsioonide emotsioonide eraldamise traditsioonid emotsioonide esitlusega ja emotsionaalsete ja kognitiivsete protsesside opositsioonile.
Meie patriootlikus koolis on kõige kuulsam emotsioonide kõige kuulsam infoteooria, mis on välja töötanud Moskva psühholoog P. V. Simonov, on kõige kuulsam. Ta soovitas kaaluda emotsioone vastavalt valemile
kui emotsioon on selle vajaduse ja selle vajaliku teabe tegeliku vajaduse ja vahe tegeliku vajaduse ja erinevuse funktsioon ja praegu kättesaadav teave. Seega Simonovis määratakse kõik emotsioonid peamiselt informatiivsete (kognitiivsete) protsessidega. Kui teadmiste tasemel puudume teavet vajadust kohtumise võimaluse kohta, kogeme negatiivsed emotsioonidVastupidi, vajaliku teabe olemasolu isegi ootuse tasemel annab positiivseid emotsioone.
Sest pikka aega, intellekt keedetakse kokku kognitiivsete protsesside ja palju seni see termin seostatakse ainult omaduste teadmiste sfääri. Kuid luure on keeruline psühholoogiline kontseptsioon, mis rõhutab peamiselt vaimse integreerimise funktsiooni. Üks luure arendamise kriteeriumidest on inimese kohandamise edu ümbritseva reaalsusega. Ilmselgelt ei ole alati teadmiste ja erudeerimise olemasolu elu edukus. Palju olulisem, kui inimene tunneb ümbritsevas maailmas, nii palju kui ta on inimestega suhtlemisel sotsiaalselt pädev, suudab tulla toime negatiivsete emotsioonidega ja säilitada meeleolu positiivne toon. Sellised tähelepanekud, mida kinnitavad praktilised uuringud, LED-Ameerika teadlased kasutusele sõltumatu psühholoogilise kontseptsiooni "emotsionaalse intelligentsuse" (edaspidi EI) sõltumatu psühholoogilise kontseptsiooni kasutuselevõtt ja püüab arendada selle mõõtmist ja hindamist.
Uus kontseptsioon tehti ettepanek P. Saloveem (Yale, USA ülikool, USA) ja D. Mayer (Uus Hampshire'i ülikool, USA) 90ndatel. Kõige tavalisem määratlus emotsionaalne intelligentsus Sisaldab:
võime täpselt tajuda emotsioone, hinnata ja väljendada neid;
võime kasutada juurdepääsu ja (või) helistada (genereerida) emotsioone, kui nad kaasas mõtlemisprotsessid;
võime mõista emotsioone ja rakendada emotsionaalseid teadmisi;
võime reguleerida emotsioone emotsionaalse ja intellektuaalse kasvu edendamiseks.
Skemaatiliselt on kõik need neli komponenti esitatud tabelis 5.
Iga komponent EI on avaldatud abiga neli alamstruktuuri ja nad asuvad, kuna need on välja töötatud kopsudest keerukamaks (vasakul - esimesel, paremal - need, mis arenevad hiljem; allosas - põhi- ja põhilised ja Üleskorise on kõrgemad). Seega näitavad autorid, et kõrge emotsionaalse intelligentsusega inimesed menetavad ja suurendavad enamik neist.
Emotsioonide tajumine, hindamine ja väljendamineneed kujutavad endast kõige olulisemat osa emotsionaalse intelligentsuse ja on juba üksikasjalikult kirjeldatud selles õpikus. Sellel tasemel määrab EI areng kindlaks, kuidas inimene teab, kuidas tuvastada emotsionaalseid ilminguid ja teisi, samuti kunstiteoste tajumise kaudu (1-2), on adekvaatse emotsioonide ekspressiooni kingitus (3 ), manipuleerimise suhtes tundlik, st see on võimeline eristama tõelisi emotsioone kõrgemast (4).
Teadmiste teadmiste emotsionaalne saadekirjeldab, kuidas emotsioonid mõjutavad sündmuste inimeste mõtlemist ja hindamist. Lisaks algtasemel oleva teabe suunale areneb märkimisväärne teabesuund (1), võib tekkida võime teatud emotsioone ennetada, emotsionaalsete kogemuste kogemus. Isik võib ette kujutada teise, empaatilise ja sarnaste emotsioone, reguleerides seeläbi oma käitumist ühes olukorras või teises olukorras. Autori sõnul on see nn "emotsionaalne teadvuse emotsionaalne teater" ja seda parem on see inimestel arenenud, seda lihtsam on valida alternatiivsed elu lähenemisviisid (2). Seejärel areng mõju emotsioone üldhinnangu eluolukord. Üldine emotsionaalne suhtumine mitmel viisil
Tabel 5.
(P. Salovey ja D. Slutys, põhiraamatud, NY, 1997.)
määrab kindlaks ülesanded, mida inimene ise seab, ja vastavalt suudab saavutada (3). Emotsioonid Määrake näiteks vaimsed protsessid, näiteks deduktiivse või induktiivse mõtlemise levimus määrati eksperimentaalselt sõltuvalt emotsionaalsetest riikidest (4). See oli kirjutatud SL RUBINSTEIN: "... Austus hakkab kohandama sooviga sobitada subjektiivse tundega, mitte objektiivse reaalsusega ... emotsionaalne mõtlemine rohkem või vähem kirgliku eelarvamusega, valib argumendid soovitud lahendusest. "
Emotsioonide mõistmine ja analüüs; Rakenda emotsionaalseid teadmisi.Esiteks õpib laps otsustama emotsioone, see on mõisted, mis kirjeldavad teatud emotsionaalsed kogemused (üks). Kogu inimese elu jooksul kogunevad emotsionaalsed teadmised, nende või teiste emotsioonide mõistmine suureneb (2). Emotsionaalselt küps inimene võib juba mõista erinevate asjaolude põhjustatud keerukate ja vastuoluliste kogemuste olemasolu. See ei ole juba üllatav, et sama tunne (näiteks armastus) võib kaasata terve hulk kõige rohkem erinevad emotsioonid (armukadedus, viha, vihkamine, hellus jne) (3). Selle komponendi järgmises arengutasandil teab EI juba teatavate emotsioonide tagajärgi (näiteks, et viha võib minna raevuks või süütundeks), mis osutub eriti oluliseks inimestevaheline interaktsioon (4).
Emotsioonide refleksiivne reguleerimine. EI arengu kõrgeim etapp on emotsioonide teadlikus määruses. Isegi I. M. Sechenov kirjutas, et "juhul ei ole hirm, vaid võime hirmu hallata." Isik peaks olema avatud ja taluma mis tahes emotsioone, olenemata sellest, kas nad pakuvad rõõmu või mitte (1). Alates varajane iga Vanemad õpetavad lapsi emotsioone hallata, suutma piirata oma emotsionaalseid ilminguid (näiteks ärritus, pisarad, naer jne) lastele määratakse ühele kraadile või rohkem kontrolli emotsioonide üle ja õppida neid reguleerima sotsiaalselt lubatud standardites. Emotsionaalselt küps mees saab saata energiat, mobiliseerida isegi negatiivsed emotsioonid kasumlikus arengus (näiteks vihane enne alustamist vihane spordivõistlused ja kasutage seda energiat selle tulemuste parandamiseks) (2). Edasine areng võimaldab refleksiaalselt jälgida emotsioone mitte ainult iseenesest, vaid ka teistes inimestes (3). Selle komponendi lõplik osa on seotud emotsioonide kõrgetasemelise valduses, võime kogeda tugevat traumaatilist mõju, väljuda negatiivsetest emotsionaalsetest riikidest ilma liialdamiseta või nende mõju täpsuseta (4).
Seega vaatasime üle kõik neli komponenti, mille abil ilmneb täna emotsionaalse luure kontseptsioon ja kuigi selle kirjelduses ja mõõdetes on veel palju küsimusi, kavandatav mõiste ja selle kasvav populaarsus teadlaste seas erinevad riigid Kahtlemata toob meid mõistmiseks keerulisemaid küsimusi Vaimse ja kognitiivsete sfääride koostoimed.
§ 14.4. Kõrgem tunnePraegu puudub ammendav üldtunnustatud tundete klassifikatsioon seoses nende suure sordi ja ajaloolise varieeruvuse tõttu.
Kõige tavalisem olemasolevate klassifikatsioonide esile üksikute alamliidete meeli vastavalt konkreetse tegevusvaldkondade tegevusvaldkondade ja sotsiaalsete nähtuste sfääride, kus nad avalduvad.
Erikontsern on kõige kõrgemad tunded, kus kõik inimlike emotsionaalsete suhete rikkuse sotsiaalse reaalsusega sõlmitakse. Sõltuvalt teemavaldkonnast, millele need on seotud, on kõrgeimad tunded jagunevad moraalseks, esteetiliseks, intellektuaalseks ja praktiliseks. Kõrgematel tundetel on mitmeid iseloomulikke omadusi:
suur üldistus, mida nad saavad saavutada nende arenenud vormides;
kõrgemad tunded on alati seotud enam-vähem selge teadlikkusega avalikest standarditest, mis on seotud ühe või teise reaalsuse poolega.
Kuna kõrgeima tunded ilmnevad teatud määral inimese suhtumine tervikuna ja elu, nimetatakse neid mõnikord maailmavaadete tundeteks.
Moraalset või moraalset nimetatakse tundeteks, millel on isik, kes tajuvad reaalsuse nähtusi ja võrdlevad neid nähtusi normidega, ühiskonna poolt välja töötatud moraalide kategooriatega.
Moraalsete tundete objektiks on sotsiaalsed institutsioonid ja institutsioonide, riigi, inimrühmade ja individuaalsete inimeste, eluürituste, inimsuhete, inimese enda kui tema tundete objektina jne.
Tekib küsimus: kas on võimalik kaaluda moraalset tunnet ainult sellepärast, et see on suunatud teatud sotsiaalsetele institutsioonidele, inimrühmadele, individuaalsed inimesed? Ei, kuna moraalse tunne tekkimine eeldab, et moraalsed normid ja reeglid on teada, et nad tegutsevad tema meeles, mida ta ei tohi kuuletuda.
Moraalsed tunded hõlmavad: kohustuse, inimkonna, firmaväärtuse, armastuse, sõprust, kaastunnet.
Moraalsete tundete hulgas eraldatakse mõnikord eraldi moraalne poliitilinetundeid emotsionaalsete suhete ilminguna erinevate avalike organisatsioonide ja institutsioonide, kollektiivide, riigi tervikuna oma kodumaale.
Üks kõige olulisemad funktsioonid moraalsed tunded on nende tõhus iseloom. Nad tegutsevad paljude kangelaslike asjade ja ülevusmeetmete motiveerivate jõududena.
Esteetilised tunded- see on emotsionaalne suhtumine Isik on ilusate või kole ümbritseva nähtusse, inimeste elu, looduse ja kunsti elus.
Esteetiliste tundete tekkimise alus on inimese võime tajuda ümbritseva reaalsuse nähtusi, mida juhivad mitte ainult moraalseid norme, vaid ka ilusate põhimõtete põhimõtteid. See võime sotsiaalse arengu protsessis omandas see võime sotsiaalse arengu protsessis.
Esteetilised tunded iseloomustavad suur sort, psühholoogilise pildi keerukus, mitmekülgsus ja mõju sügavus isiku isiksusele.
Esteetiliste tundete objekt võib olla reaalsuse erinevad nähud: inimese sotsiaalne elu, milline, kunst sõna laialdases mõttes.
Eriti sügavad kogemused isik kogeb parimate tööde tajumisega. ilukirjandus, muusikaline, dramaatiline, visuaalne ja muud tüüpi kunst. Selle põhjuseks on asjaolu, et moraalsed ja intellektuaalsed ja praktilised tunded on konkreetselt nendel kogemustes põimunud. Tohutu positiivne mõjumis on tajunud kunstiteoseid vaimse ja füsioloogiline seisund Inimene, märkis Aristotelesi, kutsudes seda nähtust "puhastamise" ("Qatarsis").
Lisaks suurepärase (või kole) kogemustele esteetilistes tundetel on läbi ühesugune vaimse ja füsioloogiliste funktsioonide ümberkonfiguratsioon. inimese organism Vastavalt tajutavale esteetilisele teemale. Reeglina on esteetilised tunded psüühikale lunaalamõju, aktiveeri keha funktsioone. See avaldab nende mõju kunstiteoste tajumisel oma liiki põnevuses.
Esteetiline tunne on võimatu iseloomustada ühtegi emotsiooni oma ilming. Esteetiliste kogemuste keerukus ja eripära on eri ja unikaalne kombinatsioon erinevate intensiivsuse, intensiivsuse ja emotsioonide väärtuse. N. V. Gogol kirjeldas tema huumorit nähtav rahu Naerda läbi nähtamatu maailma pisarad.
Kuigi esteetilised tunded on spetsiifilised, erinevad moraalidest, on need otseselt seotud viimastega, mõjutavad sageli nende kasvatamist ja moodustumist ning mängivad rolli inimeste elus ja tegevuses, mis sarnanevad moraalsetele tundetele.
Intelligentnevõi kognitiivnetundeid nimetatakse protsessis tekkivateks kogemusteks kognitiivne tegevus Mees.
"Isiku tundmine," kirjutab G. X. Shingarov, ei ole surnud, tegelikkuse peegeldus-mehaaniline peegeldus ja kirglik otsing tõe ... "
Uute tegurite ja reaalsuse fenomeenide avastamine, nende tõlgendamine, arutluskäik teatavate sätete leidmine, uusi võimalusi probleemi lahendamiseks põhjustab terve hulk kogemusi isikus: üllatus, hämmeldus, uudishimu, uudishimu, arvan, rõõmu ja uhkus Umbes avastus, tunnete kahtlusi lahenduse õigsuse suhtes jne. Kõik need tunded sõltuvad lahendatava probleemi olemusest ja ulatusest, selle raskuste astmel võib toimida enam-vähem keerulises vormis.
