Kallid kolleegid! Juhin teie tähelepanu tunni kokkuvõte teemal "Emotsioonid".
Kavandatud materjali on testitud 6-7-aastaste lastega ja seda saab kasutada nii koolieelikute kasvatajate kui ka psühholoogide töös, et tutvustada lastele erinevaid emotsioone ja uurida nende enda emotsionaalset seisundit.
Ülesanded: Tutvustada lastele emotsioonide mõistet; näidata emotsioonide rikkust ja mitmekesisust. Töötada välja miimika repertuaar emotsioonide väljendamiseks. Laiendage emotsioonimõistete sõnavara. Harjutage oskust ära tunda, näidata emotsioone, neid verbaalselt määrata ja neile adekvaatselt reageerida. Parandage laste suhtlemisoskust.
Haridusvaldkond. Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
Materjal: pall, kaartide komplekt "Meeleolu tähestik", fotod laste emotsioonidest (fotonipid); A3 leht, pliiatsid, lillemudelid.
Muusikaline rida: laul "Naeratus", M. Plyatskovski luuletused, muusika V. Shainsky
Tunni käik.
1. Korralduslik hetk.Psühholoogilise tunni kokkuvõte vanematele eelkooliealistele lastele
Materjali kirjeldus: Juhin teie ette kokkuvõtte arengutunnist 5-7-aastastele eelkooliealistele lastele teemal "Minu emotsioonid". Materjal on kasulik õpetajatele - psühholoogidele ja koolieelsete lasteasutuste kasvatajatele. Tund on suunatud laste emotsionaalse sfääri arendamisele: inimlike emotsioonide tundmisele ja võimele emotsioone väljendada ja ära tunda.Arengutunni "Minu emotsioonid" lühikokkuvõte
Eesmärgid:Tunni käik:
Soojendus "Murra ring"Valmis märkmed ja üksikasjalikud aruanded temaatiliste tundide ja GCD läbiviimise kohta, et tutvustada lastele erinevaid emotsioone ja nende tähendust inimeste elus. Positiivsed näited mängudest ja harjutustest emotsionaalseks ja isiklikuks arenguks. Kasulikud näpunäited erinevate inimlike tunnete väljendamist hõlmavate olukordade visualiseerimiseks. Klassid, mis mitte ainult ei õpeta lapsi emotsionaalsetes olekutes navigeerima, vaid aitavad ka laste meeskonnas säilitada soodsat emotsionaalset õhkkonda.
Kuvatakse väljaanded 1–10 1703.
Kõik jaod | Emotsioonid. Klasside kokkuvõtted, GCD meeleolu, tunnete, emotsioonide teemal
GCD kokkuvõte "Meeleorganid - viis inimese abilist" GCD teema Organid tundeid- viis inimese abilist. Eesmärk Elundite kohta ideede kujundamine tundeid inimesest ja nende tähtsusest ümbritseva maailma tundmisel. Eesmärgid Parandada laste teadmisi elunditest tundeid... Et anda aimu iga elundi tähtsusest elule ...
Psühholoogiline tund koolituse "Laste emotsioonide maailm" elementidega Kohalik haridusasutus "Eelduse kool" Donetski Rahvavabariigi Amvrosievsky rajoon Psühholoogiline klassi koos treeninguelementidega "Lapse maailm emotsioone» koostanud praktiline psühholoog Bryzhak Yu.V. Uspenka, 2019 Õppetunni kokkuvõte"Lapse maailm ...
Väljaanne "Tegevustund" Reis maale ... " Teema: "Reis meeleolude riiki" Eesmärgid: Edendada võimet leida viise halva tuju ületamiseks, empaatiatunnet (empaatia, oskus üksteist kuulata. Arendada kujutlusvõimet ja loovat kujutlusvõimet. Jätkake tutvumist emotsionaalne omadus ...
Piltide raamatukogu "MAAM-pildid"
Hommik oli pilves ja hall. Ja et mitte kurvastada, läks kloun Ah oma sõpradele siilile ja oravale külla. Tere siil, me pole teineteist pikka aega näinud. Mängime teiega peitust. "Ma ei saa," vastas siil oma sõbrale. "Korjan talveks õunu" ...
Poisid ja mina otsustasime uurida, mis on lahkus? Ja selleks läksime "Emotsioonide" imelisele maale. "Emotsioonide" maal kohtusime naljaka klouniga Ah. Ta ütles, et tema nimi on selline, sest ta oli kõige üle üllatunud: "Oh, kui sinine taevas! Oh, kui kiire hobune mul on!" Oh ...
Õppetunni kokkuvõte TRIZi "Emotsioonide maailma" elementidega vanematele ja ettevalmistavatele rühmadele Omavalitsuslik autonoomne koolieelne haridusasutus Lasteaed "Korablik" Abstraktne teema: "Emotsioonide maailm" Õpetaja - psühholoog: Vokueva V.I. lk Berezovo 2019 Haridusvaldkond: Kognitiivne areng Tegevuste liik: otseselt hariv Vanus ...
Vanema rühma muusikatunni kokkuvõte, kasutades tervist säästvaid tehnoloogiaid, teemal: "Reisimine rõõmsa meeleolu maale" Eesmärk: kujundada ettekujutus erinevat tüüpi muusikalise tegevuse kasulikust mõjust inimese meeleolule, tema peal ...
See avatud tund toimus veebruaris 2018 avatud uste päeval laste rehabilitatsioonikeskuses Osalejad - 6 puuetega last vanuses 5-6 aastat Selle tunni eesmärk: tutvustada lastele põhilisi emotsioone. Tunni käik: 1. Iga lapse kohta ...
Ždanova Ksenia Nikolaevna
algkooli õpetaja
Vastastikuse mõistmise memorandum "Khotkovskaja põhikool nr 3",
Khotkovo, Sergiev Posadi piirkond.
Õppekavavälise tegevuse ülevaade õpilastega
1. klass
teemal
„Mis on emotsioonid? Millised emotsioonid seal on? "
Ülesanded:
Motiveerida lapsi uurima oma tundemaailma;
Täitke mõiste "emotsioonid" sisuga;
Julgustage lapsi oma emotsioone teadvustama;
Materjalid: joonistamiseks mõeldud albumid, kaardikomplekt "Meeleolu tähestik", fotopildid laste ja täiskasvanute emotsioonidest, muusikalised kompositsioonid, Whatmani paber, lillemudelid.
TUNNI PROTSESS
Aja korraldamine.
Tere kallid külalised ja poisid! Mul on väga hea meel tervitada teid meie psühholoogilise tähestiku tunnis ja traditsioonide kohaselt kutsun teid ringi üksteist tervitama!
Harjutus "Mööduv soov".
Saatejuht: Kui teil on hea tuju, siis mida saate teistele inimestele kohtudes anda? Kuidas neid ilma sõnadeta oma suurepärasest meeleolust teavitada? Just, naeratades. Naeratus võib teid soojendada, näidata sõbralikkust ja parandada meeleolu. Nüüd möödume ringis mänguasjast ja ütleme üksteisele komplimente või soovime midagi, samas kui igaüks meist ei tohiks naeratust näole jätta.
Täname osalemise eest! Palun võtke oma kohad, kuid ärge istuge!
2. Töötage selle teema kallal.
Mäng "Muutused loomadeks"
Saatejuht: Selles mängus muutute te erinevateks loomadeks ja näitate, kuidas nad end tunnevad ja kogevad. Näita:
Hirmunud jänku, kes peidab end hirmuga hundi eest (istub põõsastes ja väriseb);
Kui kurb ja kurb väike kits-Ivanushka muinasjutust Aljonuška kohta;
Milline näeb välja uudishimulik kährik;
Kuidas kole pardipoeg kannatab oma sugulaste näägutamise all;
Kui vihane on lõvi - loomade kuningas;
Kuidas rõõmsameelne ahv multikast “38 papagoid” rõõmustab;
Kuidas kass tunneb päikese käes naudingut.
Kõik, mida teie näidatud loomad kogesid ja tundsid, need on EMOTSIOONID.
Selgitav vestlus teemal "Mis on emotsioonid?"
Juhtiv: Meie tunni teema on „Mis on emotsioonid? Millised emotsioonid seal on? "
Mis emotsioonid on, saime juba tänu eelmisele harjutusele aru. Niisiis, emotsioonid on see, mida nii loomad kui ka inimesed kogevad ja tunnevad.
Ja aru saada millised on emotsioonid meenutagem kõigepealt viimast korda, kui olite tugev üllatunud? (näiteks hiljuti sõitsin rongiga ja nägin rebast)
Juhendaja kuulab laste vastuseid ja teeb üldisi järeldusi selle kohta, millal oleme üllatunud.
Vaadake nüüd ringi ja leidke vihjepilte, mis kujutavad üllatust!
Juhtiv: Kas juhtub, et sina solvunud? Mis sulle tavaliselt haiget teeb?
Juhendaja kuulab laste vastuseid ja teeb üldisi järeldusi selle kohta, millal me solvume.
Vaadake nüüd ringi ja otsige vihjepilte, kus oleks kujutatud inimese solvumist!
Juhtiv: Rääkige meile, milliseid sündmusi saate teha palun. Kuidas saate oma tuju rõõmsaks teha?
Juhendaja kuulab laste vastuseid ja teeb üldisi järeldusi selle kohta, millal oleme õnnelikud.
Vaadake nüüd ringi ja leidke vihjejoonised, kus on kujutatud rõõmu!
Juhtiv: Kui olete vihane, siis tugevalt vihane olema siis millistes olukordades see juhtub?
Juhendaja kuulab laste vastuseid ja teeb üldistusi selle kohta, millal oleme vihased.
Vaata nüüd ringi ja leia vihjepilte, kus oleks kujutatud viha, pahameelt!
Saatejuht: Palun öelge mulle ja tänu sellele, mida inimesed meie ümber mõistavad, mida me tunneme ja kogeme? Mida näitab meie tuju meis?
- näoilme - näoilmed
- käeliigutused, kehahoiak - žestid
Tõepoolest, mõnikord tasub vaadata inimest, et mõista, mida ta tunneb, ja mõista tema meeleolu.
Saatejuht: Nii et mitte ainult loomad - teie lemmikmuinasjuttude ja multifilmide kangelased - võivad kogeda erinevaid emotsioone, vaid ka teie ise olete võimeline teatud sündmusi pärast teatud sündmusi kogema.
Kui sündmused on meile meeldivad või meie soovid täituvad, kogeme positiivseid emotsioone - rõõmu, õnne, üllatust, naudingut.
Ebameeldivad sündmused ja soovide täitmata jätmine tekitavad meis negatiivseid emotsioone - kurbust, pahameelt, hirmu, viha.
Loomadel on tunded
Kaladel, lindudel ja inimestel,
Kahtlemata mõjutab meeleolu meid kõiki!
Kes lõbutseb?
Kes on kurb?
Kes kartis?
Kes on vihane?
Meeleolu ABC päästab teid kahtlustest!
3. Ülesanne "Arvake emotsioon ära".
Lastele antakse kaardid komplektist "Meeleolu tähestik".
Mõelge piltidele, kus hiired, papagoi ja daam on erinevas meeleolus. Igaüks teist proovib nüüd välja tulla ja kujutada selle tegelase emotsiooni ning koos proovime ära arvata, mis emotsioon see on.
Harjutuse ajal esitatakse igale lapsele küsimus: "Mis emotsioon see on: negatiivne või positiivne?"
4. Kollektiivne ülesanne "Emotsioonide lilled".
Igale lapsele kingitakse lilled ja pliiatsid. Iga laps peaks lillele joonistama mis tahes emotsiooni, mis talle meeldib. Seejärel liimitakse kõik lilled ühele tavalisele Whatmani paberile, peaksite saama "emotsioonikimbu". Lapsed töötavad muusika saatel.
Poisid, palun öelge mulle, mis teile tänasest tunnist kõige rohkem meelde jäi?
Kokkuvõtte tegemine tunnis "Milliseid emotsioone ma tean?"
Kokkuvõtteks (kui aega on) saab lastele joonistatud tegelaste emotsionaalse seisundi määramiseks anda individuaalsed ülesandekaardid.
5. Lõppharjutus "Õnn, rõõm, headus ..."
Osalejad seisavad ringis, hoiavad käest kinni. Iga mängija omakorda ütleb: esimene on õnn, teine on rõõm, kolmas on hea, neljas on õnn, viies on rõõm, kuues on hea jne. Kui kõik ringis olevad inimesed on niimoodi "oma sõna" saanud, ütlevad lapsed kõik koos "soovime teile sõpru".
Kiidame üksteist imelise tegevuse ja töö eest!
Täiendavad harjutused sellel teemal.
Lastele antakse kuulamiseks fragmente erinevatest muusikalistest kompositsioonidest (erineva tempo ja meeleoluga). Poisid peaksid ära arvama, millist meeleolu helilooja üritas edasi anda, ja selgitama, miks nad nii arvavad.
Harjutus "Edasta emotsioone".
Lapsed seisavad üksteise järel, "vaatavad kuklasse". Juht koputab esimesele õpilasele õlale ja näitab talle igasuguseid emotsioone, tema omakorda koputab naabri õlale ja püüab talle täpselt sama emotsiooni edasi anda.
Ülesanne "Uuringud".
Lastele antakse väikeste stseenide tekstid, kus tegelased kogevad erinevaid emotsioone. Poisid näitavad stseene kordamööda, ülejäänud "pealtvaatajad" arvavad need emotsioonid ära.
JUHISED ESITAMISEKS
Uuring "Kaks siili"
Kaks siilisõpra jalutasid läbi metsa ja kuulsid midagi murus tiksuvat. Esialgu ehmatas neid tiksumine ja seejärel astusid nad ettevaatlikult lähemale ning hakkasid uudishimulikult tundmatut objekti uurima. (Hirm ja uudishimu on ette nähtud)
Uuring "Karu ja siil"
Naba-varvas karu puudutas kogemata siili ja torkas käppa. Karu solvub siili peale ja tunneb end süüdi. (Pahameel ja süü on peidetud)
Uuring "Hunt ja jänes"
Hunt jälitab jänest, kuid jänes jooksis kiiresti minema ja kadus. Hunt ei jõudnud talle järele, jäi nälga ja kurvastab, kuid jänes rõõmustab. (Rõõm ja kannatused on ette nähtud)
Uuring "Inetu pardipoeg linnuaias"
Hane viitab põlglikult põlglikult inetule pardipojale ja on sellepärast väga kurb. Ainult kanast on temast kahju. (Põlgus, kurbus, haletsus on mõeldud)
Uuring "Lõvi ja lind"
Kohutav lõvi - metsaliste kuningas sai väikese linnu peale vihaseks. Ja ta oli tema urisemisest väga hirmul. (Viha / viha, ehmatus on eostatud).
Uuring "Kassipoeg ja tema ema"
Pahatu kassipoeg murdis kogemata uue vaasi. Ema noomib teda, kuid ta tunneb end süüdi. (Rahulolematus, süü on ette kujutatud)
Võite meenutada K. Tšukovski lugu "Fedorino lein". Lapsed loevad tegelaste järgmisi õige intonatsiooniga fraase ja ülejäänud üritavad arvata tegelaste emotsionaalse seisundi kohta:
"Kits oli hirmul, (küsitavalt)
avas silmad:
"Mida? Miks?
Ma ei saa millestki aru. "
"Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! (kaeblikult) Teil polnud kerge elada! "
Ja alustassid hakkasid nutma:"Kas poleks parem tagasi pöörduda?" (küsitavalt)
Ja küna purskas nutma:"Paraku, ma olen katki, murtud!" (kaeblikult)
Ja tainarull ütles: (kaastundlikult) "Mul on Fedorist kahju." Ja tass ütles: "Oh, ta on vaene inimene!"
"Ma ei tee, ma ei tee (hellitavalt) Ma solvan nõusid,Ma teen, minust saavad nõudJa armastust ja austust. "
Kasutatud allikate loend:
Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh .. “Psühholoogiline ABC. Põhikool. Esimene õppeaasta. " - M.: Os 89., 2008.
Visuaalne abi koolieelsete ja algkooliealiste laste jaoks "Inimeste emotsioonid ja tunded". -. Mäng "Lõbus piltides".
Ermakova T.A., õpetaja-psühholoog, D / S nr 4
Kropotkin, Krasnodari territoorium
Eesmärgid: kinnistada baasemotsioonide kohta saadud teadmisi; arendada võimet mõista oma tundeid ja teiste tundeid; arendada jätkuvalt empaatiat, kujutlusvõimet, arendada kõne väljendusrikkust, näoilmeid ja liigutusi.
Tunni käik
Psühholoog: Tere lapsed! Täna on meil ebatavaline tegevus. Peame tegema rännaku läbi tujude maa.
Mäng "Arva ära emotsioon"... Esimene jaam kannab nime "Arva ära emotsioon".
Psühholoog: Vaadates inimest - kuidas me saame tema meeleolu kindlaks teha?
Lapsed. Tema näoilme järgi.
Psühholoog: Näitan teile nüüd kaarte erinevate meeleoludega piltidega ja proovite neid ära arvata ja nimetada. (Lapsed täidavad ülesande)
Mäng "Korrake fraasi".
Psühholoog: Kuidas muidu inimese meeleolu kindlaks teha?
Psühholoog:Õige. Mängime nüüd mängu, kus on vaja hääldada erineva meeleoluga venelaste riim:
Aias - väike aed
Vaarikas on kasvanud.
Esiteks õpime selle selgeks: korrake kooris minu järel. Las üks teist kordab seda lasteaialiiki erineval viisil: rõõmu, üllatuse, vihase, kurva, hirmuga. (Lapsed täidavad ülesannet kordamööda)
Igal meeleolul on oma maitse ja lõhn. Arvake ära, millist meeleolu need toidud teile meenutavad? Näiteks kibedad sibulad.
Lapsed: Viha.
Psühholoog: Hapu sidrun.
Lapsed: Kurbus
Psühholoog: Magusad viinamarjad.
Lapsed. Rõõm.
Psühholoog: Hästi tehtud poisid!
Mäng "Meeleolu ABC".
Loomadel on tunded
Kaladel, lindudel ja inimestel.
Mõjutab kahtlemata,
Meeleolu on meil kõigil.
Kes lõbutseb?
Kes on kurb?
Kes kartis?
Kes on vihane?
Hajutage kõik kahtlused
Meeleolu tähestik.
(I. Belopolskaja)
(Laua taga istuvatele lastele antakse ümbrik kuue kaardiga, millest igaüks kujutab erineva emotsionaalse seisundiga tegelast)
Psühholoog: Uurige oma kaarte hoolikalt. .. Ja nüüd tõstke minu märguande peale kaart, millel teie tegelane on üllatunud, õnnelik. .. jne.
(Mängus saate kasutada piktogramme - vihjeid põhiliste emotsioonide piltidega. Laste ülesanne: nende komplektis leida sama emotsiooniga tegelane)
Psühholoog: Kuulake nüüd lugu nimega "Metsas".
Sõbrad läksid metsa jalutama. Üks poiss jäi maha, vaatas tagasi - kedagi polnud. Ta hakkas kuulama, kas ta kuuleb hääli. Tundub, et ta kuuleb mingisugust sahinat, okste krõbinat
Mis siis, kui see on hunt või karu?
Siis aga läksid oksad lahku ja ta nägi oma sõpru - ka nemad otsisid teda. Poiss oli rõõmus: nüüd saate koju tagasi pöörduda.
Psühholoog: Kuidas tundus metsa eksinud poiss?
Lapsed: Hirm.
Kuidas muutus tema tuju oma sõpru nähes?
Lapsed: Ta oli rõõmus.
Psühholoog: Kui me vaatame hirmunud inimest, siis mis aitab meil seda tunnet ära tunda?
Lapsed: Tema näoilme.
Psühholoog: Vaadake seda piktogrammi tähelepanelikult ja rääkige meile selle näo väljendusest. Silmad pärani lahti, suu lahti, kulmud üles tõstetud. Proovime kujutada hirmu, hirmu oma näol.
Õnnelik viga
Ma olin hirmust nii hirmul
Pimedas värava juures
Et hüüdsin ehmunult: "Ah!"
Pigem vastupidi.
Ma karjusin: "Ha!", Ja koheselt hirm
Aia all kobises. ..
Ta ajas ennast välja!
Ja sõna "Ah!"
Olen sellest ajast unustanud.
(G. Semenov)
Psühholoog: kuidas poiss luuletuse alguses tundis. Miks seda luuletust nii nimetatakse?
Etüüd "Ümarad silmad".
Psühholoog: Istuge tagasi, ma räägin teile ühe loo.
Kord nägi esmaklassiline Arthur sissepääsu juures hämmastavat stseeni ja kirjutas sellest loo: „Olin koolist lahkumas. Läksin sissepääsu juurde ja nägin, et ringi jooksis kalts. Tõstsin kaltsu üles ja nägin, et selle all istub kassipoeg. "
Mis te arvate, miks nimetatakse seda lugu ümarateks silmadeks? Teeme seda lugu. (Lapsed mängivad visandit)
Mäng "Fantaasia".
Psühholoog: Nüüd unistame natuke. Kutsun teid üles leidma järge hämmastavatele lugudele, mida ma alustan:
Meie juurde tuli elevant. ..
Sattusime teisele planeedile. ...
Kõik täiskasvanud inimesed kadusid ootamatult. ..
Mustkunstnik muutis öösel kauplustes kõiki silte. ..
(Lapsed mõtlevad välja ja jutustavad lugude jätkamist)
Mäng "Ookean väriseb"... Seisa vabalt. Nüüd mõtleb meie saatejuht esimesele figuurile, näiteks: Meri on korra mures, ... kaks, ... kolm - üllatuskuju, jäätuge kohapeal!
Psühholoog: Ja nüüd meenutagem koos teiega muinasjuttu "Hunt ja seitse last". Nüüd loen teile katkendi sellest loost.
". .. Hunt neelas kuus last, läks metsa, heitis põõsa alla ja jäi sügavalt magama. Ja kits tuli koju ja nägi: uksed olid lukust lahti, pingid ümber lükatud, aknad puruks, lapsi ei olnud, lapsi polnud, armsad lapsed polnud kuskil. Kits hakkas kibedalt nutma ja nutma. .. "
Mis sa arvad, mis meeleolus kits oli, kui ta koju tuli ja oma väikseid lapsi ei näinud?
Lapsed. Kurb, kurb.
Psühholoog: Ja võib ka öelda, et kits kurvastas.
Vaadake piktogrammi, mis kujutab kurbust, kurbust, leina. Räägi meile, mida sa näed.
Lapsed. Kulmud on veidi üles tõstetud, suu välisnurgad tõmmatakse alla; ka silmanurgad on suunatud allapoole.
Kasvataja. Mõtle tagasi sellele, kui sa olid kurb. Räägi meile nendest juhtumitest. (Laste lood)
Psühholoog: Ma räägin teile hämmastava loo ja siis proovime seda mängida.
Tüdrukul Zhenyal oli maagiline lill, poolring. Ta tahtis pääseda põhjapoolusele. Zhenya võttis välja oma hinnalise lille, poolringi, rebis ühe kroonlehe maha, viskas selle üles ja ütles:
Lenda, kärbse kroonleht
Läbi lääne itta
Läbi põhja, läbi lõuna
Tulge ringiga tagasi.
Niipea kui puudutate maad -
Minu arvates olla juhitud.
Ütle mulle, et ma oleksin põhjapoolusel!
Ja Zhenya, just seal, suvekleidis, paljaste jalgadega, täiesti üksi, sattus põhjapoolusele ja pakane oli sada kraadi. (V. Katajevi sõnul)
Proovime nüüd kujutada seda tüdrukut Zhenyat. Kujutage ette, et võtate kätte maagilise seitsmeõielise lille, rebite kroonlehe maha ja avaldate soovi olla põhjapoolusel. Ja nüüd olete põhjapoolusel. Kuidas saate kujutada, et olete külm, üksildane, kurb? (Väljendusrikkad liigutused: põlvi liigutatakse nii, et üks põlv katab teise; käed on suu lähedal; peate hingama sõrmedel. Miimika: kulmud viiakse ninasilla juurde, välisnurgad on langetatud; nurgad ka suu on langetatud)
Mäng "Meri on mures". Seisa vabalt. Nüüd mõtleb meie saatejuht esimesele figuurile, näiteks: Meri on korra mures, ... kaks, ... kolm - kurbuse kuju, jäätuge kohapeal!
Psühholoog: Proovige ära arvata, millisest meeleolust me praegu räägime. Selleks kuulake katkendit K. Tšukovski luuletusest "Varastatud päike".
Ja karu tõusis,
Karu urises
Ja Suure jõe juurde
Karu jooksis.
Ja suures jões
Krokodill valetab
Ja tema hammastes
Tuld ei põle -
Päike on punane
Päike varastatakse.
Karu lähenes vaikselt,
Surus teda kergelt:
Ma ütlen sulle, kurikael, sülita peagi päike!
Muidu vaata, ma püüan
Ma murran pooleks
Sa võhik tead
Varastage meie päike!
Kogu valgus kaob
Ja sul pole kurbust!
Lapsed: Vihast, vihast.
Psühholoog:Õige. Vaata piktogrammi, ütle seda vaadates, milline näoilme peaks inimesel olema, kui tal on halb tuju, kui ta on vihane? Kulmud on kortsus, suu lahti, külgedeni välja sirutatud, näha on kaks rida kokku surutud hambaid. Näita seda meeleolu.
Harjutus "Päikeseline jänku".
Kasvataja. Nüüd sulgeme silmad. Las kõik kujutavad ette, et päikesekiir vaatas talle silma. Katke need peopesadega. Jänku jooksis kaugemale üle näo, silitas seda õrnalt peopesadega: otsaesisele, ninale, suule, põskedele, lõuale. Silita õrnalt, et mitte ära ehmatada. Patsutage pead, kaela, käsi, jalgu. .. Ta sai kõhule, patsuta teda seal. Päikesejänes armastab sind ja sa hellitad teda ning saad temaga sõbruneda. Päikesejänkuga suhtlemisel tundsite end rahulikult, nii et igaüks saaks ennast hoolikalt kuulata, tunda oma meeleolu, soove. Nüüd saate oma silmad avada.
Psühholoog:Ütle mulle, kas oled kunagi kaotanud oma mänguasjad, labakindad, taskurätikud? Kas olete kunagi oma hea tuju kaotanud?
Mäng "Mis võib teid rõõmustada"... Ütle mulle, mis võib su tuju tõsta? Võib -olla naljakas nali, hea telesaade, lilled, tsirkus, raamat, joonis, õhupall või võib -olla pillid, süstid?
Mäng "Midagi on siin valesti"
Saatejuht võtab välja nukk Timosha. Timosha pöördub laste poole: „Tere, poisid! Mida ma teile ütlen! Jalutasin ja eile paistis tee peale päike, oli pime, sinised lehed sahisesid jalgade all. Ja äkki hüppas nurga tagant koer välja ja urises mu peale: “Cook-river! Ja sarved on juba juhendanud. Ma kartsin ja jooksin minema. "
"Ma kõnnin läbi metsa. Autod sõidavad ringi, foorid vilguvad. Järsku näen - seen! See kasvab oksal, peidus roheliste lehtede vahel. Hüppasin püsti ja rebisin selle ära. "
Tulin jõe äärde. Nägin kaldal istuvat kala, viskasin jalad ikka ja jälle ja närisin vorsti. Ma lähenesin ja ta hüppas vette ja ujus minema. " Lapsed peavad rääkima, mis Timosha lugudes viga oli.
Psühholoog: Kuulake nüüd luuletust tähelepanelikult ja proovige leida ebatäpsusi.
Kas see on tõsi või mitte?
Soe kevad kohe
Siin on viinamarjad küpsed.
Sarvedega hobune heinamaal
Suvel hüppab ta lume sisse.
Hilisügise karu
Meeldib jões istuda.
Ja talvel okste vahel
"Ha-ha-ha"-laulis ööbik.
Andke mulle kiiresti vastus
Kas see on tõsi või mitte?
(Tõlgitud bulgaariast A. Alexandrova)
Psühholoog: milline oli teie meeleolu seda luuletust kuulates? Mida tähendab teie jaoks sõna "rõõm"? Millal see tuju tuleb?
Mäng "Kõrva-nina"
Käskluse "Kõrv!" lapsed peaksid haarama kõrvast, käsul "Nina!" - nina kaudu. Juht sooritab käsu korras tegevusi koos lastega, kuid mõne aja pärast “teeb vigu”. Lapsed, kes ei pööra tähelepanu juhi "vigadele", peaksid näitama ainult seda näoosa, mida nimetatakse juhiks.
Mäng "Emotsioonide kohtumine".
Psühholoog: Kuulake nüüd salmilõike. Pärast iga lõigu lugemist näidake vastavat meeleolu kujutavat ikooni.
Hall varblane nutab:
„Tule välja, kallis, kiirusta!
Meil on häbi ilma päikeseta
Vilja pole põllul näha! "
Kuid karvased kardavad:
„Kus me sellega võitleme!
Ta on üüratu ja hambuline,
Ta ei anna meile päikest! "
Õnnelikud jänesed ja oravad
Õnnelikud poisid ja tüdrukud
Nad kallistavad ja suudlevad klubijalga:
"No aitäh, vanaisa, päikese eest!"
(Tšukovskile "Varastatud päike")
Järsku kohutav taevas
Hernehirmutis lendab
Ja tohutu rusikaga
See ähvardab mind vihaselt.
Väike pilv
Hõljub üle järve
Ja üllatunud pilv
Teeb suu lahti.
(N. Ekimova "Pilved")
Mängime mängu "Täitke lause"... Nende lausete algus saab olema järgmine:
Rõõm on ...
Üllatus on ...
Hirm on ...
Viha on ...
Kurbus on ...
Harjutus "Sõprus algab naeratusega"... Seisa ringis. Ühendage käed, ajame kurva meeleolu minema ja kinkime teineteisele kõige lahkemat naeratust. (Lapsed täidavad ülesande)
Valige üks meeleolu ja kirjutage sellest lugu järgmise plaani järgi:
Nimeta meeleolu.
Rääkige, kuidas seda inimese näol kujutatakse (kulmude, huulte, silmade asend).
Too näide tema elust, kui ta a) koges seda meeleolu.
Leidke selle meeleolu jaoks seos taimestikus ja loomastikus (mis taime, looma mood see tuju on).
Psühholoog: Meie tund lõpeb. Kokkuvõtteks kujutlege, et olete saanud võluriteks ja võite soovida kõigile inimestele midagi, mis neid õnnelikuks teeb. Mõelgem, mida saame soovida kõigile Maal elavatele inimestele ...
Näiteks:
Ja siis saavad kõik inimesed rõõmsaks !!!
