طوال حياة الشخص ، فإن التعبير عن الكلام في تطوره وتحسينه يقطع شوطا طويلا وغريبًا. خطاب طفل صغير غالبًا ما يكون له تعبير مشرق. غالبًا (وكثيرًا) تكثر في:
التكرارات (زيادة التكرار) ،
الانقلابات - كسر ترتيب الكلمات المعتاد ،
مع علامات التعجب
تصاميم متقطعة
القطوع الزائدة ، إلخ.
أي أنه ، في حالة الطفل الصغير ، يمكنه مقابلة كل تلك الأشكال الأسلوبية التي تعبر عن عاطفية الكلام لدى شخص بالغ. بالطبع ، في الطفل الصغير ، اللحظات التعبيرية ليست كذلك الوسائل الأسلوبية أو التقنيات التي يتم اختيارها واستخدامها عن عمد من قبل شخص بالغ لإحداث انطباع عاطفي معين. من خلال اللحظات التعبيرية في طفل صغير ، تنفجر العاطفة الاندفاعية للطفل بشكل لا إرادي تمامًا. يتم التعبير عن هذه العاطفة بحرية في خطابه ، لأنه لم يكن لديه بعد قواعد راسخة لهيكل متماسك من شأنه أن يحد من تعبيره. وبالتالي ، ترتبط المكونات التعبيرية ارتباطًا وثيقًا بالأنماط الفطرية الغريزية في الكلام.
ومع ذلك ، طوال الحياة ، تخضع الدوائر الخلقية لتعديل قوي ، والتكيف معها الحياه الحقيقيه... وبالتالي ، فإن الانعكاس في كلام الطفل ليس في الواقع انعكاسًا على الإطلاق بالمعنى الذي يكون عليه في حديث الشخص البالغ. لقد طور شخص بالغ بالفعل ترتيبًا معينًا للكلمات ، تم تبنيه وفقًا لمعايير القواعد ، ويعني الانعكاس تغييرًا في هذا الترتيب المحدد بالفعل من أجل إبراز كلمة معينة والتأكيد عليها. الانعكاس هو أسلوب تصميمي يعتمد على المعرفة أو على الأقل الشعور بالتأثير الذي يتم الحصول عليه نتيجة لمثل هذا الانقلاب ، مثل هذا التغيير في الترتيب المحدد.
في سن ما قبل المدرسة تجربة الاتصال لا يزال صغيرًا جدًا. لم يكن لدى الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة حتى الآن ترتيب كلمات موحد وراسخًا ، والذي سيغيره بوعي بأي شكل من الأشكال. لكن الأهمية العاطفية البسيطة للكلمات تطرح كلمة واحدة ، وتدفع أخرى جانبًا ، وترتبها حسب الرغبة ، ولا تعرف أي شرائع ، وبالتالي ، بطبيعة الحال ، لا يحسب لها حسابًا.
عندما نتحدث عن انعكاس في كلام الطفل ، فهذا يعني أنه بالمقارنة مع البناء المعتاد الذي تم تأسيسه في اللغة ، فإننا نرى انعكاسًا ، دون أن يكون في الواقع مثل هذا بالنسبة للطفل. وهذا يعني أن ما يبدو وكأنه انعكاس لمراقب خارجي لا يشبه على الإطلاق مراقبًا داخليًا. هذا هو الاختلاف الكبير بين الكلام التعبيري للأطفال والبالغين. ينطبق نفس الاعتبار على جميع اللحظات التعبيرية الأخرى لخطاب الطفولة المبكرة. هنا ، ومع ذلك ، ينبغي أن يقال أنه عند بعض الأطفال ، تبدأ الحساسية والقدرة على التعبير العاطفي للكلام في الظهور في وقت مبكر جدًا.
في وقت لاحق ، مع تقدمهم في السن ، تقل اندفاعية عاطفية الأطفال. يصبح كلام الأطفال ، الذي يطيع البنية العادية المعتادة المقبولة في لغة معينة ، وتقاليد اللغة ، أكثر تنظيماً. ينخفض \u200b\u200bبشكل طبيعي تعبيرها اللاإرادي. اتضح أنه لفترة من الوقت ، يبدو الكلام فقيرًا في المكونات التعبيرية ، لأن القدرة على إعطاء التعبير الواعي لخطاب المرء ، استنادًا إلى معرفة التأثير التعبري لبناء معين ، هي بالفعل فن ، عادةً لم يتم تطويره بعد في الأطفال. بالنسبة للعديد من الأطفال الصغار ، يمكن أن يصبح الكلام باهتًا للغاية. في الطبيعة العاطفية ، يمكن أن يصبح التعبير عن الكلام ميزة فردية في جميلة عمر مبكركما لوحظ بالفعل.
يفسر سطوع التعبير اللاإرادي للكلام ، الموجود في الأطفال الصغار جدًا ، من ناحية ، وعجز الأطفال عن جعل كلامهم معبرًا بمساعدة الكلام المختار بوعي ، من ناحية أخرى ، التناقضات في مسألة التعبير عن كلام الأطفال - دلائل على تعبيره في البعض وموافقة البعض الآخر (بدءًا من J.-J.Rousseau) على أن كلام الأطفال غير معبر تمامًا.
يمكن أن يحدث تطوير العناصر التعبيرية للكلام طوال الحياة. إتقان كامل لخطابه ، قادر على التعبير عن أي الموقف العاطفي الى ماذا في السؤال، ولإحداث تأثير عاطفي تعسفي على الآخر ، باستخدام الوسائل التعبيرية عمداً ، يتطلب ثقافة عظيمة. هناك حاجة إلى عمل دقيق لتطوير مثل هذا الكلام التعبيري ، الذي لا تتغلغل فيه العاطفة ، ولكن يتم التعبير عنها وفقًا للنوايا الواعية للمتحدث أو الكاتب.
على الرغم من كونها فنية خطاب مكتوب محروم من إمكانيات تصميم الصوت ، ومع ذلك فهو قادر أيضًا على استيعاب العديد من المكونات التعبيرية: التكرارات ، والانعكاسات ، إلخ. بالنسبة للعديد من الأشخاص ، فإن معيار التعبير هو الكلام الفني على وجه التحديد (خطاب مدروس بعناية ومنظم ومبني). لذلك ، في كثير من النواحي ، في الشكل الأكثر عمومية ، فإن التعبير الواعي متأصل في الكلام الفني.
تتكون الوسائل التعبيرية للخطاب الفني من عناصر مختلفة، من بينها ما يلي ذو أهمية خاصة:
1) اختيار الكلمات (المفردات) ؛
2) توافق الكلمات والجمل (العبارات والسياق) ؛
3) بنية الكلام (في المقام الأول ترتيب الكلمات).
من خلال إعطاء الكلمة تلوينًا عاطفيًا ، فإن هذه العناصر - في مجملها - تسمح للكلام ليس فقط بنقل المحتوى الموضوعي للفكر ، ولكن أيضًا للتعبير عن موقف المتحدث تجاه موضوع الفكر والمحاور. في الكلام الفني معنى خاص لا يكتسب نصًا عاديًا فحسب ، بل يكتسب أيضًا دلالات عاطفية أكثر تعقيدًا ودقة.
من أجل "إنتاج واستهلاك" الخطاب الفني ، كقاعدة عامة ، يلزم مستوى ثقافي عالٍ. ليس فقط الاستخدام الواعي المستقل للوسائل التعبيرية للكلام ، ولكن أيضًا فهم دلالاتها المميزة والغنية ، والتي تحدد الأثر العاطفي للكلام (في بعض الأحيان لا يقل أهمية عن نصه ، الذي يعبر عنه البناء المنطقي للكلمات) ، نتاج استيعاب الثقافة.
تسمح له تجربة القارئ بالتعمق ليس فقط في ما هو واضح ، ولكن أيضًا في الخفي. تتمثل أكبر الصعوبات في فهم النص العاطفي في تلك الحالات عندما ينحرف عن النص المفتوح أو حتى يتعارض معه. في بعض الأحيان ، لا يمكن اكتشاف المفارقة الكامنة إلا من خلال انعطافات الكلام الخاصة التي تخون الموقف الحقيقي للمؤلف تجاه ما يحدث. كما يلاحظ S.L Rubinstein: "المفارقة الدقيقة ل N.V Gogol ، A. P. Chekhov ، غالبًا ما لا يفهم تلاميذ المدارس بشكل كافٍ المهارات اللغوية لـ M.E. Saltykov."
أجرت في. يي. سيركينا عملاً تجريبيًا استخدمت فيه طريقة "ملاحظات المخرج" وعددًا من أنواع العمل الأخرى على النص الأعمال الفنية... أظهرت وجود مراحل مختلفة في تطوير هذا الفهم:
1. النص الفرعي العاطفي يراوغ الطالب ، فالكلمة مأخوذة حصريًا بمعناها المباشر المباشر.
2. يشعر الطالب بالفعل بالتناقض بين النص العادي والتضمين العاطفي ، لكنه لا يزال لا يعرف كيف يتفق عليهما ، ولا يكتشف العلاقة الصحيحة بينهما.
3. بدأ الطالب بالفعل في فهم جوهر التضمين العاطفي ، وبفضل ذلك ، يتعمق في الفكرة الرئيسية للعمل الفني.
عادة ما يتم الكشف عن المظهر النفسي الكامل للشخص في حديث الشخص. تتجلى سمة الشخصية الأساسية مثل درجة وخصوصية التواصل الاجتماعي ، والتي تكمن في أساس العديد من تصنيفات الشخصية ، بشكل مباشر في الكلام. من المهم تشخيصيًا كيف يبدأ الشخص محادثة وكيف ينهيها. في معدل الكلام ، يظهر مزاج الشخص بشكل أو بآخر. تتجلى في التنغيم ، نمط الكلام الإيقاعي ، التعبيري بشكل عام ، والعاطفة العامة للشخص ، وقيمه ومبادئه ، واهتماماته وميوله.
يعتبر الكلام التعبيري الذي ، من خلال بنائه واختياره الوسائل اللغوية قادر على إثارة ودعم انتباه واهتمام المرسل إليه ، ومناشدة مشاعره.
التعبير- هذه خاصية للكلام ، وبفضلها يكون لها تأثير ليس فقط على المنطق ، ولكن أيضًا على المجال العاطفي للمرسل إليه. يمكن وصف جودة التواصل هذه على أساس نسبة "الكلام - العواطف". يؤثر الكلام التعبيري على مشاعرنا بشكل أقوى من الكلام "الميكانيكي" الرتيب.
التعبير هو نوعية الكلام التي يصعب وصفها. لماذا؟ أولاً ، لأن كل واحد منا يقيم تعبير النص من وجهة نظره الخطابي المثالي. ثانيًا ، يتفاعل التعبير بطريقة خاصة ومحددة مع الصفات التواصلية الأخرى للكلام: يمكن تحسينه بسبب بقية مزايا الكلام ، أو يمكن تحقيقه بسبب عيوبه (إذا كان هذا يتوافق مع نوايا المتحدث / كاتب). ثالثًا ، تختلف مجموعة ونسبة وسائل التعبير في أنماط وأنواع الكلام المختلفة بشكل كبير. رابعًا ، لا تعتمد درجة التعبير واختيار الوسيلة لتحقيق التأثير المطلوب فقط على شخصية المؤلف وخصائص المرسل إليه ، ولكن أيضًا على حالة الاتصال التي تملي اختيار الأسلوب و نوع البيان.
تعتمد جودة التواصل للحديث الجيد ، مثل التعبير ، على عدة شروط. لذا فإن المعرفة الشاملة بموضوع الكلام تحدد مسبقًا القدرة على بناء خطاب بشكل مقنع وفعال ، وهذا ممكن فقط إذا كان تفكير المتحدث مستقلاً ، لذلك يجب إتقان المعرفة المستخرجة من أي مصادر ومعالجتها وفهمها من قبل مكبر الصوت.
إن موقف المتحدث من محتوى الكلام مهم أيضًا: "إن القناعة الداخلية للمتحدث في أهمية البيان ، والاهتمام ، واللامبالاة بمحتواها يعطي الكلام (خاصة الشفهي) تلوينًا عاطفيًا. يؤدي موقف اللامبالاة تجاه محتوى الكلام إلى عرض غير عاطفي للحقيقة ، والتي لا يمكن أن تؤثر على مشاعر المرسل إليه ”[بليشينكو ، Fedotova: 167].
بالإضافة إلى المعرفة العميقة بموضوع الكلام ، يفترض التعبير أيضًا القدرة على نقل هذه المعرفة إلى المرسل إليه ، مما يثير اهتمامه واهتمامه. يصبح هذا ممكنًا بسبب الاختيار الدقيق والماهر لوسائل اللغة ، مع مراعاة شروط وأهداف الاتصال ، لذلك يجب على المتحدث أن يكون لديه إتقان جيد للغة وقدراتها التعبيرية ، فضلاً عن القدرة على استخدامها السمات المحددة للأنماط الوظيفية. لذلك ، يجب أن تكون نية تحقيق التعبير عن الكلام واعية ، أي يجب أن يكون لدى المتحدث هدف إنتاج خطاب تعبيري.
للتأثير على المرسل إليه ، يمكن للمتحدث استخدام نوعين من الكلام: الكلام الذاتي ، حيث يتم استخدام جميع الكلمات فقط في معناها المباشر ، والكلام المعدني ، حيث يمكن تحقيق وسائل مختلفة لخلق التعبير.
تتنوع مكونات الكلام المعدني ؛ العديد من أعمال العلماء والخطباء وفناني الكلمة مكرسة لدراستهم. لأغراض هذا البرنامج التعليمي ، سنركز فقط على الوسائل الأساسية لخلق التعبير.
من بين وسائل التعبير ، يتم تمييز الاستعارات والأشكال ، والاختلافات بينها هي كما يلي: كقاعدة عامة ، تستند المجازات إلى نقل الاسم ، وتستند الأرقام إلى تغيير هيكل الجملة.
إن تعبير (جمال) الكلام مفهوم متعدد الأوجه للغاية ، فهو عبارة عن مجموعة من ميزات الكلام التي تدعم انتباه المستمعين واهتمامهم. يعتمد التعبير على الثروة ، ويتحقق من خلال استخدام التعبيرات في الكلام التي تتجنب الحياة اليومية ، والمنعطفات غير المتوقعة.
يمكننا القول أن الكلام التعبيري كلام عاطفي. يجب أن يؤثر المتحدث ليس فقط على العقل ، ولكن أيضًا على المشاعر وخيال المستمعين. تعزز صور وعاطفية الكلام من فعاليته ، وتساهم في تحسين إدراكه وفهمه وحفظه ، ويوفر متعة جمالية. لكن يمكن دحض هذه العبارة - يمكن أيضًا أن يكون الكلام غير العاطفي معبرًا ، ويمكن للخطيب الذي يتحدث بصوت متساوٍ ، دون التخلي عن مشاعره ، أن يترك انطباعًا أكبر من الجوكر والجوكر.
التعبير عن الكلام ، وكذلك ثروته ، هو الثمر عمل شاق... تأكد غوستاف فلوبير من عدم تكرار نفس الكلمة حتى على الصفحات المجاورة ، لذلك أعاد كتابة كل صفحة من 5 إلى 7 مرات. فقط ذلك المرتجل الذي تم إعداده بعناية هو الناجح.
يتم دعم التعبير عن الكلام من خلال لغة خاصة و الكلام يعني التعبير ، والتي تشمل مسارات و شخصيات بلاغية... الغرض من هذه الأدوات اللغوية هو جعل الفكر أكثر إشراقًا ودقة ولا يُنسى. من المعروف أن العبارة الجذابة لها تأثير أقوى على المستمع من التفكير العميق. فمثلا اقوال الشاعر ن. نيكراسوفا: "اتبع القاعدة بعناد: بحيث تكون الكلمات ضيقة والأفكار فسيحة." لقد قيلت بشكل جميل ، ولكن إذا فكرت في الأمر بعناية ، فستبدو هذه النصيحة غريبة: إنها ضيقة عندما يكون هناك الكثير من الشيء ، وواسعة - إذا كان هناك القليل جدًا ، أي. من المستحسن أن تكتب بطريقة تكون فيها الأفكار أقل وكلمات أكثر.
يُفهم التعبير عن الكلام على أنه سمات هيكله التي تجعل من الممكن تعزيز الانطباع عما قيل (مكتوب) ، وإثارة ودعم انتباه المرسل إليه واهتمامه ، والتأثير ليس فقط على عقله ، ولكن أيضًا على مشاعره وخياله .
يعتمد التعبير عن الكلام على العديد من الأسباب والشروط - في الواقع لغوية وغير لغوية.
أحد الشروط الرئيسية للتعبير هو استقلالية تفكير مؤلف الخطاب ، والتي تفترض معرفة وفهم عميقين وشاملين لموضوع الرسالة. يجب إتقان المعرفة المستخرجة من أي مصادر ومعالجتها وفهمها بعمق. وهذا يمنح المتحدث (الكاتب) الثقة ، ويجعل حديثه مقنعًا وفعالًا. إذا لم يفكر المؤلف في محتوى أقواله بشكل صحيح ، ولم يستوعب الأمور التي سيطرحها ، فلا يمكن أن يكون تفكيره مستقلاً ، ولا يمكن أن يكون كلامه تعبيريًا.
إلى حد كبير ، يعتمد التعبير عن الكلام أيضًا على موقف المؤلف من محتوى البيان. إن القناعة الداخلية للمتحدث (الكاتب) بأهمية الكلام ، والاهتمام ، واللامبالاة بمضمونها يعطي الكلام (خاصة الشفهي) تلوينًا عاطفيًا. يؤدي الموقف اللامبالاة تجاه محتوى الكلام إلى عرض غير عاطفي للحقيقة ، والتي لا يمكن أن تؤثر على مشاعر المرسل إليه.
في الاتصال المباشر ، تعتبر العلاقة بين المتحدث والمستمع ضرورية أيضًا ، الاتصال النفسي بينهما ، والذي ينشأ أساسًا على أساس مشترك نشاط عقلى: يجب على المرسل إليه والمرسل إليه حل المشكلات نفسها ، ومناقشة نفس القضايا: الأول - تحديد موضوع رسالته ، والثاني - بعد تطوير أفكاره. في إقامة الاتصال النفسي ، من المهم أن يعالج كل من المتحدث والمستمع موضوع الكلام واهتماماتهم واللامبالاة بمحتوى الكلام.
بالإضافة إلى المعرفة العميقة بموضوع الرسالة ، فإن التعبير عن الكلام يفترض أيضًا القدرة على نقل المعرفة إلى المرسل إليه ، لإثارة اهتمامه واهتمامه. ويتحقق ذلك من خلال الاختيار الدقيق والماهر للوسائل اللغوية ، مع مراعاة شروط ومهام الاتصال التي تتطلب بدورها معرفة جيدة اللغة وقدراتها التعبيرية وميزات الأنماط الوظيفية.
أحد المتطلبات الأساسية للتعبير عن الكلام هو المهارات التي تتيح لك بسهولة اختيار الوسائل اللغوية المطلوبة في عملية اتصال معينة. يتم تطوير هذه المهارات نتيجة للتدريب المنهجي والمدروس. وسائل التدريب على مهارات الكلام هي القراءة اليقظة للنصوص النموذجية (الفنية والصحفية والعلمية) ، والاهتمام الشديد بلغتها وأسلوبها ، والموقف منتبهًا لخطاب الأشخاص الذين يمكنهم التحدث بشكل تعبيري ، وكذلك ضبط النفس (القدرة على التحكم في كلام المرء وتحليله من حيث تعبيره).
يعتمد التعبير الكلامي للفرد أيضًا على النية الواعية لتحقيق ذلك ، وعلى الموقف المستهدف للمؤلف تجاهه.
تشمل الوسائل التعبيرية للغة عادةً الاستعارات (الاستخدام المجازي للوحدات اللغوية) والشخصيات الأسلوبية ، وتسميها بالوسائل التصويرية والتعبيرية. ومع ذلك ، فإن القدرات التعبيرية للغة لا تقتصر على هذا ؛ في الكلام ، يمكن لأي وحدة لغة من جميع مستوياتها (حتى الصوت المنفصل) أن تصبح وسيلة للتعبير ، وكذلك الوسائل غير اللفظية (الإيماءات ، تعابير الوجه ، التمثيل الإيمائي).
المسارات هي كلمات وتعابير مستخدمة ليس بالمعنى المباشر المعتاد ، ولكن بالمعنى المجازي. يعتمد المسار على مقارنة الظواهر المتشابهة بطريقة أو بأخرى مرتبطة ببعضها البعض. تشمل المسارات: الاستعارة ، الكناية ، المجاز ، المجاز ، المقارنات ، الصفات.
تستند الاستعارات على نقل الاسم عن طريق التشابه. يتم تشكيلها وفقًا لمبدأ التجسيد (جريان الماء) ، والتشكيل (أعصاب من الصلب) ، والإلهاء (مجال النشاط) ، وما إلى ذلك. غالبًا ما تستخدم الاستعارات في حوار كل يوم... كثيرا ما نسمع ونقول: انها تمطرمشاهدة الصلب شخصية حديدية علاقة دافئة، بصر حاد. ومع ذلك ، فقد فقدت هذه الاستعارات صورها وأصبحت ذات طابع يومي.
إن استخدام الاستعارات لا يجعل الكلام فنيًا دائمًا. في بعض الأحيان ينجرف المتحدثون في الاستعارات. كتب أرسطو: "الأسلوب اللامع للغاية يجعل الشخصيات والأفكار غير مرئية".
يؤدي تنوع الاستعارات إلى تشتيت انتباه المستمعين عن محتوى الخطاب ، ويتركز انتباه الجمهور على شكل العرض وليس المحتوى.
الكناية ، على النقيض من الاستعارة ، تقوم على التواصل. إذا ، في استعارة ، كائنين متشابهين ، يجب أن تكون الظواهر متشابهة إلى حد ما مع بعضها البعض ، ثم في الكناية ، يجب أن يكون كائنان ، ظاهرتان حصلتا على نفس الاسم ، متجاورين. يجب فهم الكلمة المجاورة في هذه الحالة ليس فقط على أنها متجاورة ، ولكن على نطاق أوسع إلى حد ما - ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض. أمثلة الكناية هي استخدام الكلمات فئة ، مدرسة ، قاعة ، شقة ، منزل ، مصنع للإشارة إلى الناس.
Synecdoche هو مجاز ، يكمن جوهره في ما يسمى بالجزء بدلاً من الكل ، يتم استخدام المفرد بدلاً من الجمع ، أو العكس ، الكل بدلاً من الجزء ، يتم استخدام الجمع بدلاً من واحد.
مثال على synecdoches هو الكلمات العاطفية ، التصويرية ، ذات المحتوى العميق لـ M. شولوخوف حول شخصية الشخص الروسي. باستخدام كلمة رجل واسمه إيفان ، الكاتب يعني الشعب كله:
إيفان الروسي الرمزي هو هذا: رجل يرتدي معطفًا رماديًا ، أعطى دون تردد آخر قطعة خبز وخط المواجهة ثلاثين جرامًا من السكر لطفل يتيم خلال أيام الحرب الرهيبة ، رجل غطى بنكران رفيقه. بجسده ، وإنقاذه من الموت المحتوم ، شخص ، صرير أسنانه ، تحمل وسيتحمل كل المصاعب والمصاعب ، ويقوم بعمل فذ باسم الوطن الأم. اسم جيد إيفان!
Allegory هو تصوير استعاري لمفهوم مجرد باستخدام صورة حياة معينة. تستخدم هذه التقنية بشكل خاص في الخرافات والحكايات الخيالية. بمساعدة صور الحيوانات ، يتم الاستهزاء بالعديد من الرذائل البشرية (الجشع والجبن والمكر والغباء والجهل) ويتم تمجيد الخير والشجاعة والعدالة. لذلك ، في الحكايات الشعبية الثعلب هو حكاية ماكرة ، والأرنب جبان ، والحمار عناد ، إلخ. يسمح لك Allegory بفهم فكرة واحدة أو أخرى عن المتحدث بشكل أفضل ، والتعمق في جوهر البيان ، وتقديم موضوع المحادثة بشكل أكثر وضوحًا.
غالبًا ما تستخدم الأسماء الجغرافية في المعنى المجازي. على سبيل المثال ، تُستخدم أسماء العواصم بمعنى "حكومة الدولة" ، "الدوائر الحاكمة": المفاوضات بين لندن وواشنطن ، باريس قلقة ، وارسو اتخذت قرارًا ، إلخ. الأسماء الجغرافية تعني أيضًا الأشخاص الذين يعيشون في منطقة معينة. وهكذا ، فإن اسم بيلاروسيا مرادف لمزيج من الشعب البيلاروسي ، أوكرانيا - الشعب الأوكراني.
المقارنة هي تعبير رمزي مبني على المقارنة بين كائنين أو حالات لهما سمة مشتركة. تفترض المقارنة وجود ثلاث بيانات: أولاً ، الكائن 1 ، الذي تتم مقارنته بالعنصر 2 ، وثانيًا ، الكائن 2 ، الذي تتم مقارنة الكائن 1 به ، وثالثًا ، ميزة تتم على أساسها مقارنة كائنين. بمساعدة المقارنة ، يبرز المتحدث ، ويؤكد على كائن أو ظاهرة ، ويرسمها انتباه خاص... لن تكون المقارنة فعالة إلا عندما تكون العين مرتبطة عضوياً بالمحتوى ، عندما لا تحجب الفكرة ، بل تشرحها ، وتجعلها أبسط ، وتكمن قوة المقارنة في أصالتها ، وغرابة ، ويتحقق ذلك بجلب الأشياء ، الظواهر أو الأفعال متقاربة ، والتي ، على ما يبدو ، ليس لها أي شيء مشترك مع بعضها البعض.
المقارنات الحية والتعبيرية تضيف شعرًا خاصًا إلى الخطاب. ينتج انطباع مختلف تمامًا عن طريق المقارنات ، التي فقدت صورها نتيجة لاستخدامها المتكرر وتحولت إلى طوابع كلام. من غير المحتمل أن يتم استدعاء شخص ما المشاعر الايجابية مثل هذه التعبيرات الشائعة: شجاع مثل لي ، جبان كالأرنب ، ينعكس في المرآة ، يمر مثل خيط أحمر ، إلخ.
العيب هو استخدام المقارنة من أجل المقارنة. ثم يصبح الكلام مزهرًا ومصطنعًا وممتدًا.
الصفات هي تعريفات فنية. إنها تسمح لك بتحديد خصائص وخصائص كائن أو ظاهرة بشكل أكثر وضوحًا وبالتالي إثراء محتوى البيان. انتبه إلى ما هي الصفات التعبيرية A.E. فيرسمان لوصف جمال وروعة الأحجار الخضراء:
الزمرد ذو الألوان الزاهية ، أصبح الآن سميكًا ، داكنًا تقريبًا ، مقطوعًا بالشقوق ، يتلألأ الآن باللون الأخضر اللامع ، لا يضاهي إلا أحجار كولومبيا "الكريسوليت" الذهبي اللامع لجبال الأورال ، ذلك الديمانتويد الحجري المتلألئ الجميل ، والذي كان ذو قيمة كبيرة في الخارج - تم العثور على آثاره في الحفريات القديمة في إيكباتانا وفارس تربط مجموعة كاملة من النغمات بين البيريل المخضر قليلاً أو المزرق مع الزبرجد الغامق والأخضر الغامق لمناجم إيلمن ، وبغض النظر عن مدى ندرة هذه الأحجار ، فإن جمالها لا مثيل له.
من أجل لفت انتباه المستمع ، والقارئ إلى واحد أو آخر من أعضاء الجملة ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من التباديل ، حتى الجملة السردية المسند في بداية العبارة والموضوع في النهاية. على سبيل المثال: تم تكريم بطل اليوم من قبل الفريق بأكمله ؛ بغض النظر عن مدى صعوبة ذلك ، يجب علينا القيام بذلك.
في كثير من الأحيان ، لتقوية البيان ، لإعطاء ديناميكيات الكلام ، وإيقاعًا معينًا ، يلجأون إلى مثل هذا الشكل الأسلوبي مثل التكرار. أشكال التكرار متنوعة للغاية. في بعض الأحيان تبدأ عدة جمل بنفس الكلمة أو بمجموعة من الكلمات. يسمى هذا التكرار الجناس ، والذي يعني في الترجمة من اليونانية الوحدة.
في بعض الأحيان يتم تكرار الجمل الكاملة عدة مرات من أجل التأكيد ، وتسليط الضوء ، وجعل الفكر المحوري المتضمن فيها أكثر وضوحًا.
توجد أيضًا عمليات تكرار في نهاية العبارة. كما في بداية الجملة ، يمكن تكرار الكلمات الفردية والعبارات وبناء الكلام. مثل هذا الشكل الأسلوبي يسمى epiphora.
لمعرفة الوسائل التعبيرية للغة ، لتكون قادرًا على استخدام ثروتها الأسلوبية والدلالية في كل تنوعها البنيوي - يجب على كل متحدث أصلي أن يسعى لتحقيق ذلك.
3. بحث (بحث) لغة مشتركة - أن نحقق ، ونحقق التفاهم الكامل ، وأن نفهم بعضنا البعض. على سبيل المثال ، تقول الأم لابنها: "أحسنت ، يا بني ، تجد لغة مشتركة مع أقرانك!".
أطلق العنان للغة - تحدث ، اسمح لنفسك أن تقول الكثير. على سبيل المثال ، يمكنك تخيل موقف ما عندما تكون في وضع التشغيل حدث رسميقالت امرأة لزوجها: "عزيزتي ، في رأيي ، لقد أطلقت العنان للغة الخاصة بك ، تصرفي!"
تحدث عن لغات مختلفة - عدم فهم بعضنا البعض ، لفهم جوهر المحادثة بشكل شخصي ، بطريقتهم الخاصة ، وليس مثل المحاور الآخر. على سبيل المثال ، عندما يتشاجر الناس ، يقولون: "أنت وأنا نتحدث لغات مختلفة!"
اللغة الأيسوبية هي قصة رمزية ، لغة رمزية ، لغة مجازية تتطلب فك التشفير بسبب العديد من التلميحات والسهو. نيابة عن الخرافي الخرافي الأسطوري إيسوب (القرن السادس قبل الميلاد) ، أولاً عبد ثم متحرر. لجأ إيسوب في أساطيره إلى العديد من القصص الرمزية ، إلى تصوير استعاري للواقع. تم إدخال مفهوم وتقنيات اللغة الأيزوبية (Aesopian) في الاستخدام الواسع من قبل M.E. Saltykov-Shchedrin ، الذي وصف أيضًا العرض المجازي بأنه أسلوب "يشبه العبيد" ، وهو أمر ضروري في ظل ظروف الرقابة القيصرية. إليك موقف يمكن وصفه بتقنيات "اللغة الأيزوبية" - يقول الرئيس لمرؤوسه: "إيغور ، عملت هذا العام كنملة ، لذا أعتقد أنك تستحق الترقية!" هنا ، تعمل المقارنة بين إيغور والنملة كتقنية لـ "اللغة الأيزوبية" ، مما يعني أنه عمل بجد واجتهاد مثل نملة ، وأنا وأنت نعلم أن النمل يعتبر أكثر الحشرات مجتهدة.
كيف تجذب انتباه جميع المستمعين؟ من الضروري إعطاء الخطاب تعبيراً ونقاوة ، وكذلك فهم الخطاب وبأي وسيلة يتم تحقيقه. كما اتضح ، الأمر ليس بهذه السهولة.
إن التعبير عن الكلام هو سمة من سماته ، وبفضل ذلك يتم الحفاظ على الاهتمام المستمر واهتمام المستمعين والقراء.
لكن بهذه الطريقة ، فقط الشخص القادر على التفكير بشكل مستقل ، والذي لديه مجموعة حية من المشاعر والعواطف والتجارب ، يمكنه تحويل حديثه. هذه الخصائص النوعية هي التي تثير رغبة الشخص في التعبير والتعبير عن نفسه بطريقة أو بأخرى. لذلك ، سيفعل كل ما في وسعه حتى يفهمه المستمعون والقراء.
التعبير عن الكلام فردي للجميع. يميز حالة الشخص في كل حالة محددة. وخير مثال على ذلك تصريحات أوستاب بندر من رواية آي إيلف وإي بيتروف "الكراسي الاثنا عشر". كل من أقواله مليئة بالعديد من التعبيرات الأصلية وبالتالي تتميز بالأصالة والتعبير والتفكير غير القياسي.
فكر بنفسك ، إذا كان كل واحد منا يتحدث بنفس الطريقة ، وفقًا للقالب ، كم سيكون مملًا ، ليس فقط لمن يستمع ، ولكن أيضًا لأنفسنا. تذكر أن التعبير عن الكلام لا يمكن تحقيقه فقط من خلال دراسة الأدب المتخصص. من المهم أن تكون قادرًا على الاستماع إلى بعضكما البعض ، واستخلاص شيء جديد من كلام الآخرين ، وتمريره عبر منظور مشاعرك وتجاربك ، وتفسير كل شيء على طريقتك الخاصة.
التعبير عن الكلام ضروري لأولئك الأشخاص الذين ، نتيجة للعمل الروحي الداخلي ، يخلقون صورة معينة تحتاج إلى تفسير لفظي. كلما كان أكثر ثراءً ، يجب أن تكون صيغته اللفظية أكثر إشراقًا. كقاعدة عامة ، يتم استخدام الكثير لهذا الغرض ، من بينها الصفات والاستعارات والمقارنات والتوازي وما إلى ذلك.
تذكر أن قدرة الشخص على امتلاكها التعبيرية وتطبيقها بشكل صحيح في موقف معين هي شرط من شروط الخطاب الثقافي. ومع ذلك ، من المهم هنا أيضًا ملاحظة وإيجاد الكلمة الصحيحة والمعقولة التي يمكن أن تدهش المستمع وتكون مفهومة له. وهذه مهارة ماهرة. لذلك يوجد مفهوم الخطاب الفني الذي يميز العمل الأدبي. بالطبع ، للوهلة الأولى ، قد لا يختلف عن الشكل المقبول عمومًا ، ومع ذلك ، فإن وظيفته الرئيسية هي الجمالية. الخطاب الروائي بكل ملامحه وتفاصيله الصغيرة مصمم لتنفيذ نية المؤلف وكشف جوهر العمل الأدبي.
لاحظ أنه في مراحل مختلفة من تطور وتشكيل الأدب ، كانت سمات الخطاب الفني مختلفة. إما أنها كانت منظمة بشكل صارم (في أيام الكلاسيكية) ، ثم اعتمدت كليًا على خيال الكاتب (في أيام العاطفة). بالنسبة للوضع الحالي ، فإن حرية الإبداع مرحب بها الآن.
لاحظ أن وجود الخطاب الفني لا يمكن أن يوجد بدون لغة أدبية. من ناحية ، يتوافق جزئيًا مع القاعدة ، لأن سمات العمل الأدبي تتطلب ذلك. من ناحية أخرى ، هي مميزات بدأوا للتو في إظهار أنفسهم خارج العقائد والقوانين القائمة. لذلك ، من أجل فهم العمل ، عليك أن تتعرف على سمات العصر الذي تم إنشاؤه فيه ، لكي تشعر بمكان الاستطراد.
يتجلى التعبير عن الكلام ليس فقط في البحث عن كلمات غير عادية ومناسبة. تحتاج أيضًا إلى أن تكون قادرًا على تحديد البنية النحوية المطلوبة بشكل صحيح.
لاحظ أن العناصر الرئيسية التي تساعد على "رسم" الكلام اليومي هي التفكير ، وتطوير مهارات الكلام ، والعبارات الصحيحة والأفكار الشيقة.
