التحليل النظري لمفاهيم "المبادرة الإبداعية من المدرسة الأصغر سنا" و "النشاط الفني والعملية". ويظهر أن المبادرة الإبداعية في سن المدرسة الأصغر سنا لها تفاصيل خاصة بها (يمكن للطفل أن يخطط لأفعاله، لوضع نفس المهام وأداءها باستمرار، مستقلة، تسعى جاهدة لتحقيق الذات، مؤنس، لديه موقف إبداعي للأنشطة والنشاط المعرفي، ولكن الشيء الرئيسي جاهز لترشيح الأفكار غير القياسية) ويتم تشكيله في مختلف الممارسات الثقافية، بما في ذلك الأنشطة الفنية والعملية. يتم الكشف عن النشاط الفني والعملية للطالب الأصغر كغموض أو مظاهر إبداعية مستقلة منفصلة للطفل، الذي تم إجراؤه على أساس المعرفة والمهارات والمهارات التي اكتسبتها بشكل مستقل أو في الفصول بموجب إرشادات المعلم. يتم تنفيذ هذا النوع من النشاط وفقا لقصده، والمبادرة، I.E. الطفل قادر على التخطيط لأفعاله الخاصة بشكل مستقل، له هدف ويهدف إلى النتيجة. يتم إثبات أن وسائل تشكيل المبادرة الإبداعية للطالب الأصغر سنا في الأنشطة الفنية والعملية هي إنشاء حالات تتروية تتطلب حلا غير قياسي (قد ترتبط بتغيير في هيكل الدرس أو التغيير أو استبدال المواد الفنية، واختيار مكان الاحتلال، إلخ)؛ استخدام الأساليب التربوية والتقنيات والفنيين وتفعيل التفكير الإبداعي والخيال (النهج الإبداعي لصياغة المهام والأساليب لتطوير التفكير الإبداعي - التظليل والتركيبات وآخرون؛ العمل من قبل المواد الدقيقة غير التقليدية)؛ تقلب أنواع الأنشطة الفنية والعملية (حسب فن الفن، على مبدأ دمج الفنون، حسب أنواع المهام، إلخ)؛ دعم الخبرة الشخصية الطفل. الكشف عن الظروف التربوية التي تؤثر على عملية تكوين المبادرة الإبداعية لمشرم المدرسة الأصغر: تقلب منظمة المنظمة؛ دعم التجربة الشخصية، والانطباعات التي تلقاها المدرسية الأصغر سنا في الواقع الحقيقي والأنشطة الفنية والعملية المستقلة؛ النهج الفردي للطفل.
للاطفال جونيور
نشاط الفن العملي
الأنشطة الفنية
المبادرة الإبداعية
خلق
مبادرة
مبادر
1. Bolshakov v.p. قيم الثقافة والوقت (بعض مشاكل النظرية الحديثة للثقافة). - فيليكي نوفغورود: Novgi لهم. Yaroslav Wise، 2002. - 112 ص.
2. vetlugin n.a. الإبداع الفني والطفل: الدراج. - م.: علم التريكات، 1972. - 288 ص.
3. Zebzeeva v.a.، Rusakova t.g. تصميم البرنامج التعليمي للتعليم قبل المدرسي في تنفيذ تنفيذ مرفق البيئة العالمية: دليل تعليمي ومنهجي لكليات التعليم قبل المدرسي والتعليم الابتدائي. - م.: TC "Sphere"، 2014.
4. Ilyin E.P. سوف علم النفس. - SPB: إد. بيتر، 2009. - 368 ص.
5. Korotkov n.a. مراقبة تطوير الأطفال في مجموعات ما قبل المدرسة / N.A. Corotkova، P.G. لطيف. - م.: بي راو، 2003. - 152 ص.
6. Krylova n.b. الشخصية في البعد الاجتماعي الثقافي: التاريخ والحداثة. - م.: "Indric"، 2007.
7. Lykova I.A. برنامج التعليم الفني والتدريب وتطوير الأطفال 2-7 سنوات. - م، 2006.
8. Rusakova t.g. فن كعامل في تكوين وإثراء التجربة الروحية للشخصية // حافة المعرفة: مجلة علمية علمية وإلكترونية VGSPU. - №2 (29)، فبراير 2014. - www.grani.vspu.ru.
من الطفولة المبكرة، يشارك الطفل في أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية - بفائدة تعتبر الرسوم التوضيحية للهمال الجنية، تجسد خططها في الرسومات، تخيلاتها. ب. الحرارة، واستكشاف الأنواع الرئيسية من الأنشطة الفنية (الإدراك، الإعدام، الارتجال) أشارت إلى نهج أحادي الاتجاه في عملية تعلم الأطفال بالإبداع الفني [حسب: 6، ص 7]. لقد تغير هذا الوضع مؤخرا - غالبا ما يتم تنظيم نشاط تلاميذ المدارس الأصغر سنا، مع مراعاة تفاعل أنواع مختلفة من الفن - البصرية والأدبي والموسيقي. نتيجة لذلك، يتراكم الطفل تجربة أكثر شمولا في تصور الفن وإبداعه الخاص، بما في ذلك استخدام آليات التزاميم. في الإبداع البصري، يتم تجسيد تجربة التصور في عملية دراسة الفنانين، والنظر في ويناقش أعمالهم الإبداعية. تتضمن الإجراءات الأدلة الأولية تجربة تتراكم المعرفة والمهارات العملية لمختلف التقنيات التكنولوجية للمواد الرسم والمنحيين. يتم تجسيد تجربة الارتجال في عملية إنشاء تكوين إبداعي. يرجع تطوير هذا النوع من الخبرة في التراخيص إلى عملية التكوين المستهدف لمبادرة إبداعية.
في هذا الصدد، واحدة من أهم مهام المعلم هي الاختيار الأمثل للأموال التربوية والأساليب، وشروط تكوين مبادرة إبداعية للطفل في Senzing للفنية المرئية العمر - المدرسة الأصغر سنا - المبادرة الإبداعية في الأنشطة الفنية والإبداعية ذات الصلة.
الغرض من الدراسةوبعد الغرض من الدراسة هو الإثارة النظرية لمشكلة التكوين عند الأطفال من المبادرة الإبداعية في سن المدرسة الأصغر سنا في عملية الأنشطة الفنية والعملية.
أهداف البحثوبعد تتمثل أهداف الدراسة في تخصيص الأدوات والظروف التربوية الفعالة لتشكيل المبادرة الإبداعية للطلاب الأصغر سنا في عملية الأنشطة الفنية والعملية.
طرق المواد والبحثية.الاستثمار المستخدمة الأساليب العلمية العامة للمعرفة - منطقيا رسميا، تحليل، التوليف، المقارنة، التعميم؛ الأساليب الحسية - ملاحظة وتحليل الوثائق والأشياء العملية التعليمية.
فيما يتعلق بعملية التعلم، يتم تقديم الإبداع كشكل من أشكال النشاط. الطفل، معرفة العالم، أساتذة العديد من الأنشطة المختلفة، ويمكن ترتبط عدد وتنوعها منها فقط باحتياجاته وأنواعه من ممارسته. الممارسة - مجال النشاط الاجتماعي البشري غير النشاط النظري. تتضمن الممارسة أنشطة تهدف إلى حل المهام العملية المحددة بعمل حقيقي مع كائنات مادية [حسب: 2، P.307]. ملح Krylov اهتمام خاص يدفع للممارسات الثقافية للطفل الذي يوفر أنشطته التعليمية النشطة والإنتاجية إلى المدرسة، وخارج المدرسة. بموجب "الممارسين الثقافيين"، يفهم المؤلف أنواع الأنشطة المستقلة، وسلوك الطفل وتجربته الذي يتطور من الأيام الأولى من حياته، ويربط جميع مجموعة متنوعة من الأبحاث، الموجهة اجتماعيا، تنظيميا وتوصيلا، طرق العمل الفنية.
نوع واحد من النشاط العملي لشخص يتقن بنشاط في مرحلة الطفولة فنية. الفني هو النشاط، في الدور الذي يتم إنشاؤه وعمل الفن ويتصوره. في الأبحاث نتحدث عن جوانب مختلفة من الأنشطة الفنية:
يمكن تقسيم الأنشطة الفنية إلى النظرية والعملية. نشير إلى الأنشطة الفنية والنظرية كتصور فني والتواصل الفني. نتائج هذا النوع من النشاط هي زيادة الفرد من المعاني الشخصية المنصوص عليها في عمل الفن.
النشاط الفني والعملية هي المظاهر الإبداعية المستقلة للطفل، التي يتم إجراؤها على أساس المعرفة والمهارات والمهارات المكتسبة بشكل مستقل أو في الفصول بموجب إرشادات المعلم. تنفذ الأنشطة الفنية والعملية من خلال نيته، المبادرة، I.E. يمكن للطفل أن يخطط لإجراءاتهم الخاصة بشكل مستقل، ولديه هدف وربما خطة عمل، ويهدف إلى إنشاء منتج فني معين. يمكن بدء الأنشطة الفنية والنظرية ككبار وطفل نفسه. نظرا لحساسية الطفل في سن المدرسة الأصغر سنا إلى الفنون البصرية، فإن بادئ النشاط الفني والعملية هو الطفل نفسه في أغلب الأحيان.
المبادرة (من فرانز. مبادرة، من LAT. - البداية - بداية) - البوب، الخطوة الأولى في أي نوع؛ الدافع الداخلي للأشكال الجديدة للنشاط هو أهم مؤشر لتنمية الطفل. تشكل الرغبة في أشكال جديدة من النشاط مبادرة في الطفل. مثل هذا الطفل ليس فضوليا، فهو ينظم الألعاب التي تلبي إرادتها الخاصة، تعرف كيفية التواصل.
بين العلماء، لا يوجد توافق في الآراء حول ما ينبغي فهمه من خلال كلمة "مبادرة". E.P. Ilyin تعتبر المبادرة كحالة خاصة للاستقلال؛ بالنسبة لعلماء النفس الآخرين، فإن المبادرة هي في المقام الأول خصائص شخصية الشخص، سلوكه وأنشطته التي تضمن القدرة على العمل على الدافع الداخلي؛ يفهم المعلمون بموجب المبادرة نوعية شخصية الطالب، مما يسهم في الجهود المبذولة لتكون تهدف إلى تلبية المصالح المعرفية والاحتياجات.
تعقد المظاهر الأولى للمبادرة بالفعل في سلوك طفل من سن ما قبل المدرسة. على ال. korotkov و p.g. عرضت Nezhnova بطاقة تطوير تستند إلى التمثيل المتكامل لمستوى تطوير مرحلة ما قبل المدرسة كشخصية نشطة ذاتية الحجم. يعكس الجزء التنظيمي من البطاقة تشكيل مبادرة الطفل في أنشطة مختلفة، وهي خلفية نفسية للتنمية، والتي تعكس الثقة الأساسية واستقلالها في مرحلة ما قبل المدرسة، يقترح إصلاح مؤلفي الفكرة في الجزء الثاني من الخريطة. بالنسبة لنا، قدمت الاهتمام بخريطة التطوير هذه أربعة قطاعات للمبادرة: الإبداع؛ الجهود المبذولة والتوفيقية؛ اتصالي؛ الإدراكي. كل من هذه المناطق، يقترح المؤلفون تقييمها، مما يوفر طفلا نوعا محددا من الممارسة الثقافية - الأنشطة البحثية الإعلامية، الأنشطة الإنتاجية أو قصة. سيسمح ملاحظة سلوك الطفل بتقييم مبادرتها: سينفذ الطفل المبادرة أنشطته بشكل خلاق، لإظهار النشاط المعرفي.
مبادرة Snowior SchoolBoy هو طفل يمكنه التخطيط لأفعاله، لوضع نفس المهام وأداءها باستمرار، مستقلة، تميل إلى تحقيق الذات، مؤنس، يظهر موقف إبداعي للأنشطة.
تختلف المبادرة الإبداعية عن المبادرة للحصول على منتج منتج جديد. من مستوى تطوير مبادرة إبداعية، بما في ذلك تحكيم النشاط والسلوك، فإن خطوط توجيه الطفل في العالم وعيد الوعي العام يعتمد على تنمية الإبداع. لتطوير مبادرة إبداعية لطفل في سن المدرسة الأصغر سنا، من الضروري إنشاء شروط حيث ستكون الأنشطة الفنية والإبداعية أحد القادة. مثل هذا النشاط يطور الاستقلال والنشاط، يسمح بالمعرفة الفنية المكتسبة في الفصل والمهارات والمهارات. النشاط الفني والعملية يسبب انطباعات حية أثرت على الخيال، مشاعر الطفل، التي تخفف من التوتر، يقوي الإيمان في قدراتها. وفقا لنتائج الأنشطة الفنية والعملية، لا يمكن رؤيته ليس فقط كطفل، ولكن وكيف ينتمي إلى عمله، إلى الدرس، سواء كان جاهزا للأنشطة الإبداعية المستقلة، قادرة على تقييم عمله بشكل نقدي. ضمان الموقف العاطفي للأطفال في نشاطها الفني والعملية في تدريس تكنولوجيا الفن هي واحدة من المهام الصعبة ولكنها مهمة. مهمة أخرى هي التعامل مع الطفل إلى الطبيعة الواقعية لتفكير تجاربها في الرسومات. في عملية الأنشطة الفنية والعملية، يعمل الأطفال مع الدهانات والتجربة بالأدوات والمواد، تلقي تقنيات وتقنيات جديدة من الصور.
إن وسيلة مهمة لتطوير المبادرة الإبداعية للمظلات الأصغر سنا هي مهام إبداعية تشجع الأطفال على الجمع بين أنفسهم، والارتجال، وإنشاء منتج جديد عند استخدام الخبرة السابقة، والكشف عن القدرات التي تتيح لك المهمة في وضع غير مألوف. نحن نقدم هذه المهام ك "صورة الأسطر المحددة" (يتم رسم المعلم على أوراق الورق مجموعة واسعة من الأسطر - من "Rogun"، مصنوعة من خط مستمر، إلى مجموعة من السكتات الدماغية المقترحة للجمع صورة منتهية، باستخدام الحد الأدنى من الوسائل)، "صورة طباعة النخيل" (ارسم بصمة أحادية اللون أو اللون باستخدام الوسائل التعبيرية الرسومية)، "حيوان رائع" (من البقع، خط، بصمة، بناء على معينة صورة أو وصف أسلوب حياتها، طريقة تراص)، "تسليم الزهرة والخشب والحيوان والطيور" (تحولها إلى منزل ونقل ومدينة، عزر من زخرفة الزخرفة، جزء من التركيب الزخرفي)، إلخ. إن محتوى المهام معقد اعتمادا على خصائص الأطفال للأطفال، مما سيساعدهم على التصرف بمبادرتهم الخاصة.
إن القبول الفعال لتشكيل مبادرة إبداعية للطالب الأصغر سنا في النشاط الفني والعملية هو إتقان مهارات العمل في التقنيات غير التقليدية. يوفر هؤلاء الفنيين الفرصة، طرق بسيطة للغاية، واحصل على نتيجة جميلة وغير عادية. التقنيات الفنية غير العادية تعطي المزيد من الفرص للتعبير عن الذات. إن استخدام المواد المألوفة في تقنية الصور الجديدة يجعل من الممكن تطبيقها في أنشطة فنية وعملية مستقلة. على سبيل المثال: الرسم من خلال المواضيع، والتطبيق في عمل الطوابع، وعمل MadSiChery، وهي مجرفة، اسفنجة، دهانات مطبعية؛ العمل مع النسيج، البلاستيسين، الورق، إلخ. في هذه الحالة، يمكن للطفل إظهار مبادرة إبداعية في اختيار مجموعة من الأدوات والمواد وطرق النشاط، والموضوعات ومؤلفات المؤامرة، شكل ورقة تنسيق.
تبين التجربة أنه بالنسبة للمظهر الناجح للمبادرة والاستقلال في الأنشطة الفنية والعملية، من الضروري احترام عدد من الظروف التربوية، الأول منها هو تقلب تنظيم التمرين نفسه: بداية غير عادية للاستخدام من مواد جديدة، وإمكانية اختيار مستقل من الأموال الدقيقة، والعمل في ظروف غير عادية (على سبيل المثال، وليس في الفصل، ولكن على المؤامرة المدرسية، في الترفيه من المدرسة، في مكتب الفيزياء). الشرط الثاني هو دعم للتجربة الشخصية، والانطباعات التي تلقاها المدرسية الأصغر سنا في الواقع الحقيقي ومستقلة (لا تنظمها المعلم) من الأنشطة الفنية والعملية. إنه يعزز الدافع شخصيا كبيرا للفصول، ويطور الخيال والإبداع، يساهم في مظهر الاستقلال والمبادرة. يأخذ نهج فردي للطفل من المعلم الذي يعرف ميزات كل طفل، مع مراعاة مستوى تطوير المهارات والمهارات البصرية، هو الشرط التالي للمظهر الفعال للمبادرات الإبداعية والاستقلال.
تكشف تشكيل المبادرة الإبداعية من المدرسة الأصغر سنا في الأنشطة الفنية والعملية عن هوية الطفل ومواقفه تجاه العالم حولها.
المراجعين:
popova v.i. موانئ دبي، أستاذ، أستاذ قسم علم النظراء في المدرسة العليا، FGBOU VPO "جامعة أورينبورج الحكومية" جامعة أورينبورغ؛
litvinenko n.v.، d.psh.n.، أستاذ، رئيس. قسم من علم النظراء من مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي، FGBOA VPO "جامعة أورينبورغ جامعة تيربوجية"، أورينبورغ.
ushakov d.n.
إن النقاط المرجعية الحالية لتحديث نظام التعليم الروسي هي إمكانية الوصول والجودة والكفاءة - زادت متطلبات التعليم قبل المدرسي.
الغرض من تعليم ما قبل المدرسة في المرحلة الحالية يتكون فقط في تشكيل كمية معينة من المعرفة، ولكن أيضا في تطوير القدرات الأساسية للشخص ومهاراتها الاجتماعية والثقافية، أسس السلوك المروع ثقافيا، صحية نمط الحياة. لذلك، فإن تطوير استراتيجية لتنمية الخدمات التعليمية قبل المدرسية في Dous هي مهمة ذات صلة ومهمة في لحظة الوقت.
في تنفيذ المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي، فإن مهمة تثقيف مبادرة الشخصية، المستقلة، الإبداعية، هي واحدة من الأولوية.
تثبت دراسات علماء النفس أنه خلال هذه الفترة، هناك فرص مفيدة لتشكيل أساسيات الاستقلال والإبداع (ألكساندر فلاديميروفيتش Zaporozhets. وفقا للعلماء، فإن الأنشطة التصويرية في سن ما قبل المدرسة هي الأكثر فعالية لتنمية مبادرة الأطفال واستقلالهم. الأنشطة الدقيقة الناشئة عن مبادرة الطفل نفسه تعرب عن مصالحه، ميولها، والأهم من ذلك، يساهم في مظهر قدراته. الأنشطة الفنية والإبداعية المستقلة تسهم في تطوير الاستقلال والمبادرات والنشاط والمظاهر الإبداعية والاهتمام في أنشطتهم الفنية الخاصة.
الأنواع الرئيسية من الأنشطة المصورة لمرحلة ما قبل المدرسة هي الرسم والتقييس والتصميم والنمذجة والعمل اليدوي. كل من هذه الأنواع له قدراته الخاصة في تعيين انطباعات الطفل حول العالم. لذلك، يتم تحديد المهام العامة التي تواجه الأنشطة البصرية اعتمادا على خصائص كل نوع وأصالة المواد والتقنيات التي تعمل معها. يعطي استخدام أنواع مختلفة من الأنشطة البصرية الطفل فرصة واسعة في مظهر رواسبهم الإبداعية، في تشكيل شخصية المبادرة، مستقلة، فردية.
لذلك في الرسم، والعمل على كتلة موضوعية "المناظر الطبيعية"، نبدأ عرض المناظر الطبيعية مع الأطفال من سن ما قبل المدرسة الأصغر. عند الأطفال، هناك رغبة في الرغبة في السحب وتجسد عواطفهم من ما ورأوه ويعززهم في مناظر طبيعية لأول مناوراتهم، ويظهر مثل هذا رسم مناظر طبيعية: "الكلى والمنشورات"، "المطر، المطر: كاب كاب!"، الرياح " "عاصفة ثلجية أريكة"، "الطقس السيئ" وغيرها. الأطفال بالفعل في سن ما قبل المدرسة أصغر إظهار الاستقلال في اختيار مادة مختلفة وإظهار المبادرة في صورة عناصر اللوحة المناظر الطبيعية. إن الحاجة إلى الاستقلال تنشأ من الطفل مبكرا للغاية، من المهم عدم تفويت هذه اللحظة، لمساعدة الطفل على إظهار شخصيته الفردية، وتزويده باختيار ويساعد في الكشف عن ما هو وضعت في كل طبيعة طفل. عند الأطفال من كبار السن قبل المدرسة، يتجلى الفردية في صورة المناظر الطبيعية أكثر بساطة. يرى كل طفل بطريقته الخاصة تغييرات في الطبيعة، يشعر بجمال الطبيعة وتفردها في أوقات مختلفة من السنة وتعكسها في عملها. لذا فإن أطفال كبار السن من سن ما قبل المدرسة يصورون الطبيعة في الدول الموسمية الانتقالية: بداية الخريف، الخريف الذهبي، أواخر الخريف. الفردية والوسائل التعبيرية للرسم، والتركيبة، ورسم البيان. طفل واحد يصور ثلج الشتاء الأبيض، وفي فصل الشتاء آخر في ظلال أرجوانية. تتجلى الفردية أيضا في بناء التركيب. من أجل دعم مبادرة الأطفال واستقلالهم، نستخدم استقبال التركيبات غير المكتملة، والتجريب مع اللون حيث يرسم الأطفال بشكل مستقل ويجدون الظل المطلوب، واختيار الخلفية والمواد لنقلها الصورة. يتم دعم استقلال الأطفال ومبادرتها من خلال التراكيب الجماعية، حيث يختار الأطفال شريكا، والعمل في زوج، مجموعة فرعية.
في عمل الأطفال، يمكنك أن ترى ما تهب الرياح، حيث يطير أوراق الخريف والاستئاف، يحمل نسيمه الرائع النور أو ثقب الرياح الشمالية الشريرة. يأتي الأطفال بشكل مستقل بأسماء "صباح حنون"، "Grozny Vorki"، "الأضواء الشمالية"، وغيرها. نتيجة العمل الذي تم تنفيذه للتعرف على أطفال ما قبل المدرسة مع اللوحة المناظر الطبيعية كان معرض عمل الأطفال "زوايا جميلة مدينتنا". في أعمالهم، أظهر الأطفال الكتابة اليدوية الفردية، الاستقلال عند اختيار مؤامرة، والمواد والوسائل، والقدرة على تفسير الصور الفنية. غير عرضي واختيار المؤامرة، يصور كل طفل ركنته المفضلة للمدينة، مما يعني أنه ينشأ عن حب والشعور بالوطنية لأراضيهم الأصلية. كل نوع من النشاط البصري، إلى جانب تأثير جمال مشترك، له تأثير محدد على الطفل. نظرا لأن تجربة عمل المعلمين في عروض رياض الأطفال لدينا، تطبق في Appliqués من التقنيات غير التقليدية تساهم ليس فقط تطوير الخيال الفني والذوق الجمالي، والتفكير الإبداعي، والإدراك المكاني، ولكن أيضا تطوير مبادرة الأطفال والاستقلال وبعد نحن نستخدم أنواع مختلفة من التطبيقات التي تختلف في الشكل (حجم، شقة)، اللون (أحادي اللون، لونين) وموضوع (موضوع، مزخرف، مؤامرة). لخلقها، نستخدم الورق الملون، البلاستيسين، النسيج، القش. الأطفال سعداء باستخدام تركيبة مع زين تقنية اوريغامي. كمواد غير عادية ل Appliqués، نستخدم الوحدات اللاصقة: أوراق لاصقة وأشرطة لاصقة، فسيفساء الورق. الأطفال الذين يعانون من الزهور، السهام، يتم ترتيب العلامات النجمية على حد سواء التطبيقات المحيطة والمسطحة، بطاقات بريدية مواضيعية، لوحات الحائط. إن العمل مع مواد غير عادية يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بممارسة الخيال والإبداع والنهج الإبداعي، يعلم التفكير غير المعايير.
النمذجة تسبب اهتمام الأطفال تقريبا من جميع الأعمار. يستخدم مؤشر داوغرون لدينا مواد مختلفة: البلاستيسين، العجين، الجبس، الطين والتقنيات المختلفة للعمل مع هذه المواد. يتم استخدام التقنية التقليدية للعمل مع البلاستيك "Plasticiography" بنشاط في ممارسة Dough. ("Plasticiography" ("الرسم" - لإنشاء وتصوير "البلاستيسين" - المواد، التي يتم بها تنفيذ تنفيذ الخطة). مبدأ هذه التكنولوجيا غير التقليدية هو إنشاء نمط stucco مع صورة كائنات محدب وشبه الاستخدام على السطح الأفقي. المادة المواد من الفصول الدراسية هي سلسلة من المنتجات المحددة بعناية، معقد تدريجيا. تعتمد كل صورة جديدة على الدراسة بالفعل، تحتوي على نماذج مألوفة ويتم تنفيذها من قبل أجهزة الاستقبال المعروفة بالفعل للطفل، ولكن في نفس الوقت تستكمل مع جديد وأكثر تعقيدا، غير معتاد على عناصر تكنولوجيا المعلومات الجديدة. الموضوعات قريبة ومفهومة للطفلة هي العناصر التي يواجهها يوميا ومعرفها جيدا: اللعب والحلويات والخضروات والفواكه والفطر والحشرات والطيور والحيوانات القديمة والرائعة وسكان المملكة تحت الماء. الأطفال يسعدون باستمرار اختراع مواضيع جديدة مثيرة للاهتمام للوحات. ستؤدي النجاحات الأولى بالتأكيد إلى أن الأطفال الرغبة في إنشاء مؤلفات في عملهم المستقلين، لإظهار المبادرة، الفردية، لأن هذه التقنية هي غير عادية، وجذب الاهتمام والاهتمام. في عملنا نستخدم أنواع من البلاستيج مثل البلاستيج العكسي، الفسيفساء البلاستيسين، البلاستيج المعيارية. يتم توفير الأطفال مع مجموعة كبيرة من البلاستيسين المتنوعة. في البلاستيك، نستخدم نفس التقنيات كما في النمذجة: الضغط والالتصاق والتنزيف والتسطيع. يتم خلط الألوان بسهولة بين أنفسها ويتم الحصول على ظلال إضافية، مما يساعد الطفل على تطوير اللون. أصحاب الآباء، زيارة معرض اللوحات المحيطة في رياض الأطفال استجاب بنشاط وزيارة الفصول الرئيسية، حيث قاموا بإنشاء روائع البلاستيسين مع الأطفال. خلق العديد من الآباء زوايا الإبداع الخاصة بهم في المنزل، مما أدى إلى مظاهر الاستقلال في عمل الأطفال. إن التنظيم والتتابع في العمل مع البلاستيسين عند إنشاء لوحات معدنية يسمح للأطفال بإظهار الأصالة، لإحضار القضية بشكل مستقل إلى النهاية المكتملة.
نحضر انتباهكم إلى فئة سيد على موضوع "البلاستيج"
يمكن أن تكون الفئة الرئيسية هذه مفيدة للآباء والأمهات والمعلمين والمعلمين في العمل مع أطفال مرحلة ما قبل المدرسة العليا وعصر المدارس الأصغر سنا.
غرض: تطوير الاستقلال والمبادرات والفردية عن طريق البلاستيج.
المواد للعمل: البلاستيسين. الورق المقوى اللون علامات قضبان من مقابض حبر جاف كومة؛ إطارات الصور.
اختر نفسك أغاني مكتملة، اختياريا يمكنك تطبيق الرسم الخاص بك: كائن، زهرة، فطر، فراشة وبلاستيين. في هذه الحالة، نحن نقدم مجموعة كبيرة من البلاستيسين. الآن سأخبر عن عدة أنواع من البلاستيج، وأنت نفسك تختار نفسك هذا النوع الذي أعجبكه أكثر.
1. العكس البلاستيج هي صورة لنمط الجص على الجزء الخلفي من السطح الشفاف أو الملون.
يتم استخدام هذا النوع من البلاستيج على الزجاج، يتم الحصول على الصورة على الجانب الآخر، لذلك يسمى البلاستيج العكسي. لأن على كوب من أطفال ما قبل المدرسة، من المستحيل العمل، يمكنك استخدام البلاستيك أو زجاج شبكي.
من خلال البلاستيك العكسي، يجب أن يكون السطح للعمل في العمل يغسل مسبقا بالصابون أو المنظفات للزجاج. نقل النمط إلى السطح مع علامة أو دائرة ملونة، ثم ملء عناصر نمط البلاستيسين. للقيام بذلك، من الضروري اختيار قطعة من البلاستيسين في الحجم وتدورها جيدا في يديك، ثم تشويه الزجاج. يمكنك تشويه بأصابعك أو مكدسك، والضغط جيدا على السطح، بحيث اتضح طبقة رقيقة. يجب تطبيق اللون الجديد بالتتابع ومفصل. من خلال Contour، يمكن حفظ العمل المستلم بواسطة Stripes بحيث يتم إنشاء إطار نظير أو إدراج في الإطار النهائي.
2. البلاستيج المعيارية - صورة نمط الجص باستخدام عناصر مختلفة - المواد الصلبة والكرات والضفائر والأقراص.
هذه التقنية أكثر تعقيدا، لأنه من الضروري عقد جميع تقنيات النمذجة. للبدء، من الضروري تحويل الصورة التي تريدها إلى ورقة من الورق المقوى وملء كل قسم من الصورة من البلاستيسين للون المناسب، والتي يمكن صنعها مع كرات صغيرة أو فاشلة أو تفاصيل كاملة، مما يمنح الحواف المرغوبة شكل مع مداخن.
3. الفسيفساء البلاستيك - صورة نمط stucco مع كرات البلاستيسين أو الكرة البلاستيسين.
هذه التقنية هي الأكثر بساطة، لأن العناصر كلها جميع كرات البلاستيسين. من الضروري فقط الجمع بين الألوان بشكل جميل وملء المساحة بلطف دون مغادرة المحيط. يمكنك المتابعة في العمل واختيار أي تقنية من البلاستيج.
في حين أن زملائنا يعملون، سأقول عن الأنواع الأخرى من البلاستيج.
هناك عدة أنواع من البلاستيج.
3. البلاستيك مستقيم - صورة نمط الجص على سطح أفقي.
في هذه التقنية، يعمل العمل بشكل رئيسي كل الأطفال الذين يبدأون من سن مبكرة. للحصول على سن مبكرة، يمكنك إعداد شخصية متجاورة أبسط، بدون أجزاء صغيرة، وفي العصر الكبير القديم، يمكن للأطفال تطبيق التركيبات الأكثر تعقيدا، مع تفاصيل صغيرة. يتم ملء الرسم مع البلاستيسين ليونة، على سبيل المثال الشمع. رائحته جيدا وخلط تماما. يجب إجراء هذه التقنية على ورقة من الورق المقوى الكثيف، ولكن في هذه الحالة، من الضروري استبعاد سطح الاسكتلندي. من الأفضل تشويه البلاستيسين في الورق المقوى، لأن المواد تحت الضغط يقع في طبقة ناعمة على السطح، وبالتالي حققت تأثير تشويه الدهانات النفطية.
4. Contour Plasticography - صورة الموضوع بنكهات.
هذه التقنية أشبه أكبر سنا، لأنها تتطلب من الكمال والعمل المضني. يتم ملء رسم المحيط بالنكهات التي يتم تحويلها مسبقا من قبل الطفل نفسه أو تحضير المعلم مقدما. للقيام بذلك، من الضروري وضع البلاستيسين في الحقنة، ويتم وضع الحقنة في الماء الساخن بحيث يكون البلاستيسين هزيلا. بعد 2-3 دقائق، من الممكن الضغط على البلاستيسين، حتى تتمكن من إعداد Flagellas متطابقة تماما تمتلئها لاحقا حسب الفضاء.
5. متعدد الطبقات البلاستيك - صورة مفردة لنمط الجص مع تطبيق متتابع من عدة طبقات. مزايا هذه التقنية هي أن الطائرة يمكن أن يؤديها مؤامرة جميلة ومشرقة للغاية. هذه التقنية مناسبة لصورة السماء والجبال والغابات وغيرها من المؤامرات المناظر الطبيعية، عندما يتم إغلاق طبقة واحدة أعلى القمة. قد تحتوي بعض تفاصيل نمط البلاستيسين على دائرة معقدة. في هذه الحالة، تحتاج إلى وضع كعكة بلاستيكية وإزالة فائض البلاستيسين باستخدام كومة.
إذا قدم النمط العناصر التي يصعب قطعها، فهي تتكرر بطبقة رقيقة من البلاستيسين على الورق، وقطعت مع مقص وغراء القاعدة مع بكرات البلاستيسين الرفيعة، وبالتالي تحقيق تأثير 3-D.
6. Plasticography Textural - صورة أقسام كبيرة من الصورة على سطح أفقي مع صورة محدبة أكثر (تخفيف الباس، الموقد، الإغاثة المضادة)
مربي البلاستيك: Skiba O.a.
ما هو "البلاستيك"؟ Plasticography هي تقنية النمذجة غير التقليدية التي يتم التعبير عنها في "الرسم" عن طريق البلاستيسين أكثر أو أقل محدب في حجم الصوت (الإغاثة باس) على السطح الأفقي.
ما هو البلاستيسين؟ البلاستيسين (ITAL. بلاستيلينا، من الدكتور اليوناني. πλαστός - صب) - المواد للنمذجة. وهي مصنوعة من مسحوق الطين مقشر وسحق مع إضافة الشمع، الجهير والأصباغ. تستخدم لأداء مختلف الأشكال والصور.
المواد المستخدمة في البلاستيك البلاستيسين (ألوان مختلفة). ألواح بلاستيكية للعمل. مداخن. الكرتون (رتابة اللون واللون)، ويفضل أن يكون كثيفا. يمكنك أيضا استخدام أي سطح كثيف بشكل خلاق: الخشب والزجاج والبلاستيك. مادة الصب - لإنشاء صور الخيال للألعاب: ورقة من القوام المختلفة والحلوى من الحلويات والبذور والحبوب والأزرار والحاويات البلاستيكية، إلخ.
الكرة البلاستيسين العائمة البلاستيسين الكتلة LRACH
تحسين التصور المرئي. الترويج - التطوير الإبداعي والشوسوروتا: وضع تصور النموذج والملمس والألوان والأوزان، مواد اللدونة؛ تطوير فرشاة يدوية صغيرة، ومزامنة عمل كلتا يديه؛ تطوير الخيال والخيال والتفكير المكاني؛ لتشكيل نطاق عاطفي من الأطفال، قم بتطوير مهارات الضبط الذاتي لأداء الإجراءات. تعزيز التنشئة الاجتماعية للأطفال: تطوير مهارات العمل في التخطيط للعمل بشأن تنفيذ الخطة، والقدرة على التنبؤ النتيجة وتحقيقها، إذا لزم الأمر، لإجراء تعديلات على النية الأولية. مهام:
من البلاستيك المباشر - صورة الصورة على سطح السطح الأفقي عكس الصورة على الجانب الآخر (ملطخة)
كفاف البلاستيك - صور الصور على المحيط، بمساعدة النيران النكهة، بلاستيين متعدد الطبقات، عدة طبقات
البلاستيك المعياري - تطبيق مجموعة من العناصر النهائية فسيفساء - عناصر الملاحظات (الكرات)
محكم - صورة محدبة أكثر (الإغاثة، الإغاثة باس)
* يمكن رسمها نمط البلاستيسين. * خدش نمط المسواك على طبقة البلاستيسين؛ * نحت الصورة الحجمي - الإغاثة باس * صنع صورة بلاستيكية. في بعض الأحيان للنمذجة أنها مريحة لاستخدام الأشكال المتينة الجاهزة - الجرار والزجاجات والبيض البلاستيك والصناديق. أنها بمثابة أساس صلب ومريح. وتسمح لك أيضا بتجنب العمل غير الضروري. شكل الرسم مع البلاستيسين
عندما يتم إنشاء الصورة من الأجزاء الفردية، كما هو الحال من تفاصيل المصمم (وبالتالي الاسم). هذه الطريقة بدأت نحت بالفعل في 2-3 سنوات (الهرم. الخرز. السياج، حسنا) يجمع بين طريقتين: بناء والنحت. يسمى البلاستيك أو النمذجة من قطعة كاملة عندما يحاكي الطفل النموذج - أساس الحركات المختلفة: يسحب، الانحناءات، FMINES، PINCHES حيث أنه من الضروري: من الأعلى، على الجانبين، أدناه. الطريقة البناءة للطريقة النحتية للطريقة المشتركة لنموذج النمذجة متنوعة، ولكنها متاحة أيضا للأطفال الصغار.
لفة المتداول سخيف الانقسام الانحناء الانحناء
"النمذجة الدفوقة" - قبول شكل الكرة: نلعب مع البلاستيسين في "ماجيك الزجاجة" تمتد قليلا على كلا الجانبين وإخراج الكرة البيضوية أو القطع الناقص، البطيخ. اضغط على الكمثرى على جانب واحد، Matryoshka. غاضب بين النخيل في عجلة القرص، كعكة. طرح في مخروط - الآيس كريم، الهرم. العثور عليها من جانب واحد إلى نصف الكرة، الخنافس. جعل تعميق بأصابع أو قلم رصاص - قبعة الفطر، كوب، إناء.
"الأبجدية النمذجة" - استقبال المتداول شكل الأسطوانة: نلعب مع "النقانق" مع الأطفال، وأداء حركات أيدي الأيدي إلى الأمام - الظهر (قبل تلقي تفاصيل النموذج والحجم المرغوب فيه ) مع تقدم متزامن للنص التالي: "ركوب الخيل، قاطرة هو القيادة - أنابيب اثنين و 100 عجلات:" Chuh، Chuh، Chuh، Chuh، Chuh! "(ذات صلة خاصة في المرحلة الأولية من إتقان حركات التشكيل الرئيسية).
1 مرحلة يتم تحديد الفحص البصري للبث للموضوع من خلال ميزات هيكلها: أجزاء وقطع منها يتكون منه.
رسم الصورة، تقدير كمية البلاستيسين 2 مرحلة
3 مراحل إنشاء صورة مباشرة لصورة بلاستيكية، باستخدام تقنيات النمذجة ABC المستمدة منها تقنيات البلاستيك.
الجزء الأخير لضمان الانتهاء من الاحتلال، ملخص موجز لتقييم مستقل للعمل بمساعدة هي: البطاقات - الرموز؛ مخططات الوجوه الضاحكة وغيرها. إنشاء تكوين مؤامرة ومعرض وتقييم عام للأعمال من خلال تقييم المعلمين للعمل من جانب جار؛ بطل لحظة مفاجئة
شكرا للاهتمام!
قائمة المصادر "البلد البلاستيسين Lepilka" selivon v.a. مينسك: "Poppuri"، 2010. "البرنامج 4 من الأنواع" إد. plaksina l.i. http: //www.lengold.ru http: ///strandetstva.ru "plasticiography: اللوحة الحيوانية" davydova g.n.، دار النشر: الكتاب المقدس 2003.geda 2008. http: //detskiysad.ru
إيرينا زينشينا
تطوير مبادرة الأطفال الصغار في الأنشطة البصرية
"تطوير مبادرة الأطفال الصغار في الأنشطة البصرية"
وفقا لمعيار التعليم الحكومي الفيدرالي لتعليم ما قبل المدرسة، الذي دخل حيز التنفيذ في 1 يناير 2014، أحد المبادئ من قبل هو مبدأ دعم الطفل المبادرات في مختلف الأنشطة، وكذلك الظروف اللازمة لخلق وضع اجتماعي تطوير الأطفالالموافق تفاصيل مرحلة ما قبل المدرسة سن، اقترح دعم الفردية و مبادرات الأطفال: - إنشاء شروط للاختيار الحر من قبل الأطفال أنشطةوالمشاركين بالاشتراك أنشطة؛ - إنشاء شروط لاتخاذ القرارات، معربا عن مشاعرهم وأفكائهم؛ - لا تساعد الأطفال على دعم الأطفال المبادرات والاستقلال في أنواع مختلفة أنشطة(لعبه، بخيرالبحوث والمعرفية). الشريحة رقم 2.
تطوير مبادرة الأطفال واحدة من الموضوعات الموضعية اليوم. على الرغم من حقيقة أن الأطفال معنا عمر مبكر، صغير، الكثير الذي لا يزالون لا يعملون وهم يحبون الرسم، باهتمام ورغبة رائعة في كثير من الأحيان مجانا أنشطة يطلبون تزويدهم بهذه الفرصة. الشريحة رقم 3.
نحاول تشجيع هذا مبادرة، مساعدة تنظيم العمل مكان: لف الطلاء الخاص بك واستخدام الغواش. 1 طريقة للخروج من الظروف نشر الأطفال الذاتي أنشطة - معدات المجموعة مع المعدات اللازمة. جميع الوسائل والمواد ل المسلسل يقع في مكان يمكن الوصول إليه بسهولة. الشريحة №4 أيدي موتورية صغيرة الأطفال لم يتم تطويرهم بشكل جيد، نتدرب، بالطبع، لذلك الدهانات أسهل وأسهل لإنشاء شيء مألوف، وقريبة. خاصة عندما نستخدم طرق الرسم بعد الرسم. الشريحة رقم 5؛ الطرق التقليدية رسم: الأصابع، النخيل، الرقائق، الطوابع، عيدان قطن، إلخ. الشريحة رقم 6؛
في الحرة أنشطة نحن نصلح في السابق اكتسبت المعرفة والمهارات أثناء الإيماءة. ل أطفال ليس فقط النتيجة النهائية مهمة، ولكن عملية الرسم نفسها، فإنها تتساءل كيف يتم حل الغواش في الماء، حيث يتم تجنيد الطلاء على الفرشاة، حيث تترك فرشاة علامته على الورق، إلخ. 1111 في الأطفال في العقدة(تعليمي باستمرار أنشطةإذا تم إنشاء الشروط اللازمة لهذا الغرض. من المهم جدا أن تثق في الطفل تلك المهام التي يجبرها والتي هو في بلده الصندوق المبكر يؤدي حريصة.
تطوير مبادرة الأطفال والمضيئة فعالة بشكل خاص عند حل مهام المنطقة التعليمية "الفني - الجمالية تطوير» وبعد في عملنا نستخدم المؤلف الجزئي ل I. A. Lykova "ملون النخيل"، الغرض منه هو تشكيل أطفال مبكر وما قبل المدرسة العلاقة الجمالية والقدرات الفنية والإبداعية في الأنشطة الجميلة من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية. الشريحة رقم 7؛ مهام البرنامج "ملون النخيل" قم بإنشاء شروط لتجربة مجانية بالمواد والأدوات الفنية، بالإضافة إلى تربية الذوق المشاعر الفني ومشاعر الانسجام. وكذلك استخدام الطرق التقليدية صور بالسيارةوبعد من عند.
بمساعدة الأشكال التقليدية فقط، من المستحيل حل مشكلة الشخصية الإبداعية تماما، لذلك من المستحسن تنظيم العمل مع الأطفال باستخدام طرق غير تقليدية.
تقنية غير تقليدية لا تسمح بنسخ عينة، والتي تعطي المزيد من الزخم تطوير الخيالالإبداع، الاستقلال، المبادراتمظاهر الفردية. يحصل الطفل على فرصة لتعكس انطباعاته في العالم المحيط، ونقل صور من الخيال، تجسدها بمجموعة متنوعة من المواد في أشكال حقيقية. والشيء الرئيسي هو أن المعدات البديلة تلعب دورا مهما في النفس العام تطوير الطفل.
من أجل كسر الطفل، من الضروري استخدام تقنيات اللعبة والصور الرائعة وتأثير المفاجأة والرغبة في المساعدة. كل هذا يساعد على الاهتمام بالطفل، وإعداده للإبداع نشاط.
يحتاج الطفل إلى المساعدة في تعلم طرق مختلفة. نشاط جيد I.، إعطاء مفهوم تقنيات مختلفة صوروبعد كل من هؤلاء الفنيين هي لعبة صغيرة. يسمح استخدامهم للأطفال بالشعور الجشع، أكثر جرأة، على الفور، تطوير الخيال، يعطي حرية كاملة للتعبير عن الذات.
يخضع للأطفال تسليةمثل تجربة جديدة وغير عادية ومثيرة للاهتمام.
طفل صغير في البداية المصالح القليل النتيجة، وهو مهتم بالعملية نفسها. ومع ذلك، حتى مثل هذه Karapuz قادرة بالفعل على تقييم الجميلة والمستعدة لإنشاء عملها الفني الخاص به.
مع الأطفال أصغر سنا سن بدأنا عملهم مع الرسم بأصابع النخيل. الشريحة رقم 8. هذا مهنة مثيرة للغاية. تبدأ الأطفال الذين يعانون من المتعة بأصابعهم لاستكشاف مادة جديدة لأنفسهم - الغواش، وخلق أعمال ملونة. يبدأ تطوير خيال الأطفال.
وذلك ل أطفال في سن مبكرة بعد اللوحة الأصابع.
لوحظ التأثير العلاجي لطلاء الإصبع ليس فقط في وقت الإبداع، ولكن أيضا في اللاحق، كونه مهيمنا إيجابيا قويا. كما يضمن علماء النفس، فإن الطفل لديه هذه العملية يحفز تطوير حرية الفكر، خيال. في عملية العمل يتم تنشيطها تطوير العمليات الذهنية، تم تحسين العمليات الحرارية (حركات الأصابع الصغيرة والفرش، والتنسيق المرئي للمحركات متباينة، يتم الكشف عن الإمكانات الإبداعية. أطفال). واحدة من أول أصابع الرسم العمل لدينا كانت "الزهور في الصيف", "الخريف متعدد الألوان", "الثلج يذهب".
سحب النخيل لا يسبب عواطف أقل مشرقا أطفاللذا بمساعدة Magic Palms تم إنشاء الأعمال التالية. "صيف الفيل", "الطائر هو السباحة"وبعد عدد الشريحة 9. العادي "مطبوعة" النخيل، بواسطة Dorivovka بعض التفاصيل الصغيرة، تتحول إلى حيوانات وطيور وأكثر من ذلك. قدم أبسط تقنية: رسم مع عيدان قطن، طوابع الطباعة من البطاطس. وبالتالي، يتم إنشاء الصور بأكملها. توفر التقنيات غير التقليدية الفرصة للحصول على نتيجة جميلة وغير عادية، احتمال هائل تفكير الأطفال، حاول، والبحث، والتجربة، والأهم من ذلك، يعطي المزيد من فرص التعبير عن الذات، و تطوير المهارات الحركية الصغيرةوالخيال والذاكرة، هذه طرق لإنشاء جديد وأصلية.
المتطلبات المسبقة تطوير المبادرة السلوك هو تربية ذلك في الظروف النامية، وليس التواصل الاستبدادي. التواصل الترويجي بناء على مبادئ الحب والتفاهم والتسامح والطلب أنشطة، ستكون حالة كاملة تطوير حرية إيجابية واستقلال الطفل.
مبادرة يجب أن يكون الطفل قادرا على تحقيقه النشاط الإبداعي، إظهار النشاط المعرفي. حداثة منتج الأطفال الأنشطة لها علاقة ذاتيةولكن من المهم للغاية ل تطوير هوية الطفل. تطوير يعتمد الإبداع على المستوى تطوير المجال المعرفي، مستوى تطوير المبادرة الإبداعية، التعسف النشاط والسلوك، الحرية أنشطةالمقدمة للطفل، وكذلك خط العرض من اتجاهها في العالم المحيط ووعيه.
هناك العديد من تقنيات الرسم في تقنية الإصبع. لوحة: رسم إصبع قد يكون على الرمال، سميد، واحدة من أول عملنا رسم إصبعا على سميمينا "الشمس تبتسم"الشريحة 10.
مع مفاجأة والبهجة، ينظر الأطفال إلى هذه التقنية كجسم بارد.
الكشف عن بخير ينبغي أن تكون فرصا لبعض المواد، وتنوعها وخيارات الجمع بينها تدريجيا، ولكن هذا الطفل لديه شعور بالاجتماع مع معجزة إن أمكن. إنه يزيد من مصلحة الرجال بالعملية الأنشطة الجميلة ونتائجهاوبعد واحدة من هذه الأعمال "تمطر" الشريحة رقم 10.
هذه تقنية رسم مختلطة مع مواد مختلفة. الهدف الرئيسي هو التعرف على خصائص وميزات المواد.
في الحرة أنشطة غالبا ما يستخدم الأطفال تقنية الرسم المختلط. الشريحة رقم 11.
الرسم مع انزلق عيدان القطن رقم 12.
تشكيل U. مهارة الأطفال، للعمل بنفسك، خلق، فكر، تخيل، نحن نساهم في حقيقة أن حياة الطفل يصبح أكثر إثارة للاهتمام، ذات مغزى، مشبعة. أريد حقا أن أشاهد أطفالنا ورأينا العالم من خلال عيون الخالق والصادقة.
الطريقة غير التقليدية رسم: طباعة طوابع البطاطا، الجزر للأطفال فضوليين للغاية ومثيرة للاهتمام لإنشاء شريحة صورة جديدة رقم 13.
لذلك دعم للأطفال مبادرات في الأنشطة الجميلة يعزز تشكيل التنظيم الاجتماعي سن الخصائص في أنواع مختلفة أنشطةوالذي يتم تقديمه في ومرفق البيئة العالمية كعلامة تاريخية. الشريحة رقم 14.
بيئة موضوعية منظمة تنظيما بشكل صحيح وملءها الموضوعي، وعدد من الأساليب والتقنيات الفعالة، والتعاون الوثيق مع أولياء الأمور، وهي منظمة عملية مشتركة أنشطة البالغين والأطفال هي شروط مهمة للحفاظ على و تطوير مبادرات الأطفالوبعد الشريحة رقم 15.
منشورات حول الموضوع:
المهام: تقديم الأطفال مع العطلة القادمة "يوم المرأة الدولي"! لتشكيل الصفات الأخلاقية من مرحلة ما قبل المدرسة. طور.
عصر ما قبل المدرسة هو فترة خاصة، في هذا الوقت يمكن أن يتم نقل النشاط البصري بعيدا فقط الأطفال الموهوبين، ولكن أيضا جميعا.
مؤسسة ما قبل البلديات للميزانية التعليمية المؤسسة التعليمية "Kiznersky Lindergarten № 4
تصميم أنشطة الألعاب لدعم ومبادرات أطفال ما قبل المدرسة أهمية دعم مبادرة الأطفال في مجتمعنا ككل وفي نظام التعليم على وجه الخصوص، لسوء الحظ، وضع التثبيت.
الاستقلال هو أحد أهم الصفات للزعيم. أن تكون ناجحا في المستقبل، يحتاج الطفل إلى المساعدة في تطوير الفردية. توسع تشكيل الاستقلال والمبادرة إمكانيات المعرفة والتدريب للمدرسة. يساعد هذا الدليل على تحديد ميزات تطور الاستقلال في عملية إتقان المجال التعليمي "التنمية الفنية والجمالية" والمبادرة المرتبطة مباشرة بمظهر التفتيش، ووعظ الذهن، والتفكير، وما إلى ذلك بالنسبة لمعلمي القيام به، أطفال سن ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم.
من السلسلة:مكتبة المعلم (المجال)
لترات الشركة.
المنطقة التعليمية "التنمية الفنية والجمالية"
طرق دعم مبادرة الأطفال والاستقلال
بالنسبة للإبداع، يمكنك استخدام كل ما في متناول اليد في الغرفة وحتى في المطبخ، ما الذي يمكن العثور عليه في نزهة في الشارع. لذلك، لا معنى له في سرد \u200b\u200bهذه المواد.
بعض المعلمين، والتحدث عن التطور الإبداعي للأطفال، وغالبا ما يعني الأنشطة المرتبطة بالنمذجة والرسم و زين. إذا كنت تعتقد أن الشيء نفسه، فلنحاول تفريقك في هذا. الإبداع - في المقام الأول الأصالة، الرغبة في المعرفة والإبداع واللامبالاة والاستقلال والتفكير غير القياسي. التجارب العلمية، عروض الطهي، لعبة الدمية، المسرح، ألعاب لعب الأدوار - كل هذا الإبداع! حتى المشي - الإبداع! بعد كل شيء، كم هو مثير للاهتمام حول: أوراق القيقب الخريف - الأخضر والأصفر، قرمزي؛ الأشجار مع الانحناءات الهوى من الفروع؛ و جذوع حلقاتهم السنوية؟ كل هذه أفراح صغيرة من حولنا، ويحتاجون فقط لرؤية وتعليم الأطفال أن يلاحظون الجميلين.
ستضمن النهج الإبداعي لمهام أي منطقة تعليمية قرارهما الناجح. يظهر دراسات علماء علماء الأطفال والمعلمين أن الأطفال المشاركين في الإبداع يتميزون بأسلحة التفكير والفضول المهتمين بالابتكار والاختراعات وخلق قاعدة من الأفكار الإبداعية. هذه هي علامات شخصية ناجحة ومتناغمة. يطلق على الإبداع بشكل متزايد مفتاح النجاح.
الإبداع - مفهوم شعور للغاية وعالمي ولا يزال هناك تعريفات تعكس جوهر هذا المفهوم:
- النشاط الذي يؤدي إلى إنشاء واحد جديد؛
- الاكتشافات، جيل الأفكار، القدرة على إيجاد حلول جديدة أخرى غير تلك الموجودة؛
- القدرة على الاستقلال، دون خوف من عدم عدم المشروع، دون قوالب لنقل "حركة تفكيرهم"؛
- النصر والسجلات، الأصالة، شيء غير عادي وغير عادي!
ما يحمل التنمية الإبداعية؟
تدريجيا، خطوة بخطوة الإبداع يساعد في التنمية:
- الخيال، تخيلات، مهارات موتينية صغيرة (إعداد اليد إلى الرسالة، والعمل مع العجين والبلاستيين)؛
- براعة الأصابع (القدرة على الحفاظ على المقص (الملحق 1)، وتمزيق الورق ل Appliqué (الملحق 2))؛
- الصفات القيادية (القدرة على اتخاذ قرار، اتخاذ قرار)؛
- الثقة في قواتها (الملحق 3)؛
- مرونة العقل والتفكير والفضول؛
- القدرة على معالجة المعلومات الواردة وتطبيقها بشكل مستقل في الأنشطة؛
- الصفات الاجتماعية والتواصل.
من أين نبدأ؟
ربما مع إنشاء جو إبداعي. لا حاجة للإخفاء في الخزائن وأضعف على الرفوف ما يمكن أن يأتي الطفل في متناول يدي للتعبير الإبداعي. على العكس من ذلك، دع كل شيء يكمن في أماكن بأسعار معقولة ومفتوحة: على الطاولة، الكلمة، النيافة. دعهم يتوفرون لأوراق الأطفال، الدهانات، الطباشير الزائف، الحبوب، الشرابة، الغراء، أقلام الرصاص ...
تحدث عن التطوير الإبداعي، تجدر الإشارة إلى أن تنمية الاستقلال والمبادرة تساهم في استخدام الأساليب والمواد غير التقليدية في النشاط الإبداعي. نظرا لأن الممارسة تظهر، فإن المواد والتقنيات غير العادية تجذب الأطفال بأصالةهم وحريتهم، فهم يسهمون في إزالة التوتر والمخاوف، وتطوير الثقة ("أستطيع")، وشجع البحث ("أنا مهتم")، وتطوير الخيال والفضول ("أريد أن أعرف")، تطوير قدرات إبداعية، حركية ("فعلت"). بشكل عام، الإبداع مثير للاهتمام! والإبداع غير التقليدي جذاب مضاعفا، لأن الأطفال مهتمون بالمجهولين.
غالبا ما تستخدم المعلمين والأمهات الحديثين للأطفال في وقت مبكر ومرحلة ما قبل المدرسة في أسلوب J. Pollock. لاحظ أن Polelock لم يستخدم الحامل، وتم تقليل عملية التسجيل إلى أبسط مكتب الاستقبال. تقنيةه - رسم الطلاء بالرش في ماما كبير، قماش، استخدام الرمال أو أي عناصر أخرى.
بالنسبة للأطفال، يمكنك استخدام خلفيات غير ضرورية وحتى القماش الأبيض، مثل الورقة. الجوهر: تقطر الطلاء، ورشات من أعلى (بدون لمسة من الورق مع فرشاة) أو مجرد رش على السطح. بطبيعة الحال، من الأفضل أن تفعل ذلك في الهواء الطلق. انتشار البقع الطلاء، وخلق أنماط غريبة. تحتاج إلى ملء (لفة) كل شيء قماش. كما يقولون، كانت لوحات بولوك جيغنية!
من ذكريات المصور H. Namutu: "غطت قماش المترامية الرطبة الطابق كله ... كان هناك صمت كامل ... نظرت Ploklock في العمل. ثم أثار فجأة الجرة والفرشاة وبدأت في التحرك حول القماش. كما لو أدرك فجأة أن العمل لم يكتمل. أصبحت حركاته، بطيئة في البداية، تدريجيا أسرع وأكثر مماثلة للرقص، ألقي الدهانات السوداء والأبيض والصدئة على قماش. لقد نسيت تماما ما إذا كنت حاضرا في الوقت نفسه، يبدو أنه لن يسمع النقر فوق مصراع العدسة ... أزلت كل هذا الوقت بينما كان يعمل بحماس، كان من الممكن لمدة نصف ساعة. كل هذا الوقت، لم يتوقف بولوك. بمجرد أن يكون لديه قوة كافية؟ بعد أن قال، "هذا كل شيء".
وكان هذا النمط محبوب جدا من قبل الأطفال. ربما لأنه كان صحيحا جدا شخص ما: إنها تصرفات الرسم. بالمناسبة، بهذه الطريقة كتب بابلو بيكاسو و vasily kandinsky.
نصيحة صغيرة لأولئك الذين "خطر" للرسم مع الأطفال بمقدار النصف
أولا، لا تنس أن مثل هذه الألعاب تقوم بتطوير قدرات الحركة والإبداع، والقدرة على امتلاك جسمها (بعد كل شيء، يمكنك أن تسترعي أيديك فقط).
أسهل طريقة لرسم طريقة Polylock هي تغطية السطح المستخدم، على سبيل المثال، مع لصقها أو فيلم، يمكنك استخدام النسيج القديم.
بدلا من الطلاء التقليدي، استخدم الطلاء القابل للذوبان في الماء وإبداع الإبداع.
إذا كانت هناك فرصة، فقيم أفضل ألعاب مشابهة في الشارع.
استخدم المرايل أو الملابس التي لن تمانع في التخلص منها.
لم يتم توفير إعداد جيد وفرحة الطفل!
دعونا نحاول أن نجد غير عادي في المعتاد المعتاد في الفن غير العادي. على سبيل المثال، فن إبرو. في العالم الحديث، ظهرت تقنية رسم جديدة، مشابهة جدا للتجريد، تسمى "EBRU". هذا اتجاه كامل في الفن. في التقنية، يرسم EBRU الصور على الماء، مع نقلها على الورق أو الأنسجة. لذلك، فإن عالم التجراجي هو الخطوة الأولى للمبتدئين "الأبوياء".
عالم السحر من التجريدات، أو مجرد ebru
"ما هو إبرو؟" -
سألت والدتي.
"إبرو؟ هذا هو حمار وحشي، "-
لقد توصلت بسرعة لي.
فوجئت أمي
وأخبرني:
"لا، ابنة، إبرو -
الرسم على الماء! "
لقد فوجئت الآن:
"من المستحيل رسم الماء!
كيفية رسم زيبرا؟
أين الدهانات التي تأخذها؟
والرسم على الماء، أين؟ "
مثخن، الدهانات والورق
ظهرت على الطاولة.
أصبحت أمي رسم
كريست على الماء.
وأحضرت شرابة بريك -
اتضح الملكة!
أوه، كم الممتع!
تحفة على الحائط معلقة!
الآن أستطيع أن أقول في كل مكان،
أن إبرو ليست حمار وحشي،
انها رسم على الماء!
EBRU ... ما الخيال الناعم وغير العادي والمثير للكلمة. في الآونة الأخيرة، نحن لا نعرف ما كان عليه. واليوم، حتى الأطفال يمكن أن يقولوا أن إبرو يرسم مع دهانات خاصة على الماء. لقد حاول بعض مقالات مرحلة ما قبل المدرسة بالفعل الاستفادة من هذه التقنية في رياض الأطفال ومراكز الأطفال، وأحدث المعلمين الأكثر إبداعا والموهوبين تقنية الفن التركي التقليدي للرسم على الماء مع النقل اللاحق للصورة على الورق أو النسيج. ومن المثير للاهتمام، الدهانات الخاصة لا تذوب في الماء، ولكن انتشرت على سطحها دون خلط بين أنفسهم. الدهانات كما لو أن تراكب واحدة إلى أخرى، وتشكيل أشكال غريبة.
ليس من الصعب رسمها على الماء. صحيح، لتحقيق نمط مؤامرة، تحتاج إلى تعلم طويل. ولكن احصل على تجريد متعدد الألوان وحتى المناظر الطبيعية الغريبة، تشابه الزهور والحيوانات التي تحت قوة كل شيء.
إبرو - الرسم فريد من نوعه. "الدهانات الرقص" يمكن للأطفال الاستفادة حتى من 3 سنوات. هذه تهمة إيجابية وعواطف إيجابية والكثير من الانطباعات الجميلة!
يسمح فن الرسم على المياه للأطفال بالغرق في عالم مثير للاهتمام من الإبداع. وليس من الممكن القيام بالرسم. سيكون الجميع قادرين على رسم صورة أصلية ومثيرة للاهتمام.
فن إبرو لا حصر له وفريد \u200b\u200bمن نوعه. من المستحيل رسم أنماط متطابقة. يمكن أن يتغير مزيج الدهانات كل ثانية.
الشيء الأكثر إثارة للاهتمام هو أن سيد إبرو يستخدم عبارات خاصة، وتميز حركات الدهانات، والتي يستخدمونها عند الرسم: الغيوم والرياح، الألعاب النارية، شال سولوفنا وغيرها. صحيح، الكلمات والعبارات الجميلة؟ لذلك أريد أن آخذ في أيدي فرشاة، دهانات، صب الماء في الدرج والرسم ... ولكن من المستحيل على عجل. بحاجة إلى الاستعداد.
لجعل الرسم في تقنية EBRU، تحتاج إلى شراء مجموعة من الدهانات الخاصة، وماء مياه، وصينية سيتم سكبها "الماء السحري". من أجل إعداده، تحتاج إلى حل مكثف في الماء، بعد التعليمات، انتظر قليلا، صبها في صينية خاصة ويمكنك المتابعة إلى الإبداع. يمكن تحضير الدهشة من خلال الذوبان لمدة 3 ساعات. في 1 لتر الماء الدافئ أو شراء حل جاهز بالفعل. ولذا فإن المسحوق المزجحم المذاب تماما، فمن الضروري تركها لمدة 10-12 ساعة. الحل يشبه رائحة جيلي بيضاء. بشكل عام، كشركة مصنعة، الدهانات والمهاريات ل EBRU ليست سامة وآمنة تماما. يمكن تخزين الحل النهائي عند درجة حرارة من 4 إلى 10 درجات مئوية شهرين.
ارسم على الماء بأدوات مختلفة (الشكل 1-4).
ماذا تحتاج؟أمشاط، شيل، فرش. يمكنك استخدام المسواك، Spanks، Tassels، وحتى شوكة بلاستيكية. يمكن استبدال الدرج بحاوية أو طبق من البلاستيك.
نبدأ في إنشاء!
كيف نفعل؟
إلى القاعدة - "المياه السحرية" - نحن نطبق بضع قطرات من الطلاء وتشكيل رسم باستخدام الأدوات. تتشكل عدة طبقات من الطلاء متعدد الألوان خلفية مثيرة للاهتمام. يمكنك استخدام طريقة الرش باستخدام فرشاة. بمجرد أن تفهم أنهم حققوا بعض النتيجة واستمتعوا بفيضان الدهانات، خذ قطعة من الورق المائية ووضعها بعناية على الماء (الشكل 5). بعد بضع ثوان، ترفعها على الزاوية، وضعت على سطح مستو في الطاولة، معجب بالحرص وانتظر التجفيف الكامل (الشكل 6).
تين. واحد
تين. 2.
تين. 3.
تين. أربعة
تين. خمسة
تين. 6.
ما هي الصعوبات أثناء الرسم من قبل EBRU قد تنشأ مع مرحلة ما قبل المدرسة؟
من الضروري معرفة ما هو سطح الماء. إجراء تجربة بالماء. لقول ما العناصر الموجودة في الماء تغرق والتي تعويم. لماذا يحدث هذا. تحدث عن خصائص المياه.
"المياه السحرية" لطهي الطعام مع الأطفال حتى يفهمون أنه ليس ماء بسيط في صينية الرسم، ولكنه حل مزاجنة خاصة فيه. أصبح الماء مثل هلام. انها ليست بسيطة، ولكن السحر!
لإعطاء الأطفال الفرصة للممارسة قبل عملية رسم EBRU، حاول رسم فرشاة على سطح الماء البسيط. لتعليم الأطفال لا يغرقون فرشاة، وسيقودها بلطف على السطح.
إعداد مناديل مبللة في حالة يديك شخص ما.
والشيء الأكثر إثارة للاهتمام يبدأ بعد أن تجف الأوراق. يتحول التجريد إلى قطرات متعددة الألوان التي يمكن أن تزين الجزء الداخلي للغرفة. يمكن تحويل روائع EBRU إلى حديقة حيوان غير عادية EBRU، أعطى كوني، حوض أسماك غريبة مع الأسماك ...
كل رسم EBRU هو لعبة صغيرة، عالم رائع من الخيال والخيال، فريدة وسحرية، تمنح الأطفال الفرح والعواطف الإيجابية، والدهشة والمفاجأة، لأن الطفل يرى النتيجة ومع المتعة تعترف بنفسه سيد. الأكثر روعة في الرسم على الماء هو تطوير الخيال. الزخارف التي تؤدي إلى خلط الدهانات بعد التجفيف يمكن رسمها.
ترادم النشاط التجريبي الطيار (في هذه الحالة - التجارب المائية) وتصميم الأطفال (EBRU) هو حل لأحد مشاكل تشكيل الصفات التكاملية في مرحلة ما قبل المدرسة. تتضمن تكنولوجيا تصميم EBRU بالاشتراك مع التجارب والتجارب (بالماء) عدة أنواع من أنشطة ما قبل المدرسة: المشروع، الإبداع، الفني والهيكلية، إلخ.
إن تصميم الأطفال في شكل رسم على الماء هو وسيلة بأسعار معقولة ومثيرة للاهتمام وغير عادية للتطوير الإبداعي، وهو نوع جديد من النشاط في تطوير ما قبل المدرسة، وإدخاله في تعليم ما قبل المدرسة يملأه الحياة نفسها.
يلتزم التعليم العصري قبل المدرسة بتشكيل ثقافة التصميم، مما يساعد كل طفل، بغض النظر عن العمر، الكشف عن الإمكانات الإبداعية، وتطوير التفكير غير المعتاد، والخيال المكاني، والقدرات الإبداعية. يتم تعريف كلمة "تصميم" بأنها "الفكرة والفكرة"، ولكن من المستحيل التنبؤ باللوحات في تقنية إبرو. كل صورة فردية وفريدة من نوعها. ومع المساعدة المباشرة للمؤديين، يتحول التجريد البسيط إلى معرض الأطفال. يفخر المؤلفون الصغار بوحاتهم، لأن العمل في تقنية إبرو، يصنعون الكثير من الاكتشافات ونرى المنتج - صورتهم الفريدة!
لكن مثل هذه "شجرة إبرو" نمت في الأطفال الذين يشاركون في الاستوديو في التطوير المبكر والمرحلة ما قبل المدرسة في مدرس "ABC" Y. Lobovikova (FIG. 7).
تين. 7.
سافر المعلم الرئيسي ل SRR "ABC" I. V. Agapova مع الأطفال في البلدان التي تعيش فيها "حياة إبرو" رائعة (الشكل 8). وأدلى الأطفال تجارب بالماء وتعلم الكثير عنها.
تين. ثمانية
في "ebru-zoo" في مدرس SDR "ABC" O. Yu. زار نوفيشوفا الأطفال وأولياء أمورهم.
أثار "إبرو حوض السمك" غير عادي للمعلم في ذخيرة التنمية المبكرة ل "ABC" N. N. N. Basova وتلاميذها رفع الأطفال وأولياء أمورهم في كراسنوجورسك لفترة طويلة.
أنشطة تجريبية مع مرحلة ما قبل المدرسة
درجة الماجستير "EBRU" خصائص المياه
ستساعد المواد المقدمة في توضيح ومعرفة الأطفال حول خصائص المياه، وتعليم استخدام الصور والرسوم البيانية أو النماذج عند تعميم نتائج التجارب، وتطوير النشاط العقلي، والقدرة على طرح الفرضية واستخلاص النتائج.
غرض:زيادة الاهتمام بالأنشطة البحثية، والتعرف على فن إبرو من خلال التقنيات غير التقليدية للإبداع.
مهام:
- وضع الفائدة المعرفية من خلال الأنشطة التجريبية، وتعلم العمل مع مخططات الصور؛
- أن تكون قادرة على العمل في أزواج، لجعل الاستنتاج معا؛
- كرر قواعد السلامة عند إجراء تجارب؛
- تطوير الاستقلال، والقدرة على التفاوض.
عمل تمهيدي:قصائد الرأس، وقراءة حكايات الجنية عن المياه والمحادثات حول فوائد الماء.
تكثيف القاموس:مختبر، شفافة، شكل، انعكاس، عديم اللون، إبرو، مكثف.
مدرس.الرجال، اليوم أريد أن أدعوك إلى المختبر. من يستطيع أن يقول ما هو المختبر؟
أطفال.هذا هو المكان الذي يقوم فيه العلماء بإجراء تجارب.
مدرس.دعونا ندير العلماء اليوم وسوف يقومون بخبرات. لدي عصا سحرية (اليوم كل شيء سحري)، والتي ستحول إليك إلى علماء.
مرة واحدة، اثنان، بدوره،
في العالم بدوره!
وضع الأطفال على قبعات الباحثين.
للتجارب، سنحتاج إلى بعض المواد. للحسداد المختبر بحاجة إلى الجلوس اثنين. اختيار نفسك الأماكن.
على الجداول الوقوف الكائنات مغطاة منديل.
أنت جاهز؟ والآن قم بإزالة المناديل ونرى ما لديك على الطاولة؟
قائمة الأطفال.
الكائنات على الطاولة هي، وماذا سنقوم بإجراء تجارب؟ ماذا تعتقد؟ حاول تخمين اللغز.
إذا أيدينا في Vaks،
إذا جلس الأنف أسفل البقع،
من هو ثم هو أول صديق
سوف تزيل الأوساخ من الوجه واليدين؟
بدون أي أم لا يمكن
لا طهي ولا يغسل
دون ما، نقول مستقيم،
رجل للموت؟
إلى المطر المطر من السماء،
بحيث خبز الطحن الإجمالي،
لسفن Float -
لا يمكنك العيش بدون ... (ماء).
حق.
مخططات أو صور "تدفقات المياه، سكب على السبورة".
أطفال.ماء.
مدرس.ما الذي تفعله هي؟
أطفال.الجري، ينتشر.
مدرس.اليوم سنواصل تجارب بالماء. دعونا نتذكر قواعد السلامة في المختبر: استخدام سعة المياه بلطف. إذا سكب شيئا - امسح المناديل. دعم النظام على الطاولة. عندما تعمل في زوج، لا تقاطع جارك. أخبر الاستماع. مساعدة بعضهم البعض، وتقديم المشورة.
تجربة 1. سائل المياه، يمكن أن تدفق
مدرس.صب الماء من حاوية إلى أخرى. يصب الماء؟ لماذا ا؟
انتاج:المياه سائلة، يتم سكبها، تتدفق.
تجربة 2. الماء لا يملك نموذج
عند الأطفال، أطباق الأشكال المختلفة.
مدرس.الرجال الذين يعرفون شكل الكرة؟
أطفال.مستدير - كروي.
مدرس.ومكعب؟
أطفال.ميدان.
مدرس.أي نوع من الماء؟
إجابة الأطفال.
دعونا التحقق من ذلك وإنجاح أن شكل المياه.
عرض الأطفال وقارنوا حاويات الأشكال المختلفة.
قارن شكل الماء في الزجاج الخاص بك مع شكل من أشكال المياه من جار.
إذا قمت بتصب الماء في أطباق مختلفة، فإن الماء سوف يأخذ شكله.
المعلم يظهر ذلك.
ماذا يمكنك أن تقول عن شكل الماء؟
الاستنتاجات.الماء سائل. يمكن سكبها في أطباق من الأشكال المختلفة. يأخذ الماء شكل حاوية فيه نانيت. هذا يعني أن الماء لا يملك نموذجا.
تجربة 3. الماء - المذيب
مدرس.خذ ملعقة وتصب بعناية فائقة في كوب واحد مع ملح الماء (أو السكر)، وفي الآخر - أكبر قدر ممكن من الطين (أو الطباشير المسحوق). خلط الماء.
ماذا لاحظت؟ ما الاستنتاج الذي يمكن القيام به؟
المياه الذائبة الملح (السكر)، والطباشير (الطين) بالتنقل في الأسفل. هذا يعني أن الماء هو مذيب. ولكن، كما رأينا، وليس جميع المواد تذوب فيها.
الأطفال رمي العملات المعدنية في الماء، ورقة. جعل الإخراج.
انتاج.الماء هو المذيبات، ولكن ليس كل المواد في أنها تذوب.
تجربة 4. الماء لا يوجد لديه رائحة
مدرس.قل لي عندما نتمكن من الرائحة؟
أطفال.عندما الكعكة الخبز الجدة، تستخدم أمي الأرواح، والذهاب الدخان، رائحة الزهور باهظة.
مدرس.تدخن الماء. انها تنبعث منه رائحة شيء؟ هل رائحة لها؟
يسأل المعلم شخصا من الأطفال لمساعدتها على الضغط على عصير البرتقال في كوب مع الماء.
الآن استنشا الماء.
انتاج.الماء لا رائحة، ولكن يمكن أن تغير الرائحة.
تجربة 5. انعكاس في الماء
مدرس.ما هو الانعكاس؟ أين يمكنني رؤيته؟
أطفال.في المرآة، زجاج النافذة، نافذة آلة.
مدرس.أنت تعرف أنه في الأيام الخوالي، وقت طويل جدا، عندما لم يكن هناك مرايا والنظارات، نظر الناس إلى أنفسهم، يميلوا إلى دلو أو برميل بالماء. من يدري لماذا؟
انتاج.تنعكس العناصر في الماء.
تجربة 6. الماء لا يوجد طعم
مدرس.هل تعرف طعم الملح والسكر والليمون أو الأقواس؟ أي نوع من الملح؟ والليمون؟
جرب الماء في طعم الزجاج. هل من الممكن الاتصال به مملح أو مريح أو حلو أو حمض؟ لا يمكن أن يعزى أي من الأذواق المألوف إلى الماء، فهذا يعني أن المياه لا تحتوي على طعم.
سكر (عصير الليمون) قابل للذوبان في الماء، دعونا نحاول الماء؟ ما هو الماء؟
انتاج.الماء ليس لديه طعم، ولكن يمكن تغييره.
تجربة 7. المياه شفافة
مدرس.الرجال، ماذا يعني شفافة؟ حاول العثور على كائن شفافة حول نفسك.
إثبات أن الماء الذي يواجهك في كوب شفاف. لا أعرف كيف؟ نظارتين أمامك: بالماء والحليب والأزرار (الحصى والعملات المعدنية). حليب ماذا؟
أطفال.أبيض.
مدرس.وضعت في كلا كوبين من الحصى. في ما النظارات التي هم مرئيون، وما لا؟
يمكنك وضع أنابيب أو ملعقة صغيرة في كلا النظارات.
ما رأيك، لماذا في كوب مع الحصى الحليب غير مرئي، وفي كوب مع الماء مرئي؟
لذلك، الماء شفاف. ومتى هو الموحلة؟
انتاج.المياه شفافة، لذلك العناصر المختلفة مرئية من خلالها. الحليب هو مبهمة، إنه أبيض، موحل، لذلك الكائنات غير مرئية من خلالها.
ما لون الماء؟
أطفال.عديم اللون.
مدرس.كيف عرفت؟
أطفال.نتيجة الخبرة.
مدرس.أنا على استعداد لك خطوط متعددة الألوان. مع مساعدتهم، يمكنك أيضا تحديد لون الماء.
الأطفال يأخذون المشارب وتطبيقها على الزجاج بالماء. قارن.
هل يمكن أن نقول أن الماء أحمر؟ أزرق؟ الأصفر؟ أبيض لماذا ا؟
أطفال.لون الماء لا يتزامن مع لون المشارب.
مدرس.إذن ما هو لون الماء؟
انتاج.الماء عديم اللون.
تجربة 8. لون الماء
مدرس.الماء عديم اللون، ولكن انظر، أريكم لك الماء الأخضر والأرجواني. كيف فعلت ذلك؟ ما هو لون الماء في كوب؟
أطفال.شفاف.
انتاج.يعتمد لون الماء على الطلاء الذي يضاف إلى الماء.
الماء سهل الطلاء بأي لون. أخبرني، هل يمكنك رسم شيء ما على الماء بالدهانات؟ يحاول؟ لا يعمل؟ لماذا ا؟
أطفال.الدهانات تذوب.
مدرس.لكن اتضح أنه من الممكن أن يرسم الماء. صحيح، هذا السائق هو سحري قليلا. تعرف على اللوحات الجميلة التي يمكنك رسمها على الماء ونقل الرسم على الورق. هذا الفن القديم يسمى إبرو. دعونا نحاول؟
يرسم الأطفال في تقنية إبرو.
الرجال، اليوم تعلمنا عن خصائص المياه. لتأمين معرفتنا، كرر وملء بطاقة "خصائص المياه" Clip-Clip.
ماذا تتذكر أكثر شيئ؟
إجابة الأطفال.
أحسنت، شكرا لك على العمل. فعلت كل شيء.
والتفكير من فضلك، ماذا سيحدث للماء إذا وضعت على الصقيع القوي أو في الثلاجة؟ ماذا سيحدث للثلج إذا وضعته على الموقد؟
حول ما يحدث الماء، سنتحدث في الدرس التالي.
نحن ندرس فيزياء اللعب
ما هو نيفاشكا؟ لماذا لا يسمى الدمية، والتي سوف ننتجها اليوم من البالونات (الشكل 9)؟ لماذا يطلق عليه Vanka-Stand؟
هنا شخص عنيد!
لن يجبر على الاستلقاء إلى الأبد!
انه لا يريد النوم على الإطلاق،
سأضع - يستيقظ مرة أخرى
ويقف، يتأرجح.
ماذا يسمي؟
(فانكا الوقوف.)
تين. تسع
ظهرت لعبة نيفوشا في روسيا وسعيدة حتى الآن أجيال عديدة من الأطفال. لكنهم يقولون إن النموذج الأولي لنيفاليشكا كان الدمى اليابانية - داروما، التي ظهرت في القرن السادس. قبل الميلاد ه. ما زال اليابانيون يعتقدون أن هذا خشبي (أو Papier-Mâché) من دمية مع شكل مدور دون أيدي وساقين قد وهبت بقوة الرغبات وقادرة على زيادة الرفاهية. ومن المثير للاهتمام أن المظلات اليابانية تباع مع تلميذ العين ضعاف. لماذا ا؟ الشخص الذي أعطاه دمية، وصنعت ورغبة عين واحدة. عندما تم الوفاء بالرغبة، رسمت عين أخرى. لذلك فتح نوميفا اليابانية تدريجيا "عينيه". ولكن إذا لم تنجح الرغبة لفترة طويلة، فقد تم تدمير الدمية في العام الجديد.
ظهرت نيفاشكا في روسيا منذ وقت طويل، تقول بعض المصادر أنه منذ أكثر من 200 عام. دمى مصنوعة من الخشب، رسمت بالدهانات وتسمى "Kuyrkan". عادة، تم نقل نيفاليشكا من جيل إلى جيل، لأنه كان مرتبطا به لا يتزعزع، مشروبات الروح.
في أمريكا، هناك أيضا نيفاك يسمى بوب لعبة.
دعنا نفترض أن لعبة Nevosha لا يمكن وضعها أفقيا لأن هناك نوعا من الأشياء الثقيلة داخلها، والتي لا تسمح لها بالنوم. سنفعل الخبرة مع البيض.
ماذا تحتاج؟البيض الخام (يمكن استبداله بالحاوية من مفاجأة كيندر)، شمعة الشمع (يمكن استبدال الرمال والحبوب والرمل مع حجر ثقيل).
كيف نفعل؟
تصرف البالغين. يلاحظ الأطفال فقط، حيث أن التجربة غير آمنة.
خذ البيضة، وجعل حفرة مع إبرة واستخراج محتوياتها. سيكون لدينا بيضة فارغة.
نذوب شمعة في ميكروويف وملء الشمع ذبول في ثقب نصف البيض. يجب تثبيت البيض بسلاسة وانتظر حتى تجميد الشمع. دعونا نحاول وضع جانب البيض. لا يعمل؟ لا يريد النوم؟ يرتفع؟ لذلك، تحولت نيفاليا!
يمكنك الآن أن تصنع الأرنب نيفوشا، نيفوشا الدجاج، الدانتيل القط، تلوين بيضة بالدهانات.
سوف يجيبون على السؤال لماذا لا يمكننا وضع ضباب؟ يعمل الشمع المجمد داخل البيض كسفينة لا تعطي البيض لاتخاذ موقف أفقي. تجريبيا، لقد أثبتنا أن نيفوشا لا يمكن وضعها على حساب البضائع في الداخل.
جزء من جلسة الألعاب التجريبية والإبداعية "لعبة نيفا"
مهام:
- لتعريف الأطفال بتاريخ أصل نيفاس؛
- علمهم بترشيح الفرضيات وإجراء البحوث، واستخلاص النتائج؛
- تجديد المفردات بكلمات جديدة؛
- تعليم لجعل نيفوشا من البالونات؛
- تطوير العمليات المعرفية؛
- التعريف مع القصائد والألغاز حول نيفوشكا؛
- تعلم قضاء البحوث المستقلة.
ادوات:ألعاب مختلفة مغلقة بقطعة قماش، بيض من البيض، الغراء، البلاستيسين.
يروي المعلم الأطفال أنهم سيذهبون إلى اللعبة اليوم. عروض تخمين ما. الأطفال يسمون اللعب. لكنهم لا يتحدثون عن الشبكة. ثم المعلم يجعل لغز.
مرب
ها هي لعبة عنيدة،
لا تضع على وسادة.
إنها لا تريد أن تنام على الإطلاق،
وضع - يستيقظ مرة أخرى!
يقف وتتأرجح
ما هو اسم؟
إجابة الأطفال.
هذا صحيح، إنه ضباب. انظر إلى مقدار اللعب على الطاولة، لكنهم جميعا مغلقة بقطعة قماش. ويمكنك تخمين أين يوجد نيفاك، دون رفع الأقمشة؟ كيف حزرت؟
يصف الأطفال لعبة. جوقة كرر الاسم هو هذه الدمية. يسأل المعلم إظهار كيف ترتفع نيفوشا وتأرجح.
يأخذ المعلم دمية في يده ويحيي اللاعبين. نيابة عن نوميفا، فإنه يروي قصة مظهرها.
دمى - نقود، قمصان حمراء! انهم يريدون المشي دمى، دعوة جميع اللاعبين.
تعقد لعبة الموسيقى مع Nevaleashka.
وما رأيك، لماذا لا تحب نيفاليشكي؟ لا يمكن وضعها.
إجابة الأطفال.
أو ربما لأنه في داخل نيفوشا تكمن شيئا ثقيلا؟ الشيك؟
يتم تنفيذ تجربة مع البيضة. المعلم ما قبل كسر البيض إلى جزأين. الصفار والبروتين ليست هناك حاجة. نصف نصفي البيض، المجففة، يعطي الأطفال. الأطفال يأكلون في الجزء السفلي من قذيفة القليل من الغراء والغراء قطعة من البلاستيسين. الغراء بعناية نصفي البيض مع الغراء أو سكوتش. تحقق مما إذا كانت البيضة هي؟ هل يمكنني وضعه على الجانب؟
سنصنع نيفوشا من البالونات.
نهاية شظية التعريف.
الصمام كتاب شظية أجنبية دعم مبادرة الأطفال واستقلالها بناء على إبداع الأطفال. الجزء 3 (N. A. النموذج، 2016) منحها شريك كتابنا -
واحدة من الأكثر أهمية في علم التربية الحديثة كانت ولا تزال مشكلة التكوين في أطفال الاستقلال والمبادرة. ما هي المبادرة؟ مبادرة - (فرانز. مبادرة، من LAT. البداية - الصفحة الرئيسية) البوب، الدافع الداخلي لأشكال النشاط الجديدة، دور قيادي في أي إجراء؛ الرغبة الداخلية بأشكال جديدة للنشاط، والمؤسسات؛ توجيه الدور التوجيه في أي إجراءات.
يشار إلى مرفق البيئة العالمية أن أحد المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي هو دعم مبادرة الأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة اللازمة لإنشاء حالة التنمية الاجتماعية للأطفال. ماذا يعني هذا - مبادرة طفل عمر ما قبل المدرسة؟ تتجلى هذه الجودة كمبادرة عندما يقوم الطفل باستمرار باختيار أنشطة اللعبة، ويضع حالات مشكلة اللعبة.
في مرفق البيئة العالمية، هناك حاجة إلى إنشاء شروط للاختيار المجاني للأطفال من الأنشطة المختلفة، وأشكال التعاون المشترك والمشاركين. مبادرة الأطفال هي أهم مؤشر لتنمية الأطفال، هذه هي قدرة الأطفال على إجراءات مستقلة ونشطة، وتطوير قدرات الأطفال التواصلية، مما يسمح بحل حالات الصراع مع أقرانهم، وتطوير قدرة الأطفال على العمل في مجموعة من أقرانهم وبعد يسعى الطفل المبادرة إلى تنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية، والألعاب، مثل هذا الطفل يعرف كيفية العثور على احتلال للرغبة والمشاركين في الأنشطة المشتركة، وفهم الأطفال الآخرين، يشرح بشكل مستقل ظاهرة طبيعة وتصرفات الآخرين، تتميز بالقدرة على جعل الحلول الخاصة بها. يتجلى الطفل المبادرة بشكل مشرق من خلال هذه الميزات المميزة، مثل الجوائز، والإبداع، ابتكار العقل.
تخصيص أربعة قطاعات من المبادرة:
ما هي الاتجاهات والأساليب لدعم مبادرة الأطفال يمكن أن ينصح للمعلمين؟
من خلال تنظيم عملك التعليمي في هذا الاتجاه، ألتزم بالمبادئ التالية:
بحيث يؤمن الأطفال بتطوير قواتهم وتجربوا، يجب على المعلمين تشجيع المبادرة، لذلك في ممارستنا أستخدم أساليبنا وأساليب مختلفة: الأنشطة الإنتاجية، الأنشطة البحثية المشتركة للبالغين والأطفال والتجارب والتجريب والفصول التعليمية المتكاملة والملاحظة العمل في زاوية الطبيعة، طقوس التخطيط للأنشطة المستقلة، الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال، تنظيم أنشطة المشروع، الأنشطة المستقلة للأطفال، جمع المجموعة؛ وكذلك التقنيات مثل الخوارزميات وحالات النمذجة والتواصل الشخصي بشكل فردي مع الطفل.
أنا أستخدم بنشاط:
1. الأنشطة الإنتاجية (تصميم، الرسم، النمذجة، زين)
في عملية الأنشطة الإنتاجية، يتم تشكيل الأطفال من قبل صفات الأفراد كنشاط عقلي، فضول، استقلال، مبادرة، القدرة على إظهار الاستقلال والمبادرة في التفكير في المحتوى، اختيار المواد البصرية، واستخدام مجموعة متنوعة من الفني الوسائل التعبيرية. التي هي المكونات الرئيسية للنشاط الإبداعي. مساعدة الطفل "زخرف" عمله في المنتج النهائي، على سبيل المثال، جعل إطارا للرسومات والمعرض أو تعليق على جدار الدبلومات، وخلق ألبوم من الإنجازات، إلخ. بالنسبة لتطوير النشاط البصري المستقل للأطفال، أجمعني مجموعة مواضيعية من المخططات للرسم والنمذجة، والتصميم من أنواع مختلفة من مواد البناء، ومخطط الفسيفساء والألغاز.
2. أنشطة مستقلة للأطفال.
يخلق المعلم مجموعة متنوعة من البند الموضوعي - بيئة تطوير مكانية في مجموعة يجب أن توفر كل طفل مع النشاط المعرفي، يجب أن تمتثل للمصالح المتنوعة للأطفال ولديها طبيعة نامية. أيضا، يتم منح الأطفال الفرصة للعمل بشكل فردي أو مع أقرانهم.
3) مجموعة المجموعة
هذا الجزء من الروتين اليومي، الذي يتم تنفيذه في وقت معين، في موقع مجهز خصيصا حيث يخطط الأطفال بشكل مستقل واختيار الأنشطة على أساس اهتماماتهم واحتياجاتهم في مراكز مختلفة.
4) نشاط العمل
في ممارسته، أقوم بإنشاء مثل هذه الظروف لأنشطة العمل حيث يقدم أطفال مرحلة ما قبل المدرسة العليا مساعدة بعضهم البعض، وتصحيح بعضهم البعض، وإظهار المبادرة والاستقلال، وتنطبق بشكل صحيح على تقييم عملهم.
5) طريقة "مشاريع"
في عملي مع كبار مرحلة ما قبل المدرسة، استخدم تكنولوجيا نشاط المشروع، والتي، في رأيي، هي أيضا ذات صلة بتطوير المبادرة والاستقلال عند الأطفال، وتشكيل القدرة على اتخاذ الاختيار. من المهم أن تكون شريكا، مساعد الأطفال. يساهم "طريقة المشروع" في فهم احتياجات الحاجة إلى تلبية التكيف الاجتماعي للأشخاص الآخرين: القدرة على التفاوض، والاستجابة لأفكار الآخرين، والقدرة على التعاون، وقبول وجهة نظر شخص آخر.
6) التخطيط المستقل الطقوس
خلال هذه الطقوس، يجلس الأطفال ورموزهم ورسمهم، وبعضهم يكتبون بالفعل، ماذا يرغبون في القيام به في فترة ما بعد الظهر. بعد ذلك، وضع الأطفال خططهم إلى المجلس ونطق ما سيفعلونه.
7) مشكلة التعلم
مع التدريب الإشكلي، يتم فرض الطفل بشكل منهجي على إيجاد حل للقضايا والمواقف الجديدة له، مما تسبب في صعوبة فكرية، حيث لديه تشكيل التنقل وتقلبات التفكير، تفعيل النشاط العقلي.
خلال هذه الأشكال من العمل مع الأطفال، من الضروري تهيئة الظروف حتى يفكر الأطفال في كثير من الناس الذين تلقوا متعة بشكل مستقل من هذا، وهم مدرجين بشكل مستقل في مواقف اللعبة وبدأوا لهم، وتطوير مؤامرة اللعبة، باستخدام المعرفة التي تم الحصول عليها من مختلف مصادر. من الضروري التعاون بلباقة مع الأطفال: لا تحاول إظهار التعليمات وشرحها على الفور، ولا تعطي تعليمات جاهزة، ولكن لتوفير المساعدة غير المجمعة في لعبة أطفال مستقل، تحفز نشاطها في أنشطة مختلفة.
لمرفق البيئة العالمية لتلاحظ أن المهمة التعليمية أو التعليمية لا يمكن حلها بنجاح دون اتصال مثمر مع الأسرة. لذلك، أقوم بتنظيم عملي عن كثب مع آباء التلاميذ: إنه يستند إلى التعاون. العمل المنظم مع العائلة يتيح لك إشراك الآباء في العملية التعليمية، ولكن أيضا تقسيم الأسرة (يتم تنفيذ العديد من المهام بشكل مشترك)، أهداف الوالدين على الحاجة إلى الحفاظ على الاستقلال في الطفل، المبادرة، الفضول. الآباء والأمهات، إلى جانب الأطفال الذين يعانون من الحماس، وجعل الكتب، وإجراء ألبومات، والملصقات، وتنظيم براعم الصور، والمشاركة في التصميم والأنشطة الإنتاجية. تقديم منتجات إبداع الأطفال للأطفال الآخرين، الآباء والأمهات والمعلمين (حفلات موسيقية، معارض، إلخ) يدعم البالغون الشعور بفخر الطفل في عملهم وتلبيةها بنتائجهم.
يتم التعبير عن مبادرة الأطفال عندما يصبح الطفل البادئ، والأداء، ومشارك كامل، موضوع العلاقات الاجتماعية.
نتيجة لذلك، يمكن الإشارة إلى أن الأطفال يصبحون أكثر استقلالية ومبادرة، فهي تزيد من مستوى ضبط النفس، فإن تقييم قدراتهم يصبح أكثر موضوعية، والأطفال بشكل مستقل إتقان المواد، باستخدام وسائل مختلفة، يمكن تحليل المعلومات من تلقاء نفسها الاستنتاجات. الأطفال قادرون على تحديد الهدف ومهمة أنشطتهم، وتحليل شروطها، وصياغة المشاكل والفرضات، والفرضات، والافتراضات حول متغيرات حالات حل المشكلة، وتنظيم وتصحيح مسار الأنشطة الفردية والشتركة، وتحقيق نتيجة إيجابية.
بناء على ما تقدم، يمكن الاعتراف بأن الاستقلال، يجب تطوير مبادرة الطفل طوال فترة ما قبل المدرسة.
في الختام، أود أن أذكر الجميع بذلك "إذا كنت ترغب في زيادة الاستقلال في الأطفال، فإن شجاعة العقل، لغرس فرحة الخلق فيها، ثم خلق مثل هذه الشروط حتى تشكلت أفكارهم مملكة الفكر، وتمنحهم الفرصة للشعور بها من قبل الرب .
القائمة الببليوغرافية:
