موضوع:التحضير لإنتاج الصوت [س].
هدف:تحضير الجهاز النطقي للطالب لإنتاج الصوت [S].
مهام:
1. التعليمية:
يخلق الاستعداد النفسيلاستحضار أصوات الكلام.
تشكل تيارًا هوائيًا طويل الأمد؛
2. الإصلاحية والتنموية:
3. تربوية: تنمية حسن النية، والقدرة على التفاعل مع المعلم.
معدات:
تقدم الدرس
أنا.المنظمة. لحظة.- مرحبًا! دعونا نبتسم لبعضنا البعض. خذ راحتك.
ثانيا. تقليد الجمباز.– أولا، دعونا نقوم بإحماء عضلات الوجه.
عبوس حاجبيك. ارفعي حاجبيك (مفاجأة). يبتسم. ابتسم حتى تظهر أسنانك. حرك شفتيك إلى الأمام. يبتسم. عبوس حاجبيك. إرفع حاجبيك.
ثالثا. الجمباز المفصلي.- الآن دعونا نمد لساننا.
السابق. "الملعقة المسطحة".- أخرج لسانك العريض، ثم أرخِه، ثم ضعه عليه الشفة السفلى. اللسان لا يرتعش. أمسكه في هذا الوضع.
"كوب".- افتح فمك على نطاق واسع. ارفع اللسان العريض إلى أعلى. تصل الحواف الجانبية وطرف اللسان نحو الأسنان العلوية ولكن لا تلمسها. ابقَ في هذا الوضع لمدة 10 ثوانٍ.
"مربى لذيذ."- افتح فمك قليلاً، وأخرج لسانك العريض. تخيل أن لديك مربى على شفتك العليا، عليك أن تلعقه بلسانك الشفة العلياوإزالته إلى الجزء الخلفي من فمك.
"فطر".- اللسان العريض يحتاج إلى أن يُمتص إلى الحنك. افتح فمك على أوسع نطاق ممكن، بحيث تمتد "قدم الفطريات" (لجام اللسان). امسكها في هذا الوضع.
رابعا. تمارين التنفس.
"ركز".- بخير! والآن سوف نظهر لك خدعة. ضعي لسانك على شفتك العليا كما في تمرين “Tasty Jam”. يفعل نفس عميقأنفك، لقد وضعت بعض القطن على طرف أنفك، وعليك أن تنفخه عن طريق الزفير من خلال فمك.
"ريشة".- انظر، أمامك شراع وثلاثة أسماك قرش، عليك إسقاط أسماك القرش بالشراع. للقيام بذلك، خذ نفسا عميقا من خلال أنفك، دون رفع كتفيك، والحفاظ على ظهرك مستقيما. نزفر من خلال فمنا، في تيار رفيع على الشراع، ونوجهه نحو أسماك القرش.
خامسا التنمية المهارات الحركية الدقيقة. - الآن سوف نمد أصابعنا. انظروا كم عدد الحيوانات التي أتت إلينا.
كان الدب الصغير في زيارة.
ذهب لرؤية السنجاب الأحمر،
زيارة وتناول الطعام...
حتى بالنسبة للأرنب الرمادي
جاء الدب البني لدينا.
السادس. تنمية الوعي الصوتي.
لعبة "التقط الصوت".- هيا نلعب لعبة "التقط الصوت". سأصدر أصواتًا عندما أسمع صوت [SH] أصفق بيدي. احرص!
يتم نطق الأصوات: [Z]،[Sh]،[Zh]،[S]،[Sh]،[C]، [Sh]، [X].
- الآن سأعطيك الصور، انظر إليها بعناية. أرني الصور التي يتم فيها إخفاء الكلمات بالصوت [S].
الكلمات: فرشاة، برتقالي، نجمة، كرز، قبعة، رمح، خزانة.
سابعا. تنمية الذاكرة والانتباه.- "الآن سأريكم الصور. انظر إليهم بعناية، وقم بتسميتهم وتذكرهم. بعد ذلك، أغمض عينيك وسأزيل صورة واحدة، وعندما تفتح عينيك، يجب أن تخبرني ما هي الصورة التي اختفت.
ثامنا. نتائج الدرس.
- أحسنت! درسنا يقترب من نهايته. هل أعجبك الدرس؟
- ما هي الكلمات التي تتذكرها؟
- أحسنت، قمت بعمل جيد! الدرس انتهى. ياروفينكو إس.
مدرس - معالج النطق، الحكومة البلدية الخاصة (الإصلاحية) مؤسسة تعليميةللطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقة الخاصة (الإصلاحية) مدرسة شاملةرقم 78 النوع الثامن.
خلاصة جلسة علاج النطقللقضاء على خلل الكتابة البصرية.
الهدف: التمييز بين الحروف I-U في الكتابة.
مهام:
تقدم الدرس.
تطوير المفاهيم المكانية.
ارسم نقطة، أسفلها صليب، وعلى يمين النقطة دائرة. ارسم دائرة وصليبًا على يمينها ونقطة أعلى الصليب.
رسالة الموضوع . انظر إلى عناصر الحروف واصنع الحروف.
ما هي الرسائل التي حصلت عليها؟ اليوم في الفصل سنتحدث عن الحروف I-U.
ماذا يمكنك أن تقول عنهم؟ (الحروف المتحركة).
الصوت هو حرف علة من الصف الأول، ولا يشير إلى نعومة الحروف الساكنة.
الصوت I عبارة عن صفين من حروف العلة، وهو يدل على نعومة الحروف الساكنة.
وسوف نسلط الضوء عليها باللون الأحمر.
تنمية الوعي الصوتي.
استمع إلى الأصوات والتقط البطاقة المقابلة بالحرف U-I.
الأصوات: P، A، O، Shch، I، U، V، O...
صفق إذا سمعت مقطعًا بالصوت U.
المقاطع: PO، PI، TI، ZHU، CHI، KU..
صفق إذا سمعت مقطعًا بصوت I.
المقاطع: MI، DI، HI، TU، DU، PA..
فك رموز الرموز. عينة على السبورة.
بدلاً من السهم الأيمن -I، بدلاً من السهم لأسفل -U
تخمين الألغاز وتشفير الإجابات مع الناس الصغار.
ستجدها في البحيرات وفي انحناءات الأنهار وفي براميل الماء في نوافذ الصيدليات. (العلق)
مظلة تمشي على الأمواج،
إذا قابلتني، لا تلمسني!
يا لها من معجزة، يا لها من معجزة!
لسعات المظلة مثل نبات القراص. (قناديل البحر)
توقف ومنصة ومبروك الدوع!
ولا تطلب الرحمة:
أنا السيدة هنا في البركة،
انا ذاهب للصيد! (رمح)
في الأساس وحش، ولكن في المظهر سمكة،
إنه ضخم، أنا خائف منه
ويمكنك التخمين
من ينخل الطعام من خلال الشارب؟ (حوت)
هذه السمكة آكلة لحوم البشر
لا تسألها لتناول طعام الغداء. (سمك القرش)
يعيش في أنهار أفريقيا
السفينة الخضراء الشريرة!
من سبح للقاء
سيتم ابتلاع الجميع…..(التمساح).
اختيار وكتابة الكلمات إلى الوراء. حدد I-U.
واسع-
قذر-
طويل-
جميل-
كتابة-
ممل-
(ضيق، أنيق، قصير، قبيح، شفهي، مثير للاهتمام)
اكتب الكلمات في عمودين بالأحرف I-U.
M____l p____t_pin___lka m____shka.
املأ الحروف المفقودة I-U.
w____t____t ____k____s_____t م____ltf______lm
m____fch____on ____gr____shka m______sk____l
p____tn____k p____gov___tsa r___k____
k___n____tsa k____r____tsa l___ch____k___
اجمع الحروف المتناثرة I-U.
أ، ذ، ط، ر، ل، ك أ، ص، ل، ج، ط ر، ق، و، ط، ص، ز، ط، ص
g، i، p، y، r، a، n n، k، i، w، y، v i، y، y، z، m، d، r.
(الحلزون، الشارع، المتزلج، الربيع، إبريق، الزمرد).
اتصل بي بلطف.
إبريق إبريق الخرز-
عزبة-ضمادة-
زهرة-الأذن-
وعاء الشوكة-
لعبة الدجاج
معطف فرو - حمامة -
التنوب المنبه-
تغيير الكلمات وفقا للمثال. كيفية استدعاء هذه الكلمات في كلمة واحدة؟ تشفير الجواب مع القليل من الناس.
المسوي - مجرفة الطائرات -
مفك البراغي-
منشار - حفر -
مطرقة مجرفة-
ملف الحفر-
أُحجِيَّة. سوف تولد زهرة في الماء،
وهو لا يخاف من الماء. زنبق الماء (يتم إعطاء الأطفال كتاب تلوين زنبق الماء).
الأدب:
الحروف من A إلى Z بعد الحروف الساكنة الصلبة والناعمة.
- التمييز بين الحروف الساكنة، والتي يُشار إلى صلابتها ونعومتها بالحروف من A إلى Z.
الأهداف:
خلال الفصول الدراسية
المعلم: أثناء الفصل، عيوننا تنظر بعناية وكل شيء... (انظر) آذاننا تستمع بعناية وكل شيء... (تسمع) يتذكر الرأس و... (يفكر)
2. تحديد هدف الدرس
– سنتعلم اليوم التمييز بين الأصوات الساكنة الصلبة والناعمة عن طريق الأذن والدلالة عليها كتابياً بأحرف العلة. يمكنك معرفة زوج حروف العلة الذي سنعمل معه من خلال إكمال المهمة الأولى.
خذ أوراق العمل وقلمًا أزرق، واكتب التاريخ في وسط السطر العلوي ثم ضع نقطة.
البحث عن الكلمات في صف الحروف.pvgradvgakaedirtrpawvemachnartsuksadvyutsmakvfc
ما الكلمات التي وجدتها؟(الصف، الأوساخ، الكرة، الخشخاش، الحديقة)
دعونا نقارن هذه الكلمات عن طريق الإملاء. ما هو الشيء المشترك بين هجاء هذه الكلمات؟ (حرف علة واحد في وسط الكلمة.)
كيف تختلف هذه الكلمات؟(في بعض الكلمات يكون حرف العلة A، وفي البعض الآخر حرف Z.)
إلى أي مجموعتين يمكن تقسيم هذه الكلمات؟
توزيع هذه الكلمات في مجموعات. أنا على اللوح، وأنت على قطع الورق الخاصة بك.
ضع خط تحت حروف العلة باللون الأحمر.
دعونا نشير إلى صلابة أو ليونة الحرف الساكن قبل حرف العلة.
ما اللون الذي نستخدمه للإشارة إلى صلابة الحرف الساكن؟(أزرق.)
ما اللون الذي نستخدمه للدلالة على نعومة الحرف الساكن؟(أخضر.)
كيف تبدو الحروف الساكنة قبل الحرف A؟ (قطعا.)
كيف تبدو الحروف الساكنة قبل الحرف Z؟ (ناعم.)
صياغة موضوع درسنا.
بعد الإجابات يظهر الموضوع على السبورة:"الحروف من الألف إلى الياء بعد الحروف الساكنة"
3. الجزء الرئيسي
1. التمايز من الألف إلى الياء على مستوى المقطع:
دعونا نتدرب على التمييز بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة عن طريق الأذن:
إذا نطقت مقطعًا أو كلمة بحرف ساكن ناعم، ارفع الدائرة الخضراء؛ إذا كان مع حرف ساكن ثابت، ارفع الدائرة الزرقاء(الطلاب لديهم دائرتان على مكاتبهم: الأخضر والأزرق).
با، تا، لا، كا، أنا، تشا، سيا، من أجل؛ الورنيش، الخشخاش، الصف، الأوساخ، الكرة، الخشخاش، الحديقة، راد.
الجمباز الاصبع:
الأصابع - عائلة ودودةلا يمكنهم العيش بدون بعضهم البعض.(قبض أصابع كل يد في القبضات ثم افتحها)هذا واحد كبير! وهذا متوسط. المجهول والأخير هو إصبعنا الصغير يا عزيزي!(اضغط بأصابع كلتا يديك بالتناوب على راحة اليد)رائع! لقد نسيت إصبعك السبابة. لكي تتمكن أصابعنا من العيش معًا، سنقوم بربطها.وأداء الحركات... سنريكم قرون الماعز.
(إسحب للخارج السبابةوالإصبع الصغير إلى الأمام، ثني الأصابع المتبقية؛ ثم نرفع القرون إلى الرأس)
وحتى قرون الغزلان....(انشر أصابع اليدين على نطاق واسع، وعقد الذراعين، وارفع القرون المتفرعة إلى الرأس)لن ننسى الأرنب - سنقود آذاننا.(نحرك الأصابع السبابة والوسطى لكلتا اليدين للأمام، ونرفعهما إلى الرأس. ونحرك أصابعنا، ونميلها إلى الأمام، ثم نطبق أصابعنا في قبضة اليد ونفتحها.)للتحدث بوضوح، عليك أن تكون صديقًا بأصابعك.(نعلق كل إصبع من اليد بدوره على الإبهام.)
أكمل القصائد بإدخال الكلمات ذات حروف العلة من الألف إلى الياء.
المطر، المطر، الماء - سيكون هناك خبز __________. (محصول)
الربيع يستعد لموكبه، العالم كله لديه ربيع سعيد__________. (مسرور)
أنا جالس هناك وأكاد أبكي: _________ (مهمة) صعبة للغاية
المنزل الموجود على القضبان موجود هناك، وسوف ينقل الجميع بعيدًا في خمس دقائق. تجلس ولا تتثاءب، _______ (الترام) يغادر
إذا كنت تعرف كل شيء، فسوف تحصل على _________ (خمسة) في المدرسة
املأ المفقودين الحروف من الألف إلى الياء.
sq___d____t، x___l____t، shl___p___، m___l____r، w____pk___، c___pl____، الثقل، طلاء، قديم، t__net، gl___z، t__shield، k__men.
أدخل المقطع المفقود RA-RYA.(لعبة الكرة).
IG___ أنا____ DY___
لكن____ FA___ SE___
BU___ ل____ غي____
أدخل المقطع المفقود DA-DA.
Y____ في___
مو___فولو___
لعبة الكرة.
الثعلب لديه ___ t____.
السنجاب لديه سنجاب__t__.
القنفذ لديه قنفذ_t__.
الذئب لديه ذئب__t__.
الأرنب لديه b__ich__t___.
أدخل الكلمات التي لها معنى.
نحن بحاجة إلى......بدء اللعبة
أمي ستكون ....... ابدأ فطيرة السمك
النحات ……… الطين مجعد
ديما لا تزال... صغير
الابن ..... مثل الأم .... تبدو
حدود
كان يورا ..... أنه دخل أولاً ..... سعيدًا
صف
زهرة فاليا... انسداد
على الطريق بعد الإعصار.. ذبل
رائحة لطيفة من... الحصير
هناك نعناع ثقيل في صالة الألعاب الرياضية.
اكتب الكلمات في ثلاثة أعمدة.
من الألف إلى الياء
منارة البطيخ جسر أوتوماتيكي الفراولة بحار اللقلق التفاح القرد الزنبق
ما هي الكلمة المفقودة؟ (كوبري)
جمع وكتابة الكلمات من الحروف. اشرح معناها. لاحظ نعومة وصلابة الحروف الساكنة قبل حروف العلة من الألف إلى الياء.
د، د، ط، ط، ن، ن، ط، ط ك، ص، ر، س، أ، ن
Z، m، l، e، i k، r، i، a، o، g
املأ الحروف المفقودة من A إلى Z. "تكوين صداقات مع الكلمات."
صعبة ب___برميل____
الفأر الذكي___
ثعبان رقيق ___
القرد الرمادي____n___
قطة سامة____
الثعلب الساطع____
المرحلة النهائية
- ما هي الحروف الساكنة التي تعلمنا تمييزها بالأذن؟ - ما هو زوج الحروف الذي عملنا معه في الفصل؟ - ما هو الحرف الذي يدل على ليونة الحرف الساكن في الكتابة؟ - ما هو الحرف الذي يدل على صلابة الحرف الساكن في الكتابة؟
الأدب.
ملخص جلسة علاج النطق
مع طلاب الصف الثاني من المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة أودوميلسكايا الثانوية رقم 4" الذين لديهم تقرير علاج النطق"التخلف الصوتي الصوتي في الكلام
معالج النطق المعلم
المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة أودوميلسكايا الثانوية رقم 4"
موضوع الدرس: اللهجة. مقطع لفظي مشدد.
الأهداف:لتعزيز المعرفة حول أصوات الحروف المتحركة والدور الهادف للضغط.
تعزيز مهارة وضع الضغط بشكل صحيح في الكلمات.
قم بتوسيع مفرداتك وتطوير القدرة على اختيار الكلمات المعممة.
تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير.
تنمية حب اللغة الروسية لدى الطلاب، وإعدادهم لإتقان القواعد التقويمية للغة الأدبية الروسية الحديثة.
1. لحظة التنظيم.
تمارين اليد "القبضة، الحافة، الكف"، "الأقفال".
التثبيت على النطق الصحيح للأصوات L، R. نطق العبارات الصرفة.
2. تحديد الأهداف على أساس المشكلة للدرس.
السابق. "مساعدة دونو." يقرأ معالج النطق الجمل:
المزهرية على الطاولة.
الكتاب يكلف مائة روبل.
يوجد قفل حديدي على الباب.
جاءت الأميرة إلى قلعتها الجميلة.
توجد أرفف بها كتب في الغرفة.
الأفواج تذهب إلى الحرب.
ما الأخطاء التي ارتكبها دونو في هذه الجمل؟
لماذا تحتاج إلى أن تكون قادرًا على وضع الضغط بشكل صحيح في الكلمات؟ (توكيد
يساعد على تمييز الكلمات، والتدقيق الإملائي لحروف العلة غير المشددة، ويجعل الكلام جميلاً ومعبراً).
3. تحديث المعرفة الأساسية.
العمل مع الجدول "حروف العلة".
قم بتسمية حروف العلة في الصف 1.
قم بتسمية حروف العلة في الصف 2.
الإجابة على الأسئلة:
كم عدد حروف العلة الموجودة باللغة الروسية؟
ما حروف العلة المكتوبة في الصف الأول؟
ما حروف العلة المكتوبة في الصف الثاني؟
كم عدد حروف العلة التي يمكن أن تكون في مقطع واحد؟
ما اسم حرف العلة الذي يقع عليه التشديد؟
ما هو اسم حرف العلة الذي لا يتم التأكيد عليه؟
4. دراسة موضوع الدرس.
أ) العمل مع أنماط الكلمات ذات المقطع الواحد والمقطعين:
مراقبة بنية الكلمات أحادية المقطع. العمل مع مخطط كلمة أحادي المقطع. (يتم نشر مخططات الكلمات أثناء دراستها على السبورة).
مراقبة بنية الكلمات المكونة من مقطعين مع التركيز على المقطع الأول والثاني. العمل مع أنماط الكلمات ذات المقطعين.
ب) إكمال المهمة.انظر إلى الصور الموضوعة على الطاولة وقم بمطابقتها مع المخططات المقابلة.
اكتب الكلمات في دفتر ملاحظات في ثلاثة أعمدة: الجبن، الوشق، الخزانة، القلم، الكوب، اللفت، الفأس، الليمون، البطيخ.
ج) ملاحظة نطق الكلمات والإيقاع (التصفيق، وتسليط الضوء على مقطع لفظي مشدد من خلال النقر بصوت أعلى بقلم رصاص على الطاولة).
فيزمينوتكا
تمرين ديناميكي "كيف تعيش؟"
تمرين اليد باستخدام كرة التدليك.
تمرين للعيون.
د) العمل مع أنماط الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع مع التركيز على المقطع الأول والثاني والثالث.
مراقبة بنية الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع.
د) إكمال المهمة.انظر إلى الصور الموضوعة على الطاولة وقم بمطابقتها مع المخططات المقابلة (مع التركيز على المقطع الأول والثاني والثالث)
كتابة الكلمات في ثلاثة أعمدة: طبل، عنب، خيار، بقرة، صاروخ، قوس قزح، دجاج، تفاح، دجاج.
و) ملاحظة نطق وإيقاع الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع.
تذكر الكلمات التي كتبناها والاسم:
الخضار والفواكه والحيوانات والطيور والأطباق والمواد الغذائية والأدوات والأثاث.
السابق. "مساعدة دونو." يخبر معالج النطق الطلاب أنه من المهم جدًا أن تكون قادرًا على نطق الكلمات الروسية بشكل صحيح. يراقب كل شخص مثقف حديثه ويعرف كيفية التركيز بشكل صحيح على الكلمات. دعونا نساعد دونو الصغير على تعلم نطق الكلمات بشكل صحيح.
العمل على الكلمات الأقواس والأوشحة والكعك والصنابير والبنجر.
النطق، كتابة الكلمات في دفتر الملاحظات، الضغط، تكوين الجمل.
كتابة جملة من الذاكرة مع الحفظ الأولي عن طريق الأذن والبصر ومع رسم مخطط الجملة:
أرنب رقيق يجلس بالقرب من شجرة عيد الميلاد في الغابة.
اختبار ذاتي.
عزل أصوات الحروف المتحركة والمقاطع ووضع الضغط.
قم بتسمية المقطع المشدد في كل كلمة.
ما الموضوع الذي استعرضناه اليوم؟ لماذا من المهم أن تكون قادرًا على وضع الضغط بشكل صحيح؟ ما هي الكلمات التي ساعدنا دونو على تذكرها؟
تقييم أداء الطلاب.
لاستخدام المعاينة، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
روزوفا يو. ملاحظات درس علاج النطق. التمايز البصري السمعي للأحرف الصغيرة المكتوبة بخط اليد p - t في الكلمات والجمل.
يهدف المخطط التفصيلي لدرس علاج النطق حول تصحيح خلل الكتابة البصري إلى ممارسة التمييز بين الحروف المكتوبة بخط اليد P-T في الكلمات والجمل والنص. النشاط عبارة عن لعبة سفر مثيرة...
أهداف الدرس: تعليمية: - تعزيز القدرة على التمييز بين الصوتين "ز" و"ف" بالأذن والكتابة؛ - تنمية مهارات التحليل والتركيب الصوتي؛ - إثراء المفردات في موضوع "البطن...
هدف:تطوير التمايز الواضح للأصوات [s-sh] في المقاطع والكلمات.
مهام:
معدات:
لعبة "دعونا نتعرف على بعضنا البعض."
نقف في دائرة ونمسك بأصابعنا الصغيرة. يقول اللاعب الأول اسمه، والثاني - اسم اللاعب السابق واسمه، وما إلى ذلك.
تطوير تحليل الحروف الصوتية وتوليفها.
إذا أكملت المهمة بشكل صحيح، فسوف تكتشف إلى أين سنذهب اليوم.
والآن سأمدحك وأمدحك. مهمتك هي إبراز الصوت الثالث لكل كلمة وتعيينه بالحرف المقابل:
يضع الأطفال كلمة "متجر" من حروف الأبجدية المغناطيسية على السبورة.
تحليل مقطع لفظي.
ماذا يجب أن نأخذ معنا إلى المتجر؟
لديك بطاقات تحت أسطح الطاولات الخاصة بك. ما هذا؟ (المقاطع).
لماذا تعتقد أن هذه المقاطع؟ (كل جزء له حرف علة).
اصنع كلمات من هذه المقاطع:
(المحفظة هي حقيبة جيب صغيرة للمال.)
لماذا نحتاج هذه العناصر؟
اليوم، للحصول على إجاباتك الصحيحة، سأعطيك هذا "المال". ولماذا ستكتشف ذلك بعد قليل.
خصائص الأصوات "s-sh". الجمباز المفصلي.
قم بتمييز الصوت الأول في كلمة "حقيبة". قلها. في أي موقف هي الشفاه ("يبتسم")، أسنان ("سور")، لغة ("نغسل أسناننا")، طائره نفاثه (تيار هواء ضيق بارد على طول "الأخدود") (الصوت C هو حرف ساكن، لأنه يوجد عائق، والصوت غير مصوت الأحبال الصوتيةلا تعمل بجد.)
قم بتمييز الصوت الثالث في كلمة "محفظة". قلها. في أي موقف هي الشفاه ("نافذة او شباك")، أسنان ("أقرب")، لغة ("كوب")، طائره نفاثه ( قوية، دافئة، واسعة). وصف هذا الصوت. (الصوت ساكن، لأن هناك عائق، الصوت لا صوت له - الحبال الصوتية لا تعمل، فهي صعبة دائمًا.)
ما هو الفرق الرئيسي بين هذه الأصوات؟ (عند نطق هذه الأصوات يختلف موضع اللسان والشفتين).
للإجابات الصحيحة: البطاقات - "المال"<Приложение 1 >.
الإبلاغ عن موضوع الدرس.
انظر عن كثب إلى لوحة التنضيد. من يستطيع تسمية موضوع الدرس؟
اليوم لن نذهب إلى المتجر فحسب، بل سنتعلم أيضًا التمييز بين الأصوات "s-sh".
تطوير السمع الصوتي.
وللقيام بذلك، دعونا نعمل قليلاً مع الجدول المقطعي<Приложение 2 >. أقوم بتسمية المقطع، ومهمتك هي العثور على هذا المقطع في الجدول في أسرع وقت ممكن ووضع إصبع السبابة عليه.
المقاطع: شو، سي، سو، سي، شا، لذلك، شو، سا، شي.
تطوير الإدراك البصري المكاني.
لذلك، نذهب إلى المتجر. قم بتسمية المنتجات التي تراها (الكمثرى، الخوخ، البنجر، الكرنب، البقدونس، البطاطس، الفجل، البرقوق) <Приложение 3 >. ما المتجر الذي ذهبنا إليه؟
لم يكن لدى البائع الوقت الكافي لوضع المنتجات على الرفوف<Приложение 4 >. هل نساعدها؟
قم بتسمية ما وضعته على الرف الأول (الكمثرى، البطاطس، البرقوق، الخوخ); إلى الرف الثاني (البنجر، الملفوف، البقدونس، الفجل).
البائع ممتن جدًا لك، لأنك ساعدتها في وضع المنتجات على الرفوف.
للإجابات الصحيحة: البطاقات - "المال".
تنمية التفكير التناظري.
انظر عن كثب إلى الرف الأول. ما هو اضافية؟ (البطاطس.)
لماذا؟ (هذا نبات، وما سواه فهو فاكهة).
انظر إلى الرف الثاني. ما هو اضافية؟ (بَقدونس.)
لماذا؟ (في كلمة "بقدونس" الصوت هو "ش"، وفي جميع الكلمات الأخرى هو "س").
للإجابات الصحيحة: البطاقات - "المال".
التفريق بين الحروف "s-sh".
لكن في المتجر يتم توقيع كل منتج ويشار إلى السعر عليه. دعونا نساعد البائع في التوقيع على بطاقات الأسعار<Приложение 5 >. ولكن هناك خطأ ما هنا، ما هو بالضبط؟ (الحرفان "s" و"sh" مفقودان).
املأ الحروف المفقودة "s" أو "sh" في الكلمات.
قم بتسمية الكلمات التي كتبت بها الحرف "s" و "sh".
لقد أكملت المهمة. ( البطاقات - "المال")
تطوير التحليل المقطعي.
دعنا نذهب إلى المتجر التالي. في أي متجر كنا؟ (في محل ألعاب).
لديك المال، ولكن يمكنك فقط شراء تلك اللعبة التي يتطابق اسمها مع النمط الموجود على بطاقتك - "المال"، أي. يجب أن يحتوي اسم اللعبة على نفس عدد المقاطع كما في الرسم التخطيطي. يرجى ملاحظة أن الرسم التخطيطي يوضح المقطع الذي يحتوي على الصوت "s" أو "sh". يجب عليك نطق الكلمة بمقطع لفظي بوضوح وإعطاء "المال" للبائع.
تطوير التحليل السليم.
اختر أي لعبة من تلك التي اشتريتها. إجراء تحليل سليم لهذه الكلمة.
ملخص الدرس.
ما هي المتاجر التي زرناها اليوم؟ ما هي المتاجر الأخرى التي تعرفها؟
ما الأصوات التي قمنا بتسميتها في أغلب الأحيان اليوم؟ ما هو الفرق الرئيسي بينهما؟
انعكاس.
قلت في بداية الدرس أنك منتبه وذكي ومجتهد. لم أكن مخطئا! أحسنت!
اختر ملصقًا يحتوي على الصوت "sh" باسمه للتذكير بدرس اليوم.
الهدف التربوي الإصلاحي:
الهدف التصحيحي والتنموي:
الهدف التربوي التصحيحي:
معدات:بطاقات المهام، وألغاز الكلمات المتقاطعة، والأحرف المتناثرة، وصور الارتباك، والكلمات، والنص المشوه، والمكسرات، والمصنفات، وصور لمخطط إعادة السرد.
تقدم الدرس
- خذ جوزة ومررها بين راحتي يديك، على طول الجزء الخلفي من راحة يدك اليسرى، وحركها على طول "كرة الثلج".
- انظر، لديك بطاقات على طاولاتك. سلافا، اقرأ المهمة.
يمارس:حل لغز الكلمات المتقاطعة عن طريق إدخال الحروف المفقودة ومعرفة الكلمة الأساسية.
- تحتاج إلى تخمين الكلمة الرئيسية. ما هو الحرف المفقود في الكلمة الأولى والثانية والثالثة ....
- ولكن لديك أدنى فكرة في مكتبك. يمكننا اتباع إحدى طريقتين، إما حل لغز الكلمات المتقاطعة، أو العثور على الدليل على الفور ومعرفة الكلمة الرئيسية. (إذا اختار الأطفال الخيار الذي يتضمن تلميحًا، فسيكون لديهم وقت محدود - دقيقة واحدة. وإذا لم يجدوا دليلًا خلال هذا الوقت، فسيقومون بحل لغز الكلمات المتقاطعة.)
فكرة: يوجد على السبورة أحرف يمكنك من خلالها تكوين كلمة: ندفة الثلج).
(يكتب الطلاب الحروف على البطاقات).
بعد كتابة الكلمة، يقوم أحد الأطفال بوضع الكلمة على لوحة الحروف.
- أنظر إلى السبورة. هناك بعض الارتباك. هناك أحذية على الطاولة، وكعكات مسطحة تحت الطاولة.تصحيح الارتباك.
التالي: الأغنام في النهر، الكارب بجانب الموقد؛ جد في الموقد، خشب على الموقد؛ هناك صورة تحت الطاولة، ومقعد فوق الطاولة.
- كيف أقول ذلك بشكل صحيح؟ (يوجد خبز مسطح على الطاولة، وأحذية تحت الطاولة؛ خروف بجوار الموقد، مبروك الدوع في النهر؛ جد على الموقد، خشب في الموقد؛ صورة فوق الطاولة، كرسي تحت الطاولة).
- افتح دفتر ملاحظاتك، وحرك سطرًا واحدًا لأسفل، واكتب الرقم.
"اليوم أسقطت كتابًا وسقطت منه كل الكلمات." لقد جمعتها، ولكن لا أعرف إذا كانت صحيحة.
- ليشا، اقرأ السطر الأول.
أعطى الجد للأطفال القنفذ.
- أخبرني هل الاقتراح صحيح أم لا؟ (لا)
- دعونا نقدم الاقتراح بشكل صحيح. من؟ - جد. جده فعل ماذا؟ - أعطاها. جدها أعطاها لمن؟ - للأطفال. ماذا أعطى الجد للأطفال؟ - قنفذ.
– كسينيا، اقرأي الجملة التي توصلنا إليها.
— يورا تقرأ السطر التالي.
في الصيف، في المدخل، عاش.
- يبدو وكأنه اقتراح؟ (لا)
- دعونا نجعل الأمر.
من؟ - هو. ما الذي كان يفعله؟ - يسكن. في أي وقت من السنة عاش؟ - في الصيف. أين كان يعيش في الصيف؟ - في المدخل.
(طفل واحد يعمل على السبورة، والباقي في أجهزة الكمبيوتر المحمولة).
— سلافا يقرأ السطر التالي.
كان القنفذ ينام في حفرة في الشتاء.
- من؟ - قنفذ ماذا فعل القنفذ؟ - أشعر بنعاس. القنفذ ينام في أي وقت من السنة؟ - في الشتاء. أين ينام القنفذ في الشتاء؟ - في الحفرة.
— كسينيا تقرأ السطر التالي.
سيأتي القنفذ الجائع في الربيع.
- أيّ؟ - جوعان. من هو الجائع؟ - قنفذ. ماذا سيفعل القنفذ الجائع؟ - تأتي. سيأتي القنفذ الجائع في أي وقت من السنة؟ - في الربيع.
— يورا تقرأ السطر الأخير.
احذروا أيها الفئران!
من؟ - الفئران. ماذا تفعلون أيها الفئران؟ - احذر.
- اقرأ النص بالكامل مرة أخرى يا كسينيا.
- اقرأ النص كاملاً في دفترك مرتين. الآن أغلق دفتر ملاحظاتك وأعد سرد النص. (دعم الصور على متن الطائرة)
يعيد جميع الأطفال رواية النص.
ثالثا. الجزء الأخير
في المنزل، سوف تحتاج إلى قراءة الجمل بنفسك وتصحيحها. اكتب الجمل المصححة في دفترك.
- أحسنت! لقد قمت بتنفيذ جميع المهام بشكل جيد للغاية. أغلق دفاتر ملاحظاتك ورتب مكتبك.
العنوان: جلسة علاج النطق في مدرسة إبتدائية. ملخص درس علاج النطق لطلاب الصف الثاني ذوي الإعاقة "العمل على الجمل المشوهة".
المنصب: معالج النطق المعلم فئة التأهيل الأولى
مكان العمل: MKOU "المدرسة الخاصة رقم 80"
الموقع: مدينة نوفوكوزنتسك، منطقة كيميروفو
