استهداف:
عمل تمهيدي : تخمين الألغاز ، قراءة قصائد عن حالات مختلفة من الماء. مراقبة الثلج والجليد والماء. الألعاب التعليمية: "الدوائر على الماء" ، "من يحتاج الماء؟" ، "أين يجري الماء؟"
مادة:دلو به قطرات من الورق كتبت عليه الألغاز ؛ بطاقات بها رسومات - إجابات للألغاز ؛ دلو من الثلج ، رسالة ؛ قمع ، أكواب لكل طفل ، ملصق لدورة الطبيعة ، نماذج للحفظ ، قطرات ورقية.
تقدم الدرس:
المربي: اليوم سنذهب إلى مملكة سحرية ، لكن خمني أيها؟ أنا طيب للغاية ، ومفيد ، ومطيع ، ولكن عندما أريد ، سوف أنضح حجرًا. (ماء)
هذا صحيح ، سنذهب إلى مملكة الماء السحرية. الماء في كل مكان حولنا. أين يمكننا رؤيته؟ (في البحر ، النهر ، البركة ، الغلاية ، حوض السمك ، المسبح ، إلخ.)
من يحتاج الماء؟ ما هي فوائد الماء للإنسان؟ هل يمكن أن توجد الحياة على الأرض بدون ماء؟ لماذا ا؟
الخلاصة: الماء هو الحياة.
الآن أغمض عينيك ، سننتقل إلى مملكة الماء. (أصوات موسيقى). يفتح الأطفال أعينهم فيسمع صوت.
أهلا! نرحب بالضيوف الأعزاء.
المربي: - رفاق! نعم ، هذه هي ملكة الماء نفسها.
ملكة الماء: أدعوكم إلى مملكتي. ولكن من أجل مواصلة الرحلة ، يجب عليك حل الألغاز. وستجد الألغاز في الصور. (يتناوب الأطفال على إخراج قطرات من الألغاز من دلو ، ويقرأ المعلم بصوت عالٍ).
كان هناك غطاء ، ناعم ، أبيض ، كانت الشمس حارة ، تدفقت البطانية. (ثلج)
الناس ينتظرونني ، يتصلون بي ، وعندما آتي إليهم يهربون. (مطر)
لدينا مسمار أبيض يزن تحت سقفنا ، ستشرق الشمس ، سيسقط الظفر. (جليد)
صوف قطني رقيق يطفو في مكان ما. كلما انخفض الصوف ، كلما اقترب المطر. (سحابة ، سحابة)
من السماء - نجمة ، في راحة يدك - ماء. (ندفة الثلج)
ليس شائكًا ، أزرق فاتح معلق في الأدغال ...... (صقيع)
شفاف كالزجاج ، لكن لا يمكنك وضعه في النافذة. (جليد)
وضع الأطفال على السبورة بطاقات تحتوي على رسومات - إجابات للألغاز.
المربي:ما يوحد كل تخميناتنا (صحيح ، هذه هي حالة الماء بأكملها).
ملكة الماء: أتقنه! أكملت المهمة. أدعوك لمواصلة رحلتك. هل تعلم عن ممتلكاتي؟ أخبر عنهم. (يأتي الأطفال إلى الطاولة حيث يوجد إبريق الماء.
المربي: دعونا نتذكر معكم خصائص الماء. (يتناوب الأطفال على تسمية خواص الماء). - الماء سائل ، يمكن أن يتدفق ، يفيض. يمكن درجات حرارة مختلفة. ليس لها طعم ، رائحة ، ليس لها شكل ، يمكن أن تتبخر ، بعض المواد تذوب في الماء ، والبعض الآخر لا.
ملكة الماء : أقترح عليك اللعب لعبة ممتعة، حيث ستتعرف على ظاهرة أخرى في الطبيعة.
المربي: سأكون ماما كلاود ، وأنتم أطفالي - قطرات. حان الوقت لتصل إلى الطريق. (تبدو الموسيقى مثل صوت المطر). القطرات تقفز وتتناثر وترقص. طارت قطرات على الأرض. قفزوا ولعبوا. لقد سئموا من القفز بمفردهم. اجتمعوا معًا وتدفقوا في تيارات صغيرة مبهجة (كانوا يشكلون تيارات ويمسكون بأيديهم). التقى بروكس وأصبح نهرًا كبيرًا (ترتبط القطيرات في سلسلة واحدة). قطرات تطفو في نهر كبير ، تسافر. تدفق نهر وسقط في محيط كبير - كبير جدًا (يتحرك الأطفال في دائرة). تسبح القطرات وتسبح في المحيط ، ثم تذكروا أن سحابة أمي أمرتني بالعودة إلى المنزل. وفقط بعد ذلك طلعت الشمس. أصبحت القطرات خفيفة ، وامتدت إلى أعلى ، وتبخرت تحت أشعة الشمس ، وعادت إلى ماما كلاود.
المربي: والظاهرة الطبيعية التي لعبنا فيها تسمى دورة الطبيعة. من يريد التحدث عن دورة الماء في الطبيعة؟ (الأطفال يخبرون بمساعدة ملصق ، يكملون بعضهم البعض).
كم عدد الكلمات التي تسمعها عندما أقول "دائرة"؟ (الماء في الطبيعة "يمشي" في دائرة ، "يعود" إلى حيث أتى ، لذلك ننطق كلمة واحدة ، لكننا نسمع "دورتين"
ملكة الماء: دعنا نكمل الرحلة ، أدعوكم إلى مختبري السحري.
المربي: رفاق! كم منكم يعرف ما هو المختبر؟ (هذا هو المكان الذي يجرون فيه التجارب والتجارب) من يعمل في المختبر؟ (علماء المختبرات). ما الملابس التي يرتديها مساعدو المختبر؟ (معاطف بيضاء)
سنكون مساعدين حقيقيين للمختبر. ارتدي المعاطف البيضاء. سأكون كبير مساعدي المختبر ، وستكونون مساعدي. وما نوع التجارب التي سنفعلها؟ انظر ، في المختبر تركت ملكة الماء مظروفًا ودلوًا. دعنا نقرأ الرسالة. اعزائى الحضور، اعزائى الضيوف. أعددت لك مفاجأة جلبت الثلج من موقعك. وأريد أن أعرف ما إذا كانت نظيفة أم لا؟
المربي: دعونا نلقي نظرة في الدلو. ماذا حدث للثلج؟ (ذاب وتحول إلى ماء) لماذا ذاب؟ ما نوع الماء الموجود في الدلو؟ (ذوبان الجليد) سنجري تجربة باستخدام الماء الذائب. لماذا نجرب؟ (لمعرفة ما إذا كان الثلج نظيفًا أم متسخًا؟)
المعلم يصب الأطفال في أكواب ذوبان الماء. ما هو المرشح؟ هناك حاجة إلى مرشح لتنقية المياه. سنقوم بتصفية المياه الخاصة بك. نأخذ الشاش ونكشفه ونضع الصوف القطني على اليمين ونطويه مرتين. دعونا نتذكر ما الذي صنعناه من الفلتر؟ (إجابات الأطفال)
نضع الفلتر في القمع ، ونأخذ كوبًا من الماء الذائب ونسكبه في القمع. ماذا فعلنا؟ ماذا مرت المياه؟ أخرج المرشح ، ضعه في طبق ، انظر إلى المرشح. ماذا ترى؟ انظر في البرطمان ، أي نوع من الماء؟ (نظيف ، مصفى). ماذا اكتشفنا عندما أجرينا التجربة؟ علمنا أن الثلج متسخ.
هل استمتعت بالمختبر؟
ملكة الماء: رفاق! لقد تعرفت على ظاهرة في الطبيعة مثل دورة الماء في الطبيعة. تعلمت كيفية تنقية المياه. فكر وقل هل من الضروري توفير الماء؟ لماذا ا؟ ماذا يحدث إذا نفد الماء؟ كيف يجب الحفاظ على الماء؟ (يجيب الأطفال على الأسئلة. ينظرون في نماذج حماية المياه ، ويناقشونها).
المربي: هنا انتهت رحلتنا. (يدق الجرس. ملكة الماء تقول وداعًا للأطفال. تعطي قطرات - ميداليات. تدعوك للزيارة لتكتشف في المرة القادمة "الماء صديق أم عدو؟")
ملخص الدرس عن علم البيئة في مجموعة كبار"الهواء غير مرئي"
استهداف:ترسيخ فهم الأطفال لدور الهواء من خلال التجارب. لترسيخ فكرة الأطفال عن بعض خصائص الهواء (غير المرئي ، الضروري للتنفس ، ليس له شكل محدد ، يتمدد عند التسخين ، وينقبض عند التبريد ؛ له وزن وأخف من الماء). تنمية القدرة على استخلاص النتائج والتحليل والمقارنة والتصنيف.
مادة: ورق زجاجى، بالوناتولعب من المطاط أشكال مختلفة، مروحة ، شريحة برتقالية ، فانيلين ، موازين ، وعاء ، زجاجة بلاستيكية. مسار الدرس: المربي: "خمّنوا اللغز يا رفاق.
يمر عبر الأنف إلى الصدر
والعكس في طريقه.
إنه غير مرئي ، لكنه لا يزال
لا يمكننا العيش بدونها (هواء)
المعلم: كيف خمنت؟
إجابات الأطفال.
المربي: نحن نتنفس الهواء وتعودنا على عدم ملاحظته ، لكنه في كل مكان - في الشارع ، في غرفة ، في أي مكان خالٍ ، وفي السماء - الهواء في كل مكان! يوجد هواء في إطارات دراجة ، سيارة ، في لعبة قابلة للنفخ.
المربي: هل تعتقد أن للهواء أسراره؟
المعلم: دعنا نتحقق مما إذا كان هذا صحيحًا أم لا.
(يصب الماء في كوب ويغطيه بالورق: ماذا يحدث إذا انقلب الكوب رأسًا على عقب؟)
الأطفال: الماء سوف يتدفق ويصب.
المعلم: دعونا نتحقق! (يقلب الزجاج ، يتحرك الماء لأسفل لكنه لا يتدفق). لماذا لا يتدفق الماء من الكوب عندما تكون هناك قطعة من الورق تحتها؟
الأطفال: يضغط الهواء على قطعة من الورق ، ويضغط على حواف الزجاج ويمنع الماء من الانسكاب.
المعلم: ما هو الهواء؟
الأطفال: هذا ما يتنفسه الناس ، النباتات ، الحيوانات.
المربي: دعونا ننظر بعناية من حولنا - إلى اليمين ، إلى اليسار ، أعلى ، أسفل ، إلى الجانبين. لا أرى الهواء. هل ترى الهواء؟
الأبناء: لا ، لا نرى ، هو غير مرئي.
المربي: دعنا نحاول إثبات وجود هواء ، لكننا لا نراه. ولهذا سنلعب. قبض على الهواء مع راحة يدك!
الأطفال: كيف نفعل ذلك؟ إنه غير مرئي في كل مكان ... لا يمكنك الإمساك به!
ملاحظة "كيفية اكتشاف الهواء في الغرفة"
يوضح المعلم كيفية تهوية وجهك بيدك لتشعر بحركة الهواء. ادعُ الأطفال لفعل الشيء نفسه. يسألهم: بماذا شعروا؟ (ضربات النسيم). أي هواء؟ (هواء بارد ، بارد).
المربي: هذا صحيح ، الهواء غير مرئي. ولكن يمكن اكتشافه ، ولكن أيضًا يشعر به ويشعر به. يستنتجون: هنا اكتشفنا السر الأول للهواء: إنه غير مرئي.
المربي: هل تعتقد أننا بحاجة إلى الهواء؟
الأطفال: نعم ، أنت تفعل.
المربي: لماذا؟
الأطفال: للتنفس.
المربي: دعونا نشعر كيف يملأ الهواء رئتينا. قف ، ضع يدك على صدرك. عمل نفس عميق. شعرت أن القفص الصدرييرتفع عند الاستنشاق ويسقط عند الزفير (عدة مرات).
وخلصوا إلى: السر الثاني للهواء - الهواء ضروري للتنفس.
المربي: من غيرك يحتاج إلى الهواء؟
يسمي الأطفال أشياء من الحياة البرية.
المربي: من منا لا يحتاج للهواء؟
يسمي الأطفال أشياء ذات طبيعة جامدة.
الملاحظة "الهواء أخف من الماء"
يظهر المعلم بدوره صغيرًا أشياء ثقيلة(حجر ، مسمار ، زر ، إلخ). يسأل هل يوجد هواء في هذه الأشياء؟ (استمع إلى إجابات الأطفال). ثم يعرض أن ينظر بعناية إلى جرة الماء. يرمي المعلم واحدًا في الماء ؛ يشاهد الأطفال وهو يغرق إلى القاع. ثم يرمي الجسم الثاني ويعرض عليه المراقبة مرة أخرى.
المعلم: ماذا رأيت؟
الأطفال: يغرق الجسم (يسقط إلى أسفل) ، بينما تخرج منه فقاعات صغيرة ترتفع.
المربي: ما هي هذه الفقاعات المتصاعدة على سطح الماء؟
الأطفال: الفقاعات في الهواء.
المربي: أين تحرك الحجر؟ أين ذهبت فقاعات الهواء؟
الأولاد: سقط الحجر ، لأن الحجر ثقيل ، أثقل من الماء ، يغرق ، يسقط في القاع. ارتفعت الفقاعات ، لأن الهواء خفيف ، أخف من الماء - يرتفع ويخرج منه.
وخلصوا إلى أن السر الثالث للهواء هو أن الهواء أخف من الماء.
المربي: دعونا نفكر فيما إذا كان للهواء شكل؟
الأطفال: لا.
يقوم المعلم بتوزيع البالونات والألعاب المطاطية بأشكال مختلفة على الأطفال.
المربي: ماذا يوجد بداخل الألعاب؟
الأطفال: (هواء).
المربي: ما هو شكل الهواء في ألعابك؟
الخلاصة: يأخذ الهواء شكل الجسم الذي يوجد فيه. يضع المعلم على عنق زجاجة بلاستيكية فارغة بالون، ثم ضعه في وعاء من الماء الساخن.
الأولاد: ينتفخ.
س: يتمدد الهواء عند تسخينه.
(يضع المعلم الزجاجة في حوض به ثلج وثلج).
المربي: ماذا يحدث مع الكرة؟
الأطفال: البالون غير منتفخ.
وخلصوا إلى: السر الرابع للهواء - عندما يسخن الهواء يتمدد ، وعندما يبرد يتقلص.
لعبة: يدعو المعلم الأطفال لتصوير كيفية تغير الهواء عند تسخينه وتبريده. دعونا نمثل الهواء درجة حرارة الغرفة. (يقف الأطفال في دائرة ويمسكون بأيديهم ويخفضون أيديهم للأسفل). ماذا سيحدث للهواء إذا سُخن؟ (الأطفال ، يمسكون بأيديهم ، يوسعون الدائرة. ماذا سيحدث للهواء إذا تم تبريده؟ (الأطفال ، يمسكون بأيديهم ، يضيقون الدائرة ، يجلسون في وضع القرفصاء).
تتكرر التمارين 4-5 مرات
ملاحظة "ما هي رائحة الهواء"
المعلم: الرجال ، الشهيق ، الزفير ، الشهيق ، الزفير. هل تشم أي شيء؟
الأطفال: لا. (الهواء ليس له رائحة).
يحضر المعلم المواد ذات الرائحة (تفاح ، برتقال ، بصل ، ليمون ، أغصان الصنوبر) ويضعها في برطمانات مختلفة.
لعبة "التعرف على الرائحة" (بعيون مغلقة).
المربي: لدي بالونان في يدي - منفوخ وغير منتفخ. أي واحد تعتقد أنه أثقل؟ كيفية التحقق من ذلك؟ نعم ، يمكنك وزنها. يزن الأطفال هذه الكرات على ميزان.
س: أي كرة أثقل؟
الخلاصة: الهواء له وزن.
س: ما رأيك في الريح؟
س: خذ ورقة بأصابعك وانفخ عليها. ماذا يحدث له؟ لماذا تتحرك الورقة وتميل؟
D: الورق ينحني تحت الهواء.
س: الريح هي حركة الهواء. اتضح أن الهواء غير المرئي ملموس لدرجة أنه يمكنه تحريك السفن الكبيرة عبر البحر ، مما يؤدي إلى تضخيم الأشرعة.
الآن دعونا نتذكر ما تعلمناه اليوم عن الهواء؟
قسم التربية
إدارة المنطقة المركزية
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية
مدينة نوفوسيبيرسك "مركز تنمية الطفل -
روضة اطفال رقم 000 "دولفين
درس بيئي
التعليمفي المجموعة العليا
عنوان:"معجزة الغابة"
جمعتها:
مربي
تأهيل
نوفوسيبيرسك
2009. بطاقة معلومات الدرس MDOU CRR d./s No.000 "Dolphin"
الراعي:
مجموعة ما قبل المدرسة:اكبر سنا
تاريخ: 20.11.09.
استهداف:لتكوين فهم للأطفال للحاجة إلى موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة ، بناءً على أهميتها الأخلاقية والجمالية والعملية للبشر.
مهام:
1. التعليمية:
· المساهمة في تكوين فكرة أن الجذع هو موطن للكائنات الحية المختلفة (الحيوانات والنباتات).
· طور النشاط المعرفي, الخيال الإبداعي، مهارات التواصل.
2. تصحيحية:
تطوير خطاب متماسك ، والقدرة على التفكير ، واستخلاص النتائج.
3. التعليمية:
· تعزيز الموقف الإنساني تجاه الغابة وسكانها.
ترسيخ المعرفة بقواعد السلوك في الطبيعة
ادوات:شاشة تصور غابة. نباتات الغابات الاصطناعية؛ عقب السيجارة؛ اللعب: الحشرات ، الحيوانات ، زي ليسوفيك ؛ العلامات البيئية "قواعد السلوك في الغابة" ؛ عدسة مكبرة - لكل طفل ؛ بخاخ بالماء ، بطاقة دعوة.
أشكال تنظيم النشاط:
· النشاط التعاونيمع شخص بالغ لديه عناصر من أنشطة اللعب.
هيكل الدرس:
1. المظهر بطل حكاية خرافية- ليسوفيك
2. لعبة تعليمية"قواعد السلوك في الغابة".
3. مسح المحادثة "ماذا تعرف عن هيكل الشجرة (جذع)؟"
4. قصة ليسوفيك عن بن كورنيفيتش
5. الأنشطة التجريبية للأطفال
6. مسرحية اللعبة "Stump-Teremok"
7. تمرين تعليمي"اختر جيرانك"
8. تلخيص
9. لحظة مفاجأة
خصائص المجموعةأطفال السنة السادسة من العمر
النتيجة المقدرة: لتكوين أفكار عامة عند الأطفال في السنة السادسة من العمر حول الحاجة إلى موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة.
تقدم الدرس:
المقدمة:
تقع رسالة من ليسوفيك في أيدي الأطفال ، حيث يدعوهم فيها لزيارة الغابة الرائعة ، حيث يسود الصيف الأبدي.
على عتبة المجموعة قابلهم ليسوفيك
ليسوفيك. مرحبا يا اطفال! (تحية الأطفال)اسمي ليسوفيك. هل تريد الذهاب معي إلى غابة خرافية لا يوجد فيها فصل الشتاء أو الربيع أو الخريف. (أجوبة الأطفال). لماذا تعتقد أن هذا las يسمى fabulous؟ (إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة ، فإن ليسوفيك يقود الأسئلة الإرشادية إلى استنتاج مفاده أنه في الطبيعة يوجد دائمًا تغيير في المواسم)
ليسوفيك. ولدي بطاقات سحرية في سلتي. وأريد أن أتحقق مما إذا كنت تعرف قواعد السلوك في الغابة.
أطفال يصف الصور و يشرح هم المعنى.
ليسوفيك. نعم ، أرى أنك تعرف قواعد السلوك في الغابة. ولذا يسعد سكان الغابة دائمًا باستقبال مثل هؤلاء الضيوف.
بعد ذلك ، يذهب الأطفال مع ليسوفيك إلى المجموعة ويقتربون من الشاشة بصورة الغابة.
الجزء الرئيسي:
ليسوفيك يسأل الأطفال. هل تحب المشي في الغابة؟ (نعم.) ماذا تعرف عن سكانها؟ قم بتسمية حيوانات غاباتنا. (إجابات الأطفال) ما نباتات الغابات هل تعرف؟ (الإجابات الأطفال.) نعم ، غابتنا غنية وجميلة. (يبدو مثل تسجيل الصوت "ضوضاء الاخشاب".) هل تسمع؟ تغني الطيور وتمجد جمال الغابة.
ليسوفيك يجلب الأطفال ل عقب السيجارة .
ليسوفيك. ذهبنا إلى الغابة. هل تعلم ما هي معجزة الغابة؟ (يشير على جدعة).
إجابات الأطفال
ليسوفيك. هذا ليس مجرد جذع ، هذا Stump Korneevich - أقدم ساكن في غابتي. دعنا نتعرف على Pnyom Korneevich. (تناسبها ل عقب السيجارة و يهز له جذر). مرحبًا ، Pen Korneevich! لقد تعرفت علي ، أنا صديقك - ليسوفيك.
أطفال بالمقابل تعرف مع جدعة اتصل بأسمائهم ..
ليسوفيك. كم أنت مؤدب! وماذا هزت بنيا كورنيفيتش عندما قابلته؟ (الجذور.)
ليسوفيك. ما هي جذورهم؟ (مباشر و منحن, سميك و نحيف, متفرعة, مشوش, صلب و مرن, طويل و قصيرة, ناعم.) ما لونهم؟ (مظلم- بني, خفيفة- بني, بني, أبيض.) لماذا تحتاج الشجرة إلى الجذور؟ (الجذور رجوع خشب في أرض. من خلال الجذور خشب يستقبل مغذي مواد, ماء.) ما هو الجذع المغطى؟ (لحاء الشجر.) المس اللحاء وأخبرني كيف تشعر عند اللمس؟ (الخام, الخام, الصعب, من شقوق.) شم رائحة مثل رائحة الجذع؟ (روائح الجذع شجرة, غابة, أرض.). هل تريدني ان اقولأخبرك عن Pnya Korneevich؟
إجابات الأطفال
ليسوفيك. أعرف الكثير عن جميع سكان الغابات. وأنا و Pnyom Korneevich صديقان قديمان. أتذكره منذ أن كان بلوطًا. ظهر برعم من بلوط ثم تحول إلى شجرة بلوط صغيرة. نشأ لفترة طويلة وقام بالعديد من الأعمال الصالحة. لقد عامل سكان الغابة بالجوز ، وهز الكتاكيت في أعشاش على أغصانه. في تجاويفه عاش سنجاب وبومة ونقار خشب. مرت سنوات. لقد تقدمت في السن ، وبدأت تؤلم وتجف. لذلك قاموا بقطعها للحصول على حطب. وبدلا من البلوط العظيم ، بقي هذا الجذع. لم ينس سكان الغابة لطف البلوط القديم وبدأوا في تسمية جذعها بـ Pen Korneevich. وكم سنة مرت منذ ذلك الحين ، حتى أنني لا أتذكر. ولكن هناك طريقة لمعرفة عمر شجرة البلوط ، ولتحديد عمر أي شجرة مقطوعة. اقترب أكثر من الجذع. ترى هذه الخواتم؟ (عروض.) كل حلقة هي سنة تعيشها الشجرة. دعونا نحسب كم كان عمر البلوط.
أطفال سويا او معا من ليسوفيك العد السنوي خواتم على ال قناة عقب السيجارة.
ليسوفيك. من خلال المسافة بين الحلقات السنوية ، يمكنك تحديد كيفية عيش الشجرة سنوات مختلفة. إذا كانت حلقتان تقعان بالقرب من بعضهما البعض ، فإن الشجرة هذا العام تفتقر إلى الرطوبة والتغذية.
انظر بعناية وأخبرني كيف تقع حلقات النمو على جذعنا.
جنبا إلى جنب مع ليسوفيك ، يتفحص الأطفال سنوي خواتم في مختلف أماكن جرح منشار و فعل انتاج حول الجو الظروف في الذي - التي أو غيرها فترة نمو شجرة .
ليسوفيك. ولدي بعض التخفيضات الأخرى في المخزون ، فلنلقِ نظرة عليها. (يسحب العدسة المكبرة من السلة). هل تعلم ما هو؟ (الإجابات الأطفال.) . ما هي؟ (الإجابات الأطفال.) . دعنا نقسم إلى مجموعات ونلقي نظرة على قطع المنشار لأشجار مختلفة ، وبعد ذلك ستخبرنا بما رأيت.
أطفال انصح قطع الأشجار عير مكبرات.
ليسوفيك. كم هو ممتع! من خلال عدسة مكبرة ، يمكنك رؤية ما لا يمكنك رؤيته حتى من مسافة قريبة. قل لي ماذا رأيت؟ (يتحدث الأطفال عن كيفية نمو كل شجرة حتى تم قطعها)
يبدو مثل تسجيل الصوت "خطاب عقب السيجارة كورنيفيتش ".
عقب السيجارة كورنيفيتش. أوه أوه أوه! أشعر بالملل ، أنا حزين! كنت شجرة خضراء متفرعة ، الطيور متداخلة على أغصاني ، والسناجب مرحة. استراح الناس في ظلي ، وأصبحت الآن جذعًا وأقف وحدي في المقاصة. ولذا أود أن أجد أصدقاء ، لأكون مفيدًا لشخص ما!
ليسوفيك. أتساءل عن نوع الأصدقاء الذي يتحدث عنه Pen Korneevich؟ ألا تعرفون يا رفاق من هم الأصدقاء؟
إجابات الأطفال
ليسوفيك. تذكرت قصة جذع الحور الرجراج. انكسر شجر أسبن كبير ، تاركًا جذعًا في مكانه. كانت الخنافس أول من علم بها. يقولون ان هناك بيتا حرا لا يسكنه احد فنكون ساكنين فيه. وليست هناك حاجة للبحث عن طعام يرقات يرقاتنا الشرهة ، فهناك الكثير من الأخشاب في الجذع. بدأت خنافس النجار ، خنافس اللحاء في بناء شقق ليرقاتها ، لقضم ممرات في الجذع. إنهم يعيشون ويمضغون ، لا يعرفون الحزن.
خلال فصل الصيف ، ألقت الرياح بذور نباتات مختلفة على الجذع وحوله ، وسقيته الأمطار الدافئة بسخاء. مر بعض الوقت ، ونمت النباتات من البذور. على جانب واحد ، نمت الأشنة على اللحاء ، وعلى الجانب الآخر ، ظهر طحلب أخضر. من سيرفض العيش تحت مثل هذا السقف الدافئ الناعم؟ لذلك زحف تافه الغابة تحت الطحالب ، كل أنواع حشرات الدودة. لذلك تحول جذع الحور الرجراج إلى منزل حقيقي.
ليسوفيك. أنت الآن تفهم نوع الأصدقاء الذي كان يتحدث عنه Pen Korneevich؟ هل يمكنكم مساعدتي في العثور على بعض الأصدقاء؟ اقترب من الطاولة. انظروا كم عدد تماثيل حيوانات الغابة هنا. ما رأيك ، أي منهم يمكن أن يعيش في جدعة وتحتها وقربها؟
أطفال يختار التماثيل الحيوانات, أي, على هم رأي, مايو يعيش في الظروف منح النظم البيئية.
ليسوفيك عروض لكل لطفل تحول إلى في ماذا او ما- أي ساكن الاخشاب: يصبح برنزيا, خنفساء البارك, حريش, نملة, الفأر, ضفدع, خلد و تي. د. علي سبيل المثال, هو يتحدث: "كوليا, أنت يريد أن تكون خنفساء- الغزال? كيف يمكنك فكر في, لماذا له وبالتالي مسمى? »
ليسوفيك. دعونا نجلس حول الجذع. قبل توطين ساكن جديد في جدعة ، نسأل: "من-من يعيش في جدعة-تيرموشكا؟"
استمع إلى كيف سأقوم بملء خنفساء اللحاء في جدعة.
تناسبها ل عقب السيجارة و يطلب: "من الذى- من الذى في عقب السيجارة- تيريموشكا الأرواح? » لا أحد الإجابات. "ثم أنا انا سوف يعيش تحت هذا قوي سميك جذر. هنا أنا تجد ليس فقط مأوى, لكن و غذاء - نشارة خشب". الآن أنت (يرسم ل لطفل), حشرة- الغزال, تحقق في في عقب السيجارة.
وبالتالي الطريقة الأطفال بالمقابل يسكن المحدد التماثيل الحيوانات في عقب السيجارة- teremok.
ليسوفيك. انظر ، سحابة سوداء تقترب من تطهيرنا. الآن سوف تمطر. (البخاخات عقب السيجارة ماء.) ما هو شكل المطر؟ (دافئ, قوي, هادئ، البرد،رذاذ, غزير.) بلل المطر في كل مكان. سوف تنمو النباتات الآن حول الجذع. تعال إلى الجدول ، حدد واسم النباتات التي يمكن أن تنمو على الجذع وحوله. (أطفال نفذ المهمة.)
ليسوفيك. هل يمكن أن تنمو وردة (صبار ، فجل) في الغابة على جذع شجرة؟ (لا.) لماذا ا؟ (الإجابات الأطفال.) دعنا نذهب إلى Stump Korneevich ونزرع النباتات على الجذع وحولها. (أطفال نفذ المهمة.)
ليسوفيك. انظروا كم هو مبهج لدينا Pen Korneevich. كان وحيدًا ، والآن تحول إلى منزل حقيقي تعيش فيه النباتات والحيوانات المختلفة.
الجزء النهائي
ليسوفيك. حان الوقت لنقول وداعًا لبني كورنيفيتش وأصدقائه. هل تريدني أن آتي إليك وأخبرك عن سكان الغابات الآخرين؟
إجابات الأطفال
ليسوفيك. ثم أخبرني ما هي الأشياء الجديدة والممتعة التي تعلمتها اليوم في الفصل ، وسأقدم لك ذلك بطاقات دعوةللقائي القادم.
أطفال يخبار حول الصوت, ماذا او ما هم تذكرت, و تسلم بطاقات دعوة.
الغرض: تكوين موقف إيجابي عاطفي تجاه العالم والطبيعة ؛ تنمية المهارات الاجتماعية: القدرة على العمل في مجموعة ، والتفاوض ، ومراعاة رأي الشريك ، وكذلك الدفاع عن رأي الفرد.تنمية التفكير المنطقي والخيال وتنشيط وإثراء مفردات الأطفال والأسماء والصفات والأفعال في موضوع الدرس.تنظيم وصقل الأفكار حول خصائص الماء والهواء.
ملخص الدرس في علم البيئة
في المجموعة العليا روضة أطفال
"كن صديقا للطبيعة".
استهداف:
التعليمية: شكل عاطفي موقف ايجابيعلى البيئة والطبيعة. تطوير المهارات الاجتماعية: القدرة على العمل في مجموعة ، والتفاوض ، ومراعاة رأي الشريك ، وكذلك الدفاع عن رأي الفرد.
النامية: طور التفكير المنطقي، التخيل ، التنشيط وإثراء مفردات الأطفال ، الأسماء ، الصفات ، الأفعال في موضوع الدرس.
التعليمية:تنظيم وتوضيح الأفكار حول خصائص الماء والهواء.
مادة: أكواب وماء وحليب وعصير ولعب صغيرة وسكر حبيبي ورمل وأنابيب وفرش ودهانات.
تقدم الدورة.
المربي: كوكبنا الصفحة الرئيسية المشتركة. وقد عشنا فيه لسنوات عديدة. لكن ، كما يعلم الجميع ، يجب علينا حماية هذا المنزل. ما هو كوكب الأرض؟ (إجابات الأطفال)
المربي: نعم ، هذه أنهار ، غابات ، حقول ، سماء ، شمس ، حيوانات ؛ أي كل ما لم تصنعه يد الإنسان. والإنسان أيضًا جزء من الطبيعة. وأصغر حشرة هي أيضًا جزء من الطبيعة. تغذي الطبيعة الإنسان ، والملابس ، وتعلم ، وتعطي كل ما هو ضروري للحياة. استمع لتلك القصيدة (يقرأ المعلم).
تعلمنا الطبيعة الحكيمة في أي وقت من السنة
تتعلم الطيور الغناء. العنكبوت - الصبر
يعلمنا النحل في الحقل وفي الحديقة أن نعمل
وإلى جانب ذلك ، في عملهم كل شيء عادل ،
التفكير في الماء يعلمنا الصدق
فالثلج يعلمنا النقاء ، والشمس تعلمنا اللطف
ومع كل هذه الضخامة يعلمنا التواضع.
الشمس: يا رفاق ، ما الذي نتنفسه؟
أطفال: الهواء والأكسجين.
المربي: وما هو شكل الهواء؟ (الأطفال: قذرة ونظيفة.) هل الهواء نظيف دائمًا؟
الأطفال: لا.
المربي: أين يمكنك أن تجد الهواء النظيف؟
أطفال: في الغابة ، على البحر ، في الجبال.
المربي: أين يمكنك أن تجد الهواء الملوث؟
أطفال : في المدن الكبرى حيث يوجد الكثير من السيارات والمصانع.
المربي: وماذا يمكن عمله لذلك. ماذا سيكون الهواء نظيفًا؟
أطفال: ازرع الأشجار وضع المرشحات على مواسير المصانع.
الشمس: قل لي يا رفاق ، هل يمكننا سماع الهواء ومتى يمكننا سماعه؟
أطفال: يمكننا سماعه عندما تهب الرياح.
لعبة. "رياح".
احترس من الريح
خرجت من البوابة
طرقت على النافذة
ركض عبر السطح
لعبت قليلا
فروع الكرز الطيور ،
وبخ لشيء ما
عصافير المعارف
واستقامة بمرح
أجنحة شابة
طار في مكان ما
في التقطير بالغبار.
الشمس: يخبر. هل نستطيع رؤية الهواء؟
الأطفال: لا.
الشمس: وأقترح عليك إجراء تجربة حيث يمكننا رؤية الهواء وسماعه.
خبرة: خذ كوبًا من الماء والقش من تحت العصير. اغمس الأنابيب في كوب من الماء وانفخ ببطء في الأنبوب. اشرح أن الفقاعات عبارة عن هواء ويمكننا رؤيتها. ثم نفجر مع قوة مختلفةلسماع الهواء. خصائص الهواء هي الحركة بقوى مختلفة.
المربي: يا رفاق ، أخبرني الآن ، من يحتاج الهواء؟ (إجابات الأطفال)
المربي: ماذا سيحدث إذا كان هناك هواء ملوث فقط على الأرض؟ (إجابات الأطفال).
فيزمينوتكا.
نمت الأشجار في هذا المجال.
من الجيد أن تنمو مجانًا! (الرشف - الذراعين على الجانبين)
كل شخص يشيخ
للوصول إلى السماء ، من أجل الشمس. (الرشف ، رفع اليدين ، الوقوف على أصابع القدم)
هنا ريح مبهجة تهب ،
تمايلت الأغصان على الفور ، (يلوح الأطفال بأيديهم)
حتى جذوع سميكة
انحنى على الأرض. (الانحناءات الأمامية)
يمين يسار ، خلفي -
فالرياح تثني الأشجار. (يميل لليمين واليسار والأمام للخلف)
يقلبهم ، يقلبهم.
ولكن متى يكون الباقي؟ (دوران الجذع)
خمدت الريح. لقد أشرق القمر.
كان هناك صمت. (يجلس الأطفال على الطاولات)
المربي: والتي بدونها لا يستطيع الإنسان أن يعيش. (إجابات الأطفال). الآن استمع إلى القصيدة.
هل سمعت عن الماء؟
يقولون إنها في كل مكان!
في بركة ، في البحر ، في المحيط
وعند الحنفية.
مثل جليد ، يتجمد
يزحف إلى الغابة بالضباب.
إنه يغلي على موقدنا.
هسهسة بخار الغلاية ،
لا يمكننا الاغتسال بدونها
لا تأكل ولا تشرب!
أجرؤ على إخبارك:
لا أستطيع العيش بدون ماء!
المربي: أين وماذا ، يا أطفال ، هل رأيتم الماء اليوم؟ (داخل خارج). لماذا نحتاج الماء وكيف نستخدمه؟ (نشرب ، نغسل أيدينا ، نستحم ، نغسل الملابس ، نغسل الأرضية ، نسقي الزهور).
يا أطفال ، من أين تأتي المياه في الصنبور؟ نحن نستخدم هذه المياه كل يوم ، لكنها تستمر في التدفق والتدفق ، ولا تنتهي أبدًا. الحنفية هي مياه النهر. تلك القطرات التي نغسل بها أيدينا فعلت طريق كبير. سبحوا أولاً في النهر ، ثم أرسلهم الرجل في الأنابيب.
يجب معالجة المياه ، الأطفال ، بعناية ، ولا تترك الصنابير مفتوحة دون داع.
كيف يولد النهر؟ هل تريد أن تعرف؟ (دعوه ، يرسم أوسع وأطول شريط أزرق من القماش) هناك العديد من الأنهار المختلفة على الأرض ، الكبيرة والصغيرة ، وجميعها تجري في مكان ما. يتكون نهر كبير من العديد من الأنهار والجداول الصغيرة. هل تريد أن تصنع نهرك الكبير بنفسك؟ سيتحول الشريط الأوسع والأطول من القماش إلى النهر الرئيسي ، والباقي (يمكنك استخدامه شرائط الساتان) - في الجداول. رتب الشرائط الزرقاء هكذا. لكي تتدفق الجداول في نهر كبير. هذا هو مقدار الماء. لكن يجب أن نعتني بها ، حتى الصنابير لا ينبغي أن تترك مفتوحة.
المربي: ما هو الماء ما هي خصائصه؟ لمعرفة ذلك ، سنجلس في مقاعدنا.
تجربة # 1 "الماء ليس له رائحة".
ادعُ الأطفال ليشتموا الماء ويقولوا. ماذا تشبه رائحته (أو لا تشم على الإطلاق). دعهم يشمّون مرارًا وتكرارًا حتى يتأكدوا من عدم وجود رائحة. ومع ذلك ، أكد على أن المياه من أنابيب المياه قد تكون لها رائحة ، حيث يتم تنظيفها بمواد خاصة بحيث تكون آمنة على صحتك.
تجربة # 2 "الانسحابات ليس لها طعم".
ادعُ الأطفال إلى تجربة الماء من خلال القش. سؤال: وهل لها طعم؟
في كثير من الأحيان ، يقول الأطفال بثقة أن الماء لذيذ جدًا. دعهم يتذوقون الحليب أو العصير للمقارنة. إذا لم يقتنعوا ، دعهم يتذوقون الماء مرة أخرى. عليك أن تثبت لهم أن الماء ليس له طعم. الحقيقة هي أن الأطفال كثيرًا ما يسمعون من البالغين أن الماء لذيذ جدًا. اشرح له أنه عندما يشعر بالعطش الشديد فإنه يشرب الماء بسرور ، وللتعبير عن سعادته يقول: "يا له من ماء لذيذ" رغم أنه لا يتذوقه بالفعل.
تجربة # 3 "الماء شفاف".
أمام الأطفال كأسان: أحدهما به ماء والآخر بالحليب. في كلا الكوبين ضع لعبة من كيندر. في أي الكأس يظهر وفي أيهما لا يكون؟ أمامنا الحليب والماء ، في كوب من الماء نرى لعبة ، ولكن ليس في كوب من الحليب. الخلاصة: الماء نقي والحليب ليس كذلك.
تجربة رقم 4 "بعض المواد تذوب في الماء والبعض الآخر لا تذوب."
خذ كوبين من الماء في أحدهما ، سيضع الأطفال رمالاً عادية ويحاولون تقليبها بملعقة. ماذا يحدث؟ هل يذوب الرمل أم لا؟ خذ كوبًا آخر واسكب فيه ملعقة من السكر المحبب وحركه. ماذا حدث الان؟ في أي أكواب تذوب الرمل؟
نتيجة التجربة: الماء من أروع المواد. له خصائص عديدة: الشفافية ، ليس لها طعم ورائحة ، مذيب.
المربي: يا رفاق ، ما الجديد الذي تعلمناه عن الماء اليوم؟ (إجابات الأطفال). أنت وأنا جزيء صغير من هذا النوع ، لذلك علينا ببساطة أن نعتني بكل الكائنات الحية ، ونعتني بكوكبنا الأرض.
عنوان:"تعلم أن تكون آسفًا واعتنِ بنفسك."
استهداف: لإيقاظ الإحساس بالشفقة والشفقة على سكان الطبيعة في ورطة ؛ لتعليم الأطفال التمييز بين الشفقة الحقيقية والشفقة ؛ تطوير الملاحظة والتفكير المنطقي والخيال.
يخبر المعلم الأطفال أن لديهم اليوم معرضًا رائعًا للرسومات "نحن أصدقاء الطبيعة". هذه رسومات للأطفال وأولياء أمورهم.
يا رفاق ، أخبرنا بما تريد إظهاره في هذه الصور. (الطائر في القفص هو طائر على شجرة ؛ الحيوانات في الغابة حيوانات في حديقة الحيوان ؛ الضفدع في جرة هو ضفدع بجانب النهر ؛ الخنفساء في الصندوق هي خنفساء على زهرة ؛ سحلية في الصندوق عبارة عن سحلية على حصاة ، إلخ.)
يعبر الأطفال عن رأيهم في رسوماتهم ورسوماتهم عن الأصدقاء.
أين تشعر الكائنات الحية بشكل أفضل: في البرية أم في الأسر؟
هل لديك حيوانات أو طيور في المنزل؟ (يتحدث الأطفال عن الحيوانات التي كانت تعيش في المنزل أو عاشت في السابق ، وكيف دخلت المنزل ، وما إلى ذلك)
استمع إلى قصة ن. سلادكوف "Zhaleikin and the Frog".
تحت رمال ، في مستنقع رطب ، لاحظ زاليكين ضفدعًا صغيرًا ضعيفًا.
- طفل فقير ، مؤسف! صاح زاليكين. - كم هو سيء بالنسبة لك ، أيها المسكين ، في هذا المستنقع القذر! مظلم ، رطب ، بارد! لكن لا تثبط عزيمتك! سأوفر لك ، ستشعر بالراحة والراحة في منزلي.
في المنزل ، وضع زاليكين الضفدع في أجمل صندوق مطلي ، ووضع قطعة قطن ناعمة وجافة في الأسفل ، ووضع الصندوق على شمس دافئةوضحك بمرح من الفرح.
- تذكر ، يا ضفدع ، همومي! ستعيش الآن في دفء وجفاف ونظافة. ليس كما هو الحال في مستنقعك القذر!
والضفدع ليس سعيدا. والضفدع لا يرقى إلى المرح. إنه مريض للغاية ، إنه بالكاد على قيد الحياة. كان يسخن في الشمس ، ذابًا ومتشابكًا في الصوف القطني.
وعندما رآه زاليكين زأر. سكب الدموع في جميع أنحاء الضفدع ، وفي الوقت المناسب: أكثر من ذلك بقليل - وكان الضفدع سيموت. هرع Zhaleikin مع الضفدع إلى المستنقع. المكان الذي يكون فيه الجو رطبًا وقذرًا وباردًا ، ولكن حيث يكون الضفدع سعيدًا مثل Zhaleikin في غرفته الدافئة والنظيفة.
هذه قصة كتبها ن. سلادكوف. لماذا تعتقد أن الضفدع كاد يموت؟ ما هي الظروف التي خلقها له زاليكين؟ في أي ظروف تعيش الضفادع في منزلها - في الطبيعة؟ (يُظهر المعلم صورة لمستنقع أو بركة).
نعم ، الجو رطب هنا ، وهناك الكثير من البراغيش والبعوض والنباتات. مجانا للضفدع! هذا منزله. ربما سمعتم جميعًا في الربيع "جوقات الضفادع". الضفادع شائعة ومألوفة للغاية بحيث يصعب تخيل غابة رطبة أو مرج أو بركة بدونها. وفي الوقت نفسه ، أصبحت الضفادع بالفعل نادرة في العديد من البلدان. هذا تحذير للناس: يجب حماية الضفادع! وعلى أي حال ، لا تأخذهم من المنزل الطبيعي إلى منزلك وكأنه من باب الشفقة. في الواقع ، يدمر الإنسان كائنًا حيًا غير ضار. يجب الحفاظ على كل ما هو موجود في الطبيعة ، بغض النظر عن موقفنا تجاه بعض الحيوانات والنباتات. لا توجد حيوانات مفيدة وضارة في الطبيعة ، فكل نوع مهم ، ولكل دوره وموطنه الخاص. "أحتاج حيث ولدت".
لعبة الجوال "الضفادع ومالك الحزين".
يا رفاق ، كيف تتعرف على أصدقاء الطبيعة الحقيقيين؟ كيف نعتني "بإخواننا الصغار" بشكل صحيح؟
استمع إلى قصة أخرى كتبها ن. سلادكوف "Zhaleikin and the Woodpecker".
جاء Zhaleikin إلى بستان البتولا. يسمع: أحدهم يطرق مثل الفأس. تسلل Zhaleikin ويرى: نقار الخشب يجلس على خشب البتولا ويطرقها بكل قوته. فقط رقائق تطير. أشعر بالأسف على البتولا.
- صرخ أيها الطائر المؤذي! صاح زاليكين. - سوف تفسد كل البتولا مع ملابسك!
وأطلق نقار الخشب بعصا. ابتعد نقار الخشب ، لكنه لم ير أن نقار الخشب كان يفرغ البتولا الجافة ، ويزيلها من الخنافس واليرقات واليرقات.
تزاوجت خنافس اللحاء وخنافس الأشجار وحفاري الخشب. بدأت أشجار البتولا في البستان تتأذى وتجف. وزاليكين ، أعلم ، يحمي البستان من نقار الخشب. إما بعصا في نقار الخشب أو بالمقلاع. كان هناك بستان مفعم بالحيوية والبهجة ، لكنه أصبح - خشب ميت وخشب ميت.
لماذا دعا الكاتب الصبي زاليكن يا رفاق؟ لماذا تعتقد أن زاليكين قاد نقار الخشب بعيدًا؟ هل فعل الشيء الصحيح؟ لماذا ا؟ ما الذي لم يعرفه زاليكين؟ ماذا حدث للشجرة بعد أن طرد زاليكين نقار الخشب بعيدًا؟ لماذا لم يكن هناك أوراق على البتولا؟ من أكلهم؟ ما الذي فاجأ زاليكين عندما جاء إلى الغابة للمرة الثانية؟ هل تعتقد أنه منزعج؟ لأن الذي؟ هل تشعر بالأسف على Zhaleikin؟ ومن هو آسف؟ هل تعتقد أن زاليكين فهم خطأه؟ هل فعلت الشيء الصحيح دائمًا في الطبيعة؟
هناك العديد من الزاليكين الحنونين. هناك بعض منكم يا رفاق أيضًا.
تذكر حالات من حياتك عندما "أشفق" على أشبال صغيرة من الحيوانات والكتاكيت وكيف تحول كل ذلك بالنسبة لهم.
كيف يجب على المرء أن يشفق على النباتات والحيوانات حتى لا يؤذيها؟
لذا ، من الضروري أن نشفق على السكان الطبيعيين ، لكن الشفقة بمهارة ، ليس بالطريقة التي فعلها زاليكين. ماذا يعني أن تكون آسف؟ (أجوبة الأطفال).
الندم يعني عدم الإضرار ، وليس التدمير ، وليس الخراب ، وليس حرمان الحيوانات من منازلها ، ولكن لمساعدة وإطعام ومساعدة الجرحى والمقعدين والمصابين بالحيوانات. على سبيل المثال ، أن تشعر بالأسف على الطريقة التي شعر بها الجد مازي بالأسف للأرانب البرية ، حيث أنقذ الأرانب من الطوفان.
- استمع إلى مقتطفات من قصيدة نيكراسوف "الجد مازي وحارس".
أنا أبحث عن حطب
ذهبت في قارب - يوجد الكثير منهم من النهر
يلحق بنا في فيضان الربيع -
انا ذاهب للقبض عليهم. الماء قادم.
أرى جزيرة صغيرة -
تجمع حارس عليها في حشد من الناس.
ثم قادت السيارة: هم يثرثرون بآذانهم ،
أنفسهم من المكان. أخذت واحدة
أمرت بالباقي: اقفز بنفسك!
قفز الأرانب - لا شيء!
فقط الفريق المائل جلس ،
فقدت الجزيرة بأكملها تحت الماء.
سجل معقد طاف في الماضي ،
الجلوس والوقوف والمضطجع في طبقة ،
تم حفظ عشرات الأرانب عليه.
أنا مدمن مخدرات على عقدة
وسحب جذع خلفه ...
قدت جذوع الأشجار بإحكام إلى الشاطئ ،
رسى القارب - و: "مع الله!" قال...
وبروح كاملة
ركضت الأرانب
وقلت لهم: "آه!"
الحيوانات الحية!
يا رفاق ، ما رأيكم الجد مزاي أشفق على الأرانب؟
هل يشبه الجد مزاي زاليكين؟ ما هو المماثل؟ ما ليس مشابها؟
ماذا فعل الجد مزاي بالأرانب عندما هددتها المياه؟
أين يمكنك أن ترى ذلك الجد مزاي - شخص جيد؟ هل تعرف اشخاص مثل الجد مزاي؟ هل تود أن تكون كذلك؟ ماذا يحتاج أصدقاء الطبيعة أن يفعلوا من أجل هذا؟
يدعو المعلم الأطفال لتذكر الحالات من خبرة شخصيةكيف ساعدوا الطبيعة ، وعملوا الرسومات.
