Цель: развитие мышления, памяти, речи.
Описание . Педагог читает загадки. Дети отгадывают их и рассказывают о предмете-отгадке всё, что они о нём знают, проявляя таким образом свою эрудицию.
1. Лодка мчит по водной глади,
Так похожая на птицу.
Пригласил нас папа Нади
В этой лодке прокатиться.
Примечание редактора: Это обновленная версия нашей статьи о упражнениях критического мышления, которые действительно расширяют способности ваших учеников, добавив еще больше действий. Реальные упражнения критического мышления ищут истину. Требуется смелая и независимая мысль отклониться от обычного мышления и обнаружить истины, ранее необоснованные.
Согласно Джона Уорнеру, критическое мышление отличается от аналитического мышления и бокового мышления следующими способами. Итак, каковы некоторые критические мыслительные упражнения, которые отражают умы студентов? Другими словами, что бросит вызов их предположениям? Что заставит их переосмыслить то, что, по их мнению, они знают, основываясь на ошибочной или сомнительной информации? Посмотрите следующие видеоролики, затем решите сами. Они не являются вашими обычными сайтами для научных работ, но могут преуспеть в процессе принятия критических разговоров о мышлении.
И сказал: «Ну что, приятель,
Нравится тебе мой... ?» (Катер.)
2. Есть у Гены добрый друг,
Всем готов помочь вокруг.
Он ушастый и смешной.
Догадались, кто такой? (Чебурашка.)
3. Есть у слона огромный нос -
Наверное, он долго рос.
Он этим носом, как рукой,
Легко достанет фрукт любой. (Хобот.)
4. Ветви белой краской разукрашу,
Возможно, семантическая работа, которая перевернула многие мифы о истории США, была «Народная история Соединенных Штатов» Говарда Цинна. Просмотрев вышеуказанные видеоролики или прочитав книгу, спросите. Предполагая, что неправильные представления были созданы непреднамеренно, что исторически сложилось для его создания в первую очередь? Откуда вы знаете, что текущая «правда» о заблуждении «более верна», чем предыдущая версия истории? Что изменилось в вашей жизни после выяснения вашего мышления?
Брошу серебро на крышу вашу.
Тёплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора. (Зима.)
5. Я, как песчинка, мал, но землю покрываю.
Я из воды рождён и сам её рождаю.
Как пух, лежу я па полях
И, как алмаз, блещу на солнечных лучах. (Снег.)
Примерные ответы:
1. Это катер. Он является водным транспортом. Работает на жидком топливе. Он перевозит пассажиров. На нём хорошо рыбачить.
Эти виды упражнений на критическое мышление были переданы мне от моих учителей начальной школы. Они бросили вызов моему этическому программированию и застряли со мной в качестве основных принципов в моем моральном кодексе. Другим примером может служить дилемма Хайнца.
Женщина была близка к смерти от особого рака. Было одно лекарство, которое, по мнению врачей, могло спасти ее. Это была форма радия, которую недавно обнаружил аптекарь в том же городе. Препарат был дорогим, но аптекарь заряжал в десять раз больше, чем лекарство стоило ему производить.
2. Это Чебурашка. Он - герой книги Э. Успенского. Его имя произошло от слова «чебурахнуться», то есть упасть.
4. Это время года. Оно приходит после осени. Зимой идёт снег, трещат морозы, реки покрыты льдом. Можно кататься на лыжах, коньках, санках, играть в снежки. Зимой бывают детские новогодние утренники, на которые приходят Дед Мороз и Снегурочка.
Он сказал аптекарю, что его жена умирает, и попросил его продать его дешевле или позволить ему заплатить позже. Так Хайнц отчаянно врывался в лабораторию человека, чтобы украсть лекарство для своей жены. Должен ли Хайнц проникнуть в лабораторию, чтобы украсть наркотик для своей жены? Тогда есть проблема с тележкой.
Ситуация 1: Есть троллей, идущая вниз по дорожкам и впереди, есть пять человек, привязанных к трекам, которые не могут двигаться. Тележка продолжит приходить и убьет пять человек. Вы ничего не можете сделать, чтобы спасти пятерых людей, кроме того, что есть рычаг.
5. Это снег. Снег является одним из видов осадков. Он обычно бывает зимой, но и осенью, и весной его тоже можно встретить. Снег сыплется с неба то отдельными снежинками, то хлопьями, то крупкой, иногда по земле стелется позёмка.
Цель: развитие логического мышления.
Описание. Детям предлагается коллективно у доски решить юмористические задачи.
Если вы потянете рычаг, поезд будет направлен на другую дорожку, к которой привязан только один человек.
У Пончика на комбинезоне 17 карманов: 10 карманов спереди, остальные сзади. В каждом кармане спереди - по 2 пончика, а сзади - по 3. Сколько всего пончиков у Пончика? (41 пончик.)
На свой день рождения Пончик пригласил семерых коротышек. На сколько частей был разрезан пирог, если каждый гость съел по куску, а Пончик съел столько кусков, сколько все гости вместе? (На 14 кусков.)
Наконец, познакомит ваших детей с некоторыми стандартными трюками, которые другие могут попытаться использовать, чтобы сорвать критическое мышление. Включаются призывы к жалости, аргументам волонтеров, красной сельди и соломенному человеку. Такие критические мыслительные упражнения, как эти, направлены на остроту зрителей, воображение и навыки рассказывания историй. Фотографии в слайд-шоу ниже - всего лишь примеры, и вы можете использовать любые изображения, которые вам нравятся, визуально динамичные и интересные.
Доктор Пилюлькин даёт всем коротышкам по витаминке на завтрак, обед и ужин. Сколько витаминок нужно доктору на день, если всех коротышек 15, а Ворчун лекарств Пилюлькина не принимает? (42 витаминки.)
К крокодилу Гене на новоселье приехали его родственники крокодилы, а к Чебурашке приехали его родственники Чебурашки. Крокодилов приехало 5, что на 3 меньше, чем Чебурашек. Сколько зверей сядет за праздничный стол? (15 зверей.)
В этом упражнении учащиеся тщательно изучают фотографии, а затем отвечают на вопросы, которые побуждают их составлять историю и характер. Образцы вопросов следуют изображениям, которые снова ограничиваются только вашим воображением. Если да, то как? Каковы события, которые привели к этому снимку во времени?
Чтобы разозлить Гену и Чебурашку, старуха Шапокляк сделала 12 пакостей Гене, 19 - Чебурашке и 39 - обоим вместе. Сколько пакостей старуха Шапокляк сделала зря, если они так ни разу и не рассердились? (70 пакостей.)
На посылке, которую принёс Печкин, написано: «Вес нетто 7 кг». Это означает, что внутри посылки лежит полезный груз весом 7 кг. Друзья сделали точно такой же ящик. Сколько кирпичей весом 3 кг 500 г надо туда положить, чтобы ящик весил столько же, сколько у Печкина? (2 кирпича.)
Критическое мышление может вызвать у вас проблемы. Иногда критическое мышление раскрывает истины, которые порождают основу того, как люди думают и живут жизнью. Свидетель Галилео, Коперник, Ньютон, Дарвин, Хаббл - список можно продолжать и продолжать.
Одному нравится думать, что мы живем в лучшие, более безопасные времена, но критически думая, что студенты могут успокоиться, что они в хорошей компании. Чтобы быть в состоянии критически мыслить в своем классе и чувствовать себя в безопасности, они дадут им опыт и мужество в реальной жизни. Возможно, их собственные идеи могут помочь изменить мир.
Корова Мурка даёт в день 9 л молока. В доме есть две кастрюли по 5 л, два ведра по 10 л, рукомойник на 7 л и трёхлитровая банка. Через сколько дней молоко некуда будет девать, если Матроскин выпивает 3 л в день, Дядя Фёдор - 1 л, а Шарик поссорился с Матроскиным и не пьёт молока совсем? (Через 8 дней.)
Дядя Фёдор открыл фирму по поиску кладов и находит по одному большому кладу каждые 5 дней и по одному маленькому - каждые 3 дня. Сколько больших и маленьких кладов, вместе взятых, нарыл Дядя Фёдор за апрель, в котором 30 дней? (16 кладов.)
«Создание - это просто вопрос подключения точек». Великими создателями истории были и есть люди, которым удалось очень хорошо сочетать ресурсы и элементы, которые им были доступны. Объедините идеи, объекты, воспоминания или отношения, и вы окажетесь непосредственно в середине процесса, результат которого будет во многом зависеть от элементов и изобретательности.
Вторая - наша способность объединить эти элементы. Если вы не знаете, с чего начать, не волнуйтесь. Эти пять простых упражнений являются хорошей отправной точкой. Запишите последние три предложения последних трех чатов сотового телефона на листе бумаги или на ноутбуке того же устройства. Теперь объедините эти фразы в тексте, который имеет смысл для вас.
У мартышек любимое занятие - катание на лодке, запряжённой тремя крокодилами. Сколько крокодилов надо запрячь, чтобы устроить гонки 5 мартышек, если в каждую лодку садится по 1 мартышке? (15 крокодилов.)
Волк пригласил на свой день рождения 3 поросёнка, 7 козлят и 1 Красную Шапочку. Сколько аппетитных гостей пригласил волк на свой день рождения? (11 гостей.)
В течение этих пяти минут не пытайтесь дать согласованность ответам; Попробуйте ввести «без фильтров». Это упражнение также очень хорошо работает в группах, периодически распространяя документ среди всех участников. С камерой вашего мобильного телефона сфотографируйте все голубые объекты, которые находятся там, где вы находитесь. Настройте альбом в приложении для фотографий с этими объектами и закажите их в соответствии с тем, как часто вы их используете или видите. Это упражнение может выполняться периодически в разных средах.
Три рыбака поймали ночью 40 рыб. При утреннем свете выяснилось, что 8 из них вовсе не рыбы, а лягушки, а 2 - на самом деле раки. Сколько настоящих рыб поймали рыбаки? (30 рыб.)
Корова Манька увидела у своей хозяйки накрашенные ногти. Ей это очень понравилось, и она решила покрасить свои копыта. Сколько копыт ей нужно покрасить, если у коровы на каждой ноге их пара? (8 копыт.)
Написание является основным инструментом для рисования идей, разработки проектов и создания собственных творческих историй. Важно отметить, что, хотя эти упражнения можно выполнять, не выходя из кресла, правда заключается в том, что творчество - это динамический процесс, который лучше движется в движении. По этой причине многие художники, ученые и инженеры часто посещали прогулку.
Наконец, помните, что творчество - это мышца, которая должна выполняться периодически, всегда через стимулы и переживания. Итак, если вы хотите быть более креативными, не забывайте держать свой мозг активным, а ваши чувства пробуждены. Дополнительные уроки преподаются в группах преподавателями по их собственным программам. Они направлены на обогащение нашей деятельности на основе различных форм и методов работы с детьми.
Жадный продавец воздушных шаров схватил одновременно 20 шаров и полетел в небо. Он весит 50 кг. Каждый шар поднимает 3 кг. Сколько шаров должен выпустить продавец, чтобы начать спускаться? (Не меньше 4 шаров.)
Пила вышла замуж за Дуба. Если бы она его всё время пилила, то Дуб упал бы через 6 дней. Но Пила любила Дуба и поэтому пилила его только один, последний день в неделю. Сколько дней продолжалась их семейная жизнь? (42 дня.)
Ребенок движется, поэтому движение активирует чувства, через которые он узнает окружающий мир. Цели обучения движению - активировать структуру долговременной памяти, а именно ее три структуры.
Кот пообещал не есть мышей, если они каждый день будут катать его по комнате. Одна мышь может протащить 100 граммов груза, а кот весит 4 килограмма. Сколько мышей нужно запрячь в повозку? (40 мышей.)
. Ёж устроился билетёром в кинотеатр. Приходят звери и накалывают свои билеты на ежовые иголки. Когда зал полный, то на каждой из 200 иголок наколото по три билета. Сколько всего мест в кинотеатре? (600 мест.)
Во время основного внимания уделяется фантазии ребенка, инструментальная и двигательная импровизация, а основными предположениями являются открытость, креативность и развитие творческих талантов. Важно учитывать большую роль творческого фактора. Используется движение, вокал, инструментальная импровизация. Свободная импровизация - это, например, «создание» стихов, стихов, рассказов. Ритмические упражнения выполняются не только с использованием ударных инструментов, но и с движением «естественных инструментов».
Реализация: каждые две недели. Дети трехлетнего возраста нуждаются в постоянных и динамичных изменениях как в объектах, представляющих интерес, так и в отношении видов проводимых мероприятий. Поэтому отправной точкой для предлагаемых действий является движение и активность, активируемые в реальном времени, слушая короткие литературные тексты или музыку. Цель будет заключаться в том, чтобы улучшить способность ребенка получать сенсорную информацию, интерпретировать и организовывать эту информацию, а также посылать ответ в виде желаемой реакции, то есть действия.
Сколько нужно подушек, чтобы уложить спать 8 тянитолкаев? (16 подушек.)
У чёрной кошки 10 котят. Четыре серых, а среди остальных - поровну рыжих и чёрных. Сколько чёрных котят у кошки? (3 котенка.)
Под окном самой красивой кошки города коты устроили концерт. Участвовало 3 черных кота, 10 полосатых, 5 рыжих и 6 белых. Сколько котов орало под окном? (24 кота.)
Формы детского действия будут анимированными иллюстрациями собственного тела, жестов, художественных интерпретаций, постановки объектов или расположения изображений из движущихся элементов. Во время родов ребенок будет накапливать и обрабатывать впечатления и восприятия, обогащать свой опыт, идеи, концепции, улучшать память, внимание и мышление.
Занятия музыкой и танцами, объединяющие группу. . Классы общего развития. Благодаря музыке и танцам дети дошкольного возраста развивают свою координацию, память, знания и окружающую среду, и, прежде всего, смягчают их беспокойство и тупость. Основной целью музыки и танца будет в основном интеграция группы, движение и большое удовольствие от детей.
2а класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 26 класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унёс домой? (27 зубов.)
40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчёски. Сколько расчёсок получил от бабушек совершенно лысый именинник? (80 расчёсок.)
Почтальон Печкин открыл сыскное бюро, а поскольку воров в Простоквашино нет, то он ищет потерянные вещи. Сколько месяцев Печкин ищет каждую вещь, если три пуговицы Дяди Фёдора он искал целый год? (4 месяца.)
Как-то барону Мюнхгаузену нужно было перелететь через пропасть. Он не растерялся, наловил гусей, запряг их и перелетел. Сколько гусей потребовалось Мюнхгаузену, если один гусь поднимает 5 кг, а барон весит 70 кг? (14 гусей.)
Барон Мюнхгаузен - храбрый воин, и за это награждён многими орденами. Когда надо идти на парад, барон надевает 54 ордена на грудь, 28 - на спину, а ещё 19 в коробочке несёт за ним его денщик. Сколько орденов у барона? (101 орден.)
Цель: развитие мышления.
Описание. Педагог читает текст и просит детей выбрать из трёх предложенных пословиц одну, выражающую главную мысль текста.
Вариант 1
Поспорили однажды заяц и черепаха, кто быстрее лесную поляну обежит.
Черепаха тронулась в путь, а заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно я тебя обгоню». Но пока он так потешался, черепаха - хоть и тихо шла - оказалась у цели. Бросился заяц за нею, да поздно.
Бегать-то он умел, но не знал того, что, лёжа на месте, и от черепахи можно отстать.
(Ингушская сказка.)
Пословицы.
1. Под лежачий камень вода не течёт.
2. Дорогу осилит идущий. +
3. Не устоять худу против добра.
Вариант 2
Волк видит - коза пасётся на каменной горе, и нельзя ему к ней подобраться; он ей и говорит:
Пошла бы ты вниз: тут и место поровнее, и трава тебе для корма много слаще.
А коза и говорит:
Не за тем ты, волк, меня вниз зовёшь, - ты не об моём, а о своём корме хлопочешь.
(Л. Толстой.)
Пословицы.
1. Не всё ненастье, проглянет и красно солнышко.
2. На языке мёд, а под языком лёд. +
3. Семь раз примерь, один раз отрежь.
Вариант 3
Ночью была вьюга. У домов люди прокладывали дорожки.
Шли ребята в школу. Остановились у дома бабушки Марьи. Она одна живёт. Как бабушка к колодцу пройдёт?
Вошли дети во двор. От ворот до дома тяжело идут по глубокому снегу. От дома до ворот - легче. Прошли много раз. Протоптали тропинку.
(По В. Сухомлиискому.)
Пословицы.
1. У наших ворот всегда хоровод.
2. Свет не без добрых людей. +
3. Худой мир лучше доброй ссоры.
Вариант 4
Жил-был один очень темпераментный мальчик. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда мальчик не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.
В первый день в столбе было 37 гвоздей. На другой неделе мальчик научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Мальчик понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.
Наконец пришел день, когда мальчик ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу, и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из забора по одному гвоздю.
Шло время, и пришел день, когда мальчик мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:
Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в заборе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извинишься, - шрам останется.
(Легенда.)
Пословицы.
1. Язык держи, а сердце в кулак сожми. +
2. Языком что хочешь говори, а рукам воли не давай.
3. Не бросай слова на ветер.
Вариант 5
Идут двое мальчишек и хвастаются.
Я такой сильный, что одной рукой грузовик подниму! - говорит первый.
А другой ему:
Подумаешь, грузовик! Я дом могу поднять!
Тогда первый говорит:
Я могу электровоз поднять! Правда, двумя руками.
Ну, если двумя руками, - засмеялся второй, - так я целый поезд в сто вагонов подниму.
А я слона подниму да ещё десять раз подкину! — не сдаётся первый.
Что слон! - махнул рукой второй. - Я гору подниму одной левой.
Вот какие силачи! Да только поверить трудно. Правда, шла рядом с ребятами старушка с тяжелой сумкой, но разве это тяжесть для таких силачей? Они и смотреть-то на неё не стали. Пришлось мне, девочке, предложить свою помощь старушке. Я специально сделала это громко, чтоб они слышали. Представьте себе, они только на секунду оглянулись на нас и снова продолжили свой глупый разговор. Какие же мужчины из них вырастут?!
(Л. Яхнин.)
Пословицы.
1. Терпение и труд всё перетрут.
2. Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.
3. Сила - хорошо, ум - лучше, а доброе сердце всё покрывает. +
Вариант 6
Работник Пётр сказал купцу:
Хозяин, ты несправедлив. Почему ты платишь другому
своему работнику Ивану в два раза больше, чем мне? Ведь я выполняю все твои поручения.
Я объясню тебе, - ответил купец. - Но сейчас сбегай-ка к дороге. По ней едет обоз, узнай, откуда он.
Пётр сбегал к обозу и, вернувшись, сообщил:
Он едет из деревни Федорино.
Хорошо, - сказал купец. - А теперь узнай, куда он едет.
Пётр выполнил и это задание:
Он едет в село.
Иван, - кликнул купец своего второго работника. - Сбегай- ка ты к обозу и узнай, откуда он едет.
Иван побежал к дороге и, вернувшись, сказал купцу:
Хозяин, обоз едет из деревни Федорино в село на ярмарку, везёт много картошки. Нам не надо сегодня отправлять картошку на ярмарку - цена на неё упадёт. Надо срочно отправлять туда капусту.
Теперь ты понял, почему я плачу Ивану вдвое больше? - спросил купец у Петра.
(Притча.)
Пословицы.
1. На языке мёд, а на сердце лёд.
2. Голова без ума, что фонарь без огня. +
3. Слышал звон, да не знаешь, где он.
Вариант 7
К Витиному брату пришёл товарищ. Он бросил на стул шапку и сказал:
Потерянный у меня день!
Товарищ ушёл. Витя спросил у брата, как это может потеряться день. Брат сказал, что дни одинаковые по времени,
но разные по делам. Тот день, когда человек не сделал полезного дела, ничему не научился, можно считать потерянным днём.
С тех пор Витя вечером рассказывал брату, чем занимался, и спрашивал, не потерянный ли у него день.
(По В. Осеевой.)
Пословицы.
1. Береги платье снову, а честь смолоду.
2. Меньше говори, да больше слушай.
3. Время дороже золота. +
Вариант 8
Шел рыцарь по пустыне. Долгим был его путь. По пути он потерял коня, шлем и доспехи. Остался только меч. Рыцарь был голоден, и его мучила жажда. Вдруг вдалеке он увидел озеро. Собрал рыцарь все свои оставшиеся силы и пошёл к воде. Но у самого озера сидел трехглавый дракон.
Рыцарь выхватил меч и из последних сил начал сражаться с чудовищем. Сутки бился, вторые бился. Две головы дракона уже отрубил. На третьи сутки упал дракон без сил. Рядом упал обессиленный рыцарь, не мог уже более стоять на ногах и держать меч. И тогда из последних сил дракон спросил:
Рыцарь, ты чего хотел-то?
Рыцарь отвечает:
Воды попить.
Ну, гак и пил бы...
(Легенда.)
Пословицы.
1. Худо тому, кто добра не делает никому.
2. Храброму смерть не страшна.
3. Сила - хорошо, а ум лучше. +
Вариант 9
Отправился раз Хитрый Пётр на ярмарку. А там народу полным-полно. Одни продают, другие покупают, третьи едят в трактирах. Остановился он перед одним трактиром и заглянул в дверь. В то время трактирщик хлопотал над кастрюлями, а кушанья в них - одно другого вкуснее. Хитрый Пётр проголодался, но денег у него не было. Что тут делать? В котомке у него была одна чёрствая горбушка. Вытащил он горбушку и протянул руку к той кастрюле, из которой шёл самый густой пар. Подержал хлебушек над закрытой кастрюлей, покамест тот не пропитался паром и не стал мягче. Тогда он с удовольствием съел его и пошёл было прочь.
Трактирщик, который молча наблюдал за Хитрым Петром, заступил ему дорогу:
Эй, земляк, куда это ты собрался, не заплатив?
За что же мне платить?
За съеденное.
Вот тебе раз, неужели ты не видел, что я только один пар из кастрюли и отведал!
А пар тоже денег стоит. Я ради этого пара воду носил, дрова жёг, кушанье варил.
Чем же я заплачу, коль у меня и гроша ломаного нет?
Коль у тебя денег нет, так получи десять палок! - раскричался трактирщик.
На шум сбежался народ.
Ну что же, бей! - сказал Хитрый Пётр и вышел на солнце.
Хитрый Пётр сказал:
Бери палку и начинай, да только смотри - не притрагивайся ко мне, как я не притронулся к твоему кушанью.
Кого же мне бить? - оторопел трактирщик.
Отсыпь десяток палок моей тени!
Все вокруг покатились со смеху, а пристыженный трактирщик скрылся за дверью.
(Болгарская сказка.)
Пословицы.
1. Хороша верёвка длинная, а речь короткая.
2. Как наелся, так и расплатился. +
3. Все за одного - один за всех.
Вариант 10
В джунглях жила стая волков. Вожак стаи был очень старый. И когда стае пришлось идти на охоту, вожак сказал, что не в состоянии вести её. Из стаи вышел молодой, крепкий волк, подошел к вожаку и попросил, чтобы тот разрешил вести стаю ему. Старый волк согласился, и стая отправилась на поиски пропитания. Через сутки стая пришла с охоты с добычей. Молодой волк рассказал вожаку, что они напали на семерых охотников и без труда задрали их.
Пришло время стае снова идти на охоту, и повел ее молодой волк. Стаи долго не было. И вот старый волк увидел молодого волка, залитого кровью. Он рассказал вожаку, что стая напала на троих человек, и в живых остался только он один. Старый волк удивленно спросил: «Но ведь в первую охоту стая задрала семерых вооруженных охотников, и все вернулись целыми и с добычей?».
На это молодой волк ответил: «Тогда было просто семь охотников, а в этот раз были три лучших друга».
(Легенда.)
Пословицы.
1. Утопающий и за соломинку хватается.
2. Крепкую дружбу топором не разрубишь. +
3. Тогда пляши, когда играют.
Цель: развитие мышления.
Описание. После прочтения фрагмента сказки педагог делает остановку и предлагает детям придумать её окончание так, чтобы разгадать загадку: «Кто больше трудится - иль ревностный работник?»
КОЛЬЦО ДЖАФАРА
А ну, загадку разгадай,
Коль думать ты охотник:
Кто больше трудится - лентяй
Иль ревностный работник?
Но прежде чем найдёшь ответ,
Послушай сказку древних лет.
Жил при дворе мудрец Джафар
В одной стране на юге.
А так как был он очень стар,
Его носили слуги.
Однажды на пути домой
С далёкого базара
Скатился перстень золотой
С мизинца у Джафара.
Сказал носильщикам Джафар:
Весь город обойдите
и драгоценный царский дар -
кольцо моё найдите!
Ему носильщики в ответ:
Искать нам неохота.
Нам до пропажи дела нет,
Своя у нас работа.
Тебя нам велено таскать,
Ну, если так, - сказал рабам
Джафар на эти речи, -
Кольцо искать я буду сам! -
И сел рабам на плечи.
Пришлось тащиться им опять
С Джафаром до базара...
И было б легче им искать
Колечко без Джафара!
Развитие словесно-логического мышления и связной речи младших школьников.
Речь представляет собой одну из сложных психических функций человека. Речевой акт осуществляется сложной системой, в которой главная, ведущая роль принадлежит деятельности головного мозга.
Знание слова, обозначающего понятие, помогает человеку оперировать этим понятием, то есть мыслить. Словесно-логическое мышление формируется в начальных классах и развивается, совершенствуется в течение всей жизни. Таким образом, овладение языком, запасом слов и грамматических форм создает предпосылки для развития мышления. Психолог Н.И. Жинкин писал:”Речь-это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания”. Следовательно, речевое развитие способствует развитию мышления.
Мышление шире речи, оно опирается не только на язык. Психологи выделяют наглядно-образное и действенное мышление. Эти два вида мышления на практике тесно связаны с логическим, речевым мышлением, дополняют и поддерживают его. Работа мысли, усложняясь в связи с трудом, с наблюдением, с другими видами деятельности, требует обогащения и усложнения речи.
Логическое мышление-мышление, основанное на рассуждении и доказательстве. Суждения связываются между собой, то есть между ними устанавливается временная последовательность и причинно-следственные зависимости. Очень важно, чтобы школьники научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения причинно.
Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих способностей детей – это период от 3 до 9 лет. Именно тогда необходимо приложить максимум усилий для развития речи, восприятия, памяти, внимания и мышления.
Я подобрала различные речевые упражнения, которые развивают логическое мышление и речь младших школьников. Взрослые, играя и занимаясь с ребенком, имеющим любой уровень речевого и интеллектуального развития, совершенствуют самые ценные для школьника психические процессы: мышление, речь, внимание, память, воображение, способность к творчеству. Успешное выполнение упражнений придаст школьнику уверенность в себе, желание продолжить занятия
Задачи на определение возраста
1.Через 10 лет Антону будет на 4 года больше, чем сейчас Ивану. Кто из них старше?
2. Через 15 лет Наде будет столько же лет, сколько Людмиле сейчас. Кто моложе?
3. Через много лет Вадим будет немного старше, чем Павел сейчас. Кто старше?
4. Через 7 лет Дмитрий будет на 4 года старше, чем Владимир сейчас. Кто из них старше?
5. Ноябрь - сентябрю внук, октябрю – сын, зиме – родной батюшка. Почему так говорят?
6. Дима старше Вани, а Ваня старше Марины. Кто старше: Дима или Марина?
Ответы: 1. Иван; 2. Надя; 3. Павел; 4. Владимир; 6.Дима.
Задачи на отрицание
Ответ: Андрей – о птицах, Витя – о животных, Сережа – о путешествиях.
Задачи на различие
1.Девочки были в розовых платьях, а одна – в голубом. Кто из них как был одет, если Марина с Наташей и Наташа с Юлей были в платьях разного цвета?
2. Стас и Игорь жили на разных этажах: один – на первом, другой – на пятом. На каком этаже жил Игорь, если Стас жил на пятом?
3. Мама купила сыновьям обувь: кому-то из них светлые туфли со шнурками, кому-то – темные туфли со шнурками, кому-то – темные туфли без шнурков. У Гены и Кирилла были туфли со шнурками, а у Гены и Глеба – темные. Кто носил темные туфли со шнурками?
4. У Маши и Лизы были кошки: у кого-то – маленькая кошка с бантиком и длинной шерстью, у кого-то – большая без бантика и с короткой шерстью. Маленькая кошка мяукала реже, большая – чаще. У Маши кошка была с бантиком, а у Лизы – с короткой шерстью. Чья кошка мяукала чаще?
Ответы: 1. Марина и Юля – в розовых, Наташа – в голубом. 2. На первом этаже.3. Гена. 4. Кошка Лизы.
Задачи на сравнение
1.Антон учится лучше Ани. Аня учится лучше Светы. Кто же из них учится хуже?
2. Если бы лошадь была меньше зайца, но больше бегемота, то кто был бы меньше всех?
3. Ирина ушла домой позже Ани. Аня ушла позже Марины. Кто ушел раньше?
4. Пушок ласкается больше Барсика, но меньше Васьки. Кто ласкается чаще?
Задачи на совмещение
1.Даша и Лена собирали ягоды. Одна из девочек собирала клубнику, другая – малину. Какие ягоды собирала Лена, если Даша собирала малину?
2. У дятла, зяблика и пеночки домики в лесу. Одна из птиц живет на высоком дереве в гнезде, другая – на высоком дереве в дупле, а третья – на низком в деревце в гнезде. У зяблика и пеночки – гнезда, а у дятла и зяблика – домики на высоких деревьях. У кого из птиц какой домик?
3. Наташе, Ирине и Лиле купили новые платья. Одно – голубое с оборками, другое – розовое с бантом, третье – голубое с бантом. У Наташи и Лили – голубые платья, у Ирины и Лили – с бантами. У кого из девочек какие платья?
Задачи на причинно-следственные зависимости
Найди правильное утверждение .
1.Взошло солнце, потому что стало тепло. 2. Стало тепло, потому что взошло солнце.
1.У Кати был день рождения, потому что ей подарили куклу. 2. Кате подарили куклу, потому что у нее был день рождения.
1. Грачи прилетели, потому что пришла весна. 2. Пришла весна, потому что прилетели грачи.
1. Ребята пошли купаться, потому что был жаркий день. 2. Был жаркий день, потому что ребята пошли купаться.
1. Костер погас, потому что стало холодно. Стало холодно, потому что костер погас.
Задачи на соотнесение понятий и предметов
1. Торопясь на автобус, Алла забыла дома головной убор, а Валя – предметы для письма. Кто оставил дома берет, а кто – ручку?
2. Чтобы в походе было интересно, Антон взял с собой теннисные ракетки и мячи, а Володя – гитару и барабан. У кого из ребят были музыкальные инструменты, а у кого – спортивные принадлежности?
3. Леша и Андрюша завтракали. Леша выбрал молочные продукты, а Андрюша – фрукты. Кто из ребят ел творог, а кто – сливу?
4. Мальчики ходили на рынок. Виталик купил лимоны и сливу, а Сева – крыжовник и черную смородину. Кто из мальчиков купил ягоды.
5. На дачу Ивановых пришли гости, и некоторым из них не на чем было сидеть. Братья Борис и Владимир сходили к соседям. Кто-то из мальчиков принес стул и скамеечку, а кто-то табуретку. Владимир принес стул. Что было у Бориса?
6.Для прееезда на дачу Кирилл и Кузьма складывали одежду: кто-то из них – белые рубашки в чемодан, а кто-то – черные брюки в коробку. У Кирилла была коробка. Что складывал Кузьма?
7.Мальчики помогали взрослым в работе по дому. Гриша помогал чинить ручки у кухонной посуды, а Денис подавал провода для светильников.Кто из мальчиков помогал чинить сковороду, а кто –настольную лампу?
8. Мальчики рисовали карандашами.Петя нарисовал треугольник и овал,а Паша – кубики и воздушный шар. Кто из мальчиков нарисовал фигуры и кто – предметы?
Логико-поисковые задачи
1.Собака догоняет кошку, а кошка мышку. Кто бежит впереди?
2. Митя выше ростом, чем Сережа, но ниже Пети. Кто выше – Петя или Сережа?
3. Жучка лает громче Трезора, но тише Дружка. Кто лает громче всех?
4. Пете на день рождения купили медведя, зайчика и лисичку. Медведь стоит дороже, чем лисичка, а зайчик дешевле медведя. Какая игрушка была самая дорогая?
5. Два мальчика играли на гитарах, а один на балалайке. На чем играл Юра, если Миша с Петей и Петя с Юрой играли на разных инструментах?
6.В тонкой книге больше букв, чем в детском журнале, и меньше, чем в газете. Где букв больше?
7. Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?
1.Вставьте подходящее по смыслу слово.
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой… (не разольешь).
Мы исходили городок
Буквально вдоль и … (поперек),
И так устали мы в дороге,
Что еле волочили … (ноги).
У маленького Паши
Ботинки просят … (каши).
Митя был молодцом,
Не ударил в грязь … (лицом).
2.Найдите слово в слове.
Теленок, челка, зубр, зоопарк, гроза, кобра, краска. Скот, корм, кочки, кустарник. Китель, кисель, кров, крапива, краны, крот.
Ответы: лен, елка, зуб, парк, поза, коза, роза, пар, роза, кора, каска. Кот, сок, ком, очки, куст, тир, наст. Кит, ель, ель, сел, ров, вор, ива, рак, вар, раны, рак, кот, рот, ток.
3.Подберите необходимые по смыслу слова.
Медведь – лес, верблюд - … (пустыня).
Человек – одежда, конфета - … (фантик).
Лес – дерево, степь - … (трава).
Самолет – ангар,машина - … (гараж).
Школа – … (детство), институт – юность.
Глаз – слепой, нога - … (хромой).
(Зима) … - снег, лето – дождь.
Взрослый – терапевт, … (детский) – педиатр.
Стоматолог – зубы, … (окулист) – глаза.
Температура – градусник, … (вес) – весы.
Зима – лед, … (весна) – вода.
Глаза – два, нос - … (один).
Лапы – животное, руки - … (человек).
Телевизор – смотреть, радио - … (слушать).
Огурец – зеленый, помидор - … (красный).
Сосна – хвоя, осина - … (лист).
Корова – молоко, пчела - … (мед).
Лыжи – снег, коньки - … (коньки).
Светофор – три, радуга - …(семь).
Суша – вода, небо - … (земля).
Медведь – берлога, аист - … (гнездо).
Стрелка – часы, колесо - … (машина).
Коза – капуста, белка - … (орехи, грибы).
Кофта – шерсть, шуба - … (мех).
Ваза – стекло, кастрюля - … (металл).
Чай – печенье, суп - … (хлеб).
День – обед, вечер - … (ужин).
Магазин – продавец, больница - … (врач).
Рыба – река, птица - … (небо).
Инструмент – работа, кукла - … (игра).
Молоко – масло, мясо - … (фарш).
Машина – руль, корабль - … (штурвал).
Самолет – аэропорт, корабль - … (порт).
4.Подберите слова по определениям.
Глубокое, соленое, черное … (море).
Голубые, карие, грустные … (глаза).
Молочные, больные, коренные - … (зубы).
Десертная, чайная, столовая … (ложка).
Заварной, фарфоровый, электрический … (чайник).
Шахматная, снежная, английская … (королева).
Кучевое, белое, кудрявое … (облако).
Бурый, белый, косолапый … (медведь).
Заглавная, прописная, печатная … (буква).
Седые, русые, редкие … (волосы).
Злая, сторожевая, дворовая … (собака).
Стеклянная, трехлитровая, консервная … (банка)
Обеденный, письменный, кухонный …(стол).
Белое, парное, коровье … (молоко).
Липовый, пчелиный, душистый… (мед).
Белоствольная, раскидистая, зеленая … (береза).
Острый, болгарский, черный … (перец).
Рабочий, праздничный, выходной … (день).
Детский, зимний, вишневый … (сад).
Отчий, многоэтажный, детский … (дом).
Зеленая, газонная, сорная … (трава).
Подсолнечное, оливковое, соевое … (масло).
5.Подберите обобщающие понятия .
Кисель, кефир, сок, чай – (напитки).
Серьги, браслет, цепочка, кулон - …
Муравейник, нора, логово, берлога - …
Двойка, тройка, пятерка, единица - …
Топор, лопата, пила, отвертка - …
Глина, шерсть, дерево, пластмасса - …
Самолет, корабль, лодка, мотоцикл - …
Дирижер, шофер, воспитатель, портной - …
Утюг, холодильник, пылесос, кофеварка - …
Волейбол, баскетбол, футбол, водное поло - …
Храбрость, доброта, трудолюбие, честность - …
6.Продолжите ряд слов, относящихся к одному обобщению.
Стол, стул, диван,…
Сосна, береза, липа, …
Жасмин, шиповник, сирень,…
Земляника, клюква, малина,…
Сыроежка, лисичка, подберезовик, …
Сок, кефир, компот,…
Творог, сыр, масло,…
Сосиски, колбаса, котлета, …
Врач, повар, летчик, …
Автобус, электричка, трамвай, …
Телевизор, утюг, настольная лампа, …
Учебник, карандаш, тетрадь, …
Шишка, орех, желудь, …
Корабль, катер, яхта, …
Дождь, ветер, иней, …
1.Расскажите, во что превратятся следующие предметы.
Стул без спинки … (Табурет.)
Чашка без ручки … (Стакан.)
Кепка без козырька … (Шапка.)
Кофта без рукавов … (Жилет.)
Снеговик без холода … (Вода.)
Мороженое без холодильника … (Молоко.)
Дерево без веток … (Бревно.)
Спички без серы … (Палочки.)
Диван без спинки … (Кровать.)
Портфель без ручки … (Папка.)
Подушка без перьев … (Наволочка.)
Всадник без лошади … (Пешеход.)
2.Объясните ошибку в предложенном сравнении .
Вата легкая, а гиря черная. (Тяжелая.)
Зебра полосатая, а леопард злой. (Пятнистый.)
Холодильник белый, а ковер мягкий. (Цветной.)
Ваза хрустальная, а стаканчик легкий. (Стеклянный.)
У гуся длинная шея, а цыпленок маленький. (Короткая.)
У зайца длинные уши, а медведь коричневый. (Короткие.)
Морковь оранжевая, а огурец растет на земле. (Зеленый.)
3.Распределите слова по логическому принципу .
Май, март, апрель.
Ночь, утро, вечер, день.
Каша, мир, палец. (Например, в порядке увеличения количества букв.)
Старик, мальчик, мужчина.
Десять, два, пять, семь.
Бабушка, дочь, мама.
Среда, пятница, вторник.
4.Найдите логическую связь между тремя предметами. Докажите, что один предмет отличается по каким-либо признакам.
Корова, лошадь , лев.
Петух, гусь , воробей .
Елка , береза , сосна.
Море , река, озеро.
Коза , свинья , корова.
Брюки, шорты , юбка .
Свекла, морковь , огурец .
Слива , яблоко , персик.
Стол , полка , стул.
Трамвай, электричка , троллейбус .
Сковорода , чашка , кастрюля.
Глаза, нос , брови .
Ночник, торшер , свеча .
Простыня, пододеяльник , наволочка .
5.Найдите и подробно опишите различные черты двух сходных предметов (объектов).
Самолет и птица. Кастрюля и сковородка.
Кукла и девочка. Шкаф и тумбочка.
Ваза и банка. Наволочка и пододеяльник.
Коляска и санки. Зонт и крыша.
Велосипед и автобус. Солнце и луна.
Книга и альбом. Трамвай и метро.
Столб и дерево. Река и озеро.
Нож и ножницы. Платье и сарафан.
6.На основании двух суждений сделайте самостоятельное умозаключение .
Все дети растут. Катя пока маленькая. Значит … (она вырастет, вырастет и т.п.).
Все конфеты сладкие. Пете нельзя есть сладкое. Значит …
Все рыбы живут в воде. Сома положили в лодку. Значит …
Все лекарства продают в аптеке. Бабушке нужен анальгин. Значит …
Всем цветам нужна вода. Катя долго не поливала цветы. Значит …
Всю одежду надо содержать в чистоте. Сережа испачкал рубашку. Значит …
Всем растениям требуется вода. Лето было засушливое. Значит …
Все дети любят рисовать. У Коли затупились карандаши. Значит …
Воду нужно экономить. В ванной течет кран. Значит …
На дороге большое движение. Горит красный свет. Значит …
7.В чем ошибочность предложенного высказывания .
Ручеек шире реки. (Река шире ручейка.) И так далее.
Муравейник выше дома.
Тигр слабее кошки.
Черепаха ползет быстрее змеи.
Самолет движется медленнее машины.
Луна ярче солнца.
Туча ниже деревьев.
Стол квадратнее окна.
Стул деревяннее тумбочки.
У Кати кукол больше, чем игрушек.
Петя собрал поганок больше, чем грибов.
В холодильнике молочных продуктов меньше, чем кефира.
Папа моложе сына, но старше дедушка.
1.Пользуясь ключом к шифру, зашифруйте пословицы в виде двухзначных чисел.
0 – один отрежь 5 – цыплят по осени
1 – что посеешь 6 – пока горячо
2 – считают 7 – то и пожнешь
3 – не все золото 8 – что блестит
4 – куй железо 9 – семь раз отмерь
О т в е т ы: 90, 17, 52, 38, 46.
2.Прочитайте ряд пословиц и фразеологических оборотов и выделите из них те, в которых идет речь о качествах человеческой души.
За топором не ходят с топором.
Хоть топор вешай.
Дал топор, дай и топорище.
Сказал, как топором отрезал.
Что написано пером, того не вырубишь топором.
Как тонет – топор сулит, вытащишь – и топорища жаль.
Топор острее, так и дело спорее.
Топор одевает, топор обувает.
Не топор тешет, а плотник.
3.Подберите подходящие по смыслу фразеологические обороты.
У людей разное отношение к труду. У одних все валится из рук. Про таких говорят: …
Вторые предпочитают сидеть сложа руки, но при возможности готовы все …
Третьи просто …
Однако мир держится на людях, про которых говорят: …
О т в е т ы: как без рук, прибрать к рукам, умывают руки, мастер на все руки, золотые руки.
4.К каждому фразеологическому обороту в левой колонке найдите фразеологизм-антоним в правой колонке.
Лясы точить. Не покладая рук.
Держать ухо востро. Держать язык за зубами.
Сидеть, сложа руки. Воды в рот набрать.
Своим горбом зарабаты- Держать в ежовых рукавицах.
вать. На чужой шее сидеть.
5.Определите, можно ли данные пословицы объединить в одну группу и по какому признаку.
Гриб не хлеб, а ягода не трава.
С одной ягоды сыт не будешь.
Ягоду не видел сорок два года, а хоть бы и век, так нужды нет.
1.Мой первый слог в грязи валяется,
Второй так нужен футболистам.
А я – ведь всякое случается –
Всегда в кармане у туриста.
2.Корова вам подскажет первый слог,
Смеясь, легко отыщите другой.
Ответ садится нагло на пирог
Иль чешет крылья заднею ногой.
3.Мой первый слог – в игре награда,
Второй же пятится назад,
А сам я в закоулках сада
Пугать вас темной ночью рад.
4.Потянешь первый слог за хвост,
А в двух других забудешь все на свете,
И сложным не покажется вопрос:
Какое блюдо получается в ответе?
5.Три буквы облаками реют,
Две видишь на лице мужском.
А целое порой белеет
«В тумане моря голубом».
6.Бывает много странного на свете:
Вот вам предлог, союз и вновь предлог,
А целое в лесу я как-то встретил –
Со страху еле ноги уволок.
7.Овца проблеет –
Вот вам первый слог,
В ответе кратком
Слог второй найдете,
А сумма – нежелательный итог:
Несчастье дома или на работе.
8.Воронье слово + антоним слова «верх».
9.Древнерусское название лба + промежуток времени в сто лет.
10.Группа певцов + крупное кровососущее насекомое.
О т в е т ы: 1. Компас. 2. Муха. 3. Призрак. 4. Котлета. 5. Парус. 6. Удав. 7. Беда. 8. Карниз. 9. Человек. 10. Хоровод.
1.Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Если «л» в средину вставим
И в начале «с» убавим,
Надо мною, над тобою
Пролетят мешки с водою.
2.Не то чтоб видом страшен и сердит,
Однако сплош и рядом он зудит.
А если внутрь добавить букву «ш»,
То станет жизнь совсем не хороша.
3.Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь
Во многих строчках,
Лишь «о» ты вставишь, зная как,
И я – географическая точка.
4.Я нелюбимая отметка в дневнике,
Из-за меня у школьника мрачнеет вся природа.
Но если внутрь меня поставить «е»,
То среди женского я рода.
5.Число я – меньше десяти, тебе легко меня найти.
Но если букве «я» прикажешь рядом встать,
Я все – отец, и ты, и дедушка, и мать.
6.Чтоб поддерживать скворечню иль антенну, я гожусь.
С мягким знаком я, конечно,
Сразу цифрой окажусь.
7.Сперва назови ты за городом дом,
В котором лишь летом семьею живем.
Две буквы к названью прибавь заодно,
Получится то, что решать суждено.
8.Меня под рельсы и под гусеницы клали,
Когда фашистские и поезда, и танки подрывали.
Две буквы лишь в меня поставит ученик любого класса,
И мерой времени я стану – долей часа.
О т в е т ы: 1. Собака – облака; 2. комар – кошмар; 3. плюс – полюс;
мина – минута.
1.Скажите грамотно (исключите повторение мысли).
Мама посолила суп солью.
В деревне жили старые старики.
На детской площадке гуляет много маленьких малышей.
К весне зелень зазеленела.
У Юры жил молодой котенок.
Девочка стала надевать одежду на куклу.
Липа пахнет запахом меда.
Солдаты переночевали ночь в землянке.
Антон попробовал на язык кислую лимонную кислоту.
У Миши в июле месяце день рождения.
На помощь смелому храбрецу прибежали товарищи.
Я видел эту картину своими глазами.
Валера рассказал друзьям интересный рассказ.
Наступила холодная стужа.
В лесу пели пернатые птицы.
На заколке у Кати было много висячих висюлек.
Ворона клюнула клювом наглого кота.
По комнате покатился круглый шар.
На своем рисунке Оля нарисовала осенний лес.
В низине была всегда мокрая сырость.
Вчера мы купили много покупок.
В марте месяце у нас будут каникулы.
Это был огромный великан.
В магазине вы можете купить памятные сувениры.
В дороге Гринева застал снежный буран.
Вдали появились ледяные айсберги.
На Камчатке много горячих гейзеров.
Караван двигался по песчаным барханам.
Однажды раз мы заблудились в лесу.
Мы вновь возобновили переписку.
Через месяц спустя геологи уехали.
Мальчик заболел тяжелой болезнью.
Дима подружился в классе с друзьями.
2.Как сказать короче?
Это был такой день, который нельзя забыть.
Работа выполнена с большим количеством грамматических ошибок.
Он любит свою Родину.
Я очень скучал, потому что никого не было, и я был один.
Человек, управляющий оркестром, вошел в зал.
Человек, который продает товары в магазине, дал мне мороженое.
Писатель, создающий произведения для театра, был награжден грамотой.
Мне встретился человек, который ехал верхом.
У туристов была остановка в пути для отдыха.
3. Закончите предложение .
Мама улыбнулась, потому что …
Дети прибежали домой, …
Собака грозно зарычала, …
Мама открыла окно, …
Петя громко вскрикнул, …
Учительница весело рассмеялась, …
Бабушка выключила телевизор, …
У Саши заболело горло, …
Мальчик решил переодеться, …
Собака весело завиляла хвостом, …
Кот выгнул спину и зашипел, …
Машины резко затормозили, …
Милиционер громко засвистел, …
Мальчик быстро бежал к школе, …
Стая ворон поднялась над полем, …
Папа купил цветы, чтобы …
Марина открыла окно, …
Дети сели в лодку, …
Лена налила в миску суп, …
Мама подошла к телефону, …
Рабочие привезли кирпич, …
Петя закрыл лицо руками, …
Вова взял собаку за поводок, …
Мама надела нарядное платье, …
Катя подняла с земли птенчика, …
Дедушка поставил в огороде пугало, …
Водитель открыл багажник автомобиля, …
Мальчик взял велосипед, …
Мышка роет норку, …
4.Как сказать правильно?
Одень пальто, на улице холодно.
Порежьте, пожалуйста, сыр.
Мама сварила рыбий суп.
Собака была ничейная.
Искусственный мастер соткал ковер.
Душный запах цветов разносился по комнате.
По асфальту после дождя ползли дождливые черви.
Между учителем и учеником состоялся доверчивый разговор.
Рано утром прокричал горловой петух.
В нашем дворе растет высотный клен.
Водитель попросил заплатить за проезд.
Я хочу рассказать за новую книгу.
В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение.
Коля не пришел в школу благодаря болезни.
О т в е т ы: надень, нарежьте, рыбный, ничья, искусный, душистый, дождевые, доверительный, горластый, высокий, оплатить проезд, про новую книгу, потерпел поражение, из-за болезни.
5.Найдите логические ошибки в предложениях. Как их можно исправить?
Сегодня обратно идет дождь.
Большая половина задания уже выполнена.
Греки своими острыми носами пробивали корабли персов.
Над большим деревом была глубокая яма.
Солнце освещается землей.
Его отец умер, когда ему было 9лет.
Сестра вынула из папки бумагу и передала ее мне.
Дубровский убил медведя, Троекуров не рассердился и приказал снять с него шкуру.
Вратарь отбивает мяч кулаком, который падает недалеко от ворот.
Я и мой приятель Сережа приехали в колхоз, который окончил седьмой класс.
6.Определите количество предложений в тексте.
По реке плывет плот. И лодка.
Белка прыгала по деревьям. И сушила грибы.
Бобры перегородили протоку среди леса появилось красивое озеро.
Макар подошел к отцу. И спросил разрешения погулять.
Полкан сидел около конуры. На привязи.
Тоненькой кисточкой Петя нарисовал семечки. И подсолнухи.
Я иду по тропе снежный ком упал с дерева.
Три дня дул мокрый ветер он съедал снег на буграх в воздухе пахло талым снегом ночью хлынул ливень он барабанил по стеклам ветер в темноте порывами рвал тополя к утру дождь перестал.
По А. Толстому.
Вот и зиме пришел конец как-то сразу все изменилось ветер пригнал низкие тучи укрыли они все небо вдруг на землю полился первый дождь потом тучи разошлись показалось солнце и пригрело землю.
По Г. Скребицкому.
1.Расположите предложения так, чтобы вышел связный рассказ.
СОН.
Спит Маша и видит сон. Дом у него был изо льда. Позвал он Машу в дом.
Сидит на лавочке Мороз Иванович. На стенах блестели снежные звездочки.
На полу лежал пушистый снег.
МАМА И ДОЧКА.
Заболела мама у Оли. Мама посмотрела на дочку и улыбнулась. «Давай, мама, я эту горечь выпью». Оля решила пожалеть маму. Утром был врач. Он положил на стол горькое лекарство.
Там жила злая змея. По дороге он встретил лису. Лиса была сердита и голодна. У кролика дрогнуло сердце. Он бросился к пещере. Маленький кролик бежал домой.
БАРС.
Зверь часами поджидает добычу. Барс живет высоко в горах. Козлы, бараны, мыши – все идет в ход. Молоко у барсов жирное. Людей он не трогает. Сосут его котята и не замерзают. Оно в пять раз жирнее молока коровы. Шерсть она вырывает у себя на животе. Утепляет логово шерстью самки.
2.Расположите части рассказа последовательно .
РУЧЕЕК.
Бегут его струйки по песку, по камешкам, по цветам и по мхам.
Прозрачный серебристый ручеек выбежал из-под серого камня.
В них, как в зеркало, ласково глядятся и солнышко, и голубое небо, и облака.
ПТИЦА НА ВОЛЕ.
Сережа громко закричал. Кот выпустил птицу. Скворец лежал на полу и тяжело дышал. Кот здорово помял его.
Мальчик посадил скворца в клетку. Скоро птица ожила. Сережа выпустил ее на волю.
Сережа открыл дверь. В комнату вбежал кот. В зубах у нее был скворец.
ЛАСКА.
Она неутомимый охотник за мышами. Это очень ловкий зверек. У нее узкое, длинное тело.
Раннее зимнее утро. Накануне выпал пушистый, мягкий снег. На снегу видны ровные следы. Их оставила ласка.
Ласка в любую мышиную норку залезет. В борьбе с мышами ласка – наш первый помощник.
СНАЙПЕРЫ.
Вот бешеный огурец. Его плод – маленький огурчик. Созревает такой огурчик. Ничего про него не подумаешь. Но стоит его задеть, как он тотчас выстрелит семенами. Семена у него мокрые и клейкие. В кого попадет, тот и унесет их с собой. Потом семена подсыхают и отваливаются.
Есть у нас удивительные растения. Они стреляют своими семенами.
Стреляющих растений у нас много. Это и анютины глазки, и кислица, и душистый горошек.
Повествовательный текст отвечает на такие вопросы: Кто? Что делал? Где? Когда? Как?
Действия протекают во времени, чередой, одно за другим. Для того чтобы показать последовательность действий, в языке имеются такие слова, как: сначала, потом, затем, тогда, снова, сперва, еще, уже и другие.
Главная особенность повествования – сообщение о развивающихся действиях и о завершении действия. В повествовании должно быть много глаголов.
Схема построения повествовательного текста.
1.Начало действия.
А) Место.
Б) Время.
2.Развитие действия.
А) Сообщение о действующем лице.
Б) Особенности порядок действий.
3.Кульминация.
4. Вывод.
Описание – это текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи).
Описание отвечает на вопрос какой? Для текста – описания нужны имена прилагательные, так как текст отвечает на вопрос какой? Каков? Описанию помогают сравнения с чем-либо, для чего используются слова как будто, как, словно, похож на…
В описании нет движения. Признаки описания неизменны и постоянны.
Описание дается для того, чтобы читатель (слушатель) видел предмет описания, представил его.
Характер описания – взволнованный. Изображение – красочное.
Описание – это текст, который указывает признаки объекта речи (размер, форму, цвет, вкус, запах, возраст, характер, внешний вид).
В описании должны быть представлены основные для данного случая признаки.
Схема построения описания.
1.Представление объекта речи.
2.Наиболее характерные признаки объекта речи.
3.Оценка объекта речи.
4.Заключение и вывод.
В рассуждении дается объяснение какому-либо явлению, предмету, факту, событию и т.д. Почему это есть? Почему это произошло, случилось? Почему так? Вот основные вопросы, на которые отвечает рассуждение. В написании рассуждения используются слова: во-первых, во-вторых, так как, поэтому, ведь, потому что, значит, кроме того, следовательно, итак.
Построение рассуждения чаще всего бывает таким: высказывается какая-либо мысль, потом идут доказательства этой мысли, а затем дается итог, то есть вывод в результате приведенных доказательств.
Утверждения, под которыми нет какой-либо логической опоры, доказательствами не являются.
Схема построения текста-рассуждения .
1.Вступление.
2.Тезис (основная мысль, которая будет доказываться).
3.Аргументы (доказательства):
А) доводы;
Б) примеры, случаи, факты цифры;
4.Вывод.
Тема и основная мысль текста.
О чем говорится в рассказе? Отвечая на этот вопрос, мы определяем тему рассказа.
Заголовок отражает главное в тексте, то есть основную мысль.
1.Исправьте деформированный рассказ Ю. Дмитриева «Вот чудеса-то!». Определите вид текста, его тему и основную мысль.
ВОТ ЧУДЕСА - ТО!
Клесты выводят своих птенцов зимой. На дворе стужа, а в гнезде голенькие птенчики. Но почему же так? Ведь малышей надо хорошо кормить. А пища клестов – еловые шишки. Они созревают на елках в конце года, зимой. Поэтому и птенцы у этих птиц выводятся осенью и зимой.
Весной и летом у всех птиц много забот. И только клесты спокойно перелетают с ели на ель.
Подберите к каждой басне подходящие по смыслу пословицы . (О чем эта басня? Каждую пословицу следует обсуждать в отдельности, а не просто называя «подходящую по смыслу» к той или иной басне.)
Л.Н. Толстой
***
Одна курица несла каждый день по яичку. Хозяйка подумала, что если больше давать корму, курица вдвое будет нестись. Так и сделала. А курица зажирела и вовсе перестала нестись.
Л.Н. Толстой
***
Обезьяна несла две полные горсти гороху. Выскочила одна горошина: обезьяна хотела поднять и просыпала двадцать горошинок, она бросилась поднимать и просыпала все. Тогда она рассердилась, разметала весь горох и убежала.
Л.Н. Толстой
***
Лев нашел спящего зайца и уже хотел его сожрать, как вдруг завидел, что бежит мимо олень. Лев бросил зайца и погнался за оленем, а заяц от шума проснулся и убежал. Долго гнался лев за оленем, но поймать его не смог и вернулся к зайцу, а, увидев, что и того нет, сказал: « Поделом мне: добычу, что была уже в руках, я выпустил, а за пустою надеждою погнался».
Эзоп
П О С Л О В И Ц Ы:
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Собака помнит, кто ее кормит.
За краюшкой погонишься – каравай потеряешь.
Заяц самого себя боится.
За большим погонишься – малого не увидишь.
Курица кудахчет на одном месте, а яйца кладет в другом.
Лев – страшно, обезьяна – смешно.
2.Мужику с возом надо было ехать через реку. Через реку ходил паром. Мужик отпряг лошадь и свез телегу на паром, - но лошадь была упряма и не хотела идти на паром. Мужик тащил ее из всех сил за повод и не мог ввести на паром, - потом он стал толкать ее сзади, но не мог ее ссунуть с берега. Тогда он вздумал тащить ее за хвост прочь от воды. Лошадь была упряма и пошла не туда, куда ее тащили, а пошла на паром.
Л.Н. Толстой
П О С Л О В И Ц Ы:
Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто попадает.
Лошадь на четырех ногах, да и то спотыкается.
Бери в работе умом, а не горбом.
