ПРОЕКТ во второй младшей группе
«Домашние животные»
Воспитатель: Родионова С. Ю.
Гипотеза проекта:
Формирование гуманного отношения к домашним животным.
Цель проекта:
Обогащение и углубление у детей представлений о домашних животных, способа ухода и общения с ними.
Задачи проекта:
1. Формировать знания детей о домашних животных.
2. Дать представления о потребностях животных для их роста и развития.
3. Развивать элементарные представления о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу.)
4. Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки; о ее способности передавать различные эмоции, настроение.
Задачи проекта:
5. Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
6. Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог.
7. Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности.
8. Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение.
9.Воспитывать доброту, желание ухаживать за домашними животными, чувство сопереживания ко всему живому.
Актуальность проекта:
ФГОС дошкольного образования нацелен на главный результат – социализацию ребёнка, потребность в творчестве, любознательность, познавательную мотивацию.
Беседы с детьми показали, что ребята нашей группы не имеют достаточных знаний о домашних животных и их детёнышах. Дети неправильно называют детенышей домашних животных, но при этом проявляют интерес к ним. Забота о домашних питомцах положительно влияет на развитие эмоциональной сферы ребёнка, на его бережное отношение к окружающему миру.
Актуальность проекта:
Одна из задач, стоящая перед стандартом – это обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей. Решать задачу можно, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей.
Поэтому возникла необходимость в работе над проектом «Домашние животные», с целью углубления и обогащения знаний воспитанников, а так же их родителей.
Тип проекта: творческий
Участники проекта: дети второй младшей группы,
воспитатель, родители
Срок реализации проекта: среднесрочный
Ожидаемые результаты:
В результате работы над проектом воспитанники научатся различать по внешнему виду домашних животных, правильно называть их детёнышей (телята, жеребята, ягнята, поросята), знать место их проживания (конура, свинарник, коровник).
Родители и воспитанники примут активное участие в сборе информации по теме проекта в презентации проекта.
I этап: подготовительный
Изучение и анализ методической литературы, интернет-ресурсов по данной проблеме.
Подбор художественной литературы для чтения по теме.
Подбор программно-методического обеспечения по данной теме.
Подбор дидактического материала, наглядных пособий (альбом для рассматривания, картины, настольные игры).
I этап: подготовительный
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
Подбор подвижных игр, игровых упражнений, пальчиковых игр.
Подготовка материала для изобразительной деятельности: пластилин, стеки, бумага, клей, краски, кисточки, баночки, салфетки.
Подбор музыкальных произведений, соответствующих возрасту детей.
II этап: реализация проекта
Работа с родителями:
II этап: реализация проекта
II этап: реализация проекта
II этап: реализация проекта
II этап: реализация проекта
II этап: реализация проекта
II этап: реализация проекта
http :// lalamus . com / music /голоса+животных
III этап: заключительный
1.Игра – драматизация «Репка»
2. Оформление в группе мини-музея «Домашние животные».
3. Оформление фотовыставки «Мой домашний любимец».
4. Выставка рисунков и поделок.
5.Выставка книг, принесенных в дар группе.
Выводы:
Благодаря разработке и внедрению проекта у дошкольников расширились представления о домашних животных и их детенышах.
В результате проделанной работы отмечено:
В завершении можно сделать вывод, что благодаря проведенным занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.
Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе, по образовательной области «Познание»
Тема «Домашние животные »
Образовательные цели: Продолжать знакомить детей классификацией животных (дикие, домашние). Закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие. Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными.
Воспитательные цели: Учить внимательно, слушать воспитателя, отвечать на вопросы.
Развивающие цели: Повышать речевую активность детей, развивать зрительное восприятие.
Предварительная работа: Чтение рассказов Ушинского, Бианки и сказок о домашних и диких животных «Колобок», «Рукавичка», «Бычок-смоляной бочок», «Лиса и журавль», «Зимовье», стихотворения А. Барто, настольные игры с домашними и дикими животными. Дидактические игры «Запомни и назови», «Угадай кто это», «Чья это мама», «Найди общее».
Методические приёмы: Показ иллюстраций, объяснение, поощрение.
Оборудование: Обручи, дерево, домик, набор домашних животных, демонстрационный материал из серии домашние и дикие животные, указка, лошадка, гребешок, угощение.
Словарная работа: Дикие и домашние животные, медведь, свинья, лошадь, корова, сарай, коза, баран.
Ход занятия:
Воспитатель: Проходите, ребятки. Посмотрите к нам пришли гости. Сколько их много. Поздоровайтесь: «здравствуйте», «доброе утро». Они будут смотреть, как мы занимаемся. А теперь всё внимание на меня. Давайте подойдём сюда. Посмотрите, что вы видите на картинке ?
Дети: Лес.
Воспитатель: В лесу, какие животные живут?
Дети: Лиса, волк, медведь
Воспитатель: Как называются животные, живущие в лесу?
Дети: Дикие.
Воспитатель: Повторите. Дикие животные, они живут в лесу.
Воспитатель: А вот посмотрите, какие животные к нам сюда пришли? Кто это? Назовите их.
Дети: Свинья, баран, коза, корова, лошадь.
Воспитатель: Эти животные тоже в лесу живут?
Дети: Нет.
Воспитатель: А где вы их видели? Где они живут?
Дети: У бабушки в деревне, они живут рядом с людьми
Воспитатель: Правильно. Эти животные (перечисляем хором) живут рядом с домом человека и поэтому их называют домашние животные. Повторите.
Воспитатель: Они живут прямо в комнате с человеком?
Дети: Нет, для них строят сараи.
Воспитатель: Правильно. Человек заботиться о своих домашних животных. Строит им жилище, кормит, поит их. Домашние животные не смогут сами построить себе дом. И они не приспособлены жить в лесу.
Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами разные животные. Вот вам карточки с изображение животных. Представьте, что они захотели погулять на воле и вышли в чистое поле. Идёмте гулять (звучит музыка) Как хорошо в чистом поле просторно, светло, свежий ветер обдувает, много сочной травы. Но вот солнце опускается всё ниже и ниже, стало темнеть - животным пора домой. Смотрите не перепутайте, кто-то идёт в лес, кто-то в дом.
Воспитатель: Вы правильно заняли свои домики? А ну-ка проверим. Посмотрите ребятки. Ты разве в лесу живёшь? Тебя здесь скушают. Молодцы! Все животные нашли свои домики.
Физкультминутка «Бычок»
Воспитатель: Давайте превратимся в бычков.
Идёт бычок качается
Вздыхая на ходу
Ой доска кончается
Сейчас я упаду!
Воспитатель: Ой, Слышите? Кто-то плачет? Идите сюда. Смотрите здесь маленькие животные. Возьмите их себе. Кто кого взял? Назовите. Ребята, а вы знаете что случилось? Они заблудились. Потеряли своих мам. Давайте им поможем? Пойдём маму искать? Да вот же они. Правильно ли вы выбрали им маму?
Дети : Правильно.
Воспитатель: Молодцы! Животные вам говорят «спасибо»! Идёмте сюда. Ой, кто это там цокает?
Дети: Лошадь.
Воспитатель: Давайте тоже поцокаем.
(Проводится артикуляционная гимнастика).
Воспитатель: Действительно! Лошадка к нам прискакала. Давайте мы расскажем лошадке стихотворение о ней!
Я люблю свою лошадку
Причешу ей шёрстку гладко
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости!
Воспитатель: Вот молодцы! Какая лошадка красивая стала причесанная, довольная и говорит вам спасибо! Вы очень добрые ребята!
Итог занятия:
Воспитатель:
На этом наше занятие закончилось! Вам понравилось играть? Мы с лошадкой поиграли, помогли маленьким животным найти их мам. Мы находили домики зверей. Я вами очень довольна, вы молодцы! Вы очень добрые и умные, вы очень много знаете!
Тихо! Мне что - то лошадка сказать хочет! Ой, так она вам угощения принесла! Угощайтесь!
Сначала скажем гостям «До свидания!»
Цель:
Обогащать и систематизировать словарный запас.
Активизировать и закреплять речь по теме «Домашние животные».
Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие.
Задачи:
Закрепление обобщающего понятия «домашние животные»
Развитие речевой активности детей.
Развитие артикуляционной моторики.
Становление речевого дыхания.
Развитие общей моторики.
Оборудование:
Игрушка- кошка, сюжетные картинки с изображением животных и их детенышей.
Словарная работа:
Кошка, котята, собака, щенята, телята, коза, козлята, овца, баран, ягнята, конь, лошадь, жеребята, свинья, поросята, мяукать, лаять, мычать, блеять, хрюкать.
Дети садятся на стульчики.
Основная часть.
Отгадайте, кто пришел к нам в гости.
Загадка
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается .
(Кошка)
«Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей-животных. Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?»
Дидакт.игра «Кто спрятался?»
Воспитатель: « Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечке сюрприз. Для того, чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их»
Показывает сюжетные картинки с изображением животных, дети отгадывают, что за животное изображено.
Дыхательная гимнастика
“Итак, все животные вышли и начали поздравлять именинницу”. Вспомним, какие звуки произносят животные.
Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния: “Собака загавкала - (гав-гав). Корова замычала - (му-му). Лошадь заржала - (иго-го). Коза замекала - (ме-ме). Овца заблеяла - (бе-е-е). А кошечка им в ответ замяукала - (мяу-мяу)”.
Как всех этих животных можно назвать одним словом?”
Дети: “Это домашние животные”.
- “Почему они так называются?”
Дети: “Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает”.
- “Молодцы! Сегодня на занятии мы будем с вами говорить о домашних животных”.
Артикуляционная гимнастика
«Лошадка»
Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку
Цок-цок-цок по мостовой-
Идет лошадка к нам с тобой.
Щелкай язычком быстрее,
Чтоб она пришла скорее.
Сочинение сказки « Кто важнее?»
“Вышли животные на лужок погулять, и вдруг между ними возник спор: кто самое полезное животное. Каждый из них доказывал, что именно он - самое полезное. Мы сейчас с вами вместе вспомним, какую пользу приносит каждое животное, и попробуем сочинить сказку “Кто важнее?”. Собрались однажды домашние животные на хозяйском дворе и начали спорить, кто из них самый нужный для человека”.
Дети: (по цепочке придумывают сказку).
“Собака сказала : “Гав - гав. Я охраняю дом, хозяйку с хозяином, двор и всех животных во дворе. Смотрю, чтобы хулиганы не залезли в сад, а лисица не пробралась в курятник. Я - самое нужное домашнее животное.
Вот наш Бобик, славный пес. (показывают ушки)
Белый лобик, черный нос. (показывают на себе)
Гав - гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)
Бобик, Бобик, лапку дай. (протянуть руку вперед, ладонь вверх)
Гав - гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)
Сядь на коврик и не лай. (погрозить пальцем) Тс - с -с.
Кошка не согласилась : “Мяу-мяу. Самая важная работа у меня. Кто ловит мышей чердаке? Кто охраняет хозяйкины припасы? Я - самое нужное домашнее животное.
В спор вмешалась корова : “Му-у-у. Я даю молоко, сливки, творожок и сметану хозяйке. Я - самое нужное домашнее животное.
Но коза возмутилась : “Ме - е - е. Мое молоко полезнее и жирнее, а еще я даю шерсть и теплый пух. Я - самое нужное домашнее животное.
Овцы заблеяли : “Бе - е - е. Мы тоже даем мясо, шкуру и много шерсти. Я- самое нужное домашнее животное.
Лошадь, дослушав овцу, сказала : “Иго-го. А я вожу хозяина, помогаю ему выполнять всю тяжелую работу. Я - самое нужное домашнее животное”.
Воспитатель : “В это время вышел хозяин и сказал: “Все вы мне очень нужны, все приносите мне большую пользу”. И все животные дружно закивали головами”.
Физкультминутка.
Вот идет черный кот.
(Шаги с высоким подниманием ног.)
Притаился - мышку ждет.
(Приседания, руки к коленям.)
Мышка норку обойдет.
(Встать, повернуться.)
И к коту не подойдет.
(Руки в стороны).
Д/игра “Назови детенышей”
У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.
У кошки - ……….. (котята)
У собаки - ………..(щенята)
У коровы - ……….(телята)
У козы - ……… …(козлята)
У овцы - …………(ягнята)
У лошади - ………(жеребята)
У свиньи - ……… (поросята)
Дидакт.игра «Угадай животное»
Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.
Сторожит, грызет, лает. Кто это?
Мяукает, ласкает, царапается.
Хрюкает, роет землю.
Ржет, бегает, скачет.
Блеет, бодается.
Мычит, жует, ходит, дает молоко.
Упражнение «Один- много»
Воспитатель: « Сейчас поиграем в игру «Один- много»
Кошка-кошки
Собака-собаки
Корова-коровы
Лошади-лошади
Овца-овцы
Котенок-котята
Теленок-телята
3.Итог занятия
О каких животных говорили сегодня на занятии?
Каких животных называют домашними?
Приведите примеры домашних животных?
Занятие по ознакомлению с окружающим миром (2 мл. гр.)
Воспитатель: Локманова М.А.
Тема "Домашние животные"
Программное содержание:
Образовательные задачи:
дать детям понятие о домашних животных и их детёнышах;
Формирование умения различать домашних животных и их детенышей.
Развивающее задачи:
развивать зрительное восприятие, память, внимание;
способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении звуков по звукоподражаниям;
активизировать пассивный словарь, словами корова, будка, кошка, котята, трава, косточка, молоко и другие.
Воспитательные задачи:
закреплять навыки общения друг с другом и со взрослыми;
воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям животного мира.
Коррекционные задачи:
развивать мелкую и общую моторику пальцев рук;
развивать координацию движений, укреплять мышечный аппарат стопы;
активизировать глубокий спокойный вдох и шумный выдох.
Предварительная работа: дидактическая игра "Кто как кричит?", рисование домашних животных по трафаретам, рассматривание иллюстраций к сказке!Колобок" и т.д.
Дидактический материал: макеты хлева, будки, набор карточек и фигурок домашних животных, иллюстрация деревенского домика, музыкальная композиция: "Лай собаки"
Ход занятия:
Вводная часть (беседа, упражнение на релаксацию, упражнение на развитие физиологического дыхания – з минуты)
Доброе утро! Вы проснулись? (Да)
Вы друг другу улыбнулись? (Да). Давайте, еще раз улыбнемся друг другу.
Сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте, мы с ними поздороваемся и им тоже улыбнемся.
Ребята представите, что к нам в группу заглянул золотой лучик солнца, давайте мы и ему улыбаемся, протянем ручки к лучику и потянемся. Вдруг подул легкий ветерок, давайте покажем, как дует легкий ветерок (дети дут на раскрытую ладонь), с каждой секундой ветер становится еще сильнее, покажите, как дует сильный ветер.
(Раздается стук в дверь)
Ой, кто это там стучится? Пойду посмотрю.
Здравствуй, ребята посмотрите, к нам пришла кукла Катя. Давайте дружно поздороваемся с ней. (дети отвечают хором)
Кукла Катя: Здравствуйте ребята! Я пришла к вам в гости, чтобы пригласить вас дети к себе в гости в деревню. Хочу вас познакомить со своими домашними животными.
Воспитатель: Ну как дети, принимаем приглашение куклы Кати? (Да) Ну тогда вперед, берите скорее друг друга за руки и пошлите! (дети идут по дорожке из следиков)
Основная часть (10 минут)
Кукла Катя: Проходите скорее, это мой дворик, где я живу (дет проходят в середину группы, рассматривают картинку деревенского домика, стоявшую на мольберте). Многие люди живут в городе, а я, живу в деревне. Я очень люблю свой дом. В моем дворе много животных, за которыми я ухаживаю. Это домашние животные, их так называют, потому что у них есть свои домики, и они дружат с человеком, который за ими ухаживает, кормит, поит, убирает за ними. В благодарность животные всегда приносят пользу человеку.
Дети проходят к первому домику, воспитатель загадывает загадку и показывает картинку коровы:
"Сено день и ночь жует,
Много молока дает."
Воспитатель: Как вы думаете про кого эта загадка? Конечно про корову. Катя, скажи-ка нам, как корова разговаривает? (Отвечает Катя – Му-у-у). Корова приносит нам много пользы, она дает молоко. Молоко очень полезное и взрослым, и деткам.
Кукла Катя: А вы любите дети молоко? (ответы детей). Из молока я делаю сметану и творожок, которые очень полезны.
Воспитатель и Кукла Катя приглашают детей пройти дальше по тропинке, Кукла Катя обращает внимание детей на то, что впереди ручеек, который нужно перешагнуть, чтобы не замочить ножки. Ети подходят к будке. Где сидит Собака. Вдруг раздается лай.
Воспитатель: Ой, а кто это? (ответы детей)
Кукла Катя: Не бойтесь, это мая собака по кличке Трезор. Он мой друг, но и не только Трезор сторожит мой домик. Я очень люблю свою собаку. Когда я глажу Трезора, он радуется, прыгает, виляет хвостиком. Собаки любят своих хозяев, а посторонних они могут укусить.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете к чужим собакам, которые гуляют на улице без хозяина можно подходить, гладить или дразнить? (ответы детей). Правильно, конечно нельзя, она же может укусить.
Кукла Катя: Ребята Трезор хочет с вами поиграть, подойдите не бойтесь, погладьте его.
Пальчиковая гимнастика "Щенок"
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называется домик, в котором живет собака? (ответы детей)
Кукла Катя: Моя собака Трезор живет в будке. Будку еще называют конурой.
Ребята вы уже познакомились с коровой, собакой Трезором, а еще у меня в домике живет кошка Мурка. (Воспитатель показывает картинку кошки и котят). У Мурки есть маленькие котята, это ее детки. Котята целый день играют и бегают на улице, а спать ложатся в корзинку рядом с мамой кошкой. Кошку Мурку и котят можно погладить. Когда животные не хотят, чтобы их гладили, они убегают и ворчат. А что еще делает кошка, когда не хочет, чтобы ее гладили и брали на руки? (ответы детей). Кошка может поцарапать или даже укусить, у нее острые когти и зубы. Когда кошке нравится, что мы ее гладим, она может также спеть нам песенку. Как кошка поет песенку? (спросить Катю и Мишу).
Воспитатель: как вы думаете, ребята, чем Мурка помогает Кукле Кате? (ответы детей) Правильно, она ловит мышей, которые так и хотят попортить Катины запасы, которые она приготовила на зиму.
Кукла Катя: В городе кошка радует своих хозяев, а в деревенском домике кошка еще и ловит мышей. Мыши в доме мне не нужны, потому что они грызут мои продукты. Сегодня я вам рассказала про своих любимцев. Давайте вспомним, и назовем, какие животные живут у меня в деревне? (ответы детей). Это домашние животные.
Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру, Катя, а ты будешь с нами играть?
Кукла Катя: Конечно!
Воспитатель: игра называется "Угадай, какое животное спряталось" (на столе стоят фигурки домашних животных). Посмотрите это домашние животные, запомните их, запомнили? А теперь скорее закрывайте глаза. (воспитатель убирает одного из животных). Смотрите, кто-то пропал, кто от нас спрятался? (спросить Влада, Алину, Яну, повторить два-три раза).
Кукла Катя: Ой, как с вам здорово. Ребята пришло время кормить животных. Поможете мне? (Ответы детей). У меня есть травка, молоко и косточка.(воспитатель вместе с детьми кормит животных)
Заключительная часть (2 минуты)
Воспитатель: Здесь так интересно, но нам пора, в обратный путь, в детский сад.
Кукла Катя: ну что ж ребята, давайте с вами прощаться, но я вас снова приглашаю к себе в гости, я же познакомила вас не со всеми обитателями моего дворика. Придете еще в гости? (Ответы детей)
Воспитатель и дети прощаются с Куклой Катей и возвращаются обратно в детский сад. Перешагивая через ручеек и проходя по дорожке.
Воспитатель: Ну вот мы снова в детском саду! Скажи Ира, кто к нам сегодня приходил? (Кукла Катя) А с какими животными вы познакомились? (Ответы детей)
Вы сегодня молодцы ребята, отвечали на все вопросы, были внимательны. Давайте попрощаемся с нашими гостями и улыбнемся им.
Конспект занятия во второй младшей группе «Домашние животные и их детеныши»
Подготовила: воспитатель 1 квалификационной категории Зуева Н.Б.
Цель занятия: развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.
Задачи:
1. Образовательные:
Учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;
Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко, тихо, тоненьким голосом и т. п.
2. Развивающие:
Развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;
Повышать речевую активность детей;
Развивать умение отвечать на вопросы;
Развивать зрительное восприятие.
3. Воспитательные:
Учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;
Вызывать эмоциональный отклик;
Воспитывать бережное отношение к животным.
Интеграция образовательных областей :
«Познание»
Домашние животные и их детеныши.
«Коммуникация»
Развитие связной речи детей.
Двигательная активность детей в физкультминутке.
Материал: волшебная коробка, картинки с изображением животных и их детенышей, кукла Катя, фланелеграф.
Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактических игр.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
(дети рассаживаются на стульчики)
2. Сюрпризный момент
Стук в дверь
Кто-то стучится. Посмотрите, к нам пришла кукла Катя с «волшебной коробкой». Ребята, Катя мне на ушко сказала, что в коробке находятся картинки домашних животных и их детёнышей, а названия их она забыла, и просит нас с вами помочь ей вспомнить их. Поможем ребята? (дети отвечают)
3. Основная часть:
Ребята, сейчас я буду по очереди ставить на фланелеграф картинки, которые нам принесла кукла Катя, а вы будете называть кто это.
Ставлю первую картинку (корова с теленком) на фланелеграф
Посмотрите, кто здесь нарисован?
Правильно! Корова. Как разговаривает корова? А кто рядом с ней? А как он разговаривает?
Корова большая? А теленок?
Обобщаю ответы детей: Да, ребята, корова большая, а теленок маленький. Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у» а теленок мычит тихо, тоненьким голосом: «Мму-у-у».
Ставлю вторую картинку (лошадь с жеребенком)
А это кто? Правильно, а как лошадь разговаривает? А как зовут детеныша лошади? А как он разговаривает?
Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей)
Обобщаю ответы детей: правильно, ребята, лошадь большая. Жеребенок маленький.
Третья картинка (свинья с поросенком)
Кто же на картине нарисован? (свинья) Как разговаривает свинья? А кто детеныш у свиньи? А как он разговаривает?
Правильно. А сейчас кукла Катя предлагает вам немного отдохнуть и поиграть с ним.
Физкультминутка:
Мы хлопаем в ладоши Хлоп! Хлоп! Хлоп!
Мы топаем ногами Топ! Топ! Топ!
Качаем головой!
Мы руки поднимаем, и руки опускаем!
Мы низко приседаем, и прямо мы встаем!
Молодцы! Но у нас в коробке еще остались картинки, поэтому садитесь на стульчики, продолжим наше занятие.
Четвертая картинка (собака со щенком)
Посмотрите, а кто на этой картинке изображён? А как она разговаривает? А кто рядом с нею? Как разговаривает щенок?
Собака большая? А какой щенок?
Обобщение ответов детей.
Пятая картинка (кошка с котенком)
А это кто? Как разговаривает кошка? Как зовут детеныша кошки? Как разговаривает котенок?
Правильно, ребята.
Последняя картинка(шестая) (курица с цыплятами)
Кого вы видите на этой картинке? Как зовут маму цыплят? Как зовут деток курицы? Как разговаривает курица? А как цыплята?
Правильно. А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.
Пальчиковая гимнастика “Вышла курочка гулять”
Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки,
Свежей травки пощипать (щиплющие движения всеми пальцами каждой руки,
А за ней ребятки - Желтые цыплятки (бегут всеми пальцами обеих рук) .
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хлопают в ладоши,
Не ходите далеко (грозят пальцем ведущей руки,
Лапками гребите (гребущие движения каждым пальцем обеих рук)
Зернышки ищите» (дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой - указательный, большой - средний и т. д.) .
Съели толстого жука, дождевого червяка (руки в стороны)
Выпили водицы - полное корытце (зачерпывающие движения ладонью) .
4. Заключительная часть:
Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы помогли кукле Кате вспомнить названия домашних животных и их детенышей. Спасибо нам говорит.
