Малыш родился! Маленький, хрупкий и беззащитный, он впервые открывает глазки на встречу большому и неизведанному миру. Этот мир, полный неожиданных чудес и необычайно удивительный, захватывает своей загадочностью и неизвестностью. С первых минут жизни кроха пытается познать его, учится действовать и ориентироваться в мире и жить с ним в единстве и гармонии.
Изо дня в день малыш расширяет и углубляет свои знания об окружающем мире. И, конечно же, его знания и представления существенно отличаются от представлений взрослых. Ребенок мыслит и чувствует по-своему, постепенно формируя свое собственное представление. Задача родителей - поддерживать его мысли, чувства и действия, ненавязчиво помогая и направляя в нужную сторону.
Совершенствуя слух, зрение, обоняние, тактильные ощущения, двигательные навыки, малыш все более активно включается в познавательный процесс. Его наблюдательность и любознательность начинает выражаться в виде вопросов. Это очень важный этап! Он означает, что малыш открыт новым знаниям. Не злитесь, если вопросов слишком много. С удовольствием подбирайте ответы, даже если вопросы ставят вас в тупик, всячески поощряйте и хвалите маленького любознайку. В противном случае, малыш устанет биться в закрытую дверь и потеряет столь важный интерес к познанию, вернуть который будет очень и очень трудно.
Часто, пытаясь научить чему-то ребенка, мы, родители, сами не замечая того, отбиваем у него весь интерес к познанию. "Не трогай собаку!", "Не лезь в грязь!", "Не тащи в рот!" - очень популярные фразы родителей. Конечно, проще всего посадить ребенка за стол с обучающей книгой или включить ему познавательную телепередачу и спокойно заниматься своими делами. Но это не выход. Ребенок, в силу своих возрастных особенностей, воспринимает только ту информацию, которая ему интересна и соответствует его возрасту. Поэтому сформировать правильное представление об окружающем мире он сможет не только с помощью словесной информации, а, прежде всего, с помощью способов, побуждающих его познавательную активность, помогающих делать собственные открытия, узнавать новое путем решения задач.
И, самое главное, родители должны вооружить ребенка такими способами познания окружающего мира, чтобы он научился самостоятельно ориентироваться и действовать в мире.
Если перевести понятие "окружающий мир" на язык терминов, то получится "окружающий мир - это социальный мир людей, мир природы и мир предметов, созданных человеком".
Познание социального мира людей, нравственное отношение и доверие к людям формируется у ребенка с младенчества. Самые главные учителя и помощники в жизни - любимые родители. Ребенок воспринимает и познает окружающий мир людей через призму своей семьи. Доверие и любовь к людям формируется через доверие и любовь к своим родителям. Родители закладывают основные ценности, учат общаться и действовать в обществе.
Конечно же, в вопросе взаимодействия малыша с окружающим миром не обойтись без этикета. Владение этикетом - это умение правильно подбирать слова в определенных ситуациях, это основа вежливости и добрых отношений между людьми. Основы этикета заложены в художественной литературе: добрых сказках , веселых детских стихах , пословицах и поговорках.
Пожалуйста Отменить, что ли, слово "Пожалуйста"? Повторяем его поминутно. Нет, Пожалуй, что Без "Пожалуйста" Нам становится Неуютно. А. КондратьевЗамечательные сборники стихов А. Усачева , Г. Остера, В. Степанова, В. Маяковского в стихотворной форме учат детей этикету, хорошему поведению, рассказывают о том, что хорошо, а что плохо. Их герои - обычные мальчики и девочки, оказавшиеся в различных жизненных ситуациях.
Маленькие дети воспринимают мир природы и мир предметов совершенно иначе, чем взрослые. Они объясняют многие явления и предметы по-своему. Если вы хотите узнать, что думает ваш ребенок об окружающем мире, задавайте ему вопросы о том, как устроен мир и прислушивайтесь к его ответам.
"Как ты думаешь, почему солнышко светит?" "По-твоему, как рыбки дышат в воде?" "Откуда взялись звездочки на небе?" и т.д.Его ответы и предположения, скорее всего, будут кардинально отличаться от ваших представлений. Но это совсем не повод для расстройства. Представляя, фантазируя, воображая, ребенок формирует свое видение окружающего мира, постепенно совершенствуя и приближая его к реальному. Если же ребенок сам задает вам вопросы, то не отвечайте сразу, спросите сначала его мнение.
Дети совершенно искренне могут считать, что многие предметы и явления живые, наделяют их человеческими свойствами, могут обижаться на них, разговаривать с ними, сочувствовать и сопереживать, радоваться за них. Дети поэтому так любят сказки, ведь в них часто рассказывается о говорящих предметах и животных, о деревьях, которые могут ходить и петь.
Задавайте ребенку вопросы, всячески стимулируйте его познавательную активность, предлагайте ему различные способы познания окружающего мира и вы увидите, как с возрастом будет меняться его мировоззрение.
Первое, о чем хотелось бы сказать - это искусство .
Это важная и неотъемлемая составляющая, непосредственно участвующая в формировании у ребенка правильного представления об окружающем мире. С помощью искусства ребенок учится смотреть на мир добрыми глазами, учится видеть его красоту, беречь ее и созидать новую. Искусство - нравственная составляющая, помогающая маленькой личности развиваться в гармонии с миром.
Детям доступны практически все виды изобразительного и декоративно-прикладного творчества - рисование, лепка, вышивка, плетение и другие. Такое творческое выражение необходимо детям, оно помогает развитию их талантов, может стать призванием и делом всей жизни.
Ребенок, в силу своих возрастных особенностей, воспринимает только ту информацию, которая ему интересна, которая увлекает его, удивляет и требует непосредственного участия. Приведем несколько примеров опытов и экспериментов, которые можно воплотить дома без особых усилий и затрат, но которые обязательно понравятся юному исследователю.
С помощью готового набора для изготовления вулкана ребенок может с легкостью проделать этот опыт и без участия взрослого. Такие наборы, как правило, включают в себя уже готовую "гору" со специальными бортиками, которые препятствуют вытеканию "лавы", и все необходимые компоненты для изготовления "лавы".
С помощью готовых наборов по выращиванию кристаллов можно вырастить дерево или целый фантастический сад. Такие наборы, как правило, включают в себя уже готовую затравку с основой, пищевую соль, мерные стаканчики и специальные палочки для размешивания. Такие наборы упакованы в подарочную коробочку и станут прекрасным подарком.
Готовые наборы для изготовления мыла включают в себя уже готовую мыльную основу, специальные безвредные красители, формочки для охлаждения мыла. Такой набор станет хорошим подарком к празднику для маленького исследователя.
Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто. Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.
Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем.
Но можно подарить ребенку настоящий микроскоп , как у настоящего биолога. Такую модель отличает высокое качество изображения - объективы, окуляры и все оптические элементы имеют очень высокую прозрачность и несколько просветляющих слоев. Детские микроскопы удобны в использовании - механизмы фокусировки и столик для препаратов имеют плавный ход, без рывков и люфта. Такие микроскопы, как правило, продаются в комплекте с биологическим материалом для изучения.
Если ваш кроха - любитель звездного неба, отличным подарком станет настоящий телескоп , например от компании Bresser, Eastcolight, Levenhuk или ООО Научные развлечения. Такие телескопы имеют точные оптические стеклянные линзы, что обеспечит четкость и ясность изображения. У них прочный металлический корпус, что удобно для использования ребенком.
Побуждая ребенка к познавательной деятельности, родители выполняют трудную, но очень важную задачу по подготовке малыша к жизни в гармонии с окружающим миром. Заинтересовывайте своего ребенка, удивляйте, побуждайте и результат не заставит себя ждать.
Введение
1. Пояснительная записка к рабочей программе по исследовательской деятельности «Я познаю мир»
1. 1. Цели программы
1. 2. Основные задачи программы
1. 3. Задачи реализуются
Пояснительная записка к рабочей программе по исследовательской деятельности «Я ПОЗНАЮ МИР» .
Изучая новинки методической литературы, наблюдая за детьми, педагоги обратили внимание на замечательное средство интеллектуального развития дошкольников – детское экспериментирование.
К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной активности ребёнка. Именно в этом возрасте познавательная активность выражается в поисковой и исследовательской деятельности, которая направлена на «открытие» нового и которая развивает продуктивные формы мышления. Как подчёркивают психологи, для развития ребёнка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, определяемый типом деятельности, в которой знания приобретаются.
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» . Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основана актуальность внедрение детского экспериментирования в практику работы ДОУ. Воспитателями делается всё больший акцент на создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?» . Ребёнок выступает как полноценный субъект, самостоятельно строящий свою деятельность: ставит цели, ищет пути и способы их достижения. Большую радость, удивление и даже восторг дети испытывают от своих маленьких и больших «открытий» , которые вызывают у детей чувства удовлетворения от проделанной работы.
Цели программы:
Основные задачи программы:
Эти задачи реализуются:
Практика показала, что для работы по этой программе необходимо:
Для организации игр и проведения опытов целесообразно иметь:
Дополнительное оборудование:
Рекомендации по организации игр с песком. Принцип «песочной терапии» был предложен ещё Карлом Юнгом, психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим, психологи утверждают, что он поглощает «негативную» психическую энергию и взаимодействие с ним очищает энергетику. Наблюдения показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.
Основные принципы игр на песке.
Что нужно для игры в песок?
Практика показала, что наиболее приемлемо использовать в работе пластмассовую ёмкость размером 60см -45см. Такой размер соответствует оптимальному полю зрительного восприятия. Песок должен быть чистым и просеянным. Он не должен быть слишком крупным или слишком мелким. Для песочных игр лучше, если он будет влажным. Рекомендуется песок закрывать крышкой от пыли и загрязнения. Раз в месяц необходимо проводить обработку песка. Для игр с песком необходимо иметь разнообразную «коллекцию» миниатюрных фигурок (киндеры, зверюшки, песочные наборы, воронки и т. д.) , которые обрабатываются согласно санпину и хранятся в специальных отведённых доступных местах. Для разнообразия игр можно изготовить плоскостные фигурки домов, построек, животных, растений, сказочных персонажей и т.д. Естественные предметы: ракушки, веточки, камни и т.д. Словом, всё, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в вашей «коллекции» .
Теперь, у Вас есть всё, чтобы отправиться вместе с ребёнком в увлекательный мир путешествия, где увидите творческий полёт его фантазии. Окружающий мир многогранен и удивителен. Именно на песке мы можем создать разные миры: путешествовать во времени, по разным странам и планетам. При этом, не только воображать, представлять, фантазировать, но и реально создавать и проживать. Например:
Игрового материала должно быть в достаточном количестве.
«Чьи следы?» , «Каменная дорожка» , «Спрячь игрушку» .
«Угадай на ощупь» , «Нарисуй узор» , «Подземный город» ,
«Песочный замок» , «Секретики» , «Полёт на луну» , «Озеро в песке» , «Посади дерево» , «Подарок для друзей» , «Песочные гонки» ,
«Подводный мир» , «Путешествие в пустыню» .
Задачи экспериментально-исследовательской деятельности для детей старших групп.
Познакомить детей с проявлением статического электричества, с различными видами ткани, бумаги, стекла.
1. Тема: Воздух
Сколько весит воздух?
Цель: Знакомство со свойствами воздуха. Выявить с детьми, что воздух имеет вес.
2. Тема: Воздух
Подводная лодка №1 из винограда»
Цель: Выявить, что воздух легче воды, он имеет силу и вытесняет воду. Воздух помогает поднимать предметы со дна и превращает их в плавучие.
3. Тема: Воздух
Подводная лодка №2 из яйца»
Цель: Определить с детьми, по какому принципу плавает подводная лодка. Знакомство со свойствами соленой и пресной воды.
4. Тема: Вода
Делаем облако»
Цель: Выявить с детьми процесс формирование облаков, при охлаждении теплого воздуха. Выявить откуда же берется дождь.
1. Тема: Воздух
«Ветер, ветер - ты могуч» (игра- соревнование)
Цель: Выявить, что воздух имеет разную силу и с помощью этой силы двигает различные предметы.
2. Тема: Бумага
«Цветы лотоса» (опыты с бумагой и водой)
Цель: Знакомство со свойствами бумаги.
3. Тема: Ткань
«Волшебная куртка» (опыты с тканью)
Цель: Знакомство со свойствами и видами тканей.
4. Тема: Воздух
«Раздувайся пузырь» Игровое экспериментальное занятие с мыльными пузырями.
Цель: Выявить с детьми, что в каждом мыльном пузыре внутри находится воздух и как он туда попадает.
1. Тема: Вода
«Чем пахнет вода и какого она цвета»
Цель: Выявить с детьми, что вода впитывает запах того предмета, который в неё положили.
2. Тема: Вода
«Хитрый карандаш»
Цель: Выявить с детьми, как вода может искажать предметы.
3. Тема: Вещества. Латэ. Рисование на молоке.
«Распустились цветы на молоке»
4. Тема: Вода
«Мне мало места»
Цель: Обнаружить с детьми, как вода при охлаждении расширяется, меняет форму.
5. Тема: Вещества
«Письмо Деду Морозу»
Цель: Выявить, как с помощью молока можно создать секретное письмо и как при нагревании письмо проявляется.
1. Тема: Воздух
«Бывает ли воздуху холодно?
Цель: обнаружить, что воздух при охлаждении сужается и занимает меньший объем.
2. Тема: Воздух
«Танцующая монетка»
Цель: Обнаружить с детьми, что воздух при нагревании расширяется и может управлять легкими по весу предметами.
3. Тема: Центр тяжести
«Почему не падают падающие башни»
Цель: Познакомить детей с понятием центр тяжести
4. Тема: Центр тяжести
Я - фокусник»
Цель: Выяснить с детьми, для чего нужен центр тяжести и как он действует.
1. Тема: Магнитные силы. «Мы - волшебники»
Цель: выявить материалы, взаимодействующие с магнитами. Выявить свойства магнита: прохождение магнетических сил через различные материалы и вещества.
2. Тема: Магнитные силы.
«Живая скрепка»
Цель: Определить способность металлических предметов намагничиваться.
3. Тема: Магнитные силы.
«Парусная Регата» /игра- развлечение/
Цель: Выявить свойства магнита: притягивание магнетических предметов, умение управлять ими, действовать через преграду.
4. Тема: Магнитные силы.
«Горнолыжник» /игра-развлечение/
Цель: Объяснить действие магнитных сил, использовать знания для создания картины.
1. Тема: Вещества. Нетрадиционное рисование
«Подарок для мамы»
Цель: Выявить, как можно рисовать на ткани с помощью лепестков цветов.
2. Тема: Вещества. Нетрадиционное рисование на молоке. Латэ.
«Распустились цветы»
Цель: Выявить с детьми, как происходит взаимодействие двух веществ и как можно ими управлять.
3. Тема: Галактика
«Где ночует солнышко?
Цель: Выяснить с детьми, что Земля вращается вокруг своей оси, за 24 часа, и это время называется сутками. Выявить, как день и ночь сменяют друг друга.
4. Тема: Вещества.
«Куда делся сахар, когда я размешал его ложечкой…»
Цель: Выявить с детьми реакцию различных веществ, которые часто встречаются в быту.
5. Тема: Тень
«Почему тень перемещается или «Солнечные часы» »
Цель: Выявить с детьми, что такое тень и как она зависит от источника света. Что размер тени зависит от расстояния между источником света и объектом.
1. Тема: Тень. «Рисуем теневой портрет»
Цель: Выявить с детьми, что тени повторяют контур разных предметов и тела человека в том числе
2. Тема: Вещества
«На что похож мой остров?» /Игра-развлечение/
Цель: Познакомить детей со свойствами воска. Выяснить, как воск взаимодействует с водой. Развивать воображение.
3. Тема: Вещества
«Выращиваем кристалл»
Цель: Провести с детьми исследования по выращиванию кристалла из поваренной соли. Выявить, как соль кристаллизуется, в домашних условиях
4. Тема: Свет.
«Солнечный зайчик»
Цель: Выявить с детьми, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. т. е. увидеть его там, где его не должно быть видно.
5. «Играем в сыщиков»
Цель: Выявить, что у каждого человека на пальчиках есть свой рисунок – «отпечаток» и он не повторяется и по этому отпечатку можно разыскать человека.
1. Тема: Статическое электричество
«Умный шарик»
Цель: Выявить с детьми, причину образования статического электричества. Выявить, какие вещества электризуются.
2. Тема: Статическое электричество
«Танцующая фольга»
Цель: Выявить, как с помощью статического электричества, можно управлять предметами.
3. Тема: Статическое электричество»
«Гибкая вода»
Цель: Выявить с детьми, как статическое электричество может менять траекторию струи воды.
4. Тема: Звук.
«Спичечный телефон»
Цель: Знакомство детей с понятием «звуковые волны»
5. Тема. Вода.
«Комната смеха» /развлечение/
Цель: Выявить, как с помощью воды и зеркала можно создавать смешные образы и искажать предметы.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» МЕНДЕЛЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Я познаю мир (для детей дошкольного возраста: 3-6 лет) Срок реализации программы на 1 год Разработчик: Муталибова А.А. педагог дополнительного образования Менделеевск, 2013
2 Содержание Содержание Пояснительная записка 8 Содержание курса «Здравствуй, мир!» 10 Для детей 3-4 лет (1 занятие в неделю, всего 36 занятий продолжительностью не более 15 минут) 10 Цветной мир 10 Знакомство с цветами спектра. Получение одного цвета из двух других. Нахождение предметов названного цвета в окружающей обстановке. Дифференциация цветов 10 Какие мы? 10 Все мы - люди. Мальчики и девочки. Наши имена. Схематическое изображение тела и лица человека. Эмоции. Мимика людей 10 Времена года 10 Лето: погода летом, летние работы в саду и огороде, признаки лета. Осень, осенняя погода, листопад, дары осени, признаки осени. Зима: погода зимой, снег и его свойства, растения и животные зимой, признаки зимы. Весна: весенняя погода, ручьи, сосульки, капель, признаки весны 10 Наши друзья - животные 10 Домашние животные: лошадь, корова, свинья, собака, кошка и их детеныши. Забота человека о домашних животных. Обитатели леса - звери: заяц, волк, медведь, лиса. Звери зимой и летом. Герои сказок - лесные жители. Птицы - обитатели воздуха. Разнообразие птиц. Помощь людей птицам 10 Растения и плоды 10 Деревья, кустарники и травянистые растения в разное время года. Условия роста растений. Овощи и фрукты (цвет, вкус, запах, размер, форма, место произрастания) 10 Как товары в магазин пришли 10 Магазины и внешний вид витрин. Магазины: одежды, обуви, посуды, мебели, овощей и фруктов. Символы. Одежда: сезонная, мужская, женская, детская.
3 Детали одежды. Головные уборы. Обувь. Уход за одеждой и обувью. Мебель для работы и отдыха. Детали мебели, уход за мебелью. Посуда чайная, столовая и кухонная. Ее назначение и уход за ней 10 Всему свое время 10 Утро, день, вечер, ночь. Действия людей в разное время суток. Круговая диаграмма времени суток 10 К концу обучения дети младшей группы должны знать: 10 - цвета спектра, 10 - свои имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения, 10 - части тела и лица, их количество и назначение; 10 - название детенышей домашних и диких животных, 10 - название двух деревьев, двух травянистых растений; 10 - основные детали одежды, мебели, посуды 10 К концу обучения дети младшей группы должны иметь представление: 10 - о том, что фиолетовый, оранжевый и зеленый цвета получаются в результате смешивания двух цветов; 10 - обо всех временах года и их характерных особенностях; 11 - об основных домашних животных, диких зверях и птицах; 11 - о назначении одежды, мебели и посуды и об уходе за ними; 11 - о частях суток; 11 - о действиях детей и взрослых в разное время суток 11 Дети должны уметь: 11 - различать и называть предметы ближайшего окружения, их цвет, форму, величину, существенные части и детали, действия предметов; 11 - различать основные цвета; 11 - различать эмоции человека; 11 - различать зверей и птиц; 11 - различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты, наиболее распространенные в данной местности; 11 - пользоваться обобщающими символами 11 Содержание курса «Здравствуй, мир!» 11 Для детей 4-5 лет (1 занятие в неделю, всего 36 занятий продолжительностью не более минут) 11
4 Мы живем в городе 11 Отличия города и села. Город: высокие многоэтажные каменные здания, широкие асфальтированные улицы и дворы, мало растительности. Село: низкие одноэтажные деревянные дома, узкие грунтовые дороги, трава и деревья. Город- наш дом. Зачем нужны растения в городе 11 Улица: тротуары и мостовая. Легковые и грузовые машины. Автобус, троллейбус, трамвай. Водитель, пешеход, пассажир 11 Правила поведения на улице. Светофор, пешеходный переход «зебра», подземный переход. Остановка. Правила поведения в транспорте 11 Какие мы? 11 Семья: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя. Все мы - люди. Женщины и мужчины, девочки и мальчики. Голова, туловище, руки, ноги. Лицо части лица. Органы чувств. Эмоции и мимика людей. Узнай друга. Символы 11 Кошки и собаки - члены нашей семьи. Уход за кошками и собаками. Мое любимое животное(проект). Кошки и собаки - помощники 11 Осень - время года 11 Осень - время года. Месяцы осени. Приметы осени во дворе и парке (желтые и красные листья деревьев; листья на земле; демисезонная одежда). Осенние листья. Парк: деревья, кустарники, травы. Дуб, береза, липа, тополь 11 Собираемся в лес. Одежда для похода. Едем на поезде. Лес. Осень в лесу. Главное правило грибника: собирай только известные тебе грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Лесные ягоды. Как вести себя в лесу 11 Осень - подготовка к зиме. Запасают пищу: белка запасает орехи и грибы кабан нагуливает жир. Прячутся в убежище: медведь ложится в берлогу, лягушки прячутся на дно водоемов. Меняют «шубу»: заяц и белка. Отлет птиц на юг 11 Как в магазин пришли товары 12 Магазины и внешний вид витрин. Магазины: одежды, обувной, спортивный, книжный, гастроном, булочная, фрукты и овощи...символы 12 Как овощи оказались в магазине? Поле и огород. Что нужно для урожая? Крестьяне (жители села) выращивают овощи. Машины помогают выращивать
5 и собирать урожай. Разнообразие овощей. Съедобные и несъедобные части 12 Плоды: фрукты, ягоды, орехи. Сад и уход за ним. Лесные и садовые ягоды и орехи. Разнообразие фруктов, ягод и орехов 12 Что можно приготовить из овощей? Обед: салат, суп, второе блюдо. Что можно приготовить из фруктов? Компот, варенье, сок. Профессия повара...12 Путешествие хлеба: жизнь хлебного колоска. Солнце и вода - друзья хлебного колоска. Весенняя вспашка и посев семян. Как крестьяне помогали хлебному колоску вырасти. Сбор урожая. Зерна превращаются в муку. Пекарь печет хлеб. Профессии людей, помогающие путешествию хлеба. Изготовление хлеба (проект) 12 Профессии людей 12 Профессии людей в городе. Взаимопомощь людей разных профессий. Магазин, парикмахерская, поликлиника, театр, музей, детский сад и школа. Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба, детской одежды и игрушек 12 Зима - время года 12 Признаки зимы. Приметы зимы во дворе. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Гололед. Холодная погода и зимняя одежда людей. Зимние игры. Новогодняя елка 12 Зима- время года. Месяцы зимы. Приметы зимы в парке. Животные и растения зимой. Помощь животным 12 Наши друзья - животные 12 Обитатели леса - звери. Звери зимой и летом. Герои сказок (волк, лиса, заяц, еж, медведь, мышь). Помощь людей зверям 12 Домашние животные - наши помощники («профессии» домашних животных). Разнообразие домашних животных. Забота человека о домашних животных. 12 Птицы - обитатели воздуха. Полет птиц. Птицы в городе и в лесу. Помощь людей птицам. 12 Разнообразие домашних птиц (петух, курица, утка, гусь, индюк). Забота человека о домашних птицах 12 Рыбы - обитатели водоемов. Аквариум - искусственный водоем 12
6 Зоопарк. Многообразие животных. Животные наших лесов и животные других стран в зоопарке. Звери, птицы и рыбы. Обитатели зоопарка. Водные и сухопутные животные. Наземные и воздушные животные. Отличия животных. 12 Весна- время года 13 Весна - время года. Весеннее пробуждение природы. Месяцы весны. Приметы весны во дворе (таяние снега, ледоход на реке, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц). Цветы - первоцветы. Признаки весны 13 Птицы и их гнезда. Животные и растения готовятся к лету. Охрана растений и животных (птиц) 13 Путешествие в гости к насекомым. Маленькие размеры. Наши друзья - насекомые. Летающие цветы - бабочки 13 Практическая работа по выращиванию всходов. Условия жизни растений. Уход за комнатными растениями 13 Времена года. Характерные признаки осени, зимы, весна и лета. Месяцы года 13 К концу обучения дети средней группы должны знать: 13 - название родного города, села; 13 - основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера 13 К концу обучения дети средней группы должны иметь представление: 13 - о характерных признаках города и села, об элементарных правилах поведения в городе и на природе; 13 - об элементарных правилах поведения в городе и на природе; 13 - о разных видах общественного транспорта, 13 - о семье и взаимопомощи членов семьи; 13 - об основных частях тела человека и их назначении; 13 - об элементарных правилах поведения и личной гигиене; 13 - об условиях роста растений; о выращивании овощей и фруктов; 13 - о профессиях людей и взаимопомощи людей разных профессий; 13 - об основных особенностях сезонной жизни природы; 13 - об основных особенностях сезонной жизни людей; 13
7 - о домашних животных (их пользе, о труде людей по уходу за домашними животными); 13 - о жизни диких животных в природе 13 Дети должны уметь: 13 - отличать времена года и их признаки; 13 - отличать город от села; 13 - отличать и называть деревья (3-4 вида) и кустарники (1 вид); 13 - называть грибы и ягоды; 13 - отличать съедобные части растений от несъедобных; 13 - узнавать мухомор как несъедобный гриб; 13 - решать задачи в рабочей группе (навык групповой деятельности); 13 - правильно себя вести на занятии (давать правильный и полный ответ, правильно задавать вопрос воспитателю и ребятам) 13 Содержание курса «Здравствуй, мир!» 14 Для детей 5-6 лет (1 занятие в неделю, всего 36 занятий продолжительностью не более минут) 14 Лето - время года 14 Правила поведения 14 Подготовка к путешествию 14 Путешествие на север 14 Путешествие в леса 14 Я - гражданин России 15 На каникулы - в Москву 15 В гости - к мастерам 15 Путешествие на юг 15 Люди и планета Материально - техническое обеспечение образовательного процесса, 17 осуществляемого по курсу «Окружающий мир» 17 Технические средства обучения для обеспечения реализации рабочей программы: 18 Методические рекомендации 22
8 Основная цель программы - расширить кругозор ребёнка, развить познавательную активность. Основные задачи данной программы 22 Методика проведения занятий по курсу окружающего мира для дошкольников 24 Особенности методики обучения 24 Учебно- методический комплект по курсу окружающего мира 25 Условия реализации программы 25 Предполагаемые результаты к концу обучения: 26 Список используемой литературы 26
9 1.Пояснительная записка. В дошкольном возрасте у ребенка развиваются психо - познавательные процессы, побуждающие его активно и самостоятельно изучать окружающую среду. Задача педагога - помочь ребенку через мотивационную игру научиться свободно ориентироваться в окружающей его действительности. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ребенка средствами курса окружающего мира. Организуя познание, важно раскрыть детям сущностные особенности предметов, способствовать освоению методов познания и видов интеллектуальной деятельности, развивать наблюдательность, исследовательский подход к объектам окружающей действительности. Важная цель данного курса - помощь ребенку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру. Это открывает перед дошкольником возможности действовать в повседневной жизни разумно и самостоятельно, позволяет понимать, осмысливать и реализовывать в своем поведении нравственное отношение к предметам как результатам человеческого труда. Знакомство с техникой, машинами и механизмами, свойствами и разновидностями различных материалов на основе опытноэкспериментальной деятельности, разнообразными видами труда взрослых, профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, приобщение к его ценностям. Знания о явлениях природы расширяются, уточняются при знакомстве с растительным и животным миром в разных уголках планеты. Особое внимание уделяется формированию у детей обобщенных представлений на основе выделения характерных и существенных признаков природных объектов и зон. Задача воспитания у дошкольников основ экологического сознания продолжает оставаться главной. Сюда входит воспитание ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде, здоровью, следование экологическим правилам в доступных для ребенка формах; формирование представлений о природе как едином целом, о человеке как части живой природы. Детям помогают понять роль человека в нарушении целостности всей экосистемы планеты, освоить некоторые правила поведения в ней. Обогащаются и уточняются знания ребенка о самом себе, своей семье, ближайшем социальном окружении, культурно-исторические и географические знания, дети также знакомятся с наиболее важными для мировой цивилизации открытиями и изобретениями. Это позволяет воспитывать толерантное отношение и уважение к традициям других
10 народов, формируются этические нормы и правила поведения в обществе, умение соблюдать правила безопасности. Данная программа написана с позиций узнающего мир дошкольника. Она позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью. Цели курса «Окружающий мир» для дошкольников - 1) научиться объяснять окружающий мир в процессе выполнения заданий по осмыслению своего опыта; 2) способствовать развитию дошкольников; 3) знакомство с родным языком и развитие речи. Одна из основных задач курса - осознание смысла произносимых детьми слов. Благодаря такой постановке задачи, в ребёнке воспитывается аккуратность словоупотребления и дисциплина мышления, именно эти элементы общей и научной культуры готовят детей к будущему освоению научного языка. Общая задача всех занятий по курсу «Окружающий мир» - формирование навыков общения, активация и обогащение словарного запаса, развитие моторики, внимания и мышления. В основе занятий лежит игра, важную роль выполняют слушание рассказов, сказок и стихов, рисование, лепка, аппликация, конструирование из строительных материалов. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире. Как можно больше вопросов и как можно меньше рассказов - это важнейший принцип проведения занятий. Задавая вопросы, пробуждающие фантазию и творчество детей, педагог незаметно руководит творчеством ребёнка, побуждая его самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности. Большинство занятий строятся в рамках технологии «самостоятельного открытия детьми нового знания»: 1- этап - введение в игровую ситуацию. Актуализация имеющихся у детей знаний. Воспитатель задаёт проблемный вопрос и выслушивает ответы детей. 2- этап - мотивационная игра. 3- этап - затруднение в игровой ситуации и поиск выхода из затруднения (открытие новых знаний). 4- этап - самостоятельное применение «нового» в других игровых ситуациях. 5- этап - повторение и развивающие задания. 6- этап - итог занятия.
11 Содержание курса «Здравствуй, мир!» Для детей 3-4 лет (1 занятие в неделю, всего 36 занятий продолжительностью не более 15 минут) Цветной мир. Знакомство с цветами спектра. Получение одного цвета из двух других. Нахождение предметов названного цвета в окружающей обстановке. Дифференциация цветов. Какие мы? Все мы - люди. Мальчики и девочки. Наши имена. Схематическое изображение тела и лица человека. Эмоции. Мимика людей. Времена года. Лето: погода летом, летние работы в саду и огороде, признаки лета. Осень, осенняя погода, листопад, дары осени, признаки осени. Зима: погода зимой, снег и его свойства, растения и животные зимой, признаки зимы. Весна: весенняя погода, ручьи, сосульки, капель, признаки весны. Наши друзья - животные Домашние животные: лошадь, корова, свинья, собака, кошка и их детеныши. Забота человека о домашних животных. Обитатели леса - звери: заяц, волк, медведь, лиса. Звери зимой и летом. Герои сказок - лесные жители. Птицы - обитатели воздуха. Разнообразие птиц. Помощь людей птицам. Растения и плоды Деревья, кустарники и травянистые растения в разное время года. Условия роста растений. Овощи и фрукты (цвет, вкус, запах, размер, форма, место произрастания) Как товары в магазин пришли Магазины и внешний вид витрин. Магазины: одежды, обуви, посуды, мебели, овощей и фруктов. Символы. Одежда: сезонная, мужская, женская, детская. Детали одежды. Головные уборы. Обувь. Уход за одеждой и обувью. Мебель для работы и отдыха. Детали мебели, уход за мебелью. Посуда чайная, столовая и кухонная. Ее назначение и уход за ней. Всему свое время Утро, день, вечер, ночь. Действия людей в разное время суток. Круговая диаграмма времени суток. К концу обучения дети младшей группы должны знать: - цвета спектра, - свои имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения, - части тела и лица, их количество и назначение; - название детенышей домашних и диких животных, - название двух деревьев, двух травянистых растений; - основные детали одежды, мебели, посуды К концу обучения дети младшей группы должны иметь представление: - о том, что фиолетовый, оранжевый и зеленый цвета получаются в результате смешивания двух цветов;
12 - обо всех временах года и их характерных особенностях; - об основных домашних животных, диких зверях и птицах; - о назначении одежды, мебели и посуды и об уходе за ними; - о частях суток; - о действиях детей и взрослых в разное время суток. Дети должны уметь: - различать и называть предметы ближайшего окружения, их цвет, форму, величину, существенные части и детали, действия предметов; - различать основные цвета; - различать эмоции человека; - различать зверей и птиц; - различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты, наиболее распространенные в данной местности; - пользоваться обобщающими символами. Содержание курса «Здравствуй, мир!» Для детей 4-5 лет (1 занятие в неделю, всего 36 занятий продолжительностью не более минут) Мы живем в городе Отличия города и села. Город: высокие многоэтажные каменные здания, широкие асфальтированные улицы и дворы, мало растительности. Село: низкие одноэтажные деревянные дома, узкие грунтовые дороги, трава и деревья. Город- наш дом. Зачем нужны растения в городе. Улица: тротуары и мостовая. Легковые и грузовые машины. Автобус, троллейбус, трамвай. Водитель, пешеход, пассажир. Правила поведения на улице. Светофор, пешеходный переход «зебра», подземный переход. Остановка. Правила поведения в транспорте. Какие мы? Семья: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя. Все мы - люди. Женщины и мужчины, девочки и мальчики. Голова, туловище, руки, ноги. Лицо части лица. Органы чувств. Эмоции и мимика людей. Узнай друга. Символы. Кошки и собаки - члены нашей семьи. Уход за кошками и собаками. Мое любимое животное(проект). Кошки и собаки - помощники. Осень - время года Осень - время года. Месяцы осени. Приметы осени во дворе и парке (желтые и красные листья деревьев; листья на земле; демисезонная одежда). Осенние листья. Парк: деревья, кустарники, травы. Дуб, береза, липа, тополь. Собираемся в лес. Одежда для похода. Едем на поезде. Лес. Осень в лесу. Главное правило грибника: собирай только известные тебе грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Лесные ягоды. Как вести себя в лесу. Осень - подготовка к зиме. Запасают пищу: белка запасает орехи и грибы кабан нагуливает жир. Прячутся в убежище: медведь ложится в берлогу,
13 лягушки прячутся на дно водоемов. Меняют «шубу»: заяц и белка. Отлет птиц на юг. Как в магазин пришли товары Магазины и внешний вид витрин. Магазины: одежды, обувной, спортивный, книжный, гастроном, булочная, фрукты и овощи...символы. Как овощи оказались в магазине? Поле и огород. Что нужно для урожая? Крестьяне (жители села) выращивают овощи. Машины помогают выращивать и собирать урожай. Разнообразие овощей. Съедобные и несъедобные части.. Плоды: фрукты, ягоды, орехи. Сад и уход за ним. Лесные и садовые ягоды и орехи. Разнообразие фруктов, ягод и орехов. Что можно приготовить из овощей? Обед: салат, суп, второе блюдо. Что можно приготовить из фруктов? Компот, варенье, сок. Профессия повара. Путешествие хлеба: жизнь хлебного колоска. Солнце и вода - друзья хлебного колоска. Весенняя вспашка и посев семян. Как крестьяне помогали хлебному колоску вырасти. Сбор урожая. Зерна превращаются в муку. Пекарь печет хлеб. Профессии людей, помогающие путешествию хлеба. Изготовление хлеба (проект). Профессии людей Профессии людей в городе. Взаимопомощь людей разных профессий. Магазин, парикмахерская, поликлиника, театр, музей, детский сад и школа. Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба, детской одежды и игрушек. Зима - время года Признаки зимы. Приметы зимы во дворе. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Гололед. Холодная погода и зимняя одежда людей. Зимние игры. Новогодняя елка. Зима- время года. Месяцы зимы. Приметы зимы в парке. Животные и растения зимой. Помощь животным. Наши друзья - животные Обитатели леса - звери. Звери зимой и летом. Герои сказок (волк, лиса, заяц, еж, медведь, мышь). Помощь людей зверям. Домашние животные - наши помощники («профессии» домашних животных). Разнообразие домашних животных. Забота человека о домашних животных. Птицы - обитатели воздуха. Полет птиц. Птицы в городе и в лесу. Помощь людей птицам. Разнообразие домашних птиц (петух, курица, утка, гусь, индюк). Забота человека о домашних птицах. Рыбы - обитатели водоемов. Аквариум - искусственный водоем. Зоопарк. Многообразие животных. Животные наших лесов и животные других стран в зоопарке. Звери, птицы и рыбы. Обитатели зоопарка. Водные
14 и сухопутные животные. Наземные и воздушные животные. Отличия животных. Весна- время года. Весна - время года. Весеннее пробуждение природы. Месяцы весны. Приметы весны во дворе (таяние снега, ледоход на реке, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц). Цветы - первоцветы. Признаки весны. Птицы и их гнезда. Животные и растения готовятся к лету. Охрана растений и животных (птиц). Путешествие в гости к насекомым. Маленькие размеры. Наши друзья - насекомые. Летающие цветы - бабочки. Практическая работа по выращиванию всходов. Условия жизни растений. Уход за комнатными растениями. Времена года. Характерные признаки осени, зимы, весна и лета. Месяцы года. К концу обучения дети средней группы должны знать: - название родного города, села; - основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера. К концу обучения дети средней группы должны иметь представление: - о характерных признаках города и села, об элементарных правилах поведения в городе и на природе; - об элементарных правилах поведения в городе и на природе; - о разных видах общественного транспорта, - о семье и взаимопомощи членов семьи; - об основных частях тела человека и их назначении; - об элементарных правилах поведения и личной гигиене; - об условиях роста растений; о выращивании овощей и фруктов; - о профессиях людей и взаимопомощи людей разных профессий; - об основных особенностях сезонной жизни природы; - об основных особенностях сезонной жизни людей; - о домашних животных (их пользе, о труде людей по уходу за домашними животными); - о жизни диких животных в природе. Дети должны уметь: - отличать времена года и их признаки; - отличать город от села; - отличать и называть деревья (3-4 вида) и кустарники (1 вид); - называть грибы и ягоды; - отличать съедобные части растений от несъедобных; - узнавать мухомор как несъедобный гриб; - решать задачи в рабочей группе (навык групповой деятельности); - правильно себя вести на занятии (давать правильный и полный ответ, правильно задавать вопрос воспитателю и ребятам)
15 Содержание курса «Здравствуй, мир!» Для детей 5-6 лет (1 занятие в неделю, всего 36 занятий продолжительностью не более минут) Лето - время года. Летние месяцы. Приметы лета в природе (погода, цветение и созревание плодов, летняя одежда). Правила поведения. Правила поведения в природе. Работа экологов, природоохранных организаций. Правила поведения в группе и других общественных местах. Правила поведения у себя дома. Правила поведения в разные исторические эпохи - от первобытного мира до современности. Правила поведения на улицах города, дорожные знаки. Подготовка к путешествию. Семья. Взаимоотношения в семье. Взаимопомощь в семье. Прием гостей. Приготовление праздничного стола. Правила хорошего тона. Угощение. Вредные и ядовитые вещества в нашем доме. Огонь - друг, огонь - враг. Как спасаться от огня. Наши помощники - службы помощи. Поликлинника. Врач и больной. Поведение в гардеробе. Регистратура. Профессии врачей (глазной; ухо, горло, нос; кожник; терапевт; рентгеновский кабинет; стоматолог). Строение тела человека. Физкультура, спорт и здоровье. Закаливание организма. Если кто - то заболел. Магазин. Продавец и покупатель. Правила поведения в магазине. Разнообразие магазинов. Покупка товаров для путешествия. Библиотека. Библиотекарь и читатель. Правила поведения в библиотеке. Книги - наши помощники. Путешествие с помощью книг. Знакомство со своим районом. Экскурсия по району: улицы, дворы, здания, бульвары и парки. Правила поведения на улице. Осень - время года. Признаки зимы. Подготовка растений и животных к зиме. Оседлые и перелетные птицы. Транспорт. Выбор средств передвижения. Водный, наземный, воздушный транспорт. Автомобильный и железнодорожный транспорт. Сказочный транспорт. Правила поведения в транспорте. Путешествие на север. На Северный полюс. Полярная ночь. Холод, лёд. Животный мир ледовой пустыни (медведи, тюлени). Сравнение погоды северных и наших широт. Календарь погоды. Тундра. Погода в тундре. Вечная мерзлота. Растительный и животный мир. Жители тундры. Труд, быт, народные промыслы. Путешествие в леса.
16 Тайга. Погода в тайге. Растительный и животный мир. Дары леса (орехи, грибы). Лес - наше богатство. Смешанный и лиственный лес. Погода. Растительный и животный мир. Дары леса. Лес - наше богатство. Зима - время года. Признаки зимы. Звери и птицы зимой. Я - гражданин России. Достопримечательности России: природа, полезные ископаемые, народные промыслы, сказки, многонациональность, национальные костюмы, особенности родного края, достижения людей. Символы России: флаг, герб, гимн, столица, президент. Паспорт гражданина России. На каникулы - в Москву. Москва - столица России. История Москвы. Исторические названия улиц и площадей. Принципы градостроительства Москвы. Прогулки по Москве - Кремль, Большой театр. В гости - к мастерам. Народные промыслы лесной зоны. Гжель. Изготовление посуды. Городецкая роспись. Золотая Хохлома. В гости к дымковским мастерам. Глиняная игрушка. Поездка в Филимоново. Сравнение дымковской и филимоновской игрушек. История русского костюма. Как одевались раньше и теперь. Ярмарка. Одежда, игрушки, утварь. Масленица. Путешествие на юг. Степи. Погода. Растительный и животный мир. Весна в степи. Труд людей в степных районах. Степь - житница страны. Как родится хлеб. Путешествие в дальние страны. Подготовка к путешествию: предметы, необходимые в путешествии, отличие туриста и путешественника, транспорт. Европа. Сравнение с природой России. Сказки писателей Европы. Великие изобретения и открытия: часы, паровая машина, паровоз, воздушный шар, аэроплан. Азия. Горы. Тропики. Великие изобретения: бумага, фарфор, арабские цифры, шелк. Америка. Джунгли. Сравнение с природой России. Индейцы - коренные жители Америки. Родина картофеля, томатов, кукурузы. Карнавал. Африка. Пустыня. Саванна. Погода в Африке. Жители Африки и их быт. Заморские кушанья. Пирамиды, календарь. Австралия. Удивительные животные (кенгуру, коала, утконос, ехидна). Разведение скота и последствия этого. Шерстяные изделия. Антарктида. Лед. Погода. Животный мир. Полярные станции и метеорология. Мировой океан. Животный и растительный мир. Морские животные, дышащие воздухом: дельфин, кит, морж. Использование даров моря: добыча полезных ископаемых, рыболовство, украшения. Природные катаклизмы:
17 ураганы, землетрясения, цунами, вулканы. Профессии людей, связанные с морем: моряк, капитан, рыболов, водолаз, спасатель. Зоопарк. Обитатели разных стран. Отличительные особенности птиц, зверей и рыб. Люди и планета. Отличия людей: по национальности, возрасту, полу, внешности, занятиям. Равенство между людьми. Взаимозависимость людей друг от друга. Человеческая цивилизация. Значение изобретений и открытий в развитии общества. Культура и история человечества: библиотеки и музеи, их значение в развитии человечества в целом и для личности одного человека. Правила поведения в местах культуры и искусства. Значение деятельности человечества по охране природы Земли. Космос. Строение Солнечной системы. Подвиг Ю. Гагарина. Значение освоения космоса для современного человечества. Значение достижений России в освоении космоса. Великая Отечественная война. Подвиг россиян в победе над фашизмом. Значение победы в Вов. Память людей о подвиге народа. Правила поведения у памятников. Возвращаемся домой. Рассказ о путешествии по стране. Почта. Работники почты. Правила поведения на почте. Адрес. Как написать письмо и телеграмму. Газеты и журналы и их доставка. Интернет. Планируемые предметные результаты по развитию познавательно - речевой сферы. К концу обучения дети должны знать: - Элементарные правила поведения в городе и на природе; - О правилах личной безопасности; - О службах помощи; - Свой адрес, название страны, города; - Родственные отношения; - О сезонных изменениях в природе; - Об условиях, необходимых для роста растений; - Основные трудовые действия библиотекаря, почтальона, пожарного; - Зимующих птиц; - Основные трудовые действия эколога, моряка, спасателя; - Символы России: флаг, герб, гимн, столицу, президента; - Основные государственные праздники; - О природе как едином целом; - Названия месяцев года; - Изменения в природе в зависимости от климата; - Основные отличия зверей, птиц, рыб и насекомых; - Видовое разнообразие музеев.
18 края; К концу обучения дети должны иметь представление: - о правилах поведения в общественных местах (в парке, в магазине, в гостях, в поликлиннике, в театре, на транспорте, во время путешествия); - о строении своего тела; - о погоде в разных частях России в разное время года; - о растительном и животном мире; - об образе жизни людей в других регионах России; - о народных промыслах; - о трех состояниях вещества на примере воды; - о России как едином государстве; - о культурно - исторических и географических особенностях родного - о свойствах колеса; - о взаимосвязи между природой и деятельностью человека; - об образе жизни людей в других странах; - о природных катаклизмах; - о различных расах людей; - об освоении космоса; - о значении открытий и изобретений в жизни человека. Дошкольники должны уметь: - устанавливать простейшие причинно - следственные связи; - различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям и плодам; - пользоваться календарем погоды; - ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения; - соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях; - составлять простейшие символы и понимать их. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Окружающий мир». Федеральные Государственные образовательные стандарты общего образования. Дошкольное образование, Санитарно - эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях, Обучение окружающему миру обеспечивается пособиями ОС «Детский сад 2100»: Здравствуй, мир! (Е. Е. Кочемасова, И. К. Белова, А. А. Вахрушев, И. В. Маслова, Ю. И. Наумова). Пособие для дошкольников, ч Методические рекомендации для педагогов к пособию «Здравствуй, мир!». А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, И. В. Маслова, Ю. И. Наумова.
19 Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром) Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова. Комплект наглядных пособий по ознакомлению с окружающим миром (сюжетные картины) (сост. Е. Е. Кочемасова, А. А. Вахрушев). Технические средства обучения для обеспечения реализации рабочей программы: 1. мультимедийный проектор; 2. компьютер; Таблица годового календарно - тематического планирования на 2013/2014 учебный год (для детей 3-4 лет) 1 Лето 1 час Путешествие в Зеленую страну 1 час Дикие животные 1 час Путешествие в Красную страну 1 час Путешествию в Желтую страну 1 час Путешествие в Оранжевую страну 1 час Осень 1 час Растения (деревья, кусты, цветы) 1 час Овощи 1 час Фрукты 1 час Кто мы? Какие мы? 1 час Домашние животные 1 час Путешествие в Синюю страну 1 час Путешествие в Фиолетовую страну 1 час Красный-синий-фиолетовый 1 час Цветной мир 1 час Части суток 1 час Зима 1 час Птицы 1 час Братья наши меньшие (дикие и 1 час 3.02 домашние животные) 22 Чайная посуда 1 час Столовая и кухонная посуда 1 час День защитников Отечества Мебель 1 час Одежда 1 час Обувь 1 час За покупками 1 час 31.03
20 28 Путешествие в Голубую страну 1 час Весна 1 час Времена года 1 час Итоговые обобщающие занятия 5 часов 28.04, 5.05, 12.05, 19.05, Таблица годового календарно - тематического планирования на 2013/2014 учебный год (для детей 4-5 лет) 1 Мы живем в городе 1 час Прогулка по городу 1 час Улица полна неожиданностей 1 час Едем в гости (моя семья) 1 час Какие мы? 1 час Домашние животные города (кто с 1 час 7.10 нами живет) 7 «Осень золото роняет...» 1 час В лес за грибами и ягодами 1 час Как животные к зиме готовятся 1 час И снова в городе (мы идем в 1 час магазин) 11 Откуда овощи в магазине 1 час Фрукты на прилавках магазинов 1 час Что для чего? (мы помогаем 1 час 2.12 готовить 15 Откуда хлеб пришел 1 час «Все работы хороши.» 1 час (профессии людей) 17 Зима в городе 1 час «Поет зима аукает, мохнатый лес 1 час баюкает.» (экскурсия в зимний парк) 19 Лесные обитатели - звери 1 час Обитатели скотного двора 1 час Мы едем в зоопарк 1 час Олимпиада час Береги себя 1 час День защитников Отечества 1 час марта 1 час О тех, кто умеет летать (птицы) 1 час Обитатели птичника 1 час 24.03
21 27 Обитатели воды-рыбы 1 час Мы едем в зоопарк 1 час «В окно повеяло весною...» 1 час Шестиногие малыши 1 час Времена года 1 час Весной в деревне (сажаем 1 час 5.05 растения) Итоговые обобщающие занятия 3 часа 12.05, 19.05, Таблица годового календарно - тематического планирования на 2013/2014 учебный год (для детей 4-5 лет) 1 Мы живем в городе 1 час Прогулка по городу 1 час Улица полна неожиданностей 1 час Едем в гости (моя семья) 1 час Какие мы? 1 час Домашние животные города (кто с 1 час 7.10 нами живет) 7 «Осень золото роняет.» 1 час В лес за грибами и ягодами 1 час Как животные к зиме готовятся 1 час И снова в городе (мы идем в 1 час магазин) 11 Откуда овощи в магазине 1 час Фрукты на прилавках магазинов 1 час Что для чего? (мы помогаем 1 час 2.12 готовить 15 Откуда хлеб пришел 1 час «Все работы хороши.» 1 час (профессии людей) 17 Зима в городе 1 час «Поет зима аукает, мохнатый лес 1 час баюкает.» (экскурсия в зимний парк) 19 Лесные обитатели - звери 1 час Обитатели скотного двора 1 час Мы едем в зоопарк 1 час Олимпиада час Береги себя 1 час День защитников Отечества 1 час марта 1 час 3.03
22 25 О тех, кто умеет летать (птицы) 1 час Обитатели птичника 1 час Обитатели воды-рыбы 1 час Мы едем в зоопарк 1 час «В окно повеяло весною...» 1 час Шестиногие малыши 1 час Времена года 1 час «И помнит мир спасенный...» 1 час Весной в деревне (сажаем 1 час растения) Итоговые обобщающие занятия 2 часа 19.05, Таблица годового календарно - тематического планирования на 2013/2014 учебный год (для детей 5-6 лет) 1 Приглашение к путешествию 1 час Береги себя 1 час Если хочешь быть здоров 2 часа 16.09, Книги в дорогу 1 час «Уж небо осенью дышало. 1 час Район, в котором ты живешь 1 час Помощники в путешествии: глобус 1 час и карта 9 Выбираем транспорт 1 час Путешествие на Северный полюс 1 час Путешествие в тундру 1 час Жители тундры 1 час Путешествие в тайгу 1 час Путешествие в смешанный лес 1 час «Идет волшебница зима.» 1 час Волшебный Новый год 1 час «Путешествие к мастерам 1 час Гжели.» 19 В гости к городецким мастерам 1 час Путешествие к мастерам Хохломы 1 час Москва-столица России 1 час Олимпиада час «Были дебри да леса, стали в 1 час дебрях чудеса.» 24 В гости к дымковским мастерам 1 час История русского костюма 1 час «Широкая масленица» 1 час 17.03
23 26 Весна в степи 1 час Как родится хлеб 1 час Зоопарк России 1 час «Широка страна моя родная» 1 час Мой родной край 1 час «Кто стучится в дверь ко мне?..» 1 час «И помнит мир спасенный.» 1 час Конкурс эрудитов 1 час Викторина «Что? Где? Когда?» 1 час Итоговое обобщающее занятие 1 час Методические рекомендации В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности в явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической действительности. Дети шестого года жизни уже обладают довольно обширными знаниями об окружающем мире. Однако в них преобладает фрагментарность, поверхностность, нечёткость представлений о предметном мире, и особенно о деятельности и взаимоотношениях людей. Восполнить эти пробелы позволяет детям изучение способов практического применения знаний, навыков, представлений. Некоторыми способами дети овладевают в реальных повседневных ситуациях действия, общения. С другими могут познакомиться только в условиях воображаемой ситуации, создаваемой в игре. В старшем дошкольном возрасте расширяется круг представлений детей об окружающем мире: о деятельности людей, о предметах и явлениях. Основная цель программы - расширить кругозор ребёнка, развить познавательную активность. Основные задачи данной программы. Развивающие - развить речь детей, обогащение словарного запаса, развитие внимания, памяти, активности. Образовательные - сформировать знания об окружающем их мире. Воспитательные - воспитать в детях такие нравственные качества, как любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к её истории. Воспитывать чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека. Одна из характерных и ярких черт дошкольников - любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром - научиться отвечать на любые
24 вопросы детей. Вопросов много, как же в них не запутаться? Как научиться найти каждому явлению место в своей памяти? Средством для этого служит знакомство с целостной элементарной картиной мира, т.е. при минимуме знаний можно сделать человека сознательным участником жизни. Поэтому важно научить ребёнка целостному взгляду на мир, дать представить пусть не полную, но целостную картину мира. Программа знакомит детей с картиной мира для постижения мира и своего жизненного опыта. Поэтому процесс знакомства с окружающим миром должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что дети во время занятий учатся использовать полученные знания, выполняя конкретные задания. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления жизни. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять дошкольники, не являются непосредственной целью обучения, а служат его побочным результатом. Ведь рано или поздно эти знания дети получат в школе. А вот познакомиться с целостной (с учетом возраста) картиной мира позже они не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам. Поскольку жизненный опыт ребёнка невелик, то он познаёт мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом. Поэтому вся программа написана с позиций узнающего мир дошкольника. Она позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью. Таким образом, первая цель курса окружающего мира для дошкольников - знакомство с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта. Вторая цель - обеспечить развитие дошкольника. Можно выделить четыре линии развития дошкольника, определяющих готовность его к школьному обучению: линия формирования произвольного поведения, линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности, линия перехода от эгоцентризма к децентрации (способность видеть мир с точки зрения другого или других) и линия мотивационной готовности. Третья цель - знакомство с родным языком. Специфика преподавания любого предмета для шестилетних детей определяется тремя важнейшими ограничениями: дети не умеют читать и писать, поэтому невозможно воспользоваться традиционными способами обучения: чтением учебника, записями в тетрадях и на доске; личный жизненный опыт детей ограничен их ближайшим окружением; рефлексия - осознание и без того крайне ограниченного опыта находится в зачаточном состоянии. Первое из этих ограничений порождает необходимость замены традиционных текстов изображениями. Используется пиктографический метод представления учебного материала. Пиктограмма - это ребус, т.е. игра. Но при помощи такой игры возможно научить ребят
25 воспринимать и «прочитывать» задание, сопоставлять вопрос со своим жизненным опытом, находить в рисунке ответ на поставленный вопрос. Это же ограничение выдвигает важнейшую образовательную задачу обучения дошкольников. Это, безусловно, знакомство с родным языком и развитие речи. Они дают главный ключ к освоению всех других знаний на протяжении всей жизни человека. Одна из основных задач курса - осознание смысла произносимых детьми слов. В программу сознательно не вводятся незнакомые новые слова. Необходимо помочь детям уяснить и осознать смысл уже употребляемых ими слов обыденного языка. Это позволяет исподволь воспитывать в детях аккуратность словоупотребления и дисциплину мышления, а это важнейшие элементы общей культуры. Таким образом, начальный курс окружающего мира становится важным элементом, способствующим освоению родного языка. Методика проведения занятий по курсу окружающего мира для дошкольников Цели и задачи курса окружающего мира определяют и методику проведения занятий. В основе занятий лежит игра, так как для детей этого возраста игра - ведущая форма деятельности, наряду с которой важную роль играет слушание рассказов, сказок и стихов, рисование, лепка, аппликация, конструирование из строительных материалов. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире. При таком подходе преподавателю не нужно самому рассказывать детям о явлениях природы и жизни общества. Как можно больше вопросов и как можно меньше рассказов - это наиважнейший принцип проведения занятий. Задавая вопросы, побуждающие фантазию и творчество детей, преподаватель незаметно руководит творчеством ребёнка, заставляя его самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности. Однако к концу обучения старшей группы игровых сюжетов становится меньше, их заменяет прослушивание аудиозаписей и отрывков из художественных произведений, рассматривание репродукций и иллюстраций, что соответствует возрастным особенностям старшего дошкольного возраста. Каждый дошкольник на занятиях может узнать всё, что его интересует, но должен понять и запомнить сравнительно небольшой обязательный минимум. Принцип минимакса позволяет обеспечить индивидуальный подход к обучению каждого дошкольника. В процессе занятий ориентация идёт на уровень развития ребёнка: с одной стороны, вопросы должны формировать зону ближайшего развития, с другой - соответствовать его уровню развития. Особенности методики обучения. Программа по ознакомлению дошкольников с окружающим миром предполагает использование различных средств и методов. Прежде всего, это наблюдение (рассматривание, исследование, выявление свойств). Большое внимание отводится беседам с детьми, во время которых педагог не только
26 закрепляет знания, но и формирует у детей положительное эмоциональное отношение к содержанию беседы. Основным видом деятельности по-прежнему остаётся игра. Большое значение приобретают дидактические игры и упражнения, развивающие мышление, внимание, воображение ребят. Они помогают детям не только закрепить полученные ими ранее знания, но и учат общаться друг с другом, быть увереннее. Особый смысл приобретает учебная деятельность, так как дети готовятся к школе и этот переход не должен быть резким. Целесообразным является проведение викторин, конкурсов. В целом, работа с дошкольниками по данной программе поможет сформировать у них целостное представление об окружающем мире и социальной действительности. Учебно- методический комплект по курсу окружающего мира Учебно-методический комплект по курсу окружающего мира для дошкольников включает пособие для педагога и тетради для самостоятельного выполнения заданий каждым ребёнком. (авторы А.А.Вахрушев, Е.Е. Кочемасова). Тетради используются, в том числе, и для работы дома. Тетрадь даёт возможность родителям увидеть, чем занимается их ребёнок на занятии, какие трудности испытывает, к чему проявляет интерес, даёт возможность показать на примерах то, что ребёнок видел в иллюстрациях. Тетрадь необходима и непосредственно на занятиях. Дети, идущие через год в школу, должны уметь работать в тетрадях: находить нужную страницу, а на ней - задание, выполнять его в определённом темпе. Ход занятия состоит из постоянного многократного в течение занятия чередования следующих этапов: 1. Актуализация имеющихся у детей знаний. Педагог задаёт проблемный вопрос и выслушивает ответы детей. На основании хода размышлений детей педагог оценивает их знания. 2. Совместное открытие знаний. Задавая наводящие вопросы, педагог корректирует знания детей. При этом новые знания формируются в процессе беседы, а не рассказываются в готовом виде педагогом. 3. Закрепление новых знаний в игре. Обсудив тему, дети под руководством педагога вовлекаются в имитационную игру, разыгрывая ситуации и закрепляя тем самым полученные ими знания. В конце занятия подводится итог, на котором дети вместе с педагогом делятся впечатлениями о занятии и вспоминают, что они узнали нового. Условия реализации программы Для успешной реализации задач данной программы необходимы: карты мира, России, родного города; глобус; иллюстрации, фотографии соответствующие тематике занятия; предметы сделанные из разных материалов природного и искусственного происхождения; изделия или иллюстрации народного творчества; технические средства: магнитофон, видеоплеер, компьютер, проектор, экран.
27 Предполагаемые результаты к концу обучения: 1. Устойчивость интереса детей к данному предмету. 2. Расширение кругозора детей. 3. Применение знаний в практической деятельности. 4. Развитие речи, обогащение словарного запаса детей, умение вести содержательный диалог. 5. Повышение уверенности детей. Список используемой литературы 1. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! 2-я часть. М., Светлова И.А. «Повышаем интеллект и эрудицию» «ЭКСМО - пресс» г. 3. Энциклопедия для малышей «Я познаю мир» М. «РОСМЭН» 2007г. 4. Карпухина Н.А. «Знакомство с окружающим миром».м., 2008г. 2. Машкова А.А. «Ребёнок и окружающий мир» ИТД «Корифей», М., 2008г. 3. Белкина Л.В. «Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ» ТЦ «Учитель», М., 2006г. 4. Шалаева Г.В. «Весёлые уроки» ООО «Издательство «ЭКСМО» 2007г. 5. Кузьмин С.А. «Время и календарь» издательство «Книжный дом» 2004г Волчкова В.Н.,. Степанова Н.В., «Познавательное развитие» Волгоград, 2008г.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 1416 «ЛИАНОЗОВО» Новгородская улица, дом 8,
Тематическое планирование в средней группе. (2016 2017 учебный год) Период: с 1 4 сентября Тема: «1 сентября День Знаний!» Задачи: Вызвать у детей радость от посещения д\с. Познакомить детей с праздником
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СТАРШЕЙ ГРУППЕ на 2016-2017 учебный год 1-14 сентября Тема: «Приглашение к путешествию» Задачи: Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях;
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Сузунского района «Сузунский детский сад 5» «Зима» Тематическое планирование на 2016 2017 учебный год Первая группа раннего возраста Адаптация
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РУДНЯНСКИЙ ДОМ ТВОРЧЕСТВА» Принята на педагогическом совете от 01.09.2015 года Утв До Образовательная программа дополнительного образования
Сентябрь 4 неделя 3 неделя 2 неделя 1 неделя «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!» «Золотая осень» «Листопад, листопад, засыпает старый сад» «Домашние животные и птицы. Звери и птицы леса» Содействие
Временной период Ведущая тема (для всех групп) Неделя Календарно-тематический план на 2016-2017 учебный год Вторая группа раннего возраста 01.09-04.09 «Друзья собираются I 1 Адаптационный Игрушки. Наша
Комплексно-тематический план на 2017-2018 учебный год Ведущая тема (для всех групп) «Друзья собираются вместе» «Осень» Временной период 5 неделя Вторая группа раннего возраста 1 Адаптационный период Тема
Утверждаю Заведующая МКДОУ Песковский детский сад «Солнышко» А.Н.Исенова «01» сентября 2016 год МКДОУ Песковский детский сад «Солнышко» Сетка комплексно-тематического планирования образовательного процесса
Тематическое планирование 2015-2016 учебный год (средняя группа) Дата Тема проекта Цель Итоговое мероприятие Сентябрь «Красота вокруг нас» Формировать умение видеть красоту, отмечать сезонные изменения
Приложение 6 Описание материально методического обеспечения Программы Методические материалы, средства обучения и воспитания (рабочие тетради, развивающие пособия для детей, раздаточные дидактические
Период Сентябрь Комплексно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год Группы общеразвивающей направленности Вторая младшая группа Средняя группа Старшая группа Тема, варианты итоговых мероприятий
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2 класс Где мы живём (2 часа) п/п У р Тема урока 1 1 Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета Земля, страна Россия, название нашего города (села),
Календарно-тематическое планирование: цикл тем подготовительной к школе группы; 2017 2018 учебный год Тема Содержание Сроки Варианты итоговых событий Календарь праздников Приложение 2 1 День знаний. Я
«Здравствуй, мир!» (Окружающий мир): Развитие, воспитание, образование вот три линии, которые лежат в основе формирования у дошкольников представлений об окружающей их природе, предметном мире, социальном
«Весна» Одежда людей весной. Растения весной. Животный мир весной «Птицы» (Домашние. Дикие.) Транспорт. ПДД Что нам лето принесет Лето. Цветы. Насекомые. Безопасность летом. 26 марта 22 апреля 23 апреля
1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающмй мир». в 1 классе ученик научится: называть название своего города, номер своего дома, адрес школы; называть названия: своего государства
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 14 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА» Адрес: 400112, Россия, Волгоград, б-р им. Энгельса, 6 тел./факс 67-80-62, тел. 67-72-87
Пояснительная записка. Программа разработана на основе государственного стандарта дошкольного образования (проекта), программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100»,
Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Режим дня в холодный период в первой младшей группе Режимные моменты Время Прием детей, самостоятельная
Частное учреждение общеобразовательная организация «Солнечный ветер» (ЧУОО «Солнечный ветер») РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Окружающий мир» для 2 класса Составитель: Молоднякова Л.В. Москва, 2016-2017
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» пгт Гвардейское» Симферопольский район Республика Крым Календарно - тематическое планирование на 2016/2017 учебный
Комплексно-тематическое планирование Старшая группа Осень Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в
Комплексно тематическое планирование средняя группа (4-5 лет). Тема, блок Период Цели и задачи Итоговое мероприятие I. До свидания лето, здравствуй, детский сад. 1. Мы пришли в детский сад. Наша группа.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ 1590 имени Героя Советского Союза В.В.Колесника Утверждено Директор ГБОУ Гимназия 1590 Боброва Е.Н. от Рабочая программа дополнительного
Пояснительная записка Предлагаемое комплексно-тематическое планирование рассматривается как примерное. Примерные темы (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребёнка дошкольного
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами: - Федеральным законом РФ от 29 декабря 202 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказом МО
Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказом МО и науки
«Утверждаю» Пояснительная записка к календарному учебному графику муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида 365 городского округа Самара на 2014-2015
Парциальная программа «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» С.Н. Николаевой Комплексно-тематическое планирование в старшей группе детского сада Период Тема Цель СЕНТЯБРЬ Первая неделя Комплектование группы, диагностика Определение
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе 2016-2017г. Тема Развернутое содержание работы Варианты готовых мероприятий «День знаний» 1-2 Сентября (1-2 неделя) диагностика Развивать познавательной
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» Г. ДОЛИНСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ РАССМОТРЕНО
I. Пояснительная записка Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных
Программа по окружающему миру 1 класс УМК "Перспективная начальная школа" Раздел 1. Пояснительная записка Программа «Окружающий мир» Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. (образовательная программа
Календарно - тематическое планирование предметной линии «Окружающий мир» в 1 классе в рамках УМК ПНШ 2015-2016 учебный год 2 часа в неделю (66 часов) п/п 1-2 3-4 5-6 7-8 Тема урока Дата Элемент содержания
Учебно - методический комплекс Образовательная область «Социально коммуникативное развитие»: Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Методические пособия Буре Р. С. Социально-нравственное
Тематическое планирование в МБДОУ «ДСОВ 20» г.усинска Дошкольный возраст месяц тема продолжительность Мой город, мой дом. 1.09 День знаний. Первый день осени. 3.09 День солидарности в борьбе с терроризмом
Младший дошкольный возраст (34ч.) Цель: Формирование основ экологической компетентности через развитие познавательного интереса к природе, способности видеть красоту вокруг себя, желание любить и беречь
1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета окружающему миру. в 1 классе ученик научится: называть название своего города, номер своего дома, адрес школы; называть названия: своего государства
Рабочая программа по устной речи 9 «В» класс Срок реализации учебной программы 016-017 уч.г. Разработчик: Ефремова Ю.М. Москва, 016 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа предназначена для учащихся 9 «в»
Филиал «Радуга» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 1 «Чебурашка» Ржаксинского района Тамбовской области в р.п.ржакса Рассмотрена и рекомендована к утверждению
Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. 273-ФЗ; федеральным государственным образовательным стандартом
Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Нерехтская школа-интернат Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА»
Комплексно-тематическое планирование Средняя группа Тематика празднико в и событий «День знаний» Время проведен ия августа сентября Тема проектной деятельности «Листик желтый закружил, детей в школу пригасил»
Месяц Темы недели Название сюжетно-ролевой игры Возраст 3-5 лет Возраст 5-7 лет Сентябрь «Здравствуй, детский «Детский сад и семья» «Детский сад» «Семья» «Дочки-матери» «Детский сад» «Семья» «Дочки-матери»
Сентябрь ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2016-2017гг. месяц недели 1. 5.09 9.09 младшая Детский сад. Наша группа. Игрушки. средняя Детский сад. Моя любимая игрушка. возрастные
Комплексно-тематического планирования по программе «От рождения до школы» Н.Е.Веракса Комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе. Тема Развернутое содержание работы Период Варианты итоговых
Сентябрь Тема Здравствуй, детский сад! Азбука вежливости Домашние и дикие Дары садов и огородов животные Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к детскому саду, книге. Продолжать знакомить
ГКОУ ЛО «Киришская специальная школа - интернат» Рабочая программа по живому миру для обучающихся 1 класса специальной (коррекционной) школы-интерната на 2016 2017 учебный год Составитель: учитель Ильюк
Пояснительная записка Пояснительная записка: Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО УО. Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ МБДОУ 75 Средства обучения -это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной
1 Оглавление 1. Пояснительная записка с. 2. Ожидаемый результат и способы определения результативности...с.. Учебно тематический план...с. 5.Содержание дополнительной образовательной программы...с. 6 5.
Рабочая программа по природоведению 9 «В» класс Срок реализации учебной программы 2016-2017 уч.г. Разработчик: Ефремова Ю.М. Москва, 2016 год Пояснительная записка Программа по предмету «Природоведение»
