2012-2013 учебный год
1. Тема недели: «До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!» (1 – 2 неделя сентября) |
||
Образовательная область/вид деят-сти |
Тема, литература |
|
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Детский сад» (53, 18) |
1. Учить детей отвечать на поставленные вопросы. 2. Развивать словарный запас по теме, механическую память, внимание. 3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу и работникам детского сада. |
«Рассказывание об игрушках» |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; Словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; Звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков: у, а, г, к, в; учить правильно произносить в словах звуки с, с", выделять в речи слова с этими звуками. 2. Развивать представления о значении терминов «слово», «звук»; умение вслушиваться в звучание слов. |
|
Познание/ (математическое развитие) |
«Осенние краски» (56, 57) |
1. Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть многои одинв окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов. Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры. 2. Развивать воображение детей. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. |
«Путешествие Микки-Мауса» |
1. Закрепить умение сравнивать группы предметов способом наложения. Совершенствовать умение группировать предметы. 2. Развивать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Картинки для наших шкафчиков» |
1.Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика). Уточнить представление о назначении раздевалки. 2. Развивать самостоятельность, творческую активность. 3. Воспитывать интерес к детскому саду. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Цветочная клумба» (коллективное) |
1. Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине; показать приемы оформления цветка. Учить правильно держать и выполнять операции ножницами. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Жуки на цветочной клумбе» |
1. Учить лепить жуков, передавая строение. Закрепить способ лепки полусферы. 2. Развивать координацию в системе «глаз – рука», синхронизировать работу обеих рук. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Грибная поляна» |
|
Физическая культура/ двигательная |
«Встреча с осенью» |
1. Упражнять в ходьбе «змейкой» между расставленных предметов, упражнять в беге «змейкой». 2. Развивать выносливость. |
«Мы быстрые и ловкие» |
1. Упражнять в беге парами в разных направлениях, по прямой. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
Знакомство с групповой комнатой |
1. Закрепить знания детей о названии материалов, из которых сделаны предметы в группе. Вспомнить свойства бумаги. 2. Развивать речь, наблюдательность. Знакомство со свойствами дерева и металла. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Наш любимый детский сад» (54, 30; 13, 19) |
1. Формировать представления о сотрудниках детского сада (няня, дворник, прачка, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медсестра и др.), о трудовых процессах, выполняемых каждым из них, орудиях труда. 2. Развивать познавательный интерес детей к труду взрослых в детском саду. 3. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь. |
2. Тема недели: «Мой дом, мое село, моя страна» (3 – 4 неделя сентября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Осень» (53, 20) |
1. Учить детей отвечать на вопросы, используя картинный план; расширять словарь по теме «Осень». 2. Развивать умение образовывать существительные в единственном и множественном числе, а также существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать слова-признаки к существительному, сопровождать речь движениями. 3. Воспитывать любовь к русской природе. |
«Овощи» (53, 21) |
1. Учить детей отвечать на вопросы; расширить словарь по теме. 2. Развивать умение согласовывать существительные с прилагательным в единственном числе, речь с движением; расширить словарь по теме. 3. Воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД №1 (2, 51) |
1. Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые. 2. Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов. |
НОД №2 (2, 53) |
2. Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы. 3. Воспитывать сдержанность, внимание. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Домик для Королевы Кисточки» |
1. Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных частей; самостоятельно выбирать для изображения один из предложенных вариантов домов и цвет для окраски стен и крыши. 2. Развивать приемы закрашивания красками в одном направлении, всей кистью, с отрывом у контура рисунка от бумаги; побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание. 3. Воспитывать умение беречь изобразительные материалы. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Цветной домик» (3, 30) |
1. Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов. 2. Развивать глазомер, чувство формы и композиции. 3. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Бревенчатый домик» (8, 44) |
1. Упражнять в раскатывании кусочка пластилина между ладонями. Учить конструировать из вылепленных бревен домик. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Домики, сарайчики» (10, 13) |
1. Учить детей делать домики из строительного материала. Упражнять в употреблении пространственных понятий, в различении и назывании цветов. 2. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования. |
Физическая культура/ двигательная |
«Идут осенние дожди» |
1. Оздоравливать организм ребенка с помощью имитационных движений и действий. |
«Смешной фотограф» |
1. Учить выполнять упражнения для ног с целью увеличения амплитуды маховых движений. Формировать осанку в упражнениях для туловища. 2. Развивать ловкость кисти, фаланг пальцев. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Чтение стихов об осени» |
1. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. 2. Развивать творческое воображение, выразительность речи детей. 3. Воспитывать интерес к чтению. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«О правилах кошке расскажем немножко» |
1. Повторить правила дорожного движения;закрепить и систематизировать знания по теме «Безопасность на авто-, железно- и авиадорожном транспорте». 2. Развивать умение применять полученные знания в играх. 3. Воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте. |
3. Тема недели: «Животный мир» (1 – 2 неделя октября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Рассказывание по картине «Кошка с котятами». |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно; Словарь и грамматика: учить соотносить слова, обозначающие название животных, с названием их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы). 2. Развивать умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта. 3. Воспитывать умение слушать воспитателя. |
«Описание игрушек. Игра в прятки» |
1. Связная речь: учить детей при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения; Словарь и грамматика: закреплять умение соотносить названия животных с названием их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи; Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков с, с* изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук с длительно, на одном выдохе. 2. Развивать умение отчетливо и внятно проговаривать слова. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
«Угостим белочек» |
1. Упражнять в различении цветов и оттенков. 2. Развивать умение сравнивать множества. 3. Воспитывать бережное отношение к животным. |
«Лесные приключения» |
1. Закрепить умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее – короче, длинный – короткий. 2. Развивать умение сравнивать две группы предметов. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Трава и кусты для зайчат» |
1. Продолжать учить рисовать траву, ритмично располагая штрихи на поверхности листа бумаги; учить изображать кустарник с ягодами и цветы. 2. Развивать умение наносить штрихи и проводить в разных направлениях длинные и короткие прямые линии. 3. Воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Коврик для зайчат» |
1. Учить выкладывать из бумажных полосок узоры, знакомые предметы: домики, деревья, кусты. Закрепить ранее усвоенные знания о правилах наклеивания и работы с ножницами 2. Развивать самостоятельность. 3. Воспитывать у детей интерес к аппликации. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Зайчик» |
1. Продолжить учить лепить животных, предавать в лепке особенности внешнего вида зайца. Закрепить приемы лепки овала, примазывания. 2. Развивать чувство формы и пропорций. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Лесной детский сад» |
3. Воспитывать способность к игровому общению. |
Физическая культура/ двигательная |
«Зверюшки, навострите ушки» |
1. Учить детей передавать образ животного в движении. 2. Развивать инициативу. 3. Воспитывать самостоятельность при выборе способов достижения цели. |
«Провожаем птиц в полет» |
1. Упражнять детей в ходьбе и беге с различными заданиями. 2. Развивать ловкость и быстроту реакции на изменения в окружающей обстановке. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Во что я люблю играть» |
1. Формировать представления дошкольников об игрушках (мяч, машины, куклы, мозаика, строительный материал), их назначении, существенных признаках (цвет, форма, величина), о материалам, из которых они сделаны; показать детям историю развития мяча; познакомить с правилами обращения с металлическими игрушками, мелкими игрушками и деталями. 2. Развивать умения работать в коллективе. 3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, изготовленными взрослыми для игр детей. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Осень в лесу» (13, 33) |
1. Повторить приметы осени. Учить отгадывать загадки. 2. Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, сделать акцент на красоте и богатстве русского леса, его обитателях, пробуждать эстетические чувства. 3. Воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, передавать в высказываниях свое отношение к животным. |
4. Тема недели: «Азбука безопасности» (3 – 4 неделя октября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Транспорт» (53, 59) |
1. Расширить словарь по теме. Закрепить образование множественного числа существительных, произношение сложных слов. Учить словообразованию. 2. Развивать умение отвечать на вопросы адекватно; соотносить речь с движениями. |
«Рассказывание по набору» игрушек |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по набору игрушек; Словарь и грамматика: активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа; Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение изолированного звука з. 2. Развивать умение различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Упражнять в счете в пределах 5, различать и называть цифры 1,2,3,4,5. 2.Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать, доказывать. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
1. Формировать представление о том, чего у человека по два и по одному; учить различать части суток. 2. азвивать внимание, память, сообразительность, аналитическое восприятие, творческое мышление. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Колеса и светофоры» |
1. Обогащать содержание игр в железную дорогу. Учить делать атрибуты для игр, понимать значение зеленого и красного сигналов светофора. Учить рисовать светофор по представлению. 2. Развивать интерес к изобразительной деятельности. 3. Воспитывать безопасное поведение на дороге. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Вагончики» |
1. Продолжить учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать полоску бумаги, получая новые формы. 2. Развивать умение ритмично располагать квадраты на полоске, чередуя их по цвету. 3. Воспитывать отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Вот поезд наш едет, колеса стучат» |
1. Учить составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Показать способ деления бруска на равные части. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Грузовые автомобили» |
1. Дать представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. 2. Развивать способность к плоскостному моделированию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Изучаем технику» |
1. Изучить с детьми простейшие правила дорожного движения. Учить детей езде по прямой с соблюдением правил дорожного движения. 2. Развивать умение детей кататься самостоятельно на трехколесном велосипеде. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
«Разноцветные автомобили» |
1. Учить детей легко бегать. Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Познакомить с понятием «шеренга». 2. Развивать способность сохранять устойчивое положение тела в покое и движении. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди» |
1. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. 3. Воспитывать интерес к сказкам. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Знакомство с правилами дорожного движения» (55, 15; 54, 46) |
1. Расширить знания детей о правилах поведения на улице, уточнить назначение «Островка безопасности». 2. Развивать умение применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках. 3. Воспитывать безопасное поведение на дороге. |
5. Тема недели: «День народного единства» (1 – 2 неделя ноября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Называние действия и качества предметов. Формирование навыков диалогической речи» |
1. Связная речь: учить детей самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; Словарь: активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения; Звуковая культура речи: учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук. 3. Воспитывать интерес к родной языку. |
«Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» |
1. Связная речь: учить детей высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем; Словарь: учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; Грамматика: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
2. Развивать внимание, творческое воображение, умение делать логические выводы. 3. Воспитывать усидчивость. |
|
1. Упражнять в счете до заданного числа. 2. Развивать комбинаторные способности, творческое воображение, логическое мышление. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Украсим полоску флажками» |
1. Учить рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображения. 2. Развивать умение аккуратно закрашивать рисунок карандашами, используя показанный прием. Развивать чувство ритма, композиции. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Листопад и звездопад» |
1. Учить создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве. 2. Развивать чувство цвета и композиции. 3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Угощения к празднику» |
1. Порбуждать к лепке пирожных по представлению. 2. Развивать умение защипывать пальцами края полученной формы, украшать изделия узором, используя стеку. 3. Воспитывать интерес к лепке. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Терема» |
1. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши. Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. 2. Развивать конструкторские навыки, фантазию и творчество. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Физическая культура/ двигательная |
«Метатели, бросатели» |
1. Учить детей бросать мяч о землю и ловить его. Познакомить с техникой метания мяча в цель во время игры «Попади в обруч». 2. Развивать умение катать мяч. |
«Неделька» |
1. Упражнять в ходьбе на носках, пятках, внешней стороне стопы мелкими и широкими шагами. Повторить дни недели. 2. Развивать выносливость. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Знакомство детей с обобщающим понятием «транспорт» |
1. Познакомить детей с обобщающим понятием «транспорт». Учить детей выделять различные признаки предметов, сравнивать их. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Город – село» |
1. Познакомить детей с понятиями город, село. Учить находить различия между ними. Познакомить с трудом взрослых в городе и селе. 2. Развивать умения сопоставлять, сравнивать, делать выводы. 3. Воспитывать бережное, заботливое отношение к своему селу |
6. Тема недели: «Здоровей-ка» (3 – 4 неделя ноября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Части тела» (53, 61) |
1. Расширить словарь по теме; учить детей согласовывать числительное с существительным. 2. Развивать умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос, образовывать множественное число существительных, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 3. Воспитывать аккуратность. |
«Рассказывание по картинке «Собака со щенятами» |
1. Связная речь: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); Грамматика: учить детей правильно образовывать формы родительного падежа существительных; Словарь: активизировать в речи детей глаголы. 2. Развивать умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Упражнять в порядковом счете, уточнить представления о направлении счета. 2. Развивать творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
1. Учить называть числительные от 1 до 7; считать и раскладывать предметы правой рукой слева на право. Закреплять представления о геометрических фигурах: квадрате, треугольнике, круге. 2. Развивать комбинаторные способности, смекалку, сообразительность. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Кисть рябинки, гроздь калинки» |
1. Учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти. 2. Развивать чувство ритма и цвета. 3. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Заюшкин огород» |
1. Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку - способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту - способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород». 3. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Витамины» |
1. Продолжить учить скатывать кусочки пластилина между ладонями круговыми движениями. Побуждать лепить тарелки по представлению. 2. Развивать интерес к лепке. 3. Воспитывать аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Грибная поляна» |
1. Познакомить с приемами конструирования из природного материала. Учить делать грибы из скорлупы грецкого ореха и пластилина. 2. Развивать умение анализировать образец, переносить знания и умения, приобретённые в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Хотим быть стройными» (11, 31) |
1. Учить детей выполнять упражнения по рисунку. 2. Развивать умение сохранять правильную осанку. |
«Добрый доктор Айболит» (11, 47) |
1. Познакомить детей с закаливающими процедурами в осенний период. 2. Развивать умственные способности детей. 3. Воспитывать культурно – гигиенические навыки в игровой обстановке. |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Чтение сказки К. Чуковского «Добрый доктор Айболит» |
1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки. 2. Развивать образность речи детей |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Витамины и полезные продукты» (16, 101; 55, 92) |
1.Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. |
7. Тема недели: «Здравствуй, Зимушка-Зима!» (1 – 2 неделя декабря) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Называние и описание одежды» |
1. Связная речь: учить детей давать описания зимней одежды; Словарь: учить детей правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; Грамматика: учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; Звуковая культура речи: учить выделять на слух и правильно произносить звук ж, изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук. 2. Развивать речь, мышление, внимание. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» |
1. Связная речь: учить детей составлять небольшой (из 2-3 предложений) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; Словарь: учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки; Звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове. 2. Развивать умение подбирать слова на заданный звук. 3. Воспитывать интерес к родной языку. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Познакомить с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник. Упражнять в счете в пределах 7. 2. Развивать комбинаторные способности, умение обобщать и сравнивать. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
1. Закрепить изученный материал. 2. Развивать внимание, смекалку. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Морозные узоры» |
1. Учить рисовать морозные узоры, применяя разные декоративные элементы. Совершенствовать технику рисования концом кисти. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Укрась шарфик узором» |
1. Продолжить знакомить с правилами работы ножницами, учить держать ножницы и действовать с ними, разрезая узкие полоски бумаги поперек, на квадраты. 2. Развивать умение аккуратно раскладывать на бумаге подготовленные фигуры и аккуратно наклеивать их. 3. Воспитывать отзывчивость, желание помочь игрушкам. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Овощи на зиму» (5, 50; 6, 56; 3, 48) |
1. Продолжить учить приемам лепки знакомых предметов, используя полученные ранее знания. Закрепить знание понятия «овощи». 2. Развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Конструирование из снега по собственному замыслу» |
1. Учить скатывать комки снега округлой формы, соединяя их в различные фигуры. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Как правильно себя вести зимой на прогулке» |
1. Познакомить детей с правилами поведения на улице в зимний период. Упражнять в движениях на преодоление препятствий. 2. Развивать умения и навыки в упражнениях на равновесие. 3. Воспитывать ответственное отношение к занятию. |
«Волшебная гостья» |
1. Упражнять детей в различных видах ритмичного бега и ходьбы. Обучать детей акробатическим элементам. 2. Развивать умения и навыки в лазании и перелезании. 3. Воспитывать культуру поведения в спортзале. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Обучение детей умению отгадывать загадки» (12, 40) |
1. Закрепить знания о различных свойствах и качествах предметов. 2. Развивать логическое мышление; умение выделять основные свойства предметов. 3. Воспитывать устойчивый интерес к предметному миру. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Зима на участке детского сада» |
1. Познакомить с первыми признаками зимы. Закрепить название родного села. 3. Воспитывать интерес и любовь к родной природе. |
8. Тема недели: «Новогодний калейдоскоп» (3 – 4 неделя декабря) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
1. Учить детей подбирать нужный по смыслу предмет к существительному – слова – признаки. Расширить словарь по теме. 2. Развивать общую и мелкую моторику, логическое мышление. 3. Воспитывать любознательность. |
|
«Новый год. Елка» |
1. Расширить словарь по теме. Учить подбирать слова-признаки по мнемодорожкам. 2. Развивать умение согласовывать речь с движениями; зрительное внимание, память. 3. Воспитывать прилежание. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы. Закрепить понятия «больше – меньше». Упражнять в счете в пределах 8. 2. Развивать смекалку, комбинаторные способности, умение обобщать, преобразовывать, делать логические выводы. 3. Воспитывать усидчивость. |
|
1. Учить называть числительные от 1 до 8. 2. Развивать творческое воображение, смекалку, умение воссоздавать модель по образцу. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Наша нарядная елка» (5, 64; 6, 154-157; 3, 74) |
1. Учить передавать в рисунке образ елки, используя прямые и наклонные линии. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися к низу ветвями. 2. Развивать умение пользоваться разными красками, аккуратно накладывая одну на другую. Развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитывать любовь к природе. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Праздничная елочка» |
1. Учить составлять изображение елочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительную открытку своими руками. 2. Развивать самостоятельность, чувство ритма и формы. 3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Снеговик» |
1. Продолжить учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу. 2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Гирлянды для елки» |
1. Учить детей делать новогодние гирлянды. 2. Развивать умение самовыражаться, творческую активность 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«На санках» |
1. Познакомить детей с играми и игровыми заданиями на санках. Учить детей катать друг друга. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«Хоровод в Новый год» |
1. Учить детей ходьбе и бегу в различных направлениях между расставленными предметами. Упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед. 2. Развивать координационные способности, используя нетрадиционные предметы. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Стихотворение Е. Благинина «Красавица какая» |
1. Помочь запомнить и выразительно рассказать стихотворение. Закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях стихотворений. 2. Развивать образность речи детей. 3. Воспитывать любовь к стихам |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Ни ночью, ни днем не балуйся с огнем» (14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76) |
1. Сформировать у детей представление о праздновании Нового года, назначении елочных игрушек. Уточнить представления об опасных ситуациях, приводящих к пожару. Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара. 2. Развить у детей понимание значения и необходимости действий при пожаре. 3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
9. Тема недели: «В гостях у сказки» (3 – 4 неделя января) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» |
1. Связная речь: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; Грамматика: учить детей пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных. 2. Развивать умение употреблять форму повелительного наклонения глаголов. 3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость. |
«Пересказ сказки «Мышка и Мишка» |
1.Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, учить выделять на слух и правильно произносить звуки. 2. Развивать умение сочувствовать, сопереживать, доброжелательно общаться. 3. Воспитывать взаимоподдержку, радость от общения друг с другом. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний. 2. Развивать творческое воображение, сообразительность, комбинаторные способности, внимание. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
1. Упражнять в счете в пределах 9, учить соотносить число с цифрой и пересчитываемыми предметами. 2. Развивать пространственное воображение, смекалку, умение составлять задачи на преобразование. 3. Воспитывать усидчивость. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Кто – кто в рукавичке живет» |
1. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. 2. Развивать композиционные умения. 3. Воспитывать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Избушки ледяная и лубяная» |
1. Учить детей создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек. Закрепить знакомые способы резания. 2. Развивать творческое мышление и воображение. 3. Воспитывать интерес к народным сказкам. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Петушок, золотой гребешок» |
1. Учить создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. 2. Развивать способности к формообразованию композиции. 3. Воспитывать интерес к экспериментированию. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Конструирование из снега «Норка для зверюшек» |
1. Учить лепить из снега норки. 2. Развивать творчество, воображение. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Январь на дворе» |
1. Учить детей свободно применять полученные умения для выражения своих впечатлений. 2. Развивать гибкость в упражнениях по образному представлению. 3. Воспитывать у детей желание обогащать выразительность своих движений с помощью музыки. |
«Прощание с январем» |
1. Повторить отдельные движения, разученные на занятиях в январе. Проверить умения и навыки детей при выполнении спортивных упражнений. Проанализировать физическую подготовленность детей, сообщить об этом детям и родителям. 2. Развивать ловкость и быстроту реакции. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Рассказывание русской народной сказки «Зимовье» (6, 138; 57, 69) |
2. Развивать память. 3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Сказка про колобка» (55, 168; 16, 42) |
1. Дать детям понятия, что приятная внешность не всегда соответствует добрым намерениям; научить разбираться в ситуации, которая несет в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого. 2. Развивать коммуникативные способности. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
10. Тема недели: «Народная культура и традиции» (1 – 2 неделя февраля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку» |
1. Связная речь: учить детей описывать предмет не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них; Словарь: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; Грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах; Звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов. 2. Развивать речь, мышление. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«Игрушки» |
2. Развивать умение подбирать слова-действия, слова-признаки, употреблять в речи местоимения мой, моя, мои. 3. Воспитывать интерес к изучаемой теме, бережное отношение к игрушкам. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Упражнять в счете в пределах девяти. Учить приемам мнемотехники. 2. Развитие умение выделять основные признаки предметов, находить предметы с заданными свойствами. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
1. Учить называть числительные по порядку, правильно соотносить их с предметами. Учить приемам мнемотехники. 2. Развивать пространственные представления, аналитические способности, освоение понятия итогового числа. 3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность, внимание. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Веселые матрешки» |
1.Учить использовать приемы дымковской росписи для украшения юбки матрешки. 2. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. 3. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Украшение платочка» |
1. Продолжить учить детей выделению углов, сторон. Закрепить знание круглой, квадратной и треугольной формы. Учить преобразовывать формы, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. 2. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. 3. Воспитывать интерес к процессу вырезания, аккуратность при работе с клеем. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Веселая матрешка» (4, 71; 6, 115-116) |
1. Закрепить умение лепить знакомые предметы, используя прием раскатывания кругообразными движениями. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Лесной детский сад» |
1. Учить организовывать пространство для конструирования; конструировать различные предметы мебели; Объединять постройки единым сюжетом. 2. Развивать пространственное мышление. 3. Воспитывать способность к игровому общению. |
Физическая культура/ двигательная |
«Санки, саночки» |
1. Познакомить детей с игровыми упражнениями на санках. 2. Развивать силовые качества. 3. Воспитывать самостоятельность при выполнении спортивных упражнений, игровых заданий. |
«Строим крепость» |
1. Упражнять в метании в цель. Знакомить детей с игровыми упражнениями при выполнении основного движения при метании в цель. 2. Развивать координационные способности детей. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Знакомство со свойствами дерева. Русская матрешка» (12, 18; 13, 74) |
1. Познакомить со свойствами дерева. Показать детям, как эти свойства люди используют при изготовлении предметов. 2. Развивать наблюдательность, логическое мышление. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Русская матрешка» |
1. Познакомить детей с русской матрешкой. Вызвать чувство восхищения талантом своего народа. 2. Развивать интерес к народному искусству. 3. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свой народ. |
11. Тема недели: «Наши защитники» (3 – 4 неделя февраля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» |
1. Связная речь: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный им на занятии; Грамматика: упражнять детей в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; Звуковая культура речи: закрепить представление о назначении терминов «слово», «звук», учить самостоятельно подбирать слова со звуком с. 2. Развивать умение выразительно передавать прямую речь персонажей. 3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость. |
«День защитника Отечества» - занятие – развлечение |
1. Расширить словарь по теме; тренировать в умении согласовывать слова в роде, числе, падеже. 3. Воспитывать чувство любви к своей стране, желание встать на защиту Родины. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Упражнять в счете в пределах десяти. 2. Развивать комбинаторные способности, умение запоминать. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
1. Упражнять в счете в пределах десяти, соотносить цифру с числом. 2. Развивать пространственное воображение, образное мышление, умение выявлять наличие нескольких признаков и отсутствие одного из них, умение составлять число из двух меньших. 3. Воспитывать умение работать в паре. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Дорога для автомобиля» |
1. Учить аккуратно закрашивать рисунок красками, используя ватную палочку. Побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями: деревья, кусты, дома. 3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Быстрокрылые самолеты» |
1. Учить создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей. 2. Развивать творческое мышление. 3. Воспитывать интерес к технике и отражению полученных представлений в изодеятельности. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Веселые вертолеты» |
1. Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолёта. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек). 2. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза. 3. Воспитывать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Записная книжка для папы» |
2. Развивать замысел, самостоятельность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Снежные строители» |
1. Вырабатывать у детей умение самостоятельно создавать условия для занятий. 2. Развивать ловкость. 3. Воспитывать волю, настойчивость в решении творческих и двигательных задач. |
«Похлопаем, потопаем» |
1. Познакомить детей с новым комплексом физических упражнений в парах. Разучить с детьми стих во время выполнения движений. 2. Развивать способности выполнять акробатические элементы. 3. Воспитывать волю, настойчивость в решении творческих и двигательных задач. |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Чтение рассказа Я. Длуголенского «Что могут солдаты» (12, 71; 54, 43) |
1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. Дать детям знания об армии, об особенностях военной службы. 2. Развивать память. 3. Воспитывать чувство гордости за свою армию. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Хочу быть похожим на папу» |
1. Уточнить представления детей о профессии военного, полицейского. Научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02» (запомнить номер). 2. Развивать умение вызывать полицию (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес). 3. Воспитывать желание делать подарки папе, дедушке. |
12. Тема недели: «Женский день» (1 – 2 неделя марта) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Рассказывание по картине «Мать моет посуду» |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине «Мать моет посуду»; Грамматика: закрепить умение образовывать имена существительные - названия посуды; Звуковая культура речи: закрепить произношение звука щ, представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. 2. Развивать умение выделять этот звук в словах. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«8 Марта» |
1. Расширить словарь по теме; учить детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительные прилагательные от названия предмета. 2. Развивать умение подбирать нужное слово по смыслу. 3. Воспитывать уважение к мамам, бабушкам, сестрам. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Учить классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма. 2. Развивать пространственное воображение 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
1. Упражнять в счете в пределах десяти. Учить пользоваться словами с противоположным значением. 2. Развивать внимание, умение группировать предметы. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Красивая салфетка для мамы» |
1. Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Показать зависимость орнамента от формы салфетки (знакомство с основным принципом декоративно-прикладного искусства). 2. Развивать чувство цвета и ритма. 3. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Весенний цветок для мамы» |
1. Учить создавать изображение цветка из бумажных деталей разной формы и размера. Закрепить приемы аккуратного наклеивания. 2. Развивать самостоятельность, чувство цвета и формы. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Цветы – сердечки» |
1. Учить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям - мамам и бабушкам. Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками. Учить лепить сердечки разными способами: 1) моделировать пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой вдавливать и сглаживать; 2) вырезать формочкой или стекой. Вызвать интерес к обрамлению лепных картин. 2. Развивать чувство формы и ритма. 3. Воспитывать эстетический вкус. |
Худож. творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Поздравительная открытка для мамы» |
1. Учить складывать прямоугольник пополам, украшать поделку аппликацией. 2. Развивать замысел, самостоятельность. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, любовь к близким. |
Физическая культура/ двигательная |
«Как зима с весной встречаются» |
1. Познакомить детей с народным праздником «Сретенье». Упражнять в движениях под музыку на улице. 2. Развивать умение использовать основные двигательные умения в игровых ситуациях. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
«Волшебный прутик» |
1. Упражнять в ходьбе и беге по ограниченной площади. Совершенствовать навыки отталкивания при прыжках в длину с места и с разбега. 2. Развивать ловкость, внимательность в игре «Воробышки». 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда» |
1. Учить детей различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам (по назначению). Учить образовывать слова по аналогии. 2. Развивать умение находить различия и сходства между предметами. 3. Воспитывать в детях уважение к людям труда и бережное отношение к окружающим предметам. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Женский день» |
1. Познакомить с признаками ранней весны. Формировать представления о труде мам. 2. Развивать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. 3. Воспитывать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться о ней. |
13. Тема недели: «Быть здоровыми хотим» (3 – 4 неделя марта) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Рассказывание по набору игрушек. Дидактическая игра «Похвалялись звери» |
1. Связная речь: учить детей по набору игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем (воспитатель начинает рассказ, дети его продолжают); развивать диалогическую речь; Словарь: учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; Грамматика: учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения; Звуковая культура речи: учить выделять и четко и правильно произносить звук ч в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. 2. Развивать диалогическую речь. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
«Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Подбор слов, сходных по звучанию» |
1. Связная речь: в дидактической игре «Чудесный мешочек» закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и другие качества; Словарь: уточнить представления детей об овощах; Звуковая культура речи: продолжать учить детей вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. 2. Развивать умение выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Учить соотносить цифру с числом. Формировать временные представления. 2. Развивать внимание, творческое воображение. |
|
1. Упражнять в счете в пределах десяти. Закрепить временные понятия. 2. Развивать творческое воображение, внимание. 3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Огурцы и лук» |
1. Продолжить знакомить с округлой и овальной формой, учить передавать их особенности в рисунке. Закрепить знание овощей и фруктов, их пользы для здоровья. 2. Развивать интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов на зиму. 3. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Консервируем фрукты» |
1. Учить детей правильно держать ножницы, действовать с ними. 2. Развивать умение вырезать круг из четырехугольника, овал – из прямоугольника 3. Воспитывать аккуратность при работе, желание помогать взрослым. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» |
1. Учить правильно передавать в лепке форму, строение, характерные особенности фруктов, использовать стеку для передачи выразительности. 2. Развивать чувство формы и пропорции. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Мост через реку» (6, 132; 10, 37) |
1. Учить строить мост, закрепить понятия «широкий, длинный, низкий, узкий, высокий». 2. Развивать навыки конструирования по образцу. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Масленица» |
1. Познакомить детей с праздником «Масленица». 2. Развивать основные виды движений. |
«Солнечный зайчик» |
1. Учить детей изображать солнце, солнечные лучи. Упражнять в беге в сочетании с прыжками. 2. Развивать умения прыгать на одной, двух ногах с продвижением вперед. 3. Воспитывать внимательное отношение к окружающим. |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Чтение веселых стихов «Муха – Чистюха» Я. Бжехва, «Дракон» В. Берестов» |
1. Продолжить учить детей понимать содержание стихотворения, юмор. Помочь осмыслить значение образных выражений в тексте. 2. Развивать умение придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Витамины и здоровый организм» (16, 102; 55, 92) |
1. Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека. 2. Развивать познавательную активность. 3. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. |
14. Тема недели: «День смеха, цирк, театр» (1 – 2 неделя апреля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Описание детьми внешнего вида друг друга» |
1. Связная речь: учить детей составлять описания внешнего вида друг друга, одежды (цвет, отделка); Грамматика: учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др.; Звуковая культура речи: дать детям представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности. 2. Развивать монологическую речь. 3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость. |
«Рассказывание по набору предметов» |
1. Связная речь: упражнять детей в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; Грамматика: упражнять в образовании названия посуды; Звуковая культура речи: учить правильно произносить звук ч. 2. Развивать умение отчетливо проговаривать слова со звуком ч. Развивать умение подбирать слова на заданный звук. 3. Воспитывать интерес к родной языку. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Учить предвидеть результат деятельности. 2.Развивать умение сравнивать, воображение. 3. Воспитывать усидчивость, наблюдательность. |
|
1. Упражнять детей в счете в пределах десяти. 2. Развивать пространственное воображение, сообразительность, смекалку. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Кошка с воздушными шарами» |
1. Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. Создать творческую ситуацию для свободного выбора изобразительно-выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа (кошки, поранившей лапку). Закрепить представление о геометрических формах, формировать умение передавить разные формы графическими и аппликативными способами. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изодеятельности. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Живые облака» |
1. Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. 2. Развивать воображение, внимание и наблюдательность. Координировать движения глаз и рук. 3. Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Звезды и кометы» |
1. Продолжить освоение техники рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звездами, созвездиями и планетами. Побуждать к самостоятельному поиску средств и приемов изображения. Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. 3. Вопитывать навыки сотрудничества. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Черепаха» |
1. Продолжить учить делать поделки из природного материала и пластилина; делить кусок пластилина на части. Упражнять в ориентировке в пространстве. Закрепить навыки скатывания шарика из пластилина. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Спешит на улицу детвора» |
1. Упражнять в перелезании через предметы. 2. Развивать умение метать предметы в цель. 3. Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий с применением нетрадиционных предметов. |
«А на дворе апрель» |
1. Упражнять в прыжках на двух ногах в разных направлениях. Совершенствовать навыки равновесия в ходьбе на повышенной опоре. 2. Развивать ловкость и быстроту в подвижной игре «Горелки». 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Закрепление обобщающих понятий – игрушки, одежда, обувь, посуда» (12, 45,65,67) |
1. Закрепить знание обобщающих понятий – игрушки, одежда, обувь, посуда. 2. Развивать умение находить существенные признаки и по существенным признакам обобщать предметы в одно родовое понятие. 3. Воспитывать устойчивый интерес к предметному миру. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Москва – столица нашей Родины» |
1. Уточнить знания о названии столицы нашей Родины. Познакомить с достопримечательностями Москвы. 2. Развивать познавательные интересы детей. 3. Воспитывать любовь к своей Родине. |
15. Тема недели: «Встречаем птиц» (3 – 4 неделя апреля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок» |
1. Связная речь: учить пересказывать текст рассказа; Словарь и грамматика: учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. 2. Развивать умение подбирать слова, сходные и различные по звучанию. 3. Воспитывать усидчивость, умение слушать рассказ. |
«Рассказывание по картине «Куры» |
1. Связная речь: учить детей составлять короткий описательный рассказ по картине «Куры»; Словарь: учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят; Звуковая культура речи: закрепить представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом. 2. Развивать умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначать число соответствующей цифрой.Познакомить с двумя протяженностями предмета, длиной и шириной. Учить выделять эти виды протяженности. 2. Развивать умение ориентироваться на плане. |
|
1. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно. Познакомить детей с овалом. 2. Развивать умение составлять план помещения. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Храбрый петушок» |
1. Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. 2. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. 3. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Воробьи в лужах» |
1. Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления 4 углов квадрата. 2. Развивать творческое воображение. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Сова и синица» |
1. Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Уточнить представление о внешнем виде и образе жизни совы и синицы. Продолжать освоение рельефной лепки. Создать условия для самостоятельного выбора материалов, приёмов работы и средств художественной выразительности. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Скворечник» |
1. Закрепить навыки работы с ножницами и бумагой. Учить закруглять у квадрата углы. 2. Развивать умение пользоваться клеем и салфеткой. 3. Воспитывать интерес к конструированию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Петя, Петя, петушок» |
1. Учить детей обращаться с домашней птицей. 2. Развивать навыки ходьбы с высоким подниманием ног. 3. Воспитывать смелость, внимательность, осторожность, аккуратность в эстафете «Донеси и не разбей». |
«Воробьи – прыгуны» |
1. Учить детей прыжкам в длину с разбега. 2. Развивать умения в ходьбе и беге с перешагиванием через предметы. 3. Воспитывать ловкость и быстроту во время игры «Бездомный заяц». |
|
Чтение художествен. литературы/ |
«Чтение сказки «Как Лис весну встречал» |
1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. 2. Развивать память. 3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Расскажем Каркуше об опасных предметах» (16, 56; 15, 40; 55, 163) |
1. Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. 2. Развивать внимательность, познавательную активность. 3. Воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя. |
16. Тема недели: «Праздник весны» (1 – 2 неделя мая) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук» |
1. Связная речь: продолжать формирование навыков связной речи (описание предметов); Словарь: учить детей подбирать нужные по смыслу слова; Звуковая культура речи: учить детей четко и правильно произносить звуки р, р* подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. 2. Развивать умение пользоваться обобщающими понятиями: «овощи», «одежда», «мебель». 3. Воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук. |
«Дидактическая игра «Узнай по описанию», «Чего не стало?» |
1. Связная речь: учить детей составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки; Грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных; Звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные. 2. Развивать умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Упражнять в различении геометрических фигур. 2. Развивать умение сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами. Совершенствовать умение составлять план помещения. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
1. Учить детей сравнивать предметы по двум видам протяженностей, обозначая результаты сравнения словами. Закреплять знания о частях суток и их последовательности. 3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Ящик для лесной почты» |
1. Побуждать рисовать почтовый ящик по представлению. 2. Развивать у детей воображение. 3. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Что можно сделать из квадратиков» |
1. Продолжить учить разрезать полоски бумаги на квадратики, составлять из них изображения предметов и наклеивать. 2. Развивать творческое воображение, фантазию. 3. Воспитывать аккуратность и усидчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«По реке плывет кораблик» |
1. Учить лепить кораблики, отрезая стекой лишнее и достраивая недостающее. Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей. 2. Развивать интерес к лепке по мотивам литературного произведения. 3. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и композициях. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Букет ромашек» |
2. Развивать интерес к данному виду труда. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Мы поедем утром ранним» |
1. Продолжить знакомить детей с упражнениями с обручем. Упражнять в прокатывании обруча и пролезании в него. 2. Развивать умения в метании в вертикальную цель. 3. Воспитывать волю, настойчивость детей при решении поставленных двигательных задач в игровых заданиях с мячом. |
«Наступил месяц май» |
1. Показать детям различные упражнения с флажками. Учить выполнять гимнастические построения и перестроения. Учить игровым упражнениям при игре в бадминтон. 2. Развивать ловкость и быстроту в игре в бадминтон. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Загадывание загадок о знакомых детям предметах» |
1. Учить детей внимательно всматриваться в предметы, находить те признаки, которые перечислены в загадке. Закрепить знания о различных предметах. 2. Развивать умение отгадывать загадки. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Природа России» |
1. Закрепить знания детей о природе России, о национальном костюме, о русских сказках, потешках. 2. Развивать речь, внимание. 3. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости. |
17. Тема недели: «Мир природы» (3 – 4 неделя мая) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие) |
«Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Рассказывание о предметах» |
1. Связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах Грамматика: учить детей согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков р, р*, учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками. 2. Развивать умение четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные р, р*, произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. 3. Воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя. |
«Дидактическая игра «Что изменилось?» Описание игрушки» |
1. Связная речь: продолжать учить детей давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков; Грамматика: учитъ пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание детей на то, что не все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида; Звуковая культура речи: закреплять у детей представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности. 2. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
1. Закрепить знания о геометрических фигурах. Совершенствовать умение видеть в предметах знакомые геометрические фигуры. 2. Развивать умение создавать узоры, геометрические фигуры с помощью палочек. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
1. Упражнять в счете в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать до 5 предметов. 2. Развивать умение ориентироваться на плане помещения. 3. Воспитывать навыки сотрудничества. |
||
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Веселый мишка» |
1. Продолжить учить рисовать методом «тычка», правильно держа кисть. 2. Развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу, желание придать ему веселое настроение. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Рыбки играют, рыбки сверкают» |
1. Учить составлять образы рыбок из отдельных элементов. Активизировать способы вырезания кругов и овалов. 2. Развивать комбинаторные и композиционные умения. 3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. |
Художественное творчество/ продуктивная |
«Вот ежик – ни головы, ни ножек» |
1. Учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами. 2. Развивать чувство формы, способность к композиции. 3. Воспитывать уверенность, инициативность, самостоятельность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Рыбки в аквариуме» |
1. Продолжить учить делать поделки из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина. 2. Развивать интерес к данному виду труда, мелкую моторику. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«В спортивном зале» |
1. Учить детей выполнять упражнения с обручем. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке. 2. Развивать быстроту, используя игры и игровые упражнения. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«На лугу» (11, 214) |
1. Познакомить детей с явлениями природы. Упражнять в ходьбе на длинные расстояния. 2. Развивать навыки лазанья в соответствующих условиях. 3. Воспитывать у детей внимательное отношение к окружающей природе. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота» |
1. Учить понимать тему и содержание рассказа, учить понимать и оценивать характер и поступки героев. Продолжить знакомить детей с художественной литературой. 2. Развивать умение внимательно слушать текст, осмысленно отвечать на вопросы. 3. Воспитывать эмоционально - образное восприятие содержания рассказа. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Правила ОБЖ мы узнали, детьми воспитанными стали» - развлечение |
1. Познакомить детей с основными правилами основ безопасности жизнедеятельности и воспитанности - правилами культуры общения, приема пищи, режимных моментов и личной гигиены,поведения в поликлинике и т. п.; способствовать созданию комфортной и безопасной атмосферы в группе детского учреждения. 2. Развивать выразительную речь, мышление, память, артистические навыки; 3. Воспитывать чувство ответственности. |
Используемая литература:
1. Занятия по развитию речи в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада / Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова и др.; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993. -271 с.
2. Математика от трех до семи: Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. –СПб.: «Детство –Пресс», 2010, -176 с.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: «Карапуз», 2010. – 144 с.
4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985. – 192 с.
5. Комарова Т.С. Занятия по изодеятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.
6. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 316 с.
7. Швайко Г.С. Занятия по изидеятельности в детском саду. – М.: «Владос», 2000. – 144 с.
8. Доронова Т.Н. Обучение детей 2-4 лет рисованиб, лепке, аппликации в игре / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 1992. – с.
9. Новикова И.В. Аппликация и конструирование из природного материала в детском саду. – Ярославль: аккадемия развития, 2010. – 192 с.
10. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 64 с.
11. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. – М.: Владос, 2001. – 304 с.1
12. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. – М.:ЦГЛ, 2005, - 128 с.
13. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. – М.: «Издательство Скрипторий», 2010. – 104 с.
14. Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 80 с.
15. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
16. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учеб. – метод. Пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство – Пресс, 2005. – 144 с.
17. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.И. Михайлова и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
18. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
19. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.
20. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет. / Сост. Н.П. Ильчук. – М.: Издательство АСТ, 1996.
21. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно – методическое пособие / Т.И. Бабаева и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
22. Цвинтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем. – СПб.: Издательство «Лань», 2000.
23. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ. – М.: Айрис – пресс, 2009.
24. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. – М.: Вако, 2011.
25. Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает. – М.: Просвещение, 1991.
26. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. – М.: Вако, 2005.
27. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
28. Алямовская В.Г. Беседы о поведении ребенка за столом. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
29. Дыбина
30. Куликовская Т.А. Чистоговорки и скороговорки. – М.: Издательство Гном, 2010.
31. Анохина И.А. Закаливание организма ребенка в ДОУ и семье. – М.: Аркти, 2010.
32. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. – М.: Издательство НЦЭНАС, 2006.
33. Колос Г.Г. Сенсорная комната в ДОУ. – М.: Аркти, 2010.
34. Березина С.Н. Игры с цифрами. – М.: «Лада», 2010.
35. Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. – М.: Эксмо, 2010.
36. Агапова И.А. Спортивные праздники и сказки для дошкольников. –М.: Аркти, 2010.
37. Литвинова О.М. Физкультурные занятия в детском саду. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
38. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала. – М.: Просвещение, 1991.
39. Полозова Е.В. Развивающие тренажеры из бросового материала. – Воронеж, 2009.
40. Никитина Н.В. Матрешкина школа. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
41. Конвенция о правах ребенка. – М.: Издательство РИОР, 2005.
42. Закон РФ «Об образовании». – М.: Омега – Л, 2006.
43. Мулаева Н.Б. Конспекты – сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
44. Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
45. Фесюкова Л.Б. Времена года. Комплексные занятия для детей 4-7 лет. – Харьков: ТЦ Сфера, 2008.
46. Нифонтова С.Н. Цикл развивающих, целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
47. Групповые традиции в детском саду. / Авт. Сост. С.А. Шапошникова. :Волгоград, 2009.
48. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. / Для детей от 3 до 6 лет./ - СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. - 384 с.
49. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. - 176 с.
50. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. – М.: Сфера, 2009.
51. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа. /авт.- сост. Т.Г. Кобцева, Г.С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 330 с.
52. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.:ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011. – 128 с.
53. Формирование связной речи детей 4-5 лет: планирование, конспекты занятий, лексический материал. / авт.- сост. Л.Н. Сластья. – Волгоград: Учитель, 2011. – 232 с.
54. Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. / авт.- сост. О.Ф. Горбатенко. – Изд. 2-е доп. – Волгоград: Учитель, 2012. – 202 с.
55. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. / авт.- сост. О.В. Чермашенцева. Волгоград: Учитель, 2012. – 207 с.
56. Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
57. Ушакова О.С.,Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
58. Гусарова Н.Н. Маленькие сказки и развивающие упражнения для дошкольников. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
Нравится 0 Плохо 0
ЕЛЕНА ФЕДОРОВА
Перспективное планирование по программе «От рождения до школы». Старшая группа
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По программе «От рождения до школы »
Ознакомление с окружающем миром
№ Тема Программное содержание
Сентябрь
1 «Предметы-помощники»
О. В. Дыбина стр. 28 Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; закреплять представление о том, что предметы имеют разное назначение.
2 «Предметы, облегчающие труд человека в быту»
О. В. Дыбина стр. 21 Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; закреплять представление о том, что предметы имеют разное назначение.
3 «Моя семья»
О. В. Дыбина стр. 22 Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи.
4 «Золотая осень»
Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Воспитывать любовь к родной природе.
5 «Во саду ли в огороде» Закреплять : обобщающие понятия «овощи» и «фрукты» ; называния различных овощей и фруктов
1 «Что предмет расскажет о себе» Побуждать детей выделять особенности предметов : размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
2 «Ягода – малина» Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод.
3 «О дружбе и друзьях»
Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.
4 «Перелетные птицы» Уточнить знания о птицах, об их питании. Закреплять названия птиц и понятие «перелетные» . Наблюдать за птицами собирающимися в стаи.
1 «Коллекционер бумаги» Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.
2 «Народные игрушки» Продолжать знакомить детей с историей России, уточнять и расширять знания о характерных особенностях русской глиняной игрушки; прививать интерес к художественным произведениям русских мастеров.
3 «Детский сад» Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада.
1 «Родной город» Расширять знания детей о родном городе, его истории. Воспитание у детей чувства гордости, уважения и любви к родному городу.
2 «Птицы зимой» Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах.
3 «Мебель» Формировать у детей понятие о видах мебели; расширять кругозор, закреплять и активизировать словарь; развивать мышление, память, внимание.
4 «Игры во дворе» Знакомить детей с элементарными правилами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе.
5 «Новый год у ворот» Воспитывать интерес и уважение к русской культуре и народным традициям.
1 «Посуда» Обогащать представления детей о посуде;расширять кругозор, учить классифицировать предметы посуды по существенным признакам; развивать умение определять материалы, из которых изготовлена посуда.
2 «Обитатели рек и морей»
3 «Дикие животные нашего края» Продолжать знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным.
1 «Птицы зимой» Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки.
2 «Домашние животные» Познакомить с домашними животными. Закреплять : названия домашних животных и их детенышей; знание об их назначении и пользе для человека. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе.
3 «Российская армия» Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказать о трудной и почетной обязанности защищать Родину. Познакомить с военными профессиями.
1 «О мамах, родных и очень важных» Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. Расширять представления о профессиях. Учить называть место работы родителей.
2 «Признаки начала весны» Учить : называть характерные признаки весны; установить связь между изменениями температуры воздуха и состояния воды; замечать красоту пробуждающейся природы.
3 «Жил-был самовар» Приобщать детей к русской народной культуре, расширять общий кругозор; знакомить с традициями на Руси.
4 «Все работы хороши» Продолжить знакомить с профессиями людей.
5 «Грачи весну на крыльях принесли» Наблюдать за грачами, закреплять умение отличать их от других птиц. Дать понятие о том, что грачи- вестники наступившей весны, первыми возвращаются в родные места.
1 «Покорение космоса» Дать представление о космосе, космическом пространстве; о ближайшей звезде- Солнце; о планетах Солнечной системы . Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.
2 «Как выращивают хлеб» Закреплять : знания о хлебе как одном из важнейших богатств на земле; название профессий людей, выращивающих хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
3 «Книги-мои друзья» Формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения разного жанра; закреплять навыки бережного отношения к книгам.
4 «Первые цветы» Закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Воспитывать любовь к природе.
1 «День Победы» Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.
2 «В мире древесины» Познакомить детей со свойствами и качествами древесины; научить находить деревянные предметы в ближайшем окружении.
3 «Россия-огромная страна» Формировать представление о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация.
4 «Лето» Учить : называть характерные признаки лета; замечать красоту летней природы.
№ Тема Программное содержание
Сентябрь
1 Деление множества на части.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.
2 Деление множества на части и объединение частей в целую группу . Счет в прямом и обратном порядке в пределах 5.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей в целую группу . Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.
3 Цифра 1 и 2.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Уточнять представления о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Уточнять представление о цифре 3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Уточнять представления о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.
6 Состав числа 6
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнить представление о числе 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
8 Множество. Геометрические фигуры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
9 Образование числа 6
И. А. Помораева, В. А. Позина
10 Множество. Геометрические фигуры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять множества из разных элементов, выделять его части, объединять в целое множество. Закреплять представление о геометрических фигурах.
1 Состав числа 6.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.
2 Состав числа 7 и 8.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.
3 Состав числа 7 и 8.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжить учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 8. Закреплять последовательное название дней недели.
4 Состав числа 9.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представление о цифре 9. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
5 Состав числа 9
И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять представления о цифрах от 1 до 9. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
6 Состав числа 10
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Уточнять представления о весе предметов.
7 Состав числа 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
8 Составление числа 3 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.
1 Состав числа 4 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
2 Состав числа 5 из двух меньших чисел
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами.
3 Состав числа 6 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.
4 Состав числа 7 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
5 Состав числа 8 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
6 Состав числа 9 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.
7 Состав числа 10 из двух меньших чисел.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Сравнение предметов по ширине и высоте.
1 Состав числа 10.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей. Формировать представление об измерении времени, познакомить с песочными часами.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей их набором и разменом. Продолжать учить считать в пределах 20.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей их набором и разменом. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Закреплять представление о многоугольнике.
7 Измерение жидких веществ
И. А. Помораева, В. А. Позина
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закрепить понимание отношений между числами натурального ряда. Развивать чувство времени.
8 Состав чисел от 1 до 10
И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представление о последовательности времен и времени года.
9 Состав чисел от 1 до 10
И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представление о последовательности дней недели.
10 Счет в пределах 10.
Геометрические фигуры И. А. Помораева, В. А. Позина
Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей их набором и разменом.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.
И. А. Помораева, В. А. Позина
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности.
3 Решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.
4 Решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц.
5 Решение задач
И. А. Помораева, В. А. Позина
6 Решение задач
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представление о весе предметов.
7 Решение задач
И. А. Помораева, В. А. Позина
1 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствование навыков счета со сменой его основания.
2 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствование навыков счета со сменой его основания.
3 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа
4 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, сравнивать целое и его части.
5 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.
6 Составление и решения задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
7 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
8 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
9 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение в последовательном названии дней недели. Развивать пространственное восприятие формы.
1 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
2 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
3 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
4 Составление и решение задач.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
5 Задачи на сложение.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.
6 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
7 Задачи на сложение.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.
8 Задачи на сложение и вычитание
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших.
1 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших. Закреплять представление об объемных и плоских геометрических фигурах
2 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.
3 Задачи на сложение и вычитание.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.
4 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Развивать представления о величине предметов.
5 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.
6 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.
7 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел. Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей.
8 Закрепление пройденного материала.
И. А. Помораева, В. А. Позина
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При разработке «Комплексно-тематического планирования» мы основывались на задачи программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Темы, в рамках которых построено комплексно-тематическое планирование, социально значимы для общества, семьи, государства, кроме того вызывают личностный интерес детей, положительное эмоциональное настроение.
В таблице перечислены основные темы каждой недели и итоговые мероприятия. Педагоги используют различные формы работы и виды детской деятельности в течение недели, используя все режимные моменты, для полного освоения темы детьми: интегрированная, комплексная, тематическая образовательная деятельность по теме недели, включающие в себя сопутствующие формы непосредственной образовательной деятельности (рисование, лепка, аппликация, музыкальные занятия, конструирование, математика), чтение художественной литературы, театрализация, рассказывание, беседы, наблюдения, опыты, экскурсии, развлечения, труд в природе, художественный труд, дидактические и ролевые игры, детские проекты и исследования, просмотр познавательных фильмов из серии «Хочу все знать», рассматривание картин и иллюстраций, самостоятельные игры в специально – подготовленной развивающей среде и другое. Перечисленные формы и виды деятельности проводятся в совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, взаимодействии с родителями и социальными партнерам, и самостоятельной деятельности детей в развивающей среде группы и в помещениях детского сада (театральный уголок, физкультурный уголок, спортивный зал, уголок книги, игровая зона, уголок для опытов, настольно-дидактические игры и др.). Одна и та же тема используется для работы в разных возрастных (первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная) группах с большим или меньшим содержанием и наполнением материала. Педагог подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям детей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса имеет ряд преимуществ:
1) При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
2) Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
3) Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Комплексно-тематический принцип позволяет нам видоизменять и совершенствовать образовательный процесс в детском саде. Планирование тематического календаря осуществляли в соответствии с лексическими темами, повторяющимися из года в год. При выборе тем мы учитывали интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники). Согласно данному перспективному плану одной теме уделяется одна неделя.
Комплексно-тематическое планирование
Тема |
Развернутое содержание работы |
Подтема |
Итоговые мероприятия |
||||||||||
До свиданья, лето |
Развивать познавательную мотивацию, интерес к книге. Формировать положительные представления о профессии воспитателя и помощника воспитателя Продолжать знакомить с детским садом, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. |
Сентябрь |
День знаний |
Праздник «Книга – лучший друг» |
|||||||||
До свиданья, лето |
Вечер загадок |
||||||||||||
Что нам лето подарило |
Выставка поделок |
||||||||||||
Кладовая природы (Грибы, ягоды) |
Кукольный спектакль |
||||||||||||
Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. Расширять знания о деревьях, грибах, овощах, фруктах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. |
Царство деревьев |
Викторина |
|||||||||||
Золотая осень |
|||||||||||||
Пернатые друзья |
|||||||||||||
Комнатные цветы |
Выставка «Осенняя палитра» |
||||||||||||
Это наша Родина |
Расширять представление о своей семье, о родственных отношениях, профессиях родителей. Знакомить с родным городом, краем, его истории, культуре, видах транспорта. Расширять представления о родной стране, государственных праздниках, о флаге, гербе, гимне России, о столице Москве, о людях прославивших Россию. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. |
Транспорт |
Развлечение |
||||||||||
Дом, семья |
Выставка рисунков «Моя семья» |
||||||||||||
Мой город |
Презентация |
||||||||||||
Моя страна |
Осенняя ярмарка «Кот Федот и кошка Матрешка» |
||||||||||||
Моя родина Россия |
Праздник по плану музыкального руководителя «День матери» |
||||||||||||
Расширять представление детей о зиме, зимней природе. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой, снегом и льдом. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении людей зимой. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника, знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. Вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику. Закладывать основы праздничной культуры. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы |
Зимний пейзаж |
Выставка рисунков |
|||||||||||
Животные Арктики и Антарктики |
Вечер открытий |
||||||||||||
Дикие животные и птицы зимой |
Конкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи». |
||||||||||||
Новый год |
Новогодний праздники по плану музыкального руководителя |
||||||||||||
Кукольный спектакль. Досуг. |
|||||||||||||
Зимние виды спорта |
Развлечение «Ладушки-ладошки», «Сюрпризы сладкого дерева» |
||||||||||||
Зима в городе |
Конкурс зимних стихов. |
||||||||||||
День защитника Отечества |
Расширять представления о Российской армии. Знакомить с родами войск, военными профессиями. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Воспитывать патриотизм, любовь к родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков умение быть сильными, смелыми, защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины). |
1 – 23 февраля |
Профессии пап, инструменты, бытовая техника |
Фольклорное развлечение «Масленица» |
|||||||||
Выставка «Мой папа – солдат» |
|||||||||||||
Наша Армия |
Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. «День Российской армии» |
||||||||||||
Международный женский день |
Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать потребность радовать близких добрыми делами. |
24 февраля – 8 марта |
Мамы всякие нужны, мамы всякие важны |
Выставка детского творчества «Букет для мамы» |
|||||||||
Мамочка, любимая, добрые дела |
Праздники, посвященные 8 марта по плану музыкального руководителя |
||||||||||||
Народная культура, традиции |
Знакомить детей с народными традициями, обычаями. Расширять представления о народной игрушке, художественных промыслах. Продолжать знакомить с народными песнями, плясками, устным народным творчествам. Рассказывать о русской избе, ее внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Знакомить с искусством родного края. Воспитывать интерес и бережное отношение к произведениям искусства. |
Народная игрушка, декаративно-прикладное искусство |
Фотовыставка «Моя мама – невеста» |
||||||||||
Русский быт (мебель) |
|||||||||||||
Родной край – Урал |
Городской фестиваль «Каменская радуга» |
||||||||||||
Формировать обобщенные представления о весне, как времени года. Приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны, о прилете птиц, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. |
Природа весной |
Развлечение «День смеха» |
|||||||||||
Праздник «Весна на птичьем дворе», «Это розовое слово «Привет»» |
|||||||||||||
Сказочная неделя |
Викторина |
||||||||||||
Животные весной |
Вечер загадок |
||||||||||||
Моя деревня |
|||||||||||||
Скоро лето |
Воспитывать патриотизм, любовь к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям войны. Показать преемственность поколений защитников Родины. Формировать у детей обобщенные представления о лете, как времени года, признаках лета. Расширять обобщенные представления о влиянии тепла солнечного света на жизнь людей, животных и растений, природа «расцветает», оживает. |
Первоцветы |
Выставка |
||||||||||
День победы |
Праздник «Светлый праздник-День Победы» Экскурсия к обелиску |
||||||||||||
Насекомые (Водный мир) |
Весеннее развлечение «Божья коровка, черная головка» |
||||||||||||
Летние виды спорта, (безопасность) |
|||||||||||||
1 – 30 июня |
Праздник «Наперегонки с летом» |