Irina Khantimerova
"Loetelu Falls". Teises kõndimise korraldamine junior Group Võttes arvesse GEF-i
« Lehtlangus» Teise noorema grupi jalutuskäiku korraldamine, võttes arvesse GEF-i
eesmärk: Näita lastele erinevaid kuldse sügise värvid. Avage uus kontseptsioon - « lehtlangus» .
Tarkvara sisu:
Tõuse armastust ja hoolikat suhtumist loodusele, julgustada lapsi sööma linde, ärge murdke põõsaste ja puude oksad.
Koguge sügise nähtuste idee iseloom: külma, inimeste kulumine soojad riided, lehed kollasedMaapinnale langevad linnud lõunad.
Aktiveerima kõnetegevus Lapsed (Kõne värvi, suurus lehed, puuvaade.)
Ettevalmistus K. kõndima: Ilmaseis oleku jälgimine, illustratsioonide vaatamine, vestlused sügise märkide kohta
Lapsed lähevad välja lasteaed Tänaval ehitatakse rong ja "Ride" oma lõbustuskoormus. (Saabunud).
Vaatlus
Õpetaja: Poisid, peatame meie rongi ja vaatame, mis täna imeline päev. Kui ilus ring. Ja kes meenutab mulle, millisel aastal on see?
Lapsed: Sügis!
Õpetaja: Kuidas sa arvad?
Lapsed: (Laste vastused)
Õpetaja: Hästi tehtud! Te kõik ütlesid kõike.
Kuula luuletust. N. Verasokina.
Jällegi külastada meid
Sügis kuldne
Lehed oksarite lennata
breeze'i mängimisega.
Näeb välja nagu palju lehestik maa peal. See on sellepärast, et te lendate lehed puudest ja põõsastest. Tuul tundub mitte, vaid lehed Igaüks langeb ja langeb maapinnale. see lehtlangus. Leaffall on sügis. Linnud lendavad soojade servadega. AGA lehed Ma tahan ka lennata koos lindudega. Palju palju listik Joosta oksi kaugusel, kuid nad ei saa lennata. Nii langege maapinnale nagu kuldne vihm. Erinevad lehed! Võtame käes leht ja öelge, mis värvi ta on.
(Juhendaja aitab iga poiss määrama: Mis puu langes leht, tema värv ja kuju, soovitage võrrelda lehed suuruse järgi.)
Mida ma võrdlen leht? (Näiteks - leht Maple meenutab mehe palmi, paljastage käe sõrmede finger, pannakse sisse leht) Väike mäng liikuvus: « Lehtlangus»
Õpetaja.
Lapsed kujutavad endast ette voldikudJa ma olen tuul. Kui ma ütlen "Tuul"Võite süüa krundi ümber. Ja niipea, kui ma ütlen "Ei tuul"Te peate maapinnale vaikselt aeglustama (kükitama) .
(Mäng toimub keskmises tempos 2-3 korda.)
Õpetaja.
Lehed Langege maapinnale ja sosistage üksteisega - Rustle. Nagu nii (Juhendaja koos lastega visata lehed)
Õpetaja.
Lehed langevad rajale, rohul, katusel. Ja mis juhtub, kui pesakond langeb pudile, tiik, jõgi? Mis sa arvad uppunud või mitte? (Vee katsed viiakse läbi) Kujutage ette pudi. Väljajätmine leht. Mis toimub? Miks lehed ei uppunud?
Nad on kopsud
Õpetaja.
kuidas floy leht?
Lapsed. Nagu laev
Õpetaja. See, kui palju mitmevärviline paadid vees.
Lapsed näevad meile, lastele kirjutasid. Ta on väga uudishimulik.
See osutus kõik vapperiks
Meie õue sparrow.
Külma ilmaga ei ole hirmunud
Koos meiega talve jaoks jäi.
Varsti muutub see üsna külmaks, me juba pannakse jakid ja mütsid. Linnud lendavad soojade servadega, sest neil on peagi midagi.
Varblastele ja teistele lindudele ülekaalule ülekaalule ja meile meelde, tuleb neid toita.
Õpetaja.
Mida lindu armastus?
Seemned, leivapurud, teravilja.
Õpetaja.
Minu korvis on meie väikeste sõprade raviks ravida, nüüd ma panen toitu sööjalt välja. Lähme ära, et mitte hirmutada linde, mis jõuavad meie söögitoas.
Õpetaja.
Lapsed, samas kui linnud kogunevad lõunasöögi jaoks, kogume kõige ilusamaid appliqué jaoks. (Tööjõu tegevus)
Millised suunad on kogunud nii palju listikNüüd töötasime kenasti välja, nüüd saame mängida.
Liikuv mäng "Praktika ja auto"
eesmärk: Käivita erinevates suundades, ilma et teie maja leida, tegutseda üle signaali
Lapsed seista joone taga, mis tõmmatakse maa peal või tähistatud söögipulgaga - on maja.
Õpetaja, kellel on hoopis käes vastupidises poolel. Soonte lapsed hüppavad joone üle ja töötavad kohapeal erinevates suundades. Sõnaõpetajal "Autosõidud, lennata pesas" Praktika jookseb maja juurde.
Mängud kaugmaterjaliga (Liivalaglass)
Õpetaja
Hästi mängitud? Ma soovitan teil lõõgastuda meie kohvikus, juua teed pirukate. (Süžee - rollimäng "Kohvik")
Individuaalne töö
Didaktiline mäng "Arva, mis see on?".
eesmärk: puutetundliku tunnetuse moodustamine väikese autojuht. Kinnitusmõtted "Köögiviljad",» "Puuviljad"
Seadmed: Kott, köögiviljad puuviljad
TÖÖTLEMINE TEEMA:
Sihtotstarbelise töö korraldamine madalate käte arendamisel "plastiaograafia" tehnikas, võttes arvesse GEF-i Koolieelne vanus - kõige arenenum periood esteetiliseks ja art DevelopmentKuna selles vanuses on lapsed.
Abstraktne sõlme FMPs ettevalmistavas grupis, võttes arvesse GEF "reisi matemaatika" Abstraktne sõlme FMP-s ettevalmistavas grupp Võttes arvesse GEF "reisi matemaatika" Bakirova Dilyara keskaju. MBDOU Lasteaed №124.
Abstract Walking B. keskmise grupp "LISTAPAD" Koostatud õpetaja: Tenipaeva L. A. Eesmärk: laste teadmiste süstematiseerimiseks hooajaliselt.
Eesmärk: moodustada lastele idee sel hooajal. Jalutuskäik: - poisid, miks sait täna on täiesti erinev? Mis täna.
Abstract Winter talv teise noorema rühma Eesmärk: moodustada lastele idee talve. Ülesanded: 1. Jätkake õpetamist, tutvustage lumeomadustega lapsi: külm, soojas tat.
Kokkuvõte kognitiivsete arenguklasside (FMP) lastele teise noorema grupi "vaba aja langeb, nimekiri langeb vormimise kollane lend" Tarkvaraülesanded: haridus: õppige võrdlema objektide omadusi, leidke Üldomand teemad; Mastering kontod kuni kaks on-põhine.
Organisatsiooni ja jalutuskäigu läbiviimine DOW-s vastavalt GEF-le (vanemrühma) Lapse veedetud päev ilma jalutuskäigu jooksul on tema tervise jaoks kadunud. Jalutuskäigu saamiseks mängib lapsi palju. Liikumised suurendavad metabolismi.
Pildiraamatukogu:
Lapse kasvatamise protsess on pidev. Suured võimalikud võimalused tervikliku ja harmooniline areng Lapse identiteet on paigutatud lastega haridus- ja haridusalase tööprotsessi käigus jalutamas. Siin on kõikjal unikaalsed tingimused jaoks põhjalik areng laps, täielikult rahul oma vajadustele aktiivse liikumise, sõltumatud tegevused Kui tutvuda välismaailmaga, uute heledate muljete, tasuta mänguga nii loodusliku materjaliga kui ka mänguasjadega. Kuid jõus vanuse omadused Lapsed ei saa kasutada kogu aeg kõndides maksimaalne kasu Selle arendamiseks. Täiskasvanu peab pedagoogiliselt juhtima oma tegevust.
Alustamine lastega 2-4 aastat kõndides, siis peaks ehitama pedagoogiline protsess Arvestades varajase lapsepõlve nähtust.
Varajane lapsepõlv - eriline periood lapse arendamisel, millel on mitmed kardinal erinevused tema elu järgnevatest perioodidest.
1. lastel varajane iga Viivitamata mõtlemine. Elukogemus on väike. Laps saab aru ainult sellest, mis on õige ees tema pilku (vikerkaar, lumezzard, lehtlangus) ja sellega, mida ta saab tegutseda ise (kükitama või tõmmata käed üles, määrates, et jääk-vedela lilled ja kuldpalli-shop, jne.).
2. Early lapsed on omane sensaalsed teadmised reaalsusest. Sealhulgas ainult meeli töös (kuulmine, nägemine, puudutus, lõhn, maitse), hakkab laps mõistma, milline kurk ja porgandid on, kus see kasvab jne. Täiskasvanu, hariduspiirkonna ülesannete lahendamine "tunnetus", rikastab lapsi maailma teadmistest.
3. Jalutuskäigu korraldamisel kaaluge selle vanuse laste omadusi:
Kiire väsimus ja pidurdusprotsesside puudumine, mis paneb ülesande enne täiskasvanu, kes jälgib laste heaolu, teostama tegevuste muutmist;
Väike vastupidavus ajukoore tervisele, võimetus keskenduda nõutava uue teabe doseerimise vajadust (lugu talvise lindude elust, esimene teave aastaaja kohta jne. Võib kesta mitte rohkem kui 3-4 minutit);
Distractions (selle külva põhjuste jalutuskäigul);
Memoratsiooni raskused (seetõttu näitab vestlusi tuleb läbi viia eredalt, emotsionaalselt ja kindlasti korduvad).
4. Korraldades tööd lastega, peate rahuldama oma vajadusi. Näiteks vajadust erksate muljete järele huvitav tegevus toob kaasa asjaolu, et lapsed lähevad jalutama, on hea tuju, aktiivselt osalema kavandatud sündmustes.
Jalutuskäigu jaoks on loodud kõik tingimused lapsepõlve vajaduste rahuldamiseks mootori tegevuses, mis võimaldab täiskasvanu ülesannete täitmiseks ülesandeid täita. hariduspiirkonnad "Tervis", " Kehaline kasvatus"Sotsialiseerumine", "töö" ja teised.
Eriti tasub pöörata tähelepanu naiste vajaduste rahuldamisele ümbritseva maailma sõltumatutest teadmistest. See annab täiskasvanule, et lahendada sellised ülesanded haridusalasse "Teadmised", nagu tervikliku pildi moodustamine maailma, laiendades laste silmaringi jne.
Kuid lapse peamine vajadus on osakaal täiskasvanute suhtlemisel. Seega on täiskasvanute nõuded oma isiklikele omadustele. Kõrgkool peab olema sellised omadused järgmiselt: avatus, firmaväärtus, armastus lastele, huumorimeelde tunne, suurepärase jne tunne, mis võimaldab tal tõhusalt rakendada sotsiaal-isikliku, kunstilise ja esteetilise arengu peamisi suundi jne.
Suured nõuded on kehtestatud ka professionaalsele Carembrari oskustele: pidev parandamine oma teadmisi, loominguline lähenemine tööle, võime lastega subjekti ehitada - vaid subjekti suhe.
5. B. varajane lapsepõlv Juhtiv tegevus on teema-mängude tegevus. Koos temaga on moodustatud täiskasvanu juhtkonna all krundi mäng, kus esimesed mängumeetmed kombineeritakse stseenidesse, kus laps täiskasvanu abiga arendab rollimängumeetmeid ja rolli käitumine, õpib üles juhtima rollimängu dialoogi. Seega lahendatakse selliste hariduspiirkondade ülesanded järgmiselt: "sotsialiseerumine", "tunnetus", "kommunikatsioon" jne.
Aasta jooksul toimuvad kõnnib iga päev. Sisse suveaeg Lapsed veedavad õhus peaaegu kogu aeg alates eelkooli asutusele tuleku hetkest, sisenedes ruumi ainult söögile ja magamiseks.
Sisse talveaeg Jalutuskäik toimub kaks korda päevas. Kokku jalutuskäik on 4 tundi. Ainult õhutemperatuur alla -15 ° C või tuuline ilm, Blizzard võib olla põhjust vähendada kõndimist või selle tühistamist.
Jalutuskäik vanemate lapse või otsese tööga kuberneri ühe või kahe lapse või pedagoog rõõmurühma kuni 4-5 inimesele ei nõua erilist organisatsiooni. Jalutage lastega noorem vanus Koolieelse institutsiooni peab olema korralikult korraldatud. Selleks, et edukalt lahendada kõigi haridusülesannete kompleksi, kui töötate lastega noorima alarühmana (vanuses 2-3 aastat) ja vanemad (vanuses 3-4 aastat), on vaja kaaluda täiskasvanute korraldamist, Vastutus õpetaja ja noorema õpetaja (lapsehoidja) vahel.
Peamine töö lastega viiakse läbi õpetaja. Noorem hooldaja aitab teda kõiges. Et kaitsta laste elu ja tervist, nii täiskasvanutel, alustades tööpäeva (enne laste vastuvõtmist), hoolikalt uurida kogu ala; Ei ole jaotusseadmeid, purustatud klaasi, soovimatuid esemeid jne Suvel, seened, tundmatute marjade eraldatud nurkades, kleepub naelu ja terava otsaga, võivad kohad olla kohapeal.
Sihtmärgi planeerimine kaugemale koolieelse institutsioonMõlemad täiskasvanud peaksid leidma koht, kus lapsed lõpetavad, annavad kõik viis, et midagi ei ähvardab laste elu. Noorem juhendaja kaasas lastele suunatud jalutuskäike ja vanem metoodik koolieelse institutsiooni saab ühendada.
Koolieelses kohas jalutuskäigu korraldamisel junior õpetaja Aitab valmistuda nõutav materjalLuues hasartmängukeskkonna kohapeal. Oma alamrühma tähelepanekute koolitamise ajal järgib Juniori juhendaja teisi mängulasi; sisse külm periood Aastad aitavad õpetajatel lastel asuvate toidukaupade lehtede asendada, satub varakult nooremate ruumide ja väsinud, külmutatud jms ruumidesse Sooja aeg jälgib, et lapsed pidevalt juua, koolis vees. Jalutuskäigu lõpuks, kui õhk temperatuur võimaldab õpetajatel lastel välja tuua, jättes aluspüksid ja panamaanid, et nad varastada paljajalu rohu ja liiva (kõvenemise eesmärgil, samuti lamedate ennetamine ) ja seejärel peske jalad.
Et lapsed oleksid valmis aeg-ajalt jääma, on vaja luua erinevaid tegevusi.
Lisaks statsionaarsetele paigaldatud seadmetele tuleks sait välja võtta täiendav materjalMis teenib konsolideerida, selgitada, begeerida laste teadmisi maailma ümber ja koolitada ka oma tähelepanek, võime võrrelda, kokku võtta, teha kõige lihtsamaid järeldusi. Need on teatud tüüpi plastist, kipsi või puidust.
1. komplekt: Lastele tuttavad vapustavad tähemärgid. Talvel on see Santa Claus ja Snow Maiden, suve-taper Masha vend Vanechka ja teistega (iga näitaja kõrgus on 40-60 cm). Lapsed vaatavad neid koos täiskasvanutega meenutavad lemmik muinasjutte, viimaseid pidulikke või uusaasta sündmusi. Mõnikord ilmub mashaani käes korv. Lapsed teate, hakkavad eeldama, kus tüdruk läks. Nii on sündinud huvitav vestlus.
2. komplekt: tuttavad lapsed mänguasjad loomad - karu, rebane, jänes, hunt, orav, hirved. Mõned istuvad tagumised käpadoh (kõrgus 60 cm), teised seisavad (kõrgus kuni 80 cm) või valeta. Et säilitada laste huvi ja arendada nende tähelepanelikkus aeg-ajalt, üllatuse hetked tehakse objektide kujundamisel: Malahai, Wolter töötajad on kulunud talvel; Suvel pani rebane särav taskurätik ja siis ruddy koputaja saab panna nina! Hare saab panna seelik, siis põll, Mishm - Red Rubah, Wolf-NAPTI jne
3. komplekt: tuttavad laste-lindude mänguasjade, flor, sparrow, tuvi, nelikümmend, bullfinch, tihane (pikkus 10-15 cm, kõrgus 5-7 cm). Lapsed neid iseseisvalt leiavad, kaaluge keha struktuuri, näita iseloomulikke liikumisi, lindude häälreaktsioone.
See atribuut asetatakse saidi ümber, mitte rohkem kui 4-5 numbrit samal ajal. See tuleks asendada 10-12 päeva pärast, säilitades seeläbi laste jätkusuutliku huvi.
Shieldi saate installida (40 x 60 cm, seista on kuni 60 cm). Täiskasvanud ripub see värviliselt kaunistatud tuttava muinasjutt, aeg-ajalt asendades oma muu ("kolm karu", "Teremok", "Rack", "kolobok", "Stub ja Lisa" jne). Uue illustreerimise märkamine, lapsed peatuvad kilpil, kaaluge seda huviga ja õpetaja abiga mäletab kogu muinasjutt.
Suvel, eesmärgiga arendada tähelepanekut ja võimet märkida muutusi ühes saidi rahumeelsetest saitidest, saate korraldada "järve", valati väikese basseini maapinnale ja pannes turba servadesse. Bright päikesepaistelisel päeval, nukud päikesepaistel, ujuda vee selgituses. Pilves ilm, järv istub kalur. Sellised krundi muutused ei jäta lapsi ükskõikseks. Jalutuskäik, lapsed kiirustavad, et näha, mis juhtub "järve".
Talvel, suusatajad ja orakerid (riietatud nukud, laskuvad slaididest riietatud nukud. Päeva jooksul võivad siin esineda muutusi, näiteks Sanki pool langes. Kes laste seas märkate seda kõigepealt? Järgmine kord, kui jänes ilmub huddle ja selle taga olevate põõsaste tõttu vaadatakse hunt või rebane. Iga kord, kui on põhjus nii tähelepanekute ja avamata vestluse lastega üllatus hetked. Siin on fantaasia täiskasvanud.
Eredalt kaunistatud krunt ise põhjustab lastele püsivat positiivset emotsionaalset suhtumist, soovi minna jalutama.
Sõltuvalt hooajast saab Veranda sissepääs lillede, lumehelbede või lillede kaunistada sügisesed lehed. Veranda piirded laste tasandil, saate lisada lühendid, tuuleveskid (Käestuses ei tohiks seda materjali vigastuste vältimiseks anda).
Radade servadel on soovitav venitada mitmevärvilisi nöörid ja paelad, lumevõllid kaunistavad ornamenti mitmevärvilistest jääflaelastest. Dekoratsioonid teenivad ka mängumaterjaliga. BLOSSIASID, MITTE VÄLJASTATUD RATTLES VÕIMALIKUD RIGHT SHEKTIDELE. Lapse ülesanne on minna Benging'ile (proliiti suvel), nii et mänguasjad ei kõla. Siis peate tõsta ja jõudma Tamburiini rippuva ja löögi selle peopesaga.
Piisav arv mängude materjali teeb kõndima rikkamate ja huvitavamate. Õpetaja viga on tavaliselt asjaolu, et jalutuskäigu jaoks mängu materjalkonfiskeeritud kasutamisest grupis (masinad ilma ratasteta, nukud ilma parukateta jne).
Laste huvides K. talvel jalutuskäik Toetab läbimõeldud mängumaterjali valikuga. See peaks olema värvikas ja huvitav, see on mängu jaoks vajalik. Need on krundi mänguasjad erinevad suurused (Karud, jänesed, rebased, oravad jne) ja nukud talvel riietes ja neile - varjupaigad, jalutuskärud, naised, veoautod, pallid, käekotid, korvid. Jalutuskäigu lõpuks, kui lapsed tunnevad väsimust, saate kohapeal muusikat sisse lülitada, et säilitada meeleolu.
Suvel veedavad lapsed palju aega jalutamas, nii et saidi territoorium peab olema varustatud organisatsiooni jaoks vajaliku mängumaterjaliga mitmekesine erinevad liigid Laste aktiivsus (analoogia põhjal grupiruumi seadmetega).
Didaktika mänguasjad.Kokkupandavad matid, püramiidid, Lotto.
Mootori mänguasjad. Painu suuruste pallid ja kõvad, plastikust pallid, KEGLI, sissepääs bubrelite, kataalkeenide ja kõvadega nukud.
Tehnilised mänguasjad. Reisija, veoautod, tuletõrjed ja sanitaar-autod, piim ja kaubikud, kallurid, millel on lihtsad mehhanismid, aurutid, lennukid, helikopterid, raketid; Telefon, jalgrattad, motorollerid.
Stseenikujulised mänguasjad Ja kõik, mida vajate nuku nurgas kasutatavate mängude kasutamiseks. Erinevate suuruste, magamistoaga, köögi, söögituba, hoiuruumide, hooajaliste nukude rõivaste hoidlate komplektid.
Mänguasjad komplekti.Lemmikloomad ja linnud, metsaloomad ja linnud,
Ehitusmaterjal. Üksikasjad M. AGAPOVA "Baby" ja plastkonstrukte detailid.
Muusikalised mänguasjad. Rattles, kellad, tamburiinid, korraldajad.
Mänguasjade komplektid liiva ja veega mängude jaoks.
Mänguasjad-lõbus. Väljendatud salvrätikud, folk mänguasjad-lõbusate, kellade mänguasjad.
Kõik see materjal tuleb salvestada spetsiaalse ploki ehitatud krundil või mitte kaugel sellest.
Junior lasteaiate lastel mängida individuaalselt või ühendada väikese alarühma (2-3 inimest), nii et mänguasjad tuleb paigutada kogu saidi. Lauas shade rohu, saate haiget raamatut, vaata pilte, veranda mängida didaktilised mänguasjad. Veranda sissepääsu juures on garaaž tehniliste mänguasjadega, mootoriga mänguasjadega. Verandal on nurgad graafikute mängude (köök, magamistuba, komplektid mängimiseks arst, juuksur, poes), ebaviisaka nurgas. Tasuta kasutamiseks pakutakse lapsi mitmevärvilised seelikud Elastne, põlled, orjad, käekotid, vihmavarjud, helmed ja käevõrud merekarbid ja tammetõmbajad. Riietatud lapsed mängivad ja liiguvad vabalt kohapeal. Teisest küljest on verandad riiulid, millele sordi salvestatakse looduslik materjal Ja kõik, mida vajate modelleerimiseks ja joonistamiseks.
Sandy hoov peaks asuma varikatuse all. Tavaliselt on seisake seisab seisab seisab servadel, lastel on võimalus mängida seisab ja vabalt liigub mööda seda, rakendades keerukaid hooneid ehituse ja loodusliku materjali abil. Liiv puhastatakse perioodiliselt, muutuma, segatakse, niisutada ja täiendada.
Erinevate veemängude jaoks pakutakse lastele väikese kaasaskantava basseini, mida nad ise veega täita. Vaba kasutamisel ei anna lapsed selliseid mänguasju nagu väikese mosaiigi kahjude vältimiseks.
Lapsed võivad teiega mängida nagu mänguasjad saidi ümber, mis kõige tähtsam - nii, et nad mäletaksid, kus seda salvestatakse ja pärast mängu lõpetamist korraldasid nad iseseisvalt kogu mängumaterjali kohtades.
Üks noorema eelkooliealise vanuse tunnused on laste vajadus aktiivsetes ja mitmekesistes liikumistes. Suvel on see vajadus täielikult täidetud. Lapsed on pikka aega vabad ja piisavad, muutes sihitud jalutuskäigud väljaspool koolieelset asutust. Oma saidil on nad entusiastlikult töötavad, nad ronivad trepist-närimiskeskustele, sõita slaididest välja, kiik kiik, sõita autod ja jalgrattad. Terminesi maastikul kasutatakse laialdaselt: Väikesest mäest saate kesta, kitsas madal soon, et astuda üle jne. Lapsed on kaardid läbi kaarte, kõvade, kastidesse, kõndides mööda "Caterpillar", logige logi krokodilli vormis, lööb kegli pallid, mängima palliga. Samal ajal on lastel võimalus lõõgastuda, istudes krundi ümber paigutatud pinkidel, et mängijaid vaikselt vaadata. Puude pits vari all on soovitatav levitada valguse tekk, kus lapsed võiksid olla hakanud, rippides ja siis lihtsalt pikali, vaadates sinine taevas Ja kerged valged pilved.
Erilist tähelepanu laste vajaduste rahuldamisele mootori tegevuses tuleks talvel anda talvel, kui liikumised on mõnevõrra piiratud rõivaste ja ilmastikutingimused ei võimalda saidil palju ja mitmekesiseid liikuda, sest see oli sooja hooaja jooksul.
Enamik platvormi tuleks lumega puhastada, et lapsed saaksid vabalt töötada, hüpata. Hooned lumest, mis asub kogu, mitte ainult teenida saidi kaunistada, vaid ka laste liikumise stimuleerimiseks. Kõrval oma valmis Lapsed võivad lumest paigaldatud kassi tagaküljele ronida, kukk, jänes, vastavalt hirvedele või elevandile. Võite ka rullida iga lume näitaja pallid, pallid; Viska lumepallid lumememmikorvi, valge karu; Püüdke SRSO visandada hani pika kaela, elevandi pagasiruumi. Lumekrokodilli tagaküljel saab kõndida, tasakaalustada tasakaalu; Läbi oma käpad ületamisel (kõrgus ees ja tagumised käpad on erinev). Lapsed on huvitatud tohutu jääkarttle ronimisest ja seejärel liigutage see sõita. Tuleb märkida, et vigastuste vältimiseks ei tohiks täheldada, eriti lastele mõeldud lastele 2-3 aastat. Selle asemel, et Sanoki asemel pakuvad nad omatehtud pehmeid ruts: nikerdatud lille kujul, kala, seentena riided, mis on lisatud mitmevärviliste lõngadega, liinirada all allosas. Lapsed saavad neid kanda, istuda neile pinkil, vaadates, mis toimub ümber.
Lisaks ühest otsast saidi teisele saate ehitada labürindi tagajärgede ja impassiga. Lume labürindi seinte kõrgus ei tohiks ületada 40-50 cm, nii et täiskasvanu saaks selles lapsi näha; Seinte laius 25-30 cm. Snow võllid teenida harjutusi tasakaalu ja ronida. Labürindiradade laius võimaldab lastel neid vabalt hirmutada. Rööbaste pind tuleb siluda. Lapsed saavad kaunistada võlli nõlvadel paelate, mitmevärviliste nööridega, kinnitades need spetsiaalselt koristatud plastist tihvtid (kuni 15 cm pikkused), samuti multi värvi jääpõrandate mustrid. Lapserindi liikumine, lapsed jõuavad lõpuni ja kohtuvad seal polari karu ja peatudes ühes ummikseisust, vaadake näiteks lumevõlli Teremoki ja selle elanike õhuklappi nendega mängima .
Saidi kaugosasse sisenemiseks vajavad lapsed selle või selle takistuse ületamiseks: ronida läbi logi, kaldudes ümber sõlme, samm üle lume kõri kõrgusega 10-15 cm, minna läbi silla jne
Keskplatvormi keskkohtul, lapsed on õnnelikud, et sõita mööda värvi märgitud teed; Mõned rajad mähivad, muud sirged või suletud. Sa võid vabalt unustada või hüpata ühest mitmevärvilisest ringist teise. Võite alustada mängu ümber suurte lume kuju (lumememm, jääkaru jne). Need on varjata ja otsima ja kaevandamise ühest arvust teise.
Aidates täiskasvanutel lumi ehitamise ehitada, lapsed liiguvad palju ja mitmekesist: nad toovad lumi kopad, pannakse välja värvilise jäätisega, purustada lumi keskele või visake see külgedele.
Selliste aktiivne, lapsed peavad olema korralikult riietatud. Rõivad peaksid olema mugav, üsna kerge, mitte-viskamatu liikumine, et mitte põhjustada lapse ja pettumusega last. Täiskasvanu peaks mõtlema organisatsiooni organisatsiooni kaudu nii, et lapsed ei külmutata ja samal ajal ei ülekuumeta.
Segundatud mitmesuguste tegevustega, lapsed on meeleolu rõõmustamisel pidevalt reageerivad kõigile täiskasvanutele ja sageli väljendavad rahulolematust asjaoluga, et jalutuskäik lõppes.
Junior eelkooliealiste eduka väljatöötamise ja hariduse hädavajalik seisund jalutuskäigu jaoks on nende vaimse ja praktiliste tegevuste samaaegne omandamine. See ülesanne on edukalt lahendatud süstemaatiliselt läbi viidud märkuste, eelnevalt planeeritud õpetaja.
Igapäevased tähelepanekud Walk rikastavad laste ideid looduse maailma kohta, inimesed (nende töö, suhted) rikastavad esteetilisi ideid. Seega on tähelepanek jalutuskäigu üks peamisi komponente.
Lapsed peaksid olema aktiivse vaimse tegevusega kaasatud, et täita erinevaid asukoha orientatsiooni liikumisi, et reprodutseerida kavandatavate rajatiste uuringu tegevusi, et süstematiseerida äsja omandatud teadmisi ja konsolideerida varem saadud. Lai kaasamine selles protsessis, kuulmine, puudutus, lõhn, puutetundlik ja maitse tunne Edendab ümbritseva maailma sügavamaid teadmisi, jättes lapse põneva ja unustamatu kuvamise meelele. Didaktilisi ülesandeid tuleks pidada varajase eelkooliealiste laste jalutuskäigu struktuurseks komponendiks.
Tööjõu meetmete käitlemine loomulik viis Märja täiskasvanute vaatluse käigus, elusate objektide jaoks ümbritsev. Oma tegevuse tõttu püüavad lapsed osaleda koos täiskasvanutega tööprotsess. Tööoskuste assimiiraatina tegutsevad nad õiglaste partneritena ja seejärel tegutsevad omal algatusel aktiivselt mitmesuguste looduslike materjalidega, mis kogevad saadud tulemustest rõõmu. Nii töö- kui ka didaktiliste ülesannete täitmine tegelevad laste huvitavate ja kasulike asjadega. See on selles lõdvestunud seadistuses, et iga laps omandab positiivseid omadusi ja oskusi õigeid suhteid eakaaslastega.
Uute tegevuste tõttu jalutuskäigu tõttu tekivad olukorrad, mis põhjustavad täiskasvanute ja eakaaslastega laste uusi suhteid. On intensiivne moodustamine isikuomadused Iga laps. Seega tuleks laste tööjõu meetmeid pidada ka üheks stringi struktuuri sõltumatutest komponentidest.
Laps on pidevalt ja mitmekesine liigub krundil. Soojas hooajal on aktiivsete liikumiste vajadus täielikult täidetud. Talvel on see probleem üsna äge. Kiirusega 10 tuhat sammu junior eelkooliealised Omaalgatuses saab teha vaid 1200-1500 sammu, samas kui läbimõeldud jalutuskäigu ja pedagoogilise korraga Õige käsiraamat Nad näitavad tulemusi kuni 6000 sammu. Sellised tulemused, laps jõuab ilma pingutusteta ise, entusiastlikult liigub valdkonnas protsessi didaktiliste ülesannete täitmisel osalevad aktiivselt organiseeritud liikuvate mängude tegeleb huvitavate sõltumatute tegevustega. Ilmselgelt liikuvad mängud ja mängude harjutused Samuti on iga jalutuskäigu kohustuslik komponent.
Seega on jalutuskäigu struktuursed komponendid:
Mitmesugused tähelepanekud;
Didaktilised ülesanded;
Laste enda tööjõu meetmed;
Liikuvad mängud ja mängu harjutused.
Kõik need komponendid võimaldavad teil kõndida rikkam ja huvitavamaks. Lisaks ei tegutse nad eraldi pedagoogiliste tegevustena, vaid peamise asja loogiliselt mõistlikud osad, mida täiskasvanud planeerivad konkreetses kõndides.
Iga vajaliku jalutuskäigu komponendi kestab 3 kuni 5 minutit (kõigist jalutuskäigu komponentide kokku võtab 15-20 minutit) ja viiakse läbi laste sõltumatu tegevuse taustal. Sõltuvalt hooajalistest ja ilmastikutingimustest, vaatluste objektist, laste suhtumisest konstruktsioonikomponendid saab! Rakendatakse erinevates järjestustes. Näiteks häguse külmapäeval, lapsed, käivad jalutama, lülitage kohe liikuva mängu sisse, mis tekitab nende emotsionaalset tooni. Homelleght, lapsed kohe hakkavad töötama - täitke bassein veega, et seda kasutada kogu jalutuskäigu jooksul.
Igale õigekirjakomponendile mõjutab nooremate eelkooliealiste isiklike omaduste arendamist, haridust ja moodustumist.
Aasta jooksul toimub õhtul jalutuskäik kohustuslikus. Praegusel ajal on koolitaja lisaks hõivatud koosolekutega vanemate, nii organiseeritud vaatlus- ja tööjõu tegevust ei toimu õhtul jalutuskäigul.
Lapse mängimise taustal võib õpetaja öelda midagi ja näidata neile, vestelda ühe või kahe lapsega huvitava teema jaoks, korraldab individuaalseid meelelahutuslikke mänge, vaadake poisid ebatavalise nähtuse eest või sündmusest, mida nad ise täheldasid. Peamine asi on teha seda nii, et kõndimislapse jaoks ei olnud igav.
Jalutuskäigu struktuursed komponendid (tähelepanekud, didaktilised ülesanded, esimesed tööjõu meetmed, mobiilimängud) läbivad iseenda taustal mängutegevusmis hõivab suurema osa laste viibimise ajast värskes õhus ja nõuab täiskasvanute pidevat kontrolli.
Aasta soojuses, Valmistades kõike, mida vajate mitmesuguste mängude kasutamiseks, on õpetaja endiselt nende korraldaja ja osaleja.
Saidi lapsed tahavad teha seda, mida nad on huvitatud. Mõned tahavad oma, hüpata, ronida. Teised ecstasy ülerahvastatud jalgrattapedaalidega ja kolmas kiirustage kõiki nurka vaatama, märkige, mis on muutunud. Kui laps iseseisvalt leidis endale huvitavat punkti, võib täiskasvanu tähistada seda positiivset asjaolu ja luua kõik tingimused, et seda ei murda. Lisaks peab sait looma esimese laste katsete tingimused. Liivakastis saate panna cig, lehtrid, plastikpudelid erinevate läbimõõduga kaelaga; Puude all olev varjus panna tabelit koos väikeste kastidega, mis on täidetud veeris, muhke, kastanite, tammetõrustega. Tabeli lähedal, saate paigutada mitmevärviliste klappide komplekti erinevate kangaste tüüpi klappide, väikeste plastpurgade kaanega erinevad kuju ja suurused, väikesed lukud, kaleidoskoobid, magnetid erinevate objektide komplektiga, beebi binoklite, peegli, suurendusklaasi (viimastel lastel saab kasutada täiskasvanu kontrolli all).
Eraldi on tabel koos didaktiliste materjalide ja raamatupiirkonnaga raamatute, piltide, albumite komplektiga. Samuti peaks see pakkuma materjale modelleerimiseks ja joonistamiseks.
Verandal on võimalik vaadata perioodiliselt pilte vaatamiseks, on vaja kõik, mis on vajalikud lugu mängudele (köök, magamistuba, arsti nurgas, juuksur, müüja).
Mängud liivaga Vaadake laste lemmikmänge. Ainult sooja hooajal kõndimiseks on lastel võimalus täielikult rahuldada nende sooviga tegutseda selle loodusliku materjaliga. Lapsed mängivad kirglikult liivaga liivaga, uurides selle omadusi.
Loomulikult ja ilma täiskasvanu juhtimiseta omandavad lapsed mõningaid kogemusi: värvi ja puudutusega eristavad niiske liiva või kuivaga. Sukhoi ei võeta arvesse märgade valmistamise hormicksist, püüdes moodustada süüdi. Kuid ilma täiskasvanud suunda juhtimiseta ei saa lapsed teha mõeldakse hasartmängumeetmeid. Vibu kühvel, nad enamasti ärkan liiva mööda vormieseened, nad valivad liiva see mitte tippu, nad unustada pai sisse Sovkomi ülevalt, Ambling It ja keerates hallituse, ei tea, mida Koputada põhja ja alles siis hoolikalt eemaldada. Ei saa soovitud tulemusLapsed on häiritud, nad hakkavad õmblema: hajumine liiva kõigis suundades, nad kiirustavad neid, kaevama väikesed mänguasjad, hävitavad teiste laste hooned.
Selleks, et liiva liiva, ei omanda nad monotoonse ja hävitava tegevuse vastupidavaid oskusi, täiskasvanu peab õppima lapsi õppima mängudest mängude kasutamisest, rikastama nende ideid liiva omaduste ja omaduste kohta, pakkudes täiendavat materjali Täpsustamiseks jätkake, avage mänge.
Aasta alguses (sügisel) on täiskasvanud lapsi tutvumise ülesanded liiva omadustega; Õppimine võime korralikult kasutada ulatust ja hallitust kõigepealt mängutehnika Holly majade ehitamisel. Suvel tuleb lastele meelde tuletada, mida nad on juba õpetanud, ja seejärel jälgige seda, mida ja kuidas nad ehitavad; Otsene, mängu keerulisemaks ja soovitada, kuidas kasutada looduslikku materjali. Nooremaid lapsi saab teha kodulinnu (Näita väikest mängu komplekt Kodulinnud), vanemad - hoidke mänguväljak nukud (lillepeenar, pink, lugusid ümber jne).
Väikeste mänguasjade ja esemete otstarbekas valik (erinevad autod, lennukid, helikopterid, väikesed jalutuskärud ja nukud, ehitusmaterjali üksikasjad), samuti laialdane kaasamine loodusliku materjali mängusse (veeris, kestad, muhke, oksad, pulgad , lehed, labad, heinamaa lilled) loovad arengutingimusi loominguline mäng. Lapsed mõtlevad, millal täiskasvanu teeb liiva liivakastile.
Mängu korraldamisel, juhtimisel ja keerulisemaks muutmisel tuleks arvesse võtta iga lapse individuaalseid võimalusi. Tuleb näidata, seletada, seletada, võtke ta käega ja valage liiva hallituse juurde, teisele ainult ütlema: "Ja tara ümber oma maja on?", Ja kolmanda, see on juba teinud, kui palju Kulichiki .
Täiskasvanu ülesanne seisneb ühiste mängude oskuste sisestamiseks.
Igaüks ehitab oma nuku maja. Vooderdatud-ja välja tänava välja. Õpetaja küsib: "Mitu maju seal on?", Ütleb, kuidas neid saab kaunistatud merekarpidega, pannakse välja ehitusmaterjal kõnniteel, tee. Lapsed paljastavad mängu: Me läksime auto vasakul poolele paremale, paremale, sirged, nukud läksid üksteise juurde jne. Nüüd saab õpetaja juba aeg-ajalt läheneda liivakastile, sõna keerulisemaks, saatke mängu: "Ja kus on autode garaaž?" Igaüks koos ehitada ühine garaaž ja seal juba ilmus idee ehitada lennujaama, park nukud. Kogu linn kasvab tänavatel, sildadel. Selle lapse konstruktsiooni ja loodusliku materjali liiva kombinatsioon (seda saab tegeleda jalgsiga), kannab neid, võimaldab teil luua huvitavaid ja keerukaid hooneid.
Looduslik materjal Seda kasutavad lapsed laialdaselt stseenimängude asendajatena: liiv veega -kassa; Lehtplaadid, salat, vihmavari materjal; veeris, valuv, kommid; WANDS, SPRIGS SPOONS, FORKS, Noad, tara. Alates savi (plastriin, test) lapsed teevad loomad, roogasid mängu, ravida, igasuguseid kaunistusi.
Lapsed armastavad mängida ja üksi. Laual, laps tõmbab välja kastid ja korvid veerori, kestad, muhke, tammetõrud ja seejärel uuesti sorteerida neid ise, uurib üksikute merekarpide, pöördub pikka aega kätes veeris ebatavalise konfiguratsiooni, lepitud nende mütside maod. Teised poisid kannavad loodusliku materjaliga korvid nende mängude kohale. Igaüks kõigepealt tõmbab asfaldil liivale või kriitile kinni. Igasugused joonised (jõulupuu, lille, märkeruut), siis kontuuri kehtestatakse loomulik materjal. Õpetaja peab lapse õigeaegselt kiirendama.
Tutvumine vee omadustega läbib spetsiaalselt organiseeritud mänguklasside ajal täiskasvanu range kontrolli all.
Selliseid klassi saab korraldada ainult sooja hooajal ja korraldada neid jalutuskäigu lõpus. Water erutab lapse, nii et kõigepealt on vaja õpetada seda õiget, puhta kaebust: mitte pritsida üle serva, ärge tehke teravaid liikumisi jne. Esialgu langetasid lapsed oma peopesa vees, mehaanilisi sõrmedesse. Õpetajariigid: vesi on läbipaistev, südamlik; Saate näidata, kuidas see on värvitud erinevad värvid. Seejärel demonstreerib vee omadusi mitmesuguste mängumaterjali abil, pakub iga võimalust tunda selle temperatuuri, mööda teed, mängude kasutuselevõttu: suplusnukud, pesu pesemine, mänguasjade pesemine, värviliste pallide klassid. Ostvad mänguasjade põhjas, lapsed märgivad, et üksi jääb põhjale ja teised ujuvad kohe pinnale. Miks? Selgitus võib anda täiskasvanule, korraldades mängu okupatsiooni "Sun".
Aasta kuumas hooajal kutsub õpetaja laste osalema huvitavatel küsimustes: täitke bassein (vann) veega, liiva niisutamiseks, õpetab jootmise kasutamiseks jootmise, lilleaiaga. Lapsed omavad sellistes tegevustes vabatahtlikult sisse. Mul on hea meel pesta käed pärast mängu liivaga, ärge keelduge jalgade pesemisest pärast kõndimist.
Talvalustama huvitavad mängud lumega. Lapsed koos täiskasvanutega kaunistavad oma krundi hoonete poolt (linn, lillede ja seentega jäätist, lumine lillepeenra), ehitades neid, seejärel kasutage mängides: viska lumepalle korvis, kõndige "krokodill", kasutades tasakaalu ja t .. Ehita majad (lume neiupõlmad ja teised vapustavad tähemärgid), igasuguseid hooneid surutakse, mäletades muinasjutt "Kolm karu", "Teremok". Talvel peaksite lõpetama laste mängimise, kontrollige, kas lapsi ei ole ülekuumenenud; Ärge vaja asendada labakindaid neile, kes lõpetasid kaunistamise järgmise hoone värviliste jääküttidega.
Unustamatu mulje sihtmärkide jalutuskäike pargis, metsa ääres, jääb vesi lastel pikka aega. Nad võivad minna 20 minutit kuni 300 m kaugusele ilma puhkuseta. Olukorra muutmine, uued muljed, mida te lasteaia territooriumil ei jõua, siis liikumise vabadus -Kõik see stimuleerib lapse tegevust, võimaldab tal mõista maailma nähtust ja üritusi sügavamalt. Sihtkäigud Lõpeta laste vaba mängudes oma piirkonnas.
Tavaliselt lapsed jalutama rõõmsa meeleolu. Täiskasvanu toetab laste tegevust, kes hüpavad omal algatusel, märkides rohutirtsu: "Sa hüpata paremini kui rohutirts. Hästi tehtud! Ja nagu rohutirts. Ta istub, imetlege, ei taha meid jätta "või:" Arva, lapsed, kes imiteerib meie Andryusha? " Poiss veenvalt rullub oma jalg tema jalga, Growl. Laps on rahul, et täiskasvanu märkas oma tegevust. Laste üksikud tegevused vahelduvad 2-3 lapse mängumeetmetega.
Jalutuskäigu saamiseks antakse täiskasvanu peeneks, delikaatselt, mitte laste tegevuse lõpetamine, rikastamine, raskendab nende esimesi hasartmängumeetmeid, sealhulgas nende mängu: "Ma söön ka mu tütar!" Mängumeetme käigus näitab täiskasvanu asendustoodete proovid, peatab lapsed üllatunud küsimusele: "Kas olete juba keevitanud borsch? Ja mul ei olnud aega! Aita mind ja siis sõbralik söötmine minu laste õhtusöögiks. " Seal on lehed (kapsas), plaadid; pulgad (pasta, lusikad, noad); Trestiki (Vermicell) ja teised Valmistatud lõunasöögid, toidetud nukud ja kohe täiskasvanud teatavad: "Pärast õhtusööki, lapsed magavad!" Nii rikastatud mängude toimingud ühendatakse krundi. Nüüd pärast ujumisse nukud eemaldavad lapsed nuku aluspesu, insult jne. Ja siis äkki ärkas tütar üles ja hüüdis. Mis temaga: sai haige või unistanud halb poeg.? See on juba otsustatud "ema". Arst jõuab alati päästmisse. Esiteks rolli arst, juuksur müüja täiskasvanu võtab endale käitub ise, sealhulgas laps rollimängu dialoogi, demonstreerides teda rollimängu käitumist. Rikastada rollimängu käitumist, ta sisse vaba aeg See pakub kõiki lapsi mängida: "Sa oled kassipojad (hiired, loe, kutsikad jne). Kuidas kõik jooksed, rõõmustavad? Kuidas nad käituvad, kui nad haigestuvad, hirmul? " jne. Sellised rollimängumeetmed nagu lapsed, aitavad neil aktiivselt osaleda krundi mängudes.
Näiteks täiskasvanu valmistub hoidmiseks stseenimäng "Dr Aibolit". Puu varjus levitab ta tekk, kus publik istub. Paneb tabeli arstile kõik, mida vajate: laste termomeeter, stetoskoop, süstal, läbipaistvad pudelid mitmevärvilise vedelikuga (jood, roheline, meditsiin (roosa vesi), puuvilla tilgad (kollane vesi) jne), pipeti, kõrva söögipulgad, Lusikatäit, leukoplastika, villade, sidemete, vahetuste jne tükid jne. Vann veega, rätik, šampoon.
Täiskasvanu teatab: "Kes tahab minuga mängida dr Aibolit'iga, demonteerib loomadega patsiendid ja ülejäänud istuvad, vaadake, kuidas me mängime."
Hea arst Aibit
Ta istub puu all
Kõik Cure, HIIRS
Hea arst Aibolit.
Õpetaja kutsub tüdrukut rebanega: "Noh, mida sa ütled, ema? Mis valutab teie poja? (Kui raskusi, ta ütleb ise.) Ma näen, ma näen, ma ei maganud oma poja, nutt, näete kõrvu. " Paneb termomeeter: "Jah, temperatuur on kõrge. Anna talle ravimid (valab lusikale roosa vesi). Ära karda, beebi, jooma-ja paremat! (Võtab kõrvad.) Me tapame teid kõrvades (tilgutades), me katame taskurätik ja istuge nüüd veidi.
Kes on järgmine? Isa, mis on teie tütar (Zainka)? Ma näen, et ta on lame. Mis jalg valutab? See? Tunnistame jalga GreenFlash'iga, me kleepume kleepuva krohvi, et ei saa mustust. Istuge varjus, kõik läheb varsti edasi.
Ja kes me meid võtab? See on mängukaru haigete hammastega! Ja ta, eks unustasin, et on võimatu süüa palju mett, eks? Sina, isa, ei anna talle palju maiustusi ega ta ei kuula? Ah ah ah! Mis naughty poeg! Võib näha, et ta puhastab ka hambaid. Siin on teil tulemus. Mine apteegis, ostke hambapasta, Harja ja puhastage hambaid iga päev, kuid nüüd annan ma põskele (lehed) meditsiini. (Seob põske taskurätikuga.)
Siin on veel üks patsient, jah selline määrdunud ahv frost. Sageli juhtub mulle sageli, sest see ei kuula vanemaid: ei isa ega ema. Ja vanaisa kuulab vanaemaga? Samuti ei? Siis me ise hoolitseme tema kasvatamise eest, kõigepealt me \u200b\u200blangesime mängulise Frosy. "
Õpetaja koos lapsega, ahvi pesemine, öeldes:
Juht, vesi,
Quality Fros Lacco ...
"Nüüd olete puhtad, me kuulame sind," õpetaja jätkub. "Hingake, ärge hingake (ta kuulab stetoskoopi, vaatab kõrvadesse, küsib oma suu avada, termomeetri avamine). Frosy temperatuur. Võtame tammi. Olge natuke kannatlik, aga sa taastuvad varsti. Anname teile ravimi, pannakse võrevoodi ja mu ema laulab laulu. "
Õpetaja küsib iga patsiendi: "Noh, kuidas sa tunned? Kas olete juba lihtsam? Ei ole enam valus? " jne.
Pöördudes Fros, ta pakub lastele lugeda luuletus:
Vajadus pesta
Hommikul ja õhtuti,
Ja roojane torulugejad
Häbi ja häbi! Häbi ja häbi!
"Ja te poisid pesevad käed?" - palub täiskasvanutel.
Kui kõik loomad taastuvad, hakkavad igaüks tantsima, laulma laulma, ära dance.
Võite võita ka juhi, reisijate, ehitaja jms rolli lastega.
Sarnaseid mänge stimuleeritakse kõnetegevus Lapsed rikastanud neid teadmisi, moodustavad võime sisse lülitada rolli dialoogi.
Mõne aja pärast saab täiskasvanu teostada sekundaarseid rolle (patsiendi, ostja, kliendi juuksur jne) või tegutseda ema, isa, mis näiteks viinud patsiendi kliiniku ja teised toimuvad a Veidi aega ja lapsed on omal algatusel. Esita tuttavaid. Täiskasvanutel on ainult luua mängukeskkond, delikaatselt rubriiki lugu lõuend (keeruliseks, et küsida individuaalsete mängutegevuste tegemiseks).
Lapsed armastavad teha liikumisi ilma üksusteta: joosta kohalt paigutada, joosta mäest ja joosta sellest eemale, ronida naistele, kiik kiik. Sellist tegevust tuleks julgustada, sest see aitab kaasa põhitüüpide arendamisele liikumisliikide väljatöötamisele. Sujuv liikumine krundi ümber, lapsed harjutavad enesekindlamalt ja selget täitmist.
Aga õpetaja märgib, kui raske ühe lapse ussid jää kilpkonn ja teised püüab hoida tasakaalu tagaküljel krokodill. Õpetaja peab olema lähedal: peatage see, kes on hooldatud; Kindlustada keegi, kes arendab uut liikumist ise; Veenduge, et lapsi ei lükata, ei seganud üksteist. Täiskasvanu ei jäta tähelepanu lapsele, kes kangekaelselt otsib oma: "Hästi tehtud, mis vapper!"
Õpetaja peaks teadma, kui kaua laps on hõivatud, ei olnud väsinud ja õigeaegselt vahetada teise tegevusliigi; Pärast mängude suure aktiivsusega mänge rahulikud mängud - Soovita joonistada, skulptuuri, mängida nukudega nukudega.
Värvide joonistamiseks saavad lapsed harjuda harjaid, värvid, suured nimekirjad Watman ja elama otse veranda põrandal. Ja saate joonistada asfaldile või liivale, kaasas laulu või luuletuse joonisele.
Kutsudes üksikute laste kinnipeetavale, õpetaja arutab nendega, et nad lähevad kelmusest, mida materjal. Valik pakutakse plastiliin, savi, tainas (1 tassi jahu 1/3 tassi vett, 2 supilusikatäit soola, 1 tl taimeõli; Katse katsetamiseks kasutatakse marker või guuašši varras).
Mõned poisid teevad porgandid. Õpetaja pakub neile: "Nina tehke terav, nagu kana klaviatuur. Lase tal kinni oma nina otse taevasse. " Lapsed vaatavad kõigepealt täiskasvanu, vastavalt tema meelele, nad arvasid: nalja! Start Naering ja õpetaja jätkub, pöörates neile, kes skulpivad kurk: "Kui kogu porgand peidab maapinnal ja isegi nina alla, siis pole midagi äge nina Et seda teha, lase tal valetada sellega, valetada toormassi! " Lapsed naerma. Täiskasvanu on üllatunud: "Ma ütlesin jälle valesti? Siis peet helge Burgundia, päike peab riputama bussi ja suvikõrvits on lähedal ... "
Lapsed roosa ja sinise savi ise soovivad ise, samal ajal nad peavad neid, siis atribuut ja panna kõrvale kanalit krundi: "Vaata, ema-Haunted, teie lapsed-soovid tulid teile!"; Nad teevad karu jaoks raviks: seened, marjad.
Tabeli puude varjus kaaluvad kaks last Fairy Tales V. Suteevi raamatus pilte. Õpetaja pakub lapsele (hästi arenenud kõnega): "Lugege koos, sa parteid ja Sasha -tsyplain. Alusta! " Ja "kana" on hea meel oodata, kui saate hääldada oma: "Ma ka!" Lapsed õpivad suhtlema.
Sageli jalutuskäigu ajal näitavad lapsed äkki nähtaval esmapilgul agressiivsus elavale objektile, mis tegelikult on üks teadustegevuse liikide tüüpe: nad püüavad antit raputada, vajutage mänguasi viga. See tuleb kohe peatada: peatada lapsed õigeaegselt, selgitage, mida ta võib kaasa tuua. Ja isegi parem on aega oma tegevuste ärahoidmiseks aega: "Milline töötaja on see ant! Lohistades, püüab jõudu välja, see koputab välja ja mitte lahti lasta sellisest pikka õlgedest. Mis peene mehe! " Nimetatud kvatriinide, sõnade või laulu äärel halvendada lapse tajumist, aitavad kaasa heledate piltide loomisele.
Täiskasvanu ülesanne on toetada iga lapse algatuse, arendada oma uudishimu. Nähes, et laps uudishimu jälgib tatar töötab mööda teed, õpetaja ütleb: "Ma ei tea, kus see on kiirustades beebi-viga? Kuidas selline crumb liigub läbi logi? Pöördub sinu või minu juurde? " Need sõnad aitavad kaasa pikemale vaatlemisele, toetada elava objekti laste suunatud taju, arendades oma kujutlusvõimet.
Laps jälgib sipelgade tööd, veel kaks last on temaga liitunud. Õpetaja ütleb: "Kannatlikkus ja töö on täiuslik!" Ütluste tähendus on lastele selge, sest sel ajal tõmbasid sipelgad oma saagiks, mis on edukalt ületanud väikese soonega.
Olles täidetud aeglaselt liikuva pruulimise lehmaga koos poisid, kaaluda seda suurendusklaasi abil, püüdes samal ajal nende lagunemist väikeste olenditega, rikastades neid sõnavara Heledad võrdlused, epitette. Saate lugeda neljakskursi " ladybug, lenda taevas ... "
Mõnikord märgib õpetaja, et keegi lastele on ettevaatlik, püüab täiskasvanutele lähendada, keeldub kutsikale rauast. Õpetaja ei nõua. Tema vabal ajal võib ta selle lapse juurde tulla kutsikaga, koos ja siis löögi ta. Sulge emotsionaalne kokkupuude täiskasvanutega aitab lapsel ületada oma hirmu.
Lapsed võivad olla konfliktid tabeli koha tõttu liivaga, kuna nukud mõistlikud. Õpetaja eristab kindlasti sellises olukorras. Õpetaja üks ülesandeid on luua atmosfäär firmaväärtusest ja kaastunnet atmosfääri: ärge unustage hetkest, et juhtida lastele lastele lastele sõbrale, kes aitab beebi libiseda nukuga Slaid, lapsele, kes aitab oma sõpradel suure torni lõpule viia. Selline mikrokliima on laste suhtes tundlik, neid toetab kindlalt kindlalt. Poisid püüavad aidata juhendajal ja nende seltsimees: nad ise toovad mänguasjad, tuua lapsed käest, kleepida ukse, kui nad ruumisse lähevad või sisenevad.
Töö ei lõpeta hoolika suhtumise moodustamisega loomadele ja taimedele. Nägemine sügisel Haruldased marjad, lapsed pärast täiskasvanute hääldada: "Ja vaarikad ainult linnud!", Nagu nad juba teavad: vähem ja vähem sööda lindudes. Õpetaja märkab kindlasti ja ei tõesta neid, kes omal algatusel on värskete maitsetaimede küülik. Hariduse haridus ja hoolikas suhtumine õpetaja maailma kiirustama ülesande suunas.
Lapsed peaksid õppima esimest tervitama kõiki. Noorem ütleb: "Tere!", Vanem hääldada: " Tere hommikust! Head päeva!" Nad läksid jalutama ja ütlevad koori: "Tere, taevas on sinine! Tere, päike on kuldne! " Vares lendas välja, hoiduma-laste karjuma teda: "Tere, Tere, tädi Voron! Kuidas sul läheb?" Hüvasti öeldes täheldatud objektidele, laste rongi erinevate fraaside hääldusel - hüvastijätt, mäleta neid.
Koolitaja asjakohase tööprotsessis muutub firmaväärtus iga lapse käitumise normiks. Anna meile näide. Bucacheka jookseb ja lõpetasid äkki. Lapsed julgustavad teda: "Brew, Run! Ärge kartke meid, me ei solvata! " Slap koer, lapsed on nördinud: "Mis sa oled meiega? me sõbralikud inimesed! " Laps langes, vanem seltsimees aitab tõusta, raputab seda lumest ja rõõmsalt hääbub: "ei ole hädas!" Palju häid asju: sa pead ujuma "tütred", peske neid aluspesu, ravida sõpru, ehitiste ehitamist lumelt, kaunistage oma jää floes, vees taimed, sööta linnud. Ja nii iga päev. Täiskasvanu on alati lähedal, igal ajal, kui ta aitab sõna, nõu, afäär.
Lapsed reageerivad ilmateadeteni. Täiskasvanu peab toetama nende emotsionaalset positiivset suhtumist. Üks asi on minna jalutama pärast helde kevadel vihma, kui kõik on särav ümber ja unison laste tuju hääldada:
Rain Zakapal
Ja möödas
Päike üldine valgus!
Või luua hüvastijätt lüüriline meeleolu, lugedes luuletus "Ilm lendas ..." (või M. Wandakov ", kui õppida puude lehed ..."; vaata rakendust).
See on üsna teine \u200b\u200basi, kui väike vihm on laetud hommikul, mis rikub meeleolu ja mis igaüks hirmutab. Ja siis õpetaja võib seda lastele näidata ebatavalises perspektiivis, lugedes selgesõnaliselt ronimist "vihma-töötaja" (vt lisa) kui see põhjustab neid soojad tundedüllatab, paneb sind mõtlema.
Õpetajal on alati aega mõtet, häbelikke lapsi, keda ei tohiks tähelepanuta jätta. Laps on rõõmus, kui täiskasvanu läheb temaga "Osta sibulate, roheliste sibulate tüüp," Ma annan kitse "," suurepärase nisu "või märkisin, et ta esitab tellimuse Veranda nuku nurgas:" Väike, jah: " Või "magistriõpe on karda!"
Lapsed reageerivad huumorisse, kuulates selliseid luuletusi järgmiselt: "Bulli" P. Voronko kohta, "Crow" P. Goldova. Sünge talvel
lapse päev on märgatavalt tõuseb, kui täiskasvanu, kavatseb oma riided parandada, lugeda N. sakonsaja luuletust "Kus mu sõrm" ja seejärel korrigeerivad labakindaid uuesti:
Sõrmust ei kaota, kadunud,
Ma ei tabanud oma maja.
Otsin te otsite - ja leiad.
Tere, sõrm!
Kuidas sul läheb?
Aidata häbelik beebi saada taskurätik, täiskasvanu naeratus hääbub: "Hoolitse nina tugeva külma!"
Lapselaste ninaga ja kevadel on piisavalt probleeme. Täiskasvanud pöörded beebi: "Kostik, mäletan raydle umbes jääke? (Tuletab meelde.) Ja teil on jää nina. Väike! Olgem parandame! " Lapsed on kindlasti lähedased, kuulavad, naeratavad. Hariduse ütleb: "Tule, kellel on nina asemel teineikuline. Me ei vaja jääpuseid, me vajame armas kappe! " Kõik naerma.
Kuigi lastega suhtlemisel tuleb täiskasvanu lisada oma kõneepiteesse, võrdlevad. Lapsed nagu see väga palju. Ja lühikesed poeetilised tekstid ja lihtsad laulud on märgitult muutumas laste omandiks. Nähes eelseisva pilve, lapsed kiirenemise laulu:
Kas sa ei näe, pilv,
Ilma sinuta palju parem!
Lenda pigem lennata ära!
See on nooremas koolieelne vanusKui laps on kõnes juba sujuv, on vaja äratada oma mõtte, säilitada ja tugevdada uudishimu. Selleks peate pidevalt seadma mitmesuguseid küsimusi: kust on ehitatud varemed pesad; Miks kass lakub oma kassipoega; Kus on päike, kui on raske vihma? Täiskasvanu küsib küsimusi - ja laps hakkab oma enda küsima, õpib läbi dialoogi. Lahendamata küsimuste jalutuskäigu kohta suurepärase komplekti. Aeg vestelda iga või väikese grupi poisid, liiga alati olemas. Nii et lapsed on moodustatud püsiv soov leida kõike, et mõista kõike. Sulge I. usaldav suhe Õpetajaga aita lapse lihtsustada eakaaslaste ja täiskasvanute, rahulikuna ja enesekindlana.
Õpetaja peab aktiveerima lapsed, sealhulgas need esimestes dialoogides, näiteks suitsu-ryabushchka kaevanduses või ütlevad lastele, kes on tema kõrval, et jahu veski, küpsetatud koogid ja piparkookide. Siis kaks korda lugeda Piska Muryynka pester, et lapsed saaksid aru, mis juhtub. Pärast sellist esialgset
ettevalmistusi saab pakkuda neile, kes soovivad olla "pissy-sildumine". Täiskasvanu küsib küsimusi, "Kisness" vastused. Samal ajal ootab laps, kellel on simulaat, lõpeb põgenemine vaiast. Nüüd soovivad olla "Kisness" rollis piisavalt. Kurb ei juhtunud. Rainy Ilms, lapsed verandal on nauditav mängides pühkides: "Meie selgitus hommikul ..." Lapsed Vastus: "Master-Selge-Kry!" jne.
Kuigi lapsed tegelevad raamatute, ehitusmaterjali või nuku nurgas mängimise kaalumisega, saate mängida muinasjutt. Täiskasvanud salapärane liikide algab: "elas, vanaisa ja baba. Ja neil oli kana rida ... "Lapsed kohe nimetasid muinasjutt.
Täiskasvanute kiitus ja jätkub: "Sa oled suurepärane! Ma õppisin seda muinasjutt, kuid sa õpid seda: "Ma elasin - seal oli vanaisa ja baba. Ühel päeval küsib vanaisa:" Baba, küpsetasin mind ... "õppis muinasjutt?" Kui ei, siis saate seda jätkata.
Tuleb märkida, kes sellistes mängudes osutuda pidevalt lähedal. Kui need on aeglased, istuvad lapsed, siis peaksite oma teise plaani mängude vastu võitlema, aitavad neil ühist mängu sisse lülitada. Näiteks pakub haridustöötaja lapsele: "Vaatame, millised jäljed lumest lahkuvad? Siin on puhas lumi. Ja mina?" Teised lapsed sobivad ka ja jätta oma jäljed omakorda värskelt langenud lumi, võrrelda nende suurust ja joonistamist.
See peaks aitama lastel ühineda ühise mänguga: võtke käsi, rõõmustada, pakkumisi mängida mängida koos. Selline tähelepanu, täiskasvanute ärevuse suhtumine, õigeaegne toetamine instinkt usaldusest, aitaks saada aktiivseks osalejaks üldistel juhtudel, avastada vaba liikumise võlu, rõõmu eakaaslastega suhtlemise rõõmu.
Tutor ei ole mitte ainult vaadates, suunab, raskendab mängu. Organdes üksikute mänge lastega, ta harjutab igaüks just nendes liikumise, et nad on raskustes. Näiteks näitab beebi, sest teil on vaja palli palmi käega kinni püüda, ilma et neid rinnale vajutada. Olles õppinud hüpped, vaatab lapse õrnalt langema jalgadele, pool-painutatud põlvili. Mängib korpus, soovitab kõigepealt töötada ühes suunas. Kui laps on õppinud, õppinud kiiresti töötama, saate muuta suundi. Pärast neid individuaalsed harjutused Lapsed on üldistes mängudes kergesti kaasatud.
Eriti väärtuslik juhendaja suhtlemine lapsega esimestel päevadel oma viibimise peer keskkonnas. Õpetaja peab maksma nii palju tähelepanu kui võimalik ja paitus sellisele lapsele, et julgustada teda sõnaga, aidates keskkonnas kiiremini saada, tutvuda teiste lastega. Lapsed ei tohiks tunda üksildaselt. Täiskasvanute ja mitmete laste (vabatahtlik) kutsuda uusi lapsi läbida nendega kohapeal ja vaata, mida saate mängida siin. Seega on laste sõprus seotud. Et olla uus kiirem meeskonnas, mäletasid nad eakaaslaste nimesid, saate ühendada kaks või kolm last mängu pall, pakkumine: "Viska palli Ole!", "Ira, Katya Tanya Ball!" Nii märkamatult laps on laste meeskonnas kaasatud.
Et suurendada emotsionaalset suhtumist sellise lapse, sa lihtsalt vaja kallistada seda, naeratada, mängida temaga mängu-nagu "soroka-beloboka" lõbus, "Leahkhk", "Finger-Boy", kõndida mööda teed Paste taigna:
Suured jalad kõndisid teedel ...
Võite pöörduda tüdrukuga vooluga: "Katya, Katya (Sonya, Anya jne) vähe ..." või "Osta sibulat ...". Kannu "Jalad, jalad, kus joostate ..." saate sisestada iga lapse nime. Peaasi on see, et laps mõistab, et lõbus on talle adresseeritud ja rõõmustas. Sooja hooajal saate istuda koos vaikse koha pingil ja lugeda väljavõtteid "loll lugu loll hiire" S. Marshakist, julgustades lapse Ühismeetmed: "Kuidas tädi pardi keelduda?" jne. Sa vaatad ja laps on püütud. Järgmine kord, kui saate pakkuda vahetuslapse individuaalne mängNäiteks "pall".
Alguses õppeaastal Sageli on vanemad lapsed kõigepealt ettevaatlikud, keelduvad kontaktidest eakaaslastest. Jalutuskäigu jaoks kaob see barjäär kiiremini. Seisab ära mängides, uute laste tahtmatult armastavad mängu ja kõiki nende seisukohti, kohest positiivsed emotsioonid Nad väljendavad oma suhtumist sellega, mis toimub. Õpetaja ei nõua, et nad tingimata osaleksid Ühised mängud. See läheb veidi aega, laps eraldub ja täiskasvanu aitab kaasa ühiselt põneva mänguga.
Lapsed meeldib kui jalutada vanemate ja nooremate laste vahel Ühismäng. Siin on lapsed ja näited imitatsiooniks ja vanem seltsimees ja konsolideerimiseks sõbralik suhe temaga. Vanemate jaoks on see olukord, kui saate oma oskusi, teadmisi ja vastuseks laste entusiastlikku reaktsiooni. See on demonstreerimine firmaväärtuse, tähelepanu, soovi päästmiseks. Kõik õnnelikud libisevad (vanem õnn, noorem sõit). Nagu lapsed ja mobiilsed harjutused, näiteks mäng "Meie!".
Vanemad ja nooremad lapsed seisavad meelevaldselt suur ringNii et mitte üksteisele segada ja samal ajal näha kõiki.
Õpetaja sõidab aeglaselt (või istub) teksti. Vanemad lapsed tegutsevad vastavalt teksti sõnadele, jäljendate nooremat vanemate liikumist:
Me kirjutame jalad,
Me lööme käed
Torn pead. Jah Jah Jah!
Me tõstame teie käed
Me loobume oma käest,
Me toitame käed.
Lapsed liituvad kätega. Õpetaja ei kiirusta kedagi, kes ootab, et igaüks võtta käed, tõuseb ringi:
Ja joosta ümber
Ja joosta ringi!
Õpetaja peab tagama, et vanemad lapsed ei tööta kiiresti, koordineerisid oma liikumist laste liikumisega.
Kui lapsed olid lõbusad ja huvitavad jalutama, kui täiskasvanu andis kõik nende vajadusi, mängitakse nendega, laulis ja tantsis, nad naasevad gruppi hea tuju.
